Upload
leoma
View
136
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
PROJEKTOWANIE BADAŃ JAKOŚCIOWYCH. WPROWADZENIE. ILOŚCIOWE. JAKOŚCIOWE. OPIERAJĄ SIĘ NA LICZBACH, STOSUJĄ METODY STATYSTYCZNE, BADAJĄ DUŻĄ GRUPĘ. UŻYWAJĄ TEKSTU ZAMIAST LICZB, SKUPIAJĄ SIĘ NA PUNKTACH WIDZENIA UCZESTNIKÓW BADAŃ, I ICH CODZIENNYCH PRAKTYKACH, ZAKORZENIONE W SOCJOLOGII. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
PROJEKTOWANIE BADAŃ PROJEKTOWANIE BADAŃ JAKOŚCIOWYCHJAKOŚCIOWYCH
WPROWADZENIE
TYPY BADAŃTYPY BADAŃ
ILOŚCIOWE JAKOŚCIOWE
OPIERAJĄ SIĘ NA LICZBACH,
STOSUJĄ METODY STATYSTYCZNE,
BADAJĄ DUŻĄ GRUPĘ.
UŻYWAJĄ TEKSTU ZAMIAST LICZB,
SKUPIAJĄ SIĘ NA PUNKTACH WIDZENIA UCZESTNIKÓW BADAŃ,
I ICH CODZIENNYCH PRAKTYKACH,
ZAKORZENIONE W SOCJOLOGII.
BADANIA JAKOŚCIOWEBADANIA JAKOŚCIOWE
BADANIA JAKOŚCIOWE SĄ STOSOWANE W
SOCJOLOGII, PSYCHOLOGII,
PEDAGOGICE, NAUKACH O ZDROWIU.
CZYM ZAJMUJĄ SIĘ BADANIA CZYM ZAJMUJĄ SIĘ BADANIA JAKOŚCIOWE?JAKOŚCIOWE?
ANALIZUJĄ DOSWIADCZENIA JEDNOSTEK I GRUP. MOGĄ TO BYĆ DOŚWIADCZENIA PRYWATNE LUB ZAWODOWE,
ANALIZUJĄ INTERAKCJE I AKTY KOMUNIKACJI W CZASIE ICH TRWANIA,
ANALIZUJĄ DOKUMENTY (TEKSTY, OBRAZY, FILMY, MUZYKĘ) LUB PODOBNE ŚLADY LUDZKICH DOŚWIADCZEŃ I INTERAKCJI.
W JAKI SPOSÓB PROWADZI SIĘ W JAKI SPOSÓB PROWADZI SIĘ BADANIA JAKOŚCIOWE?BADANIA JAKOŚCIOWE?
UCHWYCENIE DOŚWIADCZEŃ, INTERAKCJI, DOKUMENTÓW W ICH NATURALNYM KONTEKŚCIE,
BADACZE JAKOŚCIOWI SAMI STANOWIĄ ISTOTNĄ CZĘŚĆ PROCES BADAWCZEGO,
SPORA CZĘŚĆ BADAŃ JAKOŚCIOWYCH OPIERA SIĘ NA PISANIU TEKSTÓW (NOTATEK, OPISÓW I INTERPRETACJI)…
METODY BADAŃ JAKOŚCIOWYCHMETODY BADAŃ JAKOŚCIOWYCHMETODY ZBIERANIA DANYCHMETODY ZBIERANIA DANYCH
WYWIADY,WYWIADY NARRACYJNE,NAGRYWANIE INTERAKCJI,ZDJĘCIA,FILMY,OBSERWACJA UCZESTNICZĄCA,BADANIA UCZESTNICZĄCE,BADANIA FOKUSOWE.
METODY BADAŃ JAKOŚCIOWYCHMETODY BADAŃ JAKOŚCIOWYCHMETODY INTERPRETACJI DANYCHMETODY INTERPRETACJI DANYCH
ANALIZA TREŚCI,ANALIZA NARRACYJNA,METODY HERMENEUTYCZNE,ANALIZA KONWERSACYJNA,ANALIZA DYSKURSU,ANALIZA DOKUMENTÓW.
