Upload
truongnhan
View
216
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
PROJETO EDUCATIVO 2014 – 2017
Projeto Educativo 2014 – 2017 Página 2 de 31
Índice
Índice de Abreviaturas do Projeto Educativo e Anexos .......................................................................... 3
1- Introdução ........................................................................................................................................... 5
2- Missão do Agrupamento ..................................................................................................................... 8
3- Visão do Agrupamento ........................................................................................................................ 8
4- Valores do Agrupamento .................................................................................................................... 8
5- Diagnóstico do Agrupamento ........................................................................................................... 10
6- Plano Estratégico de Intervenção ..................................................................................................... 15
7- Avaliação do Projeto Educativo ......................................................................................................... 26
Anexo1: Caracterização do Agrupamento ............................................................................................ 28
Anexo2: Metas gerais a contratualizar para o ano letivo 2014/15 /(Programa TEIP3) ........................ 29
Anexo3: Histórico dos Resultados Escolares ......................................................................................... 30
Anexo4: Critérios Gerais para Matrículas, Constituição de Turmas e Elaboração de Horários ........... 31
Projeto Educativo 2014 – 2017 Página 3 de 31
Índice de Abreviaturas do Projeto Educativo e Anexos
AAAF - Atividades de Animação e Apoio à Família
AEVN - Agrupamento de Escolas de Vendas Novas
ASE - Ação social escolar
BE – Biblioteca escolar
CE – Classificação de Exame
CEA - Classificação de Exame do Agrupamento
CEF- Curso de Educação e Formação
CEI - Currículo Específico Individual
CEN - Classificação de Exame Nacional
CIF – Classificação Interna Final
DRE – Direção Regional de Educação
E. E. – Encarregados de Educação
ELI - Equipas Locais de Intervenção
ELI-IP - Equipa Local de Intervenção – Intervenção Precoce
FCT - Formação em Contexto de Trabalho,
GAA – Gabinete de Apoio ao Aluno
GAAF – Gabinete de Apoio ao Aluno e à Família
GIAE - Gestão Integrada para Administração Escolar
NEE – Necessidades Educativas Especiais
NLI - Núcleo Local de Intervenção
P.P. – Pontos Percentuais
Projeto Educativo 2014 – 2017 Página 4 de 31
PAA – Plano Anual de Atividades
PCA – Percursos Curriculares Alternativos
PE – Projeto Educativo
PEI - Programa Educativo Individual
PIEF - Programa Integrado de Educação e Formação
PIT - Plano Individual de Transição
SPO – Serviço de Psicologia e Orientação
TEIP3 - Territórios de Educação de Intervenção Prioritária 3
TIL – Técnica de Intervenção Local
Projeto Educativo 2014 – 2017 Página 5 de 31
1- Introdução
“A educação não é preparação para a vida, é a própria vida”.
(J. Dewey)
O Projeto Educativo é um documento, que define as orientações para a construção da
identidade da nova Unidade Orgânica, referenciando-a na comunidade, através da prestação
de um contributo que se pretende de qualidade e de mais-valia para o crescimento pessoal e
social dos alunos. Pressupõe negociação e consenso na comunidade educativa e só faz
sentido se tiver reflexos efetivos na vida do Agrupamento, tendo por base uma mudança das
práticas de todos os agentes educativos, como objetivo de torná-las coerentes com as
opções nele expressas.
Como primeiro documento orientador e regulador do Agrupamento de Escolas de Vendas
Novas, o Projeto Educativo foi definido para uma trajetória de três anos, tempo
correspondente ao seu período de vigência e momento crucial e oportuno para a construção
de sentidos nesta comunidade educativa.
De forma sustentada, entende-se que a qualidade do serviço educativo a desenvolver
deverá alicerçar-se nos seguintes princípios orientadores:
Envidar todos os esforços de ação/intervenção para a agregação e consolidação da
comunidade educativa numa perspetiva de cultura de Agrupamento, a fim de
garantir a coerência e a qualidade pedagógica das escolas e estabelecimentos de
educação pré -escolar que o integram;
Pautar-se pela inclusão educativa e social;
Educar e formar para valores de cidadania ativa;
Continuar a propor uma oferta formativa diversificada, numa perspetiva de
adequação às expetativas dos alunos, às necessidades locais, regionais e nacionais e
aos recursos existentes;
Proporcionar, aos alunos, um percurso curricular sequencial e articulado e, desse
modo, favorecer a transição adequada entre os diferentes níveis e ciclos de ensino;
Partilhar práticas e refletir sobre os processos conducentes à melhoria dos
resultados;
Projeto Educativo 2014 – 2017 Página 6 de 31
Implementar práticas de autoavaliação/regulação da vida do Agrupamento nas suas
múltiplas vertentes, com vista à resolução de problemas e à capacidade de mudança
no contexto das exigências emergentes;
Promover a participação e envolvimento de todos os elementos da Comunidade
Educativa na vida do Agrupamento;
Fortalecer as ligações com a Autarquia e restantes parceiros.
Com vista a concretizar os pressupostos referidos, este documento procura dar resposta às
preocupações do Agrupamento, identificando os seus principais objetivos, estratégias e
metas a alcançar para a prossecução da sua missão. O mesmo assenta num conjunto de
normas e valores partilhados pelos seus membros, com uma cultura organizacional própria e
que deve ser considerada como uma oportunidade de mudança coletiva sem se perder as
especificidades das experiências enriquecedoras das realidades de cada uma dos
estabelecimentos de ensino que constituem o Agrupamento.
Neste sentido, emerge a necessidade da cooperação de todos os alunos, educadores,
professores, funcionários, encarregados de educação, famílias e restante comunidade. Estes
intervenientes não são meros atores no processo educativo: identificam-no, constroem-no e
desenvolvem-no, sendo as suas atuação e interação, condições básicas para o sucesso dos
resultados.
A elaboração deste documento tem subjacente, o Decreto-lei nº 137/2012, de 2 de julho, e
demais legislação em vigor e fundamentou-se em dados obtidos através da auscultação da
comunidade escolar (aplicação de questionários), de ações resultantes da avaliação interna,
da avaliação externa, dos resultados escolares, da intenção do projeto de intervenção do
Diretor e da integração no Programa TEIP3 cuja implicação resultou na contratualização de
metas expressas num plano de melhoria. Todas estas fontes determinaram a definição dos
domínios prioritários de intervenção, dos objetivos e das metas do Projeto Educativo do
Agrupamento de Escolas de Vendas Novas, o qual se assumirá como fio indutor e condutor
da atividade educativa, numa perspetiva de congregação de esforços para a consecução do
sucesso educativo.
Sendo o Projeto Educativo um documento aberto e em estreita articulação com os restantes
instrumentos de gestão do Agrupamento, o seu plano estratégico será materializado nos
Planos Anual e Plurianual de Atividades e a sua execução será acompanhada e avaliada no
Projeto Educativo 2014 – 2017 Página 7 de 31
relatório anual de atividades e no relatório de autoavaliação, documentos que permitem
aferir o grau de eficiência e de eficácia da qualidade do serviço público prestado.
“Atividades de intervenção podem indicar caminhos diferentes na construção e reflexão
conjunta e necessária, realizada por parceiros alocados em espaços sociais e simbolicamente
diferentes entre si, mas que possuem um ponto de convergência fundamental: a procura de
superação de problemas e limites impostos à escola por fatores exógenos e endógenos a
ela”.
Cadernos de Pesquisa, v.37 n. 132 Set./Dez. 2007
Projeto Educativo 2014 – 2017 Página 8 de 31
2- Missão do Agrupamento
A missão deste Agrupamento é criar condições que permitam mobilizar todos os
interlocutores de forma participada e convergente de modo a facultar aos seus alunos uma
sólida e diversificada formação integral, nomeadamente nas dimensões científica, artística e
tecnológica, na literacia da informação e na educação para a cidadania. Estes pressupostos
que garantem a promoção do sucesso educativo dos nossos alunos, para que estes possam
prosseguir estudos e/ou ingressar na vida ativa como cidadãos responsáveis, inovadores e
intervenientes numa sociedade em constante mudança.
“COOPERAR PARA CRESCER”
3- Visão do Agrupamento
Este Agrupamento ambiciona ser reconhecido como uma escola pública de qualidade,
inclusiva e adaptada às necessidades específicas dos seus alunos, perspetivando a melhoria
dos resultados escolares, a diminuição do abandono escolar e a satisfação das expetativas de
educação e formação dos diferentes intervenientes.
“O futuro dependerá daquilo que fizermos no presente”.
(Gandhi)
4- Valores do Agrupamento
Para o cumprimento da sua missão, o Agrupamento de Escolas de Vendas Novas tem em
consideração que os valores influenciam os comportamentos, as escolhas e as decisões que
se tomam quotidianamente. No seio do Agrupamento, as alterações e A crise económica e
social determina situações e vivências dentro e fora da escola acusando a necessidade e a
urgência de uma orientação alicerçada numa forte componente de educação para a
cidadania.
Consciente e atento a este paradigma, o Agrupamento deve empenhar-se na valorização das
atitudes, de modo a promover o desenvolvimento de competências pessoais com
consequente retorno social desse empenho. O Agrupamento deve empenhar-se em
promover o sentido de responsabilidade, respeito, transparência, solidariedade,
imparcialidade, justiça, diferença, igualdade, integridade, competência e rigor alcançado
Projeto Educativo 2014 – 2017 Página 9 de 31
sob a égide da cooperação. Só na apropriação de uma educação pelos valores e para os
valores se poderá construir o sentimento de inclusão e de pertença em todos os membros
da sua comunidade educativa.
Projeto Educativo 2014 – 2017 Página 10 de 31
5- Diagnóstico do Agrupamento
Pretendeu-se, antes de delinear objetivos, definir com o maior rigor possível a situação em
que se encontra o Agrupamento. A equipa de trabalho teve em consideração para a
elaboração do projeto educativo os seguintes elementos:
1.Enquadramento legal vigente
2.Resultados dos questionários de auscultação à comunidade educativa
3.Relatórios de autoavaliação
4.Relatórios de resultados escolares
5.Relatórios de atividades
6.Avaliações externas realizadas ao Agrupamento Vertical de Escolas de Vendas Novas e à
Escola Secundária de Vendas Novas
7.Projeto de intervenção do Diretor do Agrupamento
8.Plano de melhoria do Programa TEIP3
O cruzamento dos elementos, anteriormente referidos, permitiu definir com mais rigor,
prioridades, objetivos, estratégias de ação educativa a desenvolver na vigência deste
projeto, assim como as metas a atingir.
Projeto Educativo 2014 – 2017 Página 11 de 31
Pontos Fortes
Pontos Fracos
Empenho e profissionalismo por parte de todos
os elementos da comunidade escolar;
Aplicação de medidas de promoção para o
sucesso;
Monitorização dos processos de avaliação dos
alunos;
Grau de satisfação dos encarregados de
educação em relação ao trabalho dos
educadores/titulares de turma/diretores de
turma;
Grau de satisfação dos EE relativamente à
qualidade do ensino no Agrupamento;
Conhecimento das regras de funcionamento da
escola por parte dos alunos e EE;
Grau de satisfação dos professores e pessoal não
docente relativamente à segurança no
Agrupamento;
Participação e envolvimento da maioria dos Pais
e E.E. na vida dos seus educandos nos primeiros
anos de escolaridade do ensino básico;
Elementos da Associação de Pais intervenientes
e empenhados em resolver problemas;
Grau de satisfação dos professores, funcionários
e EE relativamente à limpeza e higiene do
Agrupamento;
Grau de satisfação por parte dos professores e
funcionários em trabalhar neste Agrupamento;
Existência de três Bibliotecas Escolares bem
equipadas em termos de documentos impressos,
computadores com acesso à internet, vídeos e
leitores de CD e com disponibilidade na
concretização das atividades;
Abertura do Agrupamento ao exterior;
Funcionamento dos serviços administrativos;
Resultados académicos na avaliação interna;
Resultados académicos na avaliação externa;
Indisciplina e défice de valores de cidadania
revelados por alguns alunos;
Monitorização e resolução das situações de
indisciplina;
Articulação e uniformização de procedimentos
entre os diferentes órgãos e estruturas de
orientação educativa;
Articulação curricular entre ciclos dificultando a
sequencialidade das aprendizagens;
Atuação moderada dos departamentos
curriculares no que se refere às tarefas de
planeamento, acompanhamento e supervisão
pedagógicas;
Circulação da informação no agrupamento;
Participação dos pais e EE de educação dos alunos
com comportamentos desajustados;
Participação dos alunos nos clubes e projetos do
Agrupamento;
Ambiente das salas de aulas.
Projeto Educativo 2014 – 2017 Página 12 de 31
Associação de Estudantes;
Mobilização dos recursos para dar resposta à
inclusão de alunos com NEE;
Funcionamento de unidade de Ensino
Estruturado;
Equipa de autoavaliação.
Funcionamento de Unidade Ensino Estruturada.
OPORTUNIDADES
AMEAÇAS
Estabilidade do corpo docente;
Parcerias estabelecidas com os órgãos
autárquicos e outras entidades;
Projetos de interação com o meio envolvente, de
âmbito local, regional e nacional.
Diminuição do número de alunos;
Turmas com elevado número de alunos;
Oferta formativa cada vez menos diversificada;
Falta de recursos humanos especializados para
desenvolvimento dos currículos dos alunos com
NEE, com CEI e PIT;
Insuficiência de assistentes operacionais para
satisfazer as necessidades do Agrupamento;
Orçamento insuficiente para aquisição e
manutenção de equipamentos;
Contexto de crise social e económica de grande
parte das famílias dos alunos do Agrupamento;
Reduzida oferta de ações de formação no âmbito
das áreas científicas na maioria dos grupos
disciplinares;
Excessiva burocracia imposta pelos diversos
normativos legais que originam desgaste no
desempenho da profissão;
Dimensão do agrupamento;
Tempo requerido para o necessário enraizamento
do sentimento de pertença ao agrupamento.
Projeto Educativo 2014 – 2017 Página 13 de 31
A aplicação dos questionários à comunidade educativa, em junho de 2014 permitiu-nos de
entre os pontos fracos identificados destacar:
1. A Indisciplina e o défice de valores de cidadania revelados por alguns alunos que está
na base da falta de respeito ao pessoal docente e não docente;
2. A fraca articulação entre os vários elementos da comunidade educativa para
combater a indisciplina desde poucas participações formalizadas (de docentes e
pessoal não docente) até à morosidade da aplicação de medidas disciplinares
sancionatórias;
3. A circulação da informação que cada vez mais é necessária que seja clara, objetiva e
que chegue a todos os destinatários do agrupamento.
Com a nova unidade orgânica, Agrupamento de Escolas de Vendas Novas acrescentou-se
como Ameaças (condições ou possibilidades externas que podem comprometer o
cumprimento dos objetivos):
1. Número reduzido de assistentes operacionais;
2. Tempo requerido para o necessário enraizamento do sentimento de pertença ao
agrupamento;
Como pontos fortes são de realçar:
1. Grau de satisfação dos EE em relação à escola;
2. Grau de satisfação dos professores e funcionários relativamente ao ambiente de
trabalho, à limpeza e higiene;
3. Disponibilidade da direção para gerir conflitos;
4. Funcionamento dos serviços administrativos;
5. Estabilidade do corpo docente.
Tendo em conta a emergência da construção da identidade da Nova Unidade Orgânica e não
obstante os pontos fracos e as ameaças identificadas, a confluência de esforços e o
empenho do pessoal docente e não docente constituem fatores que facilitam a dinâmica da
organização, a concretização de projetos e propiciam a consecução dos objetivos definidos.
Para tal concorre, também, o envolvimento de diversas entidades na vida do Agrupamento,
através de mecanismos de cooperação, entre as quais se destacam a Associação de Pais e o
Município. Em síntese, pretendemos criar sinergias, reunindo aspetos positivos internos e
externos, de forma a desenvolver estratégias que minimizem as desvantagens e os pontos
Projeto Educativo 2014 – 2017 Página 14 de 31
fracos anteriormente apontados, dando forma a um plano estratégico de intervenção onde
foram definidas 4 prioridades:
Prioridade 1 – Sucesso educativo
Prioridade 2 – Regulação do clima da escola e prevenção do absentismo
Prioridade 3 – Gestão e organização
Prioridade 4 – Relação escola – família – comunidade e parceiros.
Projeto Educativo 2014 – 2017 Página 15 de 31
6- Plano Estratégico de Intervenção
Projeto Educativo 2014 – 2017 Página 16 de 31
Prioridade 1: Sucesso Educativo
Objetivos Estratégias Metas
Melhorar as taxas de sucesso educativo.
Melhorar a qualidade do sucesso
educativo.
Aproximar a taxa de sucesso do
Agrupamento da taxa de sucesso a nível
nacional.
Aproximar a média da classificação dos
alunos do Agrupamento da média a
nível nacional.
Adequar estratégias numa perspetiva
de respeito pela diferença e pela
inclusão.
Implementação de práticas pedagógicas diferenciadas como medidas
de promoção do sucesso, nomeadamente, a coadjuvação, criação de
grupos de homogeneidade relativa, sala de estudo entre outras.
Reforço do trabalho das equipas pedagógicas por disciplina/ano de
escolaridade e ciclo, a fim de articular e uniformizar metodologias,
critérios, modalidades e instrumentos de avaliação e aferição de
processos e resultados.
Implementação de salas de preparação para o exame.
Continuação da adesão ao projeto, testes intermédios.
Criação / adesão a projetos de promoção da leitura e de escrita.
Criação / adesão a projetos de promoção de desenvolvimento do
raciocínio e cálculo matemático.
Mobilização de recursos de apoio educativo aos alunos com
necessidades educativas especiais de modo a cumprir, sempre que
possível, as medidas previstas nos seus PEI (Planos Educativos
Individuais).
Melhorar a avaliação interna, em 3pp face ao histórico
(média de resultados dos dois últimos anos, (Anexo 3).
Cumprir as metas propostas para a Unidade Orgânica,
para dar cumprimento ao Programa TEIP3 (Anexo 2).
Melhorar em 0,5 valores, a diferença entre a CIF e a CE
face ao histórico (Anexo 3).
Melhorar em 0,5 valores, a diferença entre a CEA e a
CEN face ao histórico (Anexo 3).
Melhorar as taxas de transição e de aprovação face ao
histórico (Anexo 2).
Desenvolver no Agrupamento, por ano, duas
ações/atividades promotoras de leitura e de escrita
/desenvolvimento do raciocínio e cálculo matemático.
Assegurar apoio direto ou indireto a todos alunos
integrados no regime educativo especial, gerindo os
recursos de forma criteriosa, tendo como base a
análise prévia dos PEI.
Projeto Educativo 2014 – 2017 Página 17 de 31
Prioridade 1: Sucesso Educativo
Objetivos Estratégias Metas
Orientar para a integração em percursos
escolares ajustados às necessidades e
perfil dos alunos.
Preparar para a vida pós escolar os
alunos com necessidades educativas
especiais.
Fomento do trabalho colaborativo entre os educadores, professores
titulares de turma / disciplina e os professores de apoio e de
educação especial.
Promoção de dinâmicas de orientação escolar e vocacional
desenvolvida pelo Serviço de Psicologia e Orientação em articulação
com os diretores de turma e encarregados de educação.
Reabilitação de espaços complementares da sala de aula para
exploração e aprendizagem lúdico-pedagógica de conteúdos
funcionais.
Continuação da oferta de percursos curriculares alternativos.
Assegurar os currículos do português e da matemática
funcional com professores de educação especial.
Realizar 3 atividades dirigidas aos alunos do 9º e
ensino secundário que facilitem a construção do seu
percurso escolar e profissional.
Remodelação de uma parte do balneário da EBVN1
para funcionamento das oficinas para a consecução da
área funcional dos CEI.
Conclusão do 9º ano para todos os alunos que
integram a turma de PCA no ano letivo 2014/2015.
Conclusão do 9.º ano para todos os alunos que
integram a turma PIEF de 3.º ciclo no ano letivo
2014/2015 ou a frequência da escola até perfazerem
18 anos de idade.
Projeto Educativo 2014 – 2017 Página 18 de 31
Prioridade 1: Sucesso Educativo
Objetivos Estratégias Metas
Aumentar a qualidade e nível de
sucesso escolar e profissional dos
alunos dos Cursos Profissionais e CEF.
Implementação de mecanismos de recuperação de módulos em atraso nas datas previstas. Acompanhamento dos alunos pelo diretor de curso / orientadores da FCT durante e após a realização da formação em contexto de trabalho, em articulação com as entidades acolhedoras de estágio, com outras entidades na área, com o CQEP e com o IEFP, a fim de avaliar a possibilidade de integração dos jovens no mercado de trabalho. Implementação de estratégias diversificadas de caráter mais individualizado e de mecanismos de recuperação das aprendizagens não realizadas. Aplicação de um plano de transição para a vida ativa sob a orientação do SPO com o reforço de acompanhamento de toda a equipa pedagógica.
Nos Cursos Profissionais alcançar a média de transição
de ano igual ou superior a 80% dos módulos
concluídos.
Nos Cursos Profissionais conseguir uma taxa de
conclusão igual ou superior a 65%.
Nos CEF conseguir uma taxa de conclusão igual ou
superior a 70%.
Nos CEF procurar garantir uma taxa de
empregabilidade e / ou prosseguimento de estudos,
igual ou superior a 65%.
Obs: Relativamente aos resultados escolares, as propostas de metas a atingir, no âmbito do programa TEIP3, referem-se a um ano letivo, as restantes deverão ser consideradas até ao fim da
vigência deste Projeto Educativo.
Projeto Educativo 2014 – 2017 Página 19 de 31
Prioridade 2: Regulação do clima da escola e prevenção do absentismo
Objetivos Estratégias Metas
Consolidar relações entre todos os
elementos da comunidade educativa no
contexto da nova identidade do
Agrupamento.
Diminuir a indisciplina e combater o
défice de valores de cidadania.
Sensibilizar para os valores da
diferença/igualdade.
Elaboração, participada, de um manual de procedimentos e definição
de estratégias concertadas para a sua aplicação, tendo por base o
previsto no Regulamento Interno e os valores preconizados no
Projeto Educativo e Estatuto do Aluno.
Tipificação de comportamentos para definição de modos de atuação
e de monitorização das situações de indisciplina.
Criação de uma disciplina de oferta complementar no ensino básico, “
educação para a cidadania/formação cívica”.
Definição de estratégias de atuação célere e eficaz entre a Direção, o
Conselho Sócio Comunitário, Gabinete de Apoio ao Aluno e à Família,
os Diretores de Turma e os Pais/EE, na resolução de problemas
comportamentais e de integração.
Realização de atividades/projetos que fomentem a apropriação dos
valores da cidadania ativa.
Aplicação de programas de tutorias individualmente ou em grupo.
Dinamização de ações de formação no âmbito da indisciplina e da
Aplicar o manual de procedimentos em todas as
escolas e estabelecimentos de ensino do
agrupamento,
Reduzir o nº de ocorrências disciplinares no
Agrupamento, tendo como referente os dados obtidos
no 1.º ano de vigência do PE.
Reduzir o número de medidas disciplinares aplicadas
no Agrupamento, tendo como referente os dados
obtidos no 1.º ano de vigência do PE.
Realização de um projeto por ano.
Atribuir tutorias a um grupo de alunos de diferentes
etnias e culturas, com vista ao desenvolvimento de
experiências de partilha intercultural na comunidade
escolar.
Projeto Educativo 2014 – 2017 Página 20 de 31
Prioridade 2: Regulação do clima da escola e prevenção do absentismo
Objetivos Estratégias Metas
Evitar a interrupção precoce do
percurso escolar.
gestão de conflitos para pessoal docente e não docente.
Desenvolvimento de atividades que visem a sensibilização da
comunidade educativa sobre a inclusão de alunos com NEE.
Intervenção do Conselho Sociocomunitário e do Gabinete de Apoio ao
Aluno e à Família (GAAF) de forma a prevenir / resolver problemas de
absentismo e risco de abandono de crianças e jovens referenciados
Aplicação de planos de recuperação e integração em conformidade
com o Estatuto do Aluno e o Regulamento Interno.
Realizar por ano letivo, uma ação para pessoal docente
e outra para pessoal não docente.
Melhorar a taxa de interrupção precoce no ensino
básico em 0,65% e 6% no ensino secundário.
Projeto Educativo 2014 – 2017 Página 21 de 31
Prioridade 3: Gestão e organização
Objetivos Estratégias Metas
Promover a cultura de trabalho
colaborativo no Agrupamento.
Assegurar uma eficaz comunicação
entre a Direção, Estruturas Intermédias
e os docentes e não docentes do
Agrupamento.
Realização de sessões de trabalho para aprofundar a articulação
curricular entre os diferentes ciclos de ensino.
Realização de sessões de trabalho para aprofundar a articulação
curricular entre diferentes disciplinas /áreas disciplinares.
Realização de sessões de trabalho dos grupos disciplinares/grupos de
ano/área disciplinar, para planificação, articulação horizontal e
vertical do currículo, avaliação dos alunos e adoção de manuais
escolares.
Planificação e realização de reuniões entre a Direção e as diferentes
estruturas e serviços para aferir procedimentos comuns no
Agrupamento
Divulgação na plataforma moodle e nos placares da sala de
professores da escola sede as deliberações resultantes das reuniões
do CP, CG e departamento.
Uniformização dos assuntos e documentos a tratar ao nível de
departamento.
Realização de sessões de articulação entre a Equipa de Intervenção
Precoce (ELI) e as educadoras numa perspetiva de diagnose e
antecipação de resolução de eventuais dificuldades de aprendizagem.
Agilização de procedimentos de articulação entre os professores de
educação especial, professores titulares de turma e diretores de
turma.
Realizar de uma sessão de trabalho por ano.
Realizar de duas sessões de trabalho por ano.
Realizar duas sessões por período.
Realizar de uma reunião por período.
Participação das docentes da ELI-IP, no início do ano
letivo nas reuniões do departamento do pré- escolar e
do 1.º ciclo para passagem de casos.
Participação das docentes da ELI-IP nas reuniões de
departamento de educação especial.
Elaboração conjunta dos PEI, dos CEI e dos PIT.
Organização conjunta dos processos individuais dos
alunos com NEE num arquivo em suporte de papel e
digital.
Projeto Educativo 2014 – 2017 Página 22 de 31
Prioridade 3: Gestão e organização
Objetivos Estratégias Metas
Consolidar a prática de autoavaliação do
agrupamento, no sentido de melhorar a
qualidade do serviço prestado.
Continuação da monotorização da qualidade do serviço prestado pela
equipa de auto-avaliação.
Desenvolvimento de práticas de avaliação interna através de
mecanismos de análise, reflexão e tratamento de dados referentes
aos processos e resultados.
Apresentar evidências de resultados da aplicação de
estratégias decorrentes da avaliação interna junto dos
órgãos de gestão e estruturas de apoio.
