Upload
others
View
9
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
MINISTERUL EDUCAŢIEI ȘI CERCETĂRII
ŞCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ
„ SFÂNTUL LUCA”
TULCEA
STR. Sălciilor nr.8, telef.0240519175 ; fax : 0374003644
e-mail : [email protected]; site-ul scolii:
scoalasanitarasfluca.ro
Avizat în Consiliul profesoral din data 30.10.2020
Aprobat în Consiliul de administrație din data 30.10.2020
2 0 1 9- 2 0 2 2
A P R O B AT ,
INSPECTORATUL SCOLAR JUCTOR SCOLAR
GENERAL
LUCICA POPIȘ B AT ,
INSPECTORATUL SCOLAR JUD.LCEA
OLAR GENERAL
LUCICA POPIȘCOLECTIVUL de COLABORARE
Dr. ANDREI LILIANA – director, coordonator
Prof. BULETE ADELAIDA – cadru didactic
As.pr.OLTEANU MARILENA - cadru didactic
Tehnoredactare IONIȚĂ MARIA – secretar
V I Z I U N E
1. ŞCOALA POSTLICEALĂ SANITARĂ „SF. LUCA” TULCEA DIN ANUL 2005 ESTE
SINGURA ŞCOALĂ cu profil sanitar din zonă care asigură o pregătire de specialitate
în profilele şi domeniile : asistent medical generalist; asistent medical de farmacie;
asistent medical de radiologie şi asistent medical balneofiziokinetoterapie si recuperare.
2. Şcoala Postliceală Sanitară „Sf. Luca” Tulcea oferă educaţie de calitate in domeniul
sanitar pentru toţi elevii, indiferent de rasă, sex, convingeri, religie sau etnie.
3. Şcoala Postliceală Sanitară „Sf. Luca” Tulcea este angajată pentru a asigura nevoile
educaţionale în învăţământul profesional şi tehnic din judeţul Tulcea.
4. Scopul Şcolii Postliceale Sanitară „Sf. Luca” Tulcea este de a furniza educaţie de
calitate in domeniul sanitar, de a extinde frontierele cunoaşterii şi a sluji interesele
educaţionale şi tehnice ale societăţii.
5. Credem că procesul de instruire şi condiţiile didactico –materiale pe care le oferă
Şcoala Postliceală Sanitară „Sf. Luca” Tulcea, conferă calitate procesului educaţional.
6. Şcoala Postliceală Sanitară „Sf. Luca” Tulcea trebuie să se angajeze în asigurarea unei
pregătiri de specialitate de nivel ridicat şi în crearea unui climat care să încurajeze
elevii să-si dezvolte potenţialul.
7. Credem că formarea continuă a profesorilor
trebuie asigurată de MEC, pentru a putea
implementa măsurile de reformă, mereu în
schimbare.
8. Şcoala Postliceală Sanitară „Sf. Luca” Tulcea asigură pregătirea profesională în
domeniul sanitar la nivelul standardelor europene şi în concordanţă cu evoluţia pieţei
muncii în România, într-un climat care să încurajeze elevii să-şi dezvolte potenţialul
potrivit aptitudinilor şi obiectivelor traseului lor profesional
ARGUMENT
JUSTIFICATIV
Analiza atentă şi detaliată a activităţii şi rezultatelor obţinute în anii şcolari anteriori
a motivat pe deplin, prin concluziile semnificative, orientarea proiectării către două direcţii
importante: consolidarea succeselor şi ameliorarea rezultatelor mai puţin satisfăcătoare. În
acest scop au fost stabilite clar obiectivele prioritare, iar pe baza acestora a fost conceput
planul de acţiune, prin urmărirea concretă a acţiunilor si secvenţelor planificate.
În contextul amintit, reliefarea responsabilităţilor specifice cadrelor de conducere şi ale
tuturor membrilor organizaţiei a căpătat amploare şi consistenţă, pentru mai buna
cunoaştere a îndatoririlor şi obligaţiilor de serviciu, de ansamblu şi curente, precum şi a
termenelor şi standardelor calitative impuse acestora.
Conceptul de proiectare adoptat a respectat şi urmărit noul model structural al
Planului de acţiune al şcolii, respectând şi dezvoltând cerinţele organizatorice şi
funcţionale actuale ale unităţii, in scopul asigurării eficienţei gestionării curente a
activităţii şi gradului sporit de concretizare, necesar atingerii unor obiective prioritare
Planul de Acțiune al Scolii pentru 2020 – 2021 constituie referinţa majoră în
elaborarea şi fundamentarea deciziilor din cadrul Şcolii Postliceale Sanitare SF.LUCA ,
formulează viziunea, misiunea, obiectivele, strategiile şi tehnicile adoptate, defineşte mediul
în care şcoala funcţionează
şi serviciile care le aduce comunităţii.
Planul de Acțiune al Scolii devine instrumentul principal pe care îl poate folosi
unitatea şcolară pentru adaptarea la mediul extern şi optimizarea resurselor în vederea
atingerii obiectivelor propuse.
Planul reprezintă garanţia că unitatea postliceală are un management performant
şi poate să folosească în mod eficient resursele financiare.
Planul permite, de asemenea, manifestarea personalităţii instituţiei de învăţământ
precum şi realizarea unei depline organizări în concordanţă cu managementul financiar şi
managementul administrativ al şcolii.
Planul strategic reprezintă voinţa unității școlare în competiţia pe plan local, de
creare a unui sistem de valori şi de promovare a acţiunilor de îmbunătăţire.
Partea I - C O N T E X T U L
A. FORMULAREA SCOPULUI/MISIUNII
ÎN ACTUALUL CONTEXT SOCIO-ECONOMIC SI CULTURAL,
UNITATEA NOASTA SCOLARA VA RASPUNDE FAVORABIL, PROMPT
SI EFICIENT, SOLICITARILOR SOCIO-PROFESIONALE ALE
ELEVILOR !
"VĂ Oferim EDUCAŢIE azi, Pentru a REUŞI într-o lume plinA de provocAri,
mâine "
Şcoala Postliceală „Sf. Luca” Tulcea promovează dezvoltarea unui
învăţamant modern, de calitate, axat pe respectarea valorilor democraţiei
europene . Unitatea noastră şcolara oferă şanse egale elevilor pentru
dezvoltarea competenţelor profesionale din domeniile asistent medical
generalist şi asistent medical de farmacie asigurând însuşirea limbajelor
necesare integrării sociale şi comunitare. Deasemenea asigură continuarea
învăţării de-a lungul întregii vieţi, pentru adaptarea la schimbările
tehnologice specifice economiei bazată pe dezvoltare.
În toate activităţile Şcoala Postliceală „Sf. Luca” Tulcea promovează
calitatea, dezvoltarea creativităţii, responsabilitatea, încrederea în sine,
toleranţa şi respectul pentru personalitatea fiecarui individ.
Motivația în care s-a conturat școala noastră, ca instituție care
funcționează pe baza unor anumite reguli, având un rol important în
realizarea interacțiunii: educație, competitivitate profesională, formare
umană.
Școala noastră devine acel motor care prin creațiile sale propulsează pe
o traiectorie ascendentă economia zonei, sănătatea, cultura și bunăstarea de
valori umane și profesionale.
Ţintele strategice vor fi:
Promovarea imaginii şcolii la nivel local, regional, naţional şi
internaţional; dezvoltarea bazei materiale şi atragerea de resurse
financiare.
Dezvoltarea resurselor umane ale şcolii prin formarea continuă a
personalului didactic şi nedidactic în funcţie de nevoile identificate.
Reconsiderarea managementului la nivelul şcolii şi al clasei în
perspectiva introducerii unui climat de ordine şi disciplină.
Pregătirea elevilor pentru a se putea valorifica drept cetăţeni
responsabili şi autonomi, manifestând disponibilităţi şi capacităţi de
înnoire şi schimbare în bine a societăţii româneşti.
Alinierea școlii la standardele educationale europene, in vederea
integrarii elevilor noștri in structurile europene.
Implicarea școlii în dezvoltarea aptitudinile de către elevi în domeniul
medical.
Acordarea absolvenţilor școlii şanse egale de reuşită bazate pe
posibilităţile intelectuale individuale, pe aptitudini şi interese personale
în sensul continuării studiilor şi/sau integrării socio-profesionale.
Asigurarea unei educații de calitate pentru dezvoltarea intelectuală,
socială și profesională a tinerilor, în vederea adaptării socio-economice
a cursanților ca viitori cetățeni activi, deplin conștienți de propria
valoare și competitivi pe piața muncii locală și europeană
Asigurarea calității printr-un climat intern stimulativ atât pentru elevi,
cât și pentru profesori, sensibil la nevoile locale și regionale.
Continuarea procesului de reformă a învăţământului prin accentuarea şi
consolidarea autonomiei şcolii în sensul creşterii calităţii acesteia;
Indiferent de tipul de învăţământ, ca finalitate generală a procesului de
educaţie, şcoala noastră urmăreşte formarea personalităţii umane prin:
cultivarea sensibilităţii faţă de problematica umană, faţă de
valorile umane civice, a respectului pentru natură şi mediu
înconjurător, pentru o dezvoltare individuală armonioasă;
însuşirea cunoştinţelor specifice, a valorilor culturii naţionale şi
universale;
formarea capacităţilor intelectuale, asimilarea tehnicilor de muncă
necesare instruirii şi autoinstruirii;
formarea disponibilităţilor practice şi profesionalizarea tinerilor în
vederea desfăşurării unor activităţi utile;
educarea în spiritul respectării drepturilor şi libertăţilor fundamentale
ale omului, al demnităţii şi toleranţei;
cultivarea dragostei faţă de ţară, faţă de trecutul său istoric şi
tradiţiile poporului roman;
familiarizarea cu tehnicile primare de îngrijire a omului sănătos
şi bolnav, tehnici prevăzute în cadrul disciplinei „Educaţie pentru
sănătate”; plusul de cunoştinţe medicale fiind necesar şi util la nivel
individual, familial şi în colectivitate; verificarea vocaţiei tânărului
pentru activitatea în domeniul medical, fapt ce va spori eficienţa
pregătirii în meserie şi va creşte calitatea prestaţiei actului medical;
formarea priceperilor şi deprinderilor practice de asigurare a igienei şi
confortului omului bolnav precum şi a ambientului în care acesta
trăieşte;
formarea unui personal calificat în meseriile de asistent generalist,
asistent medical de balneofiziochinetoterapie, asistent medical de
farmacie;
B. PROFILUL PREZENT AL ŞCOLII
Școala Postliceală Sanitară “Sf. Luca” Tulcea a fost înfiinţată în anul
2005 , sub egida Fundației “O voce a speranței” și și-a desfășurat
activitatea didactică în cadrul Școlii “Nifon Bălășescu” Tulcea, în baza unui
contract de închiriere până în anul 2014.
În septembrie 2014, Școala Postliceală Sanitară “Sf. Luca” Tulcea
dispune de o locație nouă în Strada Sălciilor nr.8M Tulcea, clădire cu o
arhitectură modernă, dotată cu mobilier și echipamente de cea mai bună
calitate pentru buna desfășurare a actului didactic.
Școala se găsește în zona centrală a orașului, alături de clinica
Hipocrate unde elevii noștri își desfășoară stagiile de învățământ clinic.
Necesitatea pregătirii forţei de muncă pentru domeniul medical a
creat premiza pregătirii în specialitățile:
Asistent medical generalist
Asistent medical de farmacie
Asistent medical balneofiziokinetoterapie și recuperare
Scoala Postliceală Sanitară „SF LUCA” este singura instituţie de
învăţământ de profil din judeţ care asigură calificarea la nivel 5.
Şcoala Postliceală a intrat în acest an în al XVI -lea an de activitate,
și a XII-a promoție, în cadrul instituţiei fiind pregătiţi asistenţi
medicali generalişti, asistenţi medicali de farmacie, asistenţi medicali
de radiologie şi asistenţi medicali balneofiziokinetoterapie si
recuperare.
Componenta dominantă de-a lungul existenţei sale a fost şi este buna şi
foarte buna pregătire teoretică şi de specialitate a absolvenţilor care,
fie că au urmat studii universitare, fie că s-au angajat conform
pregătirii (în ţară sau străinătate), au făcut cinste şcolii şi dascălilor ei.
de la proiect la realitate ….
În ultimii ani se constată, pe piața muncii, o mare cerere de asistenți
medicali (generaliști și de farmacie). În acest context, Școala Postliceală
Sanitară ”SF.LUCA ” Municipiul TULCEA școlarizează elevi in ambele
calificări profesionale:
Asistent medical generalist şi Asistent medical de farmacie – calificare
profesională acreditată cu Ordinul OMECTS NR. 4751/ 24.08.2010
Asistent medical de radiologie, calificare profesională autorizată cu
Ordinul OMECTS 5395/ 21.08.2012
Asistent medical BKT acreditată cu Ordinul OMECTS NR. 4695/
04.08.2016
Punctele forte ale Școlii Postliceale Sanitare ”SF.LUCA ”din municipiul
Tulcea care justifică alegerea acestei instituții de învățământ sunt:
1. Desfășurarea activității de instruire practică la spitalul din
zonă și cabinetele medicale care asigură cursanților un viitor
loc de muncă
2. Existența unei baze materiale adecvate, cu dotări
corespunzătoare (mobilier modular, mijloace audiovizuale și IT,
material didactic, auxiliare curriculare, fond de carte, etc...).
3. Personal didactic calificat în domeniul medical și farmaceutic.
4. Preocupare permanentă a personalului pentru perfecționarea
psihopedagogică și formarea continuă .
5. Cabinetele scolii de biologie, biochimie, biofizică, informatică,
discipline socio-umane, cabinetul de nursing și ficineta asigură pătrunderea în
atmosfera de lucru specifică fiecărui obiect de studiu si îmbunătăţesc
calitatea formării în domeniul ales de elevi.
6. De asemenea, cabinetul psihologic al scolii s-a dovedit un
sprijin real pentru activitatea de consiliere a elevilor și a profesorilor
diriginţi.
7. Derularea Proiectului CBC-Practice Firms – Metode inovatoare
de formare profesională și colaborare educațională la nivel bilateral RO-UA,
finanțat din Instrumentul European de Vecinătate, prin Programul
Operațional Comun România-Uceaina 2014-2020. Astfel,suntem beneficiarii
a 8 cursuri de pregătire profesională gratuite oferite celor 120 de elevi ai
școlii noastre:
* 4 cursuri de Antreprenor – 60 elevi
* 1 curs de Maseur – 15 elevi
* 1 curs de Cosmetician – 15 elevi
* 1 curs de Mediator sanitar – 15 elevi
* 1 curs de Mediator social – 15 elevi
În cadrul acestui proiect se vor desfășura 10 seminarii de informare
medicală, dezbătând teme despre alimentația sănătoasă, despre alimentația
nesănătoasă, despre consecințele consumului de droguri și influențele
nefaste asupra sănătății organismului, despre bolile contagioase cu
transmitere sexuală și despre bolile infecțioase în contextul actual al
pandemiei
Deasemenea, școala noastră este beneficiara unui laborator de
cosmetică dotat cu aparatură specifică, ce va forma în continuare noi
cosmeticieni.
