PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA PRIMERA LENGUA EXTRANJERA INGLÉS

FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA TÍTULO PROFESIONAL BÁSICO EN ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA

MÓDULO COMUNICACIÓN Y SOCIEDAD I

A. Objetivos generales y objetivos de la materia. Secuencia y distribución temporal de los contenidos. Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación. OBJETIVOS GENERALES Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes: a) Seleccionar el utillaje, herramientas, equipos y medios de montaje y de seguridad, reconociendo los materiales reales y considerando las operaciones a realizar, para acopiar los recursos y medios. b) Marcar la posición y aplicar técnicas de fijación de canalizaciones, tubos y soportes utilizando las herramientas adecuadas y el procedimiento establecido para realizar el montaje. c) Aplicar técnicas de tendido y guiado de cables siguiendo los procedimientos establecidos y manejando las herramientas y medios correspondientes para tender el cableado. d) Aplicar técnicas sencillas de montaje, manejando equipos, herramientas e instrumentos, según procedimientos establecidos, en condiciones de seguridad, para montar equipos y elementos auxiliares. e) Identificar y manejar las herramientas utilizadas para mecanizar y unir elementos de las instalaciones en diferentes situaciones que se produzcan en el mecanizado y unión de elementos de las instalaciones. f) Utilizar equipos de medida relacionando los parámetros a medir con la configuración de los equipos y con su aplicación en las instalaciones de acuerdo a las instrucciones de los fabricantes para realizar pruebas y verificaciones. g) Sustituir los elementos defectuosos desmontando y montando los equipos y realizando los ajustes necesarios, para mantener y reparar instalaciones y equipos. h) Verificar el conexionado y parámetros característicos de la instalación utilizando los equipos de medida, en condiciones de calidad y seguridad, para realizar operaciones de mantenimiento.

i) Comprender los fenómenos que acontecen en el entorno natural mediante el conocimiento científico como un saber integrado, así como conocer y aplicar los métodos para identificar y resolver problemas básicos en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia. j) Desarrollar habilidades para formular, plantear, interpretar y resolver problemas aplicar el razonamiento de cálculo matemático para desenvolverse en la sociedad, en el entorno laboral y gestionar sus recursos económicos. k) Identificar y comprender los aspectos básicos de funcionamiento del cuerpo humano y ponerlos en relación con la salud individual y colectiva y valorar la higiene y la salud para permitir el desarrollo y afianzamiento de hábitos saludables de vida en función del entorno en el que se encuentra. l) Desarrollar hábitos y valores acordes con la conservación y sostenibilidad del patrimonio natural, comprendiendo la interacción entre los seres vivos y el medio natural para valorar las consecuencias que se derivan de la acción humana sobre el equilibrio medioambiental. m) Desarrollar las destrezas básicas de las fuentes de información utilizando con sentido crítico las tecnologías de la información y de la comunicación para obtener y comunicar información en el entorno personal, social o profesional. n) Reconocer características básicas de producciones culturales y artísticas, aplicando técnicas de análisis básico de sus elementos para actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio históricoartístico y las manifestaciones culturales y artísticas. ñ) Desarrollar y afianzar habilidades y destrezas lingüísticas y alcanzar el nivel de precisión, claridad y fluidez requeridas, utilizando los conocimientos sobre la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial para comunicarse en su entorno social, en su vida cotidiana y en la actividad laboral. o) Desarrollar habilidades lingüísticas básicas en lengua extranjera para comunicarse de forma oral y escrita en situaciones habituales y predecibles de la vida cotidiana y profesional. p) Reconocer causas y rasgos propios de fenómenos y acontecimientos contemporáneos, evolución histórica, distribución geográfica para explicar las características propias de las sociedades contemporáneas. q) Desarrollar valores y hábitos de comportamiento basados en principios democráticos, aplicándolos en sus relaciones sociales habituales y en la resolución pacífica de los conflictos. r) Comparar y seleccionar recursos y ofertas formativas existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida para adaptarse a las nuevas situaciones laborales y personales.

