Programaci n segundo trimestre 2014 · Rv: 05/15-01-13. Pág. 8/116 COLEGIO: GRUPO: HORARIO: PROFESOR/A: LIBRO: JELLYBEANS 2 PROGRAMACIÓN ANUAL SEGUNDO TRIMESTRE: Unidad 3, 4, 5

CL GRANADA, S. L. C/ Puentezuelas, nº 32, 1ª Planta - 18002 Granada Teléf.: 958 53 52 53 – 958 52 12 91 Fax: 958 25 15 46 E-mail: [email protected] Web: www.clgranada.com

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COLEGIO: GRUPO: HORARIO: PROFESOR/A:

LIBRO : PLAY ENGLISH

PROGRAMACIÓN ANUAL

SEGUNDO TRIMESTRE: 1.- Objetivos :-repaso del primer trimestre - identificar mas colores - contar del 1 al 5 - responder a instrucciones básicas - identificar algunos miembros de la familia - identificar algunos objetos del aula 2.- Áreas de vocabulario básico: - colores - los números del 1 al 5 - objetos del aula - la familia 3.- Estructuras principales: - decir los miembros de la familia - decir algunos objetos del aula - decir los números del 1 al 5 - entender y responder a instrucciones y lenguaje del aula 4.- Procedimientos: enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos didácticos . Confeccionar un osito de marioneta. Hacer una tarjeta de Pascua y un carrusel de la familia.


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LIBRO: POCKETS 1

PROGRAMACIÓN ANUAL

SEGUNDO TRIMESTRE: Unidad 3, 4, 5 Y 6 Unidad 3 : “My Toys” ( Mis Juguetes ) 1.- Objetivos:- identificar y nombrar juguetes y decir lo que uno ve - responder a preguntas con “what” - usar preposiciones: in,over, under (dentro, sobre,debajo) - identificar un cuadrado y un círculo 2.- Áreas de vocabulario básico: - juguetes - colores - formas 3.- Estructuras principales: - responder a instrucciones en el aula - expresar deseos y realizar peticiones formales - decir la posición de objetos 4.- Procedimientos: enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos educativos y el libro de actividades. Los niños entienden el lenguaje pero no lo producen verbalmente. Pueden responder no verbalmente. Unidad 4 : My Family ( Mi Familia ) 1.- Objetivos:- saludar a miembros de la familia - identificar y nombrar miembros de la familia y actividades familiares - nuevos colores y formas - responder a preguntas con “who” 2.- Áreas de vocabulario básico: - la familia - colores - formas 3.- Estructuras principales: - intercambiar saludos - responder a instrucciones en el aula - entender instrucciones en presente


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4.- Procedimientos: enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos educativos y el libro de actividades. Los niños entienden el lenguaje pero no lo producen verbalmente. Pueden responder no verbalmente. Unidad 5 : Our Pets ( Nuestras Mascotas ) 1.- Objetivos:- nombrar mascotas - identificar acciones de los animales y sonidos - entender tamaños: big, little (pequeño,grande) - nombrar y repasar colores y formas 2.- Áreas de vocabulario básico: - mascotas - colores - formas 3.- Estructuras principales: - entender y seguir instrucciones - usar preposiciones: in front of, behind (delante,detrás) - usar posesivos: my (mi) 4.- Procedimientos : enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos educativos y el libro de actividades. Los niños entienden el lenguaje pero no lo producen verbalmente. Pueden responder no verbalmente. Unidad 6: My Clothes ( Mi Ropa ) 1.- Objetivos: - nombrar articulos de ropa - revisión de formas: square, circle (cuadrado, circulo) - revisión de colores y tamaños 2.- Vocabulario básico: - la ropa - colores y formas 3.- Estructuras principales: - hacer peticiones formales - entender y seguir instrucciones - contestar a preguntas con “what” 4.- Procedimientos: enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos educativos y el libro de actividades. Los niños entienden el lenguaje pero no lo producen verbalmente. Pueden responder no verbalmente.


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LIBRO: POCKETS 2

PROGRAMACIÓN ANUAL

SEGUNDO TRIMESTRE: Unidad 3, 4, 5 Y 6 Unidad 3 : “At the Fair” ( En la Feria ) 1.- Objetivos:- nombrar artículos en la feria - expresar gustos y lo que no le gusta - identificar sentimientos: happy, sad (feliz, triste) - contar objetos y reconocer los números hasta el 4 - nombrar colores claros y oscuros 2.- Áreas de vocabulario básico: - la feria - sentimientos - colores - formas 3.- Estructuras principales: - usar el presente simple y continuo - contestar a preguntas con “what, how, many, where” - usar adjetivos descriptivos 4.- Procedimientos: enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos educativos y el libro de actividades. Los niños entienden el lenguaje pero no lo producen verbalmente. Pueden responder no verbalmente. Unidad 4 : People We Know ( Personas que Conocemos) 1.- Objetivos:- identificar nuestras relaciones con otras personas - nombrar habitaciones en una casa - comprender los tamaños: big/ little, short/ tall (grande / pequeño, bajo /alto) - contar objetos y reconocer los números hasta el siete - nombrar los días de la semana 2.- Áreas de vocabulario básico: - parientes - amigos y vecinos - habitaciones en una casa


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3.- Estructuras principales: - usar el presente simple y continuo

- contestar a preguntas con “what, where, how many” y con “si” o “no” - usar los pronombres personales he, she (él, ella) 4.- Procedimientos: enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos educativos y el libro de actividades. Los niños entienden el lenguaje pero no lo producen verbalmente. Pueden responder no verbalmente. Unidad 5 : Zoo Animals ( Animales del Zoológico) 1.- Objetivos:- identificar animales y sus movimientos - identificar posición: in, on, behind, next to (dentro, encima, detrás, al lado de) - reconocer: big, little, tall, short (pequeño, grande, alto, bajo) - describir acciones: clapping, eating (hacer palmas, comer) 2.- Áreas de vocabulario básico: - animales del zoológico - hábitats de los animales 3.- Estructuras principales: - usar el presente simple y el continuo - contestar a preguntas con what, how many, where - entender this/ that, these / those 4.- Procedimientos : enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos educativos y el libro de actividades. Los niños entienden el lenguaje pero no lo producen verbalmente. Pueden responder no verbalmente. Unidad 6: Clothes for All Weather ( Ropa para toda la Tempor ada) 1.- Objetivos: - identificar el tiempo y la ropa adecuada para cada estación - entender tallas / tamaños - hablar sobre la ropa que lleva puesta 2.- Vocabulario básico: - el tiempo - la ropa 3.- Estructuras principales: - usar el presente simple y continuo - contestar preguntas con “what y how many, who, which” - usar posesivos: my, your (mi, tu) 4.- Procedimientos: enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos educativos y el libro de actividades. Los niños entienden el lenguaje pero no lo producen verbalmente. Pueden responder no verbalmente.


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LIBRO: JELLYBEANS 1

PROGRAMACIÓN ANUAL

SEGUNDO TRIMESTRE: Unidad 3, 4, 5 Y 6 Unidad 3 : “Face and Shapes” ( La cara y las formas ) 1.- Objetivos:- identificar las partes de la cara - identificar colores y formas - responder a preguntas sencillas - identificar un cuadrado y un círculo 2.- Áreas de vocabulario básico: - la cara - formas 3.- Estructuras principales: - señalar la parte de la cara adecuada - decir la posición de objetos 4.- Procedimientos: enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos educativos y el libro de actividades. Los niños entienden el lenguaje pero no lo producen verbalmente. Pueden responder no verbalmente. Unidad 4 : “Toys”( Juguetes ) 1.- Objetivos - identificar juguetes y mobiliario - describir tamaños: big, small ( grande, pequeño ) - describir la ubicación de objetos 2.- Áreas de vocabulario básico: - juguetes - muebles 3.- Estructuras principales: - seguir órdenes simples - entender preposiciones básicas


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4.- Procedimientos: enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos educativos y el libro de actividades. Los niños entienden el lenguaje pero no lo producen verbalmente. Pueden responder no verbalmente. Unidad 5 : “My Family” ( Mi familia ) 1.- Objetivos: - identificar los miembros de la familia. - identificar acciones. - repasar los números 2.- Áreas de vocabulario básico: - familia - números 3.- Estructuras principales: - responder a preguntas con “who” - reconocer las acciones que están haciendo los miembros de la familia - usar el posesivo “my” (mi) 4.- Procedimientos : enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos educativos y el libro de actividades. Los niños entienden el lenguaje pero no lo producen verbalmente. Pueden responder no verbalmente. Unidad 6: “Food” ( La comida ) 1.- Objetivos: - identificar alimentos y bebidas - expresar posesión - expresar gustos 2.- Vocabulario básico: - comida - bebidas 3.- Estructuras principales: - contestar a preguntas con “like” - usar la estructura: “I have…..” - identificar alimentos con “This is …..” 4.- Procedimientos: enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos educativos y el libro de actividades. Los niños entienden el lenguaje pero no lo producen verbalmente. Pueden responder no verbalmente.


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LIBRO: JELLYBEANS 2

PROGRAMACIÓN ANUAL

SEGUNDO TRIMESTRE: Unidad 3, 4, 5 Y 6 Unidad 3 : “My body” ( Mi cuerpo ) 1.- Objetivos:- identificar partes de la cara - identificar partes del cuerpo - distinguir entre izquierda y derecha 2.- Áreas de vocabulario básico: - partes del cuerpo - partes de la cara - “right / left” 3.- Estructuras principales: - instrucciones con “point,touch…” - preguntas para reconocer las partes del cuerpo: “What’s this?” 4.- Procedimientos: enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos educativos y el libro de actividades. Los niños entienden el lenguaje pero no lo producen verbalmente. Pueden responder no verbalmente. Unidad 4 : “ Home and Family” ( El hogar y la familia) 1.- Objetivos:- identificar miembros de la familia - identificar habitaciones y juguetes - revisar los números 2.- Áreas de vocabulario básico: - familia - habitaciones de la casa - juguetes 3.- Estructuras principales: - contestar a preguntas con “what, where” y con “si” o “no” - usar preposiciones básicas


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4.- Procedimientos: enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos educativos y el libro de actividades. Los niños entienden el lenguaje pero no lo producen verbalmente. Pueden responder no verbalmente. Unidad 5 : “Clothes and weather” ( Prendas de vestir y el clim a) 1.- Objetivos: - identificar prendas de vestir - describir el clima - distinguir entre adentro y afuera - reconocer los números 2.- Áreas de vocabulario básico: - prendas de vestir - adjetivos para describir el clima 3.- Estructuras principales: - contestar a “What are these?” - responder a la pregunta: “What’s the weather like?” - usar el presente continuo para decir lo que lleva puesto 4.- Procedimientos : enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos educativos y el libro de actividades. Los niños entienden el lenguaje pero no lo producen verbalmente. Pueden responder no verbalmente. Unidad 6: “Food and drink “ ( La comida y la bebida) 1.- Objetivos: - identificar y clasificar alimentos y bebidas - expresar necesidades y gustos 2.- Vocabulario básico: - comida - bedidas 3.- Estructuras principales: - usar el verbo “to like” - decir que tiene sed, que quiere agua: “I’m thisty. I want water.” - usar los adjetivos: “hot, cold” 4.- Procedimientos: enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos educativos y el libro de actividades. Los niños entienden el lenguaje pero no lo producen verbalmente. Pueden responder no verbalmente.


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LIBRO: JELLYBEANS 3

PROGRAMACIÓN ANUAL

SEGUNDO TRIMESTRE: Unidad 3, 4, 5 Y 6 Unidad 3 : “My healthy body” ( Mi cuerpo saludable ) 1.- Objetivos: - identificar partes del cuerpo

- identificar artículos de aseo personal - identificar hábitos saludables y poco saludables 2.- Áreas de vocabulario básico: - objetos de aseo personal - verbos: “brush, wash, comb, have” - “healthy / unhealthy” 3.- Estructuras principales: - preguntar y contestar usando: what - usar el presente continuo: “He’s drinking milk” - “Is that healthy or unhealthy?” 4.- Procedimientos: enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos educativos y el libro de actividades. Usar diversos materiales para fabricar juguetes para la clase. Unidad 4 : “Toys and free time” ( Juguetes y tiempo libre) 1.- Objetivos: - identificar juguetes y actividades - expresar gustos y habilidades - contar objetos 2.- Áreas de vocabulario básico: - juguetes - verbos para realizar actividades lúdicas - números 3.- Estructuras principales: - decir lo que hay o no hay en una habitación: “there is / are” - verbo “can” para decir las actividades que podemos hacer

- verbo “like” para decir lo que nos gusta o no nos gusta.


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4.- Procedimientos: enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos educativos y el libro de actividades. Hacer un collage su vecindad, hacer marionetas para los dedos. Unidad 5 : “My town” ( Mi ciudad ) 1.- Objetivos: - identificar a trabajadores - identificar lugares de trabajo - identificar tiendas 2.- Áreas de vocabulario básico: - profesiones - lugares de trabajo: “office, hospital, restaurant, bookshop,…” 3.- Estructuras principales: - usar el presente continuo - contestar a preguntas con “ who y where” - usar preposiciones de lugar: behind, in front of ( detrás, delante ) 4.- Procedimientos : enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos educativos y el libro de actividades. Construir una granja con animales para la clase. Unidad 6: “Bugs” ( Escarabajos ) 1.- Objetivos: - identificar formas, colores y tamaños - describir acciones continuas - repasar los número 2.- Vocabulario básico: - formas y figuras - colores, tamaños 3.- Estructuras principales: - usar el presente simple y continuo - contestar preguntas con “what y how many” - “there is / are” 4.- Procedimientos: enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos educativos y el libro de actividades. Hacer un póster con personas llevando diferentes tipos de vestimenta.


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LIBRO: MY LITTLE ISLAND 1

PROGRAMACIÓN ANUAL

SEGUNDO TRIMESTRE: Unidades 3, 4, 5 y 6 Unidad 3 : “My Familly” (“Mi Familia”) 1.- Objetivos :- distinguir a los miembros de la familia - entender una historia y representarla - aprender formas y preposiciones - aprender el valor de disculparse - cantar canciones 2.- Áreas de vocabulario básico: - árbol familiar (baby, brother, dad, etc) - preposición on - colores - formas 3.- Estructuras principales: - entender el uso de la preposición on - aprender a disculparse (I am sorry ). 4.- Procedimientos: enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos didácticos y el libro de actividades. Escuchar un nombre y relacionarlo con el personaje. Los niños entienden el lenguaje pero no lo producen verbalmente. Pueden responder no verbalmente. Unidad 4 : “My room” (“Mi habitación”) 1.- Objetivos:- aprender vocabulario de la habitación - aprender el valor de ayudar - seguir instrucciones - aprender un nuevo color y forma


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2.- Áreas de vocabulario básico: - bed, clock, door, etc - preposición under - colores: “green” - formas: “square” 3.- Estructuras principales: - estructura it’s a (house) para identificar - responder a instrucciones en el aula - usar adjetivos básicos 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario a través de historias, canciones, juegos didácticos y el libro de actividades. Los niños recuerdan imágenes, relacionan elementos con actividades como: colorear, pintar, cortar, pegar, armar rompecabezas,… Unidad 5 : “My Toys” (“Mis juguetes”) 1. Objetivos:- aprender vocabulario de juguetes - practicar lenguaje nuevo hablando y escuchando - aprender la importancia de recoger mis juguetes - aprender un nuevo color 2. Areas de vocabulario básico: - ball, blocas, doll, kite, etc - yellow - I have got 3.- Estructuras principales: - uso de have got - uso de it’s (yellow) para describir 4. Procedimientos: . enseñar nuevo vocabulario a través de historias, canciones, juegos didácticos y el libro de actividades. Los niños recuerdan imágenes, relacionan elementos con actividades como: colorear, pintar, cortar, pegar, armar rompecabezas,… Unidad 6 : “My Face” (“Mi cara”) 1. Objetivos:- aprender vocabulario de la cara - escuchar y seguir órdenes - aprender un nuevo número - aprender un nuevo color 2. Areas de vocabulario básico: - ears, eyes, face, hair - brown, and number 4


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3.- Estructuras principales: - uso del imperativo: open/close your eyes - uso de it’s (my hair), this is (my face) 4. Procedimientos: . enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos didácticos y el libro de actividades. Escuchar un nombre y relacionarlo con el personaje. Los niños entienden el lenguaje pero no lo producen verbalmente. Pueden responder no verbalmente.


