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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
Curso 2014/2015
(Aspectos relevantes IES)
Centro: IES LAS BREÑAS
Código: 38012010
2
ÍNDICE
(Aspectos relevantes extraídos de la PGA 2014/2015)
1. SITUACIÓN DEL CENTRO CON RESPECTO A LOS OBJETIVOS PRIORITARIOS DE LA
EDUCACIÓN EN CANARIAS.
1.1. Mejora del éxito escolar y adecuación del nivel de logro de las competencias básicas.
A. ESO
B. Bachillerato
C. Programas de Cualificación Profesional Inicial/FPB
D. Ciclos Formativos
1.2. Disminución del absentismo.
1.3. Mejora del porcentaje de idoneidad.
1.4. Mejora del porcentaje de titulación.
1.5. Disminución del abandono escolar.
2. ACTUACIONES DIRIGIDAS A POTENCIAR LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS
PRIORITARIOS, Y LOS ESPECÍFICOS, EN SU CASO (descripción de las áreas de mejora, propuestas
de mejora globales y acciones para desarrollarlas y evaluarlas, así como decisiones a tomar en función de
los resultados):
2.1. DEL ÁMBITO ORGANIZATIVO.
2.2. DEL ÁMBITO PEDAGÓGICO.
2.3. DEL ÁMBITO PROFESIONAL.
2.4. DEL ÁMBITO SOCIAL.
3. ANEXOS
3.1 . Calendario escolar 2014/2015
3.2. Horario general del centro
3
1. SITUACIÓN DEL CENTRO CON RESPECTO A LOS OBJETIVOS PRIORITARIOS DE
LA EDUCACIÓN EN CANARIAS.
EXPLICACIÓN DE LA SITUACIÓN DEL CENTRO CON RESPECTO A LOS OBJETIVOS
PRIORITARIOS DE LA EDUCACIÓN EN CANARIAS
1.1. Mejora del éxito escolar y adecuación del nivel de logro de las competencias básicas.
A. ESO
En el curso escolar 13/14 se produjo una disminución en el porcentaje de éxito escolar del alumnado en un 2,9
% con respecto a los datos del curso 12/13. Sin embargo, seguimos estando por encima de los datos de éxito
obtenidos en los cursos 10/11 y 11/12, por ejemplo, que eran significativamente más bajos. La tasa de éxito
curso escolar 2013/2014 se sitúa en un 45,9%, es decir, un 7,5 % mejor que en aquellos cursos y este ligero
descenso con respecto al curso pasado lo consideramos normal teniendo en cuenta el contexto sociocultural del
centro.
Las razones que explican el hecho de que los datos se mantengan en niveles similares a los del curso pasado son
varias:
1.- Se ha continuado trabajando en la línea de lograr una implicación efectiva de las familias.
2.- El Plan de Convivencia y las acciones planificadas por el Equipo de gestión de la Convivencia destinadas a
mejorar el clima de aula y de centro también ha coadyuvado a la mejora de los resultados, sobre todo porque
durante el pasado curso escolar también se trató con las familias el aspecto del rendimiento académico.
5. El trabajo de los equipos docentes centrado cada vez más en el desarrollo de las competencias básicas.
6. Ha disminuido el absentismo del profesorado.
Una tasa de éxito del 45,9 % en la evaluación final ordinaria de junio del curso 2013/2014 se considera un
resultado aceptable. No obstante, la situación ideal consideramos que estaría por encima del 50%.
Los objetivos del Plan de Mejora que se plantearon en la PGA 2013/2014 eran los siguientes:
1.- Disminución del número de faltas de asistencia sin justificar: se evitó un aumento significativo de este tipo
de ausencias.
2.- Disminución del número de retrasos acumulado por el alumnado: en este aspecto sí ha habido una mejora
apreciable, pero ello por sí mismo no ha redundado en una mejora global de las tasas de éxito.
3.- Necesidad de mejorar la dimensión ESCRIBIR de la competencia lingüística (tanto en español como en
inglés), así como la dimensión ÁLGEBRA de la competencia matemática: durante el pasado curso escolar se ha
4
continuado trabajando en este sentido a nivel de CCP. Las acciones aprobadas se incluirán en las
programaciones didácticas a partir de este curso escolar.
4.- Necesidad de mejorar los resultados específicamente en 1º y 2º de ESO en la materias de CSG, LNT y MAT
y en 1º CFGM Imagen Personal – Peluquería: se ha producido una cierta mejoría, pero es necesario continuar
incidiendo en este objetivo durante este curso.
6.- Necesidad de una formación conjunta para todo el profesorado sobre el desarrollo, la metodología y la
evaluación de las competencias básicas: el plan de formación del IES Las Breñas se centró en este aspecto, pero
también se debe continuar incidiendo en ello durante este curso académico.
B. Bachillerato.
En Bachillerato los resultados académicos del alumnado fueron buenos y mejoraron con respecto a los del
curso anterior. Así, la tasa de éxito del curso 12/13 fue de un 60,18%, mientras que la del curso escolar
2013/2014 alcanzó el 62,37%. La tasa de éxito se sitúa por encima del 50 % y, por tanto, consideramos que la
situación es buena. Además, se mantiene la tónica de mejora de los resultados con respecto a los datos de los
cursos inmediatamente anteriores.
C. Programas de Cualificación Profesional Inicial/FPB.
En 1º del PCE mejoraron significativamente los resultados en relación al curso anterior al aumentar la tasa de
éxito un 19,8% con respecto al curso anterior y situarse en un 42,9%. Una ratio pequeña (7 alumnos), la
ausencia de conflictos y la experiencia del profesorado explican este buen resultado.
Sin embargo, en 21 del PCE empeoran mucho los resultados. Se trataba de un grupo heterogéneo, donde
alumnado presentaba múltiples carencias, tanto en los ámbitos como en los módulos específicos, y en el que se
dieron numerosos conflictos relacionados con la convivencia. En consecuencia, se produjo una disminución del
25% en la tasa de éxito. Aun así, esta se situó en el 50%.
D. Ciclos Formativos.
En 1º de CFGM de Imagen Personal – Peluquería el curso 12/13 la tasa de éxito fue de un 42,1% y en el 13/14
se situó en un 25%, es decir, 4 alumnos de un total de 16 superaron todos los módulos.
Los resultados obtenidos se valoran como negativos dado que promocionan menos del 50% al segundo curso.
Los módulos con mayor porcentaje de suspensos son el módulo de Corte del cabello (CCB) que corresponde a
una de las competencias con mayor grado de dificultad y la cual requiere de constancia y pulcritud en el trabajo
y el módulo de Peinados y recogidos (EIA) que requiere de trabajo diario y de la adquisición de destrezas
necesarias para continuar en el segundo curso.
Los CFGM carecen de tutoría presencial por lo que se han adaptado al programa formativo en el módulo
Peinados y recogidos (EIA) que imparte la tutora, intentando no interrumpir ningún proceso de aprendizaje. En
5
este curso sólo se han impartido cuatro sesiones no pudiendo valorar positivamente esta acción por ser escasa y
distante en el tiempo.
En 2º de CFGM de Imagen Personal – Peluquería la tasa de éxito fue del 100 por 100 igual a la del curso 12/13.
En 1º de CFGM de Instalación y Amueblamiento la tasa de éxito alcanzó el 42,9%. No se considera de forma
positiva porque en un grupo reducido de 7 alumnos solo 3 superan todos los módulos. No obstante, esta tasa es
superior a la del curso 13/14 que fue de un 37,5%.
En 2º de GFGM de Instalación y Amueblamiento la tasa de éxito fue del 100 por 100, también superior a la del
curso 12/13 que fue de un 85,7%.
1.2. Disminución del absentismo.
Los datos de absentismo que ha presentado el IES Las Breñas fueron bastante positivos, puesto que han sido
relativamente bajos tanto en los dos cursos anteriores como en el 13/14. Resulta muy difícil disminuir las cifras
porque las que se dan tienen que ver con las enfermedades de tipo leve que sufre el alumnado a lo largo de
cualquier curso escolar. Se ha constatado, por ejemplo, que durante el curso pasado la gripe afectó bastante más
que en otros cursos y, además, se produjeron diversas inasistencias o ausencias masivas del alumnado producto
de varias convocatorias de huelga.
1.3. Mejora del porcentaje de idoneidad.
Las tasas de idoneidad del curso 2013/2014 fueron las siguientes: 12 años (1º ESO) 64,3%; 14 años (3º ESO)
85,2%; y 15 años (4º ESO) 74,5%. La idoneidad se refiere al porcentaje de alumnado que está matriculado en el
curso que le corresponde con la edad que tiene, es decir, nunca ha repetido curso. La repetición es una práctica
habitual en muchos países, aunque no existe un cuerpo de evidencias empíricas fiables que indiquen que la
repetición de curso sea más ventajosa que la promoción automática para alumnado con dificultades académicas.
Sin embargo, sí se ha comprobado en nuestro centro que los alumnos y alumnas repetidores muestran un
rendimiento académico inferior, un auto-concepto más bajo y una actitud menos favorable a la escuela que los
que promocionan al siguiente nivel. Es posible que el alumnado que repite un curso, obtenga cierta mejoría en el
rendimiento, pero ésta no es estable en el tiempo y vuelve a descender en años sucesivos. La repetición de curso
se relaciona con el fracaso escolar y el abandono prematuro del sistema educativo. Buena parte del profesorado
considera que la repetición ayuda académicamente a los alumnos y alumnas inmaduros, aunque la mayoría no
conoce estudios sobre los efectos de la repetición.
1.4. Mejora del porcentaje de titulación.
En el curso escolar 13/14 el porcentaje de titulación en ESO fue de un 56,3%, en Bachillerato del 64,7% y del
100% en CFGM. Estos porcentajes concuerdan con las tasas de éxito y, como quiera que se sitúan por encima
del 50%, se consideran aceptables, aunque se debe continuar incidiendo para acercarlas al 80%.
6
1.5. Disminución del abandono escolar.
Los abandonos sin titular en ESO se dieron en PCE (dos casos), en 4º ESO (un caso) y en 2º año del Programa
de Diversificación Curricular 8un caso). En los 4 casos la decisión fue tomada por sus responsables, debido a
situaciones ajenas al centro educativo.
En cuanto al abandono sin titular en Bachillerato o Ciclos Formativos, los casos se dieron mayoritariamente en
los dos ciclos formativos de grado medio que se imparten en el centro. Se trata, generalmente, de personas
adultas a las que les suele resultar difícil compaginar estos estudios con la vida laboral y familiar.
Se considera que la situación del centro es buena, puesto que poco se puede hacer para mejorar los datos en los
ciclos formativos. Sí se debe buscar alguna fórmula para evitar el abandono en el PCE que pasa necesariamente
por ajustar el perfil y por una mejor orientación del alumnado.
2. ACTUACIONES DIRIGIDAS A POTENCIAR LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS PRIORITARIOS (descripción de las áreas de mejora, propuestas de
mejora globales, acciones para desarrollarlas y evaluarlas, así como decisiones que se deben tomar en función de los resultados):
2.1. DEL ÁMBITO ORGANIZATIVO.
Breve descripción de
la situación de partida
Actuaciones para la
mejora
Responsable/s: (quién
coordina, quién
participa, quién se
beneficia…)
Procedimiento de
trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Evaluación del proceso: concreción de acciones
Indicadores de
evaluación del
proceso de
mejora
Quién evalúa
la actuación,
cuándo se
evalúa, cómo
se evalúa
Si el resultado
de la
evaluación no
es
satisfactorio,
decisiones que
se deben
tomar
Disminución del
número de faltas de
asistencia sin
justificar.
