PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS BÁSICAS · Leer un texto informativo e interpretar diversas señales de circulación. 8. Identificar los personajes que no siguen las

Zum 2 o

1. COMPETENCIAS BÁSICAS POR TEMA

Programación por Competencias

– Indicadores y tareas

Evaluación de Competencias

– Seguimiento de su logro

– Prueba

Soluciones de la prueba

Tabla de competencias evaluadas

Registro de resultados

2. EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS POR CURSO

Zum 2

– Prueba y soluciones

– Tabla evaluativa

PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS BÁSICAS

Segundo curso

1. COMPETENCIAS BÁSICAS

Programación y evaluación

de Competencias por tema

Zum 2 – Indicadores y tareas

– Seguimiento de su logro

– Prueba

ZUM 2 TEMA 1 COMPETENCIAS: PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN

© VICENS VIVES

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

Programación por Competencias Evaluación de Competencias

Indicadores Tareas Seguimiento de su logro Prueba

■ Desarrollar la comprensión au-ditiva y lectora

■ Preparar e inter-pretar una entre-vista

■ Explicar un viaje inventado

■ Completar un cuestionario res-pondiendo Sí o No

■ Adquirir el voca-bulario

■ Escribir frases aplicando una determinada es-tructura

■ Utilizar la letra y como nexo de unión entre pa-labras

■ Memorizar, resolver y recitar adivinanzas

1. Saber presentarse.

2. Escuchar y comprender el texto de un audio.

3. Observar y comentar vídeos o ilustraciones.

Observación en el aula.

LIBRO Págs. 2-3

GUÍA Págs. 4-5

Act. 2, 3, 5

4. Representar una situación imaginaria.

5. Preparar y realizar una entrevista.

6. Explicar deseos, gustos e intereses personales.

7. Responder varias preguntas sobre una situación imaginaria.

LIBRO Págs. 4-5

GUÍA Págs. 6-7

Act. 1, 2, 4

8. Anotar las letras S (Sí) o N (No) junto a determinadas informaciones.

9. Explicar vivencias y situaciones fruto de la imaginación.

10. Ampliar el vocabulario sobre diversos instrumentos ópticos.

11. Escribir palabras y la preposición con en frases incompletas.

LIBRO Págs. 6-7

GUÍA Págs. 8-9

Act. 3, 4, 5

12. Observar y comentar de una imagen.

13. Identificar los objetos que pueden alumbrar representados en la imagen.

14. Escribir los nombres anteriores.

15. Escribir frases para describir lo que aparece en varias imágenes utili-zando la letra y como nexo de unión.

LIBRO Págs. 8-9

GUÍA Págs. 10-11

Act. 2, 3, 5

16. Explicar por escrito un viaje inventado.

17. Escuchar, leer y escribir la solución a varias adivinanzas. Memorizar y recitar adivinanzas.

LIBRO Págs. 10-11

GUÍA Págs. 12-13

Act. 4

OMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER



■ Descubrir el lenguaje como elemento que se encuentra a la base del pensa-miento y del co-nocimiento.

18. Desarrollar la capacidad para deducir, escoger y copiar de forma exacta varias palabras.

LIBRO Pág. 7, Act. 3; Pág. 8, Act. 5

GUÍA Pág. 9, 10

Act. 3, 5

19. Contestar de forma clara y concisa a las preguntas planteadas. LIBRO Pág. 10, Act. 7

GUÍA Pág. 12

Act. 1, 4

AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL



■ Manifestar lo que nos gustaría hacer o lo que haremos.

20. Expresar los gustos, deseos e intereses personales a través de la invención de relatos fantásticos.

LIBRO Pág. 5; Pág. 10, Act. 7

GUÍA Pág. 7, 12

Act. 4

21. Explicar vivencias y experiencias personales. LIBRO Pág. 6, Act. 2

GUÍA Pág. 8

22. Valorar el conocimiento de los objetos cotidianos. LIBRO Pág. 8, Act. 4

GUÍA Pág. 10

Act. 5


© VICENS VIVES

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL



■ Interpretar la información que nos transmiten textos de tipolog-ía diversa.

23. Interpretar de forma combinada textos e imágenes y establecer correspondencias entre ellos.

LIBRO Págs. 2 y 3, Lámina; Pág. 4; Pág. 7, Act. 3; Pág. 9, Act. 6

GUÍA Pág. 5, 6, 9, 11

Act. 1, 2, 3, 5

24. Analizar e interpretar la estructura de un cuestionario. LIBRO Pág. 6, Act. 1

GUÍA Pág. 8

Act. 1, 4

25. Utilizar la letra y como nexo de unión entre palabras. LIBRO Pág. 9, Act. 6

GUÍA Pág. 11

26. Relacionar audiciones, textos e imágenes, e interpretar el contenido de textos no explícitos.

LIBRO Pág. 11, Act. 8

GUÍA Pág. 13

Act. 1, 2, 4

COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA



■ Practicar destre-zas para la con-vivencia, el res-peto y el enten-dimiento entre las personas.

27. Valorar la necesidad de relacionarnos con los demás y fomentar las relaciones interpersonales.

LIBRO Págs. 2 y 3, Lámina

GUÍA Pág. 5

Act. 2

28. Potenciar el trabajo en grupo y mejorar las relaciones interperso-nales.

LIBRO Pág. 5

GUÍA Pág.7

COMPETENCIA ARTÍSTICA Y CULTURAL



■ Valorar las obras literarias y otras formas de mani-festación cultural expresadas lin-güísticamente.

29. Desarrollar la capacidad interpretativa del alumnado. LIBRO Pág. 4

GUÍA Pág. 6

Act. 1, 2

30.

Valorar las adivinanzas como textos tradicionales de la cultura popular.


GUÍA Pág. 13

ZUM 2 TEMA 1 COMPETENCIAS: SEGUIMIENTO DE SU LOGRO

© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos


1. S

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se

2. E

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3. O

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8. A

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11. C

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12. O

bser

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13. I

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14. E

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15. D

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gene

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crib

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ases


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos

C. C. LING. C. APR. A A. AUT. E IN. PERSONAL TRAT. INFOR. Y COMP. DIG. C. SOC. Y C. C. ART. Y C.

16. E

xplic

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or

escr

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iaje

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17. L

eer

y re

solv

er

adiv

inan

zas

18. D

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ir, e

sco-

ger

y co

piar

pal

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20. E

xpre

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21. E

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22. C

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23. I

nter

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24. A

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terp

reta

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25. U

nir

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bras

co

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26. R

elac

iona

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dici

ones

, tex

tos

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es

27. R

elac

iona

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con

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28. R

elac

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29. D

esar

rolla

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paci

dad

inte

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tiva

30. V

alor

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ivin

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s co

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text

os tr

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iona

les

ZUM 2 TEMA 1 COMPETENCIAS: PRUEBA DE EVALUACIÓN

Nombre: ................................................................................................... Curso: ........................

© VICENS VIVES

1. Lee y contesta: El pequeño satélite no paraba de dar vueltas

alrededor de la Tierra como un tiovivo. Y todo el día iba diciendo “Pi, pi, pi...”

Al cabo de unos meses se aburrió. Así que decidió visitar otros lugares del universo.

En la Luna sólo encontró silencio, polvo y agujeritos. Además, cuando se ponía el Sol no veía nada. Todo se quedaba negro. Y los otros astros también estaban vacíos.

Entonces, añoró la Tierra. Recordó sus paisajes azules y verdes, sus nubes blancas como el algodón que se tiñen de naranja cada atardecer... Y supo que aquella era su casa.

– ¿Por qué se aburría el satélite? ......................................................

.............................................................................................................

– ¿Qué encontró en la Luna? .............................................................

.............................................................................................................

– ¿Qué añoraba de la Tierra? ............................................................

.............................................................................................................

2. Relaciona:

¿Has cruzado todo el cielo?

¡Siento una gran emoción!

Cuéntanos algo de ti.


Nombre: ................................................................................................... Curso: ........................

© VICENS VIVES

3. Observa y escribe:

4. Imagínate un viaje al espacio y responde:

– ¿Qué vehículo utilizarás? .........................................................................

– ¿Irás solo o acompañado? ......................................................................

– ¿A dónde irás? .........................................................................................

– ¿Qué crees que podrás ver allí? .............................................................

5. Rodea los objetos que alumbran y escribe su nombre:

.........................................................................................................................

Una …...............…..

y un …......…...........

…..........….....…......

.…...........................

…..........….....…......

.…...........................

perro caballo leona delfín gallina león

8

2 3 1

7

4

6 5

ZUM 2 TEMA 1 COMPETENCIAS: SOLUCIONES Y TABLA

© VICENS VIVES

SOLUCIONES DE LA PRUEBA DEL ALUMNADO

1. Lee y contesta. Lee atentamente la siguiente narración y responde a las preguntas de abajo.

SOLUCIÓN: Porque llevaba muchos meses girando como un tiovivo. / Encontró silencio, polvo y un sinfín de agujeritos. / Sus paisajes azules y verdes, y sus nubes blancas que se tiñen de naranja cada atardecer.

2. Relaciona. Relaciona cada una de estas frases con el personaje que las dice.

SOLUCIÓN: ¿Has cruzado todo el cielo? → El niño. / ¡Siento una gran emoción! → Z-8. / Cuéntanos algo de ti. → La niña.

3. Observa y escribe. Observa los animales que salen en cada una de las imágenes de la actividad y escribe debajo sus nombres con los artículos correspondientes.

SOLUCIÓN: Una leona y un león. / Un caballo y una gallina. / Un delfín y un perro.

4. Imagínate un viaje al espacio y responde. Imagina que te vas de viaje a al espacio exterior y responde a las preguntas que se te plantean.

SOLUCIÓN: Respuesta personal. Por ejemplo: Viajaré dentro de una nave espacial. / Iré acompañado de mi familia. / Viajaré al planeta Marte. / Allí encontraré arena roja y marcianos.

5. Rodea los objetos que alumbran y escribe su nombre. Observa los objetos de esta actividad y rodea todos los que nos alumbran. Después, escribe sus nombres en la pauta de debajo.

SOLUCIÓN: lámpara, linterna, farola, televisor.

TABLA DE COMPETENCIAS BÁSICAS EVALUADAS ACTIVIDADES

Competencia en comunicación lingüística 1, 2, 3, 4, 5

Competencia para aprender a aprender 1, 3, 4, 5

Autonomía e iniciativa personal 4, 5

Tratamiento de la información y competencia digital 1, 2, 3, 4, 5

Competencia social y ciudadana 2

Competencia artística y cultural 1, 2

ZUM 2 TEMA 1 COMPETENCIAS: REGISTRO DE RESULTADOS

© VICENS VIVES

Alumnos

ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5

Valoración global

Con

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Con

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Con

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1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25


© VICENS VIVES





■ Describir de forma oral y es-crita la propia ca-lle

■ Interpretar el significado de varias señales

■ Escribir las normas que fal-tan en un listado

■ Adquirir el voca-bulario relacio-nado con la calle

■ Escribir palabras con ch en frases incompletas

■ Escribir los datos de la propia calle

■ Memorizar y recitar un poema

1. Observar y comentar imágenes de vídeo o ilustraciones.

2. Escuchar y comprender el texto de un audio

3. Representar por parejas un diálogo en una zapatería.


LIBRO Págs. 12-13

GUÍA Págs. 4-5

Act. 1, 2, 3, 4

4. Observar y comentar imágenes.

5. Escuchar e identificar los objetos citados que aparecen en las ilustra-ciones.

6. Dibujar y describir pautadamente la propia calle.

LIBRO Págs. 14-15

GUÍA Págs. 6-7

Act. 1, 2, 3, 4

7. Leer un texto informativo e interpretar diversas señales de circulación.

8. Identificar los personajes que no siguen las señales de circulación.

9. Explicar por escrito el significado de diversas señales.

LIBRO Págs. 16-17

GUÍA Págs. 8-9

Act. 2

10. Observar y comentar una imagen. Identificar los objetos señalados en la imagen con un número.

11. Escribir el nombre correspondiente al elemento que designa cada número.

12. Escribir palabras con ch.

LIBRO Págs. 18-19

GUÍA Págs. 10-11

Act. 1, 2, 3, 4

13. Analizar los datos básicos de la dirección postal.

14. Escribir los datos personales de la propia dirección postal.

15. Describir por escrito la propia calle

16. Escuchar, memorizar y recitar un poema.

17. Explicar por escrito el significado de los colores del semáforo.

LIBRO Págs. 20-21

GUÍA Págs. 12-13

Act. 1

COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER



■ Buscar palabras y frases que res-pondan a deter-minadas carac-terísticas.

18. Desarrollar la capacidad para deducir determinadas informaciones a partir de la comparación.


GUÍA Pág. 9

19. Escribir las palabras escuchadas en una audición. LIBRO Pág. 19, Act. 4

GUÍA Pág. 11

20. Completar los datos que faltan en una ficha. LIBRO Pág. 20, Act. 6

GUÍA Pág. 12




■ Aplicar la pala-bra adecuada según el contex-to.

21. Valorar el conocimiento de los elementos de su entorno. LIBRO Pág. 15; Pág. 18, Act. 3

GUÍA Pág. 7, 10

Act. 1, 2, 3, 4


© VICENS VIVES




■ Relacionar palabra e ima-gen en la inter-pretación de un texto.

