Programmazione Didattica Disciplinare Annuale SCUOLA ... · con oggetti di uso comune. ... osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, ... Riconoscere materiali naturali e artificiali

ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE

“Luigi Settino” – SAN PIETRO IN GUARANO

con sedi staccate in CASTIGLIONE COSENTINO

Via S. Bruno 42- 87047 San Pietro in Guarano (CS)

E-mail: [email protected] - Tel. - Fax 0984 471008 - C.F. 98042790786 CM CSIC857002 Posta Cert.: [email protected] - Codice fatturazione elettronica UFMTHO –

http://www.icsettino.gov.it/sito/

Programmazione Didattica

Disciplinare Annuale

SCUOLA PRIMARIA

SCIENZE

https://www.google.it/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwiNpIjRr7PWAhWCA8AKHdabADwQjRwIBw&url=https://it.wikipedia.org/wiki/File:San_Pietro_in_Guarano-Stemma.png&psig=AFQjCNGJyBzhvK3BhZJbr1Bbjic44CQ4Vg&ust=1505983436262588

mailto:[email protected]







con sede staccate in CASTIGLIONE COSENTINO



CLASSE PRIMA – SCIENZE

PROFILO DELLO STUDENTE Le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche gli consentono di analizzare dati e fatti della realtà e di verificare l’attendibilità delle analisi quantitative e statistiche proposte da altri. Il possesso di un pensiero razionale gli consente di affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi e di avere consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano questioni complesse che non si prestano a spiegazioni univoche.

TRAGUARDO DELLE COMPETENZE

L’alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere. Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio/ temporali. Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato, elabora semplici modelli

NUCLEO FONDANTE ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI

OBIETTIVO DI APPRENDIMENTO

1.1 Utilizzare i cinque sensi come strumenti di

esplorazione dell’ambiente circostante.

CONOSCENZE - Giochi senso-percettivi

con oggetti di uso comune.

- Esplorazione dell’ ambiente circostante attraverso i cinque sensi.

ABILITA’ - Riconoscere alcune

proprietà degli oggetti dell’ ambiente immediato rilevabili con i sensi.

1.2 Utilizzare i cinque sensi per operare classificazioni

di oggetti, individuarne le proprietà dei materiali che possono essere misurate.

CONOSCENZE - Comparazione di oggetti e materiali

secondo le variabili lungo/corto,

ABILITA’ Classificare gli elementi della realtà in base alle più evidenti caratteristiche comuni.











alto/basso, pesante/ leggero, ecc…

- Osservazione e classificazione di materiali (cartone, plastica, plastilina, polistirolo, carta di diverso tipo) e individuazione delle proprietà (flessibilità, resistenza, plasmabilità).

- Registrazione di misurazioni con unità arbitrarie.

- Eseguire comparazioni di oggetti in base ad una grandezza.

1.3 Raccogliere informazioni e dati su fenomeni osservati, formulare una propria spiegazione, anche se fantasiosa,

CONOSCENZE - Esplorazioni e rappresentazioni di

dati. - Uso di diagrammi e tabelle per stabilire relazioni. - Confronto di opinioni. - Formulazione di ipotesi. - Proposte di esperienze di verifica. - Verbalizzazione di conclusioni.

ABILITA’ - Formulare osservazioni e

domande appropriate su un fenomeno osservato.












2. Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiuto dell’insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti. Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato. Trova da varie fonti (libri, internet, discorsi degli adulti, ecc.) informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano.

NUCLEO FONDANTE OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO


2.1 Osservare, confrontare ed analizzare gli elementi dell’ambiente naturale e i fenomeni ciclici relativi al vissuto immediato.

CONOSCENZE - Gli elementi del mondo naturale, piante e animali. - Dì/notte, stagioni, … - Evidenziazione delle

differenze tra stagioni. - Gli stati dell’acqua. - I fenomeni atmosferici.

ABILITA’ - Esplorare l’ambiente

naturale immediato per conoscerne le caratteristiche e alcune forme di vita animale e vegetale che lo caratterizzano.

- Sperimentare i momenti significativi nella vita delle piante.

- Cogliere la ciclicità di fenomeni naturali.

- Conoscere e descrivere l’influenza dei cicli stagionali su persone, animali e vegetali.

- Conoscere e descrivere verbalmente gli stati dell’acqua; produzione grafico-pittorica;











- Riconoscere i fenomeni atmosferici.

2.2 Descrivere verbalmente un’ esperienza e/o un fenomeno in fasi ordinate.

CONOSCENZE - Descrizione

guidata e rappresentazione

grafica delle fasi dei fenomeni osservati e degli esperimenti svolti.

ABILITA’ - Ordinare in sequenza

temporale le fasi di un semplice fenomeno e/o di un

esperimento direttamente osservato.

2.3 Dimostrare interesse ed iniziativa durante l’attività concreta e sperimentale.

CONOSCENZE - Osservazione e

descrizione delle esperienze realizzate in classe.

ABILITA’ - Partecipare con interesse

alla realizzazione di esperimenti e/o esperienze.


3. Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali. Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati, ne riconosce e descrive il funzionamento, utilizzando modelli intuitivi ed ha cura della sua salute. Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell’ambiente sociale e naturale.

NUCLEO FONDANTE

L’UOMO I VIVENTI E L’AMBIENTE


3.1 Individuare e descrivere le caratteristiche principali di alcune piante ed animali ed operare semplici classificazioni.

CONOSCENZE - Viventi: varietà, diversità. - Gli animali in relazione

all’ aspetto fisico, al cibo di cui si nutrono, ecc… - Descrizione delle parti principali delle piante e delle loro

ABILITA’ - Conoscere e descrivere con termini appropriati le caratteristiche di ambienti, piante e animali.











funzioni. - Comparazione dei

bisogni di tutti i viventi

3.2 Conoscere il proprio corpo e i suoi bisogni anche in funzione del mantenimento della salute fisica

CONOSCENZE - Il proprio corpo nei

diversi segmenti corporei. - Gli organi di senso e la

loro funzione e verbalizzazione dei sintomi che li caratterizzano.

- Il corpo umano nei momenti di benessere e malessere.

ABILITA’ - Conoscere in modo

semplice il proprio corpo.

3.3 Comprendere che l’aria, l’acqua e il suolo sono elementi fondamentali per la sopravvivenza degli esseri viventi ed intuire la necessità di tutelarli; alcune forme di inquinamento dell’ambiente e le cause che le determinano

CONOSCENZE - L’inquinamento del suolo,

dell’aria e dell’acqua: cause, proposte, rimedi.

ABILITA’ - Conoscere la funzione dell’acqua,

dell’aria e del suolo nella vita degli esseri viventi ed assumere comportamenti corretti nei confronti dell’ ambiente.











CLASSE SECONDA – SCIENZE

PROFILO DELLO STUDENTE Le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche gli consentono di analizzare dati e fatti della realtà e di verificare l’ attendibilità delle analisi quantitative e statistiche proposte da altri. Il possesso di un pensiero razionale gli consente di affrontare problemi e situazione sulla base di elementi certi e di avere consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano questioni complesse che non si prestano a spiegazioni univoche


1. L’alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere.



1. Individuare, attraverso l’interazione

diretta, la struttura di oggetti semplici, analizzarne la qualità e proprietà, descriverli nella loro unitarietà e nelle loro parti, scomporli e ricomporli, riconoscerne funzioni e modi d’uso.

CONOSCENZE ABILITA’

Struttura e funzione di oggetti di uso comune. I componenti di tali oggetti. Tipologie di materiali costitutivi degli oggetti e loro proprietà. Funzioni e modalità di riciclo dei materiali.

Effettuare una ricognizione di oggetti e strumenti d’uso comune e indicarne la funzione e i modi d’uso. Individuare e denominare le parti di un oggetto specificandone lo scopo. Scomporre e ricomporre oggetti.











1.2 Seriare e classificare oggetti in base alle

loro proprietà.

CONOSCENZE Proprietà di oggetti e materiali: peso, durezza, elasticità, trasparenza, densità, ecc. Criteri di classificazione. Rappresentare attraverso mappe concettuali e diagrammi di flusso.

ABILITA’ Riconoscere le proprietà di oggetti e materiali. Riconoscere materiali naturali e artificiali. Registrare dati in tabella. Costruire grafici di diverso tipo. Argomentare sulle rilevazioni effettuate.

1.3 Descrivere semplici fenomeni della vita

quotidiana legati ai liquidi, al cibo, alle forze e al movimento, al calore, ecc.

CONOSCENZE Gli stati della materia. I liquidi e le loro rispettive proprietà. La funzione dell’acqua nel ciclo della vita. I passaggi di stato dell’acqua. Le soluzioni. Le principali forze della natura. Perché gli esseri viventi si nutrono. Primi elementi sul moto dei corpi.

ABILITA’ Saper riferire oralmente e per iscritto su fenomeni direttamente osservati. Saper rispondere a domande specifiche relative alle conoscenze acquisite. Saper comprendere ed elaborare schemi e mappe di sintesi.


2 Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiuto dell’insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande e realizza semplici esperimenti. Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato. Trova da varie fonti (libri, internet, discorsi degli adulti, ecc.) informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano.













2.1 Osservare i momenti significativi nella di piante e animali, realizzando semine in terrari, ecc. I Individuare somiglianze e differenze nei percorsi di sviluppo di organismi animali e vegetali.

CONOSCENZE Caratteristiche e funzioni delle piante. Forme di adattamento delle piante all’ambiente. Forme di adattamento e comportamento negli animali. Primi concetti sulla fotosintesi clorofilliana. Trasformazioni di organismi viventi. Classificazione di animali e piante attraverso l’individuazione di somiglianze e differenze tra i diversi organismi.

ABILITA’ Cogliere i processi più significativi degli esseri viventi. Descrivere forme di adattamento delle piante. Descrivere forme di adattamento e di comportamento animale. Descrivere per grosse linee la fotosintesi clorofilliana. Classificare gli esseri viventi conosciuti. Argomentare servendosi delle conoscenze acquisite.

2.2 Osservare, con uscite all’esterno, le caratteristiche dei terreni e delle acque. 2.3 Avere familiarità con la variabilità dei fenomeni atmosferici (venti, nuvole, pioggia, ecc.) e con la periodicità dei fenomeni celesti (dì notte, percorsi del sole, stagioni).

CONOSCENZE Ambienti acquatici. Conoscenza del territorio circostante. I fenomeni atmosferici.

ABILITA’ Descrivere le principali caratteristiche del nostro paese. Orientarsi nel proprio territorio. Comprendere la delicata relazione tra fenomeni fisici e vita sulla Terra.


3 Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali. Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell’ambiente sociale e naturale. Ha consapevolezza del proprio corpo.

NUCLEO FONDANTE L’UOMO I VIVENTI E L’AMBIENTE


3.1 Riconoscere e descrivere le caratteristiche

CONOSCENZE Flora e fauna del proprio

ABILITA’ Riferire sulle conoscenze











del proprio ambiente.

territorio. proposte. Riuscire a fare confronti tra l’ambiente vissuto ed altri eventualmente visitati.

3.2 Osservare e prestare attenzione al funzionamento del proprio corpo (fame, sete, dolore, movimento, freddo e caldo, ecc.)

CONOSCENZE Corretti comportamenti per mantenere in forma il corpo.

ABILITA’ Saper spiegare in termini semplici di che cosa necessita il corpo umano.











CLASSE TERZA – SCIENZE PROFILO DELLO STUDENTE Le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche gli consentono di analizzare dati e fatti della realtà e di verificare l’attendibilità delle analisi quantitative e statistiche proposte da altri. Il possesso di un pensiero razionale gli consente di affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi e di avere consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano questioni complesse che non si prestano a spiegazioni univoche.


L’alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere. Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio/ temporali. Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato, elabora semplici modelli.


OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

1. Individuare, attraverso l’interazione diretta, la struttura di oggetti semplici, analizzarne qualità e proprietà, descriverli nella loro unitarietà e nelle loro parti, scomporli e ricomporli, riconoscerne funzioni e modi d’uso.

Conoscenze Struttura e funzione di oggetti di uso comune. I componenti di tali oggetti. Tipologie di materiali costitutivi degli oggetti e loro proprietà. Funzioni e modalità di riciclo dei materiali.

Abilità Effettuare una ricognizione di oggetti e strumenti d’uso comune e indicarne la funzione e i modi d’uso. Individuare e denominare le parti di un oggetto specificandone lo scopo. Scomporre e ricomporre oggetti.











2. Seriare e classificare oggetti in base alle loro proprietà.

Conoscenze Proprietà di oggetti e materiali: peso, durezza, elasticità, trasparenza, densità, ecc. Criteri di classificazione. I diversi sistemi di rappresentazione: tabelle a doppia entrata; schemi e mappe concettuali; diagrammi di flusso; diagrammi a colonne, a barre, a torta, ad albero, di Eulero-Venn; ecc.

Abilità Riconoscere le proprietà di oggetti e materiali. Riconoscere materiali naturali e artificiali. Registrare dati in tabella. Costruire grafici di diverso tipo Argomentare sulle rilevazioni effettuate.

3. Individuare strumenti e unità di misura appropriati alle situazioni problematiche in esame, fare misure e usare la matematica conosciuta per trattare i dati.

Conoscenze Concetto di fenomeno. L’uso dei sensi. Il metodo sperimentale. Gli strumenti di misura. Gli strumenti del ricercatore: telescopio, microscopio, lente d’ingrandimento, computer.

Abilità Saper usare strumenti di misura e di ricerca. Saper analizzare fenomeni rispettando le fasi del metodo sperimentale. Comprendere relazioni. Realizzare schemi utilizzando un linguaggio specifico. Tabulare dati ed elaborare modelli interpretativi.

4. Descrivere semplici fenomeni della vita quotidiana legati ai liquidi, al cibo, alle forze e al movimento, al calore, ecc.

Conoscenze Gli stati della materia. I liquidi e le loro rispettive proprietà. La funzione dell’acqua nel ciclo

Abilità Saper riferire oralmente e per iscritto su fenomeni direttamente osservati. Saper rispondere a domande











della vita. I passaggi di stato dell’acqua. Le soluzioni. Le principali forze della natura. Perché gli esseri viventi si nutrono. Primi elementi sul moto dei corpi.

specifiche relative alle conoscenze acquisite. Saper comprendere ed elaborare schemi e mappe di sintesi.


Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiuto dell’insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti. Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato. Trova da varie fonti (libri, internet, discorsi degli adulti, ecc.) informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano.



5. Osservare i momenti significativi nella vita di piante e animali, realizzando allevamenti in classe di piccoli animali, semine in terrari e orti, ecc. Individuare somiglianze e differenze nei percorsi di sviluppo di organismi animali e vegetali.

Conoscenze Caratteristiche e funzioni delle piante. Forme di adattamento delle piante all’ambiente. Forme di adattamento e comportamento negli animali. Primi concetti sulla fotosintesi clorofilliana. Trasformazioni di organismi viventi. Classificazione di animali e piante attraverso l’individuazione di somiglianze e

Abilità Cogliere i processi più significativi degli esseri viventi. Descrivere forme di adattamento delle piante. Descrivere forme di adattamento e di comportamento animale. Descrivere per grosse linee la fotosintesi clorofilliana. Classificare gli esseri viventi conosciuti. Argomentare servendosi delle conoscenze acquisite.











differenze tra i diversi organismi.

6. Osservare, con uscite all’esterno, le caratteristiche dei terreni e delle acque. 7. Osservare e interpretare le trasformazioni ambientali naturali (ad opera del sole, di agenti atmosferici, dell’acqua, ecc.) e quelle ad opera dell’uomo (urbanizzazione, coltivazione, industrializzazione, ecc.).

Conoscenze Ambienti acquatici. Costituzione del suolo. Conoscenza del territorio circostante.

Abilità Descrivere le principali caratteristiche della Terra abitata. Orientarsi nel proprio territorio.

Conoscenze L’erosione. Vulcani, terremoti e deriva dei continenti. L’evoluzione degli organismi viventi. L’impatto dell’uomo sull’ambiente.

Abilità Riferire sull’evoluzione fisica, chimica e biologica del pianeta Terra.

8. Avere familiarità con la variabilità dei fenomeni atmosferici (venti, nuvole, pioggia, ecc.) e con la periodicità dei fenomeni celesti (dì/notte, percorsi del sole, stagioni).

Conoscenze I fenomeni atmosferici. Primi elementi sulla rotazione e sulla rivoluzione della Terra, nonché sugli effetti vitali di questi fenomeni celesti.

Abilità Comprendere la delicata relazione tra fenomeni fisici e vita sulla Terra. Rispondere su domande specifiche relative ai fenomeni studiati.


Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali. Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati, ne riconosce











e descrive il funzionamento, utilizzando modelli intuitivi ed ha cura della sua salute. Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell’ambiente sociale e naturale

NUCLEO FONDANTE L’UOMO I VIVENTI E L’AMBIENTE


9. Riconoscere e descrivere le caratteristiche del proprio ambiente.

Conoscenze Localizzazione, altitudine, morfologia, clima, flora e fauna del proprio territorio.

Abilità Riferire sulle conoscenze proposte. Riuscire a fare confronti tra l’ambiente vissuto ed altri eventualmente visitati.

10. Osservare e prestare attenzione al funzionamento del proprio corpo (fame, sete, dolore, movimento, freddo e caldo, ecc.) per riconoscerlo come organismo complesso, proponendo modelli elementari del suo funzionamento.

Conoscenze Elementi relativi all’anatomia e alla fisiologia del proprio corpo, con particolare riferimento ai corretti comportamenti per mantenerlo in forma.

Abilità Saper spiegare in termini semplici come è fatto e come funziona il corpo umano.

11. Riconoscere in altri organismi viventi, in relazione con i loro ambienti, bisogni analoghi ai propri.

Conoscenze Primi elementi di ecologia: gli elementi tipici di un ambiente naturale (produttori, consumatori, predatori, catene alimentari, ecc.)

Abilità Individuare e descrivere gli elementi tipici di un ambiente naturale.











CLASSE QUARTA – SCIENZE

PROFILO DELLO STUDENTE Le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche gli consentono di analizzare dati e fatti della realtà e di verificare l’attendibilità delle analisi quantitative e statistiche proposte da altri. Il possesso di un pensiero razionale gli consente di affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi e di avere consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano questioni complesse che non si prestano a spiegazioni univoche.


L’alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere. Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio/ temporali. Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato, elabora semplici modelli.

NUCLEO FONDANTE OGGETTI, MATERIALI E TRASFORMAZIONI


1. Individuare, nell’osservazione di esperienze concrete, alcuni concetti scientifici quali: dimensioni spaziali, peso, temperatura, ecc.

Conoscenze Il calore e la temperatura. L’aria e le sue proprietà (la pressione, i fenomeni atmosferici, l’effetto serra). L’acqua, le sue proprietà e il suo utilizzo (il ciclo dell’acqua, il principio dei vasi comunicanti, la capillarità, gli acquedotti).

Abilità Distinguere i diversi concetti proposti. Individuare e descrivere i fenomeni esaminati, le loro cause e i loro effetti. Argomentare sulle proprietà dell’acqua e sul suo utilizzo.











2. Cominciare a riconoscere regolarità nei fenomeni e a costruire in modo elementare il concetto di energia.

Conoscenze Concetto di energia. Le fonti energetiche. Cause ed effetti di fenomeni naturali.

Abilità Spiegare l’origine dell’energia sulla Terra. Indicare ed illustrare le diverse fonti di energia, il loro sfruttamento e le problematiche connesse.

3. Osservare, utilizzare e, quando è possibile, costruire semplici strumenti di misura: recipienti per misure di volumi/capacità, bilance a molla, ecc.) imparando a servirsi di unità convenzionali.

Conoscenze Uso della bilancia, del termometro e del barometro.

Abilità Distinguere, descrivere ed usare strumenti di misura di diverso tipo.

4. Individuare le proprietà di alcuni materiali come, ad esempio: la durezza, il peso, l’elasticità, la trasparenza, la densità, ecc.; realizzare sperimentalmente semplici soluzioni.

Conoscenze Le caratteristiche dei materiali più conosciuti. Le soluzioni. I miscugli.

Abilità Sperimentare le proprietà di elementi e materiali indicandole in modo opportuno.

5. Riconoscere i cambiamenti di stato della materia.

Conoscenze I cambiamenti di stato della materia.

Abilità Illustrare attraverso disegni e tabelle le varie trasformazioni usando i termini appropriati.


Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiuto dell’insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e











realizza semplici esperimenti. Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato. Trova da varie fonti (libri, internet, discorsi degli adulti, ecc.) informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano.



6. Proseguire nelle osservazioni frequenti e regolari, a occhio nudo o con appropriati strumenti, con i compagni e autonomamente, di una porzione di ambiente vicino; individuare gli elementi che lo caratterizzano e i loro cambiamenti nel tempo.

Conoscenze La costituzione della Terra, i suoi cambiamenti, il suo interno. Aspetti del paesaggio circostante.

Abilità Saper osservare e descrivere le caratteristiche generali della Terra e quelle dell’ambiente circostante.

7. Conoscere la struttura del suolo sperimentando con rocce, sassi e terricci; osservare le caratteristiche dell’acqua e il suo ruolo nell’ambiente.

Conoscenze La formazione del suolo e le sue proprietà. La costituzione del suolo locale e la sua evoluzione geologica.

Abilità Saper analizzare anche autonomamente i contenuti proposti e riferire in modo appropriato.


Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali. Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati, ne riconosce e descrive il funzionamento, utilizzando modelli intuitivi ed ha cura della sua salute. Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell’ambiente sociale e naturale.

NUCLEO FONDANTE

L’UOMO I VIVENTI E L’AMBIENTE












8. Riconoscere, attraverso l’esperienza di coltivazioni, allevamenti, ecc. che la vita di ogni organismo è in relazione con altre e differenti forme di vita.

Conoscenze Il cerchio della vita (produttori, consumatori, decompositori). Gli ecosistemi. La fotosintesi clorofilliana. La respirazione, la nutrizione e la riproduzione degli organismi viventi.

Abilità Rispondere a interrogativi di diverso tipo avendo chiare le varie funzioni prese in esame.

9. Elaborare i primi elementi di classificazione animale e vegetale sulla base di osservazioni personali.

Conoscenze La classificazione degli esseri viventi (vegetali, animali, vertebrati, invertebrati).

Abilità Giustificare la necessità di mettere ordine alla immensa biodiversità presente sul pianeta Terra. Ricordare le principali classificazioni e i criteri seguiti.

10. Proseguire l’osservazione e l’interpretazione delle trasformazioni ambientali, ivi comprese quelle globali, in particolare quelle conseguenti all’azione modificatrice dell’uomo.

Conoscenze L’inquinamento dell’aria, dell’acqua e del suolo e le sue conseguenze. I rifiuti e il loro riciclo.

Abilità Avere consapevolezza dei vari problemi ambientali causati da determinate attività umane.











CLASSE QUINTA – SCIENZE

PROFILO DELLO STUDENTE Le sue conoscenze scientifiche gli consentono di analizzare fatti e dati della realtà e di verificare l’attendibilità delle analisi quantitative e statistiche proposte da altri. Il possesso di un pensiero razionale gli consente di affrontare problemi sulla base di elementi certi e di avere consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano questioni complesse che non si prestano a spiegazioni univoche


1. L’alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere.

2. Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiuto dell’insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti.

3. Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio/ temporali.

4. Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato, elabora semplici modelli

NUCLEO FONDANTE OGGETTI, MATERIALI E TRASFORMAZIONI


1.1 Individuare, nell’osservazione di esperienze concrete, alcuni concetti scientifici quali: dimensioni spaziali, peso, peso specifico, forza, movimento, pressione, temperatura, calore, ecc.

Conoscenze Osservazione dei fenomeni e applicazione del metodo scientifico-sperimentale

Abilità Associare ai fenomeni osservati i relativi strumenti di misurazione e spiegarne il significato

2.1 Cominciare a riconoscere regolarità nei fenomeni e a costruire in modo elementare il concetto di energia.

Le diverse forme di energia Considerare le diverse forme di












5.Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali.


OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO.

5.1 Proseguire nelle osservazioni frequenti e regolari, a occhio nudo o con appropriati strumenti, con i compagni e autonomamente, di una porzione di ambiente vicino; individuare gli elementi che lo caratterizzano e i loro cambiamenti nel tempo.

Conoscenze Abilità

Gli elementi caratteristici di un ambiente

Identificare e descrivere gli elementi costitutivi di un ambiente e rilevare i cambiamenti che si verificano nel tempo

energia

3.1 Osservare, utilizzare e, quando è possibile, costruire semplici strumenti di misura: recipienti per misure di volumi/capacità, bilance a molla, ecc.) imparando a servirsi di unità convenzionali.

Gli strumenti di misurazione Saper misurare oggetti servendosi di unità di misura convenzionali

3.2 Individuare le proprietà di alcuni materiali come, ad esempio: la durezza, il peso, l’elasticità, la trasparenza, la densità, ecc.; realizzare sperimentalmente semplici soluzioni in acqua (acqua e zucchero, acqua e inchiostro, ecc).

Le principali proprietà dei materiali

Scoprire le proprietà dei materiali attraverso semplici esperimenti

4.1Osservare e schematizzare alcuni passaggi di stato, costruendo semplici modelli interpretativi e provando ad esprimere in forma grafica le relazioni tra variabili individuate (temperatura in funzione del tempo, ecc.).

La struttura della materia Riconoscere e descrivere la struttura fondamentale della materia











5.2Conoscere la struttura del suolo sperimentando con rocce, sassi e terricci; osservare le caratteristiche dell’acqua e il suo ruolo nell’ambiente.

La struttura del suolo e il ruolo dell’acqua nell’ambiente

Classificare i vari tipi di suolo osservati. Spiegare l’importanza dell’acqua nell’ambiente

5.3Ricostruire e interpretare il movimento dei diversi oggetti celesti, rielaborandoli anche attraverso giochi col corpo.

I corpi del sistema solare Identificare e descrivere i pianeti del sistema solare

TRAGUARDI DELLE COMPETENZE

4.Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato, elabora semplici modelli 5.Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali 6.Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati, ne riconosce e descrive il funzionamento, utilizzando modelli intuitivi ed ha cura della sua salute. 7.Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell’ambiente sociale e naturale. 8.Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato. 9.Trova da varie fonti (libri, internet, discorsi degli adulti, ecc.) informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano.

NUCLEO ONDANTE L’UOMO I VIVENTI E L’AMBIENTE


7.1 Descrivere e interpretare il funzionamento del corpo come sistema complesso situato in un ambiente; costruire modelli plausibili sul funzionamento dei diversi apparati, elaborare primi modelli intuitivi di struttura cellulare

L’organismo dell’uomo

Riconoscere le strutture fondamentali dell’organismo umano

6.1 Avere cura della propria salute anche dal punto di vista alimentare e motorio. Acquisire le prime informazioni sulla riproduzione e la sessualità.

Salute, attività fisica e alimentazione. La riproduzione in forma elementare

Adottare stili di vita idonei ad un buon funzionamento del corpo. Possedere, in











forma elementare, qualche nozione sulla riproduzione.

5.4 Riconoscere, attraverso l’esperienza di coltivazioni, allevamenti, ecc. che la vita di ogni organismo è in relazione con altre e differenti forme di vita

Le relazioni tra i viventi Osservare e descrivere i rapporti di interdipendenza esistenti tra i vari esseri viventi

4.2 Elaborare i primi elementi di classificazione animale e vegetale sulla base di osservazioni personali.

Classificazioni di animali e vegetali

Caratterizzare e designare animali e vegetali di un dato ambiente.

5.5Proseguire l’osservazione e l’interpretazione delle trasformazioni ambientali, ivi comprese quelle globali, in particolare quelle conseguenti all’azione modificatrice dell’uomo

Trasformazioni ambientali ad opera dell’uomo

Descrivere le conseguenze dell’intervento dell’uomo sull’ambiente.




Documents

Programmazione Didattica Disciplinare Annuale SCUOLA ... · con oggetti di uso comune. ... osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, ... Riconoscere materiali naturali e artificiali