- Preparación de una
tutoría para informar
y/o recordar el
procedimiento para la
justificación de faltas.
Informar a las
familias de dicho
procedimiento a
través del Boletín
informativo del curso
14/15.
Informar
específicamente a las
familias del alumnado
de 1º ESO.
Responsables de la
ejecución:
Departamento de
Orientación y tutores.
Supervisión: Jefatura
de Estudios.
El Boletín informativo
se alojará en la web
del centro a principios
de curso y estará
disponible hasta
finales del mismo.
La tutoría se
desarrollará a lo largo
del mes de noviembre
de 2013.
Reducción del
número de ausencias
sin justificar y, por
tanto, aumento de la
asistencia y que esto
ayude a la mejora de
las tasas de éxito.
Aumento de
las tasas de
rendimiento.
CCP,
Claustro. Los
datos
objetivos para
la evaluación
los aportará la
Jefatura de
Estudios.
Revisión del
proceso.
Introducción
de mejoras.
8
2.2. DEL ÁMBITO PEDAGÓGICO
Breve descripción de
la situación de
partida
Actuaciones para la
mejora
Responsable/s:
(quién coordina,
quién participa,
quién se beneficia…)
Procedimiento de
trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Evaluación del proceso: concreción de acciones
Indicadores
de evaluación
del proceso de
mejora
Quién evalúa la
actuación,
cuándo se
evalúa, cómo se
evalúa
Si el resultado
de la
evaluación no
es satisfactorio,
decisiones que
se deben tomar
Necesidad de
mejorar la dimensión
ESCRIBIR de la
competencia
lingüística (tanto en
español como en
inglés), así como la
dimensión
ÁLGEBRA de la
competencia
matemática.
1.- Destinar los
primeros 30 minutos
del Plan lector a la
lectura y los
siguientes 20 minutos
a la realización de un
breve comentario
sobre lo leído.2.-
Incluir en las
Programaciones
Didácticas de todos
los Departamentos el
acuerdo alcanzado
durante el curso
13/14 en la CCP y
aprobado por el
Claustro del
Profesorado en
cuanto al plan de
mejora.
De ejecución: todo el
profesorado.
De supervisión:
Jefaturas de
Departamento y
Jefatura de Estudios.
Inclusión en las
Programaciones
antes del 30 de
octubre y aplicación.
Disminución del
número de errores de
ortografía y de los
cometidos al utilizar
la notación
algebraica y, como
consecuencia, mayor
grado de adquisición
de las competencias y
aumento de las tasas
de éxito.
Mayor grado
de adquisición
de las
competencias
y aumento de
las tasas de
éxito.
Las jefaturas de
departamento
presentarán
informe a la
CCP
trimestralmente.
Revisión de
documentos y
procedimientos.
Necesidad de
mejorar los
resultados
específicamente en 1º
y 2º de ESO en la
materias de CSG,
LNT y MAT y en 1º
Impulsar iniciativas
de cara a intentar
que los resultados
puedan mejorar,
tales como:
1.- Enviar
De ejecución: el
profesorado que
imparta docencia en
los grupos referidos,
los tutores y tutoras y
el Equipo de Gestión
de la Convivencia.
Durante todo el curso
académico 2014/2015.
Mejora de las tasas
de éxito,
específicamente en
los estudios, grupos y
materias referidos.
Mejorar la
comunicación con las
Mejora de las
tasas de éxito
en dichos
estudios,
grupos y
Equipo
Directivo,
Jefaturas de
Departamento y
CCP.
9
CFGM Imagen
Personal - Peluquería
comunicados a las
familias con las notas
que – vayan sacando
en las diferentes
pruebas que se vayan
realizando, tareas no
realizadas, etc., a
través de la vías de
comunicación
establecidas.
2.- Mantener
reuniones con las
familias, el alumno o
alumna, el tutor o
tutora y miembros
del Equipo de
Gestión de la
Convivencia con el
fin de reflexionar
sobre la necesidad de
mantener un
adecuado
rendimiento
académico y
comprometerse por
escrito.
3.- Organizar
reuniones de
coordinación con los
colegios adscritos al
centro.
De supervisión: los
jefes y jefas de
departamento y el
Equipo Directivo
familias. materias.
Mejora la
percepción de
las familias en
cuanto al
centro.
10
2.3. DEL ÁMBITO PROFESIONAL:
Breve descripción de
la situación de partida
Actuaciones para la
mejora
Responsable/s: (quién
coordina, quién
participa, quién se
beneficia…)
Procedimiento de
trabajo
(temporalización,
secuencia, recursos)
Impacto esperado
(qué esperamos
conseguir, qué
consecuencias de las
acciones esperamos,
nivel de logro
cuantitativo-
cualitativo…)
Evaluación del proceso: concreción de acciones
Indicadores de
evaluación del
proceso de
mejora
Quién evalúa
la actuación,
cuándo se
evalúa, cómo
se evalúa
Si el resultado
de la
evaluación no
es
satisfactorio,
decisiones que
se deben
tomar
Necesidad de
formación continua del
profesorado
Plan de Formación del
IES Las Breñas
2014/2015: La mejora
de la comunicación
lingüística. El Plan de
Lectura (Dinamizando
el Plan de Lectura)
Jefatura de Estudios y
docente coordinador.
15 horas de formación
en horario de tarde.
Mejora de la
competencia en
comunicación
lingüística del
alumnado en la
enseñanza obligatoria.
CCP
3. ANEXOS ANEXO I
CALENDARIO ESCOLAR 2014/2015: DEBEN CONSTAR LAS ESPECIFICIDADES DEL CENTRO (días de libre
disposición y días de fiestas locales del municipio: ( EN AZUL EN EL CALENDARIO)
SEPTIEMBRE
L M MI J V S D
1 2 3 2 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30
OCTUBRE
L M MI J V S D
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30 31
NOVIEMBRE
L M MI J V S D
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
DICIEMBRE
L M MI J V S D
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30 31
ENERO
L M MI J V S D
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30 31
FEBRERO
L M MI J V S D
1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28
MARZO
L M MI J V S D
1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
30 31
ABRIL
L M MI J V S D
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30
MAYO
L M MI J V S D
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30 31
JUNIO
L M MI J V S D
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30
Resolución de 6 de junio de 2014, por la que se establece el calendario escolar y se dictan
instrucciones para la organización y desarrollo de las actividades de comienzo y
finalización del curso 2014-2015, para los centros de enseñanzas no universitarias de la
Comunidad Autónoma de Canarias (BOC Nº: 116, de 18 de junio).
FECHA COMIENZO Y FINALIZACIÓN DE LAS CLASES CURSO 2014/2015: ver
instrucción tercera de la Resolución de 6 de junio de 2014.
Fecha de comienzo: 10 de septiembre de 2014.
Fecha de Finalización: 19 de junio de 2015, excepto 2º de Bachillerato que terminará
el 22 de mayo de 2015.
VACACIONES Y DÍAS FESTIVOS
Durante el curso escolar 2014-2015 tendrán la consideración de períodos de vacaciones escolares los siguientes:
Navidad: del 22 de diciembre de 2014 al 7 de enero de 2015, ambos inclusive.
Semana Santa: del 30 de marzo al 5 de abril de 2015, ambos inclusive.
Sin perjuicio de los días calificados de descanso semanal en la legislación laboral y de los dos días de fiestas locales para cada municipio, tendrán la
consideración de días festivos los establecidos en el Decreto 74/2013, de 18 de julio, por el que se determina el calendario de fiestas laborales de la
Comunidad Autónoma de Canarias para el año 2014 y se abre plazo para fijar las fiestas locales (BOC nº 144, de 29 de julio) y las que preceptivamente se
determinen para el año 2015 por el Gobierno de Canarias.
Están considerados como días festivos para el año 2014 los siguientes:
7 de octubre de 2014, Festivo Local de Breña Baja.
1 de noviembre, Todos los Santos.
6 de diciembre, Día de la Constitución Española.
8 de diciembre, Día de la Inmaculada Concepción.
9 de diciembre de 2014, Día del Enseñante y del Estudiante.
DÍAS NO LECTIVOS DE LIBRE DISPOSICIÓN. (MARCADOS EN AZUL EN EL CALENDARIO)
Además de los días señalados como festivos en el apartado anterior, el IES Las Breñas establece cuatro días no lectivos de libre disposición que son
los siguientes:
16 y 17 de febrero de 2015, Lunes y Martes de Carnaval.
20 de marzo de 2015, Día posterior a un festivo local.
4 de mayo de 2015, Día posterior a la tradicional Festividad de las Cruces.
12
ANEXO II
HORARIO GENERAL DEL CENTRO
A C T I V I D A D E S
HORA DE ENTRADA
HORA DE SALIDA
Horario de apertura y cierre del centro (turnos): 07:45 h. 14:10 h.
Por la mañana 08:00 h. 14:00 h.
Horario de transporte, en su caso. 07:00 h. 14:00 h.
Horario de Biblioteca (lunes, miércoles y viernes) 09:30 h. 11:30 h.
A C T I V I D A D E S
LUNES
MARTES
MIÉRC.
JUEVES
VIERNES
Días y horario de actividades extraescolares de tarde 14:00 a
20:00 h. 14:00 a
20:00 h. 14:00 a
20:00 h 14:00 a
20:00 h.
Horario diario de atención al público de la Secretaría por
el personal administrativo
10:00
a13:00 10:00
a13:00
10:00
a13:00 10:00
a13:00 10:00
a13:00
Horario de atención a las familias por la dirección del
centro (equipo directivo)
08:55 a
09:50
(Director
y Jefe de
Estudios)
12:10 a13:05
(Vicedirectora)
08:00 a
09:55
(Secretario)
08:55 a
09:50
(Director)
Horario de atención del ORIENTADOR en el centro a
las familias.
12:10 a
13:05
11:15 a
12:10
Días y fechas de atención a las familias en horario de
tarde:
16 de octubre de 2014, 12 de noviembre de 2014, 3 y 18 de
diciembre de 2014, 21 de enero de 2015, 11 de febrero de
2015, 4 y 26 de marzo de 2015, 15 de abril de 2015, 6 y 27 de
mayo de 2015 y 25 de junio de 2015.
Consejería de Educación,Universidades y Sostenibilidad
APROBACIÓN DE LA PGA POR EL DIRECTOR
D. José Roberto Castro Femández, DIRECTOR DEL CENTRO lES Las Breñas, con código:
38012010.
RESUELVE:
Aprobar la Programación General Anual del curso 2014-2015 correspondiente a este centro,
una vez informado el Claustro y el Consejo Escolar.
En Breña Baja, a 24 de octubre de 2014.
Fdo.: José ~~toJ~~~
38012010 IES Las Breñas
CALENDARIO ESCOLAR CURSO 2014/15 Tendrán la consideración de días no lectivos los siguientes:
- 7 de octubre: Festividad del Rosario (Festividad local en el municipio de Breña baja).
- 8 y 9 de diciembre: Día de la Constitución e Inmaculada Concepción, Día del
Enseñante y del Estudiante, respectivamente.
- Navidad: del 20 de diciembre de 2014 al 7 de enero de 2015, ambos inclusive.
(Se retoman las clases el jueves 8 de enero).
- Carnaval: 16 y 17 de febrero (Días de libre disposición).
- Semana Santa: del 28 de marzo al 5 de abril, ambos inclusive. (Vuelta a clase
el lunes 6 de abril).
- 19 de marzo: día de San José (Festividad local en Breña Baja)
- 20 de marzo: Días de libre disposición del centro.
