INFANTIL4AÑOSB

CURS

O SC

OLAR

201

9-20

20

PROGRAM

ACIÓNDEAU

LADIARIA

La primera parte de la programación es un cuadrante que refleja las rutinas que realizamos durante toda la jornada escolar. La segunda parte de la programación es un cuadrante que refleja la tarea que realiza al alumnado en cada rincón. Hay un rincón dirigido (puede ser cualquiera) donde la seño realiza la tarea con todo el alumnado en esa hora llamándolos poco a poco a ese rincón. Mientras tanto, el resto del alumnado juega en los otros rincones realizando otras tareas más autónomas (juegos…).También he añadido una temporalización, el horario de clase, las actividades para la atención a la diversidad y características del alumnado de mi aula , las mejoras propuestas después de realizar la evaluación inicial y los criterios de evaluación(indicadores, niveles de logro).

Tutora: Juani Moreno Gordillo C.E.I.P Santo Domingo de Silos

Bormujos Sevilla

CARACTERISTICAS DEL ALUMNADO (concreción del currículo para los niños y las niñas del centro)

En el curso 2019-2020, soy tutora de un grupo de alumn@s de 4 años de edad. De dicho grupo, 14 son niñas y 10 son niños, formando un total de 24 alumno@s.

Este alumnado presenta las características habitualmente atribuidas a dicha edad.

El nivel socio-económico de las familias es medio- alto y la implicación de las familias en el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus hij@s es bastante adecuada en la mayoría de los casos.

Comentar las particularidades de cierto alumnado:

Existen varios alumn@s que presentan dificultades a nivel lingüístico, concretamente, a nivel de expresión oral: N.H.G, N.P.M , A.C.R y C.F.R .

En las actividades programadas a nivel oral de la asamblea atenderemos las necesidades de dicho alumnado, reforzando dificultades articulatorias o de expresión.

Varios alumnos ( A.F.M , N.P.M, A.R.B), presentan dificultades en su desarrollo a nivel cognitivo en el área del entorno y de los lenguajes. También tienen dificultades a nivel de hábito de trabajo.

En mi programación de aula queda reflejadas las actividades que llevamos a cabo, con el alumnado que presenta un nivel por encima de su edad cronológica y alumnado que presenta unos niveles por debajo de su edad cronológica.

Otras situaciones a nivel socio-afectivo, que afectan en el desarrollo del alumnado son las siguientes:

Hay dos familias que se encuentran en situación de separación.

La familia de la alumna A.M.B ha presentado al Centro la sentencia que regula la situación de la menor y familia del alumno A.F.M también..

Por último, comentar que por el momento hay un caso de alergía al pescado y al huevo A.R.M. La tutora ha sido informada por el médico del E.O.E para actuar adecuadamente con el medicamento que necesita dicha alumna ( adrenalina).

Hay otro caso de alergia al pescado (L.D.R), la alumna ha presentado informe médico al centro y la tutora ha sido autorizada por el médico para inyectar el medicamento(adrenalina).Dicha alumna no es usuaria de comedor.

El alumno M.A.I es alérgico al melocotón y derivados. La tutora está esperando el informe médico para comenzar el protocolo.

Y D.C.Q tiene piel atópica.

Esta programación trata de responder a las necesidades e intereses que plantean mis alumnos de 4 años respecto al uso del lenguaje oral y escrito y del desarrollo de su lógica-matemática, como habilidades instrumentales básicas, contribuyendo al mismo tiempo al desarrollo de todas y cada una de sus capacidades: físicas, intelectuales, afectivas, sociales y morales.

PROYECTOS: Asamblea, Picaso y El agua INFANTIL 4 B ACTIVIDADES Y TAREAS

ACTIVIDADES COMUNES (COMPARTIDAS POR TODO EL GRUPO)

ACTIVIDADES DE REFUERZO O AMPLIACIÓN (PARA CUALQUIER ALUMNO/A)

ACT. ADAPTADAS( ALUMNADO NEAE CON ACINS(ACI NO SIGNIFICATIVA) Y ACAI(ACI ALTAS CAPACIDADES,DESARROLLADAS POR EL PROFESOR/A EN EL AULA ORDINARIA

ACTIVIDADES ESPECIFICAS(ALUMNADO NEE CON ACIS(ACI SIGNIFICATIVA O NO SIGNIFICATIVA)DESARROLLADAS POR EL PT/AL) EN EL AULA ORDINARIA

