PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CICLO FORMATIVO DE … · - La propuesta de pautas para la realización de los protocolos de tratamientos estéticos faciales y corporales. - La aplicación

IES. EL PALO. MÁLAGA.

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CICLO FORMATIVO DE

GRADO SUPERIOR DE ESTÉTICA INTEGRAL Y BIENESTAR

CURSO ACADÉMICO: 2017/2018

FAMILIA

PROFESIONAL

CICLO

(duración)

MÓDULO (denominación,

código y duración) CURSO

IMAGEN

PERSONAL 2000 horas

DERMOESTÉTICA

Cód: 0751.

Duración: 128 horas

1º

Nombre y Apellidos: MARÍA GARCÍA LUCAS.

Titulación: Licenciada en Ciencia Biológicas.

El I.E.S. El Palo imparte Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional en tres

niveles, Formación Profesional Básica, Grado Medio y Grado Superior, en turno de mañana, y está situado en un

entorno urbano en la capital de Málaga muy bien comunicado. Es un centro que mantiene buenas relaciones con los

servicios externos de la zona y con diversas instituciones.

La siguiente programación está diseñada para el grupo de 21 alumnas y 1 alumno que forman el grupo de primer

curso del ciclo formativo de grado superior de Estética Integral y Bienestar para el curso escolar 2017-18.

1. ACTIVIDADES PREVIAS A LA ELABORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN RELACIÓN CON EL

PROYECTO DE CICLO Y PLAN DE CENTRO.

• Los puntos fundamentales de la programación, objetivos, contenidos, metodología y criterios de

calificación están relacionados con los recogidos de forma general, en el proyecto del ciclo de

grado superior de Estética Integral y Bienestar.

• En la programación de las actividades didácticas tenemos en cuenta el plan de lectura.

• Como actividades de fomento a la lectura los alumnos del Ciclo Formativo, se va a proponer que

se incluya en el plan de Centro un plan de lectura y biblioteca.

Presento a continuación una serie de posibles actuaciones o tareas a desarrollar que ayudan a

mejorar directa o indirectamente la lectura comprensiva:

-Realización de trabajos de investigación. Se trata de una oportunidad para poner en práctica una

serie de habilidades relacionadas con la lectura, tales como la selección de información, la síntesis,


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la producción de textos, la presentación de la información con apoyo visual y gráfico, la exposición

oral de los mismos, etc.

- Asistencia a todas aquellas actuaciones, previstas en el centro, encaminadas al fomento de la

lectura, tales como actividades de animación a la lectura, visitas de autores, campañas, celebración

de homenajes, aniversarios, etc.

- Realización del vocabulario referente a los objetivos y contenidos del Módulo.

-Textos con temática del módulo: la incorporación de la lectura de revistas con temática referida al

módulo puede ser una buena ayuda para mejorar las competencias implicadas en la lectura.

2. EVALUACIÓN INICIAL Esta evaluación se ha realizado el día 23 de Octubre, dentro del primer

mes del comienzo de las clases, para analizar la situación inicial de partida del alumno al Ciclo

Formativo y tener conocimientos del nivel de competencias que presenta el alumnado y el grupo,

para que nos sirva de partida para la programación de la actividad docente. Esta evaluación es el

punto de referencia de todo el Equipo docente. La finalidad de esta evaluación es recabar

información mediante distintos instrumentos: Un cuestionario de exploración inicial que contiene los

siguientes apartados:

- Datos personales y familiares.

- Datos académicos, así como el currículo del alumno, incluyendo si la hubiera su

experiencia laboral.

- Motivos de preocupación por parte del alumnado o familiares.

- Motivación e interés por la profesión elegida

- Si cuenta con hábito de lectura.

- Prueba de lectura.

Así pues, la mayoría del alumnado matriculado hasta la fecha tiene un rango de edad entre los 18 y

39 años. La gran mayoría dice haberse matriculado en estas enseñanzas porque desde siempre le

ha gustado la Estética.

Gran parte del alumnado accede al ciclo tras haber titulado en bachillerato. Estos estudios, lo han

realizado en distintos centros educativos de Málaga y provincia. Del grupo de alumnado, hay

alumnas, que previamente han obtenido otros títulos. Una alumna, accede al Ciclo con Licenciatura

y Master en pedagogía. Otra alumna, accede al Ciclo con Master en historia. Otro alumno, accede

al ciclo con grado en fisioterapia y actualmente está trabajando en una clínica de medicina estética.

Varias alumnas acceden tras terminar el Ciclo de grado medio de Estética y Belleza y Peluquería

Cosmética Capilar.

En un número alto de casos, es un alumnado que presenta una gran predisposición al estudio de

los contenidos teóricos y prácticos pero en la mayoría de las ocasiones no poseen conocimientos

en el sector de la imagen personal, y por lo tanto debemos tener presente en todo momento, la

gran necesidad de la formación tanto práctica cómo teórica, que se exigirá en el sector de la

imagen personal y transmitir seguridad al alumnado.


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Normalmente el alumnado elige la formación por iniciativa propia, por lo que valora la formación

que va a recibir, de forma que en general, es un alumnado que no presenta desmotivación desde el

punto de vista de su participación en clase práctica, el único problema se puede llegar a plantear

en hacerle llegar los contenidos teóricos por el desconocimiento en contenidos de imagen personal,

para ello el/la docente debe buscar actividades dinámicas individual o grupal que motiven y capten

la atención del alumnado.

Por regla general, no muestran dificultades de comprensión lectora pero ni a la hora de redactar

ideas en las pruebas escritas. Escriben sin faltas de ortografía, aunque si se ha detectado, que hay

un grupo formado alumnas que no manejan un vocabulario científico- técnico. De los encuestados

el 30% una vez concluido los estudios actuales, pretenden continuar realizando estudios reglados,

el 50% incorporarse al mundo laboral y el 20% afirman no descartan ninguna de las anteriores

opciones. En general, el comportamiento es aceptable y hay una gran parte del alumnado que

muestra interés y quieren aprovechar el tiempo de clase.

INTRODUCCIÓN

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar las funciones de elaboración de

protocolos normalizados relacionados con el análisis y los tratamientos estéticos.

Esta programación está basada en el R.D. 881/2011, de 24 de junio, por el que se

Establece el título de técnico superior en Estética Integral y Bienestar y se fijan sus

enseñanzas mínimas.

También en la orden EDU/3152/2011, de 11 de noviembre, por la que se establece en el ámbito del

Ministerio de Educación el currículo de ciclo formativo de grado superior correspondiente al título de

técnico superior en Estética Integral y Bienestar.

La evolución tecnológica, el uso de aparatología y cosmética avanzada, demandan un perfil profesional

cada vez más cualificado, con conocimientos científicos-tecnológicos y con capacidad para la

organización y planificación de procesos, que asuma funciones de calidad, de prevención de riesgos

laborales y de protección ambiental, que sea capaz de mantener un espíritu abierto a la innovación.

Este RD concreta el perfil profesional que queda determinado por su competencia

general, sus competencias profesionales, personales y sociales, y por la relación de

cualificaciones y, en su caso, unidades de competencia del Catálogo Nacional de

Cualificaciones Profesionales incluidas en el título.

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar las funciones de elaboración de

protocolos normalizados relacionados con el análisis y los tratamientos estéticos.

Las funciones de elaboración de protocolos de análisis y de tratamientos estéticos faciales y corporales incluyen


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los siguientes aspectos:

- Organización y diseño de la documentación necesaria para la realización de las actividades propias de un

salón de belleza.

- Aplicación del conocimiento de la anatomía, fisiología y patología del órgano cutáneo y sus anexos.

- Diseño de los protocolos de tratamiento.

- Interpretación de los informes médicos y de otros profesionales.

- Realización de técnicas de innovación basadas en la actualización profesional.

Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:

- Desarrollo de los tratamientos estéticos, faciales y corporales, en centros de belleza o centros de técnicas

hidrotermales o en centros sanitarios

.

La formación del módulo contribuye a lograr los objetivos generales b), f), q) y r) del ciclo formativo, y las

competencias b), e) y ñ) del título.

Las líneas de actuación en el proceso enseñanza–aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del

módulo se relacionan con:

- La identificación de las diferentes estructuras anatómicas, macroscópicas y microscópicas que forman la

piel y sus anexos y sus aspectos fisiológicos y patológicos.

- La utilización de esquemas y cuadros de síntesis para la recopilación de los datos del análisis.

- La propuesta de pautas para la realización de los protocolos de tratamientos estéticos faciales y corporales.

- La aplicación de los protocolos de calidad en la elaboración de la documentación.

COMPETENCIA GENERAL DEL TÍTULO

La competencia general de este título consiste en dirigir y organizar el desarrollo de los servicios estéticos, planificar

y realizar tratamientos estéticos relacionados con la imagen y el bienestar, y aplicar técnicas estéticas hidrotermales,

depilación e implantación de pigmentos, asegurando la calidad, prevención de riesgos laborales y gestión ambiental.

COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y

SOCIALES

Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se relacionan a

continuación:

a) Analizar la viabilidad de la implantación de nuevos servicios, evaluando los medios materiales y personales para

su desarrollo en la empresa.


