Upload
others
View
1
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Resolução nº 19, de 11 de julho de 2018 de aprovação do Projeto Pedagógico do Curso de Formação Inicial e Continuada em Ensino da Matemática para o Ensino Fundamental I – Módulo I
SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL MEC-SETEC
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MATO GROSSO CAMPUS VÁRZEA GRANDE
DEPARTAMENTO DE ENSINO
Projeto Pedagógico do Curso
de Formação Inicial e Continuada em
Ensino da Matemática para o Ensino Fundamental I
Módulo I
VÁRZEA GRANDE – MT Julho / 2018
Resolução nº 19, de 11 de julho de 2018 de aprovação do Projeto Pedagógico do Curso de Formação Inicial e Continuada em Ensino da Matemática para o Ensino Fundamental I – Módulo I
PRESIDENTE DA REPÚBLICA Michel Temer
MINISTRO DA EDUCAÇÃO
José Mendonça Bezerra Filho
SECRETÁRIO DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA Eline Neves Braga Nascimento
REITOR
Willian Silva de Paula
PRÓ-REITOR DE ENSINO Carlos André de Oliveira Câmara
PRÓ-REITOR DE PESQUISA E INOVAÇÃO
Wander Miguel de Barros
PRÓ-REITOR DE ADMINISTRAÇÃO E PLANEJAMENTO Túlio Marcel Rufino de Vasconcelos
PRÓ-REITORA DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
João Germano Rosinke
PRÓ-REITOR DE EXTENSÃO Marcus Vinicius Taques Arruda
DIRETORA GERAL DO CAMPUS VÁRZEA GRANDE
Sandra Maria de Lima
CHEFE DO DEPARTAMENTO DE ENSINO João Bosco Lima Beraldo
ASSESSORIA PEDAGÓGICA Jelder Pompeo de Cerqueira
Sônia Maria de Almeida
COMISSÃO DE ELABORAÇÃO Anderson de Oliveira Assunção
Gilberto Faria de Araújo Masília Aparecida da Silva Gomes
Sônia Maria de Almeida
Servidor (a) da Prefeitura Municipal de Várzea Grande: Benedita Santana Ponce Benedita Rosália Santana
Gonçalina Auxiliadora Leite Rondon
Resolução nº 19, de 11 de julho de 2018 de aprovação do Projeto Pedagógico do Curso de Formação Inicial e Continuada em Ensino da Matemática para o Ensino Fundamental I – Módulo I
SUMÁRIO
1. IDENTIFICAÇÃO DO CURSO ................................................................................ 4
2. CARACTERIZAÇÃO DO CURSO .......................................................................... 4
3. JUSTIFICATIVA ...................................................................................................... 5
4. OBJETIVOS DO CURSO ........................................................................................ 5
5. ACESSO ................................................................................................................. 6
6. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR ............................................................................ 6
7. AVALIAÇÃO ............................................................................................................ 8
8. APROVEITAMENTO DE ESTUDOS ....................................................................... 8
9. INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS ...................................................................... 8
10. QUADRO DE PESSOAL DOCENTE E TÉCNICO-ADMINISTRATIVO ................ 9
11. CERTIFICAÇÃO ................................................................................................. 13
12. PERFIL DO EGRESSO ....................................................................................... 13
13. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ................................................................... 13
ANEXO I – PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NÚCLEO FUNDAMENTAL ..... 14
ANEXO II – PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NÚCLEO ARTICULADOR ..... 15
ANEXO III – PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NÚCLEO TECNOLÓGICO .... 17
ANEXO IV – (Resolução nº 19, de 11 de julho de 2018 de aprovação do Projeto
Pedagógico do Curso de Formação Inicial e Continuada em Ensino da
Matemática para o Ensino Fundamental I – Módulo I) ......................................... 19
Resolução nº 19, de 11 de julho de 2018 de aprovação do Projeto Pedagógico do Curso FIC em Ensino da Matemática para o Ensino Fundamental I – Módulo I
4
Projeto Pedagógico do Curso de Formação Inicial e Continuada em Ensino da
