PROGRAMAÇÃO BIMESTRAL 3º Bimestre 2017 2ª série - EM · Livro: O cortiço, de Aluísio Azevedo (sugestão do PAS). ... Reconhecer o valor da diversidade artística e das inter-relações

Educação Infantil – Ensino Fundamental – Ensino MédioDesde 1962 evangelizando através da educação em Brasília – DF

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Colégio Madre Carmen Sallés

PROGRAMAÇÃO

BIMESTRAL

3º Bimestre

2017

2ª série - EM

Colégio Madre Carmen SallésPROGRAMAÇÃO BIMESTRAL

3º BIMESTRE - 2017

Linguagem, Códigos e suas TecnologiasComponente Curricular: Língua Portuguesa (Gramática) Bimestre: 3ºProfessora: Eneida Moura Série: 2ª

Temas/Assuntos:1. Período Composto.

1.1 Período composto por coordenação.1.2 Período composto por subordinação.1.3 Período misto.

2. Colocação Pronominal.2.1 Próclise.2.2 Ênclise.2.3 Mesóclise.

Estratégia(s) de Ensino: (Metodologia) Aulas expositivas. Atividade Interdisciplinar e intertextualizada. Exercícios no livro, caderno, atividades elaboradas pela professora (possivelmente em conjunto com

outra área do conhecimento) e apostila do PAS.

Habilidades Trabalhadas e Avaliadas: Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização eestruturação dos períodos simples e compostos da oração. Analisar períodos simples e compostos nas orações e textos de diferentes gêneros. Reconhecer e aplicar corretamente a diferença entre conjunções coordenativas e subordinativas. Identificar, classificar e aplicar os conectivos que compõem as orações coordenativas do tiposindética. Reconhecer a diferença das orações coordenadas sindéticas e assindéticas. Relacionar orações coordenadas e subordinadas e compreender sua função no texto. Identificar, classificar as orações subordinadas substantivas. Identificar, classificar as orações subordinadas adverbiais. Analisar e aplicar os elementos de colocação pronominal nos aspectos linguísticos de uso gramaticale literário.Temas Transversais: Ética. Saúde. Meio Ambiente. Orientação Sexual. Pluralidade Cultural.Estratégia(s) de Ensino: (Metodologia) Atividades diversas de interpretação e multimídia. Uso da agenda escolar. Confecção do trabalho interdisciplinar, escrito para a FeCC.

Avaliações: (Instrumentos/Temas/Valor)1. Avaliação Mensal. Temas: (1 ao 1.3)

2. Atividade Avaliativa. Trabalho interdisciplinar realizado para a FeCC. (Correção da parte escrita) Valor: 10

pontos.

3. Avaliação Bimestral. Temas: (1 ao 2.3). Valor: 10 pontos (peso 2)

4. Simulado: bônus que varia de 0,0 a 1,0, dependendo do número de acertos.

Observações:1. As datas/número de aulas poderão sofrer alterações de acordo com o rendimento das turmas.2. As atividades e a metodologia poderão sofrer alterações ou complementações visando o melhor aprendizado edesempenho dos alunos.

Componente Curricular: Literatura Bimestre: 3ºProfessor: Elton César Colodino Série: 2ª

Temas/Assuntos:

1. Realismo e Naturalismo em Portugal.

2. Realismo e Naturalismo no Brasil.

3. Análise de contos machadianos (sugestão do PAS).

4. Livro: O cortiço, de Aluísio Azevedo (sugestão do PAS).

Habilidades Trabalhadas e Avaliadas:

Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público alvo, pela análisedos procedimentos argumentativos utilizados. Reconhecer no texto estratégias argumentativas para o convencimento do público, tais como aintimidação, sedução, comoção, chantagem, entre outras. Reconhecer diferentes funções da arte, do trabalho da produção dos artistas em seus meiosculturais. Analisar as diversas produções artísticas como meio de explicar diferentes culturas, padrões debeleza e preconceitos. Reconhecer o valor da diversidade artística e das interrelações de elementos que seapresentam nas manifestações de vários grupos sociais e étnicos. Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos docontexto histórico, social e político. Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do textoliterário.Reconhecer a presença de valores sociais e humanos atualizáveis e permanentes no patrimônio

literário nacional.

Estratégia(s) de Ensino: (Metodologia) Aula expositiva.

Pesquisa.

Seminário.

Exercícios no Livro Didático e na Apostila do PAS.

Atividades interdisciplinares.

Cine Sallés.

Tema (s) transversal (ais): Pluralidade Cultural.

Estratégia(s) de Ensino: (Metodologia) Exposição de vídeos e textos sobre diversidade. Debates.

Avaliações: (Instrumentos/Temas/Valor)1. Avaliação Mensal. (Temas: 1 e 2). Valor: 10 pontos (peso 1)

2. Atividade Avaliativa. Seminário sobre os contos do realismo e naturalismo (5,0) /Teste sobre aprosa de 45 e roteiro FeCC (4,0) Valor total: 10 pontos (peso 1)

3. Avaliação Bimestral. (Temas: 3 e 4). Valor: 10 pontos (peso 2)


Observações:

1. As datas/número de aulas poderão sofrer alterações de acordo com o rendimento das turmas.2. As atividades e a metodologia podem sofrer alterações ou complementações visando ao melhor

aprendizado e desempenho dos alunos.

Componente Curricular: Redação Bimestre: 3ºProfessora: Veronica Nogueira Série: 2ª

Temas/Assuntos:

1. O Editorial.2. O Artigo de Opinião.3. O Debate.4. Crítica de Ombusdman.

Estratégias de Ensino (Metodologia): Aulas teóricas. Aulas práticas. Uso do material didático e paradidático. Uso de materiais não especificados na lista de material (oferecidos pelo professor). Atividades interdisciplinares.

Habilidades Trabalhadas e Avaliadas: Identificar e produzir o gênero editorial. Aplicar os conhecimentos adquiridos a respeito do artigo de opinião e ser capaz de produzi-lo. Inferir os conceitos sobre o gênero debate. Compreender a crítica de ombudsman.

Temas transversais: Ética. Saúde. Meio ambiente. Orientação sexual. Pluralidade cultural.

