PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ PER COMPETÈNCIES BÀSIQUES · Llegeix aquestes afirmacions. Després, escriu al quadre V de veritable o F de fals, segons correspongui: – La fruita ens

Far 2 o

1. COMPETÈNCIES BÀSIQUES PER TEMA

Programació per Competències

– Indicadors i tasques

Avaluació de Competències

– Seguiment de la seva consecució

– Prova

Solucions de la prova

Taula de competències avaluades

Registre de resultats

2. AVALUACIÓ DE COMPETÈNCIES PER CURS

Far 2

– Prova i solucions

– Taula avaluativa

PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ PER COMPETÈNCIES BÀSIQUES

Segon curs

1. COMPETÈNCIES BÀSIQUES

Programació i avaluació

de Competències per tema

Far 2 – Indicadors i tasques

– Seguiment de la seva consecució

– Prova

FAR 2 TEMA 1/1 COMPETÈNCIES: PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ

© VICENS VIVES

COMPETÈNCIA EN EL CONEIXEMENT I LA INTERACCIÓ AMB EL MÓN FÍSIC

Programació per Competències Avaluació de Competències

Indicadors Tasques Seguiment de la seva

consecució Prova

■ Conèixer la utilitat de diver-ses eines.

■ Conèixer les parts del cos hu-mà i conscienci-ar-se de la ne-cessitat de prac-ticar hàbits salu-dables.

■ Identificar la utilització de re-cursos proce-dents de plantes o animals per ob-tenir productes d’ús comú.

1. Observar fotos d’un mercat, comentar aliments i la seva conservació.

2. Llegir un text sobre els aliments i allò que ens aporten.

3. Identificar les menjades del dia.

4. Reconèixer afirmacions veritables sobre l’alimentació.

LLIBRE Pàgs. 4 i 5

GUIA Pàgs. 8 - 9

Act. 3

5. Reconèixer l’origen vegetal o animal dels aliments.

6. Identificar els aliments d’un plat.

7. Reconèixer i ordenar el procés d’elaboració del pa i cercar informació sobre l’obtenció de l’oli d’oliva.

8. Classificar aliments segons l’animal o la planta de què provenguin.

LLIBRE Pàgs. 6 i 7

GUIA Pàgs. 10 - 11

Act. 1

9. Identificar els elements d’una dieta equilibrada.

10. Distingir els quatre grans grups d’aliments i identificar aliments de cada grup.

11. Preparar un menú equilibrat per a tot un dia seguint indicacions.

LLIBRE Pàgs. 8 i 9

GUIA Pàgs. 12 - 13

Act. 2

12. Identificar l’opció més sana per berenar, dinar i sopar.

13. Escriure el que solem menjar a diverses hores del dia.

14. Respondre un test sobre els propis hàbits alimentaris, comparar-lo amb el dels companys i escriure allò que convé millorar.

LLIBRE Pàgs. 10 i 11

GUIA Pàgs. 14 - 15

Act. 2

15. Llegir sobre la conservació dels aliments i els aliments envasats.

16. Identificar i escriure el sistema de conservació d’alguns aliments.

17. Preguntar a un adult que cuini la manera de conservar els aliments.

18. Comentar en grup com actuar en diverses situacions de consum.


GUIA Pàgs. 16 - 17

19. Llegir un text sobre els electrodomèstics i els estris de cuina.

20. Identificar aparells que necessiten electricitat per funcionar.

21. Reconèixer el material de què estan fets els estris de cuina.

22. Experimentar l’obtenció d’electricitat a partir d’una llimona.


GUIA Pàgs. 18 - 19

Act. 5

COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA



consecució Prova

■ Reflexionar sobre els conflictes en les relacions amb els altres i respec-tar les normes de convivència.

23. Respectar les normes bàsiques d’interacció comunicativa a les activi-tats i els comentaris col·lectius.

LLIBRE Pàgs. 3, 4, 11 i 13

GUIA Pàgs. 7 - 8 - 15 - 17

24. Conèixer les normes de cortesia per dirigir-se a les persones. LLIBRE Pàg. 13

GUIA Pàg. 17

25. Descobrir les menjades com un moment per compartir experiències amb la família.

LLIBRE Pàg. 3

GUIA Pàg. 7

TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I COMPETÈNCIA DIGITAL



consecució Prova

■ Utilitzar diferents tipus de codis per indicar caracterís-tiques.

■ Interpretar imat-ges i detectar la seva informació.

26. Classificar enunciats a partir d’un codi de lletres o de signes. LLIBRE Pàgs. 5, 10, 11 i 13

GUIA Pàgs. 9 - 14 - 15 - 17

Act. 1, 3

27. Relacionar imatges o conceptes amb un codi determinat. LLIBRE Pàgs. 7 i 14

GUIA Pàgs. 11 - 18

Act. 1, 3, 5

28. Interpretar bé l’ordre d’un procés. LLIBRE Pàgs. 7 i 15

GUIA Pàgs. 11 - 19

29. Saber extreure i analitzar la informació d’una enquesta. LLIBRE Pàgs. 11 i 13

GUIA Pàgs. 15 - 17


© VICENS VIVES

COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA



consecució Prova

■ Comentar imat-ges en grup res-pectant les ob-servacions dels altres.

■ Completar frases amb el vocabula-ri après.

30. Treballar l’expressió oral mitjançant el comentari d’imatges i la resposta a preguntes.

LLIBRE Pàgs. 3, 4, 7, 11 i 13

GUIA Pàgs. 7 - 8 - 11 - 15 - 17

31. Ampliar el vocabulari relatiu als aliments, les menjades i els electrodo-mèstics.

LLIBRE Pàgs. 3 a 8, 10, 12 i 14

GUIA Pàgs. 7 a 12 - 14 - 16 - 18

Act. 1, 2, 3, 4, 5

32. Millorar l’expressió escrita contestant preguntes. LLIBRE Pàgs. 10, 11 i 13

GUIA Pàgs. 14 - 15 - 17

Act. 4

33. Millorar la comprensió escrita amb texts expositius i instructius. LLIBRE Pàgs. 5 a 7, 12, 14 i 15

GUIA Pàgs. 9 a 11 - 16 - 18 - 19

COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE



consecució Prova

■ Esforçar-se per resoldre les acti-vitats cada cop més complexes.

34. Consolidar l’ortografia a través de l’escriptura del nom d’aliments. LLIBRE Pàgs. 6, 8 a 10, 12 i 13

GUIA Pàgs. 10 - 12 a 14 - 16 - 17

Act. 1

35. Aprendre a realitzar les activitats de manera ordenada i eficaç gràcies al seguiment d’unes instruccions.


GUIA Pàgs. 13 - 19

Act. 1, 2, 3, 4, 5

AUTONOMIA I INICIATIVA PERSONAL



consecució Prova

■ Planificar les conseqüències que es poden derivar de de-terminades acci-ons.

■ Saber expressar els gusts perso-nals.

36. Prendre consciència dels propis hàbits alimentaris i apostar per una alimentació saludable.

LLIBRE Pàgs. 5, 8 a 10

GUIA Pàgs. 9 - 12 a 14

Act. 2

37. Manifestar lliurement l’opinió sobre determinats fets. LLIBRE Pàgs. 4, 11 i 13

GUIA Pàgs. 8 - 15 - 17

38. Dir quins aliments són apropiats i degudament equilibrats per a cada menjada.


GUIA Pàgs. 13 - 14

Act. 2

39. Saber com actuar davant determinades situacions. LLIBRE Pàg. 13

GUIA Pàg. 17

COMPETÈNCIA MATEMÀTICA



consecució Prova

■ Aplicar nombres identificadors de determinades imatges.

40. Identificar l’ordre que representen els nombres d’un procés. LLIBRE Pàg. 7

GUIA Pàg. 11

41. Comptar el nombre de respostes d’una enquesta. LLIBRE Pàg. 11

GUIA Pàg. 15

FAR 2 TEMA 1/1 COMPETÈNCIES: SEGUIMENT DE LA SEVA CONSECUCIÓ

© VICENS VIVES

Alumnes


1.O

bser

var

foto

s d’

un m

erca

t

2.Ll

egir

un te

xt s

o-br

e el

s al

imen

ts

3.Id

entif

icar

les

men

jade

s de

l dia

4.R

econ

èixe

r afir

ma-

cion

s al

imen

taci

ó

5.R

econ

èixe

r or

igen

de

ls a

limen

ts

6.Id

entif

icar

els

ali-

men

ts d

’un

plat

7.R

econ

èixe

r pr

o-cé

s el

·labo

raci

ó pa

8.C

lass

ifica

r al

i-m

ents

seg

ons

orig

en

9.Id

entif

icar

una

di

eta

equi

libra

da

10.D

istin

gir e

ls q

ua-

tre g

rups

alim

ents

11.P

repa

rar

un

men

ú eq

uilib

rat

12.Id

entif

icar

l’op

ció

sana

de

men

jar

13.E

scriu

re a

llò q

ue

sole

m m

enja

r

14.R

espo

ndre

test

so

bre

prop

is h

àbits

15.L

legi

r so

bre

con-

serv

ació

alim

ents

16.Id

entif

icar

sis

te-

mes

con

serv

ació

17.E

ntre

vist

ar u

n ad

ult q

ue c

uini

18.C

omen

tar

com

ac

tuar

en

situ

acio

ns

19.L

legi

r sob

re e

ls

elec

trodo

mès

tics

20.Id

entif

icar

apa

-re

lls e

lèct

rics

21.R

ecom

èixe

r m

ater

ial e

stris

cui

na

22.E

xper

imen

tar

ob-

tenc

ió e

lect

ricita

t


© VICENS VIVES

Alumnes

C. SOC. T. INF. C. DIG. C. LING. C.AP. AUT. IN. PER. C. MAT.

23.R

espe

ctar

nor

-m

es d

e co

mun

icac

ió

24.C

onèi

xer l

es

norm

es d

e co

rtesi

a

25.D

esco

brir

els

àpat

s am

b fa

míli

a

26.C

lass

ifica

r en

unci

ats

amb

codi

27.R

elac

iona

r im

at-

ges

amb

un c

odi

28.In

terp

reta

r l’o

r-dr

e d’

un p

rocé

s

29.S

aber

ext

reur

e in

form

ació

enq

uest

a

30.T

reba

lalr

l’exp

ress

ió o

ral

31.A

mpl

iar

el v

oca-

bula

ri d’

alim

ents

32.M

illor

ar

l’exp

ress

ió e

scrit

a

33.M

illor

ar la

com

-pr

ensi

ó es

crita

34.C

onso

lidar

l’or

-to

graf

ia e

scriv

int

35.A

pren

dre

a re

a-lit

zar

les

activ

itats

36.P

rend

re c

onsc

i-èn

cia

prop

is h

àbits

37.M

anife

star

lliu

re-

men

t opi

nion

s

38.D

ir al

imen

ts

apro

piat

s

39.S

aber

act

uar

dava

nt s

ituac

ions

40.Id

entif

icar

l’or

dre

d’un

pro

cés

41.C

ompt

ar r

espo

s-te

s d’

enqu

esta

42.

43.

44.

FAR 2 TEMA 1/1 COMPETÈNCIES: PROVA D’AVALUACIÓ

Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................

© VICENS VIVES

1. Escriu el nom d’aquests aliments. Indica si són d’origen animal o vegetal:

A animal V vegetal

2. Escriu quan hem de menjar aquests aliments:

– Fruita: ................................ – Llet: ..........................................

– Carn: ................................. – Pastissos: .................................

– Brioixos: ............................ – Peix: .........................................

– Ous: .................................. – Cereals: ....................................

cada dia diverses vegades a la setmana

de tant en tant

............................. ............................. ............................

............................. ............................. ............................


Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................

© VICENS VIVES

3. Llegeix aquestes afirmacions. Després, escriu al quadre V de veritable o F de fals, segons correspongui:

– La fruita ens ajuda a tenir menys malalties.

– La mantega ens proporciona moltes vitamines.

– Les patates i els cereals ens aporten poca energia.

– La llet aporta calci per al creixement dels ossos.

4. Per què un aliment envasat ha de dur data de caduci-tat?

......................................................................................................

......................................................................................................

5. Observa, llegeix i relaciona:

es romp fàcilment

s’hi couen els aliments

s’hi guarden aliments

metall vidre plàstic

FAR 2 TEMA 1/1 COMPETÈNCIES: SOLUCIONS I TAULA

© VICENS VIVES

SOLUCIONS DE LA PROVA DE L’ALUMNAT

1. Escriu el nom d’aquests aliments. Indica si són d’ori-gen animal o vegetal. Primer, fixau-vos en els aliments de les imatges i escriviu-ne el nom a cada pauta.

Després, escriviu una A al requadre que acompanya cada imatge si l’aliment és d’origen animal o una V si és d’origen vegetal.

SOLUCIÓ: oli (V) / ous (A) / embotit (A) / pa (V) / llet (A) / melmelada (V).

2. Escriu quan hem de menjar aquests aliments. En primer lloc, llegiu atentament les tres opcions que tenim emmarcades.

Llavors escriviu a la pauta que acompanya cada aliment l’opció més adequada segons l’habitud amb què s’han de prendre.

SOLUCIÓ: cada dia: fruita, llet, cereals / diverses vega-des a la setmana: carn, ous, peix / de tant en tant: brioi-xos, pastissos.

3. Llegeix aquestes afirmacions. Després escriu al quadre V de veritable o F de fals, segons correspongui.

SOLUCIÓ: La fruita ens ajuda a tenir menys malalties – V / La mantega ens proporciona moltes vitamines – F / Les patates i els cereals ens aporten poca energia – F / La llet aporta calci per al creixement dels ossos – V.

4. Per què un aliment envasat ha de dur data de caduci-tat? Explicau a les dues línies següents perquè és tan im-portant i necessària la data de caducitat als aliments enva-sats.

SOLUCIÓ: Els aliments envasats han de dur data de ca-ducitat per saber fins a quina data els podem guardar sense consumir-los.

5. Observa, llegeix i relaciona. En primer lloc, observa les imatges i identifica de què es tracta en cada cas.

A continuació, relaciona cada utensili amb el material de què està fet i amb la funció que té o amb una caracterís-tica del material.

SOLUCIÓ: olla – metall – s’hi couen els aliments / copa – vidre – es romp fàcilment / recipient hermètic – plàstic – s’hi guarden aliments.

TAULA DE COMPETÈNCIES BÀSIQUES AVALUADES ACTIVITATS

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic 1, 2, 3, 5

Competència social i ciutadana

Tractament de la informació i competència digital 1, 3, 5

Competència en comunicació lingüística 1, 2, 3, 4, 5

Competència per aprendre a aprendre 1, 2, 3, 4, 5

Autonomia i iniciativa personal 2

Competència matemàtica

FAR 2 TEMA 1/1 COMPETÈNCIES: REGISTRE DE RESULTATS

© VICENS VIVES

Alumnes

ACTIVITAT 1 ACTIVITAT 2 ACTIVITAT 3 ACTIVITAT 4 ACTIVITAT 5

Valoració glo-bal

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at


© VICENS VIVES

CONEIXEMENT I INTERACCIÓ AMB EL MÓN FÍSIC



consecució Prova

■ Conèixer la utilitat de diver-ses eines.

■ Identificar la utilització de re-cursos proce-dents de plantes o animals per ob-tenir productes d’ús comú.


1. Observar imatges i respondre sobre l’alimentació i el cos.

2. Llegir un text sobre l’alimentació i l’edat.

3. Investigar a casa el que es menja quan comencen a sortir les dents.

4. Explicar què ens passaria si no prenguéssim mai líquids.


GUIA Pàgs. 20 - 21

5. Llegir sobre les dents i completar activitats sobre la seva funció.

6. Identificar en un dibuix els tipus de dents i la seva ubicació i funció.

7. Comentar a classe les dents que es tenen, la necessitat de cuidar-les i els hàbits per fer-ho.

8. Explicar les dents que cauen.


GUIA Pàgs. 22 - 23

Act. 1

9. Llegir i comentar col·lectivament els hàbits alimentaris i la digestió.

10. Completar un text sobre el recorregut que fa el menjar en el cos.

11. Llegir afirmacions i escriure V o F segons siguin veritables o falses.

12. Explicar casos de mal de panxa.

LLIBRE Págs. 20 i 21

GUIA Pàgs. 24 - 25

Act. 2

13. Llegir un text sobre les al·lèrgies alimentàries.

14. Detectar i indicar aliments que no pot menjar un al·lèrgic a l’ou.

15. Investigar sobre les precaucions dels al·lèrgics amb els aliments.

16. Llegir i comentar col·lectivament la història d’un nin al·lèrgic.


GUIA Pàgs. 26 - 27

Act. 3

17. Completar un test per saber si es menja bé.

18. Aprendre a evitar hàbits poc saludables.

19. Reflexionar sobre la nostra alimentació i pensar com millorar-la.


GUIA: Pàg. 28

Act. 4

20. Aprendre a cuinar un plat saludable.

21. Realitzar confitura de poma seguint unes instruccions.

22. Identificar els ingredients i els estris per preparar una recepta.


GUIA: Pàg. 30




consecució Prova

■ Identificar els sentiments i les emocions pròpies i de les persones que ens envolten.

23. Respectar les normes d’interacció comunicativa en activitats i comenta-ris col·lectius.

LLIBRE Pàgs.16 a 18, 20 i22

GUIA Pàgs. 20 a 22 - 24 -26

24. Cohesionar la classe mitjançant la implicació dels alumnes amb nins que tenen una determinada al·lèrgia alimentària.


GUIA Pàgs. 26 - 27

25. Apreciar la tasca socialitzadora i integradora de les menjades en com-panyia i de les activitats conjuntes.

LLIBRE Pàgs. 24, 26 i 27

GUIA Pàgs. 28 - 30 - 31




consecució Prova

■ Fer servir dife-rents tipus de codi per indicar certs tipus de caracte-rístiques.

26. Marcar opcions amb un codi determinat. LLIBRE Pàgs. 19, 21 i 24

GUIA Pàgs. 23 - 25 - 28

27. Classificar elements seguint un criteri determinat. LLIBRE Pàg. 22

GUIA Pàg. 26

Act. 3


© VICENS VIVES




consecució Prova

■ Comentar imat-ges respectant les observacions dels altres.

■ Completar frases amb vocabulari après.

28. Millorar l’expressió oral mitjançant el comentari d’imatges i la resposta a preguntes.

LLIBRE Pàgs.16,18,20,22,23

GUIA Pàgs.20 -22-24 -26-27

29. Millorar l’expressió escrita amb la resposta a preguntes. LLIBRE Pàgs. 17, 19 i 21

GUIA Pàgs. 21 - 23 - 25

Act. 1, 2, 3, 4

30. Millorar la comprensió amb texts expositius i instructius i ampliar el vocabulari sobre l’alimentació, les dents i la digestió.

LLIBRE Pàgs.17 a 22, 24 a27

GUIA Pàgs. 21 a 26 - 28 a30




consecució Prova


31. Consolidar l’ortografia amb l’escriptura. LLIBRE Pàgs. 17, 19 i 21

GUIA Pàgs. 21 - 23 - 25

Act. 1, 2, 3, 4

32. Aprendre a realitzar activitats amb eficàcia seguint instruccions LLIBRE Pàgs. 26 i 27

GUIA Pàg. 30

Act. 1, 2, 3, 4

33. Aprendre a estructurar texts a través de respondre preguntes. LLIBRE Pàgs. 17, 19 i 21

GUIA Pàgs. 21 - 23 - 25

COMPETÈNCIA ARTÍSTICA I CULTURAL



consecució Prova

■ Valorar manifes-tacions culturals

34. Apreciar la musicalitat dels refranys i la seva repercussió a la pròpia cultura.

LLIBRE Pàg. 20

GUIA Pàg. 24




consecució Prova

■ Planificar les conseqüències que es poden de-rivar de determi-nades accions.

■ Reflexionar individualment sobre les normes de convivència per assumir res-ponsabilitats.

35. Adquirir hàbits relacionats amb la bona digestió i la higiene de les dents per mantenir-se sans.

LLIBRE Pàgs.19 a 21, 24 i25

GUIA Pàgs. 23 a 25 - 28 -29

36. Reconèixer problemes de salut en la pròpia persona i recordar què s’ha de fer per solucionar-los.


GUIA Pàgs. 21 - 23 - 25

37. Saber com atendre un cas d’al·lèrgia alimentària. LLIBRE Pàgs. 22 i 23

GUIA Pàgs. 26 - 27

38. Mostrar una actitud oberta i tolerant cap a nous aliments i tenir compte quan realitzam activitats amb estris de cuina.

