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SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL
CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DA BAHIA
PROPOSTA PARA CONSTITUIÇÃO DO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA
DA BAHIA
IFET- BA
SALVADOR 2008
Diretora Geral
Aurina Oliveira Santana
Vice-Diretor
José Martin Ucha
Diretor de Ensino
Albertino Ferreira Nascimento Júnior
Diretor da U. E. de Barreiras
Helder da Silva Ribeiro
Diretor da U. E. de Camaçari
Affonso José de S. Alves Filho
Diretor da U. E. de Eunápolis
Ricardo Torres Ribeiro
Diretor da U. E. de Porto Seguro
Georges Souto Rocha
Diretora da U. E. de Santo Amaro
Marlene Santos Socorro
Diretor da U. E. de Simões Filho
Elieser Parcero Oliveira
Diretor da U. E. de Valença
Humberto Teixeira Ramos
Diretor da U. E. de Vitória da Conquista
Paulo Marinho de Oliveira
SUMÁRIO
1 Apresentação........................................................................................................................3
2 Síntese histórica...................................................................................................................4
3 Inserção regional..................................................................................................................5
4 Justificativa............................................................................................................................5
5 Descrição dos campi que Integrarão o IFET-BA.............................................................7
5.1 Campi já implantados ..........................................................................................................7
5.2 Campi em processo de implantação...............................................................................10
6 Oferta atual de cursos – dados consolidados ...............................................................11
7 Quadro atual de recursos humanos – dados consolidados ........................................13
8 Proposta de ampliação da oferta de vagas e de cursos superiores no IFET-BA ....13
9 Metas e ações ....................................................................................................................18
9.1 Ampliação das vagas de ingresso...................................................................................18
9.2 Redução das taxas de evasão escolar...........................................................................19
9.3 Ocupação de vagas ociosas ............................................................................................20
9.4 Implantação de regimes curriculares e sistemas de títulos que possibilitem a construção de itinerários formativos.................................................................................................20
9.4.1 Resumo da proposta do BCT...........................................................................................20
9.4.2 Justificativa e relevância da proposta do BCT ..............................................................21
9.5 Articulação da educação superior com a educação básica, profissional e tecnológica. ..........................................................................................................................................22
9.6 Atualização de metodologias (e tecnologias) de ensino-aprendizagem ...................22
9.7 Programas de capacitação pedagógica .........................................................................23
9.8 Mobilidade estudantil .........................................................................................................23
9.9 Políticas de inclusão ..........................................................................................................23
9.10 Programas de assistência estudantil ..............................................................................23
9.11 Políticas de extensão. .......................................................................................................24
9.12 Articulação da graduação com a pós-graduação .........................................................24
10 Justificativa para a Oferta das Licenciaturas .................................................................25
11 Recursos necessários para o incremento de vagas e criação dos novos cursos.. 26
11.1 Recursos humanos necessários para criação de quatorze novos cursos................26
11.2 Recursos humanos necessários para o incremento de vagas nos cursos noturnos existentes..............................................................................................................................................26
11.3 Detalhamento dos recursos financeiros necessários para a criação dos novos cursos e para a construção da Reitoria ...........................................................................................27
11.4 Detalhamento dos recursos financeiros necessários para o incremento de vagas nos cursos noturnos existentes.........................................................................................................27
11.5 Plano de aplicação dos recursos de investimentos......................................................28
11.6 Cronograma de contratação dos recursos humanos ...................................................28
12 Matrículas e Relação Aluno Professor - RAP projetadas por ano (cursos superiores)............................................................................................................................................28
12.1 Acréscimo da matrícula projetada por curso (noturno) e por ano ..............................28
12.2 Relação aluno/professor por ano ....................................................................................29
3
1 Apresentação
A educação profissional e tecnológica vive hoje, no Brasil, às vésperas de
completar um século, um dos raros momentos de valorização e de reconhecimento
por parte do governo federal que vem, por meio da adoção de políticas públicas,
expandindo a rede de escolas de formação profissional ao mesmo tempo em que
desenvolve ações para oferecer essa modalidade de ensino às populações de
regiões que historicamente foram colocadas à margem do processo educacional e,
conseqüentemente, do processo de inclusão social.
Com o Decreto nº 6.095 de 24 de abril de 2007 e com a Chamada Pública
002/2007 da Setec/MEC, de 12 de dezembro de 2007, o governo apresentou as
diretrizes e o anteprojeto de lei que prevê a transformação dos Centros Federais
(Cefet) em Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia (Ifet). Esse
processo de transformação garantirá, sob amparo legal, a oferta de 50% das vagas
para estudantes que se habilitem a cursar o ensino médio profissionalizante e, ao
mesmo tempo, inova ao estabelecer um percentual de 20% para os cursos de
licenciaturas, preferencialmente na área das ciências naturais (Física, Biologia e
Química) e Matemática.
Reconhecendo a importância do atual momento histórico, a Direção Geral do
Cefet-BA assumiu perante a comunidade escolar, o compromisso de evitar prejuízos
e de não perder o “bonde da história”, caso não enviasse, em tempo hábil, a sua
proposta de adesão ao processo de ifetização, encaminhado pelo MEC por meio da
Chamada Pública.
Tomada essa decisão, o esforço da Diretoria Geral do Cefet-BA concentrou-
se em ampliar a divulgação e promover as discussões da proposta do governo, tanto
em Salvador como nas unidades de ensino do interior do Estado. Paralelamente a
isso, foi pensado e elaborado um projeto de transformação do Cefet-BA em Ifet-BA
numa atitude coerente com tudo aquilo que essa diretoria tem praticado na defesa e
na consolidação dos espaços democráticos.
Pautada nesses elementos foi construído o projeto que estamos
apresentando ao MEC e a toda a comunidade – discentes, docentes e técnico-
administrativos – para ser avaliado pelo governo e debatido e enriquecido com as
valiosas contribuições da comunidade cefetiana.
Salvador, 12 de março de 2008.
A DIRETORIA GERAL DO CEFET-BA
4
2 Síntese histórica
O atual Centro Federal de Educação Tecnológica da Bahia (Cefet-BA) foi
criado por meio da Lei nº 8.711, de 28/09/1993, pela transformação da Escola
Técnica Federal da Bahia (ETFBA) e incorporação do Centro de Educação
Tecnológica da Bahia (Centec).
Sua origem remonta ao início do século XX quando, em 1909, foram criadas
as Escolas de Aprendizes Artífices em todas as capitais dos Estados. Instalada
provisoriamente no centro da Cidade do Salvador, apenas em 1926 foi transferida
para um prédio apropriado localizado no Bairro do Barbalho. Em 1937, a instituição
passou a ser denominada de Liceu Industrial de Salvador, ministrando ensino
profissionalizante de 1º ciclo.