s) Desarrollar la iniciativa, la creatividad y el espíritu emprendedor, así como la confianza en sí mismo, la participación y el espíritu crítico para resolver situaciones e incidencias tanto de la actividad profesional como de la personal. t) Desarrollar trabajos en equipo, asumiendo sus deberes, respetando a los demás y cooperando con ellos, actuando con tolerancia y respeto a los demás para la realización eficaz de las tareas y como medio de desarrollo personal. u) Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación para informarse, comunicarse, aprender y facilitarse las tareas laborales. v) Relacionar los riesgos laborales y ambientales con la actividad laboral con el propósito de utilizar las medidas preventivas correspondientes para la protección personal, evitando daños a las demás personas y en el medio ambiente. w) Desarrollar las técnicas de su actividad profesional asegurando la eficacia y la calidad en su trabajo, proponiendo, si procede, mejoras en las actividades de trabajo. x) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático. OBJETIVOS DE LA MATERIA De los objetivos citados en el apartado anterior, estos son aquellos que tienen relación directa con el Módulo Comunicación y Sociedad II, área de Inglés: m) Desarrollar las destrezas básicas de las fuentes de información utilizando con sentido crítico las tecnologías de la información y de la comunicación para obtener y comunicar información en el entorno personal, social o profesional. n) Reconocer características básicas de producciones culturales y artísticas, aplicando técnicas de análisis básico de sus elementos para actuar con respeto y sensibilidad hacia la diversidad cultural, el patrimonio históricoartístico y las manifestaciones culturales y artísticas. o) Desarrollar habilidades lingüísticas básicas en lengua extranjera para comunicarse de forma oral y escrita en situaciones habituales y predecibles de la vida cotidiana y profesional. p) Reconocer causas y rasgos propios de fenómenos y acontecimientos contemporáneos, evolución histórica, distribución geográfica para explicar las características propias de las sociedades contemporáneas. q) Desarrollar valores y hábitos de comportamiento basados en principios democráticos, aplicándolos en sus relaciones sociales habituales y en la resolución pacífica de los conflictos.

r) Comparar y seleccionar recursos y ofertas formativas existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida para adaptarse a las nuevas situaciones laborales y personales. s) Desarrollar la iniciativa, la creatividad y el espíritu emprendedor, así como la confianza en sí mismo, la participación y el espíritu crítico para resolver situaciones e incidencias tanto de la actividad profesional como de la personal. t) Desarrollar trabajos en equipo, asumiendo sus deberes, respetando a los demás y cooperando con ellos, actuando con tolerancia y respeto a los demás para la realización eficaz de las tareas y como medio de desarrollo personal. u) Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación para informarse, comunicarse, aprender y facilitarse las tareas laborales. CONTENIDOS

1. Comprensión y producción de textos orales básicos en lengua inglesa:

- Ideas principales en llamadas, mensajes, órdenes e indicaciones muy claras.

- Descripción general de personas, lugares, objetos (del ámbito profesional y

público).

- Narración sobre situaciones habituales y frecuentes del momento presente,

pasado y del futuro.

- Léxico frecuente, expresiones y frases sencillas para desenvolverse en

transacciones y gestiones cotidianas del entorno personal o profesional.

-Recursos gramaticales:

-Tiempos y formas verbales en presente, pasado, verbos principales,

modales y auxiliares. Funciones comunicativas asociadas a situaciones

habituales y frecuentes.

- Elementos lingüísticos fundamentales.

- Marcadores del discurso para iniciar, ordenar y finalizar.

-Pronunciación de fonemas o grupos fónicos de carácter básico que presenten

mayor dificultad.

- Uso de registros adecuados en las relaciones sociales.

- Estrategias fundamentales de comprensión y escucha activa.

2. Participación en conversaciones en lengua inglesa:

- Estrategias de comprensión y escucha activa para iniciar, mantener y terminar

la interacción.

3. Elaboración de mensajes y textos sencillos en lengua inglesa:

-Comprensión de la información global y la idea principal de textos básicos

cotidianos, de ámbito personal o profesional.

- Léxico frecuente para desenvolverse en transacciones y gestiones cotidianas

sencillas del ámbito personal o profesional.

- Composición de textos escritos muy breves, sencillos y bien estructurados.

-Recursos gramaticales:

- Tiempos y formas verbales. Relaciones temporales: anterioridad,

posterioridad y simultaneidad.

- Estructuras gramaticales básicas.

- Funciones comunicativas más habituales del ámbito personal o

profesional en medios escritos.

- Elementos lingüísticos fundamentales atendiendo a los tipos de textos,

contextos y propósitos comunicativos.

- Propiedades básicas del texto.

- Estrategias y técnicas de comprensión lectora.

