PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE MATEMÁTICAS Centro …

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE MATEMÁTICAS Centro educativo: C.E.I.P. Ansite Estudio (nivel educativo): 2º de Educación Primaria Docentes responsables: Luis Fernández Berjón, Milagros Robledano Medina Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje): Teniendo en cuenta los datos recogidos en la evaluación inicial, donde se han detectado dificultades relacionadas con la Competencia matemática, sobre todo en lo referente al desarrollo del cálculo aritmético, las operaciones y el razonamiento de sencillos problemas, se ha planteado la necesidad de intentar transmitir al alumnado la importancia del trabajo diario, así como el ser responsables y constantes en la realización de tareas que se proponen en clase. Se considera esencial también la implicación de las familias en el proceso de aprendizaje, por lo que se insistirá en informar a las familias por los medios acordados a principio de curso y hacer uso de la agenda escolar como vía de comunicación familia/escuela, donde se anotarán el comportamiento del alumnado y/o notificaciones de interés.

En el presente curso escolar, la configuración de los grupos de segundo nivel se detalla a continuación: 2ºA: 25

alumnos/as • 1 alumnos de NEAE. • 2 alumnos de audición y lenguaje.

2ºB: 26 alumnos/as

• 2 alumnos de NEAE • 3 alumnos de audición y lenguaje.

Justificación de la programación didáctica (orientaciones metodológicas, atención a la diversidad, estrategias para el refuerzo y planes de recuperación, etc.):

La asignatura de Matemáticas contribuye de manera especial al logro de los objetivos de la etapa que se refieren al desarrollo de las competencias matemáticas básicas y a la iniciación en la resolución de problemas. Ello significa que el alumnado ha de lograr comprender y representar hechos y situaciones reales o simulados de la vida cotidiana mediante modelos simbólicos matemáticos; ha de identificar las formas geométricas del entorno, descubriendo y utilizando el conocimiento de sus elementos y propiedades para interpretar la realidad física y desarrollar nuevas posibilidades de acción; ha de utilizar el conocimiento matemático en posteriores aprendizajes o en cualquier situación independiente de la experiencia escolar; ha de formular o resolver problemas lógico-matemáticos utilizando diferentes estrategias; ha de estimar, calcular mentalmente y medir, así como usar procedimientos geométricos y de orientación espacial, de probabilidad y representación de la información para comprobar, en cada caso, la coherencia de los resultados y aplicar mecanismos de autocorrección.

El aprendizaje deberá basarse en experiencias, utilizándolas en contextos funcionales relacionados con la vida diaria u otras simuladas, en las que el alumnado use variados recursos y materiales didácticos, manipulativos y tecnológicos.

Se ha de invertir tiempo en estimar cálculos, medidas y cantidades, y en predecir el resultado de una encuesta, de un experimento aleatorio y de una pequeña investigación, ya que conecta al alumnado intelectualmente con los significados de los conceptos que está manejando y emocionalmente con sus conjeturas, provocando conexiones en el conocimiento matemático y motivando su interés por el aprendizaje. Además de las explicaciones a cargo del profesorado cuando sean necesarias, es preciso fomentar la interacción entre iguales, entre alumnado y docente, así como, promover el aprendizaje cooperativo.

Concreción de los objetivos al curso: • Formular o resolver problemas utilizando estrategias y procesos de razonamiento, realizar los cálculos necesarios y verbalizar tanto la historia que plantea el problema como el proceso seguido y su solución. • Utilizar los números naturales menores que 1000, leyendo, escribiendo, comparando y ordenando cantidades para interpretar e intercambiar información en contextos de la vida cotidiana.

• Elegir y utilizar correctamente la suma y resta para la resolución de problemas aritméticos significativos; plantear problemas que se resuelvan con una operación suma o resta dada; representar las situaciones problemáticas mediante gráficos y diagramas, y expresar verbalmente las relaciones entre las partes y el total.

• Conocer, comprender, utilizar y automatizar al menos dos algoritmos diferentes para la suma y la resta, que permitan realizar estimaciones y un cálculo, mental y escrito, eficaz, en situaciones de la vida cotidiana.

• Estimar, comparar, medir y expresar en situaciones relacionadas con las magnitudes de longitud, peso/masa, capacidad y tiempo para resolver situaciones problemáticas, y utilizar monedas y billetes de euro.

