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ESTADO DO MARANHÃO

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DO MARANHÃO GERÊNCIA REGIONAL DE SÃO LUÍS

CENTRO DE ENSINO “VICENTE MAIA” REC. RESOLUÇÃO Nº 078 / 2002 – C.E.E

PROJETO LIDERANÇA E CIDADANIA

Responsável: Setor de Coordenação Pedagógica

São Luís

2010

ESTADO DO MARANHÃO



PROJETO LIDERANÇA E CIDADANIA

1. APRESENTAÇÃO:

O projeto consiste em direcionar os alunos do Ensino Médio regular e EJA

para a compreensão do conceito de liderança, processo democrático, e todas as

questões relacionadas à representatividade estudantil.

Compreende-se esse um passo importante para a democratização da gestão

escolar, posto que ao compartilhar a liderança com as lideranças intermediárias que

existem na escola, estaremos conferindo sentido a autonomia e descentralização

administrativa, além de possibilitar a avaliação institucional inserida no cotidiano do

espaço escolar.

Candidatos

Serão escolhidos dois representantes em cada turma. A divisão das funções

ficará por conta das figuras de representante e vice-representante.

Métodos

O projeto irá trabalhar com as turmas a concepção de líder e seus

desdobramentos. Na oportunidade nas aulas de História será trabalhado com os alunos o

contexto histórico do movimento estudantil no processo de democratização do país

aproveitando para abordar a questão da participação popular, considerando o ano

eleitoral.

Professor Conselheiro

Será responsável pelo monitoramento de todo o processo visando sua

eficácia, contribuindo diretamente na realização das ações programadas. Assim, realizará

junto com a turma o levantamento e escolha dos candidatos, registrará as candidaturas

junto a Coordenação Pedagógica e acompanhará o processo de escrutínio, eleição e

posse dos representantes.

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2. OBJETIVOS:

· Desenvolver ações com foco na publicidade e impessoalidade;

· Descentralizar e aperfeiçoar as ações pedagógicas e administrativas;

· Realizar avaliação institucional pedagogicamente;

· Democratizar a direção escolar instaurando lideranças intermediárias;

· Instaurar um processo educativo de co-participação dos líderes e grupos escolares.

· Desenvolver lideranças positivas, possibilitando ao aluno representante de turma

atuar como um elo entre a sua turma e o CE Vicente Maia visando solucionar

problemas pertinentes a cada turma como: indisciplina, desmotivação, insegurança,

questões didáticas e pedagógicas, comunicação, questões administrativas, etc.

· Realizar formação para os alunos representantes para aprimorar suas habilidades

dos líderes.

· Fortalecimento da instituição escolar para o enfrentamento do novo e o

aperfeiçoamento das qualidades já existentes.

3. PRINCÍPIOS NORTEADORES DO COTIDIANO ESCOLAR ü Avaliação administrativa processual, buscando formas de ampliar a participação.

ü Os alunos têm a oportunidade de melhorar a liderança, aprendendo a lidar com as

diversidades encontradas em sala de aula.

ü O exercício da liderança se torna ainda mais importante e fundamental na

condução de grupos.

ü Manter uma relação de diálogo entre educador, educando e coordenação

pedagógica, para que juntos possam estabelecer uma relação de afetividade,

cumplicidade, exercendo um papel fundamental para as práticas do cotidiano

escolar.

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4. PERFIL DO LÍDER ESTUDANTIL · Ser criativo, solidário, ético.

· Ter espírito de liderança.

· Ser responsável.

· Mostrar-se comprometido com as atividades propostas.

· Ser entusiasta e idealista

· Ter conduta adequada aos valores da instituição.

· Ser aberto ao diálogo.

5. REGULAMENTO DA ELEIÇÃO PARA LÍDER DE TURMA · A seleção constará de votação simples dos alunos candidatos para líder.

· Poderão votar os alunos regularmente matriculados.

· A votação dos candidatos será realizada com a presença de um professor que será

o mediador responsável pelo processo eletivo e pela validação de seus resultados.

