PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO Nome: Filosofia Bacharel.pdf · O processo de formulação deste novo Projeto Pedagógico de Curso de Filosofia, grau acadêmico Bacharelado, deu-se paralelamente

PROJETO PEDAGGICO DE CURSO

Nome: Filosofia

Grau Acadmico: Bacharelado

Modalidade: Presencial

Campus Dom Bosco

2018

ADMINISTRAO SUPERIOR DA UFSJ

Srgio Augusto Arajo da Gama Cerqueira

Reitor

Marcelo Pereira de Andrade

Vice-reitor

Vera Lucia Meneghini Vale

Pr-reitoria de Administrao

Lincoln Cardoso Brando

Valdir Mano

Pr-reitoria de Ensino de Graduao

Andr Luiz Mota

Roberto Pires Calazans Matos

Pr-reitoria de Pesquisa e Ps-graduao

Ivan Vasconcelos Figueiredo

Pr-reitoria de Extenso e Assuntos Comunitrios

Josiane Nogueira

Pr-reitoria de Assuntos Estudantis

Gustavo Melo Silva

Pr-reitoria de Planejamento e Desenvolvimento

Geunice Tinco Scola

Pr-reitoria de Gesto e Desenvolvimento de Pessoas

ELABORAO

Colegiado do Curso

Prof. Dr. Rogrio Antnio Picoli (Coordenador)

Prof. Dr. Cssio Corra Benjamin (Vice-coordenador)

Prof. Dr. Flvio Felipe de Castro Leal

Prof. Dr. Jos Luiz de Oliveira

Prof. Dr. Glria Maria Ferreira Ribeiro

Discente: Igor Corra de Barros

Ncleo Docente Estruturante

Prof. Dr. Rogrio Antonio Picoli (Presidente)

Prof. Ms. Maria Jos Netto Andrade

Prof. Dr. Luiz Paulo Rouanet

Prof. Dr. Gustavo Leal Toledo

Prof. Ms. Paulo Roberto Azevedo Varejo

Comisso elaboradora

Prof. Dr. Fabio de Barros Silva Departamento de Filosofia e Mtodos

Profa. Dr. Jos Luiz de Oliveira Departamento de Filosofia e Mtodos

Prof. Dr. Rogrio Antonio Picoli Departamento de Filosofia e Mtodos

SUMRIO

1. Apresentao ........................................................................................................................... 1 1.1. Da (Re)Formulao do Projeto Pedaggico de Curso ......................................................... 1 1.2. Histrico do Curso ............................................................................................................... 2 2. Base legal ................................................................................................................................ 4 2.1 Legislao e Regulamentos .................................................................................................. 4 2.2 Promoo de Direitos, Diversidade, Incluso e Acessibilidade ........................................... 6 3. Perfil do Curso ........................................................................................................................ 8 4. Dos Objetivos do Curso DE Filosofia .................................................................................. 10 4.1 Objetivo Geral .................................................................................................................... 10 4.2 Objetivos Especficos ......................................................................................................... 10 5. Perfil do Bacharel em Filosofia ............................................................................................ 11 6. Competncias, Habilidades e Atitudes Esperadas ................................................................ 11 7. Oferecimento ........................................................................................................................ 12 7.1 Grau Acadmico ................................................................................................................. 12 7.2 Modalidade ......................................................................................................................... 12 7.3 Titulao ............................................................................................................................. 12 7.4 Regime Curricular .............................................................................................................. 12 7.5 Turno ................................................................................................................................... 12 7.6 Formas de Ingresso ............................................................................................................. 12 7.7 Periodicidade ...................................................................................................................... 12 7.8 Nmero de Vagas ................................................................................................................ 12 7.9 Carga Horria Total do Curso ............................................................................................. 12 7.10 Prazos para Integralizao ................................................................................................ 13 7.11 Equivalncia Hora-Aula ................................................................................................... 13 8. Formas de Acesso ................................................................................................................. 13 9. Atividades do Curso ............................................................................................................. 15 10. Matriz Curricular ................................................................................................................ 15 10.1 Campo temtico Histria da Filosofia, Metafsica e Esttica ......................................... 17 10.2 Campo temtico Lgica, Epistemologia e Filosofia da Linguagem ................................ 18 10.3 Campo temtico tica e Filosofia Poltica ...................................................................... 19 10.4 Campo temtico Pesquisa, Educao e Sociedade .......................................................... 19 10.5 Unidades curriculares optativas ........................................................................................ 20 11. Estrutura Curricular do Curso de Filosofia, grau acadmico Bacharelado ........................ 22 12. Fluxograma ......................................................................................................................... 26 13. Ementrio ........................................................................................................................... 27 13.1 Ementas das Unidades Curriculares Obrigatrias ............................................................ 27 13.1.1 Unidades Curriculares Obrigatrias para o 1 Perodo .................................................. 27 13.1.2 Unidades Curriculares Obrigatrias para o 2 Perodo .................................................. 37 13.1.3 Unidades Curriculares Obrigatrias para o 3 Perodo .................................................. 44 13.1.4 Unidades Curriculares Obrigatrias para o 4 Perodo .................................................. 52 13.1.5 Unidades Curriculares Obrigatrias para o 5 Perodo .................................................. 59 13.1.6 Unidades Curriculares Obrigatrias para o 6 Perodo .................................................. 69 13.1.7 Unidades Curriculares Obrigatrias para o 7 Perodo .................................................. 80 13.1.8 Unidades Curriculares Obrigatrias para o 8 Perodo .................................................. 94 13.2 Ementas das Unidades Curriculares Optativas ............................................................... 100 14. Trabalho de Concluso de Curso Monografia ............................................................... 126 15. Recursos Humanos ........................................................................................................... 126

16. Infraestrutura .................................................................................................................... 130 17. Gesto do Projeto Pedaggico de Curso .......................................................................... 131 18. Sistema de Avaliao do PPC ........................................................................................... 134 19. Sistema de Avaliao do Processo Ensino-Aprendizagem ............................................... 135 20. Ato de Renovao do Reconhecimento do Curso ............................................................ 137 21. Formulrio de Cadastro do Curso para a DICON ............................................................ 139 21.1 Condies de Oferta ....................................................................................................... 139 21.2 Dados de Cadastro do Curso na DICON ........................................................................ 139 21.3 Condies de Validao de Unidades Curriculares Cursadas em Outros Cursos ........... 139 21.4 Condies de Migrao de Currculo ............................................................................. 140 21.5 Matriz de Organizao Curricular .................................................................................. 140 21.6 Matriz de Progresso Curricular Unidades Curriculares Obrigatrias ........................... 141 21.7 Matriz de Progresso Curricular Unidades Curriculares Optativas................................ 142 21.8 Tabela de Equivalncia entre Unidades Curriculares de Diferentes Currculos e o Currculo de 2018 ................................................................................................................... 143

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1. APRESENTAO

1.1. Da (Re)Formulao do Projeto Pedaggico de Curso

A razo pela qual o prefixo -re foi adicionado ao termo formulao no ttulo da seo

deve-se ao seguinte: a ltima atualizao do projeto pedaggico do curso de Filosofia da

UFSJ data de 2003. Ao longo dessa dcada e meia, ocorreram, em nvel nacional, mudanas

relevantes no mbito da legislao educacional vigente; paralelamente, assistimos

consolidao de novas subreas da filosofia a partir de temas de pesquisa que ganharam

expresso ao longo do sculo XX. Soma-se a isso, em nvel local, a transformao do perfil

dos estudantes, em virtude da adoo do Sistema de Seleo Unificada (SISU), e da alterao

do perfil de formao e atuao do prprio corpo docente do curso de Filosofia da UFSJ,

principalmente, em virtude da renovao do quadro. Tais mudanas demandam a

reformulao da concepo do curso j existente. Alm disso, a renovao da legislao

relativa formao de professores tambm nos impe a exigncia de uma definio da

identidade do curso de licenciatura, nos obrigando formulao de um projeto pedaggico

especfico voltado para a formao de professores de Filosofia. Desse modo, o bacharelado

em Filosofia, antes vinculado a um PPC nico, deve fundar-se em projeto pedaggico prprio

que, analogamente, confira-lhe especificidade e identidade. Nesse sentido, o PPC apresentado

a seguir , pois, de uma nova formulao.

O processo de formulao deste novo Projeto Pedaggico de Curso de Filosofia, grau

acadmico Bacharelado, deu-se paralelamente e seguiu, fundamentalmente, os mesmos

procedimentos utilizados na criao do PPC do curso de Filosofia Licenciatura. As

discusses iniciadas no mbito do Colegiado do Curso, em 2011, foram levadas aos demais

docentes do curso que opinaram, principalmente, a respeito do perfil discente e da atualizao

da estrutura curricular, formulao das ementas, definio dos objetivos das unidades

curriculares e da seleo das respectivas bibliografias bsicas. Os estudantes, por meio do

Centro Acadmico, tambm apresentaram importantes sugestes no sentido de ajustes no

fluxograma e preparao para a pesquisa.

O resultado desse processo um PPC que, alm de atender legislao educacional

vigente e s normas estabelecidas pela Resoluo UFSJ/CONEP n 27, de 11 de setembro de

2013, acrescenta novos elementos concepo do curso de Bacharelado em Filosofia, rev a

distribuio da carga horria, cria novas unidades curriculares e normatiza as ofertas de

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unidades curriculares disciplinas eletivas e optativas. Ademais, estabelece um conjunto de

regulamentaes referentes s atividades de ensino, pesquisa e extenso prprias do curso, ao

acompanhamento e avaliao da monografia de concluso de curso, bem como, aferio das

Atividades Acadmicas, Cientficas e Culturais.

importante salientar que o nmero de vagas ofertadas (quinze vagas) prende-se ao

fato de que a maior parte dos estudantes que procuram pelo curso de Filosofia esto

interessados, primeiramente, pela formao em Licenciatura. A demanda pelo bacharelado

compe-se, quase sempre, de estudantes que visam obteno de novo ttulo de graduao;

responde tambm ao aumento na demanda por pesquisa em filosofia, como atestam o

crescimento do nmero de alunos no Programa de Iniciao Cientfica e a criao de grupos

de estudos e pesquisas por parte dos estudantes do curso.

Tendo em vista que h uma demanda concreta para que o discente tenha

disponibilidade de mais de 6 horas dirias a serem dedicadas ao curso, na maior parte dos dias

da semana, justifica-se a definio do turno em integral com concentrao da carga horria

nos turnos vespertino e noturno.Tal opo justifica-se tambm pela prpria concepo do

curso que busca contemplar, simultaneamente, o estmulo pesquisa e

multidisciplinariadade. A definio do turno integral (vespertino-noturno) permite ao

estudante do bacharelado em Filosofia cursar como eletivas outras unidades curriculares em

outros cursos da UFSJ, inclusive, no curso de Licenciatura em Filosofia.