- Estrategias de planificación y corrección.

DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LO CONTENIDOS Dado que el libro de texto seleccionado para impartir este módulo profesional, New Action 1, de la editorial Burlington Books, distribuye los contenidos a lo largo de nueve unidades didácticas, la secuenciación y temporalización de los mismos a lo largo del curso se hará de la manera siguiente: - Primera Evaluación: Starter Unit + Units 1-3 -Segunda Evaluación: Units 4-6 - Tercera Evaluación: Units 7-9 En cualquier caso, esta temporalización será siempre flexible, atendiendo a las características del grupo clase, el número de semanas lectivas por evaluación, así como cualquier circunstancia que pudiera imponerse de manera inexcusable a lo previsto inicialmente en esta programación.

CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES UNIDAD 1: Vocabulario: Países, nacionalidades e idiomas. La familia y sus parentescos. Gramática: Forma y usos del verbo have got. Determinantes posesivos. Listening: Escuchar una conversación en la cual alguien habla mientras se registra en una red social. Reading: Leer y entender los datos de una encuesta acerca del uso de las redes sociales entre los adolescentes y publicado en una página web. Speaking: Preguntar y contestar acerca de datos personales. Writing: Escribir un perfil en una red social. UNIDAD 2: Vocabulario: Rutinas diarias. La hora. Actividades que se realizan después de clase. Gramática: Forma y uso del present simple en afirmativa. Adverbios de frecuencia y expresiones de tiempo asociadas a dicho tiempo verbal. El genitivo sajón. Listening: Escuchar comprender un cuestionario sobre buenos y malos hábitos dentro de nuestras rutinas diarias. Reading: Leer y comprender un artículo en internet acerca de los beneficios y los perjuicios del uso de los móviles entre los jóvenes. Leer y comprender texto acerca la educación tradicional donde no hay cabida para las nuevas tecnologías. Speaking: Expresar nuestras rutinas diarias. Writing: Escribir una entrada de blog acerca de nuestras rutinas en un día concreto. Uso correcto de las preposiciones de tiempo at, in, on. UNIDAD 3: Vocabulario: Los animales. Partes del cuerpo de los animales. Gramática: Forma y uso del present simple en negativa e interrogativa. Listening: Escuchar y comprender una conversación acerca de los animales y sus características. Reading: Leer y comprender un texto acerca de personas que con su trabajo y labor ayudan a cuidar animales en su habitat natural. Speaking: Preguntar y responder acerca de una mascota y sus características. Writing: Escribir un texto siguiendo el modelo propuesto acerca de nuestro animal favorito y sus principales características. UNIDAD 4: Vocabulario: Las habitaciones de la casa. Mobiliario y elementos principales de una casa. Actividades domésticas de cuidado y limpieza del hogar. Gramática: Forma y usos del present continuous. Expresiones de tiempo asociadas a dicho tiempo verbal. Uso combinado de present simple y continuous. Listening: Escuchar y comprender una conversación acerca de las tareas del hogar y la descripción de habitaciones. Reading: Leer y comprender texto acerca de la vivienda a lo largo de la historia y su evolución según sus características principales.

Leer y comprender texto acerca de una encuesta sobre adolescentes que ayudan en las tareas en casa. Speaking: Descripción de una casa. Writing: Describir una imagen (casa y actividades que realiza cada miembro de la familia) prestando atención a la estructura de la oración enunciativa. UNIDAD 5: Vocabulario: La comida. Los alimentos. Los sentimientos y los estados de ánimo. Gramática: Plural de los sustantivos. Concepto de nombre contable e incontable. Cuantificadores: a, an, some, any y sus usos. Expresión impersonal There is/ There are. Listening: Escuchar y comprender una conversación en la que alguien pide el menú en un restaurante. Reading: Leer y comprender texto en el que alguien pide consejo acerca de cómo tolerar la verdura. Leer y comprender artículo acerca de la crítica a la comida en el comedor escolar de una estudiante británica y las consecuencias de su crítica en un blog personal. Speaking: Expresar lo que nos gusta y lo que no nos gusta en diferente grado. Writing: Escribir un texto acerca de nuestro restaurante favorito. Uso y posición en la oración de los adjetivos. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN RESULTADOS DE APRENDIZAJE 1. Utiliza estrategias para comunicar información oral en lengua inglesa, elaborando presentaciones orales de poca extensión, bien estructuradas, relativas a situaciones habituales de comunicación cotidiana y frecuente de ámbito personal o profesional. CRITERIOS DE EVALUACIÓN a) Se han aplicado las estrategias de escucha activa para la comprensión precisa de los mensajes recibidos. b) Se ha identificado la intención comunicativa básica de mensajes directos o recibidos mediante formatos electrónicos, valorando las situaciones de comunicación y sus implicaciones en el uso del vocabulario empleado. c) Se ha identificado el sentido global del texto oral que presenta la información de forma secuenciada y progresiva en situaciones habituales frecuentes y de contenido predecible. d) Se han identificado rasgos fonéticos y de entonación comunes y evidentes que ayudan a entender el sentido general del mensaje.