22. Interpretar de forma combinada textos, audiciones e imágenes y establecer correspondencias entre ellos.

LIBRO Págs. 12 y 13, Lámina; Pág. 14; Pág. 17, Act. 2; Pág. 18, Act. 3

GUÍA Pág. 5, 6, 9, 10

Act. 1, 2, 3, 4

23. Conocer el significado de diversas señales de circulación. LIBRO Pág. 16, Act. 1

GUÍA Pág. 8

Act. 2

24. Identificar en un dibujo objetos que contengan en su nombre el dígrafo ch.


GUÍA Pág. 11

25. Interpretar el código de colores de un semáforo. LIBRO Pág. 21, Act. 8

GUÍA Pág. 13





26. Identificar las características y valorar las diversas actividades realizadas en la calle.

LIBRO Págs. 12 y 13, Lámina; Pág. 14

GUÍA Pág. 5, 6

Act. 1, 2

27. Conocer y respetar las normas básicas de educación vial. LIBRO Pág. 16, Act. 1

GUÍA Pág. 8

Act. 2

28. Valorar la importancia de conocer la propia dirección. LIBRO Pág. 20, Act. 6

GUÍA Pág. 12




■ Reconocer la lengua como elemento cultural de primer orden.

29. Desarrollar la capacidad para representar la realidad mediante un dibujo.

LIBRO Pág. 15

GUÍA Pág. 7

30. Fomentar el interés por el lenguaje poético y mejorar la capacidad interpretativa para recitar un poema.


GUÍA Pág. 13


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos


1. O

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2. E

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4. O

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14. E

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15. D

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alle


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos

C. C. LING. C. APRENDER A APR. A.I.P. TRAT. INFOR. Y COMP. DIG. C. SOC. Y CIUDAD. C. ART. Y C.

16. E

scuc

har,

m

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17. E

xplic

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18. C

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29. D

ibuj

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d

30. V

alor

ar la

po

esía


Nombre: ................................................................................................... Curso: ........................

© VICENS VIVES

1. Observa esta calle y señala cómo es.

2. Explica qué significan estas señales.

.......................................... .........................................

.......................................... .........................................

.......................................... .........................................

ancha con aceras con semáforos

sin aceras estrecha sin semáforos

con árboleslarga con farolas

sin árboles corta sin farolas


Nombre: ................................................................................................... Curso: ........................

© VICENS VIVES

3. Observa y numera.

...... buzón ...... acera ...... farola ...... paso de cebra

...... papelera ...... semáforo ...... calzada ...... parada de autobús

4. Escribe los nombres de estos objetos y después completa las frases con ellos:

– Los domingos me gusta mucho comer pastel de ………………..... .

– Cada día por la mañana desayuno …...……………… con galletas.

– Los turistas han venido en …..……………… hasta nuestra ciudad.

– He pisado un ………………….. y me he ensuciado los pantalones.

................................... ................................... ................................... ...................................


© VICENS VIVES


1. Observa esta calle y señala como es. Observa esta fotografía de una calle y fíjate en sus características.

A continuación, lee los adjetivos que aparecen en la parte inferior de la actividad y marca los que creas que se corresponden con la imagen.

SOLUCIÓN: Ancha. / Larga. / Con aceras. / Con árboles. / Sin semáforos. / Con farolas.

2. Explica qué significan estas señales. Observa las señales de tráfico que aparecen y escribe a su lado qué significa cada una de ellas.

SOLUCIÓN: De izquierda a derecha y de arriba abajo: Tengo que esperar. / Debo girar a la derecha. / Debo parar. / No puedo pasar. / Dirección obligatoria. / No usar el cláxon.

3. Observa y numera. Observa la imagen, lee las palabras y escribe cada número al lado del objeto correspondiente.

SOLUCIÓN: 7 → buzón. / 2 → acera. / 4 → farola. / 1 → paso de cebra. / 8 → papelera. / 6 → semáforo. / 3 → calzada. / 5 → parada de autobús.

4. Observa los nombres de... Observa las imágenes, escribe debajo de cada una el nombre de lo que aparece y completa las frases con las palabras que has escrito.

SOLUCIÓN: Charco. / Leche. / Chocolate. / Coche. / Los domingos me gusta mucho comer pastel de chocolate. / Cada día por la mañana desayuno leche con galletas. / Los turistas han venido en coche hasta nuestra ciudad. / He pisado un charco y me he ensuciado los pantalones.


Competencia en comunicación lingüística 1, 2, 3, 4

Competencia para aprender a aprender

Autonomía e iniciativa personal 1, 2, 3, 4

Tratamiento de la información y competencia digital 1, 2, 3, 4

Competencia social y ciudadana 1, 2

Competencia artística y cultural


© VICENS VIVES

Alumnos

ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4

Valoración global

Con

solid

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Con

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culta

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ado

Con

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Con

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culta

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1

2

3

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6

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15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25


© VICENS VIVES





■ Preparar un debate y conver-sar usando es-tructuras

■ Escoger las palabras que completan una frase

■ Relacionar cada globo con la vi-ñeta correspon-diente

■ Adquirir y utilizar correctamente el nuevo vocabula-rio

■ Escribir palabras que contienen la letra z

■ Escribir el conte-nido de los glo-bos de un cómic

■ Escuchar e interpretar una canción

1. Reconocer y clasificar diferentes tipos de alimentos.

2. Comprender información presentada en imágenes o en audio.

3. Leer y comprender textos escritos.


LIBRO Págs. 24-25

GUÍA Págs. 4-5

Act. 1, 2, 3, 4, 5

4. Observar y comentar las imágenes.

5. Exponer argumentos durante un debate.

6. Confeccionar oraciones a partir de un inicio propuesto.

7. Comentar los resultados obtenidos.

LIBRO Págs.26-27

GUÍA Págs. 6-7

Act. 3, 4, 5

8. Elegir y escribir la palabra que falta en una serie de frases que resumen el contenido de la lectura.

9. Diferenciar las formas verbales estoy y está.

10. Escribir las formas verbales estoy o está en frases incompletas.

LIBRO Págs. 28-29

GUÍA Págs. 8-9

Act. 3

11. Observar y comentar una imagen.

12. Identificar los alimentos representados en la imagen.

13. Escribir el nombre correspondiente al número que acompaña a cada alimento.

14. Escribir las palabras con z que se corresponden con diversas ilustra-ciones.

LIBRO Págs. 30-31

GUÍA Págs. 10-11

Act. 3, 4, 5

15. Observar y comentar varias viñetas. Escribir los textos que faltan en algunos bocadillos.

16. Realizar una audición, memorización y escritura de las palabras que faltan en una canción.

17. Representar una parte de la canción mediante un dibujo.

LIBRO Págs. 32-33

GUÍA Págs. 12-13




■ Repasar textos trabajados por medio de la res-puesta a pregun-tas o cuestiona-rios.

18. Identificar la moraleja o enseñanza de un cuento. LIBRO Págs. 22 a 25, Lectura

GUÍA Pág. 5

19. Fomentar el uso de fórmulas para expresar gustos e intereses persona-les.

LIBRO Pág. 27

GUÍA Pág. 7

20. Ejercitar la habilidad para completar diversos tipos de cuestionarios. LIBRO Pág. 28, Act. 1

GUÍA Pág.8

Act. 1, 2




■ Organizar el pensamiento, comunicar afec-tos y sentimien-tos.

21. Fomentar la manifestación de deseos, gustos e intereses persona-les.

LIBRO Pág. 26

GUÍA Pág. 6

22. Emprender procesos de decisión. LIBRO Pág. 29, Act. 2; Pág. 32, Act. 5

GUÍA Pág. 9, 12

Act. 1, 2, 3, 4, 5

23. Valorar el conocimiento de algunos alimentos habituales. LIBRO Pág. 30, Act. 3

GUÍA Pág. 10

Act. 4, 5


© VICENS VIVES




■ Proporcionar destrezas para la búsqueda, se-lección y trata-miento de la in-formación y la comunicación escrita.

24. Interpretar de forma combinada las palabras, imágenes y números que componen un texto y establecer correspondencias entre ellos.

LIBRO Pág. 27; Pág. 30, Act. 3; Pág. 31, Act. 4

GUÍA Pág. 7, 10, 11

Act. 1, 2, 3, 4, 5,

25. Interpretar la estructura y el contenido de un cuestionario. LIBRO Pág. 28, Act. 1

GUÍA Pág. 8

Act. 1, 2




■ Llevar a cabo actividades en grupo valorando las aportaciones de cada uno.

26. Fomentar las relaciones interpersonales, la participación y la cola-boración.

LIBRO Pág. 26

GUÍA Pág. 6

Act. 2

27. Guardar silencio y respetar las normas básicas de atención. LIBRO Pág. 31, Act. 4

GUÍA Pág. 11

Act. 1, 2, 3, 4, 5





28. Fomentar el interés por los cuentos y las canciones infantiles populares.

LIBRO Págs. 22 a 25, Lectura; Pág. 33, Act. 6

GUÍA Pág. 5, 13

Act. 1, 2

29. Demostrar interés por conocer y aplicar algunos recursos propios del lenguaje del cómic.


GUÍA Pág. 9, 12

Act. 2

30. Representar el contenido de un texto mediante un dibujo. LIBRO Pág. 33, Act. 7

GUÍA Pág. 13


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos


1. R

econ

ocer

y

clas

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al

imen

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2. C

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3. L

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4. O

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5. E

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6. C

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etar

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7. C

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8. C

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9. D

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toy

y es

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10. E

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toy

y es

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11. O

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en

12. I

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13. R

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14. E

scrib

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labr

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z

15. O

bser

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y co

men

tar

vaiñ

etas


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos

C. C. LING. C. APRENDER A APR. AUT. E IN. PERSONAL T. INF. Y C.D. C. SOC. Y C. C. ARTÍST. Y CULT.

16. E

scuc

har,

m

emor

izar

y c

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plet

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na c

anci

ón

17. D

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part

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la c

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ón

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oral

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19. U

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xpre

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20. C

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di

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cues

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21. M

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seos

, gus

tos

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22. E

mpr

ende

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oces

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23. C

onoc

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nos

alim

ento

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24. I

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ar e

n co

njun

to im

ágen

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text

os y

núm

eros

25. I

nter

pret

ar u

n cu

estio

nario

26. R

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rse,

pa

rtic

ipar

y c

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o-ra

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27. G

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ar s

ilenc

io

y re

spet

ar n

orm

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tenc

ión

28. I

nter

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se p

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n-ci

ones

pop

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29. C

onoc

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leng

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del

có

mic

30. D

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l con

-te

nido

de

un te

xto


Nombre: ................................................................................................... Curso: ........................

© VICENS VIVES

1. Recuerda la lectura y marca las frases correctas. El ratón de campo vivía en una madriguera.

El ratón de ciudad vivía en una casa llena de comidas exquisitas.

En la cocina había granos de maíz y raíces frescas para cenar.

Los dos ratones se escondieron en un agujero huyendo del gato.

Al ratón de campo no le gustó el sabor del tocino.

El ratón de campo decidió volver a su madriguera.

2. Relaciona cada actividad con la localidad en la que se puede realizar.

3. Completa las frases según corresponda.

ciudad

pueblo

ir al cine

ir por un camino

bañarse en el río

viajar en metro

respirar aire limpio

ver muchas tiendas

Est.... muy feliz. Juan est....

contento.


Nombre: ................................................................................................... Curso: ........................

© VICENS VIVES

4. Escribe los nombres de estas imágenes y completa las frases con la palabra que corresponda:

....................... ....................... ....................... .......................

– María Luisa llenó una ………..…....... con leche y se la bebió toda.

– Sin darse cuenta Ana pisó el charco y se mojó el …….………...... .

– Hoy en la escuela merendaremos una ……..………...... y galletas.

– Para enviar una carta debemos introducirla en un …..……..…….. .

5. Escribe los nombres de estos alimentos:

....................... ....................... ....................... .......................

....................... ....................... ....................... .......................


© VICENS VIVES


1. Recuerda la lectura y marca.... Recuerda la lectura realizada en este tema, lee las frases de esta actividad y marca las que sean correctas.

SOLUCIÓN: Las frases correctas son: El ratón de campo vivía en... / El ratón de ciudad vivía en… / Los dos ratones se… / El ratón de campo decidió…

2. Relaciona cada actividad con… Fíjate en estas actividades y relaciónalas con “ciudad” o “pueblo” dependiendo del lugar donde puedan hacerse.

SOLUCIÓN: Ciudad: ir al cine, viajar en metro, ver muchas tiendas. Pueblo: ir por un camino, bañarse en el río, respirar aire limpio.

3. Completa las frases según corresponda. Fíjate en la escena, lee las dos frases y completa las palabras.

SOLUCIÓN: Estoy muy feliz. / Juan está contento.

4. Escribe los nombres de estas imágenes... Escribe debajo de cada imagen el nombre que le corresponda y completa las frases con las palabras que has escrito.

SOLUCIÓN: Buzón. / Zapato. / Manzana. / Taza. // María Luisa llenó una taza con leche y se la bebió toda. / Sin darse cuenta… se mojó el zapato. / Hoy en la escuela merendamos una manzana y galletas. / Para enviar una carta debemos introducirla en un buzón.

5. Escribe los nombres de estos alimentos. Fíjate en las imágenes y escribe debajo de cada alimento el nombre que le corresponda.

SOLUCIÓN: Lentejas. / Garbanzos. / Zanahorias. / Aceitunas. / Queso. / Guisantes. / Galletas.



Competencia para aprender a aprender 1, 2

Autonomía e iniciativa personal 1, 2 ,3, 4, 5


Competencia social y ciudadana 1, 2, 3, 4, 5



© VICENS VIVES

Alumnos


Valoración global

Con

solid

ado

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

ado

Con

solid

ado

Con

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culta

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olid

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1

2

3

4

5

6

7

8

9

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16

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19

20

21

22

23

24

25


© VICENS VIVES





■ Explicar emocio-nes y completar cuestionarios

■ Aplicar el voca-bulario sobre los animales salva-jes

■ Aplicar adjetivos para describir a varios animales

■ Resolver una sopa de letras con palabras que llevan ñ

■ Explicar por escrito qué ani-mal les gusta más

■ Escuchar y resolver varias adivinanzas

1. Observar y extraer información de vídeos y fotografías.


3. Saber expresar emociones mediante gestos.


LIBRO Págs. 36-37

GUÍA Págs. 4-5

Act. 1, 3, 4, 5


5. Elegir un animal y preparar de forma colectiva una descripción.

6. Explicar anécdotas y experiencias personales.

LIBRO Págs. 38-39

GUÍA Págs. 6-7

Act.1, 3, 4, 5

7. Realizar un cuestionario de respuestas alternativas sobre la lectura.

8. Ordenar animales por su tamaño.

9. Escribir ejemplos de animales que cumplan un determinado criterio.

10. Escribir palabras en frases incompletas.

LIBRO Págs. 40-41

GUÍA Págs. 8-9

Act. 1, 2, 4, 5

11. Corresponder diversos animales y sus principales características.

12. Describir por escrito de tres animales.

13. Realizar una audición de palabras con ñ y localizarlas en una sopa de letras. Escribir cada palabra junto a la definición correspondiente.

