PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 1º BACHILLERATO VOLUMEN … · 2018-10-29 · El collage y los montajes. - Valoración de la importancia del mantenimiento y conservación de equipamientos

I.E.S. “BERNALDO DE QUIRÓS”

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

1º BACHILLERATO

VOLUMEN

CURSO 2018-19


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INDICE

RELACIÓN MIEMBROS DEL DEPARTAMENTO.......................................................................................3 PROCEDIMIENTO DE SEGUIMIENTO MENSUAL DE LA MARCHA DE LA PROGRAMACIÓN.............4 INTRODUCCIÓN...........................................................................................................................................5 a) Organización, secuenciación y temporalización de los contenidos del currículo y de los criterios de evaluación...........................................................................................6 TABLAS.........................................................................................................................................................7 TEMPORALIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS..........................................................................17 b) Contribución de la materia al logro de las competencias clave para la etapa. ..............................17 c) Procedimientos, instrumentos de evaluación y criterios de calificación .......................................19 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.................................................................................................................19 d) Criterios de recuperación y actividades para la recuperación y para la evaluación de la materia pendiente. ..................................................................................................................................20 e) Criterios para elaborar la prueba extraordinaria.................................................................................21 f) La metodología, los recursos didácticos y los materiales curriculares...........................................21 MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.............................................................................................22 g) Medidas de refuerzo y de atención a la diversidad del alumnado....................................................22 h) Concreción de los planes, programas y proyectos acordados y aprobados, relacionados con el desarrollo del currículo entre los que deberá contemplarse, en todo caso, el Plan de Lectura, Escritura e Investigación. ........................................................................................23 i) Las actividades complementarias y extraescolares............................................................................23 j) Indicadores de logro y procedimiento de evaluación de la aplicación y desarrollo de la programación docente. .............................................................................................................................24


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RELACIÓN DE MIEMBROS DEL DEPARTAMENTO

o JUAN CARLOS PAREDERO SÁNCHEZ (Jefe Dpto.)

o GEMA RAMOS GARCÍA

o XOSÉ ANTÓN GARCÍA-SAMPEDRO VEGA

o GLORIA CAAMAÑO VEGA

HORA SEMANAL DE REUNIÓN DEL DPTO.

MIÉRCOLES 14:30


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PROCEDIMIENTO DE SEGUIMIENTO MENSUAL DE LA MARCHA DE LA PROGRAMACIÓN

SEGUIMIENTO DE LAS PROGRAMACIONES

Cada miembro del Dpto. anota en la tabla en el lugar que le corresponde de su curso, además de si el seguimiento se ajusta a ala tempopralización prevista, las razones por las que no ha podido llevarlo a cabo, y los criterios de evaluación en los que se encuentra en ese momento CURSO MATERIA SEGUIMIENTO

1º ESO A B C

EPV

3º ESO A B C

EPV

4º ESO ABC EPV

4º ESO ABC TPA

1º BTO

Dib Artístico Volumen I Dib técnico I Dib técnico I Fundamentos de Arte I Cultura Audiovisual

1º BTO EPE

2º BTO EPE

2º BTO PROY. INVES

2º BTO

Dib técnico II Dib Artístico II F. Diseño Cultura Audiovisua l I Fundamentos de Arte II


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INTRODUCCIÓN

El ser humano, desde sus orígenes, ha sentido la necesidad de crear objetos y siempre ha buscado y valorado en ellos un componente estético, a veces de modo intuitivo y emocional y en otras ocasiones de forma racional. Pero si en algún momento de la historia de la humanidad el mundo de la imagen ha adquirido un papel relevante, es precisamente en la sociedad contemporánea, donde se exige del individuo una constante actualización del lenguaje icónico para poder mantener una comunicación ágil con el medio en el que se mueve. La materia Volumen se ocupa de profundizar en el aprendizaje de los lenguajes plásticos, que permite un conocimiento directo de las cualidades físicas, espaciales, estructurales y volumétricas de los objetos, lo que, a su vez, capacita para comprender que la forma, tamaño, color y acabado final de gran parte de los objetos producidos por el ser humano viene determinado, en gran medida, por los materiales con los que está construido, la función, el uso y el entorno cultural o por los significados y valores que le queramos otorgar. De este modo la materia Volumen contribuye al desarrollo de dos aspectos de la formación artística estrechamente relacionados entre sí: la percepción sensorial e intelectual de la forma y la creación de objetos tridimensionales. El estudio de esta materia desarrolla las capacidades y los mecanismos de percepción espacial, táctil y cinestésicos, la memoria y el pensamiento espacial y la capacidad creadora potenciando la producción mental de tipo divergente, mediante la cual un individuo es capaz de encontrar soluciones diferentes, nuevas y originales. Esta capacidad para promover respuestas múltiples ante un mismo estímulo y fomentar actitudes activas y receptivas ante la sociedad y la naturaleza impulsa el desarrollo de la creatividad, la sensibilidad y actitudes de aprecio y respeto hacia el patrimonio artístico en general y asturiano en particular. Al tratarse de una materia de carácter práctico la creación de objetos tridimensionales estimula el espíritu analítico y la visión sintética, conectando el mundo de las ideas con el de las formas a través del conocimiento del lenguaje plástico y del uso de materiales, procedimientos y técnicas. La materia selecciona aquellos conocimientos necesarios que permiten el estudio y análisis de la forma tridimensional y de sus aplicaciones más significativas en el campo científico, industrial y artístico, centrándose para ello en las técnicas y materiales de configuración tridimensional, los elementos de configuración formal y espacial, el análisis de la representación espacial y la metodología general del proyecto de creación de objetos tridimensionales. Los bloques y los elementos de los bloques en los que se ha dividido la materia no tienen un carácter secuencial, sino que al tratarse de una materia fundamentalmente práctica, deben abordarse de manera simultánea. El Bloque 1. Técnicas y materiales de configuración, explica los procedimientos y técnicas propios de la materia en los que se fundamenta el carácter práctico del taller. El Bloque 2. Elementos de configuración formal y espacial, analiza y desarrolla los fundamentos conceptuales de la materia. El Bloque 3. Análisis de la representación tridimensional, sirve para realizar una valoración crítica de la transformación creativa de los materiales. El Bloque 4. El volumen en el proceso de diseño, aproxima a los alumnos y a las alumnas a la metodología del diseño y la relación forma-función en la creación de objetos tridimensionales.


