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Colégio de Gaia Quinta de Trancoso
Rua Pádua Correia, 166 4400-238 Vila Nova de Gaia
Portugal
CONTACTOS
Tel: 22 375 40 07
Fax: 22 370 54 77
www.colgaia.pt
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2015-2018 Revisão – Julho de 2017
Proj
eto
Educ
ativ
o
COLÉGIO DE GAIA
NOTA BREVE
Acerca do Projeto
A elaboração deste projeto educativo tem como premissa de
continuidade o trabalho desenvolvido ao longo dos últimos anos,
bem como as conquistas educativas conseguidas durante a história
de vida da Instituição. Pretende, no entanto, de uma forma
sustentada, recorrer à implementação de novos modelos
curriculares e culturais, profundamente alicerçados nos valores
Católicos que serviram de base à criação da própria instituição.
Tem, indelevelmente, a colaboração de todos os trabalhadores da
Instituição ligados, direta ou indiretamente, à prática pedagógica.
No final dos três anos de vigência, será reformulado com o intuito
de atualizar objetivos e delinear novas estratégias ao encontro da
melhoria constante do serviço proporcionado e da obtenção cada
vez mais eficiente de resultados de acordo com as metas traçadas
pela Entidade Titular.
A presente versão resulta da segunda revisão, relativa à segunda
avaliação, efetuada em julho de 2017. As alterações introduzidas,
pontuais, visam a melhoria das práticas educativas vigentes ainda
dentro do triénio de ação deste projeto.
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Índice:
NOTA BREVE Acerca do Projeto INTRODUÇÃO Enquadramento legal Sobre o Projeto VALORES E FINALIDADES DA ESCOLA Valores e contexto Metas educativas CARACTERIZAÇÃO DO MEIO CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA História Instalações Comunidade Educativa Corpo Docente Pessoal não docente Organização Oferta de Ensino Organização Curricular Horários Atividades Complementares OBJETIVOS E PRIORIDADES DE AÇÃO Formação Humana Formação Moral e Espiritual Formação Intelectual Formação Relacional Objetivos Educacionais PLANO DE AÇÃO O Plano Práticas pedagógicas e articulação com a família Organização Institucional Instalações Atividades Formação Profissional Avaliação
Este Projeto
Educativo será
válido durante o
triénio escolar de
2015–2018
Divulgação
Compete aos órgãos de gestão da instituição providenciar para
que o Projeto Educativo da Escola seja conhecido e valorizado por
toda a comunidade educativa.
Existirá um exemplar para consulta na sala dos docentes, nas
salas de atendimento a Encarregados de Educação e na Portaria.
Será ainda disponibilizado na página web da Instituição.
Compete aos Docentes a divulgação do Projeto Educativo da
forma que considerarem adequada e de acordo com o
Regulamento Interno, junto dos discentes e respetivos
Encarregados de Educação.
Avaliação
O presente projeto educativo será avaliado de forma contínua
pelas estruturas pedagógicas competentes, sendo alvo de uma
avaliação formal no final de cada ano letivo a fim de colmatar
falhas que possam existir, quer de articulação, quer ao nível das
estratégias implementadas em cada grupo de discentes.
Compete ao Diretor Pedagógico promover a referida avaliação
formal, na qual devem participar todos os atores implicados no
processo educativo.
Este Projeto Educativo será válido durante o triénio escolar de
2015–2018.
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Enquadramento legal
O Colégio de Gaia possui autonomia pedagógica, conferida pelo Decreto-lei nº 152/2013 de 4 de
novembro, sendo titular do Alvará n.º 124, de 8 de fevereiro de 1934. Possui autorização de
funcionamento para a educação pré-escolar, para todos os ciclos do Ensino Básico e para Cursos
Científico-Tecnológicos de nível secundário com Planos Próprios, aprovados pela Portaria n.º
262/2013, de 14 de agosto e pela Portaria n.º 240/2017, de 31 de julho. Possui uma lotação máxima
estabelecida em despacho de 5 de abril de 2004 de 1643 alunos.
Como Estabelecimento do Ensino Particular e Cooperativo, é propriedade da Diocese do Porto, tendo
sido fundado no ano letivo de 1933/1934 pelo então Bispo do Porto, D. António de Castro Meireles. A
Entidade Titular é representada, atualmente, junto do Ministério da Educação, pelo Diretor
Pedagógico – Pe. António Manuel Barbosa Ferreira.
Constituem, ainda, enquadramento legal essencial do presente Projeto Educativo os seguintes
documentos:
• Lei n.º 9/79, de 19 de março (Bases do Ensino Particular e Cooperativo), alterada pela Lei n.º
33/2012, de 23 de agosto;
• Decreto-Lei n.º 152/2013, de 4 de novembro (Estatuto do Ensino Particular e Cooperativo de
nível não superior);
• Lei n.º 46/86, de 14 de outubro (Lei de Bases do Sistema Educativo) e respetivas alterações
introduzidas pela Lei n.º 115/97, de 19 de setembro e Lei n.º 49/2005, de 30 de agosto;
• Lei n.º 5/97, de 10 de fevereiro (Lei Quadro da Educação Pré-Escolar);
• Decreto-Lei n.º 147/97, de 11 de junho (Regime Jurídico do desenvolvimento e expansão da
Educação Pré-Escolar);
INTRODUÇÃO
O Colégio de
Gaia possui
autonomia
pedagógica
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“...o Colégio segue e respeita, no que ao seu
estatuto refere, as orientações do Ministério da
Educação.”
• Circular n.º 17/DSDC/DEPEB/2007 (Horário das atividades educativas);
• Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho (Princípios orientadores da organização e
gestão dos currículos da avaliação dos conhecimentos adquiridos e das capacidades
desenvolvidas pelos alunos dos ensinos básico e secundário) e subsequentes
alterações pelo Decreto-Lei n.º 91/2013, de 10 de julho e em articulação com a
Portaria n.º 59/2014, de 7 de março (termos da gestão flexível do currículo no
âmbito da autonomia pedagógica), Decreto-Lei n.º 176/2014, de 12 de dezembro e
Decreto-Lei n.º 17/2016, de 4 de abril.
• Lei n.º 51/2012, de 5 de setembro (Estatuto do Aluno e Ética Escolar);
• Despacho normativo n.º 1-F/2016, de 5 de abril (Regulamenta a avaliação e
certificação das aprendizagens desenvolvidas pelos alunos do ensino básico, bem
como as medidas de promoção do sucesso educativo que podem ser adotadas).
Constituirão, também, enquadramento todas as alterações legais aos diplomas referidos,
uma vez que o Colégio segue e respeita, no que ao seu estatuto refere, as orientações do
Ministério da Educação.
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Sobre o projeto
Um Projeto é, por definição, um documento orientador de ação. Ao
definir objetivos, ao estabelecer prioridades, ao assumir opções,
constitui-se como um verdadeiro instrumento de gestão a médio
prazo, referencial para a planificação de todas as atividades. Surge
no contexto de uma Escola Católica, numa clara opção por uma
educação libertadora, centrada nos valores do Evangelho como
caminho para a plenitude do Homem. Foi esta ação educativa que
orientou o Colégio desde a sua fundação, em 1933.
Neste Projeto, pretende-se definir direções e estabelecer um
caminho a seguir, dar sentido, dinamismo, unidade e estabilidade a
todos os aspetos da vida escolar.
No presente, como no passado histórico, projetamos uma escola
inovadora. Pretendemos também criar um lugar de encontro, de
reflexão, de escuta e comunicação, de troca de saberes e
experiências, onde todos – docentes, discentes, pessoal não
docente, pais e encarregados de educação – se sintam
responsabilizados e experimentem de forma vital os valores
humanos e cristãos que nos orientam.