LIBRO Págs. 42-43

GUÍA Págs. 10-11

Act. 1, 2, 3, 4, 5

14. Dibujar el animal preferido. Describir por escrito el animal anterior.

15. Realizar una audición, lectura y resolución de adivinanzas sobre anima-les

LIBRO Págs. 44-45

GUÍA Págs. 12-13

Act. 3




■ Relacionar palabras en se-ries de sinóni-mos y contrarios perfilando su significado.

16. Completar diversos tipos de cuestionarios. LIBRO Pág. 40, Act. 1

GUÍA Pág. 8

Act. 2

17. Utilizar sencillas técnicas que facilitan el aprendizaje. LIBRO Pág. 42, Act. 5

GUÍA Pág. 10

Act. 1, 5

18. Relacionar cada palabra con su definición. LIBRO Pág. 43, Act. 8

GUÍA Pág. 11




■ Organizar el pensamiento, comunicar afec-tos y senti-mientos.

19. Expresar emociones, sentimientos y experiencias personales. LIBRO Pág. 39

GUÍA Pág. 7


GUÍA Pág. 9, 10

Act. 1, 2, 3, 4, 5


© VICENS VIVES






LIBRO Págs. 34 a 37, Lectura; Pág. 41, Act. 4

GUÍA Pág. 5, 9

Act. 1, 3, 4, 5

22. Analizar los detalles de una fotografía. LIBRO Pág. 38; Pág. 39

GUÍA Pág. 6, 7

Act. 3, 5

23. Ejercitar la capacidad de establecer ordenaciones atendiendo a determinados criterios.


GUÍA Pág. 8

24. Interpretar la estructura y el contenido de una sopa de letras. LIBRO Pág. 43, Act. 7

GUÍA Pág. 11

25. Desarrollar la capacidad de aplicar una determinada estructura y de seguir un guión.


GUÍA Pág. 12

Act. 1, 3,, 5

26. Interpretar los mensajes no explícitos de una adivinanza. LIBRO Pág. 45, Act. 10

GUÍA Pág. 13




■ Aprender a interpretar lo que nos transmiten los demás.

27. Desarrollar las habilidades necesarias para relacionarse con los demás.

LIBRO Pág. 38

GUÍA Pág. 6





28. Fomentar el interés por el lenguaje del cómic. LIBRO Págs. 34 a 37, Lectura

GUÍA Pág. 5

29. Ejercitar la capacidad para representar la realidad mediante un dibujo.


GUÍA Pág. 12

30. Valorar las adivinanzas como textos tradicionales. LIBRO Pág. 45, Act. 10

GUÍA Pág. 13


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos


1. O

bser

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imág

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2. E

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3. E

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emo-

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4. O

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enes

5. D

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vam

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6. E

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7. R

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8. O

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9. E

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10. C

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11. R

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cara

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12. D

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tres

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13. E

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con

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on ñ

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bir

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al p

refe

ri-do

15. E

scuc

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leer

y

reso

lver

adi

vina

nzas

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ani

mal

es


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos

C. APRENDER A APR. A. E I. P. TRAT. DE LA INFORMACIÓN Y COMP. DIGITAL C. S. C. ARTÍST. Y CULT.

16. C

ompl

etar

di

vers

os ti

pos

de

cues

tiona

rios

17. U

sar

técn

icas

de

apre

ndiz

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18. R

elac

iona

r ca

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pala

bra

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su

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n

19. E

xpre

sar

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cion

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y ex

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20. E

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pret

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imág

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22. A

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23. O

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24. I

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jes

impl

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rse

con

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28. i

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el

cóm

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29. D

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ar la

rea

li-da

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30. V

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ar la

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ivin

anza

s


Nombre: ................................................................................................... Curso: ........................

© VICENS VIVES

1. Observa las fotografías, lee y completa las fichas: 2. Lee estas frases y escribe V de verdadero o F de falso:

La araña produce seda. La luciérnaga se enciende de día.

La musaraña come peces. El murciélago se guía por sonidos.

El búho caza de noche. El lobo caza de día y de noche.

ave reptil

mamífero pez

conejos lombrices

insectos animales

ríos bosques

montañas al sol

Nombre:

.......................

Es un: .......................................

Come: .......................................

Vive en los ................................

Nombre:

.......................

Es un: .......................................

Come: .......................................

Le gusta estar ...........................

Nombre:

.......................

Es un: .......................................

Come: .......................................

Vive en los ................................

Nombre:

.......................

Es un: .......................................

Come: .......................................

Vive en .................... muy altas.


Nombre: ................................................................................................... Curso: ........................

© VICENS VIVES

3. Observa la imagen y describe al animal:

.............................................................................

.............................................................................

.............................................................................

.............................................................................

4. Escribe los nombres de las cosas que ves:

........................... ........................... ...........................

........................... ........................... ...........................

5. Observa estos animales e indica cuáles se parecen:

– El .......................................... se parece al .......................................... .

– ...... ....................................... se parece al .......................................... .

– ...... ....................................... se parece al .......................................... .


© VICENS VIVES


1. Observa las fotografías... Observa las fotografías de la actividad. Tras identificar a los animales que aparecen, lee las fichas y las palabras de la parte superior.

A continuación, completa las fichas con las palabras adecuadas a cada animal.

SOLUCIÓN: Nombre: trucha. Es un: pez. Come: lombrices. Vive en los ríos. / Nombre: lagartija. Es un: réptil. Come: insectos. Le gusta estar al sol. / Nombre: lince. Es un: mamífero. Come: conejos. Vive en los bosques. / Nombre: águila. Es un: ave. Come: animales. Vive en montañas muy altas.

2. Lee estas frases y escribe... Lee las frases de la actividad y escribe V si son verdaderas y F si son falsas.

SOLUCIÓN: V: La araña produce seda. / F: La luciérnaga se enciende de día. / F: La musaraña come peces. / V: El murciélago se guía por sonidos. / V: El búho caza de noche. / V: El lobo caza de día y de noche.

3. Observa la imagen y describe... Observa la imagen que aparece en la actividad y describe este lobo.

SOLUCIÓN: A modo de ejemplo: Este animal es un lobo. Tiene un cuello muy grueso, unas orejas pequeñas, un hocico alargado, unos dientes afilados en la boca y es muy peludo.

4. Escribe los nombres de las cosas... Fíjate en las imágenes y escribe debajo de cada una la palabra más adecuada.

SOLUCIÓN: Montaña. / Leña. / Piña. / Flecha. / Castaña. / Muñeca.

5. Observa estos animales e indica... Observa los animales que aparecen en la actividad. Fíjate en los animales que se parecen entre ellos y completa las frases.

SOLUCIÓN: El jabalí se parece al cerdo. / El lobo se parece al perro. / El lince se parece al gato.



Competencia para aprender a aprender 1, 2, 5

Autonomía e iniciativa personal 1, 2, 3, 4, 5


Competencia social y ciudadana



© VICENS VIVES

Alumnos


Valoración global

Con

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Con

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1

2

3

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6

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19

20

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24

25


© VICENS VIVES





■ Construir frases en grupo aña-diendo palabras

■ Describir el contenido de unas fotografías

■ Escoger la res-puesta correcta en un cuestiona-rio

■ Completar frases con palabras que llevan ja, jo, ju

■ Ampliar el voca-bulario de accio-nes

■ Resolver un crucigrama de palabras con ja, jo, ju

■ Construir una poesía paralela a otra

1. Observar y describir imágenes.


3. Leer textos y responder preguntas de comprensión lectora.


LIBRO Págs. 54-55

GUÍA Págs. 4-5

Act. 1, 2, 3, 4


5. Realizar una audición y aplicación de las normas de un juego.

6. Ampliar el vocabulario.

7. Describir en grupo el contenido de una fotografía.

LIBRO Págs. 56-57

GUÍA Págs. 6-7

Act. 1, 2, 3, 4, 5

8. Realizar un cuestionario de respuestas alternativas sobre el contenido de la lectura.

9. Analizar el contenido de varias fotografías.

10. Escribir palabras con ja, jo, ju en frases incompletas.

LIBRO Págs. 58-59

GUÍA Págs. 8-9

Act. 1, 2, 3, 4

11. Observar y comentar varias imágenes.

12. Identificar y escribir la acción representada en cada imagen.

13. Solucionar un crucigrama.

LIBRO Págs. 60-61

GUÍA Págs. 10-11

Act. 1, 2, 3, 4


15. Responder por escrito a varias preguntas sobre el contenido de la ima-gen.

16. Realizar una audición y lectura de una poesía.

17. Sustituir algunas palabras de la poesía por otras propuestas

LIBRO Págs. 62-63

GUÍA Págs. 12-13

Act. 1, 2, 3, 4





18. Desarrollar la habilidad para completar un cuestionario. LIBRO Pág. 58, Act. 1

GUÍA Pág. 8

Act. 3, 4

19. Identificar la palabra que más se ajusta a cada definición. LIBRO Pág. 61, Act. 4

GUÍA Pág. 11

Act. 1

20. Ejercitar la capacidad de responder a cada pregunta de forma clara y concisa.


GUÍA Pág.12

Act. 3




■ Orientar nuestra actividad con progresiva auto-nomía.


GUÍA Pág. 9, 10

Act. 1, 2, 3, 4, 5


© VICENS VIVES




■ Interpretar la información que nos transmiten textos de tipolog-ía diversa.

22. Establecer correspondencias entre textos e imágenes y aplicar criterios de selección.

LIBRO Págs. 52 a 55, Lectura; Pág. 59, Act. 2; Pág. 60, Act. 3. GUÍA Pág. 5, 9, 10

Act. 1, 2, 3, 4

23. Analizar el contenido de varias imágenes y fotografías. LIBRO Pág. 57; Pág. 62, Act. 5

GUÍA Pág. 7, 12

Act. 1, 2, 3, 4

24. Interpretar la estructura y el contenido de un cuestionario o un crucigrama.


GUÍA Pág. 8, 11

Act. 3, 4





25. Guardar silencio y respetar las normas básicas para realizar una audición.


GUÍA Pág. 6, 13

Act. 1, 2, 3, 4, 5

26. Fomentar las relaciones interpersonales y las actitudes de colabo-ración.

LIBRO Págs. 56 y 57

GUÍA Pág. 6, 7

Act. 3




■ Elaborar breves textos escritos empleando crite-rios de creativi-dad e imagina-ción.

27. Fomentar el interés por conocer el lenguaje del cómic. LIBRO Págs. 52 a 55, Lectura

GUÍA Pág. 5

28. Demostrar interés por la poesía y por aplicar correctamente las carac-terísticas del lenguaje poético.


GUÍA Pág. 13


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos


1. O

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© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos

C. C. LING. C. APRENDER A APR. A I P TRAT. INFOR. Y C. D. C. SOC. Y C. C. ART. Y C.

16. E

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26. R

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28. I

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29.

30.


Nombre: ................................................................................................... Curso: ........................

© VICENS VIVES

1. Observa las fotos y escribe los nombres de lo que ves debajo. Todos llevan la letra j.

............................. ............................. .............................

............................. ............................. .............................

2. Observa las imágenes de lo que ha visto Z-8 en el Universo y escribe una frase con estas palabras:

.....................................

..........................................................................

..........................................................................

Saturno

.....................................

..........................................................................

..........................................................................

estrellas

.....................................

..........................................................................

..........................................................................

astronauta


Nombre: ................................................................................................... Curso: ........................

© VICENS VIVES

3. Observa este dibujo y responde a las preguntas:

4. Observa el dibujo, recuerda la lectura y marca la frase correcta:

5. Completa estas frases con la palabra que corresponda.

– Me gustaría ............................. como los pájaros.

– A Rosa le gusta ............................. a su gato.

– Esta película nos hizo ............................. mucho.

– Pedro va a la biblioteca a .............................

– ¿Quieres jugar a ............................. con mi cuerda?

– Esta tarde voy a ir con mi familia a ............................. a la piscina.

– ¿Dónde está esta niña? .....................................

................................................................................................

– ¿Con quién está? .....................................................

– ¿Qué hace? ................................................................

..............................................................................................

Siempre que veo la Luna emito luz en mi interior.

Cuando estoy contenta emito luz en mi interior.

Cuando estoy contenta me gusta ob-servar la Luna.

saltar nadar volar abrazar leer reír


© VICENS VIVES


1. Observa las fotos y escribe... Observa las imágenes y escribe debajo de cada una el nombre que le corresponda.

SOLUCIÓN: Naranja. / Oveja. / Espejo. / Juguete. / Jamón. / Caja.

2. Observa las imágenes... Fíjate en las fotografías y escribe una frase con cada una de las palabras indicadas.

SOLUCIÓN: Respuesta personal. A modo de ejemplo: Saturno es un planeta que tiene anillos. / El Universo está lleno de estrellas. / El astronauta arregla la nave espacial.

3. Observa este dibujo y responde... Observa el dibujo de la actividad y responde las preguntas planteadas.

SOLUCIÓN: La niña está dentro de un corral. / La niña está con otro niño. / La niña da de comer a las aves.

