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PROGRAMACIÓN GENERAL

ANUAL CURSO 2017/18

CEIP JESÚS NAZARENO

ALMADÉN

2017

Programación General Anual (PGA) Curso 2017/18

Índice 2

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INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................................................. 3

OBJETIVOS GENERALES .................................................................................................................................................. 5

PLANIFICACIÓN DE LAS ACTUACIONES .......................................................................................................................... 7 ACTUACIONES REFERIDAS A LA CONVIVENCIA .................................................................................................................. 7 ACTUACIONES REFERIDAS A LA PARTICIPACIÓN ............................................................................................................... 9 ACTUACIONES REFERIDAS A LA ORGANIZACIÓN ............................................................................................................. 11 ACTUACIONES REFERIDAS AL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE ............................................................................... 12 ACTUACIONES REFERIDAS A LOS RECURSOS ESCOLARES ................................................................................................ 15 ACTUACIONES REFERIDAS A LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ......................................................................................... 16 ACTUACIONES REFERIDAS AL ABSENTISMO ESCOLAR ..................................................................................................... 16

ORGANIZACIÓN DE LOS ELEMENTOS FUNCIONALES DEL CENTRO ............................................................................... 17 HORARIO GENERAL DEL CENTRO ..................................................................................................................................... 17

CRITERIOS PEDAGÓGICOS EN LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS PARA ALUMNOS. .............................................. 17 EDUCACIÓN INFANTIL ................................................................................................................................................................ 17 EDUCACIÓN PRIMARIA............................................................................................................................................................... 19

JUSTIFICACIÓN DE HORARIOS ..................................................................................................................................... 20 HORARIOS DOCENTES ................................................................................................................................................. 20

HORAS EXCEDENTES .................................................................................................................................................................. 20 HORARIO NO LECTIVO DE OBLIGADA PERMANENCIA EN EL CENTRO ....................................................................................... 21

ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS ................................................................................................................................... 23 CRITERIOS SEGUIDOS .................................................................................................................................................. 23 REPARTO DE ESPACIOS ............................................................................................................................................... 23 PATIOS DE RECREO ...................................................................................................................................................... 24 VIGILANCIA DE RECREOS ............................................................................................................................................. 24

PLAN DE ACTUACIÓN DE LA COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA .................................................................. 27 MEDIDAS DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA ................................................................................................................... 27

NIVELES ....................................................................................................................................................................... 27 EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y APOYO ........................................................................................................................... 27 EQUIPO DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES ........................................................................................................ 28 PLAN DE ACTUACIÓN DEL EQUIPO DIRECTIVO ........................................................................................................... 28

RELACIONES INSTITUCIONALES ................................................................................................................................... 29

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES POR NIVELES ......................................................................... 30 EDUCACIÓN INFANTIL ..................................................................................................................................................... 30 EDUCACIÓN PRIMARIA: 1º Y 2º NIVEL .............................................................................................................................. 32 EDUCACIÓN PRIMARIA: 3º Y 4º NIVEL .............................................................................................................................. 34 EDUCACIÓN PRIMARIA: 5º Y 6º NIVEL ................................................................................................................................ 36

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y/O CURRICULARES DEL COLEGIO ........................................................................ 39

PLAN ANUAL DE ACTUACIONES DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y APOYO .................................................................... 40

PRESUPUESTO DEL CENTRO. ........................................................................................................................................ 45

NECESIDADES DEL CENTRO (FUERA DEL PRESUPUESTO) .............................................................................................. 46

PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA .................................................................................................................................. 47

PLAN DE TUTORIA ....................................................................................................................................................... 50

INFORME SOBRE LA EVALUACIÓN DISGNÓSTICA – 3ºPRIMARIA ................................................................................. 52

PROYECTO DE FORMACIÓN DE CENTRO ...................................................................................................................... 54

APROBACIÓN DE LA PGA ............................................................................................................................................. 57


Introducción 3

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INTRODUCCIÓN

Empezamos este nuevo curso escolar 2017/18, con la intención de ir mejorando todos los

aspectos relacionados con el proceso enseñanza-aprendizaje, haciendo hincapié en varios elementos que

nos parecen de especial relevancia y que son susceptibles de mejora como son el rendimiento escolar, la

convivencia, el proceso enseñanza-aprendizaje y el buen funcionamiento del centro.

La Programación General Anual que presentamos ha sido desarrollada a partir de las propuestas

de mejoras incluidas en la Memoria Anual de fin de curso 16/ 17 y de las necesidades surgidas en el

centro al comienzo de este curso escolar.

El objetivo de nuestra PGA es conseguir que la comunidad educativa, tanto alumnos como

maestros y familias ,se impliquen en el proyecto común de conseguir una escuela más viva, creativa y

participativa, donde el esfuerzo, la responsabilidad y el trabajo bien hecho se vea reconocido y

recompensado por parte de todos.

Con respecto a los maestros estaremos receptivos y colaboradores con las tareas de Organización

y Funcionamiento de Centro, y nos centraremos en adaptar nuestras funciones a las descritas en la nueva

ley, sobre todo en lo referente a los órganos de coordinación docente. Continuaremos atentos al Plan de

Formación, teniendo prioridad para nuestro centro aquellas actividades que tienen como objetivo

primordial el perfeccionamiento en TIC.

También se le da un tratamiento especial a todo lo referente a metodología, reflexionando y

tomando decisiones respecto a la actualización y revisión de las Programaciones Didácticas.

Las actividades extraescolares y complementarias nos ayudarán a introducir un elemento

motivador en el proceso de aprendizaje, pues siempre suponen un disfrute y una forma especial de

aprendizaje. Talleres, exposiciones, proyectos, celebraciones puntuales, viajes culturales y salidas de

expansión y convivencia, así como celebraciones especiales que nos ayudarán a mejorar la integración de

los alumnos en el grupo, a mejorar la convivencia y a favorecer la responsabilidad ante tareas donde los

alumnos son los protagonistas.

Estableceremos mecanismos que favorezcan la convivencia, mejorando la educación en valores,

educando para la paz, la igualdad y que favorezcan las actitudes de aceptación y respeto a las diferencias

individuales (sexo, religión, etnia…)

Las nuevas oportunidades que nos brinda Internet y la utilización de las nuevas tecnologías, nos

hace ser cada día más ambiciosos en nuestros objetivos y propuestas y con su ayuda, compartimos

nuestras experiencias con todo el mundo y aprovechamos las de los demás para así renovarnos

continuamente. Este año contamos con el aula ALTHIA, totalmente actualizada, hemos añadido 13

puestos más a los ya existentes contando con 26 portátiles, recursos que nos ayudarán en nuestra labor

docente. Además, el claustro de profesores promoverá un seminario para mejorar los recursos en

NNTT.


Introducción 4

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Tampoco podemos olvidar uno de nuestros objetivos más importantes, que no es otro que

mejorar las infraestructuras del centro. Esperemos que pronto mejore la situación económica para que

nuestras propuestas salgan adelante lo antes posible.

Finalmente, seguiremos afianzando los cauces de comunicación con las familias, incrementando

las actuaciones y las medidas que fomenten y faciliten su relación con el colegio y proporcionándoles,

además de las habituales reuniones con los tutores, otras fórmulas de contacto e información como

nuestra página web, Facebook, Twitter , la agenda personal del alumno y Delphos papás

Analizados los resultados de la Evaluación Interna, las características de cada uno de los niveles,

así como los Resultados Escolares y, según establecimos al final del curso pasado en nuestra

Memoria Anual de Centro, estos son algunos de los puntos más significativos que nos proponemos

trabajar:

Revisar y actualizar las Programaciones Didácticas por parte del profesorado, así como revisar y

modificar los documentos programáticos, esenciales para la vida del centro siempre que sea

necesario (Proyecto Educativo, Normas y funcionamiento del centro).

Continuaremos informatizando y revisando los documentos de la evaluación interna y, en su caso, de la evaluación externa, tomando como referentes los objetivos programados en los diferentes ámbitos de la Programación general anual.

Dar prioridad a la detección precoz, por parte del Equipo de orientación y apoyo, de las dificultades de aprendizaje que puedan tener los alumnos para dar respuesta a la diversidad del alumnado y orientación educativa.

Revisión del plan de lectura dándole prioridad al uso de la biblioteca del centro. Se van a realizar actividades para intentar dinamizar este recurso.

Continuar con la formación del profesorado.

Intentar conseguir mayor participación de las familias mediante la realización de actividades abiertas a su participación. Iniciar proyectos y propuestas que hagan aumentar la participación de familias y alumnos. (Periódico escolar, Miniolimpiadas, Comida de convivencia…)

Continuar con la dotación de material digital en las aulas. Comprar pizarras digitales.

Mayor uso del aula ALTHIA. Renovación y actualización de los portátiles.

Aumentar las actividades grupales con el entorno educativo:

o Patrullas verdes de vigilancia del recreo, continuaremos con esta actividad que se inició el

pasado curso con éxito mejorando algunos aspectos.

o Con otros colegios con el fin de motivar a los alumnos de los diferentes cursos. Se tienen

programados varios proyectos de este tipo:

o Proyecto de II Miniolimpiadas.

o Proyectos para mejorar la expresión escrita y lectora: “Cartas viajeras”

o Con la universidad: Proyecto ALCITECA del IGEA en la EIMIA


Objetivos Generales 5

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OBJETIVOS GENERALES

Pasamos a enumerar los objetivos por secciones. Después se explicarán al detalle cada uno de los

objetivos. Debemos indicar también que, alguno de estos objetivos, ya se empezaron a desarrollar el

curso pasado.

Objetivos referidos a la Convivencia

1) Patrullas de Vigilancia de recreo

2) Dotar al centro de una bolsa de recursos educativos referidos a la convivencia para trabajar en la

resolución de conflictos.

3) Poner a disposición de las familias materiales relacionados con la convivencia y la resolución de

conflictos.

4) Revisión de los documentos programáticos: normas de convivencia, organización y

funcionamiento, proyecto educativo,…

5) Participación en Juegos colaborativos en el recreo

Objetivos referidos a la Participación

1) Aumentar la colaboración con los centros educativos del entorno.

2) Implicación de los niveles de primaria en la realización de actividades deportivas en los recreos

3) Impulsar las experiencias con el “Aula - Museo de actividades”

4) Colaborar y facilitar al AMPA en la realización de cursos y actividades para niños.

5) Organización la XXIX Semana Cultural

6) Seguir apostando por las NNTT como otra vía de comunicación entre colegio, familia y AMPA.

7) Poner a disposición de las familias charlas y coloquios sobre temas de interés educativo.

Objetivos referidos a la Organización

1) Organización on-line de recursos, programaciones, modelos académicos y administrativos.

2) Proyecto de coordinación entre primaria y secundaria para la transición de los alumnos al cambio

de etapa

3) Desarrollo del plan de evacuación del centro

Objetivos referidos al Proceso Enseñanza-Aprendizaje

1) Mejorar los niveles de competencia que resultaron de la evaluación externa de 3º de primaria.

2) Proyecto de periódico escolar.


Objetivos Generales 6

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3) Actualizar la herramienta PAPAS - EVALÚA

4) Mejorar el uso de la biblioteca del colegio y de aula.

5) Organizar refuerzos educativos para mejorar resultados escolares en el aula

Objetivos referidos a los Recursos Escolares

1) Seguir dotando al centro de material docente

2) Actualizar los datos de inventario del colegio

3) Seguir dotando al centro de materiales de nuevas tecnologías

Objetivos referidos a la Atención a la Diversidad

1) Hacer partícipe al claustro de la “Guía de atención a la diversidad y Orientación Educativa”

Objetivos referidos al Absentismo escolar

1) Controlar las entradas y salidas de los alumnos.


Planificación de las actuaciones 7

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PLANIFICACIÓN DE LAS ACTUACIONES

ACTUACIONES REFERIDAS A LA CONVIVENCIA

PATRULLAS DE VIGILANCIA DE RECREO.

ACTUACIONES RESPONSABLES RECURSOS CALENDARIO

o Los alumnos de 5º y 6º de primaria formarán pequeñas patrullas en las que se responsabilizaran de la vigilancia de los recreos.

o Controlarán que no haya ningún conflicto y que los patios estén limpios.

o Llamarán la atención de aquellos comportamientos que se consideren incívicos (tirar la basura al suelo, insultos, peleas...)

o En aquellos conflictos que sean graves será el profesor, orientador y/o el jefe de estudios el que tome las medidas oportunas.

Tutores

Orientador

Jefe de estudios

Petos. Durante el curso

escolar

OBSERVACIONES: Se busca con este objetivo que los propios niños gestionen los pequeños conflictos que surjan durante el recreo. Por supuesto, estas patrullas no sustituirán de ningún modo la responsabilidad de los profesores en la vigilancia del recreo, serán los profesores del recreo los que gestionen aquellas actuaciones de especial dificultad.