No ano letivo de 1990/1991, elaborou-se o primeiro Projeto
Educativo do Colégio de Gaia e reajustou-se o Regulamento
Interno. Estes documentos apenas foram reformulados passados
sete anos.
Atualmente, urge repensar e reformular todas as ideias neles
contidas. A vida é tensão para mais e para melhor. É mudança. O
VALORES DE
REFERÊNCIA
1. Responsabilidade Qualidade de quem está apto a
responder pelos seus atos;
qualidade de quem é
responsável; obrigatoriedade
moral, jurídica ou profissional de
responder pelos seus atos em
relação ao cumprimento de
certas regras, funções ou
atribuições;...
2. Igualdade Qualidade ou estado do que não
apresenta diferença; relação de
paridade entre coisas ou seres
iguais; relação entre pessoas que
têm a mesma condição, o mesmo
estatuto, os mesmos direitos e
deveres; princípio segundo o qual
todos os membros de uma
sociedade devem ser tratados de
modo igual;...
3. Fraternidade Parentesco; relação existente
entre irmãos; amor ao próximo;
relação de convivência entre
homens, comunidades, países;...
4. Alegria Estado de grande satisfação, de
vivo prazer ou contentamento,
que tem, geralmente,
manifestações exteriores;
qualidade do que é alegre; causa
de contentamento ou satisfação;
motivo de júbilo;...
5. Lealdade Virtude que consiste em ser-se
fiel aos seus compromissos com
alguém, para com um princípio,
com uma causa; qualidade de
quem é leal;...
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São (...) estes os
valores que
pretendemos ver
espelhados nos
rostos, atitudes e
práticas de todos
os agentes
educativos.
São,
essencialmente,
estes os valores
que desejamos
sentir a crescer
nos nossos
alunos ao longo
do seu percurso
escolar.
É prioridade da Instituição apostar sempre na
inovação, mantendo-se atenta às evoluções
técnicas e pedagógicas vindas do exterior.
mundo avança e as boas respostas de ontem tornam-se, hoje,
menos adequadas. Nesse sentido, no corrente Projeto, reveem-se
posições, adaptam-se e recriam-se estruturas e promove-se a
implementação de novos métodos, estratégias e tecnologias
O Projeto Educativo que aqui se apresenta, mais que informativo e
esclarecedor do que somos, será, para quantos nos procuram, um
compromisso de adesão aos valores que justificam a presença da
Igreja na nossa instituição ao serviço da educação e ensino. São
estes os valores que pretendem ser identidade e estar subjacentes
a todas as linhas de orientação e práticas educativas. São também
estes os valores que pretendemos ver espelhados nos rostos,
atitudes e práticas de todos os agentes educativos. São,
essencialmente, estes os valores que desejamos sentir a crescer
nos nossos alunos ao longo do seu percurso escolar.
Pretende-se, também, que o Projeto Educativo possa ser lido e
compreendido por todos aqueles que formam a Comunidade
Educativa. Nesse sentido, procuramos utilizar uma linguagem
simples e despretensiosa que esclareça e clarifique, sem que nos
afastemos dos objetivos pedagógicos que pretendemos atingir.
Procuramos, por fim, traduzir a liberdade dos encarregados de
educação poderem escolher o modelo de educação que
pretendem para os seus educandos. Assim, caminhamos ao lado
dos pais/encarregados de educação, primeiros responsáveis pela
educação dos filhos.
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Queremos que
os nossos
alunos se
notabilizem
também pelas
suas atitudes
humanas.
Valores e contexto
A base ideológica subjacente a todo o Projeto Educativo assenta em duas prioridades
essenciais que se complementam e apoiam mutuamente: a formação integral do aluno,
fundamentada nos valores cristãos que devem nortear a comunidade educativa, e a
excelência no desenvolvimento das capacidades e aprendizagens dos conhecimentos
definidos nos Planos/Programas aprovados.
Pretendemos formar alunos excelentes sob o ponto de vista académico, preparados não só
para enfrentar os desafios dos sucessivos ciclos, mas também para enfrentar com sucesso os
competidores no mercado de trabalho. Pretendemos, ainda, que os nossos alunos saiam
dotados de ferramentas práticas para inserção na vida ativa ou no ensino superior e em
vantagem relativamente aos colegas do ensino regular.
Não pretendemos apenas formar sob o ponto de vista académico. A diferença terá que estar
também, e sobretudo, ao nível da sua forma de estar e ser. Queremos que os nossos alunos
se notabilizem primeiro pelas suas atitudes humanas.
Um Projeto Educativo do Colégio há de ser fiel aos princípios e valores que norteiam a
formação integral dos seus alunos. É, porém, prioridade da Instituição apostar sempre na
inovação, mantendo-se atenta às evoluções técnicas e pedagógicas vindas do exterior.
Neste sentido, torna-se importante a análise da sociedade, em constante mudança, de onde
provêm os nossos alunos e, a cada momento, dar uma resposta adequada de modo que
ninguém se perca, nem perca o sentido pleno de viver.
VALORES E FINALIDADES DA ESCOLA
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Sabemos que a formação intelectual e cultural se insere atualmente num contexto de
constante mudança, de alterações curriculares, metodológicas, de conceitos e objetivos,
consequência de uma reforma do Sistema Educativo que ainda está longe de encontrar o seu
ponto de equilíbrio.
A formação humana enfrenta desafios, problemas e dificuldades advindas da sociedade
donde provêm os nossos alunos:
• crise de valores;
• falta de ideais e incerteza perante o futuro;
• dificuldade de aceitar normas instituídas;
• desorientação perante as múltiplas e contraditórias solicitações dos tempos
presentes;
• instabilidade profissional.
Para agravar esta situação, a escola debate-se na linha da frente com os reflexos da crise da
instituição familiar, primeira responsável pela educação. Por um lado, a família assume hoje
formas diversas que vão desde o estatuto familiar tradicional a famílias monoparentais e, por
outro lado, revela-se com crescente falta de tempo e disponibilidade para acompanhar as
crianças.
Esta é uma visão global dos problemas com que a nossa comunidade escolar se debate.
Educar é formar e amar cada criança ou jovem que está à nossa frente. Daí, com toda a
discrição e de forma sigilosa, importa conhecer o ambiente familiar, cultural, religioso e
sócio/económico de cada aluno, para valorizar as suas aptidões, prevenir situações e analisar
corretamente os seus comportamentos e atitudes.
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Metas educativas
Pelas suas características organizativas únicas, o Colégio de Gaia não pode, nem deve, definir
um percurso educativo padrão, mesmo que este inclua múltiplas escolhas e alternativas
curriculares. Os nossos alunos frequentam, desejavelmente, dois tipos diferentes de percurso:
um de crescimento dentro da instituição, desde a educação pré-escolar, e outro com início no
ensino secundário. Esta experiência educativa, que se renova com o reinício dos Cursos
Cientifico-Tecnológicos de nível secundário, faz com que, todos os anos, entrem na instituição
novos alunos, de uma faixa etária em que os principais valores humanos e referências sociais
estão já incutidos e devem ser aperfeiçoados e educados. Esta renovação constante, longe de
ser encarada como um problema, é vista como uma mais-valia, surgindo como uma
oportunidade no aumento da diversidade e heterogeneidade e traduzindo-se, de uma forma
positiva, nas dinâmicas entre os alunos.
É, no entanto, meta educativa comum da Instituição, seja qual for o percurso educativo,
formar bons alunos responsáveis, respeitadores do outro, fraternos, alegres e leais.