INFRASTRUCTURA
PUNCTE TARI
infrastructura este suficientă
pentru a asigura nevoile
procesului de învăţământ pentru
12 clase de elevi, 16 clase pe ani
de studiu, în condiţiile
desfăşurării activităţii într-un
singur schimb;
există posibilităţi similare pentru
educaţia adulţilor, în program de
după-amiază;
asigurarea de cabinete,
laboratoare şi ateliere pentru
instruirea generală și de
specialitate;
starea actuală a infrastructurii
este foarte bună, fiind o locație
PUNCTE SLABE
Menţinerea la standarde
acceptabile a acestei
infrastructuri funcţionale
presupune cheltuieli de
funcţionare relativ mari;
noua, și nu necesită intervenții
majore.
OPORTUNITĂŢI
Programe ale comunităţii
europene care susţin dezvoltarea
infrastructurii;
Proiectul educațional derulat cu
diverse scoli deprofil din țară.;
Parteneriate educaționale
finalizate cu asigurarea unor
dotări necesare.
AMENINȚĂRI
Finanțare este numai prin
autofinanțare. funcționare nu și
pentru dezvoltare;
Lipsa fondurilor din bugetul local
pentru realizarea de investiții la
nivelul infrastructurii școlii;
Procedură birocratică dificilă şi
îndelungată pentru a accede la
finanţări externe.
C. ANALIZA REZULTATELOR ANULUI TRECUT
ŞCOALA POSTLICEALA SANITARĂ ”SFÎNTUL LUCA”, prin
oferta educaţională adaptată cerinţelor comunităţii locale, oferă şanse egale
de educaţie pentru toţi elevii care doresc să-şi dezvolte potenţialul,
aptitudinile, capacităţile în domeniul sanitar de adaptare şi orientare în
funcţie de interesele, motivaţiile personale.
Planul de scolarizare realizat pentru anul scolar 2019-2020
Pentru stabilirea ofertei educaţionale se ţine cont în primul rând de
corelarea acesteia cu cererea de pe piaţa forţei de muncă. având în vedere
că piaţa muncii se află într-o continuă schimbare, iar adaptabilitatea şi
flexibilitatea sunt condiţii esenţiale de integrare socio-profesională a
Domeniul: Sanătate şi asistenţă pedagogică, nivel 5, durata de
şcolarizare: 3 ani, inv. ZI
Calificarea:
Asistent medical generalist - cursuri de zi,
( nr. de clase aprobate: 4 clase– 112 elevi)
absolvenţilor noştri. Având în vederea integrarea României în Uniunea
Europeană, formarea iniţială a tinerilor prin învăţământ tehnic şi profesional
trebuie să aibă în vedere necesitatea dobândirii de către tineri a
competenţelor şi abilităţilor cheie cum ar fi: tehnologia informaticii şi
comunicării, comunicare în limbi străine, capacitatea de a exploata
schimbările care au loc.
În aceste condiţii, Şcoala Postliceală Sanitară „Sf. Luca” Tulcea a
depus şi depune eforturi pentru a asigura baza materială necesară, cadre
didactice care să deruleze activităţi si parteneriate cu angajatori, care să
ducă la îndeplinirea obiectivului prioritar al unităţii noastre de învăţământ,
acela de a creşte gradul de integrare socio-profesională a absolvenţilor.
Calificări existente în unitatea școlară 2019-2020
Nivelul
educațional
Domeniul Specializare/calificare
profesională
Statutul de
funcționare
POSTLICEAL Sănătate și
asistență
pedagogică
Asistent medical
generalist
Acreditat
Asistent medical de
farmacie
Acreditat
Repartiția specializărilor/calificărilor pentru care unitatea școlară asigură
pregătirea profesională pe forme educaționale și ani de studiu 2019-2020
Specializare/calificar
e profesională
Anul I Anul II Anul III
Nr.cls Nr.elevi Nr.cls Nr.elevi Nr.cls Nr.elevi
Asistent medical
generalist
2 112 2 108 2 92
Asistent medical de
farmacie
1 14 1 10
Dinamica efectivelor de elevi pe clase comparative: început de an școlar și
sfârșit de an școlar 2019-2020
Clasa Domeniu/specializare Elevi
înscriși la
început de
an școlar
Elevi
rămași la
sfârșit
de an
Elevi
retrași/alte
situații
2019-
2020
școlar
2019-
2020
I A Sănătate și asistență
pedagogică/ Asistent medical
generalist
56 48 8
I B 56 43 13
II A 54 49 5
II B 54 49 5
II F Sănătate și asistență
pedagogică/ Asistent medical de
farmacie
14 12 2
III A Sănătate și asistență
pedagogic/ Asistent medical
generalist
46 46 3
III B 46 43 0
III F Sănătate și asistență
pedagogică/ Asistent medical de
farmacie
10 9 1
TOTAL 336 299 37
Rezultate ale învățării an școlar 2019-2020
Clasa Domeniu/specializare Elevi rămași
la sfârșit de
an școlar
2019-2020
Elevi
promovați
la sfârșit
de an
școlar
2019-
2020
Elevi
repetenți
I A Sănătate și asistență pedagogică/
Asistent medical generalist
48 45 3
I B 43 42 1
II A 49 49
II B 49 49
II F Sănătate și asistență pedagogică/
Asistent medical de farmacie
12 12
III A Sănătate și asistență pedagogic/
Asistent medical generalist
46 46
III B 43 43
III F Sănătate și asistență pedagogică/
Asistent medical de farmacie
9 9
TOTAL 299 295 4
Procent de promovare an școlar 2019-2020
Anul de
studiu Înscriși
Elevi veniti
prin
transfer Promovați/ %
Abandon
Scolarsi alte
situatii/%
repetenti
I 112 -
87 95,6% 21 18,75% 4
1,34%
II 122 -
110 100% 12 9,84% 0
0%
III 102 -
98 100% 4 3,92% 0
0%
TOTAL 336
- 295 98,66% 37 10,48% 4
1,34%
Din datele prezentate se desprinde faptul că la nivelul anilor II și
III provovabilitatea este de 100%, ceea ce dovedește creșterea
interesului acestora pentru studiu pe măsura apropierii de examenele
finale.
Analizând datele de mai sus, se observă că elevii care au promovat la
sfârșitul anului școlar 2019-2020 prezintă un procent f bun (98,66%), în
timp ce procentul elevilor care au abandonat scoala este de (10%/ 37
elevi) este de remediat.
promovați98,66%
abandon10%
repetenți1,34%
Rezultate învățământ postlicealan școlar 2019-2020
Rezultate Examen de certificare a calificării profesionale a absolvenților
învățământului postliceal, nivel 5, an școlar 2019-20
Domeniu/specializare Nr.
Absolvenți
Nr.
Absolvenți
Nr.
Candidați
Promovați
pe medii:
înscriși la
examen de
certificare
promovați
7-7,9
9
8-8,9
9
9-10
Sănătate și asistență
pedagogică/ Asistent medical
generalist
89 87 87 2 46 39
Sănătate și asistență
pedagogică/ Asistent medical
de farmacie
9 9 9 1 8
TOTAL 98 96 96 2 47 47
0
10
20
30
40
50
1st Qtr 2nd Qtr 3rd Qtr 4th Qtr
7-7,99
8-8,99
09.oct
Resurse umane în anul școlar 2019-2020
a/ Personalul didactic al scolii este format din 23 de persoane,
din care:
Personal
didactic
angajat
Total din care :
profesori
titulari
profesori
suplinitori
profesori
asociati
profesori
pensionari
Cadre
didactice:
- profesori
15 7 1 6 1
-maistri
instructori
8 6 1 1 -
TOTAL
CADRE
DIDACTICE
ANGAJATE
23 13 2 7 1
b/ Distributia cadrelor didactice pe grade didactice :
Nr. personalului didactic calificat Nr.
personalului
didactic
necalificat
Cu
doctorat
Cu Gr.I Cu Gr.II Cu Def. Fară def.
1 2 1 - 19 0
Personal didactic auxiliar și nedidactic este format din 3 persoane:
administrator financiar II – 1
secretar - 1
îngrijitor - 1
Resurse materiale
Școala, pe o
suprafață de
desfășurare de
1067,49; din care
suprafață construită
de 196,80 mp și
suprafața utilă de 956,05 mp, dispune de spații de instruire concretizate în
săli de clase, cabinete, laboratoare, spații administrative.
Pentru alte activități școlare și extrașcolare, școala dispune de
bibliotecă, sala de sport, amfiteatru.
Sălile sunt spațioase, luminoase, cu ferestre mari și iluminat adecvat,
dotate cu aparate de aer condiționat. Mobilierul este nou, modern și modular
care permite organizarea lucrului individual sau în echipă.
cabinete şi laboratoare de specialitate ( cabinet anatomie, cabinet
farmacie, sală de demonstraţii, cabinet - amfiteatru)
cabinete de informatică dotate profesional, conectate la INTERNET
cabinet multifuncţional dotat cu mijloace audio-video performante
bibliotecă
88,46%
7,69%
3,85%
Resurse umane
personal didactic personal didactic auxiliar personal nedidactic
săli de clasă moderne
C
Sala de lectură Cancelarie
Sala amfiteatru nr.1 Sala de curs
Cabinet TIC
D.
CONTEXTUL NAȚIONAL
Generalizarea învățării
centrate pe elev;
Dezvoltarea
parteneriatului cu agenții
economici;
Dezvoltarea curriculumului în acord cu cerințele locale ale pieței
muncii;
Formarea continuă a personalului din învățământ;
Asigurarea calității educației și formării profesionale;
Modernizarea și dezvoltarea bazei materiale a unităților de
învățământ;
Orientarea și consilierea profesională a tinerilor;
Consolidarea capacității manageriale în educație;
Asigurarea șanselor egale în educație și formare profesională;
Promovarea utilizării facilităților TIC în predare și învățare;
Creșterea participării adulților la programele de formare continuă;
Promovarea parteneriatelor în cadrul Uniunii europene prin programe
finanțate din fonduri europene;
Creșterea numărului și a calității materialelor suport pentru învățarea
individuală, diferențiată, e-learning;
E. PRIORITĂȚI ȘI OBIECTIVE LA NIVEL REGIONAL ȘI
LOCAL
Municipiul Tulcea este încă, un important centru industrial,
principalele sectoare de activitate economică fiind reprezentate de
industria de construcții și reparații de nave, industria metalurgică,
industria prelucrării materialelor de construcții, industria ușoară
(confecții și pielărie), industria alimentară (pește, carne, lactate, vin,
legume, fructe), alumina.
Contextul economic al județului Tulcea determină următoarele
implicații pentru învățământul preuniversitar:
Planurile de şcolarizare trebuie să reflecte, prin structura ofertei și
proporțional cu nevoile pieței muncii, ponderea crescută a serviciilor
inclusiv medicale, diversitatea activităților industriale, importanța
construcțiilor şi nevoile de dezvoltare a agriculturii.
Calificări şi curriculum. Adaptările structurale din economie presupun
competențe adecvate şi o mobilitate ocupațională sporită (inclusiv
intersectorială) a forței de muncă.
Aplicarea riguroasă a standardelor de pregătire profesională;
Prioritățile la nivel regional și local
PRIORITATEA 1. Corealarea ofertei școlii cu nevoile de calificare din
regiune
Identificarea nevoilor de calificare;
Adaptarea ofertei pentru formarea profesională la nevoile de
calificare identificate, pe domenii și calificări;
Creșterea nivelului de calificare și a gradului de adecvare a
competențelor formate la nevoile unei economii în schimbare;
PRIORITATEA 2. Îmbunătățirea condițiilor de învățare în ÎPT
Amenajarea fiecărui spațiu școlar conform destinației
Dotarea cu echipamente de instruire, conform standardelor de
pregătire profesională a unităților din ÎPT
PRIORITATEA 3: Dezvoltarea resurselor umane
Dezvoltarea managementului unităţilor şcolare ÎPT
Dezvoltarea competenţelor metodice și de specialitate ale personalului
didactic
PRIORITATEA 4: Dezvoltarea serviciilor de orientare și consiliere
Îmbunătăţirea mecanismelor pentru facilitarea accesului la educaţie și
ocuparea unui loc de muncă.
PRIORITATEA 5: Asigurarea accesului fiecărui potenţial elev la
educaţie și creșterea gradului de cuprindere în sistemul educațional
Facilitarea accesului la educaţie prinșcoli tehnice/profesionale,
prevenirea și reducerea abandonului şcolar.
PRIORITATEA 6: Dezvoltarea și diversificarea parteneriatului social în
ÎPT
Dezvoltarea, diversificarea și creşterea eficienţei relaţiilor de
parteneriat, pentru asistarea deciziei și furnizarea unor servicii de
calitate prin sistemul de ÎPT.
Partea a II-a - ANALIZA NEVOILOR
A. ANALIZA MEDIULUI EXTERN
Regiunea Sud - Est
- Judeţul Tulcea
ASPECTE DEMOGRAFICE
I. Regiunea Sud - Est
La orizontul anului 2025
proiecţia populaţiei la nivel regional şi
judeţean arată o scădere continuă
pentru întreaga regiune şi pentru toate
judeţele.
Pe grupe mari de vârstă, la nivel regional se prognozează o scădere a
populaţiei din grupele de vârstă 0-14 ani ( cu 33,38% faţă de 2014) şi 15-64 ani
(cu 13,4% faţă de 2018.
Prognoza la orizontul anului
2025 pentru grupa de vârstă 65
ani şi peste la nivel regional arată
o creştere cu 12,49 a populaţiei
din această grupă faţă
de anul 2018.
EVOLUŢIA PREVIZIONATĂ PENTRU POPULAŢIA
REGIUNII SUD EST PE GRUPE DE VÂRSTĂ
473,6 446,2 408,9 390,0 356,5
1988,6 1990,1 1977,2 1918,0 1813,4 1722,1
396,5 406,0 400,1 398,6 435,2
315,5
450,0
0,0
500,0
1000,0
1500,0
2000,0
2500,0
3000,0
3500,0
2003 2005 2010 2015 2020 2025
ANUL
MII
PE
RS
OA
NE
0-14 ANI 15-64 ANI 65 ANI ŞI PESTE
DISTRIBUŢIA UNITĂŢILOR ŞCOLARE TVET ÎN
JUDEŢUL TULCEA
Jurilovca
Altîn Tepe
Murighiol
LICEU TEHNOLOGIC
Ş COAL Ă DE ARTE Ş I MESERII
Şcoala
Sf. Luca
Regiunea
SUD-EST
II. Judeţul Tulcea
La orizontul anului 2025 proiecţia populaţiei la nivel judeţean arată o scădere.
Scăderile cele mai mari se prognozează pe orizontul de timp de 2025 , pentru
judeţul Tulcea – scădere cu 16, 68% faţă de 2014.
Din analiza datelor furnizate de Direcţia Judeţeană de Statistică, se
constată că sporul natural la nivelul judeţului Tulcea este pentru 2002 – 2018 un
spor natural negativ: 4,11%, iar pentru 2002 – 2022 de asemenea un spor
natural negativ de 10,91%.
