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Sumário
3.1
3.2
1. APRESENTAÇÃO 3
2. JUSTIFICATIVA 5
3. OBJETIVOS
Objetivo Geral
Objetivos específicos
8
4. METODOLOGIA 9
5. CRONOGRAMA 10
6. RECURSOS E MATERIAIS 22
7. AVALIAÇÃO 24
8. REFERÊNCIAS 24
3
Apresentação
O projeto Comunidade em Ação é uma reelaboração adaptada do Projeto
Filhos da Capoeira (em anexo), que esteve em execução no ano de 2016 com
ações preventivas e proativas a um publico específico vinculados a partir de
estudos de caso, e diagnóstico realizados por meio de visitas domiciliares nos
bairros de maior vulnerabilidade do Distrito João Amaro.
O referente projeto tem como intuito a permanência do mesmo público
vinculado ao projeto Filhos da Capoeira no ano de 2016. Tendo em vista que,
existem metas e objetivos singularmente ligados a cada família que necessitam
de um período maior de tempo para serem alcançados.
Para base das atividades que serão realizadas com o público de crianças,
adolescentes e jovens inseridas neste projeto/grupo Filhos da Capoeira,
enfatizando os eixos e sub-eixos do SCFV, tem-se como principal estratégia
contar com uma forte ferramenta de inclusão social que é a capoeira, tida como
prática multidisciplinar e Intersetorial que no presente projeto será explorada ao
máximo no âmbito socioassistencial utilizando todos os seus recursos e
potencialidades como instrumentos contributivos para o alcance dos objetivos
almejados no decorrente ano.
Além das atividades de orientação social e fortalecimento de vínculos
realizadas através dos grupos de convivência três vezes semanais no contra
turno escolar, o projeto Comunidade em Ação tem como proposta e objetivo
para um acompanhamento do percurso evolutivo de formação social, escolar e
familiar, a viabilização da parceria com a Secretaria de Educação para sim
também com as escolas em que as crianças, adolescentes e jovens inseridas
no projeto estejam matriculadas.
A parceria com as escolas irá acontecer através de um intercambio informativo
entre o educador responsável pelo projeto, professores e coordenador
pedagógico da escola, tendo como suporte a utilização de um instrumento de
coleta de dados e acompanhamento para análise do desenvolvimento e
comportamento do aluno\crianças, adolescentes e jovens, para sim quando
necessário em casos específicos de frequência mínima, mau comportamento,
4
defasagem escolar e\ou participação inativa nas aulas, o educador seguindo a
proposta e através das atividades do projeto em parceria com a família e a
escola tomar medidas resolutivas de intervenção estratégica.
A perspectiva do projeto tratando-se ainda do tópico parceria é preciso
construir uma liga entre a escola, família e projeto, propondo um trabalho em
rede a partir dos três principais espaços de vivências e convivências das
crianças, adolescentes e jovens, de forma que os representantes e envolvidos
de cada espaço tenham um objetivo em comum em se tratar da mesma
criança, adolescente e ou jovem e ao mesmo tempo tenham um olhar de
compromisso diante de cada situação, oportunizando a realização de um
acompanhamento integral às crianças, adolescentes e jovens inseridas no
projeto.
Para a parceria com a família será criado como estratégia de participação
familiar, o grupo de referência Famílias Unidas, formado pelos
pais\responsáveis das crianças, adolescentes e jovens inseridas no projeto,
onde serão realizadas quinzenalmente atividades temáticas de orientação
social, cidadania, fortalecimento da convivência e vínculos familiares e
comunitários e lazer, além de oficinas para o desenvolvimento de
potencialidades, habilidades e talentos seguindo temas favoráveis à realidade
das famílias.
5
Justificativa
De que uma criança precisaria durante seu percurso vital e social para crescer
de forma saudável fisicamente e psicologicamente? Tendo essa “formula”, um
conjunto de ações positivas e precisas, tomadas de decisões atitudinais de
forma coesa, relações afetivas e bons exemplos, além de fazerem cumprir a lei
dos direitos garantidos, possivelmente possibilitaram também à formação de
um cidadão maduro com todas as qualidades que a sociedade precisa como
aliado para promoção da objetiva igualdade social. Esta seria talvez, também a
“formula” de prevenção ao surgimento de canalhas, marginais, hipócritas e
ignorantes escravos da pobreza. Entretanto, esperar-se-á iniciativas de sujeitos
que se comprometam de fato com a responsabilidade social de empoderar e
transmitir objetivamente junto às famílias, os princípios e valores pertinentes.