ACTIVIDADES ESPECIFICAS (PARA ALUMNADO NEE CON ACIS(ACI SIGNIFICATIVA) DESARROLLADAS POR EL PT/AL. EN EL AULA DE PT/AL

ACTIVIDADES Y TAREAS EN EL ENTORNO FAMILIAR

1.Asambleas: Actividades rutinarias de organización del día. 2.Trabajo por rincones: Act. Matemáticas Act. Lenguaje escrito Act. Lenguaje oral Act. Plásticas Act. Juego simbólico Act. Uso del ordenador 3.Actividades de aseo y desayuno ( autonomía personal) 4.Actividades de relajación y atención 5.Actividades musicales 6.Actividades psicomotoras

1.Actividades en pareja, donde el nivel cognitivo de uno sea un poco mayor que el del otro. 2.Actividades motivadoras y diferentes. 3.Actividades lúdicas. 4.Actividades manipulativas. 5.En todas las actividades pasaremos por los tres niveles: Nivel vivencial Nivel manipulativo Nivel gráfico

1.Actividades breves con consigna clara. 2.Actividades donde se trabaje un concepto único. 3.Actividades donde el contexto señale la respuesta de la tarea. 4.Actividades donde se consiga una gratificación. 5.Actividades que favorezcan la emisión de palabras: elaboración de un diccionario visual con imágenes del vocabulario trabajado… 6.Actividades acompañadas de recursos visuales y auditivos.

1. Actividades individuales previamente trabajadas manipulativamente. 2. Actividades donde el alumno/a siempre reciba un refuerzo positivo. 3. Actividades adaptadas en el caso que sea necesario atendiendo a la capacidad del alumno/a. 4. Actividades acompañadas de recursos visuales. 5.Actividades sencillas que marquen un solo objetivo.

1.Actividades para mejorar la capacidad atención y concentración: memoris… 2.Actividades de discriminación visual y auditiva: veo-veo,memoris… 3.Actividades para favorecer la motricidad fina: picar, cortar, pegar,ensartar…) 4.Actividad para estimular el lenguaje oral: juego del espejo… 5.Actividades de razonamiento y lógica: completar figuras, ordenar…

1.Recomendaciones y pautas individuales de cada alumnado mediante tutorías. 2.Búsqueda de información sobre diferentes temáticas. 3.Colaboración en la elaboración de los libros viajeros. 4.Elaboración de diferentes materiales según temática.

Estas actividades se llevarán a cabo en caso de detectar alumnos/as con NEAE o ACAI en el aula.

Todas las fiestas que en principio aparecen en este calendario, pueden sufrir modificaciones o incluso no llegarse a celebrar

HORARIO INF 4 B LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES De 9:00 a 9:10

ENTRADA: colgamos las mochilas en las perchas antes de entrar, saludamos y nos sentamos en la asamblea a esperar a los compañeros/as…

De 9:10 a 10:00

ASAMBLEA-RUTINAS: Cantamos los buenos días y saludamos. Elegimos encargado. Éste escribe su nombre en la cartulina y pasa lista. Cuenta al alumnado y busca el número de alumnos/as que faltan. Cantamos la canción de los días de la semana . Tacha el día en el calendario y recordamos el mes. Escribimos la fecha en la pizarra. Elegimos rincón.

ASAMBLEA-PROYECTO (ESCUCHAR Y COMPRENDER) Presentamos las tareas de la semana. Asignamos encargado del día Entregamos la Maleta Viajera: ________________________

Apoyo

ASAMBLEA-PROYECTO (HABLAR-ESCUCHAR –COMPRENDER-ESCRIBIR)

LA HORA DEL …

(cuentos,adivinanzas,trabalenguas y cuentos de nunca acabar)

ASAMBLEA-PROYECTO (ESCUCHAR-COMPRENDER-HABLAR)

LIBRO VIAJERO DE LAS MANUALIDADES

Apoyo

ASAMBLEA-PROYECTO (HABLAR-ESCUCHAR –COMPRENDER-ESCRIBIR)

QUÉ PASARÍA SI…

ASAMBLEA-PROYECTO (ESCUCHAR Y COMPRENDER)

1.Repasamos las tareas de la semana 2 .Entrega préstamo de libro (realizado durante toda la semana en la biblioteca). 3.Recogida de la Maleta Viajera 4.Entrega del libro viajero: ____________________________

Apoyo De 10:00 a 11:30

TRABAJO POR RINCONES (las normas de funcionamiento se

pueden leer en el corcho de la asamblea)

TRABAJO POR RINCONES (las normas de funcionamiento se

pueden leer en el corcho de la asamblea)

TRABAJO POR RINCONES (las normas de funcionamiento se

pueden leer en el corcho de la asamblea)

TRABAJO POR RINCONES (las normas de funcionamiento se

pueden leer en el corcho de la asamblea)

TRABAJO POR RINCONES (las normas de funcionamiento se pueden leer

en el corcho de la asamblea)