LLIBRE Pàg. 25 a 27

GUIA Pàg. 29 - 30

39. Desenvolupar una responsabilitat concreta en una activitat en grup. LLIBRE Pàgs. 26 i 27

GUIA Pàg. 30




consecució Prova

■ Aplicar nombres com a identifica-dors.

40. Aplicar una competència matemàtica en el còmput de dents. LLIBRE Pàg. 18

GUIA Pàg. 22


© VICENS VIVES

Alumnes


1.O

bser

var

imat

ges

d’al

imen

taci

ó

2.Ll

egir

un te

xt

sobr

e al

imen

taci

ó

3.In

vest

igar

a c

asa

el

que

es m

enja

4.E

xplic

ar q

uè e

ns

pass

aria

sen

se b

eure

5.Ll

egir

sobr

e le

s de

nts

i llu

r fu

nció

6.Id

entif

icar

en

dibu

-ix

os ti

pus

de d

ents

7.C

omen

tar

dent

s qu

e te

nim

8.E

xplic

ar le

s de

nts

que

caue

n

9.Ll

egir

i com

enta

r hà

bits

de

men

jar

10.C

ompl

etar

un

text

so

bre

la d

iges

tió

11.L

legi

r afir

mac

ions

i es

criu

re V

o F

12.E

xplic

ar c

asos

de

mal

de

panx

a

13.L

legi

r so

bre

al

·lèrg

ies

alim

entà

r 14

.Det

ecta

r alim

ents

qu

e no

men

ja

al·lè

rgic

15.In

vest

igar

les

pre-

cauc

ions

al·l

èrgi

cs

16.L

legi

r la

his

tòria

d’

un n

in a

l·lèr

gic

17.C

ompl

etar

test

so

bre

alim

enta

ció

18.A

pren

dre

a ev

itar

mal

s hà

bits

19.R

efle

xion

ar s

obre

la

nos

tra a

limen

taci

ó

20.A

pren

dre

a cu

inar

pl

at s

alud

able

21.R

ealit

zar u

na

conf

itura

de

pom

a

22.Id

entif

icar

ingr

e-di

ents

de

rece

pta


© VICENS VIVES

Alumnes

C. SOC. T.IN.C.DI. C. LIN. C. APR. C.C AUT. INIC. PERS. C.M

23.R

espe

ctar

nor

-m

es d

e co

mun

icac

ió

24.C

ohes

iona

r cla

sse

impl

ican

t alu

mne

s

25.A

prec

iar

lesm

en-

jade

s en

com

pany

ia

26.U

sar

codi

col

ors

i di

fere

ncia

r

27.C

lass

ifica

r ele

men

tsse

guin

t un

crite

ri

28.M

illor

ar

l’exp

ress

ió o

ral

29.M

illor

ar

l’exp

ress

ió e

scrit

a

30.M

illor

ar c

om-

pren

sió

nou

voca

b.

31.C

onso

lidar

l’or

-to

graf

ia e

scriv

int

32.A

pren

dre

a re

a-lit

zar

activ

itats

33.A

pren

dre

a es

-tr

uctu

rar

text

s

34.A

prec

iar

mus

ica-

litat

de

refr

anys

35.A

dqui

rir h

àbits

sa

luda

bles

36.R

econ

èixe

r pr

o-bl

emes

de

salu

t

37.S

aber

ate

ndre

un

cas

d’al

·lèrg

ia

38.M

ostr

ar a

ctitu

d ob

erta

i to

lera

nt

39.D

esen

volu

par

una

resp

onsa

bilit

at

40.A

plic

ar m

atem

àt.

com

ptan

t den

ts

41.

42.

43.

44.


Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................

© VICENS VIVES

1. Escriu el nom de cada tipus de dent i relaciona:

2. Escriu el nom de cada part del cos i relaciona-la amb

el que fa:

planes

grosses

punxegudes

esqueixenels aliments

tallen els aliments

esclafen els aliments

.....................

.....................

.....................

s’hi expulsen els aliments que no s’han aprofitat

.....................

.....................

.....................

s’hi capolen, estoven i mesclen els aliments

s’hi desfan els aliments per poder-los digerir


Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................

© VICENS VIVES

3. Digues dos aliments que no es poden menjar si es té al·lèrgia a:

els ous la llet la fruita seca

.............................. ............................... ..............................

.............................. ............................... ..............................

4. Encercla les paraules incorrectes de les frases i torna-les a escriure amb les paraules adequades.

– Cada dia sop a una hora diferent.

........................................................................................................

– Menj de pressa per facilitar la digestió.

........................................................................................................

– Em faig les dents netes abans de cada menjada.

........................................................................................................

– El dematí menj poc per començar el dia amb forces.


© VICENS VIVES


1. Escriu el nom de cada tipus de dent i relaciona. Fixa’t bé en les dents del dibuix i escriu el nom de cada tipus a la pauta corresponent.

A continuació, relaciona cada tipus de dent amb les ca-racterístiques que té i la funció que fa explicades als re-quadres.

SOLUCIÓ: De dalt a baix: incisives – planes – tallen els ali-ments / ullals – punxegudes – esqueixen els aliments / queixals – grosses – esclafen els aliments.

2. Escriu el nom de cada part del cos i relaciona’l amb el que fa. Identifica les parts del cos que s’assenyalen i escriu-ne el nom a la pauta.

Després, relaciona cada part amb la funció que fa.

SOLUCIÓ: De dalt a baix: boca – s’hi capolen, estoven i mesclen els aliments / estómac – s’hi desfan els aliments per poder-los digerir / anus – s’hi expulsen els aliments que no s’han aprofitat.

3. Digues dos aliments que no es poden menjar si es té al·lèrgia als ous, a la llet i a la fruita seca. Recorda quins aliments es fan amb ous o llet o en contenen.

També pensa quins aliments són fruites seques. Llavors, escriu dos aliments que no podria menjar una persona al·lèrgica als ous, la llet o a la fruita seca.

SOLUCIÓ: Per exemple: els ous – truita, flam d’ou / la llet – formatge, iogurt / la fruita seca – nous, ametles. 4. Encercla les paraules incorrectes de les frases i tor-na-les a escriure amb les paraules adequades. Llegeix les frases i troba la paraula o paraules que fan que no si-guin certes.

A continuació, reescriu les frases amb la paraula o parau-les convenients.

SOLUCIÓ: Cada dia sop a la mateixa hora. / Menj a poc a poc per facilitar la digestió. / Em faig les dents netes després de cada menjada. / El dematí menj molt per començar el dia amb forces.




Tractament de la informació i competència digital 3

Competència en comunicació lingüística 1, 2, 3, 4

Competència per aprendre a aprendre 1, 2, 3, 4

Competència cultural i artística

Autonomia i iniciativa personal



© VICENS VIVES

Alumnes

ACTIVITAT 1 ACTIVITAT 2 ACTIVITAT 3 ACTIVITAT 4

Valoració global

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25


© VICENS VIVES

COMPETÈNCIA EN EL CONEIXEMENT ILA INTERACCIÓN AMB EL MÓN FÍSIC



consecució Prova


1. Observar i comentar unes fotografies sobre el creixement.

2. Llegir un text expositiu sobre el creixement.

3. Cercar el pes i l’alçada propis en el moment de néixer i comparar-los amb els actuals.

4. Constatar que es pot comprovar el propi creixement.

LLIBRE Pàgs. 30 I 31

GUIA Pàgs. 8 - 9

Act. 2

5. Llegir un text sobre les diferències físiques entre les persones.

6. Descriure’s i dibuixar-se un mateix seguint una pauta.

7. Descriure un nin o una nina de la classe seguint una pauta.

8. Relacionar i acolorir dibuixos que representen dues mitats del cos.


GUIA Pàgs. 10 - 11

9. Llegir un text sobre els ossos,l’esquelet i la columna vertebral.

10. Comentar els ossos que apareixen en una radiografia.

11. Classificar ossos del cap, el tronc o les extremitats i escriure els seus noms.

12. Llegir i classificar enunciats segons siguin veritables o falsos.


GUIA Pàgs. 12 - 13

Act. 1

13. Llegir un text, observar imatges i reflexionar sobre les articulacions.

14. Completar frases amb el nom de les articulacions corresponents.

15. Constatar moviments que permeten realitzar articulacions del braç.

16. Observar imatges i escriure articulacions implicades en moviments.


GUIA Pàgs. 14 - 15

Act. 4

17. Llegir sobre els músculs, identificar els principals i escriure’ls.

18. Observar imatges d’accions i escriure els músculs implicats.

19. Identificar els estats d’ànim que expressen una sèrie de cares.


GUIA Pàgs. 16 - 17

Act. 3

20. Conscienciar-se de la importància de prendre calci per créixer sans.

21. Aprendre a cuidar-se la columna vertebral amb postures adequades.

22. Constatar la importància de l’exercici físic per a la salut.


GUIA Pàg. 18




consecució Prova

■ Identificar els sentiments i les emocions, tant propis com de les persones que ens envolten.

23. Reconèixer que la pràctica d’un esport col·lectiu afavoreix la socialitza-ció.


GUIA Pàgs. 7 - 18

24. Reconèixer estats d’ànim en les persones i què els provoca. LLIBRE Pàg. 39

GUIA Pàg. 17




consecució Prova

■ Utilitzar diferents tipus de codi per indicar caracterís-tiques.

■ Interpretar imat-ges i detectar la seva informació.

25. Establir l’esquema d’una descripció a partir de la descripció de perso-nes.


GUIA Pàgs. 10 - 11

26. Relacionar imatges, conceptes, actituds i estats anímics amb paraules. LLIBRE Pàgs. 34 i 36 a 39

GUIA Pàgs. 12 - 14 a 17

Act. 1, 3

27. Utilitzar un codi per distingir respostes i actituds correctes. LLIBRE Pàgs. 35 I 40,

GUIA Pàgs. 13 - 18


© VICENS VIVES




consecució Prova

■ Comentar imat-ges en grup res-pectant observa-cions d’altres


28. Treballar l’expressió oral amb el comentari d’imatges i la resposta a preguntes.

LLIBRE Pàgs.29,30,34,40i41

GUIA Pàgs. 7 - 8 - 12 - 18

29. Ampliar el vocabulari dels ossos, les articulacions i els músculs. LLIBRE Pàgs. 34 a 39

GUIA Pàgs. 12 a 17

Act. 1, 3, 4

30. Millorar l’expressió escrita amb la resposta per escrit a preguntes. LLIBRE Pàgs. 32, 33 i 39

GUIA Pàgs. 10 - 11 - 17

Act. 2, 4

31. Millorar la comprensió escrita llegint texts expositius. LLIBRE Pàgs. 31, 32, 34, 36, 38, 40 I 41

GUIA Pàgs. 9 - 10 - 12 - 14 - 16 - 18




consecució Prova

■ Desenvolupar tècniques per or-ganitzar la infor-mació mitjançant l’ús de línies i la classificació en quadres.

32. Consolidar l’esquema textual de la descripció. LLIBRE Pàgs. 32 I 33

GUIA Pàgs. 10 - 11

33. Memoritzar noms d’ossos, articulacions i músculs amb dibuixos i activi-tats.

LLIBRE Pàgs. 34 a 39

GUIA Pàgs. 12 a 17

Act. 1, 3, 4

34. Consolidar l’ortografia amb l’escriptura dels noms d’ossos, articulacions i músculs.

LLIBRE Pàgs. 35 a 37 I 39

GUIA Pàgs. 13 a 15 - 17




consecució Prova

■ Realitzar treballs manuals seguint instruccions.

35. Representar plàsticament la realitat dibuixant-se un mateix. LLIBRE Pàg. 32

GUIA Pàg. 10

36. Reflectir plàsticament la realitat acolorint dibuixos de parts del cos. LLIBRE Pàg. 34

GUIA Pàg. 12




consecució Prova

■ Planificar les conseqüències que es poden derivar de de-terminades acci-ons.

37. Ser conscients de la pròpia evolució física i reconèixer les pròpies característiques físiques en cada moment.

LLIBRE Pàgs. 30 a 32

GUIA Pàgs. 8 a 10

Act. 2

38. Reconèixer articulacions implicades en moviments i activitats. LLIBRE Pàg. 37

GUIA Pàg. 15

39. Identificar quines situacions afavoreixen determinats estats anímics. LLIBRE Pàg. 39

GUIA Pàg. 17

40. Conscienciar-se per menjar sa i cuidar el cos per tenir salut. LLIBRE Pàgs. 40 i41

GUIA Pàg. 18




consecució Prova

■ Utilitzar mesures per representar la realitat.

41. Transcriure bé les quantitats relatives al pes, l’alçada i el número de peu.

LLIBRE Pàg. 31

GUIA Pàg. 9


© VICENS VIVES

Alumnes


1.O

bser

var

foto

s so

-br

e el

cre

ixem

ent

2.Ll

egir

sobr

e el

cr

eixe

men

t

3.C

erca

r pes

i al

çada

de

nou

nat

4.C

onst

atar

com

pro-

vaci

ó cr

eixe

men

t

5.Ll

egir

sobr

e le

s di

ferè

ncie

s fís

ique

s

6.D

escr

iure

’s i

dibu

i-xa

r-se

un

mat

eix

7.D

escr

iure

un

nin/

-ni

na d

e la

cla

sse

8.R

elac

iona

r i a

colo

-rir

dib

uixo

s co

s

9.Ll

egir

sobr

e l’e

sque

let

les

seve

s pa

rts

10.C

omen

tar e

ls

osso

s de

radi

ogra

fia

11.C

lass

ifica

r

osso

s i e

scriu

re’ls

12.L

legi

r i c

lass

ifica

r en

unci

ats

amb

V/F

13.L

legi

r un

text

so-

bre

artic

ulac

ions

14.C

ompl

etar

fras

es

amb

artic

ulac

ions

15.C

onst

atar

mov

i-m

ents

del

bra

ç

16.O

bser

var

imat

-ge

s i e

scriu

re m

ov.

17.L

legi

r, id

entif

icar

i es

criu

re m

úscu

ls

18.O

bser

var

imat

-ge

s d’

acci

ons

19.Id

entif

icar

els

es-

tats

d’à

nim

20.C

onsc

ienc

iar-

se

impo

rtàn

cia

calc

i

21.A

pren

dre

a cu

idar

co

lum

na v

erte

bral

22.C

onst

atar

impo

r-tà

ncia

de

l’exe

rcic

i


© VICENS VIVES

Alumnes

C.SOC. T. INF. C. DIG. C. LING. C. APR. APR. C. CULT. AUT. INIC. PERS C.M

23.R

econ

èixe

r qu

e l’e

spor

t soc

ialit

za

24.R

econ

èixe

r est

ats

d’àn

im

25.E

stab

lir e

s-qu

ema

desc

ripci

ó

26.R

elac

iona

r im

at-

ges

amb

para

ules

27.U

tilitz

ar c

odi d

is-

tingi

nt a

llò c

orre

cte

28.T

reba

llar

l’exp

ress

ió o

ral

29.A

mpl

iar

el v

oca-

bula

ri de

l cos

30.M

illor

ar

l’exp

ress

ió e

scrit

a

31.M

illor

ar la

com

-pr

ensi

ó es

crita

32.C

onso

lidar

es-

quem

a de

scrip

ció

33.M

emor

itzar

am

b di

buix

os, a

ctiv

itats

34.C

onso

lidar

l’or

-to

graf

ia e

scriv

int

35.R

epre

sent

ar r

ea-

litat

plà

stic

amen

t

36.R

efle

ctir

real

itat

acol

orin

t dib

uixo

s

37.S

er c

onsc

ient

s ev

oluc

ió fí

sica

38.R

econ

èixe

r ar

ti-cu

laci

ons

i mov

.

39.Id

entif

icar

est

ats

aním

ics

40.C

onsc

ienc

iar-

se

de m

enja

r sa

41.T

rans

ciur

e pe

s,

alça

da i

núm

. peu

42.

43.

44.


Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................

© VICENS VIVES

1. Relaciona cada nom amb l’os de l’esquelet:

2. Respon les preguntes següents:

– En què és diferent ara el teu cos de quan vares néixer? ................

.............................................................................................................

– En què són diferents les persones? ................................................

.............................................................................................................

– En què som iguals les persones? ...................................................

................................................................................................................

tíbia

húmer

peroné

radi

fèmur

costelles

crani

pelvis

columna vertebral

cúbit


Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................

© VICENS VIVES

3. Relaciona cada nom amb el múscul de l’esquelet:

4. A quina part de l’esquelet hi ha aquestes articulacions?

maluc: .................................................................................................

colze: ..................................................................................................

turmell: ................................................................................................

genoll: .................................................................................................

canell: .................................................................................................

frontal

pectoral

bíceps

abdominal

quadríceps

trapezi

tríceps

dorsal

gluti

bessons


© VICENS VIVES


1. Relaciona cada nom amb l’os de l’esquelet. Els alum-nes dibuixaran línies que relacionin els noms amb la part corresponent a l'esquelet. Vegeu la solució tot seguit:

2. Respon les preguntes següents. Els nins es llegiran atentament les preguntes i les respondran raonant les res-postes.

SOLUCIÓ: En què és diferent ara el teu cos de quan vas néixer? Ens hem fet més alts, hem augmentat de pes i po-dem fer més coses amb les mans. / En què són diferents les persones? Ens diferenciam per l’alçada, el pes i pel co-

lor dels cabells, ulls i de la pell. / En què som iguals les persones? En les parts del cos, la capacitat de riure, etc.

3. Relaciona cada nom amb el múscul de l’esquelet. Els nins traçaran línies per relacionar noms i part del cos. Ve-geu la solució tot seguit:

4. A quina part del cos hi ha aquestes articulacions? Re-lacionaran les articulacions amb la part de l'esquelet adient.

SOLUCIÓ: maluc,turmell i genoll: extremitat inferior / colze i canell: extremitat superior.




Tractament de la informació i competència digital 1, 3


Competència per aprendre a aprendre 1, 3, 4





© VICENS VIVES

Alumnes


Valoració global

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25


© VICENS VIVES




consecució Prova


■ Aproximar-se al mètode científic observant pro-cessos naturals i recollint la infor-mació que pro-porcionen.

1. Descriure els òrgans com a elements que fan funcionar el cos.

2. Llegir un text sobre el cervell i aplicar un codi per desxifrar missatges.

3. Respondre preguntes sobre com donar resposta a un estímul.


GUIA Pàgs. 20 - 21

Act. 2

4. Llegir un text que caracteritza els sentits.

5. Comentar les dificultats que es troben les persones cegues i sordes, i investigar sobre el servei televisiu d’audiodescripció.

6. Completar un text sobre els sentits implicats en diverses accions.


GUIA Pàgs. 22 - 23

Act. 1

7. Llegir un text i identificar les característiques del cos i de la sang.

8. Identificar els elements que la sang reparteix per tot el cos.

9. Reconèixer el significat de locucions amb la paraula cor.


GUIA Pàgs. 24 - 25

Act. 3

10. Llegir i completar un text sobre els pulmons i la respiració.

11. Relacionar accions amb la inspiració i l’espiració.

12. Experimentar i comentar la respiració per la panxa.


GUIA Pàgs. 26 - 27

Act. 4

13. Conscienciar-se sobre la importància de dormir i cuidar-se els sentits.

14. Relacionar la bona alimentació i l’exercici físic amb el fet d’estar sa.


GUIA Pàg. 28

15. Experimentar escoltant-nos el cor.

16. Practicar diferents tipus de respiració.


GUIA Pàg. 30

17. Recordar las parts del cos que s’han estudiat.

18. Observar un quadre i cercar informació sobre el pintor i la seva obra.


GUIA Pàg. 32

19. Exposar i explicar per què sóc important.

20. Entendre el concepte de responsable i valorar si un mateix ho és.


GUIA: Pàg. 33

21. Aprendre a respectar les normes de classe.

22. Treballar millor pensant abans de començar la tasca.


GUIA: Pàg. 34

Act. 1, 2, 3, 4




consecució Prova


23. Valorar les dificultats de les persones cegues o sordes. LLIBRE Pàgs.44 i 45

GUIA Pàgs. 22 - 23

24. Valorar els beneficis de la participació col·lectiva a les activitats. LLIBRE Pàgs.42,44,45,49i52

GUIA Pàgs.20 -22 -23-27-30

25. Apreciar les relacions interpersonals i les normes que les regulen. LLIBRE Pàgs. 56 a 58

GUIA Pàgs. 33 - 34




consecució Prova

■ Usar diferents tipus de codi.

