Upload
doancong
View
214
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
PROJETO PEDAGÓGICO
DO CURSO DE BACHARELADO EM
ADMINISTRAÇÃO
CAMPUS DE PORTO ALEGRE
PORTO ALEGRE/ RS, 2015.
SUMÁRIO
1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CURSO .........................................................................3
2 OBJETIVOS DO CURSO .....................................................................................................5
2.1 OBJETIVO GERAL ........................................................................................................5
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS .........................................................................................5
3 PERFIL DO EGRESSO ........................................................................................................7
3.1 COMPETÊNCIAS E HABILIDADES .............................................................................8
4 MATRIZ CURRICULAR .................................................................................................... 10
5 MODOS DE INTEGRAÇÃO ENTRE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO .................... 12
6 REQUISITOS LEGAIS E NORMATIVOS ......................................................................... 17
6.1 DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS ............................................................ 17
6.2 LEGISLAÇÃO PROFISSIONAL ................................................................................. 17
6.3 EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICORRACIAIS, ENSINO DE HISTÓRIA E
CULTURA AFRO-BRASILEIRA E INDÍGENA.................................................................. 17
6.4 EDUCAÇÃO NA LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS - LIBRAS ................................. 18
6.5 POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL ................................................................ 18
6.6 DIREITOS HUMANOS ............................................................................................... 19
7 RESPONSABILIDADE SOCIAL DO CURSO .................................................................. 20
1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CURSO
NOME DO CURSO:
Administração
GRAU CONFERIDO:
Bacharelado
TÍTULO PROFISSIONAL:
Administrador
MODALIDADE DE ENSINO:
Presencial
ATO DE CRIAÇÃO DO CURSO:
Portaria do Conselho Superior do UniRitter
DATA DE PUBLICAÇÃO DO ATO DE CRIAÇÃO DO CURSO:
02 de dezembro de 1999
CARGA HORÁRIA TOTAL DO CURSO:
3.046 horas (relógio)
CARGA HORÁRIA DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES:
266 horas
DURAÇÃO DO CURSO:
Mínimo: 8 semestres; 4 anos
Máximo: 16 semestres; 8 anos
NÚMERO DE VAGAS AUTORIZADAS:
580 vagas anuais
4
NÚMERO DE VAGAS OFERTADAS
Definido semestralmente, levando em conta a necessidade de oferta e o número de
vagas anuais autorizadas.
TURNO DE FUNCIONAMENTO DO CURSO
Manhã e noite.
5
2 OBJETIVOS DO CURSO
2.1 OBJETIVO GERAL
Formar profissionais críticos e reflexivos, com sólida formação teórica e prática em
Administração, com domínio de questões científicas, técnicas, sociais e econômicas sobre
produção, tomada de decisão e gerenciamento de recursos organizacionais e ambientais,
flexibilidade intelectual e adaptabilidade contextualizada à situações diversas dos diversos
segmentos administrativos, capazes de responder à heterogeneidade das demandas sociais
contemporâneas e de provocar transformações na realidade circundante. Com visão ética e
humanística, em atendimento às demandas da sociedade e a missão do UniRitter:
"Construir, disseminar e compartilhar o conhecimento para formar cidadãos
éticos e profissionais qualificados, comprometidos com o desenvolvimento
sustentável."
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Os objetivos específicos do Curso de Administração atendem às Diretrizes
Curriculares Nacionais (DCN) (Resolução CNE/CES n.º 4/2005) na busca da formação do
engenheiro com os conhecimentos requeridos para o exercício das seguintes competências
e habilidades gerais:
a) integrar teoria e prática mediante a construção, disseminação e compartilhamento
dos conhecimentos e realidades da área da Administração nos campos interligados
de formação básica, de formação profissional, dos estudos quantitativos e suas
tecnologias, bem como da formação complementar;
b) promover o contínuo desenvolvimento profissional a partir de atividades de pesquisa,
iniciação científica, atividades de extensão, cursos de atualização e
aperfeiçoamento, projetos de consultoria, ação comunitária ente outros. Desta forma
busca-se promover a flexibilização curricular; a apropriação dos modos de produção
do conhecimento de sua área profissional; a interdisciplinaridade; a articulação teoria
e prática; a indissocialibidade entre ensino, pesquisa e extensão; e a sensibilização
dos estudantes para a ideia de formação continuada;
c) estimular a capacidade argumentativa do raciocínio administrativo, desenvolvendo a
habilidade de expressão - verbal e escrita, de forma a possibilitar uma eficaz gestão
6
das questões interpessoais. Este desenvolvimento, atrelado ao conhecimento, é
imprescindível ao desenvolvimento da capacidade de realização de atividades de
consultoria e de gestão nas áreas de produção, financeira, pessoas e marketing;
d) inserir regional, nacional e internacionalmente os estudantes em uma perspectiva
histórica de aplicabilidade do conhecimento no âmbito das organizações e do meio,
privilegiando, nas suas formações como administradores, focando no
desenvolvimento humano voltado para a sustentabilidade local e regional;
e) estabelecer, tanto no que diz respeito ao fenômeno administrativo como no que toca
à organização do curso, instâncias institucionais de crítica, debate e reflexão,
revalorizando as dimensões éticas e humanas da operacionalização dos processos
administrativos;
f) propiciar aos estudantes uma escolha fundamentada e bem orientada para as
diferentes carreiras administrativas, desvelando-se, o quanto possível, implicações
éticas, sociais, ambientais e econômicas das mesmas;
g) revitalizar, nos futuros profissionais de administração, o espírito crítico e reflexivo, de
modo a convertê-los em um estimulador da construção do conhecimento.
