PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

CURSO 2016/17

CEIP FUENTECILLAS (BURGOS)

CEIP FUENTECILLAS

2

INTRODUCCIÓN:

LA PGA pretende concretar cada curso los diversos elementos que integran el Proyecto Educativo

de Centro. La función primordial es garantizar la coordinación de las estructuras organizativas y de los

equipos de coordinación docente, propiciando la participación de todos los sectores de la comunidad

educativa y definir la distribución responsable de las tareas y actividades para conseguir los objetivos

establecidos a nivel de centro.

En este curso 2016/17 queremos que la colaboración entre el Centro y las familias den como fruto

educativo, que nuestro alumnado sea capaz de: aprender conocimientos, gestionar sus emociones, trabajar

en equipo, respetar la individualidad y ser tolerante con los otros.

Este quipo Directivo tiene confianza e ilusión al saber que no estamos solos en esta labor, ya que contamos

con un equipo humano y profesional cualificado y altamente comprometido con los objetivos del Centro.

Queremos establecer canales abiertos que permitan, en todo momento, un diálogo cordial y fluido entre

todos los miembros de la Comunidad Educativa y en especial con la asociación de Padres y con los

representantes de los padres en el Consejo Escolar para proporcionar una información adecuada y

suficiente.

En este nuevo curso escolar llevamos a cabo la consolidación de la Sección Bilingüe en el centro y la

utilización de tablets en 4º, 5º y 6º como un recurso fundamental para mejorar los aprendizajes. Dos grandes

retos que requerirán todo nuestro esfuerzo para lograr un objetivo común: mejorar el proceso educativo el

alumnado.

La Programación General Anual se ciñe a la legislación vigente: el artículo 125 de la Ley Orgánica 2/2006,

de 3 de mayo y, en su caso, el artículo 14 del Decreto 23/2014 de 12 de junio y el artículo 16 del

DECRETO 26/2016. Surge de los acuerdos tomados por el Claustro de Profesores y por la Comisión de

Coordinación Pedagógica.

CEIP FUENTECILLAS

3

ÍNDICE

1. OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO PARA EL CURSO 2016-2017……….Pág. 5

2.CONFIGURACIÓN DEL CENTRO………………………………………………….Pág. 6

2.1.- CONTEXTUALIZACIÓN Y UNIDADES DEL CENTRO

2.2.- MATRÍCULA

2.3.- HORARIO GENERAL DEL CENTRO

2.4.- CRITERIOS DE ELABORACIÓN DE HORARIOS

3.ORGANIZACIÓN DEL CENTRO……………………………………………………Pág. 7

3.1.- ORGANOS DE GOBIERNO

3.1.1.- ÓRGANOS COLEGIADOS

3.2.- COORDINACIÓN

4.- PROPUESTA POR CICLOS Y ESPECIALISTAS……………………………………Pág. 13

4.1- EDUCACIÓN INFANTIL

4.2.- EDUCACIÓN PRIMARIA

4.3.-EDUCACIÓN FÍSICA

4.4.- PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA Y AUDICIÓN Y LENGUAJE

4.5.- LENGUA EXTRANJERA. INGLÉS

4.6.- MÚSICA

5.- PROGRAMA ANUAL DE ACTIV COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES..Pág. 30

6.- SERVICIOS COMPLEMENTARIOS……………………………………………………..Pág. 37

6.1.- SERVICIO DE ORIENTACIÓN

6.2.- SERVICIO DE COMEDOR

6.3.- PROGRAMA MADRUGADORES

CEIP FUENTECILLAS

4

7. PROCESO DE ADAPTACIÓN DEL ALUMNADO DEL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN

INFANTIL……………………………………………………………………………………..Pág. 48

8. CALENDARIO DE EVALUACIONES…………………………………………………...Pág. 49

9. HORARIO DE TUTORÍAS. REUNIONES GENERALES CON PADRES…………….Pág. 50

10. PLAN DE FORMACIÓN…………………………………………………………………Pág. 53

11. PROYECTO CUÑAS MOTRICES……………………………………………………….Pág. 54

12. PROYECTO ALIMENTACIÓN SALUDABLE…………………………………………..Pág. 55

ANEXOS

- PROYECTO SECCIÓN BILINGÜE

- PROYECTO FRANCÉS COMO SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA EN 5º Y 6º PRIMARIA

- PLAN DE IGUALDAD

- PLAN DE CONVIVENCIA

- PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

- PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

- PLAN TIC

- PLAN DE LECTURA

- PROYECTO DEL AMPA

CEIP FUENTECILLAS

5

1. Objetivos generales

ORGANIZATIVOS:

Se proponen los siguientes objetivos en base a los acuerdos tomados por el Claustro:

Continuar la elaboración del Proyecto Educativo de Centro

- Revisar la propuesta curricular y las programaciones didácticas según la LOMCE.

- Revisar y reflexionar el RRI adecuándolo a los criterios establecidos en la LOMCE

Continuar con la aplicación de la Sección Bilingüe en 1º y 2º de Primaria.

Consolidar el uso de los tablets en 4º, 5º y 6º de Primaria como recurso fundamental de los aprendizajes.

Promover la utilización en funcionamiento de la biblioteca como estrategia que facilite la mejora de

los procesos de enseñanza-aprendizaje y sirva como fuente de animación a la lectura.

Elaborar el Plan de Refuerzo Educativo.

Optimizar el uso de las instalaciones comunes del centro.

Actualizar la página Web del centro de forma sistemática.

Impulsar la comunicación y establecer tiempos de coordinación entre el Equipo de Orientación,

Equipo Directivo, interniveles, tutores, y especialistas.

Continuar con la participación de los distintos sectores en la vida del centro haciendo fluido el

intercambio de información entre ellos como instrumento para posibilitar la planificación y

realización de actividades.

Establecer diferentes comisiones para un mejor funcionamiento del centro.

PEDAGÓGICOS:

Atender a los alumnos y a sus individualidades respetando y teniendo en cuenta la atención

necesaria en los que presenten dificultades de aprendizaje, necesidades educativas especiales

o sobredotación.

Trabajar como proyecto común de todo el centro durante este curso: Gloria Fuertes y la poesía.

Basar la acción educativa en el trabajo colaborativo y la toma de decisiones conjuntas de

los maestros, procurando la integración de las distintas experiencias y aprendizajes del

alumnado y la adaptación a sus ritmos de trabajo.

Favorecer en nuestros alumnos aprendizajes significativos mediante el uso de metodologías

diversas y adecuadas.

Incluir las nuevas tecnologías como medio sistemático de trabajo. Tablets en 4º, 5º y 6º. Participar

en el segundo internivel en la semana europea del código introduciendo a los alumnos en el

lenguaje de la programación informática.

CEIP FUENTECILLAS

6

Llegar a acuerdos pedagógicos consensuados sobre distintos aspectos relacionados con la

actividad docente.

Transmitir y ejercitar valores con nuestro alumnado para prepararles para una participación

responsable en la sociedad.

2. Configuración del centro.

2.1. Contextualización y unidades del centro

Denominación CEIP FUENTECILLAS

Código 09012412

Dirección C/ SERRAMAGNA, 20

CP 09003

E-Mail 09012412@educa.jcyl.es

Nº de unidades en funcionamiento 6 de Educación Infantil y 13 de Educación Primaria

2.2.-Matrícula:

En el curso 2016/17 el número total de alumnos asciende a 472, distribuidos en 148 de

Educación Infantil y 324 de Educación Primaria.

2.3. Horario General del Centro

El horario general del centro de septiembre a mayo se realizará en jornada continua de 9:00 a 14:00h.

Durante el mes de junio el horario será de 9:00 a 13:00 horas.

Los alumnos de 3 años durante el mes de septiembre llevarán a cabo un Periodo de Adaptación

con el fin de facilitar la incorporación del niño del medio familiar al medio escolar de forma paulatina

y no brusca.

CEIP FUENTECILLAS

7

Las actividades extracurriculares de octubre a mayo serán de 16:00 a 18:00h.

El horario de recreos para todo el centro será de 12 a 12:30 h de septiembre a mayo y de 11:10 a 11:40

durante el mes de junio.

2.4. Criterios de elaboración de horarios

La elaboración de horarios, tanto general como los de niveles y ciclos, se ha realizado teniendo en cuenta

aspectos metodológicos y de organización escolar, como:

Disposiciones oficiales: Resolución de 1 de julio de 2014, de la Dirección General de Política

Educativa por la que se unifican las actuaciones de los centros docentes no universitarios de Castilla

y León correspondientes al inicio del curso escolar 2014/15 y ORDEN EDU/519/2014 de 17 de

junio, por la que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la

educación primaria en la Comunidad de Castilla y León.

Especialidades de los maestros.

Optimizar el uso de espacios y tiempos en E. Física.

Distribuir de forma equilibrada y a lo largo del tiempo lectivo semanal el horario de cada área

impartida por profesores especialistas.

Que los tutores impartan el mayor número de áreas posible en su tutoría.

Que intervengan el menor número posible de maestros en cada nivel.

Que se puedan cubrir las necesidades del centro con los recursos humanos disponibles.

Disponer de alguna sesión de refuerzo para primero de Educación Primaria para las áreas

instrumentales, impartidas por el profesor de nivel o ciclo, siempre que se pueda.

Disponer de alguna sesión de desdoble para reforzar la lectoesctritura en 1º de Primaria.

En Educación Infantil se adoptan medidas organizativas y pedagógicas para facilitar el proceso de

adaptación a la vida escolar del alumnado que se incorpora por primera vez al 2º ciclo de E. Infantil.

Se establece un horario de utilización de la biblioteca y sala de audiovisuales, gimnasio, sala de

psicomotricidad y aula de pizarra digital de un tiempo mínimo semanal por curso, de Infantil a

Primaria.

3. Organización del centro

3.1. Órganos de gobierno

3.1. 1. Órganos colegiados

CONSEJO ESCOLAR

CEIP FUENTECILLAS

8

Formado por:

- Directora: Dña. Esther Alonso Antón

-Jefe de estudios y coordinadora de convivencia: Dña. Inmaculada Vara Nogal

-Secretaria: Dña. Mª Jesús Conde Lázaro

-Representantes de los profesores:

- Dña. Mª Jesús Abajo González

- Dña. Leonor Barriuso Güemes

- Dña. Concepción Barriuso Güemes

- Dña. Eva Mª Jorro de Inza

-D: César Santa Catalina Ribote

-Representantes de los padres:

- D. Inés Alonso Llorente

- D. Fernando Izquierdo Franco

- Dña. Noemí Luaces Bocanegra

- D. Luis Javier Raposo Nieto

-Representante del AMPA

- D. Alfredo Hernando Fernández

-Representante de Servicios:

-D. Rafael Ces Lozano

-Representante del Ayuntamiento:

- D. Francisco Pérez Sobrino

CLAUSTRO DE PROFESORES

Profesores tutores:

Educación Infantil:

Infantil 3 años A: Carmen Almaraz Esteban

Infantil 3 años B: Dña. Esther Sagredo Venero

Infantil 4 años A: Dña. Beatriz Torca García

Infantil 4 años B: Dña. Almudena Arribas Poves

Infantil 5 años A: Dña. Dña. Eva Mª Jorro de Inza- Coordinadora de Infantil

Infantil 5 años B: Dña. Berta Mª Fernández Fontaneda

Apoyo Infantil: Dña. Noelia Rodríguez Refoyo

CEIP FUENTECILLAS

9

Educación Primaria:

Primero A: Dña. Cristina Santos Rodrigo

Primero B: Dña. Ruth Rivera Martínez- Coordinadora de Primer Internivel

Segundo A: Dña. Victoria Fernández Santos

Segundo B: Dña. Leonor Barriuso Güemes

Tercero A: Dña. Mª del Carmen Miguel Marín

Tercero B: Dña. Mª Dolores Hernández Olea

Tercero C: Dña. Patricia Velasco Elena

Cuarto A: Dña. Ana Rosa Hernando Ruiz

Cuarto B: Dña. Rocío García Baranda

Quinto A: Dña. Inmaculada Soria Revuelta

Quinto B: Mª Carmen Von Nagel Salgado

Sexto A: Dña. Concepción Barriuso Güemes

Sexto B: D. César Santa Catalina Ribote

Profesores especialistas:

Inglés: Dña. Celia Núñez Fernández (Infantil y 5º de Primaria), Dña. Elena Ruiz Merino

(Primaria), Dña. Ana Rosa Hernando Ruiz (4º de Primaria), Dña. Nieves Martínez Gete (1º y

2º de Primaria Sección Bilingüe) y Beatriz Egido Ramos (Sección Bilingüe).

Francés: Dña. Carmen Miguel Marín.

Educación Física: Dña. Esther Alonso Antón (5º y 6º de Primaria) y D. Miguel Ángel

Pascual Sebastián (1º, 2º ,3º y 4º de Primaria).

Música: Dña. Ruth Rivera Martínez (1º, 2º y 3º) y Dña. Inmaculada Vara Nogal (4º, 5º y 6º).

Religión Católica: Dña. Yolanda Ruiz Hernández.

