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IES RECTOR DON FRANCISCO SABATER GARCÍACurso Escolar: 2017/18
Programación
Materia: TEC1E - Tecnología
(LOMCE)
Curso:
1º
ETAPA: Educación Secundaria
Obligatoria
Plan General Anual
UNIDAD UF1: PROCESO TECNOLÓGICO.
PROYECTO TÉCNICO
Fecha inicio prev .: 25/09/2017 Fecha fin prev .: 23/10/2017 Sesiones
prev .: 8
Bloques Contenidos Criterios de
ev aluación
Estándares Instrumentos Valor
máx.
estándar
Competencias
Proceso de
resolución
de
problemas
tecnológicos.
Proceso de
creación de
productos
tecnológicos.
Influencia del
desarrollo
tecnológico en
la sociedad y el
medio
ambiente.
El proyecto
técnico:
identificación
del problema,
soluciones,
planificación,
construcción y
evaluación.
Documentación
técnica para la
elaboración y
difusión de un
proyecto.
1.Identificar las
etapas
necesarias para
la creación de
un producto
tecnológico
desde su origen
hasta su
comercialización
describiendo
cada una de
ellas,
investigando su
influencia en la
sociedad y
proponiendo
mejoras tanto
desde el punto
de vista de su
util idad como de
su posible
impacto social.
1.1.1..Diseña
un prototipo
que da
solución a un
problema
técnico,
mediante el
proceso de
resolución de
problemas
tecnológicos.
Pruebas/Trabajos:100% 0,600 AA
CMCT
SIEE
2.Realizar las
operaciones
técnicas
previstas en un
plan de trabajo
util izando los
recursos
materiales y
organizativos
con criterios de
economía,
seguridad y
respeto al medio
ambiente y
valorando las
condiciones del
entorno de
trabajo.
1.2.1..Elabora
la
documentación
necesaria para
la planificación
y construcción
del prototipo.
Pruebas/Trabajos:100% 0,900 CDIG
CL
CMCT
UNIDAD UF2: HARDWARE Y SOFTWARE
I
Fecha inicio prev .: 27/10/2017 Fecha fin prev .: 01/12/2017 Sesiones
prev .: 11
Bloques Contenidos Criterios
de
ev aluación
Estándares Instrumentos Valor
máx.
estándar
Competencias
El ordenador.
Hardware y
software.
Identificación
y montaje de
los
5.1.1..Identifica
las partes de un
ordenador y es
capaz de
sustituir y
montar piezas
Pruebas/Trabajos:100% 1,400 CDIG
Tecnologías
de la
información y
la
comunicación.
componentes
principales
de un
ordenador.
Proceso de
instalación
de software.
Manejo de la
interfaz de
software de
propósito
general:
sistema
operativo,
antivirus,
compresores,
convertidores,
descarga de
archivos,
aplicaciones
web, entre
otros.
1.Distinguir
las partes
operativas
de un
equipo
informático.
clave.
5.1.2..Instala y
maneja
programas y
software
básicos.
Pruebas/Trabajos:100% 2,250 CDIG
5.1.3..Util iza
adecuadamente
equipos
informáticos y
dispositivos
electrónicos.
Pruebas/Trabajos:100% 0,450 CDIG
UNIDAD UF3: DIBUJO TÉCNICO Fecha inicio prev .: 04/12/2017 Fecha fin prev .: 09/02/2018 Sesiones
prev .: 15
Bloques Contenidos Criterios de
ev aluación
Estándares Instrumentos Valor
máx.
estándar
Competencias
Expresión y
comunicación
técnica.
Normalización
básica en la
expresión y
comunicación
técnica.
Boceto y
croquis. Vistas
de un objeto.
Interpretación
de planos.
1.Interpretar
croquis y
bocetos
como
elementos
de
información
de productos
tecnológicos.
2.1.1..Interpreta
croquis y
bocetos como
elementos de
información de
productos
tecnológicos.
Pruebas/Trabajos:100% 1,250 AA
CMCT
UNIDAD UF4: PROYECTOS 1 Fecha inicio prev .: 12/02/2018 Fecha fin prev .: 23/02/2018 Sesiones
prev .: 4
Bloques Contenidos Criterios de
ev aluación
Estándares Instrumentos Valor
máx.
estándar
Competencias
Proceso de
resolución
de
problemas
tecnológicos.
Proceso de
creación de
productos
tecnológicos.
El proyecto
técnico:
identificación
del problema,
soluciones,
planificación,
construcción y
evaluación.
Documentación
técnica para la
elaboración y
difusión de un
proyecto.
El taller de
tecnología:
normas de
1.Identificar las
etapas
necesarias para
la creación de
un producto
tecnológico
desde su origen
hasta su
comercialización
describiendo
cada una de
ellas,
investigando su
influencia en la
sociedad y
proponiendo
mejoras tanto
desde el punto
de vista de su
util idad como de
su posible
impacto social.
1.1.1..Diseña
un prototipo
que da
solución a un
problema
técnico,
mediante el
proceso de
resolución de
problemas
tecnológicos.
Pruebas/Trabajos:100% 0,600 AA
CMCT
SIEE
2.Realizar las
operaciones
técnicas
previstas en un
plan de trabajo
1.2.1..Elabora
la
documentación
necesaria para
la planificación
Pruebas/Trabajos:100% 0,900 CDIG
CL
CMCT
funcionamiento,
seguridad e
higiene.
util izando los
recursos
materiales y
organizativos
con criterios de
economía,
seguridad y
respeto al medio
ambiente y
valorando las
condiciones del
entorno de
trabajo.
y construcción
del prototipo.
UNIDAD UF5: SOFTWARE II Fecha inicio prev .: 26/02/2018 Fecha fin prev .: 09/03/2018 Sesiones
prev .: 4
Bloques Contenidos Criterios
de
ev aluación
Estándares Instrumentos Valor
máx.
estándar
Competencias
Tecnologías
de la
información y
la
comunicación.
Manejo de la
interfaz de
software de
propósito
general:
sistema
operativo,
antivirus,
compresores,
convertidores,
descarga de
archivos,
aplicaciones
web, entre
otros.
1.Distinguir
las partes
operativas
de un
equipo
informático.
5.1.2..Instala y
maneja
programas y
software
básicos.
Pruebas/Trabajos:100% 2,250 CDIG
5.1.3..Util iza
adecuadamente
equipos
informáticos y
dispositivos
electrónicos.
Pruebas/Trabajos:100% 0,450 CDIG
UNIDAD UF6: ESTRUCTURAS Fecha inicio prev .: 12/03/2018 Fecha fin prev .: 27/04/2018 Sesiones
prev .: 9
Bloques Contenidos Criterios de
ev aluación
Estándares Instrumentos Valor
máx.
estándar
Competencias
Estructuras.
Tipos de
estructuras
resistentes.
Elementos
estructurales.
Esfuerzos en
estructuras:
identificación
de los
mismos y su
transmisión
en la
estructura.
Estabil idad y
resistencia.
1.Analizar y
describir los
esfuerzos a los
que están
sometidas las
estructuras
experimentando
en prototipos.
4.1.1..Describe
apoyándote en
información
escrita,
audiovisual o
digital, las
características
propias que
configuran las
tipologías de
estructura.
Pruebas/Trabajos:100% 0,650 CDIG
4.1.2..Identifica
los esfuerzos
característicos y
la transmisión
de los mismos
en los
elementos que
configuran la
estructura.
Pruebas/Trabajos:100% 0,650 AA
CMCT
UNIDAD UF7: LOS MATERIALES
TÉCNICOS Y LOS RESIDUOS
Fecha inicio prev .: 04/05/2018 Fecha fin prev .: 21/05/2018 Sesiones
prev .: 6
Bloques Contenidos Criterios de
ev aluación
Estándares Instrumentos Valor
máx.
estándar
Competencias
1.Analizar las
propiedades de
los materiales
3.1.1..Describe
las
características
Pruebas/Trabajos:100% 0,450 AA
CL
CMCT
Materiales
de uso
técnico.
Materiales de
uso técnico.
Características.
Propiedades
mecánicas de
los materiales
de uso
técnico.
Aplicaciones
de los
materiales en
función de sus
propiedades.
Herramientas y
máquinas-
herramientas.
Normas de
seguridad y
salud en el
trabajo con
materiales.
util izados en la
construcción de
objetos
tecnológicos
reconociendo
su estructura
interna y
relacionándola
con las
propiedades
que presentan
y las
modificaciones
que se puedan
producir.
propias de los
materiales de
uso técnico
comparando
sus
propiedades.
3.1.2..Explica
cómo se
pueden
identificar las
propiedades
mecánicas de
los materiales
de uso técnico.
Pruebas/Trabajos:100% 0,450 CL
CMCT
2.Manipular y
mecanizar
materiales
convencionales
asociando la
documentación
técnica al
proceso de
producción de
un objeto,
respetando sus
características y
empleando
técnicas y
herramientas
adecuadas con
especial
atención a las
normas de
seguridad y
salud.
3.2.1..Identifica
y manipula las
herramientas
del taller en
operaciones
básicas de
conformado de
los materiales
de uso técnico.
Pruebas/Trabajos:100% 0,450 AA
CMCT
UNIDAD UF8: PROYECTOS 2 Fecha inicio prev .: 25/05/2018 Fecha fin prev .: 01/06/2018 Sesiones
prev .: 3
Bloques Contenidos Criterios de
ev aluación
Estándares Instrumentos Valor
máx.
estándar
Competencias
Proceso de
resolución
de
problemas
tecnológicos.
Proceso de
creación de
productos
tecnológicos.
Influencia del
desarrollo
tecnológico en
la sociedad y el
medio
ambiente.
El proyecto
técnico:
identificación
del problema,
soluciones,
planificación,
construcción y
evaluación.
Documentación
técnica para la
elaboración y
difusión de un
proyecto.
El taller de
tecnología:
normas de
funcionamiento,
seguridad e
higiene.
2.Realizar las
operaciones
técnicas
previstas en un
plan de trabajo
util izando los
recursos
materiales y
organizativos
con criterios de
economía,
seguridad y
respeto al
medio
ambiente y
valorando las
condiciones
del entorno de
trabajo.
1.2.1..Elabora
la
documentación
necesaria para
la planificación
y construcción
del prototipo.
Pruebas/Trabajos:100% 0,900 CDIG
CL
CMCT
Materiales de
uso técnico.
2.Manipular y
mecanizar
3.2.2..Elabora
un plan de
Pruebas/Trabajos:100% 0,500 CMCT
SIEE
Materiales
de uso
técnico.
Características.
Propiedades
mecánicas de
los materiales
de uso técnico.
Aplicaciones de
los materiales
en función de
sus
propiedades.
Herramientas y
máquinas-
herramientas.
Normas de
seguridad y
salud en el
trabajo con
materiales.
materiales
convencionales
asociando la
documentación
técnica al
proceso de
producción de
un objeto,
respetando sus
características y
empleando
técnicas y
herramientas
adecuadas con
especial
atención a las
normas de
seguridad y
salud.
trabajo en el
taller con
especial
atención a las
normas de
seguridad y
salud.
UNIDAD UF9: SOFTWARE 3 Fecha inicio prev .: 04/06/2018 Fecha fin prev .: 22/06/2018 Sesiones
prev .: 6
Bloques Contenidos Criterios
de
ev aluación
Estándares Instrumentos Valor
máx.
estándar
Competencias
Tecnologías
de la
información y
la
comunicación.
Manejo de la
interfaz de
software de
propósito
general:
sistema
operativo,
antivirus,
compresores,
convertidores,
descarga de
archivos,
aplicaciones
web, entre
otros.
1.Distinguir
las partes
operativas
de un
equipo
informático.
5.1.2..Instala y
maneja
programas y
software
básicos.
Pruebas/Trabajos:100% 2,250 CDIG
5.1.3..Util iza
adecuadamente
equipos
informáticos y
dispositivos
electrónicos.
Pruebas/Trabajos:100% 0,450 CDIG
Revisión de la Programación
Otros elementos de la programación
Metodología
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Las materias del Departamento de Tecnología en ESO, se articulan en torno
al binomio muy importante formado por conocimiento y acción, ambos con
un peso específico equivalente. Para ello se podrán aplicar las siguientes
orientaciones metodológicas en el desarrollo de las clases: Sigue en
observaciones
a) Diseño de
actividades de
aprendizaje
integradas que
permitan a los
alumnos avanzar
hacia los
resultados de
aprendizaje de
más de una
competencia al
mismo tiempo. b)
Secuenciación
gradual de las
enseñanzas, con
actividades
siempre en orden
creciente de
dificultad. c)
Potenciación de
metodologías
activas y
contextualizadas,
que facil iten la
participación e
implicación del
alumno y la
adquisición y uso
de
conocimientos
en situaciones
reales. d)
Inclusión de
estrategias
interactivas que
permitan
compartir y
construir el
conocimiento,
dinamizando las
sesiones de clase
mediante el
intercambio
verbal y colectivo
de ideas (l luvia
de ideas). e)
Fomento de
actividades de
reflexión e
investigación.
Tareas que
supongan un
desafío
intelectual para
el alumno. f) El
proceso de
enseñanza y
aprendizaje
debe favorecer la
motivación,
curiosidad y
necesidad de
adquirir
conocimientos,
destreza,
actitudes y
valores. g)
Planificación de
estrategias,
procedimientos y
acciones que
permitan el
aprendizaje por
Proyectos, la
experimentación,
los centros de
interés, el
estudio de casos
o el aprendizaje
basado en
problemas y que
suponga el uso
significativo de
la lectura,
escritura, TIC y la
expresión oral. h)
Construcción de
un proceso de
enseñanza
aprendizaje que
tenga en cuenta
los diferentes
ritmos de
aprendizaje y
favorezcan la
capacidad de
aprender por sí
mismos y en
equipo. i)
Realización de
tareas con
agrupamientos
flexibles. j) El
espacio deberá
organizarse en
condiciones
básicas de
accesibil idad y
no
discriminación
necesarias para
garantizar la
participación de
todos loa
alumnos en las
actividades del
aula. k)
Seleccionar
materiales y
recursos
didácticos
diremos,
interactivos y
accesibles, tanto
en el contenido
como en el
soporte
empleado. l) Uso
de porfolio como
herramienta de
evaluación
continua, así
como para
potenciar la
autonomía y el
pensamiento
crítico. m) Se
favorecerá la
interacción
alumno-profesor
y alumno-
alumno con el
fin de fomentar
la confrontación
y modificación
de puntos de
vista, la
coordinación de
intereses, la
toma de
decisiones
colectivas, la
ayuda mutua y la
superación de
conflictos
mediante el
diálogo y la
cooperación.
Medidas de atención a la diversidad
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Ver observaciones. Las medidas de
atención a la
diversidad
estarán
orientadas a
responder a las
necesidades
educativas
concretas del
alumnado y a la
consecución en
el mayor grado
posible de las
competencias
básicas y los
objetivos de la
etapa. No
podrán, en
ningún caso,
suponer una
discriminación
que impida al
alumno alcanzar
dichos objetivos
y la titulación
correspondiente.
El tratamiento a
la diversidad se
debe realizar a
muchos niveles,
partiendo de la
base de que el
trato y el ritmo
que debe
aplicarse a cada
alumno deben
estar en función
de sus intereses,
características y
capacidades.
Atender a la
diversidad de los
alumnos supone
ofrecer medidas
educativas
adecuadas que
respondan a los
rasgos que
caracterizan
cada proceso de
aprendizaje.
Para ello se
posibil itará la
graduación de la
dificultad de las
tareas mediante
la mayor o la
menor
concreción de su
finalidad,
permitir la
elección entre
una amplia
gama de
problemas que
son semejantes
respecto de las
intenciones
educativas. El
Departamento
acuerda aplicar
las siguientes
medidas de
Atención a la
Diversidad: -
Medidas de tipo
ordinario (no
organizativo)
destacaremos:
las actividades
de refuerzo y
ampliación que
se desarrollarán
en todas las
unidades
formativas, o la
atención de los
alumnos
repetidores que
concretaremos
en un mayor
seguimiento de
las actividades
de aprendizaje.
Si hay algún
alumno que, a
través de la
evaluación
formativa, se
observa que no
ha asimilado los
contenidos
mínimos
necesarios para
desenvolverse
adecuadamente
en el proceso
formativo de la
materia, se le
atenderá al
principio o al
finalizar la clase,
o si es posible
en otro
momento,
mediante la
oportuna
adaptación,
apoyos,
refuerzos, y
orientación, para
procurar que se
incorpore a la
marcha general
del colectivo lo
antes posible -
Medidas de tipo
ordinario
organizativo, se
aplicarán todas
las establecidas
en el Centro
durante el curso
17/18 - Medidas
de apoyo
Específico: Se
aplicarán al
Alumnado con
Necesidad
Específica de
Apoyo Educativo
(ACNEAE).
Según el
Decreto
359/2009, de 30
de octubre, por
el que se
establece y
regula la
respuesta
educativa a la
diversidad del
alumnado,
incluye: ¿
Alumnos con
necesidades
educativas
especiales
(ANEE) ¿
Alumnos con
dificultades
específicas de
aprendizaje
ADEA ¿
Alumnos con
altas
capacidades
intelectuales ¿
Alumnos con
incorporación
tardía al sistema
educativo
español ¿
Alumnos que
necesitan
compensación
por
desigualdades
educativas ¿
Alumnos
establecen las
siguientes
medidas de tipo
extraordinario
Para todos los
ACNEAE se
elaborarán y
aplicarán,
teniendo en
cuenta los
acuerdos
adoptados por la
junta de
profesores, las
medidas
establecidas en
sus Planes de
Trabajo
Individualizados,
regulados en la
Resolución de
15 de junio de
2015, de la
Dirección
General de
Calidad
Educativa,
Innovación y
Atención a la
Diversidad, por
la que se
establece el
alumnado
destinatario de
los planes de
trabajo
individualizados
y orientaciones
para su
elaboración.
Evaluación
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
En observaciones. De conformidad
con el artículo
3.1. de la
Orden de 5 de
mayo de 2016,
de la
Consejería de
Educación y
Universidades
por la que se
regulan los
procesos de
evaluación en
la ESO y en el
Bachillerato en
la Comunidad
Autónoma de la
Región de
Murcia, los
referentes para
la
comprobación
del grado de
adquisición de
las
competencias y
el logro de los
objetivos de la
etapa serán los
criterios de
evaluación y su
concreción en
los estándares
de aprendizaje
evaluables que
figuran en el
Decreto nº
220/2015, de 2
de septiembre
de 2015, por el
que se
establece el
currículo de la
Educación
Secundaria
Obligatoria en
la Comunidad
Autónoma de la
Región de
Murcia.
Conforme a lo
dispuesto en el
artículo 5.6 de
la Orden
ECD/65/2015,
de 21 de enero,
el conjunto de
estándares de
aprendizaje
evaluables de
una materia
determinada
dará lugar a su
perfi l de
materia. Dado
que los
estándares de
aprendizaje
evaluables se
ponen en
relación con las
competencias,
este perfi l
permitirá
identificar
aquellas
competencias
que se
desarrollan a
través de esa
materia. De
acuerdo con la
Orden citada
anteriormente,
se han
establecido las
relaciones de
los estándares
de aprendizaje
evaluables con
las
competencias a
las que
contribuyen,
para lograr la
evaluación de
los niveles de
desempeño
competenciales
en a-Nota.
También se
han
relacionado las
Unidades
Formativas
trabajadas en
cada trimestre
con los
estándares,
contenidos y
criterios de
evaluación en
cada una de las
programaciones
didácticas de
las distintas
áreas del
Departamento
de Tecnología
usando el
mismo soporte
(a-Nota) La
evaluación
debe ir
enfocada a
mejorar el
aprendizaje de
los alumnos y
de las alumnas.
Se hace
necesario
diversificar las
herramientas de
evaluación y
programar
tiempos y
espacios en el
aula destinados
a la evaluación
de los procesos
de aprendizaje.
La
temporalización
de las Unidades
Formativas con
los estándares y
los instrumentos
evaluación
están reflejados
en las
programaciones
realizadas en a-
Nota. Para la
calificación de
cada
Evaluación se
tendrá en
cuenta la
ponderación de
los estándares
que se hayan
trabajado a lo
largo del
trimestre y que
han sido fi jados
en las
programaciones
en a-Nota.
Criterios de calificación
Ev aluación ordinaria OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Pruebas de
examen: -La
calificación de las
pruebas de
examen, entre 0 y
10, se obtendrá
sumando las
puntuaciones
parciales. -Todas
las preguntas de la
prueba tendrán el
mismo valor, salvo
que éstas sean
especificadas en
el mismo examen.
-Si una pregunta
tiene varios
apartados, estos
tendrán el mismo
valor salvo que
éste sea
especificado en el
mismo examen. -
Si el error en un
apartado afecta al
otro, éste no será
computado como
error en el
segundo. -Si en la
contestación de
una pregunta o
apartado se
cometiera un error
éste conllevará
una puntuación
disminuida, en ese
apartado, en un
porcentaje acorde
con la importancia
de la omisión. -Las
respuestas
deberán estar
suficientemente
justificadas.
Cuando se pida
expresamente un
razonamiento, una
explicación o una
justificación, el no
hacerlo conllevará
una puntuación
disminuida, en ese
apartado, en un
porcentaje acorde
con la importancia
de la omisión. -
Cada falta de
ortografía restará
en la nota 0,1
punto. Si es una
tilde restará 0,05
puntos. Estos
errores no
supondrán una
penalización
mayor a 1 punto
en el total del
examen. -Si la
prueba es tipo test
cada 3 preguntas
mal se restará una
bien, salvo que la
modificación de
este baremo sea
especificado en el
mismo examen. -
Se penalizará con
un 10% del valor
de la pregunta
cada uno de los
siguientes casos: -
Uso inadecuado
de unidades -
Omisión de
unidades o
ponerlas de forma
incorrecta. -Error
de cálculo
numérico
Trabajos
individuales -El
trabajo se
presentará en la
fecha de entrega
fijada por el
profesor, en caso
de no hacerlo el
trabajo tendrá un
valor de 0. -El
incumplimiento de
una condición en
el trabajo será
penalizado en un
porcentaje acorde
con la importancia
de la omisión. La
calificación de
dichas condiciones
serán
especificadas en
la propuesta de
trabajo. -El
incumplimiento de
las condiciones de
formato o limpieza
en la presentación
de un trabajo no
podrá penalizarse
con un valor
mayor al 25% de
la nota. -Las
respuestas
deberán estar
suficientemente
justificadas.
Cuando se pida
expresamente un
razonamiento, una
explicación o una
justificación, el no
hacerlo conllevará
una puntuación
disminuida, en ese
apartado, en un
porcentaje acorde
con la importancia
de la omisión. -
Cada falta de
ortografía restará
en la nota 0,1
punto. Si es una
tilde restará 0,05
puntos. Estos
errores no
supondrán una
penalización
mayor a 1 punto
en el total. -Se
penalizará con un
10% del valor del
apartado cada uno
de los siguientes
casos: -Uso
inadecuado de
unidades -Omisión
de unidades o
ponerlas de forma
incorrecta. -Error
de cálculo
numérico.
Trabajos de grupo
-Se tendrán en
cuenta todas las
condiciones
establecidas para
el trabajo. La
calificación de
dichas condiciones
serán
especificadas en
la propuesta de
trabajo. -Cada
alumno se
responsabilizará
de una parte del
trabajo y será
responsable de
ella. La nota de
cada miembro
dependerá de su
trabajo individual
en el grupo. -
Cuando el grupo
llegue a término
con el trabajo
cumpliendo con
todas las
condiciones y
realizando cada
uno de los
miembros su parte,
a la nota
individual de cada
uno se le sumará 1
punto. -Se
penalizará la mala
actitud de un
miembro en un
porcentaje que no
podrá ser superior
a la mitad de la
nota de la
valoración de su
parte. La
puntuación será
disminuida
proporcionalmente
a la falta
cometida. -Se
penalizará con un
10% del valor del
apartado cada uno
de los siguientes
casos: -Uso
inadecuado de
unidades -Omisión
de unidades o
ponerlas de forma
incorrecta. -Error
de cálculo
numérico. Tareas
de construcción -
Se valorará el uso
adecuado de los
materiales y
herramientas, el
cumplimiento de
las condiciones
propuestas por el
profesor y la
actitud ante el
trabajo en grupo
todas ellas con el
mismo valor. La
falta de uno de
estos ítems
supondrá una
disminución de la
nota en un
porcentaje acorde
con la importancia
de la misma. -No
se penalizará que
el objeto
construido no
funcione
correctamente si
se han cumplido
con las
condiciones, no
obstante conseguir
su funcionamiento
supondrá sumar 1
punto a la nota
obtenida en el
proceso. -Se
penalizará la mala
actitud de un
miembro en un
porcentaje que no
podrá ser superior
a la mitad de la
nota de la
valoración de su
parte. La
puntuación será
disminuida
proporcionalmente
a la falta
cometida. -En el
caso de que la
actitud de un
miembro pueda
entorpecer la tarea
de otros o resultar
peligrosa, el
alumno será
evaluado con un 0
y no podrá seguir
participando en la
actividad. -
Exposiciones - Se
valorará por igual
los siguientes
items: -Actitud
correcta en la
exposición
(postura, volumen
de voz,
presentación,
vocalización) y
contenido
desarrollado, el
material de apoyo,
si se esfuerza en
hacerlo bien se le
dará un punto
más. -La
disminución de la
nota será
proporcional a la
falta, error u
omisión cometido.
Recuperación de alumnos en ev aluación ordinaria OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
El profesor establecerá y planificará los trabajos o pruebas de recuperación
de los estándares no superados por los alumnos en cada evaluación a lo
largo del curso. Si el alumno suspende una evaluación, obligatoriamente
deberá realizar dichos trabajos o pruebas con el fin de superar los
estándares suspensos. Si el alumno aprueba la evaluación, podrá realizar
los trabajos o pruebas de recuperación de los estándares no superados, con
el fin de actualizar el nivel de logro de ellos a la hora de realizar la
evaluación final del alumno. Los criterios de calificación serán los
establecidos en la Evaluación ordinaria
Recuperación de alumnos con ev aluación negativ a de cursos anteriores OBSERVACIONES
(Pendientes)
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Para los alumnos que tengan pendiente la materia de Tecnologías de 1º
ESO, los miembros del Departamento elaborarán el material necesario para
que los alumnos puedan enfrentarse a las pruebas de recuperación. Se
establecerán tres pruebas de examen. Las fechas, lugar y Unidades
Formativas evaluadas en cada prueba quedarán expuestas lo largo del
primer trimestre en el tablón de anuncios que el Centro dispone para tal
efecto. Las pruebas serán llevadas a cabo y corregidas por el Jefe de
Departamento.
Si el alumno que tiene pendiente la materia Tecnología 1º ESO cursa
Tecnología en 3º o 4º ESO, será el profesor de dicha materia el
responsable de hacerle l legar dicho material para preparar la prueba y
responder a sus dudas. En caso de que el alumno no curse Tecnología en
3º, será el Jefe de Departamento el encargado de realizar dicha labor. En
ambos casos, será el Jefe de Departamento el encargado de llevar a cabo
las pruebas y corregirlas.
Para la elaboración del material se tendrán en cuenta los estándares
trabajados durante el curso anterior al de la realización de dicha prueba de
recuperación.
Las pruebas serán evaluadas con los criterios de evaluación y calificación
de la prueba extraordinaria de septiembre del curso anterior. Estas pruebas
tendrán un valor de 10 puntos. La materia quedará aprobada si el alumno
obtiene una nota igual o superior a 5 al aplicar la ponderación de
estándares.
Recuperación de alumnos absentistas OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Los alumnos que por faltas de asistencia, sean absentistas o aquellos que se
incorporan una vez empezado el curso realizarán un trabajo recomendado
por el profesor, correspondiente a la materia impartida en el periodo en el
que el alumno no ha asistido a clase. Serán evaluados realizando una
prueba que consistirá en: un examen escrito y/o unas prácticas cuya
valoración conjunta será de 10 puntos. Se evaluarán aplicando los Criterios
de Calificación establecidos en la Evaluación Ordinaria. La materia
quedará aprobada si el alumno obtiene una nota igual o superior a 5.
Recuperación de alumnos en ev aluación extraordinaria (Septiembre) OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
La prueba extraordinaria de septiembre consistirá en una prueba escrita
(con o sin prácticas) cuya valoración conjunta será de 10 puntos. Esta
prueba estará diseñada, por los miembros del Departamento de forma
conjunta para evaluar los estándares trabajados con los alumnos a lo largo
del curso y establecidos en la Evaluación Extraordinaria reflejada en a-
Nota. Se evaluarán aplicando los Criterios de Calificación establecidos en
la Evaluación Ordinaria. La materia quedará aprobada si el alumno obtiene
una nota igual o superior a 5.
Materiales y recursos didácticos
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Material impreso - Apuntes elaborado por el profesorado de tecnología.
- Cuestionarios y actividades elaborado por el
profesorado de tecnología. - Libros de texto en la
biblioteca del aula taller 2. - Libros de texto en la
biblioteca del centro. - Libros técnicos en la biblioteca
del aula taller 2. - Manuales de ALECOP en la
biblioteca del aula taller 2.
Medios informáticos en el aula taller 1 - Colección de enlaces a web de interés. - Un
ordenador con acceso a Internet. - Juego de
altavoces. - Pizarra digital con cañón proyector - 2
CPU con sendos juegos completos de periféricos rotos,
para realizar las prácticas de conexión de hardware.
Medios informáticos en el aula taller 2 con disponibil idad para los alumnos de 1º
ESO
- 3 webcam. - Una impresora de inyección de tinta. -
Un carro con ordenador portáti l con acceso a Internet,
cañón proyector y altavoces.
Medios informáticos en el aula de Informática con disponibil idad para los alumnos
de 1º ESO
- 23 ordenadores conectados en red y conexión a
Internet - Impresora de inyección de tinta - Pizarra
interactiva con cañón electrónico.
Recursos técnicos y materiales - Diversas herramientas, máquinas herramientas,
instrumental y materiales. - Operadores eléctricos,
electrónicos y mecánicos. - 7 Equipos de robótica.
Actividades complementarias y extraescolares
DESCRIPCIÓN MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES OBSERVACIONES
1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
El profesor de la
materia
Las actividades complementarias y
extraescolares favorecerán el
desarrollo de los contenidos
educativos propios de la etapa e
impulsarán la uti l ización de
espacios y recursos educativos
diversos. Se valorará la posibil idad
de realizar visitas a ferias,
exposiciones, demostraciones, etc.
teniendo en cuenta la oferta que
vayan realizando a lo largo del
curso las distintas entidades y
siempre que estén relacionadas
con los objetivos de la materia.
Invernadero ecológico. Proyecto huertos
escolares. ( 1ºF PRC) Joana Rufete
Sáez
Proyecto diseñado para trabajar por
proyectos con el grupo 1º F al ser
grupo de Refuerzo ( PRC) por
considerar la necesidad de una
metodología eminentemente
práctica.
Tratamiento de temas transversales
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Ver observaciones. Educación para la
democracia.
Estará presente en
todas las
actividades que se
realicen en el
aula. Se
fomentará la
actitud tolerante
frente a las
opiniones de los
demás y se
llegará a acuerdos
de forma
democrática.
Educación del
consumidor. Se
analizarán las
condiciones en
que un objeto
desempeña su
función para
comprender la
forma de usarlo.
Se considerarán
de forma
equilibrada los
valores técnicos,
funcionales y
estéticos de los
materiales. Se
intentará
desarrollar en el
alumno una
actitud de
curiosidad e
interés por
conocer las
aplicaciones de la
tecnología en su
entorno.
Educación
ambiental. Hay un
interés patente en
el currículo de
Tecnología por la
educación
ambiental. Todo
artefacto, objeto o
sistema técnico,
destinado a
satisfacer una
necesidad o
aminorar un
problema,
produce
alteraciones en el
ambiente durante
su construcción, su
uso y también
como
consecuencia de
su desecho. El
medio físico y
biológico y el
paisaje, pueden
reflejar en mayor
o menor medida
el impacto o las
repercusiones de
la actividad
tecnológica. El
profesor o
profesora de
Tecnología,
durante el
desarrollo de
todas sus
propuestas de
trabajo, deberá
aprovechar
cuantas
oportunidades se
presenten para
que los alumnos
util icen criterios
de impacto
ambiental al
elegir un
proyecto, al
especificar las
características de
una solución, al
seleccionar
materiales para la
construcción y
para que, en
general, al
diseñar y construir
un artefacto
evalúen el
equilibrio
existente entre los
beneficios
aportados por un
producto o
servicio técnico y
su coste en
términos de
impacto
ambiental y
cultural. Se
intentará
desarrollar en el
alumno una
actitud de interés
por mejorar el
entorno
aprovechando las
ventajas del
desarrollo
tecnológico. Se
adoptarán
soluciones que
minimicen o
atenúen el
impacto
medioambiental
de la actividad
tecnológica
dentro y fuera del
aula y se valorará
críticamente el
impacto social y
medioambiental
producido por la
explotación, la
transformación y
el desecho de
materiales y el
posible
agotamiento de
los recursos.
Educación para la
salud. Se llevará
a cabo de la
manera que se
expone a
continuación: -
Conociendo y
aplicando las
normas básicas de
seguridad en el
manejo de
materiales,
herramientas y
máquinas. -
Participando
activamente en la
consecución de
un lugar de
trabajo ordenado,
seguro y un
ambiente sano y
agradable.
Ver observaciones. Educación vial.
Se podrá abordar
de la siguiente
manera: -
Entrando,
desplazándose y
saliendo
adecuadamente
de clase. -
Util izando
correctamente los
accesos y vías de
evacuación del
Centro. Educación
moral y cívica. Se
llevará a cabo de
la siguiente
forma: -
Mostrando interés
y respeto hacia las
soluciones
tecnológicas
adaptadas por
otras personas y
culturas para
resolver sus
problemas. -
Analizando
críticamente las
consecuencias del
desarrollo
tecnológico sobre
los valores
morales y
culturales
vigentes, así como
en la
organización del
tiempo libre y de
las actividades de
ocio. -
Respetando a los
demás y
desarrollando
actitudes propias
de la convivencia
en el aula. -
Adoptando una
actitud abierta y
flexible al
explorar y
desarrollar las
propias ideas. -
Aceptando las
ideas, los trabajos
y las soluciones
de los demás con
espíritu tolerante y
de cooperación. -
Adoptando una
actitud paciente y
perseverante ante
las dificultades y
obstáculos
imprevistos. -
Mostrando una
disposición e
iniciativa personal
para organizar y
participar
solidariamente en
tareas de equipo.
Educación para la
igualdad de
oportunidades de
ambos sexos. La
Tecnología puede
y debe acercar a
los jóvenes, en un
plano de igualdad
y en un ambiente
de cooperación, a
enfrentarse con
problemas
prácticos. La
capacidad de
resolver
problemas, tanto
en el ámbito
doméstico como
en el productivo,
les permite
satisfacer
necesidades
prácticas propias y
de las personas
con las que
conviven, puede
dar lugar a
actividades
económicas y
productivas y abrir
horizontes nuevos
a su orientación
profesional. La
Tecnología es,
pues, un terreno
de juego propicio
para promover un
cambio real de
actitudes sociales
respecto a la
igualdad de
oportunidades
entre los sexos. La
posición marginal
de las mujeres
respecto del
mundo técnico es
un problema
social heredado,
que requiere un
tratamiento
sistemático y
perseverante por
parte de profesor
o profesora de
Tecnología, para
tener en cuenta
también los
intereses,
motivaciones y
experiencias de
las alumnas. La
ayuda
pedagógica
deberá orientarse,
en muchas
ocasiones, a
intervenir en la
formación de los
grupos y en la
asignación de
responsabilidades,
para aumentar la
confianza y
seguridad de las
alumnas, para
animarles a tomar
decisiones y
asumir la
dirección de los
grupos. Se
alentará su
autonomía de
acción,
proporcionándoles
el mismo nivel de
ayuda que
reciben los
alumnos varones
de similares
características. Los
alumnos/as
gestionarán la
adquisición de
destrezas y
habilidades,
superando
estereotipos
sexuales. Se
reconocerá y
valorará la
importancia de la
división del
trabajo y la
capacidad de
compañeros y
compañeras para
llevarlo a cabo
por igual. La
inclusión de estos
elementos y su
trabajo diario en
el aula será
fundamental para
una enseñanza en
valores que
propicie una
actitud y una
participación
social, crítica,
activa y solidaria.
Otros
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre
Medidas de mejora
Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lectura
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Lectura e interpretación de tutoriales o manuales Se trabajará en la lectura de instrucciones, tutoriales
para realizar tareas, trabajos, prácticas¿ siguiendo
unas pautas establecidas. El alumno deberá
comprender los textos y aplicar procesos.
Lectura de apuntes y cuestionarios. Se fomentará la lectura de distintas fuentes de
información (web, l ibros, artículos¿) para dar solución
a los cuestionarios planteados en el aula.
Lecturas voluntarias Se recomendará a los alumnos la lectura de artículos
periodísticos o científicos tanto en formato papel
como digital relacionados con la materia y de
temática socialmente relevante en función de los
contenidos que se vayan tratando.
Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la escritura
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Descripción escrita de máquinas y sistemas técnicos. Planificación y organización
de tareas.
Se trabajará la descripción por escrito de máquinas y
sistemas técnicos sencil los, así como la planificación y
distribución de tareas de diseño y construcción de un
producto, bien a través de modelos proporcionados
por el profesor o diseñados por el propio alumno.
Deberán emplear un vocabulario, expresión técnica y
formato de presentación de documentos adecuado.
Resolución de actividades escritas Trabajarán en la resolución por escrito de
cuestionarios, buscando la información en distintos
tipos de fuentes (l ibros, web...) o mediante
anotaciones realizadas en el aula.
Medidas previstas para estimular e interés y el hábito oral
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Participación oral en la realización de actividades de clase. Se fomentará que todos los alumnos participen
activamente en las tareas de clase de forma oral,
tanto en la resolución de actividades como en el
planteamiento de dudas, cuestiones, intereses, etc.
Exposición oral de trabajos. Se trabajará en la exposición oral de proyectos y
trabajos.
Indicadores del logro del proceso de enseñanza y de la práctica docente
Coordinación del equipo docente durante el trimestre OBSERVACIONES
Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a las
mismas
Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las mismas
Ajuste de la programación docente OBSERVACIONES
Estándares programados que no se han trabajado
Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: a) Se
trabajarán en el siguiente trimestre; b) Se trabajarán mediante trabajo para casa
durante el periodo estival; c) Se trabajarán durante el curso siguiente; d) No se
trabajarán; e) Otros (especificar)
Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados
Consecución de estándares de aprendizaje durante el trimestre OBSERVACIONES
Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura
Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores al resto
Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al resto de
áreas del mismo grupo
Grado de satisfacción de las familias y de los alumnos del grupo OBSERVACIONES
Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajo
cooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos
de evaluación; e) Otros (especificar)
Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a)
Agrupamientos; b) Tareas escolares para casa; c) Materiales y recursos didácticos;
d) Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)
Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Se realizarán a través del formato que envía Jefatura de Estudios en cada
evaluación
Otros
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre
Materia: TEC3E - Tecnología
(LOMCE)
Curso:
3º
ETAPA: Educación Secundaria
Obligatoria
Plan General Anual
UNIDAD UF1: Mecanismos: Máquinas y
sistemas I. Mecanismos.
Fecha inicio prev .: 18/09/2017 Fecha fin prev .: 20/11/2017 Sesiones
prev .: 18
Bloques Contenidos Criterios de
ev aluación
Estándares Instrumentos Valor
máx.
estándar
Competencias
Mecanismos:
máquinas y
sistemas.
Mecanismos
de transmisión
de
movimiento.
Relación de
transmisión.
Aplicaciones.
Mecanismos
de
transformación
de
movimiento.
Aplicaciones.
Análisis y
descripción de
los
mecanismos
en máquinas y
sistemas.
1.Observar y
manejar
operadores
mecánicos
responsables
de
transformar y
transmitir
movimientos,
en máquinas
y sistemas,
integrados
en una
estructura.
2.1.1..Describe
mediante
información
escrita y
gráfica cómo
transforman el
movimiento o
lo transmiten
los distintos
mecanismos.
Pruebas/Trabajos:100% 0,750 CMCT
2.1.2..Calcula
la relación de
transmisión de
distintos
elementos
mecánicos
como las
poleas y los
engranajes.
Pruebas/Trabajos:100% 0,750 CMCT
2.1.3..Explica
la función de
los elementos
que
configuran
una máquina
o sistema
desde el punto
de vista
estructural y
mecánico.
Pruebas/Trabajos:100% 0,750 CMCT
2.1.4..Simula
mediante
software
específico y
mediante
simbología
normalizada
circuitos
mecánicos.
Pruebas/Trabajos:100% 0,250 CDIG
CMCT
UNIDAD UF2: Informática Fecha inicio prev .:
18/09/2017
Fecha fin prev .: 17/11/2017 Sesiones
prev .: 3
Bloques Contenidos Criterios de
ev aluación
Estándares Instrumentos Valor
máx.
estándar
Competencias
Tecnologías
de la
información y
la
comunicación.
Sistemas de
intercambio de
información:
almacenamiento
en la nube,
recursos
compartidos,
trabajo
colaborativo,
foros, entre otros.
Seguridad
informática.
Software de
presentación y
difusión de
ideas.
Aplicación a
1.Util izar de
forma
segura
sistemas de
intercambio
de
información.
3.1.1..Maneja
espacios web,
plataformas y
otros sistemas
de
intercambio
de
información.
Pruebas/Trabajos:100% 0,375 CDIG
CMCT
proyectos
técnicos.
UNIDAD UF3: Expresión y comunicación
de ideas
Fecha inicio prev .: 24/11/2017 Fecha fin prev .: 16/02/2018 Sesiones
prev .: 20
Bloques Contenidos Criterios de
ev aluación
Estándares Instrumentos Valor
máx.
estándar
Competencias
Expresión y
comunicación
técnica.
Representación
de objetos
mediante vistas
normalizadas.
Escalas y
acotación.
Fases en la
creación de un
producto.
Diseño asistido
por ordenador.
1.Representar
objetos
mediante
vistas y
perspectivas
aplicando
criterios de
normalización
y escalas.
1.1.1..Representa
mediante vistas y
perspectivas
objetos y
sistemas técnicos,
mediante croquis
y empleando
criterios
normalizados de
acotación y
escala.
Pruebas/Trabajos:100% 2,500 CMCT
UNIDAD UF4: Mecanismos:Máquinas y
sistemas II. Electricidad
Fecha inicio prev .: 19/03/2018 Fecha fin prev .: 11/05/2018 Sesiones
prev .: 18
Bloques Contenidos Criterios de
ev aluación
Estándares Instrumentos Valor
máx.
estándar
Competencias
Mecanismos:
máquinas y
sistemas.
Mecanismos
de transmisión
de
movimiento.
Relación de
transmisión.
Aplicaciones.
Mecanismos
de
transformación
de
movimiento.
Aplicaciones.
Análisis y
descripción de
los
mecanismos
en máquinas y
sistemas.
Efectos de la
energía
eléctrica.
Conversión y
aplicaciones.
Magnitudes
eléctricas
básicas. Ley
de Ohm.
Elementos de
un circuito
eléctrico.
Simbología.
Tipos de
circuitos
eléctricos.
Potencia y
energía
eléctrica.
Consumo
eléctrico.
Diseño,
simulación y
montaje de
circuitos.
Instrumentos
de medida y
toma de
2.Relacionar los
efectos de la
energía
eléctrica y su
capacidad de
conversión en
otras
manifestaciones
energéticas.
2.2.1..Explica
los principales
efectos de la
corriente
eléctrica y su
conversión.
Pruebas/Trabajos:100% 0,250 CMCT
2.2.2..Util iza
las magnitudes
eléctricas
básicas.
Pruebas/Trabajos:100% 0,750 CMCT
2.2.3..Diseña
util izando
software
específico y
simbología
adecuada
circuitos
eléctricos
básicos y
experimenta
con los
elementos que
los configuran.
Pruebas/Trabajos:100% 0,500 CDIG
CMCT
3.Experimentar
con
instrumentos de
medida y
obtener las
magnitudes
eléctricas
básicas.
2.3.1..Manipula
los instrumentos
de medida para
conocer las
magnitudes
eléctricas de
circuitos
básicos.
Pruebas/Trabajos:100% 0,500 CMCT
4.Diseñar y
simular circuitos
con simbología
adecuada y
montar circuitos
con operadores
elementales.
2.4.1..Diseña y
monta circuitos
eléctricos
básicos
empleando
bombillas,
zumbadores,
diodos led,
motores,
baterías y
Pruebas/Trabajos:100% 0,500 CMCT
mediciones. conectores.
UNIDAD UF5: Seguridad Informática Fecha inicio prev .:
14/05/2018
Fecha fin prev .: 18/05/2018 Sesiones
prev .: 2
Bloques Contenidos Criterios de
ev aluación
Estándares Instrumentos Valor
máx.
estándar
Competencias
Tecnologías
de la
información y
la
comunicación.