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a) Organización, secuenciación y temporalización de los contenidos del currículo y de los criterios de evaluación.

En las siguientes tablas se organizan y secuencian los contenidos y los criterios de evaluación así como los instrumentos de evaluación y las competencias clave que cada uno de los criterios contribuye a evaluar.

También las unidades Didácticas en las que se concretan los contenidos de la materia para cada uno de los criterios de evaluación con sus respectivos Indicadores de la concreción Autonómica del currículo y los Estándares de aprendizaje. Fuera de las tablas y a continuación se concreta la Temporalización de los Contenidos por trimestre.


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Bloque 1 técnicas y materiales de configuración

CRITERIOS ESTÁNDARES CONTENIDOS Udad

. COMP

INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

1. Identificar y utilizar correctamente los materiales y herramientas básicos para la elaboración de composiciones tridimensionales estableciendo una relación lógica entre ellos y eligiendo los más adecuados a las características formales, funcionales y estéticas de la pieza a realizar 1.1 Valorar la importancia del mantenimiento y conservación de

equipamientos en condiciones de seguridad e higiene.

1.2 Aplicar adecuadamente los criterios de uso y mantenimiento de máquinas, herramientas, espacios y equipamientos.

1.3 Seleccionar y aplicar adecuadamente los instrumentos,

materiales y técnicas y la capacidad de utilizarlos como medio expresivo básico dentro del lenguaje tridimensional.

1.4 Realizar cálculos de pesos, volúmenes, mezclas y

dosificaciones según las necesidades de cada pieza.

Planificar metódicamente la medición de volúmenes.

- Identifica, almacena, conserva y prepara en condiciones óptimas de utilización, los materiales propios de su actividad. - Conoce, mantiene y utiliza las herramientas y la maquinaria específicos del taller de Volumen en condiciones de seguridad e higiene. - Estima consumos y calcula volúmenes para optimizar el material necesario para la realización de cada - Planifica y organiza las diferentes fases de realización de una volumétrica en función de la técnica seleccionada..

- Análisis y comprensión de los materiales utilizados en la creación de objetos tridimensionales (composición, obtención, transformación, manipulación y unión). Posibilidades y limitaciones técnicas y expresivas. - Técnicas: aditivas (levantamiento de formas huecas, modelado con armaduras); sustractivas (talla); constructivas (configuraciones espaciales y tectónicas. Estudio de elementos estructurales: materiales constructivos, armazones). Sistemas de reproducción (moldeado y vaciado. Sistemas de ampliación y reducción Escalas. Estudio de la relación peso/volumen en la ampliación de objetos). Preparación de soportes y herramientas. - Aplicación del método científico en la experimentación con formas, colores, texturas y acabados en el volumen. - Descontextualización de materiales. Los materiales

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- Trabajo práctico. - Memoria de proyecto.

2. Conocer las principales técnicas de realización volumétrica, seleccionar las más adecuadas y aplicarlas con destreza y eficacia a la resolución de problemas de configuración espacial 2.1Diferenciar y usar en condiciones de seguridad e higiene, las

técnicas escultóricas y los procedimientos de elaboración de

volúmenes.

2.2Utilizar la terminología propia del lenguaje tridimensional para

explicar los métodos, técnicas y materiales del volumen.

2.3Valorar, manipular y transformar los materiales, los acabados

y tratamientos cromáticos de forma creativa.

- Desarrolla las técnicas básicas de configuración tridimensional con solvencia y en condiciones de higiene y seguridad. - Valora y utiliza de forma creativa, y acorde con las intenciones plásticas, las posibilidades técnicas y expresivas de los diversos materiales, acabados y tratamientos cromáticos. - Explica, utilizando con propiedad la terminología específica, las características de los diferentes métodos y

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EC EE AA CL

- Trabajo práctico. - Memoria de proyecto. - Exposición oral con apoyo audiovisual.


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técnicas del volumen y su relación con los materiales

como forma, color y textura. El collage y los montajes. - Valoración de la importancia del mantenimiento y conservación de equipamientos. - Conocimiento de los factores de riesgo que implica la manipulación de materiales y herramientas y uso de las medidas de seguridad e higiene necesarias para evitar dichos riesgos.

3. Conocer y desarrollar con destreza las técnicas básicas de reproducción escultórica

3.1 Diferenciar y usar los sistemas de reproducción escultóricos

y de volúmenes.

3.2 Usar en condiciones de seguridad e higiene los diferentes

materiales y técnicas de reproducción escultóricas.

- Desarrolla las técnicas básicas de reproducción escultórica con solvencia y en condiciones de higiene y seguridad.