PYTANIA DO BADAŃ JAKOŚCIOWYCHPYTANIA DO BADAŃ JAKOŚCIOWYCH
JAKI JEST WPŁYW INTUICJI NA BJ?W JAKI SPOSÓB ŁĄCZYĆ RÓŻNE
METODY BJ?JAK POŁĄCZYĆ RÓŻNE ETAPY
PROCESU BADAWCZEGO?JAK POŁĄCZYĆ ETAP BADANIA Z
ETAPEM INTERPRETOWANIA BADAŃ?
POMYSŁY NA BADANIAPOMYSŁY NA BADANIA
JAK CZŁONKOWIE JAKIEJŚ GRUPY PODCHODZĄ DO PROBLEMU LUB ZAGADNIENIA?
PROBLEM „OBCEGO”STOSUNEK UCZNIÓW I NAUCZYCIELI
DO NOWYCH MEDIÓW,POGLĄDY NA TEMAT
ANTYSEMITYZMU,SPOSÓB KOMUNIKOWANIA
NIEPOWODZEŃ SZKOLNYCH.
PRZYJMOWANIE PERSPEKTYWY PRZYJMOWANIE PERSPEKTYWY BADAWCZEJBADAWCZEJ
DĄŻENIE DO OPRACOWANIA TEORII:
ANALIZA TEORETYCZNYCH UJĘĆ,BADANIE PRAKTYK SPOŁECZNYCH,OPRACOWANIE WYNIKÓW I ICH
INTERPRETACJA,UOGÓLNIENIE.
PLANOWANIE PROJEKTU PLANOWANIE PROJEKTU BADAWCZEGOBADAWCZEGO
NALEŻY SPRECYZOWAĆ, CO WŁAŚCIWIE CHCEMY BADAĆ?
NALEŻY OPRACOWAĆ NARZĘDZIE BADAWCZE (NP.: ANKIETĘ, KWESTIONARIUSZ, SCENARIUSZ WYWIADU)
NALEŻY USTALIĆ PLAN BADAŃ (LISTA OSÓB).
PLANOWANIE PROJEKTU PLANOWANIE PROJEKTU BADAWCZEGOBADAWCZEGO
I PODEJŚCIE II PODEJŚCIEWYRAŹNIE SPRECYZOWANY I ZDEFINIOWNY CEL BADAŃ (JAKIE DANE NALEŻY ZEBRAĆ, JAKIE ASPEKTY PODDAĆ ANALIZIE).
ROZPOCZĘCIE OGÓLNYCH OBSERWACJI, A NASTĘPNIE STOPNIOWE DOOKREŚLENIE PYTANIA BADAWCZEGO.
LOGIKA DOBORU PRÓBYLOGIKA DOBORU PRÓBY
DOBÓR PRÓBY POLEGA NA STWORZENIU MINIATURY SZERSZEJ POPULACJI,
DOBÓR MOŻE BYĆ SFORMALIZOWANY LUB SWOBODNY.
LOGIKA DOBORU PRÓBYLOGIKA DOBORU PRÓBY
POSZUKIWANIE SYTUACJI TYPOWYCH,
POSZUKIWANIE SYTUACJI EKSTREMALNYCH,
ZAPEWNIENIE MAKSYMALNEJ ZMIENNOŚCI,
KRYTERIUM DOGODNOŚCI.
LOGIKA DOBORU PRÓBYLOGIKA DOBORU PRÓBY
PRÓBA JEDNORODNA,DOBÓR CELOWO – LOSOWY,DOBÓR CELOWO – WARSTWOWY,
KULA ŚNIEŻNA.
DOBÓR MIEJSCA I ZDARZEŃDOBÓR MIEJSCA I ZDARZEŃ
JEŚLI BADAMYPODEJMOWANIE PRZEZ NAUCZYCIELI DECYZJI DOTYCZĄCYCH OSIĄGNIĘĆ SZKOLNYCH UCZNIÓW ORAZ PRZEBIEGU NAUKI
MUSIMY: WYBRAĆ RODZAJ SZKÓŁ, SYTUACJE, W KTÓRYCH NASTĘPUJE KOMUNIKOWANIE NA TEMAT OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW.
KONSTRUOWANIE GRUP KONSTRUOWANIE GRUP BADANYCHBADANYCH
BADANIA FOKUSOWEDOBRANIE GRUP OBEJMUJĄCYCH OSOBY, KTÓRE MAJĄ SZCZEGÓLNE
ZWIĄZKI Z PRZEDMIOTEM BADANIA I SĄ
ZRÓŻNICOWANE POD WZGLĘDEM OPINII I SĄDÓW.