Matemática para o Ensino Fundamental I - Módulo I
Campus: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso – IFMT – Campus Várzea Grande
Diretora Geral: Sandra Maria de Lima
E-Mail: [email protected] Telefone: (65) 3691-8002
Coordenador de Curso: Gilberto Faria de Araujo
E-Mail: [email protected] Telefone: (66) 98155-8870
Programa: FIC – Formação Inicial e Continuada
1. IDENTIFICAÇÃO DO CURSO
Nome do Curso: Formação Inicial e Continuada em Ensino da Matemática para o Ensino Fundamental I – Módulo I
Modalidade: Presencial
Formação Profissional: Certificado em Ensino da Matemática para o Ensino Fundamental I – Módulo I
Eixo Tecnológico: Desenvolvimento Educacional e Social
Escolaridade Mínima: Ensino Superior
Carga Horária: 85 horas
Programa: FIC – Formação Inicial e Continuada
Data de início: 2018/2 Data do Término: Duração: 6 meses
Município de realização do Curso: Várzea Grande
Total de vagas: 70 Turno: matutino Nº Turma: 01
Horário de funcionamento presencial: Sábado (07h às 11h30min)
Carga Horária Semestral: Carga Horária semanal:
Horas Aulas Horas Aulas
85 100 4,25 5
2. CARACTERIZAÇÃO DO CURSO
O Curso de Formação Inicial e Continuada em Ensino da Matemática para
o Ensino Fundamental I – Módulo I visa propiciar a formação continuada dos
professores da Educação Básica da Rede Municipal de Várzea Grande,
possibilitando o domínio do conteúdo matemático aplicado ao Ensino Fundamental I
– anos iniciais. O curso destina-se a portadores de diploma de curso de nível
Resolução nº 19, de 11 de julho de 2018 de aprovação do Projeto Pedagógico do Curso FIC em Ensino da Matemática para o Ensino Fundamental I – Módulo I
5
superior com formação em Licenciatura em Pedagogia, que atuam no Ensino
Fundamental I – anos iniciais, pertencentes ao quadro efetivo da Rede de Ensino
Municipal do município de Várzea Grande.
3. JUSTIFICATIVA
Tendo em vista a lei nº 11.892, de 29 de dezembro de 2008 que instituiu a
rede federal de educação profissional, científica e tecnológica e criou os institutos
federais de educação, ciência e tecnologia, e dá outras providências, que em seu
artigo 7º definiu que são objetivos dos Institutos Federais,
II - ministrar cursos de formação inicial e continuada de trabalhadores, objetivando a capacitação, o aperfeiçoamento, a especialização e a atualização de profissionais, em todos os níveis de escolaridade, nas áreas da educação profissional e tecnológica; VI - ministrar em nível de educação superior: b) cursos de licenciatura, bem como programas especiais de formação pedagógica, com vistas na formação de professores para a educação básica, sobretudo nas áreas de ciências e matemática, e para a educação profissional; (BRASIL, 2008, grifo nosso).
Considerando que as escolas da rede municipal de Várzea Grande
alcançaram a nota de 5,2 no IDEB/2015, bem como tiveram as metas projetadas
para o IDEB/2017 – 5,5; IDEB/2019 – 5,8 e IDEB/2021 – 6,1 sucessivamente,
conforme dados do INEP (2016), faz-se necessário investir na formação dos
professores que atuam no Ensino Fundamental I da Secretaria Municipal de
Educação do município de Várzea Grande, e com isto, propiciaremos condições
para o alcance das metas previstas no PNE 2014/2024, principalmente no que
concerne à Meta 7 que é “fomentar a qualidade da educação básica em todas as
etapas e modalidades, com melhoria do fluxo escolar e da aprendizagem, de modo a
atingir as seguintes médias nacionais para o Ideb: 6,0 nos anos iniciais do ensino
fundamental” [...] (BRASIL, 2014).
4. OBJETIVOS DO CURSO
Objetivo Geral:
Resolução nº 19, de 11 de julho de 2018 de aprovação do Projeto Pedagógico do Curso FIC em Ensino da Matemática para o Ensino Fundamental I – Módulo I
6
Propiciar a formação continuada dos professores da Educação Básica da
Rede Municipal de Várzea Grande, possibilitando o domínio do conteúdo
matemático aplicado no Ensino Fundamental I – anos iniciais.
Objetivos Específicos:
Desenvolver os conteúdos matemáticos aplicados no Ensino Fundamental I –
anos iniciais;
Aplicar as unidades da matemática no que corresponde aos números,
operações, álgebra, funções, geometria, espaço e forma, estatística e
introdução à probabilidade nos níveis apropriados ao 1º, 2º, 3º anos do
Ensino Fundamental I – anos iniciais.