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Bloque 2 elementos de configuración formal y espacial


. COMP

INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

1. Identificar los distintos elementos que forman la estructura del lenguaje tridimensional manejando el lenguaje de la forma volumétrica y utilizándolo de manera creativa en la ideación y realización de obra original y composiciones de índole funcional, decorativa u ornamental 1.1 Identificar y diferenciar en el entorno los elementos propios

del lenguaje visual y plástico.

1.2 Utilizar el lenguaje tridimensional de forma creativa en

realización de volúmenes.

- Identifica los principales elementos del lenguaje visual presentes en producciones tridimensionales ya sean estas escultóricas u objetos del entorno cotidiano.

- Utilización de la terminología específica del volumen y su uso en la creación, presentación y exposición de objetos tridimensionales. - Distinción de los elementos del lenguaje volumétrico: plano, volumen, espacio, texturas, concavidades, convexidades, el hueco, la masa o el color. - Análisis del concepto de plano en el volumen. Estudio de la composición en el plano (equilibrio y contraste). - Creación de formas tridimensionales a partir de superficies planas. Texturación de superficies y valores táctiles como génesis de la tercera dimensión. (La luz y el claroscuro). Deformación de superficies (transformaciones geométricas plano-volumen mediante el uso de pliegues). Redes y mosaicos como fundamento del volumen. Superposición de planos, cambio de dirección, tamaño y escala. Utilización de los sistemas de representación en la obtención del volumen. - Diferenciación y relación entre

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EC AA


2. Analizar y elaborar, a través de transformaciones creativas, alternativas tridimensionales a objetos de referencia 2.1 Analizar y experimentar con los elementos formales y estructurales del lenguaje tridimensional aplicando las técnicas y

los materiales más adecuados en la reproducción de objetos.

Analiza los elementos formales y estructurales de objetos escultóricos sencillos y los reproduce fielmente seleccionando la técnica y el material más adecuados.

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EC AA


3. Realizar composiciones creativas que evidencien la comprensión y aplicación de los fundamentos compositivos del lenguaje tridimensional 3.1 Realizar composiciones tridimensionales mediante el uso de

los elementos del lenguaje tridimensional.

- Realiza composiciones tridimensionales, seleccionando y utilizando equilibradamente los principales elementos del lenguaje tridimensional.

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3.2 Reelaborar objetos tridimensionales modificando sus

aspectos comunicativos con otras técnicas, materiales, formatos

3.3 Usar la luz y la ubicación de los objetos en el espacio para analizar su influencia en la percepción de volúmenes.

3.4 Elaborar diferentes alternativas compositivas de volúmenes dotándolos de diferentes significados.

3.5 Emplear técnicas y materiales adecuados en la aplicación de

las leyes de la composición para la consecución de ritmos, movimientos y secuencias.

- Modifica los aspectos comunicativos de una pieza tridimensional, reelaborándola con diferentes técnicas, materiales, formatos y acabados. - Experimenta con la iluminación y la ubicación espacial de diferentes piezas volumétricas y valora de manera argumentada la influencia que ejercen sobre la percepción de la misma. Idea y elabora alternativas compositivas a la configuración tridimensional de un objeto o de una pieza de carácter escultórico, para dotarla de diferentes significados. - Aplica las leyes de composición creando esquemas de movimientos y ritmos, empleando las técnicas y materiales con precisión.

la forma aparente y forma estructural. - Valoración del vacío como elemento formal en la definición de objetos volumétricos. - Estudio y análisis de elementos compositivos: coherencia formal; equilibrio físico y equilibrio visual; orientación, movimiento, ritmo y tensión. ´Ordenación y modulación del espacio: concepto de módulo tridimensional; estructuras modulares; proporciones.

4. Componer los elementos formales estableciendo relaciones coherentes y unificadas entre idea, forma y materia 4.1 Realizar composiciones creativas mediante la

descomposición de volúmenes en unidades elementales y reorganizándolas posteriormente.

- Descompone un objeto o pieza de carácter escultórico en unidades elementales y las reorganiza elaborando nuevas composiciones plásticamente expresivas, equilibradas y originales.

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5. Comprender la relación existente entre forma y proporción en las obras escultóricas y relacionarla con los cánones de proporción de las diferentes culturas y periodos artísticos analizando y comparando las diferencias en cuanto a lenguaje compositivo existentes entre las realizaciones volumétricas en relieve y las exentas

5.1 Analizar y comparar los elementos compositivos de obras

escultóricas de diferentes culturas y periodos artísticos.

5.2 Diferenciar los aspectos formales y estructurales de

volúmenes de carácter artístico.

5.3 Discernir la organización compositiva entre el relieve y las

formas exentas.

- Analiza y lee imágenes de diferentes obras escultóricas, identificando los principales elementos compositivos y diferenciando los aspectos decorativos de los estructurales.

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EC CL



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Bloque 3 la Análisis de la representación tridimensional


. COMP

INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

1. Explorar con iniciativa las posibilidades plásticas y expresivas del lenguaje tridimensional y utilizarlas de manera creativa en la ideación y realización de obra original y composiciones de índole funcional, decorativa y ornamental 1.1 Identificar y analizar la relación forma-función en objetos de

uso cotidiano.

1.2 Usar la terminología propia de la materia en la descripción de

objetos del entorno.

- Describe, utilizando con propiedad la terminología propia de la asignatura, los aspectos más notables de la configuración tridimensional de objetos de uso cotidiano y la relación que se establece entre su forma y su función.

- Relaciones visuales y estructurales entre la forma y los materiales. - Distinción y relación entre concepto, técnica y creatividad y entre materia, forma y expresión. - Estudio de la luz en la definición y percepción del volumen. - Reconocimiento de los procedimientos técnicos y la transformación creativa de los materiales en la historia del arte. - Análisis, argumentación y debate sobre procedimientos empleados en diferentes obras de creación y valoración crítica de los resultados.