En principio, las patrullas están pensadas para 5º y 6º de primaria pudiendo ampliarse a cursos inferiores

EVALUACIÓN: Los resultados se reflejarán en la Memoria Anual

DOTAR AL CENTRO DE UNA BOLSA DE RECURSOS EDUCATIVOS REFERIDOS A LA CONVIVENCIA PARA TRABAJAR EN LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS.


o Continuar con la búsqueda y puesta en común de actividades y recursos referidos a la convivencia.

o Utilizar estos recursos en caso de algún conflicto en el aula o dentro del colegio.

o Uso de este material, si lo estimase el profesor, en el área de Valores Cívicos.

Director

Orientador

Material Impreso

Durante el curso escolar

OBSERVACIONES: Ya contamos con una bolsa de actividades que elaboramos el curso pasado, pero está bolsa de actividades debe ampliarse y actualizarse en algunos casos. Se enlazarán en la web del colegio actividades y recursos sobre la convivencia.

EVALUACIÓN: Los resultados se reflejarán en la Memoria Anual



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PONER A DISPOSICIÓN DE LAS FAMILIAS MATERIALES RELACIONADOS CON LA CONVIVENCIA Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS


o Poner a disposición de los padres documentos, artículos, recursos, que ayuden a las familias a encauzar y orientar aspectos relacionados con la convivencia.

o Uso de las redes sociales y de la web del colegio

Jefe de Estudios

Material impreso,

digital de la web del colegio


OBSERVACIONES: Para llegar al mayor número de familias, se dará a conocer estos recursos en la web del colegio y en las redes sociales más destacadas (Facebook, Twitter, Google+).

EVALUACIÓN: Al final del curso el Equipo Directivo evaluará si hemos cumplido en la Memoria.

REVISIÓN DE LOS DOCUMENTOS PROGRAMÁTICOS: NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO, PROYECTO EDUCATIVO,…


o Revisar el Proyecto Educativo y las normas de convivencia por aula, actualizando aquellas que lo requieran

o Incorporar aquellos elementos que consideremos necesarios para mejorar la convivencia del centro.

o Realizar las normas en cartelería, con dibujos elaborados por los niños para interiorizarlas y adornar con ellas los espacios comunes.

Equipo Directivo Tutores Padres

Recursos propios del

Centro 1er trimestre

OBSERVACIONES: Se añadirán puntos, como el tratamiento de los libros de texto que nos han donado, estableciendo unos criterios de uso. EVALUACIÓN: La valoración de estas nuevas medidas se realizará en la Memoria final de curso.

PARTICIPACIÓN EN JUEGOS COLABORATIVOS EN EL RECREO


o Juegos en el patio del recreo, juegos populares y tradicionales.

o Enseñar a los niños las reglas y normas que rigen cada uno.

o Posibilitando la participación, la ayuda, nunca la competitividad.

E. Física Recursos

propios del centro

2º trimestre

OBSERVACIONES: Los alumnos participarán en la realización de materiales de algunos de los juegos.

EVALUACIONES: Memoria Anual



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ACTUACIONES REFERIDAS A LA PARTICIPACIÓN

AUMENTAR LA COLABORACIÓN CON LOS CENTROS EDUCATIVOS DEL ENTORNO


o “II Mini-olimpiadas”.

o Envío de cartas entre alumnos de diferentes colegios.

o Envío de e-mails entre colegios

Todo el claustro de profesores.

Diversos materiales

Durante todo el curso escolar

OBSERVACIONES: Este objetivo persigue en primer lugar motivar a los niños para mejorar los resultados en diversos aspectos: mejora de la actividad física, mejora de la expresión escrita, mejora de la lectura, mejora de la competencia digital.

No hemos de olvidar que la colaboración y participación con otros alumnos fuera del centro debe implicar la mejora de la convivencia y el respeto a los demás.

EVALUACIÓN: Se plasmará en la Memoria Anual

IMPLICACIÓN DE LOS NIVELES DE PRIMARIA EN LA REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES DEPORTIVAS EN LOS RECREOS


o Organización de las actividades deportivas durante los recreos con los diversos niveles (1º, 2º, 3º, 4º, 5º y 6º).

o Planificación de un Cuadrante para el profesorado donde se establezcan los horarios de vigilancia de la pista.

Jefe de Estudios Equipo Docente

Pelotas, balones…

Todo el año

OBSERVACIONES: Continuamos con las actividades del curso pasado.

EVALUACIÓN: La evaluación será constante y las conclusiones se reflejarán en la Memoria anual.

IMPULSAR LAS EXPERIENCIAS CON EL “AULA- MUSEO DE ACTIVIDADES”


o Los alumnos se encargarán de hacer los trabajos propuestos por los maestros.

o Los trabajos expuestos serán de tipo individual, de trabajos cooperativos o en equipo, de una temática concreta.

o Las exposiciones de los trabajos pueden ser temporales o permanentes.

o Los tutores incluirán visitas con sus alumnos o Facilitar las visitas a toda la comunidad

educativa que quiera conocer el aula-museo.

Tutores Material

diverso de distintas áreas.

Durante todo el curso

OBSERVACIONES: Para la puesta en marcha de este proyecto necesitamos la colaboración del ayuntamiento.

EVALUACIÓN: Memoria Anual



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COLABORAR Y FACILITAR AL AMPA EN LA REALIZACIÓN DE CURSOS Y ACTIVIDADES PARA NIÑOS


o Reunión con la presidenta del AMPA para concretar los talleres y actividades

o Permitir que el colegio permanezca abierto por las tardes para que el AMPA organice cursos destinados a las familias.

o Facilitar al AMPA cualquier actividad propuesta para los niños (Halloween,…)

AMPA

Director Aulas Todo el año

OBSERVACIONES: El AMPA del colegio organizará cursos destinados a las familias.

EVALUACIÓN: Memoria Anual.

ORGANIZACIÓN DE LA XXIX SEMANA CULTURAL


o La SEMANA CULTURAL se celebrará en la última semana del 2º trimestre.

o Comida de convivencia, será el viernes, con el resto de la comunidad educativa.

Todo el Claustro AMPA

Todos los que sean

necesarios

Los días 21, 22,23 de marzo.

OBSERVACIONES: La organización y la temática se irá concretando, en distintas reuniones que se realizarán a los largo del segundo trimestre, con el claustro de profesores. EVALUACIÓN: Al final de la misma la Jefatura de Estudios y los coordinadores de actividades extracurriculares y de Ciclos evaluarán el desarrollo de la misma y se reflejará en la Memoria anual.

SEGUIR APOSTANDO POR LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS COMO OTRA VÍA DE COMUNICACIÓN ENTRE COLEGIO, FAMILIA Y AMPA. PAPÁ COMUNICACIÓN.


o Actualización constante de los contenidos, actividades, recursos, notificaciones, documentos y consejos en la web del colegio.

o Colaboración en la divulgación de actividades y reuniones del AMPA

o Comunicación a las familias a través de la herramienta PAPÁS

o Seguir informando a los padres por escrito de cualquier actividad, ya que algunos no disponen de Internet en casa.

Equipo

Directivo

Web del colegio

PAPÁS 2.0


OBSERVACIONES: El colegio informará a las familias sobre el funcionamiento del PAPÁS.

EVALUACIÓN: Al final de curso, en Memoria Anual se analizará su influencia.



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PONER A DISPOSICIÓN DE LAS FAMILIAS CHARLAS Y COLOQUIOS SOBRE TEMAS DE INTERÉS EDUCATIVO.


o Charla Coloquio con los padres para informarles del proceso educativo de sus hijos y de algunos campos concretos.

o Durante todo el curso escolar, el orientador, propondrá charlas educativas para aquellas familias que necesiten ser asesoradas o ante cualquier carencia necesaria. (Charlas sobre déficit de atención, convivencia…)

Equipo Directivo.

Orientador. Familias

PGA Material

impreso e informático.

Cuando se requiera a los

largo del curso 2016/17

OBSERVACIONES: Los temas a tratar los propondrá la familia, o, en su caso, el orientador siempre que se considere conveniente. EVALUACIÓN: El Equipo Directivo a partir de información recogida del profesorado y de los mismos padres evaluará la consecución de este objetivo.

ACTUACIONES REFERIDAS A LA ORGANIZACIÓN

ORGANIZACIÓN ON-LINE DE RECURSOS, PROGRAMACIONES, MODELOS ACADÉMICOS Y ADMINISTRATIVO.


o Uso de la aplicación Dropbox para organizar, por medio de carpetas digitales, nuestro trabajo docente: programaciones, modelos de trabajo, registro de evaluaciones, etc…

Jefe de Estudios

Claustro de profesores

Dropbox

Portátiles del profesorado

A lo largo de todo el curso.

OBSERVACIONES: Debemos tener en cuenta los distintos niveles informáticos del profesorado, prestando mayor atención aquellos maestros cuyo nivel sea inferior

EVALUACIÓN: Memoria anual.

PROYECTO DE COORDINACIÓN ENTRE PRIMARIA Y SECUNDARIA PARA LA TRANSICIÓN DE LOS ALUMNOS AL CAMBIO DE ETAPA


o Coordinación entre Primaria y Secundaria para optimizar transición de los alumnos.

o Traslado de información relevante del alumnado, además del historial académico y el informe final de etapa.

o Revisión conjunta de las programaciones de áreas troncales.

Equipos directivos de los

Institutos y Colegios de la

comarca ,

Equipos de orientación

Documentos sobre el

alumnado PPDD

Durante el tercer trimestre

curso escolar

OBSERVACIONES: Con ello se pretende poner en valor la continuidad del proceso educativo del alumno, para que sea lo menos traumático su cambio a Secundaria.



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Al final de cada curso se revisaran los expedientes académicos de los alumnos que pasan a secundaria, así como el de los alumnos ACNEAES, si se considera necesario se llamará a las familias.

EVALUACIÓN: El Equipo Directivo velará por la consecución y evaluación de este objetivo que mejoraría notablemente la comunicación entre Primaria y Secundaria.

DESARROLLO DEL PLAN DE EVACUACIÓN DEL CENTRO


o Realización del simulacro del Plan de Evacuación del Centro.

o Revisar los resultados.

o Enviar los resultados a Prevención de RL

Coordinadora de Prevención de

Riesgos

Power Point, documentos relacionados

1er trimestre

OBSERVACIONES: Intentaremos mejorar los resultados del año pasado.

EVALUACIÓN: Al final de curso, la coordinadora de prevención de riesgos laborales enviará las actas del simulacro, así como, la Memoria de Prevención de Riesgos Laborales a la Dirección Provincial.

ACTUACIONES REFERIDAS AL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

MEJORAR LOS NIVELES DE COMPETENCIA QUE HAN RESULTADO INFERIORES EN LA EVALUACIÓN EXTERNA. EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO DE 3º.


o Analizar los resultados obtenidos en la Evaluación Externa.

o En el caso de 4º curso (3º al realizar la evaluación), impulsar las propuestas de actividades incluidas en dichos análisis.

o Se prestará especial atención a los alumnos que no hayan alcanzado las competencias mínimas de 3º de primaria.

Jefe de Estudios Equipo de

Orientación Tutor

Maestros de Refuerzo

Todos aquellos que

se consideren

necesarios en cada

momento.

Durante todo el curso escolar.

OBSERVACIONES: Este año los informes de la evaluación externa de 3º de primaria, no estuvieron elaborados en DELPHOS hasta finales de septiembre de 2017, por lo que no se pudieron repartir al final del curso pasado. La información de dichos informes se repartió en la primera reunión del actual curso. CONCLUSIONES DE LA EVALUACIÓN EXTERNA: (Ver: INFORME SOBRE LA EVALUACIÓN DISGNÓSTICA – 3ºPrimaria – Pág. 52)

EVALUACIONES: Se evaluará y analizará las actuaciones en cada una de la sesiones de evaluación (Evaluación Inicial, 1ª, 2ª, 3ª y final). Además de en las actas de evaluación también se reflejarán las conclusiones en la Memoria Anual



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PROYECTO DE PERIÓDICO ESCOLAR


o Realización de actividades diversas: encuestas, entrevistas, noticias, reportajes, etc… referidos al periódico del colegio. Estas actividades se elaborarán en el aula y en las casas con la colaboración de las familias.

o Distribución de los periódicos a todos los miembros de la Comunidad Educativa.

o Inclusión del periódico de forma digital en la web del colegio.

Director

Jefe de Estudios

Tutores

Impresos

Digitales 2º Trimestre

OBSERVACIONES: En el periódico se incluirán actividades de todos los cursos.

EVALUACIÓN: En la Memoria Anual.

UTILIZAR LA HERRAMIENTA PAPÁS-EVALÚA


o Revisar los estándares de aprendizaje que se añadieron el curso pasado en la herramienta.

o Añadir las áreas nuevas: Valores Cívico y Sociales de 5º de primaria.

o Revisión de las programaciones didácticas.

o Evaluar todos los estándares por medio de la herramienta “PAPÁS – EVALÚA”

Jefe de Estudios.

