PROGRAMACIÓN GENERAL ANUALceip-4torrejon.centros.castillalamancha.es/sites/ceip...CEIP Nº4 TORREJÓN DEL REY PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO: 2020/2021 2 ÍNDICE I.-INTRODUCCIÓN

2020/2021

CEIP Nº4

TORREJÓN DEL REY

(GUADALAJARA)

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTES

Delegación Provincial de Guadalajara

Servicio de Inspección de Educación CENTRO:CEIP Nº4 TORREJÓN DEL REY PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

CURSO: 2020/2021

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ÍNDICE

I.-INTRODUCCIÓN I.1.- Conclusiones de la Memoria del curso anterior/Inicio de un nuevo centro

II.- Objetivos generales para el curso escolar y III.- Planificación de actuaciones II.1.- En los procesos de enseñanza y aprendizaje. II.2.- La prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar. II.3.- En la organización de la participación y la convivencia II.4.- En la coordinación con otros centros, servicios e instituciones. II.5.- En los planes y programas institucionales. II.6.- En los servicios complementarios (en su caso).

IV.- Líneas prioritarias para la formación didáctica, pedagógica y científica, en orden a

la consecución de los objetivos generales y a la realización de las actuaciones

planteadas. V.- Concreción anual de los aspectos organizativos de carácter general.

V.1.- Horario general del centro V.1.a.- Descripción V.1.b.- Criterios utilizados para su elaboración V.1.c.- Criterios establecidos para la elaboración de los horarios del alumnado y de los agrupamientos V.2.- Organización de los espacios V.3.- Otros aspectos que se consideren pertinentes

VI.- Programa anual de actividades extracurriculares y complementarias VII.- Presupuesto del centro y su estado de ejecución a 1 de septiembre VIII.- Ámbitos y dimensiones de la evaluación interna que se van a desarrollar en el

curso escolar IX.- Anexos




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I.-INTRODUCCIÓN

I.1.- Conclusiones de la Memoria del curso anterior/Inicio de un nuevo centro

El inicio de curso ha venido marcado y ha requerido una planificación

profunda y rigurosa en la preparación de un Plan de Contingencia con el que

hacer frente a las posibles eventualidades que puedan producirse en el nuevo

curso. En su puesta en marcha, este Plan vertebra, regula, guía y en gran

medida condiciona toda la vida del centro, pretendiendo aunar dos grandes

objetivos irrenunciables este curso escolar:

1.- Establecer las medidas necesarias para prevenir y controlar la pandemia, creando un entorno escolar seguro.

2.- Ofrecer oportunidades para el óptimo desarrollo a todo el alumnado

desde objetivos educativos y de sociabilidad, paliando la brecha

educativa generada.

En este convulso escenario nace nuestro centro tras la fusión de dos

centros de la localidad (Virgen de las Candelas y Señorío de Muriel). En este

contexto y punto de partida, recogemos proyectos emprendidos por los centros

de origen que constituyen el germen del nuevo centro, que no pretende ser

solo una continuidad de aquellos, sino que buscará su identidad tras conocer

sus necesidades y metas.

El nacimiento del nuevo centro requiere acoger, crear lazos y espacios

de participación de la comunidad educativa para cimentar un proyecto propio.

Las limitaciones que imponen las medidas preventivas hacen necesario andar

este camino poco a poco; iremos recogiendo necesidades y demandas y

tejiendo relaciones, que irán construyendo el nuevo centro y nos esforzaremos

para estar cerca de las familias, aportándoles tranquilidad y confianza en esta

nueva etapa.

El periodo de confinamiento puso de manifiesto fortalezas y debilidades

del sistema, destacándose la necesidad de que el alumnado cuente con

recursos tecnológicos para aprender y comunicarse (especialmente si fuese

necesario un nuevo periodo de confinamiento), así como acciones de

formación al profesorado y al alumnado para la utilización de estas

herramientas y el asesoramiento a las familias que lo requieran para apoyar a

sus hijos e hijas en su proceso de aprendizaje (recursos de aprendizaje y uso

de plataformas).

El Programa Carmenta puede ser es una oportunidad para convertir esta

necesidad en una potencialidad, entendiendo que los recursos tecnológicos el




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uso de las tecnologías pueden convertirse en soporte de dinámicas de calidad

que permitan al alumno aprender, crear, compartir y colaborar. Se implanta el

programa en todos los grupos del centro de 3º a 6º de Primaria.

Debemos destacar que en el centro conviven grupos con trayectorias

diversas (según el centro de procedencia), por lo que conviven grupos con

Programa Bilingüe, grupos no bilingües y grupos en abandono del Programa de

Bilingüismo, que abordaremos desde la riqueza que supone contar con

distintas ofertas formativas al servicios de nuestra comunidad. Hemos querido

enriquecer esta oferta con la participación del centro en dos proyectos

Erasmus, que representan de una forma clara la idea de un centro público que

busca aunar la calidad educativa con la equidad.




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II.- Objetivos generales para el curso escolar y III.- Planificación de las actuaciones

II.1.- En los procesos de enseñanza y aprendizaje.

OBJETIVO 1: Mejorar el grado de desarrollo de la competencia lingüística, en castellano y en inglés.

MEDIDAS ACTUACIONES Y PROCEDIMIENTOS TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES

Mejora de la competencia lectora y fomento del hábito lector (en castellano y en inglés)

Se dedica un tiempo diario a la lectura en todas las áreas.

Todo el curso. Profesorado.

Orientaciones para las familias, para desarrollar el hábito lector en casa

Todo el curso.

Profesorado/ EOA

Organización de actividades en torno al día del libro.

Fechas alrededor del día del libro

Profesorado. Responsable de biblioteca.

Organización y dinamización de la biblioteca de aula


Se ofrecen modelos lectores en el aula (lectura del profesor/a) en castellano y en inglés.

Todo el curso Profesorado

Se potencia la utilización de diversas fuentes de información y documentación, y de diferentes situaciones comunicativas, géneros discursivos y tipos de texto, en distintos formatos y soportes, para el desarrollo de la competencia lectora y del hábito lector (en castellano y en inglés).


El refuerzo educativo incide en actuaciones para la mejora de la comprensión lectora y el fomento del hábito lector.


Se diseñan estrategias, actividades y materiales para el fomento de la lectura (talleres, tertulias, proyectos, etc.).


Los alumnos/as comparten lecturas: Actividades para hablar y escribir de lo que se lee: comunicar a otros lo que se está leyendo, las impresiones y valoraciones de ello, contrastar con otros esas impresiones y valoraciones (en castellano y en inglés).


Mejora de la expresión oral y escrita (en castellano y en inglés).

Práctica de habilidades en instrucciones escritas (palabras claves, escribe con tus palabras la instrucción dada, etc.), en castellano y en inglés.

Todo el curso.

Profesorado.

Taller de estimulación del lenguaje en las primeras edades.

Todo el curso Equipo de Orientación, tutoras

Práctica de la expresión oral en todas las áreas: explicaciones, debates, asambleas, exposiciones orales, preguntas,… ofreciendo el modelo correcto.


Se proponen situaciones para conversar y acercarse a otras culturas (en inglés).

Todo el curso Profesorado de áreas en inglés/ Auxiliar de conversación

Se proponen situaciones para la interacción verbal e intercambio de mensajes orales en situaciones comunicativas diversas y adaptar la comunicación al contexto (en castellano y

Todo el curso Profesorado/Auxiliar de conversación




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en inglés).

Práctica y autocorrección en la producción escrita en todas las áreas (orden textual, gramatical, corrección ortográfica, orden y limpieza).


Se proponen actividades para disfrutar de la práctica de la expresión escrita y como desarrollo de la expresión artística.


Se desarrollan proyectos en Educación Infantil para el desarrollo de la expresión oral, facilitando la autonomía personal y habilidades de la competencia social y emocional, mostrando una actitud positiva hacia la lengua extranjera (inglés).

Todo el curso Profesorado de infantil

RECURSOS Los necesarios para su puesta en marcha. Textos en distintos formatos (libros de la Biblioteca, libros del alumnado etc.). Medios digitales: dispositivos del alumnado, pizarras digitales, páginas web. Materiales para la escritura y para las producciones artísticas (materiales de plástica y música).

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN En reuniones de coordinación docente: equipos de nivel y ciclo, sesiones de CCP a través de la información recopilada en los niveles y ciclos, sesiones de evaluación. La valoración final se reflejará en la memoria del Centro.

OBJETIVO 2: Mejorar habilidades propias de la competencia de aprender a aprender


Mejora de procesos funcionales estratégicos

Actividades previas en cualquier tarea para que el alumnado pueda relacionar lo que ya sabe con lo que va a aprender, para crear sentido y superar carencias del pasado curso.


Se potencia el desarrollo del pensamiento creativo: se favorece la curiosidad y el deseo de descubrir, tener ideas, tener una actitud positiva ante los cambios.

Todo el curso.

Profesorado.

Se proponen actividades para trabajar en entornos colaborativos.

Fechas alrededor del día del libro

Profesorado.

Se trabajan y se valoran de forma explícita hábitos de trabajo.


Se proponen de forma continuada estrategias para reproducir automatismos: calcular, medir, escribir sin errores ortográficos, etc.


