Programación Didáctica de Libre Configuración 1º ...€¦ · Objetivos de las unidades didácticas 4.- Contenidos 4.1.- Contenidos de las unidades didácticas ... 1º Programa

IES Nuacutem 1 ldquoUniversidad Laboralrdquo Maacutelaga

Departamento de Orientacioacuten

Programacioacuten Didaacutectica de Libre Configuracioacuten 1ordm Programa de Cualificacioacuten Profesional Inicial

Curso 201213

IES Nuacutem 1 ldquoUniversidad Laboralrdquo

Maacutelaga Programacioacuten didaacutectica Libre Configuracioacuten

Departamento de Orientacioacuten 1ordm Programa de Cualificacioacuten Profesional Inicial

Curso 201213

Julio Verne 6 29191 Maacutelaga Teleacutefono 951298580 Fax 951298585 2

IacuteNDICE

1- Introduccioacuten

2- Entorno

21- Contexto y caracteriacutesticas del entorno

22- Alumnado

3- Objetivos

31- Objetivos del moacutedulo

32- Objetivos de las unidades didaacutecticas

4- Contenidos

41- Contenidos de las unidades didaacutecticas

42- Temporalizacioacuten y secuenciacioacuten

5- Metodologiacutea

51- Principios metodoloacutegicos

52- Estrategias metodoloacutegicas generales

53- Recursos didaacutecticos

6- Evaluacioacuten

61- Criterios de evaluacioacuten comunes

62- Criterios de evaluacioacuten de las unidades didaacutecticas

63- Procedimientos e instrumentos de evaluacioacuten

64- Criterios de calificacioacuten

65- Evaluacioacuten de la praacutectica docente

7- Atencioacuten al alumnado con necesidades especiacuteficas de apoyo educativo




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1- INTRODUCCIOacuteN

En la actualidad se estaacute produciendo un espectacular desarrollo de la informaacutetica

y las comunicaciones (Tecnologiacuteas de la Informacioacuten y la Comunicacioacuten de aquiacute en

adelante TICacutes) Esta voraacutegine estaacute afectando a praacutecticamente todos los campos de

nuestra sociedad y la educacioacuten no es una excepcioacuten Este hecho hace que todos los IES

realicen un uso creciente de las TIC como recurso ordinario

Es necesario que los alumnos que cursen los Programas de Cualificacioacuten

Profesional Inicial adquieran conocimientos relacionados con las TICacutes para proveerlos

de las herramientas y conocimientos necesarios que se requieren en el siglo XXI ya que

tal y como establece el RD 11472011 de 29 de julio por el que se establece la

ordenacioacuten general de la formacioacuten profesional del sistema educativo la Formacioacuten

Profesional en el sistema educativo persigue

a) Cualificar a las personas para la actividad profesional y contribuir al desarrollo

econoacutemico del paiacutes

b) Facilitar su adaptacioacuten a los cambios profesionales y sociales que puedan

producirse durante su vida

c) Contribuir a su desarrollo personal al ejercicio de la ciudadaniacutea democraacutetica

favoreciendo la inclusioacuten y la cohesioacuten social y el aprendizaje a lo largo de la vida

Es por tanto importante destacar que el uso de las TICacutes favorecen el trabajo

colaborativo con los iguales el trabajo en grupo no solamente por el hecho de tener que

compartir ordenador con un compantildeero o compantildeera sino por la necesidad de contar con

los demaacutes en la consecucioacuten exitosa de las tareas encomendadas por el profesorado La

experiencia demuestra diacutea a diacutea que los medios informaacuteticos de que se dispone en las

aulas favorecen actitudes como ayudar a los compantildeeros intercambiar informacioacuten

relevante encontrada en Internet resolver problemas a los que los tienen Estimula a los

componentes de los grupos a intercambiar ideas a discutir y decidir en comuacuten a razonar

el por queacute de tal opinioacuten




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2- ENTORNO

21- Contexto y caracteriacutesticas del Centro

El IES Universidad Laboral se encuentra ubicado en las afueras de la capital de

Maacutelaga y tiene unas caracteriacutesticas especiales por tener unos espacios deportivos y

luacutedicos muy grandes Residencia Universitaria multitud de ciclos formativos atencioacuten

especializada a alumnos con dificultades acuacutesticas de movilidad Todo ello hace que el

alumnado sea muy variado y que venga de muy distintas zonas de Maacutelaga capital y de

Maacutelaga provincia ademaacutes de muchos alumnos de la residencia que proceden de otros

puntos de Andaluciacutea La variedad de los alumnos se manifiesta tanto en el nivel social

econoacutemico cultural

22- Alumnado

El perfil del alumnado de los PCPI es habitualmente ldquoespecialrdquo Se trata de

chicosas que por diversas causas no han conseguido titular en ESO por los medios

ordinarios y se plantean continuar su formacioacuten preparaacutendose maacutes especiacuteficamente para

el aacutembito laboral Pero al no tener la Secundaria Obligatoria no pueden acceder a los

ciclos formativos de grado medio En muchas ocasiones este alumnado experimenta un

fuerte rechazo hacia todo lo ldquoacadeacutemicordquo

Esta programacioacuten va dirigida a cinco grupos de alumnado del primer curso de

PCPI

- PCPI Ayudante de cocina dos grupos formados por 30 alumnosas

aproximadamente de entre 16 y 20 antildeos uno de ellos con alumnado de nee (grupo B)

El grupo de cocina A es bastante homogeacuteneo en cuanto al nivel de conocimientos

generales del alumnado siendo eacuteste bastante bajo En cuanto al nivel de

conocimientos del grupo B es muy heterogeacuteneo El comportamiento y actitud de los

alumnos es maacutes heterogeacuteneo Podemos encontrar un grupo de alumnos interesados en

superar el curso y otros que presentan un mal comportamiento y actitud negativa sin

ninguacuten intereacutes por aprobar




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- PCPI Auxiliar de viveros parques y jardines dos grupos formados por 30

alumnosas aproximadamente de entre 16 y 18 antildeos uno de ellos con alumnado de

nee (grupo B) Tanto el grupo A como el grupo B presentan un nivel de conocimientos

generales bastante bajo aunque el comportamiento y actitud de este grupo a priori

parece mejor que el anterior Auacuten asiacute hay unos pocos alumnos que parecen no estar

muy interesados por trabajar ni asistir a clase regularmente

En ambos grupos existe una falta de haacutebitos de trabajo y estudio siempre

refirieacutendonos al grupo A

- PCPI Auxiliar de reparacioacuten de calzado marroquineriacutea y realizacioacuten de artiacuteculos

de guarnicioneriacutea un grupo con 9 alumnosas de nee donde tanto los conocimientos

generales como su comportamiento y actitud son muy heterogeacuteneos

3- OBJETIVOS

Los objetivos son las capacidades que queremos desarrollar en el alumnado y

que conseguiremos durante el desarrollo de los contenidos de esta programacioacuten