É neste sentido que se tenta:
• fomentar um espaço educativo onde a criança/adolescente/jovem se sinta acolhida,
integrada e feliz;
• capacitar os alunos de autonomia e responsabilidade perante o trabalho, as
aprendizagens e a vida;
• orientar para a "busca de Deus" e para o constante enriquecimento espiritual;
• promover o diálogo, o trabalho em equipa, a cooperação e a responsabilidade individual
e coletiva;
• promover atividades de dedicação contínua às crianças e aos alunos durante as horas
letivas e mesmo depois com atividades de enriquecimento curricular de aprofundamento
da fé e de importância apostólica, social, cultural e desportiva;
• estabelecer com os pais uma boa corresponsabilidade com a finalidade de fazer crescer
verdadeiras comunidades educadoras nas quais estejam responsavelmente envolvidos,
como protagonistas do processo educativo, pais, estudantes, educadores e professores;
• garantir a qualidade de ensino, estimulando o gosto pela aprendizagem e pela
curiosidade científica, incentivando o espírito de observação, exploração e investigação;
• transmitir uma sólida formação científica, sociocultural, moral e religiosa;
• desenvolver uma abordagem interdisciplinar entre todas as disciplinas e áreas de
conteúdo curricular;
• respeitar a diversidade de referências culturais da comunidade educativa;
• fomentar o interesse pelas manifestações de ordem cultural em geral, favorecendo o
acesso e o conhecimento do património local e global;
• fomentar uma cultura de responsabilidade e exigência para a conservação e manutenção
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das instalações e materiais escolares;
• estabelecer parcerias com outras instituições, tendo em vista a realização/promoção
de atividades de melhoria do currículo, de aperfeiçoamento das capacidades técnicas e
de experiência profissional;
• promover o exercício de uma Escola Inclusiva, impulsionando uma real igualdade de
oportunidades no acesso à educação e facultando os meios necessários para os alunos
que necessitem de um apoio específico/individualizado;
• desenvolver mecanismos de apoio e recuperação para os alunos com dificuldades de
aprendizagem;
• dar reposta aos alunos com potencialidades de aprendizagem elevadas;
• fomentar hábitos de trabalho exigente que permitam a cada aluno o desenvolvimento
das suas capacidades;
• promover o espírito de iniciativa e a criatividade;
• desenvolver o espírito crítico e a capacidade de diálogo;
• valorizar o voluntariado e o espírito de serviço.
São, no entanto, duas as metas e ambições fundamentais no final do percurso escolar de
todos os nossos alunos:
a aquisição da capacidade e das competências para exercer uma profissão no final
do ensino secundário;
o desenvolvimento de estruturas mentais e cognitivas, bem como a aquisição de
conhecimentos para prosseguir estudos no Ensino Superior.
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Zonas de Ação Educativa
O Colégio de Gaia afirma-se como uma escola de preferência para muitas famílias do
concelho de Vila Nova de Gaia e de concelhos limítrofes. A sua população escolar abrange a
Educação Pré-Escolar, o 1.º, o 2.º e 3.º ciclos do Ensino Básico e o Ensino Secundário com
Cursos Científico-Tecnológicos com Planos Próprios e de Dupla Certificação. A localização
privilegiada junto a uma das principais artérias de comunicação da Área Metropolitana do
Porto (IC23) e a proximidade ao Metro (Estação João de Deus) permitem fáceis acessos a
famílias, muitas vezes, de outros pontos do país.
O grande crescimento demográfico verificado nas últimas décadas do século XX, favoreceu o
forte investimento nos setores secundário e terciário. Nos últimos tempos tem-se vindo a
assistir a um forte impulsionamento ao nível do comércio (sobretudo restauração) e turismo.
Com frente de rio, acessibilidades diretas e rápidas, quer a outros pontos do concelho, quer
às restantes áreas do Grande Porto e com os restantes pólos de interesse já referidos,
conjugam-se fatores para criar uma população heterogénea, com ampla estratificação social
e ligação profissional aos mais diversos setores de atividade.
CARACTERIZAÇÃO DO MEIO
Dados gerais
Vila Nova de Gaia é um dos concelhos pertencentes à Área Metropolitana do Porto.
Compreende 15 freguesias: Arcozelo, Avintes, Canelas, Canidelo, Grijó/Sermonde,
Gulpilhares/Valadares, Madalena, Mafamude/Vilar do Paraíso, Oliveira do Douro,
Pedroso/Seixezelo, Sandim/Olival/Lever/Crestuma, Santa Marinha/São Pedro da Afurada, São
Félix da Marinha, Serzedo/Perosinho e Vilar de Andorinho.
Territorialmente, o concelho é limitado a Norte e a Nordeste pelo rio Douro, que o separa dos
concelhos do Porto e de Gondomar; a Sul pelos concelhos de Santa Maria da Feira e de
Espinho e a Oeste é banhado pelo Oceano Atlântico. Este contexto favorece o facto de ser um
concelho de grandes contrastes entre zonas as interiores, frente de rio e orla marítima, bem
como entre áreas urbanas, industriais e rurais. Morfologicamente, é um concelho muito
acidentado e muito desnivelado; os pontos mais altos a citar são o Monte da Virgem e a Serra
de Canelas. Outro elemento de destaque é a sua extensa faixa costeira, com
aproximadamente 17 km de areal. Possui, na totalidade, uma área de 168 km2 e 302.295
habitantes (censos 2011). É o terceiro município mais populoso do país e o mais populoso da
região Norte.
O potencial que possui torna-o num local atrativo ao investimento privado, que tem crescido
em áreas como a indústria, a hotelaria, a restauração e a cultura. Esta evolução tem sido
também consentânea com um claro investimento nas infraestruturas básicas e rede de
transportes. Paralelamente, assiste-se a uma forte disseminação de equipamentos de saúde,
educação e desporto pela totalidade das freguesias do município, não só estatais como
privados. Esta situação cria constantes oportunidades de empregabilidade nas áreas de
crescimento.
A oferta educativa do Colégio procura ir ao encontro das necessidades, não só das exigências
atuais de uma sociedade em constante revolução tecnológica, mas também do próprio
concelho em que se integra.
A dupla certificação dos Cursos Científico-Tecnológicos fornece aos alunos, no final do Ensino
Secundário, a possibilidade real de uma rápida inserção na vida ativa e abre horizontes para a
candidatura ao Ensino Superior em circunstâncias fortemente favoráveis.
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A dupla
certificação dos
Cursos Científico -
Tecnológicos
fornece aos
alunos, no final do
Ensino Secundário,
a possibilidade
real de uma rápida
inserção na vida
ativa e abre
horizontes para a
candidatura ao
Ensino Superior
em circunstâncias
fortemente
favoráveis.
História
Em 1933, na “Quinta do Trancoso”, nascia o Colégio Externato de
Gaia por iniciativa do então Bispo do Porto, D. António de Castro
Meireles. Localizada na freguesia de Mafamude, Vila Nova de Gaia,
a referida Quinta foi doada à Diocese do Porto por D.ª Maria
Margarida Pinto Guimarães e Silva.
Em 1934, foi concedido alvará de funcionamento ao Colégio
Externato de Gaia – hoje Colégio de Gaia – sendo nomeado para
diretor o Sr. Pe. Nédio de Sousa. Por esta altura, o Colégio era
conhecido localmente, também, por “Colégio de Trancoso”.
Nas décadas de 1960 e 1970, assistiu-se a uma significativa
expansão das instalações, transformando o Colégio de Gaia no
maior Colégio do país ao nível de instalações escolares e
desportivas e de espaços exteriores, situação esta que se mantém
até aos dias de hoje.
Atualmente, e sob a direção do Sr. Pe. António Manuel Barbosa
Ferreira, o Colégio de Gaia possui um Projeto Educativo próprio, de
forma a servir uma população escolar com cerca de 1500 alunos
que frequentam níveis de ensino desde os 3 anos até ao 12.º ano
de escolaridade.
CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA
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Tendo como entidade titular a Diocese do Porto e sendo uma
instituição de ensino católica, o Colégio de Gaia assegura uma
educação sólida e assente em valores que fomentam um diálogo
persistente e continuado com os pais e encarregados de educação
centrando as preocupações nos alunos e na sua formação e
educação constantes.