1.2. Histrico do Curso

O ato de criao do curso de graduao em Filosofia na UFSJ data de 15 de maro de

1954. Na ocasio, o curso foi implantado pela Faculdade Dom Bosco de Filosofia, Cincias e

Letras, administrada pelos salesianos, e uma das trs instituies de ensino superior que,

fundidas, deram origem Fundao de Ensino Superior de So Joo del-Rei FUNREI,

criada em 1987. Em 2002, a referida fundao foi alada condio de universidade,

tornando-se, assim, Universidade Federal de So Joo del-Rei. Nesse sentido, importante

notar que a histria do curso, que vem formando profissionais h mais de sessenta anos,

confunde-se com a prpria histria da universidade.

Ao longo de mais sessenta anos, alm da formao de muitos clrigos, o curso formou

centenas de professores de Filosofia, Sociologia e Histria. A partir de 1996, com a aprovao

da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional n 9394, as habilitaes em Sociologia e

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Histria deixaram de ser oferecidas e o curso passou a concentrar-se na formao de

professores e bacharis em Filosofia.

Durante todo o perodo, mas, especialmente, aps a federalizao da instituio em

1987, o curso de Filosofia apoiou a realizao de eventos acadmicos e cientficos, visando

divulgao de produtos oriundos das atividades de pesquisa e extenso desenvolvidas por

estudantes e professores. Prova disso so as dezenove semanas acadmicas j realizadas, alm

de outros encontros nacionais e internacionais que contaram com o apoio de estudantes e

professores do curso.

Observa-se que nos ltimos cinco anos as atividades de pesquisa do corpo docente

com o envolvimento do corpo discente foram intensificadas. Essa intensificao deve-se,

sobretudo: aos grupos de estudo e pesquisa; ao nmero de estudantes vinculados ao Programa

Institucional de Iniciao Cientfica (PIIC/PIBIC); ao Programa de Educao Tutorial

(PET/Filosofia); e aos diferentes programas e projetos de extenso.

Os resultados de todo este empenho podem ser atestados pelos nmeros: no perodo de

2013 a 2017 foram apresentados nos Congressos de Produo Cientfica realizados pela UFSJ

64 trabalhos de iniciao cientfica, sem contar os trabalhos apresentados na Mostra de

Extenso e na Mostra PET.

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2. BASE LEGAL

2.1 Legislao e Regulamentos

BRASIL. Casa Civil. Lei n 10.436, de 24 de abril de 2002. Dispe sobre a Lngua

Brasileira de Sinais - Libras e d outras providncias. Disponvel em: .

BRASIL. Casa Civil. Subchefia para Assuntos Jurdicos. Decreto n 5.626, de 22 de

dezembro de 2005. Regulamenta a Lei no 10.436, de 24 de abril de 2002, que dispe sobre a Lngua Brasileira de Sinais - Libras, e o art. 18 da Lei no 10.098, de 19 de dezembro de 2000. Disponvel em: .

BRASIL. Ministrio da Educao. Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996.

Estabelece as Diretrizes e Bases da Educao Nacional. Disponvel em: .

CONSELHO NACIONAL DE EDUCAO. Cmara de Educao Superior. Parecer

n 492, aprovado em 03 de abril de 2001. Aprova as Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos de Filosofia, Histria, Geografia, Servio Social, Comunicao Social, Cincias Sociais, Letras, Biblioteconomia, Arquivologia e Museologia. Relatores: Eunice Ribeiro Durham, Silke Weber e Vilma de Mendona Figueiredo. Disponvel em: .

CONSELHO NACIONAL DE EDUCAO. Cmara de Educao Superior. Parecer n 08, aprovado em 31 de janeiro de 2007. Dispe sobre carga horria mnima e procedimentos relativos integralizao e durao dos cursos de graduao, bacharelados, na modalidade presencial. Relatores: Edson de Oliveira Nunes e Antnio Carlos Caruso Ronca. Disponvel em: .

CONSELHO NACIONAL DE EDUCAO. Cmara de Educao Superior.

Resoluo n 12, de 13 de maro de 2002. Estabelece as Diretrizes Curriculares para os cursos de Filosofia. Disponvel em: .

CONSELHO NACIONAL DE EDUCAO. Cmara de Educao Superior.

Resoluo n 2, de 18 de junho de 2007. Dispe sobre carga horria mnima e procedimentos relativos integralizao e durao dos cursos de graduao, bacharelados, na modalidade presencial. Disponvel em: .

CONSELHO NACIONAL DE EDUCAO. Conselho Pleno. Resoluo n 01, de 17

de junho de 2004. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao das Relaes tnico-Raciais e para o Ensino de Histria e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Disponvel em: .

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UNIVERSIDADE FEDERAL DE SO JOO DEL-REI. Conselho Universitrio. Regimento Geral da Universidade Federal de So Joo del-Rei. Aprovado em reunio extraordinrio de 30 de novembro de 2005. Disponvel em:.

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SO JOO DEL-REI. Conselho de Ensino, Pesquisa e Extenso. Resoluo n 027, de 11 de setembro de 2013. Estabelece definies, princpios, graus acadmicos, critrios e padres para organizao dos Projetos Pedaggicos de Cursos de Graduao da UFSJ. Disponvel em:

CONSELHO NACIONAL DE EDUCAO. Conselho Pleno. Resoluo CNE/CP N 1, de 30 de maio de 2012, que estabelece Diretrizes Nacionais para a Educao em Direitos Humanos. Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rcp001_12.pdf

BRASIL. Ministrio da Educao. Lei n 9.795, de 27 de abril de 1999, que dispe sobre a educao ambiental, institui a Poltica Nacional de Educao Ambiental e d outras providncias. Disponvel em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9795.htm

CONSELHO NACIONAL DE EDUCAO. Resoluo CNE/CP N 2, de 15 de junho de 2012, que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Ambiental. Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=10988-rcp002-12-pdf&category_slug=maio-2012-pdf&Itemid=30192

BRASIL. Ministrio da Educao. Lei n 12.764, de 27 de dezembro de 2012 que institui a Poltica Nacional de Proteo dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista; e altera o 3o do art. 98 da Lei no 8.112, de 11 de dezembro de 1990. Disponvel em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2012/lei/l12764.htm

BRASIL. Casa Civil. Decreto 8.368, de 2 de dezembro de 2014, que regulamenta a Lei n 12.764, de 27 de dezembro de 2012, que institui a Poltica Nacional de Proteo dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista. Disponvel em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2014/decreto/d8368.htm

BRASIL. Casa Civil. Decreto 5.296, de 02 de dezembro de 2004, que regulamenta as Leis nos 10.048, de 8 de novembro de 2000, que d prioridade de atendimento s pessoas que especifica, e 10.098, de 19 de dezembro de 2000, que estabelece normas gerais e critrios bsicos para a promoo da acessibilidade das pessoas portadoras de deficincia ou com mobilidade reduzida, e d outras providncias. Disponvel em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2004/decreto/d5296.htm

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2.2 Promoo de Direitos, Diversidade, Incluso e Acessibilidade

Em relao aos Decretos-Leis, Leis, Diretrizes e demais Resolues do Conselho

Nacional de Educao que determinam a incluso, o adequado tratamento, bem como, a

adoo de polticas, relativos a temas de relevncia social, em especial: (i) Educao das

Relaes tnico-Raciais; (ii) Ensino de Histria e Cultura Afro-Brasileira e Africana; (iii)

Diretrizes Nacionais para a Educao em Direitos Humanos; (iv) Diretrizes Curriculares

Nacionais para a Educao Ambiental; (v) Ensino da Lngua Brasileira de SinaisLibras; (vi)

Promoo da Acessibilidade das Pessoas Portadoras de Deficincia ou com mobilidade

reduzidas; (vii) Proteo dos Direitos da Pessoa com transtorno do Espectro Autista; cabe

observar que os Projetos Poltico Pedaggicos dos Cursos de Graduao da Universidade

Federal de So Joo del-Rei (UFSJ) esto alinhados institucionalmente com a diretriz de

promover a incluso, a acessibilidade, bem como, de implantar e desenvolver polticas

assistivas e de incluso. Tais diretrizes ocupam lugar de destaque no Plano de

Desenvolvimento Institucional PDI (2014 - 2018), e suas respectivas metas e aes em

termos institucionais esto especificadas no Projeto Pedaggico Institucional (PPI), contidas

no mesmo documento (PDI). Dentre as aes que visam tornar efetivas as determinaes

legais esto: a preocupao constante em assegurar investimentos no planejamento de aes e

nos trabalhos acadmicos, apoio e incentivo continuado ao desenvolvimento de aes na

comunidade universitria, incorporao dos temas formao discente, a indicao de

solues e o retorno sociedade, em particular, nas questes referentes acessibilidade e

incluso. Dentre as aes e projetos envolvendo discentes e que contam com suporte

institucional esto: Representao dos Negros no Ensino Brasileiro (Equipe TUGANA);

aes do Ncleo de Investigaes em Justia Ambiental (NINJA), Incubadora Tecnolgica de

Cooperativas Populares (ITCP), Incubadora de Desenvolvimento Tecnolgico do Setor das

Vertentes (Indetec).

No que diz respeito especificamente acessibilidade, para alm destas aes, que

articulam projetos e aes, articulando ensino, pesquisa e extenso, a UFSJ conta ainda com o

Ncleo de Acessibilidade (NACE), o qual trabalha no s a partir da indicao de

necessidades imediatas para o acesso (fsico, mental e sensorial) Universidade e ainda, na

proposio de projetos e identificao de demandas para a ampliao deste acesso.

A viabilizao das polticas de acesso UFSJ realizada pelo Programa UFSJ SEM

FRONTEIRAS, criado em 2010. O UFSJ SEM FRONTEIRAS possvel graas sua

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insero do Programa INCLUIR. Estes programas possibilitam que a UFSJ atue em trs

frentes distintas e consolidadas: (i) a realizao anual do Seminrio de Incluso no Ensino

Superior; (ii) a Recepo e o Acompanhamento dos Discentes portadores de deficincia, com

a finalidade de oferecer apoio e assistncia a fim de assegurar-lhes a permanncia e o

adequado convvio e desenvolvimento acadmico e social na universidade; (iii) o incentivo e

apoio para os projetos de extenso e pesquisa que relacionem a incluso e o desenvolvimento

de tecnologias assistivas no cotidiano da universidade.