Estratégias de Ensino (Metodologia): Textos que explicam a temática, priorizando o não ao plágio. No dia a dia com os alunos. Textos presentes no livro didático. Preferencialmente trabalhada de maneira interdisciplinar. Debates orais e escritos.

Avaliações: (Instrumentos/Temas/Valor)1. Avaliação Mensal. (Temas: Editorial, Artigo de Opinião; Produção Textual). Valor: 10 pontos

(peso 1)

2. Atividade Avaliativa. Correção do projeto da FeCC com base na ABNT. Valor total: 10 pontos

(peso 1)

3. Avaliação Bimestral. (Temas: Editorial, Artigo de Opinião, O Debate, A Crítica de Ombudsman;

Produção Textual). Valor: 10 pontos (peso 2)


Observações:

1. As datas/número de aulas poderão sofrer alterações de acordo com o rendimento das turmas.

2. As atividades e a metodologia poderão sofrer alterações ou complementações visando o melhor


Componente Curricular: Artes Visuais Bimestre: 3°

Professor: Guilherme Freire Série: 2ª

Temas/Assuntos:

1. A arte acadêmica no Brasil.2. A arte do Realismo na Europa.3. A arte do Japão no século XIX.4. A arte do Impressionismo na Europa.5. Obras do PAS

5.1. Apolo e Dafnne, Gian Lorenzo Bernini.5.2. Eros e Psique, Antônio Canova.5.3. O Pensador, Auguste Rodin.

Estratégia(s) de Ensino: (Metodologia) Aulas expositivas com auxílio do livro didático. Demonstração/análise de várias imagens renascentistas. Criação de paralelo entre os movimentos estudados. Trabalhos práticos e rodas de conversa. Produção de trabalhos para a FECC.

Habilidades Trabalhadas e Avaliadas: Reconhecer diferentes funções da arte, do trabalho da produção dos artistas em seus meios culturais. Analisar as diversas produções artísticas como meio de explicar diferentes culturas, padrões debeleza e preconceitos. Reconhecer o valor da diversidade artística e das inter-relações de elementos que se apresentam nasmanifestações de vários grupos sociais e étnicos. Reconhecer a presença de valores sociais e humanos nas produções artísticas, sociais epatrimoniais. Reconhecer a importância do patrimônio como meio de preservação da memória e da identidadenacional. Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura. Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas. Identificar as manifestações ou representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico emdiferentes sociedades.Tema (s) transversal (ais): Ética. Pluralidade cultural. Meio ambiente.Estratégia(s) de Ensino: (Metodologia) A abordagem dos temas será desenvolvida por meio de modalidades artísticas que facilitem aconsciência e a percepção do raciocínio através do uso da razão existente nas obras clássicas. Considerações de como o Renascimento foi espelho da sociedade em evolução cultural. Produção de trabalhos que favoreçam a compreensão que se faz para a preservação da natureza eseus biomas.

Avaliações: (Instrumentos/Temas/Valor)1. Avaliação Mensal. Atividades no “caderninho de artista”. (Reunião de pequenos trabalhos,avaliados e vistados durante o bimestre). 5 pontos e Estudo dirigido. (Conteúdos que antecedema prova bimestral). 5 pontos. Valor total: 10 pontos (peso 1).2. Atividade Avaliativa. Prática Artística de acordo com a FeCC. Valor total: 10 pontos (peso 1)3. Avaliação Bimestral. (Temas: A arte acadêmica no Brasil / A arte do Realismo na Europa / Aarte do Japão no século XIX / A arte do Impressionismo na Europa / Obras do PAS - Apolo eDafnne, Gian Lorenzo Bernini, Eros e Psique, Antônio Canova e O Pensador, Auguste Rodin). Valor:10 pontos (peso 2)4. Simulado: bônus que varia de 0,0 a 1,0, dependendo do número de acertos.

Observações:1. As datas/número de aulas poderão sofrer alterações de acordo com o rendimento das turmas.2. As atividades e a metodologia poderão sofrer alterações ou complementações visando o melhor aprendizado edesempenho dos alunos.

Componente Curricular: Artes Musicais Bimestre: 3°Professor: Lamartine Santos Série: 2ª

Temas/Assuntos:

1. História da Música Popular Brasileira: MPB – Tropicália e suas influências.1.1 Gênero/ Estilos.1.2 Sertanejo (raiz, romântico, protesto e universitário).

2. Estudo das obras do PAS/UnB:2.1. Sobradinho – Sá, Rodrix e Guarabyra.

3. História da Música Popular Brasileira:3.1. Tropicalista – Contemporâneo.3.2. Tom Zé.3.3. Estudo das obras do PAS/UnB:

3.3.1. Tribunal do Feicebuqui – Tom Zé.4. Música de Cultura Popular:

4.1 Coco.4.2 Repente.

Estratégia(s) de Ensino: (Metodologia) Aulas expositivas com uso do material didático adotado (Livro e Apostila do PAS/UnB). Aulas práticas. Exercícios práticos e teóricos (leitura, resumo, síntese) durante as aulas e para casa. Visita Pedagógica. (A confirmar)


Identificar linguagens e traduzir sua plurissignificação. Inter-relacionar objetos de conhecimento nas diferentes áreas. Inferir indutiva, dedutiva e analogicamente a respeito dos dados relacionados à música.

Tema (s) transversal (ais): Ética. Pluralidade Cultural.

Estratégia(s) de Ensino: (Metodologia) Discursões sobre a influência da mídia nas tendências musicais. Conhecimento das mais variadas manifestações populares com utilização de recursos musicais.

Avaliações: (Instrumentos/Temas/Valor)

1. Avaliação Mensal: (Temas: 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 1.7; 2.1) Valor: 10 pontos (peso 1)

2. Atividade Avaliativa: Exercícios do Livro didático. Pesquisas registradas no caderno do aluno.

Resumo e/ouSíntese. Valor total: 10 pontos (peso 1)

3. Avaliação Bimestral. (Temas: 2.1, 2.2, 2.3; 3.1, 3.2, 3.3; 4.1,4.2). Valor: 10 pontos (peso 2)


Observações:1. As datas/número de aulas poderão sofrer alterações de acordo com o rendimento das turmas.2. As atividades e a metodologia podem sofrer alterações ou complementações visando o melhor aprendizado edesempenho dos alunos.