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PROGRAMACIÓN ANUAL

SEGUNDO TRIMESTRE: Unidades 3, 4, 5 y 6 Unidad 3 : “My Family” (“My Famlia”) 1.- Objetivos :- identificarse miembros de la familia - aprender una nueva forma - reconocer el valor de ayudar a la familia 2.- Áreas de vocabulario básico: - aunt, cousin, grandma, uncle, pet, etc - estrella - revision de colores y formas - revisión de números del 1 al 5 3.- Estructuras principales: - who’s (she /he ) identificar - it’s (me), she’s/he’s (my grandma) - responder a preguntas con respuestas cortas 4.- Procedimientos: enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos didácticos y el libro de actividades. Escuchar un nombre y relacionarlo con el personaje. Los niños comienzan a producir palabras familiares o frases cortas. Unidad 4 : “Play Time” (“Hora de jugar”) 1.- Objetivos:- aprender vocabulario relacionado con el juego - aprender las nuevas estructuras gramaticales -reconocer y producir nuevos sonidos - reconocer la importancia de compartir


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2.- Áreas de vocabulario básico: - bike, boat, car, paints, puppet - número 6 - revisión de colores, formas , juguetes, y números ya vistos. 3.- Estructuras principales: - Is it (yellow)?, Yes, it is/ No it isn’t - letras r y b - cantar canciones 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario a través de historias, canciones, juegos didácticos y el libro de actividades. Los niños recuerdan imágenes, relacionan elementos con actividades como: colorear, pintar, cortar, pegar, armar rompecabezas,…

Unidad 5 : “My House” (“My Casa”) 1.- Objetivos :- aprender vocabulario de la casa - cantar y bailar al sonido de la música - reconocer el valor de ser cuidadoso - compartir información con otros 2.- Áreas de vocabulario básico: - bathroom, bedroom, dining room, kitchen, etc - número 7 - revision de colores y formas - revisión alimentos 3.- Estructuras principales: - where’s (mum)?, and ( she’s ) in the (kitchen) - reconocer y reproducir los sonidos L y K - hacer predicciones usando imágenes 4.- Procedimientos: enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos didácticos y el libro de actividades. Escuchar un nombre y relacionarlo con el personaje. Los niños comienzan a producir palabras familiares o frases cortas. Unidad 6 : “My Body” (“My Cuerpo”) 1.- Objetivos :- aprender vocabulario nuevo del cuerpo - seguir una historia - aprender a distinguir cambios de entonación


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- aprender un nuevo número 2.- Áreas de vocabulario básico: - arms, body, feet, hands, etc - número 8 - revision de otras partes del cuerpo (eras, face, etc) 3.- Estructuras principales: - where’s your (head), this is my (head) - where are your (legs), These are my (legs) - here are your (arms) 4.- Procedimientos: enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos didácticos y el libro de actividades. Escuchar un nombre y relacionarlo con el personaje. Los niños comienzan a producir palabras familiares o frases cortas.


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PROGRAMACIÓN ANUAL

SEGUNDO TRIMESTRE: Unidades 3, 4, 5 y 6 Unidad 3 : “Workers” (“Trabajadores”) 1.- Objetivos :- aprender vocabulario relacionado con trabajadores - practicar nuevos sonidos - practicar nuevo vocabulario con actividades auditivas - aprender nuevos números 2.- Áreas de vocabulario básico: - artist, astronaut, dentist, doctor, nurse, etc. - números 11, 12 - revision de números y animales 3.- Estructuras principales: - what do you want to be? - I want to be a (teacher) 4.- Procedimientos: enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos didácticos y el libro de actividades. Escuchar un nombre y relacionarlo con el personaje. Los niños cuentan con un vocabulario limitado y responden con frases u oraciones cortas. Unidad 4 : “My Town” (“My Ciudad”) 1.- Objetivos :- aprender vocabulario sobre la ciudad - aprender el valor de pedir ayuda - aprender números nuevos - escuchar y seguir una historia con pala 2.- Áreas de vocabulario básico:


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- bus, fire station, hospital, police station, etc - números 13, 14 3.- Estructuras principales: - where does (your dad) Works? (he) works at a (hospital) - entender y responder a preguntas sobre sus gustos 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario a través de historias, canciones, juegos didácticos y el libro de actividades. Los niños recuerdan imágenes, relacionan elementos con actividades como: colorear, pintar, cortar, pegar, armar rompecabezas,… Unidad 5 : “Clothes” (“La ropa”) 1. Objetivos:- Aprender vocabulario relacionado con la ropa - aprender a escribir los números 15 y 16 - aprender el valor de cuidar de nuestra ropa 2. Áreas de vocabulario básico: - dress, jacket, shirt, shoes, etc - números 15, 16 - revisión de colores, formas, y números. 3.- Estructuras principales: - what (are you) wearing? - (I’m wearing a (dress) 4. Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario a través de historias, canciones, juegos didácticos y el libro de actividades. Los niños recuerdan imágenes, relacionan elementos con actividades como: colorear, pintar, cortar, pegar, armar rompecabezas,… Unidad 6 : “Feelings” (“Los sentimientos”) 1. Objetivos:- aprender vocabulario para expresar sentimientos - entender y representar un pequeño diálogo -contar y escribir hasta el número 18 - aprender el valor evitar las peleas 2. Áreas de vocabulario básico: - angry, excited, happy, sad, hungry - números 17, 18 - revisión de números y familia, mascotas y partes del cuerpo.


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3.- Estructuras principales: - How do you feel?/ I’m (excited) - How does (Lou) feel?/ (He’s) excited 4. Procedimientos: enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos didácticos y el libro de actividades. Escuchar un nombre y relacionarlo con el personaje. Los niños cuentan con un vocabulario limitado y responden con frases u oraciones cortas.


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LIBRO: ISLANDS 1

PROGRAMACIÓN ANUAL SEGUNDO TRIMESTRE: Unidades 3, 4, 5 y 6 Unidad 3 : “My family” (“Mi familia”) 1.- Objetivos :- seguir instrucciones - aprender vocabulario relacionado con la familia - aprender profesiones de los miembros de la familia - aprender el valor del amor a la familia 2.- Áreas de vocabulario básico: - mum, dad, brother, sister, grandad, friend, etc - vet, pilot, doctor, dancer, cook, farmer, etc - números del 11 al 20 - instrumentos musicales: drum, piano, violin, guitar 3.- Estructuras principales: - This is my brother/sister - How old is he/she?/ He/she is (seven). - respuestas cortas a preguntas sencillas con el verbo to be: Is he/she a (vet)? Yes he/she is. No, he/she isn’t - What does (Jack) want to be? 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de canciones, juegos didácticos, trabajos manuales y el libro de actividades del alumno. Unidad 4 : “My body” (“Mi cuerpo”) 1.- Objetivos :- identificar partes del cuerpo - aprender higiene personal - fonética sonidos: ck, e, k


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- hablar sobre los carnavales en el mundo - valores: la importancia de la higene personal 2.- Áreas de vocabulario básico: - body, head, hands, arms, feet, legs, fingers, etc - T-shirt, jumper, trousers, dress, skirt, shoes, etc -repaso de los colores 3.- Estructuras principales: - I’ve got a (green) (tail)/ I’ve got (green) (wings) - He’s got (blue) (trousers) - Imperativos: Wash your hands! 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de canciones, juegos didácticos, trabajos manuales y el libro de actividades del alumno. Unidad 5 : “My pets” (“Mis mascotas”) 1.- Objetivos :- identificar mascotas - valores: aprender a cuidar a mi mascota - fonética b, h, r, u - hablar sobre mascotas no comunes 2.- Áreas de vocabulario básico: - dog, cat, rabbit, tortoise, snake, etc - adjetivos : long, short, thin, fat, etc -baby animals: kitten, chick, puppy, etc 3.- Estructuras principales: - What’s that? It’s a (dog) - What are those? They are (cats) - Have you got a (cat)? Yes, I have/ No, I haven’t - Has He/She got a (small parrot)? Yes, He/she has / No, he/she hasn’t He/she has a( big dog) 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de canciones, juegos didácticos, trabajos manuales y el libro de actividades del alumno. Unidad 6 : “My house” (“Mi casa”) 1.- Objetivos :- aprender e identificar habitaciones de una casa - valores: aprender a ser ordenado - fonética f, ff, l, ll


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- ver diferentes tipos de vivienda - aprender a utilizar preposiciones de lugar 2.- Áreas de vocabulario básico: - house, living room, kitchen, bedroom, bathroom, garden - bed, cooker, fridge, tv, sofa, lamp, bath, sink - places: shop, library, playground, café, zoo, etc. 3.- Estructuras principales: - Where’s Rita? She’s in the kitchen - Where are Waldo and Zack? They are in the bedroom - There is /are, prepositions in, on , under - Where do you live? I live in a (house) - Do you live in a house? Yes, I do/ No, I don’t. I live in a (flat). 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de canciones, juegos didácticos, trabajos manuales y el libro de actividades del alumno.


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LIBRO: ISLANDS 2

PROGRAMACIÓN ANUAL

SEGUNDO TRIMESTRE: Unidades 3, 4, 5 y 6 Unidad 3 : “Move your body”(“Mueve el cuerpo”) 1.- Objetivos: - aprender vocabulario relacionado con el movimiento del cuerpo - valores: la importancia de ejercitar el cuerpo regularmente - sonidos : ng, nk - hablar sobre deportes en el mundo - hablar sobre habilidades 2.- Áreas de vocabulario básico: - shake your body, nod your head, move your legs, stamp your feet, etc - swim, climb, throw a ball, catch a ball, stand on your head, etc - kick, push, footballer player, ballet dancer, athlete 3.- Estructuras principales: - I can (wave my arms), I can’t (touch my toes) - He can/can’t (swim) - Can you (jump)? - Are you an (athlete)? 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a traves de canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno Unidad 4 : “My Face” (“Mi cara”) 1.- Objetivos :- aprender formas - caras en el arte - vocabulario relacionado con mi cara - valoeres: respetar las diferencias


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2.- Áreas de vocabulario básico: - nose, eyes, mouth, eras - adjetivos: long, short, curly, straight, dark, blond, neat, messy - shapes: circle, triangle, rectangle, mosaic, statue, man, woman 3.- Estructuras principales:

- I haven’t got (small eyes), I’ve got curly hair. - My hair is long. - Have you got (a small nose)? Yes, I have/ No, I haven’t

4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de una historia, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno Unidad 5 : “Animals” (“Änimales”) 1.- Objetivos :- aprender vocabulario relacionado con los animales - valores: aprender a respetar a los animales - fonética: igh, oa - aprender a describir un animal 2.- Áreas de vocabulario básico: -animales de granja: cow, turkey, duck, goat, sheep, - animales salvajes: bat, crow, frog, lizard, etc - night, day, ostrich, ostrich nest, ostrich egg, ostrich chick 3.- Estructuras principales: - What’s this / that? - It’s got (big eyes), - What are these/ those - Are they (big)?/ Is it (small)?. 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de una historia, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno Unidad 6 : “Food” (“Comida”) 1.- Objetivos :- aprender vocabulario relacionado con la comida - diferentes tipos de comida en el mundo - aprender a escribir una receta - valores: una dieta sana, y aperitivos saludables 2.- Áreas de vocabulario básico: - egg, salad, chicken, rice, fish, banana, apple, pizza, burger, hot dog - pineapple, coconut, pasta, sweetcorn, toast, cereal, grapes, etc - cut, chop, mix, cook, fry


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3.- Estructuras principales: - I like/ I don’t like (milk) - He/she likes (rice) - Do you like / Does He/she like …? - There is /are, Is /are theres any - some, any - What would you like (for breakfast)? 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de una historia, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno


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LIBRO: ISLANDS 3

PROGRAMACIÓN ANUAL

SEGUNDO TRIMESTRE: Unidades 3, 4, 5 y 6 Unidad 3 : “Pets”(“Mascotas”) 1.- Objetivos:- vocabulario relacionado con las mascotas - aprender a describir características físicas de las mascotas - valores: aprender a cuidar a tu mascota - aprender el ciclo de la vida 2.- Áreas de vocabulario básico: - Animal body parts: tail, beak, wings, fins, paws, etc - spotty, stripy, soft, smooth, hard, sharp, cute, scary, fast, etc - Life cycle: eggs, caterpillars, cocoons, butterflies 3.- Estructuras principales: -What does it look like? It’s got feathers, - What do they look like? They’ve got tails - Have you got a tortoise? Yes, I have, No, I haven’t 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno Unidad 4 : “Home” (“El hogar”) 1.- Objetivos .- vocabulario relacionado con la casa - aprender a utilizar las preposiciones de lugar - valores: ayudar en las tareas de casa


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2.- Áreas de vocabulario básico: - preposiciones de lugar: in front of, behind, next to, below, above, opposite - mobiliario, partes, y artículos del hogar: plant, mirror, Picture, wardrobe, garage, balcony, basement, computer, toothbrush, comb, towels, blankets, etc. - materiales y formas: tiles, stones, glass, triangles, squares, circles, rectangles. 3.- Estructuras principales:

- There is a plant in the living room/ there are two plants in the living room - The plant is below the mirror - Is the broom in the wardrobe? Yes, it is. No Itsn’t

4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de una historia, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno. Hacer un retrato familiar Unidad 5 : “Clothes”(“La ropa”) 1.- Objetivos:- vocabulario relacionado con tipos de ropa -uso del presente continuo - valores: aprender a ser respetuoso - diferentes tipos de uniforme escolar 2.- Áreas de vocabulario básico: - baseball hat, belt, sweatshirt, tracksuit, flip flops, T-shirt, uniform, etc - style: fancy, plain, colourful - Materials: wool, leather, cotton, polyester 3.- Estructuras principales: - What are you wearing? I’m wearing a hat - What’s he/she wearing? He/she is wearing shorts - This is my favourite scarf/ These are my favourite tights -Do you like my hat? What a fancy hat! What big shoes! 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno. Unidad 6 : “Sports”(“Los deportes”) 1.- Objetivos:- vocabulario relacionado con el deporte - ver diferentes tipos de deportes en el mundo - valores: aprender a ser activo y practicar deporte regularmente - el pasado del verbo to be


