22
INSTITUTO FEDERAL DO PIAUÍ PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO FIC MICROEMPREENDEDOR INDIVIDUAL (MEI) MODALIDADE: EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA EIXO TECNOLÓGICO: GESTÃO E NEGÓCIOS TERESINA PI, JUNHO DE 2020. 1

PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO FIC MICROEMPREENDEDOR ... · Continuada (FIC) de Microempreendedor Individual (MEI), na modalidade EaD – Educação a Distância. Este projeto pedagógico

  • Upload
    others

  • View
    2

  • Download
    0

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO FIC MICROEMPREENDEDOR ... · Continuada (FIC) de Microempreendedor Individual (MEI), na modalidade EaD – Educação a Distância. Este projeto pedagógico

INSTITUTO FEDERAL DO PIAUÍ

PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO FIC –

MICROEMPREENDEDOR INDIVIDUAL

(MEI)

MODALIDADE: EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

EIXO TECNOLÓGICO: GESTÃO E NEGÓCIOS

TERESINA – PI, JUNHO DE 2020. 1

Page 2: PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO FIC MICROEMPREENDEDOR ... · Continuada (FIC) de Microempreendedor Individual (MEI), na modalidade EaD – Educação a Distância. Este projeto pedagógico

REITOR

Paulo Henrique Gomes de Lima

PRÓ-REITORA DE ENSINO

Laura Maria Andrade de Sousa

DIRETOR DE ENSINO TÉCNICO

Márcio Aurélio Carvalho de Morais

DIRETORA DE POLÍTICAS PEDAGÓGICAS

Oridéia de Sousa Lima

COORDENADORA-GERAL DA REDE E-TEC IFPI

Claudete de Jesus Ferreira da Silva

COORDENADOR-GERAL DA REDE E-TEC IFPI

Allan Kout Lima de França

Page 3: PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO FIC MICROEMPREENDEDOR ... · Continuada (FIC) de Microempreendedor Individual (MEI), na modalidade EaD – Educação a Distância. Este projeto pedagógico

3

SUMÁRIO

1. CARACTERÍSTICAS DO CURSO ............................................................................ 4

1.1 Identificação ............................................................................................................ 4

2. DADOS GERAIS DO CURSO ................................................................................... 5

3. APRESENTAÇÃO ..................................................................................................... 5

4. JUSTIFICATIVA ........................................................................................................ 6

5. OBJETIVOS DO CURSO .......................................................................................... 8

5.1 Objetivo geral: ......................................................................................................... 8

5.2 Objetivos específicos: ............................................................................................. 8

6. PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO ................................................................. 9

7. PÚBLICO-ALVO ........................................................................................................ 9

8. DIFERENCIAIS DO CURSO ..................................................................................... 9

9. PRÉ-REQUISITOS E MECANISMOS DE ACESSO AO CURSO ........................... 10

10. AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM ...................................................................... 10

11. MECANISMOS QUE POSSAM PERMITIR A PERMANÊNCIA, O ÊXITO E A .... 11

CONTINUIDADE DE ESTUDOS DO DISCENTE ....................................................... 11

12. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO CURSO ..................................................... 12

13. MATERIAL DIDÁTICO-PEDAGÓGICO................................................................. 12

14. PAPEL DOS PROFESSORES MEDIADORES ..................................................... 13

15. MATRIZ CURRICULAR ........................................................................................ 14

16. EMENTÁRIO ......................................................................................................... 16

17. FINS DE APROVAÇÃO/CERTIFICAÇÃO ............................................................. 20

18. INFRAESTRUTURA ............................................................................................. 20

19. REFERÊNCIAS ..................................................................................................... 21

Page 4: PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO FIC MICROEMPREENDEDOR ... · Continuada (FIC) de Microempreendedor Individual (MEI), na modalidade EaD – Educação a Distância. Este projeto pedagógico

4

1. CARACTERÍSTICAS DO CURSO

1.1 Identificação

DADOS DA INSTITUIÇÃO

RAZÃO SOCIAL: INSTITUTO FEDERAL DO PIAUÍ

CNPJ: 10.806.496/0001-49

CAMPUS: REITORIA

ENDEREÇO: Avenida Presidente Jânio Quadros, 330, 64053-390, Santa Isabel,

Teresina (PI).

TELEFONE: (64) 3611-2200 – SITE: www.ifpi.edu.br

REITOR: Paulo Henrique Gomes de Lima

Campus ou unidade de ensino que dirige: REITORIA

Endereço: Avenida Presidente Jânio Quadros, 330, 64053-390, Santa Isabel,

Teresina (PI).

Telefone: (86) 3131-1443– e-mail: [email protected]

PROPONENTE: Laura Maria Andrade de Sousa

Campus ou unidade de ensino que está lotada: Reitoria

Cargo/função: PRÓ-REITORA DE ENSINO

Endereço: Avenida Presidente Jânio Quadros, 330, 64053-390, Santa Isabel,

Teresina (PI).