· Será eleito para a função de representante de turma o candidato que obtiver,

através de votação simples, a maioria dos votos válidos.

· Por ocasião da votação deverá estar presente em sala de aula, um quorum mínimo

de metade mais um dos alunos regularmente matriculados.

· Em caso de ter apenas um candidato a representante de turma, deverá ser

realizada uma votação que contemple as opções a favor ou contra o candidato a

representante, no intuito de favorecer o comprometimento da turma com o resultado

do pleito.

6. PROGRAMAÇÃO

1. Conscientização

A primeira etapa do processo consiste na conscientização dos alunos sobre o tema.

Depois, os professores conselheiros farão o levantamento dos candidatos por sala e, por

fim, haverá a eleição e posse dos alunos mais votados.

Por fim, os alunos poderão colocar em prática tudo o que aprenderam, ao elegerem

os representantes de turma.

Os alunos eleitos deverão criar rotinas e comprometer-se de fato com seu

cumprimento.

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2. Levantamento dos candidatos

Cada turma apresentará até três chapas ao Professor Conselheiro, com líder e vice-

líder. Após o devido registro, poderão realizar a campanha para angariar votos da

respectiva turma, sempre em respeito às normas estabelecidas.

3. Formação de Líderes

Os líderes e vice-líderes participarão de dinâmicas e ouvirão sobre técnicas de

organização e rotina escolar. Ainda trabalharão questões como características,

atribuições e procedimentos do líder, perfil de liderança e compromisso ético.

As ações formativas junto aos alunos promoverão a compreensão da escola como um

espaço onde é possível transformar e conviver com as diferenças e que o bem-estar

individual passa pelo bem estar coletivo.

A partir do processo formativo, espera-se que os alunos sejam capazes de

sensibilizar as pessoas e grupos na ação individual e coletiva para a realização de um

determinado objetivo percebido por todos como comum.

O projeto ainda prevê encontros no final de cada bimestre.

4. Eleição

A eleição ocorrerá em dia e hora marcada pela direção da escola, devendo ser

acompanhada em cada turma pelo professor conselheiro.

5. Posse solene dos representantes

Após a eleição, a direção da escola apresentará a todos os representantes eleitos por

turma, dando posse aos mesmos, com a entrega de diplomas durante a solenidade.

7. Cronograma

03 a 12 de maio – Conscientização

13 a 19 de maio – Levantamento e registro dos candidatos

25 de maio – Eleição

29 de maio – Posse solene dos representantes

01 a 05 de junho – Formação de Líderes.

CENTRO D EENSINO VICENTE MAIA PROJETO LIDERANÇA E CIDADANIA

São Luís, maio de 2010 Anexo1

Cadastro de Candidatura à Eleição de Líder de Classe

Rua Estados Unidos, S/N, Anjo da Guarda São Luís – MA – CEP65085-000 Fone: (98) 3242 - 5747 / 3228 - 2664

Centro de Ensino Vicente Maia Ensino Médio Regular e EJA

SÉRIE/ETAPA TURMA

Declaro que as informações aqui prestadas são verdadeiras e dou fé.

Assinatura do(a) Candidato(a)

Candidatura aprovada em

Assinatura do responsável pelo DE

Indicação interna

1ª VIA - DE



Cadastro de Candidatura à Eleição de Líder de Classe

Rua Estados Unidos, S/N, Anjo da Guarda São Luís – MA – CEP65085-000 Fone: (98) 3242 - 5747 / 3228 - 2664

Centro de Ensino Vicente Maia Ensino Médio – Regular e EJA

SÉRIE/ETAPA TURMA

Declaro que as informações aqui prestadas são verdadeiras e dou fé.

Assinatura do(a) Candidato(a)

Candidatura aprovada em

Assinatura do responsável pelo DE

Indicação interna

2ª VIA - CANDIDATO



TEXTO DOS SLIDES PARA O PROJETO LIDERANÇA E CIDADANIA

• REPRESENTANTE DA TURMA

Ø É o elemento de ligação entre a turma e a comunidade escolar, elemento este que

transmite à gestão escolar as sugestões, reivindicações e problemas desta.