A Lei Orgânica do Ensino Industrial de 1942 estendeu essa modalidade de
ensino ao 2º ciclo e o Liceu recebeu o nome de Escola Técnica de Salvador. Através
da Lei n° 4.759/65, passou a ser denominada de Escola Técnica Federal da Bahia
(ETFBA). Por sua vez, o Centro de Educação Tecnológica da Bahia (Centec) foi
criado pela Lei nº 6.344, de 06 de julho de 1976, como autarquia federal do
Ministério da Educação e Cultura.
O Cefet-BA expandiu-se com a criação e implantação das Unidades de
Ensino Descentralizadas (Uned). A Portaria Ministerial nº 1.135, de 01 de agosto de
1994 criou a Uned-Barreiras; a Portaria Ministerial nº 1.718,de 15 de dezembro de
1994 criou a Uned-Vitória da Conquista; a Portaria Ministerial nº 1.719, de 15 de
dezembro de 1994 criou a Uned-Eunápolis e a Portaria Ministerial nº 1.720, de 15 de
dezembro de 1994 criou a Uned-Valença.
Contemplando a política de expansão da rede de educação profissional
implementada pelo atual governo, foram criadas (Plano de Expansão I), no ano de
2006, mais duas Unidades de Ensino, quais sejam: a de Santo Amaro e a de Simões
Filho. Ao longo do ano de 2007, entraram em funcionamento as unidades de ensino
de Camaçari e Porto Seguro. Até o ano de 2010 (Plano de Expansão II), mais oito
novas unidades passarão a operar em Feira de Santana, Ilhéus, Jequié, Paulo
Afonso, Jacobina, Irecê, Bom Jesus da Lapa e Seabra.
5
3 Inserção regional
O atual Cefet-BA configura-se como uma instituição multicampi, com sede
localizada na Cidade do Salvador, no bairro do Barbalho, nas dependências da
antiga Escola Técnica Federal da Bahia. Suas demais Unidades, distribuídas por
regiões importantes do Estado, estão localizadas nas cidades de Simões Filho e
Camaçari, situadas na Região Metropolitana de Salvador, área de maior expressão
econômica do Estado, pela presença de pólos industriais, pela indústria de extração
e refino de petróleo, pela indústria automobilística e pelo forte setor de serviços; e
em mais seis municípios do interior do Estado, onde se localizam as UE’s: Barreiras,
situada no oeste baiano, destaca-se como sendo uma região onde predomina a
agropecuária, com significativa produção de grãos, fruticultura, pecuária e mais
recentemente a avicultura, suinocultura e a piscicultura; Eunápolis, importante
cidade do extremo sul do Estado, região que tem ampliado sua importância pelas
atividades turísticas, nacional e internacional, e com a implantação de um pólo de
produção de papel e celulose; Porto Seguro, um dos municípios mais antigos do
Brasil, se destaca pela forte atividade do turismo o que tem impulsionado o setor de
serviços. A unidade do Cefet-BA de Porto Seguro é originária do setor comunitário
financiada pelo PROEP, sendo esta federalizada em 2006. Valença, em uma região
com forte vocação para o turismo, pela disponibilidade de ricos cenários naturais,
destacando-se nas áreas Aqüicultura e Pesca; Vitória da Conquista, terceiro mais
importante município do Estado da Bahia, localizado na região sudoeste, cuja
influência econômica abrange, aproximadamente, 90 municípios, estendendo-se até
o norte do Estado de Minas Gerais; e Santo Amaro, município histórico e pólo
comercial, localizado no Recôncavo Baiano. Vale ressaltar que com o Plano de
Expansão II, o atual Cefet-BA terá unidades de ensino em todas as regiões do
Estado da Bahia, totalizando dezessete campi.
4 Justificativa
Conforme a Chamada Pública MEC/SETEC n.º 002/2007 “A implantação dos
Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia (Ifet) constitui-se em uma das
6
ações de maior relevo do Plano de Desenvolvimento da Educação – PDE, na
medida em que tornará mais substantiva a contribuição da rede federal de educação
profissional e tecnológica ao desenvolvimento sócio-econômico do conjunto de
regiões dispostas no território brasileiro, a partir do acolhimento de um público
historicamente colocado à margem das políticas de formação para o trabalho, da
pesquisa aplicada destinada à elevação do potencial das atividades produtivas
locais e da democratização do conhecimento à comunidade em todas as suas
representações.”
No que concerne à relação entre educação e trabalho, a missão
institucional do Ifet-BA deve orientar-se pelos seguintes objetivos:
- Ofertar educação profissional e tecnológica, como processo educativo e
investigativo, em todos os seus níveis e modalidades, sobretudo de nível médio, reafirmando a verticalização como um dos princípios do IFET-BA;
- Ofertar a educação básica, a licenciatura e bacharelados em áreas em que a ciência e a tecnologia são componentes determinantes, bem como ofertar estudos de pós-graduação, lato sensu e stricto sensu;
- Orientar a oferta de cursos em sintonia com a consolidação, o fortalecimento e as potencialidades dos arranjos produtivos, culturais e sociais, de âmbito local e regional, privilegiando os mecanismos de inclusão social e de desenvolvimento sustentável;
- Promover a cultura do empreendedorismo e cooperativismo, apoiando processos educativos que levem à geração de trabalho e renda.
No que diz respeito à relação entre educação, ciência e tecnologia, o Ifet-BA
deverá:
- Constituir-se em centro de excelência na oferta do ensino de ciências, voltado à investigação empírica;
- Qualificar-se como centro de referência no apoio à oferta do ensino de ciências nas escolas públicas;
- Oferecer programas especiais de formação pedagógica inicial e continuada com vistas à formação de professores para a educação profissional e tecnológica e educação básica, de acordo com as demandas de âmbito local e regional, em especial, nas áreas das ciências da natureza (biologia, física e química) e matemática;
- Estimular a pesquisa e a investigação científica, visando ao desenvolvimento da ciência e da tecnologia e de inovação, ressaltando, sobretudo, a pesquisa aplicada;
7
- Promover a divulgação científica e programas de extensão, no sentido de disponibilizar para a sociedade, considerada em todas as suas representatividades, as conquistas e benefícios da produção do conhecimento, na perspectiva de cidadania e da inclusão.
5 Descrição dos campi que Integrarão o IFET-BA
5.1 Campi já implantados
a) Campus de Barreiras
Localizado no município de Barreiras que pertence à Mesorregião Extremo
Oeste Baiano, com área territorial de 7.895,241 km². Sua população estimada em
2006 é de 137.794 habitantes. Atividade produtiva: destaca-se na produção de
grãos; na pecuária; no parque industrial processador de óleos vegetais e serviços. A
unidade possui uma infra-estrutura composta por área de terreno de 34.708 m2,
sendo área construida de 8.126m2, área administrativa de 1.309m2 e área esportiva
de 800m2.