Mejora de los procesos sociales

Actuaciones para establecer relaciones positivas: apoyar y apreciar las iniciativas y actuaciones de otros, valorar sus logros.


Se proponen actividades para que el alumnado sea responsable: cumplir las normas de aula, defender los derechos y cumplir los deberes y de cuidado de la salud.


Mejora de los procesos cognitivos

Se plantean actividades de recoger información: localizar, observar, explorar, identificar la relevante, guiando el proceso.


Se plantean actividades para organizar la información: asociar, clasificar, integrar, relacionar, guiando el proceso.


Se plantean actividades para sintetizar la información: definir, resumir, guiando el proceso.


Se plantean actividades para interpretar, razonar y valorar: analizar y reflexionar,





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guiando el proceso.

Se plantean actividades para que el alumnado pueda presentar la información: argumentar, exponer, conociendo estándares de calidad previamente.


Se favorece la revisión de tareas y la autoevaluación del alumno/a.


Mejora de procesos afectivos en el aprendizaje

Se trabaja con el alumnado el autocontrol: mensajes positivos para actuar con seguridad y favorecer la motivación, expresar el enfado de manera controlada, aceptar críticas y preguntar y pedir ayuda cuando es necesario.


Se posibilitan fórmulas y momentos para conocer, controlar y mostrar emociones, en un curso escolar donde el contacto físico se ve limitado.


Uso de la expresión artística en el centro y en el aula para expresar emociones.


RECURSOS Los del centro. Materiales de aula y del alumnado. Materiales de elaboración propia. Biblioteca de centro y aula. Procesadores de textos. Medios digitales: dispositivos del alumnado, pizarras digitales, páginas web, material multimedia.


OBJETIVO 3: Mejorar habilidades propias de la competencia matemática y científica.


Motivación hacia el aprendizaje matemático

Concurso fotográfico matemático, con participación de las familias.

Segundo trimestre Equipo directivo, profesorado.

Realización de talleres de resolución de problemas.

Segundo y tercer trimestre Equipo de Orientación, profesorado

Uso de las TIC como herramienta en el aprendizaje de las matemáticas, mejorando los procesos de visualización y ofreciendo distintos sistemas de representación.

A lo largo del curso Profesorado

Práctica de actividades con números, sus relaciones y operaciones básicas

Realización de actividades lúdicas para el fomento del cálculo de operaciones básicas.


Realización de Proyectos en Educación Infantil que permiten observar y explorar en el entorno, iniciándose en habilidades matemáticas.

A lo largo del curso Profesorado de E. Infantil (áreas en Inglés y en castellano)

Práctica habitual del cálculo mental. A lo largo del curso Profesorado

El refuerzo educativo incide en actuaciones para la mejora de la comprensión lectora y el fomento del hábito lector.


Acercamiento a las soluciones y descubrimientos científicos y tecnológicos

Creación de situaciones de aprendizaje a partir de noticias, acontecimientos, inventos, fenómenos naturales, etc. de la vida cotidiana, acercando a los niños al conocimiento científico y tecnológico (en todas las áreas).


Actividades para desarrollar hábitos y actitudes de promoción de la salud.


Realización de Proyectos en Educación Infantil, que permiten observar y explorar en el entorno, interiorizando pautas

A lo largo del curso Profesorado de E. Infantil (áreas en Inglés y en




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sociales, especialmente las del cuidado de la salud.

castellano)

RECURSOS Los del centro. Materiales de aula y del alumnado. Materiales de elaboración propia. Medios digitales: dispositivos del alumnado, pizarras digitales, páginas web, cámara fotográfica o dispositivos móviles. Plataformas para la comunicación con las familias.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN En reuniones de coordinación docente: equipos de nivel y ciclo, reuniones del Equipo de Orientación, sesiones de CCP a través de la información recopilada en los niveles y ciclos, sesiones de evaluación. La valoración final se reflejará en la memoria del Centro.

OBJETIVO 4: Mejorar habilidades propias de la competencia digital, especialmente en los grupos Carmenta (todos los grupos de 3º a 6º de Primaria)


Mejora en el acceso a la información y la construcción de aprendizaje

Se desarrollan habilidades y conocimientos instrumentales, necesarios para el manejo de las herramientas digitales (uso de la tablet y los materiales curriculares).

Primer trimestre/todo el curso

Profesorado

Los alumnos aprenden a crear y almacenar contenidos digitales.


Se trabajan habilidades de acceso y uso en entornos virtuales (aula virtual, Google classroom)


Se trabajan habilidades para buscar, obtener, almacenar, organizar y analizar información digital, con la finalidad de transformarla en conocimiento en distintas áreas.


Los contenidos digitales facilitan a los alumnos la comprensión de los contenidos y un seguimiento más personalizado, así como una mayor autonomía y calidad en sus aprendizajes.


Comunicación, expresión y colaboración a través de los medios digitales

Se trabajan habilidades para comunicar en entornos digitales, compartir recursos o tareas, conectar y colaborar con otros a través de herramientas digitales, interactuar y participar en las plataformas propuestas.


Se utilizan recursos digitales, en distintas áreas, para la creación de obras artísticas.


Se trabajan aspectos relacionados con la seguridad, la protección de datos y el uso seguros de las tecnologías


RECURSOS Los del centro. Materiales de aula y del alumnado, recursos digitales de las editoriales (del alumnado y del profesorado). Materiales de elaboración propia. Medios digitales: dispositivos del alumnado, pizarras digitales, páginas web, contenidos multimedia, plataformas de aprendizaje, herramientas de colaboración


OBJETIVO 5: Mejorar los procesos de E/A, desde la normalización, la inclusión educativa.





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Medidas de centro

Análisis de dificultades y carencias debidas al periodo de confinamiento.


Profesorado

Ajuste de programaciones para responder a carencias detectadas.


Profesorado

Diseño desarrollo y evaluación del Plan de Contingencia del Centro.


Equipo directivo/Comunidad educativa

Organización del profesorado en los grupos y organización de espacios, de acuerdo a las medidas de prevención recogidas en el Plan de contingencia.


Equipo directivo

Organización, coordinación de actuaciones

Coordinación en Comisión de Coordinación Pedagógica (CCP), recogiendo aportaciones de niveles y ciclos, buscando la coherencia de actuaciones.

Todo el curso Miembros de la CCP

Coordinación del Equipo de Orientación y Apoyo (EOA) para la organización de las medidas de atención a la diversidad.

Todo el curso, de forma semanal

EOA

Coordinación del profesorado en equipos de nivel y ciclo, acordando medidas de aula.

Todo el curso, de forma quincenal

Profesorado en equipos

Organización horaria de apoyos PT y AL, priorizando la significatividad de las dificultades y su carácter preventivo y las medidas del Plan de Contingencia.


Jefatura de estudios/EOA

Reuniones de coordinación del EOA y los tutores para la planificación de medidas.

Trimestralmente/ Cuando sea necesario

EOA/ tutores

Orientaciones a familias en el proceso educativo y personal de su hijos/as, en función de necesidades detectadas o transmitidas por éstas (prioritariamente de forma telemática)

A lo largo del curso Profesorado/EOA

Coordinación de actuaciones del equipo docente, en situación de enseñanza no presencial.

Si se produce la necesidad de enseñanza no presencial

Profesorado/EOA

Seguimiento activo del alumnado y coordinación con las familias, en situación de enseñanza con presencial.

Si se produce la necesidad de enseñanza no presencial

Profesorado/EOA

Medidas de aula

Apoyos y refuerzos de contenidos dentro del aula ordinaria, favoreciendo la participación del alumnado en su grupo clase.


Uso de estrategias para favorecer la motivación en el trabajo, reforzando el progreso propio y teniendo en cuenta las diferencias.


Actuaciones de seguimiento individualizado, ajustes metodológicos y uso de estrategias, como medida de inclusión educativa en el aula.


Planes de trabajo

Elaboración, seguimiento y evaluación de Planes de Trabajo

Trimestralmente/Cuando sea necesario

Profesorado EOA

Información a las familias de los apoyos que reciben sus hijos (PT y AL), solicitando su conformidad por escrito.

A lo largo del curso/trimestralmente

EOA

Entrevistas con familias de alumnado con el que interviene la maestra PT y AL, en coordinación con tutores,

A lo largo del curso

EOA




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informándoles de los apoyos recibidos y asesorando la intervención familiar.

Colaboración con el profesorado en la elaboración de materiales curriculares.

Todo el curso

EOA

Valoración, seguimiento e intervención directa con el alumnado que precisa medidas individualizadas y extraordinarias de inclusión educativa en el aula de referencia, realizando Informes de Valoración de Progreso trimestral y finales.

Trimestralmente, fin de curso

EOA Profesorado

Realización de Evaluación Psicopedagógica, cuando sea necesario y agotadas las medidas de inclusión educativa a nivel de aula y ordinarias de respuesta a la diversidad, en los cambios de etapa o a petición de la administración u otros servicios, elaborando el Informe de Evaluación y Dictamen de Escolarización, si procede.

Cuando sea necesario

EOA Profesorado

RECURSOS Los habituales en el centro. Documentos de centro. Materiales elaborados por el EOA.Mediosinformáticos y plataformas para lacomunicación (Teams, Educamos)

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN El seguimiento se realizará durante las diferentes sesiones de coordinación docente, en el análisis y valoración de los Planes de trabajo, seguimiento de la enseñanza no presencial (si se produce), reuniones de coordinación del EOA, reuniones con las familias, sesiones de evaluación y al final se reflejará en la memoria del Centro.

