PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 16/17ceipmanuelruizzorrilla.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/PGA... · La programación general anual deberá recoger todos los aspectos relativos

PGA curso 2016-2017 CEIP MANUEL RUIZ ZORRILLA

1

Consejería de Educación Delegación Territorial de Soria CEIP Manuel Ruiz Zorrilla

Junta de Castilla y León

EL BURGO DE OSMA (SORIA)

PGA 2016/17

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 16/17


2

INTRODUCCIÓN PAG 4

EL CENTRO: Ubicación, características e instalaciones. PAG 6

1. EL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO DEBIDAMENTE ACTUALIZADO,

JUNTO CON LOS PLANES Y PROYECTOS QUE EN ÉL SE INTEGRAN

1.1 PROPUESTA MODIFICACIONES E INCORPORACIONES PEC

1.2 EL PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

1.3 EL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

1.4 PLAN DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y DE LA

PRÁCTICA DOCENTE.

PAG 8

2. EL PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y

EXTRAESCOLARES.

2.1 PROPUESTAS POR EL CENTRO 2.2 PROPUESTA CICLO DE INFANTIL, NIVELES/CURSOS ED. PRIMARIA 2.3 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DISEÑADAS CON EL AMPA 2.4 PLANIFICACIÓN Y PROPUESTA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

2.4.1 ACTIVIDADES PROPUESTAS POR EL CENTRO

2.4.2 ACTIVIDADES PROPUESTAS POR EL AMPA

2.4.3 ACTIVIDADES ORGANIZADAS POR OTRAS INSTITUCIONES

2.5 RESULTADOS Y PARTICIPACIÓN EN LA OFERTA DE ACTIVIDADES

EXTRAESCOLAES CURSO 2016/17.

PAG 13

3. SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

3.1 COMEDOR ESCOLAR 3.2 PROGRAMA MADRUGADORES 3.3 TRANSPORTE ESCOLAR 3.4 BIBLIOTECA ESCOLAR

PAG 27

4. LA ESTADÍSTICA DE PRINCIPIO DE CURSO

4.1 ECURSOS DEL CENTRO: PROFESORADO Y PERSONAL DEL CENTRO

4.2 ALUMNADO Y CARATERÍSTICAS

4.3 PRIORIDADES, COMPROMISOS E INDICADORES DE RESULTADOS

PARA EL CURSO 16-17

4.4 ORGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE Ver DOC

4.4.1 COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

4.4.2 GRUPOS DE TRABAJO TARDES

4.4.3 EQUIPOS DE TRABAJO DEL CENTRO

4.4.3.1 Equipos de nivel

4.4.4 DISTRIBUCIÓN DE FUNCIONES Y TAREAS DEL PROFESORADO

4.4.5 TUTORES (Ver PAT)

4.5 ORGANIZACIÓN Y CRITERIOS DE SUSTITUCIONES

4.6 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (Ver PAD)

4.7 COORDINACIÓN DE ENSEÑANZAS

PAG 33


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4.7.1 Infantil 0-3 años – Infantil 3-6 años.

4.7.2 Educación Infantil-Educación Primaria.

4.7.3 Educación Primaria-Secundaria.

4.7.4 Otras coordinaciones.

4.8 EVALUACIÓN

4.9 HORARIOS Y AGRUPAMIENTOS

4.9.1 HORARIOS PROFESORADO

4.9.2 HORARIOS ALUMNADO

4.10 NORMAS EN RELACIÓN CON LOS RECREOS

5. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO (DOC) PAG 51

6. PROCESO DE ADAPTACIÓN DEL ALUMNADO DE ED. INFANTIL PAG 52

7. PLANES Y PROYECTOS QUE DESARROLLA EL CENTRO NO INCLUIDOS EN

EL PROYECTO EDUCATIVO.

7.1 PROGRAMAS DE ACTIVIDADES DE FORMACIÓN PERMANENTE DEL

PROFESORADO

7.2 PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA Y EL DESARROLLO DE LA

COMPRENSIÓN LECTORA.

7.3 EL PLAN DE CONVIVENCIA

7.4 PLAN REFUERZO ESCOLAR : MARE (planificación)

7.5 PLAN TIC (actividades y acciones TIC a realizar con los alumnos/as

en cada nivel, área, grupo…se incluye el Plan Red XXI)

7.6 PROYECTO SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA

7.7 PROYECTO LINGÜÍSTICO SECCIÓN BILINGÜE

7.8 PROGRAMA CRIE

7.9 PROGRAMA RELEO

7.10 RENOVACIÓN NIVEL TIC 4

PAG 56

8. REVISIÓN Y APROBACIÓN PAG 80

1. El equipo directivo, teniendo en cuenta las deliberaciones y propuestas del claustro y del

consejo escolar en los aspectos de su competencia, elaborará al principio de cada curso la

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

2. Una vez aprobada por el director, la programación general anual se pondrá a disposición

de la comunidad educativa del centro para su consulta

Para elaborar esta PGA hemos tenido presente, tal y como se cita posteriormente,

todas las normativas que regulan las nuevas leyes educativas, pero siempre teniendo

presente: Real Decreto 82/1996, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las

Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de Educación Primaria, así como la

ORDEN de 29 de junio de 1994 por la que se aprueban las instrucciones que regulan la

organización y funcionamiento de las escuelas de educación infantil y de los colegios de

educación primaria. A fecha de hoy continúan en vigor.


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Este documento, su diseño y estructura, pretende dar incorporar la normativa

vigente establecida en la LOMCE, donde se plasma la organización y funcionamiento

del Centro para este curso escolar, planificando las acciones a realizar con los

alumnos/as.

Esta Programación General Anual ha sido elaborada por el Equipo Directivo con la

participación de todo el profesorado del Centro (Tutores y Especialistas), respondiendo a

las directrices marcadas en la siguiente legislación:

La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en la redacción dada por la

Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa,

dedica el Capítulo II del Título I a la regulación de la educación primaria.

DECRETO 26/2016, de 21 de julio, por el que se establece el currículo y se regula la

implantación, evaluación y desarrollo de la Educación Primaria en la Comunidad de Castilla y

León, y que anula la EDU/519/2014, de 17 de junio anterior.

CAPÍTULO I Principios y disposiciones generales

CAPÍTULO II Currículo

Sección 1.ª- Organización General

Sección 2.ª- Planificación y Desarrollo

CAPÍTULO III Alumnado, evaluación y promoción

Sección 1.ª- Acción Tutorial

Sección 2.ª- Atención a la Diversidad

Sección 3.ª- Evaluación y Promoción

Sección 4.ª Documentos oficiales de evaluación y otros informes

CAPÍTULO IV Coordinación docente y participación de la comunidad

educativa

CAPÍTULO V Proyectos de autonomía

ANEXO I.A

ANEXO I-B

Artículo 16. Programación general anual.

1. La programación general anual se regirá por lo establecido en el artículo 125 de la Ley

Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, y, en su caso, en el artículo 14 del DECRETO 26/2016, de 21 de julio

2. La programación general anual deberá recoger todos los aspectos relativos a la

organización y funcionamiento, incluyendo:

a) El proyecto educativo de centro debidamente actualizado, junto con los planes

y proyectos que en él se integran.

b) El programa anual de actividades complementarias y extraescolares.

c) Los servicios complementarios.

d) La estadística de principio de curso.

e) El documento de organización del centro, elaborado según las directrices de la

consejería competente en materia de educación.

http://legislacion.derecho.com/orden-edu-519-2014-20-junio-2014-consejeria-de-educacion-5749874#AN1

http://legislacion.derecho.com/orden-edu-519-2014-20-junio-2014-consejeria-de-educacion-5749874#AN2


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f) En los centros que imparten el segundo ciclo de educación infantil, el proceso

de adaptación del alumnado de dicha etapa.

g) Los planes y proyectos que desarrolla el centro no incluidos en el proyecto

educativo.

3. Una vez aprobada la programación general anual se pondrá a disposición de la

comunidad educativa del centro para su consulta, a excepción de los documentos que

contengan datos personales, y se enviará un ejemplar de los documentos que procedan

a la dirección provincial de educación correspondiente, de acuerdo con lo que se

establezca por la consejería competente en materia de educación.

4. La inspección educativa supervisará la programación general anual para comprobar

su adecuación a lo establecido en las disposiciones vigentes, formulará las sugerencias

que estime oportunas e indicará las correcciones que procedan.

5. Al finalizar el curso, las conclusiones más relevantes derivadas de la evaluación del

grado de cumplimiento de la programación general anual, incluidas las propuestas de

mejora del funcionamiento del centro, serán recogidas en una memoria que se remitirá a

la dirección provincial de educación correspondiente.

RESOLUCIÓN de 5 de julio de 2016, de la Dirección General de Política Educativa Escolar, por la

que se dispone la publicación de la Instrucción de 4 de julio de 2016 de esta Dirección General,

por la que se unifican las actuaciones de los centros docentes no universitarios de Castilla y León

correspondientes al inicio del curso escolar 2016/2017.

Cuarto.– Programación general anual.

1. La programación general anual de los centros sostenidos con fondos públicos, una vez

aprobada por el órgano competente, se remitirá a la dirección provincial de educación

correspondiente en los siguientes plazos:

a) Hasta el 14 de octubre de 2016: Escuelas infantiles, colegios de educación infantil y

primaria y colegios de educación especial.

2. Las modificaciones de los documentos institucionales del centro (proyecto educativo,

proyecto funcional del centro, en el caso de los centros integrados de formación

profesional, reglamento de régimen interior, etc.), tras su aprobación por los órganos

correspondientes, deberán incluirse en la programación general anual.

3. Con carácter general, se incluirán en la programación general anual todos los planes y

programas en los que participe el centro, y en particular los siguientes:

a) Programas de actividades de formación permanente del profesorado.

b) El plan de lectura, según lo dispuesto en la Orden EDU/747/2014, de 22 de

agosto, modificada mediante Orden EDU/351/2016, de 25 de abril, por la que se

regula la elaboración y ejecución de los planes de lectura de los centros docentes

de la Comunidad de Castilla y León.

c) El plan de convivencia según se dispone en el artículo 2 de la Orden

EDU/1921/2007, de 27 de noviembre, por la que se establecen medidas y

actuaciones para la promoción y mejora de la convivencia en los centros

educativos de Castilla y León. Dicho plan recogerá las propuestas planteadas en

la memoria de final de curso.


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LOCALIZACIÓN


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CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO

El CEIP Manuel Ruiz Zorrilla es un Centro Público de Educación Infantil y Primaria

dependiente de la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León. Se encuentra

ubicado en la localidad de El Burgo de Osma, al oeste de la provincia de Soria. Somos

un Centro con sección bilingüe (español-inglés), de jornada continuada, con programas

y proyectos que potencian la calidad de la enseñanza y doble línea, aunque la

tendencia a aumentar el alumnado condiciona que se cuente con triple línea en

algunos niveles.

INSTALACIONES

El CENTRO consta de 4 edificios, dedicados: uno para Educación Primaria (1º, 2º 3º y 4º de

Ed. Primaria), es el centro más antigüo y su construcción es de 1938, otro construido en

1975, donde se encuentra instalado el 5º y 6º de Ed. Primaria y con dependencias

comunes (comedor, gimnasio, biblioteca, salón de actos y aula de informática), otro

edificio que correspomde a Educación Infantil, que es el más moderno en Construcción

(1984) .y un poliderportivo inaugurado el pasado curso.

Los cuatro edificios cuentan con los siguientes espacios:

Edifico Multiusos y tercer ciclo:

Planta baja: Cocina, comedor, biblioteca, laboratorio de ciencias, aula de

madrugadores compartida con extraescolares y dotada cuatro ordenadores con

conexión a internet, un despacho anexo (AMPA), aula de 6º C, salón de actos y

gimnasio utilizado para las actividades extraescolares, tres pequeños almacenes debajo

y cinco baños.

Primer piso: aula multimedia, cinco aulas (una más pequeña de nueva construcción, y

utilizada para desdobles), dos despachos, cuatro baños (dos corresponden a profesores)

y dos aulas pequeñas, una utilizada para desdobles y otra como ciclo.

Edificio de primaria:

Planta baja: cinco aulas, sala de profesores, aula PT, aula de AL, despacho de

dirección, secretaría, seis baños, dos aulas en el porche (una de música y otra para

religión), además de patios alrededor del colegio y 2 porches cubiertos.

Primer piso: consta de siete aulas, una de ellas es para informática, dos tutorías, aula-

despacho de compensatoria, reprografía y dos baños.

El edificio tiene una construcción antigua pero sus espacios interiores cuentan con zonas

de amplios pasillos y escaleras espaciosas.

Edificio de infantil

Planta baja: cinco aulas con baños incluidos y un baño de profesores.

Primer piso:cuatro aulas y dos baños.

Ático: sala de psicomotricidad, cuarto de material y tutoría.

Polideportivo

Edificio de nueva contrucción, con gradas y baños, dos vestuarios, cuartos de monitor,

árbitro, material y caldera. Utilizado para E. física y actividades complementarias de todo

el centro, (festivales, carnaval…) y de uso habitual para el desarrollo de las actividades

extraescolares, tanto del centro como de otras asociaciones o instituciones.


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9

1.1 PROPUESTA MODIFICACIONES E INCORPORACIONES PEC

DECRETO 26/2016, de 21 de julio, por el que se establece el currículo y se regula la

implantación, evaluación y desarrollo de la Educación Primaria en la Comunidad de

Castilla y León, establece los apartados a desarrollar en este documento.

Al inicio del curso 16/17 se presentan las propuestas de modificación del PEC

aprobadas en la memoria final, se vuelven a revisar y a valorar para ser incorporadas

en la PGA, de tal manera que una vez aprobado por el director y posteriormente

presentado al Consejo Escolar, todas las modificaciones se incorporaran al PEC en los

apartados correspondientes a lo largo del 1º trimestre, para posteriormente ser

presentado al Consejo Escolar.

CRITERIOS SALIDAS Y EXCURSIONES

CRITERIOS PARA CUMPLIMENTAR LOS REGISTROS DE EVALUACIÓN EXCEL

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE FINAL DE CURSO. PROPUESTA CURRICULAR

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LOS RESULTADOS FINALES DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE PROMOCIÓN

CRITERIOS PARA CUMPLIMENTAR LOS INFORMES DE FINAL DE CICLO Y ETAPA EN

WORD

CRITERIOS PARA ELECCIÓN ASIGNATURA OPTATIVA AL FINALIZAR SEXTO DE

PRIMARIA.

CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN LIBROS DE TEXTO (EN EL CASO DE EXISTIR EDITORIAL

DE APOYO O AL CONTRARIO)- REFERENCIADO CURRÍCULO.

CRITERIOS PARA LA DESIGNACIÓN DEL PROFESOR APLICADOR Y CORRECTOR

PRUEBA INDIVIDUALIZADA

Ver las modificaciones propuestas (PEC 2016 / 17)

1.2 EL PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: (VER PLAN). Revisado 1º trimestre curso

El plan de atención a la diversidad es el documento de planificación, gestión y

organización del conjunto de actuaciones y medidas de atención a la diversidad

diseñado para adecuar la respuesta a las necesidades educativas y diferencias de su

alumnado.

1. Será responsabilidad del equipo directivo de cada centro la elaboración,

coordinación y dinamización del plan de atención a la diversidad, con la

participación de todo el claustro de profesores, el asesoramiento del servicio de

orientación del centro y las aportaciones del personal complementario si lo hubiere.

2. El centro elabora un único plan de atención a la diversidad señalando las

singularidades de cada una de las etapas.

a. Artículo 25. Medidas ordinarias de atención a la diversidad.

1.- Dado que todo el alumnado a lo largo de la etapa de educación primaria puede

presentar necesidades educativas, transitorias o permanentes, los centros deben

establecer diferentes medidas generales de atención a la diversidad para su

alumnado que podrán ser utilizadas en cualquier momento de la etapa.


10

2.- Las medidas ordinarias han de incidir especialmente en la metodología didáctica

no modificando el resto de elementos del currículo, dirigidas y referidas a las

diferentes estrategias organizativas y metodológicas que permitan la adecuación de

los diferentes elementos del currículo a todo el alumnado para finalizar con éxito la

etapa.

3.- En las áreas de Primera y Segunda Lengua Extranjera se establecerán medidas de

flexibilización y alternativas metodológicas en la enseñanza y evaluación para el

alumnado con necesidades educativas y discapacidad, en especial, para aquél que

presenta dificultades en su expresión oral. Estas adaptaciones en ningún caso se

tendrán en cuenta para minorar las calificaciones obtenidas. Igualmente, se

realizarán las adaptaciones oportunas en el área de Educación Física.

1.3 EL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL: (VER PLAN)

La acción tutorial potenciará la implicación de las familias en el trabajo escolar

cotidiano de sus hijos, facilitando su vinculación con el profesorado y la vida de los

centros. La metodología docente incluirá información sobre el planteamiento, desarrollo

y finalidad del proceso de enseñanza aprendizaje. Los alumnos tienen que conocer los

objetivos, que serán medibles en términos de criterios de evaluación, y adecuarán su

respuesta a la situación planteada. Se emplearán diferentes instrumentos de evaluación

por parte del docente, y tomando como referencia la evaluación inicial, permitan al

alumno conocer el grado de consecución de sus logros.

1. La tutoría y la orientación del alumnado forma parte de la función docente y será

competencia de todo el profesorado, canalizada y coordinada a través del tutor.

2. La acción tutorial orientará el proceso educativo individual y colectivo de los

alumnos favoreciendo la inclusión y participación en la vida del centro, el

seguimiento individualizado de su proceso de aprendizaje y la toma de decisiones

relacionadas con su evolución académica.

3.- Asimismo, dentro de las actuaciones de la acción tutorial, el centro y los diferentes

niveles educativos establecerán medidas de participación y coordinación con las

familias, con el fin de impulsar el cumplimiento del documento de compromisos

educativos.