Capacitar o pessoal docente e não
docente de formação adequada.
Criação do Plano de Formação do Agrupamento e desenvolvimento
do mesmo, numa perspetiva de satisfação das necessidades pessoais
e profissionais, bem como das necessidades do Agrupamento.
Realizar pelo menos duas ações por ano para pessoal
docente e não docente.
Garantir condições de segurança para
todos os elementos da comunidade
escolar.
Elaboração dos planos de segurança de todas as escolas e
estabelecimentos de ensino do Agrupamento, em articulação com a
autarquia e outras entidades competentes.
Desenvolvimento de práticas de segurança através de exercícios de
evacuação/simulacro e de ações de sensibilização para a comunidade
educativa.
Realização de exercícios de evacuação em todos os
estabelecimentos de ensino do Agrupamento.
Realizar pelo menos uma ação anual no âmbito da
segurança em cada um dos estabelecimentos de
ensino do Agrupamento.
Consolidar, no agrupamento, uma
cultura de cidadania ambiental e de vida
saudável.
Incremento da cultura desportiva no Agrupamento, através da
valorização da atividade física e desportiva como atividade curricular
e extra curricular em todos os níveis de ensino.
Envolvimento de todas as turmas do Agrupamento e de todos os
níveis de ensino no projeto de promoção e educação para a saúde
(PES) em parceria com o Centro de Saúde e outras entidades com
idoneidade para o efeito.
Participação no Programa ECO-ESCOLAS numa perspetiva de respeito
pela preservação do equipamento, higiene do espaço escolar,
Desenvolver em cada turma do Agrupamento, por ano,
uma ação/atividade promotora de hábitos de vida
saudável.
Manter o Gabinete de Apoio ao Jovem em
funcionamento com o apoio do Centro de Saúde
Aumentar o número de participante no Programa ECO-
ESCOLAS.
Projeto Educativo 2014 – 2017 Página 23 de 31
Prioridade 3: Gestão e organização
proteção da natureza e sustentabilidade do planeta.
Objetivos Estratégias Metas
Consolidar no agrupamento,
projetos/atividades de promoção das
literacias da leitura e da escrita; das
literacias da informação, tecnológica/ digital
e culturais.
Dinamização de atividades que apoiem o desenvolvimento curricular, a
formação de utilizadores, a leitura e a literacia, exposições, concursos e
outras atividades de dinamização e animação cultural, em articulação com as
diferentes turmas / disciplinas / grupos / departamentos/ clubes /programas.
Formalizar no PAA da escola mais de 50 % de atividades
realizadas em articulação com a Biblioteca Escolar (BE).
Valorizar o trabalho de excelência individual
e coletivo da comunidade educativa.
Publicitação, devidamente autorizada, dos sucessos dos elementos da
comunidade educativa (redes sociais, Moodle, jornais escolares, rádio local,
boletim das bibliotecas, página Web e blogues, entre outros).
Manutenção do Quadro de Valor e Excelência dos alunos propostos no final
de cada ano letivo, no 2º e 3º ciclos e ensino secundário.
Participar nas publicações do Agrupamento pelo menos uma
vez por ano. Divulgar a sua publicação na comunidade
educativa.
Realizar, no ano letivo seguinte, um momento de
homenagem aos alunos que integraram o Quadro de Valor e
Excelência no ano transato.
Diversificar a oferta de atividades de
enriquecimento do currículo. Criação de clubes e ou projetos com base na auscultação dos interesses dos
alunos e de acordo com os recursos existentes.
Aumentar o número de clubes / projetos e de alunos
envolvidos, tendo como referente os dados do 1.º ano de
implementação do Projeto Educativo e dar continuidade aos
já existentes se a sua avaliação, assim como a sua frequência
pelos alunos assim o determinarem.
Gerir os recursos humanos e materiais
mediante decisões criteriosas.
Gerir, de forma equitativa, os recursos
financeiros em função das necessidades do
Agrupamento.
Gestão dos recursos humanos com base nos normativos legais em vigor e na
definição de critérios validados pelos órgãos internos competentes, com vista
à transparência, equidade, adequação, rentabilização e à eficácia dos
processos e melhoria dos resultados.
Partilha de recursos materiais entre as escolas e estabelecimentos de ensino
do Agrupamento, com vista à equidade e igualdade de oportunidades.
Implementação do hábito de planificação de atividades e ou projetos
Aplicar os critérios definidos na lei em vigor, bem como, pelo
conselho pedagógico, salvo situações devidamente
justificadas.
Adequar, dentro dos limites orçamentais, as verbas
solicitadas pelos departamentos curriculares e ou outras
estruturas técnico-pedagógicas de apoio, de modo a que
pelo menos 50% das atividades propostas no Plano Anual de
Projeto Educativo 2014 – 2017 Página 24 de 31
Prioridade 3: Gestão e organização
complementados com o orçamento. Atividades não sejam inviabilizadas por motivos financeiros.
Prioridade 4: Relação escola - família - comunidade e parcerias
Objetivos Estratégias Metas
Promover a participação dos pais e
encarregados de educação no
acompanhamento da vida escolar dos
seus educandos.
Promover/otimizar acordos e
protocolos com entidades locais com
vista à concretização da componente
prática/vocacional/funcional dos
Receção aos alunos e encarregados de educação nos anos iniciais de
ciclo, efetuada, pelo diretor, nas diferentes escolas do Agrupamento.
Envolvimento dos encarregados de educação para comparecerem
sempre que convocados.
Monitorização do número de encarregados de educação que não
comparecem quando convocados e comunicar à CPCJ quando a
situação o justificar.
Articulação com a Associação de Pais e encarregados de educação
para cooperar e resolver em conjunto problemas da comunidade
educativa.
Envolvimento da Associação de Pais e encarregados de educação na
dinamização de atividades do Plano Anual de Atividades.
Formalização de parcerias e protocolos diversificados de modo a
potenciar a sua capacidade de resposta face a situações emergentes e
decorrentes da prática educativa.
Obter a presença de 60% de pais e encarregados de
educação nas reuniões de receção.
Aumentar o número de presenças dos encarregados
de educação na escola.
Dinamizar pelo menos, uma atividade por ano letivo, a
constar no PAA.
Estabelecer acordos ou protocolos, internos ou
externos ao Agrupamento, que possam apoiar o
desenvolvimento de atividades funcionais dos alunos
do 2º e 3º ciclos com CEI e PIT.
Garantir parcerias no âmbito da concretização dos
Currículos Específicos Individuais e Planos Individuais
de transição que assegurem 50% da carga horária
Projeto Educativo 2014 – 2017 Página 25 de 31
Prioridade 3: Gestão e organização
currículos.
Encaminhamentos diversificados com vista a uma resposta eficaz e
atempada às necessidades e problemáticas dos alunos do
Agrupamento.
semanal dos alunos do ensino secundário.
Garantir parcerias no âmbito da Formação Vocacional
que assegurem experiências em contexto real de
trabalho para 90% dos alunos que frequentam a turma
PIEF.
Prioridade 4: Relação escola - família - comunidade e parcerias
Objetivos Estratégias Metas
Estabelecer um referencial de
articulação entre as estruturas da escola
e as parcerias locais.
Contribuir para a promoção e
valorização do meio local.
Disponibilização do Agrupamento na participação e colaboração em
atividades dinamizadas pelos parceiros que promovam o
desenvolvimento do meio local.
Cedência de espaços para a realização de atividades lúdico
pedagógicas e de lazer.
Aumentar o número de entidades acolhedoras de
estágio, desde que existam disponíveis, de modo a
poder melhorar a adequação da resposta da FCT ao
perfil dos alunos CEF e Cursos Profissionais.
Corresponder, sempre que possível, às
solicitações/convites efetuados pelos parceiros.
Projeto Educativo 2014 – 2017 Página 26 de 31
7- Avaliação do Projeto Educativo
O Projeto Educativo do Agrupamento deve ser sujeito a uma avaliação no final de cada ano
letivo, de forma a identificar os aspetos positivos/negativos e os constrangimentos
resultantes da sua implementação e assumir um contínuo aperfeiçoamento ou reajuste que
se afigure necessário em função das realidades emergentes. Esta avaliação insere-se num
processo de avaliação interna reguladora, numa lógica de autoavaliação, através de
metodologias qualitativas e quantitativas que permitam identificar quais as metas que foram
cumpridas e quais as que não o foram. Estas metodologias serão operacionalizadas a partir
dos documentos que vão ilustrando o grau de concretização dos objetivos propostos no PE,
nomeadamente: Relatórios periódicos dos resultados escolares, do PAA, do Plano de
Formação, das estruturas intermédias e caso se justifique, da aplicação de questionários
com vista à melhoria do serviço prestado.
Os resultados devem ser partilhados com a comunidade educativa, pois esta interação é
fundamental para uma adequação sistemática das estratégias, conteúdos, atividades e dos
objetivos definidos, no intuito de adequar o Projeto Educativo à dinâmica da realidade
escolar do Agrupamento e às metas que se pretendem alcançar.
FORMAS DE DIVULGAÇÃO
Na Página Web do Agrupamento e em suporte de papel nas diferentes escolas e
estabelecimentos de ensino que integram o Agrupamento.
MOMENTOS DE AVALIAÇÃO
Final de cada ano letivo.
VIGÊNCIA
Este documento tem a vigência de três anos e entra em vigor após aprovação pelo Conselho
Geral.
Projeto Educativo 2014 – 2017 Página 27 de 31
Projeto Educativo 2014 – 2017
Anexo1: Caracterização do Agrupamento
Caraterização do Agrupamento de Escolas de Vendas Novas Página 1 de 12
1. Caracterização do Agrupamento
1.1. Contexto físico e social
O Agrupamento de Escolas Vendas Novas situa-se no concelho de Vendas Novas,
região do Alentejo, sub-região do Alentejo Central e distrito de Évora, constituído por
duas freguesias – Vendas Novas e Landeira – e pelos aglomerados urbanos de Bombel,
Afeiteira, Piçarras, Nicolaus e Marconi.
A sede de Concelho localiza-se na freguesia de Vendas Novas, que ocupa 71% da área
total do concelho, sendo a cidade de Vendas Novas um dos maiores aglomerados
urbanos do distrito de Évora.
Vendas Novas é um, dos 47 concelhos do Alentejo, que tiveram aumento de população
nos últimos dez anos, que passou de 11.619 (em 2001) para 11.846 (em 2011).
Apresenta uma densidade populacional de 52 hab./Km2 (Censos 2011), com um nível
de rendimento por habitante de 909,4 Euros/mês (Anuário Estatístico Alentejo, 2011)
superior ao do Alentejo Central, tal como a densidade empresarial de 5,6 empresas /
Km2 (Anuário Estatístico Alentejo, 2011).
No que se refere à acessibilidade rodoviária, o Concelho é atravessado por
importantes infraestruturas rodoviárias como as autoestradas A2 e A6, e a E.N.4 que o
liga aos concelhos de Montemor-o-Novo e Montijo.
A população inativa é sobretudo do sexo feminino (58%). A percentagem de
desemprego feminino, embora seja inferior à do Alentejo Central, é ligeiramente
superior à média nacional e corresponde a 65% do desemprego do Concelho.
A maioria dos trabalhadores, por conta de outrem, residente em Vendas Novas
trabalha no sector secundário, sendo a importância deste sector de atividade no
Concelho, em termos de emprego, bastante superior à verificada no País e na Região.
O sector terciário é também significativo. O sector primário apresenta um valor quase
residual, bastante inferior ao do Alentejo Central, ainda que acima da média nacional.
Caraterização do Agrupamento de Escolas de Vendas Novas Página 2 de 12
1.2. Dimensão e condições físicas das escolas do agrupamento
Com sede na Escola Secundária de Vendas Novas, o Agrupamento de Escolas de
Vendas Novas, constituído em julho de 2012, integra os seguintes estabelecimentos de
ensino:
Escola Secundária de Vendas Novas (Escola Sede)
A Escola Secundária de Vendas Novas teve como
antecessor o Colégio Salesiano São Domingos Sávio,
onde iniciou as suas atividades em outubro de 1975.
O acordo de celebração entre a DRE do Sul e a
Câmara Municipal de Vendas Novas, que ocorreu em
27 de julho de 1989, permitiu a construção das atuais
instalações, que viriam a ser inauguradas em 23 de
outubro de 1993.
Escola Básica de Vendas Novas n.º 1
A Escola Básica dos 2º e 3º Ciclos de Vendas Novas,
atualmente designada Escola Básica de Vendas Novas
n.º1, começou por funcionar num edifício antigo, na
Rua General Humberto Delgado, onde hoje em dia é o
Quartel da Guarda Nacional Republicana, servindo de
abrigo à então Escola Preparatória. No entanto, as
instalações eram bastante precárias e as
infraestruturas físicas ofereciam pouco espaço e
segurança. Assim, cedo se começou a pensar em
construir um edifício novo. A mudança para as novas
instalações onde hoje é a escola, na Av. 25 de
Abril, deu-se então em fevereiro de 1991.
Escola Básica de Vendas Novas n.º 2
A Escola Básica de Vendas Novas n.º 2 integra o
edifício situado na Rua Estevão de Almeida, antiga
“Escola Régia” construído entre 1912 e 1914, o Centro
Educativo na Rua Prof. Bento J. Caraça resultante da
requalificação recente da “Escola do Matadouro” que
era uma escola do plano dos centenários começada a
construir em 1950 e uma sala na Creche 25 de Abril
de construção mais recente.