• Identificar, nombrar, describir, clasificar y representar elementos geométricos de su entorno cercano, así como, describir de forma oral la situación de un objeto y de un desplazamiento en relación a sí mismo o a otro punto de referencia en el espacio próximo, en situaciones de juego y recorridos rutinarios, para interpretar la realidad y resolver situaciones de la vida cotidiana.

• Recoger, clasificar y registrar información del entorno inmediato mediante tablas y gráficas. Leer e interpretar las representaciones realizadas u otras que se le muestren, comunicando la información contenidas en ellas.

1. Modificaciones a introducir en las programaciones docentes del curso 20-21 para facilitar la continuidad pedagógica y los planes de refuerzo educativo que se precisen para el próximo curso escolar:

BLOQUE APRENDIZAJE III: MEDIDA Criterio de evaluación 5. Comparar periodos de tiempo, longitudes y masas de objetos; utilizar los instrumentos y unidades más adecuados en cada caso, y manejar monedas y billetes para resolver situaciones problemáticas.

BLOQUE APRENDIZAJE IV: GEOMETRÍA Criterio evaluación 6. Identificar, nombrar, describir y representar los elementos geométricos de su entorno cercano; describir de forma oral la situación de un objeto y de un desplazamiento, en relación a sí mismo o a otro punto de referencia en el espacio próximo, en situaciones de juego y recorridos rutinarios para interpretar la realidad y resolver situaciones de la vida cotidiana.

BLOQUE APRENDIZAJE V: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD

Criterio de evaluación 7. Leer e interpretar representaciones gráficas de un conjunto de datos relativos al entorno inmediato, para obtener un conocimiento cuantificado de la realidad y comunicarlo. Este criterio trata de comprobar si el alumnado, a partir de las rutinas y

Estos criterios de evaluación se trabajarán de forma continua en todas las unidades de programación, excepto el criterio nº 7, que tendrá un tratamiento especial en el tercer trimestre.

UNIDAD DE PROGRAMACIÓN: 01 Repaso

S E C U E N C I A

Y

T E M P O R A L I Z A C I O N

UNIDAD DE PROGRAMACIÓN

FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA Justificación

Criterios de Evaluación. Estándares de aprendizaje.

Competencias. Instrumentos de evaluación.

Modelos de enseñanza y

metodologías Agrupamientos Espacios Recursos

Estrategias para desarrollar la educación en

valores

Programas

UP1: “Elaboramos un mural con nuestra tallas” En esta unidad, los alumnos trabajarán los números hasta el 99, su escritura y su descomposición en decenas y unidades. Identificarán y diferenciarán números pares e impares; averiguarán el número siguiente y el número anterior a uno dado y harán dictados. Realizarán operaciones de sumas y restas sin llevar, identificando los términos de estas operaciones. Reconocerán situaciones de sumas y restas y emplearán su expresión verbal y matemática utilizando los signos +, – e =. Aprenderán los pasos para la resolución de problemas y los aplicarán de forma ordenada. En el tratamiento de la información, tendrán que hacer recuentos de datos. Para el entrenamiento de cálculo mental, trabajarán con series de números pares y sumas de tres números. El aprendizaje se contextualizará en el trabajo final: Elijo la talla adecuada. Al finalizar la unidad podrán realizar una valoración de su trabajo y hacer ejercicios de cálculo mental.

PMAT02C01 (1, 2, 3, 4, 6) PMAT02C02 (6, 28, 29, 30, 32, 56, 58)

PMAT02C3 (7, 68, 69)

PMAT02C05 (70, 72, 75, 79, 80, 82, 87)

PMAT02C07 (114)

Enseñanza no directiva (END),

Expositivo (EXPO),

Investigación guiada. (INVG) Organizadores

previos (ORGP).

-Individual -Parejas

-Gran Grupo -Pequeños

grupos

Aula Ordinaria

Regletas, ábacos, huchas,

monedas y billetes.

Actividades del cuadernillo

Materiales para el dibujo del

diseño (papel, colores…)

Valorar la utilidad de las

matemáticas en la vida solidaria

Programa Impulsa. Seminario de Matemáticas activas. TICS

CL-CMCT-AA-SIEE-CD

- Tareas personales o grupales

(interpretación y elaboración de fichas de registro; hoja de planificación y mural de resultados)

- Asamblea e intervenciones - Exposiciones orales - Actividades del proceso

(cuaderno - Actividades finales de la Unidad

(síntesis y ampliación) - Evaluación de contenidos.