4. Observa el dibujo, recuerda la... Fíjate en el dibujo, lee las frases de la actividad, recuerda la lectura y marca la frase correcta.

SOLUCIÓN: La frase correcta es: Cuando estoy contenta emito luz en mi interior.

5. Completa estas frases con la palabra... Lee las frases incompletas, fíjate en las palabras de la actividad y completa cada frase con la palabra más adecuada.

SOLUCIÓN: Me gustaría volar como los pájaros. / A Rosa le gusta abrazar a su gato. / Esta película nos hizo reír mucho. / Pedro va a la biblioteca a leer. / ¿Quieres jugar a saltar con mi cuerda? / Esta tarde voy a ir con mi familia a nadar a la piscina.



Competencia para aprender a aprender 1, 3, 4






© VICENS VIVES

Alumnos


Valoración global

Con

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Con

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Con

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1

2

3

4

5

6

7

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25


© VICENS VIVES





■ Dramatizar situaciones y completar frases

■ Realizar trans-formaciones de número y usar contrarios

■ Utilizar el voca-bulario de tien-das y alimentos

■ Ordenar las sílabas de pala-bras que llevan z

■ Escribir los ingredientes y pasos de una re-ceta

■ Diferenciar lo que dice cada personaje en un poema

1. Observar, describir y comentar imágenes.

2. Escuchar un texto de audio y extraer información.

3. Clasificar alimentos y relacionarlos con las tiendas donde se venden.


LIBRO Págs. 64-65

GUÍA Págs. 4-5

Act. 1, 6


5. Leer y analizar el contenido de los bocadillos. Realizar una audición de los textos correspondientes a cada personaje.

LIBRO Págs. 66-67

GUÍA Págs. 6-7

Act. 1, 6


7. Leer y comentar los textos contenidos en los bocadillos.

8. Representar un juego de comprar y vender.

9. Analiza un menú y representar una escena en un restaurante.

LIBRO Págs. 68-69

GUÍA Págs. 8-9

Act. 1,2, 3, 5, 6


11. Identificar los objetos representados en la imagen que pinchan.

12. Discriminar los colores. Escribir el nombre de diversos colores.

LIBRO Págs. 70-71

GUÍA Págs. 10-11

Act. 1, 6



LIBRO Págs. 72-73

GUÍA Págs. 12-13

Act. 1, 6


16. Identificar los objetos representados en la imagen que pinchan.


LIBRO Págs. 74-75

GUÍA Págs. 14-15

Act. 1, 6




■ Interpretar men-sajes de tipolog-ía diversa y de-tectar las carac-terísticas de ca-da tipo de texto.

18. Responder a las preguntas de forma clara y concisa. LIBRO Pág. 70, Act. 1

GUÍA Pág. 10

19. Completar un texto siguiendo un guión. LIBRO Pág. 74, Act. 8

GUÍA Pág. 14




■ Regular emocio-nes favoreciendo el desarrollo de la autonomía y la competencia pa-ra el aprendizaje.

20. Comentar vivencias y experiencias personales relacionadas con la lectura.

LIBRO Págs. 66 y 67, Lectura

GUÍA Pág. 6

21. Emprender procesos de decisión y desarrollar la capacidad des-criptiva.


GUÍA Pág. 11,12

Act. 1, 2, 3, 4, 5, 6


© VICENS VIVES





22. Interpretar de forma combinada textos, imágenes, números y establecer correspondencias entre ellos.

LIBRO Págs. 64 y 65, Lectura; Págs. 66 y 67, Lectura; Pág. 70, Act. 2; Pág. 72, Act. 5; Pág. 73, Act. 7

GUÍA Pág. 5, 6, 10, 12, 13

Act. 1, 3, 6

23. Interpretar la estructura y el contenido de un menú. LIBRO Pág. 69

GUÍA Pág. 9

Act. 5

24. Seleccionar y clasificar las palabras aplicando un criterio. LIBRO Pág. 71, Act.3

GUÍA Pág. 11

Act. 2, 3

25. Combinar las sílabas que forman una palabra y discriminar las que contienen una letra determinada.


GUÍA Pág. 13

Act. 4, 5

26. Discriminar la diversa información contenida en una receta y dife-renciar los ingredientes de los pasos a seguir.


GUÍA Pág. 14




■ Modificar los propios puntos de vista, si es necesario, a par-tir de la toma en consideración de las opiniones de los demás.

27. Fomentar las relaciones interpersonales y las actitudes de colabo-ración que facilitan el trabajo en grupo.

LIBRO Págs. 66 y 67, Lectura; Pág. 68; Pág. 69

GUÍA Pág. 7, 8, 9

Act. 1

28. Guardar silencio y respetar las normas básicas relacionadas con la atención.


GUÍA Pág. 15

Act. 1, 2, 3, 4, 5, 6





29. Demostrar interés por identificar los elementos característicos del lenguaje del cómic.

LIBRO Págs. 64 y 65, Lectura; Págs. 66 y 67, Lectura; Pág. 68

GUÍA Pág. 5, 7, 8

30. Fomentar el interés por el lenguaje poético. LIBRO Pág. 75, Act. 9

GUÍA Pág. 15


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos


1. O

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© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos

C. C. LING. C. APR. A A. A. E I. P. TRAT. INFORM. Y COMP. DIGITAL C. SOC. Y C. C. ART. Y C.

16. I

dent

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jeto

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17. D

iscr

imin

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26. D

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27. R

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Nombre: ................................................................................................... Curso: ........................

© VICENS VIVES

1. Observa la imagen y explica qué comida ha preparado la familia de Chelo:

.........................................................................

.........................................................................

.........................................................................

.........................................................................

.........................................................................

2. Completa esta tabla:

Uno Más de uno

pescado frito

ensaladas variadas

fruta fresca

huevos cocidos

3. Escribe tres alimentos que acostumbras a tomar calientes y tres que acostumbras a tomar fríos:


Nombre: ................................................................................................... Curso: ........................

© VICENS VIVES

4. Completa estas palabras.

cere....as .....umo fre....ones con nata en....alada

croqueta..... sandía puré de ....anahorias merlu....a

5. Escribe un menú sólo con alimentos que su nombre tenga la letra z:

Primer plato: ...................................................

Segundo plato: ...............................................

Postres: ..........................................................

6. Escribe el nombre de estos productos:

................................ ................................ ...............................

................................ ................................ ...............................

La tienda donde los podemos comprar es ....................................... .


© VICENS VIVES


1. Observa la imagen y explica. Fíjate en la imagen y explica qué comida ha preparado la familia de Chelo.

SOLUCIÓN: Ensalada y merluza al horno con patatas.

2. Completa esta tabla. Lee las palabras que aparecen en la tabla y escríbelas en singular o en plural, según corresponda, para completarla.

SOLUCIÓN: pescado frito, pescados fritos. / ensalada variada, ensaladas variadas. / fruta fresca, frutas frescas. / huevo cocido, huevos cocidos.

3. Escribe tres alimentos que... Piensa los nombres de tres alimentos que acostumbres a tomar fríos y tres que acostumbres a tomar calientes y escríbelos.

SOLUCIÓN: Actividad personal. Calientes: sopa, macarrones, hamburguesa. Fríos: helado, yogur, gazpacho.

4. Completa estas palabras. Lee las palabras que aparecen en la actividad y compétalas con z o s según corresponda.

SOLUCIÓN: cerezas, zumo, fresons con nata, ensalada, croquetas, sandía, puré de zanahorias, merluza.

5. Escribe un menú sólo con... Inventa un menú usando sólo nombres de alimentos que lleven la letra z.

SOLUCIÓN: Respuesta personal. Por ejemplo: Primer plato: garbanzos. Segundo plato: merluza. Postres: manzana.

6. Escribe el nombre de estos... Escribe debajo de cada fruta el nombre que corresponda y completa la frase.

SOLUCIÓN: fresas. / Naranjas. / Manzanas. / Cerezas. / Peras. / Plátanos. / La tienda donde los podemos comprar es la frutería.




Autonomía e iniciativa personal 1, 2, 3, 4, 5, 6

Tratamiento de la información y competencia digital 1, 2, 3, 4, 5, 6

Competencia social y ciudadana 1, 2, 3, 4, 5, 6



© VICENS VIVES

Alumnos

ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5 ACTIV. 6

Valoración global

Con

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24

25


© VICENS VIVES





■ Explicar oral-mente y debatir cuestiones sobre la obra

■ Transformar el tiempo verbal de presente a pa-sado

■ Adquirir el voca-bulario y detectar palabras intrusas

■ Clasificar pala-bras según se escriban con y, j o ll

■ Preparar el cartel sobre la obra de teatro

■ Aprender la canción para ju-gar a la comba

1. Pensar y explicar un chiste.

2. Escuchar un audio y relacionarlo con imágenes.

3. Leer adecuadamente y comprender un texto teatral.


LIBRO Págs. 76-77

GUÍA Págs. 4-5

Act. 1


5. Realizar una audición del texto correspondiente a la segunda parte de la obra.

6. Leer y analizar el contenido de los textos.

LIBRO Págs. 78-79

GUÍA Págs. 6-7

Act. 1


8. Analizar las pautas para llevar a cabo la representación teatral. Organi-zar y tomar decisiones relacionadas con la representación teatral.

LIBRO Págs. 80-81

GUÍA Págs. 8-9

Act. 1, 2

9. Identificar el personaje que dice cada frase.

10. Responder a varias preguntas sobre el contenido de la lectura.

11. Escribir frases cambiando el tiempo verbal.

LIBRO Págs. 82-83

GUÍA Págs. 10-11

Act. 1, 4


13. Identificar diversos lugares relacionados con el teatro.

14. Ampliar el vocabulario relacionado con el teatro.

15. Escribir palabras con y, j o ll.

LIBRO Págs. 84-85

GUÍA Págs. 12-13

Act. 1, 2, 3, 5

16. Inventar y diseñar un cartel de la obra de teatro siguiendo unas pautas.

17. Realizar una audición de una canción popular. Leer y memorizar la canción para cantarla en un juego.

LIBRO Págs. 86-87

GUÍA Págs. 14-15




■ Repasar textos trabajados por medio de la res-puesta a pregun-tas o cuestiona-rios.


GUÍA Pág. 10

Act. 1




■ Aplicar la pala-bra adecuada según el contex-to.

19. Manifestar vivencias y experiencias personales relacionadas con la lectura.


GUÍA Pág. 6

20. Expresar deseos, gustos y preferencias personales. LIBRO Pág. 81

GUÍA Pág. 9

21. Emprender procesos de decisión y valorar el nivel de vocabulario. LIBRO Pág. 83, Act. 4; Pág. 84, Act. 6

GUÍA Pág. 11, 12

Act. 1, 2, 3, 4, 5


© VICENS VIVES






LIBRO Págs. 76 y 77, Lectura; Págs. 78 y 79, Lectura; Pág. 84, Act. 5

GUÍA Pág. 5, 6, 12

Act. 1

23. Establecer relaciones entre textos y personajes. LIBRO Pág. 82, Act. 1

GUÍA Pág. 10

Act. 1

24. Realizar transformaciones en oraciones para modificar el tiempo verbal de presente a pasado.


GUÍA Pág. 11

Act. 4

25. Seleccionar palabras e imágenes a partir de un criterio. LIBRO Pág. 85, Act. 7

GUÍA Pág. 13






LIBRO Págs. 78 y 79, Lectura; Pág. 85, Act. 7; Pág. 87, Act. 9

GUÍA Pág. 7, 13, 15

Act. 1, 2, 3, 4, 5



GUÍA Pág. 8, 9

Act. 5





28. Fomentar el interés por conocer y representar los textos teatrales. LIBRO Págs. 76 y 77, Lectura; Págs. 78 y 79, Lectura; Pág. 80

GUÍA Pág. 5, 7, 8

Act. 1, 2, 5

29. Desarrollar la imaginación y la creatividad del alumnado. Repre-sentar la realidad mediante un dibujo.


GUÍA Pág. 14

30. Valorar el aprendizaje de canciones en los juegos tradicionales. LIBRO Pág. 87, Act. 9

GUÍA Pág. 15


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos


1. P

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© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos

C. C. LING. C.A. AUT. E IN. PERSONAL TRAT. INF. Y COMP.DIGITAL C. SOC. Y C. C. ARTÍST. Y CULT.

16. I

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seña

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sigu

iend

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17. E

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18. R

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19. M

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20. E

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24. M

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fras

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25. S

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26. G

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27. R

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28. C

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Nombre: ................................................................................................... Curso: ........................

© VICENS VIVES

1. Lee y contesta a las preguntas:

NARRADOR: En la estación aparece Benito, un viejo tren que siempre toca el pito.

BENITO: ¡Pí, pí, pí...! Quien vaya a París, que suba por aquí. (El jefe de estación abre las puertas de un enorme vagón.)

PASAJERA: ¡Pero si tú todos los días te confundes de vía!

BENITO: ¡Pí, pí...! No hay para tanto, son cosas de los años. Esta vez te llevaré al destino sin equivocarme de camino.

PASAJERA: ¡Que así sea! Voy a la boda de mi prima Bea y, si no llego en un periquete, me perderé hasta el banquete.

NARRADOR: La señora entra en el vagón y el tren empieza a correr, pero al salir de la estación toma otra dirección.

PASAJERA: ¡Eh, tú, Benito! ¡Cabeza de chorlito! ¡Que por ahí no es! ¡Tienes que ir marcha atrás e intentarlo otra vez!

– ¿Quién es Benito? ...........................................................................

– ¿Adónde se dirige el tren? ...............................................................

– ¿Qué le pasa cada día a Benito? ....................................................

– ¿Por qué tiene prisa la pasajera? ....................................................

.........................................................................................................

– ¿Qué ocurre cuando el tren sale de la estación? ............................

.........................................................................................................

2. Apunta seis palabras relacionadas con el teatro:

............................... ............................... ...............................

............................... ............................... ...............................