■ Interpretar imat-ges.

■ Reconèixer com estan organitza-des diferents tipus de taules.

26. Desxifrar un missatge a partir d’un codi determinat. LLIBRE Pàg. 43

GUIA Pàg. 21

27. Interpretar la ubicació de diversos òrgans corporals en un dibuix. LLIBRE Pàgs. 43, 46 i 48

GUIA Pàgs. 21 - 24 - 26

Act. 2, 4

28. Aplicar un codi per relacionar afirmacions amb accions, significats amb expressions o elements amb funcions.


GUIA Pàgs. 25 - 26 - 32

Act. 1, 2, 4

29. Fer servir una taula per classificar informació. LLIBRE Pàg. 54

GUIA Pàg. 32


© VICENS VIVES




consecució Prova

■ Comentar imat-ges en grup.

■ Completar frases amb vocabulari après.

■ Llegir un text i respondre pre-guntes.


LLIBRE Pàgs.42, 44, 49 a 53, 55 i 57

GUIA Pàgs.20 - 22 - 27 a 30 - 32 - 33

31. Ampliar el vocabulari del cervell, el cor i els pulmons i les seves funci-ons i enriquir el llenguatge amb l’adquisició d’expressions.

LLIBRE Pàgs. 43, 46 a 48

GUIA Pàgs. 21 - 24 a 26

Act. 2, 3, 4

32. Millorar la comprensió i expressió escrita llegint i responent preguntes. LLIBRE Pàgs. 43 a 53, 56, 58 i 59

GUIA Pàgs. 21 a 30 - 33 -34

Act. 1, 2, 3, 4




consecució Prova


33. Consolidar l’ortografia escrivint paraules. LLIBRE Pàgs. 45, 48 i 52

GUIA Pàgs. 23 - 26 - 30

Act. 2, 3, 4

34. Aprendre a cercar informació sobre un tema determinat i treballar de forma ordenada i eficaç gràcies a instruccions.

LLIBRE Pàgs. 45, 49, 52 i 53

GUIA Pàgs. 23 - 27 - 30

Act. 1, 2, 3, 4

35. Desenvolupar el criteri de valorar què és bo per a la salut. LLIBRE Pàgs. 50 i 51

GUIA Pàg. 28




consecució Prova

■ Valorar diferents obres d’art.

36. Apreciar i valorar la bellesa de les obres d’art. LLIBRE Pàg.55

GUIA Pàg. 32




consecució Prova



37. Manifestar l’opinió sobre hàbits i preferències. LLIBRE Pàgs.49 i 51

GUIA Pàgs. 27 - 28

38. Controlar el propi cos per experimentar la respiració. LLIBRE Pàgs. 49, 52 i 53

GUIA Pàgs. 27 - 30

39. Adquirir hàbits saludables i de descans per cuidar el cos i la salut. LLIBRE Pàgs. 50 i 51

GUIA Pàg. 28

40. Afermar la personalitat, millorar l’autoestima i assumir responsabilitats. LLIBRE Pàgs. 56 a 58

GUIA Pàgs. 33 - 34




consecució Prova

■ Aplicar nombres com a identifica-dors.

41. Usar operacions matemàtiques per resoldre problemes. LLIBRE Pàgs. 50 i 55

GUIA Pàgs. 28 - 32

42. Mesurar i comparar el nombre de batecs del nostre cor amb el d’altres. LLIBRE Pàg. 51

GUIA Pàg. 28


© VICENS VIVES

Alumnes


1.D

escr

iure

els

òr

gans

del

cos

2.Ll

egir

un te

xt

sobr

e el

cer

vell

3.R

espo

ndre

pre

gun-

tes

sobr

e es

tímul

s

4.Ll

egir

un te

xt q

ue

cara

cter

itza

sent

its

5.C

omen

tar

dific

ul-

tats

d’in

vide

nts

6.C

ompl

etar

text

so

bre

els

sent

its

7.Ll

egir

un te

xt d

el

cor

i la

sang

8.Id

entif

icar

els

ele

-m

ents

de

la s

ang

9.R

econ

èixe

r si

gni-

ficat

de

locu

cion

s

10.L

legi

r un

text

so-

bre

els

pulm

ons

11.R

elac

iona

r ac

ci-

ons

amb

resp

iraci

ó

12.E

xper

imen

tar

la

resp

iraci

ó pe

r pa

nxa

13.C

onsc

ienc

iar-

se

sobr

e im

p. d

orm

ir

14.R

elac

iona

r alim

en-

taci

ó i e

xerc

ici

15.E

xper

men

tar

esco

ltant

el c

or

16.P

ract

ic. d

ifere

nts

tipus

res

pira

ció

17.R

ecor

dar

part

s co

s es

tudi

ades

18.O

bser

var

obra

i ce

rcar

info

rmac

ió

19.E

xpos

ar p

er q

uè

sóc

impo

rtant

20.E

nten

dre

conc

ep-

te d

e re

spon

sabi

litat

21.A

pren

dre

a re

spec

-ta

r nor

mes

de

clas

se

22.T

reba

llar

mill

or

pens

ant a

bans


© VICENS VIVES

Alumnes

C. SOC. TR. INF. COM. DIG. C. LING. C. APR. APR. CC AUT. INIC. PERS. C. MAT.

23.V

alor

ar d

ificu

ltats

d’

invi

dent

s

24.V

alor

ar e

ls b

enef

i-ci

s de

par

ticip

ació

25.A

prec

iar

rela

ci-

ons

inte

rper

sona

ls

26.D

esxi

frar

mis

sat-

ge a

par

tir d

e co

di

27.In

terp

reta

r ubi

ca-

ció

d’òr

gans

28.A

plic

ar u

n co

di

per

rela

cion

ar in

fo.

29.U

sar

una

taul

a pe

r cl

assi

ficar

info

.

30.T

reba

llar

l’exp

ress

ió o

ral

31.A

mpl

iar

voca

bu-

lari

i exp

ress

ions

32.M

illor

ar la

com

-pr

ensi

ó es

crita

33.C

onso

lidar

ort

o-gr

afia

esc

rivin

t

34.A

pren

dre

a ce

r-ca

r in

form

ació

35.D

esen

volu

par

el

crite

ri de

val

orar

36.A

prec

iar

i val

orar

be

llesa

de

l’art

37.M

anife

star

opi

nió

sobr

e hà

bits

38.C

ontr

olar

el c

os

resp

irant

39.A

dqui

rir h

àbits

sa

luda

bles

40.A

ferm

ar p

erso

-na

lidta

t/ au

toes

tima

41.U

sar

oper

acio

ns

mat

emàt

ique

s

42.M

esur

ar i

com

-pa

rar

bate

cs c

or

43.

44.


Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................

© VICENS VIVES

1. Relaciona cada sentit amb l’objecte i amb l’òrgan que li corresponen:

2. Escriu el nom de cada òrgan i relaciona:

vista oïda tacte olfacte gust

ulls pell orelles llengua nas

.................

.................

.................

òrgan que s’encarrega de la respiració.

òrgan que ordena el que s’ha de fer

òrgan que fa circular la sang


Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................

© VICENS VIVES

3. Completa el text amb les paraules del quadre:

aliment sang vermell cos

venes oxigen artèries batecs

– La sang és un líquid de color ......................... que circula per les

......................... i les ......................... .

– La sang reparteix l’......................... i l’......................... per tot el

......................... .

– Els ......................... del cor fan moure la ......................... per tot

el cos.

4. Observa aquestes dues il·lustracions i escriu les paraules on correspongui:

en surt l’aire boca hi entra aire nas

.................. .................. .................. ..................

.................. .................. .................. ..................


© VICENS VIVES


1. Relaciona cada sentit amb l’objecte i amb l’òrgan que li corresponen. Els nins ajuntaran amb traços els sentits de la part de dalt amb els dibuixos del mig i els òrgans de baix.

SOLUCIÓ: olfacte – colònia – nas / vista – llibres – ulls / gust – caramels – llengua / oïda – guitarra – orelles / tacte – esponja – pell

2. Escriu el nom de cada òrgan i relaciona. Els alumnes escriuran en els espais en blanc, el nom del òrgan corres-ponent i ho relacionaran mitjançant un traçat amb les fra-ses explicatives situades a la dreta.

SOLUCIÓ: De dalt a baix: cervell: òrgan que ordena el que s’ha de fer / pulmons: òrgan que s’encarrega de la respi-ració / cor: òrgan que fa circular la sang.

3. Completa el text amb les paraules del quadre. Els nins ompliran els espais del text amb les paraules adequades.

SOLUCIÓ: La sang és un líquid de color vermell que cir-cula per les venes i les artèries./ La sang reparteix l’oxigen i l’aliment per tot el cos./ Els batecs del cor fan moure la sang per tot el cos.

4. Observa aquestes dues il·lustracions i escriu les pa-raules on correspongui. Els alumnes relacionaran cada paraula dels dos quadres amb la part del dibuix correspo-nent.

També es fixaran en el moviment que fa l’al·lot i el moment de la respiració en què es troba.

SOLUCIÓ: A l’esquerra, de dalt a baix: nas, boca, hi entra aire. A la dret,de dalt a baix: nas, boca, en surt l’aire.




Tractament de la informació i competència digital 1, 2, 4







© VICENS VIVES

Alumnes


Valoració global

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25


© VICENS VIVES




consecució Prova

■ Reconèixer les organitzacions socials a les que pertanyem: famí-lia, escola, barri i localitat.

■ Reflexionar sobre els conflictes en les relacions amb els altres i res-pectar les nor-mes de convi-vència.

1. Observar i distingir imatges de pobles i ciutats.

2. Respondre preguntes sobre aspectes relatius a pobles i ciutats.

3. Llegir un text sobre el naixement de pobles i ciutats.

4. Justificar l’entorn idoni per a una tribu.


GUIA Pàgs. 8 - 9

Act. 1, 3, 4

5. Llegir un text sobre les característiques d’un poble.

6. Descriure un poble a partir d’una fotografia.

7. Subratllar adjectius relatius a un poble.

8. Distingir imatges de pobles i reconèixer les seves activitats.


GUIA Pàgs. 10 - 11

Act. 1, 3

9. Llegir i comprendre un text sobre els tipus de poble.

10. Classificar pobles a partir de la lectura de les seves característiques.

11. Classificar imatges que siguin de pobles de muntanya, plana o costa.

12. Manifestar què ens agrada dels pobles i descriure’n un de conegut.


GUIA Pàgs. 12 - 13

Act. 1, 3

13. Llegir i comprendre un text sobre la ciutat.

14. Identificar aspectes de la ciutat.

15. Identificar en un mapa el centre, la perifèria i l’eixample d’una ciutat.

16. Manifestar què ens agrada de la ciutat.


GUIA Pàgs. 14 - 15

Act. 4

17. Llegir i comprendre un text sobre els barris.

18. Triar paraules per escriure una frase.

19. Resoldre uns mots encreuats relatius a pobles i ciutats.

20. Observar i comentar diversos comportaments cívics i incívics i manifes-tar les pròpies actituds davant d’alguns fets de convivència.


GUIA Pàgs. 16 - 17

Act. 2

21. Preparar un mercat d’intercanvi a l’aula.

22. Observar les parts d’una llanterna, desmuntar-la i tornar-la muntar.


GUIA Pàg. 18




consecució Prova

■ Conscienciar sobre les agres-sions causades al medi ambient i desenvolupar normes per res-pectar la natura.

23. Reconèixer els accidents geogràfics que envolten pobles i ciutats. LLIBRE Pàg. 61

GUIA Pàg. 7

Act. 3

24. Conèixer els medis idonis per establir assentaments, pobles, ciutats. LLIBRE Pàg. 63

GUIA Pàg. 9

25. Identificar els components d’una llanterna. LLIBRE Pàg. 73

GUIA Pàg. 19




consecució Prova

■ Reconèixer com estan organitza-des diferents tipus de taules.

■ Observar mapes i extraure’n la in-formació.

26. Fer servir un codi determinat per indicar les opcions triades i relacionar continguts.

LLIBRE Pàgs. 65, 67, 68 i 71

GUIA Pàgs. 11 - 13 - 14 - 17

Act. 3, 4

27. Interpretar correctament la informació d’un mapa o d’un plànol. LLIBRE Pàg. 69

GUIA Pàg. 15

28. Situar una sèrie de paraules en el lloc correcte d’uns mots encreuats. LLIBRE Pàg. 70

GUIA Pàg. 16

29. Fer servir una trama de colors per destacar i distingir informació. LLIBRE Pàg. 72

GUIA Pàg. 18


© VICENS VIVES




consecució Prova



■ Llegir un text i respondre les preguntes sobre el seu contingut.

30. Treballar l’expressió oral mitjançant el comentari d’imatges i la resposta a preguntes.

LLIBRE Pàgs. 60 a 63 i 71

GUIA Pàgs. 6 a 9 - 17

31. Iniciar-se en l’argumentació escrita justificant gusts. LLIBRE Pàgs. 67 i 69

GUIA Pàgs. 13 - 15

32. Ampliar el vocabulari relatiu a pobles i ciutats i als seus serveis i equi-paments.

LLIBRE Pàgs. 64, 65, 67, 68 i 70

GUIA Pàgs. 10 - 11 - 13 - 14 - 16

Act. 1, 3, 4

33. Millorar l’expressió escrita amb la resposta a preguntes i l’escriptura de texts.

LLIBRE Pàgs. 64, 66, 70 i 71

GUIA Pàgs. 10 - 12 - 16 - 17

Act. 1, 2, 4

34. Millorar la comprensió escrita amb la lectura de texts. LLIBRE Pàgs. 63, 64, 66, 68, 70, 72 i 73

GUIA Pàgs. 9 - 10 - 12 - 14 - 16 - 18




consecució Prova

■ Reconèixer allò que s’ha après i allò que falta per aprendre.


35. Consolidar l’ortografia amb l’escriptura. LLIBRE Pàgs. 64 i 66

GUIA Pàgs. 10 - 12

Act. 1, 2, 4

36. Consolidar l’esquema textual de la descripció. LLIBRE Pàgs. 64 i 66

GUIA Pàgs. 10 - 12

Act. 2, 4

37. Deduir una paraula a partir de la seva definició. LLIBRE Pàg. 70

GUIA Pàg. 16

Act. 3

38. Fer les activitats amb ordre i eficàcia seguint instruccions. LLIBRE Pàgs. 72 i 73

GUIA Pàg. 18

Act. 1, 2, 3, 4




consecució Prova

■ Valorar el patri-moni de la hu-manitat.

39. Apreciar el valor artístic i cultural d’alguns pobles i dels barris antics de ciutats.


GUIA Pàgs. 10 - 11 - 14




consecució Prova

■ Reflexionar individualment sobre les normes de convivència per assumir res-ponsabilitats.

40. Consolidar la pròpia personalitat aprofundint en la pròpia actitud amb els veïns i davant d’una situació determinada.


GUIA Pàgs. 8 - 17

41. Manifestar lliurement preferències relatives a pobles i ciutats. LLIBRE Pàg. 67

GUIA Pàg. 13

42. Desenvolupar una consciència i una actitud respectuosa amb l’entorn. LLIBRE Pàg. 72

GUIA Pàg. 18

Act. 2


© VICENS VIVES

Alumnes


1.O

bser

var

pobl

es i

ciut

ats

2.R

espo

ndre

sob

re

pobl

es /

ciut

ats

3.Ll

egir

naix

emen

t de

pobl

es i

ciut

ats

4.Ju

stifi

car e

ntor

n id

oni p

er tr

ibus

5.Ll

egir

sobr

e c

a-ra

cter

ísqu

es d

e po

ble.

6.D

escr

iure

un

po-

ble

a pa

rtir

de fo

tos

7.S

ubra

tllar

adj

ec-

tius

d’un

pob

le

8.D

istin

gir

imat

ges

de p

oble

s

9.Ll

egir

text

sob

re

tipus

de

pobl

es

10.C

lass

ifica

r pob

les

a pa

rtir d

e la

lect

ura

11.C

lass

ifica

r im

atge

s de

pob

les

12.M

anife

star

què

ag

rada

del

pob

le

13.L

legi

r te

xts

so-

bre

les

ciut

ats

14.Id

entif

icar

asp

ec-

tes

sobr

e la

ciu

tat

15.Id

entif

icar

en

map

a pa

rts

ciut

at

16.M

anife

star

què

en

s ag

rada

de

ciut

at

17.L

legi

r un

text

so

bre

barr

is

18.T

riar

para

ules

i co

mpl

etar

fras

es

19.R

esol

dre

mot

s en

creu

ats

de lo

calit

ats

20.O

bser

var

com

-po

rtam

ents

21.P

repa

rar u

n m

er-

cat d

’inte

rcan

vi

22.O

bser

var

les

pa

rts

d’un

a lla

nter

na


© VICENS VIVES

Alumnes

C.C.INT.M.FIS. TRAT. INF. C. DIG. C. LING. C. APR. CC AUT. IN. PER.

23.R

econ

èixe

r ac

ci-

dent

s ge

ogrà

fics

24.C

onèx

ier b

on ll

oc

per a

ssen

tar-

se

25.Id

entif

icar

com

-po

nent

s lla

nter

na

26.U

sar

un c

odi p

er

tria

r op

cion

s

27.In

terp

reta

r un

map

a o

un p

làno

l

28.S

ituar

par

aule

s en

mot

s en

creu

ats

29.U

sar

colo

rs p

er

dest

acar

info

rmac

ió

30.T

reba

llar

l’exp

ress

ió o

ral

31.In

icia

r-se

arg

u-m

enta

ció

escr

ita

32.A

mpl

iar

voca

bu-

lari

asse

ntam

ents

33.M

illor

ar

l’exp

ress

ió e

scrit

a

34.M

illor

ar la

com

-pr

ensi

ó es

crita

35.C

onso

lidar

ort

o-gr

afia

esc

rivin

t

36.C

onso

lidar

es-

quem

a de

scrip

ció

37.D

edui

r una

par

au-

la a

par

tir d

efin

ició

38.F

er le

s ac

tivita

ts

amb

ordr

e

39.A

prec

iar

valo

r ar

tístic

de

pobl

es

40.C

onso

lidar

la

pròp

ia p

erso

nalit

at

41.M

anife

star

lliu

re-

men

t pre

ferè

ncie

s

42.D

esen

volu

par

actit

ud r

espe

ctuo

sa

43.

44.


Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................

© VICENS VIVES

1. Escriu poble o ciutat a davall de cada imatge i al cos-tat de cada frase:

.............................................. ..............................................

– Els carrers són estrets i curts. ..............................................

– Els edificis tenen molts pisos. ...............................................

– Hi ha poques cases i són baixes. .........................................

– Pels carrers circulen molts cotxes. .......................................

2. Explica què passa a cada dibuix i digues qui es com-porta bé i qui no.

.............................................. ..............................................

.............................................. ..............................................

.............................................. ..............................................

.............................................. ..............................................


Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................

© VICENS VIVES

3. Relaciona cada imatge amb el tipus de po-ble que és i amb el text corresponent:

4. Uneix amb una línia cada imatge amb la part

de la ciutat i explica com és:

És a la vora del mar.

Les cases tenen teulades inclinades.

És un lloc pla i té moltes cases.

..................................................

..................................................

..................................................

..................................................

..................................................

..................................................

..................................................

..................................................

..................................................

perifèria

centre

eixample

poble de muntanya poble de plana poble de costa


© VICENS VIVES


1. Escriu poble o ciutat a davall de cada imatge i al cos-tat de cada frase. Els nins observaran les imatges i llegi-ran les frases. A continuació escriuran als espais si es trac-ta d’un poble o una ciutat.

SOLUCIÓ: imatge esquerra: ciutat, imatge dreta: poble.

Frases de dalt a baix: Els carrers són estrets i curts: po-ble / Els edificis tenen molts pisos: ciutat / Hi ha poques cases i són baixes: poble / Pels carrers circulen molts cotxes: ciutat.

2. Explica què passa a cada dibuix i digues qui es com-porta bé i qui no.

Els nins observaran les imatges i les actituds dels perso-natges i hauran d’explicar raonadament si tenen un bon o mal comportament.

