Titulo: Matemática em Quadrinhos Confecção de Quadrinhos (HQ ) de Matemática

Introdução :

Atualmente, sabemos da importância em pensar a prática docente buscando alternativas e propostas pedagógicas que sirvam para facilitar a compreensão dos conteúdos matemáticos pelos estudantes, pois se o ensino de matemática tem sido marcado pelo rigor, aulas expositivas e resolução de problemas, este fato pode torná-la , na visão dos estudantes, uma disciplina de conteúdo exaustivo e sem qualquer vínculo com o cotidiano. Nesse sentido verificamos que a metodologia acima citada dificulta a ampla compreensão dos conteúdos , a medida que estes são apresentados de forma descontextualizados . Deste modo, o trabalho com histórias em quadrinhos, como proposta didática, pode facilitar a compreensão dos conceitos matemáticos pelos estudantes, já que este gênero textual , além de ser uma leitura de fácil acesso para os estudantes e com o qual eles já tiveram contato em algum momento, se constitui em um material que pode potencializar a motivação destes no que se refere ao estudo de matemática.

Objetivos: 1 - Fazer uso da empatia e da familiaridade que os estudantes têm com os heróis e as histórias em quadrinhos para cativá-los no que se refere ao estudo de matemática. 2 - Incentivar a aprendizagem de matemática, partindo de histórias em quadrinhos criadas para trabalharmos com operações algébricas, aritméticas e raciocínio lógico-matemático. 3 – Promover um ambiente agradável e menos formal para a aprendizagem, de tal forma que os estudantes se sintam à vontade para questionarem e esclarecerem suas dúvidas com os professores.

Metodologia : O material didático do projeto é o "gibi" que de forma dinâmica é trabalhado na Sala de Leitura e, em sala de aula, a partir de um tema escolhido por sorteio pela turma participante. São usadas revistas de diversos gêneros e, os personagens preferidos são os da Turma da Mônica pelos alunos do Ensino Fundamental. Já no Ensino Médio os diversos estilos vão se definindo nas Oficinas de desenho e roteiro baseados no conteúdo programático. A diversificação do uso do espaço de salas de leitura e da Biblioteca escolar, incentiva à integração ao conteúdo programático administrado de forma a facilitar o acesso do aluno a consultas em livros e textos complementares. É solicitado sempre aos educandos atenção especial em associar imagem palavra dando ênfase ao prazer de ler, estimulando - para a criação de textos, cartilhas, painéis, maquetes, exposições em seminários na sala de aula, dramatizações, etc. com ênfase em atitudes pedagógicas conscientes a partir das quais a Educação Matemática possa ser pensada, formulada e praticada, conceitual, filosófica e vivencialmente.

Para este projeto foram selecionados todas as turmas do ensino médio do EREM Edson Moury Fernandes e durante o desenvolvimento das atividades , utilizamos como pressuposto pedagógico um dos pilares da educação , segundo UNESCO (Delors) – o aprender a conviver . Assim Propusemos aos alunos que criassem uma historia utilizando qualquer meio ( hagaque,

turma da Mônica, ou mesmo desenhando) , sobre um determinado tema “escolhido por sorteio. Na segunda quinzena de julho ,foi projetado o filme Pato Donald no País de Matemática , No início de agosto foi pedido para que os mesmo lessem um GIBI, explicado o uso de balões e onomatopéia e produzissem seus gibis. Nos primeiros dias de setembro foram apresentados os trabalhos em sala de aula

Objeto de aprendizagem

O processo ensino aprendizagem aqui aposta na capacidade e compreensão dos alunos quanto a conteúdos já abordados pelos professores de Matemática , além das Professoras responsáveis pela Sala de Leitura que com dinamicidade envolve outros colegas no Projeto.

Na seqüência de cada visita as aulas passam a serem observadas como prioridade, para asmudanças e aceitação do conteúdo ministrado. Todas as atividades são propostas com o objetivo de oferecer participações ativas, autônomas com a colaboração entre professores e alunos no processo de construção e socialização do conhecimento. Observa-se que educadores de um modo geral criam motivação para leitura, e independente da disciplina ,a criação do texto é de fundamental importância, valendo a pena despertar de diversificadas formas o gosto e o prazer de ler na criança e no jovem leitor. Nessa premissa, o espaço da Sala de Leitura nas Escolas é de fundamental importância. Os estudantes através de pesquisa em gibis , conseguiram detectar as figuras de linguagem ,bem como tornar o ensino agradável e proveitosoResultados Nos resultados alcançados observamos que a autonomia de ações do aluno incentiva a capacidade de troca com o outro, errando, acertando e aparando arestas da rotina escolar. Neste sentido, o Projeto Gibi na Escola vêm integrar com a comunidade escolar na extensão de atividades inerentes ao que se propõe o Projeto no exercício do conhecimento socializado entre educadores e educandos através do uso da história em quadrinhos. Foram produzidos materiais como: fita de vídeo, folders, maquetes, e fotos nas quais é possível observar a troca de conhecimento socializado pelos diversos grupos envolvidos. Na Instituição foram organizadas durante as aulas, apresentações dos gibis produzidos como forma de socialização da produção citada. Com a aplicação desta proposta em sala de aula percebemos que a receptividade dos estudantes foi positiva, eles se mostraram entusiasmados com as histórias em quadrinhos e demonstraram interesse como leitores. Posteriormente, ao realizarem as questões, argumentaram a favor de suas decisões e possíveis maneiras de resolução. Neste contexto, eles não só compreenderam os conteúdos trabalhados como também se sentiram incentivados e satisfeitos com os resultados que obtiveram. Através desta proposta, também foram trabalhados o senso crítico, a capacidade de fazer análise, identificar relações e conteúdos matemáticos envolvidos, outro feito relevante foi a criação de um ambiente agradável que facilitou a comunicação entre professores e estudantes, já que estes sentiram tranqüilidade para questionar e discutir as idéias que surgiam para as resoluções dos problemas, todas estas questões puderam ser abordadas e desenvolvidas com os estudantes em sala de aula. Por estes motivos, a utilização de histórias em quadrinhos como proposta didática pôde proporcionar uma melhor compreensão dos conteúdos matemáticos, além do desenvolvimento da criatividade por conterem imagens, que são muito mais interativas e auxiliam o desempenho da memória e da capacidade de interpretação, podendo contribuir para a resolução de problemas matemáticos (Frizzo e Bernardi, 2001).

Esse trabalho, teve como perspectiva o aprofundamento da investigação sobre os impactos dessa estratégia de trabalho para a aprendizagem de matemática. Além disso, pretende-se prosseguir com estudos teórico-metodológicos no sentido de oferecer suporte para profissionais ligados à Educação Matemática que tenham interesse em utilizar histórias em quadrinhos como recurso didático para o ensino-aprendizagem de conceitos de matemática. Para a realização desta atividade utilizamos HQs impressas; para o futuro, pretendemos construir histórias em quadrinhos em flash (programa desenvolvido pela Macromedia para criação de páginas e ou componentes gráficos e interativos para Web), para que possamos unir HQs às mídias digitais, criando histórias que possam ser “folheadas” apenas com o mouse, aumentando a interatividade e o impacto visual

Palavra-Chave : Histórias em Quadrinhos; - Atos de fala – Humor Ensino-Aprendizagem de Matemática – Novas tecnologias .

Professor : Valdemar Silva Costa mat 142931-0Professora Virgínia Carla Véras Calvacanti mat 187840-0EREM Edson Moury Fernandes Conjunto Muribeca