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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
MÓDULO:
“REDES DE ÁREA LOCAL”
1º de Sistemas Microinformáticos y Redes
2014/ 2015
I.E.S. CÁNOVAS DEL CASTILLO (MÁLAGA)
PROFESORA.- ANA NARBONA FUENTES
Índice
1. INTRODUCCIÓN
1.1. Relevancia de la materia en la etapa
1.2. Marco legislativo
1.3. Contextualización de la programación
2. COMPETENCIAS
2.1. Contribución de la materia a la adquisición de las competencias
básicas
3. OBJETIVOS
3.1. Objetivos de la etapa
3.2. Objetivos de la materia en la etapa formativos)
4. CONTENIDOS
4.1. Bloques y Núcleos temáticos
4.2. Unidades didácticas
4.4. Temas transversales
5. METODOLOGÍA
6. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
7. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
8. EVALUACIÓN
9. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
10. BIBLIOGRAFÍA
11. BILINGÜISMO
1. INTRODUCCIÓN
1.1. Relevancia de la materia en la etapa
Actualmente no se concibe una empresa en la que sus ordenadores no estén
conectados en red, incluso se están introduciendo en el ámbito doméstico. A esto hay
que añadir el que la economía es cada vez más global y esto se traduce en que la
comunicación con el exterior se hace menos prescindible.
La actividad empresarial se va a caracterizar por una diversificación geográfica,
tanto nacional como internacional motivada por la apertura de los mercados y facilitada
por la utilización de nuevas tecnologías en el tratamiento e intercambio de información.
La competitividad es cada vez más importante para la subsistencia de la empresa y las
redes producen un aumento de dicha competitividad debido a la mejora en la
productividad, en el aprovechamiento de recursos y la reducción de costes.
La tendencia a la automatización completa de la gestión y organización
empresarial en todos los sectores económicos y, en especial, en las empresas de
servicios, supondrá una mayor demanda de especialistas en la administración y control
de los servicios de sistemas informáticos, dentro de la empresa, especialmente en
sistemas distribuidos que requieran la interconexión de recursos informáticos.
Debido a los motivos expuestos anteriormente en los ciclos de la familia de
informática se hace obligatorio impartir enseñanzas sobre redes, y en especial en el
ciclo de Sistemas Microinformáticos y en Red, donde se establece un módulo
específico para tratar dichos temas. Este módulo tiene una importancia notable dentro
del ciclo debido que el número de horas que tiene asignadas es uno de los más alto de
todos, en total 224 horas.
1.2. Marco legislativo
Este ciclo queda definido, a nivel estatal, en el REAL DECRETO 1691/2007, de
14 de diciembre, por el que se establece el título de Técnico en Sistemas
Microinformáticos y Redes y se fijan sus enseñanzas mínimas y en la ORDEN
EDU/2187/2009, de 3 de julio, por la que se establece el currículo del ciclo formativo
de Grado Medio correspondiente al título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y
Redes; y, a nivel autonómico, en la ORDEN de 7 de julio de 2009, por la que se
desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico en Sistemas
Microinformáticos y Redes.
1.3. Contextualización de la programación
La dificultad más importante para llevar a cabo la programación de esta
asignatura es la heterogeneidad del alumnado que inicia un ciclo de grado medio, tanto
en edad como a nivel de estudios. Las edades pueden ir desde los 16 años hasta los 50
(adultos que no tienen trabajo o un trabajo precario y quieren mejorar sus conocimientos
y su curriculum). Los intereses de los alumnos también son muy diversos. Hay alumnos
bastante interesados en aprender y otros que simplemente están ahí tras haber fracasado
en otros estudios, y “obligados por los padres para que hagan algo”. De hecho, algunos
de ellos tienen dificultades de aprendizaje diagnosticadas, y dado que el número de
alumnos en primero es elevado se hace difícil la atención a determinados alumnos.
Por ello, es conveniente realizar una exploración previa del alumnado , para lo cual se
puede utilizar el siguiente formulario de recogida de datos
Datos personales
Nombre:
Apellidos:
e-mail:
Datos académicos
Estudios realizados indicando centro y año de finalización.
¿Repites curso? ¿Con que asignaturas?
Exploración inicial
¿Tienes ordenador? Tipo
¿Posees conocimientos de informática? ¿Cuáles? Rellena el cuadro
Área Nombres de
los productos
Grado de conocimiento
Nada Un poco Bastante Lo domino
Sistemas operativos
Programación
Bases de datos
Procesadores de textos
Juegos
Dibujo / Diseño
Hojas de cálculo
Otros no listados
(indicar cuales)
¿Como has aprendido?
¿Qué utilidad crees que puede tener el ordenador para ti?
¿Qué temas de la informática te interesan más?
¿Trabajas? ¿En que?
¿Qué significa para ti el término redes de comunicaciones?
¿De qué crees que trata la asignatura redes de área local?
¿Crees que si terminas estos estudios te será más fácil encontrar trabajo?
¿Por qué?
¿Qué esperas conseguir estudiando esta especialidad?
2. COMPETENCIAS
2.1. Contribución de la materia a la adquisición de las
competencias básicas
COMPETENCIA GENERAL DEL CICLO
La competencia general de este título consiste en instalar, configurar y mantener sistemas
microinformáticos, aislados o en red, así como redes locales en pequeños entornos,
asegurando su funcionalidad y aplicando los protocolos de calidad, seguridad y respeto
al medio ambiente establecidos.
COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES DEL CICLO
FORMATIVO
Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se
relacionan a continuación:
a) Determinar la logística asociada a las operaciones de instalación, configuración y
mantenimiento de sistemas microinformáticos, interpretando la documentación técnica
asociada y organizando los recursos necesarios.
b) Montar y configurar ordenadores y periféricos, asegurando su funcionamiento en
condiciones de calidad y seguridad.
c) Instalar y configurar software básico y de aplicación, asegurando su funcionamiento
en condiciones de calidad y seguridad.
d) Replantear el cableado y la electrónica de redes locales en pequeños entornos y su
conexión con redes de área extensa canalizando a un nivel superior los supuestos que así
lo requieran.
e) Instalar y configurar redes locales cableadas, inalámbricas o mixtas y su conexión a
redes públicas, asegurando su funcionamiento en condiciones de calidad y seguridad.
f) Instalar, configurar y mantener servicios multiusuario, aplicaciones y dispositivos
compartidos en un entorno de red local, atendiendo a las necesidades y requerimientos
especificados.
g) Realizar las pruebas funcionales en sistemas microinformáticos y redes locales,
localizando y diagnosticando disfunciones, para comprobar y ajustar su funcionamiento.
h) Mantener sistemas microinformáticos y redes locales, sustituyendo, actualizando y
ajustando sus componentes, para asegurar el rendimiento del sistema en condiciones de
calidad y seguridad.
i) Ejecutar procedimientos establecidos de recuperación de datos y aplicaciones ante
fallos y perdidas de datos en el sistema, para garantizar la integridad y disponibilidad de
la información.
j) Elaborar documentación técnica y administrativa del sistema, cumpliendo las normas
y reglamentación del sector, para su mantenimiento y la asistencia al cliente.
k) Elaborar presupuestos de sistemas a medida cumpliendo los requerimientos del cliente.
l) Asesorar y asistir al cliente, canalizando a un nivel superior los supuestos que lo
requieran, para encontrar soluciones adecuadas a las necesidades de este.
m) Organizar y desarrollar el trabajo asignado manteniendo unas relaciones profesionales
adecuadas en el entorno de trabajo.
n) Mantener un espíritu constante de innovación y actualización en el ámbito del sector
informático.
n) Utilizar los medios de consulta disponibles, seleccionando el más adecuado en cada
caso, para resolver en tiempo razonable supuestos no conocidos y dudas profesionales.
o) Aplicar los protocolos y normas de seguridad, calidad y respeto al medio ambiente en
las intervenciones realizadas.
p) Cumplir con los objetivos de la producción, colaborando con el equipo de trabajo y
actuando conforme a los principios de responsabilidad y tolerancia.
q) Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales originados por
cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos.
r) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y
procedimientos establecidos definidos dentro del ámbito de su competencia.
s) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones
laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.
t) Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo
y aprendizaje.
u) Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando un estudio de viabilidad de
productos, planificación de la producción y comercialización.
v) Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud
crítica y responsable.
COMPETENCIAS QUE CONTRIBUYE A ALCANZAR EL MÓDULO
La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales,
personales y sociales de este título que se relacionan a continuación:
a) Determinar la logística asociada a las operaciones de instalación, configuración y
mantenimiento de sistemas microinformáticos, interpretando la documentación técnica
asociada y organizando los recursos necesarios.
d) Replantear el cableado y la electrónica de redes locales en pequeños entornos y su
conexión con redes de área extensa canalizando a un nivel superior los supuestos que así
lo requieran.
e) Instalar y configurar redes locales cableadas, inalámbricas o mixtas y su conexión a
redes públicas, asegurando su funcionamiento en condiciones de calidad y seguridad.
f) Instalar, configurar y mantener servicios multiusuario, aplicaciones y dispositivos
compartidos en un entorno de red local, atendiendo a las necesidades y requerimientos
especificados.
g) Realizar las pruebas funcionales en sistemas microinformáticos y redes locales,
localizando y diagnosticando disfunciones, para comprobar y ajustar su funcionamiento.
j) Ejecutar procedimientos establecidos de recuperación de datos y aplicaciones ante
fallos y pérdidas de datos en el sistema, para garantizar la integridad y disponibilidad de
la información.
m) Organizar y desarrollar el trabajo asignado manteniendo unas relaciones profesionales
adecuadas en el entorno de trabajo.
ñ) Utilizar los medios de consulta disponibles, seleccionando el más adecuado en cada
caso, para resolver en tiempo razonable supuestos no conocidos y dudas profesionales.
r) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y
procedimientos establecidos definidos dentro del ámbito de su competencia.
COMPETENCIAS QUE CONTRIBUYE A ALCANZAR EL MÓDULO
La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales,
personales y sociales de este título que se relacionan a continuación:
a) Determinar la logística asociada a las operaciones de instalación, configuración y
mantenimiento de sistemas microinformáticos, interpretando la documentación técnica
asociada y organizando los recursos necesarios.
d) Replantear el cableado y la electrónica de redes locales en pequeños entornos y su
conexión con redes de área extensa canalizando a un nivel superior los supuestos que así
lo requieran.
e) Instalar y configurar redes locales cableadas, inalámbricas o mixtas y su conexión a
redes públicas, asegurando su funcionamiento en condiciones de calidad y seguridad.
f) Instalar, configurar y mantener servicios multiusuario, aplicaciones y dispositivos
compartidos en un entorno de red local, atendiendo a las necesidades y requerimientos
especificados.
g) Realizar las pruebas funcionales en sistemas microinformáticos y redes locales,
localizando y diagnosticando disfunciones, para comprobar y ajustar su funcionamiento.
j) Ejecutar procedimientos establecidos de recuperación de datos y aplicaciones ante
fallos y pérdidas de datos en el sistema, para garantizar la integridad y disponibilidad de
la información.
m) Organizar y desarrollar el trabajo asignado manteniendo unas relaciones profesionales
adecuadas en el entorno de trabajo.