e) Se han realizado presentaciones orales breves de textos descriptivos, narrativos e instructivos, de ámbito personal o profesional, de acuerdo con un guión sencillo, aplicando la estructura de cada tipo de texto y utilizando, en su caso, medios informáticos. f) Se han utilizado estructuras gramaticales básicas y un repertorio esencial restringido de expresiones, frases y palabras de situaciones habituales frecuentes y de contenido altamente predecible según el propósito comunicativo del texto. g) Se ha expresado con cierta claridad, usando una entonación y pronunciación comprensible, aceptándose las pausas y dudas frecuentes. h) Se ha mostrado una actitud reflexiva y acerca de la información que suponga cualquier tipo de discriminación. i) Se han identificado las normas de relación social básicas y estandarizadas de los países donde se habla la lengua extranjera. j) Se han identificado las costumbres o actividades cotidianas de la comunidad donde se habla la lengua extranjera. RESULTADOS DE APRENDIZAJE 2. Participa en conversaciones en lengua inglesa utilizando un lenguaje sencillo y claro en situaciones habituales frecuentes del ámbito personal o profesional, activando estrategias de comunicación básicas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN a) Se ha dialogado, de forma dirigida y siguiendo un guión bien estructurado utilizando un repertorio memorizado de modelos de oraciones y conversaciones breves y básicas, sobre situaciones habituales frecuentes y de contenido altamente predecible. b) Se ha mantenido la interacción utilizando estrategias de comunicación sencillas para mostrar el interés y la comprensión. c) Se han utilizado estrategias básicas de compensación para suplir carencias en la lengua extranjera. d) Se han utilizado estructuras gramaticales básicas y un repertorio esencial y restringido de expresiones, frases, palabras y marcadores de discurso lineales, según el propósito comunicativo del texto. e) Se ha expresado con cierta claridad, utilizando una entonación y pronunciación comprensible, aceptándose las pausas y dudas frecuentes.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE 3. Elabora textos escritos en lengua inglesa, breves y sencillos de situaciones de comunicación habituales y frecuentes del ámbito personal o profesional, aplicando estrategias de lectura comprensiva y desarrollando estrategias estructuradas de composición. CRITERIOS DE EVALUACIÓN a) Se ha leído de forma comprensiva el texto, reconociendo sus rasgos básicos y su contenido global. b) Se han identificado las ideas fundamentales y la intención comunicativa básica del texto. c) Se han identificado estructuras gramaticales básicas y un repertorio limitado de expresiones, frases y palabras y marcadores de discurso lineales, en situaciones habituales frecuentes, de contenido predecible. d) Se han completado y reorganizado frases y oraciones, atendiendo al propósito comunicativo, a normas gramaticales básicas. e) Se han elaborado textos breves, adecuados a un propósito comunicativo, siguiendo modelos estructurados. f) Se ha utilizado el léxico esencial apropiado a situaciones frecuentes y al contexto del ámbito personal o profesional. g) Se ha mostrado interés por la buena presentación de los textos escritos, respetando las normas gramaticales, ortográficas y siguiendo sencillas pautas de revisión. h) Se han utilizado diccionarios impresos y online y correctores ortográficos de los procesadores de textos en la composición de los mismos. i) Se ha mostrado una actitud reflexiva y acerca de la información que suponga cualquier tipo de discriminación.