Religión Evangélica: Dña. Ana Isabel Sancho Estébanez.

Audición y Lenguaje: Dña. Maribel Redondo Lorenzana, D. Víctor Álvarez Rodríguez y

Dña. Mª Rosario Hurtado Arce.

Pedagogía Terapéutica: Dña. Emma Santos Fernández

Equipo de orientación: Dña. Lourdes Lázaro Soto

Servicios a la comunidad: Dña. América Noelia Calvo García

CEIP FUENTECILLAS

10

El claustro de profesores mantendrá, al menos, una reunión trimestral para tratar principalmente los

siguientes aspectos:

Primer Trimestre: organización y funcionamiento general del curso y aprobación de la PGA.

Segundo Trimestre: Revisión de la PGA.

Tercer Trimestre: aprobación de la memoria anual, de la memoria del plan de formación y revisión

de los resultados finales académicos.

Las reuniones del Claustro se celebrarán los martes de 14 a 15 horas.

El horario de atención a las familias del equipo directivo será previa cita:

DIRECCIÓN: Lunes y viernes de 9:00 a 10:00

Lunes de 16:00 a 17:00

JEFATURA DE ESTUDIOS: Lunes y viernes de 9:00 a 10:00.

Martes de 16:00 a 17:00

SECRETARÍA: Lunes, miércoles y viernes de 9:00 a 14:00.

Lunes de 16:00 a 17:00

COORDINACIÓN:

El funcionamiento del centro se ordena de acuerdo al siguiente marco de Coordinación:

EQUIPOS DE INTERNIVEL

Los integra todo el profesorado que ejerce funciones de responsabilidad tutorial o que

interviene de manera directa en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumno.

o ASIGNACIÓN DEL PROFESORADO A INTERNIVEL

Ed. Infantil.

3 años A: Carmen Almaraz Esteban

3 años B: Dña. Esther Sagredo Venero

4 años A: Dña. Beatriz Torca García Infantil

4 años B: Dña. Almudena Arribas Poves

5 años A: Dña. Dña. Eva Mª Jorro de Inza- Coordinadora de Infantil

5 años B: Dña. Berta Mª Fernández Fontaneda

Apoyo Infantil: Dña. Noelia Rodríguez Refoyo

Dña. Celia Núñez Fernández

Dña. Mª Rosario Hurtado Arce

Dña. Mª Jesús Conde Lázaro

CEIP FUENTECILLAS

11

Educación Primaria

Primer internivel:

Primero A: Dña. Cristina Santos Rodrigo

Primero B: Dña. Ruth Rivera Martínez- Coordinadora de Primer Internivel

Segundo A: Dña. Victoria Fernández Santos

Segundo B: Dña. Leonor Barriuso Güemes

Tercero A: Dña. Mª del Carmen Miguel Marín

Tercero B: Dña. Mª Dolores Hernández Olea

Tercero C: Dña. Patricia Velasco Elena

Dña. Nieves Marínez Gete

Dña. Beatriz Egido Ramos

Dña. Inmaculada Vara Nogal

D. Miguel Ángel Pascual Sebastián

Dña. Maribel Redondo Lorenzana

Segundo Internivel:

Coordinadora: Elena Ruíz Merino

Cuarto A: Dña. Ana Rosa Hernando Ruiz

Cuarto B: Dña. Rocío García Baranda

Quinto A: Dña. Inmaculada Soria Revuelta

Quinto B: Mª Carmen Von Nagel Salgado

Sexto A: Dña. Concepción Barriuso Güemes

Sexto B: D. César Santa Catalina Ribote

Dña. Yolanda Ruiz Hernández

D. Víctor Álvarez Rodríguez

Dña. Emma Santos Fernández

Dña. Esther Alonso Antón

Las reuniones de equipo de internivel se realizarán de forma general los segundos martes de cada mes de

14:00 a 15:00h. El coordinador levantará acta de los contenidos y acuerdos de estas reuniones. En ella se

recogerán los asuntos tratados, personas asistentes y las decisiones más relevantes tomadas en las reuniones.

CEIP FUENTECILLAS

12

También se realizarán semanalmente reuniones de coordinación de nivel establecidas de forma general los

lunes.

OTRAS RESPONSABILIDADES

Además de las responsabilidades señaladas, al profesorado del centro le corresponde realizar otra serie

de tareas para la buena marcha de la actividad docente:

Coordinador TIC: D. César Santa Catalina Ribote

Responsable de Biblioteca: Dña. Concepción Barriuso Güemes y Dña. Cristina Santos

Rodrigo

Coordinadora del Deporte Escolar: D. Miguel Ángel Pascual Sebastián

Representante del Centro en el C.F.I.E.: Dña. Cristina Santos Rodrigo

Coordinadora de Igualdad: Dña. Patricia Velasco Elena

Coordinadora de Convivencia: Dña. Inmaculada Vara Nogal

Se establecen diferentes comisiones para el mejor funcionamiento del centro que se reunirán

quincenalmente o mensualmente (según necesidades) los miércoles de 14:00 a 15:00. Estas comisiones son:

Comisión de Biblioteca

Comisión TIC

Comisión de actividades para fomentar la convivencia e igualdad

Comisión de festejos, decoración y ambientación del centro

COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

Celebrará sus reuniones de forma general el primer martes de cada mes de 14:00 a 15:00h.

Las fechas de las reuniones son:

o 7 y 20 de septiembre de 2016

o 11 de octubre de 2016

o 8 de noviembre de 2016

o 7 de diciembre de 2016

o 10 de enero de 2017

o 7 de febrero de 2017

o 7 de marzo de 2017

o 4 de abril de 2017

o 2 de mayo de 2017

o 6 de junio de 2017

CEIP FUENTECILLAS

13

4.- Propuesta por ciclos y especialistas

4.1- EDUCACIÓN INFANTIL

• Descubrir y controlar progresivamente el propio cuerpo, formándose una imagen positiva de sí

mismo, valorando su identidad sexual, sus capacidades y limitaciones de acción y expresión.

• Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales, adquiriendo seguridad y

confianza en sí mismo.

• Establecer vínculos fluidos de relación con los adultos y sus iguales, respondiendo a los sentimientos

de afecto, respetando la diversidad y desarrollando actitudes de ayuda y colaboración.

• Iniciarse en la resolución pacífica de conflictos.

• Utilizar el lenguaje verbal de forma ajustada a las diferentes situaciones de comunicación habituales

para comprender y ser comprendidos.

• Acercarse a la lecto-escritura de forma significativa y progresivamente a lo largo de la etapa.

• Resolver progresivamente problemas de lógico-matemática, en aplicaciones prácticas de la vida real.

• Observar y explorar el entorno inmediato con actitud de curiosidad y cuidado.

• Desarrollar la creatividad a partir de las diferentes manifestaciones artísticas y culturales.

• Estimular el desarrollo de habilidades y destrezas motrices.

• Iniciarse en el manejo de las tecnologías de la información y comunicación (TICs).

PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA:

En el aula realizaremos actividades cotidianas para el fomento de la lectura:

• Libro viajero.

• Biblioteca de aula.

• Intercambio de libros semanalmente con fichas de lectura relacionadas con el cuento que se llevan a

casa.

• Libro de proyecto.

• La lectura en la vida diaria: rutinas, manipulación de diferentes textos de la clase, etc…

CEIP FUENTECILLAS

14

• Cuentos relacionados con cada unidad, proyecto y tradicionales.

• Poesías, adivinanzas, refranes, trabalenguas relacionados…

• Trabajo con los nombres de todos los alumnos de la clase; reconocimiento, construcción, escritura…

• Juegos con letras móviles y creación de palabras nuevas.

• Dictados de palabras.

• Iniciarse en el uso de la lengua inglesa.

PLAN DE CONVIVENCIA:

Las actividades que se realizarán en la vida diaria de clase estarán encaminadas a solucionar conflictos,

promover una actitud pacífica, de respeto y de tolerancia.

A lo largo del curso realizaremos diferentes celebraciones que promuevan la buena convivencia, por

ejemplo el día de la paz, fiestas de proyectos, etc.

PLAN DE IGUALDAD:

Fomentamos la igualdad en todas las actividades realizadas en clase. También celebramos el día de la mujer

trabajadora para concienciarles de la importancia de la igualdad entre sexos.

4.2.- EDUCACIÓN PRIMARIA

PRIMER INTERNIVEL

OBJETIVOS GENERALES

• Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio

así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad interés y

creatividad en el aprendizaje con los que descubrir la satisfacción de la tarea bien hecha.

• Afianzar la lectura de nuestros alumnos tanto a nivel de decodificación como de comprensión.

• Desarrollar una actitud responsable y de respeto a los demás, que favorezca un clima propicio para la

libertad personal, el aprendizaje y la convivencia. Dotar a los alumnos de estrategias para la resolución de

conflictos

CEIP FUENTECILLAS

15

• Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana, valorando sus posibilidades

comunicativas, y desarrollar hábitos de lectura como instrumento esencial para el aprendizaje del resto de

las áreas.

• Afianzar el uso de la lengua inglesa para mejorar la competencia comunicativa que les permita

expresar y comprender mensajes sencillos. Iniciarse en el área de Social Science en segundo de primaria y

continuar consolidando los aprendizajes del área de Arts and Crafts.

• Ambientar el centro a través de decoración, carteles y actividades en inglés y castellano a lo largo

del curso Iniciarse en el desarrollo de las competencias matemáticas básicas y en la resolución de problemas

que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y

estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.

• Elaborar y utilizar estrategias personales de estimación y cálculo mental para la resolución de

problemas sencillos, priorizando el razonamiento y la comprensión.

• Conocer y valorar su entorno natural, social y cultural situándolo en su contexto más próximo

(familia, colegio, barrio, comunidad…) así como las posibilidades de acción y cuidado del mismo.

• Iniciarse en el aprendizaje y utilización de las tecnologías de la información y la comunicación,

desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciban y elaboren.

• Valorar la higiene y la salud, conocer y respetar el cuerpo humano, y utilizar la educación física y el

deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.

• Comunicarse a través de los medios de expresión verbal, corporal, visual, plástica, musical y

matemática iniciando el desarrollo de la sensibilidad estética, la creatividad y las capacidades de reflexión,

crítica y disfrute de las manifestaciones artísticas.

• Conocer y valorar los animales y plantas y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su

cuidado.

• Afianzar el conocimiento y disfrute de la poesía.

• Fomentar la alimentación sana y hábitos saludables a lo largo del curso a través de las actividades

propuestas en el internivel.

• Fomentar la educación vial y el respeto a las normas para prevenir los accidentes de tráfico.

• Tener confianza en las elaboraciones artísticas propias y de los demás, y disfrutar con la realización

del trabajo bien hecho.

• Participar en actividades grupales, valorando las aportaciones propias y ajenas y respetando un

funcionamiento democrático.

• Utilizar enfoques metodológicos variados, entre ellos el uso de herramientas TIC y el aprendizaje

cooperativo.

CEIP FUENTECILLAS

16

• Contribuir a través de todas las áreas al desarrollo de las competencias básicas.

Objetivos derivados de la RESOLUCIÓN de 30 de agosto de 2013:

• Mejorar las destrezas de expresión oral y escrita a través de todas las áreas curriculares.

• Afianzar la lectura y comprensión lectora.

Actividades del Plan de Fomento de la lectura:

• Dinamizaciones a través de la biblioteca de aula y de centro, vinculadas a encuentros con autores

• Cuentacuentos en castellano y en inglés.

• Kamishibai

• Utilización de la Biblioteca de aula y de centro.

• Participación en las actividades del Salón del Libro.

• Realización de actividades en torno a la figura de Gloria Fuertes y celebración del Día de la Poesía

(21 de marzo).

• Refuerzo de la expresión oral a través de canciones, rimas, adivinanzas, refranes, poemas, etc.

• Empleo de las TIC (ordenadores, Pizarra Digital Interactiva) para reforzar contenidos curriculares.

• Técnicas de creatividad para iniciar en la composición escrita y fomentar la dimensión lúdica del

lenguaje.

• Seguimiento de los libros leídos por los alumnos.

Plan de Convivencia:

* Recreos:

- Reflexionar sobre el cuidado y reparto del material.

- Limpieza del patio, a nivel de centro.

- Propuestas de juegos para fomentar el juego en equipo.

- Aplicación del Plan de Acción Tutorial mediante la realización de dinámicas y actividades.

- Realización de diferentes dinámicas para fomentar la autoestima y la aceptación de los demás.

- Iniciación en técnicas de resolución de conflictos.

- Realización de actividades para fomentar las habilidades sociales básicas, como saludos, fórmulas de

cortesía (por favor, gracias, etc.) y respeto hacia todas las personas del centro y el material.

* Registro de incidencias.

CEIP FUENTECILLAS

17

Plan de igualdad entre hombres y mujeres:

- Cuidado del lenguaje.

- Reflexión constante desde las diferentes áreas.

- Realización de actividades en relación a la celebración del día internacional contra la violencia de

género y día de la mujer trabajadora

SEGUNDO INTERNIVEL

OBJETIVOS GENERALES:

Fomentar el gusto por la lectura desarrollando su comprensión lectora.