- 1 de mayo: Día del Trabajo.
- 4 de mayo: Días de libre disposición del centro
CALENDARIO DE EVALUACIONES
EVALUACIONES FECHAS OBSERVACIONES Evaluación inicial /
sin nota 16 OCTUBRE Sin entrega de notas.
Reunión Familias 17:00 h. 1º, 2º y 3º
ESO
18:00 h. 4º ESO,
Bach. y Ciclos, PCE
1ª Evaluación 18 DICIEMBRE Entrega de notas:
HORARIO
ANTERIOR.
2ª Evaluación 26 MARZO Entrega de notas:
HORARIO
ANTERIOR.
3ª Evaluación 24 JUNIO Entrega de Notas
(el horario se
informará en los
días previos)
En el caso de 2º de
Bachillerato la
entrega de notas
de la 3ª Evaluación
será el 25 de mayo
CRITERIOS PARA LA ORGANIZACIÓN ESPACIAL Y TEMPORAL DE LAS
ACTIVIDADES.-
Los criterios que se tienen en cuenta a la hora de organizar las actividades son los siguientes:
1. Las aulas específicas, los talleres y las zonas deportivas están perfectamente delimita-
das. Por tanto, debido a que están equipadas y en condiciones óptimas para la docencia
no es posible reubicarlas. En consecuencia, se fija el criterio de minimizar la movili-
dad de los grupos de su aula de referencia.
2. Se garantiza en el horario las reuniones de Coordinación de Tutores, Departamentos,
CCP y Equipo Directivo.
3. Se establece un mínimo de dos/tres profesores de guardia por hora.
4. En las dos plantas dedicadas a aulario de ESO se distribuyen en una misma planta los
grupos de 1º y 3º y en otra los grupos de 2º y 4º. El objetivo es propiciar al máximo
un ambiente adecuado para el ejercicio del derecho al estudio.
5. Los criterios temporales se recogen en el documento Criterios Pedagógicos para la
elaboración de los horarios.
38012010 IES Las Breñas
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ESTADO DE DE LOS DOCUMENTOS INSTITUCIONALES
(1) En su caso, fecha prevista de finalización.
PE NOF PG
Finalizado No
finalizado Fecha (1) Finalizado
No finalizado
Fecha (1) Finalizado No
finalizado Fecha (1)
X X 31/12/2015 X 31/12/2015
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OFERTA EDUCATIVA DEL IES LAS BREÑAS PARA EL CURSO 2014/2015
En el Instituto se imparten las siguientes etapas, niveles y optativas durante el curso
escolar 2014/2015:
A) Educación Secundaria Obligatoria (ESO):
Nivel: 1º ESO
Optativas: Francés / Alemán (segundo idioma)
* Programa de Refuerzo Educativo
Nivel: 2º ESO
Optativas: Francés / Alemán (segundo idioma)
* Programa de Refuerzo Educativo
Nivel: 3º ESO
Optativas: Francés / Alemán (segundo idioma)
Educación Plástica y Visual
Música / Tecnología/ Cultura Clásica
* Diversificación Curricular
** Taller de juguete
(*) Por decisión del Departamento de Orientación
(**) Optativa para el tercero de diversificación
Nivel: 4º ESO
Optativas: Francés / Alemán (segundo idioma)
Informática / Educación Plástica y Visual
Diversificación: Tecnología / Música
Informática / Educación Plástica y Visual
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B) Bachillerato LOE:
Nivel: 1º BACH.
Primer idioma extranjero: Francés o Inglés
MODALIDAD: Ciencias y Tecnología
Materias de Modalidad: Biología y Geología, Tecnología Industrial I, Física y
Química, Matemáticas I
MODALIDAD: Humanidades y Ciencias Sociales
Materias de Modalidad: Griego I, Latín I, Matemáticas Aplicadas a las CCSS I,
Historia del Mundo Contemporáneo, Economía I
Nivel: 2º BACH.
MODALIDAD: Ciencias y Tecnología
Materias de Modalidad: Química, Biología, Ciencias de la Tierra y
Medioambientales, Física, Matemáticas II,
MODALIDAD: Humanidades y Ciencias Sociales
Materias de Modalidad: Griego II, Latín II, Matemáticas Aplicadas a las CCSS
II, Economía de la Empresa, Geografía
OPTATIVAS 2º DE BACHILLERATO: Literatura Universal,
Acondicionamiento Físico y Técnicas de Laboratorio.
C) Formación Profesional Específica (FPE).
Ciclos Formativos de Grado Medio
a. Familia Profesional: Madera y Mueble (1º y 2º)
b. Familia Profesional: Peluquería y Estética (1º y 2º)
c. Programa de Cualificación Profesional Inicial PCE : Trabajos de Carpintería y Mueble: Aplicación de barnices y lacas (conducente a título de graduado en ESO) (2º)
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PLAN ACTUACIÓN EQUIPOS DIRECTIVOS
1.- Composición
El Equipo Directivo estará compuesto por:
CARGO APELLIDOS/NOMBRE ESPECIALID
AD CUERPO
Director Castro Fernández, Roberto LCL Secundaria
Vicedirectora Julia Yurena Piñero Perestelo SGN Secundaria
Jefe de Estudios Hernández Sánchez,
Alejandro MAT Secundaria
Secretario Miguel Ángel Pérez González MAT Secundaria
La labor del Equipo precisa del apoyo y la colaboración de todos los sectores de la
comunidad educativa: familias, alumnado, profesorado y personal de administración y
servicios.
Además de la organización administrativa y pedagógica del centro para dar respuesta
educativa al conjunto del alumnado, el Equipo Directivo afronta cada curso escolar una
serie de tareas de gestión y docentes relacionadas con la dotación del centro, la gestión
de recursos y la planificación de proyectos.
Por todos estos condicionantes este Plan de actuación es un esbozo de las posibles
acciones a realizar por el equipo, dado que a lo largo del curso 2014/2015 se tendrá que
hacer frente a otra serie de tareas que inicialmente no están previstas.
Para ello, de llevaremos a cabo la labor directiva de forma colaborativa de manera
que pueda participar la mayor cantidad posible de miembros de la comunidad educativa,
potenciando la autonomía de gestión y la distribución de tareas.
2.- Objetivos
Los principios básicos sobre los que se desarrollará la gestión del Equipo Directivo
del IES Las Breñas serán, de acuerdo con el Decreto 106/2009, de 28 de julio, por el
que se regula la función directiva en los centros docentes públicos no universitarios de
la Comunidad Autónoma de Canarias, los siguientes:
1.- Velar para que las actividades del IES Las Breñas se desarrollen de acuerdo
con los principios y valores de la Constitución, por la efectiva realización de los fines de
la educación establecidos en las leyes y disposiciones vigentes, por el logro de los
objetivos establecidos en el proyecto educativo del centro, por la calidad de la
educación y por el fomento y promoción de la investigación e innovación educativa.
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2.- Garantizar el ejercicio de los derechos reconocidos al alumnado, al personal docente,
a los representantes legales del alumnado y al personal de administración y de servicios
y velar por el cumplimiento de los deberes correspondientes.
3.- Impulsar medidas y actuaciones para lograr la plena igualdad entre hombres y
mujeres y fomentar la educación para la prevención de conflictos y para la resolución
pacífica de los mismos, como medio para mejorar la convivencia y los hábitos
ciudadanos.
3.- Colaborar en la implementación de medidas para favorecer la equidad educativa, que
garanticen la igualdad de oportunidades, la inclusión educativa y la no discriminación
del alumnado, para compensar las desigualdades personales, culturales, económicas y
sociales.
4.- Fomentar y favorecer la participación de todos los miembros de la comunidad
educativa en la vida del IES Las Breñas, en su organización y funcionamiento.
5.- Colaborar en los planes de evaluación que se les encomienden en los términos que
establezca la Consejería competente en materia de educación, sin perjuicio de los
procesos de evaluación interna que el IES Las Breñas defina en sus proyectos
educativos.
6.- Coordinar la colaboración con otros centros docentes públicos de la zona, tanto para
la escolarización del alumnado, como para realizar una oferta educativa adecuada a las
necesidades del entorno.
Para dar respuesta a estos principios básicos el Equipo Directivo establece como
objetivos prioritarios a desarrollar los siguientes:
a) Velar por el buen funcionamiento del IES Las Breñas, por la coordinación de los
programas de enseñanza y aprendizaje y el desarrollo de la práctica docente del aula,
sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro, al Consejo Escolar y demás
órganos de coordinación didáctica del centro.
b) Estudiar y presentar al Claustro y al Consejo Escolar propuestas para facilitar y
fomentar la participación coordinada de toda la comunidad educativa en la vida del
centro docente público.
c) Elaborar y actualizar el proyecto educativo del centro docente público, el proyecto
de gestión, las normas de organización y funcionamiento y la programación general
anual, teniendo en cuenta las directrices y propuestas formuladas por el Consejo
Escolar y por el Claustro, en el marco de lo establecido por la Consejería competente
en materia de educación.
d) Realizar propuestas sobre las necesidades de recursos humanos del centro docente
público, atendiendo a los criterios de especialidad del profesorado y a los principios de
eficacia y eficiencia del sistema educativo público, así como de las necesidades
materiales y de infraestructura del centro docente.
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e) Gestionar los recursos humanos y materiales del centro docente público a través de
una adecuada organización y funcionamiento del mismo.
f) Proponer a la comunidad educativa actuaciones que favorezcan las relaciones entre
los distintos colectivos que la integran, mejoren la convivencia en el centro docente
público y fomenten un clima escolar que favorezca el estudio y la formación integral
del alumnado.
g) Impulsar la coordinación, por medio de los órganos de coordinación docente, del
seguimiento de las prácticas del alumnado que curse estudios conducentes a títulos de
grado y posgrado.
h) Fomentar la participación del centro docente público en proyectos europeos, de
innovación y desarrollo de la calidad y equidad educativa, en proyectos de formación y
de perfeccionamiento de la acción docente del profesorado, y de uso integrado de las
tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza.
i) Colaborar con los responsables de la coordinación de los programas y servicios
estratégicos que disponga la Consejería competente en materia educativa, para su
implantación y desarrollo en el centro docente, y proporcionar los medios y recursos
necesarios para alcanzar los objetivos propuestos.
j) Desarrollar, velar y realizar el seguimiento del Proyecto de Dirección.
k) Impulsar de oficio cuantas acciones se entiendan necesarias para la pronta puesta en
marcha del curso y el funcionamiento diario del centro, asegurando el cumplimiento
del calendario escolar.
Individualmente cada uno de los componentes del Equipo y siempre tomando como
referencia los objetivos básicos antes planteados, tendrá las siguientes competencias:
DIRECCIÓN
a) Ostentar la representación del IES Las Breñas, con la condición de autoridad
pública y representar a la Administración educativa en el mismo, haciéndole llegar a
ésta las propuestas, aspiraciones y necesidades de la comunidad educativa.
b) Dirigir y coordinar todas las actividades del IES Las Breñas hacia la consecución
del proyecto educativo del mismo, de acuerdo con las disposiciones vigentes y sin
perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro y al Consejo Escolar del centro
docente.
c) Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar
planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo del IES Las
Breñas.