RELIGIÓN/ALTERNATIVA De 11:30 a 12:00 ASEO Y DESAYUNO

De 12:00 a 12:30 RECREO De 12:30 a 13:00 ASEO Y RELAJACIÓN: entrarán y se sentarán. Escucharemos música tranquila. Jugaremos a hacer cosquillas con pinceles y luego nos pintaremos la cara

con nuestro dedo. DE 13:00 a 13:45

JUEGOS ABN

PSICOMOTRICIDAD

(ropa cómoda)

MÚSICA

(ropa cómoda)

INGLÉS

VÍDEO

De 13:45 a 14:00

RECOGIDA Y DESPEDIDA: cantamos la canción de despedida

PROGRAMACIÓN PLAN DE ACOGIDA INF 4B LUNES 9 MARTES 10 MIÉRCOLES 11 JUEVES 12 VIERNES 13

9:00-9:45h.

BIENVENIDA

(Juegos de saludos) (montamos el corcho)

BIENVENIDA

(Juegos de saludos) (montamos el corcho)

BIENVENIDA

(Juegos de saludos) (montamos el corcho)

9:45-10:30h.

ASAMBLEA

(Resumen encadenado del verano)

ASAMBLEA

(Recordamos normas y rutinas)

ASAMBLEA

(Qué nos gustaría hacer este año?)

10:30-11:15h.

JUEGO POR RINCONES

Presentación de rincones

Dibujamos lo que más nos ha

gustado de nuestras vacaciones

JUEGO POR RINCONES

Presentación de rincones

Juegos de ABN

JUEGO POR RINCONES

Presentación de rincones

Juego autónomo por rincones

11:15-12:00h.

BIENVENIDA ASAMBLEA

(juegos de saludos) 12:00h-13:00h.

Aseo y desayuno

Aseo y desayuno

Aseo y desayuno

12:00-12:30h. RECREO

12:30-13:15h.

JUEGOS EN EL PATIO Juegos de cohesión de grupos

(bailamos en pareja)

CUENTO: TITO BUSCA NARIZ

DRAMATIZACIÓN

CUENTO: POR CUATRO ESQUINITAS

DE NADA

CUENTO: EL MONSTRUO DE COLORES

13:15-13:45h.

Nos pintamos la cara de payasos

Creamos la caja de las figuras geométricas

Presentamos el emocionometro.

13:45-14:00h.

DESPEDIDA ,ASEO Y COMEDOR

PROGRAMACIÓN DE AULA 4 AÑOS B Semana: TUTORA: Juani Moreno Gordillo LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

De 9:00 a 9:10 ENTRADA: colgamos las mochilas en las perchas antes de entrar, saludamos y nos sentamos en la asamblea a esperar a los compañeros/as…

De 9:10 a 9:45 ASAMBLEA: Cantamos los buenos días y saludamos. Elegimos rincón.

ASAMBLEA-PROYECTO (ESCUCHAR Y COMPRENDER) Presentamos las tareas de la semana. Asignamos encargados de la semana: E. de los arreglos E. de relaciones exteriores Entregamos la Maleta Viajera HOY SE LLEVA LA MALETA:

ASAMBLEA-PROYECTO (HABLAR-ESCUCHAR –COMPRENDER-ESCRIBIR)

¿QUÉ PASARÍA SI…?

ASAMBLEA-PROYECTO ESCUCHAR-COMPRENDER-ESCRIBIR)

LIBRO VIAJERO DE LAS MANUALIDADES”

LO HACE:

ASAMBLEA-PROYECTO (HABLAR-ESCUCHAR –COMPRENDER-ESCRIBIR)

JUEGOS DE ABN

ASAMBLEA-PROYECTO (ESCUCHAR Y COMPRENDER)

1.Repasamos las tareas de la semana 2.Entrega préstamo de libro(realizado durante toda la semana en la biblioteca). 3.Recogida de la Maleta Viajera Entrega de los libros viajeros: “Artemanía”.