Instalações
O Colégio de Gaia possui uma grande área de edifício e espaços
onde se contabilizam:
praça principal;
salas gerais e específicas para a Educação Pré-Escolar;
salas gerais e específicas para o 1.º Ciclo do Ensino Básico;
salas gerais e específicas para os 2.º e 3.º Ciclos do Ensino
Básico;
salas gerais para o Ensino Secundário;
laboratórios vários que contemplam áreas como a
Automação, a Biologia, CAD, Comunicação e Design;
Contabilidade e Gestão, Eletrónica, Robótica,
Telecomunicações, Física, Química, Microbiologia,
Multimédia, Marketing, entre outros;
salas específicas para exposições e seminários;
biblioteca geral;
espaços “wifi”;
gabinetes de Direção;
“O educador é uma pessoa que “gera” em sentido
espiritual. Nesta perspetiva, a educação pode ser
considerada um verdadeiro e próprio apostolado. É
uma comunicação vital, que não só constrói uma
relação profunda entre educador e educando, mas fá-
-los, a ambos, participar na verdade e no amor, meta
final à qual cada homem é chamado por Deus Pai,
Filho e Espírito Santo”, in João Paulo II, Carta às Famílias -
1994 - Ano da Família, n.º 16.
Professores
“Vós enfrentais todos
os dias rapazes e
raparigas de carne e
osso, com
possibilidades, desejos,
medos e carências
reais. Rapazes e
raparigas que estão aí,
de corpo e alma, como
são e como vivem, face
a um adulto, a
reclamar, a esperar, a
criticar, a suplicar à sua
maneira, infinitamente
sozinhos, necessitados,
aterrorizados,
confiando
persistentemente em
vós ainda que por vezes
o façam com um ar de
indiferença, desprezo
ou raiva; atentos, à
espera de ver se
alguém lhes oferece
alguma coisa diferente
ou lhes fecha mais uma
vez a porta na cara.”
Papa Francisco,
Missa pela Educação, 6 de abril de 2005
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salas de Reuniões;
gabinetes de apoio para o SPO;
gabinetes de apoio para o GIVA;
salas de acolhimento;
campos desportivos ao ar livre;
ginásio espelhado;
pavilhões desportivos;
piscina aquecida;
sala de treino cardiovascular e musculação;
refeitório;
bar;
estacionamento exterior para 100 viaturas.
Os espaços físicos estão organizados de forma a que os mesmos,
ocupados pelos diferentes ciclos de ensino, não sejam
temporalmente comuns.
Família
“A família
é o centro
natural
da vida
humana.”
Papa Francisco
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Comunidade Educativa - famílias
Os alunos que frequentam o Colégio de Gaia são provenientes da
cidade de Vila Nova de Gaia, fundamentalmente das freguesias
mais centrais do Concelho de Vila Nova de Gaia. No entanto, pelo
forte cariz formativo e único dos Cursos ministrados no Ensino
Secundário, neste nível de ensino, a proveniência é muito mais
abrangente, abarcando outros concelhos e regiões do país.
Os pais e/ou Encarregados de Educação, na sua maioria, são
trabalhadores por conta de outrem, exercendo atividade na área
dos serviços, havendo um crescendo de pais que exercem
profissões liberais, na área de serviços, quadros técnicos e
empresários, fazendo parte da classe de nível médio. A par da
formação académica de nível superior, há um grupo considerável
de encarregados de educação que, exercendo profissões mais
humildes, fazem um grande esforço financeiro para que os seus
educandos frequentem o Colégio.
As famílias do Colégio não necessitam de professar a fé cristã,
nem de frequentar a Igreja Católica. O Colégio é aberto a todos os
credos. No entanto, as famílias devem ser tolerantes e saber que
muitas atividades realizadas são imbuídas do espírito cristão e
orientadas no sentido da procura de Deus, de acordo com os
princípios Diocesanos aos quais o Colégio é fiel.
Educadores
“Não desanimeis diante das dificuldades apresentadas pelo desafio educativo! Educar não é uma profissão, mas uma atitude, um modo de ser; para educar é preciso sair de si mesmo e permanecer no meio dos jovens, acompanhá-los nas etapas do seu crescimento, pondo-se ao seu lado. Dai-lhes esperança, otimismo para o seu caminho no mundo. Mas, sobretudo, com a vossa vida, sede testemunhas daquilo que comunicais. Um educador transmite conhecimentos e valores com as suas palavras, mas só será incisivo sobre os jovens se acompanhar as palavras com o testemunho, com a sua coerência de vida. Sem coerência não é possível educar! Sois todos educadores, não há delegações neste campo.”
Papa Francisco
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Corpo docente
O corpo docente abrange educadoras de infância, professores do Ensino Básico e Secundário.
Todos possuem formação académica de nível superior. Constituem um grupo estável, na sua
maioria, exercendo funções no Colégio em regime de exclusividade. Os docentes pertencem a
vários grupos disciplinares, possuindo, muitos deles, ao nível do Ensino Secundário, currículos
fortemente específicos na sua área de formação.
Este corpo docente, formado por cerca de uma centena de professores, ministra também
atividades de enriquecimento do currículo e extracurriculares em diferentes domínios, desde
o Xadrez até ao Desporto de Alta Competição.
Pessoal não docente
O pessoal não docente distribui-se por diversas áreas de serviço: apoio educativo, serviço
administrativo, vigilância, restauração, manutenção das instalações e transporte.
Os Serviços Administrativos localizam-se junto à entrada principal do Colégio e encontram-se
abertos ao público entre as 08:30 e as 12:30 e entre as 13:30 e as 17:30 horas.
O Serviço de Psicologia e Orientação (SPO), presta, de forma livre e gratuita, um apoio
psicológico e psicopedagógico a todos os alunos dos diferentes níveis de ensino,
desenvolvendo a sua atividade em parceria com pais e encarregados de educação,
professores e demais intervenientes da comunidade educativa.
Tem como objetivo geral participar na formação integral dos alunos, apoiando o seu processo
de aprendizagem, promovendo os seus recursos emocionais, sociais e cognitivos.
O SPO realiza consultas psicológicas e psicopedagógicas, individuais e em grupo, promove
orientação escolar e profissional, participa na gestão de projetos no âmbito curricular e
profissional, atende pais e/ou encarregados de educação, organiza e implementa ações de
“Educar é uma
das artes mais
apaixonantes da
existência.”
Papa Francisco
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formação destinadas à comunidade educativa e/ou abertas ao exterior e outras.
O Gabinete de Inserção na Vida Ativa (GIVA) tem como missão informar, apoiar e
acompanhar os alunos e diplomados do Colégio de Gaia no seu percurso de inserção escolar
e profissional, promovendo a ligação ao mundo do trabalho.
Ao GIVA compete, designadamente:
• assegurar a informação e acompanhamento personalizado dos alunos e diplomados,
apoiando na definição de projetos profissionais;
• recolher e divulgar, pelas vias mais adequadas, informação escolar, formativa e
profissional;
• recolher e divulgar ofertas de emprego, de estágios e de outras formas de contacto com
o mundo do trabalho;
• divulgar e encaminhar para medidas de apoio ao emprego, qualificação e
empreendedorismo;
• colaborar com os Coordenadores de Curso no estabelecimento de parcerias e respetiva
protocolização com empresas e outras entidades, no âmbito da Formação em Contexto de
Trabalho (FCT);
• promover a aquisição de competências que permitam fomentar a procura de emprego
por iniciativa própria (técnicas de procura ativa de emprego: currículos; cartas de
candidatura; preparação para entrevista…);
• colaborar com as empresas, e outras entidades situadas no mundo do trabalho, na
colocação dos diplomados em conformidade com a sua qualificação profissional;
• promover a realização de iniciativas destinadas a esclarecer aspetos relacionados com a
integração profissional;
• acompanhar o aluno em todo o processo de integração escolar e/ou profissional.
