Programación General Anualceipmigueldelibes.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/PGA...“Programación General Anual” CEIP Miguel Delibes 2019/2020 6 Realizar la reunión de padres

2019/2020

Programación

General

Anual

CEIP MIGUEL DELIBES

“Programación General Anual” CEIP Miguel Delibes 2019/2020

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Contenido

I) Introducción: ................................................................................................................................................... 3

II) Objetivos para el curso. .................................................................................................................................. 7

II.1. Objetivo específico de mejora de resultados. .............................................................................. 7

II.2. Objetivos relacionados con el reglamento de régimen interior (normas de convivencia). ....... 10

II.3. Objetivos relacionados con la gestión del centro: recursos humanos, instalaciones, etc. ........ 12

II.4. Objetivos relacionados con propuesta curricular: ..................................................................... 15

II.5. Objetivos relacionados con programaciones didácticas: ............................................................. 8

II.6. Objetivos relacionados con los procesos de enseñanza: ........................................................... 17

III) Modificaciones de los documentos institucionales del centro. .................................................................... 18

IV) Organización general del centro ................................................................................................................... 18

1. Horario general. ......................................................................................................................... 18

2. Horario lectivo de los alumnos. ................................................................................................. 18

3. Criterios para la elaboración de los horarios del alumnado ..................................................... 19

4. Grupos de alumnos. ................................................................................................................... 20

5. Criterios para la elaboración de los horarios del profesorado. ................................................. 22

6. Organización del profesorado: responsables, coordinadores… ................................................ 23

7. Órganos de coordinación pedagógica. ...................................................................................... 28

8. Utilización de espacios .............................................................................................................. 31

V) Programa anual de actividades complementarias y extraescolares ............................................................. 33

VI) Servicios complementarios. .......................................................................................................................... 38

VII) Proceso de adaptación del alumnado que se incorpora por primera vez al segundo ciclo de EI. ................ 49

VIII) Seguimiento y evaluación de la PGA. ............................................................................................................ 50

IX) Nota final de difusión y aprobación .............................................................................................................. 50

X) DOCUMENTOS ANEXOS (integrados en la PGA): .......................................................................................... 51

1. Proyecto educativo de centro. .................................................................................................. 51

2. Programa de actividades de formación permanente del profesorado ..................................... 51

3. Plan de lectura de centro .......................................................................................................... 51

4. Plan anual de mejora y experiencias de calidad ........................................................................ 51

5. Plan anual de funcionamiento de los programas: “Madrugadores” y “Tardes en el cole” ....... 51

6. Programa RELEO ........................................................................................................................ 51

7. Otros programas o proyectos que desarrolle el centro: ........................................................... 51


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I) Introducción: La programación general anual es un instrumento básico de planificación y organización del centro que se

ha elaborado siguiendo las directrices del Art. 14 del Decreto 23/2014 de 12 de junio. Contiene la

propuesta organizativa y curricular que con carácter anual elabora el centro como concreción del proyecto

educativo y de la propuesta curricular para garantizar el desarrollo coordinado de todas las actividades

educativas, el correcto ejercicio de las competencias de los órganos de gobierno y la participación de todos

los sectores de la comunidad escolar.

El presente documento ha sido elaborado y aprobado por el equipo directivo teniendo en cuenta la

implicación y las aportaciones del claustro, de todo el equipo de coordinación docente y del consejo escolar

con el fin de, al finalizar el curso, evaluar el grado de cumplimiento de la misma.

El punto de partida para el establecimiento de los objetivos formulados para este curso, han sido, por una

parte, las propuestas de mejora más relevantes establecidas en la memoria final y por otra, las

modificaciones que han sufrido los diferentes programas y actividades del centro de cara al presente curso.

Las propuestas de mejora más relevantes de la memoria final del curso 2018/2019 han sido:

1. PLAN DE MEJORA E IMPULSO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR

Hacer partícipe a los alumnos/as de E.Infantil en mayor medida, programando actividades para ellos y de

forma cooperativa con los alumnos de primaria en torno al huerto escolar.

Dotar a la Biblioteca de cuentos adaptados a los más pequeños sobre plantas, ecología, sostenibilidad,

medioambiente, etc.

Crear un espacio de plantas vivas (huerto vertical en pared de plantas medicinales), donde la

documentación de transmisión oral de nuestros mayores sea pieza clave. Al mismo tiempo se podrán

compensar las dificultades del clima de nuestra ciudad en determinados meses del año y poder avanzar en

el trabajo de nuestras competencias clave.

Destinar un espacio de la biblioteca para los alumnos/as responsables del periódico escolar “Delibes News”

con acceso a TICs.

2. READ, THINK…GROW.

Formarnos en la introducción de nuevas técnicas agropecuarias como son los huertos verticales y la

hidroponía, para contar con otros espacios y con mejores condiciones climatológicas.


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Implicar a dos profesores más para coordinar las actividades junto con jefatura de estudios.

Mejorar el huerto de E.Infantil(construcción de tres bancales en el espacio del huerto de Primaria) y realizar

actividades cooperativas con los alumnos de Primaria en el aula medioambiental.

3. PERIÓDICO ESCOLAR “Delibes News.

Realizar un periódico bimensual en lugar de mensual.

Dos reuniones al mes del equipo de redacción con jefatura de estudios.

Continuar con el periódico mural en el hall.

Dar a los alumnos los esquemas en formato digital y la posibilidad de seleccionar las fotos que más les

gusten a través de la página web del colegio.

Crear en la web del colegio un apartado titulado “Delibes News”, para poder acceder a las diferentes

ediciones a lo largo de los años.

4. PROGRAMA MADRUGADORES.

Confeccionar un cartel para el espacio de la Biblioteca “Ecología y Sostenibilidad”.

Pintar y decorar los dos armarios marrones verdes y con motivos medioambientales.

5. COMEDOR ESCOLAR.

Difusión a las familias del funcionamiento y las normas del uso. Especificar las consecuencias de un uso

inadecuado en el RRI del centro.

6. SERVICIO DE TRANSPORTE.

Difusión a las familias del funcionamiento y las normas del uso. Especificar las consecuencias de un uso

inadecuado en el RRI del centro.

7. REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERNO.

Especificar las consecuencias de un uso inadecuado en el RRI del centro (Programa madrugadores, comedor

y transporte).

El próximo curso solicitaremos nuestra participación con el alumnado de 6º de primaria en el Programa

CiberExpert@ organizado y desarrollado por la Policía Nacional junto con la Subdelegación del Gobierno.


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Revisar las consecuencias relativas a las actividades complementarias (salidas, excursiones…).

Colocar en un lugar cercano y visible, las normas de uso de los diferentes espacios deportivos.

Revisar la organización para realizar las mediaciones entre los niños de los Equipos de Ayuda.

Revisar y actualizar el RRI en cuanto a la toma de decisiones y consecuencias relacionadas con las

conductas contrarias a las normas de convivencia y las gravemente perjudiciales.

Incidir de manera especial a las normas establecidas en las reuniones de padres del primer trimestre.

8. PROGRAMACIONES DE AULA.

Revisar las programaciones de aula del DRIVE y de la web del colegio (actualización legislativa).

9. EDUCACIÓN DE APOYO Y/O REFUERZO EDUCATIVO.

Rotar apoyos los viernes a última hora, que no recaigan en el mismo curso, ni con los mismos alumnos.

Distribuir áreas a reforzar en aquellos alumnos que reciben apoyo tanto de PT/AL y RE.

Apoyo para ir a informática los niños más pequeños (1º y 2º).

Elaborar un programa específico de habilidades intra e interpersonales para alumnos con Trastorno del

Espectro autista y aumentar el tiempo de apoyo a dos sesiones.

Elaborar una respuesta educativa adecuada a los alumnos/as de altas capacidades (Programa en pequeño

grupo de Enriquecimiento curricular).

Mayor coordinación e información del Equipo de Atención Temprana hacia PT y AL.

10. GESTIÓN DEL CENTRO. RECURSOS HUMANOS, INSTALACIONES, ETC

Continuar fomentando el uso del Office 365 que nos proporciona la JCyL para que la información esté

accesible a todo el Claustro.

Necesidad urgente de un gimnasio cubierto para el desarrollo de la Educación Física, actividades comunes

de centro, recreos de madrugadores y comedor en condiciones meteorológicas adversas.

Fomentar el uso del Google Drive del colegio en el que aparecen todos los documentos de centro: planes,

proyecto, actas, evaluaciones... ampliándolo con los documentos de evaluación de las actividades

complementarias, evaluación de los refuerzos,.. para facilitar su elaboración, archivo y consulta.


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Realizar la reunión de padres de primero de primaria la primera semana del mes de septiembre.

Programar en septiembre las actividades referentes a los días especiales: Constitución, carnaval, día de la

paz, día del libro….

Realizar un manual de clase con normas de funcionamiento y acuerdos didácticos.

11. PLAN DE LECTURA.

Realizar actividades lectoras en Primaria que impliquen a las familias.

Realizar una actividad lectora lúdica por trimestre.

Plantear la actividad de lecturas compartidas para otros cursos, más veces al año, que los alumnos de 3º

vayan a leer a los de 1º.

Hacer una cesta especial de libros clásicos de autores de siempre (Gloria Fuertes, RoalDahl…) para mostrar

en la biblioteca y acercar a los alumnos libros que han gustado a varias generaciones.

Hacer teatro en todos los cursos, para que los alumnos y alumnas aprendan a trabajar este tipo de textos,

la puesta en escena, la memorización de textos y aprendan a ponerse delante de un público.

Implicar a los alumnos/as de Infantil en actividades que se desarrollen en la Biblioteca de Centro, para ello

se hace necesario de proveer material bibliográfico adaptado a EI.

12. CONVIVENCIA.

Estudiar otra forma de implementación del programa de alumnos/as mediadores.

Realizar modificaciones en el RRI.

La programación general anual de centro obligará a todo el personal del centro y vinculará a toda la

comunidad educativa. Estará a disposición de toda la comunidad educativa para su consulta en la web del

centro http://ceipmigueldelibes.centros.educa.jcyl.es/sitio/ INICIO - Secretaría virtual.

http://ceipmigueldelibes.centros.educa.jcyl.es/sitio/


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II) Objetivos para el curso.