Caraterização do Agrupamento de Escolas de Vendas Novas Página 3 de 12
Escola Básica dos Campos dos Infantes
A Escola Básica de Campos dos Infantes situa-se na
estrada de Canha, a cerca de 3Km do centro da cidade
de Vendas Novas. É um edifício recente, composto
por uma sala de aula.
Escola Básica dos Campos da Misericórdia
A Escola Básica dos Campos da Misericórdia localiza-
se na periferia sudoeste da cidade de Vendas Novas,
está instalada num edifício do “Plano dos
Centenários”, com dois pisos, construído em 1958
com 4 salas, tendo na atualidade 6.
Escola Básica dos Campos da Rainha
A Escola Básica dos Campos da Rainha fica situada
numa zona da periferia da cidade de Vendas Novas
chamada de Campos da Rainha. É uma escola
pequena com duas salas de aula.
Caraterização do Agrupamento de Escolas de Vendas Novas Página 4 de 12
Escola Básica da Landeira
A Escola Básica de Landeira na freguesia de Landeira,
situada a cerca de 25 quilómetros de Vendas Novas.
Trata-se de um edifício do plano dos centenários,
construído em 1953. Nesta escola já foi lecionada
também a Telescola para além do ensino Primário. A
escola tem três salas de aula.
Jardim de Infância da Afeiteira
O Jardim de Infância da Afeiteira está situado na
Estrada da Afeiteira tendo lá funcionado a Escola
Primária de Afeiteira e localiza-se a cerca de 5 km do
centro da localidade como mesmo nome. Iniciou a sua
atividade no ano letivo de 2005/06.
Jardim de Infância de Monte Branco
O Jardim de Infância de Monte Branco situa-se em
Bombel, a cerca de 5km da cidade Vendas Novas,
junto ao largo da Igreja, onde se encontram também
a IPSS “Renascer de Bombel” (valência de creche e
tempos livres para JI/EB1), a Escola EB1 e o Centro
Sócio Cultural. Iniciou a sua atividade em 1978.
Escola Básica do Monte Branco
A Escola Básica de Monte Branco, situa-se no
aglomerado urbano de Bombel em redor da Estrada
Nacional n.º 4, a cerca de 5 km de Vendas Novas, no
sentido Vendas Novas-Lisboa. É uma pequena escola
que, em termos arquitetónicos, se enquadra no
modelo de “Plano dos Centenários”, com duas salas
de aula.
Caraterização do Agrupamento de Escolas de Vendas Novas Página 5 de 12
Pré.escolar: 4
1.º Ciclo: 31
2.º Ciclo: 43
3.º Ciclo: 27
Secundário: 12
Agrupamento de Escolas de
Vendas Novas
1565 alunos
Pré-escolar
190
1.º Ciclo
422
2.º Ciclo
233
3.º Ciclo
367
Secundário
353
Ensino Noturno
1.3. População discente
Tendo em conta os diferentes níveis de ensino apresenta-se, de forma sucinta, a
composição do Agrupamento:
Figura 1 - Distribuição dos alunos por nível de ensino
Dos alunos que frequentam o 3º ciclo, 15 frequentam um Curso de Educação e
Formação, tipo 3 (CEF), 18 frequentam uma turma de PCA e 17 integram uma turma
de PIEF. Dos alunos matriculados no ensino secundário, 71 frequentam o ensino
profissional.
O Agrupamento conta, ainda, com 20 crianças do pré-escolar, embora destas só 4
tenham PEI e CEI, acompanhadas pela Equipa de Intervenção Precoce de Vendas
Novas e integra 117 alunos referenciados com necessidades educativas especiais de
carater permanente, no âmbito de várias problemáticas, os quais estão abrangidos por
medidas educativas ao abrigo do Decreto -lei nº 3/2008 de 7 de janeiro.
Para além do Programa Educativo Individual, os alunos com NEE têm também outros
instrumentos de apoio, nomeadamente, CEI e o PIT, sendo este último aplicado a
alunos com mais de 15 anos de idade. Concretamente, frequentam o Agrupamento 28
alunos com CEI e 10 alunos com PIT.
Figura 2 - Distribuição dos alunos com NEE por nível de ensino
Caraterização do Agrupamento de Escolas de Vendas Novas Página 6 de 12
Professores do Quadro de Agrupamento: 121
Professores de Quadro de Zona Pedagógica: 14
Professores Contratados: 16
Pré-escolar: 8
1.º Ciclo: 24
2.º Ciclo: 23
3.º Ciclo e Secundário: 82
Educação Especiall: 9
Intervenção Precoce: 3
Origem geográfica da população discente
Os alunos do Agrupamento são oriundos de Faias, Loja Nova, Pegões Velhos, Pegões
Cruzamento, Pegões Gare, Foros do Trapo, Foros de Vale Figueira, Landeira, Piçarras,
Afonsos, Poceirão, Cortiçadas, Lavre, Cabrela, Silveiras, Afeiteira, Montemor-o-Novo e
Vendas Novas.
Assim, muitos são os que utilizam transporte individual ou coletivo, cujo tempo
despendido no trajeto entre o local de residência e a escola pode eventualmente
funcionar como elemento perturbador ao nível de rentabilização de tempo a dedicar
às atividades escolares.
1.4. População Docente
O corpo docente é qualificado e estável, constituído por 151 professores.
Figura 3 - Distribuição dos docentes por situação profissional
Figura 4 - Distribuição dos docentes por níveis de ensino
Caraterização do Agrupamento de Escolas de Vendas Novas Página 7 de 12
Assistentes operacionais: 47
Coordenação do pessoal não docente: 1
Assistentes técnicos: 11
Chefe dos serviços administrativos: 1
Técnico superior (SPO): 1
Técnicos especializados: 2 (1 mediador e 1 terapeuta da fala)
Técnica de intervenção local (TIL): 1
Contrato de trabalho a tempo parcial (Serviços de limpeza): 8
Alunos que beneficiam do ASE
1.º Ciclo
Escalão A: 95
Escalão B: 79
2.º Ciclo
Escalão A: 74
Escalão B: 33
3.º Ciclo
Escalão A: 93
Escalão B: 73
Secundário
Escalão A: 39
Escalão B: 38
1.5. População não docente
O pessoal não docente do Agrupamento engloba 75 profissionais, dos quais 8 exercem
atividade a tempo parcial nos serviços de limpeza.
Figura 5 - Distribuição do pessoal não docente por serviços
1.6. Alunos que beneficiam do ASE
Os alunos que beneficiam do ASE são 524, distribuídos pelos escalões A e B, como ilustra a
figura 6.
Figura 6 - Distribuição dos alunos com o apoio do ASE por ciclo
Caraterização do Agrupamento de Escolas de Vendas Novas Página 8 de 12
1.7. Oferta Formativa
O Agrupamento de Escolas de Vendas Novas apresenta uma diversidade de oferta
educativa, concordante com as opções, aptidões e características dos alunos, como
ilustra o quadro seguinte:
Figura 7- Identificação da oferta educativa por níveis de ensino
Na educação Pré-escolar estão implementadas as Atividades de Animação e Apoio à
Família, da responsabilidade da Câmara Municipal e com a supervisão das educadoras
titulares de grupo conforme plano específico.
Na defesa de uma escola inclusiva, e focando essencialmente as necessidades dos
alunos com Currículo Específico Individual, o Agrupamento mobiliza os seus recursos
humanos, ainda que nem todos sejam especializados, no sentido de proporcionar ao
aluno o maior tempo possível em contexto de grupo/turma, organizando o processo
de ensino e de aprendizagem através de uma oferta diversificada de áreas de
exploração, constituídas em espaços de oficina, onde impera o saber fazer aliado ao
desenvolvimento de competências pessoais e sociais.
Nível de Ensino
Oferta Educativa
Pré-escolar Componente educativa incluindo a atividade expressivo-motora
1.º Ciclo Ensino Básico Regular
Atividades de Enriquecimento Curricular
2.º Ciclo Ensino Básico Regular
3.º Ciclo
Ensino Básico Regular
Educação e Formação Jovens – CEF tipo3 (Instalação e operação de
sistemas informáticos)
Percursos Curriculares Alternativos (PCA)
Programa Integrado de Educação e Formação (PIEF 3º ciclo)
Secundário
Científico-humanísticos:
Ciências e tecnologias
Línguas e humanidades
Artes visuais Profissionais:
Informática de gestão (2013 – 2016)
Técnico de gestão e programação de sistemas informáticos (2012-2015)
Informática de gestão (2011 – 2014)
Técnico de apoio à gestão desportiva (2011 – 2014)
Ensino Noturno
Todos os níveis de ensino
Unidade Estruturada do Espetro do Autismo
Caraterização do Agrupamento de Escolas de Vendas Novas Página 9 de 12
Assim, na busca da consolidação deste projeto, os currículos específicos individuais
estruturam-se em três vertentes: área escola - onde português e a matemática
funcional são assegurados pelos professores de educação especial; área funcional –
onde os alunos realizam atividades lúdico-pedagógicas, de acordo com a sua
funcionalidade, asseguradas por professores de apoio educativo e/ou de educação
especial; área das expressões - onde os alunos exploram atividades de música, artes
plásticas e de educação física, quase sempre asseguradas pelos professores titulares
das disciplinas.
ÁREA FUNCIONAL
OFICINAS
Cidadania
Fios & trapos
TIC
Ciência
Música
Verde
Artes & ofícios
Sabores
Artes
Doméstica
Figura 8- Identificação das oficinas que definem a área funcional dos alunos com CEI
Projetos de continuidade no Agrupamento
O Agrupamento dinamiza/participa em vários projetos, quer próprios, quer de âmbito
nacional, dos quais se destacam:
Educação para a Saúde (de acordo com a Portaria n.º 196-A/2010 de 9 de abril que regulamenta a Lei n.º 60/2009, de 6 de agosto)
Radiação Ambiente;
Programa do Desporto Escolar;
Jornal Escolar;
Jogos Florais
Programa Eco Escolas;
Plano Nacional de Leitura – A Ler +;
Parlamento dos Jovens;
Clube de Poesia e Reflexão Filosófica;
Olimpíadas da Biologia
Projeto Musical “Guardinhas Cantores”
Caraterização do Agrupamento de Escolas de Vendas Novas Página 10 de 12
Família
Pais e Encarregados de Educação
Direção / Coordenadores
Estabelecimento
GAAF
Diretor de turma
Educador/
Professor
Assistentes Operacionais /Animadoras
Conselho
Sociocomunitário
SPO
Biblioteca Escolar
Representantes de Pais
Encarregados de Educação
Conselho de turma
1.8. Relacionamento com a Comunidade
Relação escola – família
Caraterização do Agrupamento de Escolas de Vendas Novas Página 11 de 12
AEVN
Autarquia
Centro de Saúde
Escola Segura
Polo Permanente
do Prédio Militar
001/RA5
NLI
ELI
Outros
Segurança
Social
Bombeiros
Voluntários
Empresas
Escolas Privadas
Locais
Rádio Granada
Porta do Alentejo
Biblioteca Municipal
Relação escola – parceiros
Caraterização do Agrupamento de Escolas de Vendas Novas Página 12 de 12
ORGANOGRAMA DO AEVN
Meios de divulgação de informação para a comunidade
Página Web do Agrupamento, GIAE, blogues das escolas e dos departamentos, jornais
/boletins escolares, blogs das bibliotecas, cartazes informativos e outros.