5. ACESSO
O ingresso no Curso de Formação Inicial e Continuada em Ensino da
Matemática para o Ensino Fundamental I – Módulo I dar-se-á mediante processo
seletivo, com normas e critérios estabelecidos em parceria com a Secretaria
Municipal de Educação, Cultura, Esporte e Lazer (SMECEL) do município de Várzea
Grande, devendo considerar:
1 – Comprovação de conclusão no ensino superior no curso de
Licenciatura em Pedagogia em instituição reconhecida pelo MEC.
2 – Professor efetivo da Rede Municipal de Várzea Grande.
3 – Professor que não esteja em processo de aposentadoria.
4 – Profissional que tenha um perfil multiplicador.
5 – Professor que não esteja em processo de readaptação.
6. ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
A matriz curricular do Curso de Formação Inicial e Continuada em
Ensino da Matemática para o Ensino Fundamental I – Módulo I, do eixo
tecnológico Desenvolvimento Educacional e Social, está organizada por disciplinas
Resolução nº 19, de 11 de julho de 2018 de aprovação do Projeto Pedagógico do Curso FIC em Ensino da Matemática para o Ensino Fundamental I – Módulo I
7
em regime modular, com carga-horária total de 85 horas, totalizando 3 disciplinas
distribuídas em 03 módulos, com duração de aproximadamente 1 semestre letivo,
sendo que a aula terá duração de 50 minutos, portanto cada componente curricular
será em horas, cuja conversão em aulas se dará pelo coeficiente de 0,85, ou seja, 1
hora-aula é equivalente a 0,85 horas de relógio. Ex: 17 horas / 0,85 = 20 aulas.
O Quadro 1 descreve a matriz curricular do curso e os Anexos I, II, III
apresentam as ementas e os programas dos componentes curriculares.
Os componentes curriculares que compõem a matriz curricular estão
articulados, fundamentados na integração curricular numa perspectiva
interdisciplinar e orientados pelos perfis profissionais de conclusão, ensejando ao
educando a formação de uma base de conhecimentos científicos e tecnológicos,
bem como a aplicação de conhecimentos teórico-práticos específicos de sua área
profissional, contribuindo para uma formação técnico-humanística.
Quadro 1 – Matriz curricular do Curso de Formação Inicial e Continuada em Ensino da Matemática para o Ensino Fundamental I – Módulo I
Componente Curricular
Carga-Horária por Módulo (horas)
Carga-Horária Total
1º 2º 3º Hora
Núcleo Fundamental
Matemática I 34
Subtotal de carga-horária do núcleo fundamental 34
Núcleo Articulador
Matemática II 34
Subtotal de carga-horária do núcleo articulador 34
Núcleo Tecnológico
Matemática III 17
Subtotal de carga-horária do núcleo tecnológico 17
Carga Horária Total do Curso 85
Resolução nº 19, de 11 de julho de 2018 de aprovação do Projeto Pedagógico do Curso FIC em Ensino da Matemática para o Ensino Fundamental I – Módulo I
8
7. AVALIAÇÃO
A avaliação da aprendizagem, será norteada pela concepção dialógica,
formativa, processual e contínua de forma integrada ao processo de ensino e
aprendizagem. Nessa perspectiva, a avaliação deve funcionar como instrumento
colaborador na verificação da aprendizagem, levando em consideração o predomínio
dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos.
No desenvolvimento deste curso, a avaliação do desempenho escolar
será feita por componente curricular (podendo integrar mais de um componente).
Sendo que, cada componente curricular terá no mínimo duas avaliações valendo de
0 a 10. Para efeitos de certificação, será exigido do estudante o alcance da média
6,0 (seis) em cada disciplina, como média mínima para a obtenção da conclusão do
curso.
8. APROVEITAMENTO DE ESTUDOS
O curso de Formação Inicial e Continuada em Ensino da Matemática para
o Ensino Fundamental I – Módulo I não contemplará aproveitamento de estudos.
Pois, conforme determina a Organização Didática de 2014, essa modalidade de
ensino não é contemplada nesse item.
9. INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS
As instalações disponíveis para o curso deverão conter: sala de aula,
biblioteca, laboratório de informática, sala dos professores e banheiros.
O quadro 1 apresenta as instalações e equipamentos necessários ao
funcionamento do Curso de Formação Inicial e Continuada em Ensino da
Matemática para o Ensino Fundamental I – Módulo I, do eixo tecnológico
Desenvolvimento Educacional e Social.