Rv: 05/15-01-13. Pág. 29/116

2.- Áreas de vocabulario básico: - run, play tennis, climb trees, ride a bike, catch a ball, play football - lugares y edificios para el deporte y el ocio: gym, basketball court, running track, stadium, beach, swimming pool, football pitch, etc 3.- Estructuras principales: - Was/ were - I,he, she can run, but I, he, she can’t jump - I/he/she was at the gym - I/he/she wasn’t at the gym What a fancy hat! What big shoes! 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno


Rv: 05/15-01-13. Pág. 30/116


LIBRO: ISLANDS 4

PROGRAMACIÓN ANUAL

SEGUNDO TRIMESTRE: Unidades 3, 4, 5 y 6 Unidad 3 : “The seasons”(“Las estaciones”) 1.- Objetivos:

- hablar sobre el tiempo - identificar las estaciones y las actividades que suelen hacerse en cada una de ellas

- hablar sobre desastres naturales - aprender el valor de ser un buen amigo 2.- Áreas de vocabulario básico: - el tiempo: “warm, humid, wet, lightning, thunder,...” - actividades de cada temporada: “go camping, go hiking, go water skiing,...” - las estaciones - los desastres naturales: “hurricane, wave, earthquake,…” 3.- Estructuras principales: - usar el presente simple para hablar del tiempo que hace - usar el pasado simple para hablar sobre el tiempo que hizo ayer

- usar el presente simple para hablar de las actividades que se hacen habitualmente

4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno Unidad 4 : “My week” (“Mi semana”) 1.- Objetivos :

- expresar la hora - identificar las partes del día - hablar sobre las rutinas diarias y los horarios


Rv: 05/15-01-13. Pág. 31/116

- valor: desarrollar nuevos intereses 2.- Áreas de vocabulario básico: - actividades: “have music lessons, do karate, practise the violin,…” - la hora: “half past 2, a quarter past 2, a quarter to 2,...” - las partes del día: “morning, midday, afternoon, evening,...” - vocabulario relacionado con ir al colegio: “road, radio, snowmobile,…” 3.- Estructuras principales:

- usar el presente simple en frases afirmativas, negativas y preguntas - usar los adverbios de frecuencia - usar “at” para decir la hora en que se hace una actividad

4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de una historia, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno Unidad 5 : “Jobs” (“Trabajos”) 1.- Objetivos :

- aprender vocabulario relacionado con los trabajos - hablar sobre posibles trabajos futuros - hablar sobre sus héroes

- valores: estudiar, trabajar y jugar mucho 2.- Áreas de vocabulario básico: - los trabajos: “builder, firefighter, journalist, carpenter, lawyer,…” - trabajos futuros: “champion, train, coach, brave,…” 3.- Estructuras principales: - usar el presente simple en frases afirmativas, negativas y preguntas - usar “want to” (querer) 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de una historia, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno Unidad 6 : “In the rainforest” (“En la selva tropical”) 1.- Objetivos :

- aprender vocabulario relacionado con la naturaleza - hablar sobre la posición de los accidentes geográficos - hablar sobre la selva del Amazonas - valores: mantente preparado


Rv: 05/15-01-13. Pág. 32/116

2.- Áreas de vocabulario básico: - la naturaleza: “hut, bridge, waterfall, valley, lake, hills,…” - las preposiciones: “across, near, between, around,…” - la selva del Amazonas: “nectar, hummingbirds, tarantulas, parrots,...” 3.- Estructuras principales: - usar “could” en frases afirmativas, negativas y preguntas - Where is/are...? It’s.../they’re... - usar el pasado simple de los verbos regulares 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de una historia, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno


Rv: 05/15-01-13. Pág. 33/116


LIBRO : PRIMARY COLOURS STARTER

PROGRAMACIÓN ANUAL

SEGUNDO TRIMESTRE: Unidades 2, 3, 4 Unidad 2 : “My School” (“Mi colegio”) 1.- Objetivos :- : - identificar objetos de la clase - expresar posesión - contar del 1 al 10 - reconocer posiciones, formas, tamaños 2.- Áreas de vocabulario básico: - objetos de la clase - números del 7 al 10 - preposiciones básicas 3.- Estructuras principales: - “I have...” (Tengo...) - responder a preguntas sencillas - instrucciones 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de historias, canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno.


Rv: 05/15-01-13. Pág. 34/116

Unidad 3 : “Playtime” (“Juegos”) 1.- Objetivos :- decir acciones que pueden realizar - aprender algunas acciones - participar activamente en las historias - interpretar una canción 2.- Áreas de vocabulario básico: - juguetes - acciones - verbo “can” 3.- Estructuras principales: - decir las acciones que pueden o no pueden realizar - entender y responder a algunas instrucciones del aula 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de una historia, canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno Unidad 4 : “At home” (“En casa”) 1.- Objetivos :- aprender a describir las partes de la casa - contar objetos que se encuentran en casa - participar activamente en la historia - interpretar una canción 2.- Áreas de vocabulario básico: - partes de la casa - acciones - revisión del vocabulario anterior 3.- Estructuras principales: - entender y responder a preguntas sencillas - hablar de lo que puede hacer usando “I can” (“yo puedo) - decir dónde están las cosas en una casa 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de una historia, canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno


Rv: 05/15-01-13. Pág. 35/116


LIBRO : PRIMARY COLOURS 1

PROGRAMACIÓN ANUAL

SEGUNDO TRIMESTRE: Unidades 2, 3, 4 Unidad 2 : “Where are we?” (“¿Dónde estamos?”) 1.- Objetivos :- : - identificar objetos de la clase - expresar posesión - expresar cantidad, tamaño y color - decir dónde están las cosas 2.- Áreas de vocabulario básico: - objetos de la clase - posesivos - preposiciones básicas - números del 10 al 15 3.- Estructuras principales: - “I am...” (Estoy...) - responder a preguntas sencillas - instrucciones 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de historias, canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno. Unidad 3 : “Hello, Zara” (“Hola Zara”) 1.- Objetivos :- saludar y presentar personas - decir cuánto y lo que hay - participar activamente en las historias - interpretar una canción


Rv: 05/15-01-13. Pág. 36/116

2.- Áreas de vocabulario básico: - adjetivos: hot, cold, big, small,… - acciones - colores - nombres: boy, girl, tree, garden, elephant,… 3.- Estructuras principales: - hacer preguntas y respuestas sencillas - pedir ayuda 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de una historia, canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno Unidad 4 : “Hello, Tom” (“Hola Tom”) 1.- Objetivos: -decir acciones que pueden realizar - aprender algunas acciones - participar activamente en las historias - interpretar una canción 2.- Áreas de vocabulario básico: - nombres de animales - acciones: climb, count to, fly, see, sing, swim,... - revisión del vocabulario anterior 3.- Estructuras principales: - entender y responder a preguntas sencillas - hablar de lo que puede hacer usando “I can” (“yo puedo) - decir dónde están las cosas en una casa 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de una historia, canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno


Rv: 05/15-01-13. Pág. 37/116



PROGRAMACIÓN ANUAL

SEGUNDO TRIMESTRE: Unidades 2, 3, 4 Unidad 2 : “Adventure in the mountains” (“Aventura en la mo ntaña”) 1.- Objetivos : - describir paisajes y cosas de la naturaleza - expresar gustos y preferencias - decir dónde están las cosas 2.- Áreas de vocabulario básico: - vocabulario relacionado con la naturaleza - verbos: live, go, feed, build, want to… - adverbios de frecuencia y modo - conjunción “because” 3.- Estructuras principales: - 3ª persona del presente simple - frases en presente simple negativas 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de historias, canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno. Unidad 3 : “Adventure in space” (“Aventura en el espacio”) 1.- Objetivos :- expresar estados de ánimos - descripciones sencillas - expresar posesión 2.- Áreas de vocabulario básico: - adjetivos: bored, fase, great, difficult, fresh, crazy,… - verbos: drink, feel, get, wash,… - nombres: Earth, garden, light, moon, night,...


Rv: 05/15-01-13. Pág. 38/116

- posesivos 3.- Estructuras principales: - Presente simple negativo - Posesivos 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de una historia, canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno Unidad 4 : “Adventure in the sky” (“Aventura en el cielo”) 1.- Objetivos: -preguntar en tiempo presente - usar las particulas interrogativas - expresar tiempo con adverbios - interpretar una canción 2.- Áreas de vocabulario básico: - nombres: cloud, dream, hole, zoo, holiday,... - Los meses del año - Adverbios de frecuencia y tiempo 3.- Estructuras principales: - Preguntas en presente simple - Uso y colocación de los adverbios de frecuencia 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de una historia, canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno


Rv: 05/15-01-13. Pág. 39/116



PROGRAMACIÓN ANUAL

SEGUNDO TRIMESTRE: Unidades 2, 3, 4 Unidad 2 : “The second question” (“La segunda pregunta”) 1.- Objetivos : - hacer preguntas en el pasado - usar el pasado regular e irregular de ciertos verbos - usar las partículas interrogativas 2.- Áreas de vocabulario básico: - contabilidad, monedas y dinero - verbos y sus pasados correspondientes - Nacionalidades - Adverbio “next” 3.- Estructuras principales: - Pasado simple de verbos regulares e irregulares. - Lista de verbos irregulares más comunes 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de historias, canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno. Unidad 3 : “The third question” (“La tercera pregunta”) 1.- Objetivos :- expresar comparaciones - usar las estructuras de superlativos - usar el pasado simple


Rv: 05/15-01-13. Pág. 40/116

2.- Áreas de vocabulario básico: - adjetivos para usar las comparaciones - verbos:laugh, prefer, remember, tell,... - preposiciones de lugar - adjetivos posesivos 3.- Estructuras principales: -Comparativos: “adjetivo + -er; more + adjetivo” -Superlativo: “adjetivo + -est; most + adjetivo” -Posesivos 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de una historia, canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno Unidad 4 : “The fourth question” (“La cuarta pregunta”) 1.- Objetivos: -expresar cantidades indefinidas - usar los adverbios de cantidad - expresar preferencias y gustos 2.- Áreas de vocabulario básico: - nombres de comida - contables - incontables - “some” y “any” 3.- Estructuras principales: - el uso de “some” y “any” - “I’d like some….please” - “How much / how many “ 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de una historia, canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno


Rv: 05/15-01-13. Pág. 41/116


LIBRO: KID’S BOX 1

PROGRAMACIÓN ANUAL

SEGUNDO TRIMESTRE: Unidad 4, 5, 6, 7 Y 8 Unidad 4: “My family” ( Mi familia ) 1.- Objetivos identificar y hablar sobre miembros de la familia - hablar sobre el aula y los objetos de clase - decir dónde están las cosas 2.- Áreas de vocabulario básico: - la familia - adjetivos: “young, old, ugly, beautiful, hasppy, sad” - preposiciones 3.- Estructuras principales: - preguntas con “who” - presente simple del verbo “to be” - pronombres: he, she, it 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno Unidad 5: “Our pets” ( Nuestras mascotas ) 1.- Objetivos: - identificar y hablar sobre los animales

- hablar sobre los animales que nos gustan y los que no nos gustan - usar adjetivos básicos 2.- Áreas de vocabulario básico: - animales domésticos - verbos para el cuidado de nuestras mascotas 3.- Estructuras principales: - preguntas con “what’s your favourite (pet)?” - presente simple y continuo - partículas interrogativas: “ Where, Who, What...?” 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno


Rv: 05/15-01-13. Pág. 42/116

Unidad 6: “My face” ( Mi cara ) 1.- Objetivos: - identificar y hablar sobre las partes de la cara - hablar sobre objetos de la clase - nombrar juguetes y describirlos 2.- Vocabulario básico: - partes del cuerpo - adjetivos para hacer descripciones personales 3.- Estructuras principales: - el verbo “have got”

- presente simple y continuo 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno Unidad 7: “Wild animals” ( Animales salvajes ) 1.- Objetivos:- identificar animales salvajes y lo que hacen - describir animales 2.- Vocabulario básico: - animales salvajes - adjetivos para describirlos 3.- Estructuras principales: - presente continuo - palabras de acción - preguntas con what - verbo “have got” 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno Unidad 8: “My clothes” ( Mi ropa ) 1.- Objetivos:- describir lo que uno lleva puesto - responder a preguntas con “Where…? How many…?” - revisar todos los objetivos del trimestre 2.- Vocabulario básico: - ropa - adjetivos para describir lo que llevan las personas - revisión de todo el vocabulario anterior 3.- Estructuras principales: - presente continuo - palabras de acción - verbo “to have” en 3ªpersona del singular 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno


Rv: 05/15-01-13. Pág. 43/116



PROGRAMACIÓN ANUAL

SEGUNDO TRIMESTRE: Unidad 4, 5, 6, 7 Y 8 Unidad 4: “At home” ( En casa ) 1.- Objetivos identificar y hablar sobre las habitaciones de la casa - hablar sobre los objetos del hogar - decir dónde están las cosas 2.- Áreas de vocabulario básico: - las habitaciones de la casa - partículas interrogativas - preposiciones 3.- Estructuras principales: - preguntas con “whose, which” - verbo “can” - pronombres posesivos 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno Unidad 5: “Meet my family” ( Presentar mi familia) 1.- Objetivos: - identificar y hablar sobre la familia

- hacer descripciones físicas - usar el presente continuo para acciones presentes 2.- Áreas de vocabulario básico: - la familia - verbos para describir acciones cotidianas 3.- Estructuras principales: - el posesivo ‘s - presente continuo en afirmativa, negativa e interrogativa - ortografía del presente continuo al añadir el sufijo “–ing” 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno


Rv: 05/15-01-13. Pág. 44/116

Unidad 6: “Dinner time” ( Hora de cenar ) 1.- Objetivos: - identificar y hablar sobre comidas y bebidas - pedir la comida en un restaurante - hacer una receta 2.- Vocabulario básico: - comida y bebida - pronombres posesivos 3.- Estructuras principales: - peticiones formales: “ Can I have some...., please?” - “some / any”

- presente simple y continuo 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno Unidad 7: “At the farm” ( En la granja ) 1.- Objetivos: - identificar animales de granja y lo que hacen - describir animales 2.- Vocabulario básico: - animales de granja - adjetivos para describirlos 3.- Estructuras principales: - presente continuo - expresión: “so + auxiliar+ sujeto “ (So do I ) - preguntas con “how many” - verbo “can” 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno Unidad 8: “My town” ( Mi ciudad ) 1.- Objetivos:- describir su ciudad - decir dónde están localizados los edificios - dar direcciones 2.- Vocabulario básico: - tiendas, edificios de una ciudad - partículas interrogativas - revisión de todo el vocabulario del trimestre 3.- Estructuras principales: - presente continuo - nombres con un plural irregular - direcciones: “straight on, turn right/ left....” 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno


Rv: 05/15-01-13. Pág. 45/116



PROGRAMACIÓN ANUAL

SEGUNDO TRIMESTRE: Unidades 3,4, 5 y 6 Unidad 3 : “A day in the life” ( Un día en nuestra vida) 1.- Objetivos: - hablar sobre rutinas de un día a día - describir un día normal de la semana - aprender a decir la hora 2.- Áreas de vocabulario básico: - actividades diarias y rutinas - conjunciones: “before, alter,…” - los días de la semana 3.- Estructuras principales: - presente simple para rutinas - adverbios de frecuencia - peticiones formales 4.- Procedimientos : enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de historias, canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno. Unidad 4 : “In the city” ( En la ciudad ) 1.- Objetivos:- identificar tiendas - identificar servicios en ciudades y vecindades - seguir direcciones e identificar lugares en un mapa 2.- Áreas de vocabulario básico: - lugares en la vecindad - preposiciones de lugar: between, on the corner, in ( entre, en la esquina, en)


Rv: 05/15-01-13. Pág. 46/116

3.- Estructuras principales: - preposiciones - verbos modales: “must, can” - infinitivo de propósito - “tu” impersonal 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de historias, canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno. Unidad 5 : “Fit and well” ( En forma y saludable) 1.- Objetivos :- describir los síntomas de una enfermedad - hablar sobre deportes - decir las cosas que se pueden o no se pueden hacer 2.- Áreas de vocabulario básico: - enfermedades y dolores - deportes y actividades lúdicas 3.- Estructuras principales: - obligaciones en afirmativa y negativa (must, mustn’t) - oraciones temporales con “when” - palabras con el sufijo ”–tion” 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de historias, canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno. Unidad 6 : “A day in the country” ( Un día en el campo ) 1.- Objetivos: :- identificar elementos y actividades típicos del campo - identificar animales de granja y de compañía - expresar preferencias - describir el parque más cercano a donde vive uno 2.- Vocabulario básico: - la naturaleza 3.- Estructuras principales: - presente continuo para narrar una historia - sugerencias, ofrecimientos: “shall…?” 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de historias, canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno


Rv: 05/15-01-13. Pág. 47/116



PROGRAMACIÓN ANUAL

SEGUNDO TRIMESTRE: Unidades 3,4, 5 y 6 Unidad 3 : “Heath matters” ( Cuestiones de salud) 1.- Objetivos: - hablar de la salud - dar consejos - hablar de obligación - expresar posibilidades 2.- Áreas de vocabulario básico: - algunas enfermedades y lesiones - actividades para mantenerse en forma - comida sana 3.- Estructuras principales: - pasado simple de verbos irregulares - oraciones con “because” - any + nombre 4.- Procedimientos : enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de historias, canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno. Unidad 4 : “After school club” ( El club de después del col e ) 1.- Objetivos: - usar el pasado simple en negativa e interrogativa - usar y colocar las expresiones temporales en una frase. - escuchar y contar una historia - usar conjugaciones para contar una historia 2.- Áreas de vocabulario básico: -verbos compuestos - conjugaciones y preposiciones de lugar - vocabulario relacionado con leyendas y deportes 3.- Estructuras principales:


Rv: 05/15-01-13. Pág. 48/116

- pasado simple (negativa e interrogativa) - expresiones temporales - el uso de los “phrasal verbs” (verbos compuestos) 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de historias, canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno. Unidad 5 : “Exploring our world” ( Explorando nuestro mundo ) 1.- Objetivos :- describir lugares que nos gustaría visitar - hablar de exploraciones pasadas - comparar historias pasadas con el presente 2.- Áreas de vocabulario básico: - países y lugares del mundo - verbos de acción y viaje 3.- Estructuras principales: - verbos modales para expresar habilidad (could/ couldn’t) - pasado de verbos irregulares - oraciones subordinadas con “so” - adjetivos comparativos de 2 y 3 sílabas - pronombres y adjetivos posesivos 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de historias, canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno. Unidad 6 : “Modern life” ( Una vida moderna) 1.- Objetivos: - comparar la forma de vida de nuestros padres con la actual - hablar de los inventos que nos ayudan en nuestra vida - expresar preferencias y gustos - describir los pros y los contras de una vida moderna - revisión de los objetivos de todo el trimestre 2.- Vocabulario básico: - tecnología - verbos de acción 3.- Estructuras principales: - instrucciones - pasado en afirmativa, negativa e interrogativa 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de historias, canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno


Rv: 05/15-01-13. Pág. 49/116



PROGRAMACIÓN ANUAL

SEGUNDO TRIMESTRE: Unidades 3, 4, 5 y 6 Unidad 3 : “City life” (La vida en la ciudad) 1.- Objetivos: - preguntar y dar indicaciones para llegar a una dirección - dar y recibir órdenes mediante la forma imperativa - describir dibujo, fotos - expresar futuro con “going to” - hacer preguntas mediante los pronombres interrogativos - decir la hora - describir acciones mediante el uso del presente simple y continuo 2.- Áreas de vocabulario básico: - la ciudad y sus partes

- estructuras para describir fotos: “in the background, in the foregroungd,…” - vocabulario relacionado con direcciones

- vocabulario relacionado con la boca y los dientes 3.- Estructuras principales: - presente simple y presente continuo - imperativo - “going to”: forma afirmativa, negativa e interrogativa 4.- Procedimientos : enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de historias, canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno. Unidad 4 : “Disaster!” (¡Desastre!) 1.- Objetivos: - utilizar el pasado simple y el pasado continuo - comparar objetos, personas, lugares mediante el superlativo - hablar de los meses del año, el tiempo meteorológico, desastres naturales - utilizar y deletrear correctamente los número ordinales 2.- Áreas de vocabulario básico: - números ordinales - los meses del año - vocabulario relacionado desastres naturales, el tiempo meteorológico 3.- Estructuras principales: - pasado simple y pasado continuo - el superlativo


Rv: 05/15-01-13. Pág. 50/116

- “too + adjective” 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de historias, canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno. Unidad 5 : “Material things” (Cosas materiales) 1.- Objetivos: - hablar del material del que están hechas las cosas - describir objetos en pasado simple de verbos regulares e irregulares - diferenciar palabras homófonas (con el mismo sonido, pero distinto significado) - utilizar la pasiva - dar consejos 2.- Áreas de vocabulario básico: - vocabulario relacionado con los materiales - “made of, made from, come from” - vocabulario relacionado con el reciclaje 3.- Estructuras principales: - pasado simple de verbos regulares e irregulares - verbos + preposciones - any + nombre - “should, shouldn’t” Unidad 6 : “Senses” (Sentidos) 1.- Objetivos: - hablar sobre lo que percibimos a través de nuestro cinco sentidos - hablar sobre intenciones y planes de futuro - saber interpretar y redactar una receta de cocina - dar y recibir instrucciones - hacer preguntas utilizando los pronombres interrogativos 2.- Vocabulario básico: - vocabulario relacionado con los sentidos - vocabulario relacionado con la comida - vocabulario relacionado con las recetas 3.- Estructuras principales: - imperativo - estructura interrogativo con pronombres interrogativos - verbos de los sentidos + adjetivo 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de historias, canciones, juegos didácticos, y el libro de actividades del alumno


Rv: 05/15-01-13. Pág. 51/116



PROGRAMACIÓN ANUAL

SEGUNDO TRIMESTRE: Unidades 3, 4, 5 y 6 Unidad 3 : “The great outdoors ” (“La naturaleza’”) 1.- Objetivos: -pasado simple y continuo

- describir un paisaje - fonética: los sonidos sordos

- dar direcciones 2.- Áreas de vocabulario básico: - the countryside, outdoors, catch fire, cave, compass points, torch, flashlight - vocabulary related to landscape art and artists descriptions: copy, nature, studio, impressionists, style, brush - famous artists, leave something on standby, hurricanes, rising sea, etc 3.- Estructuras principales:

- uso del pasado simple y el pasado continuo: Tom was playing football when he broke his toe -There is/are , who - superlative : brightest, easiest, best.

4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de una historia, ejercicios de escucha, y el libro de actividades del alumno. Unidad 4 : “Food, glorious food!” (“Comida, gloriosa comida !”) 1.- Objetivos :- aprender vocabulario relacionado con los alimentos y su elaboración - aprender el uso de los nombres contables e incontables - hablar sobre platos típicos en el mundo - expresar gustos y preferencias


Rv: 05/15-01-13. Pág. 52/116

2.- Áreas de vocabulario básico: - food, glorious, cookery ,base, dish, chopsticks, butter, etc - recipe, ingredients, international, symbol - bacteria, micro-organism, microscope, fungus, pasteurised, Salmonella, etc 3.- Estructuras principales: - much / many

- enough , not enough - too much, too many, al little - past simple - Would you like…?

4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de una historia, ejercicios de escucha, y el libro de actividades del alumno. Unidad 5 : “Under the sea” (“Bajo el mar”) 1.- Objetivos: - aprender el uso del presente perfecto con since, for, still - contrastar e presente perfecto con el pasado simple - hacer comparaciones

- aprender la ortografía de los verbos regulares en el pasado y participio - la cadena alimenticia en el mundo animal

2.- Áreas de vocabulario básico: - seas and oceans

- flora y fauna marina: coral, squid, octopus reef, jellyfish , dolphin, etc - open, invite, push, want, skip, jump, shout, stop, etc

- since, for, still, ever 3.- Estructuras principales: - I’ve been at the beach since half past three - People have eaten lobsters for2000 years - Has he played with the sand? Yes, he has/ No, he hasn’t - Have you ever ….. - Which animal has the biggest …? 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de una historia, ejercicios de escucha, y el libro de actividades del alumno. Unidad 6 : “Free time” (“Tiempo libre”) 1.- Objetivos: - hablar sobre tiempo libre y hobbies - uso de determinantes y pronombres - adivinar un hobby por la definición


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- actividades en casa o al aire libre 2.- Áreas de vocabulario básico:

- free time and hobbies, exhibition, design, clothes design, bike trial, chess, mountain bike, etc - music and musical genres, graffiti art, famous bands , Grammy Prizes

3.- Estructuras principales: - some, any, no, every, someone, no one, everyone, etc -There is nothing to do in … - Definitions: something you sit on to ride, somewhere with a lot of trees 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario y expresiones a través de una historia, ejercicios de escucha, y el libro de actividades del alumno.


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LIBRO: STAR PLAYERS 1

PROGRAMACIÓN ANUAL

SEGUNDO TRIMESTRE: Unidades 3, 4, 5 Y 6 Unidad 3 : “My pet” (“Mi mascota”) 1.- Objetivos :

- identificar mascotas - comprender y realizar descripciones sencillas de mascotas

- identificar las diferencias entre big y small - reconocer diferentes colores - identificar los colores de los animales

- preguntar y expresar dónde se encuentran las cosas - preguntar y expresar la pertenencia de cosas

2.- Áreas de vocabulario básico: - las mascotas: “bird, cat, fish, rabbit, turtle, snake,…” - los colores - los adjetivos big y small

- verbos: “catch, jump, run,…” - las preposiciones de lugar

3.- Estructuras principales: - usar el verbo “to be” en oraciones afirmativas, negativas e interrogativas - usar los adjetivos posesivos - usar la conjunción “and”

- usar el imperativo 4.- Procedimientos: enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos didácticos y el libro de actividades. Escuchar un nombre y relacionarlo con el personaje. Los niños cuentan con un vocabulario limitado y responden con frases u oraciones cortas.


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Unidad 4 : “Insects!” (“¡Insectos!”) 1.- Objetivos :

- identificar diferentes insectos - hacer preguntas sobre animales y descripciones sencillas

- identificar alimentos - contar hasta 15 - realizar preguntas sobre cantidades 2.- Áreas de vocabulario básico: - los animales: “dolphin, frog, monkey, parrot,…”

- insectos y animales pequeños: “ant, bee, butterfly, snail,…” - comida: “egg, orange,…” - los números del 1 al 15 3.- Estructuras principales: - uso de los adjetivos posesivos - uso de los pronombres demostrativos - uso del verbo to be - uso de “there is/are” - uso del artículo a/an - formación del plural de los sustantivos 4.- Procedimientos: enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos didácticos y el libro de actividades. Escuchar un nombre y relacionarlo con el personaje. Los niños cuentan con un vocabulario limitado y responden con frases u oraciones cortas. Unidad 5 : “Let’s eat!” (“¡Vamos a comer!”) 1.- Objetivos :

- identificar alimentos y bebidas - identificar los días de la semana

- identificar los números del 16 al 20 - elaborar preguntas y respuestas sobre aquello que te gusta y lo que no te gusta - expresar sensaciones, emociones y preferencias - reconocer las expresiones básicas para ir de compras 2.- Áreas de vocabulario básico: - la comida: “banana, biscuit, bread, burger, chicken, cheese,…”

- las bebidas: “cola, juice, lemonade, milk,…” - los días de la semana - los números del 16 al 20 - los adjetivos: “delicious, enormous, greedy, salty, scared,…”


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3.- Estructuras principales: - uso del presente simple en oraciones afirmativas, negativas e interrogativas - uso de “there is/are” - How many…? ¿Cuántos/as…? - uso de “like” 4.- Procedimientos: enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos didácticos y el libro de actividades. Escuchar un nombre y relacionarlo con el personaje. Los niños cuentan con un vocabulario limitado y responden con frases u oraciones cortas. Unidad 6 : “My toys” (“Mis juguetes”) 1.- Objetivos :

- identificar juguetes - comprender y expresar las edades de las personas

- identificar y describir diferentes actividades - conversar sobre cosas que gustan a la familia y a los amigos 2.- Áreas de vocabulario básico: - los juguetes: “ball, bicycle, doll, plane, computer game,…” - verbos: “climb a wall, drive a car, fly a kite, hide, jump, play the guitar,…” 3.- Estructuras principales: - uso del presente simple - uso de have got - uso del verbo to be - uso del presente continuo 4.- Procedimientos: enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos didácticos y el libro de actividades. Escuchar un nombre y relacionarlo con el personaje. Los niños cuentan con un vocabulario limitado y responden con frases u oraciones cortas.


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PROGRAMACIÓN ANUAL

SEGUNDO TRIMESTRE: Unidades 3, 4, 5 y 6 Unidad 3 : “Animal magic” (“La magia de los animales”) 1.- Objetivos :

- Identificar diferentes animales. - Identificar los hábitats de los animales. - Describir los hábitos de los animales. - Reconocer las partes del cuerpo de los animales. - Describir habilidades propias. - Identificar la posición de objetos y personas.

2.- Áreas de vocabulario básico: - los animales: “bat, camel, cheetah, crab, chimpanzee, ostrich, starfish,…” - partes del cuerpo de los animales: “beak, feathers, fur, neck, tail,…” - hábitats de los animales: “desert, grasslands, jungle, sea,…”

- verbos de acción: “fly, hunt, talk, walk,…” 3.- Estructuras principales: - usar el presente simple: afirmativa, negativa e interrogativa - repasar el verbo to be - usar can/can’t para expresar habilidad - usar las preposiciones de lugar 4.- Procedimientos: enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos didácticos y el libro de actividades. Unidad 4 : “Around town” (“Por la ciudad”) 1.- Objetivos :

- Identificar espacios que se encuentran en la ciudad. - Reconocer las actividades que se realizan en una granja. - Identificar diferentes profesiones.