B. Tratamiento de los temas transversales ● Comprensión lectora. ○ Textos orales y escritos de su vida diaria (lectura, prensa y radio) ○ Lectura en voz alta de enunciados de tareas. ○ Explicación en voz alta de actividades. ○ Selección de información relevante de los textos leídos. ○ Resúmenes. ● Expresión oral y escrita. ○ Exposiciones de tareas o trabajos grupales. El alumnado deberá realizar asiduamente tareas sencillas de speaking (producción oral) en forma de presentaciones individuales, diálogos, así como actividades de role-play. Asimismo, también realizará las tareas de writing (producción escrita) que el profesor requiera durante el curso. ○ Debate de temáticas desarrolladas durante el curso académico. ○ Defensa de ideas planteadas en clase. ○ Planificación de tarea en la agenda escolar. ○ Recopilación de información. ○ Elaboración de murales para el desarrollo de las efemérides. ● Comunicación audiovisual. ○ Exposición, mediante medios audiovisuales, de los aspectos nombrados anteriormente. A lo largo del curso los alumnos visionarán reportajes en lengua inglesa sobre los contenidos transversales incluidos en los distintos temas de su libro de texto. Además, Al menos una vez durante cada trimestre, los alumnos verán una película en versión original con subtítulos en inglés que incluirá aspectos transversales. Estas actividades serán trabajadas en clase antes, durante y después de su visionado. ● TIC. ○ Selección y búsqueda de información ○ Búsqueda de significado de palabras en diccionarios bilingües y monolingües (WordReference, Oxford, Cambridge, etc..) ○ Creación de presentaciones virtuales. ● Educación Cívica y Constitucional. ○ Consenso en las decisiones tomadas por el grupo. ○ Creación y aplicación de normas de comportamiento. ○ Resolución de conflictos mediante el diálogo.

○ Cuidado del medio ambiente en su aula y entorno cercano mediante el reciclaje. ○ Respeto hacia los aspectos socioculturales de otros países. ○ Fomento de la tolerancia. ○ Reconocimiento de la diversidad y la convivencia intercultural. ● Emprendimiento. ○ Elección de portavoz del aula. ○ Concienciación sobre la necesidad de viajar a países de lengua inglesa para practicar el idioma y conocer de cerca su cultura. C. Medidas de atención a la diversidad. Procedimiento de elaboración y evaluación de las adaptaciones curriculares. El procedimiento de elaboración y evaluación de las adaptaciones curriculares se harán según lo marcado en el Plan de Atención a la Diversidad, en el punto 11.7.7.1. y en los Anexos V, VI, XI y XII Dadas las características del alumnado que se encuentra matriculado en FP Básica 1 tendremos presente: ● NEE. Se seguirá lo marcado en su correspondiente DIAC, en colaboración con el equipo docente. Se realizarán adaptaciones curriculares significativas en aquellos casos en los que, previa consulta al profesor de Pedagogía Terapéutica y considerando el nivel de competencia curricular del alumno, se considere necesario. ● DEA. Se realizarán adaptaciones curriculares no significativas para aquellos alumnos que presentan dificultades puntuales de aprendizaje, principalmente en el tiempo de realización de la tarea, modificación de la actividad e incluso, atención personalizada de manera puntual para solventar sus dificultades. Actualmente, en FP Básica 1 no se encuentra matriculado ningún alumno que requiera medidas de atención a la diversidad. D. Procedimientos e instrumentos de evaluación de los aprendizajes del alumnado.

● Momento de la evaluación:

○ Inicial. Durante el mes de septiembre se desarrollará esta evaluación para comprobar el nivel que parte la clase, adaptando esta programación didáctica a las peculiaridades de cada uno de los estudiantes. ○ Formativa. Se controlará, durante el proceso de enseñanza y aprendizaje, la evolución de los estudiantes, para ofrecerles los recursos necesarios en el momento adecuado.

○ Sumativa. De cara a mantener informadas a las familias, se realizará trimestralmente, ofreciendo, mediante las sesiones de evaluación, las medidas correspondientes para aquellos estudiantes que presente dificultades en su aprendizaje. ● Procedimientos: ○ Heteroevaluacion: El docente evaluará a cada uno de los estudiantes durante el desarrollo de las sesiones. Será una actuación habitual. ○ Coevaluación. En determinados momentos, los estudiantes, en parejas, evaluarán las actividades de los compañeros. Esta práctica estará asociada a la heteroevaluación. ○ Autoevaluación. Se le pedirá a cada alumno, al finalizar cada trimestre, que haga autocrítica de su desarrollo académico. ● Instrumentos y técnicas de evaluación. ○ Pruebas escritas. ○ Pruebas orales. ○ Ejercicios prácticos. ○ Observación sistemática. E. Criterios de calificación. Los resultados de aprendizaje que se consideran esenciales en este curso académico para poder superar la materia son todos los indicados en esta programación: 1, 2, y 3. La ponderación de estos estándares se establecerá de la siguiente manera: Instrumento Porcentaje Resultados de

aprendizaje Pruebas escritas Reading / Reader Vocabulary Grammar Writing Verbos Irregulares / Dictado