Componente Curricular: Artes Cênicas Bimestre: 3°Professora: Kelly Amancio Série: 2ª

Temas/Assuntos:

1. Teatro Romântico.1.1. Processo Histórico do Teatro Romântico.

1.2. Romantismo como gênero literário e teatral.

1.3. Elementos Cênicos no Romantismo.

Estratégia(s) de Ensino: (Metodologia)

Aulas dialogadas com recursos tecnológicos.

Aulas Práticas e demonstrativas, com o uso do livro didático.

Aulas com exercícios direcionados para o treino de exames como: provas e vestibulares.

Recursos de vídeos, leituras e apreciações da linguagem teatral.


H3 - Inter-relacionar objetos de conhecimento nas diferentes áreas.

Reconhecer as principais características do Teatro Romântico.

Perceber o Teatro Romântico como uma arte literária e teatral.

Reconhecer a influencia do Classicismo na formação do Teatro Romântico.

Analisar, de forma crítica, a obra literária “Casa de Bonecas”, do autor Henrik Ibsen, levando em

conta as transformações sociais do período em que foi escrita, relacionando as suas influências no

comportamento da sociedade atual.

Tema (s) transversal (ais):

Pluralidade Cultural


Será abordado o surgimento de novas possibilidades artísticas e formações culturais que se instauraram

nas sociedades do período estudado, enfatizando as relações do processo patriarcal e de gênero.


1. Avaliação Mensal. Trabalho em substituição. Pesquisa individual sobre obras estipuladas pela

professora. Valor: 10 pontos (peso 1)

2. Atividade Avaliativa. Roteiro/Prática Artística/Dever de casa e sala. Estudo de Casa de Bonecas.

Apresentação cênica dos atos estudados e atividades referentes à FeCC. Valor total: 10 pontos

(peso 1)

3. Avaliação Bimestral. (Temas: Processo Histórico do Teatro Romântico, Romantismo como gênero literário

e teatral e Elementos Cênicos no Romantismo. Valor: 10 pontos (peso 2)


Observações:




Componente Curricular: Língua Inglesa Bimestre: 3ºProfessora: Janaína Jezini Série: 2ª

Temas/Assuntos:1. Text comprehension– Textual genres.

2. The conceptofbeauty.

3. Languageandculture.

4. Book andmoviereview.

5. Biography.

6. Linkingwords/ Connectors.

7. Relativepronouns.

8. Reading strategies.

9. Lexical study.

10.EuropeanYouthParliament.

11.Euro-English, Globish, Standard English, Singlish.

Estratégia(s) de Ensino: (Metodologia) Aula expositiva. Slides. Vídeos e trechos de séries, documentários ou trailers de filmes para introdução e/ou complementaçãode conteúdo. Áudios, músicas e diálogos para prática de compreensão auditiva da língua alvo. Análise de gêneros textuais. Warm up activities. Projetos interdisciplinares Exercíciosde fixação no livro didático e na gramática. Estudo e leitura de questões do PAS e do Enem em grupo e individual. Uso da internet para pesquisas e aprimoramento do conhecimento linguístico. Notícias, manchetes e temas da atualidade como fonte de debates e atividades em grupo.Habilidades Trabalhadas e Avaliadas: Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades deacesso a informações, tecnologias e culturas. Relacionar um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua função e seu uso social. Reconhecer a importância da produção cultural em LEM como representação da diversidade culturale linguística. Fazer inferências como uma estratégia de leitura. Reconhecer efeitos de ironia, humor ou crítica social em gêneros textuais diversos. Estabelecer conexões de ideias entre orações. Empregar pronomes relativos adequadamente em contextos variados.Tema (s) transversal(ais): Ética. Saúde. Meio Ambiente. Pluralidade Cultural.Estratégia(s) de Ensino: (Metodologia) Os temas transversais serão trabalhados ao longo do bimestre, durante as aulas de Inglês.Avaliações: (Instrumentos/Temas/Valor)1. Avaliação Mensal. (Temas:1,2,3,4,5,6,8 e 9).Valor: 10 pontos (peso 1)

2. Atividade Avaliativa. Trabalho de resumo da FeCC (5,0). Apresentação de atividades. (5,0)Valor total: 10

pontos (peso 1)

3. Avaliação Bimestral.(Temas:1,2,3,4,5.6,7,8,9,10 e 11). Valor: 10 pontos (peso 2)


Observações:1. As datas/número de aulas poderão sofrer alterações de acordo com o rendimento das turmas.2. As atividades e a metodologia podem sofrer alterações ou complementações visando o melhoraprendizado e desempenho dos alunos.

Componente Curricular: Língua Espanhola Bimestre: 3ºProfessora: Whang Pontes Série: 2ª

Temas/Assuntos:

1. Vocabulário de Estados de ânimo.2. Vocabulário de Meios de locomoção e tecnologia.3. Conjugação verbal no Presente do modo subjuntivo.4. Conjugação verbal no Futuro imperfeito do modo indicativo.5. Locução verbal de futuro.6. Usos do LO.

Estratégia(s) de Ensino: (Metodologia) Aulas expositivas. Aulas e atividades interdisciplinares. Uso do material didático em aula e em sala. Correção de exercícios.

Habilidades Trabalhadas e Avaliadas: Localizar informações explícitas em um texto;

Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso ainformações, tecnologias e culturas;

Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros;

Reconhecer a importância da produção cultural em LEM como representação da diversidade cultural elinguística;

Inferir uma informação implícita em um texto;

Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios, etc.

Tema (s) transversal(ais): Pluralidade Cultural. Meio ambiente.

Estratégia(s) de Ensino: (Metodologia) Os temas serão trabalhados por meio de discussão dos temas em sala, de forma coletiva e através dos

trabalhos em grupo, além da socialização dos temas, opiniões e experiências vividas.