ñ) Utilizar los medios de consulta disponibles, seleccionando el más adecuado en cada
caso, para resolver en tiempo razonable supuestos no conocidos y dudas profesionales.
r) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y
procedimientos establecidos definidos dentro del ámbito de su competencia.
3. OBJETIVOS
3.1. Objetivos de ciclo Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:
a) Organizar los componentes físicos y lógicos que forman un sistema
microinformático, interpretando su documentación técnica, para aplicar los
medios y métodos adecuados a su instalación, montaje y mantenimiento.
b) Identificar, ensamblar y conectar componentes y periféricos utilizando las
herramientas adecuadas, aplicando procedimientos, normas y protocolos de
calidad y seguridad, para montar y configurar ordenadores y periféricos.
c) Reconocer y ejecutar los procedimientos de instalación de sistemas operativos y
programas de aplicación, aplicando protocolos de calidad, para instalar y
configurar sistemas microinformáticos.
d) Representar la posición de los equipos, líneas de transmisión y demás elementos
de una red local, analizando la morfología, condiciones y características del
despliegue, para replantear el cableado y la electrónica de red.
e) Ubicar y fijar equipos, líneas, canalizaciones y más elementos de una red local
cableada, inalámbrica mixta, aplicando procedimientos de montaje y protocolos
de calidad y seguridad, para instalar y configurar redes locales.
f) Interconectar equipos informáticos, dispositivos red local y de conexión con redes
de área extensa, ejecutando los procedimientos para instalar y configurar redes
locales.
g) Localizar y reparar averías y disfunciones en los componentes físicos y lógicos
para mantener sistemas microinformáticos y redes locales.
h) Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas
microinformáticos y redes locales.
i) Interpretar y seleccionar información para elaborar documentación técnica y
administrativa.
j) Valorar el coste de los componentes físicos, lógicos y la mano de obra, para
elaborar presupuestos.
k) Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos y lógicos,
para asesorar y asistir a clientes.
l) Detectar y analizar cambios tecnológicos para elegir nuevas alternativas y
mantenerse actualizado dentro del sector.
m) Reconocer y valorar incidencias, determinando sus causas y describiendo las
acciones correctoras para resolverlas.
n) Analizar y describir procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y
medioambientales, señalando las acciones a realizar en los casos definidos para
actuar de acuerdo con las normas estandarizadas.
ñ) Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su
aportación al proceso global para conseguir los objetivos de la producción.
o) Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y empleo, analizando las
ofertas y demandas del mercado laboral para gestionar su carrera profesional.
p) Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas
del mercado para crear y gestionar una pequeña empresa.
q) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando
el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como
ciudadano democrático.
OBJETIVOS QUE CONTRIBUYE A ALCANZAR EL MÓDULO
La formación del módulo de Redes de Área Local contribuye a alcanzar los objetivos
generales de este ciclo formativo que se relacionan a continuación:
a) Representar la posición de los equipos, líneas de transmisión y demás elementos de
una red local, analizando la morfología, condiciones y características del despliegue, para
replantear el cableado y la electrónica de la red.
b) Interconectar equipos informáticos, dispositivos de red local y de conexión con redes
de área extensa, ejecutando los procedimientos para instalar y configurar redes locales.
c) Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas
microinformáticos y redes locales.
d) Interpretar y seleccionar información para elaborar documentación técnica y
administrativa.
e) Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos y lógicos, para
asesorar y asistir a clientes.
f) Detectar y analizar cambios tecnológicos para elegir nuevas alternativas y mantenerse
actualizado dentro del sector.
g) Reconocer y valorar incidencias, determinando sus causas y describiendo las acciones
correctoras para resolverlas.
3.2. Objetivos específicos del módulo
La formación del modulo contribuye a alcanzar los siguientes objetivos del ciclo
formativo definidos en el RD 1691/2007:
a) Organizar los componentes físicos y lógicos que forman un sistema
microinformático, interpretando su documentación técnica, para aplicar los medios y
métodos adecuados a su instalación, montaje y mantenimiento.
b) Identificar, ensamblar y conectar componentes y periféricos utilizando las
herramientas adecuadas, aplicando procedimientos, normas y protocolos de calidad y
seguridad, para montar y configurar ordenadores y periféricos.
d) Representar la posición de los equipos, líneas de transmisión y demás elementos de
una red local, analizando la morfología, condiciones y características del despliegue,
para replantear el cableado y la electrónica de la red.
e) Ubicar y fijar equipos, líneas, canalizaciones y demás elementos de una red local
cableada, inalámbrica o mixta, aplicando procedimientos de montaje y protocolos de
calidad y seguridad, para instalar y configurar redes locales
f) Interconectar equipos informáticos, dispositivos de red local y de conexión con redes
de área extensa, ejecutando los procedimientos para instalar y configurar redes locales.
g) Localizar y reparar averías y disfunciones en los componentes físicos y lógicos para
mantener sistemas microinformáticos y redes locales
h) Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas
microinformáticos y redes locales.
i) Interpretar y seleccionar información para elaborar documentación técnica y
administrativa
j) Valorar el coste de los componentes físicos, lógicos y la mano de obra, para elaborar
presupuestos.
k) Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos y lógicos, para
asesorar y asistir a clientes.
l) Detectar y analizar cambios tecnológicos para elegir nuevas alternativas y mantenerse
actualizado dentro del sector.
m) Reconocer y valorar incidencias, determinando sus causas y describiendo las
acciones correctoras para resolverlas.