Também com o objetivo de melhorar o serviço educativo prestado, o Colégio dispõe de uma
Biblioteca, com um coordenador com formação específica na área, que privilegia a formação
dos alunos ao nível da literacia da informação através da disponibilização de diversos
recursos. Neste espaço, os alunos podem consultar diversos livros, estudar, utilizar os
computadores e desenvolver os seus trabalhos individuais ou em grupo, desde que
respeitando as normas instituídas.
O serviço de restauração coloca à disposição dos alunos, pessoal docente e pessoal não
docente um refeitório onde podem realizar o seu almoço. Possui uma ementa variada e que
segue as recomendações nutritivas aplicáveis. Paralelamente, existe um bar onde se podem
realizar refeições mais ligeiras, lanches ou reforços alimentares.
O Colégio de Gaia dispõe ainda de uma papelaria onde os alunos e docentes podem adquirir
os materiais necessários para as aulas. É este o local de aquisição de impressos e realização
de fotocópias diversas. Encontra-se aberta ao público das 08:00 às 12:30 e das 14:30 às
17:00 horas.
21
PE
.01/
02
“A pessoa
educada é
aquela que se
preocupa e
responsabiliza
com a sorte e
o bem dos
outros.”
Organização
A escola, como comunidade, só atinge os seus fins quando todos
os seus membros colaboram de forma harmoniosa e responsável
dentro das funções que lhes são atribuídas. Estabelecer uma
estrutura hierárquica, em que tais funções e interações se
definam, dentro da legislação em vigor, é garantir um trabalho
em equipa de todos os intervenientes na ação educativa. Assim,
os órgãos de gestão e administração são os seguintes:
• Entidade Titular
• Diretor
• Direção Pedagógica
• Direção Administrativa e Financeira
• Conselho Pedagógico
As competências de cada uma das entidades referidas estão
descritas em sede de Regulamento Interno, podendo aí ser
consultadas.
Estas estruturas são coadjuvadas por estruturas de coordenação
e supervisão, como são o Conselho de Docentes (ao nível da
Educação Pré-Escolar e do 1.º ciclo do Ensino Básico), os
Conselhos de Turma/Curso, os Departamentos Curriculares, os
Grupos Disciplinares, o Conselho de Diretores de Curso, o
Conselho de Diretores de Turma, entre outros.
Órgãos como o SPO e o GIVA prestam, também, um apoio
fundamental à tomada de decisões pedagógicas e ao
aconselhamento pessoal e profissional de famílias e alunos.
“...projetamos
a educação
para além
das aulas
e do horário
letivo...”
22
PE
.01/
02
Criatividade
“O desafio de
sermos criativos
exige-nos que
suspeitemos de
todo o discurso,
pensamento,
afirmação ou
proposta que se
apresente como ‘o
único caminho
possível’.
Há sempre mais.
Há sempre outra
possibilidade.”
Papa Francisco
Oferta de Ensino
O Colégio de Gaia ministra os seguintes níveis de ensino:
• Educação Pré-Escolar (3 aos 5 anos).
• 1.º Ciclo do Ensino Básico.
• 2.º Ciclo do Ensino Básico.
• 3.º Ciclo do Ensino Básico.
• Ensino Secundário (Cursos Científico-Tecnológicos com Planos
Próprios, de dupla certificação).
Paralelamente, a oferta de ensino curricular é enriquecida e
complementada com uma extensa e prolífera atividade desportiva
e o desenvolvimento curricular do Xadrez, como disciplina
complementar ao longo de toda a escolaridade.
As famílias das crianças da Educação Pré-Escolar e dos alunos do
Ensino Básico podem usufruir, respetivamente, das modalidades
de Contrato de Desenvolvimento e Contrato Simples com o
Ministério da Educação.
O Ensino Secundário é gratuito, com financiamento do Ministério
da Educação pelo programa POCH e de acordo com o previsto na
Portaria n.º 262/2013, de 14 de agosto.
23
PE
.01/
02
Tempos
letivos de 60
minutos...
Organização Curricular
A Organização Curricular ajusta-se à legislação em vigor e às
orientações emanadas pelo Ministério da Educação e pelo
Instituto da Segurança Social.
No Ensino Secundário, a organização curricular obedece a Planos
e Programas Próprios, construídos de raiz, para responder às
necessidades atuais do mercado de trabalho.
Os seguintes quadros exemplificam a oferta atual e as opções
tomadas relativamente ao 1.º Ciclo do Ensino Básico.
Escola
“A função
essencial da
escola é
formar
cidadãos livres
e com
capacidade
para defender
os seus
direitos e
cumprir
as suas
obrigações.”
Papa Francisco Carga horária
semanal
8 horas
7 horas
3 horas
2 horas
1 hora
2 horas
1 hora
1 hora
25 horas
· Informática - 1 hora semanal
No 1.º e 2.º ano
Apoio ao Estudo
Oferta Complementar - Xadrez
Educação Moral e Religiosa Católica
TEMPO LETIVO
Enriquecimento Curricular
· Inglês - 1 hora semanal
Matemática
Estudo do Meio
Expressões Artísticas
Expressão Físico-Motora
Disciplina
Português
24
PE
.01/
02
Escutar
“Quantos
problemas
evitaríamos na
vida se
soubéssemos
escutar.”
“Escutar é
também a
capacidade de
partilhar
perguntas e
procuras.”
Papa Francisco
Assume-se a Educação Moral e
Religiosa Católica como disciplina
obrigatória e dinamizadora do
caráter diocesano da escola.
Carga horária
semanal
7 horas
2 horas
7 horas
4 horas
2 horas
1 hora
2 horas
1 hora
1 hora
27 horas
No 3.º e 4.º ano
· Informática - 1 hora semanal
Inglês
Oferta Complementar - Xadrez
Educação Moral e Religiosa Católica
TEMPO LETIVO
Enriquecimento Curricular
Disciplina
Português
Matemática
Estudo do Meio
Expressões Artísticas
Expressão Físico-Motora
Apoio ao Estudo
25
PE
.01/
02
As opções tomadas relativamente às cargas horárias prendem-se,
entre outras, com as seguintes opções pedagógicas:
Fixação da duração dos tempos letivos de cada disciplina
em períodos não inferiores a 60 minutos (excetuam-se os
30 minutos dedicados à leitura na disciplina de Português
no 3.º e 4.º anos e os tempos de Apoio ao Estudo, que
podem ser utilizados pela professora titular de turma no
reforço das aprendizagens no final do dia).
Dar primazia ao ensino do Português nos dois primeiros
anos do primeiro ciclo.
Estruturação dos horários no sentido de evitar a lecionação
de disciplinas de componente de enriquecimento curricular
no interior do horário letivo.
Valorização do ensino de EMRC numa Escola Católica que
pretende ter por base a identidade, o exemplo e os
princípios de Jesus Cristo nas suas práticas educativas.
Dar cumprimento às indicações emanadas do MEC,
introduzindo o Inglês como disciplina do currículo do 1.º
ciclo.
Maximização dos recursos humanos e educativos do
Colégio.
Privilegiar o turno da manhã para as disciplinas de caráter
mais teórico.
Crianças
“Costumamos
perguntar-nos
com alguma
preocupação:
que mundo
estamos a
deixar aos
nossos filhos?
Talvez fosse
melhor
perguntar: que
filhos estamos
a deixar a este
mundo.”
Papa Francisco
26
PE
.01/
02
No caso do 2.º ciclo do Ensino Básico, a oferta, condicionada pelo previsto no Decreto-lei n.º
139/2012, de 5 de julho, alterado pelo Decreto-lei n.º 91/2013, de 10 de julho e usufruindo da
autonomia conferida pela Portaria n.º 59/2014, de 7 de março, é a que se segue.