Como apresentado na seo 9.1. (Regulamentao das Atividades Acadmicas,

Cientficas e Culturais) os discentes sero incentivados a participar em aes e projetos

institucionais relacionados aos temas mencionados acima. Alm das Unidades Curriculares

concebidas especificamente para abordar parte significativa dos temas de relevncia social

mencionados nesta seo, cabe ressaltar que outros tpicos do conjunto estaro contemplados

nos planos de ensino daquelas Unidades Curriculares voltadas para temas afins.

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3. PERFIL DO CURSO

O curso de Filosofia da UFSJ cumpre, h mais de sessenta anos, o papel de formador

de bacharis de filosofia que atende s demandas da regio e do Estado de Minas Gerais.

Desde o processo de federalizao, ocorrido em 1987, at a aprovao da Lei de Diretrizes e

Bases da Educao Nacional n. 9.394/1996, o curso formou centenas de profissionais atuantes

nas carreiras de pesquisa e de ensino de filosofia, bem como, em outras reas das cincias

humanas. A partir da aprovao da LDB, o curso ganhou um carter mais especfico no que

diz respeito rea de abrangncia, concentrando-se na formao de bacharis.

Nos ltimos anos, em virtude da transformao de perfil dos professores do curso e da

nfase da equipe na formao dos grupos de pesquisa nas reas de tica e Filosofia Poltica e

de Filosofia da Mente e Metafsica, houve uma intensificao das atividades de pesquisa

envolvendo estudantes e professores. Diversos grupos de estudo e pesquisa foram criados,

ampliando a participao e o envolvimento de estudantes em projetos de pesquisa,

especialmente, projetos de iniciao cientfica. Essa mudana contribuiu para um crescimento

da capacidade de pesquisa dos estudantes do curso, para aumento de publicaes e

apresentaes de trabalho, bem como, para um maior interesse dos discentes nas

oportunidades de intercmbio internacional. Alm disso, a prpria UFSJ tem contribudo

significativamente para a realizao de encontros, colquios, semanas e simpsios de filosofia

de amplitude nacional e internacional.

Nesse sentido, a rediscusso promovida pela reformulao do projeto pedaggico do

Bacharelado em Filosofia foi oportuna, pois, certamente, trouxe contribuies significativas e

a formao especfica de bacharis contribuir sobremaneira para a consolidao das linhas e

grupos de pesquisa e para o avano da pesquisa filosfica na UFSJ.

No que se refere insero regional, o curso possui um nmero representativo de

estudantes de diversas cidades da Regio dos Campos das Vertentes, da Zona da Mata e do

Sul de Minas. Desde a adeso da UFSJ ao processo de seleo via SISU/MEC, ocorrida em

2013, este quadro vem sofrendo alteraes. A UFSJ, em sua totalidade, e o curso de Filosofia,

em particular, tem atrado, tambm, estudantes de outros estados da regio sudeste,

especialmente, do Rio de Janeiro e So Paulo, mas tambm de outras regies como o nordeste

e sul.

A insero internacional tambm constitui uma das principais metas a serem

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aprimoradas e que tem sido trabalhada pelo curso. Nesse sentido, o curso tem promovido

eventos de carter acadmico e cientfico com a presena, constante, de pesquisadores e

professores de outros pases. Alm disso, os estudantes do curso tm se beneficiado do

Programa de Intercmbio Internacional da UFSJ PAINT. Analogamente, a participao de

professores do curso em eventos internacionais tem ampliado a possibilidade de

estabelecimento de convnios com diferentes centros internacionais de estudos filosficos.

Com relao demanda colocada, cabe destacar que a Filosofia caracteriza-se por uma

preocupao com temas e problemas, mas tambm por manter um dilogo crtico com

prpria tradio. Assim, um dos aspectos fundamentais da formao em filosofia a

familiaridade com as obras clssicas de cada subrea, no apenas no sentido de uma

apropriao de conceitos, mtodos e teorias, mas tambm no sentido de uma reflexo crtica

acerca desses contedos. Por esse razo, a Histria da Filosofia ocupa um lugar central no

perfil do curso. No entanto, a Histria da Filosofia no pode ser vista de modo estanque; a sua

pertinncia e uso devem estar em sintonia com as demandas atuais que so postas reflexo

filosfica. Para tanto, a formao deve orientar-se no apenas para a compreenso da Histria

da Filosofia, mas tambm para os temas e problemas desafiadores que se colocam no

presente. Isso requer uma preparao que vise o desenvolvimento de habilidades analticas,

crtico-reflexivas e discursivas que confiram ao estudante rigor na anlise, profundidade na

argumentao e clareza na exposio.

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4. DOS OBJETIVOS DO CURSO DE FILOSOFIA

4.1 Objetivo Geral

Formar bacharis dotados de slida formao em Filosofia, cultura humanstica

e tcnica, capacidade de interpretar, avaliar e problematizar a realidade social,

poltica e econmica, bem como as criaes humanas nas artes, nas cincias e

na tecnologia.

4.2 Objetivos Especficos

Formar pesquisadores em Filosofia com amplos conhecimentos nas diferentes

reas dos estudos filosficos, em particular, em Histria da Filosofia, tica,

Filosofia Poltica, Filosofia da Mente e Metafsica.

Formar profissionais com amplos conhecimentos na rea de Cincias Humanas

e capazes de assessorar movimentos sociais e partidos polticos, atuar em

assessorias culturais, centros e institutos de pesquisa, organizaes

governamentais e no-governamentais.

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5. PERFIL DO BACHAREL EM FILOSOFIA

Espera-se que o egresso do Bacharelado em Filosofia da UFSJ seja capaz de realizar

pesquisas, elaborar ensaios tericos e resenhas crticas a respeito da produo filosfica

existente, posicionando-se diante da tradio e dos debates atuais. Alm disso, espera-se que o

egresso se revele profissional capaz de contribuir, por meio de atividades de assessoria e

consultoria, na formulao e proposio de projetos culturais, tcnicos e cientficos que

produzam impactos sociais positivos.

6. COMPETNCIAS, HABILIDADES E ATITUDES ESPERADAS

Considerando as Diretrizes Curriculares Nacionais, o Curso de Filosofia relativo ao

grau acadmico Bacharelado deve propiciar a formao de um profissional capacitado para:

Identificar e caracterizar os diferentes sistemas, autores clssicos e problemas

filosficos no mbito da Histria da Filosofia, bem como propor questionamentos

e possveis solues para questes de carter filosfico, especialmente, nas rea da

tica, Filosofia Poltica, Filosofia da Mente e Metafsica.

Analisar, interpretar, avaliar, comentar e criticar textos tericos, conforme os

rigorosos procedimentos de anlise lgica e hermenutica filosfica.

Interpretar a realidade social, histria e poltica sob a perspectiva filosfica,

demonstrando uma suficiente bagagem humanstica, cultural, cientfica e tcnica.

Compreender a importncia das questes acerca do sentido e da significao da

prpria existncia e das produes culturais.

Posicionar-se criticamente diante da realidade, em todas as suas dimenses, e dos

problemas cotidianos enfrentados pelo homem.

Compreender e propor, efetivamente, a necessria integrao entre a filosofia e a

produo cientfica, cultural e artstica, bem como entre o agir pessoal e poltico.

Ler e compreender textos filosficos em lngua estrangeira.

Exercitar a crtica filosfica promovendo a cidadania, o respeito pessoa e a

defesa dos direitos humanos.

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7. OFERECIMENTO

7.1 Grau Acadmico

Bacharelado

7.2 Modalidade

Educao Presencial (EDP).

7.3 Titulao

Bacharel em Filosofia.

7.4 Regime Curricular

A progresso do curso linear (perodos ou semestres).

7.5 Turno

Perodo integral (vespertino e noturno).

7.6 Formas de Ingresso

O ingresso no Curso de Filosofia, relativo ao grau acadmico Bacharelado, dar-se-

anualmente por meio dos processos seletivos regulamentados pela UFSJ.

7.7 Periodicidade

A periodicidade do ingresso no curso anual, com entrada no 1 semestre de cada ano letivo.

7.8 Nmero de Vagas

15 (quinze) vagas anuais.

7.9 Carga Horria Total do Curso

Considerando o disposto no inciso I, 3, artigo 6, da Resoluo n.

027/2013/CONEP/UFSJ, e o Parecer CNE/CES 492/2001, a carga horria total para cursos de

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Filosofia, grau acadmico Bacharelado, deve ser de, no mximo, 2640 horas. Tendo em vista

que o tempo de durao das aulas na UFSJ de 55 minutos, 2.520 horas-aula expostas na

estrutura curricular, quando convertidas em horas-relgio, conforme determina a legislao

vigente, correspondem a 2310 horas.

Desse modo, a carga horria total do curso de 2610 horas, distribudas conforme

quadro abaixo:

Distribuio da carga horria do curso

Carga horria

Horas-aulas Horas

Contedos especficos de formao 2.520 2.310

Monografia ----- 100

Atividades Acadmicas, Cientficas e Culturais ----- 200

Carga horria total 2.520 ha 2.610 horas

7.10 Prazos para Integralizao

Padro: a estrutura curricular dividida em oito (08) semestres (perodos) e, sendo

assim, o tempo padro para a concluso do curso de quatro (04) anos.

Prazo mximo: o prazo mximo para a integralizao de todos os crditos de seis

(06) anos ou doze (12) semestres.

Prazo mnimo: o tempo mnimo para integralizao de (08) semestres (perodos) ou

quatro (04) anos.

7.11 Equivalncia Hora-Aula

Nos termos da Resoluo UFSJ/CONEP n 022, de 31 maio de 2013, uma hora-aula

equivale a 55 minutos.

8. FORMAS DE ACESSO

As formas de acesso ao Curso de Filosofia da UFSJ, relativo ao grau acadmico

Bacharelado, obedecem aos dispositivos legais estabelecidos pelo Regimento Geral da UFSJ,

e ocorrem por meio de editais de oferecimento de vagas em cursos da UFSJ, inclusive pelo

Sistema de Seleo Unificada (MEC/SiSU) e outras formas de admisso previstas em normas

14

especficas da UFSJ, de acordo com a legislao vigente.

15

9. ATIVIDADES DO CURSO

As atividades do curso esto organizadas em: (i) unidades curriculares em disciplinas

terico-prticas; (ii) Atividades acadmicas, cientficas e culturais; (iii) Trabalho de

Concluso de Curso.