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EC CL


2. Analizar desde el punto de vista formal objetos presentes en la vida cotidiana, identificando y apreciando los aspectos más notables de su configuración y la relación que se establece entre su forma y su estructura

2.1 Reproducir objetos tridimensionales analizando sus

elementos formales, funcionales y estructurales.

2.2 Analizar representaciones volumétricas relacionando su

función comunicativa y su nivel icónico.

- Analiza los elementos formales, funcionales y estructurales de piezas tridimensionales sencillas y las reproduce fielmente utilizando la técnica más adecuada. - Identifica el grado de iconicidad de diferentes representaciones volumétricas y lo relaciona con sus funciones

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EC AA


3. Comprender y aplicar los procesos de abstracción inherentes a toda representación, valorando las relaciones que se establecen entre la realidad y las configuraciones tridimensionales elaboradas a partir de ella 3.1 Construir objetos volumétricos concretando sus

características estructurales básicas.

- Genera elementos volumétricos, prescindiendo de los aspectos accidentales y plasmando sus características estructurales básicas. Idea y elabora diferentes

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EC EE AA

-Trabajo práctico. - Memoria de proyecto.


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3.2 Identificar distintos niveles de iconicidad y relación de

semejanza y plasmarlos en representaciones tridimensionales

digitales.

alternativas a la representación de un objeto o de una pieza escultórica sencilla, que evidencien la comprensión de los distintos grados de iconicidad de las representaciones

tridimensionales.

4. Analizar desde el punto de vista formal objetos presentes en la vida cotidiana, identificando y apreciando los aspectos más notables de su configuración y la relación que se establece entre su forma y su estructura 4.1 Reproducir objetos tridimensionales analizando sus

elementos formales, funcionales y estructurales.

4.2 Analizar representaciones volumétricas relacionando su

función comunicativa y su nivel icónico.

- Analiza los elementos formales, funcionales y estructurales de piezas tridimensionales sencillas y las reproduce fielmente utilizando la técnica más adecuada. - Identifica el grado de iconicidad de diferentes representaciones volumétricas y lo relaciona con sus funciones

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EC AA


5. Comprender y aplicar los procesos de abstracción inherentes a toda representación, valorando las relaciones que se establecen entre la realidad y las configuraciones tridimensionales elaboradas a partir de ella 5.1 Construir objetos volumétricos concretando sus

características estructurales básicas.

5.2 Identificar distintos niveles de iconicidad y relación de

semejanza y plasmarlos en representaciones tridimensionales.

- Genera elementos volumétricos, prescindiendo de los aspectos accidentales y plasmando sus características estructurales básicas. - Idea y elabora diferentes alternativas a la representación de un objeto o de una pieza escultórica sencilla, que evidencien la comprensión de los distintos grados de iconicidad de las representaciones tridimensionales.

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EC AA EE



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6. Crear configuraciones tridimensionales dotadas de significado en las que se establezca una relación coherente entre la imagen y su contenido 6.1 Usar los elementos del lenguaje tridimensional en función de

significado de la obra y de sus aspectos comunicativos.

- Utiliza los medios expresivos, las técnicas y los materiales en función del significado y los aspectos comunicativos de cada obra.

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7. Desarrollar una actitud reflexiva crítica y creativa en relación con las cuestiones formales y conceptuales de la cultura visual de la sociedad de la que forma parte 7.1 Utilizar los conocimientos adquiridos sobre la materia para

emitir juicios argumentados sobre las manifestaciones tridimensionales propias y ajenas.

- Emite juicios de valor argumentados respecto a la producción tridimensional propia y ajena en base a sus conocimientos sobre la materia, entorno, su gusto personal y sensibilidad.

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CL EC CS



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Bloque 4 el volumen en el proceso de diseño

CRITERIOS ESTÁNDARES CONTENIDOS Udad. COMP

INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN

1. Valorar la metodología general de proyectación, identificando y relacionando los elementos que intervienen en la configuración formal de los objetos y en su funcionalidad para resolver problemas de configuración espacial de objetos tridimensionales de forma creativa, lógica, racional y adecuando los materiales a su función estética y práctica 1.1 Conocer y distinguir las fases que componen un proyecto

usando la metodología general de proyectación.

1.2 Planificar en su totalidad el proceso de creación de objetos

tridimensionales.

1.3 Analizar los aspectos materiales, técnicos y constructivos de

los productos de diseño tridimensional.

1.4 Recopilar la documentación e información necesarias para

poder realizar propuestas creativas viables en el campo del diseño tridimensional.

1.5 Interpretar y analizar la documentación gráfica técnica en el desarrollo de productos en función de sus características.

1.6 Dibujar la información gráfica necesaria para el desarrollo de

productos de diseño.

1.7 Realizar maquetas y modelos de trabajo que permitan la

visualización de objetos tridimensionales y la viabilidad de su ejecución.

1.8 Presentar el proyecto final, su información gráfica y técnica y

realizar la pieza final.

1.9 Exponer y defender proyectos argumentando sus aspectos

formales, funcionales, estéticos y comunicativos.