SOLUCIÓ: Imatge esquerre: l’home es comporta malament perquè estaciona sobre la vorera impedint-hi l’accés a la mare amb el nadó. Imatge dreta: La dona actua bé per-què utilitza la paperera i no embruta el trispol.

3. Relaciona cada imatge amb el tipus de poble que és i amb el text corresponent.

Els alumnes observaran les imatges i relacionaran cada fo-tografia amb el tipus de poble que és.

SOLUCIÓ: d’esquerra a dreta: poble de costa – És a la vora del mar / poble de muntanya – Les cases tenen teulades inclinades / poble de plana – És un lloc pla i té moltes cases.

4. Uneix amb una línia cada imatge amb la part de la ciutat i explica com és.

Els nins han de relacionar les imatges amb la part de la ciutat que representen i explicar raonadament les seves característiques.

SOLUCIÓ: Imatges, de dalt a baix: perifèria: és la zona més allunyada del centre, hi viu molta gent. / eixample: és al voltant del centre i hi ha edificis alts i carrers am-ples i rectes. / centre: és la zona més antiga de la ciutat i té carrers estrets i curts i amb edificis històrics.


Competència social i ciutadana 1, 2, 3, 4

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic 3







© VICENS VIVES

Alumnes


Valoració global

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25


© VICENS VIVES




consecució Prova

■ Reconèixer les organitzacions socials a què per-tanyem: família, escola, barri i lo-calitat.

■ Relacionar les necessitats soci-als satisfetes pels serveis públics dels ajuntaments.

■ Valorar les apor-tacions de les di-verses professi-ons al benestar general.

1. Observar imatges i respondre preguntes sobre la pròpia localitat.

2. Llegir un text explicatiu sobre els serveis d’una localitat.

3. Respondre preguntes sobre els serveis de la pròpia localitat.

4. Reconèixer les botigues on es podrien comprar determinats productes.


GUIA Pàgs. 20 - 21

5. Llegir i comprendre un text sobre l’ajuntament i els treballadors munici-pals i discriminar afirmacions vertaderes o falses.

6. Cercar l’adreça de l’ajuntament i informació sobre el batle.

7. Deduir un nou batle a partir de la valoració dels vots.

8. Manifestar allò que es demana al batle per millorar la pròpia localitat.


GUIA Pàgs. 22 - 23

Act. 1

9. Llegir i comprendre un text sobre els serveis municipals i identificar els serveis de la nostra localitat.

10. Reconèixer les tasques que depenen de l’ajuntament i relacionar els oficis amb el servei que donen.

11. Observar imatges d’emergències i dels serveis que les atenen.

12. Cercar els serveis que hi havia antigament.


GUIA Pàgs. 24 - 25

Act. 2, 4

13. Reconèixer a fotografies diferents edificis i espais públics i identificar les activitats que s’hi fan.

14. Manifestar els edificis públics de la localitat que utilitzam.

15. Classificar elements que estan en un museu, un poliesportiu o una biblioteca.

16. Cercar informació sobre les activitats dels centres de gent gran.


GUIA Pàgs. 26 - 27

Act. 3

17. Llegir un text sobre la vida i les activitats pròpies d’un poble i exposar-ne l’opinió pròpia.

18. Explicar les experiències pròpies a la vida de poble.

19. Llegir un text sobre la vida i les activitats pròpies d’una ciutat.

20. Manifestar actuacions per solucionar el fum i el soroll de la ciutat.


GUIA Pàgs. 28 - 29

21. Aprendre a situar-se en un plànol i marcar itineraris.

22. Construir una maqueta dels voltants de l’escola.


GUIA Pàg. 30




consecució Prova

■ Reconèixer en el medi les trans-formacions ocor-regudes en el temps.

23. Identificar els elements naturals propis dels pobles. LLIBRE Pàg. 82

GUIA Pàg. 28

24. Identificar elements naturals de l’entorn per reflectir-los en una maque-ta.

LLIBRE Pàg. 85

GUIA Pàg. 30




consecució


■ Observar mapes i extraure’n la in-formació.

25. Fer servir un codi per distingir opcions, relacionar conceptes i classificar elements.

LLIBRE Pàgs. 76, 78, 79 i 81

GUIA Pàgs. 22 - 24 - 25 - 27

Act. 4

26. Interpretar correctament la informació d’un plànol i símbols informatius. LLIBRE Pàg. 84

GUIA Pàg. 30


© VICENS VIVES




consecució Prova

■ Completar frases amb el vocabulari après.

■ Valorar la comu-nicació interper-sonal resolent conflictes.


27. Treballar l’expressió oral amb comentaris i respostes. LLIBRE Pàgs. 74 i 79

GUIA Pàgs. 20 - 25

28. Ampliar el vocabulari relatiu als serveis, els treballs municipals i els edificis públics.

LLIBRE Pàgs. 76, 78, 80 i 81

GUIA Pàgs. 22 - 24 - 26 - 27

Act. 1, 2, 3, 4

29. Millorar l’expressió i la comprensió escrita. LLIBRE Pàgs. 74 a 76, 78, 80 i 82 a 85

GUIA Pàgs. 20 a 22 - 24 - 26 - 28 a 30

Act. 1, 2, 3, 4

30. Iniciar-se en l’elaboració de texts argumentatius justificant diverses opcions.

LLIBRE Pàgs. 77, 79, 82 i 83

GUIA Pàgs. 23 - 25 - 28 - 29




consecució Prova


31. Consolidar l’ortografia mitjançant l’escriptura. LLIBRE Pàg. 75

GUIA Pàg. 21

Act. 1, 2, 3, 4

32. Aprendre a estructurar texts. LLIBRE Pàgs. 75, 78 i 80

GUIA Pàgs. 21 - 24 - 26

33. Aprendre a realitzar les activitats de forma ordenada i eficaç gràcies al seguiment d’unes instruccions.


GUIA Pàg. 30

Act. 1, 2, 3, 4




consecució Prova

■ Realitzar treballs manuals seguint unes instrucci-ons.

34. Apreciar la bellesa i el valor artístic de les obres d’art i la importància dels museus on es troben.


GUIA Pàgs. 26 - 27

35. Reproduir plàsticament la realitat mitjançant una maqueta a escala. LLIBRE Pàg. 85

GUIA Pàg. 30




consecució Prova

■ Participar de forma autònoma planificant.


36. Organitzar-se per iniciar la cerca d’informació. LLIBRE Pàgs. 76 i 81

GUIA Pàgs. 22 - 27

37. Desenvolupar el criteri propi i la personalitat manifestat la pròpia actitud davant d’una situació determinada.


GUIA Pàgs. 23 - 25 - 29

38. Manifestar lliurement la pròpia opinió sobre diverses qüestions. LLIBRE Pàgs. 82 i 83

GUIA Pàgs. 28 - 29




consecució Prova

■ Utilitzar nombres per descriure la realitat.

39. Aplicar la competència matemàtica de la resta per resoldre problemes. LLIBRE Pàg. 77

GUIA Pàg. 23


© VICENS VIVES

Alumnes


1.O

bser

var

imat

ges

de la

loca

litat

2.Ll

egir

un te

xt s

o-br

e la

loca

litat

3.R

espo

ndre

pre

gun-

tes

sobr

e se

rvei

s

4.R

econ

èixe

r dife

-re

nts

tipus

de

botig

a

5.Ll

egir

sobr

e el

s aj

unta

men

ts

6.C

erca

r ad

reça

de

l’aju

ntam

ent

7.D

edui

r un

bat

le a

pa

rtir

dels

vot

s

8.M

anife

star

allò

que

es

dem

ana

a b

atle

9.Ll

egir

sobr

e se

rvei

s m

unic

ipal

s

10.R

econ

èixe

r ta

s-qu

es d

e l’a

junt

amen

t

11.O

bser

var

imat

-ge

s d’

emer

gènc

ies

12.C

erca

r se

rvei

s de

l’an

tigui

tat

13.R

econ

èixe

r di

fe-

rent

s ed

ifici

s

14.M

anife

star

edi

ficis

de

la lo

calit

at

15.C

lass

ifica

r ele

-m

ents

edi

ficis

púb

lics

16.C

erca

r in

fo. d

e ce

ntre

s d’

avis

17.L

legi

r so

bre

la

vida

en

un p

oble

18.E

xplic

ar e

xper

i-èn

cies

prò

pies

19.L

legi

r sob

re la

vid

a en

una

ciu

tat

20.M

anife

star

sol

uci-

ons

per a

l fum

21.A

pren

dre

a si

tuar

-se

en

un p

làno

l

22.C

onst

ruir

una

maq

ueta


© VICENS VIVES

Alumnes

C.I.M.F. T.I.C.D. C. LING. C. APR. C.C. AUT. IN. PER. C.M

23.Id

entif

icar

ele

-m

ents

nat

. pob

les

24.Id

entif

icar

ele

-m

ents

nat

. ent

orn

25.U

sar

codi

per

di

stin

gir

opci

ons

26.In

terp

reta

r in

for-

mac

ió d

’un

plàn

ol

27.T

reba

llar l

’exp

res-

sió

oral

com

enta

nt

28.A

mpl

iar

voca

bu-

lari

dels

ser

veis

29.M

illor

ar e

xpre

s-si

ó i c

ompr

ensi

ó

30.In

icia

r-se

en

elab

orar

text

s

31.C

onso

lidar

l’or

-to

graf

ia e

scriv

int

32.A

pren

dre

a es

truc

tura

r te

xts

33.A

pren

dre

a re

a-lit

zar

les

activ

itats

34.A

prec

iar

la b

e-lle

sa i

valo

r ar

tístic

35.R

epro

duir

rea-

litat

am

b m

aque

ta

36.O

rgan

itzar

-se

per

cerc

ar in

fo.

37.D

esen

volu

par c

rite-

ri pr

opi i

per

sona

litat

38.M

anife

star

la

pròp

ia o

pini

ó

39.A

plic

ar la

res

ta a

pr

oble

mes

40.

41.

42.

43.

44.


Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................

© VICENS VIVES

1. Completa les frases.

batle ajuntament regidors treballadors municipals

A l’ ..........................., hi treballen el ........................ , els ...................

i els .............................................

votacions gent anys batles

Els ........................., els tria la ....................... que té més de

18 ....................... per mitjà de les .................... .

2. Escriu la professió d’aquests treballadors municipals.

...................................................................................................................

...................................................................................................................

1 2 3

4 5 6

1 2 3

4 5 6


Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................

© VICENS VIVES

3. Completa el text amb les paraules adequades.

biblioteca hospital

serveis bombers escola

– El pobles i les ciutats disposen de diferents ..............................

públics: bombers, escola, hospital, biblioteca...

– A la ......................., hi anam a llegir i a estudiar.

– A l’ ........................ atenen les persones malaltes.

– Els ........................ utilitzen mànegues per apagar els incendis.

– A l’ ........................ escrivim, llegim, jugam, feim amics i amigues.

4. Pinta els serveis que puguis trobar en un barri i copia’ls a la línia de punts.

instituts rius granges poliesportius

botigues escoles piscines

biblioteques esglésies cinemes teatres

farmàcies


© VICENS VIVES


1. Completa les frases. Els nins llegiran atentament les frases i n'ompliran els buits fent servir les paraules del quadre.

SOLUCIÓ: A l’ajuntament, hi treballen el batle,els regidors i els treballadors municipals / Els batles, els tria la gent que té més de 18 anys per mitjà de les votacions.

2. Escriu la professió d’aquests treballadors municipals. Els nins observaran bé les imatges i identificaran la pro-fessió de cada un dels treballadors.

Veuran que cada imatge té associat un nombre i, per això, els nins escriuran a la pauta la professió corresponent a cada nombre.

SOLUCIÓ: 1-bomber / 2-manteniment / 3-conductor auto-bús / 4-policia / 5-agranador / 6-jardiner.

3. Completa el text amb les paraules adequades. Els nins ompliran les frases utilitzant la paraula del quadre cor-responent a cada cas

SOLUCIÓ: Els pobles i les ciutats disposen de diferents serveis públics: bombers, escola, hospital, biblioteca... / A la biblioteca, hi anam a llegir i a estudiar. / A l’hospital atenen les persones malaltes. / Els bombers utilitzen mànegues per apagar els incendis. / A l’escola escrivim, llegim, jugam, feim amics i amigues.

4. Pinta els serveis que puguis trobar en un barri i co-pia’ls a la línia de punts. Els nins observaran les paraules i pintaran les que designin serveis que es puguin trobar als barris. Tot seguit les escriuran a la línia de punts de davall.

SOLUCIÓ: Resposta personal.



Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic








© VICENS VIVES

Alumnes


Valoració global

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25


© VICENS VIVES




consecució Prova

■ Conscienciar sobre les agres-sions causades al medi ambient i desenvolupar les normes per res-pectar la natura.


1. Respondre preguntes d’aspectes relacionats amb la Terra i la Lluna.

2. Llegir i comprendre un text sobre l’Univers i el Sol.

3. Identificar en imatges la Terra, la Lluna i el Sol.

4. Comentar col·lectivament els beneficis del Sol.


GUIA Pàgs. 8 - 9

Act. 1

5. Llegir i completar un text sobre el moviment de la Terra.

6. Identificar opcions correctes sobre el moviment de la Terra.

7. Comentar els efectes del moviment de la Terra sobre els éssers vius.

8. Identificar en imatges la part del dia segons la posició del Sol.


GUIA Pàgs. 10 - 11

Act. 1

9. Llegir un text i observar el moviment de la Terra al voltant del Sol.

10. Completar un text sobre el moviment de la Terra al voltant del Sol.

11. Identificar estacions i relacionar-les amb moviment al voltant del Sol.

12. Distingir i acolorir un gràfic dels dos moviments de la Terra.


GUIA Pàgs. 12 - 13

Act. 1, 2

13. Llegir un text sobre la Lluna i les fases i identificar-les en imatges.

14. Completar les diverses activitats sobre la Lluna.

15. Resoldre endevinalles sobre elements de l’Univers.

16. Relacionar fases de la Lluna amb la imatge corresponent.


GUIA Pàgs. 14 - 15

Act. 1, 3

17. Llegir, comprendre i completar un text sobre l’atmosfera i la contamina-ció atmosfèrica.

18. Identificar elements que no contaminen.

19. Escriure accions per no contaminar el medi ambient.

20. Indicar accions que redueixen l’emissió de fums a l’atmosfera.


GUIA:Pàgs. 16 - 17

Act. 5, 6

21. Aprendre a orientar-se gràcies al Sol identificant els punts cardinals.

22. Experimentar els dos moviments de la Terra seguint instruccions.


GUIA Pàg. 18

Act. 4




consecució Prova


23. Respectar les normes d’interacció comunicativa en activitats col·lectives.


GUIA Pàgs. 6 - 7 - 18

24. Conscienciar-se de la necessitat de respectar col·lectivament l’entorn. LLIBRE Pàg. 86

GUIA Pàg. 6

Act. 5, 6

25. Reconèixer els entorns de major o menor població. LLIBRE Pàg. 87

GUIA Pàg. 7

26. Valorar l’ajuda dels companys en els treballs en grup. LLIBRE Pàgs. 98 i 99

GUIA Pàg. 18




consecució Prova

■ Observar repre-sentacions de l’espai físic i ex-treure la informa-ció que ens transmet.

27. Relacionar imatges i conceptes i marcar opcions amb un codi determi-nat.

LLIBRE Pàgs. 89, 91, 93, 95 i 97

GUIA Pàgs. 9 - 11 - 13 - 15 - 17

Act. 1,3, 6

28. Fer servir gràfics i esquemes per il·lustrar fenòmens. LLIBRE Pàgs. 92 i 94

GUIA Pàgs. 12 - 14

Act. 4


© VICENS VIVES




consecució Prova




LLIBRE Pàgs. 86 a 89 i 91

GUIA Pàgs. 6 a 9 - 11

30. Estructurar frases i practicar l’expressió escrita amb l’escriptura. LLIBRE Pàg. 97

GUIA Pàg. 17

Act. 1, 4, 5, 6

31. Millorar l’expressió escrita amb la lectura de texts i ampliar el vocabulari relatiu a l’Univers.

LLIBRE Pàgs. 88 a 90, 92, 94, 96, 98 i 99

GUIA Pàgs. 8 a 10 - 12 - 14 - 16 - 18

Act. 3




consecució Prova



32. Aplicar coneixements previs en la justificació de respostes. LLIBRE Pàg. 88

GUIA Pàg. 8

Act. 5

33. Consolidar l’ortografia amb l’escriptura. LLIBRE Pàgs.90 a92 i94 a96

GUIA Pàgs.10 a 12 - 14 a 16

Act. 1, 4, 5, 6

34. Consolidar continguts completant texts. LLIBRE Pàgs. 90, 92 i 96

GUIA Pàgs. 10 - 12 - 16

Act. 1, 5, 6

35. Descobrir processos cíclics a l’entorn. LLIBRE Pàgs. 91 i 94

GUIA Pàgs. 11 - 14

Act. 2, 3

36. Fer activitats amb ordre i eficàcia gràcies al seguiment d’instruccions. LLIBRE Pàgs. 98 i 99

GUIA Pàg. 18

Act. 1, 2, 3, 4, 5, 6




consecució Prova


37. Desenvolupar la capacitat artística amb l’acoloriment de dibuixos. LLIBRE Pàg. 93

GUIA Pàg. 13

Act. 2, 3

38. Apreciar la musicalitat de les endevinalles. LLIBRE Pàg. 95

GUIA Pàg. 15




consecució Prova


39. Manifestar lliurement preferències i l’opinió sobre determinats aspectes. LLIBRE Pàgs. 86 i 87

GUIA Pàgs. 6 - 7

40. Assumir petites responsabilitats per reduir la contaminació. LLIBRE Pàgs. 86 i 87

GUIA Pàgs. 6 - 7

41. Millorar la lateralitat distingint els diversos punts cardinals. LLIBRE Pàg. 98

GUIA Pàg. 18

Act. 4




consecució Prova

■ Aplicar números com identifica-dors.

42. Identificar conceptes numèrics relacionats amb els moviments de la Terra.


GUIA Pàgs. 10 - 12


© VICENS VIVES

Alumnes


1.R

espo

ndre

pre

-gu

ntes

de

l’Uni

vers

2.Ll

egir

sobr

e l’U

nive

rs i

el S

ol

3.Id

entif

icar

imat

ges

de la

Ter

ra i

la L

luna

4.C

omen

tar e

ls

bene

ficis

del

Sol

5.Ll

egir

sobr

e el

mo-

vim

ent d

e la

Ter

ra

6.Id

entif

icar

mov

i-m

ents

de

la T

erra

7.C

omen

tar

efec

tes

mov

imen

t Ter

ra

8.Id

entif

icar

en

imat

-ge

s pa

rt d

el d

ia

9.Ll

egir

sobr

e m

ov.T

erra

i S

ol

10.C

ompl

etar

text

so

bre

mov

. de

Ter

ra

11.Id

entif

icar

est

a-ci

ons

i rel

. am

b S

ol

12.D

istin

gir

mov

i-m

ents

de

la T

erra

13.L

legi

r so

bre

la

Llun

a i l

es fa

ses

14.C

ompl

etar

act

ivi-

tats

sob

re la

Llu

na

15.R

esol

dre

ende

-vi

nalle

s de

l’U

nive

rs

16.R

elac

iona

r fa

ses

de L

luna

i im

atge

s

17.L

legr

i sob

re

l’atm

osfe

ra

18.Id

entif

icar

allò

qu

e no

con

tam

ina

19.E

scriu

re a

ccio

ns

per n

o co

ntam

inar

20.In

dica

r ac

cion

s qu

e re

duei

xen

fum

s

21.A

pren

dre

a or

ien-

tar-

se a

mb

el S

ol

22.E

xper

imen

tar

mov

. de

la T

erra


© VICENS VIVES

Alumnes

C. SOC. CIUD. T.I.C.D. C. LING. C. APREN. APREN. C. CULT. AUT. IN. PER. C.M

23.R

espe

ctar

nor

-m

es d

e co

mun

icac

ió

24.C

onsc

ienc

iar-

se

de re

spec

tar l

’ent

orn

25.R

econ

èixe

r en

-to

rns

de p

obla

ció

26.V

alor

ar l’

ajud

a de

ls c

ompa

nys

27.R

elac

iona

r im

at-

ges

i con

cept

es

28.F

er s

ervi

r gr

àfic

s i e

sque

mes

29.T

reba

llar

l’exp

ress

ió o

ral

30.E

stru

ctur

ar fr

a-se

s es

criv

int-

les

31.M

illor

ar e

xpre

s-si

ó es

crita

lleg

int

32.A

plic

ar c

onei

xe-

men

ts p

revi

s

33.C

onso

lidar

ort

o-gr

afia

esc

rivin

t

34.C

onso

lidar

con

-tin

gut c

ompl

etan

t

35.D

esco

brir

pro-

cess

os c

íclic

s

36.F

er a

ctiv

itats

am

b or

dre

37.D

esen

volu

par l

a ca

paci

tat a

rtíst

ica

38.A

prec

iar

mus

ica-

litat

end

evin

alle

s

39.M

anife

star

lliu

re-

men

t pre

ferè

ncie

s

40.A

ssum

ir re

spon

-sa

bilit

ats

41.M

illor

ar la

late

ra-

litat

42.Id

entif

icar

con

-ce

ptes

num

èric

s

43.

