projektowanie edukacyjne

+

Nowa specjalność 2016

Wydział Studiów Edukacyjnych

www.projektowanieedukacyjne.amu.edu.pl

rzeczy organizacja

rz p oprogram nauczania

STUDIA DRUGIEGO STOPNIA

rzeczy

program nauczania

organizacja

rz

p

o

zestawy edukacyjne, zabawki, modele, info-grafiki, pomoce dydaktyczne, centra nauki, , place zabaw, instalacje objaśniające prawa naukowe, przestrzenie wirtualne, ekspery-mentatoria,

Rzeczy są w przestrzeni

programy nauczania - sekwencje sytuacji uczenia się i nauczania, podstawa programo-wa, podręczniki, scenariusze zajęć

Trzeba mieć też program...

zarządzanie projektem, NGO, stowarzyszenia, fundacje, edukacja alternatywna, zarządza-nie zmianą

I trzeba się zorganizować...

o projektowaniu

Współczesny świat stawia przed nami duże

wyzwania, również w obszarze edukacji.

Zmieniają się oczekiwania wobec organizacji

edukacyjnych, wobec przestrzeni i rzeczy,

które tworzą; działań i sposobów realizacji

stawianych celów.

Wykorzystując dostępne technologie oraz

wyniki badań nad uczeniem się i naucza-

niem, poszukuje się coraz to nowych rozwią-

zań edukacyjnych i pedagogów, którzy spro-

stają tym wyzwaniom i na nowo stworzą

przestrzeń edukacji. Poszukuje się osób

kreatywnych, przedsiębiorczych, elastycz-

nych oraz umiejących szacować i podejmo-

wać ryzyko.

Projektowanie edukacyjne – nowy wymiar edukacji

Potrzebni są liderzy i architekci zmian eduka-

cyjnych, osoby które będą: tworzyć i realizo-

wać różnego rodzaju projekty w przestrzeni

społecznej, fizycznej i wirtualnej; inicjować

i prowadzić organizacje; staną się partnerami

instytucji kulturalno-oświatowych; zaaran-

żują i stworzą stosowne do zadań przestrze-

nie edukacyjne, zaprojektują materiały

dydaktyczne, przygotują programy naucza-

nia.

Jeżeli chcesz podjąć się tego wyzwania,

chcesz rozwijać swoje kompetencje w zakre-

sie projektowania i wdrażania zmian eduka-

cyjnych, to studia na specjalności: Projekto-

wanie edukacyjne na WSE UAM są właśnie

dla Ciebie.

Dla kogo są studia na specjalności Projektowanie edukacyjne?

rz p o

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur

Czym jest projektowanie edukacyjne?

Projektowanie edukacyjne rozumiemy jako proces opisu i planowania tworzenia bądź zmiany obiektu (rzeczy, sytuacji, organizacji) adekwatnie do wizji danego obiektuw określonej sytuacji edukacyjnej

tworzenie edukacyjnie funkcjo-

nalnych rzeczy, także ich prze-

strzeni, czyli design (instalacje

objaśniające prawa naukowe,

wyposażenie placów zabaw a

także przestrzeni wirtualnych)

tworzenie programów naucza-

nia, czyli sekwencji sytuacji

uczenia się i nauczania

tworzenie metaprojektów

budowania bądź zmiany

organizacji i funkcjonowania

mikrosystemów edukacyjnych

(tu: szkolnych i pozaszkolnych

projektów edukacyjnych)

Projektowanie edukacyjne, to:

Dla kogo są studia na specjalności Projektowanie edukacyjne?

Nasi przyszli studenci to osoby, które chcą rozwijać swoje kompe-tencje w zakresie projektowaniai wdrażania różnorakichrozwiązań edukacyjnych; którechcą w trakcie studiów tworzyćprojekty po to, aby w przyszłościwdrożyć je w życie.

Studia na tej specjalności są rów-nież dla tych, którzy chcą projekto-wać zabawki i materiały dydak-tyczne,opracowywać programy nauczania, tworzyć centra nauki, projekty edukacyjne dla środowiska lokalnego czy też odmiennego kul-turowo, po to, aby w przyszłości zrealizować je.

Specjalność adresowana jest do tych osób, które chcą stawać się autoramii inspiratorami szeroko rozumianej zmiany w obszarze edukacji.

Co robimy?

zdjęcie

Minicentrum nauki zaprojektowane

w Tanzanii (Afryka Wschodnia)

przez zespół pracowników UAM

tworzących specjalność Projektowa-

nie edukacyjne

Naszym nadrzędnym celem jest budowanie społeczności uczącej się, przygotowanie stu-dentów zarówno od strony merytorycznej, jak i praktycznej do bycia liderem i architektem zmian edukacyjnych w różnych kontekstach społecznych oraz kulturowych.