JUSTIFICACIÓN DE LOS OBJETIVOS DE CENTRO.

Como ya hemos indicado anteriormente, los objetivos de Centro se han elaborado en base a las propuestas de mejora del curso anterior de los

diferentes programas y actividades del Centro, así como en una reflexión de las necesidades actuales del Centro y de una serie de iniciativas que queremos

llevar a cabo en función de la línea pedagógica que queremos instaurar en nuestro centro.

Hay otros objetivos, que por ser de carácter continuo y ya implantados en el centro, no aparecen en la siguiente tabla, ya que hemos creído conveniente

explicitar solo aquellos objetivos de mejora, de consolidación y los de nueva implantación.

II.1. Objetivo específico de mejora de resultados académicos.

Objetivo: Desarrollar una educación de refuerzo y apoyo educativo para mejorar el éxito escolar de los alumnos/as de nuestro Centro.

Descripción de la medida (plan) Destinatarios Responsables de la aplicación

Indicadores de seguimiento 1 (Conseguido) 2 (En desarrollo) 3 (No conseguido)

Rentabilizar los apoyo de los ACNEAE ACNEAE Tutor-a/Profesorado de PT/AL/EOEP/JE

1. Se rotan apoyos para evitar que los viernes a última hora recaigan en el mismo curso.

2. Se distribuyen áreas a reforzar en alumnos que reciben apoyo tanto de PT, AL y refuerzo educativo.

3. Se organizan adecuadamente los apoyos de PT/AL para dar una mayor atención a los ACNEAE.

4. Se realiza un seguimiento trimestral de estos apoyos (alumnado, áreas, metodología, idoneidad…).


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5. Se ha realizado una evaluación inicial de los alumnos que reciben audición y lenguaje; en los casos donde las dificultades sean de generalización se han dado pautas para trabajar desde la tutoría y/o familias.

Elaborar una respuesta educativa adecuada a los alumnos/as de altas capacidades.

Alumnos/as con altas capacidades intelectuales

Tutor-a/EOEP/JE 1. Se han realizado medidas organizativas y metodológicas en el aula para atender a estos alumnos/as. FORMACION EXPERIENCIAS METODOLÓGICAS DEL AULA

2. Se han realizado programas de enriquecimiento y/o aceleración a estos alumnos/as por parte de la maestra de PT.

3. Se realiza un seguimiento trimestral del plan (alumnado, metodología, idoneidad…).

Elaborar Planes de refuerzo y recuperación para alumnos repetidores.

Alumnos que no promocionan.

Tutor-a 1. Se han elaborado planes de refuerzo y recuperación para alumnos que no promocionan de curso.


Elaborar una respuesta educativa adecuada para los alumnos con alguna asignatura pendiente y/o con dificultades de aprendizaje. PLAN DE EDUCACIÓN DE APOYO O REFUERZO EDUCATIVO 2018/2019.

Alumnos/as con asignaturas pendientes.

Alumnos con dificultades de aprendizaje.

Tutor-a/Profesorado de refuerzo educativo/EOEP/JE

1. Se ha elaborado un plan de refuerzo para los alumnos con alguna asignatura pendiente y/o con dificultades de aprendizaje.


Elaborar un programa específico de habilidades intra e interpersonales para alumnos con Trastorno del Espectro Autista.

Alumnos con Trastorno del Espectro Autista.

Tutor-a/Profesorado de PT/AL/EOEP/JE

1. Se ha elaborado un programa específico de habilidades intra e interpersonales para alumnos con TEA.



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3. Se ha aumentado el tiempo de atención a dos sesiones semanales.

Formarse en la elaboración de materiales y recursos para la atención a la diversidad. (GRUPO DE TRABAJO)

Alumnos con Dificultades de aprendizaje (dislexia, discalculia, disortografía…)

Profesores participantes en el seminario de formación

1. Se han conseguido, en su mayoría, los objetivos establecidos en el grupo de trabajo.

2. Los profesores han participado de forma efectiva en este grupo de trabajo.

3. Los profesores han compartido experiencias y aprendizajes con otros profesores que no forman parte del grupo de trabajo.

4. Se ha elaborado una batería de actividades y diversos materiales para utilizar en EI y EP para hacer efectivo el tratamiento a la diversidad.

Prevenir dificultades de la comunicación y del lenguaje. (oral y escrito)

Alumnos de 3 y 5 años.

AL, tutoras y maestra de apoyo de infantil.

1.Se ha realizado y llevado a cabo en el aula un taller de estimulación del lenguaje oral para niños de 3 años.(AL + tutoras) 3 sesiones

2. Se ha realizado y se ha llevado a cabo un taller de lectura y escritura para niños de 5 años. (tutoras y maestra de apoyo) 3 sesiones

Mejorar la coordinación de las profesoras de AL y PT con el EAT y EOE

Equipos, AL y PT Equipos, AL y PT 1. Se ha establecido 1 hora de coordinación semanal con las responsables.


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II.2. Objetivos relacionados con el reglamento de régimen interior (normas de convivencia).

Objetivo: Mejorar la organización y evaluación de la convivencia escolar del Centro

Medidas vinculadas al objetivo Responsables Indicadores de seguimiento 1 (Conseguido) 2 (En desarrollo) 3 (No conseguido)

Realizar una evaluación de las actuaciones y actividades relativas a la convivencia escolar de cara a establecer correctamente las líneas de actuación del centro y la toma de decisiones.

Coordinadora de convivencia y JE.

1. Se ha realizado un registro de las actuaciones y actividades relativas a la convivencia escolar.

2. Se han evaluado oportunamente las actuaciones y actividades relativas a la convivencia escolar realizadas en el Centro.

Realizar un esquema-protocolo de resolución de conflictos en relación a los agentes y espacios de intervención.

Profesorado, Directora y JE.

1. Se ha realizado un esquema-protocolo de resolución de conflictos en relación a los agentes y espacios de intervención.

2. Se ha informado a las familias de este proceso en las reuniones de principio de curso.

3. Se ha seguido el esquema-protocolo de resolución de conflictos.

Continuar con el cuaderno de convivencia de aula comunicando a la JE cuando se considere necesario por su gravedad e incidencia

Tutores/as y JE 1. Se han anotado los diferentes conflictos en el cuaderno de aula informando a JE cuando se considere necesario por su gravedad e incidencia.

Organizar las actividades de PATIO: liguillas-lugar de resolución de conflictos

Coordinadora de convivencia y profesorado de vigilancia de patio.

1. Se han realizado una serie de liguillas deportivas para llevar a cabo un juego justo y positivo.

2.Se ha establecido un espacio en un lugar del patio para la resolución de conflictos (RINCON DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS)

3. Han disminuido los conflictos que se dan en el patio.

Estudiar otra forma de implementación del programa de los equipos de ayuda.

Coordinadora de convivencia y tutoras.

1. Se han mantenido reuniones para establecer líneas de actuación.

2. La coordinadora de convivencia ha formado a las tutoras sobre el funcionamiento de los equipos de ayuda de cara a implementarlo en el curso siguiente.

Mejorar la convivencia en el transporte escolar. Familias, Dirección y

1. Se ha realizado la difusión delas normas del uso del transporte escolar a las familias así como de las consecuencias de su uso inadecuado.


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monitores. 2. Se han reducido los conflictos relativos al transporte escolar y se ha observado una mejora de la convivencia.

Empezar a hacer mediaciones entre los niños de equipos de ayuda

Coordinadora de convivencia.

1. Ha aumentado la resolución de conflictos a través de mediaciones entre los niños de equipos de ayuda.

Formar hacia el uso responsable de internet y visualizar de manera real los riesgos y problemas que se pueden encontrar en la red los alumnos/as a través el Programa “Ciberexperto” de la Policía Nacional.

Alumnos de 6º de Primaria, tutoras y Policía Nacional.

1. Los alumnos/as han recibido una formación adecuada hacia uso responsable de internet. 2. Los alumnos/as han comprendido de forma general sobre los riesgos y problemas que se pueden encontrar en la red.

Formar a las familias en temas de “Riesgos en Internet” a través del Plan Director de la Policía Nacional.

AMPA, familias y Policía Nacional

1. Las familias han recibido una formación adecuada hacia uso responsable de internet, riesgos y problemas que pueden encontrar en la red sus hijos/as.


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II.3. Objetivos relacionados con la gestión del centro: recursos humanos, instalaciones, etc.

Objetivo: Mejorar el aprovechamiento de los espacios del Centro.


Con las nuevas obras realizadas en el centro se pretende: Utilizar los diferentes espacios comunes de centro para la realización de apoyos, impartir la Religión/ los Valores sociales y Cívicos, almacenar correctamente los documentos relativos a la información de nuestros alumnos y sus familias… En el caso de infantil se han acondicionado 3 espacios entre las aulas de 4-5 años, que van a ser destinados para almacenaje.

Profesorado de Centro y Directora.

1. Se han vuelto a redistribuir los espacios comunes del Centro para dar respuesta a las diferentes necesidades.

2. Se han habilitado espacios de almacenaje tanto en el edificio de infantil como en los despachos de Dirección.

Se ha elaborado un plan para la mejora de la biblioteca escolar de cara a rentabilizar este espacio y así realizar diferentes actividades relacionadas con los proyectos de centro. (READ, THINK, GROW, DELIBES NEWS,..)

Equipo directivo y coordinadora de biblioteca

1. Se ha logrado poner en práctica este plan.

Necesidad urgente de un gimnasio/polideportivo cubierto para el desarrollo de la EF, actividades comunes de centro, recreos de madrugadores y comedor en condiciones meteorológicas adversas…

AMPA y claustro 1. Se ha solicitado la construcción de un polideportivo a las administraciones públicas. (Consejería y Ayuntamiento)

2. Se ha realizado un proceso reivindicativo del centro, familias y barrio para tal fin. (recogida de firmas, jornada reivindicativa, publicidad en medios de comunicación,..)