Desde este moacutedulo vamos a contribuir a que el alumnado consiga las

Competencias propias de los Programas de Cualificacioacuten Profesional Inicial (PCPI)

establecidas por el RD 11472011 de 29 de julio

1 Realizar tareas sencillas en un contexto de trabajo concreto aplicando las

competencias baacutesicas y las destrezas necesarias

2 Resolver problemas predecibles en la actividad profesional

3 Desarrollar las tareas propias de su nivel con autonomiacutea y responsabilidad empleando

criterios de calidad y eficiencia

4 Adquirir nuevos conocimientos por siacute mismo aplicando las habilidades baacutesicas en la

utilizacioacuten de las fuentes de informacioacuten

5 Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnoloacutegicos y

organizativos en su actividad profesional




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6 Comunicarse eficazmente y trabajar en equipo respetando la autonomiacutea y competencia

de las distintas personas que intervienen en el aacutembito de su trabajo para mejorar la

calidad del trabajo realizado

7 Asumir medidas de prevencioacuten de riesgos y seguridad laboral en la realizacioacuten de las

actividades profesionales

8 Actuar con espiacuteritu emprendedor iniciativa personal y responsabilidad en la eleccioacuten de

los procedimientos de su actividad laboral

9 Ejercer los derechos y las obligaciones derivadas de la actividad profesional de acuerdo

con lo establecido en la legislacioacuten vigente participando activamente en la vida econoacutemica

social y cultural

31- Objetivos del Moacutedulo

Con este moacutedulo de Libre Configuracioacuten TIC los alumnos desarrollaraacuten las

siguientes capacidades

a) Desarrollar actitudes investigadoras relacionadas con las destrezas cognitivas y el

aprendizaje autoacutenomo

b) Valorar la importancia de trabajar en grupo asumiendo responsabilidades

individuales en la consecucioacuten de las tareas encomendadas

c) Adquirir conocimientos baacutesicos de informaacutetica

d) Utilizar los conocimientos informaacuteticos para seleccionar recuperar transformar

analizar transmitir crear y presentar informacioacuten

e) Elaborar estrategias personales para el anaacutelisis de situaciones concretas y

resolucioacuten de problemas

f) Facilitar el conocimiento de la realidad tecnoloacutegica en la que se desenvuelven los

alumnos al valorar los efectos de la informaacutetica en la sociedad

g) Iniciar al alumno en el coacutemo y por queacute deben estructurar sus conocimientos y los

medios de los que disponen para obtener nuevas destrezas que les permitan interactuar

con el ordenador




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UNIDAD DIDAacuteCTICA 1 INTRODUCCIOacuteN A LA INFORMAacuteTICA

- Comprender los conceptos baacutesicos de la informaacutetica

UNIDAD DIDAacuteCTICA 2 ENTORNO OPERATIVO WINDOWS EN RED

- Aplicar las utilidades funciones y procedimientos de un sistema operativo en red

- Aplicar procedimientos utilidades y funciones del sistema operativo y de las

aplicaciones de propoacutesito general que garanticen la integridad seguridad disponibilidad y

confidencialidad de la informacioacuten almacenada

UNIDAD DIDAacuteCTICA 3 PROCESADOR DE TEXTOS WORD PARA WINDOWS

- Manejar a nivel de usuario un procesador de textos

- Aplicar procedimientos y utilidades y funciones del sistema operativo y de las



UNIDAD DIDAacuteCTICA 4 PRESENTACIONES GRAacuteFICAS

- Manejar a nivel de usuario un programa de presentaciones graacuteficas




UNIDAD DIDAacuteCTICA 5 INTERNET

ndash Conocer el mundo de internet Acceder a la red y buscar informacioacuten

ndash Manejar internet como herramienta de trabajo para otras materias




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4- CONTENIDOS


Los contenidos son los conocimientos que abordaremos a lo largo de nuestro

proceso de ensentildeanza-aprendizaje y con los que conseguiremos los objetivos A

continuacioacuten se detallan los objetivos y contenidos de las unidades didaacutecticas que se van

a desarrollar durante el curso


a) Conceptuales

ndash Queacute es la informaacutetica

ndash Queacute es un ordenador

ndash Estructura fiacutesica del ordenador El hardware

ndash Estructura loacutegica del ordenador El software

ndash Esquema baacutesico de un ordenador Unidades funcionales

ndash Perifeacutericos

b) Procedimentales

ndash Adquisicioacuten del vocabulario especiacutefico en informaacutetica

ndash Anaacutelisis de las diferencias entre hardware y software

ndash Estudio y anaacutelisis de los distintos elementos de un ordenador

ndash Realizacioacuten de esquemas que visualicen el funcionamiento del ordenador

c) Actitudinales

ndash Curiosidad por conocer esta nueva ciencia y todos los conceptos nuevos que se

definen

ndash Intereacutes por el funcionamiento de un ordenador y de los elementos que lo componen




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ndash Investigacioacuten de los uacuteltimos avances tecnoloacutegicos de dichos elementos aparecidos

en el mercado

UNIDAD DIDAacuteCTICA 2 ENTORNO OPERATIVO PARA WINDOWS EN RED

a) Conceptuales

- Definicioacuten de Windows

ndash Las ventanas de Windows el escritorio mi PC papelera etc

ndash Inicio accesorios utilidades programas etc

ndash Paintbrush menuacutes archivo edicioacuten ver texto recorte opciones

ndash Wordpad menuacute archivo edicioacuten ver etc

b) Procedimentales

ndash Instalacioacuten de Windows

ndash Entrar en Windows

ndash Abrir un programa Windows

ndash Minimizar maximizar y cerrar un programa o fichero

ndash Salir de Windows y apagar el ordenador

ndash Ejecutar programas que funcionan bajo MS-DOS

ndash Copiar mover y borrar ficheros

ndash Crear documentos

ndash Hacer copias de seguridad

c) Actitudinales

ndash Valoracioacuten positiva del uso correcto de Windows

ndash Aceptacioacuten y uso de nuevas herramientas de trabajo

ndash Valoracioacuten de la importancia de la proteccioacuten de datos informaacuteticos




