Proiect+ Particularitatile Studentului Intelectuale

7/31/2019 Proiect+ Particularitatile Studentului Intelectuale

1/23

Inteligena este arogan

educat, zicea marle filosof

Aristotel


2/23

Inteligena este putina de a vedea i reproduce

obiectiv cele ce exist i se ntampl.(Mihai Eminescu)


3/23

Inteligena nseamn adaptare.

(Marin Preda)


4/23

Cadrul universitar

Pregtete studentul ca specialist ntr-un anumitdomeniu, pentru ncadrarea n cmpul muncii.

Realizeaz Educaia Intelectual, componenta a

aciunii educaionale care, prin intermediul valorilorstiinifice i umaniste pe care le prelucreaz i

vehiculeaz, contribuie la formarea i dezvoltarea

tuturor capacitilor intelectuale, funciilor cognitive

i instrumentale, schemelor asimilitatorii, structurilor

operatorii, precum i a tuturor mobilurilor care

declaneaz, orienteaz i ntrein activitatea .


5/23


6/23

Ce este important pentru un

student?

Dezvoltarea abilitilor de a nva i a asimilanoi cunotine calitativ i cantitativ, ntr-unmod rapid!!!


7/23

Capacitile intelectuale stau la baza oricrui

act de nvare.

2. Ce facem, n calitate de cadru didactic pentrua dezvolta capacitile intelectuale ale

studentului i cum ajutm studentul s

asimileze informaia rapid i de lung durat?


8/23

Exit 3 moduri, care fiind combinate ajut studentuls ajung laperformane nalte+s-i dezvolte

capacitile intelectuale.

1. Citirea dinamic.

2. Scrierea rapid (stenografie).

3. Dezvoltarea gndirii creative.


9/23

Citirea rapid sau dinamic

Acest concept apare n anul 1925 o dat cu primulcurs formal de citire rapida desfurat la universitateadin Syracuze n Ameriaca.

Emile Javal oftalmolog francez ,a pus bazele CitiriiRapide prin experimentele cu privire la micrileochiului, conduse n 1878.Javal a descoperit c ochiulse mic ntr-o succesiune de micri i pause

oprindu-se de aproximativ 3-4 ori n timp ce citesc olinie de text .Doar n momentele n care ochii fixeazcuvntul se poate face recunoterea (nelegerea)


10/23

Evelyn Wood si-a dedicat viata avansri cercetrilor n domeniu nvtturii cititului . Citirea rapid presupune metoda i voin.La o vitez de citirede cteva mii de cuvinte de minut, capacitatea de reinere n detaliu ainformaiei crete pn la 70% din ceea ce citim. Tehnicile de citire rapidelimin vocea interioar i trimite impulsul nervos, de la ochi, direct lacreier.

Tehnica citirii rapide se bazeaz pe un principiu extrem de simplu:scurtarea traseului pe care l parcurge n mod normal impulsul nervos ntimpul citirii. Dac vei citi cteva paragrafe innd o mn pe gt, veiconstata c dei citim n gnd, laringele vibreaz n timpul lecturii. i astapentru c, dei citim n gnd, impulsul nervos trece n drumul lui de la ochispre creier, n mod uimitor, i prin laringe. Prin tehnicile de citire rapid,

impulsul nervos ajunge de la ochi direct la creier, i este suprimat aceavoce interioar care nsoete cititul n gnd i care de multe ori esteaproape insesizabil.


11/23

Exerciiu (pentru a nelege c atunci cnd citim noi nu ne oprim pefiecare silaba cum defapt se crede, i cum am nvat la coal, ci vedem cuvntul

ca un tot ntreg, conform principiului gestaltist, astfel antrennd aceast capacitatevom avea posibilitatea s vizualizm rapid de dou trei ori mai mult i n acelai

timp s nelegem ceia ce vizualizm)

1. Ast.zi e.s.te 26 ma.rtie.2. Laur. es. o fe.. cum..te, ce .va. bi.ne.

3. Sun.em la or.a de psiho..da.gog.e.


12/23

Pentru a se ajunge la citirea rapid trebuie de

parcurs urmtoarele etape:

Marirea felxibilitii muchilor ochilor(fotografiind de ladreapta la singa i invers, de sus n jos, cel puin cte jumate de or pe zi).

Marirea cmpului vizual (exist diverse tehnici ce vizeazmrirea cmului vizual, spre exemplu testul Toulus de atenie ajut la

mrirea cmpului vizual,odat cu mrirea cmpului vizual cretecapacitatea de concentrare i volumul ateniei)

Extragerea cuvintelor cheie, i construirea unei hari a

materialului studiat (ajut studenii s memoreze materialul maiuor n cantiti mari).e.t.c.


13/23

Stenografia


14/23

Stenografiaeste o tehnic de scriere foarte rapidprintr-un sistem de scriere simplificat, cu ajutorulcruia se poate nota vorbirea cu viteza cu care esterostit. Cu toate c exist o multitudine de mijloace

moderne de nregistrare a convorbirilor, stenografiarmne suveran ntruct nu este dependent deaparatura electromecanic care se poate defecta norice moment. nlocuirea alfabetului latin cu unul mairapid i gsete utilizarea n multe domenii de

activitate: n munca administrativ i de secretariat; nactivitatea studenilor la cursurile universitare (luareanotielor la cursuri concomitent cu perfecionareastenografiei).


15/23

Gndirea creativ:

Gandirea creativ a fost definit de ctre

J.P. Guilford, ca un mozaic de aptitudini

creative, discrete msurabile prin teste

specifice), interacionnd n situaiile reale,explicnd diferenele individuale : (1)

sensibilitate la probleme,(2) fluiditate, (3)

flexibilitate, (4) originalitate, (5) elaborareagandirii.


16/23

1.Sensibilitatea la probleme

Sensibilitatea la probleme este aptitudinea (capacitatea,calitatea gandirii) de a sesiza (a surprinde, a percepe, aobserva, a recunoaste, a descoperi) situatiile-problema,dependente, implicatii neobisnuite, lacune in constructiile

ideative existente (Crutchfield, R.S., 1961), probleme acolounde ceilalti nu le observa, unde opinia colectiva socotestetotul definitiv si de neschimbat, dificultati ce trebuieremediate, aspecte care necesita interventii pentru a li segasi rezolvari sau aduce imbunatatiri, inadvertente intre

fapte sau idei, intre fapte si teorie, deficiente de structura,imperfectiuni ce pot fi ameliorate etc.


17/23

2.Fluiditatea

Fluiditatea (fluency) este aptitudinea (capacitatea,

calitatea gandirii) de a activa cu usurinta

(rapiditate, debit) cunostinte din memorie, intr-un

mod divergent (cu raspunsuri multiple), sub formediverse (cuvinte, idei, imagini, expresii), pe baza

asociatiilor intre baza de cunostinte de care fiecare

elev dispune (sistemul cognitiv propriu) si stimulul

receptat (problema, fenomen, obiect), marindprobabilitatea de a gasi o solutie adecvata

(pertinenta) la problema data.


18/23

3.Flexibilitatea gandirii creative

Flexibilitatea gandirii creative (flexibility) -

in opozitie cu rigiditatea functionala - este

capacitatea de a combina divergent (cu

raspunsuri multiple) elemente variate (idei,forme, relatii, obiecte etc.) pentru a le da o

noua semnificatie, conducand la idei noi,

originale; capacitatea schimbarii spontane adirectiei, a sferei gandirii, a domeniului de

referinta.


19/23

4.Originalitatea gandirii

Originalitatea gandirii este aptitudinea de a

vedea in alt mod realitatea, in contrast cu

conformismul in idei si expresie, de a da

raspunsuri noi la probleme sau raspunsurineobisnuite, rare din punct de vedere

statistic, izvorand mai curand din

imaginatie, decat din ceea ce elevul ainvatat.


20/23

5.Elaborarea

Elaborarea - opusa schematismului - este

aptitudinea gandirii creative de a elabora

structuri (sisteme) pe baza informatiilor

date, conducand la raspunsuri aplicabile,plauzibile; tendinta de a veni cu precizari de

amanunt, cu detalieri uneori

surprinzatoare, de a preciza, clarifica ideilealtora etc.


21/23

Metode de dezvoltare a gndirei

creative:

Brainstormingul

Palriile gnditoare

Argumente pe cartel Asociaiile libere

Brainsketching-ului

e.t.c.


22/23

Citirea dinamic, Stenografia,

Gndirea critic i creativ

Ajut la dezvoltarea proceselor psihice cognitive cumar fi gndirea, memoria, percepia, precum i afenomenelor psihice, atenia.

Dezvoltarea acestora duce la dezvoltarea capacitilorintelectuale Studentul devine capabil s se adapteze n orice

situaii, ceea ce zicea Marin Preda n citatul de mai

sus, vede obiectiv i reproduce obiectiv cele ce seexist - cuvintele marelui poiet Mihai Eminescu,devine mai intelegent cu alte cuvinte, dezvoltndu-icapacitile intelectuale.


23/23

i totui n final putem s afirmmc Inteligena este o arogan

educat

???

Documents

Proiect+ Particularitatile Studentului Intelectuale