Sistemas de
intercambio de
información:
almacenamiento
en la nube,
recursos
compartidos,
trabajo
colaborativo,
foros, entre otros.
Seguridad
informática.
Software de
presentación y
difusión de
ideas.
Aplicación a
proyectos
técnicos.
1.Util izar de
forma
segura
sistemas de
intercambio
de
información.
3.1.2..Conoce
las medidas
de seguridad
aplicables a
cada
situación de
riesgo.
Pruebas/Trabajos:100% 0,250 CDIG
CMCT
UNIDAD UF6: Proyecto técnico Fecha inicio prev .: 21/05/2018 Fecha fin prev .: 22/06/2018 Sesiones
prev .: 10
Bloques Contenidos Criterios de
ev aluación
Estándares Instrumentos Valor
máx.
estándar
Competencias
Expresión y
comunicación
técnica.
Representación
de objetos
mediante vistas
y perspectivas
normalizadas.
Escalas y
acotación.
Fases en la
creación de un
producto.
Diseño asistido
por ordenador.
2.Explicar
mediante
documentación
técnica las
distintas fases de
un producto
desde su diseño
hasta su
comercialización.
1.2.1..Produce
los
documentos
necesarios
relacionados
con un
prototipo
empleando
cuando sea
necesario
software
específico de
apoyo.
Pruebas/Trabajos:100% 0,937 CDIG
CMCT
Tecnologías
de la
información y
la
comunicación.
Sistemas de
intercambio de
información:
almacenamiento
en la nube,
recursos
compartidos,
trabajo
colaborativo,
foros, entre otros.
Seguridad
informática.
Software de
presentación y
difusión de
ideas.
Aplicación a
proyectos
técnicos.
2.Util izar un
equipo
informático para
elaborar y
comunicar
proyectos
técnicos.
3.2.1..Elabora
proyectos
técnicos con
equipos
informáticos, y
es capaz de
presentarlos y
difundirlos.
Pruebas/Trabajos:100% 0,936 CDIG
CMCT
Revisión de la Programación
Otros elementos de la programación
Metodología
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Ver en obseraciones Las materias
del
Departamento
de Tecnología
en ESO, se
articulan en
torno al
binomio muy
importante
formado por
conocimiento y
acción, ambos
con un peso
específico
equivalente.
Para ello se
podrán aplicar
las siguientes
orientaciones
metodológicas
en el
desarrollo de
las clases:
Diseño de
actividades de
aprendizaje
que permitan a
los alumnos
avanzar hacia
los resultados
de aprendizaje
de más de una
competencia
al mismo
tiempo.
(Proyecto
técnico,
tutoriales de
informática,
cuestionarios,
actividades de
análisis,
prácticas de
taller...)
Actividades en
orden
creciente de
dificultad.
Metodologías
activas, que
requieren la
implicación
permanente
del alumno en
la adquisición
del
aprendizaje. El
alumno
construye su
conocimiento
a partir de los
tutoriales,
cuestionarios y
presentaciones
facil itados por
el profesorado
o los
selecciones por
ellos en la
web.
Estrategias
para que el
alumno
comparta
ideas.
Actividades de
reflexión e
investigación,
a través del
Proyectos
Técnico y
actividades de
análisis.
Procesos que
favorezca la
motivación,
curiosidad y
necesidad de
adquirir
conocimientos,
destreza,
actitudes y
valores.
Planificación
de estrategias,
procedimientos
y acciones que
permitan el
aprendizaje
por Proyectos.
Actividades
que se
adapten a los
ritmos de
aprendizaje,
favoreciendo
la capacidad
de
autoaprender a
partir de
cuestionarios y
tutoriales. El
espacio deberá
organizarse en
condiciones
básicas de
accesibil idad y
no
discriminación
necesarias
para garantizar
la
participación
de todos los
alumnos en las
actividades del
aula.
Seleccionar
materiales y
recursos
didácticos,
interactivos y
accesibles,
tanto en el
contenido
como en el
soporte
empleado. Se
fomentará el
empleo de
plataformas
colaborativas
digitales
(Drive). Se
favorecerá la
interacción
alumno-
alumno con el
fin de fomentar
la
cooperación,
ayuda entre
iguales.
Medidas de atención a la diversidad
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Ver observaciones Las medidas de
atención a la
diversidad
estarán
orientadas a
responder a las
necesidades
educativas
concretas del
alumnado y a la
consecución en
el mayor grado
posible de las
competencias
básicas y los
objetivos de la
etapa. No
podrán, en
ningún caso,
suponer una
discriminación
que impida al
alumno
alcanzar dichos
objetivos y la
titulación
correspondiente.
El tratamiento a
la diversidad se
debe realizar a
muchos niveles,
partiendo de la
base de que el
trato y el ritmo
que debe
aplicarse a cada
alumno deben
estar en función
de sus intereses,
características y
capacidades.
Atender a la
diversidad de
los alumnos
supone ofrecer
medidas
educativas
adecuadas que
respondan a los
rasgos que
caracterizan
cada proceso de
aprendizaje.
Para ello se
posibil itará la
graduación de
la dificultad las
tareas mediante
la mayor o la
menor
concreción de
su finalidad,
permitir la
elección entre
una amplia
gama de
problemas que
son semejantes
respecto de las
intenciones
educativas. El
Departamento
acuerda aplicar
las siguientes
medidas de
Atención a la
Diversidad:
Medidas de tipo
ordinario (no
organizativo)
destacaremos:
las actividades
de refuerzo y
ampliación que
se desarrollarán
en toda las
Unidades
Formativas. Si
hay algún
alumno que, a
través de la
evaluación
formativa, se
observa que no
ha asimilado los
contenidos
mínimos
necesarios para
desenvolverse
adecuadamente
en el proceso
formativo de la
materia, se le
atenderá al
principio o al
finalizar la
clase, o si es
posible en otro
momento,
mediante la
oportuna
adaptación,
apoyos,
refuerzos, y
orientación,
para procurar
que se incorpore
a la marcha
general del
colectivo lo
antes posible
Medidas de tipo
ordinario
organizativo, se
aplicarán todas
las establecidas
en el Centro
durante el curso.
Medidas de
apoyo
Específico: Se
aplicarán al
Alumnado con
Necesidad
Específica de
Apoyo
Educativo
(ACNEAE).
Según el
Decreto
359/2009, de 30
de octubre, por
el que se
establece y
regula la
respuesta
educativa a la
diversidad del
alumnado,
incluye:
Alumnos con
necesidades
educativas
especiales
(ANEE) Alumnos
con dificultades
específicas de
aprendizaje
ADEA Alumnos
con altas
capacidades
intelectuales
Alumnos con
incorporación
tardía al sistema
educativo
español
Alumnos que
necesitan
compensación
por
desigualdades
educativas
Alumnos
establecen las
siguientes
medidas de tipo
extraordinario
Para todos los
ACNEAE se
elaborarán y
aplicarán,
teniendo en
cuenta los
acuerdos
adoptados por
la junta de
profesores, las
medidas
establecidas en
sus Planes de
Trabajo
Individualizados
(PTI), regulados
en la
Resolución de
15 de junio de
2015, de la
Dirección
General de
Calidad
Educativa,
Innovación y
Atención a la
Diversidad, por
la que se
establece el
alumnado
destinatario de
los planes de
trabajo
individualizados
y orientaciones
para su
elaboración.
Evaluación
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Ver observaciones De conformidad
con el artículo
3.1. de la
Orden de 5 de
mayo de 2016,
de la
Consejería de
Educación y
Universidades
por la que se
regulan los
procesos de
evaluación en
la ESO y en el
Bachillerato en
la Comunidad
Autónoma de la
Región de
Murcia, los
referentes para
la
comprobación
del grado de
adquisición de
las
competencias y
el logro de los
objetivos de la
etapa serán los
criterios de
evaluación y su
concreción en
los estándares
de aprendizaje
evaluables que
figuran en el
Decreto nº
220/2015, de 2
de septiembre
de 2015, por el
que se
establece el
currículo de la
Educación
Secundaria
Obligatoria en
la Comunidad
Autónoma de la
Región de
Murcia.
Conforme a lo
dispuesto en el
artículo 5.6 de
la Orden
ECD/65/2015,
de 21 de enero,
el conjunto de
estándares de
aprendizaje
evaluables de
una materia
determinada
dará lugar a su
perfi l de
materia. Dado
que los
estándares de
aprendizaje
evaluables se
ponen en
relación con las
competencias,
este perfi l
permitirá
identificar
aquellas
competencias
que se
desarrollan a
través de esa
materia. De
acuerdo con la
Orden citada
anteriormente,
se han
establecido las
relaciones de
los estándares
de aprendizaje
evaluables con
las
competencias
en la
Programación
de Estándares
de a-Nota.
También se
han
relacionado las
Unidades
Formativas
trabajadas en
cada trimestre
con los
estándares,
contenidos y
criterios de
evaluación en
el Resto de
Programación
de a-Nota. Se
hace necesario
diversificar las
herramientas de
evaluación y
programar
tiempos y
espacios en el
aula destinados
a la evaluación
de los procesos
de aprendizaje.
La evaluación
debe ir
enfocada a
mejorar el
aprendizaje de
los alumnos y
de las alumnas
para ello se
realizará a
todos los
alumnos, al
inicio de curso,
una Evaluación
Inicial que sirva
de primer punto
de observación
y condicionante
a su proceso
personal de
enseñanza-
aprendizaje. Y
a lo largo del
curso se
realizará una
evaluación
formativa y
sumativa. La
evaluación
formativa se
realizará de
forma periódica
y no
necesariamente
constante, ni un
número de
veces
preestablecido,
intervenciones
en el aula,
trabajos... Una
vez finalizadas
las unidades
didácticas será
el momento de
realizar una
evaluación
sumativa,
mediante la
realización de
pruebas
específicas,
mediante
trabajo
individual, en
grupos,
prácticas o
exposiciones.
Para la
calificación de
cada
Evaluación se
tendrá en
cuenta la
ponderación de
los estándares
que se hayan
trabajado a lo
largo del
trimestre y que
han sido fi jados
en las
programaciones
en a-Nota. Se
establecen
cuatro
momentos a lo
largo del curso
en los cuales
resumir y
reflexionar
sobre el proceso
de evaluación
entendido
como un todo,
informando al
tutor en la
correspondiente
sesión de
evaluación de
la situación de
cada uno de los
alumnos. La
temporalización
de las Unidades
Formativas con
los estándares y
los instrumentos
evaluación
están reflejados
en a-Nota. Los
alumnos tienen
derecho al uso
de una
evaluación
extraordinaria
en septiembre
en el caso de
no conseguir
superar los
estándares en
la evaluación
ordinaria de
junio. Al
finalizar el
curso se
informará al
alumno y
familia, por
medio del tutor,
acerca de la
evaluación
final. Dicha
información
incluirá la
calificación del
área.
Criterios de calificación
Ev aluación ordinaria OBSERVACIONES
Curso 1º Trimestre 2º
Trimestre
3º
Trimestre
La evaluación ordinaria se realizará a través de los instrumentos ya
mencionados anteriormente en la programación. Los criterios de
calificación de los distintos instrumentos que se prevén emplear serán:
Pruebas de examen: La calificación de las pruebas de examen, entre 0 y
10, se obtendrá sumando las puntuaciones parciales. Todas las
preguntas de la prueba tendrán el mismo valor, salvo que éstas sean
especificadas en el mismo examen. Si una pregunta tiene varios
apartados, estos tendrán el mismo valor salvo que éste sea especificado
en el mismo examen. Si el error en un apartado afecta al otro, éste no
será computado como error en el segundo. Si en la contestación de una
pregunta o apartado se cometiera un error éste conllevará una
puntuación disminuida, en ese apartado, en un porcentaje acorde con la
importancia de la omisión. Las respuestas deberán estar suficientemente
justificadas (sigue en observaciones)
Cuando se pida
expresamente un
razonamiento, una
explicación o una
justificación, el no
hacerlo conllevará
una puntuación
disminuida, en ese
apartado, en un
porcentaje acorde
con la importancia
de la omisión.
Cada falta de
ortografía restará
en la nota 0,1
punto, si es una
tilde restará 0,05
puntos. Estos
errores no
supondrán una
penalización
mayor a 1 punto
en el total del
examen. Si la
prueba es tipo test
cada 2 preguntas
mal se restará una
bien, salvo que la
modificación de
este baremo sea
especificado en el
mismo examen.
En los problemas
se aplicarán la
siguiente
penalización si
ésta procede:
Disposición de
datos 10%
Presentación de la
fórmula 25%
Presentación
adecuada de la
solución 25%
Errores triviales
10% (tanscripción
numérica desde
los datos del
enunciado, desde
los resultados
parciales del
ejercicio o desde
la calculadora,
siempre que no se
deba a un error
conceptual) Los
errores en los
problemas no
recogidos en el
apartado anterior
tendrán una
disminución de la
nota proporcional
a la gravedad de
los mismos.
Trabajos
individuales El
trabajo se
presentará en la
fecha de entrega
fijada por el
profesor, en caso
de no hacerlo el
trabajo tendrá un
valor de 0. El
incumplimiento de
una condición en
el trabajo será
penalizado en un
porcentaje acorde
con la importancia
de la omisión. La
calificación de
dichas condiciones
serán
especificadas en
la propuesta de
trabajo. El
incumplimiento de
las condiciones de
formato o limpieza
en la presentación
de un trabajo no
podrá penalizarse
con un valor
mayor al 25% de
la nota. Las
respuestas
deberán estar
suficientemente
justificadas.
Cuando se pida
expresamente un
razonamiento, una
explicación o una
justificación, el no
hacerlo conllevará
una puntuación
disminuida, en ese
apartado, en un
porcentaje acorde
con la importancia
de la omisión.
Cada falta de
ortografía restará
en la nota 0,1
punto. Si es una
tilde restará 0,05
puntos. Estos
errores no
supondrán una
penalización
mayor a 1 punto
en el total. Si un
estándar es
evaluado
mediante trabajos
individuales y una
prueba de
examen, la nota
del estándar se
obtendrá
aplicando a los
trabajos un 30% y
a la prueba de
examen un 70%.
En caso de tipo tes
o problemas se
aplicarán los
mismos criterios
establecidos para
las pruebas
ordinarias.
Trabajos de grupo
Se tendrán en
cuenta todas las
condiciones
establecidas para
el trabajo. La
calificación de
dichas condiciones
serán
especificadas en
la propuesta de
trabajo. Un error
conllevará una
puntuación
disminuida, en ese
apartado, en un
porcentaje acorde
con la importancia
de la omisión.
Cada alumno se
responsabilizará
de una parte del
trabajo y será
responsable de
ella. La nota de
cada miembro
dependerá de su
trabajo individual
en el grupo.
Cuando el grupo
llegue a término
con el trabajo
cumpliendo con
todas las
condiciones y
realizando cada
uno de los
miembros su parte.
A la nota
individual de cada
uno se le sumará 1
punto. Se
penalizará la mala
actitud de un
miembro en un
porcentaje que no
podrá ser superior
a la mitad de la
nota de la
valoración de su
parte. La
puntuación será
disminuida
proporcionalmente
a la falta
cometida. Tareas
de construcción Se
valorará el uso
adecuado de los
materiales y
herramientas, el
cumplimiento de
las condiciones
propuestas por el
profesor y la
actitud ante el
trabajo, todas ellas
con el mismo
valor. La falta
supondrá una
disminución de la
nota en un
porcentaje acorde
con la importancia
de la misma. No
se penalizará que
el objeto
construido no
funcione
correctamente si
se han cumplido
con las
condiciones, no
obstante conseguir
su funcionamiento
supondrá sumar 1
punto a la nota
obtenida en el
proceso. -
Exposiciones Se
valorará por igual
los siguientes
items: Actitud
correcta en la
exposición
(postura, volumen
de voz,
presentación,
vocalización) ,
contenido
desarrollado y el
material de apoyo
serán los puntos a
valorar. La
disminución de la
nota será
proporcional a la
falta, error u
omisión cometido.
Recuperación de alumnos en ev aluación ordinaria OBSERVACIONES
Curso 1º Trimestre 2º
Trimestre
3º
Trimestre
Ver observaciones El profesor
establecerá y
planificará los
trabajos o pruebas
de recuperación
de los estándares
no superados por
los alumnos en
cada evaluación a
lo largo del curso.
Si el alumno
suspende una
evaluación,
obligatoriamente
deberá realizar
dichos trabajos o
pruebas con el fin
de superar los
estándares
suspensos. Si el
alumno aprueba
la evaluación,
podrá realizar los
trabajos o pruebas
de recuperación
de los estándares
no superados, con
el fin de actualizar
el nivel de logro
de ellos a la hora
de realizar la
evaluación final
del alumno. Los
criterios de
calificación serán
los establecidos en
la Evaluación
ordinaria.
Recuperación de alumnos con ev aluación negativ a de cursos
anteriores (Pendientes)
OBSERVACIONES
Curso 1º Trimestre 2º 3º
Trimestre Trimestre
Para alumnos de 2º, 3º y 4º que tengan la materia de Tecnología de 1º
ESO pendiente.
Para los alumnos
que tengan
pendiente la
materia de
Tecnologías de 1º
ESO, los
miembros del
Departamento
elaborarán el
material necesario
para que los
alumnos puedan
enfrentarse a las
pruebas de
recuperación. Se
establecerán tres
pruebas de
examen. Las
fechas, lugar y
Unidades
Formativas
evaluadas en cada
prueba quedarán
expuestas lo largo
del primer
trimestre en el
tablón de
anuncios que el
Centro dispone
para tal efecto.
Para los
alumnos que
tengan
pendiente la
materia de
Tecnologías
de 1º ESO, los
miembros del
Departamento
elaborarán el
material
necesario para
que los
alumnos
puedan
enfrentarse a
las pruebas de
recuperación.
Se
establecerán
tres pruebas
de examen.
Las fechas,
lugar y
Unidades
Formativas
evaluadas en
cada prueba
quedarán
expuestas lo
largo del
primer
trimestre en el
tablón de
anuncios que
el Centro
dispone para
tal efecto. Las
pruebas serán
llevadas a
cabo y
corregidas por
el Jefe de
Departamento.
Si el alumno
que tiene
pendiente la
materia
Tecnología 1º
ESO cursa
Tecnología en
3º o 4º ESO,
será el
profesor de
dicha materia
el responsable
de hacerle
llegar dicho
material para
preparar la
prueba y
responder a
sus dudas. En
caso de que el
alumno no
curse
Tecnología en
3º, será el Jefe
de
Departamento
el encargado
de realizar
dicha labor.
En ambos
casos, será el
Jefe de
Departamento
el encargado
de llevar a
cabo las
pruebas y
corregirlas.
Para la
elaboración
del material se
tendrán en
cuenta los
estándares
trabajados
durante el
curso anterior
al de la
realización de
dicha prueba
de
recuperación.
Las pruebas
serán
evaluadas con
los criterios de
evaluación y
calificación de
la prueba
extraordinaria
de septiembre
del curso
anterior. Estas
pruebas
tendrán un
valor de 10
puntos. La
materia
quedará
aprobada si el
alumno
obtiene una
nota igual o
superior a 5 al
aplicar la
ponderación
de estándares.
Para alumnos de 4º que tengan la materia de Tecnología de 3º de ESO
pendiente
Para los alumnos
que tengan
pendiente la
materia de
Tecnología de 3º
ESO, los
miembros del
Departamento
elaborarán el
material necesario
para que los
alumnos puedan
enfrentarse a las
pruebas de
recuperación. Se
establecerán tres
pruebas de
examen. Las
fechas, lugar y
Unidades
Formativas
evaluadas en cada
prueba quedarán
expuestas lo largo
del primer
trimestre en el
tablón de
anuncios que el
Centro dispone
para tal efecto.
Las pruebas serán
llevadas a cabo y
corregidas por el
Jefe de
Departamento. Si
el alumno que
tiene pendiente la
materia
Tecnología 3º
ESO y cursa
Tecnología en 4º
ESO, será el
profesor de dicha
materia el
responsable de
hacerle l legar
dicho material
para preparar la
prueba y
responder a sus
dudas. En caso de
que el alumno no
curse Tecnología
en 4º, será el Jefe
de Departamento
el encargado de
realizar dicha
labor. En ambos
casos, será el Jefe
de Departamento
el encargado de
llevar a cabo las
pruebas y
corregirlas. Para la
elaboración del
material se
tendrán en cuenta
los estándares
trabajados durante
el curso anterior al
de la realización
de dicha prueba
de recuperación.
Las pruebas serán
evaluadas con los
criterios de
evaluación y
calificación de la
prueba
extraordinaria de
septiembre del
curso anterior.
Estas pruebas
tendrán un valor
de 10 puntos. La
materia quedará
aprobada si el
alumno obtiene
una nota igual o
superior a 5 al
aplicar la
ponderación de
estándares.
Recuperación de alumnos absentistas OBSERVACIONES
Curso 1º Trimestre 2º
Trimestre
3º
Trimestre
Ver observaciones Los alumnos que
por faltas de
asistencia, sean
absentistas o
aquellos que se
incorporan una
vez empezado el
curso realizarán un
trabajo
recomendado por
el profesor,
correspondiente a
la materia
impartida en el
periodo en el que
periodo en el que
el alumno no ha
asistido a clase.
Serán evaluados
realizando una
prueba que
consistirá en: un
examen escrito y/o
unas prácticas
cuya valoración
conjunta será de
10 puntos. Se
evaluarán
aplicando los
Criterios de
Calificación
establecidos en la
Evaluación
Ordinaria. La
materia quedará
aprobada si el
alumno obtiene
una nota igual o
superior a 5.
Recuperación de alumnos en ev aluación extraordinaria (Septiembre) OBSERVACIONES
Curso 1º Trimestre 2º
Trimestre
3º
Trimestre
Ver observaciones La prueba
extraordinaria de
septiembre
consistirá en una
prueba escrita y
unas prácticas
cuya valoración
conjunta será de
10 puntos. Esta
prueba estará
diseñada, por los
miembros del
Departamento de
forma conjunta,
para evaluar los
estándares
trabajados con los
alumnos a lo largo
del curso y
establecidos en la
Evaluación
Extraordinaria
reflejada en a-
Nota. Se
evaluarán
aplicando los
Criterios de
Calificación
establecidos en la
Evaluación
Ordinaria. La
materia quedará
aprobada si el
alumno obtiene
una nota igual o
superior a 5.
Materiales y recursos didácticos
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Material impreso - Apuntes elaborado por el profesorado de tecnología.
- Cuestionarios y actividades elaborado por el
profesorado de tecnología. - Libros de texto en la
biblioteca del aula taller 2. - Libros de texto en la
biblioteca del centro. - Libros técnicos en la biblioteca
del aula taller 2. - Manuales de ALECOP en la
biblioteca del aula taller 2.
Medios informáticos en el aula taller 2 - 15 ordenadores conectados en red y con acceso a
Internet. - 3 webcam. - 1 impresora de inyección de
tinta. - Un carro con ordenador portáti l con acceso a
Internet, cañón proyector y altavoces. - Pantalla de
proyección. - Colección de enlaces a web de interés.
Recursos técnicos y materiales - Diversas herramientas, máquinas herramientas,
instrumental y materiales. - Operadores eléctricos,
electrónicos y mecánicos. - 7 Equipos de robótica y
material de robótica (Arduino y componentes varios)
Material digital Se compartirá con los alumnos en la plataforma
digital Drive todo el material elaborado por el
profesorado: presentaciones de clase, prácticas a
elaborar por los alumnos así como las direcciones de
Internet donde los alumnos puedan analizar y estudiar
los contenidos. Dichas direcciones pueden contener
actividades interactivas.
Actividades complementarias y extraescolares
DESCRIPCIÓN MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES OBSERVACIONES
1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Actividades varias El profesor del
área
Se valorará la posibil idad de
realizar visitas a ferias,
exposiciones, demostraciones, etc.
teniendo en cuenta la oferta que
vayan realizando a lo largo del
curso las distintas entidades y
siempre que estén relacionadas
con los objetivos de la materia.
Actividades de Santo Tomás El profesor del
área
Se participará en aquellas
actividades de Santo Tomás que el
Centro coordine.
Tratamiento de temas transversales
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Educación para la democracia. Se fomentará la actitud tolerante frente a las
opiniones de los demás y se llegará a acuerdos de forma democrática.
Educación del consumidor. Se considerarán de forma equilibrada los valores
técnicos, funcionales y estéticos de los materiales. Se intentará desarrollar
en el alumno una actitud de curiosidad e interés por conocer las
aplicaciones de la Tecnología y las TIC en su entorno. Se generará una
actitud crítica frente al consumismo cada vez que se presente una
oportunidad en el desarrollo de la clase. Se fomentará la capacidad para
comparar la calidad y precio de un producto. Respeto de su puesto de
trabajo para que su deterioro no ocasione costes innecesarios. (Sigue en
observaciones)
Educación
ambiental. Hay un
interés patente en
el currículo de
Tecnología por la
educación
ambiental. Todo
artefacto, objeto o
sistema técnico,
destinado a
satisfacer una
necesidad o
aminorar un
problema,
produce
alteraciones en el
ambiente durante
su construcción, su
uso y también
como
consecuencia del
desecho de sus
materiales y del
posible
agotamiento de
recursos. El medio
físico y biológico y
el paisaje,
pueden reflejar en
mayor o menor
medida el
impacto o las
repercusiones de
la actividad
tecnológica. Se
intentará
desarrollar en el
alumno una
actitud de interés
por mejorar el
entorno
aprovechando las
ventajas del
desarrollo
tecnológico. Se
adoptarán
soluciones que
minimicen o
atenúen el
impacto
medioambiental
de la actividad
tecnológica
dentro y fuera del
aula y se valorará
críticamente el
impacto social y
medioambiental.
Valorando
positivamente la
transmisión de la
información
digital. El profesor
o profesora,
durante el
desarrollo de sus
propuestas de
trabajo, deberá
aprovechar
cuantas
oportunidades se
presenten para
que los alumnos
util icen criterios
de impacto
ambiental.
Educación para la
salud. Se llevará
a cabo de la
manera que se
expone a
continuación:
Conociendo y
aplicando las
normas básicas de
seguridad en el
manejo de los
equipos
informáticos,
eléctricos y
electrónicos, así
como de
materiales y
herramientas.
Participando
activamente en la
consecución de
un lugar de
trabajo ordenado,
seguro y un
ambiente sano y
agradable.
Educación vial.
Se podrá abordar
de la siguiente
manera:
Entrando,
desplazándose y
saliendo
adecuadamente
de clase.
Util izando
correctamente los
accesos y vías de
evacuación del
Centro. Educación
moral y cívica. Se
llevará a cabo de
la siguiente
forma: Se tratará
especialmente los
casos de acoso y
violencia de
género en el
desarrollo de las
clases cada vez
que se tenga
oportunidad para
ello. Mostrando
interés y respeto
hacia las
soluciones
adoptadas por
otras personas y
culturas para
resolver sus
problemas.
Analizando
críticamente las
consecuencias del
desarrollo de las
Tecnologías y las
TIC sobre los
valores morales y
culturales
vigentes, así como
en la
organización del
tiempo libre y de
las actividades de
ocio. Respetando
a los demás y
desarrollando
actitudes propias
de la convivencia
en el aula.
Adoptando una
actitud abierta y
flexible al
explorar y
desarrollar las
propias ideas.
Aceptando las
ideas, los trabajos
y las soluciones
de los demás con
espíritu tolerante y
de cooperación.
Adoptando una
actitud paciente y
perseverante ante
las dificultades y
obstáculos
imprevistos.
Mostrando una
disposición e
iniciativa personal
para organizar y
participar
solidariamente en
tareas de equipo.
Educación para la
igualdad de
oportunidades de
ambos sexos. La
Tecnología puede
y debe acercar a
los jóvenes, en un
plano de igualdad
y en un ambiente
de cooperación, a
enfrentarse con
problemas
prácticos. Esta
materia puede ser
un terreno de
juego propicio
para promover un
cambio real de
actitudes sociales
respecto a la
igualdad de
oportunidades
entre los sexos. La
posición marginal
de las mujeres
respecto del
mundo técnico es
un problema
social heredado,
que requiere un
tratamiento
sistemático y
perseverante por
parte de profesor
o profesora del
área, para tener
en cuenta
también los
intereses,
motivaciones y
experiencias de
las alumnas. Se
alentará su
autonomía de
acción,
proporcionándoles
el mismo nivel de
ayuda que
reciben los
alumnos varones
de similares
características. Los
alumnos/as
gestionarán la
adquisición de
destrezas y
habilidades,
superando
estereotipos
sexuales. Se
reconocerá y
valorará la
importancia de la
división del
trabajo y la
capacidad de
compañeros y
compañeras para
llevarlo a cabo
por igual. La
inclusión de estos
elementos y su
trabajo diario en
el aula será
fundamental para
una enseñanza en
valores que
propicie una
actitud y una
participación
social, crítica,
activa y solidaria.
Otros
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre
Medidas de mejora
Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lectura
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Lectura e interpretación de tutoriales o manuales. Se trabajará en la lectura de instrucciones, tutoriales
para realizar tareas, trabajos, prácticas siguiendo unas
pautas establecidas. El alumno deberá comprender
los textos y aplicar procesos.
Lectura de apuntes y cuestionarios. Se fomentará la lectura de distintas fuentes de
información (web, l ibros, artículos) para dar resolución
a los cuestionarios planteados en el aula.
Lecturas voluntarias Se recomendará a los alumnos la lectura de artículos
periodísticos o científicos tanto en formato papel
como digital relacionados con la materia y de
temática socialmente relevante en función de los
contenidos que se vayan tratando.
Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la escritura
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Descripción escrita de máquinas y sistemas técnicos. Planificación y organización
de tareas.
Se trabajará en la descripción por escrito de máquinas
y sistemas técnicos sencil los, así como la planificación
y distribución de tareas de diseño y construcción de un
producto, bien a través de modelos proporcionados
por el profesor o diseñados por el propio alumno.
Deberán emplear un vocabulario, expresión técnica y
formato de presentación de documentos adecuado.
Resolución de actividades escritas Trabajarán en la resolución por escrito de
cuestionarios, buscando la información distintos tipos
de fuentes (l ibros, web...) o mediante anotaciones
realizadas en el aula.
Medidas previstas para estimular e interés y el hábito oral
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Participación oral en la realización de actividades de clase. Se fomentará que todos los alumnos participen oral y
activamente en las tareas de clase. Tanto en la
resolución de actividades como en el planteamiento
de dudas, cuestiones, intereses...
Exposición oral de trabajos. Se trabajará en la exposición oral de proyectos y
trabajos.
Indicadores del logro del proceso de enseñanza y de la práctica docente
Coordinación del equipo docente durante el trimestre OBSERVACIONES
Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a las
mismas
Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las mismas
Ajuste de la programación docente OBSERVACIONES
Estándares programados que no se han trabajado
Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: a) Se
trabajarán en el siguiente trimestre; b) Se trabajarán mediante trabajo para casa
durante el periodo estival; c) Se trabajarán durante el curso siguiente; d) No se
trabajarán; e) Otros (especificar)
Consecución de estándares de aprendizaje durante el trimestre OBSERVACIONES
Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura
Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores al resto
Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al resto de
áreas del mismo grupo
Grado de satisfacción de las familias y de los alumnos del grupo OBSERVACIONES
Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajo
cooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos
de evaluación; e) Otros (especificar)
Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a)
Agrupamientos; b) Tareas escolares para casa; c) Materiales y recursos didácticos;
d) Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)
Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Se realizarán a través del formato que envía Jefatura de Estudios en cada
evaluación.
Otros
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre
Materia: TEC4E - Tecnología
(LOMCE)
Curso:
4º
ETAPA: Educación Secundaria
Obligatoria
Plan General Anual
UNIDAD UF1: Electrónica Fecha inicio prev .: 19/09/2017 Fecha fin prev .: 28/11/2017 Sesiones
prev .: 30
Bloques Contenidos Criterios de
ev aluación
Estándares Instrumentos Valor
máx.
estándar
Competencias
Electrónica.
Electrónica
analógica.
Componentes
básicos.
Simbología y
análisis de
circuitos
elementales.
Montaje de
circuitos
sencil los.
Electrónica
digital.
Aplicación del
álgebra de
Boole a
problemas
tecnológicos
básicos.
Puertas lógicas.
Uso de
simuladores
para analizar el
comportamiento
de los circuitos
electrónicos.
1.Analizar y
describir el
funcionamiento
y la aplicación
de un circuito
electrónico y sus
componentes
elementales.
3.1.1.Describe el
funcionamiento
de un circuito
electrónico
formado por
componentes
elementales.
Exámenes,
prácticas,
trabajos u
observación
directa:100%
0,323 CMCT
3.1.2.Explica las
características y
funciones de
componentes
básicos: resistor,
condensador,
diodo y
transistor.
Exámenes,
prácticas,
trabajos u
observación
directa:100%
0,323 CMCT
2.Emplear
simuladores que
facil iten el
diseño y
permitan la
práctica con la
simbología
normalizada.
3.2.1.Emplea
simuladores para
el diseño y
análisis de
circuitos
analógicos
básicos,
empleando
simbología
adecuada.
Exámenes,
prácticas,
trabajos u
observación
directa:100%
0,323 CDIG
CMCT
3.Experimentar
con el montaje
de circuitos
elementales y
aplicarlos en el
proceso
tecnológico.
3.3.1.Realiza el
montaje de
circuitos
electrónicos
básicos
diseñados
previamente.
Exámenes,
prácticas,
trabajos u
observación
directa:100%
0,323 CMCT
4.Realizar
operaciones
lógicas
empleando el
álgebra de
Boole en la
resolución de
problemas
tecnológicos
sencillos.
3.4.1.Realiza
operaciones
lógicas
empleando el
álgebra de
Boole.
Exámenes,
prácticas,
trabajos u
observación
directa:100%
0,323 CMCT
3.4.2.Relaciona
planteamientos
lógicos con
procesos
técnicos.
Exámenes,
prácticas,
trabajos u
observación
directa:100%
0,323 CMCT
5.Resolver
mediante
puertas lógicas
problemas
tecnológicos
sencillos.
3.5.1.Resuelve
mediante
puertas lógicas
problemas
tecnológicos
sencillos.
Exámenes,
prácticas,
trabajos u
observación
directa:100%
0,323 CMCT
6.Analizar
sistemas
automáticos,
describir sus
componentes.
3.6.1.Analiza
sistemas
automáticos,
describiendo sus
componentes.
Exámenes,
prácticas,
trabajos u
observación
directa:100%
0,323 CMCT
7.Montar
circuitos
3.7.1.Monta
circuitos
sencil los.
Exámenes,
prácticas,
trabajos u
observación
0,323 CMCT
sencillos. directa:100%
UNIDAD UF2: Neumática e hidráulica Fecha inicio prev .: 30/11/2017 Fecha fin prev .: 18/01/2018 Sesiones
prev .: 15
Bloques Contenidos Criterios de
ev aluación
Estándares Instrumentos Valor
máx.
estándar
Competencias
Neumática
e
hidráulica.
Análisis de
sistemas
hidráulicos y
neumáticos.
Componentes.
Simbología.
Principios físicos
de
funcionamiento.
Uso de
simuladores en
el diseño de
circuitos
básicos.
Aplicación en
sistemas
industriales.
1.Conocer las
principales
aplicaciones de
las tecnologías
hidráulica y
neumática.
5.1.1.Describe las
principales
aplicaciones de
las tecnologías
hidráulica y
neumática.
Exámenes,
prácticas,
trabajos u
observación
directa:100%
0,323 CMCT
2.Identificar y
describir las
características y
funcionamiento
de este tipo de
sistemas.
5.2.1.Identifica y
describe las
características y
funcionamiento
de este tipo de
sistemas.
Exámenes,
prácticas,
trabajos u
observación
directa:100%
0,323 CMCT
3.Conocer y
manejar con
soltura la
simbología
necesaria para
representar
circuitos.
5.3.1.Emplea la
simbología y
nomenclatura
para representar
circuitos cuya
finalidad es la de
resolver un
problema
tecnológico.
Exámenes,
prácticas,
trabajos u
observación
directa:100%
0,323 CMCT
4.Experimentar
con dispositivos
neumáticos y
simuladores
informáticos.
5.4.1.Realiza
montajes de
circuitos sencil los
neumáticos e
hidrálicos bien
con componentes
reales o mediante
simulación.
Exámenes,
prácticas,
trabajos u
observación
directa:100%
0,323 CDIG
CMCT
UNIDAD UF3: Instalaciones en
v iv iendas
Fecha inicio prev .: 22/01/2018 Fecha fin prev .: 27/02/2018 Sesiones
prev .: 16
Bloques Contenidos Criterios de
ev aluación
Estándares Instrumentos Valor
máx.
estándar
Competencias
Instalaciones
en
Instalaciones
características:
instalación
eléctrica,
instalación
agua sanitaria,
instalación de
saneamiento.
Otras
instalaciones:
calefacción,
gas, aire
acondicionado,
1.Describir los
elementos que
componen las
distintas
instalaciones
de una
vivienda y las
normas que
regulan su
diseño y
util ización.
2.1.1.Diferencia
las instalaciones
típicas en una
vivienda.
Exámenes,
prácticas,
trabajos u
observación
directa:100%
0,323 CMCT
2.1.2.Interpreta y
maneja
simbología de
instalaciones
eléctricas,
calefacción,
suministro de
agua y
saneamiento,
aire
acondicionado y
gas.
Exámenes,
prácticas,
trabajos u
observación
directa:100%
0,323 CMCT
2.Realizar
diseños
sencillos
empleando la
2.2.1.Diseña con
ayuda de
software
instalaciones
para una
vivienda tipo con
Exámenes,
prácticas,
trabajos u
observación
directa:100%
0,323 CDIG
CMCT
v iv iendas. domótica.
Normativa,
simbología,
análisis y
montaje de
instalaciones
básicas.
Ahorro
energético en
una vivienda.
Arquitectura
bioclimática.
simboligía
adecuada.
criterios de
eficiencia
energética.
3.Experimentar
con el montaje
de circuitos
básicos y
valorar las
condiciones
que
contribuyen al
ahorro
energético.
2.3.1.Realiza
montajes
sencil los y
experimenta y
analiza su
funcionamiento.
Exámenes,
prácticas,
trabajos u
observación
directa:100%
0,323 CMCT
4.Evaluar la
contribución de
la arquitectura
de la vivienda,
sus
instalaciones y
de los hábitos
de consumo al
ahorro
energético.
2.4.1.Propone
medidas de
reducción del
consumo
energético de
una vivienda.
Exámenes,
prácticas,
trabajos u
observación
directa:100%
0,323 CMCT
UNIDAD UF4: Control y robótica Fecha inicio prev .: 01/03/2018 Fecha fin prev .: 19/04/2018 Sesiones
prev .: 15
Bloques Contenidos Criterios de
ev aluación
Estándares Instrumentos Valor
máx.
estándar
Competencias
Tecnologías
de la
información y
de la
comunicación.
Conceptos
básicos e
introducción a
los lenguajes de
programación.
Software de
adquisición e
interpretación
de datos.
3.Elaborar
sencil los
programas
informáticos.
1.3.1.Desarrolla
un sencil lo
programa
informático para
resolver
problemas
util izando un
lenguaje de
programación.
Exámenes,
prácticas,
trabajos u
observación
directa:100%
0,323 CDIG
CMCT
4.Util izar
equipos
informáticos.
1.4.1.Util iza el
ordenador como
herramienta de
adquisición e
interpretación de
datos, y como
realimentación
de otros procesos
con los datos
obtenidos.
Exámenes,
prácticas,
trabajos u
observación
directa:100%
0,323 CDIG
CMCT
Control y
robótica.
Sistemas
automáticos,
componentes
característicos
de dispositivos
de control.
Diseño y
construcción de
robots.
Grados de
libertad.
Características
técnicas.
El ordenador
como elemento
de
programación y
control.
Lenguajes
básicos de
programación.
Aplicación de
1.Analizar
sistemas
automáticos,
describir sus
componentes.
4.1.1.Analiza el
funcionamiento
de automatismos
en diferentes
dispositivos
técnicos
habituales,
diferenciando
entre lazo
abierto y
cerrado.
Exámenes,
prácticas,
trabajos u
observación
directa:100%
0,323 CDIG
CMCT
2.Montar
automatismos
sencillos.
4.2.1.Representa
y monta
automatismos
sencillos.
Exámenes,
prácticas,
trabajos u
observación
directa:100%
0,323 CDIG
CMCT
3.Desarrollar un
programa para
4.3.1.Desarrolla
un programa
para controlar un
sistema
Exámenes,
prácticas,
trabajos u
observación
0,323 CDIG
CMCT
tarjetas
controladoras en
la
experimentación
con prototipos
diseñados.
controlar un
sistema
automático o
un robot y su
funcionamiento
de forma
autónoma.
automático o un
robot que
funcione de
forma autómata
en función de la
realimentación
que recibe del
entorno.
directa:100%
UNIDAD UF5: Tecnologías de la
información y la comunicación
Fecha inicio prev .: 23/04/2018 Fecha fin prev .: 29/05/2018 Sesiones
prev .: 15
Bloques Contenidos Criterios de
ev aluación
Estándares Instrumentos Valor
máx.
estándar
Competencias
Tecnologías
de la
información y
de la
comunicación.
Elementos y
dispositivos
de
comunicación
alámbrica e
inalámbrica.
Tipología de
redes.
Publicación e
intercambio
de
información
en medios
digitales.
Seguridad
informática.
1.Analizar los
elementos y
sistemas que
configuran la
comunicación
alámbrica e
inalámbrica.
1.1.1.Describe
los elementos y
sistemas
fundamentales
que se util izan
en la
comunicación
alámbrica e
inalámbrica.
Exámenes,
prácticas,
trabajos u
observación
directa:100%
0,323 CDIG
CMCT
1.1.2.Describe
las formas de
conexión en la
comunicación
entre dispositivos
digitales.
Exámenes,
prácticas,
trabajos u
observación
directa:100%
0,323 CDIG
CMCT
2.Acceder a
servicios de
intercambio y
publicación de
información
digital con
criterios de
seguridad y uso
responsable.
1.2.1.Localiza,
intercambia y
publica
información a
través de Internet
empleando
servicios de
localización,
comunicación
intergrupal y
gestores de
transmisión de
sonido, imagen y
datos.
Exámenes,
prácticas,
trabajos u
observación
directa:100%
0,323 CDIG
CMCT
1.2.2.Conoce las
medidas de
seguridad
aplicables a
cada situación
de riesgo.
Exámenes,
prácticas,
trabajos u
observación
directa:100%
0,323 CDIG
CMCT
UNIDAD UF6: Tecnología y sociedad Fecha inicio prev .: 31/05/2018 Fecha fin prev .: 21/06/2018 Sesiones
prev .: 10
Bloques Contenidos Criterios de
ev aluación
Estándares Instrumentos Valor
máx.
estándar
Competencias
El desarrollo
tecnológico a lo
largo de la
historia.
Análisis de la
evolución de
1.Conocer la
evolución
tecnológica a
lo largo de la
historia.
6.1.1.Identifica los
cambios
tecnológicos más
importantes que se
han producido a lo
largo de la historia
de la humanidad.
Exámenes,
prácticas,
trabajos u
observación
directa:100%
0,323 CMCT
2.Analizar
objetos
técnicos y
tecnológicos
mediante el
análisis de
6.2.1.Analiza
objetos técnicos y
su relación con el
entorno,
interpretando su
función histórica y
Exámenes,
prácticas,
trabajos u
observación
directa:100%
0,323 CMCT
Tecnología
y
sociedad.
objetos técnicos y
tecnológicos.
Importancia de la
normalización en
los productos
industriales.
Aprovechamiento
de materias
primas y recursos
naturales.
Adquisición de
hábitos que
potencien el
desarrollo
sostenible.
objetos. la evolución
tecnológica.
3.Valorar la
repercusión de
la tecnología
en el día a
día.
6.3.1.Elabora
juicios de valor
frente al desarrollo
tecnológico a
partir del análisis
de objetos,
relacionando
inventos y
descubrimientos
con el contexto en
el que se
desarrollan.
Exámenes,
prácticas,
trabajos u
observación
directa:100%
0,323 CMCT
6.3.2.Interpreta las
modificaciones
tecnológicas,
económicas y
sociales en cada
periodo histórico
ayudándose de
documentación
escrita y digital.
