O R I E N TAC I O N E S D I DÁC T I C A S PA R A L A FA M I L I A E DU C AC I Ó N I N I C I A L • L AC TA N T E S • FA S E 3 • S E M A N A 9

1MINISTERIODE EDUCACIÓN

Programación de guías por situaciones de aprendizaje

Grupo etario: Inicial, lactantes

Semana/

DíaLunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Eje globalizador: Descubro, siento y me divierto en mi mundo de fantasía

Semana 9“Espejito

mágico”

“Espejito

mágico”

“Espejito

mágico”

“El cofre de

los tesoros”

“El cofre de los

tesoros”

Edad 3-6 meses 6-12 meses

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2MINISTERIODE EDUCACIÓN

Situación de aprendizaje: “Espejito mágico”

Semana 9, guía 1

Grupo etario: Inicial, lactantes de 3 a 6 meses

Actividades de preparación

• Busque un espacio de la casa limpio, con buena

iluminación y ventilación.

• Prepare un espejo, almohadas y una manta, toa-

lla, alfombra o lo que tenga a su alcance.

Desarrollo

1. Ponga música suave de fondo para que usted y

su bebé se relajen y disfruten de la actividad.

2. Coloque a su bebé en una manta o en el piso

boca abajo (en posición de gateo), frente a un

espejo.

3. Ubique el espejo en un lugar fijo para evitar que

se deslice y provoque algún accidente.

4. Deje un momento sin que la imagen de la per-

sona adulta se vea reflejada, únicamente la de la

niña o niño, y observe su reacción.

5. Háblele con voz suave y pausada; puede decir-

le esta frase: “¿Dónde está (el nombre de la niña

o el niño)? ¿Aquí está (el nombre de la niña o el

niño)? Está aquí… sí, sí, ¡está aquí!”.

6. Observe la reacción que tiene ante su propia

imagen. También puede hacer algunos sonidos

similares a los que emite el o la bebé, invitándole

a repetirlos.

Cierre

• Levante a la niña o al niño del lugar en que se hizo

la actividad; mírele a los ojos y dígale lo mucho

que le aman.

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3MINISTERIODE EDUCACIÓN

Situación de aprendizaje: “Espejito mágico”

Semana 9, guía 2

Grupo etario: Inicial, lactantes de 3 a 6 meses

Actividades de preparación

• Busque en casa un espacio limpio, iluminado y

ventilado.

• Prepare almohadas y una manta, toalla, alfombra

o lo que tenga a su alcance.

Desarrollo

1. Ponga música suave de fondo para que usted y

su bebé se relajen y disfruten de la actividad.

2. Coloque a su bebé sobre una manta o en el piso

boca abajo (en posición de gateo), frente a un es-

pejo.

3. Ubique el espejo en un lugar fijo para evitar que

se deslice y provoque algún accidente.

4. Luego que la niña o niño ha explorado su propia

imagen frente al espejo (actividad anterior), co-

lóquese a la par de ella o él y motive a que obser-

ve su imagen y que establezca una conversación

afectiva con usted.

5. Haga algunos movimientos frente al espejo,

como levantar los brazos, mover las manos y

tocar su imagen; motive a que la niña o el niño

también la toque.

6. Siempre frente al espejo, muéstrele dónde está

su nariz, sus ojos y su boca y haga gestos que la o

el bebé pueda imitar, como viejita (arrugando la

nariz), abrir la boca y sacar la lengua, etc.

Cierre

• Termine la actividad dándole un beso y diciéndo-

le lo especial que es.

• Procure involucrar a otros miembros de la familia

en las actividades y en el cuido diario del bebé.

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4MINISTERIODE EDUCACIÓN

Situación de aprendizaje: “Espejito mágico”

Semana 9, guía 3

Grupo etario: Inicial, lactantes de 3 a 6 meses

Actividades de preparación

• Busque en casa un espacio limpio, iluminado

ventilado.

• Prepare almohadas y una manta, toalla, alfombra

o lo que tenga a su alcance.

Desarrollo

1. Ponga música suave de fondo para que usted y

su bebé se relajen y disfruten de la actividad.

2. Coloque a su bebé en una manta o en el piso,

boca abajo (en posición de gateo), frente a un es-

pejo.

3. Ubique el espejo en un lugar fijo para evitar que

se deslice y provoque algún accidente.

4. Si su bebé ya se sienta, colóquelo frente al es-

pejo y muéstrele objetos comunes de diversos

colores, formas y tamaños, para que pueda ver la

imagen de estos reflejada. Mientras los muestra,

mencione el nombre de cada uno, luego puede

esconder los objetos incentivando a que los bus-

que.

5. En cada momento se sugiere establecer una co-

municación afectiva nombrando el objeto y pre-

guntando a su bebé: ¿Dónde está? ¿Arriba? ¿Aba-

jo?

6. Para animar la actividad, puede dar palmadas a

diferentes ritmos y cantar una canción; también,

moverle los brazos de un lado a otro, arriba y

abajo, como si fueran alas de pajarito o puede

contar 1, 2, 3… y… ¡cosquillas en la pancita!

Cierre

• Para fortalecer el conocimiento de la imagen del

propio cuerpo, puede pegar en la pared una foto-

grafía de su bebé y señalarla mientras pronuncia

el nombre de ella o él. También puede mencionar

sus características y aplaudir conforme vaya di-

ciendo cada una.