Unidad: controles. - Test. - Prueba de evaluación por

competencias. - Pruebas de evaluación externa

Periodo de implantación:

Septiembre- Octubre

Contenidos Transversale Lengua, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Educación Artística, Emocrea

Valoración de ajuste

Desarrollo:

Mejora: El desarrollo de la presente unidad de programación se cumplimentará con las sesiones dedicadas al Programa Impulsa.

UNIDAD DE PROGRAMACIÓN: 02 S E C U E N C I A

Y









valores

Programas

UP2: “Organizamos una excursión….” En esta unidad, los alumnos realizarán comparaciones de números de dos cifras, comprobando primero las decenas y luego las unidades, y utilizando los signos >, < e =. Escribirán números en orden creciente y decreciente. Compararán también longitudes e identificarán la más larga y la más corta. Realizarán aproximaciones a la decena más cercana. Escribirán las centenas y trabajarán su descomposición. Aprenderán la relación entre suma y resta, repasarán los términos de la suma y de la resta y realizarán la prueba de la suma y de la resta. Resolverán problemas de sumas y restas respetando el orden de los pasos de resolución de problemas. En el tratamiento de la información, tendrán

PMAT02C01 (1, 2, 3, 6) PMAT02C02 (1, 2, 3, 4, 6)

PMAT02C3 (7, 68, 69)

PMAT02C07 (112, 114)


Expositivo (EXPO),


previos (ORGP).



grupos - Grupos de

trabajo

Aula Ordinaria


monedas y billetes.




Valorar la utilidad de las

matemáticas en la vida cotidiana.

Programa Impulsa. Seminario de Matemáticas activas. TICS CL-CMCT-AA-SIEE-CD

- Tareas personales o grupales (organización de una excursión)




Unidad 2: controles. - Test.

que interpretar tablas. Para el entrenamiento de cálculo mental tienen que obtener el sumando que falta. El aprendizaje se contextualizará en el trabajo final: Organizo una excursión. Al finalizar la unidad podrán realizar una valoración de su trabajo y hacer ejercicios de cálculo mental.

- Prueba de evaluación por - competencias. - Pruebas de evaluación externa


Noviembre

Contenidos Transversales

Lengua, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Educación Artística, Emocrea


Desarrollo:

Mejora:


Y

T E M








valores

Programas

UP3: “Hacemos los dorsales para una carrera” En esta unidad, los alumnos realizarán sumas y restas llevando. Inventarán problemas que cumplan unas condiciones dadas y aprenderán a escribir y descomponer los números de tres cifras hasta el 199. Realizarán series

PMAT02C01 (1, 2, 3, 6) PMAT02C02 (1, 2, 3, 4, 6)

PMAT02C3 (7, 68, 69)

PMAT02C04 (7, 8, 41, 55, 57, 66, 68.)

PMAT02C07 (112, 114)


Expositivo (EXPO),


previos (ORGP).



grupos

Aula Ordinaria


monedas y billetes.


Materiales para

Aprender a respetar las

colas.

Programa Impulsa. Seminario de Matemáticas activas. TICS CL-CMCT-AA-SIEE-CD

P O R A L I Z A C I O N

numéricas y dictados de números. Estudiarán también los números ordinales y aprenderán a nombrarlos y a escribirlos correctamente, e identificarán distintas situaciones en las que se utilizan. Aprenderán a pasar decenas a unidades para realizar las restas llevando. Resolverán problemas de sumas y restas y expresarán los resultados utilizando más/menos que… En el tratamiento de la información, tendrán que construir tablas con datos obtenidos de recuentos. Para el entrenamiento de cálculo mental, realizarán series descendentes y sumas y restas de centenas y decenas. El aprendizaje se contextualizará en el trabajo final: Preparo los dorsales de unas carreras. Al finalizar la unidad podrán realizar una valoración de su trabajo y hacer ejercicios de cálculo mental.

Lo

es

- Tareas personales o grupales (elaboración de dorsales)




Unidad 3: controles. - Test. - Prueba de evaluación por


el dibujo del diseño (papel,

colores…)


DICIEMBRE



Desarrollo:

Mejora:

UNIDAD DE PROGRAMACIÓN: 04

S E C U E N C I A

Y









valores

Programas

UP4: “Construimos una recta numérica para clasificar y jugar” En esta unidad, los alumnos realizarán restas llevando. Identificarán números que cumplan unas condiciones dadas y aprenderán a escribir y descomponer los números de tres cifras hasta el 399. Realizarán series numéricas y dictados de números. Resolverán problemas de resta para responder a la pregunta: ¿cuántos… más que...? En geometría, reconocerán polígonos e identificarán sus vértices y sus lados; también diferenciarán y trazarán circunferencias y círculos y crearán dibujos a partir de circunferencias. En el tratamiento de la información, tendrán que interpretar un croquis. Para el entrenamiento de cálculo mental, realizarán restas de decenas y restas con unidades. El aprendizaje se contextualizará en el trabajo final: Utilizo números para hacer clasificaciones. Al finalizar la unidad podrán realizar una valoración de su trabajo y hacer ejercicios de cálculo mental. También se completa la unidad con un trabajo cooperativo en el que tendrán que explicar cómo resolver problemas.


