Programación didáctica de Formación y Orientación Laboral ...€¦ · Indicadores socioeconómicos La zona de influencia tiene una población alta, comparándolos con datos de

I.E.S. Núm. 1 “Universidad Laboral”.Málaga

Programación didáctica de Formación yOrientación Laboral.

Departamento de Prevención y F.O.L.1º CFGS Gestión Forestal y Medio Natural

Curso 2018/19

I.E.S. Núm. 1 “Universidad Laboral”. Málaga

Departamento dePrevención y

F.O.L.


1º CFGS Gestión Forestal y Medio Natural

Código 0818

Profesor: José Arturo Ramón Valderrama.Curso 2018-2019

IES Universidad Laboral

Julio Verne, 6. 29191 MálagaTeléfono 951298580. Fax 951298585

1




Curso 2018/19

ÍNDICE

1.- INTRODUCCIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN

2.- COMPETENCIAS PREFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES

2.1.- COMPETENCIA GENERAL

2.2.- COMPETENCIAS PREFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES.

3.- OBJETIVOS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE

4.- CONTENIDOS

4.1.- SECUENCIA DE UNIDADES DIDÁCTICAS DEL MÓDULO Y DISTRIBUCIÓNTEMPORAL.

4.2.-SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS (CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES YACTITUDINALES), CAPACIDADES TERMINALES Y CRITERIOS PROPIOS DEEVALUACIÓN.

4.3.- CONTENIDOS TRANSVERSALES.

5.- EVALUACIÓN

6.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

7.- METODOLOGÍA

8.- ACTIVIDADES

9.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.

10.- REVISIÓN DE LA PROGRAMACIÓN.

1 INTRODUCCIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN

La programación del presente módulo profesional, Formación y Orientación Laboral(96h), pertenece al Ciclo Formativo de Grado Superior en Gestión Forestal y MedioNatural, de 2000 horas de duración y queda regulada por:


2




Curso 2018/19

- El Real Decreto 260/2011, de 28 de febrero, por el que se establece el título de TécnicoSuperior en Gestión Forestal y del Medio Natural y se fijan sus enseñanzas mínimas

- Orden de 19 de marzo de 2013, por la que se desarrolla el currículo correspondiente altítulo de Técnico Superior en Gestión Forestal y del Medio Natural.

Atendiendo al artículo 23 del Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que seestablece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo, enrelación al módulo de Formación y Orientación Laboral:

Todos los ciclos formativos incluirán la formación necesaria para conocer lasoportunidades de aprendizaje, las oportunidades de empleo, la organización del trabajo,las relaciones en la empresa, la legislación laboral básica, así como los derechos ydeberes que se derivan de las relaciones laborales, para facilitar el acceso al empleo o lareinserción laboral en igualdad de género y no discriminación de las personas condiscapacidad.

Este módulo incorporará la formación en la prevención de riesgos laborales, sin perjuiciode su tratamiento transversal en otros módulos profesionales, según lo exija el perfilprofesional.

La formación establecida en este módulo profesional capacita para llevar a caboresponsabilidades profesionales equivalentes a las que precisan las actividades de nivelbásico en prevención de riesgos laborales, establecidas en el Real Decreto 39/1997, de 17de enero, por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevención.

CONTEXTUALIZACIÓN

El Instituto está ubicado en la Urbanización malagueña del Atabal en la calle Julio Verne 6,que pertenece al Distrito municipal del Puerto de la Torre. Este barrio tiene su origen en laconstrucción de viviendas sociales a principios de los años setenta La Colonia de SantaInés (actualmente Distrito de municipal de Teatinos), así como en otras construccionesposteriores de carácter público: los Ramos, Finca Cabello, Teatinos, el Atabal, etc. escolindante con Finca Cabello, la Residencia Militar “Castañón de Mena”, la Depuradora deAguas del Ayuntamiento (EMASA) y El Colegio Los Olivos.

Oferta educativa. Enseñanzas y grupos

El Centro oferta las enseñanzas y cursos que se detallan en la tabla:

Enseñanzas y Cursos TurnoEnseñanza Secundaria Obligatoria Mañana


3




Curso 2018/19

Aula Específica de Educación Especial MañanaBachillerato Mañana1º y 2º de Bachillerato Ciencias Mañana1º y 2º de Bachillerato Humanidades y CienciasSociales

Mañana

1º y 2º de Bachillerato (Artes (Artes Plásticas, Diseño eImagen))

Mañana

FPB /PEFPB (Formación Profesional Básica /Programas Específicos FPB)

Mañana

1º y 2º de F.P.B. Agrojardinería y ComposicionesFlorales

Mañana

1º y 2º de F.P.B. Cocina y Restauración Mañana1º y 2º de PEFPB Agrojardineríay Composiciones Florales

Mañana

1º y 2º de PEFPB Arregloy Reparación de Artículos Textiles y Marroq.

Mañana

1º y 2º de PEFPB Cocina y Restauración MañanaFormación Profesional Grado Medio Mañana1º F.P.I.G.M. Operaciones de Laboratorio M y T2º F.P.I.G.M. Operaciones de Laboratorio Tarde1º y 2º F.P.I.G.M. Gestión Administrativa Mañana1º y 2º F.P.I.G.M. Jardinería y Floristería Mañana1º F.P.I.G.M. Cocina y Gastronomía. M y T2º F.P.I.G.M. Cocina y Gastronomía. TardeFormación Profesional Grado Superior Mañana1º y 2º F.P.E.G.S. Administración y Finanzas Mañana1º y 2º F.P.I.G.S. Gestión Forestal y del Medio Natural Mañana1º y 2º F.P.I.G.S. Mediación comunicativa M y T1º y 2º F.P.E.G.S. Prevención de RiesgosProfesionales

Mañana

1º y 2º F.P.E.G.S. Química Ambiental Mañana1º y 2º F.P.I.G.S. Laboratorio de Análisis y de Controlde Calidad

Mañana

1º y 2º F.P.I.G.S. Paisajismo y Medio Rural Mañana

Entre los planes y proyectos que el Centro desarrolla cabe destacar el Erasmus+ y la Formaciónprofesional DUAL o en ALTERNANCIA en algunos ciclos formativos, por su vinculación con laformación profesional.


4




Curso 2018/19

Realidad socio-económica y cultural del entorno

El contexto socio económico y laboral de nuestro centro, referido a su área de influencia,es muy heterogéneo y en parte fuertemente polarizado, con predominio de niveles bajos ymedio-bajos de renta, que conviven con rentas medias y medias-altas de las familias condomicilio en la zona más antigua del Atabal y del nuevo barrio de Teatinos. Por lo que laintegración entre los distintos núcleos de población del entorno es muy baja y lasdiferencias, a todos los niveles, acentuadas. Es precisamente el núcleo más antiguo delbarrio de la Colonia de Santa Inés junto con la nueva edificaciones de la Finca Cabello losque acogen a vecinos con un menor nivel social y cultural y con recursos económicos másescasos.

Además el Centro escolariza un buen número de alumnado (aproximadamente el 40% deltotal) procedente de otras zonas educativas en las que también la realidad socio-económica es muy dispar y del que no se disponen de datos consolidados.

En la zona de influencia, la composición familiar es la tradicional, que conviven con otrascomposiciones como parejas separadas, parejas de hecho, etc.

Indicadores socioeconómicos

La zona de influencia tiene una población alta, comparándolos con datos de añosanteriores podemos apreciar un aumento progresivo al ser una zona de expansión deMálaga.

Observamos que el aumento de la tasa de población va a seguir en los próximos añosdebido a la expansión por la zona de Teatinos, donde la escasez de recursos educativoses cada día más evidente; por tanto, esta tendencia nos hará seguir aumentandoalumnado en los próximos cursos escolares, hasta la construcción de nuevos centroseducativos en la zona.

No conocemos el total de personas ocupadas en los barrios de influencia. No obstante,podemos deducir que la tasa de desempleo es alta especialmente en los núcleos depoblación de Finca Cabello y Soliva en donde la mayoría de la población se dedica a laconstrucción, la hostelería y el comercio.

Expectativas culturales y de promoción social.

Como el resto de indicadores las expectativas culturales y de promoción social son muyvariadas en la zona dependiendo fuertemente del barrio o núcleo de poblaciónconsiderado, conviviendo expectativas que van desde un medio-alto que se correspondecon familias radicadas en las nuevas construcciones del barrio de Teatinos y de laUrbanización del Atabal, pasando por niveles medios y medio-bajo de la gran mayoría defamilias, hasta niveles muy bajos de parte de las familias de Finca Cabello y Soliva cuyamáxima aspiración es la realización de un Ciclo Formativo de Formación Profesional


5




Curso 2018/19

Básica (FP Básica) y/o la obtención del GES por vías extraordinarias: presentándose apruebas libres.

En relación a los alumnos del ciclo estos tienen la posibilidad de continuarestudiando otros Ciclos Formativos o acceder a la Universidad para cursar unGrado, así como incorporarse al mundo laboral

El entorno profesional

Las personas que obtienen este título ejercen su actividad en el área de gestión degrandes, medianas y pequeñas empresas, públicas o privadas, tanto por cuenta ajenacomo por cuenta propia, dedicadas a la gestión forestal, a la cinegético–piscícola, a la deviveros forestales, al desarrollo de programas de educación ambiental, a la información,comunicación, formación, interpretación y actividades de acompañamiento y guía en elmedio socio–natural, al control y vigilancia del medio natural y sus recursos. Tambiénejerce su actividad en los servicios de extinción de incendios forestales como trabajadordependiente de las administraciones públicas. Así mismo, está capacitado para organizar,controlar y realizar tratamientos plaguicidas según la actividad regulada por la normativavigente.

Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes:

– Encargado de empresas de repoblaciones forestales.

– Encargado de empresas que realizan trabajos de corrección hidrológico–forestal yde inventario forestal.

– Encargado de empresas que realizan tratamientos selvícolas.

– Coordinador de unidades de prevención y extinción de incendios forestales.

– Jefe de unidad de prevención y extinción de incendios forestales.

– Coordinador de vigilantes de incendios forestales.

– Encargado de empresas que realicen trabajos de lucha contra plagas yenfermedades forestales.

– Encargado de empresas que realicen trabajos de construcción y mantenimiento decaminos forestales.

– Trabajador cualificado por cuenta propia en trabajos de reforestación, tratamientosselvícolas y tratamientos contra plagas y enfermedades forestales.

– Práctico en trabajos de topografía.

– Encargado o capataz forestal.


6




Curso 2018/19

– Encargado en empresas de aprovechamientos forestales.

– Encargado de viveros, en general.

– Encargado de propagación de plantas en vivero.

– Encargado de recolección de semillas y frutos en altura.

– Encargado de actividades de asistencia técnica para la inventar, planificar y realizarel seguimiento del hábitat acuícola continental y del hábitat de las especies cinegéticas.

– Encargado de repoblaciones cinegéticas, piscícolas y astacícolas.

– Encargado de trabajos de adecuación del hábitat acuícola continental y de lasespecies cinegéticas.

