PROGRAMACIÓ GENERAL ANUAL€¦ · 3.2 Assignació de càrrecs 3.3 Consell de Direcci ... Data de presentació al claustre: 26 de juny de 2017 Data de presentació al Consell Escolar:

MEMÒRIA

GENERAL ANUAL

DE CENTRE

CURS 2016-2017

1

Índex

1. Dades del centre ...................................................................................................3

2. Presentació ...........................................................................................................4

3. Equip docent .........................................................................................................5

3.1 Tutories i especialitats3.2 Assignació de càrrecs3.3 Consell de Direcció3.4 Claustre3.5 Cicles3.6 Comissió d'Atenció a la Diversitat3.7 Comissió Social3.8 Formació del professorat3.9 Projectes de centre

4. Sortides escolars ..................................................................................................13

5. Avaluació dels objectius i les activitats ................................................................15

6. Anàlisi dels resultats de l'avaluació externa i interna de centre............................22

7. Conclusions..........................................................................................................26

Annex 1.

8. Memòria del Servei Educatiu...............................................................................27

2

1. Dades del centre

Nom del centre: Escola Antoni Tàpies

Codi del centre: 08038259

Titularitat: Pública

Etapa: Infantil i Primària

Línies del centre: Dues línies

Adreça: Pau Claris 6-8

CP: 08830

Municipi: Sant Boi de Llobregat

Correu electrònic: [email protected]

Web: www.escolaantonitapies.cat

Equip Directiu:

Direcció: Isabel Aparici Palomares

Cap d’Estudis: Rosa Maria Galán Cubero

Secretaria: Antonio Ortiz Garcia

Nombre de mestres: 26'5 mestres

Nombre d’alumnat: 450 alumnes

Data de presentació al claustre: 26 de juny de 2017

Data de presentació al Consell Escolar: 26 de juny de 2017

Resolució d’aprovació per la direcció del centre: 27 de juny de 2017

3

2. Presentació

Tal i com s'estableix a la Llei d'Educació de Catalunya (Llei 12/2009, de 10 de juliol,d'Educació - LEC-) i al Decret 102/2010, de 3 d'agost, d'autonomia de centreseducatius, s'ha d'elaborar anualment la Memòria General Anual de Centre (MGAC) enla qual es concreta la valoració dels objectius, estratègies i activitats i l’índex deresultats a partir dels indicadors establerts a la PGAC, així com les propostes de milloradels objectius, estratègies i activitats que ens vam proposar els diferents equipsdocents, tant interns com externs que quedaven reflectits en el PGAC, d’acord amb elPdD 2016-2020.

En aquest document es concreta la MGAC del curs 2016-2017. S'han avaluat elsobjectius i les actuacions a partir dels indicadors d'avaluació proposats per aquest cursa partir de la PGAC i del Projecte de Direcció. S'ha fet un anàlisi dels resultats interns iexterns del curs 2016-17, i s'ha fet una comparativa amb els dels cursos anteriors.

La metodologia de treball per a l’elaboració de la present Memòria ha estat la següent:

- Preparació del document per part de l’Equip Directiu a partir de la PGAC.

- Avaluació de les activitats en sessió de cicle.

- Retorn a l’Equip Directiu, el qual elabora un únic document amb totes lesaportacions dels cicles, comissions i coordinadors/es.

- Presentació en sessió de Claustre. Si s’escau, s’inclouen d’altresaportacions/modificacions.

- Transmissió via correu electrònic a tots/es els membres del Consell Escolar.

- Presentació en sessió de Consell Escolar. Si s’escau, s’inclouen d’altresaportacions/modificacions.

- Aprovació per part del Director.

Com a línia d’escola, hem seguit donant resposta a les diferents realitats del nostrealumnat tot potenciant la seva formació integral. Aquesta tasca només ha estatpossible amb un alt índex de participació de tota la Comunitat Educativa. A través del’anàlisi i la valoració de la pràctica docent diària s’ha elaborat la present MemòriaAnual.

4

L’Equip Directiu ha coordinat el treball d’elaboració del present document, fruit del’anàlisi i reflexió de tota la comunitat educativa. El document definitiu de la MemòriaAnual ha estat presentat al Claustre el 26 de juny de 2017.

