PROJET DU REP BRASSENS. - cjoint.com · 33 Pilotage : Responsable : Marie-Laurence CANÉ, Principale du collège Georges Brassens. IEN : Daniel ROYO, Inspecteur de l ïEducation Nationale,

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PROJET DU REP BRASSENS.

REP Saint Jean – Saint Pierre

Narbonne

2016-2019

32

1. Carte d’identité du REP Saint Jean - Saint Pierre p. 33

2. Le projet de réseau 2016 -2019 p. 38

3. Tableau de bord du REP p.44

CONTRAT D’OBJECTIFS SCOLAIRES

Sommaire

33

Pilotage :

Responsable : Marie-Laurence CANÉ, Principale du collège Georges Brassens.

IEN : Daniel ROYO, Inspecteur de l’Education Nationale, circonscription de Narbonne 1. Secrétaire de réseau : Patricia Suchaud, professeur des écoles.

Comité exécutif composé de :

- du chef de réseau

- de l’Inspecteur de l’Education Nationale de la circonscription Narbonne 1

- de la secrétaire de réseau, Patricia Suchaud, professeur des écoles

- des directeurs et directrices des écoles maternelles et élémentaires du réseau.

Effectifs :

4 Ecoles maternelles Nombre de classes Effectifs Total

Effectifs

Ecole maternelle Paul Bert 4 99

370 Ecole maternelle Mathieu Peyronne 4 98

Ecole maternelle J. de La Fontaine 4 98

Ecole Maternelle Charles Perrault 3 75

3 Ecoles élémentaires

Ecole élémentaire Mathieu Peyronne 8+ CLIS + CLIN+

MDPQDC 200

510 Ecole élémentaire Emile Zola 8 178

Ecole élémentaire Pierre Brossolette 5 + CLIS 132

Collège

Collège Georges Brassens 24 561 561

Effectif total du réseau 1441

Depuis 2013 le nombre d’élèves a augmenté dans les écoles et le collège du REP. A titre d’information, deux écoles

hors contrat installées à St Jean St Pierre scolarisent entre 120 et 150 élèves.

Moyens spécifiques :

1 professeur des écoles secrétaire de réseau à mi-temps, 1 professeur documentaliste supplémentaire au collège et 1 infirmière à mi-temps. 1 maître de plus que de classe sur le groupe scolaire PEYRONNE Rased : 3 maîtres E (2 à temps complet, 1 à temps partiel), 1 psychologue scolaire. Ces enseignants ont des territoires d’intervention qui dépassent très largement les limites du REP.

Carte d’identité du REP Saint Jean - Saint Pierre-Narbonne.

34

Caractéristiques sociales des élèves : s Caractéristiques sociales des

Plus de 48% des élèves sont issus de CSP défavorisées. 43% sont boursiers dont 13.1% au taux 3 en 2013.

Pourcentage d'élèves résidant en ZUS 2011-2012

Public + Privé

Etab Dépt Acad France

% d'élèves résidant en ZUS 33,8 2,2 5,8 7,0

Vie de l’élève :

1ER DEGRE 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Taux d'absentéisme moyen annuel 12,90% 13,00% 12,00%

Nb d'élèves signalés à l'IA pour absentéisme (>4,5 j / mois) 6 14 4

2ND DEGRE 2012-2013 2013-2014 2014-2015



Nb de conseils de discipline 3 3 5

Nb d'exclusions définitives 2 3 2

Nb de commissions de vie scolaire 7 12 12

Parcours et résultats et parcours scolaires des élèves :

Parcours des élèves :

Pourcentage d'élèves en retard d'un an et plus à l'entrée en 6ème - 2014-2015

Public+Privé

Etab Dépt Acad France

% d'élèves en retard 15,1 12,7 11,1 10,5

Taux d'accès de la 6ème vers la 3ème et valeurs

ajoutées 2010 2011 2012 2013

Taux d'accès brut 71 82 85 81

Valeur ajoutée / Académie -1 +10 +11 +5

Valeur ajoutée / France -2 +9 +10 +3

Le taux d’accès brut de la 6° vers la 3° ne cesse de progresser et atteint 81% en 2013. Le taux de doublement en

6°, 4°, 3° a fortement diminué ces dernières années pour devenir conforme aux moyennes nationales et

académiques. Il en va de même pour les écoles du REP qui affichent désormais un taux moyen inférieur à 3%. Le

collège ne compte plus d’élèves ayant un retard de deux ans à l’entrée en 6° mais 15% d’élèves entrent en 6° avec

un an de retard.

