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PROJETO DE FORMAÇÃO CONTINUADA

DIRETRIZES CURRICULARES DA EDUCAÇÃO MUNICIPAL DE VITÓRIA

1 - INTRODUÇÃO

A Secretaria Municipal de Educação de Vitória elaborou um Planejamento para o período

compreendido entre o segundo semestre de 2010 até o final de 2012. Um de seus objetivos

foi avaliar as ações realizadas pela Secretaria Municipal de Educação – projetos, programas

e ações desenvolvidos pelas equipes e também estabeleceu metas de médio e longo prazo.

Dentre as ações previstas neste Planejamento figura a proposta de reformulação do

Documento Educação Infantil: um outro olhar (2006) e das Diretrizes Curriculares do

Ensino Fundamental (2004) e a formulação das Diretrizes Curriculares da Educação de

Jovens e Adultos.

O Sistema Municipal de Educação conta com os documentos supracitados com orientações

curriculares para essas duas etapas da Educação Básica. Contudo, no período de 2004 a

2010 ocorreram algumas mudanças na organização da Educação, entre as quais destacamos

a institucionalização do Ensino Fundamental de nove anos pelo Governo Federal, por meio

da Lei 11.274/2006, e da obrigatoriedade da Educação Básica de quatro a dezessete anos e

da Emenda Constitucional 59/2009. E em nível municipal, a implantação da modalidade de

Educação de Jovens e Adultos, a partir de 2007, o que torna necessário a elaboração das

diretrizes para esta modalidade de ensino.

Quanto à obrigatoriedade do Ensino Fundamental de nove anos, temos a considerar que, no

município de Vitória, a maioria das crianças de seis anos já eram, em 2006, atendidas nos

Centros de Educação Infantil, mas, o fato dessas crianças passarem a fazer parte do Ensino

Fundamental, exige “tratamento político, administrativo e pedagógico, uma vez que o

objetivo é assegurar a todas as crianças um tempo de maior convívio escolar e maiores

oportunidades de aprendizagem” (BRASIL, 2007, p.07).

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Além destas mudanças na organização, destacamos ainda a vasta legislação produzida em

nível nacional no período pertinente à organização curricular da escola, que dentre outras

destacamos:

Em nível municipal, destacamos:

* Resolução 07/2008 do Conselho Municipal de Educação (COMEV) - assegura a oferta

obrigatória da disciplina de Ensino Religioso, nas escolas municipais de Vitória.

Além destas proposições no campo legal, também se faz necessário observar os avanços

Parecer CNE/CEP nº 03/2004 e Resolução CNE/CEP nº 01/2004 - Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana;

Parecer CNE/CEB nº 02/2007 - Parecer quanto à abrangência das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana.

Parecer CNE/CEB nº 04/2008 - Orientação sobre os três anos iniciais do Ensino Fundamental de nove anos;

Lei11.769/2008 – alterou a Lei 9394/96 tornando a Música um conteúdo obrigatório do componente curricular Arte.

Lei 10639/2003 e 11.645/2008 – altera a Lei 9394/96 incluindo o estudo da história da África e dos africanos, a luta dos negros e dos povos indígenas no Brasil, a cultura negra e indígena brasileira e o negro e o índio na formação da sociedade nacional, resgatando as suas contribuições nas áreas social, econômica e política, pertinentes à história do Brasil como conteúdo programático da Educação Básica.

Parecer CNE/CEB nº 20/2009 Revisão das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e Resolução CNE/CEB nº 05/2009 - Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil;

Parecer CNE/CEB nº 13/2009 e Resolução CNE/CEB nº 04/2009 - Institui Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial.

Parecer CNE/CEB nº 07/2010 e Resolução CNE/CEB nº 04/2010 - Define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica;

Parecer CNE/CEB nº 11/2010 e Resolução CNE/CEB nº 07/2010 - Fixa Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) anos;

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teóricos no campo da educação, do currículo e das áreas de conhecimento específicas,

oriundos da vasta produção acadêmica no referido período, e há que se ressaltar, inclusive,

que parte desta produção teórica é fruto do trabalho dos profissionais da rede municipal que

desenvolveram pesquisas em nossas escolas nos campos anteriormente citados.

Contudo, dentre todas as observações acima, há que se considerar as mudanças na

conjuntura social, política, econômica e cultural, e, principalmente as transformações na

prática educativa, no trabalho docente, ou seja, é de fundamental importância apropriar e

incorporar os fazeres e saberes consolidados na escola, pois o documento das Diretrizes

Curriculares deverão revelar e traduzir o seu cotidiano.

Considerando todas essas questões é que decidiu-se pela proposta de uma formação

continuada para o ano de 2011 com vistas à reelaboração das Diretrizes Curriculares da

Educação Infantil e do Ensino Fundamental e de elaboração das Diretrizes da Educação de

Jovens e Adultos.