Favorecer el desarrollo de las destrezas de expresión oral y escrita en los alumnos.

Continuar trabajando el plan de convivencia en especial, técnicas de resolución de conflictos y

aceptación de normas.

Utilizar enfoques metodológicos variados en relación a las TIC y el aprendizaje cooperativo.

Fomentar la utilización de las técnicas de estudio en los alumnos.

ACTIVIDADES:

Plan de Fomento de la Lectura y desarrollo de la comprensión lectora:

- Solicitar a los alumnos que traigan dos libros de su casa a la Biblioteca del aula, para favorecer

el intercambio de libros y desarrollar el gusto por la lectura. Tanto en lengua castellana como

inglesa.

- Llevar un seguimiento de los libros leídos por los alumnos.

- Fomento de la comprensión lectora a través de la elaboración de una ficha sobre el libro que han

leído.

- Participación en las actividades del Salón del Libro.

- Realizar el Tutor/a el préstamo de libros de la Biblioteca cada 15 días, utilizando el programa

ABIES.

- Solicitar Animaciones Lectoras realizadas por una editorial, a cambio de la compra de un libro

por parte de los alumnos.

- Celebración del Día de la Poesía (21 de marzo): Alegría, palabra de Gloria Fuertes (Caja

Burgos).

- Fomento de la expresión oral a través de canciones, adivinanzas, refranes, rimas, poemas…

- Uso de las TIC (ordenadores, Pizarra Digital, Tablets…) a través de la realización de trabajos de

investigación: biografías, descripciones, trabajos sobre un tema…

Plan de convivencia:

- Actividades en relación a las normas de convivencia.

- Fomento de la utilización por parte de los alumnos de distintas técnicas de resolución de

conflictos.

- Realización de distintas dinámicas sobre la aceptación de los demás.

- Aplicación del Plan de Acción Tutorial, a través de la realización de actividades.

Plan de igualdad entre hombres y mujeres:

CEIP FUENTECILLAS

18

- Realización de actividades en relación a la celebración del:

Día internacional contra la violencia de género y

Día de la mujer.

- Participación en actividades propuestas por el foro solidario.

Plan de actuaciones para la mejora de las destrezas de expresión oral y escrita:

- Trabajar la expresión oral y escrita a través de canciones, adivinanzas, refranes, rimas, poesías…

- Favorecer la utilización de la agenda para fomentar la expresión escrita y la organización del

trabajo del alumno.

- Elaborar pequeñas producciones orales y escritas en todas las áreas curriculares.

- Realización de actividades en torno al tema escogido de celebración por parte de todo el Centro.

Mejora de la competencia matemática:

- Trabajar el cálculo mental en los distintos cursos. Introducir las tablets para reforzar este

aprendizaje.

Trabajar la resolución de problemas en los distintos cursos a través del cuaderno de solución de problemas –

DECA: 4º, 5º y 6º.

4.3.- EDUCACIÓN FÍSICA

PROFESORAS

• Esther Alonso Antón (5º y 6º de E. P.O)

• Miguel Ángel Pascual Sebastián (1º, 2º, 3º y 4º de E.P.O.)

OBJETIVOS

Desde el área de Educación física se pretende que el alumnado alcance los objetivos que se transcriben en

los criterios de evaluación que marca la L.O.M.C.E al finalizar la etapa. Se desarrollarán secuenciados en

los diferentes niveles educativos. Atendiendo el DECRETO 26/2016, de 21 de julio, por el que se establece

el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la Educación Primaria en la

Comunidad de Castilla y León, encontramos seis bloques de contenidos:

BLOQUE 1. CONTENIDOS COMUNES

Opinar coherentemente con actitud crítica, tanto desde la perspectiva de participante como de

espectador/a, ante las posibles situaciones conflictivas surgidas, participando en debates, y

aceptando las opiniones de los demás.

Extraer y elaborar información relacionada con temas de interés en la etapa y compartirla, utilizando

fuentes de información determinadas y haciendo uso de las tecnologías de la información y la

comunicación como recurso de apoyo al área.

BLOQUE 2. CONOCIMIENTO CORPORAL

Elaborar un esquema corporal adecuado que posibilite un buen control del cuerpo necesario para los

posteriores aprendizajes motores.

Relacionar los conceptos específicos de educación física y los introducidos en otras áreas con la

práctica de actividades físico deportivas y artístico expresivas.

Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud

reflexiva y crítica.

CEIP FUENTECILLAS

19

BLOQUE 3. HABILIDADES MOTRICES

Resolver situaciones motrices con diversidad de estímulos y condicionantes espacio-temporales,

seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones

establecidas de forma eficaz.

Mejorar el nivel de sus capacidades físicas, regulando y dosificando la intensidad y duración del

esfuerzo, teniendo en cuenta sus posibilidades y su relación con la salud.

BLOQUE 4. JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS

Resolver retos tácticos elementales propios del juego y de actividades físicas, con o sin oposición,

aplicando principios y reglas para resolver las situaciones motrices, actuando de forma individual,

coordinada y cooperativa y desempeñando las diferentes funciones implícitas en juegos y

actividades.

Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas.

Manifestar capacidad de adaptación y respeto hacia el entorno y el medio natural en los juegos y

actividades al aire libre, identificando y realizando acciones concretas dirigidas a su preservación.

Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros

en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con

interés e iniciativa individual y trabajo en equipo.

BLOQUE 5. ACTIVIDADES FÍSICAS ARTÍSTICO-EXPRESIVAS

Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y el movimiento, de forma estética y creativa,

comunicando sensaciones, emociones e ideas.

Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud

reflexiva y crítica.

BLOQUE 6. ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD

Reconocer los efectos del ejercicio físico, la higiene, la alimentación y los hábitos posturales sobre

la salud y el bienestar, manifestando una actitud responsable hacia uno mismo.

Identificar e interiorizar la importancia de la prevención, la recuperación y las medidas de seguridad

en la realización de la práctica de la actividad física.

También desde el área de E.F.se pretende.

Dar a conocer al alumnado el abanico de propuestas físicas y deportivas de su entorno cercano y

motivar hacia la práctica de actividades físicas fuera del horario lectivo.

Favorecer la asimilación e integración de hábitos saludables.

Practicar juegos de mesa y elaborar obras de teatro.

Introducir el desarrollo de “Cuñas motrices en la escuela”.

Favorecer la práctica física cívica en el recreo.

COMPETENCIAS BÁSICAS

Desde el área de Educación Física trabajamos principalmente la “Competencia Motriz” de nuestro

alumnado. Competencia que consideramos esencial aunque no aparezca entre las competencias básicas de la

ley.

En el presente curso escolar, desde el Área de Educación Física seguiremos incidiendo de manera especial

en las “Competencias sociales y cívicas”, sin olvidarnos, como es natural, del resto, desarrolladas en las

programaciones didácticas. Las señaladas en la L.O.M.C.E son:

CEIP FUENTECILLAS

20

Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

Conciencia y expresiones culturales.

Aprender a aprender.

Competencia digital.

Competencia lingüística.

Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

Competencias sociales y cívicas: Las características de la Educación Física, sobre todo las relativas

al entorno en el que se desarrolla y a la dinámica de las clases, la hacen propicia para la educación

de habilidades sociales y comportamientos cívicos. Las actividades físicas y en especial las que se

realizan colectivamente son un medio eficaz para facilitar la relación, la integración y el respeto, a la

vez que contribuyen al desarrollo de la cooperación y la solidaridad.

La Educación Física ayuda a aprender a convivir, fundamentalmente en lo que se refiere a la

elaboración y aceptación de reglas para el funcionamiento colectivo, desde el respeto a la autonomía

personal, la participación y la valoración de la diversidad. Las actividades dirigidas a la adquisición

de las habilidades motrices requieren la capacidad de asumir las diferencias así como las

posibilidades y limitaciones propias y ajenas.

El cumplimiento de las normas que rigen los juegos colabora en la aceptación de códigos de

conducta para la convivencia. Las actividades físicas competitivas pueden generar conflictos en los

que es necesaria la negociación, basada en el diálogo, como medio para su resolución.

PRINCIPIOS METODOLÓGICOS

En la primera semana de curso se entregará a las familias una hoja informativa en la que se

especifica las normas del área junto a una valoración de las peculiaridades físicas del alumno/a. Es

obligatoria rellenarla y entregarla a su maestra para poder iniciar la práctica física. Se quiere con ello

seguir concienciando a las familias de la importancia de utilizar la ropa, el calzado adecuado y el

neceser para las clases de E. Física, así como, informarles sobre la importancia de avisar

adecuadamente a la maestra, sobre alguna lesión que le impida la práctica física temporal.

Transmitir en la comunicación verbal y no verbal un mensaje positivo.

Partir de la valoración inicial, específica y global.

Metodología activa (aprender a aprender), guiada (constructiva) y directiva. Favoreciendo en

cualquiera de ellas el aprendizaje significativo.

Dialogo y reflexión sobre qué, cómo y cuándo evolucionar.

Respeto a las leyes de la maduración: secuenciación.

Individualización y autonomía.

Socialización.

Flexibilidad.

Estilo actitudinal.

Generar múltiples situaciones, diferentes tipos de sesión, propuestas novedosas y desconocidas para

los alumnos.

EVALUACIÓN

Se tendrá en cuenta la actitud y la participación del alumno/a en la clase, así como sus logros personales.

Para ello nos servimos de:

CEIP FUENTECILLAS

21

EVALUACIÓN INICIAL: Se realizará mediante pruebas motrices de aptitud física, observación

directa en actividades, juegos y rutinas de acceso a los espacios del área, así como la relación social

del grupo.

EVALUACIÓN CONTINUA: Se hará mediante la observación sistemática sobre los contenidos a

desarrollar en los trabajos escritos, la práctica motriz y en su esfuerzo por mejorar, así como, su

actitud individual y grupal en las sesiones. También con diferentes pruebas (escritas, orales,

motrices) confeccionadas por el docente.

EVALUACIÓN FINAL: Se emitirá teniendo en cuenta las aptitudes y actitudes desarrolladas en las

clases, tras la evaluación continua, el resultado de las pruebas y la nota trimestral.

AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN: Se realizarán mediante fichas de autoevaluación,

mediante la inclusión del rol “observador” y mediante fichas de coevaluación de grupo.

Los Criterios de Evaluación y los estándares de aprendizajes evaluables, aparecen recogidos en el Proyecto

Curricular del área de Educación Física, secuenciados por Niveles.

ESPACIOS

Disponemos de los siguientes espacios físicos:

Gimnasio (según calendario de utilización).

Patio del Centro.

Aulas de nivel.

Sala de psicomotricidad.

Sala de informática (según calendario de utilización).

Disponemos de un espacio virtual: “Grupo de Educación Física ” ubicado en el aula virtual de la web del

Centro.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

1 - ACTIVIDADES SOLICITADAS AL AYUNTAMIENTO DE BURGOS:

“Encuentros Vitales”. Para todos los niveles (desde 4º hasta 6º de Primaria)

“Artistas de circo” (Para 3º de Primaria)

“Emocionarte” (Para 2º de Primaria)

“La bicicleta” (Para 6º de Primaria)

“Descubriendo el yoga y sus beneficios” (Para 4º y 5º de Primaria)

Actividad “Esquí”. Excursión de un día a una de las estaciones de esquí próxima a Burgos.

2 – EXPERIENCIAS LÚDICAS Y DEPORTIVAS:

2.1. INTERNAS: Actividad fin de curso. Esta puede consistir en una Gymkana, o también se pueden

crear campeonatos de deportes menos conocidos (Dodgeball, ultimate,…)

2.2. EXTERNAS: Participación en aquellas actividades programadas por las diferentes instituciones

que consideremos oportunas e interesantes. Promoción de deportes como el balonmano, la capoeira, el

fútbol, el atletismo, esgrima,

CEIP FUENTECILLAS

22

Se tendrán en cuenta también aquellas que puedan ser interesantes y surjan a lo largo del curso por

diferentes entidades y que se recogerán posteriormente en la memoria.

PLAN DE FOMENTO A LA LECTURA

Relacionado con el contenido propio del área: Bloque 1. Contenidos Comunes. Se podrán realizar en

función de las diferentes unidades didácticas:

Dibujos y/o cómics individuales y/o grupales.

Fichas sobre contenidos propios del área.

Lectura y análisis de las reglas de juegos y deportes.

Las noticias deportivas.

La elaboración de pequeños trabajos correspondientes a deportes y deportistas de élite del mundo,

España y Castilla y León.

En quinto y sexto curso se contará con el apoyo de un cuaderno.

En todos los niveles se utilizarán las T.I.C.

Utilización del Aula Virtual con un grupo de Educación Física (Para crear foros, realizar trabajos

colaborativos, realizar cuestionarios, intercambiar información, ampliar contenidos,…)

PLAN DE CONVIVENCIA

Se ha desarrollado anteriormente la importancia de la competencia “Social y cívica”. Además se

reflexionará sobre el cuidado y reparto del material, sobre los espacios en los que se interactúa mientras se

realizan actividades en las sesiones y también mientras se juega en el recreo.