Telefone: (86) 3131-1436 – e-mail: [email protected]

Page 5: PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO FIC MICROEMPREENDEDOR ... · Continuada (FIC) de Microempreendedor Individual (MEI), na modalidade EaD – Educação a Distância. Este projeto pedagógico

5

2. DADOS GERAIS DO CURSO

Título: Curso de Formação Inicial e Continuada (FIC) – Microempreendedor

Individual (MEI)

Eixo Tecnológico: Gestão e Negócios Modalidade: EaD Carga Horária: 160 horas

Escolaridade Mínima: Ensino Fundamental I (1º ao 5º ano) - Completo

Idade Mínima: outros pré-requisitos

Classificação: Formação Inicial e Continuada

Número de vagas: 50

Frequência da oferta: de acordo com o demandante

Periodicidade das aulas: mensal Número de turmas: conforme demando do

campus

Turno: flexibilidade conforme autonomia estudantil

Período para realização: mínimo 2 meses e máximo 3 meses

Local: Angical do Piauí, Campo Maior, Cocal, Corrente, Oeiras, Parnaíba,

Paulistana, Pedro II, Picos, Piripiri, São João do Piauí, São Raimundo Nonato e

Teresina

3. APRESENTAÇÃO

O presente documento constitui o projeto pedagógico do Curso de Formação Inicial e

Continuada (FIC) de Microempreendedor Individual (MEI), na modalidade EaD –

Educação a Distância. Este projeto pedagógico de curso visa contextualizar e definir

diretrizes pedagógicas para o respectivo curso no âmbito do Instituto Federal do

Piauí.

Com o objetivo de qualificação para o trabalho alçando assim, melhoria da

qualidade de vida da comunidade, proporcionando vivências, habilidades e

conhecimentos por meios estratégicos de formação para a autonomia e o exercício

crítico da cidadania e da profissionalização.

Baseada nos fundamentos educacionais equânimes e nas bases legais da

educação profissional e tecnológica brasileira, explicitadas na LDB nº. 9.394/96 e

atualizada pela Lei nº. 11.741/08, e demais resoluções que normatizam a Educação

Profissional brasileira, mais especificamente a que se refere à formação inicial e

continuada ou qualificação profissional, formulamos essa proposta curricular.

Page 6: PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO FIC MICROEMPREENDEDOR ... · Continuada (FIC) de Microempreendedor Individual (MEI), na modalidade EaD – Educação a Distância. Este projeto pedagógico

6

Com o curso de Formação Inicial e Continuada de Microempreendedor Individual

(MEI), na modalidade EaD, aspiramos “uma formação que permita a mudança de

perspectiva de vida por parte do educando; a compreensão das relações que de

estabelecem no mundo do qual ele faz parte; a ampliação de sua leitura de mundo e

a participação efetiva nos processos sociais” (BRASIL, 2009, p. 5). Dessa forma,

almeja-se propiciar uma formação humana e integral em que o objetivo

profissionalizante não tenha uma finalidade em si, nem seja orientado pelos

interesses do mercado de trabalho, mas se constitui em uma possibilidade para a

construção dos projetos de vida dos estudantes (FRIGOTTO, CIAVATTA e RAMOS,

2005).

Este documento apresenta, portanto, os pressupostos teóricos, metodológicos

e didáticos pedagógicos estruturantes da proposta do curso em consonância com o

Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI). Em todos os elementos estarão

explicitados princípios, categorias e conceitos que materializarão o processo de

ensino e de aprendizagem destinados a todos os envolvidos nesta práxis

pedagógica.

4. JUSTIFICATIVA

O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí – IFPI -

referência na Educação Profissional no Estado e regiões circunvizinhas tem como

missão:

Promover uma educação de excelência, direcionada às demandas sociais, destacando-se como Instituição de referência nacional na formação de indivíduos críticos e éticos, dotados de sólida base científico humanística e comprometidos com intervenções transformadoras na sociedade e com o desenvolvimento sustentável. (IFPI, 2009).

Faz parte da missão do IFPI a preocupação com a formação ética-cidadã e

técnica, que permita o desenvolvimento sustentável e a inserção do indivíduo na vida

social e produtiva. Desta forma, o IFPI passa a oferecer no âmbito do Programa

Novos Caminhos cursos de Formação Inicial e Continuada – FIC, na modalidade

EaD nos mais diversos eixos tecnológicos.

Page 7: PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO FIC MICROEMPREENDEDOR ... · Continuada (FIC) de Microempreendedor Individual (MEI), na modalidade EaD – Educação a Distância. Este projeto pedagógico

7

A oferta de cursos no Eixo Tecnológico Gestão e Negócios justifica-se pela

possibilidade de qualificação do cidadão para o mundo do trabalho. As

oportunidades na economia da região sugerem a presença de profissionais com

visão de negócios e capacidades empreendedoras e de liderança.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) prevê no Art. 1º, § 2º que “a educação escolar deverá vincular-se ao mundo do trabalho e à prática social”. Já o Decreto 5.154/2004, que regulamenta o capítulo III da referida lei destaca que: Os cursos e programas de Formação Inicial e Continuada de trabalhadores, incluídos a capacitação, o aperfeiçoamento, a especialização e a atualização, em todos os níveis de escolaridade, poderão ser ofertados segundo itinerários formativos, objetivando o desenvolvimento de aptidões para a vida produtiva e social. (DECRETO 5.154/04).