65% 20% 10% 20% 10% 5%

3

Pruebas orales Listening Speaking

20% 10% 10%

1, 2

Portfolio

10% 1, 3

Observación sistemática

5% 1, 2, 3

La evaluación de la asignatura Lengua Extranjera Inglés será continua y global. La nota expresada en el boletín que se entregará al finalizar cada trimestre corresponderá a la evaluación de la asignatura. La tercera evaluación será la evaluación final, con lo cual la nota de dicha tercera evaluación se corresponderá con la nota final. Para aprobar la asignatura el alumno deberá obtener al menos una nota numérica de 5 en la evaluación final (junio). De igual modo para aprobar la 1ª y 2ª evaluación el alumno deberá obtener una nota mínima de 5 en dichas evaluaciones. La nota de cada evaluación corresponde al 100% del total. Dicho porcentaje se desglosa del siguiente modo: 1. Contenidos y Destrezas se corresponderán con el 85% del total de la nota y se llevará a cabo a través de pruebas objetivas cuyos porcentajes pasamos a detallar según destrezas: Pruebas escritas:

Reading / Reader -------------------------------------------- 20% Vocabulario ---------------------------------------------------- 10% Gramática ----------------------------------------------------- 20% Writing ---------------------------------------------------------- 10% Verbos Irregulares / Dictado-------------------------------- 5% Pruebas orales: Listening -------------------------------------------------------- 10% Speaking -------------------------------------------------------- 10%

Para atender a dicha evaluación habrá UNA única prueba o examen correspondiente a cada destreza por trimestre, incluyendo la prueba de verbos irregulares o dictado. La realización de dicho/os exámenes será estipulada por el profesor atendiendo a criterios de fechas y horas disponibles, teniendo lugar estos en una y/o varias sesiones según dichas necesidades. Examen de Verbos Irregulares o Dictado: En FP Básica 1 no se realizarán exámenes de verbos irregulares. En lugar de esta prueba los alumnos realizarán una prueba de dictado en cada evaluación.

Examen de los Readers (libros de lectura graduada): En FP Básica 1 la lectura y realización de este examen tendrá un carácter voluntario. Realización de Exámenes en fecha posterior (repetición de exámenes en caso de falta de asistencia): En caso de que un alumno falte el día del examen establecido, podrá realizar dicho examen en una fecha posterior solo y únicamente si aporta justificante médico o de organismo oficial (DNI, pasaporte, juzgado, etc…) con fecha correspondiente al día de realización de dicho examen o si el facultativo /médico expresa previamente al examen que el alumno no estará en condiciones de acudir a clase en la fecha de realización de dicho examen. Sólo se aceptará justificante del padre, madre o tutor legal en caso de indisposición del alumno a causa de enfermedad crónica, la cual deberá ser debidamente documentada mediante un informe médico oficial que será entregado al profesor al inicio del curso. En caso de cumplir con esta condición y si el alumno aporta justificante oficial o informe médico, el profesor establecerá una fecha para la realización del examen /es. En caso de no comparecer a dicha fecha, la calificación del examen será del todo negativa. Realización de exámenes de recuperación: Como se ha mencionado anteriormente, la evaluación de la asignatura es continua y global, lo que conlleva que, en ningún caso habrá “Examen/es de Recuperación”. 2. Portfolio y observación sistemática. Estos apartados se corresponderán con un 15% de la nota final por evaluación. El Portfolio se corresponde con un 10% de la nota final. Para alcanzar este porcentaje el alumno deberá entregar todos los writings (redacciones) y trabajos solicitados por el profesor, tanto en soporte papel como digital, en la fecha estipulada. Asimismo, el profesor podrá revisar los cuadernos de los alumnos en aquellos cursos en los que lo estime conveniente. La observación sistemática se corresponde con un 5% de la nota final. Para alcanzar dicho porcentaje el alumno deberá: - Acudir a clase a diario provisto del material completo (student’s book, workbook, libreta, así como de todo aquel material requerido puntualmente por el profesor para el correcto desempeño de la asignatura). - Realizar en clase y en casa las tareas y ejercicios de inglés requeridos por el profesor. A este respecto, en ningún caso se permitirá la realización de tareas de otras asignaturas durante la clase de inglés. - Estar en silencio durante las explicaciones del profesor, respetando el turno de palabra en todo momento. - Participar activamente en las tareas y ejercicios de clase de expresión oral, ya sea a nivel grupal o por parejas. - Participar activamente en la corrección de actividades de clase, respetando en todo momento el turno de palabra y no interrumpiendo a otros compañeros.