II.2.- La prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar.

OBJETIVO 1: Establecer medidas para la prevención, el seguimiento y el control del absentismo escolar en el centro.

MEDIDAS ACTUACIONES Y PROCEDIMIENTOS TEMPORALIZACIÓN

RESPONSABLES

Información sobre absentismo

Protocolos de actuación, tratando aspectos como la importancia de la continuidad educativa y la obligatoriedad de la etapa de la Educación Primaria.

Primer trimestre, a lo largo del curso.

Equipo directivo/CCP

Medidas de prevención, seguimiento y control.

Comunicación y coordinación del tutor/a con la familia de forma continuada, con especial atención en la situación no presencial, si se produce.

Durante todo el curso

Tutores/as Familias

Justificación de ausencias, introducción de ausencias y retrasos en Delphos semanalmente.


Tutores/as

Detección de casos, trabajo tutorial, seguimiento de casos, especialmente en situación de no presencialidad, si se produce.


Tutor/a, PTSC, Jefatura de estudios

Desarrollo del Protocolo de actuaciones ante situaciones de absentismo escolar o riesgo del mismo (según la normativa).


Tutor/a, PTSC, Jefatura de estudios

Coordinación con Servicios Sociales de la localidad y otras instituciones y servicios para temas de absentismo, evaluación social, gestión de recursos y demandas familiares.


EOA

RECURSOS Medios informáticos, documentos del centro, normativa.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN Seguimiento continuado. Valoración trimestral y final. Se recogerá valoración final y propuestas en la memoria de final de curso.




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II.3.- En la organización de la participación y la convivencia

OBJETIVO 1: Integrar a toda la Comunidad educativa en el nuevo Centro


Procesos de acogida

Uso de plataformas para la comunicación, dada la limitación de contactos este curso escolar, procurando un buen ambiente de trabajo y el trabajo colaborativo del profesorado.

A lo largo del curso.

Profesorado.

Preparación, actualización de documentos de funcionamiento del Centro e irlos incorporando a la plataforma compartida.

Al inicio del curso, a lo largo del curso.

Equipo Directivo/Profesorado

Se ponen en marcha actividades de acogida del alumnado.

Al inicio del curso, a lo largo del curso.

Tutores/as

Reuniones informativas con las familias de todos los grupos a inicio de curso, mediante plataforma Teams.

Septiembre Tutores/as

Fomento de la utilización de la plataforma Educamos y la comunicación telefónica.

Primer trimestre, a lo largo del curso

Equipo Directivo. Profesorado Familias

Uso de la agenda escolar. A lo largo del curso Profesorado Familias

Difusión de la información a través de AMPAs de centros de origen, nuevo AMPA, web del Centro.

A lo largo del curso Equipo Directivo. Profesorado

Creación de un entorno favorable y agradable para el aprendizaje y las relaciones del alumnado

Intervención en la resolución de conflictos del alumnado, mediando, aportando soluciones y medidas, sensibilizando a nuestros alumnos en actitudes de respeto y colaboración desde la responsabilidad tutorial de todo el profesorado.

A lo largo del curso Todo el profesorado

Elaboración de normas de aula y consecuencias de su incumplimiento con los alumnos (tutores y especialistas en el desarrollo de determinadas áreas) como herramienta de gestión de la buena convivencia en el aula. Revisión y ajuste periódico. Sistema de reconocimiento para los logros grupales o individuales. Gestión de las consecuencias de su incumplimiento.

A inicios de curso, a lo largo del curso.

Tutores, profesorado

Diseño de actividades que propicien la comunicación, la cooperación y ayuda entre iguales, frente a la competición, en todas las áreas.

A lo largo del curso Tutores, profesorado

Abrir espacios de participación a toda la comunidad educativa, dentro de las limitaciones que imponen las medidas preventivas este curso escolar.

Diseño y puesta en marcha de actividades, con la participación del AMPA del centro y las familias.

Durante todo el curso.

Equipo Directivo Comunidad educativa

Recogida de información y análisis del entorno del centro, como punto de partida en la elaboración del Proyecto educativo.

A lo largo del curso Equipo directivo, comunidad educativa, instituciones locales

Planificación y desarrollo de la constitución del Consejo Escolar del centro

Primer trimestre Equipo directivo/Comunidad educativa

RECURSOS Los del centro. Medios informáticos, documentos del centro, normativa.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN Seguimiento continuado (reuniones telemáticas con familias, con AMPA, Consejo Escolar). Valorándolo en la memoria de final de curso




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II.4.- En la coordinación con otros centros, servicios e instituciones.

OBJETIVO 1: Favorecer la cooperación y la coordinación con entidades y servicios e instituciones del entorno.


Coordinación con el Ayto. de la localidad

Actuaciones de coordinación respecto a mantenimiento y servicios de limpieza.

A lo largo del curso/cuando sea necesario

Equipo directivo

Coordinación con Servicios Sociales de la localidad para intercambio de información, temas de evaluación social, gestión de recursos y demandas familiares.

Reuniones trimestrales. Cuando sea necesario. Todo el curso

Equipo directivo, EOA

Asistir a las sesiones convocadas del Consejo escolar de Localidad, en representación del centro, haciendo aportaciones.

Cuando se convoque Equipo directivo

Colaboración con otras instituciones y servicios.

Colaboración y coordinación con entidades y servicios (educativos, médicos, etc.) que atienden al alumnado del centro.

A lo largo del curso Tutores, Equipo de Orientación, familias

Reuniones del Equipo Covid con los responsables de servicios médicos de la zona de referencia.

A lo largo del curso/Cuando se convoquen las reuniones

Responsable Covid/ Equipo Covid

Coordinación con el IESO de referencia (IESO Nº 1 de la localidad) facilitando la continuidad educativa en el paso de etapa.

Reuniones con el IESO, para la coordinación inter-etapa, intercambiando información y propuestas de mejora, para la continuidad educativa.

Cuando se concreten las reuniones

Equipo directivo, profesorado, responsables de orientación de ambos centros.

Traspaso de información significativa del alumnado de 6º curso que pasa al IESO. Uso del Informe Tutorial fin de etapa.

Junio Tutores de 6º, orientadora, Equipo directivo, representantes del IESO

RECURSOS Medios informáticos, plataformas de comunicación, documentos del centro.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN Se evaluará al finalizar cada una de las actividades que se desarrollen, así como en la memoria anual.

II.5.- En los planes y programas institucionales.

Este curso escolar se ha puesto en marcha los siguientes programas y proyectos:

- PROGRAMA DE DIGITALIZACIÓN CARMENTA.

El alumnado de 3º a 6º curso de E. Primaria y el profesorado utilizarán

tabletas en las que se han instalado las licencias digitales de las áreas: Matemáticas, Lengua y Literatura, Ciencias Naturales/Science y Ciencias Sociales, de las editoriales elegidas por el centro, sistema compatible con el uso de material digital de elaboración propia o recursos en la red y que facilita también su uso en todas las áreas.

Se utilizan monitores interactivos digitales, que permitirán tanto el control

del trabajo individual de cada escolar en su dispositivo, como la corrección de sus tareas, y la utilización de distintos recursos digitales.




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Con respecto al alumnado, se recogen en el apartado II.1 de este documento objetivos, actuaciones, actuaciones, calendario, responsables, recursos y seguimiento. PROYECTO BILINGÜISMO Se recoge como anexo el Proyecto de Bilingüismo del centro. Con respecto al alumnado, se recogen en el apartado II.1 de este documento objetivos, actuaciones, actuaciones, calendario, responsables, recursos y seguimiento. PROGRAMA ERASMUS Participamos en dos programas Erasmus:

- Consorcio provincial Erasmus KA 101 - Erasmus k229: Asociación Estratégica de apoyo al intercambio de

buenas prácticas junto con otros socios europeos Se han realizado todas las gestiones para hacer posible la participación en estos programas. Desconocemos a día de hoy, el impacto que tendrá el desarrollo de la pandemia en el desarrollo de estos proyectos. Nos ajustaremos a las instrucciones que vayamos recibiendo.

II.6.- En los servicios complementarios (en su caso).

OBJETIVO 1: Coordinar las actuaciones del Comedor y aula matinal para su adecuado funcionamiento en el centro.


Coordinación Reuniones para concretar medidas preventivas recogidas en el Plan de Contingencia y seguimiento de estas medidas.

Al inicio de curso/A lo largo del curso

Responsables de comedor y aula matinal, monitoras, director

Seguimiento de la convivencia A lo largo del curso Monitoras de comedor, equipo directivo

Mejora de las instalaciones del servicio del comedor

Solicitud de arreglo o mejora de los aspectos propuestos por Sanidad cuando realiza sus visitas.

Según necesidades

Equipo Directivo

Mantenimiento de electrodomésticos y menaje.

Según necesidades Responsable de comedor

RECURSOS Cuaderno de seguimiento de asistencia, cuaderno de incidencias. Materiales necesarios que se compren por su deterioro.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN Del proceso según surjan situaciones que necesiten intervención. Valoración en la memoria final del curso.

OBJETIVO 1: Coordinar las actuaciones del Transporte para su adecuado funcionamiento en el centro.