Mantém-se a opção pelos 60 minutos como unidade letiva, como aliás acontece em todos os
níveis de escolaridade. Desta forma, conjugam-se os horários e constrói-se um hábito que,
pela experência acumulada, favorece a manutenção dos índices de concentração dos alunos e
permite a todos os docentes uma planificação padronizada e organizada das suas aulas e dos
próprios momentos de lecionação.
A priorização do ensino de Português e Matemática continua, bem como a EMRC se
estabelece como disciplina obrigatória e fundamental no currículo.
Diversifica-se a oferta relativa às áreas de Educação Artística e Tecnológica, com a
presença das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) na matriz curricular.
Reforça-se o Apoio ao Estudo em disciplinas de tradicional necessidade (Português,
Matemática, Inglês e História e Geografia de Portugal).
5.º ano 6.º ano
5 horas 5 horas
2 horas 3 horas
2 horas 2 horas
5 horas 5 horas
2 horas 2 horas
2 horas 2 horas
1 hora 1 hora
1 hora 1 hora
1 hora 1 hora
2 horas 3 horas 300 +30
1 hora 1 hora 120 +30
24 horas (1440 minutos)
26 horas (1560 minutos)
3000 +210
3 horas 3 horas 360 -40
1 hora 1 hora 120 +120
4 horas(240 minutos)
4 horas(240 minutos)
480 +80
28 horas(1680 minutos)
28 horas(1680 minutos)
3360 +170
+140
600 +60
1Diferencial horário para a Matriz Mínima definida pelo Ministério da Educação (em
minutos), tendo como referência o Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho.2
No 6.º ano, 2 horas de Apoio ao Estudo são facultativas e a frequência do aluno
depende de proposta do Conselho de Turma e aceitação por parte do Encarregado
de Educação.3 Apenas contabilizados tempos letivos de frequência obrigatória.
+140
Apoio ao Estudo2
Oferta Complementar - Xadrez
SUBTOTAL
TEMPO LETIVO SEMANAL3
1140
840
Educação Tecnológica
Informática
Educação Musical
Educação Física
Educação Moral e Religiosa Católica
SUBTOTAL
Português
Inglês
História e Geografia de Portugal
Matemática
Ciências Naturais
Educação Visual
Ensino Básico - 2.º ciclo
Disciplina TOTAL(MINUTOS)
DIFERENCIAL1
Carga horária semanal
27
PE
.01/
02
No caso do 3.º ciclo do Ensino Básico, a oferta, também condicionada pelo previsto no
Decreto-lei n.º 139/2012, de 5 de julho, alterado pelo Decreto-lei n.º 91/2013, de 10 de julho
e usufruindo da autonomia conferida pela Portaria n.º 59/2014, de 7 de março, segue a
corrente de pensamento subjacente aos outros ciclos, pensada numa perspetiva de
preparação para as exigências do Ensino Secundário.
O Ensino Secundário, no Colégio de Gaia, é ministrado sob a forma de Cursos Científico-
Tecnológicos com Planos Próprios. Cada um dos 13 cursos existentes (com duração de 3 anos
– 10.º, 11.º e 12.º anos) confere um diploma de fim de estudos secundários que proporciona
a continuidade para o Ensino Superior e um diploma de nível 4 do Quadro Nacional de
Qualificações (QNQ), permitindo o ingresso direto no mundo do trabalho.
A oferta existente contempla os seguintes cursos:
Administração e Marketing;
Análises Químico-Biológicas;
Animação e Gestão Desportiva;
Comunicação Multimédia;
Contabilidade e Gestão Empresarial;
7.º ano 8.º ano 9.º ano
4 horas 4 horas 4 horas 720 +120
2 horas 2 horas 3 horas
2 horas 2 horas 2 horas
2 horas 2 horas 2 horas
2 horas 2 horas 2 horas
4 horas 4 horas 4 horas 720 +120
2 horas 3 horas 3 horas
3 horas 2 horas 3 horas
2 horas 2 horas 1 hora
1 hora 1 hora -
1 hora 1 hora -
2 horas 2 horas 2 horas
1 hora 1 hora 1 hora 180 +45
28 horas (1680 minutos)
28 horas (1680 minutos)
27 horas (1620 minutos)
4980 +345
2 horas 2 horas 2 horas 360 +360
- - 1 hora 120 +60
2 horas(120 minutos)
2 horas(120 minutos)
3 horas(180 minutos)
480 +480
28 horas(1680 minutos)
28 horas(1680 minutos)
28 horas(1680 minutos)
5040 +405
+60
+70
+50
TEMPO LETIVO SEMANAL3
1Diferencial horário para a Matriz Mínima definida pelo Ministério da Educação (em minutos),
tendo como referência o Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho.2
As aulas de Apoio ao Estudo são facultativas e a frequência do aluno depende de proposta do
Conselho de Turma e aceitação por parte do Encarregado de Educação.3 Apenas contabilizados tempos letivos de frequência obrigatória.
Francês
História
Ciências Físico-Químicas
780
720
960 +150
900
Educação Física
Educação Moral e Religiosa Católica
SUBTOTAL
Apoio ao Estudo2
Oferta Complementar - Xadrez
SUBTOTAL
Ciências Naturais
Educação Visual
Tecnologias de Informação e Comunicação
Xadrez (Oferta de Escola)
Português
Inglês
Geografia
Matemática
Ensino Básico - 3.º ciclo
DisciplinaCarga horária semanal TOTAL
(MINUTOS)DIFERENCIAL
1
28
PE
.01/
02
“Ninguém
tem direito
a ser feliz,
se puder
fazer feliz o
outro e
não se
mexer.”
Desenhador de Projetos – Arquitetura e Engenharia;
Eletrónica Industrial e Automação;
Eletrónica e Telecomunicações;
Informática e Tecnologias Multimédia;
Produção e Controlo Industrial;
Tecnologias da Saúde;
Tecnologias e Segurança Alimentar;
Tecnologias e Sistemas de Informação.
A organização curricular destes cursos pode ser consultada em
documento próprio.
Horários
A Instituição está aberta nos dias úteis, 12 horas por dia, no período
compreendido entre as 7:30 e as 19:30 horas.
As atividades letivas desenvolvem-se entre as 08:00 e as 18:15
horas. A mancha horária varia de acordo com o nível de ensino.
Funciona diariamente, de segunda a sexta-feira, entre 1 de setembro
e 31 de julho, para o Ensino Pré-Escolar. O Ensino Básico segue as
orientações anuais do Ministério da Educação. O Ensino Secundário
rege-se por Planos e Programas próprios tendo, anualmente, o seu
próprio calendário de funcionamento.
O Colégio encerra, tradicionalmente, no dia 24 de dezembro, na
segunda-feira de Páscoa, no dia de São João (24 de junho) e no mês
de agosto. Cabe à Direção, anualmente, definir o calendário para
cada ano letivo, em função das premissas atrás descritas.
Atividades complementares
Sendo uma das finalidades a formação integral das crianças,
projetamos a educação para além das aulas e do horário letivo
através de diversas atividades do foro lúdico, cultural, artístico,
desportivo, de formação pessoal e religiosa, de apoio e
aconselhamento, de serviço e de contacto com outras realidades.
Os nossos alunos são, desde cedo, convidados a viver experiências
de voluntariado e a contactar com diferentes realidades sociais e
culturais.
29
PE
.01/
02
“[A educação
tem] uma
ambição
humanista:
formar uma
pessoa para que
se torne capaz de
se situar no
mundo e de
situar a atual
humanidade na
história e no
universo, que
respeite o legado
transmitido pelos
antigos, que
integre os novos
elementos e que
participe
ativamente no
movimento para
o futuro.”
Marcel Postic
Educar é trabalho
paciente e arte
apaixonante.