Claustro

PAPÁS - EVALÚA

Durante todo el año

OBSERVACIONES: El curso pasado fuimos colegio pilotaje de esta herramienta por lo que ya tenemos todas las programaciones, unidades didácticas y estándares de aprendizaje añadidas.


MEJORAR EL USO DE LA BIBLIOTECA DEL COLEGIO Y DE AULA


o Seguir actualizando los libros de la biblioteca

o Dotar de más libros a la biblioteca.

o Desarrollar actividades para animar a los alumnos a sacar libros de la biblioteca

o Diseño de Carnets de biblioteca personalizados

Bibliotecaria

Biblioteca de Centro, de

aula y municipal.

Editoriales.


OBSERVACIONES: Se podrá organizar, dependiendo de la disponibilidad de los agentes externos, actividades con la biblioteca municipal o con alguna editorial.

EVALUACIÓN: Memoria de biblioteca.



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ORGANIZAR REFUERZOS EDUCATIVOS PARA MEJORAR RESULTADOS ESCOLARES EN EL AULA


o Se planificarán grupos de refuerzo

o En los niveles de 1º(A Y B) se organiza el horario de Lengua y Matemáticas como áreas coincidentes, así se duplicará la acción.

o En 2º de primaria serían 8 sesiones: priorizando Lengua y Matemáticas, además de Social y Natural.

o En 3º de primaria, recibirían 9 sesiones de refuerzo educativo entre todas las materias, priorizando Lengua y matemáticas.

o 4º de primaria, seis sesiones entre Lengua y Matemáticas.

o 5ºA tendrá cuatro sesiones de refuerzo en Lengua y Matemáticas

o 5ºB tendrá siete sesiones de refuerzo educativo.

o En 6ºde Primaria cuatro horas de refuerzo

o Se valorará, en las sesiones de evaluación, el funcionamiento de estos refuerzos educativos.

o Reuniones entre los maestros tutores y los maestros que refuerzan.

Jefe de Estudios.

Orientador

Tutores

Maestras de refuerzo.

Aulas

Durante todo el curso siempre

que cumpla con sus objetivos.

OBSERVACIONES:

En la distribución de las sesiones de refuerzo educativo se ha tenido en cuenta las necesidades educativas de los alumnos, el nº de alumnos en el aula y el nivel competencial. Los primeros niveles tienen más horas de refuerzo, ya que en ellos se concentran más necesidades, que en los últimos.

En el caso de 1ºA y 1ºB de primaria, se justifica esta situación metodológica porque nos encontramos ante unos grupos muy heterogéneos en cuanto a nivel de desarrollo madurativo, competencial y lecto-escritor, además de integrar a dos alumnos con Discapacidad auditiva y Discapacidad motórica.

La medida pretende potenciar, desarrollar y afianzar según los casos los prerrequisitos lecto-escritores desde el inicio de la etapa, como cimiento imprescindible para desarrollos y adquisiciones posteriores.

En 2º E.P contamos con un curso muy numeroso, hay dos alumnos con necesidades educativas especiales (con dictamen de escolarización y resolución favorable), recibirán 8 horas de refuerzo principalmente en Lengua y Matemáticas.

Esta medida supone la continuidad de la actuación similar desarrollada el pasado curso con dicho grupo y que se valoró muy positivamente en las distintas sesiones de evaluación, por lo que nos ratificamos en la bondad de la medida y optamos por prorrogarla durante el presente curso.

En 3º E.P además de ser un curso numeroso, hay un alumno con TDAH. Tendrán 9 horas de refuerzo educativo principalmente en las áreas troncales.

En 4º de primaria contamos con dos alumnos con un nivel competencial muy bajo, requieren una



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atención individualizada en Matemáticas. En Lengua recibe uno de ellos atención por parte de la especialista de Pedagogía Terapéutica, continuando con la intervención que ya desarrolló el pasado curso, dando continuidad a una línea de evolución positiva. Además hay un alumno con dictamen de sobredotación.

En 5ºA hay un alumna con problemas disléxicos que recibe atención de la especialista en P.T.

y otros alumnos que precisan refuerzo educativo.

En 5ªB hay un alumno con un desfase curricular acusado además de otros que necesitan refuerzo educativo

En 6º hay dos alumnos que reciben apoyo de la P.T, uno de ellos TDAH, y otros que necesitan refuerzo educativo.


También se han tomado medidas referidas al proceso de enseñanza-aprendizaje a la hora de elaborar los horarios en Primaria (Ver página 19)

ACTUACIONES REFERIDAS A LOS RECURSOS ESCOLARES

SEGUIR DOTANDO AL CENTRO DE MATERIAL DOCENTE


o Destinar de materiales específicos a aquellas aulas que lo necesiten, en especial la de música y educación física.

Equipo Directivo Presupuesto del Centro

Todo el curso

OBSERVACIONES: Se dotarán las dependencias de materiales totalmente homologados. Se intentará, siempre que sea posible, que alguno de estos materiales sea donado por la Junta de Comunidades.

EVALUACIÓN: Al final del curso el Claustro valorará su utilidad

ACTUALIZAR EL INVENTARIO DEL CENTRO


o Se repartirá a los maestros con aulas específicas (tutores y especialistas) unas plantillas que deberán rellenar con el material inventariado.

o Las demás aulas (aula ALTHIA, sala de materiales,…) la inventariará la secretaria con ayuda del profesorado.

Secretaría del Centro. Claustro

Material informático

/y Material impreso

Durante todo el curso

OBSERVACIONES: Al principio de curso se repartirán los inventarios de las aulas de años anteriores para comparar con los actuales. EVALUACIÓN: Memoria Anual

SEGUIR DOTANDO AL CENTRO DE MATERIALES DE NUEVAS TECNOLOGÍAS


o El Centro habilitará presupuesto para la adquisición de aquellos materiales de nuevas

Equipo Directivo Presupuesto 1er Trimestre



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tecnologías que los diferentes niveles crean convenientes y útiles para la mejora de la calidad de la enseñanza siempre y cuando el presupuesto lo permita.

o Instalación de una pizarra digital en una de las aulas que no tienen.

Claustro del Centro

OBSERVACIONES: Este objetivo tiene todo el año para su consecución, pero preferiblemente se dotará en el 1er trimestre.

EVALUACIÓN: El Equipo Directivo velará por la consecución y evaluación de este objetivo.

ACTUACIONES REFERIDAS A LA ATENCIÓN A LA D IVERSIDAD

HACER PARTÍCIPE AL CLAUSTRO DE LA “GUÍA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PROFESIONAL 2017/2018”


o Informar a todos los profesores sobre la Guía, contenido e implicaciones.

o Ayudar y asesorar a los profesores en la elaboración de aquellos documentos y dudas que puedan surgir.

Equipo de Orientación.

Materiales impresos y recursos

informáticos

Semanalmente, durante todo el

curso.

OBSERVACIONES: En cuanto esté disponible se pondrá en conocimiento del profesorado

EVALUACIÓN: En la Memoria del Equipo de Orientación.

El resto de actuaciones se verán reflejadas en el Plan Anual de Actuaciones del Equipo de Orientación y Apoyo (Ver página 40)

ACTUACIONES REFERIDAS AL ABSENTISMO ESCOLAR

CONTROLAR LOS ACCESOS DE ENTRADA Y SALIDA DE LOS ALUMNOS


o Control, a través de una tabla de retrasos, a los alumnos que llegan sistemáticamente tarde a sus clases.

o Controlar las salidas de los alumnos y los motivos de esas salidas.

Jefe de Estudios

Secretaria

Conserje.

Modelos de tablas de retrasos

y salidas


OBSERVACIONES: En nuestro colegio no hemos tenido problemas de absentismo escolar, no obstante intentaremos que los retrasos y ausencias sean las mínimas. El Orientador asiste periódicamente a la Comisión Local de Absentismo, informándonos de aquellos aspectos que nos puedan afectar.

EVALUACIÓN: Al final de cada mes se revisará los alumnos con varios retrasos y si se considera necesario se llamará a las familias.

El control de faltas del alumnado se realizará por parte del profesor tutor diariamente, y se pasarán las faltas semanalmente por medio de la Plataforma DELPHOS de la Junta de Comunidades.


Organización de los Elementos Funcionales 17

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ORGANIZACIÓN DE LOS ELEMENTOS FUNCIONALES DEL CENTRO

HORARIO GENERAL DEL CENTRO

El Centro imparte su enseñanza en régimen de jornada continua y el horario que utiliza es el

siguiente:

- El Centro permanecerá abierto de 9:00 horas de la mañana a 14:00 horas durante todos

los días de la semana. En esta franja horaria el profesorado impartirá sus horas lectivas de

atención directa al alumnado.

- Los lunes, martes, miércoles y jueves el Centro seguirá abierto hasta las 15 horas.

CRITERIOS PEDAGÓGICOS EN LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS PARA ALUMNOS.

EDUCACIÓN INFANTIL

Este curso escolar la etapa de Infantil cuenta con 3 cursos: 3 años, 4 años, 5 años.

PERÍODO DE ADAPTACIÓN.

Infantil 3 años

Tutora: Ana

Iniciamos un nuevo curso con la incorporación de niños de tres años al aula de infantil y por ello los primeros días serán especiales. Hemos establecido unas medidas organizativas y pedagógicas que facilitarán su adaptación al centro y a sus nuevos compañeros, realizando una incorporación escalonada con grupos reducidos y permanencias cortas, y una entrevista familiar que se realizará de forma individual, donde se intercambiará información y se recopilaran distintos datos sobre los hábitos, entorno familiar, salud, observaciones de interés de los niños y niñas de 3 años…

EL PAPEL DE LA FAMILIA

El papel de los padres es esencial. Entre sus funciones está la de preparar psicológicamente a los niños que ingresan en la escuela infantil creando actitudes positivas respecto al centro.

Las familias tienen una gran influencia en este momento, ya que la adaptación de sus hijos viene determinada en gran medida por cómo ellos asuman la separación. Así, de la actitud de ellos respecto a la escuela va a depender mucho la que se vayan formando los niños.

ACTIVIDADES PARA LOS PADRES

Es primordial que los padres colaboren en la adaptación de su hijo y para conseguir esto es importante que el niño esté acostumbrado a realizar una serie de tareas en casa que impliquen una autonomía para evitar una gran diferencia entre la casa y la escuela, y también para apoyar la labor del docente. Por esta razón los padres deben realizar en casa las siguientes actividades y así potenciar las diferentes áreas de desarrollo de su hijo.

Se presentarán y explicarán a las familias consejos sobre el: Lenguaje; Hábitos de autonomía; y aspectos como:



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Cread actitudes positivas respecto a la escuela infantil

Intercambiad con la maestra toda la información que facilite un mayor conocimiento de los niños y las niñas

Partipad en algunas actividades del aula

Dad importancia a las actividades cotidianas que os cuente vuestro hijo.

Respetad las normas del centro y las propias de la etapa: acostumbradle a recoger cada cosa en su sitio después de utilizarlas.

Preparad con vuestro hijo el material que tenga que llevar en la mochila GRUPOS DE ALUMNOS:

Grupo 1 Grupo 2

B. H., ÁNGEL B. G. , ALBERTO C. A., NATALIA

C. R., MARÍA C. G., CORAL

L. S., BLANCA M. M., ALBERTO P. C., ALONSO P. M., GERMÁN

P. S., JOSÉ

Grupo 3 Grupo 4

D. D., CARLA F. L., MIGUEL ÁNGEL

F. P., CELIA F. S., CARLA

G. P. C., DYLAN

S. L., MIGUEL T. C., MONTSERRAT

T. P., VALERIA V. B.,AROA

HORARIO Y GRUPOS DURANTE EL PERIODO DE ADAPTACIÓN

1ª SEMANA

GRUPOS

Lunes, 11: Reunión Informativa con las familias de los alumnos de 3 años

Martes, 12:

Las familias entran al aula 1º.- 9:00 a 9:45

2º.- 9:45 a 10:40 3º.- 10:40 a 11:30 4º.- 11:30 a 12:20

Reunión individual con las familias hasta las 13:00h

Miércoles, 13:

4º.- 9:00 a 9:45 3º.- 9:45 a 10:40

2º.- 10:40 a 11:30 1º.- 11:30 a 12:20

Reunión individual con las familias: 12:20 a 13:00h

Jueves, 14: 1º y 2º.- 9:00 a 10:45

3º y 4º.- 10:45 a 12:30 Reunión individual con las familias hasta las 13:00

Viernes, 15: 3º y 4º.- 9:00 a 10:45



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1º y 2º.- 10:45 a 12:30 Reunión individual con las familias: 12:30 a 13:00

2ª SEMANA

GRUPOS

Lunes, 18 1º y 4º.- 9:00 a 10:45


Martes, 19 1º y 3º.- 9:00 a 10:45


Miércoles, 20 Todos los niños: 9:00 a 12:00

Reunión individual con las familias: 12:00 a 13:00

Jueves, 21 Todos los niños: 9:00 a 12:00


Viernes, 22 Todos los niños: 9:00 a 12:00


A partir del 25 de Septiembre, lunes, todos los alumnos, todos los días de 9.00 a 13.00. Al

comenzar Octubre de 9.00 a 14.00

EDUCACIÓN PRIMARIA

El actual curso escolar sigue la normativa actual LOMCE que establece las siguientes áreas

para los cursos de primaria:

Lengua Castellana

Matemáticas

Ciencias Naturales

Ciencias Sociales

Inglés

Educación Artística (Música y plástica)

Educación Física

Religión/Valores Cívico y Sociales

En este curso escolar, nuestro centro en la etapa de primaria está compuesto por 8 cursos

distribuidos de la siguiente forma:

1ºA, 1ºB, 2º, 3º, 4º, 5ºA, 5ºB y 6º de primaria.