Pe grupe de vârsta la nivelul judeţului Tulcea aşa cum rezulta din Tabelul nr.1
evoluţia previzionată se prezintă astfel: La gr4upa 0-14 ani scăderea este cu
36,81%, la 15-64 ani se înregistrează o scădere cu 17,76% iar la peste 65 ani in
minus cu 14,47% Rezulta ca prin comparaţie la grupa de vârstă 15-64 ani se
previzionează cele mai importante reduceri care se estimează să ajungă la (
17,76% in 2025 faţă de 2014).
Prognoza la orizontul anului 2025 pentru grupa de vârstă 65 ani şi peste la
nivel regional arată o creştere cu 12,49 a populaţiei din această grupă faţă de
anul 2014, iar per total regiune de 12,98% situând judeţul Tulcea peste media
regionala.
Evoluţia previzionată pentru populaţia judeţului Tulcea
JUDETUL
GRUPE DE
VÂRSTĂ ANUL
Scădere
procentuală
în 2025 faţă
de 2005 2005 2010 2014 2015 2020 2025
TULCEA
0-14 ANI 42,7 39,9 36,6 35,2 31,7 27,6 35,37%
15-64
ANI 179,8 179,7 177,1 169,4 158,1 147,8 17,76%
65 ANI
ŞI PESTE 32,0 32,5 31,4 31,3 34,9 36,6 -14,36%
TOTAL 254,5 252,1 245,1 236,0 224,7 212,0 16,68%
În judeţul Tulcea rata natalităţii înregistrează o oarecare stabilitate în
intervalul de timp 1992-2002, născându-se anual 2400-2500 de copii structuraţi
pe sexe aproximativ egal ( uşor mai mulţi de sex masculin). Pe medii de rezidenţă
predomină cei din mediul rural ( mai ales datorita specificului administrativ
teritorial al judeţului). Rata natalităţii in anul 2008 a fost de 9,4 la o mie de
locuitori. Impactul asupra elevilor cuprinşi este acela că, după ce am asistat în
anii 1996-2000 la o scădere a populaţiei şcolare de nivel primar cu aproximativ
1000 de elevi / promoţie, în anul 2001 şi 2002 aceasta scădere este la nivel
gimnazial la clasele a V-a şi a VI-a. Aşadar, scăderea numărului de clase din
primar a dus la scăderea personalului didactic-nivel în perioada respectiva şi
asistăm la aceeaşi tendinţă la nivel gimnazial în anii 2001-2008.
Structura populaţiei judeţului pe etnii se prezintă astfel:
total populaţie – 256492
din care:
230843 români;
16350 ruşi lipoveni;
2272 rromi;
1279 ucraineni;
81 germani; 3334 turci; 179 tătari; 1680 greci;
134 italieni; 131 maghiari; 209 alte etnii.
Structura populaţiei judeţului după apartenenţa religioasă se prezintă astfel:
- total populaţie – 256492
din care:
237022 religie ortodoxă;
3704 religie musulmană;
13326 creştină de rit vechi;
675 religie romano catolică;
544 religie adventistă de ziua a şaptea;
92 greco – catolică;
40 religie reformată;
281 religie baptistă;
221 religie penticostală;
533 alte;
19 fără religie;
35 atei.
Sursa: PRAI, PLAI, Direcţia Judeţeană de statistică.
Tendinţe privind populaţia şcolară
În concluzie, populaţia şcolară în perspectiva anului 2018 –2022 se aliniază
la tendinţa regională şi este în scădere (scădere cu 35,37 % 2025 faţă de 2018,
0-14 ani ), ceea ce implică o gândire pertinentă a repartizării şi proiectării
planurilor de şcolarizare pentru şcolile tulcene, o redimensionare a reţelei
şcolare şi a ofertei educaţionale. Considerând că, în general (cu o oarecare
aproximaţie) cam 100% dintre absolvenţii clasei a VIII-a acced în învăţământul
liceal.
Scăderi ale numărului de elevi cuprinşi se înregistrează la majoritatea
domeniilor formării profesionale iniţiale, cu excepţia domeniilor: construcţii,
instalaţii şi lucrări publice, comerţ, turism şi alimentaţie, sănătate şi asistenţă
socială la care s-au înregistrat creşteri .
III. PIAŢA MUNCII
Proiecţia ofertei şi a cererii de forţă de muncă la nivel local şi regional la
orizontul anilor 2018-2022
Conform studiului realizat de Institutul Naţional de Cercetare Ştiinţifică în
Domeniul Muncii si Protecţiei Sociale, tabelul 2 - analiza diferenţei cerere-
ofertă arată că pentru toate activităţile diferenţele dintre cerere şi ofertă sunt
negative pentru toată perioada 2018-2022.
Se remarcă activităţile : agricultura, vânătoare şi silvicultură, energie
electrica, termica, gaze, apa, administraţie publică şi apărare, învăţământ, la care
trendul este de creştere a diferenţei dintre cerere si ofertă. Cele mai mari
valori dar si cea mai mare panta de creştere a diferenţei sunt in agricultura,
vânătoare şi silvicultura si administraţia publica. Celelalte activităţi au trenduri
de diminuare a diferenţei dintre cerere si oferta.
Din analiza evoluţiei prognozate pentru cererea potenţială pe activităţi
economice în perioada 2014-2018 se constată că trenduri de scădere a cererii se
estimează la activităţile din agricultură, administraţie publică iar trenduri de
creştere a cererii pe piaţa muncii se estimează la construcţii, comerţ, transport,
depozitare şi industria prelucrătoare, sănătate şi asistenţă medicală.
Procentual cererea prognozată pe activităţi economice arată ca in tabelul de mai
jos:
Activităţi CAEN - REGIUNEA SUD EST %
agricultura, vânătoare şi silvicultură 9
pescuit şi piscicultură 0,0
industrie extractiva 1,5
industrie prelucrătoare 22,5
energie electrica, termica, gaze, apa 3
construcţii 10
comerţ 12
hoteluri şi restaurante 11
transport, depozitare, comunicaţii 8
intermedieri financiare 1
tranzacţii imobiliare, închirieri şi activităţi de servicii prestate în
principal firmelor 5
administraţie publică şi apărare 6
învăţământ 4
sănătate şi asistenţă socială 5
alte 2
Total 100
Implicațiile dinamicii pe piața muncii
Principalele constatări din analiza pieţei muncii indică o scădere a
populaţiei active şi mai ales a populaţiei ocupate (în mod deosebit în mediul rural
şi în cazul femeilor). Se constată o rată de ocupare mai mică decât la nivel
naţional şi un decalaj semnificativ faţă de ţinta UE pentru 2020 (care prevede o
rata de ocupare de 75% în 2020).
Reţinem evoluţia descrescătoare a ponderii ocupării în agricultură, cu
menţiunea că este o ocupare supradimensionată, precară, de subzistenţă, şi
tendinţa de creştere a ponderii ocupării în servicii şi construcţii (insuficientă
însă pentru o economie modernă). Industria se menţine, cu anumite fluctuaţii în
jurul aceloraşi valori ale numărului şi ponderii populaţiei ocupate.
Ponderea populaţiei şomere din grupa 15-24 ani (14% din şomeri la
sfârşitul anului 2008) cu diferenţe însemnate între cele două sexe apreciem că
trebuie să fie obiect de analiză la nivel local şi la nivelul parteneriatului şcoală –
angajatori - familie pentru identificarea cauzelor care au generat situaţiile de
şomaj ridicat in rândul acestei grupe de vârstă (oferta educaţională neadecvată
cerinţelor pieţei muncii, competenţele scăzute ale absolvenţilor în raport cu
cerinţele angajatorilor, refuzul absolvenţilor pentru încadrare în anumite meserii
sau pentru formare iniţială în meserii cerute pe piaţa muncii,
Structura populaţiei ocupate pe grupe de vârstă şi nivele de instruire
arată nevoia ca atât şcoala cât şi factorii responsabili trebuie să acţioneze
pentru crearea condiţiilor şi a motivaţiei în deplină egalitate a şanselor pentru
continuarea studiilor de către absolvenţii de liceu .
Astfel, rata de ocupare în anul 2010, la nivelul judeţului Tulcea era de
52,1% sub media pe regiune. În acelaşi sens, apreciem că şcolii îi revine o
importantă sarcină de a aborda forme de învăţământ pentru adulţi în condiţiile în
care cerinţele care s-au manifestat pe piaţa muncii şi în viaţa economică odată cu
integrarea României în Uniunea Europeană a afectat şi mai mult categoriile de
populaţie ocupată cu nivel de instruire profesională ăn domeniul sanitar.
Profilul dominant la nivelul judeţului Tulcea în ce priveşte cererea de forţă
de muncă pare să fie dat de următoarele domenii (în ordinea numărului de locuri
de muncă vacante): comerţ, construcţii, turism şi alimentaţie, electric,
economic,sanitar. Ocupaţiile cele mai cerute de angajatori, cu creştere a
locurilor de muncă vacante în 2014 comparativ cu anul anterior şi cu balanţă
pozitivă în ce priveşte diferenţa locuri de muncă vacante-şomeri au fost
înregistrate și în domeniul sanitar. PLAI TL – 2013-2020 nu prezintă dinamica
pieței muncii decât până în 2011. Nu ne prezintă datele rezultate în anii de criză
economică și financiară și, ca urmare, prognoza evoluției dinamicii pieței muncii
este dificil de realizat în funcție de acest indicator.
Pornind de la premisa că relansarea economică, începând cu anul 2014, a
reușit să îmbunătățească realitatea pieței muncii și faptul că și domeniul
sănatate si asistență pedagpgică sunt factori de creștere a economiei județului,
datele din 2011 (Sursa: PLAI TULCEA 2014) pot fi considerate minimale, dar se
pot reține următoarele aspect
Cererea prognozată pe activităţi economice
TOTAL REGIUNE SE 2005 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018
agricultura, vânătoare şi
silvicultură 26,4 24,4 24,0 23,6 23,3 22,9 22,5 22,1
pescuit şi piscicultură 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0
industrie extractiva 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5
industrie prelucratoare 20,9 22,0 22,2 22,5 22,7 22,9 23,1 23,3
energie electrica, termica, gaze,
apa 2,7 2,6 2,5 2,5 2,5 2,4 2,4 2,4
construcţii 6,4 6,9 7,1 7,2 7,3 7,4 7,5 7,6
comerţ 10,9 11,9 12,1 12,2 12,4 12,6 12,8 13,0
hoteluri şi restuarante 1,8 2,0 2,0 2,0 2,1 2,1 2,1 2,1
transport, depozitare,
comunicaţii 7,4 7,8 7,8 7,9 8,0 8,1 8,1 8,2
intermedieri financiare 0,9 1,0 1,0 1,0 1,0 1,0 1,0 1,0
tranzacţii imobiliare, închirieri şi
activităţi de servicii prestate în
principal firmelor 2,3 2,4 2,4 2,4 2,4 2,4 2,4 2,4
administraţie publică şi apărare 7,0 6,3 6,1 6,0 5,8 5,7 5,5 5,4
învăţământ 5,0 4,7 4,7 4,6 4,6 4,5 4,5 4,4
sănătate şi asistenţă socială 4,4 4,5 4,5 4,5 4,5 4,6 4,6 4,6
alte 2,2 2,1 2,1 2,0 2,0 2,0 1,9 1,9
Rata şomajului din judeţul Tulcea , este în creştere datorită situaţiei
economico – financiare existente pe plan naţional.
Numarul total de someri inregistrati in judetul Tulcea in 2018 (luna
septembrie) este de 6763, din care 3333 femei . Din totalul de 6763 de someri,
4084 persoane primesc indemnizatie, iar 2679 sunt persoane neindemnizate,
luate in evidenta de AJOFM Tulcea. Astfel se constata in judetul Tulcea o rata a
somajului de 7,4 . ( Sursa: Direcţia Judeţeană de Statistică)
Se constată că influenţa absolvenţilor în totalul şomerilor înregistraţi este în
scădere . În domeniul sănătate şi asistenţă socială se înregistrează o creștere de
6,7 % în 2018.
Nevoia de calificare în domeniul Sănătate şi asistenţă socială are la
bază dezvoltarea cabinetelor particulare, nivelului ridicat al cazurilor de
îmbolnăvire ( scăderea nivelului de trai, calitatea produselor alimentare, stresul
), dar şi apariţia ofertelor pentru locuri de muncă în ţările membre U. E.
Nr. de posturi de asistenţi medicali generalişti care vor fi scoase la concurs în
perioada 2018- 2022: ( Sursa: Direcţia Judeţeană de sănătate )
- la nivelul municipiului Tulcea: 112 posturi
- la nivelul judeţului Tulcea: 167 posturi
Noua orientare care permite intrarea şi ieşirea din sistemul de învăţământ
în funcţie de dorinţele formabilului şi cerinţele pieţei muncii, oferă posibilitatea
migrării de la o calificare la alta în funcţie de oferta de locuri de muncă
IV. ACTIVITATEA ECONOMICĂ
Judeţul Tulcea cu o suprafaţă de 8,498,75 kmp (reprezentând 3,6 % din
suprafaţa ţării) , ocupă din acest punct de vedere locul 4 pe ţară.
Dunărea – al doilea mare fluviu din Europa – construieşte la întâlnirea sa cu
Marea Neagră,de mai bine de 16000 ani , una din cele mai frumoase delte şi a
doua ca mărime în Europa , după Delta Volgăi. Această Deltă , fiind una din marile
zone umede din lume,este un spaţiu cu caracteristici unice,de o mare valoare
ştiinţifică,unul din cele mai importante biotopuri din lume şi , în acelaşi timp , un
promiţător potenţial de dezvoltare turistică.
Judeţul Tulcea are un caracter industrial - agrar, dispunând de importante
resurse naturale. Structura industriei se caracterizează prin preponderenţa
ramurilor alimentară, extracţia mineralelor neferoase şi nemetalifere, a
materialelor de construcţii, exploatarea stufului, a lemnului, metalurgică,
chimică, construcţii şi reparaţii de nave, textilă .
Serviciile de turism sunt reprezentative pentru această zonă, datorită
particularităţilor de relief, istorice şi culturale. Judetul Tulcea
Agricultura, prin ponderea de 13,7 % din VAB judetean plaseaza judetul pe locul
2 între judetele regiunii.
Ponderile cu care constructiile (5,4%) si comerţul cu ridicata şi cu amanuntul,
repararea autovehiculelor şi motocicletelor, transport şi depozitare, hoteluri şi
restaurante (13,9%) contribuie la VAB judetean sunt inferioare mediilor
regionale si nationale.
Judetul se situeaza pe locul 3 între judetele regiunii, dupa judetul Constanta şi
Buzau în ceea ce priveste ponderea activitatilor din industrie (27,9%, pondere
sub media regionala)
În judetul Tulcea s - au înregistrat în perioada 2009-2014 trenduri crescatoare
în ceea ce priveste ponderea la formarea VAB judetean, pentru urmatoarele
sectoare economice: Agricultura, silvicultura si pescuit; Industria extractiva;
industria prelucratoare;
Producţia şi furnizarea de energie electrica şi termica, gaze, apa calda şi aer
condiţionat;distribuţia apei; salubritate, gestionarea de.eurilor, activitaţi de
decontaminare; Administraţie publica şi aparare; asigurari sociale din sistemul
public; învaţamânt;sănătate şi asistenţa socială. Serviciile medicale acoperă prin
numărul unităţilor şi specificul lor nevoile populaţie.