3. Equip docent

3.1 Tutories i especialitats

Tutors/es d'educació Infantil:

Victòria Rocha P-3 A Olga Tomás P-3 B

Chelo Sánchez P-4 A Blanca Delgado P-4 B

Àngels Escardó P-5 A Alba Rubio P-5 B

Tutors/es del Cicle Inicial:

Sebas Segura 1rA Àngels Cebrián 1rB

Eugènia Vázquez 2nA M. José Prieto 2nB

Tutors/es del Cicle Mitjà:

Roser Junque 3rA Sheila Sánchez 3rB

Carla Gras 4tA Lourdes Cavero 4tB

Tutors/es del Cicle Superior:

Rocio Murillo 5èA Ana Rodriguez 5èB

Ana Aguilar 6èA Oscar Puerta 6èB

Especialitats, docències compartides i reforços

Jaume Puig Especialista d’anglès

Mariona Mir Especialista Educació Física

Maria José Gordón Especialista Educació Especial

Marta Vilaplana Especialista de Música i reforç

5

Asun Barrio Docència compartida i reforç

Àngels Preguezuelo , Noemí Domínguez

I Isabel Aparici

Reforç de parvulari

Rosa Galán Docència compartida i reforç

Antonio Ortiz Docència compartida

Lourdes Ramírez Tècnica especialista en Educació Infantil

Juanma Fernández Auxiliar Educació especial

Elisenda Guiu Administrativa

Rafael Alvarez i Ebrima Conserges

3.2 Assignació de càrrecs

Equip Directiu:

Directora Isabel Aparici Palomares

Cap d’estudis Rosa Maria Galán Cubero

Secretari Antonio Ortiz García

Coordinadores de cicle:

Coordinadora E. Infantil Àngels Escardó

Coordinadora C. Inicial Sebas Segura

Coordinadora C. Mitjà Carla Gras

Coordinadora C. Superior Ana Aguilar

Altres coordinacions:

Coordinadora TAC Mariona Mir

Coordinador lingüístic Jaume Puig

Coordinadora de Riscos Laborals Ma. Àngels Preguezuelo

3.3 Consell de Direcció

6

Aquest curs escolar hem constituït el Consell de Direcció format pels tres membres de

l’equip directiu i les quatre coordinadores de cicle. Pretenem ser un grup on puguem

reflexionar i debatre diferents aspectes pedagògics i organitzatius i alhora prendre de-

cisions conjuntes per una millora global del nostre centre.

Les reunions seran els dimarts quinzenals i s’estructuraran en dos apartats, punts in-

formatius, i punts a debatre. Els punts informatius posteriorment s'envien el claustre

via correu electrònic, i els punts a debatre, es parlen en sessió de cicle.

Valoració: Hem reflexionat sobre si cal o no que estiguem tots els membres de l'equip

directiu al consell de direcció i sobre el caire que li hem de donar a aquestes reunions.

Hem de prendre decisions o les decisions s'han de prendre als cicles i si s'han de fer

més consells de direcció íntegrament pedagògics.

A la PGAC 2017-18 es concretaran les propostes de millora.

3.4 Claustre

Programarem dos tipus de claustres. Uns claustres més informatius i de gestió un cop

per trimestre, i uns claustres més pedagògics per compartir experiències, dubtes... un

cop al mes.

Valoració:

EI: 2 opinions, una és que els claustres no són gaire operatius i l'altra és que ha estat

una manera de veure coses d'altres cicles tot i que d'una manera una mica superficial.

CI: No s'han fet els claustres pedagògics programats, només 2 d’experiències i un d'in-

tercanvi d'escoles. No s'ha fet cap tipus de reflexió ni de valoració del que hem fet al

llarg del curs, no hem fet una reflexió sobre allò que s'ha vist a les altres escoles i si ai-

xò es pot aplicar o no a la nostra.

CM: Un cop al mes no els hem fet però valorem positivament haver pogut compartir

experiències. Fa pinya i claustre i fa que hi hagi més unió. Estaria bé poder-nos trobar

més per parlar sobre recursos i aplicacions que són útils, estic plikers, kahoot, ja que

potser a tothom els hi pot anar bé.