Nombre: ................................................................................................... Curso: ........................

© VICENS VIVES

3. Resuelve este crucigrama de nombres con j, y o ll:

1 L 1. Mi periquito vive en una.

2. Abrimos la puerta con ella.

3. Alimento hecho con leche.

4. El que manda en un reino.

5. Almohada pequeña.

6. Siempre sabe la hora que es.

7. Cocemos los alimentos en ella.

2 A

3 G

A

4 R

T

5 I

6 J

7 A

4. Escribe las frases como si hubieran pasado hace tiempo:

1. La princesa está triste. ....... 2. El rey está muy contento.

1. .........................................................................................................

2. .........................................................................................................

5. Invita a un amigo o a una amiga a una fiesta del teatro:


© VICENS VIVES


1. Lee y contesta a las preguntas. Lee con atención el texto teatral y responde a las preguntas que le siguen.

SOLUCIÓN: Un viejo tren que siempre toca el pito. / A París. / Se confunde de vía. / Porque va a la boda de su prima Bea. / Al salir de la estación toma otra dirección.

2. Apunta seis palabras relacionadas con el teatro. Re-cuerda nombres que tengan que ver con las representa-ciones teatrales y anótalos en las pautas.

SOLUCIÓN: Sirvan de muestra los siguientes ejemplos: es-cenario, decorado, telón, máscaras, butacas y maquillaje.

3. Resuelve este crucigrama… Lee las definiciones y completa el pasatiempo con palabras que lleven j, y o ll.

SOLUCIÓN: 1. Jaula. / 2. Llave. / 3. Yogur. / 4. Rey. / 5. Cojín. / 6. Reloj. / 7. Olla.

4. Escribe las frases como si hubieran pasado... Vuelve a escribir estas dos frases en pasado.

SOLUCIÓN: La princesa estaba triste. / El rey estaba muy contento.

5. Invita a un amigo o a una amiga a una fiesta del teatro. Imagina que los alumnos y las alumnas de tu curso de-cidís organizar una fiesta de disfraces dedicada al mun-do del teatro y escribe una invitación a un amigo de otra escuela. No olvides el saludo, la despedida e indicar el tema de la fiesta. También debes señalar el día y la hora.

SOLUCIÓN: Actividad personal. A modo de ejemplo: Hola, Juana. / El día 24 haremos una fiesta de disfraces en nuestra escuela. Te invitamos a que participes en ella. / ¡Estaremos esperándote! / Grupo de teatro.



Competencia para aprender a aprender 1


Tratamiento de la información y competencia digital 1, 4


Competencia artística y cultural 1, 2, 5


© VICENS VIVES

Alumnos


Valoración global

Con

solid

ado

Con

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olid

ado

Con

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© VICENS VIVES





■ Expresar senti-mientos, emo-ciones y realizar debates

■ Responder un cuestionario de comprensión lec-tora

■ Completar frases con adverbios de cantidad

■ Agrupar palabras por campos semánticos

■ Resolver una sopa de letras con palabras que llevan ch

■ Escribir de forma pautada una vi-vencia personal

■ Completar una canción y memo-rizarla


2. Pedir la palabra y esperar el turno para hablar en clase.

3. Participar activamente en las actividades colectivas.


LIBRO Págs. 88-89

GUÍA Págs. 4-5

Act. 1, 2


5. Realizar una audición del texto correspondiente a la segunda parte de la obra. Leer y analizar el contenido de los textos.

LIBRO Págs. 90-91

GUÍA Págs. 6-7

Act. 1, 2, 4

6.

Observar y comentar las imágenes.

7. Explicar anécdotas y experiencias personales. Expresar y manifestar emociones.

LIBRO Págs. 92-93

GUÍA Págs. 8-9

Act. 1, 2


9. Realizar un cuestionario de respuestas alternativas sobre la lectura.

10. Utilizar expresiones de cantidad. Escribir las palabras muy, mucho, mucha, muchos, muchas en frases incompletas.

LIBRO Págs. 94-95

GUÍA Págs. 10-11

Act. 1, 2, 4


12. Clasificar diversas palabras por campos semánticos. Identificar palabras que no pertenecen a un campo semántico.

13. Solucionar una sopa de letras a partir de las definiciones de las pala-bras.

LIBRO Págs. 96-97

GUÍA Págs. 12-13

Act. 1, 2


15. Explicar por escrito de vivencias personales.

16. Realizar una audición de una canción.

17. Seleccionar las palabras correctas que se ofrecen como alternativas.

LIBRO Págs. 98-99

GUÍA Págs. 14-15

Act. 1, 2, 3






GUÍA Pág. 10

Act. 4

19. Discriminar las palabras que no cumplen una condición. Identificar la palabra que se corresponde con cada definición.


GUÍA Págs. 12, 13

Act. 3




■ Escribir mensa-jes de tipología diversa de forma que resulten comprensibles e informativos.

20. Expresar vivencias y experiencias personales. LIBRO Págs. 90 y 91, Lectura

GUÍA Pág. 6

21. Emprender procesos de decisión. LIBRO Pág. 95, Act. 2

GUÍA Pág. 11

Act. 1, 2, 3, 4

22. Explicar gustos, deseos y preferencias personales. LIBRO Pág. 98, Act. 6

GUÍA Pág. 14


© VICENS VIVES





23. Analizar de forma combinada textos e imágenes y establecer correspondencias entre ellos.

LIBRO Págs. 88 y 89, Lectura; Págs. 90 y 91, Lectura; Pág. 95, Act. 2; Pág. 98, Act. 6

GUÍA Pág. 5, 6, 11, 14

Act.1, 2

24. Interpretar la estructura y el contenido de un plano, de un cuestio-nario de preguntas y de una sopa de letras.

LIBRO Pág. 93; Pág. 94, Act. 1; Pág. 97, Act. 5

GUÍA Págs. 9, 10, 13

Act. 4

25. Agrupar y clasificar un listado de palabras por campos semánticos. LIBRO Pág. 96, Act. 3

GUÍA Pág. 12




■ Tomar contacto con distintas rea-lidades y asumir la propia expre-sión como moda-lidad fundamen-tal de apertura a los demás.

26. Valorar y proteger nuestro planeta. LIBRO Págs. 90 y 91, Lectura

GUÍA Pág. 7

Act. 4

27. Analizar la situación de las personas con alguna discapacidad. LIBRO Pág. 92

GUÍA Pág. 8

28. Respetar las normas básicas que facilitan el trabajo en grupo. Guardar silencio y prestar atención.


GUÍA Págs. 9, 15

Act. 1, 2, 3, 4





29. Demostrar interés por el lenguaje del cómic. LIBRO Págs. 88 y 89, Lectura; Págs. 90 y 91, Lectura; Pág. 92

GUÍA Pág. 5, 7, 8

30. Fomentar el interés por conocer, aprender e interpretar canciones. LIBRO Pág. 99, Act. 7

GUÍA Pág. 15


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos


1. O

bser

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y co

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imág

enes

2. P

edir

la p

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3. P

artic

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activ

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4. O

bser

var

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gene

s

5. E

scuc

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part

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6. O

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7. E

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8. O

bser

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9. R

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10. U

sar

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can

tidad

11. O

bser

var

y co

men

tar

imág

enes

12. C

lasi

ficar

pal

a-br

as e

n ca

mpo

s se

mán

ticos

13. S

oluc

iona

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pa d

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tras

14. O

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men

tar

imág

enes

15. E

xplic

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escr

ito v

iven

cias

pe

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ales


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos

C. C. LING. C. APR. A A. AUT. E IN. PERSONAL TRAT. INFOR. Y C. D. C. SOC. Y CIUDAD. C. ART. Y C.

16. E

scuc

har

una

canc

ión

17. S

elec

cion

ar

pala

bras

18. R

espo

nder

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nci-

sa

19. D

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car

defin

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20. E

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s

21. E

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sión

22. E

xplic

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n-ci

as

23. A

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narlo

s

24. I

nter

pret

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pre

gunt

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so

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25. A

grup

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ala-

bras

por

cam

po

sem

ántic

o

26. V

alor

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pro

te-

ger

nues

tro

plan

eta

27. A

naliz

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itua-

cion

es d

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scap

a-ci

dad

28. T

raba

jar

en

grup

o y

con

aten

-ci

ón

29. I

nter

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ngua

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cóm

ic

30. C

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terp

reta

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Nombre: ................................................................................................... Curso: ........................

© VICENS VIVES

1. Relaciona cada foto con la explicación correspondiente y escribe debajo su nombre:

.................................................. .................................................

2. Rodea las dos frases que no son ciertas y vuélvelas a escribir debajo correctamente:

1. Z-8 encuentra a faltar su casa y por ello empieza a perder luz y color.

2. Quique y Z-8 llevan a Chelo al Museo de las Ciencias para que se recupere.

3. Z-8 se alegra al ver las lucientes estrellas del Universo en el Acuario.

4. En la sala del bosque inundado Z-8 descubre la gran variedad de animales.

5. Z-8, Quique y Chelo tocan con las manos los animales marinos en el Acuario.

............................................................................................................

............................................................................................................

Instalación en la que se re-presenta el firmamento

Instalación en la que se muestran animales acuáticos.


Nombre: ................................................................................................... Curso: ........................

© VICENS VIVES

3. Completa estas frases palabras utilizando palabras que contengan ch:

– Nos gusta mucho comer pastel de ........................... .

– Vimos que salía humo por la ........................... de la casa.

– Sin la ..........................., no podréis tomar la sopa del plato.

– Como está lloviendo vamos a ponernos el ............................. .

– Para pelar una manzana es necesario utilizar el ........................... .

4. Lee y contesta las preguntas.

– Si queremos ver películas, ¿dónde nos dirigiremos? ............................

– ¿En qué lugar veremos tiburones? ........................................................

– ¿Dónde escucharemos conciertos? ......................................................

– ¿A dónde ir para contemplar el Universo? ............................................

– ¿Qué espacio nos ofrece obras de teatro? ...........................................

– ¿Cuál de estas instalaciones has visitado o te gustaría más visitar?

................................................................................................................

Paseo ajardinado en el que se hacen exposi-ciones.

Planetario y espacio para proyectar películas en pantallas grandes.

Espacio para teatro y conciertos.

Acuario con más de de 500 animales marinos.

CIUDAD DE LAS ARTES Y LAS CIENCIAS

VALENCIA

HEMISFÉRICO UMBRÁCULO

OCEANOGRÁFICO PALACIO DE LAS ARTES


© VICENS VIVES


1. Relaciona cada foto... Fíjate en las fotografías, relació-nalas con su frase y escribe debajo su nombre.

SOLUCIÓN: 1ª imagen: Acuario. / Instalación en la que se muestran animales acuáticos. 2ª imagen: Planetario. / Instalación en la que se representa el firmamento.

2. Rodea las dos frases que no... Lee con atención las frases de la actividad, rodea las dos frases que no sean ciertas y vuélvelas a escribir corrigiendo los errores.

SOLUCIÓN: Frases incorrectas: Quique y Z-8 llevan… / Z-8, Quique y Chelo tocan… // Frases corregidas: Quique y Chelo llevan a Z-8 al Museo de las Ciencias para que se recupere/ Z-8, Quique y Chelo miran los animales marinos en el Acuario.

3. Completa estas frases... Lee las frases de la actividad y complétalas utilizando palabras que contengan ch.

SOLUCIÓN: Nos gusta mucho comer pastel de chocolate. / Vimos que salía humo por la chimenea de la casa. / Sin la cuchara no podéis tomar la sopa del plato. / Como está lloviendo vamos a ponernos el chubasquero. / Para pelar una manzana es necesario usar el cuchillo.

4. Lee y contesta las preguntas. Lee con atención el texto de la actividad y responde a las preguntas que se platean.

SOLUCIÓN: Al hemisférico. / En el oceanográfico. / En el Palacio de las Artes. / Al hemisférico. / El Palacio de las Artes. / Respuesta personal.



Competencia para aprender a aprender 3, 4


Tratamiento de la información y competencia digital 1, 2, 4

Competencia social y ciudadana 1, 2, 3, 4



© VICENS VIVES

Alumnos


Valoración global

Con

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Con

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No

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olid

ado

Con

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Con

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© VICENS VIVES





■ Interpretar la presentación del tiempo

■ Utilizar correc-tamente las pa-labras mete y saca

■ Conocer los días de la semana y las estaciones

■ Clasificar pala-bras según lle-ven ja, jo, ju, ge, gi

■ Escribir un co-rreo electrónico a un amigo

■ Escuchar y resolver varias adivinanzas

1. Observar y describir imágenes.

2. Reconocer y describir diferentes fenómenos meteorológicos.

3. Respetar las normas de interacción oral y mostrar interés y respeto cuando hablan los demás.


LIBRO Págs. 110-111

GUÍA Págs. 4-5

Act. 2


5. Confeccionar un álbum de fotos.


7. Presentarse a uno mismo al resto de la clase utilizando fórmulas.


GUÍA Págs. 6-7

Act. 1, 2, 5, 6

8. Observar y comentar una imagen. Identificar los objetos representados en la imagen que pinchan.



GUÍA Págs. 8-9

Act. 2

10. Observar y comentar una imagen. Identificar los objetos representados en la imagen que pinchan.



GUÍA Págs. 10-11

Act. 2

12. Observar y comentar una imagen. Identificar los objetos que pinchan representados en la imagen.



GUÍA Págs. 12-13

Act. 2

14. Identificar las vocales.

15. Discriminar los objetos representados en unas imágenes.

16. Deducir la vocal que falta en cada uno de los nombres.

17.

Realizar una audición, memorización y recitado de un poema.


GUÍA Págs. 14-15

Act. 2, 4




■ Representar el mundo por me-dio del lenguaje.

18. Conocer y aplicar algunas fórmulas que facilitarán la exposición oral. LIBRO Pág. 114

GUÍA Pág. 8




■ Describir perso-najes y situacio-nes de la forma que parezca más adecuada.