Se insistirá en que cuiden el patio y utilicen las papeleras adecuadamente pues las pistas exteriores son un

espacio imprescindible de la E.F.

Se iniciará el uso de la aplicación “ClassDojo” con cuarto curso para que los alumnos sean participantes en

la elaboración de las normas y conozcan de forma motivadora las consecuencias de sus conductas.

Se llevará un “Registro de incidencias” si fuera necesario, en aquellas conductas inapropiadas para el buen

desarrollo de las clases y del recreo, induciendo a pensar en las normas de convivencia y en el

compañerismo.

Elaboración de una constitución del patio por parte de los alumnos que sea consensuada y aprobada por

todo el Centro.

PLAN DE IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES

Se cuidará especialmente las expresiones favoreciendo siempre lo coeducativo, reflexionando sobre el buen

uso del lenguaje y la sociedad que se pretende para el siglo XXI en nuestro país.

Se realizarán unidades variadas, incluyendo contenidos históricamente vistos como “de chicos” y “de

chicas”, y unidades en las que la experiencia previa de chicos y chicas sea similar para partir de niveles

similares de competencia.

También se insistirá en el deporte femenino y en deportes menos mediáticos en los medios de

comunicación. También se hará hincapié en hacer conscientes a los alumnos/as sobre el tratamiento

diferenciado que los medios de comunicación deportivos (prensa, tele, radio) hacen del deporte masculino

y del deporte femenino.

Actividades relacionadas con el día de mujer trabajadora. Presentación de la historia de mujeres deportistas

que fueron, o son, modelo de lucha por equiparar el deporte femenino y el masculino.

CEIP FUENTECILLAS

23

4.4. PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA Y AUDICIÓN Y LENGUAJE

El centro cuenta con una especialista de Pedagogía Terapéutica a tiempo completo y 3 especialistas

Audición y Lenguaje a tiempo parcial.

La Programación General Anual de Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje para el curso

2016–2017, tendrá como finalidad principal la integración social y educativa de los ACNEES, así como la

consecución de los objetivos contemplados. Para ello, se continuará la secuencia de trabajo diseñada en

cursos anteriores, en continua colaboración y coordinación con el E.O.E.P. y los equipos docentes del

centro, respetando el nivel y ritmo de aprendizaje de cada alumno, atendiendo a sus necesidades y

características individuales e introduciendo las oportunas medidas y modificaciones educativas que

permitan la incorporación de nuevos objetivos.

Esta programación es una medida más de atención a la diversidad para todo el alumnado del centro,

ya que el principal objetivo es la prevención de los problemas de aprendizaje y la atención directa a aquel

alumnado que ya manifiesta necesidades específicas de apoyo educativo. Por ello en su elaboración nos

hemos basado tanto en el análisis de las características del entorno, como del propio centro y alumnos. Se

concreta en una tarea multidisciplinar en la que interviene toda la comunidad educativa: tutores,

especialistas y familia.

Propuesta de Intervención. La intervención educativa durante el presente curso se basará en el proceso de identificación de las

n.e.e. e irá dirigida a proporcionar una respuesta individualizada.

Dicha intervención se llevará a cabo entre el aula de referencia del alumno y el aula de apoyo y de

Audición y Lenguaje. Se realizarán actividades ordinarias del grupo, adaptando éstas o introduciendo unas

nuevas en función de sus necesidades.

Dadas las especiales características de los alumnos, se plantea el apoyo siempre que sea posible

dentro del aula ordinaria; pudiendo recibir el apoyo fuera para trabajar aspectos más específicos o que

difieran más de lo que trabaje el grupo de referencia.

Una característica fundamental del aula de PT y AL es su flexibilidad, es decir, estos apoyos pueden

aumentar o disminuir a lo largo del curso escolar, al igual que el número de alumnos que necesiten la

intervención de la especialista.

Objetivos de Pedagogía Terapéutica - Participar en la detección y valoración de las nuevas necesidades de los alumnos.

- Atender las necesidades que presenten los alumnos y contribuir a su desarrollo global.

- Potenciar la integración de los alumnos con necesidad específica de apoyo educativo dentro del

entorno escolar.

- Implicar a las familias en el proceso de aprendizaje de sus hijos.

- Apoyar y orientar a las familias en el proceso educativo de sus hijos mediante reuniones junto con el

profesor tutor.

- Coordinar el proceso educativo de éstos alumnos implicando a todos los profesionales que participan

en él (tutores, E.O.E.P.)

- Motivar en el proceso de aprendizaje a los alumnos mediante una presentación de contenidos

motivadora.

- Mejorar la autoestima y el autoconcepto del alumnado favoreciendo así la seguridad en sí mismo y

su integración social.

- Desarrollar las competencias básicas del alumno en todos sus ámbitos.

- Establecer pautas de comportamiento y hábitos de trabajo.

CEIP FUENTECILLAS

24

- Analizar los materiales curriculares que precisan los alumnos en función de las necesidades que

presentan.

- Crear un clima agradable y distendido que favorezca la relación entre el alumno-maestra para lograr

un mayor éxito en el proceso de aprendizaje.

Objetivos de Audición y Lenguaje. - Prevenir e intervenir en la aparición de trastornos del habla y/o lenguaje infantil.

- Favorecer el desarrollo del lenguaje oral atendiendo a los distintos niveles: fonético, fonológico,

morfosintáctico, léxico – semántico y pragmático, tanto en su modo expresivo como comprensivo.

- Preparar para la adquisición del lenguaje escrito mediante la realización de actividades preparatorias

como son: la discriminación auditiva, la segmentación e integración fonética, la conciencia

sintáctica…

- Ayudar en el desarrollo del razonamiento lógico – verbal, como modo de comprensión de los

distintos tipos de enunciados y textos tanto orales como escritos.

- Adquirir y recuperar las habilidades lingüísticas necesarias para comprender y expresarse con mayor

autonomía.

- Trabajar de forma coordinada con el resto de profesionales que atienden al alumno, así como

colaborar en la detección de necesidades.

- Crear un clima agradable y distendido que favorezca la relación entre el alumno-maestra para lograr

un mayor éxito en el proceso de aprendizaje.

Metodología La metodología empleada a lo largo de las sesiones variará en función de las características y

necesidades de cada alumno y de que el tratamiento se lleve a cabo dentro del grupo-clase o en el aula de

apoyo y de audición y lenguaje.

Se llevará a cabo una metodología activa y participativa en la que el alumno se sienta protagonista

de su propio aprendizaje. Siempre teniendo en cuenta una serie de principios básicos:

Partir siempre del nivel de desarrollo del alumno.

Favorecer la construcción de aprendizajes significativos.

Modificar los esquemas de conocimientos previos.

Potenciar el principio de “aprender a aprender”.

Realizar actividades motivadoras y con carácter lúdico.

Despertar el interés y la curiosidad del alumno durante las sesiones.

Favorecer el incremento de la autonomía del alumno en la construcción de sus propios

aprendizajes.

Utilizar estrategias con apoyos visuales, físicos y verbales para ayudar al alumno a mantener la

atención.

Apoyar nuestras expresiones verbales con gestos y ayudas visuales que favorezcan la

comprensión.

Contar con la familia y el resto de profesorado como agentes de intervención.

Emplear refuerzos positivos, tanto emocionales como sociales para estimular sus producciones

orales y escritas.

Prever actividades que potencien los distintos usos funcionales del lenguaje

Actividades. Las actividades a realizar están relacionadas con las áreas instrumentales:

Lengua: lectoescritura, expresión y comprensión oral y escrita, vocabulario.

Matemáticas: numeración, operaciones básicas, razonamiento lógico, resolución de problemas, cálculo

mental y geometría.

CEIP FUENTECILLAS

25

Además señalar como actividades complementarias:

Entrenamiento en habilidades sociales

Modificación de conducta

Técnicas de autocontrol y relajación

Musicoterapia

Técnica de Autoinstrucciones

Dramatizaciones

Juego Simbólico…

Se realizarán actividades para trabajar el área comunicativo-lingüística en todos sus niveles, como

por ejemplo:

- Praxias bucofonatorias.

- Respiración y soplo.

- Fonación.

- Articulación.

- Percepción y discriminación auditiva y visual.

- Segmentación, secuenciación e integración fonémica.

- Memoria visual y auditiva.

- Morfosintaxis.

- Expresión y compresión oral.

- Expresión y Comprensión escrita.

- Pragmática

- Prosodia

- Juego Simbólico

- Comunicación no verbal

- Lectura y Escritura

Agrupamientos de los alumnos.

- En el Aula de Apoyo: Individual o en pequeño grupo

- Aula Ordinaria: según necesidades específicas.

Temporalización.

Las A.C.I.S se diseñarán para un curso y se revisarán anualmente.

Las sesiones de trabajo se realizarán en función de las necesidades de los alumnos y de la

disponibilidad horaria del profesorado.

Recursos y asesoramientos necesarios.

Recursos espaciales: aula de apoyo y de audición y lenguaje y el aula ordinaria.

Recursos personales: En cuanto a los recursos humanos, la PT Y AL establecerá líneas de

colaboración con tutores y demás profesionales implicados en el proceso de enseñanza-aprendizaje

de cada alumno.

Recursos materiales: Los recursos materiales irán dirigidos a favorecer el aprendizaje y la

consecución de los objetivos propuestos. Se ajustarán al nivel de desarrollo de cada alumno,

procurando que sean variados, motivadores y efectivos. Entre estos encontramos: materiales

didácticos, fichas, láminas y fotografías, recortables, tarjetas, juegos educativos, libros de lectura,

CEIP FUENTECILLAS

26

artículos de soplo, Miniarco, lotos fonéticos, pajitas, depresores, música, puzzles, cuentos, espejo,

ordenador y programas informáticos, etc

Seguimiento y evaluación. El proceso de seguimiento y evaluación de la intervención se realizará a través de:

- Una evaluación inicial que nos permita conocer la competencia curricular de cada alumno y de esta

manera establecer una línea de trabajo en función de los conocimientos que ya tenga adquiridos y las

necesidades que presente; a través de la observación, entrevistas con los padres, informes y otros

profesionales que hayan trabajado con el alumno.

- Una evaluación continua del desarrollo del alumno, que se recogerá cada trimestre en los informes

de seguimiento de la maestra de Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje. Esta valoración nos

permitirá modificar la programación planificada si fuera necesario, para adaptarla a la evolución

concreta del alumno.

- Y para completar el proceso evaluador realizaremos una evaluación final al finalizar el proceso

educativo y de esta manera, valorar cualitativamente el grado de aprendizaje conseguido por el

alumno. Dicha evaluación quedará recogida en un Informe de Evaluación Final que se adjuntará al

expediente académico del alumno/a.

Del mismo modo, no debemos olvidarnos de evaluar nuestra propia práctica educativa con el fin de

adecuarla a las características particulares de cada alumno y mejorar nuestra práctica educativa de forma

permanente.

4.5. LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS

En el centro hay seis especialistas para impartir el área de Inglés: Noelia Rodríguez: Infantil; Celia Núñez:

Infantil y 5º de Primaria; Nieves Martínez: 1º y 2º de Primaria (sección bilingüe); Beatriz Egido: 1º y 2º de

Primaria (sección Bilingüe); Elena Ruiz: 3º, 4º y 6º de Primaria; y Ana Rosa Hernando: 4º de Primaria.

En Educación Infantil, durante el presente curso se darán dos horas de inglés semanales y una sesión de 30

minutos semanal dedicada a iniciar la lectoescritura en la lengua inglesa (Phonics). En la medida en que sea

posible, los alumnos asistirán una vez por semana a la pizarra digital con el fin de realizar actividades

interactivas relacionadas con esta área.

La sección bilingüe del centro se amplía a dos cursos: 1º y 2º de Primaria. Como ya se hizo el curso

anterior, los alumnos de 1º recibirán las áreas de Inglés, Arts and Crafts y Natural Science en lengua

inglesa. Los alumnos de 2º recibirán en lengua inglesa las áreas de Inglés, Arts and Crafts y Social Science.

Las sesiones se desarrollarán dentro de las propias aulas que ya están equipadas con pizarra digital.

En los cursos 3º, 4º 5º y 6º, los alumnos recibirán sus sesiones de inglés dentro de sus aulas, todas ellas

disponen de pizarra digital.

A lo largo del primer trimestre, la sección bilingüe contará con un auxiliar de conversación nativo.

Las actividades programadas desde el departamento de inglés son:

● Celebración de Halloween y otras fiestas tradicionales.

● Uso de libros en inglés en la biblioteca escolar.

● Actividades de cuentacuentos en inglés.

● Asistencia a una representación de teatro en inglés.

CEIP FUENTECILLAS

27

● Juego de las contraseñas.

● Acercamiento a la cultura inglesa a través de canciones tradicionales.

OBJETIVOS GENERALES:

1. Desarrollar gradualmente las cuatro destrezas básicas de comunicación: Escuchar (Listening), Hablar

(Speaking), Leer (Reading) y Escribir (Writing).

2. Contribuir al desarrollo de las competencias básicas; en nuestra área fundamentalmente a la primera:

competencia en comunicación lingüística, sin olvidar las demás.