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- Solicitar información sobre dónde están las cosas. - Solicitar y dar direcciones. - Pedir información personal. - Comprender y transmitir instrucciones.

2.- Áreas de vocabulario básico: - la ciudad: “café, cinema, fire station, library, museum, sweet shop,…”

- la granja: “collect, feed, milk, pick plant, take care of sick,…” - las profesiones: “clown, firefighter, postman, vet, sales person, farmer,…” 3.- Estructuras principales: - uso de los demostrativos: This/That - uso del presente simple para hablar del trabajo - uso del genitivo sajón para expresar posesión - uso del imperativo - uso de las preposiciones de lugar para situar lugares en la ciudad 4.- Procedimientos: enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos didácticos y el libro de actividades. Unidad 5 : “All-weather fun” (“Diversión para cualquier ti empo”) 1.- Objetivos :

- Enumerar los meses del año. - Identificar las diferentes estaciones. - Indicar elementos relacionados con los estados del tiempo. - Señalar la frecuencia de acciones. - Expresar posesión.

2.- Áreas de vocabulario básico: - la ropa: “raincoat, sandals,…” - los meses - las estaciones

- el tiempo: “cloudy, cold, rainy, snowy, warm, windy,…” 3.- Estructuras principales: - usar el verbo to be para hablar sobre el tiempo y los cumpleaños - usar el presente simple para hablar de actividades típicas de cada época - usar el presente continuo - usar los adverbios de frecuencia - usar los pronombres posesivos y whose (¿de quién?) para expresar posesión 4.- Procedimientos: enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos didácticos y el libro de actividades.


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Unidad 6 : “Our hobbies” (“Nuestros hobbies”) 1.- Objetivos :

- Identificar actividades de ocio y deportivas. - Señalar el equipamiento necesario para realizar las actividades señaladas anteriormente. - Indicar los lugares donde se realizan actividades de ocio y deportivas. - Expresar frecuencia. - Preguntar y decir la hora. - Hacer sugerencias. - Expresar cantidades.

2.- Áreas de vocabulario básico: - equipamiento deportivo: “cycling gloves, dancing shoes, swimsuit, trainers,…”

- hobbies y actividades: “do karate, horseriding, skipping, playing football,…” 3.- Estructuras principales: - uso de to be para decir la hora - uso “how much?” (¿cuánto?) para hablar sobre cantidad - uso del presente simple para hablar de rutinas - uso de los adverbios de frecuencia - uso de “let’s” (vamos) para hacer sugerencias - uso del presente continuo 4.- Procedimientos: enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos didácticos y el libro de actividades.


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PROGRAMACIÓN ANUAL

SEGUNDO TRIMESTRE: Unidades 3, 4, 5 y 6 Unidad 3 : “Time for fun” (“Tiempo para divertirse”) 1.- Objetivos:

- Identificar deportes, juegos y equipamiento relacionado. - Expresar gustos y lo que no gusta. - Expresar deseos. - Reconocer los verbos que expresan acciones y sugerencias. - Expresar frecuencia y tiempo. - Describir rasgos de la apariencia física y la personalidad. - Expresar posesión.

2.- Áreas de vocabulario básico:

- deportes, hobbies y equipación: “ballet, bat, board game, bowling, canoeing, gymnastics,…” - adjetivos: “amazing, bright, curly, plump, shy, generous,…”

- verbos: “believe, carry, need, start, fill,…” - la hora 3.- Estructuras principales:

- usar “how often?” (¿con qué frecuencia?) y el presente simple para expresar la frecuencia con que se hacen las actividades

- love/like+verbo con –ing/nombre - want+infinitivo con “to”/nombre - usar expresiones de frecuencia - usar el genitivo sajón y “whose” (de quién) para expresar posesión 4.- Procedimientos: enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos didácticos y el libro de actividades. Unidad 4 : “Healthy living” (“Vida saludable”) 1.- Objetivos:

- Identificar comidas, alimentos y bebidas. - Describir los alimentos que conforman una dieta saludable.


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- Reconocer la importancia de conocer y seguir hábitos saludables de alimentación. - Preguntar y responder sobre cantidades. - Expresar sugerencias y consejo. - Seguir y expresar de forma oral instrucciones.

2.- Áreas de vocabulario básico: - la comida: “beans, butter, meat, pineapple, dessert, chicken, sausage,…” - verbos: “cut, exercise, explain, get in shape, hurry up, take care of,…” 3.- Estructuras principales: - usar some/any con nombres contables e incontables - usar “how much?/how many?” (¿cuánto/os?) para preguntar por cantidad - usar “should/shouldn’t” (debería) para dar consejos - usar “going to” - usar el imperativo 4.- Procedimientos: enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos didácticos y el libro de actividades. Unidad 5 : “Around the world” (“Alrededor del mundo”) 1.- Objetivos:

- Identificar diferentes medios de transporte. - Elaborar una lista de los medios de transporte según sean rápidos o lentos. - Expresar acciones realizadas en el pasado. - Realizar una ruta de lugares a los que te gustaría viajar y los medios de transporte que utilizarías. - Escribir una redacción acerca de un viaje que hayas hecho, los medios de transporte elegidos, la ruta, el tiempo que duró, el clima que hizo… - Elaborar preguntas y respuestas sobre el clima. - Describir los diferentes estados atmosféricos.


- transportes: “bicycle, canoe, cruise ship, plane, motorbike,…” - adjetivos: “brave, challenging, cheap, fast, heavy, lazy, light,…”

- verbos: “arrive, control, fill, follow, reply, meet, move,…” - países y lugares - el tiempo 3.- Estructuras principales:

- usar el pasado simple - usar las preposiciones de tiempo - usar las preposiciones que indican movimiento - usar el presente continuo


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- componer preguntas con “how”+adverbio - usar el superlativo de los adjetivos 4.- Procedimientos: enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos didácticos y el libro de actividades. Unidad 6 : “Wild in the country” (“Salvaje en el campo”) 1.- Objetivos:

- Identificar diferentes lugares de una ciudad. - Identificar diferentes lugares del campo. - Expresar acciones que se hacen en la ciudad. - Expresar acciones que se hacen el campo. - Identificar personajes del Lejano Oeste. - Describir lugares que has visitado en el pasado.

2.- Áreas de vocabulario básico: - el Lejano Oeste: “bar, barber’s, cattle, cowboy, hunt, ranch, railroad, shoot,…” - la ciudad: “cinema, park, shopping centre, sports centre, street,…” - verbs: “chase, climb, disappear, miss, try, use,…” - adjetivos: “delicious, evil, expensive, old-fashioned,…” 3.- Estructuras principales: - usar el pasado simple: afirmativa, negativa e interrogativa - distinguir entre pasado simple y presente simple - usar los verbos irregulares 4.- Procedimientos: enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos didácticos y el libro de actividades.


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PROGRAMACIÓN ANUAL

SEGUNDO TRIMESTRE: Unidades 3, 4, 5 y 6 Unidad 3 : “Children around the world” (“Niños de todo el mundo”) 1.- Objetivos :

- Localizar en el mapa ciudades y países del mundo. - Describir las características de diferentes ciudades del mundo. - Comparar las formas de vida de los niños en diferentes ciudades del mundo. - Identificar comidas de diversos lugares del mundo. - Buscar información sobre los recursos de diferentes países. - Identificar datos personales de tus compañeros.

2.- Áreas de vocabulario básico: - adjetivos para describir a las personas: “tidy, messy, brave,…”

- adjetivos para describir lugares: “comfortable, crowded, old-fashioned, polluted,…”

- ciudades y países 3.- Estructuras principales: - usar y distinguir entre adjetivos comparativos y superlativos - distinguir nombres contables e incontables - usar cuantificadores: more, less, a little, a lot,… 4.- Procedimientos: enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos didácticos y el libro de actividades. Unidad 4 : “Space” (“El espacio”) 1.- Objetivos:

- Identificar los planetas del sistema solar y sus características.


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- Identificar elementos del Universo (planeta, satélite, galaxia, estrella, cometa…). - Reconocer las distancias entre diferentes planetas y estrellas del Universo. - Elaborar una tabla numérica con datos del Universo. - Describir personas y objetos necesarios en una misión espacial.

2.- Áreas de vocabulario básico: - el espacio: “astronaut, astronomer, atmosphere, food capsule, fuel tank,…” - el sistema solar - el universo: “comet, planet, galaxy, satellite,…” - números grandes 3.- Estructuras principales: - usar el futuro con “will”; afirmativa, negativa e interrogativa - usar “need to”+verbo - hacer preguntas con “how far/long” - usar los comparativos y superlativos con “far/near” 4.- Procedimientos: enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos didácticos y el libro de actividades. Unidad 5 : “A Healthy Life” (“Una vida saludable”) 1.- Objetivos :

- Identificar diferentes partes del cuerpo humano. - Localizarlas en un dibujo del cuerpo. - Describir lesiones físicas del cuerpo. - Valorar la importancia del ejercicio físico. - Describir la pirámide de alimentos. - Enumerar los alimentos que forman parte de una dieta diaria saludable. - Identificar alergias alimentarias. - Reconocer las reglas básicas para llevar una vida saludable.


- lesiones y problemas de salud: “asthma, bee sting, black eye, insulin, inhaler, burn, bruise,…”

- el ejercicio: “bench jumps, push-ups, sit-ups, skip,…” - partes del cuerpo: “ankle, back, bíceps, bone, brain, cheek,…” - comida y dieta: “dairy product, cucumber, fizzy drink, snack, nut,…” 3.- Estructuras principales: - usar los pronombres reflexivos - usar la cero y la primera condicional 4.- Procedimientos: enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos didácticos y el libro de actividades.


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Unidad 6 : “After-school Clubs” (“Actividades extraescolar es”) 1.- Objetivos:

- Describir actividades extraescolares. - Describir el horario de las actividades extraescolares de la semana. - Identificar los objetos necesarios para las diferentes actividades escolares. - Identificar las actividades extraescolares preferidas propias y de los compañeros. - Describir la rutina diaria de las actividades semanales. - Describir la rutina de las actividades del fin de semana con la familia y amigos. - Explicar las actividades de un club (de inventores, de teatro…). - Identificar actividades de una granja.

2.- Áreas de vocabulario básico: - deportes y ejercicio: “skateboarding, weight lifting, stretches,…” - actividades de tiempo libre: “chat, collect insects, do a puzzle, do karaoke,…” - club de inventores: “invention, prize, materials, result, …” - club de teatro: “actor/actress, curtain, leading part, stage, lights,…” - la granja: “produce, organic, feed, weed, dairy herd,…” 3.- Estructuras principales: - distinguir entre presente simple y continuo - usar los pronombres relativos - usar los pronombres indefinidos 4.- Procedimientos: enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos didácticos y el libro de actividades.


Rv: 05/15-01-13. Pág. 66/116



PROGRAMACIÓN ANUAL

SEGUNDO TRIMESTRE: Unidades 3, 4, 5 y 6 Unidad 3 : “The material world” (“El mundo material”) 1.- Objetivos :

- Reconocer diferentes tipos de materiales. - Identificar inventos. - Valorar la importancia de la ciencia en el progreso de las sociedades. - Identificar a los principales inventores y científicos de la historia. - Identificar tipos de energía. - Reconocer la importancia de la electricidad. - Identificar objetos que funcionan mediante electricidad.

2.- Áreas de vocabulario básico: - materiales: “cloth, cotton, glass, wood, plastic,…” - inventos: “dam, electron, engine, laser beam, lightbulb, pipe,…” - adjetivos: “amazing, disappointed, sharp, excited, envious,…” - verbos: “break into, emigrate, frighten, illuminate, invest,…” 3.- Estructuras principales: - uso del pasado simple - uso del pasado continuo - distinguir entre pasado simple y continuo - uso de la primera condicional - uso de la voz pasiva 4.- Procedimientos: enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos didácticos y el libro de actividades.


Rv: 05/15-01-13. Pág. 67/116

Unidad 4 : “Experiences and challenges” (“Experiencias y d esafíos”) 1.- Objetivos:

- Identificar deportes y grandes deportistas. - Distinguir entre deportes de masas y minoritarios. - Explicar records deportivos. - Describir experiencias y aventuras por realizar. - Reconocer rasgos de la personalidad. - Describir actividades que se realizan en un campamento de verano. - Identificar objetos necesarios en un campamento.

2.- Áreas de vocabulario básico: - la personalidad: “adventurous, clever, competitive, enthusiastic,…” - los deportes: “backpacking, canoeing, hiking, ice skating,…” - el camping: “cabin, camp leader, kit, path,…” 3.- Estructuras principales: - usar el presente perfecto: afirmativa, negativa e interrogativa - usar el estilo indirecto 4.- Procedimientos: enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos didácticos y el libro de actividades. Unidad 5 : “Amazing lives” (“Vidas extraordinarias”) 1.- Objetivos :

- Elaborar un diario con experiencias pasadas. - Conocer cómo vivían los hombres de épocas pasadas. - Reconocer héroes y personajes famosos del pasado. - Sentir curiosidad por conocer aspectos de la vida cotidiana en épocas pasadas. - Comparar la vida actual con la de épocas pasadas. - Describir experiencias pasadas propias y de los compañeros.

2.- Áreas de vocabulario básico: - adjetivos: “ancient, cowardly, fair, strict, wise,…” - tiempos medievales: “archery, battle, cloak, crown, sword,…” - verbos: “beat, cheat, earn, fight, frighten,…” 3.- Estructuras principales: - uso de “used to” (solía) - uso del presente perfecto distinguiéndolo del pasado simple - uso del estilo indirecto 4.- Procedimientos: enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos didácticos y el libro de actividades.


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Unidad 6 : “The incredible body” (“El cuerpo increíble”) 1.- Objetivos:

- Identificar las partes del cuerpo humano. - Describir los diferentes elementos que conforman el cuerpo (huesos, músculos, órganos, etc.). - Definir partes del cuerpo. - Caracterizar los cinco sentidos y los órganos asociados. - Reconocer síntomas de enfermedad y lesiones. - Valorar el papel de la medicina. - Reconocer el funcionamiento del sistema inmune del cuerpo humano. - Reconocer enfermedades y curas de épocas pasadas. - Reconocer recomendaciones y consejos para el cuidado del la salud. - Identificar objetos básicos de un botiquín.

2.- Áreas de vocabulario básico: - el cuerpo: “blood, blood vessel, hormone, liver, intestine,…” - primeros auxilios: “antiseptic cream, cotton wool, plaster, syringe,…” - enfermedades: “bruise, cut, sore throat, stuffy nose,…” - phrasal verbs: “get on with, keep on, pick up, put on, put away,…” - verbos: “blink, breathe, chew, digest, grow,…” 3.- Estructuras principales: - usar “should” (debería) para dar consejos - usar “have to” (tener que) y “don’t have to” (no tener por qué hacer algo) - usar la voz pasiva 4.- Procedimientos: enseñar expresiones, palabras nuevas a través de historias, canciones, juegos didácticos y el libro de actividades.