– Encargado de parque natural, reserva de caza de la administración, coto público,entre otros, tanto de la administración como de universidades–centros de investigación.

– Trabajador especializado en actividades de control legal de depredadores oespecies invasoras.

– Gestor cinegético.

– Coordinador de trabajos de vigilancia rural.

– Encargado de empresas de turismo cinegético–piscícola.

– Agente forestal o similar.

– Guarda de espacios naturales.

– Educador ambiental.

– Monitor de la naturaleza.

También hay que tener en cuenta que en la sociedad actual se ha incrementado demanera importante la preocupación por los problemas relativos a la conservación delpatrimonio natural y de la biodiversidad. Entre estos aspectos destacan la globalización delos problemas ambientales, los efectos del cambio climático, la presión sobre los recursosnaturales, el agotamiento de los mismos, la desaparición de especies de flora y faunasilvestre y la degradación de espacios naturales de interés.

Igualmente hay que señalar que la superficie forestal en España sobrepasa la mitad delterritorio nacional y destaca especialmente la superficie de bosques explotables.

Además el sector forestal, que es un yacimiento de empleo rural al evitar así eldespoblamiento y el abandono del campo, contribuye a la generación de riqueza y a laprotección de la biodiversidad, revitalizando el medio natural. Así pues, la actividadcinegética y piscícola debe basarse en la sostenibilidad ecológica y en la viabilidadeconómica, es decir, en el mantenimiento a largo plazo tanto de la población explotada


7




Curso 2018/19

como del ecosistema en que se encuentra, así como en generar riqueza y empleo en elmedio rural. Sólo una adecuada gestión de dichos recursos puede conseguir estosobjetivos.

Las innovaciones en este sector se dirigen a la producción de biomasa como combustible,a la mejora tecnológica de máquinas, herramientas y equipos y al uso de las nuevastecnologías de la información.

Actualmente la preocupación por los problemas ambientales hace que lasAdministraciones apoyen iniciativas dirigidas a la educación ambiental como recurso paraconcienciar a la población. De esta manera surgen pequeñas empresas en zonas rurales,que posibilitan la contratación de personas del entorno. En esta línea, la red de espaciosnaturales protegidos da lugar a una interesante oferta de ocio, tiempo libre y turismo activo,que precisa de personal cualificado que conozca e interprete el medio.

Características del alumnado

El alumnado que cursa enseñanzas específicas de formación profesional, tanto de gradomedio como superior, en general proceden de todos los distritos de la Capital e incluso dedistintas poblaciones de Málaga o de otras provincias. En formación profesional nosencontramos con grupos diversos en los que algunos alumnos provienen de la prueba deacceso, la mayoría del Bachillerato y otros de la Universidad.

La presente programación se contextualiza tomando como referencia la evaluación inicialdel alumnado en donde se observa un grupo hetereogéneo, con algunos alumnos conexperiencia laboral, otros han estudiado algunas asignaturas en la Universidad y lamayoría presenta una fuerte motivación por cursar el ciclo formativo. El grupo en generalpresentan un nivel medio. La programación se intentará dar en su integridad y al máximonivel que permita el grupo, adaptándose a las peculiaridades que presenten los alumnos.

Para aquellos alumnos que se han incorporado tarde se proponen las siguientesmedidas:

Se le indicará el material (manual recomendado) y actividades que deben realizarpara facilitar su adaptación.

Se les realizarán aquellas pruebas objetivas que no pudieron hacer con el resto delgrupo.

2 COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES

2.1 COMPETENCIA GENERAL

La competencia general de este título consiste en programar, organizar, supervisar yrealizar, en su caso, los trabajos en el monte y en viveros, controlando y protegiendo


8




Curso 2018/19

el medio natural y capacitando a las personas para la conservación y mejoraambiental, aplicando los planes de calidad, prevención de riesgos laborales yprotección ambiental de acuerdo con la legislación vigente.

2.2 COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES

Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que serelacionan a continuación:

a) Determinar los trabajos que hay que realizar, interpretando y analizando las partes deproyectos forestales.b) Realizar operaciones topográficas, manejando los instrumentos y aparatos de medida.c) Realizar trabajos en altura, utilizando las herramientas y máquinas en condiciones deseguridad.d) Planificar y realizar las actividades de repoblación forestal y de corrección hidrológicaforestal, contribuyendo a la mejora del medio natural.e) Programar la realización de tratamientos selvícolas, organizando los medios materialesy humanos requeridos.f) Programar y organizar las actividades de aprovechamiento de los productos forestales,verificando los recursos del medio.g) Organizar y realizar los trabajos de inventario, manejando los materiales y equipos demedición.h) Programar las actuaciones de mejora del hábitat de las especies cinegéticas y acuícolascontinentales, analizando el medio y las poblaciones de especies vegetales y animales.i) Programar la producción de semillas y plantas en vivero, analizando los factores quegarantizan la viabilidad y calidad de los productos.j) Controlar y extinguir los incendios forestales actuando sobre los factores de riesgo.k) Controlar el estado sanitario de las plantas e instalaciones, programando y supervisandolos métodos de control.l) Controlar y proteger el medio natural, verificando que las actuaciones que se lleven acabo se realicen siguiendo la legislación vigente.m) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados losconocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional,gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida yutilizando las tecnologías de la información y la comunicación.n) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en elámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en eltrabajo personal y en el de los miembros del equipo.ñ) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando eldesarrollo del mismo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, asícomo aportando soluciones a los conflictos grupales que se presentan.


9




Curso 2018/19

o) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo suresponsabilidad utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo lainformación o conocimientos adecuados y respetando la autonomía y competenciade las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo. p) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo,supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales yambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de laempresa.q) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidaduniversal y de «diseño para todos», en las actividades profesionales incluidas en losprocesos de producción o prestación de servicios.r) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeñaempresa y tener iniciativa en su actividad profesional con sentido de laresponsabilidad social.s) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividadprofesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participandoactivamente en la vida económica, social y cultural.

La formación del módulo de F.O.L. contribuye a alcanzar las competencias n), ñ). o). p),q), r) y s) del título.

Competencias/Resultados de aprendizaje RA1

RA2

RA3

RA4

RA5

RA6

RA7

n) Resolver situaciones, problemas o contingencias coniniciativa y autonomía en el ámbito de su competencia, concreatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajopersonal y en el de los miembros del equipo.

X

ñ) Organizar y coordinar equipos de trabajo conresponsabilidad, supervisando el desarrollo del mismo,manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo,así como aportando soluciones a los conflictos grupales quese presentan.

X

o) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes ypersonas bajo su responsabilidad utilizando vías eficacesde comunicación, transmitiendo la información oconocimientos adecuados y respetando la autonomía ycompetencia de las personas que intervienen en el ámbitode su trabajo.

X X

p) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo yel de su equipo, supervisando y aplicando los

X X X


10




Curso 2018/19

procedimientos de prevención de riesgos laborales yambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativay los objetivos de la empresa.

q) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión decalidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos»en las actividades profesionales incluidas en los procesosde producción o prestación de servicios.

X

r) Realizar la gestión básica para la creación yfuncionamiento de una pequeña empresa y tener iniciativaen su actividad profesional con sentido de laresponsabilidad social.

X

s) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligacionesderivadas de su actividad profesional, de acuerdo con loestablecido en la legislación vigente, participandoactivamente en la vida económica, social y cultural.

X X

3 OBJETIVOS

3.1 OBJETIVOS GENERALES

Artículo 3. Objetivos generales.

De conformidad con lo establecido en el artículo 9 del Real Decreto 260/2011, de 28de febrero, por el que se establece el título de Técnico Superior en Gestión Forestal y delMedio Natural y se fijan sus enseñanzas mínimas, los objetivos generales de lasenseñanzas correspondientes al mismo son:

a) Analizar proyectos forestales interpretando cada uno de los capítulos paradeterminar los trabajos que hay que realizar.

b) Describir el manejo de los instrumentos y aparatos de medida, utilizandodocumentación técnica para realizar operaciones topográficas.

c) Describir el uso de las herramientas y máquinas relacionándolas con la operaciónque se va a realizar y dirigiendo y aplicando procedimientos establecidos y protocolos decalidad y seguridad para realizar trabajos en altura.

d) Identificar y seleccionar las operaciones y los recursos técnicos y humanos enrepoblaciones forestales y en correcciones hidrológico forestales, valorando su idoneidadpara programarlas y controlarlas.

e) Analizar la estructura y crecimientos de las masas forestales, utilizando medios ydatos técnicos para programar los tratamientos selvícolas.


11




Curso 2018/19

f) Valorar los recursos del medio, analizando su potencialidad para elaprovechamiento de los productos forestales.

g) Manejar los materiales y equipos de medición, siguiendo protocolos establecidospara organizar y realizar los trabajos de inventario.

h) Analizar el medio y las poblaciones de especies vegetales y animales aplicando,procedimientos de inventario para programar las actuaciones de mejora del hábitat.

i) Analizar los factores productivos, consultando información técnica para programarla producción de semillas y plantas en vivero.

j) Actuar sobre los factores de riesgo, valorando su incidencia para controlar yextinguir los incendios forestales.

k) Seleccionar y aplicar los métodos de control, analizando los agentes y síntomasdetectados para verificar el estado sanitario de las plantas e instalaciones.

l) Supervisar las actuaciones, interpretando la legislación vigente para controlar yproteger el medio natural.

m) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionadas con laevolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de lainformación y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse anuevas situaciones laborales y personales.

n) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a losretos que se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vidapersonal.

ñ) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variablesimplicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y laposibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintassituaciones, problemas o contingencias

o) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación encontextos de trabajo en grupo para facilitar la organización y coordinación deequipos de trabajo.

p) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a loscontenidos que se van a transmitir, a la finalidad y a las características de losreceptores, para asegurar la eficacia en los procesos de comunicación.

q) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protecciónambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención personales y colectivas,de acuerdo con la normativa aplicable en los procesos del trabajo, para garantizarentornos seguros.


12




Curso 2018/19

r) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias para darrespuesta a la accesibilidad universal y al «diseño para todos».

s) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividadesrealizados en el proceso de aprendizaje, para valorar la cultura de la evaluación y dela calidad y ser capaces de supervisar y mejorar procedimientos de gestión decalidad.

t) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora,empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de unapequeña empresa o emprender un trabajo.

u) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad,teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laboralespara participar como ciudadano democrático.

La formación del módulo de F.O.L. contribuye a alcanzar los objetivos generales queaparecen en negrita.

3.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Concretando aún más, los objetivos anteriormente definidos son desarrollados en elcurrículo del módulo de F.O.L. a través de los resultados de aprendizaje siguientes:

1.- Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades deinserción y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.

2.- Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para laconsecución de los objetivos de la organización.

3.- Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relacioneslaborales reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.

4.- Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante las distintascontingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.

5.- Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo ylos factores de riesgo presentes en su entorno laboral.

6.- Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en una pequeñaempresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.