3. Se ha realizado la construcción de dicho polideportivo.

Mejorar la programación de las actividades referentes a la realización de fechas significativas. (Constitución, carnaval, día

Claustro de profesores 1. La programación de las actividades relativas a estas fechas se coordinan desde el plan de


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del libro, Día escolar de la No violencia y la Paz…) biblioteca escolar.

Reestructurar de nuevo los accesos y turnos del comedor. Directora, Jefe de estudios y responsable de comedor.

1. Ha disminuido el nivel de ruido en los pasillos en hora de entrada a comedor.

2. Ha mejorado la organización del material de los niños/as de comedor (mochilas, abrigos…)

3. Ha mejorado la organización en las entradas y salidas al comedor.

4. Ha mejorado el aseo de los alumnos antes de entrar a comer.

Objetivo: Rentabilizar los recursos humanos del centro para mejorar la respuesta educativa de los niños con necesidades educativas, así como la

coordinación de los diferentes proyectos del Centro.


Realizar refuerzos educativos en las horas de libre disponibilidad de su grupo-clase.

Tutores y JE. 1. Se han rentabilizado los recursos personales para dar una mayor respuesta a las necesidades del Centro.

Realizar las coordinaciones oportunas en las horas de libre disponibilidad de su grupo-clase de los diferentes programas del centro.

Coordinadores y JE. 1. Se han coordinado y evaluado con efectividad los distintos programas que se han llevado a cabo del Centro.

Objetivo: Rentabilizar los recursos humanos del centro para dinamizar los diferentes proyectos y planes del Centro.

Medidas vinculadas al objetivo Responsables Indicadores de seguimiento


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1 (Conseguido) 2 (En desarrollo) 3 (No conseguido)

Dinamizar y rentabilizar el trabajo realizado por los usuarios de madrugadores.

Alumnos/as del programa de madrugadores, monitores, jefatura de estudios y coordinadora del programa.

1. Se han confeccionado carteles para los diferentes rincones de la biblioteca (El eco rincón, el espacio del periodista…), así como la ambientación del centro para la celebración de las diferentes fechas significativas.

Realizar las coordinaciones oportunas en las horas de libre disponibilidad de su grupo-clase de los diferentes programas del centro.

Coordinadores y JE. 1. Se han coordinado y evaluado con efectividad los distintos programas que se han llevado a cabo del Centro.

Objetivo: Mejorar la comunicación, información y coordinación del profesorado.


Continuar con la utilización del Office 365 educativo. Directora y profesorado. 1. La comunicación intra Centro ha sido efectiva a través de este canal.

Cartel mensual con las actuaciones programadas. Jefe de estudios y profesorado. 1. La información de las distintas actividades del Centro llegan oportunamente al profesorado a través de este medio.

2. Los profesores utilizan este medio para informarse de las actividades mensuales.

Mejorar el conocimiento de las normas de funcionamiento del centro y de la clase.

Claustro de profesores y equipo directivo

2. Se ha creado un Manual de Clase escrito y digitalizado consensuado por el claustro de profesores.

Fomentar el uso del Google Drive del colegio en el que aparecen todos los documentos de centro: planes, proyecto, actas, evaluaciones,... ampliándolo con los documentos de evaluación de las actividades complementarias, evaluación de los refuerzos,.. para facilitar su elaboración, archivo y consulta.

Claustro de profesores 1.Se han organizado en el Google Drive del colegio, a través de diferentes carpetas, todos los documentos de centro e informaciones relativas a mejorar la comunicación y el trabajo de todo el profesorado.

Mejorar la comunicación y conocer lo antes posible la Familias, Equipo directivo y 1.Se han realizado la primera semana de


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organización del centro y de la clase con las familias cuyas hijos realizan un cambio de etapa.

tutoras. septiembre las reuniones de familias de 3 años y 1º de primaria.

Mejorar la comunicación de las sustituciones diarias del profesorado ausente.

Claustro y jefatura de estudios. 1.Se ha realizado un panel informativo para tal fin.

II.4. Objetivos relacionados con propuesta curricular: (Programaciones Didácticas)

Objetivo: Desarrollar el trabajo de las Competencias Clave a través del aula medioambiental. PROYECTO DE CENTRO “READ, THINK…GROW”

Medidas vinculadas al objetivo Responsables Indicadores de seguimiento

1 (Conseguido) 2 (En desarrollo) 3 (No conseguido)

Participar en el proyecto anual de centro “Read, think…grow”.

Coordinación: Directora y Jefe de estudios y maestras responsables. Claustro de Profesores

1. Se ha desarrollado con eficacia el proyecto de Centro en todos los niveles educativos del Centro.

2. El profesorado ha participado de forma efectiva en el proyecto.

3. Se ha conseguido instaurar el proyecto como parte de las señas de identidad del Centro.

4. Se ha mejorado el trabajo de las competencias clave contextualizadas en el aula medioambiental.

5. Se ha compartido la tarea de coordinación con dos maestras más del centro. (EI y EP)

Formación: práctica y trabajo de las competencias clave en el aula medioambiental (grupo de trabajo)

Participantes del grupo de trabajo

1. Se han conseguido los objetivos planteados en el grupo de trabajo.

2. Se ha conseguido una participación efectiva de sus componentes.

3. Los profesores han compartido experiencias y aprendizajes con otros profesores que no forman parte del grupo de trabajo.

4. Se ha conseguido elaborar una temporalización, organización, banco de materiales y recursos para cada curso de educación primaria

Participación desde el área de inglés en el proyecto de Centro.

Asesoras lingüísticas y profesoras de áreas en inglés.

1. Se han realizado actividades en lengua inglesa contextualizadas con el Plan de Centro.


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Mejorar el huerto de E.Infantil (construcción de tres bancales en el espacio del huerto de Primaria) y realizar actividades cooperativas con los alumnos de Primaria en el aula medioambiental.

AMPA, Equipo Directivo y tutoras.

1. Se han construido tres bancales para los niños/as de Educación infantil en el espacio del huerto de Primaria.

2. Se han realizado actividades cooperativas con los alumnos de Primaria en el aula medioambiental.

Se han establecido “brigadillas” de alumnos/as de 6º de Primaria para la realización de actividades sistemáticas de limpieza y cuidado del entorno del huerto.

Alumnos/as de 6º con la responsable de primaria.

1. Se han realizado actividades sistemáticas de limpieza y cuidado del entorno del huerto por parte de las brigadillas de 6º durante el recreo.

Mejorar la escasa participación de los alumnos derivada de las condiciones meteorológicas de nuestra ciudad.

AMPA 1.Se ha construido un invernadero en el espacio del huerto para paliar los inconvenientes de las condiciones climáticas de nuestra ciudad.

Formarnos en la introducción de nuevas técnicas agropecuarias como son los huertos verticales y la hidroponía, para contar con otros espacios y con mejores condiciones climatológicas. (plan personal de formación de equipos de profesores)

Coordinadora del plan y maestros implicados de los centros participantes.

1. Se ha realizado el primer itinerario del plan “Innovación técnica en el huerto escolar” (Curso y seminario).

2. Se ha realizado el segundo itinerario del plan “Competencias Clave en el huerto escolar” (Seminario).

3. Se han conseguido los objetivos planteados en el plan.

4. Se ha conseguido una participación efectiva de sus componentes.

5. Los profesores han compartido experiencias y aprendizajes con otros profesores que no forman parte del plan.

Objetivo: Implicaciones a familias en el Proyecto General del centro.


Implicar en la medida de lo posible a las familias en el Plan de Centro (Charlas, colaboración con abuelos, participación en premios y concursos, ayuda en montaje de infraestructuras, actividades

Directora, jefe de estudios, maestros y familias.

1. Han participado las familias en el plan de Centro aportando ideas y colaboración.


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complementarias y extraescolares, etc.).

Objetivo: Conseguir que la biblioteca escolar de Centro sea un lugar de innovación, coordinación de tareas, trabajos, integración, socialización y

cooperación.


Plan para la mejora y el impulso de la biblioteca escolar dentro del plan de lectura (2019/2020)

Directora, Jefe de Estudios (coordinadoras) Profesorado de Centro

1. Se han conseguido en gran medida los objetivos establecidos en el Plan de mejora: objetivos generales, de aprendizaje y transversales.

II.6. Objetivos relacionados con los procesos de enseñanza:

Objetivo: Realizar una evaluación de los diferentes proyectos y actividades de Centro para conocer el grado de idoneidad una vez realizadas.


Realizar una evaluación de las actuaciones y actividades que se realizan en el centro, de cara a establecer correctamente las líneas de actuación y la toma de decisiones.

Plan de apoyo y/o refuerzo educativo.

Actividades complementarias.

Otros programas y actividades que se requieran.

Jefe de Estudios y profesorado. 1. Se han elaborado registros de evaluación de las diferentes actividades de Centro.

2. Se han evaluado las actividades de centro y registrado para ponerlas a disposición del profesorado de cara a tomar decisiones en cuanto a programación de las mismas.


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III) Modificaciones de los documentos institucionales del centro.

Modificaciones o revisión realizadas para el curso 2019-20:

Reglamento de régimen interior Adaptación a la situación actual del colegio teniendo en cuenta las propuestas de mejora planteadas en la memoria de final de curso, especificadas en los objetivos anteriores.

Plan de mejora de la biblioteca El primer plan se elaboró en el curso 17-18. El actual, elaborado en el curso 18-19, complementa y enriquece además de añadir mejoras tecnológicas e innovadoras.

Programa de actividades de formación permanente del profesorado

Teniendo en cuenta la formación que vamos a llevar a cabo en el colegio en el curso 19-20. (Anexo 2)

Previsiones de revisión a lo largo del curso:

Propuesta Curricular: Programaciones Didácticas…

Actualización legislativa.

Plan TIC Con el fin de participar en la convocatoria CoDiCe TIC.

IV) Organización general del centro

1. Horario general.

Se presenta a la Dirección Provincial de Educación el siguiente horario, respetando la legislación vigente:

2. Horario lectivo de los alumnos.

Desde septiembre a mayo de 9:00 a 14:00 horas.

En el mes de junio de 9:00 a 13:00 horas.