Caracterização física geral: 1 auditório; 1 sala de professores; 11 salas de aula;1 biblioteca; 1 cantina; 1 unidade de assistência médica; 18 laboratórios; 1 quadra esportiva.
b) Campus de Camaçari
Encontra-se localizado no centro da cidade de Camaçari, pertence à Região
Metropolitana de Salvador. Camaçari, com área territorial de 759,802 km², dista
cerca de 41 km da Capital Salvador e apresenta uma população estimada em 2007
é de 220.495 habitantes. A principal atividade produtiva é a industrial.
A economia do município é baseada no Pólo Petroquímico que iniciou suas
operações em 1978. Foi o primeiro complexo petroquímico planejado do País. Maior
complexo industrial petroquímico integrado do Hemisfério Sul; são mais de 60
empresas químicas, petroquímicas e de outros ramos de atividade como indústria
automotiva, de celulose, metalurgia do cobre, têxtil, bebidas e serviços. Faturamento
de aproximadamente US$ 14 bilhões/ano. Contribuição anual acima de R$ 700
milhões em ICMS para o Estado da Bahia. Responde por mais de 90% da
arrecadação tributária de Camaçari . Emprega 13.000 pessoas diretamente e 20.000
pessoas através de empresas contratadas. Sua participação no Produto Interno
Bruto baiano é superior a 30%.
8
A unidade funciona hoje numa instalação provisória cedida pela prefeitura até
o término das obras do prédio definitivo.
Caracterização física geral do prédio provisório: 1 sala de professores; 2 salas de aula;1 biblioteca; 1 cantina; 1 unidade de assistência médica; 8 laboratórios; 1 sala de Desenho; 9 salas administrativas. c) Campus de Eunápolis
Está localizado no municipio de Eunápolis, região do extremo sul, às margens
da BR-101. Sua população é de 94.354 habitantes de acordo com a Contagem
Populacional IBGE 2007. Com área territorial de 1.196,695 km². A principal atividade
produtiva é o comércio.
No município instalou-se a Veracel Celulose S/A uma das maiores empresas do
setor de celulose e papel.
A unidade possui uma infra-estrutura composta por área de terreno de
50.000 m2, sendo área construída de 7.114m2, área administrativa de 3.806m2 e
área esportiva de 1.056m2.
Caracterização física geral: 1 auditório; 1 sala de professores; 15 salas de aula;1 biblioteca; 1 cantina; 1 unidade de assistência médica; 9 laboratórios; 1 unidade de acompanhamento psicológico, 1 sala de vídeo conferência.
d) Campus de Porto Seguro
Está localizado na cidade de Porto Seguro, que é um município pertencente à
mesorregião Sul Baiano, cuja a população foi estimada em 2005 pelo IBGE em
717.407 habitantes e está dividida em dezenove municípios. Essa mesoregião
possui uma área total de 27.665,304 km². A principal atividade produtiva é o turismo.
A unidade possui uma infra-estrutura composta por área de terreno de
7.000m2, sendo área construida de 1.500m2, área administrativa de 100m2 e área
esportiva 4.400m2 (em projeto).
Caracterização física geral: 1 teatro; 2 salas de professores; 6 salas de aula; 1 biblioteca; 1 cantina; 1 unidade de assistência médica; 5 laboratórios; 1 refeitório; 1 cozinha industrial.
e) Campus de Salvador
Situado na Cidade do Salvador, capital do estado da Bahia, que é uma
metrópole nacional com quase três milhões de habitantes, sendo a terceira cidade
mais populosa do Brasil pela estimativa de 2007. Essa metrópole é classificada pelo
9
IBGE como um centro metropolitano regional. A superfície do município de Salvador
é de 706,8 km² ( IBGE). Salvador é a cidade economicamente mais desenvolvida no
Estado, cujo setor produtivo abrange o comércio e a indústria, com ênfase na
química e petroquímica na sua região metropolitana. A unidade possui uma infra-
estrutura composta por área de terreno de 32.825 m2, sendo área construída de
32.083m2, área administrativa de 3.032m2 e área esportiva de 5.567m2.
Caracterização física geral: 1 auditorio; 1 sala de professores; 44 salas de aula;1 biblioteca; 1 cantina; 1 refeitório;1 unidade de assistência médica;1 unidade de acompanhamento médico; 34 laboratórios; 1 ginásio coberto; 2 quadras externas.
f) Campus de Santo Amaro
Está localizado na cidade de Santo Amaro na mesorregião Metropolitana de
Salvador e microrregião de Santo Antônio de Jesus. A cidade possui área total de
518,260 km² e uma população estimada para 2006 de 61.516 habitantes. Principais
atividades produtivas: criação de gado, agricultura, com ênfase na cana de açúcar e
bambu para a indústria de celulose.
A unidade possui uma infra-estrutura composta por área de terreno de
50.700m2, sendo área construida de 2 300m2, área administrativa de 1 746m2 .
Caracterização física geral: 1 sala de professores; 06 salas de aula;1 biblioteca; 1 cantina; 1 unidade de assistência médica; 5 laboratórios; 6 salas administrativas.
g) Campus de Simões Filho
Localizado no município de Simões Filho, que pertence à Região
Metropolitana de Salvador (RMS), cuja população estimada em 2007 é de 110.340
habitantes. Possui área total 192,163 km². Atividade produtiva: indústrias, sendo
registrados mais de mil empreendimentos.
A unidade possui uma infra-estrutura composta por área total de 340.000m2,
sendo área construída de 12.133m2, área administrativa de 6.708m2 e área esportiva
de 800m2.
Caracterização física geral: 3 auditórios; 1 sala de professores; 18 salas de aula;1 biblioteca; 1 cantina; 1 unidade de assistência médica;16 laboratórios; 1 videoteca; 1 refeitório; 1 sala para acompanhamento psicológico;7 salas administrativas.
h) Campus de Valença
10
Está localizado na cidade de Valença, pertencente à mesorregião Sul Baiano,
cuja a população foi estimada em 2005 pelo IBGE em 243 054 habitantes e está
dividida em dez municípios. Possui uma área total de 5 668,103 km². Principais
atividades produtivas: maricultura, turismo e o cultivo do dendê.
A unidade possui uma infra-estrutura composta por área total de 47 500 m2,
sendo área construida de 8.338m2, área administrativa de 1.405m2 e área esportiva
de 759m2.
Caracterização física geral: 4 salas de professores; 8 salas de aula;1 biblioteca; 1 cantina; 1 refeitório; 1 unidade de assistência médica; 8 laboratórios; 1 quadra externa.
i) Campus de Vitória da Conquista
Está localizado na cidade de Vitória da Conquista, pertencente à mesorregião
Centro-Sul Baiano, cuja população foi estimada em 2005 pelo IBGE em 658.284
habitantes e está dividida em dezessete municípios. Possui uma área total de
18.693,218 km². Principal atividade produtiva: comércio. Em função de sua
privilegiada localização geográfica, com a abertura da rodovia Rio-Bahia (atual BR-
116) e da estrada Ilhéus-Bom Jesus da Lapa, o município pode integrar-se a outras
regiões do Estado e ao restante do país, passando logo a polarizar quase uma
centena de municípios do sudoeste da Bahia e do norte de Minas.
A unidade possui uma infra-estrutura composta por: área de terreno de
40.040 m2, sendo área construída de 8.684m2, área administrativa de 1.086m2 e
área esportiva de 1.077m2.
Caracterização física geral: 1 auditório; 7 salas de professores; 12 salas de aula;1 biblioteca; 1 cantina; 1 refeitório;1 unidade de assistência médica; 21 laboratórios; 1 quadra de esportes, coberta.
5.2 Campi em processo de implantação
a) Campus de Bom Jesus da Lapa
b) Campus de Feira de Santana
c) Campus de Ilhéus
d) Campus de Irecê
e) Campus de Jacobina
f) Campus de Jequié
11
g) Campus de Paulo Afonso
h) Campus de Seabra
6 Oferta atual de cursos – dados consolidados
O atual Cefet-BA, de acordo com seus objetivos, oferece cursos nas várias
modalidades, abrangendo desde o ensino médio propedêutico (em extinção), cursos
técnicos de nível médio, cursos tecnológicos, licenciaturas, bacharelados e pós-
graduações, conforme apresentados nos quadros abaixo:
EDUCAÇÃO SUPERIOR: CURSOS SUPERIORES DE GRADUAÇÃO
CURSO AUTORIZAÇÃO INÍCIO DE
FUNCIONAMENTO E LOCAL
RECONHECIMENTO
Administração – Hab. em Adm. Hoteleira
Resolução 08/97/Conselho Diretor
1998 (Salvador) Portaria do MEC nº 29/10/2004
Engenharia Industrial Elétrica Resolução 08/97/Conselho Diretor
1998 (Salvador) Processo Sapiens 20041003234
Engenharia Industrial Mecânica
Resolução 08/97/Conselho Diretor
1998 (Salvador) Processo Sapiens 20041003236
Licenciatura em Matemática Resolução 06/ 04/Conselho Diretor
2005 (Eun.)
Engenharia Elétrica Resolução 03/02/Conselho Diretor
2006 (Vit.Conq.)
EDUCAÇÃO PROFISSIONAL TECNOLÓGICA
CURSO AUTORIZAÇÃO INÍCIO DE
FUNCIONAMENTO E LOCAL
RECONHECIMENTO
Tecnologia em Processos de Polimerização
Portaria CEFET-BA/CD nº 169-A de 22/04/1997
1997 (Salvador) Portaria do MEC nº 2865 De 25/09/2002
EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: CURSOS TÉCNICOS DE NÍVEL MÉDIO NA MODALIDADE SUBSEQÜENTE AO ENSINO MÉDIO
CURSOS LOCAL (Unidades de Ensino)
Análise Química Salvador
Aquacultura Valença
Automação e Controle Industrial Salvador
Edificações Salvador, Barreiras, Eunápolis
Eletromecânica Vitória da Conquista , Santo Amaro
Eletrotécnica Salvador, Barreiras, Camaçari
Enfermagem Barreiras, Eunápolis
Informática Eunápolis, Valença, Vitória da Conquista
Instalação e Manutenção Eletrônica Salvador, Vitória da Conquista
12
Manutenção Mecânica Industrial Salvador, Simões Filho
Meio-Ambiente Vitória da Conquista
Metalurgia Simões Filho
Operação de Processos Industriais Químicos Salvador
Processamento em Alimentos e Bebidas Barreiras, Porto Seguro
Turismo e Hospitalidade (Área) com habilitação Téc. em: Alimentos e Bebidas, Agenciamento, Empreendimento Temático, Eventos, Guiamento, Produção Cultural, Translado e Meios de Hospedagem
Salvador, Barreiras, Eunápolis
Tecnologia da Informação Santo Amaro, Camaçari, Porto Seguro
Petróleo e Gás Simões Filho
EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: CURSOS TÉCNICO DE NÍVEL MÉDIO NA MODALIDADE INTEGRADA AO ENSINO MÉDIO
CURSOS LOCAL (Unidades de Ensino)
Análise Química Salvador
Automação e Controle Industrial Salvador
Edificações Barreiras, Eunápolis, Salvador
Eletromecânica Vitória da Conquista , Santo Amaro
Eletrotécnica Salvador, Barreiras, Camaçari
Enfermagem Barreiras, Eunápolis
Informática Barreiras, Eunápolis, Valença, Vitória da Conquista
Instalação e Manutenção Eletrônica Salvador, Vitória da Conquista
Manutenção Mecânica Industrial Salvador, Simões Filho
Meio Ambiente Vitória da Conquista
Tecnologia da Informação Santo Amaro, Porto Seguro, Camaçari
Operação de Processos Industriais Químicos Salvador
Turismo e Hospitalidade (Área) com habilitação Téc. em: Alimentos e Bebidas, Agenciamento, Empreendimento Temático, Eventos, Guiamento, Produção Cultural, Translado e Meios de Hospedagem
Barreiras, Eunápolis, Valença
EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: CURSOS TÉCNICO DE NÍVEL MÉDIO INTEGRADO AO ENSINO MÉDIO
NA MODALIDADE EJA
CURSOS LOCAL (Unidades de Ensino)
Agente Comunitário de Saúde Eunápolis
Infra Estrutura Urbana Salvador
Eletromecânica Barreiras
Informática Valença, Vitória da Conquista
Turismo e Hospitalidade (Área) com habilitação Téc. em: Alimentos e Bebidas, Agenciamento, Empreendimento Temático, Eventos, Guiamento, Produção Cultural, Translado e Meios de Hospedagem
Valença
13
7 Quadro atual de recursos humanos – dados consolidados
TÉCNICO ADMINISTRATIVO POR CAMPUS E NÍVEL DE ESCOLARIDADE
CAMPUS TITULAÇÃO
SEDE SANTO AMARO
SIMÕES FILHO
BARREIRAS EUNAPOLIS VALENÇA VIT. DA CONQUISTA
TOTAL
DOUTORADO 1 - - - - - - 1 MESTRADO 1 - - 2 - - - 3
ESPECIALIZAÇÃO
19 - - 6 - - - 25
GRADUAÇÃO 61 4 11 9 8 6 6 105 2o GRAU 114 2 8 22 4 5 8 163 1o GRAU 52 - 11 4 - - - 67 TOTAL
DEZ/2006 248 6 30 43 12 11 14 364
Fonte: CGRH/COPLAN - CEFETBA ANO BASE DEZEMBRO DE 2006
8 Proposta de ampliação da oferta de vagas e de cursos superiores no IFET-BA
Como se pode verificar através do gráfico seguinte, a atual oferta de vagas
para os vestibulares dos cursos superiores da instituição é bastante reduzida,
apesar da grande demanda que se constata pela concorrência (candidatos/vaga)
nos últimos exames vestibulares, tais como: Engenharia Elétrica (27,5), Engenharia
Mecânica (24,3), Administração (14,4).
DOCENTES EFETIVOS POR TITULAÇÃO QUADRO GERAL
TITULAÇÃO
UNIDADES DE ENSINO
ENSINO MÉDIO
2ª GRAU
GRADUAÇÃO ESPECIALIZAÇÃO MESTRADO DOUTORADO PÓS-
DOUTORADO TOTAL
SALVADOR 5 26 100 105 23 1 260 BARREIRAS 0 3 22 6 2 0 33 CAMAÇARI 0 15 1 0 0 0 16 EUNÁPOLIS 0 2 21 6 0 0 29
PORTO SEGURO
0 3 1 3 0 0 7
SANTO AMARO 0 5 6 10 5 0 26 SIMÕES FILHO
0 2 11 15 6 0 34 VALENÇA 0 2 13 8 0 0 23
VITÓRIA DA CONQUISTA
0 3 16 18 8 0 45 TOTAL 2007 5 61 191 171 44 1 473 Fonte: CGRH/COPLAN/DEPARTAMENTOS ACADÊMICOS/UNIDADES DE ENSINO (dez/2007)
14
Fonte: Setor de Seleção do CEFET-BA/2008
Tal fato não encontra justificativa, principalmente, ao se considerar:
1. Que o Centro de Educação Tecnológica da Bahia (Centec), uma das
instituições que deram origem ao atual Cefet-BA, tem experiência de três
décadas em ministrar cursos superiores;
2. Que os cursos atuais têm tido excelentes avaliações do ponto de vista
da qualidade dos profissionais formados, não só pelo MEC, como também
pelo mercado de trabalho;
3. Que a presença do atual Cefet-BA, computando-se as novas unidades,
em dezessete municípios, fará com que ele se torne a Instituição Federal de
Ensino de maior capilaridade no Estado da Bahia;
4. Que a reduzida oferta de vagas nos vestibulares, por falta de
professores no ciclo básico, e também a evasão escolar, acarretam nas
disciplinas profissionalizantes vagas ociosas;
5. Que a pequena variedade de cursos limita a verticalização do ensino,
além de dificultar o oferecimento de um maior número de disciplinas comuns
a vários cursos, o que otimizaria a utilização dos recursos;
6. Que um dos objetivos do Ifet-BA será a oferta de cursos superiores de
tecnologia, bacharelados, engenharias e principalmente licenciaturas.
O Projeto de Expansão dos Cursos Superiores, quando da constituição do
Ifet-BA, visa a criação de novos cursos de licenciaturas, assim como de cursos
superiores de tecnologia e bacharelados de alta demanda, sendo alguns pioneiros
no Estado da Bahia, bem como a ampliação das vagas nos já existentes,
principalmente no turno noturno.
0380
1750
1365
220
30
0
500
1000
1500
2000
2500
3000
3500
4000
ENSINO MÉDIO ENSINO SUPERIOR
ENSINO MÉDIO
PROEJA
INTEGRADO
SUBSEQUENTE
15
O projeto prevê a mobilidade entre alguns cursos da instituição, fator este que
dará oportunidade ao aluno de corrigir uma escolha precoce, bem como de oferecer
um Bacharelado em Ciência e Tecnologia (BCT), como opção de migração para
aqueles alunos com tendência a se evadirem dos cursos de engenharias, já que é
um curso de duração mais curta.
Este caminho garantirá uma formação superior como curso pleno de
graduação, funcionando também, em uma ocasião futura, como mecanismo de
acesso a outros cursos no Ifet-BA ou em outra instituição (fluxograma página 17).
Neste projeto, solicitam-se recursos para melhoramento e ampliação da
estrutura física dos campi, para a construção do Centro de Pesquisa e Tecnologia,
objetivando o desenvolvimento de pesquisas e processos metodológicos, entre
outros, na qualificação dos licenciandos e na gestão de EAD e da Reitoria do Ifet-
BA, bem como para o aparelhamento dos laboratórios e da compra de acervo
bibliográfico para todas as unidades que irão oferecer, no próximo ano, cursos
superiores. Será também necessária a contratação de novos docentes e técnicos
administrativos.
Tais investimentos revelam-se imprescindíveis, não só para a implantação
dos novos cursos propostos, como também para suprir carências dos cursos atuais,
principalmente no que se refere à estrutura dos laboratórios.
Nesta linha, cabe ainda destacar que o melhoramento das condições físicas,
incluindo o aumento do número de salas de aulas, trará benefícios não só aos
cursos superiores de graduação, como também aos cursos técnicos de nível médio.
Afinal, concentrando-se os cursos de educação superior prioritariamente no turno
noturno, torna-se possível a utilização dos laboratórios e salas durante os turnos
matutino e vespertino, possibilitando a ampliação das vagas também para os cursos
de nível médio.
Com tudo isto, dá-se também ao Ifet-BA a oportunidade de aparelhar-se para
que, em curto espaço de tempo, sejam implementados programas de pós-
graduações lato sensu e stricto sensu para suprir carências regionais.
No quadro visto a seguir são apresentados os cursos já existentes no Cefet-
BA, além dos novos cursos a serem implantados e que já tiveram a sua aprovação
pelo Conselho Diretor da instituição.
16
CURSOS (EXIST.) / LOCAL (CAMPUS) VAGAS ATUAIS VAGAS PROPOSTAS ADMINISTRAÇÃO (SALVADOR) 100 100 ENG. INDUSTRIAL ELÉTRICA (SALVADOR) 40 100 ENG. INDUSTRIAL MECÂNICA (SALVADOR) 60 100 TEC. PROCESSOS DE POLIMERIZAÇÃO (SALV.) 40 0 LICENC. EM MATEMÁTICA (EUNÁPOLIS) 40 40 ENG. ELÉTRICA (VITÓRIA DA CONQUISTA) 100 100 NOVOS CURSOS / LOCAL (CAMPUS) ENG. QUÍMICA (SALVADOR) 0 100 ENG. DE MATERIAIS (SALVADOR) 0 100 ENG. DE ALIMENTOS (SALVADOR) 0 100 TEC. EM RADIOLOGIA (SALVADOR) 0 45 TEC. EM ANÁLISE E DES. DE SISTEMAS (SALV.) 0 100 LICENCIATURA 1 (BARREIRAS) 0 100 LICENCIATURA 2 (CAMAÇARI) 0 100 LICENCIATURA 3 (EUNÁPOLIS) 0 50 LICENCIATURA 4 (PORTO SEGURO) 0 100 LICENCIATURA 5 (SALVADOR) 0 100 LICENCIATURA 6 (SANTO AMARO) 0 100 LICENCIATURA 7 (SIMÕES FILHO) 0 100 LICENCIATURA 8 (VALENÇA) 0 100 LICENCIATURA 9 (VITÓRIA DA CONQUISTA) 0 100
TOTAL GERAL 380 1735
Em consonância com a Chamada Pública 002/2007, é pertinente a ampliação
da oferta de vagas e de novos cursos de licenciatura no processo de constituição do
Ifet-BA. Desta forma, após estudo realizado, chegou-se à proposta de que seja
oferecido, em cada unidade de ensino do atual Cefet-BA, no mínimo, um curso de
licenciatura, respeitando-se os arranjos produtivos locais e as potencialidades
institucionais.
17
Eng. Elét.-V.C.Eng. Elét.-S.Eng. Mec.-S. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Bacharel emEng. Quím.-S. EngenhariaEng. Mat.-S.Eng. Alim.-S.
BCT 1 2 3 4 5 6
Licenciaturas- 1 2 3 4 5 6 7 8Todos os Campi
Tec. Radiol.-S. 1 2 3 4 5 6Tec. A.D.S.-S.
Administ.-S. 1 2 3 4 5 6 7 8
Licenciado
Simbologia
Acesso livre
Acesso por desempenho acadêmico
Acesso por processo seletivo aberto
Egr
esso
s do
Ens
ino
Méd
io o
u E
quiv
alen
te
R
EO
PÇ
ÂO
VIAS DE ACESSO E PERCURSOS DE FORMAÇÃO NO ENSINO SUPERIOR
Formação Básica em Ciência e Tecnologia
Bacharel
Bacharel
Graduação Profissional
Bacharelado em Ciência e Tecnologia
Tecnólogo
Licenciaturas
18
9 Metas e ações
A ampliação dos cursos superiores no plano de constituição do Ifet-BA,
conforme apresentado a seguir, além de um substancial aumento de vagas, pontua
aspectos que podem viabilizar com sua implementação promover a integração e a
verticalização da educação básica à educação profissional e educação superior,
otimizando a infra-estrutura física, os quadros de pessoal e os recursos de gestão.
9.1 Ampliação das vagas de ingresso
Ações Institucionais • criação de 6.431 matrículas projetadas até o ano de 2014,
assim distribuídas:
- 3.850 matrículas projetadas em 9 novos cursos de licenciaturas,
representando 59,9% do total projetado;
- 1.623 matrículas projetadas em 3 novos cursos de engenharias,
representando 25,2% do total projetado;
- 417 matrículas projetadas em 2 novos cursos noturnos de
tecnologias, representando 6,5% do total projetado;
- 541 matrículas projetadas em 2 cursos noturnos existentes,
representando 8,4% do total projetado;
• Contratação de professores e de técnico-administrativos.
• Construção de salas de aula e laboratórios.
19
Tabela 01 – Matrículas projetadas nos novos cursos noturnos
VAGAS ANUAIS UNIDADE CURSO 2009 2010 2011 2012 2013 2014
MATRÍCULAS PROJETADAS (1º sem./2014)
Salvador Eng. Química
50 100 100 100 100 100 541
Salvador Eng. Materiais 50 100 100 100 100 100 541
Salvador Eng. Alimentos 50 100 100 100 100 100 541
Salvador Tec. em Radiologia 45 45 45 45 45 45 146
Salvador Tec. A. D. Sistemas 50 100 100 100 100 100 271
Todos os campi Licenciaturas 450 850 850 850 850 850 3 851
TOTAL 695 1 295 1 295 1 295 1 295 1 295 5 891
Tabela 02 – Matrículas projetadas na ampliação dos cursos noturnos existentes
VAGAS ANUAIS UNIDADE CURSO 2009 2010 2011 2012 2013 2014
MATRÍCULAS PROJETADAS (1º sem./2014
Salvador Eng. Elétrica
30 60 60 60 60 60 324
Salvador Eng. Mecânica 20 40 40 40 40 40 216
TOTAL 50 100 100 100 100 100 540
9.2 Redução das taxas de evasão escolar
Ações Institucionais
• Realizar estudo sobre as causas da reprovação.
• Instituir um programa de orientação acadêmica.
• Possibilitar que os cursos sejam ministrados em turno único.
• Criar o programa de monitoria.
• Incentivar a criação de Empresas Juniores.
• Favorecer a permanência do aluno na instituição através da integração
dos vários segmentos de apoio.
• Implementar uma política de inclusão para alunos portadores de
necessidades especiais.
• Viabilizar uma maior oferta de estágios.
• Permitir aos alunos uma migração interna entre alguns cursos da
instituição, após quatro semestres, em função da disponibilidade de
20
vagas ociosas e do seu desempenho acadêmico (fluxograma página
17).
9.3 Ocupação de vagas ociosas
Ações Institucionais
• Monitorar continuamente as vagas ociosas.
• Adotar uma política institucional de ocupação de vagas ociosas.
• Publicar editais no âmbito local e nacional para ocupação das vagas.
• Permitir o ingresso de alunos com formação superior no Ifet-BA e em
outras instituições públicas, prioritariamente, nas vagas ociosas dos cursos
ofertados.
9.4 Implantação de regimes curriculares e sistemas de títulos que
possibilitem a construção de itinerários formativos
Ações institucionais
• Criar o Bacharelado em Ciências e Tecnologia - BCT.
• Contratar docentes um semestre antes do início do curso, para
planejamento e preparação de materiais didáticos.
9.4.1 Resumo da proposta do BCT
Propõe-se a criação do curso de Bacharelado em Ciências e Tecnologia
(BCT), como opção de migração para aqueles alunos com tendência a se evadirem
dos cursos de engenharias (fluxograma página 17). O BCT será um curso
generalista cuja formação se concentrará em Ciências Exatas, Tecnologia,
principalmente nos conteúdos básicos da formação em Engenharia e em Gestão.
O curso proposto terá uma carga horária de 2.400 horas, distribuídas em três
anos de formação.
21
O bacharel em ciências e tecnologia estará apto a desempenhar as funções
em que se requer uma formação superior generalista, principalmente aquelas nas
quais conhecimentos em Ciências Exatas são desejáveis. Entre outras, pode-se citar
as profissões nos setores bancário, comercial e de serviços; o setor público,
principalmente nos cargos administrativos; os cargos de gestão, notadamente em
pesquisa e desenvolvimento tecnológico; e a prestação de serviços de apoio em
Ciência e Tecnologia. Além disso, o BCT permitirá o acesso à pós-graduação lato
sensu e stricto sensu.
O BCT, além de garantir uma formação superior como um curso pleno de
graduação, funcionará também como mecanismo de acesso, a qualquer tempo, a
cursos no Ifet-BA ou em outra instituição.
9.4.2 Justificativa e relevância da proposta do BCT • Redução da evasão - Em comparação com os cursos tradicionais de 4 e 5
anos, como o BCT é um curso mais curto (3 anos), os alunos que iriam abandonar
nos anos iniciais dos cursos de engenharias, se sentirão motivados a se transferirem
para o BCT, tendo em vista o pouco tempo que falta para conseguir uma titulação.
• Elevação da taxa média de conclusão - Os cursos de Engenharia são os que
apresentam maior taxa de evasão no Cefet-BA. O fato dos alunos que
abandonariam estes cursos terem a opção de migrar para o BCT aumentará
substantivamente a taxa média de conclusão da instituição.
• Mobilidade estudantil interinstitucional - Algumas instituições no país e
muitas no mundo adotam o modelo proposto para este curso de bacharelado como
formação inicial dos cursos de Engenharias e Ciências Exatas. Bacharéis em
Ciência e Tecnologia destas outras instituições, havendo disponibilidade de vagas,
poderão realizar sua formação especializada no Ifet-BA e vice-versa.
• Mobilidade estudantil intra-institucional - A mobilidade entre cursos é
intrínseca ao modelo proposto. Além disso, os formados pelo BCT podem realizar
nenhuma, uma, ou mais de uma formação profissionalizante, não necessariamente
imediatamente após a conclusão do bacharelado, o que abre espaço para a
formação continuada.
22
9.5 Articulação da educação superior com a educação básica, profissional e
tecnológica.
Ações institucionais
• Implantar uma política de formação (inicial e continuada) e
aperfeiçoamento de professores, com nova configuração curricular, para
atender aos cursos de licenciatura.
• Criar e instalar laboratórios de ensino-aprendizagem que atendam às
diversas demandas dos cursos de licenciaturas, voltadas ao desenvolvimento
de metodologias e para a análise e produção de materiais didático-
pedagógicos e tecnológicos.
• Criar um Programa Permanente de Formação Continuada para
desenvolver ações didático-pedagógicas e curriculares que contribuam para a
formação e para a melhoria da qualidade da educação básica.
9.6 Atualização de metodologias (e tecnologias) de ensino-aprendizagem
Ações institucionais
• Promover a realização de cursos anuais de Introdução à Docência,
para os docentes contratados até 2013 e para docentes do quadro efetivo.
• Promover cursos de atualização para os docentes sobre o uso de
metodologias de ensino-aprendizagem apropriadas aos alunos com
necessidades educativas especiais.
• Incentivar a realização de projetos de pesquisa, de extensão e de
ensino, voltados para a elaboração de materiais didático-pedagógicos e para a
construção de novas metodologias de ensino-aprendizagem, incluindo a EAD
nos níveis técnico e superior.
23
9.7 Programas de capacitação pedagógica
Ações institucionais
• Fortalecer a política de melhoria da qualidade do ensino de graduação,
com a renovação e atualização didático-pedagógica do corpo docente, com
vistas à construção de uma nova cultura acadêmica, de novas metodologias
de ensino-aprendizagem e à reestruturação das relações professor-aluno-
conhecimento, aumentando as taxas de sucesso dos alunos.
9.8 Mobilidade estudantil
Ações institucionais
• Criar e implementar uma política de mobilidade estudantil no Ifet-BA
no âmbito interno, estadual, nacional e internacional..
9.9 Políticas de inclusão
Ações institucionais • Promover a consolidação da Política de Inclusão no Ifet-BA, visando
ampliar a taxa de escolarização superior dos alunos e egressos da rede
pública.
• Criar um programa de acompanhamento da trajetória acadêmica dos
estudantes com vistas a minimizar os processos de evasão, trancamento e
retardo nas conclusões de curso.
9.10 Programas de assistência estudantil
Ações institucionais
24
• Promover o acesso, a permanência e a conclusão de curso dos
estudantes, na perspectiva da inclusão social e democratização do ensino.
• Contribuir para aumentar a eficiência e a eficácia do sistema,
prevenindo e erradicando a retenção e a evasão.
• Redimensionar as ações desenvolvidas e consolidar programas e
projetos, relacionados ao atendimento às necessidades apontadas.
• Adequar os programas e projetos articulados e integrados ao ensino, à
pesquisa e à extensão.
• Assegurar aos estudantes os meios necessários ao pleno
desempenho acadêmico.
• Promover e ampliar a formação integral dos estudantes, estimulando e
desenvolvendo a criatividade, a reflexão crítica, as atividades e os
intercâmbios: cultural, esportivo, artístico, político, científico e tecnológico.
9.11 Políticas de extensão.
Ações institucionais
• Promover uma inserção qualificada das atividades de extensão em
todos os cursos, numa perspectiva interdisciplinar e em sintonia com as
atividades de ensino e pesquisa.
• Instituir em todos os cursos, como opção de ensino-aprendizagem na
extensão, o componente curricular integrado, de caráter complementar
obrigatório, na modalidade de atividade comunitária, social ou cultural, a ser
desenvolvida em bases interdisciplinares e multiprofissional ao longo dos
cursos oferecidos.
9.12 Articulação da graduação com a pós-graduação
Ações institucionais
25
• Criar cursos/programas de mestrados.
• Criar cursos/programas de doutorado articulados aos mestrados.
10 Justificativa para a Oferta das Licenciaturas
As edições do Decreto 6.095, de 24 de abril de 2007 e da Chamada Pública
MEC/Setec 002/2007, de 12 de dezembro de 2007, constituem-se em elementos da
política de educação do governo federal, contida no PDE, que propõe, dentre outras
ações, o fortalecimento da rede de educação profissional e tecnológica. De forma
resumida, trata-se de reorganizar as instituições de educação profissional e
tecnológica pautada no modelo de Instituto Federal de Educação, Ciência e
Tecnologia (Ifet), com natureza jurídica de autarquia, detentora de autonomia
administrativa, patrimonial, didático-pedagógica e disciplinar, respeitadas as
vinculações nele previstas.
Deve-se ressaltar, nessa iniciativa do governo federal, uma nova filosofia para
a formação profissional no país, na medida em que a inserção da ciência,
integrando-a à educação e à tecnologia, no modelo proposto, visa assegurar uma
convivência mais próxima do desenvolvimento científico com as inovações
tecnológicas, superando uma visão distorcida, inclusive nos meios acadêmicos
brasileiros, da formação profissional, como se essa fosse uma mera
instrumentalização dos indivíduos para a sua inserção no mundo do trabalho.