Segundo dados do SEBRAE (2020), no início de 2020, o total de

Microempreendedores Individuais (MEI), no Brasil, já somava mais de 9,4 milhões

(Figura 1). Esse número representa apenas aqueles que formalizaram a sua

cidadania empresarial. E essa mesma pesquisa mostra que 33% dos MEIs abriram o

negócio porque precisavam de uma renda. Para quem tem mais de 50 anos, esse

percentual é de 42%. A maioria dos microempreendedores trabalha com vendas ou

prestação de serviços, áreas fortemente afetadas pela crise atual, porque dependem

da demanda dos pedidos e dos clientes. Dependendo da atuação do MEI, o serviço

pode ser feito a distância ou, no caso dos produtos, podem ser vendidos pela

internet e redes sociais que podem ajudar alguns empreendedores a manter uma

parte do faturamento. Para isso, é importante que, nos próximos dias, quem ainda

não tem um modelo de atuação online, procure se adaptar à nova realidade o mais

rápido possível.

Figura 2 - Microempreendedores Individuais (MEI)

Page 8: PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO FIC MICROEMPREENDEDOR ... · Continuada (FIC) de Microempreendedor Individual (MEI), na modalidade EaD – Educação a Distância. Este projeto pedagógico

8

Fonte: SEBRAE (2020).

Desta forma, a oferta do curso FIC de Microempreendedor Individual (MEI), na

modalidade EaD, justifica-se como uma opção para formação de profissionais

qualificados, favorecendo a inserção no mercado de trabalho, considerando-se os

avanços tecnológicos e a informatização das atividades nos estabelecimentos

industriais, comerciais entre outros. O MEI representa um grande avanço da

sociedade brasileira na busca da inclusão social dos pequenos empresários, e há

muita esperança na melhoria do ambiente de negócios do país.

5. OBJETIVOS DO CURSO

5.1 Objetivo geral:

O principal objetivo é a inclusão social, ou seja, proporcionar ao empresário o

reconhecimento de sua cidadania e dar-lhe cobertura previdenciária. Paralelamente,

busca-se também a redução da enorme informalidade observada e, com isso,

melhorar o ambiente de negócios em nosso país.

5.2 Objetivos específicos:

• Identificar características empreendedoras necessárias ao sucesso de

um pequeno/médio negócio comercial, desenvolvendo assim, boas técnicas,

legalização de compra, venda, de produtos e/ou serviços, conhecendo e facilitando o

bom andamento comercial do pequeno empresário;

• despertar o empreendedorismo, estimulando o crescimento profissional

dos pequenos empresários;

• mostrar qual a importância do Microempreendedor Individual (MEI)

para a economia de forma geral, no âmbito das MPE’s – Micro e Pequenas

Empresas;

Page 9: PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO FIC MICROEMPREENDEDOR ... · Continuada (FIC) de Microempreendedor Individual (MEI), na modalidade EaD – Educação a Distância. Este projeto pedagógico

9

• possibilidade de formalizar o negócio de forma mais desburocratizada,

tornando-se uma excelente alternativa para trabalhadores informais que

encontravam dificuldades na formalização por terem condições de realizar todas as

exigências para abertura de uma empresa.

6. PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO

Empreende e identifica características empreendedoras necessárias ao

sucesso de um pequeno negócio. Desenvolve um modelo de negócios. Reconhece a

importância da cooperação para fortalecimento dos pequenos negócios. Conhece

técnicas de negociação: compra e venda de produtos (mercados, clientes,

fornecedores, concorrentes, preço, planejamento/ prazos, negociação/ produtos),

bem como o devido atendimento que se deve dispensar a clientes. Compreende e

utiliza o controle de caixa no dia a dia empresarial e domina o processo de formação

de preços. Conhece os tributos relacionados aos pequenos negócios e os benefícios

a que tem direito. Gerencia um pequeno negócio: planeja, organiza, controla e avalia

as atividades de gestão de um pequeno negócio, de forma inovadora, utilizando das

tecnologias disponíveis no mundo moderno, potencializando a sustentabilidade do

seu negócio.

7. PÚBLICO-ALVO

O curso de Microempreendedor Individual (MEI), na modalidade EaD, é

destinado a estudantes e aos jovens e adultos trabalhadores que tenham Ensino

Fundamental I (1º a 5º ano).

8. DIFERENCIAIS DO CURSO

Um diferencial do curso é a proposta didático-metodológica que é centrada na

participação de quem aprende, valorizando suas experiências e expectativas para o

mundo do trabalho, procurando focar o indivíduo como pessoa, observando-se todas

Page 10: PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO FIC MICROEMPREENDEDOR ... · Continuada (FIC) de Microempreendedor Individual (MEI), na modalidade EaD – Educação a Distância. Este projeto pedagógico

10

as áreas da aprendizagem e individualizando o processo ao máximo, para que todos

possam participar por meio do ensino à distância.