KONSTRUOWANIE KORPUSU KONSTRUOWANIE KORPUSU MATERIAŁÓWMATERIAŁÓW
CO TO JEST KORPUS MATERIAŁÓW?
DOKUMENTY,TEKSTY,OBRAZY.
DOBÓR PRÓBYDOBÓR PRÓBY
POZA DOBOREM PRÓBY NALEŻY ZAPLANOWAĆ SPOSÓB PREZENTACJI WYNIKÓW.
NALEŻY RÓWNIEŻ ZDOBYĆ ZGODĘ NA BADANIE.
PROJEKT BADAŃ JAKOŚCIOWYCH
PROJEKT BADAWCZY TO ZAPLANOWANY SPOSÓB
ZBIERANIA I ANALIZOWANIA MATERIAŁÓW, KTÓRY
UMOŻLIWIA BADACZOWI UDZIELENIE ODPOWIEDZI NA
POSTAWIONE PYTANIA.
SKŁADNIKI PROJEKTÓW SKŁADNIKI PROJEKTÓW BADAWCZYCHBADAWCZYCH
DOBÓR PRÓBY,ZAMIERZONE PORÓWNANIA,ZAMIERZONY POZIOM
GENERALIZACJI,JAKOŚĆ BADAŃ,ODBIORCY I REGUŁY PISANIA,TRIANGULACJA.
BADANIA JAKOŚCIOWEBADANIA JAKOŚCIOWE
CECHY DOBREGO PROJEKTU CECHY DOBREGO PROJEKTU BADAŃ JAKOŚCIOWYCHBADAŃ JAKOŚCIOWYCH
PRECYZYJNY ZAKRES,KONKRETNE PYTANIE BADAWCZE,DOSTĘPNOŚĆ ZASOBÓW,SPOSÓB DOBORU PRÓBY,OKREŚLONE METODY BADAWCZE,RAMY TEORETYCZNE,ZNANA PERSPEKTYWA BADAWCZA,CEL GENERALIZACJI,OTWARTOŚĆ NA NOWĄ WIEDZĘ.
ZASOBY I WYZWANIAZASOBY I WYZWANIA
ZASOBYZASOBY
CZAS I ZASOBY TECHNICZNE:
USTALIĆ CZAS POTRZEBNY NA PRZYGOTOWANIE MATERIAŁÓW,
SPOSÓB I KOSZTY PRZYGOTOWANIA MATERIAŁÓW,
POTRZEBNY SPRZĘT.
JAKOŚJAKOŚĆ NA ETAPIE PROJEKTOWANIA I Ć NA ETAPIE PROJEKTOWANIA I WYKONANIA BADAŃWYKONANIA BADAŃ
NIEARBITRALNOŚĆ,ADEKWATNOŚĆ,RYGORYZM I KREATYWNOŚĆ,SPÓJNOŚĆ I ELASTYCZNOŚĆ,PRZEJRZYSTOŚĆ,PROFILOWANIE PREZENTACJI
BADAŃ.
ETYKA W BADANIACH ETYKA W BADANIACH JAKOŚCIOWYCHJAKOŚCIOWYCH
NIKT NIE POWINIEN BRAĆ UDZIAŁU W BADANIACH, NIE WIEDZĄC O TYM I NIE MAJĄC MOŻLIWOŚCI ODMOWY,
NIE NALEŻY WPROWADZAĆ BADANYCH W BŁĄD,
NALEŻY ZAPEWNIĆ POUFNOŚĆ BADANYM,NALEŻY DBAĆ O TO, BY BADANIA NIE
SZKODZIŁY BADANYM.
ANALIZA DANYCHANALIZA DANYCH
STARANNOŚĆKILKAKROTNIE PRZEANALIZUJ DANE, BĄDŹ SYSTEMATYCZNY,BĄDŹ NEUTRALNY,NIE DOKONUJ POCHOPNYCH
UOGÓLNIEŃ,ZACHOWAJ POUFNOŚĆ.
DANE WERBALNEDANE WERBALNE
UZYSKIWANE ZA POMOCĄ:WYWIADÓW,SPROWOKOWANYCH OPOWIEŚCI,
GRUP FOKUSOWYCH.