Taux d'accès de la 3ème vers la 2nde GT 2012 2013 2014

Taux d'accès brut 46 50 61

Taux d'accès attendu académique 54 60 61

Taux d'accès attendu France 55 60 62

Taux d'accès de la 3ème vers le second cycle PRO 2012 2013 2014

Taux d'accès brut 37 37 33

Taux d'accès attendu académique 30 31 31

Taux d'accès attendu France 30 31 31

35

Le taux d’accès en 2GT progresse régulièrement depuis trois ans. En 2015, 64,3 % des élèves accèdent à la 2GT.

Devenir des élèves de 3ème en fin de 2nde GT - 2013-2014

Public + Privé

Etab Acad France

1E SCIENTIFIQUE 17,4 34,2 35,4

1E LITTERAIRE 2,2 10,5 9,6

1E ECONOMIQUE ETSOCIALE 15,2 16,9 19,5

1E ST2S ou STG ou BT Services 30,4 13,8 13,8

1E STL ou STI2D ou STD2A ou BT Production 15,2 7,7 6,8

1E BTN SPECIFIQUE 2,2 0,4 0,5

2nde PRO 4,3 2,4 1,8

CAP 2,2 0,1 0,1

1E PRO 4,3 1,4 1,2

REDOUBLEMENT 0,0 8,5 8,4

AUTRES SITUATIONS 6,5 4,1 2,8

TOTAL 100,0 100,0 100,0

Devenir des élèves de 3ème en fin de 2nde Pro - 2013-2014

Etab Acad France

TER BEP 0,0 0,0 0,0

1E PRO 90,6 79,7 82,7

2ème année de CAP 0,0 1,0 0,8

REDOUBLEMENT 3,1 4,5 4,3

AUTRES SITUATIONS 6,3 14,7 12,2

TOTAL 100,0 100,0 100,0

De manière générale on constate :

- un déficit d’orientation en 1S et un pourcentage d’élèves orientés en 1STL ou STI2D deux fois supérieur au taux

académique.

- un taux d’orientation en 1ES proche du taux académique

- au lycée professionnel, les parcours restent fluides même si le volume d’élèves qualifié de « autre situation » est

inquiétant. Se rattache à cette catégorie, les élèves ayant abandonnés leur poursuite d’étude.

Réussite scolaire :

Prise en charge personnalisée des élèves :

1ER DEGRE 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Nb total d'élèves du réseau premier degré 851 842

Nb d'élèves ayant fait l'objet d'une demande d'aide au RASED 188 177 147

Nb d'élèves aidés par le RASED en MATERNELLE 32 33 41

Nb d'élèves aidés par le RASED en ELEMENTAIRE 115 127 87

Nb d'élèves ayant bénéficié d'un PPRE 62 104 84

Nb d'élèves ayant bénéficié de l'Aide Personnalisée 295 151 244

Existence d'un dispositif d'accueil d'enfants du voyage (O/N) 0ui Oui Oui

Nb d'élèves "Enfants du voyage" 14 16 13

Nb d'élèves ENA 12 7 6

Nb d'élèves orientés en CLIS 3 7 1

Nb de PPS (enfants handicapés) 20 30 37

Nb de demandes d'orientation en SEGPA ou EREA en fin de CM2 7 8 7

Nb d'admissions en SEGPA ou EREA 6 6 3

Nb d'élèves ayant bénéficié de l'Accompagnement Educatif 278 235 247

Nb d'élèves ayant bénéficié d'un Stage de Remise à Niveau 56 69 36

Nb d'élèves ayant bénéficié d'un PPRE de passage CM2-6ème 26 10 29

36

2ND DEGRE 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Nb total d'élèves de l'établissement 53 540 565



Existence d'un dispositif d'accueil d'enfants du voyage (O/N) N N N




Nb d'élèves ayant bénéficié du dispositif Classe Relais 1 0 0

Nb d'élèves demandant une orientation en ULIS 0 0 0

Nb d'élèves orientés en ULIS 0 0 0

Validation du socle 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Nb total d'élèves CE1 84 106 108

% d'élèves ayant validé les compétences de fin de palier 1 77,2 76,41 62.96

Nb total d'élèves CM2 87 89 90

% d'élèves ayant validé les compétences de fin de palier 2 60.9 43.8 54.4

Nb total d'élèves 3ème 110 111 145

% d'élèves ayant validé les compétences de fin de palier 3 54 59,5 71

Taux de réussite au DNB en % 58,67 66,6 78.9

Nb de mention très bien 14 8 12

Nb de mention AB 13 10 21

Nbde mention bien 16 20 33

Après une chute du taux de réussite au DNB en 2012, ce dernier progresse à nouveau depuis deux ans. Dans le

détail les notes moyennes obtenues aux épreuves terminales sont très proches des résultats du contrôle continu.

Moyenne aux épreuves 2013 2014 2015

FR M HG FR M HG FR M HG

Moyenne épreuve écrite /20 8,5 7,06 8,78 9,5 6,4 10,43 9.5 8.9 10.2

Moyenne annuelle du contrôle continu /20

9,76 10,5 10,95 10,5 10,4 12,41 9.56 8.24 11.6

Ecarts 1,26 2,9 2,17 1 4 1,98

0.06 0.74 1.4

Note moyenne à l'écrit au DNB et valeurs ajoutées

2012 2013

Note moyenne aux épreuves écrites 9,2 8,1

Valeur ajoutée / Académie -0,7 -1

Valeur ajoutée / France -0,9 -1,2

Taux de réussite au DNB et valeurs ajoutées 2009 2010 2011 2012 2013

Taux de réussite brut 77 91 84 70 60

Valeur ajoutée / Académie +12 +3 -9 -17

Valeur ajoutée / France +10 +2 -12 -21

Taux d'accès de la 3ème au DNB et valeurs ajoutées

2012 2013

Taux d'accès brut 68 62

Valeur ajoutée / Académie -5 -11

Valeur ajoutée / France -7 -14

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Ecart entre taux de réussite au DNB et taux de réussite des PCS défavorisées

2009 2010 2011 2012 2013

pour l'établissement +2,8 +7,0 +4,7 +5,1 +7,6

pour le département +9,0 +9,1 +7,5 +9,8 +8,8

pour l'académie +10,2 +9,6 +9,3 +10,5 +10,5

pour la France +9,0 +8,7 +8,9 +8,9 +9,2

Les élèves réussissant moins bien au DNB sont les élèves issus des CSP « ouvriers, employés, retraités, inactifs ». Le

marqueur des inégalités sociales restent peignant. La lutte contre les inégalités scolaires pour favoriser la réussite

de tous est une priorité des acteurs du REP.

Dynamique de réseau :

Le conseil école – collège est lieu de la réflexion pédagogique et à l’origine des actions de liaison. Cette double approche favorise l’émergence d’une culture partagée au plan des outils et démarches pédagogiques : - échanges de services - participation aux conseils de classe et de cycle - formation commune autour d’objets pédagogiques en priorité la maîtrise de la langage, la numération et résolution de problèmes Le REP développe une politique commune d’ouverture aux familles. Il est aussi en lien avec le PRE de la ville de Narbonne.

Parents 2012-2013 2013-2014 2014-2015 Taux de participation aux élections de conseils d'écoles 63,75% 64,00% 60,00% Taux de participation aux élections du CA 33,00% 33,00% 35,90%

Nos actions s’appuient sur différents partenaires associatifs : - APESER : aide parentale, écoute, soutien, échange et réflexion

- L’ARCHE : association de loisirs

- CJ11 : équipe constituée de jeunes voulant s’investir dans des projets et prendre la parole pour

développer des actions au niveau local ou international.

- ABP : association humanitaire, entraide et action sociale

- CIDFF : médiation familiale, espace rencontre parents/enfants, groupes de parole, soutien à la fonction

parentale.

PARTENAIRES 2012 – 2013 2013-2014 2014-2015

Nb de projets financés par le CUCS 2 3 3

Existence d'un CEL (O/N) O O O

Nb d'élèves pris en charge DRE (1° et 2°) 21 36

Nb de modules Coups de pouce 3 3

Existence d'un CLAS (O/N) O O O

OEPPRI : Nb écoles 1 1

OEPPRI : Nb parents 12 13 13

Ecole ouverte (O/N) O O O

38

Référentiel Education Prioritaire :

Pilier 1 : Garantir l’acquisition du « Lire, écrire, parler »

et enseigner plus explicitement les compétences que l’école

requiert pour assurer la maîtrise du socle commun ».

Pilier 4 : « Favoriser le travail collectif de l’équipe

éducative »

Pilier 5 : « Accueillir, accompagner, soutenir et former

les personnels »

Pilier 6 : « Renforcer le pilotage et l’animation des

réseaux ».

Projet académique :

Objectif 1 : La réussite des élèves des conditions

d’apprentissage favorables à la mise en activité. axe de progrès

1-2 « Apprendre : de l’ambition et des résultats pour tous ».

Axe de progrès 1.1 Apprendre : entre activité personnelle des élèves et accompagnement. Axe de progrès 1.2 Apprendre : de l’ambition et des résultats pour tous. Axe de progrès 1.3 Apprendre : Vie des écoles, des EPLE et climat scolaire.

Indicateurs d’évaluation :

Note moyenne à l’écrit au DNB et valeur ajoutée

Ecart entre résultats aux évaluations de rentrée en élémentaire entre le réseau et le reste de la circonscription

Ecart entre taux de réussite au DNB et taux de réussite des PCS défavorisées

Taux de réussite au DNB et valeur ajoutée

Pourcentage d'élèves en retard d'un an et plus à l'entrée en 6ème

Taux d’accès de la 6ième vers la 3ième et valeur ajoutée

Taux de passage en 2nde GT, 2nde PRO, CAP

Objectif 1 : Réduire les inégalités scolaires par une progression de tous les résultats scolaires des élèves.

39

Axe de progrès 1.1 :

Comprendre et s’exprimer en utilisant langues et langages. Référentiel Education Prioritaire pilier 1 : Garantir l’acquisition du « Lire, écrire, parler » et enseigner plus explicitement les

compétences que l’école requiert pour assurer la maîtrise du socle commun ».

Leviers :

La langue française à l’oral et à l’écrit. Leviers :

Multiplier les entrées disciplinaires pour :

Développer le lexique et le langage oral. Développer le goût de lire. Diversifier les situations d’écriture authentiques.

Une langue étrangère ou régionale à l’oral et à l’écrit. Leviers : Découvrir les aspects culturels d’une langue étrangère ou régionale :

Ecouter, lire et comprendre. Parler en continu, réagir et dialoguer. Ecrire.

Les langages mathématiques scientifiques et informatiques. Leviers :

Pratiquer la démarche d’investigation :

Maîtriser les lexiques disciplinaires. Diversifier les situations problèmes : « La résolution de problème constitue le critère principal de la maîtrise

des connaissances dans tous les domaines des mathématiques. Elle est également le moyen d’en assurer une appropriation qui en garantit le sens. Les situations sur lesquels portent les problèmes sont le plus souvent issus d’autres enseignements, de la vie classe ou de la vie courante » (programmes du cycle 3).

Introduire progressivement des outils numériques et des langages associés (cycle 4).


40

Axe de progrès 1.2 Elargir la réflexion pédagogique pour étayer la continuité des apprentissages dans le cadre du nouveau socle. Référentiel Education Prioritaire pilier 4 : « Favoriser le travail collectif de l’équipe éducative » - Pilier 5 : « Accueillir,

accompagner, soutenir et former les personnels »

Leviers :

Dans le cadre du conseil école collège.

Leviers :

S’appuyer sur la dynamique créée par le conseil école-collège et du pilotage du REP pour :

Aller plus loin dans la construction d’une culture pédagogique partagée.

Créer des outils communs (de suivi des élèves, d’évaluation des élèves, de dispositifs et mises en œuvre

pédagogiques au sein des classes).


41

Indicateurs cibles :

Taux d'absentéisme moyen annuel

Nb de conseils de discipline

Taux de participation des parents d‘élèves aux élections

Nb d'exclusions définitives s

Nb de fiches reflex violence à l’école remontées

Référentiel Education Prioritaire :

Pilier 2 : « Conforter une école bienveillante et

exigeante » Pilier 3 : « Mettre en place une école qui

coopère utilement avec les parents et les partenaires

pour la réussite scolaire »

Projet académique :

Objectif 1 : La réussite des élèves des conditions

d’apprentissage favorables à la mise en activité. Axe de

progrès 1-2 « Apprendre : de l’ambition et des résultats

pour tous ».

Axe de progrès 1.1 Apprendre : entre activité personnelle des élèves et accompagnement. Axe de progrès 1.3 Apprendre : Vie des écoles, des EPLE et climat scolaire.

Objectif 2 : Réduire les inégalités scolaires par une école

bienveillante et exigeante.

42

Axe de progrès 2 .1.

Inscrire les élèves dans un territoire élargi et ouvert sur le monde. Pilier 2 : « Conforter une école bienveillante et exigeante ».

Leviers :

La culture humaniste au cœur de la construction de l’élève-citoyen.

Leviers :

Renforcer l’éducation artistique et culturelle :

Fréquenter - Favoriser un accès égalitaire et élargi à la culture dans tous ses domaines.

Pratiquer - Développer la créativité de l’élève.

Connaître - Favoriser l’appropriation de la culture humaniste.

L’éducation aux médias, vecteur de citoyenneté.