Resolução nº 19, de 11 de julho de 2018 de aprovação do Projeto Pedagógico do Curso FIC em Ensino da Matemática para o Ensino Fundamental I – Módulo I
9
Quadro 1 – Quantificação e descrição das instalações necessárias ao funcionamento do curso
Quant. Espaço Físico Descrição
01 Sala de aula Com 70 carteiras, condicionador de ar, disponibilidade para utilização de computador e projetor multimídia, composta por quadro de vidro.
01 Laboratório de Informática Com bancadas de trabalho, com 35 máquinas, softwares operacionais e projetor multimídia.
10. QUADRO DE PESSOAL DOCENTE E TÉCNICO-ADMINISTRATIVO
O quadro abaixo apresenta o corpo docente responsável pela execução
dos componentes curriculares do curso:
01
Docente: Gilberto Faria de Araujo
Formação: Licenciatura em Matemática e Licenciatura em Física
Titulação: Mestrado em Matemática Aplicada - UFMT
CPF: 586.648.662-87 Regime de Trabalho: Dedicação Exclusiva
Tempo de Serviço no IFMT: 27/012010
E-mail: [email protected]
Lattes (link): http://lattes.cnpq.br/2707095499752974
02
Docente: Anderson de Oliveira Assunção
Formação: Licenciatura em Matemática
Titulação: Mestrado em Física - UFMT
CPF.: 703.477.351-34 Regime de Trabalho: Dedicação Exclusiva
Tempo de Serviço no IFMT: 06/08/2012
E-mail: [email protected]
Resolução nº 19, de 11 de julho de 2018 de aprovação do Projeto Pedagógico do Curso FIC em Ensino da Matemática para o Ensino Fundamental I – Módulo I
10
Lattes (link): http://lattes.cnpq.br/4760598240322592
03
Docente: Emerson Dutra
Formação: Licenciatura em Matemática
Titulação:Mestrado em Matemática Aplicada e Computacional - UNICAMP
CPF.: 004.199.791-31 Regime de Trabalho: Dedicação Exclusiva
Tempo de Serviço no IFMT: 19/07/2012
E-mail: [email protected]
Lattes (link): http://lattes.cnpq.br/9220789037194856
04
Docente: Adriano Sales Nascimento
Formação: Licenciatura em Matemática
Titulação: Mestrado em Matemática em Rede Nacional PROFMAT/SBM
CPF.: 468.534.051-53 Regime de Trabalho: Dedicação Exclusiva
Tempo de Serviço no IFMT: 02/09/2011
E-mail: [email protected]
Lattes (link): http://lattes.cnpq.br/6247094685195930
05
Docente: Kleber Gonçalves Bignarde
Formação: Licenciatura em Educação Física e Licenciatura em Pedagogia
Titulação: Mestrado em Educação
CPF.: 878.086.501-10 Regime de Trabalho: Dedicação Exclusiva
Tempo de Serviço no IFMT: 01/09/2017
E-mail: [email protected]
Resolução nº 19, de 11 de julho de 2018 de aprovação do Projeto Pedagógico do Curso FIC em Ensino da Matemática para o Ensino Fundamental I – Módulo I
11
Lattes (link): http://lattes.cnpq.br/1402285395802816
O quadro abaixo apresenta o corpo técnico administrativo do Campus
Várzea Grande:
Qt. Nome do Servidor Regime Cargo Graduação Pós-Graduação
1. Adenilson Ribeiro Francisco
40h Tecnólogo-formação
Tecnologia em Gestão Estratégica do Setor Público
Especialização
2. Carminha Aparecida Visquetti
40h Assistente Social Graduação em Serviço Social
Mestrado em Educação
3. Carolina Borges Bastos 40h Assistente de Alunos Ensino médio _
4. Cristiane Guse Fronza 25h Jornalista Comunicação Social
Mestrado em Cultura Contemporânea
5. Ederson Júnior do Amarante
40h Auxiliar de biblioteca Direito _
6. Ester Januário Mota Mazetto
40h Assistente em Administração
Graduação em Administração Direito
_
7. Fernanda Lima Zanata 40h Psicóloga Graduação em Psicologia
Especialização em Gestão de Pessoas
8. Fernanda Maria Batista Almeida Matias
40h Técnica em Contabilidade
Ciências Contábeis
Auditoria e Controladoria Empresarial
9. Fernanda Marques Caldeira
40h Administradora Adm.de Empresas
Administração de Empresas
10. Flávia Geane dos Santos 40h Bibliotecária Bacharelado em Biblioteconomia
MBA Executivo em Gestão Pública
11. Hellyda Sacal de Queiroz
30h Técnica em Laboratório de Desenho
Ensino Médio/ Técnico em Edificações
Arquitetura e Urbanismo
Resolução nº 19, de 11 de julho de 2018 de aprovação do Projeto Pedagógico do Curso FIC em Ensino da Matemática para o Ensino Fundamental I – Módulo I
12
12. Jelder Pompeo de Cerqueira
40h Técnico em Assuntos Educacionais