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d) Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al IES Las Breñas, bajo la
supervisión de la Consejería competente en materia educativa.
e) Organizar el horario, el sistema de trabajo diario y ordinario del personal
sometido al derecho laboral y conceder permisos por asuntos particulares al
personal funcionario no docente y personal laboral destinado en el IES Las Breñas,
de acuerdo con la normativa vigente.
f) Dirigir la actividad administrativa del IES Las Breñas, incluyendo, en su
condición de funcionario público, las competencias para cotejar y compulsar
documentos administrativos según la normativa vigente, sin perjuicio de las
funciones de fe pública reconocidas, en este aspecto, a los secretarios y secretarias
de los centros.
g) Velar por el mantenimiento de las instalaciones y del mobiliario del IES Las
Breñas, coordinando sus actuaciones, con el resto del equipo directivo, acorde con
lo dispuesto en la Ley 6/2006, de 17 de julio, del Patrimonio de la Comunidad
Autónoma de Canarias.
h) Favorecer la convivencia en el IES Las Breñas, garantizar la mediación en la
resolución de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan
al alumnado, en cumplimiento de la normativa vigente, sin perjuicio de las
competencias atribuidas al Consejo Escolar. A tal fin, se promoverá la agilización
de los procedimientos para la resolución de los conflictos en el centro.
i) Resolver las reclamaciones que contra las calificaciones finales y decisiones de
promoción o titulación puedan presentar, en su caso, el alumnado o sus
representantes legales en el IES Las Breñas, mediante el procedimiento que
establezca la Consejería competente en materia educativa.
j) Impulsar la colaboración con las familias promoviendo la firma de los
compromisos educativos pedagógicos y de convivencia, así como, con instituciones
y con organismos que faciliten la relación del centro con el entorno y fomenten un
clima escolar, que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones
propicien una formación integral en competencias y valores del alumnado.
k) Impulsar los procesos de evaluación interna del IES Las Breñas, colaborar en las
evaluaciones externas y en la evaluación del profesorado y promover planes de
mejora de la calidad del centro docente, así como proyectos de innovación e
investigación educativa.
l) Convocar y presidir los actos académicos y las sesiones del Consejo Escolar y del
Claustro del profesorado del centro y ejecutar los acuerdos adoptados en el ámbito
de sus competencias.
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m) Proponer al órgano de la Consejería competente en materia educativa, el
nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo, previa información al
Claustro del profesorado y al Consejo Escolar del IES Las Breñas.
n) Colaborar con los distintos órganos de la Consejería competente en materia de
educación en todo lo relativo al logro de los objetivos educativos y en actividades
diversas de carácter centralizado, que precisen de la participación del personal
adscrito al IES Las Breñas, así como formar parte de los órganos consultivos que se
establezcan al efecto y proporcionar la información y documentación que le sea
requerida por la Consejería competente en materia de educación.
o) Elaborar y proponer el calendario general de actividades docentes y no docentes,
incluyendo las actividades complementarias y extraescolares, así como los horarios
del profesorado y del alumnado, de acuerdo con la planificación de las enseñanzas,
con el proyecto educativo y en el marco de las disposiciones vigentes.
p) Promover convenios de colaboración con otras instituciones, organismos o
centros de trabajo, de acuerdo al procedimiento que establezca la Consejería
competente en materia educativa.
q) Proponer al órgano competente de la Administración educativa, la utilización de
las instalaciones y de las dependencias del IES Las Breñas, por entidades o personas
ajenas a la comunidad educativa, previa información al Consejo Escolar.
r) Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes.
s) Cualquier otra competencia que le sea encomendada por la Administración
educativa o por los correspondientes Reglamentos y disposiciones vigentes.
VICEDIRECCIÓN
a) Sustituir al director en caso de ausencia, enfermedad o vacante y de suspensión o
cese hasta su sustitución por el procedimiento legalmente establecido.
b) Coordinar la realización de actividades complementarias y extraescolares, según
las directrices aprobadas por el Consejo Escolar del IES Las Breñas, y desempeñar
las funciones de jefe de departamento de actividades complementarias y
extraescolares.
c) Organizar, conjuntamente con la jefatura de estudios, los actos académicos.
d) Coordinar e impulsar la participación de todos los miembros de la comunidad
escolar en las actividades del IES Las Breñas.
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e) Planificar, administrar, dinamizar y coordinar la utilización de la biblioteca y sus
recursos didácticos.
f) Cualquier otra función que le pueda ser encomendada por el director dentro del
ámbito de sus competencias o por la Consejería competente en materia educativa,
dentro de su ámbito de competencias, o por los correspondientes Reglamentos
orgánicos y disposiciones vigentes.
JEFATURA DE ESTUDIOS
a) Coordinar, de conformidad con las instrucciones de la persona titular de la
dirección, las actividades de carácter académico, de orientación y tutoría, las
programaciones didácticas y la programación general anual y velar por su
ejecución.
b) Coordinar las actuaciones de los órganos de coordinación docente y de los
competentes en materia de orientación académica y profesional y de los de acción
tutorial, que se establezcan reglamentariamente.
c) Colaborar en la coordinación de las actividades de perfeccionamiento del
profesorado, así como planificar y coordinar las actividades de formación y los
proyectos que se realicen en el centro.
d) Ejercer, de conformidad con las instrucciones de la dirección, la jefatura del
personal docente en todo lo relativo al régimen académico.
e) Elaborar, en colaboración con el resto de miembros del equipo directivo, los
horarios académicos del alumnado y del profesorado, de acuerdo con los criterios
pedagógicos y organizativos incluidos en la programación general anual y con la
normativa que regule la organización y funcionamiento de los centros, así como
velar por su estricto cumplimiento.
f) Controlar el cumplimiento de la jornada de trabajo del profesorado dejando
siempre constancia documental de la asistencia diaria, mediante el procedimiento
que establezca la dirección del centro y según las instrucciones que dicte el órgano
responsable de la gestión de personal docente de la Consejería competente en
materia educativa.
g) Coordinar la utilización de espacios, medios y materiales didácticos de uso
común para el desarrollo de las actividades de carácter académico, de acuerdo con
lo establecido en el proyecto educativo, en el proyecto de gestión y en la
programación general anual.
h) Organizar los actos académicos y sustituir al director o directora en los
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supuestos previstos.
i) Coordinar los procesos de evaluación.
j) Cualquier otra función que le pueda ser encomendada por la persona titular de la
dirección o por la Consejería competente en materia educativa, dentro de su ámbito
de competencias, o por los correspondientes reglamentos orgánicos y disposiciones
vigentes.
SECRETARÍA
a) Ordenar el régimen administrativo y económico del IES Las Breñas, de
conformidad con las instrucciones de la dirección y lo establecido en el proyecto de
gestión del centro, elaborar el anteproyecto de presupuesto, llevar la contabilidad y
rendir cuentas ante las autoridades correspondientes.
b) Ejercer, de conformidad con las instrucciones del director y bajo su autoridad, la
supervisión y control del personal de administración y servicios adscrito al IES Las
Breñas y velar por el cumplimiento de la jornada y las tareas establecidas.
c) Actuar como secretario de los órganos colegiados de gobierno, levantar acta de
las sesiones y dar fe de los acuerdos adoptados con el visto bueno del director.
d) Custodiar las actas, libros, archivos del IES Las Breñas y los documentos
oficiales de evaluación, así como expedir, con el visto bueno del director, las
certificaciones que soliciten las autoridades y las personas interesadas. Asimismo,
cotejar y compulsar documentos administrativos, conforme a la normativa vigente.
e) Tener acceso al registro de centralización electrónica de los expedientes
académicos del alumnado y custodiar, conservar y actualizar los expedientes,
garantizando la coincidencia entre los datos contenidos en el expediente del alumno
o alumna en el centro, en soporte documental o informático, y los datos que
conforman el expediente centralizado, conforme con el nivel de protección y
seguridad establecido en la normativa vigente.
f) Dar a conocer y difundir a toda la comunidad educativa cuanta información
sobre normativa, disposiciones legales o asuntos de interés general o profesional se
reciba en el IES Las Breñas.
g) Tomar parte en el proceso de elaboración del proyecto educativo del IES Las
Breñas, de la programación general anual y de las normas de organización y
funcionamiento.
h) Realizar el inventario general del IES Las Breñas y mantenerlo actualizado y
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velar por el buen uso y conservación de las instalaciones y equipamiento escolar,
en colaboración con los jefes o jefas de departamento, y de acuerdo con las
indicaciones del director.
i) Cualquier otra función que le pueda ser encomendada por el director o por la
Consejería competente en materia educativa, dentro de su ámbito de competencias,
o por los correspondientes Reglamentos orgánicos y disposiciones vigentes.
Actividades prioritarias
En función de los objetivos anteriormente reseñados, las actividades prioritarias a
realizar por cada uno de los componentes del equipo directivo durante el curso escolar
2014/2015 serán las siguientes:
DIRECCIÓN
· Elaboración y seguimiento del Pan de trabajo de la CCP.
· Coordinación para continuar la actualización de los documentos institucionales del
IES Las Breñas.
· Coordinación y dinamización de los órganos colegiados (Consejo Escolar, Claustro,
CCP.)
· Seguimiento implantación nuevas enseñanzas.
· Desarrollo Plan de Mejora.
VICEDIRECCIÓN
· Organización de la Biblioteca Escolar.
· Coordinación de los proyectos educativos.
· Coordinación del Programa de actividades complementarias y extraescolares.
JEFATURA DE ESTUDIOS
· Coordinación, evaluación y seguimiento de las cuestiones académicas y
pedagógicas.
· Elaboración de horarios.
· Coordinación de las sesiones de evaluación.
. Plan de Oferta de Enseñanzas.
· Control absentismo del alumnado y profesorado.
· Seguimiento implantación nuevas enseñanzas.
· Colaboración en el desarrollo del Plan de Mejora.
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SECRETARÍA
· Gestión administrativa.
· Jefatura personal administración y servicios.
· Gestión económica.
· Participación órganos colegiados.
· Colaboración en el desarrollo del Plan de Mejora.
3.- ÓRGANOS COLEGIADOS DE PARTICIPACIÓN
El IES Las Breñas contará con los siguientes órganos de participación en el control y
gestión:
a) Consejo Escolar, como órgano de participación en el control y gestión.
b) El Claustro de Profesores, como órgano de carácter pedagógico y académico.
Composición:
a) Consejo Escolar: estará compuesto por un total de 21 miembros,
distribuidos de la siguiente forma:
-Miembros natos: Director (Presidente), Jefe de Estudios y Secretario.
-Miembros electos: Profesorado (7), Alumnado (5), Padres/Madres (4)
Personal de Administración y Servicios (1) y Representante Municipal
(2).
Durante el primer trimestre del curso escolar 2014/2015 se desarrollará el
proceso electoral para la renovación parcial del Consejo Escolar del IES Las Breñas.
b) Claustro: estará compuesto por un total de 47 profesores/as.
c) Objetivos del Plan de Actuación de los órganos colegiados:
CONSEJO ESCOLAR CLAUSTRO
- Potenciar la participación en y desde el
Consejo Escolar.
- Desarrollar y dinamizar las comisiones
que se creen en su seno (Económica).
- Dinamizar y coordinar los distintos
proyectos necesarios para la marcha del centro:
* Proyecto Presupuesto Económico.
* Adquisición de bienes, servicios,
recursos, etc.
* PE y NOF.
* PGA.
* Plan Actividades Complementarias
y Extraescolares.
* Memoria Final.
* Proyectos de Mejora.
* Programas de Ayudas y Servicios.
- Favorecer una relación fluida y
- Potenciar el funcionamiento y las
relaciones en el seno de este órgano.
- Promover un Claustro participativo y
autónomo que realice propuestas.
- Elaborar, desarrollar y dinamizar los
distintos proyectos que hacen realidad la
práctica educativa:
* Programaciones didácticas.
* PAT.
* Plan Atención Diversidad.
* Plan de Oferta de Enseñanzas.
