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ALLA SCOPERTA DELLO SPAZIO E DEL MIO CORPO

SCOPRIAMO I COLORI CON “CAPPUCCETTO

ROSSO,VERDE,GIALLO, BLU,BIANCO DI

B. MUNARI

CON BARBAPAPA'

SCOPRIAMO LE STAGIONI

SFONDO INTEGRATORESFONDO INTEGRATORESFONDO INTEGRATORESFONDO INTEGRATORE

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Il personaggio che guiderà il progetto sarà Barbapapà che avrà il compito di guidare, incuriosire, portare al gioco e alla creatività I bambini. Sarà un compagno di viaggio che proporrà in modo fantasioso la maggior parte delle attività che si effettueranno durante l'anno scolastico.

DELLO SPAZIO E DEL MIO CORPO Questo progetto”Lo spazio e il corpo “ intende far percepire al bambino, tramite giochi di attività motoria e attività grafico- manipolative, la presa di coscienza di se stessi in rapporto con lo spazio che li circonda. DEI COLORI

Il progetto”colori” attraverso la percezione visiva, l’osservazione, la corporeità e la sperimentazione accompagna i bambini alla scoperta dei colori. Il progetto “colore” ha come obiettivo principale quello di far conoscere al bambino i colori che lo circondano. Il bambino inoltre, comunica i propri desideri, bisogni, timori anche tramite l'uso di un altro linguaggio oltre quello verbale che è il linguaggio espressivo.

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DELLE STAGIONI Il ciclo stagionale permette ai bambini di cogliere il senso del passare del tempo ciclico e reversibile, con le trasformazioni che avvengono in natura. Cercheremo di far sperimentare il più possibile al bambino il gusto della scoperta. Le esperienze dirette sul campo permetteranno di entrare in rapporto diretto con la natura, di vedere gli animali, le piante e il loro mutare a seconda delle stagioni.

Campo di esperienza: il se’ e l'altro -instaurare nuovi rapporti con i coetanei -importanza di giocare insieme e condividere varie esperienze -apprendere le prime regole per vivere in comunità -favorire il raggiungimento dell'autonomia -scoprire -riconoscere e rispettare regole -orientarsi nello spazio-scuola -dimostrare la capacità di eseguire una consegna -acquisire semplici norme di comportamento CAMPO DI ESPERIENZA:Corpo,movimento,salute -conoscenza globale del corpo e delle parti del viso -sperimentare le possibilità del proprio corpo muovendosi liberamente nello spazio. -imitare correttamente semplici movimenti osservati -consolidare gli schemi motori del camminare, correre, saltare -comprendere ed usare il linguaggio mimico gestuale -percepire con il proprio corpo esperienze di spazio:sopra-sotto, davanti-dietro, dentro-fuori ecc. -imitare con il proprio corpo alcuni aspetti stagionali -riconoscere e denominare le singole parti del corpo

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CAMPO DI ESPERIENZA:I discorsi e le parole -memorizzare canzoni, poesie e semplici filastrocche -ascoltare e comprendere semplici narrazioni -arricchire il vocabolario -stimolare la conversazione -drammatizzare piccole storie CAMPO DI ESPERIENZA:Esplorare,conoscere,progettare -orientarsi nello spazio -riconoscere le forme di semplici oggetti -usare semplici linguaggi logici -manipolare oggetti e materiali senza paura

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ALLA SCOPERTA DELLO SPAZIO E DEL CORPO ATTIVITA' -osservazione allo specchio e rilevazione degli elementi che compongono il viso -seguendo un comando verbale il bambino tocca su se stesso le parti del proprio volto -lettura d'immagine: il bambino denomina e indica le parti che compongono il volto in una immagine -giochi psicomotori con spazi delimitati e relative attività dentro-fuori, sopra-sotto, davanti-dietro

ALLA SCOPERTA DEI COLORI

ATTIVITA'

-stampiamo le nostre mani di tanti colori -lettura di ” Cappucetto rosso, verde, giallo, blu, bianco”di B. Munari -rappresentazione grafica delle storie mediante schede -tagliamo dalle riviste tante immagini del medesimo colore -cerchiamo i colori rappresentati nelle storie -collage con materiali vari -manipolazione di pasta di sale -memorizzazione di semplici filastrocche

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ALLA SCOPERTA DEGLI EVENTI STAGIONALI

ATTIVITA' -osserviamo il giardino della nostra scuola:gli alberi che si trasformano e le foglie che cadono -realizziamo un albero caratteristico della stagione presente utilizzando varie tecniche -coloriamo tante foglie -osserviamo i frutti della stagione e assaggiamo per scoprire i sapori -giochi e percorsi motori -manipoliamo con pongo-das e pasta sale modellando i frutti caratteristici della stagione -utilizziamo materiali grafici- pittorici- manipolativi per rappresentare le stagioni.

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L’elemento di stimolo è scaturito dalla presenza, all’interno della sezione, di alcuni bambini di nazionalità diverse e dal desiderio di accoglienza e di integrazione. L’obiettivo è di valorizzare le diversità individuali, sociali e culturali. La scuola è diventata luogo di incontro tra bambini e adulti provenienti da ogni parte del mondo. Il percorso porterà alla scoperta delle caratteristiche fisiche, abitudini di vita, storie e leggende dell’Africa proprio per la presenza di bambini provenienti da questo paese.

Il progetto sensoriale nasce dal desiderio di accompagnare i bambini alla scoperta dei 5 sensi per favorire sia l’acquisizione di capacità percettive che per esprimere sensazioni ed emozioni. Il percorso si snoda attraverso una storia, in uno spazio reale e fantastico, che permette ai bambini di vivere esperienze sensoriali, attraverso il linguaggio manipolativo, verbale e quello grafico pittorico.

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Campo di esperienza: Il sè e l’altro Campo di esperienza: Il sè e l’altro Campo di esperienza: Il sè e l’altro Campo di esperienza: Il sè e l’altro

� Prendere coscienza e consolidare la propria identita’ culturale e quella degli altri. � Rafforzare la fiducia nelle proprie capacita’ � Ricostruire la propria storia attraverso immagini e parole � Conoscere le tradizioni del proprio ambiente di vita � Scoprire sentimenti di amicizia, di amore e di solidarietà � Interagire, discutere e confrontarsi con i coetanei e con gli adulti � Ascoltare e considerare i punti di vista altrui � Discutere e confrontarsi con i coetanei rilevandone somiglianze e differenze culturali � Instaurare rapporti positivi con i compagni e con gli adulti � Rispettare le regole della vita sociale � Giocare e lavorare in modo costruttivo � Individuare ruoli e funzioni degli adulti nei diversi contesti � Svolgere incarichi con piu’ consegne � Riconoscere ed accogliere le etniche.

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� Compiere in modo autonomo le operazioni relative alla propria persona � Assumere comportamenti corretti a tavola � Eseguire correttamente le semplici pratiche igieniche prima e dopo i pasti � Riconoscere i propri indumenti e imparare a metterli in ordine � Capire ed interpretare i messaggi provenienti dal proprio corpo e altrui � Conoscere il proprio corpo e quello degli altri in maniera globale � Compiere alcune operazioni di vita quotidiana per una corretta cura della propria persona � Conoscere la propria identità sessuale � Riconoscere le differenze sessuali � Mostrare cura per la propria persona e per gli oggetti in uso personale e

Comune � muoversi in maniera autonoma nel contesto spaziale e relazionale

� Sviluppare gli schemi posturali di base � Eseguire percorsi motori rispettando semplici regole � Interagire positivamente nel gruppo � Confrontarsi e dialogare con gli altri per condividere regole e comportamenti � Riconoscere, nominare e indicare su di sé e sugli altri le varie parti del corpo � Rappresentare in tutte le sue parti lo schema corporeo � Usare il proprio corpo per l’esplorazione e la conoscenza dell’ambiente fisico � Raggiungere la coordinazione oculo-manuale e visuo-motoria � Sperimentare nel gioco e nelle attività le proprie potenzialità controllando la propria fisicità � Scoprire le qualità tattili e visive degli oggetti del mondo circostante

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� Riconoscere suoni e rumori del corpo e non ed utilizzare la voce per imitarli � Produrre ritmi corporei � Muoversi su basi ritmiche e melodiche

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� Sviluppare e affinare la sensibilità uditiva � Compiere letture d’immagine � Effettuare letture d’immagini e commentarle � Accompagnare canti a movimenti in modo coordinato � Esprimersi e comunicare attraverso il corpo e il movimento, con la musica � Cantare in gruppo � Riconoscere e denominare colori primari e secondari � Sperimentare tecniche espressive diverse � Sviluppare la creatività utilizzando molteplici materiali � Disegnare e dare significato ai segni e alle forme prodotte � Lavorare con precisione e attenzione portando a termine il proprio lavoro � Lavorare in gruppo per un progetto comune � Muoversi con la musica in modo concordato con il gruppo

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� Prestare attenzione ad un racconto � Comprendere e riferire brevi racconti � Decodificare immagini e simboli � Comprendere e assimilare nuovi vocaboli � Ascoltare, comprendere ed eseguire consegne � Denominare correttamente oggetti,persone e animali � Comunicare i propri bisogni e verbalizzare le esperienze � Raccontare una breve storia utilizzando una serie di immagini � Prestare attenzione ad un racconto � Leggere immagini � Comprendere e memorizzare poesie e filastrocche � Conoscere leggende e filastrocche di alcune parti del mondo

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������������� ������������ ������������ Discernere più colori. � Riconoscere e denominare il cerchio il quadrato e il triangolo. � Raggruppare, contare e rappresentare piccole quantità. � Cogliere e verbalizzare parametri topologici: in alto/in basso, in mezzo. � Riconoscere e verbalizzare dimensioni: alto/basso, grande/piccolo e medio. � Raggruppare e classificare elementi naturali e non in base a vari criteri. � Seriare tre elementi in ordine crescente e decrescente per grandezza,

altezza, lunghezza e capacità. � Comprendere e continuare una semplice sequenza grafica.. � Cogliere la durata di azioni abituali. � Verbalizzare correttamente una sequenza di azioni abituali. � Eseguire percorsi motori su indicazione verbale � Collocare avvenimenti nella giusta scansione temporale: prima, adesso, dopo. � Cogliere e ordinare in sequenza logico-temporale le fasi di un’esperienza

vissuta. � Conoscere alcuni dati sensoriali: freddo/caldo, pesante/leggero, aspro/dolce.

� Riconoscere odori gradevoli e sgradevoli.

� Riconoscere suoni e rumori familiari

� Capacità di concentrazione in attività più complesse.

� Conoscere la propria realtà territoriale ( luogo-storia-cultura )

� Conoscere differenti realtà territoriali.

� Sperimentare vari elementi con l’utilizzo dei cinque sensi e verbalizzare adeguatamente le varie sensazioni.

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Questo titolo: STRADA FACENDO…..TROVERAI.. è stato scelto come spunto per concentrarsi su uno degli obiettivi cui la scuola dell'infanzia deve riferirsi nello svolgimento della propria attività didattica, ovvero sensibilizzare il bambino alla capacità di scoprire l'uguaglianza tra le persone ed accettarne le diversità attraverso atteggiamenti di accoglienza, rispetto, comprensione, condivisione, amicizia e fratellanza, gesti che arricchiscono la persona. Il progetto didattico, pertanto, vuole offrire ai bambini la possibilità di scoprire il mondo in una chiave semplice ed intellegibile, guidati da un personaggio magico e fantastico: FELIX CONIGLIETTO GIRAMONDO Il progetto si svolgerà spesso in maniera ludica. Felix aiuterà i bambini a compiere un viaggio ideale nel mondo alla scoperta di nuovi popoli. Questo consentirà di aiutarli a rapportarsi agli altri, liberi da pregiudizi e da barriere di ogni genere: razziali, culturali, religiose. Attraverso cultura, tradizioni, usi, costumi, lingua, giochi, canti e danze popolari, le sperimentazioni della cucina tipica di altri paesi, i bambini scopriranno diverse e ricche culture in cui la diversità diventa normalità, rafforzando un’idea positiva di se stessi, e allo stesso tempo, arricchire la loro identità. La scoperta verrà sempre introdotta da una lettera che Felix manderà e che ogni volta avrà proposte interessanti per i bambini. Manderà materiali e mappe, proposte e scritture “strane”. Ogni tappa prevederà tre diversi laboratori:

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Il primo percorso multiculturale inizia col presentare ai bambini l’ ambiente in cui vivono, quindi una lettura del loro paese con la scoperta di elementi che lo caratterizzano; la nazione, la bandiera e le tradizioni.

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FONDAMENTI

DEL PROGETTO

LA PROGET- TAZIONE

LA VERIFICA

VALORIZ- ZAZIONE DEL GIOCO

VITA DI RELAZIO- NE

MEDIATO-RI DIDATTICI

flessibile

aperta

coerente

motivante

modificabile

iniziale

in itinere

finale

ESPLORAZIONE E RICERCA

basata sulla curiosità

soluzione di problemi

sistematizz. delle

conoscenze

confronto di idee

rispetto delle regole

apprendimenti

relazioni

creatività

guidata

spontaneo

grande gruppo

piccolo gruppo

di recupero

strutturati

non strutturati

costruiti

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Esso è realizzato con attività:

• Di laboratorio

• Di gruppo in sezione

• Di piccolo gruppo

Le attività di laboratorio favoriscono i rapporti interpersonali tra i bambini e permettono scambi di esperienze e di conoscenze con coetanei ed insegnanti. Nei laboratori l'apprendimento è basato sul gioco, sulla ricerca, sull'osservazione, sull'esplorazione, sull'elaborazione con possibilità di seguire i bambini organizzando piccoli gruppi.

Riveste importanza fondamentale l'allestimento di spazi - laboratorio, di angoli gioco e per le attività in cui i bambini possano relazionare, manipolare, fare ipotesi, costruire e inventare utilizzando vari tipi di materiale.

o Rafforzare e consolidare la propria identità o Rafforzare la stima e la fiducia di sé o Riconoscere di avere una storia personale e familiare o Comprendere e rispettare le tradizioni dei diversi ambienti di vita o Sperimentare e apprezzare i valori dell’amicizie ,dell’amore e della solidarietà nei gruppi di appartenenza o Avviarsi alla consapevolezza di essere soggetti con diritti e doveri o Riflettere, discutere e confrontarsi con i coetanei rilevandone diversità

culturali o Rendersi conto che esistono punti di vista diversi e sa tenerne conto o Instaurare rapporti positivi con i compagni e gli adulti o Comprendere, interiorizzare e rispettare norme di comportamento assumendosi la responsabilità o Giocare , lavorare in modo costruttivo e creativo con gli altri o Comprendere chi è fonte di autorità e di responsabilità nei diversi contesti

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Acquisire una buona autonomia nello svolgimento di corrette abitudini personali

Acquisire comportamenti corretti a tavola Assumere ed interiorizzare comportamenti adeguati nelle operazioni prime

e dopo i pasti Riconoscere ed individuare i propri e altrui indumenti Saperli indossare e riporli in modo ordinato Capire ed interpretare i messaggi del corpo per imparare a rispettarlo ed averne cura

Avere consapevolezza del proprio corpo e quello altrui in maniera globale e analitica

Essere consapevole di appartenere a un gruppo e ad un genere sessuale Scoprire diversità, somiglianze e uguaglianze fisiche tra sé e gli altri Discriminare i ruoli maschili e femminili e comprendere la possibilità dello

scambio dei ruoli Curare in autonomia la propria persona, gli oggetti personali, l’ambiente e i

materiali comuni Essere consapevole dell’importanza di corrette abitudini igienico -sanitarie

in prospettiva della salute e dell’ordine Svolgere autonomamente le corrette abitudini igieniche Essere consapevole dell’importanza di una sana alimentazione ed assumere

positive abitudini alimentari Imparare ad assaggiare tutti i tipi di alimenti e saperli consumare nella

giusta quantità Riconoscere, raggruppare e classificare categorie di alimenti Acquisire le fondamentali pratiche di igiene legate all’alimentazione Muoversi con destrezza nel gioco strutturato e non Eseguire movimenti finalizzati e non su comando e liberamente Controllare gli schemi dinamici generali ( strisciare, saltellare con 1-2 piedi,

rotolare, ecc…) Eseguire percorsi motori più complessi alternando gli schemi motori Interagire attivamente con i compagni, collaborando e condividendo

esperienze Rispettare le regole e aiutare i compagni nelle situazioni di gioco Essere consapevole del corpo nella globalità e nei segmenti: su se stesso,

sugli altri e su un’immagine Riconoscere ed interpretare le funzioni delle parti del corpo Discriminare i lati destro e sinistro sul proprio corpo Orientarsi nello spazio riconoscendo la direzione: destra e sinistra Rappresentare con sicurezza lo schema corporeo e le singole parti che lo

costituiscono in stasi e in movimento

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Percepire in modo accurato i propri vissuti corporei e rappresentarli graficamente sul piano grafico

Ricomporre un puzzle della figura umana in oltre 4 parti Percepire il proprio corpo e controllare lo spazio a disposizione mediante il

movimento finalizzato Consolidare i movimenti a livello oculo -manuale e visuo -motorio Sperimentare nelle varie attività di gioco libero e guidato le proprie

potenzialità e la propria fisicità valutando i rischi dei movimenti violenti o/e incontrollati

Scoprire il piacere di coordinarsi con gli altri in modo armonico Evidenziare abilità di autoregolazione del proprio comportamento,

assumendo atteggiamenti corretti nei confronti degli altri Sperimentare, verbalizzare e rappresentare percorsi motori su consegne

verbali e simboliche Sperimentare la lateralità sul proprio corpo Operare somiglianze e classificazioni con criteri senso-percettivi Creare e utilizzare strumenti musicali ritmici Accompagnare con gli strumenti ritmici movimenti e drammatizzazioni Coordinare i movimenti espressivi del corpo in base a suoni, rumori e

indicazioni verbali

• Sviluppare e affinare la sensibilità uditiva • Analizzare un’opera d’arte • Leggere un’immagine d’arte confrontandola con la realtà • Accompagnare canti a movimenti coordinati • Usare strumenti per produrre suoni • Compiere movimenti liberi associati all’ascolto di un brano musicale • Suonare e cantare in gruppo • Stabilire corrispondenze fra suoni e simboli grafici, • Creare una sonorizzazione ricercando uno strumentario adeguato • Percepire gradazioni, accostamenti, mescolanze di colori • Discriminare i colori caldi da quelli freddi • Esplorare con il colore alcuni aspetti percettivi dell’ambiente naturale • Usare con autonomia diverse tecniche espressive • Sviluppare la creatività utilizzando molteplici materiali • Usare i linguaggi espressivi per esprimersi e rappresentare • Riconoscere e rappresentare forme e strutture • Riprodurre e inventare segni, linee, sagome, tracce e forme • Lavorare con precisione e attenzione portando a termine il proprio lavoro • Scoprire il procedimento usato per creare un’opera • Lavorare in gruppo per un progetto comune • Muoversi con la musica in modo concordato e coordinato con il gruppo

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♦ Comprendere messaggi ed esprimersi in modo corretto ♦ Rielaborare narrazioni e descrizioni utilizzando il codice verbale ♦ Comunicare i propri bisogni, verbalizzare ed esprimere sentimenti ed emozioni ♦ Sviluppare la capacità di ascolto e l’interazione verbale nell’ambito del gruppo e con gli adulti ♦ Decodificare immagini e simboli e rapportarli al proprio vissuto ♦ Esprimere le proprie opinioni, intervenire attivamente ed adeguatamente nelle conversazioni ♦ Raccontare vissuti, esperienze e situazioni, utilizzando correttamente strutture sintattiche ♦ Utilizzare nuovi termini in modo appropriato ♦ Inventare una nuova storia su un modello ♦ Scoprire il piacere di giocare con le parole ♦ Discriminare segni grafici e sistemi simbolici a fini comunicativi ♦ Sperimentare forme di scrittura ♦ Sperimentare semplici forme comunicative di lingue diverse dalla propria ♦ Sperimentare forme di comunicazione utilizzando il computer

Conoscere ed usare in modo appropriato i colori, formando secondari e gradazioni.

Riconoscere, denominare e disegnare il cerchio, il quadrato, il triangolo ed il rettangolo.

Discriminare e raggruppare elementi in base a vari criteri. Operare seriazioni nei due ordini, di quattro/cinque elementi, per gradazione

di colore, dimensione, capacità, peso ecc. Cogliere relazioni logiche tra elementi, individuare uguaglianze, differenze,

relazioni di causa-effetto ecc. Costruire e usare semplici simboli per la registrazione di eventi, conoscenze

e significati vari. Conoscere alcuni segnali stradali e associare il comportamento da tenere. Cogliere e verbalizzare tutti i parametri topologici, collocando se stesso,

oggetti e persone nello spazio. Individuare la destra e la sinistra su se stessi e il primo/l’ultimo in una fila Riconoscere e rappresentare graficamente linee: orizzontali, verticali,

oblique, curve spezzate, ecc. Completare simmetrie e sequenze ritmiche di forme, oggetti e simboli.

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Eseguire correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali. Rievocare e rappresentare graficamente i percorsi svolti durante le attività

di psicomotricità. Compiere misurazioni di spazi, lunghezze, superfici mediante semplici

strumenti. Conoscere la sequenza numerica verbale oltre il dieci. Confrontare la quantità di due insiemi e simbolizzare con < = > . Associare e/o rappresentare quantità e simbolo numerico, fino a dieci. Stimolare la curiosità e l’interesse per gli artefatti tecnologici, attraverso

l’esplorazione e la scoperta delle loro funzioni e possibili usi. Riflettere, descrivere e commentare le osservazioni e le esperienze svolte

utilizzando un linguaggio appropriato. Realizzare e/o riprodurre sequenze ritmiche con oggetti o strumenti a

percussione. Rappresentare simbolicamente i suoni. Rievocare, e/o rappresentare in sequenza le fasi di un’esperienza. Conoscere le stagioni e collegare a queste fenomeni atmosferici, mutamenti

della natura, attività e comportamenti dell’uomo e degli animali.. Osservare, sperimentare e verbalizzare aspetti dell’ambiente circostante,

attraverso i cinque sensi.

Rilevare e comprendere la crescita di piante, animali e persone.

Elaborare anticipazioni in base a ciò che si è osservato e formulare ipotesi per poi confrontarle e verificarle

Individuare le trasformazioni di frutti, alimenti e cose operate dall’uomo. Assumere comportamenti responsabili mirati al rispetto, alla valorizzazione

e alla salvaguardia degli ambienti naturali. Esplorare, conoscere, descrivere e confrontare ambienti di tipo diverso. Comprendere il ruolo di chi opera nei vari ambienti. Riconoscere la scansione settimanale e quella della giornata collocando con

precisione eventi del recente passato e le azioni quotidiane. Cogliere la successione, la durata e la contemporaneità di azioni. Riconoscere la regolarità di alcune successioni. Utilizzare il calendario di sezione mediante modalità simboliche.

I BAMBINI DI 5 ANNI RIMANENDO SVEGLI AL POMERIGGIO INIZIERANNO UNA SORTA DI PICCOLA PREPARAZIONE ALLA SCUOLA PRIMARIA, SEMPRE ATTRAVERSO ATTIVITA’ CHE TENDONO A REALIZZARE I PRE REQUISITI PER IL PASSAGGIO.

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USCITE DIDATTICHE: TOUR DI CALCARA CON ASSESSORE RUBINI, MUSEO POGGI SEZIONE NAVI E CARTE GEOGRAFICHE STORICHE, ALBERO DEL CAFFE’, ecc. TEATRO: L’ORCO PUZZA- FANTATEATRO IL GIRO DEL MONDO IN 80 GIORNI- FANTATEATRO LA VALIGIA DEI SOGNI – TEATROBUS DELLE TEMPERIE PROGETTI DI QUALIFICAZIONE – ARTE, TEATRO, INGLESE, EQUITAZIONE

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PROGRAMMAZIONE SEZIONE PART-TIME

LA PROGRAMMAZIONE VUOLE ESSERE UN VERO E PROPRIO “TUFFO” nel mondo del Colore. Per i bambini di questa età il colore predomina rispetto alla forma o alla dimensione di un oggetto; ne fa un uso ancora fine a se stesso spesso slegato dai codici reali. Le attività proposte sono essenzialmente espressive e manipolative. Per far sperimentare ai bambini il gusto della scoperta attraverso “tutti i sensi”, per dare spazio alla creatività, all’inventiva e alla libera espressione. Ogni unità didattica è trasversale ai vari campi di esperienza per arrivare ad una conoscenza globale e per quanto possibile completa. 0biettivi I discorsi e le parole: Usare il linguaggio verbale per interagire e comunicare Leggere immagini e descriverle Avvicinarsi ai libri e al piacere di leggere Ascoltare e comprendere storie e racconti Migliorare le competenze fonologiche e semantiche Linguaggi, creatività, espressione: Riconoscere gli spazi della sezione, gli oggetti e la loro funzione Migliorare l’attenzione e l'ascolto Sperimentare con tutti i sensi Il corpo in movimento: Esplorare le sensazioni tattili prodotte dal colore Utilizzare il colore con alcune parti del corpo Favorire l’uso controllato e finalizzato della mano

Imitare semplici movimenti di espressione corporea Riconoscere alcune parti del corpo e del viso Partecipare a giochi simbolici e con regole

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LA CONOSCENZA DEL MONDO: Distinguere e riconoscere i colori primari Osservare e conoscere i colori delle stagioni Giocare e sperimentare col colore

Sperimentare la trasformazione di materiali naturali.

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I colori delle fiabe, i colori della natura, l’atelier dell’artista

I colori delle fiabe:

• Lettura di fiabe che introducono il colore rosso (Cappucetto Rosso), il colore giallo (La Stella Dispettosa), il colore blu (Ti Voglio Bene Canguro Blu). Il colore bianco (Nabuk)

• Ascolto e drammatizzazione delle fiabe

• I personaggi delle fiabe: li coloriamo col colore appropriato

• Ricerca del colore e raggruppamenti

• Esperienze tattili e sensoriali col colore

• Filastrocche e poesie

• Giochi motori con cerchi, bastoncini e mattoni colorati

• Scopriamo il nostro corpo: impronte delle mani, il viso, la nostra sagoma

• Lettura in biblioteca

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I colori della natura: • Lettura di racconti sulle stagioni

• Osservazione di elementi caratteristici della stagione

• Cartellone albero delle stagioni

• Realizzazione di elaborati con materiali naturali

• Stampa col colore di foglie, frutta ……

• Visita fattoria didattica

L’atelier dell’artista: • Realizzazione di pannelli colorati con materiali

vari (sabbia, foglie, carta…...)

• Coloritura con vegetali

• Spugnature e disegni con schiuma e colore

• Realizziamo quadri colorati come alcuni pittori moderni