1.9. Organização e Serviços do Agrupamento
Conselho Geral
Conselho Pedagógico Conselho Administrativo Diretor
Estruturas de Coordenação
Educativa e Supervisão Pedagógica
Serviços
Técnico
Pedagógicos
Serviços
Administrativos
e Auxiliares
Outras
Estruturas e
e Serviços
Dep
arta
men
tos
Cu
rric
ula
res
Co
nse
lho
s d
e Tu
rma
Co
nse
lho
s d
e D
iret
ore
s d
e Tu
rma/
Cu
rso
Co
nse
lho
Soci
oco
mu
nit
ário
Serv
iço
s d
e
Psi
colo
gia
e
Ori
enta
ção
Bib
liote
ca
Esco
lar
Equ
ipa
de
Au
toav
alia
ção
A
dm
inis
traç
ão
Esco
lar
Co
ord
enad
ore
s d
e
Esta
bel
ecim
ento
A
ssis
ten
tes
O
per
acio
nai
s
G
AA
Projeto Educativo 2014 – 2017
Anexo2: Metas gerais a contratualizar para o ano letivo 2014/15
/(Programa TEIP3)
Relatório TEIP 2013 / 2014
Agrupamento de Escolas de Vendas Novas 712292
Início Anterior Seguinte
5 4 3 2 1
No
Agr
up
amen
to
A n
ível
Nac
ion
al
Dif
eren
ça e
ntr
e o
valo
r al
can
çad
o n
o
Agr
up
amen
to e
a
nív
el N
acio
nal
No
Agr
up
amen
to
A n
ível
Nac
ion
al
Dif
eren
ça e
ntr
e o
valo
r al
can
çad
o n
o
Agr
up
amen
to e
a
nív
el N
acio
nal
2 24 44 33 1 67,31% 80,36% -13,05% 2,93 3,20 -0,27
(1)Considerar apenas os alunos inscritos na condição de internos e que realizaram a prova na 1.ª chamada
Submeta A
Submeta B
ou B
Valor de chegada contratualizado Cumprimento da submeta
Não foi alcançado sucesso na Prova 1
Submeta não cumprida
-0,70% Submeta não cumprida
5.1 Grau de concretização das Metas Gerais contratualizadas para o ano letivo 2013/14
Domínio 1 - Sucesso Escolar na Avaliação Externa
Prova 1: Português - 4.º Ano
N.º total de níveis (1) Taxa de sucesso
Sub
me
tas
con
trat
ual
izad
as
Valor de chegada alcançado
Ano letivo
2013 / 14
Melhorar pelo menos 5 p.p. face ao histórico
Melhorar pelo menos 0,10 face ao histórico
Para obter sucesso na Prova 1 é necessário cumprir as submetas A
Valor de partida
-0,13
-5,70%
Classificação média (1)
-13,05%
-0,27-0,03
Relatório TEIP 2013 / 2014
5.1 Grau de concretização das Metas Gerais contratualizadas para o ano letivo 2013/14
5 4 3 2 1
No
Agr
up
amen
to
A n
ível
Nac
ion
al
Dif
eren
ça e
ntr
e o
valo
r al
can
çad
o n
o
Agr
up
amen
to e
a
nív
el N
acio
nal
No
Agr
up
amen
to
A n
ível
Nac
ion
al
Dif
eren
ça e
ntr
e o
valo
r al
can
çad
o n
o
Agr
up
amen
to e
a
nív
el N
acio
nal
5 15 28 47 9 46,15% 61,98% -15,83% 2,62 2,92 -0,30
(1)Considerar apenas os alunos inscritos na condição de internos e que realizaram a prova na 1.ª chamada
Submeta A
Submeta B
ou B
Submeta não cumprida
Não foi alcançado sucesso na Prova 2
Taxa de sucesso Classificação média (1)
-7,98% -15,83%
-0,25
Prova 2: Matemática - 4.º Ano
N.º total de níveis (1)
Ano letivo
Submeta não cumprida
Valor de partida
2013 / 14
Valor de chegada contratualizado Valor de chegada alcançado Cumprimento da submeta
Melhorar pelo menos 5 p.p. face ao histórico
Melhorar pelo menos 0,10 face ao histórico
Sub
me
tas
con
trat
ual
izad
as
-12,98%
-0,30
Para obter sucesso na Prova 2 é necessário cumprir as submetas A
-0,35
Relatório TEIP 2013 / 2014
5.1 Grau de concretização das Metas Gerais contratualizadas para o ano letivo 2013/14
5 4 3 2 1
No
Agr
up
amen
to
A n
ível
Nac
ion
al
Dif
eren
ça e
ntr
e o
valo
r al
can
çad
o n
o
Agr
up
amen
to e
a
nív
el N
acio
nal
No
Agr
up
amen
to
A n
ível
Nac
ion
al
Dif
eren
ça e
ntr
e o
valo
r al
can
çad
o n
o
Agr
up
amen
to e
a
nív
el N
acio
nal
1 23 40 34 2 64,00% 73,11% -9,11% 2,87 3,00 -0,13
(1)Considerar apenas os alunos inscritos na condição de internos e que realizaram a prova na 1.ª chamada
Submeta A
Submeta B
ou B
Valor de chegada alcançado
Foi alcançado sucesso na Prova 3
Melhorar pelo menos 5 p.p. face ao histórico
Melhorar pelo menos 0,10 face ao histórico -0,24
Prova 3: Português - 6.º Ano
Submeta cumprida
-13,28%
N.º total de níveis (1)
-8,28% Submeta não cumprida
Sub
me
tas
con
trat
ual
izad
as
-9,11%
-0,14
Cumprimento da submeta
Classificação média (1)Taxa de sucesso
-0,13
Valor de partida Valor de chegada contratualizado
Ano letivo
2013 / 14
Para obter sucesso na Prova 3 é necessário cumprir as submetas A
Relatório TEIP 2013 / 2014
5.1 Grau de concretização das Metas Gerais contratualizadas para o ano letivo 2013/14
5 4 3 2 1
No
Agr
up
amen
to
A n
ível
Nac
ion
al
Dif
eren
ça e
ntr
e o
valo
r al
can
çad
o n
o
Agr
up
amen
to e
a
nív
el N
acio
nal
No
Agr
up
amen
to
A n
ível
Nac
ion
al
Dif
eren
ça e
ntr
e o
valo
r al
can
çad
o n
o
Agr
up
amen
to e
a
nív
el N
acio
nal
1 7 17 50 23 25,51% 43,79% -18,28% 2,11 2,54 -0,43
(1)Considerar apenas os alunos inscritos na condição de internos e que realizaram a prova na 1.ª chamada
Submeta A
Submeta B
ou B
Valor de chegada alcançado Cumprimento da submeta
Submeta não cumprida
Valor de chegada contratualizado
Taxa de sucesso
Submeta não cumprida
Valor de partida
Classificação média (1)
-0,28 -0,18 -0,43
Para obter sucesso na Prova 4 é necessário cumprir as submetas A
Sub
me
tas
con
trat
ual
izad
as
2013 / 14
Ano letivo
Prova 4: Matemática - 6.º Ano
N.º total de níveis (1)
Não foi alcançado sucesso na Prova 4
Melhorar pelo menos 5 p.p. face ao histórico
Melhorar pelo menos 0,10 face ao histórico
-12,84% -7,84% -18,28%
Relatório TEIP 2013 / 2014
5.1 Grau de concretização das Metas Gerais contratualizadas para o ano letivo 2013/14
5 4 3 2 1
No
Agr
up
amen
to
A n
ível
Nac
ion
al
Dif
eren
ça e
ntr
e o
valo
r al
can
çad
o n
o
Agr
up
amen
to e
a
nív
el N
acio
nal
No
Agr
up
amen
to
A n
ível
Nac
ion
al
Dif
eren
ça e
ntr
e o
valo
r al
can
çad
o n
o
Agr
up
amen
to e
a
nív
el N
acio
nal
1 15 42 33 1 63,04% 68,90% -5,86% 2,80 2,93 -0,13
(1)Considerar apenas os alunos inscritos na condição de internos e que realizaram a prova na 1.ª chamada
Submeta A
Submeta B
ou B
Prova 5: Português - 9.º Ano
Valor de chegada contratualizado Valor de chegada alcançado Cumprimento da submeta
Ano letivo
2013 / 14
Classificação média (1)N.º total de níveis (1) Taxa de sucesso
-0,13 Submeta não cumprida-0,07 0,03
Sub
me
tas
con
trat
ual
izad
as
Melhorar pelo menos 5 p.p. face ao histórico
Valor de partida
-5,86% Submeta não cumprida-6,55%
Melhorar pelo menos 0,10 face ao histórico
Para obter sucesso na Prova 5 é necessário cumprir as submetas A Não foi alcançado sucesso na Prova 5
-1,55%
Relatório TEIP 2013 / 2014
5.1 Grau de concretização das Metas Gerais contratualizadas para o ano letivo 2013/14
5 4 3 2 1
No
Agr
up
amen
to
A n
ível
Nac
ion
al
Dif
eren
ça e
ntr
e o
valo
r al
can
çad
o n
o
Agr
up
amen
to e
a
nív
el N
acio
nal
No
Agr
up
amen
to
A n
ível
Nac
ion
al
Dif
eren
ça e
ntr
e o
valo
r al
can
çad
o n
o
Agr
up
amen
to e
a
nív
el N
acio
nal
2 10 15 53 12 29,35% 52,45% -23,10% 2,32 2,76 -0,44
(1)Considerar apenas os alunos inscritos na condição de internos e que realizaram a prova na 1.ª chamada
Submeta A
Submeta B
ou B
Sub
me
tas
con
trat
ual
izad
as
Para obter sucesso na Prova 6 é necessário cumprir as submetas A
Classificação média (1)
-7,16%
Prova 6: Matemática - 9.º Ano
N.º total de níveis (1) Taxa de sucesso
Não foi alcançado sucesso na Prova 6
Cumprimento da submeta
Ano letivo
2013 / 14
-0,19
Valor de chegada contratualizado Valor de chegada alcançado
-0,09 -0,44
-2,16%
Valor de partida
Melhorar pelo menos 5 p.p. face ao histórico
Melhorar pelo menos 0,10 face ao histórico Submeta não cumprida
-23,10% Submeta não cumprida
Relatório TEIP 2013 / 2014
5.1 Grau de concretização das Metas Gerais contratualizadas para o ano letivo 2013/14
Prova 7:
Cla
ssif
icaç
ões
po
siti
vas
Cla
ssif
icaç
ões
neg
ativ
as
No
Agr
up
amen
to
A n
ível
Nac
ion
al
Dif
eren
ça e
ntr
e o
valo
r al
can
çad
o n
o
Agr
up
amen
to e
a
nív
el N
acio
nal
No
Agr
up
amen
to
A n
ível
Nac
ion
al
Dif
eren
ça e
ntr
e o
valo
r al
can
çad
o n
o
Agr
up
amen
to e
a
nív
el N
acio
nal
57 23 71,25% 76,26% -5,01% 10,90 11,46 -0,56
(1)Considerar apenas os alunos inscritos na condição de internos e que realizaram a prova para aprovação
Submeta A
Submeta B
ou B
Valor de chegada contratualizado
Submeta cumprida-5,01%Melhorar pelo menos 5 p.p. face ao histórico
Melhorar pelo menos 0,5 face ao histórico
Cumprimento da submeta
Foi alcançado sucesso na Prova 7
-10,64% -5,64%
-0,56 Submeta cumprida
Valor de partida Valor de chegada alcançado
Ano letivo
Para obter sucesso na Prova 7 é necessário cumprir as submetas A
N.º total de (1) Taxa de sucesso
Português - 12.º Ano
Classificação média (1)
2013 / 14
-1,40 -0,90
Sub
me
tas
con
trat
ual
izad
as
Relatório TEIP 2013 / 2014
5.1 Grau de concretização das Metas Gerais contratualizadas para o ano letivo 2013/14
Prova 8:
Cla
ssif
icaç
ões
po
siti
vas
Cla
ssif
icaç
ões
neg
ativ
as
No
Agr
up
amen
to
A n
ível
Nac
ion
al
Dif
eren
ça e
ntr
e o
valo
r al
can
çad
o n
o
Agr
up
amen
to e
a
nív
el N
acio
nal
No
Agr
up
amen
to
A n
ível
Nac
ion
al
Dif
eren
ça e
ntr
e o
valo
r al
can
çad
o n
o
Agr
up
amen
to e
a
nív
el N
acio
nal
18 41 30,51% 42,70% -12,19% 8,40 8,94 -0,54
(1)Considerar apenas os alunos inscritos na condição de internos e que realizaram a prova para aprovação
Submeta A
Submeta B
e B
0,25
N.º total de (1)
Matemática A - 12.º Ano Matemática A -
12.º Ano
Para obter sucesso na Prova 8 é necessário cumprir as submetas A Não foi alcançado sucesso na Prova 8
-5,00% -12,19% Submeta não cumpridaO valor de chegada deve ser maior ou igual a -
5%
Cumprimento da submeta
2013 / 14
Ano letivo
Classificação média (1)
-0,54 Submeta não cumprida
Taxa de sucesso
Valor de chegada contratualizado Valor de chegada alcançadoValor de partida
Em 2013/14, a classificação alcançada no Domínio 1 foi:
O valor de chegada deve ser maior ou igual a -
0,250,22 -0,25
Sub
me
tas
con
trat
ual
izad
as
9,36%
Relatório TEIP 2013 / 2014
5.1 Grau de concretização das Metas Gerais contratualizadas para o ano letivo 2013/14
N.º total de
alunos inscritos
no EB Regular (1)
N.º total de
alunos retidos (2)
Taxa de insucesso
escolar
N.º total de
alunos avaliados
no final do 3.º
período
N.º de alunos
com classificação
positiva a todas
as disciplinas
Percentagem de
alunos com class.
positiva a todas
as disciplinas
428 15 3,50% 415 346 83,37%
Submeta A
Submeta B
3,50%
1.º Ciclo do Ensino Básico
(1) Excluir os transferidos (2) Excluir as retenções por excesso de faltas
Observações:Indicar o n.º de alunos não considerados no campo Inscritos, que não são contabilizados
como transferidos para efeitos de exportação de dados para a MISI e, comprovadamente,
emigraram ou estão a frequentar cursos profissionais com equivalência ao ciclo de estudos
em que estavam inscritos.
0
Domínio 2 - Sucesso Escolar na Avaliação Interna
Valor de chegada contratualizado Cumprimento da submeta
Ano letivo
2013 / 14
Valor de chegada alcançadoValor de partida
83,37%
Sub
me
tas
con
trat
ual
izad
as
O valor de chegada deve ser menor ou igual a
10%
Melhorar pelo menos 4 p.p. face ao histórico
Foi alcançado sucesso neste ciclo de ensino
10,00% Submeta cumprida2,47%
90,83% 94,83% Submeta não cumprida
Para obter sucesso neste ciclo de ensino é necessário cumprir as submetas A ou B
Relatório TEIP 2013 / 2014
5.1 Grau de concretização das Metas Gerais contratualizadas para o ano letivo 2013/14
N.º total de
alunos inscritos
no EB Regular (1)
N.º total de
alunos retidos (2)
Taxa de insucesso
escolar
N.º total de
alunos avaliados
no final do 3.º
período(3)
N.º de alunos
com classificação
positiva a todas
as disciplinas (3)
Percentagem de
alunos com class.
positiva a todas
as disciplinas
237 7 2,95% 240 150 62,50%
Submeta A
Submeta B
Observações:Indicar o n.º de alunos não considerados no campo Inscritos, que não são contabilizados
como transferidos para efeitos de exportação de dados para a MISI e, comprovadamente,
emigraram ou estão a frequentar cursos profissionais com equivalência ao ciclo de estudos
em que estavam inscritos.