3. Contribuir al desarrollo de las otras áreas curriculares y utilizar procedimientos propios de ellas para

trabajar los temas transversales en inglés.

4. Valorar la lengua extranjera como instrumento de comunicación y acercamiento a otras culturas.

5. Favorecer la integración de los alumnos con necesidades educativas, adaptando la programación en

la medida de lo posible.

4.6.- MÚSICA

La asignatura de Música es impartida por dos profesoras:

Ruth Rivera Martínez (1º, 2º y 3º)

Inmaculada Vara Nogal (4º, 5º y 6º)

La asignatura de Música se estructura en tres bloques:

Bloque 1: Escucha. En este bloque se trabajan los contenidos referidos a la discriminación auditiva de las

cualidades del sonido, la voz y los diferentes instrumentos musicales. Asimismo, se hace continua

referencia a las normas que hay que cumplir durante audiciones y conciertos, y a la importancia del silencio.

Bloque 2: La interpretación musical. Los conocimientos del lenguaje musical adquiridos se ponen en

práctica a través de la interpretación vocal e instrumental, con y sin acompañamiento.

Bloque 3: La música, el movimiento y la danza. Se abordan los aspectos relacionados con la expresión

corporal, el baile y la relajación, tanto desde un punto de vista teórico como práctico.

Los objetivos que se pretenden conseguir son: desarrollar en los alumnos la capacidad de:

Comprender las posibilidades del sonido como elementos de representación, utilizándolo

para expresar ideas y sentimientos de forma útil y gratificante.

Identificar elementos musicales para analizar producciones artísticas y utilizarlos en la

realización de producciones propias.

Realizar producciones colectivas con sentido artístico.

Manipular y explorar materiales e instrumentos diversos para conocer sus propiedades y

posibilidades de utilización con fines expresivos.

Utilizar la voz y el propio cuerpo como instrumentos de representación para cantar, danzar e

interpretar ritmos y melodías.

CEIP FUENTECILLAS

28

Leer música en situaciones muy contextualizadas, utilizando grafía para fijar melodías y

ritmos simples.

Propiciar actitudes positivas hacia la música.

Valorar el silencio y orden como elementos imprescindibles para la ejecución musical.

Aprovechar las diferentes procedencias de los niños en las aulas para conocer y valorar la

riqueza cultural de los lugares de origen.

Percibir los mensajes musicales que nos rodean y analizarlos después desde un punto de

vista conceptual e intelectual.

Contribuir al desarrollo de todas las competencias básicas en especial la competencia

lingüística afianzando la expresión oral y escrita.

CONTENIDOS:

Los contenidos a través de los cuales se buscará conseguir los objetivos propuestos son:

-Cualidades de los sonidos del entorno natural y social. Sonido, ruido, silencio.

Identificación y representación mediante el gesto corporal. Altura, intensidad, duración y timbre.

Discriminación auditiva, denominación y representación gráfica.

– Salud del oído. La contaminación acústica. Identificación de agresiones acústicas

y contribución activa a su disminución y al bienestar personal y colectivo.

– Los lenguajes musicales a partir de la escucha activa de audiciones originarias de distintos estilos,

épocas y culturas. La riqueza de la diversidad cultural. Comentarios orales y escritos.

– La música vocal. Repertorio infantil. Tipos de voces: infantiles y adultas, masculinas y femeninas.

Reconocimiento y clasificación de diferentes registros de voz. El timbre.

– Introducción a la organización del sonido. Repetición, variación y contraste en canciones y obras

musicales sencillas.

– Rasgos característicos de la música vocal e instrumental de distintos estilos y culturas. Las

agrupaciones vocales e instrumentales más comunes. Las formas musicales. Identificación de

repeticiones y variaciones.

– Discriminación auditiva y clasificación de instrumentos musicales según diversos criterios.

Instrumentos escolares. Familias. Música culta/música popular.

Instrumentos acústicos/electrónicos.

– Conocimiento y práctica de actitudes de respeto en audiciones y otras

representaciones musicales. Comentario y valoración de conciertos y otras

CEIP FUENTECILLAS

29

representaciones musicales.

– Aproximación a la Historia de la música.

– La propiedad intelectual y los derechos de autor. La piratería digital.

METODOLOGÍA:

La metodología empleada será globalizada, motivadora, activa y participativa, buscando desarrollar la

creatividad en los niños y vivenciar la música.

La metodología está basada en la combinación de las principales pedagogías musicales: Kodaly, Orff,

Willems, Dalcroze, Ward… según los distintos aspectos a tratar en el quehacer musical.

EVALUACIÓN:

La evaluación será continua mediante la observación directa de las actividades de cada niño y su

actitud ante la música. También se realizará una prueba escrita para comprobar los conocimientos

adquiridos.

Se valorará: conocimiento del lenguaje musical, entonación, ritmo, manejo instrumental,

cuidado y orden del material (individual y de la clase) y, por supuesto, respeto a las normas.

PLAN DE FOMENTO A LA LECTURA

Relacionado con el contenido propio del área

Fichas sobre contenidos propios del área.

Lectura de cuentos musicales

Las noticias musicales

La elaboración de pequeños trabajos sobre instrumentos musicales y compositores.

En todos los niveles se utilizarán las T.I.C.

Para que la lectura tenga carácter comprensivo, a lo largo de las sesiones de clase se realizarán

actividades como:

- Responder a preguntas relacionadas con el texto leído

- Señalar la idea principal de un texto

- Señalar el significado de una frase hecha

- Relacionar una palabra con su sinónimo

- Relacionar una palabra con su antónimo

- Señalar otros posibles significados de una misma palabra

- Señalar el significado de refranes

- Etc.

Por lo que se refiere a la expresión oral, se prevén algunas actividades que contribuirán a la mejora de

aquélla. Podemos citar, entre otras, las siguientes:

- Exposición oral de trabajos monográficos

- Preguntas orales en clase

- Exámenes orales

- Participación en cuentos musicales

CEIP FUENTECILLAS

30

PLAN DE CONVIVENCIA

Desde el área de Música se pretende inculcar en el alumnado la asunción de valores que faciliten la

convivencia en una sociedad plural y democrática. El área de música permite plantear actitudes basadas en

el respeto a los gustos musicales de los demás, además de darnos la oportunidad de presentar y respetar

opiniones de todo tipo en debates relacionados con el hecho musical y participar en actividades que nos

permitan ejercitar las normas de una convivencia democrática, el respeto a los demás, el uso de un lenguaje

no sexista, la solidaridad, el buen uso del material escolar, etc. Se insistirá en la importancia del respeto a

las aportaciones musicales propias y de los demás.

PLAN DE IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y MUJERES

La práctica de la música en el aula proporciona una excelente oportunidad para favorecer el respeto mutuo

entre los sexos apreciando al mismo tiempo sus diferencias. Las coreografías, la danza, el canto y la práctica

instrumental se convierten en elementos integradores e igualadores de convivencia y de trabajo en equipo

con el soporte del mundo sonoro musical. Se cuidará especialmente las expresiones favoreciendo siempre lo

coeducativo, reflexionando sobre el buen uso del lenguaje.

5. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y

EXTRAESCOLARES

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE TODO EL CENTRO

Día de la Biblioteca

Se celebrará la semana del 24 de octubre

Halloween (Sección Bilingüe)

Se celebrará el 28 de octubre

Día de los derechos del menor y día

internacional contra la violencia de género

Se celebrará el 25 de noviembre

Día de la Constitución

Se celebrará el 2 de diciembre

Festival de Navidad

Se celebrará el 22 de diciembre

Día de la Paz

Se celebrará el 30 de enero

CEIP FUENTECILLAS

31

Carnaval

Se celebrará el 24 de febrero

Día de la mujer

Se celebrará el 8 de marzo

Día de la Poesía

Se celebrará el 21 de marzo

Día de Castilla y León

Se celebrará el 21 de abril

Día del libro y Semana Cultural

Se celebrará la semana del 23 de abril

Fiesta Fin de curso y graduaciones de 3º de

Educación Infantil y 6º de Primaria.

Se celebrará en el mes de junio

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

EDUCACIÓN INFANTIL

3 AÑOS

PRIMER TRIMESTRE:

-Actividad “En tren por mi ciudad”

-Música Viva

Visita al centro cívico de Las Huelgas

-Castañada

SEGUNDO TRIMESTRE

-Visita al entorno

-Taller en el MEH

-La escuela al teatro

TERCER TRIMESTRE

-Excursión Fin de curso

-Fiesta Fin de curso

EDUCACIÓN INFANTIL

4 AÑOS

PRIMER TRIMESTRE:

-Castañada

-Visita al centro cívico de Las Huelgas

-Visita al CAB

CEIP FUENTECILLAS

32

SEGUNDO TRIMESTRE

-Visita al entorno

-Taller en el MEH

-La escuela al teatro

TERCER TRIMESTRE

--Actividad “En tren por mi ciudad”

-Visita a la Biblioteca Miguel de

Cervantes

-Excursión Fin de curso

-Fiesta Fin de curso

EDUCACIÓN INFANTIL

5 AÑOS

PRIMER TRIMESTRE:

-El secreto del Castillo

-Castañada

SEGUNDO TRIMESTRE

-Visita al centro cívico de Las Huelgas

-Taller en el MEH

-Visita al entorno

-La escuela al teatro

TERCER TRIMESTRE

- Actividad “Un fantasma en el archivo”

-Excursión Fin de curso

- Visita al aula y patios de Primaria.

-Fiesta Fin de curso

-Graduación

PRIMARIA

PRIMERO

PRIMER TRIMESTRE

-Taller en el CAB

-Visita al parque de bomberos

-Teatro

SEGUNDO TRIMESTRE

-Taller en el MEH. Pequearquéologos en

Inglés.

-La escuela al teatro

CEIP FUENTECILLAS

33

TERCER TRIMESTRE

--Visita a la Biblioteca Miguel de

Cervantes

-Teatro en Inglés

-Excursión fin de curso: Granja

escuela Arlanzón

PRIMARIA

SEGUNDO

PRIMER TRIMESTRE

-La escuela al teatro

-Visita al Salón del libro

SEGUNDO TRIMESTRE

-Taller de pintura rupestre

-La escuela al teatro

TERCER TRIMESTRE

-Teatro en Inglés

-Visita al CAB: ese increíble arte

-Paleolítico Vivo: Salgüero de Juarros

PRIMARIA

TERCERO

PRIMER TRIMESTRE

-Taller en el CAB

-Visita al Salón del libro

SEGUNDO TRIMESTRE

-Taller de flechas

-Artistas de circo

-Actividad “Conociendo Burgos a través

de sus personajes”.

-Educación Vial: la gran aventura de

cruzar la calzada.

TERCER TRIMESTRE

-Visita a la Biblioteca Miguel de

Cervantes

-Visita al centro de Autismo

-Teatro en Inglés

-Excursión a Territorio Arlanza

PRIMARIA PRIMER TRIMESTRE

CEIP FUENTECILLAS

34

CUARTO -Piti, caballero medieval

-Visita al Salón del libro

-La escuela al teatro

SEGUNDO TRIMESTRE

-La escuela al teatro

-Educación Vial: el pasajero

-Ecopatrullas

TERCER TRIMESTRE

-Vivero municipal

-Animación lectora

-Visita al MEH

-Viaje fin de curso Canal de Castilla en

Herrera de Pisuerga.

PRIMARIA

QUINTO

PRIMER TRIMESTRE

-Visita al Punto Limpio

-Visita al Salón del libro

-La escuela al teatro

- Charla “Los riesgos de Internet” Plan

Director. Policía nacional.

-Visita al museo del libro. La imprenta

SEGUNDO TRIMESTRE

-Visita a la Biblioteca Miguel de Cervantes

-Educación Vial: la responsabilidad civil.

TERCER TRIMESTRE

-Animación lectora

-Viaje fin de curso Santander

PRIMARIA

SEXTO

PRIMER TRIMESTRE

-Visita al Salón del libro

-Demostración de medios y procedimientos en la

Ciudad Deportiva Militar.

-La escuela al teatro

-Mancogenialidades

- Charla “Acoso escolar” Plan

CEIP FUENTECILLAS

35

Director. Policía nacional.

SEGUNDO TRIMESTRE

-Visita a la catedral de Burgos.