4. CONTENIDOS
4.1. Bloques y Núcleos temáticos
De acuerdo con la ORDEN de 7 de julio de 2009, por la que se desarrolla el currículo
correspondiente al título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes, los
contenidos mínimos exigidos en el módulo de Redes de Área Local son los siguientes:
1. Caracterización de Redes Locales:
o Funciones y servicios.
o Características. Ventajas e inconvenientes.
o Entornos de aplicación. Redes departamentales, personales entre otras.
o Tipos y estándares más utilizados.
o Elementos de red y sus funciones.
o Medios de transmisión eléctricos, ópticos, ondas.
o Software para descripción de los componentes y funcionamiento de redes
de área local.
o Topologías. Características, ventajas e inconvenientes.
2. Despliegue del cableado:
o Interpretación de esquemas de cableado y componentes de red.
o Sistemas de cableado estructurado.
o Identificación de elementos y espacios físicos de una red local.
Espacios. Adecuación y ubicación.
Cuartos de comunicaciones. Conexionado eléctrico y de teleco-
municaciones.
Armarios de comunicaciones. Paneles de parcheo.
Canalizaciones. Requerimientos y calidades.
o Medios de transmisión (par trenzado, fibra óptica, entre otros).
o Conectores y tomas de red.
o Herramientas y equipos para conexionado y testeo.
o Conexión de tomas y paneles de parcheo.
o Creación de cables. Etiquetado de identificación.
o Recomendaciones en la instalación del cableado.
3. Interconexión de equipos en redes locales:
o Adaptadores para red cableada.
o Dispositivos de interconexión de redes, función y entornos de aplicación.
o Adaptadores para redes inalámbricas.
o Dispositivos de interconexión de redes inalámbricas, función y entornos
de aplicación.
o Redes mixtas.
o Utilización de herramientas de verificación de conectividad y localiza-
ción de fallas en la instalación.
4. Instalación/configuración de los equipos de red:
o Procedimientos de instalación.
o Protocolos. Niveles o capas de protocolo.
o TCP/IP. Estructura. Clases IP.
o Direcciones IP. Ipv4. IPv6. Direcciones IP públicas y privadas.
o Mecanismos de enmascaramiento de subredes.
o Configuración de los adaptadores de red en sistemas operativos libres y
propietarios.
o Configuración básica de los dispositivos de interconexión de red ca-
bleada e inalámbrica.
o Seguridad básica en redes cableadas e inalámbricas.
o VLANS, generaciones y tipos.
5. Resolución de incidencias de una red de área local:
o Estrategias. Parámetros del rendimiento.
o Incidencias físicas e incidencias lógicas en redes locales.
o Averías frecuentes en una red de área local.
o Técnicas e instrumentos de localización de averías.
o Monitorización de redes cableadas e inalámbricas.
o Herramientas de diagnóstico. Comandos y programas.
o Contingencias posibles al restituir el funcionamiento.
o Certificación de redes.
o Generación de informes de incidencias.
6. Cumplimiento de las normas de prevención de riesgos laborales y protección
ambiental:
o Identificación de riesgos.
o Determinación de las medidas de prevención de riesgos laborales.
o Prevención de riesgos laborales en los procesos de montaje.
o Equipos de protección individual.
o Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales.
o Cumplimiento de la normativa de protección ambiental.
Temas transversales Al tratarse de una asignatura perteneciente a un tipo de formación específica puede
parecer que la relación con este tipo de temas en un poco tangencial. Sin embargo, si se
procede a un análisis detenido se puede observar que algunos de estos temas transversales
se desarrollan así:
Evaluación ambiental
La utilización de la informática en general, y sobre todo en los negocios, hace que
grandes volúmenes de información puedan ser almacenados en soportes informáticos,
discos, cintas,…etc. y enviados de unos lugares a otros a través de las redes informáticas,
autopistas de información, evitándose de esta manera el consumo de grandes cantidades
de papel y por consiguiente la destrucción de bosques, contribuyendo de alguna manera
a la preservación de los medios naturales y medioambientales.
Educación del consumidor
El análisis y la utilización de diferentes herramientas informáticas favorecen la
capacidad del alumno/a para decidir sobre productos informáticos que debe adquirir y
utilizar de manera ventajosa.
Educación para la salud
Cuando se utilizan equipos informáticos se procura que el alumno/a conozca una
seria de normas de higiene y seguridad en el trabajo, así como sobre las precauciones
necesarias en el empleo de los equipos. De esta manera se intenta que el alumno/a sepa
los principios de la ergonomía del puesto de trabajo, para que cualquier trabajo frente al
ordenador resulte lo más agradable posible y no le cause ningún problema.
Educación para la igualdad de oportunidades entre ambos sexos
Desde este módulo contamos con los elementos para concienciar al alumnado
sobre la igualdad de oportunidades para chicos/as:
Formando grupos mixtos de trabajo.
Distribuyendo las tareas a realizar en la misma medida entre chicos y chicas.
Haciendo que todos utilicen los mismos, o equivalentes equipos.
Fomentando la participación de todos, sin distinciones de sexo.
Educación para el trabajo
Respecto a este módulo encontramos los siguientes elementos
Técnicas de trabajo en grupo: sujeción a unas reglas corporativas.
Colaboración de varias personas para la realización de un único trabajo.