7

CS: Compartir experiències ens ha agradat i era una manera d'enriquir-nos, tot i que no

hagi estat mensual.


3.5 Cicles

Programarem dos tipus de cicles. Els dimarts que hi hagi consell de direcció, farem en

dijous cicle organitzatiu o de gestió. La resta de dijous farem cicles pedagògics per

compartir el procés de canvi metodològic engegat aquest curs escolar.

L’equip Directiu no estem assignats a cap dels cicles, per tal de poder anar combinant

reunions amb els diferents cicles, i poder acompanyar a tothom en aquest procés i de-

tectar possibles necessitats dels diferents cicles. Tanmateix ens ajudarà a unificar crite-

ris verticals a tota l’escola i poder refermar un projecte comú.

Valoració:

EI: Per diferents motius no hem pogut dedicar els dijous per parlar de temes pedagò-

gics.

CI: Gairebé tots els dijous del curs s'han fet cicles organitzatius. Cicles pedagògics no s' -

han fet, ja que hem fet organitzatius perquè el curs ho requeria. L'organització pedagò-

gica s'ha fet per nivells per tirar endavant les UT. L'equip directiu només ha vingut a un

cicle a l'inici de curs per valorar la primera UT.

CM: Els cicles pedagògics no els hem fet molt sovint degut al volum de feina i ja que ha

estat un cicle molt nou i amb molts canvis al llarg del curs.

CS: Els cicles pedagògics no han estat possibles ja que en molts casos l'hem necessitat

per fer gestió de cicle (setmana cultural, avaluacions...)


3.6 Comissió d'Atenció a la Diversitat

Partim del pla d'atenció a la diversitat revisat el juny del 2016, on es defineix la seva

nova composició i les funcions dels diferents membres.

8

Com a novetat aquest curs escolar, hem recuperat la figura de una de les mestres d'E-

ducació Especial, amb les funcions específiques que es detallen al PAD. Pretenem apro-

fundir més en l'atenció a la diversitat i fer referent a la mestra d'EE en aquest àmbit.

Valoració:

EI: Es valora molt positivament la feina feta per la mestra EE, tot i que per qüestions de

substitucions no ha estat possible dur a terme totes les sessions.

CI: Sense valoració.

CM: Creiem que la figura d'EE ha de ser més flexible, és a dir, intentar maximitzar els

recursos que tenim. Sempre intentar que sigui inclusiva però en alguns moments en

que l'EE es fa fora de l'aula poder fer més grups. Intentar que la mestra EE no només

estigui per l'alumnat amb PI (que també) però si cal en alguns moments que agrupi a

altres nens d'altres classes. Els mestres hem de comptar més amb la mestra EE.

CS: L'acompanyament de la mestra EE molt bé, però ha faltat sovint degut a les substi-

tucions. Marta EAP, tot o.


3.7 Comissió Social

Enguany pretenem incorporar la Treballadora social de l'EAP i donar-li a la comissió un

nou funcionament amb l'objectiu d'incidir més en l'alumnat amb risc social.

El curs passat vam iniciar una revisió de possibles alumnes SCD amb reconeixement

per part de l'EAP i aquest curs ens proposem continuar en aquesta tasca per tal d'actu-

alitzar les dades socials del centre.

En quan al treball conjunt amb les treballadores socials de l'ajuntament, vetllarem per

donar continuïtat a les reunions periòdiques i seguiment d'alumnat, tot i que ha hagut

un canvi de referents de centre.

Valoració:

EI: No ha arribat informació.

CI: S'ha fet un seguiment escrit dels casos i alguna reunió puntual.

CM: OK

9

CS: Ha valorat els casos de manera individual i queda recollit en les actes internes de la

comissió.


3.8 Formació del professorat

Com a centre aquest curs escolar tots els mestres pretenem formar-nos amb metodo-

logies d’aula més competencials. Actualment, tenim previstes dues sessions sobre

“Avaluació per aprendre” amb la formadora Mercè Mas. Conjuntament amb el CRP

continuem buscant un assessor en noves metodologies perquè ens faci un acompanya-

ment i ens formi en aquest procés de canvi.

