Upload
others
View
0
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
El Centro Sagrado Corazón de Jesús dispone de un Sistema de Gestión de la Calidad certificado, de acuerdo
A la norma UNE-EN ISO 9001:2008, por parte de la Entidad Nacional de Certificación a través de EDUQATIA.
1
EQUIPO DIRECTIVO.
28/11/2018
Salesianos “Sagrado Corazón de Jesús” Antequera
Programación General Anual 2018-2019
El Centro Sagrado Corazón de Jesús dispone de un Sistema de Gestión de la Calidad certificado, de acuerdo
A la norma UNE-EN ISO 9001:2008, por parte de la Entidad Nacional de Certificación a través de EDUQATIA.
2
INDICE PGA 2017/18
0.- PRESENTACIÓN_____________________________________________ Pag.03
1.- PRIORIDADES DEL CENTRO PARA EL CURSO 2014/15____________Pag.04
2.- OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO___________________________Pag.05
3.- EQUIPO EDUCATIVO DE CENTRO.______________________________Pag.06
4.- DIMENSIONES QUE DESARROLLA NUESTRA PGA._______________Pag.09
5.- PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DE CENTRO.________________________Pag.10
6.- PLAN DE CONVIVENCIA DEL CENTRO.__________________________Pag.13
7.- PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. _______________________ Pag.61
8.- PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL. _________ Pag.82
9.- PLAN DE ATENCIÓN TUTORIAL. ______________________________ Pag.87
10.- PLAN DE ACCIÓN PASTORAL. _______________________________ Pag.112
11.- PLAN ANUAL DE FORMACIÓN CENTRO. _____________________ Pag.122
12.- PLAN ANUAL DE BILINGÜISMO_______________________________Pag.144
13.- PLAN FORMACIÓN FCT_______________________________________Pag.175
14.- PRINCIPIOS GENERALES DE ACTUACIÓN DE ESCUELA HOGAR Pag.195
15.- PLAN DE MEJORA. _________________________________________ Pag.209
16.- CALENDARIO DE CENTRO 2013/14. __________________________ Pag.210
El Centro Sagrado Corazón de Jesús dispone de un Sistema de Gestión de la Calidad certificado, de acuerdo
A la norma UNE-EN ISO 9001:2008, por parte de la Entidad Nacional de Certificación a través de EDUQATIA.
3
0.- Presentación
Difícil es plasmar todo un espíritu, trabajo, ideas y muchas ilusiones en
un proyecto. La PGA que presento es un resumen de todo ello; pretende ser el
recopilatorio de toda la acción educativa que se realiza día a día en este centro.
Recoge la tradición salesiana, tras muchos años en cientos de países, que
se concreta de una forma singular y especial en esta casa salesiana de Antequera.
Y, a la vez, la actualiza a las necesidades de cada uno de los chicos y chicas con
los que trabajamos.
Esta PGA es fruto del trabajo de muchas personas y sectores que van
articulando y dinamizando la realidad colegial yendo más allá de lo meramente
académico en el compromiso de formar personas íntegras y coherentes con la
capacidad de comprometerse por hacer posible un mundo mejor; de este modo la
PGA articula y da forma a los proyectos más utópicos que se albergan en el
corazón de cada persona.
En este curso 2018-2019 la PGA asume, como eje vertebrador, el
compromiso de toda la Comunidad Inspectorial Salesiana empeñada en el
acompañamiento de cada una de las personas para que sean capaces de sacar y
desarrollar lo mejor de sí. En este sentido, la acción tutorial y el conocimiento de
la realidad de cada uno serán las insistencias para este curso.
Unido a lo anterior estará el ayudar a la persona a conocer sus
potencialidades, así como el aceptar de modo sereno sus deficiencias.
Que el espíritu Salesiano siga siendo nuestra meta y camino luchando día
a día para enseñar a ser “honrados ciudadanos y buenos cristianos”.
David Morales
Director Titular de Salesianos Antequera
El Centro Sagrado Corazón de Jesús dispone de un Sistema de Gestión de la Calidad certificado, de acuerdo
A la norma UNE-EN ISO 9001:2008, por parte de la Entidad Nacional de Certificación a través de EDUQATIA.
4
1.-Prioridades del centro para el curso 2017-2018.
·Con laboriosidad incansable y creativa como D. Bosco, RENOVAR: nuestra acción y modo de educar a través del análisis y revisión de nuestro trabajo y nuestras
opciones de modo que demos respuesta a cada uno de los jóvenes en su situación
particular, para devolver a jóvenes y familias la esperanza perdida y ofrecerles un
horizonte más atrayente y constructor de su ser personal.
·Avanzar en la toma de conciencia la marca diferenciadora de nuestro centro como lugar para atender, en un ambiente normalizado, las nuevas pobrezas y asumir de
modo colegiado cada una de las iniciativas nacidas de la reflexión, la formación y la
experiencia.
·Programar acciones que mejoren las relaciones y la comunicación, tanto a nivel personal como de estamentos, de todos los que formamos la Comunidad Educativa
Pastoral.
·Dar mayor calidad a los procesos de formación, renovación y puesta al día del personal para así conseguir una constante adaptación que mejore la calidad
educativa, consiguiendo así actualizar pedagógica y pastoralmente nuestras escuelas
y centros de FP.
·Mejorar la imagen del centro que se percibe en el entorno dando a conocer nuestra
oferta educativa y participando activamente de la vida educativa de Antequera.
·Potenciar la espiritualidad e identidad cristiana y salesianadel personal docente y no docente mediante el acompañamiento personalizado y la presencia educativa de
modo que contribuya a un adecuado optimismo, una sana alegríay una gozosa esperanza que contribuyan a renovar nuestras vida de fe y la de nuestros
destinatarios, la caridad pastoral eje transversal de nuestra tarea de educadores y la
gracia de la unidad que de unidad y centre nuestra acción educativa.
·Seguir creciendo en la conciencia de la responsabilidad compartida de modo que podamos tener siempre mayor implicación y compromiso en la realidad de nuestro
colegio -infraestructura, presentación, ambiente, etc.-.
El Centro Sagrado Corazón de Jesús dispone de un Sistema de Gestión de la Calidad certificado, de acuerdo
A la norma UNE-EN ISO 9001:2008, por parte de la Entidad Nacional de Certificación a través de EDUQATIA.
5
2.-Objetivos Generales del curso.
Tomar conciencia de nuestra identidad y del rumbo hacia el que queremos marchar como centro.
-Estudio y actualización Misión, visión y valores. -Clarificación modelo de persona/alumno -Estudiar el PEPS realizado
Consolidar y actualizar plan estratégico.
-Actualizar y revisar los riesgos y oportunidades de nuestro centro -Dar respuesta concreta y medible a los riesgos de nuestro centro. -Identificar y potenciar nuestras fortalezas. -Terminar de implementar los planes de mejoras actuales y planificar los futuros. -Revisar del actual modelo de la Escuela Hogar. -Estabilizar la sostenibilidad de nuestro centro a nivel económico.
Formación y Cuidado interior.
-Seguir profundizando en los métodos de aprendizaje (cooperativo, por proyecto, concreción curricular..)
-Dar herramientas para el cuidado interior para la mejora personal. -Establecer mecanismos para el cuidado, acompañamiento y protección del personal.
Primero los últimos
-Haciendo una opción por los más necesitados. Identificándolos y realizando alternativas reales por cada uno de ellos.
-Mediante la campaña de sensibilización en forma de itinerario.
El Centro Sagrado Corazón de Jesús dispone de un Sistema de Gestión de la Calidad certificado, de acuerdo
A la norma UNE-EN ISO 9001:2008, por parte de la Entidad Nacional de Certificación a través de EDUQATIA.
6
Basado:
Proyecto educativo pastoral trienal de nuestra casa. Plan estratégico del sexenio.
Campaña inspectorial “PRIMERO, LOS ÚLTIMOS”
3.- El Equipo Educativo del Centro
3.1.-El Equipo Directivo/Grupo Coordinador de Calidad del Centro
El Equipo Directivo del Centro está compuesto por:
Director Titular y subdirector de Escuela
Hogar
D. David Morales Calvente
Director Pedagógico del sector clase D. Rafael Peña Mateo
Subdirector de pastoral Doña Dolores María González Alonso
Jefe de Estudios del Colegio D. Juan Alberto Pérez Ruiz
Coordinador de Etapa de Primara Colegio Doña María del Mar Chicón Ruiz
Jefe de Estudios de la Escuela Hogar D. Borja Montes Muriel
Coordinador de Etapa de Primaria Escuela
Hogar
D. Ángel Hidalgo Ginés
Coordinador de Calidad D. Rafael Castilla González
Administrador D. Antonio Herrera Delgado
Coordinador de dormitorios D. Miguel Moreno López
3.2.-El Equipo de Orientación del Centro.
D. Juan Antonio Ligero Ligero
Dña. Silvia Raya Almohalla
D. Domingo Sánchez Martínez
3.3.-El Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica del Centro.
D. Juan Antonio Ligero Ligero
Dña. Silvia Raya Almohalla
D. Domingo Sánchez Martínez
El Centro Sagrado Corazón de Jesús dispone de un Sistema de Gestión de la Calidad certificado, de acuerdo
A la norma UNE-EN ISO 9001:2008, por parte de la Entidad Nacional de Certificación a través de EDUQATIA.
7
3.4.-El Equipo Educativo del Educación Primaria Colegio
NOMBRE CHICON RUIZ, MARIA DEL MAR
CLAVIJO VEGAS, MIGUEL
GONZÁLEZ ALONSO, DOLORES MARIA
LLAMAS TRUJILLO, M. EUGENIA
LOPEZ RAMA, JUAN ANTONIO
MERIDA CABRERA,HONORIO
MUÑOZ HERRERA, MARIA LOURDES
MORALES CALVENTE, DAVID
GALLARDO MONTIEL, JUAN JESÚS
CHICON RUIZ, MARIA DEL MAR
PEÑA MATEO, RAFAEL
MORALES CALVENTE, MÓNICA
3.5.-El Equipo Educativo del Educación Secundaria, FPB Colegio.