7
3 PERFIL DO EGRESSO
Os egressos do Curso de Administração do UniRitter deverão ter uma sólida
qualificação, polivalente, e que reúna condições de criatividade, de especificidade, de
participação, de liderança, de cooperação; que saiba trabalhar em equipe seja flexível e
comunicativo e que tenha o conhecimento que advém de uma sólida formação cultural
considerando que, este, seja voltado para o desempenho ético de suas funções e o
desenvolvimento sustentável da sociedade, principalmente em relação à formatação de
planos de negócios que possa culminar em projetos empresariais exitosos para sociedade
como um todo.
O PPI do UniRitter pretende que os egressos de seus cursos de graduação sejam
profissionais e cidadãos capazes de compreender e atuar com vistas à transformação da
sociedade em que vivem, com condições de responder aos desafios da sociedade
contemporânea no contexto da globalização e com conhecimentos, competências e
habilidades específicas de suas respectivas profissões. O perfil do egresso pretendido para
o Curso de Administração é plenamente coerente com o perfil pretendido no PPI, com os
objetivos do curso, atendendo de forma clara e coerente às necessidades sociais de Porto
Alegre e de sua Região Metropolitana. Dessa forma, também, encontra-se em sintonia com
a necessidade atual e em consonância com a ênfase das Diretrizes Curriculares Nacionais
(DCN) que preveem que o egresso do ensino superior se revele um profissional “adaptável”
e com a suficiente autonomia intelectual, estando em condições de responder aos desafios
da sociedade contemporânea. Assim, o egresso do Curso deverá ser um profissional ético,
crítico e reflexivo, com capacitação e aptidão para compreender as questões científicas,
técnicas, sociais e econômicas da produção e de seu gerenciamento, observados níveis
graduais do processo de tomada de decisão, bem como para desenvolver gerenciamento
qualitativo e adequado, revelando a assimilação de novas informações e apresentando
flexibilidade intelectual e adaptabilidade contextualizada no trato de situações diversas
presentes ou emergentes, nos vários segmentos do campo de atuação do administrador.
Afirma-se que o egresso do Bacharelado em Administração deve transcender o
papel de mero aplicador de técnicas administrativas, a do técnico de administração
tradicional, onde ao final do curso, o aluno terá construído como características específicas:
a. Uma postura adaptável em termos de conhecimento e motivação, para conquistar seu
espaço em um mundo crescentemente competitivo, com condições de tratar de situações
diversas nos vários segmentos de atuação do administrador;
8
b. Uma sólida formação técnica, ética e humanista, através de uma visão sistêmica que
permite compreender as organizações como um todo, no contexto cultural, social e
econômico onde atua que lhe permita atuar com capacidade de entendimento pleno das
questões da produção e do gerenciamento qualitativo e adequado, além de revelar
condições de adquirir novas informações;
c. Um espírito empreendedor, gerando, ele próprio, novos negócios e novas organizações
através da concepção de planos de negócios que possam traduzir um projeto empresarial
exitoso na comunidade.
3.1 COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
O Curso de Administração do UniRitter buscará formar um profissional com
características em consonância com o perfil do egresso definido pelo Projeto Pedagógico
Institucional (PPI), acrescido das especificidades listadas a seguir, conforme as DCN
próprias do Curso:
a) Reconhecer e definir problemas, equacionar soluções, pensar
estrategicamente, introduzir modificações no processo produtivo, atuar
preventivamente, transferir e generalizar conhecimentos e exercer, em
diferentes graus de complexidade, o processo da tomada de decisão;
b) Desenvolver expressão e comunicação compatíveis com o exercício
profissional, inclusive nos processos de negociação e nas comunicações
interpessoais ou intergrupais;
c) Refletir e atuar criticamente sobre a esfera da produção, compreendendo sua
posição e função na estrutura produtiva sob seu controle e gerenciamento;
d) Desenvolver raciocínio lógico, crítico e analítico para operar com valores e
formulações matemáticas presentes nas relações formais e causais entre
fenômenos produtivos, administrativos e de controle, bem assim
expressando-se de modo crítico e criativo diante dos diferentes contextos
organizacionais e sociais;
e) Ter iniciativa, criatividade, determinação, vontade política e administrativa,
vontade de aprender, abertura às mudanças e consciência da qualidade e
das implicações éticas do seu exercício profissional;
9
f) Desenvolver capacidade de transferir conhecimentos da vida e da experiência
cotidianas para o ambiente de trabalho e do seu campo de atuação
profissional, em diferentes modelos organizacionais, revelando-se profissional
adaptável;
g) Desenvolver capacidade para elaborar, implementar e consolidar projetos em
organizações; e
h) Desenvolver capacidade para realizar consultoria em gestão e administração,
pareceres e perícias administrativas, gerenciais, organizacionais, estratégicos
e operacionais.