Educación para la paz y la convivencia
Se trabajan los elementos siguientes:
Acuerdos para la utilización de los mismos estándares en toda la comunidad
internacional.
Trabajo en armoniosa colaboración.
Respeto por las opiniones de los demás.
Aprender a escuchar.
Diseño en equipo del sistema de información de una empresa.
La insistencia en la buena presentación de los trabajos, como también en la
correcta y adecuada expresión, ayudan a conseguir hábitos necesarios en un profesional.
El desarrollo de las actitudes abiertas hacia opiniones de otros, el rigor, y el
esfuerzo por atender detalles, como también el orden de realización de actividades y la
puntualidad, ayudan a conseguir una inserción plena en una sociedad pluralista y
democrática
El adoptar una correcta y cómoda posición ante el monitor y el teclado, como la
atención a la luminosidad adecuada en el puesto de trabajo, son normas a cultivar desde
ahora, desterrando malos hábitos en los casos donde ya existen.
5. METODOLOGÍA
La metodología tendrá como objetivo conseguir progresivamente desarrollar la
autonomía y la autosuficiencia de los alumnos/as, mediante la superación de las
dificultades que irán surgiendo, concediendo especial relevancia a potenciar la iniciativa,
deducción lógica, la aplicación del método apropiado, la acumulación de la experiencia
y la capacidad de reacción ante nuevas situaciones. En definitiva, el desarrollo de
habilidades, destrezas y criterios propios que consigan un gradual aumento de la
independencia de los alumnos/as respecto a los profesores, preparándolos así para el
desarrollo de su profesión y fomentando el autoaprendizaje y la capacidad de evolución,
para conseguir los objetivos marcados en los temas transversales del proyecto del centro.
Este último aspecto debería formar parte relevante de los objetivos de la formación de
cualquier profesional de informática.
Dado el enfoque práctico que requiere la enseñanza actual en general, y las
materias de informática en particular, se procurará que las clases expositivas se limiten a
la exposición y explicación de los conceptos esenciales de cada tema. En los temas con
mayor carga teórica se fomentará la participación del alumnado en las exposiciones.
La mayor parte del tiempo se dedicará a la resolución práctica de ejercicios de
forma individual y el desarrollo de un proyecto de una aplicación software en grupo, que
será elegido por el alumno/a y se desarrollará durante todo el curso con el objetivo de
aplicar todos los conocimientos, resolver las dudas que aparezcan y para introducir las
técnicas de análisis y diseño, así como la utilización de herramientas apropiadas, lo que
permitirá justificar la utilidad práctica de estas técnicas y compararlas entre sí. De este
modo se potencia la capacidad crítica del alumno/a, se estimula su curiosidad y se
practican técnicas de diálogo y debate, para llegar a acuerdos consensuados.
Evidentemente se hace imprescindible un alto grado de participación por parte del
alumno/a, por lo que se procurará motivarlos:
Con las clases prácticas se pretende:
Fijar y aplicar conocimientos adquiridos previamente por el alumno/a.
Prepararlo para la introducción de nuevos conocimientos que le ayuden a
resolver problemas planteados en la práctica.
Aumentar su motivación.
Habituar al alumno/a a su entorno de trabajo real, fundamental en el ámbito de
la formación profesional específica.
Las actividades a realizar serán de los siguientes tipos:
Problemas de diseño para resolver en clase.
Problemas de redes y comunicaciones para resolver en clase.
Planteamiento de ejercicios para realizar en casa.
Clases expositivas sobre los aspectos más conceptuales.
Realización del proyecto de un proyecto globalizador de una red para una
empresa
Preparación, realización y evaluación de visitas a empresas.
6. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
- Los principales recursos para esta asignatura están integrados en la plataforma
de CISCO NETWORKING ACADEMY y en la plataforma MOODLE del I.E.S.
CÁNOVAS DEL CASTILLO
- Otros recursos necesarios para poder desarrollar con normalidad las clases y que
el alumno/a obtenga el máximo rendimiento de las clases teóricas y prácticas son:
Que el número de alumnos/as por ordenador no sea superior a dos, siendo lo ideal
que haya uno.
Libros de consulta, de forma que los alumnos/as intenten buscar soluciones a los
problemas que les surjan antes de solicitar la ayuda del profesor, ya que eso les
aportará una gran experiencia de cara al módulo de formación en centros de trabajo
que deberán realizar en el siguiente curso.
Contar con ordenadores modernos, donde poder utilizar el software actual.
Que se dote al centro de los programas necesarios para realizar las prácticas.
Disponer de un proyector de la pantalla del ordenador para las exposiciones y
corrección de ejercicios.
Tener los ordenadores conectados en red y con acceso a Internet, suficientemente
rápido.
Material fungible: papel, disquetes, cartuchos de tinta, rotuladores para pizarra
blanca,..etc.
7. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Cabe esperar que los conocimientos iniciales de los alumnos/as sean muy
diferentes y por tanto la situación de partida sea también diferente para todos
ellos/as, y por otro lado, los conceptos y destrezas que debe adquirir el alumno/a
suponen para algunos/as de ellos/as excesiva complejidad en esta asignatura. Dado
que es probable que los niveles sean diferentes podemos disponer de varios
recursos que se pueden emplear para atender esta diversidad.
Se puede plantear un seguimiento individual de cada alumno/a a través de
propuestas del tipo:
Realización de las actividades propuestas al final de cada unidad, que siguen un
orden creciente de dificultad.