As unidades curriculares disciplinas sero ofertadas em principalmente em sala de

aula. Observados os limites legais, podero ser ofertadas unidades curriculares na modalidade

semi-presencial com possibilidade de uso de ambientes virtuais de aprendizagem e outros

recurso de TICs.

O cumprimento das 200 horas referentes s atividades acadmicas, cientficas e

culturais oferecidas pelo Curso de Filosofia, relativo ao grau acadmico Bacharelado,

obedecer Regulamentao Prpria das Atividades Acadmicas, Cientficas e Culturais,

aprovada pelo Colegiado do Curso.

As atividades previstas como Trabalhos de Concluso de Curso (TCC) consistem

basicamente na elaborao e desenvolvimento de um projeto de pesquisa que apresente como

produto um ensaio monogrfico a ser defendido em pblico perante banca examinadora. A

normatizao dessas atividades e dos procedimentos sero especificados na Regulamentao

Prpria do Trabalho de Concluso de Curso Monografia aprovada pelo Colegiado de Curso.

10. MATRIZ CURRICULAR

A estrutura do Curso de Filosofia, grau acadmico Bacharelado, da UFSJ est em

sintonia com as determinaes das Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de Filosofia e

com a Resoluo CNE/CES n 02, de 18 de junho de 2007, que estabelece a carga horria

mnima dos cursos de bacharelado presenciais. Alm de oferecer diretrizes para o currculo

dos cursos Filosofia, os mencionados dispositivos legais indicam que a formao de bacharis

em Filosofia deve realizar-se em cursos que apresentem, no mnimo, 2400 (duas mil e

quatrocentas) horas de carga horria total, a includas as horas atribudas realizao da

pesquisa monogrfica. Alm disso, desse total obrigatrio o cumprimento de 200 (duzentas)

horas em atividades acadmicas, cientficas e culturais.

No que se refere s unidades curriculares, o Curso de Filosofia relativo ao grau

16

acadmico Bacharelado compartilha com o curso relativo ao grau acadmico Licenciatura um

conjunto de unidades curriculares disciplinas obrigatrias de contedo filosfico que

constituem um ncleo comum a ambos os cursos. Entretanto, as unidades curriculares de

contedo pedaggico especficas do curso de licenciatura (a saber: Poltica Educacional

Brasileira; Psicologia da Educao; Didtica de Ensino de Filosofia; Oficina de Filosofia I e

II; Pesquisa Educacional I e II; Cultura Escolar e Ensino de Filosofia; Cultura Escolar e

Identidade Docente; e Estgio curricular I e II) podero ser contabilizados para a carga

horria do Curso de Filosofia, no grau acadmico Bacharelado, apenas como disciplinas

eletivas, nos termos da Resoluo CONEP/UFSJ n 27/2013. Tal deciso justifica-se pelo fato

de que essas unidades curriculares visam formao terica e prtica do professor, e o bom

aproveitamento e desempenho nesses contedos vincula-se ao envolvimento do estudante no

projeto pedaggico do Curso de Filosofia relativo ao grau acadmico Licenciatura.

Nos termos da legislao em vigor, a unidade curricular (disciplina) LIBRAS est

includa no rol das disciplinas optativas do Curso de Filosofia relativo ao grau acadmico

Bacharelado. Do mesmo modo, em virtude da afinidade da unidade curricular (disciplina)

Filosofia da Educao com a formao filosfica, tambm esta unidade est includa no rol de

unidades curriculares optativas do curso.

importante destacar que a estrutura do Curso de Filosofia garante aos estudantes

autonomia e flexibilidade no percurso acadmico. Ela atende aos estudantes que procuram a

formao filosfica tanto pelo contedo cultural amplo que ela pode oferecer, ou pela

possibilidade de atuao em assessorias e consultorias tcnicas, cientficas e culturais, quanto

pelo interesse especfico na atividade de pesquisa acadmica. Alm disso, no so poucos os

estudantes que procuram no Curso de Filosofia de grau acadmico Bacharelado uma

oportunidade de desenvolvimento e fortalecimento da sua formao e atuao profissional,

complementando a formao superior prvia. Tambm o caso de estudantes com passagem

por algum curso superior que iniciaram sem, contudo, complet-lo. Em tais situaes, nos

termos da Resoluo UFSJ/CONEPE 012/2015, o estudante poder aproveitar unidades

curriculares cursadas; para tanto, dever solicitar: Aproveitamento de Estudos, para unidades

curriculares optativas; Equivalncias, para unidades curriculares disciplinas obrigatrias; e,

mediante apreciao do Colegiado do Curso, Equivalncias para o caso de j ter cursado

contedos previstos em unidades curriculares disciplinas obrigatrias.

O currculo do curso prev a oferta de unidades curriculares obrigatrias e optativas.

As unidades curriculares obrigatrias na forma de disciplinas procuram contemplar perodos

histricos, autores e as principais reas de pesquisa da Filosofia. O espao conferido s

17

unidades curriculares optativas permite, por sua vez, que o estudante possa de modo flexvel

conferir uma identidade prpria sua trajetria de formao, inclusive de modo inter e

multidisciplinar. A distribuio da carga horria referente s unidades curriculares normais a

seguinte:

Unidades curriculares modalidade normal

Carga horria

Unidades curriculares obrigatrias 2160 ha 1980 horas

Unidades curriculares optativas 360 ha 330 horas

Carga horria total 2.520 ha 2.310 horas

Por sua vez, as unidades curriculares ofertadas na modalidade estendida dividem-se

em:

Unidades curriculares modalidade estendida Carga horria (em horas)

Monografia 100 horas

Atividades Acadmicas, Cientficas e Culturais 200 horas

Carga horria total 300 horas

10.1 Campo temtico Histria da Filosofia, Metafsica e Esttica

As unidades curriculares na modalidade normal (disciplinas) distribuem-se em campos

mais especficos. O primeiro campo composto por unidades que se referem ao campo da

Histria da Filosofia e, tambm, s disciplinas filosficas tradicionais, tais como, a Esttica e

a Metafsica que dialogam com a histria e indicam temas e problemas examinados em

perspectiva histrica:

Unidades curriculares

Carga horria

Horas-aulas Horas

Filosofia Antiga I 72 66

18

Filosofia Antiga II 72 66

Filosofia Medieval 108 99

Filosofia do Renascimento 72 66

Filosofia Moderna 72 66

Tpicos de Filosofia Moderna: Kant 72 66

Tpicos de Filosofia Moderna: Idealismo alemo 72 66

Filosofia contempornea I 72 66

Filosofia contempornea II 72 66

Filosofia contempornea III 72 66

Metafsica I 72 66

Metafsica II 72 66

Esttica 72 66

Filosofia no Brasil 72 66

Total 1.044 ha 957 horas

10.2 Campo temtico Lgica, Epistemologia e Filosofia da Linguagem

O campo temtico intitulado Lgica, Epistemologia e Filosofia da Linguagem

composto pelas unidades curriculares que possuem estes mesmos nomes e que, por afinidades

entre os temas, problemas e categorias estudados, formam um todo.


Carga horria

Horas-aulas Horas

Lgica I 72 66

Lgica II 36 33

Epistemologia 72 66

Filosofia da Cincia 72 66

19

Tpicos de Filosofia Analtica 72 66

Filosofia da Linguagem 72 66

Total 396 ha 363 horas

10.3 Campo temtico tica e Filosofia Poltica

tica e Filosofia Poltica o ttulo do campo temtico constitudo pelo estudo de

temas, problemas, autores e correntes que compem o que Kant denominou Filosofia

Prtica.


Carga horria

Horas-aulas Horas

Filosofia Poltica I 72 66

Filosofia Poltica II 72 66

Filosofia Poltica III 72 66

tica I 72 66

tica II 72 66

Total 360 330

10.4 Campo temtico Pesquisa, Educao e Sociedade

O campo temtico Pesquisa. Educao e Sociedade compe-se de unidades

curriculares (disciplinas) e de atividades acadmicas, cientficas e culturais que visam

formao geral do estudante do Curso de Filosofia relativo ao grau acadmico Bacharelado.

A pesquisa filosfica , ao longo do curso, continuamente estimulada, especialmente

no que se refere formao do Bacharel em Filosofia. No h, pois, para ela, um nico espao

residual e restritivo. As unidades curriculares Introduo Filosofia e Metodologia

Cientfica tm a funo de introduzir o estudante no mbito da investigao de problemas

filosficos. Espera-se que os estudantes desenvolvam e adquiram habilidades ao longo do

curso que os capacitem a planejar e, sob orientao, levar a cabo uma proposta de pesquisa,

formulada e desenvolvida no mbito das unidades curriculares Monografia I e Monografia II.

20

O produto dessa pesquisa, elaborado na forma de um ensaio, ser submetido avaliao de

uma banca examinadora, conforme regulamentao apresentada adiante neste documento.

As unidades Sociologia e Educao e Diversidade possuem, ambas, a finalidade

de desenvolver no estudante a capacidade de compreender o processo de formao e a

dinmica da vida social no mundo contemporneo. Para isso, so estudados autores clssicos

das Cincias Sociais Marx, Drkheim e Weber que se dedicaram anlise da formao e

do desenvolvimento da sociedade contempornea. Alm disso, procura-se, sob uma

perspectiva tica e poltica, por meio da unidade Educao e Diversidade, compreender o

processo de formao e consolidao da sociedade brasileira, abordando temas referentes s

relaes tnico-raciais, diversidade religiosa, diversidade de gnero, polticas de incluso,

polticas afirmativas, direitos humanos, dentre outros.

As Atividades acadmicas, cientficas e culturais, estabelecidas pela lei, possuem

uma regulamentao prpria e visam formao geral do estudante por meio da participao

em eventos cientficos e culturais, em projetos de pesquisa e extenso, dentre outros.


Carga horria

Horas-aulas Horas

Introduo Filosofia 72 66

Metodologia Cientfica 72 66

Educao e Diversidade 72 66

Sociologia 72 66

Monografia I 72 66

Monografia II ----- 100

Atividades Acadmicas, Cientficas e Culturais ----- 200

Total 360 630

10.5 Unidades curriculares optativas

As optativas curriculares, como j se disse, pretendem oferecer ao estudante a

oportunidade de conferir identidade ao seu processo de formao. Alm das opes de

unidades curriculares optativas que constam deste PPC, outras podero ser ofertadas,

conforme aprovao e deliberao do Colegiado do Curso. Nesse sentido, um critrio

21

importante a ser adotado reside na oferta de unidades curriculares optativas associadas s

linhas de pesquisa dos professores do Departamento de Filosofia e Mtodos DFIME/UFSJ.

As duas principais linhas de pesquisa do departamento, aquelas que aglutinam o maior

nmero de professores, so as seguintes:

1. tica e Poltica.

2. Metafsica e Mente.

Sendo assim, natural que as unidades curriculares optativas a serem ofertadas, com o

aval do Colegiado de Curso, sigam essa diretriz. No entanto, relevante considerar que o

fluxograma ainda permite ao estudante conferir a seu currculo, caso queira, um carter mais

especfico, ajustado aos seus interesses. Assim, das 360 horas-aulas (330 horas) de unidades

curriculares optativas, 144 horas-aulas (132 horas) podero ser cursadas em outros cursos de

graduao da UFSJ.1

1 Quando for o caso, o estudante dever apresentar, ao Colegiado do Curso, a solicitao de Aproveitamento de estudos para disciplinas optativas ou Equivalncia para unidades curriculares disciplinas obrigatrias, nos termos da legislao da UFSJ.

22

11. ESTRUTURA CURRICULAR DO CURSO DE FILOSOFIA, GRAU ACADMICO

BACHARELADO

11.1 Unidades Curriculares 1 Perodo

1 perodo

Unidades Curriculares

Carga horria Natureza

Pr-requisito / correquisito

Oferta ha horas

Filosofia Antiga I 72 66 OBR No tem DFIME

Introduo Filosofia 72 66 OBR No tem DFIME

Sociologia 72 66 OBR No tem DFIME

Educao e Diversidade 72 66 OBR No tem DFIME

Metodologia Cientfica 72 66 OBR No tem DFIME Carga horria total 360 330


2 perodo


Carga horria Natureza Pr-requisito / correquisito

Oferta ha Horas

Filosofia Antiga II 72 66 OBR No tem DFIME

Lgica I 72 66 OBR No tem DFIME

Filosofia Poltica I 72 66 OBR No tem DFIME

Optativa curricular I 72 66 OPT No tem ---- Carga horria total 288 264


3 perodo




Oferta ha Horas

Filosofia Medieval 108 99 OBR No tem DFIME

Lgica II 36 33 OBR No tem DFIME

Epistemologia 72 66 OBR No tem DFIME

Filosofia Poltica II 72 66 OBR No tem DFIME

Optativa curricular II 72 66 OPT No tem ------ Carga horria total 360 330

23


4 perodo




Oferta ha Horas

Filosofia Moderna 72 66 OBR No tem DFIME

Filosofia do Renascimento 72 66 OBR No tem DFIME

Metafsica I 72 66 OBR No tem DFIME

Optativa curricular III 72 66 OPT No tem ------ Carga horria total 288 264


5 perodo




Oferta ha Horas

Tpicos de Filosofia Moderna: Kant 72 66 OBR No tem DFIME

Filosofia no Brasil 72 66 OBR No tem DFIME

Filosofia da Cincia 72 66 OBR No tem DFIME

tica I 72 66 OBR No tem DFIME

Filosofia Poltica III 72 66 OBR No tem DFIME Carga horria total 360 330


6 perodo




Oferta ha Horas

Filosofia da Linguagem 72 66 OBR No tem DFIME

Tpicos de Filosofia Moderna: Idealismo alemo

72 66 OBR No tem DFIME

Filosofia Contempornea I 72 66 OBR No tem DFIME

Esttica 72 66 OBR No tem DFIME Carga horria total 288 264

24


7 perodo




Oferta ha Horas

Tpicos de Filosofia Analtica 72 66 OBR No tem DFIME

Filosofia Contempornea II 72 66 OBR No tem DFIME

Metafsica II 72 66 OBR No tem DFIME

Monografia I 72 66 OBR No tem DFIME

Optativa curricular IV 72 66 OPT No tem DFIME Carga horria total 360 330


8 perodo




Oferta ha Horas

tica II 72 66 OBR No tem DFIME

Filosofia contempornea III 72 66 OBR No tem DFIME

Optativa Curricular V 72 66 OPT No tem ------

Carga horria total 216 198

Unidades Curriculares Modalidade Estendida



Pr-requisito /

correquisito

Oferta ha Horas

Atividades Acadmicas, Cientficas

e Culturais (Cf. Regulamentao especfica)

---

200

OBR

No tem UFSJ

Monografia II

(Cf. Regulamentao especfica)

---- 100 OBR Monografia I DFIME

Carga horria total ----- 300

25

11.9 Distribuio da Carga Horria do Curso

Distribuio da carga horria do curso

Contedos especficos de formao 2.310 horas

Monografia 100 horas

Atividades Acadmicas, Cientficas e Culturais 200 horas

Carga horria total 2.610 horas

26

12. FLUXOGRAMA

CURSO DE FILOSOFIA GRAU ACADMICO: BACHARELADO

1 PERODO 2 PERODO 3 PERODO 4 PERODO 5 PERODO 6 PERODO 7 PERODO 8 PERODO

Filosofia Antiga I 72 h.a.

Filosofia Antiga II 72 h.a.

Filosofia Medieval 108 h.a.

Filosofia Moderna

72 h.a.

Tpicos de Filosofia Moderna

Kant 72 h.a.

Filosofia da Linguagem

72 h.a.

Tpicos de Filosofia Analtica

72 h.a.

tica II 72 h.a.

Introduo Filosofia 72 h.a.

Lgica I

72 h.a.

Lgica II

36 h.a.

Filosofia do Renascimento

72 h.a.

Filosofia no Brasil

72 h.a.

Tpicos de Filosofia Moderna

Idealismo Alemo 72 h.a.

Filosofia Contempornea II

72 h.a.

Filosofia Contempornea III

72 h.a.

Sociologia 72 h.a.

Epistemologia

72 h.a.

Metafsica I

72 h.a.

Filosofia da Cincia

72 h.a.

Filosofia Contempornea I

72 h.a.

Metafsica II 72 h.a.

Educao e Diversidade

72 h.a.

Filosofia Poltica I 72 h.a.

Filosofia Poltica II

72 h.a.

tica I 72 h.a.

Esttica 72 h.a.

Optativa Curricular IV

72 h.a

Optativa Curricular V

72 h.a

Metodologia Cientfica

72 h.a.

Optativa Curricular I

72 h.a.

Optativa Curricular II

72 h.a.

Optativa Curricular III

72 h.a.

Filosofia Poltica III

72 h.a.

Monografia I 72 h.a.

Monografia II 100 horas

Atividades, Acadmicas, Cientficas e Culturais 200 horas

LEGENDA:

Campo Temtico Histria da

Filosofia, Metafsica e Esttica

Campo Temtico Pesquisa, Educao e Sociedade

Campo Temtico: Lgica,

Epistemologia e Filosofia da Linguagem

Campo Temtico: tica e

Filosofia Poltica

Optativas Curriculares

13. EMENTRIO

13.1 Ementas das Unidades Curriculares Obrigatrias

13.1.1 Unidades Curriculares Obrigatrias para o 1 Perodo

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SO JOO DEL-REI UFSJ Instituda pela Lei n 10.425, de 19/04/2002 D.O.U. DE 22/04/2002

PR-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAO PROEN COORDENADORIA DE FILOSOFIA COFIL

Curso: Filosofia

Grau acadmico: Bacharelado Turno: Noturno Currculo: 2018

Unidade curricular: Filosofia Antiga I

Natureza: Obrigatria Unidade acadmica: DFIME Perodo: 1

Carga horria: 72 horas-aula / 66 horas Cdigo CONTAC

Terica: 72 ha 66 h Prtica: ---------- Total: 72 ha 66 h

Pr-requisito: No tem Correquesito: No tem

EMENTA

Os mestres da verdade na Grcia Antiga. Mito e logos. Os filsofos pr-socrticos: unidade e multiplicidade, movimento e realidade. A descoberta do homem e a realidade da plis: Scrates e a sofstica.

OBJETIVOS

Identificar os principais elementos estruturais e o significado de mito.

Compreender o processo de emergncia do pensamento racional como resultado de rupturas e continuidades existentes entre mythos e logos.

Caracterizar o contexto do advento do pensamento racional.

Identificar os principais elementos e caractersticas do pensamento pr-socrtico.

Compreender as caractersticas e o significado do filosofar socrtico e da atividade paidutica dos sofistas.

BIBLIOGRAFIA BSICA

JAEGER, Werner. Paideia: a formao do homem grego. Trad. Artur M. Parreira. 4. Ed. So Paulo: Martins Fontes, 2001. PLATO. Dilogos: Crito, Meno, Hpias Maior e outros. 2. Ed. Belm: EDUFPA, 2007. VERNANT, Jean-Pierre. As origens do pensamento grego. Trad. Isis Borges B. da Fonseca. 11. ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2000.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

ARISTFANES. As nuvens. Trad. Gilda Maria Reale Starzynski. In: Scrates. So Paulo: Nova Cultural, 1987. (Coleo Os pensadores) BORNHEIM, Gerd (org.). Os filsofos pr-socrticos. 3. ed. So Paulo: Cultrix, 1972.

CAMPBELL, Joseph. O poder do mito. Trad. Carlos Felipe Moiss. 29. ed. So Paulo: Palas Athena, 2012. CAMPBELL, Joseph. The Power of Myth. New York: Anchor Boos, 1988. CHAU, Marilena. Introduo Histria da Filosofia: dos pr-socrticos a Aristteles. 2. ed. rev., ampl. atual. So Paulo: Companhia das Letras, 2002. CORNFORD, Francis M. From Religion to Philosophy. New York: Dover, 2004. JAEGER, W. La teologia de los primeros filsofos griegos. Mxico: Fondo de Cultura Econmica, 2011. HESODO. Os trabalhos e os dias. Trad., introd., e comentrios Mary de Camargo Neves Lafer. 4. Ed. So Paulo: Iluminuras, 2002. KIRK, G. S.; RAVEN, J. E. Os filsofos pr-socrticos. 8. ed. Lisboa: Fund. Calouste Gulbenkian, 2014. PLATO, Parmnides. Ed. bilngue grego-portugus. Trad. Maura Iglsias. So Paulo: Loyola, 2003. _________ Defesa de Scrates. Trad. Jaime Bruna. In: Scrates. So Paulo: Nova Cultural, 1987. (Coleo Os pensadores) ________. Eutfron. Trad. Carlos Alberto Nunes. In: PLATO. Dilogos: Crito, Meno, Hpias Maior e outros. 2. Ed. Belm: EDUFPA, 2007. XENOFONTE. Ditos e feitos memorveis de Scrates. Trad. Libero Rangel de Andrade. In: Scrates. So Paulo: Nova Cultural, 1987. (Coleo Os pensadores)

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SO JOO DEL-REI UFSJ

Instituda pela Lei n 10.425, de 19/04/2002 D.O.U. DE 22/04/2002 PR-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAO PROEN

COORDENADORIA DE FILOSOFIA - COFIL

Curso: Filosofia

Grau acadmico: Bacharelado Turno: Integral Currculo: 2018

Unidade curricular: Introduo Filosofia





EMENTA

Significado, natureza e caracterizao do conhecimento filosfico. Periodizao da Histria da Filosofia. A filosofia, seus problemas e mtodos de abordagem. Os estilos de escrita em Filosofia.