NOMBRE CARMONA MUÑOZ, JESUS
CASTILLA GONZALEZ, RAFAEL
GOMEZ MORENO, DAMIAN
LIGERO LIGERO, JUAN ANTONIO
MEDINA CUADRADO, JUAN FRANCISCO
OLMEDO GOMEZ, ANTONIO
ORTIZ BURGOS, JUAN ANTONIO
PÉREZ RUEDA, JOSE ANTONIO
PEREZ RUIZ, JUAN ALBERTO
RAYA ALMOHALLA, SILVIA
RICO NAVAS, FRANCISCO JAVIER
SÁNCHEZ ARRABAL, ROSA
SEVILLA TRILLO, FRANCISCO J.
SEDEÑO GALIANO, JOSÉ
REYES, ROSA
3.2.-El Equipo Educativo de la Escuela Hogar.
NOMBRE
GUTIERREZ COBOS, MARTA
HIDALGO GINES, ANGEL
CARMONA MUÑOZ, JESUS
MONTES MURIEL, ALEJANDRO BORJA
LOPEZ VARGAS, MIGUEL ANGEL
MORENO LOPEZ, MIGUEL ANGEL
PARADAS ROMERO, JOSE CARLOS
LEIVA VARO, RAFAEL DE GRACIA
El Centro Sagrado Corazón de Jesús dispone de un Sistema de Gestión de la Calidad certificado, de acuerdo
A la norma UNE-EN ISO 9001:2008, por parte de la Entidad Nacional de Certificación a través de EDUQATIA.
8
MORENO SANCHEZ Mª ROSARIO
PACHECO VÍLCHEZ, MARÍA JOSÉ
SANCHEZ CAZORLA, MARIA LUZ
SANCHEZ ROMERO, SONIA MARIA
SEVILLA TRILLO, FRANCISCO J.
ANGELA RICO NAVAS
JOSE MARÍA TORRES ZURITA
REPISO GARRIDO, JAIME
El Centro Sagrado Corazón de Jesús dispone de un Sistema de Gestión de la Calidad certificado, de acuerdo
A la norma UNE-EN ISO 9001:2008, por parte de la Entidad Nacional de Certificación a través de EDUQATIA.
9
4.- Dimensiones que desarrolla nuestra
Programación General
Anual
“Nuestro Proyecto Educativo Pastoral Salesiano, como
mediación de la Pastoral Juvenil Salesiana, expresa la
unidad orgánica y complementariedad de los diferentes
objetivos, intervenciones y acciones, mutuamente
entrelazados entre sí y orientados hacia una misma
finalidad. Esta unidad orgánica se expresa en las
dimensiones del PEPS (cf. C arts.32-37; R arts. 6-9).
• La dimensión educativo-cultural (cf. R art.6) que
desarrolla la madurez del ser y su tarea de buen ciudadano.
• La dimensión evangelizadora-catequética (cf.R art.7), que
desarrolla su vocación de hijo deDios.
• La dimensión vocacional, que mira hacia el objetivo final del proceso educativo y evangelizador:
responder al proyecto de Dios con una opción responsable de vida (cf. R art.9).
• La dimensión de la experiencia asociativa, que caracteriza nuestro estilo de educar y de
evangelizar a través de grupos, la inserción en la zona, la promoción y transformación del
ambiente, con el estilo de la animación (cf. Rart.8)” (PJS, p. 27).
El Centro Sagrado Corazón de Jesús dispone de un Sistema de Gestión de la Calidad certificado, de acuerdo
A la norma UNE-EN ISO 9001:2008, por parte de la Entidad Nacional de Certificación a través de EDUQATIA.
10
5.-Principios pedagógicos de Centro
1.- JUSTIFICACIÓN
Creemos necesario establecer una serie de principios pedagógicos, que asumido por toda la
comunidad educativa, den unidad a todo el quehacer educativo que la Sociedad y la Iglesia nos
confía. Éstos parten, de modo necesario. de la rica herencia que nos donó nuestro Padre y Maestro
Juan Bosco y que se actualizan en el hoy en el compromiso de fidelidad dinámica. Reconocemos el
valor de la escuela como ambiente donde el Evangelio ilumina la cultura dándose una eficaz
integración entre el proceso educativo y la evangelización. Serán estas opciones pedagógicas –
principios- la que nos hace ser oferta y alternativa importante y significativa dentro del actual
pluralismo de nuestra sociedad. En el sustrato de estas opciones esta nuestra profunda fe y convicción
del derecho universal de toda persona a la educación, así como el derecho de las familias a elegir en
libertad el tipo de educación que quiere para cada uno de sus hijos; y el de la escuela como lugar
privilegiado para educar y formar, en colaboración con las familias, la personalidad de cada alumno
hasta su pleno desarrollo contribuyendo a la maduración de todas y cada una de sus dimensiones:
corporal, psicológica, sociocultural y trascendente.
2.- LA RICA HERENCIA DEL FUNDADOR
El sistema educativo de d. Bosco no es un libro con principios que dan luz a su hacer como
educador de los jóvenes, sino que es su persona, su forma de actuar y de responder a los retos que los
jóvenes le van presentando a diario. Por lo tanto, es necesario retrotraer nuestra mirada al ayer de su
praxis para recrear en el hoy nuestro ser de educadores carismáticos. No se trata, pues, de entender
un sistema de ideas, sino de entrar en contacto con una vocación pedagógica, con una experiencia
vital y de fe.
De don Bosco aprendemos que la respuesta educativa para, ser eficaz, tiene que ser integral y
no realizada de modo sectorial y a retazos. Su originalidad esta en el arte de armonizar aquellos
elementos que para otros serían contrarios y difícilmente armonizables. Podríamos decir que Juan
Bosco realizó el armónico de sus contrarios: vivir la transcendencia en la inmanencia, y desarrollar lo
inmanente con un profundo sentido de transcendencia. Esta integralidad supone en don Bosco “una
dinámica focalización de todos los elementos, intervenciones y posibilidades hacia un objetivo
común: la promoción integral de los jóvenes, sobre todo los más pobres y en dificultades”.
Un segundo elemento que descubrimos en la rica experiencia de Don Bosco, es la de la
importancia nuclear de la persona del joven considerada en toda su integralidad, como persona en
este mundo en relación con Dios: hacer del joven “un honrado ciudadano y un buen cristiano”.
Y un tercer y último elemento a destacar es la “preventividad”. Frente a un sistema represor e
impositivo, Don Bosco entiende y experimenta que la educación es cosa de corazón realizada desde
El Centro Sagrado Corazón de Jesús dispone de un Sistema de Gestión de la Calidad certificado, de acuerdo
A la norma UNE-EN ISO 9001:2008, por parte de la Entidad Nacional de Certificación a través de EDUQATIA.
11
el afecto y cariño del educador que está presente en la vida de todo joven, y de la acción de Dios en el
corazón de cada joven; es por ello, y desde esta última convicción, que el trípode que guiará su labor
educativa no podrá ser otro que el de la “razón, la religión y el amor”, conocido por nosotros como
Sistema Preventivo.
3.- PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS QUE ASUMIMOS
1.- Asumiendo como axioma fundamental el valor “sagrado” de la persona, de toda y cada
una de las personas, cualquiera que sea su situación y condición social, afirmamos la centralidad y
nuclear importancia de la vida de todos y cada uno de los jóvenes que se educan en nuestra obra.
2.- Por fidelidad a la idiosincrasia de nuestra presencia que desde los principios de su fundación
tiene clara su opción hacia los jóvenes más pobres, nosotros asumimos el compromiso de educar a los
jóvenes más pobres y abandonados entendiendo por tales, cualquier joven con pobreza material,
afectiva y faltos de recursos para poderse augurar un futuro mejor que el que tendrían de permanecer
en las estructuras familiares y sociales de las que proceden.
3.- Comprendemos a la persona en toda su unidad e integralidad, por lo que nuestra tarea
educativa no se limita a lo meramente educativo entendido este como una transmisión de saberes y
aprendizaje de competencias y habilidades, sino que educar está también referido al anuncio de una
propuesta de vida plena y humanizadora que se realiza en el conocimiento y adhesión de fe a
Jesucristo.” Educamos evangelizando, y evangelizamos educando”.
4.- Entendemos y asumimos el valor de la innovación permanente, y la búsqueda de los
mejores métodos para transmitir los conocimientos y la consecución de las habilidades y
competencias en cada uno de nuestros alumnos. Por ello, uno de los compromisos permanentes de
mejora será la reflexión, el estudio y la búsqueda de una metodología más adecuada e idónea con las
características de los alumnos y alumnas que se nos ha confiado.
5.- No es posible realizar una tarea educativa de valor sin un clima favorable para ello, donde
tanto educadores y educando vivan en un clima de familiaridad, cercanía, confianza y afecto. Es por
ello que el estilo de relaciones educativas entre educadores y educandos serán establecidas a partir de
la presencias cercana hecha de afecto y “preventividad” que en todo momento busca el bien del joven
y de la joven.
6.- Asumimos un trabajo en red y coordinado que produce sinergia para el mayor bien de
nuestros educandos. Para ello potenciamos la presencia y apertura hacia todos los estamentos
sociales, tanto educativos, culturales y políticos, y de iglesia en los que estamos insertos. El conocer
a otros y ser conocidos es una riqueza que nos ayuda a potenciar y enriquecer nuestra tarea educativa.
Entre estas fuerzas sinergéticas, destacamos el papel de las familias de nuestros alumnos, con
las que nos sentimos corresponsables en la tarea de educar y promocionar a cada uno de sus hijos;
por ello potenciamos los encuentros frecuentes, a través de tutorías, reuniones y asambleas, y
haciéndoles partícipes y compartiendo los momentos de celebraciones y fiestas.
El Centro Sagrado Corazón de Jesús dispone de un Sistema de Gestión de la Calidad certificado, de acuerdo
A la norma UNE-EN ISO 9001:2008, por parte de la Entidad Nacional de Certificación a través de EDUQATIA.
12
4.- EVALUACIÓN
El Equipo Directivo velara porque la tarea educativa se desarrolle según estos principios
asumidos:
◘ Trimestralmente dedicará un momento en la sesión de Equipo Directivo a EVALUAR, según el esquema que la dirección aportará.
◘ Al final del curso, a partir de las Encuestas de satisfacción y evaluación realizada por el claustro, tomaremos el pulso a la realización de los
principios pedagógicos.