Exámenes,
prácticas,
trabajos u
observación
directa:100%
0,323 CDIG
CMCT
Revisión de la Programación
Otros elementos de la programación
Metodología
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Las materias del Departamento de Tecnología en ESO, se articulan en torno
al binomio muy importante formado por conocimiento y acción, ambos con
un peso específico equivalente. Para ello se podrán aplicar las siguientes
orientaciones metodológicas en el desarrollo de las clases: Sigue en
observaciones
a) Diseño de
actividades de
aprendizaje
integradas que
permitan a los
alumnos avanzar
hacia los
resultados de
aprendizaje de
más de una
competencia al
mismo tiempo. b)
Secuenciación
gradual de las
enseñanzas, con
actividades
siempre en orden
creciente de
dificultad. c)
Potenciación de
metodologías
activas y
contextualizadas,
que facil iten la
participación e
implicación del
alumno y la
adquisición y uso
de
conocimientos
en situaciones
reales. d)
Inclusión de
estrategias
interactivas que
permitan
compartir y
construir el
conocimiento,
dinamizando las
sesiones de clase
mediante el
intercambio
verbal y colectivo
de ideas (l luvia
de ideas). e)
Fomento de
actividades de
reflexión e
investigación.
Tareas que
supongan un
desafío
intelectual para
el alumno. f) El
proceso de
enseñanza y
aprendizaje
debe favorecer la
motivación,
curiosidad y
necesidad de
adquirir
conocimientos,
destreza,
actitudes y
valores. g)
Planificación de
estrategias,
procedimientos y
acciones que
permitan el
aprendizaje por
Proyectos, la
experimentación,
los centros de
interés, el
estudio de casos
o el aprendizaje
basado en
problemas y que
suponga el uso
significativo de
la lectura,
escritura, TIC y la
expresión oral. h)
Construcción de
un proceso de
enseñanza
aprendizaje que
tenga en cuenta
los diferentes
ritmos de
aprendizaje y
favorezcan la
capacidad de
aprender por sí
mismos y en
equipo. i)
Realización de
tareas con
agrupamientos
flexibles. j) El
espacio deberá
organizarse en
condiciones
básicas de
accesibil idad y
no
discriminación
necesarias para
garantizar la
participación de
todos loa
alumnos en las
actividades del
aula. k)
Seleccionar
materiales y
recursos
didácticos
diremos,
interactivos y
accesibles, tanto
en el contenido
como en el
soporte
empleado. l) Uso
de porfolio como
herramienta de
evaluación
continua, así
como para
potenciar la
autonomía y el
pensamiento
crítico. m) Se
favorecerá la
interacción
alumno-profesor
y alumno-
alumno con el
fin de fomentar
la confrontación
y modificación
de puntos de
vista, la
coordinación de
intereses, la
toma de
decisiones
colectivas, la
ayuda mutua y la
superación de
conflictos
mediante el
diálogo y la
cooperación.
Medidas de atención a la diversidad
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Ver observaciones Las medidas de
atención a la
diversidad
estarán
orientadas a
responder a las
necesidades
educativas
concretas del
alumnado y a la
consecución en
el mayor grado
posible de las
competencias
básicas y los
objetivos de la
etapa. No
podrán, en
ningún caso,
suponer una
discriminación
que impida al
alumno alcanzar
dichos objetivos
y la titulación
correspondiente.
El tratamiento a
la diversidad se
debe realizar a
muchos niveles,
partiendo de la
base de que el
trato y el ritmo
que debe
aplicarse a cada
alumno deben
estar en función
de sus intereses,
características y
capacidades.
Atender a la
diversidad de los
alumnos supone
ofrecer medidas
educativas
adecuadas que
respondan a los
rasgos que
caracterizan
cada proceso de
aprendizaje.
Para ello se
posibil itará la
graduación de la
dificultad de las
tareas mediante
la mayor o la
menor
concreción de su
finalidad,
permitir la
elección entre
una amplia
gama de
problemas que
son semejantes
respecto de las
intenciones
educativas. El
Departamento
acuerda aplicar
las siguientes
medidas de
Atención a la
Diversidad: -
Medidas de tipo
ordinario (no
organizativo)
destacaremos:
las actividades
de refuerzo y
ampliación que
se desarrollarán
en todas las
unidades
formativas, o la
atención de los
alumnos
repetidores que
concretaremos
en un mayor
seguimiento de
las actividades
de aprendizaje.
Si hay algún
alumno que, a
través de la
evaluación
formativa, se
observa que no
ha asimilado los
contenidos
mínimos
necesarios para
desenvolverse
adecuadamente
en el proceso
formativo de la
materia, se le
atenderá al
principio o al
finalizar la clase,
o si es posible
en otro
momento,
mediante la
oportuna
adaptación,
apoyos,
refuerzos, y
orientación, para
procurar que se
incorpore a la
marcha general
del colectivo lo
antes posible -
Medidas de tipo
ordinario
organizativo, se
aplicarán todas
las establecidas
en el Centro
durante el curso
16/17. - Medidas
de apoyo
Específico: Se
aplicarán al
Alumnado con
Necesidad
Específica de
Apoyo Educativo
(ACNEAE).
Según el
Decreto
359/2009, de 30
de octubre, por
el que se
establece y
regula la
respuesta
educativa a la
diversidad del
alumnado,
incluye: ¿
Alumnos con
necesidades
educativas
especiales
(ANEE) ¿
Alumnos con
dificultades
específicas de
aprendizaje
ADEA ¿
Alumnos con
altas
capacidades
intelectuales ¿
Alumnos con
incorporación
tardía al sistema
educativo
español ¿
Alumnos que
necesitan
compensación
por
desigualdades
educativas ¿
Alumnos
establecen las
siguientes
medidas de tipo
extraordinario
Para todos los
ACNEAE se
elaborarán y
aplicarán,
teniendo en
cuenta los
acuerdos
adoptados por la
junta de
profesores, las
medidas
establecidas en
sus Planes de
Trabajo
Individualizados,
regulados en la
Resolución de
15 de junio de
2015, de la
Dirección
General de
Calidad
Educativa,
Innovación y
Atención a la
Diversidad, por
la que se
establece el
alumnado
destinatario de
los planes de
trabajo
individualizados
y orientaciones
para su
elaboración.
Evaluación
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
En observaciones De conformidad
con el artículo
3.1. de la
Orden de 5 de
mayo de 2016,
de la
Consejería de
Educación y
Universidades
por la que se
regulan los
procesos de
evaluación en
la ESO y en el
Bachillerato en
la Comunidad
Autónoma de la
Región de
Murcia, los
referentes para
la
comprobación
del grado de
adquisición de
las
competencias y
el logro de los
objetivos de la
etapa serán los
criterios de
evaluación y su
concreción en
los estándares
de aprendizaje
evaluables que
figuran en el
Decreto nº
220/2015, de 2
de septiembre
de 2015, por el
que se
establece el
currículo de la
Educación
Secundaria
Obligatoria en
la Comunidad
Autónoma de la
Región de
Murcia.
Conforme a lo
dispuesto en el
artículo 5.6 de
la Orden
ECD/65/2015,
de 21 de enero,
el conjunto de
estándares de
aprendizaje
evaluables de
una materia
determinada
dará lugar a su
perfi l de
materia. Dado
que los
estándares de
aprendizaje
evaluables se
ponen en
relación con las
competencias,
este perfi l
permitirá
identificar
aquellas
competencias
que se
desarrollan a
través de esa
materia. De
acuerdo con la
Orden citada
anteriormente,
se han
establecido las
relaciones de
los estándares
de aprendizaje
evaluables con
las
competencias a
las que
contribuyen,
para lograr la
evaluación de
los niveles de
desempeño
competenciales
en a-Nota.
También se
han
relacionado las
Unidades
Formativas
trabajadas en
cada trimestre
con los
estándares,
contenidos y
criterios de
evaluación en
cada una de las
programaciones
didácticas de
las distintas
áreas del
Departamento
de Tecnología
usando el
mismo soporte
(a-Nota) La
evaluación
debe ir
enfocada a
mejorar el
aprendizaje de
los alumnos y
de las alumnas.
Se hace
necesario
diversificar las
herramientas de
evaluación y
programar
tiempos y
espacios en el
aula destinados
a la evaluación
de los procesos
de aprendizaje.
La
temporalización
de las Unidades
Formativas con
los estándares y
los instrumentos
evaluación
están reflejados
en las
programaciones
realizadas en a-
Nota. Para la
calificación de
cada
Evaluación se
tendrá en
cuenta la
ponderación de
los estándares
que se hayan
trabajado a lo
largo del
trimestre y que
han sido fi jados
en las
programaciones
en a-Nota.
Criterios de calificación
Ev aluación ordinaria OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
. Pruebas de
examen: -La
calificación de las
pruebas de
examen, entre 0 y
10, se obtendrá
sumando las
puntuaciones
parciales. -Todas
las preguntas de la
prueba tendrán el
mismo valor, salvo
que éstas sean
especificadas en
el mismo examen.
-Si una pregunta
tiene varios
apartados, estos
tendrán el mismo
valor salvo que
éste sea
especificado en el
mismo examen. -
Si el error en un
apartado afecta al
otro, éste no será
computado como
error en el
segundo. -Si en la
contestación de
una pregunta o
apartado se
cometiera un error
éste conllevará
una puntuación
disminuida, en ese
apartado, en un
porcentaje acorde
con la importancia
de la omisión. -Las
respuestas
deberán estar
suficientemente
justificadas.
Cuando se pida
expresamente un
razonamiento, una
explicación o una
justificación, el no
hacerlo conllevará
una puntuación
disminuida, en ese
apartado, en un
porcentaje acorde
con la importancia
de la omisión. -
Cada falta de
ortografía restará
en la nota 0,1
punto. Si es una
tilde restará 0,05
puntos. Estos
errores no
supondrán una
penalización
mayor a 1 punto
en el total del
examen. -Si la
prueba es tipo test
cada 3 preguntas
mal se restará una
bien, salvo que la
modificación de
este baremo sea
especificado en el
mismo examen. -
Se penalizará con
un 10% del valor
de la pregunta
cada uno de los
siguientes casos: -
Uso inadecuado
de unidades -
Omisión de
unidades o
ponerlas de forma
incorrecta. -Error
de cálculo
numérico.
Trabajos
individuales -El
trabajo se
presentará en la
fecha de entrega
fijada por el
profesor, en caso
de no hacerlo el
trabajo tendrá un
valor de 0. -El
incumplimiento de
una condición en
el trabajo será
penalizado en un
porcentaje acorde
con la importancia
de la omisión. La
calificación de
dichas condiciones
serán
especificadas en
la propuesta de
trabajo. -El
incumplimiento de
las condiciones de
formato o limpieza
en la presentación
de un trabajo no
podrá penalizarse
con un valor
mayor al 25% de
la nota. -Las
respuestas
deberán estar
suficientemente
justificadas.
Cuando se pida
expresamente un
razonamiento, una
explicación o una
justificación, el no
hacerlo conllevará
una puntuación
disminuida, en ese
apartado, en un
porcentaje acorde
con la importancia
de la omisión. -
Cada falta de
ortografía restará
en la nota 0,1
punto. Si es una
tilde restará 0,05
puntos. Estos
errores no
supondrán una
penalización
mayor a 1 punto
en el total. -Se
penalizará con un
10% del valor del
apartado cada uno
de los siguientes
casos: -Uso
inadecuado de
unidades -Omisión
de unidades o
ponerlas de forma
incorrecta. -Error
de cálculo
numérico.
Trabajos de grupo
-Se tendrán en
cuenta todas las
condiciones
establecidas para
el trabajo. La
calificación de
dichas condiciones
serán
especificadas en
la propuesta de
trabajo. -Cada
alumno se
responsabilizará
de una parte del
trabajo y será
responsable de
ella. La nota de
cada miembro
dependerá de su
trabajo individual
en el grupo. -
Cuando el grupo
llegue a término
con el trabajo
cumpliendo con
todas las
condiciones y
realizando cada
uno de los
miembros su parte,
a la nota
individual de cada
uno se le sumará 1
punto. -Se
penalizará la mala
actitud de un
miembro en un
porcentaje que no
podrá ser superior
a la mitad de la
nota de la
valoración de su
parte. La
puntuación será
disminuida
proporcionalmente
a la falta
cometida. -Se
penalizará con un
10% del valor del
apartado cada uno
de los siguientes
casos: -Uso
inadecuado de
unidades -Omisión
de unidades o
ponerlas de forma
incorrecta. -Error
de cálculo
numérico. Tareas
de construcción -
Se valorará el uso
adecuado de los
materiales y
herramientas, el
cumplimiento de
las condiciones
propuestas por el
profesor y la
actitud ante el
trabajo en grupo
todas ellas con el
mismo valor. La
falta de uno de
estos ítems
supondrá una
disminución de la
nota en un
porcentaje acorde
con la importancia
de la misma. -No
se penalizará que
el objeto
construido no
funcione
correctamente si
se han cumplido
con las
condiciones, no
obstante conseguir
su funcionamiento
supondrá sumar 1
punto a la nota
obtenida en el
proceso. -Se
penalizará la mala
actitud de un
miembro en un
porcentaje que no
podrá ser superior
a la mitad de la
nota de la
valoración de su
parte. La
puntuación será
disminuida
proporcionalmente
a la falta
cometida. -En el
caso de que la
actitud de un
miembro pueda
entorpecer la tarea
de otros o resultar
peligrosa, el
alumno será
evaluado con un 0
y no podrá seguir
participando en la
actividad. -
Exposiciones - Se
valorará por igual
los siguientes
items: -Actitud
correcta en la
exposición
(postura, volumen
de voz,
presentación,
vocalización) y
contenido
desarrollado, el
material de apoyo,
si se esfuerza en
hacerlo bien se le
dará un punto
más. -La
disminución de la
nota será
proporcional a la
falta, error u
omisión cometido.
Recuperación de alumnos en ev aluación ordinaria OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
El profesor establecerá y planificará los trabajos o pruebas de recuperación
de los estándares no superados por los alumnos en cada evaluación a lo
largo del curso. Si el alumno suspende una evaluación, obligatoriamente
deberá realizar dichos trabajos o pruebas con el fin de superar los
estándares suspensos. Si el alumno aprueba la evaluación, podrá realizar
los trabajos o pruebas de recuperación de los estándares no superados, con
el fin de actualizar el nivel de logro de ellos a la hora de realizar la
evaluación final del alumno. Los criterios de calificación serán los
establecidos en la Evaluación ordinaria
Recuperación de alumnos con ev aluación negativ a de cursos anteriores
(Pendientes)
OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Para los alumnos que tengan pendiente la materia de Tecnologías de 1º
ESO, o Tecnología 3º ESO, los miembros del Departamento elaborarán el
material necesario para que los alumnos puedan enfrentarse a las pruebas
de recuperación. Se establecerán tres pruebas de examen. Las fechas, lugar
y Unidades Formativas evaluadas en cada prueba quedarán expuestas lo
largo del primer trimestre en el tablón de anuncios que el Centro dispone
para tal efecto. Las pruebas serán llevadas a cabo y corregidas por el Jefe
de Departamento.
Si el alumno que tiene pendiente la materia Tecnología 1º ESO o
Tecnología 3º ESO cursa Tecnología en 4º ESO, será el profesor de dicha
materia el responsable de hacerle l legar dicho material para preparar la
prueba y responder a sus dudas. En caso de que el alumno no curse
Tecnología en 4º, será el Jefe de Departamento el encargado de realizar
Tecnología en 4º, será el Jefe de Departamento el encargado de realizar
dicha labor. En ambos casos, será el Jefe de Departamento el encargado de
llevar a cabo las pruebas y corregirlas.
Para la elaboración del material se tendrán en cuenta los estándares
trabajados durante el curso anterior al de la realización de dicha prueba de
recuperación.
Las pruebas serán evaluadas con los criterios de evaluación y calificación
de la prueba extraordinaria de septiembre del curso anterior. Estas pruebas
tendrán un valor de 10 puntos. La materia quedará aprobada si el alumno
obtiene una nota igual o superior a 5 al aplicar la ponderación de
estándares
Recuperación de alumnos absentistas OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Los alumnos que por faltas de asistencia, sean absentistas o aquellos que se
incorporan una vez empezado el curso realizarán un trabajo recomendado
por el profesor, correspondiente a la materia impartida en el periodo en el
que el alumno no ha asistido a clase. Serán evaluados realizando una
prueba que consistirá en: un examen escrito y/o unas prácticas cuya
valoración conjunta será de 10 puntos. Se evaluarán aplicando los Criterios
de Calificación establecidos en la Evaluación Ordinaria. La materia
quedará aprobada si el alumno obtiene una nota igual o superior a 5.
Recuperación de alumnos en ev aluación extraordinaria (Septiembre) OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
La prueba extraordinaria de septiembre consistirá en una prueba escrita
(con o sin prácticas) cuya valoración conjunta será de 10 puntos. Esta
prueba estará diseñada, por los miembros del Departamento de forma
conjunta para evaluar los estándares trabajados con los alumnos a lo largo
del curso y establecidos en la Evaluación Extraordinaria reflejada en a-
Nota. Se evaluarán aplicando los Criterios de Calificación establecidos en
la Evaluación Ordinaria. La materia quedará aprobada si el alumno obtiene
una nota igual o superior a 5.
Materiales y recursos didácticos
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Material impreso A lo largo del curso se podrá util izar material impreso
por parte del profesor y también direcciones de
Internet donde los alumnos puedan analizar y estudiar
los contenidos. Dichas direcciones pueden contener
actividades interactivas. Además se dispone de: -
Libros de texto en la biblioteca del aula taller 2. -
Libros de texto en la biblioteca del centro. - Libros
técnicos en la biblioteca del aula taller 2. - Manuales
de ALECOP en la biblioteca del aula taller 2.
Medios informáticos en el aula taller 2 - 15 ordenadores conectados en red y con acceso a
Internet. - 3 webcam. - 1 impresora de inyección de
tinta. - Un carro con ordenador portáti l con acceso a
Internet, cañón proyector y altavoces. - Pantalla de
proyección. - Colección de enlaces a web de interés.
Recursos técnicos y materiales - Diversas herramientas, máquinas herramientas,
instrumental y materiales. - Operadores eléctricos,
electrónicos y mecánicos. - 7 Equipos de robótica
Lego y material de robótica (Arduino y componentes
varios)
Actividades complementarias y extraescolares
DESCRIPCIÓN MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES OBSERVACIONES
1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Actividades varias Anselmo
Sandoval Ruiz
Las actividades complementarias y
extraescolares favorecerán el
desarrollo de los contenidos
educativos propios de la etapa e
impulsarán la uti l ización de
espacios y recursos educativos
diversos. Se valorará la posibil idad
de realizar visitas a ferias,
exposiciones, demostraciones, etc.
teniendo en cuenta la oferta que
vayan realizando a lo largo del
curso las distintas entidades y
siempre que estén relacionadas
con los objetivos de la materia.
Tratamiento de temas transversales
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Ver observaciones. Educación para la
democracia.
Estará presente en
todas las
actividades que se
realicen en el
aula. Se
fomentará la
actitud tolerante
frente a las
opiniones de los
demás y se
llegará a acuerdos
de forma
democrática.
Educación del
consumidor. Se
analizarán las
condiciones en
que un objeto
desempeña su
función para
comprender la
forma de usarlo.
Se considerarán
de forma
equilibrada los
valores técnicos,
funcionales y
estéticos de los
materiales. Se
intentará
desarrollar en el
alumno una
actitud de
curiosidad e
interés por
conocer las
aplicaciones de la
tecnología en su
entorno.
Educación
ambiental. Hay un
interés patente en
el currículo de
Tecnología por la
educación
ambiental. Todo
artefacto, objeto o
sistema técnico,
destinado a
satisfacer una
necesidad o
aminorar un
problema,
produce
alteraciones en el
ambiente durante
su construcción, su
uso y también
como
consecuencia de
su desecho. El
medio físico y
biológico y el
paisaje, pueden
reflejar en mayor
o menor medida
el impacto o las
repercusiones de
la actividad
tecnológica. El
profesor o
profesora de
Tecnología,
durante el
desarrollo de
todas sus
propuestas de
trabajo, deberá
aprovechar
cuantas
oportunidades se
presenten para
que los alumnos
util icen criterios
de impacto
ambiental al
elegir un
proyecto, al
especificar las
características de
una solución, al
seleccionar
materiales para la
construcción y
para que, en
general, al
diseñar y construir
un artefacto
evalúen el
equilibrio
existente entre los
beneficios
aportados por un
producto o
servicio técnico y
su coste en
términos de
impacto
ambiental y
cultural. Se
intentará
desarrollar en el
alumno una
actitud de interés
por mejorar el
entorno
aprovechando las
ventajas del
desarrollo
tecnológico. Se
adoptarán
soluciones que
minimicen o
atenúen el
impacto
medioambiental
de la actividad
tecnológica
dentro y fuera del
aula y se valorará
críticamente el
impacto social y
medioambiental
producido por la
explotación, la
transformación y
el desecho de
materiales y el
posible
agotamiento de
los recursos.
Educación para la
salud. Se llevará
a cabo de la
manera que se
expone a
continuación: -
Conociendo y
aplicando las
normas básicas de
seguridad en el
manejo de
materiales,
herramientas y
máquinas. -
Participando
activamente en la
consecución de
un lugar de
trabajo ordenado,
seguro y un
ambiente sano y
agradable.
Ver observaciones. Educación vial.
Se podrá abordar
de la siguiente
manera: -
Entrando,
desplazándose y
saliendo
adecuadamente
de clase. -
Util izando
correctamente los
accesos y vías de
evacuación del
Centro. Educación
moral y cívica. Se
llevará a cabo de
la siguiente
forma: -
Mostrando interés
y respeto hacia las
soluciones
tecnológicas
adaptadas por
otras personas y
culturas para
resolver sus
problemas. -
Analizando
críticamente las
consecuencias del
desarrollo
tecnológico sobre
los valores
morales y
culturales
vigentes, así como
en la
organización del
tiempo libre y de
las actividades de
ocio. -
Respetando a los
demás y
desarrollando
actitudes propias
de la convivencia
en el aula. -
Adoptando una
actitud abierta y
flexible al
explorar y
desarrollar las
propias ideas. -
Aceptando las
ideas, los trabajos
y las soluciones
de los demás con
espíritu tolerante y
de cooperación. -
Adoptando una
actitud paciente y
perseverante ante
las dificultades y
obstáculos
imprevistos. -
Mostrando una
disposición e
iniciativa personal
para organizar y
participar
solidariamente en
tareas de equipo.
Educación para la
igualdad de
oportunidades de
ambos sexos. La
Tecnología puede
y debe acercar a
los jóvenes, en un
plano de igualdad
y en un ambiente
de cooperación, a
enfrentarse con
problemas
prácticos. La
capacidad de
resolver
problemas, tanto
en el ámbito
doméstico como
en el productivo,
les permite
satisfacer
necesidades
prácticas propias y
de las personas
con las que
conviven, puede
dar lugar a
actividades
económicas y
productivas y abrir
horizontes nuevos
a su orientación
profesional. La
Tecnología es,
pues, un terreno
de juego propicio
para promover un
cambio real de
actitudes sociales
respecto a la
igualdad de
oportunidades
entre los sexos. La
posición marginal
de las mujeres
respecto del
mundo técnico es
un problema
social heredado,
que requiere un
tratamiento
sistemático y
perseverante por
parte de profesor
o profesora de
Tecnología, para
tener en cuenta
también los
intereses,
motivaciones y
experiencias de
las alumnas. La
ayuda
pedagógica
deberá orientarse,
en muchas
ocasiones, a
intervenir en la
formación de los
grupos y en la
asignación de
responsabilidades,
para aumentar la
confianza y
seguridad de las
alumnas, para
animarles a tomar
decisiones y
asumir la
dirección de los
grupos. Se
alentará su
autonomía de
acción,
proporcionándoles
el mismo nivel de
ayuda que
reciben los
alumnos varones
de similares
características. Los
alumnos/as
gestionarán la
adquisición de
destrezas y
habilidades,
superando
estereotipos
sexuales. Se
reconocerá y
valorará la
importancia de la
división del
trabajo y la
capacidad de
compañeros y
compañeras para
llevarlo a cabo
por igual. La
inclusión de estos
elementos y su
trabajo diario en
el aula será
fundamental para
una enseñanza en
valores que
propicie una
actitud y una
participación
social, crítica,
activa y solidaria.
Otros
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre
Medidas de mejora
Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lectura
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Lectura de apuntes e información seleccionada en Internet o l ibro de texto. Se fomentará la lectura de distintas fuentes de
información (web, l ibros, artículos) para dar soluciones
a las preguntas planteadas en el aula. El alumno
deberá comprender los textos y aplicar procesos.
Lectura e interpretación de tutoriales o manuales. Se trabajará en la lectura de instrucciones, tutoriales
para realizar tareas, trabajos, prácticas¿ siguiendo
unas pautas establecidas. El alumno deberá
comprender los textos y aplicar procesos.
Lecturas voluntarias Se recomendará a los alumnos la lectura de artículos
periodísticos o científicos tanto en formato papel
como digital relacionados con la materia y de
temática socialmente relevante en función de los
contenidos que se vayan tratando.
Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la escritura
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Resolución de actividades escritas Trabajarán en la resolución por escrito de
cuestionarios, actividades de clase, etc. Deberán
buscar la información en distintos tipos de fuentes
(libros, web...). También realizarán anotaciones en el
aula.
Medidas previstas para estimular e interés y el hábito oral
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Participación oral en la realización de actividades de clase. Se fomentará que todos los alumnos participen
activamente en las tareas de clase de forma oral,
tanto en la resolución de actividades como en el
planteamiento de dudas, cuestiones, intereses, etc.
Exposición oral de trabajos y actividades. También se podrá trabajar este punto mediante la
exposición oral de las actividades realizadas.
Indicadores del logro del proceso de enseñanza y de la práctica docente
Coordinación del equipo docente durante el trimestre OBSERVACIONES
Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a las
mismas
Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las mismas
Ajuste de la programación docente OBSERVACIONES
Estándares programados que no se han trabajado
Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: a) Se
trabajarán en el siguiente trimestre; b) Se trabajarán mediante trabajo para casa
durante el periodo estival; c) Se trabajarán durante el curso siguiente; d) No se
trabajarán; e) Otros (especificar)
Organización y metodología didáctica: ESPACIOS
Organización y metodología didáctica: TIEMPOS
Organización y metodología didáctica: RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS
Organización y metodología didáctica: AGRUPAMIENTOS
Organización y metodología didáctica: OTROS (especificar)
Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados
Otros aspectos a destacar
Consecución de estándares de aprendizaje durante el trimestre OBSERVACIONES
Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura
Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores al resto
Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al resto de
áreas del mismo grupo
Otras diferencias significativas
Grado de satisfacción de las familias y de los alumnos del grupo OBSERVACIONES
Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajo
cooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos
de evaluación; e) Otros (especificar)
Propuestas de mejora formuladas por los alumnos
Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a)
Agrupamientos; b) Tareas escolares para casa; c) Materiales y recursos didácticos;
d) Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)
Propuestas de mejora formuladas por las familias
Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Se realizarán a través del formato que envía Jefatura de Estudios en cada
evaluación.
Otros
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre
IES RECTOR DON FRANCISCO SABATER GARCÍACurso Escolar: 2017/18
Programación
Materia: ROB2E - Robótica
(LOMCE)
Curso:
2º
ETAPA: Educación Secundaria
Obligatoria
Plan General Anual
UNIDAD UF1: Introducción a la
programación
Fecha inicio prev .: 21/09/2017 Fecha fin prev .: 14/12/2017 Sesiones
prev .: 33
Bloques Contenidos Criterios de
ev aluación
Estándares Instrumentos Valor
máx.
estándar
Competencias
Introducción
a la
programación
La
programación
como resolución
de problemas
cotidianos.
Estructuración y
diseño de un
programa.
Entornos
gráficos,
programación
por bloques y
lenguajes.
Creación de
aplicaciones
sencillas nativas
o
multiplataforma.
"Apps". Software
libre de
programación.
1.Conocer las
estructuras
básicas de
programación
que permiten
resolver
problemas, y
diseñar con
ellas esquemas
que den
respuesta a una
situación real.
1.1.1..Identifica
las estructuras
condicionales,
repetitivas y
secuenciales
comunes en la
programación.
Ejercicios,
actividades de
programación,
proyecto y
exposiciones:100%
Examen teórico
práctico:100%
0,330 CDIG
CMCT
1.1.2..Diseña la
solución a
problemas de
manera
esquemática
util izando
estructuras de
programación.
Ejercicios,
actividades de
programación,
proyecto y
exposiciones:100%
Examen teórico
práctico:100%
0,330 CDIG
CMCT
2.Crear
aplicaciones
sencillas,
nativas o
multiplataforma,
y darlas a
conocer
mediante las
TIC.
1.2.1..Programa
o genera una
aplicación o
"app" sencil la.
Ejercicios,
actividades de
programación,
proyecto y
exposiciones:100%
Examen teórico
práctico:100%
2,350 CDIG
CMCT
1.2.2..Presenta
una aplicación
nativa o
multiplataforma
util izando las
TIC.
Ejercicios,
actividades de
programación,
proyecto y
exposiciones:100%
0,330 CDIG
CMCT
CSC
UNIDAD UF2: Construcción y
programación de robots
Fecha inicio prev .: 15/12/2017 Fecha fin prev .: 16/03/2018 Sesiones
prev .: 32
Bloques Contenidos Criterios de
ev aluación
Estándares Instrumentos Valor
máx.
estándar
Competencias
Construcción
y montaje de
1.Planificar y
construir un
dispositivo
robotizado
susceptible de
2.1.1..Elabora la
documentación
necesaria para la
planificación y
construcción de
robots de forma
colaborativa.
Ejercicios,
actividades de
programación,
proyecto y
exposiciones:100%
0,167 AA
CDIG
CMCT
2.1.2..Construye
un robot
Ejercicios,
actividades de
0,330 CDIG
CMCT
Construcción
y
programación
de robots
un
dispositivo
mecánico.
Normas de
seguridad e
higiene en
el trabajo.
Robotización
de
dispositivos
mecánicos
para dotarlos
de
autonomía.
Dispositivos
de captación
de
información
del entorno.
Sensores.
Creación de
programas
de control.
ser programado,
respetando las
normas de
seguridad,
higiene y orden
en el trabajo.
ensamblando sus
piezas de manera
adecuada.
programación,
proyecto y
exposiciones:100%
2.1.3..Aplica las
normas de
seguridad,
higiene y orden
en el trabajo con
herramientas y
elementos
mecánicos.
Ejercicios,
actividades de
programación,
proyecto y
exposiciones:100%
0,167 AA
CMCT
CSC
2.Crear un
programa
completo que
permita
controlar un
robot que
interactúe con
el medio a
través de
sensores, y
documentar su
funcionamiento.
2.2.1..Implementa
un programa para
controlar el
funcionamiento
de un robot que
interactúe con el
medio a través de
sensores.
Ejercicios,
actividades de
programación,
proyecto y
exposiciones:100%
Examen teórico
práctico:100%
2,336 CDIG
CMCT
2.2.2..Elabora un
sencillo manual
de instrucciones
acompañado de
información
gráfica donde se
muestren las
funcionalidades
del robot.
Ejercicios,
actividades de
programación,
proyecto y
exposiciones:100%
Examen teórico
práctico:100%
0,330 CDIG
CMCT
UNIDAD UF3: Automática aplicada Fecha inicio prev .: 21/03/2018 Fecha fin prev .: 11/06/2018 Sesiones
prev .: 26
Bloques Contenidos Criterios de
ev aluación
Estándares Instrumentos Valor
máx.
estándar
Competencias
Automática
aplicada
Sistemas
automáticos y
su
funcionamiento.
Domótica.
Implementación
de un sistema
automático para
mejorar la
eficiencia
energética y
sostenibil idad.
Normas de
seguridad en el
manejo de
dispositivos
eléctricos y
electrónicos.
1.Planificar y
realizar la
automatización
de dispositivos
en base a
sensores y
elementos de
control con el
fin de mejorar
la eficiencia
energética y la
sostenibil idad,
respetando las
normas de
seguridad,
higiene y
orden en el
trabajo.
3.1.1..Planifica el
diseño de una
instalación
automatizada.
Examen teórico
práctico:100%
0,167 CDIG
CMCT
3.1.2..Construye
un dispositivo con
sensores para
captar
información de su
entorno.
Ejercicios,
actividades de
programación,
proyecto y
exposiciones:100%
0,330 CDIG
CMCT
3.1.3..Sigue las
normas de
seguridad en la
construcción de
dispositivos
eléctricos y
electrónicos.
Ejercicios,
actividades de
programación,
proyecto y
exposiciones:100%
Examen teórico
práctico:100%
0,167 AA
CMCT
CSC
3.1.4..Implementa
un programa que
permita la
automatización
de una instalación
o dispositivo con
el fin de aumentar
su eficiencia
energética y
sostenibil idad.
Ejercicios,
actividades de
programación,
proyecto y
exposiciones:100%
Examen teórico
práctico:100%
2,336 CDIG
CMCT
2.Presentar
una instalación
automatizada,
3.2.1..Elabora un
videotutorial para
defender las
Ejercicios,
actividades de
programación,
0,330 AA
CDIG
CMCT
exponiendo y
debatiendo las
mejoras
obtenidas y su
repercusión en
la vida diaria.
mejoras que
aporta su
instalación a la
vida diaria.
proyecto y
exposiciones:100%
Revisión de la Programación
Otros elementos de la programación
Metodología
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Las materias del Departamento de Tecnología en ESO, se articulan en
torno al binomio formado por conocimiento y acción, ambos con un peso
específico equivalente. Para ello se podrán aplicar las siguientes
orientaciones metodológicas en el desarrollo de las clases.
a) Actividades
de aprendizaje
que permitan a
los alumnos
avanzar hacia
el resultado de
aprendizajes
de más de una
competencia
al mismo
tiempo.(
tutoriales) b)
Actividades
con orden
creciente de
dificultad. c)
Metodología
activa que
requiere la
implicación
permanente
del alumno en
la adquisición
del
aprendizaje. el
alumno
construye su
conocimiento
a partir de su
conocimiento
a partir de los
tutoriales
facil itados por
el profesorado
o los
seleccionados
por ellos en la
web. d)
Estrategias
para que el
alumno
comparta
ideas. e)
Actividades de
reflexión e
investigación,
a partir de
pequeños
proyectos. f)
Proceso que
favorezca la
curiosidad, la
motivación y
necesidad por
adquirir
conocimientos,
destreza,
actitudes y
valores. g)
Planificación
de estrategias,
procedimientos
y acciones que
permitan el
aprendizaje
por Proyectos.
h) Actividades
que se
adapten a los
ritmos de
aprendizaje,
favoreciendo
la capacidad
de
autoaprender a
partir de
tutoriales. i) El
espacio deberá
organizarse en
condiciones
básicas de
accesibil idad y
no
discriminación
necesarias
para garantizar
la
participación
de todos loa
alumnos en las
actividades del
aula.
j)Seleccionar
materiales y
recursos
didácticos,
interactivos y
accesibles,
tanto en el
contenido
como en el
soporte
empleado. k)
Se fomentará
el empleo de
plataformas
colaborativas
digitales. ( red
interna y Drive)
l)Se favorecerá
la interacción
alumno-
alumno con el
fin de fomentar
la cooperación
y ayuda entre
iguales.
Medidas de atención a la diversidad
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Ver observaciones Las medidas de
atención a la
diversidad
estarán
orientadas a
responder a las
necesidades
educativas
concretas del
alumnado y a la
consecución en
el mayor grado
posible de las
competencias
básicas y los
objetivos de la
etapa. No
podrán, en
ningún caso,
suponer una
discriminación
que impida al
alumno
alcanzar dichos
objetivos y la
titulación
correspondiente.
El tratamiento a
la diversidad se
debe realizar a
muchos niveles,
partiendo de la
base de que el
trato y el ritmo
que debe
aplicarse a cada
alumno deben
estar en función
de sus intereses,
características y
capacidades.
Atender a la
diversidad de
los alumnos
supone ofrecer
medidas
educativas
adecuadas que
respondan a los
rasgos que
caracterizan
cada proceso de
aprendizaje.
Para ello se
posibil itará la
graduación de
la dificultad de
las tareas
mediante la
mayor o la
menor
concreción de
su finalidad,
permitir la
elección entre
una amplia
gama de
problemas que
son semejantes
respecto de las
intenciones
educativas. El
Departamento
acuerda aplicar
las siguientes
medidas de
Atención a la
Diversidad: -
Medidas de tipo
ordinario (no
organizativo)
destacaremos:
las actividades
de refuerzo y
ampliación que
se desarrollarán
en las Unidades
Formativas. Si
hay algún
alumno que, a
través de la
evaluación
formativa, se
observa que no
ha asimilado los
contenidos
mínimos
necesarios para
desenvolverse
adecuadamente
en el proceso
formativo de la
materia, se le
atenderá al
principio o al
finalizar la
clase, o si es
posible en otro
momento,
mediante la
oportuna
adaptación,
apoyos,
refuerzos, y
orientación,
para procurar
que se incorpore
a la marcha
general del
colectivo lo
antes posible -
Medidas de tipo
ordinario
organizativo, se
aplicarán todas
las establecidas
en el Centro
durante el curso.
- Medidas de
apoyo
Específico: Se
aplicarán al
Alumnado con
Necesidad
Específica de
Apoyo
Educativo
(ACNEAE).
Según el
Decreto
359/2009, de 30
de octubre, por
el que se
establece y
regula la
respuesta
educativa a la
diversidad del
alumnado,
incluye: -
Alumnos con
necesidades
educativas
especiales
(ANEE) -
Alumnos con
dificultades
específicas de
aprendizaje
ADEA -Alumnos
con altas
capacidades
intelectuales -
Alumnos con
incorporación
tardía al sistema
educativo
español -
Alumnos que
necesitan
compensación
por
desigualdades
educativas -
Alumnos
establecen las
siguientes
medidas de tipo
extraordinario
Para todos los
ACNEAE se
elaborarán y
aplicarán,
teniendo en
cuenta los
acuerdos
adoptados por
la junta de
profesores, las
medidas
establecidas en
sus Planes de
Trabajo
Individualizados
( PTI), regulados
en la
Resolución de
15 de junio de
2015, de la
Dirección
General de
Calidad
Educativa,
Innovación y
Atención a la
Diversidad, por
la que se
establece el
alumnado
destinatario de
los planes de
trabajo
individualizados
y orientaciones
para su
elaboración.
Evaluación
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
De conformidad con el artículo 3.1. de la Orden de 5 de mayo de 2016,
de la Consejería de Educación y Universidades por la que se regulan los
procesos de evaluación en la ESO y en el Bachillerato en la Comunidad
Autónoma de la Región de Murcia, los referentes para la comprobación
del grado de adquisición de las competencias y el logro de los objetivos
de la etapa serán los criterios de evaluación y su concreción en los
estándares de aprendizaje evaluables que figuran en el Decreto nº
220/2015, de 2 de septiembre de 2015, por el que se establece el
currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad
Autónoma de la Región de Murcia (sigue en observaciones)
Conforme a lo
dispuesto en el
artículo 5.6 de
la Orden
ECD/65/2015,
de 21 de enero,
el conjunto de
estándares de
aprendizaje
evaluables de
una materia
determinada
dará lugar a su
perfi l de
materia. Dado
que los
estándares de
aprendizaje
evaluables se
ponen en
relación con las
competencias,
este perfi l
permitirá
identificar
aquellas
competencias
que se
desarrollan a
través de esa
materia. De
acuerdo con la
Orden citada
anteriormente,
se han
establecido las
relaciones de
los estándares
de aprendizaje
evaluables con
las
competencias
en la
Programación
de Estándares
de a-Nota.
También se
han
relacionado las
Unidades
Formativas
trabajadas en
cada trimestre
con los
estándares,
contenidos y
criterios de
evaluación en
el Resto de
Programación
de a-Nota. Se
hace necesario
diversificar las
herramientas de
evaluación y
programar
tiempos y
espacios en el
aula destinados
a la evaluación
de los procesos
de aprendizaje.
La evaluación
debe ir
enfocada a
mejorar el
aprendizaje de
los alumnos y
de las alumnas
para ello se
realizará a
todos los
alumnos, al
inicio de curso,
una Evaluación
Inicial que sirva
de primer punto
de observación
y condicionante
a su proceso
personal de
enseñanza-
aprendizaje. Y
a lo largo del
curso se
realizará una
evaluación
formativa y
sumativa. La
evaluación
formativa se
realizará de
forma periódica
y no
necesariamente
constante, ni un
número de
veces
preestablecido,
intervenciones
en el aula,
trabajos... Una
vez finalizadas
las unidades
didácticas será
el momento de
realizar una
evaluación
sumativa,
mediante la
realización de
pruebas
específicas,
mediante
trabajo
individual, en
grupos,
prácticas o
exposiciones.
Para la
calificación de
cada
Evaluación se
tendrá en
cuenta la
ponderación de
los estándares
que se hayan
trabajado a lo
largo del
trimestre y que
han sido fi jados
en las
programaciones
en a-Nota. Se
establecen
cuatro
momentos a lo
largo del curso
en los cuales
resumir y
reflexionar
sobre el proceso
de evaluación
entendido
como un todo,
informando al
tutor en la
correspondiente
sesión de
evaluación de
la situación de
cada uno de los
alumnos. La
temporalización
de las Unidades
Formativas con
los estándares y
los instrumentos
evaluación
están reflejados
en a-Nota. Los
alumnos tienen
derecho al uso
de una
evaluación
extraordinaria
en septiembre
en el caso de
no conseguir
superar los
estándares en
la evaluación
ordinaria de
junio. Al
finalizar el
curso se
informará al
alumno y
familia, por
medio del tutor,
acerca de la
evaluación
final. Dicha
información
incluirá la
calificación del
área.
Criterios de calificación
Ev aluación ordinaria OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
La evaluación ordinaria se realizará a través de los instrumentos ya
mencionados anteriormente en la programación. Los criterios de
calificación de los distintos instrumentos que se prevén emplear serán:
Pruebas de
examen: La
calificación de las
pruebas de
examen, entre 0 y
10, se obtendrá
sumando las
puntuaciones
parciales. Todas
las preguntas de la
prueba tendrán el
mismo valor, salvo
que éstas sean
especificadas en
el mismo examen.
Si una pregunta
tiene varios
apartados, estos
tendrán el mismo
valor salvo que
éste sea
especificado en el
mismo examen. Si
el error en un
apartado afecta al
otro, éste no será
computado como
error en el
segundo. Si en la
contestación de
una pregunta o
apartado se
cometiera un error
éste conllevará
una puntuación
disminuida, en ese
apartado, en un
porcentaje acorde
con la importancia
de la omisión. Las
respuestas
deberán estar
suficientemente
justificadas.
Cuando se pida
expresamente un
razonamiento, una
explicación o una
justificación, el no
hacerlo conllevará
una puntuación
disminuida, en ese
apartado, en un
porcentaje acorde
con la importancia
de la omisión.
Cada falta de
ortografía restarán
en la nota 0,1
punto. Si es una
tilde restará 0,05
puntos. Estos
errores no
supondrán una
penalización
mayor a 1 punto
en el total del
examen. Si la
prueba es tipo test
cada 3 preguntas
mal se restará una
bien, salvo que la
modificación de
este baremo sea
especificado en el
mismo examen.
Trabajos o
prácticas
individuales Se
presentará en la
fecha de entrega
fijada por el
profesor, en caso
de no hacerlo el
trabajo tendrá un
valor de 0. El
incumplimiento de
una condición en
el trabajo será
penalizado en un
porcentaje acorde
con la importancia
de la omisión.
Para la evaluación
de un estándar se
realizará la media
de la calificación
de las prácticas. El
incumplimiento de
las condiciones de
formato o limpieza
en la presentación
de un trabajo no
podrá penalizarse
con un valor
mayor al 25% de
la nota. No se
realizará una
práctica hasta que
se haya
completado la
anterior. Las
respuestas
deberán estar
suficientemente
justificadas.
Cuando se pida
expresamente un
razonamiento, una
explicación o una
justificación, el no
hacerlo conllevará
una puntuación
disminuida, en ese
apartado, en un
porcentaje acorde
con la importancia
de la omisión. Las
faltas de ortografía
restarán en la nota
0,1 punto. Si es
una ti lde restará
0,05 puntos. Estos
errores no
supondrán una
penalización
mayor a 1 punto
en el total.
Trabajos de grupo
Se tendrán en
cuenta todas las
condiciones
establecidas para
el trabajo. La
calificación de
dichas condiciones
serán
especificadas en
la propuesta de
trabajo. Un error
conllevará una
puntuación
disminuida, en ese
apartado, en un
porcentaje acorde
con la importancia
de la omisión.El
incumplimiento de
una condición en
el trabajo será
penalizado en un
porcentaje acorde
con la importancia
de la omisión.El
incumplimiento de
una condición en
el trabajo será
penalizado en un
porcentaje acorde
con la importancia
de la omisión. El
incumplimiento de
una condición en
el trabajo será
penalizado en un
porcentaje acorde
con la importancia
de la omisión.
Cada alumno se
responsabilizará
de una parte del
trabajo y será
responsable de
ella. La nota de
cada miembro
dependerá de su
trabajo individual
en el grupo. El
incumplimiento de
una condición en
el trabajo será
penalizado en un
porcentaje acorde
con la importancia
de la omisión.