Bacharelado e Licenciatura em Ciência Sociais
Especialização em Organização Socioeconômica e Política de Desenvolvimento Territorial de Assentamentos de Reforma Agrária
13. Joacil Amarante de Paula Junior
40h Técnico de Tecnologia da Informação
Especialização em Tecnologias para Aplicações Web
14. Laura Aparecida Coelho Dorileo
40h Assistente Administrativo
Administração
Especialização em Comportamento Humano nas Organizações
15. Marcilene da Silva Araújo 40h Tradutora e Intérprete em Libras
Licenciatura em Letras
Especialização em Ensino de Libras
16. Maria Gabriella Marques Correa
40h Assistente em Alunos
Graduação em Administração
_
17. Nadia Corinne Gasparotto Camargo
40h Técnica em Secretariado
Turismo Especialização Gestão Pública
18. Renan Polizei 40h Assistente em Administração
Direito Especialização Direito Tributário
19. Sônia Maria de Almeida 40h Pedagoga Pedagogia Mestrado em Educação
20. Tatiane Cristina Guedes dos Santos
40h Técnico em Arquivo Arquivologia
Especialização em Educação Especial e Inclusiva.
21. Thiago Mendes dos Santos Yashiki
40h Auxiliar de Biblioteca Ensino Médio _
22. Thiago Rafael da Silva Brandão
40h Administrador Administração Especialização em Gestão Pública
23. Washington Fabricio Martins
40h Assistente de Alunos Graduação em Administração
_
Resolução nº 19, de 11 de julho de 2018 de aprovação do Projeto Pedagógico do Curso FIC em Ensino da Matemática para o Ensino Fundamental I – Módulo I
13
11. CERTIFICAÇÃO
Após a integralização dos componentes curriculares do Curso de
Formação Inicial e Continuada em Ensino da Matemática para o Ensino
Fundamental I – Módulo I na modalidade presencial, e observada a obtenção da
escolaridade esperada pelo curso na modalidade FIC, será conferido ao egresso o
Certificado de Ensino da Matemática para o Ensino Fundamental I – Módulo I.
12. PERFIL DO EGRESSO
Ao final do curso, espera-se que o aluno seja capaz de:
ter domínio dos conteúdos matemáticos trabalhados no Ensino
Fundamental I – Anos Iniciais;
ter conhecimentos básicos do processo investigativo da Matemática
para a resolução de problemas práticos;
Aplicar as unidades da matemática no que corresponde aos
números, operações, álgebras, funções, geometria, espaço e forma,
estatística e introdução à probabilidade nos níveis apropriados ao
1º, 2º, 3º 4º e 5º anos do Ensino Fundamental I.
13. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em: < http://www2.camara.leg.br/legin/fed/lei/1996/lei-9394-20-dezembro-1996-362578-normaatualizada-pl.html>. http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2017/decreto /D9057.htm>. Acesso em: 20 jun. 2017.
BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Decreto n. 9.057, de 25 mai. 2017. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2017/decreto /D9057.htm. Acesso em: 20 jun. 2017.
BRASIL. Lei Nº 11.892, de 29 de dezembro de 2008, que institui a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, cria os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, e dá outras providências.
Resolução nº 19, de 11 de julho de 2018 de aprovação do Projeto Pedagógico do Curso FIC em Ensino da Matemática para o Ensino Fundamental I – Módulo I
14
BRASIL. Plano Nacional de Educação 2014-2024 [recurso eletrônico] : Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014, que aprova o Plano Nacional de Educação (PNE) e dá outras providências. – Brasília: Câmara dos Deputados, Edições Câmara, 2014. 86 p. – (Série legislação ; n. 125). Disponível em <
http://www.observatoriodopne.org.br/uploads/reference/file/439/documento-referencia.pdf>. Acesso em: 21 jun. 2018.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília,MEC/CONSED/UNDIME, 2018. Disponível em <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/download-da-bncc/>. Acesso em: 08 mai. 2018.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília,MEC/CONSED/UNDIME, 2018. Disponível em <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wp-content/uploads/2018/04/BNCC_19mar2018_versaofinal.pdf>. Acesso em: 08 mai. 2018.