7.- Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo enel entorno laboral del Técnico Superior en Gestión Forestal y Medio Natural.


13




Curso 2018/19

4. CONTENIDOS

BLOQUES TEMÁTICOS

Atendiendo al Real Decreto 1147/2011, los objetivos se expresarán en términos deresultados de aprendizaje y los contenidos del currículo, que quedarán descritos deforma integrada en términos de procedimientos, conceptos y actitudes, se agruparán enbloques relacionados directamente con los siguientes resultados de aprendizaje:

I BÚSQUEDA ACTIVA DE EMPLEO R.A.1Unidad 1. Trayectoria laboral y profesional

Unidad 2. Búsqueda activa de empleo

II GESTIÓN DEL CONFLICTO Y EQUIPOS DE TRABAJO R.A.2Unidad 3. Equipos de trabajo

Unidad 4. Gestión del conflicto

III RELACIONES LABORALES R.A.3Unidad 5. El Derecho del Trabajo

Unidad 6. El contrato de trabajo

Unidad 7. Jornada laboral y retribución

Unidad 8. Modificación, suspensión y extinción contractual

Unidad 9. Participación de los trabajadores.

IV SEGURIDAD SOCIAL, EMPLEO Y DESEMPLEO R.A.4Unidad 10. Seguridad SocialEVALUACIÓN DE RIESGOS PROFESIONALES R.A.5Unidad 11. Fundamentos de seguridad y salud

Unidad 12. Riesgos generales y su prevención

VI PLANIFICACIÓN DE LA PREVENCIÓN DE RIESGOS YAPLICACIÓN DE MEDIDAS DE PREVENCIÓN YPROTECCIÓN EN LA EMPRESA

R.A.6

R.A.7Unidad 13. Gestión de la prevención y actuación en caso de daño

BLOQUE I


14




Curso 2018/19

U.D. 1. TRAYECTORIA LABORAL Y PROFESIONAL

RESULTADOS DE APRENDIZAJESelecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidadesde inserción y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.CONTENIDOS

CONCEPTUALES 1. Autoanálisis

1.1. Perfil personal y profesional1.2. Perfil del puesto1.3. Análisis comparativo y plan de acción

2. Formación a lo largo de la vida

2.1. Títulos de Formación Profesional2.2. Formación para el empleo

Europa: Ploteus y Europass3. Concepto de mercado de trabajo4. Estructura de la población. La encuesta depoblación activa.

PROCEDIMENTALES Reflexión en torno a las actitudes, aptitudes yhabilidades de que se dispone para identificar el tipode empleo para el que se puede ser más adecuado.Definición de planes de acción a partir de la reflexiónanterior tras comparar el perfil personal y profesionalcon el perfil del puesto.Observación del mercado de trabajo correspondientea la familia profesional mediante el análisis de laestructura, alcance y contenido de diferentes ofertasde empleo existentes.Identificación y clasificación de los diferentes mediosexistentes para la inserción laboral: oficinas deempleo, información juvenil, bolsas de empleo, ETTs,empresas, etc.Conocimiento de los contenidos y alcance de laspáginas web existentes en Internet como portales deempleo.Emisión de juicio crítico y responsable sobre larepercusión de las Tecnologías de la Información y laComunicación en el ámbito de los procesos de


15




Curso 2018/19

selección del personal.Elaboración de una agenda personal de direcciones yvisitas de cara a la búsqueda de empleo.Definición del término de formación a lo largo de lavida.Comprensión de la misión de Ploteus y Europassestableciendo las diferencias y objetivos de cada unade las herramientas.Análisis y reflexión de la encuesta de población activa.Calculo e interpretación de las diferentes tasas.

ACTITUDINALES Hábito y disciplina en la búsqueda de empleo.Incremento de la seguridad en uno mismo confiandoen las propias capacidades de cara a buscar empleo.Predisposición a autoanalizarse a efectos de trazar unitinerario profesional personal.Valoración crítica de las virtudes y defectospersonales en el proceso de búsqueda de empleo.Reconocimiento de la finalidad de los diferentesmecanismos para alcanzar la inserción profesionalcomo alternativas y oportunidades que facilitan labúsqueda de empleo.Valoración del cambio que están sufriendo losmecanismos de selección de personal con ocasión dela introducción de las nuevas tecnologías en lasociedad.Empleo de los cuatro tipos de autoevaluaciónexclusivamente como examen.Tomar conciencia del problema del paro.

CRITERIOS DE EVALUACIÓNValorar la importancia de la formación permanente como factor clave para laempleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo.

Identificar los itinerarios formativos-profesionales relacionados con el perfilprofesional del técnico.

Determinar las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesionalrelacionada con el perfil del título.

Prevenir las alternativas de autoempleo en los sectores profesionalesrelacionados con el título.

Realizar la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formaciónpropia para la toma de decisiones.

Definir y clasificar las diferentes categorías de población existentes en elmercado de trabajo.


16




Curso 2018/19

Analizar la encuesta de población activa calculando e interpretando la tasa deactividad y la tasa de desempleo.

U.D. 2.- BÚSQUEDA ACTIVA DE EMPLEO

RESULTADOS DE APRENDIZAJESelecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidadesde inserción y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.CONTENIDOS

CONCEPTUALES 1. Búsqueda de empleo

1.1. Métodos tradicionales para la búsqueda deempleo1.2. Buscar empleo a través de la Red

Nuevos yacimientos de empleo2. Técnicas e instrumentos para el empleo

2.1. Instrumentos de presentación. Curriculum ycarta presentación.2.2. Pruebas de selección. La entrevista. Pruebastipo test.

3. El acceso a la función pública4. El autoempleo5. El plan de empresa

PROCEDIMENTALES Conocimiento de las fuentes de informacióntradicionales para buscar empleo.Acceso a organismos e instituciones tradicionales parabuscar empleo a través de Internet.Identificación, clasificación y descripción del alcance y larepercusión de las Nuevas Tecnologías de laInformación y Comunicación en el ámbito de losprocesos de selección y contratación del personal.Visitar los portales de empleo más habituales paradescribir su estructura y las oportunidades de empleoque ofrecen.Creación de agenda personal de direcciones y visitas decara a la búsqueda de empleo.


17




Curso 2018/19

Identificación y descripción de las funciones del PILRAIy el EURES.Elaboración del currículum aplicando diferentesformatos en función del empleo al que se presenta ycuidando especialmente los errores gramaticales y deestética.Conocimiento de las características esenciales decomportamiento y estética de cara a la presentación auna entrevista personal.Realización de un breve plan de empresa.

ACTITUDINALES Hábito y disciplina en la búsqueda de empleo.Incremento de la seguridad en uno mismo confiando enlas propias capacidades de cara a buscar empleo.Disposición e interés por enfrentarse a los procesos deselección.Predisposición a autoanalizarse a efectos de trazar unitinerario profesional.Valoración crítica de las virtudes y defectos personalesen el proceso de búsqueda de empleo.Reconocer el autoempleo como una salida profesional.

CRITERIOS DE EVALUACIÓNIdentificar los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para eltécnico en cuestión.

Determinar las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo.

Realizar un proceso completo de búsqueda de empleo (curriculum vitae, cartade presentación, pruebas, entrevistas)

Confeccionar un breve plan de empresa

BLOQUE II

U.D. 3. EQUIPOS DE TRABAJO

RESULTADOS DE APRENDIZAJE


18




Curso 2018/19

Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia yeficiencia para la consecución de los objetivos de la organización.CONTENIDOS

CONCEPTUALES 1. Grupos y equipos de trabajo

1.1. Tipos de equipos de trabajo1.2. Ventajas de los equipos1.3. Características de los equipos1.4. Etapas de desarrollo de un equipo1.5. Funcionamiento del equipo

2. Aspectos básicos para trabajar en equipo

2.1. El brainstorming2.2. La comunicación

Los objetivos del equipoEvaluación del equipo de trabajo

PROCEDIMENTALES Identificación de las ventajas del trabajo en equipo ensituaciones de trabajo relacionadas con el perfil técnico.Identificación de los tipos de equipos de trabajo quepueden constituirse en una situación real de trabajo.Conocimiento de las características del equipo detrabajo eficaz y compararlas con las del equipo ineficaz.Conocimiento de las características de los diferentesroles que pueden darse a la hora de participar en unequipo de trabajo.Diferenciación entre los tipos de conflicto y descripcióndel procedimiento a seguir para la huelga y el cierrepatronal.Describir las diferencias existentes entre los diferentesmétodos para la resolución o supresión del conflicto:mediación, conciliación y arbitraje.

ACTITUDINALES Valoración positiva sobre la necesaria existencia dediversidad de roles y opiniones asumidos por losmiembros de un equipo.Concienciación de la cultura de trabajo actual basadaen el trabajo en equipo.Reconocimiento del alcance y significado de losdiferentes medios de resolución de conflictos comomecanismos previos a la vía judicial.Apreciación del valor de la comunicación y el discurso ala hora gestionar adecuadamente un equipo de trabajo.Valoración de la importancia de aunar esfuerzos hacia laconsecución de un equipo eficaz que redunde


19




Curso 2018/19

positivamente en la organización.

CRITERIOS DE EVALUACIÓNValorar las ventajas del trabajo en equipo en situaciones de trabajorelacionadas con el perfil del técnico.

Identificar los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación realde trabajo.

Determinar las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equiposineficaces.

Valorar positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opinionesasumidos por los miembros de un equipo.

U.D. 4. GESTIÓN DEL CONFLICTO

RESULTADOS DE REALIZACIONAplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia yeficiencia para la consecución de los objetivos de la organización.CONTENIDOS

CONCEPTUALES 1. Negociación de conflictos

1.1. Características y tipos de conflicto1.2. Fuentes del conflicto1.3. Guía de la negociación1.4. Análisis de un conflicto laboral

2. Procedimientos de resolución de conflictos

2.1. La conciliación2.2. La mediación2.3. El arbitraje

PROCEDIMENTALES Clasificación de los conflictos partiendo de diferentessupuestos prácticos.Identificación de las fuentes de los conflictospersonales, grupales y de tipo laboral.Descripción de la sistemática a llevar a cabo pararesolver un conflicto.Análisis de un conflicto laboral a través de lasnarraciones de las partes implicadas.


20




Curso 2018/19

Descripción de las diferencias existentes entre losdiferentes métodos para la resolución o supresión delconflicto: mediación, conciliación y arbitraje.

ACTITUDINALES Valoración positiva sobre la existencia de conflictos enuna organización.Concienciación del valor de la comunicación a la horade gestionar conflictos, reconociendo las narraciones delas partes implicadas como elemento clave para laresolución de este.Valoración de los diferentes medios de resoluciónextrajudicial de conflictos como alternativas para llegar aacuerdos voluntarios.

CRITERIOS DE EVALUACIÓNReconocer la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupocomo un aspecto característico de las negociaciones.

Identificar los tipos de conflicto y sus fuentes.

Determinar procedimientos para la resolución de un conflicto.