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b) Diseñar protocolos estéticos y documentos de consentimiento informado, utilizando las tecnologías de la

información y comunicación.

c) Gestionar la logística y el almacenamiento, aprovisionando con el material necesario para asegurar el buen

funcionamiento de todos los servicios que ofrece la empresa de estética.

d) Determinar y supervisar el trabajo de cada profesional a su cargo, coordinando y programando las actividades.

e) Diseñar la propuesta estética personalizada, analizando los datos obtenidos del análisis profesional, las

demandas del cliente y los posibles informes de otros profesionales.

f) Realizar procesos de hidroterapia, aplicando técnicas específicas y complementarias en balnearios o spas y

utilizando cosméticos termales.

g) Aplicar masajes y drenajes linfáticos estéticos, seleccionando técnicas y procedimientos.

h) Realizar maquillajes correctivos por microimplantación de pigmentos, personalizando y adaptándolos a las

necesidades de cada cliente.

i) Supervisar y desarrollar procesos de eliminación temporal y definitiva del vello, siguiendo las especificaciones

establecidas.

j) Supervisar y desarrollar técnicas electroestéticas y bronceado por radiación ultravioleta, cumpliendo las

especificaciones marcadas en la legislación vigente.

k) Asesorar al cliente, informando de los efectos de los tratamientos y cosméticos, su relación con la fisiología

cutánea, los hábitos de vida saludables y las precauciones que hay que seguir antes, durante y después de su

aplicación.

l) Realizar la promoción y comercialización de productos y servicios en el ámbito de una empresa de imagen

personal.

m) Integrar y realizar los servicios estéticos, coordinando la aplicación de diferentes técnicas cosmetológicas,

electroestéticas y manuales.

n) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos, técnicos y

tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje

a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

ñ) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su competencia, con


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creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo.

o) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el desarrollo del mismo, manteniendo

relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como aportando soluciones a los conflictos grupales que se

presentan.

p) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad, utilizando vías eficaces de

comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados y respetando la autonomía y competencia

de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.

q) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicando los

procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y

los objetivos de la empresa.

r) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos», en

las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.

s) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y tener iniciativa en su

actividad profesional con sentido de la responsabilidad social.

t) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo

establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.

La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales de

este ciclo formativo que se relacionan a continuación:

La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales que se

relacionan a continuación:

b) Diseñar protocolos estéticos y documentos de consentimiento informado, utilizando las tecnologías de la

información y comunicación.

c) Gestionar la logística y el almacenamiento, aprovisionando con el material necesario para asegurar el buen

funcionamiento de todos los servicios que ofrece la empresa de estética.

n) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos,

técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el

aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

ñ) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su competencia,

con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo.

t) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo

establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.


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OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO (OGC)

Los objetivos generales de este ciclo formativo son los siguientes:

a) Desarrollar nuevos servicios, evaluando los medios personales y materiales, para analizar la viabilidad de su

implantación.

b) Elaborar normas de actuación, detallando las fases del proceso y utilizando las tecnologías de información y

comunicación, para diseñar documentos y protocolos estéticos y de atención al cliente.

c) Organizar los recursos de la cabina de estética, controlando el stock, para gestionar su logística y

almacenamiento.

d) Aplicar procedimientos relacionados con el mantenimiento de equipos e instalaciones, cumpliendo la normativa,

para asegurar el buen funcionamiento.

e) Caracterizar los roles profesionales, identificando la responsabilidad asociada en cada caso, para programar sus

actividades.

f) Desarrollar el procedimiento de análisis estético, empleando herramientas específicas, para diseñar una propuesta

estética individualizada.

g) Aplicar técnicas, cosméticos termales y equipos, relacionándolos con las necesidades de los usuarios de

balnearios o spas, para realizar procesos hidroestéticos.

h) Identificar métodos, maniobras y parámetros, adaptándolos al análisis estético, para aplicar masajes estéticos y

técnicas sensoriales asociadas.

i) Supervisar y evaluar las diferentes técnicas, maniobras y parámetros de aplicación del drenaje estético y masajes

por presión, adaptándolos al análisis estético y a las zonas anatómicas que se van a tratar, para asegurar el

beneficio estético deseado.

j) Emplear elementos y procesos decorativos semipermanentes, relacionándolos con las características del usuario y

aplicando la normativa vigente, para realizar maquillajes correctivos por microimplantación de pigmentos

k) Seleccionar procedimientos de eliminación de vello de manera temporal y definitiva, caracterizando las fases,

técnicas y recursos necesarios, para supervisar y desarrollar la depilación.

l) Verificar los parámetros de control de equipos electro-estéticos y de bronceado artificial, relacionando los

fundamentos científicos con los tratamientos estéticos, para aplicarlos con garantías de eficacia y seguridad.


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m) Identificar las operaciones de formulación y elaboración de cosméticos, analizando las características, efectos y

aplicaciones de sus principios activos, para asesorar sobre los productos cosméticos a usuarios y profesionales.

n) Identificar la variabilidad de los procesos estéticos, relacionándolos con los fundamentos anatomo-fisiológicos,

hábitos saludables y las principales patologías asociadas, para garantizar la calidad de todos los servicios.

ñ) Identificar las técnicas publicitarias, las operaciones de venta y de merchandising, valorando las características y

demandas del mercado, para realizar la promoción y comercialización de productos y servicios estéticos.

o) Coordinar todos los recursos estéticos (técnicas, aparatos, instalaciones y cosméticos), adaptándolos al servicio

estético propuesto y teniendo en cuenta el estudio estético y las preferencias del usuario, para realizar tratamientos

estéticos integrales.

p) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la evolución científica, tecnológica

y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el espíritu de

actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.

q) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en los procesos

y en la organización del trabajo y de la vida personal.

r) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando saberes de distinto

ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas

situaciones, problemas o contingencias.

s) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos de trabajo en grupo, para

facilitar la organización y coordinación de equipos de trabajo.

t) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a la

finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia en los procesos de comunicación.

u) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y aplicando

medidas de prevención personal y colectiva, de acuerdo con la normativa aplicable en los procesos del trabajo, para

garantizar entornos seguros.

v) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias, para dar respuesta a la accesibilidad universal y al

«diseño para todos».

w) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados en el proceso de aprendizaje,

para valorar la cultura de la evaluación y de la calidad y ser capaces de supervisar y mejorar procedimientos de

gestión de calidad.


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x) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa profesional, para

realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo.

y) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que

regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales de este ciclo formativo que se

relacionan a continuación:

b) Elaborar normas de actuación, detallando las fases del proceso y utilizando las tecnologías de información y

comunicación, para diseñar documentos y protocolos estéticos y de atención al cliente.

f) Desarrollar el procedimiento de análisis estético, empleando herramientas específicas, para diseñar una propuesta

estética individualizada.

n) Identificar la variabilidad de los procesos estéticos, relacionándolos con los fundamentos anatomofisiológicos,

hábitos saludables y las principales patologías asociadas, para garantizar la calidad de todos los servicios.

o) Coordinar todos los recursos estéticos (técnicas, aparatos, instalaciones y cosméticos), adaptándolos al servicio

estético propuesto y teniendo en cuenta el estudio estético y las preferencias del usuario, para realizar tratamientos

estéticos integrales.

q) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en los procesos

y en la organización del trabajo y de la vida personal.

r) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando saberes de distinto

ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas

situaciones, problemas o contingencias.

OBJETIVOS GENERALES DEL MÓDULO (OGM). RESULTADOS DE

APRENDIZAJE (R.A.) CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

R.A 1. Gestiona la documentación técnica del proceso estético seleccionando los procedimientos de diseño

y archivo.

Criterios de evaluación:

a) Se han especificado los tipos de documentación utilizada y generada.


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b) Se ha seleccionado el procedimiento para gestionar la documentación técnica.

c) Se ha diseñado un modelo de historial estético y ficha técnica, artística y comercial del cliente.

d) Se han establecido las partes de un consentimiento informado.

e) Se han redactado los distintos modelos de información a otros profesionales.

f) Se ha identificado la normativa legal vigente del sector.

g) Se han especificado los parámetros del plan de calidad.

R.A 2. Selecciona los medios y los equipos para el análisis estético facial y corporal, describiendo sus

características, técnicas e indicaciones.


a) Se han determinado los medios y aparatos para el análisis facial.

b) Se ha caracterizado la aparatología de análisis corporal.

c) Se han especificado las características técnicas de los aparatos de análisis.

d) Se han reconocido las indicaciones de los diferentes aparatos.

e) Se han establecido los criterios de elección de los medios que hay que utilizar.

f) Se han determinado las medidas de mantenimiento, higiene y calidad para el uso de los aparatos de análisis.

g) Se han seguido las pautas de aplicación de los medios y equipos.

h) Se han identificado las fuentes de información especializadas en técnicas de análisis facial y corporal.

R.A 3. Caracteriza la piel y sus alteraciones, analizando su estructura y sus propiedades.


a) Se ha establecido la estructura anatómica y fisiológica del órgano cutáneo y sus anexos.

b) Se han caracterizado los anexos córneos y los glandulares.

c) Se han especificado las funciones de la epidermis, dermis e hipodermis.

d) Se ha especificado la función de la flora cutánea y anexos cutáneos.

e) Se ha reconocido la importancia de la permeabilidad cutánea.

f) Se han determinado los mecanismos que intervienen en la hidratación cutánea.

g) Se ha relacionado el manto hidrolipídico con las funciones glandulares de la piel.

h) Se han identificado las tipologías cutáneas.

i) Se han especificado las características de las alteraciones de la piel vinculadas a la estética.

j) Se han determinado los efectos de las radiaciones solares en el organismo.

k) Se han determinado los cambios anatomo-fisiológicos en los senos, en el envejecimiento cutáneo, el

fotoenvejecimiento y durante el embarazo.

R.A 4. Aplica procedimientos de análisis facial y corporal, utilizando los medios específicos.


a) Se han determinado los elementos del procedimiento de trabajo para el análisis facial y corporal.

b) Se ha establecido la secuenciación.


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c) Se han seleccionado los medios.

d) Se han justificado las recomendaciones previas a la realización del análisis.

e) Se han relacionado las características cutáneas con las alteraciones estéticas, tras la observación.

f) Se han interpretado los datos obtenidos tras la exploración.

g) Se han aplicado los equipos y medios de análisis.

h) Se ha cumplimentado la ficha técnica.

i) Se han establecido las pautas de información de los resultados tras el estudio estético.

j) Se ha procedido a la derivación a otros profesionales cuando sea preceptivo.

R.A 5. Diseña los procedimientos estéticos de tratamientos faciales y corporales, secuenciando las fases de

actuación.


a) Se han establecido las bases para el diseño de los procedimientos de tratamientos estéticos.

b) Se han determinado los elementos que forman parte de un protocolo de tratamiento estético.

c) Se han identificado las fases.

d) Se han especificado los diferentes procedimientos estéticos de tratamiento facial.

e) Se han elaborado los procedimientos estéticos de tratamientos corporales, según sus indicaciones.

f) Se han diseñado los protocolos de tratamientos faciales y corporales.

