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PROGRAMMAZIONE EDUCATIVO-DIDATTICA-DISCIPLINARE Anno Scolastico 2013/2014
Scuola Primaria “ Romeo Dezi “ Classe 3° - sez. unica-tempo pieno Disciplina/e:Matematica - Tecnologia-Scienze Geografia Ins. Buoncompagni Erica N° di alunni 23 di cui 13 maschi e 10 femmine.
Presentazione della classe
Livello cognitivo Comportamento Socializzazione Impegno Metodo di Lavoro Attenzione
Medio-alto Abbastanza corretto Buona Costante Autonomo Regolare
Casi particolari
Cognome e nome
Motivazione a. difficoltà di apprendimento b. difficoltà linguistiche c. disturbi comportamentali d. altro: DIFFICOLTa’ NELL’ACQUISIZIONE DI ABILITà LOGICO-MATEMATICHE
Cause 1. ritmi di apprendimento lenti 2. difficoltà nei processi logici 3. gravi lacune nella preparazione 4. scarsa motivazione allo studio 5. svantaggio socio–culturale 6. difficoltà nella manualità
7. altro:
1. a, b, c, d 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
2. a, b, c, d 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
3. a, b, c, d 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
4. a, b, c, d 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
5. a, b, c, d 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
6. a, b, c, d 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
Fasce di Livello
Unità di apprendimento di MATEMATICA
Unità di apprendimento
Obiettivi di apprendimento
Conoscenze Attività Tempi Competenze
(solo per le classi quinte)
individuate sulla base di: lavori e/o produzioni
prove di ingresso
griglie di osservazione predisposte dall’insegnante
informazioni fornite dalla Scuola …………………………….
Parametri di valutazione Padronanza e competenza Articolazione e sviluppo Qualità della comunicazione
Alunni
N. ELENCO
pienamente raggiunto: Ha una conoscenza completa ed approfondita e sa applicarla a situazioni nuove.
Rielabora in modo personale le conoscenze e si esprime con un linguaggio ricco e appropriato.
raggiunto: Ha una conoscenza abbastanza sicura e, in genere, è in grado di procedere alle applicazioni.
Assimila le conoscenze e si esprime con un linguaggio corretto
parzialmente raggiunto: Ha una conoscenza essenziale ed è in grado di procedere alle applicazioni solo
se guidato/a. Acquisisce le conoscenze in modo a volte mnemonico e si esprime con un linguaggio non sempre
corretto.
non raggiunto: ha una conoscenza parziale e lacunosa e, anche se guidato/a, rivela difficoltà nelle
applicazioni. Acquisisce le conoscenze in modo disorganico e si esprime con un linguaggio impreciso e frammentario.oscenza ntario.
1- CIFRE E NUMERI NATURALI L’ADDIZIONE E LE LINEE
NUMERI 1. Leggere escrivere i numeri entro e oltre il mille 2. Confrontare e ordinare i numeri naturali secondo la relazione < > = 3. Eseguire addizioni senza o con più cambi 4. applicare la proprietà commutativa e associativa dell’addizione INTRODUZIONE AL PENSIERO RAZIONALE 5. Risolvere problemi con l’addizione SPAZIO E FIGURE 6. Riconoscere il punto e le linee. Conoscere retta, semiretta e segmento .
Sistema di numerazione decimale
Valore posizionale delle cifre
Importanza dello zero
I numeri entro e oltre il 1000
Successione dei numeri
Ogni numero al suo posto
Scoprire nuove successioni
Confronti di numeri
Il segno =
L’addizione ( termini collegati)
Addizioni con il cambio
Addizione :” le sue proprietà”
Le linee: una sola dimensione
Le linee:curva, spezzata, retta, semplice, intrecciata, chiusa, aperta.
Il punto
Retta, semiretta e segmento
o Riflessioni ed esercitazioni sulla differenza fra cifra e numero.
o Presentazione dei numeri della classe migliaia. o Uso dell’abaco per la scomposizione del
numero. o Semplici conversioni fra unità di conteggio.