* Atención al alumnado con n.e.e.
* Actividades Complementarias y
Extraescolares.
* Plan Actuación departamentos.
* PGA y Memoria final.
* Evaluación del alumnado.
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participativa entre los órganos y entre los
sectores de la comunidad educativa.
- Potenciar y apoyar proyectos de
innovación y mejora de la oferta educativa del
centro.
- Potenciar intercambios con otras
instituciones en iniciativas culturales,
deportivas, recreativas y culturales.
- Realizar el seguimiento de las actividades
administrativas y docentes del centro.
- Prestar especial interés a la evaluación del
rendimiento escolar del alumnado del centro y
establecer las medidas necesarias.
- Participar en las propuestas derivadas del
proceso de evaluación del centro.
*Proyectos de Mejora.
- Generar y apoyar proyectos de
innovación y experimentación para
mejorar la oferta educativa y la
actualización didáctica.
- Favorecer propuestas para mejorar las
relaciones del instituto en el entorno.
- Promover iniciativas que favorezcan
la participación y relación con los demás
sectores de la comunidad educativa.
- Participar en las propuestas derivadas
del proceso de evaluación del centro.
Periodicidad de las reuniones
Para el cumplimiento y el desarrollo de los objetivos y actividades inicialmente previstas,
ambos órganos colegiados celebrarán sesiones de carácter ordinario y extraordinario de acuerdo
con la planificación siguiente:
CONSEJO ESCOLAR
ORDINARIAS EXTRAORDINARIAS
-Tres reuniones con carácter trimestral, que
preferentemente coincidirán con:
1ª Sesión ----- Inicio de curso:
* PGA.
* Días libre disposición.
* Elección Jueces Instructores.
2ª Sesión ----- Inicio 2º Trimestre:
* Justificación económica.
* Seguimiento PGA.
3ª Sesión ------ Final de curso:
* Memoria Final.
* Justificación Económica.
En cualquier caso, se garantiza una
reunión ordinaria del Consejo Escolar del
IES Las Breñas cada 2 meses.
- Cuantas reuniones precise la dinámica
del centro y ligadas fundamentalmente a:
* Proyectos y Planes.
* Disciplina y Convivencia.
* Proyecto presupuesto.
* Uso de instalaciones.
* Peticiones de Ayudas.
* Actividades no programadas.
CLAUSTRO
ORDINARIAS EXTRAORDINARIAS
-Tres reuniones con carácter trimestral, que
preferentemente coincidirán con:
1ª Sesión ----- Inicio de curso:
* Horarios y agrupamientos.
* PGA.
2ª Sesión ----- 2º Trimestre:
* Seguimiento PGA.
* Plan de Oferta de Enseñanzas.
3ª Sesión ------ Final de curso:
* Memoria Final.
* Planificación del siguiente curso.
- Cuantas reuniones precise la dinámica
del centro y ligadas fundamentalmente a:
* Proyectos y Planes.
* Disciplina y Convivencia.
* Actividades no programadas.
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4.- PLAN DE ORGANIZACIÓN Y COORDINACIÓN DEL PAS
Las labores y cometidos a desarrollar por el Personal de Administración y Servicios
(PAS) en el IES Las Breñas se ajustarán al siguiente plan:
Composición:
CATEGORÍA
LABORAL Nº
VÍNCULO
ADMINISTRATIVO JORNADA
Auxiliar
Administrativo 02 Personal Laboral C.E.
1 completa y
otra trabajadora
que apoya los
viernes y
durante la 2º
quincena de
julio.
Subalterno 02 Personal Laboral C.E. Completa
Auxiliar Educativa 01 Subcontrato (Clece) Completa
Mantenimiento 02 Subcontrato (Lumican SA)
Completa ( dos
día a la semana
cada trabajador)
Limpiadora 12 Subcontrato (UTE-Educación) Media Jornada
Horarios de trabajo:
CATEGORÍA
LABORAL HORARIO
CATEGORÍA
LABORAL HORARIO
Auxiliar
Administrativo De 07
30 a 14
30 Mantenimiento De 07
30 a 15
00 (*)
Subalterno De 0730
a 1430
Limpiadoras De 1430
a 1830
Auxiliar Educativa De 0800
a 1400
(*) Cuatro días a la semana.
Tareas prioritarias:
CATEGORÍA
LABORAL TAREAS PRIORITARIAS
Auxiliar
Administrativo
· Registro de entrada/salida de correspondencia y otros sistemas
de comunicación.
· Transcripción de estadillos, fichas, impresos, escritos y
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documentos en los distintos soportes que utiliza el centro.
· Catalogación y clasificación de documentos y material
bibliográfico.
· Manejo de ficheros, archivos, informes, etc. de alumnado,
profesorado y otro personal adscrito al centro.
· Apoyo a la gestión administrativa del equipo directivo.
Subalterno
· Vigilancia y cuidado de las instalaciones y enseres del centro.
· Control de las puertas de acceso y de entrada y del personal
ajeno que accede al centro.
· Atender, informar y orientar a las personas ajenas o miembros
de la comunidad educativa que acceden al centro.
· Custodia de las llaves, mandos a distancia, etc. del Centro.
· Apertura y cierre de puertas y accesos dentro de la jornada de
trabajo.
· Realización de traslados de material, mobiliario y enseres
dentro de las dependencias del centro.
· Apoyo a la gestión de tareas del equipo directivo relacionadas
con su función.
Cuidadora
· Asistencia al alumnado con discapacidad en la realización de
las tareas de su vida diaria, que no pueda realizar de forma
autónoma.
· Recepción y acompañamiento del alumnado desde el medio de
transporte al centro a la hora de su llegada y salida.
· Transportar y ayudar a transitar en el interior del centro a aquel
alumnado con discapacidad.
· Acompañar en salidas, actividades físico-deportivas, gestiones,
juegos y tiempo libre, organizadas por el centro.
· Control de esfínteres y apoyo a las necesidades fisiológicas del
alumnado con discapacidad.
· Apoyar en el aseo personal y en el vestuario del alumnado con
discapacidad.
· Velar por la seguridad personal del alumnado a su cargo,
evitando situaciones de riesgo.
· Informar a los responsables del centro de cualquier incidencia
observada o problemática que afecte al alumnado a su cargo.
· Acompañar al alumnado a su cargo a los Centros de Salud
/Hospital en caso de enfermedad, accidente, etc.
· Colaborar con el profesorado y demás personal del centro en la
formación del alumnado, realizando las tareas auxiliares y
complementarias de interés.
Mantenimiento
· Realización de trabajos elementales de mantenimiento,
conservación y reparación de los bienes inmuebles del centro.
· Regado de jardines y plantas del centro.
· Retirada y traslado de residuos resultantes de su trabajo.
· Apoyo a la gestión de tareas del equipo directivo relacionadas
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con su función.
Limpiadora
· Limpieza de las instalaciones, mobiliario, enseres y
dependencias del centro.
· Recogida y almacenamiento de los residuos y basuras
originados por el uso de las instalaciones.
Seguimiento y coordinación:
El seguimiento y coordinación de las tareas y funciones a desarrollar por el
personal de administración y servicios se llevaran a cabo por el Secretario del centro
atendiendo a los horarios, tareas y dedicación de cada una de las categorías
laborales.
También procederá a efectuar mensualmente la certificación con el VºBº del
Director, las jornadas trabajadas y el grado de cumplimiento de las tareas y
actividades encomendadas.
38012010 - IES LAS BREÑAS
C/ SAN JOSE, Nº 212. TFNO: 922433016. FAX: 922435010 [email protected]
PLAN DE SUSTITUCIONES DE CORTA DURACIÓN 2014 - 2015
Según ORDEN de 9 de octubre de 2013, por la que se desarrolla el Decreto 81/2010, de
8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los centros docentes públicos no
universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias, en lo referente a su organización y
funcionamiento, en relación al Artº. 7.- Atención al alumnado en ausencia de profesorado.
Cuando la ausencia de un profesor o profesora es prevista con antelación por parte del docente
implicado, éste dejará preparadas una serie de actividades o tareas para el grupo o grupos a los
que vaya a afectar y se las entregará a alguno de los profesores de guardia que desempeñen
esa función en las horas de ausencia.
En cambio, si la ausencia de un docente se produce de manera imprevista, los profesores de
guardia emplearán los materiales que los distintos departamentos didácticos han elaborado y
que debidamente clasificados deben encontrase en la sala de profesores. Se trata de garantizar
la formación del alumnado y el material preparado debe poder ser realizado por los alumnos
sin problemas ni suponer esfuerzo extra para el profesor de guardia.
Cuando no haya suficiente profesorado de guardia, las mismas se cubrirán atendiendo al si-
guiente cuadro:
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
1ª hora
ROBERTO ORI (JD)
ROBERTO ORI (JD)
2ª hora
FERNANDO FYQ (TT) JESUS P (TT) JESUS C (JD)
FINA (TT) MIGUEL CSG (JD) INMA (JD) GREGORIO (AF) JESÚS SGA (AF) BEA ING (AF)
BERTO (TT) ESTHER (AF) FERNANDO FYQ (AF)
FELIPE (TT) DELIA (TT) CARLOS (TT) ISA PEL (AF)
SUSO (TT) FRAN (JD) FINA (AF)
3ª hora
GREGORIO (TT) BEA ING (TT) ROBERTO ORI (JD) SARELLIS (AF) CARLOS (AF)
CRISTINA (TT) SONIA (TT) CARMEN (AF) BEA MAD (AF)
JESUS SGA (TT) ANGELES (JD) SUSANA (JD)
ISA PEL (TT) GREGORIO (TT) JUAN EMILIO (TT) ESTHER (TT) GUSTAVO (JD) ANGELES (JD) CRISTINA (AF) CALUDIO (AF) DELIA (AF) JESÚS P (AF)
JESUS SGA (TT) CLAUDIO (TT) DELIA (TT) ANA G (TT) MIGUEL (JD) JAN (JD) ANGELES (JD) CRISTOBAL (JD) SONIA (AF) ANA C (AF)
4ª hora
ANA G (TT) GUSTAVO (JD) SUSO (AF)
INTEGRANTES DE LA CCP
FELIPE (TT) CRISTINA (TT) FINA (TT) BEA ING (TT) ESTHER (TT) PEDRO (JD) GUSTAVO (JD) PILAR (AF)
PILAR (TT) BEA MAD (TT) ISA PEL (JD) PEDRO (JD) FELIPE (AF) BERTO (AF)
FERNANDO FYQ (TT) SUSANA (JD) ROBERTO ORI (AF)
2
5ª hora
DELVEIS (JD) EDUARDO (JD) JUAN EMILIO (AF) ROBERTO ORI (AF)
CARLOS (TT) BERTO (TT) BEA MAD (JD)
ISA EPV (JD) ELENA (JD)
SARELLIS (TT) ANA C (TT) JESUS P (TT) ISA PEL (JD) JESUS SGA (JD) ANA G (AF)
CARMEN (TT)
6ª hora
MIGUEL REL (JD) BEA MAD (JD)
AEROCLUB
RUTASYPARADASOFERTADASPOR lES LAS BREÑAS
CURSO ESCOLAR 2014/15
LA VAQUERALA LAGUNAlLAPAVONA CANCAJOSCASA LUCIO
LOS GUINCHOSEL FUERTE
LA SOCIEDADSAN ISIDRO CURVA SUSANA
(LPOlSC00306) f-C-U-R-V-A-L-E-O-N-C-IO-----i
LOSDRAGOSGEMELOS
AEROCLUB EL CANTILLOELDRAGO(LP016C00306) f-C~A--'--'S~A--'-P-=-A-=-N-=-C-H-O------l
LA MOLINA
CAMPO DE FÚTBOLCENTRO DE SALUDREPRESA REBATO
LAPOLVACERAFINCA AMADOLASLEDASDANONE/EL CALETÓNRECTA FIDELINA
LARATONALA MONTAÑAELLLANITO
BOTAZOALTO LAJADEL(LP019C00306) BARRANCO
CRUZ DEBARRANCO DEAMARGAVINOSMIRANDACUATRO CAMINOSLASLEDASIGLESIA SAN PEDRO
GASOLINERAEL PORVENIR SAN PEDRO( LP017C00306) IGLESIA SAN
PEDROCAMPO DE FÚTBOL
BOTAZOALTOLA CUESTA-,ESTRELLAlMAROP ARQUE
BOTAZO ALTO RECTA BOTAZO(LP018C00306) ESCUELA BOTAZO
LAGRAJACRUCE HOSPITALLA CONCEPCIONBUENAVISTAEL PORVENIRGASOLINERA SAN PEDROURB. LA GRAMA
38012010 IES Las Breñas
PLAN DE TRABAJO DE LA COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA
Durante el curso 2014/2015 la Comisión de Coordinación Pedagógica del IES Las Breñas
abordará las siguientes temáticas:
PRIMER TRIMESTRE
1.- Plan de Formación en el centro: octubre/noviembre de 2014.
2.- Calendario y líneas de trabajo de las reuniones de coordinación con los centros de Educa-
ción Primaria adscritos al IES Las Breñas: noviembre de 2014.
3.- Acciones para prevenir el absentismo escolar: noviembre de 2014.
4.- Seguimiento del Plan de Mejora: diciembre de 2014.
SEGUNDO TRIMESTRE
1.- Revisión y actualización del Plan de Acción Tutorial: enero, febrero y marzo de 2015.
2.- Seguimiento del Plan de Mejora: marzo de 2015.
TERCER TRIMESTRE
1.- Criterios de promoción y de titulación: abril de 2015.
2.- Propuestas y medidas para la mejora de la imagen del centro en su entorno: mayo de 2015.
3.- Evaluación del Plan de Mejora y de la PGA: junio de 2015.
Además de estas grandes líneas de trabajo, durante el curso 2014/2015 se tratará en la CCP
cualquier otro asunto de interés según sea necesario en cada tramo temporal del curso acadé-
mico.
38012010 IES Las Breñas
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/ 2015. PROGRAMAS Y
PROYECTOS EN LOS QUE PARTICIPA EL IES LAS BREÑAS.
El IES Las Breñas participa en los siguientes programas y proyectos durante el curso
escolar 2014 – 2015:
1. Proyecto GLOBE.
2. Proyecto CLIMA.
3. Proyecto EVAGD.
4. Red de Escuelas Sostenibles.
5. Red Canaria de Escuelas Solidarias.
6. Red Canaria de Escuelas Promotoras de la Salud.
38012010 IES Las Breñas
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
Criterios para la selección de materiales y recursos didácticos, incluidos los libros de
texto.
La selección o adquisición de materiales y recursos didácticos parte de un/a profesor/a
o del Jefe de Departamento y debe responder a:
1.- Una necesidad establecida en la programación didáctica,
2.- Una necesidad detectada por un Equipo Educativo de un grupo o del profesorado
de NEAE.
3.- Propuestas establecidas en el Proyecto Educativo del Centro y recogidas en la Pro-
gramación General Anual del Centro (PGA).
4.- Los libros de texto se seleccionarán teniendo en cuenta, en primer lugar, la norma-
tiva que regula el uso gratuito de los mismos en la enseñanza básica y, en segundo lu-
gar, su validez para en máximo tiempo posible.
Las propuestas serán aprobadas por el Jefe/a de Departamento tras comprobar su justi-
ficación en los casos establecidos por el departamento, y en el marco definido por el
Consejo Escolar, y en caso contrario, lo incluirá en el orden del día de las reuniones de
departamento para su estudio y aprobación si procede, siempre con el VºBº del Secre-
tario/a.
38012010 IES Las Breñas
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015. ORIENTACIONES PARA
CONCRETAR EL TRATAMIENTO TRANSVERSAL DE LA EDUCACIÓN EN
VALORES EN LAS ÁREAS, LAS MATERIAS Y LOS MÓDULOS.
1. La actividad educativa se desarrollará atendiendo a los siguientes principios extraídos de
nuestro Proyecto Educativo:
a) Formación personalizada que propicie una educación integral en conocimientos, destrezas,
competencias y valores de los alumnos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar, so-
cial y profesional.
b) Formar profesionales altamente cualificados, capaces de dar respuesta a las necesidades
cambiantes del entorno socio-laboral actual.
c) Potenciar capacidades de iniciativa y autonomía en el alumnado.
d) La participación y colaboración de los padres y tutores para contribuir a la mejor consecu-
ción de los objetivos educativos.
e) La efectiva igualdad de derechos entre los sexos, el rechazo a todo tipo de discriminación y
el respeto a todas las culturas.
f) El desarrollo de las capacidades creativas y del espíritu crítico.
g) El fomento de los hábitos de comportamiento democrático.
h) La autonomía pedagógica del centro dentro de los límites establecidos por las leyes, así
como la actividad investigadora de los profesores a partir de la práctica docente.
i) Atención psicopedagógica y la orientación educativa y profesional.
j) La metodología activa, creativa y democrática que asegure la participación del alumnado en
los procesos de enseñanza y aprendizaje.
k) La formación en el respeto y defensa del medio ambiente.
l) La relación con el entorno social, cultural y económico de la zona.
2. La Educación para la Paz:
Es una de las señas de identidad de nuestro Proyecto Educativo de Centro. Sería conveniente
incidir desde esta perspectiva de Educación para la Paz: en qué modo, con qué metodología,
qué materiales son los más adecuados. Sería importante que el profesorado reflexionara sobre
las siguientes cuestiones:
a) Fomentar actitudes solidarias.
b) Crear actividades complementarias y/o extraescolares, donde se implique una Educación
para la Paz en el contexto del centro.
c) Analizar objetivos, contenidos y currículo donde se recogen estos planteamientos.
d) Reflexionar sobre el papel del profesor y de la incidencia de su intervención para el logro
de una auténtica Educación para la Paz. Su coherencia entre lo que se hace y como se hace, la
forma de educar y la forma de vivir, sus comportamientos y sus actitudes. Un modelo de pro-
fesor que coincida con el de profesor investigador que atendienda a las siguientes dimensio-
nes:
- En el plano del aprendizaje: coordinador y multiplicador de las experiencias.
- En el plano de la organización didáctica: potenciador de la autogestión del grupo y de las
técnicas y relaciones grupales.
- En el plano de los comportamientos educativos, debe estar inspirado en las siguientes cuali-
dades:
Autenticidad, competencia para afrontar situaciones conflictivas, aceptación de sus alum-
nos/as, independientemente de su aspecto físico, condición social y del tipo de comportamien-
to que manifiesten, comprensión del mundo de los jóvenes, confianza para establecer una
buena relación interpersonal, estimulo, cooperación, el comportamiento del profesor debe
estar guiado por modelos de trabajo cooperativos.
3. Educación Para la Salud.
a) Velar por la salud y a la higiene con especial atención a las condiciones que favorezcan un
centro saludable. (prohibición de fumar y beber bebidas alcohólicas, limpieza del centro en
general y aseos en especial, control de la normativa que se exige para la cafetería, etc.)
b) Considerar que el desarrollo de la autoestima y de la autonomía personal son fundamenta-
les para la promoción de una buena salud.
c) Dar importancia a la estética del entorno físico del centro, así como al efecto psicológico
directo que tiene sobre profesores, personal no docente, alumnos.
d) Considerar la promoción de la salud en el centro como algo muy importante para todas las
personas que en él conviven.
e) Reconocer el papel ejemplarizante de los profesores.
f) Reconocer que el apoyo y la cooperación de los padres es esencial para una escuela promo-
tora de salud.
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PROGRAMACIÓN GENERLA ANUAL 2014/2015
Coordinación entre cursos, ciclos y etapas
La coordinación es necesaria para garantizar la coherencia de los procesos de enseñanza y
aprendizaje entre las etapas educativas que se imparten en el IES Las Breñas y entre los
centros que configuran nuestro distrito educativo.
Durante el curso escolar 2014/2015 la coordinación interna del se realizará a través de los
siguientes órganos:
1. Reuniones de Coordinación entre tutores con el Departamento de Orientación, con
periodicidad semanal.
2. Reuniones de los Departamentos Didácticos, semanalmente.
3. Comisión de Coordinación Pedagógica. Semanalmente, los martes de 11:15 a 12:10 h.
4.- El Claustro del profesorado: se reunirá, como mínimo, una vez al trimestre y siempre
que lo convoque la dirección del centro, por propia iniciativa o a solicitud de, al menos, un
tercio de sus miembros. En todo caso, será preceptiva, además, una reunión a principio de
curso y otra al final del mismo.
Además, durante este curso se celebrarán 3 reuniones de Coordinación entre los centros de
Educación Primaria adscritos y este IES. En dichas reuniones participarán los Jefes de los
Departamentos Didácticos de Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas y Lengua Inglesa del
IES Las Breñas con el personal docente que designen los centros de Primaria. El calendario de
reuniones será el siguiente:
- 24 de noviembre de 2014.
- 23 de febrero de 2015.
- 11 de mayo de 2015.
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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 214/205
CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA EL AGRUPAMIENTO DEL ALUMNADO
CONTEMPLANDO SU DIVERSIDAD
El alumnado se agrupará por niveles atendiendo a:
Edad cronológica, procurando que en un mismo grupo conviva alumnado nacido
a lo largo del año.
Equilibrio de sexos.
Heterogeneidad.
Escolarización de gemelos en grupos diferentes.
Perfil del profesorado y perfil del grupo.
Ratio: todos los grupos tendrán un número semejante de alumnado.
Equilibrio de alumnado repetidor en cada grupo.
l alumnado con NEAE se incorporará a los grupos de manera equilibrada. Por tanto, se
distribuirán de manera homogénea entre los grupos del mismo nivel.
Además, el agrupamiento del alumnado respetará escrupulosamente el principio de no dis-
criminación por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición
o circunstancia personal o social.
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IES Las Breñas C/ San José 212 38712 Breña Baja Tel.: 922433016 Fax.: 922435010 E- mail: [email protected]
http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/ieslasbrenas
LOS CRITERIOS PARA EVALUAR Y, EN SU CASO, REVISAR LOS
PROCESOS DE ENSEÑANZA Y LA PRÁCTICA DOCENTE DEL PROFESORADO:
La evaluación de la práctica docente se realiza con el objetivo de desarrollar un trabajo educa-
tivo de calidad y detectar aquellos aspectos que no funcionan de forma adecuada para modifi-
carlos.
Los criterios para evaluar los procesos de enseñanza y la práctica docente son:
1. Resultados académicos del alumnado.
2. Clima del aula.
3. Metodología y recursos aplicados.
4. Desarrollo de la programación: cumplimiento de objetivos, adquisición de competencias,
impartición de contenidos.
5. Nivel de trabajo en equipo y coordinación docente.
6. Grado de implicación en la práctica docente.
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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
LAS DECISIONES SOBRE EL PROCESO DE EVALUACIÓN QUE
COMPRENDERÁN LOS PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR LA PROGRESIÓN
EN EL APRENDIZAJE DEL ALUMNADO.