També tenim pendent de confirmació una formació amb el Xavi Geys, la qual hem ano-

menat: Canvi metodològic: Posem la mirada en l'alumne!

Tanmateix estem pendents d'entrar en un projecte d'innovació amb la UAB liderat pel

Sr. Pere Marquès.

A continuació detallem els diferents seminaris i cursos en que participen els mestres

de l'escola:

- Seminari d'Educació Física de mestres de Sant Boi: Mariona Mir.

- Seminari de coordinació de Primària - Secundària (Llengua): Rocío Murillo.

Valoració: Ha costat reunir-se per horaris.

- Seminari de coordinació de Primària - Secundària (Matemàtiques): Ana Rodríguez.

- Seminari de Música de mestres de Sant Boi: Marta Vilaplana.

- Seminari d’anglès de mestres de Sant Boi: Rocío Murillo i Jaume Puig.

Valoració: Satisfactòria.

- Seminari TAC de Sant Boi: Mariona Mir.

Valoració: Fa temps que no es fa.

- Seminari de Caps d'Estudis de Sant Boi: Rosa Ma. Galán.

- Formació de directors/es del Baix Llobregat: Isabel Aparici.

- Formador del seminari de formació de gestió econòmica esfera: Antonio Ortiz.

10

- Ara escric. L’ensenyament de la lectoescriptura a Primària: Óscar Puerta i ma. José

Gordón.

Valoració molt positiva.

- Dels racons als ambients. Reflexions sobre l'organització dels espais, temps i materi-

als: Àngels Escardó.

- Escola i família. Coresponsabilitat i èxit educatiu: Àngels Escardó i Alba Rubio.

- Competència digital docent. Curs bàsic: Asun Barrio.

- Escoles despertes: Mindfulness aplicat a l'educació. Conductes agressives: Carla Gras.

- La inclusió a l'Educació Física per part de l'Institut Guttman: Mariona Mir.

Valoració:

EI: La formació d'Avaluar per aprendre no ha agradat gens, i la de Projectes ha estat

molt enriquidora.

CI: La formació d'Avaluar per aprendre només una sessió, i la de Projectes s'ha portat

a terme. La de Pere Marqués no s'ha fet. La formació de matemàtiques interessant.

CM: La formació d'Avaluar per aprendre només una sessió, i la de Projectes genial. La

de Pere Marqués no sabem que és. Afegim el de matemàtiques. Totes les formacions

les valorem positivament. Formar-nos com a grup és molt important. Hem de fer esco-

la.

CS: La formació d'Avaluar per aprendre només una sessió i poc profitosa. La de Projec-

tes, les dues primeres sessions molt profitoses. El tema de l'avaluació no s'ajusta a la

nostra realitat. Manca d'acompanyament perquè la seva realitat (escola rural) no és la

nostra. Curs de mates (barcanova) molt bé.


3.9 Projectes de centre:

Els projectes en que participa el nostre centre són:

- Centre Formador.

- Consum de la Fruita.

- Cruyff Courts 6vs6

Aquest curs escolar la nostra Escola s’ha afegit al Projecte Euronet 50/50. L’Euronet

50/50 és un projecte que incentiva l’estalvi energètic en edificis públics a partir de l’a-

11

plicació de bones pràctiques en l’ús i la gestió de l’energia. La metodologia que es fa

servir és el 50/50, que consisteix en introduir incentius econòmics a l’estalvi energètic

aconseguit. L’ajuntament (que és qui paga les factures) i l’equipament signen un com-

promís on el primer es compromet a retornar el 50% dels estalvis econòmics aconse-

guits i l’equipament es compromet a aplicar un conjunt de bones pràctiques i liderar el

projecte.

Fases del projecte: 1. Creació de l’Equip Energètic. 2.Recorregut energètic. 3.Pla d’ac-

ció. 4. Comunicació i us dels diners

Valoració:

EI: 50/50: S'ha passat molt fred quan en feia i calor quan no calia més tenir els radia-

dors en marxa. Continuïtat dels treballs que fan els nens i nenes més grans per motivar

els petits.