• Para terminar, dele un beso y dígale lo especial

que es.

• Procure involucrar a otros miembros de la familia

en las actividades y en el cuido diario.

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5MINISTERIODE EDUCACIÓN

Al terminar las tres primeras guías, se sugiere comprobar el logro de los siguientes indicadores:

Indicadores

Conceptos

Sí lo haceLo hace

con ayuda

Aún no lo

hace

Se sienta con ayuda, en superficies planas y mantiene el

equilibrio por períodos cortos

Se arrastra hacia adelante y hacia atrás; se pone en posición de

gateo

Descubre y mira sus manos

Juega con los dedos de su mano

Sonríe y toca su imagen en el espejo

Sigue con la mirada objetos y personas que se mueven

Emite vocalizaciones o sonidos guturales para que le atiendan

y expresa enojo, incomodidad o alegría

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6MINISTERIODE EDUCACIÓN

Situación de aprendizaje: “El cofre de los tesoros”

Semana 9, guía 4

Grupo etario: Inicial, lactantes de 6 a 12 meses

Actividades de preparación

• Busque en casa un espacio limpio, iluminado y

ventilado.

• Prepare una caja (canasto o huacal), una manta,

una toalla, una alfombra o lo que tenga a la mano.

Desarrollo

1. Ponga música suave de fondo para que usted y

su bebé se relajen y disfruten de la actividad.

2. Coloque a su bebé sentado sobre una manta en

el piso o dentro de una caja o huacal.

3. Seleccione objetos que tenga en casa y colóque-

los dentro de una caja, guacal o canasto, revi-

sando que no presenten ningún peligro para su

bebé. Motive a sacar algunos objetos y que los

vuelva a introducir; felicítele cada vez que lo

haga.

4. Se recomienda que brinde una cálida y atenta

presencia; es decir, no se trata de intervenir en

el juego, sino de observar y mantener una acti-

tud disponible, comunicativa, de diálogo, con

contacto visual y atención a las necesidades in-

dividuales de la niña o el niño. Es una presencia

activa, que acompaña de manera afectuosa.

5. Puede elaborar objetos que hagan ruido para

que su bebé juegue; por ejemplo: botellas de

jugos de plástico con piedras pequeñas, granos

(maíz, frijol, etc.) o semillas de anona y enroscar

bien para evitar algún accidente.

Cierre

• Al terminar, muéstrele cómo guardar los juguetes

y promueva que imite la acción.

• Tome a su bebé entre brazos, acaríciele y expré-

sele lo mucho que le aman.

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7MINISTERIODE EDUCACIÓN

Situación de aprendizaje: “El cofre de los tesoros”

Semana 9, guía 5

Grupo etario: Inicial, lactantes de 6 a 12 meses

Actividades de preparación

• Busque en casa un espacio limpio, iluminado y

ventilado.

• Prepare almohadas y una manta, toalla, alfombra

o lo que tenga a su alcance.

• Tenga a la mano tela, hilo, aguja, tijera, piedras

pequeñas, chibolas y granos de arroz, frijol, maíz

o maicillo.

Desarrollo

1. Antes de empezar, prepare los materiales y ase-

gúrese de que su niña o niño desea hacer la acti-

vidad.

2. Elabore bolsas de tela, procurando que el tama-

ño sea adecuado para la mano de su bebé.

3. Coloque en cada bolsa materiales de diversos

tamaños y peso (según disponibilidad); también

puede preparar envases con arroz, chibolas o es-

paguetis, bien enroscados para evitar accidentes.

Esta experiencia significa para la niña o el niño un

mundo fantástico de exploración y sonidos.

4. Además, puede usar cucharas, platos, vasos plás-

ticos de cocina, etc., buenos para que se los lle-

ve a la boca y los muerda. Deben estar limpios y

desinfectados.

5. Promueva que agarre un objeto con una mano

y, sin soltarlo, que agarre otro con la mano con-

traria. Podrá tirarlos al suelo, lanzarlos, chocar-

los entre sí, rodarlos, insertarlos unos en otros,

esconderlos mientras ríe, pasarlos de una caja o

huacal a una canasta, etc.

Cierre

• Si observa que la niña o el niño pierde el interés

o que muestra cansancio, termine la actividad;

acaríciele suavemente, sosténgale entre brazos y

exprésele lo mucho que le aman.

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8MINISTERIODE EDUCACIÓN

Al terminar las dos últimas guías, se sugiere comprobar el logro de los siguientes indicadores:

Indicadores

Conceptos

Sí lo haceLo hace

con ayuda

Aún no lo

hace

Toma y levanta objetos con el pulgar y los otros cuatro dedos

Se sienta sin ayuda, mantiene el equilibrio jugando sentado y

sigue un objeto rotando el tronco

Le complace y se divierte dejando caer objetos para que se los

recojan

Desde la posición sentada, intenta pararse apoyándose de

objetos o personas

Señala para pedir, mostrar y dar objetos que conoce

Mete el dedo en orificios o aberturas

Puede tomar objetos grandes con peso ligero e introducir

figuras iguales, pero de tamaños diferentes, una dentro de la

otra