-La escuela al teatro

-Visita al museo del libro. La imprenta

TERCER TRIMESTRE

-Animación lectora

-Educación Vial: la bicicleta

-Visita a la depuradora

-Viaje fin de curso

TALLERES EXTRAESCOLARES IMPARTIDOS POR EL PROFESORADO

TALLER DÍA RESPONSABLES

Informática Primaria (5º Y 6º) Lunes 16:00-17:00 Concepción Barriuso Güemes

César Santa Catalina Ribote

Miguel Ángel Pascual Sebastián

Rocío García Baranda

Multiactividad (Infantil) Lunes 16:00-17:00 Eva Mª Jorro de Inza

Berta Mª Fernández Fontaneda

Estudio dirigido (1º y 2º) Lunes 16:00-17:00 Carmen Miguel Marín

Leonor Barriuso Güemes

Informática Primaria (1º y 2º) Martes 16:00-17:00 Almudena Arribas Poves

Beatriz Torca García

Cristina Santos Rodrigo

Elena Ruiz Merino

Estudio dirigido ( 5º y 6º) Martes 16:00-17:00 María Von Nagel Salgado

Ana Rosa Hernando Ruiz

CEIP FUENTECILLAS

36

Iniciación a la Informática

Infantil (4 y 5 años)

Miércoles 16:00-17:00 Celia Núñez Fernández

Esther Sagredo Venero

Victoria Fernández Santos

Estudio dirigido (3º y 4º) Miércoles 16:00-17:00 Patricia Velasco Elena

Emma Santos Fernández

Informática (3º y 4º) Jueves 16:00-17:00 Ruth Rivera Martínez

Inmaculada Soria Revuelta

Juegos Educativos Jueves 16:00-17:00 Carmen Almaraz Esteban

Noelia Rodríguez Refoyo

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES DE LAS ESCUELAS DEPORTIVAS DEL

AYUNTAMIENTO DE BURGOS

ACTIVIDAD HORARIO

Ajedrez Jueves y viernes 16:00-17:00

Fútbol Lunes y miércoles 16:00-17:00

Gimnasia Rítmica Lunes y viernes 16:00-17:00

Baloncesto Martes y jueves 16:00-17:00

Balonmano Lunes y miércoles 17:00-18:00

Natación Primaria Viernes 16:00-17:00

Natación Infantil Viernes 16.00-17:00

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES ORGANIZADAS POR EL AMPA

ACTIVIDAD HORARIO

Play group Lunes, miércoles y viernes 16:00-18:00

Actividades patinando Lunes y miércoles 16:00-17:00

CEIP FUENTECILLAS

37

Taekwondo Martes y Jueves 17:00-18:00

Guitarra Viernes 16:00-17:00

Speaking and play Martes y jueves 16:00-18:00

Capoeira Primaria Jueves 16:00-17:00

Robotix Viernes 16:00-18:00

Baile moderno Miércoles y viernes 16:00-17:00

Antón pianero Miércoles 16:00-18:00

Dando la nota Lunes 16:00-17:00

6. Servicios complementarios

6.1.- SERVICIO DE ORIENTACIÓN

El Centro cuenta con el apoyo de los equipos de Orientación Educativa y psicopedagógica

Profesionales que intervienen:

Orientadora Educativa: María Lourdes Lázaro Soto

PTSC: Noelia Calvo García

Características del centro:

Urbano ☒ Periurbano ☐ Rural ☐ Comarcal ☐

Número de alumnos: 148 en Infantil; 324 en Primaria. TOTAL: 472

Número de unidades: 6 de Infantil; 13 de Primaria

Número de alumnos inscritos en la ATDI: 31

Recursos específicos:

☒ P.T. en horario completo /☐ P.T. en horario compartido

☐ A.L. en horario completo / ☒ A.L. en horario compartido

☐ P. Compensatoria completo / ☐ P. Compensatoria compartido

☐ A.T. en horario completo / ☐ A.T. en horario compartido

☐ Fisio en horario completo / ☐ Fisio en horario compartido

☐ Es centro Preferente de: ☐sordos; ☐motóricos

Tiene servicio de comedor: ☒ si; ☐ no.

Horario: continuo: ☒; otro: ☐

CEIP FUENTECILLAS

38

AMPA: ☐ no; ☒ si

Ofrece programa Madrugadores: ☒ si; ☐ no y Continuadores: ☐ si; ☒ no

Es un centro con:

☐ MARE ☒ Red XXI ☒ Sección Bilingüe ☐ Brithis C. ☐ Contrato Programa ☐Otros:

Realiza un programa de formación en centro: ☐ si; ☒ no

ORIENTADOR/A EDUCATIVA

1. En Atención a la Diversidad.

1.1.1: Actualización de la información de los alumnos con necesidades educativas específicas de apoyo

educativo, siguiendo la Instrucción de 9 de julio 2.015 de la Dirección General de Innovación Educativa y

Formación del Profesorado.

1.1.1: Nuevas inclusiones

1.1.2: Bajas

1.1.3: Modificaciones

1.2: Dar respuesta a las demandas de evaluación de alumnado con necesidades educativas específicas

El E.O.E.P. ha realizado un protocolo de intervención psicopedagógica que obra en poder de la jefatura de

estudios y se presenta en la CCP. Siguiendo dicho protocolo, las acciones para dar respuesta a las

necesidades educativas específicas se concretan en:

1.2.1. Recogida de demandas en Jefatura de estudios.

1.2.2. Inicio de la evaluación psicopedagógica: Análisis conjunto de la demanda con tutor/a.

1.2.3. Comprobación y ampliación de la información proporcionada (observación en el aula, entrevistas

familiares, otros profesores implicados del centro o del EOEP, informes de sanidad,….)

1.2.4. Reflexión con los datos obtenidos para decidir la existencia de necesidades de atención educativa y el

tipo de respuesta requerida: ordinaria o específica.

1.2.5. En función del análisis realizado en el punto anterior, se reconducirá la demanda hacia la intervención

con medidas ordinarias o se continuará la evaluación psicopedagógica según legislación.

1.2.6. Realizar evaluaciones psicopedagógicas que impliquen inclusión en la ATDI siguiendo el

procedimiento normalizado (ORDEN EDU/1152/2010 de 3 de agosto; artículo 11.-1) y cumplimentar los

documentos correspondientes (ORDEN EDU/1603/2009 de 20 de julio)

1.2.7. Compartir información con el tutor y favorecer los cambios necesarios para mejorar la respuesta

educativa.

CEIP FUENTECILLAS

39

1.2.8. Realización de entrevistas familiares.

1.2.9. Devolución de información a Jefatura de estudios y Dirección.

1.2.10. Revisar y actualizar las evaluaciones psicopedagógicas de alumnos que ya están en la ATDI según

marca la Orden 1152/2010 de 3 de agosto. Art 12, apartado 5.

1.3: Dar respuesta a las demandas de evaluación de alumnos con necesidades educativas de respuesta

ordinaria.

1.3.1: Analizar conjuntamente la demanda.

1.3.2: Realizar observaciones en aula.

1.3.3: Proporcionar orientación y asesoramiento al tutor/a.

1.3.4: Informar a Jefatura de Estudios.

1.3.5: Entrevista familiar (cuando se considere)

1.4: Valorar alumnado con necesidad especifica de apoyo educativo que finalizan etapa.

1.4.1: Actualización de la información académica.

1.4.2: Conocimiento de expectativas personales y familiares (entrevistas).

1.4.3: Elaboración de informes psicopedagógicos y dictámenes pertinentes.

1.4.4: Trasvase de información al departamento de orientación / equipo correspondiente.

2. En Orientación y Tutoría

2.1: Actuaciones con el equipo directivo:

2.1.1: Frecuencia semanal

2.1.2: Con Jefatura de Estudios:

Recoger las demandas de evaluación.

Informar del contenido de las intervenciones realizadas (tipo de evaluación, decisiones tomadas,

consecuencias en la organización del centro/aula, entrevista familia, reunión con tutoras o apoyos, …)

Sugerir propuestas de mejora en la detección de necesidades y la organización de la respuesta.

2.1.3: Con Dirección y/o Jefatura de Estudios:

Proponer sugerencias de cambio o mejora.

Responder a demandas puntuales.

2.2: Actuaciones con las tutoras:

2.2.1: Devolver la información pertinente en función de la demanda y las orientaciones de intervención en cada

uno de los alumnos evaluados.

2.2.2: Proporcionar asesoramiento y orientaciones para una mejor comprensión de su práctica docente

(asesoramiento dirigido al grupo con fines normalizadores).

CEIP FUENTECILLAS

40

2.2.3: Proporcionar orientaciones para la elaboración de ACI.

2.3: Actuaciones con las profesoras P.T y A.L:

2.3.1: Frecuencia: Semanal.

2.3.2: Revisar la planificación de la intervención con los alumnos en función de las necesidades educativas

presentadas.

2.3.3: Valoración de la evolución del alumno: adecuación / modificación del tipo de apoyo.

3. En Colaboraciones

3.1: Con Sacyl ( Equipo de Salud Mental Infanto Juvenil, pediatría...)

3.2: Con los IES de adscripción de los alumnos.

3.3: Con asociaciones que trabajan con alumnos que presentan NEE escolarizados en nuestros centros.

3.4: Otras (a determinar en la memoria).

4. En la CCP

4.1: Asistir a las reuniones de CCP que se convoquen el presente curso

4.2: Responder a las posibles demandas provenientes de la Jefatura de Estudios.

4.3: Aportar información requerida.

4.4: Participar y orientar en la realización de acciones relacionadas con nuestras funciones de asesoramiento.

5. Intervención

Se intervendrá los lunes y martes semanalmente.

Otros aspectos a valorar

Concreción específica para el curso 2.016 – 17 (en función de lo analizado en la memoria del curso anterior):

Asesorar más al profesorado en actividades más concretas que ayuden a llevar a cabo las medidas

ordinarias y los refuerzos educativos.

Al inicio de curso tener en cuenta en el horario de la especialista de P.T. y/o A.L., una sesión

(mínimo de 30 minutos), de coordinación con el miembro del EOEP.

Continuar con la posibilidad de la intervención de la PT-AL en el aula de infantil para llevar a cabo

una estimulación del lenguaje.

Continuar con la posibilidad de tener un tiempo de reunión con el equipo directivo para el

intercambio de información.

PROFESORA TÉCNICA DE SERVICIOS A LA COMUNIDAD

(T. Social)

1. Plan de Atención a la Diversidad.-

CEIP FUENTECILLAS

41

1.1: Programar y desarrollar acciones de acompañamiento socioeducativo como respuesta de apoyo al equipo

docente en relación con la diversidad de estudiantes.

1.2: Gestionar recursos socioeducativos y elaborar los informes correspondientes.

1.3: Aportar información del contexto sociofamiliar en las nuevas evaluaciones psicopedagógicas que lo

requieran.

1.4 : Motivar, facilitar y gestionar la participación de los alumnos y alumnas con necesidades educativas

específicas en todas las actividades del colegio.

1.5: Facilitar a las familias de los Alumnos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo su incorporación a

la etapa de Educación Infantil y la etapa de Educación Secundaria Obligatoria.

2. Programa de orientación y tutoría.-

2.1: Colaborar con el profesorado e intervenir cuando así se precise, en la prevención de desajustes

sociofamiliares que afectan negativamente al proceso educativo de los alumnos.

2.2: Intervenir en la prevención y extinción de los comportamientos absentistas del alumnado, según establece el

Plan Provincial.

3. CCP y Equipo Directivo.-

3.1: Colaborar con la Comisión de Convivencia en el desarrollo de sus funciones.

3.2: Informar y asesorar al Equipo Directivo y profesorado sobre los sistemas de protección social los recursos

del entorno de cada colegio.

4. Horario presencial.

- Martes: de 8.30 a 11.45 h.

6.2.- COMEDOR ESCOLAR

El comedor es un servicio complementario que se establece para facilitar la conciliación de la vida laboral

y familiar. Atendido por la Empresa IGMO.

Los alumnos que asisten al comedor escolar en el curso 2016/17 son 200.

La empresa IGMO en la modalidad de “catering” suministra este servicio. El coste del cubierto fijado por la

Consejería de Educación para este curso es de 4,30 euros para habituales.

El hecho de la matriculación de un alumno en el Centro no garantiza disponer de plaza de comensal,

quedando supeditada su concesión a la capacidad del propio Comedor y a las necesidades de calidad del

servicio. Será el Consejo Escolar quien cada año, teniendo en cuenta la demanda existente y los medios

disponibles, adopte las decisiones necesarias de acceso al mismo.

Su funcionamiento general viene regulado por la Orden EDU/693/ 2008 de 29 de abril por la que se

desarrolla el Decreto 20/2008 de 13 de marzo, que regula el servicio público de comedor escolar.

Cada mes la empresa adjudicataria del servicio facilitará a las familias el menú que degustarán los

alumnos.

El uso del servicio de Comedor conlleva el acatamiento del siguiente reglamento:

CEIP FUENTECILLAS

42

REGLAMENTO INTERNO DE FUNCIONAMIENTO DEL COMEDOR

1. El servicio de comedor funcionará desde el primer día lectivo, 12 de septiembre hasta el 23 de junio.

2. Se podrá solicitar al 012 la anulación del servicio, los días anteriores o el mismo día en que no va a

usar el servicio hasta las 9:30.

3. La anulación injustificada del 20% de los días del mes en los comensales habituales, conlleva la

pérdida del derecho a comedor, pasaría a ser esporádico.

4. Los comensales habituales discontinuos deberán llamar al 012 ó presentar un calendario en secretaría

los últimos días de cada mes.

5. El pago se realizará mensualmente en función de los días lectivos que tenga el mes a través de

domiciliación bancaria.