Este curso hemos unificado el horario de Educación Infantil y Educación Primaria. El horario lectivo se

distribuirá en cuatro sesiones de una hora y una de 30 minutos, inmediatamente posterior al tiempo de

recreo, que será de 12:00 a 12:30. En el mes de junio se realizarán cuatro sesiones de 45 minutos y una de

30 minutos posterior al tiempo de recreo que será de 11:15 a 11:45 horas.

En junio el periodo de recreo será de 11:15 a 11:45 horas.

El tiempo de recreo estará vigilado por el profesorado en turnos rotatorios.

Cuando se realicen actividades complementarias o extraescolares, el horario podrá quedar modificado de

acuerdo con la actividad a realizar. No obstante, todo cambio de horario que implique una modificación en

el horario lectivo del alumnado contará, previa comunicación y solicitud, con la aprobación de la Dirección

Provincial.


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3. Criterios para la elaboración de los horarios del alumnado Para elaborar los horarios y siempre dentro de las posibilidades, se han tenido en cuenta los criterios

establecidos en el Proyecto Educativo del Centro:

Los tutores comenzarán, siempre que sea posible, la semana con sus alumnos/as.

Los tutores impartirán el mayor número de horas posibles en su tutoría.

Se repartirán las materias instrumentales, dentro de lo posible, alternando sesiones de antes y

después del recreo.

En E. Infantil se procurará que el horario de especialistas esté repartido en distintas sesiones a lo

largo de la semana.

Se repartirán las materias de los profesores especialistas, a ser posible, repitiendo nivel.

El profesorado con disponibilidad horaria realizará refuerzos a alumnos/as:

En lectura y comprensión lectora. En 1º y 2º de Educación Primaria serán dentro del aula para

que los alumnos/as permanezcan en su grupo de referencia.

En otras materias curriculares, considerando los informes individualizados y preferentemente

a los alumnos que hayan obtenido una evaluación negativa en lengua y matemáticas.

En los horarios de Infantil y Primaria, por el Programa British que se desarrolla en el centro, según el

convenio establecido entre el MECD-British Council, se imparten un mayor número de horas en inglés, por

el profesorado especialista y asesores, que el establecido en el horario lectivo oficial de primaria,

afectando a las horas semanales de algunas materias (E. Física, E. Artística, Lengua e Inglés). En el área de

lengua castellana se imparte 1/2 hora que corresponde a lectura en inglés.

La variación del número de horas de las áreas, antes señaladas, impartidas en el centro con respecto al

número de horas establecido en el currículo oficial es la siguiente:

En 1º de primaria: E. Física (-0,50), Lengua (- 0,50), Inglés (+1)

En 2º de primaria: E. Física (-0,50), Inglés (+0,50)

En 3º de primaria: Lengua (- 0,50), Inglés (+0,50)

En 4º de primaria: Lengua (- 0,50), E.A. (-0,50)

En 5º de primaria: E. Física (-0,50), Lengua (+ 0,50)

En 6º de primaria: es coincidente

En Educación Infantil se imparten 4 sesiones semanales en inglés.


20

En Educación Primaria:

- En 1º curso 7 horas: 1,30 horas de Ciencias Naturales, 1,30 de Plástica, 0,30 horas Ciencias Sociales, 0,30

de lectura en inglés (Reading) y 3 horas de Literacy.

- En 2º curso 7 horas: 1,30 horas de Ciencias Naturales, 1,00 de Plástica, 1,00 de Reading, 0,30 horas de

Ciencias Sociales y 3 horas de Literacy.

- En 3º curso 7 horas: 1,30 horas de Ciencias Naturales, 1,00 de Plástica, 1,00 de Ciencias Sociales, 0,30

horas de Reading y 3 horas de Literacy.

- En 4º, 5º, 6º cursos 8 horas: 2,30 horas de Ciencias Naturales, 1,00 de Plástica, 1,00 de Ciencias Sociales,

0,30 horas de Reading y 3 horas de Literacy.

Las tres sesiones de Literacy son impartidas por los asesores lingüísticos y el resto de las materias por el

profesorado especialista de inglés.

El horario del profesorado de P.T. y A. L., que atiende a alumnos/as con necesidades educativas, es

elaborado con el asesoramiento del EOE y está sujeto a cambios dependiendo de las circunstancias del

momento, altas- bajas de alumnos atendidos.

4. Grupos de alumnos.

La composición jurídica del centro es de 9 unidades de Educación Infantil y 18 unidades de Educación

Primaria. Cada nivel, tanto de Infantil como de Primaria, lo componen tres grupos de alumnos/as.

Por tanto, el centro escolar cuenta con 27 unidades escolares en las que se escolarizan a 634 alumnos/as.

De ellos 196 cursan Educación Infantil y 438 Educación Primaria.


21


22

5. Criterios para la elaboración de los horarios del profesorado. El profesorado permanecerá 30 horas semanales en el centro, con independencia del profesorado acogido

a reducción horaria concedida por la Dirección Provincial de Educación, y se distribuirán de la siguiente

forma:

25 horas lectivas, incluidos recreos en los que se establecerán turnos que cubran las necesidades

de los mismos.

5 horas de permanencia no lectivas :

- 1 hora el lunes (14:00 a 15:00) para reuniones de coordinación (CCP, internivel, comisiones de los

planes de lectura, convivencia y TIC) y de Claustro.

- 2 horas en sesión de tarde (16:00 a 18:00). Cada una de las tardes de la semana acudirá

preferentemente un internivel y realizará entrevistas individuales con padres y formación en

centro/reuniones de nivel. Este horario de tarde se verá alterado para cubrir el horario de las

tardes de los viernes (semanalmente habrá dos profesores de guardia)

- 2 horas(de 14:00 a 15:00, de 8:00 a 9:00, de 8:30 a 9:00 y de 14:00 a 14:30) dedicadas a

coordinación docente de nivel, internivel y de programación de actividades de aula, según aparece

reflejado en los horarios personales de los maestros.

El horario de permanencia no lectivo de 30 minutos (8:30- 9:00/ 14:00-14:30)se considera aconsejable ya

que al ser un centro con servicio de transporte y comedor escolar, la presencia de profesorado puede

solventar dificultades que se produzcan en el día a día con respecto a los alumnos/as usuarios. Además en

estos periodos la coordinación de los equipos docentes está asegurada ya que asiste todo el nivel y/o

internivel en el mismo horario.


23

1. Organización del profesorado: responsables, coordinadores…


24

El cupo asignado al centro es de 11 maestros de E. Infantil, 11 de Primaria, 3 de Educación Física, 1 de

Música, 10 de Filología Inglesa, 1 PT y 1 AL.

El Claustro se compone de 45 maestros/as. De ellos 33 son propietarios definitivos; 1 maestra funcionaria

en prácticas de EF ,1 maestra funcionaria en prácticas de AL, maestra provisional de educación primaria, 1

interina primaria-inglés y 1 de Infantil con 7 horas lectivas completando la jornada de una maestra


25

definitiva con reducción; 5 asesoras lingüísticas; 2 profesores de religión (una con jornada completa y uno

con 9 horas lectivas)

P R O F E S O R A D O C U R S O 2 0 1 9 - 2 0 2 0

NOMBRE CURSO/ Especialidad CARGO

Mª Luisa Valverde Pequeño 1º A Infantil Tutora

Mª Jesús Aguado Rodríguez 1º B Infantil Tutora

Marta María Muñoz Acebes 1º C Infantil Tutora

Esperanza García Hernando 2º A Infantil Tutora

Elisa González Peláez

Sara García Hornías

2º B Infantil Tutora.

Tutora 7 lectivas

Almudena Vicario Manso 2º C Infantil Tutora

Gabriela Paíno Fernández 3º A Infantil Tutora

Ana Cuadrillero García 3º B Infantil Tutora

Laura García Rodríguez 3º C Infantil Tutora

Mª Cristina Velasco Esteban Apoyo Infantil Coordinadora Infantil / coor. Formación

Patricia Cáceres Llorente Inglés Infantil Asesora lingüística/huerto infantil

Rebecca Claire Hayhusrt Inglés Infantil Asesora lingüística

Elisa Rey Paredes 1ºA Primaria/inglés Tutora/ Coord. nivel

Gladys Cabrera Minaya 1ºB Primaria/ inglés Tutora

Susana Sanz Rubio 1ºC Primaria/ inglés Tutora

Ruth Méndez Viña 2ºA Primaria Tutora


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María Massa Martín 2ºB Primaria/inglés Tutora

Mª Jesús Cornejo Palacio 2ºC Primaria Tutora/ Coord. nivel

Yolanda Cabria Fernández 3º A Primaria Tutora

Mª José Paniagua García 3ºB Primaria/ inglés Tutora/ Coord. nivel

Mª José Rodríguez Crespo 3ºC Primaria/inglés Tutora

Mª Teresa Pascual Tejedor 4ºA primaria Tutora

Teresa Álvarez Vicente 4ºB Primaria Tutora/Coord. Convivencia

Rosa Mª Valverde Pequeño 4ºC Primaria/inglés Tutora/ Coord. nivel

Mª Jesús Villanueva Sansierra 5ºA Primaria /inglés Tutora

Sonia Pérez Samaniego 5ºB Primaria/inglés Tutora

María Zarco Merino 5ºC Primaria Tutora / Coord. nivel

Mª Concepción Bahillo Ruiz 6ºA Primaria Tutora

Camino Villanueva Sansierra 6ºB Primaria/inglés Tutora/Coord. TIC

Mª Carmen González Hernándo 6ºC Primaria /inglés Tutora /coord. nivel/ coord. IES

Sandra Miguel Mozo E. Física PRI/INF Coord. internivel.

Elena Castro de Fuentes E. Física PRI Sin cargo específico

Gemma Martínez Ojosnegros Música/Primaria Responsable Biblioteca/ Plan de Lectura

Mª Vega Macho Izquierdo PT Infantil/Primaria Sin cargo específico

Rosa María Brizuela Gila A.L. Infantil/Primaria Sin cargo específico

Silvia López Ariza Inglés Primaria Asesora lingüística 1º, 2º

Colette Johnston Inglés Primaria A. lingüística 3º, 4º

Nicole Platos Inglés Primaria Asesora lingüística 5, 6º/ C. inglés


27

Pilar Aisa Martínez Religión Primaria. Sin cargo específico

Roberto Fernández Bastardo Religión Infantil Sin cargo específico

Susana Pérez Pérez Primaria/inglés Apoyo primaria/ coord. internivel.