No existe un modelo único de evaluación en el instituto. Atendiendo a las diferencias existen-
tes en las etapas educativas que se imparten se ha redactado un diseño curricular para cada
una de ellas.
Los diseños curriculares de cada etapa establecen los criterios de evaluación generales a todas
las materias de conformidad con la normativa que rige cada enseñanza.
Los departamentos didácticos aplican estos criterios generales en función de los criterios de
evaluación específicos que vienen dados en los diseños curriculares de cada materia. Además,
los concretan mediante los criterios de calificación, con especificación de qué instrumentos de
evaluación se utilizarán. Estas concreciones figurarán en las programaciones didácticas.
LOS CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE CICLO Y CURSO
RESPECTIVAMENTE Y, EN SU CASO, LOS CRITERIOS DE TITULACIÓN:
Criterios de promoción y de titulación ESO.
Según lo establecido en la ORDEN de 7 de noviembre de 2007, por la que se regula la eva-
luación y promoción del alumnado que cursa la enseñanza básica y se establecen los requisi-
tos para la obtención del Título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.
Artículo 17.- Promoción.
1. Al finalizar cada uno de los cursos y como consecuencia del proceso de evaluación el equi-
po docente, con el asesoramiento del departamento de orientación, tomará las decisiones co-
rrespondientes sobre la promoción del alumnado al curso siguiente.
2. Las decisiones sobre promoción y titulación del alumnado tendrán en consideración tanto
las materias superadas como las no superadas del propio curso y de los cursos anteriores. A
estos efectos las materias de continuidad no superadas en distintos cursos se contabilizarán
como una única materia. Asimismo se actuará cuando el alumno o alumna obtenga califica-
ciones negativas en las materias de Biología y Geología y de Física y Química del tercer cur-
so, contabilizándose como una única materia no superada.
3. Promocionará al curso siguiente el alumnado que haya superado todas las materias cursadas
o tenga evaluación negativa en dos materias como máximo, y repetirá curso cuando tenga
evaluación negativa en tres o más materias. Excepcionalmente, una vez realizadas las pruebas
extraordinarias, podrá autorizarse la promoción con evaluación negativa en tres materias
cuando el equipo docente considere que el alumno o la alumna puede seguir con éxito el curso
siguiente, que tiene expectativas favorables de recuperación y que dicha promoción benefi-
ciará su evolución académica.
2
4. La justificación de la promoción en el supuesto excepcional previsto en el apartado ante-
rior, tomará en cuenta como criterio fundamental el grado de adquisición de las competencias
básicas. Asimismo, podrán utilizarse los siguientes criterios:
a) La asignación horaria semanal de las materias no superadas.
b) Las calificaciones del alumno o alumna en el resto de las materias.
c) La vinculación de las materias no superadas con materias o aprendizajes posteriores.
d) La actitud manifestada por el alumno o la alumna hacia el aprendizaje.
5. Quien promocione sin haber superado todas las materias podrá ser propuesto para incorpo-
rarse a los programas de refuerzo establecidos en la Orden de 7 de junio de 2007, que com-
plementarán las medidas de apoyo educativo que establezcan al efecto los departamentos de
coordinación didáctica correspondientes en sus planes de recuperación de materias. En su
caso, la evaluación positiva del programa del refuerzo será tenida en cuenta por el profesorado
a los efectos de calificación de las materias no superadas así como a los de promoción.
6. Cuando el alumno o la alumna no promocione, deberá permanecer un año más en el mismo
curso. Esta repetición irá acompañada de un plan de recuperación de los aprendizajes no ad-
quiridos con el fin de favorecer la adquisición de las competencias básicas. Este plan será
desarrollado por el nuevo equipo docente a partir de los informes personales emitidos en el
curso anterior, de las directrices que al efecto establezcan los departamentos de coordinación
didáctica y de las medidas de atención a la diversidad que desarrolle el centro.
7. El alumnado podrá repetir el mismo curso una sola vez y dos veces como máximo dentro
de la etapa. Excepcionalmente, un alumno o una alumna podrá repetir una segunda vez el
cuarto curso si no ha repetido en los cursos anteriores de la etapa. Siempre que la segunda
repetición se produzca en el último curso, se podrá prolongar la escolarización en la etapa
hasta los diecinueve años.
Artículo 19.- Titulación.
1. El alumnado que al terminar la Educación Secundaria Obligatoria haya alcanzado las com-
petencias básicas y los objetivos de la etapa, superando todas las materias, obtendrá el título
de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.
2. Asimismo, siempre que a juicio del equipo docente hayan alcanzado las competencias bási-
cas y los objetivos de la etapa, podrán obtener dicho título aquellos alumnos y alumnas que,
una vez realizadas la pruebas extraordinarias, hayan finalizado la etapa con evaluación nega-
tiva en una o dos materias, y excepcionalmente en tres.
3. La justificación de la titulación en los supuestos previstos en el apartado anterior, tomará en
cuenta como criterio fundamental el grado de adquisición de las competencias básicas.
Asimismo, podrán utilizarse los siguientes criterios:
a) La asignación horaria semanal de las materias no superadas.
b) Las calificaciones del alumno o alumna en el resto de las materias.
c) La vinculación de las materias no superadas con materias o aprendizajes posteriores.
d) La actitud manifestada por el alumno o la alumna hacia el aprendizaje.
3
Criterios de promoción y de titulación en Bachillerato:
Según lo establecido en la ORDEN de 14 de noviembre de 2008, por la que se regula la eva-
luación y promoción del alumnado que cursa Bachillerato y se establecen los requisitos para
la obtención del Título de Bachiller.”
Artículo 10.- Promoción.
1. Se promocionará al segundo curso cuando se hayan superado todas las materias cursadas o
se tenga evaluación negativa en dos materias como máximo.
2. Quienes promocionen al segundo curso sin haber superado todas las materias, deberán ma-
tricularse de las materias pendientes del curso anterior. En el caso de que alguna de estas ma-
terias tenga carácter opcional, podrán modificar su elección y sustituirla por otra del mismo
carácter.
3. Cada departamento didáctico del centro organizará las consiguientes actividades de recupe-
ración y la evaluación de las materias pendientes.
Artículo 15.- Título de Bachiller.
1. Quienes obtengan evaluación positiva en todas las materias requeridas de los dos cursos de
Bachillerato, en cualquiera de sus modalidades, recibirán el título de Bachiller, que tendrá
efectos laborales y académicos y facultará para acceder a las distintas enseñanzas que consti-
tuyen la educación superior.
Criterios de promoción del alumnado en los Ciclos Formativos 1. La adopción de decisiones sobre promoción del alumnado se llevará al término del primer
periodo lectivo, en la última sesión de evaluación y calificación que se celebrará en el mes de
Junio.
2. No promocionará a segundo curso el alumnado que no supere uno o varios módulos cuya
suma horaria sea más de 225 horas. En tal caso, el alumnado deberá repetir la totalidad de los
módulos que tenga pendiente de superación.
3. Los alumnos que promocionen al segundo curso, quedándoles pendientes algún o algunos
módulos, deberán recibir con las calificaciones finales, por escrito, un plan orientativo de tra-
bajo con expresión de las actividades de recuperación a realizar, del periodo de su realización
e indicación expresa de la evaluación final en que serán evaluados
4. Los Departamentos asumirán las tareas de refuerzo educativo y evaluación de los alumnos
y alumnas que tengan módulos pendientes.
5. El alumnado podrá cursar las actividades programadas para un mismo módulo profesional
un máximo de tres veces, y podrá presentarse a la evaluación final de un mismo módulo pro-
fesional un máximo de cuatro veces, excepto el módulo profesional de Formación en Centros
de Trabajo que podrá realizarlo un máximo de dos veces. Salvo que, excepcionalmente, la
Dirección del Centro conceda otra convocatoria extraordinaria.
4
Acceso a módulos profesionales de Integración y de Formación en Centros de Trabajo 1. El acceso a los módulos profesionales de Integración y de Formación en Centros de Traba-
jo será decidido por el equipo educativo que actuará de manera coordinada y colegiada, con-
tando con la información del Departamento de Orientación del Centro si fuera necesario.
2. El acceso a los módulos profesionales de Integración y de Formación en Centros de Traba-
jo requerirá la evaluación positiva de los módulos profesionales realizados, hasta ese momen-
to, en el centro educativo. No obstante el equipo educativo responsable de impartir el ciclo
formativo podrá autorizar el acceso a los módulos de Integración y de Formación en Centro
de Trabajo a aquellos alumnos/as que tengan pendiente de superación algunos módulos profe-
sionales, siempre que las horas asignadas a esos módulos supongan menos o igual al 25 por
100 de la duración del conjunto de los módulos profesionales del ciclo, exceptuando los
módulos profesionales de Integración y de Formación en Centros de Trabajo. Las condiciones
que se tendrán en cuenta por el equipo educativo para decidir si un alumno puede realizar los
módulos de Integración y de Formación en Centros de Trabajo quedándole uno o varios
módulos no superados serán:
- Aquellas situaciones especiales que puedan conocerse del alumnado, que expondrá el tutor
y, en su caso, el orientador.
- La asistencia a las clases con aprovechamiento y las actividades realizadas por el alumno en
la totalidad de módulos.
- Que las capacidades terminales no adquiridas por el alumnado no sean imprescindibles para
la realización de la Formación en Centros de Trabajo.
A estas condiciones hay que añadir que el profesorado que imparta algún módulo al alumno/a
que se está valorando, para el posible acceso a los módulos de Integración y de Formación en
Centro de Trabajo, tiene la obligación de opinar.
3. Los alumnos/as que accedan a los módulos de Integración y de Formación en Centros de
Trabajo con módulos pendientes deberán recibir con las calificaciones finales, por escrito, un
plan orientativo de trabajo con expresión de las actividades de recuperación a realizar, del
periodo de su realización e indicación expresa de la evaluación final en que serán evaluados
4. Los alumnos/as que le queden pendientes los módulos de Integración y/o Formación en
Centros de Trabajo deberán repetirlos, ya sea de forma parcial o en su totalidad, realizando la
Formación en Centros de Trabajo en el periodo ordinario del curso siguiente o en periodo
extraordinario. Si la realizaran en periodo ordinario, la evaluación de estos módulos pendien-
tes se hará cuando se celebre la evaluación final ordinaria de los módulos de Integración y de
Formación en Centros de Trabajo. Si por el contrario la realizaran en periodo extraordinario,
serán evaluados en el mes de enero o marzo.
5
PCE
Está compuesto por Módulos específicos que desarrollaran competencias del perfil profesio-
nal y de Carácter General que posibilitan el desarrollo de las competencias básicas y la ob-
tención del Título de Graduado en ESO.
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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015.
CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DE LS HORARIOS
DEL ALUMNADO
El día cinco de septiembre de 2014 el Claustro de Profesores del Centro aprueba los
siguientes criterios para la elaboración de los horarios:
Ubicar las materias con sentido más práctico a las últimas horas, y las materias más
instrumentales en las primeras horas.
Agrupar las tutorías por niveles aleatoriamente, con la excepción de segundo de ESO
donde se colocarán las tutorías de forma escalonada, ya que en este nivel se desarrolla el
habitual taller de prevención de drogas.
Alternar cada materia en diferentes tramos horarios durante la mañana de cada día, y
evitar que las materias de dos horas se desarrollen en días consecutivas, dejando al
menos un día por medio.
Habilitar un bloque de dos horas consecutivas para impartir la materia optativa de
Bachillerato de Acondicionamiento Físico. Recordar que ello afectaría a las materias
optativas de Técnicas de laboratorio y Literatura Universal.