En cuanto a los criterios de los horarios del Equipo de Orientación vienen establecidos en el

Plan Anual de Actuaciones del Equipo de Orientación y Apoyo (Ver página 40)



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JUSTIFICACIÓN DE HORARIOS

Se han elaborado los horarios teniendo en cuenta el grado de atención que las áreas requieren y

las dificultades que cada una de ellas encierra en sí. No siempre es posible atender esta premisa,

debido a que los distintos especialistas han de actuar a lo largo de toda la jornada lectiva.

Los períodos lectivos del Centro que se imparten en régimen de jornada continua son los

siguientes:

- DE LUNES A VIERNES: de 9 horas a 14 horas

Las horas de obligada permanencia del profesorado en el Centro, se llevarán a cabo de 14

horas a 15 horas los lunes, los martes, miércoles y jueves. La atención a padres se llevará a cabo los

lunes de 14 horas a 15 horas y será notificado a los padres en la primera reunión que los tutores han

de mantener con los padres.

Distribución de sesiones en los meses de octubre a Mayo (9:00 a 14:00):

Las sesiones serán de 45 minutos y se distribuirán en 6 sesiones diarias con un recreo (30

minutos) entre la cuarta y quinta sesión.

Distribución de sesiones en los meses de Septiembre y Junio (9:00 a 13:00):

Las sesiones serán de 45 minutos la 1ª y 2ª sesión y de 40 minutos la 3ª, 4ª y 5ª sesión. Se

distribuirán en 5 sesiones diarias con un recreo (30 minutos) entre la tercera y cuarta sesión. La 6ª

sesión no se impartirá. En el caso que, la sexta sesión coincida con música (4º, 5º y 6º) o plástica,

esta sesión se cambiará por alguna sesión de las áreas troncales. La jefa de Estudios informará sobre

estos cambios a los maestros tutores y especialistas implicados.

HORARIOS DOCENTES

Los horarios docentes de todos los profesores se han incorporado, como es preceptivo, a la herramienta educativa DELPHOS

HORAS EXCEDENTES

Las horas excedentes del profesorado, se dedican a refuerzo educativo.

Se ha intentado organizar los Refuerzos Educativos, en la medida de lo posible, en las áreas de

Lengua y Matemáticas.

Hay dos tipos de Refuerzo Educativo:

Refuerzos Educativos ordinarios.

Áreas coincidentes: Este tipo de Refuerzo Educativo consiste en hacer coincidir áreas de

un mismo curso, en este caso, las áreas Lengua y Matemáticas, de los 2 cursos de 1º de primaria

(A y B). Tienen un mismo maestro de refuerzo para cada área, según las consideraciones de

los tutores de ambos primeros, los refuerzos se podrán hacer dentro del aula, fuera del aula con



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alumnos del grupo o fuera del aula con alumnos de ambos grupos (A y B). Las decisiones

referidas al reparto de los alumnos la tomarán los profesores tutores y los profesores que

refuerza, pudiendo pedir asesoramiento al Equipo de Orientación. Esta repartición de estos

grupos se basará en aspectos académicos, buscando siempre que los grupos sean homogéneos.

Los grupos serán flexibles, es decir, los alumnos de cada grupo podrán variar en número,

añadiendo o quitando según los contenidos que se vayan dando.

Reducción por itinerancia:

Esta reducción se ajusta a la legislación actual sobre itinerancias de la Consejería de Educación.

En este curso escolar hay dos profesores con reducción horaria por itinerancia:

o Rocío: Especialista Música. Itinera con CEIP “Ntra. Sra. Del Castillo” (Chillón).

o Chari: Especialista en AL. Itinera con CEIP “Hijos de Obrero” (Almadén) y CEIP “Ntra.

Sra. Del Castillo” (Chillón).

Funciones Específicas

A una profesora del Centro se le asignan otras funciones: la organización y funcionamiento

de la Biblioteca, así como a ejercer de responsable de la Biblioteca. Esta profesora es Dª.

Inmaculada Núñez Perianes.

El compañero Fco Javier López Millán será el encargado durante el presente curso

escolar de ser el Coordinador de Formación del centro.

La compañera Guadalupe González Serrano ha sido propuesta y aprobada por la

administración para el cargo de Coordinadora de Prevención en el Colegio.

La compañera Paula Sofía Zornoza Gil será la encargada como en años anteriores, de la

coordinación de Actividades extraescolares.

HORARIO NO LECTIVO DE OBLIGADA PERMANENCIA EN EL CENTRO

El horario de carácter no lectivo de obligada permanencia en el Centro será de 14 a 15 horas

los lunes, martes, miércoles y jueves.

Cada mes habrá dos reuniones de coordinación de nivel

La distribución de las reuniones de nivel de Infantil y Primaria se llevará a cabo cuando los

coordinadores nivel lo estimen oportuno, siempre y cuando no coincida con cualquier otra reunión

y se realicen, al menos, 2 reuniones al mes.

Los profesores especialistas, rotarán en sus reuniones con cada uno de los niveles, a fin de

que puedan estar informados de la marcha de cada uno de ellos.

Se apelará a la autonomía del centro para convocar estas reuniones los días que se considere,

de cualquier modo, se establece un horario orientativo para estas reuniones:

Lunes: ....................................... Atención a padres



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Martes: ..................................... Programación de actividades de aula

Miércoles: .................................. Reuniones de Nivel/Ciclo

Jueves: ...................................... Claustro*

* Los Claustros se celebrarán los jueves de 14 a 15 horas exceptuando aquellos que puedan tener

carácter urgente.

Los Consejos Escolares, siempre que sea posible, se celebrarán a horas que beneficie la asistencia

de todos los componentes.

Si alguna de las reuniones no pudiera celebrarse en los días programados, por causas ajenas (días

festivos, reuniones urgentes, etc.) se celebrarán el día anterior/posterior al señalado.


Organización de Espacios 23

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ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS

CRITERIOS SEGUIDOS

Los fundamentales que se han seguido para la distribución de los espacios existentes en el Centro

han sido esencialmente:

FUNCIONALIDAD. Se ha pretendido que los espacios sean lo más funcionales posibles y así

sacarles el máximo rendimiento a espacios que no, en todos los casos, son los más adecuados.

PELIGROSIDAD. Para evitar la peligrosidad en el Centro que tiene numerosas barreras

arquitectónicas en los patios y en todos los accesos a los edificios, se ha dispuesto que los cursos

más pequeños (Infantil, 1º y 2º de primaria) estén en las plantas bajas o en aquellas que tengan

que subir menos escaleras.

REPARTO DE ESPACIOS

El Centro queda repartido en tres edificios de la siguiente manera:

EDIFICIO 1. INFANTIL: Consta de planta baja, tres pisos y sus correspondientes servicios.

o Planta Baja: Está ubicada el aula de Infantil de 3 años, además de las aulas de PT y AL. El salón de “Gran grupo” donde se realizan las representaciones

o 1ª Planta: Están las aulas de Infantil de 4 y 5 años.

o 2ª Planta: Está ubicada un aula destinada a música y psicomotricidad para Educación Infantil y en otro aula, cuando esté organizada, se instalará la biblioteca para infantil.

o 3ª Planta: Hay un aula dedicada a actividades extraescolares programadas por el AMPA y otra dedicada al almacenaje de materiales.

EDIFICIO 2. 1º y 2º primaria: Consta de una planta baja, un primer piso y sus correspondientes servicios.

o Planta Baja: Está situada el aula de 2º de primaria, el aula de música y un cuartito destinado a las clases de refuerzos educativos de 1º y 2º de primaria.

o 1ª Planta: Están las aulas de 1º A y 1ºB de Primaria, un aula de ellas con pizarra digital y un cuartito cedido al A.M.P.A. como despacho.

EDIFICIO 3. Dirección - 3º A 6º primaria: Consta de planta baja y dos pisos con sus correspondientes servicios.

o Planta Baja: Por la entrada principal del porche se encuentran en esta planta los despachos de Secretaría, despacho del jefe de Estudio y el despacho de Director, la Biblioteca Central del Colegio, una sala habilitada para almacén del material del Centro , servicios de profesores y un servicio de minusválidos. Con entrada secundaria exterior por el porche, está un despacho, almacén y los correspondientes vestuarios de Educación Física.

o 1ª Planta: Se hallan las aulas de 3º y 5ºB con pizarra digital de Educación Primaria, las aulas de Apoyo (Aula de PT y Aula de Logopedia), Sala de Profesores, el Laboratorio de Idiomas con



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pizarra digital y el Despacho de la Unidad de Orientación. Servicios (WC) de las alumnas y profesores.

o 2ª Planta: En esta planta se encuentran las aulas de 4º, 5ºA, y 6º con pizarra digital de Educación Primaria, el Aula de Informática, y un Cuarto de Tutorías. Aula de los alumnos con el área de Valores Cívico y Sociales. Servicios (WC) de los alumnos y profesores.

Además el Centro utiliza el Pabellón Cubierto Municipal (anejo al Colegio) como Aula de Educación Física para todos los cursos.

La Pista Polideportiva situada en los patios es utilizada por los cursos de 1º y 2º de Primaria para las

clases de Educación Física cuando hace buen tiempo.

PATIOS DE RECREO

EDUCACIÓN INFANTIL:

Dispone de su propio patio de recreo.

EDUCACIÓN PRIMARIA:

Se han modificado las zonas de recreo, ya que, a fin de promover el deporte y la

participación, se organizarán actividades deportivas semanales por parte de todos los cursos de

primaria, en cualquier caso, cada curso dispone de una zona de recreo específico en los espacios

libres próximos al Edificio donde están sus aulas.

El uso de la pista por cursos queda de la siguiente manera:

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

3º 4º 5º 6º 1º, 2º

VIGILANCIA DE RECREOS

La vigilancia del recreo lo llevará a cabo todo el profesorado del colegio, excepto por la

secretaria, la Jefe de Estudios y el Director.

INFANTIL: Las tutoras se encargarán del cuidado de sus alumnos en el patio de Infantil.

PRIMARIA: Se establecerán 3 grupos de vigilancia colocados estratégicamente para controlar en

todo momento todos los rincones del patio del recreo.

ZONAS Y CURSOS:

ZONA UBICACIÓN CURSOS

A Porche del Edificio 1 (Infantil) hasta la fuente 1ºA /1ºB y 2º de Primaria

B Frontal y lateral del Edificio 3 hasta verja patio

infantil 3º y 4º de Primaria

C Alrededor de la pista deportiva 5ºA/5ºB y 6º de Primaria

BIBLIOTECA Biblioteca de centro (Edificio 3) Alumnos con tareas pendientes

PATIO INFANTIL Delante del Edificio 1 (Infantil) 3, 4 y 5 años



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PROFESORES PATIO DE PRIMARIA:

ZONA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Zona A Paula

Guadalupe Pilar

Paula Guadalupe

Pilar

Paula Guadalupe

Pilar

Paula Guadalupe

Pilar

Paula Guadalupe

Pilar

Zona B Lali Javi

Rocio

Lali Javi

Lali Javi

Rocio

Lali Javi

Lali Javi

Rocio

Patio Infantil

Maribel Ana

Manoli Beatriz

Maribel Ana

Manoli

Maribel Ana

Manoli

Maribel Ana

Manoli

Maribel Ana

Manoli

Zona C y

Biblioteca

Inma Conchi Ángeles





Rota un profesor de la “Zona C” cada semana. Ver Cuadrante “Calendario Biblioteca en el recreo”

Pista Víctor Víctor Víctor Juanjo #

# Los responsables, Juanjo y los maestros de 1ºA ,1ºB y 2º vigilarán PISTA

CALENDARIO BIBLIOTECA EN EL RECREO

Aquellos niños que no tengan tareas pendientes, terminaran de realizarlas en la biblioteca bajo la supervisión del encargado de biblioteca. También realizarán actividades relacionadas con valores de respeto y convivencia aquellos niños hayan tenido algún problema de comportamientos:

SEPTIEMBRE 11-15 Sep: Ángeles

18-22 Sep: Conchi

25-29 Sep: Inma

OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO 2-6 Oct: Ángeles 30-3 Nov.: Conchi 27N-1 Dic: Inma 8-12 Ene: Ángeles



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9-13 Oct.: Conchi 6-10 Nov.: Inma 4-5 Dic: Ángeles 15-19 Ene: Conchi

16-20 Oct.: Inma 13-17 Nov:: Ángeles 11-15 Dic: Conchi 22-26 Ene: Inma

23-27 Oct.: Ángeles 20-24 Nov.: Conchi 18-22 Dic: Inma

FEBRERO MARZO ABRIL MAYO 29E-2 Feb: Ángeles 26 F- 2 Mar Conchi 3-6 Abr: Inma 30-4 May: Ángeles

5-9 Feb: Conchi 5-8 Mar: Inma 9-13 Abr: Ángeles 7-11 May: Conchi

14-16 Feb: Inma 12-16 Mar: Ángeles 16-20 Abr: Conchi 14-18 May: Inma

19-23 Feb: Ángeles 19-23 Mar: Conchi 23-27 Abr: Inma 21-25 May: Ángeles

JUNIO 28M-1 Jun: Conchi

4-8 Jun: Inma

11-15 Jun: Ángeles

18-21 Jun: Conchi

El orientador estará los lunes en la biblioteca.

** Si se produce algún problema de comportamiento puntual, el orientador intervendrá para solucionar el

hecho, según las necesidades detectadas, durante el recreo del Lunes.


Relación con la Comunidad Educativa 27

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PLAN DE ACTUACIÓN DE LA COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

La Comisión de Coordinación Pedagógica no existe, por tener el Centro menos de doce

unidades, siendo asumidas sus competencias por el Claustro, según indica la Orden que Regula la

Organización y Funcionamiento de los Colegios de E. Infantil y Primaria en Castilla La Mancha.

MEDIDAS DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

NIVELES

Los profesores que componen cada nivel se reunirán quincenalmente y seguirán los siguientes

criterios de actuación:

Formular propuestas al Equipo Directivo y al Claustro relativas a todo el proceso educativo.

Mantener actualizada la Metodología Educativa.

Coordinar la acción sobre cursos paralelos.

Estudiar y proponer actividades extracurriculares al Equipo de Actividades extracurriculares

bajo la supervisión del Jefe de Estudios.

Coordinar las distintas Programaciones Didácticas.

Detección de posibles lagunas educativas y elaboración de criterios para su solución

El Jefe de Estudios promoverá reuniones periódicamente entre los distintos niveles, para así

poner en contacto todos los maestros tutores y especialistas.

Para que las reuniones de nivel sean más funcionales y prácticas, los tutores se reunirán de la

siguiente forma: 1ºA / 1ºB con 2º; 3º con 4º y 5ºA /5ºB con 6º.

Los profesores especialistas estarán en estas reuniones. Siempre que se requiera todos los niveles

se reunirán en la biblioteca para poner en común el trabajo.

EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y APOYO

Tiene estructura de coordinación docente y como misión la elaboración y seguimiento del Plan

de Orientación y Atención a la Diversidad y asesorar al profesorado en lo relativo a la elaboración y

desarrollo de PAD. Lo coordina el Orientador y lo integran además la especialista de Pedagogía

Terapeuta y la especialista en Audición y Lenguaje.

Este curso escolar se reunirán, al menos quincenalmente, los lunes durante la quinta sesión, y en

horario complementario los jueves cuando así sea preciso. Además, se da la circunstancia de que la

Coordinación de Orientación de la Zona recae en la persona responsable de orientación del Centro:

Juan José Mínguez Tenza.


Relación con la Comunidad Educativa 28

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EQUIPO DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES

Este Equipo de coordinación docente está formado por un responsable que nombra el Director

(Jefe de Estudios), los coordinadores de cada nivel y el coordinador de actividades extracurriculares.

La responsable de actividades para este curso escolar es Dª Sofía Paula Zornoza Gil.

Tiene como misión programar, coordinar y velar por la correcta realización de las actividades

extracurriculares.

Su funcionamiento consistirá en hacer llegar a todos los coordinadores de nivel las posibles

actividades que vayan surgiendo durante el curso escolar, por medio de email o materiales impresos,

y si fuera necesario se reunirán para la realización de cualquier actividad.

PLAN DE ACTUACIÓN DEL EQUIPO DIRECTIVO

El Equipo Directivo coordina, participa y vela para que la Programación General Anual se

lleve a cabo en los términos expresados.

Promueve y cuida el buen entendimiento entre el Centro y otras instituciones tanto

educativas como no educativas (Delegación Provincial, Junta de Comunidades, Ayuntamiento,

EIMIA, Casa de Cultura Municipal, etc.).

Estudia y hace posible, en colaboración con el Claustro y Consejo Escolar, la participación en

programas educativos que mejoren la calidad de enseñanza en el Centro.

Colabora y hace partícipe al AMPA de cuantas iniciativas puedan surgir tanto por parte de

ésta como por parte del propio Centro.

Intenta solucionar, en armonía y concordia, cuantos problemas se produzcan en la

Comunidad Educativa, bien en el sentido académico o bien en el ámbito de convivencia.

Para llevar a cabo estas tareas, el Equipo Directivo se reúne prácticamente a diario.


Relaciones institucionales 29

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RELACIONES INSTITUCIONALES

EXCMO AYUNTAMIENTO: El Centro mantiene relaciones fluidas con el Ayuntamiento

colaborando con él en aquellas actividades que organiza e incluyendo en las actividades

complementarias una visita a sus dependencias.

BIBLIOTECA MUNICIPAL: Con la biblioteca se mantiene una estrecha relación que culmina

incluyendo a ésta en el Plan de Lectura.

AMPA: Con esta institución se trabaja estrechamente. La colaboración es continua y permanente,

programándose actividades extracurriculares de manera conjunta.

SERVICIO DE INSPECCIÓN: Se mantienen relaciones frecuentes y adecuadas encaminadas al buen

funcionamiento del Centro.

OTRAS: El Centro colabora con otras instituciones de la localidad y provinciales como son: la

Guardia Civil, el Cuerpo de Bomberos, el SESCAM, Policía Municipal, Asociaciones…


Actividades Complementarias y Extraescolares por niveles 30

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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES POR NIVELES

Reunidos los distintos niveles, acuerdan, para el presente curso las siguientes actividades

complementarias y extracurriculares.

EDUCACIÓN INFANTIL

VISITA AL PARQUE EN OTOÑO

DESCRIPCIÓN RESPONSABLES PARTICIPANTES CALENDARIO

Se visita el parque, en otoño, para que observen directamente la caída de la hoja de los árboles y vean el cambio que experimentan en esta estación.

Tutoras y apoyo de Educación Infantil.

Alumnos de E. Infantil 1er Trimestre, en

otoño.

FIESTA DE OTOÑO


Representación teatral por parte de los padres y degustación de castañas asadas para

los alumnos.


Alumnos de E. Infantil. Papás y

mamás.

1er Trimestre, en otoño.

VISITA A LAS TIENDAS DE LA LOCALIDAD.


Los alumnos visitan las tiendas para ver, in situ, la elaboración de churros, pasteles, patatas fritas y degustar los mismos, frutas…


Alumnos de E. Infantil.

1er Trimestre, en otoño.

DÍA DE LA CONSTITUCIÓN


Realización de manualidades alusivas al tema

en cada nivel.

Tutoras de

Educación Infantil Alumnos de E. Infantil 1er Trimestre

TEATRO DE NAVIDAD


Los alumnos de E.I. participarán en el teatro de navidad.

Tutoras y apoyo de




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PARTICIPACIÓN EN EL DIA DE LA PAZ


Se elaborarán carteles y palomas alusivos al día de la Paz para que, desde la más tierna edad, nuestro alumnos / as adquieran hábitos y valores de solidaridad y respeto hacia los demás.

Tutoras de Educación Infantil

Alumnos de E. Infantil 2º trimestre

PARTICIPACIÓN EN LA FIESTA DE CARNAVAL


Se realizarán actividades alusivas al carnaval. Tutoras y apoyo de Educación Infantil

Alumnos de E. Infantil 2º trimestre

SEMANA CULTURAL


Los alumnos de E. Infantil participan en todos

aquellos actos que para la XXIX semana

cultural se preparan en el Centro.

Tutoras y apoyo de

Educación Infantil Alumnos de E. Infantil 2º trimestre

ELABORACIÓN DE UN TALLER DE CUENTACUENTOS


Se procurará conseguir la participación de los

padres y madres para realizar esta actividad.

Se preparará un cuento y se escenificará. Esta

actividad entraría a formar parte del

desarrollo del Plan de Lectura.

Tutoras

Alumnos de E.

Infantil, madres y

padres

3er trimestre

VISITA A LA BIBLIOTECA DE LA LOCALIDAD

DESCRIPCIÓN: RESPONSABLES PARTICIPANTES CALENDARIO

Actividad desarrollada para el fomento de la

lectura. En la que conocen la “casa de los

libros” y disfrutan de las aventuras que hay

dentro de algunos de ellos.

Tutoras y apoyo de Ed. Infantil

Alumnos de E. Infantil 3er Trimestre

VISITA AL PARQUE EN PRIMAVERA


Se pretende con esta visita que los alumnos

observen en directo el cambio experimentado

en esta desde su última visita.

Tutoras y apoyo de Ed. Infantil

Alumnos de E. Infantil 3er Trimestre



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PARTICIPACIÓN EN LA CELEBRACIÓN DE LA CRUZ DE MAYO


Con el objetivo de seguir manteniendo las tradiciones populares en el Centro se elabora una cruz y en ella participan todos los alumnos.

Maestro de Religión. Alumnos de E. Infantil 3er Trimestre

FIN DE CURSO


Festival fin de curso. Graduación para los alumnos de cinco años.


Alumnos de E. Infantil Papás y mamás

3er Trimestre.

ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES

VISITA A LA GRANJA ESCUELA “OREA”


Visita a una granja-escuela Tutoras y de


EDUCACIÓN PRIMARIA: 1º Y 2º NIVEL

Estas actividades complementan a las realizadas en clase referentes a las áreas de Lengua, Matemáticas, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales. La mayoría de actividades complementarias programadas, se basan en los objetivos a conseguir sobre todo en el área de Ciencias Naturales y Sociales. Las referidas al área de Lengua están enfocadas a fomentar la animación a la lectura.

Además de las aquí recogidas, podrán realizarse otras que vayan surgiendo a lo largo del curso si se consideran de interés.

FIESTA DE OTOÑO


Con esta fiesta se pretende que los alumnos reconozcan los productos propios de esta época y comparen con los de otras estaciones.

Se realizará un mural que será expuesto en la escalera de acceso a 1º y 2º y que estará adornado con hojas secas recogidas con anterioridad y con dibujos coloreados por ellos.

Tutores de 1º, 2º y maestra de Plástica

de 1º 1º y 2º de Primaria 1er trimestre



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PARTICIPACIÓN EN LA FIESTA DE NAVIDAD


En conmemoración a estas fiestas los alumnos trabajarán en su preparación y celebración con villancicos u otra actividad navideña a determinar.

Tutores de 1º y 2º 1º y 2º de Primaria 1er trimestre

PARTICIPACIÓN EN EL DÍA DE LA PAZ


Conocer la importancia de este día y su significado, fomentando la solidaridad y el respeto.

Tutores de 1º y 2º 1º y 2º de Primaria 2º trimestre



Los alumnos participarán en el carnaval infantil que el Centro organizará en su momento oportuno.


PARTICIPACIÓN EN LA SEMANA CULTURAL


Los alumnos participarán en aquellas actividades que para estos cursos se programen durante los días (fecha a determinar)


EXCURSIÓN A COVAP- POZOBLANCO


Con el objetivo de conocer una industria y su proceso de elaboración, visitaremos la fábrica COVAP ubicada en Pozoblanco.


CELEBRACIÓN DEL DÍA DE LA PADRE


Con el objetivo de celebrar el día del padre, los alumnos elaborarán alguna actividad relacionada para nuestros padres.

Tutores de 1º y la maestra de Plástica




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CONMEMORACIÓN DEL DÍA DEL LIBRO


Los alumnos, con motivo de esta celebración visitarán la Biblioteca realizando alguna actividad propia de esta celebración.


CELEBRACIÓN DE LA CRUZ DE MAYO


Los alumnos participarán en la construcción y celebración de la cruz del Colegio, manteniendo así la tradición popular existente.


CELEBRACIÓN DEL DÍA DE LA MADRE


Con el objetivo de celebrar el día de la madre, los alumnos elaborarán algún trabajo de obsequio para las madres.

Tutores de 1º y la maestra de Plástica



FIESTA DE OTOÑO


Realización de un mural con hojas secas Tutora de 3º 3º de Primaria 1er trimestre

VISITA A UNA EMPRESA DE LA LOCALIDAD


Se visitará alguna empresa de la localidad Tutores de 3º y 4º 3º y 4º de Primaria 1er trimestre



Se participará con bailes o teatros Tutores de 3º y 4º 3º y 4º de Primaria 1er trimestre



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PARTICIPACIÓN EN EL DÍA DE LA CONSTITUCIÓN


Se participará con diversas actividades para celebrar el día de la Constitución


VISITA A UN MUSEO


Visita al museo de minas de Almadén Tutores de 3º y 4º 3º y 4º de Primaria 2º trimestre



- Los alumnos hacen su fiesta de carnaval en el Centro. Se realizarán concursos.


PARTICIPACIÓN EL LA XXIX SEMANA CULTURAL

DESCRIPCIÓN DESCRIPCIÓN DESCRIPCIÓN DESCRIPCIÓN

Los alumnos participarán en las actividades que se programen


PARTICIPACIÓN EN EL DÍA DE LA PAZ


Participación en el día de la paz, con actividades en clase y a nivel de centro


PARTICIPACIÓN EN EL DÍA DEL PADRE


Celebración del día del padre, realizando algunos trabajos para obsequiar


PARTICIPACIÓN EN EL DÍA DEL LIBRO


Concurso de elaboración de comic o cuentos adecuados a su edad




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PARTICIPAR EN LA COLOCACIÓN DE LA CRUZ DE MAYO


Con el fin de mantener la tradición popular, los alumnos participarán en la colocación de la cruz del Centro.


PARTICIPACIÓN EN EL DÍA DE LA MADRE


Celebración del día del padre, realizando algunos trabajos para obsequiar


VIAJE CULTURAL


Visita a algún lugar, por determinar, para enriquecerse culturalmente



Proyecto ALCITECA


Participación en el Proyecto ALCITECA (Almadén ciencia y tecnología ambiental) ; Salidas al entorno durante el horario escolar y tardes voluntarias en colaboración con la EIMIA y el IGEA

Tutoras de 5º y 6º 5º y 6º de Primaria 1er. trimestre



Como todos los años los alumnos de este Ciclo prepararán unos actos que luego escenificarán para la fiesta de Navidad.

Tutoras de 5º y 6º y especialistas

5º y 6º de Primaria 1er trimestre



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CELEBRACIÓN DEL DÍA DE LA PAZ


Realización de murales y charlas relativas al tema.

Tutoras de 5º y 6º 5º y 6º de Primaria 2º trimestre.



Los alumnos hacen su propia fiesta de carnaval en el Centro y además realizarán actividades relativas al tema.


VISITA A CABAÑEROS


Viaje a Cabañeros Tutoras de 5º y 6º 5º y 6º de Primaria 2º trimestre.

Charla informativa DEL CENTRO DE LA MUJER DE ALMADÉN


Los alumnos participarán en aquellas actividades que para ese Ciclo se programen sobre

“Identidad y expresión de género”


PARTICIPACIÓN EN LA XXIX SEMANA CULTURAL


Los alumnos participarán en aquellas actividades que para ese Ciclo se programen durante los días


PARTICIPACIÓN EN EL DÍA DEL LIBRO


Los alumnos de nuestro Ciclo participan en actividades relacionadas con la lectura, como elaboración de libros, realización de lecturas etc., unas organizadas por la Biblioteca municipal y otras por la del mismo Centro.

Biblioteca municipal,

tutores de 5º y 6º y la bibliotecaria

del Centro.

5º y 6º de Primaria 3er Trimestre



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ELABORACIÓN DE LA CRUZ DE MAYO


Con el objetivo de seguir manteniendo las tradiciones populares, los alumnos de este Ciclo junto al resto del alumnado de Centro participan en la elaboración de una cruz de mayo.

Tutoras de 5º y 6º 5º y 6º de Primaria 3er trimestre

VISITA A TOLEDO


Con el objeto de conocer la capital de nnuestra autonomía, proponemos un viaje a la ciudad de TOLEDO

Tutoras de 5º y 6º 5º y 6º de Primaria 3er Trimestre


Actividades Complementarias y/o curriculares 39

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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y/O CURRICULARES DEL COLEGIO

Estas actividades se realizarán por todo el colegio en colaboración con otras instituciones ajenas o colaboradoras con el centro.

TALLER DE RECOGIDA DE SELECTIVA DE ENVASES


Como en años anteriores los alumnos de primaria participarán en la Campaña de educación Ambiental a través de la realización de cuenta-cuentos y talleres

RSU

Todos los alumnos de Educación

Primaria.

Fecha por determinar

COMIDA DE CONVIVENCIA


El Colegio en colaboración con el AMPA y demás miembros del colectivo de padres un día, a determinar, preparamos una comida de convivencia con todos los miembros de la comunidad educativa y entidades que colaboran con el Centro.

- Claustro de profesores.

- AMPA Todos los alumnos

Normalmente durante la

Semana Cultural

Algunas de estas actividades ya han sido comentadas en las actividades por nivel y en los objetivos

a conseguir (Miniolimpiadas, Carrera solidaria…) Además de estas actividades el centro realiza otras que se programan según las ofertas que nos

vienen de las distintas consejerías (consejería de industria, energía y medio ambiente) o ministerio de educación, así como aquellas que previo estudio se hacen con otras organizaciones, caso del AMPA, editoriales, guardia civil, Excmo. Ayuntamiento, casa municipal de cultura, casa de la juventud, parque de bomberos, etc.

PLAN DE CONSUMO DE FRUTAS EN LA ESCUELA


Como viene ocurriendo en cursos pasados, la Junta de Comunidades de Castilla la Mancha pone a disposición de los centros que lo soliciten el “Plan de consumo de frutas en la escuela”. El plan consiste en el reparto de fruta durante el recreo a los alumnos.

- Director - Empresa TRAGSA

Alumnos primaria

Fecha por determinar. Normalmente 2º y 3er trimestre


Plan de Actuación del Equipo de Orientación y Apoyo 40

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PLAN ANUAL DE ACTUACIONES DEL EQUIPO DE ORIENTACIÓN Y APOYO

La presente Programación Anual de Actuaciones supone la concreción para el curso 2017-18,

en la Programación General Anual, del apartado de Respuesta a la Diversidad del alumnado y

Orientación Educativa que forma parte del Proyecto Educativo del Centro (PE). Se plantea como una

actualización anual acorde con los principios explicitados en el PE, una vez analizadas las necesidades y

propuestas de mejora del curso pasado.

A. COMPOSICIÓN Y HORARIO.

Exponemos horario y funciones de los miembros del Equipo de Orientación y Apoyo (EOA).

o Maestro Especialista en Pedagogía Terapéutica: Sofía Paula Zornoza Gil, jornada completa toda

la semana.

o Maestra Especialista en Audición y Lenguaje: Rosario Sánchez Córdoba, compartida con otro

centro (CEIP Hijos de Obreros, Almadén). Atiende alumnado: lunes (12:30 a 14 horas), jueves

(9:00 a 14 horas) y viernes (9:00 a 14 horas).

o Fisioterapeuta: Manuel Gallego Soriano, compartido por varios centros de la zona. Atiende a 2

alumnos. Un alumno 4 sesiones semanales (lunes, martes, miércoles y viernes). Una alumna 3

sesiones semanales (lunes, martes y miércoles)

o ATE: Manuela Romero Iglesias, permanece a jornada completa en el centro.

o Orientador: Juan José Mínguez Tenza, lunes, jueves y viernes a jornada completa. Se encuentra

compartido con el CEIP Nuestra Señora del Castillo de la localidad de Chillón.

Se establece una sesión de coordinación semanal, orientador-especialistas en PT y AL, los

lunes de 12:30 a 13:15 horas.

B. FUNCIONES GENERALES DEL EOA.

Las funciones del Equipo de Orientación y Apoyo se establecen y regulan por el artículo 27

del Decreto 66/2013 por el que se regula la atención especializada y la orientación educativa y

profesional del alumnado en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

a. El Equipo de Orientación y Apoyo en los centros públicos, o el servicio equivalente en los

centros privados concertados, constituirá el soporte técnico de la orientación educativa y

psicopedagógica en las etapas de Educación Infantil y Educación Primaria.

b. El Equipo de Orientación y Apoyo tendrá carácter multidisciplinar y estará compuesto por

varios profesionales como el orientador, que será su coordinador, un maestro con la especialidad

en Pedagogía Terapéutica y un maestro con la especialidad en Audición y Lenguaje. En los casos

que se precise y según las necesidades, podrá incorporarse el profesor técnico de servicios a la

comunidad, dependiendo de las zonas o áreas geográficas de actuación del citado profesional.



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c. El Equipo de Orientación y Apoyo colaborará con los Departamentos de Orientación de los

centros de Educación Secundaria y de los centros de Educación Especial. Para ello, la Consejería

con competencias en materia de educación, facilitará la creación de mecanismos de

coordinación, ágiles y eficaces, dependiendo de las zonas o demarcaciones territoriales más

próximas o de casuísticas más concretas, como es el caso del tránsito del alumnado a la

secundaria, o cualquier otra situación educativa que se pueda presentar.

d. Los Equipos de Orientación y Apoyo, a través del orientador con la colaboración del resto del

profesorado, realizará, entre otras funciones, la evaluación psicopedagógica y el dictamen de

escolarización requeridos para la adecuada escolarización del alumnado que presente necesidades

educativas especiales y altas capacidades intelectuales, así como para el seguimiento y apoyo de

su proceso educativo.

La atención a los centros educativos por parte de los profesionales de los equipos de orientación y

apoyo, tendrá como referente el Proyecto Educativo y se realizará atendiendo a la Programación

General Anual de centro, de la que formará parte, mediante la programación anual de actuaciones de los

citados equipos.



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C. ÁMBITOS DE ACTUACIÓN.

Respuesta a la Diversidad del alumnado.

Objetivos ¿Cómo? ¿Quiénes? ¿Cuándo? Curso

1. Detectar necesidades educativas con prontitud y eficacia, e implementar las respuestas adecuadas.

Coordinación, pruebas psicométricas, análisis de documentos e información.

Tutores, EOA, Familias Todo el curso Todos

2. Actualización de informes ya emitidos que lo precisen y realización de los nuevos que se deriven.

Evaluación psicopedagógica y en su caso Dictamen de Escolarización.

Tutores, EOA, Familias 1er

trimestre Todos

3. Asegurar la escolarización correcta del ACNEE´s. Realización de Dictámenes de escolarización. Orientador, Profesorado, Familia, Servicios externos

Hasta Febrero Todos

4. Asesorar a los órganos del centro sobre atención a la diversidad y orientación.

Documentación elaborada e información en reuniones.

Orientador, CCP, Eq. Directivo

Todo el curso Todos

5. Asesorar y colaborar en la elaboración de las adaptaciones curriculares (PTI).

Coordinación, asesoramiento y seguimiento. Tutores, Profesorado, EOA Todo el curso Todos

6. Desarrollar un programa de prevención de dificultades en EI.

Aplicación de pruebas, análisis e informe individual.

Orientador, Tutora EI5 1er

y 3er

Trim. EI 5

7. Asesorar en la organización de los refuerzos. Análisis de casos y determinación de criterios Orientador, J. Estudios Todo el curso Todos

Acción Tutorial.

Objetivos: Con referencia al alumnado. ¿Cómo? ¿Quiénes? ¿Cuándo? Curso

1. Colaborar y asesorar sobre el desarrollo de funciones tutoriales.

Pautas, recursos materiales, asesoramiento... Tutores, Orientador Todo el curso

Todos

2. Colaborar en preparación y desarrollo de sesiones de tutoría.

Participación en la planificación y el desarrollo. Tutores, Orientador A demanda

Todos

Objetivos: Con referencia a las familias. ¿Cómo? ¿Quiénes? ¿Cuándo? Curso

Mejorar el proceso de asesoramiento educativo a las familias.

Orientaciones sobre ayudas en el proceso educativo de hijos

Orientador, Tutor, Familias

Todo el curso.

Todos

Objetivos: Con referencia al profesorado. ¿Cómo? ¿Quiénes? ¿Cuándo? Curso

1. Elaborar la planificación de la atención a la diversidad, convivencia y orientación y darlo a conocer a los profesionales del centro.

Reuniones de presentación, debate, intercambio de informaciones, ideas,...

EOA Septiembre-Octubre Todos

2. Planificar los cauces de coordinación entre infantil y primaria y de estos con el Equipo de Orientación y Apoyo

Planificación de reuniones, coordinación, análisis y seguimiento de las diferentes actuaciones

EOA, Etapas Todo el curso, según demanda.

EI5/ EP1

3. Dinamizar los cauces de coordinación entre EOA y Eq. Directivo.

Planificación de reuniones, coordinación, análisis y seguimiento de las diferentes

Orientador, Eq. Directivo

Todo el curso: mensualmente

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actuaciones

4. Agilizar los cauces de coordinación de los miembros del EOA.

Realización de sesiones de coordinación. EOA, J. Estudios

Todo el curso semanalmente ---------

Orientación educativa y profesional.


1. Colaborar en la realización del informe final de etapa. Asesorar a los tutores de 6º Tutor-a 6º, Orientador Tercer trimestre

EP6

2. Conocimiento del entorno educativo próximo cercano. Charlas sobre la ESO y visitas a IES Orientadores, Tutores, Eq. Directivo.

2º y 3º trimestre

EP6

Procesos de Enseñanza-Aprendizaje:


1. Asesoramiento en la elaboración de programaciones didácticas.

Asesoramiento a través de la CCP. EOA, Profesorado Todo el curso Todos

2. Prevención de dificultades de aprendizaje. Aplicación de pruebas, análisis e informe individual.

Orientador, Tutor EI5 1er

y 3er

Trimestre EI

3. Asesorar en la organización de los refuerzos. Análisis de casos y determinación de criterios. Orientador, J. Estudios

Todo el curso Todos

4. Atender ACNEAE´s. Apoyo y atención directa a estos alumnos. PT,AL, Profesorado Todo el curso Todos

Promoción de la convivencia y la participación:

Objetivos ¿Cómo? ¿Quiénes? ¿Cuándo?

1. Asesoramiento en la revisión y aplicación de normas de convivencia.

Coordinación con Equipo directivo. Orientador, Eq. Directivo Sesiones de coordinación

2. Asesoramiento sobre cauces de participación en la vida del centro.

Asesoramiento, documentación,… Orientador, Eq. Directivo, C. Escolar

Todo el curso

Desarrollo de los distintos planes, programas o proyectos de innovación, investigación y formación en el Centro.

Objetivos Actuaciones Responsables Temporalización

1. Colaborar en el asesoramiento, implementación y desarrollo de aquellos que se lleven a cabo en el Centro

Las que se determinen EOA Cuando se determine



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Relaciones con el entorno:

Objetivos Actuaciones Responsables Temporalización

1. Participar en el Taller de Orientación de Zona de Almadén.

Escolarización de ACNEE´s, contenidos recogidos en apartado de Respuesta a la Diversidad del alumnado y Plan de convivencia, presentación y conocimiento de normativa y programas, creación y conocimiento de un banco de recursos socioeducativo de la zona

Orientador Todo el curso

2. Coordinación con profesionales de otros ámbitos no educativos.

Mantenimiento de relaciones fluidas con otros organismos para el intercambio de información

Orientador y otros profesionales implicados

Todo el curso

Evaluación.


1. Asesorar-colaborar en el desarrollo de la Evaluación Inicial.

Asesoramiento y suministro de pruebas. EOA, Profesorado Septiembre Todos

2. Asesorar y colaborar en las sesiones de evaluación. Participación en las sesiones de evaluación trimestral.

EOA, Eq. Docente Trimestral. Todos

3. Asesorar y colaborar en del Plan de Evaluación del Centro.

Colaboración y asesoramiento con el Equipo directivo.

Orientador, Eq. Directivo Todo el curso. Todos


Presupuesto del Centro 45

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PRESUPUESTO DEL CENTRO.

El presupuesto del centro está basado en las cantidades que hasta fecha el 1 de Septiembre

del 2017 hemos recibido en el centro para gastos de funcionamiento. El presupuesto del presente

curso se ha realizado basándose en el gasto aproximado de cursos anteriores.

COMPARACIÓN DE INGRESOS Y GASTOS CON EL PRESUPUESTO OFICIAL A FECHA

01/09/2017


Necesidades del Centro 46

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NECESIDADES DEL CENTRO (FUERA DEL PRESUPUES TO)

A finales del curso pasado (junio) solicitamos al Ayuntamiento de Almadén numerosas

reparaciones y tareas de acondicionamiento de los tres edificios de nuestro centro, algunas de ellas

no se arreglaron, por lo que, durante este curso queremos que se arreglen.

o Aunque se ha pintado gran parte de las verjas del colegio, todavía faltan varias verjas laterales

y algunas barandillas que están oxidadas y requiere que se pinte cuanto antes.

o Tal y como nos recomendó el Técnico de la Junta era recomendable pintar y sanear todos los

radiadores para evitar pérdidas. Algunos de los radiadores, sobre todo los de los aseos, se

encuentran en muy malas condiciones por lo que sería recomendable poner unos nuevos.

o Aunque las fuentes se han reparado, seguimos pensando que sería recomendable un

mecanismo de cierre (pulsador) para que no salga el agua todo el rato.

o Según se comentó en el Consejo Escolar del curso pasado, el ayuntamiento iba a comprar una

cubierta para el arenero de infantil para evitar que entrasen los gatos a la arena donde juegan

los niños.

o Según nos indican las señoras de la limpieza, en algunos de los árboles hay bastantes

murciélagos, además, se pueden observar que en las hojas están plagadas de bichos por lo que

sería recomendable que alguien revisase el estado de los árboles.

En cuanto a los arreglos de más envergadura:

Sustitución de los sanitarios de los aseos en la 1ª planta del Edificio de Infantil, tal y como se

comentó en el Consejo Escolar de la Localidad, estamos a la espera de la partida económica para

su arreglo

Reparación de las goteras del edificio de primaria.

En cuanto a la limpieza, actualmente contamos con 4 empleadas de la limpieza para los tres

edificios y los patios, y como todos los años, solicitamos al ayuntamiento que este personal sea

permanente durante todo el curso escolar.


Plan de Evaluación Interna 47

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PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA

SOPORTE LEGAL

Orden de 6 de marzo de 2003 por la que se regula la evaluación de los centros sostenidos

con fondos públicos que imparten las enseñanzas de régimen general en la Comunidad de Castilla la

Mancha

CONCEPTO DE EVALUACIÓN

De los distintos componentes que conforman el sistema educativo es la evaluación uno más.

Ésta tiene como objetivo la mejora del proceso educativo. Para tomar decisiones que puedan

mejorar la realidad educativa es necesario poner en marcha un proceso de recogida de datos que, de

forma ordenada y sistemática, permita la recogida de éstos para su posterior análisis de la

información sobre la realidad.

Para que la evaluación de los centros sea completa es necesario que exista una evaluación

tanto interna como externa.

LA AUTOEVALUACIÓN O EVALUACIÓN INTERNA que organizan y desarrollan los

propios sujetos de la evaluación.

LA EVALUACIÓN EXTERNA que se realiza a través de agentes externos, especialmente la

inspección educativa.

Convertiremos, de esta forma, la evaluación en una herramienta de ayuda para comprender

la realidad de los centros escolares y así los términos evaluación - calidad empezarán a caminar

juntos.

Esta evaluación de los centros docentes debe tener como finalidad conseguir un mejor

conocimiento de la práctica educativa y del contexto en el que se desarrolla para que, desde el

ejercicio de la autonomía pedagógica y organizativa, establezca una evaluación que ayude a la

comunidad educativa a mejorar la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje, la

organización y funcionamiento de los centros, las relaciones con el entorno y la propia formación de

docentes y de las familias

En definitiva, el desarrollo de la evaluación y su aplicación debe ayudar a la comunidad

educativa a identificar los aspectos positivos y los aspectos mejorables. Los aspectos positivos se

deben generalizar y los mejorables superar.

CARACTERÍSTICAS QUE DEBE REUNIR LA EVALUACIÓN

La evaluación de los centros debe responder a las siguientes características:

Estar dirigida al centro en todos sus ámbitos y dimensiones

Tener un carácter continuo. Estar referida a criterio y tener un carácter formativo.

Ser ética y creíble.

Responder a una necesidad institucional y profesional.

Ser desarrollada mediante un proceso fácil y participativo.



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OBJETIVOS GENERALES

Los objetivos generales que debe perseguir la evaluación de los centros deben ser:

A) Proporcionar a los centros docentes y a la comunidad educativa elementos que les permitan

profundizar en el conocimiento y reflexionar sobre la propia acción, para poder abordar, de

forma coherente, todas aquellas decisiones que les permitan dar una respuesta de calidad en

cada uno de sus ámbitos de actuación.

B) Poner a disposición de la administración educativa una información suficiente, objetiva y

relevante sobre los procesos y resultados relacionados con la acción educativa llevada a cabo

en los centros docentes, para poder introducir los reajustes necesarios con vistas a mejorar la

calidad del sistema educativo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La evaluación del centro se realizará de acuerdo a los siguientes criterios:

Adecuación al contexto y a las finalidades.

Coherencia entre el modelo teórico y las medidas adoptadas.

Funcionalidad de las medidas de respuesta.

Relevancia de las medidas para atender las necesidades.

Suficiencia según lo mínimo deseable en cantidad y calidad.

Satisfacción de los participantes.

PROCEDIMIENTOS Y METODOLOGÍA

Los procedimientos para realizar la evaluación deben favorecer el desarrollo de tres acciones

claramente delimitadas:

1ª. Descripción de la realidad.

2ª. Análisis y valoración.

3ª. Obtención de conclusiones para mejorarla y tomar decisiones

El modelo de evaluación exige una metodología diversa que permita la recogida y el análisis

de la información con herramientas diferentes en función de los ámbitos y las dimensiones para

evaluar, el momento de la evaluación y de las fuentes de información utilizadas.

Esta metodología se desarrolla a través de la utilización de tres procedimientos habituales:

1.- Observación

2.- Recogida de opiniones.

3.- Análisis de documentos y de casos.



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ÁMBITOS DIMENSIONES Y SUBDIMENSIONES

Curso

2015/16

Curso

2016/17

Curso

2017/18

ÁMBITO 1: VALORACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Dimensión 1ª: Condiciones Materiales, Personales Y Funcionales. X

- Infraestructura y equipamiento X

- Plantilla y características de los profesionales X

- Características de los alumnos X

- Organización de los grupos y distribución de tiempos y espacios. X

Dimensión 2ª: Desarrollo Del Currículo. X

- Programación didáctica de áreas y materias X X X

- Respuesta a la diversidad del alumnado. X

- Plan de acción tutorial y plan de orientación académica y profesional X

Dimensión 3ª: Resultados Escolares Del Alumno X X X

ÁMBITO 2: ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

Dimensión 4ª: Documentos Programáticos. X

Dimensión 5ª: Funcionamiento Del Centro Docente. X

- Órganos de gobierno, repartición en el control, la gestión, y órganos didácticos X

- Administración, gestión económica y de los servicios complementarios X

- Asesoramiento y colaboración X

Dimensión 6ª: Convivencia Y Colaboración. X X X

ÁMBITO 3: RELACIONES CON EL ENTORNO

Dimensión 7ª: Características Del Entorno. X

Dimensión 8ª: Relación Con Otras Instituciones. X

Dimensión 9ª: Actividades Extracurriculares Y Complementarias. X X X

ÁMBITO 4: PROCESO DE EVALUACIÓN, FORMACIÓN E INNOVACIÓN

Dimensión 10ª: Evaluación, Formación, Innovación E Investigación. X


Plan de Acción Tutorial 50

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PLAN DE TUTORIA

La acción tutorial de los distintos profesores - tutores del Centro, se llevará a cabo de

acuerdo con el Plan de Tutoría que se encuentra en la Propuesta Curricular de nuestro centro y que

está actualizado a la nueva normativa vigente.

Mantendremos los cauces de información que se han ido poniendo en funcionamiento

durante los últimos cursos. Además de las reuniones trimestrales en gran grupo, las familias pueden

concertar cita con los tutores y especialistas en el horario de atención personalizada (lunes) en

cualquier momento del curso. Así mismo, y a través de la agenda del alumno, las familias y el equipo

docente pueden informar e informarse de aspectos concretos sobre la marcha del alumno durante el

curso (asistencia, tareas, evaluación, autorizaciones, justificaciones, etc.).

Nuestra página web, Facebook y Twitter permiten una consulta de todo tipo de

documentos, noticias relevantes y actividades realizadas por los alumnos, que apoyadas en circulares

escritas, cuando la ocasión lo requiere, completan el amplio abanico de información y contacto con

las familias del centro.

Continuaremos concienciando a las familias de la importancia de algunos aspectos

(organización del tiempo libre y prioridad de las actividades escolares respecto a las extraescolares o

complementarias fuera del horario escolar), la supervisión y evaluación de las tareas de casa, los

hábitos de trabajo autónomo y de la salud, el acceso a la tecnología en los hogares, etc., de forma

que se vayan asentando determinados hábitos muy beneficiosos para su futuro como estudiantes y

personas. Con respecto a este punto, seguiremos revisando y actualizando, el “Plan de participación

de las familias”, que se incluirá en las normas de convivencia, organización y funcionamiento del

centro.

ACTUACIONES:

o Atender las dificultades de aprendizaje de sus alumnos.

o Facilitar la integración de los alumnos en el grupo.

o Asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades educativas.

o Colaborar con el Equipo de Orientación Educativa.

o Conocer y encauzar las inquietudes y los problemas de los alumnos.

o Informar a los padres/madres y demás maestros/as de todo lo que concierna en relación con

el rendimiento académico, así como facilitar la cooperación entre los padres/madres y

maestros/as.

o Atender y cuidar a los alumnos en el recreo y actividades no lectivas.

o Proyecto de Coordinación Primaria-Secundaria. Se pretende favorecer la transición entre la

Primaria y la Secundaria, con el fin de garantizar la continuidad del proceso de formación del

alumnado.


Plan de Acción Tutorial 51

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A día de hoy se está llevando a cabo las reuniones para programar las distintas actividades que

faciliten la transición del alumnado de Educación Infantil a Educación Primaria, y de ésta, a la Educación

Secundaria Obligatoria.

Para el desarrollo de estas tareas tutoriales, el profesor - tutor se reunirá con los padres y

alumnos cuantas veces sean necesarias, además de las reuniones programadas periódicamente.

Habrá cuatro reuniones a lo largo del curso con el conjunto de los padres de cada uno de los

cursos.

REUNIONES PROGRAMADAS

1ª Reunión 2ª Reunión 3ª Reunión 4ª Reunión

Infantil Septiembre Coincidiendo con la

entrega de boletines

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Coincidiendo con la


1º Primaria Septiembre Coincidiendo con la


Coincidiendo con la


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Coincidiendo con la


Coincidiendo con la


Los días de la semana establecidos para las reuniones individuales con los padres son:

- Lunes de 14 a 15 horas.

Los días señalados para la entrega a los padres de los informes escritos de Evaluación serán

los inmediatamente anteriores a las vacaciones de Navidad, Semana Santa y vacaciones de verano.


Informe sobre los resultados de la Evaluación Diagnóstica (3º de Primaria) 52

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INFORME SOBRE LA EVALUACIÓN DISGNÓSTICA – 3ºPRIMARIA

En la evaluación diagnóstica realizada el curso 2016/17 con el alumnado de 3º de educación

primaria del CEIP Jesús Nazareno de Almadén, destacamos los resultados de dos formas diferenciadas:

1º- Análisis Global.

En este primer análisis, más global, observamos que nuestro alumnado ha obtiene resultados

muy similares a los de la media de alumnado de la CCAA. De hecho coincide en el nivel de logro.

En nuestro caso, a pesar de estar en la media de la CCAA, no puede llevarnos a la complacencia,

por lo que esta valoración debe espolearnos en buscar las vías que nos permitan superar los niveles

conseguidos.

Respecto a la evaluación del curso 2015/16, la media del colegio ha subido en todos las

competencias.

o Comunicación lingüística - Expresión escrita: De 3 a 4 (Sobre 5)

o Comunicación lingüística - Comprensión oral y escrita: De 3 a 4 (Sobre 5)

o Competencia matemática - Cálculo y resolución de problemas: De 2 a 3 (Sobre 5)

2º- Porcentaje desglosado en niveles de logro competencial en las distintas sub-

competencias valoradas.

Niveles de logro: Hay cinco niveles de logro, los niveles 1 y 2 son niveles bajos, el nivel 3 es medio y los

niveles 4 y 5 son niveles altos.

o El nivel 1 determina un nivel de logro competencial inferior al que corresponde a 3º de

Educación Primaria. El porcentaje alcanzado permite precisar las necesidades reales y actuar

para mejorar la adquisición de las destrezas correspondientes.

o El nivel 2 determina un nivel de logro competencial muy básico al que corresponde a 3º de

Educación Primaria. El porcentaje alcanzado permite, igualmente, precisar las necesidades reales

y tomar las medidas para continuar mejorando el logro de la competencia.

o El nivel 3 determina el nivel de logro competencial adecuado a 3º de Educación Primaria.

o Los niveles 4 y 5, determinan un nivel de logro con una tendencia destacable en la adquisición

y desarrollo de las habilidades y destrezas correspondientes a 3º de Educación Primaria


Informe sobre los resultados de la Evaluación Diagnóstica (3º de Primaria) 53

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Resultados:

Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 Nivel 5

Competencia lingüística: Expresión escrita

4% 8% 20% 48% 20%

Competencia lingüística: Comprensión oral y escrita

13% 4% 17% 42% 25%

Competencia matemática: Cálculo y resolución de problemas

28% 4% 28% 28% 12%

a.) Competencia lingüística: expresión escrita.

Los resultados obtenidos por nuestros alumnos se concentran en los niveles de logro

competencial 4 (48% de los alumnos), con tan sólo un 12% de los alumnos con niveles

inferiores (Niveles 1 y 2). Si lo comparamos con el resto de la Comunidad Autónoma los

resultados son superiores en esta competencia

b.) Competencia lingüística: comprensión oral y escrita.

Los resultados obtenidos por nuestros alumnos también se concentran en los niveles de logro

competencial 4 y 5 (67% de los alumnos). Resultados muy similares al resto de la Comunidad

Autónoma.

c.) Competencia matemática: cálculo y resolución de problemas.

Los resultados obtenidos por nuestros alumnos se concentran en los niveles de logro

competencial 3 y 4 (56% de los alumnos). A pesar de obtener unos resultados muy parecidos a

los de la CCAA hay que destacar, como nota negativa, un porcentaje alto en el nivel 1 con un

28% de los alumnos. Este es un aspecto a mejorar que debemos tener en cuenta.

Como valoración final, los resultados han sido satisfactorios pero trabajaremos para continuar

avanzando y mejorando en esa línea docente e incidiendo con intensidad y consistencia en las

dificultades detectadas. Por ello, implementaremos medidas tales como las que se detallan a

continuación:

- Incidir en la resolución de problemas dentro del área de matemáticas.

- Desarrollar actividades de “correo” con los alumnos de 4º y 5º de EP del CEIP Nuestra Señora

del Castillo, de Chillón. Estas actividades podrán ser de tipo tradicional (postal) y email.

- Fomento del uso de la biblioteca tanto de aula como de centro, en cuanto a lectura y realización

de fichas de lectura, elaboración de relatos, poemas, …

- Fomento del uso de recursos informáticos del Centro (aula Althia), manejo de procesadores de

texto, internet, …

- Periódico del colegio.


Proyecto de Formación del Centro 54

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PROYECTO DE FORMACIÓN DE CENTRO

a) Antecedentes formativos del centro:

En los cursos 2009/10, 2010/11 y 2011/12, las funciones formativas y de asesoramiento a nuestro Centro eran asumidas por el extinto CRAER de Almadén. En dichos cursos escolares se desarrollaron las siguientes actividades formativas en Centro:

- Animación a la lectura: desarrollado durante 3 cursos académicos, cuyo eje principal era la animación a la lectura. Las modalidades formativas fueron las siguientes:

o Curso 2005/06, CURSO, recurriendo a ponentes externos.

o Curso 2006/07, SEMINARIO.

o Curso 2007/08, GRUPO DE TRABAJO.

- Programa de Mejora del Éxito Escolar: realizado durante varios años, con el objetivo principal el desarrollar en el alumnado actitudes favorecedoras de la curiosidad, creatividad y responsabilidad, y su consecuente beneficio sobre el proceso de Enseñanza-Aprendizaje. Este plan requería de la colaboración de parte del profesorado para la puesta en marcha del programa.

El curso 2012/13, sin el referente del CRAER, las actividades formativas realizadas en el Centro formaban parte de la propuesta formativa del recién instaurado Centro Regional de Formación del Profesorado. Las actividades formativas fueron:

o Individuales: mediante la participación en cursos y grupos colaborativos.

o De Centro: SEMINARIO: “Uso de recursos TIC para la mejora de nuestra labor educativa”.

El curso 2013/14, debido a la falta de unanimidad en las preferencias formativas del claustro y que en ningún caso superó el 50% del mismo para la posibilidad de realizar algún seminario, las actividades formativas de este curso escolar se han centrado en la formación individual a través de los talleres on-line propuestos por Centro Regional de Formación.

El curso 2014/15, desarrollamos entre los meses de diciembre y mayo un seminario denominado “Programar en LOMCE”, mediante el cual nos formamos y desarrollamos la laboriosa tarea de confeccionar las programaciones didácticas ajustadas a la normativa actual. Además, se informó al Claustro de las distintas ofertas formativas que desde el CRFP se proponían.

El curso 2015/16, desarrollamos entre los meses de diciembre y mayo un seminario denominado “La herramienta de evaluación en Educación Primaria”, mediante el cual nos familiarizamos y adaptamos nuestro procedimiento de evaluación a los estándares de aprendizaje establecidos por la normativa vigente. Además, se informó al Claustro de las distintas ofertas formativas que desde el CRFP se proponían.

El curso 2016/17, desarrollamos entre los meses de diciembre y mayo un seminario denominado “TIC-TAC, APLICACIÓN EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE” de 20 horas, en el que se trataron contenidos referidos al proceso de aprendizaje con metodologías digitales (Enlaces de páginas y aplicaciones web de contenidos curriculares, aplicaciones y extensiones educativas, programas para uso



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de la pizarra digital…). Además, se informó al Claustro de las distintas ofertas formativas que desde el CRFP se proponían.

b) Análisis del contexto actual del centro con respecto a las líneas prioritarias definidas en la nueva propuesta de formación del Centro Regional de Formación Permanente del Profesorado.

Las nuevas líneas de formación serán:

1.- Innovación y dinamización sociocultural.

2.- Destrezas comunicativas.

3.- Igualdad de género.

5.- Cultura digital.

6.- Formación profesional como identidad social.

Las nuevas líneas de investigación serán:

1.- Comunicar el conocimiento.

2.- Aulas compartidas, buenas prácticas.

3.- Sostenibilidad escolar.

c) Objetivos ajustados a las necesidades detectadas en el análisis anterior y basadas en las prioridades establecidas en su Proyecto Educativo.

Según establece nuestro Proyecto Educativo de Centro (PEC) dos de sus prioridades son:

“La concepción de la educación como un aprendizaje permanente, que se desarrolla a lo largo de toda la vida”.

“El fomento y la promoción de la investigación, la experimentación y la innovación educativa”.

Igualmente, uno de los fines según establece el PEC es: “La capacitación para el ejercicio de actividades profesionales”. También se refleja en el PEC una continua referencia al uso de las TIC (principios pedagógicos, en objetivos de la educación primaria, en bloques de contenido de ed. Infantil y ed. Primaria, así como elementos transversales).

Como Coordinador de Formación, los objetivos que se plantean para este curso escolar 2017/18 serán:

- Continuar con el uso de la plataforma de formación por los miembros del claustro.

- Fomentar la formación y la innovación en el centro.

- Divulgar periódicamente la oferta formativa del CRFP

d) Descripción de los diferentes procesos formativos que se van a emprender,

incluyendo metodología, tipología, previsión de materiales a generar, temporalización y otros aspectos.

Realizando un análisis de las respuestas obtenidas en la detección de necesidades de formación, obtenemos el siguiente perfil:



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Todo el profesorado considera necesario realizar actividades de formación, a desarrollar principalmente en el Centro, con una duración de un mes o más, principalmente a desarrollar en un día de la semana, preferiblemente el segundo trimestre escolar, de tipo mixto (presencial y trabajo en casa), que incida en ejes tales como “Aplicación de TIC en el aula”, “Ofimática básica” y “Métodos innovadores en enseñanza de matemáticas”, “Periódico escolar”, que sirvan para la actualización de competencias técnicas para el desempeño de la labor del puesto de trabajo, y ajustarse a los cambios legislativos.

Por tanto, y a la vista de lo anterior, parece razonable entender la necesidad de promover y desarrollar la realización de actividades de formación tipo SEMINARIO relacionado con alguno, varios o todos los ejes considerados prioritarios.

e) Propuesta de aplicación de estos procesos formativos en el aula.

La aplicación se basará en mejorar el nivel de conocimiento a de nivel ofimática básica; conocer

diversas aplicaciones educativas para la gestión de la labor docente y el aprendizaje; así como descubrir

otros métodos pedagógicos aplicados al área de matemáticas (por ejemplo el método ABN) que

supongan una alternativa y puedan propiciar una mejora de la competencia matemática de nuestros

alumnos/as.


Aprobación de la PGA 57

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APROBACIÓN DE LA PGA

D. Mario Regodón Rodríguez, como director del centro CEIP Jesús Nazareno de Almadén

CERTIFICO:

Que según se desprende del acta de la reunión ordinaria del Claustro de Profesores del Centro,

de fecha 26 de octubre de 2017, este órgano ha aprobado todos los aspectos educativos incluidos en

esta Programación General Anual.

Que según se desprende del acta de la reunión ordinaria del Consejo Escolar del Centro, de

fecha 31 de octubre de 2017 este órgano ha evaluado esta Programación General Anual, sin perjuicio

de las competencias del Claustro de Profesores, en relación con la planificación y organización

docente.

Por todo ello, APRUEBO la presente Programación General Anual.

En Almadén, a 31 de octubre de 2017.

EL DIRECTOR

Fdo: Mario Regodón Rodríguez

Documents

Programación General Anual (PGA)ceip-jesusnazareno.centros.castillalamancha.es/sites/ceip-jesusnaz... · nuestras experiencias con todo el mundo y aprovechamos las de los ... Ya