Coordinación Reuniones para concretar medidas preventivas recogidas en el Plan de Contingencia y seguimiento de estas medidas.

Al inicio de curso/A lo largo del curso

Responsables de transporte, monitoras, director

Seguimiento de la convivencia A lo largo del curso/cuando la situación o requiera

Monitoras de transporte, equipo directivo




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Control del servicio

Seguimiento de las incidencias para dar una adecuada respuesta y comunicación de las incidencias a la empresa encargada del servicio y al personal responsable de la Administración Educativa.

Según necesidades

Responsable de transporte, Equipo Directivo

RECURSOS Cuaderno de seguimiento.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN Del proceso según surjan situaciones que necesiten intervención. Valoración en la memoria final del curso.




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La formación permanente constituye un derecho y una obligación de todo el profesorado y una responsabilidad de las Administraciones Educativas y de los propios centros educativos (LOMCE, Cap. III, art.102.1).

Con este fin, en nuestra comunidad, se crea el Centro Regional de Formación del Profesorado (Decreto 59/2012), ofreciéndose y regulando distintas modalidades básicas de formación permanente del profesorado y las actuaciones formativas complementarias ofertadas por el Centro Regional de Formación del Profesorado de Castilla-La Mancha (Orden de 18/03/2013, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes).

Entendemos que la calidad del aprendizaje depende, en gran medida, de la calidad de las competencias profesionales del profesorado y que la organización del centro escolar coloca al profesorado en una posición central como diseñadores, organizadores y también facilitadores del aprendizaje. E incluso la nueva labor competencial de seleccionar contenidos y recursos digitales que tuvimos que aprender a gestionar durante el periodo de confinamiento producido por el COVID-19.

La necesidad de formación continua está vinculada con la necesidad de hacer frente a unas expectativas en constante evolución, para lo que se requerirá de una formación que consiga que los docentes mantengan su interés por la actualización de conocimientos y competencias profesionales. El trabajo docente en nuestros días ya no consiste únicamente en transmitir conocimientos, sino que se exige, estar en posesión de nuevos métodos de enseñanza y de múltiples estrategias que permitan al docente desarrollar su actuación, mejorando con su buen hacer tanto el clima de convivencia como el aprendizaje del alumnado.

Un maestro curador de contenidos es un mediador crítico entre la información y su alumnado. La curación de contenidos ayuda a conocer y descubrir los intereses de nuestros estudiantes; sabiendo qué les llama la atención, será más fácil agregar contextos y recursos que les motiven hacia la lectura y aprendizaje de los mismos

Entendemos que, en toda mejora, en toda innovación, es fundamental la

formación del profesorado. Por ello, desde el centro, valoramos positivamente

la oferta formativa del Centro Regional de Formación del Profesorado y

especialmente la formación que se puede realizar en el propio centro, a través

de grupos de trabajo, pues consideramos esenciales los contextos que

IV.- Líneas prioritarias para la formación didáctica, pedagógica y científica, en orden a la consecución de los objetivos

generales y a la realización de las actuaciones planteadas.




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favorezcan el trabajo conjunto, la difusión de información y el intercambio de

experiencias entre profesionales para buscar y dar respuestas a las

necesidades planteadas día a día en el aula.

Los ejes planteados por el Plan Regional de Formación Permanente del

Profesorado son: • Innovación, Investigación y Cultura Digital

• Desarrollo Profesional Docente

• Plurilingüismo

• Inclusión y Convivencia

• Actividad Física, Deporte, Arte y Creatividad

• Formación Profesional

El CRFP establece las diferentes modalidades de formación: cursos, seminario, grupos de Trabajos, Grupos Colaborativos, congresos y jornadas.

El profesorado, de forma individual, ha manifestado sus preferencias respecto a la formación en el centro este curso escolar, a través de un sencillo formulario entregado a cada profesor/a. Analizadas sus propuestas, se observa que los intereses mostrados han sido muy dispares. El profesorado puede buscar respuesta a sus inquietudes formativas en la oferta ofrecida por el CRFP (cursos, jornadas, etc.) o bien planteando nuevos grupos de trabajo que den cobertura a sus inquietudes.

En general, las preferencias y propuestas convergen, de manera

mayoritaria, sobre el conocimiento y uso de las posibilidades pedagógicas que nos ofrece nuestro recién estrenado entorno de aprendizaje Carmenta, así como la selección, uso y creación de los recursos pedagógicos que se pueden utilizar en clase (metodología de trabajo; creación de nuestro propio banco de recursos educativos de diferentes cursos y asignaturas…).

Creemos que la modalidad de grupo de Trabajo es la más adecuada para

canalizar estas demandas formativas.

GRUPO DE TRABAJO PROPUESTO

El uso de las tecnologías en la enseñanza incluye un sinfín de

herramientas como nunca antes se había vivido.

Todo este proceso de cambio, necesita un tiempo de análisis por parte de los agentes implicados en la enseñanza.

Teniendo en cuenta los intereses mostrados por el profesorado este

curso, se debatirá en CCP y recogerán aportaciones para la solicitud al CRFP un Grupo de Trabajo sobre esta temática, cuando se establezcan los plazos y requerimientos para hacerlo.




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Destacamos una serie de objetivos a conseguir con esta acción formativa: 1. Usar la tecnología como herramienta de comunicación entre profesorado, alumnado, familias y resto de la comunidad educativa (ClassRoom, Teams, Educamos) 2. Participar activamente en las actividades propuestas desde el CRFP a través de su plataforma virtual con el objetivo de compartir nuevas ideas. 3. Estimular el uso independiente de las tecnologías tanto por parte del profesorado como del alumnado. 5. Crear materiales sobre las temáticas, recogiendo aportaciones (Banco de Recursos) Fechas/sesiones Las sesiones se desarrollarán los jueves de enero a mayo. Criterios contemplados para valorar la idónea participación Los que se contemplen desde las instrucciones dadas por el CRFP Contenidos Metodología de trabajo basada en Carmenta Según la Orden de 25/07/2012, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regula la organización y funcionamiento de los diferentes órganos que forman el modelo de formación del profesorado en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, el Coordinador de Formación será el responsable de la implementación del Proyecto de Formación en los centros educativos. Se especifican objetivos y actuaciones para este curso escolar




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OBJETIVO: Impulsar procesos formativos en el centro para la mejora del aprendizaje y la convivencia ACTUACIONES RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN

Desarrollar la competencia digital y estimular la integración de las TIC de forma transversal

Coordinador de Formación Claustro


Asesoramiento al profesorado sobre las modalidades de formación ofrecidas por el CRFP

Coordinador de formación


Recoger las necesidades formativas grupales e individuales e incluirlas en el Proyecto de Formación de Centro.


Octubre

Elevar el Proyecto de Formación de Centro a la administración educativa competente en materia de educación.

Coordinador de formación/Equipo directivo

En el plazo establecido

Coordinación con las unidades de los servicios de la dirección provincial



Elaboración del proyecto formativo y envío a asesores de la delegación provincial


En los plazos establecidos

Puesta en marcha de las acciones formativas en el centro (con el visto bueno de la dirección provincial)

Profesorado participante

Sesiones previstas de/cuando se establezcan plazos

Coordinación yseguimiento de la formación del profesorado en el propio centro educativo.

Coordinador de formación/Equipo directivo


Coordinar y establecer los mecanismos de seguimiento y control de toda la formación del profesorado en el propio centro educativo y elevar la documentación y propuesta de certificación a la administración educativa competente en materia de educación.


A lo largo del curso/en el plazo establecido

Elaboración de la Memoria de actividades formativas del centro

Coordinador de formación/Participantes en la formación

En el plazo establecido

Información y animación a la participación del profesorado en actividades formativas propuestas por el CRFP



Uso de la plataforma del CRFP por parte del profesorado

Profesorado del centro A lo largo del curso




CURSO: 2020/2021

19

V.- Concreción anual de los aspectos organizativos de carácter general.

V.1.- Horario general del centro

V.1.a.- Descripción

El C.E.I.P. Nº4 utiliza la Jornada Continua como forma organizativa del horario de los alumnos. El centro permanece abierto desde la 7:00 hasta las 18:00 horas con carácter general, distribuido en cuatro tramos diferenciados: Primer tramo: 7,00h – 9,00h. Servicio Complementario de Aula matinal y desayuno. Disponemos deun servicio de ruta de transporte que comunica Valdeaveruelo y la urbanización de Sotolargo con el centro.

SALIDA DE

SOTOLARGO Y

VALDEAVERUELO

LLEGADA

AL

CENTRO

SALIDA

DEL

CENTRO

LLEGADA A

VALDEAVERUELO Y

SOTOLARGO

8:40 h

AvenidaSotolargo

(Marquesina del Centro

social de Sotolargo)

9:00 h 14:00 h

14:25h

AvenidaSotolargo

(Marquesina del Centro

social de Sotolargo)

8:45 h Avenida de

Sotolargo

(Marquesina)

14:20h Avenida de

Sotolargo (Marquesina)

8:50 h Plaza de

Valdeaveruelo

14:15 h Plaza de

Valdeaveruelo

Segundo tramo:Las clases se desarrollan de 9:00 h. a 14:00 h. de lunes a viernes. Las sesiones se han desarrollado siguiendo el anexo 1 de la Orden de 05/08/2014, por la que se regulan la organización y la evaluación en la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.