- Desarrolla proyectos escultóricos sencillos en función de condicionantes y requerimientos específicos previamente determinados utilizando la metodología general de proyectación. - Determina las características técnicas según el tipo de producto y sus intenciones expresivas funcionales y comunicativas. - Recopila y analiza información relacionada con los distintos aspectos del proyecto a desarrollar, para realizar propuestas creativas y realizables ante un problema de configuración tridimensional aportando soluciones diversas y creativas ante un problema de diseño tridimensional, potenciando el desarrollo del pensamiento divergente. - Planifica el proceso de realización desde la primera fase de ideación hasta la elaboración de la obra final. - Dibuja o interpreta la información gráfica, teniendo en cuenta las características

- Estudio de las formas naturales: la evolución natural. Análisis de las formas naturales. La naturaleza como modelo. Patrones y pautas de la naturaleza. - Estudio de las formas artificiales: la evolución cultural. Los objetos de uso tradicional. Artesanía e industria en el patrimonio asturiano. - El diseño: análisis de los aspectos materiales, técnicos y constructivos de los productos de diseño tridimensional. - Análisis y comprensión de la relación estructura, forma-función en la realización de objetos. - El proyecto: proceso de análisis y síntesis como metodología de trabajo para generar formas tridimensionales. - Conocimiento y distinción de las fases de un proyecto: propuesta, información, técnicas creativas (bocetos, maquetas de trabajo), elección y creación definitiva, documentación (memoria, planos, etc.), instalación y

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EC CS AA CL



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y parámetros técnicos y estéticos del producto para su posterior desarrollo. - Desarrolla bocetos, maquetas o modelos de prueba para visualizar la pieza tridimensional y valorar la viabilidad de su ejecución. - Realiza la pieza definitiva y presenta el proyecto básico incorporando la in- formación gráfica y técnica. - Expone y presenta con corrección los proyectos y argumentándolos y de- fendiéndolos en base a sus aspectos formales, funcionales, estéticos y comunicativos.

presentación.

2. Colaborar en la realización de proyectos plásticos en grupo,

valorando el trabajo en equipo como una fuente de riqueza en la creación artística 2.1 Participar en grupos de trabajo asumiendo responsabilidades

individuales para conseguir un objetivo común.

2.2 Planificar y coordinar trabajos en equipo.

2.3 Valorar y respetar las realizaciones y opiniones de otras

personas.

- Planifica el trabajo, se coordina, participa activamente y respeta y valora las realizaciones del resto de los integrantes del grupo en un trabajo de equipo.

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EC CS AA



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TEMPORALIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

Unidades didácticas establecidas para esta materia son;

TÉCNICAS Y MATERIALES DE CONFIGURACIÓN

ELEMENTOS DE CONFIGURACIÓN FORMAL Y ESPACIAL

ANÁLISIS DE LA REPRESENTACIÓN TRIDIMENSIONAL

EL VOLUMEN EN EL PROCESO DE DISEÑO

Los contenidos de la materia se desarrollarán de forma simultánea en gran medida por lo que en cada proyecto se trabajarán más de una Unidad a la vez. La primera unidad TÉCNICAS Y MATERIALES DE CONFIGURACIÓN referida a materiales es absolutamente transversal por lo que estará presente a lo largo de todo el curso.

Por otro lado la materia parece avanzar hacia la concreción del diseño del producto escultórico completo para lo que se necesita transitar por los ELEMENTOS DE CONFIGURACIÓN FORMAL Y ESPACIAL que se trabajará en el Primer Trimestre.

En el Segundo Trimestre se impartirá la tercera Unidad ANÁLISIS DE LA REPRESENTACIÓN TRIDIMENSIONAL ya que una vez conocidos los elementos configuradores estos se analizan con la intención de entender el lenguaje en profundidad para afrontar la última Unidad EL VOLUMEN EN EL PROCESO DE DISEÑO que será el objetivo en el Tercer Trimestre donde se plantea de forma completa todo el proceso creativo que supone la puesta en marcha de un proyecto escultórico.

No obstante, conviene remarcar que la temporalización concreta de los contenidos se podrá adaptar según las necesidades de las actividades sugeridas durante el curso. Por ejemplo en función de los contenidos de las exposiciones que se presenten en la Sala de Exposiciones Temporales del instituto o cualquier otra actividad sugerida.

b) Contribución de la materia al logro de las competencias clave establecidas para la etapa.

La materia Volumen contribuye al desarrollo de las competencias clave del currículo, establecidas en el artículo 10 del presente decreto, entendidas como capacidades que ha de desarrollar el alumnado para aplicar de forma integrada los contenidos de la misma con el fin de lograr la realización satisfactoria de las actividades propuestas.

A su vez contribuye a la adquisición de la competencia lingüística en la medida que favorece la comprensión y expresión oral y escrita al promover el conocimiento y la utilización de la terminología específica; particularmente a través de la explicación y justificación razonada de los objetos realizados, en aquellos aspectos léxicos relativos a la configuración tridimensional de los objetos y la relación que se establece entre su forma y su función.


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Esta materia desarrolla también la competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología a través de un proceso de enseñanza-aprendizaje esencialmente práctico, que permite al alumnado relacionar de forma inmediata el lenguaje abstracto y simbólico de las matemáticas con su aplicación práctica en el cálculo y construcción de las volumetrías de objetos tridimensionales. Igualmente contribuye a la competencia fomentando en el alumnado la aplicación del método científico a través de la experimentación con formas, colores, texturas y acabados en el volumen

La aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso creativo a través del uso de herramientas propias de la informática gráfica y la exposición y comunicación del trabajo realizado desarrolla en el alumnado la competencia digital.

El desarrollo de la competencia aprender a aprender está íntimamente ligado al propio carácter creativo de la materia y al pensamiento divergente, haciendo que los alumnos y las alumnas realicen su propio proceso de experimentación, aprendizaje y autoevaluación.