R.A 6. Determina los cuidados estéticos anteriores y posteriores a los tratamientos de medicina y cirugía

estética, seleccionando técnicas y materiales.


a) Se han caracterizado los diferentes tratamientos médico-quirúrgicos con repercusión estética.

b) Se han especificado los cuidados estéticos previos a una intervención de medicina estética.

c) Se han seleccionado los cuidados y tratamientos correspondientes a las actuaciones estéticas

prequirúrgicas y post-quirúrgicas.

d) Se han identificado las necesidades cutáneas después de un tratamiento médico-quirúrgico.

e) Se han relacionado los medios y técnicas con las necesidades estéticas.

f) Se ha pautado la secuenciación del protocolo.

R.A 7. Diseña tratamientos estéticos novedosos, analizando la tecnología innovadora adecuada al proceso.


a) Se ha elaborado un plan de análisis de mercado de innovaciones estéticas.

b) Se ha valorado el uso de medios de información y documentación.

c) Se han relacionado las características de las nuevas técnicas con los tratamientos estéticos.

d) Se han reconocido las propiedades de los nuevos materiales y accesorios.

e) Se ha justificado el empleo de nuevos principios activos.

f) Se ha valorado la viabilidad de la inclusión de tecnología avanzada.


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g) Se ha secuenciado el protocolo del tratamiento innovador.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales b), f), n), o), q), r) del ciclo formativo,

y las competencias b), c), ñ) y t) del título.

CONTENIDOS, RESULTADOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN,

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

COMPETENCIAS

PERSONALES,

PROFESIONALES

Y SOCIALES R

ESULTA

DO

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10

B,C,Ñ,T RA.2

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B,C,Ñ,T RA.3

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3a,3b,

3c,3d,3e,3f,3g,3

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1,2,3.4,5,6,7,8,9


Página 13 de 42

B,C,Ñ,T RA.4

(14,3%)

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4a,4b,4c,4d,4e 10,11,13,14,15,16

,17,18,19,20

B,C,Ñ,T RA.5

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5a,5b,5c,5d 13,14,15,16,17,18

,19,20

B,C,Ñ,T RA.6

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6a,6b,6c,

21

B,C,Ñ,T RA.7

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7ª,7b,7c,7d,7e,7

f

22

CONTENIDOS.

1. Gestión de la documentación:

a. Documentación utilizada. Ficha técnica y comercial del cliente.

- Información técnica de equipos, aparatos y cosméticos utilizados. Fuentes de

información. Manuales técnicos, revistas especializadas y fuentes en la web.

Documentación de otros profesionales.

- Normas deontológicas. Límites de la profesión e intrusismo profesional.

b. Documentación generada. Antecedentes estéticos, ficha técnica, artística y comercial del

cliente.

- Protocolos personalizados.

- Consentimiento informado. Informes emitidos a otros profesionales.

- Fichas de evaluación del servicio. Documentación suministrada al cliente.

- Sistemas de archivo. Físicos e informáticos.

c. Normativa legal vigente del sector. Protección medioambiental. Protección frente

legionella. Control de emisión de residuos y condiciones higiénico-sanitarias de los

establecimientos estéticos. Normativa específica en establecimiento de tatuajes,

micropigmentación y bronceado artificial. Legislación sobre cosméticos.


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d. Protocolo de calidad. Elaboración del plan de calidad. Aplicación de los criterios en todas

las fases del proceso.

- Técnicas de corrección de las desviaciones. Tratamiento de quejas, sugerencias y

reclamaciones.

2. Selección de medios y equipos para el análisis facial y corporal:

a. Medios y equipos para el análisis facial. Tipos. Elementos de magnificación, lupas,

microscopio óptico, microcámara y microvisor. Luz de Wood. Medidor del grado de

hidratación. Sebómetro. Peachímetro. Analizador facial.

- Descripción, características, normas de utilización, indicaciones y precauciones.

- Criterios de selección.

b. Medios y equipos para el análisis corporal. Tipos. Antropométricos, cinta métrica,

tallímetro y báscula. Termografía. Medidor del panículo adiposo. Analizador corporal.

Equipos combinados e informatizados.

- Descripción, características, normas de utilización, indicaciones, precauciones.

- Criterios de selección.

c. Mantenimiento, seguridad e higiene en los equipos de análisis.

d. Técnicas innovadoras de diagnóstico. Evaporímetro y perfilometría. Otras. Fuentes

especializadas en técnicas de análisis.

3. Caracterización de la piel y sus alteraciones:

a. Aspecto macroscópico de la superficie cutánea. Características externas. Extensión y

grosor. El microrrelieve cutáneo, poros, pliegues y surcos. Propiedades mecánicas de la

piel.

b. Microscopía del órgano cutáneo. Estructura anatómica de la piel.

- Epidermis, dermis e hipodermis.

- Anexos cutáneos, córneos, vasculares, nerviosos y glandulares.

- La flora cutánea.

c. Fisiología del órgano cutáneo. Crecimiento y reparación de la piel y anexos.

Melanogénesis y queratinización.

d. Funciones de la piel.

e. Permeabilidad cutánea. Manto hidrolipídico. Funciones y composición química.

- pH cutáneo.

- Hidratación de la piel. Mecanismos de hidratación.

f. Tipología cutánea. Criterios de clasificación. Características fisiológicas y propiedades de

los tipos de piel.

- Estados evolutivos de la piel.

g. Alteraciones de la piel. Forma y configuración de las lesiones.

- Lesiones elementales.


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h. Alteraciones estructurales y funcionales. Criterios de clasificación de alteraciones.

Alteraciones de la queratinización. Alteraciones de la pigmentación. Alteraciones de la

dermis. Alteraciones del tejido subcutáneo. Alteraciones de la vascularización

Alteraciones de las glándulas sebáceas y sudoríparas. Alteraciones pilosas. Alteraciones

de manos y pies.

i. Infecciones e infestaciones. Concepto, clasificación y derivación a otros profesionales.

j. Sustancias sensibilizantes y alergizantes en estética. Sensibilidad y alergia.

k. El envejecimiento. Cambios anatomo-fisiológicos en el organismo y en la piel. Factores

que afectan al proceso de envejecimiento.

l. Las radiaciones solares y piel. Efectos sobre el organismo. Cáncer.

m. Los senos. Anatomía y fisiología de las glándulas mamarias. Cambios anatomo-

fisiológicos. Cambios estéticos.

n. El embarazo. Cambios anotomo-fisiológicos de la piel.

4. Aplicación del procedimiento de análisis estético:

a. Concepto de análisis estético. Finalidad.

b. Fases del análisis. Recomendaciones previas.

- Entrevista. Características del recinto destinado a la entrevista.

- La exploración. Preparación del cliente. Examen visual por observación directa o

indirecta. Exploración complementaria.

- Relación de las características cutáneas con las alteraciones estéticas.

c. Diseño de protocolos de análisis facial. Estudio y valoración global.

d. Diseño de protocolos de análisis corporal. Estudio por zonas, toma de medidas y

valoración global.

e. Ejecución del diagnostico. Preparación del área de trabajo.

- Selección de medios y productos. Aplicación de equipo y medios de análisis.

- Interpretación y toma de datos. Fichas técnicas.

- Cumplimentación de documentación e informe valorativo.

- Derivación a otros profesionales.

5. Diseño de procedimientos estéticos de tratamientos faciales y corporales:

a. Bases para el diseño de los protocolos de tratamiento estético. Elementos, proceso,

secuenciación, temporalización, medios técnicos, cosmetológicos y manuales.

- Criterios de evaluación de resultados.

b. Fases del protocolo del tratamiento. Estudio de la zona, selección y preparación de los

medios técnicos, preparación de la piel, núcleo del tratamiento, finalización del tratamiento

y asesoramiento profesional.

c. Protocolos de los tratamientos faciales. Concepto del tratamiento estético facial.

- Fundamentos. Fases del tratamiento facial.


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- Criterios de clasificación de tratamientos.

- Diseño de los distintos protocolos de tratamientos faciales.

d. Protocolos de los tratamientos corporales. Concepto del tratamiento estético corporal.

- Fundamentos. Fases del tratamiento.

- Criterios de clasificación de tratamientos.

- Diseño de los distintos protocolos de tratamientos corporales.

6. Determinación de los cuidados estéticos anteriores y posteriores a los tratamientos de

medicina y cirugía estética:

a. Técnicas faciales médico-estéticas con o sin intervenciones quirúrgicas. Tipos.

- Descripción. Sustancias, materiales y aparatología.

- Relación con los tratamientos estéticos, indicaciones, contraindicaciones y

precauciones.

b. Técnicas corporales medico-estéticas con o sin intervenciones quirúrgicas. Tipos.

- Descripción. Sustancias, materiales y aparatología.

- Relación con los tratamientos estéticos, indicaciones, contraindicaciones y

precauciones.

c. Diseño de procedimientos de trabajo de cuidados estéticos anteriores y posteriores a los

tratamientos de medicina y cirugía estética.

7. Diseño de tratamientos estéticos innovadores:

a. Análisis del mercado. Medios de información, fuentes bibliográficas, revistas

especializadas.

- Utilización de las TIC y programas actualizados.

b. Innovaciones técnicas, manuales y cosmetológicas en el campo de la estética. Fuentes

de información.

c. Análisis de materiales, aparatología y principios activos. Características novedosas.

- Relación con los tratamientos estéticos.

d. Ventajas e inconvenientes de la introducción de nuevos tratamientos.

e. Valoración de la viabilidad en el campo de la estética.

f. Diseño de tratamientos novedosos. Colaboración con otros profesionales.

Dichos contenidos se organizan y secuencian en 22 unidades de trabajo.