OBJETIVOS

Compreender o significado e a natureza dos problemas filosficos.

Conhecer os critrios utilizados para a periodizao da Histria da Filosofia.

Caracterizar a atividade filosfica.

Conhecer os mtodos de abordagem dos principais problemas filosficos.

Identificar e aplicar as caractersticas do estilo de escrita filosfica.

BIBLIOGRAFIA BSICA

BLACKBURN, Simon. Pense: uma introduo Filosofia. Lisboa: Gradiva, 2001. DESCARTES, Ren. Meditaes metafsicas. 2. ed. So Paulo: WMF Martins Fontes, 2011. HEIDEGGER, Martin. Introduo Filosofia. 2. ed. So Paulo: WMF Martins Fontes, 2009.


BAGGINI, Julian; FOSL, Peter S. As Ferramentas dos Filsofos. So Paulo: Loyola, 2012 GIANNOTTI, Jos Arthur. Lies de filosofia primeira. So Paulo: Companhia das Letras, 2011. NAGEL, Thomas. Uma Breve Introduo Filosofia. So Paulo: WMF Martins Fontes, 2011 MARCONDES, Danilo. Iniciao Histria da Filosofia. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2005




Curso: Filosofia


Unidade curricular: Sociologia





EMENTA

Estudo do surgimento e do desenvolvimento da teoria sociolgica por meio da anlise das contribuies de seus trs tericos clssicos: K. Marx, E. Drkheim e M. Weber.

OBJETIVOS

Compreender o processo de surgimento e constituio da Sociologia.

Analisar a contribuio dos trs tericos clssicos da Sociologia, a saber, Marx, Drkheim e Weber, por meio do estudo de algumas de suas principais obras.

BIBLIOGRAFIA BSICA

DRKHEIM, E. As regras do mtodo sociolgico. 3. ed. So Paulo: Martins Fontes, 2014. MARX, K. Manuscritos econmico-filosficos. Rio de Janeiro: Boitempo Editorial, 2004. WEBER, M. Ensaios de Sociologia. 5. ed. So Paulo: LTC, 1982.


ARON, Raymond. As etapas do pensamento sociolgico. 2.ed. So Paulo: WMF Martins Fontes, 1987. BERGER, Peter; LUCKMANN, Thomas. A construo social da realidade: tratado de sociologia do conhecimento. 24.ed. Petrpolis: Editora Vozes, 2004. BRYM, Robert et al. Sociologia: sua bssola para um novo mundo. So Paulo: Cencage Learning, 2010. DURKHEIM, E. Da diviso do trabalho social. 4. ed. So Paulo: WMF Martins Fontes, 2010. GIDDENS, Anthony; TURNER, Jonathan (orgs). Teoria social hoje. So Paulo: Editora UNESP,

1999. KALBERG, Stephen. Max Weber: uma introduo. Rio de Janeiro: Zahar, 2010. MARX, K.; ENGELS, F. Manifesto do Partido Comunista. Rio de Janeiro: Boitempo Editorial, 1998. MARX, K. Grundrisse Manuscritos econmicos 1857-1858. Rio de Janeiro: Boitempo Editorial, 2011.



Curso: Filosofia


Unidade curricular: Metodologia Cientfica





EMENTA

Normas para elaborao e apresentao de trabalhos cientficos. Normas da ABNT Associao Brasileira de Normas Tcnicas. As noes de cincia e de mtodo cientfico. Metodologia da investigao filosfica. Leitura e redao de ensaios filosficos.

OBJETIVOS

Conhecer e aplicar as normas para elaborao e apresentao de trabalhos cientficos.

Aplicar as tcnicas de leitura e produo de textos filosficos.

Caracterizar cincia e mtodo cientfico.

Compreender os fundamentos das diferentes abordagens metodolgicas da investigao filosfica.

BIBLIOGRAFIA BSICA

FRANA, Jnia Lessa; VASCONCELLOS, Ana Cristina. Manual para normalizao de publicaes tcnico-cientficas. 8. ed. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2009. SAVIAN FILHO, Juvenal. Argumentao: a ferramenta do filosofar. So Paulo: WMF Martins Fontes, 2013. WESTON, Anthony. A construo do argumento. So Paulo: WMF Martins Fontes, 2009.


ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 10520: informao e documentao: citaes em documentos: apresentao. Rio de Janeiro: ABNT, 2002. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 14724: informao e documentao: trabalhos acadmicos: apresentao. 2.ed. Rio de Janeiro: ABNT, 2005. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 1474: informao e documentao:

trabalhos acadmicos. Rio de Janeiro: ABNT, 2011. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 6023: informao e documentao: referncias: elaborao. Rio de Janeiro: ABNT, 2002. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 6024: numerao progressiva das sees de um documento escrito: apresentao. Rio de Janeiro: ABNT, 2003. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 6027: informao e documentao: sumrio: apresentao. Rio de Janeiro: ABNT, 2003. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 6028: informao e documentao: resumo: apresentao. Rio de Janeiro: ABNT, 2003. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 6029: informao e documentao: livros e folhetos: apresentao. 2.ed. Rio de Janeiro: ABNT, 2006. ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 6032: abreviao de ttulos de peridicos e publicaes seriadas. Rio de Janeiro: ABNT, 1989. BLACKBURN, Simon. Pense: uma introduo Filosofia. Lisboa: Gradiva, 2001. DEMO, P. Introduo metodologia da cincia. So Paulo: Atlas, 1996. _________. Pesquisa e construo de conhecimento. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1997. _________. Educar pela pesquisa. 5. ed. Campinas: Autores Associados, 2002. GIL, Antnio C. Como elaborar projetos de pesquisa. So Paulo: Atlas, 1996. GIL, Antnio C. Mtodos e tcnicas em pesquisa social. So Paulo: Atlas, 1999. LUDWIG, A.C.W. Fundamentos e Prtica de Metodologia Cientfica. Editora Vozes, 2009. MINAYO, M. C. de S. (Org.). Pesquisa social. Petrpolis: Vozes, 1999.



Curso: Filosofia


Unidade curricular: Educao e Diversidade



Terica: 72 ha / 66h Prtica: --- Total: 66 h


EMENTA

Formao e caracterizao da sociedade e da cultura brasileiras. Polticas afirmativas, educao e relaes tnico-raciais. Direitos humanos e relaes de gnero.

OBJETIVOS

Conhecer a legislao referente Educao das Relaes tnico-Raciais e ao Ensino de Histria e Cultura Afro-Brasileira e Africana.

Discutir estratgias e procedimentos para a insero da Educao das Relaes tnico-Raciais e do Ensino de Histria e Cultura Afro-Brasileira e Africana na Educao Bsica.

Compreender as tenses resultantes do processo de formao e de constituio histrica da sociedade brasileira.

Problematizar o tema da democracia racial no Brasil.

Conhecer e discutir os fundamentos das polticas de ao afirmativa.

BIBLIOGRAFIA BSICA

MEC/SECAD. Orientaes e aes para a Educao das Relaes tnico-Raciais. Braslia: SECAD, 2006. Disponvel: . Acesso em: 10 dez. 2013. RIBEIRO, Darcy. O povo brasileiro. So Paulo: Companhia de Bolso, 2006. SCHWARCZ, Lilia Moritz. O espetculo das raas: cientistas, instituies e a questo racial no Brasil. 3. ed. So Paulo: Companhia das Letras, 1993.


ARENDT, Hannah. Responsabilidade e Julgamento. So Paulo: Companhia das Letras, 2004. CASMORE, Ellis. Dicionrio das relaes tnico-raciais. So Paulo: Sumus, 2000. FREYRE, Gilberto. Casa Grande e Senzala. Rio de Janeiro: Jos Olympio, 1961. GUIMARAES, Antnio Srgio Alfredo. O acesso do negro s universidades pblicas. Cadernos de Pesquisa, n. 118, p. 247-668, Mar. 2003. HOLANDA, Srgio Buarque. Razes do Brasil. 3. Ed. So Paulo: Companhia das Letras, 1997. ORTIZ, Renato. Cultura brasileira e identidade nacional. 5. ed. So Paulo: Brasiliense, 1998. RIBEIRO, Darcy. O Processo Civilizatrio: etapas da evoluo scio-cultural. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1975. SOBRINHO, Antnio Gaio. Santos Negros Estrangeiros. So Joo del-Rei: Edio do autor, 1997.




Curso: Filosofia


Unidade curricular: Filosofia Antiga II



Terica: 72 ha 66 h Prtica: --- Total: 66h


EMENTA

Caracterizao do contexto e dos principais problemas enfrentados pela filosofia grega e helenstica, com nfase no estudo da teoria das ideias de Plato, notadamente, no que se refere distino entre aparncia e realidade, conhecimento, verdade e opinio, e da metafsica e teoria da cincia aristotlica. As escolas socrticas menores.

OBJETIVOS

Caracterizar o contexto e os problemas enfrentados pela filosofia grega e helenstica.

Compreender o significado e a natureza da metafsica na antiguidade.

Demonstrar de que maneira as metafsicas platnica e aristotlica posicionam-se diante do problema da verdade e do conhecimento.

Identificar as implicaes ticas e polticas das metafsicas platnica e a aristotlica.

Compreender o significado e a natureza da filosofia helenstica considerando o contexto histrico de seu surgimento e desenvolvimento.

BIBLIOGRAFIA BSICA

ARISTTELES. Metafsica. Ensaio introdutrio, comentrios e traduo de Giovanni Reale. So Paulo: Loyola, 2002. 3 v. PLATO. A Repblica. Traduo de Carlos Alberto Nunes. Belm: EDUFPA, 2001. SNECA. Da tranquilidade da alma. Traduo e notas de Giulio Davide Leoni. So Paulo: Nova Cultural, 1988.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTA

ARISTTELES. tica a Nicmaco. Traduo de Leonel Vallandro e Gerd Bornheim. So Paulo: Abril Cultural, 1978. (Coleo Os pensadores)

BOUDORIS, K. J. (org.). The philosophy of Socrates. Athens: International Center for Greek Philosophy and Culture, 1991. CASERTANO, Giovanni. Sofista. Trad. Jos Nortolini. So Paulo: Paulus, 2010. EPICURO. Carta sobre a felicidade. So Paulo: Editora da Unesp, 1997. FRONTEROTTA, F.; BRISSON, L. (orgs.). Plato: Leituras. Trad. Joo Carlos Nogueira. So Paulo: Loyola, 2011. MIGLIORI, Maurizio. Il disordine ordinato La filosofia dialettica di Platone, 2 vs. Brescia, It.: Morcellana, 2013. NATORP, Paul. Teoria das ideias de Plato Uma introduo ao idealismo. 2 vs. Trad. Euclides Calloni e Saulo Krieger. So Paulo: Paulus, 2012. PERINE, M. Plato no estava doente. So Paulo: Loyola, 2014. PLATO, Fdon. 3. ed. Trad. Carlos Alberto Nunes. Ed. bilngue portugus-grego. Belm, PA: UFPA, 2011. _______.Protgoras. Traduo de Carlos Alberto Nunes. Belm: EDUFPA, 2001. _______. Menon. Traduo de Carlos Alberto Nunes. Belm: EDUFPA, 2001. REALE, G. Histria da filosofia antiga, v. 2. Plato e Aristteles. So Paulo: Loyola, 1994. _____. Histria da filosofia antiga, v. 3. Os sistemas do helenismo. So Paulo: Loyola, 1994. VLASTOS, Gregory. Socrates: ironist and moral philosopher. Ithaca, New York: Cornell University Press, 1991.


PR-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAO PROEN COORDENADORIA DE FILOSOFIA - COFIL

Curso: Filosofia


Unidade curricular: Lgica I



Terica: 72 ha 66 h Prtica: --- Total: 66 h


EMENTA

Concepes de Lgica. Sentena, proposio e juzo. Raciocnio e argumento. Espcies de

argumentos (dedutivo, indutivo, valido e invlido). Consequncia lgica. Falcias no formais.

Silogstica. Falcias formais. Teorias da verdade. Modalidades alticas.

OBJETIVOS

Reconhecer a diversidade de concepes de lgica

Distinguir as noes de sentena, proposio, juzo

Ter clareza sobre o que uma implicao lgica

Compreender a silogstica (lgica aristotlica)

Distinguir frases complexas e singulares, assim como termos gerais e singulares.

Reconhecer aspectos de interesse para a lgica com respeito identidade, existncia, afirmao e negao.

Distinguir teorias da verdade

Compreender as noes de necessidade e possibilidade.

BIBLIOGRAFIA BSICA

COPI, I. Introduo Lgica. 3. ed. So Paulo: Mestre Jou, 1981. MORTARI, C. Introduo Lgica. So Paulo: Editora Unesp, 2001. RODRIGUES, A. Lgica. So Paulo: WMF Martins Fontes, 2011.


MAGUIRRE, G.; BARROSO, C. A. Lgica: os Jogos da Razo. Fortaleza: Editora Universidade Federal do Cear: 2006. TUGENDHAT, E.; WOLF, U. Propedutica Lgico-Semntica. Traduo de F. Rodrigues. Petrpolis, RJ: Vozes, 2005.



Curso: Filosofia


Unidade curricular: Filosofia Poltica I





EMENTA

Anlise dos fundamentos da poltica: o poder. As reflexes filosficas sobre o poder na Antiguidade (Plato e Aristteles) e no perodo medieval.

OBJETIVOS

Discutir os fundamentos do poder poltico considerando os autores clssicos da Antiguidade e do perodo medieval.

BIBLIOGRAFIA BSICA

ARISTTELES. A poltica. Trad. Roberto Leal Ferreira, So Paulo: Martins Fontes, 2006. KANT, I. paz perptua. Trad. Marco Zingano. Porto Alegre: L&PM, 2008. LOCKE, John. Dois tratados sobre o Governo. 3. ed, So Paulo: Martins Fontes, 2003.


ARENDT, Hannah. Origens do Totalitarismo. Trad. Roberto Raposo. So Paulo: Companhia das Letras. 1998. ______ . O que poltica? Editora Ursula Ludz,. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1998. BOBBIO, Norberto. Do Fascismo Democracia: os regimes, as ideologias, os personagens e as culturas polticas. Rio de Janeiro: Elsevier, 2007. ______. O Filsofo e a Poltica: Antologia. So Paulo: Contraponto, 2013. HOBBES, T. Leviat. Trad. Joo Paulo Monteiro e Maria Beatriz Nizza da Silva. So Paulo: Abril Cultural, 1974. MAQUIAVEL, N. O prncipe. Trad. Maria Jlia Goldwasser. So Paulo: Martins Fontes, 1998.

PLATO. A Repblica. So Paulo: Nova Cultural, 2000. ROUSSEAU, J-J. Do Contrato Social. Traduo de Lourdes Gomes Machado. So Paulo: Abril Cultural, 1999. (Coleo Os pensadores) SFOCLES. Antgona. Porto Alegre: L&PM Editores, 1999.





Curso: Filosofia


Unidade curricular: Filosofia Medieval





EMENTA

Caracterizao do contexto e dos principais problemas enfrentados pela filosofia medieval, a saber, a questo da existncia de Deus, do tempo e da eternidade, a distino entre conhecimento humano e conhecimento divino, o tema da existncia dos universais e transcendentais. A recepo das obras de Plato e Aristteles. A filosofia Patrstica, com nfase em Agostinho de Hipona. A Escolstica. A teoria do conhecimento e do juzo em Toms de Aquino.

OBJETIVOS

Identificar e discutir os problemas caractersticos da filosofia medieval.

Compreender o processo de recepo das obras de Plato e Aristteles pelos filsofos medievais.

Caracterizar e discutir os principais elementos da filosofia produzida pela Patrstica.

Caracterizar e discutir os principais elementos da filosofia produzida pela Escolstica.

BIBLIOGRAFIA BSICA

AGOSTINHO DE HIPONA. Confisses. Traduo de M. L. J. Amarante. So Paulo: Paulinas, 1984. DUNS SCOT, John. Escritos filosficos. Traduo e notas de Carlos Arthur Nascimento e Raimundo Vier. So Paulo: Abril Cultural, 1979. (Coleo Os pensadores). TOMS DE AQUINO. O ente e a essncia. Traduo de Luiz Joo Barana. So Paulo: Abril Cultural, 1979. (Coleo Os pensadores).


ABELARDO, Pedro. Obras. So Paulo: Nova Cultural, 1988 (Col. Os Pensadores). _________. Do mestre. Trad. A. Ricci. So Paulo: Abril Cultural, 1973. (Coleo Os pensadores). ANSELMO DE CANTURIA. A verdade. Traduo de Ruy Afonso da Costa Nunes. So Paulo: Abril

Cultural, 1973. (Coleo Os pensadores). GILSON, Etienne. A filosofia na Idade Mdia. So Paulo: Martins Fontes, 1995. PLOTINO. Acerca da Beleza Inteligvel (Enada V, 8). Traduo de L. Gabriela Soares. Kritrion, n. 107, p. 110-135, jun. 2003. _______. Enadas III-IV. Traduo de J. Igal. Madrid: Gredos, 1999. _______. Enadas IV-V. Traduo de J. Igal. Madrid: Gredos, 1998. REALE, Giovanni; ANTISERI Dario. Histria da Filosofia: Patrstica e Escolstica. So Paulo: Paulus, 2003. SCIACCA, M. Federico. Histria da Filosofia I: Antiguidade e Idade Mdia. So Paulo: Mestre Jou, 1967. TOMS DE AQUINO. Questes discutidas sobre a verdade (Questo Primeira). Traduo de Luiz Joo Barana. So Paulo: Abril Cultural, 1979. (Coleo Os pensadores). _______. Seleo de textos da Suma Teolgica. Traduo e notas de Alexandre Correia. So Paulo: Abril Cultural, 1979. (Coleo Os pensadores). WILLIAM DE OCKHAM. Seleo de obras. Traduo de Carlos Lopes de Mattos. So Paulo: Abril Cultural, 1979. (Coleo Os pensadores).



Curso: Filosofia


Unidade curricular: Lgica II





EMENTA

Uso e meno. Linguagem-objeto e metalinguagem. Teoria dos conjuntos. Sintaxe de clculo de predicados. Valorao. Tabls semnticos.

OBJETIVOS

Identificar argumentos vlidos por meio de critrios de validade.

Ser capaz de enumerar ou descrever conjuntos, assim como gera-los por operaes.

Adquirir familiaridade com termos do vocabulrio lgico.

Realizar clculo de predicados.

Empregar tabelas de verdade.

Demostrar validade atravs de tabls semnticos.

BIBLIOGRAFIA BSICA

COPI, I. Introduo Lgica. 3 ed. So Paulo: Mestre Jou, 1981. MORTARI, C. Introduo Lgica. So Paulo: Editora Unesp, 2001. RODRIGUES, A. Lgica. So Paulo: WMF Martins Fontes, 2011.


MAGUIRRE, G.; BARROSO, C. A. Lgica: os Jogos da Razo, Cear, Editora Universidade Federal do Cear: 2006. TUGENDHADT, E.; WOLF, U. Propedutica Lgico-Semntica, Rodrigues, F. (tradutor), Petrpolis, Editora Vozes: 2005.



Curso: Filosofia


Unidade curricular: Epistemologia





EMENTA

A abordagem tradicional do conhecimento. A teoria do conhecimento e sua origem na filosofia moderna. Os empiristas britnicos. As crticas contemporneas abordagem tradicional do conhecimento.

OBJETIVOS

Identificar as principais questes referentes abordagem filosfica do conhecimento.

Vincular o surgimento da teoria do conhecimento filosofia do sujeito desenvolvida pelos modernos.

Compreender o tratamento oferecido pelos empiristas questo do conhecimento.

Discutir as crticas contemporneas, ps-virada lingustica, abordagem moderna e tradicional do conhecimento.

BIBLIOGRAFIA BSICA

HUME, David. Tratado da natureza humana. 2. ed. So Paulo: UNESP, 2009. LOCKE, John. Ensaio sobre o entendimento humano. So Paulo: Martins Fontes, 2012. PLATO. Teeteto. 3. Ed. Lisboa: Calouste Gulbenkian, 2010.


AYERS, Michael. Locke. So Paulo: UNESP, 1999. BLACKBURN, Simon. Pense: uma introduo filosofia. Lisboa: Gradiva, 2001. COTTINGHAM, John. A filosofia da mente de Descartes. So Paulo: UNESP, 1999.

COTTINGHAM, John. A filosofia de Descartes. Lisboa: Edies 70, 1986. GARRETT, Brian. Metafsica: conceitos-chave em filosofia. Porto Alegre: Artmed, 2008. GUIMARES, Lvia (org.). Ensaios sobre Hume. Belo Horizonte: SEGRAC, 2005. KANT, Immanuel. Crtica da razo pura. 7. ed. Lisboa: Calouste Gulbenkian, 2010. LEROY, Andr-Louis. Locke. Lisboa: Edies 70, 1985. MONTEIRO, Joo Paulo. Hume e a Epistemologia. So Paulo: UNESP; Discurso Editorial, 2009. 232 p. QUINTON, Anthony. Hume. So Paulo: UNESP, 1999. BERKELEY, George. Obras filosficas. So Paulo: UNESP, 2010. RUSSELL, Bertrand. Os problemas da filosofia. Lisboa: Edies 70, 2008.SMITH, Plnio Junqueira. O ceticismo de Hume. So Paulo: Loyola, 1995. 303 p. TADI, Alexis. Locke. So Paulo: Estao Liberdade, 2005. VERGEZ, Andr. David Hume. Traduo: Maria Manuela Ramalhinho Barreto. Lisboa: Edies 70, 1984. (Biblioteca Bsica de Filosofia). VLASTOS, Gregory. O universo de Plato. Traduo: Maria Luiza Monteiro Salles Coroa. Braslia: UnB, 1987. 112 p. (Coleo Pensamento cientfico; 22). YOLTON, John. W. Dicionrio Locke. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1996



Curso: Filosofia


Unidade curricular: Filosofia Poltica II



Terica: 72 ha 66 h Prtica: ----- Total: 66 h


EMENTA

Estudos da teoria poltica moderna com destaque para Maquiavel, Hobbes, Locke, Montesquieu e Rousseau.

OBJETIVOS

Compreender o tratamento oferecido por filsofos contemporneos a temticas tradicionais da filosofia poltica.

Analisar o dilogo travado entre as teorias contemporneas e as teorias modernas da poltica.

Avaliar os impactos trazidos pelas transformaes histricas na filosofia poltica contempornea.

BIBLIOGRAFIA BSICA

LOCKE, John. Dois tratados sobre o Governo. 3. ed, So Paulo: Martins Fontes, 2003. MONTESQUIEU. De l'Esprit des Lois. dition de A. P. Keer et J.-P. Mayer. Paris: Gallimard, 1970. ROUSSEAU, J-J. Do Contrato Social. Traduo de Lourdes Gomes Machado. So Paulo: Abril Cultural, 1999. (Coleo Os pensadores)


ALTHUSSER, Louis. Montesquieu, a poltica e a histria. Traduo de Luz Cary e Luisa Costa. Lisboa: Editorial Presena, 1972. BERLIN, Isaiah. Estudos sobre a humanidade: uma antologia de ensaios. Organizao de Henry Hardy e Roger Hausheer. Traduo de Rosaura Eichenberg. So Paulo: Companhia das Letras, 2002. BIGNOTTO, Newton. As aventuras da virtude: as ideias republicanas na Frana do sculo XVIII. So Paulo: Companhia das Letras, 2010.

BOBBIO, N.; BOVERO, M. Sociedade e estado na filosofia poltica moderna. Traduo de Carlos Nelson Coutinho. 4. ed. So Paulo: Brasiliense, 1996. CASSIRER, Ernst. A filosofia do Iluminismo. Traduo de lvaro Cabral. Campinas, SP: Editora da Unicamp, 1997.FORST, Rainer. Contextos da justia. Trad. Denlson L. Werle. So Paulo: Boitempo, 2010. HOBBES, T. Leviat. Trad. Joo Paulo Monteiro e Maria Beatriz Nizza da Silva. So Paulo: Abril Cultural, 1974. KANT, I. paz perptua. Trad. Marco Zingano. Porto Alegre: L&PM, 2008. MAQUIAVEL, N. O prncipe. Trad. Maria Jlia Goldwasser. So Paulo: Martins Fontes, 1998. MILL, John S. A liberdade/Utilitarismo. Trad. Eunice Ostrensky. So Paulo:^Martins Fontes, 2000. QUIRINO, Clia Galvo; SADEK, Maria Tereza (Orgs.). O pensamento poltico clssico. 2. ed. So Paulo: Martins Fontes, 2003. RAWLS, John. Liberalismo poltico. Trad. Luis Carlos Borges e lvaro de Vita. So Paulo: WMF Martins Fontes, 2011. ______. Conferncias sobre a histria da filosofia poltica. So Paulo: WMF Martins Fontes, 2012.




COORDENADORIA DE FILOSOFIA COFIL

Curso: Filosofia


Unidade curricular: Filosofia Moderna



Terica: 72 ha 66 h Prtica: ---- Total: 66 h


EMENTA

Caracterizao do contexto e dos principais problemas examinados pela filosofia moderna, com nfase na constituio da noo de subjetividade e nos princpios da metafsica racionalista moderna.

OBJETIVOS

Identificar e caracterizar os principais problemas enfrentados pela filosofia moderna.

Discutir o conceito de sujeito desenvolvido pela filosofia moderna, bem como as implicaes dele decorrentes.

Compreender os elementos constituintes dos sistemas metafsicos racionalistas desenvolvidos na modernidade.

BIBLIOGRAFIA BSICA

DESCARTES, R. Meditaes metafsicas (seguidas das objees, respostas e cartas). Traduo de Jacob Guinsburgh e Bento Prado Jnior. So Paulo: Nova Cultural, 1987. LEIIBNIZ. Os princpios da filosofia ditos a Monadologia. Traduo de Marilena de Souza Chau. So Paulo: Abril Cultural, 1974. (Coleo Os pensadores). SPINOZA, B. tica. Traduo e notas de Tomaz Tadeu. Belo Horizonte: Autntica, 2007. (Edio bilngue latim/portugus).


BATTISTI, Csar Augusto. O mtodo de anlise em Descartes. Cascavel: EDUNIOESTE, 2002. BENNETT, Jonathan. Um estdio de la tica de Spinoza. Mxico: Fondo de Cultura Econmica, 1990. CHAU, Marilena. A nervura do real: imanncia e liberdade em Espinosa. So Paulo: Companhia

das Letras, 1999. LEIBNIZ, G. W. Discurso de metafsica. Traduo de Marilena de Souza Chau. So Paulo: Abril Cultural, 1974. (Coleo Os pensadores).



Curso: Filosofia


Unidade curricular: Filosofia do Renascimento





EMENTA

Os primrdios da Renascena: da antiguidade ao final da Idade Mdia. O Renascimento na Itlia e em outras naes europeias. A filosofia renascentista em suas origens: Dante e Petrarca.

OBJETIVOS

Discutir o conceito de Renascimento.

Conhecer o processo histrico da ecloso do Renascimento.

Discutir textos filosficos de autores do Renascimento.

Discutir a importncia da Renascena para a compreenso do presente;

Estabelecer vnculos entre as reflexes dos autores renascentistas e autores modernos e contemporneos.

BIBLIOGRAFIA BSICA

BURCKHARDT, Jacob. A cultura do Renascimento na Itlia. Trad. Srgio Tellaroli. So Paulo: Cia. das Letras, 2009. ERASMO. Elogio da loucura. Trad. Paulo Neves. Porto Alegre: L&PM, 2003. MAQUIAVEL, Nicolau. O prncipe. So Paulo: Penguin/Cia. das Letras, 2010.


BIGNOTTO, Newton. Republicanismo e realismo Um perfil de Francesco Guicciardini. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 2006. ________. Maquiavel republicano. So Paulo: Loyola, 1991. DANTE. Da monarquia. In: Dante, Textos seletos. So Paulo: Abril Cultural (Os pensadores), 1979. HUIZINGA, Johan. O outono da Idade Mdia. Trad. Francis Petra Janssen. So Paulo: Cosacnaify, 2010.



Curso: Filosofia


Unidade curricular: Metafsica I



Terica: 72 ha 66 h Prtica: ------ Total: 66 h


EMENTA

As origens do pensamento metafsico no Ocidente. As perspectivas adotadas pelo pensamento de Plato (a teoria das ideias, a relao entre aparncia, essncia e princpio) e Aristteles (a questo da substncia e a teoria da linguagem). Introduo problematizao da metafsica clssica em Kant (o conhecimento emprico e o a priori).

OBJETIVOS

Compreender o processo de emergncia do pensamento metafsico no Ocidente.

Discutir as perspectivas platnica e aristotlica no tratamento dos problemas metafsicos.

Identificar os principais elementos da crtica kantiana metafsica clssica.

BIBLIOGRAFIA BSICA

ARISTTELES. Metafsica. 3. ed. So Paulo: Loyola, 2002. V. II. KANT, I. Prolegmenos a toda a metafsica futura que queira apresentar-se como cincia. Trad. de Artur Mouro. Lisboa: Edies 70, 1987. TOMS DE AQUINO. O ente e a essncia. Traduo de Luiz Joo Barana. So Paulo: Abril Cultural, 1979. (Coleo Os pensadores).


ALQUI, F. Mtaphysique. In: Encyclopaedia Unibersalis, vol. 10, p. 984-989. AUBENQUE, P. Desconstruir a metafsica? Traduo Aldo Vannucchi. So Paulo: Loyola, 2012. _________ . O problema do Ser em Aristteles. So Paulo: Paulus, 2011. BERTI, E. Estrutura e significado da Metafsica de Aristteles. Traduo de Jos Bortolini. So Paulo: Vozes, 2012.

_________. As razes de Aristteles. Traduo de Dion Davi Macedo. So Paulo: Loyola, 1998. CHERNIS, D. A economia filosfica da teoria das Ideias. O que nos faz pensar, n. 2, p. 109-118, 1990. DELEUZE, G. A filosofia crtica de Kant. Traduo de Germiniano de Franco. Lisboa: Edies 70, 2000. GARDEIL, H.-D. Iniciao filosofia de So Toms de Aquino. Psicologia, metafsica. Traduo de Cristian

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PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO Nome: Filosofia Bacharel.pdf · O processo de formulação deste novo Projeto Pedagógico de Curso de Filosofia, grau acadêmico Bacharelado, deu-se paralelamente