De 9:45 a 11:15

TRABAJO POR RINCONES (las normas de funcionamiento se

pueden leer en el corcho de la asamblea)

TRABAJO POR RINCONES (las normas de funcionamiento se

pueden leer en el corcho de la asamblea)

TRABAJO POR RINCONES (las normas de funcionamiento se

pueden leer en el corcho de la asamblea)

TRABAJO POR RINCONES (las normas de funcionamiento se

pueden leer en el corcho de la asamblea)

TRABAJO POR RINCONES RELIGIÓN

De 11:15 a 12:00 ASEO Y DESAYUNO INGLÉS (ASEO Y DESAYUNO) ASEO Y DESAYUNO

De 12:00 a 12:30 RECREO De 12:30 a 13:00 ASEO Y RELAJACIÓN: entrarán y se sentarán. Escucharemos música tranquila. Jugaremos al juego de las cajitas cerradas(echados en la mesa) y luego nos

pintaremos la cara con una toallita cortada por la mitad. DE 13:00 a 13:45

LA HORA DEL CUENTO MÚSICA/PSICOMOTRICIDAD GRABACIÓN VÍDEO

(ESCUCHAR-COMPRENDER-ESCRIBIR)

INGLÉS VÍDEO

De 13:45 a 14:00

RECOGIDA Y DESPEDIDA: cantamos la canción de despedida

TRABAJO POR RINCONES LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

RINCÓN DE ESCRITORES

RINCÓN DEL ORDENADOR

Jugar al juego de:

Jugar al juego de: Jugar al juego de: Jugar al juego de: Jugar al juego de:

RINCÓN DE LA PIZARRA

Repasar los trazos:

Repasar los trazos: Repasar los trazos: Repasar los trazos: Repasar los trazos:

RINCÓN DE BIBLIOTECA

Lectura libre de libros Préstamo de libros de la colección KALANDRAKA

Lectura libre de libros Préstamo de libros de la colección KALANDRAKA

Lectura libre de libros Préstamo de libros de la colección KALANDRAKA

Lectura libre de libros Préstamo de libros de la colección KALANDRAKA

Lectura libre de libros Préstamo de libros de la colección KALANDRAKA

RINCÓN DE LOS

ARTISTAS

RINCÓN DE CIENTÍFICOS

Cuadernillo de matemáticas

Cuadernillo de matemáticas Cuadernillo de matemáticas Cuadernillo de matemáticas

Cuadernillo de matemáticas

RINCÓN DEL RESTAURANTE

Jugamos a:

Jugamos a:

Jugamos a: Jugamos a: Jugamos a:

RINCÓN DE LAS RUTINAS

El encargado del día escribe su nombre en la cartulina. Pasa lista. Cuenta al alumnado y busca el número de alumnos que faltan. Coloca el cartel en la oruga. Tacha el día en el calendario y recordamos el mes. Escribimos la fecha en la pizarra.

PAG: PAG: PAG: PAG: PAG:

Ausencias

ALUMNADO NEAE (adaptación de la tarea)

NOMBRE

ACTIVIDAD

ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES (ADAPTACIÓN DE LA

TAREA)

VALORACIÓN DE LAS MEDIDAS

RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN INICIAL Y MEDIDAS A LLEVAR A CABO. Tras la realización de la evaluación inicial hemos obtenido los siguientes resultados :

El grupo-clase muestra en el área del entorno, en el bloque2 dificultades en el trazo de los números . También muestra dificultades en el área conocimiento de sí mismo y autonomía personal, donde a una buena parte de los alumnos les cuesta tomar la postura adecuada del lápiz.

Las medidas tomadas para mejorar dichos resultados son las siguientes:

1.Para reforzar la postura adecuada al coger el lápiz ,trabajaremos juegos para favorecer la motricidad fina.

Se les pedirá a las familias que compren dos adaptadores. Uno para el colegio y otro para casa. En ambos ámbitos intentaremos trabajar en la misma línea.

2. Realizar diferentes actividades para reforzar el trazo de los números, ya que el alumnado muestra un nivel bajo en este ámbito (escribir los números, con agua, arena, plantillas…).

A nivel individual, hemos tomado otras medidas con los siguientes alumnos/as:

Los alumnos A.R.B ,N.P.M, A.F.M muestran dificultades en el área del entorno(matemáticas)y en el área de los lenguajes( lenguaje escrito). Por tanto, decidimos que dicho alumnado reciba refuerzo educativo por parte de la maestra de apoyo y de la tutora. Las actividades de clase las realizarán adaptando el nivel de dificultad de éstas para que dicho alumnado consiga logros. También realizaremos actividades en grupo donde haya alumnos con diferentes niveles cognitivos y se ayuden unos a otros.

En el mes de octubre se les informará a las familias en las tutorías y se les ofrecerán herramientas para que refuercen también en casa.

El alumnado que el año pasado presentaba dificultades en el lenguaje oral ha mejorado bastante. Por lo tanto, seguiremos reforzando en la misma línea. Trabajaremos la expresión oral en las asambleas donde desarrollamos el proyecto asamblea(PLC).

En general el grupo ha alcanzado buenos resultados en la evaluación inicial. Sólo deberemos reforzar la motricidad fina y el trazo de números.

El comportamiento ha mejorado bastante. El grupo tiene mayor capacidad de concentración y atención.