4.- Con la finalidad de alcanzar los objetivos de la etapa establecidos en el artículo 4

del presente decreto, el equipo directivo establecerá relaciones con instituciones

que puedan facilitar su logro; impulsando, para ello, la coordinación y colaboración

entre ellas y el centro escolar.

5.- Funciones de los tutores. (Ver plan)

5.- Los tutores serán coordinados por la jefa de estudios, manteniendo las reuniones

que sean precisas, con la finalidad de que la acción tutorial se desarrolle en las

condiciones adecuadas.


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PROPUESTAS DE MEJORA PARA EL CURSO 2016/17

1.4 PLAN DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE. (ver

Plan y protocolo)

El centro tiene su propio cuestionario de evaluación, para cada uno de los diferentes

sectores de la Comunidad Educativa. Se realiza siguiendo un protocolo elaborado por el

Equipo Directivo, analizado y revisado en la CCP, se trata de fechas, responsables, diseño

y formato.

Este procedimiento, denominado “Plan de evaluación del proceso de enseñanza y

de la práctica docente” es una pequeña autoevaluación de cetro, creada por los

propios profesores, que se realiza anualmente la 2ª quincena del mes de mayo para el

profesorado del Centro, y bianualmente para el resto de todos los sectores de la

Comunidad Educativa; para el curso actual 2016-17 corresponde su realización a todos

los sectores de la COMUNIDAD EDCUATIVA, profesorado, consejo escolar, familias,

alumnado y personal no docente. (Ver criterios de selección de grupos)

PROCESOS:

I) Elaboración:

1. El profesorado del centro revisa los cuestionarios.

2. El Equipo Directivo diseña y adapta las encuestas en soporte digital y papel.

3. Se revisa y se establece el protocolo a seguir.

4. Selección de grupos y criterios de presentación información

PROFESORADO: TODOS (digitalizado)- alojar en el servidor/carpeta

compartida

CONSEJO ESCOLAR: TODOS (digitalizado)

PADRES: INFANTIL 5 AÑOS, 1º, 2º, 3º y 4º. (digitalizado)

ALUMNOS: 5º, 6º. (digitalizado)

PERSONAL NO DOCENTE: TODOS (en soporte papel)

Fechas para pasar la encuesta Segunda quincena de mayo

5. En el servidor del centro se coloca un enlace (Banner) para que una vez

insertada la contraseña puedan acceder al cuestionario y completar la

encuesta de forma On line.

II) Difusión e información del proceso:

6. En la CCP se establece un calendario y proceso a seguir.

1º. Revisar el Plan de Acción Tutorial antes del comienzo de las actividades lectivas. 2º. Plantear en las reuniones asuntos de interés general e importante para la mejora de los alumnos,

normas, hábitos de trabajo, criterios calificación y promoción, decisiones y asuntos generales de organización centro y aula.

3º. Informar y presentar a las familias de donde pueden obtener información y documentos necesarios del centro.

4º. La reuniones de 2º y 3º trimestre se podrían hacer por grupos.


12

III) Cumplimentación de encuestas

7. En las reuniones de coordinación de internivel se informará al profesorado del

proceso y plazos.

IV) Análisis de datos y valoración

8. Será el Equipo Directivo el encargado de volcar los datos y el vaciado de la

encuesta.

9. Los resultados se presentarán en la CCP, para que cada grupo de profesores

realice el análisis y valoraciones correspondientes, se planteen propuestas y

finalmente se pueda realizar un informe final por parte del equipo directivo

sobre los resultados obtenidos, aspectos, procesos... consolidados y otros

susceptibles de mejora.

V) Propuestas de Mejora y compromisos a adquirir.

10. Los resultados de la Evaluación de la Práctica Docente se presentarán al

Claustro y Consejo Escolar.

11. Estos resultados serán tenidos en cuenta a la hora de elaborar la memoria final

de curso, y serán el referente a la hora de seleccionar los aspectos a mejorar.


13


14

2.1 PROPUESTAS POR EL CENTRO

La aprobación de actividades complementarias corresponde al Consejo Escolar del

Centro y se contemplan tanto en la PGA como en las Programaciones Didácticas de

cada nivel y área, donde se plantean tanto los criterios como las propuestas para el

desarrollo de estas actividades.

Si las actividades fueran organizadas por el Ayuntamiento u otras entidades o

personas sin ánimo de lucro, deberán ser aprobadas igualmente por el Consejo Escolar y

contemplando que el uso de los locales, cuando proceda no altere el normal desarrollo

de las actividades académicas.

Día de las Constitución. Primera semana de Diciembre

Festival de Navidad; diciembre 2016. (día 22 de diciembre)

Día de la Paz: 30 de enero de 2017.

Carnaval: viernes 24 de febrero de 2017.

Talleres y actividades en colaboración con otras instituciones.

Actividades de Educación para la Salud en colaboración con el Centro de Salud y

Atención temprana (listado y citaciones) “Salud Buco dental”.

Jornadas Culturales, semana del 3 al 5 de abril de 2017.

Fiesta de fin de curso 23 de junio 2017

Participación en concursos organizados por diferentes instituciones.

Jornada de puertas abiertas alumnos/as y familias de 3 años en mayo/ junio 2017

Despedida alumnado de 6º curso en junio 2017

Participación en todas aquellas actividades propuestas a lo largo del curso por

distintas entidades, instituciones u organismos que consideremos de interés para el

adecuado desarrollo del proceso de aprendizaje de nuestros alumnos/as.

Difusión, colaboración y participación en todo tipo de iniciativas sin ánimo de lucro

propuestas desde distintas instituciones y/o asociaciones, y que fomenten los valores

fundamentales para vivir en sociedad. (carrera de montaña, ruta bici, diseño y

participación alfombras florales, bádminton, rugby…).

*Tal y como establece nuestro PEC, es preciso tener presente que él NO PARTICIPAR en cualquiera

de las actividades complementarias que se realicen dentro del horario lectivo fuera del centro, no

exime a dicho alumno/s el dejar asistir al centro. En esos casos, el profesor correspondiente dejará

la tarea necesaria para garantizar a esos alumno/s puedan seguir su actividad escolar en un

grupo afín.

2.2 PROPUESTA CICLO DE INFANTIL, NIVELES/CURSOS ED. PRIMARIA

NIVEL INFANTIL

PROPUESTA DE

ACTIVIDAD OBJETIVO RESPONSABLES

PRIMER

TRIMESTRE

Salida del

otoño Vivenciar el cambio de

estación Tutoras y profesora de

apoyo Fiesta de la

castañera Fomentar tradiciones

populares. Profesorado del ciclo y

AMPA Día de la

Infancia Conmemorar días

significativos Tutoras y profesora de

apoyo Día de la

Constitución Conmemorar días


apoyo Fiesta de Papá

Noel Fomentar tradiciones

populares. Tutoras y profesora de

apoyo y AMPA


15

Festival de

Navidad Fomentar tradiciones

populares.

Tutoras y otro

profesorado que incida

en el ciclo, apoyo,

inglés, religión, PT, AL,

ATE…

Salidas al

entorno

relacionadas

con las

unidades

trabajadas.

Complementar y profundizar

en los aprendizajes del aula.

Tutoras y otro


en el ciclo, apoyo,


ATE… dependiendo de

la actividad.

SEGUNDO

TRIMESTRE

Día de la Paz Conmemorar días


apoyo

Carnaval Fomentar tradiciones

populares.

Tutoras y otro


en el ciclo, apoyo,


ATE…

Jornadas

culturales Participar en las actividades

propuestas en el Centro

Tutoras y otro


en el ciclo, apoyo,


ATE… Salidas al

entorno

relacionadas

con las

unidades

trabajadas.



Tutoras y otro


en el ciclo, apoyo,



la actividad.

TERCER

TRIMESTRE

Día del libro Conmemorar días

significativos y fomentar el

gusto por la lectura.

Tutoras y profesora de

apoyo

Día de la

Comunidad

Conmemorar el día

significativo propio de

nuestra comunidad.

Tutoras y profesora de

apoyo

Jornada de

convivencia del

ciclo.

Fomentar la relación

internivelar.

Tutoras y otro


en el ciclo, apoyo,


ATE…

Fiesta de final

de curso Celebrar de manera festiva

la finalización del curso.

Tutoras y otro


en el ciclo. Salidas al

entorno

relacionadas

con las

unidades

trabajadas.



Tutoras y otro


en el ciclo, apoyo,



la actividad.


16

NIVEL 1º PROPUESTA DE

ACTIVIDAD

OBJETIVO RESPONSABLES

PRIMER

TRIMESTRE

Salida a la

Panadería

Conocer algunas de las

profesiones más cercanas a

su entorno.

Tutores y especialistas

que incidan en ese día.

SEGUNDO

TRIMESTRE

Salida al Cañón

del rio Lobos y

al centro de

interpretación

Conocer las características

relacionadas con los temas

tratados en el aula.


que incidan en ese día

TERCER

TRIMESTRE

Visita a la

Comisaria de

Policía

Nacional de

Soria

Afianzar los contenidos

trabajados en el aula.


que incidan en ese día.


ACTIVIDAD


PRIMER

TRIMESTRE

Salida al

Parque del

Carmen y zona

deportiva.

Convivencia entre las tres

clases con observación del

cambio atmosférico del

Otoño.

Tutores, AT y profesor

especialista (Alberto).

Visita a una

granja de la

localidad.

Reforzar el trabajo realizado

en Ciencias Sociales.





SEGUNDO

TRIMESTRE

Visita a un lugar

de trabajo,

fábrica,… en El

Burgo de Osma.

Reforzar el trabajo realizado

en Ciencias Sociales.


especialista (Carmen).

TERCER

TRIMESTRE

Visita a

Quintana

Redonda y

Soria

(Valonsadero).

Convivencia entre alumnos y

reforzar el trabajo de clase

referente a la Historia.

Tutores, AT y profesores

especialistas (Carmen).



PRIMER

TRIMESTRE Salida al

entorno Complementar el trabajo de

aula Tutoras y algún profesor

que incida en el nivel. SEGUNDO

TRIMESTRE Salida al

entorno Complementar el trabajo de

aula Tutoras y algún profesor

que incida en el nivel.

TERCER

TRIMESTRE

Excursión fin de

curso Fomentar la convivencia y las

relaciones sociales fuera del

aula. Complementar el

trabajo de aula.

Tutoras y algún profesor

que incida en el nivel.

NIVEL

2º ciclo

PROPUESTA DE

ACTIVIDAD


PRIMER

TRIMESTRE

-Realizar actividades

propuestas por otras

organizaciones o

instituciones dentro

de la localidad. 4º-

5º-6º.

-Adquirir diferentes

hábitos, fomentando la

convivencia y

participación en todas las

tareas.

-Los tutores. -

Especialistas que

inciden en el ciclo.

-CRIE bilingüe de -Fomentar la socialización -Los tutores 6ºA-B y


17

Almazán. 6º y familiarizarse con el

idioma inglés.

Co-tutora 6ºC



SEGUNDO

TRIMESTRE

Visita museo de la

ciencia (Valladolid) Visita Nufri

Complementar el trabajo

de aula Tutoras, profesor que

incida en el nivel y

profesora PT

TERCER

TRIMESTRE

Salida al Museo de la

Evolución y río loco

(Burgos)

Fomentar la convivencia y

las relaciones sociales

fuera del aula.

Complementar el trabajo

de aula.

Tutoras, profesor que

incida en el nivel y

profesora PT



SEGUNDO

TRIMESTRE

-CRIE de Navaleno.

5º

-Fomentar la socialización

y conocer otra localidad.

-Los tutores 5ºA-B



organizaciones o


de la localidad



convivencia y


tareas

Los tutores. -

Especialistas que


TERCER

TRIMESTRE

-Golf. -Conocer y practicar un

deporte nuevo para los

alumnos/as.

-Los tutores 5º A-B -

Especialista de E.F.

-Excursión en

bicicleta.

-Conocer y observar el

medio que nos rodea.

Los tutores 5º A-B

especialista de E.F

-Excursión de fin de

curso. Parque de

atracciones Warner

(Madrid)

-Fomentar las relaciones

sociales y la convivencia

fuera del aula.

Los tutores 5º A-B

especialista de E.F



organizaciones o


de la localidad



convivencia y


tareas.

Los tutores. -

Especialistas que


Proyecto con

centro de Zaragoza

UXAMAUGUSTA 5º

EPO

Convivencia y

conocimiento del

patrimonio cultural.

Los tutores. -

Especialistas que

inciden en el ciclo



SEGUNDO

TRIMESTRE



organizaciones o


de la localidad



convivencia y


tareas

Los tutores. -

Especialistas que


- Esquí en Santa Inés - Aprender las destrezas

básicas para la práctica

de este deporte.

- Los tutores 6ºA-B y

Co-tutora 6ºC,

especialista E.F.

TERCER

TRIMESTRE

-Excursión en

bicicleta.

-Conocer y observar el

medio que nos rodea.

Los tutores 6ºA-B-C y

Co-tutora 6ºC

especialista de E.F


18

-Excursión de fin de

curso Parque de

atracciones Warner

(Madrid)

-Fomentar las relaciones

sociales y la convivencia

fuera del aula.

Los tutores 6ºA-B-C y

Co-tutora 6ºC

especialista de E.F



organizaciones o


de la localidad.



convivencia y


tareas.

Los tutores. -

Especialistas que


* Los responsables de las excursiones se acuerdan en la reunión de ciclo (15 de Sep.2016). Si se

planifica alguna excursión o salida a lo largo del curso se debe elegir los responsables de la misma,

así como de al menos un suplente que pueda cubrir cualquier posible baja.

LENGUA EXTRANJERA: INGLES

NIVEL PROPUESTA DE


PRIMER

TRIMESTRE

Fiesta de

Halloween. Conocer, comprender y respetar las

diferentes culturas y las diferencias

entre las personas, la igualdad de

derechos y oportunidades de

hombres y mujeres y la no

discriminación de personas con

discapacidad.

Maestras de la

sección

bilingüe e

inglés.

Thanksgiving. Conocer, comprender y respetar las






discapacidad.

Maestras de

inglés.

SEGUNDO

TRIMESTRE

Teatro en inglés. Adquirir en, al menos, una lengua

extranjera la competencia

comunicativa básica que les

permita expresar y comprender

mensajes sencillos y desenvolverse

en situaciones cotidianas.

Maestras de

inglés.

St. Patrick’s Day. Conocer, comprender y respetar las






discapacidad.

Maestras de

inglés.

TERCER

TRIMESTRE

Teatro-

cuentacuentos

para educación

infantil, primero y

segundo.

Desarrollar habilidades

comunicativas en diferentes

lenguajes y formas de expresión.

Maestras de

inglés.

MATERIAS BILINGÜES


19

NIVEL

PROPUESTA DE


PRIMER

TRIMESTRE

Halloween Fomentar actitudes

positivas hacia la lengua

extranjera y la cultura de

habla inglesa.

Profesorado sección

bilingüe y área de inglés.

Salida al entorno. Conocer las características



Tutores y profesorado de

sección bilingüe.

SEGUNDO

TRIMESTRE

Salida al entorno. Conocer las características



Tutores y profesorado de

sección bilingüe.

EDUCACIÓN FÍSICA

NIVEL PROPUESTA DE


PRIMER

TRIMESTRE

TORNEO DE FUTBOL

SALA( 3º A 6º)

A, B, C, D, K,

M

PROFESORES DE EDUCACIÓN FÍSICA Y

PROFESORES QUE VIGILAN EL RECREO.

BÁDMINTON ( DE 1º

A 6º)

A, B, C, D, K,

M


MONITORES/ ENTRENADORES DE LA

AD89

RUGBY ( DE 1º A 6º) A, B, C, D, K,

M


MONITORES DE LA ESCUELA DE RUGBY

AREVACO CD

SEGUNDO

TRIMESTRE

BAUTISMO BLANCO

(6º)

A, B, C, D, K,

M

TUTORES DE SEXTO Y ESPECIALISTA DE

EF

TORNEO DE 3X3

BALONCESTO (5º-6º)

A, B, C, D, K,

M

PROFESOR DE EDUCACIÓN FÍSICA Y


TERCER

TRIMESTRE

GOLF (5º) A, B, C, D, K,

M

TUTORES DE QUINTO Y ESPECIALISTA

DE EF.

TORNEO DE

MINIVOLEY (3º-4º)

A, B, C, D, K,

M

PROFESOR DE EDUCACIÓN FÍSICA Y


CONVIVENCIA

DEPORTIVA (3º)

A, B, C, D, K,

M PROFESOR DE EF Y TUTORES 3º

2.3 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DISEÑADAS CON EL AMPA

El AMPA del CEIP Manuel Ruiz Zorrilla participa estrechamente con el

Centro, no sólo en la planificación y organización de actividades

extraescolares, si no que colabora en determinadas actividades complementarias que se

realizan a lo largo del curso. Presentamos la planificación de las actividades que se

realizaran en colaboración AMPA- COLEGIO.

AGENDAS ESCOLARES: Desde el Ampa en colaboración con el Centro se han diseñado una

agendas para todos los alumnos de primaria miembros del Ampa y se ha dado la posibilidad de

poder conseguirla por un precio de 3 €. Igualmente, a todos los alumnos de infantil miembros de

la asociación, se les entregará un obsequio.


20

CASTAÑERA: En el mes de noviembre de 2016, todos los Alumnos /as de E. Infantil celebrarán el

día de la castaña, en el patio y porche de Infantil.

Visita de PAPA NOEL: En diciembre de 2016, a todos Alumnos /as de Infantil, después pasará Papa

Noel por las aulas de primaria para llevar sus regalos.

FIESTA DE FIN DE CURSO: colchonetas e hinchables en los patios o polideportivo para todos los

alumnos, el 23 de junio.