2 – OBJETIVOS

– Estabelecer princípios comuns para fundamentação da elaboração das Diretrizes

Curriculares da Educação Básica, composta pela Educação Infantil, Ensino Fundamental e

pela modalidade de Educação de Jovens e Adultos;

– Reelaborar as Diretrizes Curriculares da Educação Infantil e do Ensino

Fundamental;

– Elaborar as Diretrizes Curriculares da Educação de Jovens e Adultos.

3 – METODOLOGIA

3.1 – Organização dos encontros e fóruns

Conforme já assinalamos as questões mencionadas trouxeram novas exigências e

demandas, principalmente no campo conceitual, tornando necessária uma reflexão coletiva

envolvendo toda a comunidade escolar que compõe o sistema municipal de Vitória, para a

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análise dos documentos existentes e o estabelecimento de conceitos e princípios comuns

que deverão fundamentar as Diretrizes Curriculares. Alguns destes princípios e conceitos

aparecem na vasta produção que apresentamos e precisarão ser debatidos por toda a

comunidade escolar. Dentre estes destacamos:

– Educação Básica (articulação entre os diferentes etapas de ensino)

– Educação integral

– Gestão democrática

– Concepção sócio-histórica (a partir da qual são definidos sujeitos, sociedade,

trabalho, cultura, ensino, aprendizagem, currículo)

– Categorias geracionais ( infância, juventude, adultez)

– Política de inclusão (digital, étnico-racial, necessidades especiais...)

– Diversidade cultural e educação intercultural

Aliado a estes princípios deverão ainda ser debatidas as seguintes questões: ciclo,

alimentação escolar, educação socioambiental, diferentes linguagens (educação bilíngüe,

alfabetizações, comunicação alternativa), gênero e de diversidade sexual e usos dos espaços

educativos (laboratórios, salas de recursos multifuncionais, bibliotecas escolares) por se

constituírem em temáticas presentes na escola hoje.

3.2 – Etapas do processo de Formação

Na primeira etapa do processo – que se efetivará no primeiro semestre deste ano – será

feito um estudo pelos profissionais das unidades de ensino, de um texto referência que traz

uma análise comparativa dos documentos existentes para identificar o que deve ser

mantido, o que deve ser aprimorado, o que deve ser excluído e o que deve ser incluído.

Posterior a esta análise, serão estabelecidos os princípios comuns que deverão fundamentar

o Documento final das Diretrizes Curriculares da Educação Infantil, Ensino Fundamental e

Educação de Jovens e Adultos.

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Na segunda etapa, que ocorrerá a partir de agosto, pretende-se elaborar a parte do

documento que trata das áreas específicas de conhecimento que perpassam as etapas e as

modalidades de ensino.

O processo de formação continuada terá início em fevereiro com a apresentação da

proposta para todos os profissionais da rede municipal de educação. A partir de março serão

realizados, com representantes das Unidades de Ensino, encontros mensais para debate e

socialização das discussões ocorridas nas escolas e apresentação da temática seguinte e de

fóruns a cada dois meses para aprovação do texto elaborado pela equipe sistematizadora, a

partir das contribuições oriundas das escolas e dos encontros mensais.

Todas as Unidades de Ensino deverão eleger dentre os profissionais da educação, um

representante por turno (matutino, vespertino e noturno – quando houver), que se

constituirá no elo entre as Unidades e a equipe sistematizadora. A escolha de um

representante por turno é para garantir a representação dos três turnos nos encontros e

fóruns que ocorrerão pela manhã, tarde e noite. Este representante terá a responsabilidade

de elaborar a síntese das discussões ocorridas nos turnos de funcionamento da instituição,

encaminhando-a para a equipe sistematizadora, fazer a socialização nos encontros

presenciais e participar dos fóruns. No primeiro encontro presencial será escolhido o nome

dos profissionais que irão representar a Educação Infantil, Ensino Fundamental e Educação

de Jovens e Adultos na equipe sistematizadora.

Os encontros presenciais terão dois objetivos: 1) apresentar a síntese das discussões

enviadas pelas unidades de ensino, discutir e chegar a um consenso sobre pontos, nos quais

haja divergências. 2) apresentar a próxima temática para discussão.

A partir do texto e das questões, para serem discutidas no coletivo da escola deverá ser

elaborada uma síntese, a ser postada na plataforma Vixeduca, enviada por meio de correio

eletrônico, por fax, ou entregue impresso na GFDE.

Além dos encontros com representantes das UEs, serão realizados também encontros com

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pais e alunos a partir da definição de um calendário específico.

3.3 - PÚBLICO ENVOLVIDO NA DISCUSSÃO DAS DIRETRIZES

3.3.1 - Nas unidades de ensino: a comunidade escolar (pais, alunos, profissionais da

educação)

Cada unidade de ensino deverá organizar tempos/espaços de formação para discussão das

diretrizes curriculares com os profissionais que nela atuam. Esta proposta de formação

deverá ser enviada a Gerência de Ensino Fundamental, no caso das EMEFs e para Gerência

de Educação Infantil, no caso dos CMEIs.