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LIBRO: ENGLISH IN MIND 1

PROGRAMACIÓN ANUAL

SEGUNDO TRIMESTRE: Unidades 5-10 Unidad 5 : “Successful people” (“Gente con éxito”) 1.- Objetivos :- hablar sobre obligaciones - hablar sobre la gente y las profesiones - describir un trabajo 2.- Áreas de vocabulario básico: - profesiones, trabajos y dinero - actividades lúdicas - adjetivos para describir el carácter de las personas 3.- Estructuras principales:

- have to / don’t have to - preposiciones de tiempo

4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Unidad 6 : “Eat for life” (“Comer para vivir”) 1.- Objetivos :- hablar sobre la comida y mantenerse en forma - describir sitios para comer - hacer un pedido en un restaurante - escribir un artículo breve sobre comer sano 2.- Áreas de vocabulario básico: -comida y bebida - conjugaciones y preposiciones de lugar - vocabulario relacionado con deportes 3.- Estructuras principales: - nombres contables e incontables - “a/ an, some, any, much, many”


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4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Unidad 7 : “Learning languages” (“Aprender idiomas”) 1.- Objetivos :- comparar cosas - hablar sobre la importancia de aprender inglés - escribir un email 2.- Áreas de vocabulario básico: - idiomas y paises - adjetivos para hacer comparaciones - preposiciones 3.- Estructuras principales: - comparativos y superlativos - expresión de obligación: “ have to” - el imperativo para dar consejos 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Unidad 8 : “We’re going on holiday” (“Nos vamos de vacacion es”) 1.- Objetivos :- describir los preparativos de un viaje - hablar sobre actividades de verano - hablar sobre acuerdos para el futuro - hacer diálogos sobre los planes de vacaciones - escribir artículos 2.- Áreas de vocabulario básico: - expresiones de futuro - actividades de vacaciones 3.- Estructuras principales: - presente continuo para planes futuros - uso de los pronombres posesivos - las contracciones de los verbos 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno.


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Unidad 9 : “It’ll never happen” (“Nunca ocurrirá”) 1.- Objetivos :- hacer predicciones - hablar sobre la vida futura - escribir una historia de ciencia ficción - hablar sobre la predicción del futuro 2.- Áreas de vocabulario básico: - expresiones para hablar sobre el futuro - “Will / won’t “ - colocaciones típicas relacionadas con predicciones de futuro 3.- Estructuras principales: - forma del tiempo futuro - uso de los verbos modales para hacer predicciones 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno.

Unidad 10 : “Don’t give up “ (“No te rindas”) 1.- Objetivos :- describir el clima - dar consejos - describir acciones 2.- Áreas de vocabulario básico: - “too + adjetivo” - el tiempo atmosférico - adverbios 3.- Estructuras principales: - forma de e-mails dando consejos a un amigo - uso de los verbos modales para dar consejos - formas verbales para describir acciones 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno.


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PROGRAMACIÓN ANUAL

SEGUNDO TRIMESTRE: Unidades 5-10 Unidad 5 : “Growing up” (“Creciendo”) 1.- Objetivos :- describir una ceremonia - volver a contar una historia - hablar sobre el permiso - usar la pasiva en el presente simple 2.- Áreas de vocabulario básico: - palabras relacionadas con la edad de las personas - let / be allowed to - participio de pasado de verbos irregulares más básicos 3.- Estructuras principales: - pasiva en presente simple - cómo redactar un artículo en inglés

- diálogos sobre los mínimos de edad

4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Unidad 6 : “Have fun!” (“¡Diviértete!”) 1.- Objetivos: - hablar sobre situaciones que no han terminado - hablar sobre pasar un buen rato - usar el presente perfecto simple 2.- Áreas de vocabulario básico: - parejas de verbos y nombres - “for” / “since” - conjunciones para unir frases compuestas 3.- Estructuras principales: - presente perfecto simple - cuándo usar “for”or “since” - cómo escribir un e-mail sobre cómo divertirse


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4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Unidad 7 : “Disaster!” (“¡Un desastre!”) 1.- Objetivos: -intercambiar información - describir un sueño - pasiva en pasado simple 2.- Áreas de vocabulario básico:

- desastres naturales - a, an, the -parejas de verbos y nombres 3.- Estructuras principales: - forma de la pasiva en pasado simple - repaso de la pasiva en presente simple - uso de artículos determinado o indeterminado 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Unidad 8 : “Ways of living” (“Modos de vivir”) 1.- Objetivos :- expresión de gustos, no gustos y preferencias - hablar tu ciudad, país y casa - revisión de los tiempos verbales 2.- Áreas de vocabulario básico: - casas - verbos seguidos de otros verbos - adjetivos 3.- Estructuras principales: - “too much/ many, not enough” - “will” y el futuro con “ be going to” 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno.


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Unidad 9 : “Your mind” (“Tu mente”) 1.- Objetivos :- discutir sobre la memoria y cómo mejorarla - hablar sobre personas inteligentes - usar verbos modales para expresar estas opiniones 2.- Áreas de vocabulario básico: - recordar y olvidar - “must / musn’t / don’t have to “ - determinantes: everyone, anything,… 3.- Estructuras principales: - compuestos de any, every, no + nombre - uso de los verbos modales para expresar prohibiciones 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Unidad 10 : “Music makers” (“Creadores de música ”) 1.- Objetivos :- describir acciones completadas recientemente y sin terminar - hablar sobre la música y los instrumentos - hablar sobre la música pop y la moda - escribir una carta sobre tu música favorita 2.- Áreas de vocabulario básico: - música e instrumentos musicales - solicitudes - modales para dar consejos 3.- Estructuras principales: - presente perfecto continuo - presente perfecto simple y continuo - formulas para escribir una carta informal 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno.


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PROGRAMACIÓN ANUAL

SEGUNDO TRIMESTRE: Unidades 5, 6, 7, 8, 9 y 10 Unidad 5 “Reality Tv” ( La Televisión Real ) 1.- Objetivos : - hablar sobre los programas de tv más populares en tu pais - hablar sobre lo que hablamos en televisión - escribir un informe sobre una encuesta en clase 2.- Áreas de vocabulario básico: - vocabulario relacionado con el mundo de la televisión - adjetivos extremos y modificadores (huge star ) - vocabulario relacionado con hacer amigos 3.- Estructuras principales: - make, let , be allowed to

- verbos modales de obligación, prohibición y permiso

4.- Procedimientos: enseñar estructuras, expresiones, palabras nuevas a través de textos de lectura, el libro del alumno y de actividades acompañado con grabaciones del cd. Unidad 6 “Survival” (Supervivencia ) 1.- Objetivos:- hablar y escribir sobre que pasará en el futuro - cambios en nuestro entorno - escribir una carta a un periódico 2.- Áreas de vocabulario básico: - vocabulario relacionado con el futuro - verbos make y do 3.- Estructuras principales: - revisión del presente y pasado pasivo

- presente perfecto pasivo - futuro pasivo


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4.- Procedimientos: enseñar estructuras, expresiones, palabras nuevas a través de textos de lectura, el libro del alumno y de actividades acompañado con grabaciones del cd Unidad 7 : “Good and Evil” ( El Bien y El Mal ) 1.- Objetivos:- leer reseñas y distinguir diferentes géneros literarios - hablar sobre juegos de ordenador - distinguir las diferentes partes de un artículo - escribir una composición sobre un tema a elegir 2.- Áreas de vocabulario básico: - sufijos sustantivos - vocabulario relacionado con géneros literarios - vocabulario relacionado con juegos de ordenador 3.- Estructuras principales: - gerundios e infinitivos

- verbos con gerundio e infinitivo. 4.- Procedimientos: enseñar estructuras, expresiones, palabras nuevas a través de textos de lectura, el libro del alumno y de actividades acompañado con grabaciones del cd Unidad 8: “ Be Honest” ( Se Honesto )

1.- Objetivos :- completar un cuestionario - hablar sobre decir mentiras - hablar sobre cosas que nos gustaría cambiar 2.- Áreas de vocabulario básico: - vocabulario relacionado con el crimen 3- Estructuras principales: - la segunda condicional - I wish,/ If only para situaciones presentes 4- Procedimientos: enseñar estructuras, expresiones, palabras nuevas a través de textos de lectura, el libro del alumno y de actividades acompañado con grabaciones del cd Unidad 9: “The Truth is Out There” ( La Verdad Está ahí Fuer a ) 1.- Objetivos:- comparar las dos versiones de una misma historia - hablar sobre teorias de conspiración - debate de clase sobre criaturas extrañas 2.- Áreas de Vocabulario básico: - vocabulario relacionado con problemas


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3.- Estructuras principales: - conectores que expresan contraste - verbos modales para deducir en presente 4.- Procedimientos: enseñar estructuras, expresiones, palabras nuevas a través de textos de lectura, el libro del alumno y de actividades acompañado con grabaciones del cd Unidad 10 : “Mysterious Places” ( Lugares Misteriosos ) 1.- Objetivos :- hablar sobre fotos de lugares misteriosos - hacer preguntas indirectas - escribir una historia 2.- Áreas de vocabulario básico: - verbos frasales con up, into, down 3.- Estructuras principales:

- verbos modales de deducción en el pasado - estructura de las preguntas en estilo indirecto

4.- Procedimientos: enseñar estructuras, expresiones, palabras nuevas a través de textos de lectura, el libro del alumno y de actividades acompañado con grabaciones del cd


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LIBRO : TARGET KET

PROGRAMACIÓN ANUAL

SEGUNDO TRIMESTRE: Unidades 4, 5 ,6 ,7 y 8 Unidad 4 : “My things” ( Mis cosas) 1.- Objetivos :- hablar sobre las compra y los objetos que hemos adquirido - hablar sobre las tiendas a la que vamos a comprar - hablar sobre nuestra casa, las diferentes habitaciones y objetos - escribir una descripción de nuestra casa 2.- Áreas de vocabulario básico: - vocabulario relacionado con las compras: objetos, tiendas,… - vocabulario relacionado con la casa, sus diferentes partes y objetos que la decoran - pronombres de relativo: “where, which, who” - determinantes: “that/those”, “this/these” 3.- Estructuras principales: - pasado simple de verbos regulares e irregulares - oraciones de relativo 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen. Unidad 5 : “Food and drink” (Comida y bebida) 1.- Objetivos :- hablar sobre nuestros gustos y preferencias sobre la comida y bebida - escribir una receta de cocina - pedir comida en un restaurante 2.- Áreas de vocabulario básico: - vocabulario relacionado con la comida y bebida - nombres contables e incontables - pronombres interrogativos: “what, how much” 3.- Estructuras principales: - “some/any/how much/how many + nombres contables/incontables” - “what is/are…?”, “what… have you go?”, “how much is/are…?” - “do you like…?” versus “would you like…?” - “I like…” versus “I’d like…”


Rv: 05/15-01-13. Pág. 79/116

4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen. Unidad 6 : “Entertainment”( Entretenimiento) 1.- Objetivos :- hablar sobre nuestros gustos y preferencias en el cine - hablar sobre nuestros gustos y preferencias con respecto a la música - escribir un email a un amigo 2.- Áreas de vocabulario básico: - vocabulario relacionado con el cine - vocabulario relacionado con la música - modales que expresan habilidad y obligación 3.- Estructuras principales: - “it was + adjetivo” - pronombres - verbos modales 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen. Unidad 7 : “Looking good” (Verse bien) 1.- Objetivos : - hablar sobre nuestros gustos y preferencias en el vestir - hablar sobre los festivales 2.- Áreas de vocabulario básico: - vocabulario relacionado con la ropa, el calzado y los complementos - vocabulario relacionado con los festivales 3.- Estructuras principales: - conjunciones - verbos + “-ing”

- verbos + to +infinitive 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen. Unidad 8 : “Look after yourself” (Cuídate) 1.- Objetivos :- hablar sobre las enfermedades y sus síntomas - hablar sobre las partes del cuerpo que nos duelen - dar consejos para mejorar la salud - hablar sobre el deporte - escribir un email a un amigo dándole un consejo 2.- Áreas de vocabulario básico:


Rv: 05/15-01-13. Pág. 80/116

- vocabulario relacionado con las enfermedades y sus síntomas - las partes del cuerpo 3.- Estructuras principales: - modales para expresar consejo y posibilidad - primera condicional 4.- Procedimientos : enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen.


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LIBRO : TARGET PET

PROGRAMACIÓN ANUAL

SEGUNDO TRIMESTRE: Unidades 4, 5 ,6 ,7 y 8 Unidad 4 : “Let’s celebrate!” (Vamos a celebrarlo) 1.- Objetivos :- hablar de la comida y la bebida - escribir sobre alguna ocasión especial - predecir el futuro cercano 2.- Áreas de vocabulario básico: - la comida - actividades lúdicas - adjetivos relacionados con la comida y los restaurantes 3.- Estructuras principales: - cuantificadores - may / might / could - expresiones temporales 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen. Unidad 5 : “How do you feel?” ( ¿Cómo te sientes? ) 1.- Objetivos :- describir los síntomas de una enfermedad - escribir una carta a un amigo - reescribir una oración con significado similar a la original - discutir sobre si el deporte es salud o no 2.- Áreas de vocabulario básico: - enfermedades - adjetivos compuestos - should / ought to 3.- Estructuras principales: - adverbios y frases adverbiales - adjetivos que terminan en “–ed” y en “–ing” 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen.


Rv: 05/15-01-13. Pág. 82/116

Unidad 6 : “Adventurers and explorers”( Aventureros y explo radores) 1.- Objetivos :- hablar viajes y aventuras - redactar una composición sobre el mundo natural - discutir sobre el mejor modo de transporte 2.- Áreas de vocabulario básico: - despite / in spite of - viajes 3.- Estructuras principales: - pasado simple y pasado continuo - conjunciones - would 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen. Unidad 7 : “Winners and losers” ( Ganadores y perdedores ) 1.- Objetivos : - repasar tiempos verbales - usar el comparativo y el superlativo - hablar sobre deportes y equipo deportivo 2.- Áreas de vocabulario básico: - deportes, lugares deportivos, equipo deportivo - sentimientos y opiniones 3.- Estructuras principales: - presente perfecto; el uso de “for” y “since” - adverbios comparativos y superlativos - pasado simple 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen. Unidad 8 : “The best days of your life” ( Los mejores días de tu vida) 1.- Objetivos :- hablar sobre el colegio y los estudios - describir una profesión - discutir sobre las ventajas de estudiar en la universidad o trabajar 2.- Áreas de vocabulario básico: - estudios, asignaturas y el colegio - profesiones - las artes 3.- Estructuras principales: - modales para expresar obligación, prohibición y permiso - pronombres relativos


Rv: 05/15-01-13. Pág. 83/116

4.- Procedimientos : enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen.