1. Avaliação Mensal. (Temas: 1 e 2).Valor: 10 pontos (peso 1)

2. Atividade Avaliativa. Trabalho escrito interdisciplinar da FeCC. Resumo. Valor total: 10 pontos

(peso 1)

3. Avaliação Bimestral. (Temas:1 a 6). Valor: 10 pontos (peso 2)


Observações:




Componente Curricular: Educação Física Bimestre: 3ºProfessor: André Luiz Faria Série: 2ª

Temas/Assuntos:

1. Fisiologia e condicionamento físico.1.1. Tipos de fibras musculares.1.2. Frequência cardíaca.1.3. Zonas de treino.1.4. Geração de energia.

2. Handebol.2.1. História.2.2. Regras.2.3. Fundamentos: o passe, a recepção, a empunhadura, o arremesso, a progressão, o drible e a finta.2.4. Avaliação prática dos fundamentos.

3. Jogos cooperativos.3.1. Futebol de casal.

3.2. Vôlei de lençol.


Aula teórica sobre os benefícios do esporte e condicionamento físico. Aula teórica de handebol. Aulas práticas de handebol. Aulas práticas de jogos cooperativos.

Palestra (tema a definir).

Habilidades trabalhadas e avaliadas. Desenvolver a resistência geral de longa e média duração; da força resistente; da força rápida; da velocidade dereação simples e complexa, de execução, de deslocamento e de resistência; da flexibilidade, das destrezas geraise específicas. Desenvolver noções de esforço, intensidade e frequência, aplicando-as em suas atividades físicas. Aprimorar a resistência aeróbica, a força e a flexibilidade. Identificar e superar os limites físicos e corporais. Participar da prática esportiva, reconhecendo seus limites e respeitando os limites do outro. Reconhecer a atividade desportiva do handebol e jogos cooperativos como instrumentos para odesenvolvimento das relações interpessoais e valorização da cultura. Promover, um ambiente de trabalho em equipe com um fim cooperativo e não competitivo. Cooperar com os companheiros para o alcance do objetivo dos Jogos Desportivos Coletivos, realizando comliderança e domínio as ações técnico-tácticas. Desenvolver habilidades motoras precisas.Tema (s) transversal (ais): Ética. Saúde. Sustentabilidade.


Esses temas serão trabalhados ao longo de todas as aulas de Educação Física.Avaliações: (Instrumentos/Temas/Valor)

1. Avaliação Mensal. Disciplina Esportiva/postura, uniforme, participação, pontualidade e assiduidade. Valor

Total: 10 pontos.

2. Avaliação Bimestral. Avaliação Prática. Será uma prova dos exercícios trabalhados nas aulas práticas. Valor

Total: 10 pontos (peso 2)

3. Atividade Avaliativa. Será a média entre as atividades realizadas na Avaliação Mensal e a Avaliação

Bimestral.


5. Trabalho de Pesquisa, juntamente com relatórios das aulas serão aplicados aos alunos com atestadomédico ou tenha limitações para as atividades propostas nas aulas práticas. Tema do trabalho depesquisa: História do Handebol. Valor: 10 pontos. (Deverá ser entregue somente ao professor, no períododeterminado)Observações:


2. As atividades e a metodologia poderão sofrer alterações ou complementações visando o melhor aprendizado e

desempenho dos alunos.

Ciências Humanas e suas Tecnologias

Componente Curricular: História Bimestre: 3ºProfessor: Rafael Borges Série: 2ª

Temas/Assuntos:

1. Américas independentes.1.1Primeiro Reinado.1.2Regências.1.3Segundo Reinado.1.4América no século XIX.

Estratégia(s) de Ensino: (Metodologia) Aula expositiva. Esquema no quadro, elaborado pelo professor durante a aula expositiva. Utilização do livro didático para leitura e exercícios, durante a aula e para casa. Debates em grupo.

Habilidades Trabalhadas e Avaliadas: Identificar as principais mudanças ocorridas com a chegada da família real portuguesa ao Brasil,alertando também para as permanências. Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas. Identificar as razões do pioneirismo inglês na Revolução Industrial. Contextualizar o advento das máquinas industriais e da fábrica. Refletir sobre a desigualdade social, a partir da comparação entre a qualidade de vida da burguesiaindustrial e a do operariado urbano. Analisar os movimentos liberalistas e nacionalistas ocorridos na Europa da metade do século XIX. Compreender as causas para a tardia unificação da Itália e da Alemanha e debater sobre comoocorreu o processo de formação desses países e suas consequências no cenário mundial. Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura. Reconhecer as transformações técnicas e tecnológicas que determinam as várias formas de uso eapropriação dos espaços rural e urbano. Analisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades. Analisar fatores que explicam o impacto das novas tecnologias no processo de territorialização daprodução.

Tema (s) transversal (ais): Ética.Estratégia(s) de Ensino: (Metodologia) Utilização de textos e reportagens que abordem o respeito mútuo, justiça, diálogo, solidariedade.

Avaliações: (Instrumentos/Temas/Valor)1. Avaliação Mensal. (Temas: Américas independentes - 1.1 e 1.2.). Valor: 10 pontos (peso 1)2. Atividades Avaliativas. Seminário sobre as revoltas regenciais. Valor: 6,0. Teste em dupla sobre a

América no século XIX. Valor: 4,0. Valor Total: 10 pontos.

3. Avaliação Bimestral. (Temas: Américas independentes – 1.3 ao 1.4). Valor: 10 pontos (peso 2)


Observações:




Componente Curricular: Geografia Bimestre: 3ºProfessor: Décio Couto Série: 2ª

Temas/Assuntos:1. Dinâmica demográfica e qualidade de vida da população brasileira.

1.1. O crescimento vegetativo brasileiro.1.2. Evolução da pirâmide etária brasileira.1.3. Fatores de atração e repulsão migratória no Brasil.1.4. As condições de vida da população brasileira atual.1.5. Atualidades.

2. A industrialização do espaço brasileiro.2.1. O espaço brasileiro antes da industrialização.2.2. O processo de industrialização brasileiro.2.3. A distribuição geográfica das indústrias.2.4. As relações entre a mão de obra e o mercado consumidor.2.5. A desconcentração industrial.2.6. Atualidades.

