Programación - IES BEN ARABI · de iconicidad de la imagen gráﬁca, elaborando bocetos, apuntes, dibujos esquemáticos, analíticos y miméticos. Prueba escrita:50% Trabajos:50%

15/10/2017 aNota

https://anota.murciaeduca.es/anota/#/info-pga 1/9

IES BEN ARABÍCurso Escolar: 2017/18

Programación

Materia: EPV1E - Educación plástica,visual y audiovisual (LOMCE)

Curso:1º

ETAPA: EducaciónSecundariaObligatoria

Plan General Anual

UNIDAD UF1: elementos básicosdel lenguaje visual

Fecha inicio prev.: 19/09/2017 Fecha fin prev.: 16/12/2017 Sesionesprev.: 24

Bloques Contenidos Criterios deevaluación

Estándares Instrumentos Valormáx.estándar

Competencias

Expresiónplástica

El punto, elplano y lalínea comoelemento dedescripciónde expresiónyconfiguraciónde la forma.Lacomposición.Conceptosde equilibrio,proporción yritmo.La luz, elclaroscuro.Valoresexpresivos.El color,coloresprimarios,secundarios,Color luz.Colorpigmento. Latextura visualy táctil.El procesode creación.Apuntes,bocetos,esquemas,etc.Técnicasgraficoplásticas.Adecuacióna lasintencionesexpresivas.Técnicassecas,húmedas ymixtas.

1.Identificarlos elementosconfiguradoresde la imagen.

1.Identifica yvalora laimportancia delpunto, la línea y elplano analizandode manera oral yescrita imágenesy produccionesgráfico plásticaspropias y ajenas.

Pruebaescrita:100%

0,227 CECCL

2.Experimentarcon lasvariacionesformales delpunto, el planoy la línea.

1.Analiza losritmos linealesmediante laobservación deelementosorgánicos, en elpaisaje, en losobjetos y encomposicionesartísticas,empleándoloscomo inspiraciónen creacionesgráfico- plásticas.

Trabajos:100% 0,227 CEC

1.Experimentacon el punto, lalínea y el planocon el conceptode ritmo,aplicándolos deforma libre yespontánea.


15/10/2017 aNota


3.Expresaremocionesutilizandodistintoselementosconfigurativosy recursosgráficos: línea,puntos,colores,texturas,claroscuros.

1.Realizacomposicionesque transmitenemocionesbásicas (calma,violencia, libertad,opresión, alegría,tristeza, etc.)utilizandodistintos recursosgráficos en cadacaso (claroscuro,líneas, puntos,texturas,colores...)

Trabajos:100% 0,227 CECSIEE

4.Experimentarcon los coloresprimarios ysecundarios.

1.Experimentacon los coloresprimarios ysecundariosestudiando lasíntesis aditiva ysustractiva y loscolorescomplementarios.


5.Identificar ydiferenciar laspropiedadesdel color luz yel colorpigmento.

1.Realizamodificacionesdel color y suspropiedadesempleandotécnicas propiasdel colorpigmento y delcolor luz,aplicando las TIC,para expresarsensaciones encomposicionessencillas.


6.Diferenciarlas texturasnaturales,artificiales,táctiles yvisuales yvalorar sucapacidadexpresiva.

1.Transcribetexturas táctiles atextural visualesmediante lastécnicas defrottage,utilizándolas encomposicionesabstractas ofigurativas.


7.Crearcomposicionesgráfico-plásticaspersonales ycolectivas.

1.Reflexiona yevalúa, oralmentey por escrito, elproceso creativopropio y ajenodesde la ideainicial hasta laejecucióndefinitiva.

Pruebaescrita:100%

0,227 AA

8.Dibujar condistintosniveles deiconicidad dela imagen.

1.Comprende yemplea losdiferentes nivelesde iconicidad dela imagen gráfica,elaborandobocetos, apuntes,dibujosesquemáticos,analíticos ymiméticos.

Pruebaescrita:50%Trabajos:50%

0,227 AACEC

15/10/2017 aNota


9.Conocer yaplicar lasposibilidadesexpresivas delas técnicasgrafico-plásticassecas,húmedas ymixtas. Latémpera, loslápices degrafito y decolor. Elcollage.

1.Utiliza conpropiedad lastécnicas gráficoplásticasconocidasaplicándolas deforma adecuadaal objetivo de laactividad.

Trabajos:100% 0,227 AACEC

1.Utiliza el lápizde grafito y decolor, creando elclaroscuro encomposicionesfigurativas yabstractasmediante laaplicación dellápiz de formacontinua ensuperficieshomogéneas odegradadas.


1.Utiliza el papelcomo material,manipulándolo,rasgando, oplegando,creando texturasvisuales y táctilespara crearcomposiciones,collagesmatéricos yfigurastridimensionales.


1.Aprovechamaterialesreciclados para laelaboración deobras de formaresponsable conel medioambiente yaprovechandosus cualidadesgráfico-plásticas.

Trabajos:100% 0,227 CECCSC

1.Mantiene suespacio detrabajo y sumaterial enperfecto orden yestado, yaportándolo alaula cuando esnecesario para laelaboración delas actividades.


UNIDAD UF2: dibujo geométrico Fecha inicio prev.: 19/09/2017 Fecha fin prev.: 16/12/2017 Sesionesprev.: 24



Competencias

15/10/2017 aNota


Expresiónplástica

El punto, elplano y la líneacomo elementode descripciónde expresión yconfiguraciónde la forma.Lacomposición.Conceptos deequilibrio,proporción yritmo.La luz, elclaroscuro.Valoresexpresivos.El color, coloresprimarios,secundarios,Color luz. Colorpigmento. Latextura visual ytáctil.El proceso decreación.Apuntes,bocetos,esquemas, etc.Técnicasgraficoplásticas.Adecuación alas intencionesexpresivas.Técnicas secas,húmedas ymixtas.


1.Mantiene suespacio detrabajo y sumaterial enperfecto ordeny estado, yaportándolo alaula cuando esnecesario parala elaboraciónde lasactividades.


Dubujotécnico

Punto, línea yplano.Horizontales,verticales yoblicuas.Paralelas,perpendicularesy transversales.Circunferencias.Ángulos.Bisectriz.Segmentos.Mediatriz.Lugaresgeométricos.Triángulos.Cuadriláteros.Polígonos.Perspectivas.

1.Comprendery emplear losconceptosespaciales delpunto, la línea yel plano.

3.Traza lasrectas quepasan por cadapar de puntos,usando la regla,resalta eltriángulo que seforma.


0,227 CMCT

2.Analizarcómo se puededefinir unarecta con dospuntos y unplano con trespuntos noalineados o condos rectassecantes.

3.Señala dosde las aristasde unparalelepípedo,sobre modelosreales,estudiando sidefinen unplano o no, yexplicando cuáles, en casoafirmativo.


0,227 CMCT

15/10/2017 aNota


3.Construirdistintos tiposde rectas,utilizando laescuadra y elcartabón,habiendorepasadopreviamenteestosconceptos.

3.Traza rectasparalelas,transversales yperpendicularesa otra dada,que pasen porpuntosdefinidos,utilizandoescuadra ycartabón consuficienteprecisión.


0,227 CMCT

4.Conocer confluidez losconceptos decircunferencia,círculo y arco.

3. Construyeunacircunferencialobulada deseis elementos,utilizando elcompás.


0,227 CMCT

5.Utilizar elcompás,realizandoejerciciosvariados parafamiliarizarsecon estaherramienta.

3.Divide lacircunferenciaen seis partesiguales, usandoel compás, ydibuja con laregla elhexágonoregular y eltriánguloequilátero quese posibilita.


0,227 CECCMCT

6.Comprenderel concepto deángulo ybisectriz y laclasificación deángulosagudos, rectosy obtusos.

3.Identifica losángulos de 30º,45º, 60º y 90ºen la escuadray en elcartabón.


0,227 CMCT

7.Estudiar lasuma y restade ángulos ycomprender laforma demedirlos.

3.Suma o restaángulospositivos onegativos conregla y compás.


0,227 CMCT

8.Estudiar elconcepto debisectriz y suproceso deconstrucción.

3.Construye labisectriz de unángulocualquiera, conregla y compás.


0,227 CMCT

9.Diferenciarclaramenteentre recta ysegmento,tomandomedidas desegmentos conla regla outilizando elcompás.

3.Suma o restasegmentos,sobre unarecta, midiendocon la regla outilizando elcompás.


0,227 CMCT

15/10/2017 aNota


10.Trazar lamediatriz de unsegmentoutilizandocompás yregla. Tambiénutilizando regla,escuadra ycartabón.

3.Traza lamediatriz de unsegmentoutilizandocompás y regla.Tambiénutilizando regla,escuadra ycartabón.


0,227 CMCT

11.Conocerlugaresgeométricos ydefinirlos.

3.Explica,verbalmente opor escrito, losejemplos máscomunes delugaresgeométricos(mediatriz,bisectriz,circunferencia,esfera, rectasparalelas,planosparalelos...).


0,227 CLCMCT

12.Comprenderla clasificaciónde lostriángulos enfunción de suslados y de susángulos.

3.Clasificacualquiertriángulo,observando suslados y susángulos.


0,227 CMCT

13.Conocer losdiferentes tiposdecuadriláteros.

3.Clasificacorrectamentecualquiercuadrilátero.


0,227 CMCT

14.Clasificar lospolígonos enfunción de suslados,reconociendolos regulares ylos irregulares.

3.Clasificacorrectamentecualquierpolígono de 3 a5 lados,diferenciandoclaramente sies regular oirregular.


0,227 CMCT

15.Estudiar laconstrucciónde lospolígonosregularesinscritos en lacircunferencia.

3.Construyecorrectamentepolígonosregulares dehasta 5 lados,inscritos en unacircunferencia.


0,227 CMCT

16.Comprendery practicar elprocedimientode laperspectivacaballeraaplicada avolúmeneselementales.

3.Construye laperspectivacaballera deprismas ycilindrossimples,aplicandocorrectamentecoeficientes dereducciónsencillos.


0,227 CMCT

UNIDAD UF3: técnicas de expresión visual Fecha inicio prev.: 31/03/2018 Fecha fin prev.: 22/06/2018 Sesionesprev.: 20

15/10/2017 aNota




Competencias

Expresiónplástica

El punto, el planoy la línea comoelemento dedescripción deexpresión yconfiguración dela forma.La composición.Conceptos deequilibrio,proporción yritmo.La luz, elclaroscuro.Valoresexpresivos.El color, coloresprimarios,secundarios,Color luz. Colorpigmento. Latextura visual ytáctil.El proceso decreación.Apuntes,bocetos,esquemas, etc.Técnicas graficoplásticas.Adecuación a lasintencionesexpresivas.Técnicas secas,húmedas ymixtas.

9.Conocer yaplicar lasposibilidadesexpresivas delas técnicasgrafico-plásticas secas,húmedas ymixtas. Latémpera, loslápices degrafito y decolor. El collage.



Comunicaciónaudiovisual

La percepciónvisual.El proceso de lapercepción.Elementos yfactores. Leyesde la Gestalt.Interpretación yelaboración deilusiones ópticas.La imagen.Grado deiconicidad. Signo,símbolo, icono.Lectura y análisisde imágenes.Imagen fija. Lafotografía y elcómic.Comunicaciónvisual yaudiovisual.Elementos,funciones yfinalidades.Lenguajes ycódigos.Imagen enmovimiento. Laanimación.Lenguaje delcine. Historia del

1.Identificar loselementos yfactores queintervienen en elproceso depercepción deimágenes.

2.Analiza lascausas por lasque se produceuna ilusiónóptica,aplicandoconocimientosde los procesosperceptivos.

Pruebaescrita:100%

0,227 AACMCT

2.Reconocer lasleyes visualesde la Gestaltque posibilitanlas ilusionesópticas yaplicar estasleyes en laelaboración deobras propias.

2.Identifica yclasificadiferentesilusionesópticas segúnlas distintasleyes de laGestalt.

Pruebaescrita:100%

0,227 CECCL

2.Diseñailusionesópticasbasándose enlas leyes de laGestalt.

Trabajos:100% 0,227 CECCL

3.Identificarsignificante ysignificado enun signo visual.

2.Distinguesignificante ysignificado enun signo visual.

Pruebaescrita:100%

0,227 CL

15/10/2017 aNota


cine. Géneroscinematográficos.Elementos yrecursos de lanarrativacinematográfica.LenguajeMultimedia.Recursosdigitales.

4.Reconocer losdiferentesgrados deiconicidad enimágenespresentes en elentornocomunicativo.

2. Creaimágenes condistintos gradosde iconicidadbasándose enun mismo tema.


2.Diferenciaimágenesfigurativas deabstractas.

Pruebaescrita:100%

0,227 CEC

2.Reconocedistintos gradosde iconicidaden una serie deimágenes.

Pruebaescrita:100%

0,227 CECCL

5.Analizar yrealizarfotografías,comprendiendoy aplicando losfundamentos dela misma.

2.Identificadistintosencuadres ypuntos de vistaen unafotografía.

Pruebaescrita:100%

0,227 CL

2.Realizafotografías condistintosencuadres ypuntos de vista,aplicandodiferentes leyescompositivas.

Trabajos:100% 0,227 AACSCSIEE

6.Conocer losfundamentos dela imagen enmovimiento,explorar susposibilidadesexpresivas.

2.Diseña uncómicutilizando demaneraadecuadaviñetas ycartelas,globos, líneascinéticas yonomatopeyas.


2.Elabora unaanimación conmediosdigitales y/oanalógicos.

Trabajos:100% 0,227 CDIGCMCT

7.Diferenciar yanalizar losdistintoselementos queintervienen enun acto decomunicación.

2.Identifica yanaliza loselementos queintervienen endistintos actosdecomunicaciónvisual.

Pruebaescrita:100%

0,227 CL

15/10/2017 aNota


8.Apreciar ellenguaje delcine, analizandoobras demanera crítica,ubicándolas ensu contextohistórico ysociocultural,reflexionandosobre larelación dellenguajecinematográficocon el mensajede la obra.

2.Reflexionacríticamentesobre una obrade cine,ubicándola ensu contexto yanalizando lanarrativacinematográficaen relación conel mensaje.

Trabajos:100% 0,227 AACL

9.Comprenderlosfundamentosdel lenguajemultimedia,valorar lasaportaciones delas tecnologíasdigitales y sercapaz deelaborardocumentosmediante elmismo.

2.Elaboradocumentosmultimedia parapresentar untema oproyecto,empleando losrecursosdigitales demaneraadecuada.

Trabajos:100% 0,227 CDIGCMCT

1º ESO. EDUCACIÓN PLÁSTICA VISUAL Y AUDIOVISUAL. 1. METODOLOGÍA Descripción: Se realizarán sesiones de introducción a los temas, mediante la explicación o realización de preguntas para centrar la explicación. Se procederá a desarrollar cada uno de los conceptos para su aplicación ya sea esta de tipo conceptual (comprenden la idea) o procedimental (aplica las técnicas). Las actividades irán enfocadas a la utilización de las técnicas artísticas y geométricas con el fin de fomentar la creatividad a la vez que se aplican los conceptos. Se fomentará el desarrollo de la alfabetización visual y la utilización de los medios audiovisuales, como captación de imágenes y su adecuada aplicación a mensajes visuales propios. Se utilizará el aula virtual como soporte de información, facilitador de comunicación y/o en algunos casos para entrega de tareas. Es fundamental que los alumnos acudan a clase con los materiales necesarios para las actividades prácticas señaladas por el profesor.

• 1º TRIMESTRE:

Unidad formativa dedicada al estudio de los elementos del lenguaje visual aislados procurándose resultados de aplicación artística personales y propios, sin recurrir a la copia o reproducción. Se favorecerá la investigación de las técnicas y los conceptos. La exposición se basará en explicaciones mediante proyecciones o presentaciones, vídeos o trabajos de antiguos alumnos.

• 2º TRIMESTRE

En este trimestre se abordan temas sobre los fundamentos del dibujo geométrico: geometría plana y proyectiva. En la primera los fundamentos como conocimiento de las herramientas, y conceptos básicos como medida de dimensiones y ángulos, y trazados básicos. En la segunda proyecciones en perspectiva caballera. En este caso el profesor utilizará la pizarra tradicional, para que los alumnos copien los ejercicios directamente, o vídeos de youtube con los mismos objetivos, presentaciones con aspectos teóricos.

• 3º TRIMESTRE

En el tema de la "comunicación visual" nos lleva a la utilización de imágenes fotográficas, realizadas por los alumnos experimentado encuadres, tipos de plano.., etc, utilizando sus propios dispositivos móviles. Utilización de las TIC's con retoque fotográfico, lectura de imágenes, mediante entrega en presentaciones de Google o de

Powerpoint. Esta es imprescindible en esta parte de la programación pues existen estándares de competencia digital. Visionado y análisis de películas, donde el profesor moverá a la reflexión en grupo en el aula y de forma individual, por escrito y/u oral.

2. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Descripción: Es evidente que no todos los alumnos adquieren al mismo tiempo y con la misma intensidad los contenidos tratados, ni tampoco poseen el mismo estilo de aprendizaje, por lo que este apartado debe entenderse, en principio, enmarcado en el desarrollo de la unidad didáctica con la finalidad de dar respuesta a la diversidad del alumnado. En la graduación de la dificultad de las actividades de motivación y de profundización se abre un amplio abanico de posibilidades donde se estimule la imaginación, y la creatividad, y para alumnos con mayor dificultad programamos actividades de refuerzo. De modo que el alumno dirigido por el profesor utilice las más adecuadas a sus posibilidades. Si después de repasar la unidad didáctica y buscar posibilidades más sencillas para resolver las actividades y la posterior aplicación de actividades de refuerzo, el alumno es incapaz de realizarlas, el profesor preparará actividades de adaptación curricular, especialmente en lo referente a los contenidos procedimentales de dibujo técnico, que son más complejos en destrezas y conceptos. El mismo hecho de realizar un cambio de puesto de trabajo en el aula es una adaptación, o la repetición de actividades específicas que hayan sido mal trabajadas, ya sea en la aplicación de los conceptos como de los procedimientos y técnicas. Curso: La plástica tiene vertientes bien diversas con diferentes perfiles de dificultad. Estos se concentran en los diferentes trimestres.

• 1º TRIMESTRE:

Las destrezas artísticas de este trimestre permiten un elevado nivel de adaptación autónoma al nivel del alumno, es decir, al ser los contenidos bastante abstractos -línea, color,... etc.-, su experimentación permite trabajar con ellos a cualquier nivel, sea este preescolar o universitaria. Lo que facilitará tanto adaptaciones a alumnos de integración como de altas capacidades de una forma natural.

• 2º TRIMESTRE:

En este trimestre, los estándares relativos al dibujo técnico concentran todo el desarrollo conceptual. Estos son más complejos, tanto en su aspecto sobre los conceptos como sobre las técnicas y destrezas. Es un lenguaje con más parecido a las matemáticas que las otras disciplinas de la materia. No busca la expresión personal sino que es un lenguaje preciso, objetivo y universal.

En este caso se ajustarán las actividades, en especial al la utilización de las herramientas, y las necesidades mencionadas de precisión y objetividad. En el caso de adaptaciones signitificativas, se concentrará la atención en los conceptos fundamentales, como operaciones básicas, uso de escuadra y cartabón, compás, concepto de medida... por ejemplo. Por supuesto, esto deberá ir en función de las características y nivel de competencia del alumno que la precise. • 3º TRIMESTRE:

Los estándares en este trimestre se centrarán en la teoría de la imagen y algunas de sus características. Se trata de una alfabetización visual. El nivel más alto conllevará la lectura de imágenes, su análisis, objetivo y subjetivo. El profesor deberá limitar estos conceptos complejos al nivel del alumno. Técnicamente será fácil adaptar destrezas de tipo procedimental, haciendo ejercicios de fotografía o seleccionando imágenes, utilizando programas sencillos (TIC`s) si se tuviera acceso a aulas de informática..., etc.

3. EVALUACIÓN: Descripción: Dado que los contenidos constituyen bloques bien diferenciados la evaluación no será continua. Curso: Los estándares serán evaluados a través de dos tipos de instrumentos: - Exámenes o pruebas escritas: de carácter teórico-práctico. - Actividades: diseñadas para adquirir las destrezas propias de las materia.

• 1º TRIMESTRE:

Los estándares, clasificados, se evaluarán independiente unos mediante pruebas escritas y otros mediante actividades. • 2º TRIMESTRE:

Estándares que tienen un factor formativo para la realización de los conceptos geométricos y que resultan de similar importancia tanto como conceptos como procedimentalmente se evaluarán todos en ambos instrumentos: actividades y prueba escrita. - 60%: los exámenes. - 40 %: las actividades ya sean estas láminas, cuaderno o ambas. • 3º TRIMESTRE:

Los estándares, clasificados, se evaluarán independiente unos mediante pruebas escritas y otros mediante actividades.

4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

EVALUACIÓN ORDINARIA. Descripción: Dada la concepción de la materia: artística (1º trimestre), técnica (2º trimestre) y comunicación audiovisual (3º trimestre) no podrá ser continua (a pesar de que en algún momento los estándares puedan tener relación, esta será escasa). La evaluación ordinaria se resolverá mediante media de las tres evaluaciones. Integradora: la plástica, dado que es una materia de conceptos elementales, que, en su mayoría se puede desarrollar a cualquier nivel, permitirá la integración de resultados diversos, según las características propias de cada alumno. Curso: En ningún caso será posible efectuar la media si en alguna de las evaluaciones trimestrales se ha obtenido una calificación inferior a 3 y esta no se ha conseguido superar mediante la recuperación. • POR TRIMESTRE:

La evaluación resultará negativa si en los exámenes se ha obtenido una calificación inferior a 3. De forma que no será posible sumarle la calificación de las actividades. Igualmente, si se ha aprobado la prueba pero no se han entregado actividades, o éstas estaban mal que no llegan a una media de “3”, no se podrá sumar la nota de la o la prueba escrita.

• 1º TRIMESTRE:

Cada uno de los estos instrumentos se valora en un 100% en la valoración de cada estándar.

• 2º TRIMESTRE:

De similar importancia tanto como conceptos como procedimentalmente se evaluarán: - 60%: los exámenes. - 40 %: las actividades ya sean estas láminas, cuaderno o ambas.

• 3º TRIMESTRE:

Cada uno de los estos instrumentos se valora en un 100% en la valoración de los estándares específicos.

RECUPERACIÓN DE ALUMNOS EN EVALUACIÓN ORDINARIA. Descripción: Consideramos una adaptación ordinaria la repetición de un examen a un grupo de alumnos con posterioridad a una evaluación, lo que llamamos comúnmente recuperación o en el momento que el profesor considere necesario y con los discentes que lo crea más oportuno, normalmente será con resultados inferiores en calificación a 3, en el caso de ser previo a la evaluación. Curso: Cuando se ha realizado la evaluación esta recuperación tendrá un carácter global de los contenidos trabajados en todo el trimestre. Siendo, no obstante, también ordinaria.

• 1º TRIMESTRE: A principios de enero el profesor procederá a recoger las actividades no realizadas o con calificación inferior a 3, de los alumnos que hayan suspendido la evaluación.

En el caso de que los alumnos suspendieran el examen realizarán una prueba escrita con los mismos contenidos y estándares. Los criterios de calificación serán los mismos que los de la evaluación normal. La calificación obtenida corregirá los resultados anteriores. • 2º TRIMESTRE:

A principios de abril el profesor procederá a recoger las actividades no realizadas o con calificación inferior a 3, de los alumnos que hayan suspendido la evaluación y realizarán una prueba escrita al fin de recuperar los estándares más conceptuales. Los criterios de calificación serán los mismos que los de la evaluación normal. La calificación obtenida de se corregirán los resultados anteriores. • 3º TRIMESTRE: Al final del tercer trimestre los alumnos podrán entregar actividades supensas, con calificación inferior a tres o no realizadas durante la evaluación, a efectos de poder "recuperar" esta evaluación. En este caso no se realizará prueba escrita de recuperación. Los criterios de calificación serán los mismos que los de la evaluación normal.

RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON EVALUACIÓN NEGATIVA DE CURSOS ANTERIORES (PENDIENTES) Descripción: En el caso de esta área se trata de una materia de continuidad por lo que si el alumno va aprobando las unidades didácticas de la materia en 2º curso podrá considerarse adquiridos los conocimientos y destrezas correspondientes a 1º. Estos contenidos son necesarios para desarrollar la materia de segundo por lo que la superación de las evaluaciones de 2º supone la superación de 1º. Curso: Entre las actividades el profesor puede encontrar pertinente una prueba escrita relacionada con los estándares. La calificación de esta prueba, si la hubiere, deberá ser sobre 7 puntos, y las actividades sumarán un 3. En caso de que al alumno le quede la materia de 1º y la de 2º, deberá realizar las actividades correspondientes a ambas materias. Se le pondrá la prueba escrita de 2º y la de 1º, debiendo hacer al menos un 50% de esta última. En este caso la fecha de esta prueba será la misma que la de la recuperación de 2º.

• 1º TRIMESTRE:

En caso de no superar los estándares de 2º: Presentación De Actividades: - Tratamiento de imagen digital. - Técnicas de creación artística: encaje, claroscuro.

• 2º TRIMESTRE:

En caso de no superar los estándares de 2º: Presentación De Actividades: - Trazados fundamentales. - Polígonos (r3,r4,r5, r6, método general) según el radio. - Perspectiva caballera. • 3º TRIMESTRE: En caso de no superar los estándares de 2º: Realizarán actividades que comprendan los contenidos relacionados con la materia de segundo que se dio en primero: tipos de plano, elementos visuales, tipos de composición y tipos de luz.

RECUPERACIÓN DE ALUMNOS ABSENTISTAS Descripción: Pensamos que es bastante complejo elaborar actuaciones medidas de prevención del absentismo escolar, que no sean el control de faltas y la actuación tutorial. Por experiencia sabemos que cuando empieza a producirse el absentismo es difícil reconducirlo por lo que vemos muy claramente la necesidad de una prevención del mismo, evitarlo.

Creemos que la única forma es motivar al alumno con actividades más dinámicas, más atractivas, empleando las TIC¿s, más actividades extraescolares que hagan de la asignatura una experiencia atractiva, no frustrante. Pero tampoco se trata de eliminar contenidos ni bajar en nivel a la hora de calificar. Se trabajará la Plástica, en ESO, como una experiencia lúdica, de descubrimiento, y de transformación del entorno. Cuando se detecta un posible caso de absentismo debe comunicársele al tutor que investigará la causa de las ausencias, comprobará su justificación, y estará atento a una posible reincidencia. Curso: El profesor aportará al alumno al regreso al aula información de los temas a los que no ha asistido y las tareas que debe realizar para su incorporación al aula sin detrimento de su rendimiento, aunque claro, esto requerirá mucho esfuerzo por su parte. En el caso de que el alumno haya sido absentista en varias materias, el profesor se pondrá de acuerdo con el tutor y/o, si fuera necesario, con los profesores del equipo docente para que estas actuaciones sean una solución viable. El alumno deberá asumir un compromiso de responsabilidad acerca de este esfuerzo para que sea promovida esta adaptación.

• 1º TRIMESTRE: El profesor realizará un índice de actividades relacionadas con los criterios básicos de lo estudiado que permitan la incorporación y normalización del rendimiento del alumno: - línea, color, textura, composición, iconicidad.

• 2º TRIMESTRE:

El profesor realizará un índice de actividades relacionadas con los criterios básicos de lo estudiado que permitan la incorporación y normalización del rendimiento del alumno: - Operaciones fundamentales y utilización de instrumentos técnicos. - Clasificación y trazado de los polígonos irregulares. - Polígonos regulares según el lado: triángulo, hexágono, y pentágono. - Perspectiva caballera.

• 3º TRIMESTRE: El profesor realizará un índice de actividades relacionadas con los criterios básicos de lo estudiado que permitan la incorporación y normalización del rendimiento del alumno: -Tipos de plano. -Tipos de iluminación. - Composición. - Lectura de imágenes. - Análisis de materiales audiovisuales.

RECUPERACIÓN DE ALUMNOS EN EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA (SEPTIEMBRE) Descripción:

En caso de que el alumno no haya conseguido superar los objetivos de la asignatura en junio, tiene derecho a realizar la prueba extraordinaria en septiembre. En la que el profesor no hará pruebas parciales, sino que examinará a los alumnos del curso completo. Curso: Consistirá en una prueba práctico-teórica similar a las que se realizan en las evaluaciones ordinarias sólo que los contenidos, lógicamente corresponderán a todo la programación, en la que el alumno debe demostrar los conocimientos adquiridos durante el curso, así como el dominio de las técnicas o procedimientos básicos de esta área. Esta prueba deberá constar de entre 10 y 5 preguntas. Siendo al menos la mitad de ellas de tipo práctico, geométrico-técnico y/o artístico. El profesor podrá encargar tareas para su presentación en septiembre, relacionadas con los estándares descritos en la evaluación extraordinaria. Calificación: deberá obtener al menos un 4 en el examen. La calificación del examen será sobre 7, sumándole lo correspondiente a las actividades, sobre 3. En caso de no presentarlas deberá obtener el 5 solamente con el examen no pudiendo superar la calificación total el 7.

5. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.

Descripción: Los materiales son de tres tipos:

a. Material audiovisual y digital. b. Material del alumno. c. Materiales de aula.

OBSERVACIONES:

a. Móvil y ordenador. Utilizarán la plataforma moodle Aula Virtual como soporte de comunicación y para que el profesor pueda aportar documentos, teóricos o actividades, dispositivos digitales propios de memoria.

b. 20 Hojas de papel (láminas) BASIK-GWARRO DIN A-4. Folios o

cuaderno. Revistas para recortar. Tijeras. Pegamento. Compás. Escuadra y cartabón. Regla de 30 cm Tres lápices de grafito: 2H, HB y 4B, goma y sacapuntas. Lápices de colores. Rotuladores. Ceras blandas (tipo Manley) Témperas, colores primarios, blanco y negro. Pinceles para pintura al agua: núm. 2 y núm. 14 (escolar) Esponja. Trapo. Camiseta vieja, recomendado. Existe un libro de trabajo recomendado en caso de que el profesor desee utilizarlo como recurso. (Este tipo de material, ayuda al alumno a

organizarse, sobre todo en grupos con problemas de atención o alumnos con menos nivel).

c. Pizarra de tiza y pizarra digital para proyecciones. Objetos para bodegones y modelos para el dibujo artístico. Compás y reglas de pizarra. Video-proyector, aula plumier (acceso a internet para los alumnos), etc. Fungible: Pintura, paneles (trabajos en grupo), cola... etc.

Para la aplicación de los estándares de competencia digital es imprescindible disponer de aulas de informática.

6. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

Descripción:

v Denominación: Visita-salida al Museo del Vidrio. v Lugar o espacios: Museo del Vidrio. v Recursos humanos y/o materiales: Los que aporta el museo y profesores

acompañantes. Móviles de los alumnos para la captación de imágenes y libreta para tomar notas.

v Profesores acompañantes: Los profesores de la materia, Francisco Schmidt y Nicole Palacios, más profesores tutores o de otra materia (tecnología, tutores… etc.)

v Duración de la actividad: salida sobre las 10 de la mañana. v Traslado a pie al centro. Regreso a las 14h. v Temporalización: Se realizará en febrero. 2º TRIMESTRE. v Instrumentos de calificación (evaluación): Actividades propuestas por el

profesor de acuerdo con los estándares y contempladas en la evaluación.

OBSERVACIONES: Estándares de aprendizaje evaluables:

v Experimenta con el punto, la línea y el plano con el concepto de ritmo, aplicándolos de forma libre y espontánea.

v Realiza composiciones que transmiten emociones básicas (calma, violencia, libertad, opresión, alegría, tristeza, etc.) utilizando distintos recursos gráficos en cada caso (claroscuro, líneas, puntos, texturas, colores... )

v Experimenta con los colores primarios y secundarios estudiando la síntesis aditiva y sustractiva y los colores complementarios.

v Realiza modificaciones del color y sus propiedades empleando técnicas propias del color pigmento y del color luz, aplicando las TIC, para expresar sensaciones en composiciones sencillas.

v Crea imágenes con distintos grados de iconicidad basándose en un mismo tema.

v Identifica distintos encuadres y puntos de vista en una fotografía. Se aplican estándares de la primera evaluación, ya que en febrero los contenidos son de dibujo técnico, pero servirá de “refresco” entre la geometría. Este desfase

se debe a que se ha hecho coincidir con la programación de otra materia, creando la salida como un recurso interdisplinar.

7. TEMAS TRANSVERSALES.

Descripción:

1.-Educación para la paz. 2.-Educación moral y cívica. 3.- Educación medioambiental.

Curso:

• 1º TRIMESTRE:

1. y 2.-Desde 1964, para conmemorar la muerte de Gandhi, se celebra el 30 de enero el Día Escolar de la No Violencia y la Paz, reconocido por la UNESCO en 1993. En esta fecha se recuerda la necesidad de la educación para la tolerancia, la solidaridad, el respeto a los Derechos Humanos, la no violencia y la paz. En el contexto del aula se puede trabajar temas como la violencia de género, el bulling, los refugiados, la homofobia.

• 2º TRIMESTRE:

No se trabajan con estándares de dibujo geométrico. • 3º TRIMESTRE:

3.-Día del Medioambiente: El Día Mundial del Medio Ambiente fue establecido por la Asamblea General de Naciones Unidas en su resolución del 15 de diciembre de 1972. ¿ Se celebra desde 1974 el 5 de junio de cada año, fecha con la que se dio inicio a la Conferencia de Estocolmo en 1972, cuyo tema central fue el Ambiente. Se realizará un fórum de audiovisuales, con películas como Home, y se visitarán páginas de organizaciones naturistas y ecológicas para investigar los problemas derivados de la contaminación y el cambio climático. A partir de esta reflexión realizarán composiciones de collage, reutilizando imágenes de revistas -collage- que denuncien estos problemas de una forma artística expresiva y personal, y/o audiovisuales utilizando estos tópicos.

15/10/2017 aNota



Programación

Materia: EPV2E - Educación plástica,visual y audiovisual (LOMCE)

Curso:2º

ETAPA: EducaciónSecundaria Obligatoria

Plan General Anual

UNIDAD UF1: Comunicación audiovisual Fecha inicio prev.: 19/09/2017 Fecha fin prev.: 16/12/2017 Sesionesprev.: 24



Competencias

Expresiónplástica

El punto, el planoy la línea comoelemento dedescripción deexpresión yconfiguración dela forma.La composición.Conceptos deequilibrio,proporción yritmo.La luz, elclaroscuro.Valoresexpresivos.El color, coloresprimarios,secundarios,Color luz. Colorpigmento. Latextura visual ytáctil.El proceso decreación.Apuntes,bocetos,esquemas, etc.Técnicas graficoplásticas.Adecuación a lasintencionesexpresivas.Técnicas secas,húmedas ymixtas.

4.Conocer yaplicar losmétodoscreativosgráfico-plásticosaplicados aprocesos deartes plásticas ydiseño.

1.Creacomposicionesaplicandoprocesoscreativossencillos,mediantepropuestas porescrito,ajustándose alos objetivosfinales.

Actividadesdelprofesor:100%

0,244 CEC




0,244 CECCSC


La imagen.Grado deiconicidad. Signo,símbolo, icono.Lectura y análisisde imágenes.Imagen fija. Lafotografía y elcómic.Comunicaciónvisual yaudiovisual.Elementos,funciones yfinalidades.

1.Distinguir ycrear distintostipos deimágenessegún surelaciónsignificante-significado:símbolos eiconos.

2.Distinguesímbolos deiconos.

Actividadesdelprofesor:40%Examen oPrueba teóricopráctica.:60%

0,244 CDIGCL

2.Diseñasímbolos eiconos.


0,244 CECSIEE

15/10/2017 aNota


Lenguajes ycódigos.Lenguajepublicitario.Lenguaje delcine. Historia delcine. Géneroscinematográficos.Elementos yrecursos de lanarrativacinematográfica.LenguajeMultimedia.Recursosdigitales.

2.Describir,analizar einterpretar unaimagen,distinguiendolos aspectosdenotativo yconnotativo dela misma.

2.Realiza lalectura objetivade una imagenidentificando,clasificando ydescribiendolos elementosde la misma.


0,244 AACECCL

2.Analiza unaimagen,mediante unalecturasubjetiva,identificandolos elementosdesignificación,narrativos y lasherramientasvisualesutilizadas,sacandoconclusiones einterpretandosu significado.


0,244 AACL

3.Analizar yrealizar cómics,aplicando losrecursos demaneraapropiada.

2.Diseña uncómicutilizando demaneraadecuadaviñetas ycartelas,globos, líneascinéticas yonomatopeyas.


0,244 AACECSIEE

4.Reconocer lasdiferentesfunciones de lacomunicación.

2. Identifica yanaliza loselementos queintervienen endistintos actosdecomunicaciónaudiovisual.


0,244 CDIGCL

2.Distingue lafunción ofunciones quepredominan endiferentesmensajesvisuales yaudiovisuales.


0,244 CDIGCL

15/10/2017 aNota


5.Utilizar demaneraadecuada loslenguajes visualy audiovisualcon distintasfunciones.

2.Diseña, enequipo,mensajesvisuales yaudiovisualescon distintasfunciones,utilizandodiferenteslenguajes ycódigos,siguiendo demaneraordenada lasdistintas fasesdel proceso(guión técnico,storyboard,realización...).Valora demanera críticalos resultados.


0,244 AACECCSCSIEE

6.Identificar yreconocer losdiferenteslenguajesvisuales,apreciando losdistintos estilosy tendencias,valorando,respetando ydisfrutando delpatrimoniohistórico ycultural.

2.Identifica losrecursosvisualespresentes enmensajespublicitariosvisuales yaudiovisuales.


0,244 CECCSC

7.Identificar yemplearrecursosvisuales, comolas figurasretóricas en ellenguajepublicitario.

2.Diseña unmensajepublicitarioutilizandorecursosvisuales comolas figurasretóricas.


0,244 CECCLSIEE

8.Apreciar ellenguaje delcine, analizandoobras demanera crítica,ubicándolas ensu contextohistórico ysociocultural,reflexionandosobre larelación dellenguajecinematográficocon el mensajede la obra.

2.Reflexionacríticamentesobre una obrade cine,ubicándola ensu contexto yanalizando lanarrativacinematográficaen relación conel mensaje.


0,244 CECCSC

15/10/2017 aNota


9.Comprenderlosfundamentosdel lenguajemultimedia,valorar lasaportaciones delas tecnologíasdigitales y sercapaz deelaborardocumentosmediante elmismo.

2.Elaboradocumentosmultimedia parapresentar untema oproyecto,empleando losrecursosdigitales demaneraadecuada.


0,244 CDIGCMCT

UNIDAD UF2: Dibujo técnico Fecha inicio prev.: 19/12/2017 Fecha fin prev.: 31/03/2018 Sesionesprev.: 26



Competencias

Expresiónplástica

El punto, el planoy la línea comoelemento dedescripción deexpresión yconfiguración dela forma.La composición.Conceptos deequilibrio,proporción yritmo.La luz, elclaroscuro.Valoresexpresivos.El color, coloresprimarios,secundarios,Color luz. Colorpigmento. Latextura visual ytáctil.El proceso decreación.Apuntes, bocetos,esquemas, etc.Técnicas graficoplásticas.Adecuación a lasintencionesexpresivas.Técnicas secas,húmedas ymixtas.

2.Identificar yaplicar losconceptos deequilibrio,proporción yritmo encomposicionesbásicas.

1.Realizacomposicionesmodulares condiferentesprocedimientosgráfico-plásticosen aplicaciones aldiseño textil,ornamental,arquitectónico odecorativo.


0,244 CEC




0,244 CECCSC


La imagen.Grado deiconicidad. Signo,símbolo, icono.Lectura y análisisde imágenes.Imagen fija. Lafotografía y elcómic.Comunicación

1.Distinguir ycrear distintostipos deimágenessegún surelaciónsignificante-significado:símbolos eiconos.

2.Diseñasímbolos eiconos.


0,244 CECSIEE

15/10/2017 aNota


visual yaudiovisual.Elementos,funciones yfinalidades.Lenguajes ycódigos.Lenguajepublicitario.Lenguaje del cine.Historia del cine.Géneroscinematográficos.Elementos yrecursos de lanarrativacinematográfica.LenguajeMultimedia.Recursosdigitales.

Dubujotécnico

Punto, línea yplano.Circunferencias.Segmentos.Triángulos.Cuadriláteros.Polígonos.Tangencias.Transformaciones.Sistema diédrico.Perspectivas.

1.Estudiar lasaplicaciones delteorema deThales.

3.Divide unsegmento enpartes iguales,aplicando elteorema deThales.


0,244 CMCT

3.Escala unpolígonoaplicando elteorema deThales.


0,244 CMCT

2.Construirtriángulosconociendo tresde sus datos(lados oángulos).

3.Construye untriánguloconociendo doslados y unángulo, o dosángulos y unlado, o sus treslados, utilizandocorrectamente lasherramientas.


0,244 CECCMCT

3.Analizar laspropiedades delos puntos yrectascaracterísticosde un triángulo.

3.Determina elbaricentro, elincentro o elcircuncentro decualquiertriángulo,construyendopreviamente lasmedianas,bisectrices omediatricescorrespondientes.


0,244 CMCT

4.Conocer laspropiedadesgeométricas ymatemáticas delos triángulosrectángulos,aplicándolascon propiedada laconstrucción de

3.Dibuja untriángulorectánguloconociendo lahipotenusa y uncateto.


0,244 CMCT

15/10/2017 aNota


los mismos.

5.Ejecutar lasconstruccionesmás habitualesdeparalelogramos.

3.Construyecualquierparalelogramoconociendo dosladosconsecutivos yuna diagonal.


0,244 CMCT

6.Estudiar laconstrucción depolígonosregularesconociendo ellado.

3.Construyecorrectamentepolígonosregulares dehasta 5 lados,conociendo ellado.


0,244 CMCT

7.Comprenderlas condicionesde los centros ylas rectastangentes enlos distintoscasos detangencia yenlaces.

3.Resuelvecorrectamente loscasos detangencia entrecircunferencias,utilizandoadecuadamentelas herramientas.


0,244 CMCT

3.Resuelvecorrectamente losdistintos casosde tangenciaentrecircunferencias yrectas, utilizandoadecuadamentelas herramientas.


0,244 CMCT

8.Comprenderla construccióndel óvalo y delovoide básicos,aplicando laspropiedades delas tangenciasentrecircunferencias.

3.Construyecorrectamente unóvalo regular,conociendo eldiámetro mayor.


0,244 CMCT

9.Analizar yestudiar laspropiedades delas tangenciasen los óvalos ylos ovoides.

3. Construyevarios tipos deóvalos y ovoides,según losdiámetrosconocidos.


0,244 CMCT

10.Aplicar lascondiciones delas tangencias yenlaces paraconstruirespirales de 2,3, 4 y 5 centros.

3.Construyecorrectamenteespirales de 2, 3y 4 centros.


0,244 CMCT

11.Estudiar losconceptos desimetrías, girosy traslacionesaplicándolos aldiseño decomposicionescon módulos.

3.Ejecuta diseñosaplicandorepeticiones,giros y simetríasde módulos.


0,244 CECCMCTSIEE

12 Comprender 3 Dibuja Actividades 0 244 AA

15/10/2017 aNota


12.Comprenderel concepto deproyecciónaplicándolo aldibujo de lasvistas deobjetoscomprendiendola utilidad de lasacotacionespracticandosobre las tresvistas deobjetossencillospartiendo delanálisis de susvistasprincipales.

3.Dibujacorrectamente lasvistas principalesde volúmenesfrecuentes,identificando lastres proyeccionesde sus vértices ysus aristas.


0,244 AACMCTSIEE

13.Comprendery practicar losprocesos deconstrucción deperspectivasisométricas devolúmenessencillos.

3.Realizaperspectivasisométricas devolúmenessencillos,utilizandocorrectamente laescuadra y elcartabón para eltrazado deparalelas.


0,244 AACMCTSIEE

UNIDAD UF3: Expresión plástica Fecha inicio prev.: 03/04/2018 Fecha fin prev.: 22/06/2018 Sesionesprev.: 22



Competencias

Expresiónplástica

El punto, elplano y lalínea comoelemento dedescripciónde expresiónyconfiguraciónde la forma.Lacomposición.Conceptosde equilibrio,proporción yritmo.La luz, elclaroscuro.Valoresexpresivos.El color,coloresprimarios,secundarios,Color luz.Colorpigmento. Latextura visualy táctil.El procesode creación.Apuntes,bocetos,esquemas,etc.Técnicasgraficoplásticas.

1.Experimentarcon lasvariacionesformales delpunto, el planoy la línea.

1. Experimentacon el valorexpresivo de lalínea y el punto ysus posibilidadestonales,aplicandodistintos gradosde dureza,distintasposiciones dellápiz de gráfico ode color(tumbado overtical) y lapresión ejercidaen la aplicación,encomposiciones amano alzada,estructuradasgeométricamenteo más libres yespontáneas.


0,244 CECSIEE

15/10/2017 aNota


Adecuacióna lasintencionesexpresivas.Técnicassecas,húmedas ymixtas.

2.Identificar yaplicar losconceptos deequilibrio,proporción yritmo encomposicionesbásicas.

1.Analiza,identifica yexplicaoralmente, porescrito ygráficamente, elesquemacompositivobásico de obrasde arte y obraspropias,atendiendo a losconceptos deequilibrio,proporción yritmo.


0,244 CECCL

1.Realizacomposicionesbásicas condiferentestécnicas segúnlas propuestasestablecidas porescrito.


0,244 CEC

1.Realizacomposicionesmodulares condiferentesprocedimientosgráfico-plásticosen aplicacionesal diseño textil,ornamental,arquitectónico odecorativo.


0,244 CEC

3.Identificar ydiferenciar laspropiedadesdel color luz yel colorpigmento.

1.Representa conclaroscuro lasensaciónespacial decomposicionesvolumétricassencillas.


0,244 CEC

1.Realizacomposicionesabstractas condiferentestécnicas gráficaspara expresarsensaciones pormedio del usodel color.


0,244 CEC

4.Conocer yaplicar losmétodoscreativosgráfico-plásticosaplicados aprocesos deartes plásticasy diseño.

1.Creacomposicionesaplicandoprocesoscreativossencillos,mediantepropuestas porescrito,ajustándose a losobjetivos finales.


0,244 CEC

15/10/2017 aNota


1.Conoce yaplica métodoscreativos para laelaboración dediseño gráfico,diseños deproducto, moday sus múltiplesaplicaciones.


0,244 CECSIEE


1.Utiliza conpropiedad lastécnicas gráficoplásticasconocidasaplicándolas deforma adecuadaal objetivo de laactividad.


0,244 AACEC

1.Utiliza el lápizde grafito y decolor, creando elclaroscuro encomposicionesfigurativas yabstractasmediante laaplicación dellápiz de formacontinua ensuperficieshomogéneas odegradadas.


0,244 CEC

1.Experimentacon las témperasaplicando latécnica dediferentes formas(pinceles,esponjas,goteos, distintosgrados dehumedad,estampaciones¿)valorando lasposibilidadesexpresivas segúnel grado deopacidad y lacreación detexturas visualescromáticas.


0,244 CECSIEE

1.Crea con elpapel recortadoformasabstractas yfigurativas,componiéndolascon finesilustrativos,decorativos ocomunicativos.


0,244 AACEC

15/10/2017 aNota


1.Aprovechamaterialesreciclados para laelaboración deobras de formaresponsable conel medioambiente yaprovechandosus cualidadesgráfico-plásticas.


0,244 CECCSC



0,244 CECCSC

2º ESO. EDUCACIÓN PLÁSTICA VISUAL Y AUDIOVISUAL. 1. METODOLOGÍA Descripción: Se realizarán sesiones de introducción a los temas, mediante la explicación o realización de preguntas para centrar la explicación. Se procederá a desarrollar cada uno de los conceptos para su aplicación ya sea esta de tipo conceptual (comprenden la idea) o procedimental (aplica las técnicas). Las actividades irán enfocadas a la utilización de las técnicas artísticas y geométricas con el fin de fomentar la creatividad a la vez que se aplican los conceptos. Se fomentará el desarrollo de la alfabetización visual y la utilización de los medios audiovisuales, como captación de imágenes y su adecuada aplicación a mensajes visuales propios. Se utilizará el aula virtual como soporte de información, facilitador de comunicación y/o en algunos casos para entrega de tareas. Es fundamental que los alumnos acudan a clase con los materiales necesarios para las actividades prácticas señaladas por el profesor.

• 1º TRIMESTRE:

En el tema de la "comunicación visual" nos lleva al estudio del lenguaje de la imagen y de los medios audiovisuales, tanto desde la perspectiva del observador (análisis) como de la del creador. Por tanto se hace imprescindible la utilización de las TIC's con grabación de vídeo –donde usaremos sus propios dispositivos- como medios informáticos para su edición, mediante entrega en soporte informático, presentaciones de Google o de Powerpoint, vídeo, compartir en la nube.., etc. En esta parte de la programación existen bastantes estándares de competencia digital. En la clase se hará visionado y análisis de películas, donde el profesor moverá a la reflexión en grupo en el aula y de forma individual, por escrito y/u oral y en ocasiones, prácticas de grabación. • 2º TRIMESTRE


• 3º TRIMESTRE



Descripción: Es evidente que no todos los alumnos adquieren al mismo tiempo y con la misma intensidad los contenidos tratados, ni tampoco poseen el mismo estilo de aprendizaje, por lo que este apartado debe entenderse, en principio, enmarcado en el desarrollo de la unidad didáctica con la finalidad de dar respuesta a la diversidad del alumnado. En la graduación de la dificultad de las actividades de motivación y de profundización se abre un amplio abanico de posibilidades donde se estimule la imaginación, y la creatividad, y para alumnos con mayor dificultad programamos actividades de refuerzo. De modo que el alumno dirigido por el profesor utilice las más adecuadas a sus posibilidades. Si después de repasar la unidad didáctica y buscar posibilidades más sencillas para resolver las actividades y la posterior aplicación de actividades de refuerzo, el alumno es incapaz de realizarlas, el profesor preparará actividades de adaptación curricular, especialmente en lo referente a los contenidos procedimentales de dibujo técnico, que son más complejos en destrezas y conceptos. El mismo hecho de realizar un cambio de puesto de trabajo en el aula es una adaptación, o la repetición de actividades específicas que hayan sido mal trabajadas, ya sea en la aplicación de los conceptos como de los procedimientos y técnicas. Curso: La plástica tiene vertientes bien diversas con diferentes perfiles de dificultad. Estos se concentran en los diferentes trimestres.

• 1º TRIMESTRE:

Los estándares en este trimestre se centrarán en la teoría de la imagen y algunas de sus características. Se trata de una alfabetización visual. El nivel más alto conllevará la lectura de imágenes, su análisis, objetivo y subjetivo. El profesor deberá limitar estos conceptos complejos al nivel del alumno. Técnicamente será fácil adaptar destrezas de tipo procedimental, haciendo ejercicios de fotografía o seleccionando imágenes, utilizando programas sencillos (TIC`s) si se tuviera acceso a aulas de informática..., etc.

• 2º TRIMESTRE:

En este trimestre, los estándares relativos al dibujo técnico concentran todo el desarrollo conceptual. Estos son más complejos, tanto en su aspecto sobre los

conceptos como sobre las técnicas y destrezas. Es un lenguaje con más parecido a las matemáticas que las otras disciplinas de la materia. No busca la expresión personal sino que es un lenguaje preciso, objetivo y universal. En este caso se ajustarán las actividades, en especial al la utilización de las herramientas, y las necesidades mencionadas de precisión y objetividad. En el caso de adaptaciones significativas, se concentrará la atención en los conceptos fundamentales como las clasificaciones de los polígonos, que no entrañan dificultad y además ya están trabajados en etapas anteriores, y operaciones básicas, uso de escuadra y cartabón, compás, los polígonos de trazado más básico, por ejemplo. Por supuesto, esto deberá ir en función de las características y nivel de competencia del alumno que la precise. • 3º TRIMESTRE:

Las destrezas artísticas de este trimestre permiten un elevado nivel de adaptación autónoma al nivel del alumno, es decir, al ser los contenidos bastante abstractos -línea, color,... etc.-, su experimentación permite trabajar con ellos a cualquier nivel, sea este preescolar o universitario. Lo que facilitará tanto adaptaciones a alumnos de integración como de altas capacidades de una forma natural.

3. EVALUACIÓN: Descripción: Dado que los contenidos constituyen bloques bien diferenciados la evaluación no será continua. Curso: Los estándares serán evaluados a través de dos tipos de instrumentos: - Exámenes o pruebas escritas: de carácter teórico-práctico. - Actividades: diseñadas para adquirir las destrezas propias de las materia.

• 1º TRIMESTRE:

Los estándares, clasificados, se evaluarán independiente unos mediante pruebas escritas y otros mediante actividades. • 2º TRIMESTRE:

Estándares que tienen un factor formativo para la realización de los conceptos geométricos y que resultan de similar importancia tanto como conceptos como procedimentalmente se evaluarán todos en ambos instrumentos: actividades y prueba escrita. • 3º TRIMESTRE:



EVALUACIÓN ORDINARIA. Descripción: Dada la concepción de la materia: comunicación audiovisual (1º trimestre), técnica (2º trimestre) y artística (3º trimestre) no podrá ser continua (a pesar de que en algún momento los estándares puedan tener relación, esta será escasa). La evaluación ordinaria se resolverá mediante media de las tres evaluaciones. Integradora: la plástica, dado que es una materia de conceptos elementales, que, en su mayoría se puede desarrollar a cualquier nivel, permitirá la integración de resultados diversos, según las características propias de cada alumno. Curso: En ningún caso será posible efectuar la media si en alguna de las evaluaciones trimestrales se ha obtenido una calificación inferior a 3 y esta no se ha conseguido superar mediante la recuperación. • POR CADA TRIMESTRE: La evaluación resultará negativa si en los exámenes se ha obtenido una calificación inferior a 3. De forma que no será posible sumarle la calificación de las actividades. Igualmente, si se ha aprobado la prueba pero no se han entregado actividades, o éstas estaban mal que no llegan a una media de “3”, no se podrá sumar la nota de la o la prueba escrita. • 1º TRIMESTRE:

Cada uno de los estos instrumentos se valora en un 100% en la valoración de cada estándar.

• 2º TRIMESTRE:

De similar importancia tanto como conceptos como procedimentalmente se evaluarán: - 60%: los exámenes. - 40 %: las actividades ya sean estas láminas, cuaderno o ambas.

• 3º TRIMESTRE:

Cada uno de los estos instrumentos se valora en un 100% en la valoración de los estándares específicos.

RECUPERACIÓN DE ALUMNOS EN EVALUACIÓN ORDINARIA. Descripción: Consideramos una adaptación ordinaria la repetición de un examen a un grupo de alumnos con posterioridad a una evaluación, lo que llamamos comúnmente recuperación o en el momento que el profesor considere necesario y con los discentes que lo crea más oportuno, normalmente será con resultados inferiores en calificación a 3, en el caso de ser previo a la evaluación. Curso: Cuando se ha realizado la evaluación esta recuperación tendrá un carácter global de los contenidos trabajados en todo el trimestre. Siendo, no obstante, también ordinaria.




RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON EVALUACIÓN NEGATIVA DE CURSOS ANTERIORES (PENDIENTES) Descripción:

Esta materia no tiene continuidad en 3º, salvo en los contenidos relacionados con el 3 trimestre si cursan la materia “Comunicación Audiovisual”, que les servirá para recuperar el 3º trimestre de segundo si es que aprueban la de tercero. Las primeras dos evaluaciones, en concreto estos alumnos realizarán actividades específicas por evaluación y una prueba escrita. El resto de alumnos que no cursan esta optativa, de 3º de ESO, realizarán las actividades y prueba escrita en todas las evaluaciones. Se utilizará el aula virtual de murciaeduca como soporte de comunicación con los alumnos. Curso: La calificación de la prueba, deberá ser sobre 7 puntos, y las actividades sumarán 3. En caso de que al alumno le quede la materia de 1º y la de 2º, deberá realizar las actividades correspondientes a ambas materias. Se le pondrá la prueba escrita de 2º y la de 1º, debiendo hacer al menos un 50% de esta última. La fecha de esta prueba será la misma que la de la recuperación de 1º.

• 1º TRIMESTRE: Realizarán actividades que comprendan los contenidos relacionados:

§ Ellenguajedelaimagen:tiposdesignosyfunciones. § Lectura objetiva y subjetiva de la imagen. § El cómic y sus elementos narrativos: diseña un cómic utilizando de

forma adecuada viñetas, cartelas, globos, líneas cinéticas y onomatopeyas.

§ Diseña un mensaje publicitario usando recursos visuales como figuras retóricas.

Prueba escrita: 4 de diciembre a las 14.05

• 2º TRIMESTRE:

Presentación De Actividades:

§ Trazados fundamentales. § Polígonos regulares (l3,l4,l5, l6) según el lado. § Determina el los centros y rectas fundamentales de un triángulo. § Dibujo diédrico de vistas: Planta, alzado y perfil. § Resuelve correctamente casos de tangencia entre circunferencias y entre

rectas y circunferencias. § Construye óvalos y ovoides según los diámetros conocidos. § Construye espirales de 2, 3 y 4 centros. § Perspectiva isométrica.

Prueba escrita: 5 de marzo a las 14.05.

• 3º TRIMESTRE:

Presentación de Actividades: Técnicas de creación artística:

§ Analiza e identifica el esquema compositivo en obras de arte. § Realiza composiciones modulares aplicándolas al diseño textil,

ornamental y/o arquitectónico, decorativo. § Representa objetos y/o composiciones creativas utilizando el claroscuro

con lápiz o color. § Experimenta con témperas aplicando la técnica de diferentes formas en

composiciones abstractas o figurativas con fines expresivos y/o ilustrativos.

Prueba escrita: 4 de junio a las 14.05

RECUPERACIÓN DE ALUMNOS ABSENTISTAS Descripción: Pensamos que es bastante complejo elaborar actuaciones medidas de prevención del absentismo escolar, que no sean el control de faltas y la actuación tutorial. Por experiencia sabemos que cuando empieza a producirse el absentismo es difícil reconducirlo por lo que vemos muy claramente la necesidad de una prevención del mismo, evitarlo. Creemos que la única forma es motivar al alumno con actividades más dinámicas, más atractivas, empleando las TIC¿s, más actividades extraescolares que hagan de la asignatura una experiencia atractiva, no frustrante. Pero tampoco se trata de eliminar contenidos ni bajar en nivel a la hora de calificar. Se trabajará la Plástica, en ESO, como una experiencia lúdica, de descubrimiento, y de transformación del entorno. Cuando se detecta un posible caso de absentismo debe comunicársele al tutor que investigará la causa de las ausencias, comprobará su justificación, y estará atento a una posible reincidencia. Curso: El profesor aportará al alumno al regreso al aula información de los temas a los que no ha asistido y las tareas que debe realizar para su incorporación al aula sin detrimento de su rendimiento, aunque claro, esto requerirá mucho esfuerzo por su parte. En el caso de que el alumno haya sido absentista en varias materias, el profesor se pondrá de acuerdo con el tutor y/o, si fuera necesario, con los profesores del equipo docente para que estas actuaciones sean una solución viable. El alumno deberá asumir un compromiso de responsabilidad acerca de este esfuerzo para que sea promovida esta adaptación.

• 1º TRIMESTRE:

El profesor realizará un índice de actividades relacionadas con los criterios básicos de lo estudiado que permitan la incorporación y normalización del rendimiento del alumno: El lenguaje de la imagen: tipos de signos y funciones. - Lectura objetiva y subjetiva de la imagen. - El cómic y sus elementos narrativos, diseña un cómic utilizando de forma adecuada viñetas, cartelas, globos, líneas cinéticas y onomatopeyas. - Diseña un mensaje publicitario usando recursos visuales como figuras retóricas. • 2º TRIMESTRE:

El profesor realizará un índice de actividades relacionadas con los criterios básicos de lo estudiado que permitan la incorporación y normalización del rendimiento del alumno: - Trazados fundamentales. - Polígonos regulares (l3,l4,l5, l6) según el lado. - Determina el los centros y rectas fundamentales de un triángulo. - Dibujo diédrico de vistas: Planta, alzado y perfil. – Resuelve correctamente casos de tangencia entre circunferencias y entre rectas y circunferencias. - Construye óvalos y ovoides según los diámetros conocidos. - Construye espirales de 2, 3 y 4 centros. - Perspectiva isométrica

• 3º TRIMESTRE: El profesor realizará un índice de actividades relacionadas con los criterios básicos de lo estudiado que permitan la incorporación y normalización del rendimiento del alumno: -Técnicas de creación artística: - Analiza e identifica el esquema compositivo en obras de arte. - Realiza composiciones modulares aplicándolas al diseño textil, ornamental y/o arquitectónico, decorativo. - Representa objetos y/o composiciones creativas utilizando el claroscuro con lápiz o color. - Experimenta con témperas aplicando la técnica de diferentes formas en composiciones abstractas o figurativas con fines expresivos y/o ilustrativos.

RECUPERACIÓN DE ALUMNOS EN EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA (SEPTIEMBRE) Descripción: En caso de que el alumno no haya conseguido superar los objetivos de la asignatura en junio, tiene derecho a realizar la prueba extraordinaria en septiembre. En la que el profesor no hará pruebas parciales, sino que examinará a los alumnos del curso completo. Curso: Consistirá en una prueba práctico-teórica similar a las que se realizan en las evaluaciones ordinarias sólo que los contenidos, lógicamente corresponderán a todo la programación, en la que el alumno debe demostrar los conocimientos adquiridos durante el curso, así como el dominio de las técnicas o procedimientos básicos de esta

área. Esta prueba deberá constar de entre 10 y 5 preguntas. Siendo al menos la mitad de ellas de tipo práctico, geométrico-técnico y/o artístico. El profesor podrá encargar tareas para su presentación en septiembre, relacionadas con los estándares descritos en la evaluación extraordinaria. Calificación: deberá obtener al menos un 4 en el examen. La calificación del examen será sobre 7, sumándole lo correspondiente a las actividades, sobre 3. En caso de no presentarlas deberá obtener el 5 solamente con el examen no pudiendo superar la calificación total el 7.




OBSERVACIONES:


b. 20 Hojas de papel (láminas) BASIK-GWARRO DIN A-4. Folios o

cuaderno. Revistas para recortar. Tijeras. Pegamento. Compás. Escuadra y cartabón. Regla de 30 cm Tres lápices de grafito: 2H, HB y 4B, goma y sacapuntas. Lápices de colores. Rotuladores. Ceras blandas (tipo Manley) Témperas, colores primarios, blanco y negro. Pinceles para pintura al agua: núm. 2 y núm. 14 (escolar) Esponja. Trapo. Camiseta vieja, recomendado.

Existe un libro de trabajo recomendado en caso de que el profesor desee utilizarlo como recurso. (Este tipo de material, ayuda al alumno a organizarse, sobre todo en grupos con problemas de atención o alumnos con menos nivel).

c. Pizarra de tiza y pizarra digital para proyecciones. Objetos para bodegones y

modelos para el dibujo artístico. Compás y reglas de pizarra. Video-proyector, aula plumier (acceso a internet para los alumnos), etc. Fungible: Pintura, paneles (trabajos en grupo), cola... etc.



Descripción:

v Denominación: Visita-salida al MURAM y zona portuaria. v Lugar o espacios: MURAM. v Recursos humanos y/o materiales: Los que aporta el museo y profesores

acompañantes. Móviles de los alumnos para la captación de imágenes y libreta para tomar notas.

v Profesores acompañantes: Los profesores de la materia, Francisco Schmidt y Nicole Palacios, más profesores tutores o de otra materia (tecnología, tutores… etc.)

v Duración de la actividad: salida sobre las 10 de la mañana. v Traslado a pie al centro. Regreso a las 14h. v Temporalización: Se realizará en febrero. 2º TRIMESTRE. v Instrumentos de calificación (evaluación): Actividades propuestas por el


OBSERVACIONES: Estándares de aprendizaje evaluables:

v Diseña, en equipo, mensajes visuales y audiovisuales con distintas funciones, utilizando diferentes lenguajes y códigos, siguiendo de manera ordenada las distintas fases del proceso (guión técnico, storyboard, realización…). Valora de manera crítica los resultados.

v Diseña un mensaje publicitario utilizando recursos visuales como las figuras retóricas.

v Elabora documentos multimedia para presentar un tema o proyecto, empleando los recursos digitales de manera adecuada.


Descripción:


Curso:

• 1º TRIMESTRE:

1. y 2.-Desde 1964, para conmemorar la muerte de Gandhi, se celebra el 30 de enero el Día Escolar de la No Violencia y la Paz, reconocido por la UNESCO en 1993. En esta fecha se recuerda la necesidad de la educación para la tolerancia, la solidaridad, el respeto a los Derechos Humanos, la no violencia y la paz. En el contexto del aula se puede trabajar temas como la violencia de género, el bulling, los refugiados, la homofobia.

• 2º TRIMESTRE:

No se trabajan con estándares de dibujo geométrico.

• 3º TRIMESTRE:

3.-Día del Medioambiente: El Día Mundial del Medio Ambiente fue establecido por la Asamblea General de Naciones Unidas en su resolución del 15 de diciembre de 1972. Se celebra desde 1974 el 5 de junio de cada año, fecha con la que se dio inicio a la Conferencia de Estocolmo en 1972, cuyo tema central fue el Ambiente. Se realizará un fórum de audiovisuales, con películas como Home, y se visitarán páginas de organizaciones naturistas y ecológicas para investigar los problemas derivados de la contaminación y el cambio climático. A partir de esta reflexión realizarán composiciones de collage, reutilizando imágenes de revistas -collage- que denuncien estos problemas de una forma artística expresiva y personal, y/o audiovisuales utilizando estos tópicos.

16/10/2017 aNota

https://anota.murciaeduca.es/anota/index.jsp;JSESSIONID=5BAD016A2EF71A6BE050549393404568#/info-pga 1/7


Programación

Materia: CAV3E - ComunicaciónAudiovisual (LOMCE)

Curso:3º

ETAPA: EducaciónSecundaria Obligatoria

Plan General Anual

UNIDAD UF1: FUNDAMENTOS DELLENGUAJE VISUAL




Competencias

El mundoaudiovisual

Historia del cine.Géneroscinematográficos.Elementos yrecursos de lanarrativa y ellenguajecinematográfico.Elementos ycomponentes delequipo deproducciónaudiovisual.Fases y procesode producciónaudiovisual.Creación deproductosmonomediáticos.Valoración críticay respeto por lasobras artísticas.

1.Obtenerinformaciónrelevante sobrela Historia delcine y apreciarla evolución desu lenguaje,analizandoobras de formacrítica yreflexionandosobre la relacióndel lenguajecinematográficocon el mensajede la obra.

1.1.1..Buscainformaciónconcreta yrelevante.

Trabajosindividuales.:100%

0,385 AACECCL

1.1.2..Organizala informaciónbuscada.


0,385 AACDIGCL

1.1.3..Consultay utilizarecursosdigitales deformaadecuada.


0,385 AACDIGSIEE

3.Conocer yanalizar losfundamentosdel lenguajeaudiovisual yemplearrecursos ytécnicasapropiadas paraelaborardocumentosoriginales yreflexionar deforma críticasobre losmismos.

1.3.1..Identificay analiza loselementos queintervienen enlas distintasfases decomunicaciónaudiovisual.

Pruebaescrita:100%

0,385 AACECSIEE

1.3.2..Distinguela función ofunciones quepredominan endiferentesmensajesaudiovisuales.

Pruebaescrita:100%

0,385 AACECCL

1.3.5..Elaboralosdocumentos detrabajo queapoyan larealización deproductosaudiovisuales.

Pruebaescrita:100%

0,385 AASIEE

1.3.6..Valora deforma críticalos resultados.

Pruebaescrita:100%

0,385 AACLCSCSIEE

16/10/2017 aNota


Losrecursomultimedia

Características dellenguajemultimediático:elementosmultimedia,navegación,interactividad ycapacidad derespuesta.Estructurasmultidireccionales:narrativainteractiva.Elementos ycomponentes delequipo deproducciónmultimedia.Fases y procesode producciónmultimedia.Creación deproductosmultimediáticos.

3.Utilizar losrecursosmultimedia yaplicar las fasesdel proceso deproducciónmultimedia através de lacreación deproductosmultimediáticos.

2.3.1..Identificalascaracterísticasde productosmultimedia.

Pruebaescrita:100%

0,385 AACLSIEE

Proyecto yprocesocreativo

Planteamiento delproyecto.Recopilación,investigación yrecogida de datos.Elaboración delstoryboard y ladocumentacióntécnica.Desarrollo yresultado:grabación ymontaje.Difusiónmultimedia delproyecto.

1.Trabajar deformacooperativa,apreciando elcuidado por laseguridadpropia y de suscompañeros,cuidando yhaciendo usoadecuado delos materiales.

3.1.1..Haceuso adecuadode lastecnologías dela informacióny lacomunicación.

Pruebaescrita:100%

0,385 AACDIGCEC

3.1.2..Participaen los trabajosde equiporealizando latarea asignada.

Pruebaescrita:100%

0,385 AACSCSIEE

3.1.3..Utilizaestrategiaspara realizartrabajos enequipo,mostrandohabilidadespara laresoluciónpacífica deconflictos.

Pruebaescrita:100%

0,385 AACEC

3.1.4..Conocey respeta lasnormas de usoy de seguridadde los aparatosy de losmateriales detrabajo.