Integración de los alumnos/as con problemas en grupos de trabajos mixtos y
diversos para que en ningún momento se sientan discriminados. Si se crea un buen
ambiente de grupo, los mismos compañeros/as se ayudarán entre ellos
favoreciendo el proceso de aprendizaje.
Apoyo de los profesores/as cuando lo consideren necesarios y en la forma que se
estime oportuna.
A través de la lectura del material complementario (libros, apuntes, ejercicios
resueltos, revistas, artículos…etc.) del que dispone el departamento.
Realizaciones de trabajo haciendo uso de la capacidad creativa y los medios y
recursos con los que cuenta el centro.
Planteamiento por parte de los profesores/as de ejercicios y cuestionarios al
alumno/a con la consiguiente supervisión.
Exposición de algunos de los trabajos que se van desarrollando en las clases
prácticas.
Evaluación individual de cada alumno/a al que expone, calificando los
siguientes aspectos: cumplimiento de los objetivos, motivación, grado de
aburrimiento, facilidad de palabra, medios audiovisuales utilizados, creatividad,
originalidad,… etc.
8. LA EVALUACIÓN
8.1 Consideraciones generales.
Siguiendo la normativa de aplicación en la evaluación y calificación de la
formación profesional específica, cabe destacar las siguientes reglas de actuación:
La evaluación del aprendizaje del alumnado en los ciclos formativos será
continua, se realizará por módulos profesionales y en ella los profesores
considerarán el conjunto de los módulos correspondientes a cada ciclo formativo.
La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado, requiere su
asistencia regular a las clases y actividades programadas para los distintos módulos
profesionales del ciclo formativo.
Los criterios y los procedimientos de evaluación aplicados por los profesores
tendrán en cuenta la competencia profesional característica del título, los objetivos
de los módulos (capacidades terminales) y la madurez del alumnado en relación
con las características del sector productivo y su motivación frente a futuros
aprendizajes y adaptaciones al cambio de las cualificaciones.
La evaluación de los aprendizajes se realizará tomando como referencia las
capacidades terminales y los criterios de evaluación establecidos para cada módulo
profesional. Los criterios de evaluación establecen el nivel aceptable de
consecución de la capacidad correspondiente y, en consecuencia, los resultados
mínimos que deben ser alcanzados en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Por lo tanto, la evaluación ha de entenderse como un proceso continuo, sistemático
y personalizado, en el que pueden y deben ser utilizadas técnicas diferentes y no
reducirse a actuaciones aisladas ni confundirse con la Calificación que consiste en
expresar mediante un código establecido previamente la conclusión a la que se
llega tras ese proceso de evaluación.
La evaluación es un proceso que debe cumplir los siguientes fines:
Ser de utilidad para el alumno/a, permitiéndole conocer lo que realmente ha
progresado con respecto a sus posibilidades.
Detectar las insuficiencias y analizar sus causas, para planificar los refuerzos
específicos adecuados.
Determinar los instrumentos que conducen a la recuperación de las deficiencias.
Orientar al alumno/a en todo momento en el desarrollo de su programación
didáctica y en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Orientar la acción tutorial.
8.2. Criterios de evaluación
La evaluación se efectuará de forma continua teniendo en cuenta la asistencia y la
actitud en clase, valorándose la participación en las clases que se impartan en el
aula, el nivel de destreza demostrado en la realización de los ejercicios, trabajos y
proyecto, las aportaciones que realice y el trabajo en casa.
Para aportar mayor información se realizarán controles escritos individuales. Estos
controles serán tanto de carácter práctico como pruebas objetivas para evaluación
de conceptos.
La materia de la asignatura es acumulativa, es decir, cada conocimiento nuevo que
se introduce se apoya o complementa a los anteriores, lo que implica que es
necesario repasar continuamente conceptos ya aprendidos, lo que hace que el
alumno/a los tenga siempre frescos y los llegue a dominar realmente. Por tanto,
aunque un alumno/a tenga superada la materia de un trimestre necesitará aplicar
dichos conocimientos para superar las siguientes.
En la valoración tanto de los ejercicios como del trabajo individual del alumno/a
se tendrá en cuenta la superación de los objetivos generales del módulo y los
particulares de cada unidad.
A falta de una mayor concreción se tomarán criterios de evaluación expresados en
el decreto. Aquí se especifican con un alto nivel de detalle los indicadores del
progreso de los alumnos/as.
8.3.- Instrumentos de evaluación
Notas de clase obtenidas por exposición de aspectos teóricos de la asignatura,
asistencia, participación, realización de ejercicios y problemas.
Proyecto de análisis Interpretación de un supuesto de implantación o
modificación de un sistema de comunicación de datos en una empresa
distribuida.. Se entregará regularmente (una o dos veces por evaluación) para ser
revisado y formará parte de la nota de cada trimestre.
Pruebas teóricas y/o prácticas. El número de estas pruebas por trimestre
dependerá de los avances que se hagan en la materia y se intentará realizar al menos
una de estas pruebas por trimestre.
Examen trimestral, prueba objetiva final del trimestre que incluirá todos los
contenidos abordados durante dicho trimestre.
8.4. Calificación
Para obtener la calificación positiva del trimestre se tendrá que obtener una
calificación igual o superior a cinco en el examen del trimestre, en los trabajos que
se determinen como obligatorios y en la parte desarrollada del proyecto. Se
obtendrá la calificación de un trimestre como una media ponderada entre la prueba
objetiva, los controles individuales, proyecto, trabajos y notas de claseEl profesor
podrá proponer pruebas objetivas para la recuperación del primer, segundo y tercer
trimestre.