El Centro Sagrado Corazón de Jesús dispone de un Sistema de Gestión de la Calidad certificado, de acuerdo
A la norma UNE-EN ISO 9001:2008, por parte de la Entidad Nacional de Certificación a través de EDUQATIA.
13
6.- Plan de Convivencia del Centro.
El Centro Sagrado Corazón de Jesús dispone de un Sistema de Gestión de la Calidad certificado, de acuerdo
A la norma UNE-EN ISO 9001:2008, por parte de la Entidad Nacional de Certificación a través de EDUQATIA.
14
1.- INTRODUCCIÓN
El ámbito de la convivencia es un ámbito esencial y
fundamental del
funcionamiento de un
centro y requiere el
compromiso e
implicación de toda la
comunidad educativa.
Los centros escolares,
como enclaves que son
de vida y crecimiento
personal, constituyen
una fuente natural de
conflictos o, lo que es lo
mismo, auténticas
oportunidades para
aprender a vivir juntos.
Dada la escasez de
recursos con que contamos
los centros para hacer
frente al conflicto en todas
sus manifestaciones, el Plan
de Convivencia es un instrumento que permite
concienciar y sensibilizar a todos los sectores de la comunidad educativa en la tarea de adquirir las
herramientas necesarias que nos ayuden a todos a convivir desde el respeto a cada persona, desde la
diversidad y las diferencias y los valores del Evangelio.
No cabe duda, que la mejora de la convivencia en nuestros centros pasa por el aprendizaje en la
resolución pacífica de los conflictos, sobre todo, por parte de los alumnos, realidad que el Plan de
Convivencia aborda a través de múltiples medios que conllevan, inevitablemente, la implicación y el
compromiso de los profesores, las familias y de toda la Comunidad Educativa.
El Plan de Convivencia es un documento que sirve para concretar la organización y el
funcionamiento del centro en relación con la convivencia y se establecen las líneas generales del
modelo de convivencia a adoptar en el centro, los objetivos específicos a alcanzar, las normas que lo
regularán y las actuaciones a realizar en este ámbito para la consecución de los objetivos planteados.
El Centro Sagrado Corazón de Jesús dispone de un Sistema de Gestión de la Calidad certificado, de acuerdo
A la norma UNE-EN ISO 9001:2008, por parte de la Entidad Nacional de Certificación a través de EDUQATIA.
15
2.- Objetivos del Plan de Convivencia
El desarrollo del Plan de
Convivencia tiene
como OBJETIVOS
GENERALES los
siguientes:
1. Facilitar a los órganos de gobierno y al profesorado instrumentos y recursos en relación con la promoción de la cultura de paz, la prevención de la violencia y la mejora de la convivencia en el centro. Prestando especial atención a esos pequeños conflictos que aparecen en clase e impiden o interrumpen el desarrollo del proceso de aprendizaje.
2. Concienciar y sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de una adecuada
convivencia escolar y sobre los procedimientos para mejorarla.
3. Fomentar los valores, las actitudes y las prácticas que permitan mejorar el grado de aceptación y cumplimiento de las normas y avanzar en el respeto a la diversidad y en el fomento de la igualdad entre hombres y mujeres.
4. Fomentar el respeto a todos los miembros de la comunidad educativa, muy especialmente al alumnado con NEE, así como su integración.
5. Facilitar la prevención, detección, tratamiento, seguimiento y resolución de los conflictos que pudieran plantearse en el centro y aprender a utilizarlos como fuente de experiencia de aprendizaje para el Equipo Educativo de todo el centro.
El Centro Sagrado Corazón de Jesús dispone de un Sistema de Gestión de la Calidad certificado, de acuerdo
A la norma UNE-EN ISO 9001:2008, por parte de la Entidad Nacional de Certificación a través de EDUQATIA.
16
6. Facilitar la prevención, detección y eliminación de todas las manifestaciones de violencia, especialmente del acoso escolar, de la violencia de género y de las actitudes y comportamientos xenófobos y racistas.
7. Facilitar la mediación para la resolución pacífica de los conflictos.
8. Contribuir desde el ámbito de la convivencia a la adquisición de las competencias básicas, particularmente de la competencia social y ciudadana y para la autonomía e iniciativa personal.
9. Fomentar y facilitar la participación, la comunicación y la cooperación de las familias.
10. Favorecer la cooperación con entidades e instituciones del entorno que contribuyan a la construcción de comunidades educadoras.
Las actitudes de cada sector de la comunidad educativa ante la organización del centro en materia
de convivencia deberán basarse en las Normas de Convivencia establecidas en este documento y en
el Reglamento de Organización y Funcionamiento.
3.- Coordinación del Plan de Convivencia.
La coordinación general de la puesta en marcha del Plan de Convivencia corresponde en primera
instancia a la Dirección del Centro, la cual cuenta con la colaboración corresponsable de la Dirección
de la Escuela Hogar y de las jefaturas de estudios correspondientes del Colegio y de la Escuela
Hogar.
4.- Definición del modelo de convivencia según el carácter propio del centro
El Centro Sagrado Corazón de Jesús dispone de un Sistema de Gestión de la Calidad certificado, de acuerdo
A la norma UNE-EN ISO 9001:2008, por parte de la Entidad Nacional de Certificación a través de EDUQATIA.
17
1. Nuestro modelo de convivencia como Escuela Salesiana se inspira en la experiencia educativa desarrollada y propuesta por San Juan Bosco, nuestro Fundador, conocida con el nombre de Sistema Preventivo.
2. Éste se basa en la razón, es decir, en apelar a la capacidad de razonar del alumno para ayudarle a descubrir los valores, actitudes y comportamientos que son positivos para la convivencia con el resto de miembros de la Comunidad Educativa y con la sociedad en general. En él es clave la motivación y exposición razonada de los valores que se deben elegir para configurar la propia escala de los mismos o código ético personal. Para ayudar a todo ello, procuramos igualmente crear un ambiente educativo donde los valores propuestos puedan ser vividos.
3. Pensamos que la eficacia educativa no está en el vigilar e imponer, sino en acompañar y aconsejar. Es el propio joven, mediante la reflexión sobre su comportamiento, el que descubre y aprende lo que es bueno y conveniente a través de nuestra presencia y asistencia salesiana. Es decir, la presencia activa del educador-profesor en medio de los jóvenes, Evitamos por lo tanto, el empleo de métodos impositivos y coercitivos, los cuales se alejan de los principios fundamentales del Sistema Preventivo. Llegando a ello sólo después de haber agotado otros métodos.
4. Creemos en la necesidad de generar una relación de confianza y respeto entre el alumno y el educador-profesor con vistas a generar un clima de convivencia adecuado.
5. Optamos por un modelo de convivencia en el que valoramos como importante no tanto el castigo que se va a imponer y la satisfacción del daño causado como el aprendizaje positivo que el infractor va a realizar a partir de esa situación contraria a la convivencia.
6. Fundamentado nuestro método educativo en un profundo humanismo cristiano, creemos en las capacidades de bien y en la bondad esencial de todo ser humano. Pensamos que esto es así incluso entre aquellos jóvenes con menos habilidades sociales. Dirigimos, por tanto, una mirada comprensiva, a la vez que exigente, hacia las situaciones de conflicto que se pudieses generar buscando siempre el crecimiento y la maduración de la persona.
7. Confiando en la capacidad de las personas para cambiar y mejorar, evitamos recurrir a la represión y al castigo sin razón ni justicia. Entendemos, por tanto, que las medidas correctoras en situaciones de conflicto y ruptura de la convivencia son el último mecanismo de un largo proceso a través del cual procuramos prevenir esas situaciones. Cumplimos así el deseo de Don Bosco de no
El Centro Sagrado Corazón de Jesús dispone de un Sistema de Gestión de la Calidad certificado, de acuerdo
A la norma UNE-EN ISO 9001:2008, por parte de la Entidad Nacional de Certificación a través de EDUQATIA.
18
castigar nunca, sino después de haber agotado otros medios.
8. Inspirados en la acción y praxis del propio Don Bosco, en las situaciones que requieren de una acción correctiva más severa, procuramos hacerlo en privado siempre que es posible, garantizando así la dignidad de la persona y evitando situaciones de humillación o de trato denigrante que en ocasiones, se deriva de realizar públicamente ciertas acciones.
9. En nuestra actuación individual, como educadores inspirados en la labor de nuestro fundador, nos esforzamos por abordar los conflictos de tal manera que la corrección impuesta no nos incapacite ante el alumno para hacer el bien.
10. Otro criterio inspirado de nuestro modelo de convivencia es el recurso a la prudencia, es decir, al no precipitarnos personal e institucionalmente en la aplicación de alguna acción correctiva. Como aconseja igualmente Don Bosco, es necesario “escoger el momento oportuno para corregir” y no dejarnos llevar por el capricho o el enfado del momento. Sólo la razón, dirá Don Bosco, tiene derecho a corregir.
11. Actuando con este criterio, además, daremos tiempo al joven para reflexionar sobre sus
actos y reconocer su error; para entrar dentro de sí y calibrar las consecuencias de sus actos; para que en definitiva comprenda la justicia de la acción correctiva que se le vaya a imponer.
12. El recurso al diálogo y a la mediación en situaciones de alteración de la convivencia es otro elemento de nuestro modelo de convivencia que halla sus raíces en la misma práctica de Don Bosco y por los cuales hoy nuestro Centro hace una renovada opción.
13. En la definición de nuestro modelo de convivencia, no puede faltar un criterio propuesto por Don Bosco y repetido a lo largo de los años por sus seguidores: “es castigo aquello que se requiera aparecer como tal”.
14. Tenemos presente como Don Bosco lo señaló en su tiempo y como ha llegado hasta nosotros en la llamada Carta –circular sobre los castigos que este sistema necesita y exige que los educadores un esfuerzo personal para se modelos que los
El Centro Sagrado Corazón de Jesús dispone de un Sistema de Gestión de la Calidad certificado, de acuerdo
A la norma UNE-EN ISO 9001:2008, por parte de la Entidad Nacional de Certificación a través de EDUQATIA.