Expositivo (EXPO),


previos (ORGP).



grupos - Equipos de

trabajo

Aula Ordinaria

Actividades del cuadernillo. Recursos

manipulativos: regletas,

ábaco, fichas, pegatinas… Recursos

manipulativos para trabajar

geometría Materiales

para elaborar la recta

numérica.

Valoración del hecho de regalar.

Programa Impulsa. Seminario de Matemáticas activas.

TICS

CL-CMCT-AA-CD

- Tareas personales o grupales

(recta numérica) - Asamblea e intervenciones - Exposiciones orales - Actividades del proceso






Enero



Desarrollo:

Mejora:


S E C U E N C I A

Y









valores

Programas

UP5: “Preparamos paneles para una exposición de animales” En esta unidad, los alumnos estudiarán las medidas de longitud. Sabrán para qué longitudes se usa el centímetro y usarán la regla para medir el largo y el ancho de objetos pequeños; también reconocerán qué longitudes se miden con el metro. Sabrán lo que pueden medir utilizando la regla y la cinta métrica. Realizarán estimaciones de medidas y comprobarán lo que miden en realidad. Pasarán metros a centímetros y sumarán medidas. Aprenderán a escribir y descomponer los números de tres cifras del 400 al 599. Realizarán series numéricas y dictados de estos números. También harán sumas y restas sin llevar con números de tres cifras. Resolverán

PMAT02C01 (1, 2, 3, 6) PMAT02C02 (1, 2, 3, 4, 6)

PMAT02C03 (7, 41, 55, 57, 66, 68)

PMAT02C05 (70, 72, 75, 79, 80, 82, 87)


Expositivo (EXPO),


previos (ORGP).


-Gran Grupo - Equipos de

trabajo - Equipos de 4 o

5

Aula Ordinaria


monedas y billetes, el

metro Actividades del

cuadernillo Materiales para


colores…)

El uso y cuidado de los

instrumentos medida.

Los museos y las exposiciones.


TICS CL-CMCT-AA-SIEE

- Tareas personales o grupales (mediciones para una exposición)




Unidad 5: controles. - Test.

problemas de resta para responder a la pregunta: ¿cuántos… menos que...? En el tratamiento de la información, tendrán que interpretar dibujos con medidas. Para el entrenamiento de cálculo mental, realizarán series de decenas y sumas de decenas. El aprendizaje se contextualizará en el trabajo final: Preparo una exposición de fotos. Al finalizar la unidad podrán realizar una valoración de su trabajo y hacer ejercicios de cálculo mental.

- Prueba de evaluación por competencias.

- Pruebas de evaluación externa


Del: 25 de enero al 5 de febrero



Desarrollo:

Mejora:


Y

T E M P








valores

Programas

UP6: “Preparamos una limonada para nuestros compañeros y compañeras” En esta unidad, los alumnos estudiarán las medidas de capacidad y de masa. Sabrán para qué se utiliza el litro y el kilogramo o kilo; trabajarán con medidas de capacidad de varios recipientes y realizarán estimaciones de

PMAT02C01 (1, 2, 3, 6) PMAT02C02 (1, 2, 3, 4, 6)

PMAT02C04 (7, 68, 69)

PMAT02C05 (70, 72, 75, 79, 80, 82, 87)

PMAT02C07 (112, 114)


Expositivo (EXPO),


previos (ORGP).



grupos - Equipos de

trabajo

Aula Ordinaria


Recursos manipulativos

(pesas; medidores de volumen, etc.)

La dignidad personal. Los

derechos personales. Igualdad y

diferencias.

Transversales: El tratamiento de la

información.