0
Valor de chegada alcançado Cumprimento da submeta
Sub
me
tas
con
trat
ual
izad
as
9,18%
Ano letivo
2013 / 14
Valor de partida
(2) Excluir as retenções por excesso de faltas (3) Incluir os CEF, os PIEF e os Cursos Vocacionais
Valor de chegada contratualizado
2.º Ciclo do Ensino Básico
(1) Excluir os transferidos, os CEF, os PIEF e os Cursos
Vocacionais
Submeta cumpridaO valor de chegada deve ser menor ou igual a
10%
72,13% 62,50% Submeta não cumprida
10,00% 2,95%
Para obter sucesso neste ciclo de ensino é necessário cumprir as submetas A ou B Foi alcançado sucesso neste ciclo de ensino
68,13%Melhorar pelo menos 4 p.p. face ao histórico
Relatório TEIP 2013 / 2014
5.1 Grau de concretização das Metas Gerais contratualizadas para o ano letivo 2013/14
N.º total de
alunos inscritos
no EB Regular (1)
N.º total de
alunos retidos (2)
Taxa de insucesso
escolar
N.º total de
alunos avaliados
no final do 3.º
período(3)
N.º de alunos
com classificação
positiva a todas
as disciplinas (3)
Percentagem de
alunos com class.
positiva a todas
as disciplinas
322 11 3,42% 336 169 50,30%
Submeta A
Submeta B
3.º Ciclo do Ensino Básico
Submeta não cumprida
Valor de chegada contratualizado Valor de chegada alcançado Cumprimento da submeta
(2) Excluir as retenções por excesso de faltas (3) Incluir os CEF, os PIEF e os Cursos Vocacionais
02013 / 14
(1) Excluir os transferidos, os CEF, os PIEF e os Cursos
Vocacionais
3,42%12,99%Melhorar pelo menos 5 p.p. face ao histórico
Ano letivo
55,13%
Valor de partida
Melhorar pelo menos 4 p.p. face ao histórico
Para obter sucesso neste ciclo de ensino é necessário cumprir as submetas A ou B
50,30%
Sub
me
tas
con
trat
ual
izad
as
7,99%
Foi alcançado sucesso neste ciclo de ensino
59,13%
Submeta cumprida
Observações:Indicar o n.º de alunos não considerados no campo Inscritos, que não são contabilizados
como transferidos para efeitos de exportação de dados para a MISI e, comprovadamente,
emigraram ou estão a frequentar cursos profissionais com equivalência ao ciclo de estudos
em que estavam inscritos.
Relatório TEIP 2013 / 2014
5.1 Grau de concretização das Metas Gerais contratualizadas para o ano letivo 2013/14
N.º total de
alunos inscritos
(1)
N.º total de
alunos retidos (2)
Taxa de insucesso
escolar
N.º total de
alunos avaliados
no final do 3.º
período(3)
N.º de alunos
com classificação
positiva a todas
as disciplinas (3)
Percentagem de
alunos com class.
positiva a todas
as disciplinas
269 4 1,49% 269 214 79,55%
Submeta A
Submeta B
1
11,34% 1,49% Submeta cumprida
65,69% 69,69% 79,55% Submeta cumprida
Valor de partida Cumprimento da submeta
Em 2013/14, a classificação alcançada no Domínio 2 foi:
Ano letivo
0
Sub
me
tas
con
trat
ual
izad
as
16,34%
Ensino Secundário - Cursos Científico-humanísticos
(2) excluir as retenções por excesso de faltas(3) Considerar apenas os alunos inscritos para
progressão/aprovação a todas as disciplinas
2013 / 14
(1) Considerar apenas os alunos inscritos em Cursos
Científico-Humanísticos
Observações:Indicar o n.º de alunos não contabilizados no campo Inscritos, que não são contabilizados
como transferidos para efeitos de exportação de dados para a MISI e, comprovadamente,
emigraram ou estão a frequentar cursos profissionais com equivalência ao ciclo de estudos
em que estavam inscritos.
Melhorar pelo menos 5 p.p. face ao histórico
Melhorar pelo menos 4 p.p. face ao histórico
Valor de chegada contratualizado Valor de chegada alcançado
Para obter sucesso neste ciclo de ensino é necessário cumprir as submetas A ou B Foi alcançado sucesso neste ciclo de ensino
Relatório TEIP 2013 / 2014
5.1 Grau de concretização das Metas Gerais contratualizadas para o ano letivo 2013/14
Insc
rito
s (1
)
Ret
ido
s/ E
xclu
ído
s p
or
exce
sso
de
falt
as (
EF)
An
ula
ções
de
Mat
rícu
la
(AM
)
Qu
e ab
and
on
aram
no
dec
urs
o d
o a
no
(A
)
Qu
e in
terr
om
per
am
pre
coce
men
te o
per
curs
o
esco
lar
(IP
PE)
237 18 0 0 18 7,59%
Me
ta c
on
trat
ual
izad
a
meta não cumprida7,59%
Não foi alcançado sucesso neste nível de ensino
O valor de chegada deve ser menor ou igual a 0,8%
Domínio 3 - Interrupção precoce do percurso escolar
0,00% 0,80%
Cumprimento da meta
2013 / 14
Observações
Ano letivo
(1) Excluír os transferidos, os cursos EFA e os CQEP
Não contabilizar os alunos que não são contabilizados como transferidos para efeitos de exportação de dados para a MISI e, comprovadamente, emigraram ou
estão a frequentar cursos profissionais com equivalência ao ciclo de estudos em que estavam inscritos.
Indicar o n.º de alunos não considerados no campo Inscritos, que não
são contabilizados como transferidos para efeitos de exportação de
dados para a MISI e, comprovadamente, emigraram ou estão a
frequentar cursos profissionais com equivalência ao ciclo de estudos em
que estavam inscritos.
Taxa
de
inte
rru
pçã
o p
reco
ce
do
per
curs
o e
sco
lar
(TIP
PE)
Valor de partida Valor de chegada contratualizado
0
Valor de chegada alcançado
2.º Ciclo do Ensino Básico
N.º total de alunos
Relatório TEIP 2013 / 2014
5.1 Grau de concretização das Metas Gerais contratualizadas para o ano letivo 2013/14
Insc
rito
s (1
)
Ret
ido
s/ E
xclu
ído
s p
or
exce
sso
de
falt
as (
EF)
An
ula
ções
de
Mat
rícu
la
(AM
)
Qu
e ab
and
on
aram
no
dec
urs
o d
o a
no
(A
)
Qu
e in
terr
om
per
am
pre
coce
men
te o
per
curs
o
esco
lar
(IP
PE)
322 45 0 0 45 13,98%
Me
ta c
on
trat
ual
izad
a
Observações
Cumprimento da meta
Melhorar pelo menos 25% face ao histórico
3.º Ciclo do Ensino Básico
2013 / 14
N.º total de alunos
1,58% 1,19% 13,98% meta não cumprida
0
Não foi alcançado sucesso neste nível de ensino
Valor de chegada contratualizado Valor de chegada alcançado
Taxa
de
inte
rru
pçã
o p
reco
ce
do
per
curs
o e
sco
lar
(TIP
PE)
(1) Excluír os transferidos, os cursos EFA e os CQEP
Não contabilizar os alunos que não são contabilizados como transferidos para efeitos de exportação de dados para a MISI e, comprovadamente, emigraram ou
estão a frequentar cursos profissionais com equivalência ao ciclo de estudos em que estavam inscritos.
Indicar o n.º de alunos não considerados no campo Inscritos, que não
são contabilizados como transferidos para efeitos de exportação de
dados para a MISI e, comprovadamente, emigraram ou estão a
frequentar cursos profissionais com equivalência ao ciclo de estudos em
que estavam inscritos.
Ano letivo
Valor de partida
Relatório TEIP 2013 / 2014
5.1 Grau de concretização das Metas Gerais contratualizadas para o ano letivo 2013/14
Insc
rito
s (1
)
Ret
ido
s/ E
xclu
ído
s p
or
exce
sso
de
falt
as (
EF)
An
ula
ções
de
Mat
rícu
la
(AM
)
Qu
e ab
and
on
aram
no
dec
urs
o d
o a
no
(A
)
Qu
e in
terr
om
per
am
pre
coce
men
te o
per
curs
o
esco
lar
(IP
PE)
361 61 1 0 62 17,17%
Me
ta c
on
trat
ual
izad
a
0
Valor de partida
Não foi alcançado sucesso neste nível de ensino
Ensino Secundário
N.º total de alunos
Taxa
de
inte
rru
pçã
o p
reco
ce
do
per
curs
o e
sco
lar
(TIP
PE)
Valor de chegada contratualizado Valor de chegada alcançado Cumprimento da meta
Ano letivo
2013 / 14
Melhorar pelo menos 25% face ao histórico
Em 2013/14, a classificação alcançada no Domínio 3 foi:
4,28% 17,17% meta não cumprida
Observações
(1) Excluír os transferidos, os cursos EFA e os CQEP
Não contabilizar os alunos que não são contabilizados como transferidos para efeitos de exportação de dados para a MISI e, comprovadamente, emigraram ou
estão a frequentar cursos profissionais com equivalência ao ciclo de estudos em que estavam inscritos.
Indicar o n.º de alunos não considerados no campo Inscritos, que não
são contabilizados como transferidos para efeitos de exportação de
dados para a MISI e, comprovadamente, emigraram ou estão a
frequentar cursos profissionais com equivalência ao ciclo de estudos em
que estavam inscritos.
0
5,70%
Relatório TEIP 2013 / 20145.1 Grau de concretização das Metas Gerais contratualizadas para o ano letivo 2013/14
N.º
to
tal d
e al
un
os
Insc
rito
s (1
)
N.º
to
tal d
e M
edid
as
Co
rret
ivas
(M
C)
(2)
N.º
to
tal d
e M
edid
as
Dis
cip
linar
es
San
cio
nat
óri
as (
MD
S)
N.º
to
tal M
edid
as
Dis
cip
linar
es (
MD
)
Med
idas
dis
cip
linar
es p
or
alu
no
(M
DA
)
1382 153 25 178 0,13
(1) Excluíndo os transferidos, o pré-escolar, os cursos EFA e o Ensino Recorrente
Me
ta c
on
trat
ual
izad
a
0
Em 2013/14, a média das classificações alcançadas em cada domínio foi: 0,31
Em 2013/14 o(a) Agrupamento de Escolas de Vendas Novas Atingiu/Superou com sucesso as metas gerais
Ano letivo
2013 / 14
Tendo o estabelecido para 2013/14, em que se considerou que as metas gerais seriam atingidas/superadas com sucesso se a média das classificações alcançadas em
cada domínio fosse, pelo menos, 0,25, concluí-se que:
Não foi alcançado sucesso neste nível de ensino
O valor de chegada deve ser menor ou igual a 0,10
Valor de partida Valor de chegada contratualizado
Em 2013/14, a classificação alcançada no Domínio 4 foi:
0,10 meta não cumprida0,130,08
Domínio 4 - Indisciplina
Valor de chegada alcançado
(2) Considerar apenas as que constam da alínea b) e seguintes do ponto 2 do Artigo 26.º
da Lei n.º 51/2012, de 5 de setembro - Estatuto do Aluno e Ética Escolar Cumprimento da meta
Projeto Educativo 2014 – 2017
Anexo3: Histórico dos Resultados Escolares
HISTÓRICO DOS RESULTADOS ESCOLARES
(Classificações Internas)
1.º Ano
Português Matemática Estudo do
Meio. Exp. físico-mot Exp. Artísiticas Apio ao Estudo Ed. p/ Cidadania
% Sucesso % Sucesso % Sucesso % Sucesso % Sucesso % Sucesso % Sucesso
2011/2012 91% 90% 98% 100% 99,30% 99% 97% 2012/2013 95% 93% 98% 100% 99,70% 97% 95% 2013/2014 87% 90% 98% 100% 99% 100% 100%
Média de Resultados
91% 91% 98% 100% 99% 99% 97%
2.º Ano
Português Matemática Estudo do
Meio. Exp. físico-mot Exp. Artísiticas Apio ao Estudo Ed. p/ Cidadania
% Sucesso % Sucesso % Sucesso % Sucesso % Sucesso % Sucesso % Sucesso
2011/2012 86% 84% 98% 99% 99% 98% 98%
2012/2013 93% 91% 98% 100% 100% 100% 98%
2013/2014 88% 89% 99% 100% 100% 100% 100%
Média de Resultados
89% 88% 98% 100% 100% 99% 99%
3.º Ano
Português Matemática
Estudo do Meio.
Exp. físico-mot Exp. Artísiticas Apio ao Estudo Ed. p/ Cidadania
% Sucesso % Sucesso % Sucesso % Sucesso % Sucesso % Sucesso % Sucesso
2011/2012 91% 91% 97% 100% 99,70% 100% 97%
2012/2013 93% 90% 100% 100% 100% 100% 99%
1
2013/2014 93% 88% 95% 100% 100% 100% 100%
Média de Resultados
92% 90% 97% 100% 100% 100% 99%
4.º Ano
Português Matemática
Estudo do Meio.