WYWIADYWYWIADY
DOMINUJĄ WYWIADY INDYWIDUALNE, OPARTE NA SCENARIUSZU, KTÓRY PRZEWIDUJE NAJWAŻNIEJSZE TEMATY DO PORUSZENIA,
PRZEPROWADZA SIĘ ZWYKLE JEDNORAZOWO,
MOŻLIWE SĄ WYWIADY NARRACYJNE.
WYWIADWYWIAD
U JEGO ŹRÓDEŁ TKWI PRZEKONANIE, ŻE LUDZIE
POTRAFIĄ PODDAĆ REFLEKSJI WŁASNE
DZIAŁANIA.
WYWIADWYWIAD
PYTANIA BADAWCZEROZPOCZYNAJĄCE SIĘ OD „CO”, „JAK”,„W JAKI SPOSÓB COŚ SIĘ ZACZĘŁO LUB
ZMIENIŁO”,WYWIADY Z REGUŁY SŁUŻĄ DO
PORÓWNYWANIA: OSÓB, POSTAW, SYTUACJI,
CZASEM TOWARZYSZĄ IM SONDAŻE.
BADANIA FOKUSOWEBADANIA FOKUSOWE
DYSKUSJA GRUPY OSÓB NA OKREŚLONY TEMAT,
PORÓWNYWANIE OPINII,DYSKUSJA MUSI BYĆ ZAREJESTROWANA,WAŻNY JEST KONTEKST I PRZEBIEG
DYSKUSJI
BADANIA ETNOGRAFICZNE BADANIA ETNOGRAFICZNE I OBSERWACYJNEI OBSERWACYJNE
OPISYWANIE TERENOWYCH DOŚWIADCZEŃ
I OBSERWACJI BADACZY
METODY WIZUALNEMETODY WIZUALNE
OBECNE W BADANIACH KULTUROWYCH,UWZGLĘDNIAJĄ KONTEKST BADANYCH
OBRAZÓW,KONCENTRUJĄ SIĘ NA UMIEJSCOWIENIU
OBRAZÓW W RELACJACH WŁADZY,USTALAJĄ REALCJE MIĘDZY JAWNĄ A
UKRYTĄ TREŚCIĄ OBRAZU.
METODY WIZUALNEMETODY WIZUALNEPYTANIA BADAWCZEPYTANIA BADAWCZE
JAKA JEST TREŚĆ OBRAZU ORAZ W JAKI SPOSÓB JEST KOMUNIKOWANA?
JAKIE JEST ZNACZENIE OBRAZU I W JAKI SPOSÓB ZWRACA SIĘ DO
ODBIORCÓW?
METODY WIZUALNEMETODY WIZUALNEDOBÓR PRÓBYDOBÓR PRÓBY
WYBÓR KONKRETNYCH OBRAZÓW,WYBÓR KONTEKSTÓW ICH
TWORZENIA,WYBÓR TWÓRCÓW LUB
UŻYTKOWNIKÓW OBRAZÓW (PORÓWNUJE SIĘ ICH RELACJE Z OBRAZEM),
PORÓWNYWANIE TREŚCI I FORMY.
ANALIZA KONWERSACYJNA, ANALIZA KONWERSACYJNA, ANALIZA DYSKURSU ANALIZA DYSKURSU
I DOKUMENTÓWI DOKUMENTÓW
DOBÓR DOKUMENTÓW, ARTYKUŁÓW,
REJESTROWANIE CODZIENNYCH PRAKTYK.
ANALIZA DYSKURSUANALIZA DYSKURSU
DYSKURS JEST OKREŚLANY JAKO UŻYCIE JĘZYKA POWIĄZANE Z FORMACJAMI
POLITYCZNYMI I KULTUROWYMI; TO JĘZYK ZARAZEM ODZWIERCIEDLAJACY
I KSZTAŁTUJĄCY ŁAD SPOŁECZNY.
ANALIZA DYSKURSUANALIZA DYSKURSU
WSZYSTKIE ASPEKTY LUDZKIEGO DOŚWIADCZENIA I LUDZKIEJ
DZIALALNOSCI SĄ SPOŁECZNIE KONSTRUOWANE, ZATEM NIE DA SIĘ
UPRAWIAĆ CAŁKOWICIE OBIEKTYWNEJ NAUKI, HISTORII CZY
LITERATUROZNAWSTWA, PONIEWAŻ WSZYSTKIE TE DZIEDZINY POWSTALY POD WPŁYWEM SPOŁECZEŃSTWA, W KTÓRYM
POWSTAŁY.