19. Valorar el conocimiento que tienen de los fenómenos meteorológi-cos y de las estaciones del año.


GUÍA Pág. 10, 12

Act. 2, 6

20. Emprender procesos de decisión. Relacionar las prendas de vestir con el tiempo meteorológico.


GUÍA Págs. 11, 14

Act. 1, 2, 3, 4, 5, 6


© VICENS VIVES




■ Usar la escritura de forma social y colaborativa, concibiendo el aprendizaje de la lengua escrita en el marco del in-tercambio comu-nicativo.



GUÍA Pág. 5, 6, 10

Act. 2

22. Identificar la información contenida en imágenes y en un mapa meteorológico.

LIBRO Págs. 112 y 113, Lectura; Pág. 115; Pág. 117, Act. 2

GUÍA Pág. 7, 9, 11

Act. 2

23. Interpretar la estructura y el contenido de una tabla. LIBRO Pág. 118, Act. 3

GUÍA Pág. 12

24. Relacionar grafías y sonidos para clasificar las palabras. LIBRO Pág. 119, Act. 6

GUÍA Pág. 13

Act. 4

25. Fomentar el uso de los ordenadores y la comunicación a través de Internet.


GUÍA Pág. 14





26. Identificar las actividades propias de cada estación. LIBRO Págs. 110 y 111, Lectura

GUÍA Pág. 5

Act. 1, 6

27. Fomentar las relaciones interpersonales y la actitud de colabora-ción.


GUÍA Pág. 8, 9



GUÍA Pág. 13, 15

Act. 1, 2, 3, 4, 5, 6




■ Descubrir la belleza que en-cierran determi-nadas composi-ciones plásticas.

29. Fomentar el interés por conocer el lenguaje del cómic. Desarrollar la sensibilidad mediante la observación y comentario de fotograf-ías.


GUÍA Pág. 6,7

Act. 2

30. Fomentar el interés por las adivinanzas como textos tradicionales. LIBRO Pág. 121, Act. 8

GUÍA Pág. 15


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos


1. O

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4. O

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5. C

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6. E

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13. D

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14. I

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cale

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15. D

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© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos

C. C. LING. C.A. A. E I. P. TRAT. INFORM. Y COMP. DIGITAL C. SOC. Y CIUDAD. C. ART. Y C.

16. C

ompl

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les

17. E

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m

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Nombre: ................................................................................................... Curso: ........................

© VICENS VIVES

1. Explica qué te gusta más de cada una de las estacio-nes:

– ......................................................................................................

– ......................................................................................................

– ......................................................................................................

– ......................................................................................................

2. Relaciona cada foto con el dibujo y con la palabra co-rrespondientes:

viento granizo tormenta niebla

lluvia nubes sol nieve


Nombre: ................................................................................................... Curso: ........................

© VICENS VIVES

3. Escribe una frase utilizando mete y otra utilizando saca:

– .........................................................................................................

– .........................................................................................................

4. Completa estas palabras y responde a las preguntas:

cone..... bru..... .....nio .....guete .....gante

.....món .....día cone..... .....mnasta .....ranio

– ¿Cuándo has escrito j? ...................................................................

– ¿Cuándo has escrito g? ..................................................................

5. Escribe por orden los días de la semana:

....................... ....................... ....................... .......................

....................... ....................... .......................

– ¿Qué días vamos a la escuela? ......................................................

– ¿Qué días descansamos? ..............................................................

6. Explica qué ropa te pondrás en estos días:

.................................................... ...................................................

.................................................... ...................................................

.................................................... ...................................................

.................................................... ...................................................

.................................................... ...................................................

Un domingo de verano que estás de vacaciones

Un lunes de invierno que vas a la escuela


© VICENS VIVES


1. Explica qué te gusta… Escribe cuatro frases explicando qué es lo que te gusta más de cada estación.

SOLUCIÓN: Respuesta personal. Por ejemplo: Del verano me gusta tener vacaciones. / De la primavera me gusta que haya flores. / Del invierno me gusta la Navidad. / Del otoño me gustan los colores que tienen los árboles.

2. Relaciona cada foto con... Observa las fotografías que aparecen en la actividad y relaciónalas con la palabra que les corresponda.

SOLUCIÓN: De izquierda a derecha y de arriba a abajo: niebla, granizo, tormenta, viento, nubes, sol, lluvia, nieve.

3. Escribe una frase utilizando... Escribe una frase usando la palabra “mete” y otra usando la palabra “saca”.

SOLUCIÓN: Respuesta personal. Por ejemplo: Juan mete un pájaro en su jaula. / Ana saca una galleta de la caja.

4. Completa estas palabras y... Completa las palabras del ejercicio y responde a las preguntas planteadas.

SOLUCIÓN: conejo. / Brujo. / Junio. / Juguete. / Gigante. / Jamón. / Judía. / Conejo. / Gimnasta. / Geranio. // Llevan j las siguientes palabras: conejo, brujo, junio, juguete, jamón, judía, conejo. / Llevan g las siguientes palabras: gigante, gimnasta, geranio.

5. Escribe por orden los días... Escribe los días de la semana en orden y responde a las preguntas.

SOLUCIÓN: Lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado, domingo. / Vamos a la escuela el lunes, el martes, el miércoles, el jueves y el viernes. / Descansamos el sábado y el domingo.

6 Explica qué ropa te pondrás… Imagina las dos situaciones que hay escritas en la actividad y explica qué ropa te pondrías en cada ocasión.

SOLUCIÓN: Respuesta personal. Por ejemplo: Domingo de verano: chancletas, pantalones cortos, manga corta, gorra... / Lunes de invierno: jersey, abrigo, zapatos con calcetines, medias de lana, gorro, guantes...




Autonomía e iniciativa personal 1, 2, 3, 4, 5, 6

Tratamiento de la información y competencia digital 2, 4

Competencia social y ciudadana 1, 2, 3, 4, 5, 6

Competencia artística y cultural 2


© VICENS VIVES

Alumnos

ACTIV. 1 ACTIV. 2 ACTIV. 3 ACTIV. 4 ACTIV. 5 ACTIV. 6

Valoración global

Con

solid

ado

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

ado

Con

solid

ado

Con

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culta

des

No

cons

olid

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Con

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No

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Con

solid

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Con

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des

No

cons

olid

ado

1

2

3

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20

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24

25


© VICENS VIVES





■ Debatir expre-sando gustos y preferencias personales

■ Resolver un cuestionario de comprensión lec-tora

■ Construir frases preguntando quién, qué y cuándo

■ Relacionar los meses y las es-taciones

■ Escribir palabras que llevan ja, jo, ju, ge, gi

■ Interpretar picto-gramas e inven-tar una historia

■ Memorizar una canción e inter-pretar la danza

1. Utilizar conocimientos previos para responder preguntas.

2. Realizar un pequeño debate en clase.

3. Comprender textos orales y escritos y responder preguntas.



GUÍA Págs. 4-5

Act. 1


5. Realizar la audición del texto correspondiente a la segunda parte de la obra. Leer y analizar el contenido de los textos.


GUÍA Págs. 6-7

Act. 1, 5

6. Observar y comentar varios dibujos.

7. Ordenar la secuencia que forman los dibujos anteriores. Preparar y explicar la historia que representan los dibujos.

8. Manifestar gustos, opiniones e intereses personales.


GUÍA Págs. 8-9

Act. 2, 4, 5


10. Realizar un cuestionario de respuestas alternativas sobre el contenido de la lectura. Identificar el tipo de texto de la lectura.

11. Escribir frases combinando las palabras de varios grupos.


GUÍA Págs. 10-11

Act. 1, 2, 4, 5


13. Identificar la estación representada en cada imagen. Escribir los meses comprendidos en cada estación.

14. Escribir palabras con ja, jo, ju, ge, gi en frases incompletas.


GUÍA Págs. 12-13

Act. 3, 5

15. Discriminar los objetos representados en unas imágenes.

16. Corresponder los pictogramas y sus significados. Inventar y escribir una historia con los pictogramas anteriores.

17. Realizar la audición de una canción, memorización y representación de la danza.


GUÍA Págs. 14-15

Act. 5




■ Interpretar men-sajes de tipolog-ía diversa y de-tectar las carac-terísticas de ca-da tipo de texto.


GUÍA Pág. 10

19. Diferenciar distintos tipos de texto. LIBRO Pág. 128, Act. 2

GUÍA Pág. 11

Act. 1





20. Comentar vivencias y experiencias personales. LIBRO Págs. 124 y 125, Lectura

GUÍA Pág. 6

Act. 2, 4

21. Exponer los gustos, intereses y opiniones personales. Emprender procesos de decisión.


GUÍA Págs. 9, 12

Act. 1, 2, 3, 4, 5


© VICENS VIVES







GUÍA Pág. 5, 6, 13

Act. 1, 5

23. Ordenar correctamente la secuencia temporal de las escenas del cuento.

LIBRO Pág. 126

GUÍA Pág. 8

Act. 1

24. Interpretar la estructura y el contenido de un cuestionario, unas tablas y de una sopa de letras.


GUÍA Pág. 10, 12

Act. 3

25. Combinar las palabras de varias columnas para construir frases. LIBRO Pág. 129, Act. 3

GUÍA Pág. 11

Act. 2, 4

26. Relacionar cada pictograma con su significado. LIBRO Pág. 132, Act. 6

GUÍA Pág. 14






LIBRO Págs. 124 y 125, Lectura; Pág. 131, Act. 5; Pág. 133, Act. 8

GUÍA Pág. 7, 13, 15

Act. 1, 2, 3, 4, 5

28. Fomentar las relaciones interpersonales y la actitud de colabora-ción.


GUÍA Pág. 8, 9




■ Elaborar breves textos escritos empleando crite-rios de creativi-dad e imagina-ción.

29. Fomentar el interés por las leyendas y las costumbres de otras cultu-ras.

LIBRO Págs. 122 y 123, Lectura; Págs. 124 y 125, Lectura

GUÍA Pág. 5, 7

30. Ejercitar la creatividad en la narración de textos. Valorar las canciones y danzas tradicionales.


GUÍA Págs. 14, 15

Act. 1


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos


1. U

sar

cono

cim

ien-

tos

prev

ios

para

re

spon

der

2. R

ealiz

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3. C

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ende

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les

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crito

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4. O

bser

var

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men

tar

imág

enes

5. E

scuc

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la

segu

nda

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un

text

o

6. O

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8. M

anife

star

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s, o

pini

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9. O

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men

tar

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11. C

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bras

y c

rear

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12. O

bser

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13. I

dent

ifica

r la

s es

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del

año

14. C

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fr

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con

pal

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s co

n ja

, jo,

ju

15. D

iscr

imin

ar

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tos

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s im

ágen

es


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos

C. C. LING. C. APR. A A. AUT. E IN. P. TRAT. INFORM. Y COMP. DIGITAL C. SOC. Y C. C. ART. Y C.

16. R

elac

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ctog

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si

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cado

s

17. E

scuc

har

una

canc

ión

y re

pres

en-

tar

una

danz

a

18. R

espo

nder

de

form

a cl

ara

y co

nci-

sa

19. D

ifere

ncia

r di

stin

tos

tipos

de

text

os

20. C

omen

tar

vive

ncia

s y

expe

-rie

ncia

s

21. E

xpon

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usto

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inte

rese

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opin

io-

nes

pers

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22. I

nter

pret

ar

text

os e

imág

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23. O

rden

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na

secu

enci

a de

esc

e-na

s

24. I

nter

pret

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n cu

estio

nario

y u

na

sopa

de

letr

as

25. C

ombi

nar

pala

bras

y c

rear

fr

ases

26. R

elac

iona

r pi

ctog

ram

as y

si

gnifi

cado

s

27. G

uard

ar s

ilenc

io

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spet

ar n

orm

as

28. R

elac

iona

rse

y co

labo

rar

29. I

nter

esar

se p

or

las

cost

umbr

es d

e ot

ras

cultu

ras

30. E

scrib

ir te

xtos

cr

eativ

os


Nombre: ................................................................................................... Curso: ........................

© VICENS VIVES

1. Lee el texto y numera las frases:

El salón de baile estaba lleno de lindas damas que vestían de largo y lucían lazos de colores. También había caballeros con trajes elegantes y pajaritas. Era la Fiesta de la Primavera.

La orquesta interpretó el “Vals de las flores” y las parejas salieron a la pista para bailar al suave compás de la música. Se movían con agilidad y gracia.

– ¡Qué calor hace! –dijo alguien. Y abrió una ventana, por la que entró un intenso perfume a flores recién nacidas.

– ¡El campo está cubierto de flores! –exclamó un señor.

– ¡Huele bien! –añadió una joven respirando profundamente.

Y, de pronto, todos los lazos de los vestidos y todas las pajaritas empezaron a moverse. ¡Se estaban convirtiendo en mariposas de mil colores! Y revolotearon por el salón para, luego, dirigirse al jardín en busca de las flores más bellas.

Había llegado la primavera. ¡Ella es así de caprichosa!

Las mariposas de colores volaron hacia el jardín.

Alguien abrió una ventana y llegó el perfume de las flores.

Los músicos de la orquesta interpretaron el “Vals de las flores”.

Los lazos y las pajaritas se convirtieron en mariposas de colores.

2. Escribe una frase con estas palabras:

– Nunca: ...........................................................................................

– A veces: .........................................................................................

– Cada verano: ..................................................................................


Nombre: ................................................................................................... Curso: ........................

© VICENS VIVES

3. Escribe los nombres de las estaciones y de los meses:

Estación Meses de cada estación

4. Forma frases con los nombres de las estaciones:

– .....................................................................................................

– .....................................................................................................

– .....................................................................................................

– .....................................................................................................

5. Escribe los nombres y completa:

...............................

Delante de las vocales

................ he escrito g.

Delante de las vocales

................ he escrito j.

............................... ...............................