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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015
LAS DECISIONES SOBRE EL PROCESO DE EVALUACIÓN QUE
COMPRENDERÁN LOS PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR LA PROGRESIÓN
EN EL APRENDIZAJE DEL ALUMNADO.
No existe un modelo único de evaluación en el instituto. Atendiendo a las diferencias existen-
tes en las tres etapas educativas que se imparten (ESO, Bachillerato y CFGM) se ha redactado
un diseño curricular para cada una de ellas.
Los diseños curriculares de cada etapa establecen los criterios de evaluación generales a todas
las materias de conformidad con la normativa que rige cada enseñanza.
Los departamentos didácticos aplican estos criterios generales en función de los criterios de
evaluación específicos que vienen dados en los diseños curriculares de cada materia. Además
los concretan mediante los criterios de calificación, con especificación de qué instrumentos de
evaluación se utilizarán. Estas concreciones figurarán en las programaciones didácticas que se
anexan en otro apartado de la PGA.
En el IES Las Breñas el proceso de evaluación consta de:
1.- Evaluación Inicial.
2.- 1ª Evaluación.
3.- 2ª Evaluación.
4.- 3ª Evaluación: final ordinaria.
5.- Evaluación Extraordinaria.
38012010 IES Las Breñas
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015.
Decisiones de carácter general sobre la metodología didáctica para cada curso, ciclo o
etapa.
En Educación Secundaria Obligatoria, en Bachillerato y en CFGM existe gran diversidad de
materias y opciones. No todas las enseñanzas son iguales y cada materia tiene sus peculiari-
dades metodológicas. No obstante, podemos establecer los siguientes principios metodológi-
cos comunes:
1. Partir del nivel de desarrollo del alumno, tanto por el momento psicoevolutivo que está
viviendo como por su capacidad de aprender, considerando sus gustos e intereses.
2. Favorecer la construcción de aprendizajes significativos y funcionales. Con esto en-
tendemos una enseñanza en la que los nuevos aprendizajes modifiquen los esquemas
de conocimientos previos que el alumno posee y que lo nuevo que se aprende sea fun-
cional para alumno, porque lo puede aplicar a su vida cotidiana.
3. Dotar al alumno de estrategias que le permitan aprender por sí mismo.
4. Fomentar la metodología activa, favoreciendo la actividad interna del alumno y la re-
lación con sus compañeros, lo que supone fomentar equipos de trabajo en los que el
aprendizaje puede ser resultado de una confrontación de distintos puntos de vista y de
un trabajo cooperativo con distribución de roles y responsabilidades.
5. Se incluirá en todas las materias la utilización de las nuevas tecnologías.
6. Se fomentará el desarrollo de valores: igualdad, solidaridad, no violencia, tolerancia,
respeto…
Los diferentes departamentos, en sus programaciones didácticas, serán los encargados de es-
tablecer la metodología de cada materia para cada nivel educativo, partiendo de los anteriores
principios y atendiendo a:
- El desarrollo de las competencias básicas que se contempla en su currículo y demás elemen-
tos curriculares: objetivos, contenidos, criterios de evaluación.
- Las orientaciones metodológicas incluidas en el currículo de su materia.
38012010 IES Las Breñas
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015. LAS ACCIONES
PROGRAMADAS PARA LA APERTURA DEL CENTRO AL
ENTORNO SOCIAL Y CULTURAL.
El centro establecerá una relación fluida y estrecha con el entorno, en la que prevalecerá la
colaboración y la cooperación. Participando, a iniciativa del propio centro o a propuesta de las
instituciones u organizaciones del entorno, en aquellas acciones que fomenten la formación y
la integración social de nuestro alumnado en su entorno social y cultural.
Durante el curso escolar 2014/2015 el IES Las Breñas organizará visitas a centros de Educa-
ción Primaria de la zona de influencia del centro durante el mes de enero y febrero de 2015.
El objetivo será el de dar a conocer tanto al alumnado como a sus familias la oferta de ense-
ñanzas, los programas y proyectos, las instalaciones y las actividades más emblemáticas de
nuestro centro.
38012010 IES Las Breñas
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015. CONVENIOS Y ACUERDOS DE
COLABORACIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES. CURSO 2013/2014 IES LAS
BREÑAS.
Un curso más, tal y como viene siendo habitual, el IES Las Breñas y el Ilustrísimo Ayunta-
miento de Breña Baja suscriben y mantienen el convenio en virtud del cual la corporación
municipal hace uso de las instalaciones del pabellón cubierto del centro para la realización de
actividades deportivas en horario de tarde y los fines de semana.
38012010 IES Las Breñas
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015. LAS ACCIONES
PROGRAMADAS PARA FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN, COLABORACIÓN, Y
FORMACIÓN ENTRE TODOS LOS SECTORES DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA.
Es interés del centro, el formar parte del entorno social y cultural en el que se encuentra.
Participación de la comunidad educativa.
• Los distintos sectores de la comunidad educativa participarán en el gobierno de los centros
docentes a través del Consejo Escolar.
• El profesorado participará, además, en la toma de decisiones pedagógicas que correspondan
al Claustro, a los órganos de coordinación y a los equipos docentes.
• Los padres y madres podrán igualmente participar en el funcionamiento de los centros a
través de las asociaciones que legalmente se constituyan, y de acuerdo con la normativa de
aplicación. Además, se fomentara la participación de los padres, madres y/o tutores legales a
través del consejo escolar, las reuniones de padres y madres generales por tutoría e individua-
les de seguimiento del alumnado, reuniones para la entrega de notas, así como su participa-
ción en las actividades complementarias del centro (celebraciones de días específicos y jorna-
das culturales).
• El alumnado participará, además, en el funcionamiento de los centros a través de los delega-
dos y delegadas de grupo, que constituirán la junta de delegados y delegadas, y de las asocia-
ciones de alumnado del centro legalmente constituidas.
• Se fomentará la participación del alumnado en las actividades complementarias y extraesco-
lares.
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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015. PLAN DE ACTUACIÓN DE LA AMPA FÉLIX DUARTE DEL IES LAS BREÑAS CURSO 2013/2014
1.- Convocatorias de asamblea general de socios. 2.- Colaboración económica para que los alumnos socios acudan a las Jornadas de Puertas Abiertas de la Universidad de la Laguna. 3.- Talleres para Madres, Padres y Alumnos. 4.- Reuniones periódicas durante todo el curso por las tardes en el centro, con los miembros de la Junta directiva y vocales para tratar actividades y problemáticas que vayan surgiendo. 5.- Participación y colaboración para la celebración del día de la Mujer. 6.- Asistencia a los Consejos Escolares Municipales de la Comarca. 7.- Colaboración y participación en el acto de entrega de Orlas de Bachiller y Ciclos Formativos.
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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015. PLAN DE IGUALDAD
ENTRE HOMBRES Y MUJERES
OBJETIVO DEL PLAN: Impulsar la igualdad entre los sexos dentro de la comunidad
educativa.
¿Qué debemos hacer para poder elaborar este Plan?
1. Llevar a cabo un DIAGNÓSTICO del centro, para conocer la realidad que
tenemos.
Identificar posibles discriminaciones y estereotipos sexistas a través de
encuestas, cuestionarios y registros de datos. Interpretación de esos datos.
2. Promover medidas que corrijan las situaciones de desigualdad por razón de sexo
que hayan sido identificadas.
3. Intervenir en la Educación, realización del Plan de Igualdad del Centro.
4. Realizar un informe sobre la evolución y el grado de desarrollo en el centro de
las medidas contempladas en el Plan, donde aparezcan reflejadas propuestas de
mejora para el curso siguiente.
Dicho informe será incluido en la Memoria de Final de curso.
ACTUACIONES A LLAVAR A CABO
FASE I: SENSIBILIZACIÓN
ANALISIS Y DIAGNÓSTICO DEL CENTRO
- Ámbito geográfico.
- Ámbito sociocultural.
- Ámbito económico.
INDICADORES INTERNOS
Recursos materiales
� aulas.
� recreos.
� grado de uso de equipamientos: deportivos ,informática.
Recursos humanos
� Profesorado.
Claustro.
Distribución por niveles y materias.
Distribución de cargos de responsabilidad.
Número de profesores y profesoras participantes en actividades de formación.
Número y sexo del profesorado interesado en la Coeducación.
� Alumnado
Número y porcentaje de alumnos y alumnas por nivel.
Índices de resultados escolares por sexos.
Índice de absentismo escolar y causas, por sexos.
Proporción de alumnas en cargos de representación: Consejo Escolar, delegados/as de
aula, etc.
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INDICADORES EXTERNOS
� Madres y Padres.
� Situación socioeconómica de la zona:
- Nivel de paro (por sexos).
- Tipo de trabajo generalizado.
- Niveles de ingresos.
- Niveles de instrucción.
- Tipo de familias.
- Niveles de colaboración en general.
- Grado de colaboración / implicación en AMPAS.
Recursos externos:
� No institucionales:
- Culturales.
- Deportivos.
- De ocio.
- Juveniles.
- Grado de participación.
- Tipo de actividades que se organizan.
� Institucionales:
- Municipales: Organismos específicos para la promoción de la mujer,
Planes de las Concejalías de Cultura y Educación, Centros Asesores de la
Mujer.
- Educativos: Inspección de zona (atención y seguimiento de los
aspectos curriculares relacionados con la Coeducación y la Educación en
Valores), Equipos de Orientación de zona, Centro del Profesorado (asesorías de
temas Transversales).
UNIDADES DE INTERVENCIÓN
- Revisión del PEC y ROF.
- Revisión de documentos oficiales.
- Revisión de Materiales Curriculares (libros de texto y materiales didácticos).
- Distribución y uso del patio.
- Uso del material escolar.
- Manifestaciones de violencia.
FASE II: INVESTIGACIÓN – ACCIÓN
- Proponer medidas.
- Llevarlas a la práctica.
- Revisión y evaluación continua de los resultados.
MEMORIA Y CONCLUSIONES
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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL 2014/2015. CONCRECIÓN DEL PROCESO
DE EVALUACIÓN DE LA PGA.
La evaluación de la PGA ES un proceso permanente de reflexión que nos permitirá conocer el
grado de consecución de los objetivos planteados y adecuarlos a las necesidades que se detec-
ten en cualquier momento. La evaluación es una herramienta que nos permite conocer si se
producen los cambios necesarios en los procesos de la organización y definir los puntos fuer-
tes y las áreas de mejora.
La evaluación debe ser compartida por todos los que intervienen en el proceso educativo en el
ámbito de sus actuaciones, favoreciendo así, la autonomía de los grupos de trabajo y consi-
guiendo la implicación de toda la comunidad escolar en el proyecto.
Para realizar esta evaluación será necesario analizar los distintos agentes que intervienen en
nuestro centro y los resultados obtenidos, mediante formularios, encuestas, informes de los
órganos colegiados y de coordinación docente, análisis de datos, documentos del centro, etc.
Se realiza seguimiento a la PGA a través del CE, Claustro y CCP durante el curso. Al finalizar
el curso, las conclusiones son introducidas por cada Departamento en su memoria final, la
cual, a su vez, será incorporada a una Memoria anual del centro y que comprenderá, entre
otras cuestiones, el grado de consecución de los objetivos fijados en la PGA y los resultados
obtenidos en la actividad docente.
Se establecerán los procedimientos para la evaluación en relación a la evaluación de la
práctica docente, realizada por los Departamentos Didácticos y a la evaluación de los planes
de trabajo con el análisis realizado en los diferentes órganos, bien sea a través de cuestiona-
rios o de otros métodos. Se recogerán en la Memoria Anual.