DISTRIBUCIÓN TEMPORAL

Trimestre 1º- 52 horas

Trimestre 2º- 40 horas

Trimestre 3º - 36 horas


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UNIDAD

DIDÁCTICA

TÍTULO Nº

HORAS

TRIMESTRE CONTRIBUCIÓN A

LAS

COMPETENCIAS

UD 0 Introducción al módulo. 2 1º

UD1

El órgano cutáneo. Estructura

de la epidermis

5 1º b,c,ñ,t

UD2

Dermis, hipodermis y anexos

cutáneos

6 1º b,c,ñ,t

UD3 Funciones de la piel 4 1º b,c,ñ,t

UD4 Tipología cutánea 4 1º b,c,ñ,t

UD5 Alteraciones de la piel I 5 1º b,c,ñ,t

UD6 Alteraciones de la piel II 5 1º b,c,ñ,t

UD7 Alteraciones de la piel III 5 1º b,c,ñ,t

UD8 Envejecimiento cutáneo 4 1º b,c,ñ,t

UD 9

Los senos: anatomía y

fisiología de las mamas

4 1º b,c,ñ,t

UD 10

Organización del trabajo y

documentación. Calidad del

servicio

2 1º b,c,ñ,t

UD 11

Equipos y medios de

diagnóstico facial y corporal

7 2º b,c,ñ,t

UD 12 El diagnóstico estético 7 2º b,c,ñ,t

UD 13

Diseño y elaboración de

protocolos de tratamientos

estéticos

7 2º b,c,ñ,t

UD 14

Protocolos de tratamiento de

higiene e hidratación facial

7 2º b,c,ñ,t


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UD 15


las alteraciones de la

secreción sebácea

6 2º b,c,ñ,t

UD 16


la pigmentación y

vascularización

6 2º b,c,ñ,t

UD 17

Protocolos de tratamiento del

envejecimiento cutáneo

9 1º b,c,ñ,t

UD 18


obesidad y celulitis

9 3º b,c,ñ,t

UD 19


estrías, flacidez y trastornos

de la microcirculación

9 3º b,c,ñ,t

UD 20


senos, embarazo y postparto

4 1º b,c,ñ,t

UD 21

Protocolos de tratamiento pre

y postmedicina y cirugía

estética

9 3º b,c,ñ,t

UD 22 Tratamientos innovadores 9 3º b,c,ñ,t

Encuesta

Y recuperación

4


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METODOLOGÍA

a) Explicaciones teóricas y/ o prácticas.

b) Participación activa del alumnado en el aula.

c) Trabajos en grupo (trabajo cooperativo).

d) Trabajos individuales.

e) Lectura y análisis de textos, libros, artículos relacionados con algunas de las unidades.

f) Realización del cuaderno de trabajo y de dibujo.

g) El uso de las tecnologías de la información y de la comunicación.

Todo ello se desarrollará de la siguiente forma:

Los contenidos que se van a trabajar en este módulo, y en general en toda la formación profesional, parten de las

competencias que deberá tener el profesional, razón por la cual, la relación entre la formación y la realidad laboral debe ser

muy estrecha. Estos contenidos deben proporcionar al alumnado los conceptos teóricos y procedimentales necesarios y al

mismo tiempo fomentar las actitudes asociadas a la cualificación profesional correspondiente.

En cuanto a la concepción pedagógica se sigue el modelo constructivista propuesto en la normativa educativa vigente.

Desde esta perspectiva los conceptos deben trabajarse para fomentar la elaboración progresiva de los conocimientos por

parte de cada alumno/a. Por esta razón es necesario que las competencias profesionales que se traten se consoliden

adecuadamente antes de avanzar en la adquisición de otras nuevos. Así mismo, deben establecerse cuáles son las

competencias profesionales claves y profundizar en ellas, tanto desde el punto de vista conceptual como procedimental, para

garantizar una formación adecuada. Se iniciará la actividad a partir de las cuestiones planteadas al principio de cada unidad,

donde se refleja qué es lo que aprenderá cada alumnado, y explicarle qué va a estudiar y con qué finalidad. A partir de estas

reflexiones se obtendrán unas conclusiones que se vehicularán al planteamiento de unos objetivos y la presentación del

esquema o guión de la unidad.

Se explicarán los contenidos que aparecen en el texto, haciendo las ampliaciones o adaptaciones necesarias, con la

intención de que se asimilen los conceptos clave y se adquieran los conocimientos necesarios.

Para facilitar las explicaciones teóricas, cada unidad se acompañará de una presentación pensada para proyectar en clase,

que facilita el seguimiento y comprensión de cada tema por parte del alumnado.

Además se proyectarán videos, los consejos prácticos basados en la experiencia, el análisis de situaciones o noticias

obtenidas de internet o la prensa, la consulta de bibliografía especializada, las charlas de profesionales en activo, etc.

Paralelamente a la explicación de los contenidos se seleccionarán, de las actividades planteadas en el libro de texto, las más

adecuadas en función de la intencionalidad de la actividad, de los conocimientos del alumnado y de los recursos del centro.


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También se pueden adaptar algunas de estas actividades o plantear actividades nuevas.

Se llevarán a cabo diferentes tipos de actividades, unas de carácter individual, otras en parejas o grupos pequeños y otras

en gran grupo. También es conveniente utilizar diferentes recursos didácticos como trabajos de búsqueda de recursos,

visionado de vídeos, etc. Todas las actividades se corregirán y discutirán en clase.

LAS COMPETENCIAS PERSONALES Y SOCIALES es un objetivo fundamental en el alumnado que va a trabajar en

Imagen personal, ya que deberán atender a personas que se pondrán en sus manos con la intención de mejorar su aspecto

físico e incluso, en ocasiones, para disimular algún problema en su apariencia, por lo que la profesionalidad, respeto,

comprensión y discreción deberán presidir todas las actuaciones. Por esta razón hay que promover todas estas actitudes en

clase y en todas las prácticas o procedimientos que se pongan en marcha.

En las orientaciones que se den en el momento de plantear diferentes ejercicios y actividades. Se incidirá en la

importancia del trabajo bien hecho, el aprovechamiento del tiempo, la presentación cuidada, la entrega dentro de los

plazos indicados, etc.

En las actividades prácticas se incidirá en la importancia de respetar las normas de seguridad, así como las

referentes a eliminación de residuos y respeto al medio ambiente.

En las actividades o trabajos en grupo, incentivando a la participación y la colaboración entre los componentes, a la

toma colegiada y consensuada de decisiones, a la organización del grupo y reparto de tareas, etc.

En el comportamiento en el aula, llamando la atención siempre que sea necesario.

Se llevará a cabo una metodología activa y participativa. Se comenzará cada tema, que integra las unidades didácticas

con la realización de cuestiones, como prueba inicial, para comprobar el nivel de los alumnos en relación al tema.

Se tratará de implicarlos con una serie de preguntas, que relacionen lo que el alumnado ya sabe con lo que se le

pretende enseñar.

Posteriormente se procederá a la explicación del tema, con los materiales y recursos didácticos correspondientes

esquemas, DVD, ordenador, pizarra, fotocopias etc.

Una vez finalizadas las explicaciones de las unidades didácticas, se procederá a la realización de actividades sobre los

mismos. En algunas unidades se realizarán trabajos por parte del alumnado, individuales o en grupo.

Se realizarán controles periódicos para comprobar que el alumnado ha alcanzado los objetivos previstos.


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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La finalidad de la evaluación del módulo de Dermoestética es la de estimar en qué medida se han adquirido

los resultados de aprendizaje previstos en el currículum a partir de la valoración de los criterios de

evaluación. Además se valorará la madurez académica y profesional del alumnado y sus posibilidades de

inserción en el sector productivo. La idea de evaluación aparece ligada al principio constructivista del

aprendizaje, en el sentido que han de proponerse, a lo largo del curso y con cierta frecuencia, actividades

evaluables que faciliten la asimilación progresiva de los conocimientos teórico- prácticos propuestos y las

competencias a alcanzar. Y será esta evaluación la que va a determinar la evaluación final de los

resultados conseguidos por el alumnado a la conclusión del proceso de aprendizaje. Se considerarán

aspectos evaluables:

Las pruebas escritas, orales o procedimentales.

El trabajo diario en el aula o taller de prácticas.

Las actividades y trabajos individuales de investigación.

Las actividades y trabajos en grupo.

La actitud del alumno/a, valorándose positivamente el esfuerzo y afán de superación y su aptitud

para la incorporación al mercado laboral.

Estas actividades evaluables que se realizan a lo largo de todo el proceso de aprendizaje se efectúan en

tres fases: al inicio (evaluación inicial), durante (evaluación formativa) en cada una de las tres evaluaciones

en las que se ha dividido el presente curso escolar y al final (evaluación sumativa), en junio, de dicho

proceso:

1. Evaluación inicial: al inicio del módulo y de cada Unidad Didáctica. Tiene como finalidad detectar los

conocimientos previos del alumnado que permitirá fijar el nivel en que hay que desarrollar los nuevos

contenidos. Se va a realizar la evaluación inicial del módulo a principio de curso, formulando algunas

preguntas de carácter muy general, que den pie a la explicación de la programación del módulo, con la

distribución de las unidades didácticas y la temporalización que se seguirá.

2. Evaluación formativa: La que iré realizando durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, para

averiguar si los objetivos de la enseñanza están siendo alcanzados o no. En base a ella se decidirá regular

el ritmo del aprendizaje, tanto individual como del grupo.

El libro propone una serie de actividades y la profesora elaborará pruebas escritas para realizar un test al

final de la unidad, elementos que se utilizarán para conocer el grado de adquisición de los resultados de

Aprendizaje del módulo de Dermoestética.

La evaluación del aprendizaje de los distintos Resultados de Aprendizaje que compone el módulo se

realizará especialmente desde la vertiente teórica, aunque también se valorarán las vertientes prácticas y

actitudinal, en la medida que los contenidos de la unidad lo permitan.

3. Evaluación sumativa: Corresponde a la forma mediante la cual se mide y juzga el aprendizaje final con


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el fin de certificar la capacidad del alumno/a y asignarle la calificación definitiva. Se realizará en el mes de

junio.