BLOQUE III

U.D. 5.EL DERECHO DEL TRABAJO

RESULTADOS DE APRENDIZAJEEjerce los derechos y cumplir las obligaciones que se derivan de lasrelaciones laborales reconociéndolas en los diferentes contratos detrabajo.CONTENIDOS

CONCEPTUALES 1. Conceptos generales2. Fuentes del Derecho del Trabajo y su jerarquía3. Derechos y deberes básicos del trabajador4. Organismos básicos que intervienen en las relacioneslaborales

4.1. Inspección de Trabajo y Seguridad Social


21




Curso 2018/19

4.2. Jurisdicción de lo Social4.3. Estructura de la Seguridad Social

Organismos competentes en prevención de riesgoslaborales

5. Principios de aplicación del derecho deltrabajo.

PROCEDIMENTALES Diferenciación de los elementos que definen el Derechodel Trabajo desde la perspectiva del Estatuto de losTrabajadores: inclusión de una actividad, o no, en elámbito de aplicación de la ley.Clasificación de las relaciones de trabajo en función desi entran, o no, dentro del campo de aplicación delderecho laboral.Clasificación de las normas jurídicas en función delprincipio de jerarquía.Realización de casos prácticos de aplicación de losprincipios del derecho laboral.Análisis de la estructura de la jurisdicción laboral.Análisis de la prensa y medios de comunicación generalen lo que se refiere a noticias de tipo laboral: despidos,expedientes de regulación de empleo, contratos,subvenciones, paro, etc.

ACTITUDINALES Concienciación y sensibilización a la hora de aplicar lanormativa laboral básica que regula las condiciones detrabajo.Predisposición a consultar la normativa laboral y utilizarun lenguaje jurídico.Participar en debates que surjan con ocasión delanálisis de noticias relacionadas con el mundo laboral.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Distinguir los principales organismos que intervienen en las relaciones entreempresarios y trabajadores.

Determinar los derechos y las obligaciones derivados de la relación laboral.

Identificar los principios de aplicación del derecho del trabajo.

Diferenciar las fuentes del derecho laboral estableciendo su jerarquíanormativa.

Emplea las fuentes básicas de información del derecho laboral ( Constitución,Estatuto de los trabajadores, normas de la Unión Europea, convenioscolectivos....)


22




Curso 2018/19

Identificar las notas características de una relación laboral.

U.D. 6. EL CONTRATO DE TRABAJO


CONCEPTUALES 1. El contrato de trabajo

ElementosActividades excluidas y relaciones de carácter especial

1.3. Características y formalización del contratode trabajo1.4. Contenidos mínimos del contrato de trabajo

2. Modalidades contractuales

2.1. Contrato de carácter indefinido2.2. Contratos temporales2.3. Otras modalidades contractuales

Contrato suscrito a tiempo parcial.3. El periodo de prueba

PROCEDIMENTALES Análisis de los requisitos que comportan la capacidadpara contratar tanto desde el punto de vista deltrabajador como del empresario.Desarrollo de las características y elementos esencialesde los contratos de trabajo.Selección de contratos de trabajo adecuados para cadasituación diferente.Cumplimentar adecuadamente un contrato de trabajo.Análisis de las obligaciones que derivan del contrato detrabajo.Relación de las medidas de fomento de empleo con lasmodalidades contractuales existentes.Localización en convenios colectivos de aplicación alsector que corresponde el ciclo formativo.Identificación de las cláusulas que refieren a los


23




Curso 2018/19

elementos esenciales del contrato de trabajo que sedescriben en la unidad didáctica.

ACTITUDINALES Tener actitud crítica a la hora de analizar la igualdad deoportunidades entre hombres y mujeres en el ámbito dela contratación laboral.Tener interés por analizar las cláusulas del contrato detrabajo.Concienciarse de la problemática de colectivos de difícilinserción laboral en el ámbito de la igualdad a la hora defirmar un contrato de trabajo y establecer lascondiciones laborales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓNClasificar las principales modalidades de contratación, identificando lasmedidas de fomento de la contratación para determinados colectivos.

Valorar las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliaciónde la vida laboral y familiar.

Describir el periodo de prueba.

Identificar los elementos del contrato de trabajo.

U.D. 7. JORNADA LABORAL Y RETRIBUCIÓN


CONCEPTUALES 1. La jornada laboral

1.1. Concepto de jornada1.2. Horario de trabajo. Jornada nocturna y aturnos1.3. Horas extraordinarias1.4. Descansos, permisos retribuidos yvacaciones.


24




Curso 2018/19

2. La retribución

2.1. Estructura salarial2.2 .Deducciones

.Garantías del salario. SMI. FOGASA.

.Pago del salario. La nómina.PROCEDIMENTALES Análisis de las características de la jornada laboral

haciendo hincapié en los límites máximos fijados por laley: 40 horas semanales de promedio en cómputoanual.Conocimiento de los permisos retribuidos y licencias alos que tiene derecho el trabajador.Identificación de las mejoras de los convenios colectivosen el ámbito de la regulación de la jornada y los tiemposde trabajo.Diferenciación entre trabajo a turnos y nocturnomediante ejemplos concretos.Descripción de las características de la jornada ytiempos de trabajo del sector concreto en el que seubica el ciclo formativo que cursan los alumnos.Análisis de la estructura y composición del devengado ydeducciones del recibo individual justificativo del pagode salarios.Conocimiento de las distintas percepciones salariales:salario base, tipo de complemento salarial, percepciónextrasalarial, etc.Análisis de la estructura salarial del convenio colectivode aplicación en el sector al que pertenece el cicloformativo del alumno.Cálculo de la parte proporcional de pagasextraordinarias devengadas de forma anual, del importea percibir en concepto de vacaciones en caso deextinguirse la relación laboral, bases de cotización porcontingencias comunes y por contingenciasprofesionales.Análisis e interpretación de los privilegios salariales deltrabajador.Cumplimentación del modelo oficial del recibo individualjustificativo del pago de salarios en diversas situaciones:trabajadores de retribución mensual, retribucionesdiarias, realización de horas extraordinarias, percepciónde complementos salariales que exceden de los límitesindicados por la legislación, percibiendo la paga


25




Curso 2018/19

extraordinaria, etc.Resolución de casos reales de percepción de nóminas.

ACTITUDINALES Concienciación de las diferentes opciones deorganización del trabajo por parte de la empresa(trabajo a turnos, nocturno, realización de horasextraordinarias, etc.).Predisposición a consultar el convenio colectivo que seles aplica en función de la familia profesional a la quepertenecen.Participación, interés y disciplina en la realización detrabajos de colaboración (carpeta de prensa, debates,presentaciones en el aula, etc.).Interés y predisposición a calcular e interpretar elcontenido del recibo individual justificativo del pago desalarios.Valorar positivamente el alcance y la finalidad de lasaportaciones que realiza el trabajador a las arcas de laSeguridad Social.Manifestar una actitud crítica hacia las situaciones dedesigualdad en la percepción salarial entre hombres ymujeres.Valorar las aportaciones a Hacienda, vía IRPF, enfunción de la retribución bruta anual percibida.

CRITERIOS DE EVALUACIÓNAnalizar el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lointegran.

Calcular las bases de cotización.

Realizar la liquidación de haberes.

Cumplimentar una nómina en un modelo tipo.

Conocer la jornada, y sus límites.

Conocer los descansos laborales en todas sus manifestaciones.

Identificar los permisos y las circunstancias que dan lugar a solicitarlos.

Describir las garantías del salario (Salario mínimo interprofesional, Fogasa..)


26




Curso 2018/19

U.D. 8. MODIFICACIÓN, SUSPENSIÓN Y EXTINCIÓN CONTRACTUAL


CONCEPTUALES 1. Modificación del contrato

1.1. Movilidad funcional1.2. Movilidad geográfica1.3. Modificaciones sustanciales de lascondiciones de trabajo

2. Suspensión del contrato de trabajo

2.1. Voluntad conjunta2.2 .Voluntad unilateral2.3. Razones de salud y cuidados de hijos yfamiliares2.4. Razones de tipo legal2.5. Razones que impiden prestar servicios en laempresa

3. Extinción del contrato de trabajo

3.1. Voluntad conjunta3.2 .Voluntad unilateral

.Causas ajenas a la voluntad de las partes4. Actuaciones ante el despido5. Calificación del despido

6. El finiquito.PROCEDIMENTALES Identificación y clasificación de las condiciones y

características del trabajo susceptibles de sermodificadas analizando las consecuencias y derechosque derivan de esta.Determinación, ante supuestos concretos, del tipo demodificación contractual de que se trata: funcionalascendente, funcional descendente, geográfica –desplazamiento o traslado– e identificación del tipo deindemnización a la que se causa derecho en caso deno aceptarla.Diferenciación entre modificación, suspensión yextinción del contrato de cara a la definición de dichas


27




Curso 2018/19

acepciones y determinación de las consecuenciassobre la relación laboral de cada una de ellas: derechosy obligaciones.Análisis y estudio de las causas que motivan lasuspensión del contrato de trabajo.Análisis y estudio de los diferentes supuestos quemotivan la extinción contractual.Análisis y comprensión de las diversas notificacionespor parte de la empresa: carta de modificación decondiciones laborales, carta de despido, etc.Redacción de cartas notificando el fin de la relaciónlaboral.Comprensión del procedimiento de impugnación de undespido siguiendo el procedimiento laboral adecuado:plazo para la demanda, conciliación previa, juzgado delo social y sentencia.Cálculo de un finiquito haciendo especial hincapié enlos importes de indemnización y vacaciones.

ACTITUDINALES Concienciación de una realidad laboral definida por lamovilidad geográfica y funcional.Reconocimiento de la importancia de seguir unprocedimiento laboral específico para la resolución deconflictos laborales.Tener actitud crítica ante condiciones de trabajo injustasy desiguales.Predisposición a consultar y analizar la normativa legalal respecto.Predisposición a interpretar y confeccionarnotificaciones en materia de modificación, suspensión yextinción del contrato de trabajo en aras de cumplir conla normativa.

CRITERIOS DE EVALUACIÓNIdentificar las causas y efectos de la modificación, suspensión y extincióncontractual.

Conocer, calcular e interpretar los diversos conceptos que aparecen en elfiniquito.

Calcular la indemnización por despido.

Conocer el procedimiento de impugnación del despido.


28




Curso 2018/19

U.D. 9. PARTICIPACIÓN DE LOS TRABAJADORES EN LA EMPRESA.