La realización de objetos, la observación, el análisis y la exposición de obras ayudan, dentro de las competencias sociales y cívicas y de la competencia conciencia y expresiones culturales, a valorar y apreciar el trabajo ajeno, el respeto al espacio social común y la toma en consideración de las diferencias culturales.

El carácter diferenciador y de reflexión personal del proceso creativo aporta la búsqueda de diferentes soluciones a un mismo problema, promoviendo el desarrollo en el alumnado de la competencia sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

La enseñanza de la plástica en general, y en particular la de la materia Volumen se basará en un método individualizado, creativo y activo. La enseñanza individualizada se apoyará en principios tales como el mantenimiento de actitudes abiertas y flexibles por parte del profesorado y una planificación de actividades que permitan a los alumnos y alumnas expresarse de forma personal dentro de un marco bien definido con objetivos y criterios claros en todo momento. Así mismo se buscará un conocimiento adecuado del desarrollo personal de los alumnos y alumnas adaptando los objetivos y contenidos de la materia a sus intereses y capacidades.

A la hora de planificar actividades también se pueden establecer estrategias docentes como analizar las manifestaciones tridimensionales del entorno mediante fichas descriptivas texto-gráfico que permitan acercar a los alumnos y a las alumnas los conceptos, los procedimientos y las técnicas utilizadas. De igual modo, otras estrategias metodológicas como activar la previsión y expectación del alumnado, convirtiendo lo familiar en extraño y lo extraño en familiar o en- marcar las actividades en una realidad concreta, estableciendo conexiones directas de los contenidos de la materia con la sociedad, pueden ser de utilidad en la planificación de las actividades.

Los ejercicios pueden ser planteados con proyección de futuro, potenciando aquellas respuestas que permitan la conexión con posteriores actividades y nuevas oportunidades y pudiendo ser adicionalmente vinculados de forma sistemática con el resto de materias de la etapa.


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c) Procedimientos, instrumentos de evaluación y criterios de calificación

Los Procedimientos e instrumentos de evaluación correspondientes a cada criterio de evaluación,

están incluidos en el apartado correspondiente en las tablas que organizan los contenidos de la materia. El proceso de evaluación está dirigido a obtener un completo seguimiento, tanto de la enseñanza- aprendizaje, como de la evolución y madurez de los alumnos a lo largo del curso.

El proceso de evaluación está dirigido a obtener un completo seguimiento, tanto de la enseñanza- aprendizaje, como de la evolución y madurez de los alumnos a lo largo del curso. Son procedimientos encaminados a la comprensión y adquisición de conocimientos, capacidad para interrelacionar y aplicar adecuadamente dichos conceptos, así como el uso correcto de una terminología específica. También de desarrollar destrezas y recursos que los alumnos han adquirido tanto en el campo instrumental, propio de esta materia, como respecto a las estrategias para la resolución de problemas de tipo teórico y práctico además de fomentar el interés y esfuerzo que el alumno presenta hacia la materia, observándose además otros como: limpieza en las presentaciones, precisión en el trazado, asistencia, puntualidad, participación en la clase, etc.

Por lo tanto, los datos que permitirán la evaluación y calificación de cada uno de los alumnos serán:

Proceso de realización de ejercicios en el aula. Investigación o preparación de los mismos fuera del aula, apuntes, información suplementaria y dossieres encaminada a la producción de la Memoria Diálogo diario en clase, utilización del lenguaje específico de la materia y coherencia discursiva. Observación de comportamientos, respeto por la obra ajena, afán de perfección y superación, rigor técnico y autoexigencia, puesta a punto de los materiales. Pruebas específicas. Asistencia y puntualidad.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

60% - Dependiendo de la materia del trabajo solicitado la parte práctica:

La parte práctica comprende tanto la organización y correcto desarrollo de las fases del proyecto, como la presentación de los volúmenes y resolución de las formas. Así mismo, la utilización correcta de los materiales (modelado de barro con palillos, realización de estructuras, conocimiento, de la técnica en escayola y picado a molde perdido y a piezas, cortado y ensamblado de piezas, etc.), comprensión y ordenación de los contenidos. Los valores expresivos y comunicativos, la sensibilidad artística, creatividad y originalidad en el tratamiento e interpretación personal de los mismos. Coherencia, claridad discursiva y dominio del tema, utilización del vocabulario técnico apropiado y exposiciones orales. Asistencia a clase y esfuerzo diario. Orden y limpieza en el taller. Cuidado y puesta a punto de los materiales. Compañerismo y trabajo en equipo - actitud positiva hacia la asignatura, afán de superación y esfuerzo.

40% - Dependiendo de la materia del trabajo solicitado la parte técnica:

La parte técnica comprende ejercicios teóricos, pruebas objetivas escritas y ejercicios complementarios elaborados en casa. Análisis escrito y presentación de los volúmenes y


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resolución de las formas: apuntes gráficos e interpretación. Originalidad en la forma de la interpretación. Esfuerzo investigador en el desarrollo de los proyectos (recopilación de documentación gráfica útil para el desarrollo formal de la pieza: fotografías, dibujos, perspectivas, bocetos previos, maquetas...) y en el estudio de los materiales (estudio de las posibilidades expresivas y simbólicas de los materiales utilizados). Dominio de los soportes técnicos, informáticos o analógicos, riqueza en la búsqueda de la información que deberá de ser de calidad y variada, presentación. Asistencia a clase y esfuerzo diario. Orden y limpieza. Cuidado y puesta a punto de los materiales. Compañerismo - actitud positiva hacia la asignatura, afán de superación y esfuerzo.