CURSO: 2020/2021

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Educación Primaria

Número de periodos semanales por área y curso:

Cursos 1º a 3º Cursos 4º a 6º

Bloque de áreas

troncales

Ciencias de la Naturaleza 3 3

Ciencias Sociales 3 3

Lengua Castellana y Literatura 6 6

Lengua Extranjera 4 4

Matemáticas 6 6

Bloque de áreas específicas

Educación Artística 3 3

Educación Física 3 3

Religión / Valores Sociales y Cívicos

2 2

Totales 30 30

Debido a la situación sanitaria en que nos encontramos y con el fin de reducir los contactos en el centro, se establece una franja horaria de acceso flexible, entre las 8:50 y las 9:05. Además, los periodos lectivos se desarrollan en un doble horario como se puede ver a continuación. El horario 1 es el empleado por el alumnado de 3 y 4 años y de 4º, 5º y 6º de Primaria. El horario 2 es el utilizado por los alumnos de 5 años, 1º, 2º y 3º.

HORARIO 1 LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

9:00-9:45

9:45-10:30

10:30-11:15

11:15-11:45 R E C R E O

11:45-12:30

12:30-13:15

13:15-14:00




CURSO: 2020/2021

21

HORARIO 2 LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

9:00-9:45

9:45-10:30

10:30-11:15

11:15-12:00

12:00-12:30 R E C R E O

12:30-13:15

13:15-14:00




CURSO: 2020/2021

22

Los espacios de patio pueden ser rotativos con la coordinación entre los tutores.

Este horario corresponde a los periodos lectivos de octubre a mayo. Durante el mes de junio y septiembre el horario es de 9:00 a 13:00, reduciendo la duración de las sesiones a 35 minutos.

PERIODO DE ADAPTACIÓN CURSO 2020/2021 3 AÑOS

Para los alumnos/as de tres años, que comienzan por primera vez el colegio, el horario será diferente en función del periodo de adaptación que se adjunta a continuación, estableciendo grupos para que la adaptación sea progresiva y ajustándonos a lo que dicta la Orden de 02/07/2012.

A partir de la 3ª semana (21 de septiembre) asistirán todos/as los/as

alumnos y alumnas con horario de 9:00 a 13:00.

Tercer tramo: 14,00h. – 16,00h.: Comedor escolar. Este curso escolar, debido a la necesidad de reducir los contactos y según marca el plan de contingencia del centro, se establecen dos turnos de comedor.

PRIMER TURNO

De 14:00h a 14:45h.

SEGUNDO TURNO

De 14:45h a 15:30h.

1ª SEMANA

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

9 sept.

JUEVES

10 sept.

VIERNES

11 sept.

9:00 - 10:00

GRUPO C GRUPO A GRUPO B

10:15 – 11:15

GRUPO A GRUPO B GRUPO C

12:00 – 13:00

GRUPO B GRUPO C GRUPO A

2ª SEMANA

LUNES

14 sept.

MARTES

15 sept.

MIÉRCOLES

16 sept.

JUEVES

17 sept.

VIERNES

18 sept.

9:00 - 10:30 GRUPO D GRUPO E GRUPO D GRUPO E GRUPO D

11:30 – 13:00 GRUPO E GRUPO D GRUPO E GRUPO D GRUPO E




CURSO: 2020/2021

23

Cuarto tramo: 16,00h. a 18,00h. Actividades Extraescolares.

HORARIO SEMANAL DE DEDICACIÓN EXCLUSIVA DEL PROFESORADO

Según la normativa actual, el profesorado organiza las 4 horas de obligada

permanencia en el Centro de la siguiente forma:

DÍAS

HORARIO

DEDICACIÓN

LUNES

De 14:00 a 15:00

Programación de actividades de aula y preparación de materiales curriculares.

Claustros del profesorado.

MARTES

De 14:00 a 15:00

Reuniones de CCP. Reuniones de Ciclo y de Nivel.

MIÉRCOLES

De 14:00 a 15:00

Atención a las familias

JUEVES

De 14:00 a 15:00

Horas de cómputo mensual

Reuniones establecidas para el curso de: - Comisión de coordinación Pedagógica (CCP)

- Reuniones de Nivel y ciclos.

SEPT OCT NOV DIC ENERO

CCP 4 6 3 1 12

Reuniones de nivel o ciclo.

8 y 22 13 y 27 10 y 24 9 y 22 19 y 26

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

16.00 A

17.00

17.00 A

18.00

A CASA

SIN

DEBERES

KÁRATE

INGLÉS

A CASA

SIN

DEBERES

KÁRATE

INGLÉS

A CASA SIN

DEBERES

KÁRATE

INGLÉS

A CASA

SIN

DEBERES

KARATE

INGLÉS

A CASA

SIN

DEBERES

INGLÉS

INGLÉS

INGLÉS

INGLÉS




CURSO: 2020/2021

24

FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO

CCP 2 2 6 4 1 y 23

Reuniones de nivel o ciclo.

9 y 23 9 y 23 13 y 27 11 y 25 8 y 22

Las fechas podrán sufrir variaciones. Asimismo, serán convocadas otras reuniones, si por necesidades organizativas del centro fuesen necesarias.

En la primera reunión de nivel o ciclo de cada mes se abordarán los temas y aspectos planteados en la CCP correspondientes a cada uno de los meses. En la segunda reunión de cada mes se tratarán aquellos aspectos más relevantes según el calendario, así como otros propuestos en el orden del día por los coordinadores o aquellos propuestos por el equipo directivo.

V.1.b.- Criterios utilizados para su elaboración

El horario general del centro sigue unos criterios basados en la legislación vigente: Orden de 05/08/2014, manteniendo la parte no derogada de la Orden de 02/07/2012, especialmente en lo relativo a la organización de la etapa de E. Infantil, y la normativa que rige los programas lingüísticos (Decreto 47/2017 y Orden 27/2018).

Además de esta legislación se ha tenido como referencia el Decreto 85/2018 de Inclusión educativa a la hora de establecer los tiempos de refuerzo y apoyo y la distribución de los refuerzos, tanto específicos a cargo del EOA como los desarrollados por el resto del profesorado. Para la puesta en marcha de las medidas de inclusión educativa, se ha priorizado la significatividad de las dificultades detectadas y/o su carácter preventivo, así como los sectores de actuación del profesorado reflejados en el Plan de Contingencia del Centro.

Este curso escolar, de cara a la elaboración de los horarios del profesorado, se han seguido las instrucciones para garantizar, dentro de lo posible, que el menor número de docentes impartan docencia en el mismo grupo, especialmente en los denominados grupos de convivencia estable.

La variable principal para la elaboración de los horarios parte de la asignación de tutorías a los diferentes profesores especialistas, ya que en función de su perfil se determinan una serie de funciones que modulan la dedicación a la tutoría y, por tanto, las áreas que en cada grupo deben ser impartidas por especialistas ajenos a la tutoría. Dada la peculiaridad de este centro, con grupos y cursos en distintas fases de proyectos lingüísticos, a la hora de establecer los horarios de los docentes, este es otro factor fundamental tenido en cuenta.




CURSO: 2020/2021

25

Para asignar tutorías se analizan los perfiles de los maestros y se ponen en relación con las necesidades del Centro. Tras este primeranálisisyorganización a cargo del Equipo Directivo, se procede a la elección y designación en el primer Claustro del curso.

V.1.c.- Criterios establecidos para la elaboración de los horarios del alumnado y de los agrupamientos

La disposición horaria del profesorado viene marcada por la Orden 02-07-2012 por la que se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los colegios de Educación Infantil y Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-la Mancha y por la Orden de 05/08/2014, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regulan la organización y la evaluación en la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. La elaboración de horarios ha estado condicionada por la plantilla con la que cuenta el Centro, estando distribuida de la siguiente manera: - 3 especialistas de Ed. Física, dos de ellos tutores de un grupo. - 1 especialista de Pedagogía Terapéutica. - 1 especialista de Audición y Lenguaje. - 1 especialista de Música B2. - 6 especialistas de Lengua Extranjera (inglés), donde uno de ellos está cumpliendo funciones de dirección. - 9 maestros/as de Ed. Primaria, uno de ellos cumpliendo funciones de Equipo Directivo. - 3 maestros/as de Ed. Primaria B2. - 4 maestras de Ed. Infantil. - 2 maestras de Ed. Infantil B2. - 2 maestras de Religión, una de ellas con jornada parcial. - 2 orientadoras, una cumpliendo también funciones de Equipo Directivo y otra a media jornada. - 1 profesor Técnico de Servicios a la Comunidad, de manera asistencial dos días. - 1 auxiliar técnico educativo. Los horarios de los diferentes cursos se han confeccionado teniendo en cuenta, en la medida de lo posible, los siguientes aspectos: - Que el mayor número de sesiones de las áreas instrumentales coincidan con las primeras horas. - Que el profesor tutor sea el que imparta un mayor número de áreas en su tutoría. - Generalizar que los tutores que sean docentes de una especialidad o impartan una DNLdesarrollen la docencia en su propio nivel de referencia.