OTRAS ACCIONES:

ACTIVIDADES DE FORMACIÓN PADRES EN COLABORACIÓN CON EL CENTRO Y LAS CEAS

CURSOS FAMILIAS SOBRE TÉCNICAS DE ESTUDIO.

PLANIFICACIÓN Y PROPUESTA DE LAS ACTIVIDADES ESCOLARES.

2.4 PLANIFICACIÓN Y PROPUESTA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

La oferta de actividades extraescolares que se presenta desde el Centro y diseñada

en colaboración con el AMPA, contando con la colaboración de Instituciones

Provinciales, Regionales, Ayuntamiento, Clubes y/o asociaciones que se ha presentado

para el presente curso, ofrece una amplia y variada oferta de actividades para toda la

Comunidad Educativa. Centro y AMPA en estrecha colaboración con la Ayto de la

localidad (pone a disposición instalaciones municipales) son el motor de muchas

iniciativas propuestas y de su seguimiento.

Las actividades se desarrollarán de octubre a mayo, y en horario de 16,00 h. a 18,00 h.

principalmente, ofreciendo y adecuando las instalaciones del centro para su desarrollo,

haciendo responsables de dichas instalaciones tanto a los participantes como a los

monitores de cada una de las actividades, ya que son los auténticos interesados e

implicados en el desarrollo de estas acciones, y siendo el profesorado del centro y AMPA

los encargados de supervisar y controlar y analizar los resultados de dichas actividades.

A la hora de presentar la oferta de actividades han de tener en cuenta y además reunir

las siguientes condiciones:

1. Tener carácter voluntario.

2. No constituir discriminación para ningún miembro de la Comunidad Educativa.

3. No tener carácter lucrativo para el centro.

4. No formar parte de la evaluación exigible a los alumnos.

5. No efectuarse durante la jornada escolar.

Las actividades Extraescolares no son obligatorias para el alumnado. Son

propuestas por el Colegio, el AMPA y otras instituciones e impartidas por monitores

debidamente cualificados.

A través de ellas se pretende favorecer el desarrollo personal y social del

alumnado.

En la propuesta de actividades podemos organizarlas en diferentes bloques, teniendo en

cuenta el lugar donde se realizan.

2.4.1 ACTIVIDADES PROPUESTAS POR CENTRO.

Propuesta centro


21

ACTIVIDAD DÍA HORARIO DIRIGIDA LUGAR PRECIO

BIBLIOTECA DEL COLE

De lunes a viernes estará abierta de 16:00 H A 18:00H para lectura,

prestamos de libros, hacer trabajos, buscar información... Para el

alumnado de infantil y 1º ciclo de primaria será preciso venir

acompañado por un mayor (Madre, padre, hermano…)

JU

EG

OS

ESC

OLA

RES

MONITOR DEPORTIVO: ALBERTO SALAS INSTALACIÓN: POLIDEPORTIVO MUNICIPAL (La Dehesa)

16. 00-17.00 h 1º LUNES

17. 00-18.00 h 5º y 6º Niñas

16. 00-17.00 h 3º y 4º MARTES

17. 00-18.00 h 5º y 6º Niños

16. 00-17.00 h 5º y 6º Niñas MIERCOLES

17. 00-18.00 h 5º y 6º Niños

16. 00-17.00 h 2º JUEVES

17. 00-18.00 h 3º y 4º La actividad de Juegos escolares se realiza actualmente en el polideportivo municipal,

por decisión del Ayuntamiento por motivos organizativos y de personal.

Participantes/resultados

ACTIVIDAD INFANTIL 1º CICLO (1º,2º Y 3º) 2º CICLO (4º, 5º Y 6º) TOTAL

Biblioteca 1 1 3 5

Juegos escolares 45 81 126

TOTAL

PARTICIPANTES 1 46 83 130

2.4.2 ACTIVIDADES EN EL CENTRO, PROPUESTAS POR AMPA (En junio se pasó una

encuestas a las familias para saber los intereses y aficiones de las familias)

Propuesta primaria


PATINES Lunes y

miércoles 16:00 H

A 17:00 H

Desde 5

años PATIO/

POLIDEPORTIVO 20 € MES

SPEAK ENGLISH

Lunes y

miércoles 17:00 H

A 18:00 H 6 Y 7 AÑOS

AULA INFANTIL

20 € MES

TENIS Miércoles

18:00 H A

19:30 H Primaria

Polideportivo Colegio

20 € MES Viernes

19:00 H A

20:30 H

INTELIGENCIA

EMOCIONAL Lunes y

miércoles 16:00H A

17:00 H Primaria

AULA

MADRUGADORES 20 € MES

ART ATTACK Lunes y

miércoles 16:00 H

A 17:00 H

Desde 6 años

AULA COLEGIO

20 € MES

MECANOGRAFIA

CON Lunes y

miércoles 16:00 H

A 17:00 H

Desde 8 años

Aula Colegio

20 € MES


22

ORDENADOR

YOGA DANCE

Martes y

Jueves 16:00 H

A 17:00 H

Desde 6 años

Gimnasio COLEGIO

20 € MES

BADMINTON

Martes y

Jueves 17:00 H

A 18:30 H

Desde 6 años


20 € MES

ZUMBA Martes 16:00 H

A 17:15 H

Desde 6 años

GIMNASIO POLIDEPORTIVO

15 € MES

BALONCESTO Martes y

viernes 16:030 H

A 17:30 H

Desde 6 años

POLIDEPORTIVO

C. FUTBOL 20 € MES

BALONMANO Martes y

Jueves 16:00 H

A 17:00 H

Desde 6 años


20 € MES

DESARROLLA TUS

HABILIDADES (TALLER

COCINA, GLOBOFLEXIA,

FABRICA CUENTOS,

MANUALIDADES…)

Martes y

jueves 17:00 H

A 18:00 H

Desde 6 años

AULA INFANTIL

20 € MES

KARATE Martes y

jueves 17:00 H

A 18:00 H

Desde 8 años

Gimnasio COLEGIO

20 € MES

GIMNASIA RÍTMICA

Viernes 16:00 H A

19:00 H

Desde 4 años

POLIDEPORTIVO DEL

CENTRO. 30 € MES

INICIACIÓN

EQUITACIÓN

Horario a disponer

4 horas al mes Desde 4 años

20 € MES

ACTIVIDAD DÍA HORARIO LUGAR PRECIO MONITOR

PATINES Lunes y

miércoles 16:00 H

A 17:00 H

PATIO/

POLIDEPORTIVO 20 € MES MARIO

SPEAK ENGLISH Lunes y

miércoles 16:00 H

A 17:00 H

AULA INFANTIL

20 € MES ADRIANA

INTELIGENCIA

EMOCIONAL Lunes y

miércoles 16:00H A

17:00 H

AULA

MADRUGADORES 20 € MES

ANA

INICIACION A LA

MÚSICA Lunes y

miércoles 17:00 H A

18:00 H

AULA

MADRUGADORES 20 € MES ANA

ZUMBA Martes 16:00 H

A 17:15 H

GIMNASIO POLIDEPORTIVO

15 € MES MARTA CID

BALONCESTO Martes y

viernes 16:30 H

A 17:30 H

POLIDEPORTIVO

C. FUTBOL 20 € MES RUBEN

DESARROLLA TUS

HABILIDADES (TALLER COCINA,

GLOBOFLEXIA, FABRICA

CUENTOS,

MANUALIDADES…)

Martes y

jueves 16:00 H

A 17:00 H

AULA INFANTIL

20 € MES TAMARA

GIMNASIA

RÍTMICA

Viernes 16:00 H A

19:00 H

Polideportivo Colegio.

30 € MES CD GIMNASIA

RITMICA

SORIA INICIACIÓN EQUITACIÓN

Horario a disponer

4 horas al mes Desde 4 años 20 € MES


23


ACTIVIDAD INFANTIL 1º CICLO

(1º,2º Y 3º)

2º CICLO

(4º, 5º Y 6º) TOTAL

PATINES 6 12 6 24

SPEAK ENGLISH 1 4 2 7

INTELIGENCIA EMOCIONAL 5 1 6

ART ATTACK 1 2 3

MECANOGRAFIA CON

ORDENADOR 4 5 9

YOGA DANCE 1 1 2

BADMINTON 2 3 8 13

ZUMBA 10 11 11 32

BALONCESTO 2 4 5 11

BALONMANO 0

DESARROLLA TUS

HABILIDADES 7 4 11

KARATE 2 2 4

GIMNASIA RÍTMICA 6 13 8 27

INICIACIÓN EQUITACIÓN 1 4 3 8

TOTAL 41 65 51 157

OFERTA DE ACTIVIDADES PARA FAMILIAS

ACTIVIDADES AMPA PADRES/MADRES

ACTIVIDAD

DÍA HORARIO LUGAR PRECIO

YOGA Lunes y

miércoles 16:00H A

17:00 H GIMNASIO

COLEGIO 20 € MES

ZUMBA Lunes y

miércoles 19:00H A

21:00 H GIMNASIO

POLIDEPORTIVO 20 € MES


ACTIVIDAD INFANTIL 1º CICLO (1º,2º Y

3º) 2º CICLO (4º, 5º Y 6º) TOTAL

YOGA 2 2 1 5

ZUMBA 9 6 7 22

TOTAL


Participantes actividades organizadas por el AMPA: 184

2.4.3 ACTIVIDADES ORGANIZADAS POR OTRAS INSTITUCIONES


24

Propuesta


ESCUELA DE MÚSICA (ORGANIZA LA

ASOCIACIÓN MUSICAL

BANDA AMIGOS)

Lunes,

miércoles y

viernes

A partir

17.00 h

A partir de 9

años Academia

Cuota de

matrícula

30 €

ESCUELA DE FUTBOL (ORGANIZA EL CLUB

MANUEL RUIZ ZORRILLA)

De lunes a

viernes

Según

grupos

A partir de

las 16.30 h.

Primaria

Zona

deportiva

23 €

mes

NATACIÓN (ORGANIZA EL

AYUMTAMIENTO)

Martes y

jueves

A partir de

las 17.00 h.

INFANTIL

PRIMARIA

Piscina

climatizada

20 € mes

Participantes/ resultados

ACTIVIDAD INFANTIL 1º CICLO

(1º,2º Y 3º)

2º CICLO

(4º, 5º Y 6º) TOTAL

ESCUELA DE MÚSICA

(Asociación)) 14 22 36

ESCUELA DE FUTBOL

(Club MRZ) 10 34 61 105

NATACIÓN (Ayto) 30 22 7 59

TOTAL


A lo largo del curso se realizan actividades tanto dentro como fuera del horario escolar

propuestas e iniciativas propuestas desde diferentes asociaciones o instituciones que

surgen una vez iniciado el curso ya estando aprobada la PGA, que suelen ser:

CFIE: “Deporte en convivencia”

GUARDIA CIVIL: Plan Director.

SERVICIO TERRITORIAL DE MEDIO AMBIENTE: salidas entorno, plantaciones, charlas.

CADENA COPE: charlas y actividades de comunicación en la radio.

CRUZ ROJA: talleres y apoyo en las actividades centro.

MTBUXAMA: Instalaciones y colaboración en la marcha en bici del Níscalo.

REMAR Y MANOS UNIDAS: información y colaboración por parte de las familias.

ATENCIÓN TEMPRANA

UNIDAD D SALUD BUCODENTAL


25

1º. Mantener la figura del responsable actividades complementarias y extraescolares. Entregar

por escrito la propuesta, elaborar Plantilla.

2º. Informar de estas actividades en las reuniones de inicio de curso, e incluso por escrito y con

su autorización.

3º. Reducir el número de actividades/salidas fuera del centro con desplazamiento en Bus.

4º. Al programar una actividad, establecer el profesorado que participa y presentar la

propuesta didáctica y los aprendizajes a conseguir. CREAR MODELO CENTRO

5º. Se considera que los especialistas deberían conocer las actividades con mayor antelación,

planificar estas acciones en las sesiones de ciclo.

2.5 RESULTADOS Y PARTICIPACIÓN EN LA OFERTA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLAES CURSO

2016/17.

*Continúa aumentado la participación en las actividades del centro y sobre todo en la etapa de

Ed. Infantil.

Propuestas de mejora para el curso 2016/17

ACTIV. AMPA; 184

ACTIV. CENTRO; 130

ACTIV. OTRAS INTITUCIONES; 200

ALUMNOS INSCRITOS EN CADA GRUPO DE ACTIVIDAD

ACTIV. AMPA

ACTIV. CENTRO

ACTIV. OTRAS INTITUCIONES

0

100

200

300

400

500

600

INFANTIL 1º , 2º Y 3º 4º, 5º Y 6º PADRES TOTAL

82

181 224

27

514

PARTICIPACIÓN DE ALUMNOS POR NIVELES


26

DOCUMENTO DE DIFUSIÓN E INSCRIPCIÓN PROPUESTO A LAS FAMILIAS PARA ELEGIR

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES. (Ver Web, para infantil y primaria.)


27

.


28

3.1 COMEDOR ESCOLAR

Decreto 20/2008 de 13 de marzo, por el que se regula por el que se regula el servicio de

comedor escolar de la Comunidad de CyL. (Bocyl nº 55 de19 de marzo de 2008)

El Comedor está gestionado a partir de este curso 2016/17 por la empresa

Ausolan ”IGMO”, quien ha sido la adjudicataria en el último concurso, esta empresa

gestiona los comedores escolares de Burgos y Soria actualmente.

Nuestro comedor cuenta con una capacidad aproximada para unas noventa

plazas, para llevar a cabo dicho servicio se cuenta con un equipo de ocho personas:

cocinera y ayudante de cocina (son personal de la Consejería), cinco monitoras según

la ratio establecida (contratadas por la empresa) y la ATE que apoya este servicio de

forma continuada todos los días, puesto que tiene que atender a un alumno de su

competencia; además de un coordinador y supervisor de la empresa que son quienes se

encargan de la gestión, menús y organización. Actualmente el comedor escolar cuenta

con 133 solicitudes/plazas distribuidas de la siguiente manera:

Situación actual: El servicio está abierto para cualquier necesidad puntual de las

familias.

Este curso tenemos inscritos a 133 alumnos/as para este servicio, de los cuales 55

tienen beca (2 del 50%, 16 del 75%, 37 del 100% - 6 alumnos son de transporte), 20

pendientes de resolverse y 60 alumnos sin ningún tipo de ayuda.

El horario de comedor es de 14,00 h. a 16:00 h., salvo en junio que será de 13,30 h. a

15,30 h.

Se ha creado una plataforma a la que los padres podrán acceder desde el teléfono 012, para

dar parte de las posibles incidencias sobre el servicio; con la intención de liberar a los centros de

tarea, lo cual supone un esfuerzo añadido en los ajustes y correcciones habituales.

*Este curso continuamos aumentado el nº de ayudas de comedor, el dato es incompleto a fecha

de hoy, estamos pendientes de 20 solicitudes de resolverse, alguno de esos alumnos ya asiste al

servicio de comedor. Por otro lado decir que las plazas solicitadas superan las posibilidades del

espacio, puesto que estamos en 133 comensales, por lo que desde el Centro seguimos

planteando a la empresa la posibilidad de hacer dos turnos.

0 10 20 30 40 50 60

100%

75%

50%

Ayuda sin resolver

Sin ayuda

27

7

17

51

25

14

9

19

43

37

2

16

20

60

Distribución de plazas y ayudas de Comedor

16-17

15-16

14-15


29

*Actualmente las solicitudes de ayudas de comedor todavía están en trámites, por lo que hasta

que no se resuelva y finalice el procedimiento estos datos pueden modificarse.

NORMAS DEL COMEDOR ESCOLAR CURSO 2016/17 (ver tríptico)

Cuando se incumplan las normas establecidas y una vez registrada la incidencia y

aplicadas las medidas correspondientes inmediatas, las cuidadoras se lo comunicarán al

Director del Centro para que aplique las normas correctoras correspondientes; teniendo

en cuenta lo establecido en el RRI. Se entrega a cada alumnos/a del comedor un tríptico

donde se establecen normas, funciones y compromisos.

Propuestas de mejora para el curso 2016/17

3.2 PROGRAMA MADRUGADORES

Dirigido a apoyar a las familias que inician su jornada laboral

antes de las 9:00 de la mañana. El programa madrugadores comienza a

las 7:30 y se les ofrece a los alumnos, atención y cuidado hasta la hora

del inicio de las clases. En total contamos con 23 alumnos/as inscritos.

El precio mes y niño es de 16,00 €, y de 3,00 € para usuarios

esporádicos por día, para aquellos que utilizan el programa

ocasionalmente.

0 20 40 60 80

100 120 140

125

5 3

33

100

133

Nº Alumnos y situación

1º. Distribución y organización de los monitores, espacio/aula donde puedan para hacer

tareas. Se han organizado los patios de después de la comida por edades, se ha habilitado

un baño y los patios de infantil para esos alumnos.

2º. Decorar comedor y tener el material guardado y recogido.

3º. Potenciar los hábitos de higiene diarios y cuidado de los baños. (Se ha puesto interés en

lavarse las manos antes y después de comer).

4º. Reorganizar la distribución de los pasillos.

5º. Poner interés en la ropa que se queda sin recoger.

6º. Que sea la propia empresa quienes se encarguen de informa a cocina del número de

comensales.

Si es posible exigir a los alumnos musulmanes un documento donde justifiquen su derecho

a tener un menú diferente al igual que cualquier niño celiaco o alérgico.

http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/educacyl/tkContent?pgseed=1223466205478&idContent=8615&locale=es_ES&textOnly=fal


30

1º. Continuar fomentando el uso de

este servicio

2º. Implicarles en la colaboración del

diseño y elaboración de materiales

para el centro.