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ndash Actitud criacutetica hacia la utilizacioacuten fraudulenta de programas informaacuteticos


a) Conceptuales

ndash Procesadores de texto

ndash Ayuda e informacioacuten en pantalla

ndash Opciones de formato maacutes habituales

ndash Esquemas la barra de esquemas

ndash Tabulaciones definicioacuten tipos de tabuladores

ndash Estilo iquestqueacute es un estilo iquestCoacutemo se crea un estilo

ndash Plantillas

ndash Autoedicioacuten

ndash Encabezados y pies de paacutegina Nota al pie Letra capitular

b) Procedimentales

ndash Instalacioacuten de un procesador de textos en red local

ndash Ejecucioacuten del programa

ndash Formato de texto Escribir un documento

ndash Abrir archivar un documento

ndash Creacioacuten de tablas

ndash Crear y guardar un estilo

ndash Aplicar un estilo

ndash Elaboracioacuten de plantillas

ndash Imprimir documentos




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ndash Realizacioacuten de un supuesto praacutectico utilizando las distintas prestaciones de edicioacuten

de un procesador de texto

c) Actitudinales

ndash Preocupacioacuten por la correcta presentacioacuten de los trabajos

ndash Valoracioacuten del avance que suponen los programas informaacuteticos en el trabajo en

cuanto a tiempo y calidad


a) Conceptuales

ndash Descripcioacuten de las ventanas

ndash Supuesto tiacutetulo organigrama topos tablas graacuteficos

b) Procedimentales

ndash Instalacioacuten monopuesto y en red

ndash Archivar y recuperar presentaciones

ndash Realizar distintos tipos de presentaciones graacuteficos organigramas tablas y topos

ndash Imprimir

c) Actitudinales

ndash Satisfaccioacuten por la precisioacuten exactitud orden y limpieza con que se desarrollan

individual y colectivamente las actividades

ndash Valoracioacuten positiva del uso correcto de presentaciones graacuteficas para Windows





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a) Conceptuales

ndash Conceptos baacutesicos

ndash Conexioacuten a Internet

ndash Funciones maacutes comunes Buacutesqueda de informacioacuten transferencia de ficheros

correo electroacutenico chats etc

b) Procedimentales

ndash Manejo de Internet daacutendole uso como material de trabajo para otras asignaturas

ndash Correcto uso del material informaacutetico para obtener el mejor rendimiento del equipo

ndash Investigar nuevas posibilidades que ofrece la red

c) Actitudinales

ndash Preocupacioacuten por el correcto uso de los ordenadores y del acceso a la red


Durante el desarrollo de las unidades trataremos de promover la transversalidad

por lo que trataremos temas importantes para la sociedad y que consideramos deben estar

presentes en la formacioacuten de los ciudadanos y ciudadanas como

o Respeto a los derechos humanos y libertades fundamentales

o Respeto a los valores de la Constitucioacuten espantildeola y el Estatuto de autonomiacutea

andaluz

o Igualdad efectiva de hombres y mujeres

o Educacioacuten medioambiental

o Educacioacuten moral y ciacutevica

o Salud laboral

o Respeto a la interculturalidad y diversidad

o Cultura andaluza

o Promocioacuten e impulso de la lectura




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Los contenidos estaacuten agrupados en 5 unidades didaacutecticas que estaacuten ordenados y

secuenciados en orden de complejidad creciente Es importante el criterio de flexibilidad

ya que los contenidos presentados se iraacuten adaptando a los intereses motivaciones curva

de atencioacuten y fatiga en relacioacuten con la temporalizacioacuten de los mismos

Al decidir la temporalizacioacuten se han de tener en cuenta una serie de factores la

duracioacuten del curso las horas lectivas semanales (esta materia se imparte en dos

sesiones semanales de una hora de duracioacuten) los periacuteodos vacacionales (Navidades

Semana Santahellip) y la realidad del grupo (nivel nuacutemero de alumnoshellip)

La distribucioacuten por evaluaciones en principio es la que se puede observar en la

tabla quedando a juicio de la profesora la posibilidad de modificarla durante el desarrollo

del curso por motivos de tiempo o de mejor asimilacioacuten de las unidades por parte del

alumnado

Unidades Distribucioacuten

1 ndash Introduccioacuten a la informaacutetica Primera evaluacioacuten

2- Entorno operativo para Windows en red

3- Procesador de textos Word para Windows Segunda evaluacioacuten

4- Presentaciones graacuteficas

5- Internet Tercera evaluacioacuten

No podemos olvidar que la distribucioacuten de unidades por evaluacioacuten es

orientativa ya que seraacuten la propia vida del aula y las necesidades del alumnado las




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que determinen la concreta temporalizacioacuten Ademaacutes al iniciar el curso realizaremos

una sesioacuten de presentacioacuten en la que trataremos

- Contenidos baacutesicos y generales a tratar a lo largo del curso

- Metodologiacutea a seguir en el desarrollo de los contenidos

- Materiales

- Sistema de trabajo

- Sistemas de evaluacioacuten y calificacioacuten

5- METODOLOGIacuteA

Cuando hablamos de la metodologiacutea nos referimos a las actividades que vamos a

llevar a cabo durante nuestro proceso de ensentildeanza-aprendizaje para conseguir los

objetivos es decir coacutemo ensentildeamos Para desarrollarla es necesario conocer los ritmos

de aprendizaje del alumnado para adaptar nuestra metodologiacutea a sus necesidades y

conseguir los resultados deseados


El alumnado cuenta con unos conocimientos previos que junto con los que iraacute

adquiriendo durante el proceso de aprendizaje deberaacute relacionar con su vida diaria y el

contexto social en el que se encuentra La profesora debe ensentildear informar y ayudar a

sus alumnosas aunque no debemos olvidar que la colaboracioacuten por parte del alumnado

es imprescindible para conseguir nuestros objetivos es decir es imprescindible la

implicacioacuten del alumnado Hablamos de una participacioacuten activa y esfuerzo personal