CURSO: 2020/2021

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- Que todos los cursos tengan dos sesiones consecutivas de Lengua y Matemáticas a la semana. - Que las áreas con dos o tres sesiones semanales se distribuyan a lo largo de la semana y no seconcentren. - Que los grupos de 1º y 2º sean atendidos por su tutor a primeras y últimas horas. - Que el menor número de docentes impartan docencia en el mismo grupo, especialmente en los denominados grupos de convivencia estable. CRITERIOS UTILIZADOS PARA LOS AGRUPAMIENTOS DE ALUMNOS/AS - Debido a que el CEIP Nº4 es fruto de la fusión de dos centros se han mantenido los grupos de procedencia con carácter general. - El hecho de no poder mezclar grupos dentro del horario debido a la crisis sanitaria ha hecho que fuera necesario mantener a los alumnos con proyecto bilingüe y no bilingüe en clases separadas. - Se han mezclado a los alumnos en su paso a 1º de Primaria con los criterios pedagógicos establecidos por los equipos docentes de sus centros de procedencia al finalizar el curso 19/20. - El orden de llegada de alumnos nuevos dependerá de varios factores,entre los que se encuentran el proyecto lingüístico de su centro de procedencia y el número de alumnos por aula. En caso de tener los distintos grupos el mismo número de alumnos, se asignarían primero a la letra A y luego a la B.

V.2.- Organización de los espacios y tiempos.

Las aulas de este centro están distribuidas en tres edificios. Para la organización de los espacios y tiempos en este curso escolar,se han tenido en cuenta las medidas higiénico-sanitariasy de organización dictadas por las autoridades, como así refleja nuestro plan de contingencia:

▪ Tanto para minimizar la presencia de personas de manera simultánea en alguno de los espacios del centro educativo como la reorganización de los grupos, ha sido necesario una reorganización del horario (turnos) o una flexibilización del mismo (entradas).

▪ Se ha establecido un horario escalonado, ofreciendo una horquilla horaria más amplia para la entrada al centro educativo.

▪ Los accesos (entradas y salidas), se organizan en 5 itinerarios

diferenciados por colores y con cartelería, que conducen a los distintos

edificios y grupos, evitando así, los cruces de personas de

diferentessectores.En las entradas, el profesorado sin docencia a

primera hora,supervisará los accesos. En las salidas, los/as maestros/as

acompañarán al grupo hasta la puerta de acceso al exterior (E.

Primaria).




CURSO: 2020/2021

27

▪ Los padres y/o acompañantes no podrán acceder a dejar o recoger a

sus hijos/as al recinto escolar para evitar aglomeraciones de personas,

excepto en E. Infantil, donde las aulas disponen de puertas de acceso al

exterior (patio), evitando aglomeraciones en la puerta de la calle.

▪ Se han organizado los espacios y se han asignadolas aulas a los grupos

según el número de alumnos/as y dimensiones del aula.

▪ Las aulas del centro para la docencia directa con alumnos serán las habituales, de forma que se evite al máximo su desplazamiento por el edificio, circunscribiendo su estancia en el centro a las mínimas estancias posibles (aula de referencia, aseos, pasillos, accesos y recreo).

▪ La Biblioteca permanecerá cerrada para el uso del alumnado. El profesorado llevará al aula los libros que precise para su uso (biblioteca de aula).

▪ El gimnasio y pistas del patio serán los únicos espacios/materia permitidos (Educación Física), dada su capacidad y ventilación natural.

▪ Los apoyosde Pedagogía terapéutica y Audición y Lenguaje se realizarán en el aula.

▪ La sala de profesores tendrá un aforo máximo de 8 personas.

La distribución de las aulas y la organización de los itinerarios es la siguiente:




CURSO: 2020/2021

28




CURSO: 2020/2021

29




CURSO: 2020/2021

30

V.3.- Otros aspectos que se consideren pertinentes

V.3.1. PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES DE EVALUACIÓN

El responsable de la evaluación es el equipo docente, coordinado por el maestro tutor del grupo. Se reunirán en las sesiones de evaluación para valorar tanto el aprendizaje del alumnado, como la información procedente de las familias y el desarrollo de su práctica docente, con la finalidad de adoptar las medidas pertinentes para la mejora del proceso educativo.

Teniendo en cuenta el presente calendario escolar para el curso 2020-2021, las fechas aproximadas acordadas para las sesiones de evaluación son las siguientes:

EVALUACIÓN INICIAL (MES DE SEPTIEMBRE- OCTUBRE)

CURSO 3AÑOS

3º 4AÑOS

4º 5AÑOS

5º 1º 6º

2º Cursos que

lo necesiten

DÍA 28 sept. 29 sept. 30 sept. 5 oct. 7 oct. 7 oct.

PRIMER TRIMESTRE (MES DE NOVIEMBRE Y DICIEMBRE)

CURSO 3AÑOS

3º 4AÑOS

4º 5AÑOS

5º 1º 6º

2º Cursos que

lo necesiten

DÍA 30 nov. 10 dic. 14 dic. 15 dic. 16 dic. 16 dic.

SEGUNDO TRIMESTRE (MES DE MARZO)

CURSO 3AÑOS

3º 4AÑOS

4º 5AÑOS

5º 1º 6º

2º Cursos que

lo necesiten

DÍA 8 marz. 10 marz. 15 marz. 16 marz. 17 marz. 17 marz.

TERCER TRIMESTRE (MES DE JUNIO)

CURSO 3AÑOS

3º 4AÑOS

4º 5AÑOS

5º 1º 6º

2º Cursos que

lo necesiten

DÍA 2 jun. 4 jun. 7 jun. 9 jun. 10 jun. 10 jun.

V.3.2. PLANIFICACIÓN INFORMACIÓN A FAMILIAS: REUNIONES Y

ENTREVISTAS.

Las fechas previstas para las reuniones generales de cada curso con las

familias son las siguientes. Previo acuerdo de las/los tutores de los niveles y

visto bueno de la dirección del centro, las fechas pueden sufrir variaciones:

PRIMER TRIMESTRE (MES DE SEPTIEMBRE)

CURSO 3años 4años 5años 1º 2º 3º 4º 5º 6º

DÍA 7 14 15 16 17 18 21 23 24




CURSO: 2020/2021

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SEGUNDO TRIMESTRE (MES DE ENERO)


DÍA 11 13 14 18 20 21 25 27 28

TERCER TRIMESTRE (MES DE ABRIL)


DÍA 7 8 12 14 15 19 20 21 22

En lo que se refiere a las entrevistas individuales con las familias, está

recogido en el horario general del centro, los miércoles de 14:00 a 15:00. Por

imposibilidad acreditada de las familias o por acuerdo con el tutor/a, podrán

fijarse otros horarios de atención de forma excepcional. Ya que está restringido

el acceso al centro, el tutor/a acordará con las familias el medio a utilizar para

dichas reuniones.




CURSO: 2020/2021

32

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS INFANTIL

ACTIVIDAD FECHA

PREVISTA OBJETIVOS RESPONSABLES PRESUPUESTO

HALLOWEEN

30-10-2020

-Conocer y apreciar la procedencia cultural de Halloween y disfrutar con algunas de las costumbres típicas de ese día.

Tutoras y profesoras

asignadas al grupo estable de

convivencia.

Material necesario para la manualidad. (Cooperativa)

NAVIDAD

22-12-2020

-Rememorar las tradiciones típicas de la festividad navideña a través de los villancicos.



convivencia.


DÍA DE LA PAZ

29-1-2021 -Inculcar la paz, la cooperación, y la solidaridad para facilitar la convivencia.



convivencia.


CARNAVAL

12-2-2021 -Acercar a los alumnos y alumnas a una de nuestras tradiciones y disfrutar con ello.



convivencia.

No se necesita material.

DÍA DEL LIBRO

23-4-2021 -Introducir a los niños y niñas en el apasionante mundo de la lectura. -Realizar actividades lúdicas a partir de la lectura de un cuento.



convivencia.


FIESTA DEL VERANO

18-6-2021 -Disfrutar de una fiesta

para celebrar la llegada

del verano y para

despedir el curso de

una forma alegre y

divertida.



convivencia.

Material propio de la actividad (Cooperativa)

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 1º

ACTIVIDAD FECHA PREVISTA

OBJETIVOS RESPONSABLES PRESUPUESTO

HALLOWEEN

30/10/2020

Conmemorar la festividad de Halloween y el origen de esta festividad.

Tutores y especialistas del día.

Los habituales del centro y de uso del alumnado

THANKSGIVING

26/11/2020 Introducir la cultura anglosajona.

Especialista de inglés.


CHRISTMAS 18/12/2020 Celebrar una Especialista de Los habituales

VI.- Programa anual de actividades extracurriculares y complementarias.




CURSO: 2020/2021

33

festividad conjunta con todos los países.

inglés. del centro y de uso del alumnado

DÍA DE LA PAZ Y LA NO

VIOLENCIA 29/01/2021

Educar a los alumnos/as en el valor de la paz, la no violencia, la tolerancia, el diálogo y el civismo.



VISITA VIRTUAL AL

JARDÍN BOTÁNICO

10/02/2021 Reconocer los distintos tipos de plantas.



CARNAVAL 12/02/2021 Conmemorar la celebración de Carnaval.



WOMEN IN MUSIC

8 de marzo Conocer la aportación de las mujeres en los distintos periodos musicales.

Profesora de Música.