44.


Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................

© VICENS VIVES

1. Completa les frases amb les paraules adequades:

– La ...................... és el satèl·lit de la ............. . Per fer-

hi una volta tarda .............. dies.

– La ...................... tarda un ............. a fer una volta al

voltant d’ella mateixa.

– La ...................... és el planeta on vivim. Per fer

una volta al voltant del ............... tarda ............... dies.

2. Dibuixa el Sol i la Terra i indica el moviment de la Terra al voltant del Sol.

3. Dibuixa la Lluna en les seves fases diferents:

Lluna plena Lluna minvant Lluna nova Lluna creixent


Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................

© VICENS VIVES

4. Fixa’t on és el Sol i escriu on es troben el nord, el sud, l’est i l’oest.

5. Escriu les raons per les quals l’atmosfera és tant important per a la Terra.

............................................................................................................

............................................................................................................

............................................................................................................

6. Fixa’t en el dibuix i escriu què contamina l’atmosfera.

.......................................................

.......................................................

.......................................................

.......................................................

.......................................................

.......................................................

.............

.............

.............

.............


© VICENS VIVES


1. Completa les frases amb les paraules adequades. Els nins llegiran les frases i les completaran amb la paraula adequada en cada cas.

SOLUCIÓ: La Lluna és el satèl·lit de la Terra. Per fer-hi una volta tarda 28 dies. / La Terra tarda un dia a fer una volta al voltant d'ella mateixa. / La Terra és el planeta on vivim. Per fer una volta al voltant del Sol tarda 365 dies.

2. Dibuixa el Sol i la Terra i indica el moviment de la Terra al voltant del Sol. Els nins representaran en el re-quadre la Terra i el Sol mitjançant un dibuix.

A continuació, representaran el moviment que fa la Terra al voltant del Sol tal com s'ha estudiat en aquesta unitat.

SOLUCIÓ: Els nins dibuixaran els dos astres i una el·lipse que representi el moviment de la Terra al voltant del Sol

3. Dibuixa la Lluna en les seves fases diferents. Els nins dibuixaran en cada requadre la Lluna en aquestes fa-ses: lluna plena, lluna minvant, lluna nova, lluna crei-xent.

SOLUCIÓ: Activitat personal.

4. Fixa't on és el Sol i escriu on es troben el nord, el sud, l'est i l'oest. Els nins localitzaran el Sol en el dibuix i, tenint en compte que surt per l'est, situaran els punts cardinals en els requadres.

SOLUCIÓ: Seguint el sentit de les agulles del rellotge els punt són: nord, est, sud, oest.

5. Escriu les raons per les quals l'atmosfera és tant im-portant per a la Terra. Els nins pensaran en les caracte-rístiques de l'atmosfera i explicaran perquè és important per a la vida en la Terra.

SOLUCIÓ: L'atmosfera és important per a la Terra perquè ens protegeix de l'escalfor del Sol i perquè regula la temperatura del nostre planeta.

6. Fixa't en el dibuix i escriu què contamina l'atmosfera. Els nins es fixaran bé en el dibuix i hi localitzaran els elements que contaminen l'atmosfera i els explicaran.

SOLUCIÓ: Els elements que contaminen l'atmosfera són la moto, els cotxes, el camió i les xemeneies que fume-gen de les fàbriques i la casa.


Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic 1, 2, 3, 4, 5, 6

Competència social i ciutadana 5, 6

Tractament de la informació i competència digital 1, 3, 4, 6

Competència en comunicació lingüística 1, 3, 4, 5, 6

Competència per aprendre a aprendre 1, 2, 3, 4, 5, 6

Competència cultural i artística 2, 3




© VICENS VIVES

Alumnes

ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5 ACTIV. 6

Valoració global

Con

solid

adat

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

adat

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

adat

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

adat

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

adat

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

adat

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25


© VICENS VIVES




consecució Prova

■ Identificar els sentiments i les emocions, tant pròpies com de les persones que ens envolten.

■ Reflexionar sobre els conflictes a les relacions amb els altres i res-pectar les nor-mes de convi-vència.

■ Defensar la igualtat de drets, refusant la intole-rància per raó d’edat, sexe o ra-ça.

1. Observar i comentar imatges sobre persones i condicions de vida.

2. Llegir i comprendre un text sobre les condicions de vida de la Terra i identifi-car accions respectuoses amb l’entorn.

3. Reconèixer els elements per viure que obtenim de la Terra.

4. Ordenar entorns habitables de menor a major població.


GUIA Pàgs. 20 - 21

Act. 1, 2, 3

5. Llegir i comprendre un text sobre la diversitat cultural.

6. Reconèixer la necessitat de conèixer i entendre costums d’altres països i escoltar les d’un company arribat d’un altre país.

7. Manifestar actituds solidàries amb les persones acabades d’arribar.

8. Identificar la diversitat lingüística del món.


GUIA Pàgs. 22 - 23

Act. 1

9. Observar diversos habitatges del món i les seves característiques.

10. Descriure la pròpia casa i dibuixar la casa que ens agradaria tenir.

11. Reconèixer les coses que no es poden fer sense aigua.


GUIA Pàgs. 24 - 25

Act. 2, 3

12. Identificar els materials del món i les seves propietats.

13. Classificar objectes segons que estiguin fets amb més d’un material.

14. Llegir i comprendre un text sobre l’origen i l’aplicació del plàstic.

15. Identificar els materials amb què estan fets diversos objectes.


GUIA Pàgs. 26 - 27

Act. 2, 4

16. Investigar sobre l’origen de les coses observant les seves etiquetes.

17. Aprendre a ser un consumidor responsable.


GUIA Pàg. 28

18. Conèixer el funcionament d’un banc del temps.

19. Realitzar un mural de drets i deures.


GUIA Pàg. 30

20. Recordar les diferències que hi ha entre pobles i ciutats.

21. Explicar els fenòmens del dia i de la nit.


GUIA Pàg. 32

22. Reconèixer una estació i identificar informació en un bitllet de tren. LLIBRE Pàgs. 114 i 115

GUIA Pàg. 33




consecució Prova

■ Identificar l’ús de recursos proce-dents de plantes o animals per ob-tenir productes d’ús comú.

23. Identificar materials i aliments que obtenim de la natura. LLIBRE Pàg. 82

GUIA Pàg. 28

Act. 2, 4

24. Identificar les propietats de materials. LLIBRE Pàg. 85

GUIA Pàg. 30

25. Identificar i localitzar països productors de materials elaborats. LLIBRE Pàg. 77

GUIA Pàg. 23




consecució Prova


■ Reconèixer diferents tipus de taules i saber in-troduir-hi informa-ció.

26. Fer servir quadres i colors per destacar i estructurar informació. LLIBRE Pàgs. 76, 78, 79 i 81

GUIA Pàgs. 22 - 24 - 25 - 27

27. Fer servir una taula per consignar informació. LLIBRE Pàg. 77

GUIA Pàg. 23

28. Interpretar la informació d’una etiqueta o d’un rellotge. LLIBRE Pàg. 77

GUIA Pàg. 23

29. Fer servir un codi o línia per marcar opcions o relacionar continguts. LLIBRE Pàg. 84

GUIA Pàg. 30

Act. 2, 4


© VICENS VIVES




consecució Prova



30. Millorar l’expressió oral amb el comentari d’imatges i activitats i la res-posta a preguntes.


GUIA Pàgs. 20 - 25

31. Millorar l’expressió escrita amb l’escriptura de texts. LLIBRE Pàgs. 76, 78, 80 i 81

GUIA Pàgs. 22 - 24 - 26 - 27

Act. 1, 3

32. Millorar la comprensió escrita llegint texts. LLIBRE Pàgs. 74 a 76, 78, 80 i 82 a 85

GUIA Pàgs. 20 a 22 - 24 - 26 - 28 a 30

Act. 1, 2, 3, 4




consecució Prova


33. Consolidar l’ortografia escrivint. LLIBRE Pàg. 75

GUIA Pàg. 21

Act. 1, 3

34. Realitzar activitats amb ordre i eficàcia seguint unes instruccions. LLIBRE Pàgs. 75, 78 i 80

GUIA Pàgs. 21 - 24 - 26

Act. 1, 2, 3, 4

35. Estructurar texts quan escrivim. LLIBRE Pàgs. 84 i 85

GUIA Pàg. 30




consecució Prova

■ Valorar cultures d’altres llocs.

36 Valorar la diversitat cultural com a font d’enriquiment de la pròpia cultu-ra.


GUIA Pàgs. 26 - 27

Act. 1

37. Representar plàsticament la realitat amb el dibuix d’una casa. LLIBRE Pàg. 85

GUIA Pàg. 30




consecució Prova

■ Participar de forma autònoma planificant.


■ Reflexionar sobre la convivència i assumir respon-sabilitats.

38. Manifestar gusts, experiències i opinions. LLIBRE Pàgs. 76 i 81

GUIA Pàgs. 22 - 27

Act. 1, 4

39. Mostrar una actitud oberta i tolerant davant la diversitat cultural. LLIBRE Pàg. 77

GUIA Pàg. 23

Act. 1

40. Desenvolupar actituds de consum responsable i respectuós i conscien-ciar-se de la necessitat de dedicar temps a la cooperació.

LLIBRE Pàg. 77, 79 i 83

GUIA Pàg. 23 - 25 - 29

41. Millorar l’autoconeixement reconeixent les pròpies habilitats. LLIBRE Pàg. 77

GUIA Pàg. 23

42. Conscienciar-se dels propis drets i deures com a nin. LLIBRE Pàgs. 82 i 83

GUIA Pàgs. 28 - 29




consecució Prova


43. Ponderar el nombre d’habitants i ordenar quantitats. LLIBRE Pàg. 77

GUIA Pàg. 23


© VICENS VIVES

Alumnes


1.O

bser

var

imat

ge

cond

icio

ns d

e vi

da

2.Ll

egir

sobr

e co

ndic

ions

de

vida

3.R

econ

èixe

r què

ob-

teni

m d

e la

Ter

ra

4.O

rden

ar e

ntor

ns

habi

tabl

es

5.Ll

egir

sobr

e di

vers

itat c

ultu

ral

6.R

econ

èixe

r la

ne-

cess

itat d

e co

nèix

er

7.M

anife

star

ac-

titud

s so

lidàr

ies

8.Id

entif

icar

la d

iver

-si

tat l

ingü

ístic

a

9.O

bser

var

habi

tat-

ges

del m

ón

10.D

escr

iure

la p

ròpi

a ca

sa i

dibu

ixar

-la

11.R

econ

èixe

r la

im-

port

ànci

a de

l’ai

gua

12.Id

entif

icar

mat

e-ria

ls d

el p

lane

ta

13.C

lass

ifica

r ob

-je

ctes

pel

mat

eria

l

14.L

legi

r sob

re

l’orig

en d

el p

làst

ic

15.Id

entif

icar

mat

e-ria

ls d

’obj

ecte

s

16.In

vest

igar

obs

er-

vant

etiq

uete

s

17.A

pren

dre

a se

r bo

n co

nsum

idor

18.C

onèi

xer

un

banc

del

tem

ps

19.R

ealit

zar m

ural

de

dret

s i d

eure

s

20.R

ecor

dar d

iferè

n-ci

es e

ntre

loca

litat

s

21.E

xplic

ar e

l dia

i l

a ni

t

22.R

econ

èixe

r un

a es

taci

ó de

tren


© VICENS VIVES

Alumnes

CO.IN.MU.FI. TR.INF.COM.DIG. C. LING. C.APR. C.CULT. AUTON. INIC. PERS. C.M

23.Id

entif

icar

mat

e-ria

ls d

e na

tura

24.Id

entif

icar

pro

pie-

tats

de

mat

eria

ls

25.Id

entif

icar

paï

sos

prod

ucto

rs

26.U

sar

quad

res

per

estr

uctu

rar

27.U

sar u

na ta

ula

per

cons

igna

r inf

orm

ació

28.In

terp

reta

r in

for-

mac

ió d

’etiq

ueta

29.U

sar

un c

odi p

er

rela

cion

ar

30.M

illor

ar

l’exp

ress

ió o

ral

31.M

illor

ar

l’exp

ress

ió e

scrit

a

32.M

illor

ar la

com

-pr

ensi

ó es

crita

33.C

onso

lidar

l’or

-to

graf

ia e

scriv

int

34.R

ealit

zar

activ

i-ta

ts a

mb

ordr

e

35.E

stru

ctur

ar te

xts

quan

esc

rivim

36.V

alor

ar la

div

er-

sita

t cul

tura

l

37.R

epre

sent

ar la

re

alita

t dib

uixa

nt

38.M

anife

star

gus

ts,

expe

riènc

ies…

39.M

ostr

ar a

ctitu

d ob

erta

i to

lera

nt

40.D

esen

volu

par

bona

act

itud

cosu

m

41.M

illor

ar

l’aut

ocon

eixe

men

t

42.C

onsc

ienc

iar-

se

deur

es i

dret

s

43.P

onde

rar

núm

. ha

b. i

orde

. qua

nita

t.

44.


Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................

© VICENS VIVES

1. Observa les fotografies i contesta:

– Què hi veus que és diferent del que feim al nostre país? ...............

.........................................................................................................

– Què és igual? ..................................................................................

...................................................................................................

– Creus que senten les mateixes emocions que nosaltres? ..............

...................................................................................................

2. De quins materials estan fetes aquestes cases? Escriu el nombre de la fotografia on correspongui:

1 2

Pèl de camell

Fang Gel Fusta

1 2 3 4

Palla Cordes


Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................

© VICENS VIVES

3. Observa les fotografies i contesta les preguntes:

– D’on treuen l’aigua les al·lotes de la fotografia de l’esquerra? ........

.........................................................................................................

– I el pare i la filla? .............................................................................

.........................................................................................................

– Quines coses no podríem fer si haguéssim d’anar a cercar aigua

a un pou? ........................................................................................

4. Fixa’t de quin material estan fets aquests objectes i relaciona:

plàstic fusta cotó


© VICENS VIVES


1. Observa les fotografies i contesta. Els nins es fixaran bé en les imatges i respondran les preguntes que tenen a continuació.

SOLUCIÓ: Què hi veus que és diferent del que feim al nostre país? A la imatge 1, són diferents els vestits, el mercat que es veu a terra i les cases. A la imatge 2, els vestits i capells i la manera de transportar les mercade-ries.

Què és igual? És igual que a totes dues imatges hi ha persones fent accions quotidianes.

Creus que senten les mateixes emocions que nosaltres? Sí que senten les mateixes emocions.

2. De quins materials estan fetes aquestes cases? Es-criu el nombre de la fotografia on correspongui. Els nins es fixaran en les cases i identificaran el material de què estan fetes.

A continuació, escriuran el nombre de la casa al costat del material corresponent.

SOLUCIÓ: Pèl de camell: 4; fang: 1; gel: 2; fusta: 3; palla: 1; cordes: 4.

3. Observa les fotografies i contesta les preguntes. Els nins observaran amb atenció les fotografies i, tot seguit respondran les preguntes que hi fan referència.

SOLUCIÓ: D'on treuen l'aigua les al·lotes de la fotografia de l'esquerra? Treuen l'aigua d'un pou. / I el pare i la fi-lla? De l'aixeta. / Quines coses no podríem fer si ha-guéssim d'anar a cercar aigua a un pou? No podríem fer servir l'aigua per dutxar-nos i tendríem menys temps lliu-re.

4. Fixa't de quin material estan fets aquests objectes i relaciona. Els nins es fixaran amb els materials de què estan fets els objectes de les imatges.

Després, relacionaran cada imatge amb el material cor-responent de cada requadre.

SOLUCIÓ: envasos i pilota – plàstic / tovalloles i samarre-ta – cotó / engronsadora i tauler d'escacs – fusta.



Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic 2, 4




Competència cultural i artística 1

Autonomia i iniciativa personal 1, 4



© VICENS VIVES

Alumnes


Valoració global

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25


© VICENS VIVES




consecució Prova


■ Reconèixer en el medi les trans-formacions ocor-regudes en el temps.

■ Reconèixer les característiques de plantes i ani-mals.

1. Distingir éssers vius i éssers inerts.

2. Identificar el cicle vital dels éssers vius.

3. Observar i comentar unes imatges sobre plantes i el seu cicle vital.


GUIA Pàgs. 8 - 9

Act. 4

4. Llegir i comprendre un text sobre les plantes i distingir afirmacions.

5. Distingir entre plantes silvestres i plantes cultivades.

6. Reconèixer productes que obtenim de les plantes.

7. Classificar plantes segons siguin verdures, hortalisses, arbres fruiters…


GUIA Pàgs. 10 - 11

Act. 3

8. Llegir un text i observar un dibuix sobre les parts d’una planta.

9. Reconèixer les característiques i la funció de les arrels i les tiges.

10. Caracteritzar els raves a partir d’adjectius adequats.

11. Distingir entre arbre, arbust i herba i fer un treball de fraseologia amb tronc i arrel.


GUIA Pàgs. 12 - 13

Act. 1, 6

12. Llegir i comprendre un text sobre les branques i les fulles.

13. Distingir fulles caduques i perennes i reconèixer les fulles que es mengen.

14. Identificar afirmacions verdaderes i falses sobre les plantes.

15. Completar la descripció de l’alzina.


GUIA Pàgs. 14 - 15

Act. 2, 3

16. Llegir i comprendre un text sobre les flors, els fruits i les llavors.

17. Dibuixar, acolorir i descriure una flor amb les seves parts.

18. Descriure fruits segons tenguin una o més d’una llavor.


GUIA Pàgs. 16 - 17

Act. 5

19. Llegir un text sobre l’adaptació de les plantes al voltant d’on viuen.

20. Reflexionar sobre la pròpia adaptació a determinades circumstàncies.

21. Manifestar les dificultats per adaptar-se a situacions noves.

22. Construir i cuidar un planter.


GUIA Pàgs. 18 - 19




consecució Prova


23. Descobrir i valorar la funció social dels parcs. LLIBRE Pàg. 121

GUIA Pàg. 7

24. Veure la necessitat de tenir cura de les plantes per millorar l’entorn. LLIBRE Pàg. 122

GUIA Pàg. 8

25. Valorar que les persones s’adapten a la societat i les circumstàncies. LLIBRE Pàg. 132

GUIA Pàg. 18




consecució Prova

■ Saber introduir informació en tau-les.

■ Classificar dades seguint determi-nats criteris.

■ Utilitzar diferents tipus de codis.

26. Reconèixer l’ordre propi d’un procés. LLIBRE Pàg. 123

GUIA Pàg. 9

Act. 4

27. Fer servir un codi determinat per classificar elements i distingir opcions correctes i incorrectes.

LLIBRE Pàgs. 123, 125, 128 i 129

GUIA Pàgs. 9 - 11 - 14 - 15

Act. 3, 4

28. Classificar elements amb l’ajuda d’una taula. LLIBRE Pàgs. 125 i 131

GUIA Pàgs. 11 - 17

29. Utilitzar la tècnica del subratllat per escollir opcions correctes. LLIBRE Pàg. 126

GUIA Pàg. 12


© VICENS VIVES




consecució Prova

■ Explicar de forma ordenada una història represen-tada en una se-qüència d’imatges.

■ Llegir un text i respondre les preguntes.