Para aprobar la asignatura se tendrá que aprobar cada parte de la asignatura, y
presentar y aprobar el proyecto completo, desarrollado durante el curso.
Además se realizarán los correspondientes exámenes finales de Mayo y Junio
(convocatoria extraordinaria). Al examen de Mayo concurrirán sólo los alumnos/as
que no hayan superado la asignatura por evaluaciones, y al de Junio, aquellos/as
que no hayan logrado aprobar en Mayo. En ambos casos los alumnos/as se
presentarán solo a las partes de la asignatura suspensas.
8.5. Plan de Recuperación.
El día de antes de cada prueba de evaluación se dedicará a resolver dudas
referentes a la materia en cuestión. Asimismo, las pruebas detectarán aquellos
contenidos, no detectados en la labor diaria, que deban ser recuperados, así como
el modo de su tratamiento: individual o colectivo, aclaración conceptual o
realización de ejercicios, etc.
Puede ser que algunos alumnos/as necesiten un refuerzo para alcanzar los
objetivos, en cuyo caso se les entregará material práctico elaborado por el
profesor/a, en función de las carencias observadas, con un método diferente o
simplemente como mayor ejercitación de un concepto.
8.6. Evaluación de la práctica docente.
El profesorado debe evaluar los procesos de enseñanza y su propia práctica docente en
relación con el currículo, así como el proyecto curricular y la programación de aula
emprendida, en virtud de su desarrollo real y de su adecuación a las características
específicas y a las necesidades educativas de sus alumnos/as.
Algunos parámetros cuya evaluación resulta de interés son:
La organización del centro y el aprovechamiento de sus recursos.
El carácter de las relaciones entre profesores/as, entre alumnos/as y entre
profesores/as y alumnos/as.
La coordinación entre los órganos y personas responsables en el centro de la
planificación y desarrollo de la práctica docente.
La relación con los padres, madres o tutores.
La adecuación de los objetivos a las necesidades y características de los
alumnos/as.
La validez de la secuenciación de los objetivos.
La idoneidad de la metodología, así como de los materiales didácticos
empleados.
La validez de las estrategias de evaluación y promoción.
La adecuación de la orientación educativa.
Así, el proceso de enseñanza-aprendizaje debe ser objeto de una profunda reflexión por
parte del profesorado, no exenta de autocrítica, que he de servir para modificar aquellos
aspectos de la práctica docente que se hayan revelado como poco adecuados a las
características de los alumnos/as y al contexto del centro con el fin de ir mejorando
paulatinamente la calidad de la intervención educativa.
9. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Las actividades complementarias son aquellas que se realizan durante el horario escolar
pero tienen un carácter diferenciado de las actividades propiamente lectivas por la
organización espacial, temporal o los recursos que utilizan y que se llevarán a cabo en
coordinación con el departamento, ya que estas actividades serán de interés para todos los
módulos que integren el ciclo.
Las actividades extraescolares tienen como finalidad potenciar la apertura del centro a
su entorno y el desarrollo integral de los alumnos/as. Se realizan fuera del horario
lectivo, tienen carácter voluntario y buscan la implicación activa de toda la comunidad
educativa.
En el desarrollo de este módulo y siempre que sea posible será recomendable proponer
visitas a algún centro de cálculo donde los alumnos/as puedan observar como se trabaja
en estos centros.
Son sitios aconsejables los Ayuntamientos, Las universidades, las empresas de
desarrollo de software que estén situadas cerca del centro o bien empresas de gran
tamaño que admitan visitas en grupo a sus instalaciones
También sería interesante poder asistir con los alumnos/as a alguna feria informática en
la que puedan observar de cerca los últimos productos que aparecen en el mercado.
En definitiva, la actividad más interesante para este módulo consiste en que los
alumnos/as conozcan el entorno productivo real.
10. BIBLIOGRAFÍA
La que aquí se propone servirán para aquellos alumnos/as que deseen ampliar
conocimientos en cualquiera de las partes del modulo.
“Redes de ordenadores, protocolos, normas e interfaces”. Ed. RA_MA.
“Redes de Computadoras”. A.S.Tanembaum. Ed Prentice-Hall.
“Redes Locales”. José Luis Raya Cabrera/Cristina Raya Pérez. Ed Ra-Ma
“Redes”. Jesús Sánchez Allende/Joaquín López Lérida. Ed Mc Graw Hill
“Redes de Área Local”. Jesús Piñeiro Noguera/Gustavo López Rubio. Ed Ciencia
3
“Redes de Área Local”. Alfredo Abad. Ed Mc Graw Hill
“Redes de Ordenadores e Internet”. Alvaro Gómez Vieites/Manuel Veloso
Espineira. Ed Ra-Ma
Usaremos como bibliografía de aula:
Abad, Alfredo. Redes de Área Local. McGraw-Hill.
Muñoz Francisco J. Sistemas Informáticos Monousuario, Multiusuario y en Red.
McGraw-Hill.
Francisco J. Molina. Redes de Área Local. Ra-ma.
Usaremos como bibliografía de departamento:
Stalling. William. Comunicaciones y redes de computadores. Prentice Hall, 2000
Tanenbaum Andrew S. Redes de computadores. Prentice Hall, 2004.
Black, V. Redes de ordenadores. Protocolos, Normas e Interfaces. Ra-ma. 1995.