............................... ...............................


© VICENS VIVES


1. Lee el texto y numera las frases. Lee con atención el cuento y ordena las frases. Tienes que escribir los nú-meros del 1 al 4 en los recuadros.

SOLUCIÓN: 1. Los músicos de la orquesta... / 2. Alguien abrió una ventana... / 3. Los lazos y las pajaritas se con-virtieron... / 4. Las mariposas de colores...

2. Escribe una frase con estas palabras. Recuerda el significado de expresiones que expresan frecuencia en el tiempo y escribe tres frases.

SOLUCIÓN: Respuesta personal. Por ejemplo: Nunca he ido a Japón. / A veces voy a jugar con mis amigos al parque. / Cada verano mis primos vienen a visitarnos.

3. Escribe los nombres de las estaciones... Completa la tabla con los nombres de las cuatro estaciones y de los doce meses del año.

SOLUCIÓN: Invierno: diciembre, enero, febrero. Primavera: marzo, abril, mayo. Verano: junio, julio, agosto. Otoño: septiembre, octubre, noviembre.

4. Forma frases con los nombres de... Fíjate en los nombres de las estaciones de la actividad anterior y forma una frase con cada uno.

SOLUCIÓN: Respuesta personal. Por ejemplo: En verano hace mucho sol. / Las hojas caen y se secan cuando es otoño. / Durante el invierno a veces nieva. / Me gustan las flores de la primavera.

5. Escribe los nombres y completa. Observa las imágenes, escribe su nombre y completa las frases.

SOLUCIÓN: Conejo, lagartija, geranio, judía, girasol. / Delante de las vocales e, i he escrito g. / Delante de las vocales a, o, u he escrito j.







Competencia artística y cultural 1


© VICENS VIVES

Alumnos


Valoración global

Con

solid

ado

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

ado

Con

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ado

Con

difi

culta

des

No

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olid

ado

Con

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culta

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Con

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culta

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No

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Con

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Con

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des

No

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olid

ado

1

2

3

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20

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25


© VICENS VIVES





■ Expresar opinio-nes y participar en debates

■ Completar frases con el adverbio adecuado

■ Adquirir y utilizar el vocabulario del tema

■ Conocer la norma sobre el uso de las letras z y c

■ Explicar por escrito las carac-terísticas de una fiesta

■ Escuchar, me-morizar y resol-ver adivinanzas

1. Saber expresar y argumentar una opinión personal.

2. Relacionar las imágenes y los textos para mejorar la comprensión.

3. Participar activamente en las actividades orales respetando las aporta-ciones ajenas.



GUÍA Págs. 4-5

Act. 1


5. Realizar la audición, lectura y análisis del contenido de varios textos.

6. Explicar anécdotas y experiencias personales relacionadas con las fiestas.


GUÍA Págs. 6-7

Act. 1, 3, 4


8. Comentar de forma colectiva las fiestas y manifestar los gustos e inter-eses personales. Describir en grupo las principales características de una fiesta.


GUÍA Págs. 8-9

Act. 1, 2, 3, 4

9. Responder a un cuestionario de preguntas sobre las fiestas de la lectura.

10. Describir y analizar lo que aparece representado en varios dibujos.

11. Identificar el significado de las palabras lejos/cerca, muchas/pocas y ayer/hoy. Escribir las palabras anteriores en frases incompletas.


GUÍA Págs. 10-11

Act. 1, 2, 3, 4

12. Observar y comentar varias imágenes para ampliar el vocabulario rela-cionado con las fiestas.

13. Clasificar palabras por campos semánticos y escritura de frases.

14. Realizar la audición y escritura de palabras con za, zo, zu, ce, ci. Escri-bir la norma sobre el uso de la z o la c.


GUÍA Págs. 12-13

Act. 3, 4

15. Describir, de forma pautada y por escrito, alguna fiesta de la propia localidad.

16. Representar la fiesta anterior con dibujos o fotografías.

17. Realizar la audición, lectura y resolución de varias adivinanzas.


GUÍA Págs. 13-14




■ Comprobar el orden en el que se presentan los procesos.

18. Responder de forma clara y concisa a una pregunta. LIBRO Pág. 138; Pág. 140, Act. 1

GUÍA Pág. 8, 10

19. Evaluar la capacidad de los alumnos para deducir una norma ortográfica. LIBRO Pág. 143, Act. 6

GUÍA Pág. 13

Act. 4

20. Valorar la importancia de los guiones en la realización de trabajos. LIBRO Pág. 144, Act. 7

GUÍA Pág. 14





21. Manifestar vivencias y experiencias personales. LIBRO Págs. 136 y 137, Lectura

GUÍA Pág. 6

22. Expresar gustos, preferencias y opiniones personales. Emprender procesos de decisión.

LIBRO Pág. 138; Pág. 144, Act. 7; Pág. 141, Act. 2; Pág. 142, Act. 4

GUÍA Págs. 8, 11, 12, 14

Act. 1, 2, 3, 4


© VICENS VIVES





23. Interpretar de forma combinada y establecer correspondencias entre textos e imágenes.

LIBRO Págs. 134 y 135, Lectura; Págs. 136 y 137, Lectura; Pág. 141, Act. 2; Pág. 143, Act. 5

GUÍA Pág. 5, 6, 11, 13

Act. 1, 3, 4

24. Interpretar de forma conjunta tanto la estructura como el contenido de un cuestionario.


GUÍA Pág. 10

Act. 1, 2

25. Clasificar un listado de palabras en base a diversos criterios. LIBRO Pág. 142, Act. 3

GUÍA Pág. 12

Act. 4





26. Demostrar interés por las celebraciones y las fiestas de la locali-dad.

LIBRO Págs. 136 y 137, Lectura; Pág. 139

GUÍA Pág. 7, 9

Act. 1, 2


LIBRO Pág. 139

GUÍA Pág. 9

28. Guardar silencio y respetar las normas relacionadas con la aten-ción.


GUÍA Pág. 15

Act. 1, 2, 3, 4





29. Fomentar el interés por conocer otras culturas. Comentar algunas tradiciones de nuestra cultura.


GUÍA Pág. 7

Act. 1, 2

30. Fomentar el interés por las adivinanzas y los refranes tradiciona-les, y valorarlos como manifestaciones de nuestra cultura.


GUÍA Pág. 15


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos


1. S

aber

exp

resa

r y

argu

men

tar

una

opin

ión

pers

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2. R

elac

iona

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á-ge

nes

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3. P

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act

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men

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es

4. O

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5. E

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leer

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6. E

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7. O

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y co

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8. C

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vam

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9. R

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un

cues

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10. D

escr

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y an

aliz

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ario

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bujo

s

11. I

dent

ifica

r ce

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/lejo

s, a

yer/

hoy,

m

ucha

s/po

cas

12. O

bser

var

y co

men

tar

imág

enes

13. C

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ficar

pal

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as p

or c

ampo

s se

mán

ticos

14. E

scuc

har

y es

crib

ir pa

labr

as

con

za, z

o, z

u, c

e, c

i

15. D

escr

ibir

una

fiest

a lo

cal


© VICENS VIVES

Alumnas y alumnos

C. C. LING. C. APRENDER A APR. A. E I. P. TRAT. INFOR. Y C. D. C. SOC. Y CIUD. C. ART. Y C.

16. D

ibuj

ar la

fies

ta

loca

l

17. E

scuc

har,

leer

, y

reso

lver

adi

vina

nzas

18. R

espo

nder

de

form

a cl

ara

y co

nci-

sa

19. D

educ

ir un

a no

rma

orto

gráf

ica

20. U

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guio

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para

rea

lizar

trab

a-jo

s

21. M

anife

star

vi

venc

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y ex

pe-

rienc

ias

22. E

xpre

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gus-

tos,

pre

fere

ncia

s y

opin

ione

s

23. I

nter

pret

ar

imag

en y

text

o

24. I

nter

pret

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n cu

estio

nario

25. C

lasi

ficar

pal

a-br

as

26. I

nter

esar

se p

or

las

fiest

as lo

cale

s

27. R

elac

iona

rse

y co

labo

rar

28. G

uard

ar s

ilenc

io

y re

spet

ar n

orm

as

29. I

nter

esar

se p

or

otra

s cu

ltura

s

30. I

nter

esar

se p

or

las

adiv

inan

zas

y re

fran

es


Nombre: ................................................................................................... Curso: ........................

© VICENS VIVES

1. Marca las frases correctas de estas fiestas:

Conmemora la llegada del Otoño.

Se lanza agua con polvos de colores.

Se cree que los polvos de colores protegen de las enfermedades.

Las cometas en forma de carpa simbolizan el esfuerzo.

Los niños comen carpas para coger fuerzas para todo el año.

Se cuelgan cintas de colores, banderolas y cometas en pértigas.

Muchas personas se disfrazan o se ponen máscaras.

Las comparsas celebran desfiles por las calles de las ciudades.

Los miembros de las comparsas van vestidos de forma diferente.

2. Relaciona las cuatro fiestas con sus fechas:

Fiesta de Carnaval

Fiesta de los colores: Holi

Fiesta de niños: Kodomo no hi

Cabalgata de los Reyes Magos

El día 5 de Mayo

El día 5 de enero

En febrero o marzo

A principios de marzo

HOLI

KODOMO NO HI

CARNAVAL


Nombre: ................................................................................................... Curso: ........................

© VICENS VIVES

3. Observa dónde ha ido Z-8 y escribe dos frases: una con la palabra cerca y otra, con la palabra lejos.

.............................................................................................................

.............................................................................................................

4. Completa las palabras y contesta a las preguntas:

an...iano ...orro bi...cleta bu...ón

...epillo ...apato cal...etín a...ul

– La letra z y la letra c has escrito, ¿suenan igual? ...........................

– ¿Qué vocales escribimos detrás de z? ...........................................

– ¿Qué vocales escribimos detrás de c? ...........................................


© VICENS VIVES


1. Marca las frases correctas de... Lee con atención el ejercicio y elige las frases correctas para cada caso.

SOLUCIÓN: Holi: Se lanza agua con polvos de colores. / Se cree… enfermedades. Kodomo no hi: Se cuelgan cintas…/ Las cometas en forma de carpa simbolizan el esfuerzo. Carnaval: Muchas personas se disfrazan o se ponen máscaras. / Las comparsas celebran… ciudades.

2. Relaciona las cuatro fiestas... Relaciona cada festival con la fecha en la que se celebre.

SOLUCIÓN: Fiesta de Carnaval: en febrero o marzo. / Fiesta de los Colores: a principios de marzo. / Fiesta de niños: 5 de mayo. / Cabalgata de los Reyes...: 5 de enero.

3. Observa dónde... Fíjate en la imagen y escribe dos frases en las que aparezcan las palabras cerca y lejos.

SOLUCIÓN: Respuesta personal. Por ejemplo: Cerca de Z-8 venden algodón de azúcar. / Lejos de Z-8 hay unos autos de coche. / Cerca de Z-8 hay una madre con su hijo y un perro… / Lejos de Z-8 hay unos árboles.

4. Completa las palabras y.... Lee las palabras incompletas de la actividad y complétalas usando c o z según corresponda.

A continuación, responde las preguntas, fijándote en el uso de c y de z en las palabras que has escrito.

SOLUCIÓN: anciano, zorro, bicicleta, buzón, cepillo, zapato, calcetín, azul.

Ambas letras suenan igual en estas palabras. / Detrás de z escribimos a, o, u. / Detrás de c escribimos e, i.






Competencia social y ciudadana 1, 2, 3, 4



© VICENS VIVES

Alumnos


Valoración global

Con

solid

ado

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

ado

Con

solid

ado

Con

difi

culta

des

No

cons

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Con

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Con

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culta

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25


© VICENS VIVES





■ Participar en un debate y expre-sar gustos per-sonales

■ Aplicar fórmulas de cortesía en las despedidas

■ Marcar las res-puestas en un cuestionario

■ Utilizar adjetivos y adverbios de cantidad y tiem-po

■ Clasificar pala-bras por campos semánticos

■ Resolver un crucigrama de palabras con c, ch, g, j, ll, z

■ Memorizar, ensayar y contar chistes

1. Pensar y reconocer diversas formas de saludo y despedida.

2. Escuchar un audio y relacionarlo con la ilustración correspondiente.

3. Observar vídeos e imágenes y extraer la información necesaria para responder preguntas.



GUÍA Págs. 4-5

Act. 5

4. Observar y comentar las imágenes. Confeccionar un álbum de fotos.


6. Presentarse uno mismo al resto de la clase utilizando fórmulas.


GUÍA Págs. 6-7

Act. 2, 4, 5

7. Observar y comentar imágenes

8. Debatir sobre las cosas que nos hacen felices o nos disgustan.

9. Identificar y representar diversas formas de despedida.


GUÍA Págs. 8-9

Act. 2, 4, 5

10. Analizar la estructura de una tabla con respuestas alternativas.

11. Identificar la respuesta correcta a cada pregunta. Responder por escrito a varias preguntas.

12. Elegir las cualidades de un compañero y escribirlas en frases incomple-tas.


GUÍA Págs. 10-11

Act. 1, 3


14. Clasificar palabras según hagan referencia a diferentes sentimientos.

15. Aplicar un código de colores para clasificar palabras por campos semánticos.

16. Solucionar un crucigrama.


GUÍA Págs. 12-13

Act. 4

17. Elaborar una estrella. Escribir deseos y frases de despedida.

18. Escuchar, memorizar y explicar un chiste. Escribir y explicar un chiste.


GUÍA Págs. 14-15

Act. 5




■ Relacionar palabras en se-ries de sinóni-mos y contrarios perfilando su significado.

19. Relacionar cada definición con la palabra adecuada. LIBRO Pág. 155, Act. 7

GUÍA Pág. 13




■ Organizar el pensamiento, comunicar afec-tos y senti-mientos.

20. Ejercitar la empatía, identificar y expresar sentimientos o emocio-nes y relacionarlos con palabras.

LIBRO Págs. 148 y 149, Lectura, Pág. 152, Act. 2; Lectura; Pág. 154, Act. 5

GUÍA Pág. 6, 10, 12

Act. 2, 4, 5

21. Explicar vivencias y experiencias personales. Identificar gustos, preferencias e intereses personales.

LIBRO Págs. 148 y 149, Lectura; Pág. 150

GUÍA Págs. 7, 8

Act. 2, 4, 5


GUÍA Pág. 11, 14

Act. 1, 2, 3, 4, 5


© VICENS VIVES





23. Relacionar textos e imágenes. Analizar e identificar el contenido de cada imagen.

LIBRO Págs. 146 y 147, Lectura; Págs. 148 y 149, Lectura; Pág. 151


24. Interpretar la estructura y el contenido de una tabla de doble en-trada.


GUÍA Pág. 10

25. Aplicar sencillos códigos de colores para establecer clasificacio-nes.


GUÍA Pág. 12

26. Identificar y seleccionar las palabras que completan un crucigra-ma.


GUÍA Pág. 13





27. Fomentar las relaciones interpersonales. Utilizar diversas fórmulas para facilitar una despedida.

LIBRO Pág. 150; Pág. 153, Act. 3; Pág. 151


Act. 5

28. Guardar silencio y demostrar atención. LIBRO Pág. 157, Act. 9

GUÍA Pág. 15

Act. 1, 2, 3, 4, 5





29. Fomentar el interés por conocer el lenguaje del cómic. LIBRO Págs. 146 y 147, Lectura; Págs. 148 y 149, Lectura

GUÍA Pág. 5, 7

30. Desarrollar la habilidad y la destreza manual. Desarrollar el gusto y la capacidad de disfrutar con los chistes.

LIBRO Pág. 156, Act. 8, Pág. 157, Act. 9

GUÍA Págs. 14, 15


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Alumnas y alumnos


1. R

econ

ocer

fo

rmas

de

salu

do y

de

sped

ida

2. R

elac

iona

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ilu

stra

ción

3. E

xtra

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form

a-ci

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ágen

es

4. O

bser

var

y co

men

tar

imág

enes

5. E

xplic

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rienc

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6. P

rese

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se a

un

grup

o

7. O

bser

var

y co

men

tar

imág

enes

8. D

ebat

ir so

bre

cosa

s qu

e no

s di

sgus

tan

9. Id

entif

icar

form

as

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espe

dida

10. A

naliz

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na

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a

11. I

dent

ifica

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spue

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12. E

scrib

ir la

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alid

ades

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un

com

pañe

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13. O

bser

var

y co

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tar

imág

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14. C

lasi

ficar

pal

a-br

as

15. C

lasi

ficar

pal

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as a

plic

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códi

go d

e co

lore

s


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Alumnas y alumnos

C. C. LINGÜÍSTICA C.A. AUT. E IN. PERSONAL TRAT. INFOR. Y COMP. DIG. C. SOC. Y C. C. ART. Y C.

16. S

oluc

iona

r un

cr

ucig

ram

a

17. E

labo

rar

una

estr

ella

y e

scrib

ir de

seos

18. E

scuc

har

y ex

plic

ar c

hist

es

19. R

elac

iona

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labr

as y

def

ini-

cion

es

20. I

dent

ifica

r y

expr

esar

sen

timie

n-to

s

21. E

xplic

ar v

iven

-ci

as y

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ncia

s

22. E

mpr

ende

r pr

oces

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ci-

sión

23. R

elac

iona

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ágen

es

24. I

nter

pret

ar u

na

tabl

a

25. A

plic

ar c

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os

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olor

es

26. S

elec

cion

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pala

bras

en

un

cruc

igra

ma

27. R

elac

iona

rse

y us

ar fó

rmul

as d

e de

sped

ida

28. G

uard

ar s

ilenc

io

y de

mos

trar

ate

n-ci

ón

29. I

nter

esar

se p

or

el le

ngua

je d

el

cóm

ic

30. D

isfr

utar

de

los

chis

tes


Nombre: ................................................................................................... Curso: ........................

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1. Marca los recuerdos de Z-8 que la han hecho feliz:

El olor de una rosa. El ruido de los aviones.

El humo de los coches. Como son los animales.

La basura en el campo. El color de una mariposa.

Los semáforos en acción. La lluvia tocando el suelo.

2. Explica alguna cosa que te hizo feliz durante las últimas vacaciones de verano.

.............................................................................................................

.............................................................................................................

.............................................................................................................

.............................................................................................................

.............................................................................................................

3. Escribe cada cualidad personal en la frase que corresponda:

charlatán tranquilo trabajadora generosa

– Siempre realiza los deberes del colegio.

Es muy .............................. .

– No se pelea con nadie cuando juega al fútbol.

Es muy ................................. .

– Mi amigo siempre está hablando con alguien.

Es un...................................... .

– Ella siempre comparte sus juguetes con los demás.

Es muy .............................. .


Nombre: ................................................................................................... Curso: ........................

© VICENS VIVES

4. Explica qué situaciones te despiertan estos sentimientos:

– Miedo: .................................................................

.............................................................................

– Alegría: ................................................................

..............................................................................

– Tristeza: ..........................................................................................

.........................................................................................................

– Felicidad: .........................................................................................

.........................................................................................................

5. Explica en un correo electrónico a una amiga o a un amigo que deseas volver a la escuela después de vacaciones:

.....................................


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1. Marca los recuerdos de... Recuerda la lectura, lee las frases y marca los recuerdos que han hecho feliz a Z-8.

SOLUCIÓN: El olor de una rosa. / Los semáforos en acción. / Como son los animales. / El color de una mariposa. / La lluvia tocando el suelo.

2. Explica alguna cosa que te... Recuerda tus vacaciones de verano y explica alguna cosa que te haya pasado durante ese tiempo y que te haya hecho feliz.

SOLUCIÓN: Respuesta personal.

3. Escribe cada cualidad.... Lee las frases incompletas y complétalas con la cualidad adecuada según el caso.

SOLUCIÓN: Es muy trabajadora. / Es muy tranquilo. / Es un charlatán. / Es muy generosa.

4. Explica qué situaciones... Lee las palabras que aparecen en la actividad y piensa en algunas situaciones en la que hayas tenido cada sensación. Explícalas.

SOLUCIÓN: Respuesta personal.

5. Explica en un correo electrónico… Piensa en las cosas que te gustan de la escuela y escribe un correo electrónico a una amiga o un amigo explicándole por qué tienes ganas de volver.

SOLUCIÓN: Actividad personal. A modo de ejemplo: Hola, Pedro. / ¿Cómo van las vacaciones? ¿Has ido a la montaña o a la playa? ¿Te lo has pasado bien? / Yo me lo he pasado muy bien, pero ahora me aburro un poco y tengo ganas de volver al colegio. / Espero verte pronto. / María.





Tratamiento de la información y competencia digital




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Alumnos


Valoración global

Con

solid

ado

Con

difi

culta

des

No

cons

olid

ado

Con

solid

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Con

difi

culta

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Con

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Con

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des

No

cons

olid

ado

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

2. EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS

Prueba final de curso

Zum 2 – Prueba y soluciones

– Tabla evaluativa

ZUM 2

COMPETENCIAS: EVALUACIÓN Curso: ................... Profesor/a: .................................................................

Lengua Nombre: .............................................................................................................

© VICENS VIVES

Nicolás

Nicolás era un osito muy inteligente, bueno y respetuoso. Le gustaba dar largos paseos con su compañero, el elefantito.

A Nicolás le encantaba ayudar a los demás animales. Con mucha paciencia les enseñaba que podían entretenerse sin dañar las plantas, sin pisotear el césped, sin destruir la naturaleza.

Un domingo llegaron vecinos nuevos. Nicolás se apresuró a darles la bienvenida y enseguida invitó a jugar a un puerco espín que era más pequeño. Lo aceptaron contentos hasta que la ardillita advirtió:

– Ay, cuidado, no os acerquéis, esas púas hacen daño.

El puerco espín pidió disculpas y regresó triste a su casa. Los demás se quedaron afligidos, menos Nicolás, que estaba seguro de encontrar una solución. Pensó y pensó, hasta que dijo:

– Esperad, ya vuelvo.

Nicolás regresó con una gorra que le habían dado y llamó al puerco espín. Le colocaron la gorra sobre el lomo y, de esta for-ma, taparon las púas para que no les pinchara y así pudieran compartir los juegos.

Tan contentos estaban que, tomados de las manos, formaron una gran ronda y cantaron felices.

1. ¿Quién es Nicolás?

....................................................................................................................

....................................................................................................................

COMPETENCIAS: EVALUACIÓN Curso: ................... Profesor/a: ................................................................

ZUM 2

Lengua Nombre: .............................................................................................................

© VICENS VIVES

2. Escribe los nombres de tres animales:

....................................................................................................................

....................................................................................................................

....................................................................................................................

3. Di lo que daña la naturaleza:

.....................................................................................................

.....................................................................................................

4. Pinta:

una gorra sobre el lomo una gorra debajo del lomo

ZUM 2


Lengua Nombre: .............................................................................................................

© VICENS VIVES

5. Pinta lo que puede hacer daño:

6. Di qué podían cantar los animales al final:

No te queremos, El puerco espín

le dice el oso. ya no molesta:

Ya lo sabemos: ¡ven, saltarín

eres peligroso. a nuestra fiesta!

7. ¿Quién pudo dar la gorra a Nicolás?

....................................................................................................................

....................................................................................................................

8. Marca las frases verdaderas:

El osito Nicolás era muy antipático.

El compañero de Nicolás era un cocodrilo.

La ardilla advierte que el puerco espín tiene púas.

Al final, cortan las púas al puerco espín.

Todos los animales cantan felices al final del cuento.

púas cartulina esponja cuchillo

martillo teléfono alfiler libro

COMPETENCIAS: EVALUACIÓN Curso: ................... Profesor/a: ................................................................

ZUM 2

Lengua Nombre: .............................................................................................................

© VICENS VIVES

9. Completa las frases:

......…….......……...... triste. ......…….......……... contentos.

10. Describe al puerco espín:

Es .........................................................

..............................................................

..............................................................

Se parece ............................................

..............................................................

..............................................................

11. Completa el poema:

El diminuto ……….. panda Él con ninguno se ………..,

come tallos de bambú y es tan sencillo y tan guapo

y se lava con ……….. que lo fabrican de ………..

perfumado de lavanda. convirtiéndolo en juguete.

oso trapo champú mete

ZUM 2

COMPETENCIAS: EVALUACIÓN Soluciones de la Prueba

Lengua

© VICENS VIVES

NICOLÁS

ORIENTACIONES: Observa la imagen y realiza las activida-des que se proponen a continuación.

ACTIVIDAD 1

¿Quién es Nicolás? Nicolás es un osito inteligente, bueno y respetuoso.

ACTIVIDAD 2

Escribe los nombres de tres animales. Respuesta perso-nal. Por ejemplo: jirafa, elefante, cocodrilo.

ACTIVIDAD 3

Di lo que daña la naturaleza. Daña la naturaleza la prime-ra imagen: tirar la basura sin reciclarla.

ACTIVIDAD 4

Pinta. Actividad personal.

ACTIVIDAD 5

Pinta lo que puede hacer daño. Puede hacer daño: púas, cuchillo, martillo, alfiler.

ACTIVIDAD 6

Di qué podían cantar los animales al final. Cantarán el segundo poema.

ACTIVIDAD 7

¿Quién pudo dar la gorra a Nicolás? Respuesta personal. Por ejemplo, se la pudo haber dado su padre.

ACTIVIDAD 8

Marca las frases verdaderas. Son verdaderas:

La ardilla advierte que el puerco espín tiene púas. / To-dos los animales cantan felices al final del cuento.

ACTIVIDAD 9

Completa las frases. Las frases deben completarse como sigue:

Está triste. / Están contentos.

ACTIVIDAD 10

Describe al puerco espín. Actividad personal. Los niños deben observar atentamente la fotografía, así como tener en cuenta lo que dice el texto.

ACTIVIDAD 11

Completa el poema. El diminuto oso panda / come tallos de bambú / y se lava con champú / perfumado de lavan-da.

Él con ninguno se mete, / y es tan sencillo y tan guapo / que lo fabricaron de trapo / convirtiéndolo en juguete.


ZUM 2

Lengua Nombre: .............................................................................................................

© VICENS VIVES

LECTURA COMPRENSIVA – TABLA EVALUATIVA

INDICADOR TAREA 1 2 3 4 5

BÚSQUEDA DE

INFORMACIÓN

Indicación del nombre del protagonista de la historia. (Actividad 1)

Descripción de un animal a partir de una imagen y de lo que se ha dicho en la lectura. (Actividad 10)

COMPRENSIÓN GLOBAL

DEL TEXTO

Identificación de quién pudo haber dado la gorra al protagonista. (Actividad 7)

Identificación de las frases del texto que son verdaderas. (Actividad 8)

INTERPRETACIÓN Y

REELABORACIÓN

Escritura del nombre de tres animales. (Actividad 2)

Análisis de cosas que pueden hacer daño. (Actividad 5)

Detección de lo que podían cantar los animales al final de la historia. (Actividad 6)

Identificación de situaciones en que alguien está triste o contento. (Actividad 9)

REFLEXIÓN Y VALORACIÓN

DEL CONTENIDO DEL TEXTO

Selección de actitudes que dañan a la naturaleza. (Actividad 3)

Compleción de un poema relacionado con el contenido del texto. (Actividad 11)

REFLEXIÓN Y VALORACIÓN

DE LA FORMA DEL TEXTO Dibujo de cosas que estén encima o debajo de otra. (Actividad 4)

Documents

PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS BÁSICAS · Leer un texto informativo e interpretar diversas señales de circulación. 8. Identificar los personajes que no siguen las