Rv: 05/15-01-13. Pág. 84/116


LIBRO : TARGET FCE

PROGRAMACIÓN ANUAL

SEGUNDO TRIMESTRE: Unidades 4, 5 ,6 ,7 y 8 Unidad 4 : “Saving the planet” (“Salvar al planeta”) 1.- Objetivos :- hablar sobre el medio ambiente - hablar sobre planes en el futuro - hablar sobre los animales - escribir un email formal 2.- Áreas de vocabulario básico: - el medio ambiente

- la hora - los determinantes - los animales - verbos + preposición/adverbio - conectores 3.- Estructuras principales: - estructuras para expresar futuro - gerundio e infinitivo - pronombres relativos - nombres+sufijos 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen Unidad 5 : “City space” (El espacio en la ciudad) 1.- Objetivos :- hablar sobre la ciudad y sus diferentes partes - hablar sobre la vida en la ciudad - hablar sobre publicidad - formar nombres compuestos - diferenciar verbos cuyo uso se confunde con facilidad - escribir un ensayo 2.- Áreas de vocabulario básico: - la ciudad y sus partes - nombres compuestos - “collocations”: palabras que suelen ir juntas


Rv: 05/15-01-13. Pág. 85/116

3.- Estructuras principales: - condicionales y sus conectores - revisión de los tiempos presentes y pasados 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen. Unidad 6 : “Fit for life!” (¡Preparado para la vida!) 1.- Objetivos :- hablar sobre la salud y el bienestar - hablar sobre la comida - hablar sobre el movimiento - preguntar y dar permiso - escribir un informe 2.- Áreas de vocabulario básico: - vocabulario relacionado con la salud y el estar en forma - comida - verbos modales 3.- Estructuras principales: - verbos modales para expresar permiso - adverbios que expresan movimiento - “adverb collocation”: grupo de palabras que suelen ir juntas en función adverbial 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen. Unidad 7 : “Hi-tech” (Alta tecnología) 1.- Objetivos : - hablar sobre ciencia y tecnología - hablar sobre ordenadores - hablar sobre la comunicación - escribir una carta formal 2.- Áreas de vocabulario básico: - vocabulario relacionado con la ciencia y la tecnología - vocabulario relacionado con los ordenadores - prefijos negativos - formación de palabras - “collocations”: palabras que suelen ir juntas 3.- Estructuras principales: - la pasiva - “have/get something done”: “have/get” causativo


Rv: 05/15-01-13. Pág. 86/116

4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen. Unidad 8 : “Don’t worry, be happy!” (¡No te preocupes, sé f eliz!) 1.- Objetivos :- hablar sobre las emociones - hablar sobre nombres abstractos - hablar sobre lo que nos hace reír a carcajadas - escribir una carta informal - coordinar el uso de conectores - ordenar las palabras según el orden establecido 2.- Áreas de vocabulario básico: - verbos + preposiciones/adverbios - vocabulario relacionado con las emociones y los sentimientos - “make” y “do” 3.- Estructuras principales: - verbos modales - respuestas cortas y completas - conectores 4.- Procedimientos : enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen.


Rv: 05/15-01-13. Pág. 87/116


LIBRO : ACTIVATE B1

PROGRAMACIÓN ANUAL

SEGUNDO TRIMESTRE: Unidades 4, 5 ,6 ,7 y 8 Unidad 4 : “Festival Fever” ( Fiebre de Fiesta ) 1.- Objetivos :- unir información y hechos con textos - uniones múltiples - escribir un artículo sobre una festividad 2.- Áreas de vocabulario básico: - sustantivos compuestos - actividades al aire libre - verbos frasales 3.- Estructuras principales: - presente perfecto simple y continuo - uso de to/for en complemento directo e indirecto 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, canciones, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen. Unidad 5 : “Extreme Behaviour” ( Comportamiento Extremo ) 1.- Objetivos :- oraciones que faltan - escribir una carta dando consejos - reescribir una oración con significado similar a la original 2.- Áreas de vocabulario básico: - prefijos para crear adjetivos negativos - adjetivos negativos - vocabulario relacionado con obligaciones y derechos con la mayoría de edad 3.- Estructuras principales: - oraciones condicionales (cero, primer y segundo tipo) - so, such, too and enough 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, canciones, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen.


Rv: 05/15-01-13. Pág. 88/116

Unidad 6 : “Stay in or Go Out” ( ¿Quedarse en Casa o Salir? ) 1.- Objetivos :- hacer predicciones - unir encabezamientos párrafos - escribir una crítica sobre un espectáculo, libro, película, etc 2.- Áreas de vocabulario básico: - adjetivos y sustantivos compuestos - géneros literarios - sustantivos contables e incontables 3.- Estructuras principales: - pasado simple - presente perfecto simple - how much, how many, a lot, a few, a little 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, canciones, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen. Unidad 7 : “Horrible History” ( Historia Horrible ) 1.- Objetivos : - ¿verdad histórica o ficción de Hollywood? - unir temas con párrafos - preguntas de elección múltiple 2.- Áreas de vocabulario básico: - números ordinales - escribir y decir fechas 3.- Estructuras principales: - pasado perfecto simple y continuo - verbos modales indicando habilidad 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, canciones, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen. Unidad 8 : “Communication Breakdown” ( Fallo en la Comunica ción ) 1.- Objetivos :- unión múltiple - encontrar información en un texto rápidamente - escribir una carta de reclamación 2.- Áreas de vocabulario básico: - ciencia y comunicación - sufijos para formar sustantivos indicando profesión - verbos preposicionales 3.- Estructuras principales: - la oración pasiva - question tags ( respuestas que confirman o niegan la frase )


Rv: 05/15-01-13. Pág. 89/116

4.- Procedimientos : enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, canciones, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen.


Rv: 05/15-01-13. Pág. 90/116


LIBRO : ACTIVATE B1+

PROGRAMACIÓN ANUAL

SEGUNDO TRIMESTRE: Unidades 4, 5, 6, 7 Y 8 Unidad 4 : “Go for it” (“¡A por Ello!”) 1.- Objetivos : - unir personas con lo que dicen - buscar información específica en un texto - escribir una carta pidiendo información - hablar sobre actividades, rutinas y planes futuros 2.- Áreas de vocabulario básico: - retos - adjetivos para enfatizar 3.- Estructuras principales: - presente simple, continuo indicando futuro - be going to indicando futuro - futuro simple, continuo y futuro perfecto simple 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, canciones, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen. Unidad 5 : “Weird and Wonderful” (“Raro y Maravilloso”) 1.- Objetivos :- identificar la opinión y actitud del autor de un texto - completar oraciones - hablar sobre diferentes posibilidades - escribir una historia 2.- Áreas de vocabulario básico: - adverbios que intensifican o disminuyen el valor del adjetivo - misterio, peligro y miedo - frases hechas (all of a sudden, day after day…) 3.- Estructuras principales: - pasado perfecto simple y continuo - used to y would 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, canciones, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen.


Rv: 05/15-01-13. Pág. 91/116

Unidad 6 : “So You Want to Get Fit?” (“¿Así que quieres pon erte en forma?”) 1.- Objetivos: - escuchar para obtener información específica - leer para opinar y mostrar tu actitud hacia un tema - escribir un ensayo mostrando puntos a favor y en contra 2.- Áreas de vocabulario básico: - salud y estar en forma - sustantivos compuestos - deportes 3.- Estructuras principales: - can/could, be able to - should, ought to, had better; must/mustn’t ; have to, needn’t 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, canciones, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen. Unidad 7 : “Cool it” (“Tranquilo” ) 1.- Objetivos: - oraciones que faltan - leer para ver la estructura del texto, la cohesión y la coherencia - escribir una carta dando consejo 2.- Áreas de vocabulario básico: - formar sustantivos a partir de verbos y adjetivos - sentimientos y actitudes 3.- Estructuras principales: - make, let, imperativos - suggest, would rather y prefer 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, canciones, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen. Unidad 8 : “It’s Your Environment” ( Es Tu Medio Ambiente ) 1.- Objetivos: - preguntas con respuesta múltiple - escribir un informe - hablar sobre las ventajas y desventajas de un tema 2.- Áreas de Vocabulario básico: - el medio ambiente - palabras que van juntas - frases verbales con “be” 3.- Estructuras principales: - oraciones condicionales (cero, primer, segundo y tercer tipo ) - unless - have y get something done


Rv: 05/15-01-13. Pág. 92/116

4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, canciones, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen.


Rv: 05/15-01-13. Pág. 93/116


LIBRO: OBJECTIVE PET

PROGRAMACIÓN ANUAL

SEGUNDO TRIMESTRE: Unidades 7 al 20 Unidad 7 “Around town” (“Por la ciudad”)

1.- Objetivos: - dar direcciones - hablar sobre edificios y lugares en la ciudad - preguntar cortesmente 2.- Áreas de vocabulario básico: - town hall, supermarket, shopping centre, etc - prepositions of place and movement to give directions - adjectives expensive, light 3.- Estructuras principales: - turn left, turn right, go around, …. - “ is not as Light as/ it is as large as - comparative: more , less, -er 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen Unidad 8 : “Let’s celebrate” (“Vamos a Celebrar”) 1.- Objetivos :- hablar sobre diferentes celebraciones : bodas, días especiales, etc

- describir experiencias y actividades recientes - desear lo mejor 2.- Áreas de vocabulario básico: - celebrations, festivals, and parties - congratulations, good wishes - take a brake, make an appointment, refuse an invitation, etc 3.- Estructuras principales: - present perfect with just, already and yet - questions with who, where, what, how, why, etc 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen


Rv: 05/15-01-13. Pág. 94/116

Unidad 9 : “How do you feel” (“¿Cómo te sientes?”) 1.- Objetivos :- hablar sobre las partes del cuerpo - describir síntomas y enfemedades - dar consejos 2.- Áreas de vocabulario básico: - thumb, brain, head, lungs, chest, etc - health and ilness 3.- Estructuras principales: - short answers in the present perfect - expressions with at 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen Unidad 10 : “I look forward to hearing from you” (“deseo s aber de ti”) 1.- Objetivos :- comenzar y terminar una carta - indentificar formas de comunicación: cartas, e-mails, etc - las direcciones en Reino unido 2.- Áreas de vocabulario básico: - Dear, HI, All the best, (with) love - letters, e-mails, cards, etc 3.- Estructuras principales: - present perfect and past simple + since , for , ago, in - been and gone + Have you ever …? 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen Unidad 11 : “Facts and figures” (“Hechos y cifras”) 1.- Objetivos :- que decir cuando no estamos seguros de algo -hablar sobre países, nacionalidades, idiomas - describir y comparar 2.- Áreas de vocabulario básico: - China, Italy, Italian, Portugal - numbers and measurements - “I’m sorry, Could you please ,,,.? 3.- Estructuras principales: - superlatives adjectives - present simple passive 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen


Rv: 05/15-01-13. Pág. 95/116

Unidad 12: “A good read” (“Una buena lectura”) 1.- Objetivos :- hacer una critica a un libro - hablar sobre diferentes tipos de lectura - expresar preferencias y gustos 2.- Áreas de vocabulario básico: - fiction, non-fiction, modern novel, thriller, love store, etc -“ I love this book, I don’t like …” 3.- Estructuras principales: - past continuous versus past simple - use of while, when , still 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen Unidad 13: “A place of my own” (“un lugar de mi propiedad ”) 1.- Objetivos :- describir estilos - hablar de tus preferencias en precio, habitaciones, muebles, etc 2.- Áreas de vocabulario básico: - style, room, furniture -antique, cheap, comfortable, old-fashioned, traditional 3.- Estructuras principales: - modal verbs expressing probability and possibility - prepositions of place 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen Unidad 14: “What’s in fashion?” (“¿Qué está de moda?”) 1.- Objetivos :- Adivinar palabras desconocidas - describir una foto 2.- Áreas de vocabulario básico: - fashionable, high heels, stripped, sleeveless -decade, colours, centuries 3.- Estructuras principales: - used to, too, and enough - adjective order 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen Unidad 15: “Risk!” (“¡Riesgo!”) 1.- Objetivos :- contestar a preguntas verdadero o falso - Hablar sobre las normas 2.- Áreas de vocabulario básico: - permission, obligation, prohibition


Rv: 05/15-01-13. Pág. 96/116

-laws, rules, etc 3.- Estructuras principales: - can/can’t - Have to /don’t have to 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen Unidad 16: “Free time” (“Tiempo libre”) 1.- Objetivos :- dar , aceptar y rechazar invitaciones - hablar sobre el estudio y el ocio - hacer preparativos 2.- Áreas de vocabulario básico: - homework, making plans , meeting friends - relaxing, go clubbing, having a party 3.- Estructuras principales: - going to future - present tense after when, after, until in future time 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen Unidad 17: “Next week’s episode” (“El episodio de la sema na que viene”) 1.- Objetivos :- predecir - adivinar el significado de nuevo vocabulario por el contexto. 2.- Áreas de vocabulario básico: - tv, radio, programmes - radio soap, soap opera. 3.- Estructuras principales: - will future - Will or going to? - no one , someone , anyone 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen Unidad 18: “Shooting a film” (“Rodar una película”) 1.- Objetivos :- hablar sobre el orden de hechos pasados - hablar sobre películas - leer buscando información específica 2.- Áreas de vocabulario básico: - films, actor, director, lighting, camera crew - dressing room, make up room, scripts, etc 3.- Estructuras principales: - past perfect


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- past perfect versus past simple 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen Unidad 19: “Happy families” (“Familias felices”) 1.- Objetivos :- hablar sobre uno mismo y la familia - dar opiniones a favor y en contra 2.- Áreas de vocabulario básico: - family tree, brother in law, ex-wife, sister, stepmother, half brother etc -I agree, I don’t agree 3.- Estructuras principales: - verbs and expressions followed by to and ing - make and let 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen Unidad 20: “So you think you’ve got talent?” (“¿Así que c rees que tienes talento?”) 1.- Objetivos :- hablar sobre tus gustos y preferiencias - hablar sobre el mundo del espectáculo 2.- Áreas de vocabulario básico: - Music, congratulating, like and prefer - trumpeter, actor, dancer, guitarist, etc 3.- Estructuras principales: - comparison of adeverbs - so and such; connectives 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen


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LIBRO: COMPLETE PET

PROGRAMACIÓN ANUAL

SEGUNDO TRIMESTRE: Unidades 4 al 8

Unidad 4 “Our world” (“Nuestro mundo”)

1.- Objetivos: - describir fotos sobre lugares - escribir una carta describiendo una ciudad 2.- Áreas de vocabulario básico: - travel, journey, trip -buildings and places - adjetivos para describir lugares: crowded, narrow, expensive, safe, hilly, etc - holiday activities 3.- Estructuras principales: - comparative and superlative adjectives - big and enormous (gradable adjectives) - a bit, a little, much, far, a lot - Not as …..as 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen Unidad 5 : “Feelings” (“Sentimientos”)

1.- Objetivos :- aprender a utilizar el contexto para averiguar el significado de vocabulario nuevo - escribir sobre lo que nos gusta hacer para relajarnos

2.- Áreas de vocabulario básico: - personal feelings, opinions, experiences, - adjectives ending in –ed or -ing


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- adjectives of emotion and their opposites 3.- Estructuras principales: - Can,could, may, might, (possibility and ability) - should, shouldn’t, ought to/ must, mustn’t, have to, don’t have to (obligation and prohibition. 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen Unidad 6 : “Leisure and fashion” (“Ocio y moda”) 1.- Objetivos :- hablar sobre programas de televisión - escribir una breve nota de agradecimiento - hablar sobre actividades en casa y fuera de casa - practicar pronunciación 2.- Áreas de vocabulario básico: - advert, Chat show, cartoon, comedy series, quiz show - martial arts, demonstration, night clubs, comedy club, film. 3.- Estructuras principales: - present perfect - yet, already, just - sinde and for 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen Unidad 7 : “Out and About” (“De un lado para otro”) 1.- Objetivos :- indentificar el sentido de un texto - hablar sobre climas extremos - dar y pedir razones y preferencias 2.- Áreas de vocabulario básico: - weather