Programa Impulsa. Seminario de Matemáticas activas. TICS CL-CMCT- AA-SIEE-CD

O R A L I Z A C I O N

la masa de algunos objetos. Sumarán medidas de capacidad y de masa. Utilizarán conceptos como medio litro, medio kilo, un cuarto de litro y un cuarto de kilo. Realizarán series numéricas y dictados de números. También harán sumas llevando y restas llevando decenas o centenas. Resolverán problemas después de buscar datos los datos necesarios en un texto. En el tratamiento de la información, tendrán que interpretar un gráfico de barras. Para el entrenamiento de cálculo mental, realizarán restas de decenas. El aprendizaje se contextualizará en el trabajo final: Comparo envases de zumo. Al finalizar la unidad podrán realizar una valoración de su trabajo y hacer ejercicios de cálculo mental.

- Tareas personales o grupales (preparar una limonada y repartirla)







Del: 8 al 26 de febrero



Desarrollo:

Mejora:


S UNIDAD DE PROGRAMACIÓN FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA Justificación

E C U E N C I A

Y







valores

Programas

UP7:”Organizamos una visita virtual al Loro Parque” En esta unidad, los alumnos estudiarán la relación entre la suma y la multiplicación. Estudiarán las tablas del 2 y del 5. Aprenderán a escribir y descomponer los números de tres cifras del 600 al 799 y compararán números utilizando los signos > y <. Realizarán series numéricas y dictados de números. Resolverán problemas de una operación (suma, resta o multiplicación). En geometría, reconocerán y dibujarán triángulos y cuadriláteros, señalarán sus lados y sus vértices y medirán sus lados; recordarán qué es un polígono y reconocerán en el entorno objetos con las formas de los polígonos estudiados. En el tratamiento de la información, tendrán que interpretar diagramas de árbol. Para el entrenamiento de cálculo mental, realizarán multiplicaciones y restas y series. El aprendizaje se contextualizará en el trabajo final: Calculo las personas que entran en un parque. Al finalizar la unidad podrán realizar una valoración de su trabajo y hacer ejercicios de cálculo mental.

PMAT02C01 (1, 2, 3, 6) PMAT02C02 (1, 2, 3, 4, 6)

PMAT02C3 (7, 68, 69)

PMAT02C04 (7, 8, 41, 55, 57, 66, 68)

PMAT02C05 (70, 72, 75, 79, 80, 82, 87)

PMAT02C06 (92, 94, 95, 105, 106, 107, 108, 109)

PMAT02C07 (112, 114)


Expositivo (EXPO),


previos (ORGP).



trabajo

Aula Ordinaria


monedas y billetes.




Respetar las normas en los

sitios que visitan

Valores sociales cívicos y

solidarios

Respetar las normas y los

aforos.


CL- AA-SIEE-CMCT-CD

- Tareas personales o grupales (organizar una visita al Loro Parque) - Asamblea e intervenciones - Exposiciones orales - Actividades del proceso (cuaderno - Actividades finales de la Unidad (síntesis y ampliación) - Evaluación de contenidos. Unidad 7: controles. - Test. - Prueba de evaluación por competencias. - Pruebas de evaluación externa


Del: Marzo


Valoración de ajuste Desarrollo:

Mejora:


S E C U E N C I A

Y









valores

Programas

UP8: “Calculamos el número de gorras que vamos a encargar” En esta unidad, los alumnos continuarán trabajando la multiplicación. Estudiarán y utilizarán las tablas del 3 y del 4. Aprenderán a escribir y descomponer los números de tres cifras del 800 al 999. Realizarán series numéricas y dictados de números. Calcularán multiplicaciones sin llevar. Resolverán problemas en los que tendrán que inventar la pregunta. En el tratamiento de la información, tendrán que representar datos en gráficos de barras. Para el entrenamiento de cálculo mental, determinarán el término que falta en sumas y restas. El aprendizaje se contextualizará en el trabajo final: Calculo el precio de un pedido. Al finalizar la unidad podrán realizar una valoración de su trabajo y hacer ejercicios de cálculo mental. También se completa la unidad con un trabajo cooperativo en el que tendrán que descomponer números en grupos.

PMAT02C01 (1, 2, 3, 6) PMAT02C02 (1, 2, 3, 4, 6)

PMAT02C03 (7, 68, 69)

PMAT02C0 (47, 41, 55, 57, 66, 68) PMAT02C05 (70, 72, 75, 79, 80, 82, 87)

PMAT02C07 (112, 114)


Expositivo (EXPO),


previos (ORGP).



trabajo

Aula Ordinaria


monedas y billetes.




Valorar el precio de las cosas.


