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Programas para a geração mais importante do Brasil
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PROGRAMAS PARA A GERAÇÃO MAIS IMPORTANTE DO BRASIL
D A V I D E V A N S
B A N C O M U N D I A L
K A T R I N A K O S E C
I F P R I
Educação Infantil no Brasil
Progresso na Cobertura
1999
Creche
Pré-escola
2009
Creche
Pré-escola
Progresso na Qualidade
Aspecto da Infraestrutura Melhor ou pior?
Creche Pré-escola
Prédio proprio
Banheiro dentro
Electricidade
Biblioteca
Computador
Progresso na Qualidade dos Professores
2001
2001
2009
2009
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Creche Pre-escola
Professores com educação superior
Grandes Avances na Política Pública
Constituição Federal de 1988 • Cidadania para crianças • Educação infantil é responsabilidade do governo
Lei de Diretrizes e Bases • Responsabilidade para educação infantil no municipio
FUNDEF e FUNDEB • Aumentaram recursos para educação e educação infantil
Idade Escolar
Plano Nacional pela Primeira Infância
Políticas Municipais e Estaduais
4567
1996 2005 2009
Falta muito
2009
Creche
Pré-escola
1,6 milhões
9,6 milhões
Quem fica fora? Proporção em creche
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
Todos Ricos Pobres Urbanos Rurais
Oportunidade para melhorar: Qualidade
Inadequado
Básico
Adequado
Bom
Creches
Inadequado
Básico
Adequado
Bom
Pre-escolas
Estudo de MEC, Fundação Carlos Chagas, e o BID (2010)
Qualidade nas Áreas Particulares
Atividades
Rotinas de cuidado pessoal
Espaço e equipamento
Estrutura do programa
Pais e equipe
Falar e compreender
InteraçãoAdequado
Básico
Inadequado
Estudo de MEC, Fundação Carlos Chagas, e o BID (2010)
Por que é tão importante? Estudos Brasileiros
Provinha Brasil
Por que é tão importante? Estudos Brasileiros
Provinha Brasil
Desenvolvimento mental e social
Por que é tão importante? Estudos Brasileiros
Provinha Brasil
Desenvolvimento mental e social
Meio ano a mais de escolaridade
Por que é tão importante? Estudos Brasileiros
Provinha Brasil
Desenvolvimento mental e social
Meio ano a mais de escolaridade
Matemáticas no 3o / 4o ano do Ensino Fundamental
Por que é tão importante? Estudos Brasileiros
Provinha Brasil
Desenvolvimento mental e social
Meio ano a mais de escolaridade
Matemáticas no 3o / 4o ano do Ensino Fundamental
Maior impacto na Provinha Brasil
Por que é tão importante? Estudos Internacionais
Menos em prisões
Maior rendimento
Por que é tão importante? Estudos Internacionais
Menos em prisões
Maior rendimento
Conclusão do Ensino Médio
Emprego qualificado ou educação superior
Por que é tão importante? Estudos Internacionais
Menos em prisões
Maior rendimento
Conclusão do Ensino Médio
Emprego qualificado ou educação superior
Menos em prisões
Mais conclusão do Ensino Médio
PROXIMAS AÇÕES
Que devemos fazer?
Prioridades
As crianças carentes merecem maior prioridade
Maiores retornos para crianças mais carentes
Brasil, Estados Unidos, Reino Unido, Nepal, Vietnã, Guatemala
Menos possibilidade de comprar eles mesmos
Públicas
Públicas
Privadas
Privadas
0% 20% 40% 60% 80% 100%
Mais carentes
Mais ricos
Alocação de vagas entre ricos e pobres
Dentro da
creche
Fora da creche
Pobres em creches e fora delas
Ricos
Não ricos
Alocação de espaços em creches públicos
Alocação de vagas entre ricos e pobres
Dentro da
creche
Fora da creche
Pobres em creches e fora das creches
Não ricos
Alocação de espaços em creches públicos
Como Direcionar Melhor
Onde vão as creches? Quem entra nas creches?
Colocar nas áreas mais vulneráveis
Seleção decentralizada
Onde vão as creches? Quem entra nas creches?
Colocar nas áreas mais vulneráveis
Seleção baseada em recursos
Seleção baseada em sorteio
Sistemas fortes de informação: Centralizados e digitados
Como acomodar todas essas crianças?
Construção?
Áreas rurais?
Creche Pré-escola
Crianças fora 9,6 milhões 1,6 milhões
Meta 3,2 milhões 1,6 milhões
Crianças por centro 90 90
Centros adicionais 35.200 17.778
Espaço para preencher uma pré-escola à média
Urbano Rural
São Paulo 0,4 km2 320 km2
Pernambuco 0,15 km2 110 km2
Soluções Relevantes ao Lugar
Áreas urbanas: Centros podem fazer sentido
Atendimento em casa
Primeira Infância Melhor
Asas da Florestanhia Infantil
Atendimento em centros comunitários
México
Cooperação entre educação e saúde
Melhorar a Qualidade Monitorando a Qualidade
Certos elementos de qualidade são fácis de monitorear
Outros não são fácis
Instrumentos observacionais
Provas de desenvolvimento infantil
Com valor, mas com cuidado
Sistemas de Avaliação
Compartilhar essa informação com pais
Conveniadas
Melhorar a Qualidade Materiais para Atividades
Altos retornos no longo prazo: Programas com boas atividades
Atividades Já temos
Guia curricular (1988)
Diretrizes para propostas curriculares (2009)
Precisamos
Guias muito específicos: O que atividade pode fazer em tal dia, tal momento
Não é regulamentar senão fortalecer
Exemplos
Rio de Janeiro
Palmas
Melhorar a Qualidade Compartilhar Informação
Materiais para compartilhar
Currículos
Estado de Acre
Município do Rio de Janeiro
Programas criativos
Como compartilhar?
Sites
Palestras virtuais
Levantamento de programas
Ação!
Fatos
Melhorias importantes na última década
1,6 milhões de crianças fora da pre-escola (2009)
Muito mais fora das creches
Oportunidades fortes para melhorar na qualidade
Próximos passos
Melhorar alocação de vagas
Sistemas de monitoramento e informação
Atendimento criativo
Orientação clara e específica para atividades