As Diretrizes Curriculares deverão ser incluídas na proposta curricular, como uma temática

a ser desenvolvida com os alunos, nas diversas áreas do conhecimento. A discussão desta

temática com os alunos tem por objetivos: a) contribuir para o entendimento do que é uma

Diretriz Curricular, Currículo e as variações deste (currículo oficial, praticado, oculto, etc) e

da importância destes para a sistematização dos processos de ensino e aprendizagem; b)

fornecer subsídios aos alunos para que a participação nos fóruns deste segmento ocorra de

forma mais qualificada; c) fazer com que os alunos e profissionais da educação produzam

trabalhos acerca da temática “As contribuições do currículo para a construção da escola

que queremos”. Estes trabalhos serão apresentados durante os encontros de formação

continuada e na Mostra Científica e Cultural das Escolas Municipais de Vitória, a ser

realizada em novembro de 2011.

3.3.2 - Encontros de pais e funcionários e do Conselho de Escola representantes da

Comunidade onde a escola está inserida: as temáticas das diretrizes curriculares serão

discutidas com estes sujeitos nas formações de conselheiros e no Congresso de Famílias.

3.3.3 - Encontros de alunos: os alunos da Educação Infantil, do Ensino Fundamental e da

Educação de Jovens e Adultos participarão da reelaboração das Diretrizes Curriculares.

Para isto será articulado um trabalho com a equipe da Mobilização Estudantil.

Os textos e materiais indicados para subsidiar a discussão e aprofundamento das Diretrizes

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Curricularesserão postadas na Plataforma VixEduca. Como já foi dito anteriormente, as

contribuições elaboradas pelas unidades de ensino poderão ser enviadas à SEME via

Plataforma.

4- COMPOSIÇÃO DA EQUIPE DE TRABALHO

Consultor geral

Equipe Sistematizadora: SEME e representantes das Unidades de Ensino (EI, EF,

EJA)

Representantes das Unidades de Ensino

Profissionais das unidades de ensino

Pais e alunos

Representantes da Comunidade

Representantes do Conselho Municipal de Educação de Vitória (COMEV)

5- CERTIFICAÇÃO DA FORMAÇÃO CONTINUADA

Todos os profissionais da educação participantes do processo de formação continuada

serão certificados de acordo com sua participação e carga horária:

a) participação nos grupos de estudo nas Unidades de Ensino;

b) representantes das Unidades de Ensino com participação nos encontros mensais e fóruns

e responsáveis pela elaboração da síntese das discussões ocorridas no seu espaço de

trabalho;

c) participação na equipe sistematizadora.

6 - CALENDÁRIO DE FORMAÇÕES

O calendário referente ao segundo semestre será elaborado posteriormente com a discussão

sobre as Diretrizes Curriculares de cada área específica do conhecimento, perpassadas pelos

princípios abordados.

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MÊS DIA ATIVIDADE HORÁRIO LOCAL

FEVEREIRO

03 7:30 às 17:00Alice Palace Hotel

047:30 às 17:00

18:00 às 22:00 Auditório PMV

07 7:30 às 17:00

21 *-*

28 *-* GFDE

MARÇO

Até 18 *-*

25 (Sex) 7:00 às 12:00 SEME

ABRIL

Até 15 *-*

27 (Qua) 13:00 às 18:00 SEME

MAIO

12 (Qui) 1 º Fórum 18:00 às 22:00 SEME

Até 12 *-*

30 (Seg) 7:00 às 12:00 SEME

JUNHO

Até 15 *-*

22 (Qua) 13:00 às 18:00 SEME

JULHO 25 (Seg) 2 º Fórum 7:00 às 12:00 SEME

Apresentação da proposta de formação continuada com a temática “Diretrizes Curriculares”.

Área Social Clube Álvares Cabral

Envio do texto referência às Unidades de Ensino Plataforma VixEduca

Recebimento da proposta de formação das Unidades de Ensino e os nomes de seus respectivos representantes (por turno)

Devolutiva por escrito das discussões realizadas nas Unidades de Ensino, por meio da representação.

Plataforma VixEduca

Encontro Mensal com os representantes das Ues e apresentação da temática a ser desenvolvida no mês de abril.

Devolutiva por escrito das discussões realizadas nas Unidades de Ensino, por meio da representação.

Plataforma VixEduca

Encontro Mensal com os representantes das Ues e apresentação da temática a ser desenvolvida no mês de maio.

Devolutiva por escrito das discussões realizadas nas Unidades de Ensino, por meio da representação.

Plataforma VixEduca

Encontro Mensal com os representantes das Ues e apresentação da temática a ser desenvolvida no mês de junho.

Devolutiva por escrito das discussões realizadas nas Unidades de Ensino, por meio da representação.

Plataforma VixEduca

Encontro Mensal com os representantes das Ues.