En ambos casos, la presentación adecuada de los trabajos incluyendo todo lo relativo a facilitar la correcta custodia de los mismos por parte del profesor/a (nombre, curso, fecha, enunciado, formato, etc.) Así mismo para la superación de la evaluación se considera imprescindible la entrega de todos los trabajo en los plazos previstos y la superación de cada uno de ellos con una nota superior al 30 % (3 puntos) .

Para que los trabajos realizados en casa sean calificados, los alumnos deberán haber obtenido al menos un 4 en la prueba objetiva, Lo que se hace extensivo a los casos de los apartados siguientes.

d) Criterios de recuperación y actividades para la recuperación y para la evaluación de las materias pendientes.

Pueden darse los siguientes casos:

A/ Los alumnos o alumnas que no han superado positivamente una evaluación tendrán una segunda oportunidad de hacerlo con la realización tareas más adaptadas u otras tareas convenidas de entre los mismos bloques programados en el trimestre/s no superado/s. Las fases de dicha tarea serán supervisadas regularmente por el responsable de la materia y no serán admitidos trabajos entregados a término.

B/ El alumnado pierde la evaluación continua (Se pierde la evaluación continua cometiendo faltas de asistencia superiores a un 20% por evaluación o, por dejadez manifiesta, no realizando los ejercicios propuestos a lo largo de la misma): En este caso tendrá derecho a una prueba que se realizará a1 final de la tercera evaluación, previamente convocada. Constará de un ejercicio con su correspondiente proyecto. Se valorará hasta en un 50% el resultado del ejercicio y el otro 50% de la calificación corresponderá a la media de notas de los ejercicios elaborados en clase a lo largo del período lectivo. El alumno deberá de entregar las tareas del mismo modo que sus compañeros a pesar de la pérdida de evaluación continua, pudiendo ser convenidas otras tareas más adaptadas en su caso previo visto bueno con el responsable de la materia.

PLAN ESPECÍFICO PERSONALIZADO PARA ALUMNOS QUE PERMANEZCAN EN EL CURSO CON CALIFICACIÓN NEGATIVA EN EL ANTERIOR


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Como la materia es optativa y no tiene continuidad será el Jefe de Dpto. quien se encargue de su evaluación si un alumno la cursa en 2º con ella pendiente. Se establecerá un seguimiento del alumno a lo largo del curso en el que se aborden los contenidos que el alumno no haya superado. Si la disponibilidad horaria del Centro permite tener una hora para Pendientes, el profesor profundizará sobre los contenidos y las tareas que encomiende.

En cualquier caso los criterios de calificación serán los mismos que en el apartado anterior.

En los casos en que tales dificultades de aprendizaje se concreten, se dedicará una atención especial por parte del profesor, mediante tareas específicas que permitan al alumno alcanzar los conocimientos adecuados a ese nivel.

En el caso de que el problema sea por falta de interés y estudio, el alumno recibirá la atención normal como el resto del grupo, aunque se intentará motivarlo en la medida que éste lo permita.

En cualquier caso los criterios de calificación para estas pruebas son los mismos que en el apartado anterior.

e) Criterios para elaborar la prueba extraordinaria.

En el caso de los alumnos que no alcancen los objetivos mínimos propuestos, se plantearán ejercicios adicionales encaminados a superar estas deficiencias, a realizar al término de cada trimestre. Se hará un especial seguimiento de estos alumnos por parte del profesor en la evaluación siguiente, y si se considera necesario, a final de curso realizarán una prueba objetiva donde queden incluidos los contenidos mínimos.

Del mismo modo, en las fechas indicadas y con la duración que el Centro establezca, se realizará una prueba extraordinaria. Dicha prueba, constará de un ejercicio con su correspondiente proyecto. El resultado del ejercicio se valorará hasta en un 50%. El alumno/a deberá entregar ejercicios prácticos y técnicos según los bloques de la programación, cuya valoración será el 50% restante de la calificación.

f) La metodología, los recursos didácticos y los materiales curriculares

La enseñanza del Volumen en el Bachillerato tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades:

Conocer y comprender el lenguaje tridimensional, asimilando los procedimientos artísticos básicos aplicados a la creación de obras arte y objetos de carácter volumétrico.

Conseguir un dominio esencial y una adecuada agilidad y destreza en el manejo de los medios de expresión del lenguaje tridimensional, conociendo las técnicas y los materiales más comunes, con el fin de descubrir sus posibilidades expresivas y técnicas.

Conocer, conservar y preparar la maquinaria, las herramientas, y los materiales utilizados en el taller de Volumen.

Conocer y emplear de modo eficaz los mecanismos de percepción en relación con las manifestaciones tridimensionales, ya sean estas expresión del medio natural o producto de la actividad humana.


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Armonizar las experiencias cognoscitivas y sensoriales que conforman la capacidad para emitir valoraciones constructivas y la capacidad de autocrítica a fin de desarrollar el sentido estético.

Aplicar la visión analítica y sintética al enfrentarse al estudio de objetos y obras de arte de su lógica interna y, mediante un proceso de síntesis y abstracción, llegar a la representación del mismo.

Mantener una postura activa de exploración del entorno, buscando todas aquellas manifestaciones de carácter tridimensional dentro del medio natural y cultural, con especial atención al patrimonio asturiano.

Desarrollar una actitud reflexiva y creativa en relación con las cuestiones formales y conceptuales de la cultura visual en la que se desenvuelve.

Analizar e interpretar la información visual para su ulterior traducción plástica, como medio de comunicación y expresión que permita la elaboración de mensajes libres de prejuicios y estereotipos a lo largo de su vida.