Teniendo siempre en cuenta que el sistema de evaluación en una enseñanza presencial exige la

asistencia regular a clase, se hará un seguimiento individual y continuado del alumnado para comprobar

cuál es su nivel de aprendizaje en todo momento, con objeto de rectificar, si comprobamos, que no está

obteniendo los resultados adecuados.

Se van a secuenciar en tres trimestres.

En cada una de las tres evaluaciones parciales en los que se divide el presente módulo serán necesarios al

menos tres registros de notas. Como instrumentos de evaluación se valorarán los conocimientos teóricos

(competencias profesionales) con las pruebas teóricas escritas u orales y trabajos escritos (en los casos en

los que sea obligatoria su realización), el trabajo de clase (conocimientos procedimentales), (entrega del

cuaderno de actividades y de apuntes de clase), y las competencias personales y sociales para el empleo.

La valoración de las preguntas de cada prueba escrita dependerá de la ponderación que se le haya asignado

a cada uno de los resultados de aprendizaje que pretende que se consigan al cursar el presente módulo.

Para la obtención de la calificación de cada una de las tres evaluaciones parciales, se sumarán todas las

calificaciones parciales obtenidas en la evaluación de cada unidad según la ponderación otorgada a los

resultados de aprendizaje asignados en la presente programación. Para obtener calificación positiva en los

resultados de aprendizaje incluidos en cada una de las tres evaluaciones parciales, será necesario obtener

como mínimo un 5.

Los trabajos, ejercicios no entregados, o pruebas de evaluación no realizados en la fecha acordada sólo se

admitirán para su evaluación si se ha justificado adecuadamente mediante justificante de asistencia a consulta

médica, o debido a la asistencia de alguna causa de fuerza mayor (fallecimiento de algún familiar, asistencia a

algún juicio, o cualquier otro motivo de esta índole que la profesora, bajo su criterio, lo considere motivo

justificable) la causa de demora, de no ser así esto puede suponer la evaluación negativa del resultado o

resultados de aprendizaje que se esté evaluando, necesitando ser realizados aquellos trabajos o ejercicios

pendientes para su evaluación en la prueba de recuperación que se realizará al final de cada trimestre y en el

mes de mayo. Mediante esta prueba, el alumnado demostrará el grado de adquisición de las competencias

profesionales, personales y sociales asociados a las unidades de competencia que mediante esa prueba se

esté evaluando. El justificante sólo se admitirá a trámite si es entregado a la profesora el mismo día de

incorporación al centro.

En esta circunstancia (si son debidamente justificados), el alumno/a realizará la prueba de adquisición de las

competencias o entrega del trabajo el mismo día en el que se realice la próxima prueba de evaluación o

entrega del próximo trabajo de dicho módulo.


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De no ser así, perderá el derecho a realizar dicha prueba de conocimientos relacionados con los resultados de

aprendizaje o la entrega de trabajo, siendo calificados con un 0.

Aquel alumno que sea sorprendido copiando en un examen, se le retirará en el momento. Dicha prueba será

calificada con un 0.

Los justificantes anteriormente citados sólo tendrán validez si el alumno se incorpora en un plazo

máximo de 15 días naturales desde que se produjo la falta de asistencia a clase. Una vez transcurrido

este periodo, el alumnado perderá el derecho a realizar dicha prueba de evaluación junto con la siguiente,

teniendo siempre la posibilidad de realizarlos al final de cada trimestre y en la última semana de mayo (previo

a la sesión de la tercera evaluación parcial).

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Durante el proceso de aprendizaje se realizarán sesiones de evaluación por trimestres, según

temporalización del curso académico.

Pruebas teórico-prácticas: Cada unidad tendrá una prueba por escrito sobre los conocimientos teóricos del

módulo.

Participación en las clases: Actitudes negativas como la no colaboración en el desarrollo de las clases, faltas

de respeto, impuntualidad, y todas aquellas en las que el alumno no demuestre madurez para la incorporación al

mercado laboral, restarán puntuación a la nota final del curso.

Trabajos individuales de investigación: Éstos incluirán resúmenes, actividades de clase, cuadros sinópticos,

mapas conceptuales, explicaciones de pizarra, prácticas en el laboratorio, desarrollo y ampliación de cualquier

unidad de trabajo, etc.

Trabajos en pequeño grupo: Se realizarán trabajos en pequeño grupo para fomentar el trabajo en equipo,

posteriormente serán expuestos.

Trabajos voluntarios: El alumnado puede proponer a la profesora la realización de cualquier tipo de trabajo

relacionado con el módulo. No supondrá bajar la nota. Serán tenidos en cuenta para la subida de nota de la

evaluación final del módulo siempre que la profesora lo considere apropiado.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Observación sistemática que la profesora registrará periódicamente en el cuaderno del profesor.

Seguimiento de los trabajos individuales o en grupo, en los que se evaluará tanto la calidad como la claridad


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de las exposiciones, el interés y la participación.

Realización de preguntas y respuestas sobre los contenidos y las actividades programadas.

Pruebas específicas objetivas que valoren el grado de adquisición de contenidos conceptuales.

Ejercicios prácticos para obtener información sobre el grado de consecución de los conocimientos

procedimentales.

Trabajos monográficos y de investigación.

Actitud, disposición, participación y asistencia, así como la motivación hacia el módulo.

Realización y corrección de las actividades propuestas para casa. Se anotarán en el cuaderno del profesor.

Rúbricas específicas para las exposiciones orales y trabajos en grupo y trabajos individuales y de investigación.

Rúbricas específicas para trabajo en laboratorio y/o taller.

Observación directa para valorar competencias personales y sociales.

Control de asistencia a clase y a las actividades complementarias y extraescolares.

Debates para constatar actitudes y habilidades comunicativas.

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES Y SOCIALES (Competencias para el

empleo).

El alumnado, además de adquirir los conocimientos y desarrollar las habilidades y destrezas propias de este módulo,

debe conseguir actitudes, valores y normas importantes, es decir, ADQUIRIR COMPETENCIAS PROFESIONALES

Y SOCIALES para su formación integral.

Entre las competencias personales y sociales más específicas y significativas de este módulo podemos citar las

siguientes:

Participar con rigor y respeto en los debates.

Valorar la importancia que tiene la cosmética adecuada a la Imagen Personal.

Utilizar de forma crítica y responsable las fuentes de información.

Discreción y responsabilidad en el uso y manipulación de datos personales.

Mantener una actitud profesional y ética al aconsejar un asesoramiento estético.

Desarrollar actitudes de rigor crítico y curiosidad científica sobre las distintas propuestas de asesoramiento.

Valorar la importancia que tiene el adecuado asesoramiento estético en la vida profesional y personal de

los/las clientes.

Respeto por las normas establecidas en el centro educativo para la puesta en marcha del proceso de

enseñanza – aprendizaje de este módulo.

Respeto por las opiniones ajenas.

Esfuerzo en el trabajo para alcanzar los objetivos en el tiempo previsto.

Pulcritud en su propia imagen personal, su puesto formativo, su equipo personal de trabajo, los medios

materiales que le son encomendados y en los trabajos que realiza.

Responsabilidad en cuanto al buen uso de instalaciones y medios materiales empleados para su formación.

Iniciativa de propuesta en la mejora de las condiciones de puesta en práctica de las actividades que ha de


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realizar para su formación.

Iniciativa y diligencia en la toma de decisiones y en la reacción ante situaciones inesperadas.

Trato atento y cortés dispensado a todos los miembros de la comunidad escolar y a los usuarios del servicio

de asesoramiento sobre productos cosméticos.

Respeto y aplicación de las normas de deontología profesional inherentes a la profesión.

Autoevaluación de la calidad de su trabajo y valoración del buen hacer profesional.

Asistencia regular a las actividades extraescolares y complementarias planteadas para este módulo, puntual

y con la actitud adecuada a las clases, participando en las actividades propuestas, en la forma prevista en

cada una de ellas.

Destrezas.

El alumnado deberá ir adquiriendo y aplicar durante el proceso de enseñanza aprendizaje procedimientos que le

favorezcan alcanzar los objetivos del módulo y adquirir las unidades de competencia que se describen, tales como:

Conocer, comprender y emplear el vocabulario y léxico idóneos del ámbito profesional.

Analizar y sintetizar adecuadamente la información recibida.

Realizar correctamente resúmenes y esquemas de los contenidos del módulo

Explicar e interpretar gráficos e imágenes que se le presenten

Expresarse con corrección y rigor en los ejercicios, controles y exámenes que realice, sin cometer faltas

ortográficas.

Razonar debidamente las soluciones a las cuestiones y problemas que se le propongan.

Llevar un registro diario (cuaderno de clase) con toda la información, apuntes y actividades que se realizan

durante el curso.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARCIAL

Los instrumentos de evaluación previamente descritos nos darán una información valiosísima que

transcribiremos a nuestro cuaderno para poder decidir la calificación del alumnado. Dicha calificación se

hará por trimestres, y todas las actividades de enseñanza-aprendizaje se registrarán en unas fichas en las

que se recogerán las Competencias Básicas establecidas en el currículo por una parte, y otras

competencias clave para el empleo por el otro. La valoración de la adquisición de los resultados de

aprendizaje se efectuará cuantitativamente en una escala del 1 a 10, y la evaluación de cada trimestre se

obtendrá calculando la media aritmética ponderada de las distintas actividades, pruebas objetivas y

exposiciones, multiplicadas por su correspondiente ponderación.


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CRITERIOS ESPECIFICOS PARA LA CALIFICACIÓN DE LAS PRUEBAS OBJETIVAS.

INSTRUMENTOS VALORACIÓN CALIFICACIÓN

PRUEBAS ESCRITAS • Respuestas

adecuadas

En cada trimestre los alumnos/as realizarán pruebas objetivas escritas, que se califican de 0 a 10.