Debemos promover el desarrollo de la capacidad de aprender a aprender los alumnosas

han de realizar un trabajo responsable ordenado y eficaz Por tanto se hace necesaria

una metodologiacutea activa que el alumnoa sea protagonista de su propio aprendizaje y

participativa que exista diaacutelogo entre el profesor y el alumno

Ademaacutes se intentaraacute favorecer la construccioacuten de aprendizajes significativos La

significacioacuten y el valor de los contenidos con los que hemos de trabajar deben ser




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cientiacuteficos (conocimientos actualizados y veraces) y didaacutectica (conocimientos

sistematizados integrados y funcionales desde una perspectiva interdisciplinar e

intradisciplinar)

El objetivo maacutes importante es despertar en el grupo una motivacioacuten que les

provoque intereacutes y maacutes ganas de aprender


Las estrategias que vamos a utilizar durante el desarrollo de nuestra programacioacuten seraacuten

Estrategias de diagnoacutestico inicial Antes de empezar a desarrollar cada unidad o

durante el desarrollo de las unidades vamos a realizar actividades encaminadas a obtener

una idea del nivel de conocimientos previos con los que cuentan nuestros alumnosas

acerca de los contenidos de la misma

Estrategias expositivas Se realizaraacuten breves exposiciones teoacutericas acerca de

teacutecnicas y procedimientos fundamentales no podemos extendernos demasiado en las

exposiciones debido a la poca capacidad de atencioacuten del alumnado siendo mucho maacutes

faacutecil trabajar con ellos de forma praacutectica

Estrategias de aprendizaje por descubrimiento Los contenidos resultan maacutes

faacuteciles de asimilar por el alumno si extrae una conclusioacuten por siacute mismo La profesora

deberaacute conducir al alumnoa para que a traveacutes de la realizacioacuten de determinadas

actividades y supuestos praacutecticos adquiera los conocimientos desarrollados en cada

unidad Es tarea difiacutecil de llevar a cabo pero es mucho maacutes eficaz si se realiza bien

Estrategias de motivacioacuten Es importante motivar al alumnado y captar su intereacutes

por la materia por ejemplo realizando actividades praacutecticas que les sean uacutetiles en su vida

diaria




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Los recursos didaacutecticos desempentildean una funcioacuten fundamental en el proceso de

ensentildeanza-aprendizaje Existe una gran variedad de recursos materiales que el medio en

el que vivimos pone a nuestro alcance y nos obliga a prever unos soportes de material

variado impreso audiovisual e informaacutetico

Ademaacutes del aula de informaacutetica con los ordenadores conectados en red y los

programas y aplicaciones citados se utilizaraacuten a lo largo del curso

ndash Un proyector

ndash Textos fotocopias y apuntes

ndash Revistas especializadas

ndash Hojas de trabajo

6- EVALUACIOacuteN

El proceso de evaluacioacuten consiste en comprobar el aprendizaje de los contenidos

y la consecucioacuten de los objetivos por parte del alumnado Se debe llevar a cabo a lo largo

de todo el curso y no debe reducirse a situaciones aisladas Ademaacutes debe ayudarnos a

detectar las deficiencias de nuestro proceso de ensentildeanza-aprendizaje es decir la

eficiencia o no de nuestra metodologiacutea y los recursos utilizados y a subsanarlas para

conseguir con eacutexito nuestro objetivo

Tipos de evaluacioacuten

Evaluacioacuten inicial El objetivo es conocer las caracteriacutesticas del alumnado en

cuanto a conocimientos previos que pueden proceder tanto de cursos anteriores como de

su vida cotidiana y familiar Es decir es un anaacutelisis de la situacioacuten de partida para adaptar

nuestra metodologiacutea a las necesidades del grupo

Evaluacioacuten formativa Nos permite conocer informacioacuten acerca del desarrollo de

nuestro proceso de ensentildeanza-aprendizaje para ver si se estaacuten consiguiendo los objetivos

establecidos y si es necesario o no un cambio en nuestras estrategias Nos permite




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detectar en cada momento cuaacuteles son las dificultades y progresos que se producen en

nuestros alumnosas con el fin de reconducir el proceso y utilizar los recursos maacutes

apropiados

Evaluacioacuten sumativa Permitiraacute conocer si el nivel de aprendizaje final alcanzado

por los estudiantes se corresponde con los objetivos inicialmente fijados


A la hora de evaluar a nuestro alumnado debemos tener en cuenta una serie de

criterios de evaluacioacuten comunes incluidos en el Proyecto Educativo de Centro y que son

comunes a todas las materias impartidas en el IES Universidad Laboral Estos criterios son

los siguientes

Criterios referentes a la actitud respecto al trabajo y estudio

- Asistir a clase con regularidad y puntualidad manteniendo una actitud adecuada

- Traer el material necesario mostrar intereacutes participar activamente en las

actividades y realizar las tareas propuestas por la profesora

Criterios referentes a la convivencia y autonomiacutea personal

- Cumplir las normas de convivencia del centro

- Escuchar de manera interesada y mantener una actitud dialogante pidiendo el turno

de palabra para intervenir

- Tomar conciencia de la responsabilidad sobre los actos propios

Criterios referentes a la expresioacuten y comprensioacuten oral y escrita

- Es capaz de expresarse de forma correcta tanto oralmente como por escrito

Criterios referentes al tratamiento de la informacioacuten y el uso de las TICacutes