La Consejería de Educación a través de la empresa GRUPO NORTE, es quien se

hace cargo de la contratación y los gastos de los monitores, actualmente sólo

tenemos un monitor completo y otro a tiempo parcial para este programa, esto va en

función del número de alumnos.

En el caso de usuarios habituales, se aplicarán las bonificaciones y exenciones propuestas

en el

Acuerdo 42/2016, de 7 de julio, publicado en el BOCYL el 11 de julio de 2016, se

aprueban los precios por participación en los programas madrugadores y tardes

en el cole durante el curso escolar 2016/2017. Espacios:

Aula 2 (organizada para madrugadores), Salón de actos y patios

Actividades: lúdicas, predeportivas, informáticas, artísticas, animación a la lectura.

PROPUESTAS DE MEJORA CURSO 2016/17

3.3 TRANSPORTE ESCOLAR

ORDEN EDU/747/2016, de 19 de agosto, por la que se modifica la Orden EDU/926/2004, de

9 de junio, por la que se regula el servicio de transporte escolar en los centros docentes públicos

dependientes de la Consejería.

El centro tiene creadas 5 rutas de transporte, donde se recogen alumnos de las

localidades adscritas al centro. Lo realizarán las empresas: Transporte Llorente y Vidal

Moreno; cada ruta tiene su monitor acompañante, que es quien se encarga de recoger

a los alumnos en sus localidades, y una vez en la parada acompañan a los alumnos de

infantil hasta la entrada, una vez allí, son los profesores y la ATE, quienes se hacen cargo

de la vigilancia y custodia de los alumnos transportados hasta la hora de la entrada (ver

tabla de turnos semanal).

Situación Actual:

Cinco rutas de transporte que desplazan un total de 73 alumnos/a.

Ruta nº 4200031: Recuerda, Quintanas de Gormaz, Gormaz, Bubones, La Olmeda,

guardería La Rueda y El Burgo de Osma. Moreno Sanz SL

Ruta nº 4200032: La Rasa y El Burgo de Osma. Moreno Sanz SL (Ruta a la Demanda)

Ruta nº 84200033: Ucero, Valdealvín, Valdemaluque, Rejas de Ucero y El Burgo de

Osma. Moreno Sanz SL

Ruta nº 4200034: Osma- El Burgo de Osma. Transporte Llorente

Ruta nº 4200035: Valdenebro- El Burgo de Osma. Moreno Sanz SL (Ruta a la

Demanda)

0

10

20

INFANTIL PRIMARIA

6

17

MADRUGADORES


31

Vigilancia de los alumnos/as transportados.

En las cinco líneas de transporte el cuidado de los alumnos desde que suben en el

autobús correspondiente hasta que llegan a las instalaciones del centro corresponde a

las cuidadoras contratadas por la empresa.

Llegada al Cole: Los alumnos/as de infantil son acompañados por las monitores/as

de transporte hasta el porche de su edificio, donde estará el/la profesor/a responsable

junto con la ATE del centro quienes se encargarán de su vigilancia hasta su entrada al

cole. El alumnado de primaria se incorpora a su patio y fila correspondiente, esperando

la llamada del timbre.

Salida del Cole: Los alumnos/ as de infantil estarán preparados 5 minutos antes

con la ayuda del profesor de apoyo, el/la cuidador/a del transporte irá a buscar a estos

alumnos/as y los acompañará al autobús. La ATE del centro, es la persona responsable

de controlar la salida de los autobuses, de asegurarse de que todos los niños suban a su

transporte correctamente, tomar nota e informar de las incidencias que se produzcan;

en caso de ausencia al centro de está, serán los profesores/as responsables del

transporte de esa semana quienes se encargarán de dicha tarea.

El horario de recogida del alumnado se establece a principios de cada curso,

calculándose el tiempo necesario de desplazamiento para que todos los alumnos/as

transportados estén en el Centro a la hora del comienzo de la jornada escolar, dicho

horario de recogida suele ser el propio transportista quien lo propone a las familias.

El horario de regreso/salida hacía sus respectivas localidades es a las 14:00 h., al

término de las actividades lectivas, a excepción del transporte de la “ruta de la Rasa”,

que será a las 15:00 h. aproximadamente, ya que ese alumnado hace uso del comedor

escolar para unificar esta ruta con el IES.

El alumnado usuario del transporte escolar debe seguir las 10 recomendaciones

propuestas en el RRI del centro (ver apartado de Transporte Escolar pag. 20). Entregar al

nuevo alumnado que solicita el servicio el modelo de autorización.


0 10 20 30 40

Ruta nº 4200031: Recuerda

Ruta nº 84200033: Ucero

Ruta nº 4200034 Osma

21 6

4 4

38

ALUMNOS/AS TRANSPORTE CURSO 2016/17


32

1º. Seguir contando con la ATE para poder realizar la vigilancia de este servicio al finalizar el

periodo escolar, tanto por la mañana como al mediodía, además de ayudar a un

alumno de 2º con problemas motores.

2º. Agilizar los procesos cuando se incorpora o se da de baja a un alumno en el transporte

escolar. Una vez enviado el dato a la coordinadora empresa “Grupo Norte” y a la

responsable en la Dirección Provincial, que sean ellos quienes comuniquen los cambios

tanto al monitor como al propio transportista.

3º. Mirar la posibilidad de compensar al profesorado el tiempo dedicado a esta actividad en

el horario complementario.

4º. Entregar listado de alumnos/as transportados a cada ciclo. (ver informe Consejo)

5º. Entregar la autorización a los monitores para aquellos alumnos que se van solos a cas una

vez que llegan a su localidad.

1º. Modificar estructura de las estanterías

2º. Permitir utilizar este espacio en horario de comedor y recreos.

3º. Mentalizar a los usuarios, incluido el profesorado de dejar la biblioteca y los libros

correctamente, eso supone empezar a recoger 10 minutos antes.

4º. Seguir dinamizando la biblioteca como un lugar no sólo de lectura, si no como un espacio

para realizar trabajos.

5º. Presentar el material elaborado, recursos del Blogs y la organización.

3.4 BIBLIOTECA ESCOLAR

Pretendemos que la Biblioteca se constituya como un centro de recursos para

alumnos y profesores, al servicio de la labor docente y del aprendizaje del alumnado. La

biblioteca escolar está disponible en horario de mañana para cada grupo de alumnos.

(Ver horario)

Por las tardes de 16:00 h. a 18:00 h se oferta como

actividad extraescolar todos los días de la semana,

orientada a la lectura, consulta y espacio para elaborar

tareas y trabajos. Se trata de un servicio utilizado por el

profesorado en la tarea docente de forma habitual.

Existen varios profesores encargados de la organización y

su dinamización.



33


34

4.1.- RECURSOS DEL CENTRO: PROFESORADO Y PERSONAL DEL CENTRO

PROFESORADO:

35 Profesores 21 tutoría (4 primaria bilingüe y 1 francés), 12 especialistas

(compensatoria compartida con el IES) y dos profesores con jornada parcial,

religión y MARE. Organizados por niveles y grupos:

PERSONAL NO DOCENTE DEL CENTRO.

ADMINISTRATIVA

AYUDANTE TECNICO EDUCATIVO (ATE)

COCINERA

AYUDANTE DE COCINA

FISIOTERAPEUTA: Contratada desde la Dirección Provincial para atender las

necesidades de alumnado del Centro. (en ningún caso podemos considerar

esta plaza como personal del centro ya que está adscrita sólo para trabajar

con esos los alumnos específicos.

PERSONAL DE SERVICIOS: El Ayuntamiento

Una persona compartida con otros servicios de la localidad para realizar

determinadas tareas de mantenimiento.

Personal de limpieza.

4.2.- ALUMNADO Y CARATERÍSTICAS

Finalizamos el curso 15/16 con 428 alumnos/as, hemos iniciado el curso 2016/17 con 425

alumnos/as. (126 en infantil y 299 en primaria).

INFANTIL; 10

1º CICLO (1º,2º y 3º); 12

2º CICLO (4º,5º y 6º); 13

ORGANIZACIÓN POR GRUPOS DE PROFESORES


35

DISTRIBUCION ALUMNOS ETAPA

DISTRIBUCIÓN ALUMNADO POR AULAS Y NIVELES

COMEDOR Y TRANSPORTE POR NIVEL

0 50 100 150 200 250 300 350

INFANTIL

PRIMARIA

119

309

126

299

sep-16

jun-16

0

5

10

15

20

25

30

18 19

16

25

22 22 23

18 19 17

19 19

26

21 23

22

19 19 18

0 0 0

21

0 0 0

19

A

B

C

1

5

25

125

9 10 14 16

26 28

11 8

11

133

6 8 9

13 10

5 5

11 6

73

COMEDOR TRANSPORTE


36

ALUMNADO DE RELIGIÓN CATÓLICA / VALORES SOCIALES Y CÍVICOS

*Podrán elegir o cambiarse en esta área durante la primera semana lectiva del curso escolar, tal

y como establece en el PEC, esa decisión y modificación será decisión de las familias durante el

periodo establecido.

ALUMNADO EXTRANJERO

Contamos en el centro con 44 alumnos/as extranjeros (15 en infantil y 29 en primaria)

de 12 nacionalidades distintas, además de un nº importante (22) de alumnos/as

nacionalizados españoles, nacidos en España con padre/madre de origen extranjero y

un grupo numeroso (29) alumno de etnia gitana; lo que supone un 22,56 % del alumnado

con estas características.

Se considera alumno/a extranjero: a los nacidos en su país de origen o nacidos en

España de padres con nacionalidad extranjera.

1

5

25

125

39

23 25 31 36 30 32 36

42

294

14 15 10

20 28

15 13

1

15

131

RELIGIÓN VALORES

0

20

40

60

6 4 9 5 2 4 5 0 5

40

4 6 4 8 6 2 4 6 1

41

6 4 8 4 6 6 2 3 6

45

6 6 3 8 6 6 5 1 3

44

curso 13-14 curso 14-15 curso 15-16 curso 16-17


37

ALUMNADO DE NECESIDADES EDUCATIVAS:

Según la normativa vigente y el Plan de Atención a la Diversidad de nuestro, en la

actualidad (datos del 29/09/2016) el CEIP Manuel Ruiz Zorrilla cuenta con 46 alumnos

incluidos en la aplicación informática ATDI, lo que supone un 10,7% del alumnado del

centro:

ACNEE 9

ANCE 14

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE: Y BAJO RENDIMINETO

23

*Ver Plan de Atención a la Diversidad.

* El grupo de alumnos con dificultades de aprendizaje y bajo rendimiento suele estar

formado por el alumnado extranjero y de etnia gitana generalmente, y que además

suelen ser los propuestos para el programa de Éxito escolar “MARE”.

0

5

10

15

3 4

15

1 1 2 2

5

1

5 3

2

PAISES DE PROCEDENCIA

9 14

23

46

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

ACNEE ANCE DIF. APREND. TOTAL

ALUMNADO ATDI - CURSO 2016-2017


38

4.3.- PRIORIDADES, COMPROMISOS E INDICADORES DE RESULTADOS PARA EL CURSO 16-17

1. Revisar documentos oficiales, planes y proyectos del Centro atendiendo a la

normativa establecida en la LOMCE. DECRETO 26/2016, de 21 de julio.

Documentos, planes y programas elaborados

2. Ofrecer una enseñanza de calidad, fomentando en nuestro alumnado la autonomía

en el trabajo, iniciativas que potencien la lectura, el hábito lector, la expresión oral, el

emprendimiento y el interés por aprender.

Nº de actividades de lectura, cultura emprendedora, horas de lectura,

concursos

3. Reorganizar y adecuar aulas y espacios del centro, para desarrollar eficazmente las

diferentes actividades, servicios, tareas y/o materias.

Adecuación de espacios y horas de utilización, grupos participantes.

4. Diseñar actividades complementarias y extraescolares que nos ayuden a desarrollar

hábitos y actitudes que fomenten los valores fundamentales propuestos en la orden DECRETO 26/2016, de 21 de julio, planteadas en nuestra Propuesta Curricular, que

ayuden a forjar la personalidad y el carácter de nuestros alumnos, permitiéndoles

afrontar nuevos retos y asumir responsabilidades.

Nº Actividades complementarias y extraescolares propuestas y realizadas,

participación alumnos, valoración Jornada continua.

5. Establecer y fortalecer las vías de comunicación e información entre todos los

miembros de la Comunidad Educativa, fomentando la colaboración y participación

en las acciones propuestas desde diferentes instituciones y asociaciones que forman

parte de nuestra Comunidad Educativa.

Canales de información utilizados, nº de familias atendidas en dirección,

secretaria, tutorías… reuniones coordinación IES, Guarderías, EOEP,

participación encuestas.

Nº de actividades realizadas con otras instituciones, asociaciones, clubes

6. Aplicar las estrategias y recursos propuestas en nuestro PAD para mejorar los

resultados académicos de nuestros alumnos con dificultades de aprendizaje.

Nº Apoyos, alumnos/as con adaptación y nº Planes de acción, Reuniones

coordinación atención diversidad.

7. Impulsar el cumplimiento de las normas de aula y centro, estableciendo hábitos y

rutinas de trabajo que fomenten el interés y la responsabilidad en la realización de las

tareas.

Resultados evaluación, incidencias aula y centro, nº visitas familias en grupo e

individuales, intervenciones jefa de estudios y coordinador convivencia,

informe convivencia.

8. Continuar utilizando herramientas de valoración de las CCBB donde se pueda

apreciar el grado de adquisición de nuestros alumnos/as desde todas las áreas.

Instrumentos de valoración de CCBB, resultados por ciclos…

9. Implantar e impulsar el Proyecto de Autonomía potenciando la expresión oral de los

aprendizajes en lengua inglesa desde las diferentes áreas del currículo.


39

Horas de SB, resultados áreas SB, horas de formación y coordinación

profesorado…

10. Facilitar recursos, espacios y estrategias que permitan impulsar el trabajo en equipo,

la creatividad, el emprendimiento y el esfuerzo como estrategias fundamentales de

aprendizaje en nuestro alumnado.

Actividades realizadas en equipo, trabajos, exposiciones …

11. Continuar avanzando con la incorporación de las TIC en las todas áreas del currículo

como una herramienta habitual para la vida.

Acciones Plan TIC, revisión Plan RedXXI e informe TIC, Boletines notas

informatizados, Nº de horas utilización aulas informática, los minipcs,

actividades tablets, entrega tareas servidor, utilización PDI.

12. Fomentar y facilitar la formación del profesorado como vía para avanzar y mejorar en

nuestra tarea educativa. Proponer y establecer un horario de formación

Nº de actividades de formación y de profesores que participan.

4.4.- ORGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE Ver DOC

4.4.1.- COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

DECRETO 26/2016, de 21 de julio, por la que se establece el currículo y se regula la

implantación, evaluación y desarrollo de la educación primaria en la Comunidad de

Castilla y León.

La Comisión de Coordinación Pedagógica quedó constituida el pasado día 7 de

septiembre de 2016, en sesión extraordinaria y se acordó, de acuerdo a la RESOLUCIÓN

de 5 de julio de 2016, donde se establece que debe estar formada por el Director

(Presidente), la Jefa de Estudios, los Coordinadores de Internivel, el coordinador de

convivencia y un miembro del Equipo de Orientación. Actúa de Secretaria la profesora

más joven, durante este curso 2016/17 será Doña: SORAYA HERNANDO PÉREZ

Competencias y funciones de la Comisión de Coordinación Pedagógica:

Se encuentran recogidas en la DECRETO 26/2016, de 21 de julio: CAPÍTULO IV

Coordinación docente y participación de la comunidad educativa Artículo 49.

Además de las competencias asignadas en la legislación, en este centro, añadimos:

Transmitir información sobre aspectos organizativos del Centro a los coordinadores

para que informen al grupo de profesores al que pertenecen.


40

Composición:

Las reuniones se llevarán a cabo una vez al mes (miércoles de 14:00h a 15:00h) o

siempre que las convoque el Presidente o un tercio de sus componentes. (Ver calendario

de reuniones)

CALENDARIO DE REUNIONES ORDINARIAS DE LA CCP PARA EL CURSO 16/17:

PR

IMER

TR

IMEST

RE SEPTIEMBRE Extraordinaria: 7 de septiembre de 2016

OCTUBRE Ordinaria:13 de octubre de 2016

NOVIEMBRE Ordinaria:9 de noviembre de 2016

DICIEMBRE Ordinaria:7 de diciembre de 2016

SEG

UN

DO

TR

IMEST

RE

ENERO Ordinaria:11 de enero de 2017

FEBRERO Ordinaria: 1 de febrero de 2017

MARZO Ordinaria: 1 de marzo de 2017

TER

CER

TR

IMEST

RE ABRIL Ordinaria: 5 de abril de 2017

MAYO Ordinaria: 3 de mayo de 2017

JUNIO Ordinaria: 7 de junio de 2017

Extraordinaria: 21 de junio de 2017

CCP

Coordinador de Ciclo Infantil:

SILVIA ALONSO ROMERO

Coordinador 1º Ciclo

(1º, 2º y 3º)

SORAYA HERNANDO PÉREZ (SECRETARIA)

Coordinador 2º Ciclo

(4º, 5º y 6º)

DAVID BARRAL CUBERO

DIRECTOR:

Jesús A. Pardo Capilla

JEFE DE ESTUDIOS:

Amelia Martínez García

ORIENTADORA CENTRO:

Eva Ortiz Campo

COORDINADOR DE CONVIVENCIA:

Manuel Pereira Boillos (tutor de 6ºB )


41

4.4.2 EQUIPOS DE TRABAJO DEL CENTRO

4.4.2.1.- Equipos de nivel e internivel.

Los equipos docentes de nivel, que agruparán a todos

los maestros que impartan docencia en él, son los

órganos básicos encargados de organizar y

desarrollar, bajo la supervisión del Jefe de

Estudios, las enseñanzas propias del nivel.