30. Treballar l’expressió oral a través d’imatges i preguntes. LLIBRE Pàgs. 120 a 122

GUIA Pàgs. 6 a 8

31. Ampliar el vocabulari relatiu a les plantes i familiaritzar-se amb diferents significats figurats de les paraules.

LLIBRE Pàgs. 124 i126 a131

GUIA Pàgs. 10 - 12 a 17

Act. 1, 2, 3, 4, 5, 6

32. Millorar l’expressió escrita amb texts i respostes. LLIBRE Pàgs. 129 i 131

GUIA Pàgs. 15 - 17

Act. 1, 2, 6

33. Millorar la comprensió escrita amb la lectura de texts expositius i ins-tructius.

LLIBRE Pàgs. 123, 124, 126 a 128, 130, 132 i 133

GUIA Pàgs. 9 - 10 - 12 a 14 - 16 - 18 - 19

Act. 1, 2, 3, 4, 5, 6




consecució Prova

■ Reconèixer allò que s’ha après.

■ Esforçar-se per resoldre les acti-vitats.

■ Desenvolupar tècniques per or-ganitzar la infor-mació.

34. Consolidar l’ortografia amb l’escriptura. LLIBRE Pàgs. 124, 125, 127 i 130

GUIA Pàgs. 10 - 11 - 13 - 16

Act. 1, 2, 6

35. Retenir vocabulari situant les parts d’una flor en un dibuix. LLIBRE Pàg. 130

GUIA Pàg.16

Act. 5

36. Identificar característiques de plantes distingint frases correctes i incor-rectes.


GUIA Pàgs. 11 - 14

Act. 3

37. Completar activitats de manera ordenada i eficaç seguint unes instruc-cions.

LLIBRE Pàg. 133

GUIA Pàg. 19

Act. 1, 2, 3, 4, 5, 6




consecució Prova


38. Reflectir plàsticament la realitat pintant elements. LLIBRE Pàgs. 125 i 130

GUIA Pàgs. 11 - 16

39. Representar plàsticament la realitat mitjançant el dibuix d’una flor. LLIBRE Pàg. 131

GUIA Pàg. 17




consecució Prova


■ Reflexionar sobre les normes de convivència.

40. Manifestar hàbits i preferències personals. LLIBRE Pàg. 129

GUIA Pàg. 15

41. Conscienciar-se de la capacitat d’adaptació a situacions noves. LLIBRE Pàg. 132

GUIA Pàg. 18

42. Responsabilitzar-se de la cura de les plantes d’un planter. LLIBRE Pàg. 133

GUIA Pàg. 19




consecució Prova

■ Utilitzar mesures per descriure.

43. Aplicar el concepte de quantitat en la distinció una/moltes. LLIBRE Pàgs. 130 i 131

GUIA Pàgs. 16 - 17


© VICENS VIVES

Alumnes


1.D

istin

gir

ésse

rs

vius

i in

erts

2.Id

entif

icar

el c

icle

vi

tal d

’éss

ers

vius

3.O

bser

var i

mat

ges

sobr

e pl

ante

s

4.Ll

egir

un te

xt s

obre

le

s pl

ante

s

5.D

istin

gir

plan

ta

silv

estr

e i c

ultiv

ada

6.R

econ

èixe

r pr

o-du

ctes

de

plan

tes

7.C

lass

ifica

r pl

ante

s

8.Ll

egir

sobr

e le

s pa

rts

d’un

a pl

anta

9.R

econ

èixe

r le

s ar

rels

i le

s tig

es

10.C

arac

terit

zar e

ls

rave

s am

b ad

ject

ius

11.D

istin

gir

arbr

e,

arbu

st i

herb

a

12.L

legi

r so

bre

les

bran

ques

i le

s fu

lles

13.D

istin

gir

fulle

s ca

duqu

es i

pere

nnes

14.Id

entif

icar

afir

ma-

cion

s so

bre

plan

tes

15.C

ompl

etar

des

-cr

ipci

ó al

zina

16.L

legi

r so

bre

flors

, fr

uits

i lla

vors

17.D

ibui

xar

i des

-cr

iure

par

ts d

e flo

r

18.D

escr

iure

frui

ts

sego

ns le

s lla

vors

19.L

legi

r sob

re

adap

taci

ó de

pla

ntes

20.R

efle

xion

ar s

o-br

e l’a

dapt

ació

21.M

anife

star

difi

cul-

tats

per

ada

ptar

-se

22.C

onst

ruir

i cui

-da

r un

pla

nter


© VICENS VIVES

Alumnes

C. SOC. CIUD. TR. INFO. C. DIG. C. LING. C. APR. APR. C. CULT. AUT. INI. PER. C.M

23.D

esco

brir

la fu

n-ci

ó de

ls p

arcs

24.V

eure

la n

eces

sita

t te

nir c

ura

de le

s pl

ante

25.V

alor

ar l

’ada

p-ta

ció

de p

erso

nes

26.R

econ

èixe

r l’o

r-dr

e d’

un p

rocé

s

27.U

sar u

n co

di p

er

clas

sific

ar

28.C

lass

ifica

r el

emen

ts e

n ta

ules

29.U

tilitz

ar la

tècn

i-ca

del

sub

ratll

at

30.T

reba

llar

l’exp

ress

ió o

ral

31.A

mpl

iar

voca

bu-

lari

de p

lant

es

32.M

illor

ar

l’exp

ress

ió e

scrit

a

33.M

illor

ar la

com

-pr

ensi

ó es

crita

34.C

onso

lidar

ort

o-gr

afia

esc

rivin

t

35.R

eten

ir el

voc

a-bu

lari

d’un

a flo

r

36.Id

entif

icar

car

acte

-rís

tique

s de

pla

ntes

37.C

ompl

etar

act

ivi-

tats

efic

açm

ent

38.R

efle

ctir

la

real

itat p

inta

nt

39.R

epre

sent

ar la

re

alita

t dib

uixa

nt

40.M

anife

star

hà-

bits

i pr

efer

ènci

es

41.C

onsc

ienc

iar-

se

de l’

adap

tabi

litat

42.R

espo

nsab

ilitz

ar-

se d

e le

s pl

ante

s

43.A

plic

ar e

l con

-ce

pte

de q

uant

itat

44.


Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................

© VICENS VIVES

1. Dibuixa una planta i escriu-ne el nom de les parts principals. Després, completa les frases:

La ................ serveix per agafar ai-

gua i substàncies de la terra.

L’aigua i les substàncies pugen per

la ................ .

Les .................... es converteixen en

fruits, on hi ha les ................ .

A les ...................., les substàncies i

l’aigua es converteixen en aliment.

2. Digues quines formes tenen aquestes fulles: ................... ................... ................... ...................

3. Escriu V de vertader o F de fals al davant d’aquestes frases:

El romaní és una planta silvestre.

Les plantes conreades creixen lliurement.

Els arbres fruiters també són plantes silvestres.

Els cereals, com el blat, són plantes conreades.


Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................

© VICENS VIVES

4. Ordena com creix una planta escrivint 1, 2, 3, 4 o 5:

A la primavera, la llavor s’obre i creix una rel.

Apareixen les primeres fulles i la planta creix lentament.

La rel s’enfonsa en el sòl i la tija creix ràpidament cap amunt.

Els fruits cauen a terra i les llavors que contenen es dispersen.

La planta fa flors, d’on surten els fruits que contendran les llavors.

5. Observa el dibuix i relaciona mitjançant una línia on són les parts que s’indiquen.

6. Escriu arbre, arbust o herba, on correspongui:

– És una planta petita, de tija tendra que acostuma a viure un o dos

anys. ..................................

– És una planta grossa, de tija llarga i gruixada que té moltes bran-

ques. ..................................

– És una planta mitjana amb la tija dura i les seves branques es

troben a prop del sòl. ..................................

estams pistil

sèpals pètals


© VICENS VIVES


1. Dibuixa una planta i escriu-ne el nom de les parts principals. Després, completa les frases. Els nins dibui-xaran una planta i hi indicaran les parts principals.

Tot seguit, completaran les frases amb els noms de les parts de la planta corresponents.

SOLUCIÓ: La rel serveix per agafar aigua... / L'aigua i les substàncies pugen per la tija. / Les flors es converteixen en fruits, on hi ha les llavors. / A les fulles, les substàncies...

2. Digues quines formes tenen aquestes fulles. Els nins es fixaran bé en les fulles de les imatges i escriuran a la pauta corresponent la forma que tenen.

SOLUCIÓ: D'esquerra a dreta: agulla, estrella, llança, cor.

3. Escriu V de vertader o F de fals al davant d'aquestes frases. Els nins es llegiran atentament les frases i deci-diran si són certes o falses.

A continuació, escriuran al davant de cada frase V o F se-gons correspongui.

SOLUCIÓ: V – El romaní és una planta silvestre. / F – Les plantes conreades creixen lliurement. / F – Els ar-bres fruiters també són plantes silvestres. / V – Els ce-reals, com el blat, son plantes conreades.

4. Ordena com creix una planta escrivint 1, 2, 3, 4 o 5. Els nins es llegiran les frases i hi escriuran al davant el nombre corresponent per indicar el procés de desenvo-lupament d'una planta.

SOLUCIÓ: 2 A la primavera... / 4 Apareixen les primeres fulles... / 3 La rel s'enfonsa en el sòl... / 1 Els fruits ca-uen a terra... / 5 La planta fa flors...

5. Observa el dibuix i relaciona mitjançant una línia on són les parts que s'indiquen. Els nins observaran la flor i relacionaran cada nom amb la part de la plant adient.

SOLUCIÓ: Vegeu la solució tot seguit.

6. Escriu arbre, arbust o herba on correspongui. Els nins es llegiran les frases i escriuran a la pauta arbre, arbust o herba segons que descrigui cada frase.

SOLUCIÓ: És una planta petita, de tija tendra... herba. / És una planta grossa, de tija llarga... arbre. / És una planta mitjana amb la tija dura... arbust


Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic 1, 2, 3, 4, 5, 6



Competència en comunicació lingüística 1, 2, 3, 4, 5, 6

Competència per aprendre a aprendre 1, 2, 3, 4, 5, 6




estams pistil

sèpals pètals


© VICENS VIVES

Alumnes

ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5 ACTIV. 6

Valoració global

Con

solid

adat

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

adat

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

adat

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

adat

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

adat

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

adat

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25


© VICENS VIVES




consecució Prova



1. Observar i comentar dues imatges de la natura.

2. Reconèixer els elements essencials per a la vida: terra, aire, aigua i llum.

3. Distingir afirmacions certes o falses sobre elements per a la vida.


GUIA Pàgs. 20 - 21

Act. 1, 2, 3

4. Llegir un text sobre la importància dels boscs i de l’oxigen.

5. Reconèixer la importància de les plantes per a la creació d’oxigen.

6. Completar un text amb les paraules que falten.

7. Llegir sobre parcs, boscs i l’Amazones i respondre preguntes.

8. Localitzar l’Amazones en un mapa.


GUIA Pàgs. 22 - 23

Act. 1, 4

9. Llegir i comprendre un text sobre les plantes, l’entorn i el sotabosc.

10. Reconèixer què són els bolets.

11. Relacionar plantes amb el seu entorn.

12. Llegir sobre els cactus i respondre preguntes sobre allò comprès.

13. Distingir afirmacions sobre les plantes, l’entorn i el sotabosc.


GUIA Pàgs. 24 - 25

14. Llegir i comprendre un text sobre els estats de l’aigua.

15. Analitzar l’esquema del cicle de l’aigua.

16. Observar imatges i descriure el pas del gel a aigua i vapor.

17. Observar i deduir el procés que experimenta l’aigua en imatges.


GUIA Pàgs. 26 - 27

Act. 2

18. Apreciar l’aigua i trobar maneres per estalviar-ne.

19. Conèixer les energies renovables.


GUIA Pàg. 28

Act. 4

20. Aprendre i respectar indicacions per anar d’excursió.

21. Conèixer la regla de les tres erres.

22. Construir una manualitat amb materials reciclables i reutilizables.


GUIA Pàg. 30




consecució Prova


23. Valorar la necessitat de respectar l’entorn i de reciclar. LLIBRE Pàgs. 134, 144 i 145

GUIA Pàgs. 20 - 30

Act. 4

24. Reconèixer la responsabilitat de mantenir els boscs nets. LLIBRE Pàgs. 138 i 144

GUIA Pàgs. 24 - 30

25. Conscienciar-se que l’aigua és un bé escàs i necessari. LLIBRE Pàgs. 140 i 142

GUIA Pàgs. 26 - 28




consecució Prova


■ Reconèixer taules i llur informació.

■ Observar mapes i extreure’n la in-formació.


26. Identificar el significat de les marques de color al bosc. LLIBRE Pàg. 134

GUIA Pàg. 20

27. Fer servir un codi per marcar opcions i relacionar imatges. LLIBRE Pàgs. 135, 136, 139 i 141

GUIA Pàgs. 21 - 22 - 25 - 27

Act. 2

28. Localitzar zones geogràfiques en un mapa. LLIBRE Pàg. 137

GUIA Pàg. 23

29. Analitzar el cicle de l’aigua a partir d’un esquema gràfic. LLIBRE Pàg. 140

GUIA Pàg. 26

Act. 2

30. Fer servir quadres de colors per destacar i estructurar la informació. LLIBRE Pàgs. 144 i 145

GUIA Pàg. 30


© VICENS VIVES




consecució Prova



31. Millorar l’expressió oral amb el comentari d’imatges i la resposta a preguntes.

LLIBRE Pàgs. 134, 137, 139 i 141

GUIA Pàgs. 20 - 23 - 25 - 27

32. Adquirir vocabulari nou relacionat amb les plantes i les energies. LLIBRE Pàgs. 134, 136, 138, 139 i 143

GUIA Pàgs. 20 - 22 - 24 - 25 - 29

Act. 3, 4

33. Millorar la comprensió escrita amb la lectura de texts. LLIBRE Pàgs. 135,137 a 145

GUIA Pàgs. 21 - 23 a 30

Act. 1, 2, 3, 4




consecució Prova


■ Desenvolupar tècniques per or-ganitzar la infor-mació mitjançant l’ús de línies i la classificació en quadres.

34. Retenir coneixements a partir de la distinció de frases correctes i incor-rectes.


GUIA Pàgs. 21 - 25

35. Consolidar l’ortografia amb l’escriptura. LLIBRE Pàgs. 137 i 141

GUIA Pàgs. 23 - 27

Act. 1, 3, 4

36. Veure la utilitat dels esquemes per retenir informació. LLIBRE Pàg. 140

GUIA Pàg. 26

37. Entendre fenòmens a partir de la constatació del seu caràcter cíclic. LLIBRE Pàg. 140

GUIA Pàg. 26

Act. 2

38. Realitzar activitats amb eficàcia seguint instruccions. LLIBRE Pàgs. 142 i 145

GUIA Pàgs. 28 - 30

Act. 1, 2, 3, 4




consecució Prova

■ Valorar el patri-moni de la hu-manitat.

39 Apreciar la bellesa de la natura i dels fenòmens naturals, així com de les zones verdes.

LLIBRE Pàg. 139

GUIA Pàg. 25




consecució Prova

■ Planificar les conseqüències que es poden de-rivar d’algunes accions.

40. Mostrar prudència a l’hora de collir bolets d’origen desconegut. LLIBRE Pàg. 138

GUIA Pàg. 24

41. Desenvolupar hàbits responsables cap a l’entorn i de reciclatge. LLIBRE Pàgs. 142 a 145

GUIA Pàgs. 28 a 30




consecució Prova


42. Aplicar una competència matemàtica interpretant l’ordre d’un cicle. LLIBRE Pàg. 140

GUIA Pàg. 26

Act. 2

43. Conscienciar-se de la quantitat numèrica d’aigua que es pot estalviar. LLIBRE Pàg. 142

GUIA Pàg. 28


© VICENS VIVES

Alumnes


1.O

bser

var

imat

ges

de la

nat

ura

2.R

econ

èixe

r el

e-m

ents

ess

enci

als

3.D

istin

gir a

firm

aci-

ons

certe

s/fa

lses

4.Ll

egir

sobr

e el

s bo

scs

i l’o

xige

n

5.R

econ

èixe

r im

por-

tànc

ia d

e pl

ante

s

6.C

ompl

etar

un

text

am

b pa

raul

es

7.Ll

egir

sobr

e pa

rcs

i bos

cs

8.Lo

calit

zar

Am

azo-

nes

en u

n m

apa

9.Ll

egir

sobr

e le

s pl

ante

s i l

’ent

orn

10.R

econ

èixe

r què

só

n el

s bo

lets

11.R

elac

iona

r pl

an-

tes

amb

l’ent

orn

12.L

legi

r so

bre

els

cact

us i

resp

ondr

e

13.D

istin

gir

afirm

a-ci

ons

de p

lant

es

14.L

legi

r sob

re e

ls

esta

ts d

e l’a

igua

15.A

nalitz

ar l

’esq

ue-

ma

del c

icle

de

l’aig

ua

16.O

bser

var

imat

-ge

s es

tats

aig

ua

17.O

bser

var

els

proc

esso

s de

l’ai

gua

18.A

prec

iar

l’aig

ua i

esta

lvia

r-ne

19.C

onèi

xer l

es

ener

gies

reno

vabl

es

20.A

pren

dre

a an

ar

d’ex

curs

ió re

spec

tant

21.C

onèi

xer l

a re

gla

de le

s tre

s er

res

22.C

onst

ruir

una

man

ualit

at


© VICENS VIVES

Alumnes

C.SOC.CIUD. TRAT. INF. COM. DIG. C. LING. C. APREN. APREN. C.C A.IN.PE. C.MAT.

23.V

alor

ar la

nec

es-

sita

t de

reci

clar

24.R

econ

èixe

r la

cura

de

ls b

oscs

25.C

onsc

ienc

iar-

se

de la

imp.

de

l’aig

ua

26.Id

entif

icar

mar

-qu

es c

olor

s bo

sc

27.U

sar u

n co

di p

er

mar

car o

pcio

ns

28.L

ocal

itzar

zon

es

en u

n m

apa

29.A

nalit

zar

esqu

e-m

a ci

cle

de l’

aigu

a

30.U

sar

quad

res

de

colo

rs p

er la

info

rm.

31.M

illor

ar

l’exp

ress

ió o

ral

32.A

dqui

rir n

ou

voca

bula

ri pl

ante

s

33.M

illor

ar la

com

-pr

ensi

ó es

crita

34.R

eten

ir in

form

. di

stin

gint

V/F

35.C

onso

lidar

l’or

-to

graf

ia e

scriv

int

36.V

eure

la u

tilita

t de

ls e

sque

mes

37.E

nten

dre

fenò

-m

ens

cícl

ics

38.R

ealit

zar

activ

i-ta

ts e

ficaç

men

t

39.A

prec

iar

la b

elle

-sa

de

la n

atur

a

40.M

ostr

ar p

rudè

n-ci

a co

llint

bol

ets

41.D

esen

volu

par

hàbi

ts r

espo

nsab

les

42.A

plic

ar m

atem

à-tiq

ues

ordr

e ci

cle

43.C

onsc

ienc

iar-

se

de q

uant

itat a

igua

44.


Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................

© VICENS VIVES

1. Explica per què són tan importants els parcs a les ciutats:

.......................................................

.......................................................

.......................................................

.......................................................

.......................................................

2. Observa els dibuixos del cicle de l’aigua i escriu el nombre on correspongui:

........ L’aigua de la pluja i de la neu va a parar als rius, que la por-ten de nou al mar.

........ El vapor d’aigua es refreda i es converteix en gotes d’aigua molt petites que formen niguls.

........ La calor del Sol evapora l’aigua del mar, que passa a l’atmosfera en forma de vapor.

........ Les gotes d’aigua dels niguls s’uneixen i cauen en forma de pluja o de neu.

1

3

2

4


Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................

© VICENS VIVES

3. Descriu quins elements del sotabosc veus en aquestes fotografies:

.............................................................................................................

.............................................................................................................

4. Completa les frases amb les paraules següents:

– Cada .......................... proporciona energia a una casa. És una

energia .......................... i, per tant, .......................... .

– El camió obté l’energia del .......................... . És una energia

.......................... i, per tant, .......................... .

renovable petroli neta

panell solar no renovable contaminant


© VICENS VIVES


1. Explica per què són tan importants els parcs a les ciutats. Els nins observaran la imatge i explicaran per què els sembla que són importants i necessaris els parcs a les ciutats.

SOLUCIÓ: Resposta personal. Els nins hauran d'explicar que la vegetació que hi ha als parcs proporciona l'oxi-gen necessari per a la vida animal. Si no hi hagués parcs, l'aire de la ciutat seria irrespirable.