ANALIZA DYSKURSUANALIZA DYSKURSUTEKSTTEKST
DYSKURS TO WZAJEMNIE POWIĄZANY ZBIÓR TEKSTÓW ORAZ PRAKTYK ICH TWORZENIA, ROZPOWSZECHNIANIA,
ODBIERANIA, KTÓRE POWOŁUJĄ DANY PRZEDMIOT DO ISTNIENIA.
TEKSTY ZYSKUJĄ ZNACZENIE PRZEZ POWIĄZANIE ICH Z INNYMI ASPEKTAMI DYSKURSU I KONTEKSTU, W KTÓRYM
ZOSTAŁY WYTWORZONE.
ANALIZA DYSKURSUANALIZA DYSKURSUTEKSTTEKST
TEKSTY MOGĄ PRZYBIERAĆ RÓŻNE FORMY: TEKSTÓW PISANYCH,
WYPOWIEDZI USTNYCH, OBRAZÓW, SYMBOLI, ARTEFAKTÓW (DZIEŁA
SZTUKI, ARCHITEKTURY, UTWORY MUZYCZNE, LITERATURA…)
ANALIZA DYSKURSUANALIZA DYSKURSUTEKSTTEKST
TEKSTY ZAWIERAJĄ SYMBOLE REPREZENTUJĄCE STRUKTURĘ
SPOŁECZNĄ.
ESTETYZACJA JAKO CECHA KONTEKSTU.
ANALIZA DYSKURSUANALIZA DYSKURSUDYSKURSDYSKURS
W BADANIACH ORAZ ANALIZACH TEKSTU WYKORZYSTUJE SIĘ ANALIZĘ DYSKURSU.
CEL ANALIZY DYSKURSU: USTALENIE, JAK DYSKURS ODDZIAŁUJE NA
KONSTRUOWANIE RZECZYWISTOŚCI SPOŁECZNEJ.
KRYTYCZNA ANALIZA DYSKRSUKRYTYCZNA ANALIZA DYSKRSU
SŁOWNE INTERAKCJE SĄ ZDETERMINOWANE PRZEZ STRUKTURY
SPOŁECZNE I JEDNOCZEŚNIE NA TE STRUKTURY WPŁYWAJĄ.
KRYTYCZNA ANALIZA DYSKURSUKRYTYCZNA ANALIZA DYSKURSU
KWESTIONOWANIE ZASADNOŚCI MONOLITYCZNEGO OPISU KULTUR
I ORGANIZACJI, PONIEWAŻ SKŁADAJĄ SIĘ ONE Z WIELU DYSKURSÓW.KONSEKWENCJA: NIE MOŻNA KONSTRUOWAĆ POJEDYNCZEGO OPISU RZECZYWISTOŚCI ORGANIZACYJNEJ I KULTURY.
KRYTYCZNA ANALIZA DYSKURSUKRYTYCZNA ANALIZA DYSKURSU
DYSKURS W SZEROKIEJ PERSPEKTYWIE KOMUNIKACYJNEJ:
ANALIZA: TEKSTÓW NIEWERBALNYCH I NIEGŁOSOWYCH, AKTÓW PERFPRMATYWNYCH, JĘZYKA ZNAKÓW, OBRAZÓW, RZEŹB, FOTOGGRAFII Z UWZGLĘDNIENIEM WIELU SYSTEMÓW SEMIOTYCZNYCH.
KRYTYCZNA ANALIZA DYSKURSUKRYTYCZNA ANALIZA DYSKURSU
PRAKTYKI DYSKURSYWNE JAKO TECHNOLOGIE SPRAWOWANIA WŁADZY.
ASPEKTY ODDZIAŁYWANIA ASPEKTY ODDZIAŁYWANIA DYSKURSUDYSKURSU
1. DYSKURS PRZYCZYNIA SIĘ DO TWORZENIA TOŻSAMOŚCI SPOŁECZNYCH.
2. DYSKURS POMAGA W KONSTRUOWANIU RELACJI SPOŁECZNYCH MIĘDZY LUDŹMI.
3. DYSKURS WPŁYWA NA TWORZENIE SYSTEMU WIEDZY I PRZEKONAŃ.
WARUNKI SKUTECZNEJ ANALIZY WARUNKI SKUTECZNEJ ANALIZY DYSKURSUDYSKURSU
ANALIZA WIELU FUNKCJI: ZMIENIAJĄCYCH SIĘ PRAKTYK DYSKURSU I ICH KONSEKWENCJI DLA SYSTEMU WIEDZY, RELACJI I TOŻSAMOŚCI SPOŁECZNYCH,
ZAPEWNIENIE HISTORYCZNOŚCI ANALIZY: TEKSTY SĄ TWORZONE NA PODSTAWIE INNYCH TEKSTÓW WYRAŻONYCH W OKREŚLONY SPOSÓB,
POWINNA TO BYĆ METODA KRYTYCZNA – UJAWNIAĆ UKRYTE POWIĄZANIA.
„JĘZYK PISANY CZY MÓWIONY NIE JEST DLA BADACZA NEUTRALNYM I
TRANSPARENTNYM SRODKIEM KOMUNIKACJI. JEST POSTRZEGANY PRZEZ
PRYZMAT SWEJ PERFORMATYWNOŚCI I WYPEŁNIANIA OKREŚLONYCH FUNKCJI.”
KTÓRA WERSJA JEST PRAWDZIWA?KTÓRA WERSJA JEST PRAWDZIWA?
BADACZY DYSKURSU INTERESUJE TO, JAK UŻYWA SIĘ JĘZYKA W OKREŚLONYCH
KONTEKSTACH. ICH UWAGA SKUPIA SIĘ NA TOŻSAMOŚCIACH, PRAKTYKACH,
ZASOBACH WIEDZY I POJĘCIACH WTWARZANYCH W TRAKCIE OPISYWANIA
CZEGOŚ W TEN, A NIE INNY SPOSÓB.
SPOSÓB, W JAKI POJMUJEMY RZECZY, POJĘCIA I IDEE UZNAWANE ZA
ZROZUMIAŁE SAME PRZEZ SIĘ, NIE JEST ANI NATURALNY, ANI Z GORY OKREŚLONY.
JEST WYTWOREM LUDZKICH DZIAŁAŃ, INTERAKCJI, HISTORII, SPOŁECZEŃSTWA I
KULTURY.
KONSPEKT BADANIAKONSPEKT BADANIA
MODEL KONSPEKTU BADAŃMODEL KONSPEKTU BADAŃ
1. WPROWADZENIE2. PROBLEM BADAWCZY ISTNIEJĄCA LITERATURA
PRZEDMIOTU LUKI W PRZEPROWADZONYCH JUŻ
BADANIACH ZAINTERESOWANIA BADAWCZE3. CEL BADAŃ4. PYTANIA BADAWCZE
MODEL KONSPEKTU BADAŃMODEL KONSPEKTU BADAŃ
5. METODY I PROCEDURY BADAWCZECHARAKTERYSTYKA BADAŃ
JAKOŚCIOWYCH I WYKAZANIE ICH ODPOWIEDNIOŚCI DO BADANEGO PROBLEMU
STRATEGIA BADAWCZAPROJEKT BADAŃ (DOBÓR PRÓBY,
PORÓWNANIA, ZAKŁADANA LICZBA UCZESTNIKÓW/DOKUMENTÓW/ITP.
METODY ZBIERANIA DANYCH,METODY ANALIZY DANYCH.
MODEL KONSPEKTU BADAŃMODEL KONSPEKTU BADAŃ
6. SPODZIEWANE REZULTATY7. ZNACZENIE, DONIOSŁOŚĆ I WARTOŚĆ PRAKTYCZNA BADAŃ.
PROPOZYCJE BIBLIOGRAFICZNEPROPOZYCJE BIBLIOGRAFICZNE
1. Flick U. Projektowanie badania jakościowego, tłum. P. Tomanek, Warszawa 2010
2. Łobocki M. Metodologia badań pedagogicznych, Warszawa 1982.
3. Pilch T. Zasady badań pedagogicznych, Warszawa 1995.
4. Zaczyński W. Praca badawcza nauczyciela, Warszawa 1995.
PROPOZYCJE BIBLIOGRAFICZNEPROPOZYCJE BIBLIOGRAFICZNE
Badania jakościowe, red. D. Jemielniak, PWN, Warszawa 2012,
Dyskurs jako struktura i proces, red. Teun A van Dijk, tłum. G. Grochowski, PWN, Warszawa 2001.
DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘDZIĘKUJĘ ZA UWAGĘBEATA GROMADZKA