El horario de las reuniones de nivel/ ciclo serán dentro del horario no lectivo,

miércoles y jueves de 14:00h a 15:00h, dichas coordinaciones de nivel serán

organizadas y propuestas trimestralmente por el Equipo Directivo, al igual que fechas y

horarios para las coordinaciones con especialistas por nivel, horario para la formación,

planificación de aula, planificación por nivel, Claustros, elaboración documentos y

planificación de actividades complementarias

4.4.3 GRUPOS DE TRABAJO TARDES

Cada equipo docente decide la tarde que viene al centro, se hace la propuesta y

en claustro se acuerda que tarde le corresponde a cada uno. En caso de que varios

equipos decidiesen la misma tarde de la semana, se establecerá un sistema de rotación

entre los afectados.

*La organización se ajusta a la estructura internivelar, a la selección de las actividades

formativas y a la organización y planificación de actividades complementarias.

EQUIPOS DE TRABAJO

Lunes de

16:00 a 18:00h

GUARDIA POR TURNOS

Martes de

16:00 a 18:00h

Infantil

Miércoles de

16:00 a 18:00h

1º, 2º Y3º PR

Jueves de

16:00 a 18:00h

4º, 5º Y 6º PR

Viernes

Se establecerán turnos de guardia de dos

personas por tarde. ???

TEMAS DE TRABAJO

1.Atención alumnos/as que acuden a la biblioteca.

2. Impulso de las nuevas tecnologías en el Centro.

3. Organización, diseño y planificación de actividades complementarias y/o extraescolares

4. Revisión y/o adecuación de documentos, materiales y diseño del Plan Fomento lectura. 5.Supervisión de actividades extraescolares


42

GRUPOS DE TARDES

INFANTIL (Martes) 4º, 5º Y 6º NIVEL (Jueves)

SAGRARIO MOLINA MÍNGUEZ PAOLA, SAPONARO GONZALEZ

Mª CARMEN ROMO GARCÍA ROSA Mª ANDRÉS MARTÍNEZ

MILAGROS ROMERO PALOMAR DAVID BARRAL CUBERO

ANA Mª MINGUEZA CHICO MANUEL PEREIRA BOILLOS

INMACULADA ENCABO ENCABO FERNANDO GARCÍA AGUILERA

Mª CARMEN LAMATA MANRIQUE JOSE LUIS DE LA CALLE VILLAGRÁN

SILVIA ALONSO ROMERO ROSA M. DÍAZ CAMPA

MARIA VICTORIA, LOSTAO ESPAÑOL J. ANGEL SANZ MILLÁN

CELIA GALLARDO ROMERO Mª CARMEN HERNÁNDEZ AYLLÓN

PROFESOR/A RELIGIÓN JESUS A. PARDO CAPILLA

1º 2º y 3º NIVEL (Miércoles) ESPERANZA ORAÁ ALCALÁ

FLORA VÁZQUEZ LÓPEZ Mª DEL CARMEN FLORES PERALTA

MARIA GONZALO GALÁN AZUCENA ROMERO AGUILERA

BEATRIZ AYLLON BLÁZQUEZ

ANA MARTINEZ CARRAMIÑANA

Lunes y viernes guardia de dos profesores.

JESÚS V. FERNÁNDEZ TEJERO

EVANGELINA HERNÁNDEZ MARTÍNEZ

SORAYA HERNANDO PÉREZ

ALBERTO IZQUIERDO VESPERINAS

Mª CARMEN IZQUIERDO BLANCO

CRISTINA CALAHORRA GARCIA

MIRIAM GUTIÉRREZ ORTEGA

AMELIA MARTÍNEZ GARCÍA

Programa MARE: De lunes a jueves de 15:30 a 18:00 h. MARÍA AZUCENA ROMERO AGUILERA


Más coordinación entre los diferentes niveles del INTERNIVEL.

La información no ha sido muy clara en los ciclos, no coincidiendo en las versiones de

cada ciclo. (Prestar atención y recoger la información por escrito)

TURNOS DE GUARDIAS DE LUNES Y VIERNES:

GUARDIA VIERNES GUARDIA LUNES

PRIMER TRIMESTRE

7 DE OCTUBRE Ana Martínez- Jesús V. 10 DE OCTUBRE Soraya- Alberto

14 DE OCTUBRE Miriam– Mª Victoria 17 DE OCTUBRE Espe- David

21 DE OCTUBRE Rosa – Manolo 24 DE OCTUBRE Paola - Celia Gallardo

28 DE OCTUBRE Jose L.- Carmen Hdez. 31 DE OCTUBRE DÍA DEL DOCENTE

4 DE NOVIEMBRE Carmen Izdo- Rosa Díaz 7 DE NOVIEMBRE Milagros – Fernando

11 DE NOVIEMBRE Jesús Pardo- Amelia 14 DE NOVIEMBRE Carmen R. – Sagrario

18 DE NOVIEMBRE Cristina – Evangelina 21 DE NOVIEMBRE Ana Mingueza – Inma

25 DE NOVIEMBRE Ángel - Beatriz 28 DE NOVIEMBRE Flori - María


43

2 DE DICIEMBRE Silvia – Carmen L. 12 DE DICIEMBRE 1ª EVALUACIÓN INF.

9 DE DICIEMBRE Flori - María 19 DE DICIEMBRE Silvia – Carmen L.

16 DE DICIEMBRE Ana Mingueza – Inma

SEGUNDO TRIMESTRE

13 DE ENERO Carmen R. – Sagrario 9 DE ENERO Ángel - Beatriz

20 DE ENERO Milagros – Fernando 16 DE ENERO Cristina – Evangelina

27 DE ENERO Paola - Celia Gallardo 23 DE ENERO Jesús Pardo- Amelia

3 DE FEBRERO Espe - David 30 DE ENERO Carmen Izdo- Rosa Díaz

10 DE FEBRERO Soraya- Alberto 6 DE FEBRERO Jose L.- Carmen Hdez.

17 DE FEBRERO Ana Martínez- Jesús V. 13 DE FEBRERO Rosa – Manolo

24 DE FEBRERO Miriam– Mª Victoria 20 DE FEBRERO Ana Martínez- Jesús V.

3 DE MARZO Rosa – Manolo 6 DE MARZO Miriam – Mª Victoria

10 DE MARZO Jose L.- Carmen Hdez. 13 DE MARZO Soraya- Alberto

17 DE MARZO Carmen Izdo- Rosa Díaz 20 DE MARZO Espe- David

24 DE MARZO Jesús Pardo- Amelia 27 DE MARZO 2ª EVALUACIÓN INF.

31 DE MARZO Cristina – Evangelina 3 DE ABRIL Paola - Celia Gallardo

TERCER TRIMESTRE

21 DE ABRIL Ángel - Beatriz 17 DE ABRIL Milagros – Fernando

28 DE ABRIL Silvia – Carmen L. 24 DE ABRIL DÍA DE LA COMUNIDAD

5 DE MAYO Flori - María 8 DE MAYO Carmen R. – Sagrario

12 DE MAYO Milagros – Fernando 15 DE MAYO Ana Mingueza – Inma

19 DE MAYO Carmen R. – Sagrario 22 DE MAYO Flori - María

26 DE MAYO Ana Mingueza – Inma 29 DE MAYO Silvia – Carmen L.

Viernes Lunes

Curso 2017/18 PAOLA - CELIA

GALLARDO Curso 2017/18 ÁNGEL - BEATRIZ

4.4.4.- DISTRIBUCIÓN DE FUNCIONES Y TAREAS DEL PROFESORADO

Coordinaciones Responsable

INFANTIL SILVIA ALONSO

PRIMERO CARMEN IZQUIERDO

SEGUNDO BEATRIZ AYLLÓN

TERCERO SORAYA HERNANDO

CUARTO ROSA ANDRÉS

QUINTO DAVID BARRAL

SEXTO J. ÁNGEL SANZ

PLAN FOMENTO LECTURA Y BIBLIOTECA CARMEN HERNÁNDEZ , MILAGROS ROMERO Y

CRISTINA CALAHORRA

PROGRAMA Red XXI DAVID BARRAL CUBERO

RECURSOS TIC J. ÁNGEL PARDO

PÁGINA WEB JOSE LUIS DE LA CALLE VILLAGRÁN

RELEO ESPERANZA ORAÁ ALCALÁ

CONVIVENCIA Y LABORATORIO

CIENCIAS

MANUEL PEREIRA BOILLOS

FOMENTO DE LA IGUALDAD Mº DEL CARMEN FLORES

FORMACIÓN BEATRIZ AYLLON BLÁZQUEZ/ ANA MARTÍNEZ


44

CULTURA EMPRENDEDORA MARIA GONZALO GALÁN, FLORA VÁZQUEZ LÓPEZ

EXTRAESCOLARES COORDINADORES INTERNIVEL

PROGRAMA BILINGÜE Mª CARMEN IZQUIERDO BLANCO

RESPONSABLE TRANSPORTE JESUS A. PARDO CAPILLA

RESPONSABLE PROGRAMA MARE FERNANDO AGUILERA

RESPONSABLE MADRUGADORES AMELIA MARTÍNEZ GARCÍA

RESPONSABLE COMEDOR/LABORATIO

IDIOMAS

ESPERANZA ORAÁ ALCALÁ

4.4.5.- TUTORES (Ver PAT)

La tutoría y orientación de los alumnos formará parte de la función docente. Cada

grupo tendrá un maestro tutor que será designado por el Director, a propuesta del Jefe/a

de Estudios.

4.5.- ORGANIZACIÓN Y CRITERIOS DE SUSTITUCIONES

Las ausencias de un corto periodo de tiempo serán cubiertas por el profesorado de

libre disposición, encargándose de su organización la Jefa de Estudios, estableciendo

para ello:

CRITERIOS PARA REALIZAR SUSTITUCIONES EN PRIMARIA

Cuando falte un especialista: El tutor del grupo imparte la clase.*

Cuando falte un tutor:

1º.- El profesor de apoyo que esté en ese momento en el aula.

2º.- Un tutor que esté realizando un apoyo en un grupo de ese nivel.

3º.- Especialista que esté realizando un apoyo en un grupo de ese nivel.

4º.- Tutor que tenga un apoyo en un grupo del nivel contiguo.

5º.- Especialista que tenga un apoyo en un grupo del nivel contiguo.

6º.- Profesorado que esté realizando otro tipo de actividades.

7º.- Profesora de Compensatoria.

8º.- Profesorado de Educación Especial.

9º.- Tutor / especialista que esté realizando un desdoble en un grupo de ese nivel.

10º:- Tutor / especialista que esté realizando un desdoble en un grupo de otro nivel.

11º.- Profesor que esté en su hora de coordinación.

12º.- Equipo Directivo.

* Si el tutor no se encuentra en el Centro, se seguirán los criterios de sustitución al tutor.

CRITERIOS PARA REALIZAR SUSTITUCIONES EN INFANTIL

Cuando falte un especialista: El tutor del grupo imparte la clase.*

Cuando falte un tutor:

1º.- La profesora de Apoyo de E. Infantil.

2º.- Tutora de infantil que esté apoyando a otro grupo.

3º.- Especialistas que incidan en Infantil que estén realizando un apoyo.

4º.- Profesorado que esté realizando un apoyo en Primer curso.

5º.- Profesorado que esté realizando un apoyo en Segundo curso.

6º.- Profesorado que esté realizando un apoyo en Tercer curso.

7º.- Profesorado que esté realizando un apoyo en Cuarto curso.

8º.- Profesorado que esté realizando un apoyo en Quinto curso.

9º.- Profesorado que esté realizando un apoyo en Sexto curso.


11º.- Profesora de Compensatoria.

12º.- Profesorado de Educación Especial.


45


14º.- Profesorado que esté realizando un desdoble en 1º o 2º.

15º.- Profesorado que esté realizando un desdoble en 3º o 4º

16º.- Profesorado que esté realizando un desdoble en 5º o 6º.

17º.- Profesor que esté en su hora de coordinación.

18º.- Equipo Directivo.

* Si el tutor no se encuentra en el Centro, se seguirán los criterios de sustitución al tutor.

Siempre que pueda conocerse con

antelación la ausencia de algún profesor/a,

el mismo, deberá dejar preparada la

actividad y/o tarea a desarrollar durante ese

periodo, para ello existe una plantilla diaria

donde se anotan las tareas programadas y el

desarrollo de cada sesión.

4.6.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (Ver PAD)

Con el objetivo de dar una respuesta

mejor al alumnado de Atención a la

Diversidad, quedan establecidas desde

principio de curso las siguientes reuniones de

coordinación:

Equipo Directivo con la Orientadora

del Centro y la Trabajadora social

del EOEP, los últimos jueves de mes

de 14:00h a 15:00 h.:

PRIMER

TRIMESTRE

SEPTIEMBRE 29 de septiembre de 2016

OCTUBRE 27 de octubre de 2016

NOVIEMBRE 24 de noviembre de 2016

DICIEMBRE 15 de diciembre de 2016

SEGUNDO

TRIMESTRE

ENERO 26 de enero de 2017

FEBRERO 23 de febrero de 2017

MARZO 30 de marzo de 2017

TERCER

TRIMESTRE

ABRIL 27 de abril de 2017

MAYO 25 de mayo de 2017

JUNIO 22 de junio de 2017

Coordinación quincenal entre especialistas de Atención a la Diversidad,

Orientadora del Centro y Jefa de Estudios para hacer seguimiento y balance

de los apoyos planificados: horario de 09:55 a 10:50 h


46

PR

IMER

TRIM

ESTR

E

SEPTIEMBRE 15 de septiembre de 2016

29 de septiembre de 2016

OCTUBRE 13 de octubre de 2016

27 de octubre de 2016

NOVIEMBRE 10 de noviembre de 2016

24 de noviembre de 2016

DICIEMBRE 19 de diciembre de 2016

SEG

UN

DO

TRIM

ESTR

E

ENERO 12 de enero de 2017

26 de enero de 2017

FEBRERO 9 de febrero de 2017

23 de febrero de 2017

MARZO 9 de marzo de 2017

23 de marzo de 2017

TER

CER

TRIM

ESTR

E

ABRIL 20 de abril de 2017

MAYO 4 de mayo de 2017

18 de mayo de 2017

JUNIO 1 de junio de 2017

15 de junio de 2017

4.7.- COORDINACIÓN DE ENSEÑANZAS

4.7.1.- Infantil 0-3 años – Infantil 3-6 años.

El Burgo de Osma cuenta con tres centros de Primer Ciclo de Educación Infantil,

dos escuelas infantiles “Flor de Lis” y “La Rueda” y otro Centro infantil “Princesas y

Piratas”.

En el Tercer Trimestre (mes de junio) se establecerá contacto con los tres centros

para conocer las características de los alumnos y conocer de primera mano si existen

alumnos con dificultades o que requieran especial atención para su posterior

incorporación al Centro. Se realizará una reunión con las tutoras de infantil de 5 años,

profesora de apoyo, PT y AL.

4.7.2.- Educación Infantil-Educación Primaria.

Con el fin de dar continuidad al proceso educativo de los alumnos se establece una

reunión en septiembre entre el Equipo de Educación Infantil 5 años y las tutoras y

especialistas de 1º Curso de Educación Primaria.

Otras reuniones puntuales cuando se acuerde aplicar medidas de apoyo y refuerzo

educativo.

También se establecen reuniones ese mismo día entre los tutores y especialistas de los

cursos que cambian de nivel; (3º-4º) / (4º-5º)


47

4.7.3.- Educación Primaria-Secundaria.

Ambos CENTROS mantienen una comunicación fluida, directa y cercana tanto

personal como telefónicamente. Para favorecer la transición del alumnado que finaliza

esta etapa se establecen los siguientes cauces de coordinación:

1º TRIMESTRE

Equipos directivos: Reunión en septiembre/octubre para valorar el proceso del curso

pasado y planificar los puntos de encuentro para el curso actual.

Coordinación del profesorado de 5º y 6º de Ed. Primaria y profesorado del IES, en el

mes de septiembre en la biblioteca del CEIP Manuel Ruiz Zorrilla para tener una toma

de contacto, informar de los grupos creados y estrategia seguidas.

2º TRIMESTRE

Al inicio del segundo trimestre el Equipo Directivo del IES nos presentarán los

resultados académicos de la 1ª evaluación, para poder analizar y valorar los

resultados y tratar los temas referidos a hábitos de trabajo, autonomía, normas y línea

de trabajo en el IES.

Plantear la posibilidad de estar en contacto con el profesorado de las diferentes

áreas del IES

3º TRIMESTRE

Reunión de tutores/ familias en el mes de mayo con la participación de los equipos

directivos de ambos centros. (antes de la visita de los alumnos/as al IES, donde se

establecen las líneas a seguir)

En el mes de junio los alumnos/as de 6º visitan el IES con sus tutores/as.

Reunión a finales de junio entre los tutores de 6º curso, especialistas que han

intervenido en esos grupos, equipo directivo, equipo de orientación y equipo de

profesores de 1º ciclo de secundaria del I. E. S “Santa Catalina”.

Temas a tratar:

Características personales y familiares que interfieren positivamente o

negativamente en el proceso educativo del alumno.

Incidencias o conflictos ocurridos durante su etapa de Educación

Primaria.

Áreas en las que destaca y en las que necesita refuerzo.

Historial del alumno por parte del Equipo de Orientación (apoyo,

refuerzos, AL, PT, Compensatoria)

A lo largo de todo el curso escolar existirá un contacto permanente entre los Equipos

Directivos, Equipos Docentes y Departamento de Orientación y EOEP.

4.7.4.- Otras coordinaciones.

Coordinación Equipo Directivo- AMPA para planificar las actividades del curso,

en el mes de octubre.

Coordinación responsable comedor

Coordinación responsable monitores de transporte



48

1º. Levantar actas de cada reunión y dejar claro quién es el responsable de hacerlo. 2º. Proponer al IES la posibilidad de que los tutores puedan informar a las familias cuando los alumnos no

cumplen las tareas, igual que se envía SMS con la falta de asistencia o retraso, ser capaz de informar a las familias.

4.8.- EVALUACIÓN

SESIONES DE EVALUACIÓN - Curso 2016/17

PRIMERA EVALUACIÓN

Infantil 12/12/2016

1º y 2º de Ed. Primaria 13/12/2016



Los tutores entregarán los boletines a los alumnos el día 21 de diciembre y serán devueltos el día 22.

SEGUNDA EVALUACIÓN

Infantil 27/03/2017




Los tutores entregarán los boletines a los alumnos el día 4 de abril y serán devueltos el día 5.

TERCERA EVALUACIÓN

Infantil 08/06/2017

1º Primaria 12/06/2017






Los tutores entregarán los boletines a los alumnos el día 23 de junio.

*Nota: la fecha de las actas y de los boletines tiene que ser la fecha del día de la

evaluación, excepto la Ev. Final que siempre será el 30 de junio.

Evaluación por Competencias

En los boletines de notas y en los informes finales de ciclo de Ed. Primara se

establece una valoración del grado de adquisición de las CCBB.

El centro tiene diseñado una plantilla de Programación Didáctica, donde están

relacionados los entandares de cada bloque y materia con sus Competencias Clave, lo

que permite hacer la selección de los indicadores a valorar e incorporarlos en la

herramienta de evaluación.

La herramienta informática, tiene su porcentaje por materia y Competencia, y

nos permite obtener la nota e incluso sacar los boletines de notas y las acta de

evaluación.

4.9.- HORARIOS Y AGRUPAMIENTOS


49

4.9.1.- HORARIOS PROFESORADO

La jornada laboral semanal de los maestros que imparten docencia en nuestro

centro queda regulada por el Artículo 3 de la ORDEN EDU/491/2012, de 27 de junio, por la

que se concretan las medidas urgentes de racionalización del gasto público en el ámbito

de los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos de la Comunidad

de Castilla y León:

1. La jornada laboral del personal docente que desempeña funciones en los centros

docentes públicos y en los servicios de apoyo a los mismos dependientes de la

Consejería de Educación será de treinta y siete horas y media semanales.

2. Los maestros que impartan las etapas de educación infantil, educación primaria y

educación especial, permanecerán en su centro de destino treinta horas semanales

que tendrán la consideración de lectivas y complementarias de obligada

permanencia en el centro. Las horas dedicadas a actividades lectivas serán

veinticinco por semana. A estos efectos se considerarán lectivas tanto la docencia

directa de grupos de alumnos como los períodos de recreo vigilado de los alumnos.

3. El resto de las horas de la jornada laboral no referidas en los apartados anteriores,

hasta las treinta y siete horas y media semanales, serán de libre disposición para la

preparación de las actividades docentes, el perfeccionamiento profesional o

cualquier otra actividad pedagógica complementaria.

Los periodos lectivos y no lectivos para el curso 2016-2017 quedan de la siguiente

manera:

DE OCTUBRE A MAYO:

HORARIO LECTIVO

9,00h – 14,00h

HORARIO NO LECTIVO

14,00h – 15,00h Martes, miércoles y

jueves

16,00h – 18,00h Según nivel

SEPTIEMBRE:

HORARIO LECTIVO

9,00h – 14,00h

HORARIO NO LECTIVO

14,00h – 15,15h De lunes a jueves

JUNIO:

HORARIO LECTIVO

9,30h – 13,30h

HORARIO NO LECTIVO

13,30h – 14,45h De lunes a jueves

CUMPLIMIENTO DEL HORARIO POR PARTE DEL PROFESORADO:

La Jefa de Estudios controlará la asistencia del profesorado. Cualquier ausencia o

retraso que se produzca deberá ser notificada por el maestro correspondiente a la mayor

brevedad y así mismo entregará los justificantes correspondientes el mismo día de su

reincorporación al centro. Estos modelos de justificantes se tendrán a su disposición en el

despacho de Dirección. Una copia del parte de faltas mensual se hará pública en lugar

visible en la sala de profesores.


50

4.9.2.- HORARIOS ALUMNADO

Tanto en Educación Infantil como en Primaria, el horario de los alumnos es de 25

horas semanales, incluyendo los periodos de recreo.

El horario de los alumnos será de cinco horas diarias y se desarrollarán en tres

sesiones de cincuenta y cinco minutos, recreo de treinta minutos y dos sesiones después

del recreo, una de cincuenta y cinco minutos y otra de cincuenta minutos. En los meses

de septiembre y junio la jornada escolar se ve reducida a cuatro horas en las que cada

sesión antes del recreo tiene una duración de 45 minutos y las de después 35 y 40

minutos.

HORARIO SEPTIEMBRE A MAYO HORARIO JUNIO

1ª hora: 09,00 – 9,55 1ª hora: 09,30 – 10,15

2ª hora: 09,55 – 10,50 2ª hora: 10,15 – 11,00

3ª hora: 10,50 – 11,45 3ª hora: 11,00 – 11,45

Recreo: 11,45 – 12,15 Recreo: 11,45 – 12,15

4ª hora: 12,15 – 13,10 4ª hora: 12,15 – 12,50

5ª hora: 13,10 – 14,00 5ª hora: 12,50 – 13,30

4.9.3. NORMAS EN RELACIÓN CON LOS RECREOS:

4.10 HORARIOS: El horario de recreo tanto en Infantil como en Primaria durante todo el

curso será de 11:45h. a 12:15h. TURNOS DE VIGILANCIA Y ESPACIOS:

Todos los profesores atenderán al cuidado y vigilancia de los recreos, a excepción de los

miembros del Equipo Directivo y un profesor con contrato de ½ jornada.

Se establecerán los turnos de vigilancia entre los maestros, a razón de un maestro

por cada 60 alumnos de educación primaria y un maestro por cada 30 alumnos de

educación infantil, procurando que siempre haya un mínimo de dos maestros en cada

patio.


51

- Educación Infantil:

Aunque nuestro horario es de jornada continua, solamente se realiza un recreo a lo

largo de la mañana. El espacio con el que se cuenta es un patio con dos areneros y un

porche. Se establece la vigilancia de patios de acuerdo con lo que manifiesta la

normativa vigente de la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León (1

profesor/a por cada 30 alumnos). En esta vigilancia de patios participan, además, la

profesora de apoyo, la profesora de PT, el profesor de Religión.

Se establecen dos turnos de vigilancia de recreos, que se alternan cada semana

(excepto en el 1º mes, debido al periodo de adaptación de los alumnos de 3 años, en el

que las tutoras de estos grupos vigilarán diariamente estos espacios).

- Educación Primaria:

Los periodos de recreo serán vigilados siguiendo los turnos establecidos por los

propios equipos de nivel y cumpliendo la ratio establecida (1 profesor por cada 60

alumnos/as):

o Se han establecido turnos por dias.

o Cada equipo docente ha elaborado su calendario para cuidar los patios

asignados, al igual que las entradas al Centro.

o La ATE realiza patios en la zona de primero de primaria, donde atiende a un

alumno con problemas de movilidad.

En el Documento de Organización de Centro (DOC) elaborado a través del programa

Colegios se encuentra grabado este apartado, pero hay determinadas peculiaridades

que son propias de nuestro centro y las reflejamos en este punto. Ver DOC


52


53

Teniendo en cuenta la RESOLUCIÓN de 5 de julio de 2016, de la Dirección General

de Política Educativa Escolar, en la que se unifican las actuaciones de los centros

docentes no universitarios de Castilla y León correspondientes al inicio del curso escolar

2016/2017, donde se incluye entre otras cuestiones el Proceso de adaptación del

alumnado de segundo ciclo de educación infantil que se incorpora por primera vez al

centro, de conformidad con el artículo 5.4 de la Orden EDU/721/2008, de 5 de mayo, por

la que se regula la implantación, el desarrollo y la evaluación del segundo ciclo de la

educación infantil en la Comunidad de Castilla y León,.

Los centros que organicen procesos de adaptación, informarán a las familias

acerca de los objetivos que se pretenden alcanzar. Asimismo recabarán los datos

necesarios sobre las circunstancias laborales u otras de las familias y sobre la procedencia

del alumnado de centros donde haya realizado el primer ciclo de educación infantil,

para establecer, en estos casos, procesos adaptados al alumnado y a los condicionantes

de las familias.

En respuesta a la siguiente normativa desde el Centro, el ciclo de Educación

Infantil propone las siguientes medidas organizativas y pedagógicas para facilitar su

periodo de adaptación:

PERÍODO DE ADAPTACIÓN.

El periodo de adaptación es muy importante si consideramos todo el proceso

personal que el niño ha de construir desde una situación conocida, su ambiente familiar,

a una desconocida, el ambiente escolar. Ambos ambientes están constituidos por

códigos de relaciones, espacios, materiales, personas y organizaciones particulares y

distintas.

La prioridad es incorporar a los pequeños al centro educativo con una actitud

positiva. Para ello se procura:

- Concienciar a los padres del papel que deben asumir y de la importancia de su

colaboración.

- Conseguir que los niños se integren de forma agradable y sin rupturas.

1. Consideramos como OBJETIVOS del educador para el periodo de adaptación

especialmente:

Mostrar una actitud receptiva hacia cada niño individualmente.

Establecer puntos de referencia y ubicación.

Recoger datos a través de la observación.

Los medios para la consecución de estos objetivos son fundamentalmente:

El contacto físico y el diálogo personal, aprovechando cualquier momento

para hablar con el niño en un intento de hacerle sentir importante y único.

Ofrecerle la disponibilidad del material que estará a su alcance.

Darle la posibilidad de explorar toda la escuela, así como los espacios para

juegos libres.

Programar una serie de actividades atractivas distintas de las que se

realizan a lo largo del curso.


54

2. Recabar datos necesarios de los alumnos sobre las circunstancias laborales u otras de

las familias y sobre la procedencia del alumnado de centros donde haya realizado el

primer ciclo de educación infantil, para establecer, en estos casos, procesos

adaptados al alumnado y a los condicionantes de las familias.

El día 30 de mayo de 2016 se organizó una JORNADA DE PUERTAS ABIERTAS en

la que se presentó el centro y sus instalaciones a los nuevos alumnos/as y

familia.

Se realizaron reuniones de coordinación con las guarderías de la localidad

los días 24, 27 y 28 de junio, para saber las características de los alumnos/as y

poder elaborar los grupos.

El 10 de mayo se publicó en el tablón de anuncios y en la página web del

colegio el listado de libros de texto y material escolar necesario para el inicio

de curso.

El 1 de septiembre se publican los listados de los grupos de alumnos en el

tablón de anuncios.

El día 2 de septiembre se ha realizado el sorteo de grupos de alumnos y tutor/a

correspondiente, acto público en el salón de actos a las 10:00 h.

Sorteo de la letra para iniciar el proceso de incorporación de los alumnos: “D”

PROCESO DE INCORPORACIÓN AL AULA

Los alumnos/as de tres años se incorporarán progresivamente a lo largo de las 2

primeras semanas del curso, en horario de 9:15 h. a 12:45 h. Se tendrá en cuenta a los

niños de Transporte escolar, Comedor y los que hacen uso del Programa Madrugadores,

que podrán ser recibidos en el horario regular del centro. Se organizará de la siguiente

manera:

Los alumnos/as se irán incorporando de manera gradual, hasta completar la clase

por orden alfabético desde la letra sorteada, este proceso abarcará, como

máximo, desde el comienzo de las actividades lectivas hasta el 23 de septiembre

de 2016.

La incorporación se realizará:

Primer día: 4 niños

En días sucesivos de 2 en 2 hasta completar la lista de los niños matriculados.

El 8º día se habrán incorporado todos a su aula.

La profesora de Apoyo permanecerá en las aulas de 3 años durante todo el mes

de septiembre para favorecer la adaptación de los niños.

El profesorado especialista que incida en las aulas de 3 años se incorporará desde

el primer día a su horario en dichas aulas para que los niños se vayan

familiarizando con ellos, en periodos flexibles.

En 4 y 5 años el profesorado especialista realizará su horario normal desde el inicio

de curso.

Las profesoras-tutoras de 3 años junto con la profesora de apoyo permanecerán

en las aulas de 9 a 14 h. con los niños que siguen el horario normal, anotando las

observaciones de los niños, organizando el material que traen y el aula.


55

OTRAS MEDIDAS ORGANIZATIVAS:

Para el curso 2016/17 contamos con 54 nuevas matrículas, por lo que siguiendo los

criterios establecidos por centro, la última semana de junio el profesorado

correspondiente han elaborado los grupos-aula.

Los profesores tutores de 3 años convocan por correo para el día 8 de septiembre

de 2016 a las 11:00 h., a los padres y/o madres de este nivel para mantener una

reunión inicial en la cual se les darán las pautas de entrada al colegio, horario y se

les explicará las acciones para el periodo de adaptación.

Asimismo, se les informará del desarrollo curricular del curso haciendo hincapié en

la adquisición de hábitos, aspecto prioritario del curso, además de otras

cuestiones de interés educativo.


56


57

1. Implicar al profesorado participante, mayor autonomía. 2. Para el próximo curso mantener los dos itinerarios propuestos en el Plan.

3. Diseñar y planificar la estrategia de formación para el 1º trimestre

4. Mayor implicación del responsable coordinador de formación, lograr que sea la persona que canaliza la información y propuestas.

* El centro ha contado en los últimos cursos con una lectora (auxiliar de comunicación),

compartida con el IES y con una asignación horaria de 6 horas semanales, que acompaña al

profesorado de inglés en las clases de 5º y 6º, la persona asignada ha renunciado a la plaza, por lo

que este curso dicho programa no se pondrá en marcha.

7.1 PLAN DE FORMACIÓN DE CENTRO: modalidad que nos permite diseñar nuestros

itinerarios formativos, está planificada para tres cursos escolares, actualmente nos

encontramos en el tercer curso, y contamos con varios itinerarios formativos y distintas

modalidades formativas.

Actividad Temporalización

Octubre Noviembre Acciones a realizar

Itin

era

rio

1:

DID

ÁC

TIC

A

GRUPO DE TTRABAJO

“CRITERIOS E INDICADORES

DE CALIFICACIÓN”.

X X

Actividad en gran grupo

para estructurar la tarea,

presentar la herramienta de Eval.

Diversificar por nivele,

pequeños grupos.

SEMINARIO: “RESOLUCIÓN

CONFLICTOS, HABILIDADES

SOCIALES”

X X

Dos/tres sesiones con

ponente y posteriormente

pequeños grupos por ciclos y

niveles.

Itin

era

rio

2:

LAS T

IC E

N E

L

EN

TOR

NO

ESC

OLA

R

CURSO. “DISEÑO DE

DOCUMENTOS Y

APLICACIONES OFFICE

365”.

x

Cuatro/cinco sesiones con

expertos.

*Pendiente lograr ponente.

Auto-formación, el centro planifica a lo largo del curso varias sesiones en los periodos de

obligado cumplimiento dirigidas a la organización y autoformación entre iguales. Ver tabla

trimestral. Continuar con las acciones formativas propuestas en pequeños grupos o

individualmente en horario de 14: 00 a 15:00 h.

EXPERIENCIA DE CALIDAD: respondiendo a los resultados de la EVALUACIÓN DE LA

PRÁCTICA DOCENTE DEL PASADO CURSO, la experiencia de calidad tiene que estar

orientada a la mejora del trabajo en equipo. Por tanto propondremos acciones que nos

permitan diseñar actividades relacionadas con nuestro entorno más próximo.



58


59

7.2 PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA Y EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA:

propuesta por niveles

INFANTIL

Objetivo/Actividad Acciones a realizar Indicadores de evaluación

Biblioteca: Fomentar el uso de la

biblioteca del centro

Conocer y utilizar la

biblioteca del centro.

Utilización de la biblioteca del

centro según el horario establecido

en cada curso.

Préstamo de los libros a través del

carnet individual de cada alumno

Disfrutar con el uso de la

biblioteca del centro.

Expresión oral: Cultivar en el niño el

gusto por los textos de

tradición popular

estimulándole a

reproducir y

comprender algunos de

ellos.

Narración, dramatización,

comprensión y memorización de

cuentos, poesías, adivinanzas,

refranes….

Grado de implicación y

disfrute de los alumnos

Plan lector y escritura: Interesarse por el

lenguaje escrito de

forma significativa,

valorándolo como un

instrumento de

comunicación y disfrute.

Trabajo con los nombres de los

niños, palabras significativas.

Trabajo de la lecto-escritura.

Trabajo con textos escritos (cuentos,

revistas, periódico,…).

Observación directa y

sistemática, anotaciones en

el cuaderno del tutor y

producciones de los

alumnos

1º DE PRIMARIA


Aula: Fomentar el hábito y el

gusto por la lectura.

- Implicar al alumnado

en la elaboración de un

libro.

- Fomentar el uso de la

Biblioteca de aula.

Lectura comprensiva y oral. Adivinanzas, poesías… Escritura de cuentos… Realización de un libro viajero. Explicación de las normas y

ubicación de los libros en la

biblioteca de aula.

Fichas de comprensión de

los libros leídos. Textos producidos por los

alumnos. Libro viajero. Uso correcto de la

biblioteca.

Expresión oral: - Usar correctamente

y de manera

funcional las normas

gramaticales en la

expresión oral en los

diferentes contextos

de comunicación. - -Recitar poesías,

adivinanzas, refranes,

retahílas..l.

Modificar incorrecciones en la

expresión oral. Fomentar y facilitar el uso de la

lengua oral en diferentes contextos. Guiar a los alumnos en la forma de

comunicarse. Aprender diferentes poesías,

adivinanzas, retahílas…

Revisión de las producciones

orales de los alumnos.


60

Plan lector y escritura:

(30’ lectura diaria) -Leer enunciados y

textos que aparecen en

el libro de lengua,

matemáticas, etc… - Leer y escribir

producciones propias. - Leer y escribir textos de

comprensión lectora. - Leer diferentes libros.

Lectura de enunciados y textos del

libro. Lectura y escritura de cuentos,

descripciones,

redacciones…creadas por el propio

alumnos. Lectura y escritura de textos de

comprensión lectora. Lectura de libros que hay en el

aula.

Observación y escucha

directa del alumnado. Corrección de las

producciones de cada

alumno.

Cuaderno: Usar unas pautas

comunes en la

presentación del

cuaderno ( fecha,

espacios…)

Realizar diferentes actividades de

refuerzo y ampliación en el

cuaderno Revisar el cuaderno

2º DE PRIMARIA


Biblioteca: - Fomentar el hábito y

el gusto por la

lectura. - Crear un libro para el

aula. - Utilizar la Biblioteca

del centro haciendo

uso del préstamo.

Biblioteca de aula y de centro.

Recordar las normas de la

biblioteca y la ubicación de los

libros. Lecturas variadas (teatro,

adivinanzas, poesías, cuentos…) Escritura de cuentos. Realización de un libro para el aula. Elección, por parte del alumno de

libros de su gusto para realizar la

actividad del “Librómetro”

Fichas de comprensión de

los textos leídos. Textos producidos por los

alumnos. Valoración de los diferentes

tipos de literatura escrita. Participación en las

diferentes actividades.

Aula:

- Lectura de media hora diaria en

voz alta y baja aplicada a

cualquier área. - Librómetro en cada aula de

control de lectura. - Lectura de elección libre

- Velocidad lectora - Entonación. - Comprensión lectora.

Expresión oral:

- Expresar la información

específica y general de los textos

leídos. - Expresar de forma ordenada la

información.

- Secuenciación

temporal. - Vocabulario empleado.


(30’ lectura diaria)

- Lectura de textos de aula y

biblioteca.

- Velocidad lectora - Entonación. - Comprensión lectora.

3º DE PRIMARIA



61

Aula: Fomentar el hábito y el

gusto por la lectura. Implicar al alumnado en

la creación de libros

para el aula. Inventar historias. Seleccionar diferentes

tipos de libros

relacionados con las

diferentes áreas y

contenidos trabajados. Fomentar el uso de la

biblioteca de centro y

de aula. Realizar el Portfolio de

Ciencias Naturales. Crear el periódico mural

de cada mes.

Utilización de la biblioteca de

centro y de aula. Elección, por parte del alumno, de

libros de su gusto para la realización

del Librómetro “El tesoro de la

lectura” Lecturas variadas (cuentos,

poemas, adivinanzas…) Realización de libros viajeros:

recetas, juegos populares… Escritura de cuentos, historias… Búsqueda de información en

diccionarios, atlas, enciclopedias… Conocer diferentes

acontecimientos históricos,

personajes destacados de la

historia seleccionando información

para la realización del periódico

mural del mes.

Fichas de comprensión

sobre libros leídos. Valoración de los diferentes

trabajos realizados por los

alumnos. Valoración del Portfolio de

Ciencias. Participación en las

diferentes actividades.

Expresión oral: Cultivar el gusto por

textos de tradición

popular. Reproducir y

comprender diferentes

tipos de textos. Usar correctamente y

de manera funcional las

normas gramaticales en

la expresión oral en los

diferentes contextos de

comunicación. Exponer contenidos

trabajados en el aula.

Narración, dramatización,

comprensión y memorización de

diferentes textos (cuentos, poesías,

adivinanzas…) Modificar incorrecciones en la

expresión oral. Fomentar y facilitar el uso de la

lengua oral. Guiar a los alumnos en la forma de

comunicarse. Exposición de diferentes temas.

Implicación en las diferentes

actividades. Revisión de las producciones

orales de los alumnos.


(30’ lectura diaria) Leer textos y enunciados

que aparecen en los

libros. Leer y escribir

producciones propias Leer de forma colectiva

diferentes cuentos,

historias…. Conocer las partes de

un periódico e inventar

o escribir noticias,

escribir cartas, crear

anuncios, elaborar

cómics…

Lectura de textos y enunciados de

los los libros de texto. Lectura y escritura de cuentos,

descripciones, cartas, anuncios… Lectura común en el aula.

Observación y escucha

directa del alumnado. Realización y exposición de

diferentes trabajos

Cuaderno: Utilizar el cuaderno

como herramienta de

Resúmenes, esquemas, actividades

del libro… Establecer unas pautas para la

Valoración del cuaderno

del alumno, poniendo

énfasis en la presentación,


62

estudio. Realizar actividades

relacionadas con los

contenidos trabajados. Cuidar la presentación y

limpieza de los

cuadernos siguiendo

unas pautas.

presentación de los cuadernos

(títulos, espacios, márgenes,

colores…)

limpieza y organización del

mismo.

4º DE PRIMARIA


Aula: Biblioteca

-Lectura y actividades en la

biblioteca. -Estudio de los diferentes géneros

literarios. -Lectura de autores de la

literatura clásica española como

son Machado y Cervantes. -Préstamo de libros de lectura,

mínimo un libro por trimestre para

leer en casa. -Colaborar y realizar actividades

que se propongan de diferentes

instituciones, fomentando la

animación a la lectura.

-Realización de murales y

exposiciones orales

mediante el uso del Power

Point y las pizarras digitales. -Búsqueda de información

de diferentes autores

Expresión oral:

-Lectura de diferentes libros, dentro

del aula, de forma grupal. -

Recopilar y conocer noticias de

actualidad de los diferentes medios

de comunicación como el

periódico o la televisión.

-Observación y registro de la

fluidez y entonación de la

lectura.



-Comprensión de las lecturas leídas

tanto en casa como en clase de los

diferentes libros trabajados.

-Fichas de comprensión

lectora

Cuaderno de área.

-Realizar dictados, redacciones,

teatros y diálogos escritos,

resúmenes, esquemas en diferentes

formatos. Estructura cuaderno: de cuadrícula,

fecha, títulos, página de ejercicios,

copia de enunciados, con bolígrafo

y lapicero.

-Presentaciones en la pizarra

digital y representaciones.

5º DE PRIMARIA


Aula: Biblioteca

-Asistencia a la biblioteca de forma

quincenal. -Lectura y actividades en la



exposiciones orales




63

literarios. -Lectura de autores de la literatura

clásica española como son

Machado y Cervantes. -Préstamo de libros de lectura,


leer en casa. -Elaboración de una ficha digital

sobre la lectura de los diferentes

libros leídos. -Colaborar y realizar actividades





Expresión oral:

-Debates sobre diferentes lecturas -Lectura de diferentes libros, dentro

del aula, de forma grupal. -Recopilar y conocer noticias de






lectura.







lectora

Cuaderno y cuaderno

digital

-Elaborar esquemas al final de cada

tema en formato Word. -Copiar los cuadros resumen o de

información de cada tema en el

cuaderno. Estructura cuaderno áreas: de

cuadrícula, fecha, títulos, página de

ejercicios, copia de enunciados,

con bolígrafo (rojo títulos/azul resto)

y lapicero en situaciones

determinadas.




formatos.



6º DE PRIMARIA


Aula: Biblioteca

-Lectura y actividades en la


literarios. -Lectura de autores de la literatura

clásica española como son

Machado y Cervantes. -Préstamo de libros de lectura,


exposiciones orales





64


leer en casa. -Colaborar y realizar actividades




Expresión oral:

-Lectura de diferentes libros, dentro

del aula, de forma grupal. -Recopilar y conocer noticias de






lectura.







lectora

Cuaderno y cuaderno

digital




formatos. Estructura cuaderno áreas: de

cuadrícula, fecha, títulos

mayúsculas, página de ejercicios,

paginado, márgenes,

copia/resumen de enunciados,

con bolígrafo (rojo títulos/azul resto)

y lapicero en situaciones

determinadas.



PRIMERA LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS


Aula:

Lectura de textos variados en

lengua inglesa. Uso de estrategias de lectura:

uso del contexto visual y verbal y

de los conocimientos previos

sobre el tema. Lectura de libros adaptados a

cada nivel. Escritura de textos sencillos

relacionados con temáticas de

su interés y siguiendo modelos.

Actividades de

compresión lectora. Actividades de expresión

escrita.

Expresión oral:

Actividades con la ayuda de la

auxiliar de conversación.

Trabajo en parejas para realizar

preguntas y respuestas sencillas.

Monólogos sobre temas

familiares.

Mejora de la expresión

oral.

Participación en las

actividades propuestas.




65

Cuaderno: Realización de actividades escritas

relacionadas con los contenidos

trabajados.

Mejora de la

comprensión y la

expresión escrita.

Orden y limpieza.

Actividades terminadas.

ARTÍSTICA: MÚSICA


Biblioteca: Lectura y búsqueda de

información.

Utilizar los libros sobre compositores

de la biblioteca para realizar

trabajos sobre ellos Trabajos realizados

Expresión oral: Exposición de trabajos al

grupo clase.

Presentar trabajos al resto de

compañeros.

Número de trabajos. Corrección en las

expresiones. Vocabulario empleado.


(30’ lectura diaria) Lectura individual. Cuaderno personal.

Leer cuentos, retahílas, canciones,.. Trabajar el ritmo a través de las

palabras. Llevar un cuaderno de clase.

Presentación del cuaderno. Fluidez en la lectura.

EDUCACIÓN FÍSICA


Expresión oral:

-Explicación de juegos (1º a 6º)

-Fluidez -Riqueza de vocabulario



LECTURA -1º-2º: lectura de: fichas, sus trabajos

escritos, textos relacionados con el

área. -3º-4º: lectura de: hojas de apuntes,

artículos de prensa relacionados

con el área. -5º-6º: lectura de: fichas, artículos de

prensa en papel o en internet

relacionados con el área. ESCRITURA -1º-2º: redactar algún juego. -3º-4º: cuaderno del área. -5º-6º: exámenes escritos

-Fluidez -Entonación

-Ortografía -Caligrafía

Cuaderno: -3º-4º: Tener el cuaderno al día, en

buen estado y bien presentado.

-Apuntes al día -Estado del cuaderno -Ortografía -Caligrafía

AUDICIÓN Y LENGUAJE


Biblioteca: Colaborar con los

Apoyo en las actividades realizadas

en el aula, biblioteca,… Valorar el grado de

consecución de los objetivos


66

respectivos tutores y

profesionales implicados

en el Plan para

conseguir los objetivos

propuestos.

propuestos.

Expresión oral: (ver normativa) Estimular, facilitar y

potenciar la

comunicación, el

lenguaje y el habla.

Realización de actividades

enmarcadas en aspectos de la vida

diaria del alumno.

Evaluar el proceso del

alumno en situaciones

cercanas a su entorno

(funcionalidad de

aprendizajes).

Educar los elementos

suprasegmentales del

habla y ejercitar los

prerrequisitos motrices

de la fonación y la

articulación.

Trabajar la entonación, intensidad,

ritmo, respiración, soplo y praxias

buco-faciales.

Evaluar estos aspectos en

cada caso al final de cada

trimestre.

Corregir y subsanar

errores en la articulación

de algunos niños.


específicas de articulación en cada

uno de los casos.

Evaluar los progresos del

alumno.

Corregir las dificultades

de comunicación oral

de aquellos alumnos

diagnosticados por el

EOEP.

Llevar a cabo programas

específicos. Valorar a cada uno de los

casos en función de sus

características y plan de

trabajo.

Desarrollo de un tratamiento

directo/indirecto para la

adquisición de una adecuada

percepción y discriminación

auditiva, respiración, expresión

rítmica,… Favorecer la intención

comunicativa de alumnos de

educación infantil con graves

dificultades de expresión.

Realizar actividades de

reeducación (forma-

contenido-uso).

Favorecer la expresión oral de una

alumna con mutismo selectivo.

Realizar actividades que

supongan el desarrollo de la

expresión oral en ambiente

cercano y relajado para la

alumna en pequeño grupo.

Observar los principios

básicos de higiene

vocal.

Trabajo de aspectos del día a día

(en el colegio y en casa). Valorar la toma de

conciencia del alumno de

la importancia que tiene

adquirir buenos hábitos de

higiene vocal y la

adquisición de los mismos. Informar a la familia y

realizar un plan de

actuación en casos

concretos.

Eliminación, en lo posible, los malos

hábitos fonatorios: chillidos, tono

inadecuado, tensión en las zonas

de cuello y cara, defectos

respiratorios, articulación incorrecta,

habla acelerada,…


(30’ lectura diaria) Favorecer la adquisición

de la lectura y la

escritura.


motivadoras partiendo de sus

experiencias diarias. Evaluar los avances del

alumno en función de su

plan de trabajo. Corrección de dificultades que

presentan algunos alumnos en el


67

proceso de adquisición de la lecto-

escritura: omisiones, sustituciones,… Llevar a cabo un tratamiento

directo para la correcta emisión de

los diferentes fonemas, sinfones,

vocabulario básico, frases, etc.

PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA


Biblioteca:

-Utilizar la biblioteca consultar libros

y leer. Saber buscar libros de

consulta

Expresión oral: (ver normativa)

-Utilizar el lenguaje oral para

expresar emociones, sentimientos. Utiliza el lenguaje en

conversaciones.



Lectura en silencio y oral de textos

adecuados a su nivel. Comprensión de textos.

Mejorar la capacidad

lectora.

COMPENSATORIA


Leer con la entonación,

ritmo y fluidez

adecuados a su

competencia curricular.

Respetar los signos de puntuación

en la lectura. Participar en situaciones de

comunicación, debates, contar sus

experiencias,...

Pruebas de control lector:

entonación, rapidez, faltas,

comprensión...

Incrementar el gusto por

la lectura. Presentar de forma organizada

hechos, vivencias, etc... Diferenciar lo principal o importante

de lo secundario.

Aportaciones orales, en el

aula, de historias que hayan

leído en prensa, libros,

anuncios,... Colaborar junto a los

tutores y el resto del

profesorado implicado

en el Plan para

conseguir los objetivos

propuestos.

Apoyar las actividades realizadas

en el aula.

Valorar el grado de

consecución de los objetivos

propuestos.

COMPENSATORIA


Aula:

Creación de un libro viajero

relacionado con los contenidos

estudiados en las áreas. Realización del libro.

Expresión oral:

Actividades, juegos, canciones,

cuentos… que desarrollen la

comprensión y expresión oral.

Participación en las

actividades propuestas y

mejora en la comprensión

oral.



Lectura de textos sencillos en

lengua inglesa. Escritura de textos sencillos

relacionados con el área. Uso de contexto visual y verbal de

los conocimientos del área.

Actividades de comprensión

y expresión escrita.


68

1. Hacer un seguimiento del Plan por grupos y niveles. 2. Mantener un responsable por nivel implicado en estas actividades. 3. Potenciar otras actividades como: teatro, dramatizaciones, expresión oral… durante todo el curso y que se puedan

llevar a cabo. 4. Plantear la posibilidad de abrir biblioteca en horario de recreo y de comedor.

Cuadeno:


relacionadas con los contenidos

trabajados, siguiendo unas pautas.

Elaboración de resúmenes,

esquemas, dibujos…

Actividades


7.3 EL PLAN DE CONVIVENCIA: VER DOCUMENTO ELABORADO. Revisado sept. 2016

7.4 PLAN REFUERZO ESCOLAR : MARE Refuerzo en Lengua y Matemáticas:(4º, 5º y 6º)

4º, 5º y 6º DE PRIMARIA


Colaborar y coordinar

con la profesora

encargada del

programa la línea de

trabajo a desarrollar.

Valorar las posibilidades de los

alumnos.

Explicar a familias alumnado las

características del programa

Rendimiento escolar.

Mejora hábitos de

trabajo.

Participación clase

Asistencia al programa

-Reforzar los contenidos

básicos del área de

matemáticas y lengua

Realizar tareas variadas de

numeración, cálculo y

problemas de la vida real,

basándonos en el

razonamiento, el orden y

claridad del cuaderno.

Realizar tareas variadas de

expresión y comprensión tanto

oral como escrita. - Repaso de los contenidos del

área.

Realización de esquemas y

resúmenes que faciliten el

estudio.

-Observación y registro de

las tareas del cuaderno. -

Realización de la fichas. -

Orden y claridad.


69

1. Continuar el programa para el próximo curso. 2. Mejorar coordinación entre el profesorado que tiene alumnos en este programa.

Mejorar resultados

escolares

Seguimiento alumnado con bajos

resultados en lengua y

matemáticas, y proponer para el

programa MARE. Planificar estrategias y acciones

conjuntas con la persona

responsable del programa, para

continuar trabajando en la misma

línea.

Los resultados de la

evaluación. El cumplimiento y

presentación de las tareas

COMPENSATORIA


Refuerzo de las áreas

instrumentales para

mejorar los resultados

académicos de los

alumnos que participan

en el programa.

Actividades enfocadas a mejorar

tanto la comprensión como la

expresión y los contenidos

matemáticos.

Seguimiento de la evolución

de los alumnos que

participan en el programa.

*intentaremos llevar a niveles inferiores dependiendo de la disponibilidad horaria

del profesorado responsable.


7.5 PLAN TIC (actividades y acciones TIC a realizar con los alumnos/as en cada nivel,

área, grupo…se incluye el Plan Red XXI) fotos servidor…

INFANTIL


Fomentar el uso de las

TIC en el alumnado.

Iniciarse en el manejo

del ratón, encendido y

apagado del

ordenador.

1) Iniciación en la utilización de

medios tecnológicos como

elementos de aprendizaje,

comunicación y disfrute. 2) Utilización de producciones de

vídeos, películas y juegos

audiovisuales que ayuden a la

adquisición de contenidos

educativos. 3) Utilización de los medios para

crear y desarrollar la imaginación, la

creatividad y la fantasía bajo la

supervisión de los adultos.

Manifiesta interés por el

uso de las TIC.

Manipula las

herramientas

tecnológicas que tiene el

centro de forma

apropiada y emplea

materiales

(audiovisuales,

multimedia…)

adecuados a su edad.


70

1º DE PRIMARIA


Lengua , Matemáticas, Naturales y Sociales: 1. -Manejar las

herramientas básicas de la pizarra digital.

2. -Corregir ejercicios y actividades del área.

3. -Leer y escribir oraciones, textos….

4. -Realizar operaciones matemáticas, series, actividades lógico matemáticas.

5. -Recordar el usos de los elementos estructurales del ordenador.

6. -Manejar nuevos programas educativos.

Lengua, Matemáticas, Naturales y Sociales: -Uso de los elementos básicos de la pizarra digital. Corrección de diferentes actividades. -Lectura y escritura de textos. -Realización de operaciones matemáticas, series… -Utilización del ratón, teclado, barra de herramientas… del ordenador. - Manejo de nuevos programas.

Observación directa del alumno. -Análisis de las actividades realizadas. -Corrección de los errores cometidos. -Comprobación de la utilización adecuada del ordenador y de la pizarra digital.

2º DE PRIMARIA


1. -Manejar las

herramientas básicas

de la pizarra digital.

2. -Corregir ejercicios y

actividades del área.

3. -Leer y escribir

oraciones, textos….

4. -Recordar el usos de

los elementos

estructurales del

ordenador.

5. -Manejar nuevos

programas

educativos como

refuerzo a las áreas.

-Uso de los elementos básicos de la

pizarra digital. -Utilización del ratón, teclado, barra

de herramientas… del ordenador. - Manejo de nuevos programas.

-Comprobación de la

utilización adecuada del

ordenador y de la pizarra

digital.

3º DE PRIMARIA


1. Acercar a los

alumnos a las TIC.

2. Utilizar la barra de

herramientas de la

pizarra digital.

3. Iniciar a los alumnos

en el uso del

procesador de

textos.

Utilización de la barra de

herramientas de la pizarra digital.

Actividades interactivas en la

pizarra digital y en los

ordenadores.

Elaboración de textos con

diferentes formatos.

Elaboración de trabajos utilizando

internet para buscar la

Implicación en las

actividades propuestas.

Valoración de los

trabajos realizados.

Utilización segura de la

red.


71

4. Buscar y seleccionar

información sencilla

a través de internet.

5. Manejar de forma

segura la red.

información.

4º DE PRIMARIA


1. Trabajar con los mini

portátiles y Tablet

realizando trabajos

individuales y

grupales mediante el

uso de diferentes

programas como

Word o Power Point,

y el uso de internet

para la búsqueda de

información a través

de los ordenadores.

2. Uso de la PDI y de

Internet como

recursos a utilizar en

las diferentes áreas.

Exposiciones orales.

Trabajos realizados en las

diferentes áreas y guardados y

trabajados correctamente en

sus carpetas.

Elaboración de blog.

Manejo y uso de la web y

servidor del centro así como del

aula virtual.

Observación y registro de

unas exposiciones orales

con claridad y

seleccionando la

información más

importante.

Observación y registro

del trabajo individual y en

grupo, basándonos en la

cooperación y la

participación entre los

miembros del grupo.

Utilización correcta de los

ordenadores y sus

recursos.

5º DE PRIMARIA


1. -Iniciación en el uso

de los mini portátiles

y Tablet realizando

trabajos individuales

y grupales mediante

el uso de diferentes

programas como

Word o Power Point,




de los ordenadores.

2. -Uso de la PDI y de

Internet como



-Exposiciones orales. -Trabajos realizados en las diferentes

áreas y guardados y trabajados

correctamente en sus carpetas. -Manejo y uso de la web y servidor

del centro así como del aula virtual. -Manejo y uso de la plataforma

educativa educacyl.

-Observación y registro de


con claridad y

seleccionando la

información más importante. -Observación y registro del

trabajo individual y en


cooperación y la


miembros del grupo. -Utilización correcta de los

ordenadores y sus recursos.

6º DE PRIMARIA


3. Trabajar con los mini

portátiles y Tablet

realizando trabajos

individuales y

grupales mediante el

uso de diferentes

Exposiciones orales.

Trabajos realizados en las

diferentes áreas y guardados y

trabajados correctamente en

sus carpetas.

Elaboración de blog.

Observación y registro de


con claridad y

seleccionando la

información más

importante.


72

programas como

Word o Power Point,




de los ordenadores.

4. Uso de la PDI y de

Internet como



Manejo y uso de la web y

servidor del centro así como del

aula virtual.

Observación y registro

del trabajo individual y en


cooperación y la


miembros del grupo.

Utilización correcta de los

ordenadores y sus

recursos.

LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS

Utilización de diferentes

recursos TIC como

programas informáticos,

videos, imágenes.

Elaboración de textos escritos

con procesador de textos.

Elaboración de presentaciones

de diapositivas.

Creación de carpetas para

organizar archivos.

Recepción de materiales a

través del servidor del colegio.

Uso del servicio entrega de

materiales del servidor del

colegio.

Visionado de videos.

Refuerzo de contenidos a través

de actividades en la PDI.

Uso de diccionarios online.

Manejo de actividades

interactivas para el refuerzo de

contenidos trabajados.

Adecuación del texto al

objetivo pretendido.

Adecuación de la

presentación de

diapositivas al objetivo

pretendido.

Orden en la

organización de

carpetas.

Entrega de tareas.

Consecución de

actividades.

SECCIÓN BILINGÜE


Utilizar las TIC para

fomentar y motivar a los

alumnos.

Uso de estrategias de búsqueda

y selección de información.

Elaboración de presentación en

diapositivas.

Uso de procesador de textos

para realizar trabajos.

Utilización de actividades

interactivas para reforzar los

contenidos.

Las actividades realizadas. Valoración de la

competencia digital.

INGLÉS


Utilización de diferentes

recursos TIC como

programas informáticos,

videos, imágenes.

Elaboración de textos escritos

con procesador de textos.

Elaboración de presentaciones

de diapositivas.

Creación de carpetas para

organizar archivos.

Adecuación del texto al

objetivo pretendido.

Adecuación de la

presentación de

diapositivas al objetivo

pretendido.


73

Recepción de materiales a

través del servidor del colegio.

Uso del servicio de entrega de

materiales del servidor del

colegio.

Visionado de videos.

Refuerzo de contenidos a través

de actividades en la PDI y del

blog de aula.

Uso de diccionarios online.

Manejo de actividades

interactivas para el refuerzo de

contenidos trabajados.

Búsqueda de información en

Internet.

Trabajo colaborativo a través de

“Office 365”.

Orden en la

organización de

carpetas.

Entrega de tareas.

Consecución de

actividades.

Encendido y apagado

del ordenador. (primero

y segundo de primaria)

ARTÍSTICA: MÚSICA


Actividades de

iniciación en 1º,2º y 3º Empleo de buscadores y

otros programas en 4º, 5º

y 6º

Emplear aplicaciones de apoyo o

repaso de lo aprendido. Búsqueda de información. Trabajos en diferentes soportes. Guardar los trabajos en USB o en

carpetas y enviarlos al servidor.

Actividades o trabajos

realizados.

EDUCACIÓN FÍSICA


1. -Integrar las nuevas

tecnologías de la

información y de la

comunicación en el

proceso de

búsqueda, análisis y

selección de

contenidos.

2. -Utilizar el Word y el

Power Point para

presentación de

trabajos

1º y 2º: realizar juegos y

actividades clic relacionadas

con el área. (Ludos y páginas

similares)

3º y 4º: buscar información y

presentar en Word algún

trabajo.

5º y 6º : buscar información

sobre algunos deportes(archivos

flash), hacer actividades y

juegos relacionados con el área

(power points).

-Presentación -Contenido

AUDICIÓN Y LENGUAJE


Potenciar el uso de las

TIC a través de

programas para la

mejora de la expresión

oral/escrita.

Actividades de expresión oral,

discriminación auditiva,…


propuestas. Consecución de logros

programados.

PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA


74

1. Diseñar actividades de formación a las familias. 2. Establecer una línea de trabajo con los cursos inferiores. 3. Seguir potenciando la utilización de estas herramientas en casa. 4. Sensibilizar a los alumnos en la necesidad de hacer un uso adecuado y con normas de estas

herramientas. 5. Cambiar los ordenadores del aula de infantil por los del aula de primaria. 6. Incorporar ordenadores fijos en las aulas.


Utilizar las TIC para

buscar información de

los temas que se están

trabajando

-Maneja el ordenador para escribir

textos. -Utiliza el ordenador para reforzar

aprendizajes.

Saber buscar y luego

escribir.

COMPENSATORIA


Utilizar las nuevas

tecnologías como

apoyo y elemento

motivador en los

aprendizajes.

Búsqueda de programas

informáticos adaptados al estilo de

aprendizaje de cada alumno.

Usar las TIC para generar

aprendizajes significativos.

Evaluar la adecuación de

los soportes utilizados a las

características de cada

alumno.

RELIGIÓN


Alumnos de 6º: Poner en

práctica los

conocimientos sobre el

Nuevo Testamento

Realizar el trabajo con un programa

de ordenador

El uso adecuado de los

datos. El esfuerzo empleado e

interés demostrado. El montaje final del trabajo.


7.6 PROYECTO SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA

FRANCES 5º Y 6º PRIMARIA


Expresión oral. Realizar pequeñas

representaciones, con diálogos

en francés

Observación de la pronunciación y

la entonación.

Comprensión oral y

escrita

Escuchar canciones y poemas

en francés. Trabajar con los

textos escritos para su

comprensión.

Adquisición de la sonoridad del

idioma. Comprensión de pequeñas

estructuras aprendidas en clase

Expresión escrita Realizar pequeños escritos sobre

temas propuestos: la familia, el

colegio...

Desarrollo de la expresión escrita,

realizando con autonomía las

expresiones y estructuras aprendidas

en las unidades didácticas


75

7.7 PROYECTO LINGÜÍSTICO SECCIÓN BILINGÜE


Revisar y actualizar el

Proyecto de la Sección

Bilingüe.

Trabajar en equipo para actualizar

dicho Proyecto según la Orden

EDU/278/2016. El Proyecto.

Desarrollar y adquirir el

vocabulario en inglés en

las áreas de Ciencias

Naturales y Ciencias

Sociales.

Adquisición del vocabulario de

dichas áreas.

Identificación del

vocabulario aprendido,

tanto de forma oral como

escrita.

Realizar exposiciones

orales y escritas.

-Escribir textos adaptados a cada

nivel y relacionados con los

contenidos del área. -Realizar

exposiciones orales utilizando las

nuevas tecnologías.

Observación y registro de las

exposiciones y de las

producciones escritas.

Utilizar las nuevas

tecnologías y realizar

trabajos manuales y

prácticos para reforzar los

contenidos.

-Realizar y visualizar las

presentaciones y trabajos

realizados en el área. -Buscar

información a través de diferentes

medios de comunicación. -

Elaborar murales y dibujos.

Valoración, observación y

registro de la consecución

de la actividad propuesta.

Reconocer y valorar los

descubrimientos más

importantes de la historia

o algunos personajes

relevantes de la misma.

Buscar información en diferentes

medios.

Valoración, observación y

registro de la consecución

de la actividad propuesta.

7.8 PROGRAMA CRIEs

Los cursos de 5º y 6º participan en el programa de los CRIEs de la provincia, Navaleno

5º a lo largo del segundo trimestre, y para 6º de Ed. Primaria, Almazán, Arcos de Jalón y

Agreda en las siguientes fechas.

- La semana del 4 al 7 de octubre de 2016, para 6º curso, en la Escuela Hogar

“Nuestra Señora del Campanario” de Almazán, compartiendo dicha semana con el

CEIP Mª Eugenia Martínez del Campo de San Leonardo de Yagüe, el CRA Pinar

Grande de Navaleno y el CRA Pinares Sur de Casarejos.

- La semana del 18 al 21 de octubre de 2016, para 6º curso, en la Escuela Hogar


CEIP Virgen del Rivero de San Esteban de Gormaz y con el CEIP La Arboleda de

Soria.

- La Semana del 24 al 27 de octubre de 2016, para 6º curso, en la Escuela Hogar


CEIP Virgen del Rivero de San Esteban de Gormaz y con el CRA La Ribera de Langa

de Duero.


76

1. Intentar no asistir a final de trimestre 2. Establecer unos criterios de participación en el ciclo donde acudan los profesores que más inciden en el día

Normas de participación y organización CRIEs

Ningún alumno podrá acudir al CRIE BILINGÜE con enfermedad infectocontagiosa

(conjuntivitis, gastroenteritis…). En caso de que se detecte durante su estancia, se

informará a los padres/ tutores para que vengan a recogerlo.

Los alumnos con alergias o algún tipo de patología, deberán entregar informe

médico, para la correcta administración de la medicación si existiera. No se

atenderán alergias alimenticias sin informe médico.

No se administrará medicación sin el consentimiento previo de los padres e informe

médico para su administración. Siempre que a un alumno se le lleve al médico se

informará a los padres.

NO es necesario traer dinero, puesto que no les hará falta durante la estancia.

Durante la estancia en el CRIE y debido al proyecto educativo que el alumno va a

desarrollar, ningún alumno podrá abandonar el centro para acudir a entrenamientos

deportivos u otras actividades. Se permitirá la salida para exámenes oficiales y

consultas médicas especializadas y programadas con antelación. En estos casos, el

alumno aportará la documentación médica u oficial en el caso de concurrencia a

exámenes.

Durante su estancia el alumno se encuentra bajo las normas de convivencia del CRIE

y del RRI de su centro de origen.

NO hay que traer móvil. Todos los días podrán llamar de 14:00 A 15:30 y de 20:30 a

21:25. a la Escuela Hogar en que se encuentre su hijo.

Todos los alumnos asistentes son responsables de sus pertenencias (ropa, calzado…)

Toda la información sobre el proyecto que su hijo va a realizar y una descripción

completa de las normas de convivencia del CRIE se encuentra en la siguiente

dirección: http://criebilingue.wixsite.com/crie

Los trabajos de los alumnos serán publicados en la WEB del CRIE.

Para cualquier duda, póngase en contacto con el CRIE BILINGÜE, a través de nuestro

correo: [email protected].


http://criebilingue.wixsite.com/crie

mailto:[email protected]


77

7.9 PROGRAMA RELEO

El centro lleva varios cursos participando en esta iniciativa, pero sin un elevado nivel

de implicación, puesto que no había modificación de libros texto, y además las familias

tenían organizados los cambios y donación de libros por su cuenta. El centro servía de

enlace, es decir, lugar de entrega y recogida de libros para esas familias más

despreocupadas, que bien, por desconocimiento, falta de recursos e interés por lograr y

adquirir los libros para sus hijos, iniciaban el curso sin libros. Este curso ha sido el año del

cambio de libros en la gran mayoría de las áreas y niveles, lo que ha supuesto un esfuerzo

por parte del profesorado del centro y un sector de familias implicadas. Hemos tenido

que realizar varias modificaciones de los pedidos y ajustar datos, ya que, entre

donaciones, y los recursos asignados desde la administración, que no han sido los

solicitados, ha sido difícil llegar a todas las peticiones. (Ver gráfica)

Desde el centro se ha informado a todas las familias a través de una carta inicial, en las

reuniones con las familias y una vez iniciado el proceso tanto en la Web, de forma

personal en secretaría/dirección y por correo postal.

Solicitudes de participación Releo: 124 alumnos (16 solicitantes del programa conceden ayuda)

Total de ayudas de libros concedidas 45

Libros donados 74

Libros solicitados 565

Cantidad económica solicitada 15.600.

Cantidad concedida 10.800


78

*la diferencia de libros es debido a que los alumnos han solicitado libro de plástica, que

definitivamente no se ha puesto libro, también han solicitado el libro de religión que se decidió no

adquirirlo a través del programa y el libro de sociales que no se compró.


7.10 RENOVACIÓN NIVEL TIC 4

El centro ha estado varios cursos con el nivel TIC 5, en la última renovación se nos asignó

al nivel TIC 4 y este curso lo que pretendemos es mantenerlo.

0

100

200

300

400

500

600

Participan Donan Solicitan Reciben

28 0

161

116

24 19

138

89

23 22

106 96

33 33

160 171

108 74

565

472

3º 4º 5º 6º Total

1. Implicar a la trabajadora social en estos procedimientos. 2. Continuar con la ayuda de la profesora de compensatoria. 3. Crear grupos de profesores, para recoger libros, inventariar… 4. Implicar a las familias en el proceso. 5. Establecer criterios para la recogida del banco de libros.


79


80

Este documento ha sido elaborado por el Equipo Directivo del CEIP Manuel Ruiz

Zorrilla a lo largo del mes de septiembre, teniendo en cuenta las propuestas y

aportaciones del claustro y del consejo escolar.

Ha sido presentado al Consejo Escolar el 13 de octubre de 2016 en sesión

ordinaria de 16:30 a 18:00 h, se ha informado en CCP el 13 de octubre de 2016, y

posteriormente se ha puesto a disposición de la comunidad educativa del centro para

su consulta.

Este documento se revisa y se elabora anualmente al inicio del curso escolar,

siguiendo las instrucciones de inicio de curso establecidas desde la Consejería de

Educación.

En El Burgo de Osma, a de 11 octubre de 2016

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PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 16/17ceipmanuelruizzorrilla.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/PGA... · La programación general anual deberá recoger todos los aspectos relativos