2. Observa els dibuixos del cicle de l'aigua i escriu el nombre on correspongui. Els nins es fixaran en les imatges i en els nombres que les acompanyen.

Després, llegiran cada frase i l'associaran amb la imatge corresponent escrivint al davant el nombre de la imatge.

SOLUCIÓ: 4 – L'aigua de la pluja i de la neu... / 2 – El va-por d'aigua es refreda... / 1 – La calor del Sol evapora l'aigua del mar... / 3 – Les gotes d'aigua dels niguls...

3. Descriu quins elements del sotabosc veus en aques-tes fotografies. Els nins es fixaran en les fotografies i in-dicaran quins elements del sotabosc s'aprecien a cada imatge.

SOLUCIÓ: A la fotografia de l'esquerra s'aprecia molsa, herbes i fulles seques que cauen dels arbres. A la de la dreta, herbes i fulles seques.

4. Completa les frases amb les paraules següents. Els nins llegiran les frases i es miraran les imatges per aju-dar a entendre'n el contingut.

Tot seguit, completaran les frases amb les paraules cor-responents del requadre.

SOLUCIÓ: Cada panell solar proporciona energia a una casa. És una energia renovable i, per tant, neta.

El camió obté l'energia del petroli. És una energia no re-novable i, per tant, contaminant.



Competència social i ciutadana 4






Competència matemàtica 2


© VICENS VIVES

Alumnes


Valoració global

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25


© VICENS VIVES




consecució Prova




1. Observar animals i respondre preguntes sobre llurs característiques.

2. Classificar animals per les característiques del seu cos, l’entorn on viuen, la manera de reproduir-se i alimentar-se.

3. Relacionar animals amb les seves característiques.


GUIA Pàgs. 8 - 9

Act. 1, 2, 3, 4

4. Distingir entre animals vertebrats i invertebrats.

5. Constatar la gran presència d’invertebrats que hi ha en el món.

6. Identificar els esquelets dels diversos animals.

7. Localitzar els animals que no corresponen a un grup determinat.


GUIA Pàgs. 10 - 11

Act. 2

8. Llegir i comprendre un text sobre les característiques dels mamífers.

9. Identificar en imatges éssers vius que són mamífers.

10. Dibuixar i descriure mamífers i completar frases sobre ells.


GUIA Pàgs. 12 - 13

Act. 1, 2, 3, 4

11. Llegir i comprendre uns texts sobre les aus i els peixos.

12. Identificar imatges de les principals parts de les aus i els peixos.

13. Completar frases i taules amb característiques d’aus i peixos.

14. Escriure els aliments que ens proporcionen els animals.


GUIA Pàgs. 14 - 15

Act. 1, 2, 3, 4, 5

15. Llegir i comprendre un text sobre els rèptils i els amfibis.

16. Reconèixer un amfibi en un conte popular.

17. Classificar animals segons siguin rèptils o amfibis i completar un text amb les seves característiques.

18. Resoldre dues endevinalles.


GUIA Pàgs. 16 - 17

Act. 3, 4

19. Llegir sobre la capacitat d’adaptació dels animals a l’entorn.

20. Reconèixer animals camuflats.

21. Descriure un animal perquè sigui identificat pels companys.

22. Elaborar preguntes i endevinar quin animal ha pensat un company.


GUIA Pàgs. 18 - 19




consecució Prova

■ Valorar les apor-tacions de les di-verses professi-ons al benestar general.

23. Respectar els animals i veure’ls com a part essencial del nostre entorn i de la nostra vida.


GUIA Pàgs. 12 - 14 - 15

24. Reconèixer les professions que s’encarreguen de la cura d’animals. LLIBRE Pàg. 147

GUIA Pàg. 7




consecució

■ Saber introduir informació en tau-les.


■ Utilitzar diferents tipus de codis.

25. Classificar animals segons diferents criteris. LLIBRE Pàg. 149

GUIA Pàg. 9

Act. 2

26. Relacionar categories d’animals i característiques amb una línia. LLIBRE Pàg. 149

GUIA Pàg. 9

27. Fer servir taules, quadres i imatges esquemàtiques per distingir i destacar informació i fer-la més comprensible.

LLIBRE Pàgs. 150, 154, 155 i 158

GUIA Pàgs. 10 - 14 - 15 - 18

Act. 4, 5

28. Fer servir un codi per marcar opcions correctes. LLIBRE Pàgs. 150 i 152

GUIA Pàgs. 10 - 12

Act. 3, 5

29. Localitzar la informació necessària en llibres de consulta. LLIBRE Pàg. 159

GUIA Pàg. 19


© VICENS VIVES




consecució Prova




30. Treballar l’expressió oral comentant imatges i responent preguntes. LLIBRE Pàgs. 147 i 148

GUIA Pàgs. 7 - 8

31. Ampliar el vocabulari relatiu als animals. LLIBRE Pàgs. 148 a 150, 152, 154, 156 a 158

GUIA Pàgs. 8 a 10 - 12 - 14 - 16 a 18

Act. 1, 2, 3, 4, 5

32. Millorar l’expressió i la comprensió escrita amb l’escriptura i la lectura de texts.

LLIBRE Pàgs. 152 a 154, 156, 158 i 159

GUIA Pàgs. 12 a 14 - 16 - 18 - 19

Act. 1, 2, 3, 4

33. Escoltar atentament les explicacions dels companys. LLIBRE Pàg. 159

GUIA Pàg. 19




consecució Prova

■ Reconèixer allò que s’ha après.



34. Consolidar l’ortografia amb l’escriptura de paraules. LLIBRE Pàgs. 151, 153, 155 i 157

GUIA Pàgs. 11 - 13 - 15 - 17

Act. 1, 2, 3, 4

35. Consolidar característiques d’animals discriminant imatges. LLIBRE Pàg. 151

GUIA Pàg.11

Act. 4, 5

36. Completar activitats amb ordre i eficàcia seguint instruccions. LLIBRE Pàg. 159

GUIA Pàg. 19

Act. 1, 2, 3, 4, 5

37. Aprendre a estructurar texts escrivint respostes a preguntes. LLIBRE Pàg. 153

GUIA Pàg. 13

38. Veure la rima com a un mètode per aprendre texts i lèxic de memòria. LLIBRE Pàg. 157

GUIA Pàg. 17




consecució Prova


■ Valorar el patri-moni cultural.

39. Apreciar la bellesa dels éssers vius i la natura. LLIBRE Pàg. 152

GUIA Pàg. 12

40. Representar plàsticament la realitat amb el dibuix d’un mamífer. LLIBRE Pàg. 153

GUIA Pàg. 13

41. Recordar contes i veure’ls com a part essencial de la pròpia cultura i apreciar la musicalitat de les endevinalles.


GUIA Pàgs. 16 - 17




consecució Prova


■ Reflexionar i assumir respon-sabilitats.

42. Manifestar l’opinió i les preferències sobre diversos aspectes. LLIBRE Pàg. 147

GUIA Pàg. 7

43. Assumir actituds responsables amb les mascotes. LLIBRE Pàg. 147

GUIA Pàg. 7

44. Organitzar-se per trobar les característiques que defineixen un animal. LLIBRE Pàg. 159

GUIA Pàg. 19


© VICENS VIVES

Alumnes


1.O

bser

var

anim

als

i res

pond

re

2.C

lasi

sfic

ar c

arac

-te

ríst

ique

s an

imal

s

3.R

elac

iona

r ani

mal

s i c

arac

terís

tique

s

4.D

istin

gir v

erte

brat

i in

verte

brat

5.C

onst

atar

la g

ran

pres

ènci

a d’

inve

rt.

6.Id

entif

icar

esq

ue-

lets

d’a

nim

als

7.Lo

calit

azar

els

an

imal

s d’

un g

rup

8.Ll

egir

un te

xt

sobr

e el

s m

amífe

rs

9.Id

entif

icar

en

imat

-ge

s m

amífe

rs

10.D

ibui

xar i

des

criu

-re

mam

ífers

11.L

legi

r so

bre

aus

i pe

ixos

12.Id

entif

icar

par

ts

d’au

s i p

eixo

s

13.C

ompl

etar

fras

es

sobr

e au

s i p

eixo

s

14.E

scriu

re a

limen

ts

d’an

imal

s

15.L

legi

r so

bre

rèpt

ils i

amfib

is

16.R

econ

èixe

r un

am

fibi e

n un

con

te

17.C

lass

ifica

r rè

ptils

i a

mfib

is

18.R

esol

dre

dues

en

devi

nalle

s

19.L

legi

r sob

re

capa

cita

t d’a

dapt

ació

20.R

econ

èixe

r an

i-m

als

cam

ufla

ts

21.D

escr

iure

ani

mal

pe

r ide

ntifi

car-

lo

22.E

labo

rar

preg

un-

tes

i enc

erta

r an

imal


© VICENS VIVES

Alumnes

C.SO.CI. TRAT. INFO. COM. DIGIT. C. CLING. C. APREN. APREN. C. CULT. AUT. IN. PER.

23.R

espe

ctar

els

ani

-m

als

i el s

eu e

ntor

n

24.R

econ

èixe

r pr

o-fe

ssio

ns i

anim

als

25.C

lass

ifica

r a

ni-

mal

s se

gons

crit

eris

26.R

elac

iona

r ca

te-

gorie

s d’

anim

als

27.U

sar t

aule

s, q

ua-

dres

i es

quem

es

28.U

sar

codi

per

m

arca

r al

lò c

orre

cte

29.L

ocal

itzar

info

r-m

ació

en

llibr

es

30.T

reba

llar

l’exp

resi

ón o

ral

31.A

mpl

iar

voca

bu-

lari

d’an

imal

s

32.M

illor

ar

l’exp

resi

só e

scrit

a

33.E

scol

tar

els

com

pany

s

34.C

onso

lidar

ort

o-gr

afia

esc

rivin

t

35.C

onso

lidar

ca-

ract

erís

t. an

imal

s

36.C

ompl

etar

act

i-vi

tats

am

b or

dre

37.A

pren

dre

a es

truct

urar

text

s

38.V

ere

la r

ima

com

a

un

mèt

ode

39.A

prec

iar

belle

sa

dels

éss

ers

vius

40.R

epre

sent

ar la

re

alita

t dib

uixa

nt

41.R

ecor

dar

cont

es

i apr

ecia

r-lo

s

42.M

anife

star

opi

-ni

ó i p

refe

rènc

ies

43.A

ssum

ir ac

titud

s re

spon

sabl

es

44.O

rgan

itzar

-se

per

trob

ar in

form

.


Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................

© VICENS VIVES


ovípars – conills – peixos – vivípars – gallines – vaques

– Els ...................... i les ...................... són animals ......................,

neixen d’ous.

– Els ...................... i les ...................... són animals ......................,

neixen del ventre de la seva mare.

2. Escriu el nom d’aquests animals on correspongui:

.................................................................................

.................................................................................

3. Escriu V si la frase és vertadera i F, si és falsa. Des-prés, escriu correctament les falses:

Els rèptils neixen del ventre de la mare.

Els amfibis passen molta estona a l’aigua.

Els ocells tenen el cos recobert d’escates.

Els mamífers neixen del ventre de la mare.

Els peixos tenen el cos recobert d’escates.

.............................................................................

.............................................................................

papallona sardina llagosta granota serp

formiga caragol pingüí cavall cranc

Vertebrats

Invertebrats


Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................

© VICENS VIVES

4. Escriu el nom dels animals i la classe a què pertanyen:

................................ ................................ ................................

................................ ................................ ................................ ................................ ................................ ................................

................................ ................................ ................................

5. Numera a les imatges les parts de cada animal:

1. coa 2. plomes

3. bec 4. ala 5. pota

1. ull 2. boca

3. aleta 4. escates


© VICENS VIVES


1. Completa les frases amb les paraules adequades. Els nins llegiran les paraules i, tot seguit, les faran servir per completar les frases que tenen a continuació.

SOLUCIÓ: Els peixos i les gallines són animals ovípars, neixen d'ous. / Els conills i les vaques són animals viví-pars, neixen del ventre de la seva mare.

2. Escriu el nom d'aquests animals on correspongui. Els alumnes llegiran els nom dels animals del requadre i n'i-dentificaran les característiques.

Després, escriurà cada nom a la pauta corresponent se-gons que designi un animal vertebrat o un d'invertebrat.

SOLUCIÓ: Vertebrats: sardina, granota, serp, pingüí, ca-vall. / Invertebrats: papallona, llagosta, formiga, caragol, cranc.

3. Escriu V si la frase és vertadera i F, si és falsa. Des-prés, escriu correctament les frases. Els nins es llegiran les frases i escriuran V o F en el requadre segons que siguin vertaderes o falses

A continuació, escriuran a la pauta les frases falses amb l'error corregit perquè siguin vertaderes.

SOLUCIÓ: F – Els rèptils neixen del ventre de la mare.

V – Els amfibis passen molta estona a l'aigua.

F – Els ocells tenen el cos recobert d'escates.

V – Els mamífers neixen del ventre de la mare.

V – Els peixos tenen el cos recobert d'escates.

Els rèptils neixen d'un ou. / Els ocells tenen el cos co-bert de plomes.

4. Escriu el nom dels animals i la classe a què perta-nyen. Els nins identificaran els animals de les imatges i n'escriuran el nom i la classe a la pauta de davall.

SOLUCIÓ: D'esquerra a dreta i de dalt a baix: balena – mamífer / salamandra – amfibi / tortuga – rèptil / cigne – ocell / peix – peix / cavall – mamífer.

5. Numera a les imatges les parts de cada animal. Els alumnes identificaran els animals de les imatges i n'es-criuran les parts que indica el quadre al cercle adient.

SOLUCIÓ: Vegeu la solució a les imatges següents.


Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic 1, 2, 3, 4, 5


Tractament de la informació i competència digital 2, 3, 4, 5





1

4

5

23 1

2

3

4


© VICENS VIVES

Alumnes


Valoració global

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at


© VICENS VIVES




consecució Prova




1. Observar imatges i respondre preguntes sobre els invertebrats.

2. Constatar la diversitat d’animals que hi ha en el món i localitzar-los.


GUIA Pàgs. 20 - 21

Act. 1, 4, 5

3. Llegir i comprendre un text sobre els insectes i identificar-ne alguns.

4. Reconèixer que hi ha insectes a tot el món excepte on fa fred.

5. Escriure les parts d’una abella.

6. Acolorir una llagosta i descriure un insecte.


GUIA Pàgs. 22 - 23

Act. 2, 3, 4

7. Llegir i comprendre un text sobre la metamorfosi dels insectes.

8. Observar la metamorfosi de la papallona i el cuc de seda.

9. Constatar la importància dels insectes per la vida a la Terra.

10. Llegir un text sobre els paràsits i respondre preguntes.


GUIA Pàgs. 24 - 25

Act. 5

11. Llegir i comprendre un text sobre les aranyes i els mol·luscs.

12. Reconèixer les parts de l’aranya i les característiques d’un mol·lusc.

13. Identificar errors en dibuixos.

14. Manifestar els mol·luscs que hem consumit i els que coneixem.


GUIA Pàgs. 26 - 27

Act. 4

15. Localitzar animals en perill d’extinció sobre un mapa.

16. Reconèixer les causes del perill d’extinció d’algunes espècies.


GUIA Pàg. 28

17. Identificar diferents rastres d’animals.

18. Marcar sobre un mapa l’itinerari que seguim per anar a l’escola.


GUIA Pàg. 30

19. Repassar les fases de creixement i les parts de les plantes.

20. Recordar la classificació animal.


GUIA Pàg. 32

21. Reconèixer una imatge d’un desert i comentar les seves característi-ques.

22. Investigar sobre el desert en grups.


GUIA Pàg. 33




consecució Prova


23. Respectar els animals, veure’ls com a part essencial del nostre entorn i reconèixer la responsabilitat de l’home en la seva desaparició.


GUIA Pàgs. 20 - 28

24. Identificar el benefici que les persones obtenim dels animals. LLIBRE Pàg. 164

GUIA Pàg. 24

25. Descobrir com socialitza i integra el treball en grup. LLIBRE Pàgs. 171 i 174

GUIA Pàgs. 30 - 33




consecució Prova

■ Fer servir dife-rents tipus de codi per indicar certs tipus de caracte-rístiques.

■ Observar mapes i extreure’n la in-formació.

26. Localitzar en un mapa l’hàbitat d’animals. LLIBRE Pàgs. 161, 168 i 169

GUIA Pàgs. 21 - 28

27. Fer servir un codi determinat per marcar opcions i ordenar processos. LLIBRE Pàgs. 163, 167, 172, 173 i 175

GUIA Pàgs. 23 - 27 - 32 - 33

Act. 5

28. Cercar fonts adequades per obtenir informació sobre un animal. LLIBRE Pàg. 167

GUIA Pàg. 27

29. Interpretar els rastres dels animals i les referències per orientar-se. LLIBRE Pàgs. 170 i 171

GUIA Pàg. 30


© VICENS VIVES




consecució Prova



30. Millorar l’expressió oral comentant imatges. LLIBRE Pàgs. 160, 174 i 175

GUIA Pàgs. 20 - 33

31. Ampliar el vocabulari relatiu als animals invertebrats. LLIBRE Pàgs. 160, 162 a 166, 168 i 169

GUIA Pàgs. 20 - 22 a 26 -28

Act. 1, 2, 3, 4, 5

32. Millorar l’expressió escrita amb l’escriptura i la lectura de texts exposi-tius i instructius.

LLIBRE Pàgs. 161 a 166, 168 a 172

GUIA Pàgs. 21 a 26 - 28 a32

Act. 1, 2, 3, 4, 5




consecució Prova




33. Consolidar l’ortografia amb l’escriptura. LLIBRE Pàgs. 161, 165, 172 i 173

GUIA Pàgs. 21 - 25 - 32

Act. 1, 2, 4, 5

34. Assimilar lèxic i conceptes a partir d’esquemes i dibuixos. LLIBRE Pàgs. 163 i 166

GUIA Pàgs. 23 - 26

Act. 1, 4, 5

35. Induir seqüències de processos a l’entorn. LLIBRE Pàgs. 164, 165 i 172

GUIA Pàgs. 24 - 25 - 32

Act. 5

36. Consolidar trets d’animals distingint errors i assimilant l’esquema bàsic de la seva descripció.


GUIA Pàgs. 23 - 27 - 32

Act. 1, 2, 4

37. Realitzar activitats de manera eficaç seguint unes instruccions. LLIBRE Pàg. 171

GUIA Pàg. 30

Act. 1, 2, 3, 4, 5




consecució Prova

■ Valorar el propi patrimoni cultural.

38 Representar plàsticament la realitat acolorint una llagosta. LLIBRE Pàg. 163

GUIA Pàg. 23

39. Recordar contes i veure’ls com a part essencial de la cultura pròpia. LLIBRE Pàg. 170

GUIA Pàg. 30




consecució Prova

■ Reflexionar sobre les normes de convivència i as-sumir responsa-bilitats.

40. Desenvolupar hàbits d’higiene per prevenir la presència de paràsits. LLIBRE Pàg. 165

GUIA Pàg. 25

41. Consolidar la personalitat manifestant vivències i opinions. LLIBRE Pàgs. 165 i 174

GUIA Pàgs. 25 - 33

42. Decidir quines actituds poden evitar la desaparició d’animals. LLIBRE Pàgs. 168 i 169

GUIA Pàg. 28




consecució Prova

■ Utilitzar nombres per descriure.

43. Comptar parts dels insectes i elements d’una imatge. LLIBRE Pàgs. 162 i 175

GUIA Pàgs. 22 - 33

Act. 2, 4


© VICENS VIVES

Alumnes


1.O

bser

var

imat

ges

inve

rteb

rats

2.C

onst

atar

la d

iver

-si

tat d

’ani

mal

s

3.Ll

egir

un te

xt s

obre

el

s in

sect

es

4.R

econ

èixe

r on

viue

n el

s in

sect

es

5.E

scriu

re le

s pa

rts

d’un

a ab

ella

6.A

colo

rir u

na ll

a-go

sta

i des

criu

re-la

7.Ll

egir

sobr

e la

me-

tam

orfo

si d

’inse

ctes

8.O

bser

var

met

a-m

orfo

si p

apal

lona

9.C

onst

atar

la im

-po

rtàn

cia

inse

ctes

10.L

legi

r sob

re

pará

sits

i re

spon

dre

11.L

legi

r so

bre

ara-

nyes

i m

ol·lu

scs

12.R

econ

èixe

r le

s pa

rts

de l’

aran

ya

13.Id

entif

icar

err

ors

a di

buix

os

14.M

anife

star

m

ol·lu

scs

cone

guts

15.L

ocal

itzar

ani

mal

s en

per

ill d’

extin

ció

16.R

econ

èixe

r ca

u-se

s pe

rill d

’ext

inci

ó

17.Id

entif

icar

ras

-tr

es d

’ani

mal

s

18.M

arca

r iti

nera

ris

sobr

e m

apes

19.R

epas

sar l

es

plan

tes

20.R

ecor

dar l

a cl

as-

sific

ació

ani

mal

21.R

econ

èixe

r im

atge

de

dese

rt

22.In

vest

igar

sob

re

dese

rt e

n gr

ups


© VICENS VIVES

Alumnes

C.SOC.CIUD. TR. INF. C. DIG. C. LING. C. APREN. APREN. C. CULT AUT.IN.PER. C.M

23.R

espe

ctar

an

imal

s i l

lur

ento

rn

24.Id

entif

icar

el b

ene-

fici d

els

anim

als

25.D

esco

brir

la s

o-ci

alitz

ació

del

gru

p

26.L

ocal

itzar

en

un

map

a hà

bita

ts

27.U

sar u

n co

di p

er

mar

car o

pcio

ns

28.C

erca

r fo

nts

per

info

rmar

-se

29.In

terp

reta

r ra

s-tr

es d

’ani

mal

s

30.M

illor

ar

l’exp

ress

ió o

ral

31.A

mpl

iar

voca

bu-

lari

inve

rteb

rats

32.M

illor

ar

l’exp

ress

ió e

scrit

a

33.C

onso

lidar

l’or

-to

graf

ia e

scriv

int

34.A

ssim

ilar

lèxi

c am

b es

quem

es

35.In

duir

seqü

ènci

-es

de

proc

esso

s

36.C

onso

lidar

tret

s d’

anim

als

37.R

ealit

zar a

ctiv

itats

ef

icaç

men

t

38.R

epre

sent

ar la

re

alita

t aco

lorin

t

39.R

ecor

dar

cont

es

i apr

ecia

r-lo

s

40.D

esen

volu

par

hàbi

ts d

’hig

iene

41.C

onso

lidar

la

pers

onal

itat

42.D

ecid

ir ac

titud

s re

spon

sabl

es

43.C

ompt

ar p

arts

de

ls in

sect

es

44.


Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................

© VICENS VIVES

1. Identifica els insectes i escriu-ne el nombre i el nom a baix:

.............................................................................................................

2. Respon les preguntes següents:

– Quantes potes tenen els insectes? .......... . I les aranyes? .......... .

– Són animals vertebrats o invertebrats els insectes? ..................... .

I les aranyes? .............................. .

– Tenen antenes i ales els insectes? .......... . I les aranyes? ............. .

3. Relaciona els tipus d’insectes amb el lloc on viuen:

Als estanys, on corren damunt de l’aigua.

Davall terra o als arbres, on viuen en grups nombrosos.

A l’aire, per on volen cercant animals per xuclar-ne la sang.

Formigues

Mosquits

Sabaters

1 2 3 4

5 6 7 8


Nom: .......................................................................................................... Curs: ........................

© VICENS VIVES

4. Escriu a quin grup pertany cada animal i explica com ho pots saber:

Grup: .......................................... Grup: ..........................................

.................................................... ....................................................

.................................................... ....................................................

.................................................... ....................................................

.................................................... ....................................................

5. Numera les imatges del procés de metamorfosi del cuc de seda i explica’n les característiques:

...........................................................................................................

...........................................................................................................

...........................................................................................................

...........................................................................................................

1

4

3

2


© VICENS VIVES


1. Identifica els insectes i escriu-ne el nombre i el nom a baix. En primer lloc, els nins identificaran els insectes de les imatges.

A continuació, escriuran a la pauta el nombre i el nom només dels animals que siguin insectes.

SOLUCIÓ: 1. abella / 3. marieta / 4. escarabat / 6. formiga / 8. sabater.

2. Respon les preguntes següents. Els nins es llegiran les preguntes i les respondran atenent les característi-ques dels insectes i les aranyes.

SOLUCIÓ: Quantes potes tenen els insectes? 6. I les ara-nyes? 8. Són animals vertebrats o invertebrats els insec-tes? Els insectes són invertebrats. I les aranyes? Les aranyes també són invertebrats.

3. Relaciona els tipus d'insectes amb el lloc on viuen. Els nins llegiran els noms dels animals i les característi-ques de la columna de la dreta.

Tot seguit, relacionaran cada animal amb les caracterís-tiques corresponents.

SOLUCIÓ: Formigues – Davall terra o als arbres, on viuen en grups nombrosos.

Mosquits – A l'aire, per on volen cercant animals per xu-clar-ne la sang.

Sabaters – Als estanys, on corren damunt de l'aigua.

4. Escriu a quin grup pertany a cada animal i explica com ho pots saber. Els alumnes identificaran els ani-mals dels dibuixos.

Després, diran a quin grup pertany cada animal i expli-caran quines característiques els ho indiquen.

SOLUCIÓ: Animal de l'esquerra, grup: aranya. Les ara-nyes es caracteritzen per tenir vuit potes i per no tenir ni ales ni antenes.

Animal de la dreta, grup: insecte. Els insectes es carac-teritzen per tenir sis potes i dues antenes i el cos dividit en tres parts, cap, tòrax i abdomen. Alguns tenen ales.

5. Numera les imatges del procés de metamorfosi del cuc de seda i explica'n les característiques. Els nins es fixaran en les imatges i identificaran cada fase del pro-cés de metamorfosi del cuc de seda.

Tot seguit, numeraran les imatges seguint l'ordre del procés i descriuran per ordre cadascuna de les fases.

SOLUCIÓ: D'esquerra a dreta, l'ordre és: 1, 4, 3, 2.

1 – Les erugues s'alimenten de fulles de morera i es van fent grans.

2 – Les erugues es fabriquen un capoll al voltant.

3 – Del capoll en surt una papallona.

4 – La papallona pon els ous, d'on en sortiran unes no-ves erugues.


Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic 1, 2, 3, 4, 5







Competència matemàtica 2, 4


© VICENS VIVES

Alumnes


Valoració global

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

Con

solid

at

Am

b di

ficul

tats

No

cons

olid

at

2. AVALUACIÓ DE COMPETÈNCIES

Prova final de curs

Far 2 – Prova i solucions

– Taula avaluativa

FAR 2 COMPETÈNCIES: AVALUACIÓ Curs: .................. Professor/a: ...............................................................

Coneixement del medi Nom: .....................................................................................................................

© VICENS VIVES

comeva

1. Escriu el nom corresponent de cada edifici i encercla’n els que són públics:

ambulatori, centre comercial, farmàcia, policia,

ajuntament, biblioteca, poliesportiu, museu

Avui tots els alumnes de la classe de segon estan molt emocionats: comencen les colònies!

Pugen a l’autocar que els durà al poble on passaran tres dies fantàstics. L’autocar travessa la ciutat: passa davant l’ajuntament, la biblioteca, el museu i el centre comercial.

Després agafa la carretera i, després de dues hores, arriba al seu destí.

............................. .............................. .............................. ..............................

............................. .............................. .............................. ..............................

COMPETÈNCIES: AVALUACIÓ Curs: ................... Professor/a: ..............................................................

FAR 2

Coneixement del medi Nom: ....................................................................................................................

© VICENS VIVES

2. L’escola es troba al centre de la ciutat. Relaciona cada descripció amb la part de la ciutat corresponent:

3. Tota la classe està molt contenta de passar uns dies en un poble. Marca quines imatges pertanyen a un poble:

4. Escriu davall de cada imatge poble de costa, poble de muntanya i poble de plana, segons correspongui:

……………………….. ……………………….. ………………………..

És la part més antiga. Als carrers, estrets i curts, hi ha edificis històrics, botigues i restaurants.

Els carrers són amples i rectes, amb edificis alts i grans. També té oficines, botigues i parcs.

Zona allunyada amb grans blocs de pisos, on hi viu molta gent, i zones amb carrers unifamiliars.

perifèria centre eixample



© VICENS VIVES

5. Classifica els aliments segons siguin d’origen animal o vegetal:

síndria, iogurt, tomàtiga, cogombre, lluç,

gelat, ciurons, hamburguesa, pa, truita

Aliments d’origen animal Aliments d’origen vegetal

..........................…………………

…..........................………………

…….........................……………

……….........................…………

……….........................…………

…………..........................………

……..................…........…………

…..........................………………

…..........................………………

………..........................…………

6. Encercla els aliments que na Clara no pot menjar:

Quan l’autocar arriba a la casa, ja és l’hora de dinar. Descarreguen les motxilles i corren cap al menjador.

De primer plat hi ha amanida de cogombre i tomàquet; de segon, lluç amb patates; i de postres, síndria i flam.

Na Clara és al·lèrgica a la llet i s’ha pres un iogurt de soja i maduixes.


FAR 2


© VICENS VIVES

7. Segueix l’exemple i indica quantes dotzenes i unitats de cada aliment s’han hagut de comprar per preparar el dinar. Després escriu el nombre corresponent:

desenes unitats nom

35 cogombres 3 5 Trenta-cinc

92 tomàtigues

17 lluços

58 patates

56 flams

11 síndries

8. A en Raül se li ha caigut un clau durant el dinar. Escriu el nom de cada tipus de dent i relaciona’l amb els del dibuix:

● Són punxeguts i esqueixen els

aliments: …….....……....……......….

● Són grans i serveixen per aixafar i

triturar els aliments: ………….…...

● Són plans i grans i serveixen per

tallar els aliments: ………………....

...................

...................

...................

...................

...................

...................



© VICENS VIVES

9. Al menjador hi ha un cartell amb les normes de la bona alimentació. Esbrina quines són escrivint V a les afirmacions vertaderes i F a les falses:

Hem de mastegar bé per digerir millor els aliments.

Si menjam de pressa ens caurà millor el menjar.

Hem de prendre fruita i verdura cada dia.

Hem de menjar poc a poc per tenir una bona digestió.

Hem de prendre pa, pasta o arròs només un cop per setmana.

10. Elabora un menú equilibrat per al segon dia de colònies amb els aliments de les imatges:

berenar berenar horabaixa

…………………......................………

………………......................…………

………………......................…………

......................…………………………

………......................…………………

dinar sopar

………………......................…………

………………….....................………

………………….....................………

…………......................………………

………......................…………………

………......................…………………


FAR 2


© VICENS VIVES

11. Identifica els elements de les imatges i escriu-ne el seu nom:

………………..… ………………..… ……………...……

12. Indica si la Terra és un cercle o una esfera i escriu el número de cadascuna de les següents parts allà on correspongui:

La Terra és una ……………….................................................…………....

Per la nit tota la classe es prepara per poder observar el cel i descobrir els estels.

Amb els mestres repassen tot el que han après aquest any sobre l’univers: la Terra i la Lluna i els seus moviments i les característiques i els beneficis del sol.

frontera

exterior

interior

1

2

3



© VICENS VIVES


– La ………………… gira sobre si mateixa. Aquest moviment

produeix els ………………… i les ………………… .

– La Lluna tarda ………………… dies a donar una volta completa

al voltant de la ………………… .

– La ………………… tarda ………………… dies a donar una volta

al voltant del Sol. Aquest moviment produeix les ………………… .

– Les fases de la Lluna són …………………, …………………,…….

………………… i ………………… .

14. Dibuixa el Sol i la Terra i representa com es produeixen els dies i les nits:

15. Escriu el nom de cada fase de la Lluna:

……….………… …….…………… …….…………… ……………….


FAR 2


© VICENS VIVES

16. A l’hort, els nins han recollit moltes hortalisses. Dibuixa-les al quadre corresponent segons ens en mengem l’arrel, les fulles o els fruits:

pastanagues, tomàtigues, enciams, espinacs, raves, meló

arrel fulles fruits

17. Escriu si aquestes plantes que han fotografiat els nins i les nines corresponen a plantes silvestres o cultivades:

…………………. …………………. …………………. ………………...

El matí següent, els nins i les nines recullen hortalisses de l’hort. Després, participen en una gimcana: han de fotografiar plantes i animals de la granja de la casa o del seu entorn.

Què difícil és fotografiar els animals sense que s’escapin! Al final, elaboraran un mural sobre la flora i la fauna de la zona amb les millors fotografies.



© VICENS VIVES

18. N’Alícia ha fotografiat moltes flors. Assenyala amb una línia les parts que en pots distingir en aquestes imatges:

pètals

estams

pistil

sèpals

19. A la gimcana han fotografiat aquests animals. Escriu SÍ o NO a la taula segons correspongui:

És vertebrat

És ovípar

És vivípar

Té ales

De petit, mama

20. La classe ha aplicat quatre sentits a l’activitat. Relaciona’n cadascun amb la seva funció:

Percep l’olor de les flors. vista

Permet notar tot allò que tocam. olfacte

Percep els sons dels animals. oïda

Distingeix el color, la forma i la mida. tacte


FAR 2


© VICENS VIVES

21. Encercla les paraules que designen ossos:

radi bíceps húmer genoll

tríceps tíbia canell costelles

22. Relaciona cada imatge amb el nom de l’òrgan i la seva funció:

cor pulmons cervell

23. Completa el text amb les paraules adequades:

Quan respiram, prenim aire pel nas o per la boca. A això se li diu

…………………………. . Després, els pulmons deixen escapar un altre

cop l’aire a l’exterior. A això se li diu …………………………. .

Avui és el darrer dia de colònies. Na Clara i en Raül ajuden n’Iker, que es va trencar el braç fa dues setmanes, a preparar la seva motxilla i a dur-la fins l’autocar. Tots s’acomiaden dels monitors. Ha estat fantàstic!

Rep informació de dins i fora del cos i dóna ordres.

Quan batega fa circular la sang per tot el cos.

Prenen l’oxigen de l’aire i l’introdueixen a la sang.

FAR 2 COMPETÈNCIES: AVALUACIÓ

Solucions de la Prova Coneixement del medi

© VICENS VIVES

Activitat 1

De esquerra a dreta i de dalt a baix: poliesportiu, ajuntament, museu, farmàcia, ambulatori, policia, centre comercial, biblioteca.

Són edificis públics: poliesportiu, ajuntament, museu, ambulatori, policia, biblioteca.

Activitat 2

És la part més antiga… → centre.

Els carrers són amples i rectes… → eixample.

Zona allunyada amb grans blocs… → perifèria.

Activitat 3

Imatges segona i tercera.

Activitat 4

D’esquerra a dreta: muntanya, plana, costa.

Activitat 5

Origen animal: iogurt, lluç, gelat, hamburguesa, truita. / Origen vegetal: síndria, tomàtiga, cogombre, ciuró, pa.

Activitat 6

Gelat, flam, llet.

Activitat 7

desenes unitats nom 35 cogombres 3 5 trenta-cinc 92 tomàtigues

9 2 noranta-dos

17 lluços 1 7 desset 58 patates 5 8 cinquanta-vuit 56 flams 5 6 cinquanta-sis 11 síndries 1 1 onze

Activitat 8

Activitat 9

V – Hem de mastegar bé… / F – Si menjam ràpid… / V – Hem de menjar fruita… / V – Hem de menjar a poc a poc… / F – Hem de menjar pa, pasta o arròs…

Activitat 10

berenar berenar horabaixa

suc de taronja iogurt

cereals

albercocs entrepà

dinar sopar

amanida

pilotes

maduixes

sopa

truita de patates

llet

Activitat 11

D’esquerra a dreta: la Lluna, el Sol, la Terra.

Activitat 12

La Terra és una esfera.

Activitat 13

La Terra gira sobre si mateixa. Aquest moviment produeix els dies i les nits. / La Lluna tarda 28 dies en fer una volta completa al voltant de la Terra. / La Terra tarda 365 dies en fer una volta al voltant del Sol. Aquest moviment produeix les estacions. / Les fases de la Lluna són quart creixent, lluna plena, quart minvant o lluna nova.

Activitat 14

Activitat 15

D’esquerra a dreta: quart minvant, lluna plena, lluna nova, quart creixent.

Activitat 16

arrel: pastanagues, raves. / fulles: enciams, espinacs. / fruits: tomàtigues, meló.

incisives

claus

queixals

queixals

ullals

incisives

● Són punxeguts i esqueixen els aliments: claus.

● Són grans i serveixen per aixafar i triturar els aliments: queixals.

● Són plans i grans i serveixen per tallar els aliments: incisives.

frontera

exterior

interior

1

2

3

2

3

1

COMPETÈNCIES: AVALUACIÓ Solucions de la Prova

FAR 2

Coneixement del medi

© VICENS VIVES

Activitat 17

D’esquerra a dreta: conreada, silvestre, silvestre, conreada.

Activitat 18

pètals estams

pistil sèpals

Activitat 19

És vertebrat SÍ NO SÍ NO SÍ

És ovípar NO SÍ SÍ SÍ SÍ

És vivípar SÍ NO NO NO NO

Té ales NO SÍ NO SÍ SÍ

De petit... SÍ NO NO NO NO

Activitat 20

Percep l’olor de les flors → olfacte. / Permet notar tot allò que tocam → tacte. / Percep els sons dels animals → oïda. / Distingeix el color, la forma i la mida → vista.

Activitat 21

Radi, húmer, tíbia, costelles.

Activitat 22

cor pulmons cervell

Activitat 23

Quan respiram, prenim aire pel nas o per la boca. A això se l’anomena inspirar. Després, els pulmons deixen escapar de nou l’aire a l’exterior. A això se l’anomena expirar.

Rep informació…

Quan batega fa circular…

Pren l’oxigen de l’aire…

FAR 2 COMPETÈNCIES: AVALUACIÓ Curs: ................... Professor/a: ...............................................................


© VICENS VIVES

COMPETÈNCIES BÀSIQUES – TAULA AVALUATIVA


1. Caracteritzar els aliments segons el seu origen i distingir els que puguin provocar al·lèrgia.

2. Conèixer les normes de la bona salut alimen-tària i reconèixer i elaborar menús equilibrats.

Activitats 1 2 3 4 5 Activitats 1 2 3 4 5

Activitat 5 Activitat 9


3. Identificar les característiques, els elements i els serveis del poble i de la ciutat.




COMPETENCIA EN EL CONEIXEMENT I LA INTERACCIÓ AMB EL MÓN FÍSIC

1. Identificar les parts i els òrgans del cos, la seva ubicació i la seva funció.

2. Caracteritzar l’Univers, la Terra, el Sol i la Lluna

i conèixer els seus moviments i la seva influència.






Activitat 15

3. Identificar els sentits i les activitats en què estan implicats.

4. Conèixer els animals i classificar-los segons les

característiques i la tipologia a la qual pertanyen.



5. Conèixer les plantes, distingir-ne les parts que les caracteritzen i veure’n el potencial alimentari



Activitat 17


1. Utilitzar un codi determinat per assenyalar informació.




COMPETÈNCIES: AVALUACIÓ Curs: ................... Professor/a: ...............................................................

FAR 2


© VICENS VIVES

2. Classificar i relacionar informació mitjançant taules, línies i codis determinats.

3. Interpretar el significat d’imatges.















Activitat 20

Activitat 22


1. Millorar la comprensió escrita amb la lectura i la interpretació de texts.

2. Assimilar el vocabulari de l’àrea i aplicar-lo amb

propietat i precisió.





















FAR 2 COMPETÈNCIES: AVALUACIÓ Curs: ................... Professor/a: ...............................................................


© VICENS VIVES


1. Consolidar l’ortografia amb l’escriptura de paraules.

2. Retenir continguts i vocabulari mitjançant esquemes i tècniques de classificació.













Activitat 23

COMPETÈNCIA CULTURAL I ARTÍSTICA

1. Desenvolupar la capacitat artística de representar la realitat plàsticament.




1. Assumir actituds responsables envers l’espai públic, l’entorn, les plantes i els animals.

2. Assumir hàbits personals responsables relatius a

l’alimentació i la salut.








1. Utilitzar el llenguatge matemàtic per representar elements de la realitat.

2. Descobrir conceptes geomètrics en elements de la realitat.



Activitat 13

Documents

PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ PER COMPETÈNCIES BÀSIQUES · Llegeix aquestes afirmacions. Després, escriu al quadre V de veritable o F de fals, segons correspongui: – La fruita ens