Programmes EPS Programmes EPS Lycée : rentrée 2010Lycée : rentrée 2010

Présentation, enjeux, problématiques, hypothèses et pistes de travail

Juin 2010

La réforme du lycée Rentrée 2010La réforme du lycée Rentrée 2010

La mise en œuvre des nouveaux textes

à partir de la rentrée 2010

BO spécial N°4 du 29 avril 2010

Une mise en œuvre progressive …Une mise en œuvre progressive …

Rentrée 2010 22ee

Rentrée 2011 1e

Rentrée 2012 TerminalesCertification bac juin 2013

PréambulePréambule• Programme situé dans un cadre général : loi

d’orientation 2005, réforme du lycée 2010, continuité programmes collège et socle commun, cohérence avec programmes et rénovation de la voie professionnelle

• Pratique scolaire, réfléchie et adaptée des APSA pour concourir aux dimensions sociale et individuelle du « vivre ensemble »

• Assurer la réussite du lycéen, son ouverture culturelle, concevoir des projets personnels

• L’EPS garante d’un engagement corporel des élèves : entretenir leur habitus de santé, développer et entretenir le plaisir et le goût de pratiquer de façon régulière et autonome

• 3 types d’enseignement : commun, facultatif, exploratoire.

Enseignement commun

La matrice disciplinaireLa matrice disciplinaire► Une finalité : • Former un citoyen physiquement et socialement éduqué, cultivé, lucide et autonome

► Trois objectifs :• Développer et mobiliser ses ressources pour enrichir sa motricité, la rendre efficace et

favoriser la réussite• Savoir gérer sa vie physique et sociale• Accéder au patrimoine culturel (pratique scolaire réfléchie des APSA)

► Cinq compétences propres à l’EPS :• Réaliser une performance motrice maximale mesurable à une échéance donnée• Se déplacer en s’adaptant à des environnements variés et incertains• Réaliser une prestation corporelle à visée artistique ou acrobatique• Conduire et maîtriser un affrontement individuel ou collectif• Réaliser et orienter son activité physique en vue du développement et de l’entretien de

soi

► Trois compétences méthodologiques et sociales :• S’engager lucidement dans la pratique• Respecter les règles de vie collective et assumer les différents rôles liés à l’activité• Savoir utiliser différentes démarches pour apprendre

Le projet EPS « rentrée 2010 »Le projet EPS « rentrée 2010 »• Optimiser le parcours de formation du lycéen, et fixer les

enjeux de formation pour chaque niveau• Faire des choix de programmation pour permettre un

parcours d’expériences corporelles, équitable, varié et équilibré (former un lycéen physiquement et socialement éduqué)

• Programmer les 5 compétences propres, les 3 compétences méthodologiques et sociales

• Décliner les compétences attendues en connaissances, capacités, et attitudes

• Proposer au moins 3 modules de formation par année (sur au moins 3 CP différentes)

• Proposer une offre de formation élargie (AS-UNSS, OF, …)• Proposer des traitements didactiques adaptés pour des

élèves à besoins particuliers (inaptes et handicapés)• Prévoir un éventuel rattrapage du savoir nager• Utiliser les outils de mise en ligne du projet EPS

Planification du cursus EPS en 3 ansPlanification du cursus EPS en 3 ans

Classes Objectifs prioritairesNiveaux de

compétences attendues (APSA)

Secondes• Adopter des habitudes de

travail• S ’approprier les règles de vie

collective

N3

sur au moins 3 CP

Premières• Construire de l’autonomie

d’apprentissage

5 N3 sur 5 CP depuis la 2e

(Possibilité N4 sur 1 CP, ou plus)

Terminales

• Prendre en charge sa pratique

physique• Disposer d’une autonomie pour

apprendre tout au long de sa vie

N4 sur 3 CP différentes

(N5 possible)

Au cours du cursus de formation du lycéen, l’accès au niveau 4 de la CP5 est attendu

31 APSA liste nationale, 3 APSA liste académique + 1 APSA établissement

Total = 35 APSA programmables35 APSA programmables

Compétences propres à l’EPS Activités

Réaliser une performance motrice maximale mesurable à une échéance

donnée

Demi-fond Haies Relais vitesseDisque Javelot

Hauteur PentabondNatation de vitesse

Natation de distance

Se déplacer en s’adaptant à des environnements variés et incertains

Escalade Course d’orientationNatation de sauvetageRun & Bike L.A.

Golf L.A.

Réaliser une prestation corporelle à visée artistique ou acrobatique

Cirque DanseAérobic Acrosport

Gymnastique saut de Cheval L.A.Gymnastique (Sol, BP, BA, BF, Poutre)

Gymnastique rythmique

Conduire et maîtriser un affrontement individuel ou collectif

Basket-ball FootballHandball Rugby

Volley-BallJudo Boxe Française

Badminton Tennis de Table

Réaliser et orienter son activité physique en vue du développement et

de l’entretien de soi

Course en durée MusculationNatation en durée Step

Exemples de programmationsExemples de programmations

Exemple 1

Lycée A

Exemple 2

Lycée B

2e CP1

N3

Nat.V

CP4

N3

VB

CP3

N3

Acro.

CP5

N3

CD

CP5

N3

Musc.

CP4

N3

Bad

CP3

N3

Gym.S

1e CP2

N3

CO

CP5

N4

CD

CP4

N4

VB

CP1

N3

DF

CP4

N3

HB

CP2

N3

Esc.

Term

CP1

N4

Nat.V

CP2

N4

CO

CP3

N4

Acro.

CP5

N4

Musc.

CP1

N4

DF

CP4

N4

HB

Exemples de programmationsExemples de programmations

Exemple 3

Lycée C

Exemple 4

Lycée D

2e CP1

N3

DF

CP4

N3

BB

CP3

N3

Cirq.

CP5

N3

Step

CP1

N3

T.Arc*

CP4

N3

HB

CP3

N3

Gym.S

1e CP2

N3

R&B

CP5

N4

Step

CP4

N4

BB

CP5

N3

Musc.

CP4

N4

HB

CP2

N3

Esc.

Term

CP1

N4

DF

CP2

N4

R&B

CP3

N4

Cirque

CP5

N4

Musc.

CP4

N5

HB

CP2

N4

Esc.

Volumes horairesVolumes horaires

EPSEns.

facultatif

Ens.

exploration

2e 2 h 3 h 5 h

1e 2 h 3 h 4 h

Term. 2 h 3 h 4 h

Les compétences attendues par APSALes compétences attendues par APSA

• «  Articule et intègre simultanément les dimensions motrices et méthodologiques et entretient une relation prioritaire à l’une des cinq compétences propres »

• « est constituée d’un ensemble de connaissances, capacités et attitudes permettant à l’élève de se conduire de façon adaptée et efficace dans une situation représentative de la richesse culturelle de l’APSA concernée. »

• « Finalise un cycle d’enseignement et atteste d’un niveau d’acquisition »

• « Au terme des enseignements, seules les compétences visées, qui constituent les compétences attendues en EPS, s’observent et s’évaluent dans la pratique des activités physiques »

Compétences attendues de niveau 3, 4, ou 5 (1 fiche par niveau) :

ConnaissancesElles renvoient aux

informations que doit s’approprier l’élève sur

les activités physiques, sur sa

propre activité ou celle d’autrui. Il s’agit

principalement de règles, de principes,

de repères

CapacitésElles renvoient à la mise

en œuvre des connaissances, à

l’activité de l’élève et à la mobilisation des

ressources pour agir. Il s’agit principalement

d’habiletés, de techniques, de savoir-

faire

AttitudesElles renvoient à

l’engagement et aux comportements que l’élève

doit avoir dans ses relations à lui-même, aux

autres et à l’environnement et sont sous-tendues par des valeurs qu’il convient

d’acquérir et d’installer

Les fiches par activitéLes fiches par activité

Situation support de l’évaluation des compétences attendues pour le niveau

Certifications et niveaux exigiblesCertifications et niveaux exigibles

Classes Collège Lycée LP Certifications

6e (5e, 4e) Niveau 1

3e (5e, 4e) Niveau 2 DNB

2e (1e) Niveau 3 CAP BEP

Term. (1e) Niveau 4 BAC pro et gt

Term. Niveau 5 Option fac.

Le cursus EPS sur 5 niveaux

Enseignement facultatif

- 3h hebdomadaires- 2 APSA issues de 2 CP différentes( listes nationale, ou académique)

- Suivi personnalisé- Projet d’enseignement facultatif à valider

- Niveau 4 en 2e, niveau 5 en 1e et Terminale, niveau 5 exigible en Terminale

(une APSA peut faire partie du menu enseignement obligatoire)

Enseignement exploratoire

- 5h hebdomadaires en 2e, 4h en 1e et Terminale

- 3 thèmes d’étude, choisies parmi 8- 2 APSA choisies par rapport aux thèmes

- 2/3 du volume horaire en pratiques physiques

- Sensibilisation aux métiers correspondants- Projet d’enseignement d’exploration à

valider