- Manejar distintas fuentes de informacioacuten sobre todo Internet usaacutendolas

adecuadamente para su trabajo

- Presenta la informacioacuten de manera inteligible y ordenada




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Ademaacutes la profesora tendraacute en cuenta los criterios establecidos para cada unidad

didaacutectica A continuacioacuten se detallan los objetivos miacutenimos que deben alcanzar los

alumnosas para aprobar la materia


ndash Definir el concepto de informaacutetica y ordenador

ndash Identificar describir y definir los conceptos de software y hardware

ndash Describir los diferentes elementos que constituyen un ordenador

ndash Conocer el funcionamiento interno de un ordenador realizando esquemas de las

distintas unidades (Procesador Memoria etc)


ndash Explicar el concepto estructura y caracteriacutesticas de un sistema operativo en red

ndash Describir y utilizar las funciones de las utilidades de un sistema operativo en red

ndash Instalar un sistema operativo en red

ndash Poner en funcionamiento el equipo informaacutetico y verificar los distintos pasos que

tienen lugar identificando las funciones del sistema operativo

ndash Justificar la necesidad de conocer y utilizar perioacutedicamente mecanismos o

procedimientos de salvaguarda y proteccioacuten de la informacioacuten

ndash Realizar copias de seguridad de los paquetes de aplicacioacuten y de la informacioacuten

manejada aplicando las instrucciones reflejadas en los manuales

ndash A partir de casos praacutecticos




Curso 201213


ndash Interpretar los procedimientos de seguridad proteccioacuten e integridad establecidos en

el sistema

ndash Aplicar los procedimientos anteriores desde el sistema operativo desde el hardware

yo una aplicacioacuten

ndash Detectar fallos en los procedimientos de seguridad y proteccioacuten establecidos y

utilizados

Argumentar y proponer soluciones


ndash Distinguir identificar y explicar la funcioacuten de la aplicacioacuten de un procesador de

textos

ndash Instalar en el sistema informaacutetico aplicaciones de tratamiento de textos

ndash A partir de supuestos praacutecticos

- Manejar el procesador de texto utilizando las funciones procedimientos y

utilidades elementales para la edicioacuten recuperacioacuten modificacioacuten almacenamiento

integracioacuten de textos

- Elaborar copiar transcribir y cumplimentar informacioacuten y documentacioacuten utilizando

el teclado del equipo informaacutetico con agilidad y destreza






- Interpretar los procedimientos de seguridad proteccioacuten e integridad establecidos en

el sistema




Curso 201213


- Aplicar los procedimientos anteriores desde el sistema operativo desde el hardware


- Detectar fallos en los procedimientos de seguridad y proteccioacuten establecidos y

utilizados

- Argumentar y proponer soluciones


ndash Distinguir identificar y explicar la funcioacuten de la aplicacioacuten de presentaciones

graacuteficas

ndash Instalar en el sistema informaacutetico aplicaciones de presentaciones graacuteficas


- Manejar presentaciones graacuteficas utilizando las funciones procedimientos y

utilidades elementales para el tratamiento de datos

- Intercambiar datos o informacioacuten entre un procesador de textos y un programa de

presentaciones graacuteficas









el sistema






Curso 201213



utilizados



ndash Conocer el acceso a Internet

ndash Utilizar Internet como apoyo a otras materias

ndash Buscar transferir recopilar y elaborar informacioacuten usando la red


La evaluacioacuten va a ser continua en el sentido de la observacioacuten del alumnoa a lo

largo de todo el proceso de ensentildeanzaaprendizaje con el fin de destacar las dificultades

en el momento que se producen y diferenciada para cada uno de los trimestres que

componen esta materia Preferentemente se va a evaluar a traveacutes de la observacioacuten

continuada de la evolucioacuten del proceso de aprendizaje del alumnado y de su madurez

personal

A la hora de evaluar si los alumnosas han conseguido los objetivos utilizaremos

los siguientes procedimientos e instrumentos

Procedimientos de evaluacioacuten Instrumentos de evaluacioacuten

De utilizacioacuten continua

Observacioacuten diaria Anotaciones en el cuaderno del profesor

Registro en Evaluacutea

Partes disciplinarios




Curso 201213


De utilizacioacuten programada

Trabajos individuales

Supuestos praacutecticos

Realizacioacuten de trabajos en grupo


A la hora de calificar a los alumnos en primer lugar debemos destacar que la

asistencia del alumnado a clase seraacute OBLIGATORIA REGULAR Y CONTINUADA a lo

largo de todo el periodo lectivo Aplicaremos los criterios de calificacioacuten especificados a

continuacioacuten Se consideraraacute aprobada la evaluacioacuten si la nota es superior o igual a 5

El 30 de la calificacioacuten se aplicaraacute a los Criterios de evaluacioacuten comunes del

centro repartieacutendose de la siguiente forma

Criterios de evaluacioacuten comunes

Referentes a la actitud respecto al trabajo y al estudio

Referentes a la convivencia y autonomiacutea personal

Referentes a la expresioacuten y comprensioacuten oral y escrita

Referentes al tratamiento del a informacioacuten y uso de las TICacutes

10

10

5

5




Curso 201213


El restante 70 se dividiraacute

- Realizacioacuten de los trabajos propuestos supuestos praacutecticos asiacute como todo tipo

de actividades supondraacuten el 50 de la calificacioacuten Se tendraacute en cuenta la realizacioacuten de

todas las tareas propuestas asiacute como orden rigor limpieza puntualidad en la entrega

correccioacuten ortograacutefica etc Por supuesto en estas tareas se valoraraacuten contenidos

conceptuales procedimentales y actitudinales

- El restante 20 se aplicaraacute a la capacidad del alumno para trabajar de forma

individual y en equipo participacioacuten y trabajo durante las sesiones no interrupcioacuten de la

clase injustificadamente que tenga a mano el material necesario partes disciplinarios etc

Estos Criterios de calificacioacuten seraacuten de aplicacioacuten en las tres evaluaciones

considerando que el alumno ha superado la evaluacioacuten si la nota es como miacutenimo un 5

La Calificacioacuten final del curso se calcularaacute como la media aritmeacutetica de las tres

evaluaciones debiendo estar aprobadas las tres por separado

Recuperacioacuten de la materia

El alumnoa que suspenda una evaluacioacuten deberaacute realizar las actividades

propuestas por la profesora y entregarlas dentro del plazo establecido para poder

recuperarla Esto seraacute de aplicacioacuten para las tres evaluaciones y tambieacuten para poder

recuperar la materia entera en el caso de que suspenda en junio


Tiene gran importancia este aspecto en la evaluacioacuten ya que de los resultados del

mismo puede derivarse la necesidad de plantear modificaciones en el disentildeo organizacioacuten

y distribucioacuten de los contenidos y actividades Evaluaremos los siguientes puntos

a) La organizacioacuten del centro docente y el aprovechamiento de los recursos




Curso 201213


b) El caraacutecter de las relaciones entre profesores y alumnosas y entre los mismos

profesores asiacute como la convivencia entre los alumnosas

c) La coordinacioacuten entre los oacuterganos y las personas responsables en el centro de la

planificacioacuten y desarrollo de la praacutectica docente

Respecto a la programacioacuten su evaluacioacuten corresponde a los ldquoDepartamentosrdquo y

deberaacute incluir al menos los siguientes aspectos

- La validez de la seleccioacuten distribucioacuten y secuenciacioacuten de los objetivos contenidos

y criterios de evaluacioacuten a lo largo del curso

- La idoneidad de la metodologiacutea asiacute como de los materiales curriculares y didaacutecticos

empleados

- La validez de las estrategias de evaluacioacuten establecidas

7- ATENCIOacuteN AL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECIacuteFICAS DE APOYO

EDUCATIVO

Tenemos que asegurar la versatilidad de los recursos didaacutecticos realizacioacuten de

distintos tipos de actividades para todos los alumnosas que requieran una atencioacuten

diferente a la ordinaria En resumen todas aquellas medidas que configuran una atencioacuten

educativa los maacutes individualizada posible pero siempre evitando que el alumnoa se

sienta discriminado o demasiado protagonista con respecto a sus compantildeeros

Como mencionamos anteriormente los alumnos de los PCPI suelen tener unas

caracteriacutesticas muy particulares en cuanto a su desarrollo acadeacutemico personal y su

entorno familiar por lo que trataremos de darles el trato maacutes integrador posible Siempre

en la medida de las posibilidades que tenemos a nuestro alcance

En general se trata de alumnos con poca capacidad y haacutebitos de estudio por lo

que en algunos casos se hacen necesarias unas medidas de apoyo y refuerzo debemos

tener en cuenta que cada alumnoa asimila los contenidos a un ritmo diferente por lo que

debemos prestar especial atencioacuten a los alumnosas que puedan tener alguna dificultad a




Curso 201213


la hora de seguir el ritmo de trabajo ordinario Ya que si no lo hacemos corremos el riesgo

de que estos alumnosas pierdan el intereacutes por la materia

En este tipo de medidas consideramos actividades de repaso y consolidacioacuten

en clase al final de cada unidad didaacutectica para todos los alumnosas tales como

realizacioacuten de ejercicios apropiados abundantes y variados con el fin de afianzar los

contenidos maacutes importantes de la unidad Tambieacuten facilitaremos actividades de

recuperacioacuten y refuerzo a los alumnosas que lo necesiten y les atenderemos en el

departamento fuera del horario lectivo si fuera necesario

Mientras se realizan estas actividades aquellos alumnosas que hayan alcanzado los

objetivos propuestos realizaraacuten tareas preparadas de antemano como pequentildeos trabajos

de investigacioacuten lecturas complementarias y actividades de ampliacioacuten

La atencioacuten a la diversidad en la programacioacuten de actividades constituye un

excelente instrumento de atencioacuten a las diferencias individuales de los alumnosas La

variedad y abundancia de las mismas permite adaptarse a las diversas capacidades

intereses y motivaciones




Curso 201213


IacuteNDICE

1- Introduccioacuten

2- Entorno

21- Contexto y caracteriacutesticas del entorno

22- Alumnado

3- Objetivos

31- Objetivos del moacutedulo


4- Contenidos



5- Metodologiacutea




6- Evaluacioacuten






7- Atencioacuten al alumnado con necesidades especiacuteficas de apoyo educativo




Curso 201213
































Curso 201213


2- ENTORNO










22- Alumnado








PCPI












Curso 201213













3- OBJETIVOS


















Curso 201213











social y cultural

















con el ordenador




Curso 201213


























Curso 201213


4- CONTENIDOS







a) Conceptuales







b) Procedimentales





c) Actitudinales


definen





Curso 201213



en el mercado


a) Conceptuales






b) Procedimentales










c) Actitudinales







Curso 201213




a) Conceptuales







ndash Plantillas



b) Procedimentales













Curso 201213




c) Actitudinales





a) Conceptuales



b) Procedimentales




ndash Imprimir

c) Actitudinales








Curso 201213



a) Conceptuales





b) Procedimentales




c) Actitudinales








andaluz




o Salud laboral


o Cultura andaluza





Curso 201213














alumnado












Curso 201213






- Materiales



5- METODOLOGIacuteA






















Curso 201213




intradisciplinar)




















diaria




Curso 201213









ndash Un proyector




6- EVALUACIOacuteN


















Curso 201213




apropiados







los siguientes



















Curso 201213


























Curso 201213



el sistema




utilizados




textos














el sistema




Curso 201213





utilizados




graacuteficas















el sistema






Curso 201213



utilizados












personal











Curso 201213


















10

10

5

5




Curso 201213




























Curso 201213











empleados



EDUCATIVO

















Curso 201213




















Curso 201213
































Curso 201213


2- ENTORNO










22- Alumnado








PCPI












Curso 201213













3- OBJETIVOS


















Curso 201213











social y cultural

















con el ordenador




Curso 201213


























Curso 201213


4- CONTENIDOS







a) Conceptuales







b) Procedimentales





c) Actitudinales


definen





Curso 201213



en el mercado


a) Conceptuales






b) Procedimentales










c) Actitudinales







Curso 201213




a) Conceptuales







ndash Plantillas



b) Procedimentales













Curso 201213




c) Actitudinales





a) Conceptuales



b) Procedimentales




ndash Imprimir

c) Actitudinales








Curso 201213



a) Conceptuales





b) Procedimentales




c) Actitudinales








andaluz




o Salud laboral


o Cultura andaluza





Curso 201213














alumnado












Curso 201213






- Materiales



5- METODOLOGIacuteA






















Curso 201213




intradisciplinar)




















diaria




Curso 201213









ndash Un proyector




6- EVALUACIOacuteN


















Curso 201213




apropiados







los siguientes



















Curso 201213


























Curso 201213



el sistema




utilizados




textos














el sistema




Curso 201213





utilizados




graacuteficas















el sistema






Curso 201213



utilizados












personal











Curso 201213


















10

10

5

5




Curso 201213




























Curso 201213











empleados



EDUCATIVO

















Curso 201213




















Curso 201213


2- ENTORNO










22- Alumnado








PCPI












Curso 201213













3- OBJETIVOS


















Curso 201213











social y cultural

















con el ordenador




Curso 201213


























Curso 201213


4- CONTENIDOS







a) Conceptuales







b) Procedimentales





c) Actitudinales


definen





Curso 201213



en el mercado


a) Conceptuales






b) Procedimentales










c) Actitudinales







Curso 201213




a) Conceptuales







ndash Plantillas



b) Procedimentales













Curso 201213




c) Actitudinales





a) Conceptuales



b) Procedimentales




ndash Imprimir

c) Actitudinales








Curso 201213



a) Conceptuales





b) Procedimentales




c) Actitudinales








andaluz




o Salud laboral


o Cultura andaluza





Curso 201213














alumnado












Curso 201213






- Materiales



5- METODOLOGIacuteA






















Curso 201213




intradisciplinar)




















diaria




Curso 201213









ndash Un proyector




6- EVALUACIOacuteN


















Curso 201213




apropiados







los siguientes



















Curso 201213


























Curso 201213



el sistema




utilizados




textos














el sistema




Curso 201213





utilizados




graacuteficas















el sistema






Curso 201213



utilizados












personal











Curso 201213


















10

10

5

5




Curso 201213




























Curso 201213











empleados



EDUCATIVO

















Curso 201213




















Curso 201213













3- OBJETIVOS


















Curso 201213











social y cultural

















con el ordenador




Curso 201213


























Curso 201213


4- CONTENIDOS







a) Conceptuales







b) Procedimentales





c) Actitudinales


definen





Curso 201213



en el mercado


a) Conceptuales






b) Procedimentales










c) Actitudinales







Curso 201213




a) Conceptuales







ndash Plantillas



b) Procedimentales













Curso 201213




c) Actitudinales





a) Conceptuales



b) Procedimentales




ndash Imprimir

c) Actitudinales








Curso 201213



a) Conceptuales





b) Procedimentales




c) Actitudinales








andaluz




o Salud laboral


o Cultura andaluza





Curso 201213














alumnado












Curso 201213






- Materiales



5- METODOLOGIacuteA






















Curso 201213




intradisciplinar)




















diaria




Curso 201213









ndash Un proyector




6- EVALUACIOacuteN


















Curso 201213




apropiados







los siguientes



















Curso 201213


























Curso 201213



el sistema




utilizados




textos














el sistema




Curso 201213





utilizados




graacuteficas















el sistema






Curso 201213



utilizados












personal











Curso 201213


















10

10

5

5




Curso 201213




























Curso 201213











empleados



EDUCATIVO

















Curso 201213




















Curso 201213











social y cultural

















con el ordenador




Curso 201213


























Curso 201213


4- CONTENIDOS







a) Conceptuales







b) Procedimentales





c) Actitudinales


definen





Curso 201213



en el mercado


a) Conceptuales






b) Procedimentales










c) Actitudinales







Curso 201213




a) Conceptuales







ndash Plantillas



b) Procedimentales













Curso 201213




c) Actitudinales





a) Conceptuales



b) Procedimentales




ndash Imprimir

c) Actitudinales








Curso 201213



a) Conceptuales





b) Procedimentales




c) Actitudinales








andaluz




o Salud laboral


o Cultura andaluza





Curso 201213














alumnado












Curso 201213






- Materiales



5- METODOLOGIacuteA






















Curso 201213




intradisciplinar)




















diaria




Curso 201213









ndash Un proyector




6- EVALUACIOacuteN


















Curso 201213




apropiados







los siguientes



















Curso 201213


























Curso 201213



el sistema




utilizados




textos














el sistema




Curso 201213





utilizados




graacuteficas















el sistema






Curso 201213



utilizados












personal











Curso 201213


















10

10

5

5




Curso 201213




























Curso 201213











empleados



EDUCATIVO

















Curso 201213




















Curso 201213


























Curso 201213


4- CONTENIDOS







a) Conceptuales







b) Procedimentales





c) Actitudinales


definen





Curso 201213



en el mercado


a) Conceptuales






b) Procedimentales










c) Actitudinales







Curso 201213




a) Conceptuales







ndash Plantillas



b) Procedimentales













Curso 201213




c) Actitudinales





a) Conceptuales



b) Procedimentales




ndash Imprimir

c) Actitudinales








Curso 201213



a) Conceptuales





b) Procedimentales




c) Actitudinales








andaluz




o Salud laboral


o Cultura andaluza





Curso 201213














alumnado












Curso 201213






- Materiales



5- METODOLOGIacuteA






















Curso 201213




intradisciplinar)




















diaria




Curso 201213









ndash Un proyector




6- EVALUACIOacuteN


















Curso 201213




apropiados







los siguientes



















Curso 201213


























Curso 201213



el sistema




utilizados




textos














el sistema




Curso 201213





utilizados




graacuteficas















el sistema






Curso 201213



utilizados












personal











Curso 201213


















10

10

5

5




Curso 201213




























Curso 201213











empleados



EDUCATIVO

















Curso 201213




















Curso 201213


4- CONTENIDOS







a) Conceptuales







b) Procedimentales





c) Actitudinales


definen





Curso 201213



en el mercado


a) Conceptuales






b) Procedimentales










c) Actitudinales







Curso 201213




a) Conceptuales







ndash Plantillas



b) Procedimentales













Curso 201213




c) Actitudinales





a) Conceptuales



b) Procedimentales




ndash Imprimir

c) Actitudinales








Curso 201213



a) Conceptuales





b) Procedimentales




c) Actitudinales








andaluz




o Salud laboral


o Cultura andaluza





Curso 201213














alumnado












Curso 201213






- Materiales



5- METODOLOGIacuteA






















Curso 201213




intradisciplinar)




















diaria




Curso 201213









ndash Un proyector




6- EVALUACIOacuteN


















Curso 201213




apropiados







los siguientes



















Curso 201213


























Curso 201213



el sistema




utilizados




textos














el sistema




Curso 201213





utilizados




graacuteficas















el sistema






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utilizados












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Curso 201213


















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10

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Curso 201213




























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empleados



EDUCATIVO

















Curso 201213




















Curso 201213



en el mercado


a) Conceptuales






b) Procedimentales










c) Actitudinales







Curso 201213




a) Conceptuales







ndash Plantillas



b) Procedimentales













Curso 201213




c) Actitudinales





a) Conceptuales



b) Procedimentales




ndash Imprimir

c) Actitudinales








Curso 201213



a) Conceptuales





b) Procedimentales




c) Actitudinales








andaluz




o Salud laboral


o Cultura andaluza





Curso 201213














alumnado












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- Materiales



5- METODOLOGIacuteA






















Curso 201213




intradisciplinar)




















diaria




Curso 201213









ndash Un proyector




6- EVALUACIOacuteN


















Curso 201213




apropiados







los siguientes



















Curso 201213


























Curso 201213



el sistema




utilizados




textos














el sistema




Curso 201213





utilizados




graacuteficas















el sistema






Curso 201213



utilizados












personal











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10

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5




Curso 201213




























Curso 201213











empleados



EDUCATIVO

















Curso 201213




















Curso 201213




a) Conceptuales







ndash Plantillas



b) Procedimentales













Curso 201213




c) Actitudinales





a) Conceptuales



b) Procedimentales




ndash Imprimir

c) Actitudinales








Curso 201213



a) Conceptuales





b) Procedimentales




c) Actitudinales








andaluz




o Salud laboral


o Cultura andaluza





Curso 201213














alumnado












Curso 201213






- Materiales



5- METODOLOGIacuteA






















Curso 201213




intradisciplinar)




















diaria




Curso 201213









ndash Un proyector




6- EVALUACIOacuteN


















Curso 201213




apropiados







los siguientes



















Curso 201213


























Curso 201213



el sistema




utilizados




textos














el sistema




Curso 201213





utilizados




graacuteficas















el sistema






Curso 201213



utilizados












personal











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10

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5




Curso 201213




























Curso 201213











empleados



EDUCATIVO

















Curso 201213




















Curso 201213




c) Actitudinales





a) Conceptuales



b) Procedimentales




ndash Imprimir

c) Actitudinales








Curso 201213



a) Conceptuales





b) Procedimentales




c) Actitudinales








andaluz




o Salud laboral


o Cultura andaluza





Curso 201213














alumnado












Curso 201213






- Materiales



5- METODOLOGIacuteA






















Curso 201213




intradisciplinar)




















diaria




Curso 201213









ndash Un proyector




6- EVALUACIOacuteN


















Curso 201213




apropiados







los siguientes



















Curso 201213


























Curso 201213



el sistema




utilizados




textos














el sistema




Curso 201213





utilizados




graacuteficas















el sistema






Curso 201213



utilizados












personal











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10

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Curso 201213




























Curso 201213











empleados



EDUCATIVO

















Curso 201213




















Curso 201213



a) Conceptuales





b) Procedimentales




c) Actitudinales








andaluz




o Salud laboral


o Cultura andaluza





Curso 201213














alumnado












Curso 201213






- Materiales



5- METODOLOGIacuteA






















Curso 201213




intradisciplinar)




















diaria




Curso 201213









ndash Un proyector




6- EVALUACIOacuteN


















Curso 201213




apropiados







los siguientes



















Curso 201213


























Curso 201213



el sistema




utilizados




textos














el sistema




Curso 201213





utilizados




graacuteficas















el sistema






Curso 201213



utilizados












personal











Curso 201213


















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5




Curso 201213




























Curso 201213











empleados



EDUCATIVO

















Curso 201213




















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alumnado












Curso 201213






- Materiales



5- METODOLOGIacuteA






















Curso 201213




intradisciplinar)




















diaria




Curso 201213









ndash Un proyector




6- EVALUACIOacuteN


















Curso 201213




apropiados







los siguientes



















Curso 201213


























Curso 201213



el sistema




utilizados




textos














el sistema




Curso 201213





utilizados




graacuteficas















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Curso 201213



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Curso 201213




























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empleados



EDUCATIVO

















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Curso 201213






- Materiales



5- METODOLOGIacuteA






















Curso 201213




intradisciplinar)




















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Curso 201213









ndash Un proyector




6- EVALUACIOacuteN


















Curso 201213




apropiados







los siguientes



















Curso 201213


























Curso 201213



el sistema




utilizados




textos














el sistema




Curso 201213





utilizados




graacuteficas















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Curso 201213




























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empleados



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Curso 201213




















Curso 201213




intradisciplinar)




















diaria




Curso 201213









ndash Un proyector




6- EVALUACIOacuteN


















Curso 201213




apropiados







los siguientes



















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Curso 201213



el sistema




utilizados




textos














el sistema




Curso 201213





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graacuteficas















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utilizados












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Curso 201213


















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ndash Un proyector




6- EVALUACIOacuteN


















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apropiados







los siguientes



















Curso 201213


























Curso 201213



el sistema




utilizados




textos














el sistema




Curso 201213





utilizados




graacuteficas















el sistema






Curso 201213



utilizados












personal











Curso 201213


















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Curso 201213




























Curso 201213











empleados



EDUCATIVO

















Curso 201213




















Curso 201213




apropiados







los siguientes



















Curso 201213


























Curso 201213



el sistema




utilizados




textos














el sistema




Curso 201213





utilizados




graacuteficas















el sistema






Curso 201213



utilizados












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Curso 201213


















10

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Curso 201213




























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EDUCATIVO

















Curso 201213




















Curso 201213


























Curso 201213



el sistema




utilizados




textos














el sistema




Curso 201213





utilizados




graacuteficas















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Curso 201213



utilizados












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Curso 201213




























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empleados



EDUCATIVO

















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Curso 201213



el sistema




utilizados




textos














el sistema




Curso 201213





utilizados




graacuteficas















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Curso 201213



utilizados












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Curso 201213




























Curso 201213











empleados



EDUCATIVO

















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utilizados




graacuteficas















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utilizados












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Curso 201213




























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utilizados












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Curso 201213




























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Curso 201213




























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empleados



EDUCATIVO

















Curso 201213




















Curso 201213




























Curso 201213











empleados



EDUCATIVO

















Curso 201213




















Curso 201213











empleados



EDUCATIVO

















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