IFMT. Organização Didática do IFMT. Cuiabá/MT: IFMT, 2014.
Internet. Disponível em:<https://www.qedu.org.br/estado/111-mato-grosso/ideb/ideb-por-municipios>. Acesso em: 14 mai. 2018.
Internet. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman& view=download&alias=75181-resultados-ana-2016-pdf&category_slug=outubro-2017-pdf&Itemid=30192>. Acesso em: 18 jun. 2018.
ANEXO I – PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NÚCLEO FUNDAMENTAL
Curso: Curso de Formação Inicial e Continuada em Ensino da Matemática para o Ensino Fundamental I - Módulo I
Componente Curricular: Matemática I
Período Letivo: Único Pré-requisito: Não há
Carga Horária (horas): 34 horas Carga Horária (aulas): 40 aulas
Código: FICMAT1 Créditos:
Ementa
Abordagem em números, em operações e álgebra aplicados ao Ensino Fundamental I – anos iniciais.
Objetivos
Objetivo Geral:
Desenvolver e/ou expandir os conhecimentos de conceitos e procedimentos da Aritmética: Números, Operações e Álgebra, para potencializar o desempenho do pedagogo no ensino/mediação destes eixos da matemática no Ensino Fundamental I – anos iniciais. Objetivos Específicos:
Compreender, identificar e operar com conjuntos e seus elementos;
Identificar os diferentes conjuntos numéricos, aplicar as operações entre os seus
Resolução nº 19, de 11 de julho de 2018 de aprovação do Projeto Pedagógico do Curso FIC em Ensino da Matemática para o Ensino Fundamental I – Módulo I
15
elementos;
Compreender e manipular as propriedades decorrentes das operações numéricas.
Compreender e relacionar as definições de múltiplos e divisores de um número. Compreender e dominar os processos de cálculo de mínimo múltiplo comum (mmc) e
máximo divisor comum (mdc) e aplicar estas ferramentas em problemas matemáticos e de situação cotidiana.
Compreender, relacionar e utilizar as regras de leitura, escrita e composição dos sistemas de numeração.
Identificar e distinguir as sequências de números, padrões geométricos e letras e palavras;
Identificar as regularidades nas sequencias, caso tenha, e construir uma regra, lei, de formação de cada uma delas;
Compreender e identificar sequências numéricas em que cada elemento, a partir do segundo, é construído pelo anterior somado ou multiplicado por uma constante, estas definidas como progressões;
Compreender e manipular as propriedades decorrentes das progressões.
Conteúdo Programático
1. Conjuntos Numéricos: 1.1. Naturais e Inteiros; 1.2. Racionais e Irracionais; 1.3. Reais;
2. Mínimo Múltiplo Comum (MMC) e Máximo Divisor Comum (MDC); 3. Razão e proporção; 4. Regra de três simples; 5. Sequências e leis de formação.
Bibliografia Básica
DANTE, Luiz Roberto. Projeto Ápis Matemática 1º, 2º, 3º, 4º, 5º Ano. 3ª Edição. São Paulo, Editora Ática. 2018. Disponível em: http://www.aticascipione.com.br/didaticos/didatico/projeto-apis/matematica/atica/ensino-fundamental-i/N-26kvZ1a4jr7wZzl0c5yZ1lx6gi2Zuaglea. Acesso em 27 jun. 2018. DANTE, Luiz Roberto. Matemática: Contexto e Aplicações: ensino médio. 3. Ed. São Paulo. Editora Ática. 2016. V. 1, 2 e 3. Disponível em: http://www.aticascipione.com.br/didaticos/didatico/matematica-contexto-e-aplicacoes/matematica/atica/ensino-medio/N-26kvZ1urmtanZzl0c5yZ1lx6gi2Z17d50tr. Acesso em 27 jun. 2018. IEZZI ,Gelson; HAZZAN, Samuel .Fundamentos de Matemática elementar. 2º Edição. São Paulo, Editora Atual. 2013.
Bibliografia Complementar
TABOADA, Roberta; LEITE, Ângela. Aprender Juntos 1º, 2º, 3º, 4º, 5º Ano. 4ª edição. São Paulo, Edições SM. 2016. LEONARDO, Fábio Martins. Conexões com a Matemática 1º, 2º, 3º Ano. 3ª Edição. São Paulo. Editora Moderna. 2016. V.1, 2,3.
Software(s) de Apoio:
ANEXO II – PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NÚCLEO ARTICULADOR
Curso: Curso de Formação Inicial e Continuada em Ensino da Matemática para o Ensino Fundamental I - Módulo I
Componente Curricular: Matemática II
Resolução nº 19, de 11 de julho de 2018 de aprovação do Projeto Pedagógico do Curso FIC em Ensino da Matemática para o Ensino Fundamental I – Módulo I
16
Período Letivo: Único Pré-requisito: Não há
Carga Horária (horas): 34 horas Carga Horária (aulas): 40 aulas
Código: FICMAT1 Créditos:
Ementa
Abordagem em funções, em geometria, em espaço e forma, em grandezas e medidas aplicados ao Ensino Fundamental I – anos iniciais.
Objetivos
Objetivo Geral:
Desenvolver e/ou expandir os conhecimentos de conceitos e procedimentos de funções, geometria, espaço e forma, grandezas e medidas, para potencializar o desempenho do pedagogo no ensino/mediação destes eixos da matemática no Ensino Fundamental I – anos iniciais. Objetivos Específicos:
Identificar as relações binárias que atendem o conceito de função e explorar fenômenos que cabem a modelagem matemática deste conceito.
Compreender o conceito e aplicabilidade de algumas funções e dominar as propriedades destas.
Compreender e dominar a construção axiomática da geometria plana quanto: a posições relativas; determinação de um plano; paralelismo no espaço; perpendicularidade no espaço; projeção ortogonal; distâncias;
Compreender, identificar e relacionar os elementos figuras planas: linhas, ângulos, polígonos, círculos e circunferências;
Compreender, identificar e relacionar os elementos sólidos geométricos: poliedros convexo e não convexo, e não poliedros;
Dominar habilidades de cálculos de geometria plana e sólidos geométricos;
Compreender e dominar noções de orientação espacial;
Compreender e identificar as simetrias e tipos de transformações simétricas de figuras planas e espaciais.
Compreender, dominar, relacionar e fazer cálculos com grandezas mensuráveis;
Compreender, relacionar e manipular medidas mensuráveis de sistemas
Compreender e identificar a comparação entre duas grandezas: razões;
Compreender e identificar a igualdade entre duas razões: proporções;
Compreender e identificar grandezas em direta e inversamente proporcionais;
Compreender e dominar o cálculo das regras de resolução de problemas de grandezas proporcionais: regra de três simples e composta.
Conteúdo Programático
1. Funções; 1.1. Funções e suas aplicações;
2. Geometria 2.1 Elementos fundamentais de geometria plana: ponto, reta e plano. 2.2 Figuras planas e sólidos geométricos; 2.3 Simetria de algumas figuras planas e espaciais;
3. Espaço e Forma 3.1 Direção, sentido, posição e deslocamento
4. Grandezas e Medias 4.1 Grandezas básicas mensuráveis, medidas convencionais e medidas não convencionais.
Resolução nº 19, de 11 de julho de 2018 de aprovação do Projeto Pedagógico do Curso FIC em Ensino da Matemática para o Ensino Fundamental I – Módulo I
17
4.2. Medidas de capacidade, de massa, de comprimento, de área e de volume. 4.3. Medidas de tempo.
Bibliografia Básica
DANTE, Luiz Roberto. Projeto Ápis Matemática 1º, 2º, 3º, 4º, 5º Ano. 3ª Edição. São Paulo, Editora Ática. 2018. Disponível em: http://www.aticascipione.com.br/didaticos/didatico/projeto-apis/matematica/atica/ensino-fundamental-i/N-26kvZ1a4jr7wZzl0c5yZ1lx6gi2Zuaglea. Acesso em 27 jun. 2018. DANTE, Luiz Roberto. Matemática: Contexto e Aplicações: ensino médio. 3. Ed. São Paulo. Editora Ática. 2016. V. 1, 2 e 3. Disponível em: http://www.aticascipione.com.br/didaticos/didatico/matematica-contexto-e-aplicacoes/matematica/atica/ensino-medio/N-26kvZ1urmtanZzl0c5yZ1lx6gi2Z17d50tr. Acesso em 27 jun. 2018.
IEZZI ,Gelson; HAZZAN, Samuel .Fundamentos de Matemática elementar. 2º Edição. São Paulo, Editora Atual. 2013.