19
jóvenes quiera y deseen imitar. No es sencillo lograr su respeto y el que nos hagan caso recurriendo siempre al trato amable; se necesita más tiempo que otro tipo de métodos represivos. Pero es beneficioso para los alumnos, los auténticos protagonistas de lo que hacemos. El educador-profesor procurará así ser siempre un punto de referencia, una persona íntegra que invite a ser seguida en sus palabras, costumbres, actos.
15. Nuestro modelo de convivencia y toda la normativa y mecanismos o herramientas de aplicación del mismo tendrán en cuenta siempre y promoverán el respeto de los valores y principios que emanan del Evangelio. Al mismo tiempo se darán importancia a los principios recogidos en el Estatuto de Andalucía, en la Constitución Española y en la Declaración Internacional de los Derechos Humanos.
16. Una Escuela que forma en valores fundamentados en la determinación de su ideario o
Carácter Propio ha de cuidar que la actividad docente se desarrolle en las mejores condiciones, muchas de las cuales poco tienen que ver con los recursos materiales, equipamientos o espacios. Entre esas importantes condiciones está la de la convivencia, elemento esencial dentro de nuestro Proyecto Educativo.
17. Aprender a convivir constituye una de las condiciones que posiblemente tenga más relación
con el éxito de la enseñanza y el aprendizaje. En este sentido, es fundamental para la tarea de educar enriquecer el proyecto educativo del centro con una formulación conforme a nuestro ideario del modelo de convivencia que queremos vivir y, por tanto, trasmitir a nuestros alumnos en su proceso de formación y aprendizaje porque con ello estamos haciendo una opción por la capacidad de aprender del ser humano y su pleno desarrollo.
5.- Diagnóstico del Estado de la Convivencia en el centro.
5.1. Características del centro y de su entorno que
contextualizan la intervención educativa.
El Centro Sagrado Corazón de Jesús dispone de un Sistema de Gestión de la Calidad certificado, de acuerdo
A la norma UNE-EN ISO 9001:2008, por parte de la Entidad Nacional de Certificación a través de EDUQATIA.
20
a) La Situación Geográfica Por su situación geográfica y el hecho de ser un internado, el Centro presenta unas características muy peculiares (Situado en plena Vega de Antequera). De lo que se derivan algunas consecuencias como.
Dificultades en el desplazamiento por parte del profesorado, del alumnado y de las familias.
Aislamiento de nuestra labor educativa con respecto al centro urbano.
Esta característica condiciona claramente el funcionamiento del Centro en general y de la Convivencia
en particular y tiene las siguientes consecuencias:
Obliga a tener un compromiso más férreo de las familias hacia el centro y del centro a las familias. Por un lado, las familias deben confiar plenamente en la labor del centro, ya que sus hijos/as permanecen en el centro de lunes a viernes, veinticuatro horas al día. Por otro, el centro necesita la confianza de la familia, para así realizar un trabajo educativo de calidad y lo más fructífero posible.
En el momento en que se requiere la presencia de una familia en el centro para la resolución de un conflicto disciplinario, existen dificultades de traslado al centro; por la distancia que hay que recorrer, por el tiempo que hay que invertir y dejar así otras obligaciones, y sobre todo por la falta de recursos económicos o de transporte que impiden el traslado de algunas familias al Centro.
Nos obliga a crear y potenciar canales de información directos con las familias, y a buscar constantemente espacios y momentos en los que potenciar la responsabilidad de los padres en las tareas de mejora del ambiente de convivencia del centro educativo.
Nos exige una coordinación y relación con los servicios sociales y otras instituciones pertenecientes a algunas de las localidades de procedencia de los alumnos, las cuales realizan el seguimiento y evolución de muchos de nuestros alumnos.
No obstante, el nivel de relación con las familias en este sentido es bastante alto, exceptuando a un grupo
de ellas que por falta de recursos o por otras circunstancias sociales o familiares no pueden mantener con
el centro la conexión necesaria para poder afrontar conjuntamente el trabajo educativo con los hijos/as.
Indiscutiblemente nuestro centro, no puede entender la convivencia dentro de él sin la participación de
las familias. Por ello, son constantes los esfuerzos por implicarlas y sobre todo porque asuman la
El Centro Sagrado Corazón de Jesús dispone de un Sistema de Gestión de la Calidad certificado, de acuerdo
A la norma UNE-EN ISO 9001:2008, por parte de la Entidad Nacional de Certificación a través de EDUQATIA.
21
responsabilidad que les corresponde en determinados momentos en los que se requiere su presencia
inmediata.
b) Un Colegio y Una Escuela Hogar.
El Centro presta los servicios como Centro Escolar y como Escuela Hogar. Esto tiene como
consecuencia el que los alumnos convivan de forma ininterrumpida durante veinticuatro horas al día
durante todo el periodo lectivo del curso. Esta característica propia nos hace contar con los siguientes
factores a tener en cuenta:
- La convivencia entre el alumnado y el personal educativo excede los límites del periodo escolar, con lo cual se intensifican los momentos y espacios de convivencia. Como consecuencia de ello,
el ambiente de convivencia, el tratamiento de los conflictos y el cuidado de las relaciones
humanas deben estar extremadamente cuidados.
- Nos propone el reto de trabajar con unos objetivos y principios comunes tanto en uno como en otro sector en materia de convivencia y gestión de los conflictos.
- Nos ofrece muchos más espacios y momentos que aprovechar para la mejora constante de la convivencia en el centro.
- Nos obliga a entender el sistema disciplinario de una forma orgánica.
- Las relaciones profesor-educador-alumnos, adquieren una función especial ya que se producen a lo largo de todo el día.
c) La Influencia de la Acción Pastoral en el ambiente de Convivencia del Centro.
Respondiendo al carácter propio del Centro, la acción pastoral se hace presente en todos los
ámbitos del funcionamiento del Centro y procura implicar a todos los miembros de la Comunidad
Educativa. Del mismo modo pertenece al carácter propio de nuestro centro sin contraponerse a ningún
elemento que vaya encaminado a la mejora de la convivencia del centro.
Es más, entendemos que nuestra labor de evangelización de los jóvenes no hace otra cosa que
poner de relieve valores y comportamientos que mejoran sustancialmente la convivencia del centro. Los
objetivos y la programación de Pastoral que se pueden ver en el Programación General Anual del Centro
no tienen otro objetivo que el de crear, en palabras de San Juan Bosco, Buenos Cristianos y Honrados
Ciudadanos”.
Creemos que la acción pastoral del centro en todas sus dimensiones, crea un ambiente que no
sólo mejora la convivencia, sino que incluso previene el conflicto.
d) Recursos materiales.
El Centro Sagrado Corazón de Jesús dispone de un Sistema de Gestión de la Calidad certificado, de acuerdo
A la norma UNE-EN ISO 9001:2008, por parte de la Entidad Nacional de Certificación a través de EDUQATIA.
22
El centro en sí, por su distribución y fisonomía influye en el ambiente general de convivencia por
las siguientes causas:
- Amplias y variadas zonas de juego, lo que permite una distribución coherente y adaptada del alumnado teniendo incluso la posibilidad de desmasificar ciertos momentos del día como los
recreos.
- El centro se sitúa y tiene como escenario un espacio natural que nos da la posibilidad de que no haya elementos externos que puedan distorsionar el ambiente.
- Por su amplitud, el centro permite adjudicar espacios para diferentes funciones y grupos de tal manera que el colegio tiene sus espacios propios al igual que la Escuela Hogar, lo que produce
un desahogo psicológico en los alumnos que permanecen en régimen de internado.
- Al mismo tiempo, el Centro dispone de un Huerto Escolar en el que participan activamente alumnos de centro. Esta actividad, de carácter en muchos casos terapéutico, supone un elemento
que aporta mejoras en el ambiente de convivencia del centro y da ese carácter preventivo del
conflicto.
- El centro cuenta además con espacios dedicados al empleo educativo del ocio y tiempo libre. Desde nuestra pedagogía entendemos la actividad constante como un elemento esencial del
ambiente de una casa salesiana. En estos espacios el alumno tiene acceso a un ambiente de
aprovechamiento del tiempo libre.
5.2. Características de la Comunidad Educativa
a) Realidad del Alumnado
- La realidad del grupo de alumnos es heterogénea en los siguientes ámbitos: Geográfico, cultural,
afectivo, familiar y económico. La variedad por lo tanto en los diferentes perfiles de alumnos es
manifiesta.
- En un número considerable de alumnos se observa las siguientes carencias: falta de motivación escolar,
carencias afectivas, falta de valores , pocas aspiraciones y un elevado número de niños y niñas con
Necesidades Educativas Especiales.
- Los diferentes tipos de alumnos están representados en el alumnado del centro de una forma equilibrada, lo que nos pone de entrada un reto a la hora de garantizar un buen ambiente de
convivencia.
- En el centro existe también un grupo de alumnos de Educación Especial cuya estancia se produce tanto en el Centro escolar como en la Escuela Hogar. Este grupo de alumnos supone
uno de los elementos más importantes a considerar a la hora de articular el sistema de
convivencia del centro ya que entendemos, que en con este grupo se den los siguientes factores:
El Centro Sagrado Corazón de Jesús dispone de un Sistema de Gestión de la Calidad certificado, de acuerdo
A la norma UNE-EN ISO 9001:2008, por parte de la Entidad Nacional de Certificación a través de EDUQATIA.
23
Que
sean respetados al máximo por el resto
de alumnos del centro.
Que además de ser respetados se integren con el grupo de alumnos, en el que está representada la sociedad que les tocará
vivir cuando abandonen el centro.
Que existan unas normas de convivencia muy claras en este sentido para todo el alumnado.
- En muchos casos, los alumnos que llegan al centro, lo hacen con claros indicios de fracaso escolar, lo
que nos pone un reto más a incluir en las líneas pedagógicas del centro. Evidentemente este aspecto tiene
una repercusión a la hora de entender el ambiente de convivencia de nuestro centro. Uno de los
desencadenantes de los conflictos que se puedan producir en un centro, pueden venir desencadenados
por la falta de motivación por los estudios en el alumnado, por la inestabilidad que ello produce etc...
- Nuestro centro también está teniendo la capacidad de asumir alumnos con graves problemas de
conducta provenientes de otros centros educativos y cuyas familias buscan en nuestro centro una
respuesta clara a esta dificultad. Esto supone un elemento más a tener en cuenta en la gestión de la
convivencia y un reto educativo a afrontar por parte del equipo docente.