O empoderamento dos princípios e valores, como já refletido deveria ser
conjuntamente entre famílias e políticas públicas correlacionadas, para que
integralmente transmitidas para as crianças e adolescentes de maneira objetiva
e cordura através das ações e vivências. Porém, por conta de uma relação
ínfima entre ambas, gerada pela situação em que geralmente a família aparece
como a única responsável e por isso, julgada às vezes como a “culpada” pelos
fatos preocupantes que envolvem as crianças e adolescentes, surge como
impasse inconsequente, o distanciamento da família e desta forma a
impossibilidade de oportunizar à mesma, competências e capacidades para
auto intervenção nas situações de sua realidade.
Mesmo sendo a principal responsável por sua situação e fatos que remete a
integridade e futuro de seus componentes de atenção prioritária, sendo estes,
crianças e adolescentes, a família, como parte integrante de uma sociedade
tem por direito uma assistência e suporte prestados a partir de políticas
públicas. Desta maneira sendo também corresponsabilidade do estado sobre
suas situações de vulnerabilidades e riscos. Por isto, no âmbito municipal, a
Assistência Social como política pública de seguridade social, tendo como um
dos objetivos, a proteção e, defesa dos direitos, traz como um dos serviços
tipificados nos Serviços Socioassistenciais, o Serviço de Convivência e
Fortalecimento de Vínculos, serviço este ofertado pelo CRAS e que
6
oportunizará a partir do presente projeto, ações e atividades estratégicas como
medidas de orientação e potencializarão atitudinais às famílias, para que
ambas desenvolvam autonomia e competência para intervirem de forma
inteligente nas situações presentes em seu meio de convivência. E diante disto,
dar-se ênfase a estrema importância à formação de um grupo específico
composto pelos pais/responsável das crianças, adolescentes e jovens inseridos
no projeto, para realização de deveras atividades multe colaborativas para tal.
Ressalva-se que a elaboração do presente projeto foi fundamentada a partir de
vivências de situações analisadas e diagnosticadas dentro da realidade do
Distrito João Amaro. Elaborado como uma das formas de intervenção e
prevenção aos casos que compete ao público alvo, além de tê-lo também como
meio de provocação para outras medidas e parcerização partindo de outras
políticas públicas a que compete esta realidade.
7
Objetivos
Objetivo Geral:
Propiciar vivências que estimulem e potencializem a condição de escolher e
decidir, contribuindo para o desenvolvimento da autonomia e protagonismo
social, estimulando a participação na vida pública do território, bem como
desenvolver competências para a compreensão crítica da realidade social e do
mundo contemporâneo.
Objetivos Específicos:
Complementar as ações da família e da comunidade na proteção e no
desenvolvimento das crianças e adolescentes e no fortalecimento dos
vínculos familiares e sociais;
Assegurar espaços de referência para o convívio grupal, comunitário e
social e o desenvolvimento de relações de afetividade, solidariedade e
respeito mútuo;
Possibilitar a ampliação do universo informacional, artístico e cultural, bem
como estimular o desenvolvimento de potencialidades e habilidades,
talentos.
Oportunizar sua formação cidadã;
Contribuir para inserção, reinserção e permanência no sistema
educacional e no sistema básico e complementar de saúde, quando for o
caso;
Promover encontros Intergeracionais de modo a desenvolver a sua
convivência familiar e comunitária,
Resgatar a partir de atividades de base os manifestos primitivos culturais
da capoeira proporcionando sua valorização como cultura popular
Brasileira e local.