- Mostrar una actitud positiva y de respeto hacia el trabajo realizado en clase por el docente y por el resto de compañeros. - Cumplir con las normas establecidas por el profesor para la realización de exámenes. El redondeo de las calificaciones obtenidas en cada evaluación del curso se realizará de la siguiente forma: las calificaciones con decimales comprendidos entre el 5 y el 9 serán redondeadas al alza, mientras que las calificaciones con decimales comprendidos entre el 1 y el 4 serán redondeadas a la baja. EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE: En caso de que el alumno obtuviese una calificación menor que 5 en la evaluación final de junio (tercera evaluación), puede en todo caso y según el marco legal presentarse a la convocatoria extraordinaria que tiene lugar en septiembre en fecha y hora establecidas por la jefatura de estudios del centro. A tales efectos, el alumno superará la asignatura si: - Comparece puntual en fecha y hora establecidas para dicho examen. En caso de que el alumno comparezca 20 minutos o más tarde de la hora establecida no tendrá derecho a la realización de dicho examen. -Comparece con el material necesario para la realización del examen. En este caso, un bolígrafo azul o negro. - Permanece en silencio durante la realización de dicho examen. - Obtiene una calificación de 5 o más en el cómputo total de la calificación obtenida en las distintas partes del examen. USO DE DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS O CUALQUIER TIPO DE NOTAS O “CHULETAS” EN LOS EXÁMENES: Queda terminantemente prohibido el uso de notas, copias, “chuletas” o cualquier dispositivo electrónico durante los exámenes. En caso de que el profesor perciba el uso de estos métodos, el alumno quedará automáticamente suspenso en esa evaluación, pudiendo recuperarla en la siguiente evaluación. Si se tratase de la evaluación final, el alumno quedará suspenso en la evaluación final, pudiendo solo recuperar la asignatura en la convocatoria extraordinaria de septiembre. De igual modo, queda prohibido hacer fotografías a los exámenes realizados en clase, ya sea antes o después de su corrección por parte del profesor. En caso de que el alumno concurra en esta falta, quedará automáticamente suspenso en esa evaluación. F. Decisiones metodológicas y didácticas. ● Estrategias metodológicas: ○ Método expositivo ● Agrupamientos: ○ Parejas

● Espacios: ○ Aula clase. ● Actividades: ○ Introducción: Presentación teoría, debate, exposiciones. ○ Desarrollo: Ejercicios del libro, fichas elaboradas por el profesor, dinámica de grupos, presentación de trabajos, debates. ○ Consolidación: Ejercicios prácticos, simulaciones. ○ Ampliación: Búsqueda de información en internet, lectura de libros de lectura graduada. ○ Recuperación: Ejercicios presentados de manera distinta al original, actividades telemáticas. G. Procedimientos, instrumentos de evaluación e indicadores de logro del proceso de enseñanza. Este apartado queda recogido en el ANEXO I de la Programación General Anual. H. Recursos materiales y didácticos. ● Recursos materiales. Lápices, libretas, cartulinas, bolígrafos, gomas. ● Recursos didácticos. - New Action 1 (Student’s Book y Workbook). Ed: Burlington Books - The Ghost Teacher (libro de lectura graduada). Ed: Burlington Books. - Five Children and It (libro de lectura graduada). Ed: Burlington Books. - Flashcards -Software educativo I. Programa de actividades extraescolares y complementarias. ● Actividades extraescolares: No se ha programado ninguna actividad en este nivel. ● Actividades complementarias: Día de la Paz, Día de la No Violencia y Día de la Igualdad. J. Procedimientos e indicadores de evaluación de la programación didáctica. Este apartado queda recogido en el ANEXO II de la Programación General Anual.