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- transport - prepositions of movement 3.- Estructuras principales: - the future: will, going to, present simple and present continuous - too and enough 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen Unidad 8 : “This is me!” (“¡Yo soy así!”) 1.- Objetivos :- hablar sobre uno mismo - escribir sobre una persona detallando características físicas - hacer preguntas generales para conocer a la persona - practicar pronunciación 2.- Áreas de vocabulario básico: - phrasal verbs: bring up, find out, grow up, take up - attractive, bald, beard, beautiful, fair, short, scar, good-looking, etc 3.- Estructuras principales: - zero, first and second condicional - when, if, unless+ present, future - so do I, neither do I 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen


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COLEGIO: GRUPO: HORARIO:

PROFESOR/A:

LIBRO : READY FOR PET

PROGRAMACIÓN ANUAL

SEGUNDO TRIMESTRE: Unidades 4, 5, 6 Y 7 Unidad 4 : 4.1. “House and Home” ( Casa y Hogar)

4.2. “Interesting People” ( Gente interesante) 1.- Objetivos :-hablar sobre las habitaciones de una casa - relacionar objetos y muebles con las diferentes habitaciones - describir una habitación y dar tu opinión sobre ella - describir muebles y objetos de una casa - describir personas - escribir un e-mail a un amigo pidiéndole un favor 2.- Áreas de vocabulario básico: - there’s a/some - vocabulario relacionado con los muebles de la casa - preposiciones de lugar - adjetivos describiendo personas 3.- Estructuras principales:

- palabras wh (what , how, etc) - posesivos - comparación

4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen. Unidad 5 : 5.1. “Places of interest” ( Lugares de Interés ) 5.2. “Getting There” ( Llegar a un lugar ) 1.- Objetivos :- hablar sobre diferentes lugares de interés (museos, zoo, etc) - informar sobre diferentes medios de transporte - identificar normas y e indicaciones según el medio de transporte


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- escribir un e-mail a un amigo al que visitas informando de horarios y medio de transporte en el que viajarás. 2.- Áreas de vocabulario básico: - vocabulario relacionado con edificios y sus características - vocabulario relacionado con medios de transportes - verbos modales - verbos relacionados con viajar 3.- Estructuras principales:

- must, mustn’t, have to, can’t - imperativo - verb will

4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen. Unidad 6 : 6.1. “What a bargain!” ( ¡ Qué Chollo! )

6.2. “Ctiy Life” ( La Vida en la Ciudad ) 1.- Objetivos :-dar información sobre la ropa - hablar sobre tiendas y compras - hablar sobre dinero y diferentes formas de pago - la vida en la ciudad en contraste con el campo - escribir un texto sobre las ventajas y desventajas de algo. 2.- Áreas de vocabulario básico: - adjetivos describiendo la ropa - vocabulario relacionado con diferentes formas de pago (tarjeta, al contado,etc) - adjetivos describiendo diferentes estilos de vida 3.- Estructuras principales:

- comparación - verbos relacionados con diferentes estilos de vida - conectores - verbos expresando opinión

4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen.


Rv: 05/15-01-13. Pág. 103/116

Unidad 7 : 7.1. “Food and Drink” ( Comida y Bebida )

7.2. “Your Own Space” (Nuestro Propio Espacio)

1.- Objetivos :-identificar diferentes tipos de alimentos - hablar sobre tu comida favorita - habla sobre los adolescentes y las relaciones familiares - hablar sobre la importancia de tu propio espacio - reescribir una oración usando palabras diferentes 2.- Áreas de vocabulario básico: - vocabulario relacionado con alimentos y bebidas - ingredientes y formas de cocinar - verbos relacionados con la cocina ( cut, boil, mix, etc) 3.- Estructuras principales:

- expresiones mostrando interés: so do I, me too, etc - verbos expresando sentimientos - comparación



Rv: 05/15-01-13. Pág. 104/116


PROFESOR/A:

LIBRO : PET RESULT

PROGRAMACIÓN ANUAL

SEGUNDO TRIMESTRE: Unidades 5, 6, 7, 8, 9 y 10 Unidad 5 : “Health and sport” (“Salud y deporte”) 1.- Objetivos : - hablar sobre la medicina - hablar sobre la salud y hábitos de vida saludable - hablar sobre el ejercicio y los deportes - escribir un e-mail 2.- Áreas de vocabulario básico: - la salud - el ejercicio - la medicina - los deportes 3.- Estructuras principales:

- usar el presente perfecto - usar “since” y “for” con presente perfecto y diferenciarlos.

4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen. Unidad 6 : “Homes and lifestyles” (“Hogares y estilos de vi da”) 1.- Objetivos :

- hablar sobre el hogar - escuchar para obtener información específica


Rv: 05/15-01-13. Pág. 105/116

- usar adjetivos para describir las casas - escribir una carta informal - entender un anuncio breve 2.- Áreas de vocabulario básico: - el hogar - los adjetivos 3.- Estructuras principales: - usar el pasado perfecto - diferenciar el pasado simple y el pasado perfecto 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen. Unidad 7 : “Art and entertainment” (“Arte y entretenimiento ”) 1.- Objetivos :

- hablar sobre el entretenimiento - escuchar y responder preguntas con respuesta múltiple - escribir un e-mail 2.- Áreas de vocabulario básico: - el entretenimiento 3.- Estructuras principales: - usar los adjetivos en el orden correcto - usar gerundios e infinitivos 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen. Unidad 8 : “Safety” (“Seguridad”) 1.- Objetivos : - hablar sobre el tiempo - hablar sobre objetos de la casa - escuchar para obtener información específica - utilizar diferentes modales según el contexto - responder preguntas de elección múltiple basadas en una lectura - escribir una historia


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2.- Áreas de vocabulario básico: - los objetos de la casa - el tiempo 3.- Estructuras principales:

- usar modales para expresar obligación, necesidad, habilidad, prohibición y posibilidad

4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen. Unidad 9 : “Science and technology” (“Ciencia y tecnología” ) 1.- Objetivos : - hablar sobre tecnología - hablar sobre el mundo del trabajo y las distintas profesiones - expresar conformidad o desacuerdo en una conversación - escribir una carta informal 2.- Áreas de vocabulario básico: - la tecnología - los trabajos 3.- Estructuras principales: - usar la voz pasiva y diferenciarla de la voz activa 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen. Unidad 10 : “Relationships” (“Relaciones”) 1.- Objetivos :

- hablar sobre la familia - describir a las personas

- escuchar y responder preguntas con respuesta múltiple - hablar sobre planes futuros - expresar posesión - escribir una historia 2.- Áreas de vocabulario básico: - la familia - los adjetivos de personalidad - verbos preposicionales con “get”


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3.- Estructuras principales: - usar el futuro - usar las formas que indican posesión 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen.


Rv: 05/15-01-13. Pág. 108/116


PROFESOR/A:

LIBRO : COMPACT PET

PROGRAMACIÓN ANUAL

SEGUNDO TRIMESTRE: Unidades 3, 4, 5 y 6 Unidad 3 : “Let’s shop” (“Vamos a comprar”) 1.- Objetivos :

- hablar sobre lugares en los que comprar - hablar sobre ropa

- comprender el vocabulario empleado por los diseñadores 2.- Áreas de vocabulario básico: - la ropa - las compras 3.- Estructuras principales:

- usar los comparativos - usar los adjetivos en el orden correcto 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen. Unidad 4 : “Relax!” (“¡Relájate!”) 1.- Objetivos :

- expresar sentimientos personales - hablar sobre el entretenimiento y los medios de comunicación - describir a las personas

- leer sobre películas favoritas 2.- Áreas de vocabulario básico: - el entretenimiento y los medios de comunicación - los sentimientos personales 3.- Estructuras principales:


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- usar el presente perfecto - usar las expresiones típicas de presente perfecto y diferenciarlas: just/yet/already 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen. Unidad 5 : “Extreme diets” (“Dietas extremas”) 1.- Objetivos :

- hablar sobre comidas y bebidas - hablar sobre la salud y hábitos de vida saludables

- hablar sobre la dieta - expresar sugerencias, ofrecimientos o peticiones usando verbos modales - preguntar y responder sobre la familia y los amigos

2.- Áreas de vocabulario básico: - la comida y la bebida - la salud - verbos preposicionales con “go” 3.- Estructuras principales:

- usar el futuro 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen. Unidad 6 : “My home” (“Mi hogar”) 1.- Objetivos :

- hablar sobre el hogar - hablar sobre lugares y edificios - hablar sobre el tiempo

- expresar y preguntar opiniones y hacer sugerencias - identificar los objetos necesarios para un viaje escolar a un castillo

2.- Áreas de vocabulario básico: - el tiempo - el hogar - los lugares - los conectores


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3.- Estructuras principales: - usar “used to” (solía)

- distinguir qué verbos van seguidos por infinitivo y qué verbos van seguidos de -ing - usar expresiones con “go, do, make, have”



Rv: 05/15-01-13. Pág. 111/116


PROFESOR/A:

LIBRO : COMPACT FCE

PROGRAMACIÓN ANUAL

SEGUNDO TRIMESTRE: Unidades 4, 5, 6 y 7 Unidad 4 : “Taking time out” (“Tomarse tiempo libre”) 1.- Objetivos :

- hablar sobre entretenimiento - repasar tiempos verbales - preguntar y justificar opiniones

- usar adjetivos descriptivos - escuchar y responder preguntas con respuesta múltiple - aprender a transformar palabras

- escribir una reseña 2.- Áreas de vocabulario básico: - verbos preposicionales con “on” - actividades de ocio 3.- Estructuras principales:

- distinguir qué verbos van seguidos por infinitivo y qué verbos van seguidos de -ing - usar y diferenciar “too” y “enough” - usar el presente perfecto

4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen. Unidad 5 : “Learning and earning” (“Aprender y ganar”) 1.- Objetivos :

- repasar tiempos verbales - hablar sobre la educación y el estudio

- hablar sobre carreras y trabajos - hablar sobre planes futuros

- escribir una carta formal de solicitud


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2.- Áreas de vocabulario básico: - verbos preposicionales con “take” - sufijos que se añaden a un nombre: “-or, -ist, -ian, -er, -ant” - la educación - el trabajo 3.- Estructuras principales: - usar el futuro - diferenciar los nombres contables y los incontables 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen. Unidad 6 : “Getting better” (“Mejorar”) 1.- Objetivos :

- hablar sobre la salud y el estado físico - hablar sobre los deportes

- expresar acuerdo y desacuerdo de forma educada - escribir un e-mail

2.- Áreas de vocabulario básico: - vocabulario médico - verbos preposicionales con “up” - vocabulario deportivo 3.- Estructuras principales: - usar oraciones de relativo especificativas y explicativas - usar conectores para indicar propósito 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen. Unidad 7 : “Green issues” (“Asuntos ecológicos”) 1.- Objetivos :

- hablar sobre el medioambiente - hablar sobre el tiempo

- aprender a transformar palabras - hacer comparaciones - escribir un ensayo


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2.- Áreas de vocabulario básico: - expresiones con “in” - el medioambiente 3.- Estructuras principales: - usar los distintos condicionales - usar el comparativo de los adjetivos y los adverbios - usar conectores de contraste 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen.


Rv: 05/15-01-13. Pág. 114/116


PROFESOR/A:

LIBRO : READY FOR FCE

PROGRAMACIÓN ANUAL

SEGUNDO TRIMESTRE: Unidades 5 , 6, 7, 8, 9 y 10 Unidad 5 : “Doing your duty” (“Cumplir tu deber”) 1.- Objetivos :

- expresar obligación y necesidad con el uso de modales - pedir permiso

- hablar sobre el mundo del trabajo - aprender a formar nuevas palabras - describir fotografías - escribir una carta de solicitud 2.- Áreas de vocabulario básico: - las preposiciones - el trabajo 3.- Estructuras principales:

- usar los verbos modales 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen. Unidad 6 : “Relative relationships” (“Relaciones familiares ”) 1.- Objetivos:

- describir a las personas - aprender a reescribir oraciones sin cambiar el significado - responder preguntas personales típicas de una entrevista - hablar sobre relaciones 2.- Áreas de vocabulario básico: - verbos preposicionales - expresiones con “have” - vocabulario para describir a las personas


Rv: 05/15-01-13. Pág. 115/116

3.- Estructuras principales: - usar y distinguir “too” y “enough” - usar oraciones de relativo especificativas y explicativas 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen. Unidad 7 : “Value for money” (“A buen precio”) 1.- Objetivos :

- hablar sobre las compras - responder preguntas personales típicas de una entrevista - aprender a reescribir oraciones sin cambiar el significado - describir fotografías - aprender a contrastar ideas - expresar preferencias - escribir un e-mail 2.- Áreas de vocabulario básico: - las compras - expresiones y verbos preposicionales con “come” - pueblos y ciudades 3.- Estructuras principales: - usar el presente perfecto 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen. Unidad 8 : “Time travel” (“Viaje en el tiempo”) 1.- Objetivos :

- hablar sobre los viajes - aprender a formar nuevas palabras usando el sufijo “-en” - responder preguntas personales típicas de una entrevista - describir fotografías - escribir un ensayo y un artículo 2.- Áreas de vocabulario básico: - los viajes - verbos preposicionales 3.- Estructuras principales: - usar el futuro - usar los conectores de tiempo


Rv: 05/15-01-13. Pág. 116/116

4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen. Unidad 9 : “Fact or fiction” (“Hecho o ficción”) 1.- Objetivos :

- aprender a especular usando verbos modales - aprender a formar nuevas palabras - aprender a reescribir oraciones sin cambiar el significado - identificar información específica en un texto - escribir una carta informal y una historia corta 2.- Áreas de vocabulario básico: - expresiones y verbos preposicionales con “give” 3.- Estructuras principales: - usar verbos modales que indican especulación - usar “question tags” 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen. Unidad 10 : “Nothing but the truth” (“Nada excepto la verdad ”) 1.- Objetivos :

- hablar sobre crímenes y posibles castigos - escuchar y responder preguntas de respuesta múltiple - expresar una necesidad pasada - escribir un artículo y una historia corta 2.- Áreas de vocabulario básico: - vocabulario relacionado con el mundo del crimen y los castigos - verbos preposicionales 3.- Estructuras principales: - usar la voz pasiva y diferenciarla de la voz activa 4.- Procedimientos: enseñar nuevo vocabulario, estructuras y expresiones a través de textos de lectura y audición, juegos didácticos, trabajos escritos y el libro de ejercicios del alumno. Práctica de todas las destrezas del examen.

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Programaci n segundo trimestre 2014 · Rv: 05/15-01-13. Pág. 8/116 COLEGIO: GRUPO: HORARIO: PROFESOR/A: LIBRO: JELLYBEANS 2 PROGRAMACIÓN ANUAL SEGUNDO TRIMESTRE: Unidad 3, 4, 5