Cuando el grupo
llegue a término
con el trabajo
cumpliendo con
todas las
condiciones y
realizando cada
uno de los
miembros su parte.
A la nota
individual de cada
uno se le sumará 1
punto. Se
penalizará la mala
actitud de un
miembro en un
porcentaje que no
podrá ser superior
a la mitad de la
nota de la
valoración de su
parte. La
puntuación será
disminuida
proporcionalmente
a la falta
cometida.
Tareas de
construcción Se
valorará el uso
adecuado de los
materiales y
herramientas, el
cumplimiento de
las condiciones
propuestas por el
profesor y la
actitud ante el
trabajo, todas ellas
con el mismo
valor.La falta
supondrá una
disminución de la
nota en un
porcentaje acorde
con la importancia
de la misma. No
se penalizará que
el objeto
construido no
funcione
correctamente si
se han cumplido
con las
condiciones, no
obstante conseguir
su funcionamiento
supondrá sumar 1
punto a la nota
obtenida en el
proceso. -
Exposiciones Se
valorará por igual
los siguientes
items: Actitud
correcta en la
exposición
(postura, volumen
de voz,
presentación,
vocalización) ,
contenido
desarrollado y el
material de apoyo
serán los puntos a
valorar.
Recuperación de alumnos en ev aluación ordinaria OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
El profesor establecerá y planificará los trabajos o pruebas de
recuperación de los estándares no superados por los alumnos en cada
evaluación a lo largo del curso. Si el alumno suspende una
evaluación, obligatoriamente deberá realizar dichos trabajos o pruebas
con el fin de superar los estándares suspensos. Si el alumno aprueba la
evaluación, podrá realizar los trabajos o pruebas de recuperación de
los estándares no superados, con el fin de actualizar el nivel de logro
de ellos a la hora de realizar la evaluación final del alumno. Los
criterios de calificación serán los establecidos en la evaluación
ordinaria.
Recuperación de alumnos con ev aluación negativ a de cursos
anteriores (Pendientes)
OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Para alumnos de 3º o 4º de ESO con la materia de Robótica de 2º
ESO pendiente
Para alumnos de
3º o 4º que tengan
pendiente la
materia de
Robótica de 2º los
miembros del
Departamento
elaborarán el
material necesario
para que los
alumnos puedan
enfrentarse a las
pruebas de
recuperación. Se
establecerán tres
pruebas de
examen. Las
fechas, lugar y
Unidades
Formativas
evaluadas en cada
prueba quedarán
expuestas lo largo
del primer
trimestre en el
tablón de
anuncios que el
Centro dispone
para tal efecto.
Las pruebas serán
llevadas a cabo y
corregidas por el
Jefe de
Departamento. Si
el alumno que
tiene pendiente la
materia de
Robótica y cursa
Tecnología 3º
ESO o Tecnología
en 4º ESO, será el
profesor de dicha
materia el
responsable de
hacerle l legar
dicho material
para preparar la
prueba y
responder a sus
dudas. En caso de
que el alumno no
curse Tecnología
curse Tecnología
en 3º o 4º, será el
Jefe de
Departamento el
encargado de
realizar dicha
labor. En ambos
casos, será el Jefe
de Departamento
el encargado de
llevar a cabo las
pruebas y
corregirlas. Para la
elaboración del
material se
tendrán en cuenta
los estándares
trabajados durante
el curso anterior al
de la realización
de dicha prueba
de recuperación.
Las pruebas serán
evaluadas con los
criterios de
evaluación y
calificación de la
prueba
extraordinaria de
septiembre del
curso anterior.
Estas pruebas
tendrán un valor
de 10 puntos. La
materia quedará
aprobada si el
alumno obtiene
una nota igual o
superior a 5 al
aplicar la
ponderación de
estándares.
Recuperación de alumnos absentistas OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Los alumnos que por faltas de asistencia, sean absentistas o aquellos
que se incorporan una vez empezado el curso realizarán un trabajo
recomendado por el profesor, correspondiente a la materia impartida
en el periodo en el que el alumno no ha asistido a clase. Serán
evaluados realizando una prueba que consistirá en: un examen escrito
y/o unas prácticas cuya valoración conjunta será de 10 puntos. Se
evaluarán aplicando los Criterios de Calificación establecidos en la
Evaluación Ordinaria. La materia quedará aprobada si el alumno
obtiene una nota igual o superior a 5.
Recuperación de alumnos en ev aluación extraordinaria
(Septiembre)
OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
La prueba extraordinaria de septiembre consistirá en una prueba
escrita y unas prácticas cuya valoración conjunta será de 10 puntos.
Esta prueba estará diseñada, por los miembros del Departamento de
forma conjunta, para evaluar los estándares trabajados con los alumnos
a lo largo del curso y establecidos en la Evaluación Extraordinaria
reflejada en a-Nota. Se evaluarán aplicando los Criterios de
Calificación establecidos en la Evaluación Ordinaria. La materia
quedará aprobada si el alumno obtiene una nota igual o superior a 5.
Para los alumnos
que tengan
pendiente la
materia de
Tecnologías de 1º
ESO, los
miembros del
Departamento
elaborarán el
material necesario
para que los
alumnos puedan
enfrentarse a las
pruebas de
pruebas de
recuperación. Se
establecerán tres
pruebas de
examen, las
fechas, lugar y
Unidades
Formativas
evaluadas en cada
prueba quedará
expuesta a lo
largo del primer
trimestre en el
tablón de
anuncios que el
Centro dispone
para tal efecto. Si
el alumno cursa
Tecnología en 3º
ESO, será el
profesor de
materia el
responsable de
hacerle l legar
dicho material
para preparar la
prueba y
responder a sus
dudas, en caso de
no cursarla, es el
Jefe de
Departamento el
que realizará
dicha labor. La
prueba será
evaluada con los
criterios de
evaluación y
calificación de la
prueba
extraordinaria de
septiembre del
curso anterior. Esta
prueba tendrá un
valor de 10
puntos. La materia
quedará aprobada
si el alumno
obtiene una nota
igual o superior a
5. La corrección
de dicha prueba
será llevada a
cabo por el Jefe
de Departamento.
Materiales y recursos didácticos
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Material impreso Apuntes elaborados por el profesor de robótica.
Manuales de programación y robótica.
Medios informáticos en el Aula de Informática con disponibil idad para los
alumnos de 2º Robótica. Grupo B/D
23 ordenadores conectados en red y conexión a
Internet. Impresora laser. Pizarra interactiva con
cañón electrónico.
Medios informáticos en el Aula Plumier con disponibil idad para los alumnos de
2ºRobótica. Grupo A/C
12 ordenadores conectados en red y conexión a
Internet. Pizarra interactiva con cañón electrónico.
Recursos técnicos y materiales Diverso instrumental, herramientas y materiales,
operadores eléctricos, electrónicos (placas de
Arduino, sensores, actuadores, placas board) y 7
equipos de robótica (LEGO)
Material digital Se compartirá en digital todo el material elaborado
por el profesor en la plataforma Drive y en red
interna
Actividades complementarias y extraescolares
DESCRIPCIÓN MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES OBSERVACIONES
1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Actividades varias El profesor del
área
Se valorará la posibil idad de
realizar visitas a ferias,
exposiciones, demostraciones,
etc. teniendo en cuenta la oferta
que vayan realizando a lo largo
del curso las distintas entidades y
siempre que estén relacionadas
con los objetivos de la materia.
Actividad
Actividades de Santo Tomás Margarita Piquero
Ramírez
Se participará en todas aquellas
actividades de Santo Tomás en
las que el centro considere
nuestra participación
Tratamiento de temas transversales
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Desde esta materia se abordará la educación en valores en la forma
que se detalla a continuación: Educación para la democracia. Se
fomentará la actitud tolerante frente a las opiniones de los demás y se
llegará a acuerdos de forma democrática. Educación del consumidor.
Se considerarán de forma equilibrada los valores técnicos, funcionales
y estéticos de los materiales. Se intentará desarrollar en el alumno una
actitud de curiosidad e interés por conocer las aplicaciones de la
tecnología en su entorno. Se generará una actitud crítica frente al
consumismo cada vez que se presente una oportunidad en el desarrollo
de la clase. Se fomentará la capacidad para comparar la calidad y
precio de un producto.Respeto de su puesto informático para que el
deterioro del Hardware no ocasione costes innecesarios. (continúa en
observaciones)
Educación
ambiental. Hay un
interés patente en
el currículo de
Robótica por la
educación
ambiental.
Fomentar el
ahorro energético
de una vivienda
es un objetivo
prioritario del
área,
especialmente en
la UF3
Automática
aplicada. Se
intentará
desarrollar en el
alumno una
actitud de interés
por mejorar el
entorno
aprovechando las
ventajas del
desarrollo
tecnológico. Se
adoptarán
soluciones que
minimicen o
atenúen el
impacto
medioambiental
de la actividad
tecnológica
dentro y fuera del
aula y se valorará
críticamente el
impacto social y
medioambiental
producido por el
consumo de
energía en una
vivienda El
profesor o
profesora de
Robótica, durante
el desarrollo de
sus propuestas de
trabajo, deberá
aprovechar
cuantas
oportunidades se
presenten para
que los alumnos
util icen criterios
de impacto
ambiental.
Educación para la
salud. Se llevará
a cabo de la
manera que se
expone a
continuación:
Conociendo y
aplicando las
normas básicas de
seguridad en el
manejo de los
equipos
informáticos,
eléctricos y
electrónicos, así
como de
materiales y
herramientas.
Participando
activamente en la
consecución de
un lugar de
trabajo ordenado,
seguro y un
ambiente sano y
agradable.
Educación vial.
Se podrá abordar
de la siguiente
manera:
Entrando,
desplazándose y
saliendo
adecuadamente
de clase.
Util izando
correctamente los
accesos y vías de
evacuación del
Centro. Educación
moral y cívica. Se
llevará a cabo de
la siguiente
forma: Mostrando
interés y respeto
hacia las
soluciones
adoptadas por
otras personas y
culturas para
resolver sus
problemas.
Analizando
críticamente las
consecuencias del
desarrollo
tecnológico sobre
los valores
morales y
culturales
vigentes, así como
en la
organización del
tiempo libre y de
las actividades de
ocio. Respetando
a los demás y
desarrollando
actitudes propias
de la convivencia
en el aula.
Adoptando una
actitud abierta y
flexible al
explorar y
desarrollar las
propias ideas.
Aceptando las
ideas, los trabajos
y las soluciones
de los demás con
espíritu tolerante y
de cooperación.
Adoptando una
actitud paciente y
perseverante ante
las dificultades y
obstáculos
imprevistos.
Mostrando una
disposición e
iniciativa personal
para organizar y
participar
solidariamente en
tareas de equipo.
Educación para la
igualdad de
oportunidades de
ambos sexos. La
Robótica puede y
debe acercar a los
jóvenes, en un
plano de igualdad
y en un ambiente
de cooperación, a
enfrentarse con
problemas
prácticos. La
Robótica puede
ser un terreno de
juego propicio
para promover un
cambio real de
actitudes sociales
respecto a la
igualdad de
oportunidades
entre los sexos. La
posición marginal
de las mujeres
respecto del
mundo técnico es
un problema
social heredado,
que requiere un
tratamiento
sistemático y
perseverante por
parte de profesor
o profesora del
área, para tener
en cuenta
también los
intereses,
motivaciones y
experiencias de
las alumnas. Se
alentará su
autonomía de
acción,
proporcionándoles
el mismo nivel de
ayuda que
reciben los
alumnos varones
de similares
características. Los
alumnos/as
gestionarán la
adquisición de
destrezas y
habilidades,
superando
estereotipos
sexuales. Se
reconocerá y
valorará la
importancia de la
división del
trabajo y la
capacidad de
compañeros y
compañeras para
llevarlo a cabo
por igual. La
inclusión de estos
elementos y su
trabajo diario en
el aula será
fundamental para
una enseñanza en
valores que
propicie una
actitud y una
participación
social, crítica,
activa y solidaria.
Otros
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre
Medidas de mejora
Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lectura
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Lectura e interpretación de tutoriales o manuales Se trabajará en la lectura de instrucciones,
tutoriales para realizar tareas, trabajo, prácticas
siguiendo unas pautas establecidas. El alumno
deberá comprender los textos y aplicar procesos.
Lectura de apuntes Se fomentará la lectura de distintas fuentes de
información (web, l ibros, artículos) para dar
resolución a los problemas planteados en el aula.
Lecturas voluntarias Se recomendará a los alumnos la lectura de
artículos periodísticos o científicos en formato tanto
en formato papel como digital relacionados con la
materia y de temática socialmente relevante en
función de los contenidos que se vayan tratando.
Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la escritura
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Descripción escrita de la planificación de robots o instalaciones
automatizadas.Planificación y organización de tareas.
Se trabajará la descripción por escrito de robots y
sistemas automáticos sencil los, así como la
planificación y distribución de tareas de diseño,
construcción y programación, bien a través de
modelos proporcionados por el profesor o diseñados
por el propio alumno. Deberán emplear un
vocabulario, expresión técnica y formato de
presentación de documentos adecuado.
Medidas previstas para estimular e interés y el hábito oral
Medidas previstas para estimular e interés y el hábito oral
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Participación oral en la realización de actividades de clase. Se fomentará que todos los alumnos participen oral
y activamente en las tareas de clase. Tanto en la
resolución de actividades como en el
planteamiento de dudas, cuestiones, intereses.
Exposición oral de trabajos Se trabajará en la exposición de proyectos y
trabajos.
Indicadores del logro del proceso de enseñanza y de la práctica docente
Coordinación del equipo docente durante el trimestre OBSERVACIONES
Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a las
mismas
Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las
mismas
Ajuste de la programación docente OBSERVACIONES
Estándares programados que no se han trabajado
Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: a)
Se trabajarán en el siguiente trimestre; b) Se trabajarán mediante trabajo para
casa durante el periodo estival; c) Se trabajarán durante el curso siguiente; d)
No se trabajarán; e) Otros (especificar)
Organización y metodología didáctica: ESPACIOS
Organización y metodología didáctica: TIEMPOS
Organización y metodología didáctica: RECURSOS Y MATERIALES
DIDÁCTICOS
Organización y metodología didáctica: AGRUPAMIENTOS
Organización y metodología didáctica: OTROS (especificar)
Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados
Otros aspectos a destacar
Consecución de estándares de aprendizaje durante el trimestre OBSERVACIONES
Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura
Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores al resto
Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al resto
de áreas del mismo grupo
Otras diferencias significativas
Grado de satisfacción de las familias y de los alumnos del grupo OBSERVACIONES
Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajo
cooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales y recursos didácticos; d)
Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)
Propuestas de mejora formuladas por los alumnos
Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a)
Agrupamientos; b) Tareas escolares para casa; c) Materiales y recursos
didácticos; d) Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)
Propuestas de mejora formuladas por las familias
Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Se realizarán a través del formato que envía Jefatura de Estudios en cada
evaluación
Otros
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre
IES RECTOR DON FRANCISCO SABATER GARCÍACurso Escolar: 2017/18
Programación
Materia: TIC4E - Tecnologías de la
Información y la Comunicación (LOMCE)
Curso:
4º
ETAPA: Educación
Secundaria
Obligatoria
Plan General Anual
UNIDAD UF1: Ordenadores. Sistemas
Operativ os y redes
Fecha inicio prev .: 14/09/2017 Fecha fin prev .: 30/11/2017 Sesiones
prev .: 15
Bloques Contenidos Criterios de
ev aluación
Estándares Instrumentos Valor
máx.
estándar
Competencias
Ordenadores,
sistemas
operativ os y
redes
Equipos
informáticos y
dispositivos
digitales. Tipos.
Arquitectura y
elementos físicos
de un equipo
informático y
dispositivo
digital.
Características.
Sistemas
operativos.
Tipos. Funciones
y elementos
básicos. Usuarios
y grupos,
permisos de
acceso.
Configuración y
administración
básica.
Almacenamiento
de información.
Estructura física y
lógica. Ficheros
y directorios.
Tipos,
organización y
gestión.
Software de
propósito
general.
Categorías.
Instalación y
gestión.
Resolución de
problemas.
Tecnologías de
conectividad
entre equipos y/o
dispositivos
digitales. Redes
cableadas e
inalámbricas.
Comparativa.
1.Util izar y
configurar
equipos
informáticos
identificando
los elementos
que los
configuran y
su función en
el conjunto.
2.1.1. .Realiza
operaciones
básicas de
organización y
almacenamiento
de la
información.
Exámen,
observaciones
directas y
trabajos:100%
0,400 CDIG
CMCT
2.1.2. .Configura
elementos
básicos del
sistema
operativo y
accesibil idad del
equipo
informático.
Exámen,
observaciones
directas y
trabajos:100%
0,200 CDIG
CMCT
2.Gestionar la
instalación y
eliminación
de software
de propósito
general.
2.2.1. .Resuelve
problemas
vinculados a los
sistemas
operativos y los
programas y
aplicaciones
vinculados a los
mismos.
Exámen,
observaciones
directas y
trabajos:100%
0,400 AA
CDIG
CMCT
SIEE
3.Util izar
software de
comunicación
entre equipos
y sistemas.
2.3.1.
.Administra el
equipo con
responsabilidad
y conoce
aplicaciones de
comunicación
entre
dispositivos.
Exámen,
observaciones
directas y
trabajos:100%
0,400 CDIG
.No existe
descripción
para el
criterio de
evaluación
2.4.1.Analiza y
conoce diversos
componenetes
físicos de un
ordenador, sus
características
técnicas y su
conexionado.
Exámen,
observaciones
directas y
trabajos:100%
0,800 CDIG
2.5.1.Describe Exámen, 0,400 CDIG
Aplicaciones de
comunicación.
.No existe
descripción
para el
criterio de
evaluación
las diferentes
formas de
conexión en la
comunicación
entre dispositivos
digitales.
observaciones
directas y
trabajos:100%
CL
Organización,
diseño y
producción
de
información
digital
Aplicaciones
ofimáticas de
escritorio. Tipos
y características.
Documentos de
texto. Tablas,
imágenes,
fórmulas y
gráficos. Estilos y
plantil las.
Integración con
otros programas.
Hojas de cálculo.
Celdas: tipos y
formatos.
Fórmulas y
referencias.
Gráficos.
Diseño de
presentaciones.
Texto,
elementos
multimedia y
animaciones.
Estilos y
plantil las.
Parámetros de
diseño.
1.Util izar
aplicaciones
informáticas
de escritorio
para la
producción
de
documentos.
3.1.3.Elabora
bases de datos
sencillas y uti l iza
su funcionalidad
para consultar
datos, organizar
la información y
generar
documentos.
Exámen,
observaciones
directas y
trabajos:100%
0,400 CDIG
CL
CMCT
3.1.2..Produce
informes que
requieren el
empleo de hojas
de cálculo, que
incluyan
resultados
textuales,
numéricos y
gráficos.
Exámen,
observaciones
directas y
trabajos:100%
0,400 CDIG
CL
CMCT
3.1.1. .Elabora y
maqueta
documentos de
texto con
aplicaciones
informáticas que
facil itan la
inclusión de
tablas,
imágenes,
fórmulas,
gráficos, así
como otras
posibil idades de
diseño e
interactúa con
otras
características
del programa.
Exámen,
observaciones
directas y
trabajos:100%
0,400 CDIG
CL
CMCT
2.Elaborar
contenidos de
imagen,
audio y video
y desarrollar
capacidades
para
integrarlos en
diversas
producciones.
3.2.1.Integra
elementos
multimedia,
imagen y texto
en la
elaboración de
presentaciones
adecuando el
diseño y
maquetación al
mensaje y al
público objetivo
al que va
dirigido.
Exámen,
observaciones
directas y
trabajos:100%
0,400 CDIG
CEC
CL
SIEE
Recursos en red.
Técnicas y
util idades de
compartición.
Redes locales y
redes públicas.
Creación y
publicación en
web. HTML
básico.
5.1.1. .Realiza
actividades que
requieren
compartir
recursos en redes
locales y
virtuales.
Exámen,
observaciones
directas y
trabajos:100%
0,400 CDIG
CMCT
Publicación y
difusión de
contenidos
Integración y
organización de
elementos
textuales,
numéricos,
sonoros y
gráficos en
estructuras
hipertextuales.
Editores y
herramientas
para la
administración y
publicación de
sitios web.
Estándares de
publicación y
accesibil idad:
W3C, WAI,
WCAG.
Herramientas y
plataformas de
carácter social
como
herramienta
colaborativa.
1.Util izar
diversos
dispositivos
de
intercambio
de
información
conociendo
las
características
y la
comunicación
o conexión
entre ellos.
UNIDAD UF2: Ofimática Fecha inicio prev .: 02/11/2017 Fecha fin prev .:
14/12/2017
Sesiones
prev .: 19
Bloques Contenidos Criterios de
ev aluación
Estándares Instrumentos Valor
máx.
estándar
Competencias
UNIDAD UF3: Multimedia Fecha inicio prev .:
20/12/2017
Fecha fin prev .: 02/03/2018 Sesiones
prev .: 23
Bloques Contenidos Criterios de
ev aluación
Estándares Instrumentos Valor
máx.
estándar
Competencias
Organización,
diseño y
producción
de
información
digital
Adquisición
de imagen,
audio y
video
mediante
periféricos u
otros
dispositivos.
Formatos y
aplicaciones
específicas.
Tratamiento
y creación
de
contenido
multimedia.
2.Elaborar
contenidos
de imagen,
audio y video
y desarrollar
capacidades
para
integrarlos en
diversas
producciones.
3.2.2.Emplea
dispositivos
de captura
de imagen,
audio y video
y mediante
software
específico
edita la
información y
crea nuevos
materiales en
diversos
formatos.
Exámen,
observaciones
directas y
trabajos:100%
0,800 CDIG
CMCT
UNIDAD UF4: Seguridad informática.
Ética y estética de la interacción en la
red
Fecha inicio prev .: 08/03/2018 Fecha fin prev .: 29/03/2018 Sesiones
prev .: 11
Bloques Contenidos Criterios de
ev aluación
Estándares Instrumentos Valor
máx.
estándar
Competencias
1.Adoptar
conductas y
hábitos que
permitan la
protección
1.1.2..Aplica
políticas seguras
de util ización
de contraseñas
para la
Exámen,
observaciones
directas y
trabajos:100%
0,400 AA
CDIG
CMCT
Ética y
estética en
la
interacción
en red
La red:
plataformas y
servicios de
intercambio y
publicación de
información
digital. Pautas de
uso adecuado y
responsable en
entornos virtuales.
Registro y acceso
en plataformas
digitales.
Derechos,
condiciones y
límites de uso.
Políticas de
seguridad de
contraseñas e
identidad.
Privacidad en la
red: fraudes y
protección.
Derechos de autor
y propiedad
intelectual.
Licencias de uso
y reutil ización de
materiales en la
red.
del
individuo en
su
interacción
en la red.
protección de la
información
personal.
2.Acceder a
servicios de
intercambio
y
publicación
de
información
digital con
criterios de
seguridad y
uso
responsable.
1.2.1..Realiza
actividades con
responsabilidad
sobre conceptos
como la
propiedad y el
intercambio de
información.
Exámen,
observaciones
directas y
trabajos:100%
0,200 CSC
3.Reconocer
y
comprender
los derechos
de los
materiales
alojados en
la web.
1.3.1..Consulta
distintas fuentes
y navega
conociendo la
importancia de
la identidad
digital y los
tipos de fraude
de la web.
Exámen,
observaciones
directas y
trabajos:100%
0,200 AA
CDIG
CL
1.3.2..Diferencia
el concepto de
materiales
sujetos a
derechos de
autor y
materiales de
libre
distribución.
Exámen,
observaciones
directas y
trabajos:100%
0,200 CSC
Seguridad
informática
Seguridad
informática.
Riesgos y
vulnerabilidades.
Contramedidas.
Malware, virus,
troyanos y
software espía.
Antivirus y "suites"
de seguridad.
Dispositivos físicos
y software de
protección local y
en red.
Cortafuegos.Tipos
y configuración
básica.
Medidas de
seguridad activa y
pasiva. Políticas
de copias de
seguridad y
actualizaciones
de software.
1.Adoptar
conductas
de
seguridad
activa y
pasiva en la
protección
de datos y
en el
intercambio
de
información.
4.1.3.Describe
la importancia
de la
actualización
del software, el
empleo de
antivirus y de
cortafuegos para
garantizar la
seguridad.
Exámen,
observaciones
directas y
trabajos:100%
0,200 CDIG
CL
4.1.1. .Analiza y
conoce diversos
dispositivos
físicos y las
características
técnicas, de
conexionado e
intercambio de
información
entre ellos.
Exámen,
observaciones
directas y
trabajos:100%
0,200 CDIG
CMCT
4.1.2. .Conoce
los riesgos de
seguridad y
emplea hábitos
de protección
adecuados.
Exámen,
observaciones
directas y
trabajos:100%
0,400 CDIG
CSC
UNIDAD UF5: La Web 2.0. Fecha inicio prev .: 21/03/2018 Fecha fin prev .: 26/04/2018 Sesiones
prev .: 11
Bloques Contenidos Criterios de Estándares Instrumentos Valor Competencias
ev aluación máx.
estándar
Ética y
estética en la
interacción en
red
La red:
plataformas y
servicios de
intercambio y
publicación de
información
digital. Pautas
de uso
adecuado y
responsable
en entornos
virtuales.
Registro y
acceso en
plataformas
digitales.
Derechos,
condiciones y
límites de uso.
Políticas de
seguridad de
contraseñas e
identidad.
Privacidad en
la red: fraudes
y protección.
Derechos de
autor y
propiedad
intelectual.
Licencias de
uso y
reutil ización
de materiales
en la red.
1.Adoptar
conductas y
hábitos que
permitan la
protección del
individuo en su
interacción en
la red.
1.1.1..Interactúa
con hábitos
adecuados en
entornos virtuales.
Exámen,
observaciones
directas y
trabajos:100%
0,200 AA
CDIG
CEC
CSC
Publicación y
difusión de
contenidos
Recursos en
red. Técnicas
y util idades de
compartición.
Redes locales
y redes
públicas.
Creación y
publicación en
web. HTML
básico.
Integración y
organización
de elementos
textuales,
numéricos,
sonoros y
gráficos en
estructuras
hipertextuales.
Editores y
herramientas
para la
administración
y publicación
de sitios web.
Estándares de
publicación y
accesibil idad:
W3C, WAI,
WCAG.
Herramientas y
plataformas de
carácter social
1.Util izar
diversos
dispositivos de
intercambio de
información
conociendo las
características y
la
comunicación
o conexión
entre ellos.
5.1.1. .Realiza
actividades que
requieren
compartir recursos
en redes locales y
virtuales.
Exámen,
observaciones
directas y
trabajos:100%
0,400 CDIG
CMCT
3.Conocer los
estándares de
publicación y
emplearlos en
la producción
de páginas
web y
herramientas
TIC de carácter
social.
5.3.1.Participa
colaborativamente
en diversas
herramientas TIC
de carácter social
y gestiona los
propios.
Exámen,
observaciones
directas y
trabajos:100%
0,200 AA
CDIG
CSC
como
herramienta
colaborativa.
Internet,
redes
sociales,
hiperconexión
Elaboración
de
producciones
sencillas
accesibles
desde diversas
plataformas y
desde
dispositivos
móviles.
Herramientas.
Plataformas
sociales y
colaborativas
en red.
Intercambio
de
información y
servicios de
carácter
didáctico,
profesional y
de ocio.
Riesgos y
seguridad
específica en
platafomas y
herramientas
de carácter
social. Usos
adecuados.
Sincronización
de
información
entre
dispositivos
móviles y/o no
móviles.
Tecnologías y
util idades.
Canales de
distribución y
alojamiento
multimedia:
util ización,
enlaces a
contenidos,
descargas y
herramientas.
Publicación y
alojamiento
de
producciones
multimedia.
1.Desarrollar
hábitos en el
uso de
herramientas
que permitan
la
accesibil idad a
las
producciones
desde diversos
dispositivos
móviles.
6.1.2.Realiza
intercambio de
información en
distintas
plataformas en las
que está
registrado y que
ofrecen servicios
de formación,
ocio, etc.
Exámen,
observaciones
directas y
trabajos:100%
0,200 AA
CDIG
CSC
6.1.3.Sincroniza
la información
entre un
dispositivo móvil y
otro dispositivo.
Exámen,
observaciones
directas y
trabajos:100%
0,200 CDIG
CMCT
2.Emplear el
sentido crítico y
desarrollar
hábitos
adecuados en
el uso e
intercambio de
la información
a través de
redes sociales y
plataformas.
6.2.1.Participa
activamente en
redes sociales con
criterios de
seguridad.
Exámen,
observaciones
directas y
trabajos:100%
0,200 AA
CDIG
CEC
CSC
3.Publicar y
relacionar
mediante
hiperenlaces
información en
canales de
contenidos
multimedia,
presentaciones,
imagen, audio
y video.
6.3.1.Emplea
canales de
distribución de
contenidos
multimedia para
alojar materiales
propios y
enlazarlos en otras
producciones.
Exámen,
observaciones
directas y
trabajos:100%
0,200 CDIG
SIEE
UNIDAD UF6: Creación de páginas web Fecha inicio prev .: 25/05/2018 Fecha fin prev .: 22/06/2018 Sesiones
prev .: 13
Bloques Contenidos Criterios de
ev aluación
Estándares Instrumentos Valor
máx.
estándar
Competencias
Recursos en
red. Técnicas
y util idades de
compartición.
Redes locales
5.2.2..Diseña
páginas web y
conoce los
protocolos de
publicación,
Exámen,
observaciones
directas y
trabajos:100%
0,800 AA
CDIG
CEC
CL
CSC
Publicación y
difusión de
contenidos
y redes
públicas.
Creación y
publicación en
web. HTML
básico.
Integración y
organización
de elementos
textuales,
numéricos,
sonoros y
gráficos en
estructuras
hipertextuales.
Editores y
herramientas
para la
administración
y publicación
de sitios web.
Estándares de
publicación y
accesibil idad:
W3C, WAI,
WCAG.
Herramientas y
plataformas de
carácter social
como
herramienta
colaborativa.
2.Elaborar y
publicar
contenidos
en la web
integrando
información
textual,
numérica,
sonora y
gráfica.
bajo estándares
adecuados y
con respeto a
los derechos de
propiedad.
SIEE
5.2.1. .Integra y
organiza
elementos
textuales y
gráficos en
estructuras
hipertextuales.
Exámen,
observaciones
directas y
trabajos:100%
0,400 CDIG
CL
Internet,
redes
sociales,
hiperconexión
Elaboración
de
producciones
sencillas
accesibles
desde diversas
plataformas y
desde
dispositivos
móviles.
Herramientas.
Plataformas
sociales y
colaborativas
en red.
Intercambio
de
información y
servicios de
carácter
didáctico,
profesional y
de ocio.
Riesgos y
seguridad
específica en
platafomas y
herramientas
de carácter
social. Usos
adecuados.
Sincronización
de
información
entre
dispositivos
móviles y/o no
móviles.
Tecnologías y
util idades.
Canales de
1.Desarrollar
hábitos en el
uso de
herramientas
que
permitan la
accesibil idad
a las
producciones
desde
diversos
dispositivos
móviles.
6.1.1..Elabora
materiales para
la web que
permiten la
accesibil idad a
la información
multiplataforma.
Exámen,
observaciones
directas y
trabajos:100%
0,400 CDIG
distribución y
alojamiento
multimedia:
util ización,
enlaces a
contenidos,
descargas y
herramientas.
Publicación y
alojamiento
de
producciones
multimedia.
Revisión de la Programación
Otros elementos de la programación
Metodología
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Eminentemente práctica. Las materias
del
Departamento
de Tecnología
en la
Educación
Secundaria, se
articulan en
torno al
binomio muy
importante
formado por
conocimiento y
acción, ambos
con un peso
específico
equivalente.
Para ello se
podrán aplicar
las siguientes
orientaciones
metodológicas
en el desarrollo
de las clases:
Diseño de
actividades de
aprendizaje
que permitan a
los alumnos
avanzar hacia
los resultados
de aprendizaje
de más de una
competencia al
mismo tiempo
(tutoriales)
Acciones que
promuevan en
el alumno la
capacidad de
aplicar los
aprendizajes
en distintas
situaciones y
con distintos
métodos de
trabajo
(individual,
grupo,
colaborativo,
expositivo,
pasivo¿)
Desarrollo de
presentaciones,
explicaciones,
exposiciones
orales que
favorezcan la
capacidad de
expresarse
correctamente
en público. Uso
del debate
como recursos
para la gestión
de la
información, el
conocimiento y
habilidades
comunicativas.
Procesos de
enseñanza en
el que el
alumno
aprenda por sí
mismo sin un
trabajo
excesivamente
dirigido.
Procesos de
aprendizajes
que exijan la
búsqueda de
información, el
análisis,
sintetización y
transmisión
correcta de
ideas.
(Diagramas de
bloques,
esquemas)
Exposición de
tareas en
pequeño y/o
gran grupo
(niveles
inferiores).
Metodologías
activas, que
requieren la
implicación
permanente
del alumno en
la adquisición
del
aprendizaje. El
alumno
construye su
conocimiento a
partir de los
tutoriales
facil itados por
el profesorado
o los
selecciones por
ellos en la
web.
Actividades de
reflexión e
investigación,
que supongan
un desafío
intelectual
para lo
alumnos, a
través de
pequeños
Proyectos.
Procesos que
favorezca la
motivación,
curiosidad y
necesidad de
adquirir
conocimientos,
destreza,
actitudes y
valores.
Seleccionar
materiales y
recursos
didácticos,
interactivos y
accesibles,
tanto en el
contenido
como en el
soporte
empleado. Se
fomentará el
empleo de
plataformas
colaborativas
digitales (red
interna y Drive)
fomentando la
capacidad de
trabajar en
equipo. Se
favorecerá la
interacción
alumno-
alumno con el
fin de fomentar
la cooperación,
ayuda entre
iguales.
Medidas de atención a la diversidad
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Dirigidas para conseguir el mayor número de competencias básicas Las medidas de
atención a la
diversidad
estarán
orientadas a
responder a las
necesidades
educativas
concretas del
alumnado y a la
consecución en
el mayor grado
posible de las
competencias
básicas y los
objetivos de la
etapa. No
podrán, en
ningún caso,
suponer una
discriminación
que impida al
alumno
alcanzar dichos
objetivos y la
titulación
correspondiente.
El tratamiento a
la diversidad se
debe realizar a
muchos niveles,
partiendo de la
base de que el
trato y el ritmo
que debe
aplicarse a cada
alumno deben
estar en función
de sus intereses,
características y
capacidades.
Atender a la
diversidad de
los alumnos
supone ofrecer
medidas
educativas
adecuadas que
respondan a los
rasgos que
caracterizan
cada proceso de
aprendizaje.
Para ello se
posibil itará la
graduación de
la dificultad las
tareas mediante
la mayor o la
menor
concreción de
su finalidad,
permitir la
elección entre
una amplia
gama de
problemas que
son semejantes
respecto de las
intenciones
educativas. El
Departamento
acuerda aplicar
las siguientes
medidas de
Atención a la
Diversidad:
Medidas de tipo
ordinario (no
organizativo)
destacaremos:
las actividades
de refuerzo y
ampliación que
se desarrollarán
en toda las
Unidades
Formativas. Si
hay algún
alumno que, a
través de la
evaluación
formativa, se
observa que no
ha asimilado los
contenidos
mínimos
necesarios para
desenvolverse
adecuadamente
en el proceso
formativo de la
materia, se le
atenderá al
principio o al
finalizar la
clase, o si es
posible en otro
momento,
mediante la
oportuna
adaptación,
apoyos,
refuerzos, y
orientación,
para procurar
que se incorpore
a la marcha
general del
colectivo lo
antes posible
Medidas de tipo
ordinario
organizativo, se
aplicarán todas
las establecidas
en el Centro
durante el curso.
Medidas de
apoyo
Específico: Se
aplicarán al
Alumnado con
Necesidad
Específica de
Apoyo
Educativo
(ACNEAE).
Según el
Decreto
359/2009, de 30
de octubre, por
el que se
establece y
regula la
respuesta
educativa a la
diversidad del
alumnado,
incluye:
Alumnos con
necesidades
educativas
especiales
(ANEE) Alumnos
con dificultades
específicas de
aprendizaje
ADEA Alumnos
con altas
capacidades
intelectuales
Alumnos con
incorporación
tardía al sistema
educativo
español
Alumnos que
necesitan
compensación
por
desigualdades
educativas
Alumnos
establecen las
siguientes
medidas de tipo
extraordinario
Para todos los
ACNEAE se
elaborarán y
aplicarán,
teniendo en
cuenta los
acuerdos
adoptados por
la junta de
profesores, las
medidas
establecidas en
sus Planes de
Trabajo
Individualizados
(PTI), regulados
en la
Resolución de
15 de junio de
2015, de la
Dirección
General de
Calidad
Educativa,
Innovación y
Atención a la
Diversidad, por
la que se
establece el
alumnado
destinatario de
los planes de
trabajo
individualizados
y orientaciones
para su
elaboración.
Evaluación
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Evaluación formativa y sumativa. De conformidad
con el artículo
3.1. de la
Orden de 5 de
mayo de 2016,
de la
Consejería de
Educación y
Universidades
por la que se
regulan los
procesos de
evaluación en
la ESO y en el
Bachillerato en
la Comunidad
Autónoma de la
Región de
Murcia, los
referentes para
la
comprobación
del grado de
adquisición de
las
competencias y
el logro de los
objetivos de la
etapa serán los
criterios de
evaluación y los
estándares de
aprendizaje
evaluables que
figuran en el
Decreto n.º
221/2015, de 2
de septiembre
de 2015, por el
que se
establece el
currículo del
Bachillerato en
la Comunidad
Autónoma de la
Región de
Murcia.
Conforme a lo
dispuesto en el
artículo 5.6 de
la Orden
ECD/65/2015,
de 21 de enero,
el conjunto de
estándares de
aprendizaje
evaluables de
una materia
determinada
dará lugar a su
perfi l de
materia. Dado
que los
estándares de
aprendizaje
evaluables se
ponen en
relación con las
competencias,
este perfi l
permitirá
identificar
aquellas
competencias
que se
desarrollan a
través de esa
materia. De
acuerdo con la
Orden citada
anteriormente,
se han
establecido las
relaciones de
los estándares
de aprendizaje
evaluables con
las
competencias
en la
Programación
de Estándares
de a-Nota.
También se
han
relacionado las
Unidades
Formativas
trabajadas en
cada trimestre
con los
estándares,
contenidos y
criterios de
evaluación en
el Resto de
Programación
de a-Nota. Se
hace necesario
diversificar las
herramientas de
evaluación y
programar
tiempos y
espacios en el
aula destinados
a la evaluación
de los procesos
de aprendizaje.
La evaluación
debe ir
enfocada a
mejorar el
aprendizaje de
los alumnos y
de las alumnas
para ello se
realizará a
todos los
alumnos, al
inicio de curso,
una Evaluación
Inicial que sirva
de primer punto
de observación
y condicionante
a su proceso
personal de
enseñanza-
aprendizaje. Y
a lo largo del
curso se
realizará una
evaluación
formativa y
sumativa. La
evaluación
formativa se
realizará de
forma periódica
y no
necesariamente
constante, ni un
número de
veces
preestablecido,
intervenciones
en el aula,
trabajos... Una
vez finalizadas
las unidades
didácticas será
el momento de
realizar una
evaluación
sumativa,
mediante la
recopilación de
la nota de los
instrumentos de
evaluación
empleados en
dicha
evaluación.
Para la
calificación de
cada
Evaluación se
tendrá en
cuenta la
ponderación de
los estándares
que se hayan
trabajado a lo
largo del
trimestre y que
han sido fi jados
en las
programaciones
en a-Nota. Se
establecen tres
momentos a lo
largo del curso
en los cuales
resumir y
reflexionar
sobre el proceso
de evaluación
entendido
como un todo,
informando al
tutor en la
correspondiente
sesión de
evaluación de
la situación de
cada uno de los
alumnos. La
temporalización
de las Unidades
Formativas con
los estándares y
los instrumentos
evaluación
están reflejados
en a-Nota. Los
alumnos tienen
derecho al uso
de una
evaluación
extraordinaria
en septiembre
en el caso de
no conseguir
superar los
estándares en
la evaluación
ordinaria de
junio. Al
finalizar el
curso se
informará al
alumno y
familia, por
medio del tutor,
acerca de la
evaluación
final. Dicha
información
incluirá la
calificación del
área.
Criterios de calificación
Ev aluación ordinaria OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Según criterios de calificación a través de los instrumentos
diseñados.
La evaluación
ordinaria se
realizará a través
de los
instrumentos ya
mencionados
anteriormente en
la programación.
Los criterios de
calificación de los
distintos
instrumentos que
se prevén emplear
serán: Pruebas de
examen: La
calificación de las
pruebas de
examen, entre 0 y
10, se obtendrá
sumando las
puntuaciones
parciales. Todas
las preguntas de la
prueba tendrán el
mismo valor, salvo
que éstas sean
especificadas en
el mismo examen.
Si una pregunta
tiene varios
apartados, estos
tendrán el mismo
valor salvo que
éste sea
especificado en el
mismo examen. Si
el error en un
apartado afecta al
otro, éste no será
computado como
error en el
segundo. Si en la
contestación de
una pregunta o
apartado se
cometiera un error
éste conllevará
una puntuación
disminuida, en ese
apartado, en un
porcentaje acorde
con la importancia
de la omisión. Las
respuestas
deberán estar
suficientemente
justificadas.
Cuando se pida
expresamente un
razonamiento, una
explicación o una
justificación, el no
hacerlo conllevará
una puntuación
disminuida, en ese
apartado, en un
porcentaje acorde
con la importancia
de la omisión.
Cada falta de
ortografía restará
en la nota 0,1
punto. Si es una
tilde restará 0,05
puntos. Estos
errores no
supondrán una
penalización
mayor a 1 punto
en el total del
examen. Si la
prueba es tipo test
cada 3 preguntas
mal se restará una
bien, salvo que la
modificación de
este baremo sea
especificado en el
mismo examen.
Trabajos o
prácticas
individuales Se
presentará en la
fecha de entrega
fijada por el
profesor, en caso
de no hacerlo el
trabajo tendrá un
valor de 0. El
incumplimiento de
una condición en
el trabajo será
penalizado en un
porcentaje acorde
con la importancia
de la omisión.
Para la evaluación
de un estándar se
realizará la media
de la calificación
de las prácticas. El
incumplimiento de
las condiciones de
formato o limpieza
en la presentación
de un trabajo no
podrá penalizarse
con un valor
mayor al 25% de
la nota. No se
realizará una
práctica hasta que
se haya
completado la
anterior. Las
respuestas
deberán estar
suficientemente
justificadas.
Cuando se pida
expresamente un
razonamiento, una
explicación o una
justificación, el no
hacerlo conllevará
una puntuación
disminuida, en ese
apartado, en un
porcentaje acorde
con la importancia
de la omisión. Las
faltas de ortografía
restarán en la nota
0,1 punto. Si es
una ti lde restará
0,05 puntos. Estos
errores no
supondrán una
penalización
mayor a 1 punto
en el total.
Trabajos
colaborativo -Se
tendrán en cuenta
todas las
condiciones
establecidas para
el trabajo. La
calificación de
dichas condiciones
serán
especificadas en
la propuesta de
trabajo. Cada
alumno se
responsabilizará
de una parte del
trabajo y será
responsable de
ella. La nota de
cada miembro
dependerá de su
trabajo individual
en el grupo.El
incumplimiento de
una condición en
el trabajo será
penalizado en un
porcentaje acorde
con la importancia
de la omisión.
Cuando el grupo
llegue a término
con el trabajo
cumpliendo con
todas las
condiciones y
realizando cada
uno de los
miembros su parte.
A la nota
individual de cada
uno se le sumará 1
punto. Se
penalizará la mala
actitud de un
miembro en un
porcentaje que no
podrá ser superior
a la mitad de la
nota de la
valoración de su
parte. La
puntuación será
disminuida
proporcionalmente
a la falta
cometida. -
Exposiciones - Se
valorará por igual
los siguientes
items: -Actitud
correcta en la
exposición
(postura, volumen
de voz, prese
ntación,
vocalización) ,
contenido
desarrollado y el
material de apoyo
serán los puntos a
valorar.
Recuperación de alumnos en ev aluación ordinaria OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
El profesor
establecerá y
planificará los
trabajos o pruebas
de recuperación
de los estándares
no superados por
los alumnos en
cada evaluación a
lo largo del curso.
Si el alumno
suspende una
evaluación,
obligatoriamente
deberá realizar
dichos trabajos o
pruebas con el fin
de superar los
estándares
suspensos. Si el
alumno aprueba
la evaluación,
podrá realizar los
trabajos o pruebas
de recuperación
de los estándares
no superados, con
el fin de actualizar
el nivel de logro
de ellos a la hora
de realizar la
evaluación final
del alumno. Los
criterios de
calificación serán
los establecidos en
la Evaluación
ordinaria.