El Centro Sagrado Corazón de Jesús dispone de un Sistema de Gestión de la Calidad certificado, de acuerdo
A la norma UNE-EN ISO 9001:2008, por parte de la Entidad Nacional de Certificación a través de EDUQATIA.
24
-Un grupo de alumnos muy considerable, que tienen unos padres que no valoran en absoluto los
estudios, lo que hace que a medida que los niños van teniendo uso de razón, estos van perdiendo el
interés por los estudios, incluso pierden el valor de esforzarse para estos temas.
b) Realidad de las familias
La situación familiar de los alumnos, presenta un alto porcentaje de desestructuración: familias
monoparentales, carencias económicas y situaciones de marginación social.
Estas circunstancias descritas tienen una evidente repercusión sobre la convivencia del centro y nos
proponen los siguientes retos:
- Mantener unos lazos de comunicación centro-familia que permitan un trabajo conjunto en la resolución de los conflictos, aún sabiendo que en la
mayoría de las ocasiones los ambientes familiares son hostiles.
- Realizar una verdadera labor en ocasiones, de acompañamiento familiar potenciando así la colaboración de la familia con el centro.
- Mantener una estrecha coordinación con los servicios sociales de algunas localidades, los cuales realizan el acompañamiento directo de las familias
y son transmisores de los aspectos en los que el centro necesita.
c) Realidad del Equipo Educativo
El centro cuenta con un equipo docente que atiende la jornada escolar y con otro equipo que atiende el
tiempo de estancia de los alumnos en la Escuela Hogar.
La característica fundamental del equipo de trabajo del centro, es la capacidad de asumir nuevos retos
para la mejora de cualquier aspecto del centro. En materia de convivencia, el equipo educativo es muy
consciente del tipo de centro en el que trabaja, se siente orgulloso de ello, y procura a través del trabajo
diario aportar todas las mejoras posibles en este sentido.
Al mismo tiempo el equipo de trabajo se caracteriza por tener un alto nivel de implicación en el trabajo,
una preocupación real por los alumnos, y un trato hacia ellos que permite una cercanía y familiaridad
que contribuyen positivamente al ambiente de convivencia.
En materia de gestión de los conflictos que se puedan producir en el centro el equipo de trabajo asume
una máxima fundamental: afrontar las dificultades. Creemos que cualquier conflicto, cualquier
problema de disciplina por leve que sea debe ser afrontado con decisión. No creemos en un sistema en el
que se le dé la espalda al conflicto, tendencia que en la mayoría de las ocasiones es la más compleja y la
que mayor implicación del profesorado requiere.
El Centro Sagrado Corazón de Jesús dispone de un Sistema de Gestión de la Calidad certificado, de acuerdo
A la norma UNE-EN ISO 9001:2008, por parte de la Entidad Nacional de Certificación a través de EDUQATIA.
25
Otro aspecto de vital importancia en este apartado es la conciencia de trabajo conjunto que existe
entre el personal del Colegio y el de la Escuela Hogar. Nos consideramos en la práctica educativa un
único equipo de trabajo que asume conjuntamente retos, que mejoran el trabajo educativo con los
alumnos y por supuesto el ambiente de convivencia del centro. En apartados posteriores se podrá ver en
este sentido cómo el sistema de resolución de conflictos articulado presenta esta visión de conjunto.
El Centro Sagrado Corazón de Jesús dispone de un Sistema de Gestión de la Calidad certificado, de acuerdo
A la norma UNE-EN ISO 9001:2008, por parte de la Entidad Nacional de Certificación a través de EDUQATIA.
26
5.2. Aspectos de la
gestión y organización
del centro que influyen
en la convivencia.
a) Organigrama de responsabilidades en la gestión de conflictos.
El centro, entendiendo centro como la suma
del Colegio y de la Escuela Hogar, cuenta con
un organigrama interno que hace que la
gestión de los conflictos sea gradual, eficaz y
organizada. Este organigrama garantiza que la
puesta en marcha de recursos ante la gestión de
un conflicto sea gradual y proporcionada objetivándose así los hechos.
Este organigrama va haciendo posible que los diferentes actores entren en juego sólo cuando sea
necesario optimizándose así los recursos.
La cadena de responsabilidades sobre la convivencia del centro es la siguiente:
1.- Profesor o educador: Es quien en primera instancia debe de cuidar que en cualquier actividad
educativa del centro debe de existir un ambiente preventivo que no sea caldo de cultivo para el conflicto.
Al mismo tiempo, una vez se produce el conflicto el profesor debe de poner en marcha todos los
recursos que estén en su mano para resolver dicho conflicto.
El profesor decidirá en función de la gravedad del conflicto la apertura o no del informe
disciplinario correspondiente.
2.- Tutor del alumno: Es quien en segunda instancia debe de realizar las actuaciones necesarias y
mediar en un conflicto entre alumno y profesor. Las actuaciones del tutor como mediador en dicho
conflicto nunca pondrán en duda la autoridad del profesor con el que se ha producido el conflicto. En
función de la naturaleza y características del conflicto los diferentes papeles a desempeñar por el tutor
pueden ser los siguientes:
- Mediador entre alumno y profesor sin menoscabo de la autoridad del profesor. En ese caso, predominarán por su parte las actitudes conciliadoras, la búsqueda del razonamiento por parte del alumno. El tutor en este papel debe de descargar la situación de toda tensión posible.
El Centro Sagrado Corazón de Jesús dispone de un Sistema de Gestión de la Calidad certificado, de acuerdo
A la norma UNE-EN ISO 9001:2008, por parte de la Entidad Nacional de Certificación a través de EDUQATIA.
27
- En el caso de que el profesor haya determinado alguna medida correctora, el tutor debe apoyar la puesta en marcha de dicha medida previo diálogo con el profesor siempre que sea posible.
- En caso de que la medida correctora lleve consigo la suspensión momentánea del derecho de asistencia a clase del alumno, el tutor realizará la labor de custodiar al alumno hasta que el profesor con el que ha ocurrido el conflicto tome las decisiones oportunas.
Bajo ningún concepto, el tutor debe de desarrollar un papel sancionador y correctivo para el
alumno cuando el conflicto disciplinario haya ocurrido con otro profesor. No es el tutor quien debe de imponer la medida correctora. Al mismo tiempo debe de procurar no aportar más tensión al conflicto ni generar nuevos problemas al que el alumno ya trae consigo. Dependiendo de la gravedad del conflicto, el tutor informará al Coordinador de Etapa o Jefe de Estudios del Colegio o Escuela Hogar. Ante la duda de la gravedad o no, se debe de informar igualmente.
En el caso de que profesor que tenga el conflicto y tutor sean la misma persona actuará teniendo en
cuenta las actuaciones de ambos como fases en el proceso de resolución del conflicto. Tras terminar el
proceso, si el conflicto reviste gravedad informará al jefe de estudios.
3.- El Jefe de Estudios o Coordinador de la etapa. En materia de disciplina, el Jefe de Estudios debe
de desarrollar las siguientes funciones:
- Coordinar con el equipo de tutores las actuaciones necesarias para la mejora del ambiente disciplinario del centro.
- Coordinar las medidas necesarias a nivel grupal para la mejora del ambiente disciplinario en un grupo concreto.
- Establecer las medidas correctivas y preventivas a nivel individual de alumnos sin menoscabo de la autoridad y de las correcciones impuestas por el profesor/tutor del alumno.
- Establecer las medidas correctivas y preventivas sobre los alumnos remitidos por el tutor y una vez se comprueba que los recursos y correcciones impuestas por éste no han hecho remitir la conducta del alumno.
- Establecimiento de todas las medidas correctivas posibles salvo de la de suspensión del derecho de asistencia al centro de un alumno y procedimiento de cambio de centro.
- Mediador entre alumno y profesor/tutor sin menoscabo de la autoridad del profesor/tutor. En ese caso, predominarán por su parte las actitudes conciliadoras, la búsqueda del razonamiento por parte del alumno. El jefe de estudios o coordinador debe de descargar la situación de toda tensión posible.
4.- El Director pedagógico de clase y escuela hogar
- Orientar al equipo de profesores o educadores en las buenas prácticas para la resolución eficaz y educativa de los conflictos.
- Establecer y coordinar junto con el jefe de estudios las medidas necesarias a nivel grupal para la mejora del ambiente disciplinario en un grupo concreto.
El Centro Sagrado Corazón de Jesús dispone de un Sistema de Gestión de la Calidad certificado, de acuerdo
A la norma UNE-EN ISO 9001:2008, por parte de la Entidad Nacional de Certificación a través de EDUQATIA.
28
- Establecimiento de todas las medidas correctivas posibles salvo de la de suspensión del derecho de asistencia al centro de un alumno por un periodo superior a tres días lectivos.
- Revisa anualmente las normas de convivencia del alumnado de su sector de trabajo correspondiente.
- Revisa de forma periódica el ambiente disciplinario con el equipo educativo que dirige.
5.- El Director Titular
- Orientar a todo el personal del centro en las buenas prácticas para la resolución eficaz y educativa de los conflictos.
- Dotación de los recursos suficientes a través de la organización para un mantenimiento de una estructura organizativa que de por sí sea preventiva.
- Estar informado de todo el proceso de gestión de conflictos. - Establecimiento de todas las medidas correctivas posibles incluida la suspensión del derecho de
asistencia al centro durante un periodo superior a tres días lectivos. - Revisa anualmente las normas de convivencia del centro junto con los subdirectores de cada
sector. - Establecer la medida de cambio de centro educativo. - Impulsar el uso del sistema preventivo de Don Bosco a nivel de todo el centro. - Favorecer la formación del profesorado en la resolución de conflictos.
b) Coordinación Colegio-Escuela Hogar.
Otro de los aspectos fundamentales que contribuyen a la mejora constante de la convivencia en
el centro es la coordinación entre el personal del Colegio y de la Escuela Hogar. En materia de
convivencia desde la prevención hasta la gestión de los conflictos debe de realizarse desde una
filosofía común a nivel de centro, entendiendo siempre centro como la realidad conjunta que
forman el las dos realidades del Colegio y de la Escuela Hogar.