Materiales del centro y habituales del alumnado

VISITA VIRTUAL AL MUSEO DEL

PRADO

13/03/2021

Diferenciar las distintas obras y discriminar los estilos.

Especialista de inglés


EASTER 26/03/2021 Mostrar interés por otras festividades.



DÍA DEL LIBRO

23/04/2021

Despertar el interés hacia la lectura del alumnado. Conocer y valorar la importancia que tiene la lectura. Fomentar el hábito lector.



DÍA DE LA

TIERRA 22/04/2021

Reflexionar sobre la importancia que tiene cuidar el planeta.



DÍA DE CASTILLA-LA

MANCHA

31/05/2021 Conmemorar el Día de Castilla-La Mancha.



EUROPEAN MUSIC DAY

Última semana de junio

Conocer el folklore europeo a través de su música y sus canciones populares.

Profesorado de Música


ACTIVIDAD FIN DE CURSO

18/06/2020 Actividades lúdicas para despedir el curso

Equipo docente Por determinar




CURSO: 2020/2021

34


ACTIVIDAD FECHA


HALLOWEEN 30/10/2020

Conocer y apreciar la procedencia cultural de esta festividad y disfrutar con algunas de las costumbres típicas de ese día.

Tutoras y profesorado asignado al grupo estable de convivencia

Materiales necesarios para las manualidades

FIESTA DEL OTOÑO

6/11/2020

Día dedicado a conocer árboles y frutos propios de esta época, así como la importancia de esta estación en el ciclo vital de la flora y la fauna.


Frutos carnosos y secos del otoño

DÍA DE LA INFANCIA

20/11/2020

Acercar a los

alumnos a conceptos

importantes en

relaciones al respeto

a los compañeros


No se necesita material

CONSTITUCIÓN 4/12/2020

Trabajar diferentes artículos de la Constitución Española referentes al derecho a la educación y a los derechos y obligaciones de los niños.



NAVIDAD 22/12/2020

Conmemorar la festividad de Navidad y el fin de trimestre, relacionándolo con las diferentes estaciones, meses y épocas del año.

Tutoras y profesorado asignado al grupo estable de convivencia Profesora de religión


DÍA DE LA PAZ 29/01/2021

Concienciar a nuestro alumnado de la importancia que tiene cumplir las normas de convivencia para crear un clima de trabajo adecuado y beneficioso para todos.

Tutoras y profesorado asignado al grupo estable de convivencia profesora de religión


DÍA MUNDIAL CONTRA EL

CANCER 4/02/2021

Concienciar a la comunidad educativa de la importancia de colaborar y cooperar con este tipo de asociaciones






CURSO: 2020/2021

35

CARNAVAL 12/02/2021 Acercar a los alumnos a una de nuestras tradiciones



WOMEN IN MUSIC




DÍA DEL PADRE

19/03/2021

Recordar el papel del

padre en la familia y

señalar la

importancia de la

figura paterna dentro

de ella



DÍA DEL ÁRBOL

21/03/2021

recordar y destacar la enorme importancia que los árboles tienen en nuestra vida y en la conservación del Medio Ambiente, creando, de este modo, conciencia sobre el cuidado de los recursos provenientes de esta fuente natural.


Bolsas herméticas, vasos de plástico, legumbres varias...

EASTER

Última semana de

marzo

Promover y desarrollar la cultura inglesa en el aula

Maestro especialista Materiales del centro y habituales del alumnado

DÍA DEL LIBRO 23/04/2021

Celebrar de manera conjunta el día del libro, fomentando, a través de las actividades planificadas, el gusto por la lectura y los hábitos lectores. Valorar la importancia de la lectura y lo que con ella podemos llegar aprender.



DÍA DE LA MADRE

1º domingo de mayo

Rendir homenaje a las madres y agradecerles todo el esfuerzo que han hecho y siguen haciendo por nosotros a lo largo de nuestra vida.



DÍA DE LA 15/05/2021 Aumentar el grado de

concienciación Tutoras y profesorado

Materiales necesarios para




CURSO: 2020/2021

36

FAMILIA acerca de los temas relacionados con la familia y trabajar los diversos tipos de familias

asignado al grupo estable de convivencia

las manualidades

EUROPEAN MUSIC DAY

Última semana de

junio




FIESTA FIN DE CURSO

Junio

Disfrutar de la fiesta de fin de curso todos los alumnos/as y profesores/as del centro. Potenciar la comunicación oral a través del juego.


Material propio de la actividad

MUSEOS / VISITAS

VIRTUALES

Según temario

Fomentar la cultura y el conocimiento.

Conocer un espacio a través de la interacción con el ratón (no inmersiva) o de la realidad virtual (inmersiva) posibilitando así, y según su diseño, recorrer diferentes espacios o lugares de determinado entorno.

Tutoras Ordenador, proyector...


ACTIVIDAD FECHA


HALLOWEEN

30 DE OCTUBRE

Conmemorar este día con disfraces y actividades y cuentacuentos apropiados a la temática

Tutores y especialistas del día


DÍA UNIVERSAL DE LA

INFANCIA

20 DE NOVIEMBRE

Conocer los derechos y deberes de los niños valorando su importancia


Los habituales

del centro y de

uso del

alumnado

DÍA DE LA CONSTITUCIÓN

4 DE DICIEMBRE

Conmemoración de la Constitución que se celebra el 6 de diciembre


Los habituales

del centro y de

uso del

alumnado




CURSO: 2020/2021

37

NAVIDAD

/CHRISTMAS

Última semana lectiva de diciembre

Interiorizar el sentido de los símbolos, valores y costumbres de la Navidad.

Todo el profesorado del nivel

Materiales del

centro y habituales

del alumnado

DÍA ESCOLAR DE LA NO

VIOLENCIA Y LA PAZ

29 DE ENERO

Conmemorar la importancia de la Paz y que aprecien los valores éticos y morales para contribuir a una buena vida en sociedad


Los habituales

del centro y de

uso del

alumnado

CARNAVAL

12 DE FEBRERO

Conocer y valorar las tradiciones culturales del entorno próximo


Los habituales

del centro y de

uso del

alumnado

WOMEN IN MUSIC

8 DE MARZO Conocer la aportación de las mujeres en los distintos periodos musicales.


Materiales del

centro y habituales

del alumnado

DÍA MUNDIAL DE LA SALUD

7 DE ABRIL Poner en valor la importancia de cuidarse y cuidarnos teniendo en cuenta la pandemia que se atraviesa


Los habituales

del centro y de

uso del

alumnado

DÍA DEL LIBRO

23 DE ABRIL Fomentar el gusto y utilidad de leer (cuentacuentos, marcapáginas...)


Los habituales

del centro y de

uso del

alumnado

DÍA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE

4 DE JUNIO Concienciar de la importancia del medio ambiente que tiene su día el 5 de junio.


Los habituales

del centro y de

uso del

alumnado

EUROPEAN MUSIC DAY




Materiales del

centro y habituales

del alumnado







CURSO: 2020/2021

38


ACTIVIDAD FECHA


HALLOWEEN

30-10-20 Promover y desarrollar la cultura inglesa en el aula.

Tutores/Maestro especialista



4-12-20 Conocer los derechos y deberes reflejados en la Constitución, así como diferentes valores e ideales.

Tutores Materiales del

centro y habituales

del alumnado

DÍA DE LOS DERECHOS HUMANOS

10-12-20 Comprender los diferentes derechos que tienen las diferentes personas en el mundo independientemente de su raza, religión, género u orientación.


centro y habituales

del alumnado

CHRISTMAS

Última semana diciembre

Promover y desarrollar la cultura inglesa en el aula.

Maestro especialista

Materiales del

centro y habituales

del alumnado

DÍA DE LA PAZ

29-1-20 Inculcar la paz, la cooperación y la solidaridad.


centro y habituales

del alumnado

WOMEN IN MUSIC



Materiales del

centro y habituales

del alumnado

EASTER

Última semana de marzo


Maestro especialista

Materiales del

centro y habituales

del alumnado

DÍA DEL LIBRO

23-4-20 Fomentar el placer por la lectura y conocer el origen de la celebración.


centro y habituales

del alumnado

DÍA DEL MUSEO

18 – 5 – 20 Adquirir conocimientos sobre los museos más importantes de España Conocer de manera virtual alguna obra y valorar su riqueza cultural.


centro y habituales

del alumnado

SEMANA DE CASTILLA – LA

MANCHA

Última semana de mayo (24 al 28)

Aumentar el conocimiento de cada provincia, la capital y sus lugares más importantes (en el ámbito social, medioambiental y cultural)


centro y habituales

del alumnado

DÍA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE

4-6-21

Fomentar el respeto y cuidado de la naturaleza

Tutores

Materiales del

centro y habituales

del alumnado




CURSO: 2020/2021

39

EUROPEAN MUSIC DAY




Materiales del

centro y habituales

del alumnado





ACTIVIDAD FECHA


HALLOWEEN

30 de octubre

Conocer de manera lúdica aspectos de la cultura anglosajona.

Profesorado de las áreas de Inglés, Música y Plástica.


DÍA DE LA

CONSTITUCIÓN

Primera semana de diciembre

Aprender el sentido de solidaridad entre los diferentes territorios que conforman España a través del conocimiento del escudo.

Profesorado de Ciencias Sociales.


NAVIDAD

/CHRISTMAS

Última semana lectiva de diciembre

Interiorizar el sentido de los símbolos, valores y costumbres de la Navidad.