Conocer y utilizar la terminología propia de la materia de forma oral y escrita y desarrollar métodos de planificación, y presentación del proceso creativo que contribuyan a consolidar la autonomía personal y el sentido estético.

Emplear las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso de creación de objetos tridimensionales.

Desarrollar conductas sociales de respeto a las demás personas y al entorno.

Consolidar la creatividad como método de fomentar la autoestima y el espíritu emprendedor en el campo de las artes plásticas.

Conocer y aplicar las normas y hábitos de seguridad e higiene en la configuración y reproducción de objetos tridimensionales.

Gracias a la evolución tecnológica a la que estamos asistiendo en los últimos años, hemos comprobado que, su uso facilita y complementa la metodología de la materia, así pues, nuestro Dpto. considera que el uso de dispositivos móviles puede contribuir a la consecución de las capacidades de forma más eficiente y, siendo éste uso exclusivamente pedagógico, se usarán con fines didácticos ayudando al correcto seguimiento de la programación.Los alumnos podrán emplear las cámaras de sus teléfonos móviles, además de aquellas aplicaciones útiles que les ayuden a comprender mejor los contenidos (la edición de animaciones, gifs, timelapses, cinamagraphs, etc.)

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

La materia de Volumen cuenta con unos recursos adecuados a sus necesidades:

Un aula de 60 m2 aproximadamente, agua corriente y lavabo, 4 mesas de modelado (de 4 plazas cada una) adecuadas para hacer relieves, 6 mesas de aula normales, una estantería de madera, un armario de herramientas (serrucho, martillos, tenazas, alicates, cuters, formón,


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macetas de madera, espátulas, clavos, reglas..), diversos modelos de escayola de relieve y de bulto redondo, 40 armazones para escultura de bulto redondo, una pastera, 2 caballetes para modelar, encerado, 2 serretas térmicas para cortar poliuretano, recipientes de plástico para hacer vaciado, etc. También se dispondría de las diapositivas, el proyector y la pantalla del Departamento para la posible exposición de contenidos sobre la obra de autores conocidos.

Por otro lado el IES Bernardo de Quirós dispone de un museo con una colección de arte contemporáneo que cuenta con una colección extensa tanto de pintura como obra gráfica y también de escultura donde los alumnos puede ampliar sus conocimientos en contacto con el arte contemporáneo ya que conviven con él de forma natural. Una sala de exposiciones temporales que recoge la obra de numerosos artistas actuales así como de una exposición de los trabajos de los alumnos lo que supone un acicate para ellos.

g) Medidas de atención a la diversidad

En las unidades didácticas desarrolladas hasta ahora no están reflejadas las distintas adaptaciones curriculares necesarias para atender a la diversidad del alumnado. Aunque por las características y contenidos del área, estas adaptaciones siempre están presentes a través de la utilización de las técnicas más adecuadas al nivel de desarrollo y en relación a las destrezas de cada alumno. No obstante, cada ejercicio se planteará originalmente de manera abierta, con la intención de que sea el propio alumnado el que sea capaz de amoldar su meta a sus capacidades, evidentemente con la guía del profesor.

En caso de detectarse entre el alumnado algún caso con necesidades educativas especiales, entendiendo que estas pueden ser de muy variadas características, se realizarán las oportunas adaptaciones curriculares, según cada caso particular y de acuerdo con el Plan de Atención a la Diversidad establecido en el Proyecto Curricular del centro.

Entendiendo que no se puede definir una generalidad de antemano, cada profesor atenderá los problemas particulares, contando con el asesoramiento y la colaboración del Departamento de Orientación del que se espera, tanto un refuerzo, como una posible ampliación en el desarrollo de contenidos.

De la misma forma, para aquellos casos asociados a problemas graves de audición, visión o motricidad, es necesario el asesoramiento del Dpto. de Orientación con el fin organizar las medidas oportunas para que estos alumnos alcancen los objetivos previstos, tanto del área como de etapa.

h) Concreción de los planes, programas y proyectos acordados y aprobados, relacionados con el desarrollo del currículo, entre los que deberá contemplarse, en todo caso, el Plan de Lectura, Escritura e Investigación.

De momento no se ha acordado aún el plan de lectura para los próximos años en el Centro así que incluimos aquí algunas especificaciones que había en cursos anteriores.

i) Las actividades complementarias y, en su caso, extraescolares

Como ya se ha comentado anteriormente, al contar en el centro con una colección de arte contemporáneo y sala de exposiciones temporales, se tiene la posibilidad de contar con obra


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escultórica u otro tipo de manifestaciones tridimensionales o de vanguardia y con actividades promovidas desde el propio centro impartidas por artistas u otros agentes culturales.

j) Indicadores de logro y procedimiento de evaluación de la aplicación y desarrollo de la programación docente.

El procedimiento de evaluación de la programación será el que el propio centro determine en la Programación General Anual, de acuerdo con lo establecido en el apartado 3.1.9 de la Circular de inicio de curso. Se incluirán en un cuestionario específico los siguientes indicadores de logro:

Resultados de la evaluación del curso en cada una de las materias, por curso y grupo. Adecuación de los materiales, recursos didácticos, y distribución, en su caso, de espacios y tiempos a la secuenciación de contenidos y criterios de evaluación asociados. Contribución de los métodos pedagógicos y medidas de atención a la diversidad aplicadas a la mejora de los resultados obtenidos.

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 1º BACHILLERATO VOLUMEN … · 2018-10-29 · El collage y los montajes. - Valoración de la importancia del mantenimiento y conservación de equipamientos