Recuperación de alumnos con ev aluación negativ a de cursos
anteriores (Pendientes)
OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Recuperación pendientes. Para los alumnos
que tengan
pendiente la
materia de TIC I
del curso anterior,
los miembros del
Departamento
elaborarán el
material necesario
para que los
alumnos puedan
enfrentarse a la
prueba de
recuperación que
se realizará en el
último trimestre
del curso. El
material contendrá
toda la
información
necesaria para
que alumno
pueda enfrentarse
a dicha prueba. Si
el alumno cursa
TIC II, será el
profesor de
materia el
responsable de
hacerle l legar
dicho material, en
caso de no
cursarla, es el Jefe
de Departamento
el que realizará
dicha labor. La
prueba será
evaluada con los
criterios de
evaluación y
calificación de la
prueba
extraordinaria de
septiembre del
curso anterior. La
fecha y lugar de la
prueba quedará
expuesta a lo
largo del primer
trimestre en el
tablón de
anuncios que el
Centro dispone
para tal efecto.
Esta prueba tendrá
un valor de 10
puntos. La materia
quedará aprobada
si el alumno
obtiene una nota
igual o superior a
5. La corrección
de dicha prueba
será llevada a
cabo por el Jefe
de Departamento.
Recuperación de alumnos absentistas OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Recuperación absentista. Los alumnos que
por faltas de
asistencia, sean
absentistas o
aquellos que se
incorporan una
vez empezado el
curso realizarán un
trabajo
recomendado por
el profesor,
correspondiente a
la materia
impartida en el
periodo en el que
el alumno no ha
asistido a clase.
Serán evaluados
realizando una
prueba que
consistirá en: un
examen escrito y/o
examen escrito y/o
unas prácticas
cuya valoración
conjunta será de
10 puntos. Se
evaluarán
aplicando los
Criterios de
Calificación
establecidos en la
Evaluación
Ordinaria. La
materia quedará
aprobada si el
alumno obtiene
una nota igual o
superior a 5.
Recuperación de alumnos en ev aluación extraordinaria
(Septiembre)
OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
La prueba
extraordinaria de
septiembre
consistirá en una
prueba teórico-
práctica cuya
valoración será de
10 puntos. Esta
prueba estará
diseñada por los
miembros del
Departamento de
forma conjunta,
para evaluar los
estándares
trabajados con los
alumnos a lo largo
del curso y
establecidos en la
Evaluación
Extraordinaria
reflejada en a-
Nota. Se
evaluarán
aplicando los
Criterios de
Calificación
establecidos en la
Evaluación
Ordinaria. El
alumno deberá
realizar la prueba
de examen de los
estándares
trabajados en las
Unidades
Formativas
suspensas. La nota
final será la
obtenida al aplicar
los criterios de
calificación o
ponderación de
estándares de esta
materia de la
evaluación
Extraordinaria
indicados en a-
Nota. La materia
quedará aprobada
si el alumno
obtiene una nota
igual o superior a
5.
Materiales y recursos didácticos
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Material digital Se compartirá con los alumnos en la plataforma
digital Drive todo el material elaborado por la
profesora: presentaciones de clase , prácticas a
elaborar por los alumnos así como las direcciones
de Internet donde los alumnos puedan analizar y
estudiar los contenidos. Dichas direcciones
pueden contener actividades interactivas. Se
creará un documento colaborativo donde el
profesorado y los alumnos compartirán recursos
webs de interés y tutoriales de investigación.
Medios informáticos en el aula de Informática. El aula de Informática dispone de: - 23
ordenadores conectados en red y con conexión a
Internet - Impresora láser. - Pizarra interactiva con
cañón electrónico.
Recursos técnicos y materiales. En el aula de informática hay varios ordenadores
para que los alumnos puedan analizar los
componentes que llevan y la forma de conexión
de los mismos. Por otra parte también servirá para
su análisis la propia red de ordenadores que hay
montada en este espacio. -Con carácter general
se util izará preferentemente Internet como fuente
de documentación.
Actividades complementarias y extraescolares
DESCRIPCIÓN MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES OBSERVACIONES
1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Actividades varias Joana Rufete
Sáez
Se valorará la posibil idad de
realizar visitas a ferias,
exposiciones, demostraciones,
etc. teniendo en cuenta la
oferta que vayan realizando a
lo largo del curso las distintas
entidades y siempre que estén
relacionadas con los objetivos
de la materia.
Tratamiento de temas transversales
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre
Otros
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre
Medidas de mejora
Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lectura
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Lectura de apuntes e información seleccionada en Internet Se fomentará la lectura de distintas fuentes de
información (web, l ibros, artículos) para dar
soluciones a las preguntas planteadas en el aula.
El alumno deberá comprender los textos y aplicar
procesos.
Lectura e interpretación de tutoriales o manuales. Se trabajará en la lectura de instrucciones,
tutoriales para realizar tareas, trabajos, prácticas
siguiendo unas pautas establecidas. El alumno
deberá comprender los textos y aplicar procesos
para poder realizar las prácticas que el profesor
determine
Lecturas voluntarias Se recomendará a los alumnos la lectura de
artículos publicados en Internet relacionados con
los contenidos tratados
Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la escritura
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Elaboración de material escrito Dado el carácter eminentemente práctico de esta
materia, en función de los contenidos abordados
se establecerán las medidas para fomentar este
hábito como puede ser, entre otras, la elaboración
de resúmenes (en la parte dedicada a los
contenidos de programación) o la elaboración de
diagramas de flujo.
Medidas previstas para estimular e interés y el hábito oral
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Participación oral en la realización de actividades de clase. Se fomentará que todos los alumnos participen de
forma oral en las tareas de clase, tanto en la
resolución de actividades como en el
planteamiento de dudas, cuestiones, intereses
Exposición oral de trabajos y actividades También se podrá trabajar este punto mediante la
exposición oral de las actividades realizadas.
Indicadores del logro del proceso de enseñanza y de la práctica docente
Coordinación del equipo docente durante el trimestre OBSERVACIONES
Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a
las mismas
Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las
mismas
Ajuste de la programación docente OBSERVACIONES
Estándares programados que no se han trabajado
Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados:
a) Se trabajarán en el siguiente trimestre; b) Se trabajarán mediante trabajo
para casa durante el periodo estival; c) Se trabajarán durante el curso
siguiente; d) No se trabajarán; e) Otros (especificar)
Organización y metodología didáctica: ESPACIOS
Organización y metodología didáctica: TIEMPOS
Organización y metodología didáctica: RECURSOS Y MATERIALES
DIDÁCTICOS
Organización y metodología didáctica: AGRUPAMIENTOS
Organización y metodología didáctica: OTROS (especificar)
Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados
Otros aspectos a destacar
Consecución de estándares de aprendizaje durante el trimestre OBSERVACIONES
Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura
Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores al
resto
Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al resto
de áreas del mismo grupo
Otras diferencias significativas
Grado de satisfacción de las familias y de los alumnos del grupo OBSERVACIONES
Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a)
Trabajo cooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales y recursos didácticos; d)
Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)
Propuestas de mejora formuladas por los alumnos
Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a)
Agrupamientos; b) Tareas escolares para casa; c) Materiales y recursos
didácticos; d) Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)
Propuestas de mejora formuladas por las familias
Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Se realizarán a través del formato que envía Jefatura de Estudios en cada
evaluación.
Otros
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre
IES RECTOR DON FRANCISCO SABATER GARCÍACurso Escolar: 2017/18
Programación
Materia: TIN1B - Tecnología Industrial I
(LOMCE)
Curso:
1º
ETAPA: Bachillerato de
Ciencias
Plan General Anual
UNIDAD UF1: Recursos energéticos Fecha inicio prev .: 21/09/2017 Fecha fin prev .: 30/11/2017 Sesiones
prev .: 20
Bloques Contenidos Criterios de
ev aluación
Estándares Instrumentos Valor
máx.
estándar
Competencias
Recursos
energéticos
Análisis de las
distintas formas
de producción
de energía.
Energías del
futuro.
Producción y
consumo
energético a
nivel local,
nacional y
mundial.
Centrales de
producción de
energía.
Funcionamiento
e impacto
ambiental.
Eficiencia
energética y
sostenibil idad.
Normativa
actual. Coste
del consumo
energético.
1.Analizar la
importancia
que los
recursos
energéticos
tienen en la
sociedad
actual
describiendo
las formas
de
producción
de cada una
de ellas así
como sus
debilidades
y fortalezas
en el
desarrollo
de una
sociedad
sostenible.
5.1.1.. Describe
las diferentes
formas de
producir energía
relacionándolas
con el coste de
producción, el
impacto
ambiental que
produce y la
sostenibil idad.
Pruebas/Trabajos:100% 1,000 CMCT
5.1.2. .Dibuja
diagramas de
bloques de
diferentes tipos
de centrales de
producción de
energía
explicando cada
uno de sus
bloques
constitutivos y
relacionándolos
entre sí.
Pruebas/Trabajos:100% 1,100 CMCT
5.1.3. .Explica
las ventajas que
supone desde el
punto de vista
del consumo que
un edificio esté
certificado
energéticamente.
Pruebas/Trabajos:100% 0,500 CMCT
2.Realizar
propuestas
de
reducción
de consumo
energético
para
viviendas o
locales con
la ayuda de
programas
informáticos
y la
información
de consumo
de los
mismos.
5.2.1. .Calcula
costos de
consumo
energético de
edificios de
viviendas o
industriales
partiendo de las
necesidades y/o
de los consumos
de los recursos
util izados.
Pruebas/Trabajos:100% 0,430 CDIG
CMCT
5.2.2. .Elabora
planes de
reducción de
costos de
consumo
energético para
locales o
viviendas,
identificando
Pruebas/Trabajos:100% 0,125 CDIG
CMCT
aquellos puntos
donde el
consumo pueda
ser reducido.
UNIDAD UF2: Introducción a la ciencia
de materiales
Fecha inicio prev .: 13/12/2017 Fecha fin prev .: 01/02/2018 Sesiones
prev .: 12
Bloques Contenidos Criterios de
ev aluación
Estándares Instrumentos Valor
máx.
estándar
Competencias
Introducción
a la ciencia
de los
materiales
Tipos y
propiedades
de los
materiales.
Proceso de
obtención de
los materiales
y su impacto
ambiental.
Estructura de
los materiales
y mejora de
sus
propiedades
por su
transformación.
Estrategias en
la selección de
materiales.
I+D en los
materiales y su
aplicación a
las nuevas
tecnologías.
1.Analizar las
propiedades de los
materiales
util izados en la
construcción de
objetos
tecnológicos
reconociendo su
estructura interna y
relacionándola con
las propiedades
que presentan y las
modificaciones
que se puedan
producir.
2.1.1..Establece
la relación que
existe entre la
estructura
interna de los
materiales y sus
propiedades.
Pruebas/Trabajos:100% 1,000 CMCT
2.1.2..Explica
cómo se
pueden
modificar las
propiedades de
los materiales
teniendo en
cuenta su
estructura
interna.
Pruebas/Trabajos:100% 0,425 CMCT
2.Relacionar
productos
tecnológicos
actuales/novedosos
con los materiales
que posibil itan su
producción
asociando las
características de
éstos con los
productos
fabricados,
util izando
ejemplos concretos
y analizando el
impacto social
producido en los
países productores.
2.2.1..Describe
apoyándote en
la información
que te pueda
proporcionar
internet un
material
imprescindible
para la
obtención de
productos
tecnológicos
relacionados
con las
tecnologías de
la información y
la
comunicación.
Pruebas/Trabajos:100% 0,250 CDIG
CMCT
UNIDAD UF3: Procedimientos de
fabricación
Fecha inicio prev .: 07/02/2018 Fecha fin prev .: 15/03/2018 Sesiones
prev .: 12
Bloques Contenidos Criterios de
ev aluación
Estándares Instrumentos Valor
máx.
estándar
Competencias
Procedimientos
de fabricación
Descripción de
las técnicas de
fabricación por
conformado y
de unión de
piezas.
Innovaciones
tecnológicas
actuales en los
procesos de
fabricación.
Maquinas y
herramientas
empleadas en
los
procedimientos
de fabricación.
1.Describir las
técnicas
util izadas en los
procesos de
fabricación tipo
así como el
impacto
medioambiental
que pueden
producir
identificando las
máquinas y
herramientas
util izadas e
identificando las
condiciones de
4.1.3..Conoce el
impacto
medioambiental
que pueden
producir las
técnicas
util izadas.
Pruebas/Trabajos:100% 0,250 CMCT
4.1.1. .Explica
las principales
técnicas
util izadas en el
proceso de
fabricación de
un producto
dado.
Pruebas/Trabajos:100% 1,000 CMCT
4.1.2. .Identifica
las máquinas y
herramientas
util izadas.
Pruebas/Trabajos:100% 0,500 CMCT
Medidas de
seguridad.
Impacto
medioambiental
de las técnicas y
procesos de
fabricación.
Posibil idades de
mejora.
seguridad
propias de cada
una de ellas
apoyándose en
la información
proporcionada
en las web de
los fabricantes.
4.1.4. .Describe
las principales
condiciones de
seguridad que
se deben de
aplicar en un
determinado
entorno de
producción
tanto desde el
punto de vista
del espacio
como de la
seguridad
personal.
Pruebas/Trabajos:100% 0,250 CMCT
UNIDAD UF4: Máquinas y sistemas Fecha inicio prev .: 21/03/2018 Fecha fin prev .: 31/05/2018 Sesiones
prev .: 18
Bloques Contenidos Criterios de
ev aluación
Estándares Instrumentos Valor
máx.
estándar
Competencias
Máquinas
y
sistemas
Sistemas
mecánicos y su
aplicación
industrial.
Tipos de
mecanismos y
su
funcionamiento.
Elementos
auxiliares de un
sistema
mecánico.
Elementos,
representación,
análisis y
cálculo de
circuitos
eléctricos y
electrónicos.
Elementos,
representación,
análisis y
cálculo de
circuitos
neumáticos e
hidráulicos.
Diseño y
simulación de
circuitos por
1.Analizar los
bloques
constitutivos de
sistemas y/o
máquinas
interpretando
su interrelación
y describiendo
los principales
elementos que
los componen
util izando el
vocabulario
relacionado
con el tema.
3.1.1..Describe
la función de
los bloques que
constituyen una
máquina dada,
explicando de
forma clara y
con el
vocabulario
adecuado su
contribución al
conjunto.
Pruebas/Trabajos:100% 0,890 CMCT
2.Verificar el
funcionamiento
de circuitos
eléctrico-
electrónicos,
neumáticos e
hidráulicos
característicos,
interpretando
sus esquemas,
util izando los
aparatos y
equipos de
medida
adecuados,
interpretando y
valorando los
resultados
obtenidos
apoyándose en
el montaje o
simulación
física de los
mismos.
3.2.3.. Verifica
la evolución de
las señales en
circuitos
eléctrico-
electrónicos,
neumáticos o
hidráulicos
dibujando sus
formas y
valores en los
puntos
característicos.
Pruebas/Trabajos:100% 0,250 CMCT
3.2.1. .Diseña
util izando un
programa de
CAD, el
esquema de un
circuito
neumático,
eléctrico-
electrónico o
hidráulico que
dé respuesta a
una necesidad
determinada.
Pruebas/Trabajos:100% 0,400 CDIG
CMCT
3.2.2. .Calcula
los parámetros
básicos de
funcionamiento
de un circuito
eléctrico-
electrónico,
neumático o
hidráulico a
partir de un
esquema dado.
Pruebas/Trabajos:100% 0,750 CMCT
ordenador. 3.2.4.
.Interpreta y
valora los
resultados
obtenidos de
circuitos
eléctrico-
electrónicos,
neumáticos o
hidráulicos.
Pruebas/Trabajos:100% 0,250 CMCT
3.Realizar
esquemas de
circuitos que
dan solución a
problemas
técnicos
mediante
circuitos
eléctrico-
electrónicos,
neumáticos o
hidráulicos con
ayuda de
programas de
diseño asistido
y calcular los
parámetros
característicos
de los mismos.
3.3.1.. Dibuja
diagramas de
bloques de
máquinas
herramientas
explicando la
contribución de
cada bloque al
conjunto de la
máquina.
Pruebas/Trabajos:100% 0,250 CDIG
CMCT
UNIDAD UF5: Productos tecnológicos:diseño,
producción y comercialización
Fecha inicio prev .: 06/06/2018 Fecha fin prev .: 20/06/2018 Sesiones
prev .: 5
Bloques Contenidos Criterios de
ev aluación
Estándares Instrumentos Valor
máx.
estándar
Competencias
Productos
tecnológicos:
diseño,
producción y
comercialización
El mercado y
estudios de
mercado.
I+D y patentes.
Fases de diseño
de un producto.
Organización de
la producción y
su
automatización.
Marketing en el
producto y su
comercialización.
Modelos de
calidad y
excelencia en la
producción.
1.Identificar las
etapas
necesarias para
la creación de
un producto
tecnológico
desde su origen
hasta su
comercialización
describiendo
cada una de
ellas,
investigando su
influencia en la
sociedad y
proponiendo
mejoras tanto
desde el punto
de vista de su
util idad como de
su posible
impacto social.
1.1.1..Diseña
una propuesta
de un nuevo
producto
tomando como
base una idea
dada,
explicando el
objetivo de
cada una de las
etapas
significativas
necesarias para
lanzar el
producto al
mercado.
Pruebas/Trabajos:100% 0,125 CMCT
2.Explicar las
diferencias y
similitudes entre
un modelo de
excelencia y un
sistema de
gestión de la
calidad
identificando los
principales
actores que
intervienen,
valorando
críticamente la
repercusión que
su implantación
puede tener
sobre los
productos
1.2.1..Elabora
el esquema de
un posible
modelo de
excelencia
razonando la
importancia de
cada uno de los
agentes
implicados.
Pruebas/Trabajos:100% 0,125 CDIG
CMCT
1.2.2..Desarrolla
el esquema de
un sistema de
gestión de la
calidad
razonando la
Pruebas/Trabajos:100% 0,125 CDIG
CMCT
desarrollados y
exponiéndolo de
forma oral con el
soporte de una
presentación.
importancia de
cada uno de los
agentes
implicados.
Revisión de la Programación
Otros elementos de la programación
Metodología
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Ver observaciones Las materias
del
Departamento
de Tecnología
en
Bachillerato, se
articulan en
torno al
binomio muy
importante
formado por
conocimiento y
acción, ambos
con un peso
específico
equivalente.
Para ello se
podrán aplicar
las siguientes
orientaciones
metodológicas
en el desarrollo
de las clases:
Diseño de
actividades de
aprendizaje
que permitan a
los alumnos
avanzar hacia
los resultados
de aprendizaje
de más de una
competencia al
mismo tiempo
(Trabajos de
investigación,
tutoriales,
cuestionarios,
actividades de
análisis,
exposiciones...)
Acciones que
promuevan en
el alumno la
capacidad de
aplicar los
aprendizajes
en distintas
situaciones y
con distintos
métodos de
trabajo
(individual,
grupo,
colaborativo,
expositivo,
pasivo¿)
Desarrollo de
presentaciones,
explicaciones,
exposiciones
orales que
favorezcan la
capacidad de
expresarse
correctamente
en público. Uso
del debate
como recursos
para la gestión
de la
información, el
conocimiento y
habilidades
comunicativas.
Procesos de
enseñanza en
el que el
alumno
aprenda por sí
mismo sin un
trabajo
excesivamente
dirigido.
Procesos de
aprendizajes
que exijan la
búsqueda de
información, el
análisis,
sintetización y
transmisión
correcta de
ideas.
(Diagramas de
bloques,
esquemas)
Exposición de
tareas en
pequeño y/o
gran grupo
(niveles
inferiores).
Metodologías
activas, que
requieren la
implicación
permanente
del alumno en
la adquisición
del
aprendizaje. El
alumno
construye su
conocimiento a
partir del
material
facil itado por
el profesorado
o los
selecciones por
ellos en la
web.
Actividades de
reflexión e
investigación,
que supongan
un desafío
intelectual
para lo
alumnos.
Procesos que
favorezca la
motivación,
curiosidad y
necesidad de
adquirir
conocimientos,
destreza,
actitudes y
valores.
Seleccionar
materiales y
recursos
didácticos,
interactivos y
accesibles,
tanto en el
contenido
como en el
soporte
empleado. Se
fomentará el
empleo de
plataformas
colaborativas
digitales (
Drive)
fomentando la
capacidad de
trabajar en
equipo. Se
favorecerá la
interacción
alumno-
alumno con el
fin de fomentar
la cooperación,
ayuda entre
iguales.
Medidas de atención a la diversidad
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Ver en observaciones Las medidas de
atención a la
diversidad
estarán
orientadas a
responder a las
necesidades
educativas
concretas del
alumnado y a la
consecución en
el mayor grado
posible de las
competencias
básicas y los
objetivos de la
etapa. No
podrán, en
ningún caso,
suponer una
discriminación
que impida al
alumno
alcanzar dichos
objetivos y la
titulación
correspondiente.
El tratamiento a
la diversidad se
debe realizar a
muchos niveles,
partiendo de la
base de que el
trato y el ritmo
que debe
aplicarse a cada
alumno deben
estar en función
de sus intereses,
características y
capacidades.
Atender a la
diversidad de
los alumnos
supone ofrecer
medidas
educativas
adecuadas que
respondan a los
rasgos que
caracterizan
cada proceso de
aprendizaje.
Para ello se
posibil itará la
graduación de
la dificultad las
tareas mediante
la mayor o la
menor
concreción de
su finalidad,
permitir la
elección entre
una amplia
gama de
problemas que
son semejantes
respecto de las
intenciones
educativas. El
Departamento
acuerda aplicar
las siguientes
medidas de
Atención a la
Diversidad:
Medidas de tipo
ordinario (no
organizativo)
destacaremos:
las actividades
de refuerzo y
ampliación que
se desarrollarán
en toda las
Unidades
Formativas. Si
hay algún
alumno que, a
través de la
evaluación
formativa, se
observa que no
ha asimilado los
contenidos
mínimos
necesarios para
desenvolverse
adecuadamente
en el proceso
formativo de la
materia, se le
atenderá al
principio o al
finalizar la
clase, o si es
posible en otro
momento,
mediante la
oportuna
adaptación,
apoyos,
refuerzos, y
orientación,
para procurar
que se incorpore
a la marcha
general del
colectivo lo
antes posible
Medidas de tipo
ordinario
organizativo, se
aplicarán todas
las establecidas
en el Centro
durante el curso.
Medidas de
apoyo
Específico: Se
aplicarán al
Alumnado con
Necesidad
Específica de
Apoyo
Educativo
(ACNEAE).
Según el
Decreto
359/2009, de 30
de octubre, por
el que se
establece y
regula la
respuesta
educativa a la
diversidad del
alumnado,
incluye:
Alumnos con
necesidades
educativas
especiales
(ANEE) Alumnos
con dificultades
específicas de
aprendizaje
ADEA Alumnos
con altas
capacidades
intelectuales
Alumnos con
incorporación
tardía al sistema
educativo
español
Alumnos que
necesitan
compensación
por
desigualdades
educativas
Alumnos
establecen las
siguientes
medidas de tipo
extraordinario
Para todos los
ACNEAE se
elaborarán y
aplicarán,
teniendo en
cuenta los
acuerdos
adoptados por
la junta de
profesores, las
medidas
establecidas en
sus Planes de
Trabajo
Individualizados
(PTI), regulados
en la
Resolución de
15 de junio de
2015, de la
Dirección
General de
Calidad
Educativa,
Innovación y
Atención a la
Diversidad, por
la que se
establece el
alumnado
destinatario de
los planes de
trabajo
individualizados
y orientaciones
para su
elaboración.
Evaluación
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Ver observaciones De conformidad
con el artículo
3.1. de la
Orden de 5 de
mayo de 2016,
de la
Consejería de
Educación y
Universidades
por la que se
regulan los
procesos de
evaluación en
la ESO y en el
Bachillerato en
la Comunidad
Autónoma de la
Región de
Murcia, los
referentes para
la
comprobación
del grado de
adquisición de
las
competencias y
el logro de los
objetivos de la
etapa serán los
criterios de
evaluación y los
estándares de
aprendizaje
evaluables que
figuran en el
Decreto n.º
221/2015, de 2
de septiembre
de 2015, por el
que se
establece el
currículo del
Bachillerato en
la Comunidad
Autónoma de la
Región de
Murcia.
Conforme a lo
dispuesto en el
artículo 5.6 de
la Orden
ECD/65/2015,
de 21 de enero,
el conjunto de
estándares de
aprendizaje
evaluables de
una materia
determinada
dará lugar a su
perfi l de
materia. Dado
que los
estándares de
aprendizaje
evaluables se
ponen en
relación con las
competencias,
este perfi l
permitirá
identificar
aquellas
competencias
que se
desarrollan a
través de esa
materia. De
acuerdo con la
Orden citada
anteriormente,
se han
establecido las
relaciones de
los estándares
de aprendizaje
evaluables con
las
competencias
en la
Programación
de Estándares
de a-Nota.
También se
han
relacionado las
Unidades
Formativas
trabajadas en
cada trimestre
con los
estándares,
contenidos y
criterios de
evaluación en
el Resto de
Programación
de a-Nota. Se
hace necesario
diversificar las
herramientas de
evaluación y
programar
tiempos y
espacios en el
aula destinados
a la evaluación
de los procesos
de aprendizaje.
La evaluación
debe ir
enfocada a
mejorar el
aprendizaje de
los alumnos y
de las alumnas
para ello se
realizará a
todos los
alumnos, al
inicio de curso,
una Evaluación
Inicial que sirva
de primer punto
de observación
y condicionante
a su proceso
personal de
enseñanza-
aprendizaje. Y
a lo largo del
curso se
realizará una
evaluación
formativa y
sumativa. La
evaluación
formativa se
realizará de
forma periódica
y no
necesariamente
constante, ni un
número de
veces
preestablecido,
intervenciones
en el aula,
trabajos... Una
vez finalizadas
las unidades
didácticas será
el momento de
realizar una
evaluación
sumativa,
mediante la
recopilación de
la nota de los
instrumentos de
evaluación
empleados en
dicha
evaluación.
Para la
calificación de
cada
Evaluación se
tendrá en
cuenta la
ponderación de
los estándares
que se hayan
trabajado a lo
largo del
trimestre y que
han sido fi jados
en las
programaciones
en a-Nota. Se
establecen tres
momentos a lo
largo del curso
en los cuales
resumir y
reflexionar
sobre el proceso
de evaluación
entendido
como un todo,
informando al
tutor en la
correspondiente
sesión de
evaluación de
la situación de
cada uno de los
alumnos. La
temporalización
de las Unidades
Formativas con
los estándares y
los instrumentos
evaluación
están reflejados
en a-Nota. Los
alumnos tienen
derecho al uso
de una
evaluación
extraordinaria
en septiembre
en el caso de
no conseguir
superar los
estándares en
la evaluación
ordinaria de
junio. Al
finalizar el
curso se
informará al
alumno y
familia, por
medio del tutor,
acerca de la
evaluación
final. Dicha
información
incluirá la
calificación del
área.
Criterios de calificación
Ev aluación ordinaria OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Ver observaciones La evaluación
ordinaria se
realizará a través
de los
instrumentos ya
mencionados
anteriormente en
la programación.
Los criterios de
calificación de los
distintos
instrumentos que
se prevén emplear
serán: Pruebas de
examen: La
calificación de las
pruebas de
examen, entre 0 y
10, se obtendrá
sumando las
puntuaciones
parciales. Todas
las preguntas de la
prueba tendrán el
mismo valor, salvo
que éstas sean
especificadas en
el mismo examen.
Si una pregunta
tiene varios
apartados, estos
tendrán el mismo
valor salvo que
éste sea
especificado en el
mismo examen. Si
el error en un
apartado afecta al
otro, éste no será
computado como
error en el
segundo. Si en la
contestación de
una pregunta o
apartado se
cometiera un error
éste conllevará
una puntuación
disminuida, en ese
apartado, en un
porcentaje acorde
con la importancia
de la omisión. Las
respuestas
deberán estar
suficientemente
justificadas.
Cuando se pida
expresamente un
razonamiento, una
explicación o una
justificación, el no
hacerlo conllevará
una puntuación
disminuida, en ese
apartado, en un
porcentaje acorde
con la importancia
de la omisión.
Cada falta de
ortografía restará
en la nota 0,1
punto, si es una
tilde restará 0,05
puntos. Estos
errores no
supondrán una
penalización
mayor a 1 punto
en el total del
examen. Si la
prueba es tipo test
cada 2 preguntas
mal se restará una
bien, salvo que la
modificación de
este baremo sea
especificado en el
mismo examen.
En los problemas
se aplicarán la
siguiente
penalización si
ésta procede:
Disposición de
datos 10%
Presentación de la
fórmula 25%
Presentación
adecuada de la
solución 25%
Errores triviales
10% (tanscripción
numérica desde
los datos del
enunciado, desde
los resultados
parciales del
ejercicio o desde
la calculadora,
siempre que no se
deba a un error
conceptual) Los
errores en los
problemas no
recogidos en el
apartado anterior
tendrán una
disminución de la
nota proporcional
a la gravedad de
los mismos.
Trabajos
individuales El
trabajo se
presentará en la
fecha de entrega
fijada por el
profesor, en caso
de no hacerlo el
trabajo tendrá un
valor de 0. El
incumplimiento de
una condición en
el trabajo será
penalizado en un
porcentaje acorde
con la importancia
de la omisión. La
calificación de
dichas condiciones
serán
especificadas en
la propuesta de
trabajo. El
incumplimiento de
las condiciones de
formato o limpieza
en la presentación
de un trabajo no
podrá penalizarse
con un valor
mayor al 25% de
la nota. Las
respuestas
deberán estar
suficientemente
justificadas.
Cuando se pida
expresamente un
razonamiento, una
explicación o una
justificación, el no
hacerlo conllevará
una puntuación
disminuida, en ese
apartado, en un
porcentaje acorde
con la importancia
de la omisión.
Cada falta de
ortografía restará
en la nota 0,1
punto. Si es una
tilde restará 0,05
puntos. Estos
errores no
supondrán una
penalización
mayor a 1 punto
en el total. Si un
estándar es
evaluado
mediante trabajos
individuales y una
prueba de
examen, la nota
del estándar se
obtendrá
aplicando a los
trabajos un 30% y
a la prueba de
examen un 70%.
En caso de tipo tes
o problemas se
aplicarán los
mismos criterios
establecidos para
las pruebas
ordinarias.
Trabajos de grupo
Se tendrán en
cuenta todas las
condiciones
establecidas para
el trabajo. La
calificación de
dichas condiciones
serán
especificadas en
la propuesta de
trabajo. Un error
conllevará una
puntuación
disminuida, en ese
apartado, en un
porcentaje acorde
con la importancia
de la omisión.
Cada alumno se
responsabilizará
de una parte del
trabajo y será
responsable de
ella. La nota de
cada miembro
dependerá de su
trabajo individual
en el grupo.
Cuando el grupo
llegue a término
con el trabajo
cumpliendo con
todas las
condiciones y
realizando cada
uno de los
miembros su parte.
A la nota
individual de cada
uno se le sumará 1
punto. Se
penalizará la mala
actitud de un
miembro en un
porcentaje que no
podrá ser superior
a la mitad de la
nota de la
valoración de su
parte. La
puntuación será
disminuida
proporcionalmente
a la falta
cometida. -
Exposiciones Se
valorará por igual
los siguientes
items: Actitud
correcta en la
exposición
(postura, volumen
de voz,
presentación,
vocalización) ,
contenido
desarrollado y el
material de apoyo
serán los puntos a
valorar. La
disminución de la
nota será
proporcional a la
falta, error u
omisión cometido.
Recuperación de alumnos en ev aluación ordinaria OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Ver observaciones El profesor
establecerá y
planificará los
trabajos o pruebas
de recuperación
de los estándares
no superados por
los alumnos en
cada evaluación a
lo largo del curso.
Si el alumno
suspende una
evaluación,
obligatoriamente
deberá realizar
dichos trabajos o
pruebas con el fin
de superar los
estándares
estándares
suspensos. Si el
alumno aprueba
la evaluación,
podrá realizar los
trabajos o pruebas
de recuperación
de los estándares
no superados, con
el fin de actualizar
el nivel de logro
de ellos a la hora
de realizar la
evaluación final
del alumno. Los
criterios de
calificación serán
los establecidos en
la Evaluación
ordinaria.
Recuperación de alumnos con ev aluación negativ a de cursos anteriores
(Pendientes)
OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Para alumnos de 2º de Bachillerato con la materia de Tecnología Industrial 1
pendiente.
Para alumnos de
2º de Bachillerato
que tengan
pendiente la
materia de
Tecnología
Industrial 1, los
miembros del
Departamento
elaborarán el
material necesario
para que los
alumnos puedan
enfrentarse a las
pruebas de
recuperación. Se
establecerán tres
pruebas de
examen. Las
fechas, lugar y
Unidades
Formativas
evaluadas en cada
prueba quedarán
expuestas lo largo
del primer
trimestre en el
tablón de
anuncios que el
Centro dispone
para tal efecto.
Las pruebas serán
llevadas a cabo y
corregidas por el
profesor de la
materia ese curso
en colaboración
con el Jefe de
Departamento. Si
el alumno que
tiene pendiente la
materia de
Tecnología
Industrial 2, será el
profesor de dicha
materia el
responsable de
hacerle l legar
dicho material
para preparar la
prueba y
responder a sus
dudas. En caso de
que el alumno no
curse Tecnología
Industrial 2, será el
Jefe de
Departamento el
encargado de
realizar dicha
labor. En ambos
casos, será el
profesor de la
materia de
Tecnología 1 en
colaboración con
el Jefe de
Departamento el
encargado de
llevar a cabo las
pruebas y
corregirlas. Para la
elaboración del
material se
tendrán en cuenta
los estándares
trabajados durante
el curso anterior al
de la realización
de dicha prueba
de recuperación.
Las pruebas serán
evaluadas con los
criterios de
evaluación y
calificación de la
prueba
extraordinaria de
septiembre del
curso anterior.
Estas pruebas
tendrán un valor
de 10 puntos. La
materia quedará
aprobada si el
alumno obtiene
una nota igual o
superior a 5 al
aplicar la
ponderación de
estándares.
Recuperación de alumnos absentistas OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Ver observaciones Los alumnos que
por faltas de
asistencia, sean
absentistas o
aquellos que se
incorporan una
vez empezado el
curso realizarán un
trabajo
recomendado por
el profesor,
correspondiente a
la materia
impartida en el
periodo en el que
el alumno no ha
asistido a clase.
Serán evaluados
realizando una
prueba que
consistirá en: un
examen escrito y/o
unas prácticas
cuya valoración
conjunta será de
10 puntos. Se
evaluarán
aplicando los
Criterios de
Calificación
establecidos en la
establecidos en la
Evaluación
Ordinaria. La
materia quedará
aprobada si el
alumno obtiene
una nota igual o
superior a 5.
Recuperación de alumnos en ev aluación extraordinaria (Septiembre) OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Ver observaciones La prueba
extraordinaria de
septiembre
consistirá en una
prueba teórico-
práctica cuya
valoración será de
10 puntos. Esta
prueba estará
diseñada por los
miembros del
Departamento de
forma conjunta,
para evaluar los
estándares
trabajados con los
alumnos a lo largo
del curso y
establecidos en la
Evaluación
Extraordinaria
reflejada en a-
Nota. Se
evaluarán
aplicando los
Criterios de
Calificación
establecidos en la
Evaluación
Ordinaria. El
alumno deberá
realizar la prueba
de examen de los
estándares
trabajados en las
Unidades
Formativas
suspensas. La nota
final será la
obtenida al aplicar
los criterios de
calificación o
ponderación de
estándares de esta
materia de la
evaluación
Extraordinaria
indicados en a-
Nota. La materia
quedará aprobada
si el alumno
obtiene una nota
igual o superior a
5.
Materiales y recursos didácticos
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Material impreso - Apuntes elaborado por el profesorado de tecnología. -
Cuestionarios y actividades elaborado por el
profesorado de tecnología. - Libros de texto en la
biblioteca del aula taller 2. - Libros de texto en la
biblioteca del centro. - Libros técnicos en la biblioteca
del aula taller 2. - Manuales de ALECOP en la
biblioteca del aula taller 2.
Medios informáticos en el aula taller 2 - 15 ordenadores en red y acceso a Internet - 3 webcam.
- 1 impresora de inyección de tinta. - Un carro con
ordenador portáti l con acceso a Internet, cañón
proyector y altavoces. - Pantalla de proyección. -
Colección de enlaces a web de interés.
Recursos técnicos y materiales - Diversas herramientas, máquinas herramientas,
instrumental y materiales. - Operadores eléctricos,
electrónicos y mecánicos. - 7 Equipos de robótica.
Material digital Se compartirá con los alumnos en la plataforma digital
Drive todo el material elaborado por el profesorado:
presentaciones de clase, prácticas a elaborar por los
alumnos así como las direcciones de Internet donde los
alumnos puedan analizar y estudiar los contenidos.
Dichas direcciones pueden contener actividades
interactivas.
Actividades complementarias y extraescolares
DESCRIPCIÓN MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES OBSERVACIONES
1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Semana de la Ciencia y la Tecnología en
Murcia El profesor del
área
Está prevista la visita de los alumnos
de Tecnología Industrial I a la
Semana de la Ciencia y la
Tecnología junto con el
Departamento de Física que se
celebrará en Murcia
Visita a la UPCT El profesor del
área
Visita a la Universidad Politécnica
de Cartagena junto con los alumnos
de 2º de Bachillerato de Ciencias y
organizado junto al Departamento
de Orientación.
Actividades varias Profesor del área Se valorará la posibil idad de realizar
visitas a ferias, exposiciones,
demostraciones, etc. teniendo en
cuenta la oferta que vayan
realizando a lo largo del curso las
distintas entidades y siempre que
estén relacionadas con los objetivos
de la materia.
Actividades de Santo Tomás Profesor del área Se participará en aquellas
actividades de Santo Tomás que el
Centro coordine.
Tratamiento de temas transversales
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Educación para la democracia. Se fomentará la actitud tolerante frente a las
opiniones de los demás y se llegará a acuerdos de forma democrática.
Educación del consumidor. Se considerarán de forma equilibrada los valores
técnicos, funcionales y estéticos de los materiales. Se intentará desarrollar en el
alumno una actitud de curiosidad e interés por conocer las aplicaciones de la
Tecnología y las TIC en su entorno. Se generará una actitud crítica frente al
consumismo cada vez que se presente una oportunidad en el desarrollo de la
clase. Se fomentará la capacidad para comparar la calidad y precio de un
producto. Respeto de su puesto de trabajo para que su deterioro no ocasione
costes innecesarios (Sigue en observaciones)
Educación
ambiental. Hay un
interés patente en
el currículo de
Tecnología por la
educación
ambiental. Todo
artefacto, objeto o
sistema técnico,
destinado a
satisfacer una
necesidad o
aminorar un
problema,
produce
alteraciones en el
ambiente durante
su construcción, su
uso y también
como
consecuencia del
desecho de sus
materiales y del
posible
agotamiento de
recursos. El medio
físico y biológico y
el paisaje,
pueden reflejar en
mayor o menor
medida el
impacto o las
repercusiones de
la actividad
tecnológica. Se
intentará
desarrollar en el
alumno una
actitud de interés
por mejorar el
entorno
aprovechando las
ventajas del
desarrollo
tecnológico. Se
adoptarán
soluciones que
minimicen o
atenúen el
impacto
medioambiental
de la actividad
tecnológica
dentro y fuera del
aula y se valorará
críticamente el
impacto social y
medioambiental.
Valorando
positivamente la
transmisión de la
información
digital. El profesor
o profesora,
durante el
desarrollo de sus
propuestas de
trabajo, deberá
aprovechar
cuantas
oportunidades se
presenten para
que los alumnos
util icen criterios
de impacto
ambiental.
Educación para la
salud. Se llevará
a cabo de la
manera que se
expone a
continuación:
Conociendo y
aplicando las
normas básicas de
seguridad en el
manejo de los
equipos
informáticos,
eléctricos y
electrónicos, así
como de
materiales y
herramientas.
Participando
activamente en la
consecución de
un lugar de
trabajo ordenado,
seguro y un
ambiente sano y
agradable.
Educación vial.
Se podrá abordar
de la siguiente
manera:
Entrando,
desplazándose y
saliendo
adecuadamente
de clase.
Util izando
correctamente los
accesos y vías de
evacuación del
Centro. Educación
moral y cívica. Se
llevará a cabo de
la siguiente
forma: Se tratará
especialmente los
casos de acoso y
violencia de
género en el
desarrollo de las
clases cada vez
que se tenga
oportunidad para
ello. Mostrando
interés y respeto
hacia las
soluciones
adoptadas por
otras personas y
culturas para
resolver sus
problemas.
Analizando
críticamente las
consecuencias del
desarrollo de las
Tecnologías y las
TIC sobre los
valores morales y
culturales
vigentes, así como
en la
organización del
tiempo libre y de
las actividades de
ocio. Respetando
a los demás y
desarrollando
actitudes propias
de la convivencia
en el aula.
Adoptando una
actitud abierta y
flexible al
explorar y
desarrollar las
propias ideas.
Aceptando las
ideas, los trabajos
y las soluciones
de los demás con
espíritu tolerante y
de cooperación.
Adoptando una
actitud paciente y
perseverante ante
las dificultades y
obstáculos
imprevistos.
Mostrando una
disposición e
iniciativa personal
para organizar y
participar
solidariamente en
tareas de equipo.
Educación para la
igualdad de
oportunidades de
ambos sexos. La
Tecnología puede
y debe acercar a
los jóvenes, en un
plano de igualdad
y en un ambiente
de cooperación, a
enfrentarse con
problemas
prácticos. Esta
materia puede ser
un terreno de
juego propicio
para promover un
cambio real de
actitudes sociales
respecto a la
igualdad de
oportunidades
entre los sexos. La
posición marginal
de las mujeres
respecto del
mundo técnico es
un problema
social heredado,
que requiere un
tratamiento
sistemático y
perseverante por
parte de profesor
o profesora del
área, para tener
en cuenta
también los
intereses,
motivaciones y
experiencias de
las alumnas. Se
alentará su
autonomía de
acción,
proporcionándoles
el mismo nivel de
ayuda que
reciben los
alumnos varones
de similares
características. Los
alumnos/as
gestionarán la
adquisición de
destrezas y
habilidades,
superando
estereotipos
sexuales. Se
reconocerá y
valorará la
importancia de la
división del
trabajo y la
capacidad de
compañeros y
compañeras para
llevarlo a cabo
por igual. La
inclusión de estos
elementos y su
trabajo diario en
el aula será
fundamental para
una enseñanza en
valores que
propicie una
actitud y una
participación
social, crítica,
activa y solidaria.
Otros
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre
Medidas de mejora
Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lectura
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Lectura e interpretación de artículos técnicos, catálogos, tutoriales o manuales Se trabajará en la lectura artículos técnicos, catálogos,
de instrucciones, tutoriales para realizar tareas, trabajos,
prácticas¿ siguiendo unas pautas establecidas. El
alumno deberá comprender los textos y extraer de ellos
la información adecuada para la realización de
actividades, cuestionarios o trabajos.
Lecturas voluntarias Se recomendará a los alumnos la lectura de artículos
periodísticos o científicos relacionados con la materia y
de temática socialmente relevante en función de los
contenidos que se vayan tratando.
Lectura de apuntes y cuestionarios Se fomentará la lectura de distintas fuentes de
información (web,libros,artículos...) para dar resolución
a los cuestionarios planteados en el aula
Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la escritura
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Descripción escrita de: procesos de producción de energía, medidas de ahorro
energético, materiales de uso técnico, procesos de fabricación, elementos y
funcionamiento de máquinas, circuitos eléctricos-electrónicos y neumáticos.
Se fomentará el hábito de la escritura mediante
trabajos de descripción por escrito de procesos de
producción de energía, medidas de ahorro energético,
materiales de uso técnico, procesos de fabricación,
elementos y funcionamiento de máquinas, circuitos
eléctricos-electrónicos y neumáticos. Deberán emplear
un vocabulario, expresión técnica y formato de
presentación de documentos adecuado, así como el
soporte informático que se les solicite en cada caso.
Resolución de actividades o trabajos escritos. Trabajarán en la resolución por escrito de cuestionarios,
buscando la información en distintos tipos de fuentes
(libros, web, foros, presentaciones ...) o mediante
anotaciones realizadas en el aula. Para ello se
trabajará en ocasiones de forma individual y otras por
parejas mediante trabajo colaborativo empleando
aplicaciones informáticas como Drive para llevarlas a
cabo.
Medidas previstas para estimular e interés y el hábito oral
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Exposición oral de trabajos. Se trabajará en la exposición oral de proyectos,
tutoriales¿ presenciales o a través de grabaciones de
vídeos. Estos trabajos expositivos podrán presentarse a
alumnos de menor nivel (1º ESO o 3º ESO) siendo muy
enriquecedor para ambas partes.