Mario Niño Triviño E. Física Secretario/ c. extraescolar/prácticum/

responsable WEB

Mª Paz del Pico Gato Primaria Jefa de Estudios/ Plan de Lectura

madrugadores

Marta Castaño Falagán Primaria/inglés Directora/transporte/comedor/

Criterios pedagógicos seguidos para la adjudicación de tutorías

El criterio seguido para la adjudicación de tutorías es la antigüedad en el centro y en el cuerpo. No

obstante, por el carácter especial que el proyecto bilingüe confiere a nuestro centro educativo, a la hora de

la adscripción se consideran las especialidades de primaria e inglés, como se especifica en el Capítulo II

artículo 25 del Reglamento de Régimen Interior, de forma que cada nivel cuente, al menos, con un

maestro/a de inglés para facilitar la impartición de las materias que se dan en lengua inglesa.

Los criterios aplicados a los asesores a la hora de elegir grupos de alumnos/as, son los de antigüedad en el

centro y niveles contiguos.

Criterios a seguir en las sustituciones

En las sustituciones del profesorado se seguirán los criterios contemplados en el Capítulo II artículo 26 del

RRI, siempre que sea posible:

La profesora de apoyo en caso de ausencia del tutor/a.

El tutor/a de la clase en ausencia del profesor/a especialista.

El profesor/a del mismo nivel en las horas de apoyo.

Profesores/as del internivel.

Profesores/as de los niveles/interniveles más próximos.

En sustituciones de larga duración, si no se cubriera la baja, se seguirán las instrucciones de la Dirección

Provincial. No obstante, se procurará que un profesor imparta una materia completa.


28

Criterios seguidos para la adjudicación de los refuerzos educativos

Se aplicarán los criterios que contempla el RRI capítulo II artículo 28:

Los tutores, vistas las necesidades de su curso, lo comunicarán a la jefatura de estudios quien planificará

los refuerzos siguiendo estos criterios:

Se dará prioridad a los alumnos que no hayan alcanzado evaluación positiva en lengua o

matemáticas. Después se considerará el refuerzo a la lecto-escritura en 1º y 2º de Primaria.

Se valorará la disponibilidad horaria del profesorado para que en los cursos que precisen mayor

atención, entre el menor número de profesores.

En la medida de lo posible se procurará que cada maestro refuerce al nivel/ inter-nivel al que

pertenece.

Se procurará que el apoyo/refuerzo coincida con el horario de lengua y matemáticas.

Cada nivel contará con refuerzo en lengua y en matemáticas, si hay disponibilidad de restos

horarios del profesorado.

2. Órganos de coordinación pedagógica.

Presidente: Marta Castaño Falagán

Jefa de Estudios: Mª Paz del Pico Gato

Coordinadora de Infantil: Cristina Velasco Esteban

Coordinadora 1ºinter-nivel: María Sandra Miguel Mozo

Coordinadora 2ºinter-nivel: Susana Pérez Pérez

Coordinadora de Convivencia: Teresa Álvarez Vicente

Coordinadora de inglés: Nicole Platos

Orientadora: Susana Moratinos Sánchez

La Comisión Pedagógica se reunirá de 11:00 a 12:00 horas durante todo el curso escolar los últimos lunes

de cada mes, estableciendo las siguientes fechas:

16, 30 de septiembre, 28 de octubre, 25 de noviembre, 16 de diciembre, 27 de enero, 17 de febrero, 30 de

marzo, 27 de abril, 25 de mayo, 15 y 26de junio.


29

Equipos docentes de nivel e internivel

Los equipos de nivel están integrados por el profesorado que incide encada uno de los niveles de primaria.

La coordinación de nivel se realiza de mutuo acuerdo entre el profesorado en horario de permanencia en el

centro. Este curso escolar será los martes de 14:00 a 15:00 horas en Ed. Primaria y los jueves de 14:00 a

15:00 horas en Ed. Infantil.

Los coordinadores de cada nivelen Ed. Primaria se reunirán, con carácter general el último martes de cada

mes, salvo urgencia de algún asunto a tratar, de 14:00 a 15:00 horas con la Jefa de Estudios.

Se establecen tres equipos docentes internivel: uno en Ed. Infantil y dos en Ed. Primaria. El de Ed. Infantil

está integrado por las maestras tutoras, la maestra de apoyo, dos asesoras lingüísticas y un maestro de

Religión.

En Ed. Primaria, uno lo forman los tutores y especialistas de 1º, 2º y 3º de Primaria y otro integrado por

los tutores y especialistas de 4º,5º y 6º de primaria.

Los equipos internivel se reunirán semanalmente dos horas en horario no lectivo: los lunes de 14:00 a

15:00 h. Y la tarde de asistencia al centro de 17:00 a 18:00 horas.

Los coordinadores docentes de internivel forman parte de la Comisión Pedagógica.

Los coordinadores docentes internivel se reunirán con la directora y la jefa de estudios semanalmente los

lunes de 11:00 a12:00 horas.

De las reuniones se levantará acta. Los acuerdos serán de obligado cumplimiento para todo el profesorado

que forma parte de los equipos docentes de nivel e internivel.

Los integrantes de las comisiones del plan de lectura, TIC e Inglés se reunirán, con carácter general, los

martes de 14:00 a 15:00 horas, según el calendario de fechas establecidas. Si hubiera que tratar de

urgencia algún asunto relacionado con una determinada comisión, se convocará a todos los miembros para

su asistencia. Si no fuera posible mantener las reuniones establecidas en el calendario, se adelantarán o

pospondrán avisando a sus componentes.

Se establece el siguiente calendario con las fechas de reuniones:


30

FECHAS REUNIONES PROFESORADO CURSO 2019-2020

CCP INTERNIVEL NIVEL PLAN.

LECTOR

FORMACIÓN INGLÉS

SEPTIEMBRE 16, 30

16, 30 10, 17, 24 5 6

OCTUBRE 28

7, 14, 21, 28 8, 15, 22, 29 8 29 8

NOVIEMBRE 25 4, 11, 18, 25 5, 12, 19, 26

12 19

DICIEMBRE 16

2, 16 3, 10, 17 10 17

ENERO 27

13, 20, 27 14, 21, 28 21 28

FEBRERO 17

3, 10, 17 4, 11, 18 4 18

MARZO 30

2, 9, 16, 23, 30 3, 10, 17, 24,

31

24 31 10

ABRIL 27

20, 27 21, 28 28

MAYO 25

4, 11, 18, 25 5, 12, 19, 26 26 19 12

JUNIO 15,26

1, 8, 15, 22 2, 9, 16 26


31

3. Utilización de espacios

El centro cuenta con dos edificios: uno para Educación Infantil y otro para Educación Primaria.

En el edificio de Educación Infantil hay 9 aulas dedicadas a la docencia; dos tutorías: una de ellas se utiliza

por la maestra de AL y por el Equipo de Atención Temprana los días que asiste al centro y la otra para el

profesorado; 1 sala de psicomotricidad; un gran vestíbulo en la que se realizan actividades grupales

puntuales, recreos en días de climatología adversa, desdobles de grupos para impartir Valores Sociales y

Cívicos,… 1 recinto de entada, con poco uso al no disponer de un sistema de calefacción, que sirve de punto

de encuentro del alumnado del servicio de Acompañantes; un aseo para profesorado y 4 aseos para los

alumnos/as. Además este curso nos han habilitado 3 zonas de almacenaje entre las aulas de 4-5 años.

En el edificio de Educación Primaria:

Planta baja:

Un vestíbulo desde el que se accede, por un lado, a 5 despachos (en dos de ellos se ubican dirección y

secretaria, fotocopiadoras, conserjería y un despacho nuevo habilitado este año que se utiliza de archivo) y

dos aseos. Por otro lado, se accede a dos despachos con diferentes usos (reuniones, Equipo de orientación,

desdobles de aula religión/ Valores Sociales y Cívicos)

Ala derecha: comedor, biblioteca (para uso de madrugadores, pizarra digital…), departamento de inglés,

aula de música, tutoría AMPA, dos aseos maestros y aseos de niñas.

Ala izquierda: aulas del 1º y 2º de Primaria, 1 tutoría (para desdobles y uso del profesorado), un almacén,

dos aseos maestros y aseos de niños.

Planta primera:

Sala de profesores, sala de informática y aula de religión.

Ala derecha: 6 aulas de 3º y 4º de primaria, una tutoría para aula de P.T., dos aseos maestros y aseos de

niñas.

Ala izquierda: 6 aulas de 5º y 6º de primaria, una tutoría para Logopedia, un almacén, dos aseos maestros y

aseos de niños.

La parte del comedor utilizada por el alumnado de infantil, se comparte matinalmente para la atención al

alumnado del servicio de madrugadores.