Pudiéndose obtener igualmente información de las siguientes páginas web:
www.abcdatos.com
www.seguridadysistemas.com
www.adslzone.net
www.ovislinkcorp.es
es.tldp.org
www.ethereal.com
www.hackemate.com.ar/tools/
www.rfc-es.org
11. BILINGÜISMO
Según la Orden de 21 de Julio de 2006 (BOJA nº 149 de 3 de Agosto de 2006) el objetivo
fundamental de la implantación de ciclos bilingües de formación profesional es:
“Fomentar el aprendizaje de idiomas en la formación profesional específica,
especialmente en aquellas familias profesionales en cuyo currículo el conocimiento
de lenguas extranjeras resulte necesario para la formación integral del alumno”.
Los ciclos formativos de la familia profesional de informática se encuentran dentro
del grupo de ciclos formativos en los cuales el conocimiento de una lengua extranjera,
concretamente el inglés, es necesario para la formación integral del alumno.
La gran mayoría de programas informáticos y software en general, usan la lengua
inglesa tanto en sus interfaces de usuario como en la ayuda que facilitan. Además
casi todos los manuales, cursos e información que se distribuye por Internet de forma
gratuita están en inglés. La bibliografía más actualizada relacionada con los módulos
que se imparten en los ciclos de la familia de informática no suelen encontrarse en
una lengua distinta de la inglesa. Es más, los lenguajes de programación y los
comandos de los sistemas operativos están basados en el inglés y mucha de la
terminología informática sigue siendo inglesa, bien porque no existe una traducción
al español, bien porque las traducciones son poco usadas o poco conocidas.
También el inglés oral es necesario para que los futuros profesionales de la
informática se encuentren capacitados para asistir a conferencias y eventos
internacionales, así como para poder trabajar en equipos formados por profesionales
de distintas nacionalidades, como ocurre cada vez con mayor frecuencia en nuestra
realidad laboral.
Por eso creemos que el bilingüismo resulta necesario en estos ciclos formativos para
que la formación de nuestros alumnos sea completa.
Concretando más los objetivos serían:
Lingüísticos:
- Mejorar las competencias generales del alumno en lengua inglesa.
- Ampliar el vocabulario específico de informática en lengua inglesa.
- Mejorar la capacidad de comprensión lectora, especialmente de manuales y
documentación presentada en lengua inglesa.
- Mejorar la expresión escrita en lengua inglesa.
- Trabajar la capacidad de comunicación oral en lengua inglesa.
Profesionales:
- Ser capaz de expresar los conocimientos teóricos en idiomas español e inglés.
- Ser capaz realizar la parte práctica de cada módulo en los idiomas español e
inglés
- Trabajar habilidades sociales y de liderazgo de grupos en ambos idiomas.
- Ser capaz de trabajar en un equipo de profesionales de diferentes nacionalidades
en español e inglés.
- Poder presentar un curriculum en inglés
- Poder defenderse satisfactoriamente en una entrevista de trabajo en inglés.
Culturales
- Conocer la cultura, costumbres y realidades de los países anglófonos.
- Despertar el interés del alumnado respecto a la actualidad social, siendo capaces
de proponer soluciones globales.
Entender el contexto de globalización y universalización
Criterios de evaluación del bilingüismo
El alumno expresa los conocimientos teóricos en idiomas español e inglés.
El alumno es capaz realizar la parte práctica de cada módulo en los idiomas español
e inglés
El alumno adquiere habilidades sociales y de liderazgo de grupos en ambos
idiomas.
El alumno trabajar en un equipo de profesionales de diferentes nacionalidades en
español e inglés.
El alumno mejora las competencias generales en lengua inglesa.
El alumno amplía el vocabulario específico de informática en lengua inglesa.
El alumno mejora la capacidad de comprensión lectora, especialmente de manuales
y documentación presentada en lengua inglesa.
El alumno mejora la expresión escrita en lengua inglesa.
El alumno trabaja la capacidad de comunicación oral en lengua inglesa.
El alumno despierta su interés respecto a la actualidad social, siendo capaces de
proponer soluciones globales.
El alumno entiende el contexto de globalización y universalización.
El alumno es capaz de hacer un curriculum en inglés.
El alumno puede realizar una entrevista de trabajo en inglés.
CONTENIDOS EN INGLÉS
Chapter 1 - Connection to the Network
Chapter 2 - Connecting to the Internet Through an ISP
Chapter 3 - Network Addressing
Chapter 4 - Network Services
Chapter 5 - Wireless Technologies
Chapter 6 - Basic Security
Chapter 7 - Troubleshooting Your Network
OBJETIVES Use hierarchical network management to develop IP and naming schemes.
Understand how classless IP numbers are developed and used.
Use PT to design and test network topologies.
Design and install a Home and a Small office wired and wireless network.
Select the correct ISP for the networks that they design and connect to them.
Use the Cisco ISR and Linksys GUIs to configure DHCP, DNS, NAT, and other network services.
Use common PC Tools, ping, netstat, ipconfig, tracert, nslookup, telnet, and arp –a totroubleshoot
network errors
Harden network PCs to network attacks caused by viruses, worms, trojan horses, and spyware.
Analyze NAT bindings inside the integrated router to troubleshoot networking connections.
Use good soft skills to solve customer problems in a helpdesk situation and document the solutions.
![[PROGRAMACIÓN ANUAL CURSO 2019/2020] PROGRAMACIÓN 5º CURSO DE E.P. CURSO 2018/2019 3 1.- INTRODUCIÓN E CONTEXTUALIZACIÓN O marco legal desta programación é: • LOMCE 8/2013](https://img.pdfslide.tips/doc/110x75/603500e1b73a4d34a60bda16/programacin-anual-curso-20192020-programacin-5-curso-de-ep-curso-20182019.jpg)