Participación oral en la realización de actividades de clase. Se fomentará que todos los alumnos participen oral y
activamente en las tareas de clase. Tanto en la
resolución de actividades como en el planteamiento de
dudas, cuestiones, intereses¿
Indicadores del logro del proceso de enseñanza y de la práctica docente
Coordinación del equipo docente durante el trimestre OBSERVACIONES
Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a las
mismas
Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las mismas
Ajuste de la programación docente OBSERVACIONES
Estándares programados que no se han trabajado
Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: a) Se
trabajarán en el siguiente trimestre; b) Se trabajarán mediante trabajo para casa
durante el periodo estival; c) Se trabajarán durante el curso siguiente; d) No se
trabajarán; e) Otros (especificar)
Consecución de estándares de aprendizaje durante el trimestre OBSERVACIONES
Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura
Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores al resto
Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al resto de
áreas del mismo grupo
Grado de satisfacción de las familias y de los alumnos del grupo OBSERVACIONES
Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajo
cooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos de
evaluación; e) Otros (especificar)
Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a)
Agrupamientos; b) Tareas escolares para casa; c) Materiales y recursos didácticos; d)
Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)
Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre
Otros
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre
IES RECTOR DON FRANCISCO SABATER GARCÍACurso Escolar: 2017/18
Programación
Materia: TIC1B - Tecnología de la Información
y la Comunicación I (LOMCE)
Curso:
1º
ETAPA:
Bachillerato de
Ciencias
Plan General Anual
UNIDAD UF1: Ofimática 1 Fecha inicio prev .: 21/09/2017 Fecha fin prev .: 30/11/2017 Sesiones
prev .: 19
Bloques Contenidos Criterios de
ev aluación
Estándares Instrumentos Valor
máx.
estándar
Competencias
Software
para
sistemas
informáticos
Tipos de
software.
"Suites" y
aplicaciones
ofimáticas: de
escritorio y
web.
Aplicaciones
libres y
propietarias:
compatibil idad.
Instalación y
prueba de
aplicaciones
ofimáticas.
Procesadores
de texto:
documentos,
estilos,
plantil las, e
imágenes.
Hojas de
cálculo: celdas,
formatos (texto
y numérico),
valores,
referencias y
fórmulas.
Generación de
gráficos.
Presentaciones:
formatos y
plantil las.
Texto,
imágenes y
multimedia.
1.Util izar
aplicaciones
informáticas
de escritorio
o web, como
instrumentos
de
resolución
de
problemas
específicos.
3.1.2..Elabora
informes de
texto que
integren texto e
imágenes
aplicando las
posibil idades de
las aplicaciones
y teniendo en
cuenta el
destinatario.
Exámenes,
trabajos u
observación
directa:100%
0,417 CDIG
3.1.3..Elabora
presentaciones
que integren
texto, imágenes
y elementos
multimedia,
adecuando el
mensaje al
público objetivo
al que está
destinado.
Exámenes,
trabajos u
observación
directa:100%
0,417 CDIG
3.1.4..Resuelve
problemas que
requieran la
util ización de
hojas de cálculo
generando
resultados
textuales,
numéricos y
gráficos.
Exámenes,
trabajos u
observación
directa:100%
0,417 CDIG
CMCT
UNIDAD UF2: Ofimática II Fecha inicio prev .: 01/12/2017 Fecha fin prev .: 22/12/2017 Sesiones
prev .: 5
Bloques Contenidos Criterios de
ev aluación
Estándares Instrumentos Valor
máx.
estándar
Competencias
Software
para
sistemas
Bases de
datos
ofimáticas:
tablas,
relaciones,
consultas
1.Util izar
aplicaciones
informáticas de
escritorio o
web, como
instrumentos
3.1.1. .Diseña
bases de datos
sencillas y/o
extrae
información,
realizando
Exámenes,
trabajos u
observación
directa:100%
0,417 CDIG
informáticos sencillas,
formularios
e informes.
de resolución
de problemas
específicos.
consultas,
formularios e
informes.
UNIDAD UF3: Dibujo Fecha inicio prev .: 11/01/2018 Fecha fin prev .: 19/01/2018 Sesiones
prev .: 4
Bloques Contenidos Criterios de
ev aluación
Estándares Instrumentos Valor
máx.
estándar
Competencias
Software
para
sistemas
informáticos
Diseño
gráfico: 2D y
3D,
comparativa.
Herramientas
básicas para
producción
de gráficos
2D y 3D.
1.Util izar
aplicaciones
informáticas
de escritorio o
web, como
instrumentos
de resolución
de problemas
específicos.
3.1.5..Diseña
elementos
gráficos en 2D y
3D para
comunicar
ideas.
Exámenes,
trabajos u
observación
directa:100%
0,417 CDIG
UNIDAD UF4: Arquitectura de
ordenadores
Fecha inicio prev .: 25/01/2018 Fecha fin prev .: 16/02/2018 Sesiones
prev .: 8
Bloques Contenidos Criterios de
ev aluación
Estándares Instrumentos Valor
máx.
estándar
Competencias
Arquitectura
de
ordenadores
Equipos y
sistemas
informáticos.
Tipos y
clasificación en
cuanto a
funcionalidad y
tamaño.
Arquitectura de
ordenadores.
Elementos y
subsistemas de
un ordenador.
Alimentación,
placa base,
procesador,
memoria,
dispositivos de
almacenamiento
y periféricos.
Interconexión de
componentes y
funcionalidad.
Dispositivos de
almacenamiento:
características y
clasificación
atendiendo a
tecnología,
rendimiento y
acceso.
Memoria: tipos y
jerarquía de
memoria.
Impacto en el
funcionamiento
general del
sistema.
1.Configurar
ordenadores
y equipos
informáticos
identificando
los
subsistemas
que los
componen,
describiendo
sus
características
y
relacionando
cada
elemento con
las
prestaciones
del conjunto.
2.1.4..Describe
los tipos de
memoria
util izados en
ordenadores
analizando los
parámetros que
las definen y su
aportación al
rendimiento del
conjunto.
Exámenes,
trabajos u
observación
directa:100%
0,417 CDIG
2.1.1. .Describe
las
características de
los subsistemas
que componen
un ordenador
identificando sus
principales
parámetros de
funcionamiento.
Exámenes,
trabajos u
observación
directa:100%
0,417 CDIG
2.1.2. .Realiza
esquemas de
interconexión de
los bloques
funcionales de
un ordenador
describiendo la
contribución de
cada uno de
ellos al
funcionamiento
integral del
sistema.
Exámenes,
trabajos u
observación
directa:100%
0,417 CDIG
2.1.3. .Describe
dispositivos de
almacenamiento
masivo
util izados en
sistemas de
ordenadores
reconociendo su
Exámenes,
trabajos u
observación
directa:100%
0,417 CDIG
Sistemas
operativos: tipos
y partes
funcionales.
Sistemas
operativos libres
y propietarios.
Instalación y
configuración
básica.
Software de
util idad
necesario :
"drivers" o
controladores.
Instalación y
gestión.
importancia en
la custodia de la
información.
2.Instalar y
util izar
software de
propósito
general y de
aplicación
evaluando
sus
características
y entornos de
aplicación.
2.2.1..Elabora
un diagrama de
la estructura de
un sistema
operativo
relacionando
cada una de las
partes con las
funciones que
realiza.
Exámenes,
trabajos u
observación
directa:100%
0,417 CDIG
2.2.2..Instala
sistemas
operativos y
programas de
aplicación para
la resolución de
problemas en
ordenadores
personales
siguiendo
instrucciones del
fabricante.
Exámenes,
trabajos u
observación
directa:100%
0,417 CDIG
UNIDAD UF5: Redes de ordenadores Fecha inicio prev .: 22/02/2018 Fecha fin prev .: 16/03/2018 Sesiones
prev .: 8
Bloques Contenidos Criterios de
ev aluación
Estándares Instrumentos Valor
máx.
estándar
Competencias
Redes de
ordenadores
Redes de
ordenadores.
Funcionalidad.
Clasificación
por tamaño:
WPAN, LAN,
MAN, WAN.
Topologías.
Modelo de
referencia OSI.
Niveles y
funciones.
Protocolos.
Comunicación
extremo a
extremo.
Redes locales:
Tecnologías y
funcionalidad.
Cableado:
tipos y
características.
Elementos de
conexión.
Diseño de la
red local y
estructuración
del cableado.
Redes
inalámbricas:
estándares y
elementos de
la
infraestructura.
Comparativa
1.Analizar las
principales
topologías
util izadas en el
diseño de redes
de ordenadores
relacionándolas
con el área de
aplicación y
con las
tecnologías
empleadas.
4.1.3..Realiza
un análisis
comparativo
entre
tecnología
cableada e
inalámbrica
indicando
posibles
ventajas e
inconvenientes.
Exámenes,
trabajos u
observación
directa:100%
0,417 CDIG
4.1.1. .Dibuja
esquemas de
configuración
de pequeñas
redes locales
seleccionando
las tecnologías
en función del
espacio físico
disponible.
Exámenes,
trabajos u
observación
directa:100%
0,417 CDIG
4.1.2. .Realiza
un análisis
comparativo
entre diferentes
tipos de
cableados
util izados en
redes de datos.
Exámenes,
trabajos u
observación
directa:100%
0,417 CDIG
2.Analizar la
función de los
equipos de
conexión que
permiten
realizar
configuraciones
4.2.1..Explica
la
funcionalidad
de los
diferentes
elementos que
permiten
configurar
Exámenes,
trabajos u
observación
directa:100%
0,417 CDIG
con redes
cableadas.
Equipos de
interconexión
con área
metropolitana
o área
extensa.
de redes y su
interconexión
con redes de
área extensa.
redes de datos
indicando sus
ventajas e
inconvenientes
principales.
3.Describir los
niveles del
modelo OSI,
relacionándolos
con sus
funciones en
una red
informática.
4.3.1..Elabora
un esquema de
cómo se realiza
la
comunicación
entre los
niveles OSI de
dos equipos
remotos.
Exámenes,
trabajos u
observación
directa:100%
0,417 CDIG
UNIDAD UF6: Sonido y v ídeo Fecha inicio prev .: 22/03/2018 Fecha fin prev .: 20/04/2018 Sesiones
prev .: 6
Bloques Contenidos Criterios de
ev aluación
Estándares Instrumentos Valor
máx.
estándar
Competencias
Software
para
sistemas
informáticos
Video y
sonido
digital:
edición y
producción
con
herramientas
sencillas.
1.Util izar
aplicaciones
informáticas
de escritorio o
web, como
instrumentos
de resolución
de problemas
específicos.
3.1.6..Realiza
pequeñas
películas
integrando
sonido, vídeo e
imágenes,
util izando
programas de
edición de
archivos
multimedia.
Exámenes,
trabajos u
observación
directa:100%
0,417 CDIG
UNIDAD UF7: Programación Fecha inicio prev .: 26/04/2018 Fecha fin prev .: 25/05/2018 Sesiones
prev .: 10
Bloques Contenidos Criterios de
ev aluación
Estándares Instrumentos Valor
máx.
estándar
Competencias
Programación
Programación.
Proceso y
metodología.
Diseño de
algoritmos para
la resolución de
problemas.
Diagramas de
flujo: estructuras
secuenciales,
de control o
decisión e
iterativas.
Diseño y
seguimiento de
un diagrama.
Descomposición
modular de un
problema.
Bloques
funcionales.
Paradigmas y
tipos de
lenguajes de
programación.
Lenguajes
estructurados.
Sintaxis de un
lenguaje de
programación
estructurado
determinado.
1.Aplicar
algoritmos a
la resolución
de los
problemas
más
frecuentes
que se
presentan al
trabajar con
estructuras de
datos.
5.1.1. .Desarrolla
algoritmos que
permitan resolver
problemas
aritméticos
sencillos
elaborando sus
diagramas de
flujo
correspondientes.
Exámenes,
trabajos u
observación
directa:100%
0,417 AA
CDIG
CMCT
2.Analizar y
resolver
problemas de
tratamiento
de
información
dividiéndolos
en sub-
problemas y
definiendo
algoritmos
que los
resuelven.
5.2.1. .Escribe
programas que
incluyan bucles
de programación
para solucionar
problemas que
impliquen la
división del
conjunto en
partes más
pequeñas.
Exámenes,
trabajos u
observación
directa:100%
0,417 AA
CDIG
CMCT
3.Analizar la
estructura de
programas
informáticos,
identificando
y
5.3.1..Obtiene el
resultado de
seguir un
pequeño
programa escrito
en un código
Exámenes,
trabajos u
observación
directa:100%
0,417 AA
CDIG
CMCT
Elementos y
construcciones
básicas: tipos
de datos,
constantes,
variables,
expresiones,
sentencias
condicionales y
estructuras
iterativas.
Estructuras de
datos sencil las.
Procedimientos
y funciones.
Entrada y
salida.
Interacción con
el usuario.
Creación de
programas
sencillos
funcionales.
Seguimiento,
pruebas,
verificación y
validación.
relacionando
los elementos
propios del
lenguaje de
programación
util izado.
determinado,
partiendo de
determinadas
condiciones.
4.Conocer y
comprender la
sintaxis y la
semántica de
las
construcciones
básicas de un
lenguaje de
programación.
5.4.1..Define qué
se entiende por
sintaxis de un
lenguaje de
programación
proponiendo
ejemplos
concretos de un
lenguaje
determinado.
Exámenes,
trabajos u
observación
directa:100%
0,417 CDIG
5.Realizar
pequeños
programas de
aplicación en
un lenguaje
de
programación
determinado
aplicándolos
a la solución
de problemas
reales.
5.5.1..Realiza
programas de
aplicación
sencillos en un
lenguaje
determinado que
solucionen
problemas de la
vida real.
Exámenes,
trabajos u
observación
directa:100%
0,417 AA
CDIG
CMCT
UNIDAD UF8: La sociedad de la
información y el ordenador
Fecha inicio prev .: 31/05/2018 Fecha fin prev .: 22/06/2018 Sesiones
prev .: 8
Bloques Contenidos Criterios de
ev aluación
Estándares Instrumentos Valor
máx.
estándar
Competencias
La
sociedad
de la
información
y el
ordenador
Historia e
impacto de la
informática en
la sociedad.
Sectores
económicos
emergentes.
Nuevas
profesiones y
relaciones
sociales.
Generalización
de las
tecnologías de
la información
y la
comunicación.
Globalización:
aspectos
positivos y
retos.
Sociedad de la
información y
sociedad del
conocimiento:
diferenciación.
1.Analizar y
valorar las
influencias de
las tecnologías
de la
información y
la
comunicación
en la
transformación
de la sociedad
actual, tanto
en los ámbitos
de la
adquisición
del
conocimiento
como en los
de la
producción.
1.1.1..Describe
las diferencias
entre lo que se
considera
sociedad de la
información y
sociedad del
conocimiento.
Exámenes,
trabajos u
observación
directa:100%
0,417 CDIG
1.1.2..Explica
qué nuevos
sectores
económicos
han aparecido
como
consecuencia
de la
generalización
de las
tecnologías de
la información
y la
comunicación.
Exámenes,
trabajos u
observación
directa:100%
0,417 CDIG
Revisión de la Programación
Otros elementos de la programación
Metodología
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º 2º 3º
Trimestre Trimestre Trimestre
Las materias del Departamento de Tecnología en Bachillerato, se articulan
en torno al binomio muy importante formado por conocimiento y acción,
ambos con un peso específico equivalente. Para ello se podrán aplicar las
siguientes orientaciones metodológicas en el desarrollo de las clases: Sigue
en observaciones
a) Diseño de
actividades de
aprendizaje
integradas que
permitan a los
alumnos
avanzar hacia
los resultados
de aprendizaje
de más de una
competencia al
mismo tiempo.
b) Acciones
que
promuevan en
el alumno la
capacidad de
aplicar los
aprendizajes
en distintos
contextos. c)
Realización de
tareas que
supongan un
desafío
intelectual
para los
alumnos. d) Un
proceso de
enseñanza en
el que el
alumno
aprenda por sí
mismo sin un
trabajo
excesivamente
dirigido. e)
Exposición de
tareas que
exijan la
aplicación de
métodos de
investigación
apropiados. f)
Propiciar la
capacidad de
trabajar en
equipo. g)
Inclusión de
estrategias
interactivas
que permitan
compartir y
construir el
conocimiento y
dinamizar las
sesiones de
clase mediante
el intercambio
verbal y
colectivo de
ideas. h)
Procesos de
aprendizajes
que exijan la
búsqueda de
información, el
análisis,
sintetización y
transmisión
correcta de
ideas. i)
Desarrollo de
presentaciones,
explicaciones,
exposiciones
orales que
favorezcan la
capacidad de
expresarse
correctamente
en público. Uso
del debate
como recursos
para la gestión
de la
información, el
conocimiento y
habilidades
comunicativas.
j) Diseño de
proyectos o
tareas que
supongan el
uso
significativo de
la lectura,
escritura y TIC.
k) Seleccionar
materiales y
recursos
didácticos
diversos,
variados
interactivos y
accesibles.
Medidas de atención a la diversidad
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Ver observaciones Las medidas de
atención a la
diversidad
estarán
orientadas a
responder a las
necesidades
educativas
concretas del
alumnado y a la
consecución en
el mayor grado
posible de las
competencias
básicas y los
objetivos de la
etapa. No
podrán, en
ningún caso,
suponer una
discriminación
que impida al
alumno alcanzar
dichos objetivos
y la titulación
correspondiente.
El tratamiento a
la diversidad se
debe realizar a
muchos niveles,
partiendo de la
base de que el
trato y el ritmo
que debe
aplicarse a cada
alumno deben
estar en función
de sus intereses,
características y
capacidades.
Atender a la
diversidad de los
alumnos supone
ofrecer medidas
educativas
adecuadas que
respondan a los
rasgos que
caracterizan
cada proceso de
aprendizaje.
Para ello se
posibil itará la
graduación de la
dificultad de las
tareas mediante
la mayor o la
menor
concreción de su
finalidad,
permitir la
elección entre
una amplia
gama de
problemas que
son semejantes
respecto de las
intenciones
educativas. El
Departamento
acuerda aplicar
las siguientes
medidas de
Atención a la
Diversidad: -
Medidas de tipo
ordinario (no
organizativo)
destacaremos:
las actividades
de refuerzo y
ampliación que
se desarrollarán
en todas las
unidades
formativas, o la
atención de los
alumnos
repetidores que
concretaremos
en un mayor
seguimiento de
las actividades
de aprendizaje.
Si hay algún
alumno que, a
través de la
evaluación
formativa, se
observa que no
ha asimilado los
contenidos
mínimos
necesarios para
desenvolverse
adecuadamente
en el proceso
formativo de la
materia, se le
atenderá al
principio o al
finalizar la clase,
o si es posible
en otro
momento,
mediante la
oportuna
adaptación,
apoyos,
refuerzos, y
orientación, para
procurar que se
incorpore a la
marcha general
del colectivo lo
antes posible -
Medidas de
apoyo
Específico: Se
aplicarán al
Alumnado con
Necesidad
Específica de
Apoyo Educativo
(ACNEAE).
Según el
Decreto
359/2009, de 30
de octubre, por
el que se
establece y
regula la
respuesta
educativa a la
diversidad del
alumnado,
incluye: ¿
Alumnos con
necesidades
educativas
especiales
(ANEE) ¿
Alumnos con
dificultades
específicas de
aprendizaje
ADEA ¿
Alumnos con
altas
capacidades
intelectuales ¿
Alumnos con
incorporación
tardía al sistema
educativo
español ¿
Alumnos que
necesitan
compensación
por
desigualdades
educativas ¿
Alumnos
establecen las
siguientes
medidas de tipo
extraordinario
Para todos los
ACNEAE se
elaborarán y
aplicarán,
teniendo en
cuenta los
acuerdos
adoptados por la
junta de
profesores, las
medidas
establecidas en
sus Planes de
Trabajo
Individualizados,
regulados en la
Resolución de
15 de junio de
2015, de la
Dirección
General de
Calidad
Educativa,
Innovación y
Atención a la
Diversidad, por
la que se
establece el
alumnado
destinatario de
los planes de
trabajo
individualizados
y orientaciones
para su
elaboración.
Evaluación
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
En observaciones. De conformidad
con el artículo
3.1. de la
Orden de 5 de
mayo de 2016,
de la
Consejería de
Educación y
Universidades
por la que se
regulan los
procesos de
evaluación en
la ESO y en el
Bachillerato en
la Comunidad
Autónoma de la
Región de
Murcia, los
referentes para
la
comprobación
del grado de
adquisición de
las
competencias y
el logro de los
objetivos de la
etapa serán los
criterios de
evaluación y los
estándares de
aprendizaje
evaluables que
figuran en el
Decreto n.º
221/2015, de 2
de septiembre
de 2015, por el
que se
establece el
currículo del
Bachillerato en
la Comunidad
Autónoma de la
Región de
Murcia.
Conforme a lo
dispuesto en el
artículo 5.6 de
la Orden
ECD/65/2015,
de 21 de enero,
el conjunto de
estándares de
aprendizaje
evaluables de
una materia
determinada
dará lugar a su
perfi l de
materia. Dado
que los
estándares de
aprendizaje
evaluables se
ponen en
relación con las
competencias,
este perfi l
permitirá
identificar
aquellas
competencias
que se
desarrollan a
través de esa
materia. De
acuerdo con la
Orden citada
anteriormente,
se han
establecido las
relaciones de
los estándares
de aprendizaje
evaluables con
las
competencias a
las que
contribuyen,
para lograr la
evaluación de
los niveles de
desempeño
competenciales
en a-Nota.
También se
han
relacionado las
Unidades
Formativas
trabajadas en
cada trimestre
con los
estándares,
contenidos y
criterios de
evaluación en
cada una de las
programaciones
didácticas de
las distintas
áreas del
Departamento
de Tecnología
usando el
mismo soporte
(a-Nota) La
evaluación
debe ir
enfocada a
mejorar el
aprendizaje de
los alumnos y
de las alumnas.
Se hace
necesario
diversificar las
herramientas de
evaluación y
programar
tiempos y
espacios en el
aula destinados
a la evaluación
de los procesos
de aprendizaje.
La
temporalización
de las Unidades
Formativas con
los estándares y
los instrumentos
evaluación
están reflejados
en las
programaciones
realizadas en a-
Nota. Para la
calificación de
cada
Evaluación se
tendrá en
cuenta la
ponderación de
los estándares
que se hayan
trabajado a lo
largo del
trimestre y que
han sido fi jados
en las
programaciones
en a-Nota.
Criterios de calificación
Ev aluación ordinaria OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Pruebas de
examen: -La
calificación de las
pruebas de
examen, entre 0 y
10, se obtendrá
sumando las
puntuaciones
parciales. -Todas
las preguntas de la
prueba tendrán el
mismo valor, salvo
que éstas sean
especificadas en
el mismo examen.
-Si una pregunta
tiene varios
apartados, estos
tendrán el mismo
valor salvo que
éste sea
especificado en el
mismo examen. -
Si el error en un
apartado afecta al
otro, éste no será
computado como
error en el
segundo. -Si en la
contestación de
una pregunta o
apartado se
cometiera un error
éste conllevará
una puntuación
disminuida, en ese
apartado, en un
porcentaje acorde
con la importancia
de la omisión. -Las
respuestas
deberán estar
suficientemente
justificadas.
Cuando se pida
expresamente un
razonamiento, una
explicación o una
justificación, el no
hacerlo conllevará
una puntuación
disminuida, en ese
apartado, en un
porcentaje acorde
con la importancia
de la omisión. -
Cada falta de
ortografía restará
en la nota 0,1
punto. Si es una
tilde restará 0,05
puntos. Estos
errores no
supondrán una
penalización
mayor a 1 punto
en el total del
examen. -Si la
prueba es tipo test
cada 3 preguntas
mal se restará una
bien, salvo que la
modificación de
este baremo sea
especificado en el
mismo examen. -
Se penalizará con
un 10% del valor
de la pregunta
cada uno de los
siguientes casos: -
Uso inadecuado
de unidades -
Omisión de
unidades o
ponerlas de forma
incorrecta. -Error
de cálculo
numérico.
Trabajos
individuales -El
trabajo se
presentará en la
fecha de entrega
fijada por el
profesor, en caso
de no hacerlo el
trabajo tendrá un
valor de 0. -El
incumplimiento de
una condición en
el trabajo será
penalizado en un
porcentaje acorde
con la importancia
de la omisión. La
calificación de
dichas condiciones
serán
especificadas en
la propuesta de
trabajo. -El
incumplimiento de
las condiciones de
formato o limpieza
en la presentación
de un trabajo no
podrá penalizarse
con un valor
mayor al 25% de
la nota. -Las
respuestas
deberán estar
suficientemente
justificadas.
Cuando se pida
expresamente un
razonamiento, una
explicación o una
justificación, el no
hacerlo conllevará
una puntuación
disminuida, en ese
apartado, en un
porcentaje acorde
con la importancia
de la omisión. -
Cada falta de
ortografía restará
en la nota 0,1
punto. Si es una
tilde restará 0,05
puntos. Estos
errores no
supondrán una
penalización
mayor a 1 punto
en el total. -Se
penalizará con un
10% del valor del
apartado cada uno
de los siguientes
casos: -Uso
inadecuado de
unidades -Omisión
de unidades o
ponerlas de forma
incorrecta. -Error
de cálculo
numérico.
Trabajos de grupo
-Se tendrán en
cuenta todas las
condiciones
establecidas para
el trabajo. La
calificación de
dichas condiciones
serán
especificadas en
la propuesta de
trabajo. -Cada
alumno se
responsabilizará
de una parte del
trabajo y será
responsable de
ella. La nota de
cada miembro
dependerá de su
trabajo individual
en el grupo. -
Cuando el grupo
llegue a término
con el trabajo
cumpliendo con
todas las
condiciones y
realizando cada
uno de los
miembros su parte,
a la nota
individual de cada
uno se le sumará 1
punto. -Se
penalizará la mala
actitud de un
miembro en un
porcentaje que no
podrá ser superior
a la mitad de la
nota de la
valoración de su
parte. La
puntuación será
disminuida
proporcionalmente
a la falta
cometida. -Se
penalizará con un
10% del valor del
apartado cada uno
de los siguientes
casos: -Uso
inadecuado de
unidades -Omisión
de unidades o
ponerlas de forma
incorrecta. -Error
de cálculo
numérico. -
Exposiciones - Se
valorará por igual
los siguientes
items: -Actitud
correcta en la
exposición
(postura, volumen
de voz,
presentación,
vocalización) y
contenido
desarrollado, el
material de apoyo,
si se esfuerza en
hacerlo bien se le
dará un punto
más. -La
disminución de la
nota será
proporcional a la
falta, error u
omisión cometido.
Recuperación de alumnos en ev aluación ordinaria OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
El profesor establecerá y planificará los trabajos o pruebas de
recuperación de los estándares no superados por los alumnos en cada
evaluación a lo largo del curso. Si el alumno suspende una evaluación,
obligatoriamente deberá realizar dichos trabajos o pruebas con el fin de
superar los estándares suspensos. Si el alumno aprueba la evaluación,
podrá realizar los trabajos o pruebas de recuperación de los estándares
no superados, con el fin de actualizar el nivel de logro de ellos a la hora
de realizar la evaluación final del alumno. Los criterios de calificación
serán los establecidos en la Evaluación ordinaria
serán los establecidos en la Evaluación ordinaria
Recuperación de alumnos con ev aluación negativ a de cursos
anteriores (Pendientes)
OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
No procede
Recuperación de alumnos absentistas OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Los alumnos que por faltas de asistencia, sean absentistas o aquellos
que se incorporan una vez empezado el curso realizarán un trabajo
recomendado por el profesor, correspondiente a la materia impartida en
el periodo en el que el alumno no ha asistido a clase. Serán evaluados
realizando una prueba que consistirá en: un examen escrito y/o unas
prácticas cuya valoración conjunta será de 10 puntos. Se evaluarán
aplicando los Criterios de Calificación establecidos en la Evaluación
Ordinaria. La materia quedará aprobada si el alumno obtiene una nota
igual o superior a 5.
Recuperación de alumnos en ev aluación extraordinaria (Septiembre) OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
La prueba extraordinaria de septiembre consistirá en una prueba escrita
(con o sin prácticas) cuya valoración conjunta será de 10 puntos. Esta
prueba estará diseñada, por los miembros del Departamento de forma
conjunta para evaluar los estándares trabajados con los alumnos a lo
largo del curso y establecidos en la Evaluación Extraordinaria reflejada
en a-Nota. Se evaluarán aplicando los Criterios de Calificación
establecidos en la Evaluación Ordinaria. La materia quedará aprobada
si el alumno obtiene una nota igual o superior a 5.
Materiales y recursos didácticos
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
a) Material impreso A lo largo del curso se podrá util izar material
impreso por parte del profesor aunque el objetivo
general es suministrarles direcciones de Internet
donde los alumnos puedan analizar y estudiar los
contenidos. Dichas direcciones pueden contener
actividades interactivas.
b) Medios informáticos en el aula de Informática - 23 ordenadores conectados en red y conexión a
Internet - Impresora láser - Pizarra interactiva con
cañón electrónico
c) Recursos técnicos y materiales. En el aula de informática hay varios ordenadores
para que los alumnos puedan analizar los
componentes que llevan y la forma de conexión de
los mismos. Por otra parte, también servirá para su
análisis la propia red de ordenadores que hay
montada en este espacio, Con carácter general se
util izará preferentemente Internet como fuente de
documentación.
Actividades complementarias y extraescolares
DESCRIPCIÓN MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES OBSERVACIONES
1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Anselmo
Sandoval Ruiz
Las actividades complementarias
y extraescolares favorecerán el
desarrollo de los contenidos
educativos propios de la etapa e
impulsarán la uti l ización de
espacios y recursos educativos
diversos. Se valorará la
posibil idad de realizar visitas a
ferias, exposiciones,
demostraciones, etc. teniendo en
cuenta la oferta que vayan
realizando a lo largo del curso las
distintas entidades y siempre que
estén relacionadas con los
objetivos de la materia.
Tratamiento de temas transversales
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Ver observaciones. Educación para
la democracia.
Estará presente
en todas las
actividades que
se realicen en el
aula. Se
fomentará la
actitud tolerante
frente a las
opiniones de los
demás y se
llegará a
acuerdos de
forma
democrática.
Educación del
consumidor. Se
analizarán las
condiciones en
que un objeto
desempeña su
función para
comprender la
forma de usarlo.
Se considerarán
de forma
equilibrada los
valores técnicos,
funcionales y
estéticos de los
productos
tecnológicos. Se
intentará
desarrollar en el
alumno una
actitud de
curiosidad e
interés por
conocer las
aplicaciones
tecnológicas en
su entorno.
Educación
ambiental. Se
valorará
críticamente el
impacto social y
medioambiental
producido por el
consumo
excesivo de
productos
tecnológicos
(ordenadores,
teléfonos
móviles¿,) y por
la actividad
tecnológica.
Educación para
la salud. Se
llevará a cabo
de la manera
que se expone a
continuación: -
Conociendo y
aplicando las
normas básicas
de seguridad en
el manejo de
equipos
informáticos. -
Participando
activamente en
la consecución
de un lugar de
trabajo
ordenado,
seguro y un
ambiente sano y
agradable.
Educación vial.
Se abordará de
la siguiente
manera: -
Entrando,
desplazándose y
saliendo
adecuadamente
de clase. -
Util izando
correctamente
los accesos y
vías de
evacuación del
Centro.
Educación
moral y cívica.
Se llevará a
cabo de la
siguiente forma:
- Analizando
críticamente las
consecuencias
del desarrollo
de las
Tecnologías de
la Información y
la
Comunicación
sobre los valores
morales y
culturales
vigentes, así
como en la
organización
del tiempo libre
y de las
actividades de
ocio. - Respeto
a los demás y
actitudes
propias de la
convivencia en
el aula y fuera
de ella. -
Respetando a
los demás y
desarrollando
actitudes
propias de la
convivencia en
el aula. -
Adoptando una
actitud abierta y
flexible al
explorar y
desarrollar las
propias ideas. -
Aceptando las
ideas, los
trabajos y las
soluciones de
los demás con
espíritu
tolerante y de
cooperación. -
Adoptando una
actitud paciente
y perseverante
ante las
dificultades y
obstáculos
imprevistos. -
Mostrando una
disposición e
iniciativa
personal para
organizar y
participar
solidariamente
en tareas de
equipo.
Educación para
la igualdad de
oportunidades
de ambos sexos.
Se abordará
evitando
cualquier tipo
de estereotipos
relacionados
con el sexo. La
inclusión de
estos elementos
y su trabajo
diario en el aula
será
fundamental
para una
enseñanza en
valores que
propicie una
actitud y una
participación
social, crítica,
activa y
solidaria.¿
Otros
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre
Medidas de mejora
Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lectura
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
a) Lectura e interpretación de tutoriales o manuales. Se trabajará en la lectura de instrucciones, tutoriales
para realizar tareas, trabajos, prácticas¿ siguiendo
unas pautas establecidas. El alumno deberá
comprender los textos y aplicar procesos para poder
realizar las prácticas que el profesor determine.
b) Lectura de apuntes e información seleccionada en Internet. Se fomentará la lectura de distintas fuentes de
información (web, l ibros, artículos¿) para dar
resolución a las preguntas planteadas en el aula. El
alumno deberá comprender los textos y aplicar
procesos.
c) Lecturas voluntarias . Se recomendará a los alumnos la lectura de
artículos periodísticos o científicos relacionados con
la materia y de temática socialmente relevante en
función de los contenidos que se vayan tratando.
Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la escritura
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
a) Elaboración de material escrito. Dado el carácter eminentemente práctico de esta
materia, en función de los contenidos abordados se
establecerán las medidas para fomentar este hábito
como puede ser, entre otras, la elaboración de
resúmenes (en la parte dedicada a los contenidos
de programación) o la elaboración de diagramas de
flujo.
Medidas previstas para estimular e interés y el hábito oral
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
a) Participación oral en la realización de actividades de clase. Se fomentará que todos los alumnos participen oral
en las tareas de clase, tanto en la resolución de
actividades como en el planteamiento de dudas,
cuestiones, intereses¿
b) Exposición oral de trabajos. Se podrá trabajar este punto mediante la exposición
oral de las actividades realizadas.
Indicadores del logro del proceso de enseñanza y de la práctica docente
Coordinación del equipo docente durante el trimestre OBSERVACIONES
Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a las
mismas
Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las
mismas
Ajuste de la programación docente OBSERVACIONES
Estándares programados que no se han trabajado
Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: a)
Se trabajarán en el siguiente trimestre; b) Se trabajarán mediante trabajo para
casa durante el periodo estival; c) Se trabajarán durante el curso siguiente; d)
No se trabajarán; e) Otros (especificar)
Consecución de estándares de aprendizaje durante el trimestre OBSERVACIONES
Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura
Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores al resto
Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al resto de
áreas del mismo grupo
Grado de satisfacción de las familias y de los alumnos del grupo OBSERVACIONES
Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajo
cooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales y recursos didácticos; d)
Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)
Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a)
Agrupamientos; b) Tareas escolares para casa; c) Materiales y recursos
didácticos; d) Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)
Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Se realizarán a través del formato que envía Jefatura de Estudios en cada
evaluación.
Otros
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre
Materia: TIC2B - Tecnologías de la
Información y la Comunicación II (LOMCE)
Curso:
2º
ETAPA:
Bachillerato de
Ciencias
Plan General Anual
UNIDAD UF1: Seguridad informática Fecha inicio prev .: 20/09/2017 Fecha fin prev .: 13/12/2017 Sesiones
prev .: 22
Bloques Contenidos Criterios de
ev aluación
Estándares Instrumentos Valor
máx.
estándar
Competencias
Programación
Seguridad en
internet.
Vulnerabilidades
y ataques. Tipos
de software
malicioso: virus,
troyanos,
gusanos y
software espía.
Impactos y
consecuencias.
Protección
software de
servidores y
redes locales.
Elementos
físicos de la red
local para
protección
contra ataques
externos.
6.Analizar la
importancia
que el
aseguramiento
de la
información
posee en la
sociedad del
conocimiento
valorando las
repercusiones
de tipo
económico,
social o
personal.
1.6.1..Selecciona
elementos de
protección
software para
internet
relacionándolos
con los posibles
ataques.
Examen,
observación
directa o
trabajo:100%
Examen
teórico-
práctico:100%
0,830 AA
CDIG
1.6.2..Elabora un
esquema de
bloques con los
elementos de
protección física
frente a ataques
externos para
una pequeña red
considerando los
elementos
hardware de
protección.
Examen,
observación
directa o
trabajo:100%
Examen
teórico-
práctico:100%
0,415 CDIG
1.6.3..Clasifica el
código malicioso
por su capacidad
de propagación y
describe las
características de
cada uno de
ellos indicando
sobre qué
elementos
actúan.
Examen,
observación
directa o
trabajo:100%
Examen
teórico-
práctico:100%
0,830 CDIG
Seguridad
Seguridad
informática y
protección de
datos en red.
Seguridad activa
y pasiva.
Contramedidas
ante riesgos.
Antivirus y
cortafuegos
personales.
Conectividad de
redes locales de
forma segura a
internet:
dispositivos
hardware y
software de
interconexión.
Cortafuegos
corporativos.
Protocolos
seguros de
interconexión:
SSL, HTTPS,
IPv6 y similares.
Certificados
digitales y
autoridades de
certificación.
Privacidad en la
red. Identidad
1.Adoptar las
conductas de
seguridad
activa y pasiva
que posibil iten
la protección
de los datos y
del propio
individuo en
sus
interacciones
en internet y
en la gestión
de recursos y
aplicaciones
locales.
3.1.1. .Elabora
un esquema de
bloques con los
elementos de
protección física
frente a ataques
externos para
una pequeña red
considerando
tanto los
elementos
hardware de
protección como
las herramientas
software que
permiten
proteger la
información.
Examen,
observación
directa o
trabajo:100%
Examen
teórico-
práctico:100%
0,415 AA
CDIG
digital y fraude.
Firma digital.
UNIDAD UF2: La Web 2.0. 1ª Parte Fecha inicio prev .: 20/09/2017 Fecha fin prev .: 13/12/2017 Sesiones
prev .: 22
Bloques Contenidos Criterios de
ev aluación
Estándares Instrumentos Valor
máx.
estándar
Competencias
Publicación
y difusión
de
contenidos
Trabajo
colaborativo
en la web
2.0:
herramientas
y tecnologías
asociadas.
Util ización y
creación de
producciones
colaborativas.
Web 2.0.
Evolución,
tecnologías,
características
e impacto
social. Redes
sociales: uso
y retos.
2.Elaborar y
publicar
contenidos
en la web
integrando
información
textual,
gráfica y
multimedia
teniendo en
cuenta a
quién va
dirigido y el
objetivo que
se pretende
conseguir.
2.2.1..Elabora
trabajos
util izando las
posibil idades de
colaboración
que permiten las
tecnologías
basadas en la
web 2.0.
Examen,
observación
directa o
trabajo:100%
Examen
teórico-
práctico:100%
0,830 CDIG
UNIDAD UF3: La Web 2.0. 2ª Parte Fecha inicio prev .: 18/12/2017 Fecha fin prev .: 14/03/2018 Sesiones
prev .: 21
Bloques Contenidos Criterios de
ev aluación
Estándares Instrumentos Valor
máx.
estándar
Competencias
Publicación
y difusión
de
contenidos
Creación y
publicación
web. HTML:
lenguaje,
editores y
herramientas.
Estándares
de
accesiblidad:
W3C, WAI,
WCGA.
Blogs.
Util ización y
creación.
Integración
de
contenidos
textuales,
gráficos y
multimedia
en
publicaciones
web.
Web 2.0.
Evolución,
tecnologías,
características
e impacto
social. Redes
sociales: uso
y retos.
1.Util izar y
describir las
características
de las
herramientas
relacionadas
con la web
social
identificando
las funciones y
posibil idades
que ofrecen
las
plataformas
de trabajo
colaborativo.
2.1.1. .Diseña
páginas web y
blogs con
herramientas
específicas
analizando las
características
fundamentales
relacionadas
con la
accesibil idad y
la usabilidad de
las mismas y
teniendo en
cuenta la
función a la
que está
destinada.
Examen,
observación
directa o
trabajo:100%
Examen
teórico-
práctico:100%
2,830 CDIG
2.1.2. .Explica
las
características
relevantes de
las web 2.0 y
los principios en
los que ésta se
basa.
Examen,
observación
directa o
trabajo:100%
Examen
teórico-
práctico:100%
0,250 CDIG
3.Analizar y
util izar las
posibil idades
que nos
ofrecen las
tecnologías
basadas en la
web 2.0 y
sucesivos
2.3.1..Explica
las
características
relevantes de
las web 2.0 y
los principios en
los que ésta se
basa.
Examen,
observación
directa o
trabajo:100%
Examen
teórico-
práctico:100%
0,250 CDIG
desarrollos
aplicándolas
al desarrollo
de trabajos
colaborativos.
UNIDAD UF4: Programación Fecha inicio prev .: 21/03/2018 Fecha fin prev .: 21/05/2018 Sesiones
prev .: 17
Bloques Contenidos Criterios de
ev aluación
Estándares Instrumentos Valor
máx.
estándar
Competencias
Programación
Programación.
Comparativa de
lenguajes de
programación
estructurada
frente a
lenguajes
orientados a
objetos. Clases,
objetos, atributos
y métodos.
Análisis de
problemas
concretos.
Descomposición
y elaboración de
diagramas de
flujo.
Estructuras de
datos y
almacenamiento.
Clasificación,
características y
uso en
programas.
Entornos
integrados de
programación.
Características y
tipos.
Diseño y creación
de programas en
un entorno
integrado de
programación
determinado.
Proceso de
detección de
errores y
depuración con
ayuda de
entornos
integrados de
desarrollo.
Pruebas,
optimización y
validación.
1.Describir las
estructuras de
almacenamiento
analizando las
características de
cada una de
ellas.
1.1.1..Explica las
estructuras de
almacenamiento
para diferentes
aplicaciones
teniendo en cuenta
sus características.
Examen,
observación
directa o
trabajo:100%
Examen
teórico-
práctico:100%
0,150 CDIG
2.Conocer y
comprender la
sintaxis y la
semántica de las
construcciones
de un lenguaje
de
programación.
1.2.1..Elabora
diagramas de flujo
de mediana
complejidad usando
elementos gráficos
e
interrelacionándolos
entre sí para dar
respuesta a
problemas
concretos.
Examen,
observación
directa o
trabajo:100%
Examen
teórico-
práctico:100%
0,150 CDIG
3.Realizar
programas de
aplicación en un
lenguaje de
programación
determinado
aplicándolos a
la solución de
problemas
reales.
1.3.1..Elabora
programas de
mediana
complejidad
definiendo el
flujograma
correspondiente y
escribiendo el
código
correspondiente.
Examen,
observación
directa o
trabajo:100%
Examen
teórico-
práctico:100%
1,300 AA
CDIG
CMCT
1.3.2..Descompone
problemas de cierta
complejidad en
problemas más
pequeños
susceptibles de ser
programados como
partes separadas.
Examen,
observación
directa o
trabajo:100%
Examen
teórico-
práctico:100%
0,250 AA
CDIG
CMCT
4.Util izar
entornos de
programación
para diseñar
programas que
resuelvan
problemas
concretos.
1.4.1..Elabora
programas de
mediana
complejidad
util izando entornos
de programación.
Examen,
observación
directa o
trabajo:100%
Examen
teórico-
práctico:100%
1,300 CDIG
5.Depurar
programas
informáticos,
optimizándolos
para su
aplicación.
1.5.1..Obtiene el
resultado de seguir
un programa escrito
en un código
determinado,
partiendo de
determinadas
condiciones.
Examen,
observación
directa o
trabajo:100%
Examen
teórico-
práctico:100%
0,100 CDIG
1.5.2..Optimiza el
código de un
programa dado
Examen,
observación
directa o
0,100 CDIG
aplicando
procedimientos de
depuración.
trabajo:100%
Examen
teórico-
práctico:100%
Revisión de la Programación
Otros elementos de la programación
Metodología
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Ver observaciones Las materias
del
Departamento
de Tecnología
en
Bachillerato, se
articulan en
torno al
binomio muy
importante
formado por
conocimiento y
acción, ambos
con un peso
específico
equivalente.
Para ello se
podrán aplicar
las siguientes
orientaciones
metodológicas
en el desarrollo
de las clases:
Diseño de
actividades de
aprendizaje
que permitan a
los alumnos
avanzar hacia
los resultados
de aprendizaje
de más de una
competencia al
mismo tiempo
(tutoriales)
Acciones que
promuevan en
el alumno la
capacidad de
aplicar los
aprendizajes
en distintas
situaciones y
con distintos
métodos de
trabajo
(individual,
grupo,
colaborativo,
expositivo,
pasivo¿)
Desarrollo de
presentaciones,
explicaciones,
exposiciones
orales que
favorezcan la
capacidad de
expresarse
correctamente
en público. Uso
del debate
como recursos
para la gestión
de la
información, el
conocimiento y
habilidades
comunicativas.