Exp. físico-motora
Exp. Artísiticas
Apoio ao Estudo
Ed. p/ Cidadania
Média % Sucesso Média % Sucesso % Sucesso % Sucesso % Sucesso % Sucesso % Sucesso
2011/2012 94% 88% 95% 100% 100% 97% 98% 2012/2013 3,95 98% 3,93 97% 100% 100% 100% 100% 100% 2013/2014 4,00 99,1% 3,83 92,5% 100% 100% 100% 100% 100% Média de
Resultados 3,98 97,13% 3,88 92% 98% 100% 100% 99% 99%
5.º Ano
Português Inglês 1 História G.P. Ed. Física Ed. Musical Matemática
Média % Sucesso Média % Sucesso Média % Sucesso Média % Sucesso Média % Sucesso Média % Sucesso
2011/2012 3,51 90,48 3,59 84,76 3,64 93,33 3,70 99,07 3,68 93,52 3,47 82,86
2012/2013 3,32 90,74 3,51 87,85 3,52 90,74 3,56 95,45 3,86 99,07 3,43 83,33
2013/2014 3,53 97,50 3,58 91,67 3,54 91,67 4,09 99,17 3,91 100,00 3,31 76,67 Média de
Resultados 3,45 92,91 3,56 88,09 3,57 91,91 3,78 97,90 3,82 97,53 3,40 80,95
Ciências Naturais E.V. E.T.
Média % Sucesso Média % Sucesso Média % Sucesso
2011/2012 3,61 93,33 - - - - 2012/2013 3,64 88,89 3,59 99,08 3,63 99,08
2013/2014 3,76 99,17 3,72 100,00 3,66 100,00
Média de
Resultados 3,67 93,80 3,66 99,54 3,65 99,54
6.º Ano
Português Inglês 1 História G.P. Ed. Física Ed. Musical Matemática
Média % Sucesso Média % Sucesso Média % Sucesso Média % Sucesso Média % Sucesso Média % Sucesso
2011/2012 3,18 81,98 3,62 86,49 3,35 82,88 3,58 93,69 3,59 90,99 3,19 72,97
2012/2013 3,44 90,43 3,40 82,61 3,83 99,13 3,62 94,92 3,58 88,98 3,25 75,65
2013/2014 3,22 87,76 3,43 82,65 3,59 95,92 3,72 96,94 3,91 95,92 3,31 80,61 Média de
Resultados 3,28 86,72 3,48 83,92 3,59 92,64 3,64 95,18 3,69 91,96 3,25 76,41
Ciências Naturais E.V. E.T.
Média % Sucesso Média % Sucesso Média % Sucesso
2011/2012 3,76 96,40 - - - - 2012/2013 3,75 99,13 3,61 99,16 3,63 99,16
2013/2014 3,44 88,78 3,67 100,00 3,68 100,00
Média de Resultados
3,65 94,77 3,64 99,58 3,66 99,58
7.º Ano
Português Inglês Francês Espanhol História Geografia
Média % Sucesso Média % Sucesso Média % Sucesso Média % Sucesso Média % Sucesso Média % Sucesso
2011/2012 3,02 75,21 3,22 68,91 3,12 88,24 3,59 91,76 3,18 82,35 3,22 84,87
2012/2013 3,05 88,00 3,50 90,00 3,60 90,00 3,63 100,00 3,28 97,00 3,33 94,00
2013/2014 3,22 85,58 3,02 68,27 3,55 83,02 3,57 94,12 3,48 97,12 3,20 84,62 Média de
Resultados 3,10 82,93 3,25 75,73 3,42 87,09 3,60 95,29 3,31 92,16 3,25 87,83
Matemática Ciências Naturais F.Q. Educação Visual Educação Tec. Edc. Física TIC
Média % Sucesso Média % Sucesso Média Média Média % Sucesso Média % Sucesso Média % Sucesso Média % Sucesso
2011/2012 3,08 71,90 3,43 89,83 3,36 91,53 3,66 100,00 3,76 95,58 3,48 94,31 - -
2012/2013 3,08 78,00 3,51 96,00 3,37 96,00 3,44 89,00 3,62 99,00 4,00 95,00 - -
2013/2014 3,14 77,88 3,15 78,85 2,98 75,96 3,28 85,58 3,64 100,00 3,62 98,08 3,25 99,04 Média de
Resultados 3,10 75,93 3,36 88,23 3,24 87,83 3,46 91,53 3,67 98,19 3,70 95,80 3,25 99,04
8.º Ano
Português Inglês Francês Espanhol História Geografia Edc. Física
Média % Sucesso Média % Sucesso Média % Sucesso Média % Sucesso Média % Sucesso Média % Sucesso Média %
Sucesso
2011/2012 3,32 97,85 3,42 92,71 3,53 100,00 3,62 90,91 3,44 92,71 3,45 97,92 3,97 98,99
2012/2013 3,15 83,52 3,62 85,56 3,44 100,00 3,40 90,77 3,74 98,89 3,28 85,56 3,68 97,87
2013/2014 2,88 71,57 3,23 82,35 3,00 81,82 3,58 100,00 3,25 99,02 3,30 98,04 3,82 100,00 Média de
Resultados 3,12 84,31 3,42 86,87 3,32 93,94 3,53 93,89 3,48 96,87 3,34 93,84 3,82 98,95
Matemática Ciências Naturais F.Q. Educação Visual Educação Tec. TIC
Média % Sucesso Média % Sucesso Média % Sucesso Média % Sucesso Média % Sucesso Média % Sucesso
2011/2012 3,13 76,04 3,98 100,00 3,21 89,58 3,54 100,00 3,88 100,00
2012/2013 3,30 84,62 3,69 98,89 3,31 85,56 3,34 91,49 3,73 98,92 3,67 96,81
2013/2014 3,14 83,33 3,43 96,08 3,38 95,10 3,42 91,18 3,45 100,00 3,24 99,02 Média de
Resultados 3,19 81,33 3,70 98,32 3,3 90,08 3,43 94,22 3,69 99,64 3,46 97,92
9.º Ano
Português Inglês Francês Espanhol História Geografia
Média % Sucesso Média % Sucesso Média % Sucesso Média % Sucesso Média % Sucesso Média % Sucesso
2011/2012 3,07 75,79 3,43 83,87 3,70 100,00 3,60 94,05 3,37 73,12 3,35 91,40
2012/2013 3,01 81,65 3,24 82,57 3,38 95,24 3,20 82,95 3,32 90,83 3,41 98,17
2013/2014 3,22 89,25 3,76 97,85 3,00 75,86 3,83 100,00 3,67 100,00 3,46 98,92 Média de
Resultados 3,10 82,23 3,48 88,10 3,36 90,37 3,54 92,33 3,45 87,98 3,41 96,16
Matemática Ciências Naturais F.Q. Educação Visual Edc. Física.
Média % Sucesso Média % Sucesso Média % Sucesso Média % Sucesso Média % Sucesso
2011/2012 3,03 69,79 3,52 90,32 3,12 87,10 3,89 100,00 3,58 96,94
2012/2013 3,20 82,95 3,32 90,83 3,41 98,17 3,42 84,82 3,77 99,11
2013/2014 3,19 78,49 3,43 92,47 3,38 94,62 3,48 95,70 3,82 98,92 Média de
Resultados 3,14 77,08 3,42 91,21 3,30 93,30 3,60 93,51 3,72 98,32
11.º Ano
Português Inglês Filosofia Ed. Física Mat. A Bio/Geo
Média % Sucesso Média % Sucesso Média % Sucesso Média % Sucesso Média % Sucesso Média %
Sucesso
2011/2012 12,87 87,43 14,57 91,94 12,53 90,33 14,22 96,18 11,97 72,43 12,28 95,65
2012/2013 13,80 98,80 15,10 98,80 12,40 78,50 14,90 100,00 11,90 79,60 13,30 100,00
2013/2014 13,87 100,00 14,70 95,65 13,01 94,37 14,91 100,00 12,76 80,43 12,68 90,91
Média de Resultados
13,51 95,41 14,79 95,46 12,65 87,73 14,68 98,73 12,21 77,49 12,75 95,52
F.Q. A História A MACS Geografia A Desenho A G. Desc. A HCA
Média % Sucesso Média % Sucesso Média % Sucesso Média % Sucesso Média % Sucesso Média %
Sucesso Média
% Sucesso
2011/2012 10,94 73,88 13,47 94,74 12,55 80,00 13,33 88,89 15,20 100,00 11,47 57,89 12,22 100,00
2012/2013 11,50 73,30 12,60 96,50 12,10 90,00 13,30 100,00 - - - - - -
2013/2014 11,79 84,48 12,80 100,00 12,85 100,00 12,67 92,59 - - - - - -
Média de Resultados
11,41 77,22 12,96 97,08 12,50 90,00 13,10 93,83 15,20 100,00 11,47 57,89 12,22 100,00
10.º Ano
Português Inglês Filosofia Ed. Física Mat. A HCA Geo Desc
Média % Sucesso Média % Sucesso Média % Sucesso Média % Sucesso Média % Sucesso Média % Sucesso Média % Sucesso
2011/2012 13,36 92,60 14,24 91,30 12,85 88,10 13,94 100,00 11,98 79,30 - - - -
2012/2013 13,30 95,20 13,50 92,60 12,00 86,60 14,40 97,70 12,10 78,90 - - - -
2013/2014 12,05 86,73 13,85 93,88 12,33 85,86 14,68 100,00 11,64 71,43 11,59 82,35 12,06 87,50
Média de Resultados
12,90 91,51 13,86 92,59 12,39 86,85 14,34 99,23 11,91 76,54 11,59 82,35 12,06 87,50
Bio/Geo. F. Q. A História A MACS Geografia A Des A
Média % Sucesso Média % Sucesso Média % Sucesso Média % Sucesso Média % Sucesso Média % Sucesso
2011/2012 13,23 98,50 11,65 73,10 11,37 73,70 12,09 79,70 11,90 92,40 - -
2012/2013 12,80 87,70 11,30 73,70 12,60 96,30 13,20 92,30 12,70 92,00 - -
2013/2014 13,14 98,21 11,04 75,00 12,32 92,86 12,11 82,14 13,54 96,43 13,53 76,47
Média de Resultados
13,06 94,80 11,33 73,93 12,10 87,62 12,47 84,71 12,71 93,61 13,53 76,47
12.º Ano
Português Inglês Ed. Física Matemática A Biologia Of Mult B
Média % Sucesso Média % Sucesso Média % Sucesso Média % Sucesso Média % Sucesso Média %
Sucesso
2011/2012 13,63 100,00 14,85 100,00 15,26 100,00 12,40 78,20 16,14 100,00 16,22 100,00
2012/2013 13,10 87,10 15,60 100,00 15,50 100,00 12,40 72,50 16,00 100,00 16,40 100,00
2013/2014 13,89 98,77 15,80 100,00 15,39 100,00 13,00 84,62 16,17 100,00 - -
Média de Resultados
13,54 95,29 15,42 100,00 15,38 100,00 12,60 78,44 16,10 100,00 16,31 100,00
Geo. C Química História A Psicologia B Desenho A
Média % Sucesso Média % Sucesso Média % Sucesso Média % Sucesso Média % Sucesso
2011/2012 15,03 100,00 16,27 100,00 12,94 96,70 14,44 100,00 16,44 100,00 2012/2013 - - 15,60 100,00 12,50 88,90 14,10 100,00 15,20 100,00
2013/2014 13,76 100,00 17,00 100,00 13,57 96,43 14,00 91,49 Média de
Resultados 14,40 100,00 16,29 100,00 13,00 94,01 14,18 97,16 15,82 100,00
Of Arte Psicologia A
Média % Sucesso Média % Sucesso
2011/2012 17,11 100,00 10,73 80,00
2012/2013 17,50 100,00 - -
2013/2014
CIF e CE ao nível de Escola e ao nível Nacional - 2012, 2013 e 1.ª Fase 2014
AGRUPAMENTO NACIONAL AGR/NACIONAL
CIF 2012 CIF 2013 CIF 2014 CE 2012 CE 2013 CE 2014 CIF-CE (2014)
CE 2012 CE 2013 CE 2014 CEA- CEN
2014
Biologia/Geologia 12,7 13,6 13,4 9,4 7,4 9,1 -4,3 9,8 8,4 11,0 -1,9
Desenho A 17,3 16,4 - 10,5 9,3 - 6,8 12,3 12,4 - -1,8
Geom. Descritiva 13,4 - - 4,1 - - 9,3 10,7 - - -6,6
Física e Química A
12,7 14,0 13,0 7,5 8,5 8,6 -4,4 8,1 8,1 9,2 -0,6
Geografia A 14,3 13,1 12,7 11,1 7,9 8,9 -3,8 10,7 9,8 10,9 -2,0
História A 12,8 13,3 12,9 10,6 12,8 10,6 -2,3 11,8 10,6 9,9 0,7
Matemática A 13,3 13,0 13,0 9,4 10,3 8,4 -4,6 10,4 9,5 9,2 -0,8
História Cult. Artes
13,7 - - 9,7 - - 4,0 10,9 - - -1,2
Filosofia 13,2 13,3 12,0 8,8 9,9 9,1 -2,9 8,9 10,2 10,3 -1,2
MACS 12,9 12,9 14,1 7,8 8,0 5,1 10,6 9,9 10,0 -0,7
Português 13,7 13,3 13,6 8,6 8,1 10,9 -2,7 10,4 9,7 11,6 -0,7
CIF = Classificações internas finais
CE = Classificações de exame
CEA=Classificação Exame de Agrupamento
CEN= Classificação Exame Nacional
Projeto Educativo 2014 – 2017
Anexo4: Critérios Gerais para Matrículas, Constituição de
Turmas e Elaboração de Horários
CRITÉRIOS GERAIS
Matrículas, Constituição de Turmas e
Elaboração de Horários
Despacho n.º 5048-B/2013, de 12 de abril
e
Despacho normativo n.º 6/2014, de 26 de maio
junho de 2014
A Direção 2014/2015 Pág. 2/10
NOTA INTRODUTÓRIA
No âmbito da preparação do ano letivo 2014/2015, o Conselho Pedagógico
reafirma o primado da autonomia organizacional e profissional do
Agrupamento de forma a garantir as condições de trabalho dos docentes e a
elaboração dos horários dos alunos, com vista a promover a melhoria do
processo de ensino e aprendizagem destes últimos.