A atividade de Xadrez é, transversalmente, incluída como
complemento do currículo. Proporciona, desde o início da formação
básica, o estímulo da criatividade e o aumento dos índices de
concentração e memorização.
Atividades de Enriquecimento Curricular
A Instituição proporciona a todas as crianças a partir dos 3 anos a
frequência nas atividades de enriquecimento curricular de
Informática e Educação Física e, a partir dos 5 anos, a frequência de
Inglês. Pretende-se, deste modo, que todas as crianças tenham o
mesmo direito à aprendizagem nestas áreas fundamentais.
Atividades Extracurriculares
É facultada aos discentes a participação em várias outras atividades
de enriquecimento do currículo, de caráter facultativo. A
diversidade de atividades disponíveis só é possível com múltiplas
parcerias com diferentes entidades e a colaboração da comunidade
educativa.
As atividades disponíveis são adaptadas às idades. Para as faixas
etárias mais baixas, o Colégio proporciona o Mini-Andebol, o Mini-
Basquetebol, o Mini-Futebol, o Mini-Taekwondo (Defesa Pessoal), a
Natação, o Teatro Musical e as Danças Kids, entre outras.
Para as restantes faixas etárias, e de acordo com o grau de
maturidade, os alunos podem frequentar o Andebol, o Basquetebol,
o Futebol, a Natação, o Voleibol, o Taekwondo (Defesa Pessoal), o
Teatro Musical, o Xadrez, as Danças Modernas, a Ginástica
Acrobática, a Ginástica Artística, o Ténis de Mesa, de uma forma
mais ou menos competitiva, em consonância com o gosto e as
capacidades de cada um.
A Instituição providencia o transporte quando as atividades não são
realizadas nas suas instalações.
30
PE
.01/
02
Formação Humana
Educar é trabalho paciente e arte apaixonante. Fazer crescer cada aluno como Pessoa e ver
despontar nele os valores que o conduzem à sua plena maturação é a máxima recompensa
que o educador espera do seu trabalho humilde, tantas vezes despercebido, mas que o
enche de alegria.
Assim, a Comunidade Educativa preocupa-se em proporcionar aos seus alunos:
• a aquisição de atitudes de autonomia, autoestima e confiança na construção do seu
futuro;
• um ambiente aberto dentro e fora da sala de aula, assente na amizade e no diálogo, mas
também no respeito pela diferença e na disciplina;
• uma relação pessoal, afetiva e personalizada com todos os elementos da comunidade;
• uma atenção discreta a problemas afetivos e intervenção oportuna, em colaboração com
a família, em ordem a evitar desvios no crescimento emocional;
• uma educação para a castidade capaz de, em todas as etapas do crescimento, contribuir
para um equilíbrio interior, afirmação correta da sua personalidade e respeito pela
personalidade dos outros;
• uma valorização pessoal e afirmação de si próprio sem constante proteção dos
progenitores e educadores.
OBJETIVOS E PRIORIDADES DE AÇÃO
31
PE
.01/
02
Formação Moral e Espiritual
Como Escola Católica que somos, o nosso projeto assenta no Evangelho, na descoberta de
Jesus Cristo e da Sua ação libertadora. Daí procurarmos um ambiente de vivência espiritual,
que, por si, seja referência e convite à descoberta da dignidade de cada jovem como filho
muito amado de Deus. Para além “deste modo de ser e estar”, o Colégio oferece um
conjunto de atividades, momentos de reflexão e encontro com Jesus Cristo que pretendem
motivar para:
• a oração diária;
• a celebração dos tempos litúrgicos;
• a celebração dos Sacramentos da Reconciliação e da Eucaristia;
• a participação em campanhas de solidariedade.
As aulas de Educação Moral e Religiosa Católica, de frequência obrigatória e abrangendo
todos os ciclos, pretendem promover diversas atividades que contribuem para o progresso
moral dos alunos, entendido como maturação humana, sentido da responsabilidade, gosto
pela verdade, superação de toda a forma de intolerância e criação de hábitos sociais.
Formação Intelectual
Dentro da organização curricular, programas estabelecidos, planos elaborados e orientações
emanadas do Ministério da Educação, é função primordial da escola desenvolver, nas
diversas etapas etárias, e dentro da capacidade de cada um, um conjunto de conhecimentos
científicos, culturais e artísticos que contribuam eficazmente para a maturação intelectual
dos seus alunos.
32
PE
.01/
02
Para alcançar tais objetivos, é fundamental, entre muitos outros, a preparação científica e
pedagógica dos professores, o interesse dos alunos e o apoio incondicional dos encarregados
de educação.
Assim, neste âmbito de formação intelectual, o Colégio de Gaia assume como prioridades:
• promover um ensino de qualidade como garante de sucesso escolar e realização pessoal;
• desenvolver uma pedagogia que implique a corresponsabilidade do aluno e da família,
promovendo o diálogo permanente com as educadoras e os professores, bem como a
participação ativa da família em todo o processo educativo;
• estimular nos alunos o gosto pelo saber, autodisciplina e responsabilidade no trabalho;
• desenvolver, desde tenra idade, as competências de leitura, expressão oral e escrita para
que tenham sucesso em todas as áreas curriculares;
• detetar lacunas e dificuldades de aprendizagem e ajudar a ultrapassar estas barreiras
com acompanhamento e apoio acrescido e valorizando os progressos alcançados;
• promover formas diversificadas de avaliação interna para conhecimento mais profundo
do grau de intelectualidade e abrangência de saberes dos seus alunos;
• proporcionar aos alunos condições laboratoriais e tecnológicas, para maximizar os
momentos práticos de aprendizagem, a experimentação e o desenvolvimento do saber;
• promover incentivos culturais, para além dos programas estabelecidos, para os alunos
intelectualmente mais dotados em ordem ao desenvolvimento de todas as suas
capacidades.
Formação Relacional
A Pessoa Humana é, por natureza, um ser social. Para a formação desta dimensão, a
Instituição pretende promover um relacionamento educativo franco e aberto entre as
crianças como base para viver, responsavelmente, na sociedade em que vão ser inseridos.
Num ambiente de confiança e respeito, cada aluno aprende, assim, a desenvolver a sua
capacidade de diálogo e convivência pacífica, valoriza a diversidade, toma consciência do que
cada um pode dar e receber, aprende e desenvolve atitudes educativas no relacionamento
com todos.
Temos como objetivo formar pessoas conscientes da sua dignidade e da dignidade dos
outros.
33
PE
.01/
02
, Trabalho
“Uma pessoa
que trabalha
deve tirar
tempo para
descansar, para
estar com a
família, para se
distrair, para
ler, ouvir
música, praticar
desporto.
Quando o
trabalho não dá
espaço ao ócio
saudável, ao
repouso
reparador,
escraviza.”
Papa Francisco
Objetivos educacionais
Uma Escola com ensino de qualidade e com elevado grau de
exigência, rigor, disciplina e sólida formação humana, moral,
espiritual, intelectual e social tem, forçosamente, de promover uma
harmoniosa articulação entre os níveis de ensino que leciona. Dessa
forma, o perfil de saída do aluno, alicerçado numa consistente
estrutura humanista, científica e tecnológica deve corresponder a
características específicas.
Pretende-se, assim, formar Pessoas:
capazes de se respeitarem profundamente e estenderem
esse respeito aos outros;
capazes de compreender o esforço necessário para aprender
e para atingir qualquer meta com valor;
com sentido de responsabilidade e autodisciplina;
com capacidade de tomar decisões autónomas, livres e
abertas a novas situações e à possibilidade de mudança;
com espírito de iniciativa e criatividade;
profissionais e perseverantes;
críticas e dialogantes;
capazes de trabalhar em equipa;
com espírito de serviço à comunidade;
com uma filosofia de vida assente no exemplo de Jesus
Cristo;
conhecedoras da conceção cristã da vida e do Homem;
competentes sob o ponto de vista científico e tecnológico;
com capacidade de constante procura de saber com vista a
uma progressiva inserção útil na sociedade;
imbuídas de espírito de tolerância, capacidade de cooperar,
solidárias e justas;
capazes de prosseguirem estudos no ensino superior;
integradas na Comunidade Nacional e no Projeto Europeu,
civicamente responsáveis, responsavelmente intervenientes
e com apreço pela sua própria identidade, língua, história e
cultura.
34
PE
.01/
02
O Plano
O Plano de Ação, com a intenção de cumprir os objetivos a que a escola se propõe, mais do
que exaustivo, pretende ser um conjunto de medidas e estratégias eficazes de melhoria e de
natureza aplicável a curto e médio prazos. De forma a simplificar a sua compreensão e
aplicação pelos atores nele envolvidos, está artificialmente compartimentado em diferentes
níveis: práticas pedagógicas e articulação com a família, organização institucional,
instalações, atividades de complemento e formação profissional.
Práticas pedagógicas e articulação com a família
Ao nível das práticas pedagógicas, área na qual os docentes serão os principais atores,
pretende-se:
• continuar a orientar, de uma forma cada vez mais eficaz e articulada, as atividades do
Plano Anual de Atividades;
• manter reuniões de pais, com a frequência desejada e de acordo com o modelo de
abertura e corresponsabilização educativa vigente;
• manter a flexibilidade no horário de atendimento individual aos Pais e/ou Encarregados
de Educação, desde que com marcação atempada;
• promover e planear, em sede de Conselhos Educativos, a organização de atividades por
parte dos pais, implementadas em contexto escolar;
• realizar atividades com articulação vertical, dirigidas às famílias;
• continuar a diversificar as atividades nos espaços abertos do Colégio;
• continuar a promover a informação rigorosa e atempada das atividades a desenvolver;
PLANO DE AÇÃO
35
PE
.01/
02
• promover a expressão cultural e artística com:
• participação dos discentes e docentes nas publicações da Instituição;
• organização de uma atividade anual ligada ao livro e à importância da leitura;
• exposição periódica de trabalhos;
• participação em visitas de estudo;
• realização de eventos culturais e desportivos no âmbito das atividades
desenvolvidas;
• desenvolvimento das expressões artísticas, em especial a música, com a
criação, a médio prazo, do Coro do Colégio.
• realizar, analisar e dar a conhecer momentos de avaliação diagnóstica, formativa e de
controlo das aprendizagens;
• dinamizar e valorizar a Sala de Estudo como espaço de trabalho e aquisição de
conhecimento em ambiente adequado;
• atualizar o Regulamento Interno no que respeita às formas de participação dos alunos e
encarregados de educação no processo de avaliação.
Organização Institucional
“Diante do individualismo, que consome a nossa sociedade,
é cada vez mais importante fazer com que a Escola Católica
seja uma verdadeira comunidade de vida, animada pelo
Espírito Santo.”
Instrumentum laboris “Educar hoje e amanhã. Uma paixão que se renova.”
36
PE
.01/
02
Pretende-se que
o Colégio
proporcione as
melhores
condições
possíveis de
aprendizagem,
acompanhando
a evolução
técnica e o
rigor...
Não mireis a vida
da bancada;
enfrentai os
desafios.
Papa Francisco
Instalações
Pretende-se que o Colégio proporcione as melhores condições
possíveis de aprendizagem, acompanhando a evolução técnica e o
rigor exigido nas diferentes certificações que vão sendo necessárias.
Em consequência, a curto prazo, pretende-se:
requalificar o interior da Biblioteca;
construir a rampa de acesso à Biblioteca;
ampliar o refeitório;
melhorar os espaços de copa e cozinha;
criar um novo acesso entre os blocos A e B;
criar 6 novas salas de aula;
criar um novo laboratório de Ciências Experimentais para o
Ensino Básico;
criar o Centro de Cópias;
criar nova sala para o Curso de Tecnologias da Saúde;
criar nova sala para o curso de Produção e Controlo
Industrial;
realizar obras de implementação da Capela;
atribuir gabinetes de trabalho aos Docentes, por grupos
disciplinares (11 gabinetes);
criar novos gabinetes para a Direção, GIVA e SPO (9
gabinetes);
criar nova Sala de Reuniões;
instalar uma nova rede informática em todo o edifício;
instalar o controle de acessos nas duas entradas;
renovar e reinstalar a rede de vídeo vigilância em todo o
edifício;
37
PE
.01/
02
equipar todas as salas de aula com um computador para uso do programa INOVAR;
concluir a instalação dos Detetores de Incêndio e realização de simulacro, de
acordo com os artigos 198.º e 207.º do regulamento técnico de SCIE, aprovado pela
Portaria n.º 1532/2008, de 29 de dezembro.
A médio prazo pretende-se:
requalificar a piscina;
criar um novo espaço para os Serviços Administrativos e serviço de atendimento aos
Encarregados de Educação;
estruturar um novo espaço para utilização dos trabalhadores não docentes;
requalificar todo o telhado do edifício;
criar a “Praça do Colégio”;
criar um novo parque infantil para os alunos do Ensino Básico;
continuar a permanente modernização das salas de aula;
manter o arquivo em grau funcional de organização;
rentabilizar as salas criadas;
requalificar a portaria.
Atividades
Na procura da excelência e da descoberta do valor de cada um na perspetiva de um
crescimento pessoal e escolar equilibrado, é fundamental que os alunos tenham uma oferta
diversificada de atividades. A procura de parcerias educativas vem ao encontro desta
necessidade fulcral. Pretendemos, para além de todas as atividades que a Instituição já
oferece, fomentar e estreitar o relacionamento em parceria com a Autarquia, em especial
com o apoio da Direção Municipal de Educação e das Juntas de Freguesia.
A organização de torneios internos, intercâmbio com outros estabelecimentos de ensino, a
participação em diversas modalidades do Desporto Escolar, constituem uma mais valia
educativa para os nossos alunos que aprendem a saborear o gosto da vitória, mas também
a saber perder, a respeitar o competidor direto, o ensinamento que podem tirar de um
possível insucesso.
Pretende-se continuar a realizar a EXPOCOLGAIA, numa contínua abertura para o exterior e
como veículo para a promoção do que de bem se faz na Instituição. Perspetiva-se esta
iniciativa como uma componente fundamental no trabalho dos alunos mais velhos e como
espaço e período de realização de várias atividades.
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PE
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02
“(...) gostaria de vos dizer que na escola não só aprendemos conhecimentos, conteúdos, mas aprendemos também hábitos, valores. Educa-se para conhecer muitas coisas (...), para determinados hábitos e até para assumir os valores. E isto é muito importante. Desejo a todos vós, pais, professores, pessoas que trabalham na escola, estudantes, (...) uma via que faça crescer as três línguas que uma pessoa madura deve saber falar: a língua da mente, a língua do coração e a língua das mãos. Mas harmoniosamente, isto é, pensar o que se sente e o que se faz; sentir bem o que se pensa e o que se faz; e fazer bem o que se pensa e o que se sente. As três línguas, harmoniosas e juntas!”
Papa Francisco
Formação Profissional
Propomo-nos organizar e planificar de forma sistemática esta
vertente de formação em ordem a melhorar as tarefas relativas
a cada um dos elementos da comunidade educativa.
A este nível continuaremos a proceder ao diagnóstico das áreas
de maior necessidade de formação e promover a criação de
protocolos com entidades e profissionais certificados.
Maximizaremos os recursos humanos da Instituição objetivando
a construção e o agendamento de várias ações de formação
internas destinadas à melhoria dos serviços e da qualidade de
ensino.
Avaliação
O presente Projeto Educativo será avaliado e atualizado no final
do ano letivo 2017-2018.