3. A economia brasileira.3.1. As matérias-primas.3.2. Os meios e os sistemas de transporte.3.3. A abertura comercial.3.4. A privatização.3.5. As concessões de serviços.3.6. O Plano Cruzado.3.7. O Plano Collor.3.8. O Plano Real.3.9. Atualidades.

4. Fontes de energia no Brasil.4.1. Hidrelétricas.4.2. Termelétricas.4.3. Nucleares.4.4. Petróleo (Pré-Sal).4.5. Carvão mineral.4.6. Gás natural.4.7. Atualidades.

Estratégia(s) de Ensino: (Metodologia) Aulas expositivas dialogadas com os alunos. Aulas de resolução de exercícios do livro, da apostila e de questões presentes no PAS / Vestibulares /ENEM. Correção de deveres de casa. Exposições e discussões de artigos de revistas, jornais, sites, etc. Saídas de campo com intuito de aprofundar a aprendizagem. Aulas e projetos interdisciplinares. Postagem de artigos sobre atualidades no site do colégio.

Habilidades Trabalhadas e Avaliadas: Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e dademocracia, favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade. Identificar o papel dos meios de comunicação na construção da vida social. Analisar como está distribuída a população pelo espaço geográfico brasileiro. Analisar o processo de transição demográfica no Brasil. Explicar os motivos de atração e repulsão migratória no Brasil. Classificar o perfil socioeconômico da população em relação à pirâmide etária brasileira. Reconhecer o processo histórico de industrialização no Brasil. Verificar como as indústrias estão distribuídas no espaço geográfico brasileiro. Reconhecer as principais áreas de recursos minerais do Brasil. Analisar a qualidade dos meios e sistemas de transportes no Brasil. Reconhecer as principais fontes energéticas no Brasil e as maiores fontes geradoras de energia. Contextualizar as necessidades atuais perante ao petróleo e os desafios do Pré-Sal. Verificar a escassez da mão de obra especializada para ocupar as vagas no mercado de trabalho.

Assimilar os motivos que levam as empresas a promoverem uma desconcentração industrial.

Contextualizar os grandes temas da Geografia com acontecimentos da atualidade.

Tema (s) transversal (ais): Meio ambiente.


Discussão do tema a partir dos assuntos trabalhados no bimestre.


1. Avaliação Mensal: Temas: 1 ao 3. Valor: 10 pontos (peso 1)2. Atividade Avaliativa: Esse instrumento será composto por atividades interdisciplinares. O objetivo

é promover o desenvolvimento de habilidades propostas nos planejamentos de várias áreas

construindo atividades a partir de temas comuns, as quais serão informadas por meio do site do

Colégio. Valor total: 10 pontos (peso 1)

3. Avaliação Bimestral: Temas: 1 ao 4. Valor: 10 pontos (peso 2)


Observações:




Componente Curricular: Filosofia Bimestre: 3ºProfessor: Vinícius Saldanha Série: 2ª

Temas/Assuntos:1. David Hume e a crítica empirista à metafísica.2. O Iluminismo.

2.1. Voltaire.3. O Esclarecimento.

3.1. Immanuel Kant.3.2. O sujeito transcendental.3.3. O imperativo categórico.3.4. O que é o esclarecimento? (Obra do PAS).

Estratégia(s) de Ensino: (Metodologia) Análise e interpretação de fragmentos de textos filosóficos. Fragmentos de filmes para análise e interpretação. Construção de esquemas conceituais. Aulas explicativas, expositivas e dialogadas. Utilização do livro texto e questões do PAS e ENEM. Obra do PAS: Discurso do Método (René Descartes). Cine Sallés.

Habilidades Trabalhadas e Avaliadas: Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situaçãoou fatos de natureza histórico-geográfica acerca das instituições sociais, políticas e econômicas Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades Analisar a produção da memória pelas sociedades humanasTema (s) transversal (ais): Ética. Pluralidade Cultural.

Estratégia(s) de Ensino: (Metodologia) Os temas serão desenvolvidos de acordo com o estudo dos temas filosóficos.


1. Avaliação Mensal. (Temas: 1, 2, 2.1, 3, 3.1, 3.2) Valor: 10 pontos (peso 1)

2. Atividade Avaliativa. Cine Sallés (5,0 pontos) e atividade realizada em sala (5,0 pontos). Valor

total: 10 pontos (peso 1)

3. Avaliação Bimestral. (Temas: 1, 2, 2.1, 3, 3.1, 3.2, 3.3 e 3.4). Valor: 10 pontos (peso 2)


Observações:




Componente Curricular: Sociologia Bimestre: 3º

Professora: Krislane de A. Matias Série: 2ª

Temas/Assuntos:

1. Organização social e cidadania.1.1 Conceitos de Cidadania.1.2 Cidadanias ao longo da História.1.3 cidadania e participação política.1.4 Movimentos sociais.1.5 As relações de moral e ética.1.6 Relações de público e privado.1.7 Direitos humanos e cidadania.1.8 A declaração universal dos direitos humanos.

2. Análise da Constituição Federal – Capítulo II, Direitos Fundamentais, Artigos 6º ao 11º

Estratégia (s) de Ensino: (Metodologia) Aula expositiva Uso de reportagens em revistas semanais ou jornais. Filmes ou vídeos que complementam a aula expositiva. Esquema no quadro elaborado pelo professor. Utilização do livro como apoio de estudos e resolução de exercícios. Debates em grupo. Cine Sallés. Atividades Interdisciplinares.


Identificar as tensões entre os direitos e os deveres da cidadania. Distinguir um sistema político representativo de um autoritário Identificar os movimentos sociais como fruto de ações coletivas. Identificar que os direitos foram uma conquista num processo histórico. Identificar estratégias que promovam formas de inclusão social. Comprovar que é necessário o exercício continuo dos direitos e da cidadania, percebendo que só alei não adianta.

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Tema (s) transversal (ais): Ética. Pluralidade Cultural.

Estratégia (s) de Ensino: (Metodologia) Utilização de textos e reportagens que abordem o respeito mútuo, a justiça, o diálogo, a

solidariedade e o respeito à diversidade.