Czasstudiowania...

Osiągnięcie tych celów chcemy zrealizować poprzez:

teoretyczne i praktyczne zajęcia z wykładow-cami akademickimi zajmującymi się projek-towaniem edukacyjnym w różnorodnych kontekstach

spotkania z praktykami i ekspertami z Polski i zagranicy. Spotkania te pozwolą rozwinąć u słuchaczy kompetencje w zakresie tworze-nia wizji różnych rozwiązań edukacyjnych oraz podejmowania ryzyka ich realizacji

1

2

3

4

praktyki w organizacjach i instytucjach zajmujących się szeroko rozumianym projektowaniem edukacyjnym

przygotowywane podczas studiów projekty rozwijające zdolności działania w oparciu o długofalowe strategie, umiejętności angażo-wania i pociągania za sobą innych oraz tworzenia warunków do współpracy ludzi oraz instytucji wokół wspólnych celów o charakterze edukacyjnym - również w przestrzeni zróżnicowanej kulturowo

zdjęcie

Co robimy?

Ważne jest, aby być otwartym, próbować to robić, starać się, nawet jak się boisz, że się nie uda.

Zadania o charakterze przestrzennym sprzyjają rozwojowi potencjału poznawczego poprzez

nieustającą modyfikację obwodów neuronalnych. Jednak zadanie to musi być dostatecznie

trudne – o wzrastającym poziomie trudności i zawierające cechy nowości.

przedmioty specjalnościowe Podstawy projektowania edukacyjnego

Projektowanie zestawów edukacyjnych w małej skali

Dydaktyka rzeczy

Zarządzanie zmianą w edukacji

Tworzenie i zarządzanie projektami eduka-cyjnymi

Warsztat pisania wniosków projektowych

Podstawy pedagogiki wizualnej i architek-tura przestrzeni edukacyjnej

Własna działalność gospodarcza w sektorze edukacyjnym

rz

rz

p

p

o

o

o

o

przykładowe

„Jesteś TYM, co robisz, a robisz to, KIM jesteś...” prof. Leon Leja

Absolwent po ukończeniu studiów będzie

posiadał wiedzę, umiejętności i kompetencje

do:

tworzenia i realizowania różnego rodzaju

projektów edukacyjnych w przestrzeni

społecznej, wirtualnej oraz fizycznej

inicjowania i prowadzenia organizacji eduka-

cyjnych oraz zajmujących się edukacją

rzeczyprogramnauczania organizacja

rz p o

Awspółpracy jako partner edukacyjny instytu-

cji kulturalno-oświatowych

aranżowania stosownej do zadań przestrzeni

edukacyjnej

projektowania materiałów dydaktycznych

i tworzenia programów nauczania

B

C

D

E

Co po studiach?

Przede wszystkim trzeba mieć wyobraźnię, aby szybko wczuć się w nową rolę, trzeba zacząć patrzeć nowymi oczyma , bo to inna przestrzeń.

Ćwiczenia umysłowe istotnie wpływają na sprawność mózgu. Stymulacja umysłowa poprzez atrakcyjną przestrzeń czy rzecz, w której poruszanie się jest wyzwaniem i wymaga pokonywa-nia trudności wspomaga sprawność mózgu.

pedagog w zakresie projektowania i realizacji usług edu-kacyjnych, partner edukacyjny instytucji systemu oświa-ty, placówek wychowawczych, opiekuńczych i edukacyj-nych różnego typu (m. in. placówki wsparcia dziennego: świetlice np. socjoterapeutyczne, inne placówki popra-wiające dostęp do usług wsparcia rodziny i systemu pieczy zastępczej, kluby, domy kultury, muzea tradycyj-ne i interaktywne centra edukacyjne, eksperymentato-ria)

koordynator projektu w obszarze edukacji, specjalista ds. zarządzania projektami edukacyjnymi (np. w funda-cjach, stowarzyszeniach), członek zespołu projektowego, założyciel organizacji pozarządowej

prywatny przedsiębiorca w obszarze edukacji (np. w fir-mach, niepublicznych żłobkach, punktach przedszkol-nych, klubach dziecięcych, interaktywnych laborato-riach medialnych)

projektant usług edukacyjnych (np. w firmach szkolenio-wych oraz tworzących kursy e-learningowe)

Potencjalnemiejsca i stanowiska pracy

1

2

3

4

FB/projektowanie edukacyjneprojektowanieedukacyjne.amu.edu.pl

KONTAKT

Redakcja folderu, projekt graficzny, foto, korekta.: prof. Stanisław Dylak, dr Grażyna Barabasz, dr Mateusz Leszkowicz, Katarzyna Banaszak (doktorantka)| czerwiec 2016, ver 2

rzp

o

projektowanieedukacyjne@amu.edu.pl