9. PRÉ-REQUISITOS E MECANISMOS DE ACESSO AO CURSO

O curso FIC de Microempreendedor Individual (MEI), na modalidade EaD, é

destinado a estudantes e trabalhadores que tenham escolaridade mínima, Ensino

Fundamental I (1º ao 5º ano) completo. O acesso ao curso será por meio de edital

simplificado de chamada pública.

10. AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

A avaliação da aprendizagem ultrapassa a perspectiva da aplicação de provas

e testes para assumir uma prática diagnóstica e processual com ênfase nos

aspectos qualitativos. E, como um processo contínuo e cumulativo, assume as

funções diagnóstica, formativa e somativa, de forma integrada ao processo ensino e

aprendizagem.

Essas funções devem ser observadas como princípios orientadores para a

tomada de consciência das dificuldades, conquistas e possibilidades dos estudantes.

Nessa perspectiva, a avaliação deve funcionar como instrumento colaborador na

verificação da aprendizagem, levando em consideração o predomínio dos aspectos

qualitativos sobre os quantitativos.

Quando realizada durante o processo, ela tem por objetivo informar ao

professor e aos estudantes os avanços, as dificuldades e possibilitar a ambos a

reflexão sobre a eficiência do processo educativo, possibilitando os ajustes

necessários para o alcance dos melhores resultados. Durante o processo educativo,

é conveniente que o professor esteja atento à participação efetiva do aluno através

da observação da assiduidade, pontualidade, envolvimento nos trabalhos e

discussões.

Os recursos didáticos utilizados no processo ensino-aprendizagem devem

atender aos cinco critérios a seguir: (a) Adequação do conteúdo: o aprendizado os

Page 11: PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO FIC MICROEMPREENDEDOR ... · Continuada (FIC) de Microempreendedor Individual (MEI), na modalidade EaD – Educação a Distância. Este projeto pedagógico

11

recursos devem estar altamente relacionados aos objetivos e conteúdos de

aprendizagem, bem como interessantes ou necessários resolver problemas para

estudantes; (b) Adequação da dificuldade: o conteúdo deve ser moderado em

dificuldade e escala, para que os alunos evitem sobrecarga cognitiva; (c) Adequação

da estrutura: a estrutura da aprendizagem o conteúdo é conciso e racional, o que

não deixará os alunos "confusos"; (d) Adequação da mídia: a mídia deve ser

apresentada de maneira aceitável, para não causar fadiga visual, principalmente

para os mais jovens. estudantes; e (e) Adequação da organização de recursos:

diferentes tipos de recursos de aprendizagem podem ser efetivamente organizados,

como vídeo, animação, texto, materiais didáticos eletrônicos, experimentos virtuais

etc., a fim de deixe o layout claro e o conteúdo adequado, e os alunos não ficarão

confusos.

Dessa forma, os instrumentos avaliativos devem ser considerados como

indicadores da aquisição de conhecimentos e do desenvolvimento de habilidades e

competências. Ressalta-se a importância de se expor e discutir os mesmos com os

estudantes no início de cada unidade didática/disciplina.

No desenvolvimento do curso, a avaliação do desempenho escolar será feita

por componente curricular (podendo integrar mais de um componente), considerando

aspectos de assiduidade e aproveitamento.

A assiduidade diz respeito à frequência diária às aulas remotas e aos

trabalhos escolares. A mesma será registrada diariamente pelo professor, no sistema

acadêmico.

O aproveitamento escolar será avaliado através de acompanhamento

contínuo e processual do estudante, com vista aos resultados alcançados por ele

nas atividades avaliativas.

11. MECANISMOS QUE POSSAM PERMITIR A PERMANÊNCIA, O ÊXITO E A

CONTINUIDADE DE ESTUDOS DO DISCENTE

Visando garantir a permanência e o êxito escolar, aos alunos que

apresentarem dificuldade de aprendizagem será disponibilizado, pelos professores

formadores e professores mediadores a distância, apoio pedagógico. Incentivar-se-á

a montagem de grupos de estudos a fim de minimizar as dificuldades individuais

encontradas no decorrer do processo de aprendizagem.

Page 12: PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO FIC MICROEMPREENDEDOR ... · Continuada (FIC) de Microempreendedor Individual (MEI), na modalidade EaD – Educação a Distância. Este projeto pedagógico

12

Caberá ao docente informar ao serviço pedagógico a relação de alunos

infrequentes. Esses dados contribuirão para que a equipe promova estratégias

preventivas e de reintegração dos ausentes. Vale ressaltar que durante todo o curso,

os alunos serão motivados a prosseguir seus estudos por meio dos demais cursos

ofertados pelo instituto.

12. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO CURSO

O curso será ministrado por professores formadores aprovados em processo

seletivo, que utilizarão diversas estratégias de ensino com o intuito de criar

condições favoráveis para garantir o aprendizado dos alunos. Nesse processo de

mediação do conhecimento, os docentes, de acordo com o perfil da turma, conteúdo

programático e objetivo a ser alcançado na aula, poderão escolher ou utilizar,

simultaneamente, diversos procedimentos.

13. MATERIAL DIDÁTICO-PEDAGÓGICO

A metodologia está apoiada na utilização de múltiplos meios (mídias) para o

alcance dos objetivos educacionais propostos. Cada mídia tem sua especificidade e

pode contribuir para atingir determinados níveis de aprendizagem com maior grau de

facilidade e atender à diversidade e heterogeneidade do público-alvo. A interligação

de computadores em rede possibilita a formação de um ambiente virtual de ensino e

aprendizagem (AVEA Moodle), permitindo a integração dos conteúdos disponíveis

em outras mídias, além de permitir a interatividade, a formação de grupos de estudo,

a produção colaborativa e a comunicação entre professor e estudantes e destes

entre si.

Para cumprir a carga horária do curso, o estudante não precisará ir ao Polo de

Apoio Presencial, a fim de participar dos encontros que serão realizados

semanalmente, bem como realizar avaliações, estudos e atividades previstas no

material Online e no AVEA de cada componente curricular, visando garantir o

desenvolvimento das qualificações (saberes, habilidades e valores / atitudes)

preconizadas pelas diretrizes curriculares do curso. Os encontros presenciais

Page 13: PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO FIC MICROEMPREENDEDOR ... · Continuada (FIC) de Microempreendedor Individual (MEI), na modalidade EaD – Educação a Distância. Este projeto pedagógico

13

acontecerão, por meio do Google Meet, enquanto durar a pandemia do Covid-19.

Durante os encontros, os professores mediadores deverão desenvolver a oralidade

dos estudantes por meio de atividades práticas que promovam a interação oral entre

estudante e professor, estudante-estudante, auxiliar no desenvolvimento da

autonomia do estudante, bem como orientar os estudantes visando a ajudá-los a

superar as dificuldades de aprendizagem dos conteúdos, inserção no curso,

organização do tempo de estudo, atividades de estudo programadas etc.

O conteúdo audiovisual utilizado no curso está relacionado com o ambiente

virtual, permitindo a expansão e o detalhamento dos conceitos abordados. A

integração das mídias é realizada com o uso do AVEA Moodle, utilizando as

plataformas Google Classroom, Google Drive e Google Meet, as quais permitirão o

armazenamento, a administração e a disponibilização de conteúdos no formato web.

Dentre esses, destacam-se: vídeos, objetos de aprendizagem, fóruns, salas de bate-

papo, conexões a materiais externos e atividades interativas.

Os encontros presenciais, se forem imprescindíveis nesse momento delicado

de pandemia pela Covid-19, terão metodologias específicas.

As avaliações ocorrerão nos polos por meio de provas presenciais realizadas

na mesma data e horário para todos os estudantes. A aplicação dessas avaliações

será realizada pelos professores formadores presenciais, agendadas previamente

com os alunos, evitando-se aglomerações, caso seja necessário.

14. PAPEL DOS PROFESSORES FORMADORES

No desenvolvimento do Curso FIC em Microempreendedor Individual (MEI),

utilizar-se-ão as formas de comunicação descritas nas estratégias pedagógicas

voltadas para o compartilhamento de conhecimentos. Esses recursos de

comunicação serão mecanismos de mediação entre estudantes e professores por

meio da plataforma. Sendo assim, o Instituto Federal do Piauí organizou um sistema

de ensino e aprendizagem que consiste em uma infraestrutura de comunicação,

espaços físicos e tecnológicos que servem de suporte para a interação entre

estudante-estudante, estudante-professor a distância, estudante-professor formador,

bem como o acompanhamento do coordenador do curso às atividades que terão que

ser desenvolvidas. O objetivo dessa organização é trabalhar para que os estudantes

Page 14: PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO FIC MICROEMPREENDEDOR ... · Continuada (FIC) de Microempreendedor Individual (MEI), na modalidade EaD – Educação a Distância. Este projeto pedagógico

14

sejam acompanhados e orientados no desenvolvimento do seu curso por

profissionais preparados para motivá-los nos seus estudos, auxiliando-os no

processo de aquisição de autonomia para a construção de sua própria

aprendizagem.

A Diretoria de Ensino Técnico-PROEN e a Coordenação-Geral da Rede e-tec

deve acompanhar todo o processo desenvolvido pelo professor formador à distância

e, também, acompanhar o desenvolvimento das atividades virtuais e os momentos

de encontro presencial.

O professor formador a distância também é o responsável pelo planejamento e

elaboração do material didático das unidades curriculares do curso que compreende

o estudo a distância e o encontro presencial, de forma que também deverá orientar o

aluno em suas atividades didáticas por meio de roteiro previamente elaborado. O

estudante também recebe um roteiro prévio para orientá-lo a respeito dos conteúdos

que devem ser estudados previamente e sobre as atividades que deverão ser

realizadas. O professor formador, além do atendimento presencial, irá atender

estudantes também no AVEA para o estudo dos conteúdos. Poderá usar diversas

ferramentas.