1. Avaliação Mensal. (Temas: 1 a 1.6). Valor: 10 pontos (peso 1)2. Atividade Avaliativa. Cine Sallés (3,0) e Trabalho realizado em casa (7,0). Valor total: 10 pontos(peso 1)3. Avaliação Bimestral. (Temas: 1.1,1.2, 1.3,1.4,1.7, 1.8, 2). Valor: 10 pontos (peso 2)4. Simulado: bônus que varia de 0,0 a 1,0, dependendo do número de acertos.

Observações:




Componente Curricular: Ensino Religioso Bimestre: 3º

Professor: Lucas Santos Série: 2ª

Temas/Assuntos:

1. Religião e Direitos Humanos.1.1. Pluralismo religioso.1.2. Intolerância religiosa.1.3. Fundamentalismo religioso.1.4. Laicidade do Estado.1.5. Terrorismo.1.6. Fundamentalismo islâmico.

1.6.1. Reformismo islâmico.1.6.2. Movimentos radicais.1.6.3. Primavera árabe.1.6.4. O Jihad.1.6.5. Boko Haram.1.6.6. Estado Islâmico.


Aulas expositivas. Leitura e discussão de texto literário, da Apostila e de textos jornalísticos. Discussão e análise do documentário “À sombra de um homem”, que traz à tona o cenário da

primavera árabe e a resistência de mulheres na garantia de direitos e liberdades. Análise de alguns artigos da Declaração Universal dos Direitos Humanos (ONU, 1948). (PAS).

Habilidades Trabalhadas e Avaliadas: Compreender a importância das migrações humanas e da globalização para o pluralismo religioso.

Identificar a fronteira entre o ornamento jurídico interacional universal e as particularizações de cada

cultura.

Identificar os desdobramentos da consolidação do sistema capitalista em questões relativas à

cidadania, deslocamentos de pessoas e grupos e direitos fundamentais.

Analisar e problematizar o potencial e os limites dos artigos da Declaração dos Direitos Humanos em

relação aos problemas sociais contemporâneos.

Verificar as implicações que o termo fundamentalismo ao ser aplicado como categorizador de

identidade causa aos seguidores do Islã.

Estabelecer relações entre os preceitos da declaração da ONU (1948) com as questões de

afirmação da identidade religiosa hoje.

Identificar a polissemia do conceito jihad, que, desde sua elaboração jurídica nos primeiros séculos

do islã, tornou-se um termo com múltiplos significados.

Identificar a vertente da tradição islâmica que privilegia o jihad como luta armada.

Compreender o fundamentalismo, suas características e facetas, com foco particular no

fundamentalismo ou renascimento Islâmico, entendido como uma reação à colonização europeia, à

ocidentalização e à modernidade, fatores aos quais seus integrantes atribuem a decadência cultural,

política e religiosa do Islã.

Identificar o modo pelo qual os movimentos coletivos fundamentalistas islâmicos buscam fortalecer a

sua identidade fragilizada, perdida ou ameaçada e resgatar a força e a pureza do Islã original.

Identificar de eu maneira a globalização, pensada muitas vezes em termos puramente econômicos e

políticos, tem implicações culturais importantíssimas, implicando em novas configurações para o

fenômeno religioso.

Identificar as formas pelas quais os movimentos decorrentes da globalização ressignificam práticas

religiosas.

Tema (s) transversal (ais): Ética: identificar questões relativas a ética e violação de direitos humanos no cenário global

contemporâneo. Meio Ambiente: o meio ambiente como formador de identidades individuais de coletivas e a

ressignificação da vivência religiosa a partir das migrações e de novos cenários. Pluralidade Cultural: a diversidade cultural e as problemáticas que lhe são relativas.

Estratégia(s) de Ensino: (Metodologia) Aula debatida e dialogada.


1. Avaliação Mensal. Atividade interdisciplinar com História e Geografia. (Tema: 1.6). Valor: 10

pontos (peso 1)

2. Atividade Avaliativa. Apreciação e discussão da Declaração Universal dos direitos humanos. Valor

total: 10 pontos (peso 1)

3. Avaliação Bimestral. (Tema 1 ao 1.6). Valor: 10 pontos (peso 2)


Observações:




Ciências da Natureza e suas Tecnologias

Componente Curricular: Física Bimestre: 3ºProfessor: Wellington Sampaio Série: 2ª

Temas/Assuntos:

1. Introdução à Ótica Geométrica.

1.1. Princípios da ótica.

1.2. Fenômenos e instrumentos óticos.

1.3. Espelhos.

1.4. Lentes.

2. Ondulatória (a correlação entre o som e a luz.

2.1. Tipos de Ondas.

2.2. Interferência.

2.3. Movimentos harmônicos.

2.4. Acústica.

Estratégia(s) de Ensino: (Metodologia) Aulas expositivas e dialógicas, com contextualização dos conteúdos e/ou situações do cotidiano. Dinâmicas e experimentos demonstrativos em sala. Aulas experimentais no laboratório. Dinâmica mesclada com ensinamentos do Karatê. Aplicação dos conceitos como intervenção em situações-problema. Uso de simulações, vídeos e slides na lousa interativa. Mesa redonda. Aplicação do 3º simulado anual.


Analisar os diversos tipos de lentes e espelhos, sistematizando os fenômenos e suas aplicações.

Discernir sobre os defeitos da visão e suas possíveis correções

Manusear aparatos tecnológicos construídos a partir dos conceitos da Ótica.

Relacionar informações apresentadas em diferentes formas de linguagem e representação usadas na

Física, em especial a geometria euclidiana.

Avaliar possibilidades de geração, uso ou transformação de energia em ambientes específicos,

considerando implicações éticas, ambientais, sociais e/ou econômicas.

Identificar, mensurar e analisar as características de uma onda.

Saber manipular instrumentos que tenham como a priori os movimentos oscilatórios.

Sistematizar os fenômenos ondulatórios de forma analítica, matematizada.

Entender os diferentes comportamentos da luz.

Relacionar os tipos de onda e contextualizá-los aos fenômenos cotidianos.

Relacionar os diferentes tipos de energia e associá-los ao movimento.