TRABAJOS DE

INVESTIGACIÓN

Organización del trabajo

Presentación escrita

Lenguaje escrito

Estructura información

Rigor y originalidad de la información

Estructura bibliografía y/o webgrafía

En cada trimestre se realizarán trabajos de investigación que se califican de 0 a 10 puntos. Donde se

valorarán las siguientes rúbricas con sus correspondientes puntuaciones:

SIEMPRE (10) A VECES (5) NUNCA (1) PESO

ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO El/la alumno/a se planifica y cumple los plazos de entrega. 10%

PRESENTACIÓN ESCRITA El/la alumno/a presenta el trabajo con el formato y tipo de

letra establecido.

5%

LENGUAJE ESCRITO El/la alumno/a realiza una corrección gramatical y

ortográfica: estructura de las frases correctas, acentuación,

concordancia….

10%

ESTRUCTURA INFORMACIÓN El/la alumno/a desarrolla todos los apartados y ha

establecido una introducción y conclusión final.

10%

RIGOR Y ORIGINALIDAD DE LA

INFORMACIÓN

El/la alumno/a aporta una información novedosa, recoge

nuevas tendencias o descubrimientos y es original.

60%

ESTRUCTURA BIBLIOGRAFÍA

Y/O WEBGRAFÍA

El/la alumno/a incluye todas las referencias bibliográficas y

webgráficas.

5%

Entrega de los trabajos de investigación: o En Pen Drive en formato PDF Y WORD. o Entrega con una letra de 12 calibri o arial o times new romans. o Entrega con un interlinado de 1.5.

Plantilla de evaluación para los trabajos de investigación:

ESCALA SIEMPRE

(10)

A VECES

(5)

NUNCA

(1)

PESO

ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO 10%

PRESENTACIÓN ESCRITA 5%

LENGUAJE ESCRITO 10%

ESTRUCTURA INFORMACIÓN 10%

RIGOR Y ORIGINALIDAD DE LA

INFORMACIÓN

60%

ESTRUCTURA BIBLIOGRAFÍA Y/O

WEBGRAFÍA

5%

NOTA FINAL:

FECHA:


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PRUEBAS ORALES

PARA LOS TRABAJOS

DE INVESTIGACIÓN

RESPUESTAS

ADECUADAS

En cada trabajo de investigación se realizarán pruebas orales objetivas, que se califican de 0 a 10 puntos.

Donde se valorarán las siguientes rúbricas con sus correspondientes puntuaciones:

EXCELENTE

(10)

SATISFACTORIO

(8)

BÁSICO (5) INSUFICIENTE

(1)

PESO

CONTENIDO Magnífico

dominio del

tema.

Desarrolla

todos los

contenidos.

No comete

errores ni

duda.

Demuestra buen

entendimiento

de parte del

tema. Desarrolla

la mayoría de los

contenidos. Expo

sición fluida y

pocos errores.

Tiene que

hacer algunas

rectificacione

s. Desarrolla

parte de los

contenidos.

Tiene dudas

de vez en

cuando.

Rectifica

continuamente. No

desarrolla

prácticamente

ningún contenido.

No muestra

conocimiento del

tema. Se dedica a

leer.

60%

ESTRUCTURA

INFORMACIÓN

Expone todos

los apartados

(índice,

introducción,

desarrollo,

conclusión,

bibiliografíay/

o webgrafía ).

Expone

prácticamente

todos los

apartados

(índice,

introducción,

desarrollo,

conclusión,

bibiliografíay/o

webgrafía ).

Expone pocos

apartados

(índice,

introducción,

desarrollo,

conclusión,

bibiliografíay/

o webgrafía ).

Prácticamente no

expone apartados

(índice,

introducción,

desarrollo,

conclusión,

bibiliografíay/o

webgrafía ).

10%

LA VOZ La

vocalización,

entonación y

volumen son

los adecuados.

Voz clara y buena

vocalización pero

volumen

inadecuado y no

seduce.

Cuesta

entenderle en

algunas

partes de la

prueba.

No se le entiende la

mayoría de las

frases.

5%

LENGUAJE

CORPORAL

Buena

postura. Se le

ve relajado y

seguro y

establece

contacto

visual con la

profesora.

Emplea las

manos para

enfatizar.

Buena postura

aunque en

ocasiones la

mirada y el

movimiento de

las manos

denotan

nerviosismo.

Muestra

cierta rigidez

corporal y

tensión en las

manos.

Mala postura, no

mira a la profesora

ni emplea las

manos para

enfatizar.

5%

SECUENCIACIÓN

DE LA

INFORMACIÓN

Toda la

información

está

organizada de

una manera

clara y

organizada.

La mayoría de la

información está

bien organizada.

No existe un

plan claro

para la

organización

de la informa

ción.

La información está

dispersa y

desordenada.

10%

TIEMPO Tiempo

ajustado al

previsto con

un final que

retoma las

ideas

principales y

redondea la

prueba.

Tiempo ajustado

al previsto pero

con un final

precipitado o

alargado por

falta de control.

Excesiva

mente corto

pero

completa los

contenidos.

Excesivamente

largo o insuficiente

para desarrollar el

tema.

10%


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Plantilla de evaluación para la prueba oral de los trabajos de investigación:

EXCELENTE

(10)

SATISFACTORIO

(8)

BÁSICO

(5)

INSUFICIENTE

(1)

PESO

CONTENIDO 60%

ESTRUCTURA

INFORMACIÓN

10%

LA VOZ 5%

LENGUAJE

CORPORAL

5%

SECUENCIACIÓN

DE LA

INFORMACIÓN

10%

TIEMPO 10%

TOTAL PUNTOS:

FECHA: FIRMA PROFESORA:

FIRMA ALUMNA:

La competencia lingüística se valorará de la siguiente forma:

- La compresión lectora se valorará a través de la lectura de las diferentes unidades temáticas de las que

está compuesto el libro de texto y a veces se leerán textos o artículos de prensa de contenido sobre

Imagen Personal. Se evaluará por la respuesta a cuestiones sobre dichos textos o artículos.

- La expresión escrita se evaluará mediante las pruebas objetivas. Una expresión deficiente en las

distintas preguntas de la prueba se penalizará con hasta un 50% del valor concedido a cada pregunta.

CRITERIOS ESPECIFICOS PARA LA CALIFICACIÓN DEL TRABAJO DE CLASE.

A la finalización de cada una de las evaluaciones o a la finalización de cada unidad de trabajo, el alumnado

entregará a la profesora el cuaderno de clase en el que el alumno ha ido realizando todos los trabajos y anotaciones

de clase. Se evaluará siguiendo las siguientes rúbricas:

INSTRUMENTOS VALORACIÓN CALIFICACIÓN

TRABAJO DE CLASE

Entrega en la fecha prevista. 10%

Portada: título del tema,

índice y nombre del alumno.

10%

Entrega todos los enunciados

de las actividades copiados.

( se restará 0.1 por cada

enunciado no copiado hasta

10%


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un máximo de 1pto)

Entrega todas las actividades

realizadas. (Se restará 0.25

por cada actividad no

realizada hasta un máximo de

1 pto)

10%

Corrección adecuada de

todas las actividades (se

restará 0.1 por cada actividad

que no esté correctamente

corregida hasta un máximo de

1 pto).

10%

Entrega todas las

explicaciones de la pizarra (se

restará 0.25 por cada

explicación que no entregue

en las hojas, hasta un

máximo de 1 pto).

10%

Entrega las actividades en

hojas sueltas y metidas en

una carpeta o forrito de

plástico.

10%

Todas las actividades están

realizadas a bolígrafo .

10%

Letra claramente legible. 10%

Ortografía. Para marcar este

ítem de manera positiva, el/la

alumno/ano deberá haber

cometido ninguna falta de

ortografía.

10%

NOTA FINAL: 100%

NOTA ACLARATORIA: Para que la profesora proceda a la evaluación de dichas actividades, el alumno ha de asistir

de manera regular a clase. Se considera que si durante el tiempo en el que se ha trabajado dichas unidades en

clase, el/la alumno/a no ha asistido a clase de manera regular (por encima de tres faltas de asistencia injustificadas o

5, sumando las justificadas con las injustificadas) se considera asistencia irregular), la profesora no evaluará dichas

actividades por lo que no serán tomadas en cuenta la nota de dichos trabajos a la hora de la obtención de la nota

media ponderada asociada al criterio de evaluación correspondiente.


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CRITERIOS ESPECIFICOS PARA LA CALIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS PARA EL EMPLEO

Como es fácil comprender, son fundamentales en la profesión de estética unas determinadas competencias,

personales y sociales, puesto que al alumnado se le está formando para incorporarse al mercado laboral, en el que

un trato con la clientela va a ser decisivo para el desempeño de la profesión de esteticista.

Se tomará nota en una ficha de los siguientes ítems.

Responsabilidad en el trabajo Material, trabajo, puntualidad, acepta y cumple

las normas

10%

Empatía Compañerismo, ponerse en lugar de… 10%

Respeto Lenguaje correcto, cumple las normas 10%

Iniciativa Es creativo, tiene motivación y propone 10%

Participación Se implica y participa en las tareas 10%

Disponibilidad Responde de inmediato 10%

Saber estar Lenguaje adecuado y expresión corporal 10%

Saber trabajar en equipo Apoyo entre los compañeros 10%

Afán de superación Formación e investigación continuas 10%

Imagen adecuada Aseo y atuendo adecuados a la imagen 10%

Total:

100%

LA EVALUACIÓN, MEDIOS, Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.


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Dentro del marco legal de la ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación,

acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma

parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía. Se evaluará cada uno de los siguientes

resultados de aprendizaje mediante las evidencias descritas en las siguientes tablas:

R.A 1. Gestiona la documentación técnica del proceso estético seleccionando los

procedimientos de diseño y archivo.

Ponderación en la nota final: 14.3%

Criterio de evaluación temas Evidencia o Herramientas

Peso

a),b),c),d)e),f),g)

10

Prueba escrita, o Valoración de un trabajo de investigación usando las TIC o/y Prueba oral del trabajo de investigación, rúbricas. Valoración del cuaderno de actividades, rúbricas.

a) 14.2% b) 14.2% c) 14.2% d) 14.2% e) 14.2% f) 14.2% g) 14.2%

R.A 2. Selecciona los medios y los equipos para el análisis estético facial y corporal,

describiendo sus características, técnicas e indicaciones.