6. Los alumnos que asistan al Comedor deberán encontrarse bien de salud. En un servicio de este tipo es

mayor el riesgo de contagios. Los medicamentos son peligrosos y son los padres los que deberán

organizar su administración de manera que las tomas no coincidan con el horario del Comedor. El

personal de atención del Comedor no se responsabilizará de la administración de ningún medicamento.

7. Los alumnos usuarios del comedor deberán ser autónomos para comer, beber y pedir ir al servicio.

Las cuidadoras afianzarán los hábitos adquiridos en casa.

8. Los más pequeños deberán controlar esfínteres y, si en algún momento se produce algún incidente al

respecto, avisarán al teléfono de contacto (obligatorio) y deberán personarse los padres del alumno (o

persona en quien deleguen) a cambiarle de ropa.

9. Dada la edad y el número de comensales, no es posible el control higiénico del lavado de dientes. Será

en casa donde se deberá proceder al afianzamiento de este hábito. Se lavarán las manos antes y

después de comer.

10. Ante cualquier problema, la Dirección del Centro, como última responsable del correcto

funcionamiento del Comedor, estará dispuesta a escuchar y atender cuantas consultas o problemas

pudieran surgir a fin de buscar una adecuada resolución.

NORMAS PARA LOS ALUMNOS:

Los alumnos que hacen uso del servicio de Comedor deben tener en cuenta las siguientes normas:

Mantener el orden en la entrada y salida.

Cumplir las normas higiénicas

Comer todo y de todo.

Mientras comen, estar bien sentados sin levantarse de la mesa (excepto para ir al W.C.) sin hacer ruido

con la boca o cubiertos.

Durante la comida se mantendrá un tono de voz bajo y no se gritará para pedir las cosas.

Procurar dejar la mesa lo más limpia posible y no arrojar restos de comida al suelo.

Colaborar con las cuidadoras para que este servicio funcione lo mejor posible y ayudar a los

compañeros, de manera especial a los más pequeños.

No podrán salir del recinto escolar en horas de comedor , deberán ser recogidos por las familias.

No podrán permanecer en pasillos, vestíbulo, escaleras, servicio y dependencias del edificio escolar sin

permiso explícito del personal de vigilancia del comedor. En situaciones de necesidad se habilitarán las

dependencias correspondientes para acoger a los alumnos.

CEIP FUENTECILLAS

43

Deberán obedecer a las cuidadoras del comedor que en caso necesario corregirán las actitudes

inadecuadas que pudieran mostrar los alumnos. Las medidas correctoras serán proporcionales a la falta

cometida y tendrán una finalidad educativa. Nunca se privará a los alumnos de la consumición de

alimentos. Se informará al Equipo directivo de las medidas adoptadas.

En los casos de faltas reiteradas, se aplicará el R.R.I del centro, pudiéndose privar del servicio.

EL PERSONAL DEL COMEDOR

El personal de atención y cuidado del Comedor forma parte de la Comunidad Educativa del Centro, con

autoridad en el desempeño de sus funciones, debiéndoles absoluto respeto.

Su responsabilidad se centra en el cuidado y atención general de todos los alumnos, por lo que no se les

puede exigir una atención individualizada a cada niño.

Las Cuidadoras del Comedor son las responsables de mantener el orden, con autoridad para corregir a

los alumnos que estén bajo su cuidado durante la utilización del servicio.

Funciones del personal de comedor:

Favorecer la creación de hábitos correctos de alimentación e higiene.

Proporcionar orientaciones en materia de educación para la salud y de adquisición de hábitos sociales.

Cuidar al alumnado en el periodo anterior, durante el turno del servicio y en periodo posterior a la

comida.

Establecer contacto con las familias siempre que sea necesario.

Comunicar en dirección las incidencias significativas que se produzcan en el comedor.

Es fundamental que los padres y madres apoyen la labor de las cuidadoras cuando los niños coman en sus

casas: comer solos, masticar, no levantarse de la mesa, estar bien sentados etc..

SALIDA DE LOS ALUMNOS USUARIOS DEL COMEDOR ESCOLAR

Los alumnos no podrán salir solos del centro durante el horario de comida (de 14h a 16h).

Se les podrá recoger:

De septiembre a mayo a partir de las 15:15 00h hasta las 16:00h. (siempre y cuando hayan

terminado de comer).

En el mes de junio a partir de las 14:00 h hasta las 15:00h. (Las cuidadoras no pueden hacerse cargo

de los alumnos, una vez finalizada su jornada laboral).

En el caso de los alumnos que tengan alguna actividad extraescolar a las 16 horas, no es necesario que los

padres pasen por el Centro, las cuidadoras del comedor se harán cargo de ellos hasta que empiece dicha

actividad.

La salida del Comedor se realiza por la puerta de la calle Cátedra .La recogida de los alumnos por otra

persona distinta al padre/madre o tutor debe comunicarse por escrito a la responsable del comedor

con la autorización del padre/madre o tutor y enseñando el DNI para comprobar dicha identidad.

Los días de lluvia y nieve las familias recogerán a los alumnos desde el interior del recinto escolar,

porche del centro.

CEIP FUENTECILLAS

44

6.3.- PROGRAMA MADRUGADORES

El funcionamiento de este servicio estará sujeto a la demanda del mismo por parte de las familias de

nuestro Centro y al decreto 29/2009 de 8 de abril, por el que se regulan los programas de conciliación de

la vida familiar, escolar y laboral en el ámbito educativo, a la orden EDU/736/2014, de 21 de agosto, por

la que se desarrollan los programas de conciliación de la vida familiar, escolar y laboral en el ámbito

educativo ”Madrugadores y tardes en el cole” y a la normativa que cada curso establezca la Dirección

General de Planificación y Ordenación Educativa de la Junta de Castilla y León.

Ante la demanda que se plantea en nuestra sociedad de conciliar la vida laboral y familiar y habiéndose

detectado esta necesidad por parte de algunas de las familias de alumnos de nuestro centro a través de la

solicitud de matricula realizada para este curso 2016/17, se observa la necesidad de continuidad de dicho

programa que comenzó a funcionar en el curso 2012/2013.

Actualmente el número de participantes en el programa madrugadores es de 68 usuarios habituales y 10

usuarios esporádicos.

- JUSTIFICACIÓN.

Partiendo del análisis sociocultural y económico de la zona en la que se encuentra nuestro Centro se

detectan las siguientes necesidades en las familias de nuestros alumnos.

Existe un porcentaje elevado de familias de clase socioeconómica media, en las que los dos progenitores trabajan.

Cada vez aumenta el número de familias monoparentales, en el que el progenitor trabaja fuera de

casa.

Igualmente existe un número significativo de familias inmigrantes en las que los horarios de

trabajo de los progenitores son muy amplios.

También es frecuente que en las familias en las que la madre no trabaja fuera de casa, convivan

con ellos familiares mayores (abuelos), que necesitan asistencia y cuidados médicos.

Con la implicación del programa se daría una respuesta a estas necesidades familiares a la vez

que:

- Se mejora la oferta de los servicios educativos que el Centro puede ofrecer a sus usuarios.

- Se optimiza el uso de las instalaciones del Centro en un horario más amplio.

-

- OBJETIVOS DEL PROGRAMA MADRUGADORES

- GENERALES

Solventar las incompatibilidades entre el desarrollo de la vida familiar y laboral de los

progenitores.

Ampliar el horario de apertura del Centro.

Optimizar el uso de las instalaciones del Colegio.

CEIP FUENTECILLAS

45

Incrementar la oferta de los servicios educativos.

Atender a los alumnos contando con profesionales especializados.

Lograr una mejora en la satisfacción de los usuarios (Comunidad educativa), de nuestra oferta

social como colegio (apertura antes del horario lectivo).

- OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Potenciar el desarrollo personal de los niños.

Garantizar la custodia de los niños cuando no pueden ser atendidos por sus padres.

Favorecer que sean felices, que se diviertan y disfruten. Fomentar la creatividad

Desarrollar la capacidad de fantasía.

Manifestar sus preferencias y emociones en los juegos.

Romper estereotipos con relación a roles sexuales.

Participar activamente en las actividades lúdicas. Escuchar a los demás compañeros

Expresar su afectividad entre ellos y hacia la monitora.

- ESPACIOS

Para la realización de las actividades programadas durante este periodo, se utilizarán los siguientes

espacios del Centro.

Biblioteca/ aula de audiovisuales

Patios del Centro

Aula de Psicomotricidad.

Vestíbulo del Centro.

- RECURSOS MATERIALES

La empresa EULEN, encargada del servicio proporciona los materiales específicos y la programación

trimestral de la actividad didáctica a utilizar en este servicio (dicha programación se encuentra expuesta en

la página web del Centro en el apartado PROGRAMA MADRUGADORES).

El Centro también ha determinado material específico para este servicio como:

Puzzles para edades de 3 a 10.

Juegos de construcción, mecanos, egos adecuados a estas edades.

Juegos de mesa e ingenio.

Videos didácticos y de entretenimiento.

Juegos y materiales de psicomotricidad

Actividades plásticas Lectura, cuentos, libros, revistas…….animación lectora.

- PROPUESTA DE AMPLIACIÓN DE HORARIO.

CEIP FUENTECILLAS

46

La propuesta de ampliación horaria que realiza el Equipo Directivo del Centro y en base a la necesidad

horaria manifestada en las encuestas que las familias presentaron al realizar la solicitud de matrícula en el

mes de mayo, es el siguiente:

La entrada de los alumnos para este servicio se realizará por la Calle Serramagna, los alumnos deberán ser

acompañados por sus familias hasta la puerta, siendo puntuales, existirá 5 minutos de cortesía.

Ampliación del horario de 7,45 a 9:00 horas (comienzo de las actividades lectivas), con las siguientes

entradas y recepciones para los alumnos.

Apertura y primera recepción de 7,45 horas

Segunda recepción de 8,15 horas

Tercera recepción a las 8,30 horas.

A las 8,55 estos alumnos se dirigirán a sus filas correspondientes situadas en el porche para la entrada

junto con el resto de sus compañeros a las actividades lectivas que comenzarán a las 9,00.

Cada familia podrá acogerse a una entrada según sus necesidades, respetando para el buen funcionamiento

del mismo unos mínimos criterios organizativos:

Siempre el mismo horario de entrada, si hubiera cambios se deberá comunicarlo por escrito en

secretaría.

Ningún alumno podrá acceder a este servicio sin haber sido dado de alta en el mismo, el alta se

realizará por escrito en la secretaría del Centro, aún siendo esporádico.

No traer al alumno enfermo.

Es obligatorio que el alumno venga de casa desayunado y aseado.

- PROPUESTA DE ACTIVIDADES

Las actividades que se llevaran a cabo durante este periodo no requerirán gran esfuerzo físico e intelectual

y tendrán un carácter lúdico y recreativo. Estarán orientadas a la mejora del servicio educativo y a la

atención a los alumnos en aspectos relacionados con áreas socioculturales y lúdicas. Serán de tipo

colectivo e individual y adaptadas a la edad, horario y características del programa.

Se pueden clasificar en cinco bloques:

ACTIVIDADES LÚDICAS: juegos de mesa, simbólico, marionetas, elaboración de disfraces,

puzzles, juegos de desarrollo cognitivo, búsqueda de errores, juegos de vocabulario, ejercicios de

memoria.

ACTIVIDADES DEPORTIVAS: juegos y deportes, libres y guiados.

CEIP FUENTECILLAS

47

ACTIVIDADES DE LECTURA: animación lectora, cuentacuentos, representaciones, juegos de

expresión oral, dramatizaciones

ACTIVIDADES AUDIOVISUALES: videos educativos, y documentales películas de

entretenimiento, audiciones musicales.

ACTIVIDADES PLÁSTICAS: modelaje de plastilina, dibujo, coloreado de dibujos y

trabajos, recortables, manualidades……………….

- NORMAS GENERALES DE FUNCIONAMIENTO

1. El tiempo dedicado a la ampliación del horario es el comprendido entre las 7.45 horas a las 9:00

horas.

2. Las actividades que se llevarán a cabo tienen carácter extraescolar y son llevadas a cabo por el

monitor o monitores de Ocio y Tiempo Libre asignados por la empresa EULEN. Serán los

encargados del control, recepción, cuidado, atención, vigilancia y dinamización de los alumnos;

controlando diariamente la asistencia de los mismos.

3. Se fijan los momentos de recepción y acogida de los alumnos a las 7,45 horas para los primeros a

las 8:00 para los segundos y a las 8:30 para el tercer y último turno.

4. Cada familia deberá ajustarse a uno de estos tres momentos de recepción de alumnos en su

solicitud. 5. Los alumnos no podrán acceder al programa a partir de las 8,30 horas 6. En las entradas se tendrán encuentra 5 minutos de cortesía.

7. Los padres, madres o tutores, deberán avisar con tiempo suficiente cualquier cambio o

modificación del horario de su hijo/a en secretaría o al encargado/a del programa, y siempre por

escrito.

8. Los usuarios habituales deberán realizar su solicitud en la segunda quincena del mes de abril

salvo para los alumnos de nueva matriculación que se realizará en el momento en el que

formalicen la matrícula.