• REQUISITOS PARA O REPRESENTANTE DESEMPENHAR BEM A SUA FUNÇÃO:

Ø RESPONSABILIDADE: capacidade de cumprir os compromissos assumidos;

Ø ESPÍRITO DE INICIATIVA: ação de preparar ou executar alguma coisa antes dos

outros;

Ø ESPÍRITO DEMOCRÁTICO: saber pensar, reconhecer ou estimular as idéias do

grupo;

Ø COMPREENSÃO: saber compreender as pessoas e seus problemas;

Ø INTERESSE: demonstrar-se sempre interessado pelo grupo e por cada um

particular;

Ø ESPÍRITO CRÍTICO: saber julgar e questionar quando necessário;

Ø OTIMISTA: precisa ter atitudes positivas, acreditar naquilo que faz.

• REQUISITO IMPORTANTE: SER UM EXEMPLO DIANTE DA TURMA

• CARACTERÍSTICAS DO REPRESENTANTE DA TURMA

Ø Ser honesto

Ø Ser responsável

Ø Ter facilidade de comunicação

Ø Estar aberto e atento às necessidades da turma

Ø Ser criativo e animado

Ø Transmitir segurança à turma

Ø Saber posicionar-se diante da turma

Ø Ser aberto ao diálogo

Ø Ter bom relacionamento

Ø Ter boa vontade e querer ser representante de turma

Ø Ser educado

Ø Ter poder de iniciativa

Ø Saber admitir erros.



• LÍDER: é uma pessoa que se destaca no grupo, devido às qualidades apresentadas a

qual é atribuída formal ou informalmente, a responsabilidade de dirigir, coordenar,

desempenhar e avaliar atividades relacionadas ao grupo ao qual dirige.

• LIDERANÇA: é a maneira como o líder irá desempenhar sua função dentro do grupo

ao qual pertence.

• TIPOS DE LIDERANÇA

Ø AUTOCRÁTICO: é aquele que não se importa com a opinião dos outros. É irritável,

egoísta e incapaz de compreender os outros. Só gosta de mandar.

Ø LIBERAL: é inseguro e tem medo de assumir responsabilidades. Não dá ordens.

Ø DEMOCRÁTICO: procura fazer as coisas com cooperação, participação

espontânea e boa vontade. Saber pedir ajuda: vamos fazer?

• QUALIDADES E FUNÇÕES DO LÍDER

Ø Conduzir, dirigir e coordenar as atividades do grupo.

Ø O líder não deve dar ordens e sim trabalhar com o grupo.

Ø Ter determinação e direção nos trabalhos e não se omitir diante do grupo.

Ø Ser ponderado a fim de evitar violência.

Ø Ter vontade e não desistir diante de uma dificuldade.

Ø Em qualquer ambiente social o líder deve ter comportamento exemplar.

Ø O líder deve ser amigo, solidário, democrático, paciente e tranqüilo.

Ø Deve ser comunicativo para transmitir entusiasmo e facilitar o relacionamento do

grupo.

Ø Deve ser educado, dinâmico, organizado e respeitador.

Ø É o representante do grupo, mas não deve pensar pelo grupo e sim pensar com o

grupo.

• ATRIBUIÇÃO DOS LÍDERES NA ESCOLA

Ø Elo entre: Alunos-Professores-Coordenação-Direção;

Ø Participar do Conselho de Classe;

Ø Representar os demais alunos da sala nas questões relativas ao processo ensino–

aprendizagem.

• O CONSELHO DE CLASSE TEM SUSTENTAÇÃO:

Ø Art.176 do Regimento Escolar dos Estabelecimentos de Ensino Médio da Rede

Oficial do Estado.



• O QUE É O CONSELHO DE CLASSE?

É a primeira instância para acolher e apreciar matérias referente ao processo ensino-

aprendizagem, será constituído pelos professores, pelos representantes estudantis da

série e dos técnicos pedagógicos a quem compete presidir as reuniões.

• ATRIBUIÇÕES DO CONSELHO DE CLASSE

Ø Analisar o processo ensino-aprendizagem, considerando todos os elementos

envolvidos;

Ø Propor medidas que visem à melhoria do processo ensino-aprendizagem;

Ø Incentivar o bom relacionamento entre professor e aluno, a fim de que, trabalhem

num clima de amizade e respeito mútuo;

Ø Acolher e analisar as reivindicações dos alunos;

Ø Revisar provas, testes, exames ou qualquer outro instrumento de avaliação durante

o ano letivo, quando solicitado, e, conforme o caso, criar uma nova oportunidade de

avaliação para o aluno.

• OBSERVAÇÕES

Ø Os Conselhos reunir-se-ão, no mínimo quatro vezes por ano e, extraordinariamente

quantas vezes forem necessárias;

Ø Todos os elementos participantes do Conselho deverão manter uma postura ética a

respeito dos assuntos nele abordados.

Ø Os casos omissos e especiais, serão resolvidos por acordo da própria instância ou

pela instância superior.

Ø O Conselho de Classe instala os seus trabalhos com quorum de 2/3 dos

componentes curriculares envolvidos e delibera por maioria simples.

Ø Deverá ser lavrada a ata de cada reunião, aprovada e assinada por todos os

componentes do Conselho de Classe.

• O PAPEL DO LÍDER NO CONSELHO DE CLASSE

Ø Levar as principais reivindicações da turma referente ao processo ensino-

aprendizagem para serem discutidas e analisadas;

Ø Apresentar sugestões de melhoria nas questões relativas ao processo ensino–

aprendizagem.



• Quais são os professores que nos ajudarão no processo de eleição dos líderes?

Ø 100 –

Ø 101 –

Ø 102 –

Ø 103 –

Ø 104 –

Ø 200 –

Ø 201 –

Ø 202 –

Ø 203 –

Ø 204 –

Ø 300 –

Ø 301 –


São Luís, maio de 2010 Anexo 4

MOVIMENTO ESTUDANTIL

História

A União Brasileira dos Estudantes Secundaristas (UBES) representa os alunos dos Ensinos Fundamental, Médio, Técnico, Profissionalizante e Pré-Vestibular de Brasil. Reúne em torno de si todos os grêmios das escolas públicas e particulares, além das entidades estaduais e municipais secundaristas. Desde 1948, a UBES defende a juventude, a educação e uma nação livre e soberana, ao lado dos principais movimentos sociais. Os estudantes secundaristas participaram de diversos momentos da história do país, como na época da ditadura militar, no governo Collor com os cara pintadas, durante o governo FHC contra o neoliberalismo no Brasil e na América Latina. Qualquer estudante pode fazer parte desta história e se unir à UBES. Basta procurar o movimento estudantil na sua escola.

RESUMO HISTÓRICO Liceus - Desde as décadas de 30 e 40, os estudantes secundaristas já se organizavam em diversas regiões para debater e transformar a educação no Brasil. A maioria desses grupos surgia dentro das escolas, nos grêmios dos antigos colégios estaduais, os chamados Liceus. Nessa época, o contingente de estudantes crescia muito e sua participação na vida política do país era cada vez mais urgente. Era preciso que o movimento se organizasse em uma só entidade, para fortalecer a representação e a luta estudantil.

Nasce a UBES - Os secundaristas conseguiram com muito esforço realizar o seu primeiro congresso nacional em 1948, no Rio de Janeiro. A UBES foi criada no dia 25 de julho, mesma data em que foi oficializada a colaboração entre UNE e a UBES. Nos seus primeiros anos de existência, ainda em fase de estruturação, a entidade enfrentou o conturbado período do fim da era Vargas. Após o suicídio do ex-presidente, em 1954, a ameaça de golpe rondava o país e os secundaristas juntaram forças para lutar pela democracia e pela realização das eleições.



A UBES cresceu e expandiu suas bandeiras, os estudantes se mobilizavam por mais bolsas de ensino, material didático e melhores condições para os alunos carentes. No início da década de 60, durante os governos Jânio Quadros e João Goulart, os estudantes passaram a integrar a Frente de Mobilização Popular, que envolvia outros importantes movimentos sociais brasileiros da época.

Golpe Militar - Mas a UBES recebeu um duro golpe com a chegada dos militares ao poder. Logo que a ditadura se instalou, em 1964, a sede da UBES e da UNE, que funcionavam no mesmo prédio, na praia do Flamengo, foi atacada e incendiada. As lideranças estudantis foram perseguidas e presas. Muitos militantes fugiram ou foram exilados, mas, mesmo assim, a UBES se organizou como pôde. O movimento continuou dentro das escolas, com os grêmios, e através de diversas passeatas e manifestações. Houve muita luta contra o acordo MEC e a USAID, instituição norte-americana que iria buscava intervir diretamente na educação brasileira.

Edson Luís - A situação se tornou mais complicada com o Ato Institucional 5, em 1968. Todas as atividades estudantis foram postas na ilegalidade, a repressão era intensa e violenta. Um episódio então marcou a história da UBES e do país no dia 28 de março de 1968. Uma manifestação no Rio de Janeiro contra o fim de um restaurante popular resultou no assassinato do estudante secundarista Edson Luís Lima Souto, de 16 anos. Edson tornou-se o símbolo da resistência não só para os estudantes, mas para todos os que lutaram e sonharam com o fim da ditadura e a recuperação da liberdade.



O cortejo de seu enterro, com saída da Cinelândia, onde foi velado, até o cemitério São João Batista, reuniu milhares de pessoas, comparável somente ao de Getúlio Vargas. Nas palavras de Arthur Poerner, no livro O Poder Jovem, temos um relato impressionante ao dizer que “coberto pela bandeira nacional, o caixão desceu as escadarias da Assembléia sob os acenos de milhares lenços brancos. O povo entoava o Hino Nacional. Do alto dos edifícios caíam pétalas de flores e papéis picados, a multidão gritava “desce”, “desce!” para os que, nas janelas, se limitavam a içar bandeiras negras. Muitos desciam e se integravam ao acompanhamento. Mas os gritos mais ouvidos – igualmente inscritos em centenas de faixas – eram “Poderia ser seu filho!”, “Fora assassinos!”, “Brasil, seus filhos morrem por você!”.(sic)

Reconstrução - A repressão continuou e a UBES precisou se manter em pequenos congressos secretos com menos participantes, mas que mesmo mantiveram a unidade e a chama do movimento estudantil acessa. A reconstrução veio aos poucos, a partir de 1977. Algumas entidades secundaristas conseguiram fortalecer a sua atuação nos chamados centros cívicos de algumas cidades e começaram a reaparecer alguns grêmios e um movimento nacional pelo renascimento da UBES. A consolidação aconteceu com muito esforço em 1981, em Curitiba. Um antigo galpão, sem teto, banheiros, salas e cadeiras, serviu de base pra as discussões. No local, apenas muita poeira. Muitos estudantes foram para o sul do país sem dinheiro para voltar. Pedágios foram armados para levantar recursos. A polícia chegou a invadir o Congresso com a cavalaria. Mesmo com tantas dificuldades, a UBES renasceu.

Diretas Já - Em 1984, a UBES participou ativamente da campanha Diretas Já e apoiou a eleição de Tancredo Neves. O então presidente da entidade Apolinário Rebelo foi o primeiro a discursar no famoso Comício da Candelária que reuniu um milhão de pessoas. Os estudantes pintaram o rosto de verde e amarelo e foram para as ruas exigir a democracia de volta no país.



28º Congresso - 1989 - Em plena campanha presidencial em andamento, quase cinco mil estudantes estiveram em Santo André, discutindo assuntos relacionados com o Movimento Estudantil, as primeiras eleições presidenciais brasileiras (o congresso recebeu quatro candidatos a vice-presidência da república para um debate com os delegados), a onda de manifestações contra os aumentos das mensalidades e das passagens de ônibus. Neste congresso, os delegados decidiram que os próximos congressos seriam compostos a partir de congressos estaduais e que a diretoria eleita no próximo ano teria mandato de dois anos. Um acontecimento importante foi a mobilização em torno do voto aos dezesseis anos no Brasil, novidade introduzida com a nova Constituição Brasileira. Outra característica importante do congresso foi o fato de ter-se iniciado nele a grande unidade do movimento estudantil, com a eleição de Manoel Rangel (presidente da UBES) e Danilo Zimbres (vice-presidente da UBES). Tais conquistas foram obtidas, após intensas mobilizações estudantis, no processo de aprovação, pelas câmaras municipais, das leis orgânicas dos municípios.

Fora Collor - Pouco tempo depois, durante o governo do presidente Fernando Collor, os secundaristas de caras pintadas seriam novamente protagonistas de um episódio marcante na vida do país. Em 1992, ainda em fase de reestruturação, a UBES foi uma das protagonistas do movimento que ficou conhecido como o “Fora Collor”, com participação de vários seguimentos da sociedade. Os secundaristas eram maioria nas manifestações que pipocavam por todo país exigindo o impeachment do presidente corrupto.

Era FHC - O forte posicionamento dos secundaristas foi marca registrada durante o governo FHC, quando os estudantes defenderam a manutenção do ensino público de qualidade, o passe livre nos transportes e o fim da política neoliberal na educação. Desde o início do governo Lula, a UBES apoiou as reformas importantes para o país, defendendo, entretanto, mudanças na política econômica e mais recursos para a educação e a cultura.

Após quase 60 anos de história, a UBES está enraizada na sociedade brasileira e presente nas principais discussões em curso no país. As lutas dos secundaristas de hoje são pelo Passe Estudantil (Meio Passe ou Passe Livre) no transporte público municipal e intermunicipal para os estudantes, o combate à evasão escolar e pela obrigatoriedade do ensino da Sociologia e Filosofia no Ensino Médio. A UBES também defende a reserva de vagas para estudantes da rede pública nas universidades e a aprovação do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica, o Fundeb. A instituição participa do



Conselho Nacional de Juventude e da Coordenação dos Movimentos Sociais (CMS), ao lado da UNE, MST, CUT movimentos de moradia, pastorais e diversos sindicatos. Sempre a favor da juventude e da cultura, os secundaristas continuam rebeldes, com causa e personalidade para transformar o Brasil.

"Meia entrada","passe livre" e "educação pública e gratuita para todos" - Após anos de intensas mobilizações dos estudantes pela reconstrução dos grêmios estudantis e das entidades estaduais de estudantes (AMES, UMES, etc.), o 28° Congresso da UBES, realizado em 1989, representou o grande momento da reconstrução do movimento estudantil secundarista. Com o lema "Unidade para Lutar", a diretoria da UBES conclamou os estudantes a lançaram-se às ruas de todo o país, em grandes passeatas, pela conquista do passe livre nos transportes, da meia entrada no cinema e da garantia de educação pública gratuita e de qualidade para todos na Lei de Diretrizes e Bases da educação brasileira. Sob a liderança unificada e combativa da UBES, estudantes secundaristas organizaram, nas principais cidades do país, dezenas de grandes passeatas, que marcaram o retorno dos estudantes ao centro da vida política nacional. Essas passeatas, alegres e coloridas, culminaram com a obtenção de importantes vitórias, como a aprovação do passe livre no Rio de Janeiro e da meia-entrada nos cinemas e teatros em diversas capitais do Brasil. Organizados em associações municipais de estudantes em todas as capitais, os estudantes retornavam, com toda força, ao cenário político nacional e preparavam o caminho para seu próximo grande ato: o impeachment do presidente Fernando Collor de Mello.

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