Associar a tecnologia com os fenômenos ondulatórios.

Compreender o comportamento das ondas em instrumentos musicais.

Reconhecer características ou propriedades de fenômenos ondulatórios ou oscilatórios, relacionando-

os a seus usos em diferentes contextos.

Tema (s) transversal(ais): Ética. Meio Ambiente.Estratégia(s) de Ensino: (Metodologia) O tema será desenvolvido paralelamente aos conteúdos trabalhados de forma sinérgica e oportuna,podendo ser avaliado na forma de produções orais e/ou escritas e nas avaliações formais (leia-seprovas, laboratório e/ou arguições orais).Avaliações: (Instrumentos/Temas/Valor)

1. Avaliação Mensal. (Temas: 1 a 1.3). Valor: 10 pontos (peso 1)

2. Atividade Avaliativa. Pesquisas/Listas de Exercícios/Prática de Laboratório. Valor total: 10

pontos (peso 1)

3. Avaliação Bimestral. (Temas: 1 a 2.4). Valor: 10 pontos (peso 2)


Observações:1. As datas/número de aulas poderão sofrer alterações de acordo com o rendimento das turmas.2. As atividades e a metodologia podem sofrer alterações ou complementações visando o melhor aprendizado e

desempenho dos alunos.

Componente Curricular: Química Bimestre: 3ºProfessora: Carla Caroline de Medeiros Série: 2ª

Temas/Assuntos:

1. Funções Inorgânicas.1.1. Ionização e Dissociação – o experimento de Arrhenius.1.2. Ácido de Arrhenius (e Lewis).1.3. Base de Arrhenius (e Lewis).1.4. Sais.1.5. Óxidos.

2. Oxirredução.2.1. Número de oxidação (Nox).2.2. Balanceamento de equações químicas via método redox.

3. Termoquímica.3.1. Processos endotérmicos e exotérmicos.3.2. Entalpia padrão de formação e cálculo de ΔH. 3.3. Energia de ligação e cálculo de ΔH. 3.4. Lei de Hess e cálculo de ΔH.

4. Cinética Química.4.1. Velocidade de uma reação.4.2. Teoria da colisão.4.3. Fatores que influenciam a velocidade das reações.4.4. Lei da Velocidade.

Estratégia(s) de Ensino: (Metodologia) Aulas expositivas e dialógicas. Uso do Livro Texto e da Apostila do PAS, com atividades durante as aulas e para casa. Contextualização dos conteúdos com fenômenos e/ou situações do cotidiano. Abordagem interdisciplinar dos conteúdos. Exercitação a partir da resolução comentada de questões de exames do PAS e do ENEM. Aplicação dos conceitos trabalhados na proposição de soluções em situações-problema hipotéticas

e/ou reais, na sala de aula e/ou no laboratório de Química.


Diferenciar ácidos, bases e sais segundo aspectos qualitativos e experimentais. Compreender e diferenciar as teorias de acidez e basicidade que regem o estudo da Química. Representar as substâncias e as transformações químicas a partir dos códigos, símbolos eexpressões próprios da Química. Descrever fenômenos, substâncias, materiais, propriedades e eventos químicos, em linguagemcientífica. Traduzir a linguagem simbólica da Química, compreendendo seu significado em termosmicroscópicos. Utilizar fontes de informações para conhecer símbolos, fórmulas e nomes de substâncias. Compreender e fazer uso apropriado de escalas, ao realizar, medir ou fazer representações. Conhecer, analisar, comparar e utilizar as escalas de pH e pOH para ácidos e bases.

Conhecer e diferenciar os diferentes tipos de óxidos da natureza e produzidos em atividadeshumanas.Compreender os processos de oxidação e de redução a partir das ideias sobre a estrutura da matéria.Relacionar a energia elétrica produzida e consumida na transformação química e os processos deoxidação e redução. Utilizar dados quantitativos nas transformações redox a fim de se aplicar uma metodologia de

balanceamento específica para tais casos. Identificar a produção de energia térmica e elétrica em diferentes transformações químicas. Relacionar a formação e a ruptura de ligação química com energia térmica. Compreender a entalpia de reação como resultante do balanço energético advindo de formação eruptura de ligação química. Prever a variação de entalpia de uma transformação química a partir de informações pertinentesobtidas em tabelas, gráficos e outras fontes. Observar e identificar transformações químicas que ocorrem em diferentes escalas de tempo. Reconhecer e controlar variáveis que podem modificar a rapidez de uma transformação química(concentração, temperatura, pressão, estado de agregação, catalisador). Propor e utilizar modelos explicativos para compreender a rapidez das transformações químicas. Reconhecer as relações quantitativas empíricas entre rapidez, concentração e pressão, traduzindo-asem linguagem matemática. Propor procedimentos experimentais para determinar e controlar a rapidez de uma transformaçãoquímica.Tema (s) transversal (ais):

Saúde.

Estratégia(s) de Ensino: (Metodologia) O tema será desenvolvido paralelamente aos conteúdos trabalhados de forma sinérgica e oportuna,podendo ser avaliado na forma de produções orais e/ou escritas e nas avaliações formais (leia-seprovas e laboratório).


1. Avaliação Mensal. (Temas: 1) Valor: 10 pontos (peso 1)

2. Atividades avaliativas. Práticas de Laboratório/Seminários em grupo/Verificação de Aprendizagem

(Temas: 2 e 4). Valor total: 10 pontos (peso 1)

3. Avaliação Bimestral. (Tema: 2 e 3). Valor: 10 pontos (peso 2)


Observações:




Componente Curricular: Biologia Bimestre: 3º

Professora: Patrícia Aguiar Série: 2ª

Temas/Assuntos:

1. Reino Vegetal:1.1. Briófitas.1.2. Pteridófitas.1.3. Gimnospermas.1.4. Angiospermas.

2. Anatomia Vegetal.3. Fisiologia Vegetal.

Estratégia (s) de Ensino: (Metodologia) Aula expositiva – quadro interativo, projetor, quadro branco. Discussão de temas relativos ao conteúdo. Leitura de jornais, revistas, periódicos, etc. Documentários. Aulas práticas no laboratório de Biologia.