9. Los alumnos que excepcionalmente y por causa justificada documentalmente, precisen del

servicio, de forma esporádica, deberán solicitarlo en la secretaria del Centro con tres días de

antelación a través del impreso “USO ESPORÁDICO DEL SERVICIO DE

MADRUGADORES”.

10. El comportamiento del alumnado será en todo momento de respeto a los monitores, compañeros e

instalaciones del Centro.

11. Los más pequeños (tres años), deberán controlar esfínteres. Si en algún momento se produce algún

incidente en este sentido se avisará al teléfono de contacto, debiendo personarse los padres o

persona en quien deleguen para cambiarle de ropa.

12. Se garantizará la información sobre sus hijos sobre el desarrollo de la actividad a las familias

interesadas.

13. Se controlará la asistencia y funcionamiento correcto del programa en un “DIARIO”, elaborado a

tal efecto.

14. La baja del servicio se realizará por escrito en la secretaría del Centro.

15. El precio del servicio para este curso escolar fijado por la Consejería es de 16 euros para los

habituales y de 3 euros para los esporádicos.

- MAESTRO COORDINADOR DEL PROGRAMA.

CEIP FUENTECILLAS

48

El equipo directivo se hará cargo del programa y tendrá las funciones que aparecen en el Decreto, 29/2009,

de 8 de abril, por el que se regulan los programas de conciliación de la vida familiar, escolar y laboral en el

ámbito educativo.

Velar por su buen funcionamiento

Atender a los padres o tutores de los usuarios.

7. PROCESO DE ADAPTACIÓN DEL ALUMNADO DEL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN

INFANTIL

Teniendo en cuenta que los niños acceden por primera vez al centro, priorizamos el periodo de

adaptación, intentando conseguir que el contacto con el ambiente escolar sea para ellos una experiencia

positiva.

OBJETIVOS

Adaptar al niño al nuevo contexto escolar de un modo positivo, creando un clima de seguridad y

afecto que le facilite su desarrollo integral.

Ofrecer al alumno y a su familia una experiencia gratificante y positiva de la escuela infantil.

Favorecer de forma progresiva los primeros vínculos de relación, encaminándoles hacia una

resolución pacífica de conflictos.

ACTIVIDADES

A. Con los padres:

Crear un clima adecuado de comunicación y confianza para potenciar la relación familia-centro.

Presentar una reunión previa a principios de curso en la que se explique el periodo de adaptación,

normas, espacios, horarios…

Fomentar la colaboración entre familia y escuela para conseguir el máximo y adecuado desarrollo

en la educación de los niños.

B. Con los alumnos:

Realizar una adecuada evaluación inicial del alumnado.

Promover relaciones afectivas.

Adecuar a sus necesidades los espacios, materiales y horarios.

CEIP FUENTECILLAS

49

Favorecer la participación y comunicación a través del juego fomentando las relaciones sociales

entre iguales.

Establecer rutinas diarias que contribuyan al desarrollo de su autonomía personal.

Facilitar las relaciones sociales con las personas del entorno escolar.

Trabajar la autonomía personal en colaboración con la familia.

Adquirir una imagen ajustada y positiva de sí mismo.

MEDIDAS ADOPTADAS

Dar al alumno la posibilidad de explorar los espacios del centro

Colocar el material al alcance del niño.

Programar actividades atractivas y motivadoras.

Aprovechar cualquier momento para comunicarnos con los alumnos y hacerles sentirse protagonistas

de su vida cotidiana.

Tener en cuenta los ritmos de actividad y descanso.

CRITERIOS

La incorporación de los alumnos será progresiva en el tiempo para facilitar su adaptación al nuevo

entorno.

Las familias no podrán acceder al centro durante el periodo de adaptación. Dejarán a los alumnos en

la fila correspondiente. La tutora junto con la profesora de apoyo acompañarán al alumnado a las

aulas.

Se procurarán los apoyos personales necesarios para atender adecuadamente a los niños.

Durante el periodo de adaptación los niños no traerán almuerzos.

Estableceremos dos turnos en el que los alumnos asistirán como se recoge a continuación:

I. La primeras semana de clase se harán dos grupos, con dos turnos de una hora y media cada

grupo. (9:15-10:45 horas y 11:15-13:45 horas)

II. La segunda semana, acudirá todo el grupo clase de 11:15 a 13:45 horas.

8.- Calendario de evaluaciones.

Las sesiones de evaluación se realizarán en las siguientes fechas:

1º evaluación:

Ed. Infantil: 19 de diciembre de 2016 a las 14:00 h

1º y 2º de EPO: 12 de diciembre de 2016 a las 14:00 h

3º y 4º de EPO: 13 de diciembre de 2016 a las 14:00 h

5º y 6º de EPO: 14 de diciembre de 2016 a las 14:00 h

CEIP FUENTECILLAS

50

Entrega de boletines: día 21 de diciembre de 2016.

2º evaluación:

Ed. Infantil: 29 de marzo de 2017 a las 14:00 h

1º y 2º de EPO: 22 de marzo de 2017 a las 14:00 h

3º y 4º de EPO: 27 de marzo de 2017 a las 14:00 h

5º y 6º de EPO: 28 de marzo de 2017 a las 14:00 h

Entrega de boletines: día 4 abril de 2017

3º evaluación:

Ed. Infantil: 7 de junio de 2017 a las 14:00 h

1º y 2º de EPO: 12 de junio de 2017 a las 14:00 h

3º y 4º de EPO: 13 de junio de 2017 a las 14:00 h

5º y 6º de EPO: 14 de junio de 2017 a las 14:00 h

Evaluación Final:

Ed. Infantil: 22 de junio de 2017 a las 8:00 h

1º y 2º de EPO: 22 de junio de 2017 a las 8:00 h

3º y 4º de EPO: 22 de junio de 2017 a las 8:00 h

5º y 6º de EPO: 22 de junio de 2017 a las 8:00 h

Entrega de boletines: 22 de junio de 2017

9.- Horario de tutorías. Reuniones generales con padres.

HORARIO DE TUTORÍAS

LUNES

17:00-18:00

Eva Mª Jorro de Inza-I5A

Berta Mª Fernández Fontaneda-I5B

Leonor Barriuso Güemes- P2ºB

Carmen Miguel Marín- P3ºA

Rocío García Baranda-P 4ºB

Concepción Barriuso Güemes-P6ºA

CEIP FUENTECILLAS

51

César Santa Catalina Ribote- P6ºB

Esther Alonso Antón-E. Física 5º y 6º de

EPO

Mª Jesús Conde Läzaro-C. Sociales 1ºB

Miguel Ángel Pascual Sebastian- E.

Física 1º, 2º,3º y 4º

MARTES

17:00-18:00

Beatriz Torca García- I4A

Almudena Arribas Poves-I4B

Cristina Santos Rodrigo-P1ºA

María Von Nagel Salgado P5ºB

Ana Rosa Hernando Ruiz- P4ºA

Elena Ruiz Merino- Inglés

Inmaculada Vara Nogal-Música 4º,5º y 6º

MIÉRCOLES

17:00-18:00

Esther Sagredo Venero I3B

Victoria Fernández Santos P2ºA

Patricia Velasco Elena P3ºC

Celia Núñez Fernández- Inglés Inf y 5º

Emma Santos Fernández-PT

JUEVES

17:00-18:00

Carmen Almaraz Esteban I3A

Noelia Rodríguez Refoyo- Apoyo Infantil

Ruth Rivera Martínez P1ºB

Inmaculada Soria Revuelta P5ºA

VIERNES

17:00-18:00

Mª Dolores Hernández Olea –P3ºB

CEIP FUENTECILLAS

52

REUNIONES GENERALES DE PADRES

Ed Infantil 3 años

6 DE SEPTIEMBRE

9 y 8 DE FEBRERO

4 y 3 DE MAYO

Ed. Infantil 4 años

4 DE OCTUBRE

7 DE FEBRERO

2 DE MAYO

Ed. Infantil 5 años A Y B

3 DE OCTUBRE

6 DE FEBRERO

8 DE MAYO

1º EPO A Y B

13 DE OCTUBRE

14 Y 16 DE FEBRERO

9 y 11 DE MAYO

2º EPO A y B

19 Y 24 DE OCTUBRE

15 Y 13 DE FEBRERO

10 Y 15 DE MAYO

3º EPO A, B y C

10, 14 y 19 DE OCTUBRE

20, 10 y 22 DE FEBRERO

22, 19 y 17 DE MAYO

4º EPO A Y B

11 y 17 DE OCTUBRE

21 y 6 DE FEBRERO

23 y 22 DE MAYO

5º EPO A y B

6 Y 4 DE OCTUBRE

23 Y 21 DE FEBRERO

25 Y 30 DE MAYO

6º EPO A y B

24 y 3 DE OCTUBRE

13 DE FEBRERO

29 DE MAYO

CEIP FUENTECILLAS

53

10. PLAN DE FORMACIÓN

Durante este curso escolar el profesorado del centro va a llevar a cabo tres itinerarios de formación:

- Las Tabletas en el aula (modalidad de grupo de trabajo 20 horas)

Coordinador: César Santa Catalina

Objetivos:

Finales y de resultados:

-Tener un dominio de las tablets (profesorado y alumnado) y su aplicación en el aula.

De proceso:

-Ir familiarizándose con el uso de tablets y sus aplicaciones.

Competencias profesionales y aspectos competenciales:

-Competencia didáctica: metodología y actividades.

-Competencia organizativa: organización, planificación y coordinación.

-Competencia en innovación y mejora: investigación y experimentación.

-Competencia de trabajo en equipo

-Competencia digital

- Trabajar en la Sección Bilingüe (modalidad de seminario 20 horas)

Coordinadora: Nieves Martínez Gete

Objetivos:

Finales y de resultados:

-Profundizar en la organización de la sección bilingüe.

De proceso:

-Adaptar las estrategias metodológicas para que el alumnado adquiera correctamente las

destrezas que necesita.

Competencias profesionales y aspectos competenciales:

-Competencia didáctica: metodología y actividades.

-Competencia organizativa: organización, planificación y coordinación.

-Competencia en innovación y mejora: investigación y experimentación.

-Competencia de trabajo en equipo

-Competencia lingüístico-comunicativa

CEIP FUENTECILLAS

54

- Algoritmo ABN en Educación Infantil (modalidad de seminario 30 horas)

- Coordinadora: Beatriz Torca García

- Objetivos:

- Finales y de resultados:

- Aplicar la metodología ABN en el aprendizaje del área matemática.

- De proceso:

- Conocer el método ABN y sus aplicaciones didácticas.

- Competencias profesionales y aspectos competenciales:

- Competencia matemática.

- -Competencia didáctica: metodología y actividades.

- -Competencia organizativa: organización, planificación y coordinación.

- -Competencia en innovación y mejora: investigación y experimentación.

- -Competencia de trabajo en equipo.

- -Competencia lingüístico-comunicativa.

11. PROYECTO CUÑAS MOTRICES

Una cuña motriz consiste en “hacer una visagra entre una actividad y otra” (Marcelino Vaca)

Este proyecto de centro que ya había comenzado a aplicarse en cursos anteriores se afianza gracias a la

ponencia que nos imparte Nuria Santamaría Balbás (autora de la tesis sobre Cuñas motrices y del libro

Cuñas motrices en la Escuela Infantil y Primaria).

Los objetivos principales de la aplicación de las cuñas motrices en el aula son los siguientes:

Favorecer el clima de clase y las relaciones de grupo en el aula a través de la distribución de los

espacios y los tiempos y el cuidado de las relaciones interpersonales.

Colaborar en el desarrollo de la inteligencia corporal-cinestésica.

Trabajar la conciencia corporal.

Contribuir al desarrollo de la inteligencia emocional (ayudando a pausar, controlar el nerviosismo, el

estrés, la reducción de la agresividad.) y espiritual (disfrutando de momentos de paz, de serenidad y

de interioridad consciente).

CEIP FUENTECILLAS

55

12. PROYECTO ALIMENTACIÓN SALUDABLE

Desde el curso pasado el centro ha diseñado una serie de actividades que tienen como objetivo enseñar a

nuestros escolares, el sentido de una correcta nutrición, ofreciéndoles información acerca de cómo debe

ser una alimentación sana y equilibrada, y que les forme en la necesidad de mantener unos hábitos de

alimentación básicos para tener un correcto crecimiento. Se insistirá sobre todo en el aumento del

consumo de frutas y verduras de los niños a lo largo de su formación escolar.

Actividades:

Almuerzo saludable martes y jueves: todos los alumnos del centro deben traer como almuerzo para

el recreo fruta los martes y bocadillo los jueves.

Participación del centro en el Programa de distribución gratuita de frutas y verduras., Programa de

fruta y verdura escolar. Los objetivos de este programa son fundamentalmente: incentivar el

consumo de fruta y verdura en los escolares y consolidar hábitos alimenticios saludables en el

alumnado y sus familias la semana del almuerzo saludable con el reparto gratuito de frutas.

Diferentes actividades en cada aula que fomenten la adquisición de hábitos saludables.

Actividades en el área de Educación Física que favorezcan la asimilación e integración de hábitos

saludables.