Los mecanismos de de coordinación en este sentido son los siguientes:
- Consenso de las normas generales de convivencia. - Consenso de las normas básicas de convivencia en momentos específicos comunes. - Sistema común de gestión de las incidencias a través de la plataforma Qualitas Educativa. - Sistema común de gestión de conflictos disciplinarios a través del sistema de puntos del carné
del alumno. - Coordinación diaria entre los Jefes de Estudios y Coordinadores de etapa del Colegio y de la
Escuela Hogar. - Coordinación diaria entre el Director del Centro y los subdirectores de cada sector.
c) Relaciones centro-familia.
El Centro Sagrado Corazón de Jesús dispone de un Sistema de Gestión de la Calidad certificado, de acuerdo
A la norma UNE-EN ISO 9001:2008, por parte de la Entidad Nacional de Certificación a través de EDUQATIA.
29
La relación directa con las familias en materia de convivencia produce una gran aportación al
ambiente preventivo del centro. Los pilares que sustentan esta relación son los siguientes:
- Conocimiento de las normas de convivencia en el proceso de admisión y matriculación del alumnado por parte de las familias.
- Asambleas generales de padres. En ellas se hace especial mención a ciertas normas fundamentales de convivencia. Una de estas asambleas se realiza siempre antes de la finalización del mes de octubre.
- - Reuniones de orientación/escuela de padres tres veces al año. En estos momentos se
incrementa el compromiso mutuo por la mejora del ambiente de convivencia del centro.
d) Sistema de Gestión de Calidad.
El centro cuenta con el certificado de calidad según la norma ISO 9001 de 2008. Dentro de los
procesos certificados se encuentra el de Gestión de Conflictos disciplinarios en su doble vertiente:
acciones preventivas por un lado y acciones correctivas por otro.
Este sistema de gestión del centro nos obliga a la medición de indicadores concretos en materia de
gestión de conflictos. Dichos indicadores son los siguientes:
Indicador 1. Nº de alumnos diferentes suspendidos del derecho de asistencia al centro en EP 2. Nº de alumnos diferentes suspendidos del derecho de asistencia al centro en ESO 3. Nº de alumnos diferentes suspendidos del derecho de asistencia al centro en FPB 4. % de alumnos diferentes suspendidos del derecho de asistencia al centro en EP 5. % de alumnos diferentes suspendidos del derecho de asistencia al centro en ESO 6. % de alumnos diferentes suspendidos del derecho de asistencia al centro en FPB 7. % Alumnos diferentes con faltas injustificadas (se contabilizará a partir de 2 faltas (horas) en el
mismo trimestre EP 8. % Alumnos diferentes con faltas injustificadas (se contabilizará a partir de 2 faltas (horas) en el
mismo trimestre ESO 9. % Alumnos diferentes con faltas injustificadas (se contabilizará a partir de 2 faltas (horas) en el
mismo trimestre FPB 10. % Alumnos diferentes con impuntualidades injustificadas EP 11. % Alumnos diferentes con impuntualidades injustificadas ESO 12. % Alumnos diferentes con impuntualidades injustificadas FPB 13. Satisfacción alumnos con la Gestión de Conflictos en EP 14. Satisfacción alumnos con la Gestión de conflictos en ESO 15. Satisfacción alumnos con la Gestión de conflictos en FPB 16. Satisfacción familias con la Gestión de Conflictos EP 17. Satisfacción familias con la Gestión de Conflictos ESO
El Centro Sagrado Corazón de Jesús dispone de un Sistema de Gestión de la Calidad certificado, de acuerdo
A la norma UNE-EN ISO 9001:2008, por parte de la Entidad Nacional de Certificación a través de EDUQATIA.
30
18. Satisfacción familias con la Gestión de Conflictos FPB
19. Satisfacción profesores con la Gestión de Conflictos
Algunos de estos indicadores se miden trimestralmente. Otros son re carácter anual. Todos ellos van
aportando datos objetivos y subjetivos sobre la marcha y el funcionamiento del Plan de Convivencia
en el centro sabiendo que un déficit en alguno de estos indicadores sobre los niveles conformes
establecidos obligaría a la apertura y puesta en marcha de una acción correctiva.
5.3. Estado de la participación en la vida del centro por
parte del profesorado, del alumnado, de las familias y del
personal del centro. La participación en la vida del centro de los diferentes miembros de la comunidad educativa se
articula a través del funcionamiento de los diferentes foros y ámbitos de actuación que se estructuran de
la siguiente manera:
1.- Foros de participación en la vida del centro para el profesorado.
- Reuniones semanales de Equipo Educativo del Colegio. - Reuniones quincenales del Equipo Educativo de la Escuela Hogar. - Reuniones semanales del Equipo de Coordinación Pedagógica del Centro/Orientación. - Reuniones mensuales de Equipo de Centro (Colegio y Escuela Hogar) - Reuniones mensuales del Equipo Educativo de la Escuela Hogar. - Reuniones semanales del Equipo Directivo del Centro. - Reuniones trimestrales del Consejo Escolar del Centro.
2.- Foros de participación en la vida del centro para las familias
- Asambleas Generales de Padres. - Escuela de Padres del Centro. - Sistema de recepción de quejas o reclamaciones. - Reuniones trimestrales del Consejo Escolar del Centro.
3.- Foros de participación en la vida del centro para los alumnos.
El Centro Sagrado Corazón de Jesús dispone de un Sistema de Gestión de la Calidad certificado, de acuerdo
A la norma UNE-EN ISO 9001:2008, por parte de la Entidad Nacional de Certificación a través de EDUQATIA.
31
- Reuniones trimestrales de delegados y subdelegados de cada uno de los cursos. - Participación de delegados y subdelegados de cada grupo en las sesiones de evaluación.
El Centro Sagrado Corazón de Jesús dispone de un Sistema de Gestión de la Calidad certificado, de acuerdo
A la norma UNE-EN ISO 9001:2008, por parte de la Entidad Nacional de Certificación a través de EDUQATIA.
32
5.4.-Conflictividad detectada en el centro, indicando tipo y
número de conflictos que se producen y los sectores
implicados en ellos.
En este apartado debemos de hacer mención a los indicadores que nuestro sistema de
gestión de calidad nos mide en el apartado de la gestión de conflictos y que son los siguientes:
Indicador Nivel Conforme
%
Histórico % Real %
Nº de alumnos
diferentes suspendidos del derecho de
asistencia al centro en EP
15 0.61
Nº de alumnos diferentes suspendidos
del derecho de asistencia al centro en ESO
20 1,83
Nº de alumnos
diferentes suspendidos del derecho de asistencia al centro en
FPB
2 0,33
% de alumnos diferentes suspendidos del derecho de
asistencia al centro en EP
20 3.10
% de alumnos diferentes suspendidos
del derecho de asistencia al centro en
ESO
20 7.61
% de alumnos
diferentes suspendidos del derecho de
asistencia al centro en FPB
20 2.22
% Alumnos diferentes con faltas injustificadas (se contabilizará a
partir de 2 faltas (horas) en el mismo
10-20 % 12.18 7,58
El Centro Sagrado Corazón de Jesús dispone de un Sistema de Gestión de la Calidad certificado, de acuerdo
A la norma UNE-EN ISO 9001:2008, por parte de la Entidad Nacional de Certificación a través de EDUQATIA.
33
trimestre EP
% Alumnos diferentes con faltas injustificadas
(se contabilizará a partir de 2 faltas
(horas) en el mismo trimestre ESO
10-20 % 10.87 14,46
% Alumnos diferentes con faltas injustificadas
(se contabilizará a partir de 2 faltas (horas) en el mismo
trimestre FPB
10-20 % 15,64 2,22
% Alumnos diferentes con retrasos injustificados EP
10-20 % NA NA
% Alumnos diferentes
con retrasos injustificados ESO
10-20 % NA NA
% Alumnos diferentes con retrasos
injustificados FPB
10-20 % NA NA
Satisfacción alumnos
con la Gestión de Conflictos en EP
65% 79.3 81.7
Satisfacción alumnos con la Gestión de
conflictos en ESO
65% 66.8 62.3
Satisfacción alumnos
con la Gestión de conflictos en FPB
65% 88,59 72.6
Satisfacción familias con la Gestión de
Conflictos EP
85 % 97,36 93.73
Satisfacción familias
con la Gestión de Conflictos ESO
85 % 84,25 94,60
Satisfacción familias con la Gestión de
Conflictos FPB
85 % 96,79 95,29
Satisfacción profesores con la Gestión de
Conflictos
60 % 58.2 64,40
En cuanto al proceso gestión de conflictos, el ED valora positivamente el ambiente disciplinario
que se está teniendo en todo el Centro, siendo éste de normalidad, sin olvidar que somos un
Centro en régimen de internado, por lo cual la problemática en nuestro Centro debido a esta
El Centro Sagrado Corazón de Jesús dispone de un Sistema de Gestión de la Calidad certificado, de acuerdo
A la norma UNE-EN ISO 9001:2008, por parte de la Entidad Nacional de Certificación a través de EDUQATIA.
34
característica puede tener un efecto multiplicador, no porque los alumnos sean peores en cuanto
a conducta si no por el hecho de que viven con nosotros 24 horas al día 5 días a la semana.
En las diferente revisiones que hemos tenido durante todo el curso se les ha recordado a los
docentes del Centro que hagan un uso razonable del sistema de puntos que está establecido,
como reflexión conjunta de distintos equipos de trabajo es que si hemos llegado a este clima de
poca conflictividad ha sido porque así lo hemos buscado con nuestro trabajo, es decir el hecho
de que los tutores con su labor diaria habida cuenta de que nos encontramos en un Centro algo
especial son capaces de absorber los posibles conflictos causados siendo éstos personas de
referencia clara para nuestros alumnos, de ahí nos encontramos con que el número de
incidencias sea moderado y por tanto estemos tan claramente dentro de los niveles conformes
del proceso, tal vez ése sea el motivo por el que nuestro sistema de puntos, muy valorado por
todos nosotros, haya sido poco usado por el personal, es cierto que en las etapas de primaria y
secundaria conforme el curso ha ido avanzando y las incidencias de los alumnos se han
acumulado ha habido que abrir distintos planes individuales de recuperación de puntos como
está establecido en nuestro subproceso, cosa que ha repercutido en una mejora del
comportamiento de nuestros alumnos ya que supone para ellos un acicate el que tengan un
seguimiento diario en cuanto a su comportamiento. Sin perder en ningún momento que a la
hora de abordar un problema de conducta puntual muchas veces se utilizan otro métodos
“normales” que impliquen la apertura de informe disciplinario o la pérdida de puntos y que son
igualmente acertados, es decir en ningún momento perder la familiaridad y confianza que es
una enseña nuestra, como puntos fuertes que se deben seguir potenciando están los de que el
alumno una vez sea expulsado de clase deberá irse con el tutor para que éste sea persona de
referencia a la hora de la marcha del alumno en el colegio, el hecho de que seamos
escrupulosos a la hora de emitir un informe disciplinario, hace que sea más fácil tratar
determinados asuntos una vez que trasciendan el ámbito de trabajo de una clase.