Pruebaescrita:100%

0,385 AASIEE

UNIDAD UF2: LOS GÉNEROS DE LACOMUNICACIÓN AUDIOVISUAL




Competencias

El mundoaudiovisual

Historia del cine.Géneroscinematográficos.Elementos yrecursos de lanarrativa y el

1.Obtenerinformaciónrelevante sobrela Historia delcine y apreciarla evolución desu lenguaje,

1.1.1..Buscainformaciónconcreta yrelevante.


0,385 AACECCL

16/10/2017 aNota


lenguajecinematográfico.Elementos ycomponentes delequipo deproducciónaudiovisual.Fases y procesode producciónaudiovisual.Creación deproductosmonomediáticos.Valoración críticay respeto por lasobras artísticas.

analizandoobras de formacrítica yreflexionandosobre la relacióndel lenguajecinematográficocon el mensajede la obra.

1.1.2..Organizala informaciónbuscada.


0,385 AACDIGCL

1.1.3..Consulta yutiliza recursosdigitales deforma adecuada.


0,385 AACDIGSIEE

1.1.4..Analiza eluso que se hacedel lenguajeaudiovisual enobras dediferentesgéneros yformatos.

Pruebaescrita:50%Trabajosindividuales.:50%

0,385 AACEC

3.Conocer yanalizar losfundamentosdel lenguajeaudiovisual yemplearrecursos ytécnicasapropiadas paraelaborardocumentosoriginales yreflexionar deforma críticasobre losmismos.

1.3.5..Elaboralos documentosde trabajo queapoyan larealización deproductosaudiovisuales.

Pruebaescrita:100%

0,385 AASIEE

1.3.6..Valora deforma crítica losresultados.

Pruebaescrita:100%

0,385 AACLCSCSIEE




2.3.1..Identificalascaracterísticasde productosmultimedia.

Pruebaescrita:100%

0,385 AACLSIEE


Planteamiento delproyecto.Recopilación,investigación yrecogida de datos.Elaboración delstoryboard y ladocumentacióntécnica.Desarrollo yresultado:grabación ymontaje.


3.1.1..Hace usoadecuado de lastecnologías de lainformación y lacomunicación.

Pruebaescrita:100%

0,385 AACDIGCEC

3.1.2..Participaen los trabajosde equiporealizando latarea asignada.

Pruebaescrita:100%

0,385 AACSCSIEE

16/10/2017 aNota


Difusiónmultimedia delproyecto.

3.1.3..Utilizaestrategias pararealizar trabajosen equipo,mostrandohabilidades parala resoluciónpacífica deconflictos.

Pruebaescrita:100%

0,385 AACEC

3.1.4..Conoce yrespeta lasnormas de uso yde seguridad delos aparatos y delos materiales detrabajo.

Pruebaescrita:100%

0,385 AASIEE

2.Conocer yaplicar las fasesdel procesocreativo en unproyectoaudiovisualcooperativoutilizando losmateriales,técnicas yrecursosapropiados.

3.2.5.Comunicade forma oral yescrita elproducto finaldesarrollado.

Pruebaescrita:100%

0,385 CLCSCSIEE

3.2.1..Seleccionalos recursos ylas herramientasmás adecuadaspara realizar elproyecto.

Pruebaescrita:100%

0,385 AACDIGSIEE

UNIDAD UF3: LA PRODUCCIÓNAUDIOVISUAL




Competencias

El mundoaudiovisual

Historia del cine.Géneroscinematográficos.Elementos yrecursos de lanarrativa y ellenguajecinematográfico.Elementos ycomponentes delequipo deproducciónaudiovisual.Fases y procesode producciónaudiovisual.Creación deproductosmonomediáticos.Valoración críticay respeto por lasobras artísticas.

1.Obtenerinformaciónrelevante sobrela Historia delcine y apreciarla evolución desu lenguaje,analizandoobras de formacrítica yreflexionandosobre la relacióndel lenguajecinematográficocon el mensajede la obra.

1.1.3..Consulta yutiliza recursosdigitales de formaadecuada.


0,385 AACDIGSIEE

1.1.4..Analiza eluso que se hacedel lenguajeaudiovisual enobras dediferentesgéneros yformatos.

Pruebaescrita:50%Trabajosindividuales.:50%

0,385 AACEC

2.Conocer lasdiferentesespecialidadesy funciones delos de losmiembros de unequipo detrabajoaudiovisual.

1.2.1..Comprendelas funcionesdesempeñadaspor cada uno delos miembros delequipo deproducción.

Pruebaescrita:100%

0,385 AACDIG

3.Conocer yanalizar losfundamentosdel lenguajeaudiovisual yemplearrecursos ytécnicasapropiadas para

1.3.3..Diseña enequipoproduccionesaudiovisualesutilizandodiferenteslenguajes ycódigos.

Pruebaescrita:100%

0,385 AACSCSIEE

16/10/2017 aNota


elaborardocumentosoriginales yreflexionar deforma críticasobre losmismos.

1.3.4..Utiliza demanera ordenadalas distintas fasesdel procesocreativo (guióntécnico,storyboard,realización...).

Pruebaescrita:100%

0,385 AACECSIEE

1.3.5..Elabora losdocumentos detrabajo queapoyan larealización deproductosaudiovisuales.

Pruebaescrita:100%

0,385 AASIEE

1.3.6..Valora deforma crítica losresultados.

Pruebaescrita:100%

0,385 AACLCSCSIEE



1.Utilizar lastecnologías dela información yla comunicaciónpara obtenerinformación,aprender yexpresarcontenidossobre recursosmultimedia.

2.1.1..Emplea lastecnologías de lainformación y lacomunicaciónpara elaborartrabajos con laterminologíaadecuada a lostemas tratados.

Pruebaescrita:100%

0,385 AACDIGCECSIEE

2.Conocer lasfunciones de losmiembros de unequipo detrabajomultimedia.

2.2.1.Identificalos trabajosdesempeñadospor cada uno delos miembros delequipomultimedia.

Pruebaescrita:100%

0,385 AACEC


2.3.1..Identificalas característicasde productosmultimedia.

Pruebaescrita:100%

0,385 AACLSIEE

2.3.2..Reconocecada una de lasfases y el procesode los productosmultimedia.

Pruebaescrita:100%

0,385 AACEC

2.3.3..Diseña yexpone un guiónmultimediainteractivo.

Pruebaescrita:100%

0,385 AACECCLSIEE


Planteamiento delproyecto.Recopilación,investigación yrecogida de datos.Elaboración delstoryboard y ladocumentacióntécnica.Desarrollo yresultado:grabación ymontaje.Difusiónmultimedia del


3.1.1..Hace usoadecuado de lastecnologías de lainformación y lacomunicación.

Pruebaescrita:100%

0,385 AACDIGCEC

3.1.2..Participa enlos trabajos deequipo realizandola tarea asignada.

Pruebaescrita:100%

0,385 AACSCSIEE

16/10/2017 aNota


proyecto.3.1.3..Utilizaestrategias pararealizar trabajosen equipo,mostrandohabilidades parala resoluciónpacífica deconflictos.

Pruebaescrita:100%

0,385 AACEC

3.1.4..Conoce yrespeta lasnormas de uso yde seguridad delos aparatos y delos materiales detrabajo.

Pruebaescrita:100%

0,385 AASIEE

2.Conocer yaplicar las fasesdel procesocreativo en unproyectoaudiovisualcooperativoutilizando losmateriales,técnicas yrecursosapropiados.

3.2.4.Monta, apartir de lasescenas rodadas,los diferentesmódulos queconforman cadaitinerario delproductointeractivo.

Pruebaescrita:100%

0,385 CDIGCECCSC

3.2.5.Comunicade forma oral yescrita elproducto finaldesarrollado.

Pruebaescrita:100%

0,385 CLCSCSIEE

3.2.6.Emplea unaplataforma decontenido paraalojar la obracreativa y poneren relación lasdiferentes partesdel proyecto.

Pruebaescrita:100%

0,385 AACDIGCL

3.2.1..Seleccionalos recursos y lasherramientas másadecuadas pararealizar elproyecto.

Pruebaescrita:100%

0,385 AACDIGSIEE

3.2.2..Elaboracorrectamente elguión literario, laestructura denavegación y elmapainteractividad.

Pruebaescrita:100%

0,385 CLCSCSIEE

3.2.3..Grabaescenas de formaadecuada.

Pruebaescrita:100%

0,385 AACDIGCECSIEE

16/10/2017 aNota


3º ESO. COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL. 1. METODOLOGÍA Descripción: Se realizarán sesiones de introducción a los temas, mediante la explicación o realización de preguntas para centrar la explicación. Se procederá a desarrollar cada uno de los conceptos para su aplicación ya sea esta de tipo conceptual (comprenden la idea) o procedimental (aplica las técnicas). Las actividades irán enfocadas a la utilización de las técnicas artísticas y geométricas con el fin de fomentar la creatividad a la vez que se aplican los conceptos. Se fomentará el desarrollo de la alfabetización visual y la utilización de los medios audiovisuales, como captación de imágenes y su adecuada aplicación a mensajes visuales propios. Se utilizará el aula virtual como soporte de información, facilitador de comunicación y/o en algunos casos para entrega de tareas. Es fundamental que los alumnos acudan a clase con los materiales necesarios para las actividades prácticas señaladas por el profesor.

• 1º TRIMESTRE:


• 2º TRIMESTRE


• 3º TRIMESTRE

En el tema de la "comunicación visual" nos lleva a la utilización de imágenes fotográficas, realizadas por los alumnos experimentado encuadres, tipos de plano.., etc, utilizando sus propios dispositivos móviles. Utilización de las TIC's con retoque fotográfico, lectura de imágenes, mediante entrega en presentaciones de Google o de

Powerpoint. Esta es imprescindible en esta parte de la programación pues existen estándares de competencia digital. Visionado y análisis de películas, donde el profesor moverá a la reflexión en grupo en el aula y de forma individual, por escrito y/u oral.


Descripción: Es evidente que no todos los alumnos adquieren al mismo tiempo y con la misma intensidad los contenidos tratados, ni tampoco poseen el mismo estilo de aprendizaje, por lo que este apartado debe entenderse, en principio, enmarcado en el desarrollo de la unidad didáctica con la finalidad de dar respuesta a la diversidad del alumnado. En la graduación de la dificultad de las actividades de motivación y de profundización se abre un amplio abanico de posibilidades donde se estimule la imaginación, y la creatividad, y para alumnos con mayor dificultad programamos actividades de refuerzo. De modo que el alumno dirigido por el profesor utilice las más adecuadas a sus posibilidades. Si después de repasar la unidad didáctica y buscar posibilidades más sencillas para resolver las actividades y la posterior aplicación de actividades de refuerzo, el alumno es incapaz de realizarlas, el profesor preparará actividades de adaptación curricular, especialmente en lo referente a los contenidos procedimentales de dibujo técnico, que son más complejos en destrezas y conceptos. El mismo hecho de realizar un cambio de puesto de trabajo en el aula es una adaptación, o la repetición de actividades específicas que hayan sido mal trabajadas, ya sea en la aplicación de los conceptos como de los procedimientos y técnicas. Curso: La comunicación audiovisual es una materia que se desarrolla gradualmente de la observación de la teoría a la práctica que implica el dominio de la primera.

• 1º TRIMESTRE:

La observación y análisis de los productos audiovisuales se graduará desde la comprensión total de los mismos, hasta la simple descripción de argumento, diferenciación de personajes, escenarios… etc. (adaptaciones significativas).

• 2º TRIMESTRE: La comprensión de las características del lenguaje multimedia y las fases del proceso creativos será el nivel más alto, que podrá simplificarse gradualmente hasta el reconocimiento de las profesiones del medio, la percepción temporal, y los aspectos más relacionados con las estructuras básicas del proyecto: concepción, grabación y montaje (adaptaciones significativas). Por supuesto, esto deberá ir en función de las características y nivel de competencia del alumno que la precise.

• 3º TRIMESTRE:

Los estándares en este trimestre se centrarán. El nivel más alto conllevará laelaboración de proyectos audiovisuales personales que utilicen el lenguaje de forma fluida. Se graduará hasta la simple redacción de una acción (guión literario), la grabación, y el montaje en un software de fácil manejo. El profesor deberá limitar estos conceptos complejos al nivel del alumno, utilizando programas sencillos (TIC`s, si se tuviera acceso a aulas de informática..., etc.) como MovieMaker, en este caso deberá integrarse en un equipo de alumnos que se adapten a la propuesta y que permitan un apoyo (educación tutorada) al alumno sujeto de adaptación.

3. EVALUACIÓN: Descripción: Dado que los contenidos constituyen bloques bien diferenciados la evaluación no será continua, en el sentido estricto, pero sí se hará una ponderación. Curso: Los estándares serán evaluados a través de dos tipos de instrumentos: - Exámenes o pruebas escritas: de carácter teórico. - Actividades: diseñadas para adquirir las destrezas propias de las materia.

• 1º TRIMESTRE:

Los estándares, clasificados, se evaluarán independiente unos mediante pruebas escritas y otros mediante actividades. Esta UF tendrá menor peso en la evaluación ordinaria. • 2º TRIMESTRE: Los estándares, clasificados, se evaluarán independiente unos mediante pruebas escritas y otros mediante actividades.

• 3º TRIMESTRE:

Los estándares, clasificados, se evaluarán independiente unos mediante pruebas escritas y otros mediante actividades. Esta UF tendrá mayor peso en la evaluación ordinaria.


EVALUACIÓN ORDINARIA. Descripción:

Dada la concepción de la materia: se efectuará una ponderación de la nota, no se resolverá mediante media de las tres evaluaciones. Integradora: dado que es una actividad creativa, permitirá la integración de resultados diversos, según las características propias de cada alumno. Curso: En ningún caso será posible efectuar la media si en alguna de las evaluaciones trimestrales se ha obtenido una calificación inferior a 3 y esta no se ha conseguido superar mediante la recuperación. • POR TRIMESTRE:


• 1º TRIMESTRE:

Este trimestre influirá un 25% en la evaluación ordinaria. Cada uno de los estos instrumentos se valora en un 100% en la valoración de los estándares específicos. • 2º TRIMESTRE:

Este trimestre influirá un 35% en la evaluación ordinaria. Cada uno de los estos instrumentos se valora en un 100% en la valoración de los estándares específicos.

• 3º TRIMESTRE:

Este trimestre influirá un 45% en la evaluación ordinaria. Cada uno de los estos instrumentos se valora en un 100% en la valoración de los estándares específicos.

RECUPERACIÓN DE ALUMNOS EN EVALUACIÓN ORDINARIA. Descripción: Consideramos una adaptación ordinaria la repetición de un examen a un grupo de alumnos con posterioridad a una evaluación, lo que llamamos comúnmente recuperación o en el momento que el profesor considere necesario y con los discentes que lo crea más oportuno, normalmente será con resultados inferiores en calificación a 3, en el caso de ser previo a la evaluación. Curso:

Cuando se ha realizado la evaluación esta recuperación tendrá un carácter global de los contenidos trabajados en todo el trimestre. Siendo, no obstante, también ordinaria.




RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON EVALUACIÓN NEGATIVA DE CURSOS ANTERIORES (PENDIENTES) Descripción: En el caso de esta área se trata de una materia optativa que no es de continuidad. Curso: Se encargarán actividades y se realizará una prueba escrita.

• 1º TRIMESTRE:

Prueba escrita. Presentación de actividades: - Historia del cine. - Elementos del lenguaje audiovisual. -– Valoración crítica.

• 2º TRIMESTRE:

Prueba escrita. Presentación de actividades: - Características de los productos audiovisuales. - Roles profesionales: Elementos y componentes del equipo de producción • 3º TRIMESTRE: Prueba escrita. Presentación de actividades:. – Fases del proceso. – Storyboard. – Sube los productos audiovisuales a internet.

RECUPERACIÓN DE ALUMNOS ABSENTISTAS Descripción: Pensamos que es bastante complejo elaborar actuaciones medidas de prevención del absentismo escolar, que no sean el control de faltas y la actuación tutorial. Por experiencia sabemos que cuando empieza a producirse el absentismo es difícil reconducirlo por lo que vemos muy claramente la necesidad de una prevención del mismo, evitarlo. Creemos que la única forma es motivar al alumno con actividades más dinámicas, más atractivas, empleando las TIC¿s, más actividades extraescolares que hagan de la asignatura una experiencia atractiva, no frustrante. Pero tampoco se trata de eliminar contenidos ni bajar en nivel a la hora de calificar. Se trabajará la Plástica, en ESO, como una experiencia lúdica, de descubrimiento, y de transformación del entorno. Cuando se detecta un posible caso de absentismo debe comunicársele al tutor que investigará la causa de las ausencias, comprobará su justificación, y estará atento a una posible reincidencia. Curso: El profesor aportará al alumno al regreso al aula información de los temas a los que no ha asistido y las tareas que debe realizar para su incorporación al aula sin detrimento de su rendimiento, aunque claro, esto requerirá mucho esfuerzo por su parte. En el caso de que el alumno haya sido absentista en varias materias, el profesor se pondrá de acuerdo con el tutor y/o, si fuera necesario, con los profesores del equipo docente para que estas actuaciones sean una solución viable. El alumno deberá asumir un compromiso de responsabilidad acerca de este esfuerzo para que sea promovida esta adaptación.

• 1º TRIMESTRE: El profesor realizará un índice de actividades relacionadas con los criterios básicos de lo estudiado que permitan la incorporación y normalización del rendimiento del alumno: principalmente - Historia del cine. - Elementos del lenguaje audiovisual. -– Valoración crítica.

.

• 2º TRIMESTRE:

El profesor realizará un índice de actividades relacionadas con los criterios básicos de lo estudiado que permitan la incorporación y normalización del rendimiento del alumno: - Características de los productos audiovisuales. • 3º TRIMESTRE: El profesor realizará un índice de actividades relacionadas con los criterios básicos de lo estudiado que permitan la incorporación y normalización del rendimiento del alumno: - Guión literario - Storyboard. – Sube los productos audiovisuales a internet.

RECUPERACIÓN DE ALUMNOS EN EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA (SEPTIEMBRE) Descripción: En caso de que el alumno no haya conseguido superar los objetivos de la asignatura en junio, tiene derecho a realizar la prueba extraordinaria en septiembre. En la que el profesor no hará pruebas parciales, sino que examinará a los alumnos del curso completo. Curso: Consistirá en una prueba práctico-teórica similar a las que se realizan en las evaluaciones ordinarias sólo que los contenidos, lógicamente corresponderán a todo la programación, en la que el alumno debe demostrar los conocimientos adquiridos durante el curso, así como el dominio de las técnicas o procedimientos básicos de esta área. Esta prueba deberá constar de entre 10 y 5 preguntas. Siendo al menos la mitad de ellas de tipo práctico, geométrico-técnico y/o artístico. El profesor podrá encargar tareas para su presentación en septiembre, relacionadas con los estándares descritos en la evaluación extraordinaria. Calificación: deberá obtener al menos un 4 en el examen. La calificación del examen será sobre 7, sumándole lo correspondiente a las actividades, sobre 3. En caso de no presentarlas deberá obtener el 5 solamente con el examen no pudiendo superar la calificación total el 7.




OBSERVACIONES:


b. Hojas de papel (láminas) BASIK-GWARRO DIN A-4. Folios o cuaderno.

Revistas para recortar. Lápiz de grafito: 2H, goma y sacapuntas.

c. Pizarra de tiza y pizarra digital para proyecciones.



Descripción: No se han programado.

OBSERVACIONES:

Aunque hubieran podido ir con el grupo de bachillerato a ver los estudios de TVE en Murcia, no hemos creído conveniente juntarlos con 2º de bachillerato y estos tienen prioridad en la salida con la materia de Cultura Audiovisual.


Descripción:


Curso:

• 1º TRIMESTRE:

1. y 2.- El 10 de diciembre es el día de los Derechos Humanos. En el contexto del aula se puede trabajar temas como la violencia de género, el bulling, los refugiados, la homofobia, el derecho a una vivienda digna...

• 2º TRIMESTRE:


• 3º TRIMESTRE:

3.-Día del Medioambiente: El Día Mundial del Medio Ambiente fue establecido por la Asamblea General de Naciones Unidas en su resolución del 15 de diciembre de 1972. ¿ Se celebra desde 1974 el 5 de junio de cada año, fecha con la que se dio inicio a la Conferencia de Estocolmo en 1972, cuyo tema central fue el Ambiente. Se realizará un fórum de audiovisuales, con películas como Home, y se visitarán páginas de organizaciones naturistas y ecológicas para investigar los problemas derivados de la contaminación y el cambio climático. A partir de esta reflexión realizarán composiciones audiovisuales que expresen su visión particular utilizando estos tópicos.

16/10/2017 aNota

https://anota.murciaeduca.es/anota/index.jsp#/info-pga 1/9


Programación

Materia: CUA1B - Cultura AudiovisualI (LOMCE)

Curso:1º

ETAPA: Bachilleratode Artes

Plan General Anual

UNIDAD UF1: La imagen y su lenguaje Fecha inicio prev.: 19/09/2017 Fecha fin prev.: 16/12/2017 Sesionesprev.: 24



Competencias

Imagen ysignificado

La imagenrepresentada:funciones yforma.Evolución de laconstrucción deimágenes fijas alo largo de lahistoria del arte.Los mediosaudiovisuales ysuscaracterísticasprincipales.Evolución de losmedios ylenguajesaudiovisuales.El lenguaje delos "newmedia".Comparativahistórica de loshitos de lafotografía, elcine, latelevisión, laradio, elmultimedia y losnuevos medios.El mundoaudiovisualcomorepresentacióndel mundo real.Funciones de laimagen.Trascendenciade la valoraciónexpresiva yestética de lasimágenes y dela observacióncritica de losmensajes.

1.Explicar lasdiferentesfunciones de laimagenrepresentada:simbólica,religiosa,lúdica,decorativa,jerárquica,educativa, etc.

1.1.1..Comparaimágenes de lahistoria del arte,por ejemplo:hieratismoegipcio,helenismogriego,simbolismorománico,dramatismobarroco,realismodecimonónico,etc. y establecesus diferenciasformales.


0,233 CECCL

2.Reconocer ydiferenciar lasprincipalesformas derepresentaciónicónica:simbolismo,realismo,expresionismo,naturalismo,idealismo,abstracción.

1.2.1..Analiza lassimilitudes enlos tratamientosformales entre elarte tradicional yla fotografía.


0,233 CECCL

3.Analizar lascaracterísticasprincipales dela fotografía, elsonido, el cine,la televisión ylos productosdigitales enInternet.

1.3.2.Comparael tratamientoformal de lapintura y lafotografía delsiglo XIX:retrato, paisaje,eventoshistóricos, etc.


0,233 CECCSC

1.3.1..Comparael tratamientoformal de lapintura y lafotografía delsiglo XIX:retrato, paisaje,eventoshistóricos, etc.


0,233 CEC

16/10/2017 aNota


4.Valorar laimportancia dela evolución delos medios ylenguajesaudiovisualesen los diversosmedios decomunicaciónen lassociedadesactuales y lainterrelacióncreativa quebrindan lasTecnologías dela Informacióny laComunicación.

1.4.1..Explica lasprincipalescaracterísticasde los sistemasaudiovisuales,sus relaciones ydiferencias.


0,233 CL

1.4.2..Establecelas diferenciasentre imagen yrealidad y susdiversas formasderepresentación.


0,233 CECCL

1.4.3..Analiza losavances que sehan producido alo largo de lahistoria en elcampo de lasTecnologías dela Información yla Comunicacióny en la evoluciónestética de losmensajesaudiovisuales.


0,233 CDIGCECCL

1.4.4..Valora losdiferentescontenidosmultimedia ynew media en larepresentaciónde la realidad.


0,233 CDIGCL

La imagenfija y sucapacidadexpresiva

Característicaspropias de laimagenfotográfica, enrelación a otrasimágenes fijas.El encuadre enla imagen fija.La fotografía enblanco y negroy en color.Característicasprincipales.La fotografíacomoinstrumento dedenuncia socialy su uso comoimagen delpoder político.La fotografía demoda.Condicionantesplásticos yeconómicos. Laobra gráfica de:Mario Testino,Jaume deLaiguana,EugenioRecuenco.La realidadparadójica. Laobra gráfica deChema Madoz.

1.Reconocerlaspropiedadesdiferenciadorasde la imagenfotográfica.

2.1.1..Establecelas diferenciasentre imagenposada,instantánea ycaptura delmovimiento.


0,233 CDIGCEC

2.Analizar lascomposicionesfotográficas,valorando ladisposición delos elementosdentro delespacio físicode la imagen.

2.2.1..Realizafotografías de:primeros planos,plano detalle,panorámicas,picados ycontrapicados;analizando losresultadosobtenidos yvalorando sucorrespondenciagráfica contrabajossimilares deartistasconocidos.


0,233 AACEC

16/10/2017 aNota


Elementosexpresivos yusos de laimagen fija. Loscódigos queconfiguran losdiferenteslenguajes.La funciónilustradora de laimagen (imageny texto).La composiciónde imágenesfijas. RitmoVisual.La narraciónmedianteimágenes fijas(carteles,historietagráfica,presentaciones).El guión de lahistorieta.Elaboración dehistoriasgráficasmedianteimágenes deuso público. Lafotografía en lapublicidad.Sistemas decaptación deimágenes. Lacámarafotográfica.Las técnicasdigitales en eldiseño,manipulación ycreación deimágenes.Tratamiento deimágenesdigitales.

10.Analizar lasdistintasfunciones de laimagen fijaempleadaspara satisfacerlasnecesidadesexpresivas dela sociedadactual,aplicándolasen laelaboración deimágenesdigitales.

2.10.1..Analizalos elementosespaciales,característicasbásicas,significado ysentidoempleados en lalectura deimágenes fijas.


0,233 CECCL

2.10.2..Analizalas funciones delritmo en lacomposición deimágenes fijas.


0,233 CEC

UNIDAD UF2: La fotografía Fecha inicio prev.: 19/12/2017 Fecha fin prev.: 31/03/2018 Sesionesprev.: 25



Competencias

La imagenfija y sucapacidadexpresiva

Característicaspropias de laimagenfotográfica, enrelación a otrasimágenes fijas.El encuadre enla imagen fija.La fotografía enblanco y negroy en color.Característicasprincipales.La fotografíacomoinstrumento dedenuncia socialy su uso como

3.Analizar lacapacidadexpresiva de laimagen enblanco y negro ysu utilizacióncomo alternativaa la fotografía encolor.

2.3.1..Analiza laobra gráfica defotógrafos quetrabajen enblanco y negro:Martín Chambi,Irving Penn, CecilBeaton, AnselAdams, etc.


0,233 CECCL

16/10/2017 aNota


imagen delpoder político.La fotografía demoda.Condicionantesplásticos yeconómicos. Laobra gráfica de:Mario Testino,Jaume deLaiguana,EugenioRecuenco.La realidadparadójica. Laobra gráfica deChema Madoz.Elementosexpresivos yusos de laimagen fija. Loscódigos queconfiguran losdiferenteslenguajes.La funciónilustradora de laimagen (imageny texto).La composiciónde imágenesfijas. RitmoVisual.La narraciónmedianteimágenes fijas(carteles,historietagráfica,presentaciones).El guión de lahistorieta.Elaboración dehistoriasgráficasmedianteimágenes deuso público. Lafotografía en lapublicidad.Sistemas decaptación deimágenes. Lacámarafotográfica.Las técnicasdigitales en eldiseño,manipulación ycreación deimágenes.Tratamiento deimágenesdigitales.

2.3.2.. Realizados tratamientosde elaboracióndigital a unamismacomposición: enB/N y color.Analiza eldiferenteresultadoestético ysemántico.


0,233 CDIGCECCL

4.Analizar lacomposición delcolor a través delsistema RGB.

2.4.1..Analiza elsistema RGB deconstrucción delcolor.


0,233 CDIG

2.4.2..Comparala obra de losprincipalesfotógrafos yartistas en eltratamiento delcolor.: ErnstHaas, AndyWarhol, HowardSchatz, OukaLeele, y otrosposibles.


0,233 CDIG

5.Analizar el usodel color en laimagen fija:saturación,matiz, inversión,etc.

2.5.1..Realizacomposicionesen color, ymediantetratamientodigital, altera elcromatismo,analizando losdiferentesresultadosobtenidos.


0,233 CDIGCECSIEE

6.Identificar lospatronesicónicos de lafotografía comoinstrumento dedifusión de lainjusticia social.

2.6.1..Analiza laobra y latrascendenciasocial de lostrabajos de:Dorothea Lange,SebastiãoSalgado, KevinCarter, ManuelPérezBarriopedro,Cristina GarcíaRodero, GervasioSánchez, etc.


0,233 CECCSC

16/10/2017 aNota


7.Analizar lasdiferentes formasde expresar elpoder político através de lostiempos, laimagen oficial através deescultura opintura,valorandolas similitudesentre la imagenclásica y lafotográfica.

2.7.1..Realizauna composiciónanalizando lasdiferentes formasde expresar elpoder político através de lostiempos:faraones,emperadores,reyes,presidentes, etc.Analizando lassimilitudes entrela imagen clásicay la fotográfica.


0,233 CECCSC

8.Exponer ycomentar lasclaves plásticasde la obra de losfotógrafos demoda.

2.8.1..Explica lasclaves plásticas ycompositivas dela obrafotográfica y/ovideográfica deMario Testino,Jaume deLaiguana yEugenioRecuenco, entreotros posibles.


0,233 CECCL

9.Reflexionaracerca de larelación imagen-realidad surgidaen la obra gráficade ChemaMadoz.

2.9.1..Comentala creaciónplástica deChema Madoz,analizando eljuego entre larealidad y lapercepciónparadójica deesta en su obra.


0,233 CECCL

10.Analizar lasdistintasfunciones de laimagen fijaempleadas parasatisfacer lasnecesidadesexpresivas de lasociedad actual,aplicándolas enla elaboración deimágenesdigitales.

2.10.3..Valora losdistintos usos dela imagenfotográfica en losmedios decomunicación yen los nuevosmedios.


0,233 CDIGCEC

2.10.4..Reconocey valora que serespete la autoríaen la elaboracióny distribución defotografías porInternet.


0,233 CSC

2.10.5.. Analizalos sistemasactuales digitalesde captación ytratamientofotográfico.


0,233 CDIGCMCT

UNIDAD UF3: La imagen en movimiento Fecha inicio prev.: 03/04/2018 Fecha fin prev.: 16/06/2018 Sesionesprev.: 20



Competencias

16/10/2017 aNota


La imagenenmovimientoy sucapacidadexpresiva

Fundamentosperceptivos de laimagen enmovimiento. Lailusión demovimiento.La composiciónexpresiva delcuadro deimagen en el ciney en televisión. Lafunción de lailuminación.Característicastécnicas de laimagencinematográfica yvideográfica, laimagen televisivay de losaudiovisuales. El3D.Sistemas decaptación deimágenes enmovimiento.Sistemastradicionalesanalógicos ymodernossistemasdigitales.Lascaracterísticasexpresivas de lavelocidad dereproducción deimágenes: El cinemudo. La cámaralenta. El bullettime.

1.Analizar latécnica deexposición deimágenes fijaspara simularmovimiento.Desde elprincipio delcine, pasandopor la televisión,hasta la imagendigital actual.

3.1.1..Diferencialas principalescaracterísticastécnicas de lossistemas cine,PAL y NTSC enla reproducciónde imágenes.


0,233 CDIG

2.Analizar lasdistintasfunciones y lascaracterísticascomunicativasde la imagen enmovimientoempleadas parasatisfacer lasnecesidadesexpresivas de lasociedad actual,aplicándolas enla elaboración deproduccionesdigitalessencillas.

3.2.1..Analiza loselementosespaciales ytemporales, lascaracterísticasbásicas, elsignificado y elsentido en lalectura deimágenes enmovimiento.


0,233 CECCL

3.2.2..Identifica yanaliza loselementosexpresivos yestéticosutilizados en lasproduccionesaudiovisuales:películacinematográfica,programa detelevisión, entreotros.


0,233 CEC

3.Diferenciar lacalidad de laimagen encuanto aresolución, brillo,luminosidad, etc.obtenida pordiferentesmedios digitales.

3.3.1.. Valora lafunción de lailuminacióncomocomponenteexpresivo en laconstrucción delplano deimagen.


0,233 CEC

3.3.2.. Identificalos distintossistemastécnicos decaptación yedición digital enproduccionesaudiovisuales.


0,233 CDIG

3.3.3.. Analizalascaracterísticasde los sistemasde captación yproyección deimágenes en 3D.


0,233 CDIG

16/10/2017 aNota


4.Analizar lascaracterísticastécnicasnecesarias parala creación delos efectos:cámara rápida,lenta y bullettime.

3.4.1.. Analizapiezasvideográficas ocinematográficasen las que seapliquen efectosde movimiento(intencionados otécnicos).


0,233 CDIGCEC

5.Valorar losresultadosexpresivosobtenidos alalterar lavelocidad dereproducción delas imágenes enmovimiento.

3.5.1.. Realizadiferentesmodificacionesen piezasvideográficas:alterando lavelocidad dereproducción ylos parámetrosrelacionados conel tamaño deimagen y analizael resultadoobtenido.


0,233 AACDIGSIEE

Narrativaaudiovisual

La narración de laimagen enmovimiento. Elplano y lasecuencia.Los planos deimagen. Losmovimientos decámara.El diálogo en elcine: plano ycontraplano.El planosecuencia.Las relacionesespaciotemporales en lanarraciónaudiovisual. Elflash forward y elflash back.Literatura y guióncinematográfico.La sinopsis. Laescaleta. El guiónliterario. Lasecuencia. Elguión técnico. Elstory board.El montajeaudiovisual.Géneroscinematográficos.Génerostelevisivos. Cinede ficción ydocumental. Cinede animación.Narrativa de losproductosinteractivos.

1.Relacionar laconstrucción delplano de imageny su capacidadnarrativa.

4.1.1.. Relacionalos elementosformales delplano y suconsecuencianarrativa.


0,233 CEC

2.Diferenciar losprincipales tiposde plano deimagen.

4.2.1..Analiza enuna obracinematográficala construcciónnarrativa de losplanos y lasecuencia.


0,233 CECCL

4.2.2..Comenta,a partir de unaobracinematográfica,la construccióndel plano-contraplano enun diálogo.


0,233 CECCL

4.2.3.. Explica lacomplejidadtécnica de laconstrucción deun planosecuencia,utilizando, entreotras piezasposibles: "Lasoga" de AlfredHitchcock; "Sedde Mal¿ deOrson Welles;"Soy Cuba" deMikhailKalatozov.


0,233 CDIGCL

16/10/2017 aNota


3.Analizar laimportancianarrativa delflash back en laconstrucciónnarrativacinematográfica.

4.3.1..Comentala trascendencianarrativa delflash back enobrascinematográficasde relevancia.


0,233 CECCL

4.3.2..Analiza elsignificadonarrativo delflashback enseries paratelevisión.


0,233 CECCL

4.Identificar enobrascinematográficasde relevancia suestructuranarrativa.

4.4.1..Analiza laestructuranarrativa deobrassignificativas dela historia delcine.


0,233 CECCL

5.Reconocer lasdiferenciasexistentes entrela realidad y larepresentaciónque nos ofrecenlas imágenes enmovimiento,analizando losaspectosnarrativos de losproductosaudiovisuales yaplicandocriteriosexpresivos.

4.5.1..Identifica yanaliza loselementostécnicos,expresivos yestéticosutilizados en lasproduccionesaudiovisuales yaplicarlos en lavaloración dediversosproductos:películacinematográfica,programa detelevisión, entreotros.


0,233 CECCL

4.5.2.. Especificala tipología degénero, laintencionalidadcomunicativa ylos códigosexpresivosempleados en larealización depelículas yprogramas detelevisión, apartir de suvisionado yanálisis.


0,233 CECCL

6.Identificar yanalizar loselementostécnicos,expresivos yestéticosutilizados en lasproduccionesaudiovisuales.

4.6.1..Analizaproduccionesmultimediainteractivas y"new media"identificando lascaracterísticasde los distintosproductos y susposibilidades.


0,233 CDIGCECCL

16/10/2017 aNota


7.Identificar lasposibilidades delas Tecnologíasde laInformación y laComunicación,con especialatención a losmedios decomunicación delibre accesocomo Internet.

4.7.1..Identifica yexplica lasposibilidades delas Tecnologíasde laInformación y laComunicación,con especialatención a losmedios decomunicación delibre accesocomo Internet.


0,233 CDIGCL

1º BACHILLERATO. CULTURA AUDIOVISUAL I. 1. METODOLOGÍA Descripción: Se realizarán sesiones de introducción a los temas, mediante la explicación o realización de preguntas para centrar la explicación.

Se procederá a desarrollar cada uno de los conceptos para su aplicación ya sea esta de tipo conceptual (comprenden la idea) o procedimental (aplica las técnicas).

Las actividades irán enfocadas a la utilización de las técnicas artísticas y geométricas con el fin de fomentar la creatividad a la vez que se aplican los conceptos.

Se fomentará el desarrollo de la alfabetización visual y la utilización de los medios audiovisuales, como captación de imágenes y su adecuada aplicación a mensajes visuales propios.

Una vez que se hayan propuesto las actividades se comenzará su realización en clase, de forma que los alumnos o alumnas que aprovechan este tiempo se lleven poco o nada trabajo a casa. Esto permitirá que el profesor compruebe el grado de comprensión y que puedan resolver las dudas que les vayan surgiendo. Los alumnos y alumnas trabajarán las actividades, para la aplicación de estándares, en casa y/o en clase. Permitiendo así realizar trabajos de diversa complejidad de elaboración.

Se utilizará el aula virtual como soporte de información, facilitador de comunicación y/o en algunos casos para entrega de tareas.

El profesor apoyará su explicación en medios audiovisuales como presentaciones, vídeos, uso de la pizarra, para el desarrollo de los temas, análisis de ejemplos o casos de los medios de comunicación, ejemplos de años anteriores…, etc.

El uso de las TIC’s es imprescindible en esta materia pues los estándares de tipo práctico exigen competencia digital, además los alumnos realizarán alguno de sus trabajos en Power Point, o en Word, y en software de vídeo digital.

• 1º TRIMESTRE:

Unidad Formativa dedicada al estudio de los elementos del lenguaje de la imagen y la fotografía, sin recurrir a la copia o reproducción. Se favorecerá la investigación de las técnicas y los conceptos. La exposición se basará en explicaciones mediante proyecciones o presentaciones, vídeos o trabajos de antiguos alumnos.

• 2º TRIMESTRE

En este trimestre se abordan temas sobre los fundamentos de la fotografía, la imagen fija, la imagen digital, recursos, historia de la fotografía. En la práctica: la utilización de imágenes fotográficas, realizadas por los alumnos experimentado encuadres, tipos de plano, tipos de luz, retoque e edición digital.., etc, utilizando sus propios dispositivos. Utilización de las TIC's Google o de Powerpoint, edición de imagen con programas digitales, Lightroom, Gimp, Photoshop... etc. En este caso el profesor utilizará la pizarra tradicional, para que los alumnos copien esquemas o explicaciones, o vídeos de youtube con los mismos objetivos, presentaciones con aspectos teóricos.

• 3º TRIMESTRE

En el tema de la “imagen en movimiento" nos lleva al estudio de las características de la imagen en movimiento, su lenguaje, el montaje y efectos. El uso de las TIC’s es imprescindible en esta materia pues existen los estándares de tipo práctico exigen competencia digital. Visionado y análisis de películas, donde el profesor moverá a la reflexión en grupo en el aula y de forma individual, por escrito y/u oral. Manipulación de la imagen en movimiento: modificación de sus características, creación de efectos, collage… etc.

2. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

Descripción: Es evidente que no todos los alumnos adquieren al mismo tiempo y con la misma intensidad los contenidos tratados, ni tampoco poseen el mismo estilo de aprendizaje, por lo que este apartado debe entenderse, en principio, enmarcado en el desarrollo de la unidad didáctica con la finalidad de dar respuesta a la diversidad del alumnado. En la graduación de la dificultad de las actividades de motivación y de profundización se abre un amplio abanico de posibilidades donde se estimule la imaginación, y la creatividad, y para alumnos con mayor dificultad programamos actividades de refuerzo. De modo que el alumno dirigido por el profesor utilice las más adecuadas a sus posibilidades. Si después de repasar la unidad didáctica y buscar posibilidades más sencillas para resolver las actividades y la posterior aplicación de actividades de refuerzo, el alumno es incapaz de realizarlas, el profesor realizará apoyo de dudas, de forma personalizada, preparará actividades específicas, que se adapten a las necesidades concretas. Curso: La cultura audiovisual es una materia que se desarrolla entre la observación de la teoría y la práctica que implica el dominio de la primera, pasando por el estudio de la historia.

• 1º TRIMESTRE:

La observación y análisis de los productos de imagen fija. Siguiendo unas pautas esquemáticas fijas, los alumnos que lo precisen serán propuestos para una profundización menor, para que vaya aprendiendo los aspectos teóricos y su aplicación a la práctica de forma más gradual. Estas propuestas se diseñarán de forma individual, a la medida de las necesidades.

• 2º TRIMESTRE: La comprensión de las características del lenguaje de la imagen y la correcta aplicación expresiva a la práctica, la comprensión del desarrollo histórico, el conocimiento de los autores más reconocidos, será el nivel más alto. Podrá simplificarse gradualmente hasta el reconocimiento de las herramientas fotográficas más básicas, hitos históricos, autores o fotógrafos más reconocidos, así como de los programas o software más sencillos. Por supuesto, esto deberá ir en función de las características y nivel de competencia del alumno que la precise. • 3º TRIMESTRE:

Los estándares en este trimestre se centrarán. El nivel más alto conllevará la elaboración de pequeños proyectos audiovisuales personales que utilicen el lenguaje de forma fluida. Se graduará desde la producción de pequeños videos que contengan determinados efectos, en lo más alto, el análisis crítico, hasta el simple análisis de los elementos de la imagen en movimiento. El profesor deberá limitar estos conceptos complejos al nivel del alumno, utilizando programas sencillos (TIC`s, si se tuviera acceso a aulas de informática..., etc.) como MovieMaker, en este caso deberá integrarse en un equipo de alumnos que se adapten a la propuesta y que permitan un apoyo (educación tutorada) al alumno sujeto de adaptación.

3. EVALUACIÓN: Descripción: Dado que los contenidos constituyen bloques bien diferenciados la evaluación no será continua. Integradora: el perfil de la materia basada en estudio de nuestra cultura audiovisual y su historia y el desarrollo de capacidades de creación audiovisual y digital, permitirá la integración de los diferentes estilos de expresión personal. Curso: Los estándares serán evaluados a través de dos tipos de instrumentos, englobados como actividades del profesor: - Exámenes o pruebas escritas: de carácter teórico. - Actividades: diseñadas para adquirir las destrezas propias de las materia.

• TODOS LOS TRIMESTRES:

Los estándares evaluados en las pruebas escritas serán varios, específicos y concretos, de relación o comparación, de análisis y valoración. Las actividades, que englobarán una parte de estándares, los más amplios y/o los más abstractos, comprenderán, podrán ser investigaciones o prácticas de expresión personal.


EVALUACIÓN ORDINARIA. Descripción: Dada la concepción de la materia: la nota se obtendrá mediante media de las tres evaluaciones, sin embargo se premiará la evolución del alumno si este mejora su rendimiento a lo largo del curso. Los estándares evaluados en las pruebas escritas, hasta un 60% de la calificación. Las actividades, supondrán un 40% de la calificación. Curso: En ningún caso será posible efectuar la media si en alguna de las evaluaciones trimestrales se ha obtenido una calificación inferior a 3 y esta no se ha conseguido superar mediante la recuperación. • TODOS LOS TRIMESTRES:


RECUPERACIÓN DE ALUMNOS EN EVALUACIÓN ORDINARIA. Descripción: Consideramos una adaptación ordinaria la repetición de un examen a un grupo de alumnos con posterioridad a una evaluación, lo que llamamos comúnmente recuperación o en el momento que el profesor considere necesario y con los discentes que lo crea más oportuno, normalmente será con resultados inferiores en calificación a 3, en el caso de ser previo a la evaluación. Curso:

Cuando se ha realizado la evaluación esta recuperación tendrá un carácter global de los contenidos trabajados en todo el trimestre. Siendo, no obstante, también ordinaria. En caso de resultado negativo, en cada evaluación, se realizarán las pertinentes pruebas de recuperación, es decir, presentación y revisión de las actividades no presentadas o con calificación inferior a tres.



A principios de abril el profesor procederá a recoger las actividades no realizadas o con calificación inferior a 3, de los alumnos que hayan suspendido la evaluación y realizarán una prueba escrita al fin de recuperar los estándares más conceptuales. Los criterios de calificación serán los mismos que los de la evaluación normal. La calificación obtenida de se corregirán los resultados anteriores. • 3º TRIMESTRE: Al final del tercer trimestre los alumnos podrán entregar actividades supensas, con calificación inferior a tres o no realizadas durante la evaluación, a efectos de poder "recuperar" esta evaluación. En este caso no se realizará prueba escrita de recuperación. Los criterios de calificación serán los mismos que los de la evaluación normal. No podrán ser todas las actividades sin presentar, porque se considerarán absentismo, abandono de materia.

RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON EVALUACIÓN NEGATIVA DE CURSOS ANTERIORES (PENDIENTES) Descripción: En el caso de esta área se trata de una materia optativa que no es de elección obligatoria en 2º, si el alumno elige esta materia en el curso siguiente, la materia es de continuidad. Curso: Como materia de continuidad, la asignatura se puede recuperar en segundo curso, de forma que se recuperarán los estándares con las propias evaluaciones del curso; si el alumno no aprobara segundo, realizaría una prueba a final de curso para poder superar la materia de primero, con las mismas características y calificación que las pruebas de septiembre.

Si no es materia de continuidad, deberá recuperar haciendo pruebas correspondientes a

las diferentes evaluaciones según reza el calendario de asignaturas pendientes, exámenes con criterios de evaluación relacionados con contenidos mínimos exigibles.

Se encargarán actividades y se realizará una prueba escrita. El ejercicio teórico será una batería de preguntas relativas a contenidos que supondrán el 60%, el ejercicio práctico será el 40%. Esta contará un 70% de la calificación de cada evaluación. La obtenida en los trabajos propuestos será un 30% y solo se tendrá en cuenta si alcanza una mínima de cuatro sobre diez en la prueba escrita.

• 1º TRIMESTRE:

Prueba escrita. Presentación de actividades: - El lenguaje de la imagen. – Lectura de imagen. - Historia de la fotografía.

• 2º TRIMESTRE:

Prueba escrita. Presentación de actividades: - Autores reconocidos siglo XX. Práctica fotográfica. – Propiedades de la imagen digital. Edición digital. • 3º TRIMESTRE: Prueba escrita. Presentación de actividades:. – Elementos del lenguaje audiovisual y características de los productos audiovisuales. – Análisis de productos audiovisuales. – Creación de pequeños vídeos que utilicen algunos de los recursos narrativos de la imagen en movimiento (el profesor deberá diseñar estos requerimientos).

RECUPERACIÓN DE ALUMNOS ABSENTISTAS Descripción: Pensamos que es bastante complejo elaborar actuaciones medidas de prevención del absentismo escolar, que no sean el control de faltas y la actuación tutorial. Por experiencia sabemos que cuando empieza a producirse el absentismo es difícil reconducirlo por lo que vemos muy claramente la necesidad de una prevención del mismo, evitarlo. Creemos que la única forma es motivar al alumno con actividades más dinámicas, más atractivas, empleando las TIC’s, más actividades extraescolares que hagan de la asignatura una experiencia atractiva, no frustrante. Pero tampoco se trata de eliminar contenidos ni bajar en nivel a la hora de calificar. Se trabajará la Plástica, en ESO, como una experiencia lúdica, de descubrimiento, y de transformación del entorno. Cuando se detecta un posible caso de absentismo debe comunicársele al tutor que investigará la causa de las ausencias, comprobará su justificación, y estará atento a una posible reincidencia.

En cumplimiento de la orden de 1 de junio de 2006 (Borm de 22 de junio de 2006), las faltas de asistencia a clase de modo reiterado, justificadas o injustificadas, pueden provocar la imposibilidad de aplicación de la evaluación continua cuando el porcentaje de faltas supere el 30% del total de horas lectivas de la materia.

El alumno implicado en esta circunstancia se someterá a una evaluación extraordinaria. Deberá realizar un examen de toda la materia, que se corresponderá con los objetivos, contenidos y criterios de evaluación detallados en la programación para cada una de las unidades didácticas de la misma. El examen constará de dos partes: una teórica, oral o escrita, y una práctica. La primera estará relacionada con los contenidos conceptuales de la asignatura, constará de tres preguntas. Dos de estas preguntas serán cortas y concretas (valoradas cada una de ellas en un punto), y otra como tema a desarrollar (valorada en dos puntos). La parte práctica será un ejercicio relacionado con las técnicas de la asignatura y podrá constar de un ejercicio o dos. La parte teórica aportará un 60% de la calificación final, y la práctica un 40%, pudiéndose restar un 10% de esta prueba si no se da la adecuada limpieza y buena presentación. El alumno deberá aprobar la prueba práctica para poder hacer media – o sumar - con la teórica dado el carácter eminentemente práctico de las asignaturas. El profesor encargará tareas para su presentación ejercicios fundamentales relativos a los criterios de evaluación de los realizados durante el desarrollo del curso. La no presentación de los trabajos implica la no superación de la prueba.

Para aquellos alumnos cuyas faltas estén debidamente justificadas o la incorporación del alumno al centro se produzca una vez iniciado el curso o bien que hayan rectificado de forma fehaciente su actitud absentista, el Departamento elaborará un programa de recuperación de contenidos según las circunstancias del alumno, que incluirá un orientación sobre los contenidos impartidos durante el periodo de falta de asistencia y un seguimiento de los trabajos y actividades realizadas durante dicho periodo, lo que supondrá una adaptación curricular de la programación para cada específico. La realización de dicha adaptación se hará constar en la evaluación del alumno y en la memoria final de evaluación de la programación.

Curso: El profesor aportará al alumno al regreso al aula información de los temas a los que no ha asistido y las tareas que debe realizar para su incorporación al aula sin detrimento de su rendimiento, aunque claro, esto requerirá mucho esfuerzo por su parte.

En el caso de que el alumno haya sido absentista en varias materias, el profesor se pondrá de acuerdo con el tutor y/o, si fuera necesario, con los profesores del equipo docente para que estas actuaciones sean una solución viable. El alumno deberá asumir un compromiso de responsabilidad acerca de este esfuerzo para que sea promovida esta adaptación.

• 1º TRIMESTRE: El profesor realizará un índice de actividades relacionadas con los criterios básicos de lo estudiado que permitan la incorporación y normalización del rendimiento del alumno: principalmente - Elementos del lenguaje de la imagen.

– Lectura objetiva y subjetiva. – Historia de la fotografía, hitos y autores.- -Valoración crítica.

• 2º TRIMESTRE:

El profesor realizará un índice de actividades relacionadas con los criterios básicos de lo estudiado que permitan la incorporación y normalización del rendimiento del alumno: - Autores fotógrafos reconocidos. – Características de la imagen digital. - Creación y edición de imágenes. • 3º TRIMESTRE: El profesor realizará un índice de actividades relacionadas con los criterios básicos de lo estudiado que permitan la incorporación y normalización del rendimiento del alumno: – Elementos del lenguaje audiovisual y características de los productos audiovisuales. – Análisis de productos audiovisuales. – Creación de pequeños vídeos que utilicen algunos de los recursos narrativos de la imagen en movimiento (el profesor deberá diseñar estos requerimientos). - Guión literario y Storyboard. – Sube los productos audiovisuales a internet.

RECUPERACIÓN DE ALUMNOS EN EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA (SEPTIEMBRE) Descripción: Para el caso de que no se hayan conseguido los objetivos en junio está la prueba de septiembre en la que el profesor no hará pruebas parciales, sino que examinará a los alumnos del curso completo.

El profesor podrá encargar tareas para su presentación en septiembre. En cuyo caso deberá obtener al menos un 4 en el examen. La calificación del examen será sobre 7, sumándole lo correspondiente a las actividades sobre 3. En caso de no presentarlas deberá obtener el 5 solamente con el examen no pudiendo superar la calificación el 7.

Curso: El examen consistirá en una parte teórica y otra práctica, similar a las que se realizan en las evaluaciones ordinarias, que se evaluará con un 60% y 40% de la calificación final respectivamente. El alumno deberá superar al menos un 50% de las cuestiones para considerarse aprobadas las pruebas. Consistirá en una prueba práctico-teórica sólo que los contenidos, lógicamente corresponderán a todo la programación, en la que el alumno debe demostrar los conocimientos adquiridos durante el curso, así como el dominio de las técnicas o procedimientos básicos de esta área. Esta prueba deberá constar de entre 10 y 5 preguntas. Siendo al menos la mitad de ellas de tipo práctico, de análisis y valoración crítica.

El profesor encargará tareas para su presentación en septiembre, relacionadas con los estándares descritos en la evaluación extraordinaria. Calificación: deberá obtener al menos un 4 en el examen. La calificación del examen será sobre 7, sumándole lo correspondiente a las actividades, sobre 3. En caso de no presentarlas deberá obtener el 5 solamente con el examen no pudiendo superar la calificación total el 7.




OBSERVACIONES:

a. Utilizarán la plataforma moodle Aula Virtual como soporte de comunicación y para que el profesor pueda aportar documentos, teóricos o actividades, dispositivos digitales propios de memoria.

b. Ordenador, dispositivos móviles, cámaras u otros dispositivos de grabación en movimiento.

a. Pizarra de tiza y pizarra digital para proyecciones.

Para la aplicación de los estándares de competencia digital es imprescindible disponer de aulas de informática, sería necesario disponer de software para edición de vídeo.


Descripción: No se han programado.

OBSERVACIONES:

Aunque hubieran podido ir con el grupo de bachillerato a ver los estudios de TVE en Murcia, con 2º de bachillerato, se ha decidido que es mejor que vayan el curso próximo pues los contenidos de este año no comprenden ni televisión (sólo sistemas PAL y NTSC) ni radio.


Descripción:


Curso:

• 1º TRIMESTRE:


• 2º TRIMESTRE:

A comienzo de la 2ª evaluación se realizarán imágenes con contenido sobre la violencia de género, el bulling, indigencia, racismo y exclusión… etc.

• 3º TRIMESTRE:

3.-Día del Medioambiente: El Día Mundial del Medio Ambiente fue establecido por la Asamblea General de Naciones Unidas en su resolución del 15 de diciembre de 1972. Se celebra desde 1974 el 5 de junio de cada año, fecha con la que se dio inicio a la Conferencia de Estocolmo en 1972, cuyo tema central fue el Ambiente. Se realizarán análisis de audiovisuales documentales, con películas como “Home”, “Tierra” y se visitarán páginas de organizaciones naturistas y ecológicas para investigar los problemas derivados de la contaminación y el cambio climático. Se realizarán composiciones audiovisuales de pequeño formato – “cortos” – para concienciar empáticamente con este problema, donde se utilicen los elementos de la imagen en movimiento.

17/10/2017 aNota



Programación

Materia: DIA1B - Dibujo Artístico I(LOMCE)

Curso:1º

ETAPA: Bachillerato deArtes

Plan General Anual

UNIDAD UF1: El dibujo como herramienta. Lalínea y la forma.




Competencias

EL DIBUJOCOMOHERRAMIENTA.

Concepto deDibujo Artístico.El Dibujo Artísticoen el Arte.Terminología,materiales,procedimientos yconservación.

1.Valorar laimportanciadel Dibujocomoherramientadelpensamientoy fin en símismo, através de laHistoria delArte, en elprocesocreativo, yasea con finesartísticos,tecnológicoso científicos.

1.1.1..Valora yconoce laimportancia delDibujo Artístico,sus aplicacionesymanifestacionesa través de laHistoria y en laactualidad con elestudio yobservación deobras y artistassignificativos.

Actividades:100% 0,526 CECCL

1.1.2..Selecciona,relaciona yemplea concriterio laterminologíaespecífica, tantode forma oralcomo escrita, enpuestas encomún o pruebasindividuales,aplicándolas a lasproduccionespropias o ajenas.


2.Utilizar concriterio losmateriales ylaterminologíaespecifica.

1.2.1..Utiliza conpropiedad losmateriales yprocedimientosmás idóneos pararepresentar yexpresarse enrelación a loslenguajes gráfico-gráficosadecuándolos alobjetivo plásticodeseado.

Actividades:40%Examen:60%

0,526 CDIGCEC

3.Mostraruna actitudautónoma yresponsable,respetandolasproduccionespropias yajenas, asícomo elespacio de

1.3.1..Mantienesu espacio detrabajo y sumaterial enperfecto estado,aportando al aulacuando esnecesario para laelaboración delas actividades.

Actividades:100% 0,526 CSC

17/10/2017 aNota


trabajo y laspautasindicadaspara larealizacióndeactividades,aportando alaula todoslosmaterialesnecesarios.

1.3.2..Muestrauna actitudautónoma yresponsable,respetando eltrabajo propio yajeno.


LÍNEA YFORMA.

La línea comoelementos básicode configuración.Expresividad de lalínea.Línea objetual.Línea decontorno.Silueta.Formasbidimensionales,tridimensionales.La estructuraexterna e interna.Transformaciones.El encaje.La proporción.

1.Describirgráficamenteobjetosnaturales oartificiales,mostrando lacomprensiónde suestructurainterna.

2.1.2.Representaformas naturalesy artificiales, deforma analítica oexpresiva,atendiendo a lacomprensión desu estructurainterna.


0,526 CECCMCT

2.1.1..Utiliza lalínea en ladescripcióngráfica deobjetosexpresandovolumen,movimiento,espacio ysensacionessubjetivas.


0,526 CEC

2.Emplear lalínea para laconfiguraciónde formas ytransmisióndeexpresividad.

2.2.1.Describegráficamente lasformasatendiendo a susproporciones,relacionándolacon formasgeométricassimples.


0,526 CECCMCT

2.2.2.Comprendey representa lasformas endistintos puntosde vista.


0,526 CECCMCT

UNIDAD UF2: La composición. La luz, elclaroscuro y la textura.




Competencias


Concepto deDibujo Artístico.El Dibujo Artísticoen el Arte.Terminología,materiales,procedimientos yconservación.

1.Valorar laimportancia delDibujo comoherramienta delpensamiento yfin en sí mismo,a través de laHistoria delArte, en elprocesocreativo, ya seacon finesartísticos,tecnológicos ocientíficos.



17/10/2017 aNota




2.Utilizar concriterio losmateriales y laterminologíaespecifica.



0,526 CDIGCEC

3.Mostrar unaactitudautónoma yresponsable,respetando lasproduccionespropias yajenas, asícomo elespacio detrabajo y laspautasindicadas parala realización deactividades,aportando alaula todos losmaterialesnecesarios.





LÍNEA Y FORMA. La línea comoelementos básicode configuración.Expresividad de lalínea.Línea objetual.Línea decontorno.Silueta.Formasbidimensionales,tridimensionales.La estructuraexterna e interna.Transformaciones.El encaje.La proporción.

1.Describirgráficamenteobjetosnaturales oartificiales,mostrando lacomprensión desu estructurainterna.



0,526 CECCMCT



0,526 CEC

17/10/2017 aNota


2.Emplear lalínea para laconfiguraciónde formas ytransmisión deexpresividad.



0,526 CECCMCT



0,526 CECCMCT

LACOMPOSICIÓNY SUSFUNDAMENTOS.

Las formas en elespaciocompositivo.Armonía, peso,equilibrio estático,simetría, equilibriodinámico.Ritmo.Direccionesvisuales.

1.Elaborarcomposicionesanalíticas,descriptivas yexpresivas condiferentesgrados deiconicidad.

3.1.1.Seleccionalos elementosgráficosesenciales para larepresentaciónde la realidadobservada segúnla función que sepersiga, analíticao subjetiva, y sugrado deiconicidad.

Actividades:100% 0,526 CEC

2.Aplicar lasleyes básicasde lapercepciónvisual alrepresentardistintosvolúmenesgeométricos uorgánicosdentro de unespaciocompositivo,atendiendo alasproporciones ya laperspectiva.

3.2.1.Relaciona yrepresenta lasformas en elplano atendiendoa las leyesvisualesasociativas, a lasorganizacionescompositivas,equilibrio ydireccionesvisuales encomposicionescon una finalidadexpresiva,analítica odescriptiva.

Actividades:100% 0,526 AACECSIEE

LA LUZ. ELCLAROSCURO YLA TEXTURA.

La percepción dela luz eimportancia comoconfiguradora devolúmenes.Representacióndel volumen,espacio y texturamediante escalasde valores.Claroscuro.Dibujo demancha.Textura visual.Textura táctil.

1.Representarel volumen deobjetos yespaciostridimensionalesmediante latécnica delclaroscuro.

4.1.1.Representael volumen, elespacio y latextura aplicandodiferentestécnicas gráfico-plásticasmediante valoreslumínicos.


0,526 CEC

2.Valorar lainfluencia de laluz comoconfiguradorade formas y suvalor expresivo.

4.2.1.Conoce elvalor expresivo yconfigurador dela luz, tanto envaloresacromáticoscomocromáticos,explicandoverbalmente esosvalores en obraspropias y ajenas.


0,526 CECCL

17/10/2017 aNota


3.Explorar lasposibilidadesexpresivas de latextura visual yel claroscuro.

4.3.1.Observa yutiliza la texturavisual condistintosprocedimientosgráfico plásticos,con finesexpresivos yconfiguradoresen obras propiasy ajenas.


UNIDAD UF3: El color. Fecha inicio prev.: 12/03/2018 Fecha fin prev.: 15/06/2018 Sesionesprev.: 46



Competencias


Concepto deDibujo Artístico.El Dibujo Artísticoen el Arte.Terminología,materiales,procedimientos yconservación. 1.Valorar la

importancia delDibujo comoherramienta delpensamiento yfin en sí mismo,a través de laHistoria delArte, en elprocesocreativo, ya seacon finesartísticos,tecnológicos ocientíficos.





2.Utilizar concriterio losmateriales y laterminologíaespecifica.



0,526 CDIGCEC

3.Mostrar unaactitudautónoma yresponsable,respetando lasproduccionespropias yajenas, asícomo elespacio detrabajo y laspautasindicadas parala realización de



17/10/2017 aNota


actividades,aportando alaula todos losmaterialesnecesarios.



LÍNEA Y FORMA.

La línea comoelementos básicode configuración.Expresividad de lalínea.Línea objetual.Línea decontorno.Silueta.Formasbidimensionales,tridimensionales.La estructuraexterna e interna.Transformaciones.El encaje.La proporción.

1.Describirgráficamenteobjetosnaturales oartificiales,mostrando lacomprensión desu estructurainterna.



0,526 CECCMCT



0,526 CEC

2.Emplear lalínea para laconfiguraciónde formas ytransmisión deexpresividad.



0,526 CECCMCT



0,526 CECCMCT

LACOMPOSICIÓNY SUSFUNDAMENTOS.

Las formas en elespaciocompositivo.Armonía, peso,equilibrio estático,simetría, equilibriodinámico.Ritmo.Direccionesvisuales.

1.Elaborarcomposicionesanalíticas,descriptivas yexpresivas condiferentesgrados deiconicidad.

3.1.1.Seleccionalos elementosgráficosesenciales para larepresentaciónde la realidadobservada segúnla función que sepersiga, analíticao subjetiva, y sugrado deiconicidad.


2.Aplicar lasleyes básicasde lapercepciónvisual alrepresentardistintosvolúmenesgeométricos uorgánicosdentro de unespaciocompositivo,atendiendo alasproporciones ya laperspectiva.

3.2.1.Relaciona yrepresenta lasformas en elplano atendiendoa las leyesvisualesasociativas, a lasorganizacionescompositivas,equilibrio ydireccionesvisuales encomposicionescon una finalidadexpresiva,analítica odescriptiva.

Actividades:100% 0,526 AACECSIEE

17/10/2017 aNota


LA LUZ. ELCLAROSCURO YLA TEXTURA.

La percepción dela luz eimportancia comoconfiguradora devolúmenes.Representacióndel volumen,espacio y texturamediante escalasde valores.Claroscuro.Dibujo demancha.Textura visual.Textura táctil.

2.Valorar lainfluencia de laluz comoconfiguradorade formas y suvalor expresivo.

4.2.1.Conoce elvalor expresivo yconfigurador dela luz, tanto envaloresacromáticoscomocromáticos,explicandoverbalmente esosvalores en obraspropias y ajenas.


0,526 CECCL

3.Explorar lasposibilidadesexpresivas de latextura visual yel claroscuro.

4.3.1.Observa yutiliza la texturavisual condistintosprocedimientosgráfico plásticos,con finesexpresivos yconfiguradoresen obras propiasy ajenas.


EL COLOR.

Percepción delcolor.Color luz -colorpigmento.Dimensiones delcolor: croma-tono,valor-luminosidad,saturación-intensidad.Armonías,contrastes einteracción delcolor.Psicología delcolor. Sinestesias.

1.Conocer yaplicar losfundamentosteóricos sobreel color y lasrelacionescromáticas,tanto en laexpresióngráfico plásticacomo en elanálisis dediversasmanifestacionesartísticas.

5.1.1.Aplica elcolor siguiendolas dimensionesde este (valor-luminosidad,saturación-intensidad ycroma-tono) en larepresentacióndecomposiciones yformas naturalesy artificiales.


0,526 CEC

5.1.2.Demuestrael conocimientoconexplicacionesorales, escritas ygráficas de losfundamentosteóricos del colorencomposiciones yestudioscromáticos.


5.1.3.Aplica demanera expresivael color en la obraplástica personal.

Actividades:100% 0,526 CECSIEE

5.1.4.Analiza eluso del colorobservando lasproduccionesartísticas dereferencia entodas susmanifestaciones.


5.1.5.Representalos maticescromáticos, apartir de laobservación delnatural, mediantela mezcla decolores primarios.


17/10/2017 aNota


1º BACHILLERATO. DIBUJO ARTÍSTICO I

1. METODOLOGÍA Descripción: Se realizarán sesiones de introducción a los temas, mediante la explicación o realización de preguntas para centrar la explicación. Se procederá a desarrollar cada uno de los conceptos para su aplicación ya sea esta de tipo conceptual (comprenden la idea) o procedimental (aplica las técnicas). Las actividades irán enfocadas a la utilización de las técnicas artísticas y geométricas con el fin de fomentar la creatividad a la vez que se aplican los conceptos. Se fomentará el desarrollo de la alfabetización visual y la utilización de los medios audiovisuales, como captación de imágenes y su adecuada aplicación a mensajes visuales propios. Se utilizará el aula virtual como soporte de información, facilitador de comunicación y/o en algunos casos para entrega de tareas. Es fundamental que los alumnos acudan a clase con los materiales necesarios para las actividades prácticas señaladas por el profesor. La especificidad de la materia nos lleva a indicar algunas orientaciones sobre la metodología a utilizar en el aula.

En primer lugar conviene tener en cuenta que nos encontramos con una materia que combina teoría y praxis en algunos de los contenidos, prevaleciendo la práctica en todo momento, sin embargo. El desarrollo de la misma debe, por tanto, alternar las explicaciones teóricas con la realización de prácticas en todas aquellas partes en las que puedan realizarse en función de los medios técnicos disponibles para el número de alumnos/as que formen el grupo. Y así, los estándares de evaluación deberán ser indicadores del grado de consecución de las capacidades por parte de los alumnos/as.

En segundo lugar las tareas que se propongan deben ser flexibles y adecuadas al tiempo y medios de que se dispone, cabiendo la posibilidad de que distintos grupos trabajen en actividades distintas al mismo tiempo.

En tercer lugar convendría tener en cuenta la interrelación de los contenidos de la materia de forma que desde el punto de vista metodológico podría plantearse un desarrollo lineal de los distintos bloques – la forma, imagen y composición, luz y color.- o transversal a través de los distintos contenidos. Así, se podrían ir entremezclando los distintos elementos que configuran el currículo en proyectos de trabajo diseñados de tal modo que permitan tener una visión lo más completa posible de los distintos bloques de la materia. En cualquier caso, se siga el método que se siga, al final del recorrido se desembocará en una práctica que certifique todo el proceso y del que resulte un material evaluable.

La función del profesor consistirá en situar al alumnado mediante distintos procedimientos didácticos como creador de imágenes propias de interpretación del natural o inventadas, figurativas o abstractas; y por otra parte como receptor que comprende la obra de Arte desde el punto de vista del artista. emisor de mensajes visuales por una parte, y por otra, como receptor crítico de los mismos. Desde esta doble perspectiva se exige, del mismo modo, un saber conceptual que deberá ser explicado y aplicado en la realización de trabajos, en especial en la 3ª evaluación. Esto permitirá comprender y analizar nuestro entorno, el mundo que nos rodea y el mundo interior, y que impida caer en el mero “hacer por hacer”, sin un objetivo pedagógico y formativo claramente delimitado.

Las visitas a lugares de interés como museos, salidas a los exteriores del centro para dibujar del natural, charlas de algún artista de la región, participación en concursos relacionados con la materia, etc. pueden suponer un refuerzo importante, y un recurso motivador. Asimismo se puede contemplar la posibilidad de organizar eventos (semanas culturales, exposiciones, muestras, etc.) en el propio centro en los que se muestren al resto de los compañeros los trabajos realizados en la materia.

Curso:

En cuanto al desarrollo de los procedimientos seguiremos la secuencia ascendente para la adquisición de destrezas, conceptos, experimentación con técnicas y soportes nuevos, y el desarrollo de una actitud creativa. En cuanto a los ejercicios prácticos, se hace necesario dedicar una primera etapa del curso de más de un mes al desarrollo de habilidades con ejercicios simples de trazados, encuadres, figuras elementales, para estudiar las proporciones y los puntos de referencia necesarios para la representación de imágenes… etc., para pasar luego al desarrollo paulatino de actividades prácticas cada vez más complejas, añadiendo distintos objetivos.

Las actividades necesarias para conseguir el desarrollo de las capacidades programadas podrán ser de los siguientes tipos: ejercicios según los estándares propios de cada unidad formativa.

Actividades de evaluación: exámenes de tipo práctico, o teórico según la evaluación, y actividades de formación.

1º TRIMESTRE:

Tanto los exámenes como las actividades: se trata de actividades de introducción a la disciplina: conocimiento de los materiales y primeras fases del proceso de dibujo del natural: - Materiales: técnicas secas. – Observación y medida, encaje y proporción. – Composición con varios elementos de formas elementales, cilindro, cono, prismas. Exámenes sobre los conceptos y las técnicas descritas. 2º TRIMESTRE:

Tanto los exámenes como las actividades son actividades de desarrollo: - Claroscuro y perspectiva, generadores de la representación del volumen. – Composiciones con

elementos simples pero que son objetos reales, representación simplificada. – Se introducen otras técnicas como las húmedas. – Iconicidad y representación. Examen: prueba de tiempo limitado donde se evalúan conceptos de: – Claroscuro y representación de perspectivas. - Encaje, proporción y composición. - Textura.

3º TRIMESTRE: Actividades de desarrollo: - Valor expresivo de la luz. – El color: dimensiones y expresividad. – Fundamentos teóricos del color.

Exámenes prácticos sobre los conceptos y las técnicas descritas, que pueden ser teóricos por los conceptos relacionados con la teoría del color.

2. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Descripción: Actividades de recuperación, dirigidas a alumnos que tienen dificultades para alcanzar los objetivos previstos para el tema o unidad didáctica.

Curso: La recuperación de realiza de forma ordinaria durante el desarrollo de las actividades de la evaluación, sólo se diseñarán actividades de refuerzo para alumnos con dificultades en determinados aspectos o con problemas visuales, motrices, de comprensión de las proporciones…, etc., donde sí que serán necesarias las adaptaciones.

• PARA TODOS LOS TRIMESTRES:

Se simplificarán y se graduarán las actividades en función de las necesidades.

3. EVALUACIÓN:

Descripción: La evaluación ordinaria será continua. Observación directa y evaluación de los trabajos en el aula, siempre teniendo en cuenta las dificultades de cada fase de la programación y comprobando el grado de cumplimiento de los trabajos y tareas propuestas de forma cotidiana.

1. Pruebas prácticas para evaluar el dominio de las técnicas y teóricas para evaluar los conocimientos sobre el color.

Curso: Será de importancia la limpieza de los trabajos y su presentación, puntualidad, comportamiento, mantenimiento y recogida del material común e individual y del puesto de trabajo, así como la actitud general ante la asignatura.

Dado que la materia es de carácter constructivo algunos de los estándares se repiten a lo largo del desarrollo de la programación, y si el alumno va aprobando se considerarán superados. Por esta razón si estos criterios de evaluaciones pasadas no están correctos en las siguientes los trabajos se consideran suspensos, no pudiendo aprobarse la actividad o examen en particular.

• 1º TRIMESTRE:

Se evaluarán las actividades con los criterios propios de las estándares: - Trazo. – Línea y Forma. – Encaje. - Proporción. – Composición de elementos básicos.

• 2º TRIMESTRE:

Se evaluarán las actividades con los criterios propios de las estándares: - La mancha. - Luz y claroscuro. – Perspectiva. – Encaje. - Proporción. _ Composición más compleja de elementos básicos.

• 3º TRIMESTRE:

Se evaluarán las actividades con los criterios propios de las estándares: - El color y su expresividad. – Interpretación del color de la realidad. – Dimensiones del color y utilización en las obras de arte.


EVALUACIÓN ORDINARIA. Descripción: Se aplicarán ejercicios de diferentes conceptos y destrezas, repartidos en dos tipos de instrumentos: que corresponden a estándares que se evalúan al 100% con uno u otro instrumento.

Curso: No se aprobarán exámenes con calificación inferior a 3. Y si la media de las actividades, es inferior a 3 (porque el alumno ha faltado mucho o no ha entregado los trabajos) tampoco le será sumada la calificación del examen.

• POR TRIMESTRE:

Los criterios de calificación de los instrumentos son iguales para todos los trimestres.

• Exámenes de dibujo. 60% • Actividades. 40%

RECUPERACIÓN DE ALUMNOS EN EVALUACIÓN ORDINARIA. El alumno podrá recuperar durante el progreso de las evaluaciones, dado que la evaluación es continua.

Descripción: Ejercicios de la evaluación siguiente donde se podrán adquirir las destrezas y repasar los conceptos ya que los criterios se siguen manejando. Se hará repetición de actividades de casa, o ejercicios de refuerzo en ocasiones donde el desfase es grande, que se incluirán en la calificación de la de la materia a recuperar.

Curso: Durante la primera y segunda evaluación los materiales son similares y las variaciones son de carácter evolutivo. En la tercera se mantienen criterios como proporción y encaje, claroscuro, pero en este momentos se incluye el color. • 3º TRIMESTRE:

Si se suspende esta evaluación, se podrá repetir el examen tanto si es práctico, como teórico sobre los conceptos de la teoría del color.

RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON EVALUACIÓN NEGATIVA DE CURSOS ANTERIORES (PENDIENTES) Descripción: Esta es una materia de continuidad, por lo que se recuperará mediante la secuencia de actividades de 2 curso. Curso: La recuperación de los dos primeros trimestres se realizará por la materia de Dibujo II, y el 3º trimestre por la materia de Técnicas de Expresión Gráfico Plástica.

• 1º TRIMESTRE: Mediante la calificación obtenida en 2º.

• 2º TRIMESTRE: Mediante la calificación obtenida en 2º.

• 3º TRIMESTRE: Mediante la calificación obtenida en TEGP, si no cursa esta materia optativa deberá hacer actividades de recuperación: - Propiedades del color. – Obtención de colores. – El color en las obras de arte. – Expresividad del color.

RECUPERACIÓN DE ALUMNOS EN EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA (SEPTIEMBRE) Descripción: En caso de que el alumno no haya conseguido superar los objetivos de la asignatura en junio, tiene derecho a realizar la prueba extraordinaria en septiembre. En la que el profesor no hará pruebas parciales, sino que examinará a los alumnos del curso completo.

Consistirá en una prueba práctica similar a la de junio, del tercer trimestre, en la que el alumno debe demostrar los conocimientos adquiridos durante el curso, así como el dominio de las técnicas o procedimientos básicos.

Los instrumentos de evaluación:

• Examen práctico. • Actividades.

Curso:

Los criterios para su calificación serán los mismos que para los exámenes descritos para el curso. Aplicación de los conceptos aprendidos, proceso de investigación y estándares de evaluación.

§ Correcta aplicación de las técnicas, instrumentos y materiales. § Buena presentación, pulcritud, limpieza de los trabajos y puntualidad en la entrega.

Acabado. § Expresividad y originalidad de los trabajos libres, búsqueda de nuevas soluciones a

los problemas presentados.

La calificación de la prueba será:

• Examen: 7 puntos (donde se debe obtener un mínimo de 4 para aprobar en caso de

que se presenten las actividades. Si no se presentan actividades el alumno podrá aprobar obteniendo un máximo de 7 puntos.

• Actividades: se valorarán con un total de 3 puntos, pero no es obligatorio hacerlas.

4. RECURSOS Y MATERIALES

Habrá que disponer convenientemente los recursos didácticos e instrumentales que servirán de apoyo a la realización de contenidos y actividades a fin de conseguir los objetivos propuestos. Estos recursos se refieren tanto a los espacios (el aula, el taller, etc.) como a los materiales e instrumentos, medios bibliográficos y audiovisuales, proyector, etc.

En cuanto al aula, una buena iluminación y ventilación es imprescindible, también que disponga de agua corriente, que permita el trabajo simultáneo de todos los alumnos además de un lugar para guardar sus obras. De este modo, dentro del aula se han marcado cuatro espacios diferenciados:

- El espacio de trabajo práctico: con caballetes que permiten trabajan a los alumnos cómodamente de pie.

- El espacio de trabajo teórico: con mesas y sillas, junto a la pizarra y al cañón de proyección.

- El espacio de almacenamiento individual con estanterías donde los alumnos almacenan y guardan su material individual y obras acabadas o en proceso.

Es muy importante mantener el aula siempre lo más limpia y ordenada posible ya que es compartida con otras asignaturas prácticas de la modalidad de artes.

Respecto a los agrupamientos de los alumnos, en la medida de lo posible, es importante que el aula reúna condiciones de espacio, para realizar en ella gran parte de la actividad. Deberá disponer de mesas grandes y caballetes que se puedan colocar en torno a soportes para los bodegones o modelos. Dadas las circunstancias actuales de absoluta masificación es casi imposible la circulación por el aula lo que dificulta aún más la adecuada atención individualizada a todos los alumnos.

El material didáctico y útiles a utilizar en el aula son básicamente los siguientes:

• Material del aula: caballetes, focos direccionables, modelos de yeso, objetos y piezas, mesas y sillas, pizarra, cañón proyector, etc.

• Material fungible de aportación individual: Material de dibujo y soportes variados como diversos tipos de papel (papeles, cartón y cartulina etc.), otros materiales como pinceles, tijeras, colas, revistas, carboncillo… etc.

Es necesario que las horas estén agrupadas de dos en dos para un mejor aprovechamiento del tiempo de la materia.

4. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

v Denominación: Visita al Museo del Teatro Romano v Breve descripción: Con el 1º de Artes. Salida aproximada del centro a las 10h.

Regreso aproximado a las 14h. Centrada en las materias de Fundamentos del Arte I y Dibujo Artístico I. Día 17 de noviembre.

v Estándares de aprendizaje evaluables o Valora y conoce la importancia del Dibujo Artístico en la Historia y en la

actualidad con el estudio y observación de obras y artistas significativos. o Representa formas naturales y artificiales, de forma analítica o expresiva,

atendiendo a la comprensión de su estructura interna. v Nivel: Bachillerato 1ºAA v Lugar o espacios: Museo Del Teatro Romano. v Recursos humanos y/o materiales: Los que aporta el museo. Profesor acompañante:

Carmen Ortiz Góngora y Mª José Contador. v Duración de la actividad: desde las 10 de la mañana. Regreso: andando hasta las

14h.

17/10/2017 aNota



Programación

Materia: DIT1B - Dibujo Técnico I(LOMCE)

Curso:1º

ETAPA: Bachillerato deCiencias

Plan General Anual

UNIDAD UF1: Geometría Plana Fecha inicio prev.: Fecha fin prev.: Sesionesprev.:



Competencias

GEOMETRÍAY DIBUJOTÉCNICO.

Trazadosgeométricos.Instrumentos ymateriales delDibujo Técnico.Reconocimientode la geometría enla Naturaleza.Identificación deestructurasgeométricas en elArte.Valoración de lageometría comoinstrumento parael diseño gráfico,industrial yarquitectónico.Trazadosfundamentales enel plano.Circunferencia ycírculo.Operaciones consegmentos.Mediatriz.Paralelismo yperpendicularidad.Ángulos.Determinación delugaresgeométricos.Aplicaciones.Elaboración deformas basadasen redesmodulares.Trazado depolígonosregulares.Resolución gráficade triángulos.Determinación,propiedades yaplicaciones desus puntosnotables.Resolución gráficade cuadriláteros ypolígonos.Análisis y trazadode formaspoligonales portriangulación,radiación eitinerario.

1.Resolverproblemas deconfiguraciónde formaspoligonalessencillas en elplano con laayuda de útilesconvencionalesde dibujo sobretablero,aplicando losfundamentosde la geometríamétrica deacuerdo con unesquema¿paso a paso¿y/o figura deanálisiselaboradapreviamente.

1.1.1.Diseña,modifica oreproduce formasbasadas en redesmodularescuadradas con laayuda de laescuadra y elcartabón,utilizandorecursos gráficospara destacarclaramente eltrazado principalelaborado de laslíneas auxiliaresutilizadas.


0,313

1.1.2..Determinacon la ayuda deregla y compáslos principaleslugaresgeométricos deaplicación a lostrazadosfundamentales enel planocomprobandográficamente elcumplimiento delas condicionesestablecidas.

Pruebaescrita:100%

0,313

1.1.3..Relacionalas líneas ypuntos notablesde triángulos,cuadriláteros ypolígonos consus propiedades,identificando susaplicaciones.


0,313

1.1.4..Comprendelas relacionesmétricas de losángulos de lacircunferencia y elcírculo,describiendo suspropiedades eidentificando susposiblesaplicaciones.


0,313

17/10/2017 aNota


Representaciónde formas planas:Trazado de formasproporcionales.Proporcionalidad ysemejanza.Construcción yutilización deescalas gráficas.Construcción yutilización deescalas gráficas.Transformacionesgeométricaselementales. Giro,traslación,simetríahomotecia yafinidad.Identificación deinvariantes.Aplicaciones.Resolución deproblemasbásicos detangencias yenlaces.Aplicaciones.Construcción decurvas técnicas,óvalos, ovoides yespirales.Aplicaciones de lageometría aldiseñoarquitectónico eindustrial.Geometría ynuevastecnologías.Aplicaciones dedibujo vectorial en2D.

1.1.5..Resuelvetriángulos con laayuda de regla ycompásaplicando laspropiedades desus líneas ypuntos notables ylos principiosgeométricoselementales,justificando elprocedimientoutilizado.


0,313

1.1.6..Diseña,modifica oreproducecuadriláteros ypolígonosanalizando lasrelacionesmétricasesenciales yresolviendo sutrazado portriangulación,radiación,itinerario orelaciones desemejanza.


0,313

1.1.7..Reproducefigurasproporcionalesdeterminando larazón idónea parael espacio dedibujo disponible,construyendo laescala gráficacorrespondienteen función de laapreciaciónestablecida yutilizándola con laprecisiónrequerida.

Pruebaescrita:100%

0,313

1.1.8..Comprendelas característicasde lastransformacionesgeométricaselementales (giro,traslación,simetría,homotecia yafinidad),identificando susinvariantes yaplicándolas parala resolución deproblemasgeométricos ypara larepresentación deformas planas.


0,313

17/10/2017 aNota


2.Dibujarcurvas técnicasy figurasplanascompuestasporcircunferenciasy líneas rectas,aplicando losconceptosfundamentalesde tangencias,resaltando laforma finaldeterminada eindicandográficamente laconstrucciónauxiliarutilizada, lospuntos deenlace y larelación entresus elementos.

1.2.1..Identificalas relacionesexistentes entrepuntos detangencia,centros y radiosdecircunferencias,analizandofigurascompuestas porenlaces entrelíneas rectas yarcos decircunferencia.

Pruebaescrita:100%

0,313

1.2.2..Resuelveproblemasbásicos detangencias con laayuda de regla ycompás,aplicando conrigor y exactitudsus propiedadesintrínsecas,utilizandorecursos gráficospara destacarclaramente eltrazado principalelaborado de laslíneas auxiliaresutilizadas.

Pruebaescrita:100%

0,313

1.2.3..Aplica losconocimientos detangencias a laconstrucción deóvalos, ovoides yespirales,relacionando suforma con lasprincipalesaplicaciones en eldiseñoarquitectónico eindustrial.

Pruebaescrita:100%

0,313

1.2.4..Diseña apartir de unboceto previo oreproduce a laescalaconvenientefiguras planasque contenganenlaces entrelíneas rectas yarcos decircunferencia,indicandográficamente laconstrucciónauxiliar utilizada,los puntos deenlace y larelación entre suselementos.


0,313

UNIDAD UF2: Geometría Descriptiva Fecha inicio prev.: Fecha fin prev.: Sesionesprev.:



Competencias

17/10/2017 aNota


SISTEMAS DEREPRESENTACIÓN.

Fundamentos de lossistemas derepresentación:Los sistemas derepresentación en elarte.Evolución históricade los sistemas derepresentación.Los sistemas derepresentación y eldibujo técnico.Ámbitos deaplicación.Ventajas einconvenientes.Criterios deselección.Clases deproyección.Sistemas derepresentación ynuevas tecnologías.Aplicaciones dedibujo vectorial en3D.Sistema diédrico:Procedimientos parala obtención de lasproyeccionesdiédricas.Disposiciónnormalizada.Reversibilidad delsistema. Número deproyeccionessuficientes.Representación eidentificación depuntos, rectas yplanos. Posicionesen el espacio.Paralelismo yperpendicularidad.Pertenencia eintersección.Proyeccionesdiédricas de sólidosy espacios sencillos.Secciones planas.Determinación de suverdadera magnitud.Sistema de planosacotados.Aplicaciones.Sistemaaxonométrico.Fundamentos delsistema. Disposiciónde los ejes yutilización de loscoeficientes dereducción.Sistemaaxonométricoortogonal,perspectivasisométricas,dimétricas ytrimétricas.Sistemaaxonométricooblícuo:perspectivascaballeras y militares.Aplicación del óvaloisométrico comorepresentaciónsimplificada deformas circulares.Sistema cónico:

1.Relacionar losfundamentos ycaracterísticasde los sistemasderepresentacióncon susposiblesaplicaciones aldibujo técnico,seleccionandoel sistemaadecuado alobjetivoprevisto,identificando lasventajas einconvenientesen función de lainformación quese deseemostrar y de losrecursosdisponibles.

2.1.1..Identifica elsistema derepresentaciónempleado a partirdel análisis dedibujos técnicos,ilustraciones ofotografías deobjetos oespacios,determinando lascaracterísticasdiferenciales y loselementosprincipales delsistema.


0,313

2.1.2..Establece elámbito deaplicación de cadauno de losprincipalessistemas derepresentación,ilustrando susventajas einconvenientesmediante el dibujoa mano alzada deun mismo cuerpogeométricosencillo.


0,313

2.1.3..Seleccionael sistema derepresentaciónidóneo para ladefinición de unobjeto o espacio,analizando lacomplejidad de suforma, la finalidadde larepresentación, laexactitudrequerida y losrecursosinformáticosdisponibles.


0,313

2.1.4..Comprendelos fundamentosdel sistemadiédrico,describiendo losprocedimientos deobtención de lasproyecciones y sudisposiciónnormalizada.


0,313

17/10/2017 aNota


Elementos delsistema. Plano delcuadro y cono visual.Determinación delpunto de vista yorientación de lascaras principales.Paralelismo. Puntosde fuga. Puntosmétricos.Representaciónsimplificada de lacircunferencia.Representación desólidos en losdiferentes sistemas.

2.Representarformastridimensionalessencillas a partirdeperspectivas,fotografías,piezas reales oespacios delentornopróximo,utilizando elsistemadiédrico o, ensu caso, elsistema deplanosacotados,disponiendo deacuerdo a lanorma lasproyeccionessuficientes parasu definición eidentificandosus elementosde manerainequívoca.

2.2.1..Diseña oreproduce formastridimensionalessencillas,dibujando a manoalzada sus vistasprincipales en elsistema deproyecciónortogonalestablecido por lanorma deaplicación,disponiendo lasproyeccionessuficientes para sudefinición eidentificando suselementos demanerainequívoca.


0,313

2.2.2..Visualiza enel espacioperspectivoformastridimensionalessencillas definidassuficientementepor sus vistasprincipales,dibujando a manoalzadaaxonometríasconvencionales(isometrías ycaballeras).

Pruebaescrita:100%

0,313

2.2.3..Comprendeel funcionamientodel sistemadiédrico,relacionando suselementos,convencionalismosy notaciones conlas proyeccionesnecesarias pararepresentarinequívocamentela posición depuntos, rectas yplanos,resolviendoproblemas depertenencia,intersección yverdaderamagnitud.


0,313

2.2.4..Determinasecciones planasde objetostridimensionalessencillos,visualizandointuitivamente suposición medianteperspectivas amano alzada,dibujando susproyeccionesdiédricas yobteniendo suverdaderamagnitud.

Pruebaescrita:100%

0,313

17/10/2017 aNota


2.2.5..Comprendeel funcionamientodel sistema deplanos acotadoscomo una variantedel sistemadiédrico quepermite rentabilizarlos conocimientosadquiridos,ilustrando susprincipalesaplicacionesmediante laresolución deproblemassencillos depertenencia eintersección yobteniendo perfilesde un terreno apartir de suscurvas de nivel.


0,313

3.Dibujarperspectivas deformastridimensionalesa partir depiezas reales odefinidas porsusproyeccionesortogonales,seleccionandola axonometríaadecuada alpropósito de larepresentación,disponiendo laposición de losejes en funciónde laimportanciarelativa de lascaras que sedeseen mostrary utilizando, ensu caso, loscoeficientes dereduccióndeterminados.

2.3.1..Realizaperspectivasisométricas decuerpos definidospor sus vistasprincipales, con laayuda de útiles dedibujo sobretablero,representando lascircunferenciassituadas en carasparalelas a losplanoscoordenadoscomo óvalos enlugar de elipses,simplificando sutrazado.

Pruebaescrita:100%

0,313

2.3.2..Realizaperspectivascaballeras oplanimétricas(militares) decuerpos oespacios concircunferenciassituadas en carasparalelas a un solode los planoscoordenados,disponiendo suorientación parasimplificar sutrazado.


0,313

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4.Dibujarperspectivascónicas deformastridimensionalesa partir deespacios delentorno odefinidas porsusproyeccionesortogonales,valorando elmétodoseleccionado,considerando laorientación delas carasprincipalesrespecto alplano de cuadroy la repercusiónde la posicióndel punto devista sobre elresultado final.

2.4.1..Comprendelos fundamentosde la perspectivacónica,clasificando sutipología enfunción de laorientación de lascaras principalesrespecto al planode cuadro y larepercusión de laposición del puntode vista sobre elresultado final,determinando elpunto principal, lalínea de horizonte,los puntos de fugay sus puntos demedida.


0,313

2.4.2..Dibuja con laayuda de útiles dedibujoperspectivascónicas centralesde cuerpos oespacios concircunferenciassituadas en carasparalelas a unosolo de los planoscoordenados,disponiendo suorientación parasimplificar sutrazado.


0,313

2.4.3..Representaformas sólidas oespaciales conarcos decircunferencia encaras horizontaleso verticales,dibujandoperspectivascónicas oblicuascon la ayuda deútiles de dibujo,simplificando laconstrucción delas elipsesperspectivasmediante eltrazado depolígonoscircunscritos,trazándolas amano alzado o conla ayuda deplantillas decurvas.


0,313

UNIDAD UF3: Normalización Fecha inicio prev.: Fecha fin prev.: Sesionesprev.:



Competencias

17/10/2017 aNota


NORMALIZACIÓN. Elementos denormalización:El proyecto:necesidad yámbito deaplicación delas normas.Formatos.Doblado deplanos.Vistas. Líneasnormalizadas.Escalas.Acotación.Cortes ysecciones.Aplicacionesde lanormalización:Dibujoindustrial.Dibujoarquitectónico.

1.Valorar lanormalizacióncomoconvencionalismopara lacomunicaciónuniversal quepermitesimplificar losmétodos deproducción,asegurar lacalidad de losproductos,posibilitar sudistribución ygarantizar suutilización por eldestinatario final.

3.1.1..Describelos objetivos yámbitos deutilización de lasnormas UNE, ENe ISO,relacionando lasespecíficas deldibujo técnicocon su aplicaciónpara la elección ydoblado deformatos, para elempleo deescalas, paraestablecer elvalorrepresentativo delas líneas, paradisponer lasvistas y para laacotación.


0,313

2.Aplicar lasnormasnacionales,europeas einternacionalesrelacionadas conlos principiosgenerales derepresentación,formatos,escalas,acotación ymétodos deproyecciónortográficos yaxonométricos,considerando eldibujo técnicocomo lenguajeuniversal,valorando lanecesidad deconocer susintaxis,utilizándolo deforma objetivapara lainterpretación deplanos técnicos ypara laelaboración debocetos,esquemas,croquis y planos.

3.2.1..Obtiene lasdimensionesrelevantes decuerpos oespaciosrepresentadosutilizando escalasnormalizadas.


0,313

3.2.2..Representapiezas yelementosindustriales o deconstrucción,aplicando lasnormas referidasa los principalesmétodos deproyecciónortográficos,seleccionando lasvistasimprescindiblespara sudefinición,disponiéndolasadecuadamente ydiferenciando eltrazado de ejes,líneas vistas yocultas.

Pruebaescrita:100%

0,313

3.2.3..Acotapiezasindustrialessencillasidentificando lascotas necesariaspara su correctadefinicióndimensional,disponiendo deacuerdo a lanorma.

Pruebaescrita:100%

0,313

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3.2.4..Acotaespaciosarquitectónicossencillosidentificando lascotas necesariaspara su correctadefinicióndimensional,disponiendo deacuerdo a lanorma.


0,313

3.2.5..Representaobjetos conhuecos mediantecortes ysecciones,aplicando lasnormas básicascorrespondientes.

Pruebaescrita:100%

0,313

1º BACHILLERATO. DIBUJO TÉCNICO I

1. EVALUACIÓN

Dado que esta asignatura se organiza en tres bloques bien diferenciados, los contenidos se repartirán de igual forma que en las evaluaciones del grupo y la evaluación no será continua..

Se le proporcionará a los alumnos una relación de actividades que incluyen la comprensión de conceptos y destrezas adecuadas a todos los contenidos mínimos y gran parte de los no básicos o mínimos.

Con esta experiencia previa el alumno habrá debido prepararse los contenidos del currículo de la materia.

Instrumentos de evaluación:

• Examen o prueba escrita: se valorará sobre 7.

• Actividades propuestas: si el alumno las presenta se le sumará la puntuación obtenida valorando sobre 3. Si no las presenta obtendrá una calificación final de 7 si tuviera un 10 en el examen. Para obtener un 10 en la nota final debería tener bien el examen y las actividades. Se recogerán en el momento del examen escrito.

2. RECUPERACIÓN

En caso de resultado negativo, en cada evaluación, se realizarán las pertinentes pruebas de recuperación y presentación y revisión de las actividades no presentadas o con calificación inferior a tres. Igualmente se podrá tener nuevamente oportunidad de recuperar estos resultados durante las pruebas en junio, pudiendo ser con carácter parcial en el caso de que sólo quede una evaluación. Si quedan dos o tres evaluaciones se examinará de todo el curso

PRUEBAS EXTRAORDINARIAS

Prueba de septiembre:

Para el caso de que no se hayan superado los estándares en junio está la prueba de septiembre en la que el profesor no hará pruebas parciales, sino que examinará a los alumnos del curso completo en septiembre. El alumno deberá superar al menos un 50% de las cuestiones para considerarse aprobadas las pruebas. El examen contendrá cuestiones de todos los bloques o unidades de la programación. Así mismo, deberá presentar todos los ejercicios o actividades que se hayan realizado durante el curso correctamente presentados, corregidos y/o completados, estos no influirán en la calificación.

Prueba para alumnos con imposible aplicación de la evaluación continua:


El alumno implicado en esta circunstancia se someterá a una evaluación extraordinaria. Deberá realizar un examen de toda la materia, que se corresponderá con los objetivos, contenidos y criterios de evaluación detallados en la programación para cada una de las unidades didácticas de la misma. El examen constará de dos partes: una teórica, oral, y una práctica. La primera estará relacionada con los contenidos conceptuales de la asignatura,

constará de tres preguntas. Dos de estas preguntas serán cortas y concretas (valoradas cada una de ellas en un punto), y otra como tema a desarrollar (valorada en dos puntos). La parte práctica será de contenidos relacionados con las técnicas de la asignatura y podrá constar de dos o tres ejercicios (de entre 2'5 y 2 puntos respectivamente). La parte teórica aportará un 40% de la calificación final, y la práctica un 60%, pudiéndose restar un 10% de esta prueba si no se da la adecuada limpieza y buena presentación. El alumno deberá aprobar la prueba práctica para poder hacer media con la teórica dado el carácter eminentemente práctico de las asignaturas.


3. METODOLOGÍA

A partir de la explicación directa, observación de presentaciones y vídeos, explicación en pizarra, el profesor desarrollará todos los contenidos y aplicará los estándares programados.

Los alumnos deben tomar apuntes de los procesos técnicos para comprenderlos bien, asimilarlos, y realizarlos en limpio, posteriormente, con la precisión propia del lenguaje técnico, limpieza en la ejecución y presentación según las normas.


No se han programado.


• Información del profesor.

• Bibliografía recomendada. • Aula con medios audiovisuales para la exposición con internet o/y productos digitales. • Material didáctico audiovisual o exposición que pueda ser de interés. • Material de uso individual para el dibujo técnico.

17/10/2017 aNota

https://anota.murciaeduca.es/anota/index.jsp;JSESSIONID=5BC058BEF2D7CCAEE050549391407784#/info-pga 1/27


Programación

Materia: FUA1B - Fundamentos del Arte I(LOMCE)

Curso:1º


Plan General Anual

UNIDAD UF1: Los orígenes de las imágenesartísticas. Del mundo antiguo a Roma.




Competencias

LOS ORIGENESDE LASIMÁGENESARTÍSTICAS

Arte rupestre:pintura yescultura.Representaciónsimbólica.Lasconstruccionesmegalíticas.

1.Relacionar ycomparar el estiloartístico con elcontextogeográfico,histórico ysociocultural de laépoca en la quese desarrolla, asícomo también conlas influenciasartísticasposteriores. 5.AnalizarStonehenge y laslabores derecreaciónefectuadas en elsiglo XX en elmonumento.

1.1.1.Analiza lasinfluenciasgeográficas,socio-culturalesdel origen ydifusión del arteprehistórico. 1.1Identifica lasimágenesrupestres y lasrelaciona con lasimágenes tribaleso étnicasexistentes en elmundo.


0,200 CECCLCSC

1.1.2.Relaciona lasmanifestacionesartísticas de laépoca, con sutranscendenciaposterior. 3.1Compara lasimágenesprehistóricas conlas imágenes degrupos étnicos dela actualidad,estableciendoposiblesparalelismos. 3.2Relaciona laiconografíarupestre concomposiciones deartistas actuales.


0,200 CECCLCSC

17/10/2017 aNota


2.Identificar,reconocer yanalizar lascaracterísticasprincipales de lasmanifestacionesartísticas delperiodocorrespondiente,así como de lasprincipales obras.1 Analizar latemática de laescultura y pinturarupestres. 5.AnalizarStonehenge y laslabores derecreaciónefectuadas en elsiglo XX en elmonumento.

1.2.1.Identifica,explica, analiza ycompara lascaracterísticasprincipales del arteprehistórico, asícomo sus obras,en arquitectura,escultura, pinturay otras artes. 1.1Identifica lasimágenesrupestres y lasrelaciona con lasimágenes tribaleso étnicasexistentes en elmundo. 5.1AnalizaStonehengedebatiendo acercade su autenticidadsimbólica ehistórica. B1 2.1Relaciona lasimágenes con unposible significadoiconológico.


0,200 AACECCL

3.Valorar mediantelaexperimentación,la importancia delas creacionesartísticas de cadaestilo, tanto desdeel punto de vistatécnico comosimbólico yaplicarlo acreacionespropias. 2. Debatiracerca de lasposiblesexplicacionessimbólicas de lasimágenesrupestres. 4.Explicar lascaracterísticastécnicas de lapintura rupestre apartir de ejemplosrelevantesexistentes en alpenínsula ibérica.

1.3.1.Conoce,valora,experimenta ydebate sobre lastécnicascaracterísticas delos estilosartísticos de laetapa: el arterupestre. 4.1.Analiza, a partir defuenteshistoriográficas, latécnica del arterupestre y suposible aplicaciónen la actualidad.


0,200 CECCLSIEE

17/10/2017 aNota


LAS GRANDESCULTURAS DELAANTIGÜEDAD:EGIPTO,MESOPOTAMIAY PERSIA.CHINA

Egipto.Culturasedentaria yagrícola,arquitectura yobra civil.Culto alos muertos,inmortalidad yresurrección.El mito de Isis.El idealismo enlarepresentación.Faraón-Dios.Esquematizaciónnarrativa: lapintura.Rigidez narrativay rigidez política.Pintura a laencáustica.Idealismo ynaturalismo:escultura.Mobiliario yobjetossuntuarios.Mesopotamia yPersia.Hechosartísticosrelevantes:restosarqueológicos.China: esculturaen terracota.

1.Relacionar ycomparar el estiloartístico con elcontextogeográfico,histórico ysociocultural de laépoca en la quese desarrolla, asícomo también conlas influenciasartísticasposteriores. 2.1 .Identificar el arteegipcio enrelación a otrasculturasdiferentes. 2.2Analizar la posiblerelación entre elmodo de vida y elarte egipcio. 2.3Explicar laiconología egipciarelacionando laimagen con elpoder político. 2.7Reconocer latipología de lasculturasenclavadas en elOriente Medio,egipcia y China.2.9 Relacionar lasclaves políticas yartísticas de losguerreros de Xian.2.10 Relacionar latécnica de laescultura enterracota con usosactuales similares.

2.1.1.Analiza lasinfluenciasgeográficas,socio-culturalesdel origen ydifusión del artede las grandesculturas de laantigüedad:Egipto,Mesopotamia,Persia y China. 22.1 Relaciona eltipo de vidasedentario con elauge de laarquitectura y delas obras públicas.2.2.3 Estableceuna relacióncausa-forma entrela estructurapolítica y laplasmaciónplástica que deella se hace. 2.7.1Compara lacronología y laiconografía de lasculturas persa,egipcia y china.2.3.1 Analiza larelación existenteentre el culto a Isisy su posibleenlace con lareligiónjudeocristiana.


0,200 CECCLCSC

2.1.2.Relaciona lasmanifestacionesartísticas de laépoca, con las deperiodosanteriores y sutranscendenciaposterior. 2.7.1Compara lacronología y laiconografía de lasculturas persa,egipcia y china.


0,200 CECCLCSC

17/10/2017 aNota


2.Identificar,reconocer yanalizar lascaracterísticasprincipales de lasmanifestacionesartísticas delperiodocorrespondiente,así como de lasprincipales obras.2.5 Comparar lasdiferentes piezasescultóricas y sufinalidad: piedra,madera, objetossuntuarios,sarcófagos, etc.2.7 Reconocer latipología de lasculturasenclavadas en elOriente Medio,egipcia y China.2.8 Reconocer laescultura enterracota de losguerreros de Xian-Mausoleo delprimer emperadorQin.

2.2.1.Identifica,explica, analiza ycompara lascaracterísticasprincipales del artede las grandesculturas de laantigüedad, asícomo sus obras,en arquitectura,escultura, pinturay otras artes (artesaplicadas). 2.5.1Analiza las piezasescultóricasegipcias. 2.1.1Reconoce lasimágenes de losrestosarqueológicosrelevantes y lasubica con laculturacorrespondiente. 22.1 Relaciona eltipo de vidasedentario con elauge de laarquitectura y delas obras públicas.2.2.2 Infiere larelación entre laescultura oficial ysu patrocinador yla asocia con eltipo de imagen arepresentar. 2.4.1Explica laorganizaciónnarrativa de laspinturas egipcias.2. 8.1 Identifica laconcepción formalde las esculturasdel mausoleofrente a otrasobrasarqueológicas.2.9.1 Relaciona lacreación delmausoleo delprimer emperadorQin con la historiade China y sutrascendenciapolítica y social.


0,200 AACECCL

17/10/2017 aNota


3.Valorar mediantelaexperimentación,la importancia delas creacionesartísticas de cadaestilo, tanto desdeel punto de vistatécnico comosimbólico yaplicarlo acreacionespropias. 2.3Explicar laiconología egipciarelacionando laimagen con elpoder político. 2.4Identificar latécnica narrativade las pinturasegipcias. 2.6Experimentar latécnica de laencáustica. 2.8Reconocer laescultura enterracota de losguerreros de Xian-Mausoleo delprimer emperadorQin. 2.10Relacionar latécnica de laescultura enterracota con usosactuales similares.2.11 Analizar enlas culturasantiguas ladiferencia entreimágenesidealistas ynaturalistas, y suposible relacióncon la finalidad dela pieza.

2.3.1.Conoce,valora,experimenta ydebate sobre lastécnicascaracterísticas delos estilosartísticos de laetapa: técnica dela encáustica y dela terracota. 2.6.1Aplica la técnicade la encáustica aun trabajoconcreto. 2.10.1Reconoce yexplica la técnicade la terracota.2.11.1 Describelas diferenciasentre la esculturaidealista y laesculturanaturalista.


0,200 AACECCL

EL ORIGEN DEEUROPA.GRECIA

Grecia entreEgipto y Persia.Política y arte: elPartenón.Religión y arte.Arquitecturagriega.Elementosconstitutivos.Fidias.Apología delcuerpo humano.Fuerza ysensualidad.Evolución de laforma desde elhieratismoegipcio: artearcaico, clásicoy helenístico.Arte helenístico:naturalismo yexpresividad,emoción ytensióndramática.Cerámica griega:iconología,recursosornamentales.Técnicas: negro

1.Relacionar ycomparar el estiloartístico con elcontextogeográfico,histórico ysociocultural de laépoca en la quese desarrolla, asícomo también conlas influenciasartísticasposteriores. 3.1.Analizarcomparativamenteel arte arcaicogriego y el arteegipcio fronterizo.3.2. Identificar laarquitecturagriega. Orígenesformales ysociales. 3.5.Relacionar el artegriego con otrasculturas oaplicacionesposteriores. 3.7.Identificar latipología de lajoyería griega en

3.1.1.Analiza lasinfluenciasgeográficas,socio-culturalesdel origen ydifusión del artegriego. 3.1.1.Relaciona elnacimiento de lacultura griega conla influencia de lasculturas de Egiptoy Persia.


0,200 CECCLCSC

17/10/2017 aNota


sobre rojo.Andócides. Rojosobre negro.Objetos de lacultura griega:figuras,herramientas,joyas.El teatro griego:arquitectura,temas, recursosiconográficos.

relación a otrasculturas. 3.8.Valorar el teatrogriego y suinfluencia en elteatro posterior.

3.1.2.Relaciona lasmanifestacionesartísticas de laépoca, con las deperiodosanteriores y sutranscendenciaposterior. 3.1.1.Relaciona elnacimiento de lacultura griega conla influencia de lasculturas de Egiptoy Persia. 3.5.2.Describe larelación entre laescultura griega,romana,renacentista yneoclásica. 3.8.1.Describe lascaracterísticas delteatro griego y suinfluencia en elteatro actual.


0,200 CECCLCSC

2.Identificar,reconocer yanalizar lascaracterísticasprincipales de lasmanifestacionesartísticas delperiodocorrespondiente,así como de lasprincipales obras.3.3. Explicarconvenientementelas partesesenciales de laarquitecturagriega. 3.4.Diferenciar lasetapas en el artegriego a partir delas peculiaridadesde cada etapareflejadas en unacreacióndeterminada. 3.7.Identificar latipología de lajoyería griega enrelación a otrasculturas. 3.8.Valorar el teatrogriego y suinfluencia en elteatro posterior.

3.2.1.Identifica,explica, analiza ycompara lascaracterísticasprincipales del artegriego, así comosus obras, enarquitectura,escultura, pinturay otras artes(teatro y artesaplicadas). 3.2.1.Identifica loselementosesenciales de laarquitecturagriega. 3.3.1.Comenta lasdiferencias entrelas tres épocasesenciales del arteescultórico griego.3.4.1. Describe lasdiferencias entrelos tres órdenesclásicos: dórico,jónico y corintio.3.6.1. Compara laevolucióncronológica de lacerámica griega.3.7.1. Compararestosarqueológicos dejoyas y objetos enlas diferentesculturas coetáneasa la cultura griega.3.8.1. Describe lascaracterísticas delteatro griego y suinfluencia en elteatro actual.


0,200 AACECCL

17/10/2017 aNota


3.Valorar mediantelaexperimentación,la importancia delas creacionesartísticas de cadaestilo, tanto desdeel punto de vistatécnico comosimbólico yaplicarlo acreacionespropias. 3.4.Diferenciar lasetapas en el artegriego a partir delas peculiaridadesde cada etapareflejadas en unacreacióndeterminada. 3.6.Describir latécnica de lacerámica griega.

3.3.1.Conoce,valora,experimenta ydebate sobre lastécnicascaracterísticas delos estilosartísticos de laetapa: la cerámica.3.6.1. Compara laevolucióncronológica de lacerámica griega.3.5.1. Analiza lasimbología de lasdeidades griegas.


0,200 CECCLSIEE

EL IMPERIOOCCIDENTAL:ROMA

Roma. La granculturamediterránea.El arte etrusco.Elementosidentificatorios.La estructurapolítica romana ysu relación conel arte.Clasicismo eidealización enlas esculturas ybustos deemperadores.La obra civilromana.Arquitectura.Basílica. Obraspúblicas.La pinturaromana. Técnicadel fresco.Literatura y elteatro romano.Artes aplicadas:mobiliario,objetos yvestimentas.

1.Relacionar ycomparar el estiloartístico con elcontextogeográfico,histórico ysociocultural de laépoca en la quese desarrolla, asícomo también conlas influenciasartísticasposteriores. 4.1.Valorar laimportancia de lacultura romana enel mediterráneo ysu trascendenciahistórica posterior.4.2. Explicar laimportancia dellatín como lenguacomún europea ysu trascendenciaen el arte. 4.4.Relacionar labasílica romanacon las iglesiascristianasposteriores,analizando losplanos de lasplantas dediferentesedificios. 4.7.Relacionar elteatro romano y elteatro griego. 4.8.Comparar lasartes aplicadas dela cultura romanacon lasefectuadas enotros momentos yculturasdiferentes.

4.1.1.Analiza lasinfluenciasgeográficas,socio-culturalesdel origen ydifusión de lacultura romana.4.1.2. Sitúa en elmapa delMediterráneo lasculturas griega,romana y fenicia.4.2.1. Relaciona laexpansión políticay artística romanacon el empleo dellatín y el derechoromano.


0,200 CECCLCSC

17/10/2017 aNota


4.1.2.Relaciona lasmanifestacionesartísticas de laépoca, con las deperiodosanteriores y sutranscendenciaposterior. 4.1.1.Relaciona elnacimiento de lacultura romana yla influenciagriega. 4.4.1.Compara lasbasílicas delimperio romano ylas iglesiasconstruidasposteriormente.4.8.1. Establece larelación entre lahistoria dePompeya yHerculano y suinfluencia en elarte europeoposterior. 4.7.1.Relaciona el teatroactual con losteatros griego yromano. 4.8.2.Comenta lavestimentaromana y suaplicación en lahistoria del arteposterior.


0,200 CECCLCSC

2.Identificar,reconocer yanalizar lascaracterísticasprincipales de lasmanifestacionesartísticas delperiodocorrespondiente,así como de lasprincipales obras.4.3. Identificar lasobrasarquitectónicas dela cultura romanaa partir de laidentificaciónvisual de suselementosprincipales. 4.4.Relacionar labasílica romanacon las iglesiascristianasposteriores,analizando losplanos de lasplantas dediferentesedificios. 4.7.Relacionar elteatro romano y elteatro griego. 4.8.Comparar lasartes aplicadas dela cultura romanacon lasefectuadas enotros momentos yculturasdiferentes.

4.2.1.Identifica,explica, analiza ycompara lascaracterísticasprincipales del artede la culturaromana, así comosus obras, enarquitectura,escultura, pinturay otras artes(teatro y artesaplicadas). 4.3.1.Identifica loselementosarquitectónicosesenciales de lacultura romana.4.4.1. Compara lasbasílicas delimperio romano ylas iglesiasconstruidasposteriormente.4.5.1. Relaciona elPanteón de Agripacon la Catedral delVaticano. 4.7.1.Relaciona el teatroactual con losteatros griego yromano. 4.8.2.Comenta lavestimentaromana y suaplicación en lahistoria del arteposterior.


0,200 AACECCL

17/10/2017 aNota


3.Valorar mediantelaexperimentación,la importancia delas creacionesartísticas de cadaestilo, tanto desdeel punto de vistatécnico comosimbólico yaplicarlo acreacionespropias.4.6.Analizar la técnicade la pintura alfresco, y delmosaico. 4.5Valorar laimportanciatécnica de losedificios romanos.

4.3.1.Conoce,valora,experimenta ydebate sobre lastécnicascaracterísticas delos estilosartísticos de laetapa : mosaico ypintura al fresco.4.6.1. Describe lastécnicas delmosaico y de lapintura al fresco.4.4.1. Compara lasbasílicas delimperio romano ylas iglesiasconstruidasposteriormente.


0,200 CECCLSIEE

EL ARTEVISIGODO

Fin del ImperioRomano deoccidente.El arrianismo.Arquitectura:pérdida de latécnicaarquitectónicaromana.El arteprerrománicoasturiano.La escultura:relieves en loscapiteles.Técnicas.Motivosiconográficos.Arte de lospueblos delnorte de Europa.Normandos.Los códicesminiados.La ilustración enpergamino.Técnicas.Iconografíamedieval.Pergaminos ycódices.Joyería visigoda.El arte árabe enla penínsulaibérica.El islamismo.El arco deherradura.Arte mozárabe.

1.Relacionar ycomparar el estiloartístico con elcontextogeográfico,histórico ysociocultural de laépoca en la quese desarrolla, asícomo también conlas influenciasartísticasanteriores yposteriores. 2.Relacionar lasituación social yel arte aplicado. 8.Identificar lasclaves expresivasdel norte deEuropa, ya sea enEspaña como enel resto delcontinente.

5.1.1.Analiza lasinfluenciasgeográficas,socio-culturalesdel origen ydifusión del arteprerrománico ehispanomusulmán.2.1. Reconoce lasclaves políticasque llevan a ladecadencia delImperio Romano.2.2. Relaciona elfin del ImperioRomano y ladisgregaciónartística europea.


0,200 CECCLCSC

5.1.2.Relaciona lasmanifestacionesartísticas de laépoca, con las deperiodosanteriores y sutranscendenciaposterior. 1.2.Compara laescultura romanay visigoda. 2.3.Compara lapintura la pinturavisigoda y laromana anterior.6.1. Analiza el librodel Apocalipsis ysu aplicación alarte de todos lostiempos. 8.1.Identifica el artede los pueblos delnorte de Europa ylos elementossimilareslocalizados enEspaña.


0,200 CECCLCSC

17/10/2017 aNota


2.Identificar,reconocer yanalizar lascaracterísticasprincipales de lasmanifestacionesartísticas delperiodocorrespondiente,así como de lasprincipales obras.1. Identificar lasclaves expresivasdel arte visigodo.3. Analizar lostemplos visigodosy suscaracterísticasprincipales. 4.Diferenciar el artecristiano y árabeen la penínsulaibérica. 5. Analizarla técnica delartesonado de lascubiertas demadera en lasiglesiasespañolas. 6.Describir latécnica de lapintura y escriturasobre pergamino.Motivosiconográficos. 7.Explicar la técnicaconstructiva de lajoyería visigoda.La técnicacloisonné y suaplicaciónposterior.

5.2.1.Identifica,explica, analiza ycompara lascaracterísticasprincipales delprerrománico y delartehispanomusulmán,así como susobras, enarquitectura,escultura, pinturay otras artes(artesonados demadera, códices,joyería visigoda,etc.). 1.1. Identificalos principalesmonumentos delprerrománicoespañol. 3.1.Identifica lasprincipalescaracterísticas delos templosvisigodos a partirde fuenteshistoriográficas deejemplosrepresentativos.4.1. Relaciona elarco de herraduray su empleo en elarte árabe de lapenínsula ibérica.6.2. Reconoce latécnica de lapintura y escriturasobre pergamino.6.3. Identifica yexplica lascaracterísticas dela iconografíamedieval a travésde códices ypergaminosrepresentativos.5.1. Reconoce lasprincipalescaracterísticas delos artesonadosde madera enejemplosrepresentativos.7.1. Explica latécnica de lajoyería visigoda apartir de fuenteshistoriográficasque reflejen piezasrepresentativas.


0,200 AACECCL

17/10/2017 aNota


3.Valorar mediantelaexperimentación,la importancia delas creacionesartísticas de cadaestilo, tanto desdeel punto de vistatécnico comosimbólico yaplicarlo acreacionespropias. 6.Describir latécnica de lapintura y escriturasobre pergamino.Modelosiconográficos. 7.Explicar la técnicaconstructiva de lajoyería visigoda.La técnicacloisonné y suaplicaciónposterior.

5.3.1.Conoce,valora,experimenta ydebate sobre lastécnicascaracterísticas delos estilosartísticos de laetapa: técnica depintura y escriturasobre pergamino,técnica de lajoyería visigoda,etc. 6.2. Reconocela técnica de lapintura y escriturasobre pergamino.Modelosiconográficos. 7.1.Explica la técnicaconstructiva de lajoyería visigoda.La técnicacloisonné y suaplicaciónposterior.


0,200 CECCLSIEE

UNIDAD UF2: La Edad Media y ElRenacimiento




Competencias

EL ROMÁNICO,ARTEEUROPEO

Creación ydifusión delrománico.La ordenbenedictina ySan Bernardo deClaraval.El milenarismo ysu influencia enel arte.Arquitectura.Características.Edificiosrepresentativos.Pintura yescultura.El simbolismorománico.Característicasiconológicas.La luz.Imágenesreligiosas.Mandorla.Pantocrátor.Jerarquización.Laesquematizaciónen larepresentaciónfigurativa.Escultura.Capiteles.Pórticos.Pinturarománica.Ropa, mobiliario,costumbres.Vida cotidiana.

1.Relacionar ycomparar elestilo artísticocon el contextogeográfico,histórico ysociocultural dela época en laque sedesarrolla, asícomo tambiéncon lasinfluenciasartísticasanteriores yposteriores. 1.1.Explicar larelación de laordenBenedictina y laexpansión delarte románico.3.Comentar elmito o realidadde la teoríamilenarista delfin del mundo.8Comparar laestructuranarrativarománica ybizantina.6.Comparar laescultura y lapinturarománicas conlas creacionesanteriores yposteriores.

6.1.1.Analiza lasinfluenciasgeográficas, socio-culturales delorigen y difusióndel románico. 1.1.Relaciona la obrade los frailesbenedictinos y lainternacionalizacióndel arte románico.1.2. Relaciona elCamino deSantiago y suimportanciareligiosa con laaplicación del arterománico.


0,200 CECCLCSC

17/10/2017 aNota


6.1.2.Relaciona lasmanifestacionesartísticas delrománico la época,con las de periodosanteriores y sutranscendenciaposterior. 2.1.Comenta laevolución del artenaturalista romanoal arte simbólicorománico. 3.1.Comenta laidentificación entreépoca románica ylas teoríasmilenaristas del findel mundo,surgidas en elromanticismo. 7.1.Compara la vidacotidiana de lasciudades en épocarománica, con lavida cotidiana delImperio Romano.9.1. Relacionaelementos formalesde la plásticarománica concreacionesposteriores.


0,200 CECCLCSC

17/10/2017 aNota


2.Comparar laescultura y lapinturarománicas conlas creacionesanteriores yposteriores. 2.Identificar loselementosrománicos en laarquitectura,especialmenteen los edificiosreligiosos.4.Relacionar laiconologíamedieval y suplasmacióngráfica. 5.Explicar lafinalidadiconográfica dela esculturareligiosa y laformaconsecuente conese objetivo. 6.Comparar laescultura y lapinturarománicas conlas creacionesanteriores yposteriores. 7.Identificar losobjetos yelementoscaracterísticosde la vidacotidiana en elmedievo,especialmente lavestimenta.

6.2.1.Identifica,explica, analiza ycompara lascaracterísticasprincipales delrománico, así comosus obras, enarquitectura,escultura, pintura yotras artes(vestuario ymobiliario). 2.2.Reconoce lasprincipalescaracterísticas dela arquitecturarománica,identificandovisualmente loselementos que ladiferencian. 2.3.Describe loselementosrománicos de lasiglesias españolasmásrepresentativas,indicando posiblesañadidosposteriores. 4.1.Reconoce laimportancia de laluz en laiconografía de laarquitecturarománica. 5.1.Explica loselementos formalesde la esculturarománica. 6.1.Identifica laiconografíarománica. 8.1.Comenta laorganizaciónnarrativa a partir deobrasrepresentativas.


0,200 AACECCL

3.Valorarmediante laexperimentación,la importancia delas creacionesartísticas del arterománico, tantodesde el puntode vista técnicocomo simbólicoy aplicarlo acreacionespropias. 4.Relaciona laiconografíamedieval y suplasmacióngráfica. 9.Relaciona lapintura románicacon técnicassimilaresposteriores.

6.3.1.Conoce,valora, experimentay debate sobre lastécnicascaracterísticas delrománico: pintura eiconografía. 8.1.Comenta laorganizaciónnarrativa a partir deobrasrepresentativas.9.1. Relacionaelementos formalesde la pláticarománica concreacionesposteriores.


0,200 CECCLSIEE

17/10/2017 aNota


EL GÓTICO Desarrolloeconómicoeuropeo.Auge de lasciudades.El gótico, arteeuropeo.Extensióngeográfica.Etapas delgótico: Inicial,pleno y florido.Arquitectura:edificiospúblicos yreligiosos.La catedralgótica:Características.La bóveda ojival.Rosetón.Pináculos.Los vitralesgóticos.Escultura,evolución desdeel arte románico.Pintura gótica.Pintura sobretabla. Técnica.Estucado.Dorado.Estofado.Vestimentas ycostumbres.

1.Relacionar ycomparar elestilo artísticocon el contextogeográfico,histórico ysociocultural dela época en laque sedesarrolla, asícomo tambiéncon lasinfluenciasartísticasanteriores yposteriores. 1.Analizar lasclaves sociales ytécnicas delorigen delGótico. 4.Relacionar el artegótico y surevisión en elsiglo XIX.

7.1.1.Analiza lasinfluenciasgeográficas ysocio-culturales delorigen y difusióndel Gótico. 1.1.Analiza la situacióneconómica europeaen el siglo XIII y surelación con elnacimiento delGótico.


0,200 CECCLCSC

7.1.2.Relaciona lasmanifestacionesartísticas delGótico con las deperiodos anterioresy sutranscendenciaposterior. 4.1.Identifica latipología gótica enedificioscronológicamenteposteriores,especialmente en elneogótico del sigloXIX. 6.1. Explica elcambio formal de laescultura románicaa la gótica.


0,200 CECCLCSC

2.Identificar,reconocer yanalizar lascaracterísticasprincipales de lasmanifestacionesartísticas delperiodocorrespondiente,así como de susprincipalesobras. 2.Diferenciar lascatedralesgóticas de otrasanteriores oposteriores. 3.Identificar ynombrarcorrectamentelas clavesprincipales delarte gótico(escultura,vitrales yarquerías). 6.Comparar eidentificarcorrectamente laescultura góticade la románica.9. Analizar lavestimentagótica en lasimágenesreligiosas yciviles de laépoca.

7.2.1.Identifica,explica, analiza ycompara lascaracterísticasprincipales delperiodo artístico,así como sus obrasy autores, enarquitectura,escultura, pintura yotras artes(vestuario). 2.1.Comenta loselementos góticosy su aplicación alas catedralesespañolas másrepresentativas.3.1. Identifica ynombracorrectamente loselementosprincipales del artegótico a partir defuenteshistoriográficas.7.1. Identifica loselementos de lapintura gótica apartir de fuenteshistoriográficas.9.1. Identificaelementoscaracterísticos dela vestimentagótica a partir defuenteshistoriográficas.


0,200 AACECCL

17/10/2017 aNota


3.Valorarmediante laexperimentación,la importancia delas creacionesartísticas del artegótico, tantodesde el puntode vista técnicocomo simbólicoy aplicarlo acreacionespropias. 5.Explicar procesotécnico de lacreación devitrales. 7.Identificar elproceso técnicode la pinturasobre tabla,preparación yresultados.8.Describir latécnica depintura al temple.

7.3.1.Conoce,valora, experimentay debate sobre lastécnicascaracterísticas delestilo gótico:vitrales, pintura altemple y pinturasobre tabla(estucado, doradoy estofado). 5.1.Analiza el procesode fabricación einstalación de losvitrales en lascatedrales góticas.7.2. Explica elproceso técnico dela pintura sobretabla. 8.1. Comentael proceso defabricación yaplicación de lapintura al temple.


0,200 CECCLSIEE

ELRENACIMIENTO

El Renacimiento.Estiloidentificatorio dela culturaeuropea.Etapas:Trecento,Quattrocento,Cinquecento.Expansión delRenacimiento deItalia al resto deEuropa.Florencia (losMedici) y Roma(el papado).Arquitectura delRenacimiento.Tipología yedificiosprincipales.Escultura:Donatello.Pintura: de larepresentaciónjerárquicamedieval a lavisión realista:Piero dellaFrancesca,Giotto diBondone,Masaccio.Pintura al óleo.Técnica.Canonrenacentista:Sandro Boticelli.Leonardo daVinci: vida yobras.El coloridoveneciano:Tiziano,Tintoretto.Veronés.

1.Relacionar ycomparar elestilo artísticocon el contextogeográfico,histórico ysociocultural dela época en laque sedesarrolla, asícomo tambiéncon lasinfluenciasartísticasanteriores yposteriores. 1.Valorar laimportanciahistórica delestiloRenacimiento ysu trascendenciaposterior. 2.Identificar lasclaves técnicasde la arquitecturarenacentista y surelación con lacultura romana.

8.1.1.Analiza lasinfluenciasgeográficas ysocio-culturales delorigen y difusióndel renacimiento.1.1. Analiza elorigen delRenacimiento enItalia.


0,200 CECCLCSC

8.1.2.Relaciona lasmanifestacionesartísticas delrenacimiento conlas de periodosanteriores y sutranscendenciaposterior. 1.2.Relaciona lasetapas de laimplantación delRenacimiento y lacronología góticaen Europa. 2.1.Comenta laimportancia de lacultura romana enel arte delRenacimiento.


0,200 CECCLCSC

17/10/2017 aNota


2.Identificar,reconocer yanalizar lascaracterísticasprincipales de lasmanifestacionesartísticas delperiodocorrespondiente,así como de lasprincipalesobras. 4.Identificar lasprincipales obrasde los artistasdel Renacimientoitaliano. 5.Comparar lapinturaveneciana y delresto de Europa.6. Identificar lasesculturas, ytrabajos envolumen, másemblemáticasdel renacimiento.7. Analizar lasvestimentas dela época,principalmenteen la pintura.

8.2.1.Identifica,explica, analiza ycompara lascaracterísticasprincipales delrenacimiento, asícomo sus obras yautores, enarquitectura,escultura, pintura yotras artes(vestuario). 4.1.Identifica loscambios en lapintura desde elGótico hasta elRenacimiento. 4.2.Reconoce lasprincipales pinturasdel Renacimiento ysu autor. 4.3.Analiza la vida yobra de Leonardoda Vinci. 4.4.Explica la obra deRafael Sanzio,especialmente "Laescuela de Atenas"y los retratos de"La Fornarina" y de"Baltasar deCastiglione". 5.1.Compara laevolución de lapintura del primerRenacimiento hastael coloridoveneciano. 6.1.Identifica lasesculturas, ytrabajos envolumen, másemblemáticas delRenacimiento. 7.1.Analiza lasvestimentasreflejadas en loscuadros delVeronés.


0,200 AACECCL

17/10/2017 aNota


3.Valorarmediante laexperimentación,la importancia delas creacionesartísticas decada estilo, tantodesde el puntode vista técnico,como simbólicoy aplicarlo acreacionespropias. 3.Reconocer laproporción aureaen algúnelemento deestiloRenacimiento:arquitectura,mobiliario, etc. 8.Reconocer lasclaves técnicasde la perspectivacónica. 9.Explicar lasclaves técnicasde la pintura alóleoreferenciando suuso enaplicación sobrelienzo. 10.Valorar ladiferenciatécnica de lapintura al templey la pintura alóleo.

8.3.1.Conoce,valora, experimentay debate sobre latécnicacaracterística delestilo artístico de laetapa: proporciónáurea, perspectivacónica y pintura altemple y al óleo.3.1. Analiza larelación de loselementosarquitectónicosaplicando laproporción áurea.8.1. Describe condetalle el cuadro"El lavatorio" deJacopo Robusti"Tintoretto" y laaplicación técnicade la perspectivacónica. 9.1.Describe la técnicade la pintura al óleosobre lienzo y larelaciona con lapintura anteriorsobre tabla. 10.1.Debate acerca delas característicasde la pintura altemple y al óleo.


0,200 CECCLSIEE

MIGUEL ÁNGELBUONARROTI

Biografía y larelación con suentorno.Relación con losMedici, y conJulio II.El artista comoelementorelevante social.El artista total.Arquitectura.San Pedro delVaticano.Pintura.Capilla Sixtina.Pintura al fresco.Concepcióniconológica eiconográfica.Escultura.Evoluciónpersonal.Obrasrepresentativas.

1.Relacionar ycomparar elestilo artístico deMiguel Ángel conel contextogeográfico,histórico ysociocultural dela época en laque sedesarrolla, asícomo tambiéncon lasinfluenciasartísticasanteriores yposteriores. 1.Explicar larelación demecenazgo entreMiguel Ángel, losMedici y el PapaJulio II.

9.1.1.Analiza lasinfluenciasgeográficas ysocio-culturales dela época con laobra de MiguelÁngel. 1.1.Comenta larelación de losmecenas y el arte.Especialmenteentre los Medici,Julio II y MiguelÁngel.


0,200 CECCLCSC

9.1.2.Relaciona lasmanifestacionesartísticas de MiguelÁngel con las deperiodos anterioresy sutranscendenciaposterior. 2.1.Reconoce laimportanciahistórica de la obraen conjunto deMiguel Ángel.


0,200 CECCLCSC

17/10/2017 aNota


2.Identificar,reconocer yanalizar lascaracterísticasprincipales en laobra de MiguelÁngel, así comode susprincipalesobras. 2. Analizarla importanciadel concepto deartista total. 3.Describir lasclavesiconológicas eiconográficas enlos frescos de laCapilla Sixtina. 4.Identificar lasclaves evolutivasen la esculturade Miguel Ángel.

9.2.1.Identifica,explica, analiza ycompara lascaracterísticasprincipales de laobra de MiguelÁngel, enarquitectura,escultura y pintura.2.2. Analiza la obraarquitectónica,escultórica ypictórica de MiguelÁngel. 3.1.Comenta elproceso de lacreación de lapintura al fresco dela Capilla Sixtina.4.1. Analiza laevolucióniconográfica de laescultura de MiguelÁngel, remarcandode un modoespecial lasesculturas del finalde su vida.


0,200 AACECCL

3.Valorarmediante laexperimentación,la importancia dela obra de MiguelÁngel, tantodesde el puntode vista técnico,como simbólicoy aplicarlo acreacionespropias. 3.Describir lasclavesiconológicas eiconográficas enlos frescos de laCapilla Sixtina.

9.3.1.Conoce,valora, experimentay debate sobre latécnicacaracterística deMiguel Ángel:pintura al fresco.3.1. Comenta elproceso de lacreación de lapintura al fresco dela Capilla Sixtina.


0,200 CECCLSIEE

ELRENACIMIENTOEN ESPAÑA

Implantación.Cronología.Hitos históricosespañoles:Los ReyesCatólicos.Carlos V. FelipeII y su relacióncon el arte.Característicaspeculiares delarte español delos siglos XV,XVI.Del plateresco aJuan de Herrera.Arquitectura:Fachada de laUniversidad deSalamancaPalacio deCarlos V.El Escorial.Escultura:retablos. AlonsoGonzálezBerruguete.Pintura: Pedrode Berruguete.Tiziano.El Bosco.

1.Relacionar ycomparar elrenacimiento enEspaña con elcontextogeográfico,histórico ysociocultural dela época en laque sedesarrolla, asícomo tambiéncon lasinfluenciasartísticasanteriores yposteriores. 1.Relacionar lacronología delRenacimientoespañol con elRenacimientoitaliano. 2.Identificar larelación entre lasociedad de laépoca y las artesplásticas.

10.1.1.Analiza lasinfluenciasgeográficas ysocio-culturales delorigen y difusióndel renacimientoespañol. 1.1.Resume losprincipales hechoshistóricosrelacionados con elarte español. 2.1.Explica la relaciónentre el emperadorCarlos V y Tiziano.2.2. Explica lafallida relaciónentre Felipe II y elGreco.


0,200 CECCLCSC

17/10/2017 aNota


El Greco.SofonisbaAnguissola,pintora.La músicarenacentista.Instrumentos.Compositores.El mueble y elvestuario.Renacimiento.

2.Identificar,reconocer yanalizar lascaracterísticasprincipales de lasmanifestacionesartísticas delrenacimiento enEspaña, asícomo de lasprincipalesobras. 3.Reconocer lasprincipales obrasarquitectónicasdel Renacimientoespañol. 4.Comparar latécnicaescultórica de lapenínsula ibéricay del resto deEuropa. 5.Distinguir lasobras pictóricasmás importantesdel renacimientoespañol. 6.Comparar laobra pictórica deSofonisbaAnguissola conla pinturacoetánea. 7.Identificar lasclaves musicalesde la músicarenacentista. 8.Reconocer losobjetoscotidianos yvestuarios delrenacimiento.

10.2.1.Identifica,explica, analiza ycompara lascaracterísticasprincipales delrenacimiento enEspaña, así comosus obras yautores, enarquitectura,escultura, pintura,música y otrasartes (vestuario ymobiliario). 3.1.Identifica latipología deledificiorenacentista,referenciada aedificiosemblemáticosespañoles. 4.1.Compara laescultura religiosaespañola, con laescultura italianacoetánea. 4.2.Analiza laexpresividad en laobra deBerruguete. 5.1.Comenta la obra deEl Bosco y surelación con lamonarquíaespañola. 5.2.Analiza la obrapictórica del Grecoy su relación con laiconologíabizantina. 6.1.Analiza la obra dela pintoraSofonisbaAnguissola. 7.1.Reconoce losinstrumentosmusicales delRenacimiento. 7.2.Analiza la obramusical de TomásLuis de Victoria.8.1. Identifica latipología delmueble delRenacimiento.Arcas, arquillas,bargueños, sillonesfraileros. 8.2.Analiza los trajesde los personajesde los cuadros delRenacimiento,especialmente en la...


0,200 CECCLCSC

UNIDAD UF3: Barroco, Rococó yNeoclasicismo




Competencias

17/10/2017 aNota


EL BARROCO Origen.La crisispolíticaeuropea. LaGuerra de losTreinta Años.La políticaespañola.El Concilio deTrento y suimportancia enel cambioiconográficoen lasimágenesreligiosas.El exceso, eldesequilibriomanierista, laasimetría en elarte barroco.Característicasde laarquitecturabarroca.Borromini.Bernini.La catedral deMurcia.Púlpito de laCatedral deSan Pedro.La columnasalomónica.Esculturabarroca.La imagineríaespañola.Técnica ytemática.GregorioFernández,Alonso Cano,Pedro deMena.La pinturabarroca.El tenebrismo.Caravaggio.Naturalismo.Valdés Leal,Murillo.El realismo.Diego de SilvaVelázquez.La pinturaflamenca:Rubens,Rembrandt.Elcostumbrismoholandés:Vermeer. CarelFabritius.Música. Elnacimiento dela ópera.Elementoscompositivosde la ópera:música,libreto,escenografía,atrezo,vestuario.Músicosimportantes:AntonioVivaldi,

1.Relacionar ycomparar el estiloartístico con elcontexto geográfico,histórico ysociocultural de laépoca en la que sedesarrolla, así comotambién con lasinfluencias artísticasanteriores yposteriores. 11.1.Reconocer las clavesdel arte barroco. 11.2.Utilizar correctamenteel vocabulario técnicoaplicado a loselementosarquitectónicos. 11.3.Identificar la asimetríaen elementos del artebarroco y de otrasculturas diferentes.

11.1.1.Analiza lasinfluenciasgeográficas ysocio-culturalesdel origen ydifusión delBarroco. 11.1.1.Relaciona lasituación políticaeuropea con laevolución delRenacimientohacia el Barroco.11.1.2. Analiza lasinstruccionesemanadas delConcilio de Trentoacerca de lamanera derepresentar en lasiglesias.


0,200 CECCLCSC

11.1.2.Relacionalasmanifestacionesartísticas delBarroco conperiodosanteriores y sutranscendenciaposterior. 11.8.3.Compara latécnica pictóricade Velázquez conla pinturaimpresionistaposterior. 11.5.2.Analiza la obra "Eléxtasis de SantaTeresa" y surelación conartistasposteriores, porejemplo Dalí.


0,200 CECCLCSC

17/10/2017 aNota


ClaudioMonteverdi,GeorgeFriedrichHäendel, J. S.Bach, Georg P.Telemann,Jean-PhilippeRameau,DomenicoScarlatti.Mobiliario,indumentaria yartesdecorativasdel barroco.

2.Identificar, reconocery analizar lascaracterísticasprincipales de lasmanifestacionesartísticas del periodocorrespondiente, asícomo de lasprincipales obras.11.4. 1. Comparar lasfachadasrenacentistas ybarrocas en España.11.5. Identificar lasobras másrepresentativas de laescultura barroca,relacionándola con losautorescorrespondientes.11.6.Distinguir la esculturahispánica de la delresto de Europa. 11.7.Comparar la esculturamonocromática y laescultura policromada.11.8. Identificar lapintura barroca,comparando losdiferentes estilos, porpaíses. 11.9.Comparar lailuminación tenebristaen el barroco y enculturas posteriores.11.10. Reconocer lamúsica barroca y suevolución desde lamúsica renacentista.

11.2.1.Identifica,explica, analiza ycompara lascaracterísticasprincipales delbarroco, así comosus obras yautores, enarquitectura,escultura y pintura,música y otrasartes (vestuario,mobiliario, artesdecorativas, etc.).11.1.3. Analiza elpúlpito de laBasílica de SanPedro y suselementosidentificativos.11.1.4. Analiza laspeculiaridades dela imagineríaespañola.Temática y técnica.11.1.5. Relacionala caja oscurapictórica con lacaja fotográfica.11.2.1. Identificalas principalescaracterísticas dela arquitecturabarroca. 11.3.1.Relaciona el artebarroco europeo yel arte colonialhispanoamericano.11.3.2. Compara elbarroco concreacionesformalesrecargadas obarroquistasposteriores.11.10.1. Reconocela tipología musicalde la músicabarroca. 11.10.2.Identifica laspiezas másreconocibles delos compositoresde esta época:Vivaldi,Monteverdi.


0,200 AACECCL

17/10/2017 aNota


3.Valorar mediante laexperimentación, laimportancia de lascreaciones artísticasde cada estilo, tantodesde el punto devista técnico, comosimbólico y aplicarlo acreaciones propias.11.11. Valorar elnacimiento de la óperay su trascendenciaposterior. 11.12.Identificar el mobiliarioy las artes decorativasdel barroco. 11.13.Analizar el procesotécnico de la cajaoscura.

11.3.1.Conoce,valora,experimenta ydebate sobre lastécnicas artísticascaracterísticas delBarroco. 11.4.1.Describe ycompara fachadasde las iglesias másrepresentativas delarte barroco.11.5.1. Comentalos principalestrabajos de GianLorenzo Berniniescultor y suevolución desde laescultura deMiguel ÁngelBuonarroti. 11.6.1.Identifica lasprincipales obrasde la imagineríareligiosa española.11.7.1. Compara laescultura deBernini y deGregorioFernández. 11.8.1.Identifica a losprincipalespintores barrocos.11.8.2. Analiza eltratamiento de laperspectiva en"Las Meninas" deVelázquez. 11.8.4.Analiza la obrapictórica de PeterPaul Rubens yRembrandtHarmenszoon vanRijn. 11.8.5.Explica la pinturacostumbristaholandesa:tratamientopictórico, tamañodel lienzo, técnica.11.9.1. Relaciona aMichelangeloMerisi daCaravaggio conJosé de Ribera,Juan de ValdésLeal y Diego deSilva Velázquez.


0,200 CECCLSIEE

EL ROCOCÓ Origen.Absolutismopolítico de lamonarquíafrancesa.El "Rey Sol"Luis XIV, LuisXV.Refinamientosensual.Elegancia.Arquitectura.El palacio deVersalles.Pintura:Watteau.Fragonard.Boucher.Marie-Louise-Élisabeth

1.Relacionar ycomparar el estiloartístico con elcontexto geográfico,histórico ysociocultural de laépoca en la que sedesarrolla, así comotambién con lasinfluencias artísticasanteriores yposteriores. 12.1.Comparar el artebarroco y rococóestableciendosimilitudes ydiferencias. 12.2.Diferenciar la temáticareligiosa y la temáticaprofana.

12.1.1.Analiza lasinfluenciasgeográficas ysocio-culturalesdel origen ydifusión delRococó. 12.1.1.Identifica el origendel rococó. 12.1.2.Relaciona lasituación políticafrancesa y elrococó.


0,200 CECCLCSC

17/10/2017 aNota


Vigée-Lebrun.Pintora.Pintura enEspaña.Imagineríaespañola.Música:Mozart. Obrasprincipales.Óperas.Mobiliario ydecoración deinteriores.El estilo LuisXV.Indumentaria yartesdecorativas.Lasmanufacturasrealeseuropeas.La porcelanade Sèvres,Meissen yBuen Retiro.La joyería delsiglo XVIII.La técnica delvidrio soplado.La RealFábrica devidrio de LaGranja de SanIldefonso(Segovia).

12.1.2.Relacionalasmanifestacionesartísticas delRococó conperiodosanteriores y sutranscendenciaposterior. 12.2.1.Compara la pinturabarroca y lapintura rococó.


0,200 CECCLCSC

2.Identificar, reconocery analizar lascaracterísticasprincipales de lasmanifestacionesartísticas del periodocorrespondiente, asícomo de lasprincipales obras.12.3. Comparar lasobras pictóricas deMarieLouise-ÉlisabethVigée-Lebrun y lospintores masculinosde su época. 12.4.Valorar las similitudesy diferencias entre laobra pictórica deAntón RaphaelMengsy pintores posteriores,por ejemplo Franciscode Goya. 12.6.Analizar la obramusical de Mozart:análisis, identificaciónde fragmentos deobras más populares ycomparación conobras de otros autoresy de otras épocas.12.7. Describir lasdiferentes partes quecomponen lascomposicionesmusicales.

12.2.1.Identifica,explica, analiza ycompara lascaracterísticasprincipales delRococó, así comosus obras yautores, enarquitectura,escultura y pintura,música y otrasartes (vestuario,mobiliario, artesdecorativas, etc.).12.2.2. Analiza ladiferente temáticadel barrocoreligioso a lapintura galantefrancesa. 12.2.3.Analiza el cuadro"El columpio" deJeanHonoréFragonard. 12.4.1.Relaciona la obrade AntónRaphaelMengs ylos pintoreseuropeos de sutiempo. 12.4.2.Compara las obrasde Mengs con lasde Goya yestablece posiblesinfluencias. 12.5.1.Analiza la obra deFrancisco Salzillo.12.5.2. Compara eldiferentetratamientoiconológico de losmotivos religiososentre GregorioFernández ySalzillo. 12.6.1.Analiza la obramusical deWolfgangAmadeus Mozart.12.6.2. Reconocepartes importantesde los trabajosmás conocidos deMozart.


0,200 AACECCL

17/10/2017 aNota


3.Valorar mediante laexperimentación, laimportancia de lascreaciones artísticasde cada estilo, tantodesde el punto devista técnico, comosimbólico y aplicarlo acreaciones propias.12.8. Analizar lasclaves estilísticas delestilo rococó,especialmente envestuarios y mobiliarioen España y enEuropa. 12.9.Reconocer laimportancia artísticade la cerámica, yespecialmente de laporcelana, valorandola evolución desde laloza hasta las figurasde esta época. 12.10.Explicar el modo defabricación del vidriosoplado.

12.3.1.Conoce,valora,experimenta ydebate sobre lastécnicas artísticascaracterísticas delRococó: : Pintura,escultura,arquitectura yotras artes(vestuario,mobiliario, artesdecorativas, etc.).12.8.1. Analiza elmobiliario rococó.12.8.2. Identifica elestilo Luis XV enmobiliario. 12.8.3.Compara losvestidos de lacorte francesa conel resto de trajeseuropeos. 12.8.4.Describe elvestuario de lasclases altas,medias y bajas enel siglo XVIII.12.9.1. Analiza latipología de lacerámica europea.12.9.2. Describe laevolución de laloza hasta laporcelana.


0,200 CECCLSIEE

ELNEOCLASICISMO

Origen.Vuelta alclasicismorenacentista.Auge delorientalismo.Comercio conOriente.Chinerías.La influenciade Palladio.El estiloImperio enFrancia.Arquitectura.Recursosformalesgriegos,romanos yrenacentistas.Edificiosnotables:Ópera deParís,Capitolio enWashington,Congreso delos diputadosen Madrid.Escultura:Sensualidad,dinamismo.(La danza).Pintura.Auge de lapinturainglesa:ThomasLawrence,JoshuaReynolds,GeorgeRomney.

1.Relacionar ycomparar el estiloartístico con elcontexto geográfico,histórico ysociocultural de laépoca en la que sedesarrolla, así comotambién con lasinfluencias artísticasanteriores yposteriores. 13.1.Identificar las clavesdel neoclasicismoarquitectónico. 13.2.Valorar latrascendencia delneoclasicismo dentrode la cultura europea.13.3. Reconocer loselementos de lacultura oriental que sevan incorporandoprogresivamente a lacultura europea.

13.1.1.Analiza lasinfluenciasgeográficas ysocio-culturalesdel origen ydifusión delNeoclasicismo.13.1.1. Compara lasituación políticafrancesa de LuisXVI y el estiloartístico que lerelaciona. 13.1.2.Relaciona la vidade Napoleón y elestilo Imperio.


0,200 CECCLCSC

17/10/2017 aNota


Francia:Jacques-LouisDavid. JeanAugusteDominiqueIngres.Mobiliario.Francia,estilos LuisXVI, estiloImperio.Joyería.Relojes.Vestuario.Porcelana.

13.1.2.Relacionalasmanifestacionesartísticas delNeoclasicismo conperiodosanteriores, sutranscendenciaposterior y laincidencia en estede influenciasextraeuropeas.13.1.3. Comparalos edificiosneoclásicos enEuropa, diferenciasy semejanzas.13.1.4. Identificalos principalesedificiosneoclásicoseuropeos yamericanos.13.2.1. Analiza lascausas de la vueltaal clasicismoarquitectónico.13.3.1. Infiere, apartir del auge delcomercio conOriente, elcreciente gustoorientalizante de lamoda europea.


0,200 CECCLCSC

17/10/2017 aNota


2.Identificar, reconocery analizar lascaracterísticasprincipales de lasmanifestacionesartísticas del periodocorrespondiente, asícomo de lasprincipales obras.13.4. Comparar lasdiferentes obrasescultóricas de losartistas más relevanteseuropeos. 13.5.Comparar eltratamiento pictóricode diferentes pintorescoetáneos, porejemplo Jacques-Louis David, JeanAuguste DominiqueIngres. 13.6. Identificarlas obras pictóricasmás importantes delos pintores ingleses.

13.2.1.Identifica,explica, analiza ycompara lascaracterísticasprincipales delNeoclasicismo ,así como susobras y autores, enarquitectura,escultura, pintura,música y otrasartes (vestuario,mobiliario, artesdecorativas, etc.).13.4.1. Compara laobra de AntonioCanova con laescultura anterior.13.4.2. Reconocelos principalestrabajos deCanova yCarpeaux. 13.4.3.Compara laescultura deCanova yCarpeaux. 13.5.1.Compara la obrapictórica de lospintores europeosmás relevantes,por ejemplo:Jacques-LouisDavid, JeanAugusteDominique Ingresy otros posibles.13.6.1. Explica laobra pictórica delos principalespintores ingleses.Thomas Lawrence.Joshua Reynolds yotros. 13.6.2.Analiza la relaciónartística y personalentre EmmaHamilton, GeorgeRomney y elalmirante Nelson.13.6.3. Relacionala influencia entreEmma Hamilton yla moda de laépoca.


0,200 AACECCL

3.Valorar mediante laexperimentación, laimportancia de lascreaciones artísticasde cada estilo, tantodesde el punto devista técnico, comosimbólico y aplicarlo acreaciones propias.13.7. Discernir entre elmobiliario Luis XV y elLuis XVI.

13.3.1.Conoce,valora,experimenta ydebate sobre lastécnicas artísticascaracterísticas delNeoclasicismo.13.7.1. Compara latipología entre elmobiliario Luis XV,Luis XVI e Imperio.


0,200 CECCLSIEE

17/10/2017 aNota


1º BACHILLERATO. FUNDAMENTOS DEL ARTE I

1. EVALUACIÓN

En cada periodo de evaluación, que no será continua, el profesor realizará actividades diseñadas según los estándares de evaluación.

Las actividades serán casi siempre pruebas teóricas, con un 50% de desarrollo y un 50% de test, del cual la mitad de cuestiones serán imágenes para identificar.

El alumno deberá superar al menos un 50% de las cuestiones para considerarse aprobadas las pruebas. Para hacer media con las mismas deberá obtener al menos un cuatro sobre diez en cada una de ellas. El 50% de los estándares podrán concretarse entre los que el profesor considere fundamentales y el 50% más complejos.

2. RECUPERACIÓN

En caso de resultado negativo, en cada evaluación, se realizarán las pertinentes pruebas de recuperación y presentación y revisión de las actividades no presentadas o con calificación inferior a tres.



Para el caso de que no se hayan conseguido los objetivos en junio está la prueba de septiembre en la que el profesor no hará pruebas parciales, sino que examinará a los alumnos del curso completo.

El profesor podrá encargar tareas para su presentación en septiembre si no se hubiesen realizado ejercicios fundamentales relativos a los criterios de evaluación. La no presentación de los trabajos implica la no superación de la prueba.

Recuperación en caso de asignatura pendiente:

Posteriormente, la asignatura se puede recuperar en segundo curso, haciendo pruebas correspondientes a las diferentes evaluaciones según reza la el calendario de asignaturas pendientes, exámenes con criterios de evaluación relacionados con contenidos mínimos exigibles.

El ejercicio teórico será una batería de preguntas relativas a contenidos que supondrán el 60%, el ejercicio práctico será el 40%. Esta contará un 60% de la calificación de cada evaluación. La obtenida en los trabajos propuestos será un 40% y solo se tendrá en cuenta si alcanza una mínima de cuatro sobre diez en la prueba escrita. El 50% de los estándares podrán concretarse entre los que el profesor considere fundamentales y el 50% más complejos.

Prueba para alumnos con imposible aplicación de la evaluación continua: �


El alumno implicado en esta circunstancia se someterá a una evaluación extraordinaria. Deberá realizar un examen de toda la materia, que se corresponderá con los objetivos, contenidos y criterios de evaluación detallados en la programación para cada una de las unidades didácticas de la misma. El examen constará de dos partes: una teórica, oral o escrita, y una práctica. La primera estará relacionada con los contenidos conceptuales de la asignatura, constará de tres preguntas. Dos de estas preguntas serán cortas y concretas (valoradas cada una de ellas en un punto), y otra como tema a desarrollar (valorada en dos puntos). La parte práctica será un ejercicio de comentario de obras artísticas. La parte teórica aportará un 0% de la calificación final, y la práctica un 80%.

El profesor podrá encargar tareas para su presentación ejercicios fundamentales relativos a los criterios de evaluación de los realizados durante el desarrollo del curso. La no presentación de los trabajos implica la no superación de la prueba.


3. METODOLOGÍA.

La materia con un alto nivel de contenidos en cantidad y diversidad se desarrollará a través de la exposición por medios audiovisuales, presentaciones, videos, se tratará de que el alumno se sitúe en el contexto del hecho artístico y para ello se realizarán algunas actividades (en torno al 20%), algunas de tipo práctico y otras de observación e investigación utilizando internet como fuente de información y la biblioteca como medios físicos.


Actividad 1:

v Denominación: Visita al Museo del Teatro Romano v Salida aproximada del centro a las 9h. Regreso por confirmar. Centrada en las

materias de Fundamentos del Arte I y Dibujo Artístico I. v Estándares de aprendizaje evaluables:

o Comenta las diferencias entre las tres épocas esenciales del arte escultórico griego.

o Describe las características del teatro griego y su influencia en el teatro actual.

o Relaciona el teatro actual con los teatros griego y romano. • Instrumentos de calificación (evaluación): Actividades propuestas por el profesor de

acuerdo con los estándares y contempladas en la evaluación. v Lugar o espacios: Museo Del Teatro Romano. v Recursos humanos y/o materiales: Los que aporta el museo. Profesor acompañante. v Duración de la actividad: desde las 9 de la mañana. v Temporalización.: Se realizará en Diciembre.

Actividad 2:

v Denominación: Viaje a Madrid (Arco, Museo del Prado, Reina Sofía) e ir a un musical (especial para los de materias de Artes Escénicas) aún por determinar; y Cuenca: Museo de Arte Abstracto y Facultad de BBAA.

v Breve descripción: Se aporta el programa realizado el año 15-16, al cual nos intentaremos ajustar.

○ Día 1, jueves: visita a Cuenca, Facultad y Museo. Noche en Cuenca. ○ Día 2, viernes: Visita Museo del Prado, mañana, y Thyssen por la tarde.

Por la noche paseo por Madrid y musical. ○ Día 3, sábado: Visita a ARCO desde mañana a las 11 -apertura- hasta las

6.30, comida de picnic en la Feria.Regreso a Cartagena, viaje por la tarde-noche.

v Estándares de aprendizaje evaluables:

● Para B1ºAA: Estándares de Aprendizaje: A lo largo de la segunda y tercera

evaluación se tratarán los temas hasta el Barroco con lo cual se contribuirá a los siguientes estándares: ○ Analiza la relación de los elementos arquitectónicos aplicando la

proporción áurea. ○ Identifica los cambios en la pintura desde el Gótico hasta el

Renacimiento. ○ Reconoce las principales pinturas del Renacimiento y su autor. ○ Describe la técnica de la pintura al óleo sobre lienzo y la relaciona

con la pintura anterior sobre tabla. ○ Debate acerca de las características de la pintura al temple y al óleo. ○ Resume los principales hechos históricos relacionados con el arte

español. ○ Explica la relación entre el emperador Carlos V y Tiziano. ○ Explica la fallida relación entre Felipe II y el Greco. ○ Comenta la obra de El Bosco y su relación con la monarquía

española. ○ Analiza la obra pictórica del Greco y su relación con la iconología

bizantina.

○ Analiza el tratamiento de la perspectiva en "Las Meninas" de Velázquez.

○ Compara la técnica pictórica de Velázquez con la pintura impresionista posterior.

○ Analiza la obra pictórica de Peter Paul Rubens y Rembrandt Harmenszoon van Rijn.

○ Explica la pintura costumbrista holandesa: tratamiento pictórico, tamaño del lienzo, técnica.

● Aspectos de tipo orientación educativa.

○ Visita a la Facultad de BB.AA. de Cuenca como posible opción educativa para un futuro inmediato y como alternativa a la de Murcia.


• Información del profesor. • Bibliografía recomendada, biblioteca del centro. • Aula con medios audiovisuales para la exposición con internet. • Aula con ordenadores para los alumnos para realizar búsquedas o procesos de

investigación. • Material didáctico audiovisual o exposición que pueda ser de interés. • Material de uso individual, que trae el alumno para la toma de apuntes, prácticas,

información impresa que se facilita con medios informáticos.

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Programación

Materia: VOL1B - Volumen(LOMCE)

Curso:1º


Plan General Anual

UNIDAD UF1: Técnicas y materiales yelementos de configuración formal yespacial




Competencias

Técnicas ymateriales deconfiguración

Los materialesbásicos deconfiguracióntridimensional.Susposibilidades ylimitacionestécnicas,comunicativas,funciónales yexpresivas.Estudio yexperimentación.Procedimientosde configuracióntridimensional:técnicas aditivas,sustractivas,constructivas.Procedimientosde reproducciónescultórica:técnicas básicasde moldeado yvaciado.

1. Identificar yutilizarcorrectamentelos materiales yherramientasbásicos para laelaboración decomposicionestridimensionalesestableciendouna relaciónlógica entre ellosy eligiendo losmás adecuadosa lascaracterísticasformales,funcionales yestéticas de lapieza a realizar.

1.1.1..Identifica,almacena,conserva y preparaen condicionesóptimas deutilización, losmateriales propiosde su actividad.

Actividades delprofesor:100%

0,303 CECCSC

1.1.2..Conoce,mantiene y utilizalas herramientas yla maquinariaespecíficos deltaller de Volumenen condiciones deseguridad ehigiene.


0,303 CSC

1.1.3..Estimaconsumos ycalcula volúmenespara optimizar elmaterial necesariopara la realizaciónde cada pieza.


0,303 CSC

1.1.4..Planifica yorganiza lasdiferentes fases derealización de unavolumétrica enfunción de latécnicaseleccionada.


0,303 AACEC

2.Conocer lasprincipalestécnicas derealizaciónvolumétrica,seleccionar lasmás adecuadasy aplicarlas condestreza yeficacia a laresolución deproblemas deconfiguraciónespacial.

1.2.1..Desarrolla lastécnicas básicasde configuracióntridimensional consolvencia y encondiciones dehigiene yseguridad.


0,303 CECCSC

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1.2.2..Valora yutiliza de formacreativa, y acordecon las intencionesplásticas, lasposibilidadestécnicas yexpresivas de losdiversosmateriales,acabados ytratamientoscromáticos.


0,303 CEC

1.2.3..Explica,utilizando conpropiedad laterminologíaespecífica, lascaracterísticas delos diferentesmétodos y técnicasdel volumen y surelación con losmaterialesutilizados.

Actividades delprofesor:40%EXAMEN:60%

0,303 CECCL

3. Conocer ydesarrollar condestreza lastécnicas básicasde reproducciónescultórica.

1.3.1..Desarrolla lastécnicas básicasde reproducciónescultórica consolvencia y encondiciones dehigiene yseguridad.


0,303 CECCSC

Elementos deconfiguraciónformal yespacial

Elementos dellenguajetridimensional:plano, textura,vacio, espacio,masa, hueco,color.Relación entreforma yestructura. Laforma externacomo proyecciónordenada defuerzas internas.Dimensión,escala yproporción. Elcanon.El espacio y laluz en ladefinición ypercepción delvolumen.Composiciónespacial:campos defuerza yorganización demasas.Elementosdinámicos en lacomposición:movimiento,ritmo, tensión,proporción,orientación,deformación.Equilibrio físico yvisual. Peso ygravedad.

1.Identificar losdistintoselementos queforman laestructura dellenguajetridimensionalmanejando ellenguaje de laformavolumétrica yutilizándolo demanera creativaen la ideación yrealización deobra original ycomposicionesde índolefuncional,decorativa uornamental.

2.1.1..Identifica losprincipaleselementos dellenguaje visualpresentes enproduccionestridimensionales,ya sean estasescultóricas uobjetos del entornocotidiano.

EXAMEN:100% 0,303 CEC

2.Analizar yelaborar, a travésdetransformacionescreativas,alternativastridimensionalesa objetos dereferencia.

2.2.1..Analiza loselementos formalesy estructurales deobjetosescultóricossencillos y losreproducefielmenteseleccionando latécnica y elmaterial másadecuados.


0,303 CECCL

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Ritmoscompositivos yritmosdecorativos.

3.Realizarcomposicionescreativas queevidencien lacomprensión yaplicación de losfundamentoscompositivos dellenguajetridimensional.

2.3.1..Realizacomposicionestridimensionales,seleccionando yutilizandoequilibradamentelos principaleselementos dellenguajetridimensional.


0,303 AACEC

2.3.2..Modifica losaspectoscomunicativos deuna piezatridimensional,reelaborándola condiferentes técnicas,materiales,formatos yacabados.


0,303 AACEC

2.3.3..Experimentacon la iluminacióny la ubicaciónespacial dediferentes piezasvolumétricas yvalora de maneraargumentada lainfluencia queejercen sobre lapercepción de lamisma.


0,303 CEC

2.3.4..Idea yelabora alternativascompositivas a laconfiguracióntridimensional deun objeto o de unapieza de carácterescultórico, paradotarla dediferentessignificados.


0,303 CEC

2.3.5..Aplica lasleyes decomposicióncreando esquemasde movimientos yritmos, empleandolas técnicas ymateriales conprecisión.


0,303 CEC

4.Componer loselementosformalesestableciendorelacionescoherentes yunificadas entreidea, forma ymateria.

2.4.1..Descomponeun objeto o piezade carácterescultórico enunidadeselementales y lasreorganizaelaborando nuevascomposicionesplásticamenteexpresivas,equilibradas yoriginales.


0,303 CEC

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5.Comprender larelaciónexistente entreforma yproporción en lasobrasescultóricas yrelacionarla conlos cánones deproporción de lasdiferentesculturas yperiodosartísticos,analizando ycomparando lasdiferencias encuanto alenguajecompositivoexistentes entrelas realizacionesvolumétricas enrelieve y lasexentas.

2.5.1..Analiza y leeimágenes dediferentes obras deescultóricas,identificando losprincipaleselementoscompositivos ydiferenciando losaspectosdecorativos de losestructurales.


UNIDAD UF2: Análisis de la representacióntridimensional




Competencias


Los materialesbásicos deconfiguracióntridimensional.Susposibilidades ylimitacionestécnicas,comunicativas,funciónales yexpresivas.Estudio yexperimentación.Procedimientosde configuracióntridimensional:técnicas aditivas,sustractivas,constructivas.Procedimientosde reproducciónescultórica:técnicas básicasde moldeado yvaciado.

1. Identificar yutilizarcorrectamentelos materiales yherramientasbásicos para laelaboración decomposicionestridimensionalesestableciendouna relaciónlógica entre ellosy eligiendo losmás adecuadosa lascaracterísticasformales,funcionales yestéticas de lapieza a realizar.



0,303 CECCSC



0,303 CSC



0,303 CSC



0,303 AACEC

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0,303 CECCSC



0,303 CEC



0,303 CECCL




0,303 CECCSC


Elementos dellenguajetridimensional:plano, textura,vacio, espacio,masa, hueco,color.Relación entreforma yestructura. Laforma externacomo proyecciónordenada defuerzas internas.Dimensión,escala yproporción. Elcanon.El espacio y laluz en ladefinición ypercepción delvolumen.Composiciónespacial:campos defuerza yorganización demasas.Elementosdinámicos en la




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composición:movimiento,ritmo, tensión,proporción,orientación,deformación.Equilibrio físico yvisual. Peso ygravedad.Ritmoscompositivos yritmosdecorativos.




0,303 CECCL




0,303 AACEC



0,303 AACEC



0,303 CEC



0,303 CEC



0,303 CEC

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0,303 CEC




Análisis de larepresentacióntridimensional

Las posibilidadesplásticas yexpresivas dellenguajetridimensional ysu uso creativoen la ideación yrealización deobra original.Relación entrelos materiales ylas técnicas derealización con laapariencia formaly las cualidadesestéticas delobjetoescultórico.Larepresentación.Tipos derepresentación:Realismo,abstracción,síntesis,estilización.Valoración formaly comunicativade lasrepresentacionestridimensionales.La realidad comomotivo. Análisisde formasnaturales eindustriales.Patrones y

1.Explorar coniniciativa lasposibilidadesplásticas yexpresivas dellenguajetridimensional yutilizarlas demanera creativaen la ideación yrealización deuna obra originaly composicionesde índolefuncional,decorativa yornamental.

3.1.1..Describe,utilizando conpropiedad, laterminología propiade la asignatura,los aspectos másnotables de laconfiguracióntridimensional deobjetos de usocotidiano y larelación que seestablece entre suforma y su función.


0,303 CEC

2.Analizar desdeel punto de vistaformal objetospresentes en lavida cotidiana,identificando yapreciando losaspectos másnotables de suconfiguración yla relación quese estableceentre su forma ysu estructura.

3.2.1..Analiza loselementosformales,funcionales yestructurales depiezastridimensionalessencillas y lasreproducefielmente,utilizando latécnica másadecuada.


0,303 CEC

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pautas de lanaturaleza.Análisis de laobra escultórica:contextualizaciónhistórica yvaloración desus principalescaracterísticas,técnicas,formales yestéticas.

3.Comprender yaplicar losprocesos deabstraccióninherentes a todarepresentación,valorando lasrelaciones quese establecenentre la realidady lasconfiguracionestridimensionaleselaboradas apartir de ella.

3.3.1.. Identifica elgrado deiconicidad dediferentesrepresentacionesvolumétricas y lorelaciona con susfuncionescomunicativas.


0,303 CEC

3.3.2..Generaelementosvolumétricos,prescindiendo delos aspectosaccidentales yplasmando suscaracterísticasestructuralesbásicas.


0,303 CEC

3.3.3..Idea yelabora diferentesalternativas a larepresentación deun objeto o de unapieza escultóricasencilla queevidencien lacomprensión de losdistintos grados deiconicidad de lasrepresentacionestridimensionales.


0,303 CEC

4.Crearconfiguracionestridimensionalesdotadas designificado en lasque seestablezca unarelacióncoherente entrela imagen y sucontenido.

3.4.1..Utiliza losmedios expresivos,las técnicas y losmateriales enfunción delsignificado y losaspectoscomunicativos decada obra.


0,303 CEC

5.Desarrollar unaactitud reflexivay creativa enrelación con lascuestionesformales yconceptuales dela cultura visualde la sociedadde la que formaparte.

3.5.1..Emite juiciosde valorargumentadosrespecto a laproduccióntridimensionalpropia y ajena enbase a susconocimientossobre la materia, sugusto personal ysensibilidad.


0,303 CEC

UNIDAD UF3: El volumen en el proceso dediseño




Competencias


Los materialesbásicos deconfiguracióntridimensional.Susposibilidades ylimitacionestécnicas,comunicativas,

1. Identificar yutilizarcorrectamentelos materiales yherramientasbásicos para laelaboración decomposicionestridimensionales



0,303 CECCSC

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funciónales yexpresivas.Estudio yexperimentación.Procedimientosde configuracióntridimensional:técnicas aditivas,sustractivas,constructivas.Procedimientosde reproducciónescultórica:técnicas básicasde moldeado yvaciado.

estableciendouna relaciónlógica entre ellosy eligiendo losmás adecuadosa lascaracterísticasformales,funcionales yestéticas de lapieza a realizar.



0,303 CSC



0,303 CSC



0,303 AACEC




0,303 CECCSC



0,303 CEC



0,303 CECCL




0,303 CECCSC

17/10/2017 aNota



Elementos dellenguajetridimensional:plano, textura,vacio, espacio,masa, hueco,color.Relación entreforma yestructura. Laforma externacomo proyecciónordenada defuerzas internas.Dimensión,escala yproporción. Elcanon.El espacio y laluz en ladefinición ypercepción delvolumen.Composiciónespacial:campos defuerza yorganización demasas.Elementosdinámicos en lacomposición:movimiento,ritmo, tensión,proporción,orientación,deformación.Equilibrio físico yvisual. Peso ygravedad.Ritmoscompositivos yritmosdecorativos.







0,303 CECCL




0,303 AACEC



0,303 AACEC



0,303 CEC

17/10/2017 aNota




0,303 CEC



0,303 CEC




0,303 CEC




17/10/2017 aNota


Análisis de larepresentacióntridimensional

Las posibilidadesplásticas yexpresivas dellenguajetridimensional ysu uso creativoen la ideación yrealización deobra original.Relación entrelos materiales ylas técnicas derealización con laapariencia formaly las cualidadesestéticas delobjetoescultórico.Larepresentación.Tipos derepresentación:Realismo,abstracción,síntesis,estilización.Valoración formaly comunicativade lasrepresentacionestridimensionales.La realidad comomotivo. Análisisde formasnaturales eindustriales.Patrones ypautas de lanaturaleza.Análisis de laobra escultórica:contextualizaciónhistórica yvaloración desus principalescaracterísticas,técnicas,formales yestéticas.

1.Explorar coniniciativa lasposibilidadesplásticas yexpresivas dellenguajetridimensional yutilizarlas demanera creativaen la ideación yrealización deuna obra originaly composicionesde índolefuncional,decorativa yornamental.

3.1.1..Describe,utilizando conpropiedad, laterminología propiade la asignatura,los aspectos másnotables de laconfiguracióntridimensional deobjetos de usocotidiano y larelación que seestablece entre suforma y su función.


0,303 CEC

2.Analizar desdeel punto de vistaformal objetospresentes en lavida cotidiana,identificando yapreciando losaspectos másnotables de suconfiguración yla relación quese estableceentre su forma ysu estructura.

3.2.1..Analiza loselementosformales,funcionales yestructurales depiezastridimensionalessencillas y lasreproducefielmente,utilizando latécnica másadecuada.


0,303 CEC

3.Comprender yaplicar losprocesos deabstraccióninherentes a todarepresentación,valorando lasrelaciones quese establecenentre la realidady lasconfiguracionestridimensionaleselaboradas apartir de ella.

3.3.1.. Identifica elgrado deiconicidad dediferentesrepresentacionesvolumétricas y lorelaciona con susfuncionescomunicativas.


0,303 CEC

3.3.2..Generaelementosvolumétricos,prescindiendo delos aspectosaccidentales yplasmando suscaracterísticasestructuralesbásicas.


0,303 CEC

3.3.3..Idea yelabora diferentesalternativas a larepresentación deun objeto o de unapieza escultóricasencilla queevidencien lacomprensión de losdistintos grados deiconicidad de lasrepresentacionestridimensionales.


0,303 CEC

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4.Crearconfiguracionestridimensionalesdotadas designificado en lasque seestablezca unarelacióncoherente entrela imagen y sucontenido.

3.4.1..Utiliza losmedios expresivos,las técnicas y losmateriales enfunción delsignificado y losaspectoscomunicativos decada obra.


0,303 CEC

5.Desarrollar unaactitud reflexivay creativa enrelación con lascuestionesformales yconceptuales dela cultura visualde la sociedadde la que formaparte.

3.5.1..Emite juiciosde valorargumentadosrespecto a laproduccióntridimensionalpropia y ajena enbase a susconocimientossobre la materia, sugusto personal ysensibilidad.


0,303 CEC

El volumen enel proceso dediseño

Análisis de loscondicionantesformales,funcionales,estéticos ycomunicativosen la ideación yrealización deobjetostridimensionales.Estudio yvaloración de losaspectosmateriales,técnicos yconstructivos delos productos dediseñotridimensional.Iniciación a lametodologíaproyectual:Planteamiento yestructuracióndel problema;elaboración yselección depropuestas; ypresentación delproyecto.Materiales ytécnicas básicasde realización debocetos,modelos ymaquetas.

1.Valorar lametodologíageneral deproyectación,identificando yrelacionando loselementos queintervienen en laconfiguraciónformal de losobjetos y en sufuncionalidadpara resolverproblemas deconfiguraciónespacial deobjetostridimensionalesde formacreativa, lógica,racional yadecuando losmateriales a sufunción estéticay práctica.

4.1.1..Desarrollaproyectosescultóricossencillos enfunción decondicionantes yrequerimientosespecíficospreviamentedeterminadosutilizando lametodologíageneral deproyectación.


0,303 CEC

4.1.2..Determinalas característicastécnicas según eltipo de producto ysus intencionesexpresivas ycomunicativas.


0,303 CEC

4.1.3..Recopila yanaliza informaciónrelacionada con losdistintos aspectosdel proyecto adesarrollar, pararealizar propuestascreativas yrealizables ante unproblema deconfiguracióntridimensional,aportandosoluciones diversasy creativas ante unproblema dediseñotridimensional,potenciando eldesarrollo delpensamientodivergente.


0,303 CEC

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4.1.4..Planifica elproceso derealización desdela primera fase deideación hasta laelaboración de laobra final.


0,303 CEC

4.1.5..Dibuja ointerpreta lainformacióngráfica, teniendoen cuenta lascaracterísticas yparámetrostécnicos yestéticos delproducto para suposteriordesarrollo.


0,303 CEC

4.1.6..Desarrollabocetos, maquetaso modelos deprueba paravisualizar la piezatridimensional yvalorar la viabilidadde su ejecución.


0,303 CEC

4.1.7..Realiza lapieza definitiva ypresenta elproyecto básicoincorporando lainformación gráficay técnica.


0,303 CEC

4.1.8..Expone ypresenta concorrección losproyectos,argumentándolos ydefendiéndolos enbase a susaspectos formales,funcionales,estéticos ycomunicativos.


0,303 CECCLCSC

2.Colaborar en larealización deproyectosplásticos engrupo, valorandoel trabajo enequipo comouna fuente deriqueza en lacreaciónartística.

4.2.1..Planifica eltrabajo, secoordina, participaactivamente,respeta y valora lasrealizaciones delresto de losintegrantes delgrupo en un trabajode equipo.


0,303 CSC

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1º BACHILLERATO. VOLUMEN

1. � EVALUACIÓN

La evaluación no será continua. El alumno no podrá tener trabajos sin presentar para ser evaluado. Si ha presentado todos las actividades y superado los estándares resultará aprobado a final de curso. De forma que serán ponderadas todas las evaluaciones.

2. RECUPERACIÓN

En el proceso ordinario, se podrán presentar las actividades no presentadas o con calificación inferior a 5 para recuperar. El profesor podrá establecer criterios de prioridad con algunas actividades para facilitar el proceso de incorporación del alumno ya que algunas de estas actividades conllevan mucho tiempo de ejecución y precisan de espacios específicos.

Cuando la evaluación presenta estándares teóricos, estos se podrán recabar mediante trabajos específicos o pruebas escritas.



Cuando el alumno obtenga una calificación negativa de la asignatura en junio, tiene derecho a realizar la prueba extraordinaria en septiembre. Al comenzar esta prueba, deberá presentar las actividades, que el profesor haya considerado para presentar en septiembre, que podrá incluir aspectos de tipo teórico.

El examen de septiembre constará de un único ejercicio, dividido en dos partes, que englobe, tanto el conocimiento de los conceptos de volumen como el dominio de las técnicas o procedimientos básicos de modelado y vaciado.

La duración de la prueba será, aproximadamente, de una hora y media.

Recuperación en caso de asignatura pendiente:

Para aquellos alumnos que tengan la asignatura de Volumen pendiente, podrán realizar en segundo curso una prueba extraordinaria de recuperación por cada evaluación, que cumplirá con los mismos criterios y estándares de cada evaluación, y cuya evaluación estará relacionada con los estándares que el profesor considere fundamentales.

ALUMNOS ABSENTISTAS. Prueba para alumnos con imposible aplicación de la evaluación continua:

En cumplimiento de la orden de 1 de junio de 2006 (Borm de 22 de junio de 2006), las faltas de asistencia a clase de modo reiterado, justificadas o injustificadas, pueden provocar la imposibilidad de aplicación de la evaluación continua cuando el porcentaje de faltas

supere el 30% del total de horas lectivas de la materia.

El alumno implicado en esta circunstancia se someterá a una evaluación extraordinaria. Deberá realizar un examen de toda la materia, que se corresponderá con los objetivos, contenidos y criterios de evaluación detallados en la programación para cada una de las unidades didácticas de la misma. El examen constará de dos partes: una teórica, y una práctica. La primera estará relacionada con los contenidos conceptuales de la asignatura, constará de tres preguntas. Dos de estas preguntas serán cortas y concretas (valoradas cada una de ellas en un punto), y otra como tema a desarrollar (valorada en dos puntos). La pregunta práctica será un solo ejercicio relacionado con las técnicas de la asignatura. La parte teórica aportará un 40% de la calificación final, y la práctica un 60%. Los criterios se podrán concretar en 50% de estándares que se consideren más elementales y un 50% más complejos. El alumno deberá tener un mínimo de 3 puntos en cada parte para poder hacer media.

3. METODOLOGÍA

Un principio didáctico básico va a condicionar la actuación del profesor y de los alumnos: la globalización, éste se utilizará con tres criterios distintos:

- Partiendo de los intereses del alumno. - Proponiendo un tema de trabajo concreto. - Centrando las actividades en el área experimental.

La metodología a aplicar estará basada en tres puntos esenciales: 1. El desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje ha de basarse en una metodología activa, con carácter de continua experimentación. Es preciso una fase previa de información y comprensión de conceptos, ya que la actividad sólo es fecunda cuando va acompañada de la reflexión y de la obtención de conclusiones por parte del alumno. La actividad que nos interesa es la de la inteligencia y la voluntad, en primer lugar, y la de todas las energías corporales, en segundo. 2. Según el principio de individualidad y atendiendo a la diversidad, la enseñanza debe tener en cuenta el ritmo personal de cada alumno, intentando huir de la idea ficticia del alumno medio, del alumno apto para todo, del buen o mal alumno, concepciones que no tienen presentes las diferencias individuales. En la realización de los ejercicios, se atenderá no sólo al resultado, sino al proceso mismo de aprendizaje. 3. Por último, la metodología debe estar regida por el principio de creatividad. La actividad artística juega un papel primordial en el desarrollo de la producción mental encaminada a aportar soluciones diferentes, nuevas y originales a problemas planteados de cualquier tipo. Potenciando la capacidad para producir respuestas múltiples ante un mismo estímulo, se fomenta posturas activas ante la sociedad y la naturaleza, desarrollando, a su vez la sensibilidad. En cada una de las Unidades Didácticas se realizarán:

• Exposiciones orales de los contenidos implícitos en la programación. • Muestra o presentación de libros, catálogos, revistas de arte, etc., o incluso otros trabajos que ilustren el tema expuesto.

• Análisis de trabajos realizados por alumnos, que ofrezcan interés didáctico. • Demostraciones prácticas de configuraciones volumétricas, procedimientos técnicos y uso de herramientas o utensilios. • Propuesta de trabajos en equipo, cuando la actividad lo permita o se crea conveniente. • Debate de ideas en grupo.


3º TRIMESTRE:

v Denominación: Visita al MURAM. v Breve descripción (2 ó 3 líneas): se realizará una salida a visitar la Exposición

CORPUS, en el MURAM, de Lidó Rico. Para 1º de BACH., con relación a la materia de Volumen. Existe la posibilidad de acudir a un taller o visita guiada con el artista. Razón por la cual no puedo concretar los días exactos. Está relacionada con la materia de Volumen.

v Estándares de aprendizaje evaluables: § Identifica los principales elementos del lenguaje visual presentes en

producciones tridimensionales, ya sean estas escultóricas u objetos del entorno cotidiano.

§ Realiza composiciones tridimensionales, seleccionando y utilizando equilibradamente los principales elementos del lenguaje tridimensional.

§ Aplica las leyes de composición creando esquemas de movimientos y ritmos, empleando las técnicas y materiales con precisión.

§ Analiza y lee imágenes de diferentes obras de escultóricas, identificando los principales elementos compositivos y diferenciando los aspectos decorativos de los estructurales.

§ Emite juicios de valor argumentados respecto a la producción tridimensional propia y ajena en base a sus conocimientos sobre la materia, su gusto personal y sensibilidad.

§ Determina las características técnicas según el tipo de producto y sus intenciones expresivas y comunicativas.

v Nivel (ESO – Bachillerato): 1ºBACH 1AA. v Lugar o espacios: MURAM. v Recursos humanos y/o materiales (conferenciante, escritor, charla, los propios

del museo, etc.): Los que aporta el museo. Profesor acompañante: Mª José Contador y Carmen Ortiz.

v Duración de la actividad (días, sesiones): § Desde las 9 de la mañana hasta las 14h.

v Temporalización: 2ª ó 3ª Evaluación. v Instrumentos de calificación (evaluación):

§ Prácticas realizadas allí, como dibujos, o si hay taller lo que proponga el monitor o el artista.

§ Prácticas y actividades de clase relacionadas con el arte del siglo XXI en la escultura de la Región de Murcia.


Habrá que disponer convenientemente los recursos didácticos e instrumentales que servirán de apoyo a la realización de contenidos y actividades a fin de conseguir los objetivos propuestos. Estos recursos se refieren tanto a los espacios (el aula, el taller, etc.) como a los materiales e instrumentos, medios bibliográficos y audiovisuales, etc.


- El espacio de trabajo con mesas altas que permiten trabajan a los alumnos cómodamente en grupos de cuatro, pudiendo usar caballetes giratorios de pie.

- Utilización de este espacio para las explicaciones con muestras de trabajos de años anteriores, la pizarra y la mesa del profesor.

- También hay dos pilas de agua.


- El espacio de almacén general: que es una pequeña habitación con armarios donde se guarda el material fungible de uso colectivo como el barro, la escayola, los engobes o los esmaltes, y las herramientas de uso colectivo como el horno, los martillos, etc.

Es muy importante mantener el aula siempre lo más limpia y ordenada posible.

El material didáctico y útiles a utilizar el aula son básicamente los siguientes:

- Dos Hornos, eléctrico y de gas, torno, tornetas metálicas y de madera.

- Material fungible aportado por el centro: Arcilla, escayola, espátulas, martillos, clavos, maderas, tableros, rodillos, listones, etc.

- Material de aportación individual: Palillos de modelar de madera, papel, cartón y cartulina, alambre, plásticos, pegamentos, tijeras, bisturí de papel, etc.

- Libros de consulta de la biblioteca del centro y del departamento y, ocasionalmente del aula de informática para poder realizar en clase algún trabajo de tipo teórico en base a búsquedas realizadas en internet como soporte de información.

17/10/2017 aNota



Programación

Materia: CUA2B - Cultura AudiovisualII (LOMCE)

Curso:2º

ETAPA: Bachilleratode Artes

Plan General Anual

UNIDAD UF1: Integración de sonido eimagen en la creación de audiovisualesy new media.




Competencias

Integraciónde sonido eimagen en lacreación deaudiovisualesy new media

La funciónexpresiva delsonido.Característicastécnicas.La grabacióndel sonido:Tiposesenciales demicrofonía.La grabación ydifusiónmusical. Lossistemasmonofónicos,estereofónicos,dolby surround,5.1, mp3 yotros posibles.La relaciónperceptivaentre imagen ysonido:diálogos, vozen off, efectosespeciales,música.La adecuaciónde la música yde los sonidosa lasintencionesexpresivas ycomunicativas.Integración delsonido en lasproduccionesaudiovisuales.Elementosexpresivos delsonido enrelación con laimagen.Funciones de labanda sonora.La bandasonora en lahistoria delcine. Losgrandescreadores.

1.Analizar lascaracterísticastécnicas delsonido.Longitud yfrecuencia deonda. Timbre.

1.1.1..Explicalascaracterísticasfísicas delsonido, procesode creación ydifusión.


0,244 CLCMCT

2.Diferenciarlos sistemasde captaciónmicrofónica apartir de lasnecesidadesde obtencióndel sonido.

1.2.1.. Realizagrabaciones desonido conaparatossencillos yvalora losresultadosobtenidos.


0,244 AACDIG

3.Diferenciarlascaracterísticastécnicasprincipales degrabación ydifusión desonidos através de losdiferentessistemas:monofónicos,estereofónicos,dolbysurround, 5.1,mp3, etc.

1.3.1.. Realizaedición digital,convirtiendopiezasmusicales de unsistema desonido a otro(mono-estéreo,PCM wav, aiff-mp3) y evalúalos resultados.Tamaño,calidad, destinofinal, etc.


0,244 CDIGCECCMCT

4.Explicar larelación entrela imagen y elsonido.

1.4.1..Construyepiezasaudiovisualescombinandoimagen ysonido.Integrando: vozen off, piezasmusicales yefectos en lanarración visual.


0,244 CDIGCMCTSIEE

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La bandasonora en elcine español.Los principalescompositores:AugustoAlgueró, RoqueBaños,BernardoBonezzi,CarmeloBernaola,Antón GarcíaAbril, AlbertoIglesias, JoséNieto, AlfonsoSantisteban,AdolfoWaitzman, etc.Los hitoshistóricos delproceso detransformaciónen los lenguajesy en los mediostécnicos en elpaso del cinemudo al cinesonoro.El "Slapstick"en la obra deMax Sennett,Max Linder yCharlie Chaplin.La comediavisual en BusterKeaton yHarold Lloyd.La comediadialogada. Laobracinematográficade WoodyAllen.La comediacoral. La obracinematográficade Luis GarcíaBerlanga.

5.Analizar eldiferenteresultadoperceptivoobtenido almodificar loselementossonoros en unaproducciónaudiovisual.

1.5.1..Analiza elvalor funcional,expresivo ycomunicativo delos recursossonoros (voz,efectos ymúsica)empleados enuna producciónradiofónica o enla banda sonorade unaproducciónaudiovisual.


0,244 CECCL

1.5.2..Observaproductosaudiovisualesvalorando lasfuncionescomunicativas yestéticas de laintegración deimagen ysonido.


0,244 CECCSC

6.Analizar lacalidad de lacomposiciónmusical en lasbandassonoras para elcine y laimportanciaque tienen enel conjuntototal de lapelícula.

1.6.1.. Relacionala banda sonorade películasemblemáticas ysu importanciaen la calidad delconjunto totalde la obrafílmica realizada.


0,244 CEC

7.Explicar laevolución delcine español através de lasbandassonoras depelículasemblemáticasy compositoresrelevantes.

1.7.1..Analiza lacomposiciónmusical debandas sonorasen España,valorando lacalidad de laconstrucciónmusicalrealizada.


0,244 CEC

8.Valorar laimportancia dela funciónexpresiva de laimagen, elsonido y lamúsica en elproceso decreación deaudiovisuales yde "newmedia",analizando lasfuncionescomunicativasy estéticas delos productosaudiovisuales.

1.8.1..Reconoce lasdiferenciasexistentes entrela realidad y larepresentaciónque nos ofrecenlos mediossonoros.


0,244 CECCSC

1.8.2..Identificalas funciones ynecesidades delos sistemastécnicosempleados en laintegración deimagen y sonidoen unaudiovisual o ennew media.


0,244 CDIGCMCT

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9.Analizar latécnicanarrativa delcine mudo ysuscaracterísticastécnicas.

1.9.1.. Explicalascaracterísticasprincipales de lanarrativa visualdel cine mudo,referenciandosketchesemblemáticosde la historia deeste cine.


0,244 CECCL

10.Comentarlas diferenciasentre los"gags" visualesy sonoros en elcine.

1.10.1..Comentalas diferenciasnarrativas entrela comedia dechiste visual ysonoro.


0,244 CECCL

11.Exponer lacomplejidadtécnica de lacomedia coral.

1.11.1.. Analizala composiciónvisual en lascomediascorales,explicando lacomplejidadtécnica de suresoluciónnarrativa.


0,244 CECCL

UNIDAD UF2: Los medios decomunicación audiovisual




Competencias

Característicasde laproducciónaudiovisual ymultimedia enlos diferentesmedios

La industriacinematográfica,videográfica ytelevisiva segúnla evoluciónhistórica de lasactividades deproducciónaudiovisual.Organigramas yfuncionesprofesionales enla producción deproductosaudiovisuales.Proceso deproducciónaudiovisual ymultimedia.Creación deimágenes enmovimiento yefectosdigitales.Edición ypostproducciónde documentosmultimedia.Los efectos enla historia delcine y la TV: Lanocheamericana, ladobleexposición, elcroma, laedición digital.

1.Comentar elresultadoartístico ytécnico queutilizan loscreadores en laindustria delcine y el teatroacerca delmundo delespectáculo.

2.1.1..Analiza lavisión del mundodel cine enpelículasrepresentativas.


0,244 CECCL

2.Analizar lascaracterísticastécnicas yexpresivas delos diferentesmedios decomunicación ysusposibilidadesinformativas ycomunicativas,identificandolos tipos dedestinatarios delos mensajes.

2.2.1.. Relacionala evoluciónhistórica de laproducciónaudiovisual y dela radiodifusióncon lasnecesidades ycaracterísticasde los productosdemandados porla sociedad.


0,244 CECCSC

2.2.2..Reconocelas diferentesfunciones de losequipos técnicoshumanos queintervienen enlas produccionesaudiovisuales yen losmultimedia.


0,244 CDIGCSCSIEE

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Condicionantesdel diseño paratodos.

2.2.3..Comparalascaracterísticasfundamentalesde losdestinatarios dela programaciónde emisiones deradio ytelevisión.


0,244 CSC

3.Analizar losprocesostécnicos que serealizan en lapostproducciónde piezasaudiovisuales.

2.3.1.. Describelapostproducción,finalidad ytécnicasaplicadas a lacreaciónaudiovisual.


0,244 CDIGCL

4.Valorar lacomplejidadtécnica y losresultadosprácticosobtenidos en lafabricación deefectos paracine ytelevisión.

2.4.1..Analiza laevolución de losefectos en elcine.


0,244 CDIGCEC

2.4.2..Valora lanecesidad de laaudiodescripcióny la subtitulaciónde productosaudiovisuales ymultimedia.


0,244 CSC

Los medios decomunicaciónaudiovisual

El lenguaje de latelevisión.Característicastécnicas yexpresivas. Losgéneros yformatos deprogramas detelevisión. Latelevisión delfuturo. TVinteractiva.Los hitos de latelevisión en ellenguajeaudiovisual.La televisión enEspaña.Tipologías deprogramas paratelevisión y surealización.Informativos,entretenimiento,drama,comedia, terror,musicales,concursos, etc.Los grandesrealizadores.La radio.Característicastécnicas yexpresivas. Losgéneros yformatos deprogramas deradio:informativos,magacín,retransmisiones

1.Valorar el usoy acceso a losnuevos mediaen relación conlas necesidadescomunicativasactuales y lasnecesidades delos serviciospúblicos decomunicaciónaudiovisualtradicional.

3.1.1..Analizaproduccionesradiofónicas ytelevisivasidentificando lascaracterísticasde los distintosgéneros ydistinguiendo losestereotipos máscomunespresentes en losproductosaudiovisuales.


0,244 CECCLCSC

2.Analizar laimportanciacreativa, técnicae histórica delos principalesrealizadores dela Televisión enEspaña.

3.2.1.Analizapiezasemblemáticas delos principalesrealizadores deTelevisión enEspaña ycomenta lacalidad delproductorealizado.


0,244 CECCL

3.Explicar lascaracterísticasprincipales de laretransmisiónradiofónica.

3.3.1.Comentalas principalescaracterísticasde laretransmisiónradiofónica y laevolución desdesu inicio hastalos sistemasdigitalesactuales.


0,244 CDIGCEC

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deportivas, etc.Característicaspropias de cadagénero.Radiointeractiva.Estudio deaudiencias yprogramación.Característicasde la obtenciónde los datos deaudiencia.Sistemas deelaboraciónestadística deresultados ytrascendenciaen la producciónaudiovisual.La radio y latelevisión comoservicio público.Medios decomunicaciónaudiovisual delibre acceso.Internet y lasocialización dela información,la comunicacióny la creación.El usoresponsable dela red.Libertad deexpresión yderechosindividuales delespectador.

4.Comentar lasdiferencias deplanteamientonarrativo de losdiferentesgénerosradiofónicos,estableciendosuscaracterísticasprincipales.

3.4.1. Identificalascaracterísticasprincipales delos génerosradiofónicos.


0,244 CECCL

3.4.2.. Analiza laestructura de losprincipalesgénerosradiofónicosestableciendosus diferenciasprincipales:presentación,ritmo narrativo,locución,recursosmusicales ysonoros, etc.


0,244 CECCMCT

5.Analizar yvalorar laimportanciaeconómica delos índices deaudiencia en losingresospublicitarios delas empresasdecomunicación.

3.5.1.. Valora laparticipación delos estudios deaudiencias en laprogramación delos programasde radio ytelevisión.


0,244 CMCTCSC

6.Identificar ydiscernir lascomunicacionesque emiten losmedios dedifusión,diferenciandoinformación depropagandacomercial.

3.6.1..Comentala importanciade losprogramasinformativos deradio y televisióny sutrascendenciasocial.


0,244 CLCSC

3.6.2..Comparala misma noticiarelatada segúndiferentesmedios decomunicación yestablececonclusiones.


0,244 AACL

3.6.3..Valora lainfluencia de losmedios decomunicación através de la red.


0,244 CSC

UNIDAD UF3: Análisis de imágenes ymensajes multimedia. La publicidad.




Competencias

17/10/2017 aNota


Lapublicidad

El análisis de laimagenpublicitaria.La publicidad:información,propaganda yseducción.Funcionescomunicativas.Funcionesestéticas.Las nuevasformas depublicidad:emplazamientodel producto,publicidadencubierta ysubliminal,definicionescorrectas deambassituaciones.La publicidaden el deporte,claves socialesy económicas.Publicidad dedimensiónsocial.Campañashumanitarias.

1.Valorar ladimensión socialy de creación denecesidades delos mensajespublicitariosanalizando lasfuncionescomunicativas yestéticas delmensajepublicitario.

4.1.1..Reconocelas distintasfunciones de lapublicidad,diferenciandolos elementosinformativos deaquellos otrosrelacionadoscon laemotividad, laseducción y lafascinación.


0,244 CECCLCSC

4.1.2.. Analizadiferentesimágenespublicitariasrelacionando sucomposición yestructura conla consecuciónde susobjetivos.


0,244 CECCL

4.1.3..Justificala composicióncomunicativa yla estructura despots ymensajespublicitarios enrelación de laconsecución desus objetivos.


0,244 CECCL

2.Analizar lossistemas deinserción depublicidad en losprogramas deradio y televisión.

4.2.1.. Analizadiferentesrecursosutilizados parainsertarpublicidad enlos programas:el spot, elpatrocinio, lapublicidadencubierta, etc.


0,244 CDIGCECCSC

4.2.2..Difiere lasventajas einconvenientesde cada uno deellos.


0,244 CL

3.Exponer lasconsecuenciassociales delpapel de losactorescinematográficoscomogeneradores detendencias y surelación con lospatrocinadorescomerciales.

4.3.1..Reconocey explicarazonadamentela presencia dela publicidad ydel patrocinioen la imagensocial de losactores y sutrascendenciasocial.


0,244 CLCSC

17/10/2017 aNota


4.Comentar larelación entre lostriunfosdeportivos y suasociación aproductoscomerciales.

4.4.1..Analiza larelación entre eldeporte y elpatrociniocomercial o lapublicidad.


0,244 CLCSC

Análisis deimágenesymensajesmultimedia

Lecturadenotativa yconnotativa deimágenes.Análisis deimágenes fijasy enmovimiento.Análisis deproductosmultimedia.Valoresformales,estéticos,expresivos yde significadode lasimágenes.La incidenciade losmensajessegún elemisor y elmedioutilizado.

1.Desarrollaractitudesselectivas,críticas ycreativas frente alos mensajes querecibimos através de losdistintos canalesde difusiónaplicandosolucionesexpresivas paraelaborarpequeñasproduccionesaudiovisuales.

5.1.1..Analizaproduccionesmultimedia ynew mediajustificando lassolucionescomunicativasempleadas.


0,244 CECCL

2.Seleccionar ydiscernirrecursosaudiovisualesadaptados a unanecesidadconcreta.

5.2.1..Comparalos contenidoscomunicativosaudiovisualesque seencuentran enInternetvalorando laadecuación delos emisores ylasrepercusionesde los mismos.


0,244 CLCSC

5.2.2..Reconoceexpresiva ynarrativamenteun filmvalorando sussolucionestécnicas en lacreación delmensaje.


0,244 CDIGCEC

5.2.3..Analizaexpresiva ynarrativamenteun programa detelevisiónvalorando sussolucionescomunicativas yel público al queva dirigido.


0,244 CECCSC

5.2.4..Elaborauna pequeñaproducciónaudiovisualaplicandosolucionesexpresivassegún el géneroy formatoseleccionado.


0,244 CDIGSIEE

17/10/2017 aNota


2º BACHILLERATO. CULTURA AUDIOVISUAL II. 1. METODOLOGÍA Descripción: Se realizarán sesiones de introducción a los temas, mediante la explicación o realización de preguntas para centrar la explicación.





Se utilizará el aula virtual como soporte de información, facilitador de comunicación y/o en algunos casos para entrega de tareas.


El uso de las TIC’s es imprescindible en esta materia pues los estándares de tipo práctico exigen competencia digital, además los alumnos realizarán alguno de sus trabajos en Power Point, o en Word, y en software de vídeo digital.

• 1º TRIMESTRE:

Unidad Formativa dedicada al estudio de los elementos del sonido en los medios audiovisuales y los inicios del cine, mudo y sonoro. Se favorecerá la investigación en la documentación. Análisis y comparación de películas valorando estos aspectos. El profesor apoyará su explicación en medios audiovisuales como presentaciones, vídeos, uso de la pizarra, para el desarrollo de los temas, análisis de ejemplos o casos de los medios de comunicación, ejemplos de años anteriores…, etc.

• 2º TRIMESTRE

En este trimestre se abordan temas sobre aspectos. Teóricos, técnicos y prácticos de la producción aundiovisual, medios de masas, televisión y radio. En la práctica: tomas de sonido, experimentación con formatos digitales, análisis de lenguaje de la radio, análisis de ejemplo de programas radiofónicos, géneros de radio y televisión., utilizando sus propios dispositivos. Utilización de las TIC's Google o de Powerpoint, edición de imagen con programas digitales, MovieMaker, Adobe Première... etc. El profesor apoyará su explicación en medios audiovisuales como presentaciones, vídeos, uso de la pizarra, para el desarrollo de los temas, análisis de ejemplos o casos de los medios de comunicación, ejemplos de años anteriores…, etc. Visionado y análisis de películas, donde el profesor moverá a la reflexión en grupo en el aula y de forma individual, por escrito y/u oral.

• 3º TRIMESTRE

En el tema de la publicidad, la imagen publicitaria y el spot, producciones multimedia, de la imagen en movimiento, se abordará el estudio y aplicación de soluciones expresivas según el género. Análisis de imagen publicitaria. El uso de las TIC’s es imprescindible en esta materia pues existen los estándares de tipo práctico exigen competencia digital. Visionado y análisis de películas, donde el profesor moverá a la reflexión en grupo en el aula y de forma individual, por escrito y/u oral.

2. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

Descripción: Es evidente que no todos los alumnos adquieren al mismo tiempo y con la misma intensidad los contenidos tratados, ni tampoco poseen el mismo estilo de aprendizaje, por lo que este apartado debe entenderse, en principio, enmarcado en el desarrollo de la unidad didáctica con la finalidad de dar respuesta a la diversidad del alumnado. En la graduación de la dificultad de las actividades de motivación y de profundización se abre un amplio abanico de posibilidades donde se estimule la imaginación, y la creatividad, y para alumnos con mayor dificultad programamos actividades de refuerzo. De modo que el alumno dirigido por el profesor utilice las más adecuadas a sus posibilidades. Si después de repasar la unidad didáctica y buscar posibilidades más sencillas para resolver las dudas, las actividades que no puedan realizarse serán sustituidas a las que sí tenga acceso el alumno. Las actividades de refuerzo permitirán graduar las dificultades que se presenten, si el alumno es incapaz de realizarlas, el profesor realizará apoyo de dudas, de forma personalizada, preparará actividades específicas, que se adapten a las necesidades concretas. Curso: La cultura audiovisual es una materia que se desarrolla entre la observación de la teoría y la práctica que implica el dominio de la primera, pasando por el estudio de la historia.

• 1º TRIMESTRE:

La observación y análisis de los productos audiovisuales. Siguiendo unas pautas esquemáticas fijas, los alumnos que lo precisen serán propuestos para una profundización menor, para que vaya aprendiendo los aspectos teóricos y su aplicación a la práctica de forma más gradual. Estas propuestas se diseñarán de forma individual, a la medida de las necesidades. Desde los hitos históricos del cine, directores de cine mudo más reconocidos y la relación entre el sonido y la imagen en el audiovisual.

• 2º TRIMESTRE: La comprensión de las características del lenguaje del lenguaje de los medios audiovisuales, radio y televisión, la comprensión de su desarrollo histórico, el conocimiento de los autores más reconocidos, será el nivel más alto. Podrá simplificarse gradualmente hasta la utilización de las herramientas, así como de los programas o software más sencillos. Por supuesto, esto deberá ir en función de las características y nivel de competencia del alumno que la precise. • 3º TRIMESTRE:

Los estándares en este trimestre se centrarán. El nivel más alto conllevará la elaboración de proyectos audiovisuales personales que utilicen el lenguaje de la imagen en movimiento de forma fluida. Se graduará desde la producción de vídeos que contengan determinados efectos, Adobe Photoshop y Adobe Prèmiere, en lo más alto, el análisis crítico, hasta el simple análisis de los elementos de la imagen en movimiento y la imagen fija publicitaria, conocer los mecanismos de la publicidad. El profesor deberá limitar estos conceptos complejos al nivel del alumno, utilizando programas sencillos (TIC`s, si se tuviera acceso a aulas de informática..., etc.) como MovieMaker, en este caso deberá integrarse en un equipo de alumnos que se adapten a la propuesta y que permitan un apoyo (educación tutorada) al alumno sujeto de adaptación: Este año sólo disponemos de una hora a la semana.

3. EVALUACIÓN: Descripción: Dado que los contenidos constituyen bloques bien diferenciados la evaluación no será continua. Integradora: el perfil de la materia basada en estudio de nuestra cultura audiovisual y su historia y el desarrollo de capacidades de creación audiovisual y digital, permitirá la integración de los diferentes estilos de expresión personal. Curso: Los estándares serán evaluados a través de dos tipos de instrumentos: - Exámenes o pruebas escritas: de carácter teórico y prácticas de análisis. - Actividades: diseñadas para adquirir las destrezas propias de las materia.

• TODOS LOS TRIMESTRES:



EVALUACIÓN ORDINARIA. Descripción: Dada la concepción de la materia: la nota se obtendrá mediante media de las tres evaluaciones, sin embargo se premiará la evolución del alumno si este mejora su rendimiento a lo largo del curso. Los estándares evaluados con pruebas escritas, hasta un 60% de la calificación. Las actividades, supondrán un 40% de la calificación. Curso: En ningún caso será posible efectuar la media si en alguna de las evaluaciones trimestrales se ha obtenido una calificación inferior a 3 y esta no se ha conseguido superar mediante la recuperación. • TODOS LOS TRIMESTRES:


RECUPERACIÓN DE ALUMNOS EN EVALUACIÓN ORDINARIA. Descripción: Consideramos una adaptación ordinaria la repetición de un examen a un grupo de alumnos con posterioridad a una evaluación, lo que llamamos comúnmente recuperación o en el momento que el profesor considere necesario y con los discentes que lo crea más oportuno, normalmente será con resultados inferiores en calificación a 3, en el caso de ser previo a la evaluación. Curso: Cuando se ha realizado la evaluación esta recuperación tendrá un carácter global de los contenidos trabajados en todo el trimestre. Siendo, no obstante, también ordinaria. En caso de resultado negativo, en cada evaluación, se realizarán las pertinentes pruebas de recuperación, es decir, presentación y revisión de las

actividades no presentadas o con calificación inferior a tres.



A principios de abril el profesor procederá a recoger las actividades no realizadas o con calificación inferior a 3, de los alumnos que hayan suspendido la evaluación y realizarán una prueba escrita al fin de recuperar los estándares más conceptuales. Los criterios de calificación serán los mismos que los de la evaluación normal. La calificación obtenida de se corregirán los resultados anteriores. • 3º TRIMESTRE: Al final del tercer trimestre los alumnos podrán entregar actividades supensas, con calificación inferior a tres o no realizadas durante la evaluación, a efectos de poder "recuperar" esta evaluación. En este caso no se realizará prueba escrita de recuperación. Los criterios de calificación serán los mismos que los de la evaluación normal. No podrán ser todas las actividades sin presentar, porque se considerarán absentismo, abandono de materia.

RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON EVALUACIÓN NEGATIVA DE CURSOS ANTERIORES (PENDIENTES) Descripción: Este curso es terminal por lo que no existen alumnos con materias pendientes, si no que deberán repetir la asignatura.

RECUPERACIÓN DE ALUMNOS ABSENTISTAS Descripción: Pensamos que es bastante complejo elaborar actuaciones medidas de prevención del absentismo escolar, que no sean el control de faltas y la actuación tutorial. Por experiencia sabemos que cuando empieza a producirse el absentismo es difícil reconducirlo por lo que vemos muy claramente la necesidad de una prevención del mismo, evitarlo.

Creemos que la única forma es motivar al alumno con actividades más dinámicas, más atractivas, empleando las TIC’s, más actividades extraescolares que hagan de la asignatura una experiencia atractiva, no frustrante. Pero tampoco se trata de eliminar contenidos ni bajar en nivel a la hora de calificar. Se trabajará la Plástica, en ESO, como una experiencia lúdica, de descubrimiento, y de transformación del entorno. Cuando se detecta un posible caso de absentismo debe comunicársele al tutor que investigará la causa de las ausencias, comprobará su justificación, y estará atento a una posible reincidencia. En cumplimiento de la orden de 1 de junio de 2006 (Borm de 22 de junio de 2006), las faltas de asistencia a clase de modo reiterado, justificadas o injustificadas, pueden provocar la imposibilidad de aplicación de la evaluación continua cuando el porcentaje de faltas supere el 30% del total de horas lectivas de la materia.

El alumno implicado en esta circunstancia se someterá a una evaluación extraordinaria. Deberá realizar un examen de toda la materia, que se corresponderá con los objetivos, contenidos y criterios de evaluación detallados en la programación para cada una de las unidades didácticas de la misma. El examen constará de dos partes: una teórica, oral o escrita, y una práctica. La primera estará relacionada con los contenidos conceptuales de la asignatura, constará de tres preguntas. Dos de estas preguntas serán cortas y concretas (valoradas cada una de ellas en un punto), y otra como tema a desarrollar (valorada en dos puntos). La parte práctica será un ejercicio relacionado con las técnicas de la asignatura y podrá constar de un ejercicio o dos. La parte teórica aportará un 60% de la calificación final, y la práctica un 40%, pudiéndose restar un 10% de esta prueba si no se da la adecuada limpieza y buena presentación. El alumno deberá aprobar la prueba práctica para poder hacer media – o sumar - con la teórica dado el carácter eminentemente práctico de las asignaturas. El profesor encargará tareas para su presentación ejercicios fundamentales relativos a los criterios de evaluación de los realizados durante el desarrollo del curso. La no presentación de los trabajos implica la no superación de la prueba.


Curso:

El profesor aportará al alumno al regreso al aula información de los temas a los que no ha asistido y las tareas que debe realizar para su incorporación al aula sin detrimento de su rendimiento, aunque claro, esto requerirá mucho esfuerzo por su parte. Si es mucho tiempo, realizará un examen arriba descrito.

En el caso de que el alumno haya sido absentista en varias materias, el profesor se pondrá de acuerdo con el tutor y/o, si fuera necesario, con los profesores del equipo docente para que estas actuaciones sean una solución viable. El alumno deberá asumir un compromiso de responsabilidad acerca de este esfuerzo para que sea promovida esta adaptación.

• 1º TRIMESTRE:

Prueba escrita. Presentación de actividades: -La integración del sonido en el audiovisual. Características, banda sonora. – El cine mudo, hitos de su historia. – Directores y características del cine mudo, escuelas. – Comedia coral. – Bandas sonoras de autores españoles.

• 2º TRIMESTRE:

Prueba escrita. Presentación de actividades: - Los medios audiovisuales, el cine, la radio y la televisión. – Géneros del cine, la radio y la televisión. – Roles profesionales y fases de la producción audiovisual. • 3º TRIMESTRE: Prueba escrita. Presentación de actividades:. – La publicidad, recursos y funciones. – Tipos de mensaje publicitario. - Creación de vídeos que utilicen los recursos narrativos de la imagen en movimiento (el profesor deberá diseñar estos requerimientos) y el sonido aplicando soluciones expresivas según el género.

RECUPERACIÓN DE ALUMNOS EN EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA (SEPTIEMBRE) Descripción: Para el caso de que no se hayan conseguido los objetivos en junio está la prueba de septiembre en la que el profesor no hará pruebas parciales, sino que examinará a los alumnos del curso completo.


Curso: El examen consistirá en una parte teórica y otra práctica, similar a las que se realizan en las evaluaciones ordinarias, que se evaluará con un 60% y 40% de la calificación final respectivamente. El alumno deberá superar al menos un 50% de las cuestiones para considerarse aprobadas las pruebas. Consistirá en una prueba práctico-teórica sólo que los contenidos, lógicamente corresponderán a todo la programación, en la que el alumno debe demostrar los conocimientos adquiridos durante el curso, así como el dominio de las técnicas o procedimientos básicos de esta área. Esta prueba deberá constar de entre

10 y 5 preguntas. Siendo al menos la mitad de ellas de tipo práctico, de análisis y valoración crítica. El profesor encargará tareas para su presentación en septiembre, relacionadas con los estándares descritos en la evaluación extraordinaria. Calificación: deberá obtener al menos un 4 en el examen. La calificación del examen será sobre 7, sumándole lo correspondiente a las actividades, sobre 3. En caso de no presentarlas deberá obtener el 5 solamente con el examen no pudiendo superar la calificación total el 7.




OBSERVACIONES:

a. Utilizarán la plataforma moodle Aula Virtual como soporte de comunicación y para que el profesor pueda aportar documentos, teóricos o actividades, dispositivos digitales propios de memoria.

b. Ordenador, dispositivos móviles, cámaras u otros dispositivos de grabación en movimiento.

a. Pizarra de tiza y pizarra digital para proyecciones.

Para la aplicación de los estándares de competencia digital es imprescindible disponer de aulas de informática, sería necesario, además, disponer de software para edición de vídeo.


Descripción: v Denominación: Visita a la Televisión Española en Murcia. v Alumnos de Cultura Audiovisual II e Imagen y Sonido, de 2º de Humanidades y

Ciencias, visitarán las instalaciones de la televisión regional, RTVE. v Estándares de aprendizaje evaluables

o Analiza producciones radiofónicas y televisivas identificando las características de los distintos géneros y distinguiendo los estereotipos más comunes presentes en los productos audiovisuales.

o Valora la participación de los estudios de audiencias en la programación de los programas de radio y televisión.

o Comenta la importancia de los programas informativos de radio y televisión y su trascendencia social.

o Valora la influencia de los medios de comunicación a través de la red. v Nivel:2º de bachillerato. v Lugar o espacios: Murcia, instalaciones de Murcia. v Recursos humanos y/o materiales: Profesores acompañantes. v Duración de la actividad: una mañana, desde las 8h. v Temporalización.: Se realizará en marzo, después de las evaluaciones. v Instrumentos de calificación (evaluación): Actividades propuestas por el


OBSERVACIONES:

Se les mostrarán los platós, estudio de realización y edición de programas en directo, estudio de radio…, conocerán a profesionales del medio.


Descripción:


Curso:

• 1º TRIMESTRE:

No se trabajan.

• 2º TRIMESTRE:

No se trabajan.

• 3º TRIMESTRE:

3.-Día del Medioambiente: El Día Mundial del Medio Ambiente fue establecido por la Asamblea General de Naciones Unidas en su resolución del 15 de diciembre de 1972. Se celebra desde 1974 el 5 de junio de cada año, fecha con la que se dio inicio a la Conferencia de Estocolmo en 1972, cuyo tema central fue el Ambiente. Se verá alguna película con este tema y a partir del estudio del documental como género (2ªev.) en la tercera se planteará la grabación de un documental sobre el tema del cambio climático. Pero no se puede hacer coincidiendo con el día porque los alumnos acaban en mayo.

17/10/2017 aNota



Programación

Materia: TEG2B - Técnicas de ExpresiónGráfico-Plástica (LOMCE)

Curso:2º

ETAPA:Bachillerato deArtes

Plan General Anual

UNIDAD UF1: Técnicas secas. Pastel,lápiz, ceras. Collage.




Competencias

Materiales Materiales ytécnicas a lolargo de lahistoria.Propiedadesfísicas y químicasde los diferentesmateriales.Propiedades yuso de losdistintossoportes en cadatécnica.Apreciaciónestética ysimbólica de losdistintosmateriales.

1.Seleccionarinformación através dediferentesfuentes,incluidas lastecnologías dela informacióny lacomunicación,sobre laevolución delos materialesy su aplicacióna lo largo de lahistoria, con elfin dedistinguir yrelacionar losdiferentesmateriales einstrumentosutilizados enlas técnicasgrafico-plásticas.

1.1.1..Conocelos materiales, eltipo de soporte,pigmentos,aglutinantes ydiluyentesutilizados en lastécnicas grafico-plásticas.

Actividades delprofesor.:100%

0,385 CECCL

1.1.2..Narra laevoluciónhistórica de losmateriales y suadaptación a lolargo de lahistoria.


0,385 AACECCL

1.1.3..Relacionalos materiales, eltipo de soporte,pigmentos,aglutinantes ydiluyentes másadecuados acada técnicagrafico-plástica.


0,385 CECCL

1.1.4..Conoce yutiliza conpropiedad, tantode forma oralcomo escrita, laterminologíapropia de lastécnicas.


0,385 AACDIGCEC

2.Compararlaspropiedadesfísicas yquímicas delos diferentesmateriales y suinteractuación.

1.2.1..Conocelas propiedadesfísicas yquímicas de losdiferentesmateriales y suinteractuación.


0,385 CECCL

17/10/2017 aNota


1.2.2..Razona laelección de losmateriales conlos que se va atrabajar en laaplicación decada técnicateniendo encuenta laspropiedadesfísicas yquímicas.


0,385 AACEC

Técnicasde dibujo

Evolución de lastécnicas dedibujo a lo largode la Historia delArte.Materiales, útilesy soportes dedibujo.Técnicas secas.Lápices degrafito,compuestos,grasos y decolor. Pasteles,ceras,carboncillo yrotulador.Técnicashúmedas ymixtas. La tinta ysusherramientas.Aplicación de lastécnicas propiasdel dibujo en larealización detrabajos. Procesocreativo.

1.Identificar yaplicar, demaneraapropiada, lasdiferenciastécnicas secasy húmedasaplicadasdibujoapreciando laimportanciaque ha tenidoy tiene eldibujo para laproducción deobrasartísticas a lolargo de lahistoria.

2.1.1..Describelas técnicas dedibujo.


0,385 AACECCL

2.1.2..Identificay maneja deforma correctalos diferentesmaterialesutilizados en lastécnicas deldibujo, tantosecas comohúmedas.


0,385 AACEC

2.1.3..Planificael proceso derealización deun dibujodefiniendo losmateriales,procedimientosy sus fases.


0,385 AACECSIEE

2.1.4..Produceobras propiasutilizando tantotécnicas dedibujo secascomo húmedas.


0,385 CECSIEE

2.1.5..Reconocey valora lasdiferentestécnicas dedibujo en obrasde arte.


0,385 CECSIEE

Técnicasde pintura

Evolución de lastécnicaspictóricas a lolargo de laHistoria del Arte.Materiales, útilesy soportes depintura.Técnicas al agua.Acuarela.Témpera.Acrílico. Temple.Técnicasoleosas.Encaustos.Óleos.Técnicas depintura mural.Grafiti.Aplicación de lasdiversas técnicasde expresión

1.Conocer lasdiferentestécnicas depintura, asícomo losmaterialesutilizados encada una deellas a lo largode la historia.

3.1.1..Describelas técnicas depintura.


0,385 CECCL

3.1.2..Conoce,elige y aplicacorrectamentelos materiales einstrumentosutilizados encada técnicapictórica.


0,385 CECCL

17/10/2017 aNota


propias de lapintura en larealización detrabajos.

3.1.3..Distinguey describe latécnica y losmateriales, tantode forma oralcomo escrita,utilizados enobras pictóricasde diferentesépocasartísticas, asícomo de lasproduccionespropias.


0,385 CECCL

Técnicasmixtas yalternativas

Estudio de lastécnicas mixtasen la Historia delArte.Incorporación deotros materiales,herramientas ytécnicas a laexpresiónartística.Técnicas yprocedimientoscontemporáneos.La instalaciónartística.Expresión yexperimentacióna través del usode las técnicasgráfico-plásticas.Reutilización demateriales enobras de arte.Las TIC comomedios debúsqueda deinformación,marcosexpositivos ypara conocer yusar aplicacionesartísticas.Programas yaplicacionesdigitales dedibujo.

1.Experimentarcon técnicasmixtas yalternativasdiferentesformas deexpresiónartísticaexpresandoideas yemociones através detécnicasalternativas.

5.1.1..Describela técnica delcollage y laaplica en laelaboración detrabajospropuestos porel profesor.


0,385 CECCL

5.1.2..Utilizamaterialesreciclados paraproducir obrasnuevas con unsentido diferentepara el quefueronconfeccionados.


0,385 AACEC

2.Reconocerotras técnicasgrafico-plásticasdistintas a lastradicionales.

5.2.1..Utiliza conpropiedad, losmateriales yprocedimientosmás idóneospara representary expresarse enrelación a loslenguajesgráfico-plásticos.


0,385 CECSIEE

UNIDAD UF2: Técnicas húmedas. Lápizacuarelable, tintas, acrílico, óleo, mural.




Competencias

Materiales Materiales ytécnicas a lolargo de lahistoria.Propiedadesfísicas y químicasde los diferentesmateriales.Propiedades yuso de losdistintossoportes en cadatécnica.

1.Seleccionarinformación através dediferentesfuentes,incluidas lastecnologías dela informacióny lacomunicación,sobre laevolución delos materialesy su aplicación

1.1.1..Conocelos materiales,el tipo desoporte,pigmentos,aglutinantes ydiluyentesutilizados en lastécnicasgrafico-plásticas.


0,385 CECCL

17/10/2017 aNota


Apreciaciónestética ysimbólica de losdistintosmateriales.

a lo largo de lahistoria, con elfin dedistinguir yrelacionar losdiferentesmateriales einstrumentosutilizados enlas técnicasgrafico-plásticas.



0,385 AACECCL

1.1.3..Relacionalos materiales,el tipo desoporte,pigmentos,aglutinantes ydiluyentes másadecuados acada técnicagrafico-plástica.


0,385 CECCL

1.1.4..Conoce yutiliza conpropiedad,tanto de formaoral comoescrita, laterminologíapropia de lastécnicas.


0,385 AACDIGCEC

2.Compararlaspropiedadesfísicas yquímicas delos diferentesmateriales ysuinteractuación.



0,385 CECCL



0,385 AACEC

Técnicasde dibujo

Evolución de lastécnicas dedibujo a lo largode la Historia delArte.Materiales, útilesy soportes dedibujo.Técnicas secas.Lápices degrafito,compuestos,grasos y decolor. Pasteles,ceras,carboncillo yrotulador.Técnicashúmedas ymixtas. La tinta ysusherramientas.Aplicación de lastécnicas propias




0,385 AACECCL



0,385 AACEC

17/10/2017 aNota


del dibujo en larealización detrabajos. Procesocreativo.



0,385 AACECSIEE

2.1.4..Produceobras propiasutilizando tantotécnicas dedibujo secascomohúmedas.


0,385 CECSIEE

Técnicasde pintura

Evolución de lastécnicaspictóricas a lolargo de laHistoria del Arte.Materiales, útilesy soportes depintura.Técnicas al agua.Acuarela.Témpera.Acrílico. Temple.Técnicasoleosas.Encaustos.Óleos.Técnicas depintura mural.Grafiti.Aplicación de lasdiversas técnicasde expresiónpropias de lapintura en larealización detrabajos.




0,385 CECCL



0,385 CECCL

3.1.3..Distinguey describe latécnica y losmateriales,tanto de formaoral comoescrita,utilizados enobras pictóricasde diferentesépocasartísticas, asícomo de lasproduccionespropias.


0,385 CECCL

2.Elegir yaplicarcorrectamentelos materialese instrumentospropios de lastécnicaspictóricas enla producciónde trabajospersonalescon técnicasal agua,sólidas,oleosas ymixtas.

3.2.1..Realizacomposicionesescogiendo yutilizando lastécnicas alagua, sólidas yoleosas queresulten másapropiadaspara elproyecto enfunción aintencionesexpresivas ycomunicativas.


0,385 CECCL

17/10/2017 aNota





5.2.1..Utilizacon propiedad,los materiales yprocedimientosmás idóneospararepresentar yexpresarse enrelación a loslenguajesgráfico-plásticos.


0,385 CECSIEE

UNIDAD UF3: Técnicas de reproducción.Monotipo, linóleo, grabado calcográfico,serigrafía y collagraf.




Competencias



1.1.1..Conoce losmateriales, el tipode soporte,pigmentos,aglutinantes ydiluyentesutilizados en lastécnicas grafico-plásticas.


0,385 CECCL

1.1.2..Narra laevolución históricade los materiales ysu adaptación a lolargo de lahistoria.


0,385 AACECCL

1.1.3..Relacionalos materiales, eltipo de soporte,pigmentos,aglutinantes ydiluyentes másadecuados a cadatécnica grafico-plástica.


0,385 CECCL

17/10/2017 aNota




0,385 AACDIGCEC


1.2.1..Conoce laspropiedadesfísicas y químicasde los diferentesmateriales y suinteractuación.


0,385 CECCL

1.2.2..Razona laelección de losmateriales con losque se va atrabajar en laaplicación decada técnicateniendo encuenta laspropiedadesfísicas y químicas.


0,385 AACEC

Técnicas dedibujo



2.1.1..Describe lastécnicas dedibujo.


0,385 AACECCL

2.1.3..Planifica elproceso derealización de undibujo definiendolos materiales,procedimientos ysus fases.


0,385 AACECSIEE

Técnicas degrabado yestampación

Evolución de lastécnicas degrabado a lolargo de laHistoria del Arte.Materiales, útiles,maquinaria ysoportes degrabado.Monotipia plana.Procedimientosdirectos, aditivos,sustractivos ymixtos.Estampación enrelieve. Xilografía.

1.Conocer losdiferentestérminosrelacionadoscon lastécnicas delgrabado.

4.1.1..Describe lastécnicas degrabado yestampación.


0,385 CECCL

2.Identificar lasfases en laproducción degrabados yestampados.

4.2.1..Define conpropiedad, tantode forma oralcomo escrita, lostérminos propiosde las técnicas degrabado.


0,385 CECCL

17/10/2017 aNota


Linóleo. Cartónestucado.Estampación enhueco.Calcografía.Técnicas directaso secas eindirectas oácidas.Estampaciónplana. Métodoplanográfico.Litografía.Métodopermeográfico.Serigrafía. Offset.Copy Art.Aplicación de lasdiversas técnicasde grabado en larealización detrabajos.¿Estudio de lastécnicas mixtasen la Historia delArte.Incorporación deotros materiales,herramientas ytécnicas a laexpresiónartística.Técnicas yprocedimientoscontemporáneos.La instalaciónartística.Expresión yexperimentacióna través del usode las técnicasgráfico-plásticas.Reutilización demateriales enobras de arte.Las TIC comomedios debúsqueda deinformación,marcosexpositivos ypara conocer yusar aplicacionesartísticas.Programas yaplicacionesdigitales dedibujo.

4.2.2..Describe lasfases deproducción y degrabados yestampados.


0,385 CEC

3.Elaborarproduccionespropiasutilizandotécnicas notóxicas degrabado yestampaciónvariadas.

4.3.1..Experimentacon diferentestécnicas degrabado yestampación notóxicas utilizandolos materiales demaneraapropiada.


0,385 AACEC

4.Investigar yexponeracerca de laevolución delas técnicas degrabado yestampaciónutilizadas en lahistoria.

4.4.2.Explica laevolución de lastécnicas degrabado yestampación a lolargo de lasdiferentes épocas.


0,385 CECCMCT

4.4.1..Reconoce ydescribe lastécnicas degrabado yestampación en laobservación deobras.


0,385 CECCL


Estudio de lastécnicas mixtasen la Historia delArte.Incorporación deotros materiales,herramientas ytécnicas a laexpresiónartística.Técnicas yprocedimientoscontemporáneos.La instalaciónartística.


5.1.2..Utilizamaterialesreciclados paraproducir obrasnuevas con unsentido diferentepara el que fueronconfeccionados.


0,385 AACEC

5.1.3..Representaa través de las TICinstalaciones decarácter artístico.


0,385 AACEC

17/10/2017 aNota


Expresión yexperimentacióna través del usode las técnicasgráfico-plásticas.Reutilización demateriales enobras de arte.Las TIC comomedios debúsqueda deinformación,marcosexpositivos ypara conocer yusar aplicacionesartísticas.Programas yaplicacionesdigitales dedibujo.

5.1.4..Investiga yaprende,utilizando las TIC,diferentestécnicasalternativas.


0,385 AACEC


5.2.1..Utiliza conpropiedad, losmateriales yprocedimientosmás idóneos pararepresentar yexpresarse enrelación a loslenguajes gráfico-plásticos.


0,385 CECSIEE

2º BACHILLERATO. DIBUJO ARTÍSTICO II

1. METODOLOGÍA Descripción: Esta es una materia de segundo de bachillerato, por tanto es terminal y se pretende que los alumnos adquieran las destrezas para su paso a un nivel educativo superior. Se realizarán sesiones de introducción a los temas, mediante la explicación o realización de preguntas para centrar la explicación. Se procederá a desarrollar cada uno de los conceptos para su aplicación ya sea esta de tipo conceptual (comprenden la idea) o procedimental (aplica las técnicas). Se utilizará el aula virtual como soporte de información, facilitador de comunicación y/o en algunos casos para entrega de tareas. Es fundamental que los alumnos acudan a clase con los materiales necesarios para las actividades prácticas señaladas por el profesor. La especificidad de la materia nos lleva a indicar algunas orientaciones sobre la metodología a utilizar en el aula.

En primer lugar conviene tener en cuenta que nos encontramos con una materia que combina teoría y praxis en algunos de los contenidos, prevaleciendo la práctica en todo momento, sin embargo. El desarrollo de la misma debe, por tanto, alternar las explicaciones teóricas con la realización de prácticas en todas aquellas partes en las que puedan realizarse en función de los medios técnicos disponibles para el número de alumnos/as que formen el grupo. Y así, los estándares de evaluación deberán ser indicadores del grado de consecución de las capacidades por parte de los alumnos/as.



La función del profesor consistirá en situar al alumnado mediante distintos procedimientos didácticos como creador de imágenes propias de interpretación del natural o inventadas, figurativas o abstractas; y por otra parte como receptor que comprende la obra de Arte

desde el punto de vista del artista. emisor de mensajes visuales por una parte, y por otra, como receptor crítico de los mismos. Desde esta doble perspectiva se exige, del mismo modo, un saber conceptual que deberá ser explicado y aplicado en la realización de trabajos, en especial en la 3ª evaluación. Esto permitirá comprender y analizar nuestro entorno, el mundo que nos rodea y el mundo interior, y que impida caer en el mero “hacer por hacer”, sin un objetivo pedagógico y formativo claramente delimitado.


Curso:

En cuanto al desarrollo de los procedimientos seguiremos la secuencia ascendente para la adquisición de destrezas, conceptos, experimentación con técnicas y soportes nuevos, y el desarrollo de una actitud creativa. En cuanto a los ejercicios prácticos, se hace necesario dedicar una primera etapa del curso de más de un mes al desarrollo de habilidades adquiridas en primero, con ejercicios simples de trazados, encuadres, objetos sencillos, para estudiar las proporciones y los puntos de referencia necesarios para la representación de imágenes… etc., para pasar luego al desarrollo paulatino de actividades prácticas cada vez más complejas, añadiendo distintos objetivos.

Las actividades necesarias para conseguir el desarrollo de las capacidades programadas podrán ser de los siguientes tipos:

• Ejercicios según los estándares propios de cada unidad formativa.

• Actividades de evaluación: exámenes de tipo práctico, o teórico según la evaluación, y actividades de formación.

1º TRIMESTRE:

Tanto los exámenes como las actividades: – Observación y medida, encaje y proporción de composiciones con varios objetos. – Composición con varios elementos de formas más grandes. – Composiciones de estructura lineal. – Encaje tonal. Examen: prueba de tiempo limitado donde se evalúan conceptos y las técnicas descritas. 2º TRIMESTRE:

Tanto los exámenes como las actividades son actividades de desarrollo: - Claroscuro y perspectiva, generadores de la representación del volumen. – Composiciones con objetos complejos y mezclados. _ Claroscuro: luces y sombras. - Valor expresivo de la luz. - Técnicas de claroscuro, difuminado. – Fases del proceso de dibujo: apunte,

estudio, boceto. – Iconicidad y representación: realismo, figurativismo (por ejemplo cubismo), abstracción. – Texturas. Examen: prueba de tiempo limitado donde se evalúan conceptos y las técnicas descritas. de: – Claroscuro. - Encaje, proporción y composición. - Textura.

3º TRIMESTRE: Actividades de desarrollo: -– El cuerpo humano: proporción y movimiento. – Perspectiva de interior y/o exterior. – Técnicas de acabado.

Exámenes prácticos sobre los conceptos y las técnicas descritas: - Claroscuro y expresividad, composición y acabado. – La figura humana. – Perspectiva.

2. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Descripción: Actividades de recuperación, dirigidas a alumnos que tienen dificultades para alcanzar los objetivos previstos para el tema o unidad didáctica.

Curso: La recuperación de realiza de forma ordinaria durante el desarrollo de las actividades de la evaluación, sólo se diseñarán actividades de refuerzo para alumnos con dificultades en determinados aspectos o con problemas visuales, motrices, de comprensión de las proporciones…, etc., donde sí que serán necesarias las adaptaciones.

• PARA TODOS LOS TRIMESTRES:

Se simplificarán y se graduarán las actividades en función de las necesidades cuando haya dificultades especiales.

3. EVALUACIÓN:

Descripción: La evaluación ordinaria será continua. Observación directa y evaluación de los trabajos en el aula, siempre teniendo en cuenta las dificultades de cada fase de la programación y comprobando el grado de cumplimiento de los trabajos y tareas propuestas de forma cotidiana.

1. Pruebas prácticas para evaluar el dominio de las técnicas.

2. Actividades de formación: servirán para ir educando el ojo y la mano a la hora de

dibujar, además de que se experimentan las técnicas.

Curso: Será de importancia la limpieza de los trabajos y su presentación, puntualidad, comportamiento, mantenimiento y recogida del material común e individual y del puesto de trabajo, así como la actitud general ante la asignatura.

Dado que la materia es de carácter constructivo algunos de los estándares se repiten a lo largo del desarrollo de la programación, y si el alumno va aprobando se considerarán superados. Por esta razón si estos criterios de evaluaciones pasadas no están correctos en las siguientes los trabajos se consideran suspensos, no pudiendo aprobarse la actividad o examen en particular.

• 1º TRIMESTRE:

Se evaluarán las actividades con los criterios propios de las estándares: - Trazo. – Línea y Forma. – Encaje. - Proporción. – Composición con objetos.

• 2º TRIMESTRE:

Se evaluarán las actividades con los criterios propios de las estándares: - La mancha. - Luz y claroscuro. – Perspectiva. – Encaje. - Proporción. _ Composición más compleja de elementos básicos.

• 3º TRIMESTRE:

Se evaluarán las actividades con los criterios propios de las estándares: - El color y su expresividad. – Interpretación del color de la realidad. – Dimensiones del color y utilización en las obras de arte.

g 4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

EVALUACIÓN ORDINARIA. Descripción: Se aplicarán ejercicios de diferentes conceptos y destrezas, repartidos en dos tipos de instrumentos: que corresponden a estándares que se evalúan al 100% con uno u otro instrumento.

Curso:

No se aprobarán exámenes con calificación inferior a 3. Y si la media de las actividades, es inferior a 3 (porque el alumno ha faltado mucho o no ha entregado los trabajos) tampoco le será sumada la calificación del examen. • POR TRIMESTRE:

Los criterios de calificación de los instrumentos son iguales para todos los trimestres.

• Exámenes de dibujo. 60% • Actividades. 40%

RECUPERACIÓN DE ALUMNOS EN EVALUACIÓN ORDINARIA. El alumno podrá recuperar durante el progreso de las evaluaciones, dado que la evaluación es continua.

Descripción: Ejercicios de la evaluación siguiente donde se podrán adquirir las destrezas y repasar los conceptos ya que los criterios se siguen manejando. Se hará repetición de actividades de casa, o ejercicios de refuerzo en ocasiones donde el desfase es grande, que se incluirán en la calificación de la de la materia a recuperar.

Curso: Durante la primera y segunda evaluación los materiales son similares y las variaciones son de carácter evolutivo. En la tercera se mantienen criterios como proporción y encaje, claroscuro, pero en este momentos se incluye el color. • 3º TRIMESTRE:

Si se suspende esta evaluación, se podrá repetir el examen.

RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON EVALUACIÓN NEGATIVA DE CURSOS ANTERIORES (PENDIENTES) Descripción: Esta es una materia de continuidad, por lo que se recuperará mediante la secuencia de actividades de 2 curso.

RECUPERACIÓN DE ALUMNOS EN EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA (SEPTIEMBRE) Descripción: En caso de que el alumno no haya conseguido superar los objetivos de la asignatura en junio, tiene derecho a realizar la prueba extraordinaria en septiembre. En la que el profesor no hará pruebas parciales, sino que examinará a los alumnos del curso completo.

Consistirá en una prueba práctica similar a la de junio, del tercer trimestre, en la que el alumno debe demostrar los conocimientos adquiridos durante el curso, así como el dominio de las técnicas o procedimientos básicos.

Los instrumentos de evaluación:

• Examen práctico. • Actividades.

Curso:


§ Correcta aplicación de las técnicas, instrumentos y materiales. § Buena presentación, pulcritud, limpieza de los trabajos y puntualidad en la entrega.

Acabado. § Expresividad y originalidad de los trabajos libres, búsqueda de nuevas soluciones a

los problemas presentados.

La calificación de la prueba será:

• Examen: 7 puntos (donde se debe obtener un mínimo de 4 para aprobar en caso de que se presenten las actividades. Si no se presentan actividades el alumno podrá aprobar obteniendo un máximo de 7 puntos.

• Actividades: se valorarán con un total de 3 puntos, pero no es obligatorio hacerlas.


Habrá que disponer convenientemente los recursos didácticos e instrumentales que servirán de apoyo a la realización de contenidos y actividades a fin de conseguir los objetivos propuestos. Estos recursos se refieren tanto a los espacios (el aula, el taller, etc.) como a los

materiales e instrumentos, medios bibliográficos y audiovisuales, proyector, etc.








• Material del aula: caballetes, focos direccionables, modelos de yeso, objetos y piezas, mesas y sillas, pizarra, cañón proyector, etc.

• Material fungible de aportación individual: Material de dibujo y soportes variados como diversos tipos de papel (papeles, cartón y cartulina etc.), otros materiales como pinceles, tijeras, colas, revistas, carboncillo… etc.

Es necesario que las horas estén agrupadas de dos en dos para un mejor aprovechamiento del tiempo de la materia.



17/10/2017 aNota



Programación

Materia: DIS2B - Diseño(LOMCE)

Curso:2º


Plan General Anual

UNIDAD UF1: Elementos de configuraciónformal




Competencias

Elementos deconfiguraciónformal

Teoría de lapercepción.Elementosbásicos dellenguaje visual:punto, línea,plano, color,forma y textura.Aplicación aldiseño.Lenguaje visual.Estructura ycomposición.Recursos en laorganización dela forma y elespacio y suaplicación aldiseño:repetición,ordenación ycomposiciónmodular,simetría,dinamismo,deconstrucción...Diseño y función:análisis de ladimensiónpragmática,simbólica yestética deldiseño.

1.Identificarlos distintoselementos queforman laestructura dellenguajevisual.

2.1.1..Identificalos principaleselementos dellenguaje visualpresentes enobjetos dediseño o deentornocotidiano.

Actividadesindividuales:100%

0,263 CEC

2.Utilizar loselementosbásicos dellenguaje visualen larealización decomposicionescreativas queevidencien lacomprensión yaplicación delosfundamentoscompositivos.

2.2.1..Realizacomposicionesgráficas,seleccionando yutilizandoequilibradamentelos principaleselementos dellenguaje visual.


0,263 CECSIEE

2.2.2..Analizaimágenes oproductos dediseño,reconociendo ydiferenciando losaspectosfuncionales,estéticos ysimbólicos de losmismos.


0,263 CEC

3. Aplicar lasteoríasperceptivas ylos recursosdel lenguajevisual a larealización deproductosconcretos dediseño.

2.3.1..Aplica lasteoríasperceptivas y losrecursos dellenguaje visual ala realización depropuestas dediseño en losdiferentesámbitos.


0,263 AACEC

17/10/2017 aNota


2.3.2..Utiliza elcolor atendiendoa sus cualidadesfuncionales,estéticas ysimbólicas y a suadecuación apropuestasespecíficas dediseño.

Actividadesindividuales:40%Examen:60%

0,263 AACEC

UNIDAD UF2: Concepto y definición dediseño.

Fecha inicio prev.:16/10/2017

Fecha fin prev.: 27/10/2017 Sesionesprev.: 8

Bloques Contenidos Criteriosdeevaluación


Competencias

Teoría ymetodologíadel diseño

Introducción ala teoría dediseño:Definición deteoría,metodología,investigación yproyecto.Fases delproceso dediseño:Planteamientoyestructuración:sujeto, objeto,método yfinalidad;elaboración yselección depropuestas;presentacióndel proyecto.Fundamentosdeinvestigaciónen el procesode diseño:recopilación deinformación yanálisis dedatos.Materiales,técnicas yprocedimientospara larealización decroquis ybocetosgráficos.

3.Recopilary analizarinformaciónrelacionadacon losdistintosaspectosdelproyecto adesarrollar,pararealizarpropuestascreativas yrealizablesante unproblemade diseño.

3.3.3..Planificael proceso derealizacióndesde la fasede ideaciónhasta laelaboraciónfinal de laobra.


0,263 AASIEE

UNIDAD UF3: Fundamentos del diseñográfico. Metodología proyectual.Señalética.




Competencias

17/10/2017 aNota



Teoría de lapercepción.Elementosbásicos dellenguaje visual:punto, línea,plano, color,forma y textura.Aplicación aldiseño.Lenguaje visual.Estructura ycomposición.Recursos en laorganización dela forma y elespacio y suaplicación aldiseño:repetición,ordenación ycomposiciónmodular,simetría,dinamismo,deconstrucción...Diseño y función:análisis de ladimensiónpragmática,simbólica yestética deldiseño.

3. Aplicar lasteoríasperceptivas y losrecursos dellenguaje visual ala realización deproductosconcretos dediseño.

2.3.2..Utiliza elcolor atendiendoa sus cualidadesfuncionales,estéticas ysimbólicas y asu adecuación apropuestasespecíficas dediseño.


0,263 AACEC

2.3.3..Modificalos aspectoscomunicativosde una pieza dediseño, ideandoalternativascompositivas yreelaborándolacon diferentestécnicas,materiales,formatos yacabados.


0,263 CECSIEE

4.Diferenciar losaspectosformales,funcionales,estéticos ycomunicativosde objetos dereferencia de losdistintos ámbitosdel diseño.

2.4.1..Descompone enunidadeselementales unaobra de diseñográfico complejay las reorganizaelaborandonuevascomposicionesplásticamenteexpresivas,equilibradas yoriginales.


0,263 CEC


Introducción a lateoría de diseño:Definición deteoría,metodología,investigación yproyecto.Fases delproceso dediseño:Planteamiento yestructuración:sujeto, objeto,método yfinalidad;elaboración yselección depropuestas;presentación delproyecto.Fundamentos deinvestigación enel proceso dediseño:recopilación deinformación yanálisis de datos.Materiales,técnicas yprocedimientospara larealización decroquis ybocetos gráficos.

1.Valorar laimportancia de lametodologíacomoherramienta parael planteamiento,desarrollo,realización ycomunicaciónacertados delproyecto dediseño.

3.1.1..Conoce yaplica lametodologíaproyectualbásica.


0,263 CECCMCT

2.Resolverproblemas dediseño demanera creativa,lógica, y racional,adecuando losmateriales y losprocedimientos asu funciónestética, prácticay comunicativa.

3.2.1..Desarrollaproyectossencillos queden respuestapropuestasespecíficas dediseñopreviamenteestablecidas.


0,263 CECSIEE

17/10/2017 aNota


3.Recopilar yanalizarinformaciónrelacionada conlos distintosaspectos delproyecto adesarrollar, pararealizarpropuestascreativas yrealizables anteun problema dediseño.

3.3.2..Recogeinformación,analiza los datosobtenidos yrealizapropuestascreativas.


0,263 AASIEE

4.Aportarsolucionesdiversas ycreativas ante unproblema dediseño,potenciando eldesarrollo delpensamientodivergente.

3.4.1..Dibuja ointerpreta lainformacióngráfica, teniendoen cuenta lascaracterísticas yparámetrostécnicos yestéticos delproducto parasu posteriordesarrollo.


0,263 CECCMCT

3.4.2..Realizabocetos ycroquis paravisualizar lapieza y valorarsu adecuación alos objetivospropuestos.


0,263 CECCMCT

5.Conocer yaplicar técnicasbásicas derealización decroquis ybocetos,presentando concorrección losproyectos yargumentándolosen base a susaspectosformales,funcionales,estéticos ycomunicativos.

3.5.1..Materializala propuesta dediseño ypresenta ydefiende elproyectorealizado,desarrollando lacapacidad deargumentación yla autocrítica.


0,263 AASIEE

3.5.2..Planifica eltrabajo, secoordina,participaactivamente yrespeta y valoralas realizacionesdel resto de losintegrantes delgrupo en untrabajo deequipo.

Actividades deequipo:100%

0,263 CSCSIEE

17/10/2017 aNota


DiseñoGráfico

Las funcionescomunicativasdel diseñográfico:identidad,información ypersuasión.Ámbitos deaplicación deldiseño gráfico.Diseño gráfico yseñalización. Laseñalética.Principalesfactorescondicionantes,pautas yelementos en laelaboración deseñales.Aplicaciones.La tipografía: elcaráctertipográfico.Legibilidad.Principalesfamiliastipográficas.Diseñopublicitario.Fundamentos yfunciones de lapublicidad.Elementos dellenguajepublicitario.Software deIlustración ydiseño.

1.Explorar, coniniciativa, lasposibilidadesplásticas yexpresivas dellenguaje gráfico,utilizándolas demanera creativaen la ideación yrealización deobra original dediseño gráfico, yanalizar desde elpunto de vistaformal ycomunicativoproductos dediseño gráfico,identificando losrecursosgráficos,comunicativos yestéticosempleados.

4.1.1..Realizaproyectossencillos enalguno de loscampos propiosdel diseñográfico como laseñalización, laedición, laidentidad, elpackaging o lapublicidad.


0,263 CECSIEE

5.Iniciarse en lautilización deprogramasinformáticos deilustración ydiseñoaplicándolos adiferentespropuestas dediseño.

4.5.1..Utiliza consolvencia losrecursosinformáticosidóneos y losaplica a laresolución depropuestasespecíficas dediseño gráfico.


0,263 CDIG

Diseño deproducto ydel espacio

Nocionesbásicas dediseño deobjetos.Funciones,morfología, ytipología de losobjetos. Relaciónentre objeto yusuario.Conceptosbásicos deergonomía,antropometría ybiónica y suaplicación aldiseño deproductos einteriores.El diseño delespaciohabitable.Organización delespacio:condicionantesfísicos, técnicos,funcionales ypsico-sociales.Distribución ycirculación.Principalesmateriales,instalaciones yelementosconstructivosempleados en el

2.Desarrollar unproyecto sencillode diseñoindustrial,siguiendo unametodologíaidónea yseleccionandolas técnicas derealizaciónapropiadas.

5.2.4..Realizabocetos ycroquis paravisualizar yvalorar laadecuación deltrabajo a losobjetivospropuestos.


0,263 CEC

17/10/2017 aNota


diseño deinteriores:característicastécnicas,estéticas yconstructivas.Iluminación.

5.2.5..Enpropuestas detrabajo enequipo participaactivamente enla planificación ycoordinación deltrabajo y respetay valora lasrealizaciones yaportaciones delresto de losintegrantes delgrupo.


0,263 CSC

UNIDAD UF4: Evolución Histórica delDiseño.




Competencias

Evoluciónhistóricay ámbitosdeldiseño

Concepto dediseño:Definición,orígenes ytendencias.Historia deldiseño. De laartesanía a laindustria.Principalesperiodos yescuelas dediseño en losdiferentesámbitos. Figurasmás relevantes.Funciones deldiseño. Diseño ycomunicaciónsocial. Influenciadel diseño en laética y estéticacontemporáneas.Diseñopublicitario yhábitos deconsumo.Diseñosostenible:ecología ymedioambiente.Principalescampos deaplicación deldiseño: gráfico,interiores yproductos.Diseño y arte.Diferencias ysimilitudes entreel objeto artísticoy el objeto dediseño.El proceso en eldiseño: diseño ycreatividad.

1.Conocer ydescribir lascaracterísticasfundamentalesde losmovimientoshistóricos,corrientes yescuelas másrelevantes en lahistoria deldiseño,reconociendolas aportacionesdel diseño enlos diferentesámbitos, yvalorar larepercusión queello ha tenido enlas actitudeséticas, estéticasy sociales en laculturacontemporánea.

1.1.1..Conoce ydescribe lascaracterísticasfundamentales delas principalescorrientes yescuelas de lahistoria del diseño.

Examen:100% 0,263 CECCL

1.1.2..Analizaimágenesrelacionadas con eldiseño,identificando elámbito al quepertenecen y lasrelaciona con lacorriente, escuelao periodo al quepertenecen.


0,263 CEC

1.1.3..Analizaimágenes deproductos dediseño y de obrasde arte, explicandorazonadamente lasprincipalessemejanzas ydiferencias entreestos dos ámbitos,utilizando conpropiedad laterminologíaespecífica de lamateria.


0,263 CECCL

2.Comprenderque la actividadde diseñarsiempre estácondicionadapor el entornonatural, social ycultural y porlos aspectosfuncionales,simbólicos,estéticos ycomunicativos alos que sequiera darrespuesta.

1.2.1..Comprende,valora y explicaargumentadamentela incidencia quetiene el diseño enla formación deactitudes éticas,estéticas y socialesy en los hábitos deconsumo.


0,263 CLCSC

17/10/2017 aNota


DiseñoGráfico


1.Explorar, coniniciativa, lasposibilidadesplásticas yexpresivas dellenguaje gráfico,utilizándolas demanera creativaen la ideación yrealización deobra original dediseño gráfico, yanalizar desdeel punto de vistaformal ycomunicativoproductos dediseño gráfico,identificando losrecursosgráficos,comunicativos yestéticosempleados.

4.1.1..Realizaproyectos sencillosen alguno de loscampos propiosdel diseño gráficocomo laseñalización, laedición, laidentidad, elpackaging o lapublicidad.


0,263 CECSIEE

2.Identificar lasprincipalesfamiliastipográficas,reconociendolas pautasbásicas delegibilidad,estructura,espaciado ycomposición.

4.2.1..Identifica lasprincipales familiastipográficas yreconoce lasnocioneselementales delegibilidad,estructura,espaciado ycomposición.

Examen:100% 0,263 CECCMCT

4.2.2..Usa deforma adecuada latipografíasiguiendo criteriosacertados en suelección ycomposición.


0,263 CEC

3.Realizarproyectoselementales dediseño gráficoidentificando elproblema,aportandosolucionescreativas yseleccionandola metodología ymaterialesadecuados parasumaterialización.

4.3.1..Resuelveproblemassencillos de diseñográfico utilizandolos métodos, lasherramientas y lastécnicas derepresentaciónadecuadas.


0,263 CMCT

4.3.2..Relaciona elgrado deiconicidad dediferentesimágenes gráficascon sus funcionescomunicativas.


0,263 CL

4.Desarrollaruna actitudreflexiva ycreativa enrelación con lascuestionesformales yconceptualesde la culturavisual de lasociedad de laque formaparte.

4.4.1.. Emitejuicios de valorargumentadosrespecto a laproducción gráficapropia y ajena enbase a susconocimientossobre la materia,su gusto personaly sensibilidad.


0,263 AASIEE

17/10/2017 aNota


Diseñodeproductoy delespacio

Nocionesbásicas dediseño deobjetos.Funciones,morfología, ytipología de losobjetos. Relaciónentre objeto yusuario.Conceptosbásicos deergonomía,antropometría ybiónica y suaplicación aldiseño deproductos einteriores.El diseño delespaciohabitable.Organización delespacio:condicionantesfísicos, técnicos,funcionales ypsico-sociales.Distribución ycirculación.Principalesmateriales,instalaciones yelementosconstructivosempleados en eldiseño deinteriores:característicastécnicas,estéticas yconstructivas.Iluminación.

2.Desarrollar unproyectosencillo dediseñoindustrial,siguiendo unametodologíaidónea yseleccionandolas técnicas derealizaciónapropiadas.

5.2.4..Realizabocetos y croquispara visualizar yvalorar laadecuación deltrabajo a losobjetivospropuestos.


0,263 CEC

UNIDAD UF5: Diseño corporativo. Diseñográfico: imagen corporativa y tipografía.




Competencias


Teoría de lapercepción.Elementosbásicos dellenguaje visual:punto, línea,plano, color,forma y textura.Aplicación aldiseño.Lenguaje visual.Estructura ycomposición.Recursos en laorganización dela forma y elespacio y suaplicación aldiseño:repetición,ordenación ycomposiciónmodular,simetría,




0,263 AACEC

17/10/2017 aNota


dinamismo,deconstrucción...Diseño y función:análisis de ladimensiónpragmática,simbólica yestética deldiseño.



0,263 CECSIEE



1.Valorar laimportancia de lametodologíacomoherramienta parael planteamiento,desarrollo,realización ycomunicaciónacertados delproyecto dediseño.

3.1.1..Conoce yaplica lametodologíaproyectualbásica.


0,263 CECCMCT




0,263 CECSIEE




0,263 AASIEE

3.3.3..Planifica elproceso derealizacióndesde la fase deideación hasta laelaboración finalde la obra.


0,263 AASIEE


3.4.1..Dibuja ointerpreta lainformacióngráfica, teniendoen cuenta lascaracterísticas yparámetrostécnicos yestéticos delproducto parasu posteriordesarrollo.


0,263 CECCMCT

17/10/2017 aNota




0,263 CECCMCT




0,263 AASIEE



0,263 CSCSIEE

DiseñoGráfico



4.1.2..Examinadiferentes"objetos dediseño" ydetermina suidoneidad, enfunción de suscaracterísticastécnicas,comunicativas yestéticas.


0,263 CEC

5.Iniciarse en lautilización deprogramasinformáticos deilustración ydiseñoaplicándolos adiferentespropuestas dediseño.

4.5.1..Utiliza consolvencia losrecursosinformáticosidóneos y losaplica a laresolución depropuestasespecíficas dediseño gráfico.


0,263 CDIG

Diseño ded t

Nocionesbá i d

2.Desarrollar unt ill

5.2.2.. Interpretal i f ió

Actividadesi di id l 100%

0,263 CEC

17/10/2017 aNota


producto ydel espacio

básicas dediseño deobjetos.Funciones,morfología, ytipología de losobjetos. Relaciónentre objeto yusuario.Conceptosbásicos deergonomía,antropometría ybiónica y suaplicación aldiseño deproductos einteriores.El diseño delespaciohabitable.Organización delespacio:condicionantesfísicos, técnicos,funcionales ypsico-sociales.Distribución ycirculación.Principalesmateriales,instalaciones yelementosconstructivosempleados en eldiseño deinteriores:característicastécnicas,estéticas yconstructivas.Iluminación.

proyecto sencillode diseñoindustrial,siguiendo unametodologíaidónea yseleccionandolas técnicas derealizaciónapropiadas.

la informacióngráfica aportadaen supuestosprácticos dediseño deobjetos y delespacio.

individuales:100%

5.2.3..Utilizaadecuadamentelos materiales ylas técnicas derepresentacióngráfica.


0,263 CECCMCT

5.2.5..Enpropuestas detrabajo enequipo participaactivamente enla planificación ycoordinación deltrabajo y respetay valora lasrealizaciones yaportaciones delresto de losintegrantes delgrupo.


0,263 CSC

4.Valorar laimportancia quetiene elconocimiento yla aplicación delos fundamentosergonómicos yantropométricos,en los procesosde diseño,entendiendo queson herramientasimprescindiblespara optimizar eluso de un objetoo un espacio yadecuarlos a lasmedidas,morfología ybienestarhumanos.

5.4.1..Valora lametodologíaproyectual,reconoce losdistintosfactores que enella intervienen yla aplica a laresolución desupuestosprácticos.


0,263 AACMCT

UNIDAD UF6: Diseño de producto y delespacio habitable.




Competencias


Teoría de lapercepción.Elementosbásicos dellenguaje visual:punto, línea,plano, color,forma y textura.Aplicación aldiseño.Lenguaje visual.Estructura ycomposición.Recursos en laorganización dela forma y elespacio y su

2.Utilizar loselementosbásicos dellenguaje visualen la realizacióndecomposicionescreativas queevidencien lacomprensión yaplicación de losfundamentoscompositivos.

2.2.2..Analizaimágenes oproductos dediseño,reconociendo ydiferenciandolos aspectosfuncionales,estéticos ysimbólicos delos mismos.


0,263 CEC

17/10/2017 aNota


aplicación aldiseño:repetición,ordenación ycomposiciónmodular,simetría,dinamismo,deconstrucción...Diseño y función:análisis de ladimensiónpragmática,simbólica yestética deldiseño.




0,263 AACEC



0,263 CECSIEE






0,263 CECSIEE


3.3.1..Determinalascaracterísticastécnicas y lasIntencionesexpresivas ycomunicativasde diferentesobjetos dediseño.


0,263 CEC



0,263 AASIEE

3.3.3..Planifica elproceso derealizacióndesde la fase deideación hasta laelaboración finalde la obra.


0,263 AASIEE




0,263 CECCMCT

17/10/2017 aNota





0,263 AASIEE



0,263 CSCSIEE

DiseñoGráfico



4.1.1..Realizaproyectossencillos enalguno de loscampos propiosdel diseñográfico como laseñalización, laedición, laidentidad, elpackaging o lapublicidad.


0,263 CECSIEE

4.1.2..Examinadiferentes"objetos dediseño" ydetermina suidoneidad, enfunción de suscaracterísticastécnicas,comunicativas yestéticas.


0,263 CEC

Diseño deproducto ydel espacio

Nocionesbásicas dediseño deobjetos.Funciones,morfología, ytipología de losobjetos. Relaciónentre objeto yusuario.Conceptos

1.Analizar losaspectosformales,estructurales,semánticos yfuncionales dediferentesobjetos dediseño, pudiendoser objetosnaturales

5.1.1..Analizadiferentes"objetos dediseño" ydetermina suidoneidad,realizando encada caso unestudio de sudimensiónpragmática


0,263 CEC

17/10/2017 aNota


Conceptosbásicos deergonomía,antropometría ybiónica y suaplicación aldiseño deproductos einteriores.El diseño delespaciohabitable.Organización delespacio:condicionantesfísicos, técnicos,funcionales ypsico-sociales.Distribución ycirculación.Principalesmateriales,instalaciones yelementosconstructivosempleados en eldiseño deinteriores:característicastécnicas,estéticas yconstructivas.Iluminación.

naturales,artificiales, deuso cotidiano, uobjetos propiosdel diseño.

pragmática,simbólica yestética.

5.1.2..Determina lascaracterísticasformales ytécnicas deobjetos dediseñoatendiendo altipo de productoy susintencionesfuncionales ycomunicativas.


0,263 CLCMCT

2.Desarrollar unproyecto sencillode diseñoindustrial,siguiendo unametodologíaidónea yseleccionandolas técnicas derealizaciónapropiadas.

5.2.1.. Desarrollaproyectossencillos dediseño deproductos enfunción decondicionantes yrequerimientosespecíficospreviamentedeterminados.


0,263 CECCMCT

5.2.2.. Interpretala informacióngráfica aportadaen supuestosprácticos dediseño deobjetos y delespacio.


0,263 CEC

5.2.3..Utilizaadecuadamentelos materiales ylas técnicas derepresentacióngráfica.


0,263 CECCMCT

5.2.4..Realizabocetos ycroquis paravisualizar yvalorar laadecuación deltrabajo a losobjetivospropuestos.


0,263 CEC

5.2.5..Enpropuestas detrabajo enequipo participaactivamente enla planificación ycoordinación deltrabajo y respetay valora lasrealizaciones yaportaciones del


0,263 CSC

17/10/2017 aNota


aportaciones delresto de losintegrantes delgrupo.

3.Realizar unproyectoelemental deespaciohabitable,siguiendo unametodologíaidónea yseleccionandolas técnicas derealizaciónapropiadas.

5.3.1.Proponesolucionesviables dehabitabilidad,distribución ycirculación en elespacio ensupuestossencillos dediseño deinteriores.


0,263 CECCMCT

4.Valorar laimportancia quetiene elconocimiento yla aplicación delos fundamentosergonómicos yantropométricos,en los procesosde diseño,entendiendo queson herramientasimprescindiblespara optimizar eluso de un objetoo un espacio yadecuarlos a lasmedidas,morfología ybienestarhumanos.

5.4.2.Conoce lasnocionesbásicas deergonomía yantropometría ylas aplica ensupuestosprácticossencillos dediseño deobjetos y delespacio.


0,263 CMCT

5.4.1..Valora lametodologíaproyectual,reconoce losdistintosfactores que enella intervienen yla aplica a laresolución desupuestosprácticos.


0,263 AACMCT

2º BACHILLERATO. DISEÑO 1. METODOLOGÍA Descripción: Las distintas estrategias de "como enseñar" se harán en la práctica del proyecto. Debemos tener en cuenta que el proyecto suscite el interés en el mayor número de alumnos. El profesorado actuará como coordinador del proceso, su labor consiste en orientar, informar e introducir las técnicas necesarias para el desarrollo del proyecto. Esta dinámica, implica al profesor en el proyecto que va a realizar el alumno. Se deberá aprovechar esta situación para transmitir conocimientos y experiencias concretas a las cuestiones que vayan surgiendo durante su desarrollo; el profesor debe conocer de antemano sus propios recursos y experiencias y puede prever las actitudes de sus alumnos. Se debe considerar la labor del profesor como un colaborador que orienta, corrige aprendizajes y motiva hacia la investigación.

El proyecto conlleva una serie de etapas sucesivas a experimentar por el alumno, dirigidas por el profesor, que ayuda a planificar, reconduce ideas y propicia la reflexión sobre el trabajo, sometiendo el trabajo a la autoevaluación del alumno e incluso a la reconducción del proceso. Para la propuesta de realización de proyectos, haremos una definición pormenorizado de los requisitos y los objetivos que se desean alcanzar. Se podrá plantear individualmente o por grupos de trabajo, teniendo en cuenta algunos factores:

• La adjudicación del material necesario para su ejecución.

• Las tareas y fases del proyecto.

• La adjudicación o elección de técnicas.

A continuación se enumeran una serie de pautas o cuestiones que intervienen en toda metodología creativa y que determinan el éxito de la consecución de los objetivos de esta materia:

• Elsentidoformativoconsisteenlaadquisiciónydesarrollodelashabilidadesque favorezcan la creatividad, empleando la imaginación, a través de larecreación de mensajes y situaciones, esto proporciona el crecimientopersonal,elinterésporlainvestigaciónyelconocimientodelarealidad.

• Sedebe comenzarconelanálisisydescomposicióndelproblemaplanteado,parapasarposteriormentealaarticulaciónysíntesisdetodaslasvariablesquepresenta.

• Esprecisodarmuchaimportanciaalbocetocomolamaneradeorganizarlosconocimientos, experiencias y conclusiones. El boceto actúa como unamemoria añadida que congela ideas que más tarde se evaluarán omanipularan. Es la parte más importante del método, ya que permite

reflexionar sobre el problema y hacer que una idea evolucione. Esimportante que el alumnado tenga la suficiente visión espacial que lepermitarepresentar ideasabstractasyconcretarlas;esterecursosehabráadquiridoencursosanterioresenmateriascomodibujoartísticootécnico;siexistenproblemasaestenivelseráimprescindiblelacoordinaciónconlascitadasasignaturas.

• Lorealmenteimportantebajoelpuntodevistaformativonoeselresultado,sino el proceso desde la definición del problemaa las soluciones aportadas.Estojustificalaimportanciadeaplicarmétodos,queveremosmásadelante,queesténperfectamenteestructurados.

• Nosepuedecrearpartiendodelanada.Paraenseñar,podemosproponerlaimitación. Hay que distinguir la copia de la imitación: la imitación esasumiblecomoalgoqueseaprende, la copiaes la reproducciónmecánicanoreflexivayportantonodeseable.

• Relacionar y aprender provocan actitudes creativas a través deldescubrimiento y este se traduce en respuestas. Construir aprendizajes,tomando como base lo ya aprendido, sumándole nuevos conocimientos,permiteabriraotrosconocimientosinesperadosqueasuvezseconviertenenrespuestasalosproblemasquesurjanenlosproyectos.

• El mejor tipo de enseñanza es enseñar a aprender, es necesario dotar al alumnado de un método de diseño reflexivo capaz de dar respuestas coherentes con total autonomía.

• Las propuestas deben ser claras y tangibles .Sin embargo, es importantecultivar la curiosidad en el alumnado, mediante propuestas que abrannuevoscamposdeconocimientosdeinterésparaél.,ademásdequetengantemasdeinterésparaelalumnado.

• Cuanto mayor sea el número de referencias que se tengan, mayor es laposibilidad de encontrar formas que se puedan relacionar. Por eso esimportante introducir y trabajar conmucha información de tipo cultural,científicaytecnológica.

• Esimportantedestacarelvalordelacultura,comoreferentesocial.Cuandose diseña se hace una traducción cultural. Esta deberá ser lomás ampliaposibleyquerecojademanerafiellarealidadcultural.

• Hay quedarmucha importanciaalmétodo, puesto que este es el procesoquepermitecomprobarsi loquehemosdiseñadocumple laspertinenciasprefijadas.Crearconsisteenencontrarunanuevasoluciónentredosideaso

dos formas distintas. El método es el sistema para verificar que estarelaciónescorrecta.

• Cuandoelnivelderecursosdelos/asalumnos/aslopermitaeltrabajotipoa realizar sería un "encargo" imaginario con un cuadro de pertinencias yfactores a considerar bien definido. El profesor desempeña el papel decliente-instructorqueenseñalasestrategiasparaelaprendizaje.Elalumno-ejecutormanejará elmétodo de acuerdo a la definición del problema (setrata de proyectos de acuerdo con su estadio formativo). El objeto delproyecto,serviráparaaprenderelcaminoentre ladefinicióny lasolucióndelproblema.

• Es necesario subrayar la intrínseca importancia de la presentación en unproyectodediseño.

• Se harán maquetas, prototipos y casos reales para su estudio yfuncionamientodeserie.

• También se abordan cuestiones de análisis y estudio de productos dediseño.

Se utilizará el aula virtual como soporte de información, facilitador de comunicación y/o en algunos casos para entrega de tareas. Es fundamental que los alumnos acudan a clase con los materiales necesarios para las actividades prácticas señaladas por el profesor.

• 1º TRIMESTRE: Actividades: -. Ejercicios a partir de los elementos visuales aislados sin requerimientos ni memoria. - La Gestalt: figura y fondo. – Diseño gráfico: señalética y tipografía. Examen: estos son de carácter teórico-práctico sobre los estándares de la evaluación.

• 2º TRIMESTRE

Actividades: -. Ejercicios de diseño gráfico -composición y maquetación- imagen y texto. - La Gestalt: figura y fondo. – Diseño gráfico: señalética y tipografía. Examen: estos son de carácter teórico-práctico sobre los estándares de la evaluación.

• 3º TRIMESTRE

Actividades: -. Ejercicios de diseño del producto y/o moda. maquetación- Packaging. – Teoría del producto. – Diseño del espacio habitable. Examen: estos son de carácter teórico-práctico sobre los estándares de la evaluación.


Descripción: La dinámica de la asignatura, donde cada alumno podrá interpretar las propuestas según su forma de trabajar, siendo estas propuestas de tipo abierto en la mayoría de aspectos. Curso: La atención personalizada de las tareas en clase y la posibilidad de elegir los materiales, en la mayoría de los trabajos o proyectos, permitirán al alumno adaptarse utilizando las técnicas que le sean más idóneas. Se considera el collage como una actividad siempre disponible como alternativa, dad su facilidad a la hora de componer, y de deshacer y rehacer.

• 1º TRIMESTRE: Actividades de alfabetización realización de las primeras prácticas, donde el uso de la imágenes plano y más amplio que los otros aspectos: Punto. – Forma. Color, textura y composición. Examen teórico con preguntas de desarrollo, concisas y de test. Parte práctica: propuesta de proyecto.

• 2º TRIMESTRE: Actividades de diseño gráfico: - Historia del diseño, gráfico y del producto. - Tipografía. – Maquetación: imagen y texto. Examen teórico con preguntas de desarrollo, concisas y de test. Parte práctica: propuesta de proyecto.

• 3º TRIMESTRE:

Actividades de diseño gráfico: - Diseño de packaging y del producto. –Espacio habitable. Examen teórico con preguntas de desarrollo, concisas y de test. Parte práctica: propuesta de proyecto.

3. EVALUACIÓN: Descripción:


Se evaluará las actividades o proyectos realizados.

Curso: Las actividades se evaluarán con estándares, según estos, con un 100% o con un 40%, los que se incluyan, también en las pruebas escritas. Se calificará el proceso del diseño:

• fase de estudio de necesidades.

• Fase de estudio de posibilidades: tormenta de ideas (bocetos 1), y variaciones de forma, color, o composición a partir de una de las anteriores.

• Diseño definitivo. • Memoria. • Presentación. • Maqueta o prototipo, si lo hubiere.

La distribución por trimestres:

• 1º TRIMESTRE: Actividades. Examen: parte teórica con preguntas de desarrollo, concisas y de test. Parte práctica: propuesta de proyecto. Calificación de los exámenes: 4+6.

• 2º TRIMESTRE: Actividades de diseño gráfico: - Historia del diseño, gráfico y del producto. - Tipografía. – Maquetación: imagen y texto. Examen: parte teórica con preguntas de desarrollo, concisas y de test. Parte práctica: propuesta de proyecto. Calificación de los exámenes: 4+6.

• 3º TRIMESTRE:

Actividades de diseño gráfico: - Diseño de Packaging y del producto. –Espacio habitable. Examen: parte teórica con preguntas de desarrollo, concisas y de test. Parte práctica: propuesta de proyecto (no se incluye el espacio habitable en la parte práctica del examen). Calificación de los exámenes: 3+7.


EVALUACIÓN ORDINARIA. Descripción: Las actividades se valorarán un 40%, de media. La estructura de las pruebas constará de una parte teórica y una práctica con dos opciones. Al principio, en la 1ª y 2ª evaluaciones la parte teórica se calificará sobre 4 (40%) y la práctica un 6 (60%). Para sumarse deberán obtener más de un 30% del total de cada parte. En estas pruebas podrá haber dos preguntas de test, que sirven para detectar la comprensión lectora y adquisición de conceptos. En la tercera evaluación la relación anterior será 3/7 – como en las pruebas EVAU-. El alumno deberá elegir al menos una pregunta en cada bloque Curso: • POR TRIMESTRE:

En todos los trimestres se deberá obtener una calificación de al menos un 3 en la media de actividades y de los exámenes. Si la nota de un examen inferior a 3 es deberá considerarse suspensa la evaluación. Siempre que se supere esa cifra se obtendrá la calificación de la evaluación por la suma de los bloques.

RECUPERACIÓN DE ALUMNOS EN EVALUACIÓN ORDINARIA. Descripción: Si una actividad tiene un valor inferior a 3, deberá repetirse si no es un proyecto grande, aún dentro de la propia evaluación. Los casos prácticos, al tratarse de proyectos de cierta duración, no podrán ser recuperados, repetidos, en su totalidad con posterioridad a la evaluación del trimestre en curso, si bien podrán ser sustituidos por un proyecto de corta duración, en la evaluación, en la convocatoria de junio o en septiembre. Esta posibilidad nunca será aplicable a aquellos alumnos que no hubiesen presentado sus proyectos o trabajos en su momento.

Será el profesor el que deberá evaluar la necesidad de repetir o hacer todos los trabajos o una adaptación hecha al efecto, valorando la causa del retraso o necesidad de refuerzo del alumno.

Curso: Las pruebas realizadas durante el curso y la de septiembre serán del mismo tipo, en cuanto a su estructura teórico-práctica como al tiempo concedido para su realización. No contendrá preguntas de test. Sólo preguntas de desarrollo y preguntas cortas, definiciones, características.., etc. Tendrá un valor máximo de 7.

Las actividades serán evaluadas de la misma forma que en la evaluación ordinaria. Todas sumarán un valor de 3. No son de presentación obligada. Pero si no se presentan el alumno sólo podrá obtener una calificación máxima de 7.

RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON EVALUACIÓN NEGATIVA DE CURSOS ANTERIORES (PENDIENTES) Descripción: • 1º TRIMESTRE:

• 2º TRIMESTRE:

• 3º TRIMESTRE: RECUPERACIÓN DE ALUMNOS ABSENTISTAS Descripción:

Curso: • 1º TRIMESTRE:

• 2º TRIMESTRE:

• 3º TRIMESTRE: RECUPERACIÓN DE ALUMNOS EN EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA (SEPTIEMBRE) Descripción: Curso: • 1º TRIMESTRE:

• 2º TRIMESTRE:

• 3º TRIMESTRE:


Descripción:

Curso:


Descripción:


• 2º TRIMESTRE:

• 3º TRIMESTRE:


Descripción:


• 2º TRIMESTRE:

• 3º TRIMESTRE:

17/10/2017 aNota



Programación

Materia: DIT2B - Dibujo TécnicoII (LOMCE)

Curso:2º

ETAPA: Bachillerato deCiencias

Plan General Anual

UNIDAD UF1:Geometria Plana




Competencias

estandarsincodigodebloque

.No existedescripciónpara elcriterio deevaluación

1.1.1.Identifica laestructurageométrica deobjetosindustriales oarquitectónicos apartir del análisisde plantas,alzados,perspectivas ofotografías,señalando suselementosbásicos ydeterminando lasprincipalesrelaciones deproporcionalidad.

Trabajos:100% 0,333

1.1.2..Determinalugaresgeométricos deaplicación alDibujo aplicandolos conceptos depotencia oinversión.

Examen:100% 0,333

1.1.3..Transformapor inversiónfiguras planascompuestas porpuntos, rectas ycircunferencias,describiendo susposiblesaplicaciones a laresolución deproblemasgeométricos.

Trabajos:100% 0,333

17/10/2017 aNota


1.1.4..Seleccionaestrategias para laresolución deproblemasgeométricoscomplejos,analizando lasposiblessoluciones ytransformándolaspor analogía enotros problemasmás sencillos.

Examen:50%Trabajos:50%

0,333

1.1.5..Resuelveproblemas detangenciasaplicando laspropiedades delos ejes y centrosradicales,indicandográficamente laconstrucciónauxiliar utilizada,los puntos deenlace y larelación entre suselementos.

Examen:100% 0,333


1.2.1..Comprendeel origen de lascurvas cónicas ylas relacionesmétricas entreelementos,describiendo suspropiedades eidentificando susaplicaciones.

Examen:100% 0,333

1.2.2..Resuelveproblemas depertenencia,intersección ytangencias entrelíneas rectas ycurvas cónicas,aplicando suspropiedades yjustificando elprocedimientoutilizado.

Examen:100% 0,333

17/10/2017 aNota


1.2.3..Trazacurvas cónicasdeterminandopreviamente loselementos que lasdefinen, talescomo ejes, focos,directrices,tangentes oasíntotas,resolviendo sutrazado porpuntos o porhomologíarespecto a lacircunferencia.

Examen:100% 0,333


1.3.1..Comprendelas característicasde lastransformacioneshomológicasidentificando susinvariantesgeométricos,describiendo susaplicaciones.

Trabajos:100% 0,333

1.3.2..Aplica lahomología y laafinidad a laresolución deproblemasgeométricos y a larepresentación deformas planas.

Examen:100% 0,333

1.3.3..Diseña apartir de unboceto previo oreproduce a laescalaconvenientefiguras planascomplejas,indicandográficamente laconstrucciónauxiliar utilizada.

Trabajos:100% 0,333

UNIDAD UF2:Geometria Proyectiva




Competencias

17/10/2017 aNota




2.1.1..Comprendelos fundamentos oprincipiosgeométricos quecondicionan elparalelismo yperpendicularidadentre rectas yplanos, utilizandoel sistemadiédrico o, en sucaso, el sistemade planosacotados comoherramienta basepara resolverproblemas depertenencia,posición, mínimasdistancias yverdaderamagnitud.

Trabajos:100% 0,333

2.1.2..Representafiguras planascontenidas enplanos paralelos,perpendiculares uoblicuos a losplanos deproyección,trazando susproyeccionesdiédricas.

Examen:100% 0,333

2.1.3..Determinala verdaderamagnitud desegmentos,ángulos y figurasplanas utilizandogiros,abatimientos ocambios de planoen sistemadiédrico y, en sucaso, en elsistema de planosacotados.

Examen:100% 0,333


2.2.1..Representael hexaedro ocubo en cualquierposición respectoa los planoscoordenados, elresto de lospoliedrosregulares, prismasy pirámides enposicionesfavorables, con laayuda de susproyeccionesdiédricas,determinandopartes vistas yocultas.

Examen:100% 0,333

17/10/2017 aNota


2.2.2..Representacilindros y conosde revoluciónaplicando giros ocambios de planopara disponer susproyeccionesdiédricas enposición favorablepara resolverproblemas demedida.

Examen:100% 0,333

2.2.3..Determinala sección planade cuerpos oespaciostridimensionalesformados porsuperficiespoliédricas,cilíndricas,cónicas y/oesféricas,dibujando susproyeccionesdiédricas yobteniendo suverdaderamagnitud.

Examen:100% 0,333

2.2.4..Halla laintersección entrelíneas rectas ycuerposgeométricos conla ayuda de susproyeccionesdiédricas o superspectiva,indicando eltrazado auxiliarutilizado para ladeterminación delos puntos deentrada y salida.

Trabajos:100% 0,333

2.2.5..Desarrollasuperficiespoliédricas,cilíndricas ycónicas, con laayuda de susproyeccionesdiédricas,utilizando giros,abatimientos ocambios de planopara obtener laverdaderamagnitud de lasaristas y carasque lasconforman.

Trabajos:100% 0,333

17/10/2017 aNota



2.3.1..Comprendelos fundamentosde la axonometríaortogonal,clasificando sutipología enfunción de laorientación deltriedrofundamental,determinando eltriángulo de trazasy calculando loscoeficientes decorrección.

Trabajos:100% 0,333

2.3.2..Dibujaaxonometrías decuerpos oespaciosdefinidos por susvistas principales,disponiendo suposición enfunción de laimportanciarelativa de lascaras que sedeseen mostrary/o de laconveniencia delos trazadosnecesarios.

Examen:100% 0,333

2.3.3..Determinala sección planade cuerpos oespaciostridimensionalesformados porsuperficiespoliédricas,dibujandoisometrías operspectivascaballeras.

Trabajos:100% 0,333

UNIDAD UF3:Normalización




Competencias



3.1.1..Elabora yparticipaactivamente enproyectoscooperativos deconstruccióngeométrica,aplicandoestrategiaspropiasadecuadas allenguaje delDibujo Técnico.

Trabajos:100% 0,333

17/10/2017 aNota


3.1.2..Identificaformas y medidasde objetosindustriales oarquitectónicos, apartir de losplanos técnicosque los definen.

Trabajos:100% 0,333

3.1.3..Dibujabocetos a manoalzada y croquisacotados paraposibilitar lacomunicacióntécnica con otraspersonas.

Trabajos:100% 0,333

3.1.4..Elaboracroquis deconjuntos y/opiezas industrialesu objetosarquitectónicos,disponiendo lasvistas, cortes y/oseccionesnecesarias,tomando medidasdirectamente de larealidad o deperspectivas aescala,elaborandobocetos a manoalzada para laelaboración dedibujos acotadosy planos demontaje,instalación, detalleo fabricación, deacuerdo a lanormativa deaplicación.

Trabajos:100% 0,333


3.2.1..Comprendelas posibilidadesde lasaplicacionesinformáticasrelacionadas conel Dibujo técnico,valorando laexactitud, rapidezy limpieza queproporciona suutilización.

Trabajos:100% 0,333

17/10/2017 aNota


3.2.2..Representaobjetosindustriales oarquitectónicoscon la ayuda deprogramas dedibujo vectorial2D, creandoentidades,importandobloques debibliotecas,editando objetos ydisponiendo lainformaciónrelacionada encapasdiferenciadas porsu utilidad.

Trabajos:100% 0,333

3.2.3..Representaobjetosindustriales oarquitectónicosutilizandoprogramas decreación demodelos en 3D,insertando sólidoselementales,manipulándoloshasta obtener laforma buscada,importandomodelos u objetosde galerías obibliotecas,incorporandotexturas,seleccionando elencuadre, lailuminación y elpunto de vistaidóneo alpropósitobuscado.

Trabajos:100% 0,333

3.2.4..Presenta lostrabajos de Dibujotécnico utilizandorecursos gráficose informáticos, deforma que estossean claros,limpios yrespondan alobjetivo para losque han sidorealizados.

Trabajos:100% 0,333

17/10/2017 aNota


2º BACHILLERATO. DIBUJO TÉCNICO II

1. EVALUACIÓN

Dado que esta asignatura se organiza en tres bloques bien diferenciados, los contenidos se repartirán de igual forma que en las evaluaciones del grupo y la evaluación no será continua..

Se le proporcionará a los alumnos una relación de actividades que incluyen la comprensión de conceptos y destrezas adecuadas a todos los contenidos mínimos y gran parte de los no básicos o mínimos.

Con esta experiencia previa el alumno habrá debido prepararse los contenidos del currículo de la materia.

Actividades del profesor:

• Examen o prueba escrita: se valorará sobre 7.

• Actividades propuestas: si el alumno las presenta se le sumará la puntuación obtenida valorando sobre 3. Si no las presenta obtendrá una calificación final de 7 si tuviera un 10 en el examen. Para obtener un 10 en la nota final debería tener bien el examen y las actividades. Se recogerán en el momento del examen escrito.

2. RECUPERACIÓN

En caso de resultado negativo, en cada evaluación, se realizarán las pertinentes pruebas de recuperación y presentación y revisión de las actividades no presentadas o con calificación inferior a tres. Igualmente se podrá tener nuevamente oportunidad de recuperar estos resultados durante las pruebas en junio, pudiendo ser con carácter parcial en el caso de que sólo quede una evaluación. Si quedan dos o tres evaluaciones se examinará de todo el curso



Para el caso de que no se hayan superado los estándares en junio está la prueba de septiembre en la que el profesor no hará pruebas parciales, sino que examinará a los alumnos del curso completo en septiembre. El alumno deberá superar al menos un 50% de las cuestiones para considerarse aprobadas las pruebas. El examen contendrá cuestiones de todos los bloques o unidades de la programación. Así mismo, deberá presentar todos los ejercicios o actividades que se hayan realizado durante el curso correctamente presentados, corregidos y/o completados, estos no influirán en la calificación.

Prueba para alumnos con imposible aplicación de la evaluación continua:


El alumno implicado en esta circunstancia se someterá a una evaluación extraordinaria. Deberá realizar un examen de toda la materia, que se corresponderá con los objetivos, contenidos y criterios de evaluación detallados en la programación para cada una de las unidades didácticas de la misma. El examen constará de dos partes: una teórica, oral, y una práctica. La primera estará relacionada con los contenidos conceptuales de la asignatura,

constará de tres preguntas. Dos de estas preguntas serán cortas y concretas (valoradas cada una de ellas en un punto), y otra como tema a desarrollar (valorada en dos puntos). La parte práctica será de contenidos relacionados con las técnicas de la asignatura y podrá constar de dos o tres ejercicios (de entre 2'5 y 2 puntos respectivamente). La parte teórica aportará un 40% de la calificación final, y la práctica un 60%, pudiéndose restar un 10% de esta prueba si no se da la adecuada limpieza y buena presentación. El alumno deberá aprobar la prueba práctica para poder hacer media con la teórica dado el carácter eminentemente práctico de las asignaturas.


3. METODOLOGÍA

A partir de la explicación directa, observación de presentaciones y vídeos, explicación en pizarra, el profesor desarrollará todos los contenidos y aplicará los estándares programados.

Los alumnos deben tomar apuntes de los procesos técnicos para comprenderlos bien, asimilarlos, y realizarlos en limpio, posteriormente, con la precisión propia del lenguaje técnico, limpieza en la ejecución y presentación según las normas.




• Información del profesor. • Bibliografía recomendada. • Aula con medios audiovisuales para la exposición con internet o/y productos digitales.

• Material didáctico audiovisual o exposición que pueda ser de interés. • Material de uso individual para el dibujo técnico.


Programación

Materia: FUA2B - Fundamentos del Arte II (LOMCE) (00,07,50,01,20,02) Curso: 2º ETAPA: Bachillerato de Artes

Plan General Anual

UNIDAD UF1: El romanticismo y las corrientesrealistas, s. XIX


Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valormáx.estándar

Competencias

GENERAL El Romanticismo: -Expresión desaforadadel sentimiento.Oposición alintelectualismoracionalista del sigloXVIII. -Nacionalismoitaliano y germánico. -Orientalismo idílico. -La actitud vital de LordByron. -Elromanticismo enFrancia. -Larevolución industrial.El Romanticismotardío 1850-1900: -Lacolonización de África.-Guerra con China. -La guerra de SecesiónNorteamericana. -Independencialatinoamericana. -Nacionalismo italianoy germánico. -Decadencia del

1.a/. Relacionar ycomparar el estiloartístico con el contextohistórico y socioculturalde la época en la que sedesarrolla, así comotambién con lasinfluencias artísticasanteriores y posteriores.b/. Identificar, reconocer yanalizar lascaracterísticas principalesde las manifestacionesartísticas del periodocorrespondiente, asícomo de las principalesobras.

1.1.1.Analiza el sentimientoromántico y su relación con elarte.

Trabajos:100%Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC

1.1.2.Identifica las clavesestilísticas en la indumentaria,mobiliario y decoración de losestilos Regency y Napoleón III.


0,096 CECCLCSC

historicismo, auge dela vida cotidiana.Las Vanguardias: -Simbolismo. -Elcubismo, ruptura deuna única visión. -Influencia de laestampación japonesaen Europa. -Característicasprincipales del ArtNouveau francés.El Modernismo-El ArtNouveau: -Elmovimiento enEuropa: Modernismo,Jugendstil, Sezession,Liberty. -Elmodernismo catalán. -Las teorías deSigmund Freud.El Surrealismo y otrasVanguardias: -Lapsicología. -Elirracionalismo onírico.-El movimientosurrealista. Origen.Principales artistas:Salvador Dalí, JeanArp, Joan Miró. -Elmovimiento Dada. Laobra escultórica deJean Tinguely. -ElmovimientoNeoplasticistaholandés. -"De Stijl":arquitectura, pintura ymobiliario. -Eldesarrollo económicodel periodo deentreguerras.Los Felices AñosVeinte. El Art-Deco: -El auge del lujo. -El

1.1.8.Comprende la relaciónentre el romanticismo y lasociedad durante el siglo XIX ysus influencias posteriores.Agrupa los estándares: a/(1.1.1)Analiza el sentimientoromántico y su relación con elarte. b/(1.2.1) Diferencia eltérmino romántico aplicado almovimiento artístico del sigloXIX y el uso actual. c/(1.3.1)Relaciona el romanticismo y elauge del nacionalismo. d/(2.1.1)Relaciona el internacionalismopolítico europeo y la llegada aEuropa del arte de Oriente.e/(2.1.2) Comenta la guerra deSecesión Norteamericana y suinfluencia en el arte. f/(3.3.1)Relaciona los temas artísticos ysu aplicación al arte:simbolismo, erotismo, drogas,satanismo.

Trabajos:100% 0,096 CECCLCSC

1.1.9.Analiza la formación denuevas artes y estilos en elperiodo de finales del siglo XIXy principios del XX. Agrupa losestándares: a/(2.12.1) Explica elmovimiento "Arts and Crafts"inglés; b/(2.13.1) Comenta losplanteamientos estéticos deWilliam Morris; c/(4.1.1)Identifica los elementosdiferenciadores del artemodernista frente algeometrismo del art decó y losneoestilos anteriores; d/(4.2.1)Comenta la duracióncronológica y extensióngeográfica del modernismo;e/(6.1.2) Explica la evolucióndesde el arte basado en la


0,096 CECCLCSC

arte como productopara la élite. -El fin dela fiesta. La crisiseconómica. El crackbursátil de 1929.La Gran Depresión yel Arte de su época: -Crisis económicamundial. -Auge de lostotalitarismos. -Fascismo ycomunismo.Iconologíasasociadas.La Segunda GuerraMundial: -Arquitecturafascista y comunista:Berlín y Moscú. -Elecologismo y el arte.Los Años 2000 y2013: -El islamismoradical. La destrucciónde las imágenesreligiosas. -Elinternacionalismouniversal. Internet. -Latecnología digital:cine, televisión,fotografía y música.

naturaleza (modernismo), alarte geométrico (art decó); yf/(4.2.2) Explica el modernismoen Europa: Art Nouveau,Liberty, Sezession, Jugendstil.

ARQUITECTURA El Romanticismo: -Arquitectura.Continuación yevolución delneoclasicismo. -Arquitectura española.Edificios notables.El Romanticismotardío 1850-1900: -Arquitectura. -Neoestilos:neomudéjar,neogótico. -

1.a/ Relacionar ycomparar el estiloartístico con el contextohistórico y socioculturalde la época en la que sedesarrolla, así comotambién con lasinfluencias artísticasanteriores y posteriores.b/ Identificar, reconocer yanalizar lascaracterísticas principalesde las manifestaciones

2.1.1.Identifica los edificiosrelacionados con losmovimientos neogótico yneomudéjar.

Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC

2.1.2.Relaciona lasexposiciones universales deParís y Londres con laarquitectura.

Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC

2.1.9.Comprende losimportantes cambiosproducidos en la arquitectura


Exposicionesuniversales de París,Londres y Barcelona. -La torre Eiffel.El Modernismo-El ArtNouveau: - Lafantasía arquitectónicadel fin de siglo: El ArtNouveau. -Laarquitecturamodernista europea. -Víctor Horta. -La obrade Gaudí.El Surrealismo y otrasVanguardias: -TheoVan Doesburg, GerritThomas Rietveld.Los Felices AñosVeinte. El Art-Deco: -Notas distintivas de laarquitectura decó. -Estados Unidos: losgrandes edificios. -Laescuela de Chicago.New York: ChryslerBuilding. Empire StateBuilding.El Funcionalismo y lasDécadas 40-50: -Arquitectura: lasimplificaciónornamental. -Lageometría y lamatemática comomensaje primordial. -La obra de LudwigMies van der Rohe.Frank Lloyd Wright."Le Corbusier"..Los Años 60 y 70: -Arquitectura. El estilointernacional. -Arquitectura española:Francisco Javier

artísticas del periodocorrespondiente, asícomo de las principalesobras.

desde finales del siglo XIX.Agrupa los estándares: a/(2.2.1)Identifica los edificiosrelacionados con losmovimientos neogótico yneomudéjar; b/(1.4.1) Identificalos principales edificiosespañoles de la época: Murcia,Teatro Romea; Cádiz, TeatroFalla; Oviedo, TeatroCampoamor; Barcelona, Arcode triunfo; Palacio de Justiciaentre otros; c/(2.3.1) Relacionalas exposiciones universales deParís y Londres con laarquitectura; d/(2.3.2) Identificalos elementos principales de laerección de la Torre Eiffel; ye/(4.3.1) Compara la obraarquitectónica de AntonioGaudí, Víctor Horta y AdolfLoos.

Sáenz de Oiza, MiguelFisac.Los Años 80 y 90: -Arquitectura. El estiloposmoderno. Eledificio comoespectáculo.Los Años 2000 y2013. -Arquitectura:Barroquismo: FrankGehry.Espectacularidad ypolémica: SantiagoCalatrava. ¿ Elconcepto "High Tech".La obra de NormanFoster. -La obra deZara Hadid.

PINTURA El Romanticismo: -Pintura. ElRomanticismo. -Pintura en España:Goya. -Costumbrismorococó. -Expresionismo. -Caprichos.El Romanticismotardío 1850-1900: -Historicismonostálgico. -Pintura.Francia: Los Pompier:Bouguereau, Cormon,Alexandre Cabanel,Jean-Léon Gérôme. -El retrato galante: LosMadrazo. -FranzXaver Winterhalter. -Elhistoricismo: EduardoRosales. FranciscoPradilla. AlejandroFerrant. -Reino Unido:El movimiento

1.a/ Relacionar ycomparar el estiloartístico con el contextohistórico y socioculturalde la época en la que sedesarrolla, así comotambién con lasinfluencias artísticasanteriores y posteriores.b/ Identificar, reconocer yanalizar lascaracterísticas principalesde las manifestacionesartísticas del periodocorrespondiente, asícomo de las principalesobras.

3.1.1.Sopesa la importancia dela obra pictórica de KarlFriedrich Schinkel,Caspar DavidFriedrich, Thomas Cole, JohnConstable, William Turner yotros posibles.

Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC

3.1.2.Analiza la pinturaromántica francesa deThéodore Géricault, EugèneDelacroix, Antoine-Jean Gros.

Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC

3.1.3.Reconoce la obra pictóricade Goya.

Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC

3.1.4.Comenta las pinturasnegras de Goya.

Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC

prerrafaelita: JohnEverett Millais, DanteGabriel Rossetti,William Holman Hunt,etc.Las Vanguardias: -Loscolores primarios. -Teoría aditiva ysustractiva del color. -Colorescomplementarios. -Erotismo. Drogas.Satanismo: OdilonRedon. -Preimpresionismo:Cézanne. - ReinoUnido: John SingerSargent. -Pintura enEspaña: SantiagoRusiñol, RamónCasas, AngladaCamarasa, Carlos deHaes, Isidro Nonell,Joaquín Sorolla, JoséLuis Sert. -Los "Navis"(Pierre Bonnard), los"Fauves" (Matisse). -El arte Naif: Rousseauel aduanero. -BertheMorisot. Mary Cassatt.-Van Gogh. -JuanGris, Georges Braque,Pablo Ruiz Picasso. -Las etapas pictóricasde Picasso. -VincentVan Gogh.El Surrealismo y otrasVanguardias: -PietMondrian. -Relacióncon artistas de laépoca: Picasso,Matisse, NataliaGoncharova.

3.1.5.Comenta el cuadro "Labalsa de la Medusa" deGéricault. Valorando la basehistórica y el resultado plástico.

Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC

3.1.6.Clasifica la temática de loscuadros de Goya.

Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC

3.1.21.Integra la obra de Goyaen el contexto cultural anterior yposterior.Agrupa losestándares: a/(1.7.1) Reconocela obra pictórica de Goya;b/(1.11.1) Relaciona el cuadro"La familia de Carlos IV" con"Las Meninas"; c/(1.11.2)Relaciona el cuadro "La lecherade Burdeos" con la pinturaimpresionista posterior; d/(1.8.1)Comenta las pinturas negras deGoya; e/(1.8.2) Comparar laobra de Goya de característicasexpresionistas con obras decontenido formal similar enotras épocas y culturas;f/(1.10.1) Identifica losprincipales cuadros del pintoraragonés; y g/(1.10.2) Clasificala temática de los cuadros deGoya.


0,096 CECCLCSC

Los Felices AñosVeinte. El Art-Deco: -Tamara de Lempicka.PintoraLos Años 60 y 70: -Expresionismofigurativo yexpresionismoabstracto. La pinturahiperrealista. -Expresionismoabstracto: JacksonPollock, Mark Rothko.-Expresionismofigurativo: FrancisBacon, Lucian Freud.-Hiperrealismo. DavidHockney. AntonioLópez. EduardoNaranjo. -Laimportancia históricade los gruposespañoles de artistasplásticos "El Paso"(1957) y su antecesor"Dau al Set " (1948).

3.1.22.Conoce las diferentesexpresiones europeas de lapintura romántica.Agrupa losestándares: a/(1.5.1) Sopesa laimportancia de la obra pictóricade Karl Friedrich Schinkel,Caspar David Friedrich,Thomas Cole, John Constable,William Turner y otros posibles;b/(1.6.1) Analiza la pinturaromántica francesa deThéodore Géricault, EugèneDelacroix, Antoine-Jean Gros;c/(1.9.1) Comenta el cuadro "Labalsa de la Medusa" deGéricault. Valorando la basehistórica y el resultado plástico;d/(1.9.2) Analiza la pintura " Lamuerte de Sadanápalo";e/(2.7.1) Identifica la pinturaorientalista europea, ya seafrancesa, inglesa,etc. con losorientalistas españoles porejemplo Mariano Fortuny;f/(2.14.1) Analiza la obrapictórica del movimientoprerrafaelista.


3.1.23.Aprecia la pintura delsiglo XIX que queda fuera deldiscurso estético vanguardista.Pintura pompier, historicismo,..Agrupa los estándares:a/(2.8.1)Reconoce la obra pictóricahistoricista de los pintores:Eduardo Rosales, FranciscoPradilla y Alejandro Ferrant;b/(2.9.1) Reconoce la obra delos pintores "Pompier"franceses: Bouguereau,Cormon, Alexandre Cabanel,Jean-Léon Gérôme, entre otros;c/(2.10.1) Relaciona el retratopictórico de los Madrazo yFranz Xaver Wintelhalter.


ESCULTURA El Romanticismotardío 1850-1900: -Escultura: AugusteRodin. -CamilleClaudel, escultora. -Mariano Benlliure.Las Vanguardias: -Laobra escultórica dePicasso y su relacióncon Julio González.El Modernismo-El ArtNouveau: -Escultura.La obra de JosepLlimona.Los Felices AñosVeinte. El Art-Deco: -Escultura: PabloGargallo y ConstantinBrancusi.La Segunda GuerraMundial: -Abstracciónescultórica: HenryMoore, AntoinePevsner, Naum Gabo.


4.1.1.Explica la evolución delclasicismo de Canova alexpresionismo de Rodin.

Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC

4.1.2.Identifica la esculturaespañola, especialmente laobra de Mariano Benlliure.

Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC

Los Años 60 y 70: -Elexpresionismo en laescultura española. -Escultores vascos:Jorge Oteiza. EduardoChillida, AgustínIbarrola. -Laabstraccióngeométrica: PabloPalazuelo, MartínChirino, AmadeoGabino. -Elmovimiento cinético:Eusebio Sempere.Los Años 80 y 90: -Escultura: el excesofigurativo. La obra deFernando Botero yAlberto Giacometti.

4.1.6.Describe el proceso deevolución de la escultura desdefinales siglo XVIII a principiosdel siglo XX. Agrupa losestándares: a/(2.4.1) Explica laevolución del clasicismo deCanova al expresionismo deRodin; b/(2.4.2) Analiza la obrade Camille Claudel; c/(2.5.1)Compara la obra de Rodin yCamille Claudel y establece lasconclusiones pertinentes;d/(2.6.1) Identifica la esculturaespañola, especialmente laobra de Mariano Benlliure;e/(4.4.1) Analiza la obraescultórica de Josep Llimona;f/(4.5.1) Identifica piezasescultóricas que puedenclasificarse comocrisoelefantinas.


MEDIOS DEMASAS

El Romanticismo: -Inicio de la fotografía.-Los temasfotográficos: retrato,paisaje, historia. -Elpictorialismo.El Romanticismotardío 1850-1900: -Eldesarrollo de latécnica fotográfica. Elretrato fotográfico. -Los orígenes del ciney el nacimiento delcine americano.Las Vanguardias: -Nacimiento de lafotografía. -El cinecomo vanguardia. -Nacimiento del cómic.El Surrealismo y otrasVanguardias: -El

1.a/Relacionar ycomparar el estiloartístico con el contextohistórico y socioculturalde la época en la que sedesarrolla, así comotambién con lasinfluencias artísticasanteriores y posteriores.b/ Identificar, reconocer yanalizar lascaracterísticas principalesde las manifestacionesartísticas del periodocorrespondiente, asícomo de las principalesobras.

5.1.1.Identifica las primerasimpresiones fotográficas.

Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC

5.1.2.Identifica la técnica delretrato utilizada por Nadar.

Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC

5.1.3.Describe el contextogeneral en el que surge lacinematografía y a suspioneros.

Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC

5.1.4.Comenta las claves delexpresionismo alemán,especialmente relevante en "Elgabinete del doctor Caligari" deRobert Wiene.

Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC

surrealismo en el cine:"Un perro andaluz",Luis Buñuel ySalvador Dalí. -"Laedad de oro", Buñuel.-El cine alemán: Elexpresionismoalemán: "El gabinetedel doctor Caligari"(1920), Robert Wiene.-El género de la"Ciencia ficción". FritzLang y su película"Metrópolis" (1927). -"El ángel azul" (1930),Josef von Sternberg,Marlene Dietrich.La Gran Depresión yel Arte de su época: -La fotografíacomprometida con lospobres: DorotheaLange, Walker Evans.-La primera películade animación:Blancanieves y lossiete enanitos" deWalt Disney. -El cómiceuropeo: "Tintín",Hergé. -El cómicnorteamericano. -Elprimer súper héroe:"Superman" JerrySiegel, Joe Shuster. -El héroe triste ysolitario: "Batman"Bob Kane, Bill Finger.-El orgullo americano:"Captain America" JoeSimon, Jack Kirby. -Elexotismo selvático:"Tarzán", BurneHogarth. -El cine

5.1.14.Describe las claves de lacomedia ácida o amarga,comentando, entre otrasposibles, las películas: "To be ornot to be" Ernst Lubitsch y "Elgran dictador" Charlie Chaplin.

Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC

5.1.15.Reconoce la obracinematográfica de losprincipales directoresespañoles: José Luis Garci,Fernando Trueba. FernandoFernán Gómez, PedroAlmodóvar, AlejandroAmenábar, Álex de la Iglesia,Pilar Miró, Icíar Bollaín, JuanAntonio Bayona, DanielMonzón, Jaume Balagueró,Isabel Coixet¿


español.Producciones Cifesa.La Segunda GuerraMundial: -Fascismo.La obracinematográfica deLeni Riefenstahl:"Olympia", "El triunfode la voluntad". -Lacaptación del instante:Henri de Cartier-Bresson. -El cineclásico americano ysus estilos. -Laindustria del cine.Hollywood. -Lasgrandes compañíasamericanas: WarnerBrothers. United Artist.Columbia. Metro-Goldwyn-Mayer. -Lacomedia amarga: "Tobe or not to be", ErnstLubitsch. "El grandictador" CharlieChaplin. -Amor yguerra: "Casablanca".Michael Curtiz. -Elcine de suspense:Alfred Hitchcock. -Elcine neorrealistaitaliano: "Roma, cittàaperta" RobertoRossellini. "Ladrón debicicletas" Vittorio deSica.El Funcionalismo y lasDécadas 40-50: -Francisco Ibáñez. Laeditorial Bruguera. -Elcómic español:"Mortadelo y Filemón". -Cine: dominio delcine norteamericano.

5.1.19.Explica inicios yevolución posterior de lafotografía en sus aspectostécnicos, géneros fotográficos ycorrientes estéticas. Agrupa:(1.12.1)Identifica primerasimpresiones fotográficas;(2.15.1)Identifica técnica delretrato utilizada por Nadar;(2.16.1)Compara retrato enpintura con retrato coetáneo enfotografía; (7.2.1) Comenta obrafotográfica de Dorothea Lange yWalkers Evans; (7.2.2)Compara obra fotográfica deartistas comprometidossocialmente, con fotografíaesteticista de, por ejemplo,Cecil Beaton; (8.6.1) Analizaclaves de fotografía de guerra,especialmente la obra deRobert Capa, Agustí Centelles o"Alfonso"; (8.6.2)Analizaplanteamiento teórico de lafotografía y el instante de Henride Cartier Bresson;(8.6.3)Relaciona la actitud vitaly artística de los fotógrafos deagencia Magnum;(8.7.1)Comenta técnica defotografía nocturna, ycreaciones de gyula Halász"Brassai";(10.4.1)Comparaconcepción plástica en obrafotográfica de D. Hamilton, J.Gyenes ...;k/(11.11.1)...


5.1.20.Describe los primerospasos del cine y su integraciónen la cultura como medio decomunicación de masas.Agrupa los estándares:a/(2.17.1), b/(3.17.1), c/(5.3.1),


Grandes directores:John Ford, JohnHouston. -La grancomedia. El alemánBilly Wilder. -El cineespañol. Los estudiosBronston. -La comediaespañola: Luis GarcíaBerlanga.Los Años 60 y 70: -Fotografía: elsensualismo de DavidHamilton. Laelegancia de JuanGyenes. -El nuevocine español. El cinede la transición.Saura, Camus,Picazo, Patino, Erice,Borau, la Escuela deBarcelona. -Cine: Elnuevo impulsonorteamericanoFrancis Ford Coppola.-El gran cine japonés:Akira Kurosawa. -Nace la Televisióncomo fenómeno decomunicación demasas. -Cómic: éxitointernacional de laeditorial Marvel.Los Años 80 y 90: -Cine español. Eldespegueinternacional: JoséLuis Garci. FernandoTrueba. FernandoFernán Gómez. PedroAlmodóvar. AlejandroAmenábar. -Directorasespañolas, nuevasmiradas de larealidad: Pilar Miró,

d/(5.4.1), e/(5.4.2), f/(7.3.1),g/(7.4.1), h/(7.7.1) , i/(8.4.1),j/(8.4.2), k/(8.9.1), l/(8.10.1),m/(8.10.2), n/(8.11.1),o/(8.12.1), p/(8.13.1) ,q/(8.14.1),r/(9.6.1), s/(9.7.1),t/(9.8.1),u/(9.9.1),v/(10.7.1), w/(10.8.1),x/(10.9.1), y/(11.8.1) , z/(11.9.1),Aa/(11.9.2), Ab/(11.12.1),Ac/(12.1.1), Ad/(12.7.1) yAe/(12.8.1)

Icíar Bollaín, JosefinaMolina. -Fotografía enEspaña: CristinaGarcía-Rodero,Alberto García Alix. -Televisión: Aparicióndel color. -Retransmisiones endirecto: olimpiadas,fútbol, conciertos,guerras. -El cine deanimación, losestudios Pixar,estreno de "ToyStory".Los Años 2000 y2013: -Nuevoscanales de promociónartística: YouTube. ¿Cine en español: eléxito internacional deGuillermo del Toro con"El laberinto delfauno". -Lainternacionalizacióndel cine español: JuanAntonio Bayona,Rodrigo Cortés. -Elgénero documental enel cine. -Televisión: lasseries de TV,equiparables enpopularidad yaudiencia al cine. -Técnicas de laproducciónaudiovisual.Integraciónmultimedia.

DISEÑO El Romanticismo: -Indumentaria,mobiliario ydecoración deinteriores: Los estilosRegency y NapoleónIII. - Nacimiento de ladanza clásica.El Romanticismotardío 1850-1900: -Mariano Fortuny yMadrazo,artista total:pintor, escenógrafo,diseñador de moda,inventor. -Elmovimiento "Arts andCrafts", WilliamMorris.Las Vanguardias: -Elcartel publicitario. Laobra de Jules Chéret,Alfons Mucha,Leonetto Cappiello. -La estampaciónjaponesa. Técnica delUkiyo-e. -Los grandesgrabadoresniponeses: KitagawaUtamaro, UtagawaHiroshige, KatsushikaHokusai. -El cartelpublicitario y la obraartística de Henri deToulouse-Lautrec.El Modernismo-El ArtNouveau: -El cartelpublicitario enCataluña. -Alexandrede Riquer. -Elmobiliario modernista.-La revolución en elvidrio. -Los jarronesde Émile Gallé. - Las

1.a/ Relacionar ycomparar el estiloartístico con el contextohistórico y socioculturalde la época en la que sedesarrolla, así comotambién con lasinfluencias artísticasanteriores yposteriores.b/ Identificar,reconocer y analizar lascaracterísticas principalesde las manifestacionesartísticas del periodocorrespondiente, asícomo de las principalesobras. c/ Valorarmediante laexperimentación, laimportancia de lascreaciones artísticas decada estilo, tanto desdeel punto de vista técnicocomo simbólico yaplicarlo a creacionespropias.

6.1.2.Comenta losplanteamientos estéticos deWilliam Morris.

Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC

6.1.3.Explica la obra gráfica delos cartelistas: Jules Chéret,Alfons Mucha y Ramón Casas.Leonetto Capiello.

Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC

6.1.4.Explica el cartel y la obragráfica de Henri de Toulouse-Lautrec.

Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC

6.1.13.Describe la evolucióntécnica y estilística de la joyeríadesde inicios del siglo XIX.Agrupa los estándares:a/(1.15.1) Comenta la relaciónentre la relojería de la época yel bronce dorado al mercurio;b/(1.16.1) Compara diferentespiezas fabricadas en oro a lolargo de las diferentes culturasde la humanidad; c/(4.8.1)Explica la importancia artísticade las creaciones en vidrio deEmile Gallé y Louis ComfortTiffany; d/(4.9.1) Comenta latipología de la joyeríamodernista, por ejemplo losdiseños de René Lalique, LluísMasriera; e/(6.7.1) Compara latipología de las joyas decó, porejemplo Cartier, con las de otrasépocas; f/(6.7.2) Analiza elconcepto del lujo en relación alarte, por ejemplo en la joyería;yg/(6.7.3) Debate acerca de larelación entre lujo y artesanía,utilizando entre otros ejemplosposibles la empresa PatekPhilippe.


lámparas de coloresde Louis ComfortTiffany. -El esmalte enla joyería. -La obra deLluís Masriera. -El Surrealismo y otrasVanguardias: -Escenografías ydecorados.Los Felices AñosVeinte. El Art-Deco: -Mobiliario art decó. -La joyería Decó y losrelojes de pulsera. Lasempresas Cartier yPatek Philippe. -Moda:la revolución en elmundo de la moda yen el vestido de lamujer. Coco Chanel.La Segunda GuerraMundial: -El cartelcomo propagandapolítica. El collage. Laobra de Josep Renau.El Funcionalismo y lasDécadas 40-50: -Lafunción hace la forma.-El diseño industrial.La Bauhaus y suinfluencia posterior. -El funcionalismoorgánico escandinavo:Alvar Aalto, EeroAarnio, ArneJacobsen. -Elmobiliariofuncionalista. -Moda:Alta costura. La obrade CristóbalBalenciaga. -El NewLook de ChristianDior.

6.1.14.Comenta la evolucióntécnica y estilística del carteldesde mediados del siglo XIX.Agrupa los estándares:a/(3.18.1) Analiza los elementosformales y narrativos que sedan en el cartel publicitario;b/(3.19.1) Explica la importanciadel cartel publicitario; c/(3.20.1)Explica la obra gráfica de loscartelistas: Jules Chéret, AlfonsMucha y Ramón Casas.Leonetto Capiello; d/(3.21.1)Analiza la técnica japonesa delUkiyo-e y las principales obrasde estampadores japoneses:Kitagawa Utamaro, UtagawaHiroshige, Katsushika Hokusai;e/(3.23.1) Explica el cartel y laobra gráfica de Henri deToulouse-Lautrec; f/(4.6.1)Comenta la obra en cartel deAlexandre de Riquer, RamónCasas y otros cartelistasespañoles; g/(8.8.1) Explica latécnica del collage y suutilización en el cartel depropaganda política, sobre todoen la obra de Josep Renau; yh/(8.8.2) Realiza unacomposición plástica mediantela técnica del collage.


Los Años 60 y 70: -Lamoda francesa: YvesSaint Laurent.Los Años 80 y 90: -Eclosión de la modacomo fenómeno demasas. -Lassupermodelossustituyen a lasactrices en el ideal debelleza colectivo. -Losgrandes diseñadores.-La industria del prêt àporter. -El mundo delos complementos. -Eldiseñador comoestrella mediática:Alexander McQueen,Valentino, Chanel(Lagerfeld), Dior (JohnGalliano), Armani,Versace, Calvin Klein,Tom Ford, CarolinaHerrera. -El desfile demodas comoespectáculomultimedia.

6.1.15.Valora los hitos técnicosy estilísticos en la moda desdelos inicios de siglo XIX. Agrupa:a/(1.14.1) Identifica clavesestilísticas en indumentaria, deestilos Regency y Napoleón III;b/(2.11.1) Reconoce trabajos dediseño y vestuario de MarianoFortuny y Madrazo; c/(6.11.1)Analiza revolución en el trajefemenino que supuso la obra deCoco Chanel; d/(9.10.1) Analizaindustria de la moda de altacostura, aplicando entre otras,la obra creativa de CristóbalBalenciaga; e/(10.13.1) Analizaimportancia de la modafrancesa, referenciandocreaciones de Yves SaintLaurent; f/(11.4.1) Comentaeclosión de la moda comofenómeno de masas; g/(11.4.2)Explica la idea de bellezareferenciada al éxito de lassupermodelos; h/(11.4.3)Analiza el cambio de patrónestético desde actrices hacialas modelos; i/(11.5.1) Comentaevolución de pases de modelosa espectáculos audiovisuales;j/(11.5.2) Explica auge de losdiseñadores en los "massmedia";y k/(11.5.3) Identificaclaves estilística de....


6.1.16.Describe la evolución deldiseño de mobiliario desdefinales del siglo XVIII. Agrupalos estándares: a/(1.14.1)Identifica las claves estilísticasdel mobiliario y decoración delos estilos Regency y NapoleónIII; b/(4.7.1) Analiza el mobiliariomodernista; c/(6.6.1) Identificalas claves esenciales delmobiliario decó; d/(9.2.3)Señala las claves del mobiliarioescandinavo; y e/(9.2.4)Compara el mueblefuncionalista con otros estilosanteriores y posteriores.


MUSICA El Romanticismo: -Música: Ludwig VanBeethoven y lasuperación delclasicismo musical. -Obras principales.Obra sinfónica,conciertos y sonatas. -Óperas. Verdi.Wagner y la mitologíagermánica.El Romanticismotardío 1850-1900: -Música: regionalismoeslavo. -Danza:Tchaikovsky (El lagode los cisnes). -LaZarzuela.Las Vanguardias:Música:impresionismo:Debussy. Ravel. -¿Música española:Falla, Albéniz,Granados, SalvadorBacarisse. -La música


7.1.1.Comenta la músicaromántica: Beethoven. Obrasprincipales.

Pruebaescrita:100%

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espiritual negra. -Elblues. -Nacimiento delJazz.El Surrealismo y otrasVanguardias: -Losballets de SerguéiDiághilev y Nijinsky. -Música y danza: IgorStravinsky: "El pájarode fuego","Petrushka", "Laconsagración de laprimavera".Los Felices AñosVeinte. El Art-Deco: -Música: la revistamusical. -El FoliesBergère. -El MoulinRouge. -Músicadodecafónica,serialista y atonal.Arnold Schönberg. -Lamúsicanorteamericana. IrvingBerlin, GeorgeGershwin.La Gran Depresión yel Arte de su época: -Ballet: La trayectoriadel Ballet de la Óperade París. Serge Lifar. -Las "Big Band"americanas: BennyGoodman, GlennMiller, Duke Ellington,Tommy Dorsey, etc.La Segunda GuerraMundial: -La obramusical de Wagner yel fascismo alemán. -La relación vital ymusical de DimitriShostakóvich con elcomunismo soviético.

7.1.6.Describe hitos ycaracterísticas en la historia dela música del romanticismo,posromanticismo eimpresionismo. Agrupa:a/(1.13.1) Comenta la músicaromántica: Beethoven. Obrasprincipales; b/(1.13.2) Conoce yexplica los principales cambiosintroducidos por Beethoven ensonata y sinfonía; c/(1.13.3)Identifica piezas representativasde la obra de Verdi, Wagner yotros posibles; d/(1.13.4)Relaciona obra musical deWagner y mitología germánica;e/(8.5.1) Explica relación entremúsica de Wagner y fascismoalemán; f/(3.24.1) Comentamúsica impresionista, utilizapara ello alguna obra de ClaudeDebussy o Maurice Ravel;g/(5.7.2) Comenta obra musicalde Igor Stravinsky y su relacióncon danza: " El pájaro de fuego", " Petruska", " La consagraciónde la primavera"; h/(2.18.1)Reconoce obra musical depaíses eslavos: AlexanderBorodín, Modesto Músorgski,Piotr Ilich Tchaikovski, BedrichSmetana; i/(2.19.1) Analizaballet " El lago de los cisnes" deTchaikovski.


-La comedia musical:Fred Astaire, GeneKelly.El Funcionalismo y lasDécadas 40-50: -Lamúsica neorrománticade Joaquín Rodrigo,"Concierto deAranjuez". -Danza:Danzacontemporánea: lascoreografías deMaurice Béjart yRoland Petit.Los Años 60 y 70: -Música. El sonidoestéreo. La músicaPop. The Beatles. -Los grandesconciertos de masas.La cultura fans. -Eljazz alcanza unpúblico de masas:Chet Baker, MilesDavis, Chick Corea. -El auge del flamenco.Paco de Lucía yCamarón de la Isla. -El baile flamenco:Antonio. CarmenAmaya. La compañíade Antonio Gades.Los Años 80 y 90: -Lamúsica como acciónpolítica de masas.Live Aid. -Baile:Michael Jackson. -Danza española: Lascompañías de SaraBaras y JoaquínCortés.Los Años 2000 y2013: -Música y baile:

7.1.7.Conoce los principalescompositores españoles delsiglo XX y géneros específicoscomo la Zarzuela. Agrupa losestándares: a/(2.20.1) Comentala música popular española: laZarzuela; b/(2.21.1) Identificalos fragmentos más popularesde la Zarzuela española;c/(3.25.1) Analiza la obramusical de los compositoresespañoles: Manuel de Falla,Isaac Albéniz, EnriqueGranados, Salvador Bacarisse;y d/(9.11.1) Relaciona la obramusical de Joaquín Rodrigo conel romanticismo musical,señalando la importanciamundial de " El concierto deAranjuez".


nuevas tendencias:Hip hop, dance.

7.1.9.Explica la evolución de ladanza en sus aspectos técnicoy estilístico durante los siglosXIX y XX. Agrupa losestándares: a/(1.17.1) Explica elnacimiento en Francia de ladanza clásica y los elementosclave que la componen;b/(5.7.3) Describeplanteamientos coreográficosrelacionados con " Laconsagración de la primavera",por ejemplo el trabajo de PinaBausch; c/(9.12.1) Comenta lasclaves de la danza moderna ylas coreografías de MauriceBérjart y Roland Petit; d/(5.7.1)Analiza la importancia del balletruso, utilizando la obra deSerguéi Diághilev y Nijinsky;e/(7.8.1) Analiza la importanciapara la danza de los balletssoviéticos de principios de siglo;f/(11.7.1) Explica la importanciade las compañías de danza yde las coreografías de SaraBaras y Joaquín Cortés;g/(12.6.1) Comenta las nuevascoreografías relacionadas conel "Hip Hop" y el "Dance".


UNIDAD UF2: El modernismo, Art Nouveau ylas Vanguardias.



Competencias

GENERAL El Romanticismo: -Expresión desaforadadel sentimiento.Oposición alintelectualismo

1.a/. Relacionar ycomparar el estiloartístico con el contextohistórico y socioculturalde la época en la que se

1.1.3.Analiza la concepciónvisual del arte cubista.

Pruebaescrita:100%

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racionalista del sigloXVIII. -Nacionalismoitaliano y germánico. -Orientalismo idílico. -La actitud vital de LordByron. -Elromanticismo enFrancia. -Larevolución industrial.El Romanticismotardío 1850-1900: -Lacolonización de África.-Guerra con China. -La guerra de SecesiónNorteamericana. -Independencialatinoamericana. -Nacionalismo italianoy germánico. -Decadencia delhistoricismo, auge dela vida cotidiana.Las Vanguardias: -Simbolismo. -Elcubismo, ruptura deuna única visión. -Influencia de laestampación japonesaen Europa. -Característicasprincipales del ArtNouveau francés.El Modernismo-El ArtNouveau: -Elmovimiento enEuropa: Modernismo,Jugendstil, Sezession,Liberty. -Elmodernismo catalán. -Las teorías deSigmund Freud.El Surrealismo y otrasVanguardias: -Lapsicología. -El

desarrolla, así comotambién con lasinfluencias artísticasanteriores y posteriores.b/. Identificar, reconocer yanalizar lascaracterísticas principalesde las manifestacionesartísticas del periodocorrespondiente, asícomo de las principalesobras.

1.1.4.Explica el modernismo enEuropa: Art Nouveau, Liberty,Sezession, Jugendstil.

Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC



irracionalismo onírico.-El movimientosurrealista. Origen.Principales artistas:Salvador Dalí, JeanArp, Joan Miró. -Elmovimiento Dada. Laobra escultórica deJean Tinguely. -ElmovimientoNeoplasticistaholandés. -"De Stijl":arquitectura, pintura ymobiliario. -Eldesarrollo económicodel periodo deentreguerras.Los Felices AñosVeinte. El Art-Deco: -El auge del lujo. -Elarte como productopara la élite. -El fin dela fiesta. La crisiseconómica. El crackbursátil de 1929.La Gran Depresión yel Arte de su época: -Crisis económicamundial. -Auge de lostotalitarismos. -Fascismo ycomunismo.Iconologíasasociadas.La Segunda GuerraMundial: -Arquitecturafascista y comunista:Berlín y Moscú. -Elecologismo y el arte.Los Años 2000 y2013: -El islamismoradical. La destrucciónde las imágenesreligiosas. -El

1.1.9.Analiza la formación denuevas artes y estilos en elperiodo de finales del siglo XIXy principios del XX. Agrupa losestándares: a/(2.12.1) Explicael movimiento "Arts and Crafts"inglés; b/(2.13.1) Comenta losplanteamientos estéticos deWilliam Morris; c/(4.1.1)Identifica los elementosdiferenciadores del artemodernista frente algeometrismo del art decó y losneoestilos anteriores; d/(4.2.1)Comenta la duracióncronológica y extensióngeográfica del modernismo;e/(6.1.2) Explica la evolucióndesde el arte basado en lanaturaleza (modernismo), alarte geométrico (art decó); yf/(4.2.2) Explica el modernismoen Europa: Art Nouveau,Liberty, Sezession, Jugendstil.


0,096 CECCLCSC

internacionalismouniversal. Internet. -Latecnología digital:cine, televisión,fotografía y música.

1.1.10.Conoce las diferentescorrientes vanguardistas delsiglo XX y su entorno socio-cultural. Agrupa los estándares:a/(5.5.1) Explica la concepciónartística de los neoplasticistasholandeses, el grupo " De Stijl";b/(5.5.2) Analiza las obras enarquitectura, pintura y mobiliariode los artistas neoplasticistas:Piet Mondrian, Theo vanDoesburg, Gerrit ThomasRietveld; c/(9.4.1) Relaciona laescuela alemana "Bauhaus",con el diseño industrial;d/(7.1.1) Analiza larepresentación plástica delcrack bursátil en 1929 enEstados Unidos; e/(6.1.1)Comenta la relación entre eldesarrollo económico mundial yel auge del art decó; y f/(8.1.1)Analiza el arte fascista ycomunista estableciendodiferencias y semejanzas.

Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC

ARQUITECTURA El Romanticismo: -Arquitectura.Continuación yevolución delneoclasicismo. -Arquitectura española.Edificios notables.El Romanticismotardío 1850-1900: -Arquitectura. -Neoestilos:neomudéjar,neogótico. -Exposicionesuniversales de París,Londres y Barcelona. -La torre Eiffel.


2.1.3.Compara la obraarquitectónica de AntonioGaudí, Víctor Horta y AdolfLoos.

Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC

2.1.10.Conoce los inicios y eldesarrollo de la arquitecturafuncionalista durante el sigloXX. Agrupa: (6.2.1) Relacionael art decó con edificiosanteriores de la escuela deChicago, y edificios de NewYork, especialmente el ChryslerBuilding y el Empire StateBuilding;(9.2.1) Comenta clavesde la arquitectura funcional;(9.1.1) Explica la idea: " La


El Modernismo-El ArtNouveau: - La fantasíaarquitectónica del finde siglo: El ArtNouveau. -Laarquitecturamodernista europea. -Víctor Horta. -La obrade Gaudí.El Surrealismo y otrasVanguardias: -TheoVan Doesburg, GerritThomas Rietveld.Los Felices AñosVeinte. El Art-Deco: -Notas distintivas de laarquitectura decó. -Estados Unidos: losgrandes edificios. -Laescuela de Chicago.New York: ChryslerBuilding. Empire StateBuilding.El Funcionalismo y lasDécadas 40-50: -Arquitectura: lasimplificaciónornamental. -Lageometría y lamatemática comomensaje primordial. -La obra de LudwigMies van der Rohe.Frank Lloyd Wright."Le Corbusier"..Los Años 60 y 70: -Arquitectura. El estilointernacional. -Arquitectura española:Francisco JavierSáenz de Oiza, MiguelFisac.Los Años 80 y 90: -Arquitectura. El estilo

función hace la forma";(8.2.1)Compara arquitectura deambas ideologías, Fascista-Comunista en Berlín y Moscú;(9.1.2) Comenta frase delarquitecto Mies van der Rohe"Menos es más"; (9.3.1)Identifica principales creacionesarquitectónicas de Mies van deRohe, Frank Lloyd Wright y LeCorbusier; (9.2.2) Explica lasclaves del funcionalismoorgánico escandinavo,comentando la obra de AlvarAalto, Eero Aarnio, ArneJacobsen, y el norteamericanoEero Saarinen; (10.1.1)Comenta la uniformidadestilística mundial del estiloarquitectónico denominado"Estilo Internacional"; (10.1.2)Analiza arquitectura españolaF.J. Sáenz de Oiza y M. Fisac.

posmoderno. Eledificio comoespectáculo.Los Años 2000 y2013. -Arquitectura:Barroquismo: FrankGehry.Espectacularidad ypolémica: SantiagoCalatrava. ¿ Elconcepto "High Tech".La obra de NormanFoster. -La obra deZara Hadid.

PINTURA El Romanticismo: -Pintura. ElRomanticismo. -Pintura en España:Goya. -Costumbrismorococó. -Expresionismo. -Caprichos.El Romanticismotardío 1850-1900: -Historicismonostálgico. -Pintura.Francia: Los Pompier:Bouguereau, Cormon,Alexandre Cabanel,Jean-Léon Gérôme. -El retrato galante: LosMadrazo. -FranzXaver Winterhalter. -Elhistoricismo: EduardoRosales. FranciscoPradilla. AlejandroFerrant. -Reino Unido:El movimientoprerrafaelita: JohnEverett Millais, DanteGabriel Rossetti,


3.1.7.Identifica los cuadros másrepresentativos de: Manet,Monet, Pisarro y Sisley.

Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC

3.1.8.Identifica la técnicapictórica de los "Naif", "Navis" ylos "Fauves".

Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC

3.1.9.Analiza alguna obra deHenri Rousseau, PierreBonnard y Matisse.

Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC

3.1.10.Compara la obrapictórica de las pintoras BertheMorisot y Mary Cassatt con lospintores coetáneos.


3.1.11.Describe las principalescreaciones de Cézanne.

Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC

3.1.12.Analiza el arte de VanGogh.

Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC

William Holman Hunt,etc.Las Vanguardias: -Loscolores primarios. -Teoría aditiva ysustractiva del color. -Colorescomplementarios. -Erotismo. Drogas.Satanismo: OdilonRedon. -Preimpresionismo:Cézanne. - ReinoUnido: John SingerSargent. -Pintura enEspaña: SantiagoRusiñol, RamónCasas, AngladaCamarasa, Carlos deHaes, Isidro Nonell,Joaquín Sorolla, JoséLuis Sert. -Los "Navis"(Pierre Bonnard), los"Fauves" (Matisse). -El arte Naif: Rousseauel aduanero. -BertheMorisot. Mary Cassatt.-Van Gogh. -JuanGris, Georges Braque,Pablo Ruiz Picasso. -Las etapas pictóricasde Picasso. -VincentVan Gogh.El Surrealismo y otrasVanguardias: -PietMondrian. -Relacióncon artistas de laépoca: Picasso,Matisse, NataliaGoncharova.Los Felices AñosVeinte. El Art-Deco: -Tamara de Lempicka.Pintora

3.1.13.Identifica las obrascubistas de Juan Gris, PabloPicasso y Georges Braque.

Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC

3.1.14.Compara las etapascreativas de Picasso: épocasrosa, azul, cubista, surrealista.

Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC

3.1.20.Comenta la obrapictórica de la pintora Tamarade Lempicka.

Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC

3.1.21.Integra la obra de Goyaen el contexto cultural anterior yposterior.Agrupa losestándares: a/(1.7.1) Reconocela obra pictórica de Goya;b/(1.11.1) Relaciona el cuadro"La familia de Carlos IV" con"Las Meninas"; c/(1.11.2)Relaciona el cuadro "La lecherade Burdeos" con la pinturaimpresionista posterior;d/(1.8.1) Comenta las pinturasnegras de Goya; e/(1.8.2)Comparar la obra de Goya decaracterísticas expresionistascon obras de contenido formalsimilar en otras épocas yculturas; f/(1.10.1) Identifica losprincipales cuadros del pintoraragonés; y g/(1.10.2) Clasificala temática de los cuadros deGoya.


0,096 CECCLCSC

Los Años 60 y 70: -Expresionismofigurativo yexpresionismoabstracto. La pinturahiperrealista. -Expresionismoabstracto: JacksonPollock, Mark Rothko.-Expresionismofigurativo: FrancisBacon, Lucian Freud. -Hiperrealismo. DavidHockney. AntonioLópez. EduardoNaranjo. -Laimportancia históricade los gruposespañoles de artistasplásticos "El Paso"(1957) y su antecesor"Dau al Set " (1948).

3.1.22.Conoce las diferentesexpresiones europeas de lapintura romántica.Agrupa losestándares: a/(1.5.1) Sopesa laimportancia de la obra pictóricade Karl Friedrich Schinkel,Caspar David Friedrich,Thomas Cole, John Constable,William Turner y otros posibles;b/(1.6.1) Analiza la pinturaromántica francesa deThéodore Géricault, EugèneDelacroix, Antoine-Jean Gros;c/(1.9.1) Comenta el cuadro "Labalsa de la Medusa" deGéricault. Valorando la basehistórica y el resultado plástico;d/(1.9.2) Analiza la pintura " Lamuerte de Sadanápalo";e/(2.7.1) Identifica la pinturaorientalista europea, ya seafrancesa, inglesa,etc. con losorientalistas españoles porejemplo Mariano Fortuny;f/(2.14.1) Analiza la obrapictórica del movimientoprerrafaelista.


3.1.24.Distingue la obra de arteimpresionista , su entornocultural y la inspiracióncientífica respecto al color quela motiva. Agrupa losestándarse: a/(3.5.1) Identificalos cuadros másrepresentativos de Manet,Monet, Pisarro y Sisley;b/(3.6.1) Compara los cuadroshistoricistas con las obras dePisarro o Sisley; c/(3.7.1)Relaciona la obra pictórica deSorolla con John SingerSargent; d/(3.8.1) Identifica lasprincipales obras de lospintores españoles, como porejemplo Sorolla, SantiagoRusiñol, Ramón Casas,Anglada Camarasa; e/(3.10.1)Compara la obra pictórica delas pintoras Berthe Morisot yMary Cassatt con los pintorescoetáneos; f/(3.1.1) Relacionael descubrimiento de ladescomposición de la imagenen colores primarios y surelación con la técnicaimpresionista; g/(3.2.1)Diferencia la construcción decolores con la luz de la creacióncon los pigmentos.


3.1.25.Conoce la evolución delimpresionismo y el inicio de losmovimientos vanguardistas.Agrupa los estándares: a/(3.4.1)Describe las principalescreaciones de Cézanne;b/(3.12.1) Analiza el arte de VanGogh; c/(3.13.1) Debate acercade la posible relación entre viday obra en Van Gogh; d/(3.22.1)Relaciona el grabado japonéscon las creaciones europeas,sobre todo en la obra de VanGogh y de Hergé; e/(3.9.1)Identifica la técnica pictórica delos "Navis" y los "Fauves";f/(3.3.2) Analiza la obrapictórica de Odilon Redon;g/(3.9.2) Analiza alguna obra dePierre Bonnard y Matisse;h/(3.11.1) Explica la concepciónpictórica de "Rousseau eladuanero".


3.1.26.Comprende laintegración de la pintura en lasvanguardias del siglo XX.Agrupa los estándares:a/(3.14.1) Analiza la concepciónvisual del arte cubista;b/(3.14.2) Compara alguna obracubista con otras anteriores;c/(3.14.3) Identifica las obrascubistas de Juan Gris, PabloPicasso y Georges Braque;d/6.4.1) Comenta la obrapictórica de la pintora Tamarade Lempicka; e/(3.16.1)Compara las etapas creativasde Picasso: épocas rosa, azul,cubista, surrealista; f/(5.1.1)Relaciona las ideas sobre elpsicoanálisis de Sigmund Freudy las creaciones surrealistas,especialmente con el métodoparanoico-crítico de SalvadorDalí; g/(5.1.2) Explica lasprincipales características delmovimiento surrealista; yh/(5.2.1) Comenta las obrassurrealistas de Jean Arp y JoanMiró y la pintura metafísica deGiorgio de Chirico.


ESCULTURA El Romanticismotardío 1850-1900: -Escultura: AugusteRodin. -CamilleClaudel, escultora. -Mariano Benlliure.Las Vanguardias: -Laobra escultórica dePicasso y su relacióncon Julio González.El Modernismo-El ArtNouveau: -Escultura.

1.a/ Relacionar ycomparar el estiloartístico con el contextohistórico y socioculturalde la época en la que sedesarrolla, así comotambién con lasinfluencias artísticasanteriores y posteriores.b/ Identificar, reconocer yanalizar lascaracterísticas principalesde las manifestaciones

4.1.3.Analiza y compara laescultura de Pablo Gargallo yde Constantin Brancusi.

Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC

La obra de JosepLlimona.Los Felices AñosVeinte. El Art-Deco: -Escultura: PabloGargallo y ConstantinBrancusi.La Segunda GuerraMundial: -Abstracciónescultórica: HenryMoore, AntoinePevsner, Naum Gabo.Los Años 60 y 70: -Elexpresionismo en laescultura española. -Escultores vascos:Jorge Oteiza. EduardoChillida, AgustínIbarrola. -Laabstraccióngeométrica: PabloPalazuelo, MartínChirino, AmadeoGabino. -Elmovimiento cinético:Eusebio Sempere.Los Años 80 y 90: -Escultura: el excesofigurativo. La obra deFernando Botero yAlberto Giacometti.

artísticas del periodocorrespondiente, asícomo de las principalesobras.

4.1.6.Describe el proceso deevolución de la escultura desdefinales siglo XVIII a principiosdel siglo XX. Agrupa losestándares: a/(2.4.1) Explica laevolución del clasicismo deCanova al expresionismo deRodin; b/(2.4.2) Analiza la obrade Camille Claudel; c/(2.5.1)Compara la obra de Rodin yCamille Claudel y establece lasconclusiones pertinentes;d/(2.6.1) Identifica la esculturaespañola, especialmente laobra de Mariano Benlliure;e/(4.4.1) Analiza la obraescultórica de Josep Llimona;f/(4.5.1) Identifica piezasescultóricas que puedenclasificarse comocrisoelefantinas.


4.1.7.Distingue los cambios einfluencias producidos en laescultura por su incorporaciónen las vanguardias del siglo XX.Agrupa los estndares: a/(6.3.1)Compara la escultura de PabloGargallo y de ConstantinBrancusi; b/(3.15.1) Relacionala escultura de Julio González yla de Picasso; c/(5.6.1)Describe el movimiento "Dada"y la obra escultórica de JeanTinguely; y d/(8.3.1) Comenta laevolución escultórica europea,especialmente relevante en lasobras de Henry Moore, AntoinePevsner y Naum Gabo.


MEDIOS DEMASAS

El Romanticismo: -Inicio de la fotografía.-Los temasfotográficos: retrato,paisaje, historia. -Elpictorialismo.El Romanticismotardío 1850-1900: -Eldesarrollo de latécnica fotográfica. Elretrato fotográfico. -Los orígenes del ciney el nacimiento delcine americano.Las Vanguardias: -Nacimiento de lafotografía. -El cinecomo vanguardia. -Nacimiento del cómic.El Surrealismo y otrasVanguardias: -Elsurrealismo en el cine:"Un perro andaluz",Luis Buñuel ySalvador Dalí. -"Laedad de oro", Buñuel.-El cine alemán: Elexpresionismoalemán: "El gabinetedel doctor Caligari"(1920), Robert Wiene.-El género de la"Ciencia ficción". FritzLang y su película"Metrópolis" (1927). -"El ángel azul" (1930),Josef von Sternberg,Marlene Dietrich.La Gran Depresión yel Arte de su época: -La fotografíacomprometida con lospobres: Dorothea


5.1.12.Analiza la construcciónnarrativa visual de "Elacorazado Potemkin".

Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC

5.1.19.Explica inicios yevolución posterior de lafotografía en sus aspectostécnicos, géneros fotográficos ycorrientes estéticas. Agrupa:(1.12.1)Identifica primerasimpresiones fotográficas;(2.15.1)Identifica técnica delretrato utilizada por Nadar;(2.16.1)Compara retrato enpintura con retrato coetáneo enfotografía; (7.2.1) Comenta obrafotográfica de Dorothea Lange yWalkers Evans; (7.2.2)Compara obra fotográfica deartistas comprometidossocialmente, con fotografíaesteticista de, por ejemplo,Cecil Beaton; (8.6.1) Analizaclaves de fotografía de guerra,especialmente la obra deRobert Capa, Agustí Centelleso "Alfonso"; (8.6.2)Analizaplanteamiento teórico de lafotografía y el instante de Henride Cartier Bresson;(8.6.3)Relaciona la actitud vitaly artística de los fotógrafos deagencia Magnum;(8.7.1)Comenta técnica defotografía nocturna, ycreaciones de gyula Halász"Brassai";(10.4.1)Comparaconcepción plástica en obrafotográfica de D. Hamilton, J.Gyenes ...;k/(11.11.1)...


Lange, Walker Evans.-La primera películade animación:Blancanieves y lossiete enanitos" deWalt Disney. -El cómiceuropeo: "Tintín",Hergé. -El cómicnorteamericano. -Elprimer súper héroe:"Superman" JerrySiegel, Joe Shuster. -El héroe triste ysolitario: "Batman"Bob Kane, Bill Finger.-El orgullo americano:"Captain America" JoeSimon, Jack Kirby. -Elexotismo selvático:"Tarzán", BurneHogarth. -El cineespañol. ProduccionesCifesa.La Segunda GuerraMundial: -Fascismo.La obracinematográfica deLeni Riefenstahl:"Olympia", "El triunfode la voluntad". -Lacaptación del instante:Henri de Cartier-Bresson. -El cineclásico americano ysus estilos. -Laindustria del cine.Hollywood. -Lasgrandes compañíasamericanas: WarnerBrothers. United Artist.Columbia. Metro-Goldwyn-Mayer. -Lacomedia amarga: "Tobe or not to be", Ernst

5.1.20.Describe los primerospasos del cine y su integraciónen la cultura como medio decomunicación de masas.Agrupa los estándares:a/(2.17.1), b/(3.17.1), c/(5.3.1),d/(5.4.1), e/(5.4.2), f/(7.3.1),g/(7.4.1), h/(7.7.1) , i/(8.4.1),j/(8.4.2), k/(8.9.1), l/(8.10.1),m/(8.10.2), n/(8.11.1),o/(8.12.1), p/(8.13.1) ,q/(8.14.1),r/(9.6.1), s/(9.7.1),t/(9.8.1),u/(9.9.1),v/(10.7.1), w/(10.8.1),x/(10.9.1), y/(11.8.1) , z/(11.9.1),Aa/(11.9.2), Ab/(11.12.1),Ac/(12.1.1), Ad/(12.7.1) yAe/(12.8.1)


5.1.22.Describe los inicios yevolución del cómic durante elsiglo XX. Agrupa losestándares: a/(7.5.1) Analiza laimportancia del cómic europeo,especialmente la obra deHergé; b/(7.5.2) Explica elnacimiento de los superhéroesnorteamericanos del cómic;c/(7.5.3) Analiza las clavessociológicas y personales delos superhéroes de cómic:"Superman", "Batman","Captain America"; d/(7.5.4)Relaciona el cómic espacial conel cine posterior. Utiliza entreotras posibles las aventurasespaciales de "Flash Gordon";e/(7.5.5) Comenta la relaciónentre cine y cómic en el casode: "Tarzán"; f/(10.11.1) Explicalas claves del éxito mundial dela editorial de cómics "Marvel";g/(7.6.1) Debate acerca delvalor del cómic como obra de


Lubitsch. "El grandictador" CharlieChaplin. -Amor yguerra: "Casablanca".Michael Curtiz. -Elcine de suspense:Alfred Hitchcock. -Elcine neorrealistaitaliano: "Roma, cittàaperta" RobertoRossellini. "Ladrón debicicletas" Vittorio deSica.El Funcionalismo y lasDécadas 40-50: -Francisco Ibáñez. Laeditorial Bruguera. -Elcómic español:"Mortadelo y Filemón". -Cine: dominio delcine norteamericano.Grandes directores:John Ford, JohnHouston. -La grancomedia. El alemánBilly Wilder. -El cineespañol. Los estudiosBronston. -La comediaespañola: Luis GarcíaBerlanga.Los Años 60 y 70: -Fotografía: elsensualismo de DavidHamilton. Laelegancia de JuanGyenes. -El nuevocine español. El cinede la transición.Saura, Camus,Picazo, Patino, Erice,Borau, la Escuela deBarcelona. -Cine: Elnuevo impulsonorteamericano

arte; y h/(9.5.1) Reconoce lasclaves del éxito del cómicespañol, incidiendo en la obrade Francisco Ibáñez y surelación con la editorialBruguera.

Francis Ford Coppola.-El gran cine japonés:Akira Kurosawa. -Nace la Televisióncomo fenómeno decomunicación demasas. -Cómic: éxitointernacional de laeditorial Marvel.Los Años 80 y 90: -Cine español. Eldespegueinternacional: JoséLuis Garci. FernandoTrueba. FernandoFernán Gómez. PedroAlmodóvar. AlejandroAmenábar. -Directorasespañolas, nuevasmiradas de la realidad:Pilar Miró, IcíarBollaín, JosefinaMolina. -Fotografía enEspaña: CristinaGarcía-Rodero,Alberto García Alix. -Televisión: Aparicióndel color. -Retransmisiones endirecto: olimpiadas,fútbol, conciertos,guerras. -El cine deanimación, losestudios Pixar, estrenode "Toy Story".Los Años 2000 y2013: -Nuevoscanales de promociónartística: YouTube. ¿Cine en español: eléxito internacional deGuillermo del Toro con"El laberinto delfauno". -La

internacionalizacióndel cine español: JuanAntonio Bayona,Rodrigo Cortés. -Elgénero documental enel cine. -Televisión: lasseries de TV,equiparables enpopularidad yaudiencia al cine. -Técnicas de laproducciónaudiovisual.Integraciónmultimedia.

DISEÑO El Romanticismo: -Indumentaria,mobiliario ydecoración deinteriores: Los estilosRegency y NapoleónIII. - Nacimiento de ladanza clásica.El Romanticismotardío 1850-1900: -Mariano Fortuny yMadrazo,artista total:pintor, escenógrafo,diseñador de moda,inventor. -Elmovimiento "Arts andCrafts", William Morris.Las Vanguardias: -Elcartel publicitario. Laobra de Jules Chéret,Alfons Mucha,Leonetto Cappiello. -La estampaciónjaponesa. Técnica delUkiyo-e. -Los grandesgrabadoresniponeses: Kitagawa


6.1.3.Explica la obra gráfica delos cartelistas: Jules Chéret,Alfons Mucha y Ramón Casas.Leonetto Capiello.

Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC

6.1.5.Analiza el mobiliariomodernista.

Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC

6.1.6.Comenta la tipología de lajoyería modernista, por ejemplolos diseños de René Lalique,Lluís Masriera y Carl Farbergé.

Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC

6.1.7.Explica la evolución desdeel arte basado en la naturaleza(modernismo), al artegeométrico (art decó).

Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC

Utamaro, UtagawaHiroshige, KatsushikaHokusai. -El cartelpublicitario y la obraartística de Henri deToulouse-Lautrec.El Modernismo-El ArtNouveau: -El cartelpublicitario enCataluña. -Alexandrede Riquer. -Elmobiliario modernista.-La revolución en elvidrio. -Los jarronesde Émile Gallé. - Laslámparas de coloresde Louis ComfortTiffany. -El esmalte enla joyería. -La obra deLluís Masriera. -El Surrealismo y otrasVanguardias: -Escenografías ydecorados.Los Felices AñosVeinte. El Art-Deco: -Mobiliario art decó. -La joyería Decó y losrelojes de pulsera. Lasempresas Cartier yPatek Philippe. -Moda:la revolución en elmundo de la moda yen el vestido de lamujer. Coco Chanel.La Segunda GuerraMundial: -El cartelcomo propagandapolítica. El collage. Laobra de Josep Renau.El Funcionalismo y lasDécadas 40-50: -Lafunción hace la forma.-El diseño industrial.

6.1.13.Describe la evolucióntécnica y estilística de la joyeríadesde inicios del siglo XIX.Agrupa los estándares:a/(1.15.1) Comenta la relaciónentre la relojería de la época yel bronce dorado al mercurio;b/(1.16.1) Compara diferentespiezas fabricadas en oro a lolargo de las diferentes culturasde la humanidad; c/(4.8.1)Explica la importancia artísticade las creaciones en vidrio deEmile Gallé y Louis ComfortTiffany; d/(4.9.1) Comenta latipología de la joyeríamodernista, por ejemplo losdiseños de René Lalique, LluísMasriera; e/(6.7.1) Compara latipología de las joyas decó, porejemplo Cartier, con las deotras épocas; f/(6.7.2) Analizael concepto del lujo en relaciónal arte, por ejemplo en lajoyería;y g/(6.7.3) Debateacerca de la relación entre lujoy artesanía, utilizando entreotros ejemplos posibles laempresa Patek Philippe.


La Bauhaus y suinfluencia posterior. -Elfuncionalismoorgánico escandinavo:Alvar Aalto, EeroAarnio, ArneJacobsen. -Elmobiliariofuncionalista. -Moda:Alta costura. La obrade CristóbalBalenciaga. -El NewLook de Christian Dior.Los Años 60 y 70: -Lamoda francesa: YvesSaint Laurent.Los Años 80 y 90: -Eclosión de la modacomo fenómeno demasas. -Lassupermodelossustituyen a lasactrices en el ideal debelleza colectivo. -Losgrandes diseñadores.-La industria del prêt àporter. -El mundo delos complementos. -Eldiseñador comoestrella mediática:Alexander McQueen,Valentino, Chanel(Lagerfeld), Dior (JohnGalliano), Armani,Versace, Calvin Klein,Tom Ford, CarolinaHerrera. -El desfile demodas comoespectáculomultimedia.

6.1.14.Comenta la evolucióntécnica y estilística del carteldesde mediados del siglo XIX.Agrupa los estándares:a/(3.18.1) Analiza los elementosformales y narrativos que sedan en el cartel publicitario;b/(3.19.1) Explica la importanciadel cartel publicitario; c/(3.20.1)Explica la obra gráfica de loscartelistas: Jules Chéret, AlfonsMucha y Ramón Casas.Leonetto Capiello; d/(3.21.1)Analiza la técnica japonesa delUkiyo-e y las principales obrasde estampadores japoneses:Kitagawa Utamaro, UtagawaHiroshige, Katsushika Hokusai;e/(3.23.1) Explica el cartel y laobra gráfica de Henri deToulouse-Lautrec; f/(4.6.1)Comenta la obra en cartel deAlexandre de Riquer, RamónCasas y otros cartelistasespañoles; g/(8.8.1) Explica latécnica del collage y suutilización en el cartel depropaganda política, sobre todoen la obra de Josep Renau; yh/(8.8.2) Realiza unacomposición plástica mediantela técnica del collage.






MUSICA El Romanticismo: -Música: Ludwig VanBeethoven y lasuperación delclasicismo musical. -Obras principales.Obra sinfónica,conciertos y sonatas. -Óperas. Verdi. Wagnery la mitologíagermánica.El Romanticismotardío 1850-1900: -Música: regionalismoeslavo. -Danza:Tchaikovsky (El lagode los cisnes). -LaZarzuela.Las Vanguardias:Música:impresionismo:Debussy. Ravel. -¿Música española:Falla, Albéniz,Granados, SalvadorBacarisse. -La música


7.1.2.Comenta la aceptaciónmayoritaria del Jazz.

Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC

7.1.3.Analiza la importancia delballet ruso, utilizando la obra deSerguéi Diághilev y Nijinsky.

Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC

espiritual negra. -Elblues. -Nacimiento delJazz.El Surrealismo y otrasVanguardias: -Losballets de SerguéiDiághilev y Nijinsky. -Música y danza: IgorStravinsky: "El pájarode fuego","Petrushka", "Laconsagración de laprimavera".Los Felices AñosVeinte. El Art-Deco: -Música: la revistamusical. -El FoliesBergère. -El MoulinRouge. -Músicadodecafónica,serialista y atonal.Arnold Schönberg. -Lamúsicanorteamericana. IrvingBerlin, GeorgeGershwin.La Gran Depresión yel Arte de su época: -Ballet: La trayectoriadel Ballet de la Óperade París. Serge Lifar. -Las "Big Band"americanas: BennyGoodman, GlennMiller, Duke Ellington,Tommy Dorsey, etc.La Segunda GuerraMundial: -La obramusical de Wagner yel fascismo alemán. -La relación vital ymusical de DimitriShostakóvich con elcomunismo soviético.

7.1.6.Describe hitos ycaracterísticas en la historia dela música del romanticismo,posromanticismo eimpresionismo. Agrupa:a/(1.13.1) Comenta la músicaromántica: Beethoven. Obrasprincipales; b/(1.13.2) Conoce yexplica los principales cambiosintroducidos por Beethoven ensonata y sinfonía; c/(1.13.3)Identifica piezas representativasde la obra de Verdi, Wagner yotros posibles; d/(1.13.4)Relaciona obra musical deWagner y mitología germánica;e/(8.5.1) Explica relación entremúsica de Wagner y fascismoalemán; f/(3.24.1) Comentamúsica impresionista, utilizapara ello alguna obra de ClaudeDebussy o Maurice Ravel;g/(5.7.2) Comenta obra musicalde Igor Stravinsky y su relacióncon danza: " El pájaro de fuego", " Petruska", " Laconsagración de la primavera";h/(2.18.1) Reconoce obramusical de países eslavos:Alexander Borodín, ModestoMúsorgski, Piotr IlichTchaikovski, Bedrich Smetana;i/(2.19.1) Analiza ballet " El lagode los cisnes" de Tchaikovski.


-La comedia musical:Fred Astaire, GeneKelly.El Funcionalismo y lasDécadas 40-50: -Lamúsica neorrománticade Joaquín Rodrigo,"Concierto deAranjuez". -Danza:Danzacontemporánea: lascoreografías deMaurice Béjart yRoland Petit.Los Años 60 y 70: -Música. El sonidoestéreo. La músicaPop. The Beatles. -Los grandesconciertos de masas.La cultura fans. -Eljazz alcanza unpúblico de masas:Chet Baker, MilesDavis, Chick Corea. -El auge del flamenco.Paco de Lucía yCamarón de la Isla. -El baile flamenco:Antonio. CarmenAmaya. La compañíade Antonio Gades.Los Años 80 y 90: -Lamúsica como acciónpolítica de masas.Live Aid. -Baile:Michael Jackson. -Danza española: Lascompañías de SaraBaras y JoaquínCortés.Los Años 2000 y2013: -Música y baile:



nuevas tendencias:Hip hop, dance.

7.1.8.Desarrolla ejemplos de lafusión de estilos en génerosmusicales como el jazz, elmusical, el flamenco o lamúsica pop. a/(6.5.1) Explicaclaves artísticas del musical,relacionándolo con "FoliesBergére", " Moulin Rouge","Cotton Club" y trayectoriaartística y personal deJoséphine Baker; b/(6.8.1)Analiza música dodecafónica,utilizando composiciones, entreotras posibles, de la obramusical de Arnold Schönberg,Anton Webern o Alban Berg;c/(6.9.1) Comenta obra musicalde George Gershwin e IrvingBerlin; d/(6.10.1) Identificaritmos de la música negraamericana. Espiritual, blues,jazz. Diferencia en piezasmusicales entre múscaespiritual, Blues y Jazz;e/(7.9.1) Identifica música"Swing" y su relación con BigBand americanas; f/(10.6.4)Comenta la aceptaciónmayoritaria delJazz...;g/(10.6.5); h/(10.6.1);i/(10.6.2); j/(10.6.3); k/(11.3.1);l/(11.6.1); m/(10.12.1);n/(10.12.2); o/(10.12.3); yp/(10.12.4).


7.1.9.Explica la evolución de ladanza en sus aspectos técnicoy estilístico durante los siglosXIX y XX. Agrupa losestándares: a/(1.17.1) Explicael nacimiento en Francia de ladanza clásica y los elementosclave que la componen;b/(5.7.3) Describeplanteamientos coreográficosrelacionados con " Laconsagración de la primavera",por ejemplo el trabajo de PinaBausch; c/(9.12.1) Comenta lasclaves de la danza moderna ylas coreografías de MauriceBérjart y Roland Petit; d/(5.7.1)Analiza la importancia del balletruso, utilizando la obra deSerguéi Diághilev y Nijinsky;e/(7.8.1) Analiza la importanciapara la danza de los balletssoviéticos de principios de siglo;f/(11.7.1) Explica la importanciade las compañías de danza yde las coreografías de SaraBaras y Joaquín Cortés;g/(12.6.1) Comenta las nuevascoreografías relacionadas conel "Hip Hop" y el "Dance".


UNIDAD UF3: Los Años Veinte hasta elFuncionalismo..



Competencias



1.1.5.Explica las principalescaracterísticas del movimientosurrealista.

Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC



1.1.6.Analiza las obras enarquitectura, pintura y mobiliariode los artistas neoplasticistas:Piet Mondrian, Theo vanDoesburg, Gerrit ThomasRietveld.

Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC




1.1.9.Analiza la formación denuevas artes y estilos en elperiodo de finales del siglo XIXy principios del XX. Agrupa losestándares: a/(2.12.1) Explicael movimiento "Arts and Crafts"inglés; b/(2.13.1) Comenta losplanteamientos estéticos deWilliam Morris; c/(4.1.1)Identifica los elementosdiferenciadores del artemodernista frente algeometrismo del art decó y losneoestilos anteriores; d/(4.2.1)Comenta la duracióncronológica y extensióngeográfica del modernismo;e/(6.1.2) Explica la evolucióndesde el arte basado en lanaturaleza (modernismo), alarte geométrico (art decó); yf/(4.2.2) Explica el modernismoen Europa: Art Nouveau,Liberty, Sezession, Jugendstil.


0,096 CECCLCSC


1.1.10.Conoce las diferentescorrientes vanguardistas delsiglo XX y su entorno socio-cultural. Agrupa los estándares:a/(5.5.1) Explica la concepciónartística de los neoplasticistasholandeses, el grupo " De Stijl";b/(5.5.2) Analiza las obras enarquitectura, pintura y mobiliariode los artistas neoplasticistas:Piet Mondrian, Theo vanDoesburg, Gerrit ThomasRietveld; c/(9.4.1) Relaciona laescuela alemana "Bauhaus",con el diseño industrial;d/(7.1.1) Analiza larepresentación plástica delcrack bursátil en 1929 enEstados Unidos; e/(6.1.1)Comenta la relación entre eldesarrollo económico mundial yel auge del art decó; y f/(8.1.1)Analiza el arte fascista ycomunista estableciendodiferencias y semejanzas.

Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC

ARQUITECTURA El Romanticismo: -Arquitectura.Continuación yevolución delneoclasicismo. -Arquitectura española.Edificios notables.El Romanticismotardío 1850-1900: -Arquitectura. -Neoestilos:neomudéjar,neogótico. -Exposicionesuniversales de París,Londres y Barcelona. -La torre Eiffel.


2.1.4.Comenta las claves de laarquitectura funcional.

Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC

2.1.5.Identifica las principalescreaciones arquitectónicas deMies van de Rohe, Frank LloydWright y Le Corbusier.

Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC

2.1.6.Explica la evolución de laarquitectura, desde el edificiocomo función al edificio comoespectáculo.

Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC

2.1.10.Conoce los inicios y eldesarrollo de la arquitecturafuncionalista durante el siglo


El Modernismo-El ArtNouveau: - La fantasíaarquitectónica del finde siglo: El ArtNouveau. -Laarquitecturamodernista europea. -Víctor Horta. -La obrade Gaudí.El Surrealismo y otrasVanguardias: -TheoVan Doesburg, GerritThomas Rietveld.Los Felices AñosVeinte. El Art-Deco: -Notas distintivas de laarquitectura decó. -Estados Unidos: losgrandes edificios. -Laescuela de Chicago.New York: ChryslerBuilding. Empire StateBuilding.El Funcionalismo y lasDécadas 40-50: -Arquitectura: lasimplificaciónornamental. -Lageometría y lamatemática comomensaje primordial. -La obra de LudwigMies van der Rohe.Frank Lloyd Wright."Le Corbusier"..Los Años 60 y 70: -Arquitectura. El estilointernacional. -Arquitectura española:Francisco JavierSáenz de Oiza, MiguelFisac.Los Años 80 y 90: -Arquitectura. El estilo

XX. Agrupa: (6.2.1) Relacionael art decó con edificiosanteriores de la escuela deChicago, y edificios de NewYork, especialmente el ChryslerBuilding y el Empire StateBuilding;(9.2.1) Comenta clavesde la arquitectura funcional;(9.1.1) Explica la idea: " Lafunción hace la forma";(8.2.1)Compara arquitectura deambas ideologías, Fascista-Comunista en Berlín y Moscú;(9.1.2) Comenta frase delarquitecto Mies van der Rohe"Menos es más"; (9.3.1)Identifica principales creacionesarquitectónicas de Mies van deRohe, Frank Lloyd Wright y LeCorbusier; (9.2.2) Explica lasclaves del funcionalismoorgánico escandinavo,comentando la obra de AlvarAalto, Eero Aarnio, ArneJacobsen, y el norteamericanoEero Saarinen; (10.1.1)Comenta la uniformidadestilística mundial del estiloarquitectónico denominado"Estilo Internacional"; (10.1.2)Analiza arquitectura españolaF.J. Sáenz de Oiza y M. Fisac.

posmoderno. Eledificio comoespectáculo.Los Años 2000 y2013. -Arquitectura:Barroquismo: FrankGehry.Espectacularidad ypolémica: SantiagoCalatrava. ¿ Elconcepto "High Tech".La obra de NormanFoster. -La obra deZara Hadid.

PINTURA El Romanticismo: -Pintura. ElRomanticismo. -Pintura en España:Goya. -Costumbrismorococó. -Expresionismo. -Caprichos.El Romanticismotardío 1850-1900: -Historicismonostálgico. -Pintura.Francia: Los Pompier:Bouguereau, Cormon,Alexandre Cabanel,Jean-Léon Gérôme. -El retrato galante: LosMadrazo. -FranzXaver Winterhalter. -Elhistoricismo: EduardoRosales. FranciscoPradilla. AlejandroFerrant. -Reino Unido:El movimientoprerrafaelita: JohnEverett Millais, DanteGabriel Rossetti,


3.1.15.Relaciona las ideassobre el psicoanálisis deSigmund Freud y las creacionessurrealistas, especialmente conel método paranoico-crítico deSalvador Dalí.

Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC

3.1.16.Comenta las obrassurrealistas de Jean Arp y JoanMiró y la pintura metafísica deGiorgio de Chirico.

Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC

3.1.26.Comprende laintegración de la pintura en lasvanguardias del siglo XX.Agrupa los estándares:a/(3.14.1) Analiza la concepciónvisual del arte cubista;b/(3.14.2) Compara alguna obracubista con otras anteriores;c/(3.14.3) Identifica las obrascubistas de Juan Gris, PabloPicasso y Georges Braque;d/6.4.1) Comenta la obrapictórica de la pintora Tamarade Lempicka; e/(3.16.1)Compara las etapas creativasde Picasso: épocas rosa, azul,


William Holman Hunt,etc.Las Vanguardias: -Loscolores primarios. -Teoría aditiva ysustractiva del color. -Colorescomplementarios. -Erotismo. Drogas.Satanismo: OdilonRedon. -Preimpresionismo:Cézanne. - ReinoUnido: John SingerSargent. -Pintura enEspaña: SantiagoRusiñol, RamónCasas, AngladaCamarasa, Carlos deHaes, Isidro Nonell,Joaquín Sorolla, JoséLuis Sert. -Los "Navis"(Pierre Bonnard), los"Fauves" (Matisse). -El arte Naif: Rousseauel aduanero. -BertheMorisot. Mary Cassatt.-Van Gogh. -JuanGris, Georges Braque,Pablo Ruiz Picasso. -Las etapas pictóricasde Picasso. -VincentVan Gogh.El Surrealismo y otrasVanguardias: -PietMondrian. -Relacióncon artistas de laépoca: Picasso,Matisse, NataliaGoncharova.Los Felices AñosVeinte. El Art-Deco: -Tamara de Lempicka.Pintora

cubista, surrealista; f/(5.1.1)Relaciona las ideas sobre elpsicoanálisis de Sigmund Freudy las creaciones surrealistas,especialmente con el métodoparanoico-crítico de SalvadorDalí; g/(5.1.2) Explica lasprincipales características delmovimiento surrealista; yh/(5.2.1) Comenta las obrassurrealistas de Jean Arp y JoanMiró y la pintura metafísica deGiorgio de Chirico.

Los Años 60 y 70: -Expresionismofigurativo yexpresionismoabstracto. La pinturahiperrealista. -Expresionismoabstracto: JacksonPollock, Mark Rothko.-Expresionismofigurativo: FrancisBacon, Lucian Freud. -Hiperrealismo. DavidHockney. AntonioLópez. EduardoNaranjo. -Laimportancia históricade los gruposespañoles de artistasplásticos "El Paso"(1957) y su antecesor"Dau al Set " (1948).

ESCULTURA El Romanticismotardío 1850-1900: -Escultura: AugusteRodin. -CamilleClaudel, escultora. -Mariano Benlliure.Las Vanguardias: -Laobra escultórica dePicasso y su relacióncon Julio González.El Modernismo-El ArtNouveau: -Escultura.La obra de JosepLlimona.Los Felices AñosVeinte. El Art-Deco: -Escultura: PabloGargallo y ConstantinBrancusi.


4.1.5.Comenta la evoluciónescultórica europea,especialmente relevante en lasobras de Henry Moore, AntoinePevsner y Naum Gabo.

Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC

La Segunda GuerraMundial: -Abstracciónescultórica: HenryMoore, AntoinePevsner, Naum Gabo.Los Años 60 y 70: -Elexpresionismo en laescultura española. -Escultores vascos:Jorge Oteiza. EduardoChillida, AgustínIbarrola. -Laabstraccióngeométrica: PabloPalazuelo, MartínChirino, AmadeoGabino. -Elmovimiento cinético:Eusebio Sempere.Los Años 80 y 90: -Escultura: el excesofigurativo. La obra deFernando Botero yAlberto Giacometti.



MEDIOS DEMASAS

El Romanticismo: -Inicio de la fotografía.-Los temasfotográficos: retrato,paisaje, historia. -Elpictorialismo.El Romanticismotardío 1850-1900: -Eldesarrollo de latécnica fotográfica. Elretrato fotográfico. -Los orígenes del ciney el nacimiento delcine americano.Las Vanguardias: -Nacimiento de lafotografía. -El cine


5.1.5.Describe el surrealismoen el cine, utiliza la obra de Dalíy Buñuel: "Un perro andaluz" yel resto de filmografía de LuisBuñuel: "La edad de oro","Losolvidados", "Viridiana", y otrasposibles.

Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC

5.1.9.Analiza la importanciapara el cine de la obra creativade Walt Disney.

Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC

5.1.13.Analiza las clavesnarrativas del género del"suspense", especialmente enla filmografía de AlfredHitchcock.

Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC

como vanguardia. -Nacimiento del cómic.El Surrealismo y otrasVanguardias: -Elsurrealismo en el cine:"Un perro andaluz",Luis Buñuel ySalvador Dalí. -"Laedad de oro", Buñuel.-El cine alemán: Elexpresionismoalemán: "El gabinetedel doctor Caligari"(1920), Robert Wiene.-El género de la"Ciencia ficción". FritzLang y su película"Metrópolis" (1927). -"El ángel azul" (1930),Josef von Sternberg,Marlene Dietrich.La Gran Depresión yel Arte de su época: -La fotografíacomprometida con lospobres: DorotheaLange, Walker Evans.-La primera películade animación:Blancanieves y lossiete enanitos" deWalt Disney. -El cómiceuropeo: "Tintín",Hergé. -El cómicnorteamericano. -Elprimer súper héroe:"Superman" JerrySiegel, Joe Shuster. -El héroe triste ysolitario: "Batman"Bob Kane, Bill Finger.-El orgullo americano:"Captain America" JoeSimon, Jack Kirby. -El

5.1.19.Explica inicios yevolución posterior de lafotografía en sus aspectostécnicos, géneros fotográficos ycorrientes estéticas. Agrupa:(1.12.1)Identifica primerasimpresiones fotográficas;(2.15.1)Identifica técnica delretrato utilizada por Nadar;(2.16.1)Compara retrato enpintura con retrato coetáneo enfotografía; (7.2.1) Comenta obrafotográfica de Dorothea Lange yWalkers Evans; (7.2.2)Compara obra fotográfica deartistas comprometidossocialmente, con fotografíaesteticista de, por ejemplo,Cecil Beaton; (8.6.1) Analizaclaves de fotografía de guerra,especialmente la obra deRobert Capa, Agustí Centelleso "Alfonso"; (8.6.2)Analizaplanteamiento teórico de lafotografía y el instante de Henride Cartier Bresson;(8.6.3)Relaciona la actitud vitaly artística de los fotógrafos deagencia Magnum;(8.7.1)Comenta técnica defotografía nocturna, ycreaciones de gyula Halász"Brassai";(10.4.1)Comparaconcepción plástica en obrafotográfica de D. Hamilton, J.Gyenes ...;k/(11.11.1)...


exotismo selvático:"Tarzán", BurneHogarth. -El cineespañol. ProduccionesCifesa.La Segunda GuerraMundial: -Fascismo.La obracinematográfica deLeni Riefenstahl:"Olympia", "El triunfode la voluntad". -Lacaptación del instante:Henri de Cartier-Bresson. -El cineclásico americano ysus estilos. -Laindustria del cine.Hollywood. -Lasgrandes compañíasamericanas: WarnerBrothers. United Artist.Columbia. Metro-Goldwyn-Mayer. -Lacomedia amarga: "Tobe or not to be", ErnstLubitsch. "El grandictador" CharlieChaplin. -Amor yguerra: "Casablanca".Michael Curtiz. -Elcine de suspense:Alfred Hitchcock. -Elcine neorrealistaitaliano: "Roma, cittàaperta" RobertoRossellini. "Ladrón debicicletas" Vittorio deSica.El Funcionalismo y lasDécadas 40-50: -Francisco Ibáñez. Laeditorial Bruguera. -Elcómic español:

5.1.20.Describe los primerospasos del cine y su integraciónen la cultura como medio decomunicación de masas.Agrupa los estándares:a/(2.17.1), b/(3.17.1), c/(5.3.1),d/(5.4.1), e/(5.4.2), f/(7.3.1),g/(7.4.1), h/(7.7.1) , i/(8.4.1),j/(8.4.2), k/(8.9.1), l/(8.10.1),m/(8.10.2), n/(8.11.1),o/(8.12.1), p/(8.13.1) ,q/(8.14.1),r/(9.6.1), s/(9.7.1),t/(9.8.1),u/(9.9.1),v/(10.7.1), w/(10.8.1),x/(10.9.1), y/(11.8.1) , z/(11.9.1),Aa/(11.9.2), Ab/(11.12.1),Ac/(12.1.1), Ad/(12.7.1) yAe/(12.8.1)


"Mortadelo y Filemón". -Cine: dominio delcine norteamericano.Grandes directores:John Ford, JohnHouston. -La grancomedia. El alemánBilly Wilder. -El cineespañol. Los estudiosBronston. -La comediaespañola: Luis GarcíaBerlanga.Los Años 60 y 70: -Fotografía: elsensualismo de DavidHamilton. Laelegancia de JuanGyenes. -El nuevocine español. El cinede la transición.Saura, Camus,Picazo, Patino, Erice,Borau, la Escuela deBarcelona. -Cine: Elnuevo impulsonorteamericanoFrancis Ford Coppola.-El gran cine japonés:Akira Kurosawa. -Nace la Televisióncomo fenómeno decomunicación demasas. -Cómic: éxitointernacional de laeditorial Marvel.Los Años 80 y 90: -Cine español. Eldespegueinternacional: JoséLuis Garci. FernandoTrueba. FernandoFernán Gómez. PedroAlmodóvar. AlejandroAmenábar. -Directoras

5.1.21.Conoce detalles técnicose históricos que posibilitaron laimplantación de la televisióncomo medio de comunicaciónde masas. Agrupa losestándares: a/(10.10.1)Reconoce el paso de laTelevisión a fenómeno decomunicación de masas;b/(11.10.1) Explica la evoluciónde la técnica televisiva desde elblanco y negro al color;c/(11.10.2) Relaciona latelevisión y los grandes eventosseguidos en directo a través deella: olimpiada, futbol,conciertos, guerras; d/(12.9.1)Analiza las claves de laproducción de series paratelevisión; e/(12.9.2) Expone losfactores del éxito de audienciaen las series para Televisión,referenciando ejemplos;f/(12.9.3) Compara la técnicanarrativa de las seriestelevisivas con la ficcióncinematográfica; y g/(10.5.1)Comenta las claves del sonidomusical : monofónico,estereofónico, dolby, 5.1, 7.1.


5.1.22.Describe los inicios yevolución del cómic durante elsiglo XX. Agrupa losestándares: a/(7.5.1) Analiza laimportancia del cómic europeo,especialmente la obra deHergé; b/(7.5.2) Explica elnacimiento de los superhéroesnorteamericanos del cómic;c/(7.5.3) Analiza las clavessociológicas y personales delos superhéroes de cómic:


españolas, nuevasmiradas de la realidad:Pilar Miró, IcíarBollaín, JosefinaMolina. -Fotografía enEspaña: CristinaGarcía-Rodero,Alberto García Alix. -Televisión: Aparicióndel color. -Retransmisiones endirecto: olimpiadas,fútbol, conciertos,guerras. -El cine deanimación, losestudios Pixar, estrenode "Toy Story".Los Años 2000 y2013: -Nuevoscanales de promociónartística: YouTube. ¿Cine en español: eléxito internacional deGuillermo del Toro con"El laberinto delfauno". -Lainternacionalizacióndel cine español: JuanAntonio Bayona,Rodrigo Cortés. -Elgénero documental enel cine. -Televisión: lasseries de TV,equiparables enpopularidad yaudiencia al cine. -Técnicas de laproducciónaudiovisual.Integraciónmultimedia.

"Superman", "Batman","Captain America"; d/(7.5.4)Relaciona el cómic espacial conel cine posterior. Utiliza entreotras posibles las aventurasespaciales de "Flash Gordon";e/(7.5.5) Comenta la relaciónentre cine y cómic en el casode: "Tarzán"; f/(10.11.1) Explicalas claves del éxito mundial dela editorial de cómics "Marvel";g/(7.6.1) Debate acerca delvalor del cómic como obra dearte; y h/(9.5.1) Reconoce lasclaves del éxito del cómicespañol, incidiendo en la obrade Francisco Ibáñez y surelación con la editorialBruguera.

DISEÑO El Romanticismo: -Indumentaria,mobiliario ydecoración deinteriores: Los estilosRegency y NapoleónIII. - Nacimiento de ladanza clásica.El Romanticismotardío 1850-1900: -Mariano Fortuny yMadrazo,artista total:pintor, escenógrafo,diseñador de moda,inventor. -Elmovimiento "Arts andCrafts", William Morris.Las Vanguardias: -Elcartel publicitario. Laobra de Jules Chéret,Alfons Mucha,Leonetto Cappiello. -La estampaciónjaponesa. Técnica delUkiyo-e. -Los grandesgrabadoresniponeses: KitagawaUtamaro, UtagawaHiroshige, KatsushikaHokusai. -El cartelpublicitario y la obraartística de Henri deToulouse-Lautrec.El Modernismo-El ArtNouveau: -El cartelpublicitario enCataluña. -Alexandrede Riquer. -Elmobiliario modernista.-La revolución en elvidrio. -Los jarronesde Émile Gallé. - Laslámparas de colores


6.1.1.Explica la importancia delcartel publicitario.

Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC

6.1.8.Compara la tipología delas joyas decó, por ejemploCartier, con las de otrasépocas.

Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC

6.1.10.Relaciona la escuelaalemana "Bauhaus", con eldiseño industrial.

Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC



de Louis ComfortTiffany. -El esmalte enla joyería. -La obra deLluís Masriera. -El Surrealismo y otrasVanguardias: -Escenografías ydecorados.Los Felices AñosVeinte. El Art-Deco: -Mobiliario art decó. -La joyería Decó y losrelojes de pulsera. Lasempresas Cartier yPatek Philippe. -Moda:la revolución en elmundo de la moda yen el vestido de lamujer. Coco Chanel.La Segunda GuerraMundial: -El cartelcomo propagandapolítica. El collage. Laobra de Josep Renau.El Funcionalismo y lasDécadas 40-50: -Lafunción hace la forma.-El diseño industrial.La Bauhaus y suinfluencia posterior. -Elfuncionalismoorgánico escandinavo:Alvar Aalto, EeroAarnio, ArneJacobsen. -Elmobiliariofuncionalista. -Moda:Alta costura. La obrade CristóbalBalenciaga. -El NewLook de Christian Dior.Los Años 60 y 70: -Lamoda francesa: YvesSaint Laurent.



Los Años 80 y 90: -Eclosión de la modacomo fenómeno demasas. -Lassupermodelossustituyen a lasactrices en el ideal debelleza colectivo. -Losgrandes diseñadores.-La industria del prêt àporter. -El mundo delos complementos. -Eldiseñador comoestrella mediática:Alexander McQueen,Valentino, Chanel(Lagerfeld), Dior (JohnGalliano), Armani,Versace, Calvin Klein,Tom Ford, CarolinaHerrera. -El desfile demodas comoespectáculomultimedia.



MUSICA El Romanticismo: -Música: Ludwig VanBeethoven y lasuperación delclasicismo musical. -Obras principales.Obra sinfónica,conciertos y sonatas. -Óperas. Verdi. Wagnery la mitologíagermánica.El Romanticismotardío 1850-1900: -Música: regionalismoeslavo. -Danza:Tchaikovsky (El lagode los cisnes). -LaZarzuela.Las Vanguardias:Música:impresionismo:Debussy. Ravel. -¿Música española:Falla, Albéniz,Granados, SalvadorBacarisse. -La músicaespiritual negra. -Elblues. -Nacimiento delJazz.El Surrealismo y otrasVanguardias: -Losballets de SerguéiDiághilev y Nijinsky. -Música y danza: IgorStravinsky: "El pájarode fuego","Petrushka", "Laconsagración de laprimavera".Los Felices AñosVeinte. El Art-Deco: -Música: la revistamusical. -El Folies


7.1.6.Describe hitos ycaracterísticas en la historia dela música del romanticismo,posromanticismo eimpresionismo. Agrupa:a/(1.13.1) Comenta la músicaromántica: Beethoven. Obrasprincipales; b/(1.13.2) Conoce yexplica los principales cambiosintroducidos por Beethoven ensonata y sinfonía; c/(1.13.3)Identifica piezas representativasde la obra de Verdi, Wagner yotros posibles; d/(1.13.4)Relaciona obra musical deWagner y mitología germánica;e/(8.5.1) Explica relación entremúsica de Wagner y fascismoalemán; f/(3.24.1) Comentamúsica impresionista, utilizapara ello alguna obra de ClaudeDebussy o Maurice Ravel;g/(5.7.2) Comenta obra musicalde Igor Stravinsky y su relacióncon danza: " El pájaro de fuego", " Petruska", " Laconsagración de la primavera";h/(2.18.1) Reconoce obramusical de países eslavos:Alexander Borodín, ModestoMúsorgski, Piotr IlichTchaikovski, Bedrich Smetana;i/(2.19.1) Analiza ballet " El lagode los cisnes" de Tchaikovski.


Bergère. -El MoulinRouge. -Músicadodecafónica,serialista y atonal.Arnold Schönberg. -Lamúsicanorteamericana. IrvingBerlin, GeorgeGershwin.La Gran Depresión yel Arte de su época: -Ballet: La trayectoriadel Ballet de la Óperade París. Serge Lifar. -Las "Big Band"americanas: BennyGoodman, GlennMiller, Duke Ellington,Tommy Dorsey, etc.La Segunda GuerraMundial: -La obramusical de Wagner yel fascismo alemán. -La relación vital ymusical de DimitriShostakóvich con elcomunismo soviético.-La comedia musical:Fred Astaire, GeneKelly.El Funcionalismo y lasDécadas 40-50: -Lamúsica neorrománticade Joaquín Rodrigo,"Concierto deAranjuez". -Danza:Danzacontemporánea: lascoreografías deMaurice Béjart yRoland Petit.Los Años 60 y 70: -Música. El sonidoestéreo. La música



Pop. The Beatles. -Los grandesconciertos de masas.La cultura fans. -Eljazz alcanza unpúblico de masas:Chet Baker, MilesDavis, Chick Corea. -El auge del flamenco.Paco de Lucía yCamarón de la Isla. -El baile flamenco:Antonio. CarmenAmaya. La compañíade Antonio Gades.Los Años 80 y 90: -Lamúsica como acciónpolítica de masas.Live Aid. -Baile:Michael Jackson. -Danza española: Lascompañías de SaraBaras y JoaquínCortés.Los Años 2000 y2013: -Música y baile:nuevas tendencias:Hip hop, dance.



7.1.9.Explica la evolución de ladanza en sus aspectos técnicoy estilístico durante los siglosXIX y XX. Agrupa losestándares: a/(1.17.1) Explicael nacimiento en Francia de ladanza clásica y los elementosclave que la componen;b/(5.7.3) Describeplanteamientos coreográficosrelacionados con " Laconsagración de la primavera",por ejemplo el trabajo de PinaBausch; c/(9.12.1) Comenta lasclaves de la danza moderna ylas coreografías de MauriceBérjart y Roland Petit; d/(5.7.1)Analiza la importancia del balletruso, utilizando la obra deSerguéi Diághilev y Nijinsky;e/(7.8.1) Analiza la importanciapara la danza de los balletssoviéticos de principios de siglo;f/(11.7.1) Explica la importanciade las compañías de danza yde las coreografías de SaraBaras y Joaquín Cortés;g/(12.6.1) Comenta las nuevascoreografías relacionadas conel "Hip Hop" y el "Dance".


UNIDAD UF4: Ültimas décadas del siglo XX: 60y 70. 80 y 90.

Fecha inicio prev.: 19/03/2018 Fecha fin prev.: Sesionesprev.: 19


Competencias



1.1.8.Comprende la relaciónentre el romanticismo y lasociedad durante el siglo XIX ysus influencias posteriores.Agrupa los estándares:




a/(1.1.1) Analiza el sentimientoromántico y su relación con elarte. b/(1.2.1) Diferencia eltérmino romántico aplicado almovimiento artístico del sigloXIX y el uso actual. c/(1.3.1)Relaciona el romanticismo y elauge del nacionalismo. d/(2.1.1)Relaciona el internacionalismopolítico europeo y la llegada aEuropa del arte de Oriente.e/(2.1.2) Comenta la guerra deSecesión Norteamericana y suinfluencia en el arte. f/(3.3.1)Relaciona los temas artísticos ysu aplicación al arte:simbolismo, erotismo, drogas,satanismo.



ARQUITECTURA El Romanticismo: -Arquitectura.Continuación yevolución delneoclasicismo. -Arquitectura española.Edificios notables.El Romanticismotardío 1850-1900: -Arquitectura. -Neoestilos:neomudéjar,neogótico. -Exposicionesuniversales de París,Londres y Barcelona. -La torre Eiffel.El Modernismo-El ArtNouveau: - La fantasíaarquitectónica del finde siglo: El ArtNouveau. -Laarquitecturamodernista europea. -Víctor Horta. -La obrade Gaudí.El Surrealismo y otrasVanguardias: -TheoVan Doesburg, GerritThomas Rietveld.Los Felices AñosVeinte. El Art-Deco: -Notas distintivas de laarquitectura decó. -Estados Unidos: losgrandes edificios. -Laescuela de Chicago.


2.1.7.Compara las creacionesemblemáticas de Frank Gehry,Santiago Calatrava y NormanFoster entre otros posibles.


2.1.11.Conoce la relación entrearquitectura y marketingdestacando edificios yarquitectos reconocidos.Agrupa:a/(11.1.1) Explica laevolución de la arquitectura,desde el edificio como funciónal edificio como espectáculo;b/(12.3.2) Compara lascreaciones emblemáticas deFrank Gehry, SantiagoCalatrava y Norman Fosterentre otros posibles;c/(12.3.1)Analiza los edificios estrellas ysu repercusión mundial;yd/(12.4.1) Comenta la obraarquitectónica de Zaha Hadid.


New York: ChryslerBuilding. Empire StateBuilding.El Funcionalismo y lasDécadas 40-50: -Arquitectura: lasimplificaciónornamental. -Lageometría y lamatemática comomensaje primordial. -La obra de LudwigMies van der Rohe.Frank Lloyd Wright."Le Corbusier"..Los Años 60 y 70: -Arquitectura. El estilointernacional. -Arquitectura española:Francisco JavierSáenz de Oiza, MiguelFisac.Los Años 80 y 90: -Arquitectura. El estiloposmoderno. Eledificio comoespectáculo.Los Años 2000 y2013. -Arquitectura:Barroquismo: FrankGehry.Espectacularidad ypolémica: SantiagoCalatrava. ¿ Elconcepto "High Tech".La obra de NormanFoster. -La obra deZara Hadid.

PINTURA El Romanticismo: -Pintura. ElRomanticismo. -Pintura en España:Goya. -Costumbrismorococó. -Expresionismo. -Caprichos.El Romanticismotardío 1850-1900: -Historicismonostálgico. -Pintura.Francia: Los Pompier:Bouguereau, Cormon,Alexandre Cabanel,Jean-Léon Gérôme. -El retrato galante: LosMadrazo. -FranzXaver Winterhalter. -Elhistoricismo: EduardoRosales. FranciscoPradilla. AlejandroFerrant. -Reino Unido:El movimientoprerrafaelita: JohnEverett Millais, DanteGabriel Rossetti,William Holman Hunt,etc.Las Vanguardias: -Loscolores primarios. -Teoría aditiva ysustractiva del color. -Colorescomplementarios. -Erotismo. Drogas.Satanismo: OdilonRedon. -Preimpresionismo:Cézanne. - ReinoUnido: John SingerSargent. -Pintura enEspaña: Santiago


3.1.17.Comenta las claves delexpresionismo figurativo, desdeel expresionismo alemán hastala obra de Francis Bacon y deLucian Freud.

Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC

3.1.18.Explica la obra pictóricade Jackson Pollock y de MarkRothko.

Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC

3.1.19.Identifica las claves de lapintura hiperrealista y/o pop art,comparando las obras de DavidHockney y de los españolesAntonio López y EduardoNaranjo, entre otros posibles.

Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC

3.1.27.Analiza la evolución dela pintura del siglo XX tras lasegunda guerra mundial.Agrupa: a/(10.2.1) Comenta lasclaves del expresionismofigurativo, desde elexpresionismo alemán hasta laobra de Francis Bacon y deLucian Freud; b/(10.2.2) Explicala obra pictórica de JacksonPollock y de Mark Rothko;c/(10.2.4) Analiza las clavesartísticas de las corrientesexpresionistas; y d/(10.2.3)Identifica las claves de lapintura hiperrealista y/o pop art,comparando las obras de DavidHockney y de los españolesAntonio López y EduardoNaranjo, entre otros posibles.


Rusiñol, RamónCasas, AngladaCamarasa, Carlos deHaes, Isidro Nonell,Joaquín Sorolla, JoséLuis Sert. -Los "Navis"(Pierre Bonnard), los"Fauves" (Matisse). -El arte Naif: Rousseauel aduanero. -BertheMorisot. Mary Cassatt.-Van Gogh. -JuanGris, Georges Braque,Pablo Ruiz Picasso. -Las etapas pictóricasde Picasso. -VincentVan Gogh.El Surrealismo y otrasVanguardias: -PietMondrian. -Relacióncon artistas de laépoca: Picasso,Matisse, NataliaGoncharova.Los Felices AñosVeinte. El Art-Deco: -Tamara de Lempicka.PintoraLos Años 60 y 70: -Expresionismofigurativo yexpresionismoabstracto. La pinturahiperrealista. -Expresionismoabstracto: JacksonPollock, Mark Rothko.-Expresionismofigurativo: FrancisBacon, Lucian Freud. -Hiperrealismo. DavidHockney. AntonioLópez. EduardoNaranjo. -La

importancia históricade los gruposespañoles de artistasplásticos "El Paso"(1957) y su antecesor"Dau al Set " (1948).

ESCULTURA El Romanticismotardío 1850-1900: -Escultura: AugusteRodin. -CamilleClaudel, escultora. -Mariano Benlliure.Las Vanguardias: -Laobra escultórica dePicasso y su relacióncon Julio González.El Modernismo-El ArtNouveau: -Escultura.La obra de JosepLlimona.Los Felices AñosVeinte. El Art-Deco: -Escultura: PabloGargallo y ConstantinBrancusi.La Segunda GuerraMundial: -Abstracciónescultórica: HenryMoore, AntoinePevsner, Naum Gabo.Los Años 60 y 70: -Elexpresionismo en laescultura española. -Escultores vascos:Jorge Oteiza. EduardoChillida, AgustínIbarrola. -Laabstraccióngeométrica: PabloPalazuelo, MartínChirino, AmadeoGabino. -El


4.1.4.Describe la importanciade la escultura vasca, indica lasobras de Jorge Oteiza, EduardoChillida y Agustín Ibarrola.

Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC

4.1.5.Comenta la evoluciónescultórica europea,especialmente relevante en lasobras de Henry Moore, AntoinePevsner y Naum Gabo.

Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC



movimiento cinético:Eusebio Sempere.Los Años 80 y 90: -Escultura: el excesofigurativo. La obra deFernando Botero yAlberto Giacometti.

4.1.8.Comprende la evoluciónestilística y conceptual de laescultura tras la segundaguerra mundial. Agrupa losestándares: a/(11.2.1) Comparalas obras escultóricas deFernando Botero y AlbertoGiacometti; b/(10.3.1) Analiza laimportancia de la esculturaexpresionista española;c/(10.3.2) Describe laimportancia de la esculturavasca, indica las obras deJorge Oteiza, Eduardo Chilliday Agustín Ibarrola; d/(10.3.3)Comenta la abstraccióngeométrica escultórica en laobra, entre otros posibles, deMartín Chirino, AmadeoGabino, Pablo Palazuelo, PabloSerrano y Gustavo Torner;e/(10.3.4) Analiza el artecinético y la relación con la obracreativa de Eusebio Sempere;f/(12.2.1) Comenta el conceptoiconoclasta del islamismoradical. Referenciado porejemplo a la destrucción de lasimágenes de Buda, entre otrasposibles.


MEDIOS DEMASAS

El Romanticismo: -Inicio de la fotografía.-Los temasfotográficos: retrato,paisaje, historia. -Elpictorialismo.El Romanticismotardío 1850-1900: -Eldesarrollo de latécnica fotográfica. Elretrato fotográfico. -Los orígenes del cine

1.a/Relacionar ycomparar el estiloartístico con el contextohistórico y socioculturalde la época en la que sedesarrolla, así comotambién con lasinfluencias artísticasanteriores y posteriores.b/ Identificar, reconocer yanalizar lascaracterísticas principales

5.1.6.Describe la evolución delcine español en el periodo de latransición.

Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC

5.1.7.Comenta el resurgimientodel gran cine norteamericanocon la obra cinematográfica deFrancis Ford Coppola.

Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC

y el nacimiento delcine americano.Las Vanguardias: -Nacimiento de lafotografía. -El cinecomo vanguardia. -Nacimiento del cómic.El Surrealismo y otrasVanguardias: -Elsurrealismo en el cine:"Un perro andaluz",Luis Buñuel ySalvador Dalí. -"Laedad de oro", Buñuel.-El cine alemán: Elexpresionismoalemán: "El gabinetedel doctor Caligari"(1920), Robert Wiene.-El género de la"Ciencia ficción". FritzLang y su película"Metrópolis" (1927). -"El ángel azul" (1930),Josef von Sternberg,Marlene Dietrich.La Gran Depresión yel Arte de su época: -La fotografíacomprometida con lospobres: DorotheaLange, Walker Evans.-La primera películade animación:Blancanieves y lossiete enanitos" deWalt Disney. -El cómiceuropeo: "Tintín",Hergé. -El cómicnorteamericano. -Elprimer súper héroe:"Superman" JerrySiegel, Joe Shuster. -El héroe triste y

de las manifestacionesartísticas del periodocorrespondiente, asícomo de las principalesobras.

5.1.8.Compara la obrafotográfica de los artistascomprometidos socialmente,con la fotografía esteticista, de,por ejemplo, Cecil Beaton ,David Hamilton, Juan Gyenes,Irving Penn y otros.

Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC

5.1.9.Analiza la importanciapara el cine de la obra creativade Walt Disney.

Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC

5.1.10.Analiza la importanciadel cómic europeo,especialmente la obra deHergé.

Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC

5.1.11.Analiza las clavessociológicas y personales delos superhéroes del cómic:"Superman", "Batman" y"Captain America".

Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC

solitario: "Batman"Bob Kane, Bill Finger.-El orgullo americano:"Captain America" JoeSimon, Jack Kirby. -Elexotismo selvático:"Tarzán", BurneHogarth. -El cineespañol. ProduccionesCifesa.La Segunda GuerraMundial: -Fascismo.La obracinematográfica deLeni Riefenstahl:"Olympia", "El triunfode la voluntad". -Lacaptación del instante:Henri de Cartier-Bresson. -El cineclásico americano ysus estilos. -Laindustria del cine.Hollywood. -Lasgrandes compañíasamericanas: WarnerBrothers. United Artist.Columbia. Metro-Goldwyn-Mayer. -Lacomedia amarga: "Tobe or not to be", ErnstLubitsch. "El grandictador" CharlieChaplin. -Amor yguerra: "Casablanca".Michael Curtiz. -Elcine de suspense:Alfred Hitchcock. -Elcine neorrealistaitaliano: "Roma, cittàaperta" RobertoRossellini. "Ladrón debicicletas" Vittorio deSica.

5.1.19.Explica inicios yevolución posterior de lafotografía en sus aspectostécnicos, géneros fotográficos ycorrientes estéticas. Agrupa:(1.12.1)Identifica primerasimpresiones fotográficas;(2.15.1)Identifica técnica delretrato utilizada por Nadar;(2.16.1)Compara retrato enpintura con retrato coetáneo enfotografía; (7.2.1) Comentaobra fotográfica de DorotheaLange y Walkers Evans; (7.2.2)Compara obra fotográfica deartistas comprometidossocialmente, con fotografíaesteticista de, por ejemplo,Cecil Beaton; (8.6.1) Analizaclaves de fotografía de guerra,especialmente la obra deRobert Capa, Agustí Centelleso "Alfonso"; (8.6.2)Analizaplanteamiento teórico de lafotografía y el instante de Henride Cartier Bresson;(8.6.3)Relaciona la actitud vitaly artística de los fotógrafos deagencia Magnum;(8.7.1)Comenta técnica defotografía nocturna, ycreaciones de gyula Halász"Brassai";(10.4.1)Comparaconcepción plástica en obrafotográfica de D. Hamilton, J.Gyenes ...;k/(11.11.1)...


El Funcionalismo y lasDécadas 40-50: -Francisco Ibáñez. Laeditorial Bruguera. -Elcómic español:"Mortadelo y Filemón". -Cine: dominio delcine norteamericano.Grandes directores:John Ford, JohnHouston. -La grancomedia. El alemánBilly Wilder. -El cineespañol. Los estudiosBronston. -La comediaespañola: Luis GarcíaBerlanga.Los Años 60 y 70: -Fotografía: elsensualismo de DavidHamilton. Laelegancia de JuanGyenes. -El nuevocine español. El cinede la transición.Saura, Camus,Picazo, Patino, Erice,Borau, la Escuela deBarcelona. -Cine: Elnuevo impulsonorteamericanoFrancis Ford Coppola.-El gran cine japonés:Akira Kurosawa. -Nace la Televisióncomo fenómeno decomunicación demasas. -Cómic: éxitointernacional de laeditorial Marvel.Los Años 80 y 90: -Cine español. Eldespegueinternacional: José

5.1.21.Conoce detalles técnicose históricos que posibilitaron laimplantación de la televisióncomo medio de comunicaciónde masas. Agrupa losestándares: a/(10.10.1)Reconoce el paso de laTelevisión a fenómeno decomunicación de masas;b/(11.10.1) Explica la evoluciónde la técnica televisiva desde elblanco y negro al color;c/(11.10.2) Relaciona latelevisión y los grandes eventosseguidos en directo a través deella: olimpiada, futbol,conciertos, guerras; d/(12.9.1)Analiza las claves de laproducción de series paratelevisión; e/(12.9.2) Expone losfactores del éxito de audienciaen las series para Televisión,referenciando ejemplos;f/(12.9.3) Compara la técnicanarrativa de las seriestelevisivas con la ficcióncinematográfica; y g/(10.5.1)Comenta las claves del sonidomusical : monofónico,estereofónico, dolby, 5.1, 7.1.


5.1.22.Describe los inicios yevolución del cómic durante elsiglo XX. Agrupa losestándares: a/(7.5.1) Analiza laimportancia del cómic europeo,especialmente la obra deHergé; b/(7.5.2) Explica elnacimiento de los superhéroesnorteamericanos del cómic;c/(7.5.3) Analiza las clavessociológicas y personales delos superhéroes de cómic:


Luis Garci. FernandoTrueba. FernandoFernán Gómez. PedroAlmodóvar. AlejandroAmenábar. -Directorasespañolas, nuevasmiradas de la realidad:Pilar Miró, IcíarBollaín, JosefinaMolina. -Fotografía enEspaña: CristinaGarcía-Rodero,Alberto García Alix. -Televisión: Aparicióndel color. -Retransmisiones endirecto: olimpiadas,fútbol, conciertos,guerras. -El cine deanimación, losestudios Pixar, estrenode "Toy Story".Los Años 2000 y2013: -Nuevoscanales de promociónartística: YouTube. ¿Cine en español: eléxito internacional deGuillermo del Toro con"El laberinto delfauno". -Lainternacionalizacióndel cine español: JuanAntonio Bayona,Rodrigo Cortés. -Elgénero documental enel cine. -Televisión: lasseries de TV,equiparables enpopularidad yaudiencia al cine. -Técnicas de laproducciónaudiovisual.

"Superman", "Batman","Captain America"; d/(7.5.4)Relaciona el cómic espacial conel cine posterior. Utiliza entreotras posibles las aventurasespaciales de "Flash Gordon";e/(7.5.5) Comenta la relaciónentre cine y cómic en el casode: "Tarzán"; f/(10.11.1) Explicalas claves del éxito mundial dela editorial de cómics "Marvel";g/(7.6.1) Debate acerca delvalor del cómic como obra dearte; y h/(9.5.1) Reconoce lasclaves del éxito del cómicespañol, incidiendo en la obrade Francisco Ibáñez y surelación con la editorialBruguera.

Integraciónmultimedia.

DISEÑO El Romanticismo: -Indumentaria,mobiliario ydecoración deinteriores: Los estilosRegency y NapoleónIII. - Nacimiento de ladanza clásica.El Romanticismotardío 1850-1900: -Mariano Fortuny yMadrazo,artista total:pintor, escenógrafo,diseñador de moda,inventor. -Elmovimiento "Arts andCrafts", William Morris.Las Vanguardias: -Elcartel publicitario. Laobra de Jules Chéret,Alfons Mucha,Leonetto Cappiello. -La estampaciónjaponesa. Técnica delUkiyo-e. -Los grandesgrabadoresniponeses: KitagawaUtamaro, UtagawaHiroshige, KatsushikaHokusai. -El cartelpublicitario y la obraartística de Henri deToulouse-Lautrec.El Modernismo-El ArtNouveau: -El cartelpublicitario enCataluña. -Alexandrede Riquer. -Elmobiliario modernista.-La revolución en el

1.a/ Relacionar ycomparar el estiloartístico con el contextohistórico y socioculturalde la época en la que sedesarrolla, así comotambién con lasinfluencias artísticasanteriores y posteriores.b/Identificar, reconocer yanalizar lascaracterísticas principalesde las manifestacionesartísticas del periodocorrespondiente, asícomo de las principalesobras. c/ Valorarmediante laexperimentación, laimportancia de lascreaciones artísticas decada estilo, tanto desdeel punto de vista técnicocomo simbólico yaplicarlo a creacionespropias.


Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC

6.1.9.Analiza la revolución en eltraje femenino que supuso laobra de Coco Chanel.

Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC

6.1.11.Analiza la industria de lamoda de alta costura, aplicandoentre otras, la obra creativa deCristóbal Balenciaga.

Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC

6.1.12.Identifica las clavesestilísticas de los principalesdiseñadores de moda:Alexander McQueen, Valentino,Chanel (Lagerfeld), Dior (JohnGalliano), Armani, Versace,Calvin Klein, Tom Ford,Carolina Herrera.

Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC

vidrio. -Los jarronesde Émile Gallé. - Laslámparas de coloresde Louis ComfortTiffany. -El esmalte enla joyería. -La obra deLluís Masriera. -El Surrealismo y otrasVanguardias: -Escenografías ydecorados.Los Felices AñosVeinte. El Art-Deco: -Mobiliario art decó. -La joyería Decó y losrelojes de pulsera. Lasempresas Cartier yPatek Philippe. -Moda:la revolución en elmundo de la moda yen el vestido de lamujer. Coco Chanel.La Segunda GuerraMundial: -El cartelcomo propagandapolítica. El collage. Laobra de Josep Renau.El Funcionalismo y lasDécadas 40-50: -Lafunción hace la forma.-El diseño industrial.La Bauhaus y suinfluencia posterior. -Elfuncionalismoorgánico escandinavo:Alvar Aalto, EeroAarnio, ArneJacobsen. -Elmobiliariofuncionalista. -Moda:Alta costura. La obrade CristóbalBalenciaga. -El NewLook de Christian Dior.



Los Años 60 y 70: -Lamoda francesa: YvesSaint Laurent.Los Años 80 y 90: -Eclosión de la modacomo fenómeno demasas. -Lassupermodelossustituyen a lasactrices en el ideal debelleza colectivo. -Losgrandes diseñadores.-La industria del prêt àporter. -El mundo delos complementos. -Eldiseñador comoestrella mediática:Alexander McQueen,Valentino, Chanel(Lagerfeld), Dior (JohnGalliano), Armani,Versace, Calvin Klein,Tom Ford, CarolinaHerrera. -El desfile demodas comoespectáculomultimedia.

6.1.15.Valora los hitos técnicosy estilísticos en la moda desdelos inicios de siglo XIX. Agrupa:a/(1.14.1) Identifica clavesestilísticas en indumentaria, deestilos Regency y Napoleón III;b/(2.11.1) Reconoce trabajos dediseño y vestuario de MarianoFortuny y Madrazo; c/(6.11.1)Analiza revolución en el trajefemenino que supuso la obrade Coco Chanel; d/(9.10.1)Analiza industria de la moda dealta costura, aplicando entreotras, la obra creativa deCristóbal Balenciaga;e/(10.13.1) Analiza importanciade la moda francesa,referenciando creaciones deYves Saint Laurent; f/(11.4.1)Comenta eclosión de la modacomo fenómeno de masas;g/(11.4.2) Explica la idea debelleza referenciada al éxito delas supermodelos; h/(11.4.3)Analiza el cambio de patrónestético desde actrices hacialas modelos; i/(11.5.1) Comentaevolución de pases de modelosa espectáculos audiovisuales;j/(11.5.2) Explica auge de losdiseñadores en los "massmedia";y k/(11.5.3) Identificaclaves estilística de....


MUSICA El Romanticismo: -Música: Ludwig VanBeethoven y lasuperación delclasicismo musical. -Obras principales.Obra sinfónica,conciertos y sonatas. -

1.a/ Relacionar ycomparar el estiloartístico con el contextohistórico y socioculturalde la época en la que sedesarrolla, así comotambién con lasinfluencias artísticas

7.1.4.Analiza las claves de lamúsica Pop.

Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC

7.1.5.Explica las claves deléxito internacional delflamenco.

Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC

Óperas. Verdi. Wagnery la mitologíagermánica.El Romanticismotardío 1850-1900: -Música: regionalismoeslavo. -Danza:Tchaikovsky (El lagode los cisnes). -LaZarzuela.Las Vanguardias:Música:impresionismo:Debussy. Ravel. -¿Música española:Falla, Albéniz,Granados, SalvadorBacarisse. -La músicaespiritual negra. -Elblues. -Nacimiento delJazz.El Surrealismo y otrasVanguardias: -Losballets de SerguéiDiághilev y Nijinsky. -Música y danza: IgorStravinsky: "El pájarode fuego","Petrushka", "Laconsagración de laprimavera".Los Felices AñosVeinte. El Art-Deco: -Música: la revistamusical. -El FoliesBergère. -El MoulinRouge. -Músicadodecafónica,serialista y atonal.Arnold Schönberg. -Lamúsicanorteamericana. IrvingBerlin, GeorgeGershwin.

anteriores y posteriores.b/ Identificar, reconocer yanalizar lascaracterísticas principalesde las manifestacionesartísticas del periodocorrespondiente, asícomo de las principalesobras.



7.1.9.Explica la evolución de ladanza en sus aspectos técnicoy estilístico durante los siglosXIX y XX. Agrupa losestándares: a/(1.17.1) Explicael nacimiento en Francia de ladanza clásica y los elementosclave que la componen;


La Gran Depresión yel Arte de su época: -Ballet: La trayectoriadel Ballet de la Óperade París. Serge Lifar. -Las "Big Band"americanas: BennyGoodman, GlennMiller, Duke Ellington,Tommy Dorsey, etc.La Segunda GuerraMundial: -La obramusical de Wagner yel fascismo alemán. -La relación vital ymusical de DimitriShostakóvich con elcomunismo soviético.-La comedia musical:Fred Astaire, GeneKelly.El Funcionalismo y lasDécadas 40-50: -Lamúsica neorrománticade Joaquín Rodrigo,"Concierto deAranjuez". -Danza:Danzacontemporánea: lascoreografías deMaurice Béjart yRoland Petit.Los Años 60 y 70: -Música. El sonidoestéreo. La músicaPop. The Beatles. -Los grandesconciertos de masas.La cultura fans. -Eljazz alcanza unpúblico de masas:Chet Baker, MilesDavis, Chick Corea. -El auge del flamenco.

b/(5.7.3) Describeplanteamientos coreográficosrelacionados con " Laconsagración de la primavera",por ejemplo el trabajo de PinaBausch; c/(9.12.1) Comenta lasclaves de la danza moderna ylas coreografías de MauriceBérjart y Roland Petit; d/(5.7.1)Analiza la importancia del balletruso, utilizando la obra deSerguéi Diághilev y Nijinsky;e/(7.8.1) Analiza la importanciapara la danza de los balletssoviéticos de principios desiglo; f/(11.7.1) Explica laimportancia de las compañíasde danza y de las coreografíasde Sara Baras y JoaquínCortés; g/(12.6.1) Comenta lasnuevas coreografíasrelacionadas con el "Hip Hop" yel "Dance".

Paco de Lucía yCamarón de la Isla. -El baile flamenco:Antonio. CarmenAmaya. La compañíade Antonio Gades.Los Años 80 y 90: -Lamúsica como acciónpolítica de masas.Live Aid. -Baile:Michael Jackson. -Danza española: Lascompañías de SaraBaras y JoaquínCortés.Los Años 2000 y2013: -Música y baile:nuevas tendencias:Hip hop, dance.

UNIDAD UF5: Siglo XXI Fecha inicio prev.: 02/05/2018 Fecha fin prev.: 18/05/2018 Sesionesprev.: 10


Competencias

GENERAL El Romanticismo: -Expresión desaforadadel sentimiento.Oposición alintelectualismoracionalista del sigloXVIII. -Nacionalismoitaliano y germánico. -Orientalismo idílico. -La actitud vital de LordByron. -Elromanticismo enFrancia. -Larevolución industrial.El Romanticismotardío 1850-1900: -La

1.a/. Relacionar ycomparar el estiloartístico con el contextohistórico y socioculturalde la época en la que sedesarrolla, así comotambién con lasinfluencias artísticasanteriores y posteriores.b/. Identificar, reconocer yanalizar lascaracterísticas principalesde las manifestacionesartísticas del periodocorrespondiente, así

1.1.7.Analiza la tecnologíadigital y su relación con lacreación artística.


1.1.8.Comprende la relaciónentre el romanticismo y lasociedad durante el siglo XIX ysus influencias posteriores.Agrupa los estándares:a/(1.1.1) Analiza el sentimientoromántico y su relación con elarte. b/(1.2.1) Diferencia eltérmino romántico aplicado almovimiento artístico del sigloXIX y el uso actual. c/(1.3.1)Relaciona el romanticismo y el


colonización de África.-Guerra con China. -La guerra de SecesiónNorteamericana. -Independencialatinoamericana. -Nacionalismo italianoy germánico. -Decadencia delhistoricismo, auge dela vida cotidiana.Las Vanguardias: -Simbolismo. -Elcubismo, ruptura deuna única visión. -Influencia de laestampación japonesaen Europa. -Característicasprincipales del ArtNouveau francés.El Modernismo-El ArtNouveau: -Elmovimiento enEuropa: Modernismo,Jugendstil, Sezession,Liberty. -Elmodernismo catalán. -Las teorías deSigmund Freud.El Surrealismo y otrasVanguardias: -Lapsicología. -Elirracionalismo onírico.-El movimientosurrealista. Origen.Principales artistas:Salvador Dalí, JeanArp, Joan Miró. -Elmovimiento Dada. Laobra escultórica deJean Tinguely. -ElmovimientoNeoplasticista

como de las principalesobras.

auge del nacionalismo. d/(2.1.1)Relaciona el internacionalismopolítico europeo y la llegada aEuropa del arte de Oriente.e/(2.1.2) Comenta la guerra deSecesión Norteamericana y suinfluencia en el arte. f/(3.3.1)Relaciona los temas artísticos ysu aplicación al arte:simbolismo, erotismo, drogas,satanismo.

holandés. -"De Stijl":arquitectura, pintura ymobiliario. -Eldesarrollo económicodel periodo deentreguerras.Los Felices AñosVeinte. El Art-Deco: -El auge del lujo. -Elarte como productopara la élite. -El fin dela fiesta. La crisiseconómica. El crackbursátil de 1929.La Gran Depresión yel Arte de su época: -Crisis económicamundial. -Auge de lostotalitarismos. -Fascismo ycomunismo.Iconologíasasociadas.La Segunda GuerraMundial: -Arquitecturafascista y comunista:Berlín y Moscú. -Elecologismo y el arte.Los Años 2000 y2013: -El islamismoradical. La destrucciónde las imágenesreligiosas. -Elinternacionalismouniversal. Internet. -Latecnología digital:cine, televisión,fotografía y música.

ARQUITECTURA El Romanticismo: -Arquitectura.Continuación yevolución del

1.a/ Relacionar ycomparar el estiloartístico con el contextohistórico y sociocultural

2.1.8.Comenta la obraarquitectónica de Zaha Hadid.

Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC

neoclasicismo. -Arquitectura española.Edificios notables.El Romanticismotardío 1850-1900: -Arquitectura. -Neoestilos:neomudéjar,neogótico. -Exposicionesuniversales de París,Londres y Barcelona. -La torre Eiffel.El Modernismo-El ArtNouveau: - La fantasíaarquitectónica del finde siglo: El ArtNouveau. -Laarquitecturamodernista europea. -Víctor Horta. -La obrade Gaudí.El Surrealismo y otrasVanguardias: -TheoVan Doesburg, GerritThomas Rietveld.Los Felices AñosVeinte. El Art-Deco: -Notas distintivas de laarquitectura decó. -Estados Unidos: losgrandes edificios. -Laescuela de Chicago.New York: ChryslerBuilding. Empire StateBuilding.El Funcionalismo y lasDécadas 40-50: -Arquitectura: lasimplificaciónornamental. -Lageometría y lamatemática comomensaje primordial. -

de la época en la que sedesarrolla, así comotambién con lasinfluencias artísticasanteriores y posteriores.b/ Identificar, reconocer yanalizar lascaracterísticas principalesde las manifestacionesartísticas del periodocorrespondiente, asícomo de las principalesobras.

2.1.11.Conoce la relación entrearquitectura y marketingdestacando edificios yarquitectos reconocidos.Agrupa:a/(11.1.1) Explica laevolución de la arquitectura,desde el edificio como funciónal edificio como espectáculo;b/(12.3.2) Compara lascreaciones emblemáticas deFrank Gehry, SantiagoCalatrava y Norman Fosterentre otros posibles;c/(12.3.1)Analiza los edificios estrellas ysu repercusión mundial;yd/(12.4.1) Comenta la obraarquitectónica de Zaha Hadid.


La obra de LudwigMies van der Rohe.Frank Lloyd Wright."Le Corbusier"..Los Años 60 y 70: -Arquitectura. El estilointernacional. -Arquitectura española:Francisco JavierSáenz de Oiza, MiguelFisac.Los Años 80 y 90: -Arquitectura. El estiloposmoderno. Eledificio comoespectáculo.Los Años 2000 y2013. -Arquitectura:Barroquismo: FrankGehry.Espectacularidad ypolémica: SantiagoCalatrava. ¿ Elconcepto "High Tech".La obra de NormanFoster. -La obra deZara Hadid.

MEDIOS DEMASAS

El Romanticismo: -Inicio de la fotografía.-Los temasfotográficos: retrato,paisaje, historia. -Elpictorialismo.El Romanticismotardío 1850-1900: -Eldesarrollo de latécnica fotográfica. Elretrato fotográfico. -Los orígenes del ciney el nacimiento delcine americano.

1.a/Relacionar ycomparar el estiloartístico con el contextohistórico y socioculturalde la época en la que sedesarrolla, así comotambién con lasinfluencias artísticasanteriores y posteriores.b/ Identificar, reconocer yanalizar lascaracterísticas principalesde las manifestacionesartísticas del periodocorrespondiente, así

5.1.16.Comenta el éxito de laspelículas de animación de lasproductoras "Pixar" y"DreamWorks"; y su relacióncon las nuevas técnicas deanimación digitales.


5.1.17.Analiza lasmanifestaciones artísticasrelacionadas con el ecologismo,utilizando las fotografías deAnsel Adams, la película"Dersu Uzala", o losdocumentales de FélixRodríguez de la Fuente.


Las Vanguardias: -Nacimiento de lafotografía. -El cinecomo vanguardia. -Nacimiento del cómic.El Surrealismo y otrasVanguardias: -Elsurrealismo en el cine:"Un perro andaluz",Luis Buñuel ySalvador Dalí. -"Laedad de oro", Buñuel.-El cine alemán: Elexpresionismoalemán: "El gabinetedel doctor Caligari"(1920), Robert Wiene.-El género de la"Ciencia ficción". FritzLang y su película"Metrópolis" (1927). -"El ángel azul" (1930),Josef von Sternberg,Marlene Dietrich.La Gran Depresión yel Arte de su época: -La fotografíacomprometida con lospobres: DorotheaLange, Walker Evans.-La primera películade animación:Blancanieves y lossiete enanitos" deWalt Disney. -El cómiceuropeo: "Tintín",Hergé. -El cómicnorteamericano. -Elprimer súper héroe:"Superman" JerrySiegel, Joe Shuster. -El héroe triste ysolitario: "Batman"Bob Kane, Bill Finger.

como de las principalesobras.

5.1.18.Describe la importanciade Internet en el arte actual.

Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC

5.1.19.Explica inicios yevolución posterior de lafotografía en sus aspectostécnicos, géneros fotográficos ycorrientes estéticas. Agrupa:(1.12.1)Identifica primerasimpresiones fotográficas;(2.15.1)Identifica técnica delretrato utilizada por Nadar;(2.16.1)Compara retrato enpintura con retrato coetáneo enfotografía; (7.2.1) Comentaobra fotográfica de DorotheaLange y Walkers Evans; (7.2.2)Compara obra fotográfica deartistas comprometidossocialmente, con fotografíaesteticista de, por ejemplo,Cecil Beaton; (8.6.1) Analizaclaves de fotografía de guerra,especialmente la obra deRobert Capa, Agustí Centelleso "Alfonso"; (8.6.2)Analizaplanteamiento teórico de lafotografía y el instante de Henride Cartier Bresson;(8.6.3)Relaciona la actitud vitaly artística de los fotógrafos deagencia Magnum;(8.7.1)Comenta técnica defotografía nocturna, ycreaciones de gyula Halász"Brassai";(10.4.1)Comparaconcepción plástica en obrafotográfica de D. Hamilton, J.Gyenes ...;k/(11.11.1)...


-El orgullo americano:"Captain America" JoeSimon, Jack Kirby. -Elexotismo selvático:"Tarzán", BurneHogarth. -El cineespañol. ProduccionesCifesa.La Segunda GuerraMundial: -Fascismo.La obracinematográfica deLeni Riefenstahl:"Olympia", "El triunfode la voluntad". -Lacaptación del instante:Henri de Cartier-Bresson. -El cineclásico americano ysus estilos. -Laindustria del cine.Hollywood. -Lasgrandes compañíasamericanas: WarnerBrothers. United Artist.Columbia. Metro-Goldwyn-Mayer. -Lacomedia amarga: "Tobe or not to be", ErnstLubitsch. "El grandictador" CharlieChaplin. -Amor yguerra: "Casablanca".Michael Curtiz. -Elcine de suspense:Alfred Hitchcock. -Elcine neorrealistaitaliano: "Roma, cittàaperta" RobertoRossellini. "Ladrón debicicletas" Vittorio deSica.El Funcionalismo y lasDécadas 40-50: -

5.1.22.Describe los inicios yevolución del cómic durante elsiglo XX. Agrupa losestándares: a/(7.5.1) Analiza laimportancia del cómic europeo,especialmente la obra deHergé; b/(7.5.2) Explica elnacimiento de los superhéroesnorteamericanos del cómic;c/(7.5.3) Analiza las clavessociológicas y personales delos superhéroes de cómic:"Superman", "Batman","Captain America"; d/(7.5.4)Relaciona el cómic espacial conel cine posterior. Utiliza entreotras posibles las aventurasespaciales de "Flash Gordon";e/(7.5.5) Comenta la relaciónentre cine y cómic en el casode: "Tarzán"; f/(10.11.1) Explicalas claves del éxito mundial dela editorial de cómics "Marvel";g/(7.6.1) Debate acerca delvalor del cómic como obra dearte; y h/(9.5.1) Reconoce lasclaves del éxito del cómicespañol, incidiendo en la obrade Francisco Ibáñez y surelación con la editorialBruguera.


5.1.23.Analiza los cambiosculturales producidos por lasnuevas tecnologías en relacióna la sociedad y a las diferentesartes. Agrupa los estándares:a/(12.5.2) Analiza la tecnologíadigital y su relación con lacreación artística; b/(12.5.1)Describe la importancia deInternet en el arte actual;c/(12.5.2) Analiza la tecnología


Francisco Ibáñez. Laeditorial Bruguera. -Elcómic español:"Mortadelo y Filemón". -Cine: dominio delcine norteamericano.Grandes directores:John Ford, JohnHouston. -La grancomedia. El alemánBilly Wilder. -El cineespañol. Los estudiosBronston. -La comediaespañola: Luis GarcíaBerlanga.Los Años 60 y 70: -Fotografía: elsensualismo de DavidHamilton. Laelegancia de JuanGyenes. -El nuevocine español. El cinede la transición.Saura, Camus,Picazo, Patino, Erice,Borau, la Escuela deBarcelona. -Cine: Elnuevo impulsonorteamericanoFrancis Ford Coppola.-El gran cine japonés:Akira Kurosawa. -Nace la Televisióncomo fenómeno decomunicación demasas. -Cómic: éxitointernacional de laeditorial Marvel.Los Años 80 y 90: -Cine español. Eldespegueinternacional: JoséLuis Garci. FernandoTrueba. Fernando

digital y su relación con lacreación artística; y d/(12.5.3)Explica el potencial difusor dela creación artística que supone"YouTube" y otras plataformassimilares.

Fernán Gómez. PedroAlmodóvar. AlejandroAmenábar. -Directorasespañolas, nuevasmiradas de la realidad:Pilar Miró, IcíarBollaín, JosefinaMolina. -Fotografía enEspaña: CristinaGarcía-Rodero,Alberto García Alix. -Televisión: Aparicióndel color. -Retransmisiones endirecto: olimpiadas,fútbol, conciertos,guerras. -El cine deanimación, losestudios Pixar, estrenode "Toy Story".Los Años 2000 y2013: -Nuevoscanales de promociónartística: YouTube. ¿Cine en español: eléxito internacional deGuillermo del Toro con"El laberinto delfauno". -Lainternacionalizacióndel cine español: JuanAntonio Bayona,Rodrigo Cortés. -Elgénero documental enel cine. -Televisión: lasseries de TV,equiparables enpopularidad yaudiencia al cine. -Técnicas de laproducciónaudiovisual.Integraciónmultimedia.

DISEÑO El Romanticismo: -Indumentaria,mobiliario ydecoración deinteriores: Los estilosRegency y NapoleónIII. - Nacimiento de ladanza clásica.El Romanticismotardío 1850-1900: -Mariano Fortuny yMadrazo,artista total:pintor, escenógrafo,diseñador de moda,inventor. -Elmovimiento "Arts andCrafts", William Morris.Las Vanguardias: -Elcartel publicitario. Laobra de Jules Chéret,Alfons Mucha,Leonetto Cappiello. -La estampaciónjaponesa. Técnica delUkiyo-e. -Los grandesgrabadoresniponeses: KitagawaUtamaro, UtagawaHiroshige, KatsushikaHokusai. -El cartelpublicitario y la obraartística de Henri deToulouse-Lautrec.El Modernismo-El ArtNouveau: -El cartelpublicitario enCataluña. -Alexandrede Riquer. -Elmobiliario modernista.-La revolución en elvidrio. -Los jarronesde Émile Gallé. - Las

1.a/ Relacionar ycomparar el estiloartístico con el contextohistórico y socioculturalde la época en la que sedesarrolla, así comotambién con lasinfluencias artísticasanteriores y posteriores.b/Identificar, reconocer yanalizar lascaracterísticas principalesde las manifestacionesartísticas del periodocorrespondiente, asícomo de las principalesobras. c/ Valorarmediante laexperimentación, laimportancia de lascreaciones artísticas decada estilo, tanto desdeel punto de vista técnicocomo simbólico yaplicarlo a creacionespropias.


Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC

6.1.12.Identifica las clavesestilísticas de los principalesdiseñadores de moda:Alexander McQueen, Valentino,Chanel (Lagerfeld), Dior (JohnGalliano), Armani, Versace,Calvin Klein, Tom Ford,Carolina Herrera.

Pruebaescrita:100%

0,096 CECCLCSC

lámparas de coloresde Louis ComfortTiffany. -El esmalte enla joyería. -La obra deLluís Masriera. -El Surrealismo y otrasVanguardias: -Escenografías ydecorados.Los Felices AñosVeinte. El Art-Deco: -Mobiliario art decó. -La joyería Decó y losrelojes de pulsera. Lasempresas Cartier yPatek Philippe. -Moda:la revolución en elmundo de la moda yen el vestido de lamujer. Coco Chanel.La Segunda GuerraMundial: -El cartelcomo propagandapolítica. El collage. Laobra de Josep Renau.El Funcionalismo y lasDécadas 40-50: -Lafunción hace la forma.-El diseño industrial.La Bauhaus y suinfluencia posterior. -Elfuncionalismoorgánico escandinavo:Alvar Aalto, EeroAarnio, ArneJacobsen. -Elmobiliariofuncionalista. -Moda:Alta costura. La obrade CristóbalBalenciaga. -El NewLook de Christian Dior.Los Años 60 y 70: -Lamoda francesa: Yves

Saint Laurent.Los Años 80 y 90: -Eclosión de la modacomo fenómeno demasas. -Lassupermodelossustituyen a lasactrices en el ideal debelleza colectivo. -Losgrandes diseñadores.-La industria del prêt àporter. -El mundo delos complementos. -Eldiseñador comoestrella mediática:Alexander McQueen,Valentino, Chanel(Lagerfeld), Dior (JohnGalliano), Armani,Versace, Calvin Klein,Tom Ford, CarolinaHerrera. -El desfile demodas comoespectáculomultimedia.

MUSICA El Romanticismo: -Música: Ludwig VanBeethoven y lasuperación delclasicismo musical. -Obras principales.Obra sinfónica,conciertos y sonatas. -Óperas. Verdi. Wagnery la mitologíagermánica.El Romanticismotardío 1850-1900: -Música: regionalismoeslavo. -Danza:Tchaikovsky (El lago


7.1.9.Explica la evolución de ladanza en sus aspectos técnicoy estilístico durante los siglosXIX y XX. Agrupa losestándares: a/(1.17.1) Explicael nacimiento en Francia de ladanza clásica y los elementosclave que la componen;b/(5.7.3) Describeplanteamientos coreográficosrelacionados con " Laconsagración de la primavera",por ejemplo el trabajo de PinaBausch; c/(9.12.1) Comenta lasclaves de la danza moderna ylas coreografías de MauriceBérjart y Roland Petit; d/(5.7.1)


de los cisnes). -LaZarzuela.Las Vanguardias:Música:impresionismo:Debussy. Ravel. -¿Música española:Falla, Albéniz,Granados, SalvadorBacarisse. -La músicaespiritual negra. -Elblues. -Nacimiento delJazz.El Surrealismo y otrasVanguardias: -Losballets de SerguéiDiághilev y Nijinsky. -Música y danza: IgorStravinsky: "El pájarode fuego","Petrushka", "Laconsagración de laprimavera".Los Felices AñosVeinte. El Art-Deco: -Música: la revistamusical. -El FoliesBergère. -El MoulinRouge. -Músicadodecafónica,serialista y atonal.Arnold Schönberg. -Lamúsicanorteamericana. IrvingBerlin, GeorgeGershwin.La Gran Depresión yel Arte de su época: -Ballet: La trayectoriadel Ballet de la Óperade París. Serge Lifar. -Las "Big Band"americanas: BennyGoodman, Glenn

Analiza la importancia del balletruso, utilizando la obra deSerguéi Diághilev y Nijinsky;e/(7.8.1) Analiza la importanciapara la danza de los balletssoviéticos de principios desiglo; f/(11.7.1) Explica laimportancia de las compañíasde danza y de las coreografíasde Sara Baras y JoaquínCortés; g/(12.6.1) Comenta lasnuevas coreografíasrelacionadas con el "Hip Hop" yel "Dance".

Miller, Duke Ellington,Tommy Dorsey, etc.La Segunda GuerraMundial: -La obramusical de Wagner yel fascismo alemán. -La relación vital ymusical de DimitriShostakóvich con elcomunismo soviético.-La comedia musical:Fred Astaire, GeneKelly.El Funcionalismo y lasDécadas 40-50: -Lamúsica neorrománticade Joaquín Rodrigo,"Concierto deAranjuez". -Danza:Danzacontemporánea: lascoreografías deMaurice Béjart yRoland Petit.Los Años 60 y 70: -Música. El sonidoestéreo. La músicaPop. The Beatles. -Los grandesconciertos de masas.La cultura fans. -Eljazz alcanza unpúblico de masas:Chet Baker, MilesDavis, Chick Corea. -El auge del flamenco.Paco de Lucía yCamarón de la Isla. -El baile flamenco:Antonio. CarmenAmaya. La compañíade Antonio Gades.Los Años 80 y 90: -Lamúsica como acción

política de masas.Live Aid. -Baile:Michael Jackson. -Danza española: Lascompañías de SaraBaras y JoaquínCortés.Los Años 2000 y2013: -Música y baile:nuevas tendencias:Hip hop, dance.

2º BACHILLERATO. FUNDAMENTOS DEL ARTE II

1. EVALUACIÓN

En cada periodo de evaluación, que no será continua, el profesor realizará actividades diseñadas según los estándares de evaluación.

2. RECUPERACIÓN




Para el caso de que no se hayan conseguido los objetivos en junio está la prueba de septiembre en la que el profesor no hará pruebas parciales, sino que examinará a los alumnos del curso completo. El examen consistirá en una parte teórica y otra práctica, que se evaluará con un 60% y 40% de la calificación final respectivamente. El alumno deberá superar al menos un 50% de las cuestiones para considerarse aprobadas las pruebas. Para hacer media con las mismas deberá obtener al menos un cuatro sobre diez en cada una de ellas. El 50% de los estándares podrán concretarse entre los que el profesor considere fundamentales y el 50% más complejos.

El profesor podrá encargar tareas para su presentación en septiembre si no se hubiesen realizado ejercicios fundamentales relativos a los criterios de evaluación. La no presentación de los trabajos implica la no superación de la prueba.

Prueba para alumnos con imposible aplicación de la evaluación continua: �


El alumno implicado en esta circunstancia se someterá a una evaluación extraordinaria. Deberá realizar un examen de toda la materia, que se corresponderá con los objetivos, contenidos y criterios de evaluación detallados en la programación para cada una de las unidades didácticas de la misma. El examen constará de dos partes: una teórica, oral o escrita, y una práctica. La primera estará relacionada con los contenidos conceptuales de la asignatura, constará de tres preguntas. Dos de estas preguntas serán cortas y concretas (valoradas cada una de ellas en un punto), y otra como tema a desarrollar (valorada en dos puntos). La parte práctica será un ejercicio de comentario de obras artísticas. La parte teórica aportará un 60% de la calificación final, y la práctica un 40%.

El profesor podrá encargar tareas para su presentación ejercicios fundamentales relativos a

los criterios de evaluación de los realizados durante el desarrollo del curso. La no presentación de los trabajos implica la no superación de la prueba.


3. METODOLOGÍA

La materia con un alto nivel de contenidos en cantidad y diversidad se desarrollará a través de la exposición por medios audiovisuales, presentaciones, videos, se tratará de que el alumno se sitúe en el contexto del hecho artístico y para ello se realizarán algunas actividades (en torno al 20%), algunas de tipo práctico y otras de observación e investigación utilizando internet como fuente de información y la biblioteca como medios físicos.


v Denominación: Viaje a Madrid (Arco, Museo del Prado, Reina Sofía) e ir a un musical (especial para los de materias de Artes Escénicas) aún por determinar; y Cuenca: Museo de Arte Abstracto y Facultad de BBAA.

v Breve descripción: Se aporta el programa realizado el año 15-16, al cual nos intentaremos ajustar. ○ Día 1, jueves: visita a Cuenca, Facultad y Museo. Noche en Cuenca. ○ Día 2, viernes: Visita Museo del Prado, mañana, y Thyssen por la tarde. Por la

noche paseo por Madrid y musical. ○ Día 3, sábado: Visita a ARCO desde mañana a las 11 -apertura- hasta las 6.30,

comida de picnic en la Feria.Regreso a Cartagena, viaje por la tarde-noche.

v Estándares de aprendizaje evaluables: • Reconoce la obra pictórica de Goya. • Comenta las pinturas negras de Goya. • Identifica los principales cuadros del pintor aragonés. • Clasifica la temática de los cuadros de Goya. • Relaciona el cuadro "La familia de Carlos IV" con "Las Meninas". • Relaciona el cuadro "La lechera de Burdeos" con la pintura impresionista

posterior. • Reconoce los trabajos de diseño y vestuario de Mariano Fortuny y Madrazo. • Identifica los cuadros más representativos de: Manet, Monet, Pissarro, Sisley. • Compara los cuadros historicistas con las obras de Pissarroo Sisley. • Analiza alguna obra de Pierre Bonnard y Matisse.

• Analiza la concepción visual del arte cubista. • Compara alguna obra cubista con otras anteriores. • Identifica las obras cubistas de Juan Gris, Pablo Picasso y Georges Braque. • Compara las etapas creativas de Picasso: épocas rosa, azul, cubista, surrealista.

5. RECURSOS Y MATERIALES • Información del profesor. • Bibliografía recomendada, biblioteca del centro. • Aula con medios audiovisuales para la exposición con internet. • Aula con ordenadores para los alumnos para realizar búsquedas o procesos de


información impresa que se facilita con medios informáticos.

17/10/2017 aNota



Programación

Materia: ISO2B - Imagen ySonido (LOMCE)

Curso:2º

ETAPA: Bachillerato deHumanidades y Ciencias Sociales

Plan General Anual

UNIDAD UF1: CAPTACIONES DE IMÁGENESFOTOGRÁFICAS Y VIDEO. TRATAMIENTODIGITAL




Competencias

RECURSOSEXPRESIVOSUTILIZADOS ENPRODUCCIONESAUDIVISUALES.

Análisis de losgénerosaudiovisuales: -Características delos géneroscinematográficos,videográficos ytelevisivos. -Características delos génerosmultimedia yvideojuegos.Los géneros newmedia: -Internet,teléfonos móvilesy otras pantallas. -Técnicas decreación demensajes a partirdel estudio de lascaracterísticasbásicas de laimagen.Técnicas defragmentación delespacio escénico:-Plano, toma,escena ysecuencia. -Tipología ycaracterísticas delplano. -Técnicasde planificaciónde la escena.El movimiento enel análisis yconstrucción demensajesaudiovisuales: -Tipología demovimientos decámara. -Panorámicas,travellings ybarridos. -Valorexpresivo de laangulación y elmovimiento de lacámara. -Elcampo y el fuerade campo. -Técnicas decomposiciónaplicadas a la

1.Analizarcríticamente losrecursosexpresivosutilizados en lasproduccionesaudiovisuales,relacionando lascaracterísticasfuncionales ytipológicas conla consecuciónde los objetivoscomunicativos.

1.1.1..Identificala tipología degénero, laintencionalidadcomunicativa ylos códigosexpresivosempleados en larealización dedistintosproductosaudiovisuales, apartir de suvisionado yanálisis crítico.


0,222 CECCL

1.1.2..Reconocelascaracterísticasexpresivas de laimagen fija ymóvil y suscualidadesplásticas,funcionales,semánticas ytécnicas, encomposicionesfotográficas yproductosaudiovisualesmultimedia ynew media.


0,222 CDIGCECCL

1.1.3..Valora lasconsecuenciascomunicativasde la utilizaciónformal yexpresiva delencuadre, elángulo decámara y susmovimientos enla resolución dediversassituacionesaudiovisuales.


0,222 CEC

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realización deproductosaudivisuales. -Metodología deanálisis deproductosaudiovisuales.

1.1.4..Relacionael valor expresivoy comunicativode los conceptosespaciales de laimagen, talescomo el campo,el fuera decampo y losmovimientosinterno y externode los planos,con lainterpretación delrelatoaudiovisual.


0,222 CECCL

ANÁLISIS DESITUACIONESAUDIOVISUALES.

Tipos decontinuidad: -Narrativa,perceptiva,raccord formal, demovimiento, deacción, dedirección, deiluminación, devestuario y deatrezo, entreotras. -Los signosde puntuación yde transición.Procedimientosde articulación delespacio/tiempo enel relato: -Valor yuso de la elipsis. -Campo y fuera decampo.Técnicas básicasde realizaciónaudiovisual: -Eleje de acción y sumantenimiento. -El plano master.Plano ycontraplano.Aplicación detécnicas demontaje: -Evoluciónhistórica. -Tiempoy espacio en elmontaje

1.Analizarsituacionesaudiovisualesextraídas deproductoscinematográficosde diversosgéneros,aplicando lastécnicas delenguajeaudiovisual yvalorando loselementos quegarantizan elmantenimientode la continuidadnarrativa y formalen unaproducciónaudiovisual.

2.1.1..Analiza loselementosteóricos delmontajeaudiovisual parael análisis de lacontinuidad delmensajenarrativo deproductosfílmicos.


0,222 CECCMCT

2.1.2..Diferencialas aportacionesmássignificativasproducidas en laevoluciónhistórica de lasteorías delmontajeaudiovisual.


0,222 CEC

2.1.3..Valora lasconsecuenciasde la aplicaciónde las técnicasde montajefílmico en elmantenimientode la continuidadnarrativa,perceptiva,formal, demovimiento, deacción y dedirección.


0,222 CECCMCT

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ELABORACIÓNDE GUIONESAUDIOVISUALES.

Técnicasnarrativasaplicadas a laconstrucción derelatosaudiovisuales deficción: -La ideatemática y la ideadramática. -Planteamiento,desarrollo ydesenlace. -Tramay subtrama. -Características ytipologías depersonajes. Losdiálogosaudiovisuales.Proceso deconstrucción delguión literario: -Idea,documentación,story line, sinopsisargumental ytratamiento. Tiposy formatos deguionesaudiovisuales. -Proceso detransformacióndel guión literarioa guión técnico: laplanificación. -Técnicas deconstrucción delstoryboard. -Adaptación deobras a guionesaudiovisuales.

1.Elaborarguionesaudiovisualesaplicando unaestructuranarrativacoherente conlas posibilidadesexpresivas de laimagen, elsonido y lamúsica.

3.1.5..Relacionalos procesos yfases de unaproducciónaudiovisualmultimedia conlas funciones delpersonal técnicoy artístico queinterviene en lamisma.


0,222 CECCSC

CAPTACIÓN DEIMÁGENESFOTOGRÁFICASY DE VÍDEO.

Prestacionescaracterísticas delas cámarasfotográficasdigitales.Formatos, tipos ytamaños desensores.Relaciones deaspecto.Tipos de archivo ycompresiones.Velocidades deobturación yefectos sobre laimagen.Prestacionescaracterísticas delos objetivosfotográficos: -Tipos de objetivo.-Distanciasfocales, ópticasfijas y objetivoszoom. -Focales,formatos, ángulosde cobertura. -Enfoque yprofundidad decampo. -Diafragma ynúmeros F.Toma fotográfica:-Relaciones entresensibilidad,iluminación,

1.Grabar piezasaudiovisualesaplicandotécnicas decaptación deimágenesfotográficas y devídeo, yreforzando suexpresividadmediante losrecursos ymedios técnicosdel lenguajeaudiovisual.

4.1.1..Comparael proceso decaptación deimágenes del ojohumano y de lapercepciónvisual con laaplicacióntransferida a lossistemas decaptación yreproducciónvisual.


0,222 CDIGCMCT

4.1.2..Justifica elefecto de lailuminación delas secuencias acaptar por lossistemastécnicosaudiovisuales.


0,222 CECCMCT

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velocidades deobturación ydiafragma. -Composición delencuadre. -Técnicas de tomainstantánea. -Técnicas deretrato. -Técnicasde captación deobjetos opersonas enmovimiento.Prestacionescaracterísticas delas videocámaras:-Formatos devídeo,comprensiones,códecs, tipos ytamaños desensores. -Soportes degrabaciión. -Relaciones deaspecto 4:3 y16:9; relación deaspecto del píxel.Imágenes porsegundo yexploración. -Canales yopciones deaudio. -Objetivosintegrados yópticasintercambiables.Toma convideocámaras: -Encuadre yenfoque. -Movimientos decámara. -Ajustesde luminancia ycolor. -Conexiónde micrófonos ylíneas. -Monitorizado yajuste de niveles.Ajuste decondicioneslumínicas conflashesfotográficos eiluminación ligera:-Equipos deiluminación parafotografía y paravídeo. -Exposición. -Histogramas.Captación depiezasaudiovisuales: -Fragmentación ypuesta en escena,organización delespacio de latoma. -Ordenación desecuencias yplanos. -Identificación deimágenes yedición deetiquetas demetadatos. -Características

4.1.3..Construyela composiciónestética ynarrativa de lasimágenesfotográficas y devídeo a capturar,necesarias parala elaboración depiezas osecuenciasaudiovisualessencillas.


0,222 CDIGCEC

4.1.4..Disponelos flashesfotográficos o la«iluminaciónligera» necesariapara adecuar lascondicioneslumínicas de laescena a losdispositivos decapturafotográfica o devídeo.


0,222 CECCMCT

4.1.5..Registracon la cámara devídeo yfotográfica lastomas, planos ysecuenciasintroduciendo losajustesnecesarios detemperatura decolor,exposición,resolución,sonido y losmetadatos con lainformaciónnecesaria parasu identificación.


0,222 CDIGCECCMCT

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técnicas de lossistemas deregistro de vídeodigita. -Soportesde registroidóneos adiversastecnologías decaptación deimagen.

4.1.6..Elige lasalternativasapropiadas deregistro en cintamagnética,discos ópticos,tarjetas dememoria ydiscos duros queresulten idóneaspara diversostipos defilmación ograbaciónaudiovisual.


0,222 CDIGCMCT

TRATAMIENTODIJITAL DEIMÁGENES.

Transformaciones,correcciones deniveles y equilibriodel color: -Espacios de color.-Gamma,codificación-decodificación deluminancia ovalores de color. -Modo yprofundidad decolor, resolución,dimensiones yformato. -Profundidad dcolor. -Resolución(píxeles),profundidad decolor (bits) ytamaño delarchivo. -Separación ymezcla decanales. -Modosde escala degrises, colorverdadero y colorindexado. -Ajustes desobreexposición ysubexposición. -Ajustes decontraste,equilibrio de gris,brillo, tonos ysaturación.Creación deimágenes porordenador y otrosdispositivos conposibilidades detransmisión dereproducción deimágenes ysonido.

1.Realizar eltratamientodigital deimágenesvalorandocaracterísticasde color,formatos ycontraste yempleandotécnicas degeneración,procesamiento yretoque deimagen fija.

5.1.1..Corrigeanomalías de losoriginales deimagen fija, yrealiza losajustesnecesarios decontraste,equilibrio de gris,brillo ysaturación,adaptando elresultado a lascaracterísticasdel medio osoporte final delas imágenes.


0,222 AACDIGCMCT

5.1.2..Adapta yajusta lasimágenes a lascaracterísticastécnicas delmedio o soportefinal,garantizando, ensu caso, elregistro espacio-temporal y lacontinuidad delas secuenciasde imágenes fijasnecesarias parala elaboracióndel materialvisual.


0,222 AACDIGCMCT

5.1.3..Elabora laimagen final delproyectomediante laaplicación detransformacionesgeométricas yefectos deperspectivanecesarios,empleandotécnicas yherramientasespecíficas deedición.


0,222 AACDIGCMCT

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DISEÑO DEBANDASSONORAS.

Análisis de losfundamentosexpresivos delsonido.Aportacionesexpresivas delsonido en latransformacióndel cine mudo alsonoro.Valoresfuncionales yexpresivos de laintensidad, el tonoy el timbre.Adecuación de lamúsica y de lossonidos a lasintencionesexpresivas de losmensajesaudiovisuales.Función delsonido en unmontaje.Aplicación de lasdimensionesespacio-temporales delsonido a laconstrucción debandas sonoras.Ritmo. Fidelidad.Sincronismo.Sonido diegéticoy no diegético.Técnicas deconstrucción de labanda sonora. Elsonido en elmultimedia.Procesos deelaboración deproductos deaudiodescripcióny subtitulación.Técnicas derealización deprogramas deradio: -Génerosradiofónicos. -Signos depuntuación en laradio: sintonía,cortina, ráfaga ygolpe musical. -Elguión y laescaleta.

1.Integrar elsonido e imagenen un productomultimedia,audiovisual oprograma deradio, aplicandolos recursosexpresivos dellenguaje sonoroy relacionandosus posibilidadesde articulación ycombinaciónsegún los tiposde destinatarios.

7.1.2..Reconocelas aportacionestecnológicas yexpresivas que elsonido aportó enel proceso detransformacióndel cine mudo alcine sonoro.


0,222 CECCSC

UNIDAD UF2: RECURSO, ANÁLISIS YELABORACIÓN DE PRODUCTOSAUDIOVISUALES




Competencias

17/10/2017 aNota


RECURSOSEXPRESIVOSUTILIZADOS ENPRODUCCIONESAUDIVISUALES.

Análisis de losgénerosaudiovisuales: -Características delos géneroscinematográficos,videográficos ytelevisivos. -Características delos génerosmultimedia yvideojuegos.Los géneros newmedia: -Internet,teléfonos móvilesy otras pantallas. -Técnicas decreación demensajes a partirdel estudio de lascaracterísticasbásicas de laimagen.Técnicas defragmentación delespacio escénico:-Plano, toma,escena ysecuencia. -Tipología ycaracterísticas delplano. -Técnicasde planificaciónde la escena.El movimiento enel análisis yconstrucción demensajesaudiovisuales: -Tipología demovimientos decámara. -Panorámicas,travellings ybarridos. -Valorexpresivo de laangulación y elmovimiento de lacámara. -Elcampo y el fuerade campo. -Técnicas decomposiciónaplicadas a larealización deproductosaudivisuales. -Metodología deanálisis deproductosaudiovisuales.

1.Analizarcríticamente losrecursosexpresivosutilizados en lasproduccionesaudiovisuales,relacionando lascaracterísticasfuncionales ytipológicas conla consecuciónde los objetivoscomunicativos.

1.1.1..Identifica latipología degénero, laintencionalidadcomunicativa ylos códigosexpresivosempleados en larealización dedistintosproductosaudiovisuales, apartir de suvisionado yanálisis crítico.


0,222 CECCL

1.1.2..Reconocelascaracterísticasexpresivas de laimagen fija ymóvil y suscualidadesplásticas,funcionales,semánticas ytécnicas, encomposicionesfotográficas yproductosaudiovisualesmultimedia y newmedia.


0,222 CDIGCECCL

1.1.3..Valora lasconsecuenciascomunicativas dela utilizaciónformal yexpresiva delencuadre, elángulo decámara y susmovimientos enla resolución dediversassituacionesaudiovisuales.


0,222 CEC

1.1.4..Relacionael valor expresivoy comunicativode los conceptosespaciales de laimagen, talescomo el campo,el fuera decampo y losmovimientosinterno y externode los planos,con lainterpretación delrelatoaudiovisual.


0,222 CECCL

ANÁLISIS DESITUACIONESAUDIOVISUALES.

Tipos decontinuidad: -Narrativa,perceptiva,raccord formal, demovimiento, deacción, dedirección, deiluminación, devestuario y deatrezo, entre

1.Analizarsituacionesaudiovisualesextraídas deproductoscinematográficosde diversosgéneros,aplicando lastécnicas delenguaje

2.1.1..Analiza loselementosteóricos delmontajeaudiovisual parael análisis de lacontinuidad delmensaje narrativode productosfílmicos.


0,222 CECCMCT

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otras. -Los signosde puntuación yde transición.Procedimientosde articulación delespacio/tiempo enel relato: -Valor yuso de la elipsis. -Campo y fuera decampo.Técnicas básicasde realizaciónaudiovisual: -Eleje de acción y sumantenimiento. -El plano master.Plano ycontraplano.Aplicación detécnicas demontaje: -Evoluciónhistórica. -Tiempoy espacio en elmontaje

audiovisual yvalorando loselementos quegarantizan elmantenimientode la continuidadnarrativa y formalen unaproducciónaudiovisual.

2.1.3..Valora lasconsecuenciasde la aplicaciónde las técnicasde montajefílmico en elmantenimientode la continuidadnarrativa,perceptiva,formal, demovimiento, deacción y dedirección.


0,222 CECCMCT

2.1.4..Relacionala funcionalidadnarrativa yexpresiva de losefectos y lossignos depuntuación, asícomo sucorreccióntécnica, con latransmisióncomprensiva delmensaje en unaproducciónaudiovisual.


0,222 CDIGCEC

2.1.5..Justificalas alternativasposibles en elmontaje de unproductoaudiovisual, apartir de lavaloración deltratamiento deltiempo, delespacio y de laidea o contenido.


0,222 CDIGCMCT

ELABORACIÓNDE GUIONESAUDIOVISUALES.

Técnicasnarrativasaplicadas a laconstrucción derelatosaudiovisuales deficción: -La ideatemática y la ideadramática. -Planteamiento,desarrollo ydesenlace. -Tramay subtrama. -Características ytipologías depersonajes. Losdiálogosaudiovisuales.Proceso deconstrucción delguión literario: -Idea,documentación,story line, sinopsisargumental ytratamiento. Tiposy formatos deguionesaudiovisuales. -Proceso detransformacióndel guión literarioa guión técnico: la

1.Elaborarguionesaudiovisualesaplicando unaestructuranarrativacoherente conlas posibilidadesexpresivas de laimagen, elsonido y lamúsica.

3.1.1..Valora laimportancia de lafunción expresivade la imagen, elsonido y lamúsica en elproceso decreación deguionesaudiovisuales.


0,222 CEC

3.1.2..Caracterizala estructuranarrativa y la ideatemática de unguión audiovisualde ficción, apartir del análisisde un proyectoaportado.


0,222 CECCL

17/10/2017 aNota


planificación. -Técnicas deconstrucción delstoryboard. -Adaptación deobras a guionesaudiovisuales.

3.1.3..Construyeel guión literariode unadeterminadasecuenciasiguiendo lasfasesestandarizadasen lasproduccionesaudiovisuales:determinación dela idea,documentación,story line,argumento ytratamiento.


0,222 CECCL

3.1.4..Realiza latransformaciónde una secuenciadramática a laestructura propiade un guióntécnico y unstoryboard.


0,222 CECCL

3.1.5..Relacionalos procesos yfases de unaproducciónaudiovisualmultimedia conlas funciones delpersonal técnicoy artístico queinterviene en lamisma.


0,222 CECCSC

3.1.6..Identificalas diferencias ysemejanzas en laconstrucción deguionesaudiovisuales yguiones deaudiodescripción.


0,222 CECCSC

CAPTACIÓN DEIMÁGENESFOTOGRÁFICASY DE VÍDEO.

Prestacionescaracterísticas delas cámarasfotográficasdigitales.Formatos, tipos ytamaños desensores.Relaciones deaspecto.Tipos de archivo ycompresiones.Velocidades deobturación yefectos sobre laimagen.Prestacionescaracterísticas delos objetivosfotográficos: -Tipos de objetivo.-Distanciasfocales, ópticasfijas y objetivoszoom. -Focales,formatos, ángulosde cobertura. -Enfoque yprofundidad de

1.Grabar piezasaudiovisualesaplicandotécnicas decaptación deimágenesfotográficas y devídeo, yreforzando suexpresividadmediante losrecursos ymedios técnicosdel lenguajeaudiovisual.

4.1.2..Justifica elefecto de lailuminación de lassecuencias acaptar por lossistemastécnicosaudiovisuales.


0,222 CECCMCT

4.1.3..Construyela composiciónestética ynarrativa de lasimágenesfotográficas y devídeo a capturar,necesarias parala elaboración depiezas osecuenciasaudiovisualessencillas.


0,222 CDIGCEC

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campo. -Diafragma ynúmeros F.Toma fotográfica:-Relaciones entresensibilidad,iluminación,velocidades deobturación ydiafragma. -Composición delencuadre. -Técnicas de tomainstantánea. -Técnicas deretrato. -Técnicasde captación deobjetos opersonas enmovimiento.Prestacionescaracterísticas delas videocámaras:-Formatos devídeo,comprensiones,códecs, tipos ytamaños desensores. -Soportes degrabaciión. -Relaciones deaspecto 4:3 y16:9; relación deaspecto del píxel.Imágenes porsegundo yexploración. -Canales yopciones deaudio. -Objetivosintegrados yópticasintercambiables.Toma convideocámaras: -Encuadre yenfoque. -Movimientos decámara. -Ajustesde luminancia ycolor. -Conexiónde micrófonos ylíneas. -Monitorizado yajuste de niveles.Ajuste decondicioneslumínicas conflashesfotográficos eiluminación ligera:-Equipos deiluminación parafotografía y paravídeo. -Exposición. -Histogramas.Captación depiezasaudiovisuales: -Fragmentación ypuesta en escena,organización delespacio de latoma. -Ordenación desecuencias y

4.1.4..Disponelos flashesfotográficos o la«iluminaciónligera» necesariapara adecuar lascondicioneslumínicas de laescena a losdispositivos decapturafotográfica o devídeo.


0,222 CECCMCT

4.1.5..Registracon la cámara devídeo yfotográfica lastomas, planos ysecuenciasintroduciendo losajustesnecesarios detemperatura decolor, exposición,resolución,sonido y losmetadatos con lainformaciónnecesaria para suidentificación.


0,222 CDIGCECCMCT

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planos. -Identificación deimágenes yedición deetiquetas demetadatos. -Característicastécnicas de lossistemas deregistro de vídeodigita. -Soportesde registroidóneos adiversastecnologías decaptación deimagen.

4.1.6..Elige lasalternativasapropiadas deregistro en cintamagnética,discos ópticos,tarjetas dememoria y discosduros queresulten idóneaspara diversostipos de filmacióno grabaciónaudiovisual.


0,222 CDIGCMCT

TRATAMIENTODIJITAL DEIMÁGENES.

Transformaciones,correcciones deniveles y equilibriodel color: -Espacios de color.-Gamma,codificación-decodificación deluminancia ovalores de color. -Modo yprofundidad decolor, resolución,dimensiones yformato. -Profundidad dcolor. -Resolución(píxeles),profundidad decolor (bits) ytamaño delarchivo. -Separación ymezcla decanales. -Modosde escala degrises, colorverdadero y colorindexado. -Ajustes desobreexposición ysubexposición. -Ajustes decontraste,equilibrio de gris,brillo, tonos ysaturación.Creación deimágenes porordenador y otrosdispositivos conposibilidades detransmisión dereproducción deimágenes ysonido.

1.Realizar eltratamientodigital deimágenesvalorandocaracterísticasde color,formatos ycontraste yempleandotécnicas degeneración,procesamiento yretoque deimagen fija.

5.1.2..Adapta yajusta lasimágenes a lascaracterísticastécnicas delmedio o soportefinal,garantizando, ensu caso, elregistro espacio-temporal y lacontinuidad delas secuencias deimágenes fijasnecesarias parala elaboración delmaterial visual.


0,222 AACDIGCMCT

5.1.3..Elabora laimagen final delproyectomediante laaplicación detransformacionesgeométricas yefectos deperspectivanecesarios,empleandotécnicas yherramientasespecíficas deedición.


0,222 AACDIGCMCT

EDICIÓN DEPIEZASVISUALES.

Características deformatos de vídeoen proyectos deedición. Tamañode imágenes depixels. Relaciónde aspecto,compresión,audio.Técnicas desecuenciación

1.Editar piezasvisualesaplicandotécnicas decreación desecuenciasdinámicas degráficos eimágenes fijas yde montajeaudiovisual

6.1.1..Relacionalasespecificacionestécnicas y lascualidadesoperativas delequipamiento depostproduccióncon las diversasmetodologías demontaje y edición


0,222 CDIGCEC

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dinámica deimágenes fijas,gráficosvectoriales y otroselementos: framea frame,stopmotion,interpolación.Técnicas deedición en líneade tiempos:ediciones porinserción,superposición yextracción.Exportación depiezas editadas asoportes yarchivos dedifusión:determinación depropiedadestécnicas delmaterial que hayque exportarsegún su destino.Prestacionestécnicas yoperativas demagnetoscopiosdigitales.Prestacionestécnicas yoperativas deeditores linealesde vídeo.Cualidadestécnicas yoperativas deaplicaciones deedición no lineal.Factoresdeterminantes enla idoneidad de laedición lineal o dela edición no linealen proyectos depostproducciónaudiovisual ycinematográfica.

ajustándolas apiezasmusicales.

en proyectos decine, vídeo ytelevisión.

6.1.2..Configurael proyecto deedición degráficos eimágenes fijas ode edición nolineal,considerando elformatoadecuado almaterial original ya la difusión finalque se pretendeen el proyecto.


0,222 CDIGSIEE

6.1.3..Edita laspiezas de vídeo,las fotografías,los gráficos, losrótulos y loselementossonoros en lalínea de tiempodel programa deedición,realizandotransiciones entrelos planos,elaborandosubtítulos,armonizando eltono ysincronizando laduración de laimagen con elaudio.


0,222 CDIGCECSIEE

6.1.4..Exporta lapieza visual deedición a unarchivo con elformatonecesario para suposteriorreproducción.


0,222 CDIG

6.1.5..Justifica laidoneidad de laedición lineal ode la edición nolineal en diversosproyectos demontaje ypostproducción.


0,222 CDIGCEC


Análisis de losfundamentosexpresivos delsonido.Aportacionesexpresivas delsonido en latransformacióndel cine mudo alsonoro.Valores

1.Integrar elsonido e imagenen un productomultimedia,audiovisual oprograma deradio, aplicandolos recursosexpresivos dellenguaje sonoroy relacionando

7.1.1..Especificael valor funcional,expresivo ycomunicativo delos recursossonorosempleados en laconstrucción dela banda sonorade unaproducción


0,222 CECCSC

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funcionales yexpresivos de laintensidad, el tonoy el timbre.Adecuación de lamúsica y de lossonidos a lasintencionesexpresivas de losmensajesaudiovisuales.Función delsonido en unmontaje.Aplicación de lasdimensionesespacio-temporales delsonido a laconstrucción debandas sonoras.Ritmo. Fidelidad.Sincronismo.Sonido diegéticoy no diegético.Técnicas deconstrucción de labanda sonora. Elsonido en elmultimedia.Procesos deelaboración deproductos deaudiodescripcióny subtitulación.Técnicas derealización deprogramas deradio: -Génerosradiofónicos. -Signos depuntuación en laradio: sintonía,cortina, ráfaga ygolpe musical. -Elguión y laescaleta.

sus posibilidadesde articulación ycombinaciónsegún los tiposde destinatarios.

audiovisual oradiofónica.

7.1.2..Reconocelas aportacionestecnológicas yexpresivas que elsonido aportó enel proceso detransformacióndel cine mudo alcine sonoro.


0,222 CECCSC

7.1.3..Identificalos recursosespecíficos delenguaje sonoro,empleados en suconstrucción, dela banda sonorade unaproducciónaudiovisual.


0,222 CDIGCEC

7.1.5..Elabora,medianteaplicacionesdigitales, labanda sonora deun productoaudiovisualsencillo omultimedia y deun programa deradio, dandorespuesta a susrequisitoscomunicativos.


0,222 CDIGCECCSC

7.1.6..Analiza yvalora losproductos deaudiodescripcióny subtitulación deobrasaudiovisuales ymultimedia parala atención a ladiscapacidadvisual y auditiva.


0,222 CDIGCSC

CUALIDADESTÉCNICAS DELEQUIPAMIENTODE SONIDOIDÓNEO ENRADIO Y MEDIOSAUDIOVISUALES.

Prestacionestécnicasgenerales de losmicrófonos paracaptación desonido enproyectos deradio yaudiovisuales.Prestacionestécnicas yoperativas demesas de audioanalógicas ydigitales, yamplificadorespara radio, yaudiovisuales.Configuracionesde líneas yamplificación paraespaciosescénicos yestudios de radioy televisión.

1.Reconocer lascualidadestécnicas delequipamiento desonido idóneo enprogramas deradio,grabacionesmusicales, yproyectosaudiovisuales,justificando suscaracterísticasfuncionales yoperativas.

8.1.2..Identificalos hitos másimportantesproducidos en laevoluciónhistórica delregistro sonoro.


0,222 CECCMCT

8.1.3..Reconocelos sistemas decaptación yregistro sonoroempleados en laproducción deaudiovisuales yradio.


0,222 CMCT

8.1.5..Describelas prestaciones

Actividadesdel

0,222 AACMCT

17/10/2017 aNota


Equipos deregistro digital deaudio para sonidoaudiovisual yprogramas deradio y televisión.Prestacionestécnicas degrabadores deaudio en tarjetade memoria, discoduro o DVD RAM.

pde líneas deaudio condiferentes tiposde cables yconectores, enfunción de losrequisitos demicrófonos,equiposreproductores,equiposinformáticos, yequipos degrabación yregistro de audioque se van aemplear enproyectosaudiovisuales.

profesor:100%

EQUIPAMIENTOTÉCNICO ENPROYECTOSMULTIMEDIA.

Procesadores,memoria, discoduro, unidadesópticas degrabación yreproducción,tarjeta gráfica,pantalla yperiféricos.Prestacionestécnicas delequipamientoinformático deproduccionesmultimedia.Prestaciones delos sistemas dealmacenamiento.Prestaciones deescáneres,impresoras ytabletas gráficas.Prestaciones delas aplicacionesinformáticas paramultimedia.Formatos dearchivo deimagen, audio yvídeo idóneospara proyectosmultimedia.Características delos medios dedestino quecondicionan lasopciones técnicasdel proyecto:tamaños depantalla,condicionantes deaudio y vídeo yrequisitos de usoy accesibilidad.

1.Reconocer lasprestaciones delequipamientotécnico enproyectosmultimedia,identificando susespecificacionesy justificando susaptitudes enrelación con losrequerimientosdel medio y lasnecesidades delos proyectos.

9.1.2..Reconocelas prestacionestécnicas yoperativas de lasaplicaciones detratamiento deimágenes,animación 2D,edición de vídeoy autoría.


0,222 CDIG

9.1.3..Justifica lautilización dedeterminadosformatos dearchivo deimagen, audio yvídeo paracámarasfotográficas,escáneres,micrófonos,líneas de audio yreproductores devídeo, adecuadosa los proyectosmultimedia.


0,222 AACDIG

UNIDAD UF3: CUALIDADES TÉCNICAS YEQUIPAMIENTO DE SONIDO EN RADIO YMEDIOS AUDIOVISUALES




Competencias

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EDICIÓN DEPIEZASVISUALES.

Característicasde formatos devídeo enproyectos deedición. Tamañode imágenes depixels. Relaciónde aspecto,compresión,audio.Técnicas desecuenciacióndinámica deimágenes fijas,gráficosvectoriales yotros elementos:frame a frame,stopmotion,interpolación.Técnicas deedición en líneade tiempos:ediciones porinserción,superposición yextracción.Exportación depiezas editadasa soportes yarchivos dedifusión:determinaciónde propiedadestécnicas delmaterial que hayque exportarsegún sudestino.Prestacionestécnicas yoperativas demagnetoscopiosdigitales.Prestacionestécnicas yoperativas deeditores linealesde vídeo.Cualidadestécnicas yoperativas deaplicaciones deedición no lineal.Factoresdeterminantesen la idoneidadde la ediciónlineal o de laedición no linealen proyectos depostproducciónaudiovisual ycinematográfica.

1.Editar piezasvisualesaplicandotécnicas decreación desecuenciasdinámicas degráficos eimágenes fijas yde montajeaudiovisualajustándolas apiezasmusicales.

6.1.1..Relacionalasespecificacionestécnicas y lascualidadesoperativas delequipamiento depostproduccióncon las diversasmetodologías demontaje yedición enproyectos decine, vídeo ytelevisión.


0,222 CDIGCEC


Análisis de losfundamentosexpresivos delsonido.Aportacionesexpresivas delsonido en latransformacióndel cine mudo alsonoro.Valoresfuncionales y

1.Integrar elsonido e imagenen un productomultimedia,audiovisual oprograma deradio, aplicandolos recursosexpresivos dellenguaje sonoroy relacionandosus

7.1.3..Identificalos recursosespecíficos delenguaje sonoro,empleados en suconstrucción, dela banda sonorade unaproducciónaudiovisual.


0,222 CDIGCEC

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expresivos de laintensidad, eltono y el timbre.Adecuación dela música y delos sonidos a lasintencionesexpresivas delos mensajesaudiovisuales.Función delsonido en unmontaje.Aplicación de lasdimensionesespacio-temporales delsonido a laconstrucción debandas sonoras.Ritmo. Fidelidad.Sincronismo.Sonido diegéticoy no diegético.Técnicas deconstrucción dela banda sonora.El sonido en elmultimedia.Procesos deelaboración deproductos deaudiodescripcióny subtitulación.Técnicas derealización deprogramas deradio: -Génerosradiofónicos. -Signos depuntuación en laradio: sintonía,cortina, ráfaga ygolpe musical. -El guión y laescaleta.

posibilidades dearticulación ycombinaciónsegún los tiposde destinatarios.

7.1.4..Diferencialascaracterísticasestructurales,expresivas yfuncionales delos génerosradiofónicos, apartir del análisisde las parrillasde programaciónde distintasemisoras deradio.


0,222 CECCSC

7.1.5..Elabora,medianteaplicacionesdigitales, labanda sonora deun productoaudiovisualsencillo omultimedia y deun programa deradio, dandorespuesta a susrequisitoscomunicativos.


0,222 CDIGCECCSC

7.1.6..Analiza yvalora losproductos deaudiodescripcióny subtitulaciónde obrasaudiovisuales ymultimedia parala atención a ladiscapacidadvisual y auditiva.


0,222 CDIGCSC

CUALIDADESTÉCNICAS DELEQUIPAMIENTODE SONIDOIDÓNEO ENRADIO Y MEDIOSAUDIOVISUALES.

Prestacionestécnicasgenerales de losmicrófonos paracaptación desonido enproyectos deradio yaudiovisuales.Prestacionestécnicas yoperativas demesas de audioanalógicas ydigitales, yamplificadorespara radio, yaudiovisuales.Configuracionesde líneas yamplificaciónpara espaciosescénicos yestudios deradio ytelevisión.Equipos deregistro digitalde audio parasonidoaudiovisual y

1.Reconocer lascualidadestécnicas delequipamiento desonido idóneoen programasde radio,grabacionesmusicales, yproyectosaudiovisuales,justificando suscaracterísticasfuncionales yoperativas.

8.1.1..Analiza elproceso decaptación deloído humano y lapercepción delas frecuenciasaudibles.


0,222 CMCT

8.1.2..Identificalos hitos másimportantesproducidos en laevoluciónhistórica delregistro sonoro.


0,222 CECCMCT

8.1.3..Reconocelos sistemas decaptación yregistro sonoroempleados en laproducción deaudiovisuales yradio.


0,222 CMCT

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programas deradio ytelevisión.Prestacionestécnicas degrabadores deaudio en tarjetade memoria,disco duro oDVD RAM.

8.1.4..Identificalas prestacionestécnicas de losdiversosmicrófonos yaccesoriosnecesarios enproyectosaudiovisuales yde espectáculos.


0,222 CMCT

8.1.5..Describelas prestacionesde líneas deaudio condiferentes tiposde cables yconectores, enfunción de losrequisitos demicrófonos,equiposreproductores,equiposinformáticos, yequipos degrabación yregistro de audioque se van aemplear enproyectosaudiovisuales.


0,222 AACMCT

8.1.6..Analiza lasespecificacionestécnicas y lascualidadesoperativas dediversasconfiguracionesde equipamientode audio engrabaciones enestudio demúsica, doblajey efectossonoros.


0,222 AACECCMCT

EQUIPAMIENTOTÉCNICO ENPROYECTOSMULTIMEDIA.

Procesadores,memoria, discoduro, unidadesópticas degrabación yreproducción,tarjeta gráfica,pantalla yperiféricos.Prestacionestécnicas delequipamientoinformático deproduccionesmultimedia.Prestaciones delos sistemas dealmacenamiento.Prestaciones deescáneres,impresoras ytabletas gráficas.Prestaciones delas aplicacionesinformáticaspara multimedia.Formatos dearchivo deimagen, audio y

1.Reconocer lasprestaciones delequipamientotécnico enproyectosmultimedia,identificandosusespecificacionesy justificandosus aptitudes enrelación con losrequerimientosdel medio y lasnecesidades delos proyectos.

9.1.1..Identificalas prestacionesdelequipamientoinformático enproyectosmultimedia.


0,222 CDIG

9.1.2..Reconocelas prestacionestécnicas yoperativas de lasaplicaciones detratamiento deimágenes,animación 2D,edición de vídeoy autoría.


0,222 CDIG

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vídeo idóneospara proyectosmultimedia.Característicasde los medios dedestino quecondicionan lasopcionestécnicas delproyecto:tamaños depantalla,condicionantesde audio y vídeoy requisitos deuso yaccesibilidad.

9.1.3..Justifica lautilización dedeterminadosformatos dearchivo deimagen, audio yvídeo paracámarasfotográficas,escáneres,micrófonos,líneas de audio yreproductores devídeo,adecuados a losproyectosmultimedia.


0,222 AACDIG

9.1.4..Valora lasnecesidades deusuarios condiferentesgrados deaccesibilidad ylas exigenciastécnicas de losdiversos mediosde explotación ylas opciones desalida de lasaplicacionesmultimedia.


0,222 CDIGCSC

2º BACHILLERATO. IMAGEN Y SONIDO.

1. EVALUACIÓN

En cada periodo de evaluación, que no será continua dado que los contenidos constituyen bloques bien diferenciados, el profesor realizará actividades diseñadas según los estándares de evaluación.

Las actividades serán casi siempre pruebas teóricas, con un 50% de desarrollo y un 50% de test, del cual la mitad de cuestiones serán imágenes para identificar.

El alumno deberá superar al menos un 50% de las cuestiones para considerarse aprobadas las pruebas. Para hacer media con las mismas deberá obtener al menos un cuatro sobre diez en cada una de ellas. El 50% de los estándares podrán concretarse entre los que el profesor considere fundamentales y el 50% más complejos.

Actividades del profesor: Estas pueden ser prácticas recopilación de material audiovisual como lenguaje, análisis de hechos visuales o audiovisuales artísticos (como el cine) o de los medios de comunicación, recogida de datos y apuntes en clase, esquemas, visualización y comentario de vídeos, presentaciones para la exposición oral de temas preparados por ellos, materiales o productos audiovisuales de creación propia, pruebas escritas o de test, valoración de la actividad y trabajo en clase.

Se realizarán en función de los estándares de evaluación y será necesario hacerlas todas.

2. RECUPERACIÓN




Para el caso de que no se hayan conseguido los objetivos en junio está la prueba de septiembre en la que el profesor no hará pruebas parciales, sino que examinará a los alumnos del curso completo. El examen consistirá en una parte teórica y otra práctica, que se evaluará con un 50% y 50% de la calificación final respectivamente. El alumno deberá superar al menos un 50% de las cuestiones para considerarse aprobadas las pruebas. Para hacer media con las mismas deberá obtener al menos un cuatro sobre diez en cada una de ellas.


Prueba para alumnos con imposible aplicación de la evaluación continua:�


El alumno implicado en esta circunstancia se someterá a una evaluación extraordinaria. Deberá realizar un examen de toda la materia, que se corresponderá con los objetivos, contenidos y criterios de evaluación detallados en la programación para cada una de las unidades didácticas de la misma. El examen constará de dos partes: una teórica, oral o escrita, y una práctica. La primera estará relacionada con los contenidos conceptuales de la asignatura, constará de tres preguntas. Dos de estas preguntas serán cortas y concretas (valoradas cada una de ellas en un punto), y otra como tema a desarrollar (valorada en dos puntos). La parte práctica será un ejercicio relacionado con las técnicas de la asignatura y podrá constar de un ejercicio o dos. La parte teórica aportará un 60% de la calificación final, y la práctica un 40%, pudiéndose restar un 10% de esta prueba si no se da la adecuada limpieza y buena presentación. El alumno deberá aprobar la prueba práctica para poder hacer media – o sumar - con la teórica dado el carácter eminentemente práctico de las asignaturas. El profesor podrá encargar tareas para su presentación ejercicios fundamentales relativos a los criterios de evaluación de los realizados durante el desarrollo del curso. La no presentación de los trabajos implica la no superación de la prueba.


3. METODOLOGÍA

Se realizarán sesiones de introducción a los temas, mediante la explicación o realización de preguntas para centrar la explicación.







● Denominación: Visita a la televisión murciana. v Alumnos de Cultura Audiovisual II, de 2º de Artes y de Humanidades, visitarán las

instalaciones de la televisión regional. v Estándares de aprendizaje evaluables

o Relaciona los procesos y fases de una producción audiovisual multimedia con las funciones del personal técnico y artístico que interviene en la misma.

o Relaciona las especificaciones técnicas y las cualidades operativas del equipamiento de postproducción con las diversas metodologías de montaje y edición en proyectos de cine, vídeo y televisión.

v Nivel:2º de bachillerato. v Lugar o espacios: Murcia, instalaciones de TeleMurcia. v Recursos humanos y/o materiales: Profesores acompañantes. v Duración de la actividad: una mañana, desde las 8h. v Temporalización.: Se realizará en marzo, después de las evaluaciones. v Instrumentos de calificación (evaluación): Actividades propuestas por el profesor de

acuerdo con los estándares y contempladas en la evaluación.

5. RECURSOS Y MATERIALES • Información del profesor. • Bibliografía recomendada, biblioteca del centro. • Aula con medios audiovisuales para la exposición con internet. • Aula con ordenadores para los alumnos para realizar búsquedas o procesos de


información impresa que se facilita con medios informáticos, o para la realización de trabajos en casa como cámara fotográfica, móvil, grabadora, útiles de estudio fotográfico, como focos, fondos, soportes..., etc.

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Programación

Materia: TEG2B - Técnicas de ExpresiónGráfico-Plástica (LOMCE)

Curso:2º

ETAPA:Bachillerato deArtes

Plan General Anual

UNIDAD UF1: Técnicas secas. Pastel,lápiz, ceras. Collage.




Competencias



1.1.1..Conocelos materiales, eltipo de soporte,pigmentos,aglutinantes ydiluyentesutilizados en lastécnicas grafico-plásticas.


0,385 CECCL



0,385 AACECCL

1.1.3..Relacionalos materiales, eltipo de soporte,pigmentos,aglutinantes ydiluyentes másadecuados acada técnicagrafico-plástica.


0,385 CECCL



0,385 AACDIGCEC




0,385 CECCL

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0,385 AACEC

Técnicasde dibujo





0,385 AACECCL



0,385 AACEC



0,385 AACECSIEE

2.1.4..Produceobras propiasutilizando tantotécnicas dedibujo secascomo húmedas.


0,385 CECSIEE

2.1.5..Reconocey valora lasdiferentestécnicas dedibujo en obrasde arte.


0,385 CECSIEE

Técnicasde pintura

Evolución de lastécnicaspictóricas a lolargo de laHistoria del Arte.Materiales, útilesy soportes depintura.Técnicas al agua.Acuarela.Témpera.Acrílico. Temple.Técnicasoleosas.Encaustos.Óleos.Técnicas depintura mural.Grafiti.Aplicación de lasdiversas técnicasde expresión




0,385 CECCL



0,385 CECCL

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propias de lapintura en larealización detrabajos.

3.1.3..Distinguey describe latécnica y losmateriales, tantode forma oralcomo escrita,utilizados enobras pictóricasde diferentesépocasartísticas, asícomo de lasproduccionespropias.


0,385 CECCL




5.1.1..Describela técnica delcollage y laaplica en laelaboración detrabajospropuestos porel profesor.


0,385 CECCL

5.1.2..Utilizamaterialesreciclados paraproducir obrasnuevas con unsentido diferentepara el quefueronconfeccionados.


0,385 AACEC


5.2.1..Utiliza conpropiedad, losmateriales yprocedimientosmás idóneospara representary expresarse enrelación a loslenguajesgráfico-plásticos.


0,385 CECSIEE

UNIDAD UF2: Técnicas húmedas. Lápizacuarelable, tintas, acrílico, óleo, mural.




Competencias

Materiales Materiales ytécnicas a lolargo de lahistoria.Propiedadesfísicas y químicasde los diferentesmateriales.Propiedades yuso de losdistintossoportes en cadatécnica.

1.Seleccionarinformación através dediferentesfuentes,incluidas lastecnologías dela informacióny lacomunicación,sobre laevolución delos materialesy su aplicación

1.1.1..Conocelos materiales,el tipo desoporte,pigmentos,aglutinantes ydiluyentesutilizados en lastécnicasgrafico-plásticas.


0,385 CECCL

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Apreciaciónestética ysimbólica de losdistintosmateriales.

a lo largo de lahistoria, con elfin dedistinguir yrelacionar losdiferentesmateriales einstrumentosutilizados enlas técnicasgrafico-plásticas.



0,385 AACECCL

1.1.3..Relacionalos materiales,el tipo desoporte,pigmentos,aglutinantes ydiluyentes másadecuados acada técnicagrafico-plástica.


0,385 CECCL

1.1.4..Conoce yutiliza conpropiedad,tanto de formaoral comoescrita, laterminologíapropia de lastécnicas.


0,385 AACDIGCEC

2.Compararlaspropiedadesfísicas yquímicas delos diferentesmateriales ysuinteractuación.



0,385 CECCL



0,385 AACEC

Técnicasde dibujo

Evolución de lastécnicas dedibujo a lo largode la Historia delArte.Materiales, útilesy soportes dedibujo.Técnicas secas.Lápices degrafito,compuestos,grasos y decolor. Pasteles,ceras,carboncillo yrotulador.Técnicashúmedas ymixtas. La tinta ysusherramientas.Aplicación de lastécnicas propias




0,385 AACECCL



0,385 AACEC

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del dibujo en larealización detrabajos. Procesocreativo.



0,385 AACECSIEE

2.1.4..Produceobras propiasutilizando tantotécnicas dedibujo secascomohúmedas.


0,385 CECSIEE

Técnicasde pintura

Evolución de lastécnicaspictóricas a lolargo de laHistoria del Arte.Materiales, útilesy soportes depintura.Técnicas al agua.Acuarela.Témpera.Acrílico. Temple.Técnicasoleosas.Encaustos.Óleos.Técnicas depintura mural.Grafiti.Aplicación de lasdiversas técnicasde expresiónpropias de lapintura en larealización detrabajos.




0,385 CECCL



0,385 CECCL

3.1.3..Distinguey describe latécnica y losmateriales,tanto de formaoral comoescrita,utilizados enobras pictóricasde diferentesépocasartísticas, asícomo de lasproduccionespropias.


0,385 CECCL

2.Elegir yaplicarcorrectamentelos materialese instrumentospropios de lastécnicaspictóricas enla producciónde trabajospersonalescon técnicasal agua,sólidas,oleosas ymixtas.

3.2.1..Realizacomposicionesescogiendo yutilizando lastécnicas alagua, sólidas yoleosas queresulten másapropiadaspara elproyecto enfunción aintencionesexpresivas ycomunicativas.


0,385 CECCL

17/10/2017 aNota





5.2.1..Utilizacon propiedad,los materiales yprocedimientosmás idóneospararepresentar yexpresarse enrelación a loslenguajesgráfico-plásticos.


0,385 CECSIEE

UNIDAD UF3: Técnicas de reproducción.Monotipo, linóleo, grabado calcográfico,serigrafía y collagraf.




Competencias



1.1.1..Conoce losmateriales, el tipode soporte,pigmentos,aglutinantes ydiluyentesutilizados en lastécnicas grafico-plásticas.


0,385 CECCL

1.1.2..Narra laevolución históricade los materiales ysu adaptación a lolargo de lahistoria.


0,385 AACECCL

1.1.3..Relacionalos materiales, eltipo de soporte,pigmentos,aglutinantes ydiluyentes másadecuados a cadatécnica grafico-plástica.


0,385 CECCL

17/10/2017 aNota




0,385 AACDIGCEC


1.2.1..Conoce laspropiedadesfísicas y químicasde los diferentesmateriales y suinteractuación.


0,385 CECCL

1.2.2..Razona laelección de losmateriales con losque se va atrabajar en laaplicación decada técnicateniendo encuenta laspropiedadesfísicas y químicas.


0,385 AACEC

Técnicas dedibujo



2.1.1..Describe lastécnicas dedibujo.


0,385 AACECCL

2.1.3..Planifica elproceso derealización de undibujo definiendolos materiales,procedimientos ysus fases.


0,385 AACECSIEE

Técnicas degrabado yestampación

Evolución de lastécnicas degrabado a lolargo de laHistoria del Arte.Materiales, útiles,maquinaria ysoportes degrabado.Monotipia plana.Procedimientosdirectos, aditivos,sustractivos ymixtos.Estampación enrelieve. Xilografía.

1.Conocer losdiferentestérminosrelacionadoscon lastécnicas delgrabado.

4.1.1..Describe lastécnicas degrabado yestampación.


0,385 CECCL

2.Identificar lasfases en laproducción degrabados yestampados.

4.2.1..Define conpropiedad, tantode forma oralcomo escrita, lostérminos propiosde las técnicas degrabado.


0,385 CECCL

17/10/2017 aNota


Linóleo. Cartónestucado.Estampación enhueco.Calcografía.Técnicas directaso secas eindirectas oácidas.Estampaciónplana. Métodoplanográfico.Litografía.Métodopermeográfico.Serigrafía. Offset.Copy Art.Aplicación de lasdiversas técnicasde grabado en larealización detrabajos.¿Estudio de lastécnicas mixtasen la Historia delArte.Incorporación deotros materiales,herramientas ytécnicas a laexpresiónartística.Técnicas yprocedimientoscontemporáneos.La instalaciónartística.Expresión yexperimentacióna través del usode las técnicasgráfico-plásticas.Reutilización demateriales enobras de arte.Las TIC comomedios debúsqueda deinformación,marcosexpositivos ypara conocer yusar aplicacionesartísticas.Programas yaplicacionesdigitales dedibujo.

4.2.2..Describe lasfases deproducción y degrabados yestampados.


0,385 CEC

3.Elaborarproduccionespropiasutilizandotécnicas notóxicas degrabado yestampaciónvariadas.

4.3.1..Experimentacon diferentestécnicas degrabado yestampación notóxicas utilizandolos materiales demaneraapropiada.


0,385 AACEC

4.Investigar yexponeracerca de laevolución delas técnicas degrabado yestampaciónutilizadas en lahistoria.

4.4.2.Explica laevolución de lastécnicas degrabado yestampación a lolargo de lasdiferentes épocas.


0,385 CECCMCT

4.4.1..Reconoce ydescribe lastécnicas degrabado yestampación en laobservación deobras.


0,385 CECCL


Estudio de lastécnicas mixtasen la Historia delArte.Incorporación deotros materiales,herramientas ytécnicas a laexpresiónartística.Técnicas yprocedimientoscontemporáneos.La instalaciónartística.


5.1.2..Utilizamaterialesreciclados paraproducir obrasnuevas con unsentido diferentepara el que fueronconfeccionados.


0,385 AACEC

5.1.3..Representaa través de las TICinstalaciones decarácter artístico.


0,385 AACEC

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Expresión yexperimentacióna través del usode las técnicasgráfico-plásticas.Reutilización demateriales enobras de arte.Las TIC comomedios debúsqueda deinformación,marcosexpositivos ypara conocer yusar aplicacionesartísticas.Programas yaplicacionesdigitales dedibujo.

5.1.4..Investiga yaprende,utilizando las TIC,diferentestécnicasalternativas.


0,385 AACEC


5.2.1..Utiliza conpropiedad, losmateriales yprocedimientosmás idóneos pararepresentar yexpresarse enrelación a loslenguajes gráfico-plásticos.


0,385 CECSIEE

2º BACHILLERATO. TÉCNICAS DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA.

1. EVALUACIÓN


• Observación directa de los trabajos en el aula, siempre teniendo en cuenta las dificultades de cada fase de la programación y comprobando el grado de cumplimiento de los trabajos y tareas propuestas de forma cotidiana.

• Eventualmente podrán realizarse pruebas escritas que demuestren la adquisición de los conceptos programados (cuando estos sean de carácter teórico, como en la composición de obras artísticas, color).

• Pruebas prácticas para evaluar el dominio de las técnicas.

• Limpieza, puntualidad, comportamiento, trabajo en equipo, mantenimiento y recogida del material común e individual y del puesto de trabajo, así como la actitud general ante la asignatura.

Se evaluará las actividades o proyectos realizados.

La estructura de las pruebas constará de una parte teórica y una práctica con dos opciones. La parte teórica se calificará sobre 4 (40%) y la práctica un 6 (60%). Para sumarse deberán obtener más de un 30% del total de cada parte. Las mismas podrán contener preguntas de test, preguntas cortas (características, definición.., etc) y de desarrollo que facilitarán la observación de la valoración de los conceptos y la expresión escrita.

2. RECUPERACIÓN

El alumno podrá recuperar durante el progreso de las evaluaciones.



En caso de que el alumno no haya conseguido superar los objetivos de la asignatura en junio, tiene derecho a realizar la prueba extraordinaria en septiembre. En la que el profesor no hará pruebas parciales, sino que examinará a los alumnos del curso completo.

Consistirá en una prueba práctica similar a la de junio, en la que el alumno debe demostrar los conocimientos adquiridos durante el curso, así como el dominio de las técnicas o procedimientos básicos de esta técnica.


• Correcta aplicación de las técnicas, instrumentos y materiales. • Buena presentación, pulcritud, limpieza de los trabajos y puntualidad en la entrega.

Acabado. • Expresividad y originalidad de los trabajos libres, búsqueda de nuevas soluciones a los

problemas presentados. Si el profesor lo considera conveniente, el alumno deberá presentar durante la realización de la prueba extraordinaria todos los ejercicios o actividades que se hayan realizado durante el curso correctamente presentados, corregidos y/o completados. En estos casos, la no presentación de los trabajos implica la no superación de la prueba.

• Recuperación en caso de asignatura pendiente: Para aquellos alumnos que tengan la asignatura de Dibujo Artístico I pendiente, al ser esta una materia de continuidad, podrán aprobar si aprueban la materia de 2º en cada evaluación, de lo contrario realizarán una prueba extraordinaria de recuperación en mayo, en caso de no superar los estándares de evaluación de la materia de 2º, que cumplirá con los mismos criterios que la prueba extraordinaria de septiembre, y cuya evaluación estará relacionada con los estándares de evaluación. También tendrán que entregar una carpeta con los trabajos que el profesor especifique en cada caso particular. En el caso de que el alumno no curse 2º deberá realizar una prueba por evaluación siguiendo los contenidos y estándares de 1º. Prueba para alumnos con imposible aplicación de la evaluación continua:

En cumplimiento de la orden de 1 de junio de 2006 (Borm de 22 de junio de 2006), las faltas de asistencia a clase de modo reiterado, justificadas o injustificadas, pueden provocar la imposibilidad de aplicación de la evaluación continua cuando el porcentaje de faltas supere el 30% del total de horas lectivas de la materia. El alumno implicado en esta circunstancia se someterá a una evaluación extraordinaria. Deberá realizar un examen de toda la materia, que se corresponderá con los objetivos, contenidos y criterios de evaluación detallados en la programación para cada una de las unidades didácticas de la misma. El examen constará de dos partes: una teórica, y una práctica. La primera estará relacionada con los contenidos conceptuales de la asignatura, constará de ocho preguntas cortas, valoradas en medio punto cada una.

La pregunta práctica será un solo ejercicio relacionado con las técnicas de la asignatura, valorado en seis puntos. De este modo, la parte teórica aportará un 40% de la calificación final, y la práctica un 60%, pudiéndose restar un 10% de esta prueba si no se da la adecuada limpieza y buena presentación. El alumno deberá aprobar la prueba práctica para poder hacer media con la teórica dado el carácter eminentemente práctico de la asignatura. Y deberá tener un mínimo de 2 puntos en la parte práctica. Será obligatorio que el alumno entregue en una carpeta todos los ejercicios o actividades fundamentales que se hayan realizado durante el curso correctamente presentados, corregidos y/o completados. La no

presentación de los trabajos implica la no superación de la prueba.

Para aquellos alumnos cuyas faltas estén debidamente justificadas o la incorporación del alumno al centro se produzca una vez iniciado el curso o bien que hayan rectificado de forma fehaciente su actitud absentista, el Departamento elaborará un programa de recuperación de contenidos según las circunstancias del alumno, que incluirá una orientación sobre los contenidos impartidos durante el periodo de falta de asistencia y un seguimiento de los trabajos y actividades realizadas durante dicho periodo, lo que supondrá una adaptación curricular de la programación para cada específico. La realización de dicha adaptación se hará constar en la evaluación del alumno y en la memoria final de evaluación de la programación.

3. METODOLOGÍA

La especificidad de la materia nos lleva a indicar algunas orientaciones sobre la metodología a utilizar en el aula.

En primer lugar conviene tener en cuenta que nos encontramos con una materia que combina teoría y praxis en algunos de los contenidos. El desarrollo de la misma debe, por tanto, alternar las explicaciones teóricas con la realización de prácticas en todas aquellas partes en las que puedan realizarse en función de los medios técnicos disponibles para el número de alumnos/as que formen el grupo. Y así, los estándares de evaluación deberán ser indicadores del grado de consecución de las capacidades por parte de los alumnos/as.



La función del profesor consistirá en situar al alumnado mediante distintos procedimientos didácticos como creador de imágenes propias de interpretación del natural o inventadas, figurativas o abstractas; y por otra parte como receptor que comprende la obra de Arte desde el punto de vista del artista. emisor de mensajes visuales por una parte, y por otra, como receptor crítico de los mismos. Desde esta doble perspectiva se exige, del mismo modo, un saber conceptual que deberá ser explicado y aplicado en la realización de trabajos. Esto permitirá comprender y analizar nuestro entorno, el mundo que nos rodea y el mundo interior, y que impida caer en el mero “hacer por hacer”, sin un objetivo pedagógico y formativo claramente delimitado.


En cuanto al desarrollo de los procedimientos seguiremos la secuencia ascendente para la adquisición de destrezas, conceptos, experimentación con técnicas y soportes nuevos, y el desarrollo de una actitud creativa. En cuanto a los ejercicios prácticos, se hace necesario dedicar una primera etapa del curso de más de un mes al desarrollo de habilidades con ejercicios simples de trazados, encuadres, figuras elementales, para estudiar las proporciones y los puntos de referencia necesarios para la representación de imágenes etc... para pasar luego al desarrollo paulatino de actividades prácticas cada vez más complejas, añadiendo distintos objetivos.

Las actividades necesarias para conseguir el desarrollo de las capacidades programadas podrán ser de los siguientes tipos:

● De introducción- motivación, se realizarán en la primera sesión de trabajo. Se dirigirán a promover el interés del alumno intentando conectar con sus intereses. Esta actividad será de carácter oral, por ejemplo: visualizar trabajos de años anteriores.

● De desarrollo, encaminadas a adquirir los conocimientos programados. Con carácter inicial se elaborará un de ejercicio de tipo práctico que permita detectar las habilidades y técnicas previas, y una vez realizadas las exposiciones precisas, se podrá pasar a la siguiente actividad.

● De descubrimiento dirigido, donde se plantearán problemas sencillos sobre los contenidos, que permitan extraer las primeras conclusiones.

● De comprobación, consistentes en solicitar a los alumnos que verifiquen la exactitud de un resultado, conclusión o procedimiento sobre el tema.

● De consolidación, mediante la comparación de los resultados obtenidos con la obra de autores reconocidos.

● De investigación o realización de pequeños proyectos, si el nivel de objetivos alcanzados o el tiempo lo permite se podría proponer alguna tarea de investigación como trabajo para casa.

● De comunicación de resultados, este tipo de actividades favorecen el debate en clase y plantear contrastes.

● De ampliación, para algunos alumnos que han llegado a niveles de conocimiento superiores al exigido, pero que no son imprescindibles para el proceso de enseñanza.

● De recuperación, dirigidas a alumnos que tienen dificultades para alcanzar los objetivos previstos para el tema o unidad didáctica.

4. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.



Habrá que disponer convenientemente los recursos didácticos e instrumentales que servirán de apoyo a la realización de contenidos y actividades a fin de conseguir los objetivos propuestos. Estos recursos se refieren tanto a los espacios (el aula, el taller, etc.) como a los materiales e instrumentos, medios bibliográficos y audiovisuales, proyector, etc.








- Material del aula: caballetes, focos direccionables, modelos de yeso, objetos y piezas, mesas y sillas, pizarra, cañón proyector, etc.

- Material fungible de aportación individual: Material de dibujo y soportes variados como diversos tipos de papel (papeles, cartón y cartulina etc.), otros materiales como pinceles, tijeras, colas, revistas, etc.

Se utilizarán los siguientes libros de consulta:

● ARHEIM,R. Arte y percepción visual. Alianza Editorial, 1981.

● K.THOMAS. Estilos de las artes plásticas en el siglo XX. Ed. Del Serbal, 1994.

● A.MOREAUX. Anatomía artística del hombre. Ed. Norma, 1987.

● R.SMITH. El manual del artista. H.Blume Ediciones, 1997.

● BETTY EDWARDS. Dibujar con el lado derecho del cerebro. H. Blume. Ediciones, 1987.

● VV.AA. El manual de dibujo, estrategias para su enseñanza en el siglo XX. Ed. Cátedra, 2001.

De estos libros se extraerán textos para comentar en clase y también se usarán como materiales impresos la prensa diaria, revistas y otras publicaciones.

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Programación - IES BEN ARABI · de iconicidad de la imagen gráﬁca, elaborando bocetos, apuntes, dibujos esquemáticos, analíticos y miméticos. Prueba escrita:50% Trabajos:50%