Leviers :

Comprendre le monde :

Utiliser – Favoriser l’appropriation des usages des TIUC

S’informer – Avoir la capacité de rechercher, traiter l’information

Responsabiliser – Faire preuve de discernement.

L’éducation au développement durable au cœur de la construction de l’élève-citoyen du

monde.

Leviers :

S’ouvrir au monde en approchant les problématiques de demain :

Sensibiliser – Approcher les problématiques environnementales à différentes échelles.

Impliquer – Poursuivre les projets Agenda 21.



43

Axe de progrès 2.2. Concourir à l’amélioration du climat scolaire en relation avec les parents d’élèves. Pilier 3 : « Mettre en place une école qui coopère utilement avec les parents et les partenaires pour la

réussite scolaire »

Leviers :

La responsabilisation des élèves autour des attitudes et comportements. Leviers : Construire une citoyenneté scolaire indispensable à la construction du futur citoyen.

Impliquer et responsabiliser les élèves dans leur cadre de vie scolaire par des projets en lien avec l’EMC

mettant au centre les valeurs de la République.

Installer durablement une représentation des élèves active dans le cadre du CVC.

Responsabiliser les élèves dans les usages du numériques

L’implication des parents dans l’Ecole.

Leviers :

Venir à l’école - aider le parent à se repérer dans le monde de l’école de la maternelle à la troisième.

Informer – aider le parent à identifier les enjeux des différentes étapes du parcours scolaire. Associer – aider le parent s’ouvrir à l'offre culturelle scolaire.

M-L Cané D. ROYO

Principale I.E.N

Collège G. Brassens NARB NNE 1



44

SOCLE COMMUN DE COMPETENCES ET DE CONNAISSANCES

2012-2013 2013-2014 2014-2015

Nb total d'élèves CE1 84 106 108

Nb d'élèves ayant validé les compétences de fin de palier 1 59 81 68

Nb total d'élèves CM2 87 89 90

Nb d'élèves ayant validé les compétences de fin de palier 2 53 39 49

Nb total d'élèves 3ème 110 111 145

Nb d'élèves ayant validé les compétences de fin de palier 3 54 59,5 71

ELEVES A BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS

1ER DEGRE 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Nb total d'élèves du réseau premier degré 851 842

Nb d'élèves ayant fait l'objet d'une demande d'aide au RASED 188 177 147

Nb d'élèves aidés par le RASED en MATERNELLE 32 33 41

Nb d'élèves aidés par le RASED en ELEMENTAIRE 115 127 87


Nb d'élèves ayant bénéficié de l'Aide Personnalisée 295 151 244

Existence d'un dispositif d'accueil d'enfants du voyage (O/N) 0 O O



Nb d'élèves orientés en CLIS 3 7 1


Nb de demandes d'orientation en SEGPA ou EREA en fin de CM2 7 8 7

Nb d'admissions en SEGPA ou EREA 6 6 3


Nb d'élèves ayant bénéficié d'un Stage de Remise à Niveau 56 69 36

Nb d'élèves ayant bénéficié d'un PPRE de passage CM2-6ème 26 10 29

2ND DEGRE 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Nb total d'élèves de l'établissement 53 540 565



Existence d'un dispositif d'accueil d'enfants du voyage (O/N) N N N




Nb d'élèves ayant bénéficié du dispositif Classe Relais 1 0 0

Nb d'élèves demandant une orientation en ULIS 0 0 0

Nb d'élèves orientés en ULIS 0 0 0

ANNEXE : Tableau de bord du REP.

45

VIE DES ELEVES

1ER DEGRE 2012-2013 2013-2014 2014-2015



2ND DEGRE 2012-2013 2013-2014 2014-2015



Nb de conseils de discipline 3 3 5

Nb d'exclusions définitives 2 3 2

Nb de commissions de vie scolaire 7 12 12

PARENTS

2012-2013 2013-2014 2014-2015

Taux de participation aux élections de conseils d'écoles 63,75% 64,00% 60,00%

Taux de participation aux élections du CA 33,00% 33,00% 35,90%

PARTENAIRES

2012-2013 2013-2014 2014-2015

Nb de projets financés par le CUCS 2 3 3

Existence d'un CEL (O/N) O O O

Nb d'élèves pris en charge DRE (1° et 2°) 21 36

Nb de modules Coups de pouce 3 3

Existence d'un CLAS (O/N) O O O

OEPPRI : Nb écoles 1 1

OEPPRI : Nb parents 12 13 13

Ecole ouverte (O/N) O O O

Documents

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