Caso o estudante sinta dificuldade ou não consiga realizar alguma atividade,

ele deverá entrar em contato com o professor formador ou o coordenador do curso

de modo que este providencie o auxílio necessário para que consiga avançar nos

estudos. Os materiais estão disponíveis para acesso, via internet, no AVEA, por meio

da plataforma Google Suite, onde serão acrescentadas outras atividades e materiais

propostos pelo professor formador. O AVEA cumprirá a função de canal de

comunicação entre os professores formadores e os estudantes. Nele, serão

centralizadas as ações que irão apoiar o aprendizado do estudante: dúvidas,

indicações de materiais complementares, adequação dos conteúdos ao contexto

específico dos estudantes, atividades complementares, entre outros.

15. MATRIZ CURRICULAR

A organização curricular consolidada no Projeto Pedagógico de Curso

obedece ao disposto na Lei nº. 9.394, de 20 de dezembro de 1996; na Lei nº.

11.892, de 29/12/2004, que regulamenta o § 2º do art. 36 e os artigos 39 a 41 da

Page 15: PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO FIC MICROEMPREENDEDOR ... · Continuada (FIC) de Microempreendedor Individual (MEI), na modalidade EaD – Educação a Distância. Este projeto pedagógico

15

LDB, que tratam da Educação Profissional; na Resolução nº. 02, de 30 de janeiro de

2012 que define Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio e na

Resolução nº. 06, de 20 de setembro de 2012 que define Diretrizes Curriculares

Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio, que estabelece

Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação de Jovens e Adultos; no Decreto nº.

5.154, de 23 de julho de 2004; no Decreto nº. 8268, de 18 de junho de 2014;

Resolução nº. 13.005 PNE, de 25 de junho de 2014, Guia Pronatec de Cursos FIC e

legislação complementar expedida pelos órgãos competentes.

O Curso FIC em Microempreendedor Individual (MEI), modalidade EaD, possui

uma carga horária total de 160 h/aula e os conteúdos das unidades curriculares

serão apresentados nas ementas juntamente com a bibliografia básica. A proposta

curricular da disciplina será modular, estabelecendo um prazo de duração e

execução, através das plataformas já citadas.

A matriz curricular é composta de uma unidade curricular introdutória, voltada

à familiarização do estudante com as metodologias e recursos da Educação a

Distância, e de unidades curriculares da formação específica voltadas à formação

inicial do indivíduo. As avaliações deverão ser formuladas pelos professores

formadores, com base nas situações comunicativas, que direcionaram o

desenvolvimento dos conteúdos e das atividades.

O quadro abaixo descreve a matriz curricular do curso e, a seguir são

apresentadas as ementas.

DISCIPLINAS CARGA HORÁRIA

Ambientação em EaD 12h

Empreendedorismo 30h

Legalização de microempresas 40h

Mídias para microempreendedores 20h

Marketing 28h

Técnicas de negociação 30h

Total 160h

Page 16: PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO FIC MICROEMPREENDEDOR ... · Continuada (FIC) de Microempreendedor Individual (MEI), na modalidade EaD – Educação a Distância. Este projeto pedagógico

16

16. EMENTÁRIO

Unidade curricular: Ambientação em EaD Carga horária: 12h

Ementa: Utilização e importância do material didático na educação a distância,

acesso ao AVEA e suas funcionalidades. Metodologias de estudo baseadas nos

princípios de autonomia, interação e cooperação.

Bibliografia Básica:

BELLONI, M. L. Educação a Distância. 5. Ed. Campinas Autores Associados,

2008.

LIMA, A. Fundamentos e Práticas na EaD. Natal: UFRN, 2010.

MORAES, R. C. Educação a Distância e Ensino Superior: Introdução didática a

um tema polêmico. 5. Ed. São Paulo: Senac, 2010.

SILVA, R. S. Moodle para autores e tutores. São Paulo: Novatec, 2010.

SILVA, Marco Antonio da; SANTOS, Edmea. Avaliação da aprendizagem em

educação online. Loyola, 2006.

SILVA, Marco. Sala de aula interativa. Rio de Janeiro: Quarteto, 2006.

Page 17: PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO FIC MICROEMPREENDEDOR ... · Continuada (FIC) de Microempreendedor Individual (MEI), na modalidade EaD – Educação a Distância. Este projeto pedagógico

17

Unidade curricular: Empreendedorismo Carga horária: 30h

Ementa: Empreendedorismo: conceitos e perspectivas. O processo

empreendedor. O perfil empreendedor. Identificação de oportunidades. Elaboração

do plano de negócios. Outras ferramentas úteis ao empreendedor. Aspectos legais

relacionados ao empreendedorismo.

Plano de desenvolvimento pessoal.

Bibliografia Básica:

BERNARDI, L. A. Empreendedorismo e armadilhas comportamentais. São

Paulo: Atlas, 2015.

CHIAVENATO, I. Empreendedorismo: dando asas ao espírito empreendedor.

São

Paulo: Saraiva, 2005.

DEGEN, R. J. O empreendedor: empreender como opção de carreira. São

Paulo: Pearson.

2008.

DORNELAS, J. Empreendedorismo para visionários. Rio de Janeiro: LTC, 2013.

DRUCKER, P. F. Inovação e espírito empreendedor (entrepreneurship):

prática e princípios. 6. ed. São Paulo: Pioneira. 2000.

LUECKE, R. Ferramentas para empreendedores: ferramentas e técnicas para

desenvolver e expandir seus negócios. Rio de Janeiro: Record, 2009.

Page 18: PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO FIC MICROEMPREENDEDOR ... · Continuada (FIC) de Microempreendedor Individual (MEI), na modalidade EaD – Educação a Distância. Este projeto pedagógico

18

Unidade curricular: Legalização de microempresas Carga horária: 40h

Ementa: Apresentar Conceito de empresa – Empresas privadas, empresas

públicas empresas mistas; Impedimentos legais para constituição da empresa;

Idade mínima para constituição de empresa; Sociedades pluripessoais x

unipessoais; Reconhecer os órgãos governamentais envolvidos no processo de

legalização; Apresentar os tipos de sociedade mais comuns no Brasil; Identificar os

documentos necessários para abertura de uma empresa; necessidade do

Autônomo, Mei, Eireli; Escolha da Razão Social.

Bibliografia Básica:

COELHO, Fábio Ulhoa. Curso de direito comercial. São Paulo: Saraiva. 3. v. 2.

NEGRÃO, Ricardo. Manual de direito comercial e de empresa. São Paulo:

Saraiva. 3. v. 3. REQUIÃO, Rubens. Curso de direito comercial. São Paulo:

Saraiva. 2.V.

COELHO, Fábio Ulhoa. Manual de Direito Comercial: direito de empresa. São

Paulo:

Saraiva.

FINKELSTEIN, Maria Eugenia. Direito empresarial. São Paulo: Atlas.

MAMEDE, Gladston. Direito empresarial brasileiro: empresa e atuação

comercial. São Paulo: Atlas. v. 1.

Unidade curricular: Mídias para

microempreendedores

Carga horária: 20h

Ementa: O papel e a importância das Mídias Sociais; Estratégia nas Redes

Sociais;

Marketing de Conteúdo: Blog’s, Vídeos, Fóruns, Grupos, Web Sites e Ferramentas

para Marketing de Conteúdo; Redes Sociais; Monitoramento de resultados:

Geração de resultados.

Bibliografia Básica:

KENDZERSKI, Paulo Roberto. Livro Web Marketing e Comunicação Digital.

Livro Web Marketing, 2009.

PAULI, Anderson Thomas et al. O Comportamento do Consumidor no Comércio

Eletrônico.

Page 19: PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO FIC MICROEMPREENDEDOR ... · Continuada (FIC) de Microempreendedor Individual (MEI), na modalidade EaD – Educação a Distância. Este projeto pedagógico

19

Unidade curricular: Marketing Carga horária: 28h

Ementa: Introdução ao marketing: conceitos, 4 P's, segmentação; Pesquisas

aplicadas de mercado. Segmentação e comportamentos dos consumidores; Visão

geral do composto de marketing.

Bibliografia Básica:

CHURCHILL Jr., Gilbert A. PETER. Marketing: Criando valor para os clientes.

São Paulo: Editora Saraiva, 2005.

COBRA, Marcos. Administração de Vendas. São Paulo: Atlas 1994.

DIAS, Sergio Roberto. Gestão de Marketing. São Paulo: Saraiva, 2003.

KOTHER, Philip. Marketing em ação. Rio de Janeiro: Campus, 2002.

PAULI, Anderson Thomas et al. O Comportamento do Consumidor no Comércio

Eletrônico.

KOTLER, Philip. Administração de marketing. 12. ed. São Paulo: Pearson

Prentice Hall, 2006.

GIGLIO, Ernesto. O comportamento do consumidor. São Paulo: Pioneira

Thomson Learning, 2004.

Unidade curricular: Técnicas de negociação Carga horária: 30h

Ementa: Contexto da Negociação. Conceitos e abordagens sobre o processo de

conflito. Conflitos interpessoais: tipos e resolução. A necessidade de rever

conceitos e repensar as atitudes. Aspectos implícitos e subjetivos: percepções,

emoções, comunicação. Construção e consolidação de relacionamentos.

Condicionantes: poder, tempo, informação.Táticas e abordagens para a otimização

de acordos. Negociação distributiva e integrativa. Perfil do Negociador: Estilos

comportamentais nas negociações.

Bibliografia Básica:

MARTINELLI, D. P.; ALMEIDA, A. P. Negociação e solução de conflitos: do

impasse ao ganha-ganha através do melhor estilo. São Paulo: Atlas, 1998.

THOMPSON, Leigh L. O negociador. Pearson, 2012.

COHEN, H. Você pode negociar qualquer coisa. 16. ed. Rio de Janeiro: Record,

2004. LEWICKI, R. L; SAUNDERS, D. M. MINTON, J. W. Fundamentos da

Page 20: PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO FIC MICROEMPREENDEDOR ... · Continuada (FIC) de Microempreendedor Individual (MEI), na modalidade EaD – Educação a Distância. Este projeto pedagógico

20

negociação. Porto Alegre: Bookman, 2002.

.

17. FINS DE APROVAÇÃO/CERTIFICAÇÃO

O aluno será considerado apto à qualificação e certificado desde que tenha

aproveitamento mínimo de 70% (setenta por cento) e frequência maior ou igual a

75% (setenta e cinco por cento).

Após conclusão do curso, o estudante receberá o certificado de Qualificação

Profissional em Microempreendedor Individual (MEI), do eixo tecnológico: Gestão

e Negócios, carga horária: 160 horas.

18. INFRAESTRUTURA

As instalações disponíveis para o curso deverão conter: sala de aula com

carteiras individuais para cada aluno nos momentos presenciais, biblioteca,

datashow e banheiro masculino e feminino e laboratório de informática, para os

alunos.

A biblioteca deverá estar equipada com o acervo bibliográfico necessário para

a formação integral e específica do aluno e contemplando materiais necessários para

a prática dos componentes curriculares, porém, a Educação a Distância possibilita a

utilização de suportes de informação independentes da infraestrutura física, sendo

veiculados por diversos meios de comunicação e com horários organizados com

maior flexibilidade de local, horários e acesso sem a frequência diária em sala de

aula.

O estudante é gestor do seu tempo e de seus estudos, mediante recursos

tecnológicos como ferramentas de aprendizagem e metodologias de ensino que

possibilitarão a interatividade e a cooperação entre o aluno e o professor.

Page 21: PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO FIC MICROEMPREENDEDOR ... · Continuada (FIC) de Microempreendedor Individual (MEI), na modalidade EaD – Educação a Distância. Este projeto pedagógico

21

19. REFERÊNCIAS

BRASIL. Lei nº. 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Institui as Diretrizes e Base para

a Educação Nacional. <http://www4.planalto.gov.br/legislacao/legislacao-1/leis-

ordinarias/legislacao1/leis-ordinarias/1996>. Acesso em 15 de março de 2011.

___________. Lei nº. 11.892 de 29 de dezembro de 2008. Institui a Rede Federal de

Educação Profissional, Científica e Tecnológica, cria os Institutos Federais de

Educação, Ciência e Tecnologia e dá outras providências. Brasília/DF: 2008.

___________. Decreto nº. 5.154, de 23 de julho de 2004. Regulamenta o § 2º do art.

36 e os arts. 39 a 41 da Lei nº. 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece

as diretrizes e bases da educação nacional, e dá outras providências. Brasília/DF:

2004.

___________. Presidência da República. Decreto Federal nº. 5.840 de 13 de julho

de 2006.

Institui o PROEJA no Território Nacional. Brasília:

<http://www4.planalto.gov.br/legislacao/legislacao-1/decretos1/decretos1/2006>.

Acesso em 15 de março de 2011.

___________. Presidência da República. Regulamentação da Educação a Distância.

Decreto

Federal nº. 5.622 de 19 de dezembro de 2005.

<http://www4.planalto.gov.br/legislacao/legislacao-1/decretos1/decretos1/2005>.

Acesso em 15 de março de 2011.

IFRN/Instituto Federal do Rio Grande do Norte. Projeto Político-Pedagógico do IFRN:

uma construção coletiva. Disponível em: <http://www.ifrn.edu.br/>. Natal/RN: IFRN,

2012.

___________. Organização Didática do IFRN. Disponível em:

<http://www.ifrn.edu.br/>. Natal/RN: IFRN, 2012.

MTE/Ministério do Trabalho e Emprego. Classificação Brasileira de Ocupações.

Disponível em: <http://www.mtecbo.gov.br/cbosite/pages/home.jsf>. Acesso em: 22

fev. 2012.

SETEC/Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica. PROEJA – Formação

Inicial e Continuada/ Ensino Fundamental – Documento Base – Brasília:

SETEC/MEC, agosto de 2007.

___________. Documento Orientador para PROEJAFIC em Prisões Federais. Ofício

Circular nº. 115/2010 – DPEPT/SETEC/MEC. Brasilia, 24 de agosto de 2010.

Page 22: PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO FIC MICROEMPREENDEDOR ... · Continuada (FIC) de Microempreendedor Individual (MEI), na modalidade EaD – Educação a Distância. Este projeto pedagógico

22

___________. Guia de Cursos FIC. Disponível em:

<http://pronatecportal.mec.gov.br/arquivos/guia.pdf>. Acesso em: 22 fev. 2012.