8
Metodologia
O projeto visa à inclusão de até 75 usuários sendo 50% do publico prioritário
inscritos nos grupos de convivência formados através deste projeto, sendo em
média 45 a 50 crianças, adolescentes e jovens, os quais serão subdivididos em
dois núcleos por turno; o núcleo 01, formado por crianças a partir de 06 anos
de idade, e o núcleo 02 formado por adolescentes e jovens. E em média 25 a
30 adultos, sendo estes, pais\responsáveis do público de crianças,
adolescentes e jovens inseridos neste mesmo projeto.
Neste projeto embasarão à sua metodologia os percursos construídos
estrategicamente e explanados no cronograma a partir das orientações da
Tipificação Nacional do Serviço de Convivência e Fortalecimento de Vínculos,
bem como em atividades externas e outros métodos de execução traçados
relativamente a este projeto.
Do percurso inicial, para formação de grupos e vinculação de usuários temos
as seguintes ações:
Realizar visitas domiciliares para atualização de inscrições dos usuários
já vinculados no serviço/projeto ou desvinculação dos que não
permanecerão para sim basear-se no quantitativo necessário para
alcance total do publico alvo.
Realizar através de ações nos bairros em locais específicos e visitas
domiciliares, busca ativa para novas inscrições nos grupos de
convivência e vinculação no SISC.
Realizar um momento de socialização com as crianças, adolescentes,
jovens e pais/responsáveis legais para apresentação do projeto, bem
como suas atividades, objetivos e benefícios, provocando-os ao
interesse, compromisso e participação na realização e conclusão dos
percursos.
As atividades seguintes ao percurso inicial serão realizadas através de
Oficinas; Ações; Encontros; Eventos e momentos de lazer, que serão
planejadas e organizadas em ciclos e períodos a partir de EIXOS e SUB-
EIXOS do SCFV, temas e sub-temas relativo à necessidade deste projeto.
9
Cronograma
CICLO PERÍODO
(MÊS OU MESES)
EIXO
DO SCFV
SUB-EIXOS
DO SCFV
TEMA /SUB-TEMA
ATIVIDADES A SEREM
DESENVOLVIDAS
I
Fevereiro
e
Março
Mobilização;
divulgação e
atualização de
Inscrição dos
usuários vinculados
ao Serviço.
Processo de busca ativa
através de visitas domiciliares
para atualização de inscrições
dos usuários já vinculados ou
desvinculação dos que não
permanecerão no Projeto.
Bem como a realização de
novas inscrições e usuários
para inserção nos grupos de
convivência e vinculação no
SISC.
10
II Abril
“DIREITO DE SER”
“CONVIVÊNCIA
SOCIAL”
“PARTICIPAÇÃO”
Direito de aprender e
experimentar; direito
de ser protagonista;
direitos de ser
adolescer; direito de
ter direitos e deveres;
direito de pertencer,
direito de ser diverso;
direito a
comunicação.
Capacidade de
comunicar-se; Capacidade de
desenvolver novas
relações sociais;
capacidade de
promover e participar
da convivência social
em família, grupos e
território, capacidade
de demonstrar
De volta ao serviço:
Projeto de cara
nova #maisatitude
I encontro intergeracional
Filhos da Capoeira:
Realização de um encontro
com todo o grupo incluindo
pais e responsáveis para
apresentação do projeto e
atividades e, demais
socializações;
Reafirmação da parceria
com Secretaria de
Educação e escolas do
Distrito João Amaro onde
as crianças, adolescentes
e jovens inseridos no
projeto estudam. Qual será
realizada através de
encontros e meios formais.
Atividade inclusiva:
Primeiras oficinas para
inclusão dos novos inseridos;
11
emoções e ter
autocontrole.
Participação como
cidadão; participação
no serviço;
participação no
território.
Cessão cinema
convivência: Pastinha Uma
Vida Pela Capoeira;
1ª oficina Famílias Unidas:
Atividade com
pais/responsáveis (Motivação
de cada dia);
Roda Comunidade:
Realização da atividade
“Roda de Capoeira” em
locais/espaços aleatórios da
comunidade;
Cessão cinema
convivência parte 2: Mestre
Bimba Capoeira Iluminada;
2ª oficina Famílias Unidas:
Atividade com
pais/responsáveis (lazer no
areal);
12
III Maio
“DIREITO DE SER”
“CONVIVÊNCIA
SOCIAL”
“PARTICIPAÇÃO”
Direito de aprender e
experimentar; direito
de ser protagonista;
direitos de ser
adolescer; direito de
ter direitos e deveres;
direito de pertencer,
direito de ser diverso;
direito a
comunicação.