Procesos de
enseñanza en
el que el
alumno
aprenda por sí
mismo sin un
trabajo
excesivamente
dirigido.
Procesos de
aprendizajes
que exijan la
búsqueda de
información, el
análisis,
sintetización y
transmisión
correcta de
ideas.
(Diagramas de
bloques,
esquemas)
Exposición de
tareas en
pequeño y/o
gran grupo
(niveles
inferiores).
Metodologías
activas, que
requieren la
implicación
permanente
del alumno en
la adquisición
del
aprendizaje. El
alumno
construye su
conocimiento a
partir de los
tutoriales
facil itados por
el profesorado
o los
selecciones por
ellos en la
web.
Actividades de
reflexión e
investigación,
que supongan
un desafío
intelectual
para lo
alumnos, a
través de
pequeños
Proyectos.
Procesos que
favorezca la
motivación,
curiosidad y
necesidad de
adquirir
conocimientos,
destreza,
actitudes y
valores.
Seleccionar
materiales y
recursos
didácticos,
interactivos y
accesibles,
tanto en el
contenido
como en el
soporte
empleado. Se
fomentará el
empleo de
plataformas
colaborativas
digitales (red
interna y Drive)
fomentando la
capacidad de
trabajar en
equipo. Se
favorecerá la
interacción
alumno-
alumno con el
fin de fomentar
la cooperación,
ayuda entre
iguales.
Medidas de atención a la diversidad
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Ver observaciones Las medidas de
atención a la
diversidad
estarán
orientadas a
responder a las
necesidades
educativas
concretas del
alumnado y a la
consecución en
el mayor grado
posible de las
competencias
básicas y los
objetivos de la
etapa. No
podrán, en
ningún caso,
suponer una
discriminación
que impida al
alumno
alcanzar dichos
objetivos y la
titulación
correspondiente.
El tratamiento a
la diversidad se
debe realizar a
muchos niveles,
partiendo de la
base de que el
trato y el ritmo
que debe
aplicarse a cada
alumno deben
estar en función
de sus intereses,
características y
capacidades.
Atender a la
diversidad de
los alumnos
supone ofrecer
medidas
educativas
adecuadas que
respondan a los
rasgos que
caracterizan
cada proceso de
aprendizaje.
Para ello se
posibil itará la
graduación de
la dificultad las
tareas mediante
la mayor o la
menor
concreción de
su finalidad,
permitir la
elección entre
una amplia
gama de
problemas que
son semejantes
respecto de las
intenciones
educativas. El
Departamento
acuerda aplicar
las siguientes
medidas de
Atención a la
Diversidad:
Medidas de tipo
ordinario (no
organizativo)
destacaremos:
las actividades
de refuerzo y
ampliación que
se desarrollarán
en toda las
Unidades
Formativas. Si
hay algún
alumno que, a
través de la
evaluación
formativa, se
observa que no
ha asimilado los
contenidos
mínimos
necesarios para
desenvolverse
adecuadamente
en el proceso
formativo de la
materia, se le
atenderá al
principio o al
finalizar la
clase, o si es
posible en otro
momento,
mediante la
oportuna
adaptación,
apoyos,
refuerzos, y
orientación,
para procurar
que se incorpore
a la marcha
general del
colectivo lo
antes posible
Medidas de tipo
ordinario
organizativo, se
aplicarán todas
las establecidas
en el Centro
durante el curso.
Medidas de
apoyo
Específico: Se
aplicarán al
Alumnado con
Necesidad
Específica de
Apoyo
Educativo
(ACNEAE).
Según el
Decreto
359/2009, de 30
de octubre, por
el que se
establece y
regula la
respuesta
educativa a la
diversidad del
alumnado,
incluye:
Alumnos con
necesidades
educativas
especiales
(ANEE) Alumnos
con dificultades
específicas de
aprendizaje
ADEA Alumnos
con altas
capacidades
intelectuales
Alumnos con
incorporación
tardía al sistema
educativo
español
Alumnos que
necesitan
compensación
por
desigualdades
educativas
Alumnos
establecen las
siguientes
medidas de tipo
extraordinario
Para todos los
ACNEAE se
elaborarán y
aplicarán,
teniendo en
cuenta los
acuerdos
adoptados por
la junta de
profesores, las
medidas
establecidas en
sus Planes de
Trabajo
Individualizados
(PTI), regulados
en la
Resolución de
15 de junio de
2015, de la
Dirección
General de
Calidad
Educativa,
Innovación y
Atención a la
Diversidad, por
la que se
establece el
alumnado
destinatario de
los planes de
trabajo
individualizados
y orientaciones
para su
elaboración.
Evaluación
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Ver en observaciones De conformidad
con el artículo
3.1. de la
Orden de 5 de
mayo de 2016,
de la
Consejería de
Educación y
Universidades
por la que se
regulan los
procesos de
evaluación en
la ESO y en el
Bachillerato en
la Comunidad
Autónoma de la
Región de
Murcia, los
referentes para
la
comprobación
del grado de
adquisición de
las
competencias y
el logro de los
objetivos de la
etapa serán los
criterios de
evaluación y los
estándares de
aprendizaje
evaluables que
figuran en el
Decreto n.º
221/2015, de 2
de septiembre
de 2015, por el
que se
establece el
currículo del
Bachillerato en
la Comunidad
Autónoma de la
Región de
Murcia.
Conforme a lo
dispuesto en el
artículo 5.6 de
la Orden
ECD/65/2015,
de 21 de enero,
el conjunto de
estándares de
aprendizaje
evaluables de
una materia
determinada
dará lugar a su
perfi l de
materia. Dado
que los
estándares de
aprendizaje
evaluables se
ponen en
relación con las
competencias,
este perfi l
permitirá
identificar
aquellas
competencias
que se
desarrollan a
través de esa
materia. De
acuerdo con la
Orden citada
anteriormente,
se han
establecido las
relaciones de
los estándares
de aprendizaje
evaluables con
las
competencias
en la
Programación
de Estándares
de a-Nota.
También se
han
relacionado las
Unidades
Formativas
trabajadas en
cada trimestre
con los
estándares,
contenidos y
criterios de
evaluación en
el Resto de
Programación
de a-Nota. Se
hace necesario
diversificar las
herramientas de
evaluación y
programar
tiempos y
espacios en el
aula destinados
a la evaluación
de los procesos
de aprendizaje.
La evaluación
debe ir
enfocada a
mejorar el
aprendizaje de
los alumnos y
de las alumnas
para ello se
realizará a
todos los
alumnos, al
inicio de curso,
una Evaluación
Inicial que sirva
de primer punto
de observación
y condicionante
a su proceso
personal de
enseñanza-
aprendizaje. Y
a lo largo del
curso se
realizará una
evaluación
formativa y
sumativa. La
evaluación
formativa se
realizará de
forma periódica
y no
necesariamente
constante, ni un
número de
veces
preestablecido,
intervenciones
en el aula,
trabajos... Una
vez finalizadas
las unidades
didácticas será
el momento de
realizar una
evaluación
sumativa,
mediante la
recopilación de
la nota de los
instrumentos de
evaluación
empleados en
dicha
evaluación.
Para la
calificación de
cada
Evaluación se
tendrá en
cuenta la
ponderación de
los estándares
que se hayan
trabajado a lo
largo del
trimestre y que
han sido fi jados
en las
programaciones
en a-Nota. Se
establecen tres
momentos a lo
largo del curso
en los cuales
resumir y
reflexionar
sobre el proceso
de evaluación
entendido
como un todo,
informando al
tutor en la
correspondiente
sesión de
evaluación de
la situación de
cada uno de los
alumnos. La
temporalización
de las Unidades
Formativas con
los estándares y
los instrumentos
evaluación
están reflejados
en a-Nota. Los
alumnos tienen
derecho al uso
de una
evaluación
extraordinaria
en septiembre
en el caso de
no conseguir
superar los
estándares en
la evaluación
ordinaria de
junio. Al
finalizar el
curso se
informará al
alumno y
familia, por
medio del tutor,
acerca de la
evaluación
final. Dicha
información
incluirá la
calificación del
área.
Criterios de calificación
Ev aluación ordinaria OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Ver en observaciones La evaluación
ordinaria se
realizará a través
de los
instrumentos ya
mencionados
anteriormente en
la programación.
Los criterios de
calificación de los
distintos
instrumentos que
se prevén emplear
serán: Pruebas de
examen: La
calificación de las
pruebas de
examen, entre 0 y
10, se obtendrá
sumando las
puntuaciones
parciales. Todas
las preguntas de la
prueba tendrán el
mismo valor, salvo
que éstas sean
especificadas en
el mismo examen.
Si una pregunta
tiene varios
apartados, estos
tendrán el mismo
valor salvo que
éste sea
especificado en el
mismo examen. Si
el error en un
apartado afecta al
otro, éste no será
computado como
error en el
segundo. Si en la
contestación de
una pregunta o
apartado se
cometiera un error
éste conllevará
una puntuación
disminuida, en ese
apartado, en un
porcentaje acorde
con la importancia
de la omisión. Las
respuestas
deberán estar
suficientemente
justificadas.
Cuando se pida
expresamente un
razonamiento, una
explicación o una
justificación, el no
hacerlo conllevará
una puntuación
disminuida, en ese
apartado, en un
porcentaje acorde
con la importancia
de la omisión.
Cada falta de
ortografía restará
en la nota 0,1
punto. Si es una
tilde restará 0,05
puntos. Estos
errores no
supondrán una
penalización
mayor a 1 punto
en el total del
examen. Si la
prueba es tipo test
cada 3 preguntas
mal se restará una
bien, salvo que la
modificación de
este baremo sea
especificado en el
mismo examen.
Trabajos o
prácticas
individuales Se
presentará en la
fecha de entrega
fijada por el
profesor, en caso
de no hacerlo el
trabajo tendrá un
valor de 0. El
incumplimiento de
una condición en
el trabajo será
penalizado en un
porcentaje acorde
con la importancia
de la omisión.
Para la evaluación
de un estándar se
realizará la media
de la calificación
de las prácticas. El
incumplimiento de
las condiciones de
formato o limpieza
en la presentación
de un trabajo no
podrá penalizarse
con un valor
mayor al 25% de
la nota. No se
realizará una
práctica hasta que
se haya
completado la
anterior. Las
respuestas
deberán estar
suficientemente
justificadas.
Cuando se pida
expresamente un
razonamiento, una
explicación o una
justificación, el no
hacerlo conllevará
una puntuación
disminuida, en ese
apartado, en un
porcentaje acorde
con la importancia
de la omisión. Las
faltas de ortografía
restarán en la nota
0,1 punto. Si es
una ti lde restará
0,05 puntos. Estos
errores no
supondrán una
penalización
mayor a 1 punto
en el total.
Trabajo
colaborativo Se
tendrán en cuenta
todas las
condiciones
establecidas para
el trabajo. La
calificación de
dichas condiciones
serán
especificadas en
la propuesta de
trabajo. Cada
alumno se
responsabilizará
de una parte del
trabajo y será
responsable de
ella. La nota de
cada miembro
dependerá de su
trabajo individual
en el grupo.El
incumplimiento de
una condición en
el trabajo será
penalizado en un
porcentaje acorde
con la importancia
de la omisión.
Cuando el grupo
llegue a término
con el trabajo
cumpliendo con
todas las
condiciones y
realizando cada
uno de los
miembros su parte.
A la nota
individual de cada
uno se le sumará 1
punto. Se
penalizará la mala
actitud de un
miembro en un
porcentaje que no
podrá ser superior
a la mitad de la
nota de la
valoración de su
parte. La
puntuación será
disminuida
proporcionalmente
a la falta
cometida. -
Exposiciones Se
valorará por igual
los siguientes
items: Actitud
correcta en la
exposición
(postura, volumen
de voz, prese
ntación,
vocalización) ,
contenido
desarrollado y el
material de apoyo
serán los puntos a
valorar.La
disminución de la
nota será
proporcional a la
falta, error u
omisión cometido.
Recuperación de alumnos en ev aluación ordinaria OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Ver en observaciones El profesor
establecerá y
planificará los
trabajos o pruebas
de recuperación
de los estándares
no superados por
los alumnos en
cada evaluación a
lo largo del curso.
Si el alumno
suspende una
evaluación,
obligatoriamente
deberá realizar
dichos trabajos o
pruebas con el fin
de superar los
estándares
suspensos. Si el
alumno aprueba
la evaluación,
podrá realizar los
trabajos o pruebas
de recuperación
de los estándares
no superados, con
el fin de actualizar
el nivel de logro
de ellos a la hora
de realizar la
evaluación final
del alumno. Los
criterios de
calificación serán
los establecidos en
la Evaluación
ordinaria.
Recuperación de alumnos con ev aluación negativ a de cursos
anteriores (Pendientes)
OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Ver observaciones Para los alumnos
que tengan
pendiente la
materia de TIC I
del curso anterior,
los miembros del
Departamento
elaborarán el
material necesario
para que los
alumnos puedan
enfrentarse a la
prueba de
recuperación que
se realizará en el
último trimestre
del curso. El
material contendrá
toda la
información
necesaria para
que alumno
pueda enfrentarse
a dicha prueba. Si
el alumno cursa
TIC II, será el
profesor de
materia el
responsable de
hacerle l legar
dicho material, en
caso de no
cursarla, es el Jefe
de Departamento
el que realizará
dicha labor. La
prueba será
evaluada con los
criterios de
evaluación y
calificación de la
prueba
extraordinaria de
septiembre del
curso anterior. La
fecha y lugar de la
prueba quedará
expuesta a lo
largo del primer
trimestre en el
tablón de
anuncios que el
Centro dispone
para tal efecto.
Esta prueba tendrá
un valor de 10
puntos. La materia
puntos. La materia
quedará aprobada
si el alumno
obtiene una nota
igual o superior a
5. La corrección
de dicha prueba
será llevada a
cabo por el Jefe
de Departamento.
Recuperación de alumnos absentistas OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Recuperación de alumnos en ev aluación extraordinaria (Septiembre) OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Ver observaciones La prueba
extraordinaria de
septiembre
consistirá en una
prueba teórico-
práctica cuya
valoración será de
10 puntos. Esta
prueba estará
diseñada por los
miembros del
Departamento de
forma conjunta,
para evaluar los
estándares
trabajados con los
alumnos a lo largo
del curso y
establecidos en la
Evaluación
Extraordinaria
reflejada en a-
Nota. Se
evaluarán
aplicando los
Criterios de
Calificación
establecidos en la
Evaluación
Ordinaria. El
alumno deberá
realizar la prueba
de examen de los
estándares
trabajados en las
Unidades
Formativas
suspensas. La nota
final será la
obtenida al aplicar
los criterios de
calificación o
ponderación de
estándares de esta
materia de la
evaluación
Extraordinaria
indicados en a-
Nota. La materia
quedará aprobada
si el alumno
obtiene una nota
igual o superior a
5.
Materiales y recursos didácticos
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Material digital Se compartirá con los alumnos en la plataforma
digital Drive todo el material elaborado por el
profesorado: presentaciones de clase, prácticas a
elaborar por los alumnos así como las direcciones
de Internet donde los alumnos puedan analizar y
estudiar los contenidos. Dichas direcciones pueden
contener actividades interactivas. Se creará un
documento colaborativo donde la profesora y los
alumnos compartirán recursos webs de interés y
tutoriales de investigación.
Medios informáticos en el aula de Informática con disponibil idad para los
alumnos de TIC2, grupo AC/AH/BH
El aula de Informática dispone de: - 23 ordenadores
conectados en red y con conexión a Internet -
Impresora láser. - Pizarra interactiva con cañón
electrónico.
Recursos técnicos y materiales. En el aula de informática hay varios ordenadores
para que los alumnos puedan analizar los
componentes que llevan y la forma de conexión de
los mismos. Por otra parte también servirá para su
análisis la propia red de ordenadores que hay
montada en este espacio. -Con carácter general se
util izará preferentemente Internet como fuente de
documentación.
Actividades complementarias y extraescolares
DESCRIPCIÓN MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES OBSERVACIONES
1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Actividades varias El profesor de
área
Se valorará la posibil idad de
realizar visitas a ferias,
exposiciones, demostraciones,
etc. teniendo en cuenta la oferta
que vayan realizando a lo largo
del curso las distintas entidades y
siempre que estén relacionadas
con los objetivos de la materia.
Tratamiento de temas transversales
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Educación para la democracia. Se fomentará la actitud tolerante frente
a las opiniones de los demás y se llegará a acuerdos de forma
democrática. Educación del consumidor. Se considerarán de forma
equilibrada los valores técnicos, funcionales y estéticos de los
materiales. Se intentará desarrollar en el alumno una actitud de
curiosidad e interés por conocer las aplicaciones de las TIC en su
entorno. Se generará una actitud crítica frente al consumismo cada vez
que se presente una oportunidad en el desarrollo de la clase. Se
fomentará la capacidad para comparar la calidad y precio de un
producto. Respeto de su puesto informático para que el deterioro del
Hardware no ocasione costes innecesarios. (Seguir en observaciones)
Educación
ambiental. Se
intentará
desarrollar en el
alumno una
actitud de interés
por mejorar el
entorno
aprovechando las
ventajas del
desarrollo
tecnológico. Se
adoptarán
soluciones que
minimicen o
atenúen el
impacto
medioambiental
de la actividad
tecnológica
dentro y fuera del
aula y se valorará
críticamente el
impacto social y
medioambiental.
Valorando
positivamente la
transmisión de la
información
digital. El profesor
o profesora,
durante el
desarrollo de sus
propuestas de
trabajo, deberá
aprovechar
cuantas
oportunidades se
presenten para
que los alumnos
util icen criterios
de impacto
ambiental.
Educación para la
salud. Se llevará
a cabo de la
manera que se
expone a
continuación:
Conociendo y
aplicando las
normas básicas de
seguridad en el
manejo de los
equipos
informáticos,
eléctricos y
electrónicos, así
como de
materiales y
herramientas.
Participando
activamente en la
consecución de
un lugar de
trabajo ordenado,
seguro y un
ambiente sano y
agradable.
Educación vial.
Se podrá abordar
de la siguiente
manera:
Entrando,
desplazándose y
saliendo
adecuadamente
de clase.
Util izando
correctamente los
accesos y vías de
evacuación del
Centro. Educación
moral y cívica. Se
llevará a cabo de
la siguiente
forma: Se tratará
especialmente los
casos de acoso y
violencia de
género en el
desarrollo de las
clases cada vez
que se tenga
oportunidad para
ello. Mostrando
interés y respeto
hacia las
soluciones
adoptadas por
otras personas y
culturas para
resolver sus
problemas.
Analizando
críticamente las
consecuencias del
desarrollo de las
TIC sobre los
valores morales y
culturales
vigentes, así como
en la
organización del
tiempo libre y de
las actividades de
ocio. Respetando
a los demás y
desarrollando
actitudes propias
de la convivencia
en el aula.
Adoptando una
actitud abierta y
flexible al
explorar y
desarrollar las
propias ideas.
Aceptando las
ideas, los trabajos
y las soluciones
de los demás con
espíritu tolerante y
de cooperación.
Adoptando una
actitud paciente y
perseverante ante
las dificultades y
obstáculos
imprevistos.
Mostrando una
disposición e
iniciativa personal
para organizar y
participar
solidariamente en
tareas de equipo.
Educación para la
igualdad de
oportunidades de
ambos sexos. Las
TIC puede y debe
acercar a los
jóvenes, en un
plano de igualdad
y en un ambiente
de cooperación, a
enfrentarse con
problemas
prácticos. Esta
materia puede ser
un terreno de
juego propicio
para promover un
cambio real de
actitudes sociales
respecto a la
igualdad de
oportunidades
entre los sexos. La
posición marginal
de las mujeres
respecto del
mundo técnico es
un problema
social heredado,
que requiere un
tratamiento
sistemático y
perseverante por
parte de profesor
o profesora del
área, para tener
en cuenta
también los
intereses,
motivaciones y
experiencias de
las alumnas. Se
alentará su
autonomía de
acción,
proporcionándoles
el mismo nivel de
ayuda que
reciben los
alumnos varones
de similares
características. Los
alumnos/as
gestionarán la
adquisición de
destrezas y
habilidades,
superando
estereotipos
sexuales. Se
reconocerá y
valorará la
importancia de la
división del
trabajo y la
capacidad de
compañeros y
compañeras para
llevarlo a cabo
por igual. La
inclusión de estos
elementos y su
trabajo diario en
el aula será
fundamental para
una enseñanza en
valores que
propicie una
actitud y una
participación
social, crítica,
activa y solidaria.
Otros
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre
Medidas de mejora
Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lectura
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Lectura de apuntes e información seleccionada en Internet. Se fomentará la lectura de distintas fuentes de
información (web, l ibros, artículos) para dar
soluciones a las preguntas planteadas en el aula. El
alumno deberá comprender los textos y aplicar
procesos
Lectura e interpretación de tutoriales o manuales Se trabajará en la lectura de instrucciones, tutoriales
para realizar tareas, trabajos, prácticas¿ siguiendo
unas pautas establecidas. El alumno deberá
comprender los textos y aplicar procesos para poder
realizar las prácticas que el profesor determine.
Lecturas voluntarias Se recomendará a los alumnos la lectura de
artículos publicados en Internet relacionados con los
contenidos tratados.
Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la escritura
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Elaboración de material escrito Dado el carácter eminentemente práctico de esta
materia, en función de los contenidos abordados se
establecerán las medidas para fomentar este hábito
como puede ser, entre otras, la elaboración de
resúmenes (en la parte dedicada a los contenidos
de programación) o la elaboración de diagramas de
flujo.
Medidas previstas para estimular e interés y el hábito oral
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Participación oral en la realización de actividades de clase. Se fomentará que todos los alumnos participen de
forma oral en las tareas de clase, tanto en la
resolución de actividades como en el planteamiento
de dudas, cuestiones, intereses
Exposición oral de trabajos y actividades. También se podrá trabajar este punto mediante la
exposición oral de las actividades realizadas.
Indicadores del logro del proceso de enseñanza y de la práctica docente
Coordinación del equipo docente durante el trimestre OBSERVACIONES
Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a las
mismas
Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las
mismas
Ajuste de la programación docente OBSERVACIONES
Estándares programados que no se han trabajado
Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: a)
Se trabajarán en el siguiente trimestre; b) Se trabajarán mediante trabajo para
casa durante el periodo estival; c) Se trabajarán durante el curso siguiente; d)
No se trabajarán; e) Otros (especificar)
Organización y metodología didáctica: ESPACIOS
Organización y metodología didáctica: TIEMPOS
Organización y metodología didáctica: RECURSOS Y MATERIALES
DIDÁCTICOS
Organización y metodología didáctica: AGRUPAMIENTOS
Organización y metodología didáctica: OTROS (especificar)
Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados
Otros aspectos a destacar
Consecución de estándares de aprendizaje durante el trimestre OBSERVACIONES
Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura
Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores al resto
Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al resto de
áreas del mismo grupo
Otras diferencias significativas
Grado de satisfacción de las familias y de los alumnos del grupo OBSERVACIONES
Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajo
cooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales y recursos didácticos; d)
Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)
Propuestas de mejora formuladas por los alumnos
Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a)
Agrupamientos; b) Tareas escolares para casa; c) Materiales y recursos
didácticos; d) Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)
Propuestas de mejora formuladas por las familias
Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Se realizarán a través del formato que envía Jefatura de Estudios
Otros
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre
IES RECTOR DON FRANCISCO SABATER GARCÍACurso Escolar: 2017/18
Programación
Materia: TIC1B - Tecnología de la
Información y la Comunicación I
(LOMCE)
Curso:
1º
ETAPA: Bachillerato de
Humanidades y Ciencias
Sociales
Plan General Anual
UNIDAD UF1: Ofimática 1 Fecha inicio prev .: 22/09/2017 Fecha fin prev .: 29/11/2017 Sesiones
prev .: 19
Bloques Contenidos Criterios de
ev aluación
Estándares Instrumentos Valor
máx.
estándar
Competencias
Software
para
sistemas
informáticos
Tipos de
software.
"Suites" y
aplicaciones
ofimáticas: de
escritorio y
web.
Aplicaciones
libres y
propietarias:
compatibil idad.
Instalación y
prueba de
aplicaciones
ofimáticas.
Procesadores
de texto:
documentos,
estilos,
plantil las, e
imágenes.
Hojas de
cálculo: celdas,
formatos (texto
y numérico),
valores,
referencias y
fórmulas.
Generación de
gráficos.
Presentaciones:
formatos y
plantil las.
Texto,
imágenes y
multimedia.
1.Util izar
aplicaciones
informáticas
de escritorio
o web,
como
instrumentos
de
resolución
de
problemas
específicos.
3.1.2..Elabora
informes de
texto que
integren texto
e imágenes
aplicando las
posibil idades
de las
aplicaciones y
teniendo en
cuenta el
destinatario.
Exámenes,
trabajos u
observación
directa:100%
0,417 CDIG
3.1.3..Elabora
presentaciones
que integren
texto,
imágenes y
elementos
multimedia,
adecuando el
mensaje al
público
objetivo al que
está destinado.
Exámenes,
trabajos u
observación
directa:100%
0,417 CDIG
3.1.4..Resuelve
problemas que
requieran la
util ización de
hojas de
cálculo
generando
resultados
textuales,
numéricos y
gráficos.
Exámenes,
trabajos u
observación
directa:100%
0,417 CDIG
CMCT
UNIDAD UF2: Ofimática II Fecha inicio prev .: 01/12/2017 Fecha fin prev .: 22/12/2017 Sesiones
prev .: 5
Bloques Contenidos Criterios de
ev aluación
Estándares Instrumentos Valor
máx.
estándar
Competencias
Bases de
datos
ofimáticas:
1.Util izar
aplicaciones
informáticas
3.1.1. .Diseña
bases de datos
sencillas y/o
Exámenes,
trabajos u
observación
0,417 CDIG
Software
para
sistemas
informáticos
tablas,
relaciones,
consultas
sencil las,
formularios
e informes.
de escritorio
o web, como
instrumentos
de resolución
de problemas
específicos.
extrae
información,
realizando
consultas,
formularios e
informes.
directa:100%
UNIDAD UF3: Dibujo Fecha inicio prev .:
10/01/2018
Fecha fin prev .: 19/01/2018 Sesiones
prev .: 4
Bloques Contenidos Criterios de
ev aluación
Estándares Instrumentos Valor
máx.
estándar
Competencias
Software
para
sistemas
informáticos
Diseño
gráfico: 2D y
3D,
comparativa.
Herramientas
básicas para
producción
de gráficos
2D y 3D.
1.Util izar
aplicaciones
informáticas
de escritorio
o web, como
instrumentos
de
resolución
de
problemas
específicos.
3.1.5..Diseña
elementos
gráficos en
2D y 3D para
comunicar
ideas.
Exámenes,
trabajos u
observación
directa:100%
0,417 CDIG
UNIDAD UF4: Arquitectura de
ordenadores
Fecha inicio prev .: 24/01/2018 Fecha fin prev .: 16/02/2018 Sesiones
prev .: 8
Bloques Contenidos Criterios de
ev aluación
Estándares Instrumentos Valor
máx.
estándar
Competencias
Arquitectura
de
ordenadores
Equipos y
sistemas
informáticos.
Tipos y
clasificación en
cuanto a
funcionalidad y
tamaño.
Arquitectura de
ordenadores.
Elementos y
subsistemas de
un ordenador.
Alimentación,
placa base,
procesador,
memoria,
dispositivos de
almacenamiento
y periféricos.
Interconexión de
componentes y
funcionalidad.
Dispositivos de
almacenamiento:
características y
clasificación
atendiendo a
tecnología,
rendimiento y
acceso.
1.Configurar
ordenadores
y equipos
informáticos
identificando
los
subsistemas
que los
componen,
describiendo
sus
características
y
relacionando
cada
elemento con
las
prestaciones
del conjunto.
2.1.4..Describe
los tipos de
memoria
util izados en
ordenadores
analizando los
parámetros que
las definen y su
aportación al
rendimiento del
conjunto.
Exámenes,
trabajos u
observación
directa:100%
0,417 CDIG
2.1.1. .Describe
las
características de
los subsistemas
que componen
un ordenador
identificando sus
principales
parámetros de
funcionamiento.
Exámenes,
trabajos u
observación
directa:100%
0,417 CDIG
2.1.2. .Realiza
esquemas de
interconexión de
los bloques
funcionales de
un ordenador
describiendo la
contribución de
cada uno de
ellos al
funcionamiento
integral del
sistema.
Exámenes,
trabajos u
observación
directa:100%
0,417 CDIG
2.1.3. .Describe Exámenes, 0,417 CDIG
Memoria: tipos y
jerarquía de
memoria.
Impacto en el
funcionamiento
general del
sistema.
Sistemas
operativos: tipos
y partes
funcionales.
Sistemas
operativos libres
y propietarios.
Instalación y
configuración
básica.
Software de
util idad
necesario :
"drivers" o
controladores.
Instalación y
gestión.
dispositivos de
almacenamiento
masivo
util izados en
sistemas de
ordenadores
reconociendo su
importancia en
la custodia de la
información.
trabajos u
observación
directa:100%
2.Instalar y
util izar
software de
propósito
general y de
aplicación
evaluando
sus
características
y entornos de
aplicación.
2.2.1..Elabora
un diagrama de
la estructura de
un sistema
operativo
relacionando
cada una de las
partes con las
funciones que
realiza.
Exámenes,
trabajos u
observación
directa:100%
0,417 CDIG
2.2.2..Instala
sistemas
operativos y
programas de
aplicación para
la resolución de
problemas en
ordenadores
personales
siguiendo
instrucciones del
fabricante.
Exámenes,
trabajos u
observación
directa:100%
0,417 CDIG
UNIDAD UF5: Redes de ordenadores Fecha inicio prev .: 21/02/2018 Fecha fin prev .: 16/03/2018 Sesiones
prev .: 8
Bloques Contenidos Criterios de
ev aluación
Estándares Instrumentos Valor
máx.
estándar
Competencias
Redes de
ordenadores
Redes de
ordenadores.
Funcionalidad.
Clasificación
por tamaño:
WPAN, LAN,
MAN, WAN.
Topologías.
Modelo de
referencia OSI.
Niveles y
funciones.
Protocolos.
Comunicación
extremo a
extremo.
Redes locales:
Tecnologías y
funcionalidad.
Cableado:
tipos y
características.
Elementos de
conexión.
Diseño de la
red local y
1.Analizar las
principales
topologías
util izadas en el
diseño de redes
de ordenadores
relacionándolas
con el área de
aplicación y
con las
tecnologías
empleadas.
4.1.3..Realiza
un análisis
comparativo
entre
tecnología
cableada e
inalámbrica
indicando
posibles
ventajas e
inconvenientes.
Exámenes,
trabajos u
observación
directa:100%
0,417 CDIG
4.1.1. .Dibuja
esquemas de
configuración
de pequeñas
redes locales
seleccionando
las tecnologías
en función del
espacio físico
disponible.
Exámenes,
trabajos u
observación
directa:100%
0,417 CDIG
4.1.2. .Realiza
un análisis
comparativo
entre diferentes
tipos de
cableados
util izados en
redes de datos.
Exámenes,
trabajos u
observación
directa:100%
0,417 CDIG
estructuración
del cableado.
Redes
inalámbricas:
estándares y
elementos de
la
infraestructura.
Comparativa
con redes
cableadas.
Equipos de
interconexión
con área
metropolitana
o área
extensa.
2.Analizar la
función de los
equipos de
conexión que
permiten
realizar
configuraciones
de redes y su
interconexión
con redes de
área extensa.
4.2.1..Explica
la
funcionalidad
de los
diferentes
elementos que
permiten
configurar
redes de datos
indicando sus
ventajas e
inconvenientes
principales.
Exámenes,
trabajos u
observación
directa:100%
0,417 CDIG
3.Describir los
niveles del
modelo OSI,
relacionándolos
con sus
funciones en
una red
informática.
4.3.1..Elabora
un esquema de
cómo se realiza
la
comunicación
entre los
niveles OSI de
dos equipos
remotos.
Exámenes,
trabajos u
observación
directa:100%
0,417 CDIG
UNIDAD UF6: Sonido y v ídeo Fecha inicio prev .:
21/03/2018
Fecha fin prev .: 20/04/2018 Sesiones
prev .: 6
Bloques Contenidos Criterios de
ev aluación
Estándares Instrumentos Valor
máx.
estándar
Competencias
Software
para
sistemas
informáticos
Video y
sonido
digital:
edición y
producción
con
herramientas
sencillas.
1.Util izar
aplicaciones
informáticas
de escritorio
o web,
como
instrumentos
de
resolución
de
problemas
específicos.
3.1.6..Realiza
pequeñas
películas
integrando
sonido, vídeo
e imágenes,
util izando
programas de
edición de
archivos
multimedia.
Exámenes,
trabajos u
observación
directa:100%
0,417 CDIG
UNIDAD UF7: Programación Fecha inicio prev .: 25/04/2018 Fecha fin prev .: 25/05/2018 Sesiones
prev .: 10
Bloques Contenidos Criterios de
ev aluación
Estándares Instrumentos Valor
máx.
estándar
Competencias
Programación.
Proceso y
metodología.
Diseño de
algoritmos para
la resolución de
problemas.
Diagramas de
flujo: estructuras
secuenciales,
de control o
decisión e
iterativas.
Diseño y
seguimiento de
un diagrama.
Descomposición
modular de un
problema.
1.Aplicar
algoritmos a
la resolución
de los
problemas
más
frecuentes
que se
presentan al
trabajar con
estructuras de
datos.
5.1.1. .Desarrolla
algoritmos que
permitan resolver
problemas
aritméticos
sencillos
elaborando sus
diagramas de
flujo
correspondientes.
Exámenes,
trabajos u
observación
directa:100%
0,417 AA
CDIG
CMCT
2.Analizar y
resolver
problemas de
tratamiento
de
información
dividiéndolos
en sub-
5.2.1. .Escribe
programas que
incluyan bucles
de programación
para solucionar
problemas que
impliquen la
división del
Exámenes,
trabajos u
observación
directa:100%
0,417 AA
CDIG
CMCT
Programación
Bloques
funcionales.
Paradigmas y
tipos de
lenguajes de
programación.
Lenguajes
estructurados.
Sintaxis de un
lenguaje de
programación
estructurado
determinado.
Elementos y
construcciones
básicas: tipos
de datos,
constantes,
variables,
expresiones,
sentencias
condicionales y
estructuras
iterativas.
Estructuras de
datos sencil las.
Procedimientos
y funciones.
Entrada y
salida.
Interacción con
el usuario.
Creación de
programas
sencillos
funcionales.
Seguimiento,
pruebas,
verificación y
validación.
problemas y
definiendo
algoritmos
que los
resuelven.
conjunto en
partes más
pequeñas.
3.Analizar la
estructura de
programas
informáticos,
identificando
y
relacionando
los elementos
propios del
lenguaje de
programación
util izado.
5.3.1..Obtiene el
resultado de
seguir un
pequeño
programa escrito
en un código
determinado,
partiendo de
determinadas
condiciones.
Exámenes,
trabajos u
observación
directa:100%
0,417 AA
CDIG
CMCT
4.Conocer y
comprender la
sintaxis y la
semántica de
las
construcciones
básicas de un
lenguaje de
programación.
5.4.1..Define qué
se entiende por
sintaxis de un
lenguaje de
programación
proponiendo
ejemplos
concretos de un
lenguaje
determinado.
Exámenes,
trabajos u
observación
directa:100%
0,417 CDIG
5.Realizar
pequeños
programas de
aplicación en
un lenguaje
de
programación
determinado
aplicándolos
a la solución
de problemas
reales.
5.5.1..Realiza
programas de
aplicación
sencillos en un
lenguaje
determinado que
solucionen
problemas de la
vida real.
Exámenes,
trabajos u
observación
directa:100%
0,417 AA
CDIG
CMCT
UNIDAD UF8: La sociedad de la
información y el ordenador.
Fecha inicio prev .: 30/05/2018 Fecha fin prev .: 22/06/2018 Sesiones
prev .: 8
Bloques Contenidos Criterios de
ev aluación
Estándares Instrumentos Valor
máx.
estándar
Competencias
La
sociedad
de la
información
y el
ordenador
Historia e
impacto de la
informática en
la sociedad.
Sectores
económicos
emergentes.
Nuevas
profesiones y
relaciones
sociales.
Generalización
de las
tecnologías de
la información
y la
comunicación.
Globalización:
aspectos
positivos y
retos.
Sociedad de la
información y
1.Analizar y
valorar las
influencias de
las
tecnologías de
la información
y la
comunicación
en la
transformación
de la sociedad
actual, tanto
en los ámbitos
de la
adquisición
del
conocimiento
como en los
de la
producción.
1.1.1..Describe
las diferencias
entre lo que se
considera
sociedad de la
información y
sociedad del
conocimiento.
Exámenes,
trabajos u
observación
directa:100%
0,417 CDIG
1.1.2..Explica
qué nuevos
sectores
económicos
han aparecido
como
consecuencia
de la
generalización
de las
tecnologías de
la información
y la
Exámenes,
trabajos u
observación
directa:100%
0,417 CDIG
sociedad del
conocimiento:
diferenciación.
comunicación.
Revisión de la Programación
Otros elementos de la programación
Metodología
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Las materias del Departamento de Tecnología en Bachillerato, se
articulan en torno al binomio muy importante formado por
conocimiento y acción, ambos con un peso específico equivalente.
Para ello se podrán aplicar las siguientes orientaciones metodológicas
en el desarrollo de las clases: Sigue en observaciones
a) Diseño de
actividades de
aprendizaje
integradas que
permitan a los
alumnos
avanzar hacia
los resultados
de aprendizaje
de más de una
competencia al
mismo tiempo.
b) Acciones
que
promuevan en
el alumno la
capacidad de
aplicar los
aprendizajes
en distintos
contextos. c)
Realización de
tareas que
supongan un
desafío
intelectual
para los
alumnos. d) Un
proceso de
enseñanza en
el que el
alumno
aprenda por sí
mismo sin un
trabajo
excesivamente
dirigido. e)
Exposición de
tareas que
exijan la
aplicación de
métodos de
investigación
apropiados. f)
Propiciar la
capacidad de
trabajar en
equipo. g)
Inclusión de
estrategias
interactivas
que permitan
compartir y
construir el
conocimiento y
dinamizar las
sesiones de
clase mediante
el intercambio
verbal y
colectivo de
ideas. h)
Procesos de
aprendizajes
que exijan la
búsqueda de
información, el
análisis,
sintetización y
transmisión
correcta de
ideas. i)
Desarrollo de
presentaciones,
explicaciones,
exposiciones
orales que
favorezcan la
capacidad de
expresarse
correctamente
en público. Uso
del debate
como recursos
para la gestión
de la
información, el
conocimiento y
habilidades
comunicativas.
j) Diseño de
proyectos o
tareas que
supongan el
uso
significativo de
la lectura,
escritura y TIC.
k) Seleccionar
materiales y
recursos
didácticos
diversos,
variados
interactivos y
accesibles.
Medidas de atención a la diversidad
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Ver observaciones Las medidas de
atención a la
diversidad
estarán
orientadas a
responder a las
necesidades
educativas
concretas del
alumnado y a la
consecución en
el mayor grado
posible de las
competencias
básicas y los
objetivos de la
etapa. No
podrán, en
ningún caso,
suponer una
discriminación
que impida al
alumno alcanzar
dichos objetivos
y la titulación
correspondiente.
El tratamiento a
la diversidad se
debe realizar a
muchos niveles,
partiendo de la
base de que el
trato y el ritmo
que debe
aplicarse a cada
alumno deben
estar en función
de sus intereses,
características y
capacidades.
Atender a la
diversidad de los
alumnos supone
ofrecer medidas
educativas
adecuadas que
respondan a los
rasgos que
caracterizan
cada proceso de
aprendizaje.
Para ello se
posibil itará la
graduación de la
dificultad de las
tareas mediante
la mayor o la
menor
concreción de su
finalidad,
permitir la
elección entre
una amplia
gama de
problemas que
son semejantes
respecto de las
intenciones
educativas. El
Departamento
acuerda aplicar
las siguientes
medidas de
Atención a la
Diversidad: -
Medidas de tipo
ordinario (no
organizativo)
destacaremos:
las actividades
de refuerzo y
ampliación que
se desarrollarán
en todas las
unidades
formativas, o la
atención de los
alumnos
repetidores que
concretaremos
en un mayor
seguimiento de
las actividades
de aprendizaje.
Si hay algún
alumno que, a
través de la
evaluación
formativa, se
observa que no
ha asimilado los
contenidos
mínimos
necesarios para
desenvolverse
adecuadamente
en el proceso
formativo de la
materia, se le
atenderá al
principio o al
finalizar la clase,
o si es posible
en otro
momento,
mediante la
oportuna
adaptación,
apoyos,
refuerzos, y
orientación, para
procurar que se
incorpore a la
marcha general
del colectivo lo
antes posible -
Medidas de
apoyo
Específico: Se
aplicarán al
Alumnado con
Necesidad
Específica de
Apoyo Educativo
(ACNEAE).
Según el
Decreto
359/2009, de 30
de octubre, por
el que se
establece y
regula la
respuesta
educativa a la
diversidad del
alumnado,
incluye: ¿
Alumnos con
necesidades
educativas
especiales
(ANEE) ¿
Alumnos con
dificultades
específicas de
aprendizaje
ADEA ¿
Alumnos con
altas
capacidades
intelectuales ¿
Alumnos con
incorporación
tardía al sistema
educativo
español ¿
Alumnos que
necesitan
compensación
por
desigualdades
educativas ¿
Alumnos
establecen las
siguientes
medidas de tipo
extraordinario
Para todos los
ACNEAE se
elaborarán y
aplicarán,
teniendo en
cuenta los
acuerdos
adoptados por la
junta de
profesores, las
medidas
establecidas en
sus Planes de
Trabajo
Individualizados,
regulados en la
Resolución de
15 de junio de
2015, de la
Dirección
General de
Calidad
Educativa,
Innovación y
Atención a la
Diversidad, por
la que se
establece el
alumnado
destinatario de
los planes de
trabajo
individualizados
y orientaciones
para su
elaboración.
Evaluación
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
En observaciones. De conformidad
con el artículo
3.1. de la
Orden de 5 de
mayo de 2016,
de la
Consejería de
Educación y
Universidades
por la que se
regulan los
procesos de
evaluación en
la ESO y en el
Bachillerato en
la Comunidad
Autónoma de la
Región de
Murcia, los
referentes para
la
comprobación
del grado de
adquisición de
las
competencias y
el logro de los
objetivos de la
etapa serán los
criterios de
evaluación y los
estándares de
aprendizaje
evaluables que
figuran en el
Decreto n.º
221/2015, de 2
de septiembre
de 2015, por el
que se
establece el
currículo del
Bachillerato en
la Comunidad
Autónoma de la
Región de
Murcia.
Conforme a lo
dispuesto en el
artículo 5.6 de
la Orden
ECD/65/2015,
de 21 de enero,
el conjunto de
estándares de
aprendizaje
evaluables de
una materia
determinada
dará lugar a su
perfi l de
materia. Dado
que los
estándares de
aprendizaje
evaluables se
ponen en
relación con las
competencias,
este perfi l
permitirá
identificar
aquellas
competencias
que se
desarrollan a
través de esa
materia. De
acuerdo con la
Orden citada
anteriormente,
se han
establecido las
relaciones de
los estándares
de aprendizaje
evaluables con
las
competencias a
las que
contribuyen,
para lograr la
evaluación de
los niveles de
desempeño
competenciales
en a-Nota.
También se
han
relacionado las
Unidades
Formativas
trabajadas en
cada trimestre
con los
estándares,
contenidos y
criterios de
evaluación en
cada una de las
programaciones
didácticas de
las distintas
áreas del
Departamento
de Tecnología
usando el
mismo soporte
(a-Nota) La
evaluación
debe ir
enfocada a
mejorar el
aprendizaje de
los alumnos y
de las alumnas.
Se hace
necesario
diversificar las
herramientas de
evaluación y
programar
tiempos y
espacios en el
aula destinados
a la evaluación
de los procesos
de aprendizaje.
La
temporalización
de las Unidades
Formativas con
los estándares y
los instrumentos
evaluación
están reflejados
en las
programaciones
realizadas en a-
Nota. Para la
calificación de
cada
Evaluación se
tendrá en
cuenta la
ponderación de
los estándares
que se hayan
trabajado a lo
largo del
trimestre y que
han sido fi jados
en las
programaciones
en a-Nota.
Criterios de calificación
Ev aluación ordinaria OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Pruebas de
examen: -La
calificación de las
pruebas de
examen, entre 0 y
10, se obtendrá
sumando las
puntuaciones
parciales. -Todas
las preguntas de la
prueba tendrán el
mismo valor, salvo
que éstas sean
especificadas en
el mismo examen.