CONCEPTUALES 1. El sindicato y el Derecho del Trabajo

1.1. Sindicato: concepto y estructura1.2. La representatividad del sindicato1.3. La acción sindical1.4. Representación de los trabajadores en laempresa

2. Negociación colectiva

2.1. Contenidos del convenio y su eficacia2.2. Procedimiento de negociación del conveniocolectivo2.3. Validez y vigencia del convenio colectivo2.4. Análisis de tu convenio colectivo2.5. El conflicto colectivo. Huelga y cierrepatronal

PROCEDIMENTALES Identificación del derecho a la sindicación a nivel de laConstitución Española y la Ley Orgánica de LibertadSindical.Identificación de los sindicatos más representativos ylas asociaciones empresariales más importantes en laactualidad.Identificación de las personas u órganos con capacidadpara negociar un convenio colectivo.Conocimiento de las fases de elaboración de unconvenio colectivo y realización de un esquema gráficoque resuma los pasos de tramitación.Descripción de las características de un conveniocolectivo en cuanto a la validez y vigencia se refiere.Estudio del convenio colectivo de aplicación en elsector al que se dirige la formación del alumno.Interpretación de las principales cláusulas: salario,jornada, licencias y permisos, vacaciones, etc.Análisis del conflicto laboral e identificación de lasformas de exteriorización mediante el ejercicio del


29




Curso 2018/19

derecho a la huelga y el cierre patronal.Realización de debates en torno a la importancia de lafigura del sindicato en la actualidad y la capacidad delos delegados de personal y los comités de empresa ala hora de negociar.

ACTITUDINALES Respeto y valoración de la importancia del trabajo enequipo a la hora de tomar decisiones en materia laboraly representar a los compañeros.Valoración de la importancia de la representación de lossindicatos a la hora de negociar las condicioneslaborales.Respeto ante las normas jurídicas existentes comomecanismos para resolver los conflictos laborales.Concienciación sobre lucha obrera como fuente demejora de las condiciones laborales.


Identificar las principales medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de soluciónde conflictos

Determinar las condiciones de trabajo pactadas en el convenio colectivo ( salariales, deseguridad e higiene, de productividad, tecnológicas, organizativas....) y los procedimientosde solución de conflictos.

Determinar las condiciones de trabajo pactadas en el convenio colectivo aplicable al sectorprofesional relacionado con el título.

Identificar las características definitorias de los nuevos entornos de organización deltrabajo.

Conocer la representación sindical y unitaria de los trabajadores.

Describir el derecho a la huelga.

Describir el proceso de negociación.

BLOQUE IV

U.D. 10. SEGURIDAD SOCIAL


30




Curso 2018/19

RESULTADOS DE APRENDIZAJEDetermina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante lasdistintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases deprestaciones.CONTENIDOS

CONCEPTUALES 1. El sistema de la Seguridad Social. Obligaciones

1.1. Obligaciones del trabajador y del empresario1.2. Régimen especial de los trabajadoresautónomos (RETA)

2. Acción protectora: prestaciones contributivas

2.1. Asistencia sanitaria2.2. Incapacidad temporal2.3. Incapacidad permanente2.4. Lesiones permanentes no invalidantes2.5. Maternidad y paternidad2.6. Jubilación2.7. Muerte y supervivencia

3. Prestación por desempleo

4. Sistemas de asesoramiento de los trabajadores

PROCEDIMENTALES Conocimiento del sistema público de Seguridad Social.Diferenciación entre régimen general y régimenespecial.Diferenciación entre afiliación en la Seguridad Social, elalta, baja y la variación de datos.Relación entre trámites (altas, bajas, solicitud deprestaciones, etc.) con el organismo o la institución concapacidad para gestionarlos.Diferenciación de los requisitos existentes para causarderecho a cada una de las prestaciones en la modalidadcontributiva.Identificación de las modificaciones introducidas por laLey Orgánica de Igualdad efectiva entre mujeres yhombres, determinando los derechos en materia depermisos por maternidad y paternidad.Cálculo de prestaciones en la modalidad contributiva:incapacidad temporal, maternidad, incapacidadpermanente, lesiones permanentes no invalidantes,jubilación, desempleo y protección por muerte ysupervivencia.


31




Curso 2018/19

Identificación de los servicios ofrecidos por el sistema ylos centros existentes a los que acudir para recibirinformación y asesoramiento en la materia.

ACTITUDINALES Interés por el sistema apreciando la mejora en la calidadde vida que genera.Reconocimiento del derecho universal a asistenciasanitaria y del sistema como garante de la justiciadistributiva y social.Valoración positiva de la obligación de cotizar comomecanismo que causa derecho a prestacionescontributivas.Apreciación del talante no discriminatorio solidario queimpulsa la Seguridad Social mediante el sistema nocontributivo.Valoración del impulso de las políticas dirigidas afomentar la igualdad entre mujeres y hombres,reflexionado en materia de conciliación de la vida laboraly familiar.

CRITERIOS DE EVALUACIÓNValorar el papel de la Seguridad Social como pilar esencial para la mejora de lacalidad de vida de los ciudadanos.

Enumerar las diversas contingencias que protege el sistema.

Identificar los regímenes existentes en el Sistema de la Seguridad Social.

Identificar las obligaciones del empresario y del trabajador dentro del Sistemade la Seguridad Social.

Identificar, en un supuesto sencillo, las bases de cotización del trabajador y delempresario y calcular una incapacidad temporal.

Clasificar las prestaciones del Sistema de Seguridad Social, identificando losrequisitos para acceder a cada una.

Identificar las posibles situaciones legales de desempleo en supuestosprácticos sencillos.

Realizar el cálculo de la duración y de la cuantía de una prestación dedesempleo de nivel contributivo.

U.D. 11. FUNDAMENTOS DE SEGURIDAD Y SALUD


32




Curso 2018/19

RESULTADOS DE APRENDIZAJEEvalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condicionesde trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.CONTENIDOS

CONCEPTUALES 1. Trabajo y salud. Riesgos y causas

1.1. Riesgos profesionales1.2. Causas de los riesgos

2. Daños derivados del trabajo

2.1. Accidentes de trabajo2.2. Enfermedades profesionales2.3. Otras patologías y sus técnicas

PROCEDIMENTALES Consulta de la Ley de Prevención para identificarconceptos básicos de seguridad: riesgo, dañoprofesional, riesgo grave e inminente, condiciones detrabajo, etc.Diferenciación entre accidente de trabajo de laenfermedad profesional analizando los conceptos tantodesde la perspectiva técnica como legal.Conocimiento de las fases en que se desencadena unaccidente.Diferenciación entre causas básicas e inmediatas através de identificación de los factores humanos,factores técnicos, actos y condiciones inseguras endiversos supuestos prácticos.Reconocimiento de los diferentes riesgos existentes enlos puestos de trabajo.Identificación de riesgos laborales.Conocimiento de métodos para buscar la normativa enmateria de prevención de riesgos laborales aplicable alsector en el que se ubica el alumno según suformación.Localización y descripción, en los diferentes medios decomunicación, de accidentes y enfermedadesprofesionales.

ACTITUDINALES Sensibilización y concienciación de que los accidenteslaborales pueden evitarse.Concienciación de la existencia de riesgos laborales encualquier puesto de trabajo.


33




Curso 2018/19

Reconocimiento de la existencia de técnicas deprevención específicas para el tratamiento de losfactores de riesgo.Predisposición a participar en la definición y divulgaciónde una cultura preventiva en la empresa; es decir,asumir que la prevención es “cosa de todos”.Actitud positiva hacia las normas que regulan lascondiciones de seguridad y salud laboral; y aceptacióny cumplimiento de estas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓNValorar la importancia de la cultura preventiva en todos los ambitos yactividades de la empresa.

Relacionar las condiciones laborales con la salud del trabajador.

Describir los daños a la salud que pueden sufrir los trabajadores en el medioambiente laboral.

Describir el accidente de trabajo y la enfermedad profesional.

BLOQUE V

U.D. 12. RIESGOS GENERALES Y SU PREVENCIÓN

RESULTADOS DE APRENDIZAJEEvalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condicionesde trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.CONTENIDOS

CONCEPTUALES 1. Condiciones de seguridad

1.1. Lugares de trabajo1.2. Equipos y herramientas1.3. Electricidad


34




Curso 2018/19

1.4. Incendios2. Higiene industrial

2.1. Agentes químicos2.2. Agentes físicos2.3. Agentes biológicos

3. Factores de proceso y sociales

3.1. Carga de trabajo y fatiga3.2. Insatisfacción, estrés y mobbing

4. La evaluación de riesgos. El mapa de riesgo.

PROCEDIMENTALES Identificación de los factores de riesgo habituales quederivan de las condiciones de seguridad a través de laobservación de las instalaciones del centro educativo:taller de mecanizado, neumática, etc.Confección de una lista de chequeo tomando comoreferencia el reglamento de lugares de trabajo.Descripción de los elementos a tener en cuenta para lautilización de herramientas y equipos de trabajo.Conocimiento de los efectos directos e indirectos deltrabajo donde existen riesgos eléctricos.Identificación y descripción del medio de extinción másadecuado a utilizar en diversas situaciones prácticasplanteadas: líquidos, gases, madera, fuegos eléctricos,etc.Descripción de los ejemplos de daños derivados de lascondiciones de higiene industrial (enfermedadesprofesionales).Identificación de las principales vías de entrada de loscontaminantes en el organismo: digestiva, dérmica,parenteral y respiratoria.Conocimiento de los criterios básicos para identificar ymanipular agentes químicos: etiquetado, fichas deseguridad y normas básicas de trasvase de líquidos.Conocimiento de los métodos para encontrar, a travésde Internet, bases de datos de fichas de seguridad desustancias y productos químicos.Conocimiento de los límites de exposición al ruidosegún la legislación vigente y reconocimiento de lasmedidas preventivas básicas.Conocimiento de los límites de exposición avibraciones.Diferenciación entre las radiaciones ionizantes y las no


35




Curso 2018/19

ionizantes reconociendo los principales efectos sobrela seguridad y la salud de los trabajadores expuestos(rayos uva, visibles, infrarrojos, etc.).Identificación de los niveles mínimos de iluminaciónfijados reglamentariamente en función del tipo deexigencia visual.Diferenciación de los agentes biológicos en función delos posibles daños que puedan causar (RD 664/1997).Análisis, mediante la lectura y debate en torno aartículos técnicos y recortes de prensa, de lasenfermedades del siglo XXI como nuevas patologíasemergentes en lo que a la organización y carga deltrabajo: mobbing, burnout, síndrome del edificioenfermo, síndrome del manolo, fatiga, estrés, etc.Elaboración de diagramas o cuadros que reflejen lasdiferencias entre los accidentes de trabajo yenfermedades profesionales del sector de actividad alque pertenece el alumno en función del ciclo quecursa: identificación de factores de riesgo y relacióntanto con el agente material que los produce como conla técnica de prevención a aplicar.Resolución de casos y actividades prácticasespecíficas para la familia profesional.Diferenciación de los medios de protección colectiva eindividual clasificándolos adecuadamente.Identificación de las obligaciones de la empresa enmateria de Equipos de Protección Individual.Realizar un evaluación de riesgo.Confeccionar un mapa de riesgos.

ACTITUDINALES Sensibilización y concienciación de la necesidad detrabajar en condiciones de seguridad en el sector deactividad al que se van a incorporar.Valoración positiva y respeto hacia la normativaespecífica en materia de prevención de riesgoslaborales.Interés por identificar los riesgos del puesto de trabajoy tomar medidas al respecto.Identificación de los agresivos psicosociales laboralescomo ejemplos de patologías y enfermedadescaracterísticas de la sociedad actual.Respeto por los criterios técnicos, normas técnicas ynormas legales en los que basarse para fijar medidas


36




Curso 2018/19

preventivas.Actitud crítica ante las consecuencias que derivan deno hacer prevención.

Concienciación y sensibilización en materia deseguridad y salud laboral.


Determinar la evaluación de riesgos en la empresa

Identificar y clasificar los factores de riesgos laborales y los daños queprovocan.

Interpretar y confeccionar un mapa de riesgos.

Identificar las situaciones de riesgo más habituales en los trabajos del sector.

Determinar las condiciones de trabajo con significación para la prevención enlos entornos de trabajo relacionados con el sector.

BLOQUE VI

4.2 TEMPORALIZACIÓN

Para impartir los contenidos básicos del módulo de F.O.L., los Decretos que desarrollanlas enseñanzas mínimas de los diferentes ciclos formativos, han asignado un total de 96horas lectivas en total. Dichas horas se distribuirán en 3 horas semanales durante 32semanas.

En cualquier caso, la temporalización estará en función de la capacidad de aprendizaje ycomprensión de los alumnos. El reparto horario que se propone a continuación es sóloorientativo.

Primer trimestreEvaluación inicial 1 horaBloque III. Relaciones laborales …………………………..…..................…43 horas

Unidad 5. El Derecho del Trabajo 8 horas


37




Curso 2018/19

Unidad 6. El contrato de trabajo 8horas

Unidad 7. Jornada laboral y retribución 11horas

Unidad 8. Modificación, suspensión y extinción contractual 11horas

Unidad 3. Equipos de trabajo (Bloque II) 3horas

Segundo trimestre

Unidad 9. Participación de los trabajadores. 5horas

Bloque IV. La seguridad social....................................................................8horas

Unidad 10. Seguridad Social

Bloque I. Búsqueda activa de empleo…………………………....................9horas

Unidad 1. Trayectoria laboral y profesional 2horas

Unidad 2. Búsqueda activa de empleo. 7horas

Bloque II. Gestión del conflicto y equipos de trabajo………....................6horas

Unidad 4. Gestión del conflicto 3horas

Tercer trimestre

Bloque V. Evaluación de riesgos laborales …………………................….20horas

Unidad 11. Fundamentos de seguridad y salud 8horas

Unidad 12. Riesgos generales y su prevención 12horas

Bloque VI Planificación de la prevención de riesgos y aplicación de medidas deprevención y protección en la empresa.....................................................10 horas

Unidad 13. Gestión de la prevención y actuación en caso de daño.

4.3 CONTENIDOS TRANSVERSALESLos contenidos transversales se incluirán en el desarrollo diario de las clases de acuerdocon el apartado c) del Proyecto Educativo, integrando la igualdad de género como unobjetivo primordial.


38




Curso 2018/19

Los temas transversales que se pueden trabajar de forma completa desde el módulo deF.O.L. son:

Fortalecimiento del respeto de los derechos humanos y libertadesfundamentales. Valorando el papel de las administraciones públicas como garantes de losderechos y libertades de los ciudadanos, y la importancia del cumplimiento de las normasen materia fiscal y de seguridad social como elementos básicos de un Estado solidario

Preparación del alumnado para asumir una vida responsable en sociedad libre ydemocrática Valorando las normas legales como un marco de convivencia estable ydefinido democráticamente Trabajando sobre dinámica de grupos y técnicas de resoluciónde conflictos

Conocimiento y respeto de valores recogidos en la Constitución Española yEstatuto de Autonomía para Andalucía. Conociendo los textos legales y valorándolas comoreferente para el desarrollo legislativo y la transferencia de competencias a la ComunidadAutónoma de Andalucía

Superación de desigualdades por razón de género. Reflexionando sobre lajustificación de la existencia de normas de discriminación positiva a favor de la mujer y deotros colectivos socialmente desfavorecidos y analizando Las responsabilidades que seasignan tradicionalmente dentro del ámbito de la organización empresarial al sexofemenino

Apreciación de la aportación de las mujeres al desarrollo de nuestra sociedad yal conocimiento acumulado por la humanidad. Analizando la importancia de las mujeresemprendedoras a lo largo de la historia y la lucha por el reconocimiento de la igualdad enmateria laboral

Práctica real y efectiva de la igualdad. Analizando la legislación laboral yreflexionando sobre las consecuencias del incumplimiento.

Hábitos de vida saludable y deportiva. Reflexionando sobre el factor humano enel origen de los accidentes y enfermedades laborales y adquiriendo comportamientosacordes a la legislación laboral

Capacitación para decidir bienestar físico, mental y social para sí y para losdemás.


39




Curso 2018/19

5. EVALUACIÓNLa evaluación de los aprendizajes de los alumnos se realizará tomando como referencialos resultados de aprendizaje y criterios de evaluación establecidos para el móduloprofesional. Los criterios de evaluación establecen el nivel aceptable de consecución delresultado de aprendizaje, en consecuencia, los resultados mínimos que deben seralcanzados en el proceso enseñanza-aprendizaje.

La evaluación debe ser continua, estando inmersa en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumno o alumna. Así entendida, sería otra de las dimensiones sobre lasque se extiende el proceso educativo, gracias al carácter continuo de la evaluación, elaprendizaje puede retroalimentarse permanentemente con la información obtenida eintroducir las mejoras y adaptaciones oportunas.

La información que es preciso recoger y evaluar se refiere a la marcha y a los resultadosdel proceso educativo en su totalidad, y no sólo al alumnado. Por tanto, desde estaperspectiva, también deben ser objeto de evaluación el diseño y planificación del procesode enseñanza-aprendizaje, las estrategias metodológicas y los resultados alcanzados enrelación con los objetivos propuestos. Así, desde esta nueva concepción, evaluar esmucho más que calificar; significa enjuiciar, tomar decisiones sobre nuevas acciones aemprender y, en definitiva, transformar para mejorar. La detección y satisfacción de lasnecesidades educativas es lo que da sentido a la evaluación.

Desde una perspectiva práctica, la evaluación debe ser:

– Individualizada, centrándose en las particularidades de cada alumno y en su evolución.– Integradora, para lo cual tiene en cuenta las características del grupo a la hora deseleccionar los criterios de evaluación.– Cualitativa, ya que además de los aspectos cognitivos, se evalúan de forma equilibradalos diversos niveles de desarrollo del alumno.– Orientadora, dado que aporta al alumnado la información precisa para mejorar suaprendizaje y adquirir estrategias apropiadas.– Continua, entendiendo el aprendizaje como un proceso continuo, contrastando losdiversos momentos o fases:Evaluación inicial de los conocimientos de partida del alumnado y de sus característicaspersonales, de forma que se puedan adaptar los aprendizajes a las diferenciasindividuales.Evaluación continua de la evolución a lo largo del proceso enseñanza-aprendizaje.Evaluación final de los resultados finales del proceso de aprendizaje.Como concreción de lo expuesto, sugerimos que cuando se lleven a cabo actividades ytrabajos en grupo (debates, informes, trabajos, exposiciones…) se calificarán los mismos


40




Curso 2018/19

evaluándose, en su caso, tanto la calidad de los trabajos o informes, como la claridad delas exposiciones y el interés y la participación en las actividades, teniéndose en cuentatambién la integración de los alumnos en el grupo y el diálogo con los otros grupos.También es de gran importancia la realización de trabajos y actividades individuales, tantoescritos como orales, y la resolución de ejercicios y cuestionarios con el fin de conocer yevaluar el grado de comprensión con que van adquiriendo individualmente losconocimientos. De este modo se podrán poner de manifiesto las deficiencias o errores enla comprensión de los conceptos y procesos.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DEL ALUMNADO

PROCEDIMIENTOSDE UTILIZACIÓNCONTINUA

INSTRUMENTOS DEEVALUACIÓN

Ra1

Ra2

Ra3

Ra4

Ra5

Ra6

Ra7

Observaciónasistemática

Participación, actitudactiva e interés antela materia medianteel cuaderno delprofesor

10% X X X X X X X

PROCEDIMIENTOSDE UTILIZACIÓNPROGRAMADA

INSTRUMENTOS DEEVALUACIÓN

Pruebas objetivas Exámenes escritos yorales, exposiciones,tipo test. Todas estaspruebas pueden sertanto teóricas comoprácticas.

70% X X X X X X X

Trabajo en grupo y/oindividual.

Trabajos deinvestigación,actividades,resúmenes yesquemas.

20,00%

X X X X X X X


41




Curso 2018/19

*En el R.A 1 las entrevistas de trabajo tendrán la consideración de prueba objetiva oral.*En los R.A 2, 5, 6 y 7 las exposiciones y defensas de los trabajos se considerarán pruebasobjetivas orales y la entrega de los mismos en el formato requerido tendrán laconsideración de trabajo en grupo o individual.*En el apartado de trabajo en grupo o individual, los trabajos, las actividades de cadaunidad, así como los resúmenes y esquemas tendrán todos la misma valoración.

- Pruebas objetivas: El sistema de calificación de cada prueba se hará constar en lamisma, ya que puede variar según incluya preguntas tipo test, de desarrollo, casosprácticos, etc.- Trabajos en grupo o individuales: El alumnado deberá presentar aquellostrabajos que con carácter obligatorio sean fijadas para cada una de las evaluaciones,algunos tendrán que ser expuestos y defendidos ante la clase para poder ser evaluados demanera positiva. Las actividades de clase tendrá un carácter obligatorio. El alumnadollevará estas con el debido orden y presentación. Podrán ser solicitada al alumnado tantopara su revisión en borrador antes de corregirlas como para su entrega en limpio una vezrevisados los ejercicios en clase.

Con respecto a la calificación, esta será de 1 a 10, debiendo obtener como mínimoun 5 en cada evaluación para superarla y poder hacer media en la nota final, después decada evaluación se realizará una recuperación con los contenidos de la misma. Noobstante, la nota media de la evaluación no se realizará, y el alumnado será calificadocon una nota inferior a 5, si en alguna de las pruebas objetivas el alumno haobtenido una nota inferior a 4 puntos. En virtud de la legislación vigente que establece que la evaluación es continua, aquellosalumnos que superen el 20% de las faltas del módulo podrán perder el derecho a serevaluados de forma continua, sin perjuicio de su derecho a continuar asistiendo a clase y aque sean evaluados en el periodo de recuperación o subida de nota en el mes de junio.Aquellos alumnos que no hayan superado el módulo en evaluación parcial o que hayanperdido el derecho a la evaluación continua, tendrán la obligación de asistir a clases ycontinuar con las actividades que se realicen hasta la fecha de fiscalización del régimenordinario de clase y realizarán una prueba en la evaluación final sobre los contenidos dela presente programación, teniendo que entregar aquellas actividades que no hayanrealizado de forma satisfactoria a lo largo del curso.


42




Curso 2018/19

Igualmente, el alumnado será calificado con una nota inferior a 5 en el supuesto defalta de realización no conveniente de aquellas actividades que, con carácterobligatorio, sean fijadas para cada una de las evaluación


CRITERIOS DE EVALUACIÓN PROPIOS DEL MÓDULO DE F.O.L.

Los criterios de evaluación propios del módulo de FOL se especifican atendiendo a losestablecidos en la orden de la Consejería de Educación por la que se desarrolla elcurrículo del ciclo y se han concretado en la presente programación.

Resultado de aprendizaje:

Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentesposibilidades de inserción y las alternativas de aprendizaje a lo largo dela vida.

Criterios de evaluación:

Valorar la importancia de la formación permanente como factor clave para laempleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo.

Identificar los itinerarios formativos-profesionales relacionados con el perfil profesional deltécnico.

Determinar las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionadacon el perfil del título.

Prevenir las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con eltítulo.

Realizar la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación propia parala toma de decisiones.

Definir y clasificar las diferentes categorías de población existentes en el mercado detrabajo.

Analizar la encuesta de población activa calculando e interpretando la tasa de actividad yla tasa de desempleo.

Identificar los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el técnico encuestión.

Determinar las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo.

Realizar un proceso completo de búsqueda de empleo (curriculum vitae, carta depresentación, pruebas, entrevistas)


43




Curso 2018/19

Confeccionar un breve plan de empresa

Resultados de aprendizaje:

Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para laconsecución de los objetivos de la organización.


Valorar las ventajas del trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con elperfil del técnico.

Identificar los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo.

Determinar las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces.

Valorar positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidospor los miembros de un equipo.

Reconocer la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como unaspecto característico de las negociaciones.

Identificar los tipos de conflicto y sus fuentes.

Determinar procedimientos para la resolución de un conflicto.


Ejerce los derechos y cumplir las obligaciones que se derivan de las relacioneslaborales reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.


Distinguir los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios ytrabajadores.

Determinar los derechos y las obligaciones derivados de la relación laboral.

Identificar los principios de aplicación del derecho del trabajo.

Diferenciar las fuentes del derecho laboral estableciendo su jerarquía normativa.

Emplea las fuentes básicas de información del derecho laboral ( Constitución, Estatuto delos trabajadores, normas de la Unión Europea, convenios colectivos....)

Identificar las notas características de una relación laboral.

Clasificar las principales modalidades de contratación, identificando las medidas defomento de la contratación para determinados colectivos.

Valorar las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vidalaboral y familiar.

Describir el periodo de prueba.

Identificar los elementos del contrato de trabajo.


44




Curso 2018/19

Analizar el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran.

Calcular las bases de cotización.

Realizar la liquidación de haberes.

Cumplimentar una nómina en un modelo tipo.

Conocer la jornada, y sus límites.

Conocer los descansos laborales en todas sus manifestaciones.

Identificar los permisos y las circunstancias que dan lugar a solicitarlos.

Describir las garantías del salario (Salario mínimo interprofesional, Fogasa...)

Identificar las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción contractual.

Conocer, calcular e interpretar los diversos conceptos que aparecen en el finiquito.

Calcular la indemnización por despido.

Conocer el procedimiento de impugnación del despido.

Identificar las principales medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de soluciónde conflictos.

Determinar las condiciones de trabajo pactadas en el convenio colectivo ( salariales, deseguridad e higiene, de productividad, tecnológicas, organizativas....) y los procedimientosde solución de conflictos.

Determinar las condiciones de trabajo pactadas en el convenio colectivo aplicable al sectorprofesional relacionado con el título.

Identificar las características definitorias de los nuevos entornos de organización deltrabajo.

Conocer la representación sindical y unitaria de los trabajadores.

Describir el derecho a la huelga.

Describir el proceso de negociación.

Resultados de aprendizaje

Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante las distintascontingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.


Valorar el papel de la Seguridad Social como pilar esencial para la mejora de la calidad devida de los ciudadanos.

Enumerar las diversas contingencias que protege el sistema.

Identificar los regímenes existentes en el Sistema de la Seguridad Social.

Identificar las obligaciones del empresario y del trabajador dentro del Sistema de laSeguridad Social.


45




Curso 2018/19

Identificar, en un supuesto sencillo, las bases de cotización del trabajador y del empresarioy calcular una incapacidad temporal.

Clasificar las prestaciones del Sistema de Seguridad Social, identificando los requisitospara acceder a cada una.

Identificar las posibles situaciones legales de desempleo en supuestos prácticos sencillos.

Realizar el cálculo de la duración y de la cuantía de una prestación de desempleo de nivelcontributivo.


Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajoy los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.


Valorar la importancia de la cultura preventiva en todos los ambitos y actividades de laempresa.

Relacionar las condiciones laborales con la salud del trabajador.

Describir los daños a la salud que pueden sufrir los trabajadores en el medio ambientelaboral.

Describir el accidente de trabajo y la enfermedad profesional.

Determinar la evaluación de riesgos en la empresa

Identificar y clasificar los factores de riesgos laborales y los daños que provocan.

Interpretar y confeccionar un mapa de riesgos.

Identificar las situaciones de riesgo más habituales en los trabajos del sector.

Determinar las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornosde trabajo relacionados con el sector.


Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en una pequeñaempresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados yaplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgoen el entorno laboral.


Determinar los principales derechos y obligaciones en materia de prevención de riesgoslaborales.

Valorar la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya lasecuenciación de actuaciones a realizar en caso de emergencia.


46




Curso 2018/19

Definir en contenido de un plan de prevención en un centro de trabajo relacionado en elsector profesional del título.

Determinar la evaluación de riesgos en la empresa.

Clasificar las distintas formas de gestión de prevención en la empresa.

Determinación de las formas de representación de los trabajadores en la empresa enmateria de prevención.

Identificar los organismos públicos relacionados con la prevención.

Proyectar un plan de emergencia y evacuación en una pequeña y mediana empresa.

Analizar los protocolos de actuación en caso de emergencia.

Identificar las técnicas de clasificación de heridos en caso de emergencia donde existanvíctimas de diversa gravedad.

Identificar las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser aplicadas en el lugardel accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín.

Determinar los requisitos y las condiciones para la vigilancia de la salud del trabajo y suimportancia como medida de prevención.

Realizar un sencillo plan de prevención.

Determinar las técnicas de prevención y protección que deben aplicarse para minimizar losdaños en su origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean inevitables.

Analizar el significado y alcance de los distintos tipos de señales de seguridad.

PERIODO DE RECUPERACIÓN O DE MEJORA DE LOS RESULTADOS.El alumnado que tenga el módulo no superado mediante evaluación parcial, o deseemejorar los resultados obtenidos, tendrá obligación de asistir a clases y continuar con lasactividades lectivas hasta la fecha de finalización del régimen ordinario de clase.Las clases del periodo de recuperación estarán enfocadas prioritariamente al alumnadoque tenga el módulo no superado mediante evaluación parcial y se desarrollarán de lasiguientes forma. La clase comenzará con un breve repaso de los contenidos, seguido deun periodo en el que los alumnos podrán plantear su dudas al grupo, que en últimainstancia resolverá el profesor, se propondrán ejercicios relativos a la unidad de contenidopara reforzarlos o ampliarlos. Si quedase tiempo se dedicaría a realizar las tareaspropuestas y a resolver las dudas que relacionadas con ellas pudieran surgir..Aquellos alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluación continua podrán realizaruna prueba en la evaluación final sobre los contenidos de la presente programación .

Al alumnado que desee mejorar los resultados obtenidos se le planteará una tareaque estará en función del grado de adquisición de los objetivos propios del módulo,supondrá la realización un número adicional de ejercicios y supuestos prácticos, con unplanteamiento más laborioso que el realizado en el periodo de parciales, y que les permitadesarrollar sus capacidades investigadoras y de razonamiento (actividades de pro-acción).


47




Curso 2018/19

6. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN Y ACTIVIDADES DE REFUERZOEste apartado tiene una especial importancia, ya que, existe una gran variedad dealumnos/as, encontrándonos por tanto ante un grupo heterogéneo al que hay que darrespuesta desde el curriculum. Hay que tener en cuenta que cada persona es distinta, condiferentes intereses, motivaciones y capacidades, dando lugar a una amplia diversidad.Para dar respuesta a estas cuestiones propongo las siguientes actividades:

Actividades de ampliación: si se aprecia la existencia de alumnos/as con un ritmomás acelerado de aprendizaje, les deberemos exigir que consigan los objetivos máximosexpuestos en la programación, a través de un número adicional de ejercicios y supuestosprácticos, con un planteamiento más laborioso, y que les permita desarrollar suscapacidades investigativas y de razonamiento (actividades de proacción). Con elloconseguiremos que el alumno/a no pierda la motivación y se prepare mejor para continuarsu itinerario formativo o académico.

Actividades de refuerzo: si se aprecia alumnos/as con posibles dificultades deaprendizaje (ritmo más lento) se establecerán medidas de refuerzo. Según el momento enque se detecten, se reforzarán, repitiendo las explicaciones, mandando trabajosespecíficos adaptados a las circunstancias que concurran en el alumnado y en otroscasos, se mandarán ejercicios más sencillos para una mejor comprensión.

ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVOEn el caso de alumnos con necesidades educativas específicas, se podrán realizaradaptaciones poco significativas del curriculum, para así facilitar su aprendizaje. Podemosdefinir las adaptaciones poco significativas como aquellas modificaciones en los elementosde acceso al curriculum que permitan al alumno desarrollar las capacidades enunciadascomo objetivos generales del modulo profesional y de la posibilidad de que en laprogramación del módulo se contengan estrategias que hagan posible adecuar elcurriculum a las necesidades formativas de los alumnos. Este tipo de adaptacionessuponen que el alumno será atendido en su contexto habitual de aula, es decir afectan a lametodología, actividades, y técnicas de evaluación, pero no a los objetivos educativos quesiguen siendo los mismo que tenga el grupo en el que se encuentre el alumno. Por tantoteniendo en cuento el objetivo finalista de los módulos profesionales, solo se pueden haceradaptaciones poco significativas, ya que el alumno debe adquirir los contenidos mínimoscon respecto a los resultados de aprendizaje del módulo, sin perjuicio de realizar lasadaptaciones en la metodología a tratar, las actividades y las técnicas de evaluación.


48




Curso 2018/19

En la evaluación inicial no se han detectado alumnos con N.E.E

7. METODOLOGÍALa metodología constituye el conjunto de criterios y decisiones que organizan, de formaglobal, la acción didáctica en el aula. Su objetivo es facilitar el desarrollo de los procesosde enseñanza-aprendizaje. Supone establecer el camino por el cual se pretende llegar a lameta. En función de los objetivos marcados se realizará la selección de la metodología quepermita conseguirlo.

A través del módulo de F.O.L se pretende formar a los alumnos para que sean capaces dedesempeñar el rol laboral que, como profesionales cualificados, tendrán que jugar en unentorno concreto, dotándoles de una preparación que favorezca su acceso al trabajo ypermita su inserción cultivando todo el abanico de competencias, conocimientos yactitudes que constituyen el perfil exigible a un profesional en ejercicio en una sociedadmoderna.

La participación activa del alumno/a será la pauta que señalará el método ejecutable. Porello, desde un primer momento se pondrán en conocimiento del alumno/a los objetivosgenerales perseguidos en este Módulo, los contenidos que lo componen la propiametodología objeto de estudio en este epígrafe y la motivación a su estudio, supondrán elprimer contacto con la nueva materia.

Por otro lado, sin olvidar que la flexibilidad es imprescindible en el proceso de adaptaciónal grupo de alumnos/as al método elegido, los principales puntos metodológicos que sellevarán a cabo en cada unidad temática serán los siguientes:

• Motivación y justificación: Realización de actividades de motivación relacionadas con eltema (lectura de artículos de prensa, tormenta de ideas...) que muestren al alumno lanecesidad del estudio de sus contenidos, así como la interrelación con las restantesunidades temáticas.

• Comunicación al alumno/a tanto de los objetivos del tema, como de los contenidos,metodología y evaluación que se desarrollarán para la consecución de los mismos. Deesta manera, el alumno conocerá cuáles son los niveles mínimos de conocimientos ycapacidades exigidos y los cauces que les permitirán alcanzarlos.

• Aporte al alumno del material necesario: apuntes elaborados por el profesor, bibliografía(principalmente será aconsejada la utilización del libro de F.O.L. de la editorialTulibrodefp.es), y un planteamiento de actividades de consolidación, aplicación ydesarrollo.

• Introducción magistral del profesor hacia el tema objeto de estudio.

• Los alumnos, bien por equipos o de forma individual, procederán a la lecturacomprensiva del material aportado, así como a la realización de las diferentes actividades


49




Curso 2018/19

de aula propuestas. Esta actividad, si bien lo ideal sería que fuera ejecutada en la propiaaula, tendrá que ejecutarse en algunas ocasiones en el domicilio del alumno/a.

• Puesta en común del trabajo sugerido por las actividades y resolución de las dudasplanteadas. Las indudables implicaciones sociales de los temas del programa, harán quelos debates de conviertan no sólo en un elemento consustancial al desarrollo del mismo,sino también en un instrumento imprescindible en la formación integral del alumno/a.

• La posibilidad de realización de otras actividades que profundicen o avancen en lapráctica de lo tratado en el aula, quedan a opción de este profesor y su grupo de alumnos,teniendo en cuenta la lógica limitación temporal.

• Las actividades de conclusión y repaso, realizadas preferentemente por los alumnos,retomarán los objetivos propuestos, afianzando su necesidad e integrando los contenidosde la unidad temática en los del Módulo. Dichas actividades serán preferentementerealizadas antes de la ejecución de las pruebas objetivas propuestas.

Por tanto de forma descriptiva la metodología (estrategias de intervención) que se seguiráen el aula será la siguiente:

1. Al comenzar el curso se realizará una presentación general del módulo de FOL,explicando a los alumnos/as sus características, los contenidos, las capacidadesterminales que deben adquirir y la metodología y criterios de evaluación que se van aaplicar.

2. Al comenzar cada unidad didáctica, se realizará un esquema de la misma y/o secomentará cuáles son sus contenidos básicos. Con ello se pretende que los alumnos/asadquieran una visión general del tema y, paralelamente, se les puede sondear conpreguntas básicas (de forma oral o escrita) para averiguar sus conocimientos o ideaspreconcebidas sobre el mismo.

3. Seguidamente, se irán exponiendo poco a poco los contenidos específicos de launidad, pero buscando la participación activa de los alumnos con sus intervenciones ypreguntas. Además, resulta conveniente intercalar con las explicaciones, ejercicios yanálisis de textos relacionados con los contenidos para facilitar la comprensión de losmismos. 4. Al finalizar y durante el transcurso de cada unidad didáctica, se debe proponer a losalumnos la resolución de actividades de enseñanza-aprendizaje que refuercen losconocimientos adquiridos y/o aclaren dudas que aún puedan tener5. Finalmente, al estar este módulo muy vinculado al mundo laboral, es convenienteque el alumno/a realice distintas actividades complementarias y extraescolares, comovisitas a empresas, charlas con expertos, etc. Para ello, será útil la coordinación con eltutor del Ciclo Formativo, o con todo el equipo educativo, y especialmente cuando se tratede visitas a aquellas empresas relacionadas con los estudios que está cursando y dondecompruebe la aplicación práctica de los contenidos.


50




Curso 2018/19

8. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJELas actividades son los instrumentos, mediante las cuales se llevan a cabo de un modoordenado las estrategias metodológicas, con el propósito de conseguir el aprendizajeprogresivo de los alumnos/as.La secuenciación de las actividades se realiza conforme a dos intenciones:a) Atender al proceso de enseñanza-aprendizaje del alumno, estableciendo actividadesiniciales, de desarrollo y de síntesis.b) Atender a la diversidad de los alumnos, contemplando actividades de refuerzo paraalumnos con mayores dificultades en el aprendizaje y actividades de ampliación paraaquellos alumnos cuyo ritmo de aprendizaje sea más rápido.

Actividades iniciales o para la detección de ideas previas: Podemos proponer larealización de un debate, contestar un cuestionario previamente diseñado sobre loscontenidos de un tema, lectura de un texto y posterior comentario, o una tormenta de ideasdonde los alumnos pongan de manifiesto sus conocimientos previos sobre el tema, ydetectar de esta forma los aciertos o los errores de los mismos.

Actividades de desarrollo: Una vez detectadas las ideas previas de los alumnos,se hace necesario realizar actividades que complementen o corrijan las mismas, haciendoposible el conocimiento de conceptos, procedimientos, o actitudes nuevas, entre otras,podemos destacar la interpretación de cuestiones sobre el tema, la realización deejercicios, esquemas, test, artículos de prensa, exposiciones de trabajos individuales ogrupales, simulaciones .etc...

Actividades de recapitulación o de síntesis: En las cuales contrastamos lasnuevas ideas con las previas de los alumnos/as y aplicamos los nuevos aprendizajes.Por ejemplo, resumir las ideas básicas confrontándolas con las previas, síntesis delprofesor, etc...

Actividades de ampliación: si se aprecia la existencia de alumnos/as con un ritmomás acelerado de aprendizaje, les deberemos exigir que consigan los objetivos máximosexpuestos en la programación, a través de un número adicional de ejercicios y supuestosprácticos, con un planteamiento más laborioso, y que les permita desarrollar suscapacidades investigativas y de razonamiento (actividades de proacción). Con elloconseguiremos que el alumno/a no pierda la motivación y se prepare mejor para continuarsu itinerario formativo o académico.

Actividades de refuerzo: si se aprecia alumnos/as con posibles dificultades deaprendizaje (ritmo más lento) se establecerán medidas de refuerzo. Según el momento enque se detecten, se reforzarán, repitiendo las explicaciones, mandando trabajosespecíficos adaptados a las circunstancias que concurran en el alumnado y en otroscasos, se mandarán ejercicios más sencillos para una mejor comprensión.


51




Curso 2018/19

- Relación de las actividades tipo con los resultados de aprendizaje y lascompetencias.

Resultadosdeaprendizaje

Competencias

Actividades tipo

Ra 1 O y R Realización de un proceso completo de búsqueda deempleo: Currículum Vitae, Carta de Presentación,entrevistas tanto individuales como grupales, testpsicotécnicos, dinámicas de grupo y análisis de lasalternativas de empleo.

Ra 2 N,Ñ,O yQ

Dinámicas de grupo relacionadas con equipos de trabajo,liderazgo, motivación, resolución de conflictos ycomunicación.

Ra 3 S Cálculo de nóminas, finiquitos, indemnizaciones porextinción del contrato de trabajo. etc...

Ra 4 S Análisis de las contingencias que cubre el sistema de laseguridad social identificando los requisitos para acceder alas prestaciones, cálculo de la prestación de desempleocontributivo, etc..

Ra 5 P y S Evaluación de riesgos laborales, realización de un mapa deriesgos, análisis de un breve plan de prevención, etc..

Ra 6 P y S

Ra 7 P y S

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARESA lo largo de todo el curso se tratará, en la medida de lo posible, y siempre encoordinación con el resto de departamentos implicados en el ciclo, llevar a cabo salidas yrecibir visitas de diversos profesionales de la materia que aporten sus conocimientos y


52




Curso 2018/19

experiencias, así cuando se efectúe alguna visita planteada por otros departamentos seaprovechará para invitar a los alumnos/as a observar determinados aspectos relacionadoscon el módulo de F.O.l..En concreto, desde el módulo de FOL se procurará realizar, siempre teniendo en cuentala disponibilidad horaria que tiene este módulo, las siguientes actividades complementariasy extraescolares:

Actividades Fechas Objetivo RA UnidadDidáctica

Visita al Juzgadode lo Social

Febrero Desarrollar una actitudactiva ante los

incumplimientos laborales

R3 U.D. 8

Charla deemprendejoven

Noviembre Fomentar el espírituemprendedor.

R1 U.D. 2

9. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Aunque los recursos específicos se expresarán en las unidades didácticascorrespondientes, podemos exponer aquí los básicos y más utilizados:

Textos legales: estatuto de los Trabajadores, Constitución Española, Ley Generalde la Seguridad Social, Ley de Prevención de Riesgos Laborales, Reglamento dedesarrollo, Convenio colectivo del sector.

Guía laboral

Impresos varios: contratos laborales, documentos relativos a la Seguridad Social,nóminas…

Prensa y revistas especializadas.

Cintas de video: salud laboral, inserción laboral.

Libros de texto y consulta de distintas editoriales como Edebé, McGraw-Hill, Editex,Algaida, Santillana,Tulibrodefp.es,.....

Anuarios de organismos y empresas.

Internet.

Se recomienda a los alumnos la utilización del libro de texto de la editorial “Tulibrodefp.es”.


53




Curso 2018/19

10. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

El profesor que suscribe estas líneas someterá su práctica docente a una continuaobservación y, si es necesario, procederá al cambio o adaptación de lo que estimeoportuno. Para ello, utilizaré esencialmente tres caminos:

1. La confrontación de lo escrito en esta programación con lo realmente puesto enpráctica en el aula.2. El sondeo de opinión entre los propios alumnos/as. 3. La opinión de otros compañeros/as en las reuniones de departamento, al menosuna vez al trimestre, revisando conjuntamente la marcha del proceso de enseñanzaaprendizaje y el cumplimiento de las programaciones (en relación a la coherencia entre elcurrículo y la programación Didáctica; y en relación a la adecuación y validez de loselementos curriculares).

La presente programación la publicará la Jefatura de Estudios en la pagina web delinstituto y el profesor le dará publicidad en el aula al principio del curso.

Málaga, 23 de Octubre de 2018

Fdo. José Arturo Ramón Valderrama.


54

Documents

Programación didáctica de Formación y Orientación Laboral ...€¦ · Indicadores socioeconómicos La zona de influencia tiene una población alta, comparándolos con datos de