En cuanto al número de faltas justificadas, el indicador nos muestra que estamos dentro de los
niveles conformes del mismo, hecho éste por el que el ED se congratula enormemente ya que
podemos afirmar que era una “ RACP histórica” en nuestro colegio como ya se pudo valorar
durante todo el curso, valoramos enormemente el trabajo y esfuerzo realizado por el equipo de
tutores en su conjunto, , seguimos animando a los responsables de justificarlas a que sigan con
su esfuerzo y no decaigan en su empeño ahora que hemos tomado clara conciencia de la
importancia de su justificación de las mismas, es cierto que hay cursos en los que el real está
por encima del conforme, son casos muy localizados en estas clases, alumnos declarados en
absentismo o bien familias que después de los avisos reiterados del tutor se niegan a
justificarlas.
En cuanto a las encuestas de satisfacción están dentro de los niveles conformes incluida la
satisfacción de los profesores que era las más baja en años anteriores, para ello se reunió a
todos los docentes, clase y EH, se hizo una revisión del plan de convivencia donde se les
pidieron puntos fuertes y propuestas de mejoras, que estudiadas y tamizadas posteriormente
por el equipo directivose convirtieron en líneas de acción a nivel de centro.
5.5 Actuaciones desarrolladas en el ámbito de la
convivencia y efectividad de las mismas. ACTUACIÓN RESPONSABLE DE
LLEVARLA A CABO
EFECTIVIDAD
ALTA MEDIA BAJA
Entrega por escrito de las normas a los Dirección de Centro X
El Centro Sagrado Corazón de Jesús dispone de un Sistema de Gestión de la Calidad certificado, de acuerdo
A la norma UNE-EN ISO 9001:2008, por parte de la Entidad Nacional de Certificación a través de EDUQATIA.
35
padres a principio del curso escolar
Firma de los padres con el acuerdo con
las normas de convivencia.
Secretaría del centro X
Asamblea de padres de alumnos nuevos Dirección de Centro X
Reuniones de orientación de padres. Jefatura de Estudios X
Mediación de los tutores de cada uno de
los grupos
Tutores del Colegio y de la
Escuela Hogar
X
Encuesta sobre acoso escolar entre el
alumnado.
Dirección de Centro X
Formación del personal del centro en la
resolución de conflictos.
Dirección de Centro X
Desarrollo del Plan de Acción Tutorial. Tutores del Colegio y de la
Escuela Hogar
X
Desarrollo de las actividades de pastoral
que promueven valores que fomentan el
buen ambiente de convivencia.
Subdirector de Pastoral X
Puesta en marcha de los procedimientos
de medidas preventivas.
Equipo de Coordinación
Pedagógica
X
Puesta en marcha de los procedimientos
de medidas correctivas
Equipo de Coordinación
Pedagógica.
X
Puesta en marcha de actividades
terapeúticas para el alumnado.
Equipo de Orientación de
Centro.
X
Participación del alumnado en las
sesiones de evaluación.
Tutores del Colegio y de la
Escuela Hogar
X
Desarrollo de reuniones trimestrales
para el alumnado. Delegados y
Subdelegados
Dirección del Centro x
Revisión anual de las normas de
convivencia del centro
Todo el personal del centro
Equipo Directivo del Centro.
X
Los distintos sectores que componen nuestra comunidad educativa explicitaron, entre los
principios y valores con los que se identifican, una seña de identidad relacionada con la convivencia
y la necesidad de desarrollar estrategias educativas que procuren mejorarla continuamente, y para
ello se procura fomentar el respeto mutuo, el diálogo, la colaboración, la solidaridad, el orden y la
disciplina.
Para delimitar esta seña de identidad y los principios educativos que de ella emanan, se han
formulado unos Objetivos Generales del Centro con cuya consecución procuramos desarrollar y
mejorar la convivencia:
1.- Asegurar el orden interno que permita conseguir en grado óptimo los objetivos educativos de
nuestro Centro.
2.- Divulgar e implantar entre todos los miembros de la comunidad educativa el RRI, especialmente
aquellos artículos referidos a las normas internas de convivencia, a la disciplina, a la descripción y
calificación de las faltas y los procedimientos de corrección de las conductas que las incumplen.
El Centro Sagrado Corazón de Jesús dispone de un Sistema de Gestión de la Calidad certificado, de acuerdo
A la norma UNE-EN ISO 9001:2008, por parte de la Entidad Nacional de Certificación a través de EDUQATIA.
36
3.- Concienciar a todos los miembros de la comunidad educativa de la necesidad de conocer y
respetar los derechos y deberes de los alumnos, los profesores, el personal de administración y
servicios y los padres.
4.- Potenciar, dentro del Plan de Acción Tutorial, todas aquellas actividades que favorezcan el orden,
la disciplina y el respeto mutuo.
5.- Desarrollar el interés por el trabajo cooperativo y solidario, fomentando el trabajo en equipo como
factor de eficacia frente al excesivo individualismo.
6.- Favorecer las situaciones en las que el alumno pueda participar en la organización, desarrollo y
evaluación de los diferentes aspectos de la vida y funcionamiento del Centro.
7.- Mantener, por parte del profesorado, una línea de conducta coherente, uniforme y sistemática en
el tratamiento del orden y la disciplina.
8.- Propiciar la colaboración familia-centro a través de un intercambio constructivo de informaciones
que permita unir esfuerzos para lograr fines comunes y creación de
cauces de comunicación.
Trimestralmente, el Equipo de
Coordinación Pedagógica de Centro
evalúa el estado de la convivencia del
Centro a través de los datos
generados por el propio sistema de
resolución de conflictos, el cual nos
da una serie de indicadores
objetivos. Asimismo, el claustro de
profesores y el Consejo Escolar
reciben información global sobre
el estado de la convivencia en el
centro.
* Actuaciones desarrolladas
por el centro. Medidas
Preventivas.
El sistema de
resolución de conflictos del
centro no se entiende sin establecer una serie de medidas preventivas que
buscan el que el conflicto no llegue a producirse. También queremos que los conflictos no se vean
como algo negativo, los que está mal no es tener conflictos, si no el hecho de no aceptarlos o salir
mal de ellos. El afrontar los conflictos de una manera positiva nos ayuda a ser mejores personas.
El Centro Sagrado Corazón de Jesús dispone de un Sistema de Gestión de la Calidad certificado, de acuerdo
A la norma UNE-EN ISO 9001:2008, por parte de la Entidad Nacional de Certificación a través de EDUQATIA.
37
Estas medidas son aceptadas y asumidas por todo el personal educativo del centro y tienen como
objetivo planificar la actuación docente y establecer los mecanismos que propicien un buen clima de
convivencia y auto responsabilidad, estableciendo un régimen especial para la prevención de
aquellas conductas que puedan llevar a perjudicar la convivencia del Centro. Estas medidas
preventivas se establecen a la luz de lo contemplado en los siguientes documentos:
R.R.I.
Decreto por el que se establecen los derechos y deberes de los alumnos y las normas de convivencia en los centros.
Documentos pedagógicos de Don Bosco.
Memoria final de curso
6. Normas de convivencia.
El establecimiento de las normas de convivencia en el centro tiene como objetivos los siguientes:
El respeto a la integridad física y moral y a los bienes de las personas que forman la Comunidad Educativa y de aquellas otras personas e instituciones que se relacionan con el
Centro con ocasión de la realización de las
actividades y servicios del mismo.
La tolerancia ante la diversidad y la no discriminación
La corrección en el trato social, en especial, mediante el empleo de un lenguaje
correcto y educado.
El interés por desarrollar el propio trabajo y función con responsabilidad.
El respeto por el trabajo y función de todos los miembros de la Comunidad
Educativa.
La cooperación en las actividades educativas o convivenciales.
La buena fe y la lealtad en el desarrollo de la vida escolar.
El cuidado en el aseo e imagen personal y la observancia de las normas
del Centro sobre esta materia.
La actitud positiva ante los avisos y correcciones.
La adecuada utilización del edificio, mobiliario, instalaciones y material del Centro, conforme a su destino y normas de funcionamiento, así como el respeto a la reserva de acceso
a determinadas zonas del Centro.
El respeto a las normas de organización, convivencia y disciplina del centro.
El Centro Sagrado Corazón de Jesús dispone de un Sistema de Gestión de la Calidad certificado, de acuerdo
A la norma UNE-EN ISO 9001:2008, por parte de la Entidad Nacional de Certificación a través de EDUQATIA.
38
En general, el cumplimiento de los deberes que se señalan en la legislación vigente y en el presente Reglamento a los miembros de la Comunidad Educativa y de cada uno de sus
estamentos.
6.1 NORMAS GENERALES PARA EL CENTRO
6.1.1 Todos los miembros de la comunidad educativa deben preocuparse por la limpieza y el orden
en todo el Centro. Quien incumpla estará obligado a limpiarlo inmediatamente, en caso de negarse, la
sanción a cumplir estará ligada a colaborar en la limpieza del Centro o su mantenimiento.
6.1.2 Todos los integrantes de la comunidad educativa deben cuidar mucho la puntualidad y acudir
con todos los materiales necesarios para su trabajo, pues de lo contrario molestan y rompen el ritmo
de trabajo de los demás. En caso de incumplir esta norma se tomarán las medidas oportunas para
evitar esta situación.
6.1.3 El trato entre los componentes de la comunidad educativa debe ser de educación y respeto, el
saludo, por tanto, es obligado.
6.1.4 Todo el Centro, así como su entrada, se considera un lugar donde debe reinar el respeto, el
orden y una convivencia armónica. La circulación por él se hará de modo correcto, por tanto no se
debe correr, gritar, empujar, silbar, sentarse en el suelo, pelearse, ni tan si quiera en broma, escupir o
hacer ruidos. Este mismo comportamiento se exige en cualquier salida del centro.
6.1.5 Los alumnos de este Centro mostrarán un especial respeto y cariño por sus compañeros de
Educación Especial; cuidando, respetando y aceptando a cada uno de ellos, buscando una integración
total.
6.1.6 Los alumnos nunca deben amenazar, humillar, hacer sufrir ni maltratar física ni psíquicamente
a sus compañeros.
El Centro Sagrado Corazón de Jesús dispone de un Sistema de Gestión de la Calidad certificado, de acuerdo
A la norma UNE-EN ISO 9001:2008, por parte de la Entidad Nacional de Certificación a través de EDUQATIA.
39
6.1.7 Los
alumnos
respetarán el
material del
colegio y el de
uso común, el de
sus compañeros
y el suyo propio,
así como todas
las instalaciones
escolares (con especial cuidado los
servicios). Cualquier desperfecto o pintada que se produzca, tendrá que
repararlo el causante, o correr con los gastos de la reparación, así como acatar la sanción que, como
consecuencia al daño producido, se le imponga. En último caso, la familia o sus representantes
legales, serán los responsables de sufragar los gastos. En caso de que, en un grupo, no aparezca el
responsable del daño y estar totalmente seguros de que se está encubriendo al culpable, será todo el
grupo el que asuma la responsabilidad, pudiendo cargar con los gastos.
6.1.8 En caso de que existan grupos flexibles, los alumnos deberán guardar en sus mochilas todo el
material que no se lleven, y tendrán que llevarse todo el material necesario para el desarrollo de esta
asignatura o actividad, de manera que no interrumpiremos la clase una vez hayamos salido, con lo
que evitaremos la pérdida de tiempo que esto supone.
6.1.9 Los alumnos no saldrán de la clase ni abandonarán una actividad sin permiso del profesor.
Nunca deben salir del colegio en horario escolar sin permiso expreso de los padres o tutores legales
del alumno. En el caso de ser retirados del centro por otra persona que no sea su padre/madre o tutor
legal, la familia del alumno informará al centro previamente por escrito indicando la persona que
realizará dicha recogida.
6.1.10 Todos los miembros de la comunidad educativa deben hablar un lenguaje correcto y educado
sin utilizar palabras groseras, motes o apodos.
6.1.11 Los alumnos mantendrán una actitud positiva hacia el trabajo y ante los profesores y
compañeros, mostrando interés y cooperación en las actividades propuestas. Así mismo tendrá una
actitud positiva ante las llamadas de atención por parte de un profesor- educador. En caso contrario,
este le hará reflexionar al respecto, llegando incluso a sancionarlo si fuera necesario.
6.1.12Los alumnos deben cuidar de manera especial el aseo tanto en vestir como el corporal, así
como su imagen personal. No se admiten prendas y sobre todo camisetas que no sean correctas o
atenten contra el decoro y la buena educación que un Centro educativo requiere. No se admitirá que
los alumnos estén en ningún tipo de pantalón corto en el periodo de desarrollo de las clases. No están
permitidas las gorras.
6.1.13.- Para prevenir la sustracción de pertenencias, al término de las clases o actividades, los
alumnos deben dejar todos sus materiales recogidos y la clase bien ordenada. El profesor será el
El Centro Sagrado Corazón de Jesús dispone de un Sistema de Gestión de la Calidad certificado, de acuerdo
A la norma UNE-EN ISO 9001:2008, por parte de la Entidad Nacional de Certificación a través de EDUQATIA.
40
último que salga y cierre la puerta. El alumno que incumpla esta norma será amonestado y en caso de
pérdida o sustracción de algún material el centro no se hará responsable.
6.1.14 Antes del comienzo de cada actividad en el horario general del centro, todos los alumnos
deberán de organizarse en fila en los lugares que indique el personal del centro.
6.1.15 Los padres serán recibidos en la sala de visitas o los despachos. No accederán a las aulas o
pasillos en horarios lectivos ya que está terminantemente prohibida la entrada en horario lectivo a
cualquier persona ajena al personal del centro.
6.1.16 Está terminantemente prohibido que el alumnado tenga y/o use el teléfono móvil en el centro.
6.1.17 Todos los alumnos tienen derecho a su puesto escolar, derecho que lleva consigo, el asistir a
clase, mostrar interés en las diferentes materias, atendiendo durante las explicaciones, preguntando lo
que no se entiende, trayendo el material necesario y entregando los trabajos en el tiempo previsto.
6.1.18 Desde infantil hasta 4º ESO el alumnado acudirá al centro con el uniforme oficial.
6.1.19 Todo el alumnado del centro deberá utilizar el uniforme deportivo oficial (chándal, camiseta y
pantalón corto)
EL INCUMPLIMIENTO DE ESTAS NORMAS LLEVARÁ CONSIGO LA PUESTA EN
MARCHA DE LAS MEDIDAS CORRECTIVAS MÁS APROPIADAS.
6.2 NORMAS DE CONVIVENCIA ESPECÍFICAS DEL AULA
6.2.1 El respeto a las elementales normas de educación en el trato con los demás (saludar a la llegada
a las aulas y despedirse a la salida, pedir las cosas por favor, mostrar agradecimiento en las
circunstancias que lo requieran, pedir disculpas, colaborar en todo lo posible con los nuevos
compañeros,…).
6.2.2 El cuidar el material de trabajo, el propio, el de los compañeros y el común.
6.2.3 El respetar y mantener limpias las dependencias que se utilicen, es tarea del grupo que utiliza en
ese momento el aula el mantenerla limpia y ordenada. Cualquier desperfecto que se produzca debe
ser arreglado por el causante del daño, si ha sido intencionado, además de la reparación del daño,
tendrá la sanción oportuna.
6.2.4 Los alumnos deben mantener una postura correcta en clase; debiendo estar sentados durante los
cambios de clase y preparando el material necesario para cuando el profesor llegue a dar su
asignatura.
El Centro Sagrado Corazón de Jesús dispone de un Sistema de Gestión de la Calidad certificado, de acuerdo
A la norma UNE-EN ISO 9001:2008, por parte de la Entidad Nacional de Certificación a través de EDUQATIA.
41
6.2.5 Los alumnos en clase, ocuparán los lugares que el tutor le ha asignado, salvo que el profesor que en esos momentos asiste le indique otro lugar. No se levantarán del sitio sin permiso y levantarán la mano cuando se desee intervenir en la marcha de la clase.
6.2.6 La clase es un lugar de trabajo y los alumnos/as deben estar en silencio en los momentos en que se requiera y mantener un ambiente que ayude al trabajo.
6.3 NORMAS DE COMPORTAMIENTO PARA EL ESTUDIO:
6.3.1. Mantener una postura correcta y esforzarnos en aprovechar bien el tiempo y crear un ambiente
de trabajo. Al final seremos los beneficiados.
6.3.2. Cuidaremos el material propio, el ajeno y el del Centro. También seremos ordenados con el
mismo.
6.3.3. En caso de salir para realizar el estudio en otro lugar, llevaremos todo el material necesario y no volveremos a la clase para no molestar a los demás.
6.3.4. Seremos respetuosos con el trabajo de los demás, no distraernos ni distraer a otros es fundamental.
6.3.5. Mantenernos en silencio, cuando el educador lo indique, es imprescindible para la concentración y el aprovechamiento del tiempo de estudio.
6.3.6. Mantendremos los lugares que el tutor ha asignado, salvo que el educador indique otra cosa.
6.3.7. Ante cualquier duda que me pueda surgir, levantaré la mano y la consultaré con el educador procurando no distraer a los demás.
6.3.8. Finalizado el estudio, debemos dejar la clase limpia y ordenada, y sin entretenernos ni permanecer en ella o en el pasillo. Dejaremos todas nuestras cosas recogidas en la mochila.
6.4 NORMAS DE COMPORTAMIENTO PARA EL TALLER:
6.4.1. Los talleres son también actividades formativas, por tal motivo, debemos aprovechar bien
el tiempo y crear un ambiente agradable.
6.4.2. En todo momento cuidaremos el material a utilizar.
6.3.3. Trabajaremos en equipo y seremos respetuosos, con los compañeros y con el trabajo de los
demás.
6.3.4. Es importante mantener también un orden y atender a las indicaciones del educador.
6.3.5 Del taller no se puede salir si no es con el permiso del educador.
El Centro Sagrado Corazón de Jesús dispone de un Sistema de Gestión de la Calidad certificado, de acuerdo
A la norma UNE-EN ISO 9001:2008, por parte de la Entidad Nacional de Certificación a través de EDUQATIA.
42
6.3.6 Una vez que el taller termine, debemos dejar el lugar limpio, ordenado y sin entretenernos
ni permanecer en ella.
6.5. NORMAS DE COMPORTAMIENTO EN EL PATIO: 6.5.1. El tiempo de recreo lo aprovecharemos para divertirnos , jugar, correr… y es un buen
momento para relacionarnos y dialogar con los compañeros, educadores y profesores. 6.5.2. Durante el recreo los alumnos deben estar en el lugar asignado y no salir de los patios
asignados a cada ETAPA, no pudiendo permanecer niños solos en las clases, ni en otras dependencias, no habilitadas para ello. En el caso que se tenga que entrar, será con permiso del profesor y acompañado del encargado de la llave o del compañero que designe el profesor. Si se viera conveniente dejar a un alumno que trabaje o reflexione sólo, nunca los más pequeños, se hará en las dependencias que hay para ello.
6.5.3. No nos subiremos en las porterías ni en las barras de las canastas de baloncesto o voleibol, ya que es peligroso.
6.5.4. Determinados juegos que puedan ser peligrosos o violentos, no estarán permitidos. 6.5.5. Los balones de baloncesto y voleibol no deben ser golpeados con los pies. Si lo hacemos los
deterioramos y nos quedamos con menos balones. Así mismo cuando un balón sale del terreno de juego, está terminantemente prohibido devolverlo dándole un pelotazo