Prevê-se, após a celebração do acordo de transformação dos Centros
Federais (Cefet) em Institutos Federais (Ifet), a elaboração do projeto do Plano de
Desenvolvimento Institucional (PDI) integrado que, na dimensão acadêmica, deverá
se orientar por determinados objetivos, dentre os quais se destaca: “ministrar, em
nível de educação superior, cursos de licenciatura, bem como programas especiais
de formação pedagógica, com vistas à formação de professores para a educação
básica, sobretudo nas áreas de ciências e de matemática, de acordo com as
demandas de âmbito local e regional” (Artigo 4º., § 2º., VII, alínea a).
O atual Cefet-BA já oferece o curso de licenciatura em Matemática na
unidade de ensino da cidade de Eunápolis-BA e também já se encontram em
26
estágio avançado os estudos para a oferta de licenciatura em Física, na modalidade
educação à distância, fazendo parte da Universidade Aberta do Brasil (UAB).
Vislumbra-se, com a oferta de mais nove licenciaturas, responder à elevada
carência de professores de ciências, especialmente, professores de Física, Química
e Biologia em todo o território nacional. Essa carência foi possível ser percebida a
partir do estudo realizado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Anísio Teixeira (Inep/MEC) sobre a educação básica, no ano de 2003.
Este estudou indicou que eram necessários 235 mil professores no ensino médio e
476 mil para as turmas de 5ª a 8ª série, totalizando 711 mil professores.
11 Recursos necessários para o incremento de vagas e criação dos novos
cursos
Decorrente da necessidade da ampliação da oferta de vagas e de cursos
superiores, em função da grande demanda no Estado da Bahia por esta modalidade
de ensino, bem como das características multicampi do atual Cefet-BA, que
possibilita esta expansão com baixo custo e em curto espaço de tempo, apresenta-
se, a seguir, um demonstrativo das condições necessárias para a referida
ampliação.
11.1 Recursos humanos necessários para criação de quatorze novos cursos
UNIDADE CURSO TURNO MATRÍCULAS PROJETADAS
DOCENTES TÉCNICOS
Salvador Eng. Química NOT 541 22 06 Salvador Eng. Materiais NOT 541 22 06 Salvador Eng. Alimentos NOT 541 22 06 Salvador Tec. Radiologia NOT 146 09 04 Salvador Tec. A. D. Sist. NOT 271 12 04 Todos Campi LICENCIATURAS 3.851 159 36 TOTAL 5.891 246 62
11.2 Recursos humanos necessários para o incremento de vagas nos cursos
noturnos existentes
UNIDADE CURSO TURNO MATRÍCULAS PROJETADAS
DOCENTES TÉCNICOS
27
PROJETADAS
Salvador Eng. Ind. Elétrica
NOT 324 05 02
Salvador Eng. Ind. Mecänica NOT 216 04 02
TOTAL 540 09 04
11.3 Detalhamento dos recursos financeiros necessários para a criação dos
novos cursos e para a construção da Reitoria
UNIDADE CURSO TIPO DE INVESTIMENTO
VALOR DO INVESTIMENTO
Construção de salas de aula e do Centro de Pesquisa e Tecnologia
R$10.500.000,00
Salvador
Construção da Reitoria R$2.500.000,00
Acervo bibliográfico R$150.000,00 Salvador Eng. Química
Equip. Laboratórios R$770.000,00 Acervo bibliográfico R$150.000,00 Salvador Eng. Materiais
Equip. Laboratórios R$2.700.000,00 Acervo bibliográfico R$150.000,00 Salvador Eng. Alimentos
Equip. Laboratórios R$770.000,00 Acervo bibliográfico R$100.000,00 Salvador Tec. Radiologia
Equip. Laboratórios R$330.000,00 Acervo bibliográfico R$70.000,00 Salvador Tec. A. D. Sistemas
Equip. Laboratórios R$350.000,00 Construção de Salas de Aulas e Lab. R$3.000.000,00
Acervo bibliográfico R$1.350.000,00
Todos os Campi LICENCIATURAS
Equip. Laboratórios R$5.802.000,00 TOTAL R$28.692.000,00
11.4 Detalhamento dos recursos financeiros necessários para o incremento de
vagas nos cursos noturnos existentes
UNIDADE CURSO TIPO DE INVESTIMENTO
VALOR DO INVESTIMENTO
Acervo bibliográfico R$132.000,00 Salvador Eng. Ind. Elétrica Equip. Laboratórios R$250.000,00 Acervo bibliográfico R$88.000,00 Salvador Eng. Ind. Mecânica Equip. Laboratórios R$150.000,00
TOTAL R$ 620.000,00
28
11.5 Plano de aplicação dos recursos de investimentos
ANO ELEMENTO
2009 2010 2011 2012 TOTAL
Edificações 8.000.000 4.000.000 4.000.000 – 16.000.000 Equipamentos 2.900.000 2.900.000 2.900.000 2.422.000 11.122.000 Acervo bibliográfico 750.000 750.000 690.000 – 2.190.000
TOTAL 11.650.000 7.650.000 7.590.000 2.422.000 R$29.312.000,00
11.6 Cronograma de contratação dos recursos humanos
ANO CARGOS
2009 2010 2011 2012 2013 TOTAL
Docentes 74 72 56 40 13 255 Téc. adm. nível superior 8 8 1 – – 17
Téc. adm. nível médio
16 16 10 7 – 49
TOTAL 98 96 67 47 13 321
12 Matrículas e Relação Aluno Professor - RAP projetadas por ano (cursos
superiores)
12.1 Acréscimo da matrícula projetada por curso (noturno) e por ano
ANO CURSO
2009 2010 2011 2012 2013 2014 TOTAL
Obs: Aplicação de 50% no 1o Semestre Aplicação de 50% no 2o Semestre
Obs: Contratação de 50% no 1o semestre Contratação de 50% no 2o semestre
29
Eng. Química 54,10 108,20 108,20 108,20 108,20 54,10 541,00 Eng. Materiais 54,10 108,20 108,20 108,20 108,20 54,10 541,00 Eng. Alimentos 54,10 108,20 108,20 108,20 108,20 54,10 541,00 Tec. Radiologia 48,69 48,69 48,69 - - - 146,07 Tec. A. D. Sist. 54,10 108,20 108,20 - - - 270,50 Eng. Ind. Mecânica 21,64 43,28 43,28 43,28 43,28 21,64 216,40 Eng. Ind. Elétrica 32,46 64,92 64,92 64,92 64,92 32,46 324,60 LICENCIATURAS 509,63 962,63 962,63 962,63 452,91 - 3850,43 TOTAL 828,82 1552,32 1552,32 1395,43 885,71 216,40 6431
12.2 Relação aluno/professor por ano
ANO ELEMENTOS
2007 2009 2010 2011 2012 2013 2014
(1º sem.) Vagas 380 1135 1735 1735 1735 1735 885 Matríc. projetada 1129 1957,82 3510,14 5062,46 6457,89 7343,60 7560
Professores em DE 80 154 226 282 322 335 335
RAP 14,11 12,71 15,53 17,95 20,06 21,92 22,57