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ISTITUTO COMPRENSIVO DE AMICIS - LISSONE
SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO
PROGRAMMAZIONE
EDUCATIVO - DIDATTICA
anno scolastico 2014 – 2015
CLASSI TERZE
il percorso delleCLASSI TERZE
valorizza:
• LA RIFLESSIONE SULLE COMPETENZEACQUISITE E LE ABILITÀ EVIDENZIATE
• LA CAPACITÀ DI SCEGLIERE IL PERCORSOSCOLASTICO DOPO LA SCUOLA MEDIA
• LA CRESCITA GLOBALE DELLAPERSONALITÀ
• LO SVILUPPO DELLA CAPACITÀ CRITICA
COMPETENZE EDUCATIVETRASVERSALI
• RELAZIONE CON GLI ALTRI E CONL’AMBIENTE
• CONOSCENZA DI SÉ
• ORIENTAMENTO
RELAZIONE CON GLI ALTRI E CON L’AMBIENTE
l’alunno
• Controlla il proprio comportamento soprattutto neimomenti operativi e nei lavori di gruppo
• Ascolta e valorizza le idee di tutti i compagni
• Collabora fattivamente alla realizzazione delleproposte didattiche partecipando attivamente
• S’impegna in un lavoro personale a casa perinteriorizzare i concetti fondamentali esposti in classe
CONOSCENZA DI SÉ
l’alunno
• Utilizza adeguatamente le proprie potenzialitàe supera le difficoltà
• Consolida il metodo di studio e di lavoro, con impegno e ordine
• Assume atteggiamenti consapevolinell’effettuare scelte
• Si informa, si documenta, nella ricerca dimateriale
• Si applica alle attività con responsabilità
• Opera una scelta scolastica adeguata econsapevole
ORIENTAMENTO
l’alunno
COMPRENSIONE
• Comprende gli elementi di una comunicazioneverbale e non verbale
• Comprende i dati analitici
• Comprende i nessi logici fra le varie conoscenze
COMUNICAZIONE• Comunica in forma corretta, con proprietà
lessicale e ricchezza di contenuti
• Utilizza i vari linguaggi specifici
OPERATIVITA’
• Lavora applicando consapevolmente regole eprocedimenti
• Utilizza correttamente gli strumenti propri dellediscipline
LA VALUTAZIONE
La valutazione è un processo a carattere formativo ed orientativo e tiene conto di:
• Situazione di partenza• Quantità e qualità dei progressi compiuti• Acquisizione di metodi, abilità e competenze
disciplinari• Partecipazione, impegno e comportamento• Maturazione globale della personalità
dell’alunno
COSA SI VALUTA
• CONOSCENZE (COMPRENSIONE, ACQUISIZIONEDI CONCETTI, RIGORE LOGICO)
• CAPACITA’ ESPOSITIVE
• PADRONANZA DI ABILITA’ E TECNICHE LINGUISTICHE, GRAFICHE, OPERATIVE,MUSICALI, MOTORIE
• COMPETENZE
COME SI VALUTAattraverso
• verifiche orali• verifiche scritte• prove strutturate a risposte chiuse e/o
aperte, graduate • esercizi applicativi• problemi• elaborati e manufatti tecnici, grafici…• test formulati tipo INVALSI
SI VALUTA CON I VOTI
ma valutare non significa solo fare la media aritmetica dei voti
Le prove oggettive, per tutte le discipline, verranno valutate
utilizzando una “tabella di valutazione” condivisa, in cui la soglia
di accettabilità è fissata al 60%
ITALIANO
L’insegnamento dell’italiano sviluppa la capacità di interagire in modo efficace in
differenti situazioni comunicative, attraverso testi orali e scritti;
fornisce così gli strumenti per esprimere stati d’animo, rielaborare esperienze,
esporre opinioni personali
ASCOLTARE
• Presta attenzione alla comunicazione per tutto iltempo del suo svolgimento
• Individua il contenuto centrale di un messaggioed il suo scopo
• Distingue le informazioni principali da quellesecondarie
• Seleziona alcune informazioni per uno scopo precisoe le annota
• Distingue le informazioni dal commento e dal giudizio espressi dall’emittente
PARLARE
• Adegua la comunicazione alla situazione, tenendoconto del proprio scopo e dell’interlocutore
• Produce frasi sintatticamente corrette e testi dotatidi senso compiuto usando una terminologia appropriata
• Espone l’argomento in modo chiaro e completo
• Interviene nella discussione in modo pertinentee tenendo conto degli interventi precedenti
• Esprime pareri motivati
LEGGERE• Legge un testo in modo espressivo
• Individua, mediante il vocabolario o ricavandolo dal contesto, il significato di termini non noti
• Riconosce le informazioni principali e secondarie e le loro relazioni
• Elabora schemi e riassunti dopo la lettura di un testo
• Individua l’intenzione comunicativa e la distingue dalle opinioni dell’autore
• Riconosce le caratteristiche linguistico - testuali divari tipi di testo e le figure retoriche più complesse
• Legge autonomamente per il proprio piacere e per ampliare la propria esperienza
SCRIVERE
• Utilizza materiali e fonti per la stesura di un testo
• Scrive testi di tipo diverso
• Utilizza un lessico articolato, cercando vocaboli appropriati, evitando termini troppo generici eripetizioni
• Organizza il testo rispettando lo scopo della comunicazione anche usando appunti e schemi
RIFLETTERE SULLA LINGUA
• Comprende e spiega il significato dei terminiche utilizza
• Amplia le conoscenze linguistiche utilizzando il vocabolario
• Distingue nel periodo funzionali coordinanti esubordinanti e ne indica la funzione
• Scrive frasi sintatticamente e morfologicamentecorrette
• Utilizza le figure retoriche
PERCORSO DIDATTICO
TIPOLOGIE TESTUALI
• La fantascienza• L’horror• La poesia• Racconto• Novella• Romanzo• Saggio• Quotidiano
TEMATICHE
• Conoscenza di sé• Relazioni interpersonali• Orientamento• Tematiche
storico – sociali e culturali
STORIA, CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Le discipline favoriscono la presa di
coscienza del passato, indispensabile
per interpretare il presente e
progettare il futuro
CONOSCERE
• Colloca adeguatamente gli eventi storici nel tempo e nello spazio
• Espone gli eventi e i fatti storici
STABILIRE RELAZIONI• Sa correlare eventi e fatti storici• Sa cercare e riconoscere nella conoscenza del
passato, la radice della storia contemporanea
USARE STRUMENTI E LINGUAGGIO SPECIFICI
• Utilizza termini specifici del linguaggio della storia
• Seleziona e confronta vari tipi di fonti e documenti
• Risorgimento• Questione sociale• Seconda rivoluzione industriale• Nazionalismo e società borghese• Grande guerra e dopoguerra• Totalitarismi• Seconda guerra mondiale• Guerra fredda• La nascita della Repubblica italiana• Boom economico • Crisi degli anni ’70• Il crollo del comunismo nei Paesi dell’Est europeo• Accenni alle problematiche del XXI sec
PERCORSO DIDATTICO
GEOGRAFIA
la disciplina sviluppa la comprensione delle relazioni tra
uomo e ambiente e contribuisce alla formazione di
cittadini del mondo consapevoli e responsabili
CONOSCERE• Riconosce e seleziona gli elementi geo- morfologici,
climatici, ambientali e antropici caratteristici di un paesaggio
• Espone in modo esauriente i contenuti acquisiti
STABILIRE RELAZIONI• Individua tematiche e problemi dell’interazioneuomo-ambiente e li valuta criticamente
USARE STRUMENTI E LINGUAGGIO SPECIFICI
• Usa termini specifici ed un linguaggio appropriato
• Legge e costruisce scale, grafici, carte geografiche, statistiche e tabelle e interpreta immagini
• Il mondo in generale negli aspetti morfologici,climatici, ambientali, sociali, economici, storico - culturali e politici
• I Continenti e alcuni Stati rappresentativi
• Grandi problemi del mondo d’oggi
PERCORSO DIDATTICO
MATEMATICA
La matematica nella sc. Secondaria sviluppa capacità logiche, deduttive e di
analisi di situazioni problematiche in ambiti diversi.
Contribuisce inoltre a sviluppare la capacità di comunicare, discutere e
argomentare in modo preciso e pertinente utilizzando un linguaggio appropriato
- Conoscere e padroneggiare tecniche e proceduredi calcolo algebrico sia mentalmente che per iscritto
- Conoscere le proprietà fondamentali delle figure pianee solide, rappresentarle, confrontarle e operare con esse
- Selezionare informazioni, comparare e valutarestrategie appropriate per risolvere problemi in ambitidiversi
- Conoscere e utilizzare il linguaggio e i simboli propridella matematica passando dal concreto all’astratto
OBIETTIVI
PERCORSO DIDATTICO
• Numeri relativi e operazioni• Il calcolo letterale• Equazioni di 1°grado• Geometria analitica• Statistica e probabilità• Circonferenza e area del cerchio• Prismi e piramidi: superficie e volume• Solidi di rotazione
SCIENZE
La formazione scientifica ha l’obiettivo di facilitare lo studente nell’esplorazione del
mondo circostante partendo dall’osservazione di fenomeni, attraverso l’acquisizione di un metodo scientifico, per
sviluppare la sensibilità ai problemi e le conoscenze inerenti il rapporto
uomo - ambiente
OBIETTIVI
• Osservare la realtà, individuare e descrivere fatti e fenomeni
• Conoscere la struttura e l’organizzazione della materia e degli esseri viventi
• Adottare comportamenti sani e corretti nelle varie situazioni di vita
• Conoscere e utilizzare il linguaggio specifico
• Individuare e analizzare da un punto di vista scientifico le maggiori problematiche dell’ambientein cui si vive
PERCORSO DIDATTICO
• Stelle, galassie, Universo• Il sistema solare, la Terra, terremoti e
vulcani• Il sistema nervoso, gli organi di senso• L’apparato riproduttore• Ereditarietà e genetica• Origine ed evoluzione della vita
LINGUE STRANIERE:
INGLESE E SPAGNOLO
Il fine dell’insegnamento delle lingue straniere è trasmettere un efficace
strumento di comunicazione e confronto con culture diverse dalla propria
• ASCOLTARE: Sa cogliere il punto principale e informazioni specifiche in messaggi orali di vario tipo
• LEGGERE: Sa comprendere brevi testi narrativi e coglierne gli elementi principali; sa individuare informazioni utili in testi specifici
• INTERAGIRE: Sa interagire in brevi scambi dialogici relativi ad avvenimenti presenti, passati e futuri
• PARLARE: Sa utilizzare modelli di frasi per raccontare esperienze
• SCRIVERE: Sa scrivere testi semplici ma coerenti (biglietti, e-mail, brevi lettere personali, messaggi di vario tipo)
OBIETTIVI
PERCORSO DIDATTICO- INGLESE -
• I miei sogni: la scuola futura, le professioni, i desideri per il futuro (orientamento)
• I miei ricordi: raccontare esperienze e descrivere il proprio vissuto in modo semplice ma coerente
• Scoprire eventi e personaggi importanticaratterizzanti civiltà straniere
PERCORSO DIDATTICO- SPAGNOLO -
• Uso della lingua spagnola in situazioni concrete: approfondimenti attraverso la simulazione di esperienze di vita quotidiana
• Ampliamento del lessico di base
• Orientamento: le mie capacità, le mie attitudini, le professioni
• Racconto di esperienze e descrizione di alcuni elementi del proprio vissuto
• Cultura, geografia e storia di alcuni Paese di lingua spagnola
MUSICA
L’esperienza della musica concorre a realizzare il percorso formativo della
personalità del ragazzo nei suoi aspetti comunicativi, espressivi, creativi e
socializzanti
Nello stupore di questo nuovo linguaggio la possibilità di incontrare la “bellezza” e di
poterne fare esperienza
OBIETTIVI
• Comprensione ed uso dei linguaggi specifici
• Espressione vocale e uso dei mezzi strumentali
• Capacità di ascolto e di comprensione dei fenomeni sonori e dei messaggi musicali
• Rielaborazione personale di materiale sonoro
PERCORSO DIDATTICO
• teoria musicale• canti corali • brani strumentali• storia della musica• ascolti guidati• stili e generi musicali• elementi strutturali di una composizione
La tecnologia è una disciplina che studia e propone modi di pensare e di
agire, linguaggi ed esperienze che incidono sulla dimensione
della vita quotidiana,mettendo in stretto rapporto il “PENSARE” ed il “FARE”
TECNOLOGIA
OBIETTIVICONOSCERE
l’insieme dei procedimenti impiegati per trasformare materiali e risorse in prodotti e beni di uso comune
EDUCARE
a comportamenti corretti, personali e collettivi, nei confronti di ambiente, risparmio energetico,
e sicurezza
OPERAREper acquisire abilità progettuali:
osservare, analizzare, ideare, realizzare, confrontare criticamente con standard prefissati
PERCORSO DIDATTICO
• rappresentazione in proiezione assonometrica di solidi semplici e composti
• risorse energetiche ed alimentari, trasformazione ed utilizzo
• progettazione e costruzione di un semplice plastico con circuito elettrico elementare
• utilizzo di programmi informatici
ARTE E IMMAGINEARTE E IMMAGINEARTE E IMMAGINEARTE E IMMAGINE
La disciplina potenzia la capacità di leggere e comprendere le immagini e
le diverse creazioni artistiche, sviluppando sensibilità e
consapevolezza nei confronti del patrimonio artistico.
Fornisce strumenti per esprimersi e comunicare in modo personale e
creativo
OBIETTIVIOBIETTIVIOBIETTIVIOBIETTIVI
• Approfondire gli aspetti tecnici dell’espressionegrafica e saperli applicare in autonomia
• Capire ed interpretare l’uso e il linguaggio delleimmagini dei media
• Conoscere i movimenti artistici, le opere e i grandi artisti dall’800 ad oggi
• Conoscenza e valorizzazione del patrimonioartistico del territorio
PERCORSO DIDATTICOPERCORSO DIDATTICOPERCORSO DIDATTICOPERCORSO DIDATTICO
• Rappresentazione dello spazio: tecnica della prospettiva accidentale e aerea
• Figura umana e il movimento
• Conoscenza del linguaggio pubblicitario e grafico
• Storia dell’arte: principali movimenti artistici da fine ‘800 al secondo ‘900 e arte contemporanea
SCIENZE MOTORIE- favoriscono la conoscenza e la coscienza
di sé
- migliorano la funzionalità di organi e apparaticorporei
- favoriscono l’acquisizione del controllo di sé el’acquisizione di una cultura motoria e sportiva
- fanno emergere le attitudini personali anche ai fini dell’orientamento.
- Consolidamento e coordinamento deglischemi motori di base
- Potenziamento fisiologico
- Conoscenza degli obiettivi e dellecaratteristiche proprie delle attività motorie
- Conoscenza delle regole nella praticaludica e sportiva
OBIETTIVI
- Esercizi o giochi individuali a coppie o asquadre per consolidare o migliorare:- la resistenza organica generale- l’equilibrio- la mobilità articolare- la forza- la velocità
- Esercizi e attività per il miglioramentodelle capacità di percezione spazio-temporale
- Esercizi e attività per il miglioramento dellafunzione di coordinazione globale e specifica
- attività di avviamento alla pratica sportiva
PERCORSO DIDATTICO
L'insegnamento della religione cattolica s’inserisce nel quadro delle finalità della scuola secondaria e concorre, in modo originale e specifico, alla formazione
dell'uomo e del cittadino, favorendo lo sviluppo della personalità dell'alunno
anche nella dimensione religiosa
RELIGIONE
• Saper costruire una scala di valori necessari per costruire un valido progetto di vita
• Conoscere il progetto per l’uomo presente nella Bibbia nella sue principali tappe
• Saper individuare le caratteristiche specifiche delle grandi religioni
• Conoscere i problemi di una società multiculturale, multietnica e plurireligiosa e comprendere la necessità di un dialogo interreligioso.
OBIETTIVI