TICS

CL-CMCT-AA-SIEE-CD

- Tareas personales o grupales - Asamblea e intervenciones - Exposiciones orales - Actividades del proceso






Del: Abril

Contenidos Transversales

Lengua, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Educación Artística, Emocrea


Desarrollo:

Mejora:


S E C U E N C I A

Y








valores

Programas

UP10:”Hacemos un folleto con el horario del cine y lo distribuimos” En esta unidad, los alumnos estudiarán el calendario. Sabrán los días que tiene

PMAT02C01 (1, 2, 3, 6) PMAT02C02 (1, 2, 3, 4, 6)

PMAT02C3 (7, 68, 69)

PMAT02C04 (7, 41, 55, 57, 66, 68)


Expositivo (EXPO),

Investigación



Aula Ordinaria

Actividades del cuadernillo de

Aprender a organizar su

tiempo.

Programa


cada mes y escribirán y localizarán fechas importantes. Aprenderán y utilizarán las tablas del 7 y del 8. En geometría, aprenderán el concepto de simetría y reconocerán y realizarán figuras simétricas. Inventarán problemas que se resuelvan con multiplicaciones y resolverán problemas de dos operaciones. En el tratamiento de la información, tendrán que interpretar gráficos de barras de dos características. Para el entrenamiento de cálculo mental, deberán calcular los días que faltan y realizar sumas y multiplicaciones. El aprendizaje se contextualizará en el trabajo final: Elijo la fecha adecuada. Al finalizar la unidad podrán realizar una valoración de su trabajo y hacer ejercicios de cálculo mental.

La ventana de los aprendizajes. En relación a la propuesta saber hacer y como tarea final, a los alumnos se les propone la realización de un cronograma con las distintas responsabilidades y encargos en los que se contemple la participación de todos los equipos.

Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos ya han estudiado la multiplicación y las tablas hasta el 6. Saben utilizar el calendario y localizar fechas. También han resuelto problemas de dos operaciones y han interpretado gráficos.

Previsión de dificultades. Los alumnos pueden encontrar dificultades para interpretar gráficos de dos características y para inventar problemas que se resuelvan con

PMAT02C05 (70, 72, 75, 79, 80, 82, 87)

PMAT02C07 (112, 114)

guiada. (INVG) Organizadores

previos (ORGP).

trabajo geometría, matemáticas

activas. Materiales para


colores…)

Impulsa. Seminario de Matemáticas activas.

TICS CL-MCT-AA-SIEE-CD

- Tareas personales o grupales - Asamblea e intervenciones - Exposiciones orales - Actividades del proceso





multiplicaciones


Del: 3 al 14 de mayo



Desarrollo:

Mejora:


Y

T E M P O R A








valores

Programas

UP12: “Hacemos el horario para la fiesta de fin de curso” En esta unidad, los alumnos estudiarán la medida del tiempo. Aprenderán a reconocer y a escribir horas en punto, horas y media, horas y cuarto y horas menos cuarto en relojes analógicos y digitales. Aprenderán los conceptos de probabilidad segura, posible e imposible. Utilizarán la calculadora para comprobar resultados de operaciones y para hacerlas.

PMAT02C01 (1, 2, 3, 6) PMAT02C02 (1, 2, 3, 4, 6)

PMAT02C3 (7, 68, 69)

PMAT02C04 (7, 41, 55, 57, 66, 68)

PMAT02C05 70, 72, 75, 79, 80, 82, 87

PMAT02C06 (92, 94, 95, 105, 106, 107, 108, 109)

PMAT02C07 (112, 114)


Expositivo (EXPO),


previos (ORGP).



trabajo

Aula Ordinaria

Actividades del

cuadernillo y materiales

manipulativos. Materiales para


colores…)

Apreciar el valor del dinero


CL-CMCT-AA-SIEE-CD

L I Z A C I O N

Inventarán y resolverán problemas de una operación. En el tratamiento de la información, tendrán que interpretar pictogramas. Para el entrenamiento de cálculo mental, calcularán divisiones a partir de las tablas de multiplicar. El aprendizaje se contextualizará en el trabajo final: Organizo una marcha en bicicleta. Al finalizar la unidad podrán realizar una valoración de su trabajo y hacer ejercicios de cálculo mental. También se completa la unidad con un trabajo cooperativo en el que tendrán que resolver problemas en grupo.

- Tareas personales o grupales (interpretación y elaboración de un horario)


(cuaderno) - Actividades finales de la Unidad





Del: 17 al 28 de mayo



Desarrollo:

Mejora:

Documents

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE MATEMÁTICAS Centro …