A partir dos objetivos preconizados para o Curso de Bacharelado em Administração,
das características fundamentais gerais e específicas, das competências e habilidades
pretendidas para os egressos do Curso, relatadas anteriormente, assim como da estrutura
curricular programada, podem ser destacadas como perspectivas e possibilidades de
inserção profissional do egresso: atuação em empresas públicas, privadas e do terceiro
setor; atuação em atividades de consultoria em várias áreas funcionais – finanças, recursos
humanos, marketing, produção, materiais, entre outras; atuação em atividades de ensino;
atuação em negócios próprios ou de terceiros.
10
4 MATRIZ CURRICULAR
ESTRUTURA CURRICULAR DO CURSO DE BACHARELADO EM ADMINISTRAÇÃO (PORTO ALEGRE) – C14 – Vigência a partir de 2015/1 –
Semestre Código* Disciplinas Créditos Horas-
aula Horas-relógio
Pré-requisito
1° sem. (20 créd.)
ADM0405 Raciocínio Lógico e Quantitativo 4 76 63 ---
ADM0406 Direito das Organizações 4 76 63 ---
ADM0407 Fundamentos de Marketing 4 76 63 ---
ADM0408 Introdução à Administração 4 76 63 ---
UNR0001 Comunicação Profissional (EaD) 4 76 ---
2° sem. (20 créd.)
ADM0409 Teoria Geral da Administração 4 76 ADM0408
ADM0410 Marketing Estratégico 4 76 ADM0407
ADM0411 Matemática Financeira 4 76 ---
ADM0412 Microeconomia 4 76 --- UNR0002 Comportamento Organizacional (EaD) 4 76 ---
3° sem. (20 créd.)
ADM0413 Contabilidade Gerencial 4 76 ADM0411
ADM0414 Organização, Sistemas e Métodos 4 76 ADM0409
ADM0415 Legislação Trabalhista e Previdenciária 4 76 ADM0406
ADM0416 Macroeconomia 4 76 ADM0412
UNR0003 Antropologia e Cultura Brasileira (EaD) 4 76 ---
4° sem. (20 créd.)
ADM0417 Produção e Operações I 4 76 ADM0409
ADM0418 Planejamento Estratégico 4 76 ADM0409
ADM0419 Contabilidade de Custos 4 76 ADM0413
ADM0420 Estatística 4 76 ---
UNR0004 Desenvolvimento Humano e Social (EaD) 4 76 ---
5° sem. (20 créd.)
ADM0421 Produção e Operações II 4 76 ADM0417
ADM0422 Orçamento 4 76 ADM0411
ADM0423 Gestão de Recursos Humanos 4 76 ADM0409; UNR0002
ADM0424 Negócios e Inovação 4 76 ADM0418
UNR0007 Desafios Contemporâneos (EaD) 4 76 ---
6° sem. (24 créd.)
ADM0425 Gestão de Projetos 8 76 76 ADM0418; ADM0419; ADM0421; ADM0422;
ADM0423
ADM0426 Desenvolvimento de Recursos Humanos 4 76 ADM0423
ADM0427 Finanças Corporativas 4 76 ADM0419
ADM0428 Logística e Suprimentos 4 76 ADM0421
UNR0006 Metodologia Científica (EaD) 4 76 ---
7° sem. (22 créd.)
ADM0429 Sistemas de Informações Gerenciais 4 76 ADM0414
ADM0430 Trabalho de Conclusão I 6 114 ADM0425; UNR0006;
ADM0426
ADM0431 Direito Tributário 4 76 ADM0406
ADM0432 Finanças e Investimentos 4 76 ADM0416; ADM0427
UNR0005 Empreendedorismo (EaD) 4 76 ---
8° sem. (20 créd.)