Capacidade de
comunicar-se; Capacidade de
desenvolver novas
relações sociais;
capacidade de
promover e participar
da convivência social
em família, grupos e
território, capacidade
de demonstrar
Resgatando o
prazer pela
Convivência e a
ludicidade coletiva.
Oficina Famílias Unidas
parte 4: Torneio de Dominó;
Atividade integrada
Famílias Unidas e Filhos da
Capoeira: Reinauguração do
espaço comunitário de
convivência no Areal.
Atividade integrada
Passeio Cultural: Integração
dos grupos de adolescentes
e jovens do SVFV se e
distritos para passeio cultura.
Cessão cinema
convivência parte 3:Para o
publico de adolescentes e
jovens a apresentação do
filme “Capitães de Areia”.E
para o publico de crianças o
filme referido em partes nos
13
emoções e ter
autocontrole.
Participação como
cidadão; participação
no serviço;
participação no
território.
links:
https://www.youtube.com/wat
ch?v=CszYyFFkBTk,
https://www.youtube.com/wat
ch?v=LgoEFAFD7Zc;
Oficinas de Capoeira:
Atividades de capoeira no
segmento habilidades para
linguagem corporal, de
acordo com a faixa etária e
grau de desenvolvimento.
Oficinas de Capoeira:
Atividades de capoeira no
segmento musical e
instrumental,
Desenvolvimento de
capacidades corporais e
condicionamento físico,
14
movimentos básicos da
capoeira (ataque, defesa e
saída);
5ª oficina Famílias Unidas:
Atividade integrada
pais/responsáveis e filhos
para a apresentação do
Filme em busca da felicidade.
IV Junho “DIREITO DE SER”
“CONVIVÊNCIA
SOCIAL”
“PARTICIPAÇÃO”
Direito de aprender e
experimentar; direito
de ser protagonista;
direitos de ser
adolescer; direito de
ter direitos e deveres;
direito de pertencer,
direito de ser diverso;
direito a
comunicação.
Críticos e analíticos
ser autônomo ao
decidir, coletivo e
político.
Avaliação do grau de
satisfação das atividades
realizadas no primeiro
semestre;
Oficina Famílias Unidas
parte 6: Roda de bate papo
“Filhos e Pais mais íntimos e
mais amigos”.
Roda Comunidade:
15
Capacidade de
comunicar-se; Capacidade de
desenvolver novas
relações sociais;
capacidade de
promover e participar
da convivência social
em família, grupos e
território, capacidade
de demonstrar
emoções e ter
autocontrole.
Participação como
cidadão; participação
no serviço;
Realização da atividade
“Roda de Capoeira” em
locais/espaços aleatórios da
comunidade;
Oficinas de Capoeira
“Movimentos de 1ª e 2ª
base”: Atividades de
capoeira seguindo as listas
de movimentos de base de
acordo a faixa etária.
V Julho “DIREITO DE SER”
“CONVIVÊNCIA
Direito de aprender e
experimentar; direito
de ser protagonista;
direitos de ser
Mesmo grupo
novos momentos e
vivências
7º encontro Famílias
unidas: Promoção de um dia
de lazer no Balneário Três
Gameleiras.
16
SOCIAL”
“PARTICIPAÇÃO”
adolescer; direito de
ter direitos e deveres;
direito de pertencer,
direito de ser diverso;
direito a
comunicação.
Capacidade de
comunicar-se; Capacidade de
desenvolver novas
relações sociais;
capacidade de
promover e participar
da convivência social
em família, grupos e
território, capacidade
de demonstrar
emoções e ter
autocontrole.
Participação como
Oficinas preparatórias de
capoeira: Realização de
atividades preparatórias para
o exame condicional e de
desenvolvimento das
habilidades da capoeira pra
recebimento das graduações;
Cessão cinema
convivência parte 4:
Atividade de integração dos
núcleos para apresentação
do documentário “A capoeira
angola”, disponível no link
(https://www.youtube.com/wa
tch?v=e6Anb0x-H5w).