-Si una pregunta
tiene varios
apartados, estos
tendrán el mismo
valor salvo que
éste sea
especificado en el
mismo examen. -
Si el error en un
apartado afecta al
otro, éste no será
computado como
error en el
segundo. -Si en la
contestación de
una pregunta o
apartado se
cometiera un error
éste conllevará
una puntuación
disminuida, en ese
apartado, en un
porcentaje acorde
con la importancia
de la omisión. -Las
respuestas
deberán estar
suficientemente
justificadas.
Cuando se pida
expresamente un
razonamiento, una
explicación o una
justificación, el no
hacerlo conllevará
una puntuación
disminuida, en ese
apartado, en un
porcentaje acorde
con la importancia
de la omisión. -
Cada falta de
ortografía restará
en la nota 0,1
punto. Si es una
tilde restará 0,05
puntos. Estos
errores no
supondrán una
penalización
mayor a 1 punto
en el total del
examen. -Si la
prueba es tipo test
cada 3 preguntas
mal se restará una
bien, salvo que la
modificación de
este baremo sea
especificado en el
mismo examen. -
Se penalizará con
un 10% del valor
de la pregunta
cada uno de los
siguientes casos: -
Uso inadecuado
de unidades -
Omisión de
unidades o
ponerlas de forma
incorrecta. -Error
de cálculo
numérico.
Trabajos
individuales -El
trabajo se
presentará en la
fecha de entrega
fijada por el
profesor, en caso
de no hacerlo el
trabajo tendrá un
valor de 0. -El
incumplimiento de
una condición en
el trabajo será
penalizado en un
porcentaje acorde
con la importancia
de la omisión. La
calificación de
dichas condiciones
serán
especificadas en
la propuesta de
trabajo. -El
incumplimiento de
las condiciones de
formato o limpieza
en la presentación
de un trabajo no
podrá penalizarse
con un valor
mayor al 25% de
la nota. -Las
respuestas
deberán estar
suficientemente
justificadas.
Cuando se pida
expresamente un
razonamiento, una
explicación o una
justificación, el no
hacerlo conllevará
una puntuación
disminuida, en ese
apartado, en un
porcentaje acorde
con la importancia
de la omisión. -
Cada falta de
ortografía restará
en la nota 0,1
punto. Si es una
tilde restará 0,05
puntos. Estos
errores no
supondrán una
penalización
mayor a 1 punto
en el total. -Se
penalizará con un
10% del valor del
apartado cada uno
de los siguientes
casos: -Uso
inadecuado de
unidades -Omisión
de unidades o
ponerlas de forma
incorrecta. -Error
de cálculo
numérico.
Trabajos de grupo
-Se tendrán en
cuenta todas las
condiciones
establecidas para
el trabajo. La
calificación de
dichas condiciones
serán
especificadas en
la propuesta de
trabajo. -Cada
alumno se
responsabilizará
de una parte del
trabajo y será
responsable de
ella. La nota de
cada miembro
dependerá de su
trabajo individual
en el grupo. -
Cuando el grupo
llegue a término
con el trabajo
cumpliendo con
todas las
condiciones y
realizando cada
uno de los
miembros su parte,
a la nota
individual de cada
uno se le sumará 1
punto. -Se
penalizará la mala
actitud de un
miembro en un
porcentaje que no
podrá ser superior
a la mitad de la
nota de la
valoración de su
parte. La
puntuación será
disminuida
proporcionalmente
a la falta
cometida. -Se
penalizará con un
10% del valor del
apartado cada uno
de los siguientes
casos: -Uso
inadecuado de
unidades -Omisión
de unidades o
ponerlas de forma
incorrecta. -Error
de cálculo
numérico. -
Exposiciones - Se
valorará por igual
los siguientes
items: -Actitud
correcta en la
exposición
(postura, volumen
de voz,
presentación,
vocalización) y
contenido
desarrollado, el
material de apoyo,
si se esfuerza en
hacerlo bien se le
dará un punto
más. -La
disminución de la
nota será
proporcional a la
falta, error u
omisión cometido.
Recuperación de alumnos en ev aluación ordinaria OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
El profesor establecerá y planificará los trabajos o pruebas de
recuperación de los estándares no superados por los alumnos en
cada evaluación a lo largo del curso. Si el alumno suspende una
evaluación, obligatoriamente deberá realizar dichos trabajos o
pruebas con el fin de superar los estándares suspensos. Si el
alumno aprueba la evaluación, podrá realizar los trabajos o
pruebas de recuperación de los estándares no superados, con el fin
de actualizar el nivel de logro de ellos a la hora de realizar la
evaluación final del alumno. Los criterios de calificación serán los
establecidos en la Evaluación ordinaria
Recuperación de alumnos con ev aluación negativ a de cursos
anteriores (Pendientes)
OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
No procede.
Recuperación de alumnos absentistas OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Los alumnos que por faltas de asistencia, sean absentistas o
aquellos que se incorporan una vez empezado el curso realizarán
un trabajo recomendado por el profesor, correspondiente a la
materia impartida en el periodo en el que el alumno no ha
asistido a clase. Serán evaluados realizando una prueba que
consistirá en: un examen escrito y/o unas prácticas cuya valoración
conjunta será de 10 puntos. Se evaluarán aplicando los Criterios
de Calificación establecidos en la Evaluación Ordinaria. La
materia quedará aprobada si el alumno obtiene una nota igual o
superior a 5.
Recuperación de alumnos en ev aluación extraordinaria
(Septiembre)
OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
La prueba extraordinaria de septiembre consistirá en una prueba
escrita (con o sin prácticas) cuya valoración conjunta será de 10
puntos. Esta prueba estará diseñada, por los miembros del
Departamento de forma conjunta para evaluar los estándares
trabajados con los alumnos a lo largo del curso y establecidos en
trabajados con los alumnos a lo largo del curso y establecidos en
la Evaluación Extraordinaria reflejada en a-Nota. Se evaluarán
aplicando los Criterios de Calificación establecidos en la
Evaluación Ordinaria. La materia quedará aprobada si el alumno
obtiene una nota igual o superior a 5.
Materiales y recursos didácticos
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Material impreso A lo largo del curso se podrá util izar material
impreso por parte del profesor aunque el objetivo
general es suministrarles direcciones de Internet
donde los alumnos puedan analizar y estudiar los
contenidos. Dichas direcciones pueden contener
actividades interactivas.
Medios informáticos en el aula de Informática. - 23 ordenadores conectados en red y conexión a
Internet - Impresora láser - Pizarra interactiva con
cañón electrónico
Recursos técnicos y materiales. En el aula de informática hay varios ordenadores
para que los alumnos puedan analizar los
componentes que llevan y la forma de conexión
de los mismos. Por otra parte, también servirá
para su análisis la propia red de ordenadores que
hay montada en este espacio, Con carácter
general se util izará preferentemente Internet
como fuente de documentación.
Actividades complementarias y extraescolares
DESCRIPCIÓN MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES OBSERVACIONES
1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Actividades varias Anselmo
Sandoval Ruiz
Las actividades
complementarias y
extraescolares favorecerán el
desarrollo de los contenidos
educativos propios de la etapa
e impulsarán la uti l ización de
espacios y recursos educativos
diversos. Se valorará la
posibil idad de realizar visitas a
ferias, exposiciones,
demostraciones, etc. teniendo
en cuenta la oferta que vayan
realizando a lo largo del curso
las distintas entidades y siempre
que estén relacionadas con los
objetivos de la materia.
Tratamiento de temas transversales
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Ver observaciones. Educación para
la democracia.
Estará presente
en todas las
actividades que
se realicen en el
aula. Se
fomentará la
actitud tolerante
frente a las
opiniones de los
demás y se
llegará a
acuerdos de
forma
democrática.
Educación del
consumidor. Se
analizarán las
condiciones en
que un objeto
desempeña su
función para
comprender la
forma de usarlo.
Se considerarán
de forma
equilibrada los
valores técnicos,
funcionales y
estéticos de los
productos
tecnológicos. Se
intentará
desarrollar en el
alumno una
actitud de
curiosidad e
interés por
conocer las
aplicaciones
tecnológicas en
su entorno.
Educación
ambiental. Se
valorará
críticamente el
impacto social y
medioambiental
producido por el
consumo
excesivo de
productos
tecnológicos
(ordenadores,
teléfonos
móviles¿,) y por
la actividad
tecnológica.
Educación para
la salud. Se
llevará a cabo
de la manera
que se expone a
continuación: -
Conociendo y
aplicando las
normas básicas
de seguridad en
el manejo de
equipos
informáticos. -
Participando
activamente en
la consecución
de un lugar de
trabajo
ordenado,
seguro y un
ambiente sano y
agradable.
Educación vial.
Se abordará de
la siguiente
manera: -
Entrando,
desplazándose y
saliendo
adecuadamente
de clase. -
Util izando
correctamente
los accesos y
vías de
evacuación del
Centro.
Educación
moral y cívica.
Se llevará a
cabo de la
siguiente forma:
- Analizando
críticamente las
consecuencias
del desarrollo
de las
Tecnologías de
la Información y
la
Comunicación
sobre los valores
morales y
culturales
vigentes, así
como en la
organización
del tiempo libre
y de las
actividades de
ocio. - Respeto
a los demás y
actitudes
propias de la
convivencia en
el aula y fuera
de ella. -
Respetando a
los demás y
desarrollando
actitudes
propias de la
convivencia en
el aula. -
Adoptando una
actitud abierta y
flexible al
explorar y
desarrollar las
propias ideas. -
Aceptando las
ideas, los
trabajos y las
soluciones de
los demás con
espíritu
tolerante y de
cooperación. -
Adoptando una
actitud paciente
y perseverante
ante las
dificultades y
obstáculos
imprevistos. -
Mostrando una
disposición e
iniciativa
personal para
organizar y
participar
solidariamente
en tareas de
equipo.
Educación para
la igualdad de
oportunidades
de ambos sexos.
Se abordará
evitando
cualquier tipo
de estereotipos
relacionados
con el sexo. La
inclusión de
estos elementos
y su trabajo
diario en el aula
será
fundamental
para una
enseñanza en
valores que
propicie una
actitud y una
participación
social, crítica,
activa y
solidaria.¿
Otros
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre
Medidas de mejora
Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lectura
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
a) Lectura e interpretación de tutoriales o manuales. Se trabajará en la lectura de instrucciones,
tutoriales para realizar tareas, trabajos, prácticas¿
siguiendo unas pautas establecidas. El alumno
deberá comprender los textos y aplicar procesos
para poder realizar las prácticas que el profesor
determine.
b) Lectura de apuntes e información seleccionada en Internet. Se fomentará la lectura de distintas fuentes de
información (web, l ibros, artículos¿) para dar
resolución a las preguntas planteadas en el aula.
El alumno deberá comprender los textos y aplicar
procesos.
c) Lecturas voluntarias . Se recomendará a los alumnos la lectura de
artículos periodísticos o científicos relacionados
con la materia y de temática socialmente
relevante en función de los contenidos que se
vayan tratando.
Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la escritura
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Elaboración de material escrito Dado el carácter eminentemente práctico de esta
materia, en función de los contenidos abordados
se establecerán las medidas para fomentar este
hábito como puede ser, entre otras, la elaboración
de resúmenes (en la parte dedicada a los
contenidos de programación) o la elaboración de
diagramas de flujo.
Medidas previstas para estimular e interés y el hábito oral
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Participación oral en la realización de actividades de clase. Se fomentará que todos los alumnos participen
oral en las tareas de clase, tanto en la resolución
oral en las tareas de clase, tanto en la resolución
de actividades como en el planteamiento de
dudas, cuestiones, intereses¿
Exposición oral de trabajos. Se podrá trabajar este punto mediante la
exposición oral de las actividades realizadas.
Indicadores del logro del proceso de enseñanza y de la práctica docente
Coordinación del equipo docente durante el trimestre OBSERVACIONES
Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a
las mismas
Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las
mismas
Ajuste de la programación docente OBSERVACIONES
Estándares programados que no se han trabajado
Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados:
a) Se trabajarán en el siguiente trimestre; b) Se trabajarán mediante trabajo
para casa durante el periodo estival; c) Se trabajarán durante el curso
siguiente; d) No se trabajarán; e) Otros (especificar)
Organización y metodología didáctica: ESPACIOS
Organización y metodología didáctica: TIEMPOS
Organización y metodología didáctica: RECURSOS Y MATERIALES
DIDÁCTICOS
Organización y metodología didáctica: AGRUPAMIENTOS
Organización y metodología didáctica: OTROS (especificar)
Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados
Otros aspectos a destacar
Consecución de estándares de aprendizaje durante el trimestre OBSERVACIONES
Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura
Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores al
resto
Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al resto
de áreas del mismo grupo
Otras diferencias significativas
Grado de satisfacción de las familias y de los alumnos del grupo OBSERVACIONES
Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a)
Trabajo cooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales y recursos didácticos; d)
Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)
Propuestas de mejora formuladas por los alumnos
Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a)
Agrupamientos; b) Tareas escolares para casa; c) Materiales y recursos
didácticos; d) Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)
Propuestas de mejora formuladas por las familias
Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Se realizarán a través del formato que envía Jefatura de Estudios en cada
evaluación.
Otros
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre
Materia: TIC2B - Tecnologías de la
Información y la Comunicación II
(LOMCE)
Curso:
2º
ETAPA: Bachillerato de
Humanidades y
Ciencias Sociales
Plan General Anual
UNIDAD UF1: Seguridad informática Fecha inicio prev .: 20/09/2017 Fecha fin prev .:
13/12/2017
Sesiones
prev .: 22
Bloques Contenidos Criterios de
ev aluación
Estándares Instrumentos Valor
máx.
estándar
Competencias
Programación
Seguridad en
internet.
Vulnerabilidades
y ataques. Tipos
de software
malicioso: virus,
troyanos,
gusanos y
software espía.
Impactos y
consecuencias.
Protección
software de
servidores y
redes locales.
Elementos
físicos de la red
local para
protección
contra ataques
externos.
6.Analizar la
importancia
que el
aseguramiento
de la
información
posee en la
sociedad del
conocimiento
valorando las
repercusiones
de tipo
económico,
social o
personal.
1.6.1..Selecciona
elementos de
protección
software para
internet
relacionándolos
con los posibles
ataques.
0,830 AA
CDIG
1.6.2..Elabora un
esquema de
bloques con los
elementos de
protección física
frente a ataques
externos para
una pequeña red
considerando los
elementos
hardware de
protección.
0,415 CDIG
1.6.3..Clasifica el
código malicioso
por su capacidad
de propagación y
describe las
características de
cada uno de
ellos indicando
sobre qué
elementos
actúan.
0,830 CDIG
Seguridad
Seguridad
informática y
protección de
datos en red.
Seguridad activa
y pasiva.
Contramedidas
ante riesgos.
Antivirus y
cortafuegos
personales.
Conectividad de
redes locales de
forma segura a
internet:
dispositivos
hardware y
software de
interconexión.
Cortafuegos
corporativos.
Protocolos
seguros de
interconexión:
SSL, HTTPS,
IPv6 y similares.
Certificados
digitales y
autoridades de
1.Adoptar las
conductas de
seguridad
activa y pasiva
que posibil iten
la protección
de los datos y
del propio
individuo en
sus
interacciones
en internet y
en la gestión
de recursos y
aplicaciones
locales.
3.1.1. .Elabora
un esquema de
bloques con los
elementos de
protección física
frente a ataques
externos para
una pequeña red
considerando
tanto los
elementos
hardware de
protección como
las herramientas
software que
permiten
proteger la
información.
0,415 AA
CDIG
certificación.
Privacidad en la
red. Identidad
digital y fraude.
Firma digital.
UNIDAD UF2: La Web 2.0. 1ª Parte Fecha inicio prev .: 20/09/2017 Fecha fin prev .:
13/12/2017
Sesiones
prev .: 22
Bloques Contenidos Criterios de
ev aluación
Estándares Instrumentos Valor
máx.
estándar
Competencias
Publicación
y difusión
de
contenidos
Trabajo
colaborativo
en la web
2.0:
herramientas
y tecnologías
asociadas.
Util ización y
creación de
producciones
colaborativas.
Web 2.0.
Evolución,
tecnologías,
características
e impacto
social. Redes
sociales: uso
y retos.
2.Elaborar y
publicar
contenidos en
la web
integrando
información
textual, gráfica
y multimedia
teniendo en
cuenta a quién
va dirigido y el
objetivo que se
pretende
conseguir.
2.2.1..Elabora
trabajos util izando
las posibil idades
de colaboración
que permiten las
tecnologías
basadas en la web
2.0.
0,830 CDIG
UNIDAD UF3: La Web 2.0. 2ª Parte Fecha inicio prev .: 18/12/2017 Fecha fin prev .:
14/03/2018
Sesiones
prev .: 21
Bloques Contenidos Criterios de
ev aluación
Estándares Instrumentos Valor
máx.
estándar
Competencias
Publicación
y difusión
de
contenidos
Creación y
publicación
web. HTML:
lenguaje,
editores y
herramientas.
Estándares
de
accesiblidad:
W3C, WAI,
WCGA.
Blogs.
Util ización y
creación.
Integración
de
contenidos
textuales,
gráficos y
multimedia
en
publicaciones
web.
Web 2.0.
Evolución,
tecnologías,
características
e impacto
social. Redes
1.Util izar y
describir las
características
de las
herramientas
relacionadas
con la web
social
identificando
las funciones y
posibil idades
que ofrecen las
plataformas de
trabajo
colaborativo.
2.1.1. .Diseña
páginas web y
blogs con
herramientas
específicas
analizando las
características
fundamentales
relacionadas con
la accesibil idad y
la usabilidad de
las mismas y
teniendo en
cuenta la función
a la que está
destinada.
2,830 CDIG
2.1.2. .Explica las
características
relevantes de las
web 2.0 y los
principios en los
que ésta se basa.
0,250 CDIG
3.Analizar y
util izar las
posibil idades
que nos ofrecen
las tecnologías
basadas en la
web 2.0 y
2.3.1..Explica las
características
relevantes de las
web 2.0 y los
principios en los
que ésta se basa.
0,250 CDIG
sociales: uso
y retos.
sucesivos
desarrollos
aplicándolas al
desarrollo de
trabajos
colaborativos.
UNIDAD UF4: Programación Fecha inicio prev .: 21/03/2018 Fecha fin prev .:
21/05/2018
Sesiones
prev .: 17
Bloques Contenidos Criterios de
ev aluación
Estándares Instrumentos Valor
máx.
estándar
Competencias
Programación
Programación.
Comparativa de
lenguajes de
programación
estructurada
frente a
lenguajes
orientados a
objetos. Clases,
objetos, atributos
y métodos.
Análisis de
problemas
concretos.
Descomposición
y elaboración de
diagramas de
flujo.
Estructuras de
datos y
almacenamiento.
Clasificación,
características y
uso en
programas.
Entornos
integrados de
programación.
Características y
tipos.
Diseño y creación
de programas en
un entorno
integrado de
programación
determinado.
Proceso de
detección de
errores y
depuración con
ayuda de
entornos
integrados de
desarrollo.
Pruebas,
optimización y
validación.
1.Describir las
estructuras de
almacenamiento
analizando las
características de
cada una de
ellas.
1.1.1..Explica las
estructuras de
almacenamiento
para diferentes
aplicaciones
teniendo en cuenta
sus características.
0,150 CDIG
2.Conocer y
comprender la
sintaxis y la
semántica de las
construcciones
de un lenguaje
de
programación.
1.2.1..Elabora
diagramas de flujo
de mediana
complejidad usando
elementos gráficos
e
interrelacionándolos
entre sí para dar
respuesta a
problemas
concretos.
0,150 CDIG
3.Realizar
programas de
aplicación en un
lenguaje de
programación
determinado
aplicándolos a
la solución de
problemas
reales.
1.3.1..Elabora
programas de
mediana
complejidad
definiendo el
flujograma
correspondiente y
escribiendo el
código
correspondiente.
1,300 AA
CDIG
CMCT
1.3.2..Descompone
problemas de cierta
complejidad en
problemas más
pequeños
susceptibles de ser
programados como
partes separadas.
0,250 AA
CDIG
CMCT
4.Util izar
entornos de
programación
para diseñar
programas que
resuelvan
problemas
concretos.
1.4.1..Elabora
programas de
mediana
complejidad
util izando entornos
de programación.
1,300 CDIG
5.Depurar
programas
informáticos,
optimizándolos
1.5.1..Obtiene el
resultado de seguir
un programa escrito
en un código
determinado,
partiendo de
determinadas
condiciones.
0,100 CDIG
para su
aplicación. 1.5.2..Optimiza el
código de un
programa dado
aplicando
procedimientos de
depuración.
0,100 CDIG
Revisión de la Programación
Otros elementos de la programación
Metodología
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Ver observaciones Las materias
del
Departamento
de Tecnología
en
Bachillerato, se
articulan en
torno al
binomio muy
importante
formado por
conocimiento y
acción, ambos
con un peso
específico
equivalente.
Para ello se
podrán aplicar
las siguientes
orientaciones
metodológicas
en el desarrollo
de las clases:
Diseño de
actividades de
aprendizaje
que permitan a
los alumnos
avanzar hacia
los resultados
de aprendizaje
de más de una
competencia al
mismo tiempo
(tutoriales)
Acciones que
promuevan en
el alumno la
capacidad de
aplicar los
aprendizajes
en distintas
situaciones y
con distintos
métodos de
trabajo
(individual,
grupo,
colaborativo,
expositivo,
pasivo¿)
Desarrollo de
presentaciones,
explicaciones,
exposiciones
orales que
favorezcan la
capacidad de
expresarse
correctamente
en público. Uso
del debate
como recursos
para la gestión
de la
información, el
conocimiento y
habilidades
comunicativas.
Procesos de
enseñanza en
el que el
alumno
aprenda por sí
mismo sin un
trabajo
excesivamente
dirigido.
Procesos de
aprendizajes
que exijan la
búsqueda de
información, el
análisis,
sintetización y
transmisión
correcta de
ideas.
(Diagramas de
bloques,
esquemas)
Exposición de
tareas en
pequeño y/o
gran grupo
(niveles
inferiores).
Metodologías
activas, que
requieren la
implicación
permanente
del alumno en
la adquisición
del
aprendizaje. El
alumno
construye su
conocimiento a
partir de los
tutoriales
facil itados por
el profesorado
o los
selecciones por
ellos en la
web.
Actividades de
reflexión e
investigación,
que supongan
un desafío
intelectual
para lo
alumnos, a
través de
pequeños
Proyectos.
Procesos que
favorezca la
motivación,
curiosidad y
necesidad de
adquirir
conocimientos,
destreza,
actitudes y
valores.
Seleccionar
materiales y
recursos
didácticos,
interactivos y
accesibles,
tanto en el
contenido
como en el
soporte
empleado. Se
fomentará el
empleo de
plataformas
colaborativas
digitales (red
interna y Drive)
fomentando la
capacidad de
trabajar en
equipo. Se
favorecerá la
interacción
alumno-
alumno con el
fin de fomentar
la cooperación,
ayuda entre
iguales.
Medidas de atención a la diversidad
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Ver observaciones Las medidas de
atención a la
diversidad
estarán
orientadas a
responder a las
necesidades
educativas
concretas del
alumnado y a la
consecución en
el mayor grado
posible de las
competencias
básicas y los
objetivos de la
etapa. No
podrán, en
ningún caso,
suponer una
discriminación
que impida al
alumno
alcanzar dichos
objetivos y la
titulación
correspondiente.
El tratamiento a
la diversidad se
debe realizar a
muchos niveles,
partiendo de la
base de que el
trato y el ritmo
que debe
aplicarse a cada
alumno deben
estar en función
de sus intereses,
características y
capacidades.
Atender a la
diversidad de
los alumnos
supone ofrecer
medidas
educativas
adecuadas que
respondan a los
rasgos que
caracterizan
cada proceso de
aprendizaje.
Para ello se
posibil itará la
graduación de
la dificultad las
tareas mediante
la mayor o la
menor
concreción de
su finalidad,
permitir la
elección entre
una amplia
gama de
problemas que
son semejantes
respecto de las
intenciones
educativas. El
Departamento
acuerda aplicar
las siguientes
medidas de
Atención a la
Diversidad:
Medidas de tipo
ordinario (no
organizativo)
destacaremos:
las actividades
de refuerzo y
ampliación que
se desarrollarán
en toda las
Unidades
Formativas. Si
hay algún
alumno que, a
través de la
evaluación
formativa, se
observa que no
ha asimilado los
contenidos
mínimos
necesarios para
desenvolverse
adecuadamente
en el proceso
formativo de la
materia, se le
atenderá al
principio o al
finalizar la
clase, o si es
posible en otro
momento,
mediante la
oportuna
adaptación,
apoyos,
refuerzos, y
orientación,
para procurar
que se incorpore
a la marcha
general del
colectivo lo
antes posible
Medidas de tipo
ordinario
organizativo, se
aplicarán todas
las establecidas
en el Centro
durante el curso.
Medidas de
apoyo
Específico: Se
aplicarán al
Alumnado con
Necesidad
Específica de
Apoyo
Educativo
(ACNEAE).
Según el
Decreto
359/2009, de 30
de octubre, por
el que se
establece y
regula la
respuesta
educativa a la
diversidad del
alumnado,
incluye:
Alumnos con
necesidades
educativas
especiales
(ANEE) Alumnos
con dificultades
específicas de
aprendizaje
ADEA Alumnos
con altas
capacidades
intelectuales
Alumnos con
incorporación
tardía al sistema
educativo
español
Alumnos que
necesitan
compensación
por
desigualdades
educativas
Alumnos
establecen las
siguientes
medidas de tipo
extraordinario
Para todos los
ACNEAE se
elaborarán y
aplicarán,
teniendo en
cuenta los
acuerdos
adoptados por
la junta de
profesores, las
medidas
establecidas en
sus Planes de
Trabajo
Individualizados
(PTI), regulados
en la
Resolución de
15 de junio de
2015, de la
Dirección
General de
Calidad
Educativa,
Innovación y
Atención a la
Diversidad, por
la que se
establece el
alumnado
destinatario de
los planes de
trabajo
individualizados
y orientaciones
para su
elaboración.
Evaluación
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Ver en observaciones De conformidad
con el artículo
3.1. de la
Orden de 5 de
mayo de 2016,
de la
Consejería de
Educación y
Universidades
por la que se
regulan los
procesos de
evaluación en
la ESO y en el
Bachillerato en
la Comunidad
Autónoma de la
Región de
Murcia, los
referentes para
la
comprobación
del grado de
adquisición de
las
competencias y
el logro de los
objetivos de la
etapa serán los
criterios de
evaluación y los
estándares de
aprendizaje
evaluables que
figuran en el
Decreto n.º
221/2015, de 2
de septiembre
de 2015, por el
que se
establece el
currículo del
Bachillerato en
la Comunidad
Autónoma de la
Región de
Murcia.
Conforme a lo
dispuesto en el
artículo 5.6 de
la Orden
ECD/65/2015,
de 21 de enero,
el conjunto de
estándares de
aprendizaje
evaluables de
una materia
determinada
dará lugar a su
perfi l de
materia. Dado
que los
estándares de
aprendizaje
evaluables se
ponen en
relación con las
competencias,
este perfi l
permitirá
identificar
aquellas
competencias
que se
desarrollan a
través de esa
materia. De
acuerdo con la
Orden citada
anteriormente,
se han
establecido las
relaciones de
los estándares
de aprendizaje
evaluables con
las
competencias
en la
Programación
de Estándares
de a-Nota.
También se
han
relacionado las
Unidades
Formativas
trabajadas en
cada trimestre
con los
estándares,
contenidos y
criterios de
evaluación en
el Resto de
Programación
de a-Nota. Se
hace necesario
diversificar las
herramientas de
evaluación y
programar
tiempos y
espacios en el
aula destinados
a la evaluación
de los procesos
de aprendizaje.
La evaluación
debe ir
enfocada a
mejorar el
aprendizaje de
los alumnos y
de las alumnas
para ello se
realizará a
todos los
alumnos, al
inicio de curso,
una Evaluación
Inicial que sirva
de primer punto
de observación
y condicionante
a su proceso
personal de
enseñanza-
aprendizaje. Y
a lo largo del
curso se
realizará una
evaluación
formativa y
sumativa. La
evaluación
formativa se
realizará de
forma periódica
y no
necesariamente
constante, ni un
número de
veces
preestablecido,
intervenciones
en el aula,
trabajos... Una
vez finalizadas
las unidades
didácticas será
el momento de
realizar una
evaluación
sumativa,
mediante la
recopilación de
la nota de los
instrumentos de
evaluación
empleados en
dicha
evaluación.
Para la
calificación de
cada
Evaluación se
tendrá en
cuenta la
ponderación de
los estándares
que se hayan
trabajado a lo
largo del
trimestre y que
han sido fi jados
en las
programaciones
en a-Nota. Se
establecen tres
momentos a lo
largo del curso
en los cuales
resumir y
reflexionar
sobre el proceso
de evaluación
entendido
como un todo,
informando al
tutor en la
correspondiente
sesión de
evaluación de
la situación de
cada uno de los
alumnos. La
temporalización
de las Unidades
Formativas con
los estándares y
los instrumentos
evaluación
están reflejados
en a-Nota. Los
alumnos tienen
derecho al uso
de una
evaluación
extraordinaria
en septiembre
en el caso de
no conseguir
superar los
estándares en
la evaluación
ordinaria de
junio. Al
finalizar el
curso se
informará al
alumno y
familia, por
medio del tutor,
acerca de la
evaluación
final. Dicha
información
incluirá la
calificación del
área.
Criterios de calificación
Ev aluación ordinaria OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Ver en observaciones La evaluación
ordinaria se
realizará a través
de los
instrumentos ya
mencionados
anteriormente en
la programación.
Los criterios de
calificación de los
distintos
instrumentos que
se prevén emplear
serán: Pruebas de
examen: La
calificación de las
pruebas de
examen, entre 0 y
10, se obtendrá
sumando las
puntuaciones
parciales. Todas
las preguntas de la
prueba tendrán el
mismo valor, salvo
que éstas sean
especificadas en
el mismo examen.
Si una pregunta
tiene varios
apartados, estos
tendrán el mismo
valor salvo que
éste sea
especificado en el
mismo examen. Si
el error en un
apartado afecta al
otro, éste no será
computado como
error en el
segundo. Si en la
contestación de
una pregunta o
apartado se
cometiera un error
éste conllevará
una puntuación
disminuida, en ese
apartado, en un
porcentaje acorde
con la importancia
de la omisión. Las
respuestas
deberán estar
suficientemente
justificadas.
Cuando se pida
expresamente un
razonamiento, una
explicación o una
justificación, el no
hacerlo conllevará
una puntuación
disminuida, en ese
apartado, en un
porcentaje acorde
con la importancia
de la omisión. Las
faltas de ortografía
restarán en la nota
0,1 punto. Si es
una ti lde restará
0,05 puntos. Estos
errores no
supondrán una
penalización
mayor a 1 punto
en el total del
examen. Si la
prueba es tipo test
cada 3 preguntas
mal se restará una
bien, salvo que la
modificación de
este baremo sea
especificado en el
mismo examen.
Trabajos o
prácticas
individuales Se
presentará en la
fecha de entrega
fijada por el
profesor, en caso
de no hacerlo el
trabajo tendrá un
valor de 0. El
incumplimiento de
una condición en
el trabajo será
penalizado en un
porcentaje acorde
con la importancia
de la omisión.
Para la evaluación
de un estándar se
realizará la media
de la calificación
de las prácticas. El
incumplimiento de
las condiciones de
formato o limpieza
en la presentación
de un trabajo no
podrá penalizarse
con un valor
mayor al 25% de
la nota. No se
realizará una
práctica hasta que
se haya
completado la
anterior. Las
respuestas
deberán estar
suficientemente
justificadas.
Cuando se pida
expresamente un
razonamiento, una
explicación o una
justificación, el no
hacerlo conllevará
una puntuación
disminuida, en ese
apartado, en un
porcentaje acorde
con la importancia
de la omisión. Las
faltas de ortografía
restarán en la nota
0,1 punto. Si es
una ti lde restará
0,05 puntos. Estos
errores no
supondrán una
penalización
mayor a 1 punto
en el total.
Trabajo
colaborativo Se
tendrán en cuenta
todas las
condiciones
establecidas para
el trabajo. La
calificación de
dichas condiciones
serán
especificadas en
la propuesta de
trabajo. Cada
alumno se
responsabilizará
de una parte del
trabajo y será
responsable de
ella. La nota de
cada miembro
dependerá de su
trabajo individual
en el grupo.
Cuando el grupo
llegue a término
con el trabajo
cumpliendo con
todas las
condiciones y
realizando cada
uno de los
miembros su parte.
A la nota
individual de cada
uno se le sumará 1
punto. Se
penalizará la mala
actitud de un
miembro en un
porcentaje que no
podrá ser superior
a la mitad de la
nota de la
valoración de su
parte. La
puntuación será
disminuida
proporcionalmente
a la falta
cometida. -
Exposiciones Se
valorará por igual
los siguientes
items: Actitud
correcta en la
exposición
(postura, volumen
de voz, prese
ntación,
vocalización) ,
contenido
desarrollado y el
material de apoyo
serán los puntos a
valorar.
Recuperación de alumnos en ev aluación ordinaria OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Ver en observaciones El profesor
establecerá y
planificará los
trabajos o pruebas
de recuperación
de los estándares
no superados por
no superados por
los alumnos en
cada evaluación a
lo largo del curso.
Si el alumno
suspende una
evaluación,
obligatoriamente
deberá realizar
dichos trabajos o
pruebas con el fin
de superar los
estándares
suspensos. Si el
alumno aprueba
la evaluación,
podrá realizar los
trabajos o pruebas
de recuperación
de los estándares
no superados, con
el fin de actualizar
el nivel de logro
de ellos a la hora
de realizar la
evaluación final
del alumno. Los
criterios de
calificación serán
los establecidos en
la Evaluación
ordinaria.
Recuperación de alumnos con ev aluación negativ a de cursos
anteriores (Pendientes)
OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Ver observaciones Para los alumnos
que tengan
pendiente la
materia de TIC I
del curso anterior,
los miembros del
Departamento
elaborarán el
material necesario
para que los
alumnos puedan
enfrentarse a la
prueba de
recuperación que
se realizará en el
último trimestre
del curso. El
material contendrá
toda la
información
necesaria para
que alumno
pueda enfrentarse
a dicha prueba. Si
el alumno cursa
TIC II, será el
profesor de
materia el
responsable de
hacerle l legar
dicho material, en
caso de no
cursarla, es el Jefe
de Departamento
el que realizará
dicha labor. La
prueba será
evaluada con los
evaluada con los
criterios de
evaluación y
calificación de la
prueba
extraordinaria de
septiembre del
curso anterior. La
fecha y lugar de la
prueba quedará
expuesta a lo
largo del primer
trimestre en el
tablón de
anuncios que el
Centro dispone
para tal efecto.
Esta prueba tendrá
un valor de 10
puntos. La materia
quedará aprobada
si el alumno
obtiene una nota
igual o superior a
5. La corrección
de dicha prueba
será llevada a
cabo por el Jefe
de Departamento.
Recuperación de alumnos absentistas OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Recuperación de alumnos en ev aluación extraordinaria
(Septiembre)
OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Ver observaciones La prueba
extraordinaria de
septiembre
consistirá en una
prueba teórico-
práctica cuya
valoración será de
10 puntos. Esta
prueba estará
diseñada por los
miembros del
Departamento de
forma conjunta,
para evaluar los
estándares
trabajados con los
alumnos a lo largo
del curso y
establecidos en la
Evaluación
Extraordinaria
reflejada en a-
Nota. Se
evaluarán
aplicando los
Criterios de
Calificación
establecidos en la
Evaluación
Ordinaria. El
alumno deberá
realizar la prueba
de examen de los
estándares
trabajados en las
trabajados en las
Unidades
Formativas
suspensas. La nota
final será la
obtenida al aplicar
los criterios de
calificación o
ponderación de
estándares de esta
materia de la
evaluación
Extraordinaria
indicados en a-
Nota. La materia
quedará aprobada
si el alumno
obtiene una nota
igual o superior a
5.
Materiales y recursos didácticos
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Material digital Se compartirá con los alumnos en la plataforma
digital Drive todo el material elaborado por el
profesorado: presentaciones de clase, prácticas a
elaborar por los alumnos así como las direcciones
de Internet donde los alumnos puedan analizar y
estudiar los contenidos. Dichas direcciones
pueden contener actividades interactivas. Se
creará un documento colaborativo donde la
profesora y los alumnos compartirán recursos webs
de interés y tutoriales de investigación.
Medios informáticos en el aula de Informática con disponibil idad para los
alumnos de TIC2, grupo AC/AH/BH
El aula de Informática dispone de: - 23
ordenadores conectados en red y con conexión a
Internet - Impresora láser. - Pizarra interactiva con
cañón electrónico.
Recursos técnicos y materiales. En el aula de informática hay varios ordenadores
para que los alumnos puedan analizar los
componentes que llevan y la forma de conexión
de los mismos. Por otra parte también servirá para
su análisis la propia red de ordenadores que hay
montada en este espacio. -Con carácter general
se util izará preferentemente Internet como fuente
de documentación.
Actividades complementarias y extraescolares
DESCRIPCIÓN MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES OBSERVACIONES
1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Actividades varias El profesor de
área
Se valorará la posibil idad de
realizar visitas a ferias,
exposiciones, demostraciones,
etc. teniendo en cuenta la
oferta que vayan realizando a
lo largo del curso las distintas
entidades y siempre que estén
relacionadas con los objetivos
de la materia.
Tratamiento de temas transversales
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Educación para la democracia. Se fomentará la actitud tolerante Educación
frente a las opiniones de los demás y se llegará a acuerdos de
forma democrática. Educación del consumidor. Se considerarán de
forma equilibrada los valores técnicos, funcionales y estéticos de
los materiales. Se intentará desarrollar en el alumno una actitud de
curiosidad e interés por conocer las aplicaciones de las TIC en su
entorno. Se generará una actitud crítica frente al consumismo cada
vez que se presente una oportunidad en el desarrollo de la clase.
Se fomentará la capacidad para comparar la calidad y precio de
un producto. Respeto de su puesto informático para que el
deterioro del Hardware no ocasione costes innecesarios. (Seguir en
observaciones)
ambiental. Se
intentará
desarrollar en el
alumno una
actitud de interés
por mejorar el
entorno
aprovechando las
ventajas del
desarrollo
tecnológico. Se
adoptarán
soluciones que
minimicen o
atenúen el
impacto
medioambiental
de la actividad
tecnológica
dentro y fuera del
aula y se valorará
críticamente el
impacto social y
medioambiental.
Valorando
positivamente la
transmisión de la
información
digital. El profesor
o profesora,
durante el
desarrollo de sus
propuestas de
trabajo, deberá
aprovechar
cuantas
oportunidades se
presenten para
que los alumnos
util icen criterios
de impacto
ambiental.
Educación para la
salud. Se llevará
a cabo de la
manera que se
expone a
continuación:
Conociendo y
aplicando las
normas básicas de
seguridad en el
manejo de los
equipos
informáticos,
eléctricos y
electrónicos, así
como de
materiales y
herramientas.
Participando
activamente en la
consecución de
un lugar de
trabajo ordenado,
seguro y un
ambiente sano y
agradable.
Educación vial.
Se podrá abordar
de la siguiente
manera:
Entrando,
desplazándose y
saliendo
adecuadamente
de clase.
Util izando
correctamente los
accesos y vías de
evacuación del
Centro. Educación
moral y cívica. Se
llevará a cabo de
la siguiente
forma: Se tratará
especialmente los
casos de acoso y
violencia de
género en el
desarrollo de las
clases cada vez
que se tenga
oportunidad para
ello. Mostrando
interés y respeto
hacia las
soluciones
adoptadas por
otras personas y
culturas para
resolver sus
problemas.
Analizando
críticamente las
consecuencias del
desarrollo de las
TIC sobre los
valores morales y
culturales
vigentes, así como
en la
organización del
tiempo libre y de
las actividades de
ocio. Respetando
a los demás y
desarrollando
actitudes propias
de la convivencia
en el aula.
Adoptando una
actitud abierta y
flexible al
explorar y
desarrollar las
propias ideas.
Aceptando las
ideas, los trabajos
y las soluciones
de los demás con
espíritu tolerante y
de cooperación.
Adoptando una
actitud paciente y
perseverante ante
las dificultades y
obstáculos
imprevistos.
Mostrando una
disposición e
iniciativa personal
para organizar y
participar
solidariamente en
tareas de equipo.
Educación para la
igualdad de
oportunidades de
ambos sexos. Las
TIC puede y debe
acercar a los
jóvenes, en un
plano de igualdad
y en un ambiente
de cooperación, a
enfrentarse con
problemas
prácticos. Esta
materia puede ser
un terreno de
juego propicio
para promover un
cambio real de
actitudes sociales
respecto a la
igualdad de
oportunidades
entre los sexos. La
posición marginal
de las mujeres
respecto del
mundo técnico es
un problema
social heredado,
que requiere un
tratamiento
sistemático y
perseverante por
parte de profesor
o profesora del
área, para tener
en cuenta
también los
intereses,
motivaciones y
experiencias de
las alumnas. Se
alentará su
autonomía de
acción,
proporcionándoles
el mismo nivel de
ayuda que
reciben los
alumnos varones
de similares
características. Los
alumnos/as
gestionarán la
adquisición de
destrezas y
habilidades,
superando
estereotipos
sexuales. Se
reconocerá y
valorará la
importancia de la
división del
trabajo y la
capacidad de
compañeros y
compañeras para
llevarlo a cabo
por igual. La
inclusión de estos
elementos y su
trabajo diario en
el aula será
fundamental para
una enseñanza en
valores que
propicie una
actitud y una
participación
social, crítica,
activa y solidaria.
Otros
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre
Medidas de mejora
Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lectura
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Lectura de apuntes e información seleccionada en Internet. Se fomentará la lectura de distintas fuentes de
información (web, l ibros, artículos) para dar
soluciones a las preguntas planteadas en el aula.
El alumno deberá comprender los textos y aplicar
procesos
Lectura e interpretación de tutoriales o manuales Se trabajará en la lectura de instrucciones,
tutoriales para realizar tareas, trabajos, prácticas¿
siguiendo unas pautas establecidas. El alumno
deberá comprender los textos y aplicar procesos
para poder realizar las prácticas que el profesor
determine.
Lecturas voluntarias Se recomendará a los alumnos la lectura de
artículos publicados en Internet relacionados con
los contenidos tratados.
Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la escritura
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Elaboración de material escrito Dado el carácter eminentemente práctico de esta
materia, en función de los contenidos abordados
se establecerán las medidas para fomentar este
hábito como puede ser, entre otras, la elaboración
de resúmenes (en la parte dedicada a los
contenidos de programación) o la elaboración de
diagramas de flujo.
Medidas previstas para estimular e interés y el hábito oral
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Participación oral en la realización de actividades de clase. Se fomentará que todos los alumnos participen de
forma oral en las tareas de clase, tanto en la
resolución de actividades como en el
planteamiento de dudas, cuestiones, intereses
Exposición oral de trabajos y actividades. También se podrá trabajar este punto mediante la
exposición oral de las actividades realizadas.
Indicadores del logro del proceso de enseñanza y de la práctica docente
Coordinación del equipo docente durante el trimestre OBSERVACIONES
Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a
las mismas
Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las
mismas
Ajuste de la programación docente OBSERVACIONES
Estándares programados que no se han trabajado
Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados:
a) Se trabajarán en el siguiente trimestre; b) Se trabajarán mediante trabajo
para casa durante el periodo estival; c) Se trabajarán durante el curso
siguiente; d) No se trabajarán; e) Otros (especificar)
siguiente; d) No se trabajarán; e) Otros (especificar)
Organización y metodología didáctica: ESPACIOS
Organización y metodología didáctica: TIEMPOS
Organización y metodología didáctica: RECURSOS Y MATERIALES
DIDÁCTICOS
Organización y metodología didáctica: AGRUPAMIENTOS
Organización y metodología didáctica: OTROS (especificar)
Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados
Otros aspectos a destacar
Consecución de estándares de aprendizaje durante el trimestre OBSERVACIONES
Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura
Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores al
resto
Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al resto
de áreas del mismo grupo
Otras diferencias significativas
Grado de satisfacción de las familias y de los alumnos del grupo OBSERVACIONES
Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a)
Trabajo cooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales y recursos didácticos; d)
Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)
Propuestas de mejora formuladas por los alumnos
Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a)
Agrupamientos; b) Tareas escolares para casa; c) Materiales y recursos
didácticos; d) Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)
Propuestas de mejora formuladas por las familias
Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º
Trimestre
2º
Trimestre
3º
Trimestre
Se realizarán a través del formato que envía Jefatura de Estudios
Otros
DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES
Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre
