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My Little Island 3PROYECTO CURRICULAR

JUSTIFICACION TEORICA DEL PROYECTO

Unidad 1 - Welcome

TEMASaludos y despedidas.

1. OBJETIVOS Conocer a los personajes del curso (Lou y Sue) Aprender saludos. Cantar canciones y tonadillas. Practicar nuevos movimientos de respuesta física (TPR). Practicar habilidades psicomotoras: motricidad gruesa y fina. Repasar las estructuras de lenguaje: It’s a (rectangle)., It’s (red).,The (puppet)

is (red)., The (chair) is in the (living room)., I like /don’t like (yogurt)., Can you see (the sun)?, and What colour is it? / It’s (yellow).

Aprender y practicar la nueva estructura de lenguaje: How old are you? / I’m (6).

Practicar el lenguaje nuevo mediante actividades de escuchar y hablar. Revisar colores, números, formas y otro vocabulario del Nivel 2. Revisar la fonética (sonidos) de las letrasb, d, f, g, k, l, m, n, p, s, tal

principio de las palabras. Contar 1 a 6.

2. CONTENIDOS2.1 Lenguaje Activo (Vocabulario)Nuevo:Sue, Lou, friend(s).Respuesta física (TPR):give (someone) five, hold up fingers to count, jump, wave.

2.2 Estructuras Comunicativas How old are you? / I’m (6).Repaso de estructuras de lenguaje: It’s a (rectangle)., It’s (red).,The (puppet) is (red)., The (chair) is in the (living room)., I like /don’t like (yogurt)., Can you see (the sun)?, and What colour is it? / It’s (yellow).

2.3 Phonics Revisar la fonética (sonidos) de las letras b, d, f, g, k, l, m, n, p, s, t.

2.4Canciones y Rimas Hello Song Goodbye Song Old friends, Nuevo friends.

2.5 Cuento

2.6 Contenidos Cross-curricularesArteTrazar y colorear.Lectoescritura Entender y comentar sobre una historia de dibujos.Destrezas de escritura: direccionalidad y escritura de letrasMatemáticas Recordar series, reconocer los números y las formas geométricas. Música y movimiento - representación física del cuento utilizando música y mímica- comprensión del ritmo y expresión de danza y movimiento a través del canto, los

juegos y las actividades.

3. ACTIVIDADES

Teaching Programme – My Little Island 3

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Lección 1 (Presentación) Getting ready (Actividades de introducción y Warm Up):Observar el Poster

Mapa y presentar a los nuevos amigos. Repasar acciones TPR de la unidad 1. Cantar la canción “Hello song” con la marioneta de Squirrel la ardilla.

Working in the book: Introducir el ibro nuevo y los nuevos personajes (Sue, Lou). Escuchar y cantar la canción “Old Friends. Nuevo Friends” y hacer las acciones TPR. Presentar el vocabulario y la nueva estructura: How old are you? / I’m (6). Repasar las acciones (PB p.4).

Consolidating activity: Jugar a Circle game. Activity Book p. 4.Lección 2 (Repasar objetos del aula) Getting ready (Actividades de introducción y Warm Up): Realizar las acciones

TPR, haciendo y respondiendo a preguntas. Repasar formas y colores en el poster.

Working in the book: Colorear las formas y nombrar cada color para describir cada una de las figuras (PB p.5).

Consolidating activity (Actividades de refuerzo): Hacer series de formas y colores (Shape and Colour Patterns).Cantar la canción Goodbye. Activity Book p. 5

Lección 3 (Repasar objetos del aula, los números 1-6y los colores) Getting ready (Actividades de introducción y Warm Up):Jugar a Steal the bacon.

Contar, practicando la estructuraHow many?. Working in the book: Trazar los números1-6 y dibujar líneas para relacionar las

cantidades de material con su número correspondiente (PB p.6). Consolidating activity (Actividades de refuerzo): Jugar a Touch and Guess.

Contar expresando How many? Box. Activity Book p. 6Lección 4 (Repaso: The (puppet) is (red). Getting ready (Actividades de introducción y Warm Up): Repasar el vocabulario

de los juguetes y el material escolar. Jugar a. Group Chain. Working in the book: Escuchar y colorear los juguetes en función de lo que se

oiga en un audio (PB p.7). Consolidating activity (Actividades de refuerzo):Jugar a I Spy. Group Charades.

Activity Book p. 7Lección 5 (Repasar miembros de la familia y los números). Getting ready (Actividades de introducción y Warm Up):Compartir lo que se

sabe sobre la familia. Prepararse para la actividad principal del PB. Working in the book: Escuchar un audio y repasar los números que aparecen en

un plato, según se oigan (PB p. 8). Consolidating activity (Actividades de refuerzo): Ordenar y secuenciar los

números del 1 al 7 (Get in Order).Activity Book p. 8Lección 6 (Repaso: The (chair) is in the (living room). Getting ready (Actividades de introducción y Warm Up): Compartir lo que se

sabe sobre los muebles de la casa.Jugar a Charades. Working in the book: Escuchar un audio y trazar líneas para relacionar los

muebles con las habitaciones de la casa(PB p9). Consolidating activity (Actividades de refuerzo): Moverse y actuar las acciones

TPR. Dibujar los muebles de la casa y dibujarlos en su habitación adecuada (Say and Draw). Activity Book p. 9

Lección 7 (Repasar los colores y comidas y I like/I don’t like) Getting ready (Actividades de introducción y Warm Up): Compartir lo que se

sabe sobre la comida y los gustos. Hacer y responder sobre las comidas que les gusta (Ask and answer).

Working in the book: Colorear las mitades de los alimentos y expresar de que colores son y si les gusta o no les gusta. (PB p.10)

Consolidating activity (Actividades de refuerzo): Jugar un juego de adivinar (Guessing game). Jugar a Memory Chain. Make a Home Connection (Activity Book p. 10).

Lección 8 (Repasar losanimales y las partes del cuerpo) Getting ready (Actividades de introducción y Warm Up): Jugar aI Tricked You!.

Repasar los animales.


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Working in the book: Decir que parte del animal se ve y cual es el nombre del animal al que pertenece. Relacionar las dos partes(PB p.11).

Consolidating activity (Actividades de refuerzo):Moverse imitando a los animals. Dibujar partes de un animal y adivinar de cual se trata (Draw and Guess).Activity Book p. 11.

Lección 9 (Repaso: Can you see (the sun)? Yes. What colour is this? It’s (yellow):

Getting ready (Actividades de introducción y Warm Up): Repasar el tiempo atmosférico con las acciones TPR. Repasar vocabulario de la naturaleza.

Working in the book:Escuchar un audio y pintar una imagen de acuerdo a lo que se oye(PB p.12).

Consolidating activity (Actividades de refuerzo):Describir un paseo imaginario (Imaginary Walk). Jugar a Can You Find it?. Activity Book p. 12.

Lección 10 (Repasarlas letras: b,d,f,g,k,l,m,n,p,s,t.) Getting ready (Actividades de introducción y Warm Up): Revisar sonidos y las

letras a los que pertenecen. Practicar la direccionalidad de ciertas letras. Working in the book: Escuchar un audio y relacionar la imagen de un objeto o

animal y su letra inicial correspondiente(PB p.13) Consolidating activity (Actividades de refuerzo): Practicar sonidos y letras

Choose It. Find Your Partner. Activity Book p. 13.

4. ATENCION A LA DIVERSIDAD (ACTIVIDADES DE REFUERZO Y EXTENSIÓN) CD-ROM: Llevar el CD-ROM a casa para enseñar a la familia lo que están

aprendiendo. Active Teach Activity Book, p. 4-13. Sammy la mascota ardilla. Juegos (Games). Actividades de consolidación en cada Unidad en el TB.

5. AREAS DEL CURRICULO DE EDUCACION INFANTIL5.1 Conocimiento de sí mismo y autonomía personal Los alumnos conocen e identifican a los personajes del curso y se van haciendo

gradualmente una idea ajustada de sí mismos. realizar de manera cada vez más autónoma, actividades habituales y tareas

sencillas para resolver problemas de la vida cotidiana, aumenta el sentimiento de autoconfianza y la capacidad de iniciativa, y desarrolla estrategias para satisfacer sus necesidades básicas.

A través de la interacción con los otros y de la identificación gradual de las propias características, posibilidades y limitaciones, los alumnos desarrollan sentimientos de autoestima y autonomía personal. Además aprenden a escuchar al otro y a respetar diferentes opiniones.

La música, los gestos y la interpretación proporcionan oportunidades a los alumnos para moverse y expresar emociones y sentimientos, aprendiendo a coordinar y a conocer su cuerpo y a comunicarlo a los demás, identificando y respetando también, los de los otros.

Los alumnos usan los ejercicios TPR (respuesta física) para conocer y entender el lenguaje (Total Physical Response), descubriendo al mismo tiempo sus posibilidades de acción y expresión y el control y conocimiento de su cuerpo.

5.2 Conocimiento del entorno Los alumnos aprenden a observar y explorar de forma activa su entorno,

generando interpretaciones y mostrando interés; por ejemplo el encuentro con


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niños nuevos en la escuela y el conocimiento de los personajes del libro (Lou y Sue)

Los alumnos aprenden otros temas a la vez que disfrutan de la lengua Inglesa y crean una actitud positiva hacia ella:Arte; Trazar y colorear.Matemáticas; Recordar series, reconocer los números y las formas geométricas. Música y movimiento - representación física del cuento utilizando música y mímica- comprensión del ritmo y expresión de danza y movimiento a través del

canto, los juegos y las actividades.

5.3 Lenguajes: comunicación y representaciónLos alumnos utilizan la lengua como instrumento de comunicación, representación, aprendizaje y disfrute, así como de relación con los demás. De esta manera aprenden a: Entender instrucciones básicas del aula. Entender vocabulario, estructuras de lenguaje y preposiciones del Nivel 1. Usar acciones y movimientos TPR de respuesta física para entender y

comunicar lenguaje. Cantar canciones y tonadillas para expresar lenguaje artístico. Desarrollar la comunicación musical de canciones, instrumentos musicales

(ritmo y tono). Interactuar con los otros niños y expresar sentimientos y deseos. Compartir información de ellos mismos. Desarrollar una actitud positiva hacia la lengua inglesa. Utilizar herramientas digitales: pizarra interactiva (Active Teach) y CD-ROM

para desarrollar habilidades de pre-escritura y pre-lectura. Desarrollar habilidades y destrezas de pre-lectura y pre-escritura:

- Aprender direccionalidad en el trazado.- Practicar las habilidades de motricidad gruesa y fina.- Dibujar, colorear y trazar.

Comunicar a través del Arte, las manualidades y la exploración de materiales.


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6. EVALUACIÓNEn segundo ciclo de la Educación infantil, la evaluación será global, continuada y formativa. La observación directa y sistemática constituirá la técnica principal del proceso de evaluación.

Criterios de evaluaciónActividades de clase

Sigue las instrucciones de clase Intenta comunicarse con el profesor/las marionetas Escucha y entiende las canciones/rimas Intenta participar en las canciones/rimas (letra, acciones o ambos cosas) Puede seguir el cuento Participa en los juegos Completa las fichas Completa las manualidades con cuidado Responde no-verbalmente a las instrucciones Responde verbalmente a las instrucciones Reconoce el vocabulario clave de la unidad y empieza a nombrarlo en inglés.

Actitud y comentarios generales Muestra interés en aprender Se esfuerza Participa Se siente seguro en clase Respeta las rutinas y normas de la clase Desarrolla la psicomotricidad gruesa Desarrolla la psicomotricidad fina Coopera con los compañeros de clase Escucha a los compañeros de clase Respeta las normas del turno de palabra


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Unidad 2 – At School

TEMALa escuela.

1. OBJETIVOS Aprender vocabulario relacionado con la escuela. Cantar canciones y tonadillas. Practicar nuevos movimientos de respuesta física (TPR). Practicar habilidades psicomotoras: motricidad gruesa y fina. Entender y actuar un cuento de dibujos. Aprender y practicar una nueva estructura de lenguaje: Where do you (read)? /

In the (classroom). Practicar las correspondencias entre sonido y símbolo fonético: c /k/, h /h/, j /j/. Reconocer y producir el sonido de las letras k, h, jal principio de una palabra. Revisar y contar los números del 1 al 10. Aprender como se escriben los números del 7 al 10. Aprender el valor de Practicar el lenguaje nuevo a través de actividades orales y auditivas. Repasar y mostrar comprensión del vocabulario y de las estructuras de

lenguaje de la unidad.

2. CONTENIDOS2.1 Lenguaje Activo (Vocabulario)Nuevo:Classroom, computer room, music room, play, playground, read, sing, use

the computer.Respuesta física (TPR):flap arms, hold up fingers, jump, kick, march, point, question action, read, use a computer, write letters in the air, hold up fingers to count.

2.2 Estructuras Comunicativas Where do you (read)? / In the (classroom).

2.3 Phonics Practicar a reconocer las correspondencias entre sonido y símbolo c/k/, h /h/, j/j/al principio de palabra.

2.4 Canciones y Rimas What Do You Do at School? C, H, J Cheer. Count to 10 Chant. Follow Rules Chant.

2.5 Cuento“My School”

2.6 Contenidos Cross-curricularesArteHacer un poster de los lugares e instalaciones de la escuela.Lectoescritura Entender y comentar sobre una historia de dibujos.Destrezas de escritura: direccionalidad y escritura de letras (c, h, j).Matemáticas Contar hasta 10, escribir los números7-10. Música y movimiento - representación física del cuento utilizando música y mímica


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- comprensión del ritmo y expresión de danza y movimiento a través del canto, los juegos y las actividades.

Valores Aprender sobre la importancia de respetar las normas.

3. ACTIVIDADESLección 1 (Presentación) Getting ready (Actividades de introducción y Warm Up):Observar el Poster

Mapa. Repasar el vocabulario del aula. Working in the book- Introducir vocabulario de la unidad (la escuela) con las

Flashcards, utilizando acciones TPR. Repetir las palabras. Escuchar y cantar la canción “What do you do at school?” y moverse haciendo las acciones(PB p. 14).

Consolidating activity (Actividades de refuerzo): Charades. Karaoke. Activity Book p. 14.

Lección 2 (Vocabulario: practicar las palabras nuevas) Getting ready (Actividades de introducción y Warm Up): Repasar la canción

“What do you do at school?”. Prepararse para la actividad principal en el PB. Working in the book-Escuchar un audio y escribir los números en su foto

correspondiente cuando oigan la palabra. Expresar en voz alta (PB p. 15). Consolidating activity (Actividades de refuerzo): Going on a school walk. Match

and say. Activity Book, p. 15.Lección 3 (Cuento) Getting ready (Actividades de introducción y Warm Up): Explicar conceptos

relacionados con la historia. Introducir el cuento. Working in the book: Observar y escuchar el cuento (“My school”). Presentar y

practicar la nueva estructura de lenguaje:Where do you (read)?In the (classroom).Escuchar la entonación (PB p.16-17).

Consolidating activity (Actividades de refuerzo): Actuar el cuento (Role-play). Make a Home Connection!. Activity Book p. 16 and 17.

Lesson 4 (Comprension oral; vocabulario y estructuras nuevas) Getting ready (Actividades de introducción y Warm Up): Repasar el cuento.

Prepararse para la actividad principal en el PB. Working in the book: Escuchar a los niños de la imagen, responder a las

preguntas que hacen y numerar las imágenes de los lugares de la escuela basándose en las respuestas (PB p. 18).

Consolidating activity (Actividades de refuerzo): Jugar a Matching card game. Chant and move TPR.

Lección 5 (Interacción oral; vocabulario y estructuras nuevas) Getting ready (Actividades de introducción y Warm Up): Jugar a Pass the card.

Practicar la entonación. Working in the book: Tomando como referencia los bocadillos de la página,

practicar el dialogo que aparecen en el dibujo, en parejas:Where do you read? In the classroom. Hacer y responder a preguntas similares con el resto de las imágenes utilizando los bocadillos anteriores como modelo y señalando con un círculo la opción correcta entre tres dibujos propuestos (PB p. 19).

Consolidating activity (Actividades de refuerzo):Realizar una encuesta (Make and activity survey). Mixed-Up sentences. Phonics:Ir al PB p. 86 y T86 para practicar el sonido inicialc, h, j. Activity Book p. 18 and 19.

Lesson 6 (CLIL:Contar objetos del 1 al 10, escribir los números 7-10) Getting ready (Actividades de introducción y Warm Up):Repasar los números.

Escribir números en el aire del 1 al 10. Working in the book: Escuchar y cantar la tonadilla “Count to 10 Chant”.Trazar

los números del 7 al 10 y expresarlos en voz alta. Contar los objetos que hay en cada grupo y escribir su grafía en su correspondiente lugar (PB p. 20).

Consolidating activity (Actividades de refuerzo): Practicar a contar (How many voices?) Group concentration. Activity Book p. 20.

Lección 7 (Una lección sobre valores)


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Getting ready (Actividades de introducción y Warm Up): Introducir la importancia de respetar las normas. Hacer actuar a Sammy para hablar del valor correspondiente a esta unidad.

Working in the book: Escuchar el diálogo de la unidad y observar las fotografías. Escuchar y cantar “Follow Rules Chant”. Comentar sobre las dos fotografías en la clase. Dibujar una cara sonriente en la imagen adecuada (PB p. 21).

Consolidating activity (Actividades de refuerzo): Elaborar una lista con las normas de la clase (Class rules). Actuar las normas (Role-play). Activity Book p.21.

Lección 8 (Repaso/Evaluación). Getting ready (Actividades de introducción y Warm Up): Cantar las canciones

de la unidad y moverse. Jugar un juego para repasar con las Flashcards. Working in the book: Pegar las pegatinas en su lugar correspondiente. Escuchar

y rodear con un círculo las imágenes de las palabras que se van escuchando. Utilizar las pegatinas de premio (PB p. 30).

Proyecto de Estudios Sociales: Un Poster sobre la escuela del alumno. Consolidating activity (Actividades de refuerzo): Congratulations Chant. Activity

Book p.30.

4. ATENCION A LA DIVERSIDAD (ACTIVIDADES DE REFUERZO Y EXTENSIÓN)

CD-ROM: Llevar el CD-ROM a casa para enseñar a la familia lo que están aprendiendo.

Active Teach Activity Book, p. 14-21. Sammy la mascota ardilla. Juegos (Games). Actividades de consolidación en cada Unidad en el TB. Unit 2: Phonics, PB p. 86 y T86 Extra Practice Unit 2 (Speaking); PB p.87 y T87.

5. AREAS DEL CURRICULO DE EDUCACION INFANTIL5.1 Conocimiento de sí mismo y autonomía personal La escuela y su entorno es el lugar perfecta para que los niños aprendan sobre

ellos mismos, desarrollando progresivamente un sentimiento de autoconfianza e iniciativa.





generando interpretaciones y mostrando interés: la escuela y su entorno. Los alumnos aprenden otros temas a la vez que disfrutan de la lengua Inglesa y

crean una actitud positiva hacia ella:Arte; Hacer un poster de los lugares e instalaciones de la escuela. Matemáticas; Contar hasta 10, escribir los números 7-10. Música y movimiento

- representación física del cuento utilizando música y mímica


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Valores Una lección sobre valores enseña a los niños a relacionarse con los demás de una forma equilibrada y satisfactoria, interiorizando pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas (Aprender sobre la importancia de respetar las normas).








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Criterios de evaluaciónActividades de clase Sigue las instrucciones de clase Intenta comunicarse con el profesor/las marionetas Escucha y entiende las canciones/rimas Intenta participar en las canciones/rimas (letra, acciones o ambos cosas) Puede seguir el cuento Participa en los juegos Completa las fichas Completa las manualidades con cuidado Responde no-verbalmente a las instrucciones Responde verbalmente a las instrucciones Reconoce el vocabulario clave de la unidad y empieza a nombrarlo en inglés.



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Unidad 3 – Workers

TEMAProfesionales y profesiones.

1. OBJETIVOS Aprender vocabulario de las profesiones. Cantar canciones y tonadillas. Practicar nuevos movimientos de respuesta física (TPR). Practicar habilidades psicomotoras: motricidad gruesa y fina. Entender y actuar un cuento de dibujos. Aprender y practicar una nueva estructura de lenguaje: What do you want to

be? I want to be a (police officer). Practicar las correspondencias entre sonido y símbolo fonético: q /kw/, r /r/, and

v /v/. Reconocer y producir el sonido de las letras q, r, val principio de una palabra. Aprender a contar hasta 12. Aprender como se escriben los numerous 11 y 12. Aprender sobre la importancia de la seguridad. Practicar el lenguaje nuevo a través de actividades orales y auditivas. Repasar y mostrar comprensión del vocabulario y de las estructuras de


2. CONTENIDOS2.1 Lenguaje Activo (Vocabulario)Nuevo:artist, astronaut, dentist, doctor, firefighter, nurse, police officer, vet,

worker(s); los números 11, 12.Respuesta física (TPR):flap arms, hold up fingers to count, kick, march, march in place, point, write, write letters in the air.Review: los números 1-10; animals.

2.2 Estructuras Comunicativas What do you want to be? I want to be a (police officer).

2.3 Phonics Practicar a reconocer las correspondencias entre sonido y símbolo q/kw/, r /r/,v/v/al principio de palabra.

2.4 Canciones y Rimas Time for Work Q, R, V Cheer Count to 12 Chant Stay Safe Chant

2.5 Cuento“Let’s Go”

2.6 Contenidos Cross-curricularesArteDibujar. SocialesElaborar un poster sobre seguridad (Prevenir fuego, por ejemplo)Lectoescritura Entender y comentar sobre una historia de dibujos.Destrezas de escritura: direccionalidad y escritura de letras q, r, v.Matemáticas Contar hasta 12, escribir los números9–12.


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Música y movimiento - representación física del cuento utilizando música y mímica- comprensión del ritmo y expresión de danza y movimiento a través del canto, los

juegos y las actividades.ValoresLa importancia de la seguridad.

3. ACTIVIDADESLección 1 (Presentación) Getting ready (Actividades de introducción y Warm Up): Compartir y comunicar

lo que se sabe del tema de las profesiones.Observar el Poster Mapa. Working in the book- Presentar el vocabulario de la unidad (Profesiones) con las

Flashcards y hacer acciones TPR para facilitar su comprensión. Escuchar y cantar la canción “Time for Work” y moverse haciendo las acciones (PB p. 22).

Consolidating activity (Actividades de refuerzo): Karaoke. Let’s move. Activity Book p.22.


“Time for Work”. Jugar a Thumbs-Up or Thumbs-Down. Working in the book- Escuchar un audio y escribir los números en su foto

correspondiente cuando oigan la palabra (profesiones). Expresar en voz alta. (PB p. 23).

Consolidating activity (Actividades de refuerzo): Jugar a Who’s missing? Who Am I?. Activity Book, p.23.

Lección 3 (Cuento) Getting ready (Actividades de introducción y Warm Up): Jugar a Peek-a-Boo

Flashcards. Introducir el cuento. Working in the book: Observar y escuchar el cuento (“Let’s go”). Presentar y

practicar la nueva estructura de lenguaje:What do you want to be? I want to be a (police officer). Escuchar la entonación y el tono de voz(PB p.24-25).

Consolidating activity (Actividades de refuerzo): Actuar la historia (Role-play). Jugar a Throw and Say. Activity Book p24y25.

Lesson 4 (Comprension oral; vocabulario y estructuras nuevas) Getting ready (Actividades de introducción y Warm Up): Repasar el cuentoi.

Prepararse para la actividad principal en el PB. Working in the book: Escuchar un audio e indicar mediante un círculo la

profesión que cada uno de los personajes quiere tener, entre tres opciones propuestas (PB p. 26).

Consolidating activity (Actividades de refuerzo): Repasar la estructura de lenguaje del Nivel 2 Who’s (She) (She’s) my (grandma). Moverse como un astronauta (Move Like and Astronaut).

Lección 5 (Interacción oral; vocabulario y estructuras nuevas) Getting ready (Actividades de introducción y Warm Up):Practicar el dialogo:

What do you want to be? I want to be…. Jugar a Find Your Partner. Working in the book: Tomando como referencia los bocadillos de la página,

practicar el dialogo que aparecen en el dibujo, en parejas: What do you want to be? Dibujar una profesión y hacer y responder a la pregunta del dialogo anterior para practicarlo (PB p.27).

Consolidating activity (Actividades de refuerzo): Jugar aChain Game.Phonics: Ir al PB p. 88y T88para practicar el sonido inicial q, r, v. Activity Book p.26y27.

Lesson 6 (CLIL:Contar cosas del 1-12, escribir los números9-12) Getting ready (Actividades de introducción y Warm Up): Introducir los números

11 y12. Lluvia de ideas sobre números (Brainstorm Groups). Working in the book: Escuchar y cantar una tonadilla “Count to 12 Chant”.

Trazar los números 11 y 12, contar los animales de cada grupo y escribir su número al lado de los dibujos (PB p. 28).

Consolidating activity (Actividades de refuerzo): Jugar aLet’s Keep Score. Hacer acciones un número de veces (Times TPR). Activity Book p. 28.



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Getting ready (Actividades de introducción y Warm Up): Repasar el cuento. Introducir la idea de la seguridad.

Working in the book: Escuchar y repetir un dialogo y observar unas fotos. Escuchar y cantar la tonadilla “Stay safe Chant”. Comentar sobre las dos fotos en la clase. Dibujar una cara sonriente en la imagen adecuada (PB p. 29).

Consolidating activity (Actividades de refuerzo): Actuar el valor de la lección (Act It Out). Home Connection. Activity Book p. 29.

Lección 8 (Repaso/Evaluación). Getting ready (Actividades de introducción y Warm Up):Cantar las canciones de

la unidad y moverse. Jugar un juego de repaso con las Flashcards. Working in the book: Pegar las pegatinas en su lugar correspondiente. Escuchar


Proyecto de Estudios Sociales: elaborar un Poster sobre sobre el colegio del alumno.

Consolidating activity (Actividades de refuerzo): Congratulations Chant. Activity Book p. 31.




5. AREAS DEL CURRICULO DE EDUCACION INFANTIL5.1 Conocimiento de sí mismo y autonomía personal Conociendo sobre profesiones y lugares de trabajo los alumnos descubren las

posibilidades de diferentes actividades, identifican sus propias características, sentimientos, emociones, necesidades o preferencias, y son capaces de denominarlos, expresarlos y comunicarlos a los demás, identificando y respetando, también, los de los otros.

Los alumnos también progresan en la adquisición de hábitos y actitudes relacionados con la seguridad, la higiene y el fortalecimiento de la salud, apreciando y disfrutando de las situaciones cotidianas de equilibrio y bienestar emocional.




generando interpretaciones y mostrando interés: se hacen conscientes de que hay gente que trabaja alrededor de ellos para cuidar su seguridad, salud y bienestar.

Los alumnos aprenden otros temas a la vez que disfrutan de la lengua Inglesa y crean una actitud positiva hacia ella:Arte; Dibujar.


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Sociales: Elaborar un poster sobre seguridad (Prevenir fuego, por ejemplo)Matemáticas: Contar hasta 12, escribir los números 9–12.Música y movimiento

representación física del cuento utilizando música y mímica comprensión del ritmo y expresión de danza y movimiento a través del

canto, los juegos y las actividades.ValoresUna lección sobre valores enseña a los niños a relacionarse con los demás de una forma equilibrada y satisfactoria, interiorizando pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas (La seguridad).








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Unidad 4 – My Town

TEMALugares en la ciudad.

1. OBJETIVOS Aprender vocabulario sobre los lugares de una ciudad. Cantar canciones y tonadillas. Practicar nuevos movimientos de respuesta física (TPR). Practicar habilidades psicomotoras: motricidad gruesa y fina. Entender y actuar un cuento de dibujos. Aprender y practicar una nueva estructura de lenguaje: Where does (your dad)

work? / (He) works at the (fire station). / Where does (he) work? / (He) works at a (hospital).

Reconocer y producir el sonido de las letras w e yal principio de palabra y x en medio de una palabra.

Contar hasta 14. Aprender como escribir los números 13 y 14. Aprender el valor de pedir ayuda cuando la necesitamos. Practicar el lenguaje nuevo a través de actividades orales y auditivas. Repasar y mostrar comprensión del vocabulario y de las estructuras de


2. CONTENIDOS2.1 Lenguaje Activo (Vocabulario)Nuevo:bus, fire station, hospital, police station, post office, school, shop, taxi; los

números13,14Respuesta física (TPR):beep horn, drive, flap arms, hold up fingers, kick, march, point, tap knees, turn around, write, write letters in the airReview: aunt, box, teacher, uncle, windy, yellow; los números1-12.

2.2 Estructuras Comunicativas Where does (your dad) work? / (He) works at the (fire station). / Where does (he) work? / (He) works at a (hospital).

2.3 Phonics Practicar a reconocer las correspondencias entre sonido y símbolow/w/, y /y/al principio de palabra yx /ks/ en medio de una palabra.

2.4 Canciones y Rimas All Around Town. W, X, Y Cheer. Count to 14 Chant. Ask for Help Chant.

2.5 Cuento“Where Does He Work?

2.6 Contenidos Cross-curricularesArteTrazar y colorear.Lectoescritura Entender y comentar sobre una historia de dibujos.Destrezas de escritura: direccionalidad y escritura de letras (w, y, x)Matemáticas Contar hasta 14, escribir los números 11-14, hacer un edificio con formas

geométricas.


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Música y movimiento - representación física del cuento utilizando música y mímica- comprensión del ritmo y expresión de danza y movimiento a través del canto, los

juegos y las actividades.Valores Aprender el valor de pedir ayuda cuando la necesitamos.

3. ACTIVIDADESLección 1 (Presentación) Getting ready (Actividades de introducción y Warm Up): Repasar vocabulario de

las profesiones. Observar el Island Poster y hacer comentarios. Working in the book- Presentar el vocabulario de la unidad (Lugares de la

ciudad) con las Flashcards y las acciones TPR para mejorar entendimiento. Escuchar y cantar la canción “All Around Town” y moverse haciendo las acciones (PB p. 32).

Consolidating activity (Actividades de refuerzo): Karaoke. Place Race. Activity Book p.32.

Lección 2 (Vocabulario: practicar las palabras nuevas) Getting ready (Actividades de introducción y Warm Up): Repasar la canción “All

around Town”. Jugar a Let’s take the bus para repasar lugares. Working in the book- Escuchar un audio y escribir los números en su foto

correspondiente cuando oigan la palabra. Expresar en voz alta. (PB p. 33). Consolidating activity (Actividades de refuerzo): Repasar la estructura del Nivel

2 The (bed) is in the (bedroom).(Looking Back). Make a Home Connection. Activity Book, p. 33.

Lección 3 (Cuento) Getting ready (Actividades de introducción y Warm Up): Repasar las

preposiciones in, on, under con Where’s Sammy?. Introducir el cuento. Working in the book: Observar y escuchar el cuento “Where does he work?

Representarlo. Presentar y practicar la nueva estructura de lenguaje:Where does your mum work?, She works at the hospital, What does she do? She’s a doctor/Where does your mum work?, She works at the school. What does she do? She’s a teacher.Escuchar la entonación(PB p.34-35).

Consolidating activity (Actividades de refuerzo): Actuar el cuento (Role-play). Charades. Activity Book p34 and 35.


Repasar miembros de la familia (Personalization). Working in the book: Escuchar los diálogos en un audio y rodear con un círculo

la imagen que muestra el lugar donde trabajan cada uno de los personajes que hablan (PB p. 36).

Consolidating activity (Actividades de refuerzo):Jugar a Move It!Con las Flashcards.Jugar a Pass and Place. Make a Home Connection.

Lección 5 (Interacción oral; vocabulario y estructuras nuevas) Getting ready (Actividades de introducción y Warm Up): Jugar un juego de

adivinar (Guessing game). Prepararse para la actividad principal en el PB. Working in the book: Tomando como referencia los bocadillos de la página,

practicar el dialogo que aparecen en el dibujo, en parejas, y dibujar una línea que relacione cada profesional con el lugar de trabajo adecuado (PB p. 37).

Consolidating activity (Actividades de refuerzo): Dibujar y expresar el lugar de trabajo de los padres (Draw and Say). Jugar a Relay “Hop” Race. Phonics: Ir al PB p.90y T90para practicar los sonidosw, y, x. Activity Book p.36-37.

Lesson 6 (CLIL:Contar cosas del 1 al 14, escribir los números 11-14) Getting ready (Actividades de introducción y Warm Up):Introducir los números

13 y 14. Jugar un juego. (List game). Working in the book: Escuchar y cantar la tonadilla “Count to 14 Chant”. Trazar

los números del 11 a 14 y expresarlos en voz alta. Contar los vehículos que hay en cada grupo y escribir su grafía en su correspondiente lugar (PB p. 38).


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Consolidating activity (Actividades de refuerzo): Jugar aScavenger Hunt. Make a Home Connection. Activity Book p.38.

Lección 7 (Una lección sobre valores) Getting ready (Actividades de introducción y Warm Up): Repasar el cuento.

Introducir la idea de pedir ayuda cuando la necesitamos. Working in the book: Escuchar el diálogo de la unidad y observar las fotografías.

Escuchar y cantar “Ask for Help Chant”. Comentar sobre las dos fotografías en la clase. Dibujar una cara sonriente en la imagen adecuada (PB p. 39).

Consolidating activity (Actividades de refuerzo): Actuar el valor de la lección (Act It Out). Adivinar los valores trabajados en otras unidades anteriores (Which Value Is It?). Activity Book p.39.


de la unidad y moverse. Jugar un juego para repasar con las Flashcards Working in the book: Pegar las pegatinas en su lugar correspondiente. Escuchar y rodear con un círculo las imágenes de las palabras que se van escuchando. Utilizar las pegatinas de premio (PB p. 48).

Proyecto de matemáticas: Hacer un edificio con formas geométricas. Consolidating activity (Actividades de refuerzo): Cantar “Congratulations

Chant”. Activity Book p.48.




5. AREAS DEL CURRICULO DE EDUCACION INFANTIL5.1 Conocimiento de sí mismo y autonomía personal Los alumnos aprenden a expresar y controlar sus propios movimientos y

acciones y a respetar las normas de seguridad a través de información, actividades y experiencias en el aula y en la escuela.





generando interpretaciones y mostrando interés: la ciudad o pueblo donde viven, y la gente que trabaja en ella para ayudar a los demás.


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Los niños también aprenden a relacionarse con los demás, de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria, interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas.

Iniciarse en las habilidades matemáticas, manipulando funcionalmente elementos y colecciones, identificando sus atributos y cualidades y estableciendo relaciones de agrupamientos, clasificación, orden y cuantificación.

Los alumnos aprenden otros temas a la vez que disfrutan de la lengua Inglesa y crean una actitud positiva hacia ella:Arte: Trazar y colorear. Matemáticas: contar hasta 14, escribir los números 11-14, hacer un edificio con formas geométricas. Música y movimiento

- representación física del cuento utilizando música y mímica- comprensión del ritmo y expresión de danza y movimiento a través del canto, los juegos y las actividades.

Valores Una lección sobre valores enseña a los niños a relacionarse con los demás de una forma equilibrada y satisfactoria, interiorizando pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas (Aprender a pedir ayuda cuando la necesitamos).








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Unidad 5 – Clothes

TEMALas prendas de vestir.

1. OBJETIVOS Aprender vocabulario de las prendas de vestir. Cantar canciones y tonadillas. Practicar nuevos movimientos de respuesta física (TPR). Practicar habilidades psicomotoras: motricidad gruesa y fina. Entender y actuar un cuento de dibujos. Aprender y practicar una nueva estructura de lenguaje: What (are you)

wearing? / (I’m) wearing a (dress). Reconocer y producir el sonido corto de la vocaleen medio de una palabra. Contar hasta 16. Aprender como se escriben los números 15 y 16. Aprender el valor de cuidar de nuestras ropas. Practicar el lenguaje nuevo a través de actividades orales y auditivas. Repasar y mostrar comprensión del vocabulario y de las estructuras de


2. CONTENIDOS2.1 Lenguaje Activo (Vocabulario)Nuevo:Dress, jacket, shirt, shoes, skirt, socks, sweater, trousers; los números 15,

16.Respuesta física (TPR):Brush teeth, flap arms, hold up fingers, kick, march, point, punch the air, stretch, tap knees, touch clothes, write, write e in the airRepaso:Los números 1-14; colours, shapes; bed, hen, pen

2.2 Estructuras Comunicativas What (are you) wearing? / (I’m) wearing a (dress).

2.3 Phonics Reconocer y producir el sonido corto de la vocal e en medio de una palabra

2.4 Canciones y Rimas I Look Great! E Cheer. Count to 16 Chant. Take Care of Your Clothes Chant.

2.5 Cuento“The Holiday”

2.6 Contenidos Cross-curricularesArteTrazar y colorear, diseñar una camiseta con las cosas que le gusta al alumno.Lectoescritura Lectoescritura Entender y comentar sobre una historia de dibujos.Destrezas de escritura: direccionalidad y escritura de letras (e)Matemáticas Contar hasta 16, escribirlos números 13-16, y reconocer diferentes formas geométricas.Música y movimiento - representación física del cuento utilizando música y mímica


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Valores Aprender a cuidar nuestra ropa.

3. ACTIVIDADESLección 1 (Presentación) Getting ready (Actividades de introducción y Warm Up): Introducir el tema de la

unidad (Ropas) jugando a “Odd One out”. Compartir lo que se sabe del tema. Working in the book- Presentar el vocabulario de la unidad (Ropas) con las

Flashcards y hacer acciones TPR para facilitar su comprensión. Escuchar y cantar la canción “I Look Great!”y moverse haciendo las acciones (PB p. 40).

Consolidating activity (Actividades de refuerzo): Jugar a Dressing Up Race. Karaoke. Activity Book p.40.

Lección 2 (Vocabulario: practicar las palabras nuevas) Getting ready (Actividades de introducción y Warm Up): Repasar la canción “I

Look Great”. Jugar a “I Spy” para practicar vocabulario. Working in the book- Escuchar un audio y escribir los números en su foto

correspondiente de la ropa cuando oigan la palabra. Expresar en voz alta las palabras de vocabulario (PB p. 41).

Consolidating activity (Actividades de refuerzo): Practicar vocabulario jugando a What’s Different?. Jugar aChain Game. Activity Book, p.41.

Lección 3 (Cuento) Getting ready (Actividades de introducción y Warm Up): Hablar sobre el tiempo

atmosférico. Observar los bocadillos de los diálogos. Introducir el cuento. Working in the book: Observar y escuchar el cuento (“The Holiday”).

Representarlo. Practicar la estructura de lenguaje nueva: What (are you) wearing? / (I’m) wearing a (dress).Escuchar la entonación(PB p.41-42).

Consolidating activity (Actividades de refuerzo): Actuar la historia (Role-play). Continuar la conversación hipotética que tendría lugar en el cuento (Continue the Conversation). Activity Book p. 42 y 43.

Lesson 4 (Comprension oral; vocabulario y estructuras nuevas) Getting ready (Actividades de introducción y Warm Up): Repasar los colores.

Jugando a Pass and Say. Construir frases practicando la estructura de la unidad (Build a Sentence).

Working in the book: Escuchar un audio e identificar los personajes por la descripción de su ropa y escribir el número adecuado para cada uno de ellos en su globo (PB p. 44).

Consolidating activity (Actividades de refuerzo): Jugar a Listen and Pick. Dibujar personas con ropas de diferentes colores y describirlas (Draw and Say).

Lección 5 (Interacción oral; vocabulario y estructuras nuevas) Getting ready (Actividades de introducción y Warm Up): Jugar aCommon Colour.

Repasar los colores y la ropa(Common Clothes).Hablar sobre disfraces (Talk about costumes).

Working in the book: Tomando como referencia los bocadillos de la página, practicar el dialogo que aparecen en el dibujo, en parejas: What’s Sue wearing? She’s wearing a blue dress.Hacer y responder a las preguntas del dialogo a partir de los dibujos y los colores que los alumnos hayan elegido en el PB (PB p. 45).

Consolidating activity (Actividades de refuerzo): Jugar aThumbs-Up or Thumbs-Down. Repasar las acciones (Let’s Move).Phonics: Ir al PB p.92y T92para practicar el sonido corto de la vocale. Activity Book p.44y45.

Lesson 6 (CLIL:Contar cosas del 1-16, escribir los números 13-16) Getting ready (Actividades de introducción y Warm Up): Repasar e introducir los

números nuevos. Repasar formas geométricas. Working in the book: Escuchar y cantar la tonadilla “Count to 16 Chant”. Trazar

los números 15 y 16. Contar las formas geométricas de cada camiseta y escribir su número en el lugar indicado (PB p. 46).


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Consolidating activity (Actividades de refuerzo): Jugar a Group concentration. Jugar a 1 Hop, 3 Hop!. Activity Book p.46.


Introducir la idea de cuidar nuestra ropa. Working in the book: Escuchar y repetir un dialogo y observar unas fotos.

Escuchar y cantar la tonadilla “Take care of your clothes Chant”. Comentar sobre las dos fotos en la clase. Dibujar una cara sonriente en la imagen adecuada.(PB p. 47).

Consolidating activity (Actividades de refuerzo): Actuar el valor de la lección (Act It Out). Make a Home Connection. Activity Book p.47.


de la unidad y moverse. Jugar un juego de repaso con fotos de revistas. Working in the book: Pegar las pegatinas en su lugar correspondiente. Escuchar y rodear con un círculo las imágenes de las palabras que se van escuchando. Utilizar las pegatinas de premio(PB p. 49).

Proyecto de Arte: Diseñar su propia camiseta. Consolidating activity (Actividades de refuerzo): Cantar “Congratulations





5. AREAS DEL CURRICULO DE EDUCACION INFANTIL5.1 Conocimiento de sí mismo y autonomía personal Unidades donde los niños observan la idea de las vacaciones les ayuda a

integrar conocimientos personales y relacionarlos con el mundo exterior y ellos mismos y contribuye a la creación de su propia identidad y de su entorno social y natural.

Los niños se hacen más autónomos si empiezan a responsabilizarse y concienciarse de su propia ropa y su cuidado, aumentando sus sentimientos de autonomía y autoestima personal.



5.2 Conocimiento del entorno Las unidades dedicadas a las vacaciones ayudan a los niños a conocer y valorar

los componentes básicos del medio natural y algunas de sus relaciones, cambios y transformaciones, desarrollando actitudes de cuidado, respeto y


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responsabilidad en su conservación. A través de las ropas y los disfraces se pretende favorecer en niños y niñas el

proceso de descubrimiento y representación de los diferentes contextos que componen el entorno infantil, así como facilitar su inserción en ellos, de manera reflexiva y participativa.

Los juegos, acciones, disfraces, etc ayudan a los niños a relacionarse con los demás, de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria, interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas.

Los alumnos aprenden otros temas a la vez que disfrutan de la lengua Inglesa y crean una actitud positiva hacia ella:Arte; Trazar y colorear, diseñar una camiseta.Matemáticas; Contar hasta 16, escribir los números 13-16, y reconocer diferentes formas geométricas.ValoresUna lección sobre valores enseña a los niños a relacionarse con los demás de una forma equilibrada y satisfactoria, interiorizando pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas (cuidar nuestra ropa).








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Unidad 6 -Feelings

TEMALos sentimientos.

1. OBJETIVOS Aprender vocabulario relacionado con los sentimientos. Cantar canciones y tonadillas. Practicar nuevos movimientos de respuesta física (TPR). Practicar habilidades psicomotoras: motricidad gruesa y fina. Entender y actuar un cuento de dibujos. Aprender y practica una estructura de lenguaje nueva: How do you feel? / I’m

(excited). How does (Lou) feel? / (He’s) excited. Practicar la correspondencia entre letra y sonido:a /a/. Reconocer y producir el sonido corto de la vocalaen medio de una palabra. Contar hasta 18. Escribir los números 17 y 18. Aprender el valor de no pelearse e interiorizar conductas pacíficas. Practicar el lenguaje nuevo a través de actividades orales y auditivas. Repasar y mostrar comprensión del vocabulario y de las estructuras de


2. CONTENIDOS2.1 Lenguaje Activo (Vocabulario)Nuevo:Angry, excited, happy, hungry, sad, scared, thirsty, tired; los números

17,18.Repaso: los números 1-16; cat, dad, grandma, grandpa, hand, mumRespuesta física (TPR):Brush teeth, cry, cup mouth, drink, eat, flap arms, hold up fingers, jump, kick, march, point, put on mask, question action, shiver, tap knees, write, write a in the air, yawn.

2.2 Estructuras Comunicativas How do you feel? / I’m (excited). How does (Lou) feel? / (He’s) excited.

2.3 Phonics Reconocer y producir el sonido corto de la vocal a en medio de una palabra.

2.4 Canciones y Rimas Choose a Mask A Cheer Count to 18 Chant Don’t Fight Chant

2.5 Cuento“The Ride’’

2.6 Contenidos Cross-curricularesArteTrazar y colorear. Hacer una careta o mascara.Lectoescritura Entender y comentar sobre una historia de dibujos.Destrezas de escritura: direccionalidad y escritura de letras (a)Matemáticas Contar hasta 14, escribir los números 11-14, hacer un edificio con formas geométricas. Música y movimiento


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- representación física del cuento utilizando música y mímica- comprensión del ritmo y expresión de danza y movimiento a través del canto, los

juegos y las actividades.Ciencias SocialesProyecto: Un poster sobre los sentimientos.Valores Aprender el valor de no pelearse y solucionar de otra manera los conflictos.

3. ACTIVIDADESLección 1 (Presentación) Getting ready (Actividades de introducción y Warm Up): Introducir el tema de la

unidad. Animar a los niños a decir como se sienten. Hablar de sentimientos con el Poster Meet Your New Friends!

Working in the book- Presentar el vocabulario de la unidad (sentimientos) con las Flashcards y las acciones TPR para mejorar el entendimiento. Esuchar y cantar la canción “Choose a Mask” y moverse haciendo las acciones (PB p. 50).

Consolidating activity (Actividades de refuerzo): Practicar acciones TPR.Activity Book p.50.


“Choose a Mask”. Hacer una careta. Working in the book- Escuchar un audio y escribir los números en su foto

correspondiente cuando oigan la palabra (sentimientos). Expresar en voz alta. (PB p. 51).

Consolidating activity (Actividades de refuerzo): Jugar a Telephone. Practicar a poner “caras” que expresen emociones utilizando gestos. Activity Book, p.51.

Lección 3 (Cuento) Getting ready (Actividades de introducción y Warm Up): Hablar sobre parques

de atracciones. Introducir el cuento. Working in the book: Observar y escuchar el cuento (“The Ride”).

Representarlo. Presentar y practicar la nueva estructura de lenguaje: How do you feel? / I’m (excited). How does (Lou) feel? / (He’s) excited.Escuchar la entonación (PB p.51-52).

Consolidating activity (Actividades de refuerzo):Actuar el cuento (Role-play). Comunicación oral hablando de sentimientos con las Flashcards (How Do You Feel?).Activity Book p.52 y 53.


Prepararse para la actividad principal en el PB. Working in the book: Escuchar a diferentes miembros de una familia, como se

sienten y relacionar la escucha con la imagen adecuada escribiendo un número donde corresponda (PB p. 54).

Consolidating activity (Actividades de refuerzo): ablar sobre el circo (At the Circus). Jugar a Pass and Say con las Flashcards para describir sentimientos.

Lección 5 (Interacción oral; vocabulario y estructuras nuevas) Getting ready (Actividades de introducción y Warm Up): Lluvia de ideas para

hablar de sentimientos (Brainstorm). Hablar sobre sentimientos (Apply). Working in the book: Tomando como referencia los bocadillos de la página,

practicar el dialogo que aparecen en el dibujo en parejas: How does Lou feel? He’s excited. Hacer y responder a la pregunta para cada personaje trazando una línea que los relacione con su objeto correspondiente (PB p. 55).

Consolidating activity (Actividades de refuerzo): Figure It Out. Repasar las acciones (Freeze Dance). Phonics: Ir al PB p.94y T94para practicar el sonido de la vocal a. Activity Book p.54y 55.

Lesson 6 (CLIL: Contar cosas del 1 al 18, escribir los números 15-18). Getting ready (Actividades de introducción y Warm Up): Repasar e introducir

números nuevos. Jugar a Race to Order para secuenciar números.


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Working in the book: Escuchar y cantar la tonadilla “Count to 18 Chant”. Trazar los números 17-18, contar los alimentos del mismo grupo y poner su número en la foto adecuada (PB p. 56).

Consolidating activity (Actividades de refuerzo): Jugar a How Many?Bag (Part 1). Activity Book p.56.


Introducir la idea de no pelearse. Working in the book: Escuchar y repetir el dialogo de la unidad y observar las

fotografias. Escuchar y cantar la tonadilla “Don’t Fight Chant”. Comentar sobre las dos fotografías en la clase. Dibujar una cara sonriente en la imagen adecuada. Hablar sobre que soluciones tomar cuando uno está enfadado (PB p. 57).



la unidad y moverse. Jugar un juego para repasar con las Flashcards. Working in the book Pegar las pegatinas en su lugar correspondiente. Escuchar


Proyecto de Ciencias Sociales: Realizar un Poster sobre sentimientos. Consolidating activity (Actividades de refuerzo): Cantar “Congratulations





5. AREAS DEL CURRICULO DE EDUCACION INFANTIL5.1 Conocimiento de sí mismo y autonomía personal Con esta unidad los niños aprenden a identificar los propios sentimientos,

emociones, necesidades o preferencias, y ser capaces de denominarlos, expresarlos y comunicarlos a los demás, identificando y respetando, también, los de los otros.

En la lección de valores los alumnos trabajarán la idea de que hacer cuando se sienten enfadados en lugar de la violencia. Todo esto ayudará a los niños a formarse una imagen más ajustada y positiva de si mismos, a través de la interacción con los otros y de la identificación gradual de las propias características, posibilidades y limitaciones, desarrollando sentimientos de autoestima y autonomía personal.




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generando interpretaciones y mostrando interés: la ciudad o pueblo donde viven, y la gente que trabaja en ella para ayudar a los demás.

Los niños también aprenden a relacionarse con los demás, de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria, interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas.

Los alumnos aprenden otros temas a la vez que disfrutan de la lengua Inglesa y crean una actitud positiva hacia ella:Arte; Trazar y colorear. Hacer una careta o mascara. Matemáticas; Contar hasta 14, escribir los números 11-14, hacer un edificio con formas geométricas. Música y movimiento - representación física del cuento utilizando música y mímica- comprensión del ritmo y expresión de danza y movimiento a través del canto, los juegos y las actividades.Ciencias Sociales; Proyecto: Un poster sobre los sentimientos.Valores Una lección sobre valores enseña a los niños a relacionarse con los demás de una forma equilibrada y satisfactoria, interiorizando pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas (aprender a no solucionar los conflictos peleándose).








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Unidad 7 – Healthy Food

TEMAComida saludable.

1. OBJETIVOS Aprender vocabulario relacionado con la alimentación saludable. Cantar canciones y tonadillas. Practicar nuevos movimientos de respuesta física (TPR). Practicar habilidades psicomotoras: motricidad gruesa y fina. Entender y actuar un cuento de dibujos. Aprender y practicar una nueva estructura de lenguaje:What do you want

(Lou)? / I want (an orange) and (a banana), please. Reconocer y producir el sonido corto de la vocal oen medio de una palabra. Contar hasta 20. Escribir los números19 y 20. Aprender el valor de comer de forma saludable. Practicar el lenguaje nuevo a través de actividades orales y auditivas. Repasar y mostrar comprensión del vocabulario y de las estructuras de


2. CONTENIDOS2.1 Lenguaje Activo (Vocabulario)Nuevo:Banana, carrot, fork, lettuce, mango, orange, plate, tomato; los números 19,

20Respuesta física (TPR):Brush teeth, flap arms, hold up fingers, jump, kick, look action, march, point, pretended to eat, rub tummy, tap knees, write, write o in airReview: los números 1-18; colours, family, members; box, brad, cheese, cookie, doll, hot, salad

2.2 Estructuras Comunicativas What do you want (Lou)? / I want (an orange) and (a banana), please.

2.3 Phonics Reconocer y producir el sonido corto de la vocal o en medio de una palabra.

2.4 Canciones y Rimas Colours on My Plate O Cheer Count to 20 Chant Eat Healthy Food Chant

2.5 Cuento“At the Market”

2.6 Contenidos Cross-curricularesArteTrazar y colorearCienciaHacer un arcoíris con alimentos de los colores del mismo.Lectoescritura Entender y comentar sobre una historia de dibujos.Destrezas de escritura: direccionalidad y escritura de letras (o)Matemáticas Contar hasta 20, escribir los números 17-20. Música y movimiento


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- representación física del cuento utilizando música y mímica- comprensión del ritmo y expresión de danza y movimiento a través del canto, los

juegos y las actividades.Valores Aprender sobre la importancia de comer de una forma saludable.

3. ACTIVIDADESLección 1 (Presentación) Getting ready (Actividades de introducción y Warm Up): Compartir lo que se

sabe sobre el tema. Revisar estructuras personalizando sobre los gustos en la comida.

Working in the book- Presentar el vocabulario con las Flashcards (Healthy food) y hacer acciones TPR para facilitar su comprensión. Escuchar y cantar la canción “Colours on My Plate” y moverse haciendo las acciones (PB p. 58).

Consolidating activity (Actividades de refuerzo): Karaoke Review. Activity Book p.58.


“Colour on My Plate”. Hablar de alimentos de diferentes colores (Sort by colour) Working in the book: Escuchar y escribir los números en su lugar cuando oyen

las palabras de vocabulario (alimentos). Expresarlas en voz alta. (PB p. 59). Consolidating activity (Actividades de refuerzo):Jugar a What’s Missing?Con las

Flashcards. Let’s Move para repasar acciones. Activity Book, p. 59.Lección 3 (Cuento) Getting ready (Actividades de introducción y Warm Up): Hablar de mercados y

alimentos para introducir el cuento. Working in the book: Observar y escuchar el cuento (“At the Market”).

Representarlo. Practicar la estructura de lenguaje nueva: What do you want (Lou)? / I want (an orange) and (a banana), please. Escuchar la entonación(PB p.60-61).

Consolidating activity (Actividades de refuerzo):Actuar el cuento (Role-play). Actuar una conversación en un mercado (Don’t Forget Your Manners!). Make a Home Connection!. Activity Book p.60 y61.

Lesson 4 (Comprension oral; vocabulario y estructuras nuevas) Getting ready (Actividades de introducción y Warm Up): Repasar la historia.

Jugar a Noughts and crosses. Working in the book: Escuchar un audio y dibujar líneas para relacionar al

personaje con la comida que le gusta (PB p. 62). Consolidating activity (Actividades de refuerzo): Crear menús (Make Menus).

Jugar a Restaurant.Lección 5 (Interacción oral; vocabulario y estructuras nuevas) Getting ready (Actividades de introducción y Warm Up): Prepararse para la

actividad principal en el PB. Jugar a Find your partner. Working in the book: Tomando como referencia los bocadillos de la página,

practicar el dialogo que aparecen en el dibujo, en parejas: What do you want? I want a tomato, please. Hacer y responder a preguntas según el modelo para saber que alimentos les gusta a los compañeros(PB p.63).

Consolidating activity (Actividades de refuerzo): Hacer un gráfico sobre los gustos de los niños (Make a graph). Elaborar una lista de la compra.Phonics: Ir al PB p.96 y T96 para practicar el sonido de la letrao. Activity Book p.62-63.

Lesson 6 (CLIL: Contar cosas del 1-20, escribir los números 17-20) Getting ready (Actividades de introducción y Warm Up): Repasar e introducir los

números nuevos. Ordenar los números. Working in the book: Escuchar y cantar la tonadilla “Count to 20 Chant”. Trazar

los números 19-20. Contar las frutas que hay de cada grupo y escribir su número en el lugar correspondiente (PB p. 64).

Consolidating activity (Actividades de refuerzo): Jugar a How many Bag (Part 2). Escribir en la mano de un compañero (“Hand” Writing). Activity Book p.64.



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Getting ready (Actividades de introducción y Warm Up): Repasar el cuento. Introducir la idea de comer saludable.

Working in the book: Escuchar y repetir un dialogo y observar unas fotos. Escuchar y cantar la tonadilla “Eat Healthy Food Chant”. Comentar sobre las dos fotos en la clase. Dibujar una cara sonriente en la imagen adecuada. (PB p. 65).

Consolidating activity (Actividades de refuerzo): Actuar el valor de la lección (Act It Out).Adivinar valores anteriores mediante gestos (Guess Which value is it?). Activity Book p.65.


de la unidad y moverse. Jugar un juego de repaso con las Flashcards. Working in the book: Pegar las pegatinas en su lugar correspondiente. Escuchar y rodear con un círculo las imágenes de las palabras que se van escuchando. Utilizar las pegatinas de premio(PB p. 67).

Proyecto de Salu: Un arcoiris con los alimentos de sus colores. Consolidating activity (Actividades de refuerzo): Cantar “Congratulations





5. AREAS DEL CURRICULO DE EDUCACION INFANTIL5.1 Conocimiento de sí mismo y autonomía personal Aprender a identificar y expresar sentimientos, así como gustos personales y

preferencias (relacionadas con la comida) potencia y ayuda a un mayor conocimiento personal.

Los alumnos van progresando en la adquisición de hábitos y actitudes relacionados con la seguridad, la higiene y el fortalecimiento de la salud, apreciando y disfrutando de las situaciones cotidianas de equilibrio y bienestar emocional; hábitos de alimentación saludable; comer fruta en situaciones como un picnic o una fiesta de cumpleaños.

A través de la interacción con los otros y de la identificación gradual de las propias características, posibilidades y limitaciones, los alumnos desarrollan sentimientos de autoestima y autonomía personal.



5.2 Conocimiento del entorno Mediante el tema de la comida y los alimentos los niños aprenden e interiorizan

normas sociales y adaptan sus conductas a ello; normas en la comida y en los espacios que se comparten para ello. También observan y reconocen distintos


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grupos sociales, sus producciones culturales, valores y formas de vida, generando actitudes de confianza, respeto y aprecio.

Los alumnos aprenden otros temas a la vez que disfrutan de la lengua Inglesa y crean una actitud positiva hacia ella:Arte; Trazar y colorear Ciencia; Hacer un arcoíris con alimentos de los colores del mismo.Matemáticas; Contar hasta 20, escribir los números 17-20. Música y movimiento - representación física del cuento utilizando música y mímica- comprensión del ritmo y expresión de danza y movimiento a través del

canto, los juegos y las actividades.ValoresUna lección sobre valores enseña a los niños a relacionarse con los demás de una forma equilibrada y satisfactoria, interiorizando pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas (comer de forma saludable).








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Unidad 8 – The Zoo

TEMAAnimales del zoo.

1. OBJETIVOS Aprender vocabulario de los animales del zoo. Cantar canciones y tonadillas. Practicar nuevos movimientos de respuesta física (TPR). Practicar habilidades psicomotoras: motricidad gruesa y fina. Entender y actuar un cuento de dibujos. Aprender y practica una estructura de lenguaje nueva: What’s that? / It’s a

(small) (bat). Reconocer y producir el sonido corto de la vocal u en medio de una palabra. Hacer sumas simples. Aprender el valor de aceptar a todos. Practicar el lenguaje nuevo a través de actividades orales y auditivas. Repasar y mostrar comprensión del vocabulario y de las estructuras de


2. CONTENIDOS2.1 Lenguaje Activo (Vocabulario)Nuevo:Bat, bear, elephant, lion, monkey, penguin, sea lion, zebra.Respuesta física (TPR):Clap, eat, flap arms, look, make claws, roar, scratch,

waddle, write u in the air.Review: Bus, cup, mouse, sun

2.2 Estructuras Comunicativas What’ that? / It’s a (small) (bat).

2.3 Phonics Reconocer y producir el sonido corto de la vocal u en medio de una palabra.

2.4 Canciones y Rimas Animals in the Zoo U Cheer Adding Include Everyone Chant

2.5 Cuento“What’s That?”

2.6 Contenidos Cross-curricularesArteTrazar y colorear. Hacer una careta de elefante. Lectoescritura Entender y comentar sobre una historia de dibujos.Destrezas de escritura: direccionalidad y escritura de letras (u)Matemáticas Hacer sumas simples.Música y movimiento - representación física del cuento utilizando música y mímica- comprensión del ritmo y expresión de danza y movimiento a través del canto, los

juegos y las actividades.Valores Aprende a no rechazar a nadie e aceptar a todo el mundo.


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3. ACTIVIDADESLección 1 (Presentación) Getting Ready- Review animals. Hablar sobre animals con My Little Island Map

Poster. Working in the book- Presentar el vocabulario con las Flashcards y acciones

TPR para facilitar su comprensión. Escuchar la canción “Animals at the Zoo” y moverse haciendo las acciones (PB p. 68).

Consolidating activity (Actividades de refuerzo): Karaoke. Activity Book p.68.Lección 2 (Vocabulario: practicar las palabras nuevas) Getting ready (Actividades de introducción y Warm Up): Repasar la canción

“Animals at the Zoo”. Prepararse para la actividad principal en el PB. Working in the book- Escuchar un audio e ir anotando los números en el dibujo

del animal correspondiente. Expresar el vocabulario en voz alta(PB p. 69). Consolidating activity (Actividades de refuerzo): Jugar a Chain Game. Animal

Charades. Activity Book, p. 69.Lección 3 (Cuento) Getting ready (Actividades de introducción y Warm Up): Repasar This/That.

Repasar formas grandes y pequeñas. Introducir el cuento. Working in the book: Observar y escuchar el cuento (“What’s That?”).

Representarlo. Practicar la estructura de lenguaje nueva: What’s that? / It’s a (small) (bat). Escuchar la entonación(PB p.70-71).

Consolidating activity (Actividades de refuerzo): Actuar el cuento (Role-play). Hacer sombras (Make Shadows). Activity Book p.70y 71.


Practicar grande y pequeño (Sorting activity). Working in the book: Escuchar un audio y dibujar una línea desde un animal al

siguiente (PB p. 72). Consolidating activity (Actividades de refuerzo): Big or Small Animals?.Let’s

Move: Big and Small. Make a Home Connection.Lección 5 (Interacción oral; vocabulario y estructuras nuevas) Getting ready (Actividades de introducción y Warm Up): Jugar aSilly Card. Jugar

un juego de adivinar (Guessing Game). Working in the book: Tomando como referencia los bocadillos de la página,

practicar el dialogo que aparecen en el dibujo, en parejas: What’s that? It’s a big sea lion. Hacer y responder a preguntas según el modelo y escribir su número correspondiente en los recuadros de los animales elegidos (PB p. 73).

Consolidating activity (Actividades de refuerzo):Repasar vocabulario. Jugar Where’s the Monkey?: Phonics: Ir al PB p.98y T98para practicar el sonido de la vocal cortau. Activity Book p.72y 73.Utilizar el Big Book para que hablen los alumnos.

Lesson 6 (CLIL:hacer sumas simples) Getting ready (Actividades de introducción y Warm Up): Jugar aHow Many Bag

para repasar los números. Introducir la idea de hacer sumas. Working in the book: Sumar los animales de cada grupo y dibujar el resultado.

Escuchar y cantar una canción “Adding” (PB p. 74). Consolidating activity (Actividades de refuerzo): Jugar aMix It Up para practicar

a contar y a sumar. Unscramble. Activity Book p.74.Lección 7 (Una lección sobre valores) Getting ready (Actividades de introducción y Warm Up): repasar formas

geométricas (Musical shapes). Introducir la idea de aceptar a todo el mundo. Working in the book: Escuchar y repetir un dialogo y observar unas fotos.

Escuchar y cantar la tonadilla “Include Everyone Chant”. Comentar sobre las dos fotos en la clase. Dibujar una cara sonriente en la imagen adecuada. Hablar de estas situaciones de incluir a todos (PB p. 75).


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Consolidating activity (Actividades de refuerzo): Act It Out. Jugar a Touch the Blue Table. Activity Book p.75.


la unidad y moverse. Repasar vocabulario y estructuras. Working in the book: Pegar las pegatinas en su lugar correspondiente. Escuchar

y rodear con un círculo las imágenes de las palabras que se van escuchando. Utilizar las pegatinas de premio(PB p. 84).

Proyecto de Arte: Una mascara de elefante. Consolidating activity (Actividades de refuerzo): Cantar “Congratulations





5. AREAS DEL CURRICULO DE EDUCACION INFANTIL5.1 Conocimiento de sí mismo y autonomía personal Los alumnos van progresando en la adquisición de hábitos y actitudes

relacionados con la seguridad, la higiene y el fortalecimiento de la salud, apreciando y disfrutando de las situaciones cotidianas de equilibrio y bienestar emocional; relaciones con la naturaleza y los animales.



5.2 Conocimiento del entorno Esta unidad trata sobre la relación de los niños con los animales, aprendiendo

realidades sobre ellos y explorando situaciones. Esto implica un mejor conocimiento de su entorno y del medio natural y un desarrollo de actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en su conservación. En este caso aprendiendo a conocer y cuidar a sus mascotas y animales en general.

Iniciarse en las habilidades matemáticas, manipulando funcionalmente elementos y colecciones, identificando sus atributos y cualidades y estableciendo relaciones de agrupamientos, clasificación, orden y cuantificación (empezando a hace sumas simples).

Los alumnos aprenden otros temas a la vez que disfrutan de la lengua Inglesa y crean una actitud positiva hacia ella:Arte; Trazar y colorear. Hacer una careta de elefante. Matemáticas; Hacer sumas simples.Música y movimiento - representación física del cuento utilizando música y mímica- comprensión del ritmo y expresión de danza y movimiento a través del

canto, los juegos y las actividades.Valores


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Una lección sobre valores enseña a los niños a relacionarse con los demás de una forma equilibrada y satisfactoria, interiorizando pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas (aceptar a todo el mundo).








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Unidad 9 – Places

TEMALugares

1. OBJETIVOS Aprender vocabulario relacionado con lugares. Cantar canciones y tonadillas. Practicar nuevos movimientos de respuesta física (TPR). Practicar habilidades psicomotoras: motricidad gruesa y fina. Entender y actuar un cuento de dibujos. Aprender y practica una estructura de lenguaje nueva: Where do (bears)

live?/(They) live in the (country)./ (Bears) live in the (city), too./Where does the (mouse) live?/It lives in the (field).

Reconocer y producir el sonido corto de la vocal i en medio de una palabra. Hacer restas simples. Aprender el valor de cuidar de nuestro planeta. Practicar el lenguaje nuevo a través de actividades orales y auditivas. Repasar y mostrar comprensión del vocabulario y de las estructuras de


2. CONTENIDOS2.1 Lenguaje Activo (Vocabulario)Nuevo:building, field, flat, forest, mountain, river, street, traffic light.TPR:Point to floor, point to self, trace smile, write in the air. Review: Bird(s), cars, ducks, fish, goats, house, milk, mouse, tree(s).

2.2 Estructuras Comunicativas Where do (bears) live?/(They) live in the (country)./ (Bears) live in the (city), too./Where does the (mouse) live?/It lives in the (field).

2.3 Phonics Reconocer y producir el sonido corto de la vocal i en medio de una palabra.

2.4 Canciones y Rimas Right Here. I Cheer. Taking away. Take Care of Our World Chant.

2.5 Cuento“Where Do Bears Live?”

2.6 Contenidos Cross-curricularesArteTrazar y colorear. Dibujar un lugar.Lectoescritura Entender y comentar sobre una historia de dibujos.Destrezas de escritura: direccionalidad y escritura de letras (i)Matemáticas Hacer restas simples.Música y movimiento - representación física del cuento utilizando música y mímica- comprensión del ritmo y expresión de danza y movimiento a través del canto, los

juegos y las actividades.Sociales


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Proyecto: Hacer un Poster sobre reciclado.Valores Aprender el valor de cuidar de nuestro planeta.

3. ACTIVIDADESLección 1 (Presentación) Getting ready (Actividades de introducción y Warm Up):Observar el Mapa

Poster.Compartir lo que se sabe sobre el tema. Working in the book- Presentar el vocabulario con las Flashcards (lugares) y

usar acciones TPR para facilitar su comprensión. Escuchar y cantar la canción “Right Here” y moverse haciendo las acciones (PB p. 76).

Consolidating activity (Actividades de refuerzo): Mostrar las Flashcards y cantar la canción. Activity Book p.76.


“Right Here”. Votar y expresar preferencias entre el campo y la ciudad:I like the city/I like the countryside.

Working in the book:Escuchar un audio y numerar las imágenes de los lugares según se van escuchando. Expresar en voz alta (PB p. 77).

Consolidating activity (Actividades de refuerzo): Sorting activity. Dibujar un lugar (campo o ciudad). Activity Book, p.77.

Lección 3 (Cuento) Getting ready (Actividades de introducción y Warm Up): Jugar a Hot Potato.

Introducir el cuento. Working in the book: Observar y escuchar el cuento “Where Do Bears

Live?”.Representarlo. Practicar la estructura de lenguaje nueva: Where do (bears) live?/(They) live in the (country)./ (Bears) live in the (city), too./Where does the (mouse) live?/It lives in the (field). Escuchar la entonación(PB p.78-79).

Consolidating activity (Actividades de refuerzo): Actuar el cuento (Role-play). Deducir lo que podría pasar en el cuento. Activity Book p.78y79.

Lesson 4 (Comprension oral; vocabulario y estructuras nuevas) Getting ready (Actividades de introducción y Warm Up): Revisión de fonética.

Prepararse para la actividad principal en el PB. Working in the book: Escuchar un audio y escribir los números en el dibujo

correspondiente según lo que oigan (lugares) (PB p.80). Consolidating activity (Actividades de refuerzo): Dibujar un animal. Jugar a Clap,

Clap, Hop para revisar acciones TPR.Lección 5 (Interacción oral; vocabulario y estructuras nuevas) Getting ready (Actividades de introducción y Warm Up):Repasar las lecciones

de Listening de todas las unidades previas. Prepararse para la actividad principal en el PB.

Working in the book: Tomando como referencia los bocadillos de la página, practicar el dialogo que aparecen en el dibujo, en parejas:Where do ducks live?, They live in the river. Hacer y responder a preguntas según el modelo para saber donde viven los animales y hacer una línea para relacionarlo (PB p. 81).

Consolidating activity (Actividades de refuerzo): Contar animales (Count the animals). Make a Home Connection. Phonics: Ir al PB p.100y T100para practicarel sonido de la letrai. Activity Book p.80y81.

Lesson 6 (CLIL:hacer restas simples) Getting ready (Actividades de introducción y Warm Up): Repasar a hacer restas.

Introducir la idea de restar. Working in the book:Hacer las restas y dibujar los resultados. Escuchar y cantar

la canción “Taking away”.(PB p. 82). Consolidating activity (Actividades de refuerzo): Jugar a Sit and Stand para

practicar problemas de sumas. Hacer sumas y restas (Show Me). Activity Book p.82.



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Getting ready (Actividades de introducción y Warm Up): Repasar el cuento. Introducir la idea de cuidar de nuestro planeta.

Working in the book Escuchar y repetir un dialogo y observar unas fotos. Escuchar y cantar la tonadilla “Take Care of Our World Chant”. Comentar sobre las dos fotos en la clase. Dibujar una cara sonriente en la imagen adecuada. Hablar de como podemos cuidar nuestro planeta(PB p. 83).



de la unidad y moverse. Working in the book: Pegar las pegatinas en su lugar correspondiente. Escuchar

y rodear con un círculo las imágenes de las palabras que se van escuchando. Utilizar las pegatinas de premio(PB p. 85).

Proyecto de Estudios Sociales: Hacer un Poster sobre reciclaje. Consolidating activity (Actividades de refuerzo): Cantar “Congratulations




Active Teach Activity Book, p. 76-83. Sammy la mascota ardilla. Juegos (Games). Actividades de consolidación en cada Unidad en el TB. Unit 9: Phonics, PB p. 100 y T100 Extra Practice Unit 9 (Speaking); PB p.101 y T101. Festivals:

o New Year; PB p.102 y T102o Valentine’s Day; PB p. 103 y T103o Easter; PB p.104 y T104

5. AREAS DEL CURRICULO DE EDUCACION INFANTIL5.1 Conocimiento de sí mismo y autonomía personal A través de las rutinas de la clase, de la interacción con los otros y de la

identificación gradual de las propias características, posibilidades y limitaciones, los alumnos desarrollan sentimientos de autoestima y autonomía personal.



A través de la interacción con los otros y de la identificación gradual de las

propias características, posibilidades y limitaciones, los alumnos desarrollan sentimientos de autoestima y autonomía personal.



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5.2 Conocimiento del entorno En esta unidad los alumnos aprenden a conocer y valorar los componentes

básicos del medio natural y algunas de sus relaciones, cambios y transformaciones, desarrollando actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en su conservación. Valorarán las diferencias entre el campo y la ciudad y aprenderán además como y que reciclar y porqué es importante hacerlo.

Los alumnos aprenden otros temas a la vez que disfrutan de la lengua Inglesa y crean una actitud positiva hacia ella:Arte; Trazar y colorear. Dibujar un lugar. Matemáticas; Hacer restas simples. Música y movimiento

- representación física del cuento utilizando música y mímica- comprensión del ritmo y expresión de danza y movimiento a través del

canto, los juegos y las actividades.Sociales; Proyecto: Hacer un Poster sobre reciclado.ValoresUna lección sobre valores enseña a los niños a relacionarse con los demás de una forma equilibrada y satisfactoria, interiorizando pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas (cuidar de nuestro planeta).








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