17
cidadão; participação
no serviço;
participação no
território.
VI Agosto “DIREITO DE SER”
“CONVIVÊNCIA
SOCIAL”
“PARTICIPAÇÃO”
Direito de aprender e
experimentar; direito
de ser protagonista;
direitos de ser
adolescer; direito de
ter direitos e deveres;
direito de pertencer,
direito de ser diverso;
direito a
comunicação.
Capacidade de
comunicar-se; Capacidade de
desenvolver novas
relações sociais;
capacidade de
promover e participar
Um passo a frente:
Ações, atividades e
momentos em prol
ao empoderamento,
autonomia e
fortalecimento dos
vínculos comunitário
e familiar.
Atividade integrada “Dia do
Capoeirista”: Realização de
uma atividade de integração
familiar no espaço de
convivência do Areal, para
comemoração do dia do
capoeirista;
Continuação das Oficinas
preparatórias de capoeira:
Realização de atividades
preparatórias para o exame
condicional e de
desenvolvimento das
habilidades da capoeira pra
recebimento das graduações;
Oficina Famílias unidas
18
da convivência social
em família, grupos e
território, capacidade
de demonstrar
emoções e ter
autocontrole.
Participação como
cidadão; participação
no serviço;
participação no
território.
parte 8: Atividade com
Dinâmicas reflexiva e roda de
bate papo e palestra digital
Com o Filosofo Mario Sérgio
Cortela, seguindo os temas
família, escola e cidadania
disponível em:
(https://www.youtube.com/wa
tch?v=ozxoOOaE__U);
Roda Comunidade parte 3:
Realização da atividade
“Roda de Capoeira” em
locais/espaços aleatórios da
comunidade;
VII Setembro
“DIREITO DE SER”
“CONVIVÊNCIA
SOCIAL”
“PARTICIPAÇÃO”
Direito de aprender e
experimentar; direito
de ser protagonista;
direitos de ser
adolescer; direito de
ter direitos e deveres;
II Evento Filhos da
Capoeira: Trabalho
coletivo para um
objetivo em comum.
II Evento Filhos da
Capoeira: Realização do
Exame Condicional para
analisar e avaliar o
desenvolvimento de
competências e capacidades
19
direito de pertencer,
direito de ser diverso;
direito a
comunicação.
Capacidade de
comunicar-se; Capacidade de
desenvolver novas
relações sociais;
capacidade de
promover e participar
da convivência social
em família, grupos e
território, capacidade
de demonstrar
emoções e ter
autocontrole.
Participação como
cidadão; participação
no serviço;.
das crianças, adolescentes e
jovens referente aos
movimentos de capoeira,
bem como da evolução
disciplinar e escolar;
Atividade de cerimônia para o
batismo e recebimento da
corda simbólica de aprendiz
primeiro grau; Rodas de
capoeira e samba.
9ª Oficina Famílias Unidas
Integração pais e filhos:
Apresentação do filme
“Beleza Oculta” disponível no
link:
https://www.youtube.com/wat
ch?v=o8sYEPBkVO8;
20
VIII Outubro
Novembro
“DIREITO DE SER”
“CONVIVÊNCIA
SOCIAL”
“PARTICIPAÇÃO”
Direito de aprender e
experimentar; direito
de ser protagonista;
direitos de ser
adolescer; direito de
ter direitos e deveres;
direito de pertencer,
direito de ser diverso;
direito a
comunicação.
Capacidade de
comunicar-se; Capacidade de
desenvolver novas
relações sociais;
capacidade de
promover e participar
da convivência social
em família, grupos e
território, capacidade
de demonstrar
20 de novembro:
Dia Nacional da
Consciência Negra
Ensaios de apresentações
culturais, oficinas e rodas
de bate papo seguindo o
tema Consciência Negra;
10ª, 11ª e 12ª Encontros
Famílias Unidas: Ensaios
preparatórios para
apresentação cultural.
Dia Nacional da
Consciência Negra:
Realização de uma atividade
com a integração de todos os
grupos do SCFV para a
rememoração do dia 20 de
novembro dia nacional da
consciência negra
21
emoções e ter
autocontrole.
Participação como
cidadão; participação
no serviço;
participação no
território.
IX Dezembro “DIREITO DE SER”
“CONVIVÊNCIA
SOCIAL”
“PARTICIPAÇÃO”
Direito de aprender e
experimentar; direito
de ser protagonista;
direitos de ser
adolescer; direito de
ter direitos e deveres;
Capacidade de
promover e participar
da convivência social
em família, grupos e
território,
Participação no
serviço;
Atividade de
Culminância do
Projeto Filhos da
Capoeira
Avaliação do grau de
satisfação das atividades
realizadas no segundo
semestre;
Rodas no areal: Rodas de
capoeira no Areal;
Atividade de Culminância
do Projeto.
22
Recursos e materiais
ORDEM ITENS QUANTIDADE
1. Berimbaus 12 unidades
2. Pandeiros 06 unidades
3. Atabaques pequenos 03 unidades
4. Agogôs de castanha do Pará 06 unidades
5. Reco-reco de bambu 06 unidades
6. Calças de capoeira 50 unidades
7. Note Book 01
8. Computador 01
9. Projetor 01
10. Caixa de som amplificada 01
11. Mídias de DVD 50 unidades
12. Mídias de CD 50 unidades
13. Folhas de papel A4 20 pacotes de 100 unidades
14. Estiletes 25 unidades
15. Tintas para o rosto (cores diversas) 10 caixas de 6 unidades
16. Tintas de tecido (verde, amarela, azul) 10 unidades de cada
17. Pasta d’água 07 unidades
18. Folhas de EVA (Cores diversas) 06 pacotes de 10 unidades
19. Lápis preto grafite 50 unidades
20. Lápis de cor 20 caixas
23
21. Folhas de lixa para madeira 30 Folhas
22. Laminas de Serra Starret 20 unidades
23. Tintol (verde, amarelo e azul bandeira) 05 unidades de cada
24. Papel metro marrom 30 metros
25. Cola branca 04 unidades de um kg
26. Tinta guache (cores diversas) 10 caixas de 06 unidades
27. Chave Ajustável Fosfatizada 6 polegadas 1 unidade
28. Tesouras 25 unidades
29. Pinceis (tamanhos diversos) 30 unidades
30. Verniz em spray 10 unidades
31. Cadeiras plásticas 100 unidades
32. Mesas plásticas 25 unidades
33. Veículo de Transporte 01
34. Tinta Spray na cor verde 10 latas de 400ml
35. Tinta Spray na cor preto 10 latas de 400ml
36. Dominó 10 unidades
37. TNT nas cores preto e vermelho 25m de cada
38. Garrafinhas para água 80 unidades
39. Caxixis 20 unidades
24
Referências
Avaliação
A avaliação do presente projeto será realizada de forma processual, utilizando
alguns instrumentos de coleta de dados avaliativos para além dos registros das
atividades, acompanhar e avaliar o desenvolvimento dos usuários no alcance
dos objetivos específicos por meio da observação analítica; rodas de conversa
para avaliação oral e aplicação da avaliação individual do grau de satisfação
dos usuários realizados semestralmente.
BRASIL. Tipificação Nacional de Serviços Socioassistenciais. RESOLUÇÃO
CNAS nº. 109/2009.
BRASIL. MDS - Ministério de Desenvolvimento Social e Combate a Fome:
Caderno de Orientações Serviço de Proteção e Atendimento á Família e
Serviço de Convivência e Fortalecimento de Vínculos. Brasília 2016.
ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE. Art. 227, § 3º, insc. II
da Constituição da República (ECA), lei nº. 10.097/2000 regulamentada
pelo Decreto nº. 5.598/2005.
Disponível em. http://www.ciderh.org.br/arquivos/aprendiz.php
Disponível em. http://www.unibh.br/imgMarketing/pdf/manual_pas.pdf
Disponível em. http://www.escoladegente.org.br/noticiaDestaque.php?id=449