Tendo em consideração a legislação em vigor, designadamente o despacho
n.º 5048-B/2013, de 12 de abril e o despacho normativo n.º 6/2014, de 26
de maio, propôs o Diretor ao Conselho Pedagógico, após auscultados os
departamentos curriculares, os critérios para as matrículas, constituição de
turmas e elaboração de horários, nos quais devem prevalecer
prioritariamente critérios de natureza pedagógica e que passarão a constar
em anexo ao Projeto Educativo do Agrupamento.
Dando cumprimento ao disposto no n.º 5 do artigo 13.º do despacho
normativo n.º 6/2014, de 26 de maio, “Organização das atividades
educativas”, No âmbito das suas competências, o conselho pedagógico
define os critérios gerais a que obedece a elaboração dos horários dos
alunos.
De acordo com o constante no n.º6 do artigo 13.º do despacho normativo
n.º 6/2014, o conselho geral, no âmbito das suas competências, deverá
emitir parecer sobre os critérios gerais a definir pelo conselho pedagógico
em matéria de organização de horários.
Face ao exposto, o Conselho Pedagógico reunido em 25/06/2014, deliberou,
no âmbito das competências previstas na alínea k) do artigo 33.º do
decreto-lei 137/2012, de 2 de julho, aprovar os critérios para o ano letivo
2014/2015, conforme seguidamente se descrevem.
A Direção 2014/2015 Pág. 3/10
1. CRITÉRIOS PARA MATRÍCULAS
Na efetivação ou renovação da matrícula e na constituição de turmas
deve ser respeitado o disposto no despacho n.º 5048-B/2013, de 12
de abril.
Aos alunos que se encontram fora da escolaridade obrigatória poderá
ser aceite a renovação de matrícula, tendo em consideração o
despacho do Diretor mediante parecer do respetivo conselho de
turma.
2. CRITÉRIOS PARA CONSTITUIÇÃO DE TURMAS
A supervisão da constituição das turmas é da responsabilidade do
Diretor do agrupamento, que terá em consideração a legislação em
vigor, os critérios aprovados em Conselho Pedagógico e/ou os
pareceres dos Conselhos de Turma a que os alunos pertenceram no
ano escolar anterior.
As mudanças de turma só deverão ser autorizadas em situações
devidamente fundamentadas.
Ao Diretor caberá indigitar equipas de professores com vista à
implementação dos princípios orientadores consignados neste
documento.
Na constituição de turmas deve ainda ser tido em consideração os
seguintes fatores:
Origens geográficas do aluno, ao nível do concelho;
Contexto da formação de jardim-de-infância ou de grupos
específicos do ciclo de ensino/ano de escolaridade anterior;
Equilíbrio quanto a géneros;
Nível etário;
A Direção 2014/2015 Pág. 4/10
Diversificação quanto a credos, raças e origens nacionais do
aluno, à exceção dos alunos que frequentam PLNM;
Colocação dos alunos retidos em grupo/turma que se adeque às
suas necessidades, relativamente à idade, género, origem
geográfica e à orientação proposta em sede de conselho de
turma / departamento, devendo evitar-se a constituição de
turmas apenas com alunos em situação de retenção;
Recomendações do educador / professor titular / conselho de
turma / diretor de turma.
Devem ser consideradas as especificidades de cada um dos níveis /
ciclos de ensino, nomeadamente:
2.1 PRÉ-ESCOLAR
Nos grupos das salas de jardim-de-infância da EBVNº2, à
exceção da sala a funcionar na extensão educativa, deve
considerar-se a distribuição equitativa pelas seis salas de forma
a garantir a heterogeneidade etária dos grupos. Seguindo a
lista ordenada as crianças serão distribuídas pelos grupos, em
cada sala, iniciando-se pela sala 1 até à sala 6;
Os alunos abrangidos pelo regime de educação especial e
apoiados pelo SNIPI (Serviço Nacional de Intervenção Precoce
na Infância) / ELI- IPVN (Equipa Local de Intervenção Precoce
de Vendas Novas) serão distribuídos de forma equitativa pelas
seis salas;
Após a publicação das listas até 31 de julho e sempre que se
verifiquem desistências, as vagas serão ocupadas tendo em
conta a ordenação da lista de espera;
A inscrição fora de prazo implica a integração das crianças
numa segunda lista.
A Direção 2014/2015 Pág. 5/10
2.2 1.º, 2.º e 3.º CICLOS
Nas escolas em que devido à especificidade da população escolar seja
necessário proceder a reformulações/reajustamentos na constituição
das turmas, a fim de melhorar a qualidade do serviço educativo
prestado pelo Agrupamento e o sucesso educativo dos alunos, serão
adotados os seguintes critérios:
Em situação de retenção, sempre que possível, os alunos
devem integrar uma turma do ano de escolaridade em que
estão matriculados, mesmo que para isso tenham de integrar
turmas de escolas próximas;
Na constituição das turmas do 1.º ciclo em que não seja
possível integrar apenas um ano, deve ter-se em atenção que
as mesmas devem incluir no máximo até dois anos de
escolaridade;
Os docentes titulares de turmas devem indicar, por escrito e de
forma fundamentada, em sede de departamento, no final do
ano letivo, a proposta de distribuição dos alunos retidos;
Em caso de manifesta necessidade, face à concentração ou
dispersão da população escolar nos vários estabelecimentos de
ensino do Agrupamento (escolas do 1.º Ciclo e Jardins de
Infância), proceder-se-á a reformulações /reajustamentos nas
turmas, sendo observadas na constituição das turmas as
prioridades dispostas no Despacho n.º 5048-B/2013, de 12 de
abril;
Os alunos que frequentaram a mesma turma, no 1º ciclo do
Ensino Básico devem, sempre que possível, iniciar o 2º ciclo
juntos, salvo fundamentação contrária;
Na transição para o 3º ciclo, será sempre ponderada a
manutenção do grupo turma;
A Direção 2014/2015 Pág. 6/10
O grupo/turma deverá ser mantido durante os ciclos de ensino,
exceto quando houver necessidade de reajustamentos, devido
às disciplinas de opção, motivos de comportamento, eventual
desdobramento da turma ou, ainda, fruto de situações
supervenientes que anualmente possam ter lugar.
Desde que haja necessidade de proceder a
reajustamentos/reformulações nas turmas serão tomados em
consideração os seguintes fatores:
o As orientações/referências feitas pelos departamentos, da
educação pré-escolar, do 1.º ciclo e conselhos de turma,
nomeadamente o comportamento dos alunos, entre
outros;
o As opções de Língua Estrangeira II e de EMR ou outra
confissão;
o A efetiva utilização de transporte pelos alunos;
o Integração de alunos com NEE (necessidades educativas
especiais) de forma equitativa;
o Redistribuição dos alunos NEE de forma equitativa pelas
turmas;
o O equilíbrio relativamente à idade e género.
Na mudança de ciclo, os educadores/titulares de
turma/diretores de turma, deverão realizar uma reunião prévia
com a equipa de constituição das turmas do ciclo seguinte;
Nos casos em que houver escolaridade irregular no ano letivo
anterior, deve-se assegurar a viabilizar o apoio pedagógico
necessário, de acordo com proposta do conselho de turma;
Alunos oriundos de países estrangeiros, deverão ser integrados
na mesma turma, a fim de facilitar a prestação do apoio
pedagógico previsto ou a frequência da disciplina de PLNM;
A Direção 2014/2015 Pág. 7/10
Quando por razões pedagógicas ou disciplinares se mostre
conveniente a mudança de um aluno de uma turma para outra,
em qualquer momento do ano letivo, tal poderá ser autorizado
pelo Diretor, após parecer do Departamento da Educação Pré-
escolar/1.º Ciclo/Conselho de Turma.
2.3 ENSINO SECUNDÁRIO
A distribuição dos alunos nas turmas do ensino secundário deve
obedecer às suas opções e ao ano de escolaridade;
Na transição para o ensino secundário, a continuidade do grupo
turma não é critério prioritário para a constituição das turmas
do 10º ano;
Nos 11º e 12º anos de escolaridade deve manter-se a
continuidade do grupo turma;
No entanto, sempre que existam motivos de natureza
pedagógica e/ou disciplinar que o justifiquem, os alunos
provenientes da mesma turma podem ser distribuídos por
várias turmas;
Em situação de junção de turmas em anos intermédios ou finais
de ciclo, deverão ser ponderados os seguintes fatores:
o Comportamento das turmas envolvidas;
o As propostas dos conselhos de turma;
o A dimensão das turmas envolvidas;
o Salvo situação que se justifique, os alunos devem ser
distribuídos aleatoriamente.
Os alunos oriundos de países estrangeiros cuja língua materna
não seja o português, devem ser agrupados de forma a
possibilitar apoio, na disciplina de Português.
A Direção 2014/2015 Pág. 8/10
3. CRITÉRIOS PARA A ELABORAÇÃO DE HORÁRIOS
A Hora de início e de termo de cada um dos períodos de
funcionamento das atividades letivas, são os seguintes:
o Pré- escolar:
Manhã: 9h 00m – 12h 00m
Tarde: 13h 30m - 15h 30m
o 1.º Ciclo:
Manhã: 9h 00m – 12h 30m
Tarde: 14h 00m - 16h 00m
o 2.º, 3.º Ciclos e Ensino Secundário:
Manhã: 8h 30m – 13h 30m
Tarde: 13h 45m - 16h 55m
Noite: 19h 30m – 00h 15m
A distribuição dos tempos de disciplinas cuja carga curricular se
distribui por três ou menos dias da semana, deve preferencialmente
respeitar um dia de intervalo entre ambos;
O limite de tempo máximo admissível entre o turno da manhã e o
turno da tarde, será preferencialmente de dois tempos;
A distribuição dos tempos letivos deverá privilegiar a concentração
máxima das atividades escolares das turmas no turno manhã;
No 1º ciclo deve-se resguardar o período da 4ª feira, a partir das
16:00 horas, para a realização das reuniões de carácter pedagógico;
Na Escola Básica N.º1 e na Escola Secundária do Agrupamento
deverá reservar-se o espaço de tempo de 4ª feira, de tarde, comum
a docentes e alunos, de modo a possibilitar a realização de atividades
de complemento curricular, de desporto escolar e reuniões de caráter
pedagógico;
A Direção 2014/2015 Pág. 9/10
As disciplinas de TIC e Educação Tecnológica irão funcionar em
regime semestral nos 7º e 8º anos de escolaridade;
Deve evitar-se na mancha horária dos alunos, tempos letivos
desocupados, nas situações de apoio ao estudo e disciplinas de
opção;
As diferentes disciplinas de língua estrangeira não devem ser
lecionadas no mesmo dia, em tempos consecutivos;
Possibilidade de alteração pontual dos horários dos alunos para
efeitos de substituição / compensação de aulas resultante de
ausências dos docentes, mediante informação prévia aos EE;
Possibilidade de alteração pontual, trimestral ou semestral dos
horários dos alunos para prestação de apoios, com vista à promoção
do sucesso escolar, mediante informação prévia aos EE;
De forma a garantir aos alunos que a totalidade das aulas previstas
seja efetivamente ministrada e os conteúdos constantes nos
programas, sejam lecionados por um professor com competência
para isso, é dada a possibilidade de permuta com outro docente do
conselho de turma ou do mesmo grupo disciplinar;
Os horários das turmas que incluem alunos de outras localidades
devem ser elaborados de acordo com os horários dos transportes;
Como princípio orientador da promoção do sucesso escolar e do bem-
estar entre os alunos e docentes, dever-se-á constituir sempre que
possível, equipas pedagógicas estáveis ao longo de cada ciclo de
ensino, salvo em situações que o Diretor entenda que não se
concretizaram estes princípios;
O horário dos Docentes, sempre que possível, não deve conter mais
do que dois furos semanais;
No horário do Docente, devem ser registadas a totalidade das horas
de trabalho, com exceção da componente não letiva, destinada a
trabalho individual e da participação em reuniões de natureza
pedagógica, convocadas nos termos legais;
A Direção 2014/2015 Pág. 10/10
Se possível, poderá ser atribuído mais um tempo não letivo para as
tarefas da direção de turma, nas turmas mais problemáticas,
nomeadamente com alunos com NEE, com problemas de assiduidade
e com situações de indisciplina;
Os Docentes sem horário letivo atribuído, assim como o Pessoal
Técnico, estão igualmente sujeitos à prestação da totalidade das horas
semanais de serviço.
4. CRITÉRIOS PARA A OFERTA DAS DISCIPLINAS DE OPÇÃO -
12ºANOS CURSOS CIENTIFICO-HUMANÍSTICOS
De acordo com o Despacho n.º 5048-B/2013, de 12 de abril, o
Agrupamento deve garantir a cada aluno a lecionação de duas disciplinas de
opção constantes nos planos de estudos dos Cursos Científico-Humanísticos,
desde que cumpra o n.º mínimo de 20 alunos.
Sendo o leque de opções muito vasto e dado o número reduzido de alunos,
considerou-se necessário definir critérios para o funcionamento das opções
a oferecer pelo Agrupamento:
Preferências dos alunos;
Recursos humanos e físicos da escola.
Documento elaborado na reunião de Conselho Pedagógico de 25 de junho
de 2014
O Presidente do Conselho Pedagógico
Carlos Alberto Guedes Rebelo