ADM0433 Gestão do Conhecimento e Aprendizagem 4 76 UNR0003
ADM0434 Ética Profissional 2 38 ---
ADM0435 Trabalho de Conclusão II 6 114 ADM0430
ADM0436 Operações Internacionais 4 76 ADM0428
ADM0283 Disciplina Eletiva (EaD)* 4 76 ---
Ativ. Complementares
Atividades de diversas ordens relacionadas à área de Administração conforme Regulamento do Curso***
14 266 ---
* Como optativas, é possível cursar: Língua Brasileira de Sinais (Libras); e Identidade e Diversidade Étnico-raciais, cada uma com dois créditos e 38 horas-aula. * * Neste Currículo, o aluno deve cursar uma disciplina eletiva, em uma área de seu interesse, que pode ser ofertada institucionalmente ou por outros cursos. Como eletivas, são ofertadas as seguintes: Organização e Geopolítica Mundial; Globalização; Planejamento de Carreira; Matemática Aplicada, com quatro créditos e 76 horas cada; e, ainda, Formação Econômica do Brasil, Brasil e Parceiros Estratégicos, Gestão de Carreira e Sucessão, Psicologia do esporte, Ciências do Ambiente, Psicologia Organizacional, Análise de Valor e Engenharia de Valor, Segurança no Trabalho, Economia Ambiental, Técnicas de apresentações pessoais e empresariais, Tópicos de Design, Saúde Coletiva, essas oriundas de outros cursos do UniRitter, com 38 hora cada. ** A colação de grau é condicionada ao cumprimento do total de horas referentes às atividades complementares.
11
Componentes Curriculares, Créditos e Carga horária do Curso de Administração
Resumo das Disciplinas/ Atividades Obrigatórias Créditos Horas-
aula Horas-relógio
Disciplinas teóricas presenciais 114 2.166 1.805
Disciplinas teórico-práticas 8 76 139
Disciplinas a distância (EaD) 32 - 608
Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) 12 - 228
Atividades Complementares (AC) 14 - 266
TOTAL DE HORAS DO CURSO 180 2.242 3.046
12
5 MODOS DE INTEGRAÇÃO ENTRE ENSINO, PESQUISA E
EXTENSÃO
Esse princípio vincula-se ao desenvolvimento das atividades-fim das IES: ensino,
pesquisa e extensão e à sua indissociabilidade, buscada, historicamente, na Educação
Superior universitária.
A indissociabilidade entre as atividades-fim da Universidade é condição sine qua non
para a tipologia de Universidade e, consequentemente, para um Centro que pretenda ser
universitário. Sua exigência parte do artigo 207 da Constituição Federal de 1988 e deve ser
vista sob dois enfoques:
1º) como princípio pedagógico de desenvolvimento do ensino na Graduação e na
Pós-Graduação;
2º) em termos mais amplos, quando assume um âmbito institucional e envolve a
pesquisa docente institucionalizada e a extensão de cunho universitário propriamente dito.
O primeiro enfoque, quando a adoção da indissociabilidade das atividades-fim é vista
como princípio pedagógico fundamental da Graduação e da Pós-Graduação, refere-se
especificamente aos processos de ensino e de aprendizagem nesse nível da Educação
Superior. A aprendizagem que resulta desse processo implica a apropriação crítica dos
saberes pelos alunos. Isso está associado a métodos nos quais a construção dos saberes
envolve uma dimensão política, que diz respeito aos interesses da sociedade ou de um
grupo da mesma, que venha a se beneficiar desse saber.
Ao estabelecer que o ensino e a pesquisa estão unidos, não significa apenas que a
pesquisa dá suporte ao ensino. Tal união representa, também, o fato de que o método
investigativo praticado ao longo de todo o curso é condição essencial para a formação dos
alunos. O Curso de Administração do UniRitter considera esta premissa um aspecto
fundamental para o seu processo permanente de aprendizagem e condição para uma
formação continuada requerida pela globalização e pelo caráter vertiginoso das mudanças
sociais, tecnológicas e científicas da atualidade.
Para a ocorrência de um ensino com pesquisa é necessário o envolvimento do
professor e do aluno na construção de conhecimento e atuando como parceiros no contexto
de suas atividades curriculares. Isso passa a estabelecer outra dimensão no processo de
ensino aprendizagem de modo a não ficar limitado apenas ao ensinar determinados
13
saberes, uma vez que instiga o aluno ao processo de aprender a aprender, propicia a
aquisição de autonomia intelectual e, por consequência, o aprender de forma permanente.
Desta maneira, o ensino pode nutrir-se de inúmeras formas de pesquisa.
Ensino e extensão unidos, por sua vez, asseguram uma dimensão política à
formação acadêmica, inserindo o aluno na realidade social pela ótica da sua área de
formação. Através dessa relação, o aluno passa a identificar através das necessidades da
sociedade os interesses gerais e particulares existentes no âmbito de sua profissão. Pelo
ensino com extensão, em função de seus aspectos comunitários, o aluno compreende que
um saber nunca é neutro.
A extensão, como princípio pedagógico, implica a sua prática como componente
curricular e se desenvolve ao longo do curso. Esta ocorre pela produção contextualizada do
conhecimento e se concretiza através de diferentes formas de atividades práticas vinculadas
a teoria (ação/reflexão/ação), estágios curriculares, atuação em projetos extensionistas ou
em núcleos comunitários institucionais e outras atividades.
Esses projetos e núcleos possuem função pedagógica, nutrindo o processo de
ensino aprendizagem com o contexto social, propiciando um convívio com a realidade do
exercício profissional e envolvendo os discentes com a responsabilidade social da Educação
Superior.
O ensino vinculado à extensão também oportuniza a flexibilização curricular. Esta
possibilidade surge para a Educação Superior quando da determinação do Ministério da
Educação pela exigência da utilização das “diretrizes curriculares nacionais” em substituição
aos “currículos mínimos”.
Esta nova referência, com a flexibilização dos currículos, permitiu o desenvolvimento
de atividades complementares de integralização curricular que podem ser oportunizadas por
atividades de ensino, de pesquisa e de extensão.
Há, pois, uma correspondência biunívoca: o ensino é flexibilizado e apresenta a sua
dimensão teórico-prática garantida via pesquisa e extensão e, por outro lado, o ensino nutre
ambas atividades no curso de graduação.
A adoção do princípio pedagógico da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e
extensão em cada curso de Graduação e de Pós-Graduação das unidades que integram o
Centro Universitário requer uma gestão pedagógica em que cada docente se reconheça
14
como parte de um todo maior de curso. A estrutura curricular de um curso é um todo, que é
muito maior do que a soma das partes.
Quanto ao segundo enfoque da indissociabilidade entre o ensino, a pesquisa e a
extensão, vistas no seu âmbito institucional 1, aplica-se o mesmo raciocínio acerca do todo.
Cada uma dessas atividades-fim precisa ter o entendimento de que faz parte de um todo,
que é a IES, com a sua missão, a sua visão, a sua ação educativa desenvolvida sobre
referências e políticas, enfim, com a sua identidade. Essa identidade institucional é
construída e desenvolvida através de uma ação coletiva, que exige corresponsabilidade e
participação.
Vale ratificar que, no âmbito institucional do ensino, da pesquisa e da extensão,
enquanto atividades-fim exige:
- políticas institucionais que regulamentem o ensino, a pesquisa e a extensão e que
se articulem entre si;
- ação educativa desenvolvida sob o paradigma conceitual da Instituição,
comprometida com a ação coletiva, coerente com os princípios de participação ativa;
- estrutura interna articulada e integradora.
Atendidos os aspectos acima citados, a indissociabilidade entre o ensino, a pesquisa
e a extensão, no âmbito institucional, concretiza-se na forma como são estabelecidas as
suas interfaces.
O ensino é desenvolvido com base na vocação de cada curso. Assim como ela dá
origem à sua estrutura curricular, ela gera as suas linhas de pesquisa que, por sua vez, dão
origem aos grupos que as desenvolvem. Pesquisa e ensino estão, pois, intimamente
imbricados um ao outro não só no interior dos cursos como no âmbito institucional.
A extensão, por sua vez, com seus programas de educação continuada, de relações
comunitárias e de parcerias interinstitucionais, é alimentada pelo desenvolvimento da
vocação dos cursos, pelo conhecimento construído e disseminado e possui reforçada a
articulação das duas outras atividades-fim com a comunidade regional, nacional e
1 A indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão, vista sob enfoque institucional, é um
princípio constitucional (artigo 207), exigido para todas as universidades, como tipologia mais completa de IES.
15
internacional. É a extensão que impede a construção de barreiras entre a formação inicial e
a continuada dos alunos (uma vez aluno, aluno sempre, sem a dimensão de ex),
estabelecendo as pontes necessárias que permitirão a permanência de sua formação.
O Curso de Administração do UniRitter, como forma de garantir a indissociabildade
entre ensino, pesquisa e extensão, vem realizando ações, atividades e propicia espaços
para que este princípio se estabeleça, alguns exemplos:
a) Atividade interdisciplinar, que ocorre a cada semestre, com integração das
disciplinas em torno de um tema comum, onde é proporcionado ao discente um espaço de
experiência com a pesquisa;
b) Atividades de monitoria com o intuito de despertar o aluno para a docência e
ampliação do conhecimento, visando à formação de pessoal comprometido com a qualidade
acadêmica e intensificar e assegurar a cooperação entre estudantes e professores nas
atividades relativas ao ensino;
c) atividades de pesquisa docente possibilitando que novos conhecimentos se
disseminem no curso de graduação, contribuindo para que o UniRitter se envolva
integralmente com o desenvolvimento das atividades científicas aos seus alunos; e que
culmina com a Semana de Extensão, Pesquisa e Pós-Graduação do UniRitter, evento que é
realizado anualmente e promovido pela Pró-Reitoria de Pesquisa, Pós-Graduação e
Extensão – ProPEx, e conta com a participação de estudantes, docentes do UniRitter e
público externo;
d) através do oferecimento de bolsas de iniciação cientifica que permite introduzir, na
pesquisa científica, os estudantes de graduação, e cujas modalidades são:
(i) Bolsa de Iniciação Científica (BIC / UniRitter) para o aluno de graduação do
UniRitter selecionado por professor pesquisador, o aluno recebe horas complementares
sujeitas ao regulamento de cada curso ou faculdade e desconto equivalente a três créditos.
O tempo de dedicação mínimo exigido para a atividade corresponde a dez (10) horas
semanais;
(ii) Bolsa de Iniciação Científica (BIC / UniRitter-FAPERGS) para o aluno de
graduação do UniRitter que passa a receber apoio financeiro da FAPERGS, quando
disponibilizado institucionalmente à UniRitter. O Bolsista deve dedicar vinte (20) horas
semanais para o desenvolvimento das atividades;
16
(iii) Bolsa de Iniciação Científica (BIC / UniRitter-CNPq) para o aluno de Graduação
do UniRitter que recebe apoio financeiro do CNPq, quando disponibilizado
institucionalmente à UniRitter. O Bolsista deve dedicar vinte (20) horas semanais para o
desenvolvimento das atividades e;
(iv) Estudante Voluntário de Pesquisa (EVP), aluno de graduação do UniRitter que
atua em uma Equipe de Pesquisa voluntariamente, sem receber Bolsa de Iniciação
Científica. Os Bolsistas Voluntários recebem horas complementares. O tempo mínimo de
dedicação característico para esta modalidade corresponde a cinco (5) horas semanais para
o desenvolvimento das atividades;
e) estágio supervisionado obrigatório e não obrigatório, que tem como uma das
finalidades fortalecer a relação entre formação acadêmica com o mercado de trabalho;
f) diversas atividades desenvolvidas pelas disciplinas: trabalhos de campo, visitas e
palestras técnicas;
g) projetos de extensão, como por exemplo a atividade denominado “Empresa
UniRitter Júnior”.
Conforme planejamento do Curso, outras ações serão implementadas no futuro, tais
como:
a) ampliar a participação dos discentes e docentes em projetos e atividades de
extensão;
b) definir linhas de pesquisa e extensão, em função das exigências da realidade;
c) implantação de novos cursos e projetos de extensão voltados às demandas
decorrentes do mercado, que favorecerão, desta forma, à Educação Continuada.
17
6 REQUISITOS LEGAIS E NORMATIVOS
6.1 DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS
A Resolução CNE/CES n. 4/2005, indica que os cursos de Bacharelado em
Administração deverão contemplar, em seus projetos pedagógicos e em sua organização
curricular, conteúdos que atendam aos seguintes eixos interligados de formação (básica;
profissional; de estudos quantitativos e tecnologias; complementar). Diante disso,
considerando-se os aspectos legais e a flexibilidade na concepção do curso, o Curso de
Administração dá conta do tratamento dessas área e de seus conteúdos integra em
diferentes disciplinas que contribuem para a construção de instrumentos de compreensão e
intervenção na realidade em que vivem os estudantes. Essa caracterização da área é
importante também para que os professores possam situar-se dentro de um conjunto
contextualizado de conhecimentos que pretendem que seus estudantes absorvam como
condição necessária para proceder a encaminhamentos que auxiliem a aprendizagem com
sucesso.
6.2 LEGISLAÇÃO PROFISSIONAL
No que refere-se à legislação profissional do Administração, suas bases legais estão
contidas na Lei Federal n. 4.769 de 1965 e no Regulamento Aprovado pelo Decreto Federal
n. 61.934 de 1967, que definiram a profissão, as áreas, as atividades e as atribuições dos
profissionais de Administração e na atuação dos Conselhos Federal de Administração (CFA)
e Regional de Administração (CRA).
6.3 EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICORRACIAIS, ENSINO
DE HISTÓRIA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA E INDÍGENA
O Curso de Administração observa o disposto nas Diretrizes Curriculares Nacionais
para Educação das Relações Etnicorraciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-
brasileira e Indígena, previstas pela Lei nº 11.645 de 10/03/2008 e pela Resolução CNE/CP
N° 01 de 17 de junho de 2004, que trata da Educação das Relações Étnico-raciais, bem
como o tratamento de questões e temáticas que dizem respeito aos afrodescendentes.
Estas ações estão previstas nas disciplinas e atividades curriculares do curso.
18
Vale destacar, em primeiro lugar, que, conforme Resolução Nº 35-2012, aprovada na
Sessão 142º do CONSUPE, realizada em 23 de maio de 2012, iniciou-se a oferta da
disciplina de Identidades e Diversidade Étnico-raciais (PED0486) na estrutura curricular
como disciplina eletiva, que pode ser cursada no último semestre do Curso, quando há
espaço no currículo para curso, no entanto, por não ter pré-requisitos pode ser cursada em
outro momento à escolha do estudante. Essa disciplina propõe o estudo das questões de
identidades e diversidade étnico-raciais, a partir das etnias afro e indígena, caracterizando-
se pela leitura e pelo debate. Estuda a história e os movimentos sociais e culturais
relacionados com as questões etnicorraciais no contexto brasileiro. Seu plano de ensino
está disponível em anexo. Para além desta disciplina eletiva, o Curso oferece, ainda, outras
oportunidades do aluno aprofundar os debates e conteúdos quanto às relações Étnico-
raciais, em especial, em disciplinas como: Comunicação Profissional; Direito das
Organizações; Fundamentos de Marketing; Comportamento Organizacional; Marketing
Estratégico; Antropologia e Cultura Brasileira; Desenvolvimento Humano e Social; e Ética
Profissional.
6.4 EDUCAÇÃO NA LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS - LIBRAS
A estrutura curricular do Curso de Administração contempla a disciplina de Língua
Brasileira de Sinais (Libras) (LET0540) como componente curricular eletivo, para o aluno
com dois créditos, o equivalente a 38 horas-aulas. Desta forma, o Curso atende ao disposto
no Decreto nº 5.626/2005. Essa disciplina ser cursada pelo aluno, preferencialmente, no
último semestre, em que se disponibiliza, na estrutura curricular, créditos para disciplina
eletiva, no entanto, por não ter pré-requisitos pode ser cursada em outro momento à escolha
do estudantes.
6.5 POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL
O Curso de Administração aborda questões relacionadas às Políticas de Educação
Ambiental de que trata a Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999 e Decreto Nº 4.281 de 25 de
junho de 2002, onde atenta para o tratamento da integração da educação ambiental às
disciplinas do curso de modo transversal de modo contínuo e/ou permanente.
Vale destacar que o Curso de Administração possui uma disciplina específica para
tratar e questões ambientais, a qual é denominada Desafios Contemporâneos, contudo, a
temática ambiental é evidenciada em discussões dentro do contexto de várias disciplinas, de
19
forma transversal. Assim, além dessa disciplina, o tema consta em: Direito das
Organizações; Fundamentos de Marketing; Produção e Operações I; Produção e Operações
II; Logística e Suprimentos; Gestão de Projetos; e Empreendedorismo.
A listagem acima demonstra que a temática da educação ambiental está presente
em diversas disciplinas. Ressalte-se que essas disciplinas são aquelas que, efetivamente,
em seu programa está presente a questão ambiental, e que, nas demais disciplinas, os
professores também são incentivados a abordar o seu programa considerando a inserção
da temática ambiental. Dessa forma, o Curso de Administração procura enfocar temas
importantes e necessários para o século XXI.
6.6 DIREITOS HUMANOS
Tomando como referência o Parecer CNE/CP nº 8/2012 e a Resolução CP/CNE nº 1,
de 30/05/2012, embasada pelo Parecer CP/CNE nº 8, de 06/03/2012, o Curso de
Administração do UniRitter contempla em seu PPC as orientações e referências
pedagógicas e acadêmicas para a educação em Direitos Humanos. Ainda tomando como
referência a Resolução nº 1 de 30 de Maio de 2012, destaca-se o compartilhamento da
matéria com os conteúdos programáticos do Curso de Administração, inclusive porque a
própria Constituição Federal de 1988 constituem-se em referências e conteúdos
programáticos do Curso de Administração do UniRitter.
Converge ainda a visão do UniRitter, ao buscar consolidar-se como instituição de
excelência nas atividades de ensino, pesquisa e extensão, aliando inovação ao
compromisso com transformação social reiterando dessa forma o disposto no artigo 5º do
parecer em foco que estabelece com finalidade da Educação em Direitos Humanos a
formação para a vida e a convivência, no exercício cotidiano dos Direitos Humanos como
forma de vida e de organização social, política, econômica e cultural nos níveis regionais,
nacionais e planetário.
Podemos observar a presença desta temática nas seguintes disciplinas do Curso de
Administração: Direito das Organizações; Comportamento Organizacional; Desenvolvimento
Humano e Social, Antropologia e Cultura Brasileira; e Ética Profissional.
20
7 RESPONSABILIDADE SOCIAL DO CURSO
A Faculdade de Administração do UniRitter tem consciência de sua importância
social e de seu papel transformador da realidade via educação. O Curso de Graduação de
Bacharelado em Administração tem um papel específico de preparar futuros profissionais da
área capazes de transformar conhecimentos e teorias em práticas eficazes que venham a
contribuir para o desenvolvimento de seus alunos e da sociedade como um todo.
A consciência de que um papel transformador da realidade só pode ser exercido via
o preparo qualificado de pessoas faz com que a Faculdade de Administração, através do
desenvolvimento de seus Cursos – Bacharelado em Administração e Tecnólogo, bem como
os cursos de extensão, adotem uma posição proativa, ofertando à coletividade programas
com uma nova postura diante da educação: não mais uma educação meramente teórica,
mas em sintonia com o mercado e suas transformações que estão cada vez mais
manifestadas com extrema rapidez, exigindo, portanto, uma formação dialética, ou seja, a
relação da teoria com a prática. Dessa forma, empenham-se esforços para que os alunos
aprendam a pensar com maior clareza e aprendam a aprender como forma de se manterem
com liquidez profissional em uma sociedade crescentemente complexa.
A Empresa UniRitter Júnior, Laboratório da Faculdade de Administração, também
tem papel importante na política de responsabilidade social do Curso, desempenhando nos
últimos semestres um trabalho muito salutar junto à comunidade em que está inserida, tanto
para discentes, para os docentes quanto para a própria comunidade. Desde a sua
reativação, em 2014/2, o grupo de discentes responsável pela manutenção da “Júnior” vem
atuando como consultor, auxiliando microempresários (formais ou não) a entenderem mais
sobre seus públicos, seu campo de atuação e sobre seus próprios negócios, a reduzirem
gastos com desperdícios, retrabalhos e, em muitos casos, orientando esses empresários a
formalizarem seus empreendimentos, quando esses demonstram interesse para fazê-lo. O
conceito que a UniRitter Júnior começou a criar nos últimos tempos serve para mostrar tanto
para os estudantes a importância das teorias que vemos no Curso, atribuindo-lhes a
responsabilidade de conhecer e apoiar pessoas de realidades diferentes, quanto para os
professores que contribuem mais desta forma com sua experiência profissional atuando
como conselheiros, quanto para a comunidade que vê na Empresa um serviço de prestação
de serviços que respalda o crescimento do seu negócio e, consequentemente, apoia o
movimento da economia local.
21
O mapeamento da realidade dos estabelecimentos econômicos do entorno
através de pesquisas da Faculdade de Administração oferece subsídios para o
desenvolvimento das mais variadas ações que permitem consubstanciar a política em
questão.
Dentre o elenco de atividades complementares de integralização curricular,
cabe informar que a Faculdade de Administração oportuniza a realização de visitas técnicas
orientadas (já mencionadas anteriormente, noutro item do PPC) às mais diversas empresas,
oportunizando um olhar pedagógico diferenciado, uma vez que, nesses locais, podem ser
vislumbradas situações práticas de temas tratados em sala de aula favorecendo a inserção
regional do Curso, indispensável em termos de ensino com responsabilidade social.
Dentre as várias disciplinas desenvolvidas aponta-se, como exemplo, as
disciplinas de Negócios e Inovação, Finanças e Investimentos e Operações Internacionais,
onde é oportunizado aos alunos contatos com assuntos atuais dessas pequenas áreas tão
importantes na área de administração. Mais do que isso, a primeira delas é baseada
grandemente em palestras com profissionais com expertise em inovação, incluindo a
importância das temáticas responsabilidade social, gestão ambiental e sustentabilidade em
todos os âmbitos, que são retratadas em cases trazidos por representantes de diversas
empresas para dentro da sala de aula ou, quando oportuno, a realização de visitas técnicas
nas quais os alunos podem visualizar in loco o funcionamento das empresas.
Em relação às atividades de extensão comunitária, planejadas e desenvolvidas
dentro da ótica de responsabilidade social dos Cursos, a Faculdade de Administração
desenvolve e/ou já desenvolveu os seguintes projetos:
Projeto SOS-Rim: Esse projeto foi em parceria entre o UniRitter e a ONG SOS-Rim, e
atendeu doentes renais prestando serviço de assessoria jurídica e identificando o perfil
dos doentes renais. Desenvolvido por alunos e professores dos cursos de
Administração e Direito, o projeto pretendeu auxiliar na construção de um fluxograma
de distribuição de medicamentos de uso contínuo.
Projeto “O empreendedorismo no entorno do UniRitter”: Como referido anteriormente,
esse projeto trabalha com o comércio e prestadores de serviços dos negócios de rua
no entorno do UniRitter, através de estudos quantitativos e aplicações de
questionários, buscando a detecção das carências gerenciais da amostra em pesquisa.
No ano de 2006 o projeto teve como desenvolvimento o “Curso de Gestão de
Empreendimentos”, no qual se trataram de temas sobre gestão e marketing. Ainda há
muito a ser realizado nessa direção, mas trata-se de um projeto em aberto, podendo
ser acionado a qualquer momento.