Todo el profesorado del nivel


LIGA

DEPORTIVA

Durante los tres trimestres del curso

Participar en competiciones para aprender los valores del deporte: esfuerzo, superación, perseverancia, compañerismo, respeto…

Profesora de Ed. Física


DÍA DE LA PAZ

30 de enero

Adquirir valores relacionados con el concepto de Paz.

Profesorado de Religión y Valores


WOMEN IN MUSIC




ST PATRICK

17 de marzo


Profesorado de las áreas de Inglés y Plástica.


EASTER



Profesorado de Inglés, y Plástica.


VISITA VIRTUAL A UN

PARQUE NATURAL

Segunda semana de abril

Conocer a través de una salida virtual la flora, fauna y características de un Parque Natural.

Profesorado de Ciencias Naturales.


DÍA DEL LIBRO 23 de abril Desarrollar la

capacidad creativa, expresión oral y

Profesorado de Lengua





CURSO: 2020/2021

40

expresión escrita a través de la creación de un cuento encadenado.

DíA DE LAS MATEMÁTICAS

12 de mayo

Utilizar las Matemáticas como herramienta de juego y diversión.

Profesorado de Matemáticas


EUROPEAN MUSIC DAY









ACTIVIDAD FECHA


CELEBRACIÓN DE HALLOWEEN

30 de octubre

Celebrar la tradicional Fiesta de Halloween

Equipo Docente

Material del centro, del alumnado y familias


4 de diciembre

Conmemoración del Día de la Constitución, que se celebra el 6 de diciembre

Equipo Docente

Material del centro y alumnado

NAVIDAD/CHRISTMAS

Última semana de Diciembre

Fomentar el disfrute de costumbres y tradiciones populares

Profesorado del Centro

Material del centro, alumnado y familias.

DÍA ESCOLAR DE LA NO VIOLENCIA Y LA

PAZ

30 de enero

Adquirir valores relacionados con la cultura de la no violencia y la Paz


Material de centro y alumnado.

WOMEN IN MUSIC




EASTER



Maestro especialista Materiales del centro y habituales del alumnado

DÍA DEL LIBRO

23 de abril Fomentar la importancia de la lectura y del hábito lector.


Material del centro y alumnado.

DÍA DE LA POESÍA

18 de Marzo Fomentar la tradición oral de los recitales de poéticos,

Equipo Docente Material del Centro y del alumnado.

DÍA DEL MEDIO 5 de junio Identificar la Equipo Docente Material del




CURSO: 2020/2021

41

AMBIENTE

problemática ambiental de los residuos a nivel local y crear conciencia en la Comunidad Educativa del Actúa Localmente, Piensa globalmente.

Centro y del Alumnado.

EUROPEAN MUSIC

DAY





ACTIVIDAD FIN DE

CURSO






CURSO: 2020/2021

42

D. ALBERTO ROJO SÁNCHEZ, secretario del CEIP Nº 4 de Torrejón del Rey (Guadalajara) CERTIFICA: Que a fecha del día 1 de septiembre de 2020, el estado de ejecución del CEIP Nº 4 asciende a la cantidad de 10.058,88 euros. Dicha cantidad procede de la fusión de las cuentas provenientes del CEIP Señorío de Muriel y el CEIP Virgen de las Candelas. Y para que conste y surta los efectos oportunos donde hubiere lugar, expido el presente certificado. Torrejón del rey a 16 de octubre de 2020.

EL SECRETARI0

Fdo.: Alberto Rojo Sánchez

VII.- Presupuesto del centro y su estado de ejecución a 1 de septiembre




CURSO: 2020/2021

43

CRITERIOS DE GASTO DEL PRESUPUESTO DEL CENTRO Los criterios a tener en cuenta para el gasto del presupuesto del ejercicio económico serían los siguientes: La mayor parte del gasto se destina a los siguientes conceptos: - Seguridad en edificios: alarmas (3 alarmas, una en cada edificio).

- Reparación de mobiliario y enseres: fotocopiadoras (se han adquirido

dos fotocopiadoras en propiedad).

- Comedor (gas, menaje; bien por el desgaste o por las recomendaciones

realizadas desde sanidad al Centro).

- Material oficina: pago fotocopias, material tutorías….

- Comunicaciones: teléfonos

- Material Covid-19: señalización y material de protección

La prioridad de los gastos depende de las necesidades del centro en cada momento del curso y gastos fijos de funcionamiento del centro: alarmas, teléfono, fotocopias, etc. Dicha prioridad se regula por los siguientes criterios. 1. Gastos de maquinaria imprescindible para el trabajo diario.

2. Gasto de material fungible necesario para la práctica docente.

3. Gastos sobrevenidos por determinadas circunstancias.




CURSO: 2020/2021

44

VIII.- Ámbitos y dimensiones de la evaluación interna que se van a desarrollar en el curso escolar De acuerdo con el calendario establecido en el plan de evaluación interna.

Según la Orden de 06 de marzo de 2003, de la Consejería de Educación

y Cultura, por la que se regula la evaluación de los centros docentes sostenidos

con fondos públicos que imparten las enseñanzas de régimen general en la

Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, este curso procederemos a

evaluar los siguientes Ámbitos y Dimensiones:

• Ámbito I: VALORACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y

APRENDIZAJE

- Dimensión I. I: Condiciones materiales, personales y funcionales.

- Dimensión I. II: Desarrollo del Currículo.

- Dimensión I.III: Resultados escolares del alumnado.

• Ámbito II: VALORACIÓN DE LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

- Dimensión II. IV: Documentos programáticos del Centro.

- Dimensión II. VI: Convivencia y participación.

• Ámbito III: VALORACIÓN DE LAS RELACIONES CON EL ENTORNO

- Dimensión III. VII: Características del Entorno.

- Dimensión III. VIII:Relaciones con otras instituciones.

- Dimensión III. IX: Actividades extracurriculares y complementarias.

Debido a la importancia que tiene la evaluación dentro de la vida de un

Centro, desde nuestro colegio nos hemos marcado la siguiente planificación

para poder desarrollar y evaluar todas las dimensiones especificadas arriba.

Durante el primer trimestre, se diseñaránlosinstrumentospara la

evaluación de las diferentes dimensiones.

A continuación, se refleja un cuadro marcando los tiempos en los que

cada dimensión, o subdimensión será evaluada por la comunidad educativa.




CURSO: 2020/2021

45

• ASPECTO A EVALUAR PLANIFICACIÓN

• Ámbito I: VALORACIÓN DEL PROCESO DE

ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

- Dimensión I. I: Condiciones materiales,

personales y funcionales.

Durante todo el curso, principalmente al finalizar

el curso.

- Dimensión I. II: Desarrollo del Currículo.

- Programaciones didácticas de áreas y

materias.

Durante todo el curso, principalmente al finalizar

el curso.

- Dimensión I.III: Resultados escolares del

alumnado. Cada trimestre.

• Ámbito II: VALORACIÓN DE LA ORGANIZACIÓN Y

FUNCIONAMIENTO

- Dimensión II. IV: Documentos programáticos del

Centro. Al finalizar el curso.

- Dimensión II. VI: Convivencia y participación. Durante todo el curso escolar, y al final de

curso.

• Ámbito III: VALORACIÓN DE LAS RELACIONES

CON EL ENTORNO

- Dimensión III. VII:Características del Entorno.

Durante todo el curso escolar para obtener

información de cara a la elaboración del PE del

Centro.

- Dimensión III. VIII:Relaciones con otras

instituciones.

Durante todo el curso escolar para obtener

información de cara a la elaboración del PE del

Centro.

- Dimensión III. IX: Actividades

extracurriculares y complementarias.

Durante el transcurso de todo el año académico, y al finalizar el mismo en la

memoria.




CURSO: 2020/2021

46

IX.- Anexos

En este apartado se incluirán los documentos que concretan los ámbitos de autonomía del centro:

• Proyecto Educativo.

• Normas de convivencia, organización y funcionamiento.

• Programaciones Didácticas. Así mismo se incluirán los siguientes documentos:

• Planes institucionales • Proyectos institucionales • Programa lingüístico (en su caso) • Programa de servicios complementarios

Toda la documentación se remitirá en formato electrónico

Los documentos que se adjuntan a este documento son los siguientes:

• Programaciones didácticas.

• Propuesta curricular.

• Proyecto lingüístico para el presente curso.




CURSO: 2020/2021

47

D. CARLOS CALVO BARRIOS como DIRECTOR del CEIP Nº4, de Torrejón del Rey en la provincia de Guadalajara, atendiendo a las competencias que me atribuye el artículo 132, m) de la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa.

CERTIFICO:

Que según se desprende del acta de reunión ordinaria del Claustro del Profesorado

del Centro, de fecha 28 de octubre de 2020, este órgano ha sido informado de los

aspectos incluidos en esta Programación General Anual.

Por ello, APRUEBO la presente Programación General Anual.

En Torrejón del rey, a 28 de octubre de 2020.

Fdo.: Carlos Calvo Barrios

Director del Centro

Documents

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUALceip-4torrejon.centros.castillalamancha.es/sites/ceip...CEIP Nº4 TORREJÓN DEL REY PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO: 2020/2021 2 ÍNDICE I.-INTRODUCCIÓN