Unităţile sanitare, indiferent de proprietate, în judeţul Tulcea, în perioada 2018-
2022 Nr.
crt
Tipurile de unităţi sanitare 2015 2016 2017
1. Spitale 4 4 4
2. Ambulatorii de spital şi de specialitate 3 3 3
3. Policlinici - - -
4. Dispensare medicale 3 3 3
5. Centre de sănătate 1 1 1
6. Sanatorii T.B.C. - - -
7. Sanatorii balneare - - -
8. Preventorii - - -
9. Unităţi medico-sociale - - -
10. Centre de diagnostic şi tratament - - -
11. Centre medicale de specialitate - - -
12. Cabinete medicale de medicină generală 2 3 8
13. Cabinete medicale şcolare şi studenţeşti 8 11 13
14. Cabinete medicale de familie 115 95 95
15. Societăţi medicale civile - - -
16. Cabinete stomatologice 50 55 67
17. Cabinete stomatologice şcolare şi
studenţeşti - 1 -
18. Societăţi stomatologice civile medicale - - -
19. Cabinete medicale de specialitate 47 65 77
20. Societăţi civile medicale de specialitate - - -
21. Farmacii şi puncte farmaceutice 23 50 87
22. Depozite farmaceutice - - -
23. Creşe 3 3 3
24. Laboratoare medicale 4 17 19
25. Laboratoare de tehnică dentară 8 8 10
26. Centre de transfuzie sanguină 1 1 1
27. Alte tipuri de cabinete medicale 2 1 1
Total 274 321 392
Sursa: Direcţia Judeţeană de Statistică
V. CONCLUZII GENERALE
Domeniul sănătate şi asistenţă socială – se caracterizează, prin
modernizarea activităţii pentru alinierea la standardele europene, ceea ce
impune o adaptabilitate sporită a viitorilor absolvenţi din acest domeniu, un
aspect demn de luat în considerare.
De asemenea impune competenţe necesare certificate, pentru a putea ocupa un
loc de muncă (oferta şcolară se va corela cu nevoile de pe piaţa muncii).
Domeniul: sănătate şi asistenţă socială este un domeniu identificat cu o
dinamică mai ridicată în ceea ce priveşte cerere – oferta în perspectivă. ( ţinând
seama şi de cererea de forţă de muncă înregistrată pe piaţa muncii europene)
Proiecţia cererii potenţiale de forţă de munca pentru regiunea Sud – Est
Anul 2009 2011 2013 2015 2017 2020
Sanatate si
asistenta sociala
48.164 47.072 48.295 50.688 51.066 55.006
2. ANALIZA SWOT – MEDIU EXTERN
PUNCTE TARI
- Existenţa unui număr relativ mare de
unităţi medicale şi farmaceutice care
funcţionează în domeniul sănătate.
- Este o calificare solicitată preponderent
de populaţia de sex feminin.
- Oportunităţi pentru dezvoltarea propriilor
afaceri – fonduri europene
- rata şomajului în scădere comparativ cu
întreaga regiunea Sud – Est.
PUNCTE SLABE
- Scăderea populaţie şcolare.
- O infrastructrură precară.
- Caracterul relativ sezonier al
activităţii în turism.
- Salariile mici din domeniul sănătăţii
- Activitatea timidă a organizaţiilor
profesionale şi patronale din domeniul
sănătăţii şi asistenţei sociale.
OPORTUNITĂŢI
- Programul de dezvoltare economico-socială
în profil teritorial care susţine dezvoltarea
domeniului sănătate
- Oferta de locuri de muncă – unităţi
particulare
- Specificul meseriei
- Programe ale comunităţii europene care
susţin dezvoltarea infrastructurii şi
ameliorarea competenţelor resurselor
umane.
- Programul de dezvoltare a întreprinderilor
mici şi mijlocii.
- Posibilităţi de colaborare cu parteneri
europeni în domeniul sănătate.
- Subvenţii pentru agenţii economici care
angajează tineri absolvenţi.
- Politica de coeziune şi integrare
europeană
CONSTRÂNGERI
- Confirmarea socială insuficientă a
idealului educaţional.
- Insuficienta recunoaştere a
autonomiei unităţilor şcolare.
- Lipsa unei prognoze coerente privind
nevoile de calificare (specializare) pe
termen mediu.
- Precaritatea resurselor financiare ale
familiilor din judeţul Tulcea.
- Criza economică
- Politicile economice, financiare
practicate la nivel naţional
- Strategiile naţionale practicate în
domeniul sanitar
B. ANALIZA MEDIULUI INTERN Autoevaluarea presupune examinarea atentă a activităților desfășurate în
cadrul școlii.
Analiza mediului intern constă în inventarierea resurselor disponibile și a
celor necesare pentru adaptarea ofertei de formare profesională inițială la
cerințele pieței muncii. Resursele umane, resursele materiale și financiare,
parteneriatele dintre școli și agenții economici, sunt informațiile care definesc
capacitatea școlii de a răspunde cererii de forță de muncă.
Colectarea si analizarea datelor – autoevaluare
Într-o accepţiune generală, în jurul şcolii se formează grupuri de interese,
care uneori pot deveni antagonice, dar printr-o activitate competentă a
consiliului de administraţie al şcolii acestea se pot armoniza.
Principalele grupuri de interese, a căror poziţie şi evoluţie poate fi
evidenţiată, sunt centrate pe:
elevi
părinţi
comunitate locală
Din studiile realizate pe această temă se desprind următoarele concluzii:
Elevii aşteptă de la şcoală:
ca prin educaţie să poată dobândi un statut socio-economic consistent;
un curriculum şcolar cât mai puţin încărcat, ţintit pe deprinderile şi
dezvoltarea aptitudinilor necesare în specializarea urmată;
condiţii cât mai bune de învăţare;
Şcoala solicită de la elevi:
să fie receptivi, să manifeste interes şi să-şi dezvolte personalitatea;
să cunoască şi să respecte regulamentul şcolar;
să facă cunoscut numele şcolii în momentul atingerii performanţei;
Părinţii aşteaptă de la şcoală:
să le fie respectate opţiunile;
şcoala să-i pregătească pe elevi pentru inserţie socială;
şcoala să găsească şi să adopte coordonantele personalităţii fiecărui elev
şi să acţioneze în direcţia realizării lor;
Şcoala solicită de la părinţi:
colaborare;
sprijin;
receptivitate;
implicare în rezolvarea problemelor şcolii;
Comunitatea aşteaptă de la şcoală:
cetăţenii educaţi, adaptaţi şi adaptabili;
receptivitate la nevoile sale;
recunoaşterea efortului depus, a valorii personale, aprecierea efortului
suplimentar;
ambianţă pozitivă de înţelegere şi respect;
Scoala aşteaptă de la comunitatea locală:
implicare şi receptivitate în realizarea obiectivelor scoli;
recunoaşterea importanţei instituţiei în viaţa comunităţii;
popularizarea rezultatelor bune;
Analiza situației se face periodic prin :
evaluarea predictivă, formativă și sumativă;
verificarea notării ritmice;
verificarea frecvenței școlare a elevilor
Astfel se poate face o analiză a situației existente și se pot propune planuri
de îmbunătățiri a performanței.
Procesul instructiv-educativ este pregătit cu multă atenție de către
cadrele didactice, sunt studiate standardele de pregătire profesională,
programele școlare .
Parteneriatele de colaborare sunt încheiate astfel încât elevii unui ciclu
școlar, participă la stagiile de practică în același loc, la același agent economic.
Implicarea majoră a şcolii în procesul de reformă a învăţământului
românesc presupune actualizarea procesului de instruire prin abordarea unor
strategii moderne de predare-învăţare. In acest context, asigurarea calităţii
educaţiei este axul central al întregului proces de instruire desfăşurat în şcoala
noastră. Acest proces trebuie să confirme tuturor factorilor interesaţi (elevi,
părinţi, profesori, angajatori) valoarea şi însemnătatea experienţelor de învăţare
ale elevilor.
Proiectele manageriale, s-au elaborat vizand urmatoarele obiective:
conceperea școlii ca un furnizor de servicii educaționale in care elevul să
fie permanent și direct implicat în construirea propriului traseu de învățare ;
transformarea profesorului în consilier curricular, prin exersarea
competențelor specifice rolului de organizator si mediator al experiențelor de
invătare ;
creșterea responsabilității fată de beneficiarii educației, față de
societatea civilă și implicarea sporită in viața comunitătii locale ;
centrarea demersurilor didactice pe formarea și dezvoltarea
competențelor funcționale de bază, necesare pentru încadrarea pe piața muncii;
Din perspectiva predării, profesorul devine organizator al unor
experiențe de învățare relevante pentru elevi, problematizarea, lucrul pe proiect,
negocierea ,devin puncte de reper ale predării. Pentru analiza procesului de
predare invatare s-au constituit echipe la nivelul fiecărei comisii metodice, care
au evaluat activitatea și rezultatele obţinute in procesul de predare invatare.
Monitorizarea
Vizează supravegherea implementării acțiunilor planificate pentru
adaptarea ofertei educaționale la cerințele pieței muncii și oferă feed-back-ul
necesar pentru actualizare în următoarea perioadă de planificare.
Sistemul intern de evaluare a activităților și a rezultatelor este cel
prevăzut de manualul calității și este coordonat de către Comisia pentru
Evaluarea și asigurarea Calității din cadrul școlii.
Din studiul Rapoartele de analiza se realizează o evaluare comună a
activităților generale ale școlii:
Calitatea generală a predării și învățării;
Măsura în care sunt implementate metodele de învățare centrată pe
elev și pe stiluri de învățare;
Măsura în care modalitățile de promovare pe piață sunt adecvate;
Eficiența cu care sunt allocate și utilizate resursele umane și fizice
Tipul, domeniul și calitatea parteneriatelor
Gradul de adecvare a calificărilor și formării oferite
Ţinte ale marketing-ului educațional:
Realizarea a cât mai multe proiecte şi programe educaționale, în
colaborare cu actori şi beneficiari ai educației:
Autorități şi instituții din comunitatea locală, O.N.G.-uri;
Eficientizarea învățământului prin optimizarea şi gestionarea adecvată a
costurilor;
Adecvarea ofertelor şi a serviciilor educaționale la cerințele pieței şi la
nevoile reale ale comunității;
Promovarea imaginii instituției prin mediatizare, publicații, studii, analize,
relațiile cu publicul etc.
Realizarea de venituri pentru finanțarea proiectelor proprii
Comunicarea internă:
Grupuri țintă: profesorii, şefii de compartimente, personalul nedidactic;
Forme de comunicare:
Comunicare formală:
comunicare verbală: întâlniri de lucru în plen, pe compartimente, comisii,
consilii, ateliere de lucru ş.a.;
comunicare scrisă/virtuală: informări, decizii, fişa postului, note de
serviciu;
consultanța: individual, pe echipe;
Comunicare nonformală:
seminarii, simpozioane, conferințe, lansări de reviste, mese rotunde,
schimburi de experiență
Informații cantitative
Resurse umane
La nivelul Școlii Postliceale Sanitare “Sf. Luca” Tulcea, dinamica
personalului angajat în învățământul preuniversitar este:
Nr.
crt.
Personal 2019-2020 2020-2021 Prognozat
2021-2022
1. Personal didactic 23 21 21
2. Personal didactic
auxiliar
2 2 2
3. Personal
nedidactic
1 1 1
4. Număr posturi 24.65 28,19 28,19
Populația școlară:
În anul şcolar 2019-2020 și 2020‐2021 situația populației şcolare se prezintă
astfel:
NIVELUL DE
ÎNVĂŢĂMÂNT
2019-2020
CLASE/ELEVI
2020-2021
CLASE/ELEVI
Prognozat
2020-2021
CLASE/ELEVI
ȘCOALA POSTLICEALĂ 8/336 8/363 8/370
TOTAL 8/336 8/363 8/370
Resurse materiale
Școala Postliceală Sanitară “Sf. Luca” Tulcea dispune de:
7 săli de clasă;
3 cabinete (chimie, anatomie, informatică)
sală de sport;
centru de practică;
amfiteatru
Biblioteca dispune de materiale didactice auxiliare pentru elevii din școală;
Cabinetele dispun de bază materială ce permite formarea intițială;
La toate catedrele există resurse didactice (fişe de evaluare iniţială şi finală,
fişe de lucru, culegeri de probleme, auxiliare curriculare); reţele de calculatoare
conectate la internet;
Şcoala dispune de copiatoare, imprimante, televizoare, combine audio-video,
staţie radioamplificare, videoproiectoare, tablă interactivă;
Şcoala dispune de echipament sportiv şi materiale sportive necesare desfăşurării
orelor de recreere fizică;
Mobilierul existent în sălile de clasă corespunde standardelor;
Bibliotecă cu peste 2000 de volume;
Calculatoarele sunt conectate la Internet,
Şcoala dispune de pagina WEB: www. scoalapostlicealasfluca.ro şi
e-mail : [email protected]
Informații de tip calitativ
Mediul de proveniență al elevilor: familii cu nivel de şcolarizare mediu
Calitatea personalului didactic:- calificat – 100 %
Relații interpersonale bazate pe colaborare, deschidere, comunicare;
Calitatea managementului şcolar
Parteneriate cu agenți economici
Convenții de Colaborare;
Parteneriate cu alte unități şcolare de tip sanitar
C. ANALIZA SWOT
Puncte tari Puncte slabe
Campanie eficientă de promovare
a ofertei școlii
Încrederea părinţilor şi a
elevilor în oferta educaţională a
școlii
Diversitatea ofertei
educaţionale: 3 calificări
Realizarea claselor de
învățământ postliceal
Păstrarea tradiţiei școlii
Stagii de pregătire practică
efectuate la agenții economici
parteneri
Instruire in centrul de practica
Hipocrate din cadrul școlii
Fluctuaţia redusă a personalului
didactic
Actul decizional este rezultatul
consultării factorilor interesaţi
Comunicare eficientă, internă şi
externă
Implicarea în orientarea școlară
şi profesională a specialiştilor (
consiliere profesionala)
Inserţie socio-profesională peste
95% (sursa: chestionarele
aplicate diriginţilor claselor
terminale)
Calitatea şi diversitatea
partenerilor
Existenţa şi utilizarea reţelelor
de calculatoare performante
Existenţa unui climat favorabil
dezvoltării profesionale
Promovabilitate ridicată la
examenul de certificare a
competențelor profesionale
Înregistrări de pierderi pe
cohortă
Cazuri de interes scăzut al
elevilor pentru parcursul școlar
90% dintre profesori sunt
absolvenţi de cursuri de formare
(sursa: dosarul comisiei pentru
formarea continuă)
Spaţii adecvate desfăşurării
procesului educaţional
Investiţii în modernizarea bazei
materiale
Creșterea fondului de carte
corelat cu cerinţele instructiv-
educative
Asigurarea serviciilor medicale
prin cabinet medical propriu
Asigurarea securităţii în
perimetrul școlii: firmă de pază
specializată, camere video de
supraveghere
Existenţa bazei de date
informatizată a elevilor
Derularea proiectelor locale,
regionale, naționale și
internaționale în care școala a
fost beneficiar sau partener
Ameninţări Oportunităţi
Competențe specifice anilor
liceali neachiziţionate în
totalitate de către elevi,
necesare ciclului postliceal
Scăderea populaţiei școlare în
următorii 10 ani, în mod special în
mediul urban
Emigrarea forţei de muncă
Scăderea ofertei locurilor de
muncă pe piaţa românească şi
europeană datorită crizei
economice
Corelarea ofertei educaţionale
cu dinamica pieţei muncii locale,
Închirierea unor spaţii şi
mijloace fixe în vederea obţinerii
de venituri
Reconversia profesională a
adulților
Disponibilitatea adulţilor pentru
dezvoltare profesională
La nivelul judeţului Tulcea oferta
de locuri de muncă are un trend
crescător în domeniul Sănătate
și asistență pedagogică
Dorința instituțiilor sanitare și a
cabinetelor medicale private de
a se dezvolta și angaja personal
calificat prin învățământul
postliceal.
Posibilitatea derulării unor
programe de dezvoltare a
resurselor umane, conform
cererii pieţei muncii.
Utilizarea de către elevi a unor
echipamente conforme
standardelor europene.
Creşterea ofertei locurilor de
muncă pe piaţa românească şi
europeană pentru calificările
profesionale ale școlii.
D. REZUMATUL ASPECTELOR PRINCIPALE CARE NECESITĂ DEZVOLTARE (PRIORITĂȚILE ȘI OBIECTIVELE
GENERALE)
Planul de acțiune al școlii este realizat cu scopul de a îmbunătăți corelarea dintre oferta de școlarizare, formarea profesională și nevoile
de dezvoltare socio-economică la nivelul ariei ei de acțiune prin analiza următoarelor:
Cerința pieței muncii și nevoilor individuale
Calitatea programelor de educație și formare profesională oferite
Programe de formare continuă pentru tineri și adulți
Utilizarea eficientă a resurselor
Formarea continuă a personalului didactic al școlii
Parteneriate cu alte școli, parteneri sociali
Prioritatea nr. 1: Structurarea ofertei educaționale în funcție de tendințele dezvoltării economico-sociale în regiunea S-E și
restructurarea acesteia în funcție de interesele agenților economici și ale elevilor
Obiectiv 1. Promovarea ofertei unităţii şcolare
Obiectiv 2. Dezvoltarea politicii de adaptare a ofertei educaţionale la cerinţele pieţei forţei de muncă.
Prioritatea nr. 2. Dezvoltarea bazei materiale
Obiectiv 1. Modernizarea infrastructurii şi dotarea cu echipamente specifice profilurilor şcolilor conform standardelor UE.
Prioritatea nr. 3. Crearea unor parteneriate eficiente cu: factorii educativi locali şi regionali, naţionali şi parteneri europeni.
Obiectiv 1. Implicarea în activităţi de cooperare europeană şi dezvoltarea de parteneriate cu unităţi sanitare din ţări europene
Obiectiv 2. Dezvoltarea de parteneriate sociale active de formare profesională pe bază de acorduri de colaborare.
Prioritatea nr. 4 Perfecţionarea procesului de formare continuă a resurselor umane din unitate în vederea creşterii eficienţei
procesului de învăţământ.
Obiectiv 1. Optimizarea activității de formare și dezvoltare profesională a cadrelor didactice, personal didactic auxiliar și nedidactic
Prioritatea nr. 5 Proiectarea unui sistem propriu de monitorizare şi evaluare care să stimuleze valoarea.
Obiectiv 1. Implementarea unui sistem eficient de conectare a şcolii la realităţile din sectorul economic local şi regional. Fundamentarea
proiectului planului de școlarizare.
Obiectiv 2. Alegerea si urmărirea unor indicatori sintetici si obiectivi pentru activitatea didactică si nedidactică.
Prioritatea nr. 6 Eficientizarea procesului instructiv-educativ
Obiectiv 1. Orientarea și optimizarea învățării în vederea realizării progresului școlar
Obiectiv 2. Standardizarea evaluării în contextul centrării pe competențe, al aplicării standardelor naționale de evaluare
Obiectiv 3. Integrarea elevilor cu dificultăți de învățare, sociale și culturale
Partea a III-a - planul operaȚIONAL
A. OBIECTIVELE (SPECIFICE) ȘI ȚINTELE ȘCOLII
I. PLANUL OPERAŢIONAL ANUAL PENTRU ANUL ȘCOLAR 2020- 2021 Întocmit de Director, Dr. Andrei Liliana
TS 1. Asigurarea și promovarea calității serviciilor educaționale
CONTEXT
Schimbările intervenite în societate implică schimbarea abordării demersului didactic pe care profesorii trebuie să îl promoveze. Folosirea mijloacelor practice în procesul de predare – învățare –
evaluare din perspectiva dezvoltării competențelor cheie și a centrării activităților pe elevi și pe cerințele lor educaționale actuale, trebuie să fie una din prioritățile asumate. De asemenea școala trebuie să
se adapteze schimbărilor din societate și să-și adapteze oferta educațională la specificul școlii, la nevoile educaționale ale elevilor și piața muncii, prin promovare și prin crearea unei practici digitale în
procesul de predare – învățare – evaluare, a leadership-ului și managementului școlii, prin implementarea de sisteme informatice și de rețele care să faciliteze schimbul de cunoștințe, informații, bune
practici și comunicare eficientă. Trebuie de asemenea să se urmărească îmbunătățirea rezultatelor școlare la examnele la care elevii participă: competențe nivel 5
OBIECTIVE GENERALE
TS.1.1. Creșterea atractivității specializărilor oferite de școală în concordanță cu cerințele pieței muncii
TS.1.2. Evaluarea instituţională periodică internă cu scopul identificării gradului de conformitate cu standardele de acreditare reglementate
TS.1.3. Asigurarea calităţii serviciilor educaţionale prin măsuri active în domeniul instructiv-educativ, resurse umane, bază materială, relaţii externe TS.1.4. Îmbunătăţirea continuă a calităţii, bazată pe
rezultatele evaluării instituţionale sistematice
Obiectivul specific
Măsuri / acțiuni
Termen
Responsabilități
Parteneri
Resurse/ Sursa
de
finanțare
Indicatori
de
performanță/
monitorizare
1.Analiza calității
serviciilor educaționale
oferite de școală prin
CEAC
1.Dezvoltarea culturii
calității la nivelul școlii după
reactualizarea
comisiei CEAC și realizarea
RAEI, postarea sa pe
platformă
-permanent
-septembrie 2020
-octombrie 2020
-director,
-membrii CEAC
-cadre didactice
-ISJ
-ARACIP
-CCD
Proprii
-funcționarea conform legii și
activității comisiei CEAC
-existența RAEI pe platformă
2. Evaluarea serviciilor
educaționale la nivelul școlii
prin aplicarea de
chestionare de satisfacție
beneficiarilor educației
-permanent -directori
-comisia CEAC
-observatori CEAC
-ARACIP
ISJ
Venituri
proprii
-existența manualului calității,
procedurile corespunzătoare și a
planului de îmbunătățire
-răspunsurile la chestionarele
aplicate elevilor și părinților
2.Creșterea calității
educației la nivelul
instituției
1.Aplicarea corectă
conform legislației în
vigoare a planurilor de
învățământ în vigoare
pentru toate clasele
-permanent -director
-cadre didactice
MEC, ISJ - Parcurgerea materiei la toate
disciplinele conform programelor/
Asistenţe la ore
2.Stabilirea și
fundamentarea planului de
școlarizare, diversificarea
specializărilor pornind de la
indicatorii din PRAI și PLAI
Nov. 2020 -director
-C.A.
-CP
Reprezentanțiai agenților
economici
-AJOFM
-ISJ
- -propunerea planului de
școlarizare
3.Efectuarea de asistențe
la activități didactice și de
consiliere
-permanent și conform
planificării directorilor,
și
observatorilor CEAC
-director
-observatori CEAC
- Venituri proprii
-creșterea cu 10 % a procentului
de asistențe efectuate și
justificarea realizării acestora pe
baza fișelor de asistență semnate
de cadrul didactic asistat
3. Monitorizarea
procesului de predare –
învățare - evaluare din
perspectiva dezvoltării
competențelor
cheie și a centrării
activităților pe elevi și pe
cerințele lor educaționale
actuale
Monitorizaea activității
extracurriculare și de
consiliere
Realizarea de asistențe și
interasistențe la ore
-cf. graficelor de
asistențe
-director
-observatori CEAC
ISJ Tulcea Venituri proprii -nr. de asistențe, interasistențe
efectuate
Analiza rezultatelor
asistenţelor
3.Realizarea de ore
demonstrative – model la
toate disciplinele cu
strategii didactice variate
și eficiente
-cf. graficelor planurilor
manageriale ale comisiei
-șef comisie
-cadre didactice
Venituri proprii- -nr. de ore demonstrative
realizate/
Analiza din perspectiva
strategiilor folosite
4. Aplicarea sistemului de
evaluare națională
periodică
a elevilor, în scopul
îmbunătățirii rezultatelor
școlare
Aplicarea testelor inițiale și
pe parcurs
Informarea elevilor privind
rezultatele evaluării
-permanent -director
-cadre didactice
-diriginți
-elevi Venituri proprii -teste de evaluare
-statistici cu rezultate
5. Dezvoltarea
parteneriatului școală-
elev- familie-comunitate
1. Creșterea eficienței
comunicării
-permanent -director
-cadre didactice
-diriginți
-elevi
-psihopedagog școlar
Multiplicare contracte de
parteneriat
școală- familie și
documente din cabinetul
consilierului școlar
-nr. de parteneriate școală-
familie
Existența contractelor de
parteneriat școală – familie,
numărul de parteneriate de
colaborare ;frecvența
activităților realizate
6. Gestionarea simulărilor
și a examenelor de
competențe nivel 5 în
condiții
optime
1. Organizarea simulărilor la
nivel de școală pentru
examenul de certificare
-conform graficului
-director
-profesori de la
disciplinele de certificare
ISJ și MEC -Fonduri proprii
(camere web, tipizate)
-rezultate de la simulări
-analize comparative
-rezultate la examenul de
certificare a competențelor
2. Desfășurarea
examenului de competențe
-conform graficelor MEC -director
-comisii ISJ
-ISJ
-IPJ,
Jandarmeria
-fonduri proprii (camere
web, tipizate)
-creșterea procentului de
promovabilitate
-analiza comparativă
-creșterea numărului de elevi
înscriși
7. Creșterea calității
managementului instituției
1.Menținerea unui ethos
școlar pozitiv și a unei
culturi organizaționale
optime și relevante
-permanent -cadre didactice
-personalul angajat al
școlii
-Cons. Elevi - -îndeplinirea obiectivelor din
planul operațional
2.Formarea membrilor
C.A. în domeniul
managementului școlar și al
calității prin participare la
cursuri de formare
organizate de instituții
abilitate
-conform graficului ISJ,
CCD, furnizori
-director -ISJ
-CCD
-alți furnizori de formare
-ARACIP
Venituri proprii -nr. de persoane consiliate și
formate/
Intervenţii punctuale la decizii
manageriale
3. Organizarea ”Zilelor
Școlii”
-octombrie 2020 -director -comunitatea locală
-sponsori
-fonduri proprii
sponsorizări
-nr. de persoane implicate
-Creşterea prestigiului școlii în
comunitate
4.Monitorizarea
implementării Sistemului de
Control Managerial
Intern la nivelul școlii
-conform graficelor
Primăriei
-directori
-președinte SCIM pe
școală
-Primăria Tulcea
-ISJ
- -documentele realizate și
prezentate la timp, procent de
implementare a acțiunilor
8. Creșterea calitativă a
serviciilor
pshihopedagogice
1.Asigurarea serviciilor de
consiliere și orientare
școlară și profesională atât
-permanent
-director
-psihopedagog școlar
-CJRAE -fonduri proprii
-nr. de persoane consiliate
-monitorizarea comportamentelor
celor consiliaţi
furnizate
beneficiarilor direcți
cadrelor didactice cât și
elevilor
9.Crearea de rețele și
platforme care să
faciliteze schimbul de
cunoștințe, informații,
bune practici și
comunicarea eficientă
Actualizarea site-ului școlii
Crearea portofoliului
electronic al cadrului
Didactic
3. Crearea platformei
școlare
-permanent
-director
-șefi comisii
-informatician extern
-MEC
-ISJ
- CCD
Venituri proprii
-site-ul școlii actualizat
- nr. de portofolii realizate
TS2. Asigurarea accesului elevilor la serviciul educațional de calitate
CONTEXT
Creșterea ratei de abandon școlar reprezintă una dintre cele mai mari probleme cu care se confruntă școala românească la ora actuală. În condițiile accentuării acestui fenomen este necesară
elaborarea unei strategii de acțiune și a unor acțiuni specifice pentru prevenirea abandonului școlar, datorat situației materiale precare, tentațiilor străzii, mediului social și familial din care provin elevii.
Educația elevilor cu nevoi speciale vizează sprijinirea acestora în vederea atingerii unui nivel individual de dezvoltare prin acumularea experiențelor necesare în școală și în mediul social, prin dezvoltarea
abilităților necesare pentru
învățare, prin acumularea de cunoștințe și deprinderi utile pentru integrarea socio-profesională și pentru viața culturală în comunitate și prin asigurarea oportunităților și a condițiilor pentru
învățarea de-a lungul vieții la diferite niveluri ale educației. De asemenea școala va urmări dezvoltarea de parteneriate viabile cu mediul de afaceri, agenți economici, ONG-uri.
OBIECTIVE GENERALE
TS.2.1. Implementarea măsurilor legislative şi organizatorice pentru corelarea Curriculum-ului Naţional cu oferta educaţională
TS.2.2. Monitorizarea procesului de predare – învăţare – evaluare din perspectiva dezvoltării competenţelor cheie şi a centrării activităţilor pe beneficiarii direcţi şi pe cerinţele lor educaţionale
TS.2.3. Îmbunătăţirea rezultatelor şcolare ale elevilor prin aplicarea sistemului de evaluare şi notare ritmică
TS.2.4. Susţinerea activităţilor extracurriculare din perspectiva educaţiei nonformale şi informale
TS.2.5. Prevenirea abandonului şcolar prin măsuri active de identificare a nevoilor beneficiarilor direcţi şi de optimizare a procesului instructiv-educativ
TS.2.6. Creşterea gradului de utilizare a calculatorului în cadrul procesului instructiv-educativ
Obiectivul specific
Măsuri / acțiuni
Termen
Responsabilități
Parteneri
Resurse/ Sursa de
finanțare
Indicatori de
performanță/
monitorizare
1. Asigurarea accesului
tuturor elevilor la educație
prin eliminarea
discriminării
și segregării
Promovarea ofertei
educaționale prin diverse
mijloace
Promovarea proiectelor și
programelor educaționale
la
nivelul comunității
-permanent -director
-cadrele didactice
-informatician
-ISJ
-CJRAE
-mass-media
- -număr de elevi sunt
înscriși la școală în anul I
2. Sprijinirea elevilor cu
risc major de abandon
școlar
în vederea diminuării
acestor situații
1.Monitorizarea zilnică și
săptămânală a frecvenței
elevilor la ore de către
profesorul de serviciu și
diriginți
-permanent
-conform graficului de
monitorizare transmis de
ISJ
-cadrele didactice
-prof. de servici
-diriginții
-director
-ISJ
- -înregistrarea numărului
de absențe în cataloage și
în baza de date a școlii
- existența bazei de date
cu absențele înregistrate
zilnic
2.Consilierea individuală și
de grup a elevilor privind
diminuarea absenteismului,
în special
pentru copiii aparținând
grupurilor dezavantajate
- conform
graficului
-permanent
-diriginți -ISJ - fonduri
proprii
- corespondența cu părinții
-urmărirea absenţelor
3.Constituirea comisiei de
combatere a abandonului
școlar la nivelul unității
-septembrie
2020
-director -ISJ - -decizia de constituire a
comisiei
3.Dezvoltarea
parteneriatelor
între școală și mediul de
afaceri, agenți economici,
ONG-uri
1.Diversificarea
parteneriatelor cu agenții
economici în vederea
realizării instruirii
practicii la
toate specializările
-conform
termenelor prevăzute de
legislația în vigoare,
septembrie 2020
-director
-șef comisie
-reprezentanți ai
agenților economici
-reprezentanții
agenților economici
- -nr. de parteneriate
realizate/
-monitorizarea orelor de
practică
4. Monitorizarea
procesului de predare –
învăţare – evaluare din
perspectiva dezvoltării
competenţelor cheie și a
centrării pe beneficiarii
direcţi şi pe cerinţele
lor educaţionale
1.Asistenţe la ore
Chestionarea
beneficiarilor direcţi
Permanent
Director
Coordonator CEAC Toate
cadrele didactice
Director,
CEAC,
Responsabili
comisii
funcţionale
Curriculum
Resurse umane,
resurse materiale şi
financiare, resurse
informaționale
Competenţe-cheie
identificate
Proces de predare –
învăţare– evaluare-
monitorizat
TS3. Dezvoltarea autonomiei școlii prin implementarea unor strategii manageriale eficiente
CONTEXT
Pentru a asigura o funcționare eficientă a organizației este necesară o bună colaborare cu toți partenerii școlii nu numai o organizare internă de
calitate. Implicarea școlii în diverse activități la nivel local a adus școlii o notorietate și i-a crescut prestigiul. Respectarea legislației în vigoare asigură o derulare corectă și eficientă a întregii
activități
OBIECTIVE GENERALE
TS.3.1. Organizarea şi funcţionarea organismelor de conducere, de execuţie şi de monitorizare şi control adecvate unui management educaţional eficace şi eficient
TS.3.2. Participarea proactivă a reprezentanților autorităților locale și a reprezentanților comunității la viața școlii – participarea reprezentanților desemnați la CA
TS.3.3. Dezvoltarea unui sistem eficient de comunicare internă şi externă
TS.3.4. Promovarea strategiilor de control adecvate, concepute pentru asigurarea atingerii obiectivelor specifice tuturor compartimentelor
Obiectivul specific
Măsuri / acțiuni
Termen
Responsabilități
Parteneri Resurse/ Sursa de
finanțare
Indicatori de
performanță/
monitorizare
1.Asigurarea consultanței
și sprijinirea membrilor
CA, șefilor de catedre și
compartimente în vederea
dezvoltării parteneriatelor
active în cadrul
comunității locale
1.Constituirea C.A. și a
tuturor comisiilor conform
legislației în vigoare
- septembrie 2020 -director
-CP
-Consiliul Reprezentativ al
elevilor
-reprezentanții autorității
locale
-
- existența legală a CA și a
comisiilor
2.Diseminarea exemplelor
de bune practici privind
colaborarea școlii cu
reprezentanții comunității
locale și alte instituții
reprezentative de
învățământ preuniversitar
-mai- iunie 2021 -directori
-CA
-reprezentanții
comunității locale
- fonduri proprii -activități care implică
diseminarea informațiilor
3.Optimizarea organizării
etapelor de mobilitate a
personalului didactic
conform metodologiei în
vigoare
-conform
graficului MEN și ISJ
-directori -ISJ
-MEN
-directori
- -încadrarea cu
personal didactic
4. Implementarea
proiectelor câștigate de
școală
-permanent -directori
-cadre didactice
-echipa de implementare
-reprezentanții
comunității locale
-agenți economici
fonduri proprii
granturi proiecte
-procese verbale ale
activităților
- fotografii și clipuri
realizate
-materiale de diseminare
2. Conștientizarea
reprezentanților
autorităților locale și ai
altor instituții din
comunitatea locală asupra
rolurilor sporite în relație
cu școala, cu educația
1. Eficientizarea
întâlnirilor
și activităților cu
reprezentanții autorității
locale printr-o planificare
riguroasă a acestora
-conform
planurilor manageriale ale
comisiilor și CA
- directori
- membrii CA
-reprezentanții
comunității
-reprezentanți ai elevilor
- - chestionare aplicate
3. Organizarea şi
funcţionarea organismelor
de conducere, de execuţie
şi de monitorizare şi
control adecvate unui
management
educaţional eficace şi
eficient
1. Respectarea
reglementărilor legale în
vigoare
Anual, în luna septembrie
CA, CP, Consiliul Elevilor,
Directori
ISJ
Consiliul local Consiliul
-
- planuri manageriale
compartimente, comisii
4. Facilitarea participării
1. Cooptarea în
Directori, CA,
ISJ
Consiliul local Consiliul
TS.4. Formarea și dezvoltarea profesională continuă a personalului din învățământ
CONTEXT
Schimbările succesive intervenite în educație implică o pregătire permanentă a cadrelor didactice. Implementarea noilor metode asigură o creștere a calității actului didactic dacă
profesorii le aplică optim
OBIECTIVE GENERALE
TS.4.1. Evaluarea anuală a performanţelor individuale ale personalului didactic, didactic-auxiliar şi nedidactic utilizând indicatori de performanţă adecvaţi misiunii Școlii Postliceale Sanitare
“Sf. Luca” Tulcea
TS.4.2. Identificarea nevoilor de dezvoltare profesională a personalului didactic, didactic-auxiliar şi nedidactic şi crearea de oportunităţi de formare continuă
TS.4.3. Susţinerea activităţilor de cercetare ştiinţifică, didactică a specializării şi promovarea de parteneriate cu mediul ştiinţific
tuturor categoriilor
interesate
la deciziile importante
organismele de conducere
a
reprezentanţilor
grupurilor de interese
Permanent
Consiliul Profesoral Hotărâri, decizii CA, CEAC
5. Promovarea strategiilor
de control adecvate,
concepute pentru
asigurarea atingerii
obiectivelor specifice
tuturor
compartimentelor
Intocmirea graficelor de
control a Directorilor
Respectarea
reglementărilor în vigoare
privind controlul intern/
managerial
Directori, Șefii de
compartimente,
responsabilii
comisiilor permanente și
temporare
- - existența legală a CA și a
comisiilor
Obiectivul specific
Măsuri /
acțiuni
Termen
Responsabilități
Parteneri Resurse/ Sursa de
finanțare
Indicatori de
performanță/
monitorizare
1.Evaluarea obiectivă și
consilierea
permanentă a cadrelor
didactice prin
inspecții curente, speciale
și sprijinirea cadrelor
debutante în procesul
formării inițiale și
continue
1. Realizarea de asistențe
la ore
pentru monitorizarea și
utilizarea unor strategii și
metode didactice moderne
-conform
graficului de asistențe
-directori
-șefi comisii
-observatori CEAC
- Comisia
CEAC, CCD,
Furnizori de formare
- venituri
proprii
-nr. de asistențe
realizate
2. Consilierea profesorilor
nou
veniți în școală și a
profesorilor debutanți
-permanent -directori
-șefi comisii
-cadre didactice cu
experiență
ISJ - -nr. de cadre
didactice debutante sau nou
venite în școală
3. Participarea la cursuri
de
formare pentru profesorii
debutanți
- conform
graficelor ISJ si CCD
- cadre didactice
debutante
-responsabil formare
continuă
-ISJ
-CCD
-alti furnizori
- venituri
individuale ale profesorilor
debutanți
- nr de cadre didactice
formați
- implementarea strategiilor
4. Popularizarea ofertei de
formare a cadrelor
didactice
- conform
graficelor ofertelor de
formare
- responsabilul cu
perfecționarea
-directori
-CCD Tulcea
-ISJ
-alți furnizori de formare
- nr. de cursuri de
formare / mobilități
accesate
2. Creșterea calității
procesului de formare
continuă prin
activitățile metodico
– științifice desfășurate la
nivel local/județean /
național
1. Susținerea de activități
metodico-științifice în
cadrul fiecărei catedre și
comisii- cel puțin 1
activitate/ semestru
-conform
planurilor manageriale ale
comisiilor
- șefi de comisii
-directori
- ISJ - venituri
proprii
- nr. de activități
realizate în comisii
2. Îmbunătățirea
rezultatelor a examenele
finale, creșterea
performanțelor elevilor
inclusive prin proiect
- conform calendarului - directori
- echipa
implementare
proiect
- profesori
- -Proiect 1800 euro -creșterea promovabilității
la examenele finale
3. Participarea cadrelor
didactice la formarea
organizată de ISJ
pentru scrierea și
implementarea
proiectelor educative
Conform grafic - responsabil
formare continuă
-ISJ,CCD -Fonduri proprii -Nr. proiecte
4.Participarea unui
profesor la un curs de
formare a profesorilor
Conform grafic - responsabil
formare continuă
-ISJ,CCD -Fonduri proprii -susținerea de activități
atractice și eficiente ale CE
din școală
coordonatori ai consiliilor
școlare ale elevilor
5.Participarea cadrelor
didactice la diverse
conferințe,simpozioane,
sesiuni de comunicări
științifice pe domeniul lor
de competență
-conform
calendarului
ISJ și al altor
instituții de
învățământ
-directori
-cadre didactice
-ISJ,CCD -fonduri proprii -nr. de lucrări și articole
publicate
4. Colaborarea cu
C.C.D. în formarea
continuă, ca principal
furnizor/ ofertant, în
acord cu nevoile
profesionale ale cadrelor
didactice
1.Participarea cadrelor
didactice la cursuri de
formare inițiate de CCD
(cei care nu au acumulat 90
credite transferabile)
- conform
graficului
activităților de formare a
CCD
-profesorii școlii -ISJ
-CCD
- cursuri
prin CCD
-profesori care nu au
acumulat 90 credite
transferabile
2. Diseminarea
informațiilor și a
exemplelor de bună
practică din cadrul
activității ”Săptămâna
altfel”
-mai 2021 -director
-consilier educativ
-reprezentantul Consiliului
Elevilor
-mass media
-CCD
-ISJ
- fonduri
proprii
-diseminarea
efectivă a ideilor dezbaterii
3. Rolul activităților
nonformale
în dezvoltarea potențialului
personal și creativ al
elevilor - dezbatere
-săptămâna
"Școala altfel” mai 2021
-consilier educativ
-Consiliul
Reprezentativ al Elevilor
pe
școală
-fonduri
proprii
- nr. de persoane
implicate în dezbatere
TS5. Promovarea parteneriatelor pentru educația nonformală - oportunitate formativă complementară pentru elevi
CONTEXT
Schimbul social este un factor determinant al dezvoltării, evidențiat prin forme relaționale, parteneriate, dinamici colective care să se constituie într-o sursă a progresului economic și social.
Interacțiunea socială devine eficientă atunci când strategiile de colaborare și parteneriat au la bază obiective clare, nevoi reale și relații de calitate care se construiesc în timp prin încredere, loialitate,
responsabilitate și respectarea angajamentelor. Constituită ca un sistem deschis, școala trebuie să răspundă necesităților sociale, exigențelor comunității din care face parte, să dezvolte și să mențină
legăturile cu partenerii sociali și cu autoritățile. Managementul relațional consideră partenerii educaționali drept o soluție optimă pentru problemele cu care se confruntă învățământul românesc
OBIECTIVE GENERALE
TS.5.1. Realizarea unei depline concordanțe între interesele elevilor de dezvoltare a personalității și oferta educaţională a Școlii Postliceale Sanitare “Sf. Luca” Tulcea
TS.5.2. Dezvoltarea la elevi a spiritului civic, a voluntariatului și multiculturalismului
TS.5.3. Promovarea imaginii Școlii Postliceale Sanitare “Sf. Luca” Tulcea în comunitatea locală, bazată pe principii de marketing educaţional
TS.5.4. Promovarea de parteneriate pe plan local, regional şi naţional
Obiectivul specific
Măsuri /
acțiuni
Termen
Responsabilități
Parteneri Resurse/ Sursa de
finanțare
Indicatori de
performanță/
monitorizare
1. Armonizarea
intereselor legate de
dezvoltarea personală a
individului cu cele ale
comunității imediate, locale
și
regionale și cu solicitările
societății
actuale
1.Organizarea alegerilor la
nivelul unității pentru
Consiliul Elevilor
- Stabilirea sarcinilor
fiecărui membru
-octombrie
2020
-consilier
educativ
-cadre
didactice
-diriginți
-fonduri proprii ale
școlii
-rezultatele alegerilor/
monitorizarea corectitudinii
alegerilor
2. Susținerea unor
activități în
parteneriat cu
Inspectoratul de Poliție,
Penitenciarul Tulcea,
ONG- uri pentru
combaterea violenței,
prevenirea traficului de
ființe umane și protecția
datelor de interes
personal
-permanent
-diriginți
-Inspectoratul
de Poliție
-Penitenciarul Tulcea
-fonduri proprii
- fotografii și clipuri
realizate în timpul
activităților;
-acorduri de parteneriat
-procese verbale
2.Dezvoltarea unor
strategii educaționale
specifice în vederea
diminuării situațiilor de
violență în școli
3. Organizarea unei
activități de
combatere a violenței
școlare: ”Fără violență!”
-permanent -consilier
educativ
-diriginți
reprezentantul
Poliției,
-ONG-uri
- venituri proprii-
-elevi participanți la
activitate
-proces verbal
-fotografii
3. Crearea unor
oportunități pentru
educația complexă,
permanentă, în spiritul
competențelor cheie, al
dezvoltării civismului,
voluntariatului,
multiculturalismului, într-o
societate
complexă, dinamică
1.Promovarea tuturor
activităților
extracurriculare și de
voluntariat pe site-ul și
facebook-ul școlii
-permanent -ing. de sistem
-consilier educativ
- -existența dovezilor pe
site-ul școlii/ accesarea
periodică a site-ului
2.Organizarea de
spectacole /
activități educative
specifice pentru marcarea
momentelor semnificative
din viața școlii,
(Sărbătorile de Crăciun,
Ziua Unirii - 24 ianuarie,
Paștele)
-decembrie
2021
-24 ianuarie
2021
-aprilie 2021
-consilier
educativ
-diriginți
-prof. limba română
-Elevi
-ONG
-sponsori
-fonduri proprii-
- nr. de activități
realizate/ impactul
activităţilor în mass-
media
4. Crearea unor
oportunități
educaționale în vederea
promovării cetățeniei active
și a
dialogului intercultural prin
parteneriate cu instituții
1.Realizarea de
parteneriate
în vederea desfășurării
unor activități de
anvergură
-consilier educativ -Muzeul Jean Bart,
Biblioteca Județeană,
Casa Avramide
- -nr. de parteneriate
realizate
-nr. de elevi şi profesori
participanţi
relevante, cu mediul cultural
ieșean.
5.Corelarea demersurilor
școlii cu cele ale ISJ și
MEN
privind compatibilizarea
sistemului de
învățământ românesc cu
învățământul european
3.Organizarea și
actualizarea
permanentă a site-ului
școlii
-permanent -informatician
-purtător de cuvânt al
școlii
- -fonduri proprii-
-modificările aduse
site-ului
6. Crearea de
oportunități pentru
dezvoltarea și
implementarea unor
proiecte educaționale
complexe și diverse la
nivelul școlii
1. Identificarea unor noi
parteneri
pentru inițierea unor
proiecte în colaborare, în
scopul dezvoltării
competențelor cheie
-permanent -directori
-responsabil comisie
proiecte
-baze de date
agenții europene
- -nr. de noi parteneri
identificați
7.Asigurarea, la
nivelul școlii a
infrastructurii și
echipamentelor
necesare unui proces
instructiv-educativ de
calitate
1. Asigurarea dotărilor
necesare
pentru realizarea unui
demers educațional de
calitate
-permanent -director
-contabil șef
-bugetul școlii
-10 000 RON
pentru o rețea de
calculatoare
-echipamente
procurate, liste de inventar/
grafic de utilizare
2. Reamenajarea/
reabilitarea
tuturor cabinetelor/
laboratoarelor la standard
de calitate
-permanent -directori
-contabil șef
-bugetul școlii aprobat
-5000 lei pentru
diverse materiale și
echipamente
școlare ( SSM;ISU)
-dotări existente, liste
de inventar/ urmărirea
folosirii echipamentelor din
dotare
8. Crearea de
oportunităţi pentru
dezvoltarea rolului de
partener educativ al
părinţilor
1. Organizarea de
consultări, lectorate
Permanent Coordonator programe şi
proiecte educative
Diriginţi
Director, diriginţi Resurse umane, resurse
materiale şi financiare,
resurse
informaţionale
Nr. de activităţi
realizate pentru părinţi
Creşterea implicării părinţilor
în activitatea şcolii
9. Promovarea
imaginii Școlii Postliceale
Sanitare “Sf. Luca” Tulcea
în comunitatea locală, bazată
pe principii de marketing
educaţional
Elaborarea unui Plan de
marketing
Elaborarea de materiale
de promovare: pliante,
broşuri, afişe
Organizarea de
evenimente publice pentru
promovarea şcolii
Permanent Director, diriginţi,
responsabili comisii m
Mass-media Resurse umane, resurse
materiale şi financiare,
resurse
informaţionale
Venituri proprii – 2000 lei
Nr. activităţi
organizate în
comunitatea locală Nr.
activităţi de promovare a
imaginii şcolii
Creşterea cu 10% a nr.
activităţi organizate în
comunitatea locală Creşterea
cu 10% a nr. de activităţi de
promovare a imaginii şcolii
PLANUL DE ȘCOLARIZARE PENTRU ANUL 2020-2021
Clasa Domeniul Calificarea Nr. elevi
I A Sănătate și asistență
pedagogică
Asistent medical
generalist
57
I B Sănătate și asistență
pedagogică
Asistent medical
generalist
57
I C1 Sănătate și asistență
pedagogică
Asistent medical de
farmacie
26
I C2 Sănătate și asistență
pedagogică
Asistent medical
balneofiziokinetoterapie
și de recuperare
16
II A Sănătate și asistență
pedagogică
Asistent medical
generalist
46
II B Sănătate și asistență
pedagogică
Asistent medical
generalist
46
III A Sănătate și asistență
pedagogică
Asistent medical
generalist
50
III B Sănătate și asistență
pedagogică
Asistent medical
generalist
49
III C Sănătate și asistență
pedagogică
Asistent medical de
farmacie
14
TOTAL 361
PLANUL DE DEZVOLTARE PROFESIONALĂ A PERSONALULUI
OBIECTIVE
Obiectivul 1.Promovarea unei politici de personal care să asigure calitatea şi eficienţa activităţii educationale
Obiectivul 2.Asigurarea conditiilor de transmitere a informatiilor privind legislaţia şi reglementările MEC
Obiectivul 3.Prezentarea reperelor de formare a personalului didactic din învăţământul preuniversitar şi întărirea
colaborarii cu Casa Corpului Didactic, alte institutii abilitate
Obiectivul 4.Creşterea calităţii resurselor umane angajate în unitatea de invatamant în vederea îndeplinirii scopurilor
educaţionale şi asigurarea calităţii
Obiectivul 5.Creşterea calităţii resursei umane prin activităţi de perfecţionare metodică şi de specialitate în colectivele
metodice din şcoală şi în cercurile pedagogice organizate la nivelul judeţului
Obiectivul 6.Desăvârşirea în cariera didactică prin participarea la examenele de acordare a gradelor didactice
Obiectivul 7.Dezvoltarea competenţelor manageriale
Funcţii
Activităţi Resurse de timp Resurse umane Resurse materiale
PROIECTARE Participarea cadrelor didactice la programele de formare
organizate de furnizori acreditati in formare si dezvoltare
profesionala
Sem. I + II Director, Responsabilul
cu dezvoltarea
profesională
Logistică, legislaţie
Actualizare
Actualizarea bazei de date cu activitati de perfectionare Noiembrie 2020 Responsabil comisie Adecvarea
conţinutului specific
Proiectarea activităţii de perfecţionare periodică odată la 5
ani a cadrelor didactice
Permanent resposabil comisie Legislaţie
Proiectarea portofoliului responsabilului cu formarea
continuă
Semestrul I responsabil comisie Legislaţie
ORGANIZARE Instrumentarea şi operaţionalizarea unui program de
evidenţă al accesului corpului profesoral la resursele
educaţionale ale şcolii: auxiliare curriculare, fondul de
carte,tehnologia informatică şi de comunicare
Semestrul I şi II responsabil comisie Logistică
Creşterea ponderii personalului didactic cu rezultate
deosebite
Octombrie, 2020 responsabil comisie Criterii de calitate,
rapoarte
Participarea cadrelor didactice la consfătuiri pentru
informarea în scopul aplicării legislaţiei în vigoare, pentru
cunoasterea documentelor manageriale la nivelul comisiilor
metodice
Septembrie 2020 responsabil resurse
umane
Logistică, legislaţie
Participarea cadrelor didactice la seminarii de formare şi
cursuri de perfecţionare în specialitate
Conform
calendarului
Director, responsabil
Resurse umane,
responsabilii comisiilor
Logistică
COORDONARE /
MONITORIZARE
Transmiterea la timp a modificărilor survenite în
încadrarea de personal la IŞJ
Semestrul I+II responsabil comisie
resurse umane
Oferta educaţională
Monitorizarea participării cadrelor didactice la examene de
acordare a definitivatului, gradul II şi I
Conform
calendarului
responsabil resurse
umane
Logistică
Monitorizarea participării cadrelor didactice la cursuri de
perfecţionare/formare continuă
Permanent responsabil resurse
umane
Conform graficului
Realizarea in cadrul
comisiilor metodice a
unor intalniri, ateliere,
dezbateri,
seminare pe probleme
ale educatiei.
Realizarea in cadrul comisiilor metodice a unor intalniri,
ateliere, dezbateri,seminare pe probleme ale educatiei.
Sem. I + II responsabil comisie
perfectionare,
Responsabilii
comisiilor
Grafice de
acţiuni,logistică
Efectuarea de asistente la ore, mai ales in cazul cadrelor
didactice debutante, in vederea consilierii acestora
Conform
graficului
responsabili comisii
responsabil comisie
formare
Legislaţia specifică
MOTIVARE Stimularea si sustinerea cadrelor didactice pentru a
participa la programe de perfecţionare şi dezvoltare
profesionale organizate de MEC, Casa Corpului Didactic şi
alte instituţii de învăţământ superior şi preuniversitar.
Sem. I + II,
conform
ofertei
Responsabilii comisiilor
Responsabilul cu
dezvoltarea profesionala
Oferta ANPCDEFP
Nominalizarea celor mai valoroase şi competente cadre
didactice din scoala pentru a face parte din echipele de
proiect stabilite
Situational resp.perfectionare,
Responsabilii comisiilor
Cadre didactice
Stimularea şi consilierea cadrelor didactice pentru a
participa la programe de reconversie profesională (IDD,
cursuri postuniversitare etc.
Sem I + II
Conform
ofertei
resp.perfectionare Comunicare
interinstituţională
Cuantificarea proiectelor şi programelor de formare/
perfecţionare prin credite profesionale transferabile în
scopul participării cadrelor didactice la concursuri de
acordare a gradaţiilor de merit, mobilitate de personal, distincţii şi premii
Permanent Resp.comisie
perfectionare
Responsabilii comisiilor
Legislaţia specifică
Asigurarea cunoaşterii etapelor evoluţiei în cariera
didactică: definitivat, grad II, grad I, doctorat, perfecţionare
periodică obligatorie, evoluţie în ierarhie, recunoaşterea
gradelor didactice
Permanent Resp.perfectionare Norme legale,
programe oficiale
Instruirea cadrelor didactice de către inspectorii
de specialitate cu privire la modalităţile de
dezvoltare
profesională, pregătirea iniţială, pregătirea continuă
Situaţional Responsabilii comisiilor Norme legale
IMPLICARE /
PARTICIPARE
Participarea directorilor si a cadrelor didactice în programe de instruire în domeniu legislaţiei şcolare
Sem. I + II Directori,resp. comisie perfectionare
Oferta de formare
Participarea cadrelor didactice la realizarea /
perfecţionarea unor baze de date şi a programelor necesare
în şcoli pentru buna desfăşurare a examenelor de certificare
a competențelor
Sem. II Directori
Cadre didactice
Logistică
FORMARE
DEZVOLTARE
PROFESIONALĂ ŞI
PERSONALĂ
Asigurarea cunoaşterii în rândul cadrelor didactice a
reglementărilor în vigoare privind self -managementul şi
etapele formării profesionale: stagiatură, definitivat, grad
II, grad I, doctorat, perfecţionare periodică
obligatorie, evoluţie în ierarhie, recunoaşterea gradelor
didactice.
Sem. I + II Responsabilul cu
dezvoltarea profesionala
Norme legale,
programe oficiale
Formarea continua a cadrelor didactice de specialitate şi a
directorilor şcolii
Conform
ofertei
Director,
Responsabilul cu
dezvoltarea profesionala
Oferta CCD, alte
instituţii
Perfecţionarea şi formarea proprie a tuturor salariaţilor unităţii, în funcţie de compartiment/specialitate.
Sem. I + II responsabil perfectionare Oferta instituţiilor Specializate
REZOLVAREA
CONFLICTELOR
Rezolvarea cu abilitate şi discreţie a diferitelor situaţii
conflictuale care pot apărea între cadrele didactice din
scoala între profesorii de specialitate şi conducerea scolii
sau între elevi şi profesori, pentru asigurarea unui climat de
muncă eficient
Sem. I + II Directori Comunicare
in scoala
Rezolvarea contestatiilor prin receptare, cercetare si
solutionare conform legislatiei, in mod documentat si
corect
Sem. I + II Directori Legislatie,
comunicare
interinstitutionala
Partea a IV-a - CONSULTARE, MONITORIZARE ȘI EVALUARE
A. REZUMAT PRIVIND MODUL DE ORGANIZARE A PROCESULUI DE CONSULTARE ÎN
VEDEREA ELABORĂRII PLANULUI
ACŢIUNI ÎN VEDEREA ELABORĂRII PAS:
1. Stabilirea echipei de lucru şi a responsabilităţilor.
2. Informarea partenerilor sociali în legătură cu procesul de elaborare a PAS
3. Culegerea informaţiilor pentru elaborarea PAS prin: chestionare aplicate elevilor, profesorilor şcolii, inspectorilor şcolari, agenţilor
economici, autorităţilor locale, altor parteneri interesaţi în formarea profesională; discuţii colective şi individuale cu principalii „actori”
implicaţi în formarea profesională; interpretarea datelor statistice la nivel regional şi local. Aceste informaţii au fost corelate cu
priorităţile identificate la nivel regional şi local prin PRAI şi PLAI.
4. Colaborarea cu celelalte şcoli TVET din judeţ pentru colectarea şi prelucrarea informaţiilor în vederea analizei mediului extern.
5. Stabilirea priorităţilor, obiectivelor şi domeniilor care necesită dezvoltare.
6. Prezentarea priorităţilor, obiectivelor şi domeniilor care necesită dezvoltare spre consultare personalului şcolii, în cadrul Consiliului
profesoral şi în cadrul şedinţelor de catedră, elevilor şcolii, în cadrul Consiliului elevilor, partenerilor sociali cu care şcoala are relaţii de
parteneriat.
7. Structurarea sugestiilor formulate în urma consultărilor şi, pe baza acestora, reformularea obiectivelor priorităţilor.
8. Elaborarea planurilor operaţionale.
SURSE DE INFORMAŢII:
• Documente de proiectare a activităţii şcolii (documente ale catedrelor, comisiei diriginţilor, Consiliului elevilor, documente care atestă
parteneriatele şcolii, oferta de şcolarizare)
• Documente de analiză a activităţii şcolii (rapoarte ale catedrelor, rapoarte ale Consiliului de Administraţie, rapoarte ale echipei
manageriale, rapoarte ale celorlalte compartimente ale şcolii – secretariat, administraţie, contabilitate, bibliotecă, RAEI al CEAC)
• Documente de prezentare şi promovare a şcolii
• Site-uri de prezentare a judeţului Tulcea
• PRAI Sud - Est
• PLAI JUDEŢUL TULCEA 2014 – 2020
• Anuarul statistic al judeţului Tulcea, ediţia 2011
• Date statistice - AJOFM Tulcea
• Chestionare, discuţii, interviuri
• Rapoarte scrise ale ISJ întocmite în urma inspecţiilor efectuate în şcoală
B. ORGANIZAREA ACTIVITĂȚILOR DE MONITORIZARE, EVALUARE ȘI ACTUALIZARE A
PLANULUI
MONITORIZAREA ȘI EVALUAREA
Implementarea PAS-ului va fi realizată de către întregul personal al şcolii.
Procesul de monitorizare şi evaluare va fi asigurat de echipa de elaborare a PAS prin:
• întâlniri şi şedinţe de lucru lunare pentru informare, feed-back, actualizare;
• includerea de acţiuni specifice în planurile de activitate ale Consiliului de Administraţie, ale Consiliului profesoral, ale catedrelor;
• prezentarea de rapoarte semestriale în cadrul Consiliului profesoral şi al Consiliului de Administraţie;
• revizuire periodică şi corecţii.
Obiective:
• comunicarea clară a obiectivelor
• stabilirea factorilor responsabili si mobilizarea lor
• analiza unor solutii in imprejurari complexe ce pot aparea in derularea proiectului.
La fel ca si monitorizarea, evaluarea are un rol foarte important in cunoașterea stadiului de realizare a proiectului. Evaluarea va fi
realizată în mod constructiv, fiind axată mai mult spre îndrumare și nu pe măsuri coercitive.
Evaluarea PAS se va face pe tot parcursul derulării lui și la finele anului școlar 2020-2021, cand se vor evalua indicatorii de
performanță și se vor face corecturile necesare pentru întocmirea noului plan managerial, adaptat situației existente in acel moment.
Procesul de monitorizare și evaluare va fi asigurat de echipa de elaborare a PAS-ului prin:
• întâlniri și ședințe de lucru lunare pentru informare, feed-back, actualizare
• includerea de acțiuni specifice in planul de activitate al Consiliului de Administrație, Consiliului profesoral, Consiliului elevilor
• prezentarea de rapoarte semestriale in cadrul Consiliului Profesoral
• revizuirea periodică prin stabilirea raportului dintre performanțele obținute și cele așteptate și stabilirea eventualelor acțiuni
corective în cazul în care performanța este mai mică decât cea așteptată
• analiza cauzelor unor eventuale eșecuri în atingerea țintelor propuse în planul operațional
• urmarirea utilizării resurselor financiare, materiale, umane, informaționale si de timp.
Întregul PAS va fi monitorizat de director, care are sarcina de a interveni de câte ori este necesar.
În ședinta Consiliului de Administrație din luna august 2021 se va analiza gradul de realizare a obiectivelor propuse pentru anul
scolar 2020-2021 și vor fi stabilite obiectivele și planul de acțiune pentru anul scolar 2021-2022.
RESPONSABILITĂȚI
Responsabilitațile pentru actul de evaluare, menit să furnizeze informații privind modul și etapele de realizare a obiectivelor
propuse, sunt distribuite astfel:
• echipa managerială pentru obiectivele legate de oferta educațională, parteneriatele și inserția absolvenților pe piața muncii;
• responsabilii comisiilor pentru creșterea performanței școlare;
• comisia diriginților pentru mai buna consiliere a elevilor și scăderea cazurilor de abandon școlar;
• CEAC pentru implementarea și asigurarea calității actului de predare-învațare-evaluare;
• coordonatorul de proiecte și programe pentru activități extrașcolare pentru problemele de educație din școală și cele legate de
activitățile extrașcolare și extracurriculare;
• responsabilul CDP pentru perfecționarea cadrelor didactice;
• responsabilul Comisiei de SSM si PSI pentru cunoașterea și aplicarea acestor norme pentru fiecare
domeniu de pregatire profesională.
Funcționalitatea sistemului de monitorizare va ajuta la conștientizarea întregii școli iar procesul de evaluare va ajuta la îmbunătațirea
performanței, prin luarea măsurilor necesare la timp. Procesul de evaluare permite feed-back-ul pentru acțiuni viitoare și noi obiective,
asigură succesul.
ANEXE
Anexa 1 Numărul total de elevi înscrişi, pe nivele de învăţământ, sexe, medii de rezidenţă (pentru ultimii trei ani);
Anul şcolar Nivel de învăţământ/
Postliceal /nivel 5
numărul de elevi înscrişi
total pe sexe pe medii de rezidenţă
M F U R
2017-2018
Domeniul:SANATATE SI ASISTENTA PEDAGOGICA 348 36 315 281 67
-asist.medical generalist 277 26 251 228 49
-asist.medical de farmacie 55 5 59 41 14
- asist.medical
balneofiziokinetoterapie 16 5 14 12 4
2018-2019
Domeniul:SANATATE SI ASISTENTA PEDAGOGICA 372 35 337 299 73
-asist.medical generalist 307 29 278 275 32
-asist.medical de farmacie 52 1 51 43 9
- asist.medical
balneofiziokinetoterapie 13 5 8 13 -
2019-2020
Domeniul:SANATATE SI ASISTENTA PEDAGOGICA 336 23 313 291 45
-asist.medical generalist 312 23 289 269 43
-asist.medical de farmacie 24 0 24 22 2
ANEXA 2 Numărul total de elevi înscrişi pe filiere, pe profiluri şi pe domenii de pregătire profesională (pentru ultimii trei ani)
Anul şcolar Nivel Domeniul Calificare/ pregătire profesională Număr elevi
2017-2018
Postliceal
Nivelul 5
Sanatate si
Asistenta
pedagogica
-asistent medical generalist 277
-asistent medical de farmacie 55
- asist.medical balneofiziokinetoterapie 16
TOTAL 348
2018-2019
Postliceal
Nivelul 5
Sanatate si
Asistenta
pedagogica
-asistent medical generalist 307
-asistent medical de farmacie 52
- asist.medical balneofiziokinetoterapie 13
TOTAL 372
2019-2020
Postliceal
Nivelul 5
Sanatate si
Asistenta
pedagogica
-asistent medical generalist 312
-asistent medical de farmacie 24
TOTAL 336
ANEXA 3. Rata de promovare, pe profiluri şi pe domenii de pregătire profesională, sexe, medii de rezidenţă
(pentru ultimii trei ani)
Anul
şcolar Domeniu
Domeniul de
pregătire
profesională
Rata de promovare
tota
l pe sexe pe medii de rezidenţă
B F U R
2017 -
2018
San
atat
e si
asis
t.p
edag
.
-asistent medical
generalist
98,73 100 98,56 99,57 95,3
-asistent medical de
farmacie
98,91 100 97,23 98,99 96,78
- asist.medical
balneofiziokinetoter
apie
99,3 100 98,34 100 99,05
TOTAL 98,93 100 98,89 98,6 97,27
2018-
2019
San
atat
e si
asis
t.p
edag
.
-asistent medical
generalist
98,24 100 98,0 99,17 92,30
-asistent medical de
farmacie
97,14 - 97,14 97,14 -
- asist.medical
balneofiziokinetoter
apie
100 100 100 100 -
TOTAL 98,47 100 98,34 98,95 94,87
2019-
2020
San
atat
e si
asis
t.p
edag
.
-asistent medical
generalist
100 100 100 100 100
-asistent medical de
farmacie
100 100 100 100 100
TOTAL 100 100 100 100 100
ANEXA 4. Rata abandonului şcolar, pe profiluri şi pe domenii de pregătire profesională, sexe,medii de rezidenţă (pentru ultimii trei ani)
Anul
şcolar Nivel
dome
niul
Domeniul de pregătire
profesională
Rata abandon %
tota
l pe sexe pe medii de rezidenţă
B F U R
2017-
2018
Post
lice
al– n
ivel
5
San
ata
te si
asi
sten
ta
ped
agogic
a
TOTAL 13,92 2,20 11,72 13,92 -
-asistent medical generalist 21,62 1,72 19,90 21,62 -
-asistent medical de
farmacie
11,10 - 11,11 11,11 -
- asist.medical
balneofiziokinetoterapie
1,13 - 1,13 1,13 -
2018-
2019
Post
lice
al– n
ivel
5
San
ata
te si
asi
sten
ta
ped
agogic
a
TOTAL 10,48 34,28 8,01 10,48 2,34
-asistent medical generalist 9,77 17,24 8,63 11,78 9,85
-asistent medical de
farmacie
13,46 0 13,72 10,56 -
- asist.medical
balneofiziokinetoterapie
15,38 20 12,5 11,76 -
2019-
2020
Post
lice
al– n
ivel
5
San
ata
te si
asi
sten
ta
ped
agogic
a
TOTAL 11,01 2,08 8,93 6,54 4,47
-asistent medical
generalist
10,12 2,08 8,04 5,65 4,47
-asistent medical de
farmacie
0,89 - 0,89 0,89 -
ANEXA 5. Rata de succes la examenul de ABSOLVIRE (CERTIFICAREA COMPETENTELOR PROFESIONALE NIVEL 5 după sexe,
medii de rezidenţă (pentru ultimii trei ani)
Anul şcolar
Nivel de învăţământ-
POSTLICEAL
NIVEL 3 AVANSAT
/calificarea
Rata de succes
tota
l
pe sexe pe medii de rezidenţă
B F U R
2017-2018
-asistent medical generalist 74 14 60 74 -
-asistent medical de farmacie 17 0 17 17 -
- asist.medical
balneofiziokinetoterapie - - - - -
TOTAL 91 14 77 91 -
2018-2019
-asistent medical generalist 84 7 77 84 -
-asistent medical de farmacie 11 - 11 11 -
asist.medical
balneofiziokinetoterapie 12 4 8 12
TOTAL 107 11 96 107 -
2019-2020
-asistent medical generalist 87 3 84 79 8
-asistent medical generalist 9 - 9 9 -
TOTAL 96 3 93 88 8
ANEXA 6. Rata de succes la examenele de ABSOLVIRE (CERTIFICAREA COMPETENTELOR PROFESIONALE NIVEL 5
după medii (pentru ultimii trei ani)
Anul şcolar Nivel de învăţământ
Rata de succes
tota
l
Procent
de
promov.
Medii de:
9-10 Medii de:
8-8,99
Medii de:
7-7,99
2017-2018
-asistent medical generalist 76 97,30 1 51 22
-asistent medical de farmacie 18 94,44 - 7 10
TOTAL 94 96,81 1 58 32
2018-2019
-asistent medical generalist 84 100 3 43 39
-asistent medical de farmacie 11 100 0 6 5
asist.medical
balneofiziokinetoterapie 12 100 2 5 5
TOTAL 107 100 5 54 49
2019-2020
-asistent medical generalist 87 100 39 46 2
-asistent medical de farmacie 9 100 8 1 -
TOTAL 96 100 47 47 2
ANEXA 7
BUGET PREVIZIONAT DE VENITURI ŞI CHELTUIELI
ŞCOALA POSTLICEALĂ „SFANTUL LUCA” TULCEA
PENTRU ANUL ŞCOLAR 2015 – 2020
Nr.
crt. EXPLICAŢIE
SUMA
(în lei) %
SUMA
(în lei) %
SUMA
(în lei) %
SUMA
(în lei) %
SUMA
(în lei) %
SUMA
(în lei) %
2015 2016 2017 2018 2019 2020
1. Total venituri 960000 97,91 765000 95,42 775000 94,19 710000 91,55 705000 89,36 710000 87,32
1.1. Venituri din taxe şcolare postliceale 940000 730000 730000 650000 630000 620000
1.2. Venituri din taxe şcolare formare
profesională 5000
20000 30000 40000 50000 60000
1.3. Venituri din donaţii/subvenţii 2550 0 0 0 0 0
1.4. Alte venituri(chirii+alte venituri) 12450 15000 15000 20000 25000 30000
2+3 Total cheltuieli şi rezerve 900000 93,75 710000 92,8 700000 90,32 685000 96,48 670000 95,04 680000 95,04
2.1. Investiții în baza materială 254500 26,51 14100 18,43 63200 8,15 32200 5,52 33700 4,78 34000 4,79
2.1.1. Cheltuieli cu achiziţia de: mijloace
didactice şi auxiliare 35000
25500 10500 52000 5500 5000
2.1.2.
Cheltuieli cu achiziţia de manuale, cărţi de
specialitate şi mijloace de informare pentru
bibliotecă
20000
17500 550 4300 3200 3000
2.1.3.
Cheltuieli cu achiziţia de IT, soft-uri
educaţionale pentru domeniul sanitar şi
formare profesională
125000
20000 20000 15500 14000 15000
2.1.4. Cheltuieli cu achiziţia de mobilier 146500 40000 9500 4200 3000 4200
2.1.5. Cheltuieli cu achiziţia de documente
şcolare şi contabile cu regim special 28000
28000 17700 10000 8000 7000
2.2. Cheltuieli pentru realizare PAS şi PO 405500 42,24 377500 49,34 443000 57,16 468300 65,96 460000 65,24 469700 66,15
2.2.1. Cheltuieli de personal 227000 230000 285000 325000 350000 370000
2.2.2. Cheltuieli de perfecţionare 6000 6000 5000 5000 1000 1000
2.2.3. Cheltuieli cu activitatea de cercetare 0 0 0 0 0 0
2.2.4. Cheltuieli cu reclamă şi publicitate 9000 8000 6000 6000 2000 2000
2.2.5. Cheltuieli de deplasare 1000 1000 1000 1000 1000 1000
2.2.6. Cheltuieli cu taxe M.E.N 30000 30000 35000 27000 25000 25000
2.2.7. Burse/ajutoare sociale, reduceri taxe de
şcolarizare 15000
15000 15000 15000 5000 5000
2.2.8. Cheltuieli cu telefon şi Internet 3500 3500 4000 4000 4000 4000
2.2.9. Cheltuieli cu energie electrică, apă, gaz,
căldură (întreţinere) 35000
35000 40000 40000 37000 30000
2.2.10. Cheltuieli cu chiriile 10000 10000 10000 1000 1000 1000
2.2.11. Cheltuieli cu consumabile de birou 35000 35000 32000 28000 30000 28700
2.2.12. Alte cheltuieli 34000 4000 10000 16300 4000 2000
3. Rezerva pentru a atinge investiţii de
minim 25% din venit 240000 25
191500 25 193800 25 177500 25 176300 25 176300 25
3.1. Depozite la bancă în lei 70000 21500 25000 20000 45000 45000
3.2. Sume în cont curent în lei 150000 150000 150000 140000 120000 120000
3.3. Sume în casă în lei 20000 20000 18800 17500 11300 11300
3.4. Depozite la bancă în valută/convertite în
valută 0
0 0 0 0
3.5. Alte investiţii financiare (titluri de
participaţie, acţiuni, obligaţiuni) 0
0 0 0 0 0
GLOSAR
MEC
CNDIPT
PRAI
PLAI
PAS
CR
CLDPS
IPT
TVET
AJOFM
CES
SAM
AC
CCD
ISJ
CDS
CDL
Ministerul Educaţiei și Cercetării
Centrul Naţional pentru Dezvoltarea
Învăţământului Profesional şi Tehnic
Planul Regional de Acţiune pentru Învăţământ
Planul Local de Acţiune pentru Învăţământ
Planul de Acţiune al Şcolii
Consorţiu Regional
Comitetul Local de Dezvoltare a Parteneriatului
Social
Învăţământ Profesional şi Tehnic
Tehnical, Vocational and Educational Training
Agenţia Judeţeană de Ocupare a Forţei de
Muncă
Cerinţe Educaţionale Speciale
Şcoală de Arte şi Meserii
An de Completare
Casa Corpului Didactic
Inspectorat Şcolar Judeţean
Curriculum la Decizia Şcolii
Curriculum în Dezvoltare Locală