CI: Centre formador i consum de fruita continuar i Johann Cruyff valorar la continuïtat.

CM: Sense valorar.

CS: Johann Cruyff valorar la continuïtat en claustre i 50/50 molt bé, els nens s'han im-

plicat molt.


12

4. Sortides escolars

Aquest curs escolar hem donat continuïtat a la tipologia de sortides que hem anat fent els dar -

rers anys. Hem fet una sortida de tot el dia per trimestre, d'altres de mig dia i a més a més tallers i activi -

tats d’ aula que complementaven les activitats diàries. Aquestes sortides s’han programat en

relació als diferents aprenentatges que s'han anat treballant al llarg del curs escolar en cada ni-

vell.

Les famílies ens han acompanyat a les sortides en tots els nivells, amb l’objectiu de fer-les par -

tícips d’activitats pròpies del centre. A continuació presentem el gràfic de valoració derivat

l'enquesta de satisfacció a les famílies.

A continuació presentem el gràfic de valoració derivat l'enquesta de satisfacció a les famílies

en relació a les colònies de P5.

A continuació presentem el gràfic de valoració derivat l'enquesta de satisfacció a les famílies

en relació a les colònies de 6è.

13

Les valoracions de cada sortida, han quedat registrades a les actes de reunions de cicle.

14

5. Avaluació dels objectius i de les activitats

Objectius i activitats Indicadors d'avaluació

Objectiu 1:

Millorar l'autonomia, potenciar la creativitat i la capacitat de comunicació i raonament a l'etapa d'Educació Infantil.

Indicador 1.1: Nombre d'alumnes que es mostren autònoms davant diferents situacions i/o activitats d'Ensenyament Aprenentatge.

Ii Io Ir

- 70% 90%

Indicador 1.2: Nombre d'alumnes que es mostren creatius davant diferents situacions i/oactivitats d'Ensenyament Aprenentatge.

Ii Io Ir

- 70% 70%

Indicador 1.3: Nombre d'alumnes que es mostren comunicatius davant diferents situacions i/o activitats d'Ensenyament Aprenentatge.

Ii Io Ir

- 70% 85%

Activitat 1A: Treballem per ambients a l'Educació Infantil: Ambient artístic, d’experimentació, d'expressió corporal i de joc simbòlic.

G.A: P3: 0%

P4 i P5: 60%

Q.E: 80% G.I: 60%

Activitat 1B: Treball per projectes a P3, P4 i P5. G.A: 100% Q.E: 90% G.I: 85%

Activitat 1C: Espais d’Aprenentatge a P4 i P5. G.A: 75% Q.E: 80% G.I: 80%

Activitat 1D: Documentació del canvi metodològic dels treball per projectes i dels espais d'aprenentatge.

G.A: 90% Q.E: 90% G.I: 50%

Reflexió dels resultats obtinguts i propostes de millora:

1A: Manca de temps per compartir

1D: manca de temps per crear material

15


Objectiu 2:

Millorar el nivell competencial de l'alumnat en les àrees de Coneixement del Medi i Català i la competència d'Aprendre a Aprendre a l'etapa d'Educació Primària.

Indicador 2.1: Nombre d'alumnat que supera amb més d'un 7 l’àrea de català. (1r a 6é)

Ii Io Ir

- 70% 46,3%

Indicador 2.2: Nombre d'alumnat que supera amb més d'un 7 l’àrea de Coneixement del Medi. (1r a 6è)

Ii Io Ir

- 70% 62,66%

Indicador 2.3: Nombre d'alumnat que supera la prova de catalàde l'avaluació diagnòstica de 3r.

Ii Io Ir

62% 68% 85,9%

Indicador 2.4: Nombre d'alumnat a la franja baixa en català a les proves de Competències bàsiques de 6è.

Ii Io Ir

27.3% 25% 14.9%

Indicador 2.5: Nombre d'alumnat a la franja mitjana en català ales proves de Competències bàsiques de 6è.