Criterio de evaluación Temas Evidencia o Herramientas

Peso

a),b),c),d),e)f),g),h)

11,12

Prueba escrita, o Valoración de un trabajo de investigación usando las TIC o/y Prueba oral del trabajo de investigación, valoración por rúbricas. Valoración del cuaderno de actividades, rúbricas. Valoración rúbricas de

a) 12.5% b) 12.5% c) 12.5% d) 12.5% e) 12.5% f) 12.5% g) 12.5% h) 12.5%


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competencias para el empleo (profesionalidad).

R.A 3. Caracteriza la piel y sus alteraciones, analizando su estructura y sus propiedades.

Ponderación en la nota final: 14.3 %


Peso

a),b),c),d),e),f),g),h),i),j),k)

1,2,3,4,5,6,7,8,9

Prueba escrita, o Valoración de un trabajo de investigación usando las TIC o/y Prueba oral del trabajo de investigación, valoración por rúbricas. Valoración del cuaderno de actividades, rúbricas. Valoración rúbricas de competencias para el empleo (profesionalidad).

a) 9.1% b) 9.1% c) 9.1% d) 9.1% e) 9.1% f) 9.1% g) 9.1% h) 9.1% i) 9.1% j) 9.1% k) 9.1%

R.A 4. Aplica procedimientos de análisis facial y corporal, utilizando los medios específicos.



Peso

a),b),c),d),e),f),g),h),i)

10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20


a) 11.11% b) 11.11% c) 11.11% d) 11.11% e) 11.11% f) 11.11% g) 11.11% h) 11.11% i) 11.11%

R.A 5. Diseña los procedimientos estéticos de tratamientos faciales y corporales,


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secuenciando las fases de actuación.



Peso

a),b),c),d),e),f),g),h),i)

13,14,15,16,17,18,19,20


a) 11.11% b) 11.11% c) 11.11% d) 11.11% e) 11.11% f) 11.11% g) 11.11% h) 11.11% i) 11.11%

R.A 6. Determina los cuidados estéticos anteriores y posteriores a los tratamientos de

medicina y cirugía estética, seleccionando técnicas y materiales.



Peso

a),b),c),d),e),f),g),h),i)

21


a) 11.11% b) 11.11% c) 11.11% d) 11.11% e) 11.11% f) 11.11% g) 11.11% h) 11.11% i) 11.11%

R.A 7. Diseña tratamientos estéticos novedosos, analizando la tecnología innovadora

adecuada al proceso.



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Peso

a),b),c),d),e),f),g),h) 22


a) 12.5% b) 12.5% c) 12.5% d) 12.5% e) 12.5% f) 12.5% g) 12.5% h) 12.5%

ALUMNADO QUE SE INCORPORA TARDE

Aquel alumnado que se incorpore en tercera y cuarta convocatoria podrá hacer las pruebas escritas, trabajos de

investigación escritos y orales y entregar las actividades de aquellas unidades de trabajo que ya se hayan realizado

en la siguiente prueba que se realice, en el siguiente trabajo de investigación que se recoja y las siguientes

actividades que se corrijan.


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TRATAMIENTO DEL ABSENTISMO

Este sistema de evaluación que he propuesto en esta programación didáctica para el presente curso, y tal como

aparece recogido en la Normativa vigente, se requiere la asistencia regular de los alumnos y las alumnas a las

clases y las actividades programadas del módulo. Aquellos alumnos o alumnas que falten un 20% de horas no

podrán evaluarse por esta vía y deberán evaluarse mediante pruebas extraordinarias de evaluación que se

realizará durante el periodo de recuperación.

Para aquellos alumnos que no asistan a las clases de recuperación y quieran ejercer su derecho a ser evaluados,

se les realizarán pruebas escritas, orales y procedimentales distintas que al resto de alumnos que han asistido

regularmente a clase, para evaluar si han adquirido las competencias profesionales, personales y sociales que

establece el título.

Aquel alumno que supere el número de faltas de asistencia permitida durante el presente curso académico, podrá

seguir asistiendo a clase, realizar los exámenes y trabajos ordinarios a modo de entrenamiento, pero no les serán

evaluados.

OBTENCIÓN DE LA NOTA FINAL DEL CURSO

La calificación del Módulo se expresará mediante nota numérica, que siguiendo la Orden de 29 de Septiembre

de 2010, sobre evaluación en los Ciclos Formativos de Formación Profesional Específica, se expresará entre el

uno y el diez sin decimales, considerándose positivas las superiores e iguales a cinco.

La nota final del curso será la suma ponderada de las calificaciones obtenidas en los 5 RA que comprende el

presente módulo.

En caso de salir decimales, se redondeará al número entero más próximo.

MECANISMOS DE RECUPERACIÓN (determinación y planificación de

las actividades de refuerzo o mejora de las competencias)

FINAL DE CADA TRIMESTRES Y SEMANA PREVIA A LA REALIZACIÓN DE LA TERCERA


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EVALUACIÓN PARCIAL.

Recuperación de conocimientos teóricos. Los/as alumnos/as suspensos en cada una de las evaluaciones,

al final de cada evaluación parcial podrán recuperar la calificación obtenida en una serie de pruebas, en las

que se evaluarán de nuevo los conocimientos teóricos de la evaluación, solo de las unidades didácticas que

no hayan superado en el parcial. Si esta prueba es superada después de un suspenso en la evaluación, se

considerará la nota de este examen como la nota de la evaluación a efectos de la obtención de la nota final

del módulo. Si aún así no logran superar alguna de las tres evaluaciones, en la semana previa a la realización

de la tercera evaluación parcial, de nuevo podrán recuperar la calificación obtenida en una serie de pruebas

en las que se evaluarán de nuevo los conocimientos teóricos de la evaluación o evaluaciones no superadas,

solo aquellas unidades didácticas no superadas en cada parcial. Si esta prueba es superada después de un

suspenso en la evaluación, se considerará la nota de este examen como la nota de la evaluación a efectos de

la obtención de la nota final del módulo.

Cuando se proponga algún trabajo como “obligatorio”, la nota de éste se valorará como la referida

anteriormente a los controles, pero teniendo en cuenta que el carácter obligatorio de la realización de ese

trabajo provocará que si no se entregara no se obtendrá una nota aprobada en el parcial hasta que éste no se

entregue.

Recuperación de conocimientos prácticos, trabajo de clase. Se establecerá, de forma individualizada, una

guía de actividades en relación con los trabajos no superados positivamente.

Recuperación de competencias profesionales y sociales. La recuperación de estas competencias, como

fácilmente se puede comprender, atendiendo a los criterios de evaluación y calificación marcados en la

presente programación didáctica, no se puede realizar en un momento puntual y se observará la superación

de las mismas a lo largo del periodo recuperación. Por lo que si algún alumno/a no obtiene un mínimo de 5

puntos en la tabla de valoración de dichas competencias, se considerará que no está preparado para la

incorporación al mercado laboral, finalidad de estas enseñanzas, por lo que en el periodo de recuperación se

le establecerá un plan de trabajo para que el alumnado pueda recuperar SÓLAMENTE este tipo de

competencias

JUNIO. (FINAL FP)

A esta convocatoria concurrirán los alumnos que no hayan aprobado una o dos de las evaluaciones parciales del

módulo, o aquellos que quieran mejorar la calificación obtenida. Se realizarán pruebas de evaluación que recojan

todos los resultados de aprendizaje del módulo en el caso de que quieran subir la calificación obtenida, y pruebas

de evaluación, que incluyan aquellos resultados de Aprendizaje que han supuesto evaluación negativa para

aquellos alumnos con alguna evaluación parcial suspensa


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. El periodo de recuperación se realizará durante el periodo comprendido entre la segunda evaluación parcial y la

evaluación final (no antes del 22 de junio).

Para ello, durante este periodo los alumnos y alumnas asistirán a clase de manera obligatoria tal y como marca

la normativa de evaluación de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación,

acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que

forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

Durante este periodo, se realizarán las siguientes actividades:

- actividades de refuerzo que versen sobre los contenidos del módulo.

- Realización de esquemas y mapas conceptuales que faciliten el estudio.

- Resolución de dudas por parte del alumnado.

Al comienzo de dicho periodo, se les hará entrega de un plan de trabajo personalizado en el que se recojan las

fechas en la que se van a hacer las distintas actividades de recuperación. Se le hará entrega a cada alumno del

plan de trabajo que deberá realizar, adaptado a cada una de las circunstancias que ha supuesto la evaluación

negativa en la segunda evaluación parcial.

Para facilitar estos repasos se encargarán a los alumnos la realización de mapas conceptuales sobre los

contenidos más relevantes y la resolución de casos prácticos que deberán traer hechos desde casa. En clase el

tiempo se dedicará a resolver dudas y a dar un repaso interactivo para facilitar la comprensión de conceptos.

La calificación ponderada obtenida en las distintas pruebas de evaluación, utilizando los instrumentos

de evaluación que requiera cada RA, será la que se refleje en el acta de evaluación final del módulo.

Los alumnos y alumnas que no hayan asistido con regularidad a clase y no hayan podido ser evaluados

continuamente, deberán además efectuar cada semana unas pruebas prácticas específicamente

diseñadas para ellos que permita demostrar el grado de adquisición de los resultados de aprendizaje

previstos para el módulo en cada uno de los trimestres.

RECUPERACIÓN DE MÓDULOS PENDIENTES

No procede.

REVISIÓN DE PRUEBAS ESCRITAS

Todos los alumnos tendrán derecho a la revisión de todas las pruebas de evaluación que se realicen durante el

curso.

La profesora entregará dichas pruebas una vez se haya procedido a la corrección de las mismas.


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En caso de que una alumna no haya asistido a clase ese día y cuente con un justificante de asistencia a consulta,

asistencia a cualquier motivo de fuerza mayor que la profesora, bajo su criterio, lo considere un motivo justificable

válido, se le hará entrega de su prueba escrita el mismo día que se incorpore, siempre y cuando nos encontremos

en el periodo de dicha evaluación.

ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES

EDUCATIVAS

El alumnado que ha accedido a este ciclo es porque ha alcanzado los objetivos de la E.S.O, bien porque se ha

graduado en ella o bien porque han superado las pruebas de acceso después de cursar un programa de

Cualificación Profesional Inicial., por lo que en teoría está capacitado para seguir oportunamente las enseñanzas

del Ciclo Formativo, sin que tengamos casos de alumnado con necesidades educativas específicas.

No obstante, cuando nos encontramos con alumnas/os que tienen alguna dificultad, se les apoya con un

seguimiento más personalizado:

- explicaciones individuales

- mayor atención al trabajo personal

- propuesta de ejercicios básicos complementarios

- agrupación con compañera/os que le aporten ayuda y estimulen su capacidad.

En cualquier caso, las explicaciones de clase por parte del profesor se hacen partiendo de conocimientos

básicos, no dando nada por sabido, para ir ampliando a lo largo del curso. Se pone especial interés en la

adquisición de vocabulario específico y su comprensión, lo que facilita el estudio y aprehensión de los conceptos

por parte del alumnado, y les pone en disposición de búsqueda de información y utilización de la misma en su

futura vida profesional.

Asimismo, para atender a la diversidad y prevenir problemas de aprendizaje se ha establecido una

programación que sea sensible a las diferencias y que favorezca la individualización de la enseñanza.

Utilizaremos estrategias de enseñanza adaptativa para poder responder a las necesidades que van a plantear

alumnos/ as con capacidades, intereses, motivaciones y ritmos de aprendizaje diferentes. Aseguraremos un nivel

mínimo para todo el alumnado, realizando actividades de refuerzo y/ o recuperación dirigidas a aquel que no

adquirió los conocimientos y actividades de ampliación para aquellos con ritmo de aprendizaje más rápido. En

concreto:

En primer lugar, al comienzo del Módulo, analizaremos la situación de los alumnos y alumnas para poder

detectar las diferencias existentes en su formación.

Al comienzo de cada unidad se comprobarán los conocimientos previos del alumnado. Cuando se detecte


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que alguna laguna en sus conocimientos, se propondrán actividades para subsanarlas. Los contenidos nuevos

deben conectarse con los conocimientos previos y ser adecuados a su nivel cognitivo. Se le informará sobre los

niveles mínimos exigibles para el aprobado, aclarándoles los criterios de evaluación “mínimos” y de calificación.

Realizaremos secuencias de aprendizaje en las que se alternará un recorrido común con otros recorridos

variables según los intereses y necesidades de cada alumno/ a.

Apoyo de forma individualizada, en las actividades de aprendizaje, supervisando el estado del trabajo y

entregándole cuantas actividades de refuerzo y de proacción sean necesarias.

Realizaremos modificaciones en la programación, si se detecta alguna dificultad.

Actividades de refuerzo y apoyo, para el alumnado con un menor nivel de conocimientos: Resúmenes y

esquemas de contenidos básicos.

Actividades de ampliación o de profundización, para el alumnado con un mayor nivel de conocimientos:

Investigación en empresas de la zona, en Internet, etc.

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

- Libro de texto para el alumnado. Análisis Estético. Editorial Videocinco.

- Atlas de Anatomía.

- Modelos anatómicos.

- Colección de vídeos específicos de la materia.

- Revistas especializadas.

- Aula Tic.

- Cañón.

- Pizarra.

- Ordenador de sobremesa.

- Material de laboratorio.

- Plantas naturales aromáticas.

- Diccionario de ingredientes cosméticos.

EDUCACIÓN EN VALORES

Desde el módulo profesional se desarrollará la Educación en valores teniendo en cuenta las siguientes líneas de

actuación:

1. El fortalecimiento del respeto a los derechos humanos, libertades fundamentales, y valores de nuestra


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sociedad.

Supone educar para la convivencia y la paz, fomentando la solidaridad, la cooperación, la libertad, la

responsabilidad, el respeto y el rechazo a todo tipo de discriminación e intolerancia. Entre las estrategias de

intervención educativa podemos destacar: a. Establecimiento de normas de convivencia en el aula y en el

entorno educativo. b. Creación de un clima de confianza en el que los alumnos y alumnas se expresen

libremente. 26 c. Fomento de la tolerancia y el respeto hacia los demás. d. Resolución de situaciones conflictivas

a través del diálogo. e. Asignación de responsabilidades a los alumnos y alumnas. f. Promoción de actividades en

grupo en las que se coopere, se respete y se comparta g. Celebración en el Centro del día de La Paz

2. Los hábitos de vida saludable y salud laboral.

Pretendemos fomentar en el alumnado la adquisición de actitudes y hábitos de salud, higiene, prevención de

accidentes,… Entre las estrategias de intervención educativa podemos destacar: a. Fomento de hábitos de vida

saludable b. Prevención de enfermedades: posturas ergonómicas c. Prevención de situaciones que pueden

provocar accidentes en el entorno escolar y profesional.

3. Educación para el consumo.

El alumnado está constantemente recibiendo mensajes de los medios de comunicación que configuran gustos,

intereses y deseos de consumo. Pretendemos que vayan adquiriendo una actitud crítica y responsable hacia el

consumo. Entre las estrategias de intervención educativa podemos destacar: a. Valorar críticamente los anuncios

publicitarios de productos cosméticos. b. Uso de materiales reciclados en la fabricación del cosmético. c.

Valoración del impacto de los medios de comunicación en el consumo.

4. Educar para el respeto al medio ambiente.

Pretendemos acercar a los alumnos y alumnas al medio natural aprendiendo a valorar la importancia que éste

tiene para la vida de las personas, y desarrollando actitudes de respeto y cuidado hacia él. Entre las estrategias

de intervención educativa podemos destacar: a. Conocimiento y uso responsable de los recursos naturales:

agua, fuentes de energía… b. Concienciación de la importancia de reciclar todo tipo de materiales y de la

repercusión de residuos en el medio ambiente. c. Utilización de los materiales reciclables. d. Observación,

reflexión y discusión sobre las repercusiones que tiene la actuación humana sobre el medio natural. e. Educación

para la sostenibilidad. f. Concienciación del cambio climático e interiorización de actitudes y hábitos para su

prevención. g. Mantenimiento de la limpieza en el entorno escolar.

5. Formación para la utilización de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

En la actual sociedad del conocimiento es necesario educar a los alumnos y alumnas, de forma transversal, en la

construcción de conocimiento. Para ello es necesario incluir e integrar en el currículo de todos los módulos la

formación para la utilización de las TIC. Entre las estrategias de intervención educativa podemos destacar: a.

Utilización de las nuevas tecnologías para el aprendizaje y desarrollo de las actividades de enseñanza-

aprendizaje y evaluación. b. Uso de procesadores de textos para la presentación de trabajos escritos. c.

Utilización de Internet para la búsqueda, selección y análisis de información. d. Uso de otros medios

audiovisuales: TV, DVD, videocámara...


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6. Educación para la superación de desigualdades por razón de género.

La sociedad en que vivimos asigna, ya desde pequeños, diferentes roles en función del sexo. Los profesores y

profesoras pueden y deben corregir estas desigualdades utilizando la coeducación como estrategia educativa.

Entre las estrategias de intervención educativa podemos destacar: a. Uso de lenguaje no sexista. b. Desarrollo

de actitudes de respeto hacia las diferencias individuales por razón de sexo. c. Día internacional contra la

violencia de género. d. Día de la mujer trabajadora.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y

EXTRAESCOLARES

ACTIVIDAD FECHA APROXIMADA

Las Actividades para este curso se han reflejado en la

programación de departamento, ya que al tratarse de

un módulo teórico, habrá que englobarlas dentro de

las del departamento.

A lo largo de todo el curso.

TRATAMIENTO DE LA LECTURA COMPRENSIVA

Se van a realizar en clase lecturas de textos relacionados con el módulo y/o de revistas especializadas en el

sector de la Imagen personal.

PROCEDIMIENTO PARA EL SEGUIMIENTO DE LAS

PROGRAMACIONES.

Cabe destacar que esta programación, no refleja un proceso inamovible, ya que se actuará en consonancia con

el tipo de alumnado, adecuándola a las necesidades de éstos. La presente programación está abierta a feed-

back, de modo que se pueda introducir cualquier modificación a lo largo del proceso.

Esto puede obligar a modificar, si es preciso, secuenciación de contenidos, actividades de enseñanza-

aprendizaje, temporalización, etc. en función de las condiciones reales del proceso educativo. Durante, y una vez

desarrollada la UT, es conveniente realizar una evaluación acerca del funcionamiento y puesta en práctica de la

misma para reflexionar sobre: el proceso de enseñanza-aprendizaje, los objetivos y contenidos propuestos, las

actividades, los tiempos de aprendizaje, es decir, que se realice una valoración del desarrollo de la misma, con la


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intención de detectar posibles errores y poder darles solución para el futuro, y/o reforzar, si cabe, los aciertos

-Analizar si la Unidad y mi intervención han conseguido motivar a los alumnos.

• Observar si he conectado con sus intereses.

• Comprobar si he explorado convenientemente sus ideas previas.

• Comprobar si las actividades propuestas suponen experiencias interesantes para el alumnado.

• Observar si los Objetivos y Contenidos han sido bien seleccionados.

• Observar si el clima de la clase es el adecuado.

• Comprobar si he detectado las dificultades y en su caso si las he abordado convenientemente.

• Dificultades que observamos a lo largo del desarrollo de nuestra programación

• Observar la idoneidad de las actividades propuestas según el resultado de aprendizaje del alumnado.

• Encuesta de valoración trimestral de la labor docente.

• Posibles contratiempos que pueden surgir en el desarrollo de la unidad:

- Falta de material.

- Disponibilidad de los recursos.

• Propuestas de modificación y mejora.

Documents

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CICLO FORMATIVO DE … · - La propuesta de pautas para la realización de los protocolos de tratamientos estéticos faciales y corporales. - La aplicación