32

Las entradas de acceso al centro para el alumnado se realizarán por la calle peatonal y por la puerta más

próxima a la zona de Puente Jardín. El alumnado de infantil accede a las aulas por el patio de infantil; el de

primaria por los porches del patio de primaria, excepto los de 4º y 6º que lo hacen por las escaleras de

emergencia. Si los resultados no fueran idóneos, se informará a las familias para una nueva organización de

acceso


33

V) Programa anual de actividades complementarias y extraescolares ACTIVIDADES AMPA EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA

ACTIVIDAD DÍAS HORARIO EDADES LUGAR

Patinaje Iniciación ”0” X 16:00-17:00 De 3º Infantil a 6º Patio del Colegio

Patinaje Principiante X 17:00-18:00 De 3º Infantil a 6º Patio del Colegio

PatinajeAvanzado L y X 16:00-17:00 De 1º a 6º Patio del Colegio

PatinajeIniciación “0” X 17:00-18:00 De 1º a 6º Patio del Colegio

Robotix “0” X 16:00-17:00 Ed. Infantil Aula Psicomotricidad

NataciónInfantilIniciación L 17:30-18:15 2º y 3º Infantil Piscina Victoria

Atletismo M y J 16:00-17:00 De 1º a 6º Patio del Colegio

Baloncesto L y X 16:00-17:00 3º y 4º/ 5º y 6º Polideportivo

Baloncesto M y J 17:00-18:00 3º y 4º Polideportivo

Escuela de Baloncesto M y J 16:00-17:00 1º y 2º Polideportivo

Voleibol M y J 17:00-18:00 5º y 6º Patio del Colegio

Judo V 17:00-18:00 1º a 6º Gimnasio del Colegio

Judo L y V 16:00-17:00 De 1º a 4º Gimnasio del Colegio

Judo L y X 17:00-18:00 2º Infant. a 1º Pr. Gimnasio del Colegio

Judo M y J 17:00-18:00 4º,5º y 6º Polideportivo la Victoria

NataciónInfantilIniciación M 17:30-18:15 2º y 3º Infantil Piscina Victoria

Zumba V 16:30-17:30 1º a 6º Centro Civico

Aikido M Y J 17:00-18:00 1º A 6º Gimnasio del Colegio

NataciónPerfeccionamiento V 18:30-19:15 3º A 6º Piscina de la Victoria

GimnasiaRítmica M 16:00-18:00 1º,2º y 3º Polideportivo la Victoria

GimnasiaRítmica J 16:00-18:00 4º,5º Y 6º Polideportivo la Victoria

Escuela de Fútbol M Y J 17:00-18:00 3º Y 4º Patio del colegio (Nuevo Campo)

FútbolSala L y X 17:00-18:00 5º y 6º Polideportivo La Victoria

FútbolSala L y X 16:00-17:00 3º y 4º Polideportivo La Victoria

Escuela de Fútbol L Y X 16:00-17:00 1º Y 2º Patio del colegio (Nuevo Campo)

Pádel Kids Sin definir Desde 5 años Pistas UEMC (Semi-Cubierto)

Pádel Sin definir Campo Piscina la Victoria

Nenoos Mini L 16:00-17:00 Ed. Infantil Aula Colegio

Nenoos Junior J 16:00-17:00 De 6 a 8 años Aula Colegio


34

AjedrezIniciación L 16:00-18:00 De 1º a 6º Aula Colegio

AjedrezNivelAvanzado J 16:00-18:00 De 1º a 6º Aula Colegio

NataciónAprendizajell V 16:30-17:15 1º y 2º Piscina la Victoria

NataciónAprendizajell V 17:30-18:15 1º y 2º Pisicina la Victoria

Robotix “1” M ó X 16:00-17:30 De 1º a 3º Aula Colegio

Robotix “2” M ó X 16:00-17:30 De 4º a 6º Aula Colegio

Circo X 16:00-17:00 De 1º a 6º GimnasioColegio

NataciónInfantilIniciación J 16:30-17:15 16:30-17:15 Piscina de la Victoria

Teatro X 17:00-18:00 De 2º Infant a 2º Pr Hall Infantil

Teatro L 16:00-17:00 De 2º Infant a 2º Pr Hall Infantil

Teatro X 16:00-17:00 De 3º Prim a 6ª Hall Infantil

Teatro L 17:00-18:00 De 3º Prim a 6ª Hall Infantil Teatro J 17:00-18:00 De 3º Prim a 6ª Hall de Infantil

Zumba V 16:00-17:00 De 1º a 6º S. Psicomotricidad

Guitarra J 16:00-17:00 De 1º a 6º ColegioIñigo de Toro

Refuerzo de Inglés X y V 16:00-17:00 3º y 4º Aula Colegio

NataciónInfantilAvanzado J

16:30-17:15 2º y 3º Infantil Piscina Victoria

Mini- Chef L 17:30-19:00 De 6 a 12 años Cocina Centro Cívico

Escuela de Fútbol M y J 16:00-17:00 2º y 3º Infantil Patio colegio (Nuevo Campo)

Gimnasiarítmica M y/ó J 16:00-17:00 2º Y 3º Infantil GimnasioColegio

Iniciación al Deporte X 17:00-18:00 Ed. Infantil Aula Psicomotricidad

Chiquirritmo L 16:00-18:00 Ed. Infantil Aula Psicomotricidad


35

DISTRIBUCIÓN DE ESPACIOS PARA LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES DEL AMPA EN EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA


36

PLAN ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

2019/2020

PRIMER TRIMESTRE (Actividades)

Curso FECHAS

Talleres de Ciencia Sostenible (Robótica)

4º, 5º y 6º Octubre

Programa de divulgación deportiva: ORIENTACIÓN

3º a 6º PRIMER TRIMESTRE

Concierto música canal de Castilla

Todos excepto 6º 23 octubre

MUSIQUERETAS 18 al 22 noviembre 3º a 6º/ EI-Primaria

Campaña de Educación Vial E.INFANTIL Pendiente de confirmar fechas

Miniminci 2º EP 3ºep

25 de octubre Sin confirmarp

EDUCAR PARA LA VIDA 3ºEP SIN CONFIRMAR

Visita a la policía municipal 6º E.P Pendiente de confirmarfechas

Bodega “La Legua” 5 años 27 de septiembre

Visita a la EEII “El Principito” EI (3años) Diciembre

Ciberexperto (Policía Nacional) 6º Septiembre y Octubre

Biblioteca Gloria Fuertes E.INFANTIL 5º y 1º E. Primaria

Noviembre Abril

“Cross IES Ferrari” 6º EP 20 diciembre

SEGUNDO TRIMESTRE (Actividades)

Curso FECHAS

Plan director AMPA Charlas FAMILIAS 11 marzo (6º) 18 marzo (5ª)

Campaña de Educación Vial EI Pendiente de confirmar fechas

Programa de divulgación deportiva: TIRO CON ARCO

3º a 6º SEGUNDO TRIMESTRE

Consumo en el aula “El agua y su consumo”

EI 22 MARZO

Diseñando la ciudad de nuestros sueños (Taller del Ayuntamiento)

4º EP 2, 9 y 16 de marzo

Educar para la vida (Taller del Ayuntamiento)

3º y 4º EP Pendiente de confirmar fechas

Primeros pasos con ciberseguridad (Taller del Ayuntamiento)

3º EP Pendiente de confirmar fechas

MSUEO NACIONAL DE ESCULTURA

2º EP Pendiente de confirmar

FACE 2 FACE EP (Teatro en inglés)

E.Primaria 21 febrero

Musiqueando COLEGIO Pendiente de confirmar fechas

Curso de esquí 6º EP Enero o febrero

Week Camp. “Garaña de Pría” 5º EP 25, 26 Y 27 MARZO

Olimpiadas atléticas 6º EP Pendiente de confirmar fechas

TERCER TRIMESTRE Curso FECHAS


37

(Actividades) Programa de divulgación deportiva: PIRAGÜISMO

5º y 6º TERCER TRIMESTRE

DGT Taller de Educación Vial 4º EP Abril

La aventura del agua “Vasito y Macetilla”

1º EP 21 de mayo

Campaña sobre los riesgos de internet

5º EP Tercer trimestre

Muestra de teatro CC Mosquera MAYO

Cortas de Blas E. INFANTIL 4 años 21 mayo (9:00-13:30)

Las hoces del Duratón 6º E.P 16 de junio

La Roca 5º E.P 15 de junio

Castillo de Portillo EI (5 años) 74 niños mayo

El Valle de los seis sentidos 1º E.P 27 de mayo (10:00-16:30)

Matallana 2º E.P 21 de mayo (9:00-16:15)

Pinocio 3º E.P 27 de mayo

Castronuño (Casa, senda y taller) 4º E.P 27 de mayo

Imusicar 4º E.P 21 ABRIL

GRADUACIÓN 6º 18 junio


38

VI) Servicios complementarios.

PLAN DE COMEDOR ESCOLAR

1. Normativa básica

1.1. Decreto 20/2008 de 13 de marzo

1.1.1. Funciones del director

1.1.2. Funciones del secretario

1.1.3. Funciones del consejo escolar

1.2. Orden EDU/693/2008, de 29 de abril

1.2.1. Funciones del responsable del comedor

1.2.2. Funciones de los cuidadores del comedor

2. Objetivos

3. Normas de funcionamiento

3.1. Alumnado

3.1.1. Faltas graves

3.1.2. Incumplimiento de las normas de convivencia

3.2. Cuidadores del comedor

3.3. Familias. Derechos y obligaciones

4. Solicitudes del servicio de comedor

5. Bonificaciones

6. Cobro del servicio

7. Proyecto pedagógico

El comedor escolar del CEIP MIGUEL DELIBES es un servicio complementario de carácter educativo que

facilita a las familias la conciliación de la vida familiar y laboral.

Además de prestar servicio a los alumnos del propio centro educativo, es comedor receptor de alumnos del

CEIP Gonzalo de Córdoba y del CEIP Pedro Gómez Bosque que asisten al comedor en transporte escolar

dispuesto por la Administración y acompañados de monitores.


39

1. NORMATIVA BÁSICA

ORDEN EDU/693/2008, de 29 de abril, por la que se desarrolla el DECRETO 20/2008, de 13 de marzo, por el

que se regula el servicio público de comedor escolar en la Comunidad de Castilla y León.

Además, de la normativa citada,se tendrán en cuenta las normas del presente Reglamento y las

instrucciones de comienzo de curso establecidas por la Administración educativa.

1.1 En el Decreto 20/2008, se establecen las competencias de los órganos y del centro, siendo órganos

competentes para garantizar el correcto funcionamiento del servicio del comedor escolar: el director, el

secretario y el consejo escolar.

1.1.1. Funciones del director

a) Dirigir y coordinar el servicio

b) Elabora, con el equipo directivo, el plan anual de funcionamiento del servicio como parte de la

programación general anual.

c) Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al mismo, sin perjuicio de las relaciones laborales

existentes, en su caso, entre la empresa concesionaria del servicio o el titular del establecimiento

adjudicatario y los responsables, cuidadores y el personal de atención a los alumnos, de acuerdo

con lo establecido en los artículos 7 y 8 del presente Decreto.

d) Velar por el cumplimiento de este Decreto y de las disposiciones que se dicten en su desarrollo, así

como de las normas sobre sanidad, seguridad e higiene, sin perjuicio de las competencias que le

correspondan a la administración sanitaria.