Ii Io Ir

59.1% 60% 55.3%

Indicador 2.6: Nombre d'alumnat a la franja alta en català a les proves de Competències bàsiques de 6è.

Ii Io Ir

13.6% 15% 29.8%

Activitat 2A: Concreció i elaboració d'una programació d'aula competencial a les àrees de Coneixement del Medi i Català a tota la Primària.

G.A: 93% Q.E: 80% G.I: 40%

Activitat 2B: Desenvolupament d'Unitats Temàtiques globalitzades que integrin les àrees de Coneixement del Medi i Català i la competència digital a tota la Primària.

G.A: 80% Q.E: 80% G.I: 70%


16

2A: Poc funcional, veiem més útil guardar el material i fer una petita explicació. Poc de temps, i pocs recursos humans per la seva elaboració.

2B: Manca de recursos informàtics i humans.

2.1 I 2.2: ED valora revisar el criteri Io de cara al curs vinent ja que és una fita massa elevada per la realitat del centre.


Objectiu 3:

Millorar la competència digital de tot l'alumnat.

Indicador 3.1: Nombre d'alumnat d'infantil que es mostra autònom en les activitats proposades del programa informàtic scratch.

Ii Io Ir

- 70% 80%

Indicador 3.2: Nombre d'alumnat de primària que supera l'avaluació interna envers les activitats proposades del programa informàtic scratch.

Ii Io Ir

- 70% 80%

Indicador 3.3: Nombre d'alumnat de primària que es mostra autònom fent servir els recursos digitals en les àrees de Medi i Català.

Ii Io Ir

- 70% 75%

Activitat 3A: Programem amb l'scratch! G.A: 75% Q.E: 95% G.I: 90%

Activitat 3B: Integració de les TAC en les diferents àrees del currículum d'educació Infantil.

G.A: 50% Q.E: 50% G.I: 50%

Activitat 3C: Integració de les TAC en les àrees de Coneixement del Medi i Català a l'etapa d'Educació Primària.

G.A: 55% Q.E: 75% G.I: 50%


3B i C: manca de recursos informàtics que funcionin correctament.

17


Objectiu 4:

Avaluar de manera competencial i objectiva les àrees de medi i català i la competència d'Aprendre a Aprendre a l'etapa d'EducacióPrimària.

Indicador 4.1: Grau de satisfacció dels mestres envers la nova manera d'avaluar.

Ii Io Ir

- 80% 50%

Activitat 4A: Reflexió i implementació de criteris comuns i objectius per l'Avaluació competencial a les àrees de Coneixement del Medi i Català i ala competència d'Aprendre a Aprendre.

G.A: 50% Q.E: 50% G.I: 50%

Activitat 4B: Sistematització de la recollida de dades de l'avaluació de lesàrees de Coneixement del Medi i Català i a la competència d'Aprendre a Aprendre.

G.A: 50% Q.E: 50% G.I: 50%

Activitat 4C: Iniciació a l'avaluació per rúbriques en Expressió Escrita i la competència d'Aprendre a Aprendre al Cicle Mitjà i al Cicle Superior.

G.A: 55% Q.E: 75% G.I: 70%

Activitat 4D: Consolidació d'activitats d'autoavaluació per part de tot l'alumnat.

G.A: 80% Q.E: 80% G.I: 70%

Activitat 4E: Iniciació a la coavaluació en les àrees de Coneixement del Medi i Català i a la competència d'Aprendre a Aprendre al Cicle Superior.

G.A: 75% Q.E: 75% G.I: 50%


4A i B: El resultat és molt dispar segons cada cicle ja que les visions són totalment diferents. A principis de 3r Trimestre al Consell de Direcció és va acordar desestimar l'activitat.

18


Objectiu 5:

Millorar les relacions entre els diferents membres de la Comunitat Educativa.

Indicador 5.1: Nombre de famílies associades a l'AMPA.

Ii Io Ir

85% 86% 89%

Indicador 5.2: Grau de participació de les famílies a les xerrades del centre.

Ii Io Ir

40famílies

45famílies

52famílies

Indicador 5.3: Grau de participació de les famílies a les sortides escolars.

