PROGRAMMA DI SCIENZE NATURALI A.S. 2017-2018

CLASSE 2 A LSU

CHIMICA

Legge della conservazione della massa. Legge delle proporzioni definite. Teoriaatomica di Dalton. Atomi e molecole. Massa atomica relativa, massa molecolarerelativa. Reazioni chimiche: reagenti e prodotti. Bilanciamento di semplici reazioni.Sistema periodico degli elementi: gruppi e periodi, metalli, non metalli e semimetalli;gas nobili. Le soluzioni: proprietà generali, percentuale in massa e in volume.

BIOLOGIA

Le caratteristiche dei viventi. I livelli di organizzazione dei viventi. Classificazionedei viventi: i tre Domini (nelle linee generali)

Il metodo scientifico. Ipotesi, legge e teoria. Esperimenti di Pasteur.

Cenni alla struttura dell'atomo. Disposizione degli elettroni nei livelli energeticiLegame covalente e legame ionico (nelle linee generali). Struttura dell'acqua eproprietà dell'acqua.

Carboidrati:composizione, suddivisione in monosaccaridi, disaccaridi e polisaccaridi.Esempi e funzioni di mono e disaccaridi. Funzioni di: amido, glicogeno e cellulosa.Lipidi: composizione, proprietà e funzioni dei trigliceridi e dei fosfolipidi. Proteine:composizione, struttura generale degli amminoacidi, struttura primaria di unaproteina. Esempi e funzioni di proteine nell'uomo. Acidi nucleici: composizione estruttura del DNA.

Teoria cellulare. Il microscopio ottico. Cellula procariote: struttura e funzione deicomponenti principali. Cellula eucariote: struttura e funzioni dei componenti comuni.Ciglia e flagelli. Cellula vegetale: struttura e funzione dei cloroplasti, del vacuolo edella parete cellulare.Membrana cellulare: componenti chimici, organizzazione, funzioni. Trasportopassivo: proprietà generali, diffusione semplice, diffusione facilitata, osmosi.Trasporto attivo: proprietà generali, trasporto mediante proteine, endocitosi, esocitosi.

Lucca, 4-06-2018 L'insegnante

(Madrigali Cecilia)

I.s.i. Machiavelli Programma svolto a.s.2017/18

Scienze Motorie sportiveclassi biennio prof.ssa Rossella Petrini

Sviluppo e consolidamento schemi motori di baseattraverso i seguenti giochi sportivi codificati:pallavolo,pallacanestro,pallamano,calcio,badminton e attraverso la rivisitazione dei giochi popolarinon codificati come disciplina sportiva.Sviluppo schemi motori attraverso esercitazioni di destrezza in situazioni modificabili con uso diattrezzi sia codificati o attrezzi non tecnici,anche in esrcitazioni a circuito.

Sviluppo qualità condizionaliForzaEsercitazioni a corpo libero e con piccoli attrezzi.Particolare attenzione agli esercizi posturali.ResistenzaEsercitazioni di corsa continuataEsercitazioni in circuit training Velocita e destrezza Esercitazioni in percorsi misti Mobilitàesercitazioni di mobilità attiva e mobilità passiva quali lo streching.Avviamento alla pratica sportivaEsercitazioni per competenze di base di sports con particolare riferimento ad esercitazioni conmetodo induttivo.Esercitazioni di gruppo in forma globale :Sports : pallavolo, pallacanestro, pallamamo,calcio,badminton,tennis tavolo.Conoscenze e competenze relative a uno stile di vita sano e alle prime forme di pronto intervento.L'alimentazione naturale e stile di vita.Il primo soccorsoL'educazione stradale

ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE "N. MACHIAVELLI"Via degli Asili, 35 - 55100 Lucca

Tel. 0583/496471-490549 - Fax 0583/495202C.F. 80003600469 - Cod. Mecc. LUIS001008 - Codice Univoco di Ufficio UFS8H3

Email: luis001008@istruzione.it - dirigente@liceo-machiavelli.it - Pec: luis001008@pec.istruzione.itSito web: http://www.istitutomachiavelli.gov.it

PROGRAMMA SVOLTO*

Anno scolastico 2017/2018

PROF. Marianna Antongiovanni

MATERIA IRC

SCUOLA LICEO SCIENZE UMANE

CLASSE 2 SEZ. A

Data di presentazione: 28/06/2018

LICEO CLASSICO "N. MACHIAVELLI"Via degli Asili, 35 - 55100 Lucca Tel. 0583/496471-490549 - Fax 0583/495202

LICEO DELLE SCIENZE UMANE "L.A. PALADINI"- CON EVENTUALE OPZIONE ECONOMICO-

SOCIALEVia S. Nicolao, 42 - 55100 Lucca Tel. 0583/496542 - Fax 0583/492741

ISTITUTO PROFESSIONALE "M. CIVITALI"

- SERVIZI SOCIO-SANITARI

- PRODUZIONI INDUSTRIALI E ARTIGIANALI- OPZIONE PRODUZIONI TESSILI-

SARTORIALI

Via S. Nicolao, 42 - 55100 LuccaTel. 0583/493176-492283 - Fax 0583/954094

Agenzia Formativa accreditata presso la Regione Toscana e certificata ISO 9001:2008 per la formazione finanziata

Progettazione ed erogazione di servizi di formazione per l’obbligo formativo, formazione post-obbligo e superiore, formazione continua

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ALL. B

1° Macro-argomento: Storia del cristianesimo e storia della Chiesa

ContenutiLa “povertà” come valore e paradigma di vita nei documenti del primo cristianesimo 1. Quadro storico per comprendere l'orizzonte, il senso, ilsignificato e il valore dei documenti da analizzare: Contenuti sviluppati e per l'approfondimento a. Quadro storico di riferimento: quando e comenasce il cristianesimo, motivi di diffusione del cristianesimo, la specializzazione cristiana (Cfr. AA.VV., Nuovo Religione e Religioni, EDB) b. LaChiesa delle origini (cfr. L. Solinas, Tutti i colori della vita, pp. 144 ss..) 3. Lettura guidata di “Lettera a Diogneto” e “Didachè” con attualizzazione inriferimento ai valori e alle virtù sottolineate dai documenti -diritti e doveri dei bambini delle donne.

2° Macro-argomento: La figura e l'opera di Gesù Cristo

ContenutiGesù è un personaggio storico? Le testimonianze storiche su Gesù: fonti non cristiane -giudaiche, islamiche, pagane-, fonti cristian -non canoniche, canoniche. Cfr. L. Solinas, Tutti i colori della vita, pp. 94 ss.

3° Macro-argomento: La Bibbia

Contenuti

Life skills e sapienza biblica: le competenze per la vita in alcuni brani biblici dell'[AT] e dell' [NT]

Recupero e sviluppo di conoscenze Cos'è la Bibbia, le diverse Bibbie, sistemazione della Bibbia cristiana e in particolare dell' [NT]. Per lo sviluppo el'approfondimento degli argomenti: “Vangelo, storia di Dio con gli uomini”, in L. Solinas, Tutti i colori della vita, pp. 46 ss.

4° Macro-argomento: Dialogo tra religioni

Contenuti

Aspetti interculturali e interreligiosi del sogno e del sognare nella Bibbia Il sogno dei Magi: lettura interculturale e interreligiosa del testo biblico [Mt2, 12]. Cfr. M. Brunini, I giovani e l'angelo del sogno, EDB, pp. 59-75

5° Macroargomento: Adolescenza e valori da vivere

1. Accoglienza il senso e il significato dell'IRC nella scuola superiore: lettura e commento guidato di estratti da “Papa Francesco, Discorso aipartecipanti al Congresso Mondiale promosso dalla Congregazione per l'Educazione, 21 novembre, 2013”

2. La comunicazione umana” Attivazione 1 Costruzione del “grafico stellare delle relazioni” (Cfr. F. Pajer, Religione, pp. 444-445) Contenutisviluppati: significato, senso e valore del termine “relazione”, classificazione sociologica dei diversi tipi di relazione -relazione affettiva, relazionefunzionale, relazione utilitaristica. Per l'approfondimento nel libro di testo, cfr. F. Pajer, Religione, pp. 450-451 Attivazione 2 L' “asta delle skills”(Quaderno operativo ASL 2 di Lucca). Contenuti sviluppati: l'OMS, definizione di life skills; il significato di ogni skills; classificazione delle skillssecondo ambiti di abilità -abilità cognitive, abilità personali, abilità interpersonali; approfondimento dell' ambito-abilità interpersonali; le life skills ela sapienza biblica. Per l'approfondimento vd. fotocopie consegnate Cfr. Macroargomento n. 3. Approfondimento-esercitazione scritta: a. esercitazionesulla comunicazione efficace tratta da G. Galli, L'io e l'altro come realtà fenomenica, CLUEB, Bologna, 1974, pp. 81-85, in AA. VV., NuoviConfronti II

3.” Il sogno” Attivazione 1 Costruzione di una mappa tematica e concettuale del percorso da sviluppare con riflessioni relativamente alle varietipologie di sogno (presentazione del testo di M. Brunini -M. Brunini, I giovani e l'angelo del sogno, EDB Attivazione 2 lettura e commento guidatoall'articolo di Severgnini “Cari ragazzi dovete sognare, otto consigli per il futuro, in Corriere della Sera, Ottobre 2012” Contenuti sviluppati tratti daM. Brunini, I giovani e l'angelo del sogno 1. Dimensioni antropologico-culturali del sogno e del sognare (cfr., M. Brunini, idem, pp. 15-39) 2. Aspettidel sogno e del sognare nella Bibbia (cfr. M. Brunini, idem, pp. 41-90; per l'approfondimento si vd. inoltre Macroargomento 3) Approfondimento-esercitazione scritta: commento al testo “Siate affamati, siate folli” in AA. VV., iReligione

4. “Povertà” e “povertà plurali” Attivazione 1 Brainstorming-”povetà”; povertà, una realtà complessa: povertà come paradigma di vita -la povertàcome valore e come virtù-, povertà esistenziali. Costruzione di una mappa tematica relativamente al percorso da svolgere con approfondimenti deltema in ambito culturale, sociale, etico con attenzione a problematiche d'attualità, e ancora nell'ambito della letteratura cristiana dei primi secoli. 1.Povertà culturale e sociale oggi-il fenomeno dei NEET a. Problem-solving -La povertà culturale e sociale come fenomeno complesso: analfabetismo-definizione e tipologia, l'analfabetismo oggi nelle società sviluppate -analfabetismo “di ritorno”, “analfabetismo digitale”, “analfabetismoinformatico” b. il fenomeno sociale dei NEET -lettura di un articolo del Corriere della Sera “La generazione NEET (fonte INTERNET)” -ilfenomeno, dati statistici, l'identikit dei “neet”, cause del fenomeno, considerazioni relativamente alle soluzioni; c. per approfondire le soluzioni

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visione e commento guidato ad un filmato youtoube del sociologo De Masi (fonte: INTERNET); d. approfondimento: la scuola di oggi e larisoluzione del problema degli inattivi 2. Povertà plurali percorso Caritas Serie di tre lezioni- laboratorio/attivazioni con esperti Caritas Attivazione 1“Il mio concetto di povertà” attraverso utilizzo di immagini e commento Contenuti sviluppati: definizione di “povertà assoluta” e “poverta relativa”;proiezione di dati per rilevare il problema soprattutto a livello nazionale Attivazione 2. Proiezione di uno spezzone del film “Gli equilibristi”; roleplay “simulazione di 'casi'” per riflettere e comprendere le diverse forme di povertà esistenziali; confronto guidato sull'attivazione Contenutisviluppati “vocabolario” in riferimento alle situazioni analizzate -clandestino, rifugiato, etc… Attivazione 3. Proiezione di filmati (fonte INTERNET)e confronto guidato su possibili strategie per combattere le povertà Contenuti sviluppati: economia civile, il concetto di “bene comune”, economiasolidale [Percorso IRC-Cittadinanza e costituzione] 3. Povertà come valore e come paradigma di vita nei primi documenti cristiani -Lettera aDiogneto e Didachè. Vd. Macroargomento n. 1

5. Confronto sul fenomeno del bullismo con rimandi ai seguenti contenuti: il fenomeno del bullismo: definizione, tipologie, misure contro il bullismo;una scuola attiva contro il fenomeno del bullismo: la carta dei diritti e dei doveri degli studenti e delle studentesse, la partecipazione degli studentiall'elaborazione del Regolamento d'Istituto (testo di didattica, pedagogia e legislazione scolastica). Percorso IRC-Cittadinanza e Costituzione

6. La gestione delle emozioni in riferimento all'ansia da prestazione: Somministrazione di un test sugli stili di apprendimento dopo aver presentato lediverse tipologie di stile, valutazione guidata dei punteggi ottenuti. Cfr. L. Mariani, Portfolio. Strumenti per documentare e valutare cosa si impara ecome si impara, Zanichelli, Bologna.

7. Le relazioni, l'amicizia e il dialogo Attivazione: lettura di immagini con particolare attenzione alle opere di Marc Chagall Contenuti sviluppati:amore come eros, philia, agape, caritas attraverso il commento di estratti da Sepulveda, Platone, [At 2], Madre Teresa di Calcutta. Cfr. AA.VV., NuoviConfronti I

28/06/2018 Marianna Antongiovanni

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