Giochi con i numeri. o Riproporre l’addizione partendo da situazioni
problematiche. o Presentazione del segno =, non solo come
risultato di un operazione, ma come operatore relazionale.
o Riflessioni sulle diverse rappresentazioni di un numero.
o Realizzazione di percorsi in classe. o Confronto sui percorsi effettuati. o Impariamo a distinguere tra retta, semiretta,
segmento
Ottobre
2- SOTTRAZIONE, PROBLEMI E FIGURE PIANE
NUMERI: 1.Eseguire sottrazioni senza o con più cambi 2. Comprendere il concetto di sottrazione come resto, differenza o completamento. 3. Applicare la proprietà invariantiva della sottrazione 4. comprendere la relazione inversa tra addizione e sottrazione. INTRODUZIONE AL PENSIERO RAZIONALE 5. Attivare strategie per l’esecuzione e la soluzione di un problema. 6. Risolvere problemi con la sottrazione. SPAZIO E FIGURE 7. Riconoscere simmetrie assiali. 8. Scoprire le figure piane come proiezioni sul piano di figure geometriche solide. 9. Individuare la regione interna, esterna e la linea di confine di una piana.
La sottrazione (termini collegati) Sottrazione con il cambio. Sottrazione: le sue proprietà. Operazioni inverse. Prova delle operazioni Calcolo a mente Problemi di addizione e
sottrazione Figure simmetriche Uno o più assi di simmetria La posizione delle rette La previsione La probabilità ( certo, incerto,
impossibile)
o Sperimentare le proprietà dell’addizione. o Sviluppare strategie di calcolo veloce
applicando la “ Tappa alla decina”. o Risolvere situazioni problematiche con
l’addizione. o Conversazioni e discussioni sul testo del
problema. o Analisi dei diversi modelli intuitivi della
sottrazione collegandoli alla soluzione dei problemi: resto, differenza, completamento Rappresentazione di figure simmetriche, giochi
o con lo specchio o Disegno di figure piane attraverso
l’impronta o lasciata con varie tecniche( farina, sabbia, o colore…) o Individuazione della regione interna,
esterna e o la linea di confine di una figura piana.
Novembre
3- LA MOLTIPLICAZIONE
NUMERI: 1.Consolidare il concetto di moltiplicazione 2. Eseguire moltiplicazioni con metodi e tecniche diverse 3. Comprendere e applicare le proprietà della moltiplicazione 4. Conoscere tecniche diverse di moltiplicazione INTRODUZIONE AL PENSIERO RAZIONALE 5. Costruire il diagramma di flusso per rappresentare percorsi 6. Risolvere problemi con la moltiplicazione. SPAZIO E FIGURE 7. Riconoscere rette parallele incidenti, perpendicolari. RELAZIONI 8. Comprendere il concetto di relazione fra elementi di un insieme.
La moltiplicazione ( terminologia specifica)
Ripassiamo le tabellone
Le tabellone geometriche
Moltiplicazione: le sue proprietà
Moltiplicazione in colonna
La moltiplicazione araba
Diagrammi di flusso
Problemi con la moltiplicazione
Figure a 2 dimensioni
Figure a 3 dimensioni
Regioni e confini
Terminologia delle dimensioni
Relazione fra insiemi
o Sviluppare strategie di calcolo veloce. o Esercitazioni per sviluppare strategie di calcolo
veloce o Esercitare i bambini ad applicare, nella
sottrazione , la “Tappa alla decina”, e proprietà invariantiva.
o Esercitazioni sulle mo0ltiplicazioni come addizione ripetuta.
o Ripasso delle tabellone e osservazione sulla tavola pitagorica
o Esercitazioni per il consolidamento del calcolo della moltiplicazione in colonna
o Scoperta di strategie di calcolo veloce applicando le proprietà della moltiplicazione.
o Proposte di problemi con moltiplicazione o Guidare i bambini, attraverso percorsi e giochi
ad individuare la differenza fra rette incidenti, parallele e perpendicolari.
Dicembre
4 – DIVISIONE ED ANGOLI
NUMERI: 1. Moltiplicare per 10, 100, 1000 2. Comprendere il concetto di divisione 3. Comprendere la relazione inversa fra divisione e moltiplicazione 4. Acquisire la tecnica della divisione in riga e in colonna INTRODUZIONE AL PENSIERO RAZIONALE 5. Analizzare le possibili soluzioni di un problema 6.Risolvere problemi con la divisione SPAZIO E FIGURE 7.Riconoscere e definire gli angoli
Moltiplicare per 10, 100, 1000
La divisione
( terminologia specifica)
La divisione come ripartizione (distribuire)
La divisione come contenenza
( raggruppare)
La tabella della divisione
Divisioni esatte e con il resto
Problemi con la divisione
Analisi del problema
L’angolo
L’angolo come rotazione
o Presentazione delle moltiplicazioni per 10, 100, 1000
o Introduzione alla divisione ed esecuzione di divisioni con gli schieramenti e in riga utilizzando strategie per eseguire i calcoli a mente.
o Favorire la comprensione della relazione inversa fra moltiplicazione e divisione per 10, 100, 1000.
o Applicazione della proprietà invariantiva della divisione.
o Proposte di percorsi in classe con cambio di direzione.
o Costruzione di angoli utilizzando il dato, strisce di cartoncino e fermacampioni.
o Riproduzione, classificazione e osservazione degli angoli.
Gennaio
5- UN PO’ DI RIPASSO
NUMERI: 1. Applicare la proprietà invariantiva della divisione. 2. Dividere per 10, 100, 1000 3.Consolidare il valore posizionale delle cifre.
LA DIVISIONE: le sue proprietà Calcoli veloci Dividere per 10, 100, 1000 Problemi vari Esercitazioni varie sui numeri
naturali Percorsi Diagrammi ( EULERO-VENN e
Carrol)
o Proporre attività di composizione e scomposizione di numeri.
o Mettere in relazione l’algoritmo della divisione con quello della moltiplicazione.
o Usare tecniche diverse per eseguire la moltiplicazione.
o Conoscere la proprietà invariantiva della divisione.
o Rappresentare graficamente il doppio, il triplo, il quadruplo di una quantità.
Febbraio
4. Consolidare le conoscenze delle numerazioni e del confronto fra numeri naturali. INTRODUZIONE AL PENSIERO RAZIONALE 5. Consolidare le competenze nella risoluzione di problemi SPAZIO E FIGURE 6.Rappresentare percorsi effettuati attraverso diversi tipi di linee. RELAZIONI 7.Classificare i diagrammi ( EULERO-VENN e Carrol)
o Eseguire numerazioni. o Proposta di situazioni problematiche che
richiedono l’uso di operazioni conosciute. o Percorrere i procedimenti che abbiamo
seguito per risolvere i problemi curando particolarmente la fase della comprensione.
o Realizzare percorsi in classe ed invitare i bambini a confrontarsi sui percorsi effettati.
o Eseguire classificazioni con i diagrammi
6- FRAZIONI E POLIGONI
NUMERI 1.Acquisire il concetto di frazione 2. Riconoscere le unità frazionarie 3.Comprendere il concetto di frazione complementare INTRODUZIONE AL PENSIERO RAZIONALE 4.Attivare strategie di controllo per la
Le frazioni I termini della frazione La frazione: che cos’è Frazioni o non frazioni L’unità frazionaria La frazione complementare Frazioni complementari Frazioni per completare
o A piccoli gruppi far lavorare i bambini su opportune rappresentazioni grafiche ( intero – parte) con fogli quadrettati.
o Confrontare i risultati e individuare quali sono i fogli frazionanti
o Presentare ai bambini le frazioni proprie e l’unità frazionaria.
o Guidare i bambini a comprendere la frazione complementare.
o Attività mirata alla scoperta di strategie risolutive e di controllo per la soluzione di problemi
o Analisi e classificazione di alcune figure piane o Identificare e definire le principali figure
Marzo
risoluzione di un problema SPAZIO E FIGURE 5. Riconoscere poligoni e non poligoni DATI E PREVISIONI 6.Raccogliere dati e rappresentarli in una indagine statistica.