Bibliografia Complementar
TABOADA, Roberta; LEITE, Ângela. Aprender Juntos 1º, 2º, 3º, 4º, 5º Ano. 4ª edição. São Paulo, Edições SM. 2016. LEONARDO, Fábio Martins. Conexões com a Matemática 1º, 2º, 3º Ano. 3ª Edição. São Paulo. Editora Moderna. 2016. V.1, 2,3.
Software(s) de Apoio:
ANEXO III – PROGRAMAS DAS DISCIPLINAS DO NÚCLEO TECNOLÓGICO
Curso: Curso de Formação Inicial e Continuada em Ensino da Matemática para o Ensino Fundamental I - Módulo I
Componente Curricular: Matemática III
Período Letivo: Único Pré-requisito: Não há
Carga Horária (horas): 17 horas Carga Horária (aulas): 20 aulas
Código: FICMAT1 Créditos:
Ementa
Abordagem em estatística e introdução à probabilidade aplicados no Ensino Fundamental I – anos iniciais.
Objetivos
Objetivo Geral:
Desenvolver e/ou expandir os conhecimentos de conceitos e procedimentos de estatística e introdução à probabilidade, para potencializar o desempenho do pedagogo no ensino/mediação destes eixos da matemática no Ensino Fundamental I – anos iniciais.
Objetivos Específicos:
Compreender conceitos básicos relacionados à estatística, como variáveis, parâmetros, população, amostras;
Descrever e apresentar os resultados de um conjunto de observações a partir de uma distribuição de frequências;
Compreender os tipos de gráficos existentes;
Utilizar os gráficos de forma adequada;
Resolução nº 19, de 11 de julho de 2018 de aprovação do Projeto Pedagógico do Curso FIC em Ensino da Matemática para o Ensino Fundamental I – Módulo I
18
Interpretar os resultados apresentados em um gráfico de forma clara, objetiva e passando o máximo de informações possíveis;
Calcular e interpretar as medidas de posição média, moda, mediana;
Entender como as medidas de posição influenciam na forma da distribuição dos dados;
Calcular e interpretar as medidas de dispersão amplitude total, variância, desvio padrão e coeficiente de variação;
Definir o termo probabilidade;
Entender os termos experimento, espaço amostral e evento;
Definir os termos probabilidade condicional e probabilidade conjunta;
Calcular probabilidades aplicando as regras da adição e da multiplicação;
Conteúdo Programático
1. Estatística 1.1 Coleta e organização de dados; 1.2 Tabelas e gráficos;
2. Probabilidade.
Bibliografia Básica
DANTE, Luiz Roberto. Projeto Ápis Matemática 1º, 2º, 3º, 4º, 5º Ano. 3ª Edição. São Paulo, Editora Ática. 2018. Disponível em: http://www.aticascipione.com.br/didaticos/didatico/projeto-apis/matematica/atica/ensino-fundamental-i/N-26kvZ1a4jr7wZzl0c5yZ1lx6gi2Zuaglea. Acesso em 27 jun. 2018. DANTE, Luiz Roberto. Matemática: Contexto e Aplicações: ensino médio. 3. Ed. São Paulo. Editora Ática. 2016. V. 1, 2 e 3. Disponível em: http://www.aticascipione.com.br/didaticos/didatico/matematica-contexto-e-aplicacoes/matematica/atica/ensino-medio/N-26kvZ1urmtanZzl0c5yZ1lx6gi2Z17d50tr. Acesso em 27 jun. 2018. IEZZI ,Gelson; HAZZAN, Samuel .Fundamentos de Matemática elementar. 2º Edição. São Paulo, Editora Atual. 2013.
Bibliografia Complementar
TABOADA, Roberta; LEITE, Ângela. Aprender Juntos 1º, 2º, 3º, 4º, 5º Ano. 4ª edição. São Paulo, Edições SM. 2016. LEONARDO, Fábio Martins. Conexões com a Matemática 1º, 2º, 3º Ano. 3ª Edição. São Paulo. Editora Moderna. 2016. V.1, 2,3.
Software(s) de Apoio:
Resolução nº 19, de 11 de julho de 2018 de aprovação do Projeto Pedagógico do Curso FIC em Ensino da Matemática para o Ensino Fundamental I – Módulo I
19
ANEXO IV – (Resolução nº 19, de 11 de julho de 2018 de aprovação do Projeto Pedagógico do Curso de Formação Inicial e Continuada em Ensino da
Matemática para o Ensino Fundamental I – Módulo I