Habilidades Trabalhadas e Avaliadas: Reconhecer as categorias e regras taxonômicas utilizadas na classificação dos seres vivos e asregras de nomenclatura. Comparar os grandes grupos de seres vivos (Reinos Monera, Protista, Fungi, Plantae e Animalia) apartir de características distintivas. Interpretar árvores filogenéticas e cladogramas, reconhecendo as diversas relações de parentescoevolutivo entre grupos de seres vivos. Diferenciar as características que distinguem os diferentes seres vivos, com noções sobre aspectosanatômicos, embriológicos e fisiológicos dos diversos representantes estudados. Analisar o papel da evolução na produção de padrões, surgimento de características e processosbiológicos, e na organização taxonômica dos seres vivos. Reconhecer a importância dos aspectos bióticos e abióticos para a diferenciação, o crescimento esobrevivência das sementes e raízes.

Tema (s) transversal (ais): Ética. Saúde.

Estratégia (s) de Ensino: (Metodologia) Serão abordados em sala de aula, em atividades como laboratório, discussão de tema em sala,

avaliações formais. Desequilíbrio de biomas e surgimento de doenças. Produção agropecuária: aspectos positivos e negativos.


1. Avaliação Mensal. (Temas: 1 a 2). Valor: 10 pontos (peso 1)

2. Atividades Avaliativas. Trabalho Bimestral (FeCC). Prática de Laboratório (2). Valor total: 10

pontos (peso 1)

3. Avaliação Bimestral. (Temas: 1 a 3). Valor: 10 pontos (peso 2)


Observações:




Matemática e suas Tecnologias

Componente Curricular: Matemática Bimestre: 3ºProfessores: Rodrigo de Sousa Teixeira Série: 2ª

Temas/Assuntos:1. Matrizes:

1.1 Conceito de matriz.1.2 Matriz quadrada.1.3 Igualdade de matrizes.1.4 Matrizes especiais.1.5 Adição e subtração de matrizes.1.6 Multiplicação de matrizes.1.7 Inversa de uma matriz.

2. Determinantes:2.1. Determinante de uma matriz quadrada.2.2. Determinante de uma matriz de 2ª ordem e de uma matriz de 3ª ordem (Regra de Sarrus).2.3. Determinante de uma matriz de ordem maior que 3 (teorema de Laplace).2.4. Propriedades dos determinantes.

3. Sistemas Lineares:3.1. Sistemas lineares.3.2. Classificação de um sistema linear.3.3. Matrizes associadas a um sistema linear.3.4. Regra de Cramer.3.5. Resolução de sistema linear por escalonamento.3.6. Discussão de um sistema linear.

Estratégia(s) de Ensino: (Metodologia) Aulas Expositivas com uso do quadro e multimídia. Atividades no Livro Texto, Apostila do PAS e material extra, durante a aula e para casa. Correção de exercícios.

Habilidades Trabalhadas e Avaliadas: H31 - Representar e interpretar uma tabela de números como uma matriz, identificando seus

elementos e os tipos mais freqüentes de matrizes. H32 - Reconhecer e aplicar as propriedades das operações com matrizes. H33 - Construir e identificar equações lineares e sistemas lineares. H34 - Classificar sistema linear e Utilizar o cálculo de determinantes, a regra de Cramer e o

escalonamento para a resolução e discussão de sistemas lineares.

Tema (s) transversal (ais): Pluralidade Cultural.

Estratégia(s) de Ensino: (Metodologia) O tema será desenvolvido ao longo das aulas ministradas, com o objetivo de instigar apesquisa sobre o impacto do crescimento populacional exponencial no meio ambiente casodetectada a ausência de fatores inibidores.

Avaliações: (Instrumentos/Temas/Valor)1. Avaliação Mensal. (Temas: 1.1 a 1.7 e 2.1 a 2.2). Valor: 10 pontos (peso 1)

2. Atividade Avaliativa ( 2 atividades em grupo com fator de correção– 5 pontos cada). Valor total:

10 pontos (peso 1)

3. Avaliação Bimestral. (Temas: 1, 2 e 3). Valor: 10 pontos (peso 2)


Observações:




CALENDÁRIO DE AVALIAÇÕES MENSAIS e BIMESTRAIS3º BIMESTRE/2017

Observações:

A Avaliação Mensal de Artes poderá ser por meio de um trabalho de pesquisa e/ ou prático. A Avaliação Mensal de Ensino Religioso será um trabalho de pesquisa, devidamente roteirizado. (Só o professor

de Ensino Religioso poderá receber o trabalho que deverá ser entregue no dia a ser informado no site doColégio).

Sujeito à alteração, em função da necessidade.

“Como comunidade religiosa este colégio tem a vantagem de caminhar para seu objetivo sob

a unidade de ação, unidade de princípios, unidade de sentimentos e método que produz, na

alma dos educandos, espírito de ordem, de união, de inocência, de amor ao estudo e ao

trabalho e, sobretudo, um espírito totalmente cristão”.Carmen Sallés

COMPONENTE CURRICULAR DIA DA APLICAÇÃO

Redação – Matemática 09/08 (Mensal)Química – Geografia - Literatura 16/08 (Mensal)Gramática – Espanhol - Filosofia 23/08 (Mensal)

Física – Sociologia - Artes 30/08 (Mensal)

Biologia – História - Inglês 06/09 (Mensal) Mat.Matemática – Redação - Geografia 13/09 (Bimestral)

Química – Literatura – Ens.Religioso

18/09 (Bimestral) Vesp.

Gramática – Espanhol – Artes 20/09 (Bimestral)

Biologia - Filosofia – Sociologia 25/09 (Bimestral) Mat.

Física - História – Inglês 27/09 (Bimestral)

3º Simulado (Modelo ENEM – EM– 2ª e 3ª séries)

Modelo PAS – 1ª série

01 e 02/09

02/09

2ª chamada 03 e 04/10

Documents

PROGRAMAÇÃO BIMESTRAL 3º Bimestre 2017 2ª série - EM · Livro: O cortiço, de Aluísio Azevedo (sugestão do PAS). ... Reconhecer o valor da diversidade artística e das inter-relações