Upload
lester
View
53
Download
4
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Projekt - ITEC. ZŠ Pavla Horova Michalovce - Mgr. Ján Palkoci. Aktivity v jednotlivých cykloch. 1 cyklus 2 cyklus 3 cyklus 4. cyklus 5 cyklus. 1 cyklus. Vzdelávanie s internetom Žiaci vytvárali multimediálne prezentácie (videá) o histórii svojho mesta alebo jednotlivých pamiatok - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Projekt - ITEC
ZŠ Pavla Horova Michalovce - Mgr. Ján Palkoci
Aktivity v jednotlivých cykloch 1 cyklus 2 cyklus 3 cyklus 4. cyklus 5 cyklus
1 cyklus
Vzdelávanie s internetom Žiaci vytvárali multimediálne prezentácie
(videá) o histórii svojho mesta alebo jednotlivých pamiatok
Realizované na hodine dejepisu a čiastočne aj informatiky
Žiaci v prostredí mimo školy získavali textové, obrazové či video informácie o pamätihodnostiach vo svojom okolí. V našej školy sme sa dohodli, že natočia a zostrihajú video a odprezentujú ho pred ostatnými spolužiakmi.
1 cyklus - postup
Úvod a príprava pred začiatkom projektu
Práca v teréne Tvorba zdieľaného mediálneho
súboru Prezentácia hotových prác Hodnotenie a reflexia Využité prostriedky: TeamUp, Movie
Maker, kamera, mikrofón, mobil, digitálny fotoaparát
1 cyklus – pozitíva a negatíva Dôraz na tímovosť, ktorá bola dovtedy
počas vyučovacích hodín málo rozvíjaná. Manažment tímov. Rozdelenie úloh v
tímoch. Zodpovednosť za spoločné dielo.
Časovo náročná aktivita (časť sme museli realizovať aj na hodinách informatiky)
Problematické fungovanie nástroja TeamUP
1 cyklus - ukážky
Mestský úrad Kaplnka na Hrádku
http://youtu.be/garT-pWuM-o http://youtu.be/PlzhFZ4PDiM
2 cyklus
Scénar - Príprava na skúšky.
Aktivity: tvorba tímov, vzdelávanie s internetom,reflexia.
2 cyklus - postup
Žiaci sa opäť rozdelili do tímov v TeamUp-e, kde nahrávali odkazy pre učiteľa o postupe svojej práce.
Vyberali si 4 zaujímavé témy z dejepisu v danom ročníku a pripravili materiály vhodné na záverečné opakovanie k danej téme.
Dohodli sme sa, že jednotlivé témy spracujú v programe HotPotatoes. To čo vytvorí tím 1 odskúša tím 2. V prípade potreby to odskúšajú aj žiaci z inej školy.
2 cyklus – pozítíva a negatíva Zvládnutie práce v novom softvéri. Tvorba
zmysluplných otázok a jednoznačných odpovedí. Odklon od tímovosti. V niektorých tímoch v
prvom cykle niektorí žiaci nepracovali tak ako ostatní. Preto požadovali maximálne 2 členné skupiny.
Po negatívnych skúsenostiach s nástrojom TeamUp jeho okamžité „odmietnutie“. Generácia, ktorá chápe, že ak nefunguje jedno riešenie okamžite sa dá nájsť iné a funkčné.
2 cyklus - ukážky
http://www.zsphorova.sk/itec.html
Ukážka testu
3 cyklus
Vzdelávací príbeh: Prestavba školy
Aktivity:Kontextový prieskum – Pozorovanie,Tvorba návrhu,Výroba finálneho návrhu,Prezentácia hotových návrhov.
3 cyklus - postup
Asi najzaujímavejší cyklus projektu. Návrh prestavby školy, časti školy, areálu školy alebo učebne. Zhodou okolností sme v tom čase plánovali zrušiť v škole „klietkové“ šatne a nahradiť ich skrinkami na chodbách. Žiaci teda navrhovali ako prebudovať bývalé šatne na relax room. Na návrh používali dovtedy pre nich neznámy softvér Google SketchUP.
3 cyklus – pozítíva a negatíva Pre žiakov úžasne motivujúci cyklus. Vytvárali
dovtedy nevídané 3D priestorové návrhy. Program sa veľmi jednoducho používal a tak každý žiak vytvoril veľmi kvalitné návrhy.
Podrobná príprava. Premeranie miestnosti. Niektorí žiaci priniesli aj rozpočet celej prestavby.
Prestavba sa aj reálne uskutočnila a tak žiaci videli hmatateľný výsledok svojej práce
Bez väčších negatív. Snáď iba časová náročnosť. V tom čase aktivita mimo učebných plánov a osnov. V nasledujúcom školskom roku sme ju už začlenili do tematických plánov informatiky ako rozšírenie učiva.
3 cyklus - ukážky
4 cyklus
Vytvor dielo – vytvor reálne dielo (produkt).
Aktivity: Snívaj (dream) – pochop, zodpovedaj otázky týkajúce sa osnovy
návrhu. Objavuj (porovnávaj/pozoruj) (explore
(benchmark/observe) – zbieraj informáciie vo vzťahu k osnove návrhu.
Mapuj (map) – vytvor konceptuálnu mapu na pochopenie vzťahov medzi zozbieranými informáciami.
Reflektuj (reflect) – nahrávaj audiovizuálne záznamy reflexie a spätnej väzby.
Urob (make/re-make) – vytvor návrh. Ukáž (show) – publikuj a prezentuj návrhy publiku.
4 cyklus - postup
Podstatou príbehu bolo vytvorenie hmotného diela. Keďže príbeh sa realizoval na hodinách dejepisu, príbeh bol tomu prispôsobený. Nebol to teda návrh nejakej súčiastky, stroja či robota. Bolo to zhotovenie modelov historických budov mesta. Ich výroba a prezentácia priamo počas vyučovania ale aj s čiastočným presahom do voľnočasových aktivít, kedy časť žiaci museli dopracovať doma.
Súčasťou návrhu bola aj vytvorenie 3D modelu vyrábanej budovy v programe SketUP, čím sme prepojili aj aktivity z predošlého cyklu.
4 cyklus – pozítíva a negatíva
Žiaci mali bohaté skúsenosti s podobnými projektmi. Roky ich realizujeme počas projektového vyučovania v našej
škole. Posilnenie tímovosti, zodpovednosti za termíny a odovzdanie
hotového diela Pocit užitočnosti a úspešnosti každého žiaka. Každý robil to v
čom vynikal. Niekto softvérový návrh, niekto maľoval, niekto fyzicky vytváral model. Každý sa zapojil najlepšie ako vedel.
Časova aj finančná náročnosť. Opäť málo priestoru vytvoreného „štátom“ na realizáciu
podobných aktivít. Množstvo učiva, málo hodín. Všetko teda bolo na úkor redukcie učiva. Pritom sa učíme takmer v každom predmete obrovské množstvo nepotrebných „blbostí“.
4 cyklus - ukážky
4 cyklus - ukážky
Ukážky podobných prác z minulosti
5 cyklus
Vzdelávací príbeh - Digitálni producenti
Aktivity: Podporiť učiteľov a upraviť vzdelávací
program v dôsledku skutočnosti, že mladí ľudia sú stále pripojení na sieť a sú veľkými používateľmi technológií
Podporiť vyučovanie prírodovedných predmetov, matematiky a informatiky (MST)
5 cyklus - postup
Scenár realizovaný v predmete informatika Žiaci vytvárali video návody k téme spracovanie
digitálnej fotografie Po rozdelení do tímov každý tím hľadal námety, ktoré by
mohli spracovať pre určenú časť. Museli nájsť 2 až 3 násobok plánovaného počtu videí. Následne každý člen skupiny hlasoval, ktoré video by bolo vhodné spracovať. Vznikla databáza, na ktorej potom pracovali jednotlivé skupiny.
Ako doplnkovú aktivitu žiaci robili aj dvojjazyčné titulky v každom videu.
Hotové videá sú zverejnené na internetovej stránke predmetu, z ktorej sa žiaci učia v našej škole informatiku.
5 cyklus – pozítíva a negatíva Tímovosť. Skupina, ktorá realizovala túto aktivitu
nemala problém s prácou v tíme. Celkovo boli v 3 cykloch.
Hľadali okamžité fungujúce riešenia. Namiesto TeamUp použili flipchart a farebné post-it papieriky.
Na dosiahnutie cieľa nepotrebujú definovať nástroje a postupy. Namiesto softvéru inštalovaného v PC pomerne často využívajú online nástroje.
Značná samostatnosť žiakov pri dosiahnutí cieľa. V podstate po zadaní úlohy a pár drobných radách a korekciách pracovali úplne samostatne.
5 cyklus - ukážky
http://www.zsphorova.sk/modernaskola/modernaskola2/informatika/tema042/index.html
Dočasné prihlasovacie meno a heslo: testovaci pristup
Ukážka videí
http://www.youtube.com/watch?v=1OBzWet1a_I&feature=youtu.be
http://www.youtube.com/watch?v=BlWLd7xpoCg&feature=youtu.be
Ďakujem za pozornosť