Ii Io Ir

- 80% 80%

Indicador 5.4: Grau de participació de les famílies a les activitats d'Ensenyament Aprenentatge.

Ii Io Ir

- 9activitat

s

9activitats

Indicador 5.5: Grau de satisfacció de les famílies envers al centre.

Ii Io Ir

- 75% 85%

Activitat 5A: Revisió de l'estructura i l'horari de les reunions d'inici de curs dels tutors amb les famílies.

G.A: 85% Q.E: 95% G.I: 90%

Activitat 5B: Sistematització de les reunions de coordinació de l'Equip Directiu i la junta directiva de l'AMPA.

G.A: 100% Q.E: 100% G.I: 100%

Activitat 5C: Ampliació de les xerrades de temes educatius per les famílies.

G.A: 100% Q.E: 100% G.I: 100%

Activitat 5D: Participació de les famílies en les sortides escolars. G.A: 100% Q.E: 75% G.I: 95%

19

Activitat 5E: Realització d'activitats d'aula amb la participació de les famílies.

G.A: 100% Q.E: 100% G.I: 100%

Activitat 5F: Realització del Projecte de Convivència del centre. G.A: 50% Q.E: ___ G.I: ___


5D: Hi ha bona disponibilitat, però de vegades no han pogut assistir per qüestions laborals.

5F: El projecte de convivència està en procés d'elaboració i la seva finalització està prevista per finals del curs 2017-18


Objectiu 6:

Millorar la projecció externa del centre.

Indicador 6.1: Nombre de famílies que formen part del facebook del centre.

Ii Io Ir

- 50 457

Ii Io Ir

20

Indicador 6.2: Nombre de publicacions fetes al facebook.

- 8 21

Indicador 6.3: Nombre de visites a la web de l'escola.

Ii Io Ir

- 1000visites

Indicador 6.4: Índex de famílies que escullen l'escola com a primera opció.

Ii Io Ir

100% 100% 116%

Activitat 6A: Creació d'una nova pàgina web. G.A: 100% Q.E: 100% G.I: 100%

Activitat 6B: Creació d'un facebook de centre. G.A: 100% Q.E: 100% G.I: 100%

Activitat 6C: Creació d'un twiter de centre. G.A: 100% Q.E: 50% G.I: 50%

Activitat 6D: Creació d'un nou tríptic informatiu. G.A: 100% Q.E: 100% G.I: 100%


6D: L'ED vam decidir no fer un nou tríptic informatiu, i elaborar un dossier on s'expliqués el projecte educatiu de centre amb un llenguatge entenedor per les famílies.

21

6. Anàlisi dels resultats de l'avaluació externa i interna de centre

Avaluació diagnòstica de 3r

Els resultats de l'avaluació diagnòstica de 3r han estat molt satisfactoris, tant si els comparem amb els dels cursos anteriors del propi centre .

22

Aquests resultats seran analitzats per l’ED i l’equip docent al setembre per tal de concretar els objectius de la PGAC 2017-2018.

23

Resultats de l'avaluació de les proves de CB de 6è

Els resultats de l'avaluació de les proves de Competències Bàsiques de 6è han milloratconsiderablement en relació a les del curs 2015-2016, observant-se una clara millora en les llengües.

24

Aquests resultats seran analitzats per l’ED i l’equip docent al setembre per tal de concretar els objectius de la PGAC 2017-2018.

25

7. Conclusions

Ha estat un curs escolar on l’equip docent ha treballat intensament per aplicar noves metodologies detreball on l’alumne sigui el protagonista del seu procés d’ensenyament aprenentatge d’una manerareal.

L'Equip Directiu n'estem molt satisfets de la feina feta i continuarem vetllant per poder aprofundir enaquesta línia de treball, mantenint un bon clima de centre.

A la Programació General Anual de Centre del curs 2017-2018, inclourem les propostes de milloraderivades d'aquesta Memòria Anual General de Centre.

26

Documents

PROGRAMACIÓ GENERAL ANUAL€¦ · 3.2 Assignació de càrrecs 3.3 Consell de Direcci ... Data de presentació al claustre: 26 de juny de 2017 Data de presentació al Consell Escolar: