Programme - Karsenti · Mikw Chiyam: Cree School Board Arts Concentration Writing Process in Cree Tech in my Class Brain Breaks Math & Science Growth Mindset vs. Fixed Mindset Background

Programme

Symposium régionalsur l'éducationEnseignement inspiréet apprentissage valorisé

21 et 22 octobre 2015

WEDNESDAY, OCTOBER 21 10:30 to 12:00 W1-‐A: Titre : Le 5 Au Quotidien Author(s): ANGELERO, Richard Room: Grand Salon Opera A

W1-‐B: Titre : Simple Ways to Create Beautiful eBooks on any Tablet Author(s): KARSENTI, Thierry Room: Grand Salon Opera B

W1-‐C: Titre : Redefining Fair (Part 1 of 2) Author(s): COOPER, D. Room: Grand Salon Opera C

W1-‐D: Titre : La différenciation, les mesures d’adaptation et les modifications..oui, mais Room: Symphonie 1 W1-‐E: Titre : Intercultural Awareness Author(s): MATOUSH, Nian Room: Symphonie 2A W1-‐F: Titre : Encouraging Social Skills Development in the Elementary School Classroom Room: Symphonie 2B W1-‐G: Titre : Guided Reading – Cycle 1 Elementary Author(s): BROWN, Marsha; LOPES, Monica Room: Symphonie 3A W1-‐H: Titre : Including Students with Special Needs Author(s): BERNSTEIN, Glenda Room: Symphonie 3B W1-‐I: Titre : Using Psycho-‐Educational Assessments Effectively: Recognizing Who Needs One Room: Symphonie 4A W1-‐J: Titre : Pinterest for the Visual Arts: Critical Thinker Author(s): LEDO, Melissa Ann Room: Symphonie 4B

15:00 to 16:30

W2-‐A: Titre : Guided Reading – Cycle II & III Elementary Author(s): CONNORS, Barbara A; GILPIN, Room: Grand Salon Opera A W2-‐B: Titre : Culturally Relevant Learning / Apprentissage pertinent sur le plan culturel Room: Grand Salon Opera B W2-‐C: Titre : La fractale vocabulaire: Un rendez-‐vous quotidien Author(s): ANGELERO, Richard Room: Grand Salon Opera C W2-‐D: Titre : Mikw Chiyâm , Cree School Board Arts Concentration Author(s): HODGES, D. etc. Room: Symphonie 1 W2-‐E: Titre : Writing Process in Cree Author(s): MARK-‐STEWART, Sarah Room: Symphonie 2A W2-‐F: Titre : Tech in My Class Author(s): AKYUZ, Sukru Room: Symphonie 2B

W2-‐G: Titre : Brain Breaks Author(s): THORNTON, Dr. Lindsay Room: Symphonie 3A W2-‐H: Titre : Math & Science Author(s): BADA, Hassene; AUDATE, Hardy Room: Symphonie 3B W2-‐I: Titre : Growth Mindset vs. Fixed Mindset Author(s): TONG, Min Min Room: Symphonie 4A W2-‐J: Titre : Background Knowledge: Building a Bridge to Understanding Room: Symphonie 4B

Thursday, October 22 10:30 to 12:00 T1-‐A: Titre : Writing Strategies for Young Writer – Cycle I & II Author(s): LAHACHE, Donna Room: Grand Salon Opera A

T1-‐B: Titre : Guaranteed & Viable Curriculum/Curriculum Garanti et Viable Room: Grand Salon Opera B T1-‐C: Titre : Redefining Fair (Part 2 of 2) Room: Grand Salon Opera C

T1-‐D: Titre : The Niikaan Project : Game Development in Secondary Author(s): WEBB, Ernest Room: Symphonie 1 T1-‐E: Titre : Re-‐Visioning Inspiration: Authentic Idea Development for the Visual Arts Room: Symphonie 2A T1-‐F: Titre : La Langue Orale Pour Mieux Lire et Écrire Author(s): CHARLEBOIS, André Room: Symphonie 2B T1-‐G: Titre : Education Act/Cree Component Author(s): DIAMOND, Jeremy; MUKASH, Pakesso Room: Symphonie 3A T1-‐H: Titre : History of Aboriginal People in Canada Room: Symphonie 3B T1-‐I: Titre : Evaluation of the Implementation in Secondary 1 and 2 of the Chii Kayeh Iyaakwaamiih program Room: Symphonie 4A T1-‐J: Titre : The Concept of Teaching to the Whole Child Room: Symphonie 4B

15:00 to 16:30 T2-‐A: Titre : Gestion de classe/comportement Author(s): GIGNAC, Rolande Room: Grand Salon Opera A T2-‐B: Titre : Courageous Leadership Making a Real Difference Through Student Engagement/ Room: Grand Salon Opera B T2-‐C: Titre : Reading Comprehension Strategies Author(s): CONNORS, Barbara A Room: Grand Salon Opera C T2-‐D: Titre : Youth Science Canada Workshop (Quebec Aboriginal Science & Engineering Room: Symphonie 1 T2-‐E: Titre : Health and Performance Physical Education: “The NEW P.E “ Room: Symphonie 2A T2-‐F: Titre : Oral Language: Key to Reading and Writing – English Author(s): CHARLEBOIS, André Room: Symphonie 2B T2-‐G: Titre : L’apprentissage dit au masculine Author(s): ANGELERO, Richard Room: Symphonie 3A T2-‐H: Titre : “Read it Again” in Cree (Pre-‐K and K) Author(s): LEROUX , Emilie Room: Symphonie 3B T2-‐I: Titre : Assessing and Treating Traumatized Children Author(s): QUEQUISH, Gary Room: Symphonie 4A T2-‐J: Titre : Historical Thinking Author(s): BOUWMAN, Fran *English Room: Symphonie 4B

12.14

HYATT REGENCY MONTREAL1255 Jeanne-ManceMontreal, Quebec, Canada, H5B 1E5

T +1 514 982 1234F +1 514 285 [email protected]

PLAN D’ÉTAGESTous les niveaux

SIX RESTOLOUNGE

CREATIONIMAGINATION

TERRASSE SIXCONCIERGE

RÉCEPTION

CENTRE D’AFFAIRES

INSPIRATIONSAVEURNIVEAU 6

SYMPHONIE 6

SYMPHONIE 5

SYMPHONIE 4 A, B

SYMPHONIE 2 A, B

FOYER

MAESTRO

SOPRANOA, B, C

GRAND SALON OPERAA, B, C

A

B

C

C

B

A

NIVEAU 5

NIVEAU 4

OVATION

SYMPHONIE 1

SYMPHONIE 7

SYMPHONIE 3 A, B

BAR À VIN

PAVILLON

TERRASSE DESFESTIVALS

PETIT SALON A

PETIT SALON B

PETIT SOPRANO

BUREAUX

FOYER

A

A

AB

B

B

FOYER

12.14

HYATT REGENCY MONTREAL1255 Jeanne-ManceMontreal, Quebec, Canada, H5B 1E5

T +1 514 982 1234F +1 514 285 [email protected]

SITUATION GÉOGRAPHIQUESitué au centre-ville, au coeur du Quartier des spectacles, le Hyatt Regency Montréal vous offre un emplacement unique à quelques pas du Vieux-Montréal, du quartier chinois, des restaurants branchés et attractions les plus réputées de la ville.

TRANSPORT• Aéroport Pierre Elliott Trudeau–

21.3 km / 21 mins

INFORMATIONS VISITEURS• Langue: français• Monnaie: Dollar canadien (CAD)• Climat: saison estivale 22° C,

hiver -4° C• Visas: référez-vous à votre agent de

voyage pour plus d’information sur les visas avant votre départ

POINTS D’INTÉRÊT• Quartier des spectacles• Vieux-Montréal, Vieux-Port• Galerie commerciale du

complexe Desjardins• Place des Arts• Maison symphonique de Montréal• Musée d’art contemporain• Palais des congrès• Casino• Quartier chinois• Salles de spectacle : Astral, Club

Soda, Le Métropolis, Théâtre du Nouveau Monde

HÉBERGEMENT605 chambres, 8 suites exécutives, 3 suites de style présidentielles, 10 chambres fumeur; chambres et salon Regency ClubCommodités dans les chambres• Lit Hyatt Grand Bed• Espace de travail avec chaise ergonomique• Téléphone multiligne avec messagerie vocale• Accès Internet haute vitesse sans fil• Contrôle individuel du chauffage et de la climatisation• Borne d’enregistrement d’arrivée et de départ• Cafetière• Téléviseur à écran plat HD 37 pouces• Coffre-fort• Miniréfrigérateur• Séchoir à cheveux• Fer et planche à repasser

SERVICES• Concierge• Restauration en chambre• Personnel polyglotte• Service de blanchisserie et de nettoyage à sec• Location de voitures• Service de voiturier et stationnement• Guichet automatique, banques, bureau de change• Centre d’affaires• Accès Internet haute vitesse sans fil

RESTAURATION• Saveur— surplombant la terrasse avec vue sur le centre-ville

de Montréal, ce restaurant vous propose un petit-déjeuner buffet complet chaque matin

• SIX Resto Lounge— offrez-vous un délicieux repas inspiré des produits de saison ou essayez l’un de nos nombreux cocktails dans notre lounge ultra-chic

• Bar à vins— essayez notre distributeur Enomatic

INSTALLATIONS POUR CONGRÈS ET RÉUNIONS• 35,000 pieds carrés d’espace événementiel• 25 salles de réunion modulaires• Salle de bal avant-gardiste de 7,540 pieds carrés• 2 grandes terrasses extérieures• Pavillon extérieur de 2,800 pieds carrés• Accès Internet haute vitesse sans fil

INSTALLATIONS RÉCRÉATIVES• Centre d’entraînement ouvert jour et nuit• Sauna• Bain de vapeur• Salon Zen• Service de massothérapie• Piscine intérieure• Table de billard

RENÉ-LÉVESQUE

VIGER

ST. CATHERINE

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ST. L

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DE MAISONNEUVE

Gare CentralePalais des

congrès

Quartier Chinois

Place Des Arts

Aéroport PierreElliott Trudeau

Highway87

Highway89

Mercredi, 21 octobre 2015Déjeuner : 6 h 30 à 8 h 30

Dîner : 12 h 00 à 13 h 30

Jeudi, 22 octobre 2015Déjeuner : 6 h 30 à 9 h 00

Dîner : 12 h 00 à 13 h 30

Le déjeuner et le dîner seront servis dans le Salon Soprano

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Inspired Teaching and Valued Learning Enseignement inspiré et apprentissage valorisé

8:30 – 8:35 am Grand Salon Opera

8:35 – 8:45 am

8:45 – 9:45 am

9:45 – 10:15 am

10:15 – 10:30 am

10:30 – 12:00 pm

Grand Salon Opera A

Grand Salon Opera B

Grand Salon Opera C

Symphonie 1

Symphonie 2A

Symphonie 2B

Symphonie 3A

Symphonie 3B

Symphonie 4A

Symphonie 4B

12:00 – 1:30 pm

Prière d’ouverture et présentation du programme

Mot de bienvenue Kathleen Wootton, présidente

Moving Cree Education Forward Abraham Jolly, directeur général

Conférencier invité Paul Martin, IEAM

Pause-santé

SÉANCE EN ATELIERS

Le 5 au quotidien

Simple ways to Create Beautiful ebooks on any Tablet/Créer de magnifiques ebooks en quelques minutes

Redefining Fair (Part 1)

La différenciation, les mesures d’adaptation et les modifications…oui, mais

Intercultural Awareness

Encouraging Social Skills Development in Elementary

Guided Reading – Cycle I

Including Students with Special Needs

Using Psycho-Educational Assessments Effectively

Pinterest for the Visual Arts: Critical Thinker

PAUSE-DÎNER – Salon Soprano

1:30 – 2:45 pmGrand Salon Opera

2:45 – 3:00 pm

3:00 – 4:30 pm

Grand Salon Opera A

Grand Salon Opera B

Grand Salon Opera C

Symphonie 1

Symphonie 2A

Symphonie 2B

Symphonie 3A

Symphonie 3B

Symphonie 4A

Symphonie 4B

4:30 – 5:30 pm Grand Salon Opera A

The Performing Brain: The Impact of Sleep and Exercise in the Classroom Alex Thornton, RTSG

Pause-santé

SÉANCE EN ATELIERS

Guided Reading – Cycle II & III

Culturally Relevant Learning/ Apprentissage pertinent sur le plan culturel

La fractale vocabulaire : Un rendez-vous quotidien

Mikw Chiyam: Cree School Board Arts Concentration

Writing Process in Cree

Tech in my Class

Brain Breaks

Math & Science

Growth Mindset vs. Fixed Mindset

Background Knowledge: Building a Bridge to Understanding

Représentations spéciales The North Stars &N’We Jiinan Artist Angel Baribeau

Clôture de la première journée

Mercredi 21 octobre 2015Avant-midi – Jour � Après-midi – Jour �

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Inspired Teaching and Valued LearningEnseignement inspiré et apprentissage valorisé

9:00 – 9:15 amGrand Salon Opera

9:15 – 10:15 am

10:15 – 10:30 am

10:30 – 12:00 pm

Grand Salon Opera A

Grand Salon Opera B

Grand Salon Opera C

Symphonie 1

Symphonie 2A

Symphonie 2B

Symphonie 3A

Symphonie 3B

Symphonie 4A

Symphonie 4B

12:00 – 1:30 pm

Mot de bienvenue à la deuxième journée Kathleen Wootton, Chairperson

What’s all the Fuss About Student and Parent Engagement in Schools? Ron Canuel, président et PDG de l’Association canadienne d’éducation

Pause-santé

SÉANCE EN ATELIERS

Writing Strategies for Young Writers (Cycle I & II)

Guaranteed & Viable Curriculum/Curriculum Garanti et Viable

Redefining Fair (Part 2)

The Niikaan Project: Game Development in Secondary

Re-Visioning Inspiration: Authentic Idea Development for the Visual Arts

La Langue Orale Pour Mieux Lire et Écrire

Education Act/Cree Component

History of Aboriginal People in Canada

Evaluation of the Implementation in Secondary 1 & 2 of the Chii Kayeh Iyaakwaamiih Program on Relationships & Sexual Health

The Concept of Teaching to the Whole Child

PAUSE-DÎNER - Salon Soprano

1:30 – 3:00 pm

Grand Salon Opera A

Grand Salon Opera B

Grand Salon Opera C

Symphonie 1

Symphonie 2A

Symphonie 2B

Symphonie 3A

Symphonie 3B

Symphonie 4A

Symphonie 4B

3:00 – 3:15 pm

3:15 – 4:30 pmGrand Salon Opera

4:30 – 4:45 pm

SÉANCES EN ATELIERS

Gestion de Classe/Comportement

Courageous Leadership Making a Real Difference Through Student Engagement/ L’effet d’un leadership courageux et de l’engagement des élèves

Reading Comprehension Strategies

Youth Science Canada Workshop

Health & Performance Physical Education: “The New P.E.”

Oral Language: Key to Reading and Writing

L’Apprentissage dit au masculine

“Read it Again” in Cree (Pre-K & K)

Assessing & Treating Traumatized Children

Historical Thinking

Pause-santé

Eeyou/Eenou Nation-Building: Education and the James Bay and Northern Quebec Agreement Philip Awashish

Mot de fermeture Serge Béliveau, directeur général adjoint

Merci!

Jeudi 22 octobre 2015Avant-midi – Jour � Après-midi – Jour �


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Biographies des conférenciers d’honneur

Abraham Jolly, Directeur général, Commission scolaire crieC’est en 1999 qu’Abraham Jolly a joint l’équipe de gestion de la Commission scolaire crie en tant que directeur général adjoint. Trois ans plus tard, il a pris un congé pour poursuivre des études supérieures. Abraham Jolly a terminé ses études de maîtrise en leadership et gestion en 2004 au Collège Brier-crest à Caronport, en Saskatchewan, avant de retourner à la Commission pour reprendre son poste de directeur général adjoint.

À l’automne 2006, M. Jolly a été nommé au poste de directeur général de la Commission scolaire crie, un poste dont il est toujours le titulaire.

Abraham avait comme vision de faire prendre à la Commission scolaire crie un virage efficace. En effet, il rêvait de voir chaque élève quitter nos écoles ayant acquis un fort sentiment d’identité fondé sur l’histoire des Cris, une vision du monde, des compétences, la culture et la langue, et ce, après avoir reçu une éducation de la plus grande qualité qui permettrait à chaque élève de contribuer positivement à la Nation crie et à la société dans son ensemble. Cette vision allait exiger que la Commission entreprenne courageusement une longue démarche, en entreprenant d’abord une Étude sur l’éducation puis une Étude organisationnelle des services offerts dans les écoles et aux élèves.

Malgré des résultats guère réjouissants, Abraham est demeuré fidèle à sa vision. Les résultats ont été pré-sentés au Conseil des commissaires, et ce, en toute transparence. Celui-ci a accepté les résultats, et a confié à Abraham la vision de son projet intitulé Road Ahead (Le chemin à parcourir). La Commission avait donc un point de départ pour commencer à reconstruire son système d’éducation avec comme objectif la réussite scolaire à tous les niveaux de scolarité. C’est alors que la Commission s’est dotée de son premier Plan d’action stratégique quinquennal, sous la direction du directeur général Abraham Jolly.

Abraham était convaincu que le Conseil des commissaires avait un rôle vital à jouer en tant qu’instance di-rigeante de la Commission. Ainsi, il a participé très activement lorsque le Conseil a fait l’étude et adopté un nouveau modèle de gouvernance qui a mené à l’élaboration et à l’adoption du Guide des politiques du Conseil (Council Policy Manual) de la CSC en 2010. Le directeur général s’appuie sur les politiques du Conseil pour améliorer la réussite scolaire, et il rend compte régulièrement au Conseil à l’égard de chaque politique.

Il était important que toutes les parties prenantes prennent connaissance des rapports finaux des deux Étu-des, et de la vision de Road Ahead. À cette fin, en 2010, Abraham a organisé des visites communautaires à l’échelle de la Nation crie. Accompagné de son Équipe de la haute direction, il a alors présenté les rapports et la vision à chaque communauté dans le but de renforcer les partenariats avec chaque communauté.

Depuis sa nomination comme directeur général de la Commission scolaire crie il y a maintenant neuf ans, Abraham a dirigé l’Étude sur l’éducation, l’Étude organisationnelle, et le Plan d’action stratégique quinquen-nal, en plus de négocier avec le gouvernement, à deux reprises, les règles budgétaires quinquennales rela-tives à l’enseignement des Cris, soit pour les périodes 2009 à 2014 et 2015 à 2019. Ces initiatives ont permis d’élever les normes des services éducatifs offerts à tous les élèves, veillant à ce que chaque service et chaque école prennent appui sur une orientation stratégique claire, tout en bâtissant une commission scolaire hau-tement performante.

Abraham poursuit toujours cette vision, prêchant par l’exemple, dirigeant avec intégrité, et faisant la promo-tion des valeurs organisationnelles de la CSC adoptées en 2013.

En reconnaissance de la vision et du travail d’Abraham Jolly dans le domaine de l’éducation des Cris, son alma mater lui a décerné un doctorat honorifique en 2013.

En plus de tous ces efforts, Abraham et sa femme Linda ont le plaisir d’avoir douze enfants et dix-neuf pe-tits-enfants. Leur cadette a récemment terminé sa 5e secondaire à l’école Voyageur Memorial à Mistissini, Québec.

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Dr. Alex Thornton avec Dr. Lindsay ThorntonAlex Thornton, un enseignant depuis sept ans, détient un doctorat en lea-dership pédagogique. Il possède de l’expérience de coach dans presque tous les sports d’équipe. Son postdoctorat, sous la direction de John Ratey, Ph. D., a porté sur l’utilisation de l’exercice pour changer la culture des écoles et pour op-timiser l’apprentissage. Il collabore également avec d’autres penseurs éminents dans le but de diffuser les résultats de recherches sur le sommeil, la nutrition, le jeu et la rétroaction neurologique ou biologique dans les milieux scolaires et organisationnels. L’objectif d’Alex Thornton est de fusionner la neuroscience à l’éducation et d’enseigner aux gens comment apporter des changements posi-tifs durables à leur vie, et ce, pour maximiser leur potentiel.

Lindsay Thornton détient un doctorat en counseling et en psychologie du sport. Elle a d’abord été enseignante de première année, coach de gymnastique et chercheuse en psychologie positive. Sa recherche actuelle vise à mieux com-prendre la psychophysiologie (la relation entre la psychologie et les réactions du cerveau et de l’organisme) et la performance optimale. Elle a rédigé plusieurs articles et chapitres de livres dans ce domaine. Elle souhaite dégager des straté-gies « expertes » et les enseigner aux personnes ayant moins de connaissances, afin d’accélérer le développement et la performance. Elle a travaillé avec des équipes sportives de haut niveau, dans le secteur militaire, ainsi qu’avec des entreprises et des organismes du milieu de l’éducation. Lyndsay Thornton fait également partie du Comité olympique des États-Unis, à titre de psychologue du sport spécialiste de la psychophysiologie de la performance

Ronald J. Canuel, Président-directeur général de l’Association canadienne d’éducationRon Canuel est le président-directeur général de l’Association canadienne d’éducation depuis 2010. L’ACÉ, (un organisme sans but lucratif fondé en 1891, et surnommé « l’intermédiaire honnête » du Canada en matière d’éducation) a entrepris une mission stratégique qui met l’accent sur le soutien aux agents de transformation en éducation, y compris l’intégration efficace de la voix des élèves et des enseignants dans le processus de changement. Au-delà de son mandat en tant que PDG, Ron Canuel est considéré comme l’un des grands ex-perts canadiens en conception et mise en œuvre de stratégies de changement réussies à l’échelle d’une commission scolaire et de plans efficaces d’intégration de la technologie en enseignement.

Avant de se joindre à l’ACÉ, Ron Canuel a travaillé pendant plus de 34 ans dans le domaine de l’éducation pu-blique au Québec. Il est très accoutumé à l’innovation, car il a été le principal architecte du premier program-me canadien intégrant l’ordinateur sans fil pour tous les élèves et les enseignants à l’échelle de sa commission scolaire. Titulaire de nombreux prix à l’échelle du Canada pour son leadership en matière d’éducation, la revue Readers Digest l’a même qualifié de « Héro de l’éducation » en 2009. On lui doit plusieurs citations, dont ses plus populaires : « Impressionnant, mais pas convaincant » et « Pas de courage, pas de changement », qu’on retrouve souvent lorsqu’on examine la question des obstacles au changement dans l’enseignement.

Ron Canuel puise à même son expérience. En effet, il a géré le changement novateur à l’échelle d’une com-mission scolaire, et il a su apporter une amélioration significative en classe, en ne perdant jamais de vue les enjeux et les défis auxquels font face éducateurs, parents, décideurs et individus du secteur privé. Ses opi-nions sont grandement appréciées et très recherchées à l’échelle provinciale, nationale et internationale.

Ron Canuel est un conférencier et un animateur d’atelier fréquent lors de congrès sur l’éducation, y compris en Asie, en Amérique du Nord, en Amérique du Sud et en Europe.


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Dr. Philip Awashish

Depuis 1970, M. Philip Awashish a joué un rôle actif pour faire reconnaître et pro-téger les droits, les cultures, et la gouvernance des peuples autochtones et les lois traditionnelles au Canada et à l’étranger. Né dans une famille de chasseurs cris, Philip Awashish a grandi sur le territoire de chasse traditionnel de son père. À six ans, il a été éloigné de ses parents, sa communauté et sa culture pour fréquenter des pensionnats indiens en Ontario. Par la suite, il a suivi ses études à l’Université McGill, à Montréal, Québec.

En 1971, lorsque le gouvernement du Québec a fait l’annonce de son nouveau et gigantesque projet de développement hydroélectrique dans les territoires des Cris, il a organisé la toute première réunion des chefs et des leaders cris, à Mistissini, pour discuter du projet envisagé et s’organiser afin de relever ce nouveau défi pour les Cris. En effet, les Cris n’avaient pas été consultés sur ce nouveau projet de développement, qui influerait grandement sur la culture, la vie et les terres des Cris.

M. Awashish est un leader au sein du gouvernement autochtone des Cris de la Baie-James, ainsi qu’un conseiller auprès d’autres peuples autochtones et des gouvernements du Canada et du Québec.

Au cours des dernières décennies, M. Awashish a joué un rôle décisif en matière de reconnaissance des mo-des de vie des peuples autochtones du nord du Canada, et de développement de nouveaux programmes et plans d’action gouvernementaux autochtones et conjoints.

Dans les années 1970, à titre de négociateur en chef de la Convention de la Baie-James et du Nord québécois (CBJNQ) – un traité moderne –, il a été un maillon essentiel de l’évolution de la politique nationale du Canada sur les droits des Autochtones. Il s’agissait d’une étape importante vers une gouvernance conjointe des ter-res septentrionales par le Canada et les peuples autochtones, et la reconnaissance des droits autochtones à l’échelle nationale et internationale qui a suivi. Philip Awashish est l’un des signataires de la Convention de la Baie-James et du Nord québécois, qui reconnaît et protège les droits des Cris et qui a établi une nouvelle relation tripartite entre les Cris, le Québec et le Canada.

Il a travaillé sans relâche pour aider les peuples nordiques qui tenaient à maintenir leurs modes de vie uni-ques sur la terre, et il a grandement contribué à leurs réussites, souvent imprévues. Il a négocié et mis en œuvre une série d’accords juridiques très novateurs et efficaces, et des programmes socio-économiques. Ses réalisations comprennent le Programme de sécurité du revenu relatif aux chasseurs autochtones, unique au monde.

Il a participé aux négociations des modalités et des dispositions de la Loi sur les Cris et les Naskapis du Québec, prévue dans la CBJNQ à l’égard du gouvernement local pour les Cris et les Naskapis. M. Awashish a aussi par-ticipé à la mise en œuvre de la Loi sur les Cris et les Naskapis du Québec, qui remplace la Loi sur les Indiens en ce qui a trait aux Cris et aux Naskapis.

Dans les années 1990, le gouvernement du Canada l’a nommé membre de l’équipe de négociation cana-dienne responsable de la négociation des amendements à la Convention concernant les oiseaux migrateurs de 1916 avec le gouvernement des États-Unis. C’est de ces négociations fructueuses des amendements à ce traité international par les deux gouvernements que découlent la reconnaissance et la protection du droit des peuples autochtones à chasser les oiseaux migrateurs.

M. Awashish a aidé de nombreux Canadiens à mieux comprendre le mode de vie et les visions des peuples autochtones, la façon dont les institutions canadiennes ont fait subir un préjudice aux sociétés autochto-nes, ainsi que la façon dont les non-Autochtones peuvent travailler de façon respectueuse avec les peuples autochtones. Par exemple, il a agi comme expert-conseil pour la production du documentaire Cree Hunters of Mistassini (1974), maintes fois primé de l’ONF et considéré comme l’un des plus beaux films ethnographiques jamais réalisés.

Lors de la mise en œuvre et la renégociation de la CBJNQ, il était le représentant régional élu ayant servi le plus longtemps en tant que chef exécutif du Grand Conseil des Cris (du Québec) et vice-président de l’Ad-ministration régionale crie. Il a aussi été chef et conseiller de la Nation crie de Mistissini. Et en 1997, le gou-vernement du Canada l’a nommé commissaire de la Commission crie-naskapie, un organisme indépendant

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qui présente un rapport semestriel au Parlement sur la mise en œuvre de la CBJNQ. Aujourd’hui, il siège à de nombreux comités et conseils découlant de la CBJNQ et ses accords connexes.

Il est de plus un auteur accompli, dont les articles sur les modes de vie autochtones et les accords sur des revendications territoriales proposent des analyses incisives et des critiques constructives des relations entre les peuples autochtones et la société canadienne. Il est un collaborateur très respecté dans ce domaine, où les spécialistes des Premières nations au Canada sont en tête du développement au chapitre du droit inter-national et de l’érudition autochtone.

Tout au long de son parcours, M. Awashish a fait preuve de beaucoup d’humilité et d’intégrité. Il a aussi fait preuve d’engagement soutenu tant face aux revers qu’aux réussites. On respecte énormément sa pensée réflexive sur les effets sur la vie quotidienne de différents concepts d’une belle vie. Il se démarque par ailleurs par son sens de l’humour, son talent de raconteur, et son bon sens à toute épreuve.

En bref, Philip Awashish a un dossier exceptionnel en tant qu’intellectuel public, associant les modes de vie des gens de petites communautés autochtones aux droits et aux plans d’action nationaux et internationaux, à la recherche intellectuelle, et à l’instruction publique. En 2009, l’Université McMaster a reconnu sa contribu-tion et lui a attribué un doctorat honorifique en droit. Les Cris de la Baie-James lui ont rendu hommage en le désignant par le terme « aîné », reconnaissant ainsi sa sagesse et son leadership.

Inspired Teaching and Valued LearningEnseignement inspiré et apprentissage valorisé

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Descriptions des ateliersMercredi 21 octobre • Session du matin • 10 h 30 à 12 h

#1 Grand Salon Opera A *Français

Le � Au Quotidien Par Richard Angelero

L’animateur présentera une version revisitée des 5 au Quotidien qui mise particulièrement sur l’autonomie de l’apprenant et l’enseignement microgradué des stratégies de lecture. Les outils essentiels pour démarrer les 5Q dans la classe seront proposés. Les participants apprécieront la simplicité de la démarche et pourront penser à un réaménagement des blocs accordés à l’enseignement de la lecture dans leur classe.

#2 Grand Salon Opera B *English, Français, Cree Simultaneous Translation/traduction simultanée

Simple Ways to Create Beautiful eBooks on any Tablet/ Créer de magnifiques ebooks en quelques minutes By/par Thierry Karsenti

This 60-minute workshop will help teachers create beautiful eBooks on any tablet in just a few minutes. This workshop will ensure that technology takes a back seat to creating great books and stories. This workshop will also focus on helping students become “published authors”. This workshop will also highlight how it is possible for teachers and students to edit and annotate one another’s books and with the “combine books” feature, students can collaborate on a single book across tablets, classes and even countries.

Cet atelier de 60 minutes a pour objectifs d'apprendre aux enseignants à créer des ebooks en seulement quelques minutes et à amener leurs élèves à en créer à leur tour. Cet atelier mettra donc l’accent sur la facilité de créer des livres numériques, sans avoir à surmonter les possibles obstacles technologiques. L’atelier permettra aussi d’explorer les possibilités de l’outil, soit les fonctions d’édition et d’annotation qui permettent à l’enseignement ou aux collègues de commenter le livre de l'auteur, soit les fonctions de partage qui permettent de publier un livre entre usagers de tablettes, quel que soit l’endroit où ils se trouvent.

#3 Grand Salon Opera C *English

Redefining Fair (Part � of �)By Damian Cooper

In this session, Damian invites educators to rethink how we need to redefine our understanding of “fairness” and “excellence” in 21st. century schools. He then describes how teachers must plan, assess, and grade in ways that demand excellence from all students. And if a commitment to excellence is the mission of today’s schools, teachers must be highly skilled in adapting curriculum assessment, and instruction on the basis of students’ differing strengths, needs and interests.

*Note: Two (2) part

workshop. Those who register for

this workshop will automatically be

registered in the second part on October 22nd.*

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#4 Symphonie 1 *Français

La différenciation, les mesures d’adaptation et les modifications..oui, mais comment? Par Edith Sam & Hélène Guay

En vue de relever le grand défi de la réussite de tous les élèves, tout enseignant se doit de mettre en œuvre la différenciation. Ressentez-vous le besoin de pouvoir personnaliser, adapter ou modifier votre enseignement à une clientèle de plus en plus diversifiée dans vos classes ? Le but de cet atelier est de bien comprendre la différenciation pédagogique et d’explorer diverses possibilités pour favoriser la réussite scolaire tout en res-pectant les attentes par rapport aux exigences du MEESR.

#5 Symphonie 2A *English

Intercultural Awareness By Nian Matoush

This presentation will provide an overview of some of the key objectives of the program. In further detail, it describes the development process of the program and why intercultural training is so important to the Cree workplace today. It also examines its applicability to Cree School Board employees and provides space for discussion.

#6 Symphonie 2B *English

Encouraging Social Skills Development in the Elementary School Classroom By Keith Marchessault

Social skills and success in peer relations play an important role in the general adjustment of children in the school milieu. Even if students enjoy academic success, their engagement and attitude toward school is significantly influenced by the degree of social success that they experience. While there are several factors that play a role in the development of school-age children’s social skills, teaching social skills in the school milieu can make an important contribution in this respect.


Guided Reading – Cycle � ElementaryBy Marsha Brown & Monica Lopes

Reading is a complex process that integrates a variety of skills, knowledge, strategies and life experiences. Guided reading allows us to find leveled texts that are «Just Right» for our students and to use these texts as a launching point to help meet our students’ changing needs. During this time we are able to create tailored mini lessons that provide students with the tools they need to be able to become independent, reflective readers.


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Including Students with Special Needs By Glenda Bernstein

Integrating students with special needs into the classroom can be challenging, but not impossible. This workshop will look at practical ways of managing the classroom to help promote learning for all students.


Using Psycho-Educational Assessments Effectively: Recognizing Who Needs One & Classroom Applications By Mina Popliger

*The purpose of referring students for a psycho-educational evaluation is not always clear as there are several different reasons why students may display persistent and significant challenges in their learning. Recogni-zing when an evaluation may be beneficial is important but once a student has been evaluated, most are cited as being unsure what to do with the obtained information. These areas will be discussed and expanded on during the session.


Pinterest for the Visual Arts: Critical Thinker By Melissa Ann Ledo

Come discover Pinterest and how to use it in multiple ways to collect, gather and organize your visual arts digital resources! Discover easy ways to gather ideas that lead your students to critical thinking and authentic artmaking with a strong student voice. Participants will be challenged in a hands-on way to think critically about what they find on-line and discover easy ways to ensure that the ideas they gather connect to the Quebec Education Program (QEP).

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Mercredi 21 octobre • Session de l’après-midi • 15 h à 16 h 30

#1 Grand Salon Opera A *English

Guided Reading – Cycle II & III ElementaryBy Barbara A. Connors & Karen Gilpin

This presentation will provide information on the benefits of Guided Reading and methods for implementing Guided Reading in the classroom in order to improve student reading skills.


Culturally Relevant Learning / Apprentissage pertinent sur le plan culturelBy Donna Lahache

In this session, participants will explore a framework for Culturally Responsive teaching and learning. They will examine current practices and identify how those practices can be more inclusive of culture. We will also discuss the impacts of culture on student learning. Participants will be engaged in self-reflection and group activities. They will be given a framework and strategies to use in the classroom.

Lors de cette séance, nous explorerons un cadre pour un enseignement et un apprentissage adaptés à la culture. Nous examinerons les pratiques en place afin de déterminer comment elles peuvent mieux inclure la culture. Nous allons également discuter des effets de la culture sur l’apprentissage. Des activités d’autoré-flexion et de groupe sont prévues, et de la documentation sur un cadre et des stratégies à utiliser en classe sera distribuée.

#3 Grand Salon Opera C *Français

La fractale vocabulaire: Un rendez-vous quotidienPar Richard Angelero

L’appropriation du vocabulaire en situation d’immersion est un défi de taille. L’animateur présentera la dé-marche exploitée à l’école primaire Voyageur Memorial. À partir du verbe et la mise en place d’outils, les élèves peuvent partir à la conquête des mots. Les participants pourront facilement réinvestir la démarche dans leur pratique enseignante.

#4 Symphonie 1 *English

Mikw Chiyâm , Cree School Board Arts Concentration By David Hodges, Melissa Ann Ledo & Katie Green

Come and discover The Quebec Cree School Board Arts Education Concentration Program! Be introduced to this interdisciplinary enrichment program that aims to increase student retention by reinforcing Cree identity through artistic expression. The program inspires youth by introducing them to various contemporary Indig-enous artists and creates contexts for students to collaborate with professional Canadian artists through four intensive in-school, seven-week artist residencies. This concentration can be a program in your school next. Come and find out how!


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Writing Process in Cree By Sarah Mark-Stewart

Through the workshop, there will be a demonstration of the 5 steps of the Writing Process in Cree. Collabo-rating with other Cree Language teachers, there will be an agreed upon evaluation process for all secondary teachers to use in their Cree Language class. Together, we will explore: what is an essay, the different styles, and define the 5 steps of Writing Process. Students should improve in their writing skills in Cree, as they will be able to: prepare an outline, the introduction, the body of the essay, and a conclusion. Overall, they will improve in their writing skills.


Tech in My Class By Sukru Akyuz

This workshop will allow Sukru, a tech-savvy teacher to share how he integrates technology in his classroom and engages his students in their learning. For one, he created his own website, www.iLoveMySchool.ca that both students and parents appreciate and support. As a high user of technology gadgets, he will share some of his best practices with other teachers to bring to their classrooms.


Brain Breaks By Dr. Lindsay Thornton

Interested in using “Brain Breaks” in your classroom? Come to this session and learn the basic neuroscience principles of successful “in class” brain breaks. Bring your sneakers as numerous types of breaks will be de-monstrated. We will discuss appropriate brain breaks ranging across the developmental lifespan of school age children. Resources will be shared and time will be devoted to questions and answers.

#8 Symphonie 3B * English & Français

Math & Science By Hassene Bada & Hardy Audate

*Mandatory for Secondary IV/V Math teacher & Secondary IV Science & Technology teachers.* During this session, teachers will be informed and have discussion on the results of Math 504 after the 1st year of imple-mentation. Regional goals for Math 504 and Science & Technology will be set together for the 2015 – 2016 school year.

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Growth Mindset vs. Fixed Mindset By Min Min Tong

The idea of a “growth mindset” was popularized by research by Angela Duckworth and Carol Dweck. Schools around the world use these terms with their students to help them think ‘outside their comfort zone’. This lesson helps teachers explore their own mindset and also provides teachers with a full lesson plan, including resources to teach the same ideas to their own class.


Background Knowledge: Building a Bridge to Understanding By Bobby McNally

Perhaps the richest resource in our classroom—student background knowledge-- is the most underused. In this seminar, teachers will be asked to revisit the concept of background knowledge through discussion and activities. Participants will also be provided with strategies to connect present knowledge to future learning in their classrooms.


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Jeudi 22 octobre • Session du matin • 10 h 30 à 12 h

#1 Grand Salon Opera A *English

Writing Strategies for Young Writer – Cycle I & II By Donna Lahache

In this session, participants will explore the stages of writing development and identify the stages they are currently observing in each of their classrooms. Key writing strategies will be introduced, modelled and prac-ticed. Teachers will receive material to support implementation upon return to their classroom. Strategies will be linked to expectations in the GVC for reading and writing.

#2 Grand Salon Opera B Languages/langues Simultaneous Translation/traduction simultanée* English, Français, Cree

Guaranteed & Viable Curriculum/Curriculum Garanti et ViableBy Instructional Services *Mandatory for all new teachers from Pre K-Secondary II. Obligatoire pour tous les nouveaux enseignants, de la prématernelle au secondaire II.

Our goal is to guide and facilitate a deeper understanding of GVC and how to use the binders and the resour-ces; provide information on recommended resources; and provide training to help maximize the use of the mandated CSB curriculum in all schools and classrooms. The Instructional Services Team will meet with tea-chers to: provide GVC support, follow-up and respond to GVC related questions; assist with lesson planning and the use of the daily or five-day planner; provide information on resources such as the CITW Strategies, reading assessments, etc.; review of the GVC binders along with a binder walk through to assist teachers and to optimize the use of our foundational CSB curriculum.

Nous voulons faciliter une plus grande compréhension du CGV et une meilleure utilisation des pochettes d’information et des ressources; fournir des informations sur les ressources recommandées; et offrir une for-mation pour maximiser l’utilisation du curriculum obligatoire de la CSC dans chaque école et chaque classe. L’équipe du Service de l’enseignement tiendra une réunion avec les enseignantes et les enseignants afin de : fournir un soutien sur le CGV, faire un suivi et répondre aux questions sur le CGV; fournir de l’aide sur la planification des leçons et l’utilisation du planificateur quotidien ou de cinq jours; fournir des informations sur les ressources telles que les stratégies tirées de Classroom Instruction that Works, évaluations en lecture, etc.; faire l’examen et la révision des pochettes d’information sur le CGV pour aider le personnel enseignant et optimiser l’utilisation du curriculum de base de la CSC.


Redefining Fair (Part � of �) By Damian Cooper

In this session, Damian invites educators to rethink how we need to redefine our understanding of “fairness” and “excellence” in 21st. century schools. He then describes how teachers must plan, assess, and grade in ways that demand excellence from all students. And if a commitment to excellence is the mission of today’s schools, teachers must be highly skilled in adapting curriculum assessment, and instruction on the basis of students’ differing strengths, needs and interests.

*Note: Two (2) part work-

shop. Those who registered for Part 1 on October 21st, will automatically

be registered for this second part.

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The Niikaan Project : Game Development in Secondary By Ernest Webb

Ernest Webb, co-founder of Minority Media, introduces The Niikaan Project. Aimed at inspiring Cree high school students to become more engaged with education via new media and games, the project also encou-rages artistic self-expression, as well as developing skills towards creative career paths. While learning these new forms of technology, students will also be exploring Cree culture. This project will encourage students to explore both the past and future as they forge their own independent, technology based projects.


Re-Visioning Inspiration: Authentic Idea Development for the Visual Arts By Katie Green

This hands-on workshop will introduce the concept of mind mapping, specifically catered to the visual arts. Discover the 3-step process of word association, visual idea development and image amalgamation to col-lectively discover the power of brainstorming and idea development prior to engaging in the art making pro-cess. Applying this practice in the classroom will encourage your students to develop authentic, non-cliché concepts, ideas, and artworks that are centered on personal voice and individual expression.

#6 Symphonie 2B *Français

La Langue Orale Pour Mieux Lire et Écrire By André Charlebois

Suite à une brève explication de l’Approche neurolinguistique, une mise en oeuvre pédagogique sera pro-posée afin de faciliter l’apprentissage de la langue orale, essentielle afin d’améliorer la compréhension en lecture et la précision en écriture. Les participants auront le loisir de lire des textes faits par des élèves et de discuter du genre d’intervention nécessaire afin d’améliorer le rendement. Cet atelier se veut pratique et utile pour tout enseignant de langue, primaire et secondaire.


Education Act/Cree Component By Jeremy Diamond & Pakesso Mukash

Section 16 of the James Bay and Northern Quebec Agreement (JBNQA) created the Cree School Board and gives the Cree the right to control its own education system. Section 16, however, bounds the Cree School Board to follow the Quebec Education Act, an Act which does not reflect the culture, values and principles of the Cree Nation. Two Working Groups have been created by the Cree School Board to assist in the review of the Education Act and the Cree Component of the Cree Education system. This workshop will provide a summary of the mandate and the work accomplished to date.


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History of Aboriginal People in Canada By Carmen Fairies

This presentation is a general overview of the history of Aboriginal people in Canada from the Native pers-pective. It is geared to those who have minimal or no knowledge of the experiences of Aboriginal people in Canada. Participants will think outside the box to have a better understanding of issues pertaining to Aboriginal people and have an understanding of working in Native communities.

#9 Symphonie 4A *English & Français

Evaluation of the Implementation in Secondary � and � of the Chii Kayeh Iyaakwaamiih program on Relationships and Sexual Health By Francois Caron and Marcellin Gangbé *Mandatory for Physical Education Teachers teaching Chii Kayeh.

A brief description will be given of the program for each grade level (sec. 1- sec 3). The results of the evalua-tion conducted in 2014-2915 will be presented from both the teachers’ and the students’ perspectives. The challenges that were identified in the classroom and the possible solutions to improve the implementation of the program will be discussed. Finally, the support that teachers can expect to receive from the local CMC will be portrayed.


The Concept of Teaching to the Whole Child By Dr. Maria Gordon

Do you know your students’ favourite colour or their favourite foods? By the end of this workshop you will learn the value in teaching to the ‘whole child’. This workshop is intended for teachers and all school pro-fessionals that are in need of tools for building positive lasting student relationships that will be sustained throughout the school year and beyond

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Jeudi 22 octobre • Session de l’après-midi • 15 h à 16 h 30

#1 Grand Salon Opera A *Français

Gestion de classe/comportement By Rolande Gignac

Cet atelier se veut un petit guide pratique et facile à consulter pour le maintien de la discipline en milieu scolaire. Il ne prétend pas cependant donner réponse à tous les problèmes.


Courageous Leadership Making a Real Difference Through Student Engagement/ L’effet d’un leadership courageux et de l’engagement des élèves By Ron Canuel

There are so many expectations placed on educators to establish successful and positive learning environ-ments yet the vast majority of successful initiatives have emanated already within the classrooms. This works-hop will focus on these “special” conditions and on how to replicate them in your classroom. The recognition that such capacity already exists in your schools is sometimes met with incredulity yet in reality, it happens more often than you think. And no, this will not be your usual “workshop” on improvement in classrooms!

Les éducateurs font face à de nombreuses attentes pour établir un environnement d’apprentissage efficace et positif. Et pourtant, la grande majorité des initiatives couronnées de succès émanent déjà des salles de classe. L’atelier mettra l’accent sur ces conditions « spéciales » et sur la façon de les reproduire dans votre classe. Reconnaître que cette capacité existe déjà dans vos écoles peut certes donner lieu à de l’incrédulité même si, en réalité, cela se passe ainsi plus souvent que vous ne le pensez. Et non, il ne s’agira pas de votre « atelier » habituel sur l’amélioration en classe!


Reading Comprehension Strategies By Barbara A. Connors

This presentation will provide information on the current, research based initiatives and strategies for tea-chers to use in their classrooms in order to enhance reading comprehension.


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Youth Science Canada Workshop ( Quebec Aboriginal Science & Engineering Association)By Dominic P. Tremblay

During this workshop, you will get acquainted with the Smarter Science framework to teach science through inquiry. You will explore effective teaching strategies to help your students develop the 35 process skills ne-cessary to conduct a science investigation. Whether your students are observing, inferring, measuring, analy-zing, comparing, contracting or defending, they will be able to use proper terminology as they are in action. You will then use the “Steps to Inquiry” posters to enable your students to come up with their own testable question. You will then explore how students can design their own experiment and guide them through the process in preparation for the upcoming CSB Regional Science Fair and Quebec Aboriginal Science Fair.


Health and Performance Physical Education: “The NEW P.E “By Dr. Alex Thornton

Teachers will learn how to take advantage of potential brain changing elements within a successful Physical Education class. Sunlight, balance, self-determination, positivity, and other elements that can be woven into the class that allow for maximum brain changes for students. Heart rate has the biggest impact on academic performance and behaviours related to academic performance….but there are more factors that teachers can take advantage of to ensure every P.E. class delivers the maximum benefit, both cognitively and emotio-nally, to every student.


Oral Language: Key to Reading and Writing – English By Andre Charlebois

Oral language plays a major in improving understanding in reading and grammar in writing. Following a brief overview of the Neurolinguistic Approach (NLA), participants will be presented with strategies to help focus on error correction. Should intervention be focused on reading or writing or rather, on oral language?

This workshop will be most useful for all language teachers, elementary and secondary levels

#7 Symphonie 3A *Français

L’apprentissage dit au masculine Par Richard Angelero

Au-delà des stéréotypes, il est possible de distinguer le mode d’apprentissage privilégié par la majorité des garçons. L’animateur présentera le profil d’apprenant qui est partagé par ces garçons. Il proposera parallè-lement des pistes pour adapter l’enseignement qui encadre ces élèves. Dès le retour en classe, les partici-pants pourront mettre en place une réelle pédagogie de la mixité et constater assez rapidement son impact positif.

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#8 Symphonie 3B *Cree & English

“Read it Again” in Cree (Pre-K and K) By Emilie Leroux & Greta Cheechoo *Mandatory for all Pre-K and K Cree Teachers.

“Read it Again” in Cree was initiated in 2012. Since then, Pre-Kindergarten and Kindergarten teachers working with Cree language and speech pathologists consultants have learned and successfully practiced the pro-gram in their classrooms. RIA-Cree encourages and supports oral language and early literacy development as young children enter school. The workshop not only introduces our third year objectives, but shares our best practices as seen in the lesson plans and videos which represent our collaborative work.


Assessing and Treating Traumatized Children By Gary Quequish

There are many children who grow up in adverse circumstances such as abandonment, abuse, and experien-ce violence and trauma because the parents are not there to properly parent them. Many parents themselves come from dysfunctional families due to residential school trauma and the effects of being displaced from the vast rapid changes that came to the north. Today’s teachers need knowledge on how to understand the struggles their students bring with them to the classroom. The above workshop presentation will give the teacher better ways on how to reach and teach their student.


Historical Thinking By Fran Bouwman *Mandatory for all Secondary III-IV History & Citizenship Teachers*

This 90 minute workshop will detail the importance of Eeyou Istchee history in developing Eeyou citizenship. Through the ‘Historical Thinking’ approach, teachers will learn how to inspire students to think critically and become passionate, responsible citizens. The workshop will include interactive activities as well as hands on materials.

Documents

Programme - Karsenti · Mikw Chiyam: Cree School Board Arts Concentration Writing Process in Cree Tech in my Class Brain Breaks Math & Science Growth Mindset vs. Fixed Mindset Background