1.1.2. Funciones del secretario

a) Ordenar el régimen económico del comedor escolar, conforme a las instrucciones del director,

realizar la contabilidad y rendir cuentas ante las autoridades correspondientes.

b) Ejercer cuantas funciones le delegue el director del centro.

1.1.3. Funciones del consejo escolar

a) Aprobar el plan de funcionamiento del servicio.

b) Proponer al director del centro cuantas medidas contribuyan a mejorar la prestación global del

servicio.

1.2. En la Orden EDU/693/2008, de 29 de abril, en los artículos 2 y 5 se establecen las funciones del

responsable y de los cuidadores del comedor escolar.

1.2.1.Funciones del responsable del comedor escolar

El responsable de comedor escolar ejercerá, además de las funciones de cuidador escolar, las siguientes:


40

a) Supervisar los preparativos del servicio de comedor, coordinando las tareas de los cuidadores y

garantizando la apertura del servicio en el horario aprobado.

b) Controlar el acceso y la presencia en el comedor escolar tanto de los comensales habituales como

de los esporádicos.

c) Controlar que el menú sea servido en condiciones higiénicas adecuadas y que el menaje se

encuentre en estado idóneo de utilización.

d) Controlar que el menú servido se ajuste al previamente planificado e informado a padres y

usuarios.

e) Verificar la adecuación del menú servido a los alumnos que, bajo prescripción facultativa, precisen

un régimen dietético especial, siempre que haya sido previa y adecuadamente comunicado.

f) Recoger y conservar la “comida testigo” de acuerdo con la normativa vigente.

1.2.2.Funciones de los cuidadores del comedor

a) Cuidar y apoyar al alumnado que, por su edad o necesidades educativas especiales asociadas a

condiciones personales de discapacidad, necesite la colaboración y soporte de una persona adulta

en las actividades de alimentación y aseo.

b) Cuidad y mantener la higiene del alumnado.

c) Acompañar al alumnado usuario del servicio a las instalaciones del comedor escolar, teniendo

especial cuidado con el alumnado de educación infantil.

d) Adoptar las medidas necesarias para que no se impida una ingesta satisfactoria en aquellos

alumnos que precisen mayor tiempo.

e) Proporcionar orientaciones en materia de educación para la salud y de adquisición de hábitos

sociales y realizar actividades en los periodos anterior y posterior a la utilización del servicio de

comedor, que reflejen la dimensión educativa del mismo. Dichas actividades deberán estar

previamente aprobadas por el consejo escolar del centro educativo quien las incluirá en el plan

anual del centro


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2. OBJETIVOS

Desarrollar hábitos alimentarios saludables.

Ofrecer una planificación alimentaria que aporte las sustancias nutritivas que el niño necesita para su

normal desarrollo y completando la alimentación recibida en casa.

Promover la adquisición de hábitos de higiene y de urbanidad en relación con el comedor,

complementando así la labor que realizan sus familias.

Promover la adaptación del niño a una diversidad de menús y a una disciplina en el acto de comer que

incluya la cortesía, la solidaridad y la educación para la convivencia.

Fomentar actitudes de ayuda y respeto entre los compañeros dentro y fuera del comedor.

Valorar y respetar otro tipo de trabajo: cocineros, monitores...

Contribuir a la integración de la familia en la medida que facilita a los padres el ejercicio de sus

funciones laborales y sociales.

Interesar a la familia en los beneficios que pueden obtenerse de una colaboración conjunta con los

responsables del comedor escolar, tanto en lo referido a salud como en su educación nutricional.

Utilizar correctamente los materiales e instalaciones.

Educar a la familia indirectamente con los patrones de conducta adquiridos en la escuela.

3. NORMAS DE FUNCIONAMIENTO

El comedor escolar no es un mero servicio que se presta al alumnado y a las familias, sino que es una

actividad más que debe entenderse como una continuación de formación que el alumnado recibe en el

centro y en su propia familia. Por ello se subordinará siempre a los objetivos generales del centro en el

sentido de colaborar al logro de una educación integral de nuestros alumnos y alumnas.

3.1. Alumnado

Será de cumplimiento por parte de los alumnos/as:

Asistir al comedor con puntualidad.

Cada alumno tendrá un monitor de referencia que controlará las entradas y salidas de su grupo.

Mantener el orden en el pasillo y comedor, atendiendo siempre a las indicaciones de los monitores.

Respetar las normas básicas de higiene personal: Lavarse Las manos antes y después de comer,

cepillarse los dientes después de comer, masticar correctamente con la boca cerrada…

Uso adecuado de utensilios de menaje (cubiertos, vajilla) y servilleta.

Hablar sin levantar la voz o gritar.

No tirar objetos o alimentos al suelo.


42

No jugar en la mesa, ni molestar a los compañeros.

Permanecer bien sentado en las mesas hasta acabar de comer.

Consumir todos los alimentos que compongan el plato de comida, salvo que los padres manifiesten,

por los cauces establecidos, un justo impedimento.

Solicitar ayuda con corrección. Pedir lo que se necesita por favor, con tono adecuado y sin

levantarse de la silla.

No sacar comida y/o servilleta fuera del comedor (si no se cuenta con el consentimiento expreso

del monitor/a de referencia)

Nadie se levanta de la mesa hasta que lo indique el monitor/a.

Uso correcto de las instalaciones y los materiales, siempre bajo vigilancia de monitores. Está

prohibido entrar en las clases, andar por los pasillos y salir del recinto. Así mismo, está prohibido

colgarse o subirse a barandillas, canastas, porterías… acatando siempre las indicaciones del monitor

Dirigirse a los monitores con el debido respeto.

Los alumnos/as que hacen uso del comedor escolar permanecerán en el recinto escolar durante el

horario destinado al mismo de 13:00 a 15:00 horas en junio y de 14:00 a 16:00 horas en los meses

de septiembre a mayo, o hasta que sean recogidos por sus padres o persona a la que hayan

autorizado a partir de las 14:15 en junio y de las 15:15 el resto del curso y nunca más tarde de la

hora de terminación del comedor (15:00 / 16:00 horas).

3.1.1. Faltas graves

Se consideran faltas graves las conductas de los alumnos derivadas de:

Perturbar de forma continuada el normal funcionamiento del servicio de comedor por:

- Faltas de respeto

- Conductas desagradables y antihigiénicas.

- Desperdiciar comida.

Incumplir de modo reiterado las observaciones realizadas por los monitores en cuanto al

cumplimiento de las normas de comedor.

Las faltas graves contravienen las normas de convivencia en el centro.

3.1.2. Incumplimiento de las normas de convivencia

En caso de incumplimiento de las normas se procederá de la siguiente manera:

Cuando algún alumno/a contravenga las normas será apercibido para que modifique su conducta,

en primer lugar por los monitores del comedor quienes registrarán las incidencias o faltas del

alumno y comunicarán al director del centro en el que el comedor está ubicado, éste, a su vez,

comunicará al director del centro en el que está escolarizado el alumno y, si se trata de falta grave,


43

se comunicará a los padres la infracción o infracciones cometidas, por parte del director

correspondiente.

Si la conducta reincidente del alumno llegara a perturbar el funcionamiento del servicio, podría

incluso llegar a ser privado, temporal o permanentemente, del mismo mediante la intervención y

dictamen del Consejo Escolar del centro educativo en el que esté escolarizado.

En cualquier caso se atenderá a lo dispuesto en el Reglamento de Régimen Interno del Centro de

procedencia del alumnado.

3.2. Cuidadores de comedor

Los monitores tendrán los siguientes cometidos basados en las funciones establecidas en la Orden

EDU/693/2008, de 29 de abril:

Vigilar y asegurar el cumplimiento de las normas básicas de convivencia e higiene.

Supervisar que la cantidad de los alimentos sea adecuada.

Comunicar a las familias los asuntos de interés relacionados con sus hijos/as, bien directamente o a

través del director del centro en el que el alumno esté escolarizado.

Enseñar un uso correcto de los utensilios empleados en la comida, y unos hábitos adecuados en la

mesa.

Trasladar al responsable del comedor cualquier incidencia que exceda de su responsabilidad.

Cada monitor tendrá un número determinado de alumnos fijos, según se establece en el decreto

20/2008, de 13 de marzo, como referencia. El cuidado y vigilancia se realizará para todos los

comensales en general.

En ningún caso se administrarán medicamentos a los alumnos.

Atención al alumnado en los periodos anterior y posterior a las comidas, básicamente en el

ejercicio y desarrollo de las actividades programadas para estos períodos, atendiendo a las

orientaciones del profesor encargado del comedor.

Recoger a los alumnos de E. Infantil a la salida de las clases y llevarlos al comedor, pasando

previamente por los servicios, para el aseo personal.

Vigilar que la puerta del recinto escolar permanezca cerrada y que ningún niño/a abandone el

colegio en este tiempo, ni se relacione con gente extraña.

Organizar y dirigir la actividad de los alumnos antes y después de las comidas, proporcionando el

material necesario y procurando que los juegos resulten educativos, adecuados a la edad y

condiciones de los niños, transcurriendo éstos con normalidad y sin incidentes.

Cualquier otra función necesaria para el correcto desarrollo del servicio que esté dentro de sus

funciones como cuidador.


44

La ratio de personal de vigilancia será:

Un cuidador por cada 25 alumnos/as o fracción superior a 15 en Educación Primaria.

Un cuidador por cada 15 alumnos/as o fracción superior a 10 en Educación Infantil.

Las fracciones inferiores a las señaladas en las anteriores ratios se acumularán a la etapa educativa

inmediatamente inferior.

A efecto del cómputo de cuidadores, el responsable de comedor se entenderá como uno de ellos, artículo 7

del Decreto20/2008, de 13 de marzo.

3.3. Familias, derechos y obligaciones

Los padres o tutores legales tienen derecho a:

Que sus hijos o pupilos reciban una alimentación en condiciones saludables de higiene.

Que sus hijos o pupilos reciban el régimen dietético adecuado en caso de que padezcan problemas

agudos, tales como gastroenteritis o procesos que requieran una modificación dietética durante

unos días.

Que sus hijos o pupilos puedan usar esporádicamente el servicio de comedor escolar siempre que

haya plazas libres.

No pagar el servicio del días o días que lo hayan anulado de la forma adecuada.

Que sus quejas y sugerencias en relación al funcionamiento del servicio de comedor sean

atendidas.

Los padres o tutores legales tienen la obligación de:

Velar por la asistencia de los alumnos con derecho a gratuidad total o parcial del servicio de

comedor, salvo causa justificada.

Abonar, en el caso de beneficiarios de gratuidad parcial, mensualmente el servicio de acuerdo con

lo dispuesto en el artículo10 de la ORDEN EDU/693/2008, de 29 de abril.

Abonar mensualmente el servicio de usuarios habituales sin derecho a gratuidad.

Abonar el servicio de usuarios esporádicos de acuerdo con lo dispuesto en el artículo10 de la citada

orden, sin perjuicio fe lo dispuesto en la disposición transitoria primera de la citada orden.

Favorecer y cooperar para el adecuado cumplimiento de las normas establecidas.

El impago del servicio será causa de la pérdida de plaza de comedor.

4. SOLICITUDES DEL SERVICIO DE COMEDOR

El servicio de comedor podrá ser solicitado por todo el alumnado del colegio que desee hacer uso del

mismo. Para poder utilizar dicho servicio deberá presentar una solicitud que le será facilitada en el centro o

podrá bajarla de internet. El alumnado matriculado presentará la solicitud en el mes de junio, el alumnado

de nueva matriculación cuando se realice esta o en el momento en que se vaya a utilizar el servicio.


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La selección y admisión de usuarios cuando haya más solicitudes que plazas disponibles, corresponde al

consejo escolar, cuya lista de admitidos y suplentes hará pública en el tablón de anuncios del centro,

respetando lo establecido en el artículo 16 del Decreto 20/2008, de 13 de marzo.

Se atenderá en la concesión de las autorizaciones el siguiente orden de prioridad:

Alumnos miembros de familias numerosas.

Alumnos beneficiarios de las ayudas previstas en el artículo 19 del mencionado decreto.

El resto del alumnado del centro, con preferencia de los alumnos de etapas básicas a los de etapas

no básicas.

Personal docente y no docente que preste servicio en el centro y no ejerza funciones de cuidador

en el comedor escolar.

5. PRESTACIÓN TOTAL O PARCIAL DE AYUDAS

Las solicitudes de prestación gratuita total o parcial del servicio de comedor escolar, se presentarán en el

centro en la segunda quincena del mes de abril y en el periodo de matriculación para nuevos alumnos/as.

Asimismo, a lo largo del curso escolar, podrán presentarse nuevas solicitudes de bonificación del comedor

cuando se den algunas de las siguientes circunstancias:

Nuevas matriculaciones del alumnado en el centro, que cumpla con las normas vigentes de este

servicio.

Fallecimiento del padre, madre, tutor/a del alumno/a, o jubilación forzosa de los mismos.

Cualquiera otra situación económica familiar, en el caso de que ésta se viera gravemente afectada.

6. COBRO DEL SERVICIO

El cobro del servicio de los usuarios se realizará mediante domiciliación bancaria en el número de cuenta

que faciliten los padres o tutores legales, dentro de los cinco días siguientes a la finalización del mes en que

se hubiera prestado el servicio de comedor. El importe que se pasará al cargo será igual todos los meses y

su cálculo se realizará multiplicando la tarifa aprobada por la Administración por el número de días que se

va a utilizar el servicio desde que se adquiere la condición de usuario habitual hasta el final del curso y

dividiendo ese resultado entre el número de meses que comprende el referido periodo.

La anulación del servicio de comedor por los usuarios habituales bien por un día o por varios días, siempre

que se haya comunicado en los términos establecidos en el artículo 12 de la Orden EDU/693/2008, de 29

de abril, supondrá la deducción automática de los importes correspondientes al número de días de no

asistencia en la factura del mes siguiente al de la anulación.

7. PROYECTO PEDAGÓGICO


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Contenido: La propuesta de la intervención educativa durante el servicio de comedor escolar, pretende

trabajar una alimentación saludable de manera lúdica y voluntaria a través de juegos, talleres, cuentos,

pasatiempos, etc.Esta propuesta está reforzada con orientación específica dirigida a los monitores.

Todas las actividades pedagógicas están supeditadas a los espacios disponibles en el centro educativo.

El plan de actividades será realizado por los cuidadores y personal encargado del comedor entre las 14:00 y

16:00 horas (entre las 13:00 y 15:00 horas en junio), todos los días de funcionamiento de este servicio y

siempre de acuerdo con las normas generales y específicas del centro en cuanto a relaciones entre las

personas, uso de espacios, cuidado de las instalaciones y del material, etc.

Objetivos

Divertirse.

Crear un punto de encuentro con los demás compañeros, donde compartir un tiempo, un espacio y

un sentimiento.

Distraerse y desarrollarse a través de las emociones.

Trabajar el respeto a la diversidad, la tolerancia, la amistad…

Potenciar los temas transversales.

Trabajar un ocio educativo y participativo.

Actividades educativas

Las actividades del nuevo plan pedagógico se estructuran dentro de tres proyectos, uno para cada

trimestre lectivo, en el que se describen las actividades programadas.

Primer trimestre: octubre, noviembre y diciembre. BUENOS HÁBITOS

Segundo trimestre: enero, febrero y marzo. ALIMENTACIÓN SALUDABLE

Tercer trimestre: abril, mayo. ACTIVIDAD FÍSICA


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TRANSPORTE ESCOLAR: ACOMPAÑANTES


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El servicio de acompañantes realiza la ruta Overuela-Fuente Berrocal-La Galera-Valladolid. Dispone de 2

monitoras de transporte y 1 monitor de patio, coordinados en todo momento por la dirección del colegio.

El número total de usuarios del colegio son 46 repartidos en las diferentes paradas estipuladas para ello.


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VII) Proceso de adaptación del alumnado que se incorpora por primera vez al

segundo ciclo de educación infantil. El inicio de la escolarización conlleva una serie de cambios: de horario, normas, relaciones y aprendizajes

que afectan al niño de una manera muy significativa. Por ello, el equipo educativo del centro planifica un

periodo de adaptación, durante el mes de septiembre, en el que el horario de entrada y salida para el

alumnado de 1º de Infantil será flexible y la permanencia en el centro irá aumentando progresivamente

hasta alcanzar el horario completo.

El día 5 de septiembre tendrá lugar la reunión general de carácter informativo con las familias de los tres

niveles de Educación Infantil en la BIBLIOTECA del colegio:

10:00 horas, 3º de Infantil

11:00horas, 2º de Infantil

12:00horas, 1º de Infantil.

La recepción dealumnos y alumnas de 1º de Infantil se llevará a cabo de forma escalonada y estableciendo

dos turnos (1 y 2) en cada aula siguiendo el calendario que se detalla a continuación:

Desde el día 10 hasta el día 13de septiembre acudirán 1 hora diaria en el siguiente horario:

Turno 1: De 10:00 a 11:00 Turno 2: De 11:30 a 12:30

Durante estosdias, de 10:00 a 11:00 y de 11:30 a 12:30 h. las tutoras realizarán entrevistas individuales com

lasfamilias.

Desde el día 16 hasta el 18 de septiembre, ya acudirán todo el alumnado del aula (ambos turnos) 2

horas: de 9:00 a 11:00 horas

Estos días, las entrevistas se realizarán a partir de las 11:00 horas.

Los días 19 y 20 de septiembre, la jornada será de 3 horas, de 9:00 a 12:00

A partir del 23 de septiembre, los alumnos y alumnas seguirán ya el horario completo, de 9:00 a

14:00 h.

Finalizado este periodo, se revisará y se valorarán los resultados.


50

VIII) Seguimiento y evaluación de la PGA.

El seguimiento de los diferentes planes y actividades realizados a lo largo del curso escolar tendrán

una temporalización determinada en función del tipo: trimestral, mensual y posteriormente a la

realización de la actividad.

Los responsables de la evaluación y seguimiento de la PGA serán los equipos docentes de nivel en

un primer momento, posteriormente los acuerdos y propuestas se pondrán en común en las

reuniones de internivel y finalmente serán revisadas por el equipo Directivo e informadas al

Consejo Escolar.

Para realizar el seguimiento se utilizarán diferentes registros de evaluación y tomando las

conclusiones o propuestas de mejora como punto de partida para la realización de posteriores

actividades y el alcance de diferentes objetivos.

IX) Nota final de difusión y aprobación La programación general anual de centro estará a disposición de toda la comunidad educativa para su

consulta en la web del centro http://ceipmigueldelibes.centros.educa.jcyl.es/sitio/INICIO - Secretaría

virtual.

Esta Programación General Anual ha sido aprobada por el equipo directivo y valorada por el Claustro y el

Consejo Escolar del Centro con fecha 14 de octubre de 2019

LA DIRECTORA EL SECRETARIO

Fdo. Marta Castaño Falagán Fdo. Mario Niño Triviño

http://ceipmigueldelibes.centros.educa.jcyl.es/sitio/


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X) DOCUMENTOS ANEXOS (integrados en la PGA):

1. Proyecto educativo de centro.

2. Programa de actividades de formación permanente del profesorado.

3. Plan de lectura de centro.

4. Planes anuales de mejora.

5. Plan anual de funcionamiento de los programas: “Madrugadores”

6. Programa RELEO+.

7. Otros programas o proyectos que desarrolle el centro:

PLAN TIC.

PLAN ACOGIDA.

PLAN DE EVACUACIÓN.

PLAN DE ACTUACIÓN DEL EOE.

PLAN ABSENTISMO.

PLAN COMEDOR.

PLAN DE TRÁNSITO DE EI A EP.

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Programación General Anualceipmigueldelibes.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/PGA...“Programación General Anual” CEIP Miguel Delibes 2019/2020 6 Realizar la reunión de padres