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CertINT® 2012
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SECONDARIA “DANIELE CRESPI”
Liceo Internazionale Classico e Linguistico VAPC02701R
Liceo delle Scienze Umane VAPM027011 Via G. Carducci 4 – 21052 BUSTO ARSIZIO (VA)
www.liceocrespi.edu.it-Tel. 0331 633256 - Fax 0331 674770 - E-mail: [email protected]
C.F. 81009350125 – Cod.Min. VAIS02700D
SCHEDA A – Allegato al verbale del mese di Ottobre 2019
PROGRAMMAZIONE E VERIFICA EDUCATIVA E DIDATTICA PER L’A.S. 2019/20
CLASSE 4a A S.U.
Classe destinataria: competenze,
conoscenze e capacità pregresse;
continuità didattica; situazione
iniziale
Obiettivi trasversali fissati sulla base
della composizione, delle
caratteristiche e dei bisogni medi della
classe
Risultati attesi
(comportamenti degli studenti
che denotano il
raggiungimento, sia pur
parziale, degli obiettivi)
Verifica fine anno: Risultati conseguiti
La classe si compone di 27 alunni (21
ragazze e 6 ragazzi), tutti provenienti
dalla classe terza dello scorso anno
scolastico. Gli alunni sono nel complesso motivati,
interessati alle proposte didattiche e
attivamente coinvolti nel dialogo
educativo. Durante le lezioni, il clima
normalmente è positivo, benché la
classe non risulti ancora pienamente
coesa per quanto concerne il reciproco
sostegno e la collaborazione. Il gruppo appare inoltre piuttosto
Obiettivi FORMATIVI
1. Potenziare la partecipazione
costruttiva e responsabile alle attività
della classe.
2. Migliorare l’organizzazione del
lavoro, il metodo di studio e la
capacità di autovalutazione.
3. Sviluppare un atteggiamento sempre
più critico e riflessivo.
Lo studente:
– partecipa responsabilmente alle
attività, intervenendo in modo
ordinato e costruttivo.
– Riflette sulla validità delle proprie
strategie di apprendimento,
cercando di consolidare i punti di
debolezza.
– Si interroga sugli eventi cui
partecipa e sui contenuti di studio,
tentando di sviluppare un pensiero
SÌ NO: Motivazioni
eterogeneo in termini di raggiungimento
di obiettivi pregressi, di competenze,
conoscenze e capacità; tutti appaiono
comunque in grado di frequentare
proficuamente la classe quarta. Lo
studio e il lavoro domestico non sono
ancora per tutti costanti e di adeguato
livello. Si ha continuità didattica in Italiano e
Latino, Storia e Filosofia, Storia
dell’Arte, Francese, Scienze Motorie,
Religione; vi sono invece nuovi
insegnanti in Scienze Umane,
Matematica e Fisica, Inglese, Scienze
Naturali.
4. Vivere l’ambiente della scuola e della
classe come luogo di incontro e di
scambio, rinsaldando i legami di
solidarietà.
Obiettivi DIDATTICI
1. Acquisire i contenuti e i metodi delle
diverse discipline in modo organico;
saperli esprimere utilizzando i
linguaggi specifici.
2. Procedere nel cammino verso
l’autonomia, consolidando le capacità
di selezione e di analisi e acquisendo
quelle di sintesi, ragionamento critico
e argomentazione delle proprie
affermazioni
3. Individuare collegamenti e relazioni,
lavorando nella prospettiva
dell’interdisciplinarità.
autonomo.
– Dimostra di saper ascoltare
docenti e compagni, sa rispettare
un punto di vista diverso dal
proprio, valutando la coerenza
dell’argomentazione propria e
altrui, e accoglie la possibilità di
un cambiamento di prospettiva,
potenziando la propria coscienza
civile e sociale.
Lo studente: – conosce i contenuti e si esprime
consapevolmente utilizzando il
lessico specifico e lo stile
comunicativo delle diverse
discipline.
– Sa reperire e organizzare dati e
informazioni, utilizzando e
valutando l’attendibilità di fonti
diverse; individua i nuclei
fondamentali delle diverse
discipline; sa contestualizzare le
informazioni; argomenta in modo
pertinente.
– Anche guidato, individua
collegamenti tra conoscenze,
eventi e fenomeni diversi,
riuscendo a comprendere le
analogie e le differenze e a
riconoscere i legami di causa-
effetto nelle diverse situazioni.
Focus di educazione alla
cittadinanza
Saperi: apporti disciplinari *
(33h. annuali) Risultati attesi per
competenze verifica
SÌ NO: Motivazioni
Azioni volte a far acquisire allo
studente la consapevolezza dei
diritti e dei doveri per un
responsabile e attivo esercizio di
cittadinanza agita
Progetti di Istituto: Le attività progettuali previste in orario
curricolare e indicate nell’apposita
colonna della presente tabella (si veda
spazio dedicato) concorrono per la
maggior parte a far acquisire agli alunni
competenze sociali, civiche e culturali che
li rendano cittadini responsabili.
Disciplina: Religione La comunicazione non violenta
Disciplina: Italiano Riflessioni sulle forme di governo
attraverso le pagine della letteratura:
spunti da passi del Purgatorio dantesco,
da Machiavelli, dagli autori
dell’Illuminismo lombardo (8 h.)
Disciplina: Latino L’arte della persuasione: l’oratoria
ciceroniana (8h.)
Disciplina: Scienze Umane - Esperienze di PCTO e redazione di
una relazione di osservazione e analisi.
L’incontro con la diversità, la
disabilità e il disagio psichico
Disciplina: Storia dell’Arte Riflessioni e approfondimenti sulla tutela
e conservazione dei beni artistici (4h)
Competenze sociali, civiche e
di comunicazione Lo studente:
- partecipa in modo efficace e
costruttivo alla vita di gruppo,
dimostrando di accettare la
diversità e di saper gestire la
conflittualità;
- comunica il proprio punto di
vista nel rispetto di quello
altrui, integrando nella
comunicazione la
conflittualità;
- coglie di appartenere ad un
contesto storico-culturale,
individuando negli eventi un
nesso con dimensioni più
ampie;
- riflette in maniera critica sugli
eventi, mettendo in atto
strumenti di analisi;
- partecipa ai diversi momenti
comunitari, proponendo
soluzioni e collaborando in
prospettiva solidale;
- si impegna in modo efficace
con gli altri per risolvere i
problemi che riguardano la
comunità scolastica e la
collettività;
- assume comportamenti di
attenzione e cura nei confronti
dell’ambiente naturale e del
Disciplina: Inglese Il pregiudizio nelle opere di Shakespeare
Disciplina: Francese La libertà d’espressione - Versailles -
comprensione di strutture e concetti
Discipline: Filosofia/Storia Individuo, Stato moderno, diritti
- Forme dello Stato moderno nel XVII
sec.: il parlamentarismo inglese (con
analisi del Bill of Rights) e
l’assolutismo francese (analisi da le
Memorie di Luigi XIV).
- Il pensiero politico moderno: il
giusnaturalismo di Grozio, le
prospettive politiche di Hobbes,
Locke, Montesquieu, Rousseau.
- Le riforme negli Stati del XVIII sec. e
l’ “assolutismo illuminato”.
- Le rivoluzioni politiche nel XVIII sec.:
la guerra di indipendenza americana
(analisi della Dichiarazione di
Indipendenza), la rivoluzione francese
e l’età napoleonica (differenze tra le
Costituzioni del 1791, del 1793 e del
1795).
- Lo Stato-nazione nell’Ottocento: il
processo di unificazione italiano
(analisi dello Statuto Albertino).
(30 h)
Disciplina: Scienze Naturali Educazione alimentare ed educazione
sessuale (5h)
patrimonio artistico.
Percorsi pluridisciplinari Saperi: apporti disciplinari * Risultati attesi per
competenze verifica
SÌ NO: Motivazioni
1) LA RIVOLUZIONE
SCIENTIFICA
Disciplina: Religione Scienza e Religione
Disciplina: Italiano Machiavelli e la nascita della scienza
politica moderna
Galileo: letteratura e Scienza Nuova
Disciplina: Latino L’atomismo di Lucrezio
Disciplina: Scienze Umane La metodologia della ricerca nelle scienze
umane
Disciplina: Storia dell’Arte Gli influssi della rivoluzione scientifica
nell’arte: le scelte architettoniche
barocche
Disciplina: Inglese Shakespeare
Disciplina: Francese Lettura e analisi di Jacques Cartier Au-
delà des iles da Relation originale du
voyage de Jacques Cartier au Canada en
1534; Descartes, Je pense donc je suis, da
Discours de la Méthode (1637)
Discipline: Storia/Filosofia - La rivoluzione astronomica: i modelli
di Copernico, Brahe, Keplero.
(Per entrambi i percorsi)
Acquisire e interpretare
l’informazione Lo studente:
- individua ed enuclea le idee
centrali di un testo,
collocandolo nel pensiero
dell’autore e nel contesto
storico-culturale
- riconosce e confronta posizioni
differenti intorno a un tema
comune
Individuare collegamenti e
relazioni Lo studente:
- individua e rappresenta,
elaborando argomentazioni
coerenti, collegamenti e
relazioni tra fenomeni, eventi e
concetti diversi, anche
appartenenti a diversi ambiti
disciplinari, e lontani nello
spazio e nel tempo,
cogliendone la natura
sistemica, individuando
analogie e differenze, coerenze
ed incoerenze, cause ed effetti.
Comunicare Lo studente:
- adegua il linguaggio alle
diverse situazioni
2) Il NESSO TRA SAPERE E
POTERE
- Galileo Galilei: le osservazioni
astronomiche e la difesa del sistema
copernicano; il metodo della nuova
“filosofia della natura”.
- F. Bacone: “sapere è potere”.
- Descartes: il dualismo e la res extensa,
l’ambito della scienza; il
meccanicismo.
- La prima rivoluzione industriale:
scienza e tecnica.
- La filosofia teoretica di I. Kant e la
giustificazione epistemologica –
trascendentale della Fisica newtoniana.
Disciplina: Fisica La rivoluzione scientifica come
rivoluzione astronomica: da Copernico a
Newton.
Rivoluzione industriale: scienza e tecnica.
Disciplina: Italiano L’intellettuale cortigiano (Ariosto, Tasso)
L’intellettuale e la Chiesa (Galileo)
L’intellettuale e il rifiuto del potere
(Alfieri)
Disciplina: Latino Lucrezio e la classe dirigente romana
Virgilio e il “circolo di Mecenate”
Disciplina: Scienze Umane Il concetto di potere nella sociologia
moderna
comunicative;
- utilizza con maggiore
consapevolezza il lessico
specifico di ogni disciplina
mediante il confronto con le
altre;
- costruisce le proprie
argomentazioni in maniera più
razionale e articolata.
Progettare Lo studente, di fronte ad una
richiesta sul tema specifico, la
comprende, seleziona le
conoscenze coerenti con essa, le
rielabora, organizza
un’argomentazione (tesi,
sviluppo, conclusione) anche
avvalendosi dell’apporto di
diverse discipline.
Si precisa che nel corso dell’anno
scolastico verrà effettuato almeno
uno dei due percorsi qui sopra
indicati e, compatibilmente con i
tempi e le necessità didattiche,
potranno essere effettuati entrambi.
Disciplina: Storia dell’Arte La promozione delle arti da parte del duca
di Urbino, Federico da Montefeltro
Disciplina: Inglese L’Illuminismo inglese
Disciplina: Francese Video divulgativo Sous le soleil de
Versailles: l'espressione del potere nelle
sculture del parco; il re e l'intellettuale:
Molière a corte
Discipline: Storia/Filosofia - I. Kant: analisi da Che cos’è
l’Illuminismo?
- Il ruolo degli intellettuali nel processo
risorgimentale italiano.
P.C.T.O.** Discipline coinvolte Risultati attesi per
competenze
trasversali/discipline
verifica
SÌ NO: Motivazioni
Il progetto sarà attuato nel periodo
dal 23 marzo al 3 aprile 2020.
Attività di osservazione nei seguenti
ambiti:
1) socio-sanitario
2) sociale
3) infanzia (nidi, materne)
4) istruzione
5) terza età
Scienze Umane
Italiano
Collaborare e partecipare Lo studente riconosce il proprio
ruolo in una situazione, operando
di conseguenza
Risolvere problemi Lo studente rileva situazioni
problematiche, propone
soluzioni e collabora in
prospettiva solidale
Imparare ad imparare Lo studente è consapevole di ciò
che sa fare, di ciò che è richiesto,
delle proprie risorse e dei propri
margini di miglioramento
Agire in modo autonomo e
responsabile Lo studente riconosce il contesto
in cui è chiamato ad agire
Comunicare Lo studente acquisisce il lessico
adeguato e lo utilizza in relazione
al contesto comunicativo
Metodi e strategie che il Consiglio
intende adottare per conseguire i
risultati attesi in riferimento alle
discipline e agli obiettivi
Verifica fine anno: scostamenti
rispetto alla previsione:
Calendario delle prove di
verifica:
Verifica fine anno:
Gli obiettivi trasversali saranno
perseguiti sistematicamente da tutti gli
insegnanti secondo le peculiarità e le
metodologie delle singole discipline. Gli
insegnanti porranno costante attenzione
alla situazione della classe per quanto
concerne partecipazione, motivazione
allo studio e collaborazione, segnalando
le eventuali situazioni di disagio degli
studenti. Ogni docente, durante l’attività
didattica, fornirà indicazioni agli alunni
circa il lavoro da svolgere, gli obiettivi e
le metodologie adottate.
MODALITÀ DI LAVORO Lezioni frontali. Lezioni partecipate. Discussioni e colloqui guidati. Lavori di gruppo. Esercitazioni e verifiche scritte, orali e
pratiche esplicitate agli studenti nei
contenuti e nei criteri di valutazione. Elaborazione di schemi e mappe
concettuali. Uso di laboratori, di supporti audio-
visivi e multimediali. Utilizzo di attrezzature e di impianti
sportivi interni ed esterni. Partecipazione a progetti. Partecipazione a conferenze tenute da
esperti. Per favorire il successo formativo, si
proporranno attività di recupero e
consolidamento, in itinere e in orario
I Quadrimestre: Cfr. PTOF II Quadrimestre: Cfr. PTOF
Criteri di valutazione: Vedi PTOF o,
se necessario dato un particolare
profilo della classe, declinazione
delle indicazioni del PTOF al
contesto specifico della classe
Prove di verifica effettuate:
in base al calendario
scostamenti dovuti a:
Secondo le previsioni
Altro
extracurricolare, secondo le modalità
previste dal PTOF.
ATTIVITÀ PREVISTE
IN ORARIO CURRICOLARE:
- Progetto “Open Day Cooperativa
98”: visita presso la Cooperativa
Sociale “Progetto 98” di Busto
Arsizio per ascoltare storie di
persone che hanno subito un
trauma cranico, 7 novembre
2019.
- Partecipazione al Salone
dell’Orientamento di Verona, 28
novembre 2019
- Prevenzione alla violenza di
genere: tavola rotonda presso il
Liceo Crespi, 11 marzo 2020.
- Educazione alla cittadinanza e
alla legalità / Giornata della
Memoria: visione del docu-film
“1938 Diversi” (2018). Liceo
Crespi, Aula Magna, 25 gennaio
2020.
- Nell’ambito del FilosofArti
2020, spettacolo teatrale Gi-Ne-
Stre a cura della Compagnia
L’Oblò-Liberi dentro Teatro in
carcere, con conferenza di
Cosima Buccoliero, direttrice
Istituto Penale Minorile
Beccaria. Teatro delle Arti di
Gallarate, 3 marzo 2020.
- Spettacolo teatrale Fisica
sognante. Teatro Sociale di
Busto Arsizio, 20 marzo 2020.
- Uscita didattica a Milano, con
visita alla Pinacoteca di Brera e
al Cenacolo Vinciano; data da
definirsi fra marzo e aprile 2020.
- Attività sportive (pattinaggio su
ghiaccio, scherma).
- Viaggio di istruzione a Cracovia;
la classe sarà accompagnata
dalle Prof.sse Burrafato e
Serretiello); dal 13 al 15 febbraio
2020.
- Uscita didattica a Reggio Emilia
presso il Centro Loris Malaguzzi
- Reggio Children (in via di
definizione: possibile
effettuazione a inizio maggio
2020).
- Eventuale partecipazione ad un
Incontro con l’Autore.
- ATTIVITÀ FACOLTATIVE - Incontri con gli Autori in orario
pomeridiano. - Coro Polymnia. - Laboratorio teatrale. - Partecipazione a spettacoli
teatrali. - Debate d’Istituto (gennaio-
marzo 2020).
- Nell’ambito del FilosofArti
2020, partecipazione a una
lezione magistrale pomeridiana o
serale (scelta fra quelle tenute da
U. Curi, U. Galimberti, A. Varzi-
Ferraris e P. Odifreddi). - Partecipazione in qualità di
“Apprendisti ciceroni” alle
Giornate di Primavera del Fai
(21 e 22 marzo 2020). - Olimpiadi di matematica. - Centro sportivo studentesco
(attività sportiva pomeridiana). - Eventuali competizioni sportive
di Istituto. - Vivere e conoscere il territorio
(uscite pomeridiane in data da
definirsi). - Attività di volontariato.
Progetti d’Istituto a cui la classe partecipa (barrare il/i progetto/i di cui il CDC è destinatario, come da delibera collegiale):
Progetto prevenzione, Ben-Essere, Affettività
…………………………………..
………………………………
Paideia
Ecologicamente
Altro………………….
Progetto “Memoria”
Progetto Cinema (Biennio)
Orientamento
Internazionalizzazione (spettacoli in lingua……...)
Alternanza Scuola Lavoro (obbligatorio per classi III e IV
anno)
Scambio/stage
…………..
Busto Arsizio, lì 11 novembre 2019 Il coordinatore di classe
Prof.ssa Anna Elena Barbatti
*INDICARE PER OGNI DISCIPLINA AFFERENTE I CONTENUTI SELEZIONATI ALLO SCOPO
**INTEGRABILE NEL MESE DI NOVEMBRE CON CDC DEDICATI AL DETTAGLIO DEI PROGETTI
NOTE PER L’USO 1. La scheda A, è compilata collegialmente e viene aggiornata in itinere: ai rappresentanti di classe nel CdC di novembre viene indicata la
collocazione nel sito della scheda stessa; 1 copia viene allegata al verbale; 1 copia in file deve essere inserita nel dispositivo USB e inviata
[email protected] al termine dei CdC di novembre per il Biennio e al termine dei CdC per PCTO per il triennio. Le colonne di verifica
sono da redigere in sede di Scrutinio Finale di fine anno scolastico. 2. Il piano di lavoro personale (scheda B) è compilato dal singolo docente e sarà consegnato al Coordinatore di classe dopo la presentazione al
Consiglio della propria classe nel mese di novembre sia in file formato .doc (da inserire nel dispositivo USB i) che in cartaceo da accludere alla
documentazione CdC. Verifica e valutazione della programmazione saranno effettuate collegialmente nel Consiglio di Classe.