geometriche. o Misurare il perimetro de alcuni poligoni e
presentare l ‘equiestensione tra figure ( tangram)
Attraverso tabelle e istogrammi realizzati in classe condurre indagini statistiche e interpretare dati
7- I NUMERI DECIMALI
NUMERI 1.Comprendere il concetto di numero decimale 2. Consolidare gli algoritmi delle 4 operazioni 3. Consolidare la tecnica della divisione in riga e in colonna INTROIDUZIONE AL PENSIERO RAZIONALE 4.Consolidare le competenze nella soluzione di problemi MISURE 5.Conoscere le unità di misura del passato 6. Misurare e confrontare lunghezze
Frazioni e numeri decimali
Decimi e centesimi
Millesimi
I numeri decimali
L’euro
Problemi vari
Il perimetro (confine)
Il perimetro dei poligoni
Storia della misura
Il sistema di misura
Le misure di lunghezza (?) I dati
o Lavorare con frazioni >< =all’unità o Scrivere i numeri decimali o Usare multipli e sottomultipli delle unità di
misura o Esercizi vari per consolidare gli algoritmi delle
operazioni o Risolvere problemi cercando soluzioni
diverse per consolidare la competenza nella soluzione di problemi
o Misurare lunghezze con misure campione non convenzionali
o Scoperta dell’ unità di misura e del sistema metrico. Rassegna degli strumenti di misura
o - Analizzare e interpretare dati statistici
Aprile
utilizzando misure campione DATI E PREVISIONI 7.Interpretare dati
8- LE MISURE E IL PERIMETRO
NUMERO 1.Consolidare il concetto di frazione 2.Eseguire le 4 operazioni INTRODUZIONE AL PENSIERO RAZIONALE 3.Risolvere i problemi con misure 4.Riflettere sulle domande nel problema MISURE 5. Conoscere le misure di lunghezza e il valore posizionale 6. Eseguire semplici equivalenze con misure di lunghezza SPAZIO E FIGURE 7.Comprendere il concetto di equiestensione di figure 8. Calcolare il perimetro di alcuni poligoni DATI E PREVISIONI 9. Organizzare una
Frazioni e numeri decimali
Problemi vari
Le misure di lunghezza
Multipli e sottomultipli del metro
Equivalenze
Perimetro dei poligoni
o -Rappresentare sulla retta numerica frazioni e numeri decimali
o Esercizi: dalla frazione decimale al numero decimale e viceversa
o L’Euro e i suoi decimi o Esercizi sulle 4 operazioni e calcoli veloci o Risolvere varie tipologie di problemi con
particolare attenzione alla domanda. o Giocare con le misure per realizzare semplici
equivalenze - Osservare il contorno di alcuni poligoni, misurare e calcolare il perimetro
Maggio Giugno
raccolta di dati statistici
TECNOLOGIA 1.Individuare e
classificare materiali naturali e artificiali
o Materiali naturali e artificiali o Focus sulla terra o Focus sulla carta o Focus sulla plastica
o Analisi senso- percettiva di oggetti e materiali o Discussioni su forme, procedure, origine e
utilizzo
Tutto l’anno scolastico
SCIENZE
IL LAVORO DELLO
SCIENZIATO E IL METODO
SCIENTIFICO
1.Osservare , descrivere, confrontare e correlare elementi della realtà circostante con la visione della scienza ufficiale 2. Conoscere e comprendere il metodo sperimentale scientifico
Facciamo il punto
Scienze e scienziati
Perché si studiano le scienze
Ipotesi, verifica, tesi
o Analisi guidata per comprendere il metodo scientifico a partire dall’ osservazione di elementi e fenomeni naturali
o Descrizione delle caratteristiche delle scienze conosciute
Settembre - ottobre
LE PIANTE
1.Conoscere e descrivere organismi viventi appartenenti al mondo vegetale. 2. Condurre osservazioni sistematiche tra vegetali per cogliere uguaglianze e differenze e classificarli
Le parti di una pianta
Tanti tipi di piante
Le radici e le foglie
Classifichiamo le foglie
I fiori
Semi e frutti
Le piante si nutrono
Le piante respirano e traspirano
Novembre Dicembre Gennaio
1.Conoscere Gli animali o Osservazioni guidate di immagini di animali alla
GLI ANIMALI E IL MONDO ANIMALE
organismi viventi del mondo animale e individuarne caratteristiche 2.Classificare animali in base alle caratteristiche anatomiche 3. Individuare il rapporto tra strutture e funzioni dei viventi in relazione all’ ambiente
Focus sui vertebrati: Mammiferi,Uccelli, Rettili,Anfibi,
o Focus sugli invertebrati: Insetti, Molluschi, Crostacei, Aracnidi
ricerca di caratteristiche comuni per individuarne la classe di appartenenza.
o Collocazione degli animali negli ambienti di vita adatti
Febbraio Marzo
LA CATENA ALIMENTARE
1.Conoscere e descrivere le abitudini alimentari degli animali 2.Classificare gli animali in erbivori, carnivori, onnivori
Gli animali si nutrono
La catena alimentare
Produttori e consumatori
Le reti alimentari
L’ ecosistema
Le comunità
o Ad ogni animale il suo cibo: attività volte alla classificazione in base alla alimentazione
o Individuazione e rappresentazione grafica di semplici catene alimentari per comprendere il significato di: produttore, consumatore de compositore
o Osservazione dell’ ecosistema prato o Ricostruzione iconografica di un ecosistema
attraverso informazioni e conoscenze ricercate/apprese
Aprile Maggio
EDUCAZIONE AMBIENTALE
1.Interpretare le trasformazioni ambientali in seguito all’azione modificatrice dell’uomo
Interventi per la salvaguardia dell’ambiente
o Perlustrazioni di ambienti circostanti o Proposte di intervento per la loro salvaguardia o Individuazione degli enti locali per la
salvaguardia del territorio
Unità di apprendimento di GEOGRAFIA
Unità di apprendimento 1 Obiettivi di apprendimento conoscenze attività Tempi
Mi oriento e scopro il mondo.
a. Orientarsi sulle carte e nella realtà( la pianta, il reticolo, la scala e l’orientamento).
b. Conoscere e descrivere i paesaggi della montagna e della collina. c. Descrivere un paesaggio nei suoi elementi essenziali usando la terminologia appropriata d. Riconoscere gli elementi fisici e antropici di un paesaggio, cogliendo i principali rapporti di connessione e interdipendenza.
- Semplici rappresentazioni iconiche e cartografiche con l’utilizzo di legende e punti di riferimento.
- Orientamento sulle carte e nella realtà.
. - L’origine della montagna e della collina. - La flora,la fauna, le risorse naturali e le attività umane degli ambienti studiati.
- Lettura di piante e mappe;
- caccia al tesoro;
- formulazione di ipotesi;
- verbalizzazione di percorsi tenendo in considerazione le direzioni ed i punti di riferimento.
- Osservazione dell’ambiente collinare e montano
per scoprirne gli elementi costitutivi fisici ed antropici;
- Utilizzo di semplici mappe concettuali per favorire l’esposizione orale.
I° quadrimestre
Unità di apprendimento 2 Obiettivi di apprendimento conoscenze attività Tempi
Esploro gli ambienti che mi circondano
e. Conoscere e descrivere i paesaggi della pianura, della città, del fiume, del lago e del mare. f. Descrivere un paesaggio nei suoi elementi essenziali usando la terminologia appropriata g. Riconoscere gli elementi fisici e
- Caratteristi che dei vari paesaggi analizzati. - La flora,la fauna,le risorse naturali e le attività umane degli
- Osservazione degli ambienti studiati per scoprirne
gli elementi costitutivi fisici ed antropici; - Utilizzo di semplici mappe concettuali per favorire l’esposizione orale.
II° quadrimestre
antropici di un paesaggio, cogliendo i principali rapporti di connessione e interdipendenza.
ambienti studiati.
-Completamento di schede di rilevamento. -Utilizzo del lessico specifico. - Lettura di CARTE GEOGRAFICHE e della rispettiva simbologia.
ARTE E IMMAGINE
Unità di apprendimento di Religione Cattolica
ARTE E IMMAGINE
OBIETTIVI D’ APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ATTIVITA’ TEMPI
a . Riconoscere e usare gli elementi del linguaggio visivo: il segno, la linea, il colore , lo spazio. b. Usare gli elementi del linguaggio visivo per stabilire relazioni tra i personaggi fra loro e con l’ambiente che li circonda. c. Collocare gli elementi nello spazio individuando i campi e i piani. d. Leggere e/o produrre una storia a fumetti, riconoscendo e facendo interagire personaggi e azioni del racconto. e. Manipolare immagini dando connotazioni personali e differenziate f. Utilizzare tecniche grafiche e pittoriche, manipolare materiali plastici e polimaterici a fini espressivi.
- Conoscere gli elementi fondamentali del linguaggio visivo: il segno, la linea, il colore , lo spazio.
-Conoscere gli elementi fondamentali del linguaggio visivo: i piani e i campi -Conoscere il linguaggio e gli elementi fondamentali del fumetto -Conoscere le caratteristiche dei materiali e saperli utilizzare anche in maniera personale
-Colorare usando tecniche pittoriche diverse -Costruire cartelloni - Rievocare e rappresentare graficamente i propri vissuti -Disegnare liberamente usando tecniche diverse
-Leggere ed interpretare immagini di vario genere - Individuare la posizione degli elementi costitutivi di un'immagine ( piani e campi...) -Osservare e rappresentare graficamente elementi costitutivi del proprio ambiente di vita;
-Scoprire il linguaggio e gli elementi costitutivi del fumetto ( analizzare un fumetto, produrre un semplice fumetto) -Utilizzare immagini e aggiungere o togliere elementi per cambiarne il significato o per fini espressivi -Utilizzare vari materiali ( carta, sassi, legno...) per produrre oggetti personali e decorativi.
TUTTO L' ANNO
Unità di apprendimento Obiettivi di apprendimento
Conoscenze Attività Tempi
L’UOMO E LA CREAZIONE DIO SI FA VICINO LA VITA DELLA COMUNITA’
- Conoscere i miti cosmogonici dei popoli antichi. - Conoscere la risposta della religione alla domanda sulle origini della vita e del mondo. - Comprendere attraverso i racconti biblici la risposta cristiana alle domande sulle origini del mondo. -Comprendere che scienza e fede danno risposte uguali ma complementari sull’origine del mondo e dell’uomo. -Scoprire che per la religione cristiana Dio e’ Creatore,Padre e che fin dalle origini ha stabilito un’alleanza con l’uomo. - Ricostruire le principali tappe della storia della salvezza,anche attraverso figure significative. - Riflettere sull’esperienza dell’esodo e sul significato dell’Alleanza e della memoria: la Pasqua Ebraica. - Comprendere i 10 Comandamenti come espressione della volontà di Dio per la felicità dell’uomo. - Conoscere gli avvenimenti fondamentali della Storia del Popolo ebraico dopo il ritorno dalla schiavitù in Egitto. -Comprendere che per i Cristiani Gesù è il Messia annunciato dai profeti e che in lui si compie la storia della Salvezza. - Conoscere i Sacramenti dell’iniziazione cristiana. -Conoscere e le principali ricorrenze religiose.
-Gli uomini delle origini e il senso religioso. -L’inizio del mondo secondo i miti. - La Bibbia e la creazione - La scienza e l’origine dell’universo - Bibbia e scienza a confronto - Il popolo eletto - Abramo e i suoi discendenti - Mosè salvato dalle acque. - Il cammino della liberazione: la Pasqua ebraica. - L’Alleanza sul Monte Sinai: le Tavole della Legge. - I Profeti. - Gesu’ il Messia promesso. - I Sacramenti. -Le principali ricorrenze religiose.
- Utilizzo del libro di testo, degli allegati e di integrazioni. - Conversazione guidata. - Lettura di brani biblici e del Vangelo. - Drammatizzazione. - Canti ed utilizzo di materiale audiovisivo. - Uso di schede operative. - Realizzazioni di elaborati grafico-pittorici. - Realizzazione di cartelloni.
1°QUADRIMESTRE 2° QUADRIMESTRE
Unità di apprendimento di EDUCAZIONE FISICA
Unità di apprendimento Obiettivi di
apprendimento
Conoscenze Attività Tempi
GIOCO, MOVIMENTO E SPORT
a. Muoversi con scioltezza,
destrezza, disinvoltura, ritmo.
b. Utilizzare abilità motorie in
forma singola, a coppie, in gruppo. c. Cooperare all’interno di
un gruppo. d. Rispettare le regole dei
giochi organizzati, anche in
forma di gara. e. Utilizzare in modo
corretto e sicuro per sé e per i
compagni spazi ed attrezzature.
- Schemi motori
- Schemi motori con attrezzi
- Coordinazione oculo-manuale e oculo-podalica
- Coordinazione fine e intersegmentaria
- Equilibrio statico e dinamico
- Orientamento spaziale
- Strutturazione ritmica
- Collaborazione e rispetto delle regole
- Giochi guidati; - giochi di gruppo per sollecitare la collaborazione, l’interazione e il rispetto degli altri e delle regole; - giochi di libera esecuzione; - percorsi con l’uso di attrezzi codificati e non.
Tutto l’anno
Metodi Strumenti Lezione frontale
Lezione interattiva
Lezione circolare
Lavoro di gruppo
Lavoro individualizzato
Apprendimento cooperativo
Lavoro a coppie
altro:
Libri di testo Sussidi multimediali
Testi didattici di supporto Sussidi specifici di laboratorio
Schede predisposte dall’insegnante altro:
Sussidi audiovisivi
Unità di lavoro pluri/multi/inter-disciplinari Tempi
ORIENTAMENTO NELLO SPAZIO E NEL TEMPO Novembre (museo del Balì-Saltara)
VIAGGIO NELLA PREISTORIA Marzo (museo Vernarecci-Fossombrone)
SIAMO TUTTI MASTRI CARTAI! Aprile (museo della carta-Fabriano)
Progetti
teatro – musica – danza
educazione alla salute
intercultura
educazione alla legalità
recupero/rinforzo/approfondimento
educazione ambientale
continuità
altro: “Il venerdì della frutta”-“La settimana della merenda giusta”
altro: “Avviamento allo sport-bocce”
altro: accoglienza
Data 28/10/2013 L’insegnante Erica Buoncompagni
Parametri per la valutazione diagnostica e sommativi Padronanza e competenza Articolazione e sviluppo Qualità della comunicazione
10: Grado di padronanza e articolazione superiore al 95% Ha una conoscenza completa ed approfondita e sa applicarla a situazioni nuove. Rielabora in modo personale le
conoscenze e si esprime con un linguaggio ricco e appropriato.
9: Grado di padronanza e articolazione dall'85% al 94% Ha una conoscenza completa e sa applicarla a situazioni analoghe in modo autonomo. Assimila le conoscenze con
sicurezza e si esprime con un linguaggio chiaro e corretto. 8: Grado di padronanza e articolazione dal 76% all' 84% Ha una conoscenza sicura e sa, in genere, applicarla a situazioni analoghe. Assimila le conoscenze e si esprime
con un linguaggio chiaro. 7: Grado di padronanza e articolazione dal 67% al 75% Ha una conoscenza abbastanza sicura e, in genere, è in grado di procedere alle applicazioni. Assimila le
conoscenze e si esprime con un linguaggio corretto ma semplice. 6: Grado di padronanza e articolazione dal 60% al 66% Ha una conoscenza essenziale ed è in grado di procedere alle applicazioni se guidato/a. Acquisisce le conoscenze
in modo a volte mnemonico e si esprime con un linguaggio sufficientemente corretto. 5: Grado di padronanza e articolazione al di soto del 60% Ha una conoscenza parziale e lacunosa e, anche se guidato/a, rivela notevoli difficoltà nelle applicazioni.
Acquisisce le conoscenze in modo disorganico e si esprime con un linguaggio impreciso e frammentario.
Verifiche Valutazione a. tests oggettivi ( prove strutturate individuali)
b. lavoro di gruppo
c. mappe concettuali
d. interrogazioni
e. produzione scritta
f. produzione grafica
g. interrogazioni di gruppo
h. discussione circolare
i.
j.
k.
l.
Diagnostica (di partenza)
a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l
Formativa (in itinere)
a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, k, l
